extracted_text:
Занятие
№2. Греция

№

Тема занятия

Ход занятия

1

Приветствие

Здравствуйте,
  ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие! Мы отправимся в путешествие!
(Звучит
  фонограмма национальной греческой музыки). Воспитатель просит детей присесть
  на ковер и здоровается с каждым ребенком. Послушайте, какая музыка встречает
  нас сегодня в самом начале занятия. Она похожа на музыку, которую мы слушаем
  каждый день? Правильно, не похожа. Сегодня мы отправимся в далекое
  путешествие в сказочную страну - Греция. Добраться до нее можно на поезде, но
  ехать придется очень долго. Гораздо быстрее отвезет нас туда ковер-самолет.
  Полетели!
Давайте
  сядем на «ковер- самолет» – Готовы? – полетели! (дети собираются вместе и
  «пролетают» несколько кругов по комнате и останавливаются около карты на
  стене)
Раз,
  два, три, четыре, пять,
Начал
  наш ковер взлетать
Над
  полями, над горами,
Над
  высокими лесами.
 Мы
  быстрее ветра мчимся.
Глядь
  — и мигом приземлимся.

2

Работа с картой

(Воспитатель
  собирает детей около карты и раздает каждому маленький флажок). - Вот мы с
  вами и добрались. Посмотрите, как далеко мы улетели от нашего дома!
  (воспитатель показывает по карте путь из России в Грецию).
-Греция
  - небольшая и очень непохожая на Россию страна.
Греция, которую называют колыбелью
  европейской культуры,  расположена на юге Европы, на Балканском
  полуострове. Сравнительно небольшая по площади, страна неоценима по
  историческому и культурному наследию. Географическое расположение Греции удивительно выгодное, поскольку она находится на
  стыке трех континентов (Европы, Азии и Африки), справедливо называясь
  «перекрестком трех континентов»: ведь не случайно здесь в Дельфах находится
  пуп земли, а Средиземное море называется «Месогио», то есть находящееся среди
  материков.

3

Просмотр
  Слайд-шоу

-А
  теперь давайте с вами поближе познакомимся с прекрасной и непохожей на
  российскую, природой этой удивительной страны (демонстрируется Слайд-шоу
  «Природа Греции» с комментариями.) Слайд-шоу «Красоты Греции»

4

Флаг Греции

А
  теперь мы с вами познакомимся с еще одним символом страны – флагом. (см.
  слайд-шоу) Флаг Греции представляет собой прямоугольное полотнище с
  горизонтальными равновеликими чередующимися пятью синими и четырьмя белыми
  полосами.  Согласно
  одной из распространённых расшифровок, синий цвет символизирует море и/или
  небо, белый — морскую пену.
Слайд-шоу
  «Символы государства»

5

Игра «Найди флаг»

А
  теперь давайте с вами поиграем в игру - найдем флаг Греции! (воспитатель
  показывает детям разные флаги, дети вспоминают флаг и пробуют угадать)

6

Английский язык

«Я
  изучаю страну» (+ творчество на улице)
«Животные
  Греции» (+ творчество на улице)
«Вкусная
  кухня» (+ творчество на улице)
«Удивительная
  природа» (+ творчество на улице)
«Олимпийские
  игры Греции» (+ творчество на улице)

7

Олимпийские игры

Спортивная
  игра «Олимпийская эстафета» . «Меткий стрелок», «Донеси
  мяч», «Прыгай к
  флажку»

8

Конкурс загадок

Загадываем
  загадки о спорте:
Спортивные загадки
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

Очень трудно жарким летом
Пробежать его атлетам,
Много долгих километров
Пролететь быстрее ветра.
Путь нелегок, назван он
Древним словом... (марафон)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Я смотрю - у чемпиона
Штанга весом в четверть тонны.
Я хочу таким же стать,
Чтоб сестренку защищать!
Буду я теперь в квартире
Поднимать большие... (гири)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

На Олимпе в древнем мире
Греки поднимали гири,
Состязались в беге, силе,
Тяжести переносили.
И дарила им награды
Летняя... (олимпиада)

Мы не только летом рады
Встретиться с олимпиадой.
Можем видеть лишь зимой
Слалом, биатлон, бобслей,
На площадке ледяной -
Увлекательный... (хоккей)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)

По воротам бьет ловкач,
Плавая, бросает мяч.
А вода здесь вместо пола,
Значит, это... (ватерполо)

В честной драке я не струшу,
Защищу двоих сестер.
Бью на тренировке грушу,
Потому что я... (боксер)

Посмотрите, я пловец!
Молодец и удалец!
И в бассейне я король -
Я владею стилем... (кроль)

Говорит на пляже друг:
"В море мне не нужен круг!
Что мне надувной матрас?
Я владею стилем... (брасс)"

Я слыву с недавних пор
Очень смелым малым.
Без лыжни съезжаю с гор,
Обожаю... (слалом)

Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены - ... (фигуристы)

9

Игры

Игра «Что кому принадлежит»
Цель. Закрепить  знания детей о
  разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах.
Необходимое оборудование:  Картинки
  предметов относящихся к тому или иному спорту.
Правила игры:
Я буду показывать вам картинки а вы должны
  определить к какому спортсмену он относится и как называется вид спорта.
Лыжи нужны… (лыжнику) .
Коньки нужны (фигуристу, хоккеисту) .
  Фигурное катание, хоккей.
Мяч нужен (футболисту, волейболисту,
  баскетболисту) .Футбол, баскетбол, волейбол.
Клюшка и шайба нужны (хоккеисту) . Хоккей
Ракетка нужна (теннисисту). Теннис
-Молодцы ребята, хорошо справились с этой
  игрой. А сейчас давайте посмотрим как вы справитесь с загадками, это будет
  потяжелее.

