extracted_text:
Развивающие
технологии на уроках музыки
Запорожец
Татьяна Александровна
Учитель
музыки
МБОУ
г. Керчи РК СШ №1 им. В. Дубинина
г.
Керчь

Применение современных компьютерных технологий в обучении является одним из
наиболее устойчивых направлений развития образовательного процесса в наше
время. С помощью использования современных технических средств можно повысить
мотивацию ученика. В качестве основной цели использования информационных
технологий на уроке музыки можно рассматривать как активизацию познавательной и
творческой деятельности обучающихся.

Предмет музыка, как никто другой, располагает возможностями для творчества, так
как музыка – есть предмет сотворчества на уровне личности автора музыкального
произведения, личности учителя, личности учащегося, его потребность и
способность к творчеству, самореализации, совершенствованию.

В.А. Сухомлинский свято верил, что для любого школьника можно создать такие
условия, при которых учеба станет для него источником «радости, восторга,
удивления».

Радость в учебе, в любом виде труда школьника – от сознания достигнутого.
Особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности.
Радость сама по себе не приходит. Ее «горючее» - успех.

Главный смысл деятельности учителя музыки в том и состоит, чтобы создать
каждому ученику ситуацию успеха в учебной и внеклассной работе. Именно учебные
достижения школьника наиболее сильно окрашивают его жизнь, определяют отношения
к педагогам, к родителям, к самому себе. В конечном итоге все это сказывается
на нравственном развитии учеников.  Творческая лаборатория каждого учителя
по-своему уникальна. В деятельности каждого педагога возможны свои открытия,
интересные находки, озарения.

Сочетание традиционных и новых приемов, методов, форм обучения и контроля на
уроках музыки позволяет решать задачи развития и воспитания учащихся, создавая
в классе особую атмосферу спокойствия, доверия, увлечения и сотворчества.
Ученик из пассивного слушателя становится активным участником процесса обучения
из объекта воздействия превращается в субъект.

Использование современных педагогических технологий делает обучение ярким,
запоминающимся, интересным для учащихся, формируя эмоционально-положительное
отношение к предмету, соответствуя реалиям сегодняшнего дня. Все
вышеперечисленное позволило мне включить информационно-коммуникативные
технологии в преподавание музыки. Одним из условий успешного обучения является
качество используемых на уроках аудио и видеоматериалов. Применение современных
технических средств обучения   позволяет добиваться хороших результатов.
Формами овладения ИКТ на уроках музыки стало выполнение тестов, проектов с
электронными презентациями. При защите проектов учащиеся приобретают навыки
выбора, учатся работать в коллективе, применяют полученные знания при изучении
других предметов. Применение ИКТ для детей означает:
-
индивидуальное развитие и самовоспитание;
-
средство дополнительной мотивации к деятельности;
-
новый вид наглядности;
-
эффективное средство приобретения опыта оперирования полученной информацией.

Для учителя использование ИКТ является новыми формами, средствами обучения,
воспитания и воздействия на ребенка.  Доступность и разнообразие всех
компьютерных технологий (трехмерность, анимация, видео, звук) позволяют
рассматривать ИКТ как учебно-развивающую сферу для творчества и
самообразования.

Учитель должен осуществлять индивидуальное влияние на конкретного ученика,
заинтересовывать его, пробуждать в нем неповторимую личность. В своей работе я
использую технологии коммуникативно-развивающего обучения в условиях
личностно-ориентированного подхода к образованию.

Основными
задачами в личностно-ориентированном образовании являются:
-
оптимистический подход к ребенку и умение максимально стимулировать его
развитие;
-
опора на познавательный интерес каждого ребенка;
-
создание позитивной психологической атмосферы;
-
саморазвитие личности;
-
личностная направленность.

     Музыка и компьютер вполне совместимые вещи. Хотите, чтобы учащиеся ходили
к вам на уроки без пропусков, ловили каждое ваше слово? Используйте современные
технологии, и результат не заставит вас ждать. Изобразительное искусство и
художественный труд, литературное чтение, знакомство с окружающим миром. В
каждом из данных направлений выработаны свои методы и приемы организации
музыкального воспитания учащихся общеобразовательной школы, реализация которых
предполагает определенную подготовку самого учителя.

С помощью использования современных технических средств можно повысить
мотивацию ученика. В качестве основной цели использования информационных
технологий на уроке музыки можно рассматривать активизацию познавательной и
творческой деятельности обучающихся.

А предмет музыка, как никто другой, располагает возможностями для творчества,
так как музыка – есть предмет сотворчества на уровне личности автора
музыкального произведения, личности учителя и личности учащегося, его
потребность и способность к творчеству, самореализации, совершенствованию.

Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, так как содержание
музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное
специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов
работы и новых мультимедийных средств.

Компьютер предоставляет широкие возможности в творческом процессе обучения
музыки, как на профессиональном уровне, так и на уровне любительского
творчества.

Музыкальные компьютерные технологии открыли принципиально новый этап
технического воспроизводства музыкальной продукции: в нотопечатании, в жанрах
прикладной музыки, в средствах звукозаписи, в качественных возможностях
звуковоспроизводящей аппаратуры, в театрально-концертной деятельности, в
звуковом дизайне и трансляции музыки (в том числе трансляции по Интернету)

Музыка и информационные технологии – совместимы! В школе в последние годы
компьютерная техника и другие средства информационных технологий стали все чаще
использовать при изучении многих учебных предметов, в том числе и музыки. Мы
имеем возможность по-новому использовать различную информацию и тем самым
обогатить методические возможности урока.

Необходимо изменить роль ученика на уроке: из пассивного слушателя сделать его
активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и
учителем изменяются в сторону партнерских, а ученик из объекта педагогического
воздействия превращается в субъект учебной деятельности.

Одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика.
Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает
обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста,
формирует эмоционально положительное отношение к предмету. Кроме того,
фрагменты уроков, на которых используются мультимедийные презентации, отражают
один из главных принципов создания современного урока – принцип фасцинации
(принцип привлекательности). Благодаря мультимедийным пособиям, учащиеся стали
отличаться высокой активностью на уроках (высказывать свое мнение, размышлять,
рассуждать).
Демонстрация
материала выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки.

Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных сочинений, что позволяет учащимся
устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей,
литературой, различными видами изобразительного искусства, архитектурой,
скульптурой, художественной фотографией и т.д.

Современным этапом аудиовизуальных средств являются «Цифровые образовательные
ресурсы» для учебно-методических комплексов «Музыка» которые могут быть
выполнены в формате мультимедийных проектов.
Видеоряд:
фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов
классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных
фильмов о жизни и творчестве композиторов, фрагменты народных праздников.
Синтезированный
зрительный ряд – это портреты композиторов,
исполнителей, и исполнительных коллективов, исполняющих произведения мировой
музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения;
тематические рисунки; нотная графика; фрагменты рукописей музыкальных
произведений репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно
– прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика, иконопись и др.);
материалы из мемориальных музеев композиторов, исполнителей; документальных и
художественных фотографии.
Дикторский
текст - комментирующий различные явления музыкальной
культуры. Звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен
(«плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в
их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным Литературный ряд:
доступные, емкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание
предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных художественных образов
(эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке;
словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме,
эмоциональный словарь (вербальная, (словесная) характеристика музыкального
произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания
композиторов, исполнителей, слушателей и др.
Творческие
(интерактивные) задания для учащихся: вопросы,
диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного
материала и выполняющие функции контроля за успешностью развития музыкальной
культуры школьника.

Сегодня компьютер, аудио и видеозапись прочно вошла в нашу жизнь, помогает
лучше провести досуг, чаще слушать хорошую музыку, формировать художественный
вкус, углублять знания музыкальной литературы. Сделать эту работу более
результативной и интересной поможет музыкальная демонстрация работ учеников.

Наша жизнь немыслима без телевидения и Интернета. Это и демонстрация на уроках
презентаций, разработанных мною и моими учениками к изучаемым темам, и
использовании, CD, DVD, MP3 – дисков с записями лучших образцов классической
музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов, и рок – опер.

Информация, представленная на компьютерных дисках, позволяет проводить
виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по
странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства, с лучшими
исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыке. Все это
помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному
решению образовательных задач, достижению нового качества о

Создавая презентации для своих уроков, я стараюсь использовать различные
методики (анализ и оценку, интерпретацию и т.д.)

Использование ИКТ на уроках музыки бывает у нас в виде докладов, проектов с
компьютерной презентацией. Цель использования таких форм – создать комфортное
условие обучения, при которых ученики взаимодействуют между собой.
Электронные
презентации, используемые на уроках, позволяют более наглядно представить либо
иллюстративный материал к уроку, либо творческие работы учащихся.
Наиболее
значимыми отличительными чертами ИКТ являются:
-
непрерывное и опережающее образование;
-
его фундаментальность;
-
направленность на личностное ориентирование обучение;
-
развитие творческих способностей обучаемых;
-
широкое и постоянное применение информационных и коммуникационных технологий в
образовательном процессе.

