extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное
учреждение «Бузулукский строительный колледж»
г.Бузулука Оренбургской области

РАССМОТРЕНО
  И ОДОБРЕНО
 на
  заседании ПЦК
Протокол
  №___  от «___»______20__г
Руководитель
  ПЦК
__________/Е.Ю.
  Корочкина

  УТВЕРЖДАЮ

  Зам. директора по УМР

  ________М.А.Филиппова

  «___» ________ 20__   г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
 ВНЕАУДИТОРНОЙ
 САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЕ

по дисциплине  ЕН.01 «Математика»

специальности
21.02.01 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

Разработал   преподаватель:  Болдырева
М.А.

Бузулук, 2019

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   3
ПЕРЕЧЕНЬ
ТЕМ ДЛЯ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    4
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ,  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ   5
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    2
       ПРИЛОЖЕНИЕ
28

ЛИТЕРАТУРА
29

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

 Методические
рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов II курса по учебной
дисциплине «Математика» для  специальности (специальностей) 21.02.01 «Разработка
и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»

Главная
задача методических рекомендаций – помочь студентам   самостоятельно освоить
некоторые теоретические вопросы и выполнить практические задания по учебной
дисциплине «Математика».

Методические рекомендации облегчают подготовку к выполнению самостоятельных
работ, а также обращают внимание учащихся  на главное, существенное в изучаемой
учебной дисциплине, помогают выработать умения анализировать, связать теорию с
практикой.

Эта самостоятельная работа является внеаудиторной, поэтому важно подготовить
учащихся к выполнению задания, что требует четкой организации самого
преподавателя. В связи с этим используется следующая схема при подготовке и
планировании самостоятельной работы:
-
номер и тема урока;
-
вопросы для самостоятельного изучения;
-
постановка цели задания;
-
оснащение;
-
задание;
-
форма отчетности.

Настоящие методические рекомендации содержат работы, которые позволяют студентам
самостоятельно овладеть знаниями, профессиональными умениями, опытом творческой
и исследовательской деятельности.

Значение
самостоятельной работы в овладении знаниями и умениями по учебной дисциплине:
-
экономия учебного времени;
-
самостоятельная поэтапная отработка учебных элементов;
-
воспитание сознательного отношения студента к учебному процессу;
-
развитие практических умений;
-
развитие познавательных способностей;
-
совершенствование самоорганизации студента;
-
формирование умений использовать информационные источники: справочную и
специальную литературу.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№ п/п

№ урока

Вопросы для
  самостоятельного изучения

Коли-чество
  часов

Вид
  внеаудиторной  самостоятельной работы учащихся

1.

1

Замечательный
  предел

2

написать реферат
  (историческая справка)

  2.

3

Приложение
  производной

2

выполнить
  зачетную  работу

  3.

5

Неопределенный
  интеграл

2

составить
  памятку

  4.

7.

Приложение
  интеграла

2

выполнить
  зачетную  работу

  5.

8

Уравнение
  Коши

2

выполнить
  зачетную  работу

  6.

5

Частные
  случаи решения дифференциальных уравнений

2

составить
  памятку

  7.

10

Обратная
  матрица

2

составить
  памятку

  8.

11

Исследование
  векторов на базис

2

составить
  кроссворд

  9.

15

Методы
  решения систем линейных уравнений

2

выполнить
  зачетную  работу

  10.

18

Операции
  над комплексными числами

2

составить
  памятку

  11.

22

событие.
  Вероятность случайного события

2

написать
  реферат

  12.

23

Закон
  больших чисел

2

подготовить
  сообщение

  13.

25

Закон
  распределения случайной величины

2

Написать
  исследовательская работа

  14.

26

Сбор
  статистических данных

2

выполнить
  зачетную  работу

  15.

27

Обработка
  статических данных

2

составить
  тест

  16.

29

Приложение
  численных методов

2

составить
  памятку

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ,  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1.    МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАЧЕТНОЙ РАБОТЫ
2.       В процессе
изучения студент должен выполнить ряд практических работ, главная роль которых
- оказать помощь учащимся в приобретении   необходимых навыков, а так же
проверки уровня их знаний, умений и навыков.
3.       Оценки и рецензии
на эти работы позволяют учащемуся судить о степени усвоения им соответствующего
раздела курса,  указывают на имеющиеся у него пробелы.
4.       Практические
работы должны выполняться самостоятельно, в противном случае, учащийся не
приобретает необходимых знаний и может оказаться неподготовленным к экзамену.
5.       Содержание
практических работ соответствует материалу учебников: -      (название
учебников и учебных пособий)
6.       При выполнении
работы  учащийся должен сначала изучить предлагаемые в учебниках рекомендации,
рассмотреть  разобранные задания, выделить в них методы и приемы  решения, а
затем выполнить предлагаемые задания самостоятельно.

 Работа
с учебником
1.     Изучая материал
по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после понимания
предыдущего, проделывая на бумаге все вычисления и воспроизведя имеющиеся в
учебнике чертежи.
2.     Особое внимание
следует обращать на определение основных понятий курса. Нужно подробно разбирать
примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные
примеры самостоятельно.
3.     При изучении
материала по учебнику полезно вести конспект, в который рекомендуется
выписывать определения, формулировки теорем, формулы, уравнения и т.д. На полях
конспекта следует отмечать вопросы, которые требуют письменной или устной
консультации преподавателя.
4.     Выводы, полученные
в виде формул, рекомендуется в конспекте выделять. Полезно составить лист,
содержащий важнейшие и наиболее часто  употребляемые формулы курса. Такой лист
не только помогает запомнить формулы, но может служить постоянным справочником.

Решение
задач
1.     Чтение учебника
должно сопровождаться решением задач, для чего рекомендуем завести специальную
тетрадь.
2.     Решения задач и
примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке,
выделяя основные вычисления. Чертежи  можно выполнять от руки. Если чертеж
требует особо тщательного выполнения, например, при графической проверке
решения полученного путем вычислений следует пользоваться линейкой,
транспортиром и другими чертежными инструментами.
3.     Решение каждой
задачи должно доводиться до ответа,  требуемого условием. В промежуточных
вычислениям не следует вводить приближенные значения корней, числа и т.д.
4.     Полученный ответ
следует проверять способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно так
же, если это возможно, решить задачу несколькими способами и сравнить
полученные результаты.
5.     Решение задач
определенного типа, нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их
решениях.
6.     Работа оформляется
в тетради в рукописном варианте, чернилами синего цвета, допускается применение
цветных чернил, кроме красного цвета. Необходимые рисунки выполняются
карандашом, по линейке, с учетом требований к изображениям.

КРИТЕРИИ
ОШИБОК

 К
г р у б ы м    ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание
учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять;
незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;

К
н е г р у б ы м   ошибкам относятся:  потеря корня или сохранение в ответе
постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные
им;

К
н е д о ч е т а м    относятся:  нерациональное решение, описки,
недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях

ОЦЕНКА
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

Зачет ставится,
если:
    – работа выполнена
полностью;
    – в логических
рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
    – в решении нет
математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся
следствием незнания или непонимания учебного материала);
    – работа выполнена
полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
    – допущена одна
ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если
эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
    – допущены более
одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках,
но студент владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Зачет не ставится,
если:
    – допущены
существенные ошибки, показавшие, что студент не владеет обязательными умениями
по данной теме в полной мере;
   – работа показала
полное отсутствие у студента обязательных знаний и умений по проверяемой теме
или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ                 МИНИ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

     Исследовательская работа – это
письменный отчет о каком-либо явлении или процессе. В ходе исследовательской
работы  составитель должен ответить на вопросы: зачем (исследовательская
проблема), что (область исследования), и как (метод исследования) исследовали и
каковы результаты и выводы, которых достигли в ходе работы. Цель
исследовательской работы – развитие самостоятельного, критического и
логического мышления учащегося. Тема исследовательской работы может охватывать
любую предметную сферу.
     В исследовательской работе нельзя
представлять мнения других автор, не делая ссылок. В исследовательской работе
можно использовать выводы других авторов, но, сравнивая и анализируя эти
выводы, необходимо сделать собственные.
     Исследовательская работа выполняется
на формате А4 в мягком переплете. Работа должна быть выполнена на компьютере.
Работа пишется только на одной стороне страницы. Размер шрифта 14 Times New Roman, обычный;
интервал между строк 1,5. Поля: левое – 3см (30мм), правое -2,5см (25мм),
верхнее – 2,5см (25мм), нижнее -2,5 см (25мм). Все страницы нумеруются, начиная
с  титульного листа. Цифру номера страницы ставят внизу справа, на титульном
листе номер страницы не ставят. Каждый новый раздел начинают с новой страницы.
Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.
Структура
мини-исследования
Объем  исследовательской работы должен
быть 15-18 печатных листов.
1.     Титульный лист (Приложение
№ 2)
2.     Оглавление
(содержание)
3.     Введение
4.     Содержание (раскрытие
темы исследования)
5.     Заключение
6.     Список
используемой литературы

Критерии
оценивания исследовательской работы

      Изложенное
понимание исследования как целостного авторского текста определяет критерии его
оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия
сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
  Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в
постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в
установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
в) умение работать с исследованиями,
критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) явленность авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста, единство
жанровых черт.
  Степень раскрытия сущности вопроса:

а) соответствие оглавления теме
исследовательской работы;
б) соответствие содержания теме и
оглавлению исследовательской работы;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов
работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы,
сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
  Обоснованность выбора источников:

а) оценка использованной литературы: привлечены
ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации
последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
  Соблюдение требований к оформлению:

а) насколько верно оформлены ссылки на
используемую литературу, список литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения
(в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение
терминологией;
в) соблюдение требований к объёму
исследовательской работы.

