extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
140304, Российская Федерация, Московская область, г.
Егорьевск, 1 микрорайон, д. 61
тел./факс: 8 (49640) 3-63-28, 3-67-05
E-mail: school12eg@yandex.ru
http//:egorschool12.edumsko.ru
ОКПО 117 294 02,  ОГРН 1035002351240,  ИНН
5011005867,  КПП 501101001

«Рассмотрено»
Руководитель
  ШМО
____________________

Золотова
  В.Н.
Протокол
  №1
от
  29 .08.2019г.
Протокол
  заседания
педагогического
  совета
№
  7 от 30 .08.2019г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
____________________
Лаптева
  В.М.

Утверждено:

Директор
  МОУ
СОШ
  №12 с УИОП
Приказ
  № 139
от
  30.08. 2019г.
__________________

Быбина
  Н.С.

Календарно-тематическое
планирование к рабочей программе по иностранному языку (английский)
 (базовый уровень)
3 «Б» класс
 Составила:
Золотова В.Н.

Егорьевск,2019г.
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по
иностранному языку (английский) составлено с учетом учебника English” для 3 класса общеобразовательных учреждений и
школ с углубленным изучением английского языка, И.Н. Верещагина, К.А.
Бондаренко, Т.А. Притыкина, - М.: Просвещение, 2014 год.  На изучение
предмета отводится 2 часа в неделю,70  часов в год.

Планируемые
  сроки проведения

№
урока

Наименование раздела
Тема урока

Контрольные
  параметры оценки учебных достижений

Дата по факту

3 «Б»

Раздел
  1. Повторение

02.09-06.09.2019

1

Моя
  семья.
Лексика

02.09-06.09.2019

2

Моя
  семья.
Чтение

09.09-13.09

3

Профессии

09.09-13.09

4

Давайте
  посчитаем!

16.09-20.09

5

Телефонные
  номера. Диалогическая речь.

16.09-20.09

6

Давайте
  поиграем!

23.09-27.09

7

Куда
  убрать игрушки?

23.09-27.09

8

Играем
  в парке

30.09-04.10

9

Занимаемся
  спортом

30.09-04.10

10

Твой
  любимый вид спорта

07.10-11.10

11

Сколько
  у тебя родственников?

07.10-11.10

12

Твоё
  семейное древо

14.10-18.10

13

Который
  час?

14.10-18.10

14

Тест
  по темам «Семья», «Время», «Спорт»

Контрольная
  работа

21.10-25.10

15

Твоё
  расписание

21.10-25.10

16

Что
  было вчера?

Раздел
  2. Еда

05.11-08.11

17

Что
  было вчера?

05.11-08.11

18

Что
  ты делал вчера?

11.11-15.11

19

Что
  вчера делал Билли?

11.11-15.11

20

Неправильные
  глаголы

18.11-22.11

21

Что
  мы едим на завтрак?

18.11-22.11

22

История
  чая

25.11-29.11

23

Что
  мы едим на обед?

25.11-29.11

24

 Твоя
  любимая еда?

02.12-06.12

25

Что
  любит Братец Кролик?

02.12-06.12

26

Для
  чего мы едим?

09.12-13.12

27

Все,
  что знаем о еде

09.12-13.12

28

Как
  поздравить с Днем рождения?

Раздел
  3.

16.12-20.12

29

Рождество.
  Лексика

16.12-20.12

30

 Тест по теме
  «Прошедшее время»

Контрольная
  работа

23.12-27.12

31

Рождество.
  Чтение

23.12-27.12

32

Новый
  год

09.01-17.01.2020

33

День
  рождения Билли

09.01-17.01.2020

34

Мой
  питомец

Раздел
  4. Братья наши меньшие

20.01-24.01

35

Смешное
  животное (часть 1)

20.01-24.01

36

Смешное
  животное (часть 2)

27.01-31.01

37

В
  зоопарке (часть 1)

27.01-31.01

38

В
  зоопарке (часть 2)

03.02-07.02

39

Слоник
  Гастон

03.02-07.02

40

Случай
  в зоопарке

10.02-14.02

41

Что
  ты знаешь о слонах?

10.02-14.02

42

Домашние
  животные в Великобритании

17.02-21.02

43

Опиши
  животное

17.02-21.02

44

Почему
  у кролика короткий хвост?

Раздел
  5. Одежда

25.02-28.02

45

В
  магазине

25.02-28.02

46

Телевизор
  для кота

02.03-06.03

47

Что
  ты носишь?

02.03-06.03

48

Что
  будет завтра?

10.03-13.03

49

Что
  можно купить в магазине? Давайте повторим!

10.03-13.03

50

Тест
  по темам «Одежда» “Братья наши меньшие”

Контрольная
  работа

16.03-20.03

51

День
  рождения мамы

16.03-20.03

52

Грамматические
  упражнения на повторение будущего времени.

30.03-03.04

53

Друг
  познается в беде

30.03-03.04

54

Большой
  и маленький банан (часть 1)

Раздел
  6. Времена года и погода

06.04-10.04

55

Большой
  и маленький банан (часть 2)

06.04-10.04

56

Английский
  год (часть 1 – зима)

13.04-17.04

57

Английский
  год (часть 2 – весна)

13.04-17.04

58

Английский
  год (часть 3 – лето)

20.04-24.04

59

Английский
  год (часть 4 – осень)

20.04-24.04

60

Все
  времена года прекрасны

27.04-30.04

61

Лондонские
  парки

27.04-30.04

62

На
  ферме

Раздел
  7. Природа

05.05-08.05

63

Умная
  птичка

05.05-08.05

64

В
  гостях у дедушки

11.05-15.05

65

Планета
  Земля

11.05-15.05

66

Тест
  по теме «Природа»

Контрольная
  работа

18.05-22.05

67

Расскажи
  о любимом празднике

Раздел
  8. Обобщение изученного

18.05-22.05

68

 Повторение
  лексического материала.

25.05-29.05

69

Повторение
  грамматического материала.

25.05-29.05

70

Итоговый
  урок

Итого:

70

Отчет об освоении программы.

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

 3«Б»

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую
программу.

Класс

Дата

Содержание

Причина

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КТП 3 класс Золотова.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: История чая 25

alt: Что будет завтра? 10

alt: Отчет об освоении программы.

title: КТП  «Английский в фокусе» (Spotlight) 3 класс


extracted_text:
Повышение интереса к чтению через
организацию внеурочной деятельности по литературному чтению у младших
школьников

Лопатина Ангелина Алексеевна, студентка 4 курса ГБПОУ
«Соликамского-социально-педагогического колледжа им.А.П.Раменского».

Аннотация: актуальность выбранной
темы обусловлена снижением читательского интереса младших школьников, в связи
глобального развития инновационных технологий.
Ключевые слова: внеурочная
деятельность, читательский интерес, урочная деятельность, webквест.

В современном мире происходит глобальное развитие инновационных
технологий. Именно они занимают одну из главных ролей в жизни каждого человека.
В гаджетах сохраняется море информации, необходимой нам. В них буквально
имеется все, начиная от развлечений и заканчивая образованием и работой.
Разумеется, в современном мире роль гаджетов очень важна. Например, благодаря
развитию технологий, очень продвинулась сфера медицины: то, что раньше казалось
недосягаемым, сегодня находится в наших руках, и многие технологии современности
способны спасти жизни миллионов. Но, к сожалению, там, где имеются плюсы,
обязательно появляются и минусы. И одним из самых главных минусов является то,
что уровень заинтересованности к чтению у детей снижается. Как правило, детям
становится не интересна книга и сам процесс чтения. В современном мире у детей
совершенно другие интересы. Им больше нравится проводить время за ноутбуком или
телефоном. И эта социальная проблема является актуальной на сегодняшний день.
Невозможно переоценить ту огромную роль, которую играет книга в духовном
развитии каждого человека. Особенно велико ее значение в период интенсивного
становления личности – в детские годы. Книга, прочитанная в детстве, зачастую
оставляет неизгладимый след в душе и запоминается на всю жизнь. Испокон веков
известно и принято, что чтение - средство учения и обучения, средство
воспитания в человеке человека.
Кандидат филологических наук Людмила Викторовна Братухина утверждает,
что читательский интерес – это направленный интерес, проявляемый в активном
отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей
способности самостоятельно добывать этот опыт из книг. При этом обязательно
проявление читателем умственной и эмоциональной активности, чтобы
целенаправленно ориентироваться в книжном окружении, в книге как инструменте
для чтения, в тексте, как основном компоненте книги, хранящем и передающем
читателю этот опыт.
Целенаправленно работать с книгами ребенок начинает в начальной школе,
как правило, на предмете - литературное чтение. Именно на этом этапе важно
привлечь ребенка к чтению, развивать его читательский интерес. Но интерес со
стороны учащихся изменяется. Он не исчезает совсем, но трансформируется вслед
за изменением способов получения информации.
В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход.
Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в
котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной
степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Но без
заинтересованности учащегося начальной школы в чтении эта «самоорганизация»
процесса обучения на уроках литературного чтения будет невозможной, ведь именно
интерес является двигателем обучения. Константин Кушнер, российский историк и
педагог, однажды сказал: «Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум
знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний,
научить добывать знания и пользоваться ими».
 Разумеется, на урочной деятельности читательский интерес развивается,
но формы, которые используется на уроках литературного чтения в начальной школе
традиционны, то есть детям они, как правило, не интересны, ведь эти формы
цикличны и повторяются из урока в урок. Традиционными формами литературного
чтения являются следующие: урок, экскурсия, ролевая игра, выставка и т.д. Но мы
знаем, что помимо урочной деятельности, в школах существует внеурочная
деятельность, которая подразумевает в своем содержании отличительные от урочной
деятельности формы, которые образовательная организация определяет
самостоятельно, в зависимости от направления внеурочной деятельности. Из письма
Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 N03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» мы знаем, что внеурочная деятельность направлена на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования, а, следовательно, именно внеурочная деятельность может
повысить читательский интерес младших школьников в большей степени, нежели
урочная деятельность.
Если проблема снижения читательского интереса связана с инновационными
технологиями, то может именно инновационные технологии в сфере образования и
помогут учителям начальных классов повысить читательский интерес?
Образовательные стандарты поставили перед современной
школой важную задачу – подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро
меняющемся информационном обществе. В настоящее время ускоряется процесс
появления новых знаний, постоянно возникает потребность в непрерывном повышении
качества образования. Ключевую роль в решении этих задач играет информационная
компетентность. Современные дети родились, развиваются и обучаются в насыщенной
информационно-коммуникационными технологиями и цифровыми устройствами
среде. Именно по этой причине уже на первой ступени обучения
необходимо в полной мере использовать новые возможности – информационный
потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения. С первых дней
необходимо учить детей работать с разными источниками информации, так как
работа с текстовой, графической, звуковой, мультимедийной информацией в наше
время становится необходимым метапредметным умением. Как же организовать
образовательную деятельность так, чтобы она соответствовала современным
реалиям?
Формирование ИКТ-компетентности учащихся происходит в процессе
изучения всех без исключения предметов учебного плана. Формирование навыков
информационной деятельности – задача не столько содержания образования, сколько
используемых технологий обучения. Таких современных информационных
технологий в настоящее время достаточно много. Одна из них –
образовательные веб-квесты, организованные средствами Web-технологий.
В 1995 году Берни Додж, профессор образовательных
технологий Сан-Диего (США), впервые разработал веб-квест как учебное задание. В
педагогике появилось новое понятие – образовательный веб-квест.
Образовательный веб-квест - педагогическая технология, включающая в
себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых
требуются какие - либо ресурсы, и в первую очередь ресурсы Интернета.
Разрабатываются квесты для максимальной интеграции Интернета в различные
учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они могут
охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, также могут быть и
межпредметными. В работах же российских ученых
нет единого взгляда на сущность квеста.
В ходе работы младших школьников над веб-квестами реализуются
следующие задачи:
Образовательная —
вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Организация
индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и
способностей работать самостоятельно по теме.
Развивающая —
развитие интереса к предмету, творческих способностей воображения учащихся;
формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений,
умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами; расширение
кругозора, эрудиции.
Воспитательная —
воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной
работы.
Веб-квест способствует: поиску Интернет информации, которую
поручает учащимся воспитатель, развитию мышления учащихся, обобщения и оценки
информации, развитию компьютерных навыков учащихся и повышению их словарного
запаса, поощрению учеников. Работа учащихся в таком варианте проектной
деятельности как веб-квест, разнообразит воспитательный процесс, сделает его
живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что
при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
·
самообучение
и самоорганизация;
·
работа
в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
·
умение
находить несколько способов решения проблемной ситуации;
·
публичных
выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями
авторов, с вопросами, дискуссиями).
         Итогом работы учащихся с web-квестом является
«готовый продукт», который они создают при помощи прикладных программ. В результате выполнения заданий веб-квеста,
обучающиеся узнают много нового, учатся работать с сетевыми сервисами. У них
есть возможность проявлять свои творческие способности. Но самое главное – они
учатся общаться, обсуждать проблемы и находить общее решение. Система
воспитания должна превратиться в механизм развития способностей растущего
человека. А формирование любой компетентности происходит через некоторую
практическую деятельность. Поэтому закономерно, что возрастает интерес к
механизмам включения детей в деятельности, способствующие развитию их
способностей.
Таким
образом, квест-технология как любая педагогическая технология имеет
инвариантную часть, представленную элементами структуры и требованиями к их
содержательному наполнению, отражёнными в технологической карте. Вариативность
же реализуется в творчестве педагога, который будет разрабатывать легенду,
сюжет и т.д. с учётом педагогического мастерства, специфики обучающихся и
возможностей образовательной организации.
           Проектирование образовательного квеста в логике
системно-деятельностного подхода предполагает при определении цели и задач
квеста, его содержательного и инструментального наполнения ориентацию на
результаты образования как системообразующий компонент стандарта: предметные,
метапредметные и личностные результаты, заданные ФГОС.