Применение современных компьютерных технологий в обучении является одним из
наиболее устойчивых направлений развития образовательного процесса в наше
время. С помощью использования современных технических средств можно повысить
мотивацию ученика. В качестве основной цели использования информационных
технологий на уроках музыки можно рассматривать активизацию познавательной и
творческой деятельности обучающихся. А предмет музыки, как никакой другой,
располагает возможностями для творчества, так как музыка - есть предмет
сотворчества на уровне личности автора музыкального произведения, личности учителя
и личности учащегося, его потребность и способность к творчеству,
самореализации, совершенствованию. В последние годы при изучении музыки в
общеобразовательной школе все чаще используется компьютерная техника, поэтому
мы можем значительно обогатить методические возможности урока.
Мультимедийные
ресурсы для уроков музыки подразделяются на:
-
музыкальные игры;
-
музыкальные произведения;
-
зрительный ряд;
-
справочные, энциклопедические издания;
-
программные средства для создания, записи, воспроизведения музыки.
Использование
ИКТ на уроках музыки бывает у нас в виде докладов, проектов с компьютерной
презентацией в программе PowerPoint, просто зрительного ряда, который я
стараюсь использовать как можно чаще.
Цель
использования этих форм - создать комфортные условия обучения, при которых
ученики взаимодействуют между собой. Электронные презентации, используемые на
уроках, позволяют более наглядно представить либо иллюстративный материал к
уроку, либо творческие работы учащихся.

Почти на каждом уроке мы имеем возможность просмотра различных видеофильмов с
балетами, операми, мюзиклами, рок - операми.  Информация, представленная на
компьютерных дисках, позволяет проводить виртуальные экскурсии и путешествия по
странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства.  Все это
помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному
решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.

В урочной деятельности я использую компьютерную обучающую программу "Мой
любимый видео клип", которая включает в себя не только информацию по
теории музыки, музыкальной литературе, но и игровую деятельность, что позволяет
использовать ее для смены видов деятельности на уроках. В программе пять
разделов, в конце каждого из них имеются тесты по пройденному материалу.
Ученики, сидя каждый за своим домашним компьютером, с удовольствием осваивают
весь предложенный материал. Например, озвучить любимого героя своей
понравившейся песенкой, подобрать рисунки природы к музыке известных композиторов,
озвучить музыкальную сценку «мои одноклассники», сделать мини фильм из жизни
животных и т.д. Благодаря урокам информатики дети среднего звена с
удовольствием делают презентации на заданные темы.

Имеющийся в классе синтезатор позволяет ребятам, не имеющим профессиональной
музыкальной подготовки понять азы применения аккомпанемента к песням.
Раскрывается возможность показать детям каким может быть разным аккомпанемент
на пианино и на синтезаторе. Понять отличие классических произведений от эстрадной
обработки или обработки для оркестра народных инструментов и духовых.

Программы "Энциклопедия классической музыки", аудио энциклопедии "Как
звучат музыкальные инструменты" и "Народные инструменты"
заинтересовывают даже самых отчаянных "не любителей" классической
музыки, позволяют в близкой для ребят манере дать сложный материал о
композиторах, авторах представленных музыкальных
произведений.

Программа "Уроки музыки с дирижером Скрипкиным" в доступной форме
приближает каждого обучающегося к познанию тайн музыкального искусства.
Программа включает в себя игры и задания на развитие музыкальности, способы
изготовления музыкальных инструментов из подручных материалов, удобный словарик
музыкальных терминов, информацию о композиторах и инструментах с демонстрацией
их звучания, нотную грамоту. Все упражнения по нотной грамоте озвучены и в
доступной форме рассказывают об азах музыкальной теории. Кроме того,
музыкальные сказки радуют каждого ученика начальных классов.

Огромную помощь в работе мне оказывают также компьютерные диски, например
такие, как «Энциклопедия классической музыки» (диск содержит большой
информационный материал, словарь музыкальных терминов),  «Соната» (это
электронный путеводитель по собранию современных записей, европейской и русской
классики, джазовой и популярной музыки, всех стилей и направлений).

Применение информационно - коммуникативных технологий на уроках музыки делает
урок познавательным, разнообразным, а самое главное - современным. Изменилась
роль ученика на уроке: из пассивного слушателя он становится активным
участником процесса обучения, формируется положительное отношение к предмету.

Использование ИКТ способствует развитию личности не только обучающихся, но и
педагогов. Происходит осмысление собственного опыта, совершенствование своего
профессионального мастерства. Все это способствует оптимизации учебного
процесса на основе информатизации. Почти на каждом уроке мы имеем возможность
просмотра различных видео фильмов с балетами, операми, мюзиклами, рок-операми.
Путешествовать по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального
искусства. Все это помогает реализовать на практике те идеи, которые
способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового
качества обучения.
 Таким
образом, каждый учитель музыки, используя современные инновационные технологии
в преподавании в условиях модернизации, открывает для себя новые интересные
возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для учителя -
работа, а для его учеников - обучение станут радостнее и увлекательнее.
Литература
1.Безбородова
Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях. – М., 2007г. – 416с.
 2.Мозгот
В.Г. Формирование художественного вкуса личности. – Ростов-на-Дону: Р.Г.У.,
1992.
3.Затямина
Т.А. “Музыкальная деятельность ребенка в пространстве педагогической
реальности” монография Волгоград, издательство ВГАПК РО. 2008 г.
4.Безбородова
Л.А., Алиев Ю.Б. “Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях” учебное пособие для студентов муз. фак.
педвузов. М.: Академия. 2002 г.
5.Критская
Е.Д., Школяр Л.В. “Теория и методика музыкального    образования детей”.
М.: 1999 г.
6.
Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в
общеобразовательной школе. - М., 198 Педагогика искусства. Сборник научных
трудов. Выпуск 3 / Отв. ред.: докт. пед. наук, проф. Л.Г. Арчажникова, докт.
пед. наук. Л.А. Рапацкая. – М., РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006.3.

file_name: Развивающие технологии на уроках музыки..docx

alt: Развивающие технологии на уроках музыки

alt: Применение ИКТ для детей означает: - индивидуальное развитие и самовоспитание; - средство дополнительной мотивации к деятельности; - новый вид наглядности; - эффективное средство приобретения опыта…

title: "Развивающие технологии на уроках музыки"


extracted_text:
Репертуар на май.
2 младшая  группа

Песня «Кораблики» Г.Ф.Вихарева.

1.Солнышко  лучистое
нас  зовет  гулять.
В  лужицах
кораблики  будем  мы  пускать.

Припев:  Ярче.
ярче, солнышко  свети!
На  прогулку  всех
ребят  зови!

2. Яркие  кораблики
мы  в  руках  несем
Песенку  веселую  мы
про  них  поем.

Припев:  Дует,
дует  ветер  озорной,
И  плывет  кораблик,
будто  заводной.

Пальчиковая  игра
«Цветы». (М.Рудина, А. Афонькин).

Наши  алые  цветки  распускают                 -прикладывают
округлые  ладони  друг  к
лепестки.
другу ( « бутон»)  и  медленно  разводят  паль-

цы  в  стороны.
Ветерок  чуть  дышит, лепестки                  -мелко
перебирают  пальчиками.
Колышет.
Наши  алые  цветки  закрывают                   -медленно
соединяют  пальцы.
Лепестки,
Головкой  качают, тихо  засыпают.             –покачивают
«бутон»  вправо – влево.

Ритмическая  игра
«Капель»

Кап! Кап! Я – капель,                                  -хлопают
в  ладоши  четвертными  длительнос-
Капаю  тихонько.                                         тями.
Кап! Кап! Целый  день
Капли  пляшут  звонко.
Кап –кап-кап! Побыстрей                          -стучат
пальчиком  по  ладошке  восьмыми
Капли  побежали,                                        (быстро).
Потому  что  солнышко
Капли  увидали.

alt: Репертуар на май. 2 младшая группа

title: Песни 2 мл группа


extracted_text:
Бекітемін: _________________________
Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Садықова А.

Мұғалімнің
аты-жөні

1 апта

4  күн

1 сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

  Техника қауіпсіздігі және жұмыс
  орнын ұйымдастыру

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы
Н.Т. Ермеков, В.А.
  Криворучко, С.Ж. Ноғайбаланова,Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

·
  Компьютермен жұмыс
  жасағандағы қауіпсіздік ережелерін білу
·
  Қауіпті
  жағдайдағы іс – әрекет ережелерін білу
·
    Компьютер
  сыныбындағы қауіпсіздікті сақтай алу

Күтілетін
  нәтиже

1. Көз
  жаттығуларын жасай алады
2.Өрт
  сөндіргіш құралдарын қолдана біледі
3.Жұмыс орнын
  пайдалануды есепке алу журналын толтыруды үйренеді

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында   компьютер
  сыныбындағы қауіпсіздік ережелерін біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Кіріспе

Тұсаукесер

Негізгі бөлім

Қорытынды

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

12 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар назарын топқа
  сабаққа аудару үшін топқа бөлу

ІІ. Маңызын арттыру

1.  «Сен- маған, мен- саған»
  әдісі
А) Компьютер сыныбындағы
  тәртіп ережелерін ата
Б) Көз жаттығуларын
  білесің бе?
С) Алғашқы
  дәрігерлік көмек дегенді қалай түсінесің?
2.  Сөзжұмбақ шешу

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.  «Қауіпсіздік ережесі
  » деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
«Техника қауіпсіздік ережесі»  -  топтық
  жұмыс (рольдік ойын –
  әр топ бүгінгі сабаққа байланысты көрініс
  қояды)

3 .«Екі жұлдыз, бір тілек» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Көршіңе әңгімелеп бер»
  әдісі
1.    Экраннан қанша мөлшерде
  қашық отыру қажет?
2.    Қандай қауіпсіздік ережелерін
  білесің?
3.    Апаттық жағдайда
  көрсетілетін алғашқы көмек түрлерін ата

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

1.Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

1.  Қауіпсіздік ережесі
  бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
2. Оқушылар
  сөзжұмбақ шешеді.

