extracted_text:
Сценарий для выпускного
Выпускной вечер для 9 класса «Девятый
вагон»

1ведущий:
Внимание! Дорогие зрители!

Уважаемые учителя и милые родители!
2
ведущий: Сегодня мы с вами не в актовом зале,

А на железнодорожном вокзале.
3
ведущий: И сейчас отсюда отправится поезд-экспресс, на котором

совершат свое путешествие по дороге знаний выпускники 9х

классов. Итак, мы находимся на вокзале станции Саратов II

«Лицей – интернат №6».
4
ведущий: Школа - это храм науки,

Дом учебы, светлый огонек,

Добрые учительские руки,

Первый и последний наш звонок!
    Здравствуйте,
уважаемые учителя, родители, гости нашего торжества!
Уж
все готовы, всё готово:
Цветы, улыбки и слова.
Встречайте в этом светлом зале
Виновников большого торжества! (под музыку входят девятиклассники).
1ведущий:
Ну что ж, Администрация и Начальник вокзала на месте.
2
ведущий: Внимание, пассажиры! До отправления поезда осталось

5 минут. Провожающих просим покинуть вагоны.
3
ведущий: Первая станция «Город пятиклассников»
Девять
лет уж пролетело,
И не
верится сейчас,
Что
когда-то шумной стайкой
Мы
пришли в свой первый класс.
4
ведущий
Незаметно
время длилось:
Год,
как день, а день, как час.
Оптом
нас переводили
Каждый
год из класса в класс
1
ведущий: Внимание пассажиров! На перроне нас встречают
воспитатели – наши вторые мамы.
Прощаемся.
Чего же боле?
Что
можем мы еще сказать?
Ведь
было часто в вашей воле
Нас
пощадить иль наказать.
2
Ведущий:
Но к
нам в несчастной доле
Так
много жалости храня,
По
собственной и доброй воле,
С
душой, исполненной огня,
Спасали
наши вы оценки,
3
Ведущий:
А с
ними вы спасали нас,
Чтобы,
подняв самооценку,
В
себя бы мог поверить класс.
 4
Ведущий:
Мы
любим вас! Чего же боле?
И
это вовсе не слова!
Как
хорошо, что в этой школе
Друг
с другом нас свела судьба!
Вы,
наши дорогие, уважаемые, любимые Елена Васильевна и Надежда Аркадьевна, были
нашими ангелами-хранителями все эти годы учебы в школе.
Ваши
советы помогали нам в трудную минуту. Сейчас одна из таких трудных минут - вам
слово

