extracted_text:
Министерство образования и науки Донецкой
Народной Республики  ГПОУ «ДОНЕЦКИЙ ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМ. Е.Т.АБАКУМОВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                                              ОУД
02ЛИТЕРАТУРА

по
специальностям:

21.02.17 «Подземная разработка месторождений
полезных ископаемых», 46.02.01 «Документационное обеспечение управления
и архивоведение»,
21.02.05 «Земельно-имущественные отношения».

2021

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД
02 Литература составлена на основании Государственного образовательного
стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 года № 121-НП,
зарегистрированного в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики от
13.08.2020 года, регистрационный № 4001, в редакции Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от
23.06.2021
№ 80-НП

Организация-разработчик: ГПОУ «Донецкий горный техникум им.
Е.Т.Абакумова».

Разработчик:

Сухова С.В., преподаватель филологических дисциплин,
специалист первой квалификационной категории;

Одобрена
и рекомендована с целью практического применения ЦК гуманитарных и социально-экономических
дисциплин протокол №  1  от «_____» ______2021 г.
                   Председатель ЦК             __________       М.А.Тышлек

Рабочая
программа переутверждена на 20___ / 20___ учебный год Протокол № ____ заседания
ЦК от «____» _____________20___г.
В
программу внесены дополнения и изменения
(см.
Приложение ____, стр.____)
                   Председатель
ЦК            ___________                             ____________

Рабочая
программа переутверждена на 20___ / 20___ учебный год Протокол № ____ заседания
ЦК от «____» _____________20___г.
В
программу внесены дополнения и изменения
(см.
Приложение ____, стр.____)
                   Председатель ЦК            ___________                             ____________

СОДЕРЖАНИЕ

    Стр.
                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА                                                                                4

1.      ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    6

2.      СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  8

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ  41 ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ     43

ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по дисциплине
«Литература» предназначена для изучения курса литературы в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу полного
общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Настоящая рабочая программа составлена
в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и
науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 года № 121-НП (с изменениями,
утвержденными приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 23.06.2021 г № 80-НП); Примерной рабочей программы по учебному
предмету «Литература». 10-11 классы (базовый уровень)/ сост. Данилова
И.Н., Мельникова Л.В., Король Г.Н. – 7-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО
«ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 134с..
В программе предусмотрено изучение
художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое
изучение творчества классиков русской литературы. На этом этапе изучения
углубляются связи между восприятием произведения, его интерпретацией, анализом
и системой теоретических понятий. Увеличивается самостоятельность студентов в
выборе вариантов анализа, в нравственной, эмоциональной и эстетической оценках
произведений, в выяснении специфики стиля писателя и его роли в развитии
русской литературы; расширяется воздействие художественного произведения на
духовную сферу обучающихся, увеличиваются требования к владению способами
анализа, создаются предпосылки для постепенного соотнесения изучения конкретной
темы с общей концепцией курса литературы.
Концептуальный подход к изучению
литературы осуществляется в сознательном использовании основных принципов
анализа идейнохудожественного своеобразия произведений, в осознании
неповторимости творческой индивидуальности писателей, к чему студентов готовили
всем предшествующим изучением литературы. На всех этапах изучения конкретного
произведения особое значение в формировании целостного понимания художественной
литературы имеет внимание к замыслу автора, к его концепции времени и человека,
к воплощению этой концепции в системе образов и структуре произведения.
Принцип концентризма, осуществляемый
данной программой, предполагает последовательное возвращение к определенным
авторам и даже иногда к одному и тому же произведению. Однако естественно, что
на каждом этапе перед студентами ставятся различные задачи изучения текста:
познакомить с писателем и его лучшими произведениями или углубить
первоначальное впечатление от прочитанного, раскрыть подтекст, усложнить
анализ, раскрыть образ автора.
Основу программы составляет содержание,
согласованное с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования Государственного образовательного
стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 года № 121-НП (с
изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 23.06.2021 г № 80-НП).
Содержание и структура программы
определены исходя из современного состояния отечественной и мировой культуры,
нацелены на формирование восприятия литературы как саморазвивающейся
эстетической системы, на получение знаний об основных произведениях
отечественной и зарубежной литературы в их взаимосвязях, в контексте их
восприятия, общественной и культурно-исторической значимости.
Курс литературы включает обзорные и
монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития
родной литературы. Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени,
с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и
свершениями, которые определили лицо эпохи. Монографические темы дают достаточно
полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть –
текст художественного произведения.
Разнообразие литературных имен и
художественных произведений, представленных в программе, дает возможность
раскрыть культурный контекст определенной эпохи, провести межлитературные и
межкультурные параллели, учить студентов использованию элементов компаративного
изучения, с учетом возрастных особенностей и конкретного текста представить
набор необходимых литературоведческих понятий и терминов, показать их спектр
действия на различном материале.
Рабочая программа по литературе
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку, паспорт рабочей программы учебной дисциплины, структуру
и содержание курса, условия реализации программы, а также контроль и оценку
результатов освоения дисциплины.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение
учебных часов по разделам курса.
Программа предполагает самостоятельную
работу студентов, которая включает работу с первоисточниками (конспектирование
и реферирование критических статей и литературоведческих текстов), написание
сочинений,  оставление текстов для самоконтроля, составление хронологических
таблиц по творчеству писателя, подготовку рефератов, работу со словарями,
справочниками, энциклопедиями.
В программе представлен и список
произведений для обязательного заучивания наизусть.
В конце Программы предлагается список
рекомендованной литературы интернет-источников, который может быть использован
как преподавателями, так и обучающимися для подготовки к занятиям.

1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 02
ЛИТЕРАТУРА

1.1
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины
ОУД 02 Литература является частью программы подготовки специалистов среднего
звена по специальностям
21.02.17 «Подземная разработка месторождений полезных
ископаемых», 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения», 46.02.01 «Документационное
обеспечение управления и архивоведение» ГПОУ «Донецкий горный техникум  им.
Е.Т. Абакумова» в соответствии с Государственным образовательным стандартом
среднего общего образования и Примерной основной образовательной программы
среднего общего образования.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре программы
подготовки специалистов среднего звена:
Учебная дисциплина ОУД 02 Литература
принадлежит к обязательной части общеобразовательного учебного цикла программы
подготовки специалистов среднего звена.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
Цель учебной дисциплины ОУД 02
Литература – формирование культуры читательского восприятия и достижение
читательской самостоятельности обучающихся, основанных на навыках анализа и
интерпретации литературных текстов.
Задачи учебной дисциплины:
–
получение опыта медленного чтения произведений русской и мировой
литературы, литературы родного края;
–
овладение необходимым понятийным и терминологическим аппаратом,
позволяющим обобщать и осмыслять читательский опыт в устной и письменной
форме;
–
овладение навыком анализа текста художественного произведения
(умение выделять основные темы произведения, его проблематику, определять
жанровые и родовые, сюжетные и композиционные решения автора, место, время и
способ изображения действия, стилистическое и речевое своеобразие текста,
прямой и переносные планы текста, умение «видеть» подтексты);
–формирование умения анализировать в
устной и письменной форме самостоятельно прочитанные произведения, их отдельные
фрагменты, аспекты;
–формирование умения самостоятельно создавать тексты
различных жанров
(ответы на вопросы, рецензии, аннотации и др.);
–
овладение умением определять стратегию своего чтения;
–
овладение умением делать читательский выбор;
–формирование умения использовать в
читательской, учебной и исследовательской деятельности ресурсов библиотек, музеев,
архивов, в том числе цифровых, виртуальных;
–
овладение различными формами продуктивной читательской и
текстовой деятельности (проектные и исследовательские работы о литературе,
искусстве и др.);
–
знакомство с историей литературы: русской и зарубежной
литературной классикой, современным литературным процессом;
–
знакомство со смежными с литературой сферами искусства и научного
знания (культурология, психология, социология и др.).
Основные
требования к знаниям обучающихся:
Студенты
должны знать:
                                   -
      имена и основные произведения выдающихся авторов второй половины
XIX  века, XX века;
                                   -
     ведущие закономерности развития литературы второй половины XIX в.,
XX     в.;

-  выборочные
тексты, предложенные для самостоятельного прочтения;
-  основные
художественные направления (реализм, критический реализм и
др.);
-  основные
теоретические категории, с помощью которых анализируется художественное
произведение (тема, идея, сюжет, композиция, авторский стиль и др.);
-  основные
особенности эпического, лирического, драматического произведений;
-  отличительные
      особенности            искусств,      позволяющие     прибегать     к
параллельному анализу (литература - музыка - живопись).
-  тексты,
рекомендованные для заучивания наизусть.

Студенты
должны уметь:
-
анализировать произведение, воспроизводить его фабулу, отличать
фабулу и сюжет эпического произведения; размышлять об особенностях авторского
видения и разрешения проблем;
-
различать литературные жанры (рассказ, повесть роман);
-
различать основные художественные направления;
-
определять основные особенности литературных родов (эпос, лирика,

драма);
-
хорошо ориентироваться в категориях: тема, идея, сюжет,
композиция, средства художественной речи;
-
отличать эпос от лирики и драмы;   отличать тему от идеи
произведения, сюжет от композиции, называть основные средства художественной
речи;
-
характеризовать героев произведения;
-
формулировать и обосновывать свою оценку произведения;   связно, последовательно и
доказательно излагать свои мысли в письменных работах;
-
подготовить доклад, реферат на литературную тему.

1.4
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 216
часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 144
часа; - самостоятельной работы обучающегося - 72 часа.
2   СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

216

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего), в том числе:

144

лабораторные занятия (не
  предусмотрено)

-

практические занятия

-

контрольные работы

-

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего), в том числе:

72

Составление хронологических
  таблиц

Чтение и анализ текстов
  изучаемых произведений

Подготовка сообщений,
  рефератов, докладов

Работа с критической
  литературой

Создание презентаций

Итоговая аттестация в форме
  Дифференцированного зачѐта

2.2
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»

Наименование
  разделов  и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ВВВЕДЕНИЕ.

Русская литература
XIX века в контексте мировой культуры.