Догони мяч.
Дети играют на
  площадке кто с кем хочет. Воспитатель подзывает нескольких малышей,
  предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним. Называя имена детей, воспитатель
  поочерёдно раскатывает мячи в разных направлениях. Ребёнок бежит за мячом,
  ловит его и приносит педагогу. Воспитатель снова бросает мячи, но уже в
  другом направлении. Указания. Двухлетний ребёнок  способен с интересом
  бегать за брошенным воспитателем мячом много раз подряд. В игре могут
  участвовать 8 – 10 детей. Можно рассыпать сразу все мячи, чтобы малыши
  одновременно бежали за ними. Вместо мячей используют также резиновые кольца,
  мягкие мешочки.
По тропинке.
Воспитатель
  проводит на полу 2 параллельные линии (или кладёт 2 верёвки) длиной 2. 5 – 3
  метра на расстоянии 25 – 30 см. Он рассказывает, что малыши пойдут гулять по
  лесу. Идти надо осторожно по узкой тропинке. Дети идут медленно друг за
  другом между расчерченными линиями. Потом возвращаются. Указания. Воспитатель
  следит, чтобы дети не наступали на линии, не мешали друг другу, не
  наталкивались не впереди идущего.    Через ручеек. На полу
  лежит доска (ширина 25 – 30 см, длина 2 – 2, 5 м). Это мостик через
  ручеёк. На одном берегу ручейка растут пёстрые цветы: маки, васильки, ромашки
  (на ковре разбросаны разноцветные лоскутки). Дети переходят на ту сторону
  ручейка, собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются домой.
  Игра повторяется 3 – 4 раза. Указания. Воспитатель следит за тем, чтобы
  дети ступали по мостику, приговаривает: «Ручеёк быстрый, глубокий, надо идти
  осторожно, не замочить ноги».
 Кто тише?
Дети идут вместе с
  воспитателем. Неожиданно он произносит6 «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас
  умеет ходить тихо – тихо, на носочках. Вот так» (показывает). Дети
  поднимаются на носочки и стараются пройти как можно тише. Они продолжают идти
  в том же направлении. А воспитатель незаметно отходит в сторону и говорит: «А
  теперь все бегом ко мне». Дети бегут к воспитателю, окружают его, тот
  разговаривает с ними, отмечает, что они старательно и хорошо выполнили
  упражнение. Указания. Некоторые дети 3 лет при ходьбе на носках неестественно
  пригибают голову, втягивают её в плечи. Им кажется, что так они тише идут.
  Надо указывать малышам на ошибки, стараться исправлять их. Ходьба на носочках
  укрепляет свод стопы, поэтому она полезна для физического развития ребёнка.
  Однако не следует утомлять детей длительным выполнением этого упражнения.
  Игра повторяется 3 – 4 раза.

 Перешагни через
  палку.
На пол посередине
  комнаты кладу параллельно 2 палки (на расстоянии 1 м). На одной стороне
  комнаты ставится стул с флажком на сиденье. Дети находятся на другой стороне
  комнаты. Ребёнок становится в 2 – 3 шагах от палок лицом к ним. По указанию
  воспитателя он идёт до первой палки, перешагивает сначала через неё, затем
  через вторую палку. Идёт к стулу, берёт флажок, поднимает вверх и машет им.
  Затем кладёт флажок на стул, отходит в сторону и возвращается на своё место.
  Задание выполняет следующий. Указания. Если после нескольких повторений это
  задание окажется для детей слишком лёгким и они будут уверенно его выполнять,
  следует усложнить упражнение: положить на пол параллельно 4 – 6 палок или
  несколько обручей и предложить малышам перешагивать через них.
Догоните меня.
Дети сидят на
  стульях или скамейках на одной стороне площадки или комнаты. «Догоните меня!»
  - говорит воспитатель и бежит к противоположной стороне площадки. Дети
  стараются его поймать. Когда дети подбегают к нему, воспитатель
  останавливается со словами: «Убегайте, убегайте, догоню!». Дети бегут на свои
  места. Указания. Вначале игру целесообразно проводить с небольшой группой
  детей, затем количество играющих можно увеличить до 10 – 12 человек.
  Воспитатель не должен бежать от детей быстро. Когда дети догонят его, следует
  похвалить их, сказать, что они хорошо бегают.
Солнышко и
  дождик.
Дети сидят на
  стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять!».
  Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорее бегите
  домой!» они возвращаются на свои места. Когда педагог снова скажет: «Солнышко
  выглянуло! Можно идти гулять» - игра повторяется. Указания. В начале игры
  участвует небольшое количество детей, потом – 10 – 12 и более. Воспитатель
  может использовать большой цветной зонтик. Под него малыши прячутся вместо
  того, чтобы садиться на стульчики. Во время прогулки можно предложить детям
  собирать цветы, ягоды, ходить парами, кружиться и т. д. При повторении игра
  усложняется, домики размещают в разных местах комнаты, площадки. Ребёнок
  должен запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.
Принеси предмет
  (игрушку).
На расстоянии 6 – 7
  м от играющих – цветные кубики, пирамидки, погремушки, небольшие мячи или
  другие предметы. От каждого ребёнка до игрушки обозначены дорожки шириной 30
  см. По предложению воспитателя дети идут к игрушкам, предметам, берут их, поднимая
  вверх и снова кладут на места. Условия. Дети идут по сигналу, не заходят за
  края дорожек, сохраняя прямолинейное направление. Усложнения: пройти к
  игрушке по дорожке, но в середине пути подлезть под шнур, повешенный на
  высоте 50 см.; обратно вернуться бегом.
  Лови мяч.

Дети становятся в
  кружок. Воспитатель в центре, в руках у него большой мяч (диаметр 18 – 20
  см). Педагог говорит: «Юра, лови мяч!» - и бросает мяч мальчику, тот ловит
  мяч и бросает его воспитателю. Указания. Педагог следит, чтобы дети энергично
  бросали мяч двумя руками, ловили, слегка вытягивая руки вперёд и захватывая
  кистями, не прижимая у груди.
Прокати мяч.
Дети садятся на пол
  в кружок (ноги врозь или скрестно – калачиком), воспитатель стоит в центре
  круга с мячом в руках. Он катит мяч каждому ребёнку по очереди. Малыши ловят
  и катят его воспитателю. Указания. Когда дети освоят эти движения, вместо
  педагога в центре круга может находиться ребёнок.
Попади в воротца.
Дети сидят на
  скамейке, недалеко от них проведена линия, а на расстоянии 2-3 шагов от неё
  стоят воротца (радуга), ребёнок встаёт, подходит к линии, наклоняется, берёт
  один из лежащих на полу мячей и прокатывает его, стараясь попасть в воротца.
  Прокатив 3-4 мяча, он собирает их, задание выполняет следующий. Указания. Мяч
  можно отталкивать одной и двумя руками. Когда дети освоят попадание в
  воротца, можно дать им задание сбивать кеглю и т. п.
Целься вернее
Дети стоят в кругу,
  каждый держит в руке маленький мячик или мешочек с песком. В центре круга
  ящик или небольшая корзина (расстояние от цели де детей не более 1,5 – 2 м).
  По сигналу воспитателя дети замахиваются и бросают мяч в ящик. Подходя к
  ящику, берут по одному мячу, возвращаются на свои места и снова бросают в
  цель. Указания. В игре одновременно участвуют не более 8-10 человек. Если
  ребёнок не попал мячом в цель, он поднимает только свой мяч. При метании в
  цель большинство детей бросают предмет одной рукой от  плеча. Детям
  следует показать и способ метания одной рукой снизу, так как этим способом им
  легче всего попадать точно в цель. При метании в цель детям этого возраста
  больше всего нравятся игры – упражнения, в которых мяч, мешочек, шарик
  попадает в действительную, а не в условную цель. Лучше всего, если предмет
  может в ней задержаться (корзина, сетка). Воспитатель должен учитывать это
  обстоятельство при организации игр с метаниями в цель.