Литература:
1.
Письмо от 14 декабря 2015 года N 09-3564 «О внеурочной деятельности
реализации дополнительных образовательных программ».
2.
Письмо от 12 мая 2011 года N 03-29 «Об организации внеурочной
деятельности при введении Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования».
3.
Андреев В.И. Внеурочная деятельность по литературе в начальной
школе. - М., 1999. - С. 314-315.
4.
Зобнина М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению?
// Начальная школа. - 2007. - №8. - С. 35-43.
5.
Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как
метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся
//Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. - http://vio.fio.ru/vio_07
6.
Романцова Ю.В. Веб-квест как способ активизации
учебной деятельности учащихся https://urok.1sept.ru/articles/513088/
7.
Международная облачная платформа для создания и развития интернет-проектов
Wix.com. Режим доступа: https://manage.wix.com/account/sites?referralAdditionalInfo=Dashboard

Скачано с www.znanio.ru

intro: Повышение читательского интереса через использовании веб-квестов на внеурочных занятиях

преподавание

group: Педагогика

tags: Внеурочная деятельность


extracted_text:
Годовая контрольная работа по английскому языку.
№1. Допиши строчную букву.
V __ , H __ , L __ , T __ , B __ .
№2.Допиши заглавную букву.
__ f, __ m, __ d, __ i, __ g.
№3.Соедини английские словосочетания с переводом.
1.       a
red radio                                  a) желтая ванна
2.       a
brown table                             b) коричневый стол
3.       a
yellow bath                             c) красное радио
4.       a
blue chair                                d) синий стул
№4.Запиши число рядом со словом.
seven  _________________ five
___________________ ten  ___________________ two ___________________ eight
__________________ one_________________
№5. Напиши, что умеют делать эти животные.(run,
jump,sing,swim)

                             A
frog can  ___________ .

                             A
fish can ____________ .

                            A
horse can ___________ .

A bird can  ____________.
№6. Вставь предлог (on, in,
under).
1.       на
столе - ___________ the table
2.       под
кроватью - ___________ the bed
3.       в
коробке с игрушками  - ___________ the toy box
№7. Посмотри на картинку, прочитай предложения, отметь    V
соответствующее картинке предложение.
1.

She’s got a big nose.
      It’s got a big nose.
2.

She’s got fair hair.
     He’s got fair hair.
3.
       She’s got small ears.

He’s got small ears.
№8. Переведи на русский язык.
1.       spring
-  ______________________________
2.       it’s
hot   -  _____________________________
3.       a
skirt  -  ______________________________
4.
It’s cold. - __________________________

file_name: итоговая кр 2 класс.pdf

title: Итоговая контрольная работа для 2 класса по учебнику "Spotlight"


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА СБОКУ.
Место проведения:
Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская   Усть-Лабинский район.
                             Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1 Защита от переворотов.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от переворота перекатом. - 40минут.
4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от переворота  перекатом. - 10минут
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней
и внешней стороне стопы), бег (с ускорением,
на коленках,  с приставными
шагами ( в правую,
в левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание,
прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска),
выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок
вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через
партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и
общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в
кистях, в локтях,
в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

Защита
от переворота перекатом.

Основное положение
:
Противник нападает
с левой стороны. Правой рукой он захватил ваше левое бедро, правую руку наложил
на вашу шею. Сводя свои руки в замок, противник сгибает вашу шею, стараясь подтянуть
левую ногу к голове и перевернуть вас через голову на спину.

Способы защиты :
Как только вы почувствовали
атаку противника, ложитесь на живот, подтягивая вперед руки и выпрямляя левую ногу
в колене. Если вы немного опоздали с защитой, и соперник успел захватить и согнуть
в колене вашу левую ногу, упритесь локтем левой руки в свое колено, подставляя ладонь
под свой подбородок.
Если вы опоздали и
с этой защитой, смело кувыркайтесь вперед, раздвигая ноги и стараясь немного изменить
направление вращения, накрывая соперника своим тазом. Захватите правую руку противника
своими руками и, перевернувшись на спину и отталкивая ногами соперника от себя,
подтяните двумя руками руку противника к себе, переходя затем на выполнение болевого
приема на руку.

Детали :
При защите первыми
двумя способами постарайтесь лечь на левый бок, отталкивая противника спиной от
себя.

Проведение схваток
на выполнение защитных действий от переворота  перекатом.

Построение,
подведение итогов

file_name: 253. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от переворота перекатом".


extracted_text:
Конспект НОД в средней группе
по формированию культуры безопасности
с использованием дидактического пособия
«Мир БЕЗопасности»

Цель: формировать у
детей дошкольного возраста  основных представлений, знаний, умений и навыков об
основах безопасности жизнедеятельности.
Задачи:

1. Закреплять знания
детей о правилах поведения в транспорте; знания о светофоре, о назначении
сигналов светофора; знания об опасных предметах, умения объяснять их опасность.
2. Совершенствовать
речь детей, учить отвечать на вопросы.
3. Развивать слуховое
внимание, восприятие и мышление. Способствовать развитию любознательности.
4. Развивать дружеские
взаимоотношения между сверстниками и получать удовольствия от положительных
эмоций.
5. Воспитывать чувство товарищества и
сопереживания
Оборудование:
Аудиозапись сигналов автотранспорта, музыкальное сопровождение, карточки с
изображением дорожных знаков (по количеству детей), макеты: остановка,
светофор, пособие «Мир БезОпасности».
Ход
занятия:
Воспитатель входит
в группу вмести с детьми .
Ребята
  сегодня дети мы с вами будем говорить о безопасности.
Воспитатель.
Ребята, скажите ,как вы понимаете слово «безопасность»?
Ответы
детей….Безопасность – то умение вести себя так, чтобы не
случилось неприятности или беды.
Воспитатель.
А вы  любите путешествовать?
Дети. Да.
Воспитатель.
Сегодня, дети, я хочу пригласить вас
совершить путешествие по стране Безопасности. В
этой стране все жители живут по правилам, которые соблюдают. Я
надеюсь, что и Вы соблюдаете правила безопасности?
Соблюдаете? Молодцы! А сейчас мы это и
проверим.
Отправляемся путешествовать?
Дети. Да.
Воспитатель. А путешествовать мы с вами будем на
автобусе и у меня приготовлены для вас билеты (карточки дорожных знаков,
которые соответствуют знакам на спинке стула). Предлагаю занять места согласно
купленным билетам. А как надо вести себя в общественном транспорте?
Ответы  детей (сидеть спокойно, не
бегать, не кричать, слушаться взрослых)
Молодцы! Я вижу, что вы знаете правила
поведения в автобусе

Звучит аудиозапись детской песенки
«Автобус» Железновой, под которую дети совместно с воспитателем выполняют
движения под слова той песни.
Воспитатель. Ну вот мы и приехали ребята. А скажите
где же мы с вами вышли?
Ответы детей.. Правильно на остановке. а как вы
догадались? (знак «Остановка», «Пешеходный переход», «Светофор»).
Включается аудиозапись  аварийных
звуковых сигналов автотранспорта.
Вкатывается мяч(переодетый воспитатель)
весь перебинтованный.
Воспитатель: Ой, смотрите, откуда-то прикатился к нам
мяч. Как вы  думаете ,что с ним произошло?
Мяч: Ребята ,я играл с мальчиком –Ваней возле проезжей части,
и нечаянно выкатился на дорогу. Теперь  Ваня в больнице. А я весь в бинтах…
Воспитатель: Ребята ,давайте поможем мячику стать
таким как прежде, а для этого нам понадобится наше пособие « Мир
БезОпасности»,которое я взяла с собой в наше путешествие.
Воспитатель: Присаживайтесь ребята за стол. «И ты мячик
садись с нами»
Воспитатель: В центре круга сидит сова со стрелкой, а
сам круг разделен на 4 части. В каждой части круга находятся «кармашки» с
карточками: ребенок и природа, ребенок дома, ребенок и здоровье, ребенок и
улица. Мы с вами поочереди будем крутить стрелку  со словами «Кручу ,верчу, все
знать хочу». на какой карточке стрелка остановиться, ту ситуацию мы  и будем с
вами разбирать. Все понятно?...
Игра с пособием « МирБезОпасности»
Воспитатель: Мячик,т ы понял как надо вести себя дома
,на улице, на природе? А вы ребята? Понравилось вам наше путешествие?. К
сожалению нам пора возвращаться обратно в группу. Давайте займем наши места в
автобусе и под веселую песенку вернемся обратно.
До свидания мячик!

file_name: Пособие мир безопасности.docx


extracted_text:
Рабочий
лист урока

Класс:

Дата:

Предмет:

Учитель:

Тема:

Дорогие
  ученики!
Ознакомьтесь с
  предложенными материалами и заданиями, выполните их.
Желаю вам
  успешного освоения материала!