Содержание учебного
  материала

1

1,2

Русская литература IX
  века в контексте мировой культуры. Становление и развитие реализма в русской
  литературе XIX в. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в.
  (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках
  нравственного идеала). Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л.
  Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская
  поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в
  лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика
  социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая»
  (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов).Обзор русской литературы 2 пол.
  XIX в. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки
  и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.
  Журналистика и литературная критика. Русская литературная критика второй
  половины XIX века. Аналитический характер русской прозы, ее социальная
  острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования.
  Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской
  поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и
  ее мировое признание.
Теория литературы.
  Славянофильство и западничество. «Физиологический» очерк.
«Чистое искусство».
  Антинигилистический роман

ИЗ РУССКОЙ ПОЭЗИИ СЕРЕДИНЫ И ВТОРОЙ
  ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Ф.И. Тютчев

Содержание учебного
  материала

1

1,2

Федор Иванович ТЮТЧЕВ
  (1803-1873) Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.
  Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека
  с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость.
  Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр — лирический
  фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров —
  героической или философской поэмы, торжественной или философской оды,
  вмещающий образы старых

1

2

3

4

лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы,
  архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.
Стихотворения: «К.Б.» («Я встретил вас — и все
  былое...», «На мне дано предугадать...», «Не то, что мните вы, природа...»,
  «О, как убийственно мы любим...», «Певучесть есть в морских волнах...», «Умом
  Россию не понять...», «Silentium!‖, ―День и ночь», «Есть в осени
  первоначальной...», «Еще в полях белеет снег...», «Предопределение», «С
  поляны коршун поднялся...», «Фонтан», «Эти бедные селенья...» и др.
Теория литературы. Углубление понятия о
  лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

А.А. Фет

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Афанасий
  Афанасьевич ФЕТ (1820-1892) Жизнь и творчество. (Обзор) Двойственность
  личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика. Жизнеутверждающее
  начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота
  обыденнореалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое».
  Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность
  поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма
  человеческого бытия в поздней лирике Фета.
Стихотворения:
  «Еще майская ночь», «Как беден наш язык! Хочу и не могу...», «Сияла ночь.
  Луной был полон сад. Лежали...», «Учись у них — у дуба, у березы...», «Шепот,
  робкое дыханье...», «Это утро, радость эта...», «Я пришел к тебе с
  приветом...», «Я тебе ничего не скажу...» и др.
Теория          литературы.
           Углубление  понятия         о          лирике.         Композиция             лирического
  стихотворения.

А.К. Толстой

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Алексей
  Константинович ТОЛСТОЙ (1817-1875). Жизнь и творчество. Своеобразие
  художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд
  на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и
  романтической традиции. Стихотворения: "Средь шумного бала,
  случайно...", "Край ты мой, родимый край...", "Меня, во
  мраке и в пыли...", "Двух станов не боец, но только гость
  случайный…"  Теория литературы. Композиция лирического
  произведения.

1

2

3

4

Н.А. Некрасов

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1.
  Николай Алексеевич НЕКРАСОВ (1821-1877). Общая
  характеристика. Место поэта в литературном процессе. Лирика Н.А. Некрасова.
  Н.А. Некрасов о поэте и поэзии. Идея гражданственности и народности в лирике
  Н.А. Некрасова. Своеобразие образа лирического героя. Интимная лирика поэта,
  еѐ непреходящее значение. Лирическое отражение русской действительности
  в художественном мире Н.А. Некрасова. Крестьянская тема в лирике Н.А.
  Некрасова. Изображение разных сторон жизни народа. Многообразие крестьянских
  типов. Журнальная полемика вокруг поэзии Н.А. Некрасова. Стихотворения: "Блажен
  незлобивый поэт...", "В дороге", "В полном разгаре страда
  деревенская...", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы
  с тобой бестолковые люди...", "О Муза! я у двери гроба...",
  "Поэт и Гражданин", "Пророк", "Родина",
  "Тройка", "Размышления у парадного подъезда",
  "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."),
  "Накануне светлого праздника", "Несжатая полоса",
  "Памяти Добролюбова", "Я не люблю иронии твоей..." и др.
2.
  Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Поэма
  «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русских
  женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Точность в
  освещении событий, простота сюжета, роль диалога. Поэма «Кому на Руси жить
  хорошо». Смысл названия и принципы фольклорного восприятия мира в поэме.
  Художественные особенности. Своеобразие языка и стиха, стилизация устного
  народного творчества. Особенности композиции: путешествие как
  сюжетно-композиционный прием организации повествования, роль внесюжетных
  элементов, жанр песни в структуре поэмы; образ повествователя и авторские
  отступления. Поэтика «Кому на Руси жить хорошо». Проблема счастья в поэме.
  Осмысление Н.А. Некрасовым судеб пореформенного крестьянства — главная
  проблема поэмы. Крестьянеправдоискатели и борцы. «Люди холопского звания».
  Нравственная проблематика поэмы, непреходящее значение этической позиции
  писателя. Образы «народных заступников» в поэме. Характер Гриши
  Добросклонова. Идейная позиция писателя по отношению к «народным заступникам».
  Поэма Н.А. Некрасова — энциклопедия народной жизни середины XIX века.
  Творчество Н.А. Некрасова в русской критике второй половины столетия.
Теория литературы. Понятие о народности
  искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия). Развитие
  понятия о поэме

1

2

3

4

РЕАЛИЗМ XIX ВЕКА

А.И. Островский.
  «Гроза»

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр
  Николаевич ОСТРОВСКИЙ (1823-1886). Общая характеристика творчества.
  Новаторство Островского драматурга. Пьесы: "Доходное место",
  "На всякого мудреца довольно простоты", "Снегурочка",
  "Женитьба Бальзаминова". А.Н. Островский — мастер комедии
  характеров и комедии положений. Отражение русской действительности в комедиях
  драматурга. Приемы и способы создания комического эффекта в пьесах А.Н.
  Островского. Социальная значимость сатиры А.Н. Островского. Драмы «Гроза»,
  «Бесприданница». «Темное царство» в изображении А.Н. Островского, «семейно-денежные
  отношения» (Н.А. Добролюбов) как основа господства самодуров. Самодурство как
  социально-психологическое явление. Трагический конфликт личности с
  социально-бытовым укладом. «Гроза». Изображение «жестоких нравов»
  «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в
  системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и
  религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха,
  возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие.

Теория литературы. Углубление
  понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии.
  Драматургический конфликт (развитие понятия). Реалистическая драма.
Речевая характеристика в
  драматическом произведении.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, конспект
  статьи, анализ драмы:
А.Н.
  ОСТРОВСКИЙ. Новаторство Островского-драматурга. А.Н. Островский в критике
  («Луч света в темном царстве» Н.А. Добролюбова). «Бесприданница».
  Новый вариант темы "горячего сердца".

И.А. Гончаров

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Иван
  Александрович ГОНЧАРОВ (1812-1891). Общая характеристика творчества.
  «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв» как своеобразная трилогия о
  судьбах родины и русского человека. Характеры и судьбы героев. Поиски
  положительных начал в русской жизни. Повесть «Фрегат «Паллада» – книга
  путевых очерков, положившая начало «морской» литературе. «Обломов».
  Место романа в трилогии писателя. Функция экспозиции. Художественное время и
  пространство в романе. Сонный рай Обломовки.

1

2

3

4

Обломов и Захар — удвоение
  темы духовного омертвения. Принцип сюжетной антитезы (Обломов — Штольц,
  Обломов — Ольга). Образ Ольги Ильинской как воплощение авторской точки зрения
  на проблему женской эмансипации. Символика в романе. Авторский приговор
  идеалам Обломова. Русское прочтение классического конфликта сон-смерть.
  Наследование Гончаровым повествовательной манеры Пушкина и Лермонтова.
  Объективность повествовательной манеры Гончарова. Монографический характер
  повествования. Разностильность частей. Функция пейзажа. Авторский лиризм.
Теория литературы.
  Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние
  общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное.
Литературная критика.
  Социально-философский роман. «Говорящая» деталь. Утопия. Автобиографизм.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, конспект статьи:
Авторская позиция и способы
  ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое
  обломовщина?»H.А. Добролюбова, «Обломов» Д.И. Писарева).

И.С.Тургенев

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Иван
  Сергеевич ТУРГЕНЕВ (1818-1883) Жизнь и творчество. (Обзор.)
  Художественный мир писателя. Особенности реализма писателя. Эстетические и
  этические позиции И.С. Тургенева, его участие в журнальной полемике.
«Отцы
  и дети». Смысл названия романа. Споры о путях спасения России. Полемический
  пафос произведения. Идея разрыва времен. Духовный конфликт (различное
  отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между
  поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Противоречивость
  позиции Базарова. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя.
  Любовный конфликт как идейное испытание героя. Идейно-эстетическая позиция
  автора. Своеобразие композиции и функции природы в романе. Эстетизация
  пейзажа. Прозаизация стиля. Следование пушкинской традиции. Романтический
  субъективизм. Портретные характеристики персонажей. Споры вокруг романа и
  авторская позиция И.С. Тургенева. И.С. Тургенев как пропагандист русской
  литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д.И. Писарева).
Теория литературы. Углубление понятия о
  романе. (Частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и
  общечеловеческие стороны в романе).

1

2

3

4

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, конспект
  материала по теме, анализ прочитанного произведения:
И.С. Тургенев. «"Первая любовь", "Гамлет
  Щигровского уезда", "Вешние воды", статья "Гамлет и Дон
  Кихот" (по выбору обучающихся)

Ф.М. Достоевский.
«Преступление и
  наказание»

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1.
  Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ (1821-1881) Жизнь и
  творчество (обзор). Основные мотивы произведений. Острое чувство нравственной
  ответственности в произведениях писателя, философская глубина творчества.
  Поиски «человека в человеке» в его произведениях. Особенности творческой
  манеры Достоевского: психологизм, полифонизм, авантюрность сюжета,
  полемическая направленность произведений. Повести "Неточка
  Незванова", "Сон смешного человека", "Записки из
  подполья" в контексте творчества писателя. Великое «пятикнижие»
  Достоевского. «Преступление и наказание» — первый идеологический
  роман. Творческая история. Русская действительность в художественном мире
  романа. Нравственно-философская проблематика. Утверждение самоценности
  человеческой личности. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной
  несправедливости и гуманизм писателя. Социальные и философские корни теории
  Родиона Раскольникова.
2.
  Трагические противоречия характера главного героя.
  Преступления и наказания в романе. Аллегорическая функция снов (сны
  Раскольникова, Свидригайлова). Идейные и психологические двойники
  Раскольникова. Этико-эстетический идеал Достоевского (образ Сони).
  Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции.
  Петербург Достоевского — город униженных и оскорблѐнных. Символическая
  структура романа. Исповедальное начало как способ самораскрытия души.
  Полифонизм романа и диалоги героев.
Теория
  литературы. Углубление понятия о романе (роман
  нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его
  выражения в романах Толстого и Достоевского.