Выступление воспитателей.
1.
Отправляясь
в дорогу, не забудьте взять все, что необходимо для путешествия. Пусть компасом
вам будут порядочность и уважение.
2.
Грузом
в грузовом вагоне – знания, полученные в школе.
3.
Попутным
ветром – удача и везение.
4.
Направление
– вера в успех.
5.
Путеводной
звездой – мечта.
6.
Надежной
командой – школьные друзья и наставники.
И пусть ваше дальнейшее путешествие по дороге жизни будет наполнено удачами,
победами и великими делами.
Вот и настал в вашей жизни момент, когда вы получите
свой первый школьный аттестат, который даст вам право пойти учиться в другое
заведение или еще на два года остаться в стенах нашей школы. Мы хотим, чтобы вы
помнили, что главный экзамен не школьный, а главный экзамен – это сама Жизнь.
Поэтому, где бы вы ни были, помните нашу школу, не забывайте своих учителей,
берегите честь нашей школы, своими делами и поступками приумножайте ее успехи (родители
дарят цветы).
Музыкальный подарок для тех, кто сегодня покидает нашу школу.
Песня «Школьные истории»
5 Ведущий: Осторожно двери
закрываются следующая станция
                                 «Благодарности»
В этот праздничный день,
В этот день долгожданный
Слов немало сердечных
Припасли мы для вас
6 ведущий:
Скажем вам мы спасибо!
Вы добры и красивы,
И сейчас от души вам
Говорит весь наш класс.
5  ведущий:
Будьте всеми любимы,
6  ведущий:
Будьте в жизни хранимы,
5  ведущий:
Будьте неотразимы,
6  ведущий:
С доброй искрой в глазах,
5  ведущий:
Много радости, света,
Много вечного лета,
6  ведущий:
Пусть любовью согреты
Будут ваши сердца!
3 ведущий:
Мы
столько лет знакомы с Вами,
И Вы всё знаете про нас.
Как хорошо, что вместе с нами
Вы улыбаетесь сейчас!
Не
будем говорить сегодня
Банальных слов, дежурных фраз,
Желаем крепкого здоровья!
Мы очень-очень любим Вас!
            Слово предоставляется родительскому
комитету.
«Каждый
человек с благоговением вспоминает своих учителей. Кем бы ты ни стал
впоследствии, каких бы высот не достиг в своей жизни, главный человек для тебя
после родителей – Учитель. От лица родителей хочу выразить глубокую
признательность и благодарность за Ваше профессиональное мастерство,
педагогический талант, душевную щедрость и воспитание наших детей в течение
многих лет. Вы открываете неповторимый мир детям, умело ведёте их по тропинкам
любви и доброты, зажигая в их трепетных сердцах огонек любознательности, веры в
справедливость, веры в себя! Особенно хочется Вас поблагодарить за
индивидуальный подход к каждому ребёнку, компетентность, ответственность и
доброжелательность.
(Под
музыку вручение цветов и благодарственных писем)
  5 ведущий: Осторожно двери
закрываются. Следующая станция
                                      «Родительская»
Мамы милые, добрые папы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать!
6  ведущий:
Пусть они были строги,
Поклонитесь родителям в ноги,
Так хотелось им нашего счастья,
Так хотелось сберечь от несчастья!
5  ведущий:
За пути, что пред нами открылись,
 И за то, что с  дороги не сбились,
поклонитесь родителям в ноги.
За волненья и тревоги.
6  ведущий:
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили, -
Все осилить, вы нам помогли!
(Благодарственные письма родителям).
4  ведущий:
Как часто в прошедшие годы
За партой я школьной сидел!
Скажите мне, люди, когда же
Я школу закончить успел.
Песня «До свидания школа».

3 ведущий: Осторожно, двери
закрываются. Следующая станция
                                     «Выпускная». Конечная.
1 ведущий: Наконец-то можно
будет выйти.
4
ведущий: Граждане пассажиры! При выходе из вагона предъявите
свои документы.
2
ведущий: Какие документы? У нас нет!
4
ведущий: Ничего не знаю, предъявите документы
3
ведущий: Позовите начальника вокзала
4
ведущий: Не шумите граждане пассажиры! Сейчас разберемся!
Директор - самых строгих правил –
Сегодня издала приказ,
И прочитать его мы просим,
Приказ для всех ребята вас!
За старанье – вы получите признанье
И, что важнее аттестат!
Ну, кто же этому не рад?
Бери, владей и не теряй!
На дубликат не уповай,
Нигде в залог не оставляй,
Чужим его не доверяй.
Вы стали взрослыми, ребята,
Сейчас вам вручат аттестаты.

Слово предоставляется директору негосударственного
(частного) общеобразовательного учреждения «Лицея-интерната №6 ОАО «РЖД»
Нуралиевой Ираиде Ивановне.
                       Вручение аттестатов.

1
Ведущий:  Есть
у каждого детства свой адрес.

          С ним расставшись, ты станешь взрослей.

         И бродить ваше детство останется

          В стенах школы нашей  скорей.

2
Ведущий:  На
ступеньках, знакомых до боли,

           Пересчитанных нами не раз

          Лишь слова благодарности школе

          Зреют в мыслях и душах у нас.

3Ведущий:
Так
давайте дадим обещание

         Не забыть этот день, этот час.

