extracted_text:
Суммативное
оценивание за раздел «Основы динамики»

Цели обучения:
9.2.2.1
объяснять смысл понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета;
9.2.2.2
формулировать первый закон Ньютона и применять при решении задач;
9.2.2.3
объяснять природу силы тяжести, силы упругости, силы трения;
9.2.2.4
формулировать второй закон Ньютона и применять при решении задач;
9.2.2.6
формулировать закон Всемирного тяготения и применять при решении задач;
9.2.2.10
определять вес тела, движущегося с ускорением;
9.2.2.11
объяснять состояние невесомости;
Критерии:
Обучающийся:
ü  объясняет смысл
понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета
ü
формулирует
первый закон Ньютона
ü
объясняет
природу силы тяжести, силы упругости, силы трения
ü
применяет
второй закон Ньютона при решении задач
ü
применяет
закон Всемирного тяготения при решении задач
ü
определяет
вес тела, движущегося с ускорением
ü
объясняет
состояние невесомости;
Уровень мыслительных навыков: Знание и
понимание, Применение
Время на выполнение работы: 25 минут

Задания
1. Система отчета жестко связана с лифтом.
В каких из приведенных ниже случаев систему отсчета можно считать инерциальной?
[1]
Лифт:
a)   Свободно падает;
b)  Движется
равномерно вверх;
c)   Движется
равноускорено вверх;
d)  Движется
замедленно вверх;
e)   Неподвижен.

2.
Вставьте
пропущенные слова [1]:
Существуют такие
__________ системы отсчёта, ___________ которых тело, если на него не действуют
другие силы (либо действие других сил __________), находится в покое либо
движется ____________ и __________».

3.
а)
На представленном ниже рисунке укажите направление действия силы тяжести, силы
упругости и силы трения. [1]

b) объясните, чем
обусловлено возникновение всех трех сил [1]:

4.     По графику
зависимости скорости тела от времени определите силу и ускорение на каждом
участке пути и установите соответствие. Масса тела 2 кг [4]

1. I
2. II
3. III
4. IV

А. а=0 м/с2
В. а=1 м/с2
С. а=-2 м/с2
D. а=2 м/с2
E. F=0 Н
F. F= 2 Н
G. F=-4 Н
H. F=-2 Н

5.     Сила взаимного
притяжения между телами равна F. Как изменится сила тяготения, если
расстояние увеличить в 2 раза. [1]

6. Приближается Новый год. Бабушка Вера
решила порадовать своего внука космонавта приятной посылкой. Что из
нижеперечисленного можно взять с собой на международную космическую станцию? [1]

Предмет

Да/нет

Пирожки

Рождественские
  свечи

Именная
  шариковая ручка

Новогодний
  колпак

7. Летательный аппарат, совершая
вертикальную посадку на поверхность Земли с ускорением 20м/с2.
а) Чему равен вес пилота массой 80 кг при
посадке? [1]

b) Оцените какую перегрузку
испытывает летчик? [1]

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Балл

объясняет смысл понятий: инерция,
  инертность, инерциальная система отсчета

1

Верно определяет
  инерциальную систему отсчета

1

Формулирует первый закон Ньютона

2

Верно определяет
  пропущенные слова

1

объясняет природу силы тяжести, силы
  упругости, силы трения

3 а

Верно указывает
  направление силы трения, упругости и тяжести

1

3 b

Объясняет природу
  возникновения силы трения, тяжести и упругости

1

применяет второй закон Ньютона при
  решении задач

4

Верно определяет
  ускорение и силу на первом участке пути

1

Верно определяет
  ускорение и силу на втором участке пути

1

Верно определяет
  ускорение и силу на третьем участке пути

1

Верно определяет
  ускорение и силу на четвертом участке пути

1

применяет закон Всемирного тяготения при
  решении задач

5

Верно определяет
  изменение силы всемирного тяготения

1

определяет вес тела, движущегося с
  ускорением

7a

Верно определяет вес
  тела, движущегося с ускорением

1

7b

Верно оценивает
  перегрузку летчика

1

объясняет состояние невесомости;

6

Верно определяет
  предметы пригодные для использования на космической станции

1

Всего:

12

Рубрика
для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
 за
раздел «Основы динамики»
ФИО учащегося _______________
Класс____ «___»          Количество
баллов: ____________

Критерий
  оценивания

Уровень
  учебных достижений

Низкий

Средний

высокий

Объясняет смысл понятий: инерция,
  инертность, инерциальная система отсчета

Затрудняется объяснять смысл
  понятий: инерция, инертность, инерциальная система отсчета

Допускает ошибку при определении инерциальной системы отсчета

Верно объясняет смысл понятий:
  инерция, инертность, инерциальная система отсчета

Формулирует первый закон Ньютона

Затрудняется формулировать первый
  закон Ньютона

Допускает ошибку при определении пропущенных слов

Верно формулирует первый закон
  Ньютона

Объясняет природу силы тяжести,
  силы упругости, силы трения

Затрудняется объяснять природу
  силы тяжести, силы упругости, силы трения

Допускает ошибку при определении направления силы трения,
  упругости и тяжести/ при объяснении природы возникновения силы трения,
  тяжести и упругости

Верно объясняет природу силы
  тяжести, силы упругости, силы трения

Применяет второй закон Ньютона при
  решении задач

Затрудняется применять второй
  закон Ньютона при решении задач

Допускает ошибку при определении ускорения и силы на
  первом участке пути/ при определении ускорения и силы на втором участке пути/
  при определении ускорения и силы на третьем участке пути / при определении
  ускорения и силы на четвертом участке пути

Верно применяет второй закон
  Ньютона при решении задач

Применяет закон Всемирного
  тяготения при решении задач

Затрудняется применять закон
  Всемирного тяготения при решении задач

Допускает ошибку при определении изменения силы
  всемирного тяготения

Верно применяет закон Всемирного
  тяготения при решении задач

Определяет вес тела, движущегося с
  ускорением

Затрудняется определять вес тела,
  движущегося с ускорением

Допускает ошибку при определении веса тела, движущегося с
  ускорением / при оценивании перегрузки летчика

Верно определяет вес тела,
  движущегося с ускорением

Объясняет состояние невесомости

Затрудняется объяснять состояние
  невесомости

Допускает ошибку при определении предметов, пригодных для
  использования на космической станции

Верно объясняет состояние
  невесомости

file_name: сор №3 основы динамики.docx

alt: Приближается Новый год. Бабушка

title: сор №3 основы динамики


extracted_text:
Охрана животных
Урок: 23
Класс: 3
Раздел: Эта удивительная
природа
Цели:

Обучающая: познакомить уч-ся с животными, которые
внесены в Красную книгу.
 Развивающая:Раскрыть
основные причины сокращения численности животных; – развивать мышление детей;
учить сравнивать, обобщать, наблюдать;
Воспитательная: Формирование чувства ответсвенноти
за всё живое; – рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять
люди; – создание атмосферы доброжелательности между учителем и учащимися.
Тип: урок формирования
новых знаний и умений
Оборудование:
Мультимедейный
проектор, компьютер; знаки «Правила поведения в природе», раздаточный
материал.
Ход урока
Организационный момент(1 мин)
Здравствуйте,
ребята! Вы все такие красивые сегодня. Мы сегодня пополним свои знания о
животных. Мне уже не терпится с вами поделиться с этими знаниями, а вы готовы?
Повторение
изученного материала(3 мин)
Ребята, на
предыдущих уроках вы изучали темы о животных. Для проверки ваших знаний о
животных, я предлагаю выполнить задания на экране:(Слайд2)
-На
какие группы можно разделить всех животных?
(звери,
птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)
-Какие
животные откладывают яйца?
(птицы,
пресмыкающиеся, насекомые)
-Кто
мечет икру?
(земноводные,
рыбы)
-Похожи
ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей?
--
Кто и как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены
Яйцо
- … - взрослая птица.
Икринка
- … - взрослая лягушка.
… -
малёк – взрослая рыба.
Яйцо
– личинка - … - бабочка.
Сообщение
темы и целей урока(2 мин)
-
А теперь давайте переместимся в сказочный лес наполненный звуками природы (
слайд 4)
Как
прекрасен этот мир и как великолепны творения природы. Ими бы только
восхищаться, удивляться выдумками природы, если бы не одно тягостное
обстоятельство: многим из животных угрожает опасность исчезновения с лица
Земли.
-
На этом уроке вы вспомните, какое значение имеют животные в жизни человека и
растений, почему нужно охранять животных, как надо относиться к окружающему
миру.
 Изучение
нового материала.(3 мин)
-
К нам пришло письмо с просьбой о помощи. Прочитаем его. Слайд
5)
«Ох,
и не любят меня люди. Голос, видите ли, им мой не нравится, и глаза, говорят у
меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я,
пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Я одна уничтожаю за лето 1000 мышей,
которые способны уничтожить 1 тонну зерна. Вся беда в том, что нас становится
все меньше.»
-
Кто обратился к нам за помощью? ( сова) ( рисунок )
-
Что вы узнали об этой птице из письма?
-
Какую помощь мы могли бы оказать этой птице? (высказывания детей)
-
Какое значение имеют животные в жизни человека и в природе?
-Как
вы думаете, почему многих животных становится меньше на Земле? (высказывания
детей)
Причины
исчезновения животных: (
слайд 6 )
·
Вырубка
лесов.
·
Уничтожение
растений.
·
Загрязнение
воды.
·
Охота.
·
Разрушение
и загрязнение почв.

(СЛАЙд
7)
-С
начала 17 века на Земле вымерло более 500 видов животных, в основном по вине
человека. Поэтому люди решили выпустить Красную книгу.
- Для
чего нужна Красная книга?
(Она
нас информирует- какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать
природу.)

