extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №59
имени Героя Советского Союза Д.А. Медведева.

Творческий
проект
«Кукла –
это не игрушка»

Выполнила:
 ученица 9 -  А
класса
Никифорова  Анна

Руководитель
проекта:
учитель технологии
Мишустина

 Галина Владимировна

Узловая
2017

Содержание

I.Организационно-подготовительный
этап
1.Обоснование выбора изделия…………………………………….………………3
2. Цель и задачи  ………………………………………..…………………………3
3.Актуальность, гипотеза, объект и предмет
исследования…………3
 4.Планируемые
результаты проекта …………………………………………….3
5.История
народной куклы…………..…………..………………………………….4
6.Разработка и
анализ идей.  Выбор оптимального варианта ……………………5 7.Требования к изделию ……………..……………………………………………..
8
8.Материалы и инструменты для работы ………………………………. …. …10
9. Организация рабочего места …………………………………………………11
II.Технологический
этап
 1.Техника безопасного труда   ……….…………………………………………14
 2.Технология изготовления изделий……………………….……………………15
III.Заключительный
этап
1.Предварительная экономическая  оценка
изделия……………………..……16
 2.Окончательный экономический  расчёт………………………………………18
 3.Экологическая оценка проекта…………………………………………………19
 4.Самооценка……………………………………………..………………………..19
 5.Разработка рекламного проспекта…………………………………………
…20
6.Использованная литература …………………….……………………………
.21
7.Рецензия…………………………………………….…………………………… 22

I.
Организационно
- подготовительный этап.
1.     Обоснование
выбора темы проекта.
             В декабре 2016
года мне посчастливилось побывать на мастер – классе  Ирины Владимировны
Агаевой в мастерской народной куклы в Тульском областном художественном
музее. До этого  я считала, что кукла – это игрушка  и ничего больше. Знала,
конечно, что раньше кукол делали своими руками. Это позже стали покупать. Ирина
Владимировна открыла для меня новый волшебный мир народной куклы. Я стала
искать материал по этой теме. Оказалось, его не так  мало. На уроках технологии учитель предложила мне сделать проект
по этой  теме.  Я с  радостью согласилась. Проект
поможет мне систематизировать всё, что я уже знаю о народных куклах, и узнать
много нового, а ещё  смогу принять участие в муниципальной выставке «Красота
Божьего мира». (Кстати, мои куколки получили первое место). Такую тему проекта
я взяла, так как хотела показать роль куклы не как игрушки, а как старинного
оберега.
Интерес к народным ремёслам в современном мире всё возрастает. А
происходит это потому, что когда-то здесь образовалась брешь, пустота. И теперь
возникла большая необходимость её заполнить, поэтому хочется узнать какой же
была народная игрушка,  что она значила. В этом кроется не только
познавательный интерес, но еще и естественное стремление знать и помнить
прошлое своего народа.

2.
Цель и задачи проекта

Цель: Изучение
назначения кукол и их связь с народными традициями.
Задачи:
 1. Познакомиться с историей возникновения русских тряпичных
кукол-оберегов, их многообразием.
 2. Обучиться технике изготовления традиционных  кукол –
оберегов.
 3. Сделать кукол разных видов, оформить стенд для участия в
выставке «Красота Божьего мира».
 4.Пробуждение
интереса к русской культуре и традиционной народной кукле у сверстников и
младших школьников.
 5. Оформить  пояснительную записку к проекту и оставить этот
материал в кабинете технологии как наглядное пособие.

3.     Актуальность,
гипотеза, объект и предмет исследования

Актуальность:
думаю, что тема творческого проекта очень важна, потому что каждый человек
должен знать культуру и традиции своего народа.
Гипотеза:
на народную игрушку не влияет время, и она по-прежнему находит свой путь к
сердцам детей и взрослых.
Объект
исследования: традиционная русская кукла
Предмет
исследования: Процесс изготовления традиционной куклы.
      4.  Планируемые результаты проекта
           - создание
выставки кукол, сделанных своими руками, в школе   и
              участие в муниципальной
выставке;
       - составление альбома «История
куклы» для кабинета технологии;
       - презентация проекта для учащихся
и родителей.

4.     История
народной куклы.

 С
давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. Игра
в куклы поощрялась взрослыми, т.к. играя в них, ребенок учился вести хозяйство,
обретал образ семьи. Кукла была не просто игрушкой,  а символом продолжения
рода, залогом семейного счастья, кукла  несла в себе определённую функцию:
считалось, что такая кукла охраняет детский сон и оберегает ребёнка от злых
сил.   Она сопровождала человека с рождения до смерти и была непременным
атрибутом любых праздников. Это оберег - амулет или волшебное заклинание,
спасающее человека от различных опасностей, пришедший к нам из глубины веков.
       Куклы – обереги делали наши предки не для продажи, а как ритуальные и
обрядовые символы. Люди верили, что куклы способны защитить от беды и болезни,
привлечь в дом счастье и богатство. Изготавливали куколок только женщины.
Создавались куклы неспешно и с большой  любовью. В игрушки они вкладывали свою
любовь и мудрость. Дети чувствовали это и относились к своим куклам и игрушкам
бережно. Разве можно выбросить родительскую любовь?

Когда появилась первая кукла, никто не знает. Исследователи предполагают, что
у первобытных людей уже были куклы. Почему они появились?

Всё,
что происходило вокруг первобытного человека, было непонятным и часто жестоким
и пугающим. И человек задавался вопросом: кто это всё делает? Конечно, это
были, какие – то высшие и могущественные существа – боги. Люди создали
скульптуры богов, дали им имена, и теперь человеку было, у кого просить помощи
и защиты, было, кому поклоняться. Так появились боги: Сварог, Дажьбог, Макошь,
Перун и многие другие.
Чаще
всего богов делали в виде человеческих фигур. Наверное, это и были самые первые
куклы.
Русское слово «кукла»
родственно греческому «киклос» («круг»), и означает свернутый пучок соломы,
который девочки с незапамятных времен пеленали и баюкали, подражая своим
матерям.
Когда люди придумали богов, они почувствовали себя
уютнее в этом огромном и непонятном мире. Люди, сотворившие богов, верили им,
поклонялись и надеялись на их защиту. Так первые куклы облегчили жизнь первых
людей.
Было время, когда куклы спасали людям жизнь, заменив
человека в обрядах жертвоприношения. У наших предков был ужасный обычай: чтобы
умилостивить богов, приносили в жертву им людей. Но однажды кому – то пришло в
голову предложить богам вместо живого человека куклу. Взяли обыкновенное
полено, обрядили его в платок и сарафан и принесли в жертву богам. Боги жертву
приняли. Так кукла – полено спасла человека.
Появились и другие куклы –
чучела, которых приносили в жертву разным богам. У каждой куклы было своё имя:
Кострома, Морена, Купало, Ярило…
Обряды жертвоприношения с тех
пор превратились в настоящие праздники: наряженных кукол с песнями носили на
руках, водили вокруг них хороводы, затевали игры, затем “отдавали” богам –
топили в реках, сжигали на кострах, разбрасывали по полям. А взамен просили
счастливой любви, хороших урожаев, здоровья.
Куклам, как будто, не
придавали особого значения, но теперь, но по прошествии времени, выясняется,
что без кукол не обходился ни один праздник.
На изготовление кукол шли в
основном подручные материалы. Делали кукол из соломы, из глины, из дерева, из
мочала, из камыша, из початков кукурузы, из корней травы, из сучьев и веток деревьев.
  Это чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица
передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать.
Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в
самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных
домах их до ста штук накапливалось.
Куклы были не только девчачьей
забавой. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь
мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры
строго разделялись.
Пока дети были маленькими,
кукол им шили матери, бабушки, старшие сестры. С пяти лет такую куклу - потешку
уже могла делать любая девочка.
Матерчатая кукла - простейшее
изображение женской фигуры. Кусок тканины, свернутый в "скалку", тщательно
обтянутое льняной белой тряпицей лицо, груди из ровных, туго набитых шариков,
волосяная коса с вплетенной в нее лентой и наряд из пестрых лоскутов. Становясь
старше, девочки шили кукол более затейливых, а иногда обращались к мастерице,
бабе, и она делала их на заказ.
Умение ребенка оценивали
взрослые. Кукла рассматривалась как эталон рукоделия, часто на посиделки вместе
с прялкой девочки-подростки брали корзину с куклами. По ним судили о мастерстве
и вкусе их владелицы. В кукольных играх дети непроизвольно учились шить,
вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания.
Игрушки никогда не оставляли
на улице, не разбрасывали по избе, а берегли в корзинах, коробах, запирали в
ларчики. Брали на жатву и на посиделки. Кукол разрешалось брать в гости, их
клали в приданое. Позволяли играть «молодухе», пришедшей в дом жениха после
свадьбы, ведь замуж выдавали с 14 лет. Она прятала их на чердаке и тайком
играла с ними. Старшим в доме был свекор, и он строго приказывал бабам не
смеяться над молодой. Потом эти куклы переходили к детям.
В кукольных забавах
проигрывались почти все деревенские праздничные обряды. Чаще всего свадьбы -
особо впечатляющий, торжественный и красивый русский народный обряд. Относились
к игре очень серьезно, сохраняя последовательность обряда, запоминая и повторяя
разговоры взрослых, исполняемые ими обрядовые песни. Для игры собирались
группами в избе, в амбаре, летом на улице. И каждая девка приносила с собой
коробейку с куклами.  В деревенской кукле предпочитали женский образ, даже в
детских играх, если нужна была кукла - жених или мужик, брали просто щепочку.
          Кукла - знак человека, его
игровой образ - символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры,
историю страны и народа, отражая их движение и развитие. К этому благодатному
источнику духовности и обращаются те, кто изучает народную культуру, кто
стремится донести до потомков драгоценные ее крупицы.
        Традиционная тряпичная кукла в
сегодняшней России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная
фигурка выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым
средством общения и приобщения к народному культурному опыту.

5.     Разработка и
анализ идей. Выбор оптимального  варианта
         Итак, я решила изготовить куклы  для кабинета
технологии.  Кроме этого, скоро весна – много праздников: будет, что подарить близким
и друзьям. Думаю, что это будет лучшим подарком.  Сделать хочется всё,  но это
нереально.  Например, И.В Агаева куклам посвятила жизнь и говорит, что каждый
раз возвращается из экспедиций  с новыми куклами.
   Сделаю самые известные в разных
технологиях и разных видов: обереги, обрядовые, игровые.

       Мой выбор:

Берегиня                Столбушка                          Масленица          Десятиручка

 Очистительная
Капустка                  Свадебная кувадка            Крупеничка

       Кувадки                                       Купавка
              Кубышка - Травница

6.     Требования
к изделию

Название
  изделия

Народные
  куклы - обереги

Единичное
  или массовое производство

Единичное

Внешний
  вид, стиль

Соответствие
  народным традициям.

Размеры

Размеры
  15 – 20 см

Требование
  к материалу

Хлопчатобумажная
  и льняная ткань.

Метод
  изготовления

Ручной

Функциональное
  назначение

Куклы
  – обереги, обрядовые куклы

Эстетические
  требования

Подбор
  расцветки тканей в соответствии с традициями, яркие, привлекающие внимание

Экологические
  требования

Использование
  экологически чистых материалов и технологии изготовления.

Мои изделия должно было   красивым, качественным,
оригинальным. Они должны привлекать внимание, вызывать радость.

7.     Материалы и
инструменты для работы

Материалы:
Хлопчатобумажная и льняная ткань ярких расцветок,
однотонная белая, красная, синяя, чёрная; нитки красного, белого, чёрного цвета,
кусочки различного кружева, шитья, бисер, бусинки, атласные ленточки.
Инструменты:
Ножницы, иглы швейные и для бисера.

