extracted_text:
Утверждено
советом школьного
 спортивного клуба «ФАКЕЛ»
МОУ «Изварская СОШ»

от «31»  декабря 2014 года.

УСТАВ
школьного спортивного клуба «ФАКЕЛ»
МОУ «Изварская СОШ»
1.
Общее положение
1.1.
Школьный
спортивный клуб, далее ШСК, создан в МОУ «Изварская СОШ» 31 декабря  2014 года.
Название, эмблема и девиз приняты решением первого заседания и зафиксированы в
протоколе № 1 от 31  декабря 2014 года;
1.2.
ШСК
является общественной организацией, созданной на добровольных началах по
инициативе учителей, учеников и родителей (законных представителей);
1.3.
ШСК
выполняет свои уставные задачи, основываясь на «Конституцию РФ», Закон РФ «Об
Образовании», Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;
1.4.
ШСК
не является юридическим лицом и не может от своего имени приобретать и
осуществлять имущественные и неимущественные права, быть истцом или ответчиком
в суде, иметь свой финансовый баланс.
2.
Цели и задачи
Основной задачей ШСК
является пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, повышение
спортивного мастерства.
Задачи:
- организация здорового
досуга обучающихся;
- привлечение
обучающихся к занятиям физической культурой и спортом;
- открытие спортивных
секций;
- воспитание у детей и
подростков устойчивого интереса к систематическим занятиям физической
культурой, спортом, туризмом, к здоровому образу жизни;
- укрепление и сохранение
здоровья при помощи регулярных занятий в спортивных кружках и секциях, участие
в оздоровительных мероприятиях;
- организация здорового
досуга обучающихся;
- организация и
проведение массовых физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий в
школе.
3. Деятельность
и структура школьного спортивного клуба «ФАКЕЛ»
Высшим органом школьного
спортивного клуба «ФАКЕЛ» является общее собрание членов клуба.
Общее собрание клуба:
- выбирает открытым
голосованием Совет клуба сроком на один год. Количественный состав совета клуба
не менее 20 человек. В состав совета избраны: активисты физкультурной работы,
из числа центра «Здоровье», родители обучающихся и спортсмены занимающиеся в
спортивных секциях по выбранным видам спорта;
- утверждает Устав,
положение клуба, состав общественного, физкультурного актива, план работы;
- заслушивает отчеты
Совета клуба. Работа спортивного клуба проводится на основе широкой творческой
инициативы и согласно календарю спортивно – массовой работы школы,
утвержденного директором школы . Работа клуба осуществляется под контролем
администрации школы. Совет клуба «ФАКЕЛ» - избирает из своего состава
председателя и заместителя председателя совета;
- организует работу клуба
в соответствии с уставом, положением и законами РФ ;
- организует спортивные
секции, команды по видам спорта, группы общей физической подготовки, судейские
коллегии, туристские секции и руководит их работой;
- проводит спартакиады,
спортивные соревнования и праздники в школе, организует походы, экскурсии,
обеспечивает участие команд клуба в соревнованиях, проводимых органами
образования;
- организует и участвует
в строительстве, ремонте, благоустройстве
спортивных сооружений.
Руководство работой
осуществляют:
- в классах —
физкультурные организаторы, из числа членов центра «Здоровье»  избираемые
сроком на один год;
- в командах — капитаны,
избираемые сроком на один спортивный сезон или на время проведения спортивного
мероприятия;
- в судейских коллегиях —
 председатель избирается сроком на один год, члены судейской коллегии
назначается председателем судейской коллегии и руководителем ШСК «ФАКЕЛ»,
сроком на один сезон или на отдельное соревнование.
4. Права Совета школьного
спортивного клуба «ФАКЕЛ»
Совет спортивного клуба
имеет права:
- присваивать массовые
спортивные разряды, до III
взрослого разряда включительно;
- представлять активистов
клуба к награждению грамотами и благодарственным письмам.
5. Обязанности членов
школьного спортивного клуба «ФАКЕЛ»
- сохранять  и укреплять
здоровье путем занятий физической культурой и спортом;
- заниматься спортом по
выбранному виду – футбол, легкая атлетика, лыжная подготовка;
- вести пропаганду
здорового образа жизни, на основе личного примера;
- соблюдать требования и
Устава ШСК «ФАКЕЛ».
6. Девиз и эмблема ШСК
«ФАКЕЛ»
Школьный спортивны клуб
«ФАКЕЛ» имеет свое название, девиз и эмблему утвержденную Советом клуба, на 1
заседании от 31  декабря 2014 года
7. Отчет о работе спортивного
клуба
Совет клуба отчитывается
2 раза в год, в декабре и мае, на заседаниях членов ШСК «ФАКЕЛ».
8. Финансирование клуба
Деятельность спортивного
клуба «ФАКЕЛ» « МОУ «Изварская СОШ» осуществляется на общественных началах и с
привлечением внебюджетных средств. Администрация школы предоставляет
спортивному клубу в бесплатное пользование школьные спортивные сооружения,
инвентарь и оборудование.
9. Порядок прекращения
деятельности спортивного клуба.
Спортивный клуб
прекращает свою деятельность по решению общего собрания и другим основаниям,
предусмотренным действующим Уставом.

file_name: Устав Факела.docx

alt: Здоровье» избираемые сроком на один год; - в командах — капитаны, избираемые сроком на один спортивный сезон или на время проведения спортивного мероприятия; - в…

title: Устав ШСК


extracted_text:
Образовательная
программа
 клубной
работы с детьми 5-7 лет

Пояснительная
записка
           Современное
общество   характеризуется   ростом     национального самосознания,
стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно    остро
встает    вопрос   глубокого   и    научного    обоснования национальных
факторов   в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного
наследия   начинается   со   своего   края  и играет важную роль в воспитании
подрастающего    поколения.     Приобщение   детей к  народной культуре
является   средством   формирования  у них патриотических чувств и развития
духовности.   Воспитание  гражданина   и патриота, любящего свою Родину -
задача  особенно   актуальная  сегодня.    Наследие   каждого народа содержит
ценные  идеи и  опыт воспитания. Национальное самосознание или этническая
идентичность,   как   осознание    своей       принадлежности   к
определенному  этносу,    формируется    у человека в первые годы его жизни. Именно
этот период является определяющим в становлении основ характера и выработке
норм  поведения,  во  многом зависящих от социального окружения.
Актуальность.
             В
настоящее время идёт интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях:
повышается интерес к личности ребенка дошкольного возраста,   его
уникальности,   развитию   у него потенциальных возможностей и способностей;
предъявляются качественно новые  требования к дошкольнику    как
развивающейся   личности,     способной   к    дальнейшей жизнедеятельности .

              Во
все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о
сохранении,   укреплении   и  развитии  добрых народных обычаев и традиций,
забота о   передаче   подрастающим  поколениям житейского,  духовного, в том
числе   и     педагогического,    опыта,    накопленного     предшествующими
поколениями.   В   чем   же   заключается  сила народной педагогики, народных
традиций? Ответ прост: прежде всего в человечном, добром, гуманном подходе к
личности   воспитуемого   и   требовании   с   его   стороны   взаимообратного
человеколюбивого отношения к окружающим. Именно цель «облагораживания»
человеческой
души и утверждалась в народной педагогике.

              Национальная
культура   становится   для   ребенка  первым шагом в освоении богатств
мировой    культуры,   присвоении     общечеловеческих  ценностей,
формировании    собственной     личностной    культуры.    Социальную основу проблемы
усвоения детьми  культурного  наследия и преемственности культур составляет
разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального,
общегосударственного   и   регионального  в    трудах    философов,  историков,
культурологов и искусствоведов.

