extracted_text:
Викторина
по здоровьесбережению «Как быть здоровым»
в
подготовительной группе

Цель: пропаганда здорового образа жизни среди дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
 - сформировать у дошкольников представление о здоровом
образе жизни;
 - закреплять знания детей о том, как сохранить здоровье;
 - обогащать словарный запас детей по спортивной тематике и
ЗОЖ.
Развивающие:
- создавать положительный эмоциональный настрой, желание
заниматься спортом;
- развивать познавательную активность детей, учить рассуждать,
делать выводы, воспитывать.
Воспитательные:
-Воспитывать целеустремленность, волю и
характер, командные качества.
Оборудование: эмблемы для команд, картинки с изображением вредных и
полезных продуктов питания, картинки с изображением зимнего вида спорта, предметы
для игры «Чем я с другом поделюсь», фишки «витамины», конверты с карточками, на которых нарисованы элементы режима
дня, ноукбук, интерактивная доска.
Ход деятельности:
Звучит песня «Если хочешь быть
здоров - закаляйся…»
Дети стоят полукругом на
паласе.
Ведущий:
Послушайте, какая задорная звучит песня! О чем она? (о здоровье, о
закаливании…).
Знаете, какое главное
 богатство на свете?
Дети:
Здоровье!
Ребенок:
Здоровье-это красота и чистота!
Ребенок:
Здоровье-это радость!
Ребенок:
Здоровье-это движение!
Ведущий: Сегодня мы расскажем и покажем, как быть здоровым на нашей
игре- викторине «Как быть
здоровым».
   Играть сегодня будут две команды: Команда
« Лимоны», команда «Яблоки». Поприветствуем участников игры. Ребята, викторина
– это не просто игра, а игра-соревнование. Послушайте правила игры: игра
состоит из 7 туров.                                                                              Раз
игра у нас про здоровье, то и фишками нам будут служить витамины, которые в
конце игры мы заменим на настоящие. Чья команда наберет больше
«витаминов», та и будет считаться победителем. Я задаю вопрос по очереди каждой
команде. Вторая команда при этом молчит. Члены команды могут посоветоваться,
прежде чем отвечать. Отвечать на вопрос может любой участник, выбранный
командой. Если команда не отвечает на вопрос, право ответа передается другой
команде. Ответ должен быть четкий и ясный.       Ведущий:  Итак, мы с правилами ознакомились,
начинаем игру!             Команды,
поприветствуйте друг
друга:                                                                        1.Мы
– команда: «Лимоны»,                                                                                Мы
на встречу к вам
пришли.
И смекалку и уменье                                                                                Мы
с собою
принесли.
2.Мы – команда:
«Яблоки».                                                                                Друзья,
нам проиграть никак
нельзя,
С вами мы сразимся,
Так просто не сдадимся.
Ведущий: Чтобы быть в хорошей соревновательной форме, предлагаю провести
разминку.
                                    Игра «Да и Нет»
Каша – вкусная еда?
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи – отличная еда,
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты – просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда,
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет,
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда,
На столе у нас всегда!
А раз полезная еда –
Будем мы здоровы? (Да)                                                                                Ведущий:
Задание 1 тура : Д/у «Доскажи пословицу»
1. В здоровом теле, (здоровый дух)
2. Голову держи в холоде, (а ноги в
тепле)                                                                         3.
Заболел живот, держи (закрытым
рот)                                                                         4.
Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
5. Поработал (отдохни)
6. Любящий чистоту – (будет здоровым).                                                            7.Чистота
– залог здоровья.
8.Здоровье в порядке – спасибо
зарядке.
9.Если хочешь быть здоров – закаляйся.
10.Кто рано встает, тот долго живет.                                                                11.Пешком
ходить – долго
жить
12.Кто спортом занимается, тот силы
набирается.                                           13.Начинай новую жизнь не
с понедельника, а с утренней зарядки.          14.Двигайся больше — проживешь
дольше.                                              Ведущий: Задание 2
тура «Что такое режим дня?»                                           Дети: Это распорядок дня, то, что мы должны
обязательно выполнять каждый день. Например: каждое утро мы чистим зубы,
завтракаем, придя с прогулки моем руки, а перед сном принимаем душ.
(Ведущий для каждой команды раздаёт конверты с
карточками, на которых нарисованы элементы режима дня ).
Задание: разложите карточки по порядку одна за
другой, как вы выполняете режим дня.

Ведущий:
Задание
3 тура «Ответь на вопрос»                                                                                Вопросы
команде
«Лимоны»
1. В какой стороне тела находится сердце?
(Слева).                                                                   2.
Что в организме человека находится между кожей и скелетом? (Мышцы). 3. Какой
орган нашего тела принимает звуковые сигналы
(Ухо).                                  4. Что лечит врач – окулист?
(Глаза).                                                                    5.
Что за чудесное поле
расчудесное?
Выросли на нем брови и глаза, рот и
нос.                                                                   Что за
поле? Вот вопрос. (Лицо).                                                                              6.Как называется орган пищеварения? (желудок).
7.Как называется орган зрения? (глаза)
8.Сколько раз в день нужно чистить зубы? (2
раза).
Вопросы команде
«Яблоки»                                                                                1.
Какого цвета кровь?
(Красного).
2.От какого овоща плачут наши глаза? (От
лука).
3. Кто всему голова?
(Мозг).
4. Мы знаем, что яблоко – фрукт, в организме человека тоже есть яблоко, но оно
(глазное).                                                                                5.
Что лечит врач стоматолог?
(Зубы).
6. Есть в организме человека удивительная мышца, она участвует в пережевывании
пищи, прикреплена к нашему телу только с одной стороны. Что это?
(Язык).
7.Как называется орган обоняния? (нос).
8.Как называется орган слуха? (ухо).
Физминутка
«Повторяй движения и
слова»
Руки к пяткам и к
ушам.
На колени и к
плечам,
В стороны, на пояс,
вверх!
А теперь веселый
смех!
Все мальчишки: «Ха-ха-ха!»                                                                                Все
девчонки: «Хи-хи-хи!»
А все вместе: «Хо-хо-хо!
Ведущий: Задание 4 тура. Д/ игра «Полезная и вредная еда»                                    Презентация «Полезная и
вредная еда».
Ведущий: А сейчас ребята расскажут о здоровье  стихи.
Если хочешь
быть здоровым,
Правильно питайся!
Ешь побольше фруктов разных,
Спортом занимайся!

Мы на завтраке сидим,
Кашу дружно мы едим,
Знает каждый среди нас,
Ум без завтрака погас.

Каше рисовой « Привет!»,
Винегрету тоже.
Я их съел - доволен я,
Организм мой тоже!

Суп с горохом и капустой,
Будет в животе не пусто.
И бульончик припевай,
Язва и гастрит, прощай!

Маша ела кириешки,
И сказала: « Вкусно!»,
А в больницу как попала,
Так сказала: « Грустно».
Вы не пейте
газировки,
Не балуйте с чипсами.
Соки, фрукты, каша, хлеб -
Вот хороший вам обед.
Витаминный,
натуральный
Сок фруктовый мы попьем,
а потом на олимпиаде,
Все рекорды мы побьем!

За здоровую еду
Я проголосую,
Потому что без неё
я всегда тоскую.
Ведущий: Задание 5 тура.  «Назови зимние виды
спорта»                                   Презентация «Зимние виды спорта»
 Гимнастика для глаз
«Мостик»
Закрываем
мы глаза, вот какие
чудеса                                                                         (Закрывают оба
глаза)
Наши
глазки отдыхают, упражненья
выполняют                                              (Продолжают стоять с закрытыми
глазами)                                                                                А теперь мы их откроем,
через речку мост построим.                                 (Открывают глаза, взглядом рисуют
мост)                                                      Нарисуем букву «О»,
получается легко                                                              (Глазами рисуют букву
«О»)
Вверх
поднимем, глянем вниз                                                                                (Глаза поднимают вверх, опускают
вниз)                                                               Вправо, влево
повернем
           (Глазами
двигают
вправо-влево)
Заниматься
вновь
начнем.
(Глазами смотрят
вверх-вниз)                                                                             Ведущий: Задание
6 тура. «Конкурс
капитанов»                                                        Задание
для капитана команды «Лимоны»: «Чем я с другом поделюсь?» (показать предметы,
которыми нельзя делиться (носовой платок, зубная щетка, расческа, мочалка,
полотенце)
Капитану команды «Яблоки»: показать предметы, которыми можно поделиться
(зеркало, зубная паста, мыло, книга, ручка).                              Ведущий:
Задание 7 тура «В гости к
Мойдодыру»                                                    Задание: продолжить строки из стихотворения
К. И. Чуковского «Мойдодыр».                                                                                1.
У тебя на шее вакса, у тебя под носом
клякса.                                                          У тебя такие
руки,………(Что сбежали даже брюки…).                                            2.
Одеяло убежало, улетела простыня……(А подушка как лягушка, ускакала от
меня…).
3.Надо, надо умываться по утрам и вечерам…..(А нечистым трубочистам стыд и
срам…).
4. Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое…(И зубной порошок и густой
гребешок…)..                                                               Подведение итогов викторины.
Награждение.
Заключение.
Ведущий: Что же нужно делать, чтоб здоровым
стать?                                     Дети: Каждый твердо должен
знать:
Здоровье надо
сохранять.
Нужно правильно питаться,                                                                                Нужно
спортом
заниматься,
Руки мыть перед едой,                                                                                Зубы
чистить,
закаляться,
И всегда дружить с водой.                                                                                И
тогда все люди в
мире
Долго, долго будут жить.                                                                                И
запомни ведь
здоровье
В магазине не купить.