8.     Организация
рабочего места

 Рабочим
местом принято называть участок, предназначенный для выполнения
определённой работы и оснащённый в соответствии с этой работой.
Для операций, выполняемых вручную, необходим рабочий
стол, на котором располагают инструменты и
приспособления.
На рабочем месте должны находиться только обрабатываемые детали,
инструменты и приспособления, которые необходимы для выполнения данной работы.
Вся работа выполняется на столе, обрабатываемую деталь следует держать перед
собой.
Большое влияние на самочувствие   оказывает правильная
посадка

Правильная
посадка  во время работы заключается в следующем:

Ноги должны твёрдо опираться всей
     подошвой о пол, так как при другом положении ног нарушается кровообращение.
Корпус надо держать прямо или слегка
     наклонить вперёд.
Голову наклонить слегка вперёд.
Нельзя опираться грудью о стол.
Руки должны быть согнуты в локтях и
     отставать от корпуса не более чем на 10 см.
При работе не следует ставить локти
     на стол.
Расстояние от глаз до изделия или
     детали должно быть в среднем 30 см.
В процессе работы следует
     периодически менять положение корпуса (из слегка согнутого к выпрямленному
     и обратно).

       Неправильное положение корпуса   вызывает преждевременную
усталость, снижение работоспособности, сопутствует появлению сутулости,
искривлению позвоночника, развитию близорукости.
Рабочее место нужно организовывать так, чтобы было удобно
работать, соблюдая при этом санитарно – гигиенические требования:

Свет должен падать на работу с левой
     стороны.
Инструменты для различных работ
     должны храниться в выдвижных ящиках стола, специальных коробочках или
     специально отведённых местах, а во время работы их раскладывают на столе
     справа от работающего.
Перед началом и после окончания
     работы следует мыть руки, чтобы ткань всегда оставалась чистой, а на руках
     не оставалось мелких ворсинок от ткани, ниток и частичек мела.
По окончании работы все инструменты и
     ткани  убирают на место.

II.Технологический
этап

1. Техника
безопасного труда
Правила
безопасного труда при выполнении ручных работ.

К ручным относятся работы, которые выполняют ручной иглой,
ножницами, резцом, мелом, работы по удалению из детали или изделия стежков
временного назначения.
Необходимо помнить, что не исправленный инструмент и незнание
безопасных способов  работы может привести к несчастному случаю.
Все это позволит добиться желаемого результата.

*Во
время работы не отвлекаться.
*Класть
ножницы с закрытыми лезвиями, кольцами к себе; передавать их кольцами вперед,
держа за сомкнутые лезвия.
*Не
оставлять иглу и булавки в ткани после окончания работы.

 Требования
безопасного труда при работе иглой, ножницами

1. Шить с наперстком.
2. Хранить иглы и булавки в определенном месте (специальной
коробочке, подушечке и т. п.), не оставлять их на рабочем месте (столе).
3. Запрещается иглы, булавки брать в рот и вкалывать в  одежду,
а также шить ржавой иглой.
4. Выкройки к ткани прикреплять булавками, направленными острым
концом от работающего.
5. Хранить ножницы в определенном месте (коробке).
6. При работе ножницы класть, сомкнув их лезвия.

Правила
безопасного труда при выполнении влажно-тепловой обработки.

1.     Не оставлять утюг,
включенный в электрическую сеть, без присмотра.
2.     Проверить
целостность соединительного шнура.
3.     Включать и
выключать утюг сухими руками.
4.     Утюг ставить на асбестовую,
мраморную или керамическую подставку.
5.     Отключая утюг,
следует браться за корпус вилки.
6.     Следить за тем,
чтобы утюг не касался шнура.
7.     Нельзя отвлекаться
во время утюжки, оставлять включенный утюг без присмотра.
8.     По окончании
работы выключать утюг из сети.
9.     Следить за работой
утюга, обо всех неисправностях сообщать учителю.

Правила
техники безопасности при работе с компьютером

Во
время работы лучевая трубка монитора (дисплея) работает под высоким
напряжением. Строго запрещается:

трогать разъемы соединительных кабелей;
·
прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления;
·
прикасаться к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры;
·     класть
посторонние предметы на клавиатуру и монитор;
·
работать во влажной среде и влажными руками;
·
протирать компьютер влажной тряпкой;

Перед
началом работы:

 -
убедится в отсутствии видимых повреждений рабочего места.
 -
сесть так, чтобы линии взора приходилась в центр экрана.
 -
чтобы, не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринимать передаваемую на
экране монитора информацию.
Следует
работать на расстояние 60-70 см от монитора соблюдая правильную посадку, не
сутулясь, не наклоняясь.

2.
Технология изготовления изделий

1). Куклы - обереги
В
наш век куклы - это, чаще всего, детские игрушки. Но так было не всегда. В
древности славяне к ним относились вполне серьезно. Куклы были основными
оберегами, каждая из них выполняла свои «обязанности». Большинство отождествлялось
с образом женских божеств.

Обережная
кукла
– это
маленький дух дома, который приносит своим создателям любовь, благополучие и
здоровье, и бережет от дурного глаза и бед. Не зря ее называют Обережная кукла. Куклы – обереги на
Руси ведут свою историю с древних языческих времен. Они выполняются из
природных материалов, которые приносятся из леса: дерево, лоза, трава, солома.
И это не случайно, потому что лес – это среда обитания русского человека.
Куклы, сделанные на основе берёзового полешка являются оберегом семейного
счастья. Осина всегда считалась опасной для злых духов, поэтому куколки,
сделанные на основе осинового полешка, являются оберегами дома, отгоняют от
жилища злых духов. Главная черта российских народных куколок – чистый лик, без
носа, рта и глаз. Потому что по старинным поверьям считалось, что "если не
нарисуешь лицо, то не вселится нечистая сила и не принесет ни ребенку, ни
взрослому человеку вреда". По преданию, однажды такая кукла спасла жизнь, заменив
человека во время жертвоприношения.

Потом у оберегов появились и другие "обязанности". Свадебные
неразлучники берегут молодую семью от сглаза, а куклы-лихорадки прогонят прочь
все хвори.

Кукла-скрутка, висящая в доме на стене, – наилучший оберег от порчи и сглаза.
Сделать ее может каждый. Главное – приступая к работе, думать только о хорошем.
Помните о том, что лоскутки, из которых вы будете мастерить платье, косынку и
фартук куклы, должны быть новыми. Наши предки верили, что одежда, поношенная
человеком, хранит в себе его проблемы и печали.
Для
того чтобы ваша куколка стала настоящей защитницей, придумайте ей имя, но
такое, которого нет ни у кого из ваших родных и подруг. В противном случае
барышня перетянет на себя проблемы человека, в честь которого вы ее назвали. А
потом, соответственно, передаст их вам: « Вот тебе, Маша, тряпичная Глаша».
           Если Ваша цель - сделать этнографическую
куклу, то уж там - все по старинке: ношеные тряпочки, мешковина, а лучше -
домоткань, и даже ниточки откусывать зубами.
Берем большой квадрат ткани (около 20х20 см) и кладем
на его середину ветошь для набивки головы. Это - схема изготовления  узелковой
куклы, на её основе можно сделать самых разных куколок. Квадрат сложить по
диагонали и сформировать голову куклы.
Место шеи туго перехватить нитками, тем самым
обозначив шею куклы.
Сформировать руки: уголки ткани загнуть внутрь,
завязать нитками. Отдельной ниткой перевязать под руками на манер пояса. На
голову куклы повязать заплетенные в косичку нитки — повязку. Куклу положить на
второй большой квадрат цветной ткани так, чтобы середина квадрата была на
уровне талии куклы. Перевязать цветной ниткой-поясом. Сформировать складочки.
Верхнюю часть юбки опустить.
В деревенской кукле предпочитали женский образ, даже в
детских играх, если нужна была кукла-жених или мужик, брали просто щепочку.
Вот такие были куклы – обереги. И это лишь малая часть
из всего того многообразия. Все они несли в себе магическое действие. Конечно,
кто-то может сказать, что все это вымысел, но люди верили в это. Эти знания
жили очень долго и передавались из поколения в поколение. Если человек хочет
верить и видеть силу, как кажется на первый взгляд, в простенькой куколке, то
эта кукла и станет для него магической, а если нет, то…

         Конечно, обрядовые куклы нельзя считать
детской игрушкой. Это чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без
обозначенного лица передается характер куклы. Кукла многолика, она может
смеяться и плакать.        Изготавливали обрядово - обережных кукол в один
прием, не откладывая начатый процесс ни «на завтра», ни «на потом». Причиной
тому старинная примета: дело, сделанное во второй раз, перечеркивает то, что
было сделано в первый. Поэтому наши с вами пра-пра-…-бабули не мели избу в две
метлы, не ставили хлеб в печь два раза и считали, что нечисть можно убить
исключительно с одного удара (прихлопнешь второй раз – оживет и ускачет,
зараза).
Кукла
-  Кувадка.

Кувадка (или Куватка) –
одна из самых простых обережных куколок. Кувадки - простые и очень непростые
куклы, простые по форме и непростые по образу, который они раскрывают, по тому
состоянию, которое открывается, когда их
делаешь.
     Сегодня мало кому  известен обряд «кувады». Но в середине XIX века он, как
полустершийся  след  дремучей старины, еще существовал в Орловской,  Тульской
и  Костромской губерниях. Магия обряда связывалась с таинством рождения
ребенка. Куклы сопровождали наших предков с самого рождения. И даже принимали
участие в судьбе еще неродившегося ребенка.  Ее название имитировало плач
ребенка - «куваканье». Кукла была нужна, чтобы согревать люльку для малыша, а с
его приходом в наш мир должна была отгонять  нечисть. Ее делали накануне
рождения ребенка (за две недели максимум) и вывешивали в избе, чтобы отвлекать
внимание злых духов от роженицы и младенца. Позже кукол стали укладывать в
колыбельки. Кувадки и защищали новорожденных, и служили им первыми игрушками.
Кукла закрутка встречала человека в момент его прихода
в мир Яви, когда он находится в утробе матери. Женщина в ожидании чада,
скручивала первую куклу из собственной старой одежды, чтобы энергетика матери
защищала ребенка. Кукла укладывалась в колыбель, чтобы обмануть злого духа,
показать, что в кровать занята, и он ее не занял. Задача первой куклы была
охранять кроватку от злых духов. Когда ребенок рождался; куколку клали рядом, и
делали вторую. Вторая вывешивалась над кроваткой. Вторая куколка ловила плохие
сны. А маленькая куколка отводила сглаз, и потому, когда хотели похвалить
ребенка, говорили: «а куклёнок-то до чего хорош». Эта куколка навсегда
оставалась с человеком.  Обережная куколка охраняла человека от злых духов на
протяжении всей его жизни, помогала в трудную минуту.  Только к ней обращались
наши предки за помощью и просили у нее помощи, так как через нее лежала
энергетическая и крепкая связь с женщинами своего рода.  Кукла - кувадка,
которая сопровождала ребенка с самого детства и до тех пор, пока не
"уходила", т.е. не рвалась, портилась. Делалась она из старых вещей
матери, причем без использования ножниц и иглы. Почему так? Для того чтобы
жизнь ребенка была не "резаная и не колотая".  Кувадки можно
подвесить над колыбелью целой гроздью, и количество кукол обязательно должно
быть нечетным. Это важное условие для того, чтобы куклы стали оберегами. Яркие
и веселые, они заменяли погремушки. Так же считали, что до четырех лет нельзя
давать в руки ребенка ничего холодного - ни железа, ни глины. Чтобы не
застудить душу. А в руках у детей постоянно были "теплые" куклы - из
ткани или дерева
                       Технология
изготовления  куклы – кувадки.
Вам потребуются две полоски ткани и нитки. Материал
должен быть обязательно натуральным (хлопок или лен). Непременное условие – не
используйте новую ткань. Возьмите лоскутки старой одежды (или бывшего в
употреблении постельного белья). Кроме того, это должен быть «счастливый»
текстиль, т. е. тот, который вы не носили во времена невзгод, грустных периодов
жизни, стрессовых или конфликтных ситуаций.
Ткань меряют руками, как в старину – по длине пальца,
ладони, руки. Для Кувадки потребуются лоскутки разной величины. Один – длиной в
два указательных пальца и шириной в мизинчик. Второй – длиной в один
указательный палец и шириной в полмизинца.
Традиционно, в процессе изготовления не используются
колющие и режущие предметы (иголки с ножницами). Ткань и нитки придется рвать
руками. Если по краю остается бахрома – ничего, не страшно. Так даже
колоритнее, сразу видно – ручная работа.
Начинаем с большого лоскутка. Мысленно делим его
пополам по длинной стороне. Два раза сворачиваем ткань по направлению к центру
с одной и другой стороны. Сгибаем ткань по мысленной центральной линии (как
книгу закрываем). Теперь перегибаем полученный скруток-столбик пополам. Сильно
проглаживаем его пальцами, придавая плоскую форму. Тело куклы готово.
Точно так же готовим лоскуток поменьше, только не
перегибаем его пополам. Плюс, чуть отступив, нитками (в три витка) туго
обкручиваем каждый из концов заготовки. Получаются символические манжеты на
ручках будущей Кувадки. Нитки завязываем и обрываем. Длинные «хвостики» прячем
в складках ткани.
Осталось только соединить разрозненные кукольные
детальки. Большую заготовку-тело опять мысленно делим пополам – в этом месте
будет «талия», нижняя граница. Верхнюю часть еще раз мысленно делим пополам и
намечаем «шейку», верхнюю границу. Между пластами ткани, ориентируясь на
отметки-границы вставляем деталь ручек Кувадки. Фиксируем нитью, обвивая «шею»,
«талию» и, словно военной портупеей, крест-накрест «грудь» и «спину».
Завязываем, концы нитки обрываем, а «хвостики» опять прячем в складках ткани. Вот
и все дела! Оберег готов.
По
такой же схеме делались и другие куклы – Кувадки. Например, свадебная