             Приобщение
к  традициям  народов   особенно   значимо  в  дошкольные  годы. Ребенок, по
мнению  Д.С. Лихачева  является  будущим полноправным членом социума,  ему
предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное
наследие    этноса   через   включение   в   культуру  и социальную
активность.   Вышеизложенное,   а    также    особенности    развития    детей
дошкольного возраста, проявляющиеся прежде всего в интенсивном развитии
мышления и других  интеллектуальных  процессов, существенном изменении
мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают
основание   предположить    следующее: период пяти - шести лет является
наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами
народных традиций.
Цель программы:   развивать
устойчивый    интерес   к   познанию    родной культуры.  Воспитывать
уважение  и  положительное  отношение к культурам других народов.
Задачи программы:
·
Познакомить
с   природой   и  климатом   изучаемой   страны,   дать представление о красоте
и разнообразии растительного и животного мира.
·
Дать
представление   об   особенностях   жизни   человека  в    данных природных
условиях. Познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой и бытом представителей
изучаемой эпохи.
·
Познакомить
с   традиционными     занятиями   данного   народа. Дать представления о
религии и культуре народа.
·
Способствовать
использованию   полученных    знаний  в разнообразных видах детской
деятельности.
·
Учить
детей   доброжелательно    взаимодействовать  с окружающими: взрослыми    и
сверстниками.    Воспитывать    культуру     поведения в общественных местах: в
детском саду, дома, в гостях, на балу, на улице, в музее и т. д.
Направленность
программы:  социально –патриотическая.
Вид программы:
модифицированная ( адаптированная).
Срок реализации:
1 год.
Возраст детей:
5 – 7 лет, старшая  и подготовительная группы.
Место проведения:
групповая комната, музыкальный зал, спортивный зал, музей.
 Количество
НОД:
1 раз в неделю.
Количество минут:
25-30 минут.
 Время
проведения: 15.45 – 16.10; 15.45-16.15.
Ожидаемые результаты:
·
Понимают
слова, отображающие представления об изучаемой культуре: название   одежды.
Посуды, занятий, транспорта, деталей архитектуры, предметов   прикладного
искусства.   Активно   используют полученные знания в дидактических и сюжетно –
ролевых играх, при рассматривании произведений искусства.
·
Самостоятельно
организовывают   сюжетно –   ролевые  игры, используя предметы,  характерные
для   данного  народа;  в играх –импровизациях передают национальные
особенности.
·
Различают
элементы   изучаемой культуры в   живописи, скульптуре, в иллюстрациях, в
мультфильмах и художественных фильмах.
·
Знают
о   животном  и   растительном  мире, характерном для изучаемой страны,  об
особенностях    приспособления   их   к  её   климатическим условиям.
·
Эмоционально
откликаются  на    произведения    искусства,     активно высказывают   свои
суждения   об  увиденном, применяют  полученные  знания в собственной
творческой деятельности.
·
Знакомы
с традициями изучаемых народов.
·
Общаются
друг    с другом   спокойно,  чутко относятся к окружающим, помогают младшим и
пожилым людям, овладели правилами поведения в общественных местах.
          Итогом
работы по  образовательной программе клубной работы с детьми является
литературно – музыкальный праздник, создание альбомов по изучаемому материалу.

Основные
разделы программы
·
Культура древних славян.
·
Мы
славяне.
·
Природа
края.
·
Занятия
славян.
·
Славянские
боги и воины.
·
Амулеты,
обереги и игрушки славян.
·
Создаём
амулет.
·
Создаём
игрушки.
·
Просмотр
видеофильмов.
·
Рассматривание
картин и прослушивание музыки.
·
История
курского края и родного города.
·
Природа
Соловьиного края.
·
День
единства – день богатырской славы.
·
Православие
на Руси.
·
Культура древних индейцев.
·
Природа
Америки.
·
Коренные
жители Америки.
·
Индеец
и жилище.
·
Индейские
сказки.
·
Античная культура.
·
Далёкая
Греция.
·
Быт
и занятия греков.
·
Олимпийские
игры и боги.
·
Мифы
Древней Греции.
·
Украсим
хитон.
·
Культура древнего Египта.
·
Незнакомый
Египет.
·
Природа
Египта.
·
Боги
Египта.
·
Жизнь
египтян.
·
Сказки
Египта.
·
Культура Древнего Китая.
·
Волшебный
Китай.
·
Природа
Китая.
·
Достижения
китайцев.
·
Китайская
архитектура и религия.
·
Сказки
Китая.
·
Китайский
дом.
·
Культура средневековья.
·
Рыцари
и богатыри.
·
Чтение
о рыцарях.
·
Замки
и турниры.
·
Замок.
·
Составь
герб.
·
Русская дворянская культура.
·
А.
С. Пушкин.
·
Сказки
Пушкина А. С.
·
Сказки
Пушкина А. С.
·
Необычная
Африка.
·
Африканский
пейзаж.

Учебно
– тематический  план

№ п\п

Тема раздела

Количество
  занятий

Количество
  часов

1

  Культура
  древних славян

13

325 мин.

2

  Культура
  древних индейцев

4

100 мин.

3

  Античная
  культура

5

125 мин.

4

  Культура
  Древнего Египта

5

125  мин.

5

 Культура
  Древнего Китая

6

150 мин.

6

  Культура
  средневековья

5

125  мин.

7

 Русская
  дворянская культура

 5

125 мин.

Итого:

43

 17 ч. 50 мин.

№ п\п

Наименование

Сроки

В неделю

В месяц

В год

1

Количество
  занятий

1

4

43

2

Продолжительность
  занятий

25 мин.

100 мин.

17 ч. 50 мин.

Перспективное
планирование клубной работы с детьми 5-6 лет

Месяц

№ п\п

Наименование
  мероприятия

Программные
  задачи

Сентябрь

1

Мы славяне

Познакомить
  детей с бытом, одеждой, внешним видом мужчин и женщин, с их укладом жизни.
  Рассматривание картин художников.

2

Природа края

Познакомить
  с природой родной страны, её обитателями растительного и животного мира.

3

Занятия
  славян

Познакомить
  с трудом женщин, мужчин и детей, беседа и знакомство с древними ремёслами.
  Слушание отрывков из опер. Рассказать о православии.

4

Славянские
  боги и воины

Рассказать
  о древних славянских богах и воинах, рассмотреть их внешний вид, доспехи.

Октябрь

1

Амулеты,
  обереги и игрушки славян

Рассказать
  детям о значении амулетов и оберегов.  Рассмотреть их внешний вид.

2

Создаём
  амулеты

Создание
  амулета из природного и бросового материала. Развитие фантазии и творчества.

3

Создаём
  игрушку

Создание
  тряпичной игрушки из бросового и природного материала. Развитие мелкой
  моторики у детей, творчества.

4

Видеоматериалы

Просмотр
  с детьми мультипликационных и художественных фильмов  о древних славянах.

Ноябрь

1

День
  Единства –день богатырской славы

 Способствовать
  пониманию детьми образа русского богатыря, сочетающего в себе духовную и
  физическую силу. Воспитывать любовь к Родине.

2

Русские
  богатыри

 Закрепить знания детей о богатырях,
  их внешнем виде. Чтение отрывков из былин, знакомство с народным творчеством.