Знакомство
с животными Красной книги.(слайд 8)
Животные
играют огромную роль в природе.
-Давайте
послушаем сообщения о животных, которые нуждаются в охране и все
они занесены в Красную книгу. (Рассказы учащихся о животных) исследовательский
метод
Жук-красотел
Жук-красотел осбенно известен.
Он красивого темно-синего цвета с золотисто-зелеными, имеющими обычно красный
отлив надкрыльями, длина 24—32 мм. Этот вид очень полезен, так как истребляет
вредных гусениц и других лесных вредителей. Активный хищник охотится днем.
Один жук может уничтожить за время своей жизни до 900 больших гусениц
вредителей. В последние годы численность резко сократилась. Красотел относится
к исчезающим видам и занесен в Красную Книгу России.
Тигр. (
слайд 9)
Тигр-
прекрасный охотник. Он быстро бегает, способен долго преследовать добычу.
Обычно он нападает из засады. Любимая его добыча- олени, дикие свиньи,
антилопы. Если охота неудачна, тигр ест лягушек, мышей, саранчу. Когда-то их
было много, а теперь тигры стали редкими животными, потому что их уничтожали
из-за красивого ценного меха. Оказался на грани вымирания амурский тигр- самый
крупный подвид тигра в мире. Его длина более 3–х метров. Сильный, ловкий,
красивый зверь. Живёт в лесах на востоке нашей страны.Сейчас тигры взяты под
охрану во всём мире.
Фламинго. ( слайд
10 )
Фламинго
встречаются в Евразии, Африке и Южной Америке .Они населяют мелководные солёные
озёра и морские отмели. Эта птица обладает самой длинной шеей и самыми длинными
ногами .Оперение у фламинго рыхлое, ярко- розовое. Крылья- короткие и широкие.
Изогнутый коленообразный клюв имеет своеобразный цедильный аппарат. С его
помощью фламинго отцеживают из ила мелких рачков, моллюсков и водоросли,
которыми питаются. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми
ногами, прямым клювом и ходят 2 года в сером оперении, а затем одеваются в
розовый наряд .
Беркут. ( слайд
11 )
Беркут-
очень крупная хищная птица. Это очень осторожная птица .Гнездо устраивает на
крупных боковых ветвях в верхней части кроны старых сосен или осин на высоте
12-20 метров. Гнёзда беркутов представляют массивные многолетние сооружения из
сучьев. Кормится беркут крупными птицами (глухарями, журавлями) и
млекопитающими (лисицами, енотовидными собаками), но основным его питанием становятся
тетерева, утки, зайцы. Причины резкого уменьшения численности беркута различны,
но основная- преследование и беспокойство на гнездовьях.
Морж. ( слайд
12)
Морж
- самое крупное ластоногое животное северного полушария. Длина его тела
достигает 4 метров, а масса около двух тонны. Живут моржи только на мелководных
участках морей. Питаются они моллюсками, червями, ракообразными, которых
достают со дна. Когда-то моржи водились во всех арктических морях, их
насчитывали сотни и даже тысячи зверей. Теперь эти звери уцелели в считанных
местах. Но современные условия обитания не дают гарантии того, что эти животные
сохранятся на долгие годы.
Белый
медведь. (
слайд 13)
Владыка
Арктики – белый медведь. Это самый крупный зверь. Живёт он почти 40 лет. У него
нет постоянного дома. У медведицы бывает 2-3 малыша. Медвежата появляются на
свет беспомощными. Весит медвежонок 800 грамм, а длина туловища – 30 см.
подошвы лапок голые, коготки прозрачные. А нос розовый. Питается рыбой,
тюленями, молодыми моржами. Издавна люди охотятся на белых медведей. Они
используют их мясо в пищу, жир – для хозяйственных целей, шкуру – для одежды. В
результате началось сокращение численности белых медведей.

-
Большое спасибо! Ребята за вашу проделанную работу и зато, что познакомили с этими
животными всех ваших друзей.
 Физминутка.
Экологические
правила.(3 мин)
Мудрый
гном из сказочного леса опасается вас пропускать в лес, она не совсем уверена,
что вы знаете правила поведения в природе. Попробуйте в парах представить
правила которым нужно следовать в лесу.
-Ребята,
сова с радостью приглашает вас в лес, где вы будете настоящими друзьями
природы. .(слайд 14)
Закрепление(5
мин)
А
что мы с вами можем сделать для охраны животных?
Берегите
и охраняйте природу!
Ведь
как ты будешь относиться к природе, люди скажут, какой ты человек: добрый или
злой, заботливый или равнодушный.
12.
Домашнее задание
нарисовать одного животного из Красной книги.
Всем спасибо за урок!

file_name: Охрана животных.docx

alt: Охрана животных Урок: 23

title: Охрана животных


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОН БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ГУРЖИ-МОХК»

Проект
«Волонтер – это круто!»

Автор:
Перекрест Н.Н., советник директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями, классный руководитель 8 класса

с. Гуржи-Мохк
2024 г.
Аннотация проекта
Одной из задач воспитания подростков,
является формирование у них активной жизненной и гражданской позиции,
основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и
государственной деятельности. Возникает необходимость восстановления утраченных
общечеловеческих ценностей, гуманизма, милосердия, человеколюбия, сострадания,
которые должны воспитываться с детства. Но эти качества не возникают сами по
себе. В сложный период нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах
жизни их необходимо формировать и развивать. Одним из способов
формирования у подростков социальной активности и социальных компетенций
является развитие добровольческой (волонтерской) деятельности.
     Однако,
добровольное включение индивида в социальную среду и деятельность не обходится
без внешних воздействий. В основе волонтерской деятельности
лежит принцип безвозмездности и солидарности, таким образом, его мотивы кроются не в материальном
вознаграждении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей.
     К
сожалению, не все еще обучающиеся и родители понимают это и требуются
мероприятия, направленные на пропаганду волонтерской деятельности.

Проект
«Волонтер – это круто!» направлен на осмысление и освоение обучающимися
волонтерской деятельности. Дети получат реальную возможность
практически осваивать действия, ведущие к овладению социальными отношениями
между людьми, умению делать добрые дела, делиться своим теплом, вниманием с
теми, кто в этом нуждается. Работа в волонтерском отряде поможет
ребятам поменяться внутренне, и даже внешне. Подросток обретет самоуважение,
станет уверенным и привлекательным для окружающих. В дальнейшей жизни им проще
будет общаться, взаимодействовать и включаться в любую деятельность, легко
занимать лидерские позиции, проявлять в то же время толерантность и уважение к
окружающим. В процессе деятельности волонтеры будут взаимодействовать с внешним
миром: получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества.

Актуальность проекта
Актуальность
нашего проекта обусловлена потребностью современного общества в социально
активных молодых людях, которые могут самостоятельно принимать
решения в ситуации выбора, воспитанные на общечеловеческих ценностях, таких как
гуманизм и милосердие, человеколюбие и сострадание, способные оказать
безвозмездную помощь любому человеку независимо от его положения в обществе,
культурных и этнических особенностей, религии, возраста, пола.
Школьники
должны играть активную роль в обществе и быть его полноправными участниками,
самодостаточными и социально ориентированными.
Таким образом, волонтёрское движение – это
реализация социально значимой деятельности, в основе которой лежат лучшие
традиции, коллективный поиск различных форм активности и индивидуальный выбор
пути профессионального становления.

Проблема
проекта:
Живя
в современном мире,  мы все чаще убеждаемся в том, что в обществе осталось мало
добрых людей, которые бескорыстно могут помочь окружающим. Мы понимаем, что не
в силах в одиночку всем помочь, но в наших силах найти таких же, как и мы
неравнодушных людей для того, чтобы безвозмездно помогать тем, кто нуждается в
нашей помощи.
 В
подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и
самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе и социально-значимая,
становится реальной личностной потребностью. Организация волонтерской
деятельности позволяет системно решать проблему вовлечения подростков в
социально – значимую деятельность, повысить социальную активность обучающихся.
Вместе с тем, показатель вовлечения учащихся
школы в добровольческую деятельностьв Российской Федерации
растет с каждым годом. Таким образом,
организация и развитие волонтерского движения в нашей школе актуальна и
реализуется волонтерским отрядом «От сердца к сердцу».

Цели проекта:
Знакомство детей с деятельностью волонтеров-добровольцев в школах и учреждениях
дополнительного образования (раскрыть
сущность и значение волонтерства, определить виды волонтерской
деятельности,  значение в жизни социума);  вовлечение детей и
подростков в волонтерское движение с целью формирования активной
жизненной позиции, нравственных ценностей, чувства патриотизма у подростков, формирования
культуры и профилактики асоциального поведения, создание условий, способствующих
самореализации личности через общественно-полезную
деятельность.
Задачи проекта:
ü  популяризовать  волонтерскую деятельность;
ü  получить обучающимися необходимого опыта и
навыков для реализации собственных идей и проектов;
приятных эмоций от общения с окружающими;.
ü  формировать
личность подростка, способную самостоятельно развивать себя духовно,
нравственно и физически;
ü  формировать
у подрастающего поколения активную гражданскую позицию;
ü  предоставить возможность для самореализации развития
организаторских качеств у обучающихся  посредством участия в планировании и
проведении социально значимых дел, акций;
Участники
проекта:   обучающиеся школы в возрасте 11-16 лет.

Этапы реализации проекта
Организационный этап ( сентябрь 2023 г. –
октябрь 2023 г.)
1.Определение
целей и задач. Составление детального плана работы.
2.Организация
и проведение анкетирования среди учащихся на тему «Волонтерство и его
актуальность». Обработка данных.
4.Создание
волонтерского отряда.
Практический этап (ноябрь 2023 г. – март
2024 г.)
1.Работа
творческих групп. Подготовка буклетов, листовок по
работе отряда.
2.
Активная работа по волонтерской деятельности. Проведение акций, мероприятий.
3.
Подготовка членов волонтерского отряда «От
сердца к сердцу» к проведению Практикума «Волонтер – это круто».
Основной этап ( апрель 2024 г.)
1.Проведение практикума «Волонтер – это круто!»
Итоговый этап ( апрель  2024 г. – май 2024
г.)
1.Подведение
итогов. Анализ работы волонтерского отряда.
2.Сбор
информации о проделанной работе. Подготовка отчетного репортажа «ДОБРО ОТ
СЕРДЦА К СЕРДЦУ».
3.Разработка
направлений волонтерских дел и поиск людей для их реализации.

СЦЕНАРИЙ
ПРАКТИКУМА «Волонтер - это круто!»
Приветственное
слово.
Руководитель
волонтерского отряда: Добрый
день, дорогие ребята! Я рада видеть вас всех и для начала давайте познакомимся!
Меня зовут Наталья Николаевна. Я советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями, руководитель
волонтерского отряда «От сердца к сердцу».
Наш отряд
пропагандирует основы здорового образа жизни: спорт, отказ от вредных привычек.
Кроме этого, мы оказываем посильную помощь нуждающимся.
Тема нашего сегодняшнего
занятия: «Волонтёр- это круто!», Сегодня мы рассмотрим понятие «волонтёр»,
какими качествами он должен обладать, а также познакомимся с содержанием
деятельности волонтера.
Кто же такой
волонтер?   (раздача одного
ватмана с надписью в центре ВОЛОНТЁР для определения и написания кто в понятии
школьников «Волонтёр»). Школьники  по цепочке передают ватман, каждый пишет
определение или рисует ассоциацию к слову «Волонтёр».
Руководитель ВО:  В большей части вы правы! ВОЛОНТЕР - это человек,
участвующий (абсолютно бесплатно) в различных социально-значимых кампаниях:
распространении необходимой информации, подготовке и проведении общественных
акций.
Волонтеров называют
по-разному: добровольцы, посредники, внештатные помощники. Но есть то, что их
объединяет – это бескорыстие. Они не требуют за свои услуги материального
вознаграждения, да и те, кому они помогают, чаще всего являются людьми, прямо
скажем, небогатыми.

