extracted_text:
[З]

Упражнение № 1.

Спеть песенку комарика: «З – з – з
– з».

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы.

 [З]

Упражнение № 4. Произносить (читать) слоги.

за – зо – зу – зы
зы – зу – зо – за
зо – зу – за –
зы                          за – зы – зо – зу
зу – за – зы –
зо                          зо – зу – за – зы

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

[З]

Упражнение № 2. Произносить (читать) слоги, соблюдая ударение.

ЗÁ – ЗО –
ЗЭ                                    ЗÁ – ЗА – ЗА
ЗА – ЗÓ –
ЗЭ                                    ЗА – ЗÁ – ЗА
ЗА – ЗО –
ЗЭ                                    ЗА – ЗА – ЗÁ
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [з] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [з] произносить длительно и
твёрдо.

[З]

Упражнение № 3. Произносить (читать) слоги, выделяя ударением слог –
ЗУ –.

ЗА – ЗО – ЗУ – ЗЫ
ЗО – ЗУ – ЗЫ – ЗА
ЗУ – ЗЫ – ЗА – ЗО
ЗЫ – ЗА – ЗО – ЗУ
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [з] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [з] произносить длительно и
твёрдо.

[З]

Упражнение № 5. Произносить (читать) слова.

Зал, заяц, запад, запах, завтра,
завтрак, зáмок, зоб, зов, Зоя, зона, Зотов, зоркий, зорька, золото,
зонтик, зубы, коза, глаза, гроза, фазан, лизать, влезать, показать, наказать,
приказать, указать, возок, газон, дозор, Трезор, узор, везу, козу, внизу,
грозу, ползу, грызу, лазурь, мазут, разутый.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 16. Произносить (читать) слоги.

узма – ызма – азма
азма – язма – озма
озма – ёзма – юзма
ёзма – ызма – изма
изма – езма –
язма                   язма – ёзма – езма

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

[З]

Упражнение № 6. Произносить (читать) слова.

Разумный, возы, тазы, язык, пузыри,
база, ваза, роза, Лиза, блуза, польза, берёза, заря, завод, загар, закат,
замóк, забава, забыть, затея, загадка, мазать, заболеть, заноза, звать,
знать, значок, знамя, звонок, звонкий, злой, звук, здоровье, взор, взрослый.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 7. Произносить (читать) слова.

Вазу, Лизу, розу, кинзу, разум,
берёзу, лозунг, зубок, зубной, зубило, вазы, газы, козы, грозы, берёзы, арбузы,
морозы, музыка, пузырёк, называть, показывать.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з] произносить
длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 8. Прибавь к слову приставку ЗА -. Произнеси пару
слов целиком.
Поют – запоют, едут - …, бегут - …,
идут - …, пьют - …, пели - …, ехали - …, несли - …

Прибавь к слову приставку ПО-. Произнеси слово целиком.
Звать – позвать, звонить - …,
звучать - …, звенеть - …
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[З]

Упражнение № 9. Запомни и повтори ряд слов.

Тазы – возы – язык, язык – вазы –
козы, вазы – козы – газы, коза – ваза – заноза, замок – звезда – замок, зуб
– зубик – зубной, зайка – зубр – коза, ваза – роза – тазы, язык  – зуб – глаза,
зонт – Зоя - газон; замок – вокзал – фазан; воз – узор – казак.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[З]

Упражнение № 10. Произносить (читать) предложения.

Береги глаза, Лиза. У Лизы роза. У
Зои замóк. Зоя забыла закрыть замóк. Лиза моет вазу в тазу.
Зазвонил звонок. Лиза разбила вазу. Ударили морозы. Зоя заболела. На заводе
загудел гудок. Зотов повёл Трезора в дозор. Знайка всё с полуслова понимает, а
незнайка только рот разевает. Назвался груздем – полезай в кузов. Лиза, ломай
лозу, да гони козу.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.
[З]

Упражнение № 11. Произносить (читать) предложения.

Зайцы грызут кору берёзы. Налей в
вазу воды, а то розы завянут. В школе зазвонил звонок на урок. Зоя купила два
арбуза, один оказался розовый. На дворе стоит коза, хмурит серые глаза. Звал
волк козу на пир, да коза не идёт. У Зои много забот – заболел у зайки живот.
Заглянула в дверь коза – очень грустные глаза. Сказал, как узлом завязал.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 13. Выучить загадку.

Вырос в поле дом, полон дом зерном.
Стены позолочены, ставни
заколочены.
Ходит дом ходуном на столбе
золотом.

(Колос)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 12. Произносить (читать) и пересказать текст.

Зайка.
За
елкой притаился зайка. Волк увидел зайку. У волка зубы. Ой! Ой! Ну и зубы! У
зайки ноги. Ух! Ну и ноги. Не догнал волк зайку.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[З]

Упражнение № 14. Выучить стихотворение.
Рак.
Про меня говорят, будто пячусь я назад.
Не назад, а вперёд – только задом наперёд.

(В. Орлов)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 15. Послушай предложения и исправь их.

У глаза заболела Лиза. - /У Лизы
заболели глаза/
Зубатка купила Зою. - …
В незабудках завяла ваза. - …

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 17. Произносить (читать) слова.

Разный, азбука, гораздо, поздно,
ноздри, воздух, возраст, грозный, обозный, морозный, грузный, брызги, язва,
грязный, гнёзда, слёзный, издали, издавна, избран, резвый, бездна, исчезли,
железный, полезный.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 18. Произносить (читать) слова.

Казна, глазной, назвать, размах,
размер, разрыв, разбери, опоздать, борозда, допоздна, узда, узлы, узнать, изба,
избушка, избрать, белизна, езда, поезда, резной, гнездо, безлюдный, безрогий.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 19. Произнеси все 4 слова. Назови лишнее слово и объясни,
почему оно не подходит к остальным.

Роза, мимоза, берёза,
козы.
Зубр, заяц, бизон,
зяблик.
Звон, звонок, трезвон,
замок.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 20. Произносить (читать) предложения.
Около избы
липа. Мой брат - кузнец. Грибы полезны. В гнёздах дрозды. Я поздно узнал об этом. В избушке разбили окно. В поезде везут
заказные письма. На возах везут арбузы. В роще гнёзда птиц. Зоя мыла грязную
посуду и набрызгала на пол. Видишь, смотрят из гнезда два молоденьких дрозда.
Сегодня вдруг исчезло лето, бело,
безжизненно кругом. Назвался груздем
— полезай в кузов.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]
Упражнение № 21. Произносить (читать) текст.
Я не заноза.
Зоя очень любит всех
дразнить. Захара она называет Зудилой, Настю – Злюкой, Лизу – Задирой.
- Знаешь, как зовут
того, кто всех дразнит и задевает? – спросила мама.
- Как?
- Занозой.
Зоя насупилась, задумалась,
а потом сказала:
- Никогда никого не
буду дразнить. Я не заноза.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 26. Выучить стихотворение.

К нам зайдет Новый год,
Заведёт хоровод,
Зазвенят голоса,
Засверкают глаза.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 22. Выучить стихотворение.

- Заяц, заяц, чем ты
занят?
- Кочерыжку разгрызаю.
- А чему ты, заяц, рад?
- Рад, что зубы не
болят.
(Г. Сапгир)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 23. Выучить стихотворение.
Два дрозда.
Видишь, смотрят из
гнезда
Два молоденьких дрозда.
Клюв покажет первый
дрозд,
А второй покажет хвост.
(С. Маршак)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]
Упражнение № 24. Выучить стихотворения.
Зоя – зайкина хозяйка.
Спит в тазу у Зои
зайка.

Зажглась зелёная
звезда…
Запустим звездолёт
туда.

Звенит звонок, зовёт
звонок
И Зоя в класс к себе
идёт.
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворения выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 25. Выучить стихотворение.

Мы заходим на вокзал,
Входим мы в огромный зал.
Быть в таком огромном зале
Можно только на вокзале.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з] произносить
длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 27. Выучить стихотворение.