3

Соловьиный
  край

Познакомить
  детей с историей родного края, её развитием и достопримечательностями

4

Природа
  родного края

Познакомить
  детей с растительным и животным миром Курского края, её красной книгой.

Декабрь

1

Америка

Познакомить
  с географическим положением Америки, её природой. Рассказать как была открыта
  Америка.

2

Жители
  Америки

Рассказать
  детям о коренных жителях Америки, их внешнем виде, жилище, занятиях,
  воспитании детей.

3

Индейские
  сказки и легенды

Познакомить
  детей с народными сказками и легендами индейцев, их народным творчеством.

4

Индеец и
  жилище

Учить
  детей рисовать индейца, его жилище. Развивать мелкую моторику, творчество
  детей.

Январь

1

Далёкая
  Греция

Познакомить
  детей с географическим положением страны, её растительным и животным миром.
  Рассказать о достопримечательностях.

2

Быт и
  занятия греков

Познакомить
  детей с внешним обликом греков, их одеждой. Обувью, украшениями, домом,
  занятиями мужчин и женщин, театром.

3

Олимпийские
  игры и боги

Познакомить
  детей с внешним видом воинов, их доспехами. Рассказать об армии, её
  назначении.

4

Мифы Древней
  Греции

Познакомить
  детей с мифами Древней Греции. Рассказать о Геракле, его подвигах, о других
  героях мифов.

5

Украсим
  хитон

Учить
  детей украшать и рисовать хитон –национальную одежду греков.

Февраль

1

Египет

Познакомить
  детей с географическим положением страны, с растительном и животным миром,
  его достопримечательностями.

2

Природа
  Египта

Учить
  детей рисовать природу страны , смешивать краски, делать оттенки цветов.

3

Боги Египта

Рассказать
  детям о фараоне, жрецах, их роли в жизни простых египтян. Рассказать о
  создании и назначении пирамид, бога Ра.

4

Жизнь
  египтян

Рассказать
  о создании школ, письменности, воспитании детей, о внешнем виде и жилищах.

5

Сказки
  Египта

Познакомить
  детей с мифами Египта, посмотреть мультипликационные  фильмы.

Март

1

Китай

Познакомить
  с географическим положением страны, её особенностями, с растительным и
  животным миром, внешним видом китайцев.

2

Природа
  Китая

Учить
  детей рисовать природу Китая, передавая её особенности, её обитателей.

3

Китайская
  архитектура и религия

Познакомить
  детей с различными видами архитектуры домов и храмов. Рассказать о Великой
  Китайской стене, о Будде и его религии.

4

Достижения
  китайцев

Рассказать
  о традиционных занятиях китайцев, о создании компаса, пороха, бумаги, шелка,
  о медицине китайцев.

5

Сказки Китая

Познакомить
  со сказками и художественными произведениями  Китая. Показать характерные
  особенности страны.

6

Китайский
  дом

Рисование
  китайского дома, его характерные особенностей. Развитие творчества и фантазии
  детей.

Апрель

1

Рыцари и
  богатыри

Рассказать
  детям о рыцарях и богатырях, их внешнем виде, провести сравнение. Рассказать
  о дамах средневековья.

2

Просмотр
  видеоматериалов

Посмотреть
  с детьми художественных фильмов о рыцарях и дамах, прочитать художественные
  произведения.

3

Замки и
  турниры

Рассказать
  об оруженосцах,  геральдах, строении замка. Рассказать о турнирах,
  развлечениях мужчин.

4

Замок

Учить
  детей создавать замок из строительного материала, передавая его характерные
  особенности.

5

Герб

Учить
  детей создавать герб, составлять его из различных видов материалов.

Май

1

А. С. Пушкин

Познакомить
  детей с детством поэта, внешнем виде детей пушкинской эпохи. Рассказать о
  няни поэта – Арине Радионовне.

2

Сказки
  Пушкина

Познакомить
  детей со сказками Пушкина А. С., их сходствами со сказками других народов.

3

Стихи
  А. С. Пушкина

Показать
  детям красоту художественных произведений А. С. Пушкина.

4

Африка

Познакомить
  детей с географическим положением материка. Рассказать о природе материка,
  его обитателях. Рассказать о прадеде А. С. Пушкина.

5

Африканский
  пейзаж

Познакомить
  детей с видом художественного творчества – пейзажем, учить рисовать пейзаж,
  используя характерные оттенки цветов.

Критерии и
нормы оценивания

Название
  раздела

Диагностические
  задания

Нормы
  оценивания

 Культура
  древних славян

1.
  Дидактические
  игры:
«
  Подбери
  предметы для избы»,
«
  Кому
  что нужно для труда»,
«
  Угадай
  на ощупь».
«
  Одень
  богатыря»,
«
  Подбери
  амулет по назначению»
  2.Рассматривание
  иллюстраций.

3 балла –ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями.                                   2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                       1 балл – ребёнок
  допускает много ошибок.

 Культура
  древних индейцев

1.Дидактические
  игры:
 «
  Одень
  индейца»,
  «Подбери
  узор»,
  « Приготовь
  обед»,
  « Напиши
  письмо».
2.Рассматривание
  иллюстраций  и вопросы об Америке и индейцах.

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями. Называет виды
  транспорта.                                   2 балла – ребёнок
  выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                 1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

 Античная
  культура

1.Игровые
  ситуации:
«
  Подбери
  одежду владельцу»,
«
  Чего
  не стало?»
  «Подбери
  слово к цвету»
  2.Дидактическая
  игра                                        « Подбери предмет по описанию» «Одень грека»,
«Подбери
  атрибуты актёрам».
3.
  Сюжетно
  –ролевые игры: «Семья»,
  «Греческая
  школа».

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями и ролями
  игр.                                   2 балла – ребёнок выполняет
  задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                    1 балл
  – ребёнок допускает много ошибок.

  Культура
  Древнего Египта

1.Дидактические
  игры:
«
  Кто
  чем работает»,
«
  Составь
  рисунок для  хитона»,
«Узнай по
  описанию»,
«Что предмет
  расскажет о себе».

2.Составление
  рассказа на тему:        «Занятия фараона»,                                                   «В школе
  писцов»,
  «Пирамида»

3 балла – ребёнок
  отвечает на вопросы воспитателя самостоятельно, без ошибок справляется с
  заданием игры.                 2 балла – ребёнок с помощью воспитателя
  отвечает на вопросы , допускает 1-2 ошибки в дидактической игре.  1 балл
  – ребёнок допускает много ошибок.

 Культура
  Древнего Китая

1.Дидактические
  игры:
«
  Назови
  элементы  китайской архитектуры»,
«
  Узнай
  и назови»,
«
  Составь
  дом»,
«Одень
  китаянку».
2.
  Составление
  рассказа о Китае, о занятиях китайцев.

3 балла – ребенок
  выполняет самостоятельно все дидактические задания и составляет полный
  рассказ.                            2 балла – ребёнок выполняет
  задания и составляет рассказ с небольшой помощью
  воспитателя.                                                  1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

 Средневековая
  культура

1.Дидактические
  игры:
«
  Узнай
  на ощупь»,
«
  Собери
  рыцаря на турнир»,
«
  Узнай
  и назови»,
«Собери замок»,
«Составь герб
  семьи».

3 балла – ребенок
  выполняет самостоятельно все дидактические
  задания.                            2 балла – ребёнок выполняет
  задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                  1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

Русская
  дворянская культура

1.Расскажи
  стихотворение                               А. С. Пушкина.
2.
  дидактические игры:                        «Угадай
  сказку»,                                       «Найди такую же тень»,
«Животные
  Африки».
3.
  Составь рассказ о прадеде Пушкина.