Лидер волонтерского
отряда: И еще один вопрос. Какие качества
присущи слову «ДОБРОТА»?
Доброта – это
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Почему люди совершают
добрые дела?

Обучающиеся отвечают
на вопрос.

С психологической точки
зрения, людям просто нравится ощущать свою значимость, проявлять заботу,
поэтому волонтерская деятельность и вызывает симпатию и уважение у окружающих.
Делают они благое дело, а значит занимаются –
благотворительностью (благо творят).
Сегодня государство
рассматривает развитие добровольчества и благотворительности как одно из
приоритетных направлений государственной политики.

Руководитель ВО: История благотворительности в России началась еще в
эпоху язычества. Первым русским правителем, стремившимся сделать добрые дела более организованными, стал князь Владимир
Святославович (960–1015 гг.), при котором, собственно, и произошло крещение
Руси. При нем были построены первые больницы и богадельни, а также возведены
церкви и монастыри. На содержание этих заведений Владимир жертвовал десятую
часть своих доходов.
В летописях также
упоминается, что каждый нищий тогда имел право приходить на княжеский двор,
брать необходимые ему продукты и денежные средства. Для больных, по распоряжению
Владимира, отправлялись целые телеги с продуктами. За эти деяния князь Владимир
Святославович был признан «истинным отцом бедных» (демонстрация видеоролика об
истории благотворительности).

Лидер ВО: В
России в 1867 году был утвержден Устав Общества попечения о больных и раненых
воинах. Позднее, в 1879 году оно было переименовано в Российское общество
Красного Креста.
Прокатившиеся по миру Первая и особенно Вторая
мировая войны принесли много страданий и горя людям, разбросав по всему свету
их родных и близких. Помощь в поиске друг друга разлученным войнами людям
оказывало Российское общество Красного Креста.
После войны активисты Общества внесли значительный
вклад в охрану здоровья людей страны. Более 200 000 активистов участвовали в
проведении осмотров населения, патронировании больных на дому.
В 1957 году в Москве и Ленинграде открыты для
населения кружки по уходу за больными на дому, и началось движение
безвозмездных доноров.
В 1960 году при Красном Кресте организованы Бюро
патронажных медицинских сестер, которые обслуживали на дому одиноких больных
ветеранов войны и труда. За годы Российский Красный Крест накопил богатый опыт
в сфере медико-социального обслуживания одиноких престарелых граждан и
инвалидов. Служба милосердия РКК приобрела статус официального партнера органов
социальной защиты и здравоохранения.

Руководитель ВО:  В наши дни идет активное возрождение волонтерства.
Волонтер – это человек, который добровольно оказывает безвозмездную помощь
людям, нуждающимся в особой поддержке и социальной защите.
Школьник, студент или
пенсионер, директор или менеджер, строитель, спортсмен или юрист. В жизни он
может быть кем угодно!
Но однозначно можно
сказать волонтер – человек особенный! Человек, у которого есть своя семья,
работа, учеба, личная жизнь, но у которого всегда найдется время на добрые дела
и поступки ради благополучия других, не потому что надо, а по доброй воле.
(демонстрация видеоролика «Волонтер – человек особенный).

Раздача буклетов
«Я-волонтёр»

Сфера деятельности
добровольцев очень широка.
Для сегодняшнего
волонтера доступны многие направления деятельности, в которых можно себя
попробовать. Экология, помощь животным, уход за больными, помощь в решении
детских проблем, строительство новых и реконструкция уже имеющихся объектов,
работа с людьми, отстаивание чьих – то интересов, бескорыстная помощь
нуждающимся и проявление доброты к ним, самопожертвование во имя ближнего, на
благо человечества, мира, а главное – самого себя. Ведь когда каждый будет жить
хорошо, то и все будут счастливы.

Лидер ВО: Волонтеры, или добровольцы (эти слова в России
официально считаются синонимами) — те люди, которые
по собственной воле и безвозмездно посвящают свои силы и время
помощи нуждающимся. Волонтерский труд — хороший способ разнообразить
деятельность студента. Это может помочь отвлечь его от рутинных
дел и наполнить жизнь новыми эмоциями, навыками и
достижениями.  Формирование здоровой самооценки, самоуважение, гражданская
позиция — все это возможно с волонтерской деятельностью.  Волонтерский
труд, помимо того, что приносит общественную пользу, позволяет школьникам
узнать много нового о мире и людях, живущих в нем, осознать
многие ценности и на теоретическом, и на практическом уровне.

Руководитель ВО: Все
же немногие согласятся бесплатно выполнять огромное количество работы, а
волонтеры бескорыстно убирают улицы, распространяют брошюры социальной
кампании, работают переводчиками на больших спортивных соревнованиях, помогают
в больницах (в наше тяжелое время — это очень актуально), домах престарелых, детских
домах и многое, многое другое. Немало работы на долю волонтеров приходится при
ликвидации последствий стихийных бедствий.
Во Всемирной декларации добровольцев говорится, что
волонтеры имеют право отдавать свое время, энергию и талант коллективным и индивидуальным
акциям, не ожидая при этом вознаграждения. Бескорыстные поступки в современном
мире – редкость, но они так необходимы. Начать можно с малого – перевести через
дорогу старушку или покормить бездомного пса.

Лидер ВО:  Чтобы стать волонтером, нужно знать и
соблюдать следующие заповеди:
1. Не
пройди мимо того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.
2.
Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.
3.
Помни, что твоя сила и твоя ценность – в твоем здоровье.
4.
Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и
поступкам.

Руководитель ВО:   Кандидат в волонтеры после ознакомительной
беседы пишет заявление, где указывает мотивы его обращения к добровольчеству.
После отборочных занятий с волонтером может быть заключен договор или
соглашение. Волонтеру оформляет и выдается волонтерская книжка, которая в
дальнейшем поможет в поступлении в учебное заведение. Самый простой способ – присоединиться
к нашему школьному отряду.
Важнейшими мотивациями
являются: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе,
самореализация, поиск единомышленников, из чувства долга за полученную в
прошлом помощь.
Лидер ВО: Люди, делая добро, в первую очередь стремятся изменить себя
в лучшую сторону. Они воспитывают в себе такие качества, как бескорыстие,
милосердие, терпение, сострадание, самопожертвование, прощение, сопереживание.
Это и становится основой человека. Делая добро, человек приносит другим
огромную пользу, начинает видеть больше хорошего, его взгляды на жизнь
становятся позитивнее, настроение улучшается, да и в целом жить становится
легче.

Руководитель ВО:  Предлагаю вам разделиться на группы и придумать название.
(1 мин).

Задание 1: Кто
нуждается в помощи волонтёра? «Мозговой штурм»
Руководитель
ВО: Ребята, сейчас я предлагаю вам с
помощью метода «Мозгового штурма» определить, кто нуждается в помощи волонтёра?
Правильно
организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа. Этапы отличаются
организацией и правилами их проведения:
1.      Постановка проблемы.
Предварительный этап. В начале этого этапа проблема должна быть четко
сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и
распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и
выбранного способа проведения штурма.
2.      Генерация идей.
Основной этап, от которого во многом зависит успех  всего мозгового штурма.
Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:
o    Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений;
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку
высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает
творческий настрой;
o    Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются;
o    Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
3.      Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить
наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом
этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот,
приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными.
Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько
"одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.
Задание 2. В
каких сферах деятельности необходимо участие волонтёров?
Презентация работы
групп на листах А3.
Подсказка для
модератора:
·
Социальная защита;
·
Экология;
·
Благоустройство;
·
Профилактика алкогольной и
наркотической зависимости, пропаганда здорового образа жизни;
·
Правозащитная деятельность;
·
Сохранение исторического и культурного
наследия;
·
Содействие в сфере физической культуры
и массового спорта;
·
Содействие в сфере образования, науки,
культуры и искусства, просвещению, духовному развитию личности и т.д.
Задание 3. Предлагаю вам в группах обсудить жизненные ситуации и
попробовать найти выход из них. (раздача карточек с кейсами).
Кейс №1:
«Вы проходите мимо детской площадки и видите, что
подростки обижают «особенного ребёнка», рядом нет никого из взрослых. Ваши
действия?»
Ответ: Сделать замечание ребятам. Объяснить, что так
поступать нельзя. Узнать у ребёнка его имя и телефон родителей, если ребёнок
умеет разговаривать. Если не умеет, поискать на одежде, рюкзаке контактные
данные родителей. Если контактов нет, спросить у прохожих знают ли они
родителей ребёнка. Если в течении часа родители не нашлись, обратиться в
полицию, чтобы нашли родителей. Ни в коем случае не бросать ребёнка.
Кейс №2:
«Вы находитесь в большом торговом центре. Проходя мимо
киоска с игрушками вы видите, что стоит ребёнок и плачет, рядом нет никого из
родителей. Ваши действия?»
Ответ: спросить у ребёнка имя и фамилию, взять ребёнка
за руку и подойти с ним к стойке информации, для того чтобы специалист объявил
имя и фамилию ребёнка по громкой связи.
Кейс №3:
«Проходя мимо мусорных баков, вы услышали мяуканье
маленького раненого котёнка, вам стало его жалко и вы захотели забрать его. Вы
позвонили родителям уточнить можно ли взять котёнка. Родители вам запретили,
Ваши действия?»
Ответ: обратиться в общественное движение «Дай лапу».
Кейс №4:
«У вашего одноклассника пропала младшая сестра 10 лет.
Родители обратились в полицию. Но, есть ещё вариант, который поможет найти
девочку. Какой?»
Ответ: обратиться в организацию «Поиск пропавших
детей».
Кейс №5:
«Вы увидели около подъезда объявление о пропаже
собаки. На следующий день, возвращаясь со школы, вы увидели похожую собаку
около гаражей. Ваши действия?»
Ответ: Если собака не кусается и не рычит, взять её на
руки, отнести в подъезд, где висит объявление, позвонить по номеру телефона
хозяевам. Если собака рычит и боится, то просто позвонить по телефону и описать
хозяевам местоположение животного.
Задание 4:  Разработать
мероприятие волонтерской направленности и презентовать.
Руководитель ВО: Спасибо, ребята, за ответы. Могу сказать, что все вы готовы
творить добрые дела, а значит быть волонтерами.

Подведём итоги. В начале мероприятия вы оформляли
ватман, кто в вашем понимании ВОЛОНТЁР. Теперь предлагаю дополнить его из
полученных знаний в течении нашего мероприятия.
Кто желает вступить в ряды волонтеров? Прошу
ознакомиться и заполнить анкету волонтера (раздается анкета для заполнения).