Литература:
Агапова
И., Давыдова М. Лучшие игры и развлечения со словами. М., 2006 Давыдова М. А.
Спортивные мероприятия для дошкольников. М., 2007 Моргунова О.Н. Физкультурно –
оздоровительная работа в ДОУ Воронеж, 2007                                                                                Сизова
Н. О. Валеология. Конспекты комплексных занятий в детском саду (от 3 до 7 лет).
СПб., 2008                                                                                Сысоев
В. Д. Здоровье всего дороже.  Пословицы и поговорки.  М.,
2007                           Харченко Т. Е. Физкультурные праздники в детском
саду. СПб.,  2011           Чуковский К. И. Мойдодыр.  М., 2009

alt: Команды, поприветствуйте друг друга: 1

alt: Здоровье в порядке – спасибо зарядке

alt: В стороны, на пояс, вверх!

alt: За здоровую еду Я проголосую,

alt: Нужно правильно питаться,

intro: для детей


extracted_text:
Министерство энергетики,
  промышленности и связи Ставропольского края
государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
 «Невинномысский
  химико-технологический колледж»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УМР
______________ Каширина И.В.
«_____»_____________2020 г.

РАБОЧАЯ
  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.04 Математика

индекс, наименование дисциплины

Невинномысск,
  2020г.

ОДОБРЕНА

ПЦК

общеобразовательных
  дисциплин

Протокол №

10

от

14.05.2020

г.

ППЦК

Шек Е. М.

подпись

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО:

Методист

Жмайлова К.А.

подпись

Ф.И.О.

Рекомендована
  методическим советом государственного бюджетного профессионального
  образовательного учреждения «Невинномысский химико-технологический колледж»

Протокол №

от

г.

Рабочая
  программа учебной дисциплины ОУД.04 Математика разработана
  в соответствии с требованиями
Федерального
  государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС
  СОО),
Федерального государственного
  стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 18.02.09
  Переработка нефти и газа по программе базовой подготовки, входящей в
  укрупненную группу специальностей 18.00.00 Химические технологии,
Рекомендациями по организации
  получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
  программ среднего профессионального образования на базе основного общего
  образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
  стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования
  (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
  кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259; с изменениями от 25
  мая 2017 г.),
Примерной программы
  учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала анализа; геометрия» для
  профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
  государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
  образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
  реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
  основного общего образования с получением среднего общего образования,
  протокол № 3 от «21» июля 2015г., регистрационный номер рецензии №377 от «23»
  июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»

Организация-разработчик:

государственное бюджетное профессиональное
  образовательное учреждение

«Невинномысский химико-технологический колледж»

Разработчики:

Шек Елена Михайловна
Исмиева Ольга Анатольевна

Ф.И.О.

преподаватель дисциплин общеобразовательного цикла

должность

СОДЕРЖАНИЕ

1.       ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.       СТРУКТУРА И
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

3.       УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

27

4.       КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

30

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Область применения рабочей программы:
Рабочая
программа учебной дисциплины ОУД.04. «Математика» является частью программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по
специальности СПО: 18.02.09 Переработка нефти и газа по программе базовой
подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей 18.00.00 Химические
технологии.
Рабочая
программа учебной дисциплины ОУД.04. «Математика» может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании при изучении дисциплины «Математика».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина
ОУД.04. «Математика» является
частью общеобразовательного
учебного цикла образовательной программы СПО по специальности 18.02.09 Переработка нефти и газа по
программе базовой подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей
18.00.00 Химические технологии в
соответствии с естественнонаучным профилем профессионального
образования.
Учебная
дисциплина ОУД.04. «Математика»
относится к предметной
области «Математика и информатика»
ФГОС среднего общего образования.
Уровень
освоения учебной дисциплины ОУД.04. «Математика» в
соответствии с ФГОС среднего общего образования – базовый.

1.3. Планируемые результаты освоения учебной
дисциплины:
Содержание
программы «Математика» направлено на достижение следующих целей:
-     обеспечение сформированности представлений о
социальных, культурных и исторических факторах становления математики;
-     обеспечение сформированности логического,
алгоритмического и математического мышления;
-     обеспечение сформированности умений применять
полученные знания при решении различных задач;
-     обеспечение сформированности представлений о
математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки,
позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.04. «Математика» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
-     сформированность представлений о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и
методах математики;
-     понимание значимости математики для
научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития
математики, эволюцией математических идей;
-     развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения
образования и самообразования;
-     овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных
дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической подготовки;
-     готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
-     готовность и способность к самостоятельной творческой
и ответственной деятельности;
-     готовность к коллективной работе, сотрудничеству со
сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
-     отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
метапредметных:
-     умение самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
-     умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность;
-     умение использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
-     выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-     умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-     владение навыками познавательной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
-     способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-     готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
-     владение языковыми средствами: умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-     владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств для их достижения;
-     целеустремленность в поисках и принятии решений,
сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений;
способность воспринимать красоту и гармонию мира;
предметных:
-     сформированность представлений о математике как части
мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах
описания явлений реального мира на математическом языке;
-     сформированность представлений о математических
понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать
разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения
математических теорий;
-     владение методами доказательств и алгоритмов решения,
умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
-     владение стандартными приемами решения рациональных и
иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и
неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе
для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
-     сформированность представлений об основных понятиях
математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать
поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа
реальных зависимостей;
-     владение основными понятиями о плоских и пространственных
геометрических фигурах, их основных свойствах;
-     сформированность умения распознавать геометрические
фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире;
-     применение изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
-     сформированность представлений о процессах и явлениях,
имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире,
основных понятиях элементарной теории вероятностей;
-     умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных
величин;
-     владение навыками использования готовых компьютерных
программ при решении задач.

для
слепых и слабовидящих обучающихся:
-     овладение правилами записи математических формул и
специальных знаков рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля;
-     овладение тактильно-осязательным способом обследования
и восприятия рельефных изображений предметов, контурных изображений
геометрических фигур и другое;
-     наличие умения выполнять геометрические построения с
помощью циркуля и линейки, читать рельефные графики элементарных функций на
координатной плоскости, применять специальные приспособления для рельефного
черчения ("Драфтсмен", "Школьник");
-     овладение основным
функционалом программы невизуального доступа к информации на экране
персонального компьютера, умение использовать персональные тифлотехнические
средства информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;

для
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
-     овладение специальными компьютерными средствами
представления и анализа данных и умение использовать персональные средства
доступа с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений;
-     наличие умения
использовать персональные средства доступа.

Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.04.
«Математика»  обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных
действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС СОО)

Общие компетенции в соответствии с ФГОС СПО по
  специальности
18.02.09
  Переработка нефти и газа

Личностные

-
  сформированность представлений о математике как универсальном
  языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
-
  понимание значимости математики для научно-технического
  прогресса, сформированность отношения к математике как к части
  общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
  эволюцией математических идей;
-
  развитие логического мышления, пространственного воображения,
  алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
  будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и
  самообразования;
-
  овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
  повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и
  дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не
  требующих углубленной математической подготовки;
-
  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
  на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
  как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-
  готовность и способность к самостоятельной творческой и
  ответственной деятельности;
-
  готовность к коллективной работе, сотрудничеству со
  сверстниками в образовательной, общественно полезной,
  учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-
  отношение к профессиональной деятельности как возможности
  участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
  проблем;

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Регулятивные

-
  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
  планы деятельности;
-
  умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность;
-
  умение использовать все возможные ресурсы для достижения
  поставленных целей и реализации планов деятельности;
-
  выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-
  целеустремленность в поисках и принятии решений,
  сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений;
  способность воспринимать красоту и гармонию мира;

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий.
ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности

Познавательные

-
  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
  проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
-
  способность и готовность к самостоятельному поиску методов
  решения практических задач, применению различных методов познания;
-
  владение навыками познавательной рефлексии как осознания
  совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
  границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их
  достижения;
-     готовность
  и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
  включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
  оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.
ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.
ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

Коммуникативные

-
  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
  совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
  эффективно разрешать конфликты;
-     владение
  языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства;