Встретиться Змей и Змея
захотели.
Встретиться Змей и Змея
не сумели.
Змей в облаках, а Змея
на земле.
Надо бы Змею спуститься
к Змее.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 28. Выучить стихотворение.
Затея.
Вот весёлая затея –
Запускать на нитке
змея.
Змей летит выше берёз!
Ветер, змея не жалея,
Прямо к солнышку понёс.
(И. Демьянов)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 29. Выучить стихотворение.

Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая,
Ножками топ – топ,
Глазками хлоп – хлоп.

Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 30. Выучить стихотворение.

- Знаешь ли, пингвин,
лекарства от ангин?
- Лечите их морозами, -
ответил он всерьёз. –
Мороз – большими
дозами!
Три раза в день –
мороз!
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

[З]

Упражнение № 31. Выучить стихотворение.

Девчонка везла на возу
Козлёнка, козла и козу.
Лесок проезжала,
Часок подремала.
Девчонка в лесу
проспала
Козлёнка, козла и козу.
(В. Викторова)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

 [З]

Упражнение № 32. Выучить стихотворение.

Золотые
нивы,                                Звёзда над полями,
Гладь и блеск
озёр                         Гладь да камыши,
Светлые
заливы,                                Так и льются сами
Без конца
простор                          Звуки из души.

(А. Кольцов)
Следить за тем, чтобы при
произнесении звука [з] кончик языка упирался в нижние резцы. Звук [з]
произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл незнакомых
слов.

file_name: картотека д.з.звук -  [З].docx

title: Картотека заданий по логопедии "Автоматизация звук  [З]"


