extracted_text:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.03 ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА

2020 г.

Согласовано на  заседании
цикловой комиссии   23.02.07 «Техническое обслуживание и
  ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
протокол №  ___  от  ______________.
Председатель цикловой
 комиссии___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий филиала
  ________________И.В.Колмакова
_____________.20___г
.

Программа
учебной дисциплины «ОП.03 электротехника и электроника» для специальности
среднего профессионального образования «23.02.07 «Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»»

Программа
разработана на основе примерной программы обще профессиональной дисциплины
«Электротехника и электроника» для профессиональных образовательных организаций
рекомендовано  Федеральным государственного образовательного стандарта по
специальности среднего профессионального образования (далее СПО) утвержденного
приказом Министерства образования и науки от 9
декабря 2016 г. № 1568 зарегистрировано Министерством
юстиции (рег. № 44946 от 29 декабря 2016г.).

Автор:   Астратов
Борис Александрович, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и  содержание
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

12

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

13

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 «ОП 03
Электротехника и электроника»

1.1. Место дисциплины в
структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП 03 Электротехника и электроника  является
обязательной частью обще профессиональный цикл  основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.07 «Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей.
Учебная
дисциплина «ОП 03 Электротехника и электроника» обеспечивает формирование
профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС
специальности  23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей.
ОК 1 Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.
ОК 2. Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 4. Работать
в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 5. Осуществлять
устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 6. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
ОК 7 Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 09 Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10 Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

 ПК 2.1. Проводить
ремонт различных типов двигателей в соответствии с технологической
документацией
 ПК 2.2. Проводить ремонт
трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей в соответствии с
технологической документацией
ПК 2.3. Проводить ремонт
электрооборудования и электронных систем автомобилей в соответствии

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

В рамках
программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания

Код [1]
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1.

распознавать задачу и/или
  проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу
  и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения
  задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения
  задачи и/или проблемы;
составить план действия;
  определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных
  сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия
  своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)

актуальный профессиональный и
  социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники
  информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или
  социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и
  смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов
  решения задач профессиональной деятельности

ОК 2.

определять задачи для поиска информации; определять необходимые
  источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую
  информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать
  практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска;

номенклатура информационных
  источников, применяемых в профессиональной деятельности; приемы структурирования
  информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 3.

определять актуальность нормативно-правовой документации в
  профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную
  терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития
  и самообразования

содержание актуальной
  нормативно-правовой документации; современная научная и профессиональная
  терминология; возможные траектории профессионального развития и
  самообразования

ОК 4.

организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с
  коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

психологические основы
  деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК 5.

грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной
  тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем
  коллективе

особенности социального и
  культурного контекста; правила оформления документов и построения устных
  сообщений

 ОК 6.

описывать значимость своей профессии (специальности)

сущность
  гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
  профессиональной деятельности по специальности

ОК 7

соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения
  в рамках профессиональной деятельности по специальности

правила экологической
  безопасности при ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы,
  задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения
  ресурсосбережения

ОК 9

применять средства информационных технологий для решения
  профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение

современные средства и
  устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в
  профессиональной деятельности

ОК 10

понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
  темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
  строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
  кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

правила построения простых и
  сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные
  глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум,
  относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
  деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов
  профессиональной направленности

 ПК 2.1.

Измерять
  параметры электрических цепей электрооборудования автомобилей.
Выявлять
  по внешним признакам отклонения от нормального технического состояния
  приборов электрооборудования автомобилей и делать прогноз возможных
  неисправностей. Выбирать методы диагностики, выбирать необходимое
  диагностическое оборудование и инструмент, подключать диагностическое
  оборудование для определения технического состояния электрических и
  электронных систем автомобилей, проводить инструментальную диагностику
  технического состояния электрических и электронных систем автомобилей.
Пользоваться измерительными приборами. Читать и интерпретировать
  данные, полученные в ходе диагностики, делать выводы, определять по
  результатам диагностических процедур неисправности электрических и
  электронных систем автомобилей

Основные
  положения электротехники. Устройство и принцип действия электрических машин и
  электрического оборудования автомобилей.
Устройство
  и конструктивные особенности элементов электрических и электронных систем
  автомобилей.
Технические
  параметры исправного состояния приборов электрооборудования автомобилей,
  неисправности приборов и систем электрооборудования, их признаки и причины.
  Устройство и работа электрических и электронных систем автомобилей,
  номенклатура и порядок использования диагностического оборудования,
  технологии проведения диагностики технического состояния электрических и
  электронных систем автомобилей, основные неисправности электрооборудования,
  их причины и признаки.
Меры безопасности при работе с
  электрооборудованием и электрическими инструментами. Неисправности
  электрических и электронных систем, их признаки и способы выявления по
  результатам органолептической и инструментальной диагностики, методики
  определения неисправностей на основе кодов неисправностей, диаграмм работы
  электронного контроля работы электрических и электронных систем автомобилей

ПК 2.2.

Определять
  исправность и функциональность инструментов, оборудования; подбирать
  расходные материалы требуемого качества и количества в соответствии с
  технической документацией. Измерять параметры электрических цепей
  автомобилей. Пользоваться измерительными приборами.
Безопасное и качественное выполнение регламентных работ по разным видам
  технического обслуживания: проверка состояния элементов электрических и
  электронных систем автомобилей, выявление и замена неисправных

Виды и назначение
  инструмента, оборудования, расходных материалов, используемых при техническом
  обслуживании электрооборудования и электронных систем автомобилей;
признаки
  неисправностей оборудования, и инструмента; способы проверки функциональности
  инструмента; назначение и принцип действия контрольно-измерительных приборов
  и стендов; правила применения универсальных и специальных приспособлений и
  контрольно-измерительного инструмента. Основные положения электротехники.
Устройство
  и принцип действия электрических машин и оборудования. Устройство и принцип
  действия электрических и электронных систем автомобилей, их неисправностей и
  способов их устранения.
Перечни
  регламентных работ и порядок их проведения для разных видов технического
  обслуживания. Особенности регламентных работ для автомобилей различных марок.
Меры безопасности при работе с
  электрооборудованием и электрическими инструментами.

ПК 2.3.

Пользоваться
  измерительными приборами. Снимать и устанавливать узлы и элементы
  электрооборудования, электрических и электронных систем автомобиля.
Использовать
  специальный инструмент и оборудование при разборочно-сборочных работах.
  Работать с каталогом деталей.
Соблюдать
  меры безопасности при работе с электрооборудованием и электрическими
  инструментами. Выполнять метрологическую поверку средств измерений.
  Производить проверку исправности узлов и элементов электрических и
  электронных систем контрольно-измерительными приборами и инструментами.
Выбирать
  и пользоваться приборами и инструментами для   контроля исправности узлов и
  элементов электрических и электронных систем. Разбирать и собирать основные
  узлы электрооборудования. Определять неисправности и объем работ по их
  устранению. Устранять выявленные неисправности.
Определять
  способы и средства ремонта.
Выбирать
  и использовать специальный инструмент, приборы и оборудование.
Регулировать
  параметры электрических и электронных систем и их узлов в соответствии с технологической
  документацией.
Проводить проверку работы электрооборудования, электрических и
  электронных систем

Устройство
  и принцип действия электрических машин и электрооборудования автомобилей.
Устройство
  и конструктивные особенности узлов и элементов электрических и электронных
  систем.
Назначение
  и взаимодействие узлов и элементов электрических и электронных систем. Знание
  форм и содержание учетной документации. Характеристики и правила эксплуатации
  вспомогательного оборудования. Устройство, расположение, приборов
  электрооборудования, приборов электрических и электронных систем автомобиля.
  Технологические процессы разборки-сборки электрооборудования, узлов и
  элементов электрических и электронных систем.
Характеристики
  и порядок использования специального инструмента, приспособлений и
  оборудования.  Назначение и содержание каталогов деталей.
Меры
  безопасности при работе с электрооборудованием и электрическими
  инструментами. Основные неисправности   элементов и узлов электрических и
  электронных систем, причины и способы устранения.
Средства метрологии,
  стандартизации и сертификации.
Устройство
  и конструктивные особенности узлов и элементов электрических и электронных
  систем.
Технологические
  требования для проверки исправности приборов и элементов электрических и
  электронных систем. Порядок работы   и использования контрольно-
  измерительных приборов. Основные неисправности   элементов и узлов
  электрических и электронных систем, причины и способы устранения.
Способы ремонта узлов и
  элементов электрических и электронных систем. Технологические процессы
  разборки-сборки ремонтируемых узлов электрических и электронных систем.
  Характеристики и порядок использования специального инструмента, приборов и
  оборудования.  Требования для проверки электрических и электронных систем и
  их узлов. Технические условия на регулировку и испытания узлов
  электрооборудования автомобиля. Технологию выполнения регулировок и проверки
  электрических и электронных систем.

Программа разработана в
соответствии с особенностями образовательных потребностей инвалидов и лиц с
ОВЗ, с учетом возможностей их психофизиологического развития, индивидуальных
возможностей и методических рекомендаций по разработке и реализации
адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования,
утвержденные  Департаментом государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Науки России от 20 апреля 2015
 г. № 06-830.
Образование инвалидов и обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья организовано совместно с другими
обучающимися.
Адаптированная программа
разработана в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья
(нарушения слуха, нарушения зрения, соматические заболевания), обучающихся
совместно с другими обучающимися в учебной группе по специальности.
Реализация адаптированной
программы осуществляется с использованием различных форм обучения, в том числе
с использованием электронного обучения.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

112

в том числе:

теоретическое обучение

77

лабораторные работы (если предусмотрено)

0

практические занятия (если предусмотрено)

24

курсовая работа (проект) (если предусмотрено для специальностей)

0

контрольная работа (если предусмотрено)

0

Самостоятельная работа [2]

5

Итоговая аттестация в форме экзамена

6

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины   «Электротехника и электроника»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
  деятельности обучающихся

Объем в часах

Коды компетенций, формированию которых способствует
  элемент программы

Раздел 1.
Электротехника.
Тема 1.1.
Электрическое
  поле.

Содержание
  учебного материала

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

Понятие об электрическом
  поле. Основные характеристики электрического поля. Проводники и диэлектрики в
  электрическом поле.  Устройство и назначение конденсаторов. Ёмкость
  конденсатора. Соединение конденсаторов.