          Нашей школе в момент расставанья

        Скажет каждый спасибо сейчас.

4Ведущий: Удачи Вам,
дорогие выпускники!

               Новых
дорог и открытий!

               Помните,
где бы вы ни были,

              Школа ждёт
вас!
Музыка

file_name: Выпускной вечер для 9 класса.docx

alt: По собственной и доброй воле,

alt: Вам хотим мы спасибо сказать

классное руководство

group: Педагогика

tags: Выпускной 9 класс


extracted_text:
Актуальность проблемы.
Оказывается, зимний период
переживают не все птицы. До весны доживают от 1 до 3 мелких птиц из 10. Почему
так происходит? У птиц очень быстрый обмен веществ. Особенно много энергии
пернатые тратят в мороз. Мелкие птицы типа синиц зимой едят практически
непрерывно. Световой день короткий, и важно успеть насытиться. Зимой корма
становится меньше - насекомых нет, семена растений скрыты под снегом и льдом.
Регулярно наполняемая кормушка существенно облегчит жизнь птиц в округе и
поможет им пережить холода.
Задача
взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете - птицам,
желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания
того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Дать детям
элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.

Вид проекта: информационно- творческий.
Тип проекта: краткосрочный (2 недели).
Цель: Формировать
представления дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, роли человека в
жизни птиц.
Задачи:
Обучающие:
1.
Научить детей правильно подкармливать птиц.
2.
Обогащать знания дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни,
повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.
Развивающие:
1.     Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать
связанную речь.
Воспитательные:
1.
Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в
трудных зимних условиях.
2.
Укреплять детско-родительские отношения
Целевая группа: дети первой младшей
группы, родители воспитанников.

title: Проект для первой младшей группы "Покормите птиц зимой!"


extracted_text:
Основные операции в программе Microsoft Word
Основные операции с текстовыми файлами, их назначение
и соответствующая команда в меню представлены в таблице 8.2.
Таблица 8.2
Операции с файлами в программе Microsoft Word

Название операции

Назначение

Команда меню

создание

создание нового документа

Файл-Создать

сохранение

·
  сохранение нового документа

·
  повторное сохранение документа в
  том же файле, в той же папке и на том же диске

·
  повторное сохранение документа
  под другим именем файла или на другом диске (папке)

·
  Файл-Сохранить или
Файл-Сохранить как
·
  Файл-Сохранить

·
  Файл-Сохранить как

открытие

открытие существующего
  документа

Файл-Открыть

печать

печать готового документа

Файл-Печать

Создать новый документ можно на основе шаблона. Шаблон
– это служебный файл с расширением *.dot, который содержит информацию о
структуре и оформлении документов конкретного типа. Шаблоны используются для
упрощения подготовки типичных документов (стандартные формы бланков, планов,
отчетов, объявлений, брошюр, деловых писем и факсов). В стандартный комплект
поставки пакета MS Office включены шаблоны для наиболее распространенных типов
документов.
При сохранении файлу по умолчанию присваивается имя
Документ 1 (2,3…) и расширение doc.
В программе Word имеется возможность автоматического
сохранения документов. Режим автосохранения записывает документ во временный
файл через определенные промежутки времени. При повторном запуске Word
восстанавливает временный файл режима автосохранения. Включение режима
автосохранения: меню Сервис-Параметры, вкладка Сохранение.
Этапы подготовки текстового документа:
·
ввод текста;
·
редактирование текста;
·
форматирование;
·
сохранение документа;
·
печать документа.
Правила ввода текста:
·       текст набирается с клавиатуры;
·       слова разделяются пробелами;
·       пробелы ставят после знаков препинания;
·       переход на новую строку происходит автоматически;
·       в конце абзаца нажимается клавиша Enter.
При редактировании исправляются ошибки, неправильные
символы удаляются клавишами Delete и BackSpace. Ошибки могут
обнаруживаться и справляться автоматически. Орфографические ошибки
подчеркиваются красной линией, а грамматические – зеленой. Включение режима
автоматической проверки: меню Сервис-Параметры, вкладка Правописание.
Более сложные операции редактирования текста
(копирование, перемещение, удаление) приходится выполнять с различными по
размеру фрагментами текста, которые предварительно должны быть выделены.
Для выделения фрагментов текста используются различные
способы. Выполнение некоторых способов происходит с помощью полосы выделения.
Полоса выделения – вертикальная полоса слева от текста, используемая для
выделения текста с помощью мыши.
Способы выделения фрагментов
текста представлены в таблице 8.3.

