extracted_text:
План урока

Раздел долгосрочного плана:
8.1А Квадратные корни и
  иррациональные выражения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:
Отсутствующих:

Тема урока

Преобразования выражений, содержащих
  квадратные корни.
Освобождение дроби от иррациональности в знаменателе дроби

Тип урока

Изучение нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

8.1.2.4
освобождать от иррациональности знаменатель дроби

Цели урока

Учащиеся выполняют преобразования выражений, содержащих
  квадратные корни, для избавления от иррациональности в знаменателе дроби

Критерии оценивания

Навыки

Критерии оценивания

Знание
    и понимание

Знает свойства квадратных корней, знает формулу разности
    квадратов.

Применение

Использует свойства корней и формулу разности квадратов
    для выражений, содержащих квадратные корни.
Выполняет преобразования выражений для освобождения дроби
    от иррациональности в знаменателе.

Языковые цели

Учащиеся формулируют основные
  правила освобождения дроби от иррациональности в знаменателе, объясняют этапы
  выполнения заданий, использует математические термины в процессе рассуждений.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Квадратный корень, множитель, сумма/разность квадратных
  коней, квадрат суммы/разности, сопряженное выражение
Полезные выражения для диалогов и письма:
Вынесем множитель из-под знака корня
Применим основное свойство дроби
Умножим числитель и знаменатель дроби на …
Сократим дробь на …
Применим формулу квадрата суммы двух выражений …

Привитие ценностей

Развитие таких аспектов функциональной грамотности, как
  умение работать с источниками информации, умение применять полученные знания.
Привитие ценностей осуществляется через деятельность
  учащимся.

Межпредметные связи

Владение навыком работы с квадратными корнями важно при
  решении физических задач.

Навыки использования ИКТ

Для визуализации материала в процессе изучения материала
  будет использована презентация.

Предварительные
  знания

Учащиеся знают свойства арифметического квадратного корня,
  вычисляют значение квадратного корня, умеют вносить множитель под знак корня
  и выносить множитель из-под знака корня.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

Представить
  учащимся тему и цели урока.

Повторение
  ранее изученного материала
Для
  развития навыка устного счета и повторения материала раздела учащиеся
  выполнят задания на применение свойств квадратного корня.
Каждое
  задание записано на отдельной карточке, карточек должно быть столько, сколько
  учащихся в классе. Можно распечатать карточки в 2-3 экземплярах. В начале
  работы каждый ученик получает одну карточку и лист для записи ответов.
  Выполнив задание, ученик записывает ответ под соответствующим номером, и по
  хлопку учителя передает карточку следующему ученику по кругу. Так продолжается
  до тех пор, пока к ученику не вернется первая его карточка.
Затем листы
  с ответами закрепляются на доске, и каждый ученик проверяет ответ на задание
  из его карточки (ставит ярким маркером знаки + или -).
Учащиеся,
  получившие знак минус, выполняют работу над ошибками. Они могут
  проконсультироваться с одноклассниками.

Презентация Слайды 1-2

Слайды 3-4 Приложение 1
Лысенко Ф.Ф., Кулабухова
  С.Ю. Математика. Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения
  за курс 7 – 11 классов: учебно-методическое пособие – Ростов-на-Дону :
  Легион-М, 2010. – 231 с.

Середина урока

10 мин

20 мин

Изучение
  нового материала
Учащиеся
  получают материал для самостоятельного чтения. Изучив предложенные примеры,
  учащиеся заполняют пропуски в решении следующего примера, затем обсудят
  решения в парах.

Закрепление
  навыков
Учащиеся
  получают список заданий на закрепление навыка избавления от иррациональности
  в знаменателе дроби. Задания имеют возрастающий уровень сложности.
Учитель
  обходит класс и дает учащимся устную обратную связь. Некоторые задания могут
  быть выполнены учащимися на доске с комментированием действий.

Приложение 2
Звавич Л.И., Рязановский
  А.Р. Алгебра. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений – М.: Мнемозина,
  2001. – 223 с. : ил., стр. 109-110.
Слайд 5

Приложение 3

Конец урока

5 мин

Рефлексия
Попросить
  учащихся написать письмо ученику, который, собирается изучить теорему о
  рациональных корнях многочлена (Приложение 4). Учащиеся заполняют
  пробелы. Это поможет им проанализировать свою работу в течении урока.
Из этих
  писем учитель может получить дополнительную информацию о степени понимания
  изученного материала.

Обсуждение
  домашнего задания.

Приложение 4

Слайд 6
Приложение 5

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

В начале урока предлагаются задания на знание и понимание
  материала. Во время самостоятельного изучения и закрепления темы урока будет
  оказана поддержка со стороны учителя.

Учитель будет оценивать работу учащихся в течение урока,
  учащиеся также смогут провести взаимное оценивание в начале урока. Обзор
  работ учащихся во второй половине урока позволит учителю понять уровень достижения
  цели обучения.

Учащимся будут предложены разные виды деятельности для
  уменьшения нагрузки.

file_name: Урок_2_Избавление_от_иррациональности_План_урока.docx

alt: Середина урока 10 мин 20 мин


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
государственное
бюджетное профессиональное
 образовательное
учреждение
«Кисловодский
государственный многопрофильный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  ГБПОУ КГМТ
___________
  В. А. Винокуров
«28»
   июня  2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной дисциплины ОУДБ.03 История

по профессии
43.01.09
Повар, кондитер

Кисловодск,
2023

Рабочая программа общеобразовательной
дисциплины «История», реализуемая  при получении среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования с учетом осваиваемой профессии 43.01.09 Повар, кондитер, разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 24.05.2022 г. № 355, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по профессии 43.01.09 Повар,
кондитер,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 12
апреля 2019 г. N 434, с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций (ИРПО,
2023 г).

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кисловодский государственный многопрофильный техникум»

Разработчик:
Яковенко Ирина Александровна, преподаватель государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Кисловодский государственный многопрофильный
техникум»

Рассмотрено
на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин
государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
«Кисловодский государственный многопрофильный техникум».

