extracted_text:
Сценарий театрализованной
игровой программы
для старших дошкольников.

Подготовила:
музыкальный руководитель
Мартынюк И.Э.

2021 год.

Зал празднично украшен.

Цель: создание новогоднего
праздничного настроения, положительного настроя от общения с любимыми
сказочными героями.
Задачи:
Образовательные:
формировать
представление детей о новогоднем празднике.
Развивающие:
развивать
эмоциональность детей, умение передавать образ своего героя с помощью мимики,
жестов;
развивать
творческие способности детей через различные виды музыкальной деятельности;
способствовать
развитию положительных эмоций;
Воспитательные:
воспитывать
интерес детей к музыке, сказке, традиционному празднику - Новый год.

Под музыку входит
ведущий

Ведущий:            Вот и встретились мы вместе, наступает Новый год.
Пусть звучат сегодня
песни, пусть кружится хоровод.
С Новым годом
поздравляю я и взрослых, и детей!
Возле ёлки приглашаю
веселиться поскорей!

Танец - вход детей с султанчиками «Любимый
праздник»

1 ребёнок:  Вбежали
мы в нарядный зал.
Здесь – ёлочка-красавица!
Шары и звездочки блестят
Как будто улыбаются!
2 ребёнок:  Как
хороша, красива ты,
С ветками мохнатыми.
Давай, скорее, ёлочка,
Знакомиться с ребятами!
3 ребёнок:  Ей
зелёный цвет к лицу,
Ёлка знает это.
Как она под Новый год
Хорошо одета!
4 ребёнок:  От
еловых лапок
Запах так чудесен!
Мы споём для ёлочки
Много звонких песен!
5
ребёнок:  Так встретим песенкой
веселой
Счастливый, славный Новый год!
И возле елочки нарядной
Мы заведём свой хоровод.

Хоровод «Танцуем мы у ёлочки»

Ведущий:           А сейчас пора тихонько нам места свои занять.
В мир волшебных приключений путешествие начать!
Дети садятся на места
Ведущий:            Только в ночь под Новый Год
Чудеса случаются.
И у взрослых и детей
Все мечты сбываются!
Волшебство сейчас случится,
Сказка в двери постучится.
Настаёт волшебный час, в зале сказка началась!
Слышу, кто-то к нам идёт, с нами встретить Новый
год!

Музыкальная отбивка.  Открывается
дверь. Из нее вылетает Волшебник - недоучка
Недоучка:           Подумаешь! Выгнали!  Это не вы меня выгнали!
                            Это
я сам ушёл! (Встаёт, отряхивается) Да я и так всё знаю!
И без вас обойдусь!
Вылетает портфель.
                            О!
Мой портфельчик! Спасибочки, вот и моя волшебная Палочка
(палочка сломанная).
Ну, немножко сломалось, а, и так сойдет!
Вылетает дневник.
О! Мой дневничёк!  Какого волшебника потерял мир!
Одни!.....    Ну ладно, ничего. (видит детей)
О, привет детишки! Девчонки и мальчишки!
Чего это вы здесь делаете?
Ведущий:            Мы, вообще - то собрались здесь Новый год встречать.
На ёлочку красавицу полюбоваться!
А ты кто?
Недоучка:           Я – Волшебник из Академии Новогодних затей…
Ведущий:            А, так тебя к нам из Академии прислали…
Недоучка:           Нет, я сам оттуда ушёл. Скукота там.
То не делай, это- нельзя. А сейчас – свобода! Что захочу – то и сотворю! Раз,
два…
Ведущий:            Постой,
постой! Так ты же недоучка! Ты нам весь праздник испортишь!
Недоучка:           Ну и что же, что недоучка! Я уже всё умею! Вот
смотрите!
                            Я
вам такую ёлочку наколдую, закачаетесь!
                            Я
ведь волшебник!
                            И,
между прочим, учусь на одни десятки!
(прячет дневник в портфель или за спину и отпихивает
ногой под ёлку)
Ведущий:            А может не надо?
Недоучка:          Надо, точно надо! Только вы помогайте
говорить мне волшебные слова!  И тогда….ваша Елка загорится, как звезда!
Договорились?
                            Нужно
правой ногою топнуть,
По щекам, надутым хлопнуть,
                            Левым
глазом поморгать,
                            И
со мною всем сказать:
Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Недоучка
взмахивает волшебной палочкой и…… елка не загорается

Недоучка:
        А ну - ка ещё раз попробуем
громче!
Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.

Опять
ничего. Ведущей не нравиться это

Ведущий:            Подожди,
волшебник Недоучка, не хватает твоего
волшебства, за старания тебе, конечно, спасибо, но мы все знаем,
что огоньки на ёлочке может зажечь только настоящий волшебник - Дедушка Мороз. Он
приходит к ребятам вместе со Снегурочкой, поздравляет всех с Новым годом. Мы их
в гости сегодня очень ждём. Правда, ребята?

Недоучка:          Так давайте я вам помогу.
Искусством превращения 3 дня уже владею,
Заткну за пояс я любого чародея,
Могу рукой умелою
с небес достать луну,
Слона из мухи сделаю, и глазом не моргну.
К тому же у меня есть волшебная палочка!!!
(показывает сломанную палочку)
Ведущий:            По-моему, ты хвастаешься.
Недоучка:          Да с помощью моей волшебной палочки я запросто
смогу вызвать и Снегурочку, и Деда Мороза. Только я их никогда не видел.
Опишите мне их. Начнём со Снегурочки.
 (Дети
рассказывают, какая Снегурочка красивая, добрая, у неё круглые румяные щёчки,
розовый носик от мороза, светлые волосы, длинные косички. Недоучка готовится колдовать)

Ведущий:
  Может, не надо!
Недоучка:           Надо! Вот увидите, я вам такую Снегурочку
наколдую!
Честно причестно!
Ведущий:
          Хорошо! Давай!
Недоучка:          Ребята, помогайте говорить мне волшебные слова!
Нужно правой ногою топнуть,
                            По
щекам, надутым хлопнуть,
                            Левым
глазом поморгать,
                            И
со мною всем сказать:
Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Звучит
волшебная музыка. Гаснет свет и вместо Снегурочки появляется Свинка, в шапочке
снегурочки, с косами.
Недоучка:          Ой! Ты кто?
Корова:               Сне - гу - рочка! Хрю-хрю!
Веселый
бег вокруг елки, свинка старается укусить Недоучку,
Затем
убегает. Недоучка запыхавшись обращается к детям.
Недоучка:           Ребята, я не понял, это кто был?  Это я
наколдовал?
                            Не
волнуйтесь, ребятки, есть другой способ.
Вот вам мольберты.
(ведущий помогает поставить мольберты)
Вы, девочки рисуйте Снегурочку, только
красиво, а вы мальчики
Деда Мороза. А я их буду оживлять.
Давайте быстро!
Звучит музыка, дети выполняют задание маркерами.

Недоучка:          Молодцы! Давайте рисунки сюда, я их буду оживлять. Я сам всё смогу.
Ведущий:           Может, не
надо?
Недоучка:          Не волнуйтесь, я же волшебник. Сейчас я вам таких Деда Мороза и
Снегурочку наколдую. Просто класс! Помогайте!

Колдует
Нужно правой ногою топнуть,
                            По
щекам, надутым хлопнуть,
                            Левым
глазом поморгать,
                            И
со мною всем сказать:
Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Звучит
музыкальная отбивка. Выходят «Дед Мороз» и «Снегурочка»
Это
переодетая Баба - Яга и Кощей.
Недоучка:           Ой! Вы кто?
Кощей:               Кто, кто, Мороз Бессмертный!
Баба
- Яга:           А я Снегурочка!
Гляди -  какая фигурочка!
Ведущий:           Что- то не очень похожи!
Недоучка:           Каких нарисовали, такие и пришли!
Баба
- Яга:          Ну что, деточки?
                            Как
праздновать будем?
Кощей:               А давай их щаааас…..
Баба
- Яга:           Подожди! Ещё не время.
Ну? Ты, Недоучка,
                            Что
делать - то будем, мы в этих ролях - то впервые, а?
Недоучка:
(обращается к ребятам?) Ребята, что делать нужно?
Как вы дед Мороза и Снегурочку встречаете?  А то ведь
как рассердятся, нам хуже будет. Что? Песни поёте?  Танцуете? Играете! Вот это
то, что надо!
Мы с вами, дедушка Мороз и Снегурочка, поиграем!
Выходят
на игру
Музыкальная игра «Чей кружок быстрее соберётся»
садятся
Недоучка:          А что, по-моему, пока всё неплохо! Что нам ещё нужно, ребята? Стоп! Не
говорите! Сам знаю. А ну, Дед Мороз и Снегурочка, подавайте нам подарочки, да получше,
повкусней!
Баба
- Яга:           Что? Какие подарки?

Баба - Яга и Кощей рассердились. И решают схватить Недоучку. Герои бегают за
Недоучкой и убегают.
Недоучка:          Ух! Еле - еле от них отбился. Я все понял. Это вы
виноваты.
Плохо нарисовали. Давайте теперь так…

Ведущий:           Нет! Не надо. Хватит.  Смотри, что ты наделал. Ёлочка не горит, вместо
Снегурочки пришла лошадь. Вместо Дедушки Мороза приходит не понятно кто. Так
дело не пойдёт.