1

2

3

4

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, конспект материала по теме, написание
  мини-сочинения.
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ. Полифонизм
  романа и диалоги героев. Мировое значение творчества Достоевского.

А.В. СуховоКобылин.
«Свадьба
Кречинского»

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр Васильевич СУХОВО-КОБЫЛИН (1817-1903).

"Свадьба
  Кречинского". История создания. Сценическая судьба. Трилогия А.В.
  СуховоКобылина — новое слово в русской драматургии. Объекты критики и
  традиции «хорошо сделанной пьесы» комедии «Свадьба Кречинского». Изображение
  семейных отношений через раскрытие социально-исторических процессов,
  происходивших в России после отмены крепостного права.

В.М.Гаршин

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, изучить биографию писателя, прочитать рассказ.
  Сообщение «Красный цветок»-  произведение о непримиримой борьбе человека со
  злом.
Всеволод Михайлович
  ГАРШИН (1855-1888) Жизнь и судьба. «Красный цветок» – произведение
  о непримиримой борьбе человека со злом. Философский смысл рассказа.
Образ — символ в рассказе. Символичность восприятия мира
  главным героем.
Теория литературы.
  Ассоциативность рассказа. Аллегория. Понятие об образе-символе. Понятие о
  притче.

Д.В.Григорович

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа
  с учебной и критической литературой, изучить биографию писателя, прочитать
  рассказ, написать мини-сочинение «Проблематика рассказа «Гуттаперчевый
  мальчик» Дмитрий Васильевич ГРИГОРОВИЧ (1822-1900) Д.В. Григорович
  – русский писатель, представитель дворянской литературы 40-х годов
  девятнадцатого столетия. Горькая судьба крестьянства и городской бедноты в
  его произведениях.
Рассказ
  "Гуттаперчевый мальчик" (оригинальный текст). Жанр
  произведения.
Проблематика и специфика
  композиции. Характер героев и способ повествования. Лексика в произведении и
  главная идея.

1

2

3

4

Г.И. УСПЕНСКИЙ.

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Григорий Иванович УСПЕНСКИЙ (1843-1902).
Эссе
  "Выпрямила". Рассказ "Пятница". Мистический рассказ о
  людях, «скомканных» как русской действительностью, так и западноевропейским
  капиталистическим строем. Мнимая «правда», где «все одно унижение, всѐ
  попрание в человеке человека». Природа и механизм эстетического воздействия,
  понимаемого как процесс духовного «распрямления» и прорастания через ряд
  ассоциаций к осознанию высшего назначения человека как нравственного
  существа.

Н.Г.Чернышевский.
Роман «Что делать?»

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Николай
  Гаврилович ЧЕРНЫШЕВСКИЙ (1828-1889) Очерк жизни и творчества писателя. Роман
  «Что делать?». Творческая история романа. Жанровое своеобразие. Значение
  романа в истории литературы и революционного движения. Диалоги с
  «проницательным читателем». Композиция романа. Мир старых пошлых людей в
  романе. Новые люди. «Особенный человек».
Теория литературы. Углубление понятия о
  романе. (Частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и
  общечеловеческие стороны в романе).

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, конспект статьи:
Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКИЙ. Статьи:
  Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого.
Военные рассказы графа Л.
  Н. Толстого(отрывок из статьи)

М.Е. СалтыковЩедрин

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1.
  Михаил Евграфович САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (1826-1889) Общий
  очерк творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Русская действительность в
  художественном мире М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мировоззрение писателя.
Цикл
  «Сказки для детей изрядного возраста». Своеобразие фантастики в сказках.
  Отличие сказок Щедрина от народных сказок. Иносказательная образность,
  гротеск, аллегория, символика в сказках. «Опрокинутый» мир сказок писателя.
  Социальнополитическая и нравственная проблематика, сатирический пафос. Язык
  сказок. Художественное мастерство писателя-сатирика.
2.
  Роман "История одного города". Своеобразие
  художественной формы, особенности их

1

2

3

4

фантастики и
  психологизма. Широкое обобщающее значение щедринских образов. Проблема народа
  в произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина. Писатель о народе историческом и
  народе как носителе идеи демократизма. М.Е. Салтыков-Щедрин как сатирик.
  Объекты сатиры, средства и приемы сатирической типизации. Образы
  «литературных негодяев» в произведениях писателя. Проблема совести и
  нравственного возрождения человека. Современное звучание его произведений.

Теория литературы.
  Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение
  общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).
Литературная сказка, ее
  основные особенности. Сатирическая сказка. Понятие о гротеске.

Н.С. Лесков

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Николай Семенович
  ЛЕСКОВ (1831-1895) Русская действительность в художественном мире Н.С.
  Лескова. Художественное своеобразие творчества писателя. Жанр новеллы как
  ведущий жанр в его творчестве. Особенности повествования, ориентация на сказ,
  на устную форму народной речи. Содержательный смысл поэтики писателя.
  Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств,
  любовь к жизни и людям, нравственная стойкость — основные мотивы
  повествования Лескова о русском человеке. Повести и рассказы: "Человек
  на часах", "Тупейный художник", "Левша",
  "Очарованный странник", "Леди Макбет Мценского уезда".

Теория литературы.
  Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации.

Л.Н. Толстой.
Роман-эпопея
«Война и мир»

Содержание учебного
  материала

6

1,2

1.
  Лев Николаевич ТОЛСТОЙ (1828-1910) Общая характеристика творчества Л.Н.
  Толстого. Связь творчества Л.Н. Толстого с его эпохой (1861-1905), отражение
  русской действительности в художественном мире произведений писателя.
  Религиозные и нравственные искания писателя. Становление типа толстовского
  героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная
  чистота писательского взгляда на человека и мир. Правда о войне в «Севастопольских
  рассказах». Взгляды и настроения писателя в 70-80-е годы («Анна
  Каренина», «Хаджи-Мурат», «Крейцерова соната»). Ощущение необходимости
  воскрешения национальной жизни («Воскресение», «Живой труп»).Роман-эпопея
  "Война и мир" — вершина творчества Л.Н. Толстого. Творческая
  история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее
  идейностилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические
  устремления

1

2

3

4

русской
  патриархальной демократии. Соединение народа как «тела» нации с еѐ
  «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости.
  Народ и «мысль народная» в изображении писателя, Просвещенные герои и их
  судьбы в водовороте исторических событий.
2.Духовные искания
  Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея
Болконского и
  эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым.
  Нравственно-психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони,
  Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого,
  реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона
  Каратаева.
3.Толстовская
  мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их
  противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний
  монолог как способ выражения «диалектики души».
Теория литературы. Углубление понятия о
  романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм
  художественной прозы.

Самостоятельная
  работа

4

3

Работа с учебной и
  критической литературой, написание мини-сочинения
Л.Н.ТОЛСТОЙ.
  Образы героев Л.Н.Толстого в интерпретации художников, музыкантов,
  кинематографистов. Написание мини-сочинения «Любимые страницы
  романа «Война и мир»

А.П.Чехов

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1. Антон Павлович ЧЕХОВ
  (1860-1904) Общая характеристика творчества А.П. Чехова, своеобразие
  воспроизведения русской действительности в его произведениях.
Рассказы
  А.П. Чехова: "Смерть чиновника", "Тоска", "Спать
  хочется", "Студент", "Ионыч", "Человек в
  футляре", "Крыжовник", "О любви", "Дама с
  собачкой", "Попрыгунья", "Душечка",
  "Любовь", "Скучная история". Жанровое своеобразие малой
  формы у А.П. Чехова. «Мелочи жизни» в изображении А.П. Чехова;
  воспроизведение идейнонравственных процессов, характерных для обыденного
  сознания. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова.
  Проблема истинных и ложных ценностей. Развитие личности в произведениях
  писателя; осознание истинных ценностей и отход от них. Своеобразие выражения
  авторской позиции в рассказах А.П. Чехова. Проблема нравственной
  ответственности в прозе А.П. Чехова. Особенности поэтики писателя,

1

2

3

4

связанные
  с использованием малых прозаических жанров. Роль художественной детали.
  Своеобразие чеховского психологизма. Юмор, способы создания комического
  эффекта. Смешное и серьезное в новеллах А.П. Чехова.
2. Пьеса «Вишневый
  сад». Сочетание комического и драматического в пьесе. Причины
  человеческой недееспособности — основная проблема пьесы. «Несостоявшиеся
  судьбы» героев пьесы. Проблема соотношения старых и нового владельцев сада.
  Эмоциональный смысл финала. Значение образов-символов, не поддающихся
  однозначной интерпретации. Неоднозначное прочтение пьесы критикой.
  Драматургия А.П. Чехова и Художественный театр. Современные трактовки
  чеховских пьес. Значение наследия Чехова для русской и мировой литературы.
Теория
  литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль
  Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность,
  психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль
  ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма.

Мировое значение русской литературы.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, написание сообщения:
Русская литература как составная часть мирового
  литературного процесса, ее своеобразие и самобытность, тесная взаимосвязь с
  литературами других народов. Гуманизм, народность, глубина постановки важных
  вопросов современности в произведениях русских писателей. Многообразие форм и
  способов отображения действительности, поэтичность языка. Нравственное и
  эстетическое значение галереи художественных образов, созданных русскими
  писателями.
Написание сообщения на
  тему: «Мировое значение русской литературы».

МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА

О. де Бальзак

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Оноре
  де БАЛЬЗАК (1799-1850) Сведения о жизни и творчестве. Автор «Человеческой
  комедии» – знаток человеческой души и движущих сил общественного развития. Романы
  "Гобсек", "Шагреневая кожа". Изображение губительной
  власти денег, разрушающей человеческие души и семьи, противопоставляющей
  детей и родителей. Проблема мнимых и подлинных жизненных ценностей.
  Художественное совершенство произведений

1

2

3

4

французского писателя-реалиста: мастерство
  портрета, значение деталей быта. Теория литературы. Художественная
  деталь.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, написание сообщения:
Оноре де БАЛЬЗАК. Повесть «Гобсек». Художественное
  совершенство произведений французского писателя – реалиста: мастерство
  портрета, значение деталей быта.