Таблица 8.3
Выделение фрагментов текста

Фрагмент текста

Описание выделения

произвольный фрагмент

протянуть мышь по тексту

слово

двойной щелчок по слову

строка

щелчок мышью в полосе
  выделения слева от строки

абзац

·
  двойной щелчок слева от абзаца;
·
  тройной щелчок внутри абзаца

предложение

щелчок мышью внутри
  предложения при нажатой клавише Ctrl

весь текст

·
  тройной щелчок в полосе
  выделения;
·
  меню Правка-Выделить все

вертикальный блок

при нажатой клавише Alt
  протянуть мышь по тексту

С выделенными фрагментами текста можно выполнять
операции копирования, перемещения и удаления
(табл. 8.4).
Таблица 8.4
Операции перемещения, копирования и удаления
фрагментов текста

Название
 операции

Способы выполнения операции

перемещение

·
  перемещение (drag and drop)
  выделенного фрагмента левой или правой кнопками мыши;
·
  с помощью буфера обмена
  (выделить фрагмент текста, команда Вырезать, команда Вставить)

копирование

·
  перемещение (drag and drop)
  фрагмента левой при нажатой клавише Ctrl или правой кнопками мыши;
·
  с помощью буфера обмена
  (выделить фрагмент текста, команда Копировать, команда Вставить)

удаление

выделить объект, нажать
  клавишу Delete или BackSpace

Отличие операции копирования от операции перемещения
заключается в том, что при копировании фрагмент остается на старом месте и
появляется в новом, а при перемещении он удаляется со старого места. Копировать
и перемещать фрагменты текста можно:
·       внутри одного документа;
·       из одного документа в другой;
·       из программы Word в любое другое Windows-приложение.
Изменить внешний вид текста можно с помощью
форматирования текста.
Основные приемы форматирования:
·       форматирование символов - изменение параметров шрифта
(гарнитура, размер, начертание, цвет и др.);
·       форматирование абзацев - изменение параметров абзаца
(выравнивание, позиция красной строки, межстрочный интервал и др.);
·       создание маркированных и нумерованных списков;
·       обрамление и заливка текста.
Форматирование текста может происходить двумя способами:
·       сначала задаются параметры форматирования, затем
вводится текст в соответствии с этими параметрами;
·       сначала вводится текст, затем выделяются фрагменты
текста и назначаются параметры форматирования.
Организация списков.
Списком называется фрагмент текста, в котором
присутствует перечисление любого типа.
Списки бывают:
·
нумерованный – элементам списка
присваивается номер по порядку;
·
маркированный – элементам списка
присваивается какой-либо символ (маркер);
·
многоуровневый список – элементы
списка нумеруются с отображением их уровня.
Форматирование текста намного быстрее можно
производить, используя готовые стили.
Стиль – это поименованный и сохраненный набор значений
параметров форматирования элементов текста (абзацев и символов), который можно
использовать многократно.
Все операции по форматированию текста находятся в меню
Формат-Шрифт, Абзац, Список, Границы и заливка, Стили.
Одним из основных этапов подготовки текстового
документа является форматирование страниц.
Страницы документа являются важным объектом
форматирования. От заданных параметров страницы зависит, как будет выглядеть
распечатанный текст на бумаге.
Форматирование страницы состоит:
·       в выборе размера листа и установки полей (меню Файл-Параметры
страницы, вкладки Размер бумаги и Поля);
·       разбивке на страницы (меню Вставка-Разрыв или
Ctrl+Enter);
·       расстановке номеров страницы (меню Вставка-Номера
страниц);
·       организации колонтитулов (меню Вид-Колонтитулы).
Колонтитул – это текст, который размещается в верхнем или нижнем поле страницы
и повторяется на каждой странице документа.
Масштабирование текста на экране предоставляет
возможность более удобной подготовки документов с очень крупным или мелким
шрифтом. При масштабировании размеры текста и его расположение на странице не
изменятся, а изменится только его размер на экране. Изменение масштаба: меню Вид-Масштаб.
Возможность предварительного просмотра документа
позволяет увидеть на экране его в том виде, в каком он будет выведен на печать.
Для этого используется меню Файл-Предварительный просмотр.
Программа Microsoft Word позволяет работать сразу с
несколькими текстовыми документами, каждый из которых будет обрабатываться в
своем окне документа. Для этого надо открыть или создать несколько документов.
На экран выводится текущий документ. Чтобы перейти в окно с другими
документами, надо воспользоваться командой (имя документа)  в меню Окно.
При необходимости весь текст или фрагмент можно
разбить на несколько колонок, предварительно выделив его (меню Формат-Колонки).
Часто информацию в документе требуется представить в
табличном виде. Все операции по созданию, выделению элементов, редактированию и
форматированию таблиц представлены в меню Таблица (таблица 8.5).
Таблица 8.5
Основные операции с таблицами