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 1.2.
Электрические
  цепи постоянного тока.

Содержание
  учебного материала
Элементы электрической цепи. Электрический ток. Физические
  основы работы источника ЭДС. Закон Ома для участка и полной цепи.
  Электрическое сопротивление и электрическая проводимость. Зависимость
  сопротивления от температуры. Работа и мощность электрического тока.
  Преобразование электрической энергии в тепловую. Токовая нагрузка проводов и
  защита их от перегрузок. Соединения приёмников электроэнергии. Законы
  Кирхгофа.

14

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе лабораторных
  и практических  работ

10

Практическая работа №1Опытное подтверждение закона
  Ома.

2

Практическая работа №2 Изучение
  смешанного соединения резисторов.

2

Практическая работа №3 Определение электрической мощности
  и работы электрического тока.

2

Практическая работа №4
  Определение коэффициента полезного действия цепи постоянного тока.

2

Практическая работа №5
  Расчет цепей постоянного тока.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся
Решение задач.  Подготовка к
  лабораторным работам.

2

Тема 1.3.
Электромагнетизм.

Содержание
  учебного материала
Основные параметры магнитного поля. Магнитные материалы.
  Гистерезис. Применение ферромагнитных материалов. Действие магнитного поля на
  проводник с током. Закон Ампера. Электромагниты и их применение. Закон
  электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность.
  Взаимная индукция. Использование закона электромагнитной индукции и явления
  взаимоиндукции в электротехнических устройствах.

4

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная
  работа обучающихся. Решение задач.

0

Тема 1.4.
Электрические
  цепи однофазного переменного тока.

Содержание
  учебного материала
Синусоидальный переменный ток. Параметры и форма
  представления переменных ЭДС, напряжения, тока, магнитного потока. Получение
  переменной ЭДС. Электрические процессы в простейших электрических цепях с
  активным, индуктивным и ёмкостным элементами. Закон Ома для этих цепей.
  Векторные диаграммы. Неразветвлённые цепи переменного тока с активным,
  индуктивным и ёмкостным элементами. Резонанс напряжений. Активная, реактивная
  и полная мощности в цепи переменного тока. Разветвлённые цепи переменного
  тока с активным, индуктивным и ёмкостным элементами. Резонанс токов.
  Коэффициент мощности и способы его повышения.

14

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

8

№6 Исследование последовательного и параллельного
  соединения конденсаторов.

2

№7 Исследование
  последовательного и параллельного соединения катушек индуктивности

2

№8 Исследование неразветвленной цепи переменного тока.
  Резонанс напряжений.

2

№9 Исследование разветвленной цепи переменного тока.
  Резонанс токов.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся Решение задач. Подготовка к лабораторным работам.

2

 Тема 1.5.
Электрические
  цепи трёхфазного переменного тока.

 Содержание
  учебного материала

8

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

Основные элементы трёхфазной системы. Получение
  трёхфазной ЭДС. Соединение обмоток генератора и потребителя трёхфазного тока
  «звездой». Основные расчётные уравнения. Соотношения между линейными и
  фазными величинами. Симметричная и несимметричная нагрузки. Нейтральный
  провод. Соединение обмоток генератора и потребителя трёхфазного тока
  «треугольником».  Соотношения между линейными и фазными величинами.
  Симметричная и несимметричная нагрузки. Мощность трёхфазной системы. Расчёт
  трёхфазной цепи при симметричной нагрузке.

В том числе,
  практических занятий

6

№10 Исследование цепи трёхфазного переменного тока
  соединенной «звездой».

2

№11 Исследование цепи трёхфазного переменного тока
  соединенной «треугольником».

2

№12 Определение активной,
  реактивной и полной мощности.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся
1.
  Решение задач.
2.
  Подготовка к лабораторным работам.

1

Тема 1.6.
Электрические
  измерения и электроизмерительные приборы.

Содержание  учебного
  материала
Прямые и косвенные измерения. Классификация
  электроизмерительных приборов. Класс точности электроизмерительных приборов.
  Погрешности измерений. Измерение напряжения и тока. Расширение пределов
  измерения вольтметров и амперметров. Измерение мощности и энергии. Схемы
  включения ваттметров. Индукционные счётчики. Измерение электрического
  сопротивления постоянному току. Использование электрических методов для
  измерения неэлектрических величин при эксплуатации и обслуживании автомобилей.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

Тема 1.7.
Трансформаторы.

Содержание  учебного
  материала
Назначение, классификация
  и применение трансформаторов. Устройство и принцип действия однофазного
  трансформатора. Электрическая схема однофазного трансформатора.  Режимы
  работы трансформатора. Коэффициент полезного действия трансформатора.
  Трёхфазные
трансформаторы.
  Трансформаторы специального назначения (сварочные,  измерительные, автотрансформаторы).

8

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

Тема 1.8.
Электрические
  машины переменного тока.

Содержание  учебного
  материала
Назначение, классификация и область применения машин
  переменного тока. Вращающееся магнитное поле. Устройство и принцип действия
  трёхфазного асинхронного  электродвигателя.
Пуск в ход, регулирование
  частоты  вращения и  реверс асинхронного электродвигателя.  Характеристики
  асинхронного двигателя. КПД асинхронного электродвигателя. Однофазные
  асинхронные электродвигатели. Синхронный электродвигатель.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 1.9.
Электрические
  машины постоянного тока.

Содержание  учебного
  материала
Устройство и принцип
  действия машин постоянного тока. Обратимость. ЭДС и реакция якоря. Генераторы
  постоянного тока: классификация, схемы включения обмотки возбуждения,
  характеристики. Пуск в ход, регулирование частоты вращения, реверсирование и
  торможение. КПД машин постоянного тока. Применение машин постоянного тока в
  электроснабжении автомобилей.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 1.10.
Основы
  электропривода.

Содержание учебного
  материала
Классификация
  электроприводов. Режимы работы электроприводов. Определение мощности при
  продолжительном и повторно – кратковременном режимах работы.
  Пускорегулирующая и защитная аппаратура. Релейно-контактные системы управления
  электродвигателей. Применение релейно-контактных систем управления электродвигателей
  для управления машинами и механизмами в процессе технического обслуживания
  автомобилей.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 1.11.
Передача
  и распределение электрической энергии.

Содержание учебного
  материала
Схемы электроснабжения
  промышленных предприятий. Трансформаторные подстанции. Распределительные
  пункты. Электрические сети промышленных предприятий. Провода и кабели.
  Заземление. Учёт и контроль потребления электроэнергии. Компенсация
  реактивной мощности. Контроль электроизоляции. Электробезопасность при
  производстве работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобилей.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

 В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Раздел 2. Электроника

Тема 2.1.
Физические
  основы электроники.

Содержание учебного
  материала
Электропроводность
  полупроводников. Свойства p-n
  перехода. Виды пробоя.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

 В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.2.
Полупроводниковые
  приборы.

Содержание учебного
  материала
Условные обозначения,
  устройства, принцип действия, вольтамперные характеристики, параметры,
  маркировка и применение выпрямительных диодов и стабилитронов. Условные
  обозначения, устройство, принцип действия, схемы включения, характеристики,
  параметры, маркировка биполярных и полевых транзисторов. Тиристоры.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.3.
Интегральные
  схемы микроэлектроники.

Содержание учебного
  материала
Интегральные схемы
  микроэлектроники. Гибридные, тонкоплёночные полупроводниковые интегральные
  микросхемы. Технология изготовления  микросхем. Соединение элементов и
  оформление микросхем. Классификация, маркировка и применение микросхем.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

 В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся.

0

Тема 2.4.
Электронные
  выпрямители и стабилизаторы.

Содержание
  учебного материала
Назначение,
  классификация, обобщённая структурная схема выпрямителей. Однофазные и
  трехфазные выпрямители. Назначение и  виды сглаживающих фильтров.
  Стабилизаторы напряжения и тока, их назначение, принципиальные схемы, принцип
  действия, коэффициент стабилизации.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе практических занятий

0

 Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.5.
Электронные
  усилители.

Содержание учебного
  материала
Назначение и
  классификация электронных усилителей. Принцип действия полупроводникового
  каскада с биполярным транзистором по схеме ОЭ. Построение графиков напряжения
  и токов цепи нагрузки. Многокаскадные транзисторные усилители. Усилители
  постоянного тока, импульсные и избирательные усилители.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.6.
Электронные генераторы и измерительные приборы

Содержание учебного
  материала
Условия возникновения незатухающих колебаний в
  электрической цепи. Электронные генераторы типа RC
  и
LC.
  Мультивибраторы. Триггеры. Электронные измерительные приборы. Электронный
  вольтметр.

2

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.7.
Электронные устройства автоматики и вычислительной
  техники.

Содержание учебного
  материала
Электронные устройства
  автоматики и вычислительной техники. Принцип действия, особенности и
  функциональные возможности электронных реле, логических элементов, регистров,
  дешифраторов, сумматоров.

6

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Тема 2.8.
Микропроцессоры и микро-ЭВМ

Содержание учебного материала
Место в структуре
  вычислительной техники микропроцессоров и микро-ЭВМ. Применение
  микропроцессоров и микро-ЭВМ для комплексной автоматизации управления
  производством, в информационно-измерительных системах, в технологическом
  оборудовании. Архитектура и функции микропроцессоров.