extracted_text:
Основы нетарифного
регулирования внешнеторговой деятельности
Список нетарифных
мер, применяемых в мире, достаточно велик и содержит почти 500 видов. В
соответствии с классификаторами ВТО и Конференции ООН по торговле и развитию
(ЮНКТАД) к нетарифным методам регулирования торговли относятся санитарные и
фитосанитарные стандарты, технические стандарты, меры торговой защиты,
количественные ограничения, лицензии и другие разрешения, мониторинг импорта и
другие. К нетарифным мерам относится большинство мер, используемых государством
для регулирования торговли, исключение составляют тарифы.
Нетарифные меры
регулирования внешней торговли охватывают две группы мер, связанных с запретами
и ограничениями в отношении импорта и экспорта товаров. К ним относят прямое
ограничение ввоза или вывоза товаров, регулирование внешней торговли с помощью
количественных ограничений, лицензирования, запретов и т.д., а также различные
акции административной, финансовой, торговой, кредитной, технологической
политики, санитарных и экологических мер безопасности, при которых ограничения
торговли товарами и услугами становятся их сопутствующим результатом.
В зарубежной
научной литературе средства нетарифного характера, ограничивающие международную
торговлю, также принято называть нетарифными мерами. Встречаются и другие
обозначения данного понятия: «нетарифные барьеры», «нетарифные ограничения»,
«нетарифные искажения», «нетарифные препятствия».
Следует отметить,
что долгое время не существовало единого определения нетарифных барьеров. С
экономической точки зрения к нетарифным барьерам относятся все препятствия в
торговле, не относящиеся к тарифам.
Евразийская
экономическая комиссия использует понятие мер нетарифного регулирования,
которое является более широким, чем нетарифные барьеры, и включает изъятия,
ограничения и нетарифные барьеры.
В Таможенном
кодексе таможенного союза (ТКТС) (утратил силу с 01.01.2018 г.) дается
следующее определение мерам нетарифного регулирования: меры нетарифного
регулирования: комплекс мер регулирования внешней торговли товарами,
осуществляемых путем введения количественных и иных запретов и ограничений
экономического характера, которые установлены международными договорами
государств - членов Таможенного союза, решениями Комиссии таможенного союза и
нормативными правовыми актами государств - членов Таможенного союза, изданными
в соответствии с международными договорами государств - членов таможенного
союза.
В соответствии с
Федеральным законом от 8 декабря 2003 № 164-ФЗ «Об основах государственного
регулирования внешнеторговой деятельности» «нетарифное регулирование - метод
государственного регулирования внешней торговли товарами, осуществляемый путем
введения количественных ограничений и иных запретов и ограничений
экономического характера».
На сегодняшний день
наиболее широко используется определение ЮНКТАД, в соответствии с которым под
нетарифными барьерами понимают меры в области торговой политики, не относящиеся
к таможенным тарифам и влияющие на международную торговлю товарами посредством
воздействия на объемы товарных потоков и их цены или на то и другое. При этом в
определение ЮНКТАД не включаются услуги.
Исходя из
вышеуказанных определений можно сделать вывод, что к нетарифным мерам относятся
практическим все меры, используемые государством для регулирования торговли, за
исключением тарифов.
Нетарифное
регулирование внешней торговли охватывает две большие группы мер
(административного и частично экономического характера), направленных на
запреты и ограничения в отношении ввоза и вывоза товаров.
Первая группа мер
имеет целью прямое ограничение импорта (экспорта), или регулирование внешней
торговли путем количественных ограничений, лицензирования, запретов,
квотирования.
Вторая группа мер
нетарифного регулирования охватывает большой круг различных акций административной,
торговой, финансовой, кредитной, технологической политики, мер безопасности,
санитарных и фитоса-нитарных, при которых ограничения торговли товарами и
услугами оказываются скорее их побочным результатом.
При этом
необходимо отметить, что до сих пор в мировой торговле отсутствует
общепризнанное определение нетарифных барьеров, их классификация, единая
методология количественной оценки последствий их применения для торговли. Более
того, перечень мер нетарифного регулирования не является статичным. По
экспертным оценкам число нетарифных барьеров каждые 15 лет увеличивается более
чем в 4 раза.
В мире есть
официальные классификационные схемы нетарифных мер регулирования внешнеторговой
деятельности (ВТД), разработанные ГАТТ/ВТО, ЮНКТАД, Международным валютным
фондом, Мировым банком, Международным банком реконструкции и развития (МБРР),
Международной торговой палатой (МТП) и рядом других авторитетных организаций.
Эти системы
классификации применяются для сбора информации, создания кодексов, регулирующих
правила применения отдельных групп нетарифных ограничений, составления
национальных систем регулирования внешнеторговой деятельности.
В соответствии с
классификацией ЕЭК ООН меры нетарифного регулирования делятся на три основные
группы:
1. Меры прямого
ограничения:
- квотирование;
- лицензирование;
- специальные
защитные меры.
2. Таможенные и
административные формальности:
- сертификация;
-
санитарно-эпидемиологический контроль;
- ветеринарный
надзор;
- карантинный
фитосанитарный контроль.
3. Прочие нетарифные
методы:
- валютный
контроль.
Также существует
классификация мер нетарифного регулирования, которая была разработана
Секретариатом ГАТТ/ВТО, в соответствии с которой нетарифные ограничения
подразделяются на пять основных групп:
- количественные ограничения
импорта и экспорта;
- таможенные и
административные импортно-экспортные формальности;
- стандарты и
требования к качеству товаров;
- ограничения,
заложенные в механизме платежей;
- участие
государства во внешнеторговых операциях.
Согласно классификации
ВТО, система нетарифных ограничений включает меры финансового воздействия и
административные инструменты, которые представлены пятью группами.
1. Финансовые
способы ограничения. Участие государства во внешнеторговых мероприятиях
(субсидирование производства и экспорта товаров, система государственных
закупок товаров, государственная торговля в странах с рыночной экономикой).
Например. В интернет-версии
издания «Ведомости» в материале от 13.04.2018 г. под названием «Госдума
предлагает правительству ограничить ввоз товаров из США» отмечается: «В Госдуму
внесен законопроект об ответных санкциях России против США и других стран,
присоединившихся к американским санкциям против российских компаний...
законопроект предусматривает ограничения на госзакупки и закупки гос-компаниями
американских технологических товаров и программного обеспечения... Запрет может
коснуться в том числе аудиторских, консалтинговых, юридических услуг для
государства и отдельных видов юридических лиц».
Например. Постановление Правительства
Российской Федерации от 24 мая 2017 года № 620 «Об утверждении
Правил предоставления из федерального бюджета субсидии акционерному обществу
«Российский экспортный центр» на цели субсидирования процентных ставок по
экспортным кредитам, предоставляемым коммерческими банками». Правила
устанавливают условия и порядок предоставления из федерального бюджета субсидии
акционерному обществу «Российский экспортный центр» на цели субсидирования
процентных ставок по экспортным кредитам, предоставляемым коммерческими
банками. Реализуется в соответствии с приоритетным проектом «Системные меры
развития международной кооперации и экспорта». Направлено на упрощение доступа
участников внешнеэкономической деятельности к финансовым инструментам в целях
поддержки экспорта несырьевых товаров, продукции АПК, программного обеспечения,
IT-услуг, результатов интеллектуальной деятельности в телекоммуникационной,
компьютерной и информационной областях.
2. Количественные
ограничения импорта и экспорта с помощью квотирования, контингентирования,
лицензирования, «добровольных ограничений» экспорта.
Справочно. В
торгово-политической практике используются следующие виды квот (контингентов):
1. Глобальные
квоты (глобальные контингенты) устанавливают размер общего импорта (экспорта) в
стоимостных или натуральных единицах на определенный период времени (год,
полугодие, квартал).
Это наиболее
распространенный метод современного контингентирования: на его долю приходится
2/3 всех случаев в мировой практике. В этом случае величина допускаемого квотой
импорта не разбивается по странам - глобальный контингент ограничивает лишь
общее количество товара, разрешенного в ввозу и оставляет за импортером право
выбора страны, в которой производятся закупки в счет контингента. То же самое
относится и к контингентированию экспорта.
2. Индивидуальные
квоты представляют собой контингент (общее количество разрешенных к импорту
товаров), распределенный по странам-поставщикам.
По способу
формирования выделяют следующие виды индивидуальных квот:
- пропорциональные
квоты - индивидуальная квота может быть создана на базе глобальной, когда
товары в рамках глобальной квоты распределяются между странами пропорционально
их доле в импорте за прошлый (базовый) период;
- двусторонние
квоты на договорной основе - предпочтение отдается тем странам, которые берут
на себя встречные торгово-политические обязательства по импорту товаров. Такие
обязательства обычно закрепляются соответствующими двусторонними соглашениями;
- избирательные
квоты — ограничение поставки товаров из какой-либо страны или группы стран при
свободных закупках из остальных регионов, либо предпочтение отдается так
называемым традиционным поставщикам, в пользу которых выделяется большая часть
квоты.
Необходимо
отметить, что механизм распределения контингентов по странам превращает
индивидуальную квоту в инструмент дискриминационной политики, закрывающей
дорогу на рынки данной страны большинству экспортеров, заинтересованных в
вывозе контингентируемого товара.
3. Тарифные
квоты (тарифные контингенты) - это разрешение на ввоз в страну определенного
количества товаров по сниженным пошлинам или беспошлинно. Товары, ввозимые
сверх тарифного контингента, облагаются обычными пошлинами.
Тарифный
контингент - это симбиоз количественных ограничений и таможенно-тарифной
политики. Обычно он применяется по отношению к сырьевым товарам, в импорте
которых по возможно более низким ценам заинтересованы национальные
производители. При этом предполагается, что данный товар производится внутри,
но в количествах, недостаточных для покрытия внутреннего спроса.
4. Сезонные квоты
устанавливаются на определенное время года - в период пика производства внутри
страны.
Они
распространяются, как правило, на сельскохозяйственные товары. Суть их состоит
в том, чтобы закрыть дорогу импортным товарам в сезон (во время созревания
урожая) и предоставить право на ввоз в межсезонье. Цель этих квот — обеспечить
рынками сбыта национальных производителей.
Ограничение
импорта без учета временного периода представляет собой неконкретизированные
квоты.
5. Процентные
квоты - установление импортных квот в процентах от величины экспорта.
Квоты могут
исчисляться также в процентах от величины закупок данного товара на внутреннем
рынке с целью поощрения национального производства. Возможно установление квот
на товары, импорт которых контролируется по соображениям здравоохранения,
безопасности, защиты окружающей среды.
Справочно.
Добровольное ограничение (самоограничение) экспорта (ДОЭ) - соглашение, в
соответствии с которым экспортер ограничивает свой экспорт «добровольно», чтобы
избежать принудительных мер со стороны импортера. Его особенность состоит в
нетрадиционной технике осуществления количественного ограничения импорта.
Торговый барьер, защищающий страну-импортера, устанавливается не на ее границе,
а на границе страны-экспортера. Он реализуется через неофициальное соглашение
(под угрозой применения со стороны страны-импортера более жестких мер) об
ограничении ввоза отдельных товаров на рынок импортера в виде сокращения
объемов ежегодного прироста или установления минимальных цен.
ДОЭ является
временной мерой, позволяющей национальной промышленности страны-импортера
приспособиться к меняющейся структуре международной конкуренции. Однако
практика применения, в ряде случаев получившая долгосрочный характер (например,
в торговле текстилем), свидетельствует о его протекционистской ориентации.
Хотя формально
установление ДОЭ является результатом согласованных действий стран торговых
партнеров фактически это вид нетарифных барьеров, навязываемый страной-импортером
под угрозой применения более жестких мер. В зависимости от того, в какой форме
выра жается эта «угроза», и в какой форме государство принимает участие в
заключение соглашения о ДОЭ, различают три группы добровольных самоограничений
(согласно классификации ЮНКТАД).
К первой группе
относятся ДОЭ, применяемые в результате соглашения между объединениями
промышленников заинтересованных отраслей импортирующих и экспортирующих стран,
при завуалированной поддержке правительств. Эти соглашения заключаются на
отраслевом уровне.
Ко второй группе —
ограничения, установленные путем прямых межправительственных переговоров, но
осуществляемые также по соглашению между экспортерами и импортерами.
Третью группу
составляют ограничения, устанавливаемые в соответствии с межправительственными
соглашениями, предусматривающими контроль правительств в странах-экспортерах за
исполнением условий соглашений, в частности, за соблюдением обязательств в
отношении объемов и уровня цен.
Например. Приказ от 14 марта
2018 г. № 784 Министерства промышленности и торговли Российской Федерации
(Минпромторг России) «Распределение объемов тарифных квот, установленных в
отношении ели аянской (Picea jezoensis), пихты белокорой (Abies nephrolepis) и
лиственницы даурской (Larix dahurica) (коды TH ВЭД ЕАЭС из 4403 23 910 0, из
4403 23 990 0, из 4403 24 900 0, из 4403 25 910 0, из 4403 25 990 0, из 4403 6
ООО 0), вывозимых за пределы территории Российской Федерации в третьи страны,
между участниками внешнеэкономической деятельности в 2018 году».
В соответствии с
Правилами распределения между участниками внешнеэкономической деятельности
тарифных квот в отношении ели аянской, пихты белокорой и лиственницы даурской,
вывозимых за пределы территории Российской Федерации в третьи страны,
утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 12 декабря
2017 г. № 1520 «О тарифных квотах на отдельные виды лесоматериалов, вывозимых
за пределы территории Российской Федерации в третьи страны» на официальном
сайте Минпромторга России размещены тарифные квоты, распределенные между
участниками внешнеэкономической деятельности, у которых в Едином
государственном реестре юридических лиц или Едином государственном
реестреиндивидуальных предпринимателей на 1 февраля 2018 года не содержатся
сведения о начале процедуры ликвидации, в том числе процедуры банкротства в
соответствии с Федеральным законом «О несостоятельности (банкротстве)» и у
которых отсутствовала неисполненная обязанность по уплате налогов, сборов,
страховых взносов, пеней, штрафов, процентов, подлежащих уплате в соответствии
с законодательством Российской Федерации о налогах и сборах. Использование
тарифной квоты осуществляется на основании ра зовой лицензии, выдаваемой
Министерством промышленности и торговли Российской Федерации[1].
Например. Данные о
распределенных между участниками ВЭД 25% от объемов тарифной квоты,
установленной в отношении говядины замороженной (код 0202 TH ВЭД ЕАЭС) на 2018
год, в килограммах.
Например.
Постановление Правительства РФ от 09.12.2017 №1498 «О распределении объемов
тарифных квот в отношении мяса крупного рогатого скота, свинины и мяса домашней
птицы в 2018 году».
Правительство
Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить
распределение объемов тарифных квот, установленных на 2018 год решением
Коллегии Евразийской экономической комиссии от 18 августа 2017 г. № 97 «Об
установлении на 2018 год тарифных квот в отношении отдельных видов сельскохозяйственных
товаров, ввозимых на таможенную территорию Евразийского экономического союза, а
также объемов тарифных квот в отношении этих товаров, ввозимых на территории
государств - членов Евразийского экономического союза», в отношении мяса крупного
рогатого скота, свежего или охлажденного (код 0201 TH ВЭД ЕАЭС), мяса крупного
рогатого скота, замороженного (код 0202 TH ВЭД ЕАЭС) (далее — говядина), свинины
свежей, охлажденной или замороженной (код 0203 TH ВЭД ЕАЭС) (далее - свинина),
свиного тримминга (коды 0203 29 550 2, 0203 29 900 2 TH ВЭД ЕАЭС) (далее - свиной
тримминг), обваленного мяса кур домашних замороженного (код 0207 14 100 1 TH
ВЭД ЕАЭС), замороженных необваленных половин или четвертин тушек кур домашних и
замороженных необваленных ножек кур домашних и кусков из них (коды 0207 14 200
1 и 0207 14 600 1 TH ВЭД ЕАЭС), замороженного обваленного мяса индеек и
замороженных необваленных частей тушек индеек (коды 0207 27 100 1, 0207 27 300
1, 0207 27 400 1, 0207 27 600 1 и 0207 2 7 700 1 TH ВЭД ЕАЭС), мяса и пищевых
субпродуктов домашней птицы, указанной в товарной позиции 0105, свежих,
охлажденных или замороженных, не поименованных выше (код 0207 TH ВЭД ЕАЭС,
кроме кодов 0207 14 100 1, 0207 14 200 1, 0207 14 600 1, 0207 27 100 1, 0207 27
300 1, 0207 27 400 1, 0207 27 600 1 и 0207 2 7 700 1 TH ВЭД ЕАЭС) (далее -
части тушек домашней птицы), между государствами-поставщиками согласно
приложению.
2. Министерству
экономического развития Российской Федерации:
а) распределить:
до 15 декабря 2017
г. - 25% объемов тарифных квот, установленных для Коста-Рики и других
государств, предусмотренных приложением к настоящему постановлению, между
участниками внешнеторговой деятельности, осуществлявшими ввоз в Российскую
Федерацию говядины,
свинины и мяса
домашней птицы (код 0207 TH ВЭД ЕАЭС) (далее - птица) в 2017 году в
соответствии с таможенной процедурой выпуска для внутреннего потребления,
пропорционально объемам говядины, свинины и птицы, ввезенным с 1 января 2015 г.
по 30 сентября 2017 г. (включительно) в соответствии с таможенной процедурой
выпуска для внутреннего потребления, за исключением говядины, свинины и птицы,
происходящих и ввезенных из государств - участников Содружества Независимых
Государств, а также говядины, классифицируемой в соответствии с кодами 0201 10
000 2, 0201 10 000 3, 0201 20 200 2, 0201 20 200 3, 0201 20 300 2,