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты оқушы лардың білімдері
  жинақталады

 Сабақ тақырыбына сәйкес
  оқушылар көрініс көрсетеді

 Әр
  топ бірін  –  бірі  топтың жасаған жұмыс алгоритміне
  орай бағалайды.

Топ мүшелері
  бір - біріне сұрақ қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

Техника
  қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру

Келесі оқу

«Ақпараттық
  диктант»  даярлап келу

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Мұғалімнің
аты-жөні

2-3  апта

4  күн

2-3
  сабақ

Сабақ
  атауы

Қазіргі заманғы
  бағдарламалық қамтамасыз етуге шолу, қолданбалы
  программалық қамтамасыз етудің даму үрдісі,
  программалық қамтамасыз етуді орнату және жою,
  жабдықтаманы баптау, операциялық жүенің параметрлерін
  орнату

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 1 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы мақсаты

Қазіргі заманғы
  бағдарламалық қамтамасыз етудің дамуы жайлы
  ұғыну
Оқушылар компьютердің
  программалық жабдықтаманы баптау және операциялық
  жүенің параметрлерін баптау туралы түсіну.
 Операциялық
  жүйелердің мүмкіндіктері туралы алу.

Күтілетін
  нәтиже

Қазіргі заманғы
  бағдарламалық қамтамасыз етудің дамуы жайлы
  ұғынады
Оқушылар компьютердің
  программалық жабдықтаманы баптау және операциялық
  жүйенің параметрлерін баптау туралы түсінеді.
 Операциялық
  жүйелердің мүмкіндіктері туралы алады.

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында   Компьютердің
  программалық жабдықтамалары және  бағдарламалық
  қамтамасыз ету жолдару, операциялық жүйе туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу

ІІ. Маңызын арттыру

1.«Көршіңе
  әңгімелеп бер» әдісі
А) Алғашқы
  дәрігерлік көмек дегенді қалай түсінесің?
Б) Көз жаттығуларын
  ата
2.«Сөйлемді
  толықтыру»  ақпараттық диктант

3. Бағалау -
  «Бағдаршам»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.«Бағдарламалық
  қамтамасыз ету» деген не?
2.Мәтінмен жұмыс
«Қара.Оқы.Жап. Жаз» -
  әдісі
Оқулықпен және таратпа
  материалмен  жұмыс

3 .«Екі жұлдыз, бір тілек» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Үш қадамдық сұхбат»
  әдісі
1.  Әлемнің ақпараттық бейнесі
  дегенді қалай түсінесің?
2.  Ақпараттық жүйе деген не?.
3.    Операциялық жүйе қандай
  қызмет атқарады?
V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

1.Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
2. Оқушылар
  ақпараттық  диктантты толықтырады.

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты оқушы лардың білімдері
  жинақталады

 Топтарға
  мәтінмен танысып шыққаннан кейін, өздеріне берілген
  тақырыпты постермен қорғау сұралады

 Әр
  топ бірін  –  бірі  топтың жасаған жұмыс алгоритміне
  орай бағалайды.

1-топ
  сұрақ қояды, 2-топ жауап береді. Осы әрекет тиісінше
  топтар арасында жүргізіледі

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

Қазіргі заманғы
  бағдарламалық қамтамасыз етуге шолу, қолданбалы
  программалық қамтамасыз етудің даму үрдісі,
  программалық қамтамасыз етуді орнату және жою,
  жабдықтаманы баптау, операциялық жүенің параметрлерін
  орнату

Келесі оқу

 Қосымша
  материалдар даярлап келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Садықова Ақмарал

Мұғалімнің
аты-жөні

Әбішева Нагима

4 – 5  апта

4  күн

4- 5  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

І тарауға Практикалық
  жұмыс

Сілтеме

Білім стандарты, пән бағдарламасы,
  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Оқушыларды
  ақпараттарды өңдеу туралы түсіну
Ақпаратты іздеу
  және таңдау жолдарын  білу.
Жұптық
  және топтық жұмыс жасауды үйрену

Күтілетін
  нәтиже

Оқушыларды
  ақпараттарды өңдеу туралы түсінеді
Ақпаратты іздеу
  және таңдау жолдарын  біледі
Жұптық
  және топтық жұмыс жасауды үйренеді

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында ақпараттарды өңдеу, іздеу және
  таңдау  туралы біледі

Тапсырмалар
  /Wiki материалдары/

 Ғаламтор,
  Power Point, ресурстар, «Білім беру платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Кіріспе

Тұсаукесер

Негізгі бөлім

Қорытынды

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.  «Тыңдайтын
  үшбұрыштар»  әдісі
1.
  Бағдарламалық
  қамтамасыз ету дегенді қалай түсінесің?
2.
  Жабдықтаманы
  баптау деген не?.
3.
  Білім берудегі
  ақпараттық жүйелер деген не?
2.«Бағдарламалық
  қамтамасыз ету» эссе жазу

3.
  Бағалау - «Сэндвич»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
4.
  «Ақпараттарды
  өңдеу» деген не?
2.Мәтінмен жұмыс
  «Түртіп алу» әдісі –
  топтық жұмыс
Оқулықпен жұмыс
3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Диалог
  құрастыру»
  әдісі
1.
  Әлемнің
  ақпараттық бейнесі дегенді қалай түсінесің?
2.
  Ақпараттық
  жүйе деген не?.
3.
  Операциялық
  жүйе қандай қызмет атқарады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

1.Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
2. Оқушылар
  эссе жазады.

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Сэндвич» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты оқушы лардың білімдері
  жинақталады

 Оқушылар жұп-жұппен
  жұмыс жасайды.

 Оқушылар өз-өздерін 9 ромб
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

      Үлкен көлемді ақпараттарды
  өңдеу, ақпаратты іздеу және таңдау,
іздеу әдісі,
  таңдау критериясы

Келесі оқу

 Тақырыпты
  оқып келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: А.Садықова

Мұғалімнің
аты-жөні

Әбішева Нагима

№ 232 орта  мектеп

6  апта

2  күн

6  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Жасанды интеллект. Сараптама жүйесі,

Сілтеме

Білім стандарты, пән бағдарламасы,
  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Сараптама  жүйесі
  туралы білу.
Жасанды
  интеллект ұғымымен танысу.
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгеру

Күтілетін
  нәтиже

Сараптама  жүйесі
  туралы біледі.
Жасанды
  интеллект ұғымымен танысады.
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгереді

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында сараптама
  жүйесі, жасанды интеллект ұғымы туралы мәлімет алады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а)
  Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
б)Топқа
  бөліну

ІІ. Маңызын арттыру
1.       «Конверт
  -
  сұрақ» әдісі
1.
  Әлемнің
  ақпараттық бейнесі дегенді қалай түсінесің?
2.
  Ақпараттық
  жүйе деген не?.
3.
  Операциялық
  жүйе қандай қызмет атқарады?
2.      Бағалау -
  «Қол соғу»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.«Жасанды интеллект» деген
  не?
2.Мәтінмен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
  «3 аялдама» әдісі
«А» -
  сұрақ қояды
«В» - жауап береді
«С» -
  қорытындылайды

3 .«Сэндвич» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
 «Сиқырлы  қоржын» әдісі
1.  Жасанды интеллект дегеніміз не?
2. Сараптама жүйелері қай
  жылдары дамыды?
3.Сараптама жүйесі дегенді қалай
  түсінесің?
4. Жасанды интеллекттіні қандай салаларды
  қолданады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағдаршам»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар топқа бөлініп отырады

1.Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылар
  үйге берілген тапсырма бойынша табыс критериіне сай кезеңдік
  бағалауды жүзеге асырады.

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған ұғымға
  қатысты оқушы лардың білімдері жинақталады

Оқушылар
  өтілген тақырыпқа сәйкес   «3  аялдама» әдісі
  арқылы біледі.

 Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін «Сэндвич»
  ойыны арқылы анықтайды.

Ортаға ішінде сұрақтар
  жазылған карточкалар бар қоржын әкелі -неді. Топтар
  өздері таңдаған карточкадағы
  сұраққа жауап дайындайды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағдаршам» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
    / портфолио/

      Сараптама жүйесі, жасанды интеллект

Келесі оқу

Ақпараттық
  диктант даярлап келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Садықова А

Мұғалімнің
аты-жөні

Әбішова Н

№232

1күн

сабақ

Уақыты

Сабақ
  атауы

Мәліметтер қоры (кестелік,
  иерархиялық, желілік), негізгі түсініктер

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы –9 – сынып авторы
  Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Деректер қоры туралы
  мәлімет алу
MS Access
  программасының жұмыс істеу ерекшеліктерімен танысу
 Access-тегі кесте
  құру жолдарын үйрену

Күтілетін
  нәтиже

Деректер қоры туралы
  мәлімет алады
MS Access
  программасының жұмыс істеу ерекшеліктерімен танысады
 Access-тегі кесте
  құру жолдарын үйренеді

Негізгі идеялар

Материалдарды талдау барысында   деректер қоры туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6   минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.