3

ОК 01 - ОК 07; ОК 09, ОК 10
ПК 1.1
ПК 2.1 -2.3

 В том числе,
  практических занятий

0

Самостоятельная работа
  обучающихся

0

Промежуточная аттестация
  в форме экзамена

6

Всего

112

3. условия реализации РАБОЧЕЙ
программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия лаборатории «Электротехника и электроника»

Оборудование
лаборатории:
1.
Лабораторные стенды
2.
Комплект плакатов
3.
Макеты
4.
Комплект учебно – методической
документации
5.
Методические пособия

Технические
средства обучения:
1.
Компьютеры
2.
Принтер
3.
Сканер
4.
Проектор
5.
Программное обеспечение общего
назначения

Учебный кабинет
оснащен для обучающихся с различными видами ограничений здоровья (нарушения
зрения, слуха, нервно – психические нарушения, соматические заболевания).
Для
слабовидящих обучающихся в учебной аудитории предусмотрена возможность
просмотра удаленных объектов (например, текста на доске или слайда на экране).
Обучение лиц с
нарушениями слуха предполагает использование мультимедийных средств и других
технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Программа
подготовки специалистов среднего звена обеспечивается учебно-методической
документацией по учебной дисциплине ОП
03. «электротехника и электроника».
Реализация
программы подготовки специалистов среднего звена обеспечивается доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по
полному перечню дисциплины. Помещения для самостоятельной работы обучающихся
оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-образовательную среду образовательной организации.
 Каждый
обучающийся  обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или электронным
изданием и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по
каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических
изданий). Образовательная организация обеспечена необходимым комплектом
лицензионного программного обеспечения.
Библиотечный
фонд укомплектован печатными и  электронными изданиями основной и
дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за
последние 5 лет. Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями и (или)
электронными изданиями по каждой дисциплине из расчета одно печатное издание и
(или) электронное издание по каждой дисциплине на одного обучающегося. В
качестве основной литературы образовательная организация использует учебники,
учебные пособия, предусмотренные ООП.
Обучающиеся
инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья  обеспечены печатными и
(или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к ограничениям
их здоровья. Образовательная программа обеспечивается учебно-методической
документацией по учебной дисциплине.

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1.
Электротехника с основами
электроники. Учебное пособие (ГРИФ) /А.К. Словинский., И.С. Туревский. – М.: ИД
«Форум»,2016.
2.
Электротехника и электроника.
Учебник (ГРИФ) Гальперин М.В. – М.: ИНФРА – М:, Форум,2017.

Дополнительные
источники:
     1.
Евдокимов Ф.Е. Общая электротехника. М.: Высшая школа.2018.
.
2.   Гальперин  М.В. Электронная техника. М.: Форум – Инфра – М,2017.
1.
Алиев И.И. Электротехнический
справочник. М.: Радио Софт, 2016.
2.
Жаворонков М.А., Кузин А.В.
Электротехника и электроника. М.: Академия,2017
3.
Электротехнические измерения.
Учебное пособие. (ГРИФ) (П. К. Хромоин, - М.: Форум,2018.
4.
Электронная техника. Учебник
(ГРИФ) /Гальперин М.В. – М.: ИНФРА – М.: Форум,2018.

Интернет
– ресурсы:
1.
 Библиотека электронных книг: http://currencyex.ru /
2.
Каталог образовательных интернет –
ресурсов: http://www.edu.ru/

4. Контроль и оценка
результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Методы расчета и измерения основных параметров
  электрических, магнитных и электронных цепей

Демонстрировать знание порядка расчета и измерения
  основных параметров электрических, магнитных и электронных цепей.

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Компоненты автомобильных электронных устройств

Демонстрировать знание мест
  расположения, основных параметров и состава основных автомобильных
  электронных устройств

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Методы электрических измерений

Демонстрировать знание современных методы измерений в
  соответствии с заданием

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Устройство и принцип действия электрических машин

Демонстрировать знание
  устройства и принципа действия электрических машин

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Умения

Пользоваться электроизмерительными приборами

Подбирать электроизмерительные приборы в соответствии с
  заданием и проводить измерения

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Производить проверку электронных и электрических элементов
  автомобиля

Производить проверку исправности электронных и
  электрических элементов автомобиля, в соотвествии с заданием с применением
  безопасных приемов проведения измерений.

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Производить подбор элементов электрических цепей и электронных
  схем

Осуществлять подбор элементов электрических цепей и
  электронных схем для замены вышедших из строя элементов с учетом основных
  параметров заменяемых элементов.

Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при
  выполнении и защите практических и лабораторных работ, тестирования,
  контрольных и других видов текущего контроля

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Электротехника_и_электроника тех..doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ОК 2. определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую…

alt: ОК 9 применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение…

alt: Виды и назначение инструмента, оборудования, расходных материалов, используемых при техническом обслуживании электрооборудования и электронных систем автомобилей; признаки неисправностей оборудования, и инструмента; способы проверки функциональности инструмента;…

alt: Самостоятельная работа [1] 5

alt: Тема 2.1. Физические основы электроники

alt: В том числе, практических занятий 0

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 3


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Лексикология», 6 класс
1.Определите языковые средства выразительности:
А. Добрый ветер; живительная влага; робкое дыхание; горящие
глаза; дорожная тоска;
Б. Это длилось целую вечность. Шаровары шириной в Черное
море
В. О чем ты воешь, ветр ночной, О чем так сетуешь безумно?
Г. В крови горит огонь желанья.
                             1. метафора,  2.олицетворение,  3.
гипербола, 4 эпитет
2. Исправьте речевые ошибки. (запишите правильно фразы )
А. В этой поэме Н. А. Некрасов запечатлел свои впечатления о
русской деревне.
Б. Человеческая мудрость сопоставляется из поступков.
В. Следует сначала посоветоваться с коллегами по работе.
3. Запишите выражения одним словом.
Под самым носом, клевать носом, зарубить
на носу, водить за нос.
4.Распределите слова сточки зрения сферы
употребления:
А. око, уста, сей, давеча
1) неологизмы
Б. граф, алтын, кокошник
2)историзмы
В. кушак, цибуля, буряк, кочет
3)архаизмы
Г. аниматор, гаджет, смайл          4) диалектизмы
5. Распределите словари по их назначению:
А)   толковый                  1)
происхождение слов
Б) орфографический     2) правильное
произношение
В) орфоэпический         3) лексическое
значение слов
Г) этимологический      4) правописание
слов
6. Подберите по 3 синонима к словам грустный,
путешественник.
7. Подберите  антонимы к словам женственный,
защитить.
8. Составьте предложения со словами  сушка, гранатовый , показав их
омонимию.
9. Составьте предложения со словами подобный,
похожий таким образом, чтобы увидеть их оттенки значения.
10. Закончите фразы:
Крепок как….         преданный
как..        упрямый как…

file_name: Лексикология 6 класс.docx

title: Контрольная работа по теме "Лексикология", 6 класс


extracted_text:
XХI
муниципальная научно-практическая конференция школьников
Бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования
 «Центр
детского творчества»
Панно
«Купеческий дом
Н.Я.Носкова»

Научно
– исследовательская  работа
Направление:
декоративно-прикладное искусство

Выполнила:

ученица 8б класса
БОУ
ДО  «ЦДТ»

       Достовалова Карина

Руководитель:
 педагог дополнительного образования
БОУ ДО«ЦДТ»
Рарич
Светлана Витальевна
Тара
– 2016
Оглавление

Введение……………………………………………………………………….3-5
Основная
часть
Глава
1.История купеческого дома Н.Я.Носкова
1.1.
История
купеческих домов города Тары………………………………6-7
1.2.
Купеческий дом Нила Яковлевича Носкова………………………….8-9
Глава   2.  Создание панно «Купеческий дом Н.Я.Носкова»
2.1. История валяния в технике фелтинг…………………………………..10-11
2.2.Способы валяния.Техника безопасности
при работе с шерстью……………………………………………………………………12
2.3.
Изготовление  панно в технике сухого валяния……………………….13-14
Выводы…………………………………………………………………………...15
Заключение……………………………………………………………………….16
 Список литературы……………………………………………………………...17
Приложения………………………………………………………………….18-22

Введение
       Тема данного исследования выбрана не случайно, в 2016
году исполняется 100 лет дому, где сейчас расположен Центр детского
творчества.В нашем городе много деревянных двухэтажных строений, и каждое
хранит в себе историю, которую мы хотим сохранить для будущих потомков. В статье
«Что имеем - не храним…» Сергей Алфёров отмечает: «Удалённость от больших дорог
и промышленных центров не лучшим образом отразилась на Таре, остановив её в
своём развитии. Однако благодаря этому здесь до настоящего времени сохранялась
историко-культурная среда XIX века, создаваемая многочисленными купеческими
особняками и рядовой, преимущественно деревянной застройкой. Особое место в ней
занимали двухэтажные бревенчатые дома» [1. с.231-232]
Другой историк, А.А.Жиров также отмечает роль деревянных двухэтажных
домов в сохранении облика старинного сибирского города: «…если в Таре исчезнет
двухэтажная деревянная застройка, то она окончательно потеряет облик старинного
сибирского города. Вот почему тарская старина нуждается в защите». [3.с.244]
Ещё несколько лет назад в Таре насчитывалось около сорока
купеческих домов, а сегодня эта цифра сильно изменилась. (Приложение 1)
Я живу в городе Таре Омской области -
это один из старинных городов Сибири. Вот уже шестой год я занимаюсь в детском
объединении мастерская «Волшебные бисеринки» Центра детского творчества. Меня
заинтересовала история купеческого  дома, где сейчас находится ЦДТ, а такжея
хочу изучить историю родного города, понять каким образом деревянное здание,
построенное в 1916 году, могло сохраниться до наших дней. К юбилею дома купца
Н.Я.Носкова я хочу создать панно в технике валяния шерсти.
Актуальность темы заключается в том, что сегодня как никогда остро
стоит вопрос о сохранении  облика Тары - старинного сибирского города. Потеряет
Тара эту застройку – потеряет лицо провинциального купеческого города.
Губернатор Омской области В.И.Назаров отметил, что одно из направлений развития
экономики области - развитие направления туризма
малых поселений, которое должно быть одной из составляющих целевой программы
развития туризма в Омской области.
Цель: создание панно в
технике фелтинг, на котором изображён дом купца Н.Я.Носкова с учётом его
архитектурных особенностей.
Задачи
исследования:
1.Изучить историю купеческих домов города
Тары в начале XX века;
2.Изучить историю купеческого дома
Н.Я.Носкова;
3.Создать панно в технике валяния из
шерсти;
Объект: технология
создания панно из войлока.
Предмет
исследования: техника фелтинга.
Гипотеза: если мы создадим художественный образ
купеческого здания максимально приближенный к оригиналу, то при посещении Музея
детского творчества учащиеся и гости нашего города могут познакомиться с
историей купеческого дома Н.Я. Носкова.
Практическая значимость темы в
том, что после знакомства с теоретическими вопросами, хочется самим создать
панно с изображением купеческого дома, что, безусловно, обогатит наш опыт и
интерес. Результаты нашей работы – панно «Купеческий дом Н.Я.Носкова», ныне
Центра детского творчества, будет находиться в Музее истории Центра детского
творчества.
Методы исследования: отбор
и
анализ, изучение
различных источников исторической и краеведческой информации и научно-вспомогательного
материала, анкетирование и опрос, анализ
практического опыта, практическое выполнение работы с применением
техники  сухого валяния.  Исследование предполагается провести в
БОУ ДО «ЦДТ»г.Тары. В анкетировании по изучению истории купеческих домов приняли
участие 56  обучающихся БОУ ДО «ЦДТ».
Структура работы. Наша работа по теме: Панно
«Купеческий дом Н.Я. Носкова» состоит из введения, двух глав, заключения,
списка литературы и приложения.
Данная работа будет
интересна моим сверстникам, учителям истории, литературы, географии и всем, кто
не равнодушен к истории нашего города, потому что поможет им лучше понять
историю своего города, свой народ, ведь достопримечательности города — это
история домов и тех людей, которые строили купеческие дома. Результаты работы
могут быть использованы в подготовке к празднованию юбилея города Тары и
помогут привлечь внимание к восстановлению и сохранению уникальных объектов
нашего города.