Название операции

Описание выполнения операции

создание таблицы

Таблица-Добавить таблицу или Нарисовать таблицу

создание таблицы из текста

выделить текст, Таблица-Преобразовать
  в таблицу

выделение элементов таблицы

·
  Таблица-Выделить строку,
  столбец, таблицу;
·
  для выделения строки щелкнуть
  мышью слева от строки;
·
  для выделения столбца щелкнуть
  мышью на верхней границе столбца;
·
  для выделения ячейки щелкнуть
  мышью слева внутри ячейки;
·
  для выделения всей таблицы
  сделать двойной щелчок внутри таблицы при нажатой клавише Alt

изменение ширины столбцов и
  высоты строк

·
  Таблица-Высота и ширина
  ячейки;
·
  перетащить мышью границу
  столбца, строки

добавление столбцов и строк

Таблица-Добавить
  столбцы, строки

удаление столбцов, строк

выделить столбец, строку, Таблица-Удалить
  столбец, строку

Word
позволяет автоматически создавать оглавление
текстового документа.
Оглавление (содержание) – это отображение
структуры документа в виде списка, состоящего из названий глав, разделов,
параграфов и других подзаголовков. Оглавление составляется из заголовков
документа. Для создания оглавления необходимо предварительно отформатировать
заголовки документа с применением соответствующих стилей заголовков.
Автоматическое создание оглавления:
установить курсор в место вставки оглавления, меню Вставка-Ссылка-Оглавление
и указатели, вкладка Оглавление, выбрать нужный формат оглавления и
ввести необходимые параметры. Для удаления оглавления нужно его выделить и
нажать клавишу Del.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Основные операции в программе Microsoft

alt: Enter . При редактировании исправляются ошибки, неправильные символы удаляются клавишами

alt: Таблица-Добавить таблицу или


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_визуализация информации 3.docx


материал по  информатике  для уроков задания


file_name: РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЯМЫХ НА ПЛОСКОСТИ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Практическое занятие № 23
Тема: «Изучение микросхем памяти в
составе микропроцессорной памяти. Изучение буферной и стековой памяти»
Цель:
обобщить и закрепить знания о микросхемах памяти, изучить понятия буферной и
стековой памяти

