extracted_text:
КАРТОТЕКА
ПО РИТМОПЛАСТИКЕ
Я
самая
На
проигрыш сначала переступы на месте, затем шаг-поворот-шаг-хлопок вправо, затем
влево, повторить по 2 раза в каждую сторону
1. Эй, вы, улыбнитесь – «Солнышко» влево И печали все прогоните. – «солнышко»
вправо
Эй, вы, ну хватит зевать, повторить «солнышко» вправо, влево
Давайте будем проще,- «звёздочки» влево по 2 раза
Думать только о хорошем,- «звёздочки» вправо по 2 раза
Чтобы каждый мог себе сказать Смело!
Я самая, ты самая, - показать на себя, от себя двумя руками
Он самый, самый лучший. – «точки» снизу вверх по сторонам
Я самая, ты самая, - показать на себя, от себя двумя руками
Мы самые, самые лучшие. – «точки» снизу вверх по сторонам
И кто с нами - тоже самые. – прыжки на месте
Я самая, ты самая, Он самый, самый лучший.
Я самая, ты самая, Мы самые, самые лучшие.
И кто с нами - тоже самые.

2. Пусть здесь не все согласны, повторяются движения 1 куплета
Что мы здесь такие классные, Это не повод грустить.
Пусть нас рассудит ветер И разнесёт по свету песню
Эту о том, как нужно жить Грамотно!

Ледяные
ладошки
1.Снег, мороз и
елка в лампочках,- идут по кругу хороводом пружинящим шагом вправо
Кто на лыжах, кто на саночках,
Слепим вместе бабу снежную,
Встретим праздник у ворот.
Дед мороз, мешок с подарками,- твист в круг
Фейерверки в небе яркие,
И кричит толпа веселая:- твист из круга
Здравствуй, здравствуй, Новый год!- ромашки

Припев:
Новый год, новый год,- по одному хлопку справа и слева
ледяные ладошки,- поворот ладоней перед собой
Новый год, новый год – по одному хлопку справа и слева
серебристый наряд,- фонарики
Мы тебя заждались за морозным окошком,- повернуться в паре и выполнить хлопушки
Приходи поскорей, тебе каждый будет рад!- кружение лодочкой

2.Рукавички, полушубочки, ожидание Снегурочки,- твист в круг
Дети, взрослые – без разницы водят чудо-хоровод,- твист из круга
На столах икра зернистая и шампанское игристое,- сердечки в паре
Президент страны к полуночи скажет:
-Здравствуй, Новый год!- ромашки
Припев

Дед мороз, мешок с подарками,- сердечки в паре
Фейерверки в небе яркие,
И кричит толпа веселая:
Здравствуй, здравствуй, Новый год!- ромашки
Припев
Модуляция
Припев

Замела
метелица
1. Замела метелица город мой – метёлки над головой
По дорогам стелится пеленой– метёлки под ногами
Нравятся морозы ей ещё как – мороз в стороны
И румянец розовый на щеках– щёчки
От зимы не спрятаться, не сбежать – отрицаем в стороны
Значит будем ёлочку наряжать – фонарики
Апельсины, яблоки, ананас – моталочки в стороны
Спрячем потихонечку про запас. – руки за спину, наклоны в стороны

Припев: Новый Год, новый год – хлопки справа, слева
Ёлка, шарики, хлопушки. – фонарики
Новый год, новый год – хлопки справа, слева
Дискотека, серпантин. – фонарики
Новый год, новый год – хлопки справа, слева
Всем подарки под подушкой. – руки под щёчку справа, слева с пружинкой
Отпускать новый год Никуда мы не хотим. – отрицаем в стороны

2. Хитро улыбается Дед Мороз. – руки за спину, ногу на пяточку и повертеть
Что он приготовил нам? вот вопрос! – плечики с выставлением ноги на пятку
Загадай желание, – выставить вперёд правую и левую руку поочерёдно
крепко спи – руки сложить под щеку, спим
И получишь новенький PSP– Ок

Проигрыш – делаем саночки, мальчик стоит впереди, девочка за руки цепляется

3. С горочки на саночках кувырком. – едут по кругу на санках
Лучшему товарищу в лоб снежком!
Но друзья не сердятся, не ревут. – отрицание в стороны
Синяки до свадьбы все заживут! – ногу выставить на пятку, руки в стороны

Припев: 2 раза.

У оленя
дом большой
1. У оленя дом
большой.
Он глядит в свое окошко.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит.
"Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой!"-
"Заяц, заяц забегай,
Лапу мне давай."

2. Быстро дверь олень открыл,
Зайца в дом к себе пустил.
"Заяц, ты не трусь теперь,
Мы закроем дверь" -
"Ой, ой страшно мне!
Как-то мне не по себе.
Сердце в пятки все ушло
И не отошло."

3. "Не дрожи, зайчишка мой,
Я гляжу в свое окошко.
Убежал охотник злой.
Посиди со мной". -
""Да, да посижу!
Я уж больше не дрожу.
У меня прошел испуг.
Ты хороший друг!"

Шёл по
Греции медведь
Шёл по Греции
медведь.
Захотел он песню спеть.
Кверху голову задрал,
Что есть мочи зарычал:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…»

Шёл по Арктике жираф,
Кверху голову задрав.
Проклиная всё и вся,
На ходу произнося:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…»

Шёл по Швеции пингвин
И скучал он, что один.
Чтобы вновь повеселеть,
Стал он громко песню петь:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…»

По Парижу шли слоны
Неприличной ширины.
И, пугая всех вокруг,
Затрубили они вдруг:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…»

Ехал на слоне комар
Был он очень-очень стар.
Но пищал себе под нос
То ли в шутку, то ль всерьёз:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…»

Все пингвины, все слоны,
Змеи, птицы, грызуны,
Осы, мухи, комары,
Люди, улицы, дворы
Запищали, завизжали,
Заревели и заржали,
Замычали, зарычали,
Страшно-страшно закричали:
«Маленькой ёлочке холодно зимой…
Весело, весело встретим Новый год!»

Я за
солнышком бегу
на проигрыш
«твист»
1. Утром солнышко встаёт, – махи руками в стороны над головой Погулять меня
зовёт,
И по травке на лугу – подскоки на месте
Я за солнышком бегу.

Припев: Прыг-скок, прыг-скок, – прыжки на двух ногах в стороны
Замечательный денёк! – рука «ок» перед собой, сначала правой, затем левой
Прыг-скок, прыг-скок, – прыжки на двух ногах в стороны
Вот такой денек! – рука«ок» перед собой, сначала правой, затем левой

2. Мы сплетём себе венок – «моталочки» в стороны
К лепесточку лепесток.
Посмотрите на меня, – рука на груди перед собой, наклоны в стороны
Мы теперь красивые. – «радуга»

Припев. на проигрыш «твист»

3. В небе синем облака – махи руками в стороны над головой
Греют белые бока.
Солнца лучик золотой – поднять поочерёдно руки вверх над головой
Вновь зовёт меня с собой. – хлопки над головой

Прыг-скок, прыг-скок, – прыжки на двух ногах в стороны
– рука «ок» перед собой, сначала правой, затем левой
Прыг-скок, прыг-скок, – прыжки на двух ногах в стороны
– рука «ок» перед собой, сначала правой, затем левой

Припев на проигрыш «твист»

Про
жирафа
1. У жирафа пятна,
пятна, пятнышки – показываем с головы до ног по телу
У жирафа пятнышки везде
На ушах, на шее и на пяточках – показываем на те места, про которые поём
На носу, на животе, везде
До чего, до чего всем нам хочется, братцы – сложить руки вместе, жираф в
стороны
На жирафе, на жирафе на живом покататься
До чего же хочется, братцы. На живом жирафе покататься

Проигрыш – удав, шагаем змейкой

2. А у зебры есть полоски чёрные – показываем с головы до ног по телу
Есть полоски чёрные везде
На ушах, на шее и на пяточках – показываем на те места, про которые поём
На носу, на животе, везде
До чего, до чего всем нам хочется, братцы – махи в стороны локтями и руками по
2 раза
Да на зебре. да на зебре на живой покататься
До чего же хочется, братцы. На живой на зебре покататься

3. У слона есть складки, складки, складочки – показываем с головы до ног по
телу
У слона есть складочки везде
На ушах, на шее и на пяточках – показываем на те места, про которые поём
На носу, на животе, везде.
До чего, до чего всем нам хочется, братцы – руки согнули к голове. показываем
уши
На слоне да на слоне да на живом покататься
До чего же хочется, братцы. На живом слоне покататься

Весёлая
песенка
1. Выглянуло
солнышко из-за серых туч, солнышко
Золотистым зёрнышком прыгнул первый луч. полочка наверх с махами
Скачет по полям, с небом пополам, приставные шаги в стороны с хлопком
Песенку весёлую напевает нам кружатся на месте.

2. И от этой песенки тает тишина, молчок
И с ручьями весело прыгает весна. змейка
Скачет по полям, с небом пополам, приставные шаги в стороны с хлопком
Песенку весёлую напевает нам кружатся на месте.

3. Разбудили песенку тёплые лучи, звёдочки
И на ветках весело прыгают грачи тарелочки.
Скачет по полям, с небом пополам, приставные шаги в стороны с хлопком
Песенку весёлую напевает нам кружатся на месте.

проигрыш побежали подскоками друг за другом змейкой

4. В песенку задорную просто влюблена,выставить одну руку, другую вперёд,
сердце
Прыгает огромная детская страна. прыжки на месте на двух ногах
Скачет по полям, с небом пополам, приставные шаги в стороны с хлопком
Песенку весёлую напевает нам кружатся на месте.
Ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля.
И под эту песенку кружится земля. ромашки

Вместе
весело шагать
ПРИПЕВ: Вместе
весело шагать по просторам, – идут маршем по кругу
По просторам, по просторам – «тарелки»
И, конечно, припевать лучше хором, – идут маршем по кругу
Лучше хором, лучше хором. – «тарелки»

1. Спой-ка с нами, перепёлка, перепёлочка, – «дудочки» в стороны
Раз иголка, два иголка - будет ёлочка. – поднять поочерёдно руки вверх «ёлочка»
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка, – шагаем перед собой поочерёдно
руками вверх
Раз словечко, два словечко - будет песенка. – выставить вперёд поочерёдно

2. В небесах зари полоска заполощется, – поднять руки вверх «метёлочки»
Раз берёзка, два берёзка - будет рощица, – поднять поочерёдно руки вверх
«ёлочка»
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка, – шагаем перед собой поочерёдно
руками вверх
Раз словечко, два словечко - будет песенка. – выставить вперёд поочерёдно

3. Нам счастливую тропинку выбрать надобно, – «змейка» перед собой
Раз дождинка, два дождинка - будет радуга, – поднять поочерёдно руки перед
собой «радуга»
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка, – шагаем перед собой поочерёдно
руками вверх
Раз словечко, два словечко - будет песенка. – выставить вперёд поочерёдно

Вот
какая ёлочка
1. Вот какая
ёлочка Выросла у нас.- идут по кругу хороводом
Мы такую ёлочку Видим первый раз

Припев: Шарики блестят, Лампочки горят!- фонарики
И, красиво завитой Льётся дождик золотой,- дождики снизу вверх
Льётся дождик золотой!

2. Чтобы стало весело Ёлочке у нас- пружинка
Звонко эту песенку Ей споём сейчас.

3.Ёлочка иголочки стала расправлять- поворот ладоней перед собой
Очень хочет ёлочка с нами танцевать- каблучок

Всё ли
можно сосчитать
1. Спелый виноград на ветке, фонарики
И в тетрадке школьной клетки, хлопки
И сосульки, что зимой висят, ленточки
Сосчитать мы можем без преград. счёт
Лепестки ромашек в поле,
И у апельсина дольки, тарелочки
И усы у нашего кота усы
Сосчитаем без труда! счёт

Припев: Как же сосчитать, сколько раз объятия
Крепко обнимает мама нас?
Как слезинки все сосчитать, слёзки на ладошку
Что текут из глаз?
Сколько раз мы гладим щенка? дуга снизу вверх
Сколько раз мы смотрим в облака? руки вверх
Нам с тобой легко понять – дуга рукой внизу с покачиванием
Это незачем считать!

ПРОИГРЫШ – кружение на месте

2. Сосчитаем без помехи счёт
В шоколадке все орехи. хлопки
В булочке изюм мы наперед выставить одну руку, другую, хлопок
Сосчитаем и положим в рот. счёт
В хмурый день и в день погожий махи руками над головой
Сосчитать всегда несложно, счёт
Сколько мы прошли сегодня луж, плечики
Сколько съели вкусных груш.