Протокол
заседания методической комиссии № 28 июня 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.      СТРУКТУРА и содержание ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

3.      условия реализации ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

28

4.      Контроль и оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

29

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы. Общеобразовательная дисциплина «История»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 35.01.27 Мастер
сельскохозяйственного производства, входящей в состав укрупненной группы
профессий и специальностей 43.00.00 Сервис и туризм

1.2. Цели и планируемые результаты
освоения дисциплины:
1.2.1.
Цель общеобразовательной дисциплины
Содержание
программы общеобразовательной дисциплины История направлено на достижение целей: формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и
роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую
историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным
этапам развития российского государства и общества, а также современного образа
России.
В результате изучения учебного предмета
"История" на уровне среднего общего образования выпускник на базовом
уровне научится:
- рассматривать историю России как
неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
- знать основные даты и временные периоды
всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;
- определять последовательность и
длительность исторических событий, явлений, процессов;
- характеризовать место, обстоятельства,
участников, результаты важнейших исторических событий;
- представлять культурное наследие России
и других стран;
- работать с историческими документами;
- сравнивать различные исторические
документы, давать им общую характеристику;
- критически анализировать информацию из
различных источников;
- соотносить иллюстративный материал с
историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;
- использовать статистическую (информационную)
таблицу, график, диаграмму как источники информации;
- использовать аудиовизуальный ряд как
источник информации;
- составлять описание исторических
объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов,
интернет-ресурсов;
- работать с хронологическими таблицами,
картами и схемами;
- читать легенду исторической карты;
- владеть основной современной
терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
- демонстрировать умение вести диалог,
участвовать в дискуссии по исторической тематике;
- оценивать роль личности в отечественной
истории XX века;
- ориентироваться в дискуссионных вопросах
российской истории XX века и существующих в науке их современных версиях и
трактовках.

1.2.2.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с
ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое
значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК:

Код
  и наименование формируемых компетенций

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные[1]

ОК
  01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
  применительно к различным контекстам;

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
  мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности
  технологической и социальной направленности, способность инициировать,
  планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
  деятельности,
Овладение универсальными учебными
  познавательными действиями:
 а) базовые
  логические действия:
- самостоятельно формулировать и
  актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
  и обобщения;
-
  определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
- выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые
  исследовательские действия:
- владеть навыками
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем;

- выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
  параметры и критерии решения;
- анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить
  знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать
  знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые
  идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
  практике

-уметь критически анализировать для решения познавательной
  задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
  вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
  – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
  историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
  контекстную информацию при работе с историческими источниками;
-владеть
  комплексом хронологических умений, умение устанавливать
  причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений,
  процессов с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления,
  процессы с древнейших времен до настоящего времени

ОК
  02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
  информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
  деятельности;

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
  поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской
  культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
  готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
  индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
  познавательными действиями:
в) работа
  с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
  типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
  интерпретацию информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
  информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
  визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
  соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
  информационной безопасности личности

- уметь осуществлять с
  соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации
  по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
  литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
  познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с
  точки зрения ее соответствия исторической действительности;
-
  уметь объяснять критерии поиска исторических источников и находить их;
  учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной
  информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и
  процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта
  осуществления учебно-исследовательской деятельности

ОК 04.
  Эффективно
  взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности
  и самоопределению;
-овладение
  навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная
  деятельность:
- понимать и
  использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
  координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
  распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
  работы;
- координировать и
  выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
  взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
  ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
  универсальными регулятивными действиями:
г) принятие
  себя и других людей:
- принимать мотивы и
  аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое
  право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать
  мир с позиции другого человека

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
  форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том
  числе – на региональном материале (с использованием ресурсов
  библиотек, музеев и т.д.);
-
  приобретать
  опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
  религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
  общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
  народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию
  на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
  эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и
  общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
  искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать
  эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
  общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций
  и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
  искусства, стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
  универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать
  свою точку зрения с использованием языковых средств

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
  письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
  края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
  обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
  фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
-
  отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного
  взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и
  исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации
  отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
  разоблачать фальсификации отечественной истории

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять стандарты
  антикоррупционного поведения.

- осознание обучающимися российской гражданской
  идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
  личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
  Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование
  системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного
  мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить
  цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
  обязанностей, уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
  общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
  экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
  религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
  интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
  общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
  институтами в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
  деятельности;

патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
  перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
  прошлое и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
  символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
  России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
  защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
  универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
  коммуникативные);
- способность
  их использования в познавательной и социальной практике, готовность к
  самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности,
  организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и
  сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
  траектории;
- овладение навыками
  учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- понимать значимость России в мировых политических и
  социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание
  достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
  Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
  коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом,
  значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса;
  понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации
  как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
  операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
  особенности развития культуры народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
  Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в
  социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ –
  начале XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
  письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного
  края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
  образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
  обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
  фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
  явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в
  соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
  события, явления, процессы;
- уметь устанавливать
  причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических
  событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
  события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.;
  определять современников исторических событий истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
  исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории
  России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию,
  представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию
  в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления
  подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
  фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
  России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной
  и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
-
  понимать значимость роли России в мировых политических и
  социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
-
  иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных
  функциях исторического знания, методах изучения исторических источников

ПК
  1.1. Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы
  для обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии с
  инструкциями и регламентами.

ПК
  2.1.
Подготавливать
  рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
  горячих блюд, кулинарных изделий, закусок разнообразного ассортимента в
  соответствии с инструкциями и регламентами

ПК
  3.3.
Осуществлять
  приготовление, творческое оформление и подготовку к реализации салатов
  разнообразного ассортимента

ПК
  4.3. Осуществлять приготовление, творческое оформление и подготовку к
  реализации горячих сладких блюд, десертов разнообразного ассортимента

ПК
  5.2.
Осуществлять
  приготовление и подготовку к использованию отделочных полуфабрикатов для
  хлебобулочных, мучных кондитерских изделий