0201 20
     300 3, 0201 20 500 2, 0201 20 500 3, 0201 20 900 2, 0201 20 900 3,
0201 30
     000 5, 0201 30 000 6, 0201 10 000 2, 0202 10 000 3, 0202 20 100 2,
0202 20
     100 3, 0202 20 300 2, 0202 20 300 3, 0202 20 500 2, 0202 20 500 3,
0202 20
     900 2, 0202 20 900 3, 0202 30 100 5, 0202 30 100 6, 0202 30 500 5,
0202 30
     500 6, 0202 30 900 5, 0202 30 900 6 TH ВЭДЕАЭС;

до 15 апреля 2018
г. - 100% объемов тарифных квот, установленных для Коста-Рики и других
государств, предусмотренных приложением к настоящему постановлению, за вычетом
объемов товаров, распределенных в соответствии с абзацем вторым настоящего
подпункта, между участниками внешнеторговой деятельности, осуществлявшими ввоз
в Российскую Федерацию в 2017 году говядины, свинины и птицы в соответствии с
таможенной процедурой выпуска для внутреннего потребления, пропорционально
объемам говядины, свинины и птицы, ввезенным в 2015-2017 годах в соответствии с
таможенной процедурой выпуска для внутреннего потребления, за исключением
говядины, свинины и птицы, происходящих и ввезенных из государств - участников
Содружества Независимых Государств, а также говядины, классифицируемой в
соответствии с кодами 0201 10 000 2, 0201 10 000 3, 0201 20 200 2, 0201 20 200
3, 0201 20 300 2, 0201 20 300 3, 0201 20 500 2, 0201 20 500 3, 0201 20 900 2,

0201 20
     900 3, 0201 30 000 5, 0201 30 000 6, 0201 10 000 2, 0202 10 000 3,
0202 20
     100 2, 0202 20 100 3, 0202 20 300 2, 0202 20 300 3, 0202 20 500 2,
0202 20 500
     3, 0202 20 900 2, 0202 20 900 3, 0202 30 100 5, 0202 30 100 6,
0202 30
     500 5, 0202 30 500 6, 0202 30 900 5, 0202 30 900 6 TH ВЭД ЕАЭС;

