extracted_text:
Методики, реализуемые в рамках
дополнительных общеобразовательных программ по  самбо

Подготовил
тренер-преподаватель по самбо
Левичев А.А.

Методика последовательности обучения отдельному приему
В процессе обучения
отдельному приёму или действию можно выделить ряд относительно завершённых
этапов, которым соответствует определённая степень формирования двигательного
навыка. К ним относятся ознакомление, разучивание и тренировка.
Практика показывает,
что наибольшую часть времени занимает тренировка. Разучивание, как правило,
осуществляется на первом занятии, а на ознакомление с приёмом отводится всего
несколько минут.
Из указанных выше
этапов обучения в самостоятельный этап можно выделить лишь первый —
ознакомление, в процессе которого у обучающихся формируется целостное
представление о двигательном акте. Разучивание и тренировка представляют собой
единый педагогический процесс, и если они и делятся, то только условно — с
учебной целью. Поэтому между разучиванием и тренировкой отсутствует резкая
грань.
Под разучиванием
принято понимать первоначальное овладение двигательным актом, умение
воспроизвести технику приёма в общей правильной форме движения.
Тренировка
характеризуется дальнейшим углубленным совершенствованием и доведением до
автоматизма техники выполнения приёма, формированием у обучающихся прочного
навыка и способностей применять его в сложных условиях.
Методика
ознакомления с приёмом
Цель — создать у
обучаемых правильное, полное представление о разучиваемом приёме и рациональном
способе его выполнения. Для ознакомления с приёмом необходимо: — назвать
его; — образцово показать в целом (в боевом темпе); — разъяснить
практическое применение (дать тактическое обоснование его); — показать,
если это необходимо, по частям или по разделениям с попутным объяснением
техники выполнения; — указать на главное в технике выполнения.
На этапе
ознакомления применяются преимущественно методы рассказа и показа. Они должны
помочь обучающимся осознать цель и значение изучаемого приёма, вызвать у них
живой интерес и желание осваивать технику выполнения приёма. В зависимости от
сложности приёма ознакомление проводится, как правило, в течение одной - двух
минут.
Правильное название
изучаемого приёма способствует повышению общетеоретического уровня, знания ими
терминологии приёмов рукопашного боя. Кроме того, при названии приёма у
занимающихся создается определённое начальное представление о нем, которое в
ходе дальнейшего ознакомления дополняется и конкретизируется.
Первоначальное
изложение её основ должно быть максимально общим и кратким, с точной
терминологией названия приёма и его частей. Детальное изложение техники на
данном этапе нецелесообразно, так как обилие новой информации не позволит
обучаемым «уловить» и запомнить отдельные мелкие детали техники выполнения
приёма.
Методика разучивания приёма
 Цель —
формирование новых двигательных навыков. Главное при этом — добиться правильной
техники выполнения приёма.
В зависимости от
уровня подготовленности, структуры и сложности приёма разучивание
осуществляется методом целостного разучивания, методом разучивания по
разделениям (частям) и методом разучивания с помощью подготовительных
(подводящих) упражнений.
Начальное
разучивание каждого отдельного приёма проводится в такой последовательности:
— выполнение по разделениям или в целом в медленном темпе в простейших
условиях; — выполнение в целом в постепенно ускоряющемся темпе;
— самостоятельное выполнение; — выполнение в боевом темпе.
Методика целостного
разучивания применяется в том случае, если приём прост, доступен обучаемым для
выполнения его в целом (например, изготовка к бою) либо тогда, когда выполнить
приём по разделениям нельзя или не имеет смысла (удары рукой, ногой и др.).
Сущность целостного
обучения состоит в том, что разучивание приёмов  в самбо проводится путём
многократного их выполнения в целом (без разделений и остановок) вначале в
медленном темпе в простейших условиях, а затем в постепенно ускоряющемся и в
боевом темпе в разнообразных условиях и обстановке как по командам на занятиях,
так и самостоятельно.
Методика разучивания
по разделениям (частям) позволяет значительно уменьшить затраты физических
усилий и избежать закрепления существенных двигательных ошибок, которые неизбежны
при начальном этапе разучивания. Выполнить сложное двигательное действие в
начале разучивания с первой попытки в целом практически очень трудно. В ряде
приёмов овладевать техникой подобных действий легче методом разучивания по
разделениям (частям). Разделение двигательного акта в начале разучивания
дидактически целесообразно.
Методика тренировки в выполнении приёма
 Это
систематическое многократное выполнение разученного приёма в постепенно
усложняющихся условиях. На данном этапе достигается качественное
(автоматизированное) овладение двигательным навыком в процессе его
практического применения, а также высокий уровень развития физических, волевых
и специальных качеств.
Приобретённая при
разучивании система движений ещё не обладает устойчивостью к различным
неблагоприятным факторам (разнохарактерным действиям, большой физической
нагрузке, утомлению, изменению внешней среды, обстановки и т. п.). В ходе
тренировки закрепляется сформировавшийся динамический стереотип, лежащий в
основе навыка, и вместе с этим увеличивается приспособляемость к различным
изменениям условий.
Для качественного
овладения приёмом целесообразно максимально усложнять обстановку, на фоне
которой проводится тренировка, предоставляя обучающимся право проявлять широкую
инициативу и находчивость в решении стоящих задач.