Чарльз Диккенс

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Чарльз ДИККЕНС (1812-1870)—
  крупнейший английский романист XIX века. Юмор Диккенса. «Лавка
  древностей». Вечная борьба между добром и злом. Смех как выражение
  оптимизма писателя. Реальное и сказочное в «Рождественской истории» Диккенса.
  Скряга Скрудж, его холодный дом, встреча с духами прошлого, настоящего и
  будущего и его превращение в доброго Скруджа.
Теория литературы.
  Святочная повесть.

Г. Ибсен

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Генрик ИБСЕН (1828-1906)—
  выдающийся норвежский писатель, основоположник европейской «новой
  драматургии». Три этапа его творчества: романтический, реалистический и
  символический. Пьеса «Нора». Аналитическое построение пьесы. Роль
  интеллектуального начала и его связь с внутренним миром героини. Новаторство
  Ибсенадраматурга, его значение в мировой литературе.
Теория литературы. Понятие
  о внешнем и внутреннем действии. Подтекст.

М. Метерлинк

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой. Прочитать
  пьесу «Слепые». Подготовить мини-сочинение «Символика образов пьесы»
М. МЕТЕРЛИ НК.
  Символика образов в пьесе «Слепые».

Ги де Мопассан

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Ги де МОПАССАН(1850-1893) Слово о писателе.
«Милый друг».
  Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами.
  Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них
  значительного и мелкого. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.
Теория литературы.
  Развитие понятий о новелле, композиции.

1

2

3

4

Бернард Шоу

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой. Написать
  мини-сочинение-рассуждение «Каким я представляю будущее Элизы Дулитл».
Дж. Бернард ШОУ. Проблема
  духовного потенциала личности и его реализации в пьесе «Пигмалион».
  Вера драматурга в человека, возможность его творческого развития и
  совершенствования. Переосмысление автором мифа о Пигмалионе. Власть
  социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала
  личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал.
  Сценическая история пьесы.
Теория литературы.
  Парадокс как художественный прием.

Ф. Стендаль

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Фредерик СТЕНДАЛЬ(1783-1842).
  Роман "Пармская обитель". Жизненный путь и личность Ф.
  Стендаля. Становление писателя, активное участие в романтическом русле.
  Синтез романтизма и реализма в его зрелом творчестве. Роман «Пармская
  обитель». Италия в жизни и творчестве писателя. Изображение современной
  действительности и «миф Италии»; социально-политический и поэтический миры
  романа. Фабрициодель Донго как характерный романтический герой Ф. Стендаля.
  Ренессансные реминисценции и колорит в произведении.
Теория литературы.
  Понятие о реминисценциях. Психологизм

Г.Флобер

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Гюстав ФЛОБЕР (1821-1880).
Роман
  «Мадам Бовари». Романы Г. Флобера. Реалистический показ в них жизни
  общества, мастерство в раскрытии характеров героев. Роман «Мадам Бовари».
  Эмма Бовари, ее судьба. Трагизм столкновения иллюзий героини с реальной
  действительностью. Использование несобственной прямой речи как особого
  способа в раскрытии психологии героев.

Самостоятельная
  работа

2

3

Символизм — литературное

течение конца XIX
в.

Работа с учебной и критической литературой. Подготовить
  реферат или презентацию на одну из тем:
Символизм — литературное течение конца XIX века
  Понятие «символ» в искусстве. Строение символистского образа, его
  многозначность. Эмиль Верхарн. Музыкальность

1

2

3

4

поэзии символистов, передача тончайших оттенков настроений
  и чувств, мгновенных впечатлений.
Шарль
  Бодлер — родоначальник французского символизма в поэзии. Стихотворения
  Бодлера «Альбатрос», «Соответствия» и «Лебедь». Образы-символы в этих
  стихотворениях.  Поль Верлен и Артюр Рембо. Стихотворения Верлена
  «Марина», «Среди необозримой равнины», «Впечатления ночи». Музыкальность их
  звучания. «Спящий в ложбине» - одно из ранних стихотворений Рембо. Сонет
  Рембо «Гласные». Выявление соответствий между звуками и цветом, сопоставление
  их с возникающими в памяти видениями и образами.

ВВЕДЕНИЕ. РЕАЛИЗМ ХХ ВЕКА.

Введение. Реализм ХХ века.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с критической литературой, составление
  литературного словаря (определения стилей, направлений:
ХХ век как тип
  культуры, его основные черты и особенности. Век великих социальноисторических
  экспериментов и потрясений. Век возникновения фундаментальных теорий (А.
  Энштейн), решительного отрицания прошлого и пропаганда «новой морали» (Ф.
  Ницше), век войн, революций, прорыва в космос и техногенных катастроф.
  Исторические рамки периода (10-е годы и Первая мировая война — по наше
  время).Модернизм, авангард, постмодернизм (а также их множественные течения)
  как ведущие явления в литературе и других видах искусства. Феномен русского

 соцреализма,
  особенности его существования и разрушения. Своеобразие реализма в русской
  литературе XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Русская
  литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия.
  Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке.
  Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы:
  русская советская литература; литература, официально не признанная властью;
  литература Русского зарубежья. Основные темы и проблемы. Проблема
  нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической
  памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического
  идеалов

И.А. Бунин

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1. Иван Алексеевич БУНИН
  (1870-1953) Жизнь и творчество.
Стихотворения: "Аленушка",
  "Вечер", "Дурман", "И цветы, и шмели, и трава, и
  колосья...",

1

2

3

4

"У зверя есть
  гнездо, у птицы есть нора..." Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина,
  изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Традиции
  русской классической поэзии в лирике Бунина.
2. Рассказы: "Антоновские
  яблоки", "Господин из Сан-Франциско", "Легкое
  дыхание", "Темные аллеи", "Чистый понедельник" и др.
  Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. Мотив увядания и
  запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского
  уклада. Обращение писателя к широким социальнофилософским обобщениям.
  Психологизм прозы. Тема любви в рассказах писателя.
Поэтичность женских образов. Своеобразие художественной
  манеры И.А. Бунина.
Статья "Миссия русской эмиграции". Мотив
  памяти и тема России.
Теория
  литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Ритм в
  прозаическом произведении, ассоциативная параллель; развитие представлений о
  приемах психологического анализа в произведении.

А.И. Куприн

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр Иванович КУПРИН (1870-1938).
Рассказы и
  повести: "Молох", "Олеся", "Поединок",
  "Гранатовый браслет" и др. Гуманистическая позиция писателя.
  Протест против унижения человека. Изображение глубокого, бескорыстного
  чувства любви, богатства духовного мира героев и причин, обусловивших
  трагичность их судеб. Поэтическое изображение природы.Мастерство
  психологического анализа.
Теория литературы.
  Сюжет и фабула эпического произведения. Традиции и новаторство в литературе.

Максим Горький

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1. Максим ГОРЬКИЙ
  (1868-1936). Творческий путь писателя. Художественный мир его
  произведений. Рассказы: "Макар Чудра", "Старуха
  Изергиль", "Челкаш", «Карамора». Романтизм и реализм раннего
  Горького. Любовь, смерть и подвиг в романтических произведениях. Проблема
  героя в рассказах Горького. Поэтическая условность и символизм романтических
  образов. Соотношение характеров и обстоятельств в романтизме. Особенности
  композиции.
2.Социально-философская драма «На дне». Смысл
  названия. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального
  преодоления унизительного положения,

1

2

3

4

иллюзий и активной
  мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое
  столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда
  веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга.
Теория литературы. Социально-философская
  драма как жанр драматургии. «Новый реализм». Героическая концепция личности.

МОДЕРНИЗМ КОНЦА XIX-XX ВЕКА.

Модернизм
  конца XIX-XX века.
«Серебряный век»

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с критической литературой, составление
  литературного словаря:
«Серебряный
  век» как культурно-историческая эпоха. Поиски новых принципов и форм
  поэтического самовыражения в творчестве символистов, акмеистов, футуристов.
  Их философско-эстетические концепции, платформы, манифесты. Мотивы, темы,
  искусство слова, ритма, особенности поэтического образа. Избранные страницы
  творческого наследия поэтов «серебряного века».Избранные страницы творческого
  наследия поэтов «серебряного века». И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый,
  В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К.
  Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич  Теория литературы.
  Символизм. Акмеизм. Футуризм.

А.А. Блок

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр Александрович
  БЛОК (1880-1921) Творческий путь писателя.
Стихотворения: "В
  ресторане", "Вхожу я в темные храмы...", "Девушка пела в
  церковном хоре...", "Когда Вы стоите на моем пути...",
  "На железной дороге", цикл "На поле Куликовом",
  "Незнакомка", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "О,
  весна, без конца и без краю...", "О доблестях, о подвигах, о
  славе...", "Она пришла с мороза..."; "Рожденные вгода
  глухие...", "Россия", "Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам
  маяться..." и др. Романтический мир раннего Блока. Темы и образы ранней
  поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Изящество и тонкость выражения
  любовных чувств. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Тема России.
  Проникновенное чувство родины. Тема искусства в лирике поэта. Образы-символы,
  музыкальность, прозрачность стиха.
Теория
  литературы. Развитие понятия о символизме. Образ-символ. Лирический
  цикл (стихотворений). Развитие представлений о метафоре; понятие символа;
  дольник. Образ Вечной Женственности. Урбанизм поэзии.

1

2

3

4

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с текстом.
  Прочитать поэму «Двенадцать»; написать эссе о творчестве А.Блока. А.А.
  БЛОК. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы. Многоплановость,
  сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое
  в поэме. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее
  выражения в поэме.
Многозначность финала.
  Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

В.Я.Брюсов

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Валерий Яковлевич БРЮСОВ (1873-1924) Слово о поэте.

Стихотворения:
  "Ассаргадон", "Грядущие гунны", "Есть что-то
  позорное в мощи природы...", "Неколебимой истине...",
  "Каменщик", "Творчество", "Родной язык",
  "Юному поэту", "Я" Брюсов как основоположник символизма в
  русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена
  культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

К.Д.Бальмонд

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Константин Дмитриевич БАЛЬМОНТ (1867-1942) Слово о
  поэте.
Стихотворения:
  "Безглагольность", "Будем как солнце, Забудем о том...",
  "Камыши", "Слова-хамелеоны", "Челн томленья",
  "Я мечтою ловил уходящие тени...", "Я - изысканность русской
  медлительной речи..." Шумный успех ранних книг К. Бальмонта. Поэзия как
  выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта.
  Интерес к древнеславянскому фольклору. Тема России в эмигрантской лирике
  Бальмонта.