Ребята, спасибо вам за занятие! Мне
приятно было с вами пообщаться. Пусть ваши сердца всегда будут наполнены только
добром!
Руководитель ВО:
Два мира есть у человека
Один, который нас творил.
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

ü  Создание
благоприятных условий для сохранения и укрепления активной гражданской позиции
школьников, через проведение социальных акций.
ü  Формирование
постоянного состава отряда волонтерского движения в школе.
ü  Создание
системы волонтерской деятельности в школе как обязательной составляющей
программы духовно-нравственного воспитания.
ü  Повышение
чувства ответственности  при выполнении общественных поручений.
ü  Стимулирование
подростков для получения навыков волонтёрской деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОЕКТ Волонтер- это круто!....docx

alt: Аннотация проекта Одной из задач воспитания подростков, является формирование у них активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны…

intro:
Добровольное включение индивида в социальную среду и деятельность не обходится без внешних воздействий. В основе волонтерской деятельности лежит принцип безвозмездности и солидарности, таким образом, его мотивы кроются не в материальном вознаграждении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей.
     К сожалению, не все еще обучающиеся и родители понимают это и требуются мероприятия, направленные на пропаганду волонтерской деятельности.
     Проект «Волонтер – это круто!» направлен на осмысление и освоение обучающимися волонтерской деятельности. Дети получат реальную возможность практически осваивать действия, ведущие к овладению социальными отношениями между людьми, умению делать добрые дела, делиться своим теплом, вниманием с теми, кто в этом нуждается. Работа в волонтерском отряде поможет ребятам поменяться внутренне, и даже внешне. Подросток обретет самоуважение, станет уверенным и привлекательным для окружающих. В дальнейшей жизни им проще будет общаться, взаимодействовать и включаться в любую деятельность, легко занимать лидерские позиции, проявлять в то же время толерантность и уважение к окружающим. В процессе деятельности волонтеры будут взаимодействовать с внешним миром: получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Проект "Волонтер - это круто!"


extracted_text:
Методические рекомендации
к уроку повторения курса 7 класса

Тема
урока:
Формулы
сокращенного умножения

Цель обучения:
7.1.2.14
использовать формулы сокращённого умножения для рационального счёта;
7.2.1.14
 раскладывать алгебраические выражения на множители с помощью формул
сокращённого умножения;
7.2.1.15
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью
формул сокращённого умножения
Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока проводится повторение
формул сокращённого
умножения в игровой форме. Учитель может составить свои вопросы, ориентируясь
на уровень своего класса.
Работа в парах в начале урока позволит
учащимся совместно вспомнить идеи решения подобранных заданий, а объяснение
своих решений партнеру – закрепить этот материал.
Взаимооценивание индивидуальной работы
организовано таким образом, чтобы учащиеся могли оказать друг другу поддержку в
устранении пробелов. Важно, чтобы учащиеся выявили и исправили допущенные
ошибки.
В завершающей части урока целесообразно
дать учащимся время для самостоятельного решения, затем выполнить проверку
заданий.
В течение всего урока будет уделено много
внимания достижению языковых целей урока, работа на каждом этапе предполагает
устные рассуждения учащихся.

Дополнительные разноуровневые задания
Уровень В
1)
Решите уравнение (3х + 1)2 – 9(х + 1)(х – 1) =
0.
Ответ:
– .
2)
Упростите выражение (3 – 2а)2 – 4(а – 2)(2 + а)
– (а + 3)(9 + а2 – 3а).
Ответ:
 – а3 – 12а – 2;

Уровень С
1)
Разложите на множители выражение а3 + 18 – 2а2
– 9а .
Ответ:
(а – 3)(а – 2)(а + 3).

Ответы и решения
Работа в группах
1. Докажите, что при любом натуральном n значение
выражения  не кратно 6.
Решение.

Полученное выражение не кратно 6, так как
только одно из двух слагаемых кратно 6.

2. Найдите значение выражения .
Ответ: 81.
Индивидуальная работа
1. Используя формулу сокращённого
умножения, найдите значение выражения .
Решение.

2.
Вычислите значение
выражения
.
Решение.
.

3. Разложите на множители выражение .
Решение.

4. Разложите на множители выражение .
Решение.

5. Разложите на множители выражение .
Решение.

6. Разложите на множители выражение .
Решение.

Список полезных ссылок и литературы
1.
Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е. Алгебра. 7 класс : учеб. для
учащихся общеобразоват. учреждений  – М. : Мнемозина, 2008. – 335 с. : ил.
2.
Ганенкова
И.С. Математика. 8-9 классы: многоуровневые самостоятельные работы в форме
тестов. – Волгоград: Учитель, 2008. – 124 с.

3.

file_name: Формулы сокращенного умножения_Методические рекомендации.docx


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ
ДЕТЕЙ
Физкультурно-оздоровительную
деятельность с детьми третьего года жизни важно организовывать на положительном
эмоциональном фоне.
Прежде
всего необходимо:
1.
Создавать эмоциональный комфорт: доброе отношение, ласковый тон.
2.
Стимулировать желание заниматься двигательной деятельностью, обеспечивать
достаточную страховку.
3. В
условиях семьи рекомендуется использовать следующие
физкультурно-оздоровительные элементы:
•
утреннюю гимнастику;
•
хороводные игры-забавы;
•
подвижные игры;
•
спортивно-развлекательные игровые комплексы;
•
гимнастику для глаз;
•
элементы самомассажа;
•
закаливающие процедуры (с учетом здоровья детей) ;
•ароматерапию,
фитотерапию, фитонцидотерапию, витаминотерапию, аэроионотерапию (по назначению
врача) .
Антистрессовый
массаж
1.
Массаж пальцев рук:
а)
нажимаем на фалангу пальцев, сверху - снизу, справа -
слева;
б)
массируем каждый палец круговыми движениями и движениями сверху вниз.
2.
Массаж запястья круговыми движениями.
3.
Массаж рук. Упражнения «моем руки», растирание ладоней и «погреем щеки».
4.
Массаж лба. Кончиками пальцев от середины лба поглаживаем лоб, щеки, шею и
сбросить.
5.
Массаж плеч. Пощипывание плеч от шеи вниз.
6.
Массаж затылка. Указательными пальцами массируем снизу вверх и сбросить.
7.
Массаж шеи. Двумя руками массируем шею от позвоночника снизу вверх и сбросить.
8.
Массаж головы. Над ушами вверх, ото лба вверх
9.
Массаж ушей. Пощипывание уха сверху вниз и сбросить.
10.
Массаж ушных раковин, наушники.
Интеллектуальный
массаж
1.
Оттянуть уши вперед - назад, счет до десяти, начинать с открытыми глазами,
затем с закрытыми.
2.
Массаж щек круговыми движениями пальцев.
3.
Массаж лба и подбородка круговыми движениями, как бы рисуем круги.
4.
Массаж век. Ножницами складываем пальцы и массируем верхние и нижние веки, не
закрывая глаз.
5.
Массаж носа. Подушечками указательных пальцев нажимаем от переносицы до крыльев
носа.
6.
Движение челюстью слева направо и наоборот.
Релаксация
Лежа
на спине. Руки вдоль туловища, ладонями вниз или вверх, немного согнуты в
локтях. Закройте глаза, проследите, чтобы зубы не были стиснуты, а губы сжаты.
Лежите спокойно, но постепенно погружаясь в дремоту, как в теплую ванну.
Посторонние мысли уходят. Ничто не отвлекает вас, не беспокоит. Приятный теплый
ветерок овевает тело, расслабляет мышцы.
Расслабляются
мышцы губ, уголки рта слегка опускаются.
Расслабляются
мышцы щек. Веки плотно смыкаются. Они стали тяжелыми-тяжелыми. Мышцы лица
расслаблены. Вы не ощущаете их.
Расслабляются
мышцы ног. С каждым выдохом волна покоя усиливается. Вы не чувствуете ног. Вы
отдыхаете.
Расслабляются
мышцы спины. Спина как бы соединяется с поверхностью, на которой вы лежите. Вы
чувствуете легкость во всем теле.
Сердце
бьется спокойно, ритмично. Дыхание легкое, свободное. Вы совершенно спокойны.
Полный покой овладевает вами. Вы отдыхаете. Восстанавливаются ваши силы, каждая
клеточка вашего организма наливается здоровьем.

 Подготовил: инструктор ФК Золотько Н.А.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ

alt: Сердце бьется спокойно, ритмично


extracted_text:
Решение

1–2. Одновременно запустить 8-минутные и 3-минутные часы, но пока не готовить.

3.
Когда 3-минутные часы «остановятся» – запустить их еще раз
(прошло 3 минуты).

4.
Еще через три минуты опять запустить 3-минутные часы (с
начала прошло 6 минут).

5.
Когда
8-минутные часы «остановятся», начать готовить эликсир
и делать это 1 минуту — до истечения времени
на 3-минутных часах.

6–7. Еще дважды готовить по 3 минуты — и эликсир готов! В этом алгоритме надо сделать 7 операций (установок часов

и   их переворачиваний).
Но возможен алгоритм с меньшим числом операций. Самостоятельно найдите его.

file_name: Занимательная_информатика 374.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Консультация для родителей
"Условия успешной адаптации к ДОУ"
Рекомендации для родителей
в период адаптации ребенка к детскому саду.

  Детский сад – новый период в жизни ребенка.
Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую
обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем.
Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу,
но плачут вечером дома. Другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед
входом в группу начинают капризничать и плакать.

Причины, которые вызывают
слезы у ребенка.

v  Тревога,
связанная со сменой обстановки. Ребенок до 3-х лет еще нуждается в усиленном
внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и
в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое
пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей.
v  Тревога,
связанная со сменой режима. Ребенку бывает сложно принять нормы и правила
жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной
дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим
дня ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в
детский сад
v  Отрицательное
первое впечатление от посещения детского сада.  Оно может иметь решающее
значение для дальнейшего пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
v  Психологическая
неготовность ребенка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и может
быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это
происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой.
v  Отсутствие
навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребенка в детском
саду.
v  Избыток
впечатлений. В детском саду малыш испытывает много новых позитивных и
негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого –
нервничать, плакать капризничать.