Динь
дон стучат часы
1. Тук-тук-тук
стучат часы - молоточки
Подкрутил мороз усы. - крутим усы
Расчесал он бороду - гладим бороду
И пошёл по городу. - шагаем

2.Скрип да скрип скрипит снежок - тарелочки
До чего ж большой мешок. – качаем головой, с руками
С бусами, хлопушками - фонарики
С яркими игрушками.

Звонкие
ладошки
1. У меня, у тебя
звонкие ладошки (показывают ладошки)
у меня, у тебя как пружинки ножки (пружинка)
Мы с тобой, мы с тобой шлёп-шлёп-шлёп-шлёп (по коленочкам)
Мы с тобой, мы с тобой прыг-скок-прыг-скок (подпрыгивания)

На проигрыш кружение с фонариками

2. У меня, у тебя глазки словно пуговки (показывают глазки, качают головой)
у меня, у тебя губки словно клюковки (показывают губки, качают головой)
Мы с тобой глазками хлоп-хлоп-хлоп-хлоп («звёздочки» ладошками возле глаз)
Мы с тобой губками чмок-чмок-чмок-чмок (шлют воздушный поцелуй)

3. У меня, у тебя чудо локоточки (показывают локоточки)
у меня, у тебя острые носочки (ножку на каблучок)
Мы с тобой, мы с тобой хоп-хоп-хоп-хоп («крылышки»)
Мы с тобой, мы с тобой прыг-скок-прыг-скок (подпрыгивания)

Зимушка
хрустальная
1. Зимушка
хрустальная в гости к нам пришла (идут по кругу)
И забавы зимние детям принесла.
Лыжи, санки и коньки, добрые снеговики (изобр. коньки)
Всех ребят зовут гулять, с ними поиграть!

Припев: Эх, мороз щиплет нос, (трут нос)
Но не страшен нам мороз,
И румяные горят (трут щёчки)
Щёки у ребят!

(На проигрыш - ковырялочка)

2. Зимушка хрустальная в гости к нам пришла, (идут по кругу)
Ёлочку пушистую детям принесла.
Шишки, бусы и шары для весёлой детворы, (показывают на ёлочку)
И цветная канитель кружит как метель! (круж. вокруг себя)

Припев: Эх, зима – кутерьма, (идут по кругу)
Развесёлая зима,
Будем петь и танцевать,
Праздник продолжать!

Припев. (На повторе поют и легко бегут по кругу.)

Проигрыш. (Бегут по кругу, затем – на стульчики.)

Песня
"К деткам ёлочка пришла"
1. К деткам ёлочка
пришла
Снег на ветках принесла. – хоровод по кругу
Нужно ёлочку согреть, Платье новое одеть.

На проигрыш хлопки с притопом и кружение с фонариками

2. Ярко звёздочки блестят, Ярко лампочки горят.
Бусы разные висят - Замечательный наряд!

3. Музыканты, поскорей Заиграйте веселей! - балалайки
Станем дружно в хоровод -
Здравствуй, здравствуй, Новый год! – развести руки в стороны с наклоном

Золотило
солнышко лес
1. Золотило
солнышко лес лес – солнышко
Муравей на дерево влез влез – ползём вверх
Дятлы долгоносики тук тук тук – молоточки
Всюду всюду слышится стук стук стук

Тук-тук тук-тук тук-тук Тук-тук тук-тук тук-тук – молоточки
Тук-тук Тук-тук тук-тук тук-тук

2. Мотылек на веточку сел сел – мотылёк в стороны
А скворец на елочке пел пел – дудочки в стороны
Услыхал ту песенку толстый жук – шагаем, как жуки
Зажжужал он весело жу-жу-жу

Жу-жу жу-жу жу-жу Жу-жу жу-жу жу-жу – хлопок в ладони, об колени
Жу-жу Жу-жу жу-жу жу-жу

3. Полюбилась песенка всем всем – выставляем руки поочерёдно в стороны
Мы запели песенку все все
Каблучками топаем топ топ топ – топаем
И в ладоши хлопаем хлоп хлоп хлоп. – хлопаем

Топ-топ топ-топ топ-топ Топ-топ топ-топ топ-топ – топаем
Хлоп хлоп хлоп хлоп хлоп хлоп – хлопаем

Лето (муз.С.Крупа-Шушариной,
сл.И.Яворовской)
1. Холода кочуют
где-то, – выпад в сторону, изобразить «холод»
и смеётся детвора: – выпад в сторону, изобразить «холод»
Вот и лето, вот и лето – мах бедром и провести правой рукой в сторону
развесёлая пора! – мах бедром и провести левой рукой в сторону
Солнце катит спозаранку – мах руками в стороны над головой
над тобой и надо мной,
расцветает на полянке – мах бедром и провести правой рукой в сторону
колокольчик голубой. – мах бедром и провести левой рукой в сторону

Припев:
Ах, лето, лето, лето – приставные шаги вправо, круговые движения рук перед
собой
зелёная трава, – приставные шаги влево, круговые движения рук перед собой
ах, лето, лето, лето, – приставные шаги вправо, круговые движения рук перед
собой
густая синева. – приставные шаги влево, круговые движения рук перед собой
Ах, лето, лето, лето – 2 шага вперёд, 2 шага назад, развести руками перед собой
счастливая пора, – рука «ок» перед собой, движение бедром
тебя недаром любит детвора.

2. У Иришки и Антошки – руки к голове, покачать головой
по венку на голове.
Ах, как славно, без дорожки – подскоки на месте
пробежаться по траве.
На зелёном, на просторе – мах бедром и провести правой рукой в стороны
слушать песню соловья, – птички в стороны с выпадом ног
или плавать в Чёрном море, – махи руками, имитируя плавание
где прозрачная струя.

3. Под ногами повилика – руки за спиной, покрутить носком правой ноги
подрастает не спеша.
До чего ж вкусна клубника – выпад в сторону, круговые движения рукой по животу
и черешня хороша!
Дождик прыгает, искрится, – подскоки на месте
в небе радуга-дуга, – радуга
ярче новенького ситца – мах бедром и провести правой рукой в стороны
разноцветные луга.

Малыши-карандаши
1. Возле ёлочки гуляют малыши карандаши - хоровод
Дружно ножки поднимают и танцуют от души

ПРИПЕВ: Хлоп-хлоп, не зевай, и за мною повторяй - хлопки
Топ-топ, веселись, - притопы одной ногой
возле ёлочки кружись – кружение с фонариками

2. Ёлка в ясельках сидела, ёлка маленькой была – присели на корточки
Кашу ела, кашу ела, да и выросла – постепенно поднимаются

3. Мы в костюмчиках нарядных малыши карандаши - пружинка
Наша ёлка тоже рада, ох иголки хороши – руки вперёд, иголочки поворачиваем

Колобок
Т.Морозовой
1. По дорожке, по
тропинке, Между сосен - прыг да скок – подскоки по кругу
Очень весело, игриво Покатился колобок.
Он от бабушки ушел, – грозим пальчиком левой руки
И от дедушки ушел – грозим пальчиком правой руки
Покатился, заблудился – моталочки
Непослушный колобок! – щёчки, качаем головой в стороны

Припев: Прыг - скок, колобок! – подскоки
Вкусненький, румяненький: – показываем поочерёдно «Ок»
Он похож на пирожок – печём пирожки
С изюминкою маленькой – изюминку над головой с пружинкой

2. Повстречался он с медведем на тропинке, на лесной – вперевалку по кругу
Мишка очень рассердился, топнул лапою большой! – топнуть ногой
Ты от бабушки ушел, – грозим пальчиком левой руки
И от дедушки ушел: – грозим пальчиком правой руки
Покатился, заблудился – моталочки
Непослушный колобок! – щёчки, качаем головой в стороны

На проигрыш – кружение подскоками
– мальчики вприсядку, девочки пружинку

Лошадка
Т.Морозовой
1. У меня живет
лошадка, Очень милая лошадка – домик над головой
Она зовется Пони С челкой смешной. – поочерёдно ушки руками
Мы с лошадкой не скучаем, – отрицание
Целый день мы с ней играем
Скачем по дорожке И поем. – прыжки на месте

Припев: Цок-цок-цок, копытца, – копытца правой ногой
Цок-цок, лошадка мчится,
Цок-цок, мы как птицы, – копытца левой ногой
С пони вдвоем!
Цок-цок-цок, копытца, – прямой галоп в круг, копытца правой ногой
Цок-цок, лошадка мчится,
Цок-цок, мы как птицы, – прямой галоп из круга копытца левой ногой
С пони вдвоем!

На проигрыш: - прямой галоп по кругу, твист

2. Только вечер наступает, В небе звездочки мерцают, – звёздочки
И мы с моей лошадкой Скачем домой. – подскоки на месте
Пусть лошадка отдыхает, – спим, руки сложить под щекой
И напрасно не скучаем – отрицание
Завтра снова встретимся с тобой. – руки в стороны, ногу на каблучок

Самолётик
Т.Морозовой
На проигрыш –
хлопки, затем твист
1. Над землёю летит и кружится – летим по круг, руки в стороны
Мой бумажный малыш самолёт
Словно смелая сильная птица – в обратную сторону
Начинает свой первый полёт

Припев: А ты лети, мой самолётик, самолётик – крылья на месте с пружинкой
По тихонечку пропеллером крути – моталочки
Ты возьми, возьми, возьми меня в полётик – метёлки над головой
А потом лети, лети, себе, лети – качаем рукой, прощаемся

На проигрыш – хлопки, затем твист

2. Самолёт, самолётик бумажный – летим по круг, руки в стороны
За мечтою летит вновь и вновь
Мы ведь знаем, ты очень отважный – Ок поочерёдно
Принеси детям мир и любовь – сердце

Танец
зайчиков
1. На полянке
зайки танцевали – крутим правой пяточкой
Зайки танцевали, зайки танцевали– крутим левой пяточкой
Так красиво ушками качали– ушки
Ушками качали так

2. На полянке зайки танцевали– крутим правой пяточкой
Зайки танцевали, зайки танцевали– крутим левой пяточкой
Так красиво лапки выставляли– моталочки
Лапки выставляли так

3. На полянке зайки танцевали – крутим правой пяточкой
Зайки танцевали, зайки танцевали– крутим левой пяточкой
Так красиво хвостиком виляли– крутим хвостиком
Хвостиком виляли так

4. На полянке зайки танцевали, – крутим правой пяточкой
Зайки танцевали, зайки танцевали – крутим левой пяточкой
Так красиво лапками стучали - по очереди стучим ладошками по коленкам
Лапками стучали так

По
малину в сад пойдем Слова Т. Волгиной Музыка А. Филиппенко
на проигрыш «ковырялочка», руки «полочкой»
1. По малину в сад пойдем, – идут по кругу хороводом в одну сторону
В сад пойдем, в сад пойдем,
Плясовую заведем, – идут по кругу хороводом в другую сторону
Заведем, заведем.

Припев: Солнышко на дворе, – наклоны в стороны поднятыми над головой руками
А в саду тропинка. – «наклон вперёд»
Сладкая ты моя, – «тарелочки»
Ягодка-малинка!

2. Ты, малинка, не в роток, – руки «полочкой», грозим пальчиком
Не в роток, не в роток,
Насыпайся в кузовок, – имитация сбора ягод
В кузовок, в кузовок. .

3. Как малины наберем, – имитация сбора ягод
Наберем, наберем,
Пирогов мы напечем, – имитация печём пироги
Напечем, напечем..

4. Пирогов мы напечем, – имитация печём пироги
Напечем, напечем.
Всех соседей позовем, – руки в стороны, ногу на каблучок
Позовем, позовем!

Расти,
колосок! (муз. Ю. Чичкова, сл. П.Синявского)
1. Ржаной росток
зелёный Оглядывает
поле, – идут хороводом по кругу вправо
Смешной и удивлённый, Как первоклашка в школе, – затем влево

Припев: Зелёный росток, весёлый росток, – сходятся в круг
Ты только пробился из зёрнышка. – махи руками над головой в стороны
Расти, колосок, расти, колосок, – расходятся из круга
Расти, колосок, до солнышка! – нарисовать радугу

2. Его расти научит Любой весенний дождик, – хороводом вправо
И каждый летний лучик Раскрасит, как художник. – хороводом влево

3. Он вместе с близнецами так быстро станет взрослым, – хороводом вправо
Что скоро даже с нами померится ростом. – хороводом влево

Стекляшки
1. Мы с утра
глядим в окошко, ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону
Дождик льёт как из ведра, 3 раза
Только выручить нас может фонарики с поворотом
Разноцветная игра, 3 раза

ПРИПЕВ: Никому про наш секрет не говори, грозят пальчиком в стороны
А стекляшек разноцветных набери. поднять руки вверх по очереди
Ты зажмурься и три раза повернись, закрыть глаза и повернуться вокруг себя
А теперь глаза открой и удивись! открыть глаза, удивиться

2. Две обычных серых кошки изобразить кошку
Мокнут посреди двора, 3 раза
Сделать их цветными может фонарики с поворотом
Разноцветная игра, 3 раза
3. Для чего нужны стекляшки тарелочки
Рассказать уже пора, 3 раза
Смотришь в них, и мир раскрашен, смотрят в стекляшки и удивляются
Вот и вся наша игра! 3 раза

Танец
конфеток (по дорожке мы гуляем и листочки собираем)
1. Мы
конфетки не простые, - пружинка
Все обертки золотые, - руки выставить вперёд и поворачивать
Посмотрите на нас – пружинка с поворотом
Потанцуем мы для вас. – каблучок
на проигрыш моталочки и кружение

2. Вот как пляшет каблучок
Наш задорный «Гопачок» - каблучок
Еще раз -2 р.
Потанцуем мы сейчас. – топают ножкой

3. Ну а пальчики плясать
 Могут целых 2 часа - моталочки
И несколько не устанут
Вот какие чудеса! - руки выставить вперёд и поворачивать

4. Не смотрите вы на нас, очень мы боимся вас - грозят пальчиком
Мы боимся,
что сейчас Вы всех скушаете нас! – ручки к голове, качать в стороны
Песенка
конфет
1.Мы – девочки
конфетки, - щёчки
Мы весело живём
И в праздник новогодний- пружинка
Мы песенку поём!