             Свадебная
Кувадка, которую
по традиции дарят молодоженам. Правда, в этом случае, вам придется еще
позаботиться о четкой визуализации женской и мужской фигурок. Для этого Кувадку
- невесту оставляют как есть, а у Кувадки - жениха формируют символические
штанишки, разделяя нижние концы-ножки заготовки и обвязывая их нитками.
Кукла
украшала свадебный каравай. На одном прутике - куколка женская, а на другом -
мужская. Её суть в следующем –  это символ слияния двух судеб, двух жизненных
потоков в один. Она как саженец плодоносящего деревца в каравае. Каравай -
символ новой земли, и имя этой новой земли: Семья.
 После
свадьбы эту куклу хранили очень бережно.

Кукла - пеленашка
 В старинной русской деревне крестьяне
считали, что злые духи стараются всячески навредить беззащитным людям. Чтобы
сбить злых духов с толку, спелёнутую куклу подкладывали к младенцу в колыбель,
где она находилась до крещения ребёнка, чтобы принимать на себя все напасти,
угрожавшие незащищённому крестом чаду. Только после крещения, которым за
младенцем утверждается статус человека, кукла убиралась из колыбели. Куклу
хранили в доме наравне с крестильной рубахой ребёнка.
 В основе правил изготовления куклы Пеленашки лежит традиционное понимание
мироздания крестьянами. В ней простейшими приёмами изготовления воспроизводили
основные признаки человеческого подобия: тело, голову и центр жизненной силы,
который, по поверьям, располагается в районе пупа. Куклу изготавливали из куска
ношеной домотканой одежды, вобравшей в себя тепло изготовивших её рук.
Считалось, что с родным, домашним материалом кукле передаётся частичка
жизненной силы.
     Пеленашка, или кукла-младенчик, имеет обереговую конструкцию. Кукла даётся
в ручку ребёнка в качестве естественного массажёра, а также при приходе гостей
вставляется в складочки платочка ребёнка и тогда гости, чтоб не «сглазить»
ребёнка, говорили про куклу: «Ой, до чего куклёнок-то хорош!»
Рождение ребенка было опасным как для него самого, так и для
матери. Считалось, что злые духи стараются всячески навредить беззащитным
людям. Чтобы обмануть нечистую силу, совершались многочисленные родильные
обряды. Сразу же после рождения мальчиков заворачивали в нестираные рубахи их
отцов, а девочек— в поневы матери. Таким образом со старыми вещами старались
передать младенцам часть жизненных сил родителей. Затем ребенка прятали в хлеву
или в чулане. Роженицу переодевали в одежду мужа, а сам он переодевался в
платье жены и занимал ее место в постели.
В постель к стонущему мужу подкладывали спеленутую куклу. Считалось, что так
можно отвести опасность от роженицы и новорожденного.

 Берегиня с широко
раскинутыми руками-крыльями также подвешивалась в изголовье кровати (или же
помещалась где-то в избе, выше уровня человеческих голов). Защищала, берегла
семью от ссор, болезней и невзгод. Ещё одним  символом берегини являются куклы -
младенцы, которые могут быть привязаны к телу матери. Подвешены на тесьмах
различным образом. Оформленная таким образом кукла -берегиня является символом
единения мужского и женского начала и продолжения человеческого рода.
          Кукла - берегиня не покупается, а
выкупается. По старинным правилам кукла выбирается из большого количества
кукол. Тот, кто хочет иметь ее в доме, общается с куклами, рассматривая их.
Одна или несколько кукол дадут человеку знать, что они хотят жить в его доме.
Он поймет это по тому чувству, которое возникнет у него по отношению к определенной
кукле. Он даже мысленно увидит, где именно в доме будет расположена принесенная
кукла. Тогда он сам определяет ценность этой куклы и кладет на то место, где
она стояла, выкуп: деньги, вещь, продукты, ткани и т.п. Куклы - берегини несут
в себе только доброе начало и по народным поверьям, поставленные в доме где-то
выше головы людей, охраняют людей от темных сил, ссор,
болезней.
Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Ее история
прослеживается со времен строительства египетских пирамид до наших дней.
На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.

Очистительная.  Одноименная
куколка  помогала избавляться от «плохой» энергетики в доме. Например, после
семейной ссоры женщина распахивала окна, двери, брала в руки куклу и, используя
ее как символический веник, выметала весь негатив прочь из избы.

Те хнологическая карта изготовления куклы Очистительница

Нам понадобится:
·
  цветной лоскут для юбки 40х18 см,
·
  немного ваты или синтепона,
·
  полоска-повойник (не тёмный и не светлый) 3х20 см,
·
  косынка 33х13 см,
·
  лён для рубахи 22х20 см,
·
  два красных квадрата 8х8 см для груди,
·
  нитки красные, ножницы, лоскуты из грубой двунити или
  отбеленного плотного льна: для тела 16х36 см; для ног 30х15 см и для рук
  24х12 см

В
  середину лоскута для тела кладем вату, оформляем голову, из красных квадратов
  оформляем совсем небольшую грудь.

Лоскуты
  для рук и ног загибаем по длинной стороне с краёв по 2 см и скручиваем. Концы
  перевязываем.

Под
  голову помещаем руки и крестообразно плотно перевязываем

 Внизу
  тело подгибаем, помещаем ноги и перевязываем также плотно.

Внизу
  повязываем обережный крест.

Привязываем
  грудь.

Складываем
  лоскут для рубашки пополам по длинной стороне, вырезаем с боков квадраты 4х4
  см. Продолжаем надрез по диагонали вырезанного квадрата на 3 см к подмышке.
  Делаем прорезь по центру и сзади так, чтобы прошла голова.

Надеваем
  рубашку, подгибаем рукава со всех сторон и перевязываем ниткой так, чтоб
  осталась ладошка.

Длинной
  ниткой сзади головы перекрёстно через грудь перевязываем рубашку, также
  подгибая ее с боков.

Собираем
  юбку по желаемой длине.

Завязываем
  ниткой сзади внахлёст.

Повязываем
  повойник.

 Удобным
  способом надеваем фартук.

Повязываем
  косынку и завязываем её сзади.

Повязываем
  пояс

Купавка – это
обрядовая кукла-однодневка. Её делали перед началом купального сезона  и
пускали  плыть  по  реке.   Купавка" олицетворяла собой начало купаний. Её
сплавляли по воде, и ленточки, привязанные к её рукам, забирали с собой людские
болезни и невзгоды – такое значение придавалось очистительной силе воды. Эта
кукла праздников Аграфены Купальницы и Ивана Купала. Порядок изготовления
"Купавки" очень прост. Две палочки разной длины связывают крест –
накрест

Масленица – большущая
кукла из дерева и соломы, обязательно ряженая в текстильные одежды. Ее делали в
конце зимы во время масленичной недели и сжигали сразу после изготовления.
Делали  и  домашнюю  Масленицу.  В  отличие  от  своей  «старшей  сестры»
домашнюю  куклу – берегиню  не  сжигали  в  разгар  гулянья, а  хранили  весь
год.  По  торжественным  случаям, например, на  свадьбу, выносили  её  из  дома
– встречать  молодых, столь  велика  была  её  обережная  сила.

 Десятиручка (еще ее называют Многоручкой),
помогает своему обладателю справляться с большими объемами любой работы. Таких
куколок в качестве свадебного подарка подружки преподносили невестам, чтобы у
молодых хозяюшек спорились дела и все
ладилось.                                                                                Делается
такая  кукла  на основе технологии по изготовлению простой  столбушки.   Это
тоже очень просто.
    Если вместо одной заготовки для ручек сделать
пять, то в конечном итоге у вас получится оберег - Десятиручка.
    Мастера - изготовители обрядово - обережных кукол
рекомендуют сформулировать пожелание-просьбу для каждой из рук будущей
помощницы и приговаривать во время изготовления (что-то вроде «А вот эта ручка
будет помогать мне на даче, а вот эта – в бизнесе, а вот эта – по дому шуршать,
а вот эта –…»).  Заодно сосчитаете все свои насущные проблемы-обязанности.
 Кубышка
- Травница
Куклу-Кубышку
с копеечкой в объемистом тельце-мешочке дарили на Рождество. Считалось, что она
притягивает в дом богатство. В Кубышку складывали не только деньги, но и
набивали ее душистыми травами: мятой, ромашкой, мелиссой, чабрецом и др.
Помнешь-потрогаешь такую кукольную толстушку-травницу, и разольется по избе
лесной - полевой аромат.  Древнейший способ наполнить дом чудесными ароматами.
Действует успокаивающе или наоборот бодряще. Эта кукла изготавливается
уникальным образом без иголки.
Эта кукла наполнена душистой лекарственной травой.
Куколку необходимо помять в руках, пошевелить, и по комнате разнесется травяной
дух, который отгонит духов болезни. Через 2 года траву в куколке необходимо
поменять. Именно так поступали наши предки.
Кубышка - Травница следит за тем, чтобы болезнь не
проникла в дом. От нее исходит теплота, как от заботливой хозяйки. Она и
защитница от злых духов болезни, и добрая утешительница. Ее подвешивали в доме
над колыбелью ребенка. Куклу давали играть детям. Еще её ставили около кровати
больному.
В
основе куклы - закрутка из льняной ткани, а вместо туловища делается мешочек и
наполняется травой. К рукам куклы тоже привязываются два небольших мешочка с
травой. Куклу наряжают, и она долго радует жителей дома запахом луговых трав и
красивым нарядом.