3 балла – ребенок
  выполняет самостоятельно все дидактические задания.                            2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                  1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

Перспективное
планирование клубной работы с детьми 6-7 лет

Месяц

№ п\п

Наименование
  мероприятия

Программные
  задачи

Сентябрь

1

Символы
    Греции

Познакомить детей с символами
    Греции: лотос, лавр т.д. Рассказать о знаменитых людях Греции: Эсхил,
    Сократ, Перикл и т. д.

2

Мифы о
    героях Греции

Познакомить и прочитать мифы о воинах
    Греции. Развивать фантазию, воображение.

3

Архитектура
    Греции

Рассказать детям о разнообразии
    построек: храмах, театре, библиотеках, площадях. Развивать чувство
    прекрасного.

4

Олимпийские
    игры

Продолжать знакомить детей с
    историей возникновения и развития Олимпийских игр.

Октябрь

1

Символы
    Древнего  Египта

Познакомить детей с символами
    Египта: лотосом, пирамидами, сфинксами. Рассказать о священных животных.

2

Символы
    Египта

Учить детей рисовать символы
    Египта, используя разнообразные оттенки цветов.

3

Что такое
    пустыня?

Рассказать детям о пустыне, её
    растительности и её обитателях.

4

Народные и
    дворцовые праздники

Рассказать детям о праздниках и
    развлечениях древних египтян. Разучивание с детьми элементов танцев.

Ноябрь

1

Природа
    Китая

Познакомить детей с природой
    Китая, её растительным и животным миром. Рассказать о священных животных,
    загадывание загадок.

2

Священные
    животные

Учить рисовать священное животное
    Китая, развитие фантазии, мелкой моторики.

3

Достижение
    Китая

Познакомить детей с историей
    возникновения и появления: воздушного змея, пороха, шелка, бумажных денег,
    компаса, бумаги и т. д.

4

Юные
    исследователи

Провести с детьми опыты с
    воздухом, бумагой и тканью. Развивать у детей познавательно
    –исследовательские навыки.

Декабрь

1

Китайская
  медицина

Рассказать
  детям об иглоукалывании, точечном массаже, о лекарственных растениях,
  анестезии, правильном питании.

2

Праздники
    развлечения Китая

Рассказать детям о Китайском Новым
    годом, праздником фонарей, состязания воздушных змеев, игры в шахматы.

3

Фонари

Учить детей рисовать и
    раскрашивать фонари для праздника.

4

Сказки и
    мифы Китая

Чтение и знакомство с
    художественными произведениями Китая.

Январь

1

Богатыри и рыцари

Познакомить
  детей с внешним видом богатырей и рыцарей, уточнить их различия и сходства.

2

Замки и
  крепости

Провести
  сравнение постройки европейского замка с русскими крепостями.

3

Рыцари и
  дамы

Учить
  детей рисовать рыцаря и даму, передавая их характерные особенности костюмов.

Февраль

1

Замок

Учить
  детей конструировать замок из строительного материала, передавая все
  характерные особенности.

2

Гербы

Рассказать
  детям о происхождении и создании гербов, их назначении, символике.

3

Гербы

Познакомить
  детей с символикой и гербами России, Курска, Суджи. Рассказать, что означают
  изображения на гербах.

4

Семейные
  гербы

Учить
  детей создавать и придумывать семейные гербы, выполнять работу способом
  рисования.

Март

1

Семья
             А. С. Пушкина

Познакомить детей с одеждой,
    модой, бытом времён Пушкина А. С. Рассказать о семье Пушкина, его
    родственниках, гербе семьи.

2

Воспитание
    детей дворянства

Рассказать о воспитании детей того
    времени, о лицеях, вступительных экзаменах, о работе гувернеров.

3

Детские балы

Рассказать
  детям о балах и праздниках. Слушание музыки.  Разучивание элементов вальса,
  польки, полонеза.

4

Стихи
  А. С. Пушкина

Познакомить
  детей с творчеством поэта, разучивание стихотворений о дружбе.

Критерии и
нормы оценивания

Название
  раздела

Диагностические
  задания

Нормы
  оценивания

 Античная
  культура
Греции

 1.Игровые
  ситуации:
«
  Подбери
  одежду владельцу»,
«
  Чего
  не стало?»
  «Подбери
  слово к цвету»
  2.Дидактическая
  игра                                        « Подбери предмет по описанию» «Одень грека»,
«Подбери
  атрибуты актёрам».
3.
  Сюжетно –ролевые игры: «Семья», «Греческая школа».

3 балла –ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями.                                   2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                       1 балл – ребёнок
  допускает много ошибок.

  Культура
  Древнего Египта

 1.Дидактические
  игры:
«
  Кто
  чем работает»,
«
  Составь
  рисунок для  хитона»,
«Узнай по
  описанию»,
«Что предмет
  расскажет о себе».

2.Составление
  рассказа на тему:        «Занятия
  фараона»,                                                   «В школе
  писцов»,                               «Пирамида»

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями. Называет виды
  транспорта.                                   2 балла – ребёнок
  выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                 1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

   Культура
  Древнего Китая

 1.Дидактические
  игры:
«
  Назови
  элементы  китайской архитектуры»,
«
  Узнай
  и назови»,
«
  Составь
  дом»,
«Одень
  китаянку».
2.
  Составление
  рассказа о Китае, о занятиях китайцев, их праздниках.

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями и ролями
  игр.                                   2 балла – ребёнок выполняет
  задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                    1 балл
  – ребёнок допускает много ошибок.

   Культура
  средневековья

 1.Дидактические
  игры:
«
  Узнай
  на ощупь»,
«
  Собери
  рыцаря на турнир»,
«
  Узнай
  и назови»,
«Собери замок»,
«Составь герб
  семьи».

3 балла – ребёнок
  отвечает на вопросы воспитателя самостоятельно, без ошибок справляется с
  заданием игры.
2 балла – ребёнок с помощью воспитателя
  отвечает на вопросы , допускает 1-2 ошибки в дидактической игре.
1 балл – ребёнок допускает много ошибок.

 Дворянство.
  Семья А. С. Пушкина

 1.Расскажи
  стихотворение                               А. С. Пушкина.
2.
  дидактические игры:                        «Угадай
  сказку»,                                       «Найди такую же тень»,
«Животные
  Африки».
3.
  Составь рассказ о прадеде Пушкина.