Давайте,
ребята, позовём дедушку Мороза и Снегурочку, как мы всегда делали, а ты,
Недоучка, делай вместе с нами.
Приглушается свет, на фоне
музыки
Все мы за руки возьмемся. (Дети берутся за руки)
                            Мы
направо повернемся. (Дети поворачиваются направо)
                            Мы
налево повернемся. (Дети поворачиваются налево)
                            Мы
друг другу улыбнемся. (Все улыбаются друг другу)
Дед Мороз, мы ждём тебя!
Дети:        Дед Мороз, мы ждём тебя!
Ведущий:           Снегурочка, зовём тебя!
Дети:        Снегурочка, зовём тебя!
Ведущий:            Приходите к нам скорей!
Дети:        Приходите к нам скорей!
Ведущий:            Вместе будет веселей!
Дети:        Вместе будет веселей!

Входят Дед Мороз и
Снегурочка
Песня Деда Мороза»

Дед Мороз:         Слышал, звали здесь меня. Всех приветствую, друзья!
Здравствуй,
маленький народ!
                            Вот уж минул целый год,
                             Как расстался с вами я
                             Вижу здесь мои друзья –
                             Торопился
в гости к вам по заснеженным полям
                             По
сугробам, сквозь метели кони резвые летели,
                             Оказался
в самый раз я на празднике у вас.
Видеть всех я очень рад, как и целый год
назад.
Значит,
праздник будет славный
И с
задачей самой главной
Справимся
мы без хлопот –
Дружно
встретим Новый год!

Снегурочка:      С новым годом, друзья! С новым счастьем!
                             Мы
желаем вам только добра!
                             Пусть
всю жизнь вас обходят несчастья!
                             Пусть
вся жизнь будет только мудра!

Дед
Мороз:          А сейчас, честной
народ, становитесь в хоровод!
Дети
заводят хоровод

Недоучка:           Здравствуйте, Дедушка Мороз, Снегурочка! Так вот вы,
какие!
Дед
Мороз:         Здравствуй, юноша!
Недоучка:           Дедушка, есть к тебе один вопрос –
Как без спичек и без свеч огни на ёлочке
зажечь?

Дед Мороз:         Весело и дружно всем повторять за мною нужно!
Ёлка - ёлка - гостья
наша,   дети
повторяют
Ты сверкай и будь всех
краше,    дети
повторяют
                            Чтобы радость нам нести,   дети повторяют
Ты огни свои зажги!            дети повторяют
                            Раз, два, три, ёлочка свети!
Огни зажигаются

Дед Мороз:         Вот теперь есть всё,
что нужно.
Заводите хоровод,
Да затягивайте песню,
Мы встречаем Новый год!

Новогодний хоровод «Забавный Дед Мороз»
9 и 10
«Мы у ёлочки танцуем» 4

Снегурочка:      Дедушка Мороз любимый,
ну и мастер ты плясать.
Мы тебя с ребятами приглашаем поиграть!

Дед Мороз:         А давайте в мою любимую – догонялки!
Игра «Догонялки»
Мальчики идут за ёлку, готовиться к танцу волшебников

Недоучка:          Дедушка
Мороз! А я ведь тоже волшебник.  …. Почти волшебник. Я учусь в волшебной
академии…точнее учился.  Я оттуда ушёл… точнее меня выгнали. Дедушка, не могли
бы Вы попросить моих учителей, что бы они меня назад взяли. Я хочу учиться по-настоящему.
Я хочу стать настоящим волшебником.

Дед Мороз:         Чтобы стать настоящим волшебником, нужно старательно учиться,
внимательно слушать учителей и выполнять все задания.
Обещаешь хорошо учиться? Тогда, постараюсь тебе
помочь.
Недоучка обещает. Просит
прощения, за вранье.

Снегурочка:      Очень
просто делать чудеса,
                            Закроешь
на минуту глазки, -
И ты герой любимой сказки -
Король, принцесса, волк, лиса.
Очень просто чудеса творить-
Лишь научиться, что-то делать.
В них надо только очень верить,
Чтоб людям чудеса дарить.

Дед Мороз:         Объяснить
нам не успел ни один учебник –
Тот, кто честен, добр и смел, тот и есть
волшебник.

Чтобы волшебником настоящим быть –
                            Нужно
счастье людям дарить.
Ты, волшебник – недоучка, с ребятами
веселись, играй,
И нам со Снегурочкой праздник вести помогай.

Недоучка: Разреши
мне, дедушка, с ребятами играть и немножко колдовать.
                   Чуть- чуть, под вашим руководством.
                   Очень я хочу, как ты, быть любимцем детворы.

Дед Мороз:         Ну
что, Снегурочка, разрешим?
Снегурочка:      Конечно, дедушка!
Недоучка:          Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Взмах
палочки
Танец мальчиков «Волшебники»
садятся
Снегурочка:
      Хорошо поётся вместе возле ёлки новогодней.
Для тебя, Дедуля, дружно мы
споём сегодня.
Взмах
палочки
Недоучка:          Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.

Песня «Встречаем Новый год»
садятся
Дед Мороз:         Приглашаю музыкантов показать свои таланты!

Недоучка:          Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Взмах
палочки
Берут инструменты
Оркестр
«К нам приходит Новый год»
складывают

Дед Мороз:                  Ваш оркестр — просто чудо,
Никогда вас не забуду.

Выход
на игру
Реб1:          Дедушка
Мороз, мы для тебя столько танцев разучили, станцевали.
А сам-то ты танцевать умеешь?
Дед Мороз:         А как же? Конечно, умею! Вы сомневаетесь?
                            С удовольствием, друзья,
                            Потанцую с вами я!
Расступайся, народ,
Дед Мороз плясать идёт!

Недоучка:          Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Взмах
палочки

Танец – игра «Дед Мороз и современные
дети»
Звучит фрагмент №1 («Барыня»)
Дед Мороз танцует.

Реб2:          Ну-у,
это уже устарело, не модно, прошлый век (и т.п.).
Сейчас по-другому танцуют.

Звучит фрагмент №2 («А
ты такой, красивый с бородой»)
Танцуют дети.

Реб3:  Вот как
сейчас танцуют! А ты так можешь, Дедушка Мороз?
Дед Мороз:         Конечно! Я ведь иду в ногу со временем!

Звучит фрагмент №3 («Оп
– это Дед Мороз!»)
Дед Мороз танцует
вместе со Снегурочкой.

Дед Мороз:         Я-то и по-современному могу. А вы вот мою любимую «Барыню» умеете
танцевать?
ДЕТИ:                 Умеем!

Звучит фрагмент №4
(«Барыня» )
Танцуют дети, к ним
постепенно подключается Дед Мороз.

садятся
Дед Мороз:         Я плясал, что было сил!
                                    Жарко
стало в зале.
                                    Подружек,
внучка, пригласи,
                                    Чтоб
потанцевали.

Снегурочка:      Слетайтесь, снежинки
                            Скорей
в хоровод.
                            Слетайтесь
подружки,
                            Снегурка
зовёт.
Взмах
палочки
Недоучка:          Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.

Снежинки готовятся к танцу
Танец Снежинок
Снежинки складывают ленты

Дед Мороз:         Вы, ребята, молодцы! Вы и танцоры, и певцы!
За таланты ваши такие разнообразные,
Подарю вам подарки Новогодние, прекрасные?

Снегурочка:       Давай дедушка, мешок свой развяжи и подарки
покажи!

Недоучка:           Вы ко мне обратитесь -  как раз по адресу!
                             Я
вам такие подарки наколдую, закачаетесь!
Снегурочка:             А может не надо?

Недоучка:           Надо, Снегурочка, надо!
                   Я к мешочку подойду, слова
волшебные скажу.

Нужно правой ногою топнуть,
                            По
щекам, надутым хлопнуть,
                            Левым
глазом поморгать,
                            И
со мною всем сказать:
Эники-беники - два колеса,
Эники-беники – вот чудеса.
Взмах
палочки
открывают – из мешка
вылетают гелиевые шарики
Снегурочка:      Не подарки, а сплошное надувательство!

Дед Мороз:         Вот ещё тебе совет – не уверен, не берись,
не зазнавайся, и зря не хвались.
По обычаю, подарки мне положено вручать,

Никому не позволено сей обычай нарушать!

Снегурочка:       Давай дедушка, мешок свой развяжи и подарки
покажи!

Дед Мороз:         Век давно уж не двадцатый!
И вперед шагнул прогресс!
Из мешка дарить подарки потерял я
интерес.

Не дарю из варежки – ни девочкам,
ни мальчикам!
Не дарю из валенка – ни большим,
ни маленьким.
Наколдую для ребят новогодний аппарат!

                                  Так, где мой
телефон, мне позвонить надо
Снегурочка подаёт Деду Морозу сотовый,
Мороз набирает номер и говорит в трубку:
Дед Мороз:              Алло! Мой чудо аппарат!
                                  Ты спеши к нам, в детский сад!
                                  Неси подарки для
ребят!
(Аппарат смеётся)
                                  Алло! Алло!!!
Волшебный Аппарат!!!

Аппарат:                  Да
иду уже, иду.
Появляется «АППАРАТ»
Дед Мороз:              Ай,
как быстро ты явился!
                                  Сразу в зале очутился!

Аппарат:                  Я спешил к вам, торопился,
                                  Чуть в канаву не
свалился,
                                  На берёзу налетел,
шишку я набить успел!
                                  А потом пять раз
упал! Наконец и к вам попал!
Дед Мороз:              Волшебный аппарат!!!!
                                  Тебе работать уж пора,
                                  Ведь ждёт подарков детвора!
                                  Внимательно смотрите, детки,
                                  Сейчас появятся
конфетки!