ІІ. Маңызын арттыру

1.  «Көршіңе әңгімелеп
  бер» әдісі
1. Жасанды интеллект дегеніміз не?
2. Сараптама жүйелері қай
  жылдары дамыды?
3.Сараптама жүйесі дегенді қалай
  түсінесің?
4. Жасанды интеллекттіні қандай
  салаларды қолданады?
2.   «Сөйлемді толықтыру»
  ақпараттық диктант

3.      Бағалау -
  «Бағдаршам»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
«Деректер
  қоры» деген не?

MS Accеss
  ең кең тараған деректер қоймасын басқару
  жүйелерінің (ДҚБЖ) бірі болып табылады.

  Қазіргі кезде деректер қоймасы (ДҚ) және
  қоймасын басқару жүйесі (ДҚБЖ) терминдері тек
  компьютерлерге қатысты қолданылады.Жалпы мағынасында
  деректер   қоймасы терминін белгілі бір нышандарына байланысты біріккен
  ақпараттардың кез келген жиынына қолллдануға
  болады.Мысалы,ддеректер қоймасы ретінде поезд
  қозғалысының кестесін немесе сатып алушылардың
  тапсырысы және тапсырыстың орындалуы туралы мәліметтер
  тіркелген кітапті қарастыруға болады.Мұнда деректер
  қоймасы ретінде анық біріккен мәліметтердің жиыны
  қарастырылады.
Сондықтан
  сіздің жазу кітапшаңыз, оған ақпаратты
  құрылымды түрде жазбасаңыз, ол деректер қоймасы
  болып есептелмейді.

  Көптеген ДҚ-да алғашқы деректерді жинақтау
  кестенің көмегімен іске асырылады, оның жолы –
  қойманың бір объектісі жайлы толық ақпаратты, ал
  бағаны – объектінің бір сипаттамасын білдіреді. Кестенің
  жолы (бір объекті туралы деректер) жазу деп, кестенің
  объектілері сақталған белгілі бір сипаттамалардан тұратын
  баған өріс деп аталады.
ДҚ
  құруда тиімді жұмыс үшін оның
  құрылымын әрбір өрісте мазмұны тек бір типтегі
  деректер болатындай етіп ойлау табу керек, мысалы:
●      өрістің аты: Тегі
мазмұны :  Молдабаев
●      өрістің аты: Телефон
мазмұны: 25-89-64
●      өрістің аты: Айы
мазмұны: сәуір

Мәтінмен жұмыс
«Қара. Оқы.Жап. Жаз» -
  әдісі
Тақырыпқа талдау жасау

3 .«Басбармақ» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Серпілген сауал» әдісі
1.     Деректер қоры дегеніміз не?
2.    Access программасының жұмыс
  жасау ерекшеліктері туралы не білесің?.
3.    Деректер қорындағы кесте
  элементтерін ата?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

7. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

1.Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
2. Оқушылар
  ақпараттық  диктантты толықтырады.

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Оқушылар постер арқылы ауызша және
  жазбаша береді.

 Әр
  топ бірін  –  бірі  топтың жасаған жұмыс алгоритміне
  орай бағалайды.

1-топ
  сұрақ қояды, 2-топ жауап береді. Осы әрекет тиісінше
  топтар арасында жүргізіледі

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Деректер қоры (кестелік, иерархиялық,
  желілік), реляциялық деректер қоры

Келесі оқу

 Деректер
  қорына материалдар даярлап келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Мұғалімнің
аты-жөні

Сабақ
  атауы

Мәліметтер  қорын басқару
  жүйесі (ДҚБЖ)

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Деректер қоймасын
  құру әдістерін үйрену
Деректер қоймасын
  басқару жүйесі туралы түсіну
Жұптық
  және топтық жұмыс жасауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Деректер қоймасын
  құру әдістерін үйренеді
Деректер қоймасын
  басқару жүйесі туралы түсінеді
Жұптық
  және топтық жұмыс жасауға дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалды талдау барысында деректер қорын
  басқару жүйесімен  танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

7  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.  «Программалау
  технологиясы»  эссе жазу
2.       Ортада
  қаламсап»
cтратегиясы
  «Шын
  жүректен шыққан сөз»

3.      Бағалау - «Сэндвич»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.
  «Деректер
  қорын басқару жүйесі» деген не?
2.Мәтінмен жұмыс
  «Ойлан.Бірік. Бөліс» - әдісі
Тақырыпқа талдау жасау

3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Сиқырлы қоржын » әдісі
1.     Деректер қорын басқару
  жүйесі дегеніміз не?
2.    Деректер қорын қалай
  құруға болады?
3.    Кесте элементтерін ата

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағдаршам» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Үйге берілген Деректер қоры
  тақырыбына сәйкес  3 топқа бөлінеді.
І. Кесте
ІІ. Жолдар
ІІІ. Өрістер

1. Оқушылар эссе
  жазып, оны оқиды.
2. Оқушылар әңгімедегі
  түйінді, ойларды жинақтап, дәптерге жазады.

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Сэндвич» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Оқушылар
  постер арқылы ауызша және жазбаша береді.

 Оқушылар өз-өздерін 9 ромб
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Ортаға ішінде
  сұрақтар жазылған карточкалар бар қоржын
  әкелінеді. Топ мүшелері  өздері таңдаған
  карточкадағы сұраққа жауап дайындайды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағдаршам» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Деректер қорын басқару жүйесі (ДҚБЖ)

Келесі оқу

Тақырыпты
  оқып келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Мәліметтерді ұсыну пішіні (кестелер,
  пішіндер, сұраныстар, есептер)

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Деректерді ұсыну
  тәсілдерімен танысу
Пішіндер құруды
  үйрену
Ақпараттың
  сақталуы жөнінде білу

Күтілетін
  нәтиже

Деректерді ұсыну
  тәсілдерімен танысады
Пішіндер құруды
  үйренеді
Ақпараттың
  сақталуы жөнінде біледі

Негізгі идеялар

Материалды талдау барысында деректерді ұсыну
  пішіндері туралы  танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.
  «Сен-
  маған, мен- саған» әдісі
1. Деректер қорын басқару
  жүйесі дегеніміз не?
2.Деректер қорын қалай
  құруға болады?
3.Кесте элементтерін ата

2.      Бағалау -
  «Басбармақ»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.     «Деректерді ұсыну
  пішіні» деген не?
Кесте – бұл деректеріңізді
  сақтайтын объекті. Кестені құруда біртипті ақпараттан
  тұратын өрісті анықтаймыз. Мысалы : мекен-жай,аты немесе
  телефон нөмірі. Кестелер әрқайсысы белгілі бір
  мағынаны сипаттайтын жүздеген  жазбалардан тұруы
  мүмкін. Мысалы : әрбір клиент жайлы жазба оның атын,
  мекен-жайын және телефон нөмірін қосады. Кесте режимінде
  кесте баған мен жолдан тұрады.  Әрбір қатар –
  бұл жазба, ал әрбір баған - өріс.
    Кестенің құрылымын
  айқындағаннан кейін, МS  Ассеssте оны құруға
  кірісеміз. МS  Ассеss-те  кестені құру деректер қоймасы
  терезесінде жүзеге асырылады:
1.
  Өзіңіз
  құрған деректер қоймасының  терезесін ашып,
  «Кестелер» категориясын таңдаңыз.
2.
  Деректер
  қоймасының терезесінде Создать батырмасын басыңыз.
3.
  «Жаңа
  кесте» диалог терезесі ашылады, оның оң жағында келесі
  атқарылатын жұмыстардың нұсқалар тізімі
  табылады:
● Кестелер режимі – кестелер режимінде
  жаңа кестені құруға мүмкіндік береді.
●  Конструктор – кестелер конструкторында
  жаңа кесте құруға  мүмкіндік
береді.
●  Кесте шебері – шебер көмегімен
  жаңа кесте құруға мүмкіндік береді.
● Кестелер импорты – сыртқы файлдан
  ағымдағы деректер қоймасына кестелер импортын
  жүзеге  асыруға  мүмкіндік береді.
●  Кестелермен  байланыс – сыртқы
  файлдардан байланысқан кестелермен кестелер құруды
  жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Деректер қоймасымен жұмыс істеу
  кестелерге  ақпараттарды енгізуден басталады. Кесте режимі
  қарамағыңызға қарапайым құралдарды
  ұсынады.   Әрі  қарай ондағы бар жазбаларды
  редакциялауыңызға болады.
                6.1. Кестеге деректерді енгізу
Кестеге деректерді енгізудің  ең
  қарапайым түрі кесте режимін пайдалану болып табылады. Бұл
  үшін қажетті әрекеттер бірізділігін қарастырамыз.

Өзіңіз құрған
       деректер қоймасын ашыңыз. Егер оның аты Файл
       менюінің төменгі жағында болмаса, Файл│Открыть
       командасын орындаңыз және ашылған «Деректер
       қоймасы файлының ашылуы» диалог терезесінде
       өзіңіз құрған деректер қомасын
       тауып, оны ашыңыз.
«Деректер қоймасы» диалог терезесінде
       Объекты батырмасын басып , тізімнен жоғарғы объектіні –
       Кестелер  таңдаңыз (егер ол әлі таңдалмаса).
       «Кестелер» категориясы жандандырылғанда, өзіңіз
       құрған кестелердің тізімін көресіз.
Деректерді енгізгіңіз келген кесте атына
       маус меңзерін орнатыңыз. Сосын маус батырмасын екі рет басыңыз
       немесе деректер  қоймасының Открыть батырмасын
       басыңыз. Кестеңіз кестелер режимінде ашылады, сөйтіп,
       деректерді енгізуге кірісіңіз.
Келесі өріске өту үшін Тab
       пернесін басыңыз. Берілген өріске ақпаратты
       енгізіңіз.
Келесі өріске өту үшін  Тab
       пернесін  баса отырып, жолға ақпаратты енгізуді
       жалғастырыңыз. Кейбір өрістердің бос
       қалғанына көңіл аудармаңыз. Оларды бос
       қалдырып, тағы  Тab пернесін  басыңыз.
Жазбаның соңғы өрісіне
       деректерді енгізуді аяқтағансоң,  Тab пернесін
       тағы да басыңыз. Нәтижесінде келесі жазбаның
       басына көшесіз.