Теория
Буферная память
В вычислительных системах
используются подсистемы с различным быстродействием, и, в частности, с
различной скоростью передачи данных (Рисунок 1). Обычно обмен данными между
такими подсистемами реализуется с использованием прерываний или канала прямого
доступа к памяти. В первую очередь подсистема 1 формирует запрос на
обслуживание по мере готовности данных к обмену. Однако обслуживание прерываний
связано с непроизводительными потерями времени и при пакетном обмене
производительность подсистемы 2 заметно уменьшается. При обмене данными с
использованием канала прямого доступа к памяти подсистема 1 передает данные в
память подсистемы 2. Данный способ обмена достаточно эффективен с точки зрения
быстродействия, но для его реализации необходим довольно сложный контроллер
прямого доступа к памяти.

Рисунок 1 -
Применение буферной памяти.
Наиболее эффективно обмен
данными между подсистемами с различным быстродействием реализуется при наличии
между ними специальной буферной памяти. Данные от подсистемы 1 временно запоминаются
в буферной памяти до готовности подсистемы 2 принять их. Емкость буферной
памяти должна быть достаточной для хранения тех блоков данных, которые
подсистема 1 формирует между считываниями их подсистемой 2. Отличительной
особенностью буферной памяти является запись данных с быстродействием и под
управлением подсистемы 1, а считывание - с быстродействием и под управлением
подсистемы 2 ("эластичная память").
В общем случае память
должна выполнять операции записи и считывания совершенно независимо и даже
одновременно, что устраняет необходимость синхронизации подсистем. Буферная
память должна сохранять порядок поступления данных от подсистемы 1, т.е.
работать по принципу "первое записанное слово считывается первым"
(First Input First Output - FIFO). Таким образом, под буферной памятью типа
FIFO понимается ЗУПВ, которое автоматически следит за порядком поступления
данных и выдает их в том же порядке, допуская выполнение независимых и
одновременных операций записи и считывания. На рисунке 2 приведена структурная
схема буферной памяти типа FIFO емкостью 64x4.

Рисунок 2 - Структурная
схема буфера 64x4.

На кристалле размещены 64
4-битных регистра с независимыми цепями сдвига, организованных в 4
последовательных 64-битных регистра данных, 64-битный управляющий регистр, а
также схема управления. Входные данные поступают на линии DI0-DI3, а вывод
данных осуществляется через контакты DO0-DO3. Ввод (запись) данных производится
управляющим сигналом SI (shift in), а вывод (считывание) - сигналом вывода SO
(shift out). Ввод данных осуществляется только при наличии сигнала готовности
ввода IR (input ready), а вывод - при наличии сигнала готовности вывода OR
(output ready). Управляющий сигнал R (reset) производит сброс содержимого
буфера.
При вводе 4-битного слова
под действием сигнала SI оно автоматически передвигается в ближайший к выходу
свободный регистр. Состояние регистра данных отображается в соответствующем ему
управляющем триггере, совокупность триггеров образует 64-битный управляющий
регистр. Если регистр содержит данные, то управляющий триггер находится в
состоянии 1, а если регистр не содержит данных, то триггер находится в
состоянии 0. Как только управляющий бит соседнего справа регистра изменяется на
0, слово данных автоматически сдвигается к выходу. Перед началом работы в буфер
подается сигнал сброса R и все управляющие триггеры переводятся в состояние 0
(все регистры буфера свободны). На выводе IR формируется логическая 1, т.е.
буфер готов воспринимать входные данные. При действии сигнала ввода SI входное
слово загружается в регистр P1, а управляющий триггер этого регистра
устанавливается в состояние 1: на входе IR формируется логический 0. Связи
между регистрами организованы таким образом, что поступившее в P1 слово
"спонтанно" копируется во всех регистрах данных FIFO и появляется на
выходных линиях DO0-DO3. Теперь все 64 регистра буфера содержат одинаковые
слова, управляющий триггер последнего регистра P64 находится в состоянии 1, а
остальные управляющие триггеры сброшены при передаче данных в соседние справа
регистры. Состояние управляющего триггера P64 выведено на линию готовности
выхода OR; OR принимает значение 1, когда в триггер записывается 1. Процесс
ввода может продолжаться до полного заполнения буфера; в этом случае все
управляющие триггеры находятся в состоянии 1 и на линии IR сохраняется
логический 0.
При подаче сигнала SO
производится восприятие слова с линий DO0-DO3, управляющий триггер P64
переводится в состояние 1, на линии OR появляется логическая 1, а управляющий
триггер P64 сбрасывается в 0. Затем этот процесс повторяется для остальных
регистров и нуль в управляющем регистре перемещается ко входу по мере сдвига
данных вправо.
В некоторых кристаллах
буфера FIFO имеется дополнительная выходная линия флажка заполнения наполовину.
На ней формируется сигнал 1, если число слов составляет более половины емкости
буфера.
Рассмотренный принцип
организации FIFO допускает выполнение записи и считывания данных независимо и
одновременно. Скорость ввода определяется временным интервалом, необходимым для
передачи данных из P1, а выводить данные можно с такой же скоростью.
Единственным ограничением является время распространения данных через FIFO,
равное времени передачи входного слова на выход незаполненного буфера FIFO. Оно
равняется произведению времени внутреннего сдвига и числа регистра данных. В
буферах FIFO, выполненных по МОП-технологии и имеющих емкость 64 слова, время
распространения составляет примерно 30 мкс, а в биполярных FIFO такой же
емкости - примерно 2 мкс.
Буферы можно наращивать
как по числу слов, так и по их длине.