Зачет  ставится,
если:
    – выполнены все требования к написанию
исследовательской работы: обозначена проблема и обоснована  её актуальность,
сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и
логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта
полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению.
    – основные требования к исследовательской
работе выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются
неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в
суждениях; не выдержан объём работы; имеются упущения в оформлении.
    – имеются существенные отступления от
требований к написанию исследования. В частности: тема освещена лишь частично;
допущены фактические ошибки в содержании работы,  отсутствует вывод.
Зачет не ставится,
если:
    – тема исследовательской работы не
раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
    – исследовательская работа студентом не представлена.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА
     Реферат – это самостоятельное
произведение, свидетельствующее о знании учащимся литературы по предложенной
теме, ее основной проблематике, отражающее точку зрения автора на данную
проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит
проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется
преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и учащийся.
Этапы работы над
рефератом

1.

Выбор и формулирование темы.

2.

Подбор художественной, научной и
  критической литературы (при разработке реферата должно быть использовано не
  менее 5-10 источников).

3.

Отбор и систематизация материала к
  реферату, составление плана.

4.

Работа над черновиком (консультации
  преподавателя).

5.

Оформление реферата, сдача на проверку.

6.

Подготовка к защите реферата.

7.

Защита реферата (выступление с
  докладом).

Структура реферата
Объем  реферата должен быть 15-18 печатных
листов.
1 лист – титульный (Приложение № 1);
2 лист – план реферата (содержание);
3 - 16 лист – содержание реферата  (анализ
изученной литературы, теоретический материал, включая рисунки, таблицы,
графики, схемы и т.д.); нумерация страниц снизу, справа;
17 лист – словарь используемых терминов,
глоссарий;
18 лист – список используемой литературы.

Основные
требования к написанию реферата
    Необходимо правильно сформулировать
тему, отобрать по ней необходимый материал.
    Не стремитесь использовать весь
собранный материал, не перегружайте её мало значащими для раскрытия темы
фактами, примерами.
    Во введении  к реферату и докладу по
нему необходимо обосновать, почему выбрана данная тема, её актуальность.
   Неэтично выдавать чужие мысли за свои,
без ссылки на источник. После приведенной цитаты делайте сноску в конце
страницы с указанием фамилии автора и названия произведения.
     Следите за последовательностью
изложения, не допускайте нечетких формулировок, речевых ошибок.
    Больше используйте в подготовке
реферата материалы  современных авторов, журнальных статей (с 2000 года и
позднее).
   Правильно оформляйте реферат, включая
титульный лист и список литературы.
   Оформление списка литературы:
перечисляется в алфавитном     порядке – автор, название, место издания,
название издательства, год      издания. (Например:  Пассов Е.И. Урок
иностранного языка в    средней  школе. –  М.: Просвещение, 2000г.  Например,
статья в журнале: Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского
языка //  Иностранные языки в школе. 2002.  №3. С. 41-46.)
Правила оформления
реферата
     Оформление реферата выполняется при
помощи компьютера.  С целью обеспечения совместимости с установленными
программным обеспечением, следует представлять готовые работы в формате MS WORD, большие таблицы,
занимающие отдельный лист – в формате MS Excel.
    Содержание и объем работы определяются
Методическими рекомендациями, которые разрабатываются соответствующей
Методической комиссией.
     Печать на одной стороне листа белой
бумаги размером 210х297мм (формат А4). Поля: левое – 3см (30мм), правое -2,5см
(25мм), верхнее – 2,5см (25мм), нижнее -2,5
 см (25мм).
     Шрифт: Тип шрифта для текста Times New Roman, прямой. Высота
шрифта: тело абзаца – 14, заголовки и другая рубрикация – 16. Интервал -1,5.
    Выравнивание: заголовок – по центру.
Перенос слов в заголовках – по словам (слова в заголовках – не разрываются, а
переносятся целиком).

Критерии
оценивания реферата
      Изложенное
понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его
оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень
раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
  Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в
постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в
установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
в) умение работать с исследованиями, критической
литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) явленность авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста,
единство жанровых черт.
  Степень раскрытия сущности вопроса:

а) соответствие плана теме реферата;
б) соответствие содержания теме и
плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов
работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы,
сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
  Обоснованность выбора источников:

а) оценка использованной литературы:
привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные
публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и
т.д.).
  Соблюдение требований к оформлению:

а) насколько верно оформлены ссылки на
используемую литературу, список литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения
(в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение
терминологией;
в) соблюдение требований к объёму
реферата.

Зачет ставится,
если:
    –  выполнены все требования к
написанию реферата: обозначена проблема и обоснована  её актуальность, сделан
краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью,
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению;
    – основные требования к реферату
выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в
изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении;
     – имеются существенные отступления от
требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании реферата,  отсутствует вывод.

Зачет не ставится,
если:
    – тема реферата не раскрыта,
обнаруживается существенное непонимание проблемы;
    – реферат учащимся не представлен.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПАМЯТКИ-АЛГОРИТМА.
ПАМЯТКА — краткое
нормативное, производственно-практическое или справочное издание, содержащее
самые важные сведения, которыми надо руководствоваться, выполняя к.-л. операцию
или осуществляя деятельность.
Для составления памятки-алгоритма по
заданной теме нужно найти информацию с разных источников (сеть Internet, энциклопедии,
практические пособия, учебная литература), изучить ее и выписать тезисы (основные мысли).
Выполненную работу
сдать к указанному сроку.
СОСТАВЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ
1.    Предварительно изучите информацию по заданной
теме с разных источников (сеть
Internet, энциклопедии,
практические пособия, учебная литература), продумайте
цель, которую вы ставите, приступая к работе над ней.
2.    Внимательно изучите информацию, определите её основную
мысль.
3.    Разделите информацию по заданной теме на смысловые части,
определите микротемы.
4.    Сформулируйте  пункты  плана,
логически  связав  их между собой.
5.    Воспринимая текстовую информацию, стремитесь чётко
представить себе, что является главным для автора, а что для вас.
6.    Выберите для тезисов основные идеи  и
положения, отделив важные детали от подробностей, запишите их словами автора
или собственными словами, разместив в определённой последовательности.
7.    Руководствуйтесь  основным
принципом   тезирования текста — не допускайте искажения содержания.
8.    Составьте тезисы, а затем, используя эти материалы,
оформите памятку-алгоритм на листе А4.
Критерии  оценивания
памятки-алгоритма:
Зачет ставится,
если:
     – составленная памятка-алгоритм,
соответствует изучаемому материалу,  соблюдены требования к составлению тезисов.
     – составленная памятка-алгоритм,
соответствует основным требованиям, соответствует изучаемому материалу, но при
этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в формулировке тезисов;
имеются упущения в оформлении.
     – имеются существенные отступления от
требований к составлению памятки-алгоритма. В частности: тема освещена лишь
частично; допущены фактические ошибки в формулировке тезисов.
Зачет не ставится,
если:
     – тема памятки-алгоритма не соответствует
изучаемой теме, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
     – памятка-алгоритм учащимся не
представлена.

5.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ
ПРЕЗЕНТАЦИИ

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего
подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет
собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных
страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы).
Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже –
раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно
содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного
выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
Первый
слайд обязательно должен содержать Ф.И.О. учащегося, название учебной
дисциплины, тему презентации, Ф.И.О. преподавателя. Следующие слайды можно
подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1
стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и
ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом
случае к слайдам предъявляются следующие требования:
§  объем текста на
слайде – не больше 7 строк;
§  маркированный/нумерованный
список содержит не более 7 элементов;
§  отсутствуют знаки
пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;
§  значимая
информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
Особо
внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.
Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие
заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2
стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы,
графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством
наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к
слайдам предъявляются следующие требования:
§  выбранные средства визуализации информации (таблицы,
схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
§  использованы иллюстрации хорошего качества (высокого
разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не
заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в
мелкие иллюстрации);
Максимальное количество
графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с
текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная
информация должна располагаться в центре экрана.
Последний слайд должен быть повторением
первого. Это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и
имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Оформление
презентации
Для всех
слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон
оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для
информации - не менее 18.
В
презентациях не принято ставить переносы в словах.
Оформление слайдов не должно отвлекать от
его содержания. Нежелательны звуковые эффекты в ходе
демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и
текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т.
д.).
Лучше не смешивать разные типы шрифтов в
одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они
читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться
тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях.
Для лучшей ориентации в презентации по
ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно,
чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1
 см с каждой стороны.
Вспомогательная информация (управляющие
кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом,
иллюстрациями).
Использовать встроенные эффекты анимации
можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное
появление элементов диаграммы).
Для акцентирования внимания на какой-то
конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием
мастера диаграмм табличного процессора MS
Excel. Для ввода числовых данных
используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные
(подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных
знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей
данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с
графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи
стандартных средств рисования пакета MS
Office. Если при форматировании слайда есть
необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов
реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение
объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в
противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с
названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять
цветом.
Табличная информация вставляется в
материалы как таблица текстового процессора MS
Word или табличного процессора MS
Excel. При вставке таблицы как объекта и
пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта
должен быть не менее 18. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом
фоне.
Для показа файл презентации необходимо
сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла
— Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается
в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида
рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа
презентации.
   Выполненную работу сдать к указанному
сроку.
Критерии
оценивания презентации

Зачет ставится,
если:
    – содержание презентации соответствуют
заданной теме, которая раскрыта в полном объеме, соблюдены требования к
оформлению презентации;
    – основные требования к оформлению презентации
соблюдены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в
изложении материала; имеются упущения в оформлении;
     – имеются существенные отступления от
требований к оформлению слайдов. В частности: тема освещена лишь частично;
допущены фактические ошибки в содержании презентации.