Методика предупреждения и исправления
ошибок

Для качественного и
быстрого усвоения изучаемого упражнения большое значение имеет предупреждение и
своевременное исправление ошибок.
Предупредить ошибку
легче, чем её исправить. Поэтому необходимо (особенно на начальном этапе
обучения) своевременно предупреждать появление ошибок, не давать им
закрепиться, выявлять и устранять причины, их вызывающие.
Поскольку в начале
разучивания техника приёма осваивается в общих чертах, анализ и оценка её
выполнения не должны быть слишком подробными. Возможности для самоконтроля
движений, как указывалось ранее, у обучаемых крайне ограничены. Поэтому не
следует пытаться подмечать и устранять у отдельных обучаемых все ошибки сразу.
Их целесообразно исправлять по степени важности: вначале — более существенные,
а затем — незначительные.
При групповом методе
обучения сначала следует указать и устранить ошибки, общие для всех обучаемых,
потом индивидуальные (последние — с помощью персональных указаний и замечаний
руководителя без остановки процесса обучения).
Для исправления
выявленной общей ошибки эффективен метод сравнения, который состоит в
демонстрации приёма, выполненного с ошибкой (соблюдая при этом педагогический
такт), а затем без ошибки с соответствующими пояснениями руководителя занятия.

Методика предупреждения травм на занятиях

На практических
занятиях, как и при проведении  схваток в других формах физической подготовки,
приёмы выполняются в разнообразной обстановке на фоне значительных физических
нагрузок и психических напряжений. Активная двигательная деятельность в
процессе обучения связана с возможностью получения занимающимися тяжёлых
телесных, психических повреждений, поэтому тренера занятий должны постоянно
проводить профилактику этих повреждений.
В целях
предупреждения травм у обучаемых тренер занятий обязан:
— соблюдать
последовательность выполнения упражнений, следить за интервалами и дистанциями
между обучаемыми при выполнении приёмов схваток; — следить за правильным
применением приёмов самостраховки и страховки; — следить, чтобы
выкручивания рук, болевые приёмы проводились правильно, плавно, без применения
большой силы и по сигналу партнёра голосом «Есть» или после частых хлопков о
поверхность поля немедленно прекращались; — следить, чтобы удары рукой и
ногой на партнёре только обозначались; — требовать выполнения бросков от
края ковра  к середине.