Технология изготовления  Кубышки:

1.
Берем  лоскут светлой ткани, в середину кладем синтепон или ветошь.
2.
Делаем кукле голову, стараясь чтобы лицо было без складок. Для этого красной
ниткой перевязываем на месте предполагаемой шеи четное количество витков.
3.
Расправляем ткань по диагонали, наложив  половинки лоскута друг на друга. На
концах диагонали подгибаем ткань и перевязываем красной ниткой четное
количество витков на расстоянии 2-2,5см. от края. Получаем руки.
4.
Поднимаем вверх руки и перевязываем красной ниткой в области предполагаемой
талии четное количество витков.
5.
Берем лоскуты светлой ткани в мелкий рисунок. И таким же образом, как голову,
делаем 2 груди. Размер каждой груди чуть меньше головы.
6.
Каждую грудь отдельно привязываем к шее.
7.
Берем полоску красного цвета и завязываем на ней два узелка на расстоянии
1,5-2см. друг от друга.
8.
Привязываем красную полоску на голову и получаем рожки.
9.
Прячем рожки, повязывая на голову платок, который завязывается сзади.
10.
Берем большой лоскут цветной ткани, раскладываем на столе, загибаем концы к
середине.
11.
Наметываем по краю большими стежками, для того, чтобы можно было стянуть в
мешочек в дальнейшем.
12.
Насыпаем на середину немного травы. Сверху на траву накладываем синтепон или
ветошь. Потом опять насыпаем траву. Потом опять синтепон. Чередуем слои, пока
не наберем достаточного количества.
13.
Верхнюю часть куклы вкладываем в сарафан и затягиваем края, равномерно
распределяя складочки.
14.
Под грудью подвязываем передник навыворот.
15.
Сверху подвязываем куклу пояском.
16.
Берем маленькие лоскутки цветной ткани, наполняем каждый душистой травой и
перевязываем их.
17.
Подвешиваем эти мешочки к рукам куклы.
18.
После этого куколку нужно немного поладить, помять, убрать неровности,
бугорки.

Вот  Кубышка - Травница и готова!

2).Обрядовая кукла
         Традиционная
народная кукла была неотъемлемой частью праздников русской деревни: сева,
жатвы, уборки урожая, многочисленных ритуалов и обрядов. В глубокой древности
кукла выполняла чрезвычайную миссию, заменив собой человеческие
жертвоприношения. На праздниках стали приносить в жертву богам традиционных
кукол-чучел, которые носили свои имена: Масленица, Кострома, Коляда… Время
изготовления обрядовых народных кукол зависело от времени ритуала. Кукол обычно
делали перед традиционными праздниками. По обычаю обрядовых русских кукол
изготавливали женщины, так как с древнейших времен, еще с эпохи матриархата
женщина является основной хранительницей домашнего очага и народных традиций.
Таких кукол изготавливали по строгим правилам, без использования иголок и
ниток. Обычно обрядовых народных кукол делали для определенного ритуала, и
поэтому когда они выполняли свое предназначение их сжигали (Масленица, Коляда),
топили (Купавка), закапывали в землю (Лихоманки, Кострома, Кукушка) или
отдавали играть детям.

О
куклах – закрутках сейчас   расскажу.
А
если решите, как сделать  скажу.
Известно
всем, что в русской деревушке
Была
закрутка – самая любимая игрушка!

Я
знаю, в юности прабабушка моя
В
такие куклы с удовольствием играла.
И
девушка,  похожей на себя,
Обычно
куколку такую создавала.

В
закрутки – куклы до замужества играли;
Они
и чуткий сон детей оберегали,
И
благосостоянье приносили для народа,
И
символом считались продолженья рода.

Столбушка.
Бытовое название этой куклы – закрутка (от слова «крутить,
закручивать»).
Закрутка
- это то же самое, что и столбушка. В основе куклы плотно закрученный лоскут
ткани или берестяная трубочка.
Главной
особенностью этой куклы является то, что делают ее без иголки. Как и многих
других куколок.
Сворачивая
и завязывая ткань, мы не делаем ни одного шва и укола иголки, ведь это наша
подружка и берегиня, и колоть ее тело иголкой негоже.
Кусочки
ткани нужного размера тоже отрываются руками, без помощи ножниц.
Для
изготовления туловища куклы берем небольшую плотную ткань размером примерно
20х20 см. Подогнув один край ткани внутрь на 3 см, делаем плотную
скрутку-рулик. Это будет тулово нашей куклы. Там, где край ткани подогнут,
будет основание. Оно получится толще, для того, чтобы кукла была устойчива.
Теперь
примерно на уровне шеи и пояса перевязываем нашу скрутку ниткой или веревочкой.
Далее
делаем голову и руки. Берем такой же квадратик ткани, желательно белой, чтобы
наша красавица была белолицей. Накрываем скрутку по центру белой тканью и
формируем голову. Внутрь можно положить вату или маленький кусочек ткани, чтобы
голова получилась круглой, и завязываем ниткой на уровне шеи. Теперь нужно
расправить ткань, определить, где будет перед куклы, и убрать лишние складочки
назад, округлив голову.
Сейчас делаем руки. Противоположные, свободные концы
ткани выравниваем, определяем длину рук и лишнюю ткань сворачиваем внутрь
рукава, убирая края в середину. С края отмеряем размеры ладошки куклы и
перетягиваем ткань ниткой. Вот и руки готовы.
Оставшиеся уголки ткани подвязываем вокруг туловища
ниткой на поясе. В зависимости от натяжения ткани, определяем направление рук.
Они могут быть и широко раскинуты, и слегка опущены.
Традиционно у такой куклы лицо не рисовали, они были
безликими. Считалось, что, имея выражение лица, кукла приобретала душу и теряла
свою таинственность, магичность и обережные свойства. Пусть у нашей куклы
всегда будет светлое лицо!
Основа нашей куклы готова. Теперь самая интересная и
творческая работа: мы будем свою куклу рядить. Здесь можно проявить всю свою
фантазию и мастерство. В доме часто остается много лоскутков и обрезков от
тканей, которые можно использовать для костюма нашей куклы. Это может быть и
широкая юбка-солнце, и цветной сарафан, и душегрея, и понева.
Волосы и косы можно сделать из шерстяной или
хлопчатобумажной пряжи, отмерив нужную длину и количество нитей. Закрепить их
на голове можно с помощью ленты или платка. Остальные детали одежды и украшения
куклы - дело вкуса хозяйки!
Дополнить костюм могут передник, платок, бусы - все,
что подскажет ваша фантазия. Подобную куклу можно одеть в народный костюм своей
местности - это особенно интересно!
Столбушка - в отличие от многих традиционных кукол она
всегда устойчиво стоит. По свидетельству этнографов начала ХХ века, в некоторых
крестьянских домах насчитывалось до сотни кукол -  Столбушек. Именно они
становились персонажами разыгрываемых обрядовых сцен.
С
Х Е М А

Существует несколько способов изготовления кукол-закруток.
Последовательность
изготовления куклы – закрутки  (женский вариант)

1.
 На ткань наложить ватин, отогнуть края наизнанку на 2 см, ткань закрутить.
Свободный край бокового среза загнуть наизнанку, подклеить снизу.
2.
На уровне линии шеи (1\5 высоты туловища) перевязать закрутку нитками, концы
закрепить узлом
3
Изготовление головы и рук: найти центр белого лоскута, накрыть верх закрутки,
сформировать голову и затянуть ниткой по линии шеи. Подогнуть срез рукава,
забрать лишнюю ткань внутрь рукава, кисти рук перетянуть ниткой, затянуть
оставшуюся ткань на линии талии.
4.
Изготовить волосы и косы, закрепить по центру головы.
5.
Оформление куклы. От общего вида куклы зависит характер образа. Костюм можно
украсить вышивкой, тесьмой, лентами.

Последовательность изготовления куклы-закрутки (мужской вариант)

1.
Кусок ткани с прокладкой, предназначенной для штанов, сложить треугольником,
подогнуть срезы, забрать лишнюю ткань внутрь, с двух сторон перетянуть ниткой.
2.
Второй кусок ткани, предназначенной для туловища, скрутить и обхватить середину
штанов. Затянуть ткань на линии талии и линии шеи.
3.  Накрыть туловище белым лоскутом, сформировать
голову и руки. Затянуть ниткой по линии шеи и перетянуть кисти
рук.                                                            4. Затянуть
оставшуюся ткань на линии талии.                                                           5.
Оформить голову и отделать рубаху.
Наряжать куклу можно по-разному – юбочку или сарафан.
Сделать юбку можно, не используя швейную иглу. Для этого надо вырезать ткань в
виде круга с отверстием посередине – получится юбка-солнце. Юбку также можно
сделать запашной, заложив в складочки полоску ткани и затянув ниткой на талии.
В обеих случаях верх юбки надо покрыть широким поясом (тесьма, лента и
т.п.)Дополнить костюм могут передник, платок, бусы, все, что подскажет ваша
фантазия.   Головной убор: для девушек – повязка и венец;  для женщин –
повойник, кокошник, кичка, платок. Для украшения головных уборов использовались
бисер, вышивка золотой нитью, жемчуг.
           Второй  вариант  изготовления  куклы –
закрутки.
Заготовить
4 квадрата размером 16*16 см:
1
из однотонной ткани,
3
штуки из разноцветной ткани,
1
деталь треугольной формы с размером катета 13 см (косынка).
Кусочки
ватина или синтепона.
Взять
квадрат из однотонной ткани положить в центр детали синтепон и сделав шарик
закрутить нитками. Из противоположных углов квадрата оформить ручки.
Сделать
два шарика из разноцветной ткани - это грудь куклы.
Приложить
грудь к заготовленной детали и скрутить нитками.
Оставшуюся
деталь сложить в виде треугольника или квадрата и, приложив к спинке куклы
закрутить нитками.
Переходим
к украшению куклы: на голову повязать косынку, на талию завязать передник
(можно использовать тесьму, атласную ленту, кружево бисер, бусинки).
Кукла
готова!
         В
Центральной России у девушек существовала традиция 14 февраля (1 февраля по
старому стилю) "загадывать на жениха" с помощью берестяной куколки.
На бересте писали заветное имя суженого. В северных поселениях девушки во время
святочных гаданий загадывали и писали на бересте заветное имя суженого, а из
свёрнутой в трубочку берестяной коры изготавливали незатейливых кукол.

Очень простая в изготовлении кукла.
Делалась из простой льняной ткани. Куколку прятали от посторонних глаз. Когда
загадывали желания, куколке "дарили" что-нибудь. К кукле пришивали
пуговку или бусинку или привязывали бантик, и она исполняла желания. Куколка
хранилась всю жизнь. Со временем становилась всё наряднее.

Кукла
Утешительница
Это
красивая локтевая кукла ! Она изготавливается на основе столбушки. Что бы кукла
помогла её пережить ей "дарили" конфеты, денежки, маленькие бублики.

Технология
изготовления:

Свернуть тетрадь (бересту)
  в трубку.

Обвернуть тканью. Остатки
  заправить внутрь трубки.

Обвернуть место, где будет
  голова белой тканью. Обвязать в 3 местах.

Привязать юбку.

Сделать скатку из ткани.
  Вложить в полосу ткани (10*100). Вложить скатку посередине, обвернуть,
  обвязать с 2 сторон. Концы скрутить.

Привязать грудь
  крест-накрест. Концы скрученных рук привязать по талии.

Привязать передник. Убрать
  голову перевязкой и платком. Завязать тесёмкой.