                                  Сюда снежочек мы
кидаем –
(кидает в верхнее отверстие)
                                  И подарок получаем!
Из аппарата вылетает детский валенок
Дед Мороз:              Внученька,
это что?
Снегурочка:            Валенок,
Дедушка
Дед Мороз:              Это,
наверное, тебе, держи
Снегурочка:            Да нет, не мой размерчик, Дедушка…
Дед Мороз:              И
не мой…
Снегурочка:            И не мой… (Отдают друг – другу в руки, спорят)
Дед Мороз:              Это Вам! (Ведущей отдал)
(стучит по АППАРАТУ)
Голос аппарата:      Ой
– ой! (Кашляет)
Дед Мороз:              Ты
со мной так не шути,
Голос аппарата:      Да
замёрз я по пути
                                  Или села батарейка.
                                  Ты меня настрой,
согрей-ка…
Дед Мороз:              Батарейки
мы меняем, (Вставляет батарейки)
                                  Аппарат опять включаем. (Жмёт на кнопки)
                                  Подключаем...
заряжаем… (Загораются лампочки)
                                  И подарки получаем……!!!!!!

♫ Раздача подарков

Вызывает детей по очереди, ребенок бросает снежок в
отверстие и появляется подарок, который берет ДЕД МОРОЗ и отдает ребенку.
Ведущий:            Окончен праздник, счастливы все!
Весело взрослым и детворе.
Деду Морозу кричим «Спасибо!»
И елочке праздничной очень красивой.
Снегурке «Спасибо!», что с нами была.

Дед Мороз и
Снегурочка:    Желаем всем радости!
Счастья! Добра!
Дед
Мороз:         Пришла пора сказать:
До новой встречи!
Окончен Новогодний карнавал!
Снегурочка:      В гостях мы были у друзей сердечных,
                            В
чудесной сказке каждый побывал!
Недоучка:           Пусть всегда на белом свете от души смеются дети!
Снегурочка:      С Новым годом, детвора!
Дед
Мороз:         И до новых встреч!
Все:                     Ура!!!
                                                Финальная песня «Пускай всем повезёт»

Дети
выходят из зала

Фон на вход ведущего
Танец – вход детей с султанчиками «Любимый
     праздник»
Хоровод «Танцуем мы у ёлочки»
Садятся на места
Фон – сказка
Музыкальная отбивка (вход Недоучки)
Музыкальная отбивка (вылетает портфель)
Музыкальная отбивка (дневник)
Фон на волшебство
Взмах палочки
Фон на волшебство
Взмах палочки
Вход лошади – снегурочки
Сцена бег вокруг ёлки
Дети рисуют Деда Мороза и Снегурочку
Фон на волшебство
Взмах палочки
Вход Кощея и Бабы Яги
Дети выходят на игру
Игра «Чей кружок быстрее соберётся»
Садятся
Бег вокруг ёлки
Фон на игру «Зовём Деда Мороза»
Вход Деда Мороза и Снегурочки
Песня Деда Мороза и Снегурочки
Становятся в хоровод
Фон на зажигание огоньков
Огни зажигаются
Хоровод с Дедом Морозом
Игра «Догонялки»
Фон на подготовку к танцу мальчиков
Взмах палочки
Танец мальчиков – волшебников
Садятся
Взмах палочки
Песня «Встречаем Новый год»
Садятся
Взмах палочки
Берут инструменты
Оркестр «К нам приходит Новый год»
Складывают, садятся
Взмах палочки
Выход на танец – игру
Танец-игра «Дед Мороз и современные дети»
Садятся
Взмах палочки
Снежинки готовятся
Танец снежинок
Садятся
Фон на волшебство
Взмах палочки
Отбивка комичная
Сценка «Подарочный аппарат Деда Мороза» звонок
     Д.М.
Да иду уже, иду
Я спешил к вам
Не работает
Вылетает валенок
Кашляет
Да замёрз я по пути
Смеётся
включается
Раздача подарков
Финальная песня «Пускай всем повезёт»
Окончание
Окончание

file_name: сценарий Недоучка ст 2021.docx

alt: Под музыку входит ведущий Ведущий:

alt: Музыкальная отбивка. Открывается дверь

alt: Ведущий: Подожди, волшебник

alt: Давайте, ребята, позовём дедушку

alt: Чтобы волшебником настоящим быть –

alt: Недоучка: Эники-беники - два колеса,

alt: Дед Мороз : Вы, ребята, молодцы!

alt: Аппарат: Да иду уже, иду

alt: Дед Мороз и Снегурочка : Желаем всем радости!

alt: Окончание

title: Сценарий новогоднего праздника для детей старшей группы "Волшебник Недоучка на новогоднем празднике"


extracted_text:
Учет финансовых
затрат

К финансовым расходам
относятся расходы на проценты (за пользование кредитами полученными, по
облигациям выпущенным, по финансовой аренде и т.п.) и другие расходы
предприятия, связанные с заимствованиями (кроме финансовых расходов, которые
включаются в співвартості квалификационных активов согласно Положению
(стандарту) бухгалтерского учета 31 “Финансовые расходы”).
На счете 95 “Финансовые
расходы” ведется учет затрат на проценты и другие расходы предприятия,
связанные с заимствованиями.
Счет 95 “Финансовые
расходы” имеет такие субсчета:
951 “Проценты за
кредит”;
952 “Другие финансовые
расходы”.
По дебету счета
отражается сумма признанных расходов, по кредиту - списание на счет 79
“Финансовые результаты” а также на счета учета расходов по приобретению, строительству,
создание, изготовление, производство, выращивание и доведение квалификационного
актива до состояния, в котором он пригоден для использования с запланированной
целью или продажи, согласно Положения (стандарта) бухгалтерского учета 31
“Финансовые расходы”.
На субсчете 951
“Проценты за кредит” ведется учет расходов, связанных с начислением и уплатой
процентов, процентов и т.п. за пользование кредитами банков.
На субсчете 952 “Прочие
финансовые расходы” ведется учет расходов, связанных с привлечением заемного
капитала, в частности расходов, связанных с выпуском, содержанием и обращением
собственных ценных бумаг; начислением процентов по договорам кредитования
(кроме банковских кредитов), финансового лизинга и т.п.
Типовая корреспонденция
счетов по учета финансовых расходов приведена в табл. 7.4.
Документальным
подтверждением осуществление финансовых затрат выступают: договор на получение
кредита в банке, выписка банка (см. образец 3.18.), которая подтверждает уплату
процентов.
Ежемесячное списание
финансовых расходов на результаты финансовых операций осуществляется на
основании справки (расчета), оформленной работниками бухгалтерии.
Обобщение данных по
учету финансовых затрат осуществляется при журнально-ордерной форме учета в
журнале-ордере №5, а при упрощенной форме бухгалтерского учета - в разделе II
Ведомости 5-М (см. прил. А 5).

Таблица 7.4.
Корреспонденция
бухгалтерских счетов по учету
финансовых затрат

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Начислено проценты за
  пользование банковским кредитом

951 “Проценты за
  кредит”

684“Расчеты по
  начисленным процентам”

2.

Оплачено банку
  проценты за пользование кредитом

684 “Расчеты по
  начисленным процентам”

31 “Счета в банках”

3.

Начислено проценты по
  векселю, который выдан поставщику

952 “Прочие финансовые
  расходы”

684 “Расчеты по
  начисленным процентам”

4.

Отражено расходы,
  связанные с привлечением заемного капитала (расходы, связанные с выпуском,
  содержанием и обращением собственных ценных бумаг)

952 “Прочие финансовые
  расходы”

31 “Счета в банках”

5.

Отражено задолженность
  по процентам за пользование объектом, полученным в финансовую аренду

952 “Прочие финансовые
  расходы”

684 “Расчеты по
  начисленным процентам”

6.

Отражено премию за
  финансовой инвестицией

952 “Прочие финансовые
  расходы”

30 “Касса”
31 “Счета в банках”

7.

Списана финансовые
  расходы на финансовые результаты

792 “Результат
финансовых
операций”

95 “Финансовые
  расходы”

alt: Отражено расходы, связанные с привлечением заемного капитала (расходы, связанные с выпуском, содержанием и обращением собственных ценных бумаг) 952 “Прочие финансовые расходы” 31 “Счета в банках”…