 Методика использования слова
Посредством слова
тренер на занятиях излагает материал, ставит задачи, формирует отношение к ним,
руководит их выполнением, анализирует и оценивает результаты. Основные
разновидности этого метода: объяснение, рассказ, беседа, лекция. В применении к
самбо эти общепедагогические методы имеют, как правило, лаконичную форму и
позволяют сохранить высокую моторную плотность занятий, органически связывая
слово с движением.
Объяснение — это
краткое изложение техники выполнения движений в рукопашном бою, практическое
обоснование того или иного действия, его тактического значения и
физиологического воздействия на организм.
Рассказ — это
повествовательное изложение учебного материала с целью освещения изучаемых
процессов, фактов или явлений в их развитии, либо описательный разбор действий
занимающихся.
Лекция — это
развёрнутое устное изложение учебного материала (ряда связанных между собой
отдельных вопросов) по отдельной теме программы. Она наиболее сложная
разновидность метода устного изложения материала. Сочетая в себе рассказ и
объяснение, лекция даёт возможность глубоко и всесторонне раскрыть содержание изучаемых
вопросов, изложить наиболее сложные понятия, обобщения, закономерности в их
полной логической последовательности. Создавая полное представление о теме
изучаемого предмета, лекция должна предшествовать началу изучения новых тем и
разделов, давая полное теоретическое обоснование изучаемых действий и создавая
положительную мотивацию на изучение.
Беседа — представляет собой
вопросно-ответный или в форме диалога способ изложения и закрепления учебного
материала. Беседу можно рассматривать как сочетание рассказа с одновременной
проверкой знаний у обучающихся.
Методика
использования наглядности
Отличительная черта
методов данной группы — воздействие преимущественно на первую сигнальную
систему обучающихся и создание у них конкретных образов действительности. В
практике обучения приемам самбо к этим методам относятся показ и демонстрация.
Показ является
наиболее экономичным и кратким путём ознакомления обучающихся с действиями. Он
представляет собой совокупность технических действий, с помощью которых,
посредством зрительных, двигательных, зрительно - двигательных и других
ощущений и восприятий, создаётся и формируется конкретный и наглядный образ
изучаемого движения. Во всех случаях показ должен служить образцом для
подражания. В процессе обучения показ обычно сопровождается кратким объяснением
техники и её особенностей, возможных сложностей при ее изучении. С целью
максимальной наглядности показ выполняется в целом в быстром и медленном темпе,
а также — в случае необходимости — по частям.
Разновидность показа
— демонстрация учебного материала с помощью различных технических средств
обучения (показ диапозитивов, кино-, видеофильмов, схем, плакатов и других
наглядных пособий). Следует подчеркнуть, что демонстрация в большей части
выступает как методический приём, входящий в состав объяснения или рассказа, а
не как самостоятельный метод.

Практические методики
Эти методы занимают
ведущее место в организации обучения рукопашному бою и подразумевают активную
двигательную деятельность обучающихся. В основе практических методов обучения
лежит непосредственная отработка упражнений, движений и действий в разнообразных
условиях и обстановке с целью выработки необходимого навыка ведения схватки, а
также развития и совершенствования специальных физических и психических
качеств. Упражнения, действия и движения должны отрабатываться в строгом
соответствии с требованиями методики и системы. Основными практическими
методиками являются односторонний и двухсторонний групповые методы.
Односторонний
групповой метод заключается
в том, что обучаемые под общим руководством преподавателя одновременно или
поочередно выполняют необходимые действия без «противника». «Противник» может
привлекаться лишь как вспомогательное средство. При этом отрабатываемые
действия и движения могут выполняться по командам руководителя занятия или
самостоятельно с исправлением общих и индивидуальных ошибок.
Двухсторонний
групповой метод заключается
в том, что изучение и тренировка в выполнении движений и действий проводятся во
взаимодействии с напарником (условным «противником», в парах).
Кроме этих двух
методов, относящихся, в основном, к организации обучаемых в процессе занятий,
выделяют ещё и практические методы, относящиеся к учебно - познавательной
деятельности.
К ним относятся:
Метод упражнения без
«противника». Этот метод применяется в основном при отработке базовых элементов.
Он эффективен для совершенствования техники движений, сознательного анализа
своих действий и решений и формирования умения их контролировать.
Традиционная
методика обучения приёмам самбо
Она включает в себя
три этапа: ознакомление, разучивание и тренировку. Основным при этом является
тренировка, так как в процессе ее формируется двигательный навык, а
ознакомление и разучивание осуществляются на первой стадии обучения. В какой-то
мере самостоятельным этапом является лишь ознакомление с приёмом. Разучивание и
тренировка представляют собой целостный педагогический акт по овладению
приёмом, между ними отсутствует резкая грань. В практике по обучению принято
условно считать, что разучивание заканчивается тогда, когда занимающиеся умеют
в целом воспроизвести приём.

file_name: Методики, реализуемые в рамках доп. общ. программ по  самбо.docx

alt: Методика целостного разучивания применяется в том случае, если приём прост, доступен обучаемым для выполнения его в целом (например, изготовка к бою) либо тогда, когда выполнить…


extracted_text:
Сценарий линейки  1
сентября
«Здравствуй школа!»
ВЕДУЩИЙ
1:
Здравствуйте,
дорогие  ученики, верные друзья, заботливые родители и уважаемые гости!
Сегодня мы, со всей огромной Российской Державой встречаем первый день Нового
учебного года!