Глава 1.История купеческого дома
Н.Я.Носкова
1.1.История купеческих домов города Тары
Старинный сибирский город Тара. Северная
Омская глубинка на берегу Иртыша. Город «деревянного зодчества», город с богатыми
традициями и четырёхвековой историей. Величие деревянного зодчества и
современные архитектурные сооружения – Северный драматический театр им. М.А.
Ульянова, Самсоновский мост, ледовая арена «Олимп», Центральная библиотека…
Тихие улочки, где история и реалии сегодняшнего дня, традиции и современность
слились воедино. Есть несколько преимуществ Тары перед
другими городами Омской области. Она первый город Омского Прииртышья. Тара –
исторический город, она обладает такой историей, которую ни Омск, областной
центр, ни другие города области не имели и теперь уже иметь не будут. У них
своя история, не такая как у Тары, пока не растерявшей облик типичного
провинциального сибирского купеческого города. И этот облик формировала ранее и
сохраняет сегодня, прежде всего, двухэтажная деревянная застройка. Вот почему
сегодня как никогда остро стоит вопрос о сохранении этого облика. Потеряет Тара
эту застройку – потеряет лицо старинного сибирского города. Губернатор Омской
области определил развитие направления туризма
малых поселений, как одно из составляющих целевой программы развития туризма в
Омской области.Понимая это, современные застройщики интуитивно, а
архитекторы профессионально следуют заложенной более 200 лет назад традиции –
стремятся возводить двухэтажные дома. Теперь каменные. Пока только каменные.
Хотя нам известно, что дерево долго оставаясь главным в нашей местности
строительным материалом, экологически более благоприятно, чем камень. Купцы
старой Тары, отстраивая дома с торговым низом и деревянным верхом, выступали
людьми не только практичными, но и житейски мудрыми. Дерево «дышит» и в
деревянном доме человеку, с точки зрения сохранения здоровья, лучше. Но сегодня
на первый план при выборе строительного материала выходят другие мотивации –
безопасности, надежности, долговечности и т.д., а вовсе не потому, что сибиряки
охладели к такому материалу, как дерево.
              Изучая материал по данной
теме, мы познакомились с работами краеведов и исследователей. Например, А.А.
Жиров в своей работе отмечает: «До конца ХХ в. «дожили»
двухэтажные дома купцов Щербаковых на площади Ленина (Базарной), ул. Советской
(Никольской), ул. Александровской, Пятковых на ул. Советской (Никольской), В.И.
Серебренникова на пересечении ул. Спасской и Советской (Никольской), Деевых на
ул. Избышева (Пятницкий переулок), Л.М. Глизмана, Смородинниковых, Н.К.
Машинского на ул. Дзержинского (Ратушинский переулок), купцов Носковых на ул.
Ленина (Зеленой), и Советской (Никольской), Канаревских и владельца торговой
бани О.А. Пиманычева (Пимантьева) на ул. Спасской, чиновника акцизного участка
И.Я. Хомякова на ул. Советской (Никольской), владельцев кинематографа «Люкс»
Кориковых-Михайловых на ул. Советской (Никольской), священника Пятницкой церкви
о. С.П. Александрова на ул. Александровской, кузнеца Т.М. Безяева на ул. Ленина
(Зеленой) и многие другие. Большая часть из этих домов, в основном в
перестроенном, «перекатанном», с большими утратами, но сохранились до нашего
времени. Продолжают активно эксплуатироваться бывшие торговые и жилые полукаменные
дома купцов Шанских на ул. Ленина (Зеленой) и ул. Дзержинского (Кузнечный
переулок), дома владельцев пивоваренного завода В.П. Баева и Я.И. Ржиги».[8]  В
своих «Очерках о Таре» Ю.М.Гончаров и А.Р.Ивонин отмечают: «Прекрасные
деревянные дома А.Щербакова, И.Хомякова, Н.Носкова, П.Корикова-Михайлова
использовались под различные конторы и службы. Многие из частных построек были
и остаются украшением городских улиц, являются архитектурными и историческими
памятниками местного значения».[2.с.192]

1.2. Купеческий дом Нила Яковлевича
Носкова
Одна из достопримечательностей города -
старинное уютное здание по ул. Советской, 24, купеческий особняк Н.Я.
Носкова.

Фото 1. Дом купца Н.Я.Носкова
Дом купца Н.Я. Носкова. Двухэтажный деревянный дом, обшитый тёсом, с
архитектурными формами каменного зодчества был построен на ул. Никольской (ныне
ул. Советская) в 1916 году потомственным тарским купцом Нилом Яковлевичем
Носковым – крупным торговцем мукой, создателем лесопромышленного товарищества
«Нил Носков и Ко». На территории усадьбы имелись многочисленные постройки:
флигель, конюшня, сеновал, коровник, навес, крытый железом, четыре элеваторных
амбара, баня. В 1917 году двухэтажный дом Нил Яковлевич продал омскому
фармацевту Михаилу Денисову. Многодетная семья Носковых в это время проживала
рядом – в одноэтажном деревянном доме (ул. Советская, 22). Весной 1918 года Нил
Носков был обвинён в участии в подготовке военного переворота в Таре. Он был
расстрелян в 1921 году как один из сподвижников колчаковского режима, в конце
улицы Карбышева, за городом.
После освобождения Тары
от колчаковцев с 27 ноября 1919 года в верхнем этаже дома разместилась
центральная библиотека, отдел центропечати, музей. В 1923 году - общий отдел
уисполкома, с 1936 года - школа №3. В 1970 году, когда в этом здании был открыт
Дом пионеров, здесь же открылась и детская художественная школа на 40 человек.Когда-то, в
далёком 1937 году он впервые принял ребят в танцевальный, спортивный кружки,
кружки домоводства и рукоделия. Тогда это был Дом Пионеров. В
настоящее время здесь расположен Центр детского творчества. Решением Омского
облисполкома от 26 июня 1980 года №239 зданию присвоен статус памятника
архитектуры местного значения.[8]

Фото 2.
Здание Центра детского творчества

Глава   2.Создание панно «Купеческий
дом Н.Я.Носкова»
2.1.История валяния в технике фелтинг.
В ЦДТ я
занимаюсь шестой год в мастерской «Волшебные бисеринки», но совсем недавно я
освоила новую технику – фелтинг.
История этого необыкновенного вида рукоделия уходит корнями
в далекое прошлое. Согласно легенде, возникновение первого валяного изделия
связано с Великим потопом. Помещенные в Ноев Ковчег овцы роняли свою шерсть на
пол, а затем взбивали её копытами. Таким образом, был создан первый валяный
ковер.[11 с.2] Валяние самая древняя техника изготовления текстиля на
Земле. Археологи датируют возникновение первых валяных изделий 8000 летним
возрастом. Древние люди начинали валять из найденной шерсти диких животных. [9
с.3]И только потом они научились прясть, вязать и изготавливать ткани.
Валяние Войлока (англ. felting, нем. filzen)—способ
приготовления шерстяного материала у кочевников евразийских степей, горных
скотоводов Тибета, Памира, Алтая, Кавказа, Карпат и Балкан, Передней Азии
(Ирана, Афганистана). Древнейшие сохранившиеся до наших дней изделия из войлока
— ковры и чепраки из Пазырыкских курганов Горного Алтая (скифы, VI—V вв. до н.
э.), из курганов Ноинула в МНР (хунну, II—1 вв. до н. э.). Основное сырье для
валяния войлока - овечья шерсть с небольшим добавлением ягнячьей, верблюжьей и
козьей шерсти, конского волоса и волоса, выпадающего по линьке крупного
рогатого скота. [4.с.5]
У кочевников Евразии выше всего ценится войлок из
овечьей шерсти осеннего настрига, менее ценным считается войлок из летней
шерсти. Валяние войлока включает в себя несколько последовательно совершаемых
операций: сбивание шерсти специальным прутом (предпочтительно в сухую солнечную
погоду, чтобы шерсть не пропиталась атмосферной влагой); обрызгивание взбитой
шерсти водой или молочной сывороткой (с целью уплотнения шерстяной массы);
свертывание шерсти в рулон (на деревянный валик или без него, с помощью
веревки); обертывание рулона кожей, тканью или циновкой и прокатывание
(валяние) рулона по земле либо путем буксировки двумя всадниками (в среднем
10—15 раз на расстоянии 1 км), либо вручную от одной группы людей к другой,
периодически прерываемое разворачиванием рулона с целью выявления возможных
изъянов и их заделки. Так получают крупные куски войлока—покрытия для различных
частей юрты. Мелкие куски, идущие на изготовление домашней утвари и обуви,
сбивают и уминают руками. [5 с.3]
Кочевники
Евразии изготовляли из войлока следующие изделия: все виды покрытия для юрты,
одежду (стельки, прокладки для подметок, чулки вкладыши в кожаный сапог),
предметы интерьера (войлочные подушки, дорожки, ковры, подстилки для сна),
утварь (мешки для хранения чая, мелкой посуды и пр. мелких предметов, подстилки
для новорожденных телят), скотоводческое снаряжение (детали вьючного седла
верблюда, потник под верховое седло, чепрак и попона для коня, большие
войлочные сумки для перевозки грузов и др.).[12 с.8]
Нужно
сказать, что способностью сваливаться, скручиваться, сцепляться обладает только
шерстяное волокно, благодаря неоднородности структуры и хорошей эластичности.
Поэтому валять можно только из шерсти. Ни одно другое природное волокно, будь
то лён или хлопок, не обладает этими свойствами. [7 с.12]