Способы уменьшить стресс ребенка.      Несложные
действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию
ребенка к новым жизненным условиям. Так, рекомендуется приучать ребенка к
детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к
первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома
для ребенка режим дня (сон, игры, прием пищи), соответствующий режиму ДОУ.
     В первые дни не
следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания
нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2 – 3 недель (данный период
индивидуален для каждого ребенка, адаптация может протекать до полугода), можно
оставить ребенка на целый день в детском саду.
     Каждый раз после прихода из
детского сада необходимо спрашивать ребенка о том, как прошел день, какие он
получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание ребенка на
положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны
сформировать у них позитивное отношение к дошкольному учреждению.
     Стоит чаще брать ребенка на руки,
обнимать, гладить, ребенку не хватает прикосновений матери, которых совсем
недавно было намного больше.
     Желательно укладывать ребенка спать
пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера
условиться, какие игрушки он возьмет с собой в детский сад, вместе решить,
какую одежду он наденет утром.
     В выходные стоит
придерживаться режима дня, принято в детском саду, повторять все виды
деятельности, которым малыш уже обучился.
     Желательно дать ребенку пару дней
отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Все это время
надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждет там. Пусть
эти разговоры будут эмоционально окрашены, они помогут успокоить малыша.

Типичные ошибки родителей.
     Родители, отдавая
ребенка в детский сад, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные
ошибки и способы их предотвращения.
     В первую очередь это негативность
родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Родители
бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он охотно
соглашается идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт,
он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное
состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом
отношении она может пройти сама собой.
     Часто ошибкой родителей является
обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации. От взрослых
требуются только терпение и помощь. Все, что нужно малышу, – это адаптироваться
к новым условиям.
     В первое время,
когда ребенок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать
важных дел, лучше отложить выход на работу.
     Еще одна ошибка родителей – пребывание
в состоянии обеспокоенности, тревожности, испытывают внутренний дискомфорт.
Прежде всего, им нужно успокоиться. Дети чутко чувствуют, когда родители
волнуются, это состояние передается им. Родителям очень важно понимать, что
ребенок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать о слезах
малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что ребенок еще
очень маленький и не понимает взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном
уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это еще больше усиливает детскую
тревогу.      Пониженное внимание к ребенку также является типичной ошибкой
родителей. Довольные работой детского сада, некоторые мамы облегченно вздыхают
и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется,
наоборот, как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его
жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она все также
рядом.
     Когда малыш начинает
весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за
день, – это верный знак того, что он освоился.
     Сколько по времени
будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети
проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению – это также и
тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребенка,
помогать ему преодолевать трудности.

Рекомендации родителям по
подготовке детей
к детскому саду.
v  Следует
обратить внимание на домашний режим питания и сна и постепенно приблизить его к
тому режиму, который будет в детском саду.
v  Необходимо
постепенно формировать навыки общения ребенка со сверстниками: гулять с ним на
площадке, где играет много детей, и привлекать к совместной деятельности с
другими детьми.
v  Постепенно
приучайте малыша к самостоятельности и доступному для его возраста
самообслуживанию.
v  Следует
рассказать ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы
хотите, чтобы он туда пошел.
v  Проходя
мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло – осенью он
сможет ходить сюда. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о
своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, ведь его приняли в детский
сад.
v  Подробно
расскажите ребенку о режиме детского сада: что, и в какой последовательности он
будет делать. Чем подробнее будет Ваш рассказ, и чем чаще вы будете его
повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда
пойдет в дошкольное учреждение.
v  Обязательно
поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их
бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как
правильно заявить о своих потребностях. Всегда заверяйте своего малыша, что
мама или папа обязательно придут за ним.
v  Психологи
выявили четкую закономерность между развитием предметной деятельности ребенка и
его привыканием к детскому саду. Легче всего адаптируются малыши, которые умеют
длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками.  Впервые
попав в ясли, они быстро откликаются на предложение поиграть, с интересом
исследуя новые игрушки.
Для ребенка, умеющего играть, не составит
труда войти в контакт с любым взрослым.
v  Разработайте
с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, так ему будет легче
отпустить Вас.
v  Помните,
что на привыкание ребенка к детскому саду может потребоваться до полугода.
Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у
семьи, будет возможность, подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.
v  Убедитесь
в собственной уверенности в том, что вашей семье детский сад необходим именно
сейчас. Любые Ваши колебания ребенок использует для того, чтобы воспротивиться
расставанию. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет
альтернативы дошкольному учреждению.
v  Ребенок
привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет
построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и
детьми. В этом помогает посещение прогулок в детском саду. Чем лучше будут Ваши
отношения с воспитателями, другими родителями и их детьми, тем проще будет
привыкнуть вашему ребенку.
v  В
присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес дошкольного
учреждения и его сотрудников.  Конфликтные ситуации, недоразумения с
воспитателем решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Никогда не
пугайте ребенка детским садом.
v  Примерно
за неделю до первого посещения детского сада следует предупредить малыша, чтобы
он спокойно ожидал предстоящее событие.
v  Помните,
что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического
контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки,
обнимали, укладывали спать. Поэтому постарайтесь уделять больше внимания
ребенку дома.

intro:
Консультация для родителей "Условия успешной адаптации к ДОУ"
Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду.
  Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома. Другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.
Причины, которые вызывают слезы у ребенка.
 Тревога, связанная со сменой обстановки. Ребенок до 3-х лет еще нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей.  Тревога, связанная со сменой режима. Ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна.Консультация для родителей " Условия успешной адаптации ребенка к детскому саду"

title: Консультация для родителей :  "Условия успешной адаптации к детскому саду"


extracted_text:
Как развивать
речевое дыхание

Чтобы научить ребенка
правильно и четко говорить, владеть голосом, нужно, прежде всего, научить его
правильно дышать.
Источником образования
звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань,
глотку, полость рта или носа наружу.
Речевое дыхание, в
отличие от физиологического (жизненного), является произвольным.
При физиологическом
(жизненном) дыхании вдох и выдох осуществляются через нос, вдох по
продолжительности почти равен выдоху.
Речевое дыхание осуществляется
через рот, вдох совершается быстро, выдох замедлен.
При физиологическом дыхании за вдохом сразу следует выдох, затем пауза.
При речевом дыхании,
наоборот, за вдохом следует пауза, а затем плавный вдох.
Правильное речевое
дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для
поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения
плавности речи и интонационной выразительности.
Качество речи, ее
громкость, плавность во многом зависят от речевого дыхания.
Проявляя изобретательность,
выдумку, вы сможете помочь своему ребенку выработать правильное речевое дыхание
и быстрее освоить труднопроизносимые звуки.
Рекомендую начать с
забавных для ребенка игровых упражнений:
1. «Снег». Ребенку
предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить
обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка
вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
2. «Кораблики». Наполните
таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу,
например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше
уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от
«киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами.
3. «Футбол». Соорудите
из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или
любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть
на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру:
«Кто быстрее».
4. «Бульбульки». Возьмите
два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до
краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «бульбульки»
с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно
дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды – можно дуть сильно.
Задача ребенка так играть в «бульбульки», чтобы не пролить воду. Обязательно
обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно
также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите
разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый
стаканчик через зеленую трубочку и т. д.
5. «Волшебные пузырьки». Предложите
ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри,
если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте
пузыри, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы
они не попали в него.

6. «Дудочка». Предложите
ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного
пузырька. Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как
дудочка.
7. «Губная гармошка». Предложите
ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гармошке. При этом ваша
задача не в том, чтобы научить его играть, потому не обращайте внимание на
мелодию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в
нее же.
8. «Цветочный магазин». Предложите
ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы
выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. Вы можете использовать
для этой игры различные ароматические саше, однако они не должны иметь резких
запахов, не должны быть пыльными и нельзя подносить их слишком близко к носу.
9. «Свеча». Купите
большие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите
ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую и т. д. Дуть нужно медленно,
вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести
поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.
При выполнении этих
упражнений необходимо соблюдать следующие правила:
1. Воздух набирать через
нос, плечи не поднимать.
2. Выдох должен быть
длительным, плавным.
3. Необходимо следить,
чтобы ребенок не надувал щеки (на начальном этапе можно прижимать их
ладошками).
4. Не переусердствуйте!
Достаточно 3-5 повторений (нельзя много раз подряд повторять упражнения, так
как это может привести к головокружению).
Правильное речевое
дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для
поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения
плавности речи и интонационной выразительности.
Помните, пожалуйста, что
в развитии ребенка не бывает мелочей. Дарите ему свое постоянное внимание и
участие.
Играйте и развивайте!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: речевое дыхание.doc

alt: Как развивать речевое дыхание

title: Как развивать речевое дыхание


extracted_text:
Новогодний утренник уч-ся начальных
классов
ВЕДУЩАЯ.
Здравствуйте,
здравствуйте, милые дети!
                Ксюши,
Наташи, Никиты и Пети!
                Здравствуйте,
Саши, Данилки, Сережи,
                Даши
и Настеньки, здравствуйте тоже!
                Всех
перечислить, конечно, нельзя…
                Просто
скажу я: «Привет вам, друзья!»

 Ведущий:  В
этом уютном  украшенном зале,

  Мы для чего вас сегодня собрали?...

  Чтоб танцевать, веселиться, кричать,

 Чтобы всем вместе праздник встречать.

 Праздник, который любит народ.

  Как называется он? (Новый год)
Все хором кричат: «Новый год!».
Ведущий: А пришли ли к нам на праздник первоклассники и четвероклассники?
Дети хором кричат: «Да!».

Ведущий: А пришли ли к нам на праздник второклассники и
третьеклассники? - Да!
Ведущий: А девочки здесь? - Здесь!
Ведущий: А мальчики тут? - Тут!

ВЕДУЩИЙ: Все собрались? Никто не опоздал? Новогодние наряды надели? Стихи
праздничные выучили?
А Новый год любите? Ну, конечно! Этот праздник особенный, самый любимый для
всех: красивый, сказочный, волшебный.

Ведущий: А пока, дорогие девочки и мальчики, я призываю вас взяться за
руки.
Приглашаем
всех в новогодний хоровод. Все встали в хоровод? Замечательно!

Звучит мелодия «Добрый жук»(музыкальная
игра)

Встаньте дети, встаньте в круг,
Встаньте
в круг, встаньте в круг!
Хлопайте
ладошками,
Не
жалея рук!
Прыгайте,
как зайчики –
Прыг
да скок, прыг да скок!
А
теперь потопайте,
Не
жалея ног!

За
руки возьмемся мы
Поскорей,
веселей
И
поднимем руки вверх,
Прыгнем
выше всех!
Руки
мы опустим вниз,
Топнем
правой ногой,
Топнем
левой мы ногой
И
покрутим головой!

Друга
за руку возьми,
Ты
возьми, ты возьми,
Снова
к елке скачем мы,
К
елке скачем мы.
К
елке можно боком встать,
Боком
встать, боком встать
И
на месте поскакать, дружно поскакать.