ПК
  5.4.
Осуществлять
  изготовление, творческое оформление, подготовку к реализации мучных
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Личностные результаты освоения основной
  образовательной программы должны отражать:
- российскую
  гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
  ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
  настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
  (герб, флаг, гимн);
- гражданскую
  позицию как активного и ответственного члена российского общества,
  осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
  правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
  принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
  демократические ценности;
- готовность к
  служению Отечеству, его защите;
-
  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
  различных форм общественного сознания, осознание своего места в
  поликультурном мире;
-
  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
  общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
  способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в
  поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
  достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
  достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
  ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
  признакам и другим негативным социальным явлениям;
- навыки
  сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
  образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
  других видах деятельности;
- нравственное
  сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
- готовность и
  способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
  жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности;
-эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, общественных отношений;
- принятие и
  реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
  физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
  деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
  наркотиков;
- бережное,
  ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
  здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
  помощь;
- осознанный
  выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
  планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
  решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
-
  сформированность экологического мышления, понимания влияния
  социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
  приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ответственное
  отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
  жизни.
Метапредметные результаты освоения
  основной образовательной программы должны отражать:
-умение
  самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
  самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
  использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
  реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
  ситуациях;
- умение
  продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
  учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
  конфликты;
- владение
  навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
  навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
  поиску методов решения практических задач, применению различных методов
  познания;
- готовность и
  способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
  владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
  умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
  оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее -
  ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
- умение
  определять назначение и функции различных социальных институтов;
- умение
  самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
  поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
- владение
  языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение
  навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
  мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
  незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
предметным результатам освоения базового
  курса истории должны отражать:
-сформированность представлений о
  современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания
  и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории
  России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
  историческом процессе;
- сформированность умений применять
  исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
  поликультурном общении;
- владение навыками проектной
  деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных
  источников;
- сформированность умений вести диалог,
  обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

- Понимание значимости России в мировых
  политических и социальноэкономических процессах 1914—1945 гг, знание
достижений страны и ее народа;

- умение характеризовать историческое
  значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научнотехнологических
  успехов
- Знание имен героев Первой мировой,
  Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие
  России в 1914—1945 гг
- Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории 1914—1945
  гг и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов

- Умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов 1914—1945 гг ; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
 - Умение
  устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории
родного края и истории России
в 1945—2022 гг ; определять современников исторических
  событий истории России и человечества в целом в 1945—2022 гг

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

136

1. Основное содержание

128

в т. ч.:

теоретическое обучение

73

практические занятия

42

контрольные работы

3

2. Профессионально-ориентированное содержание

10

в т. ч.:

теоретическое обучение

10

практические занятия

3.
  Консультации к экзамену

2

4.
  Промежуточная аттестация (экзамен)

6

2.2. Тематический
план и содержание дисциплины «История»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные
  и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые
  общие и профессиональные компетенции

1

2

3

4

3
  семестр  - 64 часов

Раздел 1. Россия
  в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
  Великой Российской революции (1914–1922)

23

Тема 1.1.
Россия и мир в
  годы Первой мировой войны

Теоретическое обучение:

6

ОК 02
ОК 05
ОК 06

1

Введение. Новейшая история
  как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.[2]

1

2

Мир империй –
  наследие XIX в. Империализм и колонии. Блоки великих держав: Тройственный
  союз, Антанта.

1

3

Россия накануне
  Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя политика.

1

4

Причины и начало
  и ход Первой мировой войны.

1

5

Завершающий этап
  войны. Революция в России и выход Советской России из войны.

1

6

Вводный
  срез

1

7

Итоги
  Первой мировой войны. Политические,
  экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны

1

Практические
  занятия

2

8

№1 Итоги Первой
  мировой войны. Работа с картой

1

9

№2 Итоги Первой
  мировой войны. Работа с картой

1

Тема 1.2.
Основные
  этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Первые
  революционные преобразования большевиков

Теоретическое
  обучение:

3

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

10

Причины
  Великой российской революции и ее начальный этап.

1

11

Основные
  этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль – март: восстание в
  Петрограде и падение монархии.

1

12

Первые
  революционные преобразования большевиков.

1

Практические
  занятия

2

13

№3 Создание
  Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918г

1

14

№4
  Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с источниками

1

Тема 1.3.
Гражданская
  война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

Теоретическое
  обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.3
ПК 4.3
ПК 5.2
ПК 5.4

15

Причины
  и этапы Гражданской войны в России.

1

16

Установление
  советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.

1

17

Политика
  «военного коммунизма».

1

18

Расстрел
  царской семьи 16/17 июля 1918. Алапаевские узники. Крах империи

1

Практические
  занятия

3

19

№5
  Декларация
  прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского
  зарубежья. Романовы в изгнании.

1

20

№6
  Создание
  Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.

1

21

 №7 Революция и
  Гражданская война в России. Работа с историческими источниками: агитационные
  плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события
  Гражданской войны

1

Профессионально-ориентированное
  содержание 1-2

2

Теоретическое
  обучение

22

Наш
  край в 1914-1918 гг.: культура
  повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

1

23

Наш
  край в 1919-1922 гг.: культура
  повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений

1

Раздел
  2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в
  1920–1930-е годы

28

Тема 2.1.
СССР в 20-е
  годы. Новая экономическая политика

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

24

Отказ
  большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике
  (НЭП).

1

25

Предпосылки
  и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.

1

Практические
  занятия

4

26

№8
  Ликвидация
  небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической
  системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть.

1

27

№9
  Социальная
  политика большевиков.

1

28

 №10
  Противоречия политики НЭПа.

1

29

 №11
  Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских
  органов власти

1

Тема 2.2.
Советский
  Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

30

Индустриализация
  в СССР. «Великий перелом».

1

31

Коллективизация
  сельского хозяйства и ее трагические последствия.

1

32

Крупнейшие
  стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Строительство
  Московского метрополитена.

1

33

Утверждение
  культа личности Сталина.

1

Тема 2.3.
  Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

34

Культурная
  революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.

1

35

Наука
  в 1930-е гг. Академия наук СССР. Повседневность 1930-х гг.

1

Практические
  занятия

2

36

№12 Культурная
  революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками: агитационные
  плакаты.

1

37

№13 Анализ
  произведений художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А.,
  Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства»

1

Тема 2.4.
  Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская
  система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

38

Планы
  послевоенного устройства мира. Парижская мирная конференция. Лига Наций.

1

39

Мировой
  экономический кризис 1929-1933 гг. и начало Великой депрессии.

1

40

Становление
  нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер.

1

41

Нарастание
  агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).

1

42

№14
  Научные
  открытия первых десятилетий XX в. Технический прогресс в 1920-1930-х гг.
  Изменение облика городов.