3 балла – ребенок
  выполняет самостоятельно все дидактические задания и составляет полный
  рассказ.
2 балла – ребёнок выполняет задания и
  составляет рассказ с небольшой помощью
  воспитателя.                                                  1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

Методическое
обеспечение программы
·
Материальное обеспечение:
1.Зеркала.
2.Посуда.
3. Прялка.
4.Печь.
5.Музыкальные
инструменты.
6.Лавки.
7.Тряпичные куклы.
8.Мячи.
9.Солома.
10.Сундучок.
11. Создание уголка ряжения.
12. Бусы, кольца,
браслеты.
·
Методическое обеспечение:
·
Альбомы
с изображением древних славянских домов и других народов;
·
Альбом
с изображением русского народного костюма и других народов.
·
Альбом
с изображением русских народных игрушек.
·
Альбом
с изображением русских народных росписей;
·
Альбом
с изображением русских народных праздников и обрядов и других народов.
·
Дидактическая
игра « Чудесный мешочек».
·
Альбом
с песенками и потешками.
·
Альбом
с изображением богатырей, рыцарей и т.д..
·
Альбом
с иллюстрациями суджанских игрушек.
·
Кадровое обеспечение:
·
Музыкальный
работник.
·
Физкультурный
работник.
·
Экскурсовод
в музее.
·
Мастер
по изготовлению игруше

Список литературы
1.
«Закон об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
2.
«Программа. Ребенок в XXI
веке. Воспитание культурой» Н. Б. Кутьина, 2004г., Санкт-Петербург,
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»
3.
«Основы православной культуры. Мир - прекрасное творение»- учебно-методическое
пособие для педагогов детских садов, Л.П. Гладких, архимадрид Зиновий (А. А.
Корзинкин), В.М. меньшиков, 2008г., Курск
4.Программа
«От рождения до школы» под ред. Веракса Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М.
А. 2015г.
5.
«Дошкольнику об истории и культуре России» Данилина Г. Н., 2003г.М.
6.
«Народное искусство в воспитании детей», Комарова Т. С., 2000г., М.
7.
«Приобщение детей к истокам русской народной кльтуры», Князева О.Л., 2002г.,
Санкт-Петербург.
8.Из
опыта работы. 2Путешествие к истокам»-ДОУ№8 г.Железногорск Курской обл, 1996г.,
Курск.
9.
«Планирование работы в детском саду по календарю», Т.В. Вострухина, Л. А.
Кондрыкинская, СФЕРА, 2015г.

file_name: Образ. программа 5-7 лет.docx

alt: Природа Соловьиного края. ·

alt: Замки и турниры. ·

alt: Март 1 Китай

alt: Март 1 Китай

alt: Античная культура 1. Игровые ситуации: «

alt: Методическое обеспечение программы ·

title: Образовательная программа по духовно-нравственному воспитанию детей 5-7 лет "Воспитание культурой"


extracted_text:
Практическая работа № 5 по теме «Генетическая связь между классами
неорганических и органических соединений» - ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА - ПОУРОЧНЫЕ
РАЗРАБОТКИ ПО ХИМИИ 11 класс - поурочные разработки - разработки уроков -
авторские уроки - план-конспект урока - химия
Цели
урока: совершенствовать практические умения и навыки выполнения химического
эксперимента, соблюдая правила ОТ и ТБ; научить экспериментально осуществлять
превращения веществ согласно схеме, проводить наблюдения, записывать уравнения
химических реакций, делать выводы.
Оборудование:
наборы реактивов, спиртовка, спички, держатель для пробирок; С2Н5ОН,
СаС2, Аl, фенол, уксусная кислота, раствор I2.
Ход
урока
I.
Организационный момент
Постановка
целей и задач урока. Инструктаж учащихся по выполнению практической работы по
заданиям с соблюдением правил ОТ и ТБ. Все реакции записываются в молекулярном
и ионном виде. Работа парная.

II.
Выполнение заданий

Вариант I

Вариант II

1.
Экспериментально осуществить превращение по схеме, записать все наблюдения,
составить уравнения реакций, сделать соответствующие выводы
2.
Мысленный эксперимент.
Составить
схему превращений, записать уравнения реакций по данной схеме:
 С
→ дипептид глицин-глицин

III.
Подведение итогов урока

IV.
Домашнее задание
1)
Повторить § 17—23. Подготовиться к обобщающему уроку.
2)
Составить схемы превращения и написать уравнения реакций по составленной схеме:
а)
этан → ... → полистирол;
б)
СаС2 → ... → 2,4,6-тринитротолуол.

Ответы
па задания практической работы
Вариант
I

Наблюдается
выделение газа водорода.

Выпадает
темно-зеленый осадок гидроксида железа (II).

На
воздухе Fe(OH)2 окисляется в Fe(OH)3 —
гидроксид железа (III) бурого цвета.

Осадок
исчезает.

Осадок
исчезает.
Образуется
соль сульфат железа (III), желтый цвет раствора.

Выпадает
белый осадок — сульфат бария.

Железо
выпадает в осадок, скапливается на грануле цинка.
Вывод:
был предложен генетический ряд железа, где наблюдалась генетическая связь
классов: металл (простое вещество), соль, нерастворимые основания, соль, соль,
простое вещество — металл.

Наблюдается
появление розоватых скоплений фенола в виде шариков.

Вывод:
был предложен генетический ряд соединения с ароматическим кольцом.

Вариант
II

Наблюдается
выделение газа водорода.

Наблюдается
выпадение осадка гидроксида цинка белого, студенистого.

Осадок
исчезает, образуется комплексная соль — тетра-гидроксоцинкат натрия.

При
действии избытка кислоты образуются средние соли и вода.

Выпадает
белый хлопьевидный осадок — хлорид серебра (I).

На
грануле алюминия осаждается цинк.

Вывод:
был предложен генетический ряд цинка, где наблюдалась генетическая связь
классов: металл — простое вещество, соль, основание, комплексная соль, соль,
соль, простое вещество — металл.

Наблюдается
выделение газа водорода.

Идет
щелочной гидролиз.
Вывод:
выполнялась схема превращений органических веществ: кислота, соль, кислота,
эфир сложный, соль.

file_name: Урок 63. Урок обобщающего повторения по теме «Вещества и их свойства».docx

alt: СаС 2 → ... → 2,4,6-тринитротолуол

alt: Наблюдается выделение газа водорода

alt: Наблюдается выделение газа водорода

title: химия 11 класс


extracted_text:
здоровье сгубишь – новое не купишь!
(Родительское
собрание, классный час)
Цели: пропагандировать
здоровый образ жизни; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью,
прививать интерес к совместному проведению досуга; показать родителям уровень
знаний учеников о здоровом образе жизни.
Класс украшен
плакатами с пословицами и поговорками о здоровье, рисунками детей на тему
«Скажем: нет вредным привычкам».
Ход
собрания
I. Вступительное слово классного
руководителя.
Сегодня у нас
необычное собрание. Его проводят ваши дети. Может быть, многое для вас будет
уже известно, но, как говорят: «Повторенье – мать ученья». Дети вам представят
устный журнал «Здоровье сгубишь – новое не купишь!».
II.
Устный журнал.
Страница 1. «Жизнь
– это движение».
1-й ученик. Народная мудрость
гласит: «Деньги потерял – ничего не потерял. Время потерял – много потерял.
Здоровье потерял – все потерял». Но, начав учиться в школе, мы стали меньше
двигаться. Ведь у нас такая нагрузка – общеобразовательная, музыкальная школы,
изучение иностранного языка. А потом мы дома подолгу сидим перед экраном
телевизора или компьютера. На улице мы бываем все меньше и меньше. Вряд ли
кто-нибудь из  нас знает старинные игры: лапту, классики, городки, салки и т.
п. К тому же даже на третий этаж мы поднимаемся на лифте. А ведь движение для
человека – это не только необходимость, это сама жизнь. Без движения нет
нормального роста и развития, условий для тренировки важнейших функций
организма.
Так, например,
малый объем двигательной активности, пренебрежение ежедневными занятиями
физкультурой приводит к самой распространенной болезни – гиподинамии, при
которой портится осанка, нарушается работа сердца, появляется избыточный вес.
Что же делать? Как
с этим бороться?
Ответы
родителей.
Конечно же, нужно
чтобы дети делали по утрам зарядку, чтобы играли на свежем воздухе в подвижные
игры. А родители? Они что должны просто наблюдать за нами? Но мы хотим, чтобы и
они жили долго-долго. Поэтому ваш личный пример заставит нас утром встать без
капризов с кровати и сделать зарядку, а вечером пробежаться по аллеям парка.
Сходите в выходные дни с нами в небольшой поход или же покатайтесь с нами на
лыжах. Покажите на своем опыте, что все это важно. Приступать к оздоровлению
никогда не рано и никогда не поздно. Сделайте этот шаг вместе с нами сегодня.
2-й ученик. А теперь
отгадайте загадки на спортивную тему.
1)  Зеленый луг –
Сто скамеек
вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает
народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.
                         (Стадион.)
2)  Есть лужайка в
нашей школе,
А на ней козлы и
кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять
минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо,
угадай-ка!
                                 (Спортзал.)
3)
По пустому животу
Бьют меня –
невмоготу;
Метко сыплют
игроки
Мне ногами тумаки.