б) определить
порядок расчета объемов тарифных квот, предусмотренных приложением к настоящему
постановлению, в целях их распределения между участниками внешнеторговой
деятельности;
в) представлять
в Министерство промышленности и торговли Российской Федерации данные о
распределенных в соответствии с подпунктом “а ” настоящего пункта между
участниками внешнеторговой деятельности объемах тарифных квот в отношении
говядины, свинины, свиного тримминга и частей тушек домашней птицы;
г) при
установлении более раннего срока окончания действия специальных экономических
мер, предусмотренных указами Президента Российской Федерации от 6 августа 2014
г. 3 560 «О применении отдельных специальных экономических мер в целях
обеспечения безопасности Российской Федерации», от 24 июня 2015 г. № 320 «О
продлении действия отдельных специальных экономических мер в целях обеспечения
безопасности Российской Федерации», от 29 июня 2016 г. № 305 «О продлении
действия отдельных специальных экономических мер в целях обеспечения
безопасности Российской Федерации», от 30 июня 2017 г. № 293 «О продлении
действия отдельных специальных экономических мер в целях обеспечения
безопасности Российской Федерации» и постановлением Правительства Российской
Федерации от 7 августа 2014 г. № 778 «О мерах по реализации указов
Президента Российской Федерации от 6 августа 2014 г. № 560, от 24 июня 2015 г.
№ 320, от 29 июня 2016 г. № 305 и от 30 июня 2017 г. № 293», в течение 5
рабочих дней со дня принятия соответствующего решения внести в Правительство
Российской Федерации предложения по распределению объемов тарифных квот,
утвержденных пунктом 1 настоящего постановления в отношении Соединенных Штатов
Америки и Европейского союза на 2018 год, между участниками внешнеторговой
деятельности.
3. Министерству
промышленности и торговли Российской Федерации осуществлять с 20 декабря 2017
г. по 31 декабря 2018 г. (включительно) выдачу участникам внешнеторговой
деятельности лицензий на импорт говядины, свинины, свиного тримминга и частей
тушек домашней птицы в пределах объемов тарифных квот, распределенных в
соответствии с пунктом 2 настоящего постановления.
4. Решение о
выдаче лицензий, предусмотренных пунктом 3 настоящего постановления, или об
отказе в их выдаче принимается Министерством промышленности и торговли
Российской Федерации в течение 5 рабочих дней со дня подачи в установленном
порядке участником внешнеторговой деятельности соответствующего заявления.
Срок действия
указанных лицензий устанавливается со дня их выдачи (но не ранее 1 января 2018
г.) по 31 декабря 2018 г. (включительно).
5. Федеральной
таможенной службе представлять в Министерство экономического развития Российской
Федерации:
а) не позднее
чем через 39 календарных дней после окончания каждого отчетного месяца (начиная
с отчета за январь 2018 г.) - данные об объемах говядины, свинины или птицы,
ввезенных в Российскую Федерацию в отчетном месяце и нарастающим итогом с
начала года;
б) до 1 марта
2018 г. - перечень участников внешнеторговой деятельности, ввозивших в
Российскую Федерацию говядину, свинину или птицу в соответствии с таможенной
процедурой выпуска для внутреннего потребления с 1 января 2017 г. по 31 декабря
2017 г. (включительно), за исключением говядины, свинины или птицы,
происходящих и ввезенных из государств - участников Содружества Независимых
Государств;
в) до 5
ноября 2018 г. — перечень участников внешнеторговой деятельности, ввозивших в
Российскую Федерацию говядину, свинину или птицу в соответствии с таможенной
процедурой выпуска для внутреннего по требления с 1 января 2018 г. по 30
сентября 2018 г. (включительно), за исключением говядины, свинины или птицы,
происходящих и ввезенных из государств - участников Содружества Независимых
Государств[2].
3. Технические
стандарты и требования к импортируемой продукции, связанные со
здравоохранением.
4. Таможенные,
административные импортные формальности, которые создают препятствия и
сдерживают таможенное оформление ввозимой продукции (антидемпинговые пошлины,
методы оценки таможенной стоимости товаров, таможенные и консульские
формальности, товаросопроводительные документы, товарная классификация
тарифов).
5. Финансовое
воздействие на внешнеторговые операции обеспечивается системой различных
таможенных и целевых сборов, налогов и пошлин, которые взимаются при ввозе
иностранных товаров. Часто они не имеют фиксированной ставки (скользящие
импортные налоги, компенсационные импортные сборы), изменяясь в зависимости от
конъюнктуры внутреннего и международного рынка и экономической политики
государства.
Так же приведем
классификационную схему ЮНКТАД. Она состоит из достаточно емких разделов
(глав), каждая из которых включает нетарифные меры, близкие по характеру своего
воздействия на торговлю (16 разделов от А до Р). Каждый раздел включает
подгруппы, объединяющие отдельные виды нетарифных мер. Эта краткая схема дает
представление о Классификаторе ЮНКТАД. Этот классификатор был разработан
совместными усилиями ЮНКТАД, ВТО, Всемирного банка и Международного торгового
центра и используется этими организациями.
Классификатор
нетарифных мер:
A. Санитарные и
фитосанитарные меры, включая системы сертификаций;
B. Технические
регламенты и стандарты, включая системы соответствия;
C. Предотгрузочная
инспекция и таможенные формальности;
D.
Антидемпинговые, компенсационные и защитные меры;
E. Запреты, квоты,
лицензии и другие меры количественного контроля;
F. Контроль за
ценами, включая поддержку внутреннего производства и цен;
G. Финансовые
меры, включая ограничительные методы платежей;
H. Внутренние
меры, влияющие на конкурентоспособность импортных товаров;
I. Инвестиционные
меры, связанные с торговлей;
K. Ограничения и
запреты послепродажного обслуживания импортных товаров;
L. Субсидии,
воздействующие на торговлю (исключая экспортные субсидии);
M. Торги в
отношении правительственных закупок импортируемых товаров;
N. Ограничения
торговли, связанные с правами на интеллектуальную собственность;
O. Ограничения
торговли, связанные с определением страны происхождения товаров;
P. Меры в
отношении экспорта товаров: запреты, квоты, лицензии, экспортные субсидии и др.
По характеру и
месту своего воздействия на внешнюю торговлю нетарифные меры можно разделить на
несколько категорий:
- меры, которые
воздействуют на импорт товаров. Они включают запреты, квоты, лицензирование,
таможенные и административные формальности и др.;
- нетарифные меры
в отношении экспорта товаров. Они также включают запреты, квоты, лицензии,
таможенные и административные формальности в отношении экспорта, добровольные
ограничения экспорта и др.
Обе названные выше
категории действуют, как правило, на границе страны. Контроль над применением
этих мер осуществляет таможенная администрация и некоторые другие органы
власти. В ряде случаев к названным выше категориям добавляются меры, связанные
с пограничным техническим регулированием и пограничным санитарно-фитосанитарным
регулированием.
Третья категория -
это нетарифные меры, действующие в рамках национальной экономической территории
или в рамках экономических группировок и воздействующие на внешнюю торговлю
страны. Эти меры включают многочисленные национальные технические нормы и
стандарты, нормы в отношении охраны окружающей среды, внутренние налоги, сборы
и субсидии, внутреннее санитарно-ветеринарное регулирование, трудовые стандарты
и многое другое. Эти меры могут действовать как на уровне центрального
общегосударственного регулирования, так и на уровне отдельных регионов страны.
Такого рода меры
официально обычно не направлены против ввоза или вывоза товаров, поскольку они
устанавливают определенные административные, финансовые и технические правила и
нормы, относящиеся к товарам независимо от их происхождения (национальные или
иностранные). Однако часто методы использования этих мер создают
дискриминационный режим для импортных товаров или усиливают экспортные позиции
национальных фирм. Большинство нетарифных мер, входящих в рассматриваемую
категорию, являясь инструментами внутренней политики, часто не регулируются
международными соглашениями. Такая своеобразная международно-правовая
«неподсудность» порой делает их особенно эффективными в конкурентной борьбе.
Согласно договору
о ЕАЭС меры нетарифного регулирования отражены в статье 46 «Договора о
Евразийском экономическом союзе» (Подписан в г. Астане 29.05.2014 г.) (ред. от
08.05.2015 г.). В соответствии с вышеуказанной статьей в торговле с третьими
странами ЕАЭС применяются следующие единые меры нетарифного регулирования:
1) запрет ввоза и
(или) вывоза товаров;
2) количественные
ограничения ввоза и (или) вывоза товаров;
3) исключительное
право на экспорт и (или) импорт товаров;
4) автоматическое
лицензирование (наблюдение) экспорта и (или) импорта товаров;
5) разрешительный
порядок ввоза и (или) вывоза товаров.
Меры нетарифного
регулирования вводятся и применяются на основе принципов гласности и
недискриминации в порядке согласно приложению № 7 к Договору о Евразийском
экономическом союзе. Приложение 7 - это Протокол о мерах нетарифного
регулирования в отношении третьих стран.
Справочно.
Понятия, используемые в Протоколе о мерах нетарифного регулирования в отношении
третьих стран, означают следующее:
«автоматическое
лицензирование (наблюдение)» - временная мера, устанавливаемая в целях
мониторинга динамики экспорта и (или) импорта отдельных видов товаров;
«генеральная
лицензия» - лицензия, предоставляющая участнику внешнеторговой деятельности
право на экспорт и (или) импорт отдельного вида лицензируемого товара в