title: Учет финансовых затрат


extracted_text:
§ 86. Послевоенное
устройство мира. Начало «холодной войны».
Решения
Потсдамской конференции. Конференция глав правительств СССР, США и
Великобритании работала с 17 июля по 2 августа 1945 г. в Потсдаме. Была
окончательно согласована система оккупации Германии; предусматривалось, что
верховная власть в поверженной стране будет осуществляться главнокомандующими
вооруженных сил СССР, США, Великобритании и Франции — каждым в своей зоне
оккупации.
Острая
борьба разгорелась по поводу западных границ Польши. Под нажимом И. В. Сталина
западная граница Польши устанавливалась вдоль рек Одер и Нейсе. Город Кѐнигсберг
и прилегающий к нему район передавались СССР, другая часть Восточной Пруссии
отходила к Польше.
Неудачей
закончились попытки США поставить дипломатическое признание некоторых стран
Восточной Европы в зависимость от реорганизации их правительств. Таким образом,
фактически была признана зависимость этих стран от СССР. Три стороны
подтвердили свое решение предать суду главных военных преступников.
Успешное
в целом для СССР решение важных политических проблем было подготовлено
благоприятной международной обстановкой, успехами Советской армии, а также заинтересованностью
союзников во вступлении СССР в войну с Японией.
Образование
Организации Объединенных Наций (ООН). ООН была создана на завершающем
этапе Второй мировой войны на конференции в Сан-Франциско,
начавшей работу 25 апреля 1945 г. Приглашения были отправлены 42 государствам
от имени четырех великих держав: СССР, США, Великобритании и Китая. Советской
делегации удалось организовать приглашение для представителей Украины и
Белоруссии. Всего в конференции участвовали 50 стран. 26 июня 1945 г. принятием
Устава ООН конференция завершила работу.
Устав
ООН обязывал членов организации разрешать споры между собой только мирными
средствами, воздерживаться в международных отношениях от применения силы или
угроз применения силы. Устав провозглашал также равноправие всех людей,
уважение прав человека и его основных свобод, необходимость соблюдения всех
международных договоров и обязательств.
B
качестве главной задачи перед ООН ставилось содействие обеспечению всеобщего
мира и международной безопасности.
Устанавливалось,
что ежегодно будут проводиться сессии Генеральной Ассамблеи ООН с
участием делегатов всех стран — членов ООН. В вопросах поддержания всеобщего
мира главная роль отводилась Совету Безопасности ООН, состоящему
из четырнадцати членов. Пять из них считались постоянными (СССР, США,
Великобритания, Франция, Китай), остальные подлежали переизбранию через каждые
два года. Важнейшим условием явился установленный принцип единогласия
постоянных членов Совбеза ООН. Этот принцип предохранял ООН от превращения ее в
орудие диктата по отношению к какой-нибудь стране или к группе стран.
Начало
«холодной войны».
Уже к концу войны резко обозначились противоречия между СССР, с одной стороны,
и США и Великобританией — с другой. Главным вопросом стал вопрос о послевоенном
устройстве мира и сферах влияния в нем обеих сторон. Ощутимый перевес Запада в
экономической мощи и монополия на ядерное оружие позволяли ему надеяться на
возможность решительного изменения расстановки сил в свою пользу. Еще весной
1945 г. был разработан план военных действий против СССР (операция
«Немыслимое»): У. Черчилль планировал начать Третью мировую войну 1
июля 1945 г. совместной атакой англо-американцев и формирований немецких солдат
против советских войск в Германии. Лишь к лету 1945 г. из-за очевидного
военного превосходства Красной армии от этого плана отказались.
Вскоре
обе стороны перешли к политике балансирования на грани войны. В 1947 г.
американский журналист У. Липпман назвал эту политику «холодной войной».
Поворотным событием в отношениях между СССР и западным миром стала речь бывшего
премьер-министра Великобритании У. Черчилля в военном колледже города Фултон
(США) в марте 1946 г. Черчилль призвал «мир, говорящий по-английски»,
объединиться и показать «русским силу». Президент США Гарри Трумэн
поддержал идеи Черчилля. Эти угрозы вызвали беспокойство И. В. Сталина, который
назвал речь «опасным актом». СССР активно усиливал свое влияние не только в
занятых Советской Армией странах Европы, но и в Азии.
Начало
складывания двухполюсного (биполярного) мира. В 1947 г.
отношения между СССР и США продолжали ухудшаться. Европа лежала в развалинах. В
этих условиях росли влияние идей коммунизма, престиж СССР. Для подрыва подобных
настроений США приняли программу помощи Европе — план Маршалла (по имени
госсекретаря США Дж. Маршалла). Условием предоставления помощи стало ее
использование под контролем США. Это было неприемлемо для СССР. Под его
давлением Венгрия, Румыния, Албания, Болгария, Югославия, Польша, Чехословакия
и Финляндия отказались от участия в плане Маршалла.
С
целью укрепления советского влияния осенью 1947 г. создается Информационное
бюро коммунистических партий (Коминформ) — подобие распущенного в 1943
г. Коминтерна. Вскоре Сталин принял решение отказаться от первоначально
принятого им курса на переход восточноевропейских стран к социализму
парламентскими методами. Правительства коммунистов в 1947 —1948 гг. пришли к
власти в Польше, Румынии, Венгрии и Чехословакии. До этого коммунисты получили
власть в Югославии, Болгарии, Албании. В 1949 г. победой коммунистов
завершилась Гражданская война в Китае. Коммунисты пришли к власти в Северном
Вьетнаме и Северной Корее. Так сложился социалистический лагерь.
Несмотря
на колоссальные внутренние трудности, СССР оказал всем этим странам огромную
материальную помощь, которая позволила им к началу 50-х гг. в основном
преодолеть послевоенную разруху. В 1949 г. для координации вопросов развития
создается Совет экономической взаимопомощи (СЭВ). Одновременно в
социалистических странах (странах народной демократии) проводились репрессии
против ряда деятелей, включая руководителей компартий, заподозренных в попытках
вывести свои государства из-под контроля СССР. Лишь правителю Югославии Иосипу
Броз Тито удалось отстоять свое право на самостоятельную политику, что
стало причиной разрыва отношений СССР с Югославией в 1948 г.
План
Маршалла и ответ на него СССР привели к дальнейшему разделению мира на две
противостоящие друг другу части: Восток и Запад (биполярный мир).

Первые
международные кризисы. В 1948 г. США приняли решение закрепить раздел
Германии, создав отдельное западногерманское государство. Экономический раскол
Германии определило введение в обращение западногерманской марки. До этого
Сталин добивался выполнения решений Ялтинской конференции о единой
демократической Германии, рассчитывая сделать ее нейтральным буфером между
Западом и Востоком. Теперь Советскому Союзу пришлось взять курс на укрепление
своих позиций в Восточной Германии. Советские войска перекрыли пути сообщения,
связывающие Берлин с западной оккупационной зоной. В ответ на это был создан
«воздушный мост», по которому почти год снабжалась западная часть Берлина
(зона, выделенная для оккупационных войск союзников).
Берлинский
кризис
поставил мир на грань войны, привел к окончательному разделу Германии. 8 мая
1949 г. Парламентский совет под руководством Конрада Аденауэра принял
Конституцию Федеративной Республики Германия (ФРГ). 20 сентября
1949 г. Аденауэр представил парламенту первый состав нового государства. 7
октября 1949 г. была образована просоветская Германская Демократическая
Республика (ГДР).
Еще
раньше, в апреле 1949 г., был подписан Североатлантический договор (НАТО),
оформивший военно-политический союз западных стран под главенством США. В него
вошли 12 государств: США, Великобритания, Франция, Италия, Бельгия, Дания,
Норвегия, Нидерланды, Люксембург, Португалия, Исландия и Канада.
Корейская
война.
После разгрома Японии ее бывшая колония Корея была разделена по 38-й параллели
на советскую и американскую зоны оккупации. Когда советские и американские
войска были выведены, и северное правительство коммуниста Ким Ир Сена,
и южное правительство Ли Сын Мана стремились распространить свою
власть на всю Корею. 25 июня 1950 г. войска Северной Кореи (КНДР) начали
успешно продвигаться на юг. В сентябре 1950 г. войска пятнадцати стран во главе
с США под флагом ООН высадили десант в тылу армии КНДР. В ходе ожесточенных
боев американцы дошли до корейско-китайской границы. Спасая КНДР, на ее стороне
выступили «добровольцы» из Китая, успешно действовала и советская авиация
(советские истребители сбили 1097 самолетов противника, американцы уничтожили
335 советских самолетов).
В
1951 г. линия фронта установилась в районе той же 38-й параллели. В 1953 г.
было подписано перемирие. Корейская война дала толчок новому этапу гонки
вооружений.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1.
Какие решения приняла Потсдамская конференция?
2.
Когда была создана ООН? Каковы были ее цели? Какие пункты были включены в Устав
ООН?
3.
Что такое «холодная война»? В чем были ее причины?
4.
Что такое биполярный мир? Как он сложился?
5.
В чем состояли причины и последствия Берлинского кризиса?
6.
Почему началась Корейская война? Каковы были ее итоги?

Тест. Послевоенное
устройство мира.

1.
Главная задача ООН:
 А)
вооружение европейских стран.
 Б)
обеспечение всеобщего мира.
 В)
восстановление экономических систем разных стран

2.
Между какими странами назревал конфликт в конце войны:
а)
между Китаем с одной стороны и СССР с другой.
Б)
Между США и Великобританией.
В)
США и Великобритания имели противоречия с СССР.

3.
К чему пришли обе стороны (выбранные вами выше):
 А)
к гонке вооружений.
 Б)
к подписанию договора.
 В)
к бомбардировкам

4.
Что сказал У. Черчилль в военном колледже города Фултон?
А)
Призвал показать русским силу.
Б)
призвал готовиться к войне.
В)
призвал улучшить экономику.

5.
Условия помощи странам по плану Маршалла:
А)
помогать экономике СССР.
Б)
начинать боевые действия против СССР
В)
разрешить поставить военные базы.

6.
К чему привели План Маршалла и создание Коминформ и СЭВ?
А)
уладился конфликт между противоборствующими странами
Б)
Мир разделился на Восток и Запад (биполярный мир)
В)
закончилась холодная войны

file_name: Занятие 1-2 .docx

alt: Послевоенное устройство мира.

alt: Сталин добивался выполнения решений

intro: Послевоенное устройство мира

история

group: Дисциплины

title: Послевоенное устройство мира


extracted_text:
Окончание 2 класса
Ход праздника:
 (Слайд 1)

Учитель: Сегодня мы собрались на наш традиционный праздник
окончание учебного года. Вот уже два года вы каждый день приходите учиться. И вот закончился 2 класс. Впереди каникулы.  Пришло время отдохнуть! Но, прежде чем вы забросите
книжки и тетрадки – подведём итоги и, конечно же, повеселимся

(Слайд
2)

1.1.Второй
класс! Второй класс!
Год
назад ты принял нас.
Мы
закончили второй
И
прощаемся с тобой!

1.2.Мел,
доска, картины, карты
Вместе
с нами перейдут,
Чуть
повыше станут парты,
Вместе
с нами подрастут!

1.3.Так
дорогою весёлой
Мы
шагаем, вставши в строй,
Вместе
с классом и со школой
Мы
закончили « второй»!