                         (Футбольный
мяч.)
4)  На квадратиках
доски
Короли свели
полки.
Нет для боя у
полков
Ни патронов, ни
штыков.
                            (Шахматы.)
5)  Мои новые
подружки
И блестящи, и
легки.
И на льду со мной
резвятся,
И мороза не
боятся.
                         (Коньки).
6)  Мы – проворные
сестрицы,
Быстро бегать
мастерицы,
В дождь – лежим,
В снег – бежим,
Уж такой у нас
режим.
                            (Лыжи.)

7)  – Не пойму,
ребята, кто вы?
Птицеловы?
Рыболовы?
Что за невод во
дворе?
– Не мешал бы ты
игре,
Ты бы лучше
отошел.
Мы играем в… (волейбол).
8)  Силачом я
стать хочу.
Прихожу я к
силачу:
– Расскажите вот о
чем –
Как вы стали
силачом?
Улыбнулся он в
ответ.
– Очень просто.
Много лет
Ежедневно, встав с
постели,
Поднимаю я… (гантели).
Страница 2.
«Хорошие зубы – залог здоровья».
1-й ученик. Самое сложное и
удивительное из всего, что есть на Земле, – это человек! Человек – часть
природы, ее животного мира: он дышит, питается, растет, развивается. Человек
мыслит, обладает речью, трудится. А для того чтобы поддерживать энергию, ему
необходимо питаться. С помощью чего мы пережевываем пищу?
Ответы
детей и родителей.
Конечно, зубами
человек откусывает и пережевывает пищу. Если зубы заболели, а вы побоялись идти
к врачу, знайте: больные зубы могут стать причиной разных заболеваний.
2-й ученик. А самая
распространенная болезнь зубов – кариес. Раньше эту болезнь называли костоедой,
потому что происходит постоянное разрушение, как бы поедание, зуба. Кариес
особенно распространен там, где в воде содержится мало фтора. Что же делать,
чтобы сберечь зубы?
Ответы
детей и родителей.
Правильно, для
профилактики кариеса следует чистить зубы пастами с добавлением фтора.
Ну а если у вас все-таки появилась дырка в
зубе? Болят зубы? Бегом к врачу!
3-й ученик.  Плачет Костя:
ноют зубы.
Чистить зубы он не
любит
Ни снаружи, ни
внутри –
Разболелись сразу
три!
Вот сверло жужжит
от злости,
Зуб сверлит,
ругает Костю:
«З-зубы
чис-с-стить ты не л-л-любишь,
Вот со мной и стал
з-знак-к-ком!
Чис-сти з-зубы,
Чис-сти з-зубы!
Пор-р-рош-ком,
Пор-р-рош-ком!!!
                                      И.
Демьянов
4-й
ученик. Любимые родители, не покупайте нам много конфет!
Лучше будет, если мы будем есть много свежих фруктов, пить молоко и соки.
Страница 3. «Правильное
питание – залог долголетия».
1-й
ученик. Есть такое выражение: «Человек есть то, что он ест».
Так подчеркнута роль питания в формировании нашего тела и нашего поведения.
Правильное
питание абсолютно необходимо, чтобы у нас было хорошее зрение, красивая кожа,
нормальное кроветворение. Кроме того, здоровое питание повышает устойчивость
нашего организма к инфекциям, неблагоприятному воздействию среды.
Вот
скажите: а знаете ли вы, что обязательно должно быть в рационе питания
школьника?
Предполагаемый ответ: мясо, рыба, молоко, яйца,
хлеб и т. п.
3-й
ученик.  Нет, я это не люблю! Я другое есть хочу!
Суп
«в стакане» – это круто!
Приготовлю за минуту!
«Кириешки»
и хот-доги
Уплетали за обе щеки!
Чипсы
– просто объеденье!
Все хрустим мы в упоенье!

Компот
варить нам нет нужды –
Ты
даже не пытайся!
Вот
порошок – добавь воды
И соком наслаждайся!
4-й
ученик. Скажите, а вы пользуетесь продуктами быстрого
приготовления?
Ответы родителей.
Конечно,
использовать эти продукты в питании можно, но не каждый день. Ведь в их состав
входят много разных искусственных добавок: подсластители, ароматизаторы,
красители и т. п.
Дорогие взрослые, питание – это очень
важный вопрос. Стоит нам недополучить витаминов, как снижается наш иммунитет,
ухудшается память и оценки в нашем дневнике ухудшаются.
5-й ученик. Мы должны есть не
менее пяти раз в день фрукты и овощи. Включайте в наше меню бобовые (фасоль,
горох и т. д.), недробленые крупы. А вот жирные блюда, чипсы и т. п. замените
на более легкую пищу, например, отварной картофель с салатом из овощей.
6-й
ученик.
Отгадайте загадки про полезные овощи и фрукты.
1)  Под листом на
каждой ветке
Сидят маленькие
детки.
Тот, кто деток
соберет,
Руки вымажет и
рот.
                         (Черника.)
2)  Покуда было
малым,
Не падало оно,
А выросло – упало.
Не правда ли,
смешно?
                   (Яблоко.)
3)  На сучках
висят шары –
Посинели от жары!
                         (Слива.)
4)  Растут на
грядке
Зеленые ветки,
А на них
Красные детки.
                   (Помидоры.)
5)  Над землей
трава,
Под землей алая
голова.
                         (Свекла.)
6)  Кругла, а не
месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не
мышь.
                               (Репа.)
7)  Снаружи
красна,
Внутри бела,
На голове хохолок
–
Зелененький лесок.
                         (Редиска.)