определенном лицензией количестве;
«запрет» - мера,
запрещающая ввоз и (или) вывоз отдельных видов товаров;
«импорт» - ввоз
товара на таможенную территорию Союза из третьих стран без обязательства об
обратном вывозе;
«исключительная
лицензия» - лицензия, предоставляющая участнику внешнеторговой деятельности
исключительное право на экспорт и (или) импорт отдельного вида товара;
«исключительное
право» - право на осуществление участниками внешнеторговой деятельности
экспорта и (или) импорта отдельных видов товаров, предоставляемое на основе
исключительной лицензии;
«количественные
ограничения» - меры по количественному ограничению внешней торговли товарами,
которые вводятся путем установления квот;
«лицензирование» -
комплекс административных мер, устанавливающий порядок выдачи лицензий и (или)
разрешений;
«лицензия» —
специальный документ на право осуществления экспорта и (или) импорта товаров;
«разовая лицензия»
- лицензия, выдаваемая участнику внешнеторговой деятельности на основании
внешнеторговой сделки, предметом которой является лицензируемый товар, и
предоставляющая право на экспорт и (или) импорт этого товара в определенном
количестве;
«разрешение» —
специальный документ, выдаваемый участнику внешнеторговой деятельности на
основании внешнеторговой сделки, предметом которой является товар, в отношении
которого установлено автоматическое лицензирование (наблюдение);
«разрешительный
документ» - документ, выдаваемый участнику внешнеторговой деятельности или
физическому лицу на право ввоза и (или) вывоза товаров в случаях, определенных
актом Комиссии;
«уполномоченный
орган» - орган исполнительной власти государства-члена, наделенный правом
выдачи лицензий и (или) разрешений;
«участники
внешнеторговой деятельности» - юридические лица и организации, не являющиеся
юридическими лицами, зарегистрированные в одном из государств-членов и
созданные в соответствии с законодательством этого государства, физические
лица, имеющие постоянное или преимущественное место жительства на территории
одного из государств-членов, являющиеся гражданами этого государства, либо
имеющие право постоянного проживания в нем, либо зарегистрированные в качестве
индивидуальных предпринимателей в соответствии с законодательством этого
государства;
«экспорт» - вывоз
товара с таможенной территории ЕАЭС на территорию третьих стран без
обязательства об обратном ввозе.
В торговле с
третьими странами на территории ЕАЭС применяются единые меры нетарифного
регулирования (меры).
Решения о
введении, применении, продлении и отмене мер принимаются Комиссией ЕАЭС.
Товары, в
отношении которых принято решение о применении мер, включаются в единый
перечень товаров, к которым применяются меры нетарифного регулирования в
торговле с третьими странами (единый перечень товаров).
В единый перечень
товаров включаются также товары, в отношении которых Комиссией ЕАЭС принято
решение об установлении тарифной квоты либо импортной квоты в качестве
специальной защитной меры и о выдаче лицензий.
Итак, нетарифные
ограничения - это комплекс мер ограничительнозапретительного характера,
препятствующих проникновению иностранных товаров на внутренние рынки.
Нетарифные меры
регулирования внешнеторговой деятельности дополняют таможенно-тарифные и также в
определенной степени служат средством обеспечения экономической безопасности
страны.
Нетарифное
регулирование в соответствии с Федеральным законом «Об основах государственного
регулирования внешнеторговой деятельности» от 08.12.2003 № 164-ФЗ осуществляется
в следующих формах.
1. Количественные
ограничения.
Правительство
Российской Федерации в соответствии с международными договорами Российской
Федерации в исключительных случаях не более чем на шесть месяцев может
устанавливать:
1) временные
ограничения или запреты экспорта товаров для предотвращения либо уменьшения
критического недостатка на внутреннем рынке Российской Федерации
продовольственных или иных товаров, которые являются существенно важными для
внутреннего рынка Российской Федерации. Перечень товаров, являющихся
существенно важными, определяется Правительством Российской Федерации;
2) ограничения
импорта сельскохозяйственных товаров или водных биологических ресурсов,
ввозимых в Российскую Федерацию в любом виде, если необходимо:
а) сократить производство
или продажу аналогичного товара российского происхождения;
б) сократить
производство или продажу товара российского происхождения, который может быть
непосредственно заменен импортным товаром, если в Российской Федерации не
имеется значительного производства аналогичного товара;
в) снять с рынка
временный излишек аналогичного товара российского происхождения путем
предоставления имеющегося излишка такого товара некоторым группам российских
потребителей бесплатно или по ценам ниже рыночных;
г) снять с рынка
временный излишек товара российского происхождения, который может быть
непосредственно заменен импортным товаром, если в Российской Федерации не
имеется значительного производства аналогичного товара, путем предоставления
имеющегося излишка такого товара некоторым группам российских потребителей
бесплатно или по ценам ниже рыночных;
д) ограничить
производство продуктов животного происхождения, производство которых зависит от
импортируемого в Российскую Федерацию товара, если производство в Российской
Федерации аналогичного товара является относительно незначительным.
2. Квотирование.
При принятии
решения о введении квоты Правительство Российской Федерации определяет метод
распределения квоты и в соответствующем случае устанавливает порядок проведения
конкурса или аукциона. Распределение квоты основывается на равноправии
участников внешнеторговой деятельности в отношении получения квоты и их
недискриминации по признакам формы собственности, места регистрации или
положения на рынке.
3. Лицензирование.
Лицензирование в
сфере внешней торговли товарами (лицензирование) устанавливается в следующих
случаях:
1) введение
временных количественных ограничений экспорта или импорта отдельных видов
товаров;
2) реализация
разрешительного порядка экспорта и (или) импорта отдельных видов товаров,
которые могут оказать неблагоприятное воздействие на безопасность государства,
жизнь или здоровье граждан, имущество физических или юридических лиц,
государственное или муниципальное имущество, окружающую среду, жизнь или
здоровье животных и растений;
3) предоставление
исключительного права на экспорт и (или) импорт отдельных видов товаров;
4) выполнение
Российской Федерацией международных обязательств.
Основанием для
экспорта и (или) импорта отдельных видов товаров в данных случаях, является
лицензия, выдаваемая федеральным органом исполнительной власти.
Отсутствие
лицензии является основанием для отказа в выпуске товаров таможенными органами
Российской Федерации.
4. Исключительное
право на экспорт и (или) импорт отдельных видов товаров.
Право на
осуществление внешнеторговой деятельности может ограничиваться путем
предоставления исключительного права на экспорт и (или) импорт отдельных видов
товаров решением Комиссии Таможенного союза, а в случаях, предусмотренных
международными договорами Российской Федерации, Правительством Российской
Федерации.
Отдельные виды
товаров, на экспорт и (или) импорт которых предоставляется исключительное
право, и порядок определения Правительством Российской Федерации организаций,
которым предоставляется исключительное право на экспорт и (или) импорт
отдельных видов товаров, устанавливаются решением Комиссии Таможенного союза.
Перечень организаций, которым предоставлено исключительное право на экспорт и
(или) импорт отдельных видов товаров, устанавливается Правительством Российской
Федерации.
5. Специальные
защитные меры, антидемпинговые меры и компенсационные меры.
В соответствии с
международными договорами Российской Федерации, решениями Комиссии Таможенного
союза могут вводиться специальные защитные меры, антидемпинговые меры и
компенсационные меры при импорте товаров для защиты экономических интересов
российских производителей товаров.
К прочим
нетарифным мерам относят валютные ограничения. Валютные ограничения
представляют собой регламентацию операций резидентов и нерезидентов с валютой и
другими валютными ценностями. Основные понятия, права и обязанности, положения,
регулирующие валютное обращение и контроль содержатся в Федеральном законе «О
валютном регулировании и валютном контроле» от 10.12.2003 № 173-ФЗ и других
нормативных актах.
Следует отметить,
что количественные, скрытые и финансовые ограничения слабо поддаются оценке,
поэтому они зачастую плохо отображены в статистических данных. Однако для
измерения нетарифных методов обычно используют несколько индексов. Среди
наиболее известных:
- Индекс
частотности. Он показывает то, какая часть товарных позиций покрыта нетарифными
мерами. Плюсом данного показателя является возможность оценки с помощью него
уровня ограничений. Однако он не позволят измерить относительную важность
применяемых мер и их влияние на экономику.
- Индекс покрытия
торговли. Данный показатель характеризует стоимостную долю экспорта и импорта,
на которую распространяются нетарифные ограничения. Его минусом является то, что
он обычно недооценивает влияние интенсивных нетарифных барьеров.
- Индекс
воздействия на цены. Данный показатель показывает, как введенные нетарифные
меры воздействуют на экономику. Он характеризует соотношение мировой и
внутренней цены на товары. Минусом данного индекса является то, что не
учитывает тот факт, что на рыночную стоимость влияет не только введение
нетарифных мер, но и множество других факторов.