Стековая память
Стековой называют память,
доступ к которой организован по принципу: "последним записан - первым
считан" (Last Input First Output - LIFO). Использование принципа доступа к
памяти на основе механизма LIFO началось с больших ЭВМ. Применение стековой
памяти оказалось очень эффективным при построении компилирующих и
интерпретирующих программ, при вычислении арифметических выражений с
использованием польской инверсной записи. В малых ЭВМ она стала широко
использоваться в связи с удобствами реализации процедур вызова подпрограмм и
при обработке прерываний.

Принцип работы стековой
памяти состоит в следующем (см. Рисунок 3). Когда слово А помещается в стек,
оно располагается в первой свободной ячейке памяти. Следующее записываемое
слово перемещает предыдущее на одну ячейку вверх и занимает его место и т.д.
Запись 8-го кода, после H, приводит к переполнению стека и потере кода A.
Считывание слов из стека осуществляется в обратном порядке, начиная с кода H,
который был записан последним. Заметим, что выборка, например, кода E
невозможна до выборки кода F, что определяется механизмом обращения при записи
и чтении типа LIFO. Для фиксации переполнения стека желательно формировать
признак переполнения.

Рисунок 3- Принцип
работы стековой памяти.

Перемещение данных при
записи и считывании информации в стековой памяти подобно тому, как это имеет
место в сдвигающих регистрах. С точки зрения реализации механизма доступа к
стековой памяти выделяют аппаратный и аппаратно-программный (внешний) стеки.
Аппаратный стек
представляет собой совокупность регистров, связи между которыми организованы
таким образом, что при записи и считывании данных содержимое стека
автоматически сдвигается. Обычно емкость аппаратного стека ограничена диапазоном
от нескольких регистров до нескольких десятков регистров, поэтому в большинстве
МП такой стек используется для хранения содержимого программного счетчика и его
называют стеком команд. Основное достоинство аппаратного стека - высокое
быстродействие, а недостаток - ограниченная емкость.
Наиболее распространенным
в настоящее время и, возможно, лучшим вариантом организации стека в ЭВМ
является использование области памяти. Для адресации стека используется
указатель стека, который предварительно загружается в регистр и определяет
адрес последней занятой ячейки. Помимо команд CALL и RET, по которым
записывается в стек и восстанавливается содержимое программного счетчика,
имеются команды PUSH и POP, которые используются для временного запоминания в
стеке содержимого регистров и их восстановления, соответственно. В некоторых МП
содержимое основных регистров запоминается в стеке автоматически при прерывании
программ. Содержимое регистра указателя стека при записи уменьшается, а при
считывании увеличивается на 1 при выполнении команд PUSH и POP, соответственно.
Контрольные
вопросы
1. Какие запоминающие
устройства применяются для создания оперативной памяти компьютера, а какие для
кэш-памяти, и почему?
2. Для какой цели
применяются запоминающие устройства типа ROM и для какой — типа RAM, в чем их
различие?
3. Сравните статические и
динамические запоминающие устройства, укажите их достоинства и недостатки.
4. В какой из
запоминающих элементов — диодный или транзисторный — можно перезаписать
информацию, и почему?
5. Какими способами можно
стереть информацию из транзисторного запоминающего элемента?
6. Каким образом в
динамическом запоминающем устройстве выполняется регенерация?
7. Каково назначение
внутренних регистров в микропроцессоре?
8. В чем отличие
программно-управляемого обмена от обмена с прерываниями?
9. В чем заключается
преимущество режима обмена с прямым доступом к памяти и когда он используется?
10. Каково назначение
стековой памяти?