Повязать пояс. На пояс
  повесить конфетки, денежки...

Кукушка – куколка, вместе с
которой двенадцатилетние девочки-подростки вступали в пору зрелого девичества,
объявляли себя девушками. Обряд проводили перед Троицей – шли далеко в лес,
пели там песни, водили хороводы, а также символически хоронили кукол-Кукушек.
При этом девушки приносили клятвы быть в будущем хорошими матерями. Кукушки
также помогали избавиться от одиночества и тоски. Для этого девочки тет-а-тет
рассказывали куклам свои беды, а затем сжигали своих тряпичных визави.
Одновременно сгорали и все девичьи проблемы.

 Кукол
- Капусток мастерили барышни на выданье и выставляли в окнах, сигнализируя
о готовности к браку – мол, пора засылать сватов.

Плюс, Капусткам полагалось притягивать к дому самых завидных женихов.
        Кукла-Капустка – женихам  приманка.

Если  пора  замуж, делайте  её.

И  в  окошко  ставьте – это  не  обманка:

                               В  гости  ждите  сваху – счастие  своё.
Крупеничка
(Зерновушка)
 Простая на внешний вид
куколка - зернушка, но изготовленная с большой любовью, имеет глубокий
символический смысл. Ее обычно дарили на Коляду, Рождество и иногда на
праздники, связанные с урожаем. Кукла обязательно наполнялась зерном,
желательно пшеницей или зерном всяких сортов одновременно, чтобы урожай был
богатым на все виды зерновых культур. На
Руси каша долгое время была основным видом питания, так как зерно имеет мощную
жизненную силу, легко усваивается, доступно для взращивания на территории
славян. Коли именно земля дает урожай - родит, то и образ, дающий этот урожай,
женский. Кукла - зернушка помогает человеку верить
в удачный год, а вера помогает человеку сотворять все необходимое для чудо - жизни.
 Последовательность изготовления

1.
Обвести шаблоны основы и раскроить
2.
Сложить пополам, сколоть булавками, стачать швом «строчка».
3.
Одно отверстие завязать нитками. Мешочек вывернуть.
4.
Мешочек наполнить крупой (не полностью).
5.
Затянуть мешочек нитками сверху и на уровне шеи. Оформить голову.
6.
Выкроить платок, повязать. Можно сделать косу и надеть передник.

“Уроди вам, боже, гречи без счёту. Без
хлеба и каши ни во что труды наши!”

3).
Заключение

Кукла- знак человека, его игровой
образ-символ. В этой роли она фокусирует время, историю культуры, историю
страны и народа, отражая их движение и развитие. К этому благодатному источнику
духовности и обращаются те, кто изучает народную культуру, кто стремится донести
до потомков драгоценные ее крупицы.
Традиционная тряпичная кукла в сегодняшней
России она переживает подлинное возрождение. Рукотворная лоскутная фигурка
выполняет теперь новую коммуникативную функцию. Она стала живым средством
общения и приобщения к народному культурному опыту.
Куклы не только игрушки, но и близкие
друзья. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить,
проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный
контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним,
как к живым существам и болезненно расстаются с ними.
Кукла не рождается сама: ее создает
человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя.
Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе
самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность
традиционной народной куклы.

III.
Заключительный
этап

1.Предварительная
экономическая   оценка изделия
Никаких затрат у меня не было. Остатков ткани, кружев,
шитья, различных бус у нас дома и у бабушки очень много (старые люди всё
хранят), ниток и пряжи тоже достаточно. Мне не пришлось ничего покупать.
2. Экономическое обоснование проекта
1).  Работала я в светлое время суток, ткань гладила
в кабинете технологии, где в основном и  шила. Так что затрат на электроэнергию
не было.
2).
Оформила   проект с помощью компьютерной техники. Для этого я использовала
следующие устройства:
персональный
компьютер – для набора текста. Вставки рисунков, фото;
принтер
– для распечатки пояснительной записки;
модем
– для соединения с Интернетом.
3).Ориентировочная
стоимость оборудования ПК составляет 30 тыс. руб. срок эксплуатации – 5 лет.
Это составляет: 5 лет по 300 рабочих дней=1500д.
Стоимость
работы оборудования за один день: 30000руб./1500д=20руб.
Работа
по оформлению проекта заняла 5 дней, стоимость амортизации оборудования
составила: 20руб. х 5=100 руб.
4).При
выборе изделия и оформлении пояснительной записки я пользовалась Интернетом.
Тариф – 460 руб. в месяц. 24 ч х 30 дней=720 ч
Стоимость
1 часа пользования: 460/720=7 руб.
Поиски
заняли 10 часов, стоимость работы в Интернете: 7руб. х 10ч=70 руб.

Стоимость
файловой папки – 36 руб.
Бумаги
– 25руб.
Стоимость
краски – 38 руб.
Стоимость
оформления проекта составляет:100 + 70 + 36 + 25 + 38 = 267руб

Я
не стала считать стоимость работы, так как пока не планирую делать такие вещи
на продажу. Но  буду делать всегда!
Считаю свое изделие экономически целесообразным, так
как продают такие вещи очень дорого. Куклы – обереги нужно делать самим. Только
тогда они будут оберегами!
3.
Экологическая оценка проекта

При
изготовлении проекта были использованы только экологически чистые натуральные
материалы. Это означает, что при естественных процессах тления или горения моё
изделие не загрязнит окружающую среду.
 Технология
изготовления не наносит вреда окружающей среде, так как изделие  выполняется
вручную – это экологически чистое производство: нет выбросов, загрязняющих
почву, водоемы.
 Остатки
ткани и ниток   можно использовать для других изделий.
Вывод
– проект экологически целесообразен, его производство не наносит вреда здоровью
человека и окружающей среде.

4.     Самооценка

Я
считаю, что хорошо справилась с заданием.сса
Данная
работа дала мне возможность выразить себя, проявить творческую фантазию.  Выполненные
куколки оригинальны, удивляют  и радуют глаз, могут служить  оберегами  моего дома,
так же это и прекрасный  подарок.
Поставленные
цели и задачи я выполнила:
 - была изучена история традиционной
русской народной куклы и ее виды;
- освоена технология выполнения;
- изготовлено методическое пособие;
- изготовлены образцы;
- создана выставка - стенд работ в кабинете
технологии;
- получила награду на муниципальной выставке
«Красота Божьего мира».

5.
Разработка рекламного проспекта
         Я думаю, что рекламировать – это неверно.
Нужно знакомить сверстников, детей, да и взрослых тоже с народной куклой, её
ролью в жизни человека.
         Куклы не только игрушки, но и
близкие друзья. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить,
проявлять милосердие, тренируют память. Но главное в этих играх – эмоциональный
контакт с куклой. Дети не просто привыкают к куклам – они привязываются к ним,
как к живым существам и болезненно расстаются с ними.

Кукла не рождается сама: ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи
воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего
человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты
создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.
                     Кусочек  ткани  в
столбик  я  сверну,

              Получится  для  куколки  хорошая  основа.

              А  белой  тряпочкой  лицо  ей  обтяну,

            И  вот  уж  куколка  практически  готова.

             С
любовью  лоскутки  переберу,

             Отсортирую  и  разрежу  так, как  нужно.

             И  гармонично  цветовую  гамму  подберу,

             И  спорится  работа  очень  дружно.

Шло
время, и  года  свивалися  в  века.

            Но, не  забыв  традиции  лоскутной,

             И  в  двадцать  первом  веке, как  в  былые  времена,

              Увлечены  искусством  этим  люди  безрассудно!

              Мелькают  дни, летят  года,

                Века  сменяются  веками.

               Но  люди  не  забудут  никогда,

              Что  сами  рукотворно  создавали!

 Люди!!! Помните свои традиции – они основа нашей
жизни.
А если хотите научиться делать куклы – обереги, ходите
на мастер – классы к Мастерам. Если появиться желание, приходите ко мне – я
научу вас всему, что умею сама бесплатно. Я учусь в МБОУ СОШ №59 г. Узловая.

6.
Использованная литература и Интернет ресурсы
         Берстенёва Е.В.,
Догаева Н.В. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими
руками. М.: Белый город, 2011
Воробьёва
О.Я. Декоративно-прикладное творчество. Традиционные народные куклы. Керамика.
Волгоград: Учитель, 2009
Дайн Г.Л. Русская тряпичная кукла. Культура,
традиции, технология – М: Культура и традиции, 2007.
Котова
И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. СПб.: Паритет,
2010
Народные
куклы. Народные игрушки [Электронный ресурс]. URL: http://www.rukukla.ru (дата
обращения: 05.10.2011)
Шайдурова
Н.В. Традиционная тряпичная кукла. СПб.: Детство-пресс, 2011.
Электронный
ресурс "Русская тряпичная кукла".   Дайн  Г.Л., Дайн М.Б. 2007 г
Интернет-ресурсы:
 www.krupenichka.ru
 http://www.oxanafa.ru/narkykla/
 http://slovarozhegova.ru

file_name: Проект Куклы.docx

alt: Содержание I .Организационно-подготовительный этап 1

alt: Так появились боги: Сварог, Дажьбог,

alt: Умение ребенка оценивали взрослые

alt: Требования к изделию Название изделия

alt: Организация рабочего места

alt: II .Технологический этап 1

alt: Насыпаем на середину немного травы

alt: О куклах – закрутках сейчас расскажу

alt: Технология изготовления:

title: Проект Куклы


extracted_text:
Конспект
занятия по речевому развитию в первой младшей группе на тему: «Собираем урожай»

 Направление:
речевое развитие.
Тема:
Собираем урожай овощей.
Целевые ориентиры:
стремится к общению со взрослыми и сверстниками, наблюдает за их действиями и
подражает им, знает названия окружающих предметов и игрушек, понимает речь
взрослых, может обращаться к ним с вопросами и просьбами.
 Педагогические цели:
учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и
правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык
фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас.
 Реализуемые
образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Виды деятельности:
игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная,
изобразительная.
Средства реализации:
предметные картинки из серии «Овощи», муляжи овощей, картинки с коробочками с
соком.
Мотивационно-побудительный
этап
Игра «Покупка овощей».
Педагог расставляет картинки с изображением овощей на столе, предлагает
рассмотреть и поочередно купить их, назвав признаки покупаемого овоща.
-Картошка— круглая,
коричневая, твердая.
Репка - круглая, желтая,
сладкая.
 Морковь— оранжевая с
зеленым хвостиком.
Огурец - зеленый,
длинный, с бугорками на кожице.
Помидор-красный,
блестящий, гладкий.

Организационно-поисковый
этап
1. Игра «Повар и овощи».
Педагог «превращает» детей в овощи. Каждому ребенку дается картинка.
- Что это? (Капуста)
 Кем ты будешь?
(Капустой)
Дети действуют в
соответствии с текстом.
 Раз,
два, три, четыре, пять, начинаем мы играть.
Ручками
похлопаем, ножками потопаем.
Покрутились,
покружились, в овощи вы превратились.

Физкультминутка
 Будем мы морковь катать
- вот так, вот так.
Будем мы морковь ловить -
вот так, вот так.
Будем мы морковь крутить
- вот так, вот так.
Покажи уменье другу,
Покружись-ка ты по кругу.

2. Игра «Кафе». Ребенок
может «купить» сок, если правильно назовет его:
 -Из моркови сок - морковный,
из свеклы сок -. и т. п.
3. Игра третий лишний.
Раскладывают круглые предметы, сначала одинаковой величины, один из которых
отличается по цвету, затем одинаковые по цвету, но один предмет отличается по
величине. Дети называют, что лишнее.
4. Рефлексивно –
корригирующий этап
Педагог превращает детей
обратно в них самих, спрашивает, что понравилось больше всего.

file_name: Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе на тему.docx

alt: Мотивационно-побудительный этап


extracted_text:
Образовательное учреждение

МКОУ «СОШ №1» р.п. Куйтун

Учитель

Банщикова Татьяна Витальевна

Предмет

Литература

Класс

6В

Автор УМК

 Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6
  класса: В 2 ч. –М.:  Просвещение, 2018.