2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Деректерді
  ұсыну пішіні»  -
  топтық жұмыс (мәтінмен жұмыс – тақырыпты
  әр топ оқушылары  оқулықтағы мәтінмен
  танысып, талқылайды.

3 .« Екі жұлдыз, бір тілек» -
  бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Cерпілген
  сауал» әдісі
1.       Деректерді
  ұсыну түрлерін ата
2.       Реляциялық
  деректер қоймасы теориясындағы негізгі ұғымдар
  қандай қызмет атқарады?
3.   Кестенің
  қалыпты пішін түрлері қаншы?
V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағдаршам» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

1.   Үй тапсырмасы бойынша
  бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Басбармақ» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар
  жұп-жұппен жұмыс жасайды.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағдаршам» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Деректерді ұсыну пішіні (кестелер, пішіндер, сұраныстар,
  есептер)

Келесі оқу

Өтілген
  тақырыптар бойынша сұрақтар даярлап келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________

Оқу
  ісінің меңгерушісі: Сабақ атауы

Форма

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Деректер қоры туралы
  түсінік алу
Көп кестелі деректер
  қорын құруды үйрену
Топтық және
  жұптық жұмыстар жасауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Деректер қоры туралы
  түсінік алады
Көп кестелі деректер
  қорын құруды үйренеді
Топтық
  және жұптық жұмыстар жасауға дағдыланады

Негізгі идеялар

Деректер қорын және көп кестелі
  деректер қоры туралы негізгі идеялармен танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар, «Білім беру
  платформасы»1

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Кіріспе

Тұсаукесер

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

8 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

3  минут

 5  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.«Екеуара бір сұрақ» әдісі бойынша өтілген
  тақырыпқа  талдау жасайды.

2.     Бағалау -
  «Бағдаршам»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.
  «Көп кестелі деректер қоры » дегенді қалай
  түсінесің?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Деректер
  қорын ұйымдастыру, көп кестелік деректер қорында
  кестелерді байланыстыру»  -  топтық жұмыс (мәтінмен
  жұмыс – тақырыпты әр топ оқушылары
  оқулықтағы мәтінмен танысып, талқылайды.
Компьютерде практикалық жұмыс орындайды
3 .«9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

Сергіту сәті
«Поэзия минуты»
  әдісі
     Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Тыңдайтын
  үшбұрыштар»
  әдісі
1.
  Кесте дегеніміз не?
2.     Деректер қорын қалай
  түсінесің?
3.     Реляциялық деректер қоймасы
  дегенді қалай түсінесіңд?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау – «
  Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушыларды
  топқа бөлініп отырады

Үй тапсырмасын
  постер арқылы қорғайды.

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Бағдаршам» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды
Компьютерде практикалық жұмыс орындайды

Оқушылар өз-өздерін  «9 ромб»
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Топтар бір - біріне
  сұрақ қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Деректер қорын ұйымдастыру, көп кестелік деректер
  қорында
кестелерді ұйымдастыру

Келесі оқу

 Тақырыпты
  оқып келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Байланыс каналдары және олардың
  негізгі мінездемелері

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

·
  Желілік технологиялар
  туралы танысу
·
  Байланыс каналдары
  туралы білу
Интернетпен жұмыс
  жасау  әдістерін меңгеру

Күтілетін
  нәтиже

·
  Желілік технологиялар
  туралы танысады
·
  Байланыс каналдары
  туралы біледі
Интернетпен
  жұмыс жасау  әдістерін меңгереді

Негізгі идеялар

Материалды талдау барысында желілік
  технологиялардың  негізгі принциптерімен танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Кіріспе

Тұсаукесер

Негізгі бөлім

Қорытынды

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.       «Сырлы
  сұрақ» әдісі

1 Кесте дегеніміз не?
2.  Деректер қорын қалай
  түсінесің?
3.  Реляциялық деректер қоймасы дегенді
  қалай түсінесіңд?

2.      Бағалау -
  «Сэндвич»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.
  «Желілік
  технология» деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
Де Беноның
  қалпақтары
І топ. Қызыл
  қалпақ.
Желілік технология туралы
ІІ топ. Көк
  қалпақ.
Байланыс каналдары
  жайлы
ІІІ топ. Ақ
  қалпақ.
Интернет туралы

3 .« Басбармақ» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Диалог
  құрастыру»
  әдісі
1.
  Желілік
  технология дегеніміз не?
2.       Қандай
  байланыс каналдарын білесің?
3.       Интернет
  туралы не білесің?
4.  Байланыс
  каналдарының қандай  мінездемелерін білесің?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Сэндвич» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Желілік
  технологиялар, байланыс каналдары және олардың негізгі
  мінездемелері

Келесі оқу

 Сөзжұмбақ
  даярлап  келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Оқушының өз жұмысына
баға беру  парағы

№

Оқушының аты-жөні

«Сырлы
  сұрақ» әдісі

«Миға шабуыл»

Де Беноның
  қалпақтары

«Диалог құрастыру» әдісі

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Садықова А

Мұғалімнің
аты-жөні

№ 232 орта
  мектеп

2  күн

13   сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Жергілікті желіні баптау, интернетте мекен
  жайлық

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Жергілікті желі туралы
  мәлімет алу
Жергілікті желіні баптау
  тәсілдерін үйрену
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгеру

Күтілетін
  нәтиже

Жергілікті желі туралы
  мәлімет алады
Жергілікті желіні баптау
  тәсілдерін үйренеді
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгереді

Негізгі идеялар

Интернетпен  жұмыс істеу режимдерінің
  ерекшеліктерін меңгеру

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.  «Сен- маған, мен- саған»
әдісі

1.Желілік
  технология дегеніміз не?
2.       Қандай
  байланыс каналдарын білесің?
3.       Интернет
  туралы не білесің?
4.  Байланыс
  каналдарының қандай  мінездемелерін білесің?

2.       Сөзжұмбақ
  шешу

4.        Бағалау -
  «Қол соғу»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.       «Жергілікті желі» деген не?

2.Мәтінмен
  жұмыс
1. Жергілікті желіні баптау, интернетте мекен
  жайлық –
  мәтінмен жұмыс.  Постермен жұмыс  жасау.
2. Компьютермен практика лық
  жұмыс

3 .« Екі жұлдыз, бір тілек» -
  бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Cерпілген сауал» әдісі
1.       Жергілікті
  желі дегеніміз не?
2.       Жергілікті
  желіні баптау дегенді қалай түсінесің?
3.       Интернетте
  сайттарды қалай іздестіруге болады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылардың
  даярлап келген сөзжұмбақтарын  шешу

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Қол соғу» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Жергілікті желіні баптау, интернетте мекен  жайлық

Келесі оқу

 Тақырыпқа
  сәйкес реферат даярлау

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай Майра

Жалағаш ауданы, Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта  мектеп

14  апта

4  күн

14
  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Алмастыру хаттамамалары, ТСР/ ІР деректерін жіберу
  хаттамасы

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11  – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Алмастыру хаттамалары
  туралы білу
ТСР/ ІР деректерін жіберу
  хаттамасымен танысу
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгеру

Күтілетін
  нәтиже

Алмастыру хаттамалары
  туралы біледі
ТСР/ ІР деректерін жіберу
  хаттамасымен танысады
Жұптық
  және топтық жұмыс жасау дағдысын меңгереді

Негізгі идеялар

Интернетте жұмыс жасау ерекшеліктерінің
  негізгі  ұғымдарымен  танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.       «Сырлы
  сұрақ» әдісі
1. Жергілікті
  желі дегеніміз не?
2.Жергілікті
  желіні баптау дегенді қалай түсінесің?
3.Интернетте
  сайттарды қалай іздестіруге болады?
2.        Реферат
  талқылау

3.     Бағалау - «Білім
  ағашы»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа сабаққа
  дайындау)
2.       «Алмастыру хаттамалары» деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
«Алмастыру
  хаттамамалары, ТСР/ ІР деректерін жіберу хаттамасы»  -  топтық жұмыс (мәтінмен жұмыс –оқушылар
  оқулықтағы мәтінмен танысып, талқылайды.
  Компьютермен жұмыс
(Оқушылар
  тапсырмалар  орындайды.)

3 .« Білім ағашы» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
Интерактивті тақта арқылы
  сұрақтар беремін
«Алтын тасты
  сұрақтар» әдісі
1.
  Интернет
  дегеніміз не?
2.       Алмастыру
  хаттамалары туралы не білесің?
3.       Ір –
  адрес дегеніміз не?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау - «Білім
  ағашы» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  меню атымен 3  топқа
  бөлінеді. (Түзету, көрініс, пішім)

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
Үйден
  даярлап келген рефераттарын талқылау

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Білім ағашы» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды
Компьютер арқылы практикалық тапсырма
  орындайды.