2.2.
Способы
валяния  шерсти.
Валять
шерсть можно двумя способами - мокрым и сухим.
Сухое
валяние– уплотнение шерсти с помощью специальных игл (Приложение 2, фото 1,2,3). Используются иглы разной толщины. Эти иглы имеют
засечки, которые при втыкании в шерсть перепутывают ее волоски, образуя войлок.
В процессе сухого валяния шерсть протыкается иглами в одном месте много
раз, чтобы запутать волоски. Чем плотнее вы хотите сделать ваше изделие, тем
больше,  раз вам придется его проткнуть.[10.с.7]
Мокрым валяние названо так, потому что для сваливания волокон
шерсти используется вода и мыло (мыльный
раствор).[6 с.5]

Материалы,
инструменты и приспособления

Материалы

Инструменты

Приспособления

Шерсть
  для валяния нескольких цветов

Игла
  большого размера

Поролон

Рамка

Иглы
  7 штук

Махровое
  полотенце

Синтепон

2.3 Изготовление панно «Купеческий дом
Н.Я.Носкова»
Мы определились с
тем, что будем делать, но рассмотрим несколько параметров будущего изделия, а
именно: форма, размер, цветовая гамма. Форма панно будет прямоугольной, так как
мы будем выполнять копию с цветной фотографии здания ЦДТ. Размер  панно я
решила выбрать 30×40 см, так как панно
меньшего размера не даёт полной картины предмета и все детали будут очень
мелкими, что нежелательно при работе с шерстью.
Для выбора цветов
я пользовалась таблицей 1.

Таблица 1. Сочетания тонов

Цвет

Гармонирующие цвета

Красный

Зеленый, серый

Оранжевый

Фиолетовый,
  бледно-голубой, ярко-синий

Желтый

Фиолетовый,
  голубой, зеленый

Зеленый

Коричневый, беж

Голубой

Бордо, серый

Синий

Желтый, песочный, оранжевый, розовый

Фиолетовый

Светлые и темные оттенки зеленого

Белый

Все цвета

Черный

Все цвета

Все
этапы работы мы оформили в технологическую карту.
Технологическая карта

№ п/п

Описание операции

фото

  1.

Выбор
  материала и инструментов

Фото 4. Приложение 2

2.

При
  выполнении панно я      использовала технику сухого валяния. Для этого
  приготовила синтепон размером 35×45 см.

Фото 5. Приложение 2

 3.

На
  синтепон слоями наложила шерсть, разного цвета: для здания - голубого, крыша
  –коричневого, зелень – несколько оттенков зелёного, дорога – серого цвета.

Фото 6. Приложения 2

4.

Под
  синтепон
необходимо
  положить махровое полотенце толщиной 10 см, потом специальными иглами
  протыкаем всю шерсть, которой  выстлали всю поверхность панно.

Фото 7. Приложения 2

5.

Окна
  и резная отделка крыши
изготавливается
  из фетра белого цвета.
Готовые
  рамы наклеить на прозрачную
плёнку,
  чтобы создать эффект стекла.

Фото 8. Приложения 2

6.

Готовое
  панно вставить в раму. Наше
панно
  «Купеческий дом Н.Я. Носкова»
готово!

Фото 9. Приложения 2

Вывод
Я считаю, что изучать и любить свой родной край обязан
каждый человек. Я очень люблю свою малую Родину – город Тару. Мне повезло, что
я занимаюсь в Центре детского творчества, в старинном купеческом особняке
Н.Я.Носкова. В нашем Центре есть музей истории, где хранится история нашего
родного города, документы, материалы о людях, которые не покладая рук трудились
и трудятся на благо родного города, фотографии, воспоминания. Как важно то, что
в моём родном городе сохраняется традиционная культура русского народа,
сохраняется в стенах купеческого дома. И, мы, подрастающее поколение
приобщаемся к культуре наших предков, помогающей нам жить в сложном современном
мире.

Заключение
Работа
над данным исследованием доставила удовольствие. Мы изучили историю купеческих домов
города Тары, а также узнали историю купеческого дома Н.Я.Носкова. В результате
практической  работы над данной темой, я выполнила панно в технике сухого
валяния. Анкетирование по изучению истории
купеческих домов среди учащихся детских объединений БОУ ДО «ЦДТ» показало, что 68%
опрошенных знают историю купеческих домов г.Тары, 52% - назвали несколько
купеческих домов нашего города, 57% - знают историю купеческого дома Н.Я.Носкова,
86% - считают, что купеческие дома нужно сохранять, 63% 0хотели бы принять
участие в мероприятиях по сохранению старинных домов Тары. (Приложение 3)
Я ещё раз убедилась в необходимости сохранения
облика Тары – старинного сибирского города. Для развития туризма в нашем городе
мы должны сохранить старинные дома, чтобы потомки могли гордиться нами.

Цели и задачи, поставленные в работе, выполнены. Думаю, что данная работа может
быть использована на уроках истории, посвященных изучению родного края, а также
в музеях нашего города.

Список использованной литературы
1.
Алфёров
С.А. Что имеем – не храним…// Альманах Тобольск и вся Сибирь. Тара, книга XVI.
Тобольск, 2014.с.231-239
2.
Гончаров
Ю.М., Ивонин А.Р. Очерки истории города Тары конца XVI – начала XX вв. Барнаул,
2010. с.192
3.
Жиров
А.А. Дом на Александровской.//Альманах Тобольск и вся Сибирь. Тара, книга XVI.
Тобольск, 2014.с.243-248
4.
МишановаО.Живопись
шерстью. Феникс, 2015
5.
Мой
Маккей. Цветочные картины из шерсти и войлока. Пейзажи и натюрморты. Контэнт,
2014
6.
Ники
Эпстайн. Объемное вязание. Создаем
дизайнерские вещи = KnittingNeverFeltBest. — М.:
Эксмо, 2009. — С. 184
7.
ШинковскаяК.
Все способы валяния; изд-во АСТ – Пресс Книга, 2008
8.
www.taragorod.ru
9.
http://www.valyanka.com.ua/
10.
http://stranadetstva.ru/
11.
http://stranamasterov.ru/gallery
12.
http://www.darievna.ru/

Приложение1           Здания
нашего города, относящиеся к объектам культурного                      наследия

Место
  расположения

В
  прошлом

В
  настоящее время

Год,
  когда принят на гос.охрану

Александровская,18
Александровская,54
Александровская,61
Александровская,62
Александровская,63
Александровская,78
Александровская,84
Избышева,1
Карбышева,6
Карбышева,8
Карбышева,10
Кузнечная,68
Пл.Ленина,5
Пл.Ленина,8
Пл.Ленина,9
Пл.Ленина,13
Пл.Ленина,139
Ул.нерпинская,48
Ул.Советская,9
Ул.Советская,16
Ул.Советская,18
Ул.Советская,21
Ул.Советская,24
Ул.Советская,30
Ул.Спасская,46
Ул.Дзержинского,23
Ул.Избышева,16
Ул.Кирова,7
Пл.Ленина,1
Пл.Ленина,2
Ул.Нерпинская,25
Ул.Спасская,33
Ул.Спасская,40
Ул.Советская,23
Ул.Советская,23а
Ул.Советская,28
Ул.Советская.75

Жилой
  дом
Дом
  купца Деева
Жилой
  дом
Дом
  мещанки Шкляевой
Дом
  священника Александрова
Здание,
  где размещался штаб ЧОН
Усадьба
  купцов Щербаковых 2 объекта
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Доходный
  дом купца Рамма
Доходный
  дом купца Орлова
Доходный
  дом купца Машинского
Доходный
  дом купца Балыкова
Дом
  купца Шанского
Особняк
  Нерпина (Немчинова)
Здание
  Тарского уездного казначейства
Особняк
  адвоката Корикова-Михайлова
Особняк
  чиновника Хомякова
Дом
  купчихи Пятковой
Дом
  купца Носкова
Дом
  купца Нерпина (Пятковых)
Спасский
  собор
Дом
  купца Шанского
Жилой
  дом
Здание
  женской гимназии
Торговый
  дом
Торговый
  дом
Дом
  купца Айтыкина
Дом
  купца Канаревского
Здание
  уездного училища
Здание
  для хоз.нужд(склады,конюшня)
Дом
  судовладельца Коншина
Здание
  почтово-телеграфной конторы
Ансамбль
  зданий быв.винногосклада(11 объектов)

Жилой
  дом
Быв.худ.
  мастерские
Жилой
  дом
Быв.станция
  юных техников
Жилой
  дом
Дом
  учителя
Здания
  парка
Оптовая
  база
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Редакция
  «ТП»
Музей
Аптека№40
МВД
Отдел
  статистики
УПК
Следственный
  комитет
Жилой
  дом быв.ЗАГС
Музей
Быв.детская
  библиотека
ЦДТ
Медколледж
Спасский
  собор
Жилой
  дом
Жилой
  дом
Быв.школа
  №10,5
Центр
  «Настроение»
Здание
  пустует
Быв.вечерняя
  школа
Станция
  юных натуралистов
Коррекционная
  школа
Быв.здание
  школы искусств
Городская
  администрация
Быв.общежитие
  медучилищ
«Красная»
  больница

1980
1989
1980
1989
1989
1980
1989
1980
1989
1989
1989
1980
1989
1980
1980
1980
1980
1991
1980
1989
1989
1994
1980
1980
1974
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006
2006

Приложение
2
Фото
1. Иглы для валяния

фото 2. Игла для фелтинга
из 7 игл.фото
3. Шерсть, поролон  и иглы

 фото 4.  Материалы и
инструменты для валяния

фото
5. Синтепон .

фото 6. Выкладка шерсти.

Фото
7. Оформление деталей панно.