ВЕДУЩИЙ 2. Закончилось
сияющее лето –
Ушло, желаньям
нашим вопреки.
И в такт шагам
качаются букеты,
Которые несут
ученики.
Начнутся трудовые
будни завтра
Для педагогов
наших, для ребят.
Учителя, родители,
ребята  -
Вас поздравляем с
первым сентября!

ВЕДУЩИЙ 1:  Этот день – не
просто дата в календаре, это долгожданный день  для всех нас. Ведь именно
сегодня – первого сентября – распахиваются двери в бескрайнюю и удивительную
страну знаний!

ВЕДУЩИЙ 2  Конечно, для
каждого из присутствующих на нашем сегодняшнем празднике этот день по - своему
волнителен и хорош, но есть те, для кого он отмечен особой радостью и особой
грустью. Это наши дорогие первоклассники и выпускники.
ВЕДУЩИЙ 1:
Для одних–
последняя линейка
Для других всё
будет в первый раз.
С волненьем, трепетом,
любовью
Сегодня мы
приветствуем всех вас!

ВЕДУЩИЙ
2  Встречайте
бурными аплодисментами самых маленьких учеников. Самых модных, самых
перспективных и подающих большие надежды первоклассников. Для них этот день
запомниться как старт в новую, взрослую жизнь. А первый учитель станет для них
другом, второй мамой и проводником по пути к знаниям.

(выходят первоклассники).

ВЕДУЩИЙ 2:    - Торжественную линейку, посвященную Первому
дню  2020- 2021 учебного года,  объявляю открытой.

 Звучит гимн.

ВЕДУЩИЙ 1:
Веселой птичкой улетело лето,
И снова, золотой листвой горя,
С цветами, в форму школьную одето,
К нам Первое приходит сентября.
День знаний, первый осени денечек,
От всей души мы поздравляю вас!

ВЕДУЩИЙ 2:
Пришли вы в школу в первый раз,
С Днем знаний, первоклашки, вас!
Желаю вам не уставать
И в школу с радостью бежать,
Учиться с легкостью, без слез,
Ответ знать на любой вопрос,
Одни пятерки получать,
Друзей надежных повстречать!

ВЕДУЩИЙ 1:
Сегодня к нам на праздник пришли друзья наших
первоклашек.
Слово для поздравления предоставляется ребятам из
детского сада и их воспитательнице __________________.

ВЕДУЩИЙ 2: А сейчас, слово для поздравлений и
напутствий предоставляется исполняющему обязанности заведующего структурного
подразделения __________________________

ВЕДУЩИЙ 1:
В
этот праздничный, торжественный день, нас пришла поздравить : заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
 Екатерина Викторовна Панькова

Поздравление от школьников:
1.Осень
кружит листья золотые, (Вика)
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Засверкали звездами везде.

2.Это
первоклассников цветенье (Ангелина)
В пору золотых чудесных дней,
Это новых звездочек свеченье
И полёты белых голубей

3.Первый
раз спешат ребята в школу. (Миша)
Первый класс зовет и манит всех.
Это праздник первый, самый новый,
Принесет победу и успех

4.Это
в жизни новая дорога, (Ксюша)
Долгий и порой нелегкий путь.
Будет светлых праздников так много,
Только этот праздник не забудь.

5.Первый
в жизни - самый лучший праздник. (Аня)
Сердце бьётся в маленькой груди.
Ты уж не шалун и не проказник,
Все твои забавы позади.

6.Прозвенит
звонок чудесным звоном, (Кирилл)
И учитель за руку возьмёт.
Он ребят дорогою знакомой
Поведёт к открытиям вперед.

 7. Посмотрите
в эти лица – (Вика)
Как
в них можно не влюбиться?!
Школа
наша вас встречает,
И
успехов вам желает.

8. Еще совсем недавно, мы стояли на вашем месте,
а сегодня вы
стали настоящими учениками. Мы  принимаем вас в наш школьный коллектив, от души
поздравляем  и желаем успешной учебы!!! (Ярослав)

ВЕДУЩИЙ 2. Милые малыши, сегодня для
вас открывается новая страница жизни. Сегодня вы познакомитесь со своим первым
учителем, который, поверьте, станет для вас лучиком солнца, освещающим путь к
знаниям, мудростям жизни. Слово для поздравления предоставляется первым учителям.