10

Обычаи

Знаменитые Афины, волшебные мифы, легенды,
  величественные боги – все это мы вспоминаем, когда речь заходит о прекрасной
  и таинственной Греции, родины античной цивилизации. Греческая культура
  насчитывает десятки сотен лет и по праву может считаться одной их древнейших
  в мире. Страна, подарившая миру Олимпийские игры, классическую архитектуру,
  поэзию, скульптуру, демократию имеет огромное количество народных обычаев.
  Каждый остров Греции наделен своими традициями и обрядами. Древние греки
  придавали большое значение колдовству и предсказаниям, а пророки и
  прорицатели пользовались большой славой и уважением местных жителей. Люди
  приходили к ним толковать сны, предсказывать будущее или навсегда забыть
  прошлое. По традиции, древнегреческие оракулы придавали глубокий смысл знакам
  природы. Ими могли быть пролетевшая мимо птица, шум зашелестевшей листвы дуба
  или журчание воды. Греки ходили в специально отведенные священные места,
  чтобы увидеть вещий сон и предугадать, таким образом, свое будущее.
Показ
  презентации «Мифы и боги Древней Греции»
Представьте,
  что я Турист (можно надеть шляпу, очки), я
  буду расспрашивать вас о Греции, а вы будете мне отвечать «да» или «нет», но
  только на греческом языке. Напоминаю, что «да» звучит как «нэ», а
  «нет»-«охи».

        Греция- остров в Океане?     Охи-охи.

        В Греции растут бананы?      Охи-охи.

        Прыгают там обезьяны?
   Охи-охи.

        Летом в Греции жара?
  Нэ - нэ.

        Там 8 месяцев зима?
     Охи-охи.

        В Греции растет олива?         Нэ-
  нэ.

        В Греции живут пингвины?  Охи-охи.

        В море плавают дельфины?  Нэ- нэ.

        Столица Греции Алина?       Охи-охи.

        Ну а как тогда? Афины?        Нэ-нэ.

        В Греции гора Олимп?
   Нэ-нэ.

        Греция- родина Олимпийских игр?   Нэ-нэ.

11

Слайд-шоу
  «Олимпийские игры»

(Во
  время рассказа можно включить музыку)
Мы
  поговорим  с вами о различных видах спорта, о спортсменах, об играх в
  которых спортсмены участвуют. Поговорим о том как же можно стать спортсменом,
  что нужно делать для этого. А еще мы откроем сегодня свои летние Олимпийские
  игры. Будем участвовать сегодня в спортивной эстафете.
Люди начали много трудиться, стали  строить большие, крепкие дома,
  сшил красивую одежду, научился готовить вкусную пищу. Постепенно у людей
  начал складываться определенный распорядок дня, появилась свободное от работы
  время и чтобы это время попросту не тратить, они начали заниматься спортом.
А кто мне скажет, что же такое спорт? Спорт – это занятие физическими
  упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования, достижения
  высоких результатов, желание победить.   А люди которые занимаются
  спортом, как они называются?
-Ответы детей: Спортсмены.
-Правильно, люди, которые занимаются спортом, называются спортсменами. А
  что же нужно делать, чтобы стать спортсменом?
-Ответы детей: Надо делать зарядку, заниматься физкультурой.
-Да, нужно заниматься физкультурой, закаляться, по утрам делать зарядку…
  Поэтому мы с вами каждое утро занимаемся зарядкой, чтобы стать сильными и
  здоровыми как настоящие спортсмены.
-Скажите пожалуйста, а для чего проводят все эти соревнования?
- Ответы детей: Чтобы узнать, кто среди спортсменов самый сильный,
  ловкий, быстрый.
-А еще для того, что это был праздник для всех болельщиков и
  спортсменов.  Соревнования являются праздником для спортсменов всего
  мира и называются Олимпиада!
Стихотворение:
  Что такое Олимпиада?
  Это честный спортивный бой!
  В ней участвовать – это награда!
  Победить же может любой!!!
На олимпиаду приезжают  спортсмены всех стран мира. Олимпийские
  игры проводятся в определённом городе, куда съезжаются спортсмены из всех
  стран мира. Ребята, может кто - то из вас знает, что это за Олимпийские игры?
Олимпийские игры – это главные спортивные соревнования, лучших
  спортсменов. В стране, где давным - давно в далеком прошлом, впервые
  проводились Олимпийские игры, считается – Древняя Греция. Это Родина
  Олимпийских игр. А именно почетаемое греками, святилище – Олимпия. Люди этой
  страны жили очень беспокойно, враждовали. И вот однажды Царь Ифит обратился к
  мудрецу с вопросом: «Что сделать, чтобы народ не враждовал?» И мудрец
  посоветовал провести спортивные игры, которые сдружили бы всех греков. Люди в
  Греции очень любили спорт и обрадовались такому решению. В год Олимпийских
  игр глашатаи разносили по городам радостную весть: «Все в Олимпию!» В
  состязаниях мог участвовать любой желающий. Олимпийские игры посвящались богу
  Зевсу. Продолжались игры пять дней. В первый день атлеты приходили в храм в
  Олимпию, по велению самого главного греческого бога Зевса, повелителя грома и
  молнии, зажигали от солнечного луча священный огонь, и давали клятву –
  бороться честно. Эта традиция сохранилась и до наших дней.
Поднимают белый флаг с изображением пяти колец. Кольца на Олимпийском
  флаге отражают символ пяти континентов, Так открываются Олимпийские игры.
  Символ Олимпиады – пять цветных сплетенных колец, обозначает дружбу и
  единство в Олимпийском движении, между всеми континентами Земли: Европой
  (голубой цвет), Азией (желтый цвет), Африкой (черный цвет), Австралией
  (зелёный цвет), Америкой (красный цвет). (Просматривание картинок и
  иллюстраций)
В течение нескольких дней спортсмены со всего мира, соревнуются в
  различных видах спорта.
А теперь мы с вами поговорим о том  какие же виды спорта знаете вы?
Футбол, хоккей, гимнастика, бокс, волейбол, теннис, биатлон, плавание,
  фигурное катание, горные лыжи, конный спорт, конькобежный спорт, туризм,
  шахматы, баскетбол, лёгкая атлетика (бег, прыжки, метание, ходьба).
  (Демонстрация картинок всех видов спорта)
- А кто из вас знает, как награждают лучших спортсменов?
Ответы детей: Награждают медалями.
-Правильно, а какие медали бывают?
Ответы детей: Золотые, Серебряные, Бронзовые.
- Золотую медаль вручают, за первое место, за второе – Серебряную, а
  Бронзовую за третье место. (Вывешиваются медали на доску)
Для награждения медалями, лучших спортсменов приглашают на пьедестал.
  Спортсмен, занявший первое место, стоит на верхней ступени пьедестала;
  серебряный призер на второй ступени; а на третьей ступени – бронзовый призёр.
  (Демонстрируется шаблом пьедестала)
  В заключение церемонии награждения, звучит гимн Страны.