фото 8. Отделка крыши и
окон фетром.
Фото
9. Панно вставить в раму.
Приложение 3
Анкета

по
изучению истории купеческих домов среди учащихся детских объединений БОУ ДО
«ЦДТ»
1.     Знаете
ли ты историю купеческих домов г. Тары?
а) да, знаю;
б) знаю, но мало;
в) хотел бы узнать больше.
2.     Сможешь
ли ты назвать несколько купеческих домов?
а) да, знаю;
б) знаю, но мало;
в) хотел бы узнать больше.
3.     Знаешь
ли ты историю купеческого дома по адресу ул. Советская, 24?
а) да, знаю;
б) знаю, но мало;
в) хотел бы узнать больше.
4.     Как
ты считаешь, нужно ли сохранять купеческие дома в г. Таре?
а) нужно;
б) затрудняюсь ответить.
5.     Хотел
бы ты принять участие в мероприятиях по сохранению старинного облика г. Тары.
а) да;
б) не знаю;
в) затрудняюсь ответить.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Достовалова.docx

alt: X Х I муниципальная научно-практическая конференция школьников

alt: Практическая значимость темы в том, что после знакомства с теоретическими вопросами, хочется самим создать панно с изображением купеческого дома, что, безусловно, обогатит наш опыт и…

alt: Глава 1.История купеческого дома

alt: Купеческий дом Нила Яковлевича

alt: Глава 2.Создание панно «Купеческий дом

alt: Изготовление панно «Купеческий дом

alt: Список использованной литературы 1

intro:
Тема данного исследования выбрана не случайно, в 2016 году исполняется 100 лет дому, где сейчас расположен Центр детского творчества.В нашем городе много деревянных двухэтажных строений, и каждое хранит в себе историю, которую мы хотим сохранить для будущих потомков.
Цель: создание панно в технике фелтинг, на котором изображён дом купца Н.Я.Носкова с учётом его архитектурных особенностей.
Задачи исследования:
1.Изучить историю купеческих домов города Тары в начале XX века;
2.Изучить историю купеческого дома Н.Я.Носкова;
3.Создать панно в технике валяния из шерсти;Тема данного исследования выбрана не случайно, в 2016 году исполняется 100 лет дому, где сейчас расположен Центр детского творчества.В нашем городе много деревянных двухэтажных строений, и каждое хранит в себе историю, которую мы хотим сохранить для будущих потомков.
Цель: создание панно в технике фелтинг, на котором изображён дом купца Н.Я.Носкова с учётом его архитектурных особенностей.
Задачи исследования:
1.Изучить историю купеческих домов города Тары в начале XX века;
2.Изучить историю купеческого дома Н.Я.Носкова;
3.Создать панно в технике валяния из шерсти;

МХК

group: Дисциплины

title: Научно – исследовательская  работа Панно «Купеческий дом Н.Я.Носкова»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОЛОГСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАШИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЖУРНАЛ

Методическая разработка урочного занятия:
 «Учимся считать доходы и расходы семьи»
(сюжетно-ролевая игра, урочная
деятельность в рамках изучения курса  «Финансовая грамотность», 3 класс)

Проект
выполнила:
Астахова Нина Митрофановна (учитель IКК)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

1.     ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

5

2.     ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

6

3.     МЕТОДИЧЕСКАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

11

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
  НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

13

ПРИЛОЖЕНИЯ

15

ВВЕДЕНИЕ
Существенно
усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса
глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и
услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они
оказываются неподготовленными. Лучшим этапом жизненного цикла человека, на
котором ему может быть предоставлена возможность получить навыки финансовой
грамотности, является этап получения образования в  школе, поскольку в
современном мире дети значительно раньше сталкиваются с деньгами, понимают их
значение и учатся зарабатывать, школа должна помогать учащимся начинать
адаптацию к активной жизни в условиях рынка.
Финансовое
образование школьникам даёт представление о ценности денег, закладывает
фундамент для дальнейшего развития навыков планирования бюджета и сбережений.
Практически каждая семья сталкивается с проблемой нехватки
денег, порой не хватает даже средств, чтобы дожить до зарплаты. Почему так
происходит? Причина одна – нет планирования семейного бюджета.
Как правильно вести бюджет семьи, чтобы не жить от зарплаты
до зарплаты? Как делать накопления и зачем нужна "подушка
безопасности"?
Очень важно уметь правильно считать свои доходы и расходы –
это поможет сэкономить на ненужных приобретениях и собрать некоторую сумму денег,
например, на отдых или для приобретения собственного жилья, автомобиля. Зачем
нужно планировать семейный бюджет и что это дает?
Планирование семейного бюджета имеет ряд весомых преимуществ:
ü  Контроль. Муж и жена всегда будут точно знать, когда и на что
были потрачены деньги. Больше не возникнет вопросов о том, куда исчезла вся
зарплата спустя неделю после получки.
ü Осознанные действия. Планируя бюджет несколько месяцев,
вырисовывается четкая картина доходов и расходов. Таким образом, можно будет
определить ненужные растраты и свести их к минимуму.
ü  Отсутствие долгов. Избежать кредитов и прочих долговых
обязательств – это не трудно.
ü  Планирование весомых покупок. Планирование бюджета и экономия
на ненужных затратах поможет накопить немного денег для того, чтобы отправиться
во время отпуска на отдых. Возможно, что учет доходов и расходов приведет и к
более крупным приобретениям – автомобиля или собственного жилья.
ü «Черный день». Никто не знает, за каким поворотом будут ждать
неприятности. Возможно, что придется уволиться с работы, имея отложенные
деньги, можно будет не беспокоиться о проживании до нового трудоустройства.
ü  Дисциплина. Планирование семейного бюджета дисциплинирует.
Это касается не только ненужных затрат, но и жизненных ситуаций, с которыми
человек сталкивается изо дня в день.
 Изучение формирования и расходования семейного бюджета
становится особенно актуальной, так как семейный бюджет является
неотъемлемой частью бюджета государства. Он является основой благосостояния
всего государства и отражает уровень развития экономики.
Методическая разработка урочного занятия на тему: «Учимся
считать доходы и расходы семьи» отражает реализацию основной образовательной
программы по финансовой грамотности. Она предназначена для обучающихся 3
класса.
Основная цель методической разработки заключается в
построении модели учебного занятия. Основной  дидактической целью, которой
является реализация усвоенных понятий в интеллектуальной или практической
деятельности обучающихся. Проведение урока - игры на эту тему развивает
кругозор и формирует логическое мышление, математические способности младшего
школьника.
Практической значимостью данной разработки является то, что ее можно использовать на
уроках по финансовой грамотности, на классных часах и внеурочных занятиях.  В
результате игры у школьников формируются умения грамотного планирования бюджета
семьи.

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

Объект:
доходы
и расходы семьи
Обучающиеся:
3 класс
Тема занятия:«Учимся
считать доходы и расходы семьи»
Тип
занятия: обобщение и систематизация знаний
Форма
проведения: сюжетно-ролевая игра
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран, цифровые образовательные ресурсы, раздаточный материал, калькуляторы.
Учебно-методическое
обеспечение
1.      Сергей
Федин. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс общеобразоват.
орг., 2 часть– М.: ВАКО, 2020. – 57 с. – (Расходы и доходы. Учимся считать
деньги).
2.      Корлюгова
Ю. Н., Гоппе Е. Е. Финансовая грамотность: Рабочая тетрадь. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 56 с. – (Учимся считать доходы и
расходы семьи)
3.      Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 2-3 класс
общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 39 с. – (Учимся считать доходы и
расходы семьи).
4.      Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя.
2-3 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 73 с. – (Учимся считать
доходы и расходы семьи).
5.      Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е. Финансовая грамотность: учебная программа. 2-3 класс
общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2020.
Интернет-источники
1.
http://www.7budget.ru – сайт журнала «Семейный бюджет»;
2.
http://ekonomica.org – сайт по основам финансовой грамотности;
3.
http://ekonomica.info – сайт по основам финансовой грамотности с
видеоматериалами;
4.
http://www.mirkin.ru – библиотека по финансово – экономической тематике;
5.
http://www.dostatok.ru – сайт по основам финансовой грамотности.

2.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

Тема
занятия: «Как управлять семейным кошельком,
чтобы он не пустовал».
Цель: создать
условия для освоения учащимися простейших способов расчёта семейного бюджета.
Планируемые результаты:
Предметные
результаты:
• правильно использовать
термины и понятия, изученные на занятиях 9–13 (главы 5–8 материалов для
учащихся);
• составлять бюджет семьи
на простых условных примерах;
• обосновывать
целесообразность приобретения желаемых благ в условиях ограниченности семейного
бюджета.
Метапредметные
результаты:
          • выполнять пошаговый контроль
своих учебных действий и итоговый контроль результата;
•
оценивать свою учебную деятельность по освоению финансовой грамотности;
• использовать различные
способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах семейного
бюджета, правилах его составления;
• работать в малых
группах.
Личностные
результаты:
• понимать безграничность
потребностей людей и ограниченность ресурсов (денег);
• осознавать связь между
уровнем финансовой грамотности и финансовым благополучием.
Средства обучения:
         • материалы для учащихся: главы
5– 8;
         • рабочая тетрадь: занятие 15.
            Игровой замысел: создать
условия для освоения учащимися простейших способов расчёта семейного бюджета.
            Учебная цель:
• сосчитать общие доходы
и расходы «семьи»;
• определить, хватит ли
денег на новую покупку;
• увеличить семейный
доход, заработав дополнительные деньги при условии правильного ответа на
вопрос;
• сосчитать, как быстро
«семья» сможет сделать нужную покупку с учётом экономии средств каждым членом
«семьи».
Оборудование
для проведения игры:
• карточки с описанием доходов и расходов
игровых семей;
•
таблица для составления бюджета (в рабочей тетради);
• вопросы для выполнения игрового задания
2.
Описание учебного процесса

Этап
занятия

Продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент. Введение в
  жизненную ситуацию

3 мин.

Приветствие.
  Эмоциональный настрой на мероприятие.

Перед началом
  мероприятия обучающиеся берут жетон определенного цвета и рассаживаются по
  «вагончикам» согласно цвету жетона.

Актуализация знаний

3 мин.

Показ видеосюжета.
  Анализ просмотренного.

Школьники отвечают на вопросы учителя,
  просматривают видео 1,  формулируют понятие семейного бюджета, доходов и
  расходов семьи.

Целеполагание.
  Постановка учебных  задач. Создание проблемной ситуации

5 мин.

Проводит фронтальный
  опрос, ставит учебные задачи и определяет проблемную ситуацию.

Обучающиеся участвуют в
  постановке учебных задач и формулировке проблемной ситуации.

Решение
  учебной задачи

30
  мин.