Припев:Торопись, не зевай,-грозим пальчиком
И конфетку выбирай!- поклон

2. Красивый фантик новый – пружинка
Конфеточки наряд,
Забавные оборки – моталочки
Тихонько шелестят!..

3.Батончики, ириски,- каблучок
Драже и мармелад
Конфеткам вкусным этим- щёчки
Ребёнок каждый рад!

Новогодние
игрушки
На проигрыш
выбегает по очереди 1 и 2 линия. Выполняют хлопки с подскоками

1 - Мне однажды летом приснился Новый год: – звёздочки вверх
По зелёным травам Снегурочка плывёт. – шагаем на месте
- А ко мне с букетом из ромашек- -ромашки
Заявился Дедушка Мороз. - сердечко
И какой он мне ларец волшебный преподнёс!- ок поочерёдно правой и левой рукой,
отрицание

Припев: Новогодние игрушки, свечи и хлопушки в нём, - хлопки справа, слева
А весёлые зверюшки мой перевернули дом. - моталочки
Завели весёлый хоровод, до чего смешон лесной народ! – хоровод
И не верилось, что всё пройдёт сказочным сном! - отрицание

2 - Всё уносит время, исчез нежданный сон – звёздочки вверх
Но порою снова ко мне приходит он. – шагаем на месте
- И однажды средь вещей забытых - ромашки
Я случайно подняла ларец. - сердечко
Значит, сказке новогодней летней не конец! - ок поочерёдно правой и левой
рукой, отрицание

Припев.

Танец с
Солнышком (обручем). (Кол-во детей 8-9)
Перед исполнением
на полу выкладывается обруч, обтянутый жёлтой тканью с пришитыми к нему
ленточками.(на вступление дети выбегают и присаживаются на корточки вокруг
лежащего на полу обруча, каждый напротив своего лучика и покачивают головой, с
началом куплета встают)

1 к: Где ты, солнце, в самом деле? (хлопают в ладоши стоя)
Мы совсем окоченели! (хлопают по плечам – руки скрестно)
Без тебя вода замёрзла, (хлопают внизу по бокам)
Без тебя земля промёрзла! (топают)

На проигрыш – прыгают на 1 ножке

П/в: (Походят к обручу и, держась обеими руками, медленно поднимают его с пола)

Выйди, солнышко, скорей, Приласкай и обогрей! (двигаются семенящими приставными
шажочками, держась за обруч 2 руками, поворачивая его)
Выйди, солнышко, скорей, (постепенно опускают обруч, берясь за ленточки-лучи
тем самым расширяя круг)
Приласкай и обогрей! (можно теперь поднимать и опускать)

На проигрыш – опускают лучи и присаживаются как в начале, качая головой.

2 куплет: Где ты, солнце, в самом деле? (хлопают в ладоши стоя)
Мы совсем окоченели! (хлопают по плечам – руки скрестно)
Все озябли, все простыли, (хлопают внизу по бокам) или (чихают)
Все продрогли, приуныли! (топают)

На проигрыш – прыгают на 1 ножке

П/в: тот-же

На проигрыш – прыгают на 1 ножке с поворотом вокруг себя.

Повторение припева:
А можно этот обруч - солнышко прокатить за двери, как в гимнастике, а из-за
двери выйдет "настоящее солнышко" - взрослый, и поведет детишек за
собой или змейкой, или на стульчики, в зависимости от сценария. Дальше Солнышко
ведет праздник...

Танец
игра ручки-ручки
На проигрыш –
моталочки в стороны и подскоки на месте с хлопками
1. Помахали ручкой маме – махи рукой над головой
Пусть на ужин нас не ждёт – грозим пальчиком
Мы в поход идём с друзьями – маршируют
Кто боится – не пойдёт – плечики
Припев: Ручки-ручки – хлопки Ножки-ножки – притопы
Побежали по дорожке – бег на месте
Развернулись на опушке – разворот Почесали ручкой ушки – чешем ушки
На проигрыш – подскоки на месте, размахивая руками

2. Постучали кулачками – молоточки
И захлопали глазами – звёздочки у глаз
Прыг на месте, скок в овраг – прыжки на месте
Ускоряем быстро шаг – маршируют

3. Размахнулись мы тихонько, рубим дерево в лесу – топорики
Тянем за уши слонёнка, - ушки
Ковыряемся в носу – дразнилки

4. Завертелись, как волчок, - вокруг себя
Наклонились на бочок – наклоны в стороны
Постучали по макушке – стучим правой рукой
Улыбнулись все подружке

5. Почесали чудо спину – чешут спину друг другу
И присели отдохнуть – присели на корточки
Распрямились, как пружина, - встали в прыжке
побежали снова в путь – бег на месте

Танец-игра
«То, что надо»
1. Если вам сегодня скучно,– плечики
Наша песня то, что нужно – ОК по очереди двумя руками
1, 2, 3, 4, 5 – считаем перед собой рукой
Начинайте повторять – кивок головой

Припев: Весело попрыгаем, 1,2, 3 – прыжки на двух ногах
Ножками подрыгаем 1, 2, 3 – поочерёдно трясём ногами
Ручками похлопаем 1, 2, 3 – хлопки
Ножками потопаем 1, 2, 3 – притопы

2. Дружно, вместе, 3-4 – считаем перед собой
Ноги вместе, руки шире – по тексту
1, 2, 3, 4, 5 – показываем рукой
Будем вместе танцевать – кивок головой

На проигрыш по кругу подскоками

3. Будем мы без передышки – тарелочки перед собой
И девчонки, и мальчишки – развести поочерёдно руки в стороны
1, 2, 3, 4, 5 – показываем рукой
Вместе петь и танцевать – кивок головой
Наша песня то, что нужно – ОК по очереди двумя руками

Танец с
фантиками
1.Ах, как фантики
блестят, серебрятся и горят! - хвалятся фантиком
Пахнет фантик сладко - нюхают и ахают от удовольствия
Пахнет шоколадкой – качают головой

Припев: Шу-шу-шу, шу-шу-шу! - шуршат фантиком 3 раза у одного ушка, потом у
другого
Как я фантиком шуршу! – качают головой
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, шуршат фантиком 3 раза у одного ушка, потом у другого
Съем конфетку и шуршу! – качают головой

2. С фантиком я подружусь и ребятам покажу – показывают, вытянув перед собой
Пахнет фантик сладко - нюхают и ахают от удовольствия
Пахнет шоколадкой – качают головой

3. Разноцветный фантик мой быстро спрячу за спиной, - прячут и пританцовывают
Отдохнули и опять можно фантиком шуршать! – качаются в стороны

4. Фантиком я помашу, – качают головой
Всем ребяткам покажу, – показывают перед собой
Посмотрите – детки, ой – спрятать фантик за спиной
Съели все конфетки! - разводят ручки –«нету»

Бобик с
Жучкой Такая игровая-танцевальная-хохотальная песенка
Бобик Жучку взял
под ручку, - пружинка
Стали польку танцевать,
А Барбосик - синий носик,- каблучок
Стал на дудочке играть.
Ду-ду-ду; - дудочка
Гав-гав-гав (4 раза) - руки в стороны

Долго кошки наблюдали,- пружинка
Как собачки танцевали,
И забыли про мышей, - дозор
Что смотрели из щелей.

Хи-хи-хи; - наклониться вперёд, свести на груди руки
Ха-ха-ха (4 раза) - наклониться назад, развести руки в стороны

Снежные
пирожки
Вступление –
пляшут ручки (фонарики) или «ловим» с неба снежинки на ладошку
1. Лепим, лепим пирожки движение "лепим пирожки"
Со снежинками внутри,
Чтобы дедушку Мороза
Зайки угостить могли – последние 2 строчки 2 раза повторить.

Припев: Раз! хлоп в ладошки с одной стороны
Два! хлоп в ладошки с другой
Пирожок! раскрываем ладошки, показываем пирожок
Только не растай, дружок! пальчиком грозим
Повторяем припев 2 раза

2. Мы положим на ладошку
Нашу снежную лепешку - ладошками поглаживаем о ладошку, раскатываем тесто
Будем тесто мы месить,
Будем пирожки лепить - энергично сжимаем пальчики "месим тесто"

Припев: тот же 2 раза

3. Лепим, лепим пирожки движение "лепим пирожки"
Со снежинками внутри,
Чтобы дедушку Мороза
Зайки угостить могли – последние 2 строчки 2 раза повторить.

Припев: тот же 2 раза

Новогодняя
1. Проводили
дружно осень,
Закружился белый снег
В гости нас зима попросит,
Чтобы встретить Новый год

Припев: Белым белым снегом землю замело - метёлки внизу
Стало всем на свете радостно, светло - фонарики
Белой белой белой стала вся земля - метёлки внизу Чтобы были счастливы и ты и я
- показать на друга, на себя

2. Втихомолку все снежинки,
Залетают на порог
И сияет наша елка,
Здравствуй праздник Новый год.

3. В Новый год приходит чудо,
Дед мороз поздравит всех.
От сюрпризов и подарков
Пусть звучит весёлый смех.

Весна и
малыши
1. Вот пришла к
нам весна, кап-кап-кап – капают пальчиком по ладошке
тает снег от тепла кап-кап-кап – капают пальчиком по ладошке
Ручейки потекли буль-буль-буль – стучат по коленочкам
Разговор завели буль-буль-буль – стучат по коленочкам
Проигрыш – бубенцы

2. Птички песни поют чик-чирик – птички
И гулять нас зовут чик-чирик – птички
По дорожке идём топ-топ-топ – шагаем на месте
птичкам зёрна несём, топ-топ-топ – зёрнышки в ладошке

Проигрыш – птички

3. Солнце ярче свети, ля-ля-ля – качают руками над головой
Протяни к нам лучи, ля-ля-ля – вставить поочерёдно руки вверх, 3 хлопка над
головой
Рады все малыши, да-да-да – тарелочки
Что деньки хороши, да-да-да – тарелочки

Развлекалочка
малышам
1. Руки ставим на
бочок, выставляем каблучок – руки в боки, каблучок
Туки-тук, туки-тук, вот как пляшет наш каблук – притопы ногой поочерёдно

проигрыш – повторять движения куплета

2. Раз, два, три, четыре, пять, будем в ладушки играть – посчитать, хлопки
Напечём оладушки для любимой бабушки – печём оладушки

3. Что за странные дела? В гости к нам коза пришла – руки на щёчки, качаем
головой
С острыми рогами, полюбуйтесь сами! – сделать рожки, покачать головой

4. Два весёлых кулачка застучали та-та-та – молоточки
Заплясали пальчики у девочек и мальчиков – хлопки

5. Чоки-чоки-чоки-чок, раскрутился наш волчок – кружатся
Тише-тише, остановка. – молчок
Ах, как кружится головка – руки к голове, качаем в стороны
Мы немного постоим, себе пальцем погрозим – грозим пальчиком
Ай-ай-ай, не упади, тихо-смирно посиди – грозим пальчиком, поклон

6. Посидели, помолчали, ах как тихо в нашем зале – присели на корточки
Отдохнули и опять мы готовы озоровать – встали, прыжки на месте

Платочки
1. Вот платочки в
руки взяли карапузы-малыши – идут по кругу
Зашагали по дорожке, как платочки хороши

Припев: Хлоп-хлоп-хлоп, ну-ка, не зевай – хлопки
Мы захлопали в ладоши, с нами повторяй
Топ-топ-топ, веселись, – притопы
и с платочком, и с платочком покружись – кружение