12

Слайд-шоу
  Достопримечательности Греции

(Воспитатель,
  совместно с детьми, рассматривают все иллюстрации презентации и обсуждают
  увиденное. Воспитатель старается вызвать у детей эмоциональный отклик,
  уточнить восприятие увиденного)
Древнегреческий город Дельфы
В
  античные времена этот город являлся центром общественной и религиозной жизни
  страны, да и сегодня его руины производят сильное впечатление. Остается
  только ходить и удивляться, насколько искусны были древнегреческие строители,
  создававшие такую красоту, к тому же простоявшую несколько тысячелетий!
 Средневековый город Родос
Раньше
  в этом городе-порте стояло одно из семи чудес света — статуя Колосса
  Родосского. А теперь туристы едут сюда, чтобы увидеть Родосскую крепость,
  которая в средние века служила надежным пристанищем рыцарям-госпитальерам.
  Крепость отлично сохранилась, выглядит очень внушительно и мощно. Можно
  посмотреть также руины храма Афродиты, ветряные мельницы и ряд других
  интересных объектов.
Пляж Палеокастрица
Этот
  пляж в 25-ти километрах от города Корфу известен не только исключительно
  чистой водой и мягким песком, но и скальными пещерами, которые советуют
  посетить каждому туристу. Бухты в этом районе невероятно живописные, а
  инфраструктура отлично развита, так что пляж станет хорошим местом для
  семейного отдыха.
 Афинский акрополь
Этот
  холм в Афинах является обязательным пунктом посещения для каждого туриста. В
  самом деле, как можно пропустить одно из самых знаменитых сооружений
  древности! Главными объектами акрополя являются Парфенон, Эрехтейон и храм
  Ники, однако, чтобы осмотреть все без исключения памятники истории этого
  места понадобится не один день.
Венецианская гавань Ханья
Очень
  милое и уютное место. Во времена венецианского правления в старом городе
  Ханья была построена гавань, которая сегодня изобилует кафе и рыбными
  тавернами. Здесь можно прокататься на лошади по выложенным брусчаткой
  тротуарам или отправиться на морскую прогулку на катере. Впрочем, просто
  полюбоваться красивым видом и исторической застройкой тоже не помешает.
Гора Олимп
Хотите
  почувствовать себя богом, Зевсом-громовержцем? Тогда обязательно
  отправляйтесь на гору Олимп, чтобы посмотреть на весь мир свысока.
  Восхождение потребует определенных физических усилий, хотя по пути
  оборудованы кемпинги и площадки для отдыха уставших туристов. Можно облегчить
  подъем, проехав первую часть пути на такси.
Остров Санторини
Этот
  остров по праву считается самым красивым в мире! Действительно, трудно
  представить себе что-то более прекрасное, чем его белоснежные домики,
  спускающиеся к морю невероятно чистого лазурного цвета! Поток туристов
  прибывает на остров Санторини уже в марте и не иссякает до ноября. Остров
  считается отличным местом для проведения романтичной свадьбы и семейного
  отдыха.

13

Национальная кухня Греции

(Рассказ
  сопровождается презентацией)

Кухня Греции — очень популярна среди туристов. Неудивительно,
  ведь еда в Греции всегда вкусная и свежая. Если Вы не знаете, что
  попробовать в Греции из еды, то читайте нашу сегодняшнюю статью
  про национальную кухни Греции. Греки –
люди красивые, добрые и долгоживущие. А все потому, что кухня у них
  греческая! Выясним, что же в ней особенного. Особенности традиционной
  кухни Греции. Основа греческой кухни – овощи, бобовые, оливки, мясо (свинина,
  баранина и козлятина), рыба и морепродукты, орехи, зерновые, много зелени,
  сыры (помимо знаменитой феты – полсотни сортов!), греческий мед и, конечно,
  оливковое масло, которого греки потребляют в огромных количествах: более 20 л
  на человека в год. Один из лучших его сортов выжимают на Пелопоннесе в районе
  города Каламата. Основа кухни Греции – оливковое масло.

·
  Фасолада»
  — традиционный суп из фасоли;
·
  «Факес»
  — похлебка из чечевицы, дополнением к которой является соленая рыба, сыр
  (чаще всего брынза), оливки и красный лук. Эти супы предлагают в жаркую
  погоду.
·
   «Авголемоно»
  — суп с рисовой крупой на бульоне из куриного мяса со взбитым яйцом и соком
  лимона;
·
  «Врасто»
  — национальный говяжий суп.
·
  «Дзадзики»
  — это одновременно закуска и соус, приготовленный из йогурта, свежих огурцов,
  оливкового масла, душистого чеснока;
·
  «Долмадакья»
  — аналог традиционных голубцов и долмы, закуска из риса, фарша, завернутых в
  листья винограда;
·
  «Каламаракья»
  — зажаренные до корочки кальмары;
·
  «Тарамасалата»
  — национальное блюдо из копченой тресковой икры, маслин, зелени, лимона и
  растительного масла;
·
  «Тирокафтери»
  — традиционная мягкая сырная закуска и перца (острых сортов).
·
  «Хорту»
  — традиционное блюдо из одуванчиков, основной ингредиент – радикью.
·
  «Хориатики»
  или деревенский салат – в наших краях блюдо больше известно под названием
  «Греческий салат». В состав входят томаты, огурцы, сладкий перец, лук,
  маслин, ароматных приправ и оливкового масла, дополняют сыром фета. Вам
  наверняка будет интересно попробовать греческий салат на его родине.
·
  «Лукумадес»
  — шарики, приготовленные из теста, приправленные специями, политые медом,
  присыпанные сахарной пудрой;
·
  «Пахлава»
  — традиционный пирог с начинкой из фруктового сиропа, измельченных орехов,
  десерт, как правило, готовят из 33 слоев (символ возраста Христа);
·
  «Курабьедес»
  — печенье из песочного теста и миндаля;
·
  «Ризогало»
  — пудинг из риса, сухофруктов, орехов, приправленный корицей;
·
  «Халвас»
  — халва, которую готовят из манки.

14

«Готовим национальное блюдо»

  Готовим
  Лимонад ( свежие фрукты, кувшин, нож  для того, чтобы порезать фрукты, вода
  питьевая)

15

Творчество

Герб Греции,
  Флаг Греции, Сосуды Греции, Олимпийские кольца, Священный факел, Мой любимый
  вид спорта, Древняя Диадема

16

Конкурс Спортсмена

Устроить
  конкурс спортсмена, через полосу препятствий и индивидуальных спортивных
  заданий, определить главного и присвоить всем медали за участие.