Ход
урока
1. Прочитайте правило по учебнику
Математика 3 класс  (стр.).
2. Для самоконтроля ответьте устно на вопросы
1–5 на стр. 93.
3. Ознакомьтесь с материалом урока в
системе «Учи.ру» (раздел «Учебный предмет», предмет «Математика», раздел
Табличное умножение, урок 22/3 класс.
4. ПО ЖЕЛАНИЮ: выполните в тетради задание_______________________
5. ПО ВОЗМОЖНОСТИ: выполните проверочную
работу по теме Табличное умножение на платформе «Учи.ру».

Обратная
  связь
1. Сканируйте или сфотографируйте свою
  письменную работу.
2. Сканированные (сфотографированные)
  работы пришлите учителю через электронную почту, в чат (тема письма:
  Класс-предмет-Фамилия ученика, например: 3«г»-математика - Насастуев).
3. Чтобы получить дополнительную
  консультацию учителя, обратитесь с вопросами через электронную почту или чат
  учителя.
4. Срок сдачи письменных работ –

file_name: Рабочий лист урока.rtf

alt: Рабочий лист урока Класс:

title: Конспект урока в форме до, по литературе 2 класс


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Утверждаю
Директор
    техникума
___________Д.К.Скрыльников
«28»
    августа
    2023г.

«____»  августа  2015г.

22

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.03 Основы патологии

для  специальности

33.02.01 Фармация
(базовая подготовка)

форма обучения
ОЧНАЯ

Белореченск, 2023
 г.

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности
среднего профессионального образования 33.02.01 Фармация,
утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 13.07.2021 № 449
Автор
программы:  Евсюкова Н.Ю. – преподаватель  ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»
 Рецензенты:

Овчинникова
Е.А.– председатель ЦК фармацевтических дисциплин
_____________________________________________________
_____________________________________________________
ОДОБРЕНО:

цикловой комиссией фармацевтических дисциплин

протокол №  1 от
« 28»  августа  2023 г.

Председатель
цикловой комиссии  ________________

Рассмотрено
и рекомендовано к использованию в учебном процессе педагогическим советом
протокол № 1  от  «28» августа 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

15

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

16

1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 03 Основы патологии

1.1. Область применения
программы
Программа
учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 33.02.01 Фармация, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ от13.07.2021 № 449

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Учебная
дисциплина  ОП. 03Основы патологии является частью цикла общепрофессиональных
дисциплин (ОП) основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по
специальности СПО 33.02.01 Фармация (базовой подготовки).
1.3.       Цели
и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен уметь:
У1 Оказывать первую
медицинскую помощь;
У2Определять симптомы
болезни
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:

З1 учение о болезни,
этиологии, патогенезе;

З2 роль реактивности
в патологии;

З3 типовые
патологические процессы;

З4 закономерности и
формы нарушения функций органов и систем организма;
З5 клинические
проявления воспалительных реакций, формы воспаления;
З6 клинические
проявления патологический изменених  в различных органах и системах организма;
З7  стадии
лихорадки.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны
формироваться общие компетенции(ОК):
ОК1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
После изучения дисциплины студент должен обладать профессиональными
компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной
деятельности:
    ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического
режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.
ПК 1.7. Оказывать первую медицинскую
помощь

1.4. Количество
часов на освоение примерной программы дисциплины:

                  максимальной
учебной нагрузки – 124 часов, в том числе:

•
обязательной
аудиторной учебной нагрузки – 116 часов;

2.    СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1  Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем  часов

Максимальная учебная нагрузка
  (всего)

124

Обязательная
  аудиторная ученая нагрузка (всего)

116

в
  том
числе:

Лекции

54

Практические занятия

56

Аудиторная
  самостоятельная работа

6

Консультации

2

Итоговая
  аттестация в форме экзамена

6

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03 Основы патологии

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Формируемые умения и знания

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1.
  Содержание и задачи предмета. Болезнь и здоровье

Содержание
  учебного материала
Дисциплина
  основы патологии, ее цели и задачи в подготовке фармацевтов. Понятие о
  здоровье, иммунитете,болезни.Понятие о симптоме,синдроме,диагнозе.
Стадии,исходы
  болезни. Методы исследования больных:
  (субъективные,объективные,инструментальные,лабараторные)

З1,З3

4

1

Тема2.Повреждения.Виды и механизмы
  образования

Содержание
  учебного материала                                                                                Виды
  ,механизмы образования дистрофий
Некроз,атрофия.Виды и механизмы образования   Нарушение
  обмена веществ в организме и его тканях

З3,З4,З6

8

1

В
  том числе практические
  занятия
 1.Виды, механизмы
  образования дистрофий
2.Виды и механизмы образования  некроза
  ,атрофии

З3,З4, У2

4

2

Тема3.Компенсаторно-приспособительные
  реакции

Содержание учебного материала
  Процессы
  компенсации:регенерация,гипертрофия,гиперплазия.
  Процессы приспособления:атрофия,метаплазия,организация.
Общие
  реакции организма на повреждения,экстремальные состояния: стресс ,шок,
  коллапс,
  кома.
  Реактивность и резистентность организма.

З3,З4,З6

2

2

Тема4.Нарушение
  кровообращения лимфообращения

Содержание учебного
  материала
   Нарушение
  центрального,
  периферического кровообращения. Нарушение
  лимфообращения.
             Нарушение микроциркуляции . Понятие о
  гипоксии
  Кровотечения.
                                       Нарушение лимфообращения .

З3,З4,З6

6

1

В
  том числе практическое
  занятие                                                                      Нарушение
                                      крово- и лимфообращения.

З3,З4, У2

2

2

В
  том числе аудиторная
  самостоятельная
  работа
                                                                                Гипоксия.
  Виды

З3,З4, У2

2

3

Тема 5.  Воспаление.

Содержание
  учебного материала
Понятие
  о воспалении    Компоненты
  воспаления.
                                                                                Местные
  и общие проявления
  воспаления.                                                                 развития.Виды,признаки,стадии,исходы.
Медиаторы
  воспаления.  Терминология.  Формы воспаления

З2,
  З5,З6

6

1

В
  том числе практическое занятие
  Воспаление.Формы
  воспаления.

З3,З4 ,У2

2

2

Тема6.Иммунопатологические процессы.
  Опухоли

Иммунопатологические
  процессы. Общая
  характеристика
  Аллергические
  реакции.
  Характеристика отдельных видов аллергических реакций. Строение опухолей.
  Рост
  ,метастазирование.
  Воздействие опухолей на организм.
                                             Доброкачественные и
  злокачественные
  опухоли
  Теории возникновения
  опухолей.                                                                                Классификация
  опухолей

З2,
  З5,З6

6

1

В
  том числе практические
  занятия

1.
  Иммунопатологические процессы                                          2.Опухоли

 З3,З4,
  У2

4

2

Тема 7.  Патология терморегуляции

Содержание
  учебного материала
Понятие
  о лихорадке, причины, механизм развития. Типы температурных кривых.
Периоды
  лихорадки. Изменения в организме при лихорадке.
Гипертермия.Отличие
  от лихорадки.Первая помощь.

З3,З4,З7,

6

1

В
  том числе практическое занятие
Патология
  терморегуляции

У1,
  У2

2

2

В
  том числе аудиторная
  самостоятельная
  работа
                                                                                Болезнь.Типовые
  патологические
  процессы

З3,З4, У2

2

3

Тема
  8.Травмы

Содержание
  учебного материала
Понятие
  о травме, травматизме. Виды.Первая помощь при
  ушибах,растяжения,вывихах,переломах,ожогах,отморожениях.
  Иммобилизация,транспортировка при различных видах травм.

З4,
  З5

6

1

В
  том числе практические занятия
1Травмы.
  Принципы первой помощи.                                                                                2.Травмы
  .Транспортная иммобилизация,

У1,У2

4

2

Тема9.Раны.
  Кровотечение

Содержание
  учебного материала
Понятие
  о ране. Классификация ран. Виды, признаки ран. Осложнения. Принципы первичной
  хирургической обработки Понятие о кровотечении. Классификация кровотечений.
  Признаки кровотечений.Способы остановки:временные,окончательные.

З4,З5

8

1

В
  том числе практические занятия
1.Раны.
  Первая
  помощь
  2.Кровотечения. Способы временной остановки
  кровотечений                                                                        3.Кровотечения.
  Техника наложения кровоостанавливающего жгута

У1,У2

6

2

  Тема 10. Десмургия

Содержание
  учебного материала
 Десмургия.Определение,зачение Виды
  перевязочного материала. Правила бинтования. Типы повязок.

З4,З6

6

1

В
  том числе практические занятия
1.Десмургия.Виды
  перевязочного материала.Типы повязок
2.
  Десмургия. Наложение бинтовых повязок

У1

4

2

Тема
  11. Заболевания
Сердечно-сосудистой
  системы

Содержание
  учебного материала

Основные
  симптомы
  заболеваний сердечно-сосудистой системы Острая сосудистая недостаточность:
  обморок, коллапс.Первая помощь.
Гипертоническая
  болезнь.Причины,способствующие факторы,стадии,симптомы.,осложнения,профилактика.
  Первая помощь при гипертоническом кризе.Атеросклероз.Причины,стадии
  развития,формы,профилактика.
Ишемическая
  болезнь сердца. Стенокардия. Инфаркт миокарда.Первая помощь при приступе
  стенокардии.

З3,З4,
  З6

6

1

В
  том числе практическое занятие
Заболевания
  сердечно-сосудистой системы. Уход за больными

У1,У2

2

2

Тема
  12.Заболевания органов дыхания.

Содержание
  учебного материала
Основныесимптомы  заболеваний
  органов дыхания.Причины,осложнения,профилактика.
  Пневмония.Бронхит,острый и хронический.
Бронхиальная
  астма.Симптомы, диагностика, лечение, осложнения, профилактика .Первая помощь
  при приступе бронхиальной астмы.

З3,З4,
  З6

8

1

В
  том числе практическое занятие
Заболевания
  органов дыхания. Уход за больными с заболеваниями органов дыхания.

У1,
  У2

2

2

Аудиторная
  самостоятельная
  работа
                                                                                Заболевания
  сердечно-сосудистой и дыхательной  системы

З3,З4, У2

2

3

Тема
  13.Заболевания желудочно-кишечного тракта

Содержание
  учебного материала
Основные
  симптомы .Причины,профилактика. Гастрит острый и хронический. Язвенная
  болезнь желудка и двенадцати перстной кишки, осложнения.
Холецистит.
  Желчно-каменная болезнь.Панкреатит. Первая помощь при печеночной колике.

З3,
  З4,З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Заболевания
  желудочно-кишечного тракта. Уход за больными

У1,
  У2

2

2

Тема
  14.Заболевания
Мочевыделительной
  системы

Содержание
  учебного материала
Основные
  симптомы. Гломерулонефрит острый и хронический. Пиелонефрит острый и
  хронический.
Мочекаменная
  болезнь.Первая помощь при почечной колике. Цистит. Острая задержка мочи.

З3,
  З4,З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Заболевания
  мочевыделительной системы Уход за больными

У1,
  У2

2

2

  Тема15.Заболевания
Эндокринной
  системы

Содержание
  учебного материала
Заболевания
  щитовидной железы. Виды,клинические проявления
Сахарный
  диабет. Осложнения. Диетотерапия.Острые состояния,первая помощь.