Учитель: Впереди у нас с
вами, ребята, каникулы, но сегодня, я предлагаю вспомнить, чему мы учились на
уроках, как проходил учебный день.
Сегодня в расписании.    (Слайд 3)
1.
Увлекательная  интеллектика.
2.
Озорная грамматика.
3.
Музыкальный английский язык.
4.
Весёлая математика.
5.
Сказочная литература.
6.
Забавный окружающий мир.
- Я надеюсь, что занимательные уроки вам
понравятся.                                                                             -
Нам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания.
- В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли ВЫ к каникулам.

1 УРОК. Увлекательная интеллектика.        (Слайд 4)

1.
Блиц опрос
Умственная разминка
* Андрей – сын
Владимира. Кто Владимир Андрею?  (отец)
* Евгения – сестра
Екатерины. Кто Екатерина Евгении?          (сестра)
* Антон – брат Виктора.
Игорь, Юра, Олег и Петя – друзья Виктора. Кто брат Антона? (Виктор)
* Лена спросила Веру:
«Сколько лет твоей сестре?» «А вот догадайся сама, - ответила Вера. – Если
сложишь наибольшее однозначное число с наименьшим однозначным числом, то
узнаешь возраст моей сестры» Лена догадалась? А вы?   (10 лет)
* Назовите 5 дней
недели подряд, не называя чисел и названий дней недели      (позавчера, вчера,
сегодня, завтра, послезавтра)

2.
Вставь букву(Слайд 5)
Вставьте буквы, которые заканчивают первый слог и
начинают второй так, чтобы получились слова
ПИ (…) ПА                (ла)
МУ (…) ША              (ка)
РЫ (…) ЯН               (ба)
ВО (…) ЧА                (да)

    3.Задачи «совмещение» (Слайд 6-7)
-
поиск частного суждения
1.  Алик,
Боря и Вова жили в двух домах: Алик с Борей вместе, а Вова отдельно. Алик жил в
высоком доме, Вова — в доме с круглыми окнами, Боря — в доме с квадратными
окнами, Вова — в низком доме. Какой был один из этих двух домов?
высокий
с круглыми окнами   (1)
высокий
с квадратными окнами (2)
2.
Наташа, Ира и Света снимали яблоки. Наташа и Ира снимали яблоки с одного
дерева, а Света — с другого. Наташа снимала красные яблоки, Света зеленые, Ира
маленькие, Света большие. Какие яблоки были на одном из этих двух деревьев?
красные
и большие (1)
красные
и маленькие (2)
3.
Гриша, Дима и Антон читали книги. Дима и Антон читали одну книгу, а Гриша —
другую. Дима читал стихи, Гриша — рассказы, Антон читал о космонавтах, Гриша —
о разведчиках. Какая была одна из этих двух книг?
стихи
о космонавтах (1)
стихи
о разведчиках (2)
4.  Аня,
Оля и Ира ехали в кино. Две девочки — Аня и Ира — ехали на автобусе, а Оля
ехала на трамвае. Аня ехала длинным путем, Оля — коротким, Ира ехала быстро,
Оля — медленно. Как ехала одна из девочек?
на
трамвае длинным путем (1)
на
трамвае коротким путем (2)
5.  Илья,
Коля и Евгений катались на лифтах. Илья и Коля катались на одном лифте, а
Евгений на другом. Лифт Ильи останавливался часто, лифт Евгения редко, лифт
Коли останавливался со звонком, лифт Евгения останавливался без звонка. Какой
был один из этих двух лифтов?
лифт, который останавливался часто и со
звонком (1)
лифт, который останавливался редко и со
звонком (2)

ПЕРЕМЕНА(Слайд 8)
 3.1.Непременно! Непременно
Зазвонит
сейчас звонок!
Перемена!
Перемена!
Сколько
радости для ног!
Успеваем
целым классом
Мы
устроить тарарам,
Выдрать
пуговицы с мясом,
Похудеть
на килограмм,
И
неясно, чья взяла?
…Вот
такая бы и в классе успеваемость была!

СЦЕНКА__________________________________________________________

2 УРОК. Озорная грамматика.    (Слайд 9)
2.1.Мы расскажем вам сейчас,
чему учили в школе нас
вот русский наш язык родной!
богатый, мудрый он такой.
       2. 2 Определяем –
проще нет,
где признак, действие
,предмет.
И звуковой анализ слова…
Пожалуйста, уже готово!
    2. 3.   Бывают звуки
разные.
Согласные и гласные.
С гласными полно заботы
Могут делать две работы.
     2. 4.  Согласные не
отстают
в две позиции встают.
      2.5.  Звук согласный
проверяем,
рядом гласный подставляем:
«грядки». Нет чего? Нет
«грядок»,
а «тетрадки»? нет «тетрадок».

  2 . 6.  Зубки изменяем
«зубы»
«шубки» проверяем «шубы»
ждем побольше чудных «сказок»
интереснейших «рассказов».
– На уроке озорной грамматики вас ждут четыре
интересных задания:
Задание
1.
Ответьте
на вопросы:
- Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в русском языке?    (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
- Какие части речи вы знаете?

Задание 2.      (Слайд 10)

- На доске написаны слова в определенном порядке:

1. БОЛЬШОЙ, 2. ОГРОМНЫЙ, 3. ГИГАНТСКИЙ,
4. ОГРОМНЕЙШИЙ.

- Два слова нужно поменять местами, чтобы цепочка была логически
верной.
- Под какими  номерами эти 2 слова?           (3 и 4)

Задание 3.            (Слайд 11)

- Прочитайте.
Это предложение? Докажите. Что в нём не так? Исправьте.
- На какие   правила допущены ошибки?

Жыли
– были дет и внучька, код пушок, сабачька жучъка, Свинка чюня, и казлята.
Всё
здесь правильно ребята?

Задание 4.             (Слайд 12)
- В русском языке есть
выражения, в которых человек сравнивает себя с                      животными.
Вспомните их и назовите.
Трудится как …
Трещит как …
Поёт как …
Назойливая как …
Красный как …
Топает как …
Надулся как …
Нем как …
Упрямый как …

3 урок Музыкальный АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК(Слайд 13-14)
Давно я к русскому привык,
Но чтоб от жизни не отстать,
Стал изучать другой язык,
Чтоб иностранцев понимать.
Английский с садика учу,
Учить заставила судьба
Учу я слов тяжелых массу,
Стирая пот рукой со лба!
Дети исполняют песни.

4 УРОК. Весёлая математика.         (Слайд 15)

4.1.Конечно тайны языка
не все открыли мы пока.
И математики проблемы
Решили, но еще не все мы.

4.2.Выстраиваем цифры в ряд,
они нам много говорят.
Десять их, но сестры эти
Сосчитают все на свете.

Задание 1.
Ответьте
на вопросы:
1. Наименьшее натуральное
число. (1)
3. В каких числах столько же
цифр сколько букв в названии? (100, 1000000)
4. Какой знак надо поставить
между написанными рядом числами 2 и 3, чтобы получилось число больше 2, но
меньше 3? (запятую, 2,3)
5. Как называется число,
делящееся без остатка на 2? (чётное)
Сколько мм в одном метре?
1000
- Как найти периметр многоугольника?      (ВСЕ СТОРОНЫ СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
  (ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 72 на 18.             (90)
- На сколько 43 больше 11.   (32)

Задание 2.           (Слайд 16-17)

Задание3. (Слайд 18)

Задание4. (Слайд 19)

ПЕРЕМЕНА(Слайд 20)__

СЦЕНКА_________________________________________________________
СЦЕНКА_________________________________________________________

5 УРОК. Сказочная литература. (Слайд 21)
5.1.Про другие предметы мы не
забыли
Они нас многому учили!
Литература – чувствовать
И ближнему сочувствовать.

Задание 1.
– Вам предлагается ответить на вопросы:
Вопросы:
1.
На чём путешествовал Емеля? (На
печке)
2.
В кого превратился гадкий утёнок?
(В лебедя)
3.
Воздушный транспорт ведьмы?
(Ступа, метла)
4.
Героиня сказки, потерявшая
хрустальную туфельку? (Золушка)
5.
Домашняя птица, которая может
нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6.
Материал, из которого сделали
стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7.
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В
бороде)
8.
Персонаж русской сказки, поймавший
щуку ведром? (Емеля)
9.
Животное, которое очень трудно
тянуть из болота? (Бегемот)
10.  Кресло для царя? (Трон)
11.  Профессия Айболита? (Доктор)
12.  Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
13.  Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
14.  Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
 Задание 2.          (Слайд 22)

- Корней
Иванович Чуковский написал много сказок для детей:
  1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ, 3. ДЯДЯ СТЕПА.
4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а если есть, то под каким она номером? (3
Задание 3.       (Слайд 23)
Отгадай сказку   Царь, три сына,……………………………

(Царевна лягушка, конёк
Горбунок, Морозко)

Задание 4.       (Слайд 24)

Задание 5.       (Слайд 25)
·
Закончи пословицу
·
Составь пословицу
·
-Я говорю
пословицу как она звучит у другого народа, а вы называете похожую пословицу на
русском языке.
Въетнамская: "Неторопливый слон раньше достигает цели, чем
резвый жеребёнок"
(Тише едешь, дальше будешь)
Английская:" В каждом стаде есть своя чёрная овца)
(В семье не без урода)
Финская:"Тот не
заблудится, кто спрашивает" (Язык до Киева доведёт)

ПЕРЕМЕНА(Слайд 26-28)
ДЕМОНСТРАЦИЯ
МУЛЬТФИЛЬМОВ__________________________________________________________________________________________________________________

6 УРОК. Забавный окружающий мир.    (Слайд 29)

Задание 1.
1. Назовите цветные моря.
(Чёрное, Красное, Жёлтое)
2. Какое озеро самое
глубокое? (Байкал)
3. Назвать части  света?
4. В какой част света
находится наша страна?
ТЕСТЫ(Слайд 30)

(Слайд 31)

-
Я поздравляю вас с победой в испытаниях и окончанием  учебного года.