Встаньте
дети, встаньте в круг,
Встаньте
в круг, встаньте в круг!
Хлопайте
ладошками,
Не
жалея рук!

Ведущий: Чтобы Новый год встречать нужно обязательно,
Нам
и петь, и танцевать! Громко, дружно, весело!

ВЕДУЩАЯ. Ребята, с мест своих не сходите, так как самое время
поиграть! (проводит игру "Новогодний паровозик").

ВЕДУЩИЙ: Положили ручки на пояс и говорим все дружно:
"Поехали". Будьте внимательны. Когда я буду говорить
слова «ПОЕХАЛИ», то вам нужно будет показывать движения поезда. Покажите. А
когда я буду называть любую часть тела, то вам нужно будет ее показать. Все
готовы? Тогда начали.
Звучит музыка_________________________________________________
Поехали-поехали
— ухо. (Ребята показывают). Поехали-поехали
— нос, поехали-поехали — ухо соседа,
поехали-поехали — пятка, поехали-поехали — пятка
соседа, поехали-поехали — руки. Давайте
погреем наши ручки.
Поехали-поехали —
голова, погладили себя по голове и сказали все дружно: "Молодцы".
Ведущая под музыку показывает движения, дети повторяют.

Ведущий:. А я могу запутать, и вас, и всех
гостей!

  Через несколько минуток еще станет веселей!
Ведущий объясняет условия игры.
Ведущий: Как скажу я слово «льдинки» все замирают , вытянув
вверх соединенные вместе руки. На слово «снежинки» все кружатся
вокруг себя, на слово «сугробы» - все приседают. Задание всем понятно?
Приготовились…
Звучит музыка_________________________________________________
Начали:
льдинки, снежинки, сугробы, снежинки, льдинки, сугробы, сугробы, снежинки,
льдинки, снежинки, льдинки, сугробы. … Я же говорила, что запутаю вас. …
Ведущий: Новый год уже на пороге.
Пусть он будет добрым.
Мирным и счастливым для всех.
Здоровья, радости вам, веселого праздничного настроения!

1 – й ученик:
Старый год кончается,
Хороший, добрый год.
Не будем мы печалиться –
Ведь Новый к нам идет.
Его мы встретим пением
На сотни голосов.
И ждем мы с нетерпением
Веселый бой часов.

2 – й ученик.
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник новогодний. (Г.Бойко)

3 – й ученик.
Этот день мы ждали долго,
Не видались целый год.
Запевай, звени под елкой,
Новогодний хоровод! (А.Пришелец)

Дети встают в хоровод и исполняют песню («В лесу
родилась елочка»)
"В лесу родилась елочка"
 1.
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная, зеленая была.
Зимой и летом стройная, зеленая была.

 2. Метель ей пела песенку:
"Спи, елочка, бай-бай!"
Мороз снежком укутывал:
"Смотри, не замерзай!"
Мороз снежком укутывал
"Смотри, не замерзай!"

3.
Трусишка зайка серенький
Под елочкой скакал.
Порою волк, сердитый волк, рысцою пробегал.
Порою волк, сердитый волк, рысцою пробегал.

4. Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит;
Лошадка мохноногая торопится, бежит.
Лошадка мохноногая торопится, бежит.

 5.
Везет лошадка дровеньки,
А в дровнях мужичок,
Срубил он нашу елочку под самый корешок.
Срубил он нашу елочку под самый корешок.

  6. И вот она, нарядная,
 На праздник к нам пришла,
 И много, много радости детишкам принесла.
 И много, много радости детишкам принесла.

4 – й ученик:
Как весело, как весело,
Как радостно кругом!
Мы с песней елку встретили,
Мы песню ей споем!

5 – й ученик:
Какая ты нарядная,
С серебряной звездой!
Какая ты громадная,
Как весело с тобой! (Е.Клюкова)

Дети становятся вокруг елки в два круга, поют песню
Текст песни «Т.В. Бокач - В гости к елке мы пришли»
По дорожке весело
Наши ножки шли
И к нарядной елочке
В гости мы пришли.
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Елочка большая,
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Красота какая.

Под нарядной елочкой
Все плясать хотят.
Елка машет ветками,
Веселит ребят.
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Елочка большая,
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Красота какая.

Мы тебя погладим все
Только не колись.
Огоньками яркими,
Елочка, зажгись.
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Елочка большая,
Ой-ой-ой, ай-ай-ай
Красота какая.

Ведущая: А вот елка у нас до сих пор стоит не горит. Пора бы ёлку
зажигать. Дед Мороз увидит сквозь деревья огоньки и быстрее придёт на наш
праздник.

Ведущий: Это вовсе не беда,
Без
особого труда
Мы
зажжём её, детвора.
Повторяйте
за мной Заклинание:
Трында
– брында, ра –ра – ра (дети повторяют),
Зажигать
огни пора (дети повторяют),
Люли
– трули, ги – ги – ги (дети повторяют),
Зажигайтесь,
огоньки (дети повторяют).
Ведущий: (гирлянда загорается и тухнет, не горит)
Что такое? Погасла… Может быть все еще раз попросим? Ну-ка, дружно: Раз, два,
три: елочка, гори!
(гирлянда вновь загорается и тухнет, не горит)
Ведущая: Что-то мы делаем не так… Нужно что-то другое сделать. Кто
знает, что делать? (ответ: позвать Деда Мороза)
Раздается стук, влетает Сорока – лесной почтальон.
Сорока: Я летела – летела, торопилась –
торопилась. Вдруг я увидела что – то блестящее – преблестящее. Я только на
минуту положила сумку, чтобы посмотреть на это блестящее, а Серый волк, схватил
сумку и убежал. Я – за ним! Ох, как я устала! Но сумку я все – таки отняла и
сейчас зачитаю вам телеграмму от Деда Мороза (Достает телеграмму и читает ее).

Текст телеграммы:
Ребята! Мы попали в царство злого волшебника, который обещал нас
усыпить. Поэтому, видимо, мы не сможем прийти к вам на праздник. Но если три
раза громко крикнуть «Дедушка Мороз, Снегурочка! Мы ждем вас!», то чары злого
волшебника разрушаться.
Дед Мороз и Снегурочка.
Повторяют три раза слова «Дедушка
Мороз, Снегурочка! Мы ждем вас!»,
Ведущая: Теперь понятно, почему елочка не
загоралась. Ёлка сегодня волшебная и на ней что-то есть. (находит
необычное письмо от Бабы Яги)
Письмо: Я вашу елку заколдовала. Найдите на
елке предметы, которые не похожи на праздничные украшения! И тогда ваша елочка
загорит.
(дети
находят на елке старую расческу, грязную ложку, клубок ниток и т.д. Елка
загорается, когда их снимают.)
Ведущая:
Загорелась елочка у нас
В этот новогодний зимний час.
Пусть на елке огоньки горят.
Пусть снежинки радуют ребят.

Игра «Елочки бывают».
Украсили
мы елочку разными игрушками, поем про нее песенки, а в лесу елочки разные
растут: и широкие, и низкие, высокие, тонкие.
Вот если я скажу "высокие" - поднимайте руки вверх.
"Низкие" - приседайте и руки опускайте.
"Широкие" - делайте круг шире.
"Тонкие" - делайте круг уже.
А теперь поиграем!
Ведущий называет слова: высокие, низкие,
широкие, узкие, низкие, широкие, высокие, узкие, низкие, высокие, широкие,
узкие.
Елочка, елочка, заблести огнями.

Елочка, елочка, заблести огнями.
Елочка, елочка, потанцуй ты с нами.

Будем, мы как зайчики, Пружинка, руки перед собой на уровне груди
Весело скакать.
Прыг, да скок, Прыжки с поворотом вправо - влево
Прыг, да скок,
Повтори опять. (2 раза)

Елочка, елочка, заблести огнями.
Елочка, елочка потанцуй ты с нами.

Будем мы как куколки, Приседаем
Дружно приседать.
Вот так вот, вот так вот, Выставляем ноги на пятку
Повтори опять. (2 раза).

Елочка, елочка, заблести огнями.
Елочка, елочка, потанцуй ты с нами.

Будем мы как клоуны, Раскрытые ладошки около лица
В цирке выступать,
Вот так вот, вот так вот, Скользящие хлопки
Повтори опять. (2 раза).
С песней «Разыграйтеся, метели» (может быть другая)
появляются Дед Мороз и Снегурочка.
Дед Мороз: С Новым годом!

Снегурочка: С Новым годом!
.
Дед Мороз:
И Снегурочка, и я
Поздравляем вас, друзья!
Сколько лиц кругом знакомых,
Сколько здесь друзей моих,
Хорошо мне здесь, как дома,
Среди елочек седых.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад!
В круг скорее все вставайте,
Хоровод свой начинайте. (Ю.Комелькова)
Ведущий: А теперь повторяйте за мной только
последнее слово:
В
круг, ребята, встали? (Встали)
За
руки друг друга взяли? (Взяли)
Песню
петь мы все готовы? (Готовы)
Запевайте
песню снова. (Снова)

Проводится хоровод с песней:
«МЫ ТЕБЯ ТАК ДОЛГО ЖДАЛИ, ДЕДУШКА»
Муз. и сл. И. Марченковой

1.Мы тебя так долго ждали, дедушка!
По
шагам тебя узнали, дедушка!
Целый
год мы вспоминали, дедушка,
Как
с тобою танцевали, дедушка!

Припев:
Выставляй
скорее ножку: пяточка, носочек
А потом другую ножку: пяточка, носочек.
Поверни свои ладошки вверх и вниз
И
еще совсем немножко покружись!

2.Мы тебя так долго ждали, дедушка!
Понемножку
подрастали, дедушка!
Вместе
с нами запоешь ты, дедушка!
Не
уйдешь, пока не спляшешь, дедушка!

Припев.

Снегурочка:
Меня все звери знают,
Снегурочкой зовут.
Со мной они играют
И песенки поют.
И Мишка – шалунишка,
И Заинька – трусишка –
Мои друзья,
Люблю их очень я.
Ко мне лиса приходит
С лисятами всегда,
Со мной по лесу бродит
Волк Серый иногда.

…: Ребята,
а вы сегодня делали с утра зарядку? /Отвечают/
…:
 Для того чтобы вы росли большими и не болели, мы предлагаем вам
сделать новогоднюю зарядку от Деда Мороза и Снегурочки!!!
Игра:
А
на улице мороз,
Ну-ка
все потёрли нос.
Ни
к чему нам бить баклуши,
Ну-ка
взялись все за уши.
Покрутили,
повертели –
Вот
и уши отогрели.
По
коленкам постучали,
Головою
покачали,
По
плечам похлопали,
И
чуть-чуть потопали.
(Все повторяют движения за Снегурочкой).
-
Вот и погрелись, теплее стало? (Да)

Проводится игра «Как танцуют обезьянки» (под музыку)
…: Как
танцуют обезьянки?
…: Как
гуляет слон по травке?
…: Как
клюет зерно петух?
….: Как
шумит дремучий лес?
Поднимем
руки до небес!
..: Как идем мы по дороге выше поднимаем ноги!
…: Корчим
рожицы смешные! Мы такие озорные!
Раз,
два, три с забавными  гримасами замри!
….: Ну
веселые ребята, насмешили до упаду!