З3,З4,
  З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Заболевания
  щитовидной железы. Сахарный диабет. Осложнения.

У1,У2

2

2

Тема
  16.Отравления

Содержание
  учебного материала
Понятие
  об отравлении. Причины, симптомы, общие принципы первой помощи.
Первая
  помощь при пищевых отравлениях,  отравлении угарным газом, лекарственными
  препаратами. Понятия о гемосорбции, гемодиализе.

З3,З4,З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Отравления.
  Первая помощь.

У1,
  У2

2

2

Тема 17.Инфекционные
  заболевания.

Общая
  характеристика инфекционных заболеваний.
 ОРЗ. Грипп
 Дизентерия.
  Сальмонеллез. Гепатит.

З3,З4,З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Инфекционные
  заболевания

У1,
  У2

2

2

Тема18.ВИЧ – инфекция

 Содержание учебного материала
  ВИЧ – инфекция
Распространенность.
  Этиология. Пути передачи. Группы риска. Клиническое течение.
Лечение. Профилактика

З3,З4,З6

2

1

Тема
  19.Нервно-психические заболевания

Содержание
  учебного материала
Общие
  понятия о нервных и психических расстройствах. Эпилепсия. Первая помощь при
  эпилептическом припадке. Истерия. Первая помощь при истерическом припадке.
Алкогольный
  психоз. Наркомания и токсикомания. Роль фармацевта в профилактике.

З3,
  З6

2

1

Тема 20. Уход за тяжелобольными. Методы
  простейшей физиотерапии

Содержание
  учебного материала по теме
Понятие
  об общем и специальном уходе. Личная гигиена больного.Профилактика пролежней.
  Определение,цели,
применение
  компрессов, пузыря со льдом, грелки, горчичников

З4,
  З6,

6

1

В
  том числе практические занятия
1.Уход
  за тяжелобольными. Профилактика пролежней                           2. Методы
  простейшей физиотерапии

У1,
  У2

4

2

Тема 21.Применение
  лекарственных средств.

Содержание
  учебного материала
Пути
  введения лекарственных веществ
Алгоритмы
  выполнения подкожной и  внутримышечной   инъекций.

З5,З6

4

1

В
  том числе практическое занятие
Применение
  лекарственных средств. Инъекции

У1
  ,У2

2

2

Тема
  26.Реанимация

Содержание
  учебного материала
Понятие
  о реанимации. Этапы умирания. Признаки клинической, биологической смерти.
 Этапы
  сердечно-легочной реанимации.Современный алгоритм  базовой сердечно-легочной
  реанимации. 3Отработка техники реанимационных мероприятий

З3,З4,
  ,З6

10

1

В
  том числе практические занятия
  1.Терминальные
  состояния
  2.Первая помощь при состоянии клинической смерти   3.Техника закрытого
  массажа сердца и искусственного дыхания
  4.Алгоритм сердечно-легочной реанимации

У1
  ,У2

8

2

Всего

116

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1-ознакомительный(узнавание
ранее изученных объектов,свойств);
2-репродуктивный(выполнение
деятельности по образцу,подобию,под руководством);
3-продуктивный(планирование
и самостоятельное выполнения деятельности ,решение проблем)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета основ патологии.

Оборудование учебног окабинета:

-
Шкафы материальные;

-
Классная доска;

-
стол
и стул для преподавателя;

-
столы
и стулья для студентов;

-
стеллаж для муляжей;

-
столик процедурный;

-
кушетка;

-
таблицы.

Технические средства обучения:

-
мультимедийнаяустановка;

-
компьютер;

-
презентации.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной
литературы

Основные
источники:
1. Митрофаненко
В.П., Алабин И.В.Основы патологии:  «ГЭОТАР- МЕДИА»,2020
2.Пауков В.С.,
Литвицкий П.Ф.   Патологическая анатомия и патологическая физиология: «ГЭОТАР-
МЕДИА»,2020
             3. М.Н.Мисюк
«Основы медицинских знанаий» «ЮРАЙТ»,
2019.
4. Оконенко Т.И.,
Чуваков Г.И. Сестринское дело в хирургии Учебник и практикумдля СПО, г. Великий
Новгород 2018

 Основные
электронные издания
1.
Долгих, В. Т.
Основы патологии и иммунологии. Тесты: учебное пособие для среднего
профессионального образования /
В. Т. Долгих,
О. В. Корпачева. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. —
307 с. —
(Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-12144-5. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://www.urait.ru/bcode/476086

2.
Красников, В. Е.
Основы патологии: общая нозология: учебное пособие для среднего
профессионального образования /
В. Е. Красников,
Е. А. Чагина. —
2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. —
193 с. —
(Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11689-2. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://www.urait.ru/bcode/474400

3.
Мустафина, И. Г. Основы патологии: учебник для спо / И. Г. Мустафина. — 2-е
изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 436 с. — ISBN
978-5-8114-8071-5. — Текст:
электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/171430
4.
Мустафина, И. Г. Основы патологии. Практикум: учебное пособие для спо / И. Г.
Мустафина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 376 с. — ISBN
978-5-8114-7051-8. — Текст:
электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/154389
Дополнительные
источники
            1.Кадыков, В. А.  Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстренных
состояниях : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. А. Кадыков, Е. М. Мохов, А. М. Морозов. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14747-6. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518999 (дата
обращения: 28.08.2023).

4.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения:
У1 оказывать
  медицинскую помощь
У2 определять
  симптомы заболеваний

Усвоенные знания:

З1 учение о
  болезни, этиологии, патогенезе;

З2 роль
  реактивности в патологии;

З3 типовые
  патологические процессы;

З4 закономерности
  и формы нарушения функций органов и систем организма;
З5 клинические
  проявления воспалительных реакций, формы воспаления;
З6 клинические
  проявления патологических изменений  в различных органах и системах
  организма;
З7 стадии лихорадки

Текущий
контроль:
-
  письменный опрос
-
  собеседование
-
  тестирование
-
  решение ситуационных задач
-   оценка точности
  и полноты выполнения индивидуальных домашних заданий, заданий в рабочей
  тетради и заданий по практике
-   наблюдение за
  процессом выполнения заданий по практике

Итоговый
  контроль –
  экзамен, который рекомендуется проводить по окончании изучения учебной
  дисциплины. Экзамен включает в себя контроль усвоения теоретического
  материала (в виде тестирования) и контроль усвоения практических умений.

Критерии
  оценки итогового экзамена:
уровень
  усвоения студентами материала, предусмотренного учебной программой
  дисциплины;
уровень
  умений, позволяющих студенту ориентироваться в топографии и функциях органов
  и систем;
обоснованность,
  четкость, полнота изложения ответов;
уровень
  информационно-коммуникативной культуры.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РПпатологии  очники.DOCX

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Нарушение лимфообращения.

alt: Гипертермия.Отличие от лихорадки

alt: Мочевыделительной системы

alt: Тема18. ВИЧ – инфекция Содержание учебного материала

alt: В том числе практические занятия 1

alt: Мустафина, И. Г. Основы патологии


extracted_text:
Музыкально-познавательное развлечение
для разновозрастной группы детского сада
«В гостях у Мельника»
Цель: Закрепить знания детей о ценности хлеба для человека
через музыкальную деятельность: пение, слушание, ритмические этюды,
тацевально-двигательные упражнения.
Предварительная работа: чтение рассказов и сказок о хлебе; слушание русских народных песен, разучивание народных игр, знакомство со стихами пословицами, поговорками о хлебе, зерне,
муке.  Рассматривание иллюстрированных альбомов о том, как хлеб дошел до нашего
стола. Интерактивные презентации по теме.

Ход мероприятия:
Дети входят в зал под музыку «Тропинка-торопинка»,
идут змейкой, рассматривая оформление зала. Останавливаются возле домика с
мельницей.
Выходит Ведущий -  Мельник
Круглик-Бублик, здоровается с детьми и
исполняет песню «К
нам гости пришли».

Мельник:
Праздник хлеба мы встречаем
Круглым пышным караваем,
Он на блюде расписном
С белоснежным рушником.
Каравай   вам подношу,
Поклоняясь, отведать попрошу.
(Ставит хлеб на стол перед гостями.)
Мельник:
Ох, и горячий каравай! Нужно его
остудить. Давайте подуем на хлебушек.
Дыхательная Гимнастика «Горячий хлеб»
«Запах свежего хлеба»
Мельник:
Вы пока наслаждайтесь запахом свежего
хлеба, а я пересыплю зерна в закрома. Заодно и проверю, сможете ли вы услышать
и распознать звук пересыпающихся зёрен. Если будете уверены, что слышите звук
зерна, хлопайте в ладоши, если пересыпаются другие предметы, топайте ногами.
               Проводится игра на слуховое
развитие «Засыпаем закрома»
Мельник:
Молодцы, услышали звуки зёрен- песню
хлеба! А сами-то вы петь умеете?

Распевка «По полю иду»
                                       Пение:
«Колобок мне испеки»
Чтение детьми стихотворений о хлебе.
 1. Любим хлебушек душистый,
С хрустом, корочкой витой,
Ароматный, золотистый,
Словно солнцем залитой.
 2. В нем здоровье
наше, сила,
В нем чудесное тепло,
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!

 3. У народа есть слова:
«Хлеб – всему голова».
Славится он первым на земле,
Ставится он первым на столе.

4. Хлеб растили хлеборобы,
Собирали урожай,
Чтобы радовал душистый,
Вкусный хлеба каравай!
Мельник:
 Всё умеете: и песни
петь и стихи читать. А давайте, мы с вами сами покажем, как же из зёрнышка
получается каравай.

Ритмические этюды под музыку «Зреют колоски»
Мельник: Знаю я одну девицу, что пошла сеять
пшеницу да растеряла все зёрна

Хороводная игра «Жница»
Мельник:
Теперь нам нужно собрать урожай зерна и
его сохранить.
Подвижные игры «Сбор зерна»
«Мышь в амбаре завелась»
Мельник:
В хоровод за мной пойдем, песню урожайную
дружно запоем

Песня «Урожайная»
Мельник:
 Урожай зерна собрали. А теперь всех приглашаю к праздничному столу.
Всех гостей мы угощаем
Сдобным вкусным караваем.
Он на блюде золотом.
Мы уселись за столом,
Чай по чашкам разливай,
Налетай на каравай!

  Главное , помните, дети, о том, что
хлеб – самое ценное богатство нашей Родины, создан он огромным трудом.
Берегите, хлеб!

                                               Угощает ребят
караваем.

file_name: сценарий развлечения В ГОСТЯХ У МЕЛЬНИКА.docx

intro: Сценарий музыкального развлечения для разновозрастной группы детского сада

tags: музыкальные игры

tags: двигательная деятельность

tags: музыкально-ритмические этюды

title: Авторский сценарий музыкального развлечения "В гостях у Мельника"


extracted_text:
Артикли
1.      Неопределенный
артикль a(n)
используется с исчисляемыми существительными в единственном числе.
2.      Определенный
артикль the употребляется
со всеми существительными - неисчисляемыми и исчисляемыми в единственном и
множественном числе.