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ (Слайд
32)

ЛУЧШИЕ ПАПЫ И МАМЫ (Слайд
33)
- Нашей
школьной семье уже два года. И год от года она будет все крепче, все дружней!
-
И у меня, и у ваших родителей, ребята, главная забота, чтоб вы выросли
хорошими         людьми.
-
И для этого мы прикладываем все силы.
-
Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие,

непрестанным трудом – достаток и благополучие.
-
Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и
ты   будешь долго жить!»
-
Давайте же дружно скажем своим родителям: «Спасибо, что вы с нами!

Мы Вас очень любим!!!»
-
Я желаю Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы
солнышко всегда светило над вашими головами.
ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ
РОДИТЕЛЯМ И
РОДИТЕЛЬСКОМУ
КОМИТЕТУ
(Слайд 34)
6.1.Звонок последний вновь звенит для нас.
И в школе нашей - долгожданный праздник.
Сегодня я 2-й окончил класс!
И вот уже почти что ТРЕТЬЕКЛАССНИК!
(Слайд 35)
6.2.У мамы слёзы счастья на глазах.
Мои успехи ей милей подарков!
И всё кругом в улыбках и цветах.
И солнце тоже светит как-то ярко!

-
Мы продолжим путешествие по Стране Знаний  в сентябре
-Желаю
вам хорошо отдохнуть.

file_name: окончаие 2 класс.docx

alt: УРОК. Увлекательная интеллектика

alt: Трудится как … Трещит как …

alt: Задание 4. (Слайд 24)

alt: УРОК. Забавный окружающий мир

alt: НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ (Слайд 32)

title: Окончание 2 класса


extracted_text:
Конспект
НОД по экспериментальной деятельности в средней группе
Цель:
учить детей самостоятельно проводить опыты, делать выводы.
Задачи:
Образовательные задачи:
познакомить со свойствами
воды (льется, не имеет формы, цвета, вкуса)
закрепить знания детей о
пользе, значении воды в жизни человека, животных, растений развивать внимание,
память, речевую активность;
Речевые задачи:
обогатить словарный запас
прилагательными (прозрачная, соленая, сладкая, морская, речная, болотная)
Воспитательные задачи:
воспитывать усидчивость,
прививать аккуратность при выполнении опытов.
Наглядный
материал: иллюстрация свойств воды.
Раздаточный
материал: вода, стаканы, камешки, соль, сахар,
жидкое мыло, трубочки, краска, лук, халаты.
Ход
занятия.
I. Подготовительная часть.
(Воспитатель вносит Капельку).
Посмотрите ребята, кто пришел к нам в гости? Верно,
это Зайка. Давайте с ним поздороваемся (дети здороваются)
Зайка подготовил для вас загадку.
Отгадав её, вы узнаете, о чем мы сегодня будем
говорить.
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без.
Верно! Значит тема нашей беседы – вода.
-Ребята, сегодня мы с вами и Зайкой отправимся в
путешествие в Царство Воды,
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
Ребята, наш Зайка много видел, много интересного знает
о воде и хочет поделиться своими знаниями с вами. Сегодня мы будем заниматься исследованием
воды, делать открытия как настоящие ученые. А кто такие учёные? Кто помнит? (ответы
детей).
Ребята, я хочу пригласить вас в лабораторию.
II. Основная часть.
Но сначала нужно уточнить пользу воды.
Зачем людям нужна вода? (ответы детей)
Животным нужна вода?
Где живут рыбы?
Для чего нужна растениям вода?
Я приглашаю вас в лабораторию чтобы узнать некоторые
факты о воде.
(Дети одевают фартуки, халаты и проходят за столы)
Опыт №1
Дети переливают воду из одного стакана в другой
стакан.
Что делает вода? Почему?
Вывод: вода льется, потому что она жидкая. Значит вода
– жидкость.
Опыт №2
Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Сравнивают с запахом
лука.
Вывод: чистая вода не имеет запаха.
Опыт №3
Вода чистая и ее можно попробовать на вкус. Какая вода
на вкус? Вода без вкуса.
Вывод: вода не имеет вкуса.
Физкультминутка:
Море
очень широко,
(Дети
широко разводят руки в стороны.)
Море
очень глубоко.
(Приседают,
коснувшись руками пола.)
Рыбки
там живут, друзья,
(Выполняют
движение «Рыбка».)
А
вот воду пить нельзя.
(Разводят
руки в стороны, приподняв плечи.)
Опыт №4
Если мы в стакан положим сахар (соль). Какая будет вода
на вкус? Попробуйте.
Куда делась соль (сахар? Соль (сахар) растворились в
воде, поэтому вода соленая (сладкая).
Если мы положим в воду кислый лимон, какая на вкус
будет вода?
А если горький перец?
Вывод: соль и сахар растворяются в воде, а чистая вода
не имеет вкуса.
Опыт №5
Посмотрите, какая вода по цвету? Сейчас мы с Вами
докажем, что вода прозрачна. Возьмите камешек, положите в воду. Видно камешек?
Возьмите кисточку с краской и опустите в воду. Какого цвета стала вода? Камешек
видно?
Вывод: чистая вода прозрачная.
Опыт №6
Мы с Вами любим пускать мыльные пузыри. Сейчас мы их
сделаем. В воду нужно добавить мыло и размешать, подуть в трубочку. Получились
мыльные пузыри. Когда пойдем на улицу, возьмем их с собой.
Вывод: в воде растворяется даже мыло.
На этом наша лаборатория заканчивает свою работу.
III. Заключительная часть.
Мы с Вами ребята проводили… Что? (опыты)
Мы узнали про воду, что она не имеет вкуса, цвета и
запаха и она прозрачная.
Мы вспомнили, кому нужна вода? Вода нужна всем людям,
животным и растениям.

file_name: Конспект НОД по экспериментальной деятельности в средней группе.docx

alt: Мы с Вами любим пускать мыльные пузыри


extracted_text:
Технологическая карта урока

Предмет

География

Класс

5

УМК

•      Учебник.
  География. 5-6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
•      Рабочие
  программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная
  звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.

Тип урока

урок изучения и первичного
  закрепления  новых знаний и способов действий

Тема урока

Горные породы и минералы,
  полезные ископаемые

Цель урока

Организовать деятельность уч-ся
  по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления о
  разнообразии горных пород и минералов, их происхождении и практическом
  использовании

Задачи урока
(планируемые результаты)

·
  формирование представлений о разнообразии горных пород и
  минералов, их происхождении , организация усвоения основных
  понятий по данной теме (предметный результат);
·
  развитие умения работать в команде, формировать
  умение  объяснять способы образования горных пород и минералов  при работе с
  текстом учебника (метапредметный результат);
·
  формирование умений управлять своей учебной
  деятельностью, формирование интереса к физической географии, формирование
  мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта,
  развития внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный
  результат).

Методы обучения

проблемный, эвристический.

Формы организации
  познавательной деятельности обучающихся

Индивидуальная, групповая, в парах

Средства обучения

доска, проектор, ноутбук, инструкция  «Описание горных
  пород», коллекция горных пород и минералов

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Формируемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1.
  Организационный момент.

Учитель
  приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

организация  своего рабочего  места.

Самоконтроль готовности к уроку

2. Постановка цели и
  задач урока

-Как вы думаете, о каких богатствах и секретах сегодня
  пойдёт речь?
-Как думаете, какую тему мы сегодня будем изучать?
-С чем мы сегодня познакомимся?

 выделяют и
  формулируют познавательную цель

Формулиро-
вать познавательную цель

высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Выражать свои мысли

Самостоятельно обнаруживают и формулируют  учебную
  проблему, определяют цель учебной деятельности.

умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

3. Актуализация знаний

-
  Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными?
-
  Где еще можно встретить горные породы?
Сколько
  минералов может входить в состав горных пород?
- Что мы знаем о горных породах?
-Какие горные породы вы знаете?
-Что такое полезные ископаемые?
-Для чего людям полезные ископаемые?

ориентируются в своей системе знаний.

Подбор нужной информации

доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в
  устной речи с учетом своего жизненного опыта.