ОК
  6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

1.4. Содержание учебной дисциплины
Введение
Математика в науке,
технике, экономике, информационных технологиях и практической деятельности.
Цели и задачи изучения математики при освоении специальности 18.02.09 Переработка нефти и
газа.
АЛГЕБРА
Развитие понятия о числе
Целые и рациональные
числа. Действительные числа. Приближенные вычисления. Комплексные числа.
Корни, степени и
логарифмы
Корни и степени. Корни натуральной степени из числа и их свойства. Степени с рациональными
показателями, их свойства. Степени с действительными показателями.
Свойства степени с действительным показателем.
Логарифм.
Логарифм числа. Основное
логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные логарифмы. Правила действий
с логарифмами. Переход к новому основанию.
Преобразование
алгебраических выражений. Преобразование
рациональных, иррациональных степенных, показательных и логарифмических
выражений.
Практические занятия
Арифметические
действия над числами, нахождение приближенных значений величин и
погрешностей вычислений (абсолютной и относительной), сравнение числовых
выражений.
Вычисление и
сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами.
Решение
иррациональных уравнений. Нахождение значений степеней с рациональными
показателями. Сравнение степеней. Преобразования выражений, содержащих степени.
Решение показательных уравнений.
Решение прикладных
задач.
Нахождение значений
логарифма по произвольному основанию. Переход от одного основания к другому.
Вычисление и сравнение логарифмов. Логарифмирование и потенцирование выражений.
Приближенные вычисления и
решения прикладных задач.
Решение логарифмических
уравнений.
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ
Основные понятия
Радианная мера угла.
Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа.
Основные
тригонометрические тождества
Формулы приведения. Формулы
сложения. Формулы удвоения. Формулы половинного угла.
Преобразования
простейших тригонометрических выражений
Преобразование суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение
тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента.
Тригонометрические
уравнения и неравенства
Простейшие тригонометрические
уравнения. Простейшие тригонометрические неравенства.
Обратные тригонометрические функции. Арксинус, арккосинус, арктангенс.
Практические занятия
Радианный метод измерения углов
вращения и связь с градусной мерой.
Основные
тригонометрические тождества, формулы сложения, удвоения, преобразование суммы
тригонометрических функций в произведение, преобразование произведения
тригонометрических функций в сумму. Простейшие тригонометрические уравнения и
неравенства.
Обратные тригонометрические
функции: арксинус, арккосинус, арктангенс.
ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И
ГРАФИКИ
Функции. Область определения и множество значений; график
функции, построение графиков функций, заданных различными способами.
Свойства функции. Монотонность, четность, нечетность, ограниченность, периодичность.
Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки
экстремума. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в
реальных процессах и явлениях. Арифметические операции над функциями. Сложная
функция (композиция). Понятие о непрерывности функции.
Обратные функции. Область определения и область значений обратной
функции. График обратной функции.
Степенные,
показательные, логарифмические и тригонометрические функции. Обратные тригонометрические функции
Определения функций,
их свойства и графики.
Преобразования
графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и
симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x,
растяжение и сжатие вдоль осей координат.
Практические занятия
Примеры зависимостей
между переменными в реальных процессах из смежных дисциплин. Определение
функций. Построение и чтение графиков функций. Исследование функции. Свойства
линейной, квадратичной, кусочно-линейной и дробнолинейной функций. Непрерывные
и периодические функции. Свойства и графики синуса, косинуса, тангенса и
котангенса. Обратные функции и их графики. Обратные тригонометрические функции.
Преобразования графика функции. Гармонические колебания. Прикладные задачи.
Показательные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА
Последовательности. Способы задания и свойства числовых
последовательностей. Понятие о пределе последовательности. Существование
предела монотонной ограниченной последовательности. Суммирование
последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.
Производная. Понятие о производной функции, ее геометрический и
физический смысл. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы,
разности, произведения, частные. Производные основных элементарных функций.
Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные
обратной функции и композиции функции.
Примеры
использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных
задачах. Вторая производная, ее геометрический и физический смысл. Нахождение
скорости для процесса, заданного формулой и графиком.
Первообразная и
интеграл. Применение определенного
интеграла для нахождения площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница.
Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
Практические занятия
Числовая
последовательность, способы ее задания, вычисления членов последовательности.
Предел последовательности. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.
Производная:
механический и геометрический смысл производной.
Уравнение
касательной в общем виде. Правила и формулы дифференцирования, таблица
производных элементарных функций. Исследование функции с помощью производной.
Нахождение наибольшего, наименьшего значения и экстремальных значений функции.
Интеграл и
первообразная. Теорема Ньютона-Лейбница. Применение интеграла к вычислению
физических величин и площадей.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Уравнения и
системы уравнений. Рациональные,
иррациональные, показательные и тригонометрические уравнения и системы.
Равносильность
уравнений, неравенств, систем.
Основные приемы их
решения (разложение на множители, введение новых неизвестных, подстановка,
графический метод).
Неравенства. Рациональные, иррациональные, показательные и
тригонометрические неравенства. Основные приемы их решения.
Использование
свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной
плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их
систем.
Прикладные задачи
Применение
математических методов для решения содержательных задач из различных областей
науки и практики.
Интерпретация
результата, учет реальных ограничений.
Практические занятия
Корни уравнений.
Равносильность уравнений. Преобразование уравнений.
Основные приемы
решения уравнений. Решение систем уравнений.
Использование
свойств и графиков функций для решения уравнений и неравенств.
КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И
ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Элементы комбинаторики
Основные понятия
комбинаторики. Задачи на подсчет числа размещений, перестановок, сочетаний.
Решение задач на перебор вариантов. Формула бинома Ньютона. Свойства
биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Элементы теории
вероятностей
Событие, вероятность
события, сложение и умножение вероятностей. Понятие о независимости событий.
Дискретная случайная величина, закон ее распределения. Числовые характеристики
дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел.
Элементы математической
статистики
Представление данных
(таблицы, диаграммы, графики), генеральная совокупность, выборка, среднее
арифметическое, медиана. Понятие о задачах математической статистики.
Решение практических задач с
применением вероятностных методов.
Практические занятия
История развития
комбинаторики, теории вероятностей и статистики и их роль в различных сферах
человеческой жизнедеятельности. Правила комбинаторики. Решение комбинаторных
задач. Размещения, сочетания и перестановки. Бином Ньютона и треугольник
Паскаля. Прикладные задачи.
Классическое
определение вероятности, свойства вероятностей, теорема о сумме вероятностей.
Вычисление вероятностей. Прикладные задачи. Представление числовых данных.
Прикладные задачи.
ГЕОМЕТРИЯ
Прямые и плоскости в
пространстве
Взаимное
расположение двух прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости.
Параллельность плоскостей. Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр
и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный угол. Угол между
плоскостями. Перпендикулярность двух плоскостей.
Геометрические
преобразования пространства: параллельный перенос, симметрия относительно
плоскости.
Параллельное
проектирование. Площадь ортогональной проекции. Изображение пространственных
фигур.
Многогранники
Вершины, ребра,
грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники.
Теорема Эйлера.
Призма. Прямая и наклонная
призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида. Правильная
пирамида. Усеченная пирамида. Тетраэдр.
Симметрии в кубе, в
параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Сечения куба, призмы
и пирамиды.
Представление о
правильных многогранниках (тетраэдре, кубе, октаэдре, додекаэдре и икосаэдре).
Тела и поверхности
вращения
Цилиндр и конус.
Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка.
Осевые сечения и сечения, параллельные основанию.
Шар и сфера, их
сечения. Касательная плоскость к сфере.
Измерения в геометрии
Объем и его
измерение. Интегральная формула объема.
Формулы объема куба,
прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и
конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и
площади сферы.
Подобие тел.
Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.
Координаты и векторы
Прямоугольная
(декартова) система координат в пространстве. Формула расстояния между двумя
точками. Уравнения сферы, плоскости и прямой.
Векторы. Модуль
вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение вектора на число.
Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами. Проекция
вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.
Использование
координат и векторов при решении математических и прикладных задач.
Практические занятия
Признаки взаимного
расположения прямых. Угол между прямыми. Взаимное расположение прямых и
плоскостей. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Угол между прямой и
плоскостью. Теоремы о взаимном расположении прямой и плоскости. Теорема о трех
перпендикулярах.
Признаки и свойства
параллельных и перпендикулярных плоскостей.
Расстояние от точки
до плоскости, от прямой до плоскости, расстояние между плоскостями, между
скрещивающимися прямыми, между произвольными фигурами в пространстве.
Параллельное
проектирование и его свойства. Теорема о площади ортогональной проекции
многоугольника. Взаимное расположение пространственных фигур.
Различные виды
многогранников. Их изображения. Сечения, развертки многогранников. Площадь
поверхности. Виды симметрий в пространстве. Симметрия тел вращения и
многогранников. Вычисление площадей и объемов.
Векторы. Действия с
векторами. Декартова система координат в пространстве.
Уравнение
окружности, сферы, плоскости. Расстояние между точками. Действия с векторами,
заданными координатами. Скалярное произведение векторов. Векторное уравнение
прямой и плоскости. Использование векторов при доказательстве теорем стереометрии.
Для внеаудиторных
занятий студентам наряду с решением задач и выполнения практических заданий
можно предложить темы исследовательских и реферативных работ, в которых вместо
серий отдельных мелких задач и упражнений предлагаются сюжетные задания, требующие
длительной работы в рамках одной математической ситуации. Эти темы могут быть
как индивидуальными заданиями, так и групповыми для совместного выполнения
исследования.
Примерные темы рефератов
(докладов), исследовательских проектов
Непрерывные дроби.
Применение сложных процентов в
экономических расчетах.
Параллельное проектирование.
Средние значения и их применение в
статистике.
Векторное задание прямых и плоскостей в
пространстве.
Сложение гармонических колебаний.
Графическое решение уравнений и неравенств.