A(n)

The

Ø

Неизвестные ранее, неупомянутые
  предметы, лица в единственном числе;

Упомянутые ранее существительные;
  если из контекста ясно, о ком/чём идет речь;

Неопределенные, неизвестные
  существительные во множественном числе;

Значение «один»
  (I have a brother);

Названия объектов, единственных в
  своем роде (The moon, the Sun, the sky);

Личные имена (Tom, William);

Вместо “per” в значении “each, every” (once a
  week);

Названия рек,
  морей и
океанов (the Thames, the Red
  sea, the Atlantic ocean);

- Названия стран: England; исключения - the Senegal, (the)
  Lebanon, (the) Congo, the Argentine, the Vatican, (the) Ukraine, the
  Netherlands, the Phillipines; (если в
названии есть слова federation, republic, kingdom, states, то используется the – the UK, the USA);

- Названия городов (London, но the Hague);

С названиями некоторых
  заболеваний (a cold, a fever, a headache, a stomachache, НО flu, pneumonia …)

Названия театров (the Regent theatre), кинотеатров (the Apollo), ресторанов (the Atrium), гостиниц (the Savoy), газет (the Times), журналов (the New Yorker), музеев (the Louvre), картинных галерей (the Tretyakov Art Gallery);

Названия магазинов, гостиниц,
  ресторанов, банков, если в них есть имя основателя, заканчивающееся на ’s (Brown’s Hotel).

Названия пустынь (the Sahara desert);

Названия континентов;

Названия групп островов (the Bahamas);

Названия отдельных островов (Tasmania);

Озера, если перед ними НЕ стоит
  слово lake (the Michigan, the Ontario);

Названия озер, если перед ними
  стоит слово lake (lake Michigan, lake Ontario);

Фамилии, в значении семейство (the Smiths);

Названия видов спорта, дней
  недели, месяцев, праздников, цветов, блюд, языков (если нет слова
  “language”);

Существительные, обозначающие
  глав государств (the Queen, the President, the King);

Существительные, обозначающие
  глав государств, если они употребляются с именами собственными (Queen Elizabeth II).

Прилагательные, обозначающие
  категории людей (the young, the poor, the rich);

Слова school, university, college,
  hospital, prison, когда речь
идет о
цели, для которой они
существуют (I go to school every
  day);

Названия горных цепей (the Alps);

Названия отдельных гор;

Порядковые числительные (the first, the eleventh);

Названия, состоящие
  из двух слов, первое из которых личное имя или название места (Victoria Station, Moscow University).

Названия музыкальных инструментов
  (play the piano);

Названия улиц,
  парков

Прилагательные и наречия в
  превосходной степени (the best, the most interesting);

Исторические справки, события (the Hundred Year’s War).

file_name: Артикли (теория).docx

alt: Артикли 1. Неопределенный артикль a ( n ) используется с исчисляемыми существительными в единственном числе

intro: В файле представлены грамматические правила по теме "Артикли": неопределенный артикль a/ an, определенный артикль the или отсутствие артикля. Данную таблицу можно распечатать и использовать на уроке в качестве раздаточного материала во время выполнения упражнений или выдать ученикам для изучения дома.

title: Раздаточный материал по теме "Артикли" (английский язык, 8 класс)


extracted_text:
Конспект
урока по технологии в 8 классе
«Проектирование
как сфера профессиональной деятельности»
Цели:
- Образовательная:
- формирование общего представления о
проектной деятельности, этапах выполнения творческих проектов.
- Развивающая:
- развивать художественный вкус, умения
самостоятельно осуществлять выбор материала, инструментов для работы;
- развивать познавательные способности,
умение рассуждать и защищать проект.
- Воспитательная:
- воспитание эстетического вкуса, осознание
учащимися возможностей применения абстрактных технологических знаний и умений
для анализа и решения практических задач.
Ход урока
1. Организационная часть.
Настрой учащихся
Проверка готовности к занятию;
Инструктаж по технике безопасности.
Вопрос:
Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Тема нашего урока: «Творческий
проект»
Запишите дату и тему урока в тетрадь.
-Как вы думаете, какая цель
нашего урока?
2. Изучение нового материала
Существует множество определений слову «проект».
Проект - идея, образ, воплощённые в форму описания,
обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность
его практической реализации.
Проект - это работы, планы, мероприятия и другие задачи,
направленные на создание нового продукта. (материал из Википедии)
Школьный проект - совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель и
согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению
какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Для ученика проект – это
возможность себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить
свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это
деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной
самими учащимися.
Проекты бывают: исследовательские, поисковые,
творческие, ролевые  По продолжительности выполнения проекты бывают
- мини-проекты(1 урок)
- краткосрочными (2-4 урока),
- средней продолжительности (от недели до
месяца)
-долгосрочными (четвертные и годичные).
Так же проекты могут быть индивидуальные и
групповые.
Творческий проект по технологии – это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от
идеи до её воплощения, при минимальном участии учителя. Это твоя творческая
итоговая работа. Поэтому в этой работе необходимо показать все свои знания и
умения, которые ты получил за год, и при изготовлении изделия нужно стараться
использовать больше технологических операций, изученных в учебном году.
Цели проекта: развитие творческих способностей, развитие
интеллектуальных возможностей, эстетического вкуса, инициативы и логического
мышления.
Выполнение проекта начинается с оформления
пояснительной записки.
Требования к оформлению записки: -
левое – 2,5 см; верхнее, правое, нижнее – 1,5 см, шрифт – 12
Times New Roman.
Рассмотрим этапы выполнения творческого
проекта.
1.Организационно-подготовительный
- Обоснование возникшей проблемы и
потребности.
- Эскизы вариантов, наглядных рисунков,
чертежей.
- «Звездочка обдумывания».
- Выбор материалов инструментов.
- Организация рабочего места.
2. Технологический этап.
- История возникновения.
- Разработка технологических карт.
- Техника безопасности и культуры труда.
3. Заключительный этап.
- Экономические расчеты.
- Реклама.
- Оценка проделанной работы.
Титульный лист. В самом начале вы должны правильно оформить самый первый
лист – титульный. Это лицо вашего проекта. Здесь указываете полное название
своего образовательного учреждения, название своего творческого проекта , вашу
фамилию и имя, класс и кто руководитель проекта, год написания проекта.
Работу над творческим проектом
можно разделить на четыре этапа:
а) поисковый этап
б) конструкторский этап
в) технологический этап
г) заключительный этап
Выполняемая
деятельность
Этапы
выполнения
учебного проекта
1. Выдвижение проблемы (выбор
темы проекта, актуальность и необходимость проекта), её обсуждение и
анализ.
2. Требования, ограничения,
условия, необходимые для выполнения проекта. Конкретизация задачи.
3. Сбор информации, подбор
специальной литературы по теме проекта.
4. Поиск оптимального решения
задачи (рассмотрение различных идей и вариантов).
Поисковый
5. Выбор лучшего варианта на
основе имеющейся материально-технической базы, экономических
расчетов, экологической оценки и др.
Конструкторский
6. Составление плана
практической реализации проекта (технология изготовления изделия),
подбор необходимых материалов, инструментов, оборудования.
7. Изготовление изделия с
текущим контролем качества (по необходимости внесение в конструкцию и
технологию).
Технологический
8. Оценка качества выполнения проекта.
9. Анализ результатов
выполненного проекта (достоинства и недостатки проекта).
10. Оформление проекта
(подготовка документации: чертежи, рисунки, технологические карты;
расчет себестоимости изделия, экологическая экспертиза).
11. Защита проекта (доклад и демонстрация, ответы на вопросы).
Заключительный
План выполнения проекта
I. Подготовительный этап
1. Актуальность проблемы
2. Цель проекта
3. Обоснование выбора темы проекта
4. Задачи
5. Требования к изделию
6. Разработка идеи
7. Поиск лучшей идеи
8. Исследование
9. Мой выбор
II. Технологический этап
10. Используемые материалы
11. Инструменты и оборудование для
изготовления грелки на чайник
12. Организация рабочего места, правила
безопасной работы
13. Технология изготовления грелки на
чайник.
14. Снятие мерок
15. Построение чертежа
16. Технологическая карта
17. Экономический расчет
18. Экологичность.
19. Оценка выполненной работы
III. Заключительный этап
20. Выводы
21. Реклама
22. Список литературы
Подготовительный этап
Результатом первого пункта будет написание
мини-сочинения на тему: «Обоснование выбора и цели деятельности» или «Потребность в
изготовлении изделия».
Постановка цели и задачи
Необходимо выявить основные цели и задачи
выполнения проекта. Например, разработка и изготовление изделия, или
модернизация, ремонт чего-либо в соответствии с определенными условиями,
требованиями.
Пример.
Цель проекта: изготовить грелку-сувенир на
чайник для семейного чаепития
Задачи:
1. Изучить литературу, выбрать один из
способов выполнения грелки на чайник.
2. Составить банк идей, исследовать и
выбрать лучший вариант.
3. Подготовить инструменты и материалы,
организовать рабочее место.
4. Изготовить изделие, оформить его.
5. Оценить качество работы.
Требования к изделию
Теперь вы должны определить, какими
качествами должно обладать изделие:
Пример. Изделие должно быть: практичным, качественно
исполненным, оригинальным, красивым по внешнему виду, компактным, экономичным,
подходить к интерьеру комнаты.
Разработка идеи
На этом этапе вы должны разработать
несколько вариантов формы и конструкции изделия, проанализировать их и выбрать
наиболее подходящий по критериям. Для начала поищите вокруг уже готовые
подобные изделия, посмотрите, как они устроены, из каких материалов
изготовлены, какую форму имеют и подумайте, как можно изменить изделие, чтобы
оно подходило под ваши критерии.
Поиск лучшей идеи
Теперь необходимо проанализировать идеи и
выбрать ту, которая больше подходит по разработанным критериям.Пример