1

Практические
  занятия

1

43

№
  15 Распространение
  фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности
  в 30-е гг. Работа
  с историческими источниками

1

Тема 2.5.
Внешняя политика
  СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Теоретическое обучение:

3

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

44

Внешняя
  политика СССР в 1920-е гг.

1

45

Вооруженные
  конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.

1

46

СССР
  накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. И угроза
  международной изоляции СССР.

1

Практические
  занятия

3

47

№16
  Зимняя
  война с Финляндией.

1

48

№17 Противоречия внешней
  политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна. Работа с историческими
  источниками.

1

49

№18 Результативность
  внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с исторической картой

1

Профессионально
  ориентированное содержание 3-4

2

ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.3
ПК 4.3
ПК 5.2
ПК 5.4

Теоретическое
  обучение

50

Наш
  край в 1920-1930 гг

1

51

Наш
  край в 1920-1930: Продразверстка
  и продналог

1

Раздел
  3. Вторая мировая война: причины, состав
  участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война.
  1941–1945 годы

24

Тема 3.1.
Начало Второй
  мировой войны. Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 –
  осень 1942)

Теоретическое обучение:

3

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

52

Начало
  Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на
  Польшу и начало мировой войны.

1

53

1941
  год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
  Германии на СССР.

1

54

Битва
  за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад
  7 ноября 1941 г. На Красной площади.

1

Практические
  занятия

3

55

№19
  Нацистский
  оккупационный режим. Концлагеря и гетто. Холокост.

1

56

№20 Причины и
  начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
  источниками.

1

57

№21 Причины и
  начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и
  историческими источниками

1

Тема 3.2.
Коренной перелом
  в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

58

Коренной
  перелом в войне. Сталинградская битва

1

59

Прорыв
  блокады Ленинграда в январе 1943 г.

1

Практические
  занятия

4

60

№22
  Битва
  на Курской дуге.

1

61

№23
  Битва
  за Днепр.

1

62

№24
  Работа
  с исторической картой

1

63

№25 Работа с
  историческими документами

1

64

Контроль
  знаний

1

4
  семестр  - 64 часов

Тема 3.3.
Человек и
  культура в годы Великой Отечественной войны

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

65

«Все
  для фронта, все для победы!».

1

66

Приказ
  № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.

1

Практические
  занятия

2

67

№26 Работа с
  историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен.

1

68

№27 Работа с
  историческими источниками: анализ творчества Твардовского А.Т., Эринбурга
  И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.

1

Тема 3.4.
Победа СССР в
  Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

Теоретическое
  обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

69

Встреча
  на Эльбе. Висло-Одерская операция.

1

70

Битва
  за Берлин. Капитуляция Германии.

1

71

Открытие
  второго фронта в Европе.

1

72

Советско-японская
  война 1945 г. Разгром Квантунской армии.

1

Практические
  занятия

2

73

№28
  Итоги
  Великой Отечественной и Второй мировой войны. Людские и материальные потери.
  Изменение политической карты мира

1

74

№29 Завершающий
  период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с
  исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов

1

Профессионально
  ориентированное содержание 5

1

ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.3
ПК 4.3
ПК 5.2
ПК 5.4

Теоретическое
  обучение

75

Наш край в 1941-1945 гг.: медицина и продовольствие  в годы
  Великой Отечественной войны.

1

Раздел
  4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

27

Тема 4.1.
Мир и
  международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ
  века)

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

76

От
  мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна

1

77

Гонка
  вооружений. Война во Вьетнаме.

1

78

Разрядка
  международной напряженности в конце 1960-х – первой половине 1970-х гг.

1

79

Ввод
  советских войск в Афганистан (1979).

1

80

Страны
  Европы, Азии, Африки, Востока и Латинской Америки во второй половине XX в.

1

Тема 4.2.
СССР в 1945–1953
  гг.

Теоретическое обучение:

2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

81

Сталин
  и его окружение. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с
  космополитизмом. «Дело врачей».

1

82

Рост
  влияния СССР на международной арене.

1

Тема 4.3.
СССР в середине
  1950-х – первой половине 1960-х гг.

Теоретическое
  обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

83

Смерть
  Сталина. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.

1

84

XX
  съезд партии и разоблачение культа личности Сталина.

1

85

Социально-экономическое
  развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку»

1

86

XXII
  съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового
  человека».

1

87

Внешняя
  политика. СССР и страны Запада.

1

Практические
  занятия

1

88

№
  30 Общественно-политическое
  развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.
  Дискуссия по методу «метаплана»

1

Тема 4.4.
Советское
  общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Теоретическое обучение:

3

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

89

Советское
  государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

1

90

Косыгинская
  реформа. Конституция СССР 1977 г.

1

91

Социальное
  и экономическое развитие союзных республик.

1

Практические
  занятия

3

92

№31Подъем
  антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских
  режимов.

1

93

№32 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими
  источниками

1

94

№33 Внешняя
  политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими
  источниками

1

Тема 4.5.
Политика
  «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 01, ОК 02, ОК
  05,
ОК
  06,

ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.3
ПК 4.3
ПК 5.2
ПК 5.4

95

Политика
  перестройки. Распад СССР (1985-1991).

1

96

Новое
  мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике

1

97

Последний
  этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
  руководящей роли КПСС.

1

98

Попытка
  государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого
  дома. Победа Ельцина.

1

Практические
  занятия

2

99

№34 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.
  Дебаты «за» и «против»

1

100

№35 Общественно-политическая
  жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.
  Дебаты «за» и «против»

1

Профессионально
  ориентированное содержание 6-7

2

Теоретическое
  обучение

101

Наш
  край в 1945-1991 гг.
  Пищевая промышленность в  СССР.

1

102

Наш
  край в 1945-1991 гг.
  Пищевая промышленность в  СССР.

1

Раздел
  5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный
  мир в условиях глобализации

26

Тема 5.1.
  Становление новой России (1992–1999 гг.)

Теоретическое обучение:

4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

103

Б.Н.
  Ельцин и его окружение. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.

1

104

Корректировка
  курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов.

1

105

Новые
  приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР на международной
  арене.

1

106

Российская
  многопартийность и строительство гражданского общества.