Зачет не ставится,
если:
    – тема презентации не раскрыта,
обнаруживается существенное непонимание проблемы;
    – презентация учащимся не представлена.

5.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДОВ (ФИЛЛВОРДОВ)

Кроссворд – игра-задача, в которой фигура
из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями,
заданными по условиям игры.
Филлворд - данный тип кроссворда представляет поле,  заполненное
буквами. Во всём этом скоплении букв необходимо отыскать слова, которые
приведены рядом в виде списка.
Филлворды бывают двух типов: венгерские и немецкие. Венгерские
предполагают направление слова в любом направлении, в том числе по ломаной линии.
В данном типе филлворда одна буква может быть использована один раз. Немецкий
тип предполагает расположение слов по прямой линии в любом направлении, при
этом одна буква может использоваться несколько раз.
    Для составления
кроссворда (филлворда) по заданной теме нужно найти информацию с разных
источников (сеть Internet, энциклопедии, практические пособия, учебная
литература), изучить ее и составить в
рукописном варианте или пользуясь  одним из программных средств:
 Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.
Кроссворд
(филлворд) можно составлять как индивидуально, так и в группах.
Выполненную работу
сдать к указанному сроку.

Общие требования при составлении
кроссвордов
1.
Не
допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда.
2.
Не
допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
3.
Загаданные
слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного
числа.
4.
Двухбуквенные
слова должны иметь два пересечения.
5.
Трехбуквенные
слова должны иметь не менее двух пересечений.
6.
Не
допускаются аббревиатуры, сокращения.
7.
Не
рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.
8.
Все
тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.
9.
На
каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда.
Требования к оформлению:
Создание кроссворда в
рукописном варианте.
Требования:
1.
Рисунок
кроссворда должен быть четким.
2.
Сетки
всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:
1-й
экз. - с заполненными словами;
2-й экз. - только с цифрами позиций.

3. Ответы на кроссворд публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки
правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными
ответами на нерешенные позиции условий:

для
     типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;
 для
     филлворда: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.

Составление условий (толкований) кроссворда:
1.
Вопросы
кроссворда должны быть лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне
исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.
2.
Старайтесь
подать слово с наименее известной стороны.
3.
Просмотрите
словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В
определениях не должно быть однокоренных слов.
Планирование деятельности по
составлению кроссворда.
1.       Определить,
с какой целью составляется кроссворд.
2.
Просмотреть и изучить лексико-грамматический материал по теме в учебнике.
3.
Просмотреть и выбрать вид кроссворда.
4.
Продумать составные части кроссворда.
5.
Изучить дополнительный материал по теме.
6.
Продумать критерии оценивания.
7.
Составить список слов раздельно по направлениям.
8.
Написать условия (текст) кроссворда.
9.
Проверить орфографию текста, соответствие нумерации.
10.
Проанализировать составленный кроссворд согласно критериям
оценивания.
11.
Оформить готовый кроссворд.
12.
Продумать защиту проекта-кроссворда
Критерии составления проектов-кроссвордов
и нормы их оценивания.

Объём,
     количество слов - 2 балла
Аккуратность
     оформления- 2 балла
Форма, тип
     кроссворда- 1 балл
Способ
     презентации (письменный вариант, печатный вариант, электронная
     презентация) - 1 балл
Задания (все
     определения, формулировки должны быть однотипны)- 2балла
Информативная
     точность и достоверность фактов- 1балл
Орфографическая
     правильность- 2 балла
Источники
     информации (с указанием сайтов, авторов, издательства и т.д.)- 2 балла
Имя ученика,
     выполнившего кроссворд- 1балл
Ключи к
     кроссворду- 2 балла

*(возможны дополнительные критерии
в зависимости от формы кроссворда)
Нормы оценивания кроссвордов.
Зачет ставится:
– от
10 до 16 баллов.
Зачет не ставится:
– от
10 и меньше.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ доклада
     доклад – это самостоятельное
произведение, свидетельствующее о знании учащимся литературы по предложенной
теме, ее основной проблематике, отражающее точку зрения автора на данную
проблему, умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

Содержание доклада должно быть логичным; изложение материала носит
проблемно-тематический характер. Тематика докладов обычно определяется
преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и учащийся.
Этапы работы над докладом

1.

Выбор и формулирование темы.

2.

Подбор художественной, научной и
  критической литературы (при разработке реферата должно быть использовано не
  менее 5-10 источников).

3.

Отбор и систематизация материала к
  реферату, составление плана.

4.

Работа над черновиком (консультации
  преподавателя).

5.

Оформление реферата, сдача на проверку.

6.

Подготовка к защите реферата.

7.

Защита реферата (выступление с
  докладом).

Структура доклада
Объем  доклада должен быть 3-7 печатных
листов.
1 лист – титульный (Приложение № 1);
2 лист – план доклада  (содержание);
3 - 6 лист – содержание доклада  (анализ
изученной литературы, теоретический материал, включая рисунки, таблицы,
графики, схемы и т.д.); нумерация страниц снизу, справа;
7 лист – список используемой литературы.

Основные
требования к написанию доклад
    Необходимо правильно сформулировать
тему, отобрать по ней необходимый материал.
    Не стремитесь использовать весь
собранный материал, не перегружайте её мало значащими для раскрытия темы
фактами, примерами.
    Во введении  к необходимо обосновать,
почему выбрана данная тема, её актуальность.
   Неэтично выдавать чужие мысли за свои,
без ссылки на источник. После приведенной цитаты делайте сноску в конце
страницы с указанием фамилии автора и названия произведения.
     Следите за последовательностью
изложения, не допускайте нечетких формулировок, речевых ошибок.
    Больше используйте в подготовке
реферата материалы  современных авторов, журнальных статей (с 2010 года и
позднее).
   Правильно оформляйте реферат, включая
титульный лист и список литературы.
   Оформление списка литературы:
перечисляется в алфавитном     порядке – автор, название, место издания,
название издательства, год      издания. (Например:  Пассов Е.И. Урок
иностранного языка в    средней  школе. –  М.: Просвещение, 2000г.  Например,
статья в журнале: Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского
языка //  Иностранные языки в школе. 2002.  №3. С. 41-46.)
Правила доклада
     Оформление доклада выполняется при
помощи компьютера.  С целью обеспечения совместимости с установленными
программным обеспечением, следует представлять готовые работы в формате MS WORD, большие таблицы,
занимающие отдельный лист – в формате MS Excel.
    Содержание и объем работы определяются
Методическими рекомендациями, которые разрабатываются соответствующей
Методической комиссией.
     Печать на одной стороне листа белой
бумаги размером 210х297мм (формат А4). Поля: левое – 3см (30мм), правое -2,5см
(25мм), верхнее – 2,5см (25мм), нижнее -2,5
 см (25мм).
     Шрифт: Тип шрифта для текста Times New Roman, прямой. Высота
шрифта: тело абзаца – 14, заголовки и другая рубрикация – 16. Интервал -1,5.
    Выравнивание: заголовок – по центру.
Перенос слов в заголовках – по словам (слова в заголовках – не разрываются, а
переносятся целиком).

Критерии
оценивания доклада
      Изложенное
понимание доклада как целостного авторского текста определяет критерии его
оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень
раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
  Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в
постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в
установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных);
в) умение работать с исследованиями,
критической литературой, систематизировать и структурировать материал;
г) явленность авторской позиции,
самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста,
единство жанровых черт.
  Степень раскрытия сущности вопроса:

а) соответствие плана теме реферата;
б) соответствие содержания теме и
плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов
работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы,
сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
  Обоснованность выбора источников:

а) оценка использованной литературы:
привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные
публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и
т.д.).
  Соблюдение требований к оформлению:

а) насколько верно оформлены ссылки на
используемую литературу, список литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения
(в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение
терминологией;
в) соблюдение требований к объёму
реферата.

Зачет ставится,
если:
    –  выполнены все требования к
написанию доклада: обозначена проблема и обоснована  её актуальность, сделан
краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью,
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению;
    – основные требования к докладу выполнены,
но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении
материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан
объём реферата; имеются упущения в оформлении;
     – имеются существенные отступления от
требований к написанию доклада. В частности: тема освещена лишь частично;
допущены фактические ошибки в содержании реферата,  отсутствует вывод.

Зачет не ставится,
если:
    – тема доклада не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы;
    – доклад  учащимся не представлен.

ПОРЯДОК  ВЫПОЛНЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Раздел 1. Элементы
математического анализа
Номер
и тема урока:
№ 1 Тема 1.1Основы дифференциального исчисления
Вопросы для самостоятельного изучения: замечательный
предел (для тригонометрической или степенной функции)
     Цель: применение
замечательных пределов  при  вычислении пределов функций.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите предложенную
литературу, разобранные примеры, напишите реферат.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Определение
предела (рассмотреть на примерах).
2.     Бесконечно малые и
бесконечно большие функции.
3.     Основные теоремы о
пределах.
4.     Применение
пределов.
  Форма отчетности: оформление
реферата. С подготовленными работами студентам необходимо выступить перед своей
группой для выявления лучшей работы.