17

Прощание

Песня «Большой хоровод»
Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтобы горе исчезло, пропала беда,
Чтобы яркое солнце светило всегда.
Припев: (дети берутся за руки, образуют круг и
  идут по кругу)
Так давайте ж устроим большой хоровод,
Чтоб все люди земли с нами встали в него,
Пусть повсюду звучит только радость и смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех.
(дети останавливаются и встают лицом в центр
  круга)
Мы хотим кувыркаться в зелёной траве (согнутые в
  локтях руки перед грудью – вращать их)
И смотреть как плывут облака в синеве (руки
  поднять вверх и плавно их вести вправо-влево)
И в прозрачную речку нырять в летний зной (резко
  присесть и встать)
И в ладоши ловить тёплый дождик грибной. (ладошки
  по очереди выставить вперёд).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Путешествие в Грецию.docx

alt: Занятие №2. Греция №

alt: Слайд-шоу «Символы государства» 5

alt: Солнышко и дождик . Дети сидят на стульчиках или скамейках

alt: Можно посмотреть также руины храма

alt: Лукумадес» — шарики, приготовленные из теста, приправленные специями, политые медом, присыпанные сахарной пудрой; · «Пахлава» — традиционный пирог с начинкой из фруктового сиропа, измельченных орехов,…

title: Конспект занятия Путешествия в Грецию на всю неделю


extracted_text:
Конспект занятия в средней группе по
ознакомлению с окружающим миром «Зоопарк»
Цель: расширить
знания детей об обитателях зоопарка, животных жарких стран.
Задачи:
1. Учить понимать зависимость между
внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания.
2. Познакомить с правилами
поведения при наблюдении за животными в зоопарке.
3. Закреплять в активном словаре названия животных.
4. Развивать мышление, слуховое восприятие и внимание.
5. Воспитывать интерес к миру животных.
Оборудование:
Картинки с изображением животных, картинки с силуэтным
изображением животных, картинки, изображающие пищу животных; заготовленные
рисунки животных с недорисованными деталями, цветные карандаши.
Ход занятия:
- Ребята, а вы были в зоопарке?
- Каких животных там видели?
Зоопарк – это парк, в котором живут звери и птицы из разных уголков планеты. Это
место, куда могут прийти взрослые и дети, чтобы понаблюдать за животными.
- А вы хотите сейчас пойти в зоопарк? (Ответы детей).
Давайте отправимся на прогулку в зоопарк и
узнаем о жизни животных жарких стран.
Чтобы зайти на территорию зоопарка нужно
приобрести в кассе билеты. Подойдите к Соне, она даст вам билет. У входа
в зоопарк билеты
проверяет контроллер. Ребята, предъявите свои билеты Илье. Вход в зоопарк открыт.
Прежде чем начнётся наша экскурсия по зоопарку, расскажите, как нужно вести себя в зоопарке? (Ответы детей).
Правила поведения в зоопарке:
НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных.
НЕ бросайте ничего в животных.
НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, и тем более
НЕ просовывайте руки.
Соблюдайте ЧИСТОТУ и ТИШИНУ.
В зоопарке животные содержатся в просторных
вольерах. Есть кухня, где готовят еду для животных. В зоопарке работает
много людей. Они кормят животных, ухаживают за ними, лечат. Наш зоопарк необычный
в нём находятся животные жарких стран Африки и Индии.
Пожалуйста, подойдите к вольеру,
посмотрите на тень животного. Попробуйте отгадать, кому принадлежит эта
тень. (Показ
тени слона).
- Кто это? (Ответы детей). (Показ цветной картинки с
изображением слона).
Посмотрите, какое интересное животное – слон.
- Какие у него ноги? (Ответы детей). Как
столбы.
- Какие уши? (Ответы детей).
Громадные, как лопухи.
- Как вы думаете, зачем слону такие
большие уши? (Ответы
детей). Огромными ушами слон обмахивается как веером, чтобы не было
так жарко.
У слона есть бивни.
- Ребята, зачем слону бивни? (Ответы детей).
Бивни слонам нужны, чтобы переносить тяжелые деревья, бороться, рыть землю.
Посмотрите, какой у слона необычный нос – это хобот, длинный –
предлинный.
- А вы знаете для чего слону
хобот? (Ответы
детей). Хобот помогает захватывать нужные предметы и щипать траву,
копать ямы в поисках воды. Хобот помогает маленькому слонёнку держаться за
маму. С помощью хобота слон пьёт и ест. А ест он ветки и листья деревьев,
коренья, различные фрукты.
Наша прогулка продолжается. Подойдём к
следующему вольеру. Взгляните на тень. (Показ тени обезьяны). Отгадали, кто это? (Ответы детей). Это
обезьяна. (Показ
цветной картинки с изображением обезьяны).
- Как вы догадались, что это
обезьяна? (Ответы
детей).
Обезьяны много времени проводят на деревьях.
- Что им помогает держаться на
дереве? (Ответы
детей). Правильно, у обезьян хваткие руки и цепкие хвосты, которые
помогают им хвататься за ветки, так они взбираются на дерево, добывают пищу.
- Ребята, как вы думаете, что больше
всего любят, есть обезьяны? (Ответы детей). Да, обезьяны любят, есть фрукты,
листья, насекомых, даже яйца мелких животных.
Пройдём с вами к следующему
вольеру. (Показ
тени зебры). Кто это? (Ответы детей). Отгадайте загадку про это животное.
Надели Коняшки,
Полосатые рубашки.
- Вы догадались? (Ответы детей).
Правильно это зебра. Зебры похожи на лошадей, только полосатые.
- А вы знаете, зачем зебрам
полоски? (Ответы
детей). Полоски это маскировка от хищников львов и тигров. Когда
зебры собираются вместе хищникам сложно выбрать одну лошадь из стаи. Потому,
что полоски сливаются.
- Ребята, как вы думаете, что едят
зебры? (Ответы
детей). В природе зебры едят листья и кору деревьев, кустарников.
Идём дальше. Это животное угадать не
сложно. Длинная шея сразу выдаёт его. (Показ тени жирафа).
- Как называется это животное? (Ответы детей). (Показ цветной картинки с
изображением жирафа). Это жираф. Посмотрите, какое интересное
животное. Он может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются
другие.
- Как вы думаете, почему? (Ответы детей).
Жираф самое высокое животное в мире. Длинная шея и длинные передние ноги
позволяют жирафу дотягиваться до верхушки деревьев. Поедая сочные листья, могут
долго не пить. Пить жирафу из водоёма трудно из-за длинной шеи.
- Как же жираф пьёт? (Ответы детей).
Жирафы широко расставляют ноги или становятся на колени, чтобы напиться.
Посмотрите, ребята, какая пятнистая шерсть у этих животных.
- Зачем жирафу пятна, как вы
думаете? (Ответы
детей). Пятна это маскировка от хищников. Когда жирафы стоят в
кустах акаций их почти не видно, длинные ноги кажутся стволами деревьев.
- Вы уже догадались, что едят
жирафы? (Ответы
детей). Питаются жирафы листьями деревьев, фруктами.
Проходите дальше. Ребята здесь в
нашем зоопарке
расположена кухня, где готовят еду для животных. Давайте
поможем работникам зоопарка и разложим еду этим животным.
- Как вы думаете, что в зоопарке едят жирафы? (слоны? обезьяны? зебры).
(Дети выбирают из предложенных картинок еду, необходимую данному животному).
Вот и закончилась наша прогулка по зоопарку. На
память о нём, закончите вот эти рисунки. (Показ заготовленных рисунков). Зебре дорисуйте
полоски. Слону – хобот, жирафу – пятна, обезьяне – длинный цепкий хвост.