file_name: ПЗ23_Изучение микросхем памяти в составе микропроцессорной памяти.docx

alt: SI входное слово загружается в регистр

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


extracted_text:
Деление
Цели деятельности
педагога: создать условия для развития умений находить
неизвестный множитель, делимое, делитель.
Предметные: решают
простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом
арифметических действий.
Личностные: объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития
Метапредметные:
– регулятивные: определяют цель
учебной деятельности, осуществляют средства её достижения;
– познавательные:
передают
содержание в сжатом или развернутом виде;
– коммуникативные:
умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя
аргументы.
Ресурсный материал:
девиз урока «Чем больше я знаю, тем больше умею»; плакаты для  каждого этапа
устных упражнений.
Ход урока
I. Устные упражнения (проводят
ученики).
1. Первый ученик: «Отгадайте
кроссворд».

1

6

2

3

4

5

По горизонтали:
1) Геометрическая фигура:

2) Символ, с помощью которого обозначают натуральные
числа.
3) Инструмент для проведения отрезков.
4) Результат сложения.
5) Результат
деления.
По
вертикали:
6) Знак одного из действий.
2.
Второй ученик предлагает задание. Вычислить:

3.
Третий ученик: «Отгадайте корень уравнения».
а)
z + z = z  z;
б)
16 : b = 16  b.
II. Работа по
теме урока.

1. Устно № 475,
478 (б, в).
2.
Перед выполнением следующих заданий нужно задать вопросы:
а) Какое
равенство называется уравнением?
б) Какое число
называется корнем уравнения?
в) Что значит
решить уравнение?
г) Как
проверить, верно ли решено уравнение?
3.
Решить: № 482 (а, б, г) – трое учеников одновременно решают у доски, затем
класс проверяет их решение.
4.
Дополнительно: 499 (б), 501 (б).
Можно
соединить графами.
III.
Самостоятельная работа (по вариантам).

Вариант
  I

Вариант
  II

1)
  Найти частное:

а)
  6237 : 9             б) 61596 : 87
в)
  15792 : 329

а)
  3424 : 8             б) 35088 : 86
в)
  13608 : 243

2)
  Решить задачу из учебника

№
  512 (1)

№
  512 (2)

3)
  Найти значение выражения:

а)
  1326 : t,
если
  t = 1; t = 6; t = 17.
б)
  l : 15,
если
  l = 0; l = 120; l = 210.

а)
  1672 : р,
если
  р = 1, р = 8, р = 19.
б)
  k : 12,
если
  k = 0; k = 108; k = 168.

IV. Домашнее задание: п.
12 (2-я часть); № 524 (а, б, в), 516, 519, 527.

file_name: Деление 3.docx

alt: Второй ученик предлагает задание

title: Деление 3