Работа
  в группах.
Выдаются
  задания по составлению бюджета семьи.
Проверяет
  работы учеников.
Игра «Сосчитай бюджет семьи»

Каждой
  группе выдаются карточки с заданиями:
Ø сосчитать  общие  доходы  и
  расходы  своей «семьи»;
Ø определить, сколько денег надо
  накопить «семье» для поездки;
Ø увеличить доход своей «семьи»,
  чтобы заработать больше денег для поездки;
Ø уменьшить расходы «семьи» за счёт
  экономии;
Ø определить, как быстро ваша
  «семья» сможет накопить на поездку.

Рефлексия,
  подведение итогов

4
  мин.

Продолжите предложения:
У каждой семьи есть свой (бюджет).
Он состоит из двух частей: (доход и
  расход).
Прежде чем купить что-либо, деньги
  нужно (заработать и сэкономить)!
- А это не так просто!
-
  Молодцы, спасибо за работу. Хочу пожелать вам, чтобы в ваших семьях были
  согласие да лад. Вы росли честными и трудолюбивыми, тогда ваши родители будут
  счастливы!
Помните об этом и бережно относитесь к
  финансам семьи!

Дети
  дополняют предложения и оценивают свое отношение к занятию с помощью жетонов.

3.
МЕТОДИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ
Перечень
технологий, рекомендуемых к использованию на занятии:
-
личностно-ориентированные;
-
технология сотрудничества;
-
развивающее обучение;
-
технология критического мышления;
-
информационно – коммуникационные
В рамках учебной
деятельности по теме «Учимся считать доходы и расходы семьи»
были использованы следующие методические приёмы:
–    работа с
понятиями;
–    анализ видеоролика
и жизненных ситуаций;
–    анализ информации;
–    работа с
раздаточным материалом;
–    решение
практических задач
–    системно-деятельностный
подход;
–    личностно-ориентированный
метод.

Ожидаемые результаты и
методы оценки их достижения учащимися

Этап
  занятия

Метод

Виды
  заданий, контрольно-измерительных процедур

Организационный момент

Словесный

Практические действия

Актуализация
  знаний

Словесный, наглядный,
  проблемный

Устные ответы обучающихся, просмотр видеофрагмента

Целеполагание.  Постановка учебных  задач.
  Создание проблемной ситуации

Словесный,
  информационный,
деятельностный

Фронтальная беседа

Решение
  учебной задачи

Работа в
  группах, практический,
словесный

Рассказ о доходах и расходах семьи

Рефлексия, подведение итогов.

Работа в
  группах, аналитический

Оценка обучающимися результатов
  занятия и своей деятельности

Методика оценки
педагогической эффективности занятия

критерии

баллы

1.
  Успешность реализации плана занятия

0-10

2.
  Эффективность выбранных форм и методов обучения и
  воспитания

0-10

3.
  Эффективность применения дидактических и технических
  средств обучения

0-10

4.
  Результативность педагогического взаимодействия

0-10

5.
  Вовлеченность учащихся в активную познавательную и
  практическую деятельность

0-10

6.
  Проявление творческого подхода к анализу и решению
  практических задач

0-10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
При
организации освоения курса «Финансовая грамотность»в начальной школе
целесообразно использовать игровые формы занятий.
Игра
– форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая позволяет
смоделировать имитационную ситуацию и обеспечить возможность приобретения
реального опыта деятельности в области семейных финансов.
Цели
игровых уроков заключаются в развитии практических умений вести учёт личных
финансов, составлять простой семейный бюджет, личный финансовый план,
определять пути достижения финансовых целей, договариваться о предпочтении того
или иного финансового решения.
Игровые
формы занятий обеспечивают:
•
  стимуляцию мотивации учебно-познавательной деятельности;
•
  воссоздание отношений в ситуациях, моделирующих реальные условия жизни,
взаимодействия в области семейных и личных финансов;
•
приближенность учебного материала к конкретным жизненным ситуациям;
•
расширение и углубление процесса творческого самоопределения учащихся.
Игровые
формы занятий требуют соответствующих средств (правила, карточки, описание ситуаций).
Каждое игровое занятие проходит по определённым правилам, заранее сообщённым
участникам. Правила определяют действия каждого участника игры и взаимодействие
участников.
В
рамках игры, учащиеся выполняют:
•
отыгрыш ролей;
•
игровые действия, с помощью которых реализуют свои роли;
•
замещение реальных вещей игровыми, условными;
•
проживание реальных отношений с другими игроками;
•
конкретизацию и исполнение сюжета как области действительности (область
семейных и личных бюджетов), имитационно воспроизводимой в игре.
Использование
формы урок-игра предполагает следующие действия.
1.
Разработку сценария, содержания инструкции для каждой роли, подготовку
необходимых средств.
2.
Проведение игры: определение проблемы, условий, правил, регламента игры.
Организуется распределение ролей, формирование групп (семей), их консультация.
Школьники выполняют игровое задание. Представляют результаты своего участия в
игре. Эксперты анализируют соответствие выполненных игровых действий условиям
игры.
3.
Подведение итогов: достигнуты ли игровая и учебная цели (оценка и самооценка),
меры их достижения, выводы и обобщения.
Урок
строится на основе активной и интерактивной стратегии взаимодействия и
сотрудничества учителя и учеников. Обучающиеся в процессе групповой работы
вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи,
учат грамотно оформлять результаты своей деятельности и представлять их. Все
включены в учебный процесс.
Урок
позволяет применить индивидуальный подход к обучающимся, выделение,
распределение ролей внутри групп, реализовать в полной мере сформированные у
них информативно-коммуникационные и деятельностные компетенции.
Урочное
занятие  предназначено для обучающихся 3 класса, изучающих курс финансовой
грамотности.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.   Гловели
Г.Д., Гоппе Е.Е.Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 3 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с. – (Учимся
разумному финансовому поведению).
2.   Корлюгова
Ю. Н., Гоппе Е. Е.Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 3
класс общеобразоват. орг. –М.: ВАКО, 2020. – 56 с. – (Учимся разумному
финансовому поведению).
3.   Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е.Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 3 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 48 с. – (Учимся
разумному финансовому поведению).
4.   Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е.Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 3 класс общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 120
с. – (Учимся разумному финансовому  поведению).
5.   Корлюгова
Ю.Н., Гоппе Е.Е.Финансовая грамотность: учебная программа.
3 класс общеобразоват. орг. —М.: ВАКО, 2020. — 32 с. — (Учимся разумному финансовому
поведению.)

УЧЕБНИКИ
И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
1. Сергей Федин.
Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2-3 класс общеобразоват. орг.,
2 часть– М.: ВАКО, 2020. – 57 с. – (Расходы и доходы. Учимся считать деньги).
2.      Корлюгова Ю. Н.,
Гоппе Е. Е. Финансовая грамотность: Рабочая тетрадь. 2-3 класс общеобразоват.
орг. – М.: ВАКО, 2020. – 56 с. – (Учимся считать доходы и расходы семьи)

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ:
1.
http://basic.economicus.ru/ – сайт «Основы экономики».
2.
http://ecschool.hse. ru/ – сайт журнала «Экономика в школе».
3.
http://muzey-factov.ru/ – сайт «Интересные факты обо всём на свете. Музей
фактов».
4.
http://www. azbukafinansov.ru/ – портал «Азбука финансов».
5.
http://www.7budget.ru – сайт журнала «Семейный бюджет».
6.
http://www.mind-map.ru/ – сайт «Интеллект-карты. Тренинг эффективного
мышления».
7.
http://zanimatika.narod.ru/ – сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя,
родителя».
8.
http://вашифинансы.рф/ – проект Минфина «Дружи с финансами».
9.
http://вашифинансы.рф/child/articles/lichnyy-i-semeynyybyudzhet/5-sekretov-finansovoy-gramotnosti-ot-ekspertov-portalamoneykidsru/
— Пять секретов финансовой грамотности от портала «moneykids.ru».
10.
http://открытыйурок.рф/ – сайт педагогической мастерской «Открытый урок».
11.
http://хочумогузнаю.рф/ – сайт «Хочу Могу Знаю!».
12.
https:// finagram.com – портал финансовой грамотности.
13.
https://fmc.hse.ru – Федеральный методический центр по финансовой грамотности
системы общего и среднего профессионального образования.

Приложение.
Сценарий
урочного занятия «Учимся считать доходы и расходы семьи»
(сюжетно-ролевая
игра)
Цель:
создать условия для освоения учащимися простейших способов расчёта семейного
бюджета
Планируемые
результаты
 Предметные результаты:

• правильно использовать
термины и понятия, изученные на занятиях 9–13 (главы 5–8 материалов для
учащихся);
• составлять бюджет семьи
на простых условных примерах;
• обосновывать
целесообразность приобретения желаемых благ в условиях ограниченности семейного
бюджета.
Метапредметные результаты:

• выполнять пошаговый
контроль своих учебных действий и итоговый контроль результата;
• оценивать свою учебную
деятельность по освоению финансовой грамотности;
• использовать различные
способы поиска, сбора и представления информации о доходах и расходах семейного
бюджета, правилах его составления;
• работать в малых
группах.
Личностные результаты:
• понимать безграничность
потребностей людей и ограниченность ресурсов (денег);
• осознавать связь между
уровнем финансовой грамотности и финансовым благополучием

Ход
занятия
«Деньги не то, что
заработано, а то, что с умом потрачено»
(Народная
мудрость)
1.
Орг. момент. Введение в жизненную
ситуацию.
Здравствуйте, ребята!
Нас путешествия встречают
каждый день —
В различных
областях рутинной жизни,
Мы открываем
что-то новое в себе —
Стремясь познать
неведомые вещи!

А вы любите путешествовать?
Что необходимо, чтобы отправиться в
путешествие?
Сегодня мы будем учиться
анализировать свои финансовые возможности, чтобы отправиться в путешествие.

2.
Актуализация знаний
Просмотр видео ролика.
Ребята, хотите научиться считать
доходы и расходы своей семьи в ходе игры, узнать, как увеличить ее доход, чтобы
заработать больше денег для путешествия.

3.
Целеполагание
Вы можете научиться уменьшить расходы
за счет экономии, что очень важно в наше время, деньги, используемые для
ведения хозяйства, то есть ресурсы семьи, ограничены, их всегда не хватает для
удовлетворения растущих потребностей. Чтобы беречь и преумножать достаток семьи,
важно не только много зарабатывать, но и уметь экономить семейные ресурсы.
Как это сделать, мы попытаемся
выяснить в ходе игры.

4.
Решение учебной задачи

Представьте, что вы и остальные
участники вашей группы – члены одной «семьи» (Покупайкины, Прибавляйкины,
Сберегайкины, Считайкины или Умножайкины). Каждая «семья» получает ежемесячный
доход и тратит деньги на разные нужды. Вам нужно выполнить различные задания,
чтобы понять, сможете ли вы отправиться в путешествие?

Для этого необходимо членам одной «семьи»:
1) сосчитать общие доходы и расходы
своей «семьи»; определить, сколько денег надо накопить «семье» для нужной
покупки;
2) увеличить доход своей «семьи»,
чтобы заработать больше денег для нужной покупки; 3) уменьшить расходы «семьи»
за счёт экономии;
4) определить, как быстро ваша
«семья» сможет сделать нужную покупку. Игровое задание

Игровое задание 1 .
1.     Пользуясь
карточками для игры, укажи в таблице:
 • виды доходов вашей «семьи».

Сосчитай сумму доходов и сумму
расходов вашей «семьи».

Вид дохода

Величина (в тысячах рублей)

Итого

2.      Вычислите
доходы своей «семьи» и определите, сколько денег вам удаётся получить каждый
месяц.

Игровое
задание 2
1.     Пользуясь
карточками для игры, укажи в таблице:
• виды расходов вашей «семьи».

Вид расхода

Величина (в тысячах рублей)

Итого

2.     Определите
расходы своей «семьи» и сколько денег вам удаётся потратить каждый месяц.
3.     Узнайте
разницу между доходами и расходами.
4.     Определите,
хватит ли вам денежных средств на осуществление мечты.

Игровое задание 3
1.     Обсуди
с членами «семьи», на чём и какую сумму в месяц вы можете экономить.
Результаты
оформи в табличной форме

Виды
  расходов, на которых можно сэкономить

.
  Сколько можно сэкономить

Итого

2.     Каковы
расходы вашей «семьи» с учётом сэкономленных средств?

Игровое
задание 4
Посчитать через какое время семья
сможет оправиться в путешествие.

Подведение
итогов игры
Сделайте
вывод: «Когда ваша семья сможет отправиться в путешествие?»

Оцените
свою работу. Переверните жетоны и нарисуйте смайлик соответствующий вашему
настроению.

Рефлексия
Рассадите
свои смайлики в вагоны нашего поезда.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка урочного занятия.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ Существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми…

alt: Актуализация знаний 3 мин.

alt: Рефлексия, подведение итогов 4 мин

alt: Вовлеченность учащихся в активную познавательную и практическую деятельность 0-10 2

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ НОРМАТИВНЫХ

alt: ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ: 1. http://basic

alt: Метапредметные результаты : • выполнять пошаговый контроль своих учебных действий и итоговый контроль результата; • оценивать свою учебную деятельность по освоению финансовой грамотности; • использовать…

alt: Мы открываем что-то новое в себе —

alt: Игровое задание 1 . 1.

title: Финансовая грамотность «Учимся считать доходы и расходы семьи»


extracted_text:
МБОУ «Чистопольско-Высельская СОШ»
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Ирина Александровна Харитонова

Тема: «Её величество память»
Класс:
1
Цели:
1.
Формировать у детей представление о памяти как способности
человека, определить значение памяти в жизни и деятельности человека.
2.
Развивать приёмы успешного запоминания, внимательность,
зрительную память , умение добиваться успеха.
3.
Воспитывать взаимопомощь, дружбу и коммуникабельность.
Оборудование: презентация,
Ход занятия:
1.      Организационный
момент.
Дети договаривают слова:
Мы пришли сюда уч…
Не лениться, а тру… ,
Только тот кто много зна…
В жизни что-то дости…гает
-Ребята, вам нравится учиться в нашей школе?
- А кто из вас хочет попасть в Школу  Магии и
Волшебства?
В Школу  Магии и Волшебства трудно попасть, поэтому вам
придется преодолеть некоторые трудности, но и многому научиться.
 Отправимся мы с вами  в школу волшебства с одним из
героев  романа Джоан Роулинг. Отгадайте кто это?

Юный маг и чародей
Играет в квиддич без затей.
Шрам в виде молнии на лбу.
Тот мальчик может колдовать.
Ты помоги скорей ему,
Скажи мне , как его  зовут?

( Гарри  Поттер)
-Чтобы пройти
испытания  вы должны ответить на вопросы. Готовы?
1.      Кто желает быть сегодня на занятии успешным,
поднимите две руки вверх.
2.      Кто постарается быть внимательным, хлопните 3 раза
в ладоши.
3.      Кто ожидает от нашего занятия , что оно будет
интересным, топните ногами.
4.      Молодцы, я вижу ,что многие хотят быть активными,
внимательными и успешными.

Всемирно известная Школа  Магии и
Волшебства, где учеников обучают всем хитростям
чародейства  находится  в замке Хогвартс.
Поедим
в замок  на экспресс – поезде, и дорогой Гарри вам предлагает выполнить
некоторые упражнения , которые помогут вам в преодолении трудностей.
II.
Мозговая гимнастика.
Цель: улучшение показателей различных
психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение
объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных
интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.
1. «Качание головой» - (30 сек).
Цель: Упражнение стимулирует мозговую
деятельность.
Голова медленно качается из стороны в сторону,
подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
2 . «Ленивые восьмерки».
Цель: Упражнение активизирует структуру
мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости
«восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.
3. «Шапка для размышлений».
Цель: Упражнение улучшает внимание,
ясность восприятия и речь.
Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три
раза.
III.
Разминка.
(Коллективная
работа.)
Цель: включение детей в работу, подготовка
их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия;
развитие сообразительности, быстроты реакции.
- Итак, ребята, чтобы войти в замок Хогвартс мы  выполняем  1 задание.
Ответы
на вопросы:

Что
     просит сказать врач, когда осматривает горло?  (а-а-а )
Назовите
     слова , начинающиеся со слога «бу-»  (Бумага, бутон, булавка, буква,
     Буратино, бульдозер…)
Как
     по-другому называется пища или её приём?   (еда)
Какие
     животные носят еду на спине?  (ежи)
Живая
     мышеловка.Кто это?  (кошка)
Как
     называют лыжное время года?  (зима)

  - Молодцы , ребята. Справились с первым испытанием.
-
Гарри Поттер приготовил для загадку про очень важную вещь волшебника.
Отгадайте.
Сказать волшебные слова,
Взмахнуть предметом тем едва:
Цветочки мигом расцветут
Между сугробов там и тут.
А можно дождь наколдовать,
Пирожных сразу штучек пять.
И лимонада, и конфет…
Вы назовите тот предмет!
Волшебная палочка.
Волшебная палочка — орудие каждого волшебника, при помощи которого
произнесенное вслух или про себя заклинание,
сопровождаемое определённым движением палочки даёт желаемый результат. Палочка
как бы фокусирует в себе волю волшебника и выстреливает преобразующий заряд в
нужном направлении.  При взмахе волшебная палочка начинает светиться, при повторном
взмахе гаснет.
 IV. Тренировка
зрительной памяти
А) Первая попытка.
При взмахе Гарри Поттером волшебной палочкой появятся
рисунки, вы запомните все рисунки и нарисуйте в тетради.
( рисунки появились все  и исчезли)

-Сколько
рисунков вы нарисовали?  1-3 . Не все.
-
Почему так мало нарисовали?  (Не запомнили)
-
Что вам поможет запомнить эти   рисунки?  Как это называется?   (память)
-
Какая тема нашего занятия?   Память
-
Какие цели нашего занятия? Чему мы должны научиться?  (быстро и правильно
запоминать) .
-
Какой орган нашего тела поможет запомнить  рисунки?  (Орган зрения  - ГЛАЗА)
-
Где вам это пригодится в жизни?  ( в школе, на работе).
-Какие
правила мы должны знать, чтобы запомнить какую-то информацию? Не знаем.
-
Нам предстоит найти, сформулировать правила запоминания.

 Б)
Вторая попытка запомнить рисунки.  (установка)  и нарисовать.
 Рисунки
появляются по одному через одинаковый промежуток времени.
-
Сколько фигур вы нарисовали сейчас?  4-5
 -
Как вы смогли запомнить и нарисовать эти рисунки? Расскажите.

Давайте  составим  правила (заклинания) запоминания.
1.      Внимательно
рассмотреть рисунок.
2.      Найти
одинаковые признаки.
3.      Найти
разные (отличительные )признаки.
 -
Молодцы !
 -
А сейчас  вас ученики Хогвартса обучат некоторым
хитростям  чародейства от усталости.   Готовы?
    V. Весёлая переменка.
1.      Левой рукой как бы забивайте гвоздь, правой как бы гладьте
что-то утюгом.
2.      Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко
лбу. В это же время  правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия
выполняйте одновременно.

- Надеюсь, что вам понравились хитрости чародейства, и вы научите этому других
ребят.
VI.
Повторение
На уроке Заклинаний профессор Филиус Флитвик должен был
научить класс с помощью  заклинания заставить летать перо. А мы при помощи
наших заклинаний нарисуем узоры в квадратах.
На экране появятся квадраты. Запомните за 5 секунд
расположения кружочков в трёх  квадратах, а затем эти квадраты исчезнут.
Нарисуйте кружочки в пустых квадратах.
( применяют правила запоминания)

- Молодцы! Из вас выйдут настоящие волшебники .
VII.   Игра
квиддич.
(самостоятельная работа)
Гарри Поттер приглашает вас поиграть в игру квиддич.
Квиддич (англ.
 ) — спортивная игра,
невероятно прославленная и знаменитая в волшебном мире. В
квиддич  играют  на летающих мётлах.
Разделимся на две команды. Каждая команда должна будет запомнить  за 10 сек
забавные рожицы и нарисовать  на листе бумаги. Кто правильно и точно нарисует.(Повторите
наши правила - заклинания.)

Молодцы,
все трудности преодолели .
-
Чему вы научились у  Гарри Поттера  и его друзей?
-
Что вам помогло при запоминании?  Правила, память.
-
Какие органы тела помогали вам при запоминании? Глаза
VIII.
Рефлексия
Оцените
свою работу на занятии и закрасьте флажки нужным цветом.

file_name: Конспект  Память.doc

intro: Благодаря Гарри Поттеру учащиеся 	развивают приёмы успешного запоминания, внимательность, зрительную память , умение добиваться успеха.

title: Конспект внеклассного занятия кружка "Умники и умницы"  1 класс