Тема урока

Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина «Кладовая
  солнца»

Тип урока

Комбинированный

Цель и задачи

Цель: Обобщить понятие “пейзаж”; показать
  особенности картин природы, дополняющих повествование; находить в тексте
  заданные эпизоды, анализировать их: отрабатывать выразительное чтение
  наизусть прозаического текста; воспитывать чувство любви к родной природе.
Задачи: •проследить роль художественных средств
  изображения;
•анализируя содержание,
  художественные приёмы выяснить основную мысль сказки-были, «правду жизни»;
•содействовать воспитанию
  доброго, отзывчивого, любящего человека, думающего читателя, заботливого
  хозяина Земли;
•воспитывать интерес к
  творчеству М.М.Пришвина, любовь к природе.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками и
  педагогом
Участие в коллективном диалоге, интерес к творчеству
  писателя.
Предметные:
углубление знаний творчества Пришвина;
понимание и правильное использование средств
  выразительности;
умение находить пейзаж в тексте
Метапредметные:
 а) познавательные:
умение извлекать информацию, представленную в разных
  формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация);
умение пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением;
умение строить рассуждения
б) регулятивные:
понимание цели своих действий
проявление познавательной и творческой инициативы
в) коммуникативные
умение договариваться о распределении функций и ролей в
  совместной деятельности;
умение слушать собеседника и вести диалог
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
  учётом речевой ситуации;
умение высказывать и обосновывать свою точку зрения,
  слушать и слышать других

Основные понятия

пейзаж; эпитет; сравнение; олицетворение

Формы, методы, технологии обучения

На уроке применяется технология проблемного обучения,
  критического мышления, информационно-коммуникативная технология.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
  поисковый, проблемный, групповой.
Проблемные вопросы,  рассказ учителя с элементами беседы,
  сообщения учащихся, выразительное чтение,  контроль знаний учащихся

Оборудование

учебник литературы, тетрадь, портрет писателя , компьютер,
  проектор, презентация, раздаточный материал, доска, текст произведения;

Этап урока

Деятельность учителя
Осуществляемые действия

Деятельность учащегося
Осуществляемые действия

Результаты (личностные/ предметные/ познавательные/
  коммуникативные/ регулятивные)

1. Мотивационно-целевой этап Сообщения темы, цели,
  задач урока и мотивация учебной деятельности школьников

Приветствие.
Эпиграф: …Если бы природа могла чувствовать благодарность
  человеку за то, что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту, то
  прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
(К. Паустовский.)
Вопрос. Как вы понимаете эпиграф к уроку? А кто может
  сформулировать тему урока?
Тема: Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина
  «Кладовая солнца»
Беседа по тексту.
– Назовите главных героев?
– А кто еще, назовите их?
– А как все это мы назовем?
– Да, конечно, природа. Как называется изображение природы
  в художественном произведении?
Дать понятие пейзажа.
– Значит, природа тоже является главным героем этого
  произведения. С Настей и Митрашей мы уже хорошо знакомы. Узнали, что
  сказка–быль – это жанр литературного произведения.
– Напомните мне, почему она и сказка, и быль?
Итак, все же перед нами особая сказка, где большое место
  занимает быль, повествование о двух осиротевших детях. Но не только они
  главные герои, но и природа, которая играет очень большое значение в жизни
  человека. И сегодня мы будем познавать природу, постигать ее тайную жизнь.

Слушание, анализ полученной информации
Формулировка темы урока учениками
Определяют основные задачи

Ответы ребят на поставленные вопросы
-(Настя, Митраша)
-(Волк, тетерев, лось, ель, сосна и т.д.)
-( Пейзаж).

Ответы учащихся

П. Повышение интереса к материалу урока, творчеству
  Пришвина
Р-планирование своих действий в соответствии с
  поставленной задачей.

2. Восприятие и первичное осознание нового материала,
  осмысление связей и отношений в объектах изучения

Погружаясь в одно из самых ярких произведений автора,
  прослушаем художественные пересказы ребят, «совершим поход в лес»
– Какое впечатление производят эти картины?
(В отрывке “Ель и сосна” все вокруг мрачно, деревья
  борются между собой за жизнь, а злой ветер старается поссорить их)
– Рисуя эту картину, писатель тем самым выражает мысль о
  жестоких законах борьбы за существование, господствующих в природе.
– Какими словами писатель характеризует эту борьбу? (Ель и
  сосна старались обогнать друг друга, впивались, прокалывали, стонали, выли.)
– Как они ведут себя? (Как живые существа)
– Давайте вспомним, как называется этот способ?
Работа с понятием.
– Давайте найдем слова, которые говорят, что здесь
  олицетворение?)
Вывод: Значит, с помощью олицетворения писатель наделяет
  явления природы признаками живых существ, делает их как бы действующими
  лицами, которые принимают активное участие в жизни героев.
– Идем дальше. Встречаем лесного жителя. Кого?
Пришвин здесь показал красоту природы.
Какие художественные средства использует автор.
  (Сравнения, эпитеты). Работа с понятиями; их роль в художественном
  произведении.
– Где? Называем?
– Как показана птица!
– Какие слова подобрал писатель?
– Какие еще птицы живут в лесу, как ведут себя? ( Можно
  зачитать).
– Мы подходим к Слепой Елани
Опасное место – Блудово болото.
Здесь мы подходим к понятию “кладовая солнца”.
– Что же это такое – кладовая солнца?
Как автор показывает ель?
(Подмечает каждую деталь)
– Какое художественное средство использует автор?
– Где? Приведите примеры
Дальше дети попадают на палестинку.
Какие слова использует автор для описания ягоды?

Каким предстает перед нами это животное?
-Какими словами описывает автор?
-Зачем здесь пень? Ведь он не просто так стоит!
Каждый в природе имеет свое назначение – кто-то добро
  несет, кто-то недоброе предвещает. Всему светит солнце, благодаря которому
  все живет.
Найдем описание восхода и заката. Выразительное чтение
  эпизодов.

Нахождение художественных средств.
– Мы завершили свой поход по лесу. С каждым новым эпизодом
  все мы больше и больше узнали о природе, познали ее законы, убедились, что
  природа и человек едины. Но с природой надо быть еще и осторожными. Она
  красива, богата, не жадная, а щедрая, но она и опасна! А почему?

Ученики пересказывают эпизоды:
отрывок “Ель и сосна”

Ребята отвечают на вопросы
называют основной прием олицетворение

отрывок “Тетерев-косач”

Ребята отвечают, работают с опорой на текст
Чтение наизусть “ Слепая Елань”
Звучат ответы
Чтение наизусть отрывка “Елочки – старушки”
Ответы:
-Сравнение.
Приводят примеры из текста
Чтение наизусть отрывка “ Ягода лесная”
Ответы: Использует ласковые слова ,
  уменьшительно-ласкательные суффиксы
Чтение наизусть отрывка “Лось”
Чтение наизусть отрывка “Пень”
Учащиеся отвечают

Учащиеся зачитывают эпизоды

Ответы ребят

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию

Л- формирование адекватной позитивной самооценки,
  формирования границ собственного знания и «незнания»,

К. умение оформлять свои мысли в устной форме с учётом
  речевой ситуации

К. умение слушать собеседника и вести диалог

П- осознанное и произвольное построение речевого
  высказывания в устной  форме

П. умение пользоваться ознакомительным и просмотровым
  чтением;

3.Первичная проверка понимания

Чтобы выяснить, какой художественный приём самый важный
  при изображении природы в сказке -были, поработаем с текстом. Восстановите
  текст, используя слова для справок. Прочитайте полученный текст. Определите
  основное средство художественной выразительности в данных отрывках.

Дети работают в группах.
Получают раздаточный материал.
Читают его.
Обсуждают с другими варианты ответа.
Выбирают, кто будет отвечать за группу.

П. Осуществление поиска необходимой информации для
  выполнения учебных заданий,
Л. Развитие навыков сотрудничества

Предоставляет слово детям. Отвечают представители групп.

Один представитель от группы зачитывает восстановленный
  текст, второй называет средство выразительности

К. Осуществляют работу с информацией, обмениваются
  мнениями, могут работать в коллективе

Благодаря олицетворениям, сравнениям, метафорам природа
  одушевлена. Она принимает активное участие в жизни героев. Ветки деревьев
  напоминают человеческие руки, а сами деревья как живые существа.
- Правильно, ребята. Человек и природа очень близки, очень
  похожи. Природа тоже может быть доброй и злой. Не всегда греет и сияет
  солнце. Есть в природе и тучи, и ненастье. И только человек способен в
  непогоду сберечь тепло и свет солнца.

П. понимание и правильное использование средств
  выразительности

Первичная проверка понимания.

Какова основная тема творчества Пришвин?
 - Человек и Природа. Восприятие природы человеком,
  влияние природы на человека, взаимодействие. Давайте проследим эту связь
  человека и природы в сказке-были Пришвина " Кладовая солнца". Эта
  работа поможет нам выяснить, в чём же заключается "правда жизни", о
  которой пишет М.М.Пришвин

Дети выборочно высказывают свое мнение. По последнему
  вопросу каждый говорит свой вариант из предложенного.

П. Осуществляют структурирование знаний, работу с
  информацией.

Первичное закрепление

Ребята, какую "правду жизни" передал Антипыч
  через собаку Травку Насте и Митраше как наследие?
- Мы должны быть вместе, должны поддерживать друг-друга и
  помогать."Правда жизни" заключается в любви к человеку, к природе.
- Значит самая главная кладовая солнца -это понимание
  того, что человек и природа -это единое целое. Давайте ещё раз вспомним, что
  говорил об этом сам М.М.Пришвин.

Ребята отвечают.

Ученики делают записи в тетрадях

К. умение слушать собеседника и вести диалог
К. умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
  с учётом речевой ситуации

4. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок
  и их коррекция

Проверка усвоения содержания произведения по кроссвордам
  (приложения )
Тема "Человек и природа" является основной для
  многих русских писателей. На этой выставке представлены только некоторые из
  этих книг.
- Видите, ребята, сколько нового и интересного можно
  узнать благодаря книгам. Ещё я принесла сегодня "Красную книгу".
  Что это за книга?
- Важно понять не только то, что природа и человек -
  единое целое. Нужно помнить и то, что эту связь необходимо беречь, нужно
  охранять природу. А что мы можем для этого сделать?

Работа с кроссвордом
Самопроверка по образцу

Ответы учащихся

П. умение извлекать информацию, представленную в разных
  формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация
Р- вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок;

5.Подведение итогов и домашнее задание

Что же хотел сказать Пришвин, называя произведение
  «Кладовая солнца»?
Писатель обращает внимание на гармонию природы, где ничего
  не исчезает бесследно; убеждает нас в силе добра и любви. Кладовая солнца –
  это не только торф, находящийся в болоте, это ещё и тепло, и ласка, которые
  солнце дарит всему живому на земле.
Выставление оценок за работу на уроке
Домашнее задание.
Прочитать произведения Пришвина "Корабельная
  чаща", "Этажи леса", "Лисичкин хлеб", "Цветущие
  травы и другие, готовиться к классному сочинению «Человек и природа в произведениях
  М. Пришвина»

Ответы  ребят

П- осуществление поиска необходимой информации для
  выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях, доказательство

file_name: карта урока Банщикова Т.В..docx

alt: Метапредметные: а ) познавательные: умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация); умение пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением; умение строить рассуждения…

alt: Нахождение художественных средств

title: технологическая карта урока литературы 6 кл "Образ природы в сказке-были "Кладовая солнца"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя
общеобразовательная школа № 39 пос. им. Воровского

142400,
Московская область, пос. им. Воровского, ул. Сергеева, д. 13
8(49651)3-76-11,
noginsk-sch39@yandex.ru

РАССМОТРЕНО
на
  заседании ШМО ____________________________
____________________________
название цикла
Протокол №____ от ___.____.20____
Руководитель
  ШМО
__________ _____________________

  подпись                            расшифровка

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  директора по УВР
__________ Горшкова С.В.
____.____.20____

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ СОШ № 39
__________ Седов Д.В.
Приказ №____ от ____.____.20____
М.П.