1

Практические
  занятия

2

107

№36 Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
  музейно-педагогических технологий

1

108

№37 Повседневная
  жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием
  музейно-педагогических технологий

1

Тема 5.2.
Современный мир.
  Глобальные проблемы человечества

Теоретическое обучение:

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

109

Современный
  мир. Глобальные проблемы человечества.

1

110

Разделение
  Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО против
  Югославии.

1

111

«Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве.

1

112

«Арабская
  весна» и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в
  Сирии.

1

113

«Левый
  поворот» в Латинской Америке в конце XX в.

1

114

Течения
  и стили в художественной культуре второй половины XX – начала XXI в.: от
  модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура

1

Практические
  занятия

4

115

№38 «Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с
  историческими источниками.

1

116

№39 «Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах. Работа с
  историческими личностями

1

117

№40 Человек в
  стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.

1

118

№41 Человек в
  стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс. Дискуссия по
  методу «метаплана»

1

Тема
  5.3.
Россия в XXI
  веке: вызовы времени и задачи модернизации

Теоретическое обучение:

5

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 01,
ОК 02,
ОК 05,
ОК
  06

ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.3
ПК 4.3
ПК 5.2
ПК 5.4

119

Избрание
  В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
  новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация
  инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы
  "Таврида" и других). Конституционная реформа (2020).

1

120

Внешняя
  политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
  политики Российской Федерации (2000) и ее реализация

1

121

Государственный
  переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного населения
  Украины, позиция России.

1

122

Россия
  в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.

1

123

Религия,
  наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
  роли СМИ и Интернета.

1

Практические
  занятия

1

124

№42 Развитие
  политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX –
  начале XXI в. Работа с историческими источниками.

1

Профессионально
  ориентированное содержание 8-10

3

Теоретическое
  обучение

125

Мир
  и процессы глобализации в новых условиях.

1

126

Россия
  в современном мире. Работа с историческими источниками

1

127

Международное
  сотрудничество и противостояние.  Наш край в 1992-2022 гг.: развитие
  агрокомплекса.

1

128

Контроль
  знаний

1

129-130

Консультации к экзамену

2

131-136

Экзамен

6

Всего:

     136

3.
условия реализации ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации

3.2. Информационное
обеспечение реализации программы
Основные источники
История
России. 1914 - 1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник. Шубин А.В.,
Мягков М.Ю., Никифоров Ю.А. и другие; под общей редакцией Мединского В.Р. Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"
История
России. 1946 год – начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: учебник. Шубин
А.В., Мягков М.Ю., Никифоров Ю.А. и другие; под общей редакцией Мединского В.Р.
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
Всеобщая
история. Новейшая история. Шубин А.В.; под общей редакцией Мединского
В.Р.
Акционерное общество "Издательство "Просвещение"
URL: https://urait.ru/bcode/532046
Дополнительные
источники
История
России : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 197 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09199-1
История.
История России (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы : учебник для
среднего общего образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. —
4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
552 с. — (Народное просвещение). — ISBN 978-5-534-15635-5.
Всеобщая
история в 2 ч. Часть 1. История Древнего мира и Средних веков : учебник
для среднего профессионального образования / под редакцией
Г. Н. Питулько. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
129 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11918-3.
Всеобщая
история в 2 ч. Часть 2. История Нового и Новейшего времени : учебник для
среднего профессионального образования / под редакцией
Г. Н. Питулько. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
296 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11919-0.
Загладин Н.В., Белоусов Л.С.  История,
Всемирная история  1914г.-начало XXIв. 10-11 класс  М.- «Русское слово»  2021.

4. Контроль
и оценка результатов Освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и
приобретенные обучающимися умения,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для контроля и оценки результатов обучения преподаватель выбирает
формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе дисциплины.

Код и наименование формируемых
  компетенций

Раздел/Тема

Тип
  оценочных мероприятий

ОК 01. Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам

Р
  1, П-о/с[3]
Р
  2, П-о/с
Р
  3, П-о/с
Р
  4, П-о/с
Р
  5, П-о/с

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и
  взаимооценка
Презентация
  мини-проектов
Устный
  и письменный опрос
Результаты
  выполнения учебных заданий
Разработка
  маршрута образовательного путешествия
Практические
  работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ОК 02. Использовать
  современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
  информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р
  1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

ОК 04. Эффективно
  взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р 1, Тема 1.2,
  1.3, П-о/с
Р 2, Темы 2.1,
  2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р 4, Темы 4.1,
  4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1,
  5.2, 5.3, П-о/с

ОК 05. Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста.

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения.

Р1,
  Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

ПК 1.1.
  Подготавливать рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для
  обработки сырья, приготовления полуфабрикатов в соответствии с инструкциями и
  регламентами.

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

Диагностическая работа

Контрольная работа

Самооценка и
  взаимооценка

Презентация
  мини-проектов

Устный
  и письменный опрос

Результаты
  выполнения учебных заданий

Разработка
  маршрута образовательного путешествия

Практические
  работы

Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ПК
  2.1.
Подготавливать
  рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для приготовления
  горячих блюд, кулинарных изделий, закусок разнообразного ассортимента в
  соответствии с инструкциями и регламентами

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

ПК
  3.3.
Осуществлять приготовление,
  творческое оформление и подготовку к реализации салатов разнообразного
  ассортимента

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

ПК
  4.3. Осуществлять приготовление, творческое оформление и подготовку к
  реализации горячих сладких блюд, десертов разнообразного ассортимента

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

ПК
  5.2.
Осуществлять
  приготовление и подготовку к использованию отделочных полуфабрикатов для хлебобулочных,
  мучных кондитерских изделий

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

ПК
  5.4.
Осуществлять
  изготовление, творческое оформление, подготовку к реализации мучных
  кондитерских изделий разнообразного ассортимента

Р1,
  Тема 1.3
Р.2,
  Тема 2.5
Р.3,
  Тема 3.4
Р.4,
  Тема 4.5
Р.5,
  Тема 5.3

Скачано с www.znanio.ru

[3] Профессионально-ориентированное содержание

file_name: Повар 23г История базовый уровень 136 ч.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: России

alt: Теоретическое обучение: 3

alt: Теоретическое обучение: 4

alt: Теоретическое обучение: 4

alt: Великой Отечественной войны

alt: Великой Отечественной войны

alt: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины 3

alt: Контроль и оценка результатов Освоения


extracted_text:
ҚОМУЗЧУ
Қирғиз халқ қўшиғи

file_name: 7  ҚОМУЗЧУ - Full Score.pdf

alt: ОМУЗЧУ Қирғиз халқ қўшиғи

title: Комузчу


extracted_text:
Школьный этап
Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку для 4 класса.