Правильные и полуправильные многогранники.

Конические сечения и их применение в
технике.
Понятие дифференциала и его приложения.
Схемы повторных испытаний Бернулли.
Исследование уравнений и неравенств с
параметром.

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 234 часа, в том
числе:
-   обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 156 часов;
-   самостоятельной работы обучающегося 78
часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

очная

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

156

в том числе:

     лабораторные занятия

Не предусмотрены

     практические занятия, из
  них:

78

     контрольные работы

16

     курсовая работа (проект) (если
  предусмотрено)

Не предусмотрена

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

78

в том числе:

     самостоятельная работа над
  курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)

Не предусмотрена

изучение биографий ученых – математиков
сообщение по теме
конспект темы
презентация по теме

12
28
16
22

Промежуточная аттестация в  форме экзамена во втором семестре

2.1
Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУД.04 МАТЕМАТИКА

Наименование разделов и тем

Содержание
   учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
   работа студентов

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного
  материала:
Математика и
  научно-технический прогресс. Входной контроль.

2

1

Раздел 1.
Развитие понятия о числе

Содержание учебного
  материала:
Целые и рациональные
  числа. Действительные числа. Приближенные вычисления.
Комплексные числа.
  Числа и корни уравнений.

8
2
2

Практические занятия:

П/з № 1 "Нахождение
  приближенных значений и погрешностей вычислений."
П/з № 2
  "Арифметические действия над комплексными числами. Решение прикладных
  задач."

2
2

Самостоятельная
  работа обучающихся:

Составление компьютерной презентации
  на тему «Развитие понятия о числе»; Диаграммы чисел; сообщение «Математика в
  моей профессии»; составление конспектов.

6

Раздел
  2.
Функции,
  их свойства и графики.

Содержание учебного
  материала:

Функции их виды,
  задания и свойства.
Преобразование
  функций и действия над ними. Графическая интерпретация.
Обратные функции.
  Область определения и область значений обратной функции. График обратной
  функции.

14
2

2
2

1,2

Практические занятия:

П/з № 20.
  "Свойства функции"
П/з № 21.
  "Определение функций. Построение и чтение графиков функций."
П/з № 22.
  "Исследование функции."

2

2
2

Контрольные работы
П/з № 23 Контрольная
  работа № 5 по теме «Функции,
  их свойства и графики.»

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение задач на нахождение
  области определения и множества значений функции; Решение заданий и примеров
  по данной теме.

6

Раздел 3.
Корни, степени и логарифмы

Содержание учебного
  материала:

Корни и степени, их
  свойства. Степени с рациональными показателями, с действительными
  показателями.
Логарифм. Логарифм
  числа. Свойства логарифмов.
Преобразование алгебраических
  выражений. Преобразование рациональных, иррациональных степенных,
  показательных и логарифмических выражений.
График показательной
  и логарифмической функции.
Показательные и
  логарифмические уравнения. Методы их решения.

20

2

2

2
2

2

2

Практические занятия:

П/з № 3
  "Вычисление и сравнение корней. Применение свойств корней n-ой степени к
  преобразованию выражений."
П/з № 4 "Вычисление
  и сравнение логарифмов».
П/з № 5
  "Преобразование и вычисление значений логарифмических выражений."
П/з № 6 "Решение
  иррациональных, показательных и логарифмических уравнений."

2

2

2
2

Контрольные работы
П/з № 7 Контрольная
  работа №1 по теме «Корни, степени и логарифмы»

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся:
Составление
  компьютерной презентации на тему «Методы решения уравнений»; Решение задач на
  основные свойства логарифмов, логарифмических уравнений и неравенств.
  Составление таблиц со свойствами.

10

Раздел 4.
Основы тригонометрии.

Содержание учебного
  материала:

Радианная мера угла.
  Вращательное движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа
Основные
  тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы тригонометрические.
Тригонометрические
  функции. Определения функций, их свойства и графики. Обратные
  тригонометрические функции.
Методы решения
  тригонометрических уравнений и неравенств.

16
2

2
2

2

1,2,3

Практические занятия:

П/з № 16 "Радианный
  метод измерения углов вращения и связь с градусной мерой."
П/з № 17
  "Преобразования тригонометрических выражений."
П/з № 18
  "Решение простейших тригонометрических уравнений и неравенств."

2

2
2

Контрольные работы
П/з № 19 Контрольная
  работа № 4 по теме «Основы тригонометрии»

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение задач по теме
  «Вычисление значений тригонометрических функций»; Решение задач по теме
  «Формулы тригонометрии. Тригонометрические уравнения и неравенства».

8

Раздел 5.
Координаты и векторы.

Содержание учебного
  материала:

Прямоугольная
  (декартова) система координат в пространстве.Векторы. Модуль вектора.
  Равенство векторов. Сложение векторов.
Модуль вектора,
  действия над векторами, заданными координатами.
Проекция вектора на
  ось. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Использование
  координат и векторов

10

2

2

2

Практические занятия:

П/з № 14
  "Расстояния между двумя точками. Действия над векторами."
П/з № 15
  "Скалярное произведение векторов. Векторное уравнение прямой и
  плоскости."

2

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Заполнение таблицы по теме;
  Решение задач по теме «Координаты в пространстве».

6

Раздел 6.
Прямые и плоскости в пространстве

Содержание учебного материала:
Взаимное расположение
  прямых и плоскостей в пространстве.
Углы между прямыми и
  плоскостями.
Перпендикулярность
  прямых. Перпендикулярность прямой и плоскости.
Геометрия Евклида

14
2
2

2
2

1,2

Практические занятия:

П/з № 8
  "Изображение пространственных фигур на плоскости."
П/з № 9
  "Вычисление угла между плоскостями."

2
2

Контрольные работы
П/з № 10 Контрольная
  работа № 2 по теме «Прямые и плоскости в пространстве»

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение задач; Составление
  таблицы по теме «Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве»;
  Решение задач по теме «Прямые и плоскости в пространстве» Составление
  конспектов по теме. Составление презентации «Углы между прямой и плоскостью».
  Сообщения об ученых-геометрах.

8

Раздел 7.
Начала математического анализа

Содержание учебного
  материала:

 Последовательности.
  Способы задания и свойства числовых последовательностей. Понятие о пределе
  последовательности.
Существование предела
  монотонной ограниченной последовательности. Понятие о непрерывности функции.
Производная. Понятие
  о производной функции, ее геометрический и физический смысл. Уравнение
  касательной к графику функции.
Вторая производная,
  ее геометрический и физический смысл. Применение производной к исследованию
  функций и построению графиков.

16

2

2

2

2

1,2

Практические занятия:

П/з № 28. "Вычисление
  пределов функций."
П/з № 29.
  "Правила и формулы дифференцирования, таблица производных элементарных
  функций."
П/з № 30.
  "Применение производной к исследованию функций и построению
  графиков."

2

2

2

П/з № 31 Контрольная
  работа № 7 по теме "Предел и производная функций"

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение задач; Составление
  компьютерной презентации на тему "Мое представление о производной и
  первообразной функции".

6

Раздел 8.
Интеграл и его применение

Содержание учебного
  материала:

Измерение площадей
  плоских фигур. Криволинейная трапеция. Формула Ньютона – Лейбница.
  Интегральная формула объема. Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и
  объемов подобных тел.

8
2

2

1,2

Практические занятия:

П/з № 32.
  "Интеграл и первообразная. Формула Ньютона—Лейбница."
П/з № 33.
  "Применение интеграла к вычислению физических величин и площадей."

2

2

Внеаудиторная (самостоятельная)
  работа обучающихся:
  Решение задач; Составление опорных конспектов.

4

Раздел 9.
Многогранники и круглые тела.

Содержание учебного
  материала:

Виды многограников и
  их основные элементы. Призма. Пирамида.Сечения.
Тела и поверхности
  вращения. Цилиндр. Конус.
Шар и сфера, их
  сечения. Касательная плоскость к сфере.

14
2

2
2

1, 2

Практические занятия:

П/з № 24.
  "Изображение многогранников. Сечения, развертки многогранников."
П/з № 25. Решение
  задач по теме "Многогранники и тела вращения."
П/з №26 Подобие тел.
  Отношения площадей поверхностей и объемов подобных тел.

2

2
2

Контрольные работы
П/з №27 Контрольная
  работа № 6 по теме "Многогранники и тела вращения."

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Составление компьютерной
  презентации на тему «Формулы боковой и полной поверхности многогранников».
  Составление компьютерной презентации на тему "Формулы боковой и полной
  поверхности тел вращения".

6

Раздел
  10.
Элементы
  комбинаторики.

Содержание учебного
  материала:

Комбинаторные
  конструкции. Основные понятия комбинаторики.
Формула бинома
  Ньютона. Свойства биноминальных коэффициентов.

10
2
2

1,2

Практические занятия:

П/з № 11
  "Решение задач на подсчет числа размещений, перестановок и
  сочетаний."
П/з № 12
  "Применение формул бинома Ньютона."