Рабочая программа
по музыке
(базовый уровень)
3 класс

Составитель Логинова Евгения Евгеньевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке
в 3 классе составлена в соответствии с основной образовательной программой
школы, годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год, авторской
программой по музыке для 1-4 классов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.Шмагиной, утвержденной Министерством
образования и науки Российской Федерации и отражает требования Федерального
государственного стандарта начального образования. Рабочая программа
ориентирована на учебник под редакцией Е.Д.Критской, входящий в Федеральный
перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и
науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2018-2019 учебный год.
Согласно государственному
образовательному стандарту, изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание эмоционально-ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств;
- формирование основ музыкальной культуры
через эмоциональное восприятие музыки;
- развитие интереса к музыке и музыкальной
деятельности, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в музыкальной деятельности;
- накопление багажа музыкальных
впечатлений, интонационно-образного словаря, знаний о музыке.
Освоение программного материала по музыке
в 3 классе представлено личностными, метапредметными и предметными
результатами.
Личностные
результаты освоения
программы отражают индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести
в процессе освоения программного материала:
- наличие эмоционального отношения к
искусству, эстетического взгляда на мир;
- формирование личностного смысла
постижения искусства;
- развитие эмоциональной отзывчивости,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
- приобретение начальных навыков
социокультурной адаптации в современном мире.
Метапредметные
результаты освоения
программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий:
1)
регулятивных:
-
умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (в соответствии
с требованиями учебника для 3-го класса)
-
умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и
художественно-творческих задач;
-
умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных
примерах учебника;
2)
познавательных:
-
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 3-го класса;
-
умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными
произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
-осуществление
простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления
сущностной связи;
-
осуществление элементов синтеза как составление целого;
3)
коммуникативных:
-
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при
решении музыкально - творческих задач;
-
участие в музыкальной жизни класса, посёлка.

Предметные
результаты программы
характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в
процессе освоения учебного предмета:
1)в результате освоения
обязательного минимума знаний при обучении по данной программе обучающиеся научатся:
- расширению
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров,
стилей, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявлению  характерных
особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой
других народов и стран;
- воспитанию навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения
анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной
основе;
- развитию умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне
школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям;
- формированию постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне
школы, в семье;
- формированию умений и навыков выразительного исполнения музыкальных
произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитию навыков художественного, музыкально-эстетического
самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная
работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширению представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе
ассоциативно-образного мышления;
- совершенствованию умений и навыков творческой
музыкально-эстетической деятельности;
2) в
результате овладения программы, обучающиеся получат возможность научиться:
-  воспринимать музыку различных жанров;
-размышлять
о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека;
-ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;
-
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
-
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
-соотносить
выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи
разных композиторов;
-определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов;
-общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных
художественных образов;
-исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров.
Согласно учебному плану школы на изучение
музыки в 3 классе отводится 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю (35
учебных недель). Из этих часов на освоение практической части программы (уроки
развития речи) приходится 34часа, 1 час – на уроки контроля знаний:

вид
  работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

концерт

1

1

Содержание предмета
представлено следующими разделами:

тема
  раздела

количество
  часов

Россия – Родина моя

5

День,
  полный событий

4

О
  России петь – что стремиться в храм…»

4

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло

3

В
  музыкальном театре

7

В
  концертном зале

6

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье…

6

Итого

35

Календарно-тематическое планирование

№
  урока п/п

№
  урока в изучаемом разделе

название
  раздела / темы

запланированная
  дата

дата
  по факту

Россия – Родина моя (5 часов)

1

1

Мелодия
  – душа музыки

2

2

Природа
  и музыка

3

3

Виват,
  Россия! Наша слава-русская держава

4

4

Кантата
  «Александр Невский», опера «Иван Сусанин»

5

5

Родина
  моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

День,
  полный событий
  (4 часа)

6

1

Портрет
  в музыке.

7

2

В
  каждой интонации спрятан человек.

8

3

В
  детской

9

4

На
  прогулке вечером

Итого
  в I четверти  9
  часов

О России петь – что стремиться в храм…»(4часа)

1

1

Радуйся,
  Мария! Богородице Дево, радуйся

2

2

Древнейшая
  песнь материнства

3

3

Вербное
  воскресенье

4

4

Святые
  земли Русской

Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло (3 часа)

5

1

Певцы
  русской старины

6

2

Былина
  о Садко и Морском царе

7

3

Прощание с
  Масленицей

Итого
  во II четверти 7
  часов

В музыкальном театре (7 часов)

1

1

Опера «Руслан и Людмила»

2

2

Фарлав. Увертюра

3

3

Опера «Орфей и Эвридика»

4

4

Опера «Снегурочка»

5

5

Полна чудес могучая природа…

6

6

Балет «Спящая красавица»

7

7

В современных
  ритмах

В концертном
  зале (6 часов)

8

1

 Музыкальные
  инструменты.

9

2

 Сюита
  «Пер Гюнт»

10

3

Севера
  песня родная

Итого
  в III четверти 10
  часов

1

4

Героическая
  симфония

2

5

Вторая
  часть симфонии и её финал

3

6

Мир Бетховена

Чтоб музыкантом быть, так
  надобно уменье…  (6 часов)

4

1

Чудо-музыка

5

2

 Мир С. Прокофьева.

6

3

Певцы
  родной природы

7

4

Прославим
  радость на земле

8

5

Радость к солнцу нас зовёт

9

6

Заключительный
  урок-концерт

Итого в IV четверти 9 часов

Итого в году 35 часов

Перечень
учебно-методических средств обучения
Учебно-методическая литература для учителя
Е.Д.  Критская, Г.П.  Сергеева, Т.С. Шмагина.
Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-4 классы. – Москва:
Просвещение, 2016
Музыка.3 класс
Е.Д.  Критская, Г.П.  Сергеева, Т.С. Шмагина: Просвещение 2013
 г.
 Д.Б. Кабалевский.
Как рассказывать детям о музыке? М: Просвещение 2009
 г.
 Л.В. Золина.
Уроки музыки с применением информационных технологий.  1-4 класс.
Технические средства обучения
DVD- и CD-диски с программами по музыке, компьютерные
презентации

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рп музыка 3 кл.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по музыке в 3 классе составлена в соответствии с основной образовательной программой школы, годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год,…

alt: Предметные результаты программы характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения учебного предмета: 1)в результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по…

alt: Балет «Спящая красавица» 7 7

intro: Это рабочая программа по музыке для учащихся 3 класса .УМК "Школа России"

музыка

group: Дисциплины

title: рабочая программа по музыке в 3 классе "Музыка"


extracted_text:
Конспект  НОД по экологическому
воспитанию во 2-ой младшей группе на тему: «Деревья и кустарники на нашем
участке».

Подготовила Москалева
Л.В.. воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020г.

Цель.
Закреплять знания детей о строении
деревьев и кустарников.

Задачи.
·
Формировать умение детей различать деревья и
кустарники, находить сходства и различия (сходство: корни, листья ;различия: у деревьев есть ствол, а
у кустарников ствола нет);
·
 Развивать умения детей находить деревья и
кустарники на картинках и
называть их: береза, рябина, сирень;
·
Развивать  творческие способности (нарисовать листочки у кустарника и
веточки с листочками у деревьев)
·
 Закрепить с детьми строение деревьев: ствол,
ветви, листья, корни уходят глубоко в землю; понятия высокий, низкий
·
воспитывать у детей бережное отношение к растениям.

Словарь: воздух,
кислород.

Предварительная
работа: рассматривание деревьев (береза,
клен, рябина, кустарника (сирени) на участке.

Развивающая
среда:
·
картинки деревьев: береза,
рябина,клен сирень,
·
 Д/и «Деревья и кустарники;
·
игрушка божья коровка,
·
 альбомные листы с нарисованными стволом дерева и
кустарник без листочков,
·
карандаши простые и зеленого цвета,
·
 П/и «1,2,3 к дереву, кустарнику
… беги»

Ход НОД

В-ль:
- Сегодня у нас в гостях необычный гость. А кто это, вы сейчас
узнаете, когда отгадаете загадку.

 (воспитатель
показывает божью коровку). Вы знаете кто это?
Дети: Да,
знаем. Это божья коровка.
В-ль:
-Вы знаете ,божья коровка вас всех знает.
Дети: Почему
она нас всех знает?
В-ль:
- Божья коровка живет на дереве, а дерево
растет на нашем участке. А когда, мы с вами выходим гулять на
наш участок, то божья коровка нас всех видит и наблюдает
за нами. Как вы играете, как гуляете, как бережно относитесь к растениям.
- Назовите какие деревья растут на нашем участке?
Дети: Береза,
рябина.
В-ль:
-Да, береза и рябина растут на нашем
участке. А какие еще растения растут на участке, вы
помните?
Дети: Помним.
Растет кустарник.
В-ль: Как
называется кустарник?
Дети: Кустарник
называется сирень.
В-ль: Да,
правильно сирень. Деревья какие?
Дети:
Высокие.
В-ль: Не
только высокие, но и раскидистые. Кустарник какой?
Дети: Низкий.
В-ль: Да,
правильно низкий. Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам поиграть.

В-ль: А вы
знаете, божья коровка приготовила для вас интересную игру,
Д/и «Деревья и
кустарники».

В-ль:
(воспитатель раскладывает картинки на столах, на которых изображены деревья и
кустарники).
-Я предлагаю вам разложить картинки. На один стол деревья на
другой стол положить кустарник.
Дети подходят к столу, на котором лежат  картинки деревьев
и кустарников, раскладывают их на разные столы.
В-ль:
-Мы с божьей коровкой посмотрим, правильно  ли вы разложили
картинки… Да, правильно разложили картинки. А теперь я предлагаю вам
назвать деревья, которые изображены на картинках.
Дети: Береза,
рябина, клен.
В-ль:
- Вы помните, мы с вами рассматривали деревья
на участке.
-Чем они отличаются между собой.
- Как вы думаете, чем?
Дети: Деревья
отличаются листьями, разной расцветкой коры деревьев.
В-ль: Вы
помните какого цвета кора у березы?
Дети: Белого
цвета.
В-ль: У
рябины какого цвета кора?
Дети: Серого
цвета.
В-ль: А у
клена какого цвета кора?
Дети:
Темно-серого цвета.
В-ль: Мы с
вами знаем, что на нашем участке есть и кустарник. Как
называется кустарник, который растет на нашем
участке?
Дети: Сирень.
В-ль: Чем
отличаются деревья от кустарников?
Дети: Деревья
высокие, раскидистые, у них есть ствол, ветки, листья,. А у кустарника
ствола нет, есть только ветки и он низкий.
В-ль: Что
общего у деревьев и кустарников?
Дети: У них
есть корни, ветки, листья.
В-ль: Какую
пользу приносят деревья и кустарники, как вы думаете?
Дети: Деревья и
кустарники дают нам кислород, чтобы мы дышали чистым
воздухом.
В-ль:
-Да, правильно. Поэтому их нужно беречь. Не ломать ветки, не
жечь. Чтобы вы хорошо запомнили деревья и кустарники, я
предлагаю вам нарисовать их. Деревьям дорисовать
ветки и листочки, кустарнику нарисовать листочки.