1.
 Подчеркните слова, в которых только твердые
согласные звуки:

Малыши, лужицы, пальцы, подъезд, таблица,
оркестр.

2.
Поставьте  знак ударения в словах:

Магазин, призывник, ненавидеть, инструмент,
щавель, цемент, одобрить, положить, красивее, средства.

3.
 Замени выражения одним глаголом.

Клевать носом —      __________________

Зарубить на носу —   __________________

Чесать языком —      __________________

Дать стрекача —      ___________________

4.
Определите род имён существительных. Запишите в таблицу.

Мозоль, какао, фланель, толь, шоссе, полынь,
туннель, повидло, ферзь, тюль.

Женский род

Средний род

Мужской род

5.
 Подчеркните все сочетания слов, составленные
неправильно. Исправьте ошибки.

Пара носок, без чулок, нет солдат, пять
помидор, много делов, группа грузинов.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

6.
Какой частью речи являются выделенные слова? Укажите.

Я мою руки. Ваня помог нести мою сумку. На пологом
холме росли крупные ромашки. Кровать украсили лёгким розовым пологом.
7.
Найдите и подчеркните слова, в которых количество букв и
звуков совпадает.

Звёздный, песня, польют, лазурь, яблоко, стая, якорь.

8.
Прочитайте  существительные, рядом запишите их множественное
число.

Курица - ____________

Чудо -   _____________

Небо - _____________

Ребёнок -
____________

Человек -
_____________

9.
Перепиши слова, вставьте «ь» или «ъ».

С…езд,  счаст...е,  об...явление,  л...ётся,
обез...яна,  в...ётся, п…еса, об…ект.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

ОТВЕТЫ НА ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС

1.Подчеркните слова, в которых только твердые согласные
звуки:

Малыши, лужицы, пальцы, подъезд, таблица,
оркестр.

Ответ:  Малыши, лужицы.
Максимальное
количество – 2 балла. (по 1
баллу - за каждое правильное слово)

2.Поставьте  знак ударения в словах.

Магазин,  абзац,  ненавидеть,  инструмент, щавель,  цемент,
прибывший, положить, красивее, позвонит,  шарфы,  торты.

Ответ: Магазин, абзац, ненавидеть, инструмент, щавель, цемент, прибывший, положить, красивее, позвонит, шарфы, торты.
Максимальное
количество – 6 баллов. (по
о,5 баллов - за каждое правильное слово)

3.Замени выражения одним глаголом.

Клевать носом —    дремать
Зарубить на носу — запомнить
Чесать языком —     болтать
Дать стрекача —       убегать
Максимальное
количество – 2 балла. (по
о,5 баллов - за каждое правильное слово)

4.Определите
род имён существительных

Мозоль ( ж.р), какао ( ср.р), фланель( ж.р), толь(м.р),
шоссе( ср.р), полынь(ж.р), туннель
( м.р), повидло(ср.р), ферзь( м.р), тюль(м.р).
Максимальное количество – 5 баллов. (по о,5 баллов - за каждое правильное слово)

5.Подчеркните все сочетания слов, составленные неправильно.
Исправьте ошибки.

Пара носок, без чулок,
нет солдат, пять помидор, много делов, группа грузинов.

Ответ: Пара носков, пять
помидоров, много дел, группа грузин.
Максимальное количество – 2 балла. (по
о,5 баллов - за каждое правильное слово)

6.Какой
частью речи являются выделенные слова? Укажите.

Я
мою ( глагол)руки. Ваня помог нести мою( местоимение)
сумку. На пологом
(
прилагательное)
холме росли крупные ромашки. Кровать украсили лёгким розовым пологом(существительное).
Максимальное количество – 2 балла. (по
о,5 баллов - за каждое правильное слово)

7.Найдите
и подчеркните слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Звёздный,
песня, польют, лазурь, яблоко, стая, якорь.

Максимальное количество – 3 балла. (по
1баллу - за каждое правильное слово)

8.Прочитайте  существительные, рядом запишите их
множественное число.

Курица - курицы

Чудо -   чудеса

Небо - небеса

Ребёнок - дети

Человек - люди
Максимальное количество – 5 баллов. (по
1баллу - за каждое правильное слово)

9.Перепиши слова, вставь «ь» или «ъ».

Съезд, счастье, объявление, льётся, обезьяна, вьётся, пьеса,
объект.

Максимальное количество – 4 балла. (по
0,5баллов- за каждое правильное слово)

Всего:  31 балл

alt: Дать стрекача — убегать

title: школьный этап олимпиады


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 3 города Бирска
муниципального района
Бирский район
Республики Башкортостан

Рассмотрено
  и принято на заседании
ШМО
  учителей гуманитарного цикла
МБОУ
  СОШ № 3 г.Бирска
Протокол
  № 1 от «30» августа 2023 года
Руководитель
  ШМО
___________________/Александрова
  И.Ф./

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ /Лобастова Л.Г./

УТВЕРЖДЕНО
  приказом
директора
  МБОУ СОШ № 3 г.Бирска
МР
  Бирский район
Республики
  Башкортостан
Приказ №231-К от
  «30 » августа 2023г.

Календарно-тематическое
планирование
для 8а,8в классов
на 2023-2024 учебный год
приложение к рабочей программе (ID 3348428)
 учебного предмета «Литература»
для 7-9 классов
Составила учитель русского языка и
литературы
Акадеева Диана Димовна

8 КЛАСС. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Контрольные
  работы

Практические
  работы

Дата

Факт.
дата

(Электронные
  цифровые образовательные ресурсы)

Раздел 1. Древнерусская литература 2ч.