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар
  тақтадағы сұраққа ауызша жауап береді

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін «Білім ағашы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Алмастыру
  хаттамамалары, ТСР/ ІР деректерін жіберу хаттамасы

Келесі оқу

Ақпараттық
  диктант  даярлап  келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Желілік этикет, ақпаратпен
  жұмыс істеу саласында Қазақстан Республикасының
  заңнамасы

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Желілік этикет туралы
  түсіну
Ақпаратпен
  жұмыс түрлеріне байланысты Қазақстан Республикасының
  заңнамаларын білу
Интернетте ақпарат
  іздеуді үйрену

Күтілетін
  нәтиже

Желілік этикет туралы
  түсінеді
Ақпаратпен
  жұмыс түрлеріне байланысты Қазақстан
  Республикасының заңнамаларын біледі
Интернетте
  ақпарат іздеуді үйренеді

Негізгі идеялар

Интернетте ақпарат іздеу туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.
  «Сырлы
  сұрақ» әдісі

1.Интернет
  дегеніміз не?
2.
  Алмастыру
  хаттамалары туралы не білесің?
3.
  ІР
  – адрес дегеніміз не?

4.
   Бағалау -
  «Смайлик»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.
  «Желілік
  этикет» дегенді қалай түсінеміз?
2.Мәтінмен жұмыс
«Түртіп алу» әдісі
«Желілік
  этикет, ақпаратпен  жұмыс істеу саласында Қазақстан
  Республикасының заңнамасы»  -  топтық жұмыс (мәтінмен жұмыс –
  оқушыларға оқулықтағы мәтінмен танысып,
  түртіп алу әдісі бойынша жұмыс жасайды).
3 .« Екі жұлдыз, бір тілек» -
  бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Серпілген
  сауал» әдісі
1.       Желілік
  этикет дегеніміз не?
2.       Қазақстан
  Республикасының ақпаратпен жұмыс істеуге байланысты
  қандай заңнамасын білесіңдер?
3.       Ақпараттарды
  қандай сайттар көмегімен іздеуге болады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағдаршам» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Оқушылар
  гүлдердің атымен 3
  топқа  бөлінеді. (Қызғалдақ, Жауқазын,
  Сарғалдақ)

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Смайлик» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағдаршам» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Желілік этикет, ақпаратпен
  жұмыс істеу саласында Қазақстан Республикасының
  заңнамасы

Келесі оқу

 Сұрақтар
  даярлап келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Ғаламық  желілерді тасу
  барысында ақпаратты сақтау тәсілдері мен
  қағидалары

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Ақпараттарды
  сақтау жолдарын үйрену
Электрондық
  желілерден құжат алу туралы білу
Ақпаратты
  сақтау қағидаларымен танысу

Күтілетін
  нәтиже

Ақпараттарды
  сақтау жолдарын үйренеді
Электрондық
  желілерден құжат алу туралы біледі
Ақпаратты
  сақтау қағидаларымен танысады

Негізгі идеялар

Материалдарды талдау барысында   электрондық желілермен жұмыс
  істей алады.

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.   «Сиқырлы
  қоржын» әдісі

1      Желілік
  этикет дегеніміз не?
2.Қазақстан
  Республикасының ақпаратпен жұмыс істеуге байланысты
  қандай заңнамасын білесіңдер?
3.Ақпараттарды
  қандай сайттар көмегімен іздеуге болады?

2.
   Бағалау -
  «Басбармақ»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1.
  «Электрондық
  желі» дегенді қалай түсінеміз?
2.Мәтінмен жұмыс
«Бірге ойлаймыз» әдісі
«Электрондық
  желілерді тасу барысында ақпаратты сақтау тәсілдері мен
  қағидалары»  -  топтық
  жұмыс (мәтінмен жұмыс – оқушыларға
  оқулықтағы мәтінмен танысып, әр топ слайд  жасайды).
3 .« Смайлик» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі
1.
  Электрондық желілер деніміз не?
2.
  Электрондық құжаттарды сақтау жолдары туралы не
  білесің?
3.
  Электрондық желілердің қандай қағидаларын
  білесің?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағдаршам» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Үшке  дейін  санап, сәйкестігіне  орай,
  топ  болып  жиналу.

Оқушылар
  өздерінің даярлап келген сұрақтары бойынша әр
  топ  бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Басбармақ» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Әр топ бір -
  біріне сұрақтар қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағдаршам» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Электрондық желілерді тасу барысында ақпаратты
  сақтау тәсілдері мен қағидалары

Келесі оқу

 Слайд
  құрып келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Топтық жұмыстар қорғау,
  жұптық жұмыстар

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу ісінің
меңгерушісі: Г

Мұғалімнің
аты-жөні

Уақыты:

Сабақ
  атауы

HTML – программалау, интернет үшін
  ақпараттық объектілерді құру құралдары

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

HTML – программалау туралы
  түсіну
Интернет үшін
  ақпараттық объектілерді құру құралдарын
  білу
Жұптық
  және жеке жұмыстар орындауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

HTML – программалау туралы
  түсінеді
Интернет үшін
  ақпараттық объектілерді құру құралдарын
  біледі
Жұптық
  және жеке жұмыстар орындауға дағдыланады

Негізгі идеялар

HTML – программалау, интернет үшін
  ақпараттық объектілерді құру құралдарымен
   жұмыс істеу
  режимдерінің ерекшеліктерін меңгеру

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

3  минут

15  минут

3 минут

7  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.«Екеуара бір сұрақ» әдісі бойынша өтілген
  тақырыпқа  талдау жасайды.

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
3.       «HTML – программалау тілі» деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
1. «HTML
  – программалау, интернет үшін ақпараттық объектілерді
  құру құралдары»  - мәтінмен жұмыс.  Постермен жұмыс
  жасау.
2. Компьютермен практика лық
  жұмыс

3 .« Екі жұлдыз, бір тілек» -
  бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Cерпілген сауал» әдісі
4.       HTML  тілі дегеніміз не?
5.       Web –
  сервер дегенді қалай түсінесің?
6.       Web – торап дегеніміз не?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Оқушылар
  тақырып ұғымдарымен 3
  топқа  бөлінеді. (Браузер, Сервер, Файл)

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

HTML –
  программалау, интернет үшін ақпараттық объектілерді құру
  құралдары

Келесі оқу

 Тақырыпқа
  сәйкес реферат даярлау

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Жеке  жұмыстар және  жұптық
  жұмыстарды қорғау

Бекітемін: _________________________
Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Г.Нұратаева

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай Майра

Жалағаш ауданы, Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта  мектеп

18-19 апта

4  күн

18-19
  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Web – беттер
  және сайттар, тэгтер, атрибуттар, мәтінді пішімдеу, тізімдер

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып авторы
  Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – беттер жасау жолдарын
  үйрену
Web – сайттар
  құру әдістерімен танысу
Web  бетте  мәтінмен
  жұмыс жасауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – беттер жасау жолдарын
  үйренеді
Web – сайттар
  құру әдістерімен танысады
Web  бетте
  мәтінмен жұмыс жасауға дағдыланады

Негізгі идеялар

Web – беттер және сайттар, тэгтер, атрибуттар,
  мәтінді пішімдеу, тізімдер тақырыбы бойынша негізгі  ұғымдармен  танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6   минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

4.       «Сырлы
  сұрақ» әдісі
1      HTML  тілі дегеніміз не?
2Web – сервер
  дегенді қалай түсінесің?
3 Web – торап дегеніміз не?
5.       Реферат
  талқылау

6.     Бағалау - «Білім
  ағашы»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
4.       «Web – беттер, сайттар»  деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
«Web
  – беттер және сайттар, тэгтер, атрибуттар, мәтінді пішімдеу,
  тізімдер»  -  топтық жұмыс (мәтінмен
  жұмыс –оқушылар оқулықтағы мәтінмен
  танысып, талқылайды.
 Компьютермен жұмыс
(Оқушылар тапсырмалар  орындайды.)

3 .« Білім ағашы» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
Интерактивті тақта арқылы
  сұрақтар беремін
«Алтын тасты
  сұрақтар» әдісі
4.
  Web
  – бетті қалай құрамыз?
5.       Web –
  сайт жасау жолдары туралы не білеміз?
6.       Тэгтер
  дегеніміз не?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау - «Білім
  ағашы» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
Үйден
  даярлап келген рефераттарын талқылау

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Білім ағашы» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды
Компьютер арқылы практикалық тапсырма
  орындайды.

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар
  тақтадағы сұраққа ауызша жауап береді

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін «Білім ағашы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Web – беттер
  және сайттар, тэгтер, атрибуттар, мәтінді пішімдеу, тізімдер

Келесі оқу

Ақпараттық
  диктант  даярлап  келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Жеке
  жұмыстар және  жұптық жұмыстар
  қорғау

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Г.Нұратаева

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай Майра

Жалағаш ауданы, Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта  мектеп

20-21 апта

4  күн

20-21 сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Web-бетте мәтінді, графиканы орналастыру,
  түстер

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web-бетте мәтінге графиканы
  орналастыру туралы түсіну
Web-бетте түстерді
  реттеу жүйелерін білу
Жұптық
  және жеке жұмыстар орындауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web-бетте мәтінге графиканы
  орналастыру туралы түсінеді
Web-бетте түстерді
  реттеу жүйелерін біледі
Жұптық
  және жеке жұмыстар орындауға дағдыланады

Негізгі идеялар

Web-бетте мәтінге графикалық
  объектілерді орналастырумен   жұмыс
  істеу режимдерінің ерекшеліктерін меңгеру

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

3  минут

15  минут

3 минут

7  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру
«Конверт - сұрақ» әдісі
1.        Web –
  бетті қалай құрамыз?
2.       Web –
  сайт жасау жолдары туралы не білеміз?
3.       Тэгтер
  дегеніміз не?