умение выражать свои мысли

оценка — выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё
  нужно усвоить;
ставят учебные цели и задачи урока;

умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

4. Первичное усвоение
  новых знаний

1.
   В начальной школе вы уже знакомились с горными породами и минералами. Чем горная порода отличается от минерала?
  (если затрудняетесь, обратитесь к учебнику, с.71.)
- Сформируем
  представление о происхождении и видах горных пород, пользуясь   текстом
  учебника на стр.71.
Задание:
  Пользуясь схемой «Виды горных пород» с.71 и текстом учебника с. 72 выполните
  задание 3 в рабочей тетради. Расположите горные породы по группам .
осадочные
  магматические                                                                                метаморфические
проверка
 Где
  используются горные породы, которые вам встретились в задании?
Презентация
  слайдт Здания
2. Фронтальная беседа:
    - А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома,
  школы, заводы?
    - А из чего делают автомобили, самолёты?
    - Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно
  много песка,
  цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот
  построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят.
  Что ещё нужно для них? (Ответы детей)
    - Да, им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и
  промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в
  недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их
  необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и
  другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с
  её поверхности, называют ископаемыми.
   - А почему они полезные? (Ответы детей)
 Все полезные
  ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металлические)
  и нерудные (строительные).
Слайд
 Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми и делить их на группы.
    - Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в
  качестве топлива?
    - К горючим ископаемым относятся уголь, торф,
  нефть, природный газ. Всё это разные виды
  ископаемого топлива.
     - А какое значение имеет топливо?
     - При сжигании этих ископаемых образуется тепло.
  Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления
  пищи. Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической
  промышленности. Например, из нефти делают вазелин,
  лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы
  делают и из природного газа.
     - Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие
  из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не
  встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды - чугун,
  сталь, из медной – медь.
  Разведано 800 млрд. тонн железной руды.
     - Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из
  металлов?
     - Молодцы. Перейдём к третьей группе.
     - Как вы думаете, почему они называются
  строительными?
     - Назовите полезные ископаемые, относящиеся к
  этой группе (песок, глина, известняк, торф, уголь).
По ходу беседы уч-ся заполняют таблицу:

Рудные (металлические)

 Нерудные
(Строительные)

   Горючие

Железная руда

гранит

уголь

известняк

нефть

песок

торф

глина

природный газ

3. Выполнение практической работы.

-
  Сейчас мы отправимся  в научную лабораторию по изучению полезных ископаемых.
  Мы с вами – научные сотрудники. Я жду от вас интересных идей, активности,
  надеюсь на сотрудничество. В вашу
  лабораторию принесли образцы полезных ископаемых  для исследования. Ваша
  задача: рассмотреть  полезное ископаемое, изучить, перечислить его
  свойства. Поможет вам в этом инструкция. Все исследования
  вам надо записать в тетрадь  и сделать вывод о возможном применении этого
  полезного ископаемого. Даю время на исследование и запись результатов. По
  моему сигналу работу прекращаем.
Инструкция:
1. Название полезного ископаемого.
2 . Определить цвет, прозрачность.
3. Твёрдость.
4. Блеск.
5. Где можно использовать, применить.                                                     На столах лежат образцы полезного ископаемого и план
  его описания:        Задание: Заполнить таблицу, пользуясь
  коллекцией горных пород и минералов.
Самостоятельное применение
  знаний

работают с текстом учебника, осуществляютпоиск
  нужной информации из учебного текста и схемы,

извлекают необходимую информацию
  из прослушанного текста; строят логические рассуждения

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации;
  перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и
  явления, делают выводы на основе обобщения знаний.

структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов
  решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Строить логические рассуждения, устанавливать
  причинно-следственные связи.

Поиск и анализ информации

сотрудничают с учителем и одноклассниками в поиске и сборе
  информации, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных
  целей.

  вступают в диалог, приводят аргументы

выражают свои мысли полно и точно; работают в парах.

умение выражать свои мысли

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и
  подтверждать их фактами.

умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать
  в парах.

 Сверяют свои
  действия с целью и при необходимости исправляют ошибки самостоятельно.

отвечают на поставленные вопросы

выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации.

Выполнять задания в соответствии с поставленной целью

отвечают на поставленные вопросы

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации.

5. Первичная проверка
  понимания

1.1.Заполнение
  таблицы в соответствии с происхождением горных пород.
Задание:
  распределить предложенные горные породы в соответствии с происхождением в 3
  колонки:
Магматические
  осадочные                             метаморфические
Горные породы: гнейс, мрамор, известняки, глинистые
  сланцы, мел, песчаник, каменный уголь, торф, поваренная соль, каменная соль,
  глина, песок, галька, пемза, щебень, гранит.

анализируют, сравнивают и
  обобщают факты, делают вывод

анализировать, сравнивать и обобщать факты

управляют поведением, формируют
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

управление поведением, контроль,
коррекция, оценка  действий;
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
  монологической и диалогической формами речи.

контроль, оценка, коррекция
  знаний.

Объективно оценивать свои знания

6. Первичное закрепление

Мы с вами познакомились с разными
  полезными ископаемыми. загадки
1. Он очень прочен и упруг,
  Строителям – надежный друг:
  Дома, ступени, постаменты
  Красивы станут и заметны. (Гранит)
3. Этот мастер белый-белый
  В школе не лежит без дела:
  Пробегает по доске,
  Оставляет белый след. (Мел)
4. Он очень нужен детворе,
  Он на дорожках во дворе,
  Он и на стройке, и на пляже,
  Он и в стекле расплавлен даже.(Песок)
5. На кухне у мамы помощник отличный.
  Он синим цветком расцветает из спички. (Газ)
6. Без нее не побежит
  Ни такси, ни мотоцикл.
  Не поднимется ракета.
  Отгадайте, что же это? (Нефть)
8. Она варились долго
  В доменной печи,
  На славу получились
  Ножницы, ключи… (Руда)
1. Если встретишь на дороге,
  То увязнут сильно ноги,
  А сделать миску или вазу –
  Она понадобится сразу. (Глина)
2. Покрывают им дороги,
  Улицы в селении,
  А еще он есть в цементе,
  Сам он – удобрение. (Известняк)
7. Росли на болоте растения
  Стали топливом и удобрением. (Торф)
9. Он чёрный, блестящий,
  Людям помощник настоящий.
  Он несет в дома тепло.
  От него кругом светло.
  Помогает плавить стали,
  Делать краски и эмали. (Уголь)

анализируют, сравнивают и
  обобщают факты, делают вывод

анализировать, сравнивать и обобщать факты

Высказывают своё предположение

Умение ысказывать своё предположение

коррекция знаний.

коррекция знаний.

7.
  Домашнее задание

Параграф 21, задание №8 найдите в интернете информацию о
  горных породах своей местности, опишите, как люди их используют.

соотносят то, что уже известно и
усвоено
учащимися, и
того, что ещѐ

неизвестно.

постановка
учебной задачи на
основе
соотнесения того,
что уже известно и
усвоено
учащимися, и
того, что ещѐ

неизвестно.

8. Итог урока

1) Осадочные горные породы

а) песок,
 б) мрамор,
в) гранит,      г) базальт,
д) мел,
  е) каменная соль

2) Магматические горные
    породы

3) Метаморфические горные
    породы

1.
  Тестирование:
2.
  1.Установите соответствие:

3.      2.Отметьте правильные высказывания словом «Да»,
  неправильные — словом «Нет».

1

По происхождению выделяют магматические, осадочные и
    метаморфические горные породы

2

Примером изверженной магматической горной
 породы может служить базальт

3

Осадочные горные породы могут образовываться при
    выпадении в осадок
 различных веществ, которые были растворены в воде

4

Магматические горные
породы возникают их метаморфических при воздействии на них
    высоких температур и давления

5

Уголь, нефть, известняк,
 мел – все эти горные породы являются осадочными
    органическими

1.
  3. Исключите
  лишние названия из перечня «полезных ископаемых»:

Золото

Мрамор

Сахар

Соль

Гранит

Дрова

Природный газ

Нефть

Стекло

Каменный уголь

Лёд

Песок

Базальт

Глина

Мел

Обсуждение и выставление оценок

Сопоставляют , оценивают варианты ответов

Сопоставлять , оценивать

Принимают решение при выборе
  варианта ответа

управление поведением

контроль, анализ ответа
  учащегося.

самоанализ, самооценка

9. Рефлексия

Под музыку:
А сейчас заключительный разговор.
  Давайте с вами поговорим о ваших чувствах и впечатлениях. Легко ли вы
  справились с заданиями? Где вы испытали затруднение?
  Учитель предлагает закончить мысль:
Сегодня
  на уроке я узнал…
Сегодня
  на уроке я был удивлен…
Сегодня
  на уроке я открыл для себя…
Сегодня
  на уроке я пришел к выводу…
Сегодня
  на уроке я не понял…

рефлексия способов и условий
  действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

рефлексия способов и условий
  действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 Выражают с достаточной полнотой
  и точностью свои мысли.

умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли.

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
  материала.

прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого
  материала.

file_name: тех картаи   горные породы.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Презентация слайдт Здания 2

alt: Магматические осадочные метаморфические

intro: данная технологическая карта содержит материал о уроке географии в 5 классе по теме "горные породы и полезные ископаемые"Технологическая карта содержит цель и задачи урока, его этапы, деятельность учащихся и учителя на уроке, оборудование к уроку  - коллекции горных пород и минералов. Полезные ископаемые

title: технологическая карта к уроку географии в "Горные породы и полезные ископаемые" 5 класс


extracted_text:
Приложение
2

В

С

В

А

В

А

В

С

В

Ответы

В
0,125
  Дж

С
6.67×103 кг

В
4 Дж

А
2А

В
2,5
  Дж

А
10
  Дж

В
0,125
  Дж

С
126
  мкДж

В
50мДж

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.В катушке
  индуктивностью 20мГн сила тока равна 0,5А. На сколько увеличится энергия
  магнитного поля, если в катушку вставить железный сердечник, который увеличит
  индуктивность катушки в 50 раз? Сила тока в цепи не изменяется.

2.Большие
  сверхпроводящие катушки в будущем могут быть использованы как накопители
  энергии. Пусть сила тока в такой катушке с индуктивностью 100 Гн равна 10
  кА. Сколько льда, взятого при температуре 0°С, можно превратить в воду и
  нагреть до 100° С за счет энергии магнитного поля этой катушки.

3.Найти энергию магнитного поля
  соленоида, индуктивность которого 0,02 Гн, а магнитный поток через него
  составляет 0,4 Вб.

4.Какой должна быть сила тока в
  катушке с индуктивностью 0,5 Гн, чтобы энергия магнитного поля оказалась
  равной 1 Дж?