2
2

Контрольные работы
П/з № 13 Контрольная
  работа № 3 по теме «Элементы комбинаторики»

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Заполнение таблицы и составление
  презентации. Решение задач. Биография Декарта. Опорные конспекты.

6

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение задач на нахождение
  области определения и множества значений функции; Решение заданий и примеров
  по данной теме.

6

Раздел 11.
Элементы теории вероятностей и математической статистики

Содержание учебного
  материала:

Событие, вероятность
  события. Понятие о независимости событий. Дискретная случайная величина,
  закон ее распределения.
Числовые
  характеристики дискретной случайной величины. Понятие о законе больших чисел.
Понятие о задачах
  математической статистики. Решение практических задач с применением вероятностных
  методов.

10

2

2
2

1,2

Практические занятия:

П/з № 34.
  "Классическое определение вероятности, свойства вероятностей, теорема о
  сумме вероятностей."
П/з № 35. "Вычисление
  вероятностей. Прикладные задачи."

2

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Составление компьютерной
  презентации на тему "Элементы теории вероятностей и математической
  статистики";

4

Раздел 12.
Уравнения и неравенства.

Содержание учебного
  материала:

Равносильность уравнений,
  неравенств, систем. Основные приемы их решения (разложение на множители, введение новых неизвестных,
  подстановка, графический метод).
Рациональные,
  иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства.
  Основные приемы их решения.
Использование свойств
  и графиков функций при решении уравнений и неравенств.

14

2

2

2

1,2

Практические занятия:

П/з № 36. "Решение
  уравнений и неравенств. "
П/з № 37. "Решение
  уравнений, систем и неравенств. "
П/з № 38 " Использование
  свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств."

2

2
2

П/з № 39 Контрольная
  работа № 8 по теме "Обобщающая"

2

Внеаудиторная
  (самостоятельная) работа обучающихся: Решение уравнений и неравенств.

6

Итого:

234/78/156

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
- ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2.
- репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3.
- продуктивный (планирование и
самостоятельное деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к
минимальному материально-техническому  обеспечению
Реализация программы
дисциплины требует наличия кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
-       посадочные места студентов,
-       рабочее место преподавателя,
-       наглядные пособия (учебники, терминологические словари
разных типов, опорные конспекты, плакаты, стенды, карточки, раздаточный
материал, комплекты практических работ).

3.2 Информационное
обеспечение обучения
Используемая литература
Основная
1. Алпатов А.В. Математика [Электронный ресурс] : учебное
пособие для СПО / А.В. Алпатов. — Электрон. текстовые данные. — Саратов:
Профобразование, 2017. — 96 c. — 978-5-4488-0150-1. — Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/65731.html
2. Григорьев В. П.
Математика: учебник.-М.:Академия,2016
3. Башмаков,
М.И. Математика :
учебник / Башмаков М.И. — Москва : КноРус, — 394 с. — (СПО). — ISBN
978-5-406-06554-9. — URL: https://book.ru/book/929528 (дата обращения:
23.08.2020). — Текст : электронный.
4. Башмаков М.И.
Математика (6-е издание), учебник, 2019.
5.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия.
Сборник задач профессиональной направленности – М.: ОИЦ «Академия», 2016.

Дополнительная
1. Учебно-методическое пособие по дисциплине Математика.
Часть 2 [Электронный ресурс] / . — Электрон. текстовые данные. — М. :
Московский технический университет связи и информатики, 2016. — 28 c. —
2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/61492.html
2. Галямова Э.Х. Методика обучения математике в условиях
внедрения новых стандартов [Электронный ресурс] / Э.Х. Галямова. — Электрон.
текстовые данные. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный
педагогический университет, 2016. — 116 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/64633.html
3. Жафяров А.Ж. Профильное обучение математике
старшеклассников [Электронный ресурс] : учебно-дидактический комплекс / А.Ж.
Жафяров. — Электрон. текстовые данные. — Новосибирск: Сибирское университетское
издательство, 2017. — 468 c. — 978-5-379-02031-6. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65152.html
4. Ахметгалиева В.Р. Математика. Линейная алгебра
[Электронный ресурс] : учебное пособие / В.Р. Ахметгалиева, Л.Р. Галяутдинова,
М.И. Галяутдинов. — Электрон. текстовые данные. — М. : Российский
государственный университет правосудия, 2017. — 60 c. — 978-5-93916-552-5. —
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65863.html
5 Алашеева Е.А. Математика. Часть 2 [Электронный ресурс] :
учебное пособие / Е.А. Алашеева. — Электрон. текстовые данные. — Самара:
Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, 2017. —
166 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/75383.html

Интернет — ресурсы:

1.
Компания Softlint.
Образовательный математический сайт. Материалы для студентов: задачи с
решениями, справочник по математике, электронные консультации http://www.exponenta.ru
2.
Газета «Математика» Издательского
дома «Первое сентября» http://mat.1septemr.ru
3.
Математика в открытом колледже http://www.matematiks.ru
4.
Математика и образование http://www.math.ru
5.
Московский центр непрерывного
математического образования (МЦНМО) http://www.mccmath.ru
6.
Вся математика в одном месте http://www.allmath.ru
7.
Мир математических уравнений http://egwjrld.ipmnet.ru
8.
Вся элементарная математика:
средняя математическая интернет-школа. http://www.bym math.net
9.
Геометрический портал http://www.neive.by.ru
10.
Графики функций http://graphfunk.narod.ru
11.
Дидактические материалы по
информатике и математике. http://comp-science.narod.ru
12.
ЕГЭ по математике: подготовка к
тестированию http://www.yztest.ru
13.
Задачник для подготовки к
олимпиадам по математике http://tasks.ceemat.ru
14.
Открытый банк заданий
ЕГЭ http://fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

3.3 Образовательные технологии

Наименование
   тем

Используемые интерактивные образовательные
   технологии

Раздел 1.
  Развитие понятия о числе

Лекция с элементами беседы

Раздел 2.
  Корни, степени и логарифмы

Лекция с элементами беседы
Лекция с запланированными ошибками (лекция-провокация)

Раздел 3.
  Прямые и плоскости в пространстве

Лекция с элементами беседы Лекция-визуализация (с
  использованием презентации)

Раздел 4. Элементы
  комбинаторики.

Лекция с элементами беседы
Лекция-визуализация (с использованием презентации)

Раздел 5.
  Координаты и векторы.

Лекция с элементами беседы
Лекция-визуализация (с использованием презентации)

Раздел 6.
  Основы тригонометрии.

Лекция с элементами беседы Лекция-визуализация (с
  использованием презентации)

Раздел 7. Функции, их свойства
  и графики.

Лекция с элементами беседы

Раздел
  8. Многогранники и круглые тела.

Лекция с элементами беседы
Лекция-визуализация (с использованием презентации)

Раздел 9.
  Начала математического анализа

Изучение и закрепление нового материала на интерактивной
  лекции
Лекция с элементами беседы

Раздел 10.
  Интеграл и его применение

Лекция с элементами беседы
Лекция-визуализация (с использованием презентации)

Раздел 11.
  Элементы теории вероятностей и математической статистики

Лекция с элементами беседы
Лекция-визуализация (с использованием презентации)

Раздел 12.
  Уравнения и неравенства.

Лекция с элементами беседы
Изучение и закрепление нового материала на интерактивной
  лекции

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.04 «Математика»

Образовательное
учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает
организацию и проведение завершающей аттестации и текущего контроля
демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков. Текущий контроль
проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и
методы текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются
образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся в начале
обучения.

Для
текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных
средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические
контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения
соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений
основным показателям результатов подготовки.

Результаты обучения
  (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

АЛГЕБРА

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и
  письменные примеры;
•
  находить приближённые значения величин и погрешности вычислений
  (абсолютная, относительная);
•
  сравнивать числовые выражения;
•
  находить значение корня, степени, логарифма, тригонометрических
  выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные
  средства;
•
  пользоваться приближённой оценкой при практических расчётах;
•
  выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные
  со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций.

Оценка результатов тестирования,
контрольной работы, практической работы.

ФУНКЦИИ И
  ГРАФИКИ

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  вычислять значения функций по заданному значению аргумента при
  различных способах задания функции;
•
  определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать
  их на графиках;
•
  строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику
  свойства элементарных функций;
•
  использовать понятие функции для описания и анализа
  зависимостей величин.

Оценка результатов тестирования, результатов контрольной
  работы,  практической работы.

НАЧАЛА
  МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  находить производные элементарных функций;
•
  использовать производную для изучения и построения графиков;
•
  применять производную для вычисления приближённых вычислений,
  решать задачи прикладного характера на нахождения наибольшего и наименьшего
  значений;
•
  вычислять в простейших случаях площади и объёмы с
  использованием определённого интеграла.

Оценка результатов тестирования,
контрольной работы, практической работы.

УРАВНЕНИЯ И
  НЕРАВЕНСТВА

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  решать рациональные, показательные, логарифмические,
  тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также
  аналогичные неравенства и системы;
•
  использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
•
  изображать на координатной плоскости решения уравнений и неравенств
  с двумя неизвестными;
•
  составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие
  неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных) задачах.