file_name: Конспект НОД.doc

alt: Пройдём с вами к следующему вольеру


file_name: Контрольная  работа по физике 11 кл Электромагнетизм вар 4.docx

title: контрольная  работа по физике для 11 классов


extracted_text:
Занятие
по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие в Подводное
царство».
Воспитатель:
Несговорова Г.Ю.
Задачи:
1.
Совершенствование
навыка звукового и слогового анализа слов.
2.
Развитие
фонематического слуха и восприятия, слуховой памяти.
3.
Формирование
и расширение семантического поля слова «рыба».
4.
Автоматизация
звуков Р, Рь  в самостоятельной речи детей.
5.
Развитие
логического мышления, творческого воображения.
6.
Воспитание
у детей умения выслушивать до конца товарища, не перебивая его.
Подготовительная
работа:
v
Рассматривание
иллюстраций с изображением рыб, обитающих в реке Печора.
v
Беседа
по теме занятия.
Материал:
v
Наборы
цветных крышек (для звукового анализа слов).
v
Клубок,
прищепки-рыбки, карточки-задания.
v
Игра
«поймай рыбку».
v
Звуковые
линейки «Рыбка».
v
Картинки
рыб, домики-слоги.
Ход
занятия:
1.
Организационный момент.
2.
Введение в тему.
Воспитатель.
Сегодня я хочу рассказать Вам необычную историю. О ком – догадайтесь:
Вильнет
хвостом
Туда
– сюда –
И
нет ее,
И
нет следа. (Рыба)
Воспитатель.
В сказочном Подводном царстве жила прекрасная Золотая рыбка. Все обитатели ее
очень любили, и она их тоже любила, но у нее не было похожих на нее подружек.
Однажды Золотая рыбка узнала, что в другой стране живут веселые, добрые, умные
дети. «Они мне обязательно помогут!» - подумала Золотая рыбка и … позвонила в
наш детский сад. Она приглашает вас в Подводное царство. Вы согласны помочь
Золотой рыбке? Тогда давайте отправим ей телефонограмму.
3.     Игра
«Телеграф». Звуковой анализ слова.
Дети
выполняют звуковой анализ слова «рыбка» из цветных крышек.
4.     Беседа.
Воспитатель.
Телефонограмма отправлена, но в пути нас могут ожидать разные приключения, и я
должна быть уверена, что вы справитесь с ними. Что вы знаете о рыбах?
Рыбы,
которые живут в аквариуме, называются …(аквариумные).
В
реке живут какие рыбы? (Речные).
А
в озере? (Озерные).
А
в море? (Морские).
А
в океане? (Океанические).
Все
рыбы очень разные, но у всех есть одинаковые части тела. Что есть у всех рыб?
(Есть тело, голова, жабры, плавники, чешуя, хвост).
А
зачем рыбам нужны жабры, плавники, хвост?
5.
Игра «Найди место звука».
Воспитатель.
Давайте поиграем в игру на внимание. В слове «рыба» какой первый звук?   Я буду
называть рыб, а вы, если услышите звук Р или Рь в начале слова – поднимите
голову рыбки, в конце – хвост, а в середине – туловище. (Слова: ерш, ряпушка,
сорога, семга, карась, нельма, корюшка, окунь, чир, навага, камбала).
Воспитатель.
Я вижу к путешествию вы готовы. Чтобы попасть в Подводное царство, нужно
встать, вытянуть ладони вперед, закрыть глаза и произнести заклинание:
В
ладони наши посмотри.
В
них доброту, любовь найди.
В
Подводное царство попади.
6.
Игра «Волшебный клубок».
Воспитатель.
Вот мы и оказались в Подводном царстве. Только где искать Золотую рыбку?  Посмотрите.
А ведь это путеводная нить, она всегда нам помогала найти правильный выход.
Давайте пойдем по ней.
Дети
по очереди мотают клубок, проговаривая слова «Кручу клубок по нитке, спешу к
Золотой рыбке» до карточек с заданиями:
v «Отгадай
ребус»
(подбор
слов – родственников к слову «рыба»)
Как мы назовем маленькую рыбу? (рыбка). Как мы назовем
большую рыбу? (рыбина). Как называется суп из рыбы? (рыбный). А жир рыбы какой?
(рыбий). Как называют человека, который ловит рыбу? (рыбак, рыболов, рыбачка).
Куда ранним утром пошел рыбак? (на рыбалку). Какой крючок нужен для ловли рыбы?
(рыболовный). Как называется поселок, в котором живут рыбаки? (рыбацкий). Что
делает на рыбалке рыболов? (рыбачит). Мы придумали много слов – родственников,
а без какого короткого слова не было бы этих слов? (рыба).
v «Посели
в домик»
Дети
делят на слоги слова-названия рыб и селят их в соответствующие домики.
v «Слова – наоборот»
Воспитатель.
Рыба уродливая, страшная – красивая; крошечная – огромная, громадная;
медлительная – быстрая, стремительная; тихая, спокойная – шустрая, игривая;
блеклая, невзрачная – яркая; одноцветная – разноцветная; задиристая, боевая –
осторожная.
v «Найди лишнее
слово»
(Сом,
ерш, уха; налим, сорога, удочка).
Какое
слово лишнее? Почему?
6.
Игра с прищепками.
Воспитатель.
Посмотрите. Вот она Золотая рыбка! Правда, красивая? Итак, друзья мои, как вы
считаете, мы можем помочь рыбке? Давайте попробуем сделать из прищепок подружек
Золотой рыбке.
Дети
делают рыбок и «пускают их в воду».

7. «О чем говорит рыбка?»
Воспитатель.
Как вы понимаете слова «Нем как рыба»? Наша рыбка что-то вам говорит.
Расставьте пузырьки в соответствии с последовательностью цветов в радуге и
тогда узнаете, что сказала рыбка.
Дети
расставляют пузырьки и все вместе читаем слово «Спасибо».  Воспитатель.
Ну что ж, Золотой рыбке мы помогли,  пора возвращаться в детский сад.