Номер
и тема урока:
№ 3 Тема 1.1Основы дифференциального исчисления
Вопросы для самостоятельного изучения: Производная
в решении прикладных задач.
     Цель: применение
производной при решении прикладных задач.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Практические работы по математике» Н.В. Богомолов стр92-117,
рассмотрите предложенные примеры, выполните зачетную работу стр. 118.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Производная.
2.     Правила
дифференцирования.
3.     Таблица
производных.
    Форма отчетности: оформление
практической работы в рабочей тетради. Подготовленные работы учащиеся
предоставляют преподавателю, при  возникновении вопросов по выполнению работы
планируется консультация. Использование работ при подготовке к экзамену.

Номер
и тема урока:
№ 5  Тема 1.2 Основы интегрального исчисления.
Вопросы для самостоятельного изучения: Неопределенный
интеграл.
     Цель: рассмотреть
понятия  первообразной, неопределенного интеграла;  основные формулы и их
применение при решении задач.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Математика для техникумов И.И. Валуцэ стр. 247-252, рассмотрите
предложенные примеры, составить памятку-конспект.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Первообразная.
Неопределенный интеграл.
2.     Свойства
неопределенного интеграла.
3.     Таблица
интегралов.
4.     Методы
интегрирования: непосредственного интегрирования, интегрирование заменой
переменных, интегрирование по частям.
    Форма отчетности: оформление
памятки в тетради. Использование памятки при подготовке к экзамену.

Номер
и тема урока:
№7  Тема 1.2 Основы интегрального исчисления.
Вопросы для самостоятельного изучения: Приложение
интеграла.
     Цель: рассмотреть
понятие первообразной, неопределенного интеграла.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Практические работы по математике» Н.В. Богомолов стр194-198,
рассмотрите предложенные примеры, выполните зачетную работу стр. 205.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Первообразная.
Неопределенный интеграл.
2.     Свойства
неопределенного интеграла.
3.     Таблица
интегралов.
4.     Геометрическое и
физическое приложение интеграла.
    Форма отчетности: выполнение
зачетной работы тетради. Подготовленные работы учащиеся предоставляют
преподавателю, при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется
консультация. Использование работ при подготовке к экзамену.

Номер
и тема урока:
№ 8 Тема 1.3 Дифференциальные уравнения..
Вопросы для самостоятельного изучения: уравнение
Коши.
     Цель: изучить решение
линейных однородных дифференциальных  уравнений с постоянными коэффициентами,
проследить алгоритм их решения.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Математика для техникумов» И.И.Валуэ стр 339-344, рассмотрите
предложенные примеры ,выполните зачетную работу (№10.91-10.100 -1вар- четные
номера, 2вар - нечетные).
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Алгоритм общего
решения уравнений.
2.     Алгоритм  частного
решения уравнений.
    Форма отчетности: выполнение
зачетной работы  в тетради. Подготовленные работы учащиеся предоставляют
преподавателю, при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется
консультация

Номер
и тема урока:
№ 9 Тема 1.3 Дифференциальные уравнения..
Вопросы для самостоятельного изучения: частные
случаи решения дифференциальных уравнений.
     Цель: изучить решение
линейных однородных дифференциальных  уравнений с постоянными коэффициентами,
проследить алгоритм их решения.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Математика для техникумов» И.И.Валуэ стр 339-344, рассмотрите
предложенные примеры, составьте памятку для решения  дифференциальных
уравнений.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
3.     Алгоритм общего
решения уравнений.
4.     Алгоритм  частного
решения уравнений.
    Форма отчетности: составление
памятки  в тетради. Использование памятки  при подготовке к экзамену.

Раздел 2. Линейная алгебра.
Номер
и тема урока:
№ 10.  Тема 2.1.Матрицы. Операции над матрицами.
Вопросы для самостоятельного изучения: Обратная
матрица..
     Цель: изучить понятие
матрицы,  операции над матрицами, виды матриц,  составить
алгоритм нахождения обратной матрицы.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
лекции №7 «Матрицы. Операции над матрицами», рассмотрите предложенные примеры,
составить памятку.
     В работе необходимо раскрыть следующие
вопросы:
    Форма отчетности: оформление
памятки в тетради. Подготовленные работы учащимся предоставляют преподавателю,
при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется консультация.
Использование работ при подготовке к экзамену.

Номер
и тема урока:
№ 11.  Тема 2.1.Матрицы. Операции над матрицами.
Вопросы для самостоятельного изучения: Исследование
векторов на базис
     Цель: изучить понятие
матрицы,  операции над матрицами, виды матриц, составить кроссворд.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
лекции №7,8  «Матрицы. Операции над матрицами», «Элементарные преобразования
матриц»,  рассмотрите предложенные примеры, составить кроссворд.
       Форма отчетности: оформление
кроссворда  в тетради. С  подготовленными  работами  учащимся необходимо
выступить перед группой .

Номер
и тема урока:
№ 15 Тема 2.1.Матрицы. Операции над матрицами.
Вопросы для самостоятельного изучения: Методы
решения линейных уравнений.
     Цель: показать умение
применять различные методы решения систем  линейных уравнений на практике.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучить
метод Гаусса, метод Крамера, матричный метод, рассмотреть примеры в лекциях,
самостоятельно подобрать пять примеров (систем), выполнить зачетную работу одну
и ту же систему предлагается решить несколькими методами.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.     Метод Гаусса.
2.     Метод Крамера.
3.     Матричный метод.
  Форма отчетности: выполнение
зачетной  работы в тетради. Подготовленные работы учащиеся предоставляют
преподавателю, при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется
консультация.

Раздел3.
Вещественные и комплексные числа.
Номер
и тема урока:
№ 18  Тема3.1понятие комплексного числа.
         Вопросы
для самостоятельного изучения:  Операции над комплексными числами.
   Цель: изучить понятие
комплексного числа, рассмотреть операции над множествами, составить памятку.
  Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите материал
учебника «Математика для техникумов» И.И.Валуэ стр 83-85, рассмотрите предложенные
примеры, составить памятку.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:

1.Сложениекомплексных чисел.
                           2. Вычитание
комплексных чисел.
                            3.Умножение
комплексных чисел.
                            4. Деление
комплексных чисел.
    Форма отчетности: оформление
памятки в тетради. Подготовленные работы учащимся предоставляют преподавателю,
при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется консультация.
Использование работ при подготовке к экзамену.

Раздел
4. Комбинаторика, статистика и теория вероятнрсти.

Номер
и тема урока:
№ 22 Тема 2.1Элементы теории вероятностей
Вопросы для самостоятельного изучения: Событие.
Вероятность события
Цель: изучить историю
развития теории вероятности, как раздела математики, рассмотреть виды событий,
вероятность случайного события.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, формат А4- печатный или
рукописный вариант.
    Задание:  изучите
рекомендуемую литературу материал учебника «Математика для техникумов»
И.И.Валуэ стр 362-377  и  оформите реферат по предложенной теме:.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.История развития
теории вероятности.
2.Комбинаторика.
3.Виды событий.
Вероятность события.
4.Операции над
событиями.
5.Отношение между
множествами.
    Форма отчетности: написание
реферата (ответ оформляется на листе бумаги формата А4). С подготовленными
рефератами определенным учащимся необходимо выступить перед своей группой. Выступление
с рефератом должно быть не более 5 минут.

Номер
и тема урока:
№ 25 Тема 2.1Элементы теории вероятностей
Вопросы для самостоятельного изучения: Закон
больших чисел
Цель: изучить основную
особенность случайной величины, теорему Бернулли, рассмотреть применение закона
больших чисел при планировании объема и ассортимента товаров широкого
потребления, в теории множеств, теории измерений, применительно к вашей
специальности.
    Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, формат А4- печатный или
рукописный вариант.
    Задание:  изучите
рекомендуемую литературу материал учебника «Математика для техникумов»
И.И.Валуэ стр 394-395 и  оформите сообщение по предложенной теме:
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
                      1.Особенность
случайной величины.
                       2. Теорема
Бернулли.
                       3. Применение
закона больших чисел в нефтяной отрасли.
    Форма отчетности: подготовить
сообщение (ответ оформляется на листе бумаги формата А4). С подготовленными сообщениями
определенным учащимся необходимо выступить перед своей группой. Выступление
должно быть не более 5 минут.

Номер
и тема урока:
№ 25  Тема 3.2Случайная величина
         Вопросы
для самостоятельного изучения: Закон распределения случайной величины
   Цель: изучить понятие
случайной величины, виды случайных величин, числовые характеристики случайных
величин.
   Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, лист бумаги формата А4 -печатный
(на компьютере) вариант или рукописный.
   Задание: изучите
рекомендуемую литературу проведите опрос среди студентов на одну из тем:
«Музыкальные ориентации молодежи», «Политические ориентации молодежи»,
«Молодежь и вредные привычки» и т.д. По данным исследования представить
упорядоченный ряд данных, составить таблицу распределения, изобразить
многоугольник распределения, гистограмму; определить Объем, размах, моду и
медиану выборки; вычислить среднеквадратическое отклонение; по рисунку сделать
вывод о соответствии случайной величины нормальному распределению.