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
5.       «Web-бетте мәтінге графикалық объектілер орналастыру»   деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
«Ойлан. Бірік.
  Бөліс» әдісі

1. «Web-бетте
  мәтінді, графиканы орналастыру, түстер»  - мәтінмен жұмыс.  Постермен жұмыс
  жасау.
2. Компьютермен практика лық
  жұмыс

3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Идея туралы ойлар» әдісі
1.Web-бет  дегеніміз не?
2.Web – беттке
  қандай пішімдегі графиканы орналастыруға болады?
3.Web –құжатты
  қалай сақтаймыз?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

 Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды

Әр топ бірін  –  бірі  топтың жасаған
  жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар осы
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Web-бетте мәтінді, графиканы орналастыру,
  түстер

Келесі оқу

 Тақырыпқа
  сәйкес реферат даярлау

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

 Жеке  жұмыстар және  жұптық
  жұмыстарды қорғау

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Г.Нұратаева

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай Майра

Жалағаш ауданы, Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта  мектеп

22-23 апта

4  күн

22-23  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Web – беттегі
  гиперсілтемелер, кестелер

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – бетке гиперсілтеме
  жасау жолдарын үйрену
Web – бетке кестелер
  құруды білу
Web  бетте
  графикалық объектілермен  жұмыс жасауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – бетке гиперсілтеме
  жасау жолдарын үйренеді
Web – бетке кестелер
  құруды біледі
Web  бетте
  графикалық объектілермен  жұмыс жасауға дағдыланады

Негізгі идеялар

Web – беттегі гиперсілтемелер, кестелер
  тақырыбы бойынша негізгі
  ұғымдармен  танысады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

2 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6   минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.     «Ұшқыр
  қиял»  әдісі
1.Web-бет  дегеніміз не?
2.Web – беттке
  қандай пішімдегі графиканы орналастыруға болады?
3.Web –құжатты
  қалай сақтаймыз?
2.      Реферат
  талқылау

3.     Бағалау - «Білім
  ағашы»
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін -
  өзі және өзара бақылау тәсілдері

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
4.       «Гиперсілтеме»  деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
«Web
  – беттегі гиперсілтемелер, кестелер»  -  топтық
  жұмыс (мәтінмен жұмыс –оқушылар
  оқулықтағы мәтінмен танысып, талқылайды.
 Компьютермен жұмыс
(Оқушылар
  тапсырмалар  орындайды.)

3 .« Білім ағашы» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
Интерактивті тақта арқылы
  сұрақтар беремін
«Сиқырлы
  қоржын» әдісі
1.     Web –
  бетке гиперсілтемені қалай орналастыруға болады?
2.
  Web
  – бетте кесте құру жолдарын
  ата
3.
  Web-беттің
  таңбасы қалай жасалады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау - «Білім
  ағашы» парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй
  тапсырмасы бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды
Үйден
  даярлап келген рефераттарын талқылау

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша
  «Білім ағашы» арқылы бағалайды

Оқушылармен бірлесе отырып, аталған
  ұғымға қатысты білімдері жинақталады

Әр топ  мәтінмен танысып
  шыққаннан кейін,постерде қорғайды
Компьютер арқылы практикалық тапсырма
  орындайды.

Әр топ бірін  –  бірі  топтың
  жасаған жұмыс алгоритміне орай бағалайды.

Оқушылар
  тақтадағы сұраққа ауызша жауап береді

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін «Білім ағашы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Web – беттегі
  гиперсілтемелер, кестелер

Келесі оқу

Ақпараттық
  диктант  даярлап  келу

Сабақты талдау

1.
 2.
 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.
2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Жеке
  жұмыстар және  жұптық жұмыстар
  қорғау

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Web – беттегі пішіндер, Web – беттерді
  құру құралдары

Сілтеме

Білім стандарты, пән
  бағдарламасы,  «Информатика» оқулығы – 11 – сынып
  авторы Н.Т.Ермеков, В.А. Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет
  материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – беттегі
  пішіндер туралы түсіну
Web – беттерді құру құралдары жайлы білу
Web –бетпен
  жұмыс істейбілуге
  дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – беттегі
  пішіндер туралы түсінеді
Web – беттерді құру құралдары жайлы біледі
Web –бетпен
  жұмыс істейбілуге
  дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалды талдау
  барысында Web – беттегі пішіндер және Web – беттерді құру құралдары туралы  білімдерін арттырады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

3  минут

14  минут

2 минут

3  минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б)
  сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.«Екеуара бір
  сұрақ»
  әдісі бойынша әр топ өтілген тақырыпқа талдау
  жасайды.

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды
  жаңа сабаққа дайындау)
1. «Web
  – беттерді құру құралдары»  дегенді қалай
  түсінесің?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Web – беттегі пішіндер, Web – беттерді
  құру құралдары.»  -  топтық жұмыс
  (мәтінмен жұмыс – тақырыпты әр топ оқушылары
  оқулықтағы мәтінмен танысып, талқылайды.
Компьютерде
  практикалық жұмыс орындайды

3 .«9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

Сергіту сәті
«Поэзия минуты» әдісі
     Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Тыңдайтын
  үшбұрыштар» әдісі
4.
  Web беттегі пішін
  дегеніміз не??
5.
  Қандай
  құру құралдарын білесің?
6.
  Web –бетте сілтемелерді қалай
  қолданамыз?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау  парағы»
VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Өтілген
  тақырыптар бойынша сұрақтарға жасап береді.

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  білімдері жинақталады

Әр топ
  мәтінмен танысып шыққаннан кейін,постерде
  қорғайды
Компьютерде
  практикалық жұмыс орындап, көрсетеді.

Оқушылар
  өз-өздерін  «9 ромб»  стикерді жапсыру арқылы
  бағалайды.

Топтар бір - біріне
  сұрақ қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Web – беттегі
  пішіндер, Web – беттерді құру құралдары

Келесі оқу

 Тақырыпты
  оқып келу

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін:
_________________________                          Күні: 05.04.2016

Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Web – сайтты тестілеу, жариялау, сүйемелдеу

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – сайтты  қолдана
  білу
Web – сайтты
  тестілеу, жариялау, сүйемелдеуді  үйрену
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – сайтты  қолдана
  біледі
Web – сайтты
  тестілеу, жариялау, сүйемелдеуді  үйренеді
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында Web – сайтты
  тестілеу, жариялау, сүйемелдеу
  туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

12 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б)
  сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

2.
  «Сиқырлы қоржын»
  әдісі
1.Web беттегі
  пішін дегеніміз не??
2.Қандай
  құру құралдарын білесің?
3.Web –бетте
  сілтемелерді қалай
  қолданамыз?

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды
  жаңа сабаққа дайындау)
5.
  «Web – сайтты тестілеу»
  деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Түртіп алу» әдісі -
«Web – сайтты тестілеу, жариялау, сүйемелдеу»
  - туралы  таратпа материалмен жұмыс
Практикалық
  жұмыс орындау

3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Диалог
  құрастыру»
  әдісі

Web – сайтты тестілеу дегеніміз не?
Web – сайтты  жариялау, сүйемелдеу дегенді
  қалай түсінесің?.

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй тапсырмасы
  бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  оқушы лардың білімдері жинақталады

 Оқушылар жұп-жұппен
  жұмыс жасайды.
Компьютерде
  практикалық жұмыс орындайды

 Оқушылар өз-өздерін 9 ромб
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Оқушылар
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін «Бағалау
  парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

Web – сайтты тестілеу, жариялау, сүйемелдеу

Келесі оқу

 Тақырыпты
  оқып келу

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – бетте сайттар
  жасау  жолдарын үйрену
Сайт жасау
  үшін қолданылатын элементтерді білу
Web – бетте
  жұмыс жасай білуге дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – бетте сайттар
  жасау  жолдарын үйренеді
Сайт жасау
  үшін қолданылатын элементтерді біледі
Web – бетте
  жұмыс жасай білуге дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалды талдау
  барысында өтілген тақырыптар бойынша білімдерен дамытып, Web –
  бетте жұмыс жасау   қабілеттерін   дамытады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

3  минут

14  минут

2 минут

3  минут

6  минут

2 минут
2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б) сабаққа
  дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.«Екеуара бір
  сұрақ»
  әдісі бойынша әр топ өтілген тақырыпқа талдау
  жасайды.

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1. «Web – беттер және сайттар» дегенді қалай түсінесің?

2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Web – беттер және сайттар»  -  топтық жұмыс
  (мәтінмен жұмыс – тақырыпты әр топ оқушылары
  оқулықтағы мәтінмен танысып, талқылайды.
Компьютерде
  практикалық жұмыс орындайды

3 .«9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

Сергіту сәті
«Поэзия минуты» әдісі
Туған жер!
Басымды ием жан анашым,
Үйіңді Бақ пен Қыдыр
  араласын.
Алдын да жаңа ғасыр ақ тілегім,
Жайнай түс, жарқылдай бер,
                     Жалағашым!
(Темірше Сарыбаев)
     Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Тыңдайтын
  үшбұрыштар» әдісі
1.
  Қандай басқару элементінің көмегімен графикалық
  файлдарды жасауға алады?
2.Сурет
  басқару элементінің қандай қасиеті масштабтауға
  жауапты?
3.Графикалық
  өріс компонентінің қандай қасиетінің
  көмегімен графикалық бейнені шығаруға болады?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау  парағы»
VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Өтілген
  тақырыптар бойынша сұрақтарға жасап береді.