Страница 4. «Здоровый сон».
1-й ученик. А сейчас мы
поговорим о сне. Не удивляйтесь! Сон – это важный вид ежедневного отдыха. Без
достаточного, нормального сна немыслимо здоровье. Народ давно подметил очень
важную роль сна для здоровья человека, для восстановления его сил. Недаром
русская поговорка гласит: «Утро вечера мудренее», а русский поэт Федор Иванович
Тютчев в одном из стихотворений писал: «Дневные раны сном лечи»… Сон ничем
нельзя заменить.
2-й ученик. Что же такое сон?
До сих пор ученые не могут дать точного ответа. Зато каждый из нас знает: если
не выспишься, то на уроке или работе бываешь рассеянным и соображаешь гораздо
хуже, чем обычно. Поэтому для восстановления энергии, которую потратили за
день, нам нужно спать не менее 9 часов, а взрослым – не менее 7–8. Особенно
отдых нужен мозгу, чтобы на следующий день не заснуть, читая книгу или делая
уроки. Отдыхают, когда мы спим, и наши кости. Недаром говорят: «Дети растут во
сне». Всем органам человека полезен сон. Вот, например, вы не выспались, какими
вы будете утром?
Ответы
родителей.
Правильно,
раздражительными, а дети еще и капризными.
Поэтому не стоит
детям спорить с родителями, когда они отправляют нас спать. Ведь, чтобы быть
здоровыми, надо хорошо высыпаться.
3-й ученик. А если человек
плохо засыпает? Что делать? Надо выполнять правила здорового сна.
1. Обязательно
ложиться и вставать в одно и то же время.
2. Перед сном надо
совершить прогулку, приняв теплый душ.
3. Нельзя перед
сном смотреть фильмы ужасов или боевики. От увиденного потом трудно
успокоиться.
4. Не ешься на ночь!
Ужинать врачи рекомендуют за один-два часа до сна.
5. Спать лучше в
полной темноте, так как это намного спокойнее.
6. Перед сном
обязательно хорошо проветривать помещение и, если это возможно, спать при
открытой форточке.
7. Спать надо на
ровной постели без высоких подушек и слишком мягких матрасов.
8. Спать лучше на
спине или правом боку.
9. Не применяйте
снотворного. Лучше в случае нарушения сна на ночь выпить полстакана воды с
разведенным в ней медом (1 чайная ложка) или какой-либо отвар трав,
рекомендуемых народной медициной.
И помните
пословицу: «Выспишься – помолодеешь».
Страница 5. Заключительная.
Ученик. А теперь проверим,
как вы усвоили знания о здоровом образе жизни.
Викторина
1. Как называется
система защиты организма человека от возбудителей болезни? (Иммунитет.)
2. Эти растения с
характерным резким запахом являются хорошим средством профилактики простудных
заболеваний. (Лук и чеснок.)
3. Этот сладкий
камень, который в воде тает, врачи не рекомендуют употреблять в большом
количестве. (Сахар.)
4. А вот этот
продукт очень полезен для организма. Он жидкий, но не вода, белый, а не снег.
(Молоко.)
5.
Бабушка принесла внуку гостинчик. Он потрогал бабушкин кулек: в нем что-то круглое,
желтое. Апельсин? Нет! Но это очень полезное и для зубов, и для всего
организма. Что принесла бабушка? (Репку.)
6.
Почему нельзя после приема горячей пищи запивать ее стаканом холодного компота?
(Портится эмаль зубов.)
7.
Зачем надо мыть руки перед едой? (Чтобы заболеть болезнью «грязных рук» –
дизентерией.)
8.
Вспомните пословицы и поговорки о здоровье.
III. Подведение итогов.
Ученик.
 Все
мы любим умываться
И
опрятно одеваться.
Солнце,
воздух и вода –
Наши
лучшие друзья.
К
спорту мы неравнодушны,
Аккуратны
и послушны.
Вот
любимые продукты:
Витамины,
соки, фрукты…
Мы
сильны, крупки, красивы –
Всем
на зависть и на диво.
И
поэтому сейчас
Скажем
всем вам наш наказ:
Хором.
Берегите свое здоровье.
К
л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Как видите, ваши дети много знают о
здоровом образе жизни. Но нельзя заботиться о здоровье ребенка, не соблюдая
самим всех вышеперечисленных правил. Здоровый образ жизни должны вести все
члены семьи. Иначе, как говорил, К. Боуви: «Мы калечим жизнь своими безумствами
и пороками, а потом жалуемся на беды, последовавшие за нами, и говорим, что
несчастье заложено в самой природе вещей».
Успехов вам всем, крепкого здоровья и отличного
настроения!

file_name: ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ – НОВОЕ НЕ КУПИШЬ!.docx

alt: Родительское собрание, классный час)

alt: А если человек плохо засыпает?

alt: К л а с с н ы й р у к о в о д и т е л ь

title: ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ – НОВОЕ НЕ КУПИШЬ! (Родительское собрание, классный час) 4 кл


extracted_text:
С Ц Е Н А Р И Й
                          «К Т О, Е С Л И   Н Е   М
Ы?»

Цель:   Сформировать
представление о СПИДе, как реальной угрозе жизни человека. Познакомить с
основными мерами профилактики СПИДа.
Задачи: 1. Выяснить
первоначальный уровень информированности подростков о проблеме.
2. Сообщить достоверную информацию о ВИЧ и СПИДе.
                      Начсало мероприятия:
            Видео фильм, направленный на
профилактику
                                   ВИЧ  и
СПИД.
1 вед: Если к тебя
голова на плечах – адресуем тебе разговор о серьёзных вещах: кто есть кто?  Кто
есть ты?
2 вед:   Быть нам или не быть? И какими нам быть, если
всё – таки  быть?  Если всё – таки жить.
3 вед:  Наша цивилизация движется
вперёд. Но вместе с успехами общество испытывает серьёзные потрясения и
несчастья. Одно из них ВИЧ инфекция и СПИД. Эпидемией охвачено 58 миллионов
жителей планеты. В нашем городе 223 человека больных, из них 131 – это
наркоманы,  СПИД вошёл с нами в 21 век.
4 вед: Жизнь! Ты когда –
нибудь думал о значении этого слова?
1 вед: Да, жизнь – это радость,
и печаль,  слёзы и веселье. Счастье и немного горя. И только в наших силах
сделать свою жизнь или прекрасной, или такую, какую мы будем ненавидеть.
2 вед:  А ещё ты видел
мать, которая хоронит своего ребёнка. Ты видел глаза этой женщины. Самое
страшное  – это её глаза. Сколько горя и отчаяния!
Вместе: О люди мира,
оглянитесь! Подумайте, остановитесь!
3 вед: Человек рождается
на свет, чтобы жить здоровым на земле! Чтобы оставить в жизни яркий
след!
Фото на экран: Ей
отроду 17 лет,  а старуха в зеркале.
                             Вино, табак и СПИД
сгубили  её жизнь, и красота    померкла.
Фото на экран;  Юноша
и девушка. Они счастливы. Сохраняйте верность любимому
человеку.
Фото на экран:  Два
года ему  всего,  он видит мир огромным, новым,   Наш долг, чтоб это
существо росло счастливым и здоровым.
      Исполняется песня   «СПИД!»- автор
Саша Киселёва.
                           Чтец читает
стихотворение:
Ты во власти злости и потерь и играешь в русскую
рулетку
Умирающий от боли зверь заперт в героиновую клетку.
В светлый мир тобой забита дверь, ты не видишь
маму,                                 солнце, ветку
Умирающий от боли зверь заперт в героиновую клетку.
Жизнь и смерть. Что выберешь теперь?
Под петлёю в кухне табуретку?
Умирающий от боли зверь заперт в героиновую клетку.
                    Девушка читает
стихотворение:
Нестерпимо, до боли сияют огни, кто-то ходит по дому страшный.
Мама, монстра скорей прогони и верни меня в день
вчерашний!
Где не знала я слов « Колоться» и « шприц» и была                                                на
ребёнка похожей,
Где на белом коне приезжал за мной принц, а не кайф с
отвратительной рожей.
Я хочу в облака полететь до звезды, я смотрите, уже
полетела?
И с балкона лишь шаг до небес, до бездны,
На асфальте мокрое тело….
1 вед: Наш век уже
оставил след: в нём очень – очень много бед.
Когда пороками весь мир покрылся, и образ чистоты в
секс символ превратился.
2 вед: Когда на паперти
спиртное распивали, и все святыни веры попирали, на кладбищах могилы разрушали,
а ордена отцов и дедов продавали.
3 вед: Всех бед планеты
нам не счесть, и до сих пор угроза есть. Нам вместе решать проблемы все эти,
чтоб жизнь сохранить на этой планете.
4 вед: Давайте покончим с
бедой навсегда, ведь жизнь – это наша большая семья. Спасём его вместе: он, ты
и я
Вместе: Кто, если не мы?
                    Видео клип « Жить»

file_name: Сценарий. Кто, если не мы.docx

alt: С Ц Е Н А Р И Й «К

title: Сценарий. Кто, если не мы


extracted_text:
Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

«Ясли-сад №27 комбинированного типа
                      города Макеевки»

Интегрированная ООД по
художественно-эстетическому развитию в старшей группе  «Городецкая роспись»

Воспитатель: Газина Т.В.