Форма отчетности:
оформление исследовательской работы. С подготовленными работами учащимся
необходимо выступить перед своей группой, выявляются лучшие творческие работы.

Номер
и тема урока:
№ 26  Тема 3.2Случайная величина
Вопросы
для самостоятельного изучения: сбор статистических данных
   Цель: изучить
предмет  математической статистики, выборку,  выборочные распределения,  группировку
 статистических данных.
  Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите
рекомендуемую литературу материал учебника «Математика для техникумов»
И.И.Валуэ стр 515-523 и  выполнить зачетную работу.
(И.И.Валуэ стр 526№16.1-№16.5)

  Форма отчетности: оформление
зачетной  работы в тетради. Подготовленные работы учащимся предоставляют
преподавателю, при  возникновении вопросов по выполнению работы планируется
консультация. Использование работ при подготовке к экзамену

Номер
и тема урока:
№ 27  Тема 3.2Случайная величина
Вопросы
для самостоятельного изучения: Обработка статистических данных.
   Цель: изучить
предмет  математической статистики, выборку,  выборочные распределения,  группировку
 статистических данных, числовые характеристики выборки, составить тест.
  Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, тетрадь для самостоятельных
работ.
   Задание: изучите
рекомендуемую литературу материал учебника «Математика для техникумов»
И.И.Валуэ стр 515-532, составить тест.
     В работе необходимо раскрыть
следующие вопросы:
1.Предмет
математической статистики.
2.Выборка.
3. Выборочные
распределения.
                4. Группировка
статистических данных.
                5.числовые характеристики
выборки, составить тест.
  Форма отчетности: оформление теста
работы в тетради. При  возникновении вопросов по выполнению работы планируется
консультация. Тесты проводятся студентами в группе.

                Раздел 5. Основы
интегрального и дифференциального ис          числения.
Номер
и тема урока:
№ 29  Тема 5.1 Численное интегрирование
         Вопросы
для самостоятельного изучения: Приложение численных методов.
   Цель: изучить формулу  прямоугольников,
формулу трапеций, формулу Симпсона; абсолютную погрешность при численном
интегрировании
 Оснащение: данные
методические указания,  рекомендуемая литература, лист бумаги формата А4 -печатный
(на компьютере) вариант или рукописный.
   Задание: изучите
рекомендуемую литературу,  составьте памятку.
В работе необходимо раскрыть следующие
вопросы:
1.Формулы прямоугольников.
2.Формула трапеций
3. Формулы Симпсона.
3. Абсолютная погрешность при численном
интегрировании

Форма отчетности:
оформление памятки. Использование памятки на практических  занятиях.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1

Министерство образования Оренбургской
области
Государственное автономное  профессионального
образовательное
 учреждение    «Бузулукский строительный
колледж»
г.Бузулука Оренбургской области  (по
центру, шрифт 14)

Доклад
(по центру, шрифт 16,
жирный)
по учебной дисциплине: «Математика»
по теме: «Комбинаторика»    (по центру, шрифт 14)

Выполнил:  студент
гр. №  235
 специальности 21.02.02
 «Разработка нефтяных
 и газовых месторождений»
Вишняков Игорь.

Проверил:
преподаватель
Болдырева М.А.
(шрифт 14, по правому краю)

 Бузулук, 2015(шрифт
14)

Список
литературы

.

1.      Валуцэ
И.И. Математика для техникумов. - М.: Наука. Гл. ред. Физ.-мат. Лит., 2017 -
576 с.
.
2.       Богомолов Н.В.
Практические занятия по математике. - М.: Высш. шк., 2017. - 495 с.
3.      Колягин Ю.М.,
Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала
математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. – М., 2017.
4.      Никольский С.М.,
Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа
(базовый и профильный уровни). 11 кл. – М., 2015.
5.      Никольский С.М.,
Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра и начала математического анализа
(базовый и профильный уровни). 10 кл. – М., 2018.
6.      Данко П.Е. высшая
математика в упражнениях и задачах в 2 частях.- М. :  ООО «Издательство Оникс»,
2016 г. – 416 с.

Информационные ресурсы
1.      http://mathem.hl/ru/
2.      http://math.child.ru/
3.      http://zadachi.mccme.ru/
4.      http://mschool.kubsu.ru/
5.      http://sumik.open-edu.ru/SUMIK/e-SUMIK-Matematika.index.HTM  и др.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ

alt: Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ,

alt: Зачет не ставится, если: – допущены существенные ошибки, показавшие, что студент не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере; – работа показала полное…

alt: Степень раскрытия сущности вопроса : а) соответствие плана теме реферата; б) соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г)…

alt: Нормы оценивания кроссвордов.

alt: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: Вопросы для самостоятельного изучения:

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение № 1

alt: Список литературы . 1


extracted_text:
Задания (*_*) testent.ru

3 вариант
1. Основные принципы
функционирования ЭВМ сформулировали:
A) Б. Паскаль;
В) Г. Лейбниц;
С) Ч. Беббидж;
D) Дж. Фон Нейман;
E) Ада Лавлейс.

2.
Система счисления — это:
A)
знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с
помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
В)
произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
С)
бесконечна последовательность цифр 0, 1;
D) совокупность
цифр I, V, X, L, C, D, M;
E) множество
натуральных чисел и знаков арифметических действий.

3. Бит - это
A) 8 байт;
B) код ASCII;
C) наименьшая единица
информации;
D) номер позиции цифр в
числе;
E) способ записи чисел.

4.
Манипулятор “мышь” — это устройство:
A) модуляции и демодуляции;
B) считывания инфоромации;
C) долговременного хранения информации;
D) ввода информации;
E) для подключения принтера к компьютеру.

5. В каком виде памяти сохраняется информация при выключенном питании?
A) RAM
B) ROM
C) HARDWARE
D) SOFTWARE
E) Кэш

6. Дать определение
системного программного обеспечения.
A) Это совокупность программ операционной системы.
B) Это средство создания прикладных программ.
C) Это часть программного обеспечения, служащая для
обеспечения работы аппаратных средств ПК и работы с прикладными программами.
D) Это часть программного обеспечения, служащая для
решения задач пользователя.
E)
"Среди предъявленных ответов нет правильного."

7. Дать определение драйверам.
A) Это прикладные программы, обслуживающие отдельные
периферийные устройства.
B) Это средства разработки операционных систем.
C) Это устройства управления внешними устройствами.
D) Среди предложенных нет правильного ответа.
E) Это системные программы, обслуживающие отдельные
периферийные устройства.

8. Для чего служит ГЛАВНОЕ МЕНЮ?
A) Для
изменения настроек WINDOWS, запуска программ, поиска файлов и выполнения прочих
действий
B) Для запуска программы
C) Для изменения настроек WINDOWS
D) Для
запуска программ и изменения настроек WINDOWS
E) Для
запуска программ и изменения настроек MSDOS

9. Где на рабочем столе
отображается информация о запущенных приложениях Windows
A) В контекстном меню;
B) На панели задач;
C) На окне;
D) В файле;
E) В блокноте.

10. Рабочий стол – это …
A) Поверхность экрана;
B) Мой компьютер;
C) Содержимое компьютера;
D) Проводник;
E) Папка

11. Укажите кнопку для
свертывания окна на панель задач
A) ;
B) ;
C) ;
D) ;
E) Ctrl.
12. Минимальным объектом в
текстовом редакторе является:
A) символ;
B) слово;
C) пиксел;
D) абзац;
E) файл.
13. Выровнять заголовок по
левому краю можно, нажав следующую кнопку на панели инструментов форматирование:
A) ;
B) ;
C) ;
D) ;
E) Enter.

14. Какая из следующих кнопок
служит для создания документа
A) ;
B) ;
C) ;
D) ;
E) .

15. Для выделения абзаца в Word необходимо:
A)
Нажать клавишу CTRL и щелкнуть по слову левой кнопкой мыши.
B)
Нажать клавишу TAB.
C)
Дважды щелкнуть по слову левой кнопкой мыши.
D)
Щелкнуть по слову правой кнопкой мыши.
E)
"Среди предъявленных ответов нет правильного."
16. Какая операция нарушает
признак, по которому подобраны все остальные операции из приводимого ниже
списка:
A) печать текста;
B) удаление в тексте неверно
набранного символа;
C) вставка пропущенного
символа;
D) замена неверно набранного
символа;
E) форматирование текста.
17.  Как соединить (объединить) 2 строки ?
A)
Установить курсор в начале второй строки и нажать "Enter".
B)
Установить курсор в конце первой строки и нажать "Enter".
C)
Установить курсор в конце первой строки и нажать "Backspace".
D)
Установить курсор в начале второй строки и нажать клавишу
"Backspace".

E)
"Среди предъявленных ответов нет правильного."
18. Какие основные опции, находятся в меню "Сервис" MS WORD
A) Ячейки..., Параметры...,
Настройка...;
B) Сортировка..,
Параметры..., Настройка...;
C) Ячейки..., Строки...,
Столбцы...;
D) Орфография, Параметры...,
Настройка...;
E) Функции, Диаграммы.
19.
Чтобы записать документ(C:\TEXT.DOC) на дискету, надо выбрать из
 меню
"Файл" следующий пункт:
A)
Переписать
B)
Сохранить как...
C)
Сохранить
D)
Записать...
E)
"Среди предъявленных ответов нет правильного."
20. В процессе форматирования текста меняется:
A) параметры страницы;
B) размер шрифта;
C) расположение текста;
D) последовательность
набранных символов.
E) номера страниц
21. Копирование текстового фрагмента в текстовом
редакторе предусматривает в первую очередь:
A) указание позиции, начиная
с которой должен копироваться фрагмент;
B) выделение копируемого
фрагмента;
C) выбор соответствующего
пункта меню;
D) открытие нового текстового
окна.
E) нет правильного ответа
22. При
задании на печать номеров страниц 1-5, 8, 10-12, будет напечатано:
A) 10
B) 8
C) 11
D) 9
E) 7

23.
Число C16
соответствует числу в десятичной системе счисления:
A) 16;
B) 10;
C) 64;
D) 32;
E) 12.

24. Информацию можно
переносить, копировать, помещая выделенный фрагмент
A) В окно проводника;
B) В буфер обмена;
C) В специально созданный для
этого лист;
D) Сервис - Копировать –
Вставить;
E) Формат - Выделить -
Копировать – Вставить.

25. В каком пункте меню
находится команда для изменения настроек рабочего окна MS Word:
A)
Файл;
B)
Правка;
C)
Вид;
D)
Таблица;
E)
Сервис.

alt: Задания (*_*) testent . ru 3 вариант 1

alt: B) На панели задач; C) На окне;

alt: D) замена неверно набранного символа;

title: Задания (*_*) testent.ru  3 вариант


extracted_text:
Алименты на ребенка инвалида начисляются
на условиях, аналогичных назначению ежемесячных платежей на детей других
категорий. Главное отличие – возможность взыскания не только алиментов, но и
дополнительных денежных средств на оплату расходов на лечение несовершеннолетнего
и на уход за ним. Кроме того, обязательные ежемесячные платежи можно назначать
в пользу инвалида, достигшего совершеннолетнего возраста.
Размер платежей на детей-инвалидов
Новый закон в отношении
алиментных платежей не издается. Нормы семейного законодатедьства

как и на любого другого ребенка, составляет четвертую часть от
дохода родителя, который обязан перечислять денежные средства на содержание
ребенка. Наличие у плательщика алиментов двоих детей означает необходимость
выплаты трети заработка. На троих и более детей приходится половина дохода.
Если
ребенок-инвалид нуждается в постоянном уходе и дорогостоящем лечении,
плательщик обязан помимо выплаты алиментов принимать участие и в оплате данных
моментов. Размер выплат не зависит от группы инвалидности до достижения
ребенком 18 лет. после 18 лет
После совершеннолетия право на получение алиментов в полной мере
сохраняют только инвалиды первой группы. Для второй группы инвалидности есть
некоторые ограничения.
Если у плательщика отсутствует постоянный доход, ему назначаются
выплаты в таком же процентном соотношении, но от размера средней зарплаты по
стране. За доход берутся любые денежные поступления:
§
Прибыль
от продажи или аренды жилья.
§
Доход
от предпринимательской деятельности.
§
Заработная
плата.
§
Премии.
§
Пенсии.
§
Гонорары.
Условия для назначения алиментов на совершеннолетнего ребенка
Назначение
алиментов на совершеннолетнего ребенка возможно в следующих случаях:
детства

§
Нетрудоспособность
ребенка (1 и 2 группа инвалидности).
§
Нуждаемость
ребенка.
Инвалиды 3 группы имеют право предъявить требования по выплате
алиментов и подать соответствующее заявление в суд.
Если данная инвалидность является препятствием для осуществления
полноценной трудовой деятельности и удовлетворения всех потребностей ребенка,
суд может признать данные требования обоснованными. В этом случае, существенную
роль могут сыграть доказательства наличия постоянных затрат на лечение.
Оформление алиментов на ребенка инвалида
Выплаты на ребенка-инвалида осуществляются в фиксированном
размере. Оформление выплат может происходить следующими способами:
§
Путем
заключения мирного соглашения между сторонами, в котором будет указана сумма
платежей. Данное соглашение необходимо заверять нотариально для наделения его
юридической силой.
§
При
невозможности решения вопроса мирным путем подается исковое заявление на
взыскание алиментов в судебном порядке. Истец подает документы в мировой суд по
своему месту жительства или месту жительства ответчика.
§
Ребенок-инвалид,
достигший возраста 18 лет, может сам подать иск в суд на родителей либо его
интересы может представлять законный опекун. При признании судом ребенка
нуждающимся в алиментах, ему назначаются выплаты, которые сохраняются даже при
назначении различных пособий, пенсий и иных источниках дохода.
Увеличение размера выплат
и содержание матери
Увеличить сумму алиментов можно при наличии доказательств,
подтверждающих понесенные расходы на лечение ребенка и уход за ним. Такими
доказательствами могут быть счета, чеки и т.д.
Суд, принимая решение, тщательно рассматривает все аспекты дела:
§
Материальное
состояние обеих сторон.
§
Понесенные
и предстоящие расходы.
§
Потребности
ребенка.
Алименты судом назначаются в фиксированном размере.
Уменьшение размера выплат
Основанием для обращения в суд с просьбой уменьшения размера
алиментов могут быть следующие ситуации:
§
Высокий
уровень дохода плательщика. Эта ситуация актуальна, когда алименты взыскиваются
в проценте от дохода, а уровень дохода родителя настолько высок, что получаемая
ребенком сумма значительно превышает его потребности. В этом случае суд может
постановить выплату родителем фиксированной суммы алиментов.
§
Ребенок-инвалид
получает в распоряжение имущество, которое будет приносить ему доход,
удовлетворяющий необходимые материальные потребности.
§
Ухудшение
материального положения плательщика (потеря источника дохода, создание новой
семьи и рождение детей, инвалидность или болезнь других детей и т.д.).
Перечень документов для взыскания алиментов
Для взыскания алиментов на ребенка-инвалида в судебном порядке
необходимо собрать следующий перечень документов:
§
Свидетельство
о браке (оригинал, копия).
§
Медицинское
заключение о состоянии ребенка.
§
Справки
о доходах с работы истца и ответчика (либо копия трудовой книжки с записью об
увольнении с последнего места работы).
§
Выписка
из домовой книги, подтверждающая факт совместного проживания истца с ребенком.
§
Исковое
заявление (в 2-х экземплярах).

file_name: Алименты на ребенка инвалида.docx

alt: Исковое заявление (в 2-х экземплярах)

социальная работа

group: Педагогика

title: Алименты на ребенка инвалида


extracted_text:
1. Расположите
регионы России по степени уменьшения естественного плодородия почв на их
территории. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Ростовская
область
2)  Тверская
область
3)  Республика
Коми
2.  Расположите регионы России по степени увеличения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся
последовательность цифр.
1)  Новгородская
область
2)  Краснодарский
край
3)  Мурманская
область
3. Расположите
регионы России по степени уменьшения естественного плодородия почв на их
территории. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Архангельская
область
2)  Калужская
область
3)  Ставропольский
край
4. Расположите
регионы России в порядке уменьшения средних температур воздуха в январе.
Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Ленинградская
область
2)  Краснодарский
край
3)  Магаданская
область
5.  Расположите регионы России в порядке увеличения средних температур
воздуха в январе. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Новгородская
область
2)  Республика
Коми
3)  Ставропольский
край
6.  Расположите регионы России в порядке увеличения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Мурманская
область
2)  Астраханская
область
3)  Тверская
область

7.  Расположите регионы России в порядке уменьшения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Республика
Калмыкия
2)  Нижегородская
область
3)  Республика
Карелия
8.  Расположите регионы России в порядке увеличения среднегодового
количества осадков. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Республика
Калмыкия
2)  Тульская
область
3)  Калининградская
область
9.  Расположите регионы России в порядке уменьшения среднегодового
количества осадков. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Астраханская
область
2)  Приморский
край
3)  Омская
область
10. Расположите
города России в порядке увеличения среднегодового количества осадков. Запишите
в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Сочи

2)  Тула

3)  Астрахань
11.  Расположите города России в порядке уменьшения среднегодового
количества осадков. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Москва

2)  Якутск

3)  Владивосток
12.  Расположите города России в порядке увеличения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Санкт-Петербург

2)  Мурманск

3)  Воронеж

13. Расположите
города России в порядке уменьшения средних температур воздуха в июле. Запишите
в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Саратов

2)  Великий
Новгород
3)  Архангельск
14.  Расположите регионы России по степени уменьшения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся
последовательность цифр.
1)  Мурманская
область
2)  Алтайский
край
3)  Вологодская
область
15.  Расположите города России в порядке увеличения средних температур
воздуха в январе. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Красноярск

2)  Екатеринбург

3)  Тула
16.  Расположите города России в порядке повышения средних температур
воздуха в январе. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Пермь

2)  Якутск

3)  Курск
17.  Расположите города России в порядке уменьшения средних температур
воздуха в январе. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Калининград

2)  Челябинск

3)  Иркутск
18.  Расположите природные зоны России по степени уменьшения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся
последовательность цифр.
1)  тундра

2)  степь

3)  смешанный
лес

19.  Расположите регионы России по степени увеличения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся
последовательность цифр.
1)  Ямало-Ненецкий
АО
2)  Костромская
область
3)  Белгородская
область
20.  Расположите города России в порядке увеличения среднегодового
количества осадков. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Элиста

2)  Тверь

3)  Петропавловск-Камчатский
21.  Расположите города России в порядке увеличения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Ростов-на-Дону

2)  Тула

3)  Сыктывкар
22.  Расположите города России в порядке увеличения в них континентальности
климата. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Иркутск

2)  Тверь

3)  Екатеринбург
23.  Расположите регионы России по степени увеличения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся
последовательность цифр.
1)  Ростовская
область
2)  Ленинградская
область
3)  Ненецкий
АО
24.  Расположите города Рссии в порядке уменьшения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Москва

2)  Норильск

3)  Краснодар

25.  Расположите города России в порядке увеличения средних температур
воздуха в июле. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.
1)  Петропавловск-Камчатский

2)  Волгоград

3)  Калининград
26.  Расположите регионы России по степени уменьшения естественного
плодородия почв на их территории. Запишите в таблицу получившуюся
последовательность цифр.
1)  Архангельская
область
2)  Смоленская
область
3)  Воронежская
область
27.  Расположите регионы России по степени увеличения в них количества
осадков (начиная с региона с самым маленьким количеством осадков). Запишите в
таблицу получившуюся последовательность цифр.
1)  Астраханская
область
2)  Смоленская
область
3)  Приморский
край
28.  Расположите регионы России по степени увеличения лесистости территории
(начиная с региона с самой маленькой лесистостью). Запишите в таблицу
получившуюся последовательность цифр.
1)  Оренбургская
область
2)  Смоленская
область
3)  Республика
Коми
29.  Расположите регионы России по степени неблагоприятности условий для
жизни населения (начиная с региона с самыми неблагоприятными условиями).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1)  Республика
Карелия
2)  Смоленская
область
3)  Еврейская
автономная область
30. Расположите
регионы России по степени благоприятности условий для жизни населения (начиная
с региона с самыми благоприятными условиями).
Запишите
в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1)  Астраханская
область
2)  Архангельская
область
3)  Краснодарский
край

31.  Расположите перечисленные ниже регионы в порядке увеличения абсолютной
высоты наивысшей отметки их территории, начиная с региона с наименьшим
значением. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1)  Ставропольский
край
2)  Республика
Бурятия
3)  Астраханская
область
32.  Расположите перечисленные ниже города в порядке повышения средней
многолетней температуры воздуха самого холодного месяца, начиная с города с
самой низкой температурой воздуха. Запишите в таблицу получившуюся
последовательность цифр.
1)  Мурманск
2)  Улан-Удэ
3)  Краснодар
33.  Комфортность климатических условий для жизни людей во многом
определяется степенью континентальности климата. Расположите перечисленные
города России в порядке увеличения степени континентальности климата в них, начиная
с города с наименее континентальным климатом. Запишите в таблицу получившуюся
последовательность цифр.
1)  Чита
2)  Томск
3)  Нижний
Новгород

Ответы :
1.     123
2.     312
3.     321
4.     213
5.     213
6.     132
7.     123
8.     123
9.     231
10. 321
11. 312
12. 213
13. 123
14. 231
15. 123
16. 213
17. 123
18. 231
19. 123
20. 123
21. 321
22. 231
23. 321
24. 312
25. 132
26. 321
27. 123
28. 123
29. 132
30. 312
31. 312
32. 213
33. 321

34.

file_name: в-3 ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ РОССИИ.docx

title: Особенности природы России. ОГЭ. вопрос 3.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное учреждение
дополнительного образования
центр детского творчества ст-цы Темиргоевской

«Что
такое осень?» (познавательно – игровое мероприятие)

 Педагог
дополнительного
образования
ФЕДОРЦОВА
Е.П.

ст-ца Темиргоевская, 2021
Цели:
·
Развитие познавательных интересов воспитанников.
·
Формирование коммуникативных навыков и интеллектуальных способностей.
·
Развивать мышление, память, речь учащихся;
 ·
Воспитание бережного отношения к природе, любовь к родному краю, к его природе.

Ход
мероприятия
Педагог:
Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете.
Приветливо осень стучится в окошко,
Сегодня мы поиграем немножко.
Сегодня
наше мероприятие  будет посвящено самому прекрасному времени года – ОСЕНИ. Ведь
именно осенью поспевает большинство фруктов, ягод и овощей. Именно осенью мы
наблюдаем самое красивое явление природы - листопад.
Педагог: У осени есть три
друга – месяцы.
Опустел наш школьный сад, паутинки вдаль летят,
И на южный край земли, потянулись журавли.
Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришёл?

Всё мрачней лицо природы почернели огороды,
Оголяются леса, молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился, что за месяц подскажи?

Поле чёрно-белым стало
Падает то дождь, то снег,
А ещё похолодало, Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи, Что за месяц подскажи?

Педагог: Осень, красивое и
немного грустное время, так как прошло тёплое лето. Разная она бывает весёлая и
грустная, солнечная и пасмурная, с дождичком и мокрым снегом, с холодными
ветрами и заморозками. Но всё же это такое прекрасное, такое чудесное время
года и мы не будем грустить! Мы будем играть и путешествовать по осеннему царству
1
задание: Отгадайте загадки:
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла.
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он главный,
Ты же знаешь, это…
Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Кто собрался в стайки? …
Солнце больше нас не греет,
Холодком поземка веет!
Дунул в лужу ветерок
И сковал ее…
Дождь и слякоть, грязь и ветер,
Осень, ты за все в ответе!
Мерзнет, мерзнет человек,
Выпал первый белый …
Летом вырастают,
осенью опадают…
Озорной повеса
Пролетел над лесом,
Крыльями взмахнул –
Лист с дерева стряхнул….
Белая кисея ночью ляжет на поля.
Утром солнышко пригреет,
Её по ветру рассеет…
2 задание: «Знатоки природы»
1. Кто собирает яблоки спиной?
2. Какой лесной житель сушит грибы на деревьях?
3. У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши?
4. Какая птица умеет считать года?
5. Кого называют санитаром леса?
6. Кого называют лесным доктором?
7. Назовите второй осенний месяц.
8. Кто из животного мира впадает в зимнюю спячку?
Педагог:
Молодцы, справились с заданием.
3 Игра «Что растет на огороде»  (отвечаете
«да» или «нет»)
Растет капуста в огороде?
Краснеет помидор всегда?
А лук на грядке зеленеет?
Картошка в огороде зреет?
И на траве, как на подушке,
Растет зеленая лягушка?
Есть в огороде перец сладкий?
И кабачок растет на грядке?
Морковка выстроилась в ряд?
Растет на грядках шоколад?
Растут укроп, фасоль, горох?

4 задание: Скажите, какая осенью погода,
ответив на мои вопросы:
 - Когда осенью
идет дождь, какая погода?
 - Когда осенью
дует ветер, какая погода?
 - Когда осенью
холодно, какая погода?
 - Когда осенью пасмурно,
какая погода?
 - Когда осенью
сыро, какая погода?
 - Когда осенью
хмуро, какая погода?
 - Когда осенью
ясно, какая погода?
 - Когда осенью
солнце, какая погода?

Педагог:
Дорогие ребята! Наше дистанционное мероприятие  подошло к концу. Я
благодарю всех ребят за участие в  нем. Я надеюсь, что у вас у всех получилось
отгадать загадки и выполнить мои задания. Вы сегодня МОЛОДЦЫ!!!!

file_name: Что такое осень.docx

title: Познавательно - развлекательное мероприятие "Что такое осень?"


extracted_text:
ГКОУ  РД
«КСОШИ»
МЕРОПРИЯТИЕ  ПОСВЯЩЕННОЕ КО
ДНЮ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ

Провела :Шахтемирова З.Г             8 «Б»
кл          2019 г

           Праздник «День
пожилого человека».

1.
От
всей души, с поклоном и любовью
Хочу я русским
старикам сказать:
«И вашу седину, и
руки, и морщинки
Хочу я к сердцу
ласково прижать!»

2.
Каким
покоем, мудростью, теплом
И детством с
молоком и с пирогами
Повеет вдруг, ты
только прикоснись
К рукам
натруженным руками.

3.
Ты
в их глаза вглядись…
Там сможешь
увидать
Минувшее, как в
кадрах киноленты.
Прожита жизнь у
каждого своя,
Но каждая похожа
на легенду.

4.      Мы благодарны вам
за прожитые годы,
За то, что вы
ненастьям всем назло
Преодолев все бури
и невзгоды,
Смеётесь так
задорно и светло

5.Спасибо вам за искорки веселья,
Они в восторг
любого приведут
И осень жизни за
одно мгновенье
Цветущею весною
обернут.

6.Спасибо вам за
ваше беспокойство
Вы – авангард наш
и надежный тыл.
Характер ваш,
друзья, такого свойства,
Что вечный
двигатель от зависти застыл.

7.Мы любим вас,
оптимистичных, бодрых,
За то, что не
хотите раскисать.
Благодарим за
мудрость песен добрых,
По жизни с ними
веселей шагать

      8.
Песня на мотив  «Команда молодости нашей».
1.     Сегодня в зале нет
пустого места
Сегодня вся единая
семья
Пусть будет всем
подарком эта песня
До боли все
знакомые слова.
         Припев:
Вам всем судьбу детей вершить

Вам маяком в судьбе той быть

Команда молодости вашей

Команда, без которой вам не жить.
2.     Порой сдают и
нервы и терпенье
Нет сил, эту
работу продолжать
Но рано вам
терпеть всем пораженье,
Энтузиазма вам не
занимать.

Припев  тот-же.
3.     В труде нелегком
дети вдохновляют
И вам дают всем
бодрости заряд,
Вы их должны
любить, все понимают
Вам слабости
минутные простят.
           Припев
тот –же.