Исследование
В этом разделе вы должны проанализировать
или провести исследование правильности выбора своего изделия, Исследование
можно оформить в виде Пример
Технологический этап
В этом пункте необходимо показать всю
технологию изготовления изделия.
1. Необходимо продумать форму изделия;
2. Разработать его конструкцию, способы
соединения деталей в изделии.
3. Подобрать материалы для изготовления
деталей изделия.
4. Определить наличие необходимых для
выполнения работ инструментов.
5. Определить рабочие размеры изделия и его
деталей.
6. Разработать или выбрать технологию
изготовления деталей и изделия в целом, то есть, какие технологические операции
и в какой последовательности нужно выполнять для изготовления изделия.
7. Продумать безопасные способы изготовления
изделия.
8. Продумать способы
декоративно-художественного оформления изделия.
Все можно представить в виде таблиц и
звездочек обдумывания.
Расчет себестоимости изделия
В этом разделе вы должны представить расчет
затрат на ваше изделие. Рекомендую вам выбирать наиболее рациональный и
экономичный расход материалов.
Раздел посвящен экономическим расчетам
себестоимости и цены изделия, а также размеров предполагаемой прибыли.
Пример оформления раздела:
Себестоимость: С = CI + С2 + Ао.
Где Ао - амортизация (износ) оборудования - 0,05 % от стоимости оборудования.
106 руб*100 шт
(3,5*16)
12 шт
12,72 руб
Стоимость
коммунальных услуг (С2)
Электроэнергия
2,87 руб/кВтч
3 кВтч
8,61 руб
Стоимость
оборудования (С0)
Электро Лобзик Makita 4329 Х1 (450Вт,65мм,рег.обор.маятн.ход
+набор пилок)
4 531 руб
2,27 руб
Акк.
шуруповерт INGCO CDT08180, 18В, 0-550об/мин, 14Нм, 1*1200mAh
2 709руб
1,36 руб
ИТОГО
1162,52 руб
Экологичность
Выбирайте для своей работы только
экологически чистые материалы, чтобы изготовление и эксплуатация вашего изделия
не повлекло за собой изменение в окружающей среде и не принесло вред здоровью.
Заключительный этап
Выводы
В конце проекта вы пишете выводы по работе.
Необходимо отразить, что работа выполнена по заявленным требованиям.
Реклама
В этом разделе вы должна дать рекламу своему
изделию. Для чего это нужно? Реклама позволяет увеличить интерес к этому
предложению. Раньше внимание к товарам привлекали в основном голосом, то сейчас
реклама включает в себя множество различных способов донесения необходимой
информации до потребителя. Так вот попробуйте разрекламировать свое изделие
так, чтобы многие захотели сделать такое же или оттолкнуться от вашей идеи и
сделать похожее. Пример
Моя работа является прекрасным помощником
не только школьному библиотекарю, но и любому человеку. Главной особенностью этого приспособления
является то, что оно имеет сразу шесть колес и может с легкостью передвигаться
по лестнице, транспортируя на любой этаж всевозможные грузы. Универсальная тележка на 6 шагающих
колесах, состоит из двух составных блоков по 3 колеса, поэтому обладателю
тележки намного проще преодолевать практически любые препятствия в виде бордюра
или ступеньки. При преодолении препятствий тележка позволяет тратить намного
меньше усилий тем самым помогая Вам! Очень вместительная – выдерживает до 20
килограммов веса
Используемая литература.
Представьте литературу, которую вы
использовали.
Таким образом, проект –это 6 «П»
1-проблема 2- поиск информации
3- проектирование 4-продукт 5- портфолио
6- презентация
Практическая работа
Вводный инструктаж: организовать учащихся на выполнение задания
Учитель предлагает учащимся выбрать тему
творческого проекта по темам.
Окончательный выбор темы остается за
учителем с учетом знаний и умений учащихся.
Учащиеся выполняют выбранный творческий
проект (можно предложить выполнение мини-группами. Консультация учителя по
выполнению проекта.
Текущий инструктаж:
- проверить организацию рабочих мест;
- проверить правильность выполнения трудовых
приемов;
- выдать дополнительные задания наиболее
успевающим ученикам.
Заключительный инструктаж:
- подведение итогов занятия;
- анализ характерных ошибок и причин;
- сообщение оценки работы учащихся.
Домашнее задание
Выполнить исследование, согласно теме
проекта
Уборка рабочих мест

file_name: 8 кл. проектирование.docx

alt: Актуальность проблемы 2. Цель проекта 3

title: Проектирование. Урок технологии в 8 классе


extracted_text:
НОД
по ФЭМП в средней группе «В царстве геометрических фигур»
Цель:
-
формирование элементарных математических представлений у детей в
совместной игровой деятельности.
Задачи.
Образовательные:
-Закрепить
название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник,
прямоугольник); выделить их свойства (форма, цвет, размер);
-
закреплять счетные умения в пределах 5;
-
упражнять в умении сравнивать две группы предметов и уравнивать их на
основе счёта;
-
продолжать учить детей соотносить цифру с количеством предметов;
-
совершенствовать умение сравнивать предметы по величине;
-учить
понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.
Развивающие:
-
Развивать пространственное представление о направлениях (верх-низ, лево -
право);
-
развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и
обосновывать свои суждения;
-
развивать логическое мышление, память;
-
расширять представления детей о частях суток;
-
развивать внимание, выдержку.
Воспитывающие:
-
воспитывать интерес к занятиям математикой;
-
воспитывать усидчивость, самостоятельность.
Материалы:
Набор
плоскостных геометрических фигур, дорожки для выкладывания фигур, набор цифр до
5, карточки с изображением геометрических фигур, предметные картинки для счета,
листы с индивидуальным заданием, ложки деревянные, обручи.
Ход
НОД:

Организационный
момент:
В
круг широкий,  вижу я,
Встали
все мои друзья.
Мы
сейчас пойдем направо,
А
теперь пойдем налево,
В
центре круга соберемся.
Улыбнемся,
подмигнем
И
работать, мы начнем.

Загадки
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня!
(Круг)
***
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
 Кто же я?
(Треугольник)
***
Я
фигура – хоть куда,
Очень
ровная всегда,
Все
углы во мне равны
И
четыре стороны.
Кубик
– мой любимый брат,
Потому
что я…. (квадрат)
***
Растянули
мы квадрат
И
представили на взгляд,
На
кого он стал похожим
Или
с чем-то очень схожим?
Не
кирпич, не треугольник -
Стал
квадрат… (прямоугольник).
***
-
Ребята, а хотите, я вам расскажу сказку о прямоугольнике и квадрате. Садитесь
удобнее. И так, слушайте сказку.
«В
царстве - государстве геометрических фигур жили - были Прямоугольник и Квадрат.
«Я такой неуклюжий» - говорил Прямоугольник «Если поднимусь во весь рост,
становлюсь высоким и узким. Вот таким.
А
если лягу на бок, то становлюсь низким и толстым. Вот таким.
А
ты, всегда остаешься одинаковым - говорил он, обращаясь к Квадрату, - и стоя, и
сидя, и лежа» «Да уж, - отвечал с гордостью Квадрат. - У меня все стороны
равны». И переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина от этого не
менялись.
Но
однажды случилось вот что. Одна девочка гуляла в лесу и заблудилась. Она не
знала, в какую сторону ей идти, где её дом. И вдруг она встретила Квадрат и
Прямоугольник. Поскольку у Квадрата был очень важный вид, девочка обратилась к
нему: «Можно я заберусь на вас и посмотрю, где мой дом?» Она забралась с начала
на одну его сторону, но не чего не увидела из - за деревьев, потом попросила
Квадрата перевернуться, но и на этот раз ничего не увидела, поскольку все
стороны квадрата равны. «Может быть я смогу помочь тебе?» - спросил скромный
Прямоугольник. Он встал во весь рост, девочка забралась на него и оказалась
выше деревьев. Она увидела свой дом и узнала куда идти. «Давай мы тебя
проводим», - предложил Квадрат. Вдруг на их пути оказалась речка. «Господин
Квадрат, помогите мне через речку перебраться!» - попросила девочка. Квадрат
подошел к речке и хотел дотянуться до другого берега, но. Плюх и упал в воду.
Добрый Прямоугольник помог своему товарищу вылезти из воды. А затем лег на бок
и стал мостом. Девочка перебежала по Прямоугольнику и оказалась дома. «Спасибо,
- сказала девочка геометрическим фигурам, - вы не оставили меня в лесу и
помогли найти дорогу домой. Теперь я знаю, - обратилась девочка к
Прямоугольнику, - что вы очень полезная фигура». «Ну что ты, - скромно ответил
Прямоугольник, - просто мои стороны разной длины: две длинные, а две короткие».
-Ребята,
понравилась вам сказка? Какие стороны у прямоугольника? (две длинные, а две
короткие)
А
сейчас геометрические фигуры предлагают поиграть вам в игру
«Найди
свой домик»
Жили-были
в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Круг, квадрат,
треугольник и прямоугольник (показываем и раскладываем в обручи большие
фигуры). Затем раздать всем детям по одной геометрической фигуре из цветного
картона.
Объяснить
детям, что когда я начну читать стишок, то геометрическая фигура о которой
будет идти речь, и которая будет находится у ребят в руках, должна выбежать в
домик.
В
математику играю,
Вас
в фигуры превращаю!
Раз,
два, три, треугольник, в дом беги! (дети-треугольники забегают в свой обруч).
Проверяю
правильно ли ребята забежали в домики.
Тоже
повторяю с прямоугольником, квадратом и кругом.
-
Молодцы ребята! Справились!
 «Считаем
до 5»
-
Смотрите, ребята, мы с вами оказались в королевстве феи Считалочки, но она
сейчас в отъезде по делам. И вот фея Считалочка уехала, а числа 1,2,3,4 и 5
решили пока ее нет, немного пошалить и перепутались так, что забыли свои порядковые
места. Поэтому в королевстве даже солнышко спряталось. Давайте им поможем
навести порядок?!
Нужно
найти где же у нас в королевстве неправильно стоят цифры.
Дети
ищут заранее разложенные по группе цифры и раскладывают их в нужном порядке.
-
Молодцы, вы все сделали правильно!
А
теперь давайте займем свои места и немного разомнемся.
Пальчиковая игра «Транспорт»
Будем ручками играть
Будем транспорт вспоминать
                   .
Полетим на самолёте,

Облака, вы как живёте?
В лодочке качаемся

И волнам улыбаемся
Мотоцикл мы разгоняем,

Наперегонки играем

С ветром, солнцем и друзьями.

Называйте транспорт с нами.
Физ. минутка:

Сколько лайнеров у нас,
Столько мы подпрыгнем раз.
(1)
Сколько лодочек у нас,
Столько мы присядем раз.
(2)
Сколько красных мотоциклов,
Столько сделаем наклонов.
(3)
Сколько автобусов у нас,
Столько хлопнем с вами раз.
(4)
Сколько самолетов серых,
Столько топнем с вами раз
(5).
- Молодцы! Справились.
Игра
«Когда это бывает?»
Завтракаем мы утром, а
ужинаем …(вечером)
Спим мы ночью, а делаем
зарядку…(утром)
Днем мы обедаем, а
завтракаем …(утром)
Солнце светит днем, а
луна…(ночью)
Ужинаем мы вечером, а
обедаем…(днем)
В садик мы идем утром, а из
садика. (вечером)
Задание
«Раскрась нужную фигуру»
(на каждого ребенка листок
с заданием)
1. Раскрасьте только
круглые предметы.
2. Раскрасьте только
прямоугольные предметы.
3. Раскрасьте только
квадратные предметы.
Молодцы все справились с
заданием!
-
Молодцы, ребята! Наше путешествие подошло к концу. Скажите, пожалуйста,
где мы с вами сегодня были? Что мы там делали? Какое задание понравилось
вам больше всего?
На
такси мы ехали,
(Шагаем
на месте.)
До
угла доехали.
Сели
в машину,
(Бег
на месте.)
Налили
бензину.
На
машине ехали,
До
реки доехали.
(Приседания.)
Трр!
Стоп! Разворот.
(Поворот
кругом.)
На
реке — пароход.
(Хлопаем
в ладоши.)
Пароходом
ехали,
До
горы доехали.
(Шагаем
на месте.)
Пароход
не везет,
Надо
сесть на самолет.
Самолет
летит,
В
нем мотор гудит: У-у
(Руки
в стороны, «полетели»)

file_name: НОД по ФЭМП в средней группе.docx

alt: Назовите вы меня! (Круг) ***

alt: Теперь я знаю, - обратилась девочка к

title: НОД по ФЭМП в средней группе "В царстве геометрических фигур"