                              2021-2022 уч.
г.
Цель:
 Расширять
и закреплять представления детей о русском народном декоративно-прикладном
искусстве городецкая роспись.
 Задачи:
Продолжать знакомить с историей возникновения Городецкого промысла. Формировать
положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народного
творчества. Совершенствовать умение создавать рисунки по мотивам городецкой
росписи. Учить узнавать и называть основные элементы росписи (бутон, листья,
розан, купавка, ромашка).  Закреплять приемы работы с кистью (концом кисти,
всем ворсом).  Активизировать словарный запас детей: городецкая роспись,
мастера-художники,
подмалевок, оттеневка, оживка, бутон, розан, купавка, ромашка.  Развивать диалогическую
речь, художественный вкус, чувство цвета, умение любоваться предметами народного
творчества, мелкую моторику, координацию движений, глазомер. Воспитывать
интерес к народным мастерам и народному творчеству.
Ход
ООД
 Организационный
момент.
 Воспитатель:
Ребята, у меня сегодня радостное настроение, а у вас какое настроение? А теперь
закройте глаза и представьте себе, что вам дали кисточку и черную краску.
Закрасьте все вокруг черной краской. Что вы испытываете? Какие чувства?
Дети: страх, тоска,
грусть…
Воспитатель: А теперь
закрасьте все белой. Каким цветом было труднее закрашивать? (белым). А
вам бы хотелось, чтобы мир вокруг вас был черно-белым (Нет). А какой вы
видите мир?
Дети: цветной,
разноцветный, радужный, весёлый, радостный …
Воспитатель:  Правильно, вас
окружает красивый, разноцветный мир, красивые вещи. Дети, я сегодня пришла в
группу и увидела вот такой красивый сундучок. А его открыла, а в нем лежит
письмо с надписью «Для ребят старшей группы». «В сундуке лежат расписные  доски,
а чтобы узнать, какой росписью они расписаны, отгадайте загадку».
Из липы доски сделаны,
И прялки и лошадки...
Цветами разрисованы,
Как будто полушалки.
Там лихо скачут всадники,
Жар птицы ввысь летят,
И точки чёрно – белые,
На солнышке блестят. (Городецкая роспись)
Да,
эти предметы разрисованы по мотивам городецкой росписи.
Воспитатель: Дети, а вы
знаете, что в России есть такой древний город Городец. В нем жили
умельцы-мастера, они делали из дерева все: от детских игрушек до предметов
мебели. Все эти деревянные изделия мастера украшали нарядными, яркими узорами.
Отсюда и название Городецкая роспись.  Как вы думаете,  из какого материала
изделия Городецких мастеров? (из дерева). Да городецкая роспись выполняется
только по дереву. Очень красивые,
яркие изделия с городецкой росписью, украсят любой дом!  Мы с вами учили стихи
о городецких мастерах, давайте их вспомним.
 1реб:
Из липы доски сделаны, там лихо скачут всадники,

И прялки, и лошадки... Жар-птицы ввысь летят.

Цветами разрисованы, и точки черно-белые,

Как будто полушалки. На солнышке блестят.
2реб:
Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славится по всей России

Своей росписью, творец.
3реб:
Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо - птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.
4реб:
Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!
Физминутка
Распускают
лепестки наши алые цветки (дети поднимают руки вверх)
Ветерок
чуть дышит, (Дети встряхивают кистями рук)
Лепестки
колышет.
Наши
алые цветки (Дети сцепляют руки над головой)
Закрывают
лепестки,
Головой
качают, (Дети приседают)
Тихо
засыпают. (Дети садятся за столы)
Воспитатель
выставляет  расписные доски.
Воспитатель: Давайте вспомним,
из каких элементов состоят городецкие узоры. Для этого я буду загадывать
загадки.
1. Словно чудо тут и там распускается... (розан).
2. Она круглая, как чашка, а зовут её ... (ромашка).
3. Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она ... (купавка).
4. Он не броский, круглый он - нераскрывшийся ... (бутон).
Воспитатель. Что ещё рисуется в городецкой росписи, помимо цветочных
гирлянд? (конь, птица, петух).
Воспитатель: Теперь подумайте,
что делает нарядными городецкие узоры. (Ответы детей). Да это белая и чёрная
оживки. Посмотрите, какие разные расписные доски и как по- разному, расположены
узоры (рассматривают образцы).
Воспитатель: Дети, а здесь еще
что-то лежит (достает   заготовки в виде разделочных досок). Дети что это?
Правильно это заготовки досок их нужно  расписать городецкими узорами. Давайте
рассмотрим внимательно наш образец. Из каких деталей состоит этот узор? (Из
купавки и ромашки с листиками). Какие цвета  мы будем использовать для
рисования (розовый с красным для купавки, голубой с синим для ромашки, листики зеленые).
Показ воспитателя.
Воспитатель:
Вначале мы рисуем круг – основу для
купавки и ромашки. Для этого мы смешиваем краски для получения нужного цвета.
Такой способ рисования называется подмалевка.
Воспитатель:
Купавка каким цветом? (Розовым). А
ромашка? (Голубым). Затем красным цветом для купавки, а синим для ромашки
наносим теневку. Белым цветом наносим оживку, способом тычка,  и концом кисти
тонкими линиями в середине цветка. Оживку
можно выполнять только по высохшему слою краски.
Воспитатель:
Обратите внимание, что величина листьев в узоре разная. Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать крупные
листья и какими мелкие? У крупных листьев рисуется контур и закрашивается. А
маленькие листочки можно изобразить боковым мазким (примакиванием). Пока
цветочки подсыхают можно обвести
контур доски красной краской. Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем
пальчики.
Пальчиковая
гимнастика
 С ветки ягодки снимаю,  (Пальцы расслаблены,
свисают вниз. Пальцами другой руки погладить  каждый пальчик от основания до
самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку)
И в
лукошко собираю.      (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)
Будет
полное лукошко,     (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой
также сложенной  ладошкой.)
Я
попробую немножко.    (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко,
другой рукой)
Я
поем ещё чуть-чуть,      (Достать воображаемые ягодки и
отправить их в рот.)
Лёгким
будет к дому путь!  (Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на
обеих руках  «убегают» как можно дальше.)
Воспитатель: Приступайте к работе. Старайтесь делать её аккуратно.
Пословица: Глазам страшно, а руки делают. (Звучит тихая русская народная
мелодия).
Работа детей, в ходе которой, воспитатель напоминает о правильной технике
декоративного рисования, обращает внимание на композиционное решение,
помогает в выборе и расположении элементов.
В конце занятия воспитатель предлагает провести игру «Ярмарка» когда
один ребёнок выступает в роли продавца, а другой в роли покупателя. Продавец
рекламирует свои изделия, а покупатель расспрашивает о качестве товара.

file_name: зан аттес декор рис.docx

alt: Показ воспитателя. Воспитатель:

title: Интегрированная ООД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе "Городецкая роспись"