9.Пусть морщинок
больше, чем вчера,
   А глаза, как
прежде молодые,
   Просто
наступила та пора,
  Что собрала годы
золотые.

10. Мчатся за
неделями года…
      Как
остановить бы их охота!
      Просто,
может, больше, чем всегда
     Вам нужны
вниманье и забота.

11. Сценка
«Неодинокая старость».
Действующие
лица: Бабка, Внучки (2).
Бабка. Ох, устала, что-то
снова,
Тяжело
держать корову.
Посмотрю
телерекламу –
Все
красиво и легко:
Дом
в деревне,  молоко.
А
от сельской нашей жизни
Это
очень далеко.
Ой,
ну что же я разнылась?
Ничего
ведь не случилось.
Вот
и пенсию несут,
Да
и внучки вон бегут.
Внучка 1. Ой, бабуля, мы
скучали,
Дня мы этого так
ждали!
Внучка2. И как только
дождались,
К тебе сразу
понеслись.
Бабка. Внученьки мои
родные,

Не забыли, дорогие!

Чем бы вас мне угостить?

Молочка, может, налить?
Внучка1.
Молоко
теперь не в моде!

Сами в магазин мы сходим,

Себе купим лимонада.

Молока, бабуль , не надо!
Бабка.
 Не
сварить ли вам яичек?...

Что-то я  не вижу спичек…
Внучка2.
Нет,
бабуля, не хотим.

Мы их вовсе не едим.

Лучше купим колбасы.

Посмотри, Лен, на часы.

Что-то долго заседаем,

В магазин не опоздаем?

Бабка.
Недогадлива
я стала,

Не додумалась сначала

Внучкам денег предложить.

Значит, так тому и быть.

Вот вам, внучки на конфеты,

Шоколад и лимонад.

Только помните при этом,

Что, когда и с чем едят.
Внучка1.
Ой,
бабуля дорогая,

Мы давно все это знаем.

Внучка2.
Ужинаем
шоколадом,

 Запиваем лимонадом.

Бабка.
Внученьки
мои родные,

Резвые да молодые!

Вот уж времечко настало,

Молодости не  вернуться,

Тяжело уж мне нагнуться.
Вы
на радость подросли,
Вы
б мне хлеба принесли.
Пол
помыть бы не мешало,

И воды уж в доме мало.

Внучка1.
Ой,
бабуля, мы  спешим,

В магазин успеть хотим,

Ведь закроется сейчас,

Ждать никто не будет нас.

Внучка2.
Мы,
бабуля, побежали,
                 Скоро
мы придем едва ли:

Задают уроков много,

Да и ближняя ль дорога? (убегают)

Бабка. Вот и внучки
навестили,

Про бабулю не забыли!

А то старым все неймется,

Чем же плохо нам живется?

12.Вот
и промчались дни вашей юности
Жизнь
научила любви вас и мудрости.
Пусть
серебрит седина уже головы,
Ваши
сердца также юны и молоды.
Годы
как листья уносятся в прошлое.
Пусть
сединою виски запорошены –
Вы
для нас самые добрые, близкие,
И
до земли поклонимся вам низко мы.
Не
поддавайтесь болезням и старости
Век
проживите, не зная усталости.
Дети
взрослеют и  семьи рождаются,
Жизнь
не стоит, наша жизнь продолжается!

file_name: вашу  седину и морщинки хочу я к сердцу.docx

alt: ГКОУ РД «КСОШИ» МЕРОПРИЯТИЕ

alt: Праздник «День пожилого человека»

alt: Внучка2. И как только дождались,

alt: Ждать никто не будет нас. Внучка2

alt: Дети взрослеют и семьи рождаются,

title: сценарий мероприятия "Вашу седину  и морщинки, хочу я ласково к сердцу прижать"


extracted_text:
Виды и функции цен. Методы ценообразования и ценовая
политика предприятия
Цена — денежное выражение стоимости товара,
работы или услуги или сумма денег, которую покупатель уплачивает продавцу на
основе взаимной договоренности.
Стоимость товара определяется спросом и предложением и в
конечном итоге воплощенным в нем трудом, признанным обществом. На товарном
рынке цены, как правило, не совпадают со стоимостью товаров. Отклонения цен от
стоимости определяются собственниками товаров, государством и выполняемыми
функциями товаров.
Собственники влияют на
изменение цен объективно (снижение затрат) и субъективно (несовершенная
конкуренция, олиго- и монополия).
Государство регулирует цены
на некоторые виды товаров путем установления пределов рентабельности, налоговой
системой и пошлинами.
Основные функции цен:
-
сбалансированности
спроса и предложения;
-
планово-учетная (цены
на установленную дату);
-
стимулирующая
(воздействие на производство и потребление);
-
распределительная
(распределение и перераспределение национального дохода);
-
рационального
размещения производства (продажи).
Ценообразование – это комплексный процесс, в котором
необходимо учитывать большое количество факторов: политику и задачи
предприятия, результаты маркетинговых исследований, действия конкурентов,
психологию потребителей, действующее законодательство и другие
нормативно-правовые акты.
Установление цен включает
следующие этапы:
-
постановка задач
ценообразования;
-
определение спроса;
-
определение издержек
производства;
-
анализ цен и товаров
конкурентов;
-
выбор метода
ценообразования;
-
установление цены.
Основными задачами
ценообразования могут
быть:
-
обеспечение
выживаемости предприятия;
-
максимизация текущей
прибыли;
-
завоевание лидерства
на рынке;
-
завоевание лидерства
по показателям качества.
Спрос — это количество товаров (работ, услуг),
которое потребители готовы и желают приобрести по данной цене, в данный период
и на определенном рынке. Определение спроса на товар, работу или услугу зависит
от его вида. Существует два вида спроса: конкурирующий (когда есть
товар-заменитель) и совмещенный (когда один товар дополняет потребление
другого). Во всех случаях влияют вкусы покупателей, их доходы, общее число
покупателей, цена товара и инфляционные ожидания.
В связи с этим могут быть:
отрицательный спрос, отсутствие спроса, нерегулярный спрос, скрытый спрос,
падающий (растущий) спрос, полноценный, чрезмерный и нерациональный спрос.
Анализ цен и товаров
конкурентов позволяет выбрать ценовую стратегию предприятия. Это может
быть стратегия дифференцированного, конкурентного, ассортиментного
ценообразования, ценовая стратегия скидки на вторичном рынке, стратегия
периодической скидки, случайной скидки, стратегия по кривой освоения, географии
сбыта, продажи «в наборе», «в комплекте» и т.д.
Выбор метода ценообразования
зависит от основной ориентации – либо на производство, либо на рыночный спрос.
В условиях действия свободных цен предприятие имеет возможность выбора метода
(или стратегии) ценообразования. Этот выбор происходит с учетом уровня
конкуренции на рынке, вида производимой продукции, стратегических целей
развития предприятия и других факторов.
При совершенной
конкуренции применяются следующие основные методы ценообразования:
– установление цены на
продукцию исходя из сложившихся на рынке цен на данный вид продукции. Такой
подход, как правило, устраивает и потребителей и производителей продукции, т.к.
потребители получают достаточно стабильные и обоснованные цены, а производители
– приблизительно среднюю норму прибыли. В том случае, если производитель желает
получить большую прибыль, при использовании этого метода он должен заботиться о
снижении себестоимости продукции;
– установление цены исходя
из величины издержек и прибыли. Этот метод в условиях совершенной
конкуренции также приводит к усреднению цены на продукцию, производимую разными
предприятиями. Его отличие от первого метода заключается в том, что в основе
ценообразования лежат не цены, сложившиеся на рынке, а затраты данного
предприятия, исходя из величины которых решается вопрос о норме прибыли;
– установление цены исходя
из расчета безубыточности и обеспечения целевой прибыли. Этот метод
используется, как правило, в тех случаях, когда предприятие определяет
стратегию своего развития и устанавливает, что для целей технического
перевооружения, реконструкции и т.д. ему необходима определенная сумма средств.
После чего рассчитывается целевая прибыль на эти цели и определяется
оптимальный объем производства и реализации продукции;
– установление цены исходя
из максимальной прибыли в результате совершенствования структуры производства.
Метод используется в многономенклатурных производствах, путем определения тех
видов продукции, которые наиболее рентабельны и расчета оптимального объема их
производства и реализации:
В условиях ограниченной
конкуренции используются методы:
– установление цены исходя
из максимально возможной прибыли («снятие сливок») в результате
производства новых видов продукции. В первые годы производства новой продукции,
используя свое доминирующее положение, предприятие устанавливает максимально
возможную цену из расчета необходимости возместить повышенные затраты,
связанные с производством нового вида продукции, и получает максимальную
прибыль;
– установление демпинговых
цен, которые ниже затрат на производство с целью вытеснения конкурентов и
занятия доминирующего положения на рынке и др.
Установление окончательной
цены — самый ответственный
момент ценообразования. Выбрав один из методов ценообразования с учетом влияния
на цену объемов, затрат, прибыли, а также франкирования, страхования, скидок
(наценок) и изменения налоговых платежей, целесообразно перепроверить проект
цены с позиции достижения целей политики цен предприятия. Важно оценить влияние
цены на других участников рыночной деятельности, их потенциальную реакцию на
предполагаемую цену. Необходимо проверить, как отнесутся к этой цене
дистрибьюторы и дилеры, как воспримут эту цену продавцы товара и как
отреагируют на данную цену конкуренты и поставщики. Кроме того, необходимо
знать и учитывать действующее законодательство в области ценообразования.