Оценка результатов тестирования,
контрольной работы, практической работы.

КОМБИНАТОРИКА,
  СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а
  также с использованием известных формул;
•
  вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе
  подсчёта числа исходов.

Оценка результатов тестирования,
контрольной работы, практической работы.

ГЕОМЕТРИЯ

Знает:
•
  значение математической науки для решения задач, возникающих в
  теории и практике;
•
  широту и в то же время ограниченность применения математических
  методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
•
  значение практики в вопросов, возникающих в самой математике
  для формирования и развития математической науки;
•
  историю развития понятия числа, создания математического
  анализа, возникновения и развития геометрии;
•
  универсальный характер законов логики математических  рассуждений,
  их применимость во всех областях человеческой деятельности;
•
  вероятностный характер различных процессов окружающего мира

Оценка результатов письменного и устного опросов.

Умеет:
•
  распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;
  соотносить трёхмерные объекты с их описаниями, изображениями;
•
  описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в
  пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
•
  анализировать в простейших случаях взаимное расположение
  объектов в пространстве;
•
  изображать основные многогранники и круглые тела по условиям
  задач;
•
  строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
•
  решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи
  на нахождение геометрических величин (длина, угол, площадь, объёмов);
•
  использовать при решении стереометрических задач
  планиметрические факты и методы;
•
  проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.

Оценка результатов тестирования,
контрольной работы, практической работы.

Контроль и оценка результата освоения УУД

Виды универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС СОО)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Личностные

-
  сформированность представлений о математике как универсальном
  языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах
  математики;
-
  понимание значимости математики для научно-технического
  прогресса, сформированность отношения к математике как к части
  общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
  эволюцией математических идей;
-
  развитие логического мышления, пространственного воображения,
  алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
  будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и
  самообразования;
-
  овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в
  повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и
  дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не
  требующих углубленной математической подготовки;
-
  готовность и способность к образованию, в том числе
  самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
  непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
  деятельности;
-
  готовность и способность к самостоятельной творческой и
  ответственной деятельности;
-
  готовность к коллективной работе, сотрудничеству со
  сверстниками в образовательной, общественно полезной,
  учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
-
  отношение к профессиональной деятельности как возможности
  участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
  проблем;

-
  осознает и называет свои ближайшие цели саморазвития (улучшения
  черт характера, постановка ближайших целей в учебе и вне ее в соответствии со
  своими интересами) самостоятельно;

Внешний
  контроль преподавателя за деятельностью обучающихся.
Тестирование,
Беседа,
Анкетирование,
Наблюдение

Регулятивные

-
  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
  планы деятельности;
-
  умение самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность;
-
  умение использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
  целей и реализации планов деятельности;
-
  выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
-
  целеустремленность в поисках и принятии решений,
  сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений;
  способность воспринимать красоту и гармонию мира;

-
  самостоятельно определяет цели, задает параметры и критерии, по
  которым можно определить, что цель достигнута;
-
  оценивает возможные последствия достижения поставленной цели в
  деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
  соображениях этики и морали;
-
  ставит и формулирует собственные задачи в образовательной
  деятельности и жизненных ситуациях;
-
  оценивает ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
  ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
-
  выбирает путь достижения цели, планирует решение поставленных
  задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
-
  организовывает эффективный поиск ресурсов, необходимых для
  достижения поставленной цели;
-
  сопоставляет полученный результат деятельности с поставленной
  заранее целью.

Внешний
  контроль преподавателя за деятельностью обучающихся.
Взаимоконтроль
  и самоконтроль обучающихся
Тестирование,
Беседа,
Анкетирование,
Наблюдение

Познавательные

-
  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
  проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
-
  способность и готовность к самостоятельному поиску методов
  решения практических задач, применению различных методов познания;
-
  владение навыками познавательной рефлексии как осознания
  совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
  границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их
  достижения;
-     готовность
  и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
  включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
  оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

-
  ищет и находит обобщенные способы решения задач, в том числе,
  осуществляет развернутый информационный поиск и ставит на его основе новые
  (учебные и познавательные) задачи;
-
  критически оценивает и интерпретирует информацию с разных
  позиций, распознает и фиксирует противоречия в информационных источниках;
-
  использует различные модельно-схематические средства для
  представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
  выявленных в информационных источниках;
-
  находит и приводит критические аргументы в отношении действий и
  суждений другого; спокойно и разумно относится к критическим замечаниям в
  отношении собственного суждения, рассматривая их как ресурс собственного
  развития;
-
  выходит за рамки учебной дисциплины и осуществляет
  целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
  действия;
-
  выстраивает индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
  ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
-
  меняет и удерживает разные позиции в познавательной
  деятельности.

Внешний
  контроль преподавателя за деятельностью обучающихся.
Взаимоконтроль
  и самоконтроль обучающихся
Тестирование,
Беседа,
Анкетирование,
Наблюдение

Коммуникативные

-
  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
  совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
  эффективно разрешать конфликты;
-     владение
  языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства;

-
  осуществляет деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
  взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
  подбирает партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
  результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
-
  при осуществлении групповой работы может быть как
  руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,
  исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
-
  координирует и выполняет работу в условиях реального,
  виртуального и комбинированного взаимодействия;
-
  развернуто, логично и точно излагает свою точку зрения с
  использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
-     распознает
  конфликтогенные ситуации и предотвращает конфликты до их активной фазы,
  выстраивает деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
  оценочных суждений.

Внешний
  контроль преподавателя за деятельностью обучающихся.
Взаимоконтроль
  и самоконтроль обучающихся
Тестирование,
Беседа,
Анкетирование,
Наблюдение

Лист внесения изменений в
рабочую программу учебной дисциплины
ОУД.04 Математика

Дата

Содержание изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НГ-20-1_Математика.doc

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: - сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; - понимание значимости математики для научно-технического прогресса,…

alt: - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; -…

alt: Л. Брайля; - овладение тактильно-осязательным способом обследования и восприятия рельефных изображений предметов, контурных изображений геометрических фигур и другое; - наличие умения выполнять геометрические построения с…

alt: Неравенства . Рациональные, иррациональные, показательные и тригонометрические неравенства

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Раздел 4. Основы тригонометрии

alt: Раздел 4. Основы тригонометрии

alt: Практические занятия: П/з № 28

alt: Электрон. текстовые данные. — М

alt: Образовательные технологии

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Рабочая программа по математике для 1 курса СПО


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ                                                         СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ                                                          ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ                                                              «РОВЕНЬКОВСКИЙ
ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»                                             (ГОУ
СПО ЛНР «РТЭК»)

Согласовано:
председатель
цикловой комиссии
горных дисциплин
(название)

___________          Бойко А.Н.

          (подпись)                  (Ф. И. О. предс.)
Протокол
№ «     » от               2023 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МДК 02.01 «Система управления охраной
труда и промышленной безопасностью в горной организации»

Специальность: 21.02.17
«Подземная разработка месторождений полезных ископаемых»
(код, наименование специальности)

Преподаватель Охрименко Т.В.

Группа ПРМПИ-20

2023 г.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка
  (всего)

140

Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

120

в
  том числе:

  практические занятия

20

лабораторные занятия

семинарские занятия

Самостоятельная работа учащегося
  (всего)

70

Итоговая
  аттестация в форме: экзамена

МДК 02.01 «Система
управления охраной труда и промышленной безопасностью в горной организации»

(дисциплина)
для студентов
очного отделения специальности:
21.02.17 «Подземная
разработка месторождений полезных ископаемых»

 (шифр и название специальности)
Литература:

1
– С.П.Горчаков, Б.В.Гриф «Охрана труда в угольной промышленности», М: Недра
2
– Сборник инструкций к правилам безопасности в угольных шахтах
3
– П.Н.Фенченко «Охрана труда в угольных шахтах», М: Недра 1987 год

Дата
занятия

Кол-во часов

№  занятия

Содержание занятия

Домашнее задание

по
  плану

по
  факту

11
09

2

75

Табельный
  учет рабочего времени.

конспект

12
09

2

76

Обеспечение
  работников самоспасателями, спецодеждой и другими средствами защиты.

[1] ст.45-47

13
09

2

77

Устройство
  выходов из горных выработок.

[1] ст.47-51

4

Минимальные
  размеры поперечных сечений выработок в свету по ПБ.

Работа с таблицами

14
09

2

78

Обязанности
  руководящих и инженерно-технических работников шахт.

[1] ст.43-44

15
09

2

79

Причины
  несчастных случаев, произошедших при ведении горных работ.

конспект

18
09

2

80

Паспорт
  проведения и крепления подземных выработок. Мероприятия по ОТ и безопасности
  работ.

[1] ст.52-57

19
09

2

81

П/Р
  №1 «Разбор действующих паспортов проведения и крепления горных выработок».

Оформить отчет

20
09

2

82

Общие
  сведения по ПБ при ведении очистных работ.

4

Предупреждение
  падения людей и предметов в выработки.

Подготовить доклад

21

09

2

83

Мероприятия
  по безопасному ведению работ при комбайновой выемке угля с индивидуальной
  крепью и при работе комплексов.

[1] ст.80-83

22
09

2

84

Меры
  безопасности при проведении горизонтальных и наклонных выработок.

[1] ст.65-67

25
09

2

85

Ликвидация
  горных выработок.

[1] ст.70-71

6

Дополнительные
  мероприятия безопасности при разработке мощных пластов.

Подготовить доклад

26
09

2

86

Меры
  безопасности при разработке пластов склонных к горным ударам.

[1] ст.103-107

27
09

2

87

П/Р
  №2 «Разбор причин и обстоятельств несчастных случаев, произошедших при
  ведении очистных работ».

Оформить отчет

28
09

2

88

Классификация
  взрывчатых материалов и порядок допуска к их применению.

[1] ст.109-112

  29
09

2

89

Паспорт
  БВР. Условия безопасности при производстве взрывания.

[1] ст.126-129

02
10

2

90

Условия
  безопасного хранения взрывчатых материалов.

[1] ст.113-117

03
10

2

91

П/Р
  №3 «Паспорт БВР. Составление инструкции по ТБ».

Оформить отчет

4

Порядок
  ведения взрывных работ во встречных забоях.

Подготовить доклад

04
10

2

92

Требования
  ПБ к составу рудничного воздуха. Нормы предельной концентрации вредных газов.

конспект

05
10

2

93

Основные
  свойства метана и деление шахт на категории. Предельно допустимые
  концентрации метана в горных выработках.

конспект

06
10

2

94

Меры
  предосторожности и правила поведения при повышенной концентрации метана.

[3] ст.103-108

09
10

2

95

Требования
  ПБ к шлюзам, кроссингам, глухим перемычкам, вентиляционным дверям и ГВУ.

[3] ст.82-85

10
10

2

96

  П/Р №4 «Назначение и принцип действия прибора ШИ-11».

Оформить отчет

4

Метеорологические
  и климатические условия в горных выработках.

Написать сообщение

11
10

2

97

Шахтная
  пыль и ее профессиональная вредность.
  Меры борьбы с пылью.

[1] ст.168-172

12
10

2

98

Контроль
  пылевзрывобезопасности горных выработок.

конспект

13
10

2

99

Требования
  к службе вентиляции.

[1] ст.183-184
[2] ст. 123-125

4

Проветривание
  тупиковых выработок за счет депрессии и ВМП.

Написать сообщение

16
10

2

100

Порядок
  разгазирования и расследования причин загазирований горных выработок.

[3] ст.365-370

17
10

2

101

П/Р
  №5 «Изучение устройства самоспасателей и правила включения в самоспасатель».

Оформить отчет

18
10

2

102

Телефонная
  связь и виды сигнализации в шахте.

конспект

19
10

2

103

Постоянный
  и переменный ток. Их отличие и воздействие на человека.

конспект

20
10

2

104

Действие
  электрического тока на организм человека.

[1] ст.208-211

06
11

2

105

Меры
  по предупреждению поражения электрическим током.

[1] ст.211-215

4

Опасность
  блуждающих токов в шахте.

Написать сообщение

07
11

2

106

Условия
  применения электрооборудования общего назначения с уровнем защиты РВ, РП, РН,
  РО.

конспект

08
11

2

107

Порядок
  присвоения персоналу групп по электробезопасности в подземных
  электроустановках.

Сборник инструкций

4

Обеспечение
  безопасности при эксплуатации электрических кабелей.

Подготовить доклад

09
11

2

108

Меры
  безопасности при работе конвейеров.

[1] ст.241-243

10
11

2

109

Меры
  безопасности при обслуживании комбайнов.

[1] ст.238-241

13
11

2

110

Меры
  безопасности при обслуживании электровозов и зарядке аккумуляторных батарей.

[1] ст.244-246

14
11

2

111

Меры
  безопасности при обслуживании насосных установок.

[1] ст.248-250

4

Требования
  ПБ к клетям вертикальных стволов и подъемных канатов.

Подготовить доклад

15
11

2

112

Меры
  безопасности при нарушении работы водоотливных установок.

[1] ст.258-259

16
11

2

113

Предупреждение
  прорывов воды и газов из затопленных выработок.

[1] ст.260-262

17
11

2

114

Защита
  выработок от затопления водой с поверхности.

[3] ст.171-172

4

Предупреждение
  прорывов глины в действующие выработки.

Подготовить доклад

20
11

2

115

Компрессорные
  установки. Их назначение и ТБ при эксплуатации.

конспект

21
11

2

116

Безопасное
  передвижение и перевозка людей по горизонтальным и наклонным выработкам.

[1] ст.186-188

22
11

2

117

Требования
  ПБ к рельсовому хозяйству шахт.

[1] ст.189-190

23
11

2

118

Локомотивная
  откатка. Требования ПБ к электровозам.

24
11

2

119

П/Р
  №6 «Разбор причин и обстоятельств   конкретных
  несчастных случаев, происшедших на ВШТ».

Оформить отчет

6

Меры
  безопасности во время спуска и подъема людей.

Подготовить доклад

27
11

2

120

Контактная
  сеть шахты. Требования, предъявляемые к оборудованию подъемных установок.

[1] ст.194-196

28
11

2

121

Основные
  опасности, связанные с работой транспорта в шахте.

конспект

29
11

2

122

Действие
  электрического тока на организм человека.

[1] ст.208-211

30
11

2

123

Требования
  ПБ к конструкции камер для электрических машин и механизмов. Защитное
  заземление и защитное отключение.

конспект

6

Правила
  допуска к ремонту электрооборудования.

Написать сообщение

01
12

2

124

Индивидуальная
  защита от электрического тока.

[1] ст.211-215

04
12

2

125

Оказание
  первой помощи пострадавшим от поражения электрическим током.

[1] ст.236-237

05

12

2

126

П/Р
  №7 «Разбор конкретных несчастных случаев, произошедших при эксплуатации
  электрооборудования».

Оформить отчет

06
12

2

127

Виды
  сигнализации в шахте.

конспект

07
12

2

128

Санитарно-бытовое
  и медицинское обслуживание работников.

конспект

08
12

2

129

Шум
  и вибрация. Меры борьбы с их негативным влиянием.

[1] ст.281-283

11
12

2

130

П/Р
  №8 «Изучение правил оказания первой помощи пострадавшим».

Оформить отчет

4

Оказание
  первой помощи при кровотечениях, ушибах и шоке.

Подготовить доклад

12
12

2

131

Силикоз.
  Профилактика заболеваний силикозом.

[2] ст.279-281

13
12

2

132

Требования
  ПБ к освещению рабочих мест.

сборник инструкций

4

Шахтные
  ламповые.

Написать сообщение

14
12

2

133

Причины
  возникновения пожаров в горных выработках. Виды пожаров.

[1] ст.301-303

15
12

2

134

Способы
  тушения пожаров в шахте.

[1] ст.322-328

18
12

2

135

П/Р
  №9 «Изучение конструкций средств пожаротушения».

Оформить отчет

4

Порядок
  пожаротушения в наклонных выработках.

Подготовить доклад

19

12

2

136

Способы
  обнаружения подземных пожаров и контрольно-наблюдательная служба. Основные
  причины аварий, меры по их предупреждению и ликвидации.

[1] ст.303-304

4

Противопожарные
  водоемы.

Подготовить доклад

20
12

2

137

Виды
  шахтных аварий.

[1] ст.335-337

21
12

2

138

План
  ликвидации аварий.

[1] ст.337-339

00
00

2

139

Составление
  Плана ликвидации аварий.

[1] ст.337-339

00
00

2

140

П/Р
  №10 «Составление отдельных позиций ПЛА по заданным ситуациям».

Оформить отчет

00
00

2

141

Вскрытие
  участков с потушенными пожарами.

конспект

00
00

2

142

Структура
  и задачи ВГСЧ.

[1] ст.331-333

00
00

2

143

Горноспасательная
  и газозащитная аппаратура.

[1] ст.333-335

00
00

2

144

Организация
  горноспасательных работ при ликвидации аварий.

конспект

Экзамен
По плану:
аудиторных занятий – 140 ч
самостоятельной работы – 70 ч

file_name: КТП МДК 02.01.doc

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Вид учебной работы Объем часов

alt: МДК 02.01 « Система управления охраной труда и промышленной безопасностью в горной организации» (дисциплина) для студентов очного отделения специальности: 21

title: Календарно-тематический план МДК 02.01 "СУОТПБГО"


extracted_text:
МОУ «Мамоновская ООШ»
Пронского района Рязанской
области

/по страницам Красной книги
Рязанской области/

2013

Составители: учащиеся 6 класса -
 Абрамкин Алексей, Азнабакиев Артур, Бажанов
Владислав,
 Барбосова Марина, Выборнова Валерия, Выборнова
Виктория,
Котов Алексей, Машнина Екатерина, Поляков Вадим.