·
[1] Электронный ресурс:
http://minpromtorg.gov.ru/docs/kvoty/ (Документы. Информация о квотах). Дата
обращения: 25.04.2018 г. 2 Электронный ресурс:
http://economy.gov.ru/minec/about/structure/depregved/201722123 (Министерство
экономического развития Российской Федерации. Департамент развития и
регулирования внешнеэкономической деятельности). Дата обращения: 25.04.2018 г.
·
[2] Электронный ресурс:
https://government.consultant.ru/documents/3722161 (Посиановление Правительства
РФ от 09.12.2017 № 1498 «О распределении объемов тарифных квот в отношении мяса
крупного рогатого скота, свинины и мяса домашней птицы в 2018 году»). Дата
обращения: 25.04.2018 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Нетариф.регулир.внешнеторг.деят..docx

alt: В соответствии с классификацией

alt: По способу формирования выделяют следующие виды индивидуальных квот: - пропорциональные квоты - индивидуальная квота может быть создана на базе глобальной, когда товары в рамках глобальной…

alt: Содружества Независимых Государств, а также говядины, классифицируемой в соответствии с кодами 0201 10 000 2, 0201 10 000 3, 0201 20 200 2, 0201 20…

alt: Комиссии; «уполномоченный орган» - орган исполнительной власти государства-члена, наделенный правом выдачи лицензий и (или) разрешений; «участники внешнеторговой деятельности» - юридические лица и организации, не являющиеся…


extracted_text:
ПР.
Проект «Случайные числа».
1.
Запустите
MS Visual Studio.
2.
Создайте
новый проект.
3.   Поместите
на форму :

4.
Public Class Form1
    Dim r As Integer
    Private Sub
Button1_Click…         Dim c As Integer
ListBox1.Items.Clear()
        For c = 0 To 20 Step
1             Randomize()             r = Fix(Rnd() * 20)
ListBox1.Items.Add(r)
        Next c
    End Sub

End Class

5.
Запустите
проект.
6.
Сохраните
в папке «Мои программы».

file_name: 6. Visual Basic.pdf

alt: ПР. Проект «Случайные числа». 1

alt: Сохраните в папке «Мои программы»

title: Visual Basic


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
школа №31

ПРАКТИКУМ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
ПО
ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ

«Я
УМЕЮ РАБОТАТЬ»

                             Сургут
         Цель занятия: переориентирование
стереотипных форм мышления педагогов, мешающих эффективному взаимодействию в
диаде «учитель-ученик».
         Задачи:
1. Помочь педагогам осознать значение собственного профессионального поведения
и своего отношения к учащимся, с последующим изменением восприятия учебной
ситуации учениками.
2. Развивать способность к рефлексивному поведению в процессе общения с детьми,
умение контролировать свои эмоции и их внешнее проявление, способность к
эмпатии и идентификации в процессе межличностного взаимодействия.
3. Ознакомить педагогов с основными особенностями развития личности ребенка и
причинами возможных отклонений в поведении.
Реализация принципов развивающего занятия
направлена на повышение уровня психолого-педагогической компетентности:
1.
Принцип
формирования активной ориентировочно-поисковой позиции педагогов по отношению к
любым аспектам своего воспитательного опыта.
2.
Принцип
формирования у педагогов целостного подхода к анализу проблемных психолого-педагогических
ситуаций, позволяющий провести его с различных точек зрения и с возможных позиций
в «горизонтальной» и «вертикальной» плоскостях.
3.
Принцип
формирования у педагогов умения решать любую практическую задачу коллегиально с
другими участниками воспитательного процесса.

Этапы развивающего занятия:
1. Вводная
часть.
Цель: снятие
внутренних ограничений, напряжения; формирование интереса к занятию.
2. Основная
часть.
Цель:
развитие компонентов психолого-педагогической компетентности.
Этапы основной части:
-
теоретическая (информационно-познавательная часть занятия);
-
практическая часть, включающая отработку умений и навыков повышения уровня
сформированности компонентов психолого-педагогической компетентности учителей.
3.
Заключительная часть.
Цель:
рефлексия, подведение итога занятия.
         Результатом
занятия должно стать построение каждым участником определенной модели
оптимальных взаимоотношений с детьми, позволяющей расширить и укрепить
позитивные контакты педагогов с учащимися путем повышения их сензитивности к
детским переживаниям, приобщения педагогов к базовым знаниям о потребностях и
поведении школьников; развития навыков коммуникации в процессе межличностного
общения.
                    Основные
правила работы на занятии:
1)    Правило добровольного
участия. Взрослый должен иметь естественную заинтересованность в изменениях
своего отношения в ходе работы, т.к. принудительно личностные изменения
поведения в положительном смысле, как правило, не происходят.
2) Правило постоянной обратной связи, т.е. непрерывное получение информации от
других членов группы, анализирующих результаты выполнения упражнений. Благодаря
этому каждый участник может корректировать свое последующее поведение, заменяя
старые неудачные способы общения на новые, проверяя их воздействие на окружающих.

3) Правило практической направленности: формирование и отработка навыков и
умений эффективного взаимодействия с учащимися.

ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Вводная часть.
Цель: снятие
внутренних ограничений, напряжения; формирование интереса к занятию.
I.1       Организационный момент —
приветствие педагогов, знакомство.
I.2       Упражнение «Разминка» -
каждому педагогу необходимо не только ознакомить сидящих рядом со своими
предпочтениями (любимое блюдо, жизненный принцип и основной недостаток в
личности), но и узнать данную информацию о них (не менее 5 человек).
I.3       Задание: участникам
дается 3 минуты на обдумывание задания – подобрать слова поддержки или ситуации
успеха для перевода недостатков своих коллег в достоинства. «Ты должен (на) гордиться
этим потому что….»
II. Основная часть.
Цель:
развитие компонентов психологической культуры.
Работа в
основной части будет строиться по трехступенчатой схеме. Обсуждение основных
понятий и аспектов воспитательного процесса плавно перетекает в практические
упражнения, являющимися отработкой умений и навыков эффективного взаимодействия
в диаде «учитель-ученик».
II.1    Педагогам предлагается
для обсуждения основное понятие — что такое воспитание? Выслушиваются все
ответы и обоснования, задаются наводящие вопросы и коллегиально формулируется
правильный ответ — воспитание есть личный пример педагога для учащихся.
Задание:
◦
Пожалуйста
проанализируйте собственный образ профессиональной деятельности, заполняя
данную табличку: «Достоинства и недостатки в моей работе»

Достоинства

Недостатки

·
Попробуйте
составить список ваших личностных свойств, которые формируются под влиянием амбивалентных
сторон вашего стиля профессиональной деятельности.
·
А
сейчас запишите положительные и отрицательные особенности личности ваших
учеников в виде поведенческих характеристик и проведите сравнительный анализ с
вашими собственными (сходства и различия).
·
Сформулируйте
вывод самостоятельно, причем с полученным выводом должны быть согласны коллеги.
         II.2 Педагогам
предлагается для обсуждения следующее понятие — что есть цель воспитания?
Выслушиваются все ответы и обоснования, задаются наводящие вопросы и
коллегиально формулируется правильный ответ — цель воспитания —
самостоятельность детей. Основное средство достижения этой цели — формирование
трудовых навыков учащихся.
Задание:
◦
Социализация
ребенка — это интериоризация определенного опыта и психологическая зрелость
против негативных воздействий социально-психологических факторов. Давайте
посмотрим, какой опыт вы как педагоги даете своим ученикам. Для этого вам
необходимо заполнить следующее:

Тема урока

Практическое применение
 (связь с жизнью)

◦
Обсудите
со своими коллегами полученные данные. Обговорите, с чем вы согласны, а с чем —
нет. Добавьте коллегам свое видение практического применения их дисциплины. Что
нового вы узнали о своем предмете?
◦
Я
предлагаю разделиться на пары и определить, кто будет играть роль ребенка, а
кто — учителя. Задание будет следующим — научить «ребенка» одному из пунктов,
представленных в таблице. После выполнения задания — поменяться ролями.
◦
Составьте
перспективный план обучения ребенка основным умениям по дому.
II.3    Исследование педагогами
необходимого аспекта воспитательного процесса — методы воспитательного
воздействия. Выслушиваются все ответы и обоснования, задаются наводящие вопросы
и коллегиально формулируется правильный ответ — совместная деятельность в
отношениях «учитель-ученик».
Задание:
◦
Составить
вербальный портрет «идеального ученика» в индивидуальной интерпретации и
выслушать описание (по 5 минут на участника)
◦
Работа
в парах — обменяться портретами и дописать недостающие по вашему мнению пункты,
при этом найдя тему по интересам ваших учеников и проговаривая ее друг с
другом. Обсудить получившиеся результаты.
◦
С
целью осознания своей функциональной значимости педагогам предлагается
заполнить таблицу по следующей форме:

Что надо делать и
  сделать, чтобы ученик стал идеальным?

Что я делаю для этого?

III. Заключительная часть.
Цель:
рефлексия, подведение итога занятия.
Задание:
·
Вам
необходимо совместно придумать и составить свод правил для педагогов, который
будет помогать в эффективности межличностного общения педагога и учащихся.
·
Оцените,
насколько с полученным результатом будут согласны ваши ученики, что им
понравится, а что — нет. На столах у вас лежат листы А3, воспользуйтесь ими для
оформления свода правил. Время выполнения задания — 10 минут. Публичное
выступление каждой группы педагогов, представление своих работ. Коллективное
обсуждение полученных результатов.
Рефлексия:
·
Давайте
поговорим о том, что нового вы узнали на нашем занятии? Чему научились? Что
интересного определили для себя? Каковы ваши ощущения на занятии? С каким
настроением вы уходите с практикума? Пришли бы вы еще раз к нам?
·
Заполнение
листов — отзывов (самоотчетов) участников практикума.
·
Всем
спасибо и до новых встреч!!!

file_name: Практикум для педагогов _Я умею работать_.doc

alt: Цель занятия : переориентирование стереотипных форм мышления педагогов, мешающих эффективному взаимодействию в диаде «учитель-ученик»

alt: Этапы развивающего занятия : 1

alt: Достоинства Недостатки ·

title: Практикум для педагогов с целью повышения уровня психологической компетентности профессиональной деятельности "Я умею работать"


extracted_text:
Раздел 6.1А
  Отношения и пропорции

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество
присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение
  текстовых задач с помощью пропорции

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.2.6
делить величины в заданном отношении.

Цели урока

Учащиеся
  будут:
·
  делить величины в заданном отношении;
·
  делить величины на части, обратно пропорциональные данным
  числам.

Критерии
  оценивания

            Учащийся:
·
  имеет представление о пропорциональной зависимости
  величин: прямой и обратной;
·
  приводит примеры;
·
  применяет пропорциональные
  зависимости величин  при решении задач;
·
  делить величины в заданном
  отношении;
·
  освоил алгоритмы решения
  текстовых задач на деление величины в заданном отношении.

Языковые
  цели

Учащиеся будут:
·
  аргументировать свои выводы,
  работая в группе, при повторении теоретического материала на более высоком
  уровне;
·
  описывать пропорциональные
  зависимости величин при деление величины в заданном отношении;
·
  при устном решении задач
  обосновывать ответ, используя терминологию.
Предметная
  лексика и терминология:
·
  прямая пропорциональность;
·
  обратная
  пропорциональность
·
  деление величины в заданном
  отношении.
Серия полезных
  фраз для диалога/ письма:
·
  разделим числа в данном
  отношении;
·
  пропорциональное деление
  деление числа на части.

Привитие
  ценностей

Уважение к себе и
  другим, сотрудничество – через работу в паре и в группе, открытость – учащиеся
  самостоятельно могут определить цели урока и уровень сложности работы.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с геометрией. Взаимосвязь с
  жизнью, через решение практических задач.

Предварительные знания

Знание действий над дробями,
  взаимнообратные дроби, умение составлять пропорции, решать пропорцию .

Ход
урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 9 мин

Организационный
  момент. Мотивация к учебной деятельности. Беседа.
Повторить
  понятия взаимнообратные дроби, прямую
  пропорциональность, обратную пропорциональность, деление величины в заданном отношении.
  Приложение 1. Провести тест на 2 варианта, проверку проводят в парах по
  готовым ключам. Задания теста для повторения и закрепления понятий
  отношения,  процентного отношения, четкого понимания отношения части к
  целому, части к части, что является важным при решении текстовых задач, а
  также для подготовки к успешному выполнению контрольных заданий.
Совместно с учащимися определить тему и
  цели урока .

Приложение 1.

Середина урока

9 - 16 мин

Коллективная работа. Работа с классом.  Ввод понятия деления величины в данном отношении.
Рассмотрим задачи, в
  которых требуется разделить число или значение величины в данном отношении,
  то есть на части, пропорциональны некоторым числам. Такие задачи называют
  задачами на деление числа в данном отношении или задачами на пропорциональное
  деление. при изучении темы "Отношение" были сделаны первые шаги.
  Для контроля остаточных знаний, попросите поднять руки тех, кто не справился
  с заданиями теста на отношение. В зависимости от процента успешных и
  неуспешных, определите время и тактику следующих этапов урока. При большом
  проценте неуспевающих темп урока снизить, чаще задавать вопросы о понимании
  процесса решения задач, о выполняемых действиях.
Выполнить задания из Приложения 2. В ходе решения задач
  вывести алгоритм деления числа на пропорциональные части. Если заготовить демонстрационную таблицу с образцами
  решения из Приложения 2, то учащиеся быстрее усвоят способ решения задач на деление
  величины в заданном отношении.

Презентация
Приложение 2.

Середина урока

17 – 30 мин

Групповая
  работа. Решение практических задач.
Для закрепления
  и оценки уровня умения применять деления числа на пропорциональные части при
  решении задач, предложить ученикам решить практические задачи.
Объединить
  учащихся в однородные группы по 4 - 6 учеников, согласно выбранному уровню.
  Ученики в группе выполняют задания индивидуально, поделив задачи между собой,
  но имеют возможность обсудить непонятные вопросы в группе.
Предоставить учащимся достаточно времени для выполнения задания.

Взаимопроверка
  заданий по ключу.

Приложение 3.

Середина урока
31 - 37

Контроль усвоения. Для проверки
  применять умения делить число в данном отношении - проведите самостоятельную
  работу.

Приложение 4

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа. Рефлексия. Взаимооценивание.
Каждый в группе оценивает членов своей
  группы с помощью выставления баллов школьной отметки каждому.
Домашнее задание.
решить из уровня В учебного пособия №...№.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных группах (разного уровня обучаемости). Ученики, распределяя
  в группе задания, самостоятельно выбирают уровень сложности.

Предусмотрена самопроверка по ключу, в
  ходе которой ученики оценивают умение применять алгоритм пропорционального
  деления числа на части.
В ходе коллективной деятельности при
  решении задач оценивается умение применять способ решения.

Запланированы
  виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу,
  необходимо обеспечить безопасность.
Следить за
  осанкой учащихся.

file_name: 16. Решение Поурочный план. Вариант 2.docx

alt: Раздел 6.1А Отношения и пропорции

alt: Ход урока Запланированные этапы урока

alt: Середина урока 17 – 30 мин

title: 16. Решение Поурочный план. Вариант 2