8.Итог занятия.

Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие  в
Подводное

царство. Интересно, а что было бы, если бы рыбы вдруг

заговорили?

(Дома составить рассказ о том, что произошло бы, если бы рыбы вдруг

заговорили, и что они рассказали бы нам).

file_name: конспект по обуч гр.docx

title: Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе "Путешествие в Подводное царство"


extracted_text:
Требования
к оформлению текстового варианта проектной работы

Структура

Требования к содержанию

Образец страницы

ü Титульный лист

·
  Название
  учебного заведения (указывается
  в верхней части титульного лица).
·
  Название
  работы (БОЛЬШИМИ
  БУКВАМИ по центру).
·
  Тип
  проекта (н-р,
  индивидуальный проект).
·
  Данные
  об авторе проекта (имя,
  отчество, фамилия  – полностью, класс).
·
  Данные
  о руководителе (имя,
  отчество, фамилия – полностью, должность).
·
  Название
  населенного пункта и год написания (внизу по центру).

Это
  первая страница проекта. Она НЕ нумеруется.

муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа »

Кроссворды по произведениям А.С. Пушкина
Индивидуальный проект

Выполнила: Мария Ивановна Петрова,
учащаяся 8 Б класса
Руководитель: Иван Иванович Иванов

Город
год

2.
  Содержание

Наименование
  всех глав, разделов, параграфов с указанием номеров страниц, на которых
  размещается материал.

Это
  вторая страница проекта. На ней надо поставить номер страницы (номер 2 в правом
  нижнем углу).

Содержание
Введение……………………………………………………3
1.
  1.                             .....………………………………….4-9
1.2.
1.3.
  Практическая значимость проекта………………10-13
Заключение………………………………………………..14
Список
  литературы……………………………………….15
Приложение.....………………………………………..
  16-18

3.
  Введение

·
  Актуальность
  выбранной темы (написать,
  почему интересна эта тема для тебя).
·
  Проблема
  (если
  таковая имеется).
·
  Цель
  проекта (цель
  должна быть связана с получением продукта по проекту).
·
  Задачи,
  поставленные для реализации проекта
(н-р, - найти
  материал;

   - сделать анализ материала;
-
  придумать шаблоны для       презентации и др.)
·
  Этапы
  работы над проектом:
ü
  подготовительный
  этап;
ü
  планирование
  работы;
ü
  поисково-информационная
  деятельность;
ü
  проведение
  исследования;
ü
  результаты
  и выводы;
ü
  защита
  проекта;
ü
  оценка
  результатов работы.

Это
  третья страница проекта.

4.
  Описание проектной работы и ее результаты (основная часть)

·
  Теоретическая
  часть
·
  Вывод

(Н-р, - изучив материал, мы поняли, что это интересно
          - мы достигли своей цели)

5.
  Заключение

·
  Заключение
  пишется, исходя из цели и задач проекта (коротко рассказать о выполненной
  цели и задачах проекта).
·
  Назначение
  и применение проекта

6.
  Список литературы

·
  Перечень
  использованной литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа

7.
  Приложения

·
  Приложение
  (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы)
Любой рисунок, фотография, схема, таблица или
  диаграмма должны иметь название и пронумерованы. Например,

Фото.
  1. Кроссворд

Рекомендации по оформлению текстовой части работы

Работа
  выполняется на белой бумаге форматом А4 на одной стороне листа.
Шрифт: Times New Roman
Размер шрифта: 14
Интервал
  перед: 0
Интервал
  после: 0
Расстояние
  между строками (междустрочный интервал): 1,5.
Выравнивание
  текса по ширине.
Поля:
  левое - 3смРАHHf, правое -
  1см, нижнее – 2 см, верхнее  -    2см.
Заголовки
  выделять жирным шрифтом.
Точка
  в конце заголовка не ставится.
Заголовки
  выравниваются по центру.
Каждый
  новый абзац пишется с красной строки (отступ 1,25).
Нумерация страниц в нижнем правом углу. Титульный лист считается
  первым, но не нумеруется.
Количество страниц работы не
  более 15 (без учёта страниц на приложения).
В тексте
  оформляются сноски на используемую литературу в квадратных скобках. Например
  [10, с. 81], где
  первая цифра – это порядковый номер источника литературы в вашем списке
  литературы в работе, вторая цифра – это страница или страницы в данной книге,
  которыми вы пользовались при составлении текста работы.
Перечень
  использованной литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТа.

Рекомендации по настройке интервалов в тексте работы
Интервал
перед: 0
Интервал
после: 0
Расстояние
между строками (междустрочный интервал): 1,5.

Как подправить
  межстрочный интервал?
1)выдели текст
2)нажми на нижний
  правый угол в разделе «Абзац»

3)выбери нужный
  интервал и нажми Ок.

Рекомендации
по выравниванию текста по ширине страницы

Рекомендации
по настройке полей в тексте работы
Поля:
левое - 3смРАHHf, правое - 1см, нижнее -
2,5см, верхнее  -  2см.

Как настроить поля?
1)выбери раздел
  «Разметка страницы»

2)Выбери раздел
  «Поля»

3)выбери
  «Настраиваемые поля»

4)настрой нужные
  поля и нажми Ок.

Рекомендации
по нумерации страниц в тексте работы
Нумерация
страниц в нижнем правом углу. Титульный лист не нумеруется.

Как
  пронумеровать страницы?
1)дважды
  кликни левой кнопкой мыши по нижнему краю страницы своего документа;
2)появится
  раздел «Нижний колонтитул»:

3)в
  верхнем левом углу выбери раздел «Номер страницы».

4)выбери
  пункт «Внизу страницы» и справа:

5)поставьте
  галочку в окне «Особый колонтитул для первой страницы»:

file_name: Требования к оформлению текстовой части проекта (2).docx

alt: Это третья страница проекта. 4

alt: Как пронумеровать страницы? 1)дважды кликни левой кнопкой мыши по нижнему краю страницы своего документа; 2)появится раздел «Нижний колонтитул»: 3)в верхнем левом углу выбери раздел «Номер…

intro: Проект-это неотъемлемая составляющая учебной деятельности школьника. Не все грамотно оформляют текстовую часть проекта