Руководитель: Кудинова Людмила Геннадьевна

/по страницам Красной книги Рязанской области/

2013
 Одним из
методов обучения учащихся является метод творческих проектов. Метод учебного
проекта - это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации
самостоятельной деятельности учащихся. Это деятельность, направленная на
решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися.
       Проектирование - эффективная форма урочной и
внеурочной деятельности, где ребенок может реализовать свои способности и
потенциал личности. Проектная деятельность отличается от учебных занятий своей
практической направленностью, она завершается созданием творческих работ и
обязательной презентацией результатов.
   Реализация учебного проекта «Умножение и деление обыкновенных дробей» /по
страницам Красной книги Рязанской области/ способствует повышению интереса учащихся к математике, закреплению и
расширению их знаний об обыкновенных дробях, практической направленности данной
темы. Большое внимание уделяется работе учащихся в группах и работе со
справочным материалом.
Задачник «Умножение и деление обыкновенных дробей. 6
класс» - результат коллективного творчества. Работа выполнялась  с декабря 2013
года по февраль 2014 года (период изучения на уроках математики главы
«Умножение и деление обыкновенных дробей»).
Учебные области проекта: математика, биология. Вся работа была посвящена составлению задач о животном
мире, занесенном в Красную книгу Рязанской области. Наша область занимает
небольшую территорию, но ее животный мир разнообразен. Хорошо ли мы знаем о
«сокровищах» родного края - Рязанской области? Как это сделать интересно и нескучно?
Вот наши проблемные вопросы.
     Мы решили создать задачник по математике, героями
которых будут животные, птицы и насекомые, обитающие в Рязанской области и
находящиеся под охраной.
     Перед нами встала проблема: мы знаем, из каких
частей состоит задача, знаем некоторых обитателей родной природы, но не знаем о
том, какие способности, особенности поведения этих животных, птиц и насекомых
можно описать в сюжете задач.  Поэтому главным источником информации стала
Красная книга Рязанской области. Но ещё мы не мало перечитали книг, журналов,
газет, энциклопедий, а также обращались за информацией к сети Интернет.
   Задачи о животных, птицах и насекомых Рязанщины будут
очень полезны для учеников школы, ведь решая их, ребята будут не только
отрабатывать навык анализа и решения задач, но из текстов можно будет узнать о
них много интересного.
    Условия задач содержат точные энциклопедические
данные, а ответы на поставленные вопросы пополнят ваши знания не только по
математике, но и по биологии. Учащиеся научились работать в командах, помогали
друг другу в работе, стали дружнее. В
результате  этих мероприятий мы пришли к немало удивившему нас выводу: дроби
есть повсюду и никуда от них не деться!
     Результат нашего проекта представляем Вашему
вниманию в виде задачника.

1. В нашей стране осталось не более 1000 пар белых
куропаток. Из них  живут в Рязанской
области. Сколько белых куропаток живет в Рязанской области?

2. Птиц серого журавля, дрофы и орла-карлика
сохранилось в Рязанской  области около 1000 пар. Серого журавля сохранилось
около  этого числа, орла-карлика – около . Сколько сохранилось названных
птиц в Рязанской области?

  3. Число сохранившихся в Рязанской
области зелёных дятлов  500 пар, что составляет  числа
пар пёстрых дятлов и  числа
пар трёхпалых дятлов. Сколько
пар пёстрых и трёхпалых дятлов сохранилось в нашей области?

4. Птицы скопы в Центральной России насчитывается приблизительно 1200
пар, 60% пар этого вида птиц обитает в Рязанской области. Сколько всего пар
скопы обитает в Рязанской области?

5. В Красную книгу Рязанской
области занесены птицы филин, усатая синица и сизоворонка. Первых на 300 пар
больше, чем вторых. Вторые составляют 25%, а первые – 175% числа пар третьих.
Сколько пар каждого вида птиц сохранилось в Рязанской области?

6. Рысь пробегает за 4 часа 140
 км. Сколько километров пробежит рысь за ч,
за часа?

7. Число сохранившихся в
нашей стране малых и сизых чаек и лесных жаворонков составляет 7000 пар. При
этом число пар сизых чаек на 500 пар меньше числа малых чаек, а число лесных
жаворонков равно числу малых и сизых чаек, вместе взятых. Определите
сохранившуюся численность названных птиц.

8. Охраняемая зона Окского
заповедника составляет 800 км2.  всей
территории заповедника занимают реки и болота. Какую площадь заповедника
занимают реки и болота?

9. Садовая овсянка летела три
дня по 50,3 км в день и два дня по 40 км в день.
Какой путь пролетела садовая овсянка?

10. Масса взрослой бурой медведицы равна 750
 кг, а масса новорожденного медвежонка составляет 0,01
 кг массы медведицы. Какова масса новорожденного медвежонка?

11. Скорость полёта кукушки 15
 км/ч, а скорость полёта совы составляет 65% скорости кукушки. Какая скорость у
совы? На сколько скорость кукушки больше скорости совы?

12. Мышь - полёвка за 0,5
часа прорывает нору длиной 2,3 м, а слепыш за это же время 2,9
 м. Нору какой длины пророет каждый из них за 2 ч?

13. Длина переднего крыла
одуванчикового шелкопряда  см, а
жимолостной шмелёвки в  раза больше. У
какой бабочки длина переднего крыла больше и на сколько?

14. Размах передних крыльев
малой павлиноглазки  см, а задних крыльев в 2
раза меньше. Каков размах задних крыльев малой павлиноглазки?

15. Большой тушканчик за  ч вырыл 3 норы. Сколько нор выроет
большой тушканчик за 1 ч, за 2 ч, за 3,5 ч?

16. В Красную книгу Рязанской
области занесены лебедь-кликун, орёл-карлик и змееяд. Известно, что в пределах
нашей страны этих птиц сохранилось 1100 пар. При этом лебедей-кликунов в 2,6
раза больше орлов-карликов, а змееяды составляют 80% числа орлов-карликов.
Сколько пар каждого вида этих птиц сохранилось в нашей стране?

17. Норка за 3 часа ловит 2 кг рыбы. Сколько килограммов рыбы
наловит норка за 2 часа?

18. Филин за 35 мин пролетает
 28 км. Какова скорость филина (км/ч)?

19. Бурый медведь за 8 мин
съедает 15 рыбок. Сколько рыбок съест бурый медведь за  ч?

20. Три птенца змееяда за
сутки съедают 8 небольших змей. Сколько змей за сутки съедают 1 птенец, 6
птенцов, 12 птенцов змееяда?

21. Дрофа пробегает 145
 км за 3 часа. Сколько километров пробежит дрофа за  ч?

22. Кукушка за
день съедает 42 гусеницы, что составляет  личинок майского жука, а личинок щелкунов на 45 больше, чем личинок
майского жука. Сколько всего личинок и гусениц съедает за день кукушка?

23. Сова делает 6 взмахов
крыльями в секунду, что составляет  взмахов
сизоворонки. Сколько взмахов крыльями в секунду делает сизоворонка?

24. На болоте 2 чёрных аиста
и один серый гусь свили гнёзда и отложили в общей сложности 32 яйца. Каждый
чёрный аист снес  всех яиц. Сколько яиц снёс серый гусь?

25. Выхухоль весит 480
 граммов. Сколько весит хомяк, если известно, что его вес составляет  веса выхухоля?

26. Одна землеройка весит 20
 грамм, а другая в 1два
раза больше. Сколько весят две землеройки вместе?

27. За период зимней спячки
бурый медведь теряет 15%  своего веса. Сколько весит медведь весной после пробуждения,
если его вес осенью составлял 330
 килограммов?

28. Размах крыльев у скопы 154
 см, что составляет 70% размаха крыльев совы и на 76
 см меньше чем у стерха (белого журавля). Какой размах крыльев у совы и стерха
(белого журавля)?

29. Если сова за три часа
съедает 18 мышей, то, сколько мышей съест сова за 2часа?

30. За 3 секунды сокол
пролетел 78,6 метров. Какова скорость сокола? Какое расстояние пролетит сокол
за 1, 5 ч?

31. Самка зелёного дятла
отложила в первый год 6 яиц, что составляет 30% яиц отложенных за второй год, а
за третий - на 3 больше, чем во второй. Сколько яиц самка зелёного дятла
отложила за 3 года?

ОТВЕТЫ К ЗАДАЧАМ

№
задачи

Ответ

№
задачи

Ответ

1

160 пар

17

1кг

2

350 пар

18

48 км/ч

3

2500 пар

19

105 рыбок

4

720 пар

20

2; 16; 32 змеи

5

350; 50; 200 пар

21

29 км

6

17,5 км; 26,25 км

22

227 личинок и гусениц

7

2000; 1500; 3500 пар

23

12 взмахов

8

300 км2

24

8 яиц

9

231,7 км

25

280 г

10

7,5 кг

26

50 г

11

9,75 км/ч;
на 5,25
   км/ч

27

250,5 кг

12

9,2 м; 11,6 м

28

220 см; 230 см

13

У жим. шмел. на 2 см

29

14 мышей

14

см

30

141,48 км

15

18; 36; 63 норы

31

49 яиц

16

650; 250; 200 пар

file_name: Задачник 6 класс Красная книга2.doc

alt: МОУ «Мамоновская ООШ» Пронского района

alt: Составители: учащиеся 6 класса -

alt: Большой тушканчик за ч вырыл 3 норы

alt: ОТВЕТЫ К ЗАДАЧАМ № задачи

intro: Задачник для 6 класса

математика

group: Дисциплины

title: Воспитательный план для 8 класса