Воспитатель приглашает детей за столы, на которых лежат
альбомные листы с недорисованными деревьями и кустарниками.
В-ль:
-Какие красивые деревья и кустарники у вас
получились
-. Божьей коровке они очень понравились. Божья коровка хочет с
вами поиграть в
 подвижную игру «1,2,3 к дереву, кустарнику
… беги».

Воспитатель расставляет по всей группе
картинки с деревьями и кустарниками: береза, рябина, клен, сирень.
Игра на закрепление деревьев и кустарников.
Воспитатель называет дерево (береза,
дети подходят к картинке береза, воспитатель называет (клен) дети
подходят к картинке клен, воспитатель называет кустарник
сирень, дети подходят к картинке сирень. Те дети, которые подходят не
к тем картинкам, выбывают из игры.
В-ль:
-Божьей коровке очень понравилось с вами играть, но ей пора
возвращаться к себе в свой домик. Но мы с вами ее увидим. Когда придем гулять
на свой участок.

file_name: Конспект  НОД по экологическому воспитанию во 2.docx

alt: Вы знаете кто это? Дети : Да, знаем

alt: В-ль : А вы знаете, божья коровка приготовила для вас интересную игру,

alt: В-ль : У рябины какого цвета кора?

title: Конспект НОД по экологическому воспитанию во 2-ой младшей группе на тему: "Деревья и кустарники на нашем участке".


extracted_text:
Тема: «Мы считаем до пяти»
Продолжительность
занятия 30 + 30 минут. (+ 10 минут-перемена)
Цель:
Формирование навыков
устной речи.
Задачи:
1. Введение и первичная
отработка лексики по теме «цифры» (1-5).
2. Развитие памяти,
внимания, фонетического и музыкального слуха.
3. Воспитание интереса
к изучению английского языка.
Оборудование:
Картинки (bed, frige, stairs,
carpet, sofa, armchair), 5 карточек с изображение мультяшек, записи («Весёлый
счет»), карточки с предметами, стишок про мишку, счет английский до 5 прописью,
карточки с цифрами, пазлы по теме, листы белой бумаги, магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Hello children.
- Hello my
teacher.
- How are
you?
- I’m fine.
Поём песенку
приветствия.
2. Повторение пройденного
материала.
Мы проходили дом и
мебель в нём bed, frige, stairs, carpet, sofa, armchair показываю карточки по
одной дети проговаривают каждое слово за мной.
3. Основная часть.
- Look, who
came to see us today! Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня из Волшебной страны
английского языка.
Who is it?
- A teddy
bear.
- Молодцы, ребята! Но
teddy bear пришел не один, а со своими веселыми друзьями. Чтобы узнать, сколько
их, нужно их посчитать. Сегодня мы научимся считать по-английски.
Учитель вывешивает на
доску одного мишку и говорит one. Дети повторяют. Далее по порядку two, three,
four, five.
- Ребята, в слове three
есть необычный звук th. В стране английского языка живет змейка, и она шипит
по-английски th. Просунем язычок между зубами и пошипим, как английская змейка
th th th three three three.
А в слове two есть звук
[ t ]. Как крадется мышонок мимо спящей кошки? [ t ] [ t ]
[ t ] two
two two.
- Now let’s
listen to the chant.
One, two,
three, four five.
One, two,
three, four five.
One, two,
three, four five.
Five cartoons.
Дети слушают, затем
проговаривают «весёлый счет» с педагогом, затем вместе с записью.
- Very good! А теперь
давайте выучим стишок про нашего Teddy Bear. Stand up, please. Дети
проговаривают стишок и выполняют действия.
1. Teddy bear, teddy bear turn around.
2. Teddy
bear, teddy bear touch the ground.
3. Teddy
bear, teddy bear bend your knees.
4. Teddy
bear, teddy bear smile at me!
(Плюшевый мишка,
плюшевый мишка, повернись.
Плюшевый мишка,
плюшевый мишка земли коснись.
Плюшевый мишка,
плюшевый мишка, согни колени.
Плюшевый мишка,
плюшевый мишка, мне улыбнись!)
- Now let’s
play a game. Close
your eyes. (Дети закрывают глаза, педагог меняет количество мультяшек на доске,
дети считают, сколько осталось.)
4. Разминка
Let’s stand up. Разминка, 1 видео.
Дети садятся по местам.
5. Песня про счет
Песня про счет Numbers song на английском языке.
6. Закрепление
пройденого материала
Т: And now let’s check our knowledge.
А теперь давайте
повторим, что мы узнали.
Педагог
показывает цифры от 1 до 5, называет их. Дети повторяют.
Т: Excellent!
7. Игра-задание
Дети выходят к доске по
очереди и у каждой цифры клеят количество предметов равное данной цифре.
8.
Актуализация
знаний
Т: And now we
are going to draw. Do you like to draw?
А теперь давайте
немного порисуем. Вы любите рисовать?
Т:
·
Draw
me 1 ball, please.
·
Draw
me 2 apples, please.
·
Draw me 3 frogs, please.
·
Draw
me 4 houses, please.
·
Draw
me 5 apples, please.
9.
Творческая
минутка.
Работа с пазлами по
теме.
10. Заключительная часть.
- Нашим мультяшкам пора
возвращаться в свою страну. Let’s say good bye to cartoons.
И нам с вами пора
прощаться. Сегодня мы узнали много нового и интересного. Goodbye.

file_name: Конспект занятия на тему Счет.docx

alt: Тема : «Мы считаем до пяти» Продолжительность занятия 30 + 30 минут

alt: Разминка Let ’ s stand up

intro: Данная разработка будет полезна не только в дошкольных образовательных организациях, но в организациях дополнительного образования детей.

tags: Английский для малышей

title: Конспект занятия по английскому языку для дошкольников на тему "Счет"


extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей  начальных классов и воспитателей
  в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  ________ Соловьёва Л.Н.

Протокол № ___   от
«     »                2021  г.

Согласовано
Заместитель директора школы по
  УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»

_____________ Кондрат Е.В.

«____»____________2021 г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Жевна С.А.

Приказ № ___   от

«____»_________  2021  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 учебного
предмета
«Изобразительное искусство»
3 класс

Молодьковой Анны Васильевны
Соответствие занимаемой должности
Туймановой Веры Владимировны
1 квалификационная категория

2021-2022 учебный год.

 Рассмотрено на заседании
 педагогического совета школы
 протокол №______

 от «      »   ____ 2021г.

Пояснительная
записка.

Рабочая программа  по изобразительному искусству составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
авторской программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др.
«Изобразительное искусство» М.: «Просвещение», 2011г и соответствует учебному
плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2021-2022 учебный год.

Учебник для общеобразовательных учреждений  «Изобразительное искусство.
Искусство вокруг нас: 3 класс» /Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.:
«Просвещение», 2014г

 Цели предмета «Изобразительное искусство»:
•
Развитие личности учащихся средствами
искусства;
•
Получение эмоционально-ценностного
опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой
деятельности.
 Задачи
предмета:
•
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную
позицию в искусстве и через искусство;
•
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
•
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
•
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
•
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
•
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
        В федеральном базисном учебном плане на изучение
предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в
неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часа.

Планируемые результаты.
Предметные
результаты изучения предмета
       К концу обучения в 3 классе учащиеся должны
иметь представление:
• о творчестве художников – иллюстраторов
детских книг;
• о художественных промыслах: хохломской
росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство,
книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж,
портрет;
• разные типы музеев: художественные,
архитектурные, музеи-мемориалы;
•  что в создании разнообразных предметов
и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать
из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки,
аппликацию;
• использовать элементарные приемы
изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела,
движения человека.
Личностные результаты

-Чувства
  гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
  отношение к культуре искусству других народов нашей страны   и
  мира в целом.
-Понимание
  особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
  чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
  потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
  творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
  практической творческой деятельности.
-
  - Эстетически   воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,
  свидетелей нашей истории.
-
  Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
  современников.
-
  Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и
  историческим ансамблям древнерусских городов.

Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:

Ориентироваться
     в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
     учителя.
-
     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
     учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
     жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
     совместной работы всего класса.
-
     Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
     изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-
     Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
     учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
     задания.
Рационально
     строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место
     занятий.
Осознано
     стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
     оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
-
Учиться планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками проекта;
 -
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными
электронными ресурсами.
Содержание учебного предмета.

№ п/п.

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Искусство в твоем доме

8

Проект № 1

2

Искусство на улицах твоего города

7

3

Художник и зрелище

9

Проект № 2

4

Художник и музей

10

Итоговый творческий проект

Итого

34

Календарно-тематическое планирование.
Изобразительное искусство 3 класс
(1час в неделю. Всего 34 ч.)

№
  п/
п

Тема
  урока

Кол-
  во часов

Дата

1.
  Искусство в твоем доме (8 ч.)

1

Воплощение замысла в
  искусстве. Свободное рисование “Мое впечатления о лете”.

1

2

Твои игрушки. Изготовление
  игрушек из пластилина, глины.

1

3

Посуда у тебя дома.
  Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

1

4

Мамин платок  Цвет и ритм
  узора. Изготовление рисунка
 « Платок для своей мамы»

1

5

Обои и шторы у тебя дома.
  Рисование с помощью трафарета.

1

6

Иллюстрация твоей книжки.
Иллюстрирование русских
  народных потешек.

1

7

Поздравительная открытка (декоративная
  закладка).

1

8

Труд художника для твоего
  дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.Проект.

1

2.
  Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

9

Памятники архитектуры.
  Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

1

10

Парки, скверы, бульвары.
  Изображение на листе бумаги парка, сквера.

1

11

Ажурные ограды.
  Изготовление из бумаги ажурных оград.

1

12

Волшебные фонари.
  Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

1

13

Витрины. Изготовление
  плоского эскиза витрины способом аппликации.

1

14

Удивительный транспорт.
  Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки.

1

 15

Труд
  художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

1

3.
  Художник и зрелище (9 ч.)

16

Художник в цирке.
  Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.

1

17

Образ театрального героя.
  Изготовление эскиза куклы.

1

18

Театральные
  маски. Изготовление эскиза маски

1

19

Театр
  кукол. Изготовление головы и костюма куклы

1

20

Художник в театре.
  Изготовление эскиза декораций

1

21

Художник в театре.
  Изготовление  макетов декораций.

1

22

Афиша и плакат.
  Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.

1

23

Праздник в городе.
  Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица.

1

24

Место художника в зрелищных искусствах.
Школьный карнавал.
  Обобщение темы

1

4. Художник
  и музей (10ч.)

25

Музей
  в жизни города. Изготовление проекта интерьера  музея.

1

26

Картина-натюрморт.
  Изображение предметов объемной формы.

1

27

Рисование натюрморта.

1

28

Рисование пейзажа.

1

29

Картина-портрет,
  рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета.

1

30

Картины исторические и
  бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.

1

32-
33

Скульптура в музее и на
  улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.
Музеи народного
  декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ.

1
1

33

Итоговый творческий
  проект.
Художественная выставка.

1

34

Обобщение темы :  «Художник
  и музей»

1

Итого:

34
  ч.

alt: Пояснительная записка.

alt: Календарно-тематическое планирование

title: Рабочая программа по ИЗО 3 класс школа России