Н.С.Гумилѐв

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Николай Степанович ГУМИЛЕВ (1886-1921) Слово о
  поэте.
Стихотворения:
  "Андрей Рублев", "Жираф", "Заблудившийся
  трамвай", "Из логова змиева", "Капитаны", "Мои
  читатели", "Носорог", "Пьяный дервиш",
  "Пятистопные ямбы", "Слово", "Слоненок",
  "У камина", "Шестое чувство", "Я и вы".
  Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира.
  Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности
  существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических
  образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

1

2

3

4

В.Хлебников

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Велимор (Виктор Владимирович) ХЛЕБНИКОВ
  (1885-1922).
Стихотворения:
  "Бобэоби пелись губы...", "Заклятие смехом", "Когда
  умирают кони - дышат...", "Кузнечик", "Мне мало
  надо", "Мы желаем звездам тыкать...", "О достоевскиймо
  бегущей тучи...", "Сегодня снова я пойду...", "Там, где
  жили свиристели...", "Усадьба ночью, чингисхань..."
  Эстетические и формальные эксперименты футуристов. Поиски поэтического языка
  новой эпохи, эксперименты со словом. Отрицание литературных традиций,
  абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии.

Л.Н.Андреев

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Леонид Николаевич
  АНДРЕЕВ (1871-1919)
Повести и рассказы: "Большой шлем",
  "Красный смех", "Рассказ о семи повешенных", "Иуда
  Искариот", "Жизнь Василия Фивейского".
Теория литературы.
  Символ. Гротеск. Антитеза

ЛИТЕРАТУРА СОВЕТСКОГО ВРЕМЕНИ

Русская литература ХХ
  века

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с критической
  литературой, конспект материала по теме:
Русская
  литература ХХ века в контексте отечественной истории. Первые десятилетия
  советской литературы. Литература в годы Великой Отечественной войны.
  Литература середины века. Литература русского Зарубежья. Литературная
  ситуация на рубеже 80-90-х годов.

А.А.Ахматова

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1. Анна Андреевна
  АХМАТОВА (1889-1966) Жизнь и творчество.
Стихотворения:
  "Вечером", "Все расхищено, предано, продано...",
  "Когда в тоске самоубийства...", "Мне ни к чему одические
  рати...", "Мужество", "Муза" ("Когда я ночью
  жду ее прихода...".) "Не с теми я, кто бросил землю...",
  "Песня последней встречи", "Сероглазый король",
  "Сжала руки под темной вуалью...", "Смуглый отрок бродил по
  аллеям…", "Все мы бражники здесь, блудницы...", "Родная
  земля", "Творчество", "Я научилась просто, мудро
  жить...". Глубина и яркость переживаний. Богатство ассоциаций с
  литературой и культурой разных эпох. Разнообразие тематики, исповедальный
  характер стихов. Пушкинская тема в творчестве А. Ахматовой. Патриотическая
  направленность

1

2

3

4

лирики периода войны.
2. Поэма
  «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские
  мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного
  стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической
  памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. Отражение трагедии личности,
  семьи, народа в поэме «Реквием». Традиции народной поэзии и русской классики
  в лирике поэтессы.
Теория литературы. Лирическое и эпическое в
  поэме как жанре литературы. Сюжетность лирики. Акмеизм, дольник, оксюморон,
  психологизм, эллипсис

С.А.Есенин

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1.
  Сергей Александрович ЕСЕНИН (1892-1925) Жизнь и
  творчество.
Стихотворения: "Гой
  ты, Русь моя родная...", "Да! Теперь решено. Без возврата...",
  "До свиданья, друг мой, до свиданья!..", "Не жалею, не зову,
  не плачу...", "Песнь о собаке", "Письмо к женщине",
  "Письмо матери", "Собаке Качалова", "Шаганэ ты моя,
  Шаганэ...", "Я последний поэт деревни…", "Клен ты мой
  опавший...", "Не бродить, не мять в кустах багряных...",
  "Нивы сжаты, рощи голы...", "Отговорила роща золотая...",
  "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Я обманывать себя не
  стану..."Глубокая любовь к родине, природе родного края. Сострадание и
  милосердие ко «всему живому». Предельная искренность и лиризм стихотворений.
2.
  Роман в стихах "Анна Снегина". Всепроникающий
  лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его
  творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно - поэтические
  истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Поэмы:
  "Сорокоуст", "Черный человек". Народно-песенная
  основа лирики поэта.
Теория
  литературы. Фольклоризм литературы. Имажинизм. Лирический
  стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.
  Персонификация, цветовой символ, мелодизация стиха, романсная лирика.

В.В. Маяковский

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Владимир
  Владимирович МАЯКОВСКИЙ (1893-1930). Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения:
  "А вы могли бы?", "Левый марш", "Нате!",
  "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
  даче", "Лиличка!", "Послушайте!", "Сергею
  Есенину", "Письмо Татьяне Яковлевой", "Скрипка и немножко
  нервно", "Товарищу Нетте,

1

2

3

4

пароходу
  и человеку", "Хорошее отношение к лошадям", "Адище
  города", "Вам!", "Домой!", "Ода
  революции", "Прозаседавшиеся", "Разговор с фининспектором
  о поэзии", "Уже второй должно быть ты легла...",
  "Юбилейное". Поэма "Облако в штанах", "Первое
  вступление к поэме "Во весь голос", "Про это". Начало
  творческого пути: дух бунтарству и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и
  футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира.
  Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм,
  рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность,
  необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема
  поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия
  поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.
Теория
  литературы. Футуризм. Тоническое стихосложение. Развитие
  представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
  Тоническая система стихосложения. Метафора. Гипербола. Рифма составная,
  неточная, неравносложная. Эллипсис. Развернутая метафора. Реализованная
  метафора. Понятие «инструментовка стиха»

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с текстом, анализ поэмы:
В.В.
  Маяковский. Поэма «Облако в штанах». Тема поэта и поэзии в
  творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Начало
  творческого пути: дух бунтарству и эпатажа. Традиции Маяковского в российской
  поэзии XX столетия.

М.И. Цветаева

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Марина
  Ивановна ЦВЕТАЕВА (1892-1941) Жизнь и творчество. (Обзор.)
  Стихотворения: "Генералам двенадцатого года", "Мне
  нравится, что вы больны не мной...", "Моим стихам, написанным так
  рано...", "О сколько их упало в эту бездну...", "О, слезы
  на глазах...". "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в
  руке..."), "Тоска по родине! Давно…", "Все повторяю
  первый стих...", "Идешь, на меня похожий", "Кто создан из
  камня...", "Откуда такая нежность", "Попытка
  ревности", "Пригвождена к позорному столбу", "Расстояние:
  версты, мили...".Очерк "Мой Пушкин". Важнейшие темы М.
  Цветаевой — любовь, Россия, творчество. Искренность лирического
  монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в
  творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики.

1

2

3

4

Трагичность
  поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция,
  Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Образы Пушкина,
  Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве.
Теория
  литературы: Стихотворный лирический цикл, фольклоризм литературы,
  лирический герой. Поэтическая риторика, эллипсис, ассонанс, синтаксический
  параллелизм, звукопись, лирический цикл.

О.Мандельштам

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Осип Эмильевич МАНДЕЛЬШТАМ (1891-1938) Жизнь и
  творчество.
Стихотворения:
  "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "Мы живем под собою не
  чуя страны...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...",
  "Я не слыхал рассказов Оссиана...", "NotreDame",
  "Айя-София", "За гремучую доблесть грядущих веков...",
  "Лишив меня морей, разбега и разлета...", "Нет, никогда ничей
  я не был современник...", "Сумерки свободы", "Я к губам
  подношу эту зелень…" Культурологические истоки творчества поэта. Слово,
  словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического
  переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и
  философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета.
  Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия
  Мандельштама в к. XX — н. XXI в.
Теория литературы. Импрессионизм. Стих,
  строфа, рифма, способы рифмовки. Символизм, акмеизм, метафора, эпитет.

Б.Л. Пастернак

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Борис Леонидович ПАСТЕРНАК (1890-1960) Жизнь и
  творчество.
Стихотворения:
  "Быть знаменитым некрасиво...", "Во всем мне хочется
  дойти...", "Гамлет", "Марбург", "Зимняя
  ночь", "Февраль. Достать чернил и плакать!..",
  "Август", "Давай ронять слова...", "Единственные
  дни", "Красавица моя, вся стать...", "Июль",
  "Любимая - жуть! Когда любит поэт...", "Любить иных – тяжелый
  крест...", "Никого не будет в доме...", "О, знал бы я,
  что так бывает...", "Определение поэзии", "Поэзия",
  "Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе...", "Столетье с
  лишним – не вчера…" Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака.
  Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир,
  «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа
  в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.
Теория литературы. Троп, метафора,
  олицетворение, литературный пейзаж, лирический

1

2

3

4

герой, образ природы.
  Лирический сюжет, Лирическая условность. Лирическая тема. Взаимосвязанность
  деталей в лирике.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой
Б.Л.
  Пастернак. Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа.
  Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии,
  эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе.
  Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл
  «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и
  поэтикой романа.

Е.И. Замятин

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Евгений Иванович
  ЗАМЯТИН (1884-1937). «Мы». Образ Единого Государства в романе.
  Представление современности и еѐ перспектив в образе обезличенного
  механизированного общества и государства будущего, построенного на принципах
  «идеологизированной» науки. Элементы сатиры в романе Замятина. Тема
  творчества в романе. Значение литературных реминисценций.
Теория литературы. Утопия.
  Антиутопия. Реминисценции.

М.А.Булгаков

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1. Михаил
  Афанасьевич БУЛГАКОВ (1891-1940). Жизнь, творчество, личность. Романы
  "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита". Книга рассказов
  "Записки юного врача". Пьесы: "Дни Турбиных",
  "Бег", "Кабала святош" ("Мольер"),
  "Зойкина квартира", «Собачье сердце». Выражение авторской позиции и
  отношения к происходящему в произведении. Мастерство Булгакова – сатирика.
«Мастер и
  Маргарита». История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».
  Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Сочетание в нем
  фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм.