1

Введение.
  Входная контрольная работа

 1

05.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38c94

2

Житийная
  литература. Например, «Житие Сергия Радонежского». Нравственные проблемы в
  житии, их историческая обусловленность и вневременной смысл. Особенности
  лексики и художественной образности жития

1

06.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38e06

Раздел 2. Литература XVIII века 4ч. (3+1РР)

3

Д.И.
  Фонвизин. Комедия "Недоросль" как произведение классицизма, её
  связь с просветительскими идеями. Особенности сюжета и конфликта

12.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38f78

4

Д. И.
  Фонвизин. Комедия «Недоросль». Тематика и социально-нравственная проблематика
  комедии. Характеристика главных героев

13.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3909a

5

Д. И.
  Фонвизин. Комедия «Недоросль». Способы создания сатирических персонажей в
  комедии, их речевая характеристика. Смысл названия комедии

19.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc391bc

6

Развитие
  речи. Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль" на театральной сцене

20.09

Раздел 3. Литература первой половины XIX века 24 ч (21+3РР)

7

А.С.
  Пушкин. Стихотворения «К Чаадаеву», «Анчар» и др. Гражданские мотивы в лирике
  поэта. Художественное мастерство и особенности лирического героя

26.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39b1c

8

А.С.
  Пушкин. "Маленькие трагедии". «Моцарт и Сальери». Особенности
  драматургии А.С. Пушкина. Тематика и проблематика, своеобразие конфликта.
  Характеристика главных героев. Нравственные проблемы в пьесе

27.09

9

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": история создания. Особенности жанра
  и композиции, сюжетная основа романа

03.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39c70

10

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тематика и проблематика,
  своеобразие конфликта и системы образов

04.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a210

11

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Пугачева, его историческая
  основа и особенности авторской интерпретации

10.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39fd6

12

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": образ Петра Гринева. Способы
  создания характера героя, его место в системе персонажей

17.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39d9c

13

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": тема семьи и женские образы.
  Роль любовной интриги в романе

18.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39eb4

14

А.С.
  Пушкин. Роман "Капитанская дочка": историческая правда и
  художественный вымысел. Смысл названия романа.

24.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4

15

А.С. Пушкин.
  Роман "Капитанская дочка": Художественное своеобразие и способы
  выражения авторской идеи

25.10

16

Развитие
  речи. Сочинение по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка"

1

07.11

17

М.Ю.
  Лермонтов. Стихотворения, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
  таинственной, холодной полумаски…». Мотив одиночества в лирике поэта,
  характер лирического героя

08.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a5da

18

М.Ю.
  Лермонтов. Стихотворение «Нищий». Контрольная работа (анализ стихотворения)

 1

14.11

19

М.Ю.
  Лермонтов. Поэма "Мцыри": история создания. Поэма "Мцыри"
  как романтическое произведение. Особенности сюжета и композиции

15.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2

20

М.Ю.
  Лермонтов. Поэма "Мцыри": тематика, проблематика, идея, своеобразие
  конфликта.

21.22

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6

21

М.Ю.
  Лермонтов. Поэма "Мцыри": особенности характера героя,
  художественные средства его создания.

28.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a922

22

Развитие
  речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри": художественное своеобразие.
  Поэма "Мцыри" в изобразительном искусстве

29.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3aa58

23

Н.В.
  Гоголь. Повесть "Шинель": тема, идея, особенности конфликта

05.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba

24

Н.В.
  Гоголь. Повесть "Шинель": социально-нравственная проблематика.
  Образ маленького человека. Смысл финала

06.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc

25

Н.В.
  Гоголь. Комедия "Ревизор": история создания. Сюжет, композиция,
  особенности конфликта

13.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ace2

26

Н.В.
  Гоголь. Комедия "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию. Система
  образов. Средства создания сатирических персонажей

19.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0

27

Н.В.
  Гоголь. Комедия "Ревизор". Образ Хлестакова. Понятие
  "хлестаковщина"

20.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b19c

28

Н.В.
  Гоголь. Комедия "Ревизор". Смысл финала. Сценическая история
  комедии

26.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b53e

29

Развитие
  речи. Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор": подготовка к сочинению

27.12

30

Контрольное
  сочинение по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"

1

29.12

Раздел 4. Литература второй половины XIX века 8ч

31

И. С.
  Тургенев. Повесть «Ася». Тема, идея, проблематика

09.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c

32

И. С.
  Тургенев. Повесть «Ася». Система образов

10.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3be9e

33

Контрольная
  работа по повести «Ася» И.С. Тургенева

 1

16.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c57e

34

Ф. М.
  Достоевский.  «Белые ночи». Тема, идея, проблематика

17.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc

35

Ф. М.
  Достоевский. «Белые ночи». Система образов.

23.01

36

Л. Н.
  Толстой. Повести и рассказы. «Отрочество» (главы). Тема, идея, проблематика

24.01

37

Л. Н.
  Толстой. Повести и рассказы. «Отрочество» (главы). Система образов

30.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c06a

38

Внеклассное
  чтение. Л.Н. Толстой «После бала»

31.01

Раздел 5. Литература первой половины XX века 7ч

39

Произведения
  писателей русского зарубежья. Произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина,
  В.В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др. Основные темы, идеи, проблемы,
  герои

06.02

13.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c984

40

Произведения
  писателей русского зарубежья. Произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В.
  В. Набокова, Н.Тэффи, А. Т. Аверченко и др. Система образов. Художественное
  мастерство писателя

07.02

13.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cc68

41

Поэзия
  первой половины ХХ века. Стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О.
  Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др. Основные темы, мотивы, образы

13.02

14.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d604

42

Поэзия
  первой половины ХХ века Стихотворения В.В.Маяковского, М.И.Цветаевой,
  О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака и др. Художественное мастерство поэтов

14.02

14.02

43

М.А.
  Булгаков. «Собачье сердце». Основные темы, идеи, проблемы

20.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc

44

М.А.
  Булгаков. «Собачье сердце» и др. Главные герои и средства их изображения

21.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d32a

45

М.А.
  Булгаков. «Собачье сердце» и др. Фантастическое и реальное в повести. Смысл
  названия

27.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d44c

Раздел 6. Литература второй половины XX века 17ч.

46

А.Т.
  Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
  солдата», «Поединок» и др. ). История создания. Тема человека на войне.
  Нравственная проблематика, патриотический пафос поэмы

28.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d94c

47

А.Т.
  Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
  солдата», «Поединок» и др. ). Образ главного героя, его народность

05.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3db22

48

А.Т.
  Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
  солдата», «Поединок» и др. ). Особенности композиции, образ автора.
  Своеобразие языка поэмы.

06.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6

49

А.Н.
  Толстой. Рассказ "Русский характер". Образ главного героя и
  проблема национального характера. Смысл финала.