ВЕДУЩИЙ 1:  Главные герои
сегодняшнего дня –  наши первоклассники. Посмотрите на них, какие они нарядные,
непривычно серьезные, разом повзрослевшие. Это наша смена и наша опора, это те,
кому предстоит творить наш завтрашний день.

 ВЕДУЩИЙ
2:
Все  были
первоклассниками, все не спали ночь перед первой линейкой, все волновались и
переживали, все вырастали из проказников в настоящих первоклассников!  А если
кто-то забыл, каково это, то наши первоклассники сейчас нам напомнят!
Пожалуйста,
ваше  слово – первоклассники!

 Семь
лет мне исполнилось в этом году (Валерия)
Теперь
я большая, учиться пойду!
Я
буду стараться, не буду лениться!
Я
очень довольна, что я -ученица!

Мы
не знаем, как учиться, (Саша)
Когда
сесть, когда вставать.
Ночью,
может, не ложиться,
Чтоб
к уроку не проспать?

Ничего
еще не знаем, (Анжелика)
Но
учиться мы хотим.
На
урок не опоздаем,
Без
причины не проспим.

Книжки
будут у меня (Дима)
Толстые
– претолстые.
Прочитаю,
буду знать
Все,
что знают взрослые.

Пусть двери школы открываются, (Витя)
Скорей уроки начинаются,
Скорее, школа, нас встречай!
Год учебный начинай!

ВЕДУЩИЙ 1: Дорогие наши
первоклассники! Сегодня – ваш день, ваш праздник, вы сегодня в центре внимания.
Вы подарили своим семьям новую праздничную календарную дату – 1 сентября 2020
года. В эту трогательную минуту рядом с вами самые близкие люди – мамы и папы,
бабушки и дедушки, держа крепко  вас за руку, помогают  преодолеть волнение
перед входом в будущее, в котором предстоит постигать непознанное,
неизведанное, открывать самих себя и огромный мир. Вот оно настоящее, такое
волнующее полное надежд и планов. Давайте поддержим счастливые семьи в этот
праздничный миг. И прямо сейчас предоставим слово для поздравления  родителям.

ВЕДУЩИЙ
2: Школа
– наш дом, где нас всегда ждут. Это ни с чем несравнимый мир. Это наши ученики
и учителя. Это наши традиции.
И
сегодня на нашей линейке впервые прозвучит гимн нашей школы, и мы надеемся, что
он всем понравится и его исполнение станет доброй традицией.
ВЕДУЩИЙ 1: Россия – страна,
где основой основ всегда было и является внутреннее содержание. Знания – вот
главное богатство, каждого истинного Россиянина.   Дорога знаний –
это именно тот путь, на который сегодня спешат встать миллионы российских
школьников, студентов, сотни тысяч первоклассников и среди этой многочисленной
гвардии девчонки и мальчишки нашей школы.

ВЕДУЩИЙ 1: С
этого дня для учащихся школы ежедневно будет звучать голосистый звонок. Вот и
сейчас он с нетерпением ждет возможности оповестить всех собравшихся о начале
нового учебного года.

 Почетное право дать первый в этом учебном году
звонок предоставляется __________________________________________

( Звучит первый звонок)

ВЕДУЩИЙ 2:  По традиции сейчас первыми в
свои уютные классы войдут ученики первых классов, а проведут их наши
выпускники. Мы
желаем вам удачи и исполнения всех заветных желаний. Дорогие первоклассники
шагайте смело на свой первый школьный урок со своим первым учителем.
Аплодисментами провожаем учеников.

ВЕДУЩИЙ 2 :  Вот и подошла к концу наша сегодняшняя
линейка.  Уже завтра, в школьных  классах закипит работа: зазвучат  голоса
педагогов, радостно встретят учеников соскучившиеся по ним за лето парты,
заскрипит мел, коридоры наполнятся привычным гулом…
Всех нас – и
первоклассников, и обычных учеников – в этом году ждет много открытий и много
побед.  Мы от всей души желаем вам, чтобы путь к ним не показался вам долгим,
чтобы на каждый урок вы шли  с удовольствием.
ВМЕСТЕ: Удачи вам
друзья!!!!!

file_name: линейка на 1 сентября.docx

alt: Первый в жизни - самый лучший праздник

title: Сценарий проведения торжественной линейки посвященной 1 сентября