extracted_text:
Солнечная система для детей
В этой
небольшой заметке представлен материал на тему: солнечная система для
детей. Простым и понятным языком мы описали о солнечной системе, планетах,
которые в ней находятся и многих других интересных вещах.
Во
Вселенной существует множество объектов, в числе которых планеты и спутники,
звезды и систем, а также галактики. Солнечная система, в которых находится и
наша планета Земля также полна как планетами, спутниками, так и астероидами,
кометами, и многих других интересных объектов. На сегодняшний день ученые
предполагают, что наша Солнечная система была образована из гигантского облака
газа и пыли. В ней 8 планет, которые делятся на 2-е группы – внутренние планеты
(они же планеты земной группы) . В эту группу входит Меркурий, Венера, Земля
(третья планета от Солнца) и Марс. И внешние планеты или газовые гиганты:
Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.
Между
этими двумя группами находится пояс астероидов. А за газовыми гигантами
располагаются транснептуновые объекты. Самый крупный из которых Плутон. Раньше
Плутон считался обычной планетой, но сейчас он причисляется к карликовым
планетам и в то же время самым крупным объектом в поясе Койпера.
Пояс
Койпера – похож на пояс астероидов, но отличается тем, что он в 20 раз шире
его, а также своим составам.
Солнечная система
Как запомнить планеты и их порядок?
Короткие
мнемонические фразы они же мнемоники облегчают запоминание разной информации
путем образования искусственных ассоциаций.
На этой
страничке мы собрали запоминалки планет Солнечной системы для детей, которые
облегчат эту, порой, не простую задачу. Единственный нюанс, что когда они
придумывались Плутон – относили к планетам, и, поэтому он присутствует почти во
всех запоминалках. А как мы знаем — с 2006 года Плутон стал считаться
карликовой планетой, и сейчас при заучивании – его можно опускать.
Запоминалки планет Солнечной системы
Запомнить
порядок планет Солнечной системы (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун, Плутон) можно по первым буквам слов М-Меркурий В-Венера
З-Земля М-Марс Ю-Юпитер С-Сатурн У-Уран Н-Нептун П-Плутон во фразах:
·
Мы
Ведь Знаем — Мама Юли Села Утром На Пилюли!
·
Медвежонок
Ветчину Закусил Малиной, Юркий Суслик Утащил Ножик Перочинный.
·
Морозным
Вечером Залез на Мачту Юнга Стремясь Увидеть Незнакомый Порт.
·
Мама
Всегда Запрещала Мне Юному Следопыту Узнать Названия Планет.
·
Морской
Волк Замучил Молодуго Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Парня.
·
Мы
Встретимся Завтра, Мой Юный Спутник, У Новой Планеты.
·
Мудрая
Волшебница Златоглавая Модница Южных Стран Увлекается Новейшей Поэзией.
·
Мы
Все Знаем: Многие Юные Сурки Учат Названия Планет.
·
Можно
Вылететь За Марс, Ювелирно Свернув У Нашей Планеты.
·
Мама
Варит Земляничный Морс, а Юный Сын Уже Не Плачет.
·
Мерял
Веня Землю Марусиной Юбкой, Сатиновой да Урановой, Непутёвый он Плут.
·
Мрачное
Венерическое Заболевание Может Юрко Сразить Усталую Нимфоманку.
·
Меньше
Всего Замечает Мария Южного Солнца Улыбку На Пляже.
·
Медленно
Везёт Землю Маленький Питер; Сад Украшен Небьющимися Плафонами (мнемоника
планет Алексея Головнина).
·
Мечтая
Выйти Замуж, Мало Юбку Снять — Улыбнуться Надо и Поцеловать.
Запоминание порядка планет с поясом астероидов
Маша
Веником Землю Мела, А Юра Сидел У Норы Паука.
То есть в этой фразе добавилось буква «А» — пояс Астероидов.
Запоминалка планет от самой дальней планеты (Плутона) до
самой ближней (Меркурия) до Солнца
Планеты
Нетрудно Упомнить Самому Юному Малышу, Зная Венеру, Меркурий.
Стихи для запоминания планет
Между
волками зайчишка метался,
юркнул, споткнулся, упал —
не поднялся.
По порядку
все планеты
Назовет любой из нас.
Раз Меркурий, два Венера,
три Земля, четыре Марс.
Пять Юпитер, шесть Сатурн,
Семь Уран, за ним Нептун.
Он восьмым идет по счету,
и совсем уже потом
и девятая планета под названием Плутон
На Луне
жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ — раз,
ВЕНЕРА — два-с,
Три — ЗЕМЛЯ,
Четыре — МАРС,
Пять — ЮПИТЕР,
Шесть — САТУРН,
Семь — УРАН,
Восемь — НЕПТУН,
Девять — дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит — выйди вон!
Стих для запоминания 8 планет без Плутона
Меркурий —
раз, Венера — два-с,
Три — Земля, четыре — Марс,
Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,
Семь — Уран, восьмой — Нептун
Белый стих для запоминания порядка планет
Мерить век
земной мало
юность сада убога
нет плодов
Другие способы запоминания порядка планет солнечной
системы для детей и взрослых
Еще один
способ запоминания порядка планет – это сравнение с другими, но похожими
словами и составление предложения с их использованием.
К примеру: Меркнет (Меркурий) моя подруга Венера (Венера) на Земле (Земля).
Потому что съела Марс (Марс), лежавший на пюпитре (Юпитер), а обёртку бросила в
полную, то есть сытую урну (Сатурн), крикнув после этого «Ура» (Уран). И не ПТУ
(Нептун), а институт окончила, сбежав потом с каким-то плутом (Плутон).
Между
двумя богами на букву М: Меркурием и Марсом стоят 2 женщины: Венера и Земля. За
богом Марсом стоит его папа — Юпитер. За верховным богом Юпитером — уникальная
своими кольцами планета — Сатурн. В названии Сатурн зашифрован как Сатурн
(САТ), так и последующие планеты: Уран (УР) и Нептун (Н). Следующий за ними
Плутон планетой не является, но выглядит как пёсик Плуто с недоумением
смотрящий на пантеон греческих богов перед ним.
Акронимы для запоминания планет
Еще один
способ выучить порядок планет – использования акронима – то есть аббревиатуры,
которая образуется первыми звуками слов во фразе. То есть это слово, которое
можно произнести слитно, при этом оно является сокращением. Для заучивания
планет можно запомнить акроним: МеВеЗеМа ЮСУНП.
Вы тоже
знаете какие-нибудь интересные запоминалки или оригинальные способы заучивания
планет Солнечной системы? Пишите их в комментариях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: планеты солнечной системы.docx

alt: Морозным Вечером Залез на Мачту

alt: Плутон На Луне жил звездочёт

title: Планеты солнечной системы


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  УХОДЫ ОТ УДЕРЖАНИЙ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от удержания со стороны головы с захватом рук обратным
хватом.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от удержания со стороны головы с захватом рук обратным хватом.- 40минут.

4.  Проведение схваток на выполнение защиты от удержания со стороны
головы с захватом рук обратным хватом.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от удержания
со стороны головы с захватом рук обратным хватом.

Основное
положение :
соперник,
нападая со стороны головы, захватил обе ваши руки обратным хватом и
проводит
удержание.

Способы
защиты :
Прижмите
противника двумя руками к своей груди и продвиньте локти обеих рук как можно дальше,
таким образом, чтобы их можно было бы согнуть в локтях и обхватить, в свою очередь,
руки соперника. Отодвинув одну ногу как можно дальше в сторону и уперевшись на нее,
перевернитесь на живот, увлекая соперника под себя.

Детали
:
Для
дезориентации соперника можно начать уход в одном направлении, а затем продолжить
его в обратном. Если оба способа не выходят, а соперник не дает возможности просунуть
локти захваченных рук как можно глубже, выполните обратный маневр, выдергивая локти
к себе и отталкивая соперника от себя. Оттолкнув сначала руками, подведите согнутые
в коленях ноги сопернику под грудь.
Удержание
будет остановлено.

Проведение
схваток на выполнение защиты от удержания со стороны головы с захватом
рук обратным хватом.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы, подведение итогов.

file_name: 125.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Прижмите противника двумя руками к своей груди и продвиньте локти обеих рук как можно дальше, таким образом, чтобы их можно было бы согнуть в локтях…

title: План конспект "Защита от удержания со стороны головы с захватом рук обратным хватом".


extracted_text:
U

as ugly
as sin страшный как божий грех
Our ultimate destination is… Конечный пункт нашего пу тешествия…
unavoidable mistakes
неизбежные ошибки
underestimate the
importance / extent / effect / power of sth недооценивать важность
/ степень / эффект / силу чего undergo treatment / surgery /
an operation проходить ле чение / подвергнуться
хирургическому вмешательству / операции

ugly

агли

[

]

adj некрасивый, уродливый, страш

ный

ugly duckling гадкий утенок

syn hideous                               ant beautiful

ultimate

алтимэт

[

]

adj конечный, окончательный

Complete disarmament was the
ultimate goal of the conference.
Конечной целью конференции было полное
разоружение.

syn final

unavoidable

анэвойдэбл

[

]

adj неизбежный

There are now fears that
war is unavoidable. Есть опасения, что война неизбежна.

underestimate

андэрэстимэйт

[

]

v недооценивать

We
underestimated how long it would take to get there. Мы недо оценили, как долго будем
туда добираться.

ant overestimate

undergo

андэгоу

[

]

v (underwent, undergone) испытывать,

проходить, подвергаться

The country has
undergone massive changes recently. За последнее время страна претерпела
значительные перемены.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_405.docx

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Добрый день! Продолжаем нашу работу по решению задач
по теме матование Короля.  Наша тема сегодня: Мат двумя слонами.
Цель: Научиться ставить мат  двумя Слонами. (Возраст 7
– 11 лет.)
Задачи:
 Образовательные - научить  правильно ходить Слоном
на шахматной доске. Научить правильно считать ход коня. Научить  двумя Слонами защищать
и нападать.
Воспитательные - развивать стремление к победе,
создавать себе ситуацию успеха, путём успешного выполнения задания.
- воспитывать настойчивость, усидчивость, трудолюбие
2 часть. Повторение.
На предыдущем занятии мы учились ставить мат Конём и
Слоном. Отсекали путь Королю по диагонали и буквой «Г», решали задания на мат,
давайте ещё раз вспомним, какую линию мы просматриваем первой, конечно Короля,
затем линии  фигур, которые ведут к Королю. Ставим шах и проверяем , есть ли у
него защита. Все фигуры должны взаимодействовать на доске, помогать друг другу.
Нападать под защитой и вовремя подходить для защиты.
3 часть. Разбор ошибок
Давайте разберём вчерашние ошибки, мат у некоторых
ребят не получился потому что на Кр. Напали , а он срубил вашу фигуру. Одна
фигура у вас всегда в роли сторожа, а другая под защитой нападает, или нападает
на безопасном расстоянии. По этой схеме продолжаем решать.
4 часть. Сегодня мы будем учиться ставить мат двумя Слонами.
Сначала выполните упражнение со Слонами. Расставьте их по разным углам, надо их
быстрее поменять местами. Тренируемся расчитывать ход Коня.
Теперь я отправляю вам задачи на мат. Давайте разберём
пример. Посмотрите который из Коней сторож, значит второй  - нападает. Решайте,
жду задания на проверку.
5 часть. Выполнение заданий
Сейчас я вам отправляю задания по годам обучения и жду
ваших решений для проверки. Кому нужна дополнительная консультация – звоните.

file_name: 4 Мат двумя слонами.docx

title: Мат слонами


extracted_text:
План воспитательно – образовательной  работы
Тема
недели/ срок реализации «Государственная
символика» с 29.10. по 02.11.
Цель: Познакомить детей с государственными символами России
гербом, флагом, гимном.
Итоговое мероприятие: Совместная работа с родителями. Выставка «Герб семьи»
Взаимодействие с
родителями и социумом: Конкурс
творческих работ «История России». Привлечь родителей к проведению выставки
«Герб семьи» Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего
дошкольного возраста»

День недели
(дата)

Режим

Совместная (партнерская) образовательная
  деятельность взрослого и детей

Индивидуальная, подгрупповая  работа

Самостоятельная деятельность детей
создание условий для самостоятельной деятельности
  детей

Непосредственно  образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в ходе режимных моментов

понедельник

утро

·
  Познание
Тема: «Нагревание - охлаждение»
Источник: Веракса Н.Е. стр 28
·
  Лепка/
  аппликация
Тема: «Птица»
Источник: Комарова Т.С. стр 64
·
  Физкультура
  на улице
Тема: Занятие № 27
Источник: Пензулаева Л.И. стр 32

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа «Россия - Родина
  моя» (флаг, герб, песня, стихотворения)
Игра «Огонь, вода».
П/И «Цвета России»
  (разучивание)
П.г. «Российский флаг»

Рисование ФЛАГА РФ

Рассматривание открыток,
  картин о Москве, Кремле.
П/г «Вышел дождик
  погулять…»-повторение .
 П/и «Палочка-
  выручалочка»-
  повторение.                                                             .