12.03

50

М.А.
  Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История создания. Особенности жанра,
  сюжет и композиция рассказа

13.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3de56

51

М.А.
  Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Тематика и проблематика. Образ
  главного героя

19.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3df82

52

М.А.
  Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Автор и рассказчик. Сказовая
  манера повествования. Смысл названия рассказа

20.03

53

 Развитие
  речи. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Комплексный анализ текста

02.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e356

54

А.И.
  Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». История создания. Тематика и
  проблематика. Система образов.

03.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e450

55

А.И.
  Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Образ Матрёны, способы создания
  характера героини. Образ рассказчика. Смысл финала.

09.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e55e

56

Произведения
  отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века.  Е.И. Носов «Кукла»,
  Б.П. Екимов «Ночь исцеления». Темы, идеи, проблемы, сюжет. Основные герои.

16.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8

57

 Произведения
  отечественных прозаиков второй половины XX—XXI века.  Е.И. Носов «Кукла»,
  Б.П. Екимов «Ночь исцеления» Система образов. Художественное мастерство
  писателя.

17.04

58

Произведения
  отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века на тему
  «Человек в ситуации нравственного выбора».   В. П. Астафьев «Фотография, на
  которой меня нет», Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевская «Весенняя соната».
  Проблематика, герои, сюжет

23.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f256

59

Произведения
  отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX—XXI века на тему
  «Человек в ситуации нравственного выбора».   В. П. Астафьев «Фотография, на
  которой меня нет», Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевская «Весенняя соната».
  Своеобразие конфликта. Особенности авторской позиции

24.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f40e

60

Внеклассное
  чтение. Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины
  XX—XXI века на тему «Человек в ситуации нравственного выбора». Дж.Сэлинджер
  «Над пропастью во ржи»

30.04

61

Поэзия
  второй половины XX — начала XXI века. Стихотворения Н.А.Заболоцкого, М.А.
  Светлова, М. В. Исаковского, К.М.Симонова. Основные темы и мотивы,
  своеобразие лирического героя.

07.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d726

62

Поэзия
  второй половины XX — начала XXI века. Стихотворения   Н.А.Заболоцкого, М.А.
  Светлова, М. В. Исаковского, К.М.Симонова. Художественное мастерство поэта

08.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d83e

Раздел 7. Зарубежная литература 6ч

63

У. Шекспир.
  Творчество драматурга, его значение в мировой литературе. Сонеты. Например, №
  66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и
  др. Жанр сонета.

14.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3eb80

64

У. Шекспир.
  Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору). Жанр трагедии. Тематика,
  проблематика, сюжет, особенности конфликта.

15.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e

65

У. Шекспир.
  Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору). Главные герои.
  Ромео и Джульетта как "вечные" образы. Смысл трагического финала

21.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ede2

66

Ж.-Б.
  Мольер - великий комедиограф.

22.05

67

Ж.-Б.
  Мольер - великий комедиограф. Комедия "Мещанин во дворянстве" как
  произведение классицизма.

23.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc392ca

68

Итоговая
  контрольная работа

 1

24.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc393d8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 КЛАСС лит КТП.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: КЛАСС. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

alt: М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Нищий»

alt: Тема, идея, проблематика 24

alt: Библиотека ЦОК https://m.edsoo

intro: Коровин Обновленные ФГОС

title: Поурочное планирование уроков литературы  в 8 кл


extracted_text:
ТЕКСТ
№5
Проблема
мусорного загрязнения планеты стояла всегда — например, в Средние
века в развитых странах Европы издавались специальные законы, запрещающие
выливать на улицу нечистоты и прочие отходы жизнедеятельности человека.
В
20 веке, после того как была изобретена пластмасса и другие материалы,
незаменимые в производстве буквально всего, что можно произвести, проблема
мусорного загрязнения встала очень остро — дело в том, что пластмасса
и другие синтетические материалы практически не разлагаются в земле, нанося
колоссальный вред всему живому и неживому на сотни километров вокруг от мест
организованных захоронений. Масла в огонь добавляет и тот факт, что
производители различных товаров заботятся только о собственной прибыли,
принуждая потребителя приобретать всё новые и новые товары, выкидывая старые на
свалку, где они могут лежать десятилетиями и постепенно убивать всё живое
вокруг.
В
России в радиусе 10-20 километров от любого мегаполиса можно найти несколько
десятков свалок, дым с которых иногда заволакивает весь город. Понимая, как
вреден дым со свалок, муниципальные власти крупных городов принимают меры для
уменьшения количества пластмассового мусора в городе и за его пределами, но, к
сожалению, мусора за прошедшее столетие скопилось настолько много, что
утилизировать или избавиться от него полностью практически невозможно.

Умение: Нахождение информации.
1.
Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.

1) Свалки возле
  мегаполисов в радиусе 10-15 км помогают решить проблему загрязнения окружающей
  среды

А)  ДА

Б) НЕТ

2) В средневековой
  Европе уже стояла проблема загрязнения окружающей среды

А)  ДА

Б) НЕТ

3) Производители
  товаров борются с проблемой окружающей среды

А)  ДА

Б) НЕТ

Умение: Интерпретация текста.
Тип вопроса: установление соответствия
2.
Выбери и запиши, как  ты рассортируешь   мусор по  бакам  А, Б,В.
Мусор: 1 - исписанный блокнот  2 - колпачок
ручки, 3 - коробка из- под сока, 4 - пакет "Пятерочка",  5- журнал,6
- консервная банка, 7 -  коробка из- под обуви, 8 - одноразовый стаканчик, 9 -
железная крышка.
Бак
А ________________________________________________
Бак
Б ________________________________________________
Бак
В ________________________________________________
Впиши
номера  отходов в соответствующий бак.

3.Выбери
вариант, который объясняет  смысл выражения "Добавить масла в
огонь":
А.
Налить масло в пламя огня .
Б.
Усиливать какие-то настроения (чаще
отрицательные), поступками обострять отношения, разжигать интерес, внимание к
чему-либо.
В.
Добавлять растительное масло на раскалённую сковороду.

file_name: ТЕКСТ 5.docx

alt: Мусор : 1 - исписанный блокнот 2 - колпачок ручки, 3 - коробка из- под сока, 4 - пакет "Пятерочка", 5- журнал,6 - консервная банка,…

title: ТЕКСТ 5