2.Оригинальные
  философские трактовки библейских сюжетов. Проблема творчества и судьбы
  художника. Тема совести. Трагическая любовь героя романа в конфликте с
  окружающей пошлостью. Высокий гуманистический пафос произведения.
  Булгаковдраматург. Судьбы людей в переломные моменты истории. Теория
  литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе
Теория литературы. Разнообразие типов романа
  в русской прозе XX века. Традиции и

1

2

3

4

новаторство в литературе. Понятие о реминисценции,
  негативе, кальке. Понятие исторического реквизита. Сатира, юмор, буффонада,
  бурлеск, фарс, гротеск.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, написание
  краткого анализа произведения: М.А. БУЛГАКОВ. «Белая гвардия»
  (обзор).История создания романа. Система образов.
Проблема выбора
  нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты.

А.П.Платонов

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Андрей Платонович
  ПЛАТОНОВ (А. П.КЛИМЕНТОВ) (1899-1951) Краткий очерк жизни и творчества
  писателя. Повесть "Котлован". Высокий пафос и острая сатира
  платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя.
  Возвеличивание страдания, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни»
  как основа сюжета повести.
Необычность языка и стиля
  Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М.Е.
  Салтыков-Щедрин). Утверждение доброты, сострадания, гуманизма.
Теория литературы.
  Индивидуальный стиль писателя.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с тексом, составление плана:
А.П. ПЛАТОНОВ.
  Повесть «Сокровенный человек».

М.А.Шолохов

Содержание учебного
  материала

4

1,2

1.
  Михаил Александрович ШОЛОХОВ (1905-1984) Жизнь.
  Творчество. Личность (обзор). Судьбы людские в его произведениях. Книга
  рассказов «Донские рассказы» как новеллистическая предыстория эпопеи
  «Тихий Дон».
2.
  «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии.
  История создания шолоховского эпоса Широта эпического повествования. Герои
  эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых.
  Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного
  героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в
  эпопее. Женские судьбы в романе.
Теория
  литературы. Роман-эпопея. Художественное время и художественное
  пространство. Традиции и новаторство в художественном творчестве. Психологический
  и эпический параллелизм. Понятие об архетипе. Художественный образ мира и
  судьбы

1

2

3

4

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, написание сообщения:
М.А. ШОЛОХОВ. Функция пейзажа в произведении «Тихий
  Дон». Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких
  нравственных ценностей в романе.
Традиции Л.Н. Толстого в
  прозе Шолохова.

В.В.Набоков

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Владимир Владимирович НАБОКОВ (1899-1977).
Рассказы: "Облако,
  озеро, башня", "Весна в Фиальте". Романы:
  "Машенька", "Защита
Лужина". Эхо родины как основной мотив лирики и первых
  прозаических произведений ("Машенька"). Прошлое как тема убитой,
  уничтоженной идиллии. Одиночество и снобизм героя, оказавшегося в новой
  действительности (Ганин). Принципы "отстраненного психологизма" в
  романах Набокова. Текст и подтекст произведений. Активное использование
  деталей и символов, по которым воссоздается весь предмет. Стилистическое
  совершенство художественной прозы Набокова.
Теория литературы. Подтекст
  произведения. Принцип «отстраненного психологизма».

М.М.Зощенко

Содержание учебного материала
Михаил Михайлович
  ЗОЩЕНКО (1894-1958). Рассказы: «Баня», «Нервные люди», «Любовь»,
  «Аристократка» и др. (2-3 рассказа по выбору) Новый тип героя и новый тип
  повествования в творчестве Зощенко. Соединения сочувствия и сатиры в
  авторской позиции.
Функция названий и сюжетов
  классической русской литературы XIX века в прозе Зощенко.

2

1,2

Илья Ильф, Евгений Петров

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Илья ИЛЬФ, Евгений ПЕТРОВ. Романы "12
  стульев", "Золотой теленок". Сатирическое изображение эпохи в
  произведениях И. Ильфа и Е. Петрова.

Н.А. Островский

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, написание
  сообщения:
Н.А.
  ОСТРОВСКИЙ и его роман «Как закалялась сталь». Идейно-художественное
  своеобразие романа. «Необыкновенное время» в произведении. Характер и
  психология героев романа. Судьбы людей, творящих новые общественные
  отношения.

1

2

3

4

А.И.Солженицын

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр
  Исаевич СОЛЖЕНИЦЫН (1918-2008).Жизнь. Творчество. Личность (Обзор).
  "Один день Ивана Денисовича", "Матренин двор". Книга
  "Архипелаг ГУЛаг". Повесть "Раковый корпус", статья
  "Жить не по лжи". Суровая правда произведений о послевоенной
  деревне, судьбе обездоленной крестьянки. Утверждение неиссякаемости
  нравственного здоровья в народе. Яркость, выразительность языка произведения.
  «Архипелаг ГУЛАГ» – летопись страданий. «Один день Ивана Денисовича».
  Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Образ Ивана Денисовича Шухова.
  Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема
  русского национального характера в контексте трагической эпохи.
Теория
  литературы. Прототип литературного героя. Житие как литературный
  повествовательный жанр. Средства языкового расширения. Двуединство героя и
  автора в эпосе; тип героя-праведника.

В.М.Шукшин

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Василий
  Макарович ШУКШИН (1929-1974). Рассказы: "Верую",
  "Крепкий мужик", "Срезал", "Забуксовал",
  "Чудик" и др. Мир и антимир в рассказах В.М. Шукшина. Поиски смысла
  жизни, принцип «пользы», целесообразности и нравственная свобода человека в
  произведениях В.М. Шукшина. «Чудики» - главные герои его рассказов. Понимание
  ими красоты и гармонии жизни. Особенности языка и стиля писателя.

Н.А.Заболоцкий

Самостоятельная
  работа

2

3

(Работа с текстом и критической литературой:
Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ.
  Стихотворения: "В жилищах наших", "Вчера, о смерти
  размышляя...", "Где-то в поле, возле Магадана...",
  "Движение", "Ивановы", "Лицо коня",
  "Метаморфозы". "Новый Быт", "Рыбная лавка",
  "Искусство", "Я не ищу гармонии в природе…" Мир человека
  и мир природы в лирике поэта. Единство человека и природы в лирике поэта.
  Философичность его стихов, их ритмическое своеобразие. Тема красоты в лирике
  Н. Заболоцкого. Мастерство Заболоцкого-переводчика. Теория литературы.
  Философская поэзия.

1

2

3

4

А.Т. Твардовский

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Александр
  Трифонович ТВАРДОВСКИЙ (1910-1971).Жизнь и творчество. Личность (обзор).
  Стихотворения: "В тот день, когда окончилась война...",
  "Вся суть в одном – единственном завете...", "Дробится рваный
  цоколь монумента...", "О сущем", "Памяти матери",
  "Я знаю, никакой моей вины…" Размышления о настоящем и будущем
  Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких
  нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского
  народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в
  поэзии А. Твардовского.
Теория литературы. Традиции и новаторство в
  поэзии. Гражданственность поэзии. Элегия как жанр лирической поэзии.

И.А. Бродский

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Иосиф Александрович БРОДСКИЙ (1940-1996).
Стихотворения:
  "Конец прекрасной эпохи", "На смерть Жукова",
  "На столетие Анны Ахматовой", "Ни страны, ни погоста...",
  "Рождественский романс", "Я входил вместо дикого зверя в
  клетку…", "1 января 1965 года", "В деревне Бог живет не
  по углам...", "Воротишься на родину. Ну что ж...",
  "Осенний крик ястреба", "Рождественская звезда", "То
  не Муза воды набирает в рот..." "Я обнял эти плечи и
  взглянул…" Нобелевская лекция. Широта проблемно-тематического диапазона
  поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических,
  философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий,
  ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи,
  откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В.А.
  Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского. Теория
  литературы. Сонет как стихотворная форма. Реминисценция, перенос,
  метафора, аллитерация, ассонанс, система рифмовки.

Н.М. Рубцов

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Николай Михайлович РУБЦОВ (1936-1971).
Стихотворения:
  "В горнице", "Видения на холме", "Звезда
  полей", "Зимняя песня", "Привет, Россия, родина
  моя!..", "Тихая моя родина!", "Русский огонек",
  "Стихи". Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее
  природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные
  ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм
  мироощущения поэта, обусловленный событиями его

1

2

3

4

личной судьбы и судьбы
  народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Ф.А. Абрамов

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с художественной и критической литературой:
Фѐдор
  Александрович АБРАМОВ (1920-1983) Роман "Братья и сестры".
  Судьба русской деревни в трактовке писателя. Постановка острых современных
  проблем. Народная стихия языка

Ч. Айтматов

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Чингиз
  АЙТМАТОВ (1928-2008).Повести "Пегий пес, бегущий краем
  моря", "Белый пароход", "Прощай, Гюльсары".
  Художник и Гражданин. Билингвизм писателя, своеобразие художественного стиля.
  Народно-поэтические компоненты. Национальные особенности характера.
  Образы-символы. История жизни героя как художественное воплощение истории
  страны. Неукротимое правдолюбие и трудолюбие, честность и принципиальность
  как лучшие качества героев Ч. Айтматова. Добро и зло в произведениях
  писателя. Проблема памяти. Общечеловеческое и национальное в произведениях Ч.Т.
  Айтматова.

В.П.Аксѐнов

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Василий Павлович АКСЁНОВ
  (1932-2009).
Повесть
  "Апельсины из Марокко". Жизнь, личность, творчество.
  Основоположник «молодежной прозы» в СССР. Проблема конформизма и лояльности
  режиму, готовность ради дружбы поступиться принципами и служебными
  перспективами. Исповедальность как отличительная черта, субъектная
  многоплановость, хронотоп как системообразующий элемент произведений В.
  Аксенова.

В.П.Астафьев

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Виктор Петрович АСТАФЬЕВ. Жизнь и творчество (обзор).