5.Найти энергию
  магнитного поля соленоида, в котором при силе тока 10 А возникает магнитный
  поток 0,5 Вб

6.В катушке
  индуктивностью 0,4Гн сила тока равна 5А. Какова энергия магнитного поля
  катушки?

7.На железное
  кольцо намотано в один слой N=200 витков. Определить энергию W магнитного
  поля, если при токе I=2,5 А магнитный поток Ф в железе равен 0,5 мВб.

8.На стержень из
  немагнитного материала длиной l=50 см намотан в один слой провод так, что на
  каждый сантиметр длины стержня приходится 20 витков. Определить энергию W
  магнитного поля внутри соленоида, если сила тока I в обмотке равна 0,5 A.
  Площадь S сечения стержня равна 2 см2.

9.Соленоид
  содержит N=1000 витков. Сила тока I в его обмотке равна 1 A, магнитный поток
  Ф через поперечное сечение соленоида равен 0,1 мВб. Вычислить энергию W
  магнитного поля.

file_name: 8Электромагнитная индукция_Энергия магнитного поля_приложение 2.docx

alt: Приложение 2 В


extracted_text:
Конспект
по музыкальной непосредственной деятельности

Тема:
«Весна пришла»

Выполнила:

Зубенина Наталья Павловна
Добрянка
2021
Возраст
детей: 4-5 лет.
Цель:
Развитие чувства ритма через различные виды деятельности детей.
Задачи:
1)
Формировать музыкально-двигательные способности детей (ритмичность, координация
движения, ориентировка в пространстве).
2)
Создавать условия для эмоционально-психологического раскрепощения детей во
время занятия.
3)
Развивать внимание, память, способность к быстрому переключению в различные
образы, воображение.
4)
Познакомить детей с металлофоном и его тембром.
5)
Обучать детей слышать музыку дождя и солнца и отмечать это соответствующими
действиями (игра на деревянных палочках и двигательная импровизация с лентами).
Методы
и приёмы:
1.Практические:
введение в игровую ситуацию,
2.Наглядные:
показ способов выполнения  различных движений,
3.Словесные:
пояснение содержания, вопросы, использование стихов.
Пособия
и материалы: металлофон, деревянные кубики,   магнитофон,
палочки, ленты,  искусственные цветы.
Ход
занятия.
Дети
вбегают в зал на носочках, останавливаются свободно.
 Воспитатель:
 Здравствуйте,
ребята.
Отгадайте
загадку:
Тает
снежок, ожил лужок,
День
прибывает. Когда это бывает?
Дети.
Весной.
 Воспитатель:
Правильно, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в весенний лес, в волшебный мир
музыкальных звуков. Путешествовать мы будем вот на этом чудесном,
по-весеннему ярком, поезде. Занимайте места в вагончиках. Машинистом будет
Данил. А чтобы было веселее в пути, поедем под весёлую песенку  паровозика.
Воспитатель.
Все готовы? Тогда в путь!
Звучит
песенка паровозика.
Воспитатель:
Остановка
“Лесная полянка”.
Послушайте,
что я вам расскажу. Жила – была сосулька. Она была большая, длинная, очень
красивая и блестящая, ледяная. Зимою сосулька звенела вот так: дзинь-дзяг,
дзинь-дзяг. Но вот пришла весна, и с сосулькой  что-то  случилось. Что же?
Она
растаяла – Правильно.
Посмотрите,
у меня есть такой музыкальный инструмент. Послушайте, как он звучит (педагог
играет на металлофоне). Как вы думаете, на что похоже его звучание? (капли).
Правильно.
Послушайте
звук  капель в весеннем лесу
Звук
капель с эхом
–
Ребята, выходите из вагончиков. (Звучит фонограмма птичьих голосов.) Слышите,
как радостно поют, щебечут птицы? Это они радуются приходу весны. Вот чирикают
воробьи, трещит сорока, а вот слышны трели жаворонка. Ребята, как поют птицы?
Дети.
Звонко, радостно, весело.
 Воспитатель:
А сейчас, ребята, подойдите ко мне ближе и послушайте, как представил себе
образ птиц и передал в музыке композитор М. Красев. Пьеса называется
“Воробушки”.
Прослушивание
пьесы  М. Красева «Воробушки».
 Воспитатель:
 Ребята, какой характер музыки?
Дети.
Веселый, игривый, радостный, отрывистый.
 Воспитатель:
Как вы думаете, что под эту музыку могут делать воробьи?
Дети.
Прыгать, чирикать, клевать.
 Воспитатель:
А ходить под такую музыку можно? (Нет.) Почему?
Дети.
Потому, что она отрывистая, легкая.
 Воспитатель:
Правильно, молодцы. Так как называется эта пьеса?
Дети.
“Воробушки”.
А
я слышу ещё какой-то звук. «Тук да тук!» Кто же это стучит? (- дятел).
Речевая
игра «Дятел сел на сук».
Задача:
В перекличке с педагогом читать свои фразы и выстукивать ритм кулачками или на
деревянных кубиках.
П:
Дятел сел на толстый сук,
Д:
Тук да тук, тук да тук!
П:
Всем друзьям своим на юг
Д:
Тук да тук, тук да тук!
П:
Телеграммы дятел шлёт,
Что
весна уже идёт,
Что
растаял снег вокруг:
Д:
Тук да тук, тук да тук!
П:
Дятел зиму зимовал,
Д:
Тук да тук, тук да тук!
П:
В жарких странах не бывал!
Д:
Тук да тук, тук да тук!
П:
И понятно, почему,
Скучно
дятлу одному,
Без
друзей и без подруг.
Д:
Тук да тук, тук да тук!
Молодцы:
 Воспитатель.
Ребята, слышите гудок паровоза? Он зовет нас в дорогу. Занимайте места в
вагончиках.
Звучит
песенка паровозика.
Остановка
«Цветочная полянка»

Ребята:    весной на полянке распустились первые цветочки.
Такие
красивые цветы! А что нужно сделать, чтобы они не завяли? (-полить водичкой). А
где мы возьмём водичку? …. Из тучки!
А
кроме воды что нужно нашим цветам? (-солнышко!) Да, и солнышко, и дождик.
Давайте поиграем с дождиком и солнышком. Дождик мы изобразим на деревянных
палочках, будто капельки стучат по листочкам , по дорожке. А с ленточками
попробуем показать, как танцуют солнечные лучики.
Игра
« Солнышко и дождик» с пластическими жестами.

Но
вот дождик закончился, и на полянку вышли разные зверюшки. Захотели они
повеселиться. Но как?  Давайте потанцуем с ними на лесной полянке.!
Танец
лесных зверят.
Довольны
зверюшки! Очень  хорошо им стало. Как вы думаете, какое теперь настроение у
зверюшек? (-хорошее, радостное).
А
теперь давайте мы тоже сделаем поляну наших настроений. Подумайте, какое
настроение сейчас у вас и выберите себе нужный цветочек.
«Поляна
настроений».(жёлтый, красный, голубой,  оранжевый).
Каждый
подходит и выбирает себе цветочек понравившегося ему цвета.

Нам
пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в вагончиках.
Звучит
песенка паровозика.

Ну
вот и закончилось наше путешествие.   Скажите, какое у вас настроение? Почему?
Что вам понравилось? Что было интересно?
Ответы
детей.

file_name: конспект ритм.docx

alt: Воспитатель: Правильно, ребята


extracted_text:
Подготовка
к открытому уроку
1.
 Проверка
знания формул на доске по таблице

Арифметическая
  прогрессия

Геометрическая
  прогрессия

1.
  Определение
(реккурентная
  формула)

2. Формула n-ого члена

3. Сумма первых
  n членов
прогрессии

1.      Свойства

Домашнее
задание, которое будет проверяться на открытом уроке из ОГЭ:
1.
Геометрическая прогрессия задана условием bn=320⋅(− 12)n.
Найдите b7

  b7=320·(-12)·7= - 26 880
2.
Дана геометрическая прогрессия (bn), для которой b5 =− 15, b8 =− 405. Найдите знаменатель прогрессии b5=b1·; b8=b1·; =27=>q=3

Решать
задания по подготовке  к ОГЭ
3.
В геометрической прогрессии сумма первого
и второго членов равна 40, а сумма второго и третьего членов равна 120. Найдите
первые три члена этой прогрессии (объяснить).
4.
В геометрической прогрессии сумма первого
и второго членов равна 48, а сумма второго и третьего членов равна 144. Найдите
первые три члена этой прогрессии (самостоятельно).
5.
Дана геометрическая прогрессия (bn),
для которой b5=− 14, b8=112. Найдите
знаменатель прогрессии
6.
Дана геометрическая прогрессия (bn),
для которой b2=− 79, b3=213. Найдите
знаменатель прогрессии
7.
Дана геометрическая прогрессия (bn),
для которой b3=116, b4=− 7.
Найдите знаменатель прогрессии
8.
Выписано несколько последовательных членов
геометрической
прогрессии: …; 45; x; 5; − 123; … Найдите член
прогрессии, обозначенный буквой x.
9.
Выписано несколько последовательных членов
геометрической
прогрессии: …; − 1; x; − 49; − 343; … Найдите член
прогрессии, обозначенный буквой x.
10.
Выписаны первые несколько членов
геометрической прогрессии: 1; − 2;
4; ... Найдите сумму первых пяти её членов. Не решать!!!
11.
Решать из учебника: 17. 19, 17.20, 17.21 (г), 17.22
(в,г) уточнить дз!!!

file_name: доп материал.docx

alt: Подготовка к открытому уроку 1

title: Презентация по математике на тему "Сумма n членов геометрической прогрессии" (9 класс алгебра)