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
КОУ ВО «Семилукский центр
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
Разработала: воспитатель начальных классов
Неверова Е.А.
2
класс
Анализ
учебно-воспитательной работы за 2018-2019 учебный год.
1.В этом учебном году
ставились следующие задачи:
1.     Адаптация вновь
прибывших воспитанников к школе.
2.     Обеспечение охраны
жизни и здоровья воспитанников. Привитие культурно – гигиенических навыков,
формирование мотивации вести здоровый образ жизни.
3.     Создание условий
для развития детского коллектива в атмосфере дружелюбия, взаимоуважения,
толерантности, взаимопомощи, формирования положительных нравственных и духовных
качеств.
4.      Формирование
учебных навыков, развитие социальной активности и самостоятельности,
познавательных интересов, устойчивого внимания, наблюдательности.
5.     Осуществление
индивидуального подхода к воспитанникам, изучение творческого потенциала
каждого ученика.
Из
них требуют дальнейшей доработки:
·
Привитие
культурно – гигиенических навыков, формирование мотивации вести здоровый образ
жизни.
·
 Формирование
учебных навыков, развитие социальной активности и самостоятельности,
познавательных интересов, устойчивого внимания, наблюдательности.
·
Развитие
трудовых навыков, побуждать к проявлению инициативы и творчества в труде.
2. Всего за год в
классе проведено:
классных
часов 7; из них тематических 5;
воспитательных
мероприятий  217; из них внешкольных 6;
родительских собраний 4; собраний РК 4; экскурсий 6.
Требуют дальнейшей доработки:                                                                            тематика
занятий и экскурсий в рамках программы «На пороге большого мира» по социальной
адаптации и профориентации.
3. На конец года во
внеурочной деятельности занято человек: кружки, секции в центре  3; вне центра
0.
4. Использовались
следующие  методы работы:  беседы, убеждение, положительное и
отрицательное подкрепление (одобрение и похвала, награждение, благодарность,
наказание, порицание), повторение требования до выполнения ребёнком,  упражнение,
приучение, общественное поручение, воспитывающие ситуации, соревнование,  санкционирование,
рефлексия;                                                              средства
работы:  классные часы, огоньки, часы общения, праздники, конкурсы, смотры,
вернисажи, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, арттерапия, сказкотерапия,
познавательные занятия по основным направлениям воспитательной деятельности;                                                                                формы
работы:   индивидуальная,  индивидуально-дифференцируемая, парная,
коллективная, фронтальная.                                                              Хотели
бы попробовать на следующий год ввести в свою работу:                  инновационно-
деятельностные методы работы – «Аквариум»
(коллективное обсуждение), здоровьесберегающие технологии, творческая
инвариантность.
5. Класс принимал участие
в следующих школьных и внешкольных мероприятиях: занятия в «Школе доктора
Пилюлькина», «Школе Светофорных наук», заседания  «Клуба Любителей Книги»,
занятия по нравственности и этикету, экологии и патриотизму, эстетическому
воспитанию, конкурсы стихов, рисунков, стенгазет, а так же в общешкольных
тематических неделях. Традиционные праздники:  «Торжественная
линейка к 1 сентября», «День учителя» концерт, «Открытие
игры «Путешествие в Солнечный город», «Осенний
бал»,
«Новогодний
утренник», «Рождество Христово»,
«8
Марта» концерт, «Светлый праздник Пасхи»,
линейка 9 мая, «Последний звонок».
Первое место класс занял в викторине на творческом
вечере писателя Е.Пермяка,  конкурсе чтецов по произведениям С.Я.Маршака,
брейн-ринге по произведениям Э.Успенского,  второе место на общешкольном
конкурсе стихов «На седьмой излучине Дона». Класс участвовал в общешкольных
спортивных мероприятиях. Куксова    Аня принимала участие в районном и
областном танцевальных конкурсах  в составе танцевального коллектива «Волшебный
каблучок». Также  на итоговом занятии в Клубе  Любителей  Книги  класс занял
второе место среди младшего звена, а Куксова Аня заняла 1 место как самый
активный участник Клуба.
6.Хороших результатов
добились в учёбе в этом году Куксова Аня – хорошистка. Остальные ученики
закончили год удовлетворительно. Значительно улучшились учебные показатели у Палагина
Арнольда: он научился читать, считать. У  Поздняковой Наташи улучшился почерк,
она стала лучше читать. Меркулов Данила стал более усидчивым, старательным.
Все дети принимали посильное участие во всех классных
и школьных мероприятиях. Это помогло Арнольду Палагину и Поздняковой Наташе
преодолеть скованность, пробудило желание проявлять свои творческие
способности.
 7. На будущий год планируются следующие
воспитательные задачи:                       - Адаптация вновь
прибывших воспитанников к школе.
 -
Продолжать обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников.                     -
Дальнейшее привитие культурно – гигиенических навыков, формирование мотивации
вести здоровый образ жизни.                                                                  -
Создание
условий для развития детского коллектива в атмосфере дружелюбия,
взаимоуважения, толерантности, взаимопомощи, формирования положительных
нравственных и духовных качеств.                       -
Продолжать
формирование учебных навыков, развитие социальной активности и
самостоятельности, познавательных интересов, устойчивого внимания,
наблюдательности.
-
Осуществление
индивидуального подхода к воспитанникам, изучение творческого потенциала
каждого ученика.
8. В следующем учебном году планируется в
воспитательной работе обратить особое внимание на
вопросы:                                                                       -
сплоченность классного коллектива;
          - развитие навыка эмпатии;                                                                       -профилактика
вредных привычек у младших школьников;                                  - дальнейшее
развитие навыков самообслуживания и трудолюбия
9. Мои достижения в
работе (уровень воспитанности, коллективности в сравнении с прошлым годом,
индивидуальная, групповая, коллективная деятельность, микроклимат):
динамика уровня воспитанности
положительная;                                                     классный
коллектив стал более сплочённым,  но эта работа требует дальнейшего развития;

 У детей повысилась
самооценка, они стали более уверенны в своих силах, благодаря привлечению  их  к
совместной деятельности (игры, поручения, задания, ктд, участие в классных и
школьных мероприятиях, положительная оценка даже самых незначительных успехов и
побед)
 В
общении мальчиков и девочек появляется тактичность, вежливость, внимание и
уважение друг к другу. Укрепляется чувство коллективизма. Дети стали более
ответственно  относиться к поручениям, выполнению трудовых дел, стали чаще
проявлять инициативу в делах класса.
10. Перспективы на
будущее:                                                                                -
снижение конфликтов внутри коллектива;
 - повышение уровня воспитанности;
                       - формирование самокритичности и самоконтроля у каждого
воспитанника;   - улучшение индивидуальных достижений в учёбе  и внешкольных
мероприятиях;                                                                                -
увеличение активности всего класса и каждого отдельно в общественной жизни
школы;
 - коррекция внутрисемейных отношений (педагогическая компетентность родителей,
усиление контроля за детьми,  развитие умения родителей слушать своих детей и
общаться с ними).

file_name: анализ работы 2018-2019 уч.г..docx

alt: Перспективы на будущее: - снижение конфликтов внутри коллектива; - повышение уровня воспитанности; - формирование самокритичности и самоконтроля у каждого воспитанника; - улучшение индивидуальных достижений в…

title: Анализ работы воспитателя начальных класссов за 2018-2019 уч. год+