Роман
  "Царь-рыба". Повести: "Веселый солдат", "Пастух
  и пастушка". Экологические и нравственные проблемы, бескомпромиссность
  их решения в произведениях писателя.
Раздумья о роли человека на
  земле, о вечных духовных ценностях

В.Быков

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Василь БЫКОВ (Василий Владимирович БЫКОВ)
  (1924-2003).
Повести: "Знак беды", "Обелиск",
  "Сотников". Сведения о жизни и творчестве

1

2

3

4

белорусского
  писателя. Сюжетно-композиционные особенности произведений В. Быкова. Проблема
  нравственного выбора героев в «пограничной» ситуации; размежевание людей,
  объединенных общей целью. Мотивы предательства, «преступления и наказания» в
  произведениях В. Быкова. Лейтмотив дороги. Композиция и сюжет повести как
  средство характеристики главных героев. Глубокий психологизм повести. Два
  типа жизненного поведения. Цена подвига и позорный финал нравственного
  компромисса. Проблема нравственного выбора.

Б. Васильев

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Борис Львович ВАСИЛЬЕВ (1924-2013).
Повести:
  "А зори здесь тихие", "В списках не значился",
  "Завтра была война". Новое осмысление военной темы в творчестве
  Б.Л. Васильева. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Мужество и
  героизм на страницах произведений писателя. Пафос в произведении, основная
  проблема. Женщина и война. Раскрытие нравственного богатства человека в
  суровых испытаниях.

Ф. Искандер

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с
  интернет-ресурсами. Подготовка сообщения.
ФАЗИЛЬ ИСКАНДЕР «Детство
  Чика», «Сандро из Чегема». Столкновение патриархальной культуры и
  казарменного социализма, тоталитарной идеологии и поэтических народных
  верований, идиллии крестьянского быта, родовой формы управления и новой
  иерархии власти — основа произведений Ф. Искандера. Исторические периоды,
  социальные институты, социальные «герои» ХХ века. Пиршественный аспект
  карнавального гротеска. Смеховой мир произведений Ф. Искандера.

«Лейтенантская проза»

Самостоятельная
  работа

2

3

Подготовка студенческого проекта:
«Лейтенантская
  проза»: В.Л. Кондратьев. Повесть "Сашка". Е.И. Носов. Повесть
  "Усвятские шлемоносцы". Б.Ш. Окуджава «Повесть "Будь здоров,
  школяр!". В.Н. Некрасов «В окопах Сталинграда». Новое осмысление военной
  темы. Человек на войне и правда о нем. Особенности «лейтенантской прозы».
  Изображение трагических будней войны. Идейная позиция автора.

1

2

3

4

В.Г. Распутин

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Валентин
  Григорьевич РАСПУТИН (1937 — 2015).Рассказы и повести: "Деньги для
  Марии", "Живи и помни", "Прощание с
  Матѐрой". Распутин — писатель, публицист, патриот российской
  земли. Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матѐрой».

Теория литературы. «Деревенская
  проза».

А. и Б. Стругацкие

Самостоятельная
  работа

2

3

Ответить на вопрос «Чемувенчалась попытка вмешательства
  землян в исторический процесс на других планетах»
Аркадий
  Натанович и Борис Натанович СТРУГАЦКИЕ. Романы: "Трудно быть
  богом", "Улитка на склоне". Научно-фантастические
  произведения А. И Б. Стругацких. Попытка вмешательства землян в исторический
  процесс на других планетах. Соединение фантастики, «магического реализма» и
  некоторых оттенок психоделики в единое целое.

Г.Н. Щербакова

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Галина
  Николаевна ЩЕРБАКОВА (1932-2010). Повесть "Вам и не
  снилось". История о первой любви, которую не одобряют родители.
Сила чувств и стремление
  детей противостоять миру взрослых в повести.

ДРАМАТУРГИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

А.В. Вампилов

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, конспект
  материала по теме:
 Александр      Валентинович       ВАМПИЛОВ
       (1937-1972).Пьеса      "Утиная       охота".
Проблематика, основной
  конфликт и система образов. Своеобразие композиции.

ПОЭЗИЯВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

Поэзия второй половины
  ХХ века.

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической
  литературой, конспект материала по теме: Новые темы, идеи, образы в
  поэзии второй половины ХХ века. Особенности языка, стихосложения. Поэзия,
  развивающаяся в русле традиций русской классики. Поэзия конца ХХ — начала XXI
  века. Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной
  культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности;
  мелодическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Б.А.
  Ахмадулина, А.А.
Вознесенский, В.С.
  Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д.

1

2

3

4

Левитанский, Л.Н. Мартынов,
  Вс. Н. Некрасов, Б.Ш. Окуджава, Д.С. Самойлов, Г.В. Сапгир, Б.А. Слуцкий,
  В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский, О.Г. Чухонцев.

СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

Современный
  литературный процесс

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой, конспект материала по теме:
Б. Акунин
  "Азазель". С. Алексиевич. Книги "У войны не женское
  лицо", "Цинковые мальчики". Д.Л. Быков. Стихотворения,
  рассказы, Лекции о русской литературе. Э. Веркин. Повесть "Облачный
  полк". Б.П. Екимов. Повесть "Пиночет". А.В. Иванов. Романы:
  "Сердце Пармы", "Золото бунта". В.С. Маканин. Рассказ
  "Кавказский пленный". В.О. Пелевин. Рассказ "Затворник и
  Шестипалый", книга "Жизнь насекомых". М. Петросян. Роман
  "Дом, в котором…" Л.С. Петрушевская. "Новые робинзоны",
  "Свой круг", "Гигиена".
З.
  Прилепин. Роман "Санькя". В.А. Пьецух. "Шкаф". Д.И.
  Рубина. Повести: "На солнечной стороне улицы", "Я и ты под
  персиковыми облаками". О.А. Славникова. Рассказ "Сестры
  Черепановы". Роман "2017". Т.Н. Толстая. Рассказы: "Поэт
  и муза", "Серафим", "На золотом крыльце сидели".
  Роман "Кысь". Л.Е. Улицкая. Рассказы, повесть "Сонечка".
  Е.С. Чижова. Роман "Крошки Цахес". (1-2 произведения на выбор).
Русская
  проза конца ХХ века как сложная, разветвленная система стилевых течений,
  тенденций, феноменов, которые развиваются и угасают, трансформируются или
  саморазрушаются, находятся в динамичном состоянии. Новые тенденции в
  литературе. Ситуация рубежа. Обновление реализма. Новый виток натурализма.
  Процесс возвращения русской литературы. Мотив реабилитации истории и запрещенной
  словесности. Время возвращения литературы русского зарубежья. Проблема
  правдивости истории и роль литературы в уничтожении «белых исторических
  пятен». «Новая историческая проза». Постмодернистская «новая» проза.
  Разрушение жанра, попытка соединить разнородные, разноприродные элементы,
  осмыслить всю предшествующую культуру целиком и одновременно. Постмодернизм и
  постреализм. Обращение к традиционно массовым жанрам. Стирание границ между
  высокой и массовой литературой. Литература пятого измерения (fiction –
  проза). Расширение жанрового репертуара. Общий обзор произведений последнего
  десятилетия.

1

2

3

4

МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ф. Кафка

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Франц КАФКА (1883-1924) Краткие сведения о
  писателе.
Рассказ
  "Превращение". «Расколотый мир» Ф.Кафки. Трагическое бессилие
  человека перед абсурдностью окружающей действительности в рассказе
  «Превращение».
Фантастическая условность как способ предельного обострения
  конфликта.
Теория литературы.
  Понятие о модернизме.

Р. Бредбери

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и критической литературой, конспект
  материала по теме:
Рэй
  БРЕДБЕРИ(1920-2012).Роман "451 градус по Фаренгейту". Философский
  характер фантастики Р. Брэдбери. Гуманизм писателя. Предостережение автора об
  угрозе научного прогресса будущему человеческой цивилизации при отсутствии
  духовности у людей.

А. Камю

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с литературой, составление хронологической
  таблицы:
Альбер
  КАМЮ (1913-1960).Повесть "Посторонний". Экзистенциальное
  восприятие мира главным героем. Неспособность различить добро и зло как
  особенность психологии героя. Проблема преступления и наказания. Теория
  литературы. Экзистенциализм в литературе ХХ века. Индивидуальный
  стиль писателя. «Нулевая степень письма». Тавтология. Отчуждение. Сюжетный
  абсурд.

Э.М. Хемингуэй

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Эрнест Миллер
  ХЕМИНГУЭЙ (1899-1961).Сведения о жизни и творчестве американского
  писателя. Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи «Старик
  и море». Гимн непобедимости человека. Особенности реализма писателя.
  «Телеграфный стиль» и эстетика «айсберга». Символика произведения.
  Евангельские мотивы в произведении.
Теория литературы. Философский
  подтекст. Понятие о повести-притче. Лейтмотив.
Литературный миф. Кольцевая
  композиция. Система намеков и умолчаний.

Г.Г.Маркес

Самостоятельная
  работа

2

3

Работа с учебной и
  критической литературой. Составить хронологическую таблицу «Жизнь и
  творчество Г.К.Маркеса». Познакомиться с содержанием романа.

1

2

3

4

Габриэль
  Гарсиа МАРКЕС (1927-2014).Роман "Сто лет одиночества". Тематическое
  и художественное своеобразие латиноамериканской прозы ХХ века.
  "Магический реализм" писателя: миф и реальность как попытка
  примирения с действительностью. Поток жизни и поток сознания как ведущий
  стилистический прием. Формула вселенной Маркеса: мир как объект удивления,
  созерцательность как форма общения с ним. Идея "все проходит" в
  контексте произведения. Рациональное и непознаваемое в романе. Действительное
  и фантастическое в общем движении миров. Общечеловеческое, общегуманистическое
  значение произведения. Жизненная правда и сказочная экстравагантность судеб
  героев

Литература родного
  края.

Содержание учебного
  материала

2

1,2

Литература родного края. Основные тенденции, темы.
  Общечеловеческое и национальное в произведениях представителей литературы
  народов Донбасса.
Рассказ об 1 поэте или писателе Донбасса (на выбор).
  Тематика произведений, основные образы

Самостоятельная
  работа

2

3

Подготовка студенческого
  проекта, работа с интернет-ресурсами по теме:
Подготовить творческую
  работу (реферат, видеоролик, презентацию и др. Рассказ об 1 поэте или
  писателе Донбасса (на выбор). Тематика произведений, основные образы.

Итоговое занятие

Итоговое занятие.

2

1,3

Всего часов, из них

216

аудиторных

144

самостоятельная  работа

72

Уровни освоения учебного материала:
1  – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2  – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3  – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3   УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению.
Для изучения учебной дисциплины отводится
кабинет филологических дисциплин.