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  білімдері жинақталады

Әр топ
  мәтінмен танысып шыққаннан кейін,компьютерде
  практикалық жұмыс орындап, көрсетеді.

Оқушылар
  өз-өздерін  «9 ромб»  стикерді жапсыру арқылы
  бағалайды.

Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

Топтар бір - біріне
  сұрақ қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Жобалық іс – әрекет  (өткен
  тақырыптар бойынша қайталап икелу)

Келесі оқу

Материалдар даярлап келу

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Г. Нұратаева

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай  Майра

Жалағаш
  ауданы, Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта
  мектеп

30-31  апта

4  күн

30-31  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Жобалық іс - әрекет

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web – бетте
  графиканы қолдана білу
Графикалық объектілерді
   қолданып,  түстерді реттеуді  үйрену
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web – бетте
  графиканы қолдана біледі
Графикалық объектілерді
  қолданып,  түстерді реттеуді үйренеді
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында Web – бетте
  графикамен жұмыс жасау   туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

12 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б)
  сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

3.
  «Сиқырлы қоржын»
  әдісі
7.
  Web – бетке
  графиканы қалай орналастырамыз?
8.
  Сурет
  басқару элементінің қандай қасиеті масштабтауға
  жауапты?
9.
  Түстерді
  реттеу кезеңдерін ата

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды
  жаңа сабаққа дайындау)
6.
  «Web – бетке графиканы орналастыру»
  деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Бірік. Ойлан. Бөліс.» әдісі -
Практикалық
  жұмыс орындау

3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Диалог
  құрастыру»
  әдісі

1.
  Қандай
  графикалық операторларды білесіңдер?
2.
  Web
  – бетке мәтінді орналас-тыру тәсілдерін білесің бе ?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй тапсырмасы
  бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  оқушы лардың білімдері жинақталады

 Оқушылар жұп-жұппен
  жұмыс жасайды.Компьютерде практикалық жұмыс орындайды

 Оқушылар өз-өздерін 9 ромб
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Оқушылар
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог құрастырады.

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

Жобалық іс - әрекет

Келесі оқу

 Тақырыпты қайталап
  дайындалып келу

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін: _________________________
Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі: Г. Нұратаева

Мұғалімнің
аты-жөні

Керейтбай Майра

Жалағаш ауданы,
  Мырзабай ахун ауылы,  № 122 орта
  мектеп

32-33  апта

4   күн

32-33  сабақ

Уақыты:

Сабақ
  атауы

Жобалық іс -әрекет

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

Web  беттерде
  анимация  жасау  жолдарын үйрену
Web  дизайн  жасау
  үшін қолданылатын элементтерді білу
Жұптық
  және топтық жұмыс жасауға дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

Web беттерде
  анимация  жасау  жолдарын үйренеді
Web  дизайн жасау
  үшін қолданылатын элементтерді біледі
Жұптық
  және топтық жұмыс жасай білуге дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалды талдау
  барысында өтілген тақырыптар бойынша білімдерен дамытып, Web беттермен  жұмыс жасау   қабілеттерін   дамытады

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

10 минут

3  минут

14  минут

2 минут

3  минут

6  минут

2 минут
2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б)
  сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

1.«Екеуара бір
  сұрақ»
  әдісі бойынша әр топ өтілген тақырыпқа талдау
  жасайды.

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды жаңа
  сабаққа дайындау)
1. «Web беттегі пішіндер, Web – беттерді
  құру құралдары» дегенді қалай түсінесің?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Web  беттегі пішіндер, Web  беттерді құру
  құралдары-  топтық жұмыс (мәтінмен
  жұмыс – тақырыпты әр топ оқушылары  оқулықтағы
  мәтінмен танысып, талқылайды.
Компьютерде
  практикалық жұмыс орындайды

3 .«9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)

Сергіту сәті
«Поэзия минуты» әдісі
Туған жер!
Басымды ием жан
  анашым,
Үйіңді
  Бақ пен Қыдыр араласын.
Алдын да
  жаңа ғасыр ақ тілегім,
Жайнай
  түс, жарқылдай бер,

  Жалағашым!
(Темірше Сарыбаев)
     Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Тыңдайтын үшбұрыштар»
  әдісі
Web беттегі
  пішін туралы не білесің??
Web
  беттерді құрудың қандай  құралдарын
  білесің?
 Объектілердің
  көшірмесін қалай жасаймыз?

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау  парағы»
VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Өтілген тақырыптар
  бойынша сұрақтарға жасап береді.

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  білімдері жинақталады

Әр топ
  мәтінмен танысып шыққаннан кейін,компьютерде
  практикалық жұмыс орындап, көрсетеді.

Оқушылар
  өз-өздерін  «9 ромб»  стикерді жапсыру арқылы
  бағалайды.

Оқушылар
  бірінен соң бірі 1 шумақ өлеңді  жатқа айтады.

Топтар бір - біріне
  сұрақ қояды

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар
/ портфолио/

Жобалық іс – әрекет  (өткен
  тақырыптар бойынша қайталап икелу)

Келесі оқу

Қайталау

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Бекітемін:
_________________________                          Күні:
________________________
Оқу
ісінің меңгерушісі:

Сабақ
  атауы

Қорытынды сабақ

Сілтеме

Білім
  стандарты, пән бағдарламасы,  «Информатика»
  оқулығы – 11 – сынып авторы Н.Т.Ермеков, В.А.
  Криворучко,С.Ж.Ноғайбаланова,  Интернет материалдары

Жалпы
  мақсаты

3D-
  кеңістігінде жұмыс жасаумен  танысу
Графикалық
  объектілерді  қолданып,  түстерді реттеуді  үйрену
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдылану

Күтілетін
  нәтиже

3D –
  кеңістігімен жұмыс жасаумен танысады
Графикалық
  объектілерді қолданып,  түстерді реттеуді үйренеді
Топтық
  және жұптық тапсырмалар орындай білуге дағдыланады

Негізгі идеялар

Материалдарды
  талдау барысында 3D – кеңістігінде  графикамен
  жұмыс жасау   туралы біледі

Тапсырмалар /Wiki материалдары/

 Ғаламтор, Power
  Point, ресурстар

Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

Уақыты

Мұғалім  іс-әрекеті

Оқушы  іс-әрекеті

3 минут

12 минут

3  минут

15  минут

2 минут

6  минут

2 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру
  кезеңі
а) сәлемдесу
б)
  сабаққа дайындығын тексеру
в) оқушылар
  назарын сабаққа аудару
  үшін  топқа  бөлу
.
ІІ. Маңызын арттыру

4.
  «Сиқырлы
  қоржын»  әдісі
Web беттегі
  пішін туралы не білесің??
Web
  беттерді құрудың қандай  құралдарын
  білесің?
 Объектілердің
  көшірмесін қалай жасаймыз?

ІІІ. «Миға
  шабуыл»

(Оқушыларды
  жаңа сабаққа дайындау)
7.
  «Web сайтты тестілеу»
  деген не?
2.Мәтінмен
  жұмыс
  «Бірік. Ойлан. Бөліс.» әдісі -
Практикалық
  жұмыс орындау

3 .« 9 ромб» - бағалау
  (Топтардан өзара бағалау
  сұралады)
Жұмыс
  барысын бақылау нысандары, өзін - өзі және
  өзара бақылау тәсілдері

IV.Білімді жинақтау және жүйелеу
«Екеуара бір
  сұрақ»
  әдісімен тарауды қорытындылау
Тест жұмысы

V. Оқушылар
  білімін бақылау және бағалау
Бағалау -
  «Бағалау парағы»

VI. Сабақты қорыту, бағаларды
  хабарлау

Оқушылар
  топқа бөлініп отырады

Үй тапсырмасы
  бойынша бір- бірлеріне сұрақтар қояды

Оқушылармен
  бірлесе отырып, аталған ұғымға қатысты
  оқушы лардың білімдері жинақталады

 Оқушылар жұп-жұппен
  жұмыс жасайды.Компьютерде практикалық жұмыс орындайды

 Оқушылар өз-өздерін 9 ромб
  стикерді жапсыру арқылы бағалайды.

Оқушылар
  сұрақ арқылы  жеке-жеке диалог  құрастырады.
Тест
  сұрақтары бойынша толтырады

Оқушылар
  өздерінің сабақты меңгеру дәрежесін
  «Бағалау парағы» арқылы бағаланады;

Сабақтың
  жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік
  тақта, компьютер,постер, маркер, қарындаш, электронды оқулық

Келесі тапсырмалар     / портфолио/

Қайталау

Келесі оқу

 Қайталау

Сабақты талдау

1.

 2.

 3.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.

2.

Сабаққа өзгертулер енгізу

file_name: 11 класс кмж.doc

alt: Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

alt: Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

alt: Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу

alt: Маңызын арттыру 1. «Сен - маған, мен - саған» әдісі 1

alt: Сабақ бойынша мұғалім жазбалары

alt: Оқушының өз жұмысына баға беру парағы №

alt: Маңызын арттыру 1. «Ұшқыр қиял» әдісі 1

английский язык

group: Дисциплины

title: hoiutryetweqA