2. Мы платочком всем помашем, посмотрите-ка на нас – махи платочком над головой
Все ребята озорные, пляшут весело для вас – выбрасывают платок вверх с притопом

3. Побежали по дорожке, громче музыка играй – идут по кругу
И весёлые движения ты скорей запоминай

Припев: 2 раза

Танец с
лентами
1. В руки ленточки
мы взяли, по дорожке побежали – бегут по кругу
Танец с лентами для мамы, он красивый самый-самый
А теперь остановились, ленты в небо устремились – выкидывают вверх руки с
притопом
Вправо раз, влево раз, наших ручек перепляс – наклоны в стороны

Проигрыш: – метёлочки

2. Вьются ленточки, как змейки, и поймать ты их сумей-ка – махи руками перед
собой
Словно праздничный салют ярко в небе расцветут
На носочках покружились, ленты тоже порезвились – выкидывают вверх руки с
притопом
Лента вверх, лента вниз, а потом остановись – руки вверх, руки вниз

3. Лёгкое движенье рук, появился справа круг – бегут по кругу
Слева тоже закружился, будто обруч появился
Чтобы мамам поклониться, нужно нам остановиться
Вправо шаг, влево шаг, реверанс исполним так – шаг с поклоном в стороны
Поцелуй воздушный шлём, поздравляем с женским днём – воздушный поцелуй

Мамы
моей глаза
1. В нeбe пaрит -
плавно поднимаем руку правую вверх
Свeт гoлубoй - затем левую руку
И внoвь - показать обеими руками на себя
я с Тoбoй. - развести руки в стороны
Мнe гoвoрит - плавно отвести правую руку в сторону
Чтo-тo прибoй, - затем левую Внoвь я - показать обеими руками на себя
с Тoбoй.- развести руки в стороны
В чaс нoчнoй - резко поднять правую руку-полочку вверх
Стoрoнoй - затем левую руку
Мaм oбoйдёт грoзa. - радуга, развести руки через стороны вниз
Внoвь сo мнoй = показать на себя Свeт рoднoй – поднять руки вверх
Мaмы мoeй глaзa. Мaмы мoeй глaзa.- показать на мам, развести руки в стороны

2. Эти глaзa Бoль стeрeгут Нaс бeрeгут.
В этиx глaзax Рeки тeкут, Гoды бeгут. - покачиваются в стороны
В чaс нoчнoй - резко поднять правую руку-полочку вверх
Стoрoнoй - затем левую руку
Мaм oбoйдёт грoзa. - радуга, развести руки через стороны вниз
Внoвь сo мнoй = показать на себя Свeт рoднoй – поднять руки вверх
Мaмы мoeй глaзa. Мaмы мoeй глaзa.- показать на мам, развести руки в стороны

3. Врeмя лeтит В нeбo лeтят Стaи утят.
Ждут нaс пути, Мaмы прoстят И зaгрустят. - поют педагоги
В чaс нoчнoй - резко поднять правую руку-полочку вверх
Стoрoнoй - затем левую руку
Мaм oбoйдёт грoзa. - радуга, развести руки через стороны вниз
Внoвь сo мнoй = показать на себя Свeт рoднoй – поднять руки вверх
Мaмы мoeй глaзa. Мaмы мoeй глaзa.- показать на мам, развести руки в стороны

4. В нeбe пaрит - плавно поднимаем руку правую вверх
Свeт гoлубoй - затем левую руку
И внoвь - показать обеими руками на себя
я с Тoбoй. - развести руки в стороны
Мнe гoвoрит - плавно отвести правую руку в сторону
Чтo-тo прибoй, - затем левую
 Внoвь я - показать обеими руками на себя
с Тoбoй.- развести руки в стороны
В чaс нoчнoй - резко поднять правую руку-полочку вверх
Стoрoнoй - затем левую руку
Мaм oбoйдёт грoзa. - радуга, развести руки через стороны вниз
Внoвь сo мнoй = показать на себя Свeт рoднoй – поднять руки вверх
Мaмы мoeй глaзa. Мaмы мoeй глaзa.- показать на мам, развести руки в стороны

Вeсёлaя
кaпeль
1.
Пoсмoтри кaкoe нeбo гoлубoe. - метёлки надголовой
Oт чeгo
тaк птицы вeсeлo пoют.- птички
К нaм идeт
цaрицa - крaснaя дeвицa, - марш на месте
Всe eё
вeснoй лaскoвo зoвут. - наклон вперёд

Припeв:
Вeснa - крaснa идёт и пeсeнку пoёт. - марш на месте
A в
пeсeнкe свирeль - дудочки вправо, влево
Вeсёлaя
кaпeль. / 2 рaзa Ля-ля-ля…

2.
Сoлнышкo сияeт, лучики игрaют. - солнышки
В лужицax
прoзрaчныx пляшут и пoют.-стучат по коленям
К нaм идёт
цaрицa - крaснaя дeвицa,- марш на месте
Всe eё
вeснoй лaскoвo зoвут- наклон вперёд Припeв: / 2 рaзa

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РИТМОПЛАСТИКА.docx

alt: КАРТОТЕКА ПО РИТМОПЛАСТИКЕ Я самая

alt: Рукавички, полушубочки, ожидание

alt: Но друзья не сердятся, не ревут

alt: И по травке на лугу – подскоки на месте

alt: Вместе весело шагать ПРИПЕВ:

alt: На проигрыш - ковырялочка) 2

alt: На зелёном, на просторе – мах бедром и провести правой рукой в стороны слушать песню соловья, – птички в стороны с выпадом ног или плавать…

alt: Тянем за уши слонёнка, - ушки

title: Картотека по ритмопластике


extracted_text:
Ценовая политика предприятия и основные ценообразующие
факторы

Правильная ценовая
политика предприятия, состоящая в установлении на товары и услуги цен в
зависимости от складывающейся конъюнктуры рынка, обеспечивающая намеченный
объем прибыли и решение других стратегических задач, является необходимым
условием любого коммерческого предприятия в жестких условиях рынка.
Ценовая политика – это общий курс действий рыночного субъекта по
определению и установлению цен, ориентированный на достижение определенных
целей его маркетинговой, коммерческой или социально- экономической
деятельности.
К основным
ориентирам ценовой политики предприятия относятся:
1.
максимизация прибыли (в
краткосрочном или долгосрочном плане);
2.
завоевание рынка (максимизация
продаж, вытеснение / устранение конкурентов);
3.
обеспечение стабильности
(выживаемости или безубыточности предприятия).
Правильное ценовое решение должно учитывать целый ряд факторов,
влияющих на цену. Наиболее важными из них являются: спрос, издержки,
конкуренция. Кроме того, необходимо учитывать и существующие в стране
законодательные ограничения.
Определяющим является, конечно, фактор спроса. Когда спрос растет,
фирма может поднять цену на свой товар, что обеспечит соответствующий рост
прибыли, и, наоборот, при уменьшении спроса фирма должна будет снизить цены,
если будет стремиться сохранить общее количество продаж на прежнем уровне.
Нетрудно также увидеть, что уровень цены во многом определяется затратами
на изготовление товара. Издержки определяют, по существу, ту минимальную цену,
на которую предприниматель может пойти, столкнувшись с конкуренцией или
затовариванием. При росте единичных издержек фирма обычно пытается повысить
цену, хотя это и ведет к снижению объема продаж. С другой стороны, любое
снижение единичных издержек дает фирме возможность снизить цену, увеличить
объем продаж и получить большую прибыль.
Конкуренция устанавливает предел повышения цены на продукцию фирмы. Чем
больше конкурентов у фирмы, тем больше вероятность того, что она потеряет своих
потребителей, если повысит цену. Но фирма также вынуждена будет снизить цену на
свою продукцию, если это сделают ее конкуренты.

Решая
проблему ценообразования, предпринимателю необходимо постоянно помнить о
существовании мер государственного регулирования уровня цен и их динамики. В
одном случае продукция предприятия может оказаться в числе тех товаров,
производство которых дотируется государством, в другом – государственное лимитирование
уровня цен может привести к уменьшению возможной прибыли предприятия и даже
создать угрозу разорения.
Анализируя основные ценообразующие
факторы, среди них можно выделить три группы, оказывающие наибольшее влияние на
уровень цен:
1.
Факторы, влияющие на объем
предложения товара:
-
уровень текущих издержек,
связанных с производством товаров;
-
научно-технический прогресс;
-
степень монополизации предложения товара.
2.
Факторы, влияющие на объем спроса:
-
полезность товара;
-
финансовые возможности покупателей товара;
-
изменение цен других товаров;
-
степень монополизации спроса;
-
уровень конкуренции на данном
сегменте рынка.
3.
Факторы, внешние по отношению к
взаимодействию покупателей и продавцов товара:
-
фаза экономического цикла;
-
инфляция;
-
краткосрочные колебания спроса и предложения;
-
мероприятия государственного
регулирования и контроля над ценами.
Учитывая    рассмотренные    выше    факторы,    предприятие                            может
воспользоваться различными стратегиями ценообразования.
Стратегия
проникновения основывается на использовании относительно низких цен для
быстрого проникновения на новые для организации рынки. Однако это возможно лишь
в том случае, если организация способна быстро выбросить на рынок большое
количество товара с низкими единичными издержками (себестоимостью). Позднее
цена, как правило, постепенно повышается. Эта стратегия эффективна лишь в
ситуации с высокой эластичностью спроса.
Стратегия
исчерпания («снятия сливок»), наоборот, требует на фазе рыночного внедрения
нового товара установления относительно высокой цены (при малом объеме
сбываемого товара и высокой себестоимости), которая затем с расширением рынка
(объема сбыта) и / или усилением конкуренции будет последовательно снижаться. В
любом случае стратегии проникновения и исчерпания основываются на высоком качестве
или уникальности товара.
Стратегия
ценовой дифференциации состоит в том, чтобы на один и тот же продукт
устанавливать различный уровень цены для разных групп потребителей (по
определенным критериям). Эта стратегия является

типичным инструментом
дифференцированной обработки рынка. Предпосылкой для проведения стратегии
ценовой дифференциации являются возможность и необходимость, с точки зрения
самого предприятия, сегментирования рынка по этим продуктовым, потребительским
и географическим критериям.
Стратегия
ценового выравнивания основывается на тесной интеграции ценовой и
ассортиментной политики предприятия. Это означает, что прибыль от успешно
реализуемых товаров, входящих в ассортиментную программу, должна обязательно
покрывать убытки, возникающие по другим товарам данного ассортимента.


extracted_text:
Филиал МБОУ «Кяхтинская СОШ № 4»

Сценарий урока по теме «Сумма
углов треугольника.
Остроугольный...» (2 урок)
7 класс

Составила: учитель математики
Янковская О.А.

г.Эрдэнэт,Монголия

Сценарий урока по теме «Сумма
углов треугольника.
Остроугольный...» (2 урок)
Цель деятельности учителя
Создать условия для
введения понятий остроугольного, тупоугольного, прямоугольного треугольников;
для рассмотрения задачи на применение доказанных утверждений.
Задачи урока:
1.Продолжить работу
над применением полученных знаний при решении задач. Добиться осмысленного
усвоения материала.
2. Развивать
творческие способности учащихся, наблюдательность, геометрическую интуицию и
глазомер. Формировать устойчивый интерес к изучению геометрии.
3. Приучать к
точности и аккуратности, умению слушать и видеть. Вызывать у учащихся
потребность в обосновании своих высказываний.
Термины и понятия
Треугольник,
противолежащий угол, противолежащая сторона, прилежащий угол и сторона,
остроугольный треугольник, тупоугольный, прямоугольный треугольник.
Планируемые
результаты
Предметные: уметь
в процессе реальной ситуации использовать полученные знания при решении задач
Метапредметные: уметь применять свою
наблюдательность, геометрическую интуицию и глазомер; формировать
коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и
результаты своей деятельности.
Универсальные
учебные действия
Владеют базовым
понятийным аппаратом по основным разделам изучаемых понятий
Познавательные: осознанно владеют логическими
действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации
на основе самостоятельного выбора оснований и критериев
Регулятивные: умеют выдвигать гипотезы при решении
учебных задач и понимают необходимость их проверки.
Коммуникативные: умеют активно работать на уроке,
слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; умеют
работать в сотрудничестве с учителем, друг с другом.
Личностные: проявляют критичность мышления.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап

Приветствует учащихся,
  организует рабочее место

Приветствуют учителя,
  организуют рабочее место

Мотива
ционно - целевой этап

Мы привыкли доверять собственному зрению, однако оно
  нередко обманывает нас, показывая то, чего в действительности не существует.
  В такие моменты мы сталкиваемся со зрительными иллюзиями – ошибками
  зрительного восприятия. Ученые и художники создали немало обманчивых
  картинок, наглядно демонстрирующих, сколь ограничены возможности
  человеческого глаза. На уроках геометрии некоторые ученики иногда опираются
  лишь на чертеж, на свое зрительное восприятие. Но такой подход к решению
  задачи часто приводит к ошибочным выводам, а значит к неверному решению.
Рассмотрите некоторые иллюзии:

Какой из отрезков длиннее?
  Синий или красный?

Мы можем опираться только на
  чертеж?
Чем мы должны подтверждать
  свои высказывания, гипотезы, предположения?

Воспринимают информацию

Учащиеся отвечают на вопросы,
  исследуют картинки, производя измерения, высказывают свои мнения, почему они
  видят не то, что изображено в действительности на картинке.
В геометрии надо все свои
  высказывания подтверждать свойствами, аксиомами, теоремами, доказывать

1.

Актуализация
  знаний

Для актуализации опорных знаний
  нужно вспомнить виды углов, их градусные меры и теорему о сумме углов
  треугольника.

На рисунке даны чертежи
  к трем задачам и проставлены градусные величины углов. Проверьте, правильно
  ли указаны числовые данные на каждом из рисунков?

Каким свойством
  треугольников вы пользовались, решая эти задачи?

Как вы думаете, о чем
  сегодня пойдет речь на уроке? С чем мы должны будем познакомиться, и какая
  сегодня будет тема урока?

Учащиеся повторяют виды углов
  и дают определения этих углов.
Выполняя задание, учащиеся
  повторяют тем самым теорему о сумме углов треугольника, свойства углов
  равнобедренного, равностороннего треугольников и применяют это при решении
  задания.

Сумма углов треугольника равна
  180°

2.

Введение нового понятия

Учитель предлагает учащимся заполнить пропуски в
  таблице. Сначала учащиеся заполняют пропуски во второй колонке, во всех трех
  случаях.

Чертеж

Тип
    углов

Определение

А знаете ли вы, что у
  нас в стране есть уникальные треугольные площади. Они находятся в г.Пушкин и
  г.Обнинск. К каким видам треугольника мы можем отнести эти площади?

Задание: Нужно
  провести классификацию данных треугольников по сторонам и углам.

Рассматривая треугольники с
  различными углами, учащиеся выясняют, опираясь на теорему о сумме углов
  треугольника, что прямой и тупой углы в треугольнике могут быть только по
  одному, а остальные углы острые. После чего вводятся определения (с помощью
  наводящих вопросов учителя) остроугольного, тупоугольного, прямоугольного
  треугольников, понятия гипотенузы и катета прямоугольного треугольника. Далее
  заполняется третья колонка во всех трех случаях.

Упражнение на внимание

Если видишь треугольник
  прямоугольный – руки вверх ты подними, остроугольный – влево-вправо посмотри,
  а уж если тупоугольный ты увидишь треугольник, головой ты согласись и конечно
  улыбнись

3.

Содержательный
  блок

Следующее задание,
  заключается в том, что учащиеся, не видя изображение треугольника, должны
  найти недостающие данные (градусные меры углов треугольника и определить его
  вид). Учащиеся работают в парах.
1
  ряд

№

А

В

С

Вид
    треугольника

По
    сторо
нам

По
    углам

1.

60°

60°

2.

90°

45°

2
  ряд

№

А

В

С

Вид
    треугольника

По
    сторо
нам

По
    углам

1.

30°

Прямо
Уголь
ный

2.

100°

30°

3
  ряд

№

А

В

С

Вид
    треугольника

По
    сторонам

По
    углам

1.

35°

110°

2.

75°

55°

Задача
  для решения на доске

№

А

В

С

Вид
    треугольника

По
    сторонам

По
    углам

1.

70°

Рав
нобедренный

Мы столкнулись с задачей частично
  открытого типа, в условии которой недостаточно информации.
Какой информации не хватает в
  условии задачи, чтобы она имела единственное решение?
Каким должен быть данный угол (С) в
  задачи при том же условии (треугольник равнобедренный), чтобы она имела
  единственное решение?
«Задача-паутинка»
Найди все внутренние углы, изображенные на рисунке.
Выполняют
  задание с последующей самопроверкой

Ответ:

Занимательная задача
Угол при вершине равнобедренного
  треугольника равен 70°. Ученик находит
  градусную меру угла при основании треугольника следующим образом:
1.
  Делит 70° на два, получает 35°;
2.
  Из 90° вычитает 35°, получает 55°
Не сможете ли вы объяснить, на чем
  основан этот способ?
Задача-смекалка
Имеется пруд в виде формы
  равностороннего треугольника. По углам пруда близ воды растут три старых
  дуба.
Пруд понадобилось увеличить,
  сохранив, однако, форму равностороннего треугольника. Но старых дубов трогать
  не желают. Можно ли увеличить площадь пруда, сохранив, однако, форму
  равностороннего треугольника? И причем так увеличить, чтобы 3 дуба,
  оставались на своих местах, не были затоплены водой, а стояли у берегов
  нового пруда?

Рассматривая варианты решений,
  учащиеся приходят к выводу, что задача имеет два решения и оба эти решения
  верны.

В условии задачи должно быть
  сказано, какой угол равнобедренного треугольника дан (либо при вершине, либо
  при основании).
Угол должен быть либо прямой,
  либо тупой

4.

Подведе
ние итогов.

Итак, наш урок подошел к концу,
  давайте подведем итог нашей работы. Продолжите фразы, которые я буду начинать
  говорить.
- Сегодня мы узнали на уроке……
- Мы научились……
- Мы пробовали применять……

5.

Рефлексия

Хочу вам в заключении рассказать одну притчу.
«Идет мудрец, навстречу ему странник.
- Куда ты идешь? - спрашивает мудрец.
- Там строят храм. Хочу посмотреть.
Идет дальше мудрец. Навстречу ему еще один странник.
- Куда ты идешь? - спрашивает мудрец.
- Там строят храм. Хочу поучаствовать.
И снова отправился мудрец в путь. Повстречал он еще
  одного странника.
- Куда ты идешь? - спрашивает его мудрец.
- Иду храм строить, - ответил он»
Вот и мы сейчас построим наш храм. На столе у вас
  лежат треугольники разного цвета.
Выберите свой треугольник, если
1.
  Вы были на уроке, но мало что поняли – это красный треугольник.
2.
  Вы были на уроке, но остались вопросы – это синий треугольник.
3.
  Вы были на уроке, все поняли и можете применить эти знания и
  рассказать другим – это желтый треугольник
Наклейте выбранный треугольник на макет нашего
  храма.

Данный урок является вторым в системе
уроков по теме «Сумма углов треугольника». Целью урока является формирование
умений проводить классификацию треугольников по углам, отработка применения
теоремы о сумме углов треугольника при решении задач. Задачи
урока: провести контроль за уровнем
усвоения теоремы о сумме углов треугольника и внешнего угла; обеспечить
усвоение видов треугольников по углам, элементов прямоугольного треугольника;
формировать умение применять изученный теоретический материал при решении
задач; развивать умение классифицировать по определенным признакам,
анализировать.
Объем информации соответствует возрастным
особенностям учащихся и требованиям программы по предмету.
Материал на уроке был представлен в разных
форматах: текстовом, графическом, электронном. В результате учащиеся получили
полное представление о видах треугольников, это позволило достичь предметных
результатов, умение проводить классификацию треугольников по разным видам. В
ходе урока учащиеся были вовлечены в исследовательскую деятельность при решении
задач «открытого» типа.
В уроке использовался
практико-ориентированный подход, связь науки с практикой, т.е. применение
полученных знаний в жизни, будущей профессии.
На протяжении всего урока были получены ответы на вопросы,
связанные с пониманием своей деятельности. Создавались ситуации для
самоконтроля, самооценки, взаимоконтроля, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Осуществлялось взаимодействие и
сотрудничество учащихся с учителем, между собой. Создавалось диалогическое
взаимодействие и толерантное отношение к различным позициям и высказыванию
других. Для этого использовались работа в парах, решение задачи «открытого»
типа.
Воспитательным эффектом урока и своей
педагогической деятельности считаю выход на личность, посредством показа
ценности знаний. В начале урока была дана на это установка. Продолжилось
формирование УУД.
В ходе урока вместо объяснения и
закрепления, где большую часть времени звучит речь учителя, происходит
самостоятельная деятельность учащихся. Направленные вопросы вели учащихся в
нужное русло. Моя цель была не успеть, все что запланировано, а организовать
деятельность детей в направлении
- поиска и обработки знаний;
-обобщения способов действия;
-постановки учебной задачи и т.д.
Вместо формулировок заданий: решите,
выполните, зазвучат: проанализируйте, докажите (объясните), сравните,
выберите решение или способ решения.

file_name: Смма углов треугольника.docx

alt: Филиал МБОУ «Кяхтинская СОШ № 4»

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученика

alt: Упражнение на вниманиеЕсли видишь треугольник прямоугольный – руки вверх ты подними, остроугольный – влево-вправо посмотри, а уж если тупоугольный ты увидишь треугольник, головой ты согласись…

alt: А В С Вид треугольника

математика

group: Дисциплины

title: Сценарий урока по геометрии "Сумма углов треугольника"(7 класс,геометрия)


extracted_text:
Стрессовые ситуации бывают в жизни каждого человека.
Современная обстановка в мире, перенасыщенность информацией, быстрый ритм
способствуют этому. Каждый из нас стремиться во всем успевать, а еще успевать
общаться с родными, друзьями, посещать салоны красоты, магазины, и все это
успеть за день.

Что такое стресс
Стресс - это нормальная реакция здорового организма на
угрозу или переутомление. Таким путем он пытается сопротивляться высоким
нагрузкам, страху, излишней физической и психологической активности. В
результате такой защиты прежде всего страдает нервная система.
Если защита от перегрузок работает в нормальном режиме,
это не страшно. Так человек длительное время остается бодрым, работоспособным и
подтянутым. Однако зачастую подобные нагрузки являются запредельными. Это
пагубно влияет на здоровье, вызывает хронические заболевания.
Стресс - это аномальное состояние организма. Когда
человек длительное время подвержен ему, организм усиленно тратит энергию.
Какие причины
стресса
Причин стресса много. У каждого человека индивидуальный
организм, психика. Один и тот же фактор на одного из нас может вовсе не
повлиять, а вот у другого вызвать бурную реакцию. Наиболее распространенные
факторы развития стресса:
·
конфликтные ситуации на работе или
дома;
·
недовольство;
·
нехватка денег;
·
длительное отсутствие полноценного
отпуска;
·
рутинная жизнь с отсутствием перемен;
·
смерть родственника, близкого
человека;
·
недостаток витаминов, плохое питание;
·
проблемы в сексуальной жизни;
·
страхи;
·
одиночество;
·
резкая смена окружающей обстановки;
·
другие причины, которые способны
зацепить человека.

Симптомы стресса
Каждый человек по-своему реагирует на стресс. Общее во
всех реакциях - это отрицательное влияние на психику и на физическое состояние.
Человек становится агрессивным, у него ухудшается настроение. Бывает, что
стресс вызывает и другие реакции - это молчаливость, отстраненность,
пассивность и замкнутость. Все зависит от типа темперамента.
Характерные
признаки стресса такие:
·
невозможность сосредоточиться на
каком-то одном виде деятельности;
·
беспричинные приступы раздражительности,
злобы, недовольство окружающими;
·
вялость и слабость, депрессивное
состояние;
·
бессонница, кошмарные сновидения;
·
невозможность полностью расслабиться
и отдохнуть;
·
панические приступы, постоянное
ощущение страха;
·
желание плакать, тоска;
·
недоверие к себе и к окружающим
людям;
·
отсутствие аппетита или наоборот,
стремление помногу есть;
·
внезапное появление ярких и сильных
эмоций (например, смех, который быстро сменяется слезами и наоборот);
·
повышенная потливость, возбудимость,
зуд кожи и боль головы;
·
головокружение, учащенное дыхание;
·
онемение конечностей;
·
нервные тики, желание кусать ногти
или губы;
·
интерес к наркотикам или другим
психоактивным веществам;
·
хроническая усталость, которая не
пропадает даже после ночного отдыха.

Чем опасен стресс
При стрессе выделяется кортизол, изменяющий работу всего
организма. В первую очередь страдает сердечно-сосудистая и нервная система. У
людей, часто находящихся в состоянии стресса, возникают такие симптомы:
·
покраснение покровов кожи, появление
сыпи;
·
хроническая усталость;
·
похудение или наоборот, развитие
ожирения;
·
расстройства стула.
Продолжительное воздействие стресса опасно для организма,
так как он вызывает такие последствия.
1.
Повышение артериального давления. При
этом под воздействием адреналина увеличивается сердечный выброс. Все это ведет
к повышенному риску развития сердечного приступа. У курящих людей и лиц с
избыточной массой тела вероятность заболеваний сердца существенно повышается.
2.
Люди, постоянно находящиеся в
состоянии стресса, рискуют заболеть острыми респираторными заболеваниями и
бронхиальной астмой. Это случается от того, что длительное перенапряжение,
гормональные сбои нарушают работу иммунной систему. Медицинские исследования
показывают, что постоянные стрессовые ситуации у взрослых неблагоприятно
сказываются на здоровье их детей.
3.
Хронические стрессы отрицательно
влияют на работу пищеварительного тракта. У человека часто развивается гастрит
и язвенная болезнь. Кроме того, стресс отрицательно воздействует на кишечную
микрофлору, из-за чего возникает боль, метеоризм, понос или запор.
4.
Проблемы опорно-двигательного
аппарата. Повышается ломкость костей и вероятность развития перелома.
5.
Эндокринные расстройства. Стрессы
приводят к повышению выработки глюкокортикоидов, в частности, кортизола.
Повышенное содержание этого гормона в крови способно вызвать такие заболевания,
как диабет, ожирение, депрессию. Повышается риск развития аутоиммунных
патологий.
6.
Стресс истощает центральную и
вегетативную нервную систему.
Чтобы предотвратить опасные последствия стресса для
организма, важно научиться противостоять ему.

Способы борьбы со стрессом
В любой стрессовой ситуации очень важно не терять
самообладание и контроль. Справиться с нахлынувшими эмоциями можно при помощи
таких действий.
1.
Присесть и расслабиться. Важно
спросить себя, насколько важна проблема в данный момент и как ее решение (или
отсутствие решения) повлияют на ближайшее время (несколько месяцев, год или
пять лет). Это поможет осознать важность тревожного состояния.
2.
Записать на бумагу отдельные слова
или фразы, которые приходят в голову в стрессовом состоянии. Это будет таким
себе отвлекающим маневром. Эти фразы можно прочесть на следующий день и понять,
насколько стрессовые события являются значимыми.
3.
Провести горизонтально указательным
пальцем по губам. Данный прием хорошо и быстро успокаивает.
4.
Напрячь все мышцы, сжать кулаки и стиснуть
зубы на 10 секунд. Это поможет почувствовать, как переключается организм, как
приходит расслабление
5.
Попробовать любые классические
расслабляющие методы. Это может быть прогулка, теплая ванна, чай из трав,
плитка шоколада, хобби, общение с друзьями. Быть может, именно это поможет
расслабиться.
6.
Попытаться отрицательное перевести в
положительное. Самое главное - это не дать стрессу взять гору.
7.
Прервать одолевающий стресс,
отрицательную мысль. Для этого можно просто хлопнуть в ладони.
8.
Нельзя отключать телефон,
игнорировать внимание близких людей, друзей. Следует всячески избегать даже
мысли спрятаться от других. Живое общение - это лучшее лекарство против
стресса. Напротив, замыкаться в себе не стоит: это только усугубит ситуацию.
Рекомендуемые приемы борьбы со стрессом несложны. Если
обращаться к ним на протяжении нескольких дней после сложной ситуации, они
точно помогут. Даже один прием из предложенных поможет справиться со сложной
ситуацией.
Научившись контролировать стресс, можно уменьшить риски
развития депрессии, бронхиальной астмы, заболеваний сердца и сосудов, гастрита
и ожирения. Для этого нужно совсем немного. Даже небольшое изменение способа
жизни улучшит состояние и уменьшит отрицательное воздействие стресса.

file_name: как бороться со стрессом.doc

title: Как бороться со стрессом


extracted_text:
Присоединение Западной Сибири
к Российскому государству

В 1581-1585 годах Московское царство во
главе с Иваном Грозным существенно расширило границы государства на Восток,
вследствие победы над монголо-татарскими ханствами. Именно в этот период Россия
впервые включила в свой состав Западную Сибирь. Это случилось благодаря
удачному походу казаков во главе с атаманом Ермаком Тимофеевичем против хана
Кучума. В данной статье предлагается краткий обзор такого исторического
события, как присоединение западной Сибири к России.
Подготовка похода Ермака

В 1579 году на территории Орел-городка
(современный Пермский край) был сформирован отряд казаков, состоящий из 700-800
воинов. Их возглавлял Ермак Тимофеевич, ранее бывший атаманам волжских
казаков.  Орел-городок находился в собственности купеческого рода
Строгановых. Именно они и выделили деньги на создание войска. Главная цель –
защита населения от набегов кочевников с территории Сибирского ханства. Однако
в 1581 году было принято решение организовать ответный поход с целью ослабить
агрессивного соседа. Первые несколько месяцев похода – это была борьба с
природой. Очень часто участникам похода приходилось орудовать топором, чтобы
прорубать ход через непроходимые леса. В итоге, казаки приостановили поход на
период зимы 1581-1582 года, создав укрепленный лагерь Кокуй-городок.
Ход войны с Сибирским ханством
Первые битвы между ханством и казаками
состоялись весной 1582 года: в марте состоялось сражение на территории
современной Свердловской области. Возле города Туринск казаки полностью разбили
местные войска хана Кучума, а в мае уже заняли крупный город Чинги-туру. В
конце сентября началось сражение за столицу Сибирского ханства Кашлык. Через
месяц победу вновь одержали казаки. Однако после изнурительного похода Ермак решил
сделать паузу и отправил посольство к Ивану Грозному, тем самым взяв паузу в
присоединении Западной Сибири к русскому царству.
Когда Иван Грозный узнал о первых стычках между казаками и
Сибирским ханством, царь приказал отозвать «воров», имея в виду казацкие
отряды, которые «самовольно напали на соседей». Однако в конце 1582 года к царю
прибыл посланник Ермака - Иван Кольцо, который сообщил Грозному об успехах, а
также попросил подкрепления для полного разгрома Сибирского ханства. После
этого царь одобрил поход Ермака и послал в Сибирь оружие, жалование и
подкрепление.
Историческая справка
Карта похода Ермака в Сибирь
1582-1585 годов

В 1583 году войска Ермака нанесли
поражение хану Кучуму на реке Вагае, а его племянника Маметкула и вовсе взяли в
плен. Сам хан сбежал на территорию Ишимской степи, откуда периодически
продолжал совершать нападения на земли России. В период с 1583 по 1585 Ермак
уже не совершал масштабных походов, но включал в состав России новые земли
Западной Сибири: атаман обещал покоренным народам защиту и покровительство, а
они должны были платить специальный налог – ясак.
В 1585 году во время одной из стычек с
местными племенами (по другой версии, нападение войска хана Кучума) небольшой
отряд Ермака терпит поражение, а сам атаман погибает. Но главная цель и задача
в жизни этого человека была решена – Западная Сибирь присоединилась к России.
Результаты похода Ермака
Историки выделяют следующие ключевые
результаты похода Ермака в Сибирь:
1.
Расширение территории России за счет присоединения земель
Сибирского ханства.
2.
Появление во внешней политике России нового направления для
завоевательных походов, вектора, который будет приносить стране большие успехи.
3.
Колонизация Сибири. В результате этих процессов возникает большое
количество городов. Через год после смерти Ермака, в 1586 был основан первый
город России в Сибири – Тюмень. Произошло это на месте ставки хана, городе
Кашлык, бывшей столице Сибирского ханства.
Присоединение Западной Сибири, которое
случилось благодаря походам во главе с Ермаком Тимофеевичем имеет большое
значение в истории России. Именно в результате этих походов Россия впервые
начала распространять свое влияние на Сибири, и, тем самым, развиваться,
становясь самым большим государством в мире.

file_name: Присоединение Западной Сибири к Российскому государству.doc

alt: Присоединение Западной Сибири к

title: "Присоединение Западной Сибири"


extracted_text:
Приложение1.
Документ №1
О положении
чешского крестьянства
(Из урбария
Бржезновского монастыря 1406 г.)
…Также в упомянутом селе Бржезновском
каждый житель за каждую
курию или надел свой платит каждый год по 3 курицы и каждый из них должен жать по 15 копен.
И каждая копна должна
иметь 50 снопов…. Также
каждый из них должен жать по
4 дня во время уборки... Также должны косить и сгребать сено, но монастырь должен, предвидя сенокос,
позаботиться о перевозке сена. Также должны выходить 3 дня на охоту, когда им прикажут.
Также  каждый   из   них
должен   давать   подымное  по   3  гроша
— Какие
повинности выполняли крестьяне?
— Какие
выводы о жизни крестьян можно сделать на основе этого документа?

Документ №2
Охранная грамота
императора Сигизмунда
Мы, Сигизмунд...
король римлян (и т.д.), принимаем достопочтенного магистра Гуса, бакалавра
богословия в магистра искусств, под наше и Священной империи покровительство и
защиту; поэтому предписываем всем, чтоб ему было дозволено проехать в Констанц,
оставаться там и свободно возвратиться, причем для охраны его и сопровождающих
его лиц должно давать проводников...
Протест чехов
против заточения Яна Гуса (Февраль 1415
 г.)
Князья и
вельможи, богатые и бедные удивляются дерзости папы, заточившего без причины человека
невинного и праведного, который поехал на Констанцский собор, чтоб оправдаться
в клевете, возведенной на него и на весь чешский народ.
— Что
обещал император Сигизмунд Яну Гусу?
— Что
произошло на соборе с Яном Гусом?

 Документ №3
Ян Гус на Констанцском
соборе
Наступила
тишина. Тогда Гус начал говорить следующее:
«Я не могу
отречься ни от одного положения, написанного мною или же проповеданного. Но я
отметаю от себя все то, что лживо вы сказали и представили против меня все эти
свидетели. Присяга — их — основа всего зла; все высказанное ими не имеет и тени
правды — знает бог!»
Все были столь
разгорячены, что ломали столы и бросали обломками их. Во время этого шума
государь удалился. Мог бы удалиться и Гус, если бы захотел. Он, однако,
возвратился в свою тюрьму. Когда в храме никого уже не было, противники Гуса
хватились его. Они распорядились ударить в набат и сторожить городские ворота,
чтобы он не мог убежать из города. Однако, войдя в тюрьму, они нашли Гуса
стоящим на коленях и усердно молящимся. Стражи не заперли даже дверей тюрьмы и
любовались благородством души Гуса.
           Степанова
В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История средних веков (XV—XVII века). Часть II. — М., 1981. С. 14—21.
— Какие
черты характера проявил Ян Гус на Констанцском соборе?

title: разработка открытых уроков


extracted_text:
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Ермолова Оксана Николаевна
Одним из приоритетных направлений
является «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста».
Ребенок постоянно изучает,
постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения.
Детям необходимо все хватать, трогать, гладить. Влияние воздействия руки на
мозг человека известно еще до нашей эры.
«Руки дают человеку голову, затем
поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию
мозга».
И.П.Павлов
Многими учеными была установлена
и доказана взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики со становлением речи.
Развитие мелкой моторики способствует улучшению функционального состояния
корковых мозговых структур, развитию речевой деятельности.
Как говорил В.А. Сухомлинский:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. Чем больше
мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
Существует много приемов и
способов развития мелкой моторики, с использованием игры и творчества.
Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры, мозаика, конструктор, «пазлы»,
шнуровки очень интересны и полезны для детей. Занимаясь творчеством – дети
способны выразить свои чувства и эмоции, но также это деятельность эффективна ,
для развития ловкости пальцев. Гармонично развивать двигательные функции кистей
рук у детей через творчество можно разными путями, наилучшим средством, на мой
взгляд, является нетрадиционные техники. В своей работе по изобразительной
деятельности, ставлю перед собой цель: создание благоприятных условий для
развития мелкой моторики рук у дошкольников, в соответствии с целью, с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей и для получения положительных
результатов, придерживаюсь следующих задач:
1.            Дополнять
содержание предметно-развивающей среды, благотворно влияющую на развитие мелкой
моторики у дошкольников;
2.            Развивать и
укреплять мелкую моторику.
В своей работе использую
разнообразные формы и методы :
-
выставки рисунков и поделок;
-
дидактические игры;
-
подгрупповая и индивидуальная деятельность;
-
театрализация.
-
Все это способствует у детей:
-
укреплению моторики рук;
-
обогащению сенсорного впечатления;
-
обогащению словаря;
-
развитию мыслительной деятельности;
-
развитию аккуратности и усидчивости.
-
Свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно
реализуют в игре, то в первую очередь, создала все условия для игровой
деятельности. Сюжетно-ролевые игры, которые в значительной степени развивают
мелкую моторику:
-
«Парикмахерская » - дети делают куклам прически, маникюр и т.д.
-
«Мастерская» - собирают макеты предметов мебели из разного
конструктора.
-
«Автосервис» - мальчики занимаются «ремонтом» машин.
-
В деятельности использую крупы (горох, рис, манка, фасоль, гречка
и т.д.). Например, игра «Покорми свинку» (дети вкладывают семена в крышку
бутылки «пятачок»), «Рисование манкой». Также в своей работе применяю игровой
самомассаж, пальчиковую гимнастику в сопровождении со стихами, что позволяет
организовать веселые и эмоциональные минутки отдыха, и в то же время, повышает
эффективность работы.

Игры, упражнения, развивающие
мелкую моторику разными способами:
-
Рисование. Рисование дает возможность для развития творческих
способностей дошкольников, помогает в формировании координации движения пальцев
рук. ( пальчиками, ладошками).
-
Лепка (пластилин, глина).
-
Игры с песком.
-
Выкладывание фигур из палочек (счетные палочки, от мороженого) из
разных видов мозайки.
-
Конструкторы. Хорошо развивают мелкую моторику разные
конструкторы. Важно иметь несколько конструкторов (но обязательно с разным
принципом соединения деталей, например: магнитные конструкторы).
-
Пересыпание. Пересыпать с помощью воронки, совка, ложки разные
сыпучие вещества из одной посуды в другую. Можно пересыпать песок, крупу,
горох, чечевицу. Использую разную посуду – пересыпать можно в стакан, сосуд с
узким горлышком с помощью воронки. Можно пересыпать песок в коробку руками,
прятать и искать в песке разные мелкие игрушки.
-
Найди игрушку (перемешать в коробке фасоль и игрушки, от
киндеров, дети находят их потом )
-
Наполнение бутылки мелкими предметами.
-
В пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики,
опять же мелкие игрушки от киндеров. Придерживать бутылочку одной рукой, а
другой рукой брать по одной детали.
-
Прокатывание шариков. Дети катают маленькие шарики по столу.
-
Упражнения с бумагой:
-
мять – развитие силы рук (после этого получится «шарик», который
можно бросать в корзину с расстояния),
-
рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами
обеих рук лист и тянем в разные стороны. Получаются полосочки. Эти полоски
малыш складывает в коробочку и делает «дождик», высыпая полоски из коробки.
-
Разворачивание завернутого в бумагу предмета- сюрприза- «что
там?»
-
Развязывать и завязывать узелки, бантики, плести косички,
расстегивать и застегивать липучки, пуговицы, кнопки, крючки, молнии, снимать и
надевать шапку , стягивать носки, снимать ботинки.
-
Наматывание толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и
разматывание. Наматывание толстого шнурка на руку – свою или мамину.
-
Катание карандаша между ладошками. Сначала попробовать покатать карандаш
по столу ладонью. Затем показать малышу, как катать карандаш между
выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в вертикальном положении).
На конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет «плясать» —
вертеться.
Процесс вкладывания: Вкладывать
друг в друга одинаковые предметы-вкладыши с круглым основанием; Вставлять кубы
в отверстие коробки; Размещать плоские квадратные, треугольные вкладки в
гнездах фигурной доски; Вставлять втулки (цилиндры) в отверстия панели;
-
Шаблоны (лекало) по лексическим темам для обведения,
раскрашивания, штриховки
-
Бельевые прищепки для развития координации движений пальцев рук;
-
Деревянный планшет для нанизывания резинок.
-
Шнуровки, шнурки, бусинки разных размеров и цветов.
-
Процесс нанизывания. Сначала малыш учится разбирать
игрушку-пирамидку (это легче), а уже потом собирать ее.

Все эти пособия и игры находятся
в свободном доступе для каждого ребёнка. При этом я объясняю, показываю,
рассказываю, для чего нужны данные пособия и игры, как их использовать, соблюдая
технику безопасности и руководствуясь принципами охраны жизни и здоровья
воспитанников.
Если ребенок затрудняется в
выполнении действия, нужно определить, какие именно действия, движения ему не
удаются и соответственно использовать приемы (например: выполнять нужное
движение, взяв руку ребенка в свою). Благодаря этому, происходит комплексное
воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития мелкой
моторики рук, повышается эффективность всего воспитательного процесса.
Итак, организуя среду и создавая
условия для развития детей, мы, прежде всего, думаем о том, чему полезному
могут научить ребенка самые обычные предметы, окружающие его каждый день. Мы,
педагоги подбираем соответствующий дидактический материал, создаем предметную обстановку
и организуем деятельность ребенка, обеспечивая максимум активности и
инициативности детей. Наша работа заключается в создании условий для освоения
ребенком того или иного действия, закрепления умения осуществлять его в
видоизмененных обстоятельствах.

file_name: проект  авт.docx

alt: РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ Ермолова

title: РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ


extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА
КЛАССА
На
начало 2022-2023 учебного года в 9 классе обучается 24 ученика:
10
мальчиков и 14 девочек. Многодетные семьи – 1 (Булабчиков Давид). Дети,
лишенные опеки: Калмыкова Ксения и Величко Кристина.
По итогам года 2
ученика окончили учебный год на « отлично»,11 учеников окончили учебный год на
«хорошо». Процент качества знаний равен 52%. Качество успеваемости: 100 %.
Не
успевающих и пропускающих занятия без уважительных причин нет. Пропуски
учащихся связаны с болезнями и по семейным обстоятельствам. Все справки и
объяснительные родителей имеются.
Мотивация учения в классе: ученики стараются запоминать
новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической
деятельности.
В классе есть группа
обучающихся (Белоусова Анна, Величко Кристина, Галиев Владимир,  Мелентьева
София, Сергеева Оксана, Стоцкая Ольга), у которых хорошая память, они
внимательны на уроках, у них хорошо развита речь, всегда выполняют домашнее
задание и работают на уроках. Но есть и обучающиеся со слабыми способностями, у
которых нет заинтересованности в учёбе (Пискляр Алина, Лисовский Кирилл, Михлик
Виктория, Тимощук Карина), которые не
всегда выполняют домашнее задание.
Обучающиеся класса
уравновешены, не нарушают дисциплину, конфликтных ситуаций с учителями не
возникает.
 Нельзя
не отметить, что класс умственно и физически подготовлен. Об этом
свидетельствуют победы и участия во многих спортивных и интеллектуальных
соревнованиях.
 Такие учащиеся как:
·
Одинец Сергей награжден грамотой
за I место в Республиканском фотоконкурсе «Луганщина через объектив»;
·
Белоусова Анна награждена
грамотой  за участие в  конкурс чтецов «Памяти "Белых журавлей"»;
·
Мелентьева София  награждена
грамотой  за участие в  конкурс чтецов «Памяти "Белых журавлей"»;
·
Величко Кристинанагражден грамотой
за III место в конкурсе-выставки "Детская книжка своими руками" (по
сказкам В.И. Даля);
·
Стоцкая Ольга награждена грамотой за
I место вконкурсе-выставки «Сохраним живую ель!» (рождественский венок
«Сказка»);
·
Величко Кристина награждена
грамотой  за участие в  конкурсе "Мы - дети Галактики"
Хорошие результаты показалив открытой
российской интернет-олимпиаде по математике на сайте «Меташкола»  (Одинец С.,
Белоусова А., Булабчиков Д.,Мелентьева С., Стоцкая О., Сергеева О.,Галиев В.), в
Международной олимпиаде «Инфоурок».
Во II этапе Республиканских
олимпиад по базовым дисциплинам Мелентьева София заняла 1 место по
биологии и литературе, 2 место по географии и истории, 3 место по химии;
Сергеева Оксана- 2 место по физике; Галиев Владимир- 2 место по математике, 3
место по географии; Величко Кристина -1 место по информатике, 3 место по
математике.

В целом коллектив класса активен в общественно-полезной деятельности, с
интересом включается в любую предложенную работу.
За учебный год была проделана определенная работа по
дальнейшему сплочению классного коллектива, формированию чувств коллективизма,
ответственности за класс.
Главная задача класса -
воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и
правдивость, доброта и принципиальность.
Классный коллектив дружный, отзывчивый, готовый прийти
на помощь. Отношения между ребятами дружелюбные (открытой агрессии,
практически, не проявляется, бывают ссоры, но конфликтами их назвать нельзя),
но чувство соперничества, очень сильно развитое у части ребят, особенно среди
девочек, что невольно ведет к обидам.
 Но как коллектив еще
проходит стадию формирования. В классе действует самоуправление, которое
 также находится на стадии становления.
Большинство учащихся
объединены по своим группам, в основном по интересам или по месту жительства,
насчитывающим 2-3 человека.  Характер отношений между группами достаточно
ровный, но иногда дети могут спорить во какому-либо вопросу, ссориться.
Изолированных от коллектива  и отверженных детей нет.
Дети
всегда опрятны, аккуратны, приходят в школьной форме (за редким исключением),
приносят школьные принадлежности, дневники и  большинство детей регулярно
выполняют домашние задания.
Дети с удовольствием занимаются в кружках: «Баскетбол».
«Футбол», танцевальный кружок «Эдельвейс».  Учитывая уровень развития
коллектива, воспитанности и межличностных отношений его членов, их общее и
физическое развитие предстоит совместная кропотливая работа классного
руководителя с родителями по созданию максимально-благоприятных условий для
развития творческой личности как в школе, так и дома.
 В большинстве семей
отношения между родителями и детьми ровные, родители проявляют
заинтересованность, беспокойство. В классе нет семей, в которых родители
полностью не контролируют воспитание и учёбу, отдалены от школы.
Что касается отношений с классным руководителем, то дети
уважают и слушают его, активно идут на общение, посещают классные часы.
Вся деятельность классного коллектива
будет направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого
- коллективу, всё лучшее от коллектива – каждому».
Большинство родителей
учащихся заинтересованы в хороших результатах учебной и воспитательной
деятельности, посещают родительские собрания, приходят на беседы с классным
руководителем, учителями. Родители принимают активное участие в жизни детей,
помогают  классному руководителю организовывать праздники  в школе и
выездные экскурсии, сами организуют совместный досуг детей в выходные дни.
Выводы и предложения.
Класс по своему
составу  неоднородный, классное руководство требует  особого
индивидуального подхода к каждому ученику, постоянного контроля со стороны
классного руководителя, тесной связи между учителями – предметниками, классным
руководителем и родителями.
Классный коллектив
находится на стадии формирования, поэтому классным руководителем будут
продолжены мероприятия по сплочению детей и гармонизации отношений между ними.
Большинство детей
обладают хорошим потенциалом в учебе, поэтому необходимо дальнейшее проведение
мероприятий по формированию сознательного отношения к учебе и повышению
ценности учебной деятельности, повышению мотивации детей.
Необходимо
дальнейшее проведение мероприятийпо формированиюмодели выпускника основной
школы,по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью
формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать
свои действия и поступки и социальных навыков. К таким навыкам в первую очередь
относится умение сопереживать другим и брать на себя ответственность за свои
поступки.

file_name: характеристика класса.docx

title: Характеристика класса


extracted_text:
Сценарий развлечения
«Зимние забавы»

Ход развлечения
                        Дети заходят под музыку в зал становятся
в полукруг
Воспитатель:
Начинаем зимний праздник!
Будут игры, будет смех,
И Весёлые забавы
Приготовлены для всех.
Хороша красой своею
Наша зимушка- зима
Поиграть сегодня с нею
Собралась вся детвора.
Все кругом белым - бело,
И сугробы намело.
Как красиво все кругом!
Снег блистает серебром!

( Воспитатель  обращает внимание детей на конверт)
Дети, посмотрите,  конверт. Это кто-то написал нам письмо.

Письмо от Снеговика:
Приветики! Детишки - ребятишки!
На вашем зале я спрятал сундук со
сладостями. Но вы, наверное, не сможете  их найти!!!! Этот сундук для сильных,
ловких, дружных детей, которые не боятся морозов, и любят повеселиться и
поиграть.

Воспитатель: Ребята,
почему Снеговик так думает?! Разве мы не сильные? Разве мы не ловкие? ( ОТВЕТЫ
ДЕТЕЙ) Конечно, мы справимся со всеми препятствиями, любыми заданиями. Мы с
вами потом обязательно напишем Снеговику письмо, где расскажем ему о наших
достижениях и результатах.
Продолжаем наш праздник!
И взрослые, и дети любят зиму. Русская зима славится
морозами да холодами. Во время прогулки зимой нужно обязательно двигаться,
чтобы не замёрзнуть. Предлагаю вам поиграть.

игра" Зима"
( дети идут по кругу, на сигнал «Снег» - кружатся на
месте; «Вьюга» - руки вверх, махи из стороны в сторону; «Сугроб» - приседают)

После игры дети садятся на
стульчики

Под музыку выбегает Снеговик

Снеговик:
Скорей на праздник к нам спешите
Зима прекрасная пора!
Веселиться да играть
Начинать уже пора!!
 Здравствуйте, дети! Очень рад я вам. И
сегодня приглашаю вас на мой весёлый праздник, чтобы разгуляться и
повеселиться. Только сегодня и только сейчас зимний праздник начинается у нас!

                   песня  «Снег-снежок

( остаются га местах)

Ведущий:
Сегодня будет зимний праздник
Будут игры, будет смех
И весёлые забавы
Приготовили для всех!
А теперь все разомнитесь
Подтянитесь, наклонитесь
Встаньте прямо,
Улыбнитесь!

Весёлая зарядка
( садятся на стульчики)

    Снеговик:
Дети, вы знаете у меня
есть любимая игра, давайте с вами в неё поиграем.
ь звук

игра «Снежная поляна»
( дети становятся в две
команды, ребёнок берёт один снежок и пытается попасть в обруч - цель попадания)

Снеговик:
Какие вы ребята молодцы, быстрые и ловкие,
смелые, умелые.

Ведущий:
А теперь я предлагаю
отгадать наши зимние загадки!

Загадки:
Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот —
Не вода в ручье, а…
Дети.  лёд.

Пальцы в них не замерзают.
Как в чехольчиках, гуляют.
С холодом сыграем в прятки,
Спрячем ручки мы в…
Дети. перчатки

Много снега во дворе —
Вот забава детворе!
Ходим по снегу.
На ножки Все надели мы…
Дети.  сапожки

Льдинка забралась повыше,
Стала жить под самой крышей.
Спросит маленькая Юлька:
«Что под крышей там?»
Дети. сосулька

Мы его слепили ловко.
Глазки есть и нос-морковка.
Чуть тепло — заплачет вмиг.
И растает…
Дети. Снеговик.

Снеговик: Да, это про меня!  А ну,
подуйте на меня посильнее, чтобы я не растаял.  ( Дети дуют на снеговика с
места) Ой, полегчало! Ребята, а теперь я предлагаю вам, проверить
какие вы быстрые, да ловкие.

                                    «Прокати на ледянке  игрушку»
(Дети
становятся в две команды, по одному садят игрушку на  ледянку, везут, обвозят
вокруг препятствия, возвращаются, передают эстафету)
Ведущий:
Жили-были
две сестрички,
Две двойняшки рукавички,
Целый день они потели,
И детишкам руки грели.
Резво
прыгали в сугроб,
Вытирали мокрый лоб,
Дружно делали снежки,
С повидлом ели  пирожки.
Палки
лыжные держали,
Санки с горки направляли,
Бабу снежную лепили,
Чай горячий с мёдом пили.
Никогда
не унывали,
И друг друга не теряли,
Так и жили две сестрицы,
Две веселых озорницы. ( рукавички)
Ведущий:
Ребята,
а давайте нашему дорогому гостю Снеговику покажем наш весёлый танец с
рукавичками!
Танец « Рукавички »
( дети остаются на местах)
Снеговик: Замечательный
танец, а теперь я хочу поиграть с рукавичкой!

 Игра  называется  « Передай
рукавичку»

       (
после игры дети садятся на места)

Снеговик:
 Тех, кто смелей, кто
быстрей и храбрей,
Приглашаем в игру под
названием ХОККЕЙ.

                          Проводится
эстафета «Ловкие хоккеисты»
(В
соревновании участвуют 2 команды. По команде один ребёнок клюшкой должен провести
мячик до стульчика, вернуться, передать эстафету следующему игроку)

Снеговик: Вот так молодцы ребята! Все сильные и
ловкие! Настоящие спортсмены!

Ведущий:
 Ребята, мне кажется, я
вижу сундучок, вон там, под столиком!  (Рассматривает, пробует открыть).
Ребята, а сундучок закрыт. Как же его открыть? Ой, смотрите здесь ещё записка.
(Читает записку).

Сундучок мой непростой,
В нем подарков много.

(Открыть сундучок можно с помощью ключика,
который спрятан где-то в зале)

Ребята,
давайте поищем ключик от сундучка.
Дети с героем и
воспитателем идут по залу находят ключик в условном месте, открывают сундучок,
и Снеговик раздаёт угощения детям.

Снеговик:
Вы ребята, молодцы! Весёлые
и дружные! Спасибо вас за праздник!
Ведущий:
 Мы заканчиваем наш
праздник
 До свидания, детвора!
 На прощанье пожелаем
 Быть здоровыми всегда!
  Снеговик прощается с детьми и уходит. Дети под
музыку   уходят в группу.
Атрибуты:
Конверт с письмом от Снеговика;
Обруч – 2 шт.;
Снежки по количеству детей;
Корзинки – 2 шт.;
Рукавички для танца;
Ледянки 2 шт.;
Игрушки – 2 шт.;
Клюшки -2 шт.;
Мячик – 2 шт.;
Сундучок;
Ключ;
Угощения детям.

file_name: Сценарий развлечения Зимушка-зима.docx

alt: Сценарий развлечения «Зимние забавы»

alt: Под музыку выбегает Снеговик

alt: Корзинки – 2 шт.; Рукавички для танца;

title: Сценарий развлечения для детей дошкольного возраста  " Зимушка-зима"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                                                     «Первомайская
школа»

                            Конспект урока
             по литературному чтению в  3 классе
                 С. Есенин « Черемуха»
                           Учитель: Никора Н.В.

                                    2018-2019уч.год

Предмет:      литературное
чтение                                       Урок № 82
Учитель :Никора Н.В.
Образовательное учреждение:
МБОУ «Первомайская школа»
 Дата: 11.02
Тема: С. Есенин
«Черемуха»

Ход урока

Педагогические
  цели и задачи

продолжить
  знакомство учащихся с биографией С. Есенина, ознакомить учащихся со
  стихотворением С. А. Есенина «Черемуха»; развивать умения читать стихотворные
  произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях, формировать умения
  видеть образные языковые средства художественной выразительности

Тип   урока

Планируемые
  результаты(предметные)

·
  Учиться
  читать произведение со смыслом;
·
  Анализировать
  и отвечать на поставленные вопросы; Сравнивать  стихи разных поэтов на одну и
  ту же тему.

Личностные результаты

·
  Уметь
  объяснять свое отношение к предложенным ситуациям;
·
  Формировать
  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.

 Метапредметные

Уметь определять и формулировать
       цель на уроке с помощью учителя;
Планировать свое действие в
       соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей
       системе знаний;
Осуществлять анализ объектов;
       находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Преобразовывать информацию из одной
       формы в другую; составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные:

Уметь слушать и понимать речь
       других;
Оформлять свои мысли в устной
       форме.

Оборудование

Компьютер, телевизор,
  приложение на электронном носителе

1 Организационный  момент.
Ребята, послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря,
И приступим все к работе.
С каким настроением вы начинаете
работу я сейчас узнаю . Ребята ,поднимите сигнальные карточки.
2. Речевая
разминка
Есенин
– нежное имя, соловьиный звон.
Кудрями
золотыми звенел весёлый клён.
Из
солнечного ливня весеннее лицо
Овеял
ветер нивный цветочною пыльцой.

– Прочитайте медленно.
– Прочитайте с ускорением.
– Прочитайте с вопросительной интонацией.
– Прочитайте с утвердительной.
– Прочитайте выразительно.

3.Цепеполагание
– Давайте вспомним, какой раздел мы изучаем?
– Какие произведения в нём помещены?
– Чем стихотворения отличаются от других произведений?
(рифма, ритм, краткость,
точность)
-Кто из вас догадался, какова тема урока?
-С произведением какого поэта мы сегодня познакомимся?
-Определим цели и задачи урока.

4.Проверка домашнего задания
– Со стихотворениями, какого русского поэта вы познакомились
вчера?
-Выполнение домашнего задания проверим по группам.
1-я группа вставит  в текст  стихотворения пропущенные слова.

«Ворона»
Александр Блок
Вот
ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась …..        …
А уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух занялся у …         …
Вдруг запрыгала в бок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она ….  :
Что белеет под нежною …?
Вот желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки…
Это все у вороны — ….       .
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей …      !..

2 группа правильно определит порядок столбиков .

А
уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны…

Что
белеет под нежною травкой?
Вот желтеют под серою лавкой

Вот
ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…

И
уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..

Вдруг
запрыгала в бок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:

Прошлогодние
мокрые стружки…
Это все у вороны — игрушки.

3 группа. Ребята должны выписать эпитеты

Ворона» Александр Блок
Вот
ворона на крыше покатой
Так с зимы и осталась лохматой…
А уж в воздухе — вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны…
Вдруг запрыгала в бок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:
Что белеет под нежною травкой?
Вот желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки…
Это все у вороны — игрушки.
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..

5. Изучение новой темы.
-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина
«Черёмуха»,
научимся выразительно читать это стихотворение; будем находить в
нём
образные средства; попробуем  проникнуть во внутренний  мир поэта,
в его
душу, мысли и определим с какой  целью Есенин  написал это
стихотворение.
Сведения
о поэте (просмотр видеоролика биография С.Есенина .Сайт Перовой И.Н.)
Дети
записывают краткие сведения в тетрадь
Годы
жизни:
Место
рождения:
Родители:
Образование:
Творческая
деятельность:
 -Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее
солнышко. В
это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно –
голубое-голубое, воздух –прозрачен, чист и влажен.
И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный
запах, запах цветущей черемухи.

– Что вам известно о черёмухе?
– Аромат черёмухи убивает микробов. Поэтому, чтобы сделать питьевой
не слишком чистую воду, достаточно бросить в неё цветущую кисть черёмухи. Но в
комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может разболеться голова. А вяжущие
ягоды черёмухи помогают при расстройстве желудка.

 Первоначальное прослушивание лирического стихотворения Сергея
Есенина “Черемуха” .(         )
– А
сейчас послушайте стихотворение “Черемуха” . Мне очень нравится это
стихотворение своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое.
-Какое настроение автора вы почувствовали? Выберите из предложенных
вариантов:

ликующее,
  восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное,
  спокойное, мечтательное, грустное?

Обоснуйте свой выбор.

-Как вы думаете, с какой целью автор написал это стихотворение:

чтобы передать радость общения с природой;
чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха;
чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;
чтобы мы учились чувствовать, сопереживать.

Самостоятельное чтение стихотворения детьми.
– Прочитайте стихотворение самостоятельно. Найдите слова, которые
вам не понятны.
Словарная работа.

– Объясните
значение выражений:
Роса медвяная – ароматная с запахом мёда;
Зелень пряная – с острым, ароматным запахом;
Проталинка – место, где растаял снег и
показалась земля;
Волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки;
Обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон;
Вкрадчиво – осторожно, доверительно;
Под кручею – под обрывом (круча – крутой спуск,
обрыв)

6. Физкультминутка.

7. Продолжение изучения темы.
 Анализ лирического стихотворения «Черемуха»
Эпитеты:
Олицетворение:
Сравнение:

Словесное рисование.
 – На какие картины можно разделить это
стихотворение? (2 картины)
Нарисуйте словами картины, которые вы увидели.
 Выразительное чтение стихотворения «Черемуха».
-Как будем читать данное стихотворение: быстро или медленно,
неторопливо? (неторопливо, с любованием)
– Какие строки, по-вашему мнению, можно читать чуть быстрее?
("А рядом у проталинки…серебряный ручей"). Перед этими словами и
после них необходимо сделать паузу.
 Работа над иллюстрацией на с.55.
-Обратимся
к иллюстрации на с. 55, найдите строки, подходящие к ней?
8. Итог урока. Выставление оценок.
– С каким произведением вы познакомились на уроке?
– Кто автор? Какое настроение возникло у вас при чтении
стихотворении?
– С какой целью автор написал это стихотворение? (Это было нужно для
того, чтобы передать свою радость, чтобы привлечь внимание читателя к красоте
природы и вызвать сопереживание.)

– Поднимите руку, кто захотел увидеть черемуху, цветущую в природе.

Покажите сигнал те, кто за свою работу
- поставил оценку «5»;

- теперь те, кто поставил оценку «4»

9. Домашнее задание.
с. 55 учить наизусть.
с. 56 задание 6 (Сделать иллюстрацию к стихотворению «Черёмуха)

-Сергей Есенин прожил очень мало – всего 30 лет. Но и за это время
он достиг многого. Стихи поэта очень музыкальны, напевны, всеми любимы, поэтому
многие композиторы создавали произведения на стихи Есенина. Сейчас
вы услышите романс на стихи Есенина “Отговорила роща золотая”, давайте окунемся
в глубину цвета и музыки, написанной на великолепные стихи.

Рефлексия
-Оцените свои достижения на уроке
Подведение итогов урока
-Какие задачи вы ставили перед собой? Все ли выполнено?
-Что вам особенно понравилось на уроке?
О чем еще хотелось узнать?
Домашнее задание:

file_name: Конспект по лит..docx

alt: Предмет: литературное чтение

alt: Организационный момент . Ребята, послушайте, какая тишина!

alt: А уж в воздухе — вешние звоны,

alt: Рефлексия - Оцените свои достижения на уроке