прогулка

Наблюдение за
  небом.
П/И«Пузырь» (закрепление)
П/И «Один- двое»
  (разучивание.)
Знакомство с худ. словом:
  чтение стихотворения «Осень на опушке…»

Д/ И «Расскажи без слов»

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора ( мешки для мусора, перчатки).
П/и «Цвета России»-
  разучивание.

вечер

Чтение
  З.Александрова «Родина»

Гимнастика пробуждения
Игра «Кто быстрее
  соберёт Российский флаг?».
Рассматривание
  открыток, картин о Москве, Кремле.
Сюжетно – ролевая игра: «
  Путешествие по России» (модули для постройки транспорта, карта России,
  иллюстрации пейзажей ).
П/И «Дружный
  коллектив»(разучивание)
А.г.
  «Болтушка»

Д/И «Найди российский флаг
  и посчитай»

Настольные игры «Лото»,
  «Мозаика».
Свободная деятельность в
  центрах с/р игр (модули «Парикмахерская», «Прачка»).

прогулка

Наблюдение за грузовым
  транспортом
П/И «Трамваи» (закрепление)
П/И«День- ночь»
  (разучивание)

Д/И «Придумай
  предложение»

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

вторник

утро

·
  Математика
Тема: «Число и цифра 7»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 154
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 25
Источник: Пензулаева Л.И. стр 29
·
  Развитие
  речи
Тема:
  «Сегодня так
  светло кругом!»
Источник:
  Гербова В.В.  стр
  35

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Физминутка «Танец в кругу»
Игра «Моя Родина»
Беседа «Россия – Родина
  моя»
Слушание гимна Российской
  Федерации (аудиозапись).
Игра малой подвижности
  «Угадай чей голосок?»

Д/И «Источники опасности»

Рассматривание иллюстраций,
  изображающих флаги разных стран.
 Предложить трафареты для
  самостоятельной творческой активности (цв. карандаши, фломастеры).

прогулка

Рассматривание почвы.
Опыт «Состояние почвы в
  зависимости от температуры».
П/И «Встречные перебежки»
  (разучивание)
П/И  « Один – двое»
  (повторение)

Д/И «Найди пару» (листья
  деревьев).

Трудовые поручения:
  помочь малышам в уборке территории (веники, совки, мешки для мусора).

вечер

Конструктивно –
  модельная деятельность
Тема: «Мебель»
Источник: Куцакова
  Л.В. стр 99

Чтение
  С.Баруздин «Страна, где мы живем»

Гимнастика пробуждения
 Сюжетно – ролевая игра
  «Путешествие по Москве»- использование постройки Кремля в сюжете игры
  (иллюстрации видов Москвы, модули для постройки транспорта).
СТР/и «Кремль» (иллюстрации
  Кремля, «Строитель»).
Д/И «Из чего состоит»
А.г. «Песенка язычка»
П/И «Веселые ребята»

Д/И «Найдите, что опишу»

Деятельность в центре
  творчества: рисование декораций к с/р игре «Путешествие по Москве» (ели на
  Красной площади)- ватман, гуашь, ножницы.

прогулка

Наблюдение за работой
  водителей
П/И «Воробушки и
  автомобили» (закрепление)
Отгадывание загадок
Рисование мелом на
  асфальте «Машина»

Чтение стихотворения
  «Водитель»

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

среда

утро

·
  Обучение
  грамоте
Тема: «Буква З»
Источник: Нищева Н.В. стр 145
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Декоративное рисование по мотивам
  городецкой росписи»
Источник: Комарова Т.С. стр 56

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Игра «Соберись у стяга»
Беседа «Флаг России»
Физкультминутка «Российский
  флаг»
П.г. «Российский флаг»
А.г. «Ветер колышет
  российский флаг»

Д/И «Кто здесь лишний»

Трудовые поручения в уголке
  природы: уход за комнатными растениями (полив, рыхление земли,
  опрыскивание)-рыхлители, лейки, опрыскиватель.
Самостоятельная
  деятельность в игровых центрах (н/п игры по желанию детей).

прогулка

Наблюдение за погодой.
П/И «Ты мой друг, и я твой
  друг»- (разучивание)
П/И «Один - двое»
  (повторение)

Д/И «Кто дальше?»-
  закреплять умение метать мяч правой и левой рукой.

Трудовые поручения по
  уборке территории д/с:. Сгребание опавших листьев в кучи и уборка их(грабли,
  мешки для мусора, перчатки).

вечер

Чтение  Семернин В.
  «Запрещается – разрешается».

Гимнастика пробуждения
Заучивание стихов из
  книги В.Степанова «Моя Родина – Россия»
Игра – описание «Мой
  город»
Физминутка«Герб»
П.г. «Шаг голубой»
Д/И «Я живу в Росии»
Сюжетно – ролевая игра
  «Путешествие по Москве»- использование постройки Кремля в сюжете игры
  (иллюстрации видов Москвы, модули для постройки транспорта).

Развивающая игра «Я знаю
  много»

Деятельность в центре
  творчества: раскрашивание шаблонов с изображением государственных символов
  (цв. карандаши).

прогулка

Опыт «Свойства солнечных
  лучей» (опытным путем показать свойства солнечных лучей)

Наблюдение за березой
П/И «Замри» (закрепление)
Игра малой подвижности
  «Жучок»

Д.и «Кто попадет в цель»

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

четверг

утро

·
  Познание (Экология)
Тема: «Через добрые дела можно стать юным
  экологом»
Источник: Николаева  стр 55
·
  Математика
Тема: «Число и цифра 7»
Источник: Петерсон Л.Г.стр 154
·
  Физкультура
Тема: Занятие № 26
Источник: Пензулаева Л.И. стр 32

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа о гербе России.
Д/И «Найди государственные
  символы России»
П. г. « Вышел дождик на
  прогулку»
А. г. «Окошко»
П/И «Ты мой друг и я
  твой друг» (повторение)

Д/И «Выложи из
  геометрических фигур флаг»

Работа в центре творчества
  :Раскрашивание герба Российской Федерации (шаблон герба, фломастеры).
Игра  «Соберись у
  стяга»- повторение.

прогулка

Целевая прогулка к
  светофору.
Д/И «Стоп! Палочка,
  остановись!».
П/И «Мяч водящему»
  (закрепление)

Развивать навык прыжка в
  высоту – упр. «Подпрыгни высоко».

Игра  «Попади»

Трудовая деятельность:
  уборка мусора на веранде (веники, мешки для мусора, совки).
С/р игра «Семья»- «Поездка
  в лес» (куклы, сумки, природный материал).

вечер

Чтение Л.Некрасов «Это наша
  Родина»

Гимнастика пробуждения
П/И «Кто в какой стране
  живет»
Викторина «Мы живём в
  России»
Театрализованная игра
  «Однажды на красной площади»
Физминутка«Герб»
П.г. «Домик»
Дидактическое упражнение
  «Что такое Россия?»  (страна, государство, Родина, отечество, держава,
  отчизна)

Игра – занятие
«Дорисуй что я хотела
  нарисовать»

Рассматривание в книжном
  уголке иллюстраций по теме «Москва – столица нашей Родины» (материал метод.
  кабинета).
Беседа с родителями о
  создании семейного герба.
Трудовые поручения: уборка
  игрушек в игровых зонах.

прогулка

Наблюдение за грузовым
  транспортом
П/И «Трамваи» (закрепление)
П/И«День- ночь»
  (разучивание)

Д.и. «Угадай по
  описанию»

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

пятница

утро

·
  Развитие речи
Тема:
  «Осенние мотивы»
Источник:
  Гербова В.В.  стр
  36
·
  Музыка
·
  Рисование
Тема: «Декоративное рисование по мотивам
  городецкой росписи»
Источник: Комарова Т.С. стр 58

Доброжелательная встреча
  детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.
Утренняя гимнастика
Беседа «Мы живем в
  России»
Рассматривание
  иллюстраций разных климатических зон России, карты, глобуса.
П.г. «Российская семья»
Д/И «Наряди куклу в
  национальный костюм»
П/И «Дружный
  коллектив»(разучивание)

Д/И «Бывает- не бывает»
  (мяч)

Рассматривание в книжном
  уголке гербов семьи (совместная работа родителей и детей).
Свободная деятельность в
  игровых центрах (н/п игры по желанию детей)

прогулка

Наблюдение за ветром
Цели: Развивать чуткость к
  восприятию зимнего пейзажа; воспитывать познавательный интерес к природе
Д/И «Назови три предмета».
П/И «Салочки-
  выручалочки»(повторение)
Ситуативная
  беседа «Что мне нравится Зимой? Зачем нужна Зима? Чем я могу помочь птицам
  зимой? Если б не было Зимы?»

Закреплять умение
  прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

вечер

Чтение
  Н.Виноградова «Моя страна – Россия».

Гимнастика пробуждения
Игра «Найди по описанию»
Д/И «Экологические гербы
  России»
Интеллектуальная игра «Я
  гражданин России»
П/И «Цвета России»
  (разучивание)
Слушание боя курантов
Рассматривание выставки
  «Герб семьи»

Игра «Найди такое же»

Хозяйственно- бытовой труд
  в игровых зонах : мытье игрушек (ветошь, таз с водой).
П/и «Цвета России»-
  повторение.

прогулка

Наблюдение за собакой
Опыт «Бумажные кораблики»
  (познакомить со свойством бумаги намокать в воде)
П/И «Не скучай и попляши»
  (на объединение мальчиков и девочек)
Игра «Чей голосок?» (на
  сближение детей друг с другом и воспитателем)

Трудовая деятельность:
  уборка участка от мусора (мешки для мусора, перчатки).
Самостоятельная
  деятельность детей.

file_name: 1 неделя ноября государственная символика.doc

alt: Математика Тема: «Число и цифра 7»

alt: Чтение Л.Некрасов «Это наша

title: Календарно - тематическое планирование по теме "Государственная символика"