Ведущая предлагает поиграть в игру: Игра
«Поймай снежок» (мальчики)
На
пол рассыпаются снежки (шарики, сшиты с мягкой ткани, наполнены ватой).
Дети становятся по кругу, а в центре круга – СН. Снежков должно быть меньше на
один,  чем участников. Под веселую мелодию участники танцуют (на месте),
но как только музыка прекращается, каждый ребенок должна успеть поднять с пола
снежок, пока его не схватила СН. Тот, кто не успел взять снежок — выбывает из
игры. Побеждает самый шустрый игрок.
Командная игра "Платочки". (девочки)
Реквизит: 2 стула, платки по количеству участников.
Участвуют
две команды с одинаковым количеством участников. Команды становятся в две линии
параллельно друг другу. На стульях положить платочки по количеству участников.
По команде ведущего, капитаны команд подбегают к своим стульям, повязывают на
голову платок, возвращаются и встают в конец своей шеренги. Дальше к стульям
подбегают следующие участники команд. И так, пока все члены команд не окажутся
в платочках. Когда вся команда окажется в платочках, кричат: "Ай, да
мы!"
Платочки
можно не снимать, и всем вместе станцевать «Барыню». В платочках будет
очень весело!

Снегурочка:
Этот день мы ждали долго,
Не видали целый год.
Запевай, кружи под елкой,
Новогодний хоровод.

- Ребята, споем песню и поведем вокруг лесной
красавицы хоровод!

В просторном светлом зале
сл. и муз. А. Штерна.
1.В
просторном светлом зале
 Мы ёлку украшали,
 Приветливо и ярко
 Огни на ней горят.
 А дед Мороз на праздник
 Принёс подарков разных,
 И шутками и песней
 Он веселит ребят.

Припев:
 Да-да-да, да-да-да,
 Он веселит ребят.
 Да-да-да, да-да-да,
 Он веселит ребят.

2. Летят,
летят снежинки,
 Снежинки-холодинки.
 И весело кружатся,
 И падают на мех.
 Мы Новый год встречаем,
 Танцуем и играем.
 У ёлочки нарядной
 Звенит весёлый смех
Припев:
 Да-да-да, да-да-да,
 Звенит весёлый смех.
 Да-да-да, да-да-да,
 Звенит весёлый смех.

3. Снегурочка,
лисички,
 Бельчата и синички,
 Зайчата медвежата,
 И петушок и кот.
 На празднике чудесном
 Мы распеваем песни,
 Он всем приносит радость,
 Весёлый Новый год.

Припев:
Да-да-да,
да-да-да,
Веселый Новый год!
 Да-да-да, да-да-да,
Веселый Новый год!

Ведущая:
Дед Мороз в большой запарке
Еле дотащил подарки
А подарки, говорят,
Раздает он всем подряд.

Дед Мороз: Как ты думаешь, Снегурочка,
кто смышленнее девочки или мальчики?

Снегурочка: Думаю, дедушка, что и мальчики и
девочки.

Дед Мороз: А давай устроим им состязание на
сообразительность – конкурс загадок. Я загадываю загадки мальчикам, а ты
внученька – девочкам.
(Загадки отгадывают по – очереди девочки и мальчики)
Снегурочка:
Красавица какая -
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана.
Скажите, кто она? (Новогодняя елка)

Дед Мороз: Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица. (Вьюга).
Снегурочка: На дворе горой, а в комнате
водой? (Снег).

Дед Мороз:
Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело.
Всю морковку съело. (Сосулька)

Снегурочка:
Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось.
С неба на землю свалилось. (Снег).

Дед Мороз: Кто, хоть без рук, а рисовать
умеет? (Мороз)

Снегурочка:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила.
И на санках прокатила. (Зима).

Дед Мороз:
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лед).

Снегурочка:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные
А возьмешь – вода в руке? (Снежинки)

Дед Мороз:
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней).
Снегурочка:
Как песчинки малые землю покрывают
Мы без крыльев рождены, а весело летаем. (Снежинки)
Дед Мороз:
Что за странный человек
Пробрался в 21 век?
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла. (Снеговик).

Снегурочка:
Они летят быстрее ветра,
И я лечу с них на три метра.
Вот мой полет закончен. Хлоп!
Посадка мягкая в сугроб. (Санки).
( Дед Мороз и Снегурочка угощают детей).

Ведущая:
Есть у нас игра для вас,
Я начну ее сейчас.
Я начну, вы продолжайте.
Дружно хором отвечайте!
Веселится весь народ -
Это праздник.(Новый год).
У
него румяный нос,
Сам
он бородатый.
Кто
же это?.(Дед Мороз)

Правильно,
ребята.
На
дворе мороз крепчает,
Нос
румянит, щеки жжет,
Мы
же с вами здесь встречаем
Развеселый.(Новый
год)

Под
лазурным небосводом
В
зимний день прекрасный
Поздравляем.( С
Новым годом!)
И
желаем счастья.

Ведущая :
Колокольчик ледяной,
Он везде всегда со мной:
Динь-дон, динь- дон,
Кто сыграет здесь со мной!

Проводится игра «Удержи снежинку».
Дед
Мороз и Снегурочка дают участникам по маленькому кусочку ваты, его надо
разрыхлить так. Чтобы можно было подуть и он летел бы, как пушинка. Задача – не
дать упасть «снежинке»,необходимо дуть на неевсе время, поддерживая в воздухе.
Побеждает игрок, сумевший удержать «снежинку» дольше других.

Ведущая :
Ничего нет интересней,
Чем в такой вот день чудесный,
Зимней праздничной порой,
Повстречаться с детворой.
С Новым годом их поздравить
Вместе с ними праздник справить!

Игра-танец «Мы повесим шарики»)

Игра «Мы повесим шарики»
Все
стоят по кругу.
Мы повесим шарики - несколько мелких шагов (бег)
вперед (руки плавно вверх) и обратно (руки плавно вниз);
А потом фонарики - 4 пружинки на месте с поворотом
вправо, влево (руками показываем фонарики на уровне головы);
А потом еще дождинки - руками делаем перед собой
вверх-вниз поочередно (вешаем дождик);
Не забудем про снежинки -1 раз кружимся вокруг себя
(руки чуть в стороны - снежинки);
Рыбки золоченые - руки перед собой ладошками вместе
и вилять вперед, как будто плывет рыбка;
Огоньки веселые - дети прыгают ноги врозь - вместе
и руки в стороны - вниз, (а взрослые делают волну руками по сторонам с
пружинкой);
Разбросаем мишуру - 1раз вокруг себя (руками как
будто разбрасываем вокруг себя что-то);
Продолжаем мы игру - 4 раза хлопаем.
Ведущая :
Ребята, вот опять пришла пора,
Начинается игра.
Проводится игра
В
сказку новогоднюю сейчас окунемся,
 Но
сначала – пошумим и разомнемся!
Чтоб
нам не мерзнуть в злой мороз –
Держимся
скорей ручками за нос! ( показывает)
Чтоб
с докторами не было мороки –
Растираем
вот так замерзшие щеки! (показывает)
Чтобы
ручки не замерзли – хлопаем! (хлопает в ладоши)
А
теперь согреем ножки и потопаем (показывает)
И
еще соседа немного пощекочем (Дед Мороз щекочет нескольких ребят)
И,
конечно, дружно вместе похохочем! (ха-ха-ха)
 А
теперь, коль вы согрелись, у меня вопрос:
Кто
добавит всем веселья?
Дети(хором): Дедушка
Мороз!
Ведущий: А мы сейчас это проверим и проведём игру «Четвёрки,
пятёрки».
Слушайте,
внимательно, условие игры: Как только зазвучит музыка, вы разбегаетесь по всему
залу и начинаете дружно и весело плясать, прыгать. Но как только музыка остановится
и я крикну: «Четвёрки!». вы быстро должны объединиться по четыре человека. Если
я крикну «Двойки», то вы должны объединиться в пары, т.е встать по два
человека. Если я крикну «тройки», то встать по три человека. Кто не успеет это
сделать, тот считается проигравшим. Задание всем понятно. А теперь под музыку
все весело танцуем, но не забываем про правила игры.
Под музыку
( Дед
Мороз может дать им гостинца, чтобы они не огорчались и были внимательнее в
следующий раз. Игра продолжается. Ведущий на протяжении игры может прокричать:
«Двойки!», «Пятёрки!», «Тройки» и т. д.)
+
Ведущий: проигравших у нас нет - это только игра, а на уроках, мы
надеемся, что вы будете получать одни 5 и 4. Ну а мы продолжаем наше веселье.

Ведущий:  Мы заводим хоровод, продолжаем новый год!
Ведущий: Поем все вместе песню «Новогодняя»

песня «Новогодняя» (Музыка А.Филиппенко, слова
Т.Волгиной)

1.В
хороводе танцевать будем мы сегодня,
Возле
ёлочки встречать праздник новогодний.

Припев:
Новый
год! Новый год!
Песни
раздаются!
За
окном сверкает лёд,
И
снежинки вьются!

2.Смотрит
ёлка на шары, пёстрые хлопушки.
Ярко
звёздочка горит на её макушке.

Припев:

3.Возле
ёлки в хоровод встанем мы все вместе.
Здравствуй,
здравствуй Новый год – праздник наш чудесный!

Припев:

Игра «Я»
Он задает вопросы, а дети должны хором отвечать «Я», где это
нужно. И молчать, где не нужен ответ.
Кто
весело Новый год встречает?
Кто
танцует и поет?
Кто
помогать готовый всем — и взрослым, и ребятам?
Кто
в классе ставит рожки?
Кто
не забывает о подножках?
Кто
имеет кругозор широкий, всегда готов к урокам?
Кто
приходит в школу в срок, на четвертый аж урок?
Кто
из вас доброе сердце имеет, и старшим  помогает?
Кто,
хотя как бывает туго, не оставит в беде друга?
Кто
из вас всегда смеется, если что-то не удается?
Кто
из вас готов помогать и добра лишь всем желать?

Игра «найди свою пару».
Всем
ученикам раздаются половинки открыток. Дети должны найти свою «половинку».
Танец «Мы встали в круг»
Дети встают парами по кругу.

Мы встали в круг (3 притопа)
С тобою друг! (3 хлопка друг другу)
Давай играть и танцевать! (3 хлопка по коленям ча-ча-ча)
Ты повернись и улыбнись , (3 шагами отворачиваются, 3 раза грозят)
А я в ответ скажу: Привет! (3 шагами поворачиваются и машут.)

Припев: Дети парами выполняют различные движения пружинки, качалочки,
боковой галоп, кружение лодочкой

Это ты, а это я! Вместе мы с тобой друзья!
Будем петь, плясать, шутить
И улыбки всем дарить!
Мешок с подарками
Игротанец проводится под мелодию народной песни Барыня.

Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Вместо пряников мигалки
Дед Мороз прислал в подарке. (На проигрыше дети выполняют движение фонарики
или сжимают-разжимают кулачки.)
Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Вместо куклы приседалки
Дед Мороз прислал в подарке. (Приседают на месте.)
Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Вместо бубликов качалки
Дед Мороз прислал в подарке. (Руки на поясе, покачиваются из стороны в
сторону всем телом.)
Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Вместо мячика махалки
Дед Мороз прислал в подарке. (Руки над головой, покачивают ими из стороны в
сторону.)
Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Вместо пистолета с танком
Прыгалки прислал в подарке. (Подпрыгивают на месте.)
Вот так чудо Новый год,
Все у нас наоборот:
Ведущий А теперь, есть предложенье
Почитать стихотворенье.
Тот кто нам стихи прочтёт,
Приз получит и почёт.
(Все
герои сидят на сцене, а дети им читают стихи)
Ведущий:
У дедушки Мороза серьезные дела!
Нужны для снежной бабы
Морковка и метла,
И новая ушанка из старого ведра-
У дедушки Мороза – горячая пора!

Ведущая :
У дедушки Мороза
Работа по душе
Его ждут в каждом доме,
На каждом этаже.
Отменные подарки-
Получит детвора-
У дедушки Мороза-
Горячая пора!

Дед Мороз и Снегурочка вручают подарки ребятам по
классам. (помогают родители и ведущая)
Ведущая :
Мы
со старого календаря
Последний
лист срываем.
И
в этот день декабря
Праздник
новогодний продолжаем.
(Поощряются
ученики в костюмах.)

Ведущий:
Песни, танцы, хороводы
Да веселые походы
Игры, шутки, смех, веселье -
Каждый день, как воскресенье!
Можно прыгать и плясать,
Просто некогда скучать!

Дед Мороз: Ну, вот и закончилась елка,
 И
нам собираться в дорогу пора!!
 Мы
с вами простимся надолго,
И
вновь через год к вам придем, детвора!

 Снегурочка:  Мы
в Новом году вам желаем успеха,
По
- больше веселого, звонкого смеха!
Побольше
задорных друзей и подруг,
Чтоб
все вместе с вами смеялись вокруг!

Дед Мороз:  И чтобы мороза вы все не боялись,
 По
- больше на лыжах и санках катались.
 И
пусть будет радостным весь этот год.
Уж
очень вы все симпатичный народ!
Ведущий: Дедушка Мороз и Снегурочка. На прощанье станцуйте с нами

В этом зале все друзья (ТАНЕЦ
– ИГРА)

Припев:
В этом зале все друзья.
И раз, два, три.
Вы и мы, и ты и я.
И раз, два, три.

1.
Повернись к тому, кто слева,
Повернись к тому, кто справа.
Мы одна семья.(2 раза)

2. Руку дай
3. Улыбнись тому кто
4. Подмигни
5. Обними
6. Усади
Хоровод «Глазки закрывай»

Дед Мороз: Задержались мы у вас.
Ждут другие нас ребята
Снегурочка: Мы прощаемся сейчас
С Новым годом! С Новым счастьем!.
Дед Мороз и Снегурочка:
Мы хотим вам на прощанье всем здоровья пожелать.
До свиданья! До свиданья! Через год придем опять! (Звучит «БУБЕНЦЫ»)
(Дед Мороз и Снегурочка прощаются с ребятами и уходят)

file_name: Новогодний утренник уч.docx

alt: А теперь потопайте, Не жалея ног!

alt: Как весело с тобой! (Е.Клюкова)

alt: Ведущий: Это вовсе не беда,

alt: В круг скорее все вставайте,

alt: Люблю их очень я. Ко мне лиса приходит

alt: У ёлочки нарядной Звенит весёлый смех

alt: Дед Мороз: Гуляет в поле, да не конь

alt: Дед Мороз: И не снег, и не лед,

alt: В зимний день прекрасный Поздравляем

alt: Новогодняя» ( Музыка А.Филиппенко, слова

intro: Развивать  любовь к новогодним традициям.

title: Новогодний утренник "Новогоднее чудо"


extracted_text:
Эффективность
использования образовательных и воспитательных методик и технологий

№
  п/п

Реализуемые образовательные
  и воспитательные методики и технологи (не более 10)

Показатели
  эффективности реализации (не более 20 слов о каждой методике и технологии)

Результативность (не
  более 20 слов о каждой программе, методике и технологии)

1.

Проектная
  деятельность -
американский
  философ и педагог Джон Дьюи.

Приобретение
  учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизнью, формирование у них
  специальных умений и навыков. Совокупность
  исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Работа по данному
  методу  дает возможность развивать индивидуальные творческие способности
  учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному
  самоопределению.  Учащиеся осваивают способ планирования своей деятельности.

2.

Информационные
 технологии
Н.Краудер, В.П.
  Беспалько

Используя
  ТСО: компьютер, видеозапись, Интернет, ЦОРы, воспитатель формирует умение самостоятельно искать,
  анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать,
  преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Применение
  элементов  данной технологии формирует
  умение работать с информацией, развивает коммуникативные способности учащихся повышает  успешность обучающихся,
  интерес  к предмету и формирует внутреннюю учебную мотивацию. Их можно использовать на всех
  этапах процесса обучения, и воспитания.

3.

Педагогика
  сотрудничества - советский
  публицист и педагог Симон Львович Соловейчик.

 Методика
  реализует демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях
  педагога и ребенка. Воспитатель  и дети  совместно вырабатывают цели,
  содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Учащиеся выполняют
  полученные задания по группам с последующим их обсуждением, у детей
  происходит   развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных
  коммуникативных навыков учащихся.

4.

Игровые
  технологии
(К.Д
  . Ушинский, П.П.Блонский, С.Л.Выготский, С.Л.Рубинштейн)..

Проявление
  всех видов активности: мышления, действия, речи; эмоционально-личностное
  восприятие информации.

Расширен
  поведенческий диапазон учащихся, происходит активная реализация творческих
  задатков, более успешная адаптация детей с ограниченными возможностями.

5

Технология
  личностно-ориентированного подхода

Элементы  данной
  технологии способствуют  созданию условий для проявления познавательной
  активности, для развития интеллектуальных умений.

Применение
  элементов  технологии личностно-ориентированного подхода  позволит
  сформировать эмоционально-личностное отношение к учению.

6

Проблемное
  обучение – авторы:
А.М.Матюшкиным, И.И.Махмутовым и др.

Создание
  в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной
  деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит
  творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные
  способности

Применение
  элементов  данной технологии позволит организовать обучение, приближающееся  к
  научному поиску и имеет личностно-развивающий характер

7

Здоровьесберегающие
  технологии. Автор: В.И.Ковалько

Использование
  данных технологий позволяют равномерно во время занятия распределять
  различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками,
  определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на
  проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает
  положительные результаты в обучении.

 Помогают  младшему
  школьнику узнать себя, получить знания о здоровом образе жизни. Участие во
  внеклассных
  оздоровительных мероприятиях (День Здоровья, спортивные соревнования, и т. д)
  укрепляет семейные отношения и повышает самооценку ребёнка. Создают условия
  пребывания и обучения в образовательных учреждениях, распределение учебных и
  физических нагрузок.

8

Методики КТД.
И.П. Иванов –
  доктор педагогических наук, академик РАО. В основе методики: Приобретение жизненных
  (практических) навыков в самостоятельной деятельности, направленной на
  улучшение окружающей жизни, совместное с воспитателем ежедневное преодоление
  обыденных трудностей, желание совершать самостоятельный выбор деятельности
«…незаметное
  создание условий побуждения к действию пробуждают заложенные в каждом ученике
  творческие способности». Главная ценность самостоятельность в самосозидании
  своей личности.Ориентация на обучающее воспитание, а не воспитывающее
  обучение.

Данная методика
  активизирует воспитанников к самостоятельному приобретению необходимых
  знаний;
-воспитанники
  приобретают навыки самоконтроля, самоуправления, самореализации;
развитие
  самостоятельного познавательного потенциала воспитанников в ходе выполнения
  домашнего задания
Участие
  в  КТД

Грамоты
  воспитанников за активное участие во внеклассных мероприятиях, участие в
  школьной газете, участие в спортивных состязаниях.
 Работа органов
  самоуправления

9

Гуманно-личностная
  технология
(Ш.А.Амонашвили).

Воспитательная
  система построена на основе понимания детства как важнейшего жизненного
  этапа. идеал воспитания – самовоспитание. Принципы: очеловечивание
  среды вокруг ребёнка, уважение личности ребёнка, терпение.
Заповеди: верить в
  силу гуманного подхода к ребёнку.

Применение
  элементов  технологии личностно-ориентированного подхода  позволит
  сформировать эмоционально-личностное отношение к учению. Способствовать
  воспитанию в ребёнке благородного человека; облагораживать душу и сердце
  ребёнка; развивать познавательные силы ребёнка;

10

Технология
  педагогического разрешения конфликта

Технология
  конструктивного устранения противоречий в отношениях между субъектами.
  Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира
  каждого из участников конфликта.

Способствует
  разрешению конфликта; юмор, «психологическое поглаживание, компромисс, анализ
  ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

11

Технология
  организации «ситуации успеха».

«Ситуация
  успеха» чрезвычайно важна для поддержания чувства собственного достоинства
  ребенка, повышения его самооценки, принятия субъектной позиции. Эта
  технология строится как последовательность специальных педагогических
  «операций», заложенных в любую организуемую деятельность детей (поскольку
  «ситуация успеха» должна возникнуть в деятельности ребенка).

Культивирование
  настроения доброжелательности, дружелюбия;
 снятие страха
  перед деятельностью;
 скрытая помощь;
 «авансирование»
  ребенка (термин А. С. Макаренко), то есть оглашение его достоинств,
  подбадривание, подкрепление его «персональной исключительности»;
 усиление мотивов
  деятельности;

file_name: Эффективность использования образовательных и воспитательных методик и технологий.docx

alt: Эффективность использования образовательных и воспитательных методик и технологий № п / п