Оборудование
учебного кабинета:
-  рабочие места по
количеству обучающихся;
-  рабочее место
преподавателя;
-  шкафы для книг;
-  портреты писателей;
-электронные пособия (аудио и видеозаписи);
-  учебная и
методическая литература;
-  комплексно-методическое
обеспечение дисциплины, а именно: планы занятий, конспекты лекций, контрольные
материалы для проведения текущего и промежуточного контроля результатов
освоения дисциплины, темы заданий по самостоятельной работе, дидактический
материал.

Технические
средства обучения:
-  компьютер (ноутбук).

3.2
Информационное обеспечение обучения.

Рекомендованная
литература для обучающихся:
1.
Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс.
Учеб.
для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1
/ Ю. В. Лебедев. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 367 с.
2.
Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс.
Учеб.
для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2
/ Ю. В. Лебедев. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 367 с.
3.
Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература. 11 класс.
Учеб. для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 1 / [О. Н.
Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др.]; под ред. В. П. Журавлева. – М.:
Просвещение, 2016. – 415 с.
4.
Михайлов О. Н. Русский язык и литература. Литература. 11 класс.
Учеб.
для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Ч. 2
/ [О.Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев и др.]; под ред. В. П.
Журавлева. – М.: Просвещение, 2016. – 431 с.
5.
Архангельский А.Н., Бак Д.П., Кучерская М.А. и др.; под ред.
Архангельского А.Н. Литература. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Акционерное общество – М.:
Издательство "Просвещение".
6.
Архангельский А.Н., Бак Д.П., Кучерская М.А. и др.; под ред.
Архангельского А.Н. Литература. 11 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч. Акционерное общество – М.:
Издательство
"Просвещение".

Дополнительная
литература:
1.     Сборник
ценностно–деятельностных задач. Литература. 5–11 классы / сост. Данилова И.Н.,
Болгаров М.В., Бондаренко А.Ю., Филиппская Е.М., Бережная Н.В., Дейна Н.А.,
Дейнеко С.В.,Ельникова И.А., Журавлева А.Ю., Зятьева И.А., Истомина А.Ю.,
Кайдаш Н.Н., Криворучко А.В.,Лихтанская Т.Е., Ржесик С.А. // под ред.
Мельниковой Л.В. – Донецк: Истоки, 2017. – 270 с.
2.     Литература
родного края: Хрестоматия. 5–11 классы / сост.: Король Г.Н.,
Мельникова Л.В., Коняшина Н.А., Пеньков В.Н., Верланова Т.А.
– Донецк: Истоки, 2017. – 458 с.
3.     Литература.
Сборник авторских программ (факультативные курсы, спецкурсы, элективные курсы,
курсы по выбору, кружковая работа): для общеобразоват. организаций: 5-11 кл.
Под общей редакцией Мельниковой Л.В. – Донецк: Истоки, 2019. – 100 с.
4.     Литература.
Программы самореализации личности. 10 класс. Составители: Соколова Т.Е., Ионова
Ю.В., Иванова И.П. / под общ. ред. Мельниковой Л.В. — Донецк: Истоки, 2020. —
с. 165.

Интернет
– ресурсы:
1.
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»
(ФЭБ): http://feb-web.ru
2.
«Московская электронная школа»: https://uchebnik.mos.ru/catalogue.
3.
Сервис для подготовки к ГИА: https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=3; 4. Сервис для подготовки к
ЕГЭ по литературе:
https://yandex.ru/tutor/subject/?subject_id=5.
5.
Общероссийская общественная организация «Ассоциация учителей
литературы и русского языка». http://uchitel-slovesnik.ru.
6.
Электронный ресурс «ГРАМОТА. РУ»: www.gramota.ru
7.
Электронный ресурс «Электронная версия газеты «Литература». Форма
доступа: rus.1september.ru
8.
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
9.
Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа:
ruslit.ioso.ru
10.
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
11.
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа:
www.slovari.ru

Электронные
пособия:
1.
Миронова Ю.С. «Литература в схемах и таблицах». Санкт-Петербург:
«Тритон», 2008 г.
2.
Современная универсальная российская энциклопедия. Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2007 год.
3.
УМК по литературеhttp://chea.ucoz.ru/index/umk_po_literature/0-33
4.
Учительская копилка http://uchkopilka.ru/gosstandartyobrazovaniya/standarty-fgos

4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
(усвоенные знания,
  освоенные умения)

Основные показатели
  оценки результата

Знания:

имена и основные произведения выдающихся
  авторов второй половины XIX века, XX века;

-
  осознанное, творческое чтение художественных произведений
  разных жанров;
-
  выразительное чтение художественного текста;
-
  различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с
  элементами комментария, с творческим заданием);  - ответы на вопросы,
  раскрывающие знание и понимание текста
произведения;
-
  анализ и интерпретация произведения;  - составление планов и
  написание
отзывов о произведениях;
-
  написание сочинений по литературным произведениям и на основе
  жизненных впечатлений;
-
  целенаправленный поиск информации на основе знания ее
  источников и умения работать с ними.
-
  заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

ведущие закономерности развития литературы
  второй половины XIX века, XX века;

выборочные тексты, предложенные для
  самостоятельного прочтения;

основные художественные направления
  (реализм, критический реализм);

основные теоретические категории, с помощью
  которых анализируется художественное произведение (тема, идея, сюжет,
  композиция, авторский стиль и др.);

основные особенности эпического,
  лирического, драматического произведений;

отличительные особенности
  искусств, позволяющие прибегать к
параллельному
  анализу (литература - музыка - живопись).

тексты, рекомендованные для заучивания
  наизусть.

Умения:

анализировать произведение, воспроизводить
  его фабулу, отличать фабулу и сюжет эпического произведения; размышлять об
  особенностях авторского видения и разрешения проблем;

-          оценивание  анализа
              прочитанного произведения; устного и письменного опросов,             литературных
           диктантов, тестирования,          выполненных самостоятельных работ;
  подготовленных докладов, рефератов на литературную тему.

различать основные художественные
  направления;

определять
  основные особенности литературных родов (эпос, лирика, драма);

различать литературные жанры (рассказ,
  повесть роман);

хорошо
  ориентироваться в категориях:

тема, идея, сюжет,
  композиция, средства художественной речи;

отличать эпос от лирики и
  драмы;

отличать тему от идеи
  произведения, сюжет от композиции; называть основные средства художественной
  речи;

характеризовать героев произведения;

формулировать и обосновывать свою оценку произведения;

связно, последовательно и
  доказательно излагать свои мысли в письменных работах;

подготовить доклад, реферат на литературную тему.

file_name: ОУД 02  Литература (ЗИО. ПР, Д).pdf

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ Стр.

alt: ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося - 216 часов, в том числе: - обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 144…

alt: Федор Иванович ТЮТЧЕВ (1803-1873)

alt: Афанасий Афанасьевич ФЕТ (1820-1892)

alt: РЕАЛИЗМ XIX ВЕКА

alt: РЕАЛИЗМ XIX ВЕКА

alt: Иван Александрович ГОНЧАРОВ (1812-1891)

alt: Преступление и наказание»

alt: Самостоятельная работа 2 3

alt: Проблематика и специфика композиции

alt: Проблематика и специфика композиции

alt: Мировое значение русской литературы

alt: Мировое значение русской литературы

alt: Александр Александрович БЛОК ( 1880-1921)

alt: Валерий Яковлевич БРЮСОВ (1873-1924)

alt: Трагичность поэтического мира

alt: Трагичность поэтического мира

alt: Самостоятельная работа 2 3

alt: Иосиф Александрович БРОДСКИЙ ( 1940-1996)

alt: Современный литературный процесс


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ТЕМАМ «MUSCLES», «BLOOD»,
«HEART»
по книге Е. Беликова «Английский язык.
Конспект лекций»
I.
Muscles
1.
Translate into English:

мышцы

движение

часть

способность

быть
  связанным

muscle

movement

part

capable

to be bound

2.
Finish the sentence.

1.

Muscles are

the active part of motor apparatus.

2.

The muscles may
  be divided from a physiological standpoint into:

the voluntary muscles and involuntary muscles.

3.

According to the
  form of all the muscles are traditionally divided into:

three basic groups: long, short and wide muscles.

3.
Match the columns:

1.

Muscle tissue comprises about

a.

striated, unstriated and cardiac.

2.

There are two types of muscles

b.

600 skeletal muscles.

3.

There are three varieties of muscle fibres:

c.

smooth and striated.

4.

The body is composed of about

d.

40% of human weight.

5.

All muscles are divided into

e.

the muscles of trunk, head and extremities.

II.      Blood and Heart
1.
Complete the table:

No

Name

Definition

Function

1.

blood

a modified type of connective tissue

carries oxygen and nutrients to all cells of the body and
  waste materials away from cells to kidney and lungs.

2.

erythrocytes

red blood cells

transport oxygen from the lungs to tissues and return
  carbon dioxide to the lungs.

3.

leukocytes

white blood cells

defend of the organism from foreign materials and
  infections.

4.

platelets

thrombocytes

make up the clot against bleeding.

5.

plasma

extracellular component of blood

transports blood cells and waste materials away from cells
  to kidney and liver.

2.
Translate into English

вены

воспаление

внешний

коллагеновый

низкое давление

veins

inflammation

external

collagenous

low-pressure

артерии

аорта

ветви

гладкий

проведение

arteries

aorta

branches

smooth

conducting

капилляры

распространение

сосудистый

тонкостенный

эндотелий

capillaries

diffusion

vascular

thin-walled

endothelium

3.
Answer the questions

1.

What is the heart?

The heart is a muscular organ.

2.

What is its function?

The function of the heart is to pump blood
  throughout the body.

3.

What is the structure of the heart wall?

The walls of the heart are constructed in layers
  that are similar to those in of the major blood vessels.

4.

How many chambers is the heart divided into?

There are 4 chambers in the heart.

5.

What is the valves function?

To keep the blood moving.

6.

What has an impact on a person’s heartbeat?

Myocardial infarction, heart attack, heart
  diseases, hypertension, exercise and emotional excitement.

file_name: Контрольная работа №5_ответы.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНОЙ

intro: Методологическая разработка контрольной работы по темам «Muscles», «Blood», «Heart» по книге Е. Беликова «Английский язык. Конспект лекций»

английский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика