extracted_text:
Учебники:
Алгебра- Ю.Н. Макарычев и др.;Геометрия –Л.С. Атанасян
Тематическое
планирование  по математике в 7 классе
5
часов в неделю

№
  урока

Тема

Виды деятельности

Планируемые
  результаты

Дата

Корректи
ровка

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ.

Числовые
  выражения

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): устный опрос, выполнение практических заданий, коллективная
  исследовательская работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятиями числовое
  выражение, алгебраическое выражение, значение выражения, переменная, допустимое
  и недопустимое значение выражения. Научиться
  находить значение числового выражения при заданных значениях

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
  письменной и устной форме; уметь (или развивать способность) с помощью
  вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
  известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: проводить анализ
  способов решения задач

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению нового

2

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Выражения
  с переменными

Формирование
  у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
  построение алгоритма действий, составлен: опорного конспекта по теме урока,
  работа с опорным конспектом, выполнение практических заданий, выполнение
  творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятиями значение выражения с переменными, область
  допустимых значений переменной. Научиться находить значение алгебраического
  выражения при заданных значениях переменных; определять значения переменных,
  при которых имеет смысл выражение

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах; задавать
  вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
  осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки. Познавательные: применять
  схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные
  связи

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Выражения с переменными

Формирование у
  учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, работа в парах по учебнику , фронтальный опрос по
  теоретическому материалу, самостоятельная работа из УМК проектирование
  выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок

Научиться
  записывать формулы; осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки
  и выполнять соответствующие вычисления

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно оценивать
  свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
  преодоления.
Познавательные: объяснять роль математики в практической деятельности
  людей; выделять и формулировать проблему

Формирование
  нравственно-
этического
  оценивания усваиваемого содержания

4

Г.НАЧАЛЬНЫЕ
  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Прямая и отрезок

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
  д.): фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать задачи на нахождение длины отрезка
  или всего отрезка

Познавательные:
  анализировать
  условия и требования задачи; уметь выбирать обобщенные стратегии решения
  задачи
Коммуникативные:
  слушать
  и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные:
  составлять
  план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные:
  передавать
  содержание в сжатом (развернутом) виде

Формирование устойчивой мотивации к изучению и
  закреплению нового

5

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Луч и угол

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: теоретический опрос, работа
  по алгоритму действий,

Познакомиться с понятиями
  градусная
  мера угла, градус. Научиться применять на практике свойства измерения
  углов, называть и изображать виды углов, называть и пользоваться приборами
  для измерения углов на местности, решать задачи на нахождение величины угла

Коммуникативные:
  адекватно
  использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные:
  делать
  предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
  задачи

Формирование целевых
  установок учебной деятельности

6

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Сравнение значений
  выражений

Формирование у
  учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  тест, фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК, выполнение
  творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятием неравенство. Научиться сравнивать значения
  буквенных выражений при заданных значениях входящих в них переменных,
  используя строгие и нестрогие неравенства

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
  и делать выбор.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном,
  обнаруживать отклонения и отличия от эталона.
Познавательные: выполнять операции со знаками и символами; выделять
  объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Формирование
  нравственно-
этического
  оценивания усваиваемого содержания

7

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Сравнение значений
  выражений

Формирование у
  учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  составление опорного конспекта по теме урока, работа в парах , выполнение
  практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться
  применять основные свойства сложения и умножения чисел; свойства действий
  над числами при нахождении значений числовых выражений

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
  планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и
  сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество
  и уровень усвоения. Познавательные:
  выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки,
  символы, схемы, знаки)

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению

8

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Свойства
действий над
  числами

Формирование  у
  учащихся навыков самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, работа с опорным конспектом, самостоятельная работа по
  заданиям из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться
  находить значения числовых выражений при указанных значениях и с помощью
  свойств

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и
  выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выделять и формулировать
  проблему; строить логические цепочки рассуждений

Формирование
  устойчивой мотивации к самодиагностике

9

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Свойства
действий над
  числами

Формирование  у
  учащихся навыков самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, работа с опорным конспектом, самостоятельная работа по
  заданиям из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться
  находить значения числовых выражений при указанных значениях и с помощью
  свойств

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и
  выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае
  расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выделять и формулировать
  проблему; строить логические цепочки рассуждений

Формирование
  устойчивой мотивации к самодиагностике

10

Г:НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
  СВЕДЕНИЯ

Сравнение отрезков и
  углов

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
  д.): теоретический опрос, выполнение практических заданий.

Научиться
  решать задачи на нахождение длины отрезка или всего отрезка

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника,
  вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с
  учителем. Познавательные: передавать содержание в сжатом
  (развернутом) виде

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

11

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Измерение
отрезков

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
  д.): индивидуальный опрос, работа с демонстрационным материалом, выполнение
  практических заданий из УМК.

Познакомиться с понятиями градусная мера угла, градус. Научиться применять на практике
  свойства измерения углов, называть и изображать виды углов, называть и
  пользоваться приборами для измерения углов на местности, решать задачи на
  нахождение величины угла

Коммуникативные: адекватно использовать речевые
  средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать предположения об
  информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи

Формирование целевых установок
  учебной деятельности

12

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Тождества.
  Тождественные преобразования выражений

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации  новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): разбор  нерешенных задач, фронтальный опрос, выполнение
  практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного
  материала из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться,
  используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать
  числа, приводить подобные слагаемые

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
  планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

13

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Тождества.
  Тождественные преобразования выражений

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации  новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): разбор  нерешенных задач, фронтальный опрос, выполнение
  практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного
  материала из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться,
  используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать
  числа, приводить подобные слагаемые

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
  планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

14

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Тождества.
  Тождественные преобразования выражений

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации  новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): разбор  нерешенных задач, фронтальный опрос, выполнение
  практических и проблемных заданий на закрепление и повторение изученного
  материала из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться,
  используя тождественные преобразования, раскрывать скобки, группировать
  числа, приводить подобные слагаемые

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
  планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

15

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Контрольная работа № 1 по теме «Выражения. Тождества»

Формирование
  у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
  самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
  письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование
навыков
организации
анализа
своей
деятельности

16

Г:НАЧАЛЬНЫЕ
  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Решение задач по теме «Измерение
  отрезков»

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение
  практических заданий на закрепление знаний из УМК .

Научиться
  решать задачи на нахождение длины отрезка или всего отрезка

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника,
  вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с
  учителем. Познавательные: передавать содержание в сжатом
  (развернутом) виде

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

17

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Измерение углов

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий из УМК

Познакомиться с понятиями градусная мера угла, градус. Научиться применять на практике
  свойства измерения углов, называть и изображать виды углов, называть и
  пользоваться приборами для измерения углов на местности, решать задачи на
  нахождение величины угла

Коммуникативные: адекватно использовать речевые
  средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать предположения об
  информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи

Формирование целевых установок
  учебной деятельности

18

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Уравнение и его корни

Формирование
  у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа:
  составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный опрос, выполнение
  практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятиями уравнение с одной переменной, равносильность уравнений,
  корень уравнения и его свойства. Научиться находить корни уравнения с
  одной неизвестной

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать
  свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать умения
  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие
  со сверстниками и взрослыми. Регулятивные:
  сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном,
  обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и
  последовательность действий. Познавательные:
  выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их
  проверки; выбирать вид графической модели

Формирование
целевых
установок
учебной
деятельности

19

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Линейное
  уравнение с одной переменной

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): разбор нерешенных задач, письменный опрос, составление
  опорного конспекта по теме урока, работа у доски с демонстрационным
  материалом, выполнение практических заданий из УМК, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться
  выстраивать алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной;
  описывать свойства корней уравнений; познакомиться с уравнением вида ах = Ь; распознавать линейные уравнения с одной неизвестной;
  решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним; определять значение
  коэффициента при переменной

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и
  выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные :выбирать обобщенные
  стратегии решения задачи; применять методы информационного поиска, в том
  числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания; определять
  основную и второстепенную информацию

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

20

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Линейное
  уравнение с одной переменной

Формирование
  у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и
  реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
  учебной деятельности): разбор нерешенных задач, построение алгоритма
  действий, выполнение практических заданий из УМК , проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться
  выстраивать алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной;
  описывать свойства корней уравнений; познакомиться с уравнением вида ах=Ь; распознавать линейные уравнения с одной неизвестной;
  решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним; определять значение
  коэффициента при переменной

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять конкретное
  содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении
  учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять
  требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

21

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Смежные и вертикальные углы

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная
  отработка навыков, выполнение практических заданий

Познакомиться с понятиями смежные углы, вертикальные углы. Научиться применять на практике
  свойства смежных и вертикальных углов с доказательствами, строить угол,
  смежный с данным углом, изображать вертикальные углы, находить на рисунке
  смежные и вертикальные углы, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
  Регулятивные: составлять план и последовательность
  действий; предвосхищать временные характеристики достижения результата
  (отвечать на вопрос «когда будет результат?»). Познавательные: проводить анализ способов решения
  задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

22

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Перпендикулярные
прямые

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, выполнение
  практических заданий из УМК (С-4)

Познакомиться с понятием перпендикулярные прямые. Научиться применять на практике
  свойства перпендикулярных прямых с доказательством, решать простейшие задачи
  по теме

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять характеристики
  объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
  объектов

23

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Решение
  задач с помощью уравнений

Формирование
  у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
  устный опрос по теоретическому материалу, письменный опрос, работа в парах,
  выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с математической моделью для решения задачи. Научиться составлять математическую
  модель; уравнение по данным задачи, научиться находить его корни

Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и
  разрешать ее как задачу через анализ ее условий; демонстрировать способность
  к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата; предвосхищать временные характеристики достижения
  результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»)

Формирование
  навыков анализа, творческой инициативности и активности

24

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Решение
  задач с помощью уравнений

Формирование
  у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
  устный опрос по теоретическому материалу, письменный опрос, работа в парах,
  выполнение практических заданий, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с математической моделью для решения задачи. Научиться составлять математическую
  модель; уравнение по данным задачи, научиться находить его корни

Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и
  разрешать ее как задачу через анализ ее условий; демонстрировать способность
  к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата; предвосхищать временные характеристики достижения
  результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»)

Формирование
  навыков анализа, творческой инициативности и активности

25

Г:
  НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Подготовка
  к контрольной работе

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
  дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение
  практических и проблемных заданий

Формулировать понятия лун, начало луна, угол, сторона
  угла, вершина угла, внутренняя и внешняя область неразвернутого угла,
  середина отрезка, биссектриса угла, длина отрезка, смежные и вертикальные
  углы, перпендикулярные прямые. Называть и применять на практике изученные
  свойства, решать основные задачи по изученной теме

Коммуникативные: определять цели и функции
  участников, способы взаимодействия; понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и
  находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных
  объектов в процессе их рассматривания

26

Г:НАЧАЛЬНЫЕ
  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Контрольная
  работа № 1 по теме «Начальные геометрические сведения»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

27

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Решение
  задач с помощью уравнений

Формирование
  у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
  построение алгоритма действий, работа у доски, выполнение проблемных заданий,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче,
  путем переформулирования упрощенного пересказа текста, с выделением только
  существенной информации

28

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА.
УРАВНЕНИЯ.

Среднее

арифметическое,
  размах и мода

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): разбор нерешенных задач, устный опрос, составление опорного
  конспекта по теме урока, работа в парах, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятиями среднее арифметическое, размах, мода, упорядоченный
  ряд. Научиться находить среднее арифметическое, размах ряда, моду
  ряда при решении задач; использовать простейшие статистические
  характеристики: среднее арифметическое, размах, моду для анализа ряда данных
  в несложных ситуациях

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание
  к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
  известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; вносить коррективы и дополнения
  в составленные планы. Познавательные:
  выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
  между ними

Формирование
познавательного
интереса

29

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ.

Среднее
  арифметическое, размах и мода

Формирование
  у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
  фронтальный опрос, коллективная исследовательская работа (№ 184), выполнение
  практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятиями среднее арифметическое, размах,
  мода, упорядоченный ряд. Научиться находить среднее
  арифметическое, размах ряда, моду ряда при решении задач; использовать простейшие
  статистические характеристики: среднее арифметическое, размах, моду — для
  анализа ряда данных в несложных ситуациях

Коммуникативные: продуктивно общаться и
  взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности. Регулятивные:
  осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной
  задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач; структурировать знания; заменять термины
  определениями

Формирование
  устойчивой мотивации к анализу, исследованию

30

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ.

Медиана
  как статистическая характеристика

Формирование
  у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  составление опорного конспекта по теме урока, работа у доски с демонстрационным
  материалом, устный опрос по теоретическому материалу, проектирование выполнения
  домашнего задания комментирование выставленных оценок

Познакомиться
  с понятием медиана числового ряда. Научиться
  находить медианы чисел из данных таблиц, диаграмм и задач

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к
  одноклассникам, внимание к личности другого, развивать адекватное
  межличностное восприятие.
Регулятивные: планировать промежуточные цели с
  учетом конечного результата; оценивать качество и уровень усвоенного
  материала. Познавательные: осуществлять анализ объектов
  с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование
навыков
анализа,
сопоставления,
сравнения

31

Г:НАЧАЛЬНЫЕ
  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков самодиагностики
   и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях, выполнение
  практических заданий.

Научиться выявлять проблемные зоны
  в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста
  и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

32

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Треугольники

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  составление опорных конспектов, фронтальный опрос, выполнение практических
  заданий

Систематизировать знания о
  треугольнике и его элементах. Познакомиться на практике с понятием равные треугольники; знать, что такое периметр
  треугольника. Научиться решать простейшие задачи на нахождение периметра
  треугольника и на доказательство равенства треугольников

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника,
  вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные: составлять план выполнения заданий
  совместно с учителем.
Познавательные: передавать содержание в сжатом
  (развернутом) виде

Формирование положительного
  отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения

33

А: ВЫРАЖЕНИЯ.
ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ.
Контрольная работа №2 по теме «Уравнения»

Формирование
  у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
  самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность
  посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

34

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Что
  такое функция

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): индивидуальный опрос, составление опорного конспект; по
  теме урока, выполнение практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями независимая переменная {аргумент),
  зависимая переменная (функция), функциональная зависимость, функция, область
  определения, множество значений. Научиться использовать формулу для нахождения
  площади квадрата и применять ее функциональную зависимость; вычислять
  функциональные зависимости графиков реальных ситуаций; определять по
  графикам функций область определения и множество значений

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга;
  представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
  форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить следствия из имеющихся в условии
  задачи данных; устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации
  к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

35

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Первый признак равенства треугольников

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного
  конспекта, работа с демонстрационным материалом, выполнение практических
  заданий

Познакомиться с понятием теорема. Научиться доказывать теорему о первом
  признаке равенства треугольников, формулировать и доказывать первый признак
  равенства треугольников, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: адекватно использовать речевые
  средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна
  для решения предметной учебной задачи

Формирование желания осваивать
  новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

36

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач на применение
  первого признака равенства треугольников

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами, работа с
  заданиями самостоятельной работы творческого характера

Научиться формулировать и доказывать
  первый признак равенства треугольников, решать задачи с использованием
  первого признака равенства треугольников при нахождении углов и сторон
  соответственно равных треугольников

Коммуникативные: представлять конкретное содержание
  и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать
  дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: записывать выводы в виде правил
  «если..., то...»

Формирование навыка осознания своих
  трудностей и стремления к их преодолению; проявлению способности к
  самооценке своих действий, поступков

37

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Вычисление
  значений функции по формуле

Формирование
  у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение
  проблемных упражнений , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

выставленных
  оценок

Освоить способ задания функции —
  формула. Научиться вычислять значения функции, заданной формулой; составлять
  таблицы значений функции

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с
  эталоном; вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы,
  предлагать способы их проверки; строить логические цепочки рассуждений;
  заменять термины определениями; выделять обобщенный смысл и формальную
  структуру задачи

Формирование познавательного интереса,
  устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике

38

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Вычисление
  значений функции по формуле

Формирование
  у учащихся навыков самодиагностирова- ния и взаимоконтроля: разбор нерешенных
  задач, письменный опрос, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение
  проблемных упражнений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

выставленных
  оценок

Освоить способ задания функции —
  формула. Научиться вычислять значения функции, заданной формулой; составлять
  таблицы значений функции

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с
  эталоном; вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы,
  предлагать способы их проверки; строить логические цепочки рассуждений;
  заменять термины определениями; выделять обобщенный смысл и формальную
  структуру задачи

Формирование познавательного интереса,
  устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике

39

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

График
функции

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.);  разбор нерешенных задач, письменный
  опрос, работа в парах, построение алгоритма действий, выполнение практических
  заданий, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Изучить компоненты системы координат:
  абсцисса и ордината, их функциональное значение. Научиться составлять таблицы
  значений; строить графики реальных ситуаций на координатной плоскости

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Регулятивные: предвосхищать временные
  характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет
  результат?»).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи; делать выводы; извлекать необходимую информацию из прослушанного
  объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизировать
  собственные знания; читать и слушать, извлекая нужную информацию, находить
  ее в учебнике

Формирование
устойчивой мотивации к обучению на
  основе алгоритма выполнения задачи

40

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

График
функции

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, фронтальный
  опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться по графику функции
  находить значение функции по известному значению аргумента и решать обратную
  задачу

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; понимать возможность наличия различных точек зрения,
  не совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки
  зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализировать условия и требования задачи; выбирать
  обобщенные стратегии решения задачи

Формирование
навыков
организации
анализа
своей
деятельности

41

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Медианы, биссектрисы и высоты
  треугольника

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: работа с опорным конспектом, фронтальный опрос,
  выполнение практических заданий из УМК .

Познакомиться с понятиями перпендикуляр к прямой, медиана,
  биссектриса, высота треугольника. Научиться доказывать теорему о перпендикуляре к
  прямой, решать простейшие задачи по теме, строить перпендикуляры к прямой,
  медиану, высоту и биссектрису треугольника

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: в диалоге с учителем
  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
  самооценки.
Познавательные: сопоставлять и отбирать
  информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Формирование потребности
  приобретения мотивации к процессу образования

42

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Равнобедренный треугольник, его
  свойства

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям.

Познакомиться с понятиями равнобедренный треугольник,
  равносторонний треугольник. Научиться применять свойства равнобедренного треугольника
  с доказательствами, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: сопоставлять характеристики
  объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия
  объектов

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

43

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Прямая пропорциональность и ее график

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, письменный опрос, построение алгоритма действий,
  фронтальный опрос, выполнение заданий, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятием прямая
  пропорциональность (зависимость). Освоить примеры прямых зависимостей в реальных
  ситуациях; расположение графика прямой пропорциональности в системе
  координат. Научиться составлять таблицы значений; строить графики прямых
  пропорциональностей, описывать некоторые свойства

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно
  реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную
  поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания; выделять
  объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Формирование устойчивой
 мотивации к обучению на основе
  алгоритма выполнения задачи

44

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Прямая пропорциональность и ее график

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, письменный опрос, построение алгоритма действий,
  фронтальный опрос, выполнение заданий , проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятием прямая
  пропорциональность (зависимость). Освоить примеры прямых зависимостей в реальных
  ситуациях; расположение графика прямой пропорциональности в системе
  координат. Научиться составлять таблицы значений; строить графики прямых
  пропорциональностей, описывать некоторые свойства

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно
  реагировать на нужды одноклассников, оказывать помощь и эмоциональную поддержку
  партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания; выделять объекты
  и процессы с точки зрения целого и частей

Формирование устойчивой
 мотивации к обучению на основе
  алгоритма выполнения задачи

45

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач по теме «Равнобедренный
  треугольник»

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный
  опрос, выполнение проблемных и практических заданий

Научиться формулировать теоремы об
  углах при основании равнобедренного треугольника и медиане равнобедренного
  треугольника, проведенной к основанию, строить и распознавать медианы,
  высоты и биссектрисы треугольника, решать задачи, используя изученные
  свойства равнобедренного треугольника. Закрепить изученный материал в ходе
  решения задач

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и
  находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных
  объектов в процессе их рассматривания

46

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Второй признак равенства треугольников

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  построение алгоритма действий, выполнение практических заданий

Познакомиться со вторым признаком
  равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие
  задачи по теме

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать свой способ действия с
  эталоном. Познавательные: сравнивать различные объекты:
  выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

47

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Линейная функция и ее график

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор нерешенных
  задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа
  у доски с демонстрационным материалом, коллективная исследовательская работа
  , фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями линейная функция, график линейной функции, угловой
  коэффициент. Получить
  знания о расположении графика линейной функции в системе координат. Научиться
  составлять таблицы значений; находить значения линейной функции при заданном
  значении функции; строить графики линейных функций

Коммуникативные: использовать адекватные языковые
  средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными
  средствами; выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к проблемно-
поисковой деятельности

48

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Линейная функция и ее график

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор нерешенных
  задач, письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, работа
  у доски с демонстрационным материалом, коллективная исследовательская работа
  , фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями линейная функция, график линейной функции, угловой
  коэффициент. Получить
  знания о расположении графика линейной функции в системе координат. Научиться
  составлять таблицы значений; находить значения линейной функции при заданном
  значении функции; строить графики линейных функций

Коммуникативные: использовать адекватные языковые
  средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными
  средствами; выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к проблемно-
поисковой деятельности

49

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач на применение второго
  признака равенства треугольников

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из УМК .

Научиться формулировать второй
  признак равенства треугольников, доказывать теорему второго признака
  равенства треугольников в ходе решения простейших задач

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению
  разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.    Регулятивные: работать по составленному плану,
  использовать основные и дополнительные источники информации.          Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирование умения контролировать
  процесс и результат деятельности

50

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Третий признак равенства треугольников

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: индивидуальный опрос, составление опорного
  конспекта, выполнение практических заданий из УМК .

Познакомиться с третьим признаком
  равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие
  задачи по теме

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные
  точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.  Регулятивные: сличать способ и результат своих
  действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы,
  предлагать способы их проверки

Формирование навыка осознанного выбора
  наиболее эффективного способа решения

51

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Зачет по теме «Линейные функции»

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, работа по дифференцированным карточкам из УМК
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Научиться использовать основные
  формулы и свойства линейных функций на практике; составлять таблицы
  значений; определять взаимное расположение графиков по виду линейных
  функций; показывать схематически положение на координатной плоскости графиков
  функций вида у = кх+ Ь, у = кх в зависимости от значений
  коэффициентов к, b

Коммуникативные: осуществлять совместное
  целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
  результата. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; выражать
  смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

52

А:
  ФУНКЦИИ И ИХ ГРАФИКИ

Контрольная
  работа №3 по теме «Функции»

Формирование у учащихся
  умения к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль
  изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

53

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач на применение
  третьего признака равенства треугольников

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из
  УМК.

Научиться формулировать третий
  признак равенства треугольников, доказывать теорему третьего признака
  равенства треугольников в ходе решения простейших задач

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  составленные планы. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между
  ними

54

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Окружность

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма
  действий, выполнение проблемных заданий из УМК .

Познакомиться с понятиями окружность, радиус, хорда,
  диаметр, дуга окружности. Научиться решать простейшие задачи

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: определять цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее
  осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста

55

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Определение степени с натуральным
  показателем

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного
  конспекта по теме урока, работа в парах ,фронтальный опрос, построение алгоритма
  действий, выполнение практических заданий из , проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить определение степени с
  натуральным показателем; основную операцию — возведение в степень числа.
  Познакомиться с понятиями степень, основание, показатель. Научиться формулировать, записывать
  в символической форме и обосновывать свойства степени с целым
  неотрицательным показателем

Коммуникативные: продуктивно общаться и
  взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности; осуществлять
  совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней-; использовать различные ресурсы для
  достижения цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях. Познавательные: выделять и формулировать
  познавательную цель; анализировать условия и требования задачи;
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого
  и поискового характера

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

56

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Определение степени с натуральным
  показателем

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного
  конспекта по теме урока, работа в парах , фронтальный опрос, построение
  алгоритма действий, выполнение практических заданий из , проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить определение степени с
  натуральным показателем; основную операцию — возведение в степень числа.
  Познакомиться с понятиями степень, основание, показатель. Научиться формулировать, записывать
  в символической форме и обосновывать свойства степени с целым
  неотрицательным показателем

Коммуникативные: продуктивно общаться и
  взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности; осуществлять
  совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней-; использовать различные ресурсы для
  достижения цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях. Познавательные: выделять и формулировать
  познавательную цель; анализировать условия и требования задачи;
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
  творческого и поискового характера

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

57

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Умножение и деление степеней

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, построение алгоритма действий, выполнение
  практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться использовать принцип умножения
  и деления степеней с одинаковыми показателями; умножать и делить степень на
  степень; воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные
  определения самостоятельно

Коммуникативные: демонстрировать способность к
  эмпатии, стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней.
 Познавательные: использовать приобретенные знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

58

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Умножение и деление степеней

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, построение алгоритма действий, выполнение
  практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться использовать принцип умножения
  и деления степеней с одинаковыми показателями; умножать и делить степень на
  степень; воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные
  определения самостоятельно

Коммуникативные: демонстрировать способность к
  эмпатии, стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней.
 Познавательные: использовать приобретенные знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

59

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Примеры задач на построение

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений)

Познакомиться с алгоритмом
  построения угла, равного данному, биссектрисы угла, перпендикулярных
  прямых, середины отрезка. Научиться объяснять понятия центр, радиус, хорда, диаметр, дуга
  окружности,
  выполнять с помощью циркуля и линейки простейшие построения: отрезка, равного
  данному; биссектрисы данного угла; прямой, проходящей через данную точку,
  перпендикулярно прямой; середины данного отрезка, угла, равного данному,
  решать простейшие задачи на построение

Коммуникативные: определять цели и функции
  участников, способы взаимодействия. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решения проблем
  творческого и поискового характера. Познавательные: преобразовывать модели с целью выявления общих
  законов, определяющих предметную область

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

60

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач
  на построение

Формирование
  у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
  действий и т. д.): построение алгоритма действий, выполнение практических
  заданий из УМК

Научиться распознавать на готовых
  чертежах и моделях различные виды треугольников, решать простейшие задачи на
  построение с помощью циркуля и линейки

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами
  группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
  продукта. Познавательные: выделять количественные
  характеристики объектов, заданные словами

Формирование навыка осознанного выбора
  наиболее эффективного способа решения

61

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Умножение и деление степеней

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, построение алгоритма действий, выполнение
  практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться использовать принцип умножения
  и деления степеней с одинаковыми показателями; умножать и делить степень на
  степень; воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные
  определения самостоятельно

Коммуникативные: демонстрировать способность к
  эмпатии, стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней.
 Познавательные: использовать приобретенные знания и
  умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

62

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Возведение в степень произведения
  и степени

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, выполнение практических заданий из УМК, выполнение творческого
  задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться формулировать, записывать
  в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем;
  возводить степень в степень, находить степень произведения

Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать
  и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и
  обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с
  учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
  операции, действовать по плану; самостоятельно планировать необходимые
  действия, операции. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; проводить
  анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
  экономичности

Формирование
навыков
составления
алгоритма
выполнения
задания,
выполнения
творческого
задания

63

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Возведение в степень произведения
  и степени

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, выполнение практических заданий из УМК, выполнение
  творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться формулировать, записывать
  в символической форме и обосновывать свойства степени с натуральным показателем;
  возводить степень в степень, находить степень произведения

Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать
  и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и
  обосновывать свою точку зрения.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с
  учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
  операции, действовать по плану; самостоятельно планировать необходимые
  действия, операции. Познавательные: анализировать условия и требования задачи; проводить
  анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
  экономичности

Формирование
навыков
составления
алгоритма
выполнения
задания,
выполнения
творческого
задания

64

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение задач
  на применение признаков равенства треугольников

Формирование
  у учащихся навыков самодиагностики и взаимоконтроля: выполнение
  практических заданий из УМК

Научиться называть и формулировать
  все признаки равенства треугольников, доказывать данные признаки, решать
  основные задачи по изученной теме

Коммуникативные: планировать общие способы работы.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже
  усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и
  формальную структуру задачи

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

65

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Решение простейших задач

Формирование у учащихся деятельностных способностей
  и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
  индивидуальная и парная отработка навыков, выполнение практических заданий
  из УМК

Научиться решать простейшие задачи
  на доказательство равенства треугольников, находить элементы треугольника, периметра
  треугольника, используя признаки равенства треугольников и свойство равнобедренного
  треугольника, решать несложные задачи на построение с помощью циркуля и
  линейки

Коммуникативные: брать на себя инициативу в
  организации совместного действия.
Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: заменять термины определениями

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

66

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Одночлен и его стандартный вид

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, устный опрос, выполнение практических заданий из
  УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Познакомиться с понятиями одночлен, стандартный вид одночлена. Научиться приводить одночлены к
  стандартному виду; находить область допустимых значений переменных в
  выражении

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность
  в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения
  проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных
  задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и
  объяснять ошибки. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру
  задачи; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формирование
познавательного
интереса

67

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Умножение одночленов

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, составление опорного
  конспекта по теме урока, выполнение заданий из УМК, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить принцип умножения одночлена
  на одночлен. Научиться умножать одночлены; представлять одночлены в виде
  суммы подобных членов

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме. Регулятивные: осознавать недостаточность своих
  знаний; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
  самостоятельно) необходимые действия.
Познавательные: выделять количественные
  характеристики объектов, заданные словами; заменять термины определениями

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

68

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Подготовка к
  контрольной работе

Формирование
  у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
  реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

Научиться объяснять, какая фигура
  называется треугольником, понятия вершины, стороны, углы, периметр треугольника, какие треугольники называются
  равными, изображать и распознавать на чертежах треугольники и их элементы,
  формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников,
  свойствах равнобедренного треугольника, перпендикуляре к прямой, объяснять
  понятия перпендикуляр,
  проведенный из данной точки к данной прямой; медиана, биссектриса, высота треугольника',
  окружность, хорда, центр, радиус, диаметр окружности, решать задачи на признаки
  равенства треугольников, простейшие задачи на построение (угла, равного
  данному; биссектрисы угла; перпендикулярных прямых; середины отрезка), более
  сложные задачи, использующие указанные простейшие

Коммуникативные: критично относиться к своему
  мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
  позицию невраждебным для оппонентов образом; с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации.
Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и
  находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: выявлять особенности (качества,
  признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать
  предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного
  пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи
  информации

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

69

Г:ТРЕУГОЛЬНИКИ
Контрольная
  работа №2 по теме «Треугольники. Признаки равенства треугольников»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

70

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Умножение одночленов

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, составление опорного
  конспекта по теме урока проблемные задания, комментирование выставленных оценок

Освоить принцип умножения одночлена
  на одночлен. Научиться умножать одночлены; представлять одночлены в виде
  суммы подобных членов

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме. Регулятивные: осознавать недостаточность своих
  знаний; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
  самостоятельно) необходимые действия.
Познавательные: выделять количественные
  характеристики объектов, заданные словами; заменять термины определениями

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

71

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Возведение одночлена в степень

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный опрос, выполнение
  проблемных и практических заданий, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Научиться использовать операцию
  возведения одночлена в натуральную степень; возводить одночлен в натуральную
  степень; вычислять числовое значение буквенного выражения

Коммуникативные: продуктивно общаться и
  взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения,
  осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными
  средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); осуществлять поиск и выделение
  необходимой информации

Формирование
навыка
осознанного
выбора
наиболее
эффективного
способа
решения

72

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Функции вида у =х2 и у =хъ и их графики

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, работа у доски с демонстрационным
  материалом, опрос по теоретическому материалу, работа в парах , выполнение
  творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться с основной
  квадратичной функцией вида у = х2 и кубической параболой у = х3. Освоить их свойства и графики. Научиться
  использовать в своей речи основные понятия для изучения функций: парабола,
  кубическая парабола, вершина параболы, ось', составлять таблицы значений; строить и читать
  графики степенных функции; без построения графика определять, принадлежит ли
  графику точка; решать уравнения графическим способом

Коммуникативные: развивать умения интегрироваться в
  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
  взрослыми. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
  проблему; определять цель учебной деятельности.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и
  формальную структуру задачи

Формирование
навыков
организации
анализа
своей
деятельности

73

Г:
  ТРЕУГОЛЬНИКИ
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в
  тетрадях, выполнение практических заданий, работа в рабочей тетради (все
  невыполненные задания)

Научиться выявлять проблемные зоны
  в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста
  и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

74

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Признаки параллельности прямых

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  построение алгоритма действий, выполнение практических заданий .

Познакомиться с понятиями параллельные прямые, накрест
  лежащие, односторонние и соответственные
  углы. Научиться
  формулировать и доказывать признаки параллельности двух прямых, решать
  простейшие задачи по теме

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные
  точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать способ и результат своих
  действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы,
  предлагать способы их проверки

Формирование умения нравственноэтического
  оценивания усваиваемого содержания

75

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Функции вида у =х2 и у =хъ и их графики

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, работа у доски с демонстрационным
  материалом, опрос по теоретическому материалу, работа в парах, выполнение
  творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться с основной
  квадратичной функцией вида у = х2 и кубической параболой у = х3. Освоить их свойства и графики. Научиться
  использовать в своей речи основные понятия для изучения функций: парабола,
  кубическая парабола, вершина параболы, ось', составлять таблицы значений; строить и читать
  графики степенных функции; без построения графика определять, принадлежит ли
  графику точка; решать уравнения графическим способом

Коммуникативные: развивать умения интегрироваться в
  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
  взрослыми. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
  проблему; определять цель учебной деятельности.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и
  формальную структуру задачи

Формирование
навыков
организации
анализа
своей
деятельности

76

А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

Контрольная
  работа №4 по теме «Степень с натуральным показателем»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

77

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Многочлен и его стандартный вид

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  работа с опорным конспектом, выполнение самостоятельной работы из УМК,
  коллективная исследовательская работа, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями многочлен,
  стандартный вид многочлена. Научиться выполнять действия с многочленами;
  приводить подобные многочлены к стандартному виду

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; уметь (или развивать
  способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к
  самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: применять методы информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Формирование устойчивой мотивации
  к изучению и закреплению нового

78

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Сложение и вычитание многочленов

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, выполнение
  практических и проблемных заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями алгебраическая
  сумма многочленов и ее применение. Научиться выполнять действия с многочленами

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно
  реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку
  одноклассникам. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с
  учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык
  средств массовой информации; устанавливать причинно- следственные связи

Формирование
навыка
осознанного
выбора
наиболее
эффективного
способа
решения

79

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Признаки параллельности прямых

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: опрос по теоретическому материалу из заданий.

Научиться распознавать на рисунке
  пары накрест лежащих, односторонних, соответственных углов, строить
  параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  составленные планы. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между
  ними

Формирование потребности
  приобретения мотивации к процессу образования

80

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Практические способы построения
  параллельных прямых

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): построение
  алгоритма действий, выполнение практических заданий .

Познакомиться с практическими
  способами построения параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи
  по теме

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: определять цель учебной
  деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее
  осуществления.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста

Формирование желания осознавать
  свои трудности и стремиться к их преодолению; способности к самооценке
  своих действий, поступков

81

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Сложение и вычитание многочленов

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, выполнение
  практических и проблемных заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятиями алгебраическая
  сумма многочленов и ее применение. Научиться выполнять действия с многочленами

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно  реагировать
  на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку одноклассникам. Регулятивные: определять последовательности
  промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план
  последовательности действий. Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык
  средств массовой информации; устанавливать причинно- следственные связи

Формирование
навыка
осознанного
выбора
наиболее
эффективного
способа
решения

82

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение одночлена на многочлен

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, устный опрос, составление опорного конспекта по
  теме урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Освоить операцию умножения одночлен
  на многочлен на практике. Научиться умножать одночлен на многочлен,
  используя данную операцию

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста; извлекать необходимую информацию из прослушанных
  упражнений

Формирование нравственно-этического
  оценивания усваиваемого содержания

83

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение одночлена на многочлен

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, устный опрос, составление опорного конспекта по
  теме урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Освоить операцию умножения одночлен
  на многочлен на практике. Научиться умножать одночлен на многочлен,
  используя данную операцию

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста; извлекать необходимую информацию из прослушанных
  упражнений

Формирование нравственно-этического
  оценивания усваиваемого содержания

84

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Решение задач по теме «Признаки
  параллельности прямых»

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: работа с опорным конспектом, фронтальный
  опрос по заданиям .

Научиться при решении задач
  доказывать параллельность прямых, опираясь на изученные признаки,
  использовать признаки параллельности прямых при решении задач на готовых чертежах

Коммуникативные: определять цели и функции
  участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: составлять план выполнения задач;
  решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: преобразовывать модели с целью
  выявления общих законов, определяющих предметную область

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

85

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Аксиома
  параллельных прямых

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий.

Познакомиться с понятием аксиома. Научиться формулировать аксиому
  параллельных прямых и ее следствия, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами
  группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
  продукта. Познавательные: выделять количественные
  характеристики объектов, заданные словами

Формирование устойчивой мотивации к
  проблемнопоисковой  деятельности

86

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Вынесение общего множителя за скобки

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, выполнение практических
  заданий, работа в парах , проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Освоить операцию вынесения общего
  множителя за скобки. Научиться выносить общий множитель за скобки; решать
  текстовые задачи с помощью математического моделирования

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать качество и уровень
  усвоения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

87

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Вынесение общего множителя за скобки

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, выполнение практических заданий, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить операцию вынесения общего
  множителя за скобки. Научиться выносить общий множитель за скобки; решать
  текстовые задачи с помощью математического моделирования

Коммуникативные: развивать способность брать на себя
  инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений.
Регулятивные: определять последовательности
  промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план
  последовательности действий. Познавательные: выделять формальную структуру
  задачи; анализировать условия и требования задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к изучению и закреплению нового

88

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Свойства параллельных прямых

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос,
  выполнение проблемных и практических заданий .

Познакомиться со свойствами
  параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи, опираясь на
  аксиому параллельности прямых, реализовывать основные этапы доказательства
  следствий из теоремы

Коммуникативные: планировать общие способы работы.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже
  усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: выделять обобщенный смысл и
  формальную структуру задачи

Формирование умения контролировать
  процесс и результат деятельности

89

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Свойства параллельных прямых

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам

Познакомиться со свойствами
  параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи по теме,
  распознавать на готовых чертежах и моделях различные виды треугольников

Коммуникативные: с помощью вопросов добывать
  недостающую информацию.
Регулятивные: осознавать качество и уровень
  усвоения. Познавательные: уметь выводить следствия из
  имеющихся в условии задачи данных

Формирование навыка осознанного выбора
  наиболее эффективного способа решения

90

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Контрольная
  работа №5 по теме «Сумма и разность многочленов. Многочлены и одночлены»

Формирование
  у учащихся умений к осуществлению  контрольной функции; контроль. и
  самоконтроль изученных понятий: написание контре ной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

91

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение многочлена на многочлен

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий способов действий и т. д.):
  устный опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Научиться применять правило умножения
  многочлена на многочлен на практике; приводить многочлены к стандартному
  виду; применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований

Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению
  разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень
  усвоения. Познавательные: выбирать обобщенные стратегии решения задачи;
  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
  средств; структурировать знания; определять основную и второстепенную
  информацию

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

92

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение многочлена на многочлен

Формирование
  у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
  реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
  учебной деятельности): раз бор нерешенных задач, письменный опрос,
  фронтальный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, проектирование
  выполнения
домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Научиться применять правило умножения
  многочлена на многочлен на практике; приводить многочлены к стандартному
  виду; применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований

Коммуникативные: развивать способность с помощью
  вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг друга;
  понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: оценивать весомость приводимых
  доказательств и рассуждений.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи; строить логические цепочки рассуждений; выдвигать и обосновывать
  гипотезы, предлагать способы их проверки

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

93

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Решение задач по теме «Параллельные
  прямые»

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: работа у доски и в тетрадях, выполнение
  практических заданий

Научиться формулировать основные
  понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию задачи
  выполнять чертеж, в ходе решения задач доказывать параллельность прямых,
  используя соответствующие признаки, находить равные углы при параллельных
  прямых и их секущей

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера
  — убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: составлять план и последовательность
  действий. Познавательные: выделять объекты и процессы с точки
  зрения целого и частей

Формирование навыков анализа,
  творческой инициативности и активности

94

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Решение задач по теме : «Параллельные
  прямые»

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение практических
  заданий

Научиться формулировать основные
  понятия по изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию задачи
  выполнять чертеж, в ходе решения задач доказывать параллельность прямых,
  используя соответствующие признаки, находить равные углы при параллельных
  прямых и их секущей

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе,
  сотрудничать в совместном решении задачи.
 Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выделять формальную структуру
  задачи

Формирование устойчивой мотивации к
  анализу, исследованию

95

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение многочлена на многочлен

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, выполнение
  практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться
  умножать многочлен на многочлен; доказывать тождества многочленов

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить
  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы
  их устранения. Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы
  решения задачи

Формирование
навыков
анализа
своей
деятельности

96

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Умножение многочлена на многочлен

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, выполнение
  практических заданий проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться
  умножать многочлен на многочлен; доказывать тождества многочленов

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить
  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы
  их устранения. Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы
  решения задачи

Формирование
навыков
анализа
своей
деятельности

97

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Разложение многочлена на множители
  способом группировки

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, работа с опорным конспектом, фронтальный
  опрос, выполнение заданий из учебника, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с операцией «Способ
  группировки для разложения многочленов». Научиться применять данную операцию
  на практике

Коммуникативные: развивать умение обмениваться
  знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
 Регулятивные: формировать способность к
  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно овладевать
  общим приемом решения задач

Формирование
Познавательно
го
интереса

98

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Решение
задач

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение
  практических заданий из УМК.

Научиться формулировать определение
  параллельных прямых, объяснять с помощью рисунка, какие углы, образованные
  при пересечении двух прямых секущей, называются накрест лежащими, какие однородными и какие соответственными, решать простейшие и более сложные
  задачи по изученной теме

Коммуникативные: организовывать учебное
  взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со
  сверстниками. Регулятивные: предвосхищать временные
  характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет
  результат?»). Познавательные: анализировать условия и требования
  задачи

Формирование устойчивой мотивации к
  проблемнопоисковой  деятельности

99

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Подготовка
  к контрольной работе

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
  дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение
  практических и проблемных заданий

Научиться формулировать и доказывать
  теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых, объяснять, что такое
  аксиомы геометрии и какие аксиомы уже использовались ранее, формулировать
  аксиому параллельных прямых и выводить следствия из нее, объяснять, в чем
  заключается метод доказательства от противного, приводить примеры использования этого метода

Коммуникативные: критично относиться к своему
  мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
  невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы
  выхода из этой ситуации. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных
  объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию,
  описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста,
  с выделением только существенной для решения задачи информации

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

100

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Разложение многочлена на множители
  способом группировки

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, фронтальный опрос,
  выполнение проблемных и практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить способ группировки.
  Научиться применять способ группировки для разложения многочленов на
  линейные множители

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать
  решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
  нравственных ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать
  основания и критерии для сравнения,  классификации объектов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

101

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Разложение многочлена на множители
  способом группировки

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, фронтальный опрос,
  выполнение проблемных и практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить способ группировки.
  Научиться применять способ группировки для разложения многочленов на
  линейные множители

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать
  решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
  нравственных ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать
  основания и критерии для сравнения,  классификации объектов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

102

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Разложение многочлена на множители
  способом группировки

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, фронтальный опрос,
  выполнение проблемных и практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить способ группировки.
  Научиться применять способ группировки для разложения многочленов на
  линейные множители

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать
  решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
  нравственных ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать
  основания и критерии для сравнения,  классификации объектов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

103

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Зачет по теме «Многочлены»

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
  дифференцированным карточкам из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование
выставленных оценок

Освоить правило умножения многочлена
  на многочлен; способ группировки. Научиться умножать многочлены; раскладывать
  многочлены на линейные множители с помощью способа группировки

Коммуникативные: продуктивно общаться и
  взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности; осуществлять
  совместное целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для
  достижения цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях. Познавательные: выделять и формулировать
  познавательную цель; анализировать условия и требования задачи;
  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
  творческого и поискового характера

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

104

Г:ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ
  ПРЯМЫЕ
Контрольная
  работа №3 по теме «Параллельные прямые»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

105

Г:
  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях,
  выполнение практических заданий, работа в рабочей тетради (все невыполненные
  задания)

Научиться выявлять проблемные зоны
  в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и
  устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

106

А: МНОГОЧЛЕНЫ

Контрольная работа №6
  по теме «Произведение многочленов»

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль
  изученных понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

107

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Возведение в квадрат суммы и разности
  двух выражений

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических
  заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Познакомиться с основными формулами
  сокращенного умножения: (а ± Ь)2 =
= а2 ±
  2ab + b2 — квадрата суммы и квадрата разности. Научиться
  применять данные формулы при решении упражнений

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
  самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать объект, выделяя
  существенные и несущественные признаки; восстанавливать предметную ситуацию,
  описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с
  выделением только существенной для решения задачи информации

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

108

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Возведение в квадрат суммы и разности
  двух выражений

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических
  заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Познакомиться с основными формулами
  сокращенного умножения: (а ± Ь)2 =
= а2 ±
  2ab + b2 — квадрата суммы и квадрата разности. Научиться
  применять данные формулы при решении упражнений

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к
  самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать объект, выделяя
  существенные и несущественные признаки; восстанавливать предметную ситуацию,
  описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с
  выделением только существенной для решения задачи информации

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

109

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Возведение в куб суммы и разности
  двух выражений

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный
  опрос, выполнение проблемных и практических заданий, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с основными формулами
  сокращенного умножения: (а ± Ь)ъ =
= а3 ± 3а2Ь+
+ lab2+ b3— суммы кубов и разности кубов.
  Научиться применять данные формулы при решении упражнений; доказывать
  формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и
  вычислениях

Коммуникативные: развивать способность брать на себя
  инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно
  формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;
  сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: определять основную и второстепенную
  информацию; выделять количественные характеристики объектов, заданные
  словами

Формирование устойчивого интереса к
  исследовательской и творческой деятельности

110

Г:СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И
  УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Сумма углов треугольника

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  опрос по теоретическому материалу, решение задач по готовым чертежам

Познакомиться с понятием внешний угол треугольника. Научиться формулировать теоремы о
  сумме углов треугольника с доказательством, ее следствия, называть свойство
  внешнего угла треугольника и применять его на практике, решать простейшие
  задачи по теме

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника,
  вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные: сличать способ и результат своих
  действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: передавать основное содержание в
  сжатом, выборочном или развернутом виде

Формирование умения нравственноэтического
  оценивания усваиваемого содержания

111

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Решение задач по теме «Сумма углов
  треугольника»

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: работа с демонстрационным
  материалом, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК

Познакомиться с понятиями остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольники. Формулировать теорему о сумме углов
  треугольника с доказательством, ее следствия. Научиться изображать внешний
  угол треугольника, остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники,
  решать задачи, используя теорему о сумме углов треугольника и ее следствия,
  обнаруживая возможность их применения

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; критично относиться к
  своему мнению.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  составленные планы. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных
  источников (справочники, Интернет)

Формирование желания осваивать
  новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

112

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Разложение на множители с помощью
  формул квадрата суммы и квадрата разности

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, устный опрос, построение
  алгоритма действия, решение упражнений, выполнение творческого задания,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

П ознакомиться с правилами разложения
  на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. Научиться
  применять формулы сокращенного умножения; анализировать и представлять
  многочлен в виде произведения

Коммуникативные: осуществлять совместное
  целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования.
Регулятивные: формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для
  достижения цели. Познавательные: развивать навыки познавательной рефлексии как осознания
  совершаемых действий и мыслительных процессов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

113

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Разложение на множители с помощью
  формул квадрата суммы и квадрата разности

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор нерешенных
  задач, работа у доски, выполнение практических заданий, построение алгоритма
  действий, решение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с правилами разложения
  на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. Научиться
  применять формулы сокращенного умножения; анализировать и представлять
  многочлен в виде произведения

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению,
  с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
  корректировать его.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную
  проблему; составлять план выполнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

114

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Умножение разности двух выражений
  на их сумму

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, самостоятельная работа, построение алгоритма
  действий, работа с опорным конспектом, выполнение творческого задания,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Познакомиться с формулой сокращенного
  умножения (а — Ь)(а + Ь) =
= а2— Ь2— разностью квадратов. Научиться
  применять данную формулу при решении упражнений; выполнять действия с
  многочленами

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом
  поставленной учебной задачи; находить в тексте информацию, необходимую для
  решения.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: выбирать вид графической модели,
  адекватной выделенным смысловым единицам

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

115

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Соотношения между сторонами и
  углами треугольника

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ит. д.):
  опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом,
  выполнение практических заданий

Познакомиться с теоремой о
  соотношениях между сторонами и углами треугольника, с доказательством.
  Научиться сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на соотношения
  между сторонами и углами треугольника, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и
  письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать
  дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ). Познавательные: выражать структуру задачи разными
  средствами

Формирование положительного
  отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения

116

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Соотношения между сторонами и
  углами треугольника

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный
  опрос, выполнение практических заданий

Познакомиться со следствиями из
  теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника, с доказательством.
  Научиться сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на соотношения
  между сторонами и углами треугольника, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
  Регулятивные: составлять план выполнения задач;
  решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выявлять особенности (качества,
  признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

117

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Умножение разности двух выражений
  на их сумму

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, работа в парах , выполнение практических заданий,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Научиться применять формулу разности
  квадратов и обратную формулу на практике; представлять многочлен в виде
  произведения; вычислять многочлен по формуле и обратной формуле

Коммуникативные: развивать умение обмениваться
  знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
  Регулятивные:
  формировать
  способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
  ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей
  смысловых единиц текста; выделять обобщенный смысл и формальную структуру
  задачи

Формирование
навыка
осознанного
выбора
наиболее
эффективного
способа
решения

118

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Разложение разности квадратов на
  множители

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, самостоятельная работа, составление опорного
  конспекта по теме урока, коллективная исследовательская работа,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Освоить формулу разности квадратов а2 — Ь2= (а — Ь)(а+ Ь). Научиться раскладывать на линейные
  множители многочлены с помощью формулы сокращенного умножения - разности
  квадратов

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность
  в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения
  проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных
  задач.
Регулятивные: составлять план последовательности
  действий. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные
  словами

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

119

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Разложение разности квадратов на
  множители

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  фронтальный опрос, выполнение практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить формулу разности квадратов а2 — Ь2
  = (а — Ь)(а+ Ь). Научиться раскладывать на линейные множители многочлены
  с помощью формулы сокращенного умножения — разности квадратов

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться
  знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к
  самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выделять обобщенный смысл и
  формальную структуру задачи; выражать структуру задачи разными средствами;
  выражать смысл практических работ различными средствами (рисунки, символы,
  схемы, знаки)

Формирование устойчивого интереса к
  исследовательской и творческой деятельности

120

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Неравенство
  треугольника

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос,
  составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

Познакомиться с теоремой о
  неравенстве треугольника, с ее доказательством. Научиться решать простейшие
  задачи, используя признак равнобедренного треугольника и теорему о
  неравенстве треугольника

Коммуникативные: делать предположения об
  информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и
  находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из
  множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

121

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Подготовка
  к контрольной работе

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
  дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение
  практических и проблемных заданий

Научиться формулировать и
  доказывать теорему о сумме углов треугольника и ее следствие о внешнем угле
  треугольника, проводить классификацию треугольников по углам, решать
  простейшие задачи по теме

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и
  письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще
  подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: передавать содержание в сжатом
  (развернутом) виде

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

122

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Разложение на множители суммы и разности
  кубов

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики  и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач, опрос по
  теоретическому материалу, выполнение заданий из УМК, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с формулами сокращенного
  умножения суммой и разностью кубов: а3+ Ь3=
= (а + b)(a2— ab + Ь2). Научиться раскладывать на линейные
  множители многочлены с помощью формул сокращенного умножения — разности и
  суммы кубов

Коммуникативные: формировать коммуникативные
  действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, способности к мобилизации сил и энергии, к волевому
  усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению
  препятствий. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; анализировать
  объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Формирование навыков работы по алгоритму

123

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Контрольная
  работа №7 по теме «Формулы сокращенного умножения»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

124

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Преобразование целого выражения в
  многочлен

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  фронтальный опрос, работа в парах, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Освоить принцип преобразования целого
  выражения в многочлен. Научиться представлять целые выражения в виде
  многочленов; доказывать справедливость формул сокращенного умножения;
  применять их в преобразованиях целых выражений в многочлены

Коммуникативные: определять цели и функции участников,
  способы взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: принимать и сохранять познавательную
  цель, регулировать процесс выполнения учебных действий.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи; строить логические цепочки рассуждений

Формирование устойчивой мотивации
  к изучению и закреплению нового

125

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Преобразование целого выражения в
  многочлен

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, самостоятельная работа, построение алгоритма действия,
  выполнение заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Освоить принцип преобразования целого
  выражения в многочлен. Научиться представлять целые выражения в виде
  многочленов; доказывать справедливость формул сокращенного умножения;
  применять их в преобразованиях целых выражений в многочлены

Коммуникативные:
развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме. \
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения,
  осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: выделять объекты и процессы с точки
  зрения целого и частей; выделять и формулировать познавательную цель

Формирование умения контролировать
  процесс и результат деятельности

126

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Контрольная
  работа N4 по теме «Соотношения между сторонами и углами
  треугольника»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять теоретический
  материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

127

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях,
  выполнение практических заданий

Научиться выявлять проблемные зоны
  в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста
  и устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации
  анализа своей деятельности

128

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Преобразование целого выражения в
  многочлен

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение
  практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Освоить различные преобразования целых
  выражений при решении уравнений, доказательстве тождеств, в задачах на
  делимость

Коммуникативные: развивать умение ясно, логично и
  точно излагать свою точку зрения; представлять конкретное содержание и
  сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: развивать навыки познавательной
  рефлексии как осознания результатов своих действий

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

129

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Применение различных способов разложения
  на множители

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
  изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач, составление
  опорного конспекта по теме урока, индивидуальный опрос, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить все правила разложения на
  множители: метод выделения полного квадрата, вынесение общего множителя за
  скобки, способ группировки, применение формул сокращенного умножения.
  Научиться анализировать и представлять многочлен в виде произведения

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность
  в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать
  уточняющие вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать
  свою точку зрения. Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные
  ошибки.
Познавательные :выделять существенную информацию из
  текста

Формирование устойчивого интереса к
  творческой деятельности, проявления креативных способностей

130

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Применение различных способов разложения
  на множители

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, самостоятельная работа,
  опрос по теоретическому материалу, выполнение заданий из УМК, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять разложение
  многочленов на множители, применяя различные способы; применять различные
  формы самоконтроля при выполнении преобразований

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
  слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
  схемы, знаки)

Формирование устойчивого интереса к
  исследовательской деятельности

131

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Прямоугольные треугольники и некоторые
  их свойства

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу по
  заданиям из УМК

Познакомиться со свойствами
  прямоугольных треугольников, с доказательствами. Научиться решать
  простейшие задачи по теме

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами
  группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: работать по составленному плану;
  использовать дополнительные источники информации (справочная литература и
  ИКТ). Познавательные: выбирать знаково-символические
  средства для построения модели

Формирование устойчивой мотивации к
  проблемнопоисковой деятельности

132

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Решение задач на применение
  свойств прямоугольных треугольников

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, построение алгоритма действий,
  работа с учебником, выполнение практических и проблемных заданий

Познакомиться с признаком
  прямоугольного треугольников и свойством медианы прямоугольного
  треугольника. Научиться доказывать данные свойства и признаки, решать
  простейшие задачи по теме, применять свойства прямоугольных треугольников
  при решении задач, использовать приобретенные знания и умения в практической
  деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке
  геометрии, решения практических задач

Коммуникативные: взглянуть на ситуацию с иной
  позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: определять цель учебной
  деятельности, осуществлять поиск ее достижения.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными
  средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Формирование навыка осознанного выбора
  наиболее эффективного способа решения

133

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Применение различных способов разложения
  на множители

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, самостоятельная работа,
  опрос по теоретическому материалу, выполнение заданий из УМ, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться выполнять разложение
  многочленов на множители, применяя различные способы; применять различные
  формы самоконтроля при выполнении преобразований

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
  слушать и слышать друг друга.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы,
  схемы, знаки)

Формирование устойчивого интереса к
  исследовательской деятельности

134

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Зачет по теме «Способы разложения
  многочлена на множители»

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам из
  УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться анализировать многочлен и
  распознавать возможность применения того или иного приема разложения его на
  линейные множители

Коммуникативные: работать в группе; осуществлять
  контроль и коррекцию хода и результатов совместной деятельности.
Регулятивные: самостоятельно осуществлять,
  контролировать и корректировать учебную, внеурочную и внешкольную
  деятельность с учетом предварительного планирования. Познавательные: выбирать основания и критерии для
  сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

135

А: ФОРМУЛЫ СОКРАЩЕННОГО УМНОЖЕНИЯ

Контрольная
  работа №8 по теме «Преобразование целых выражений»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

136

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Признаки равенства прямоугольных
  треугольников

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: опрос по теоретическому
  материалу по заданиям

Познакомиться с признаками
  равенства прямоугольных треугольников. Научиться доказывать данные
  признаки, решать простейшие задачи по теме, применять свойства и признаки
  прямоугольных треугольников при решении задач, использовать приобретенные
  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
  описания реальных ситуаций на языке геометрии, решения практических задач

Коммуникативные: проявлять готовность адекватно
  реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков работы по
  алгоритму

137

Г:СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И
  УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Решение задач по теме «Прямоугольный
  треугольник»

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики   и взаимоконтроля: работа с демонстрационным материалом,
  опрос по теоретическому материалу по заданиям

Научиться формулировать и доказывать
  свойства прямоугольных треугольников, признак прямоугольного треугольника,
  свойство медианы прямоугольного треугольника, признаки равенства прямоугольных
  треугольников, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

138

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Линейное уравнение с двумя переменными

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, опрос по теоретическому материалу, работа с
  раздаточным материалом, работа в парах, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятием линейное
  уравнение с двумя переменными, решение уравнения ах + by=с. Научиться находить точку пересечения
  графиков линейных уравнений без построения, выражать в линейном уравнении
  одну переменную через другую

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные
  точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: осознавать недостаточность своих
  знаний; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
  самостоятельно) необходимые действия.
Познавательные: использовать знаково-символические
  средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Формирование устойчивой мотивации к
  проблемно- поисковой деятельности

139

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

График линейного уравнения с двумя
  переменными

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  письменный опрос, работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому
  материалу, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
  задания, комментирование выставленных оценок

Освоить уравнение вида ах + by= с. Научиться определять, является ли пара чисел
  решением линейного уравнения с двумя неизвестными, строить график уравнения
  ах + by= с

Коммуникативные:
  определять цели и
  функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность
  существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной;
  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
  и делать выбор. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализировать условия и требования
  задачи; выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

140

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

График линейного уравнения с двумя
  переменными

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, индивидуальный опрос,
  составление опорного конспекта по теме урока, выполнение практических заданий,
  выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Освоить алгоритм построения на координатной
  плоскости точки и фигуры по заданным координатам; решение уравнений с двумя
  переменными. Научиться определять координаты точек; определять, является ли
  пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными; решать задачи,
  алгебраической моделью которых является уравнение с двумя переменными; находить
  целые решения путем перебора

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки в предметно-практической или иной
  деятельности; проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других,
  оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: анализировать условия и требования
  задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

141

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ
Системы линейных уравнений с двумя переменными

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, письменный опрос, работа с демонстрационным материалом,
  опрос по теоретическому материалу, работа в парах , проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить основные понятия о решении
  систем двух линейных уравнений.
Научиться правильно употреблять термины: уравнение
  с двумя переменными, система; понимать их в тексте, в речи учителя; понимать
  формулировку задачи решить систему уравнений с двумя переменными; строить
  графики некоторых уравнений с двумя переменными

Коммуникативные: разрешать конфликты - выявлять,
  идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы
  разрешения
конфликта, принимать решение и реализовывать
  его.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной
  деятельности; выстраивать алгоритмы действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и
  схемы для решения задач

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

142

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Расстояние от точки до прямой.
  Расстояние между параллельными прямыми

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма
  действий, выполнение практических заданий.

Познакомиться с понятиями наклонная, проведенная из точки, не
  лежащей на данной прямой, к этой прямой, расстояние от точки до прямой, расстояние
  между параллельными прямыми. Научиться формулировать и доказывать свойства
  параллельных прямых, решать простейшие задачи по теме

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к
  партнерам, внимание к личности другого. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решения проблем
  творческого и поискового характера. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
  разных источников (справочники, Интернет)

Формирование
  навыков анализа, сопоставления, сравнения

143

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Построение треугольника по трем
  элементам

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  составление опорного конспекта, выполнение практических заданий

Познакомиться со свойством
  перпендикуляра, проведенного от точки к прямой; свойством параллельных
  прямых. Научиться решать задачи на нахождение расстояния между параллельными
  прямыми, используя изученные свойства и понятия

Коммуникативные: учиться управлять поведением
  партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его
  действия. Регулятивные: работать по составленному плану;
  использовать его наряду с основными и дополнительными средствами.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Формирование навыка осознанного выбора
  наиболее эффективного способа решения

144

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Системы линейных уравнений с двумя
  переменными

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, индивидуальный опрос, выполнение практических заданий,
  выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться решать линейные уравнения с
  двумя переменными, системы уравнений; строить график линейного уравнения с
  двумя переменными; использовать функционально-графические представления
  для решения и исследования систем уравнений

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать
  другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятивные: составлять план и последовательность
  действий; вносить коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения задач

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

145

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Способ подстановки

Формирование у учащихся умений
  построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):
  разбор нерешенных задач, построение алгоритма действий, работа с опорным
  конспектом по теме урока, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Познакомиться с понятием способ подстановки
  при решении системы уравнений; с алгоритмом использования способа подстановки
  при решении систем уравнений с двумя переменными. Научиться решать системы
  уравнений с двумя переменными способом подстановки.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность
  в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задавать
  уточняющие вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать
  свою точку зрения. Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
  коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

146

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ
Способ подстановки

Формирование у учащихся деятельностных
  способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
  предметного содержания: разбор нерешенных задач, индивидуальный опрос, выполнение
  практических заданий, выполнение творческого задания, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить один из способов решения
  систем уравнений с двумя переменными — способ подстановки. Научиться решать
  уравнения способом подстановки; применять алгоритм при решении систем
  уравнений

Коммуникативные: осуществлять совместное
  целеполагание и планирование общих способов работы на основе
  прогнозирования.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в
  способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его
  результата. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; выражать
  смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

147

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Построение треугольника по трем
  элементам

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, индивидуальный
  опрос по заданиям

Научиться строить треугольник по
  двум сторонам и углу между ними; стороне и двум прилежащим к ней углам;
  трем сторонам, используя циркуль и линейку, решать практико-ориентированные
  задачи по теме

Коммуникативные: брать на себя инициативу в
  организации совместного действия.
Регулятивные: в диалоге с учителем
  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
  самооценки.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи

Формирование желания осваивать
  новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

148

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Решение задач по теме «Построение
  треугольника по трем элементам»

Формирование у учащихся навыков
  рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, работа с опорным конспектом,
  построение алгоритма действий, выполнение практических заданий и

Научиться формулировать свойства
  перпендикуляра, параллельных прямых, определения расстояния между
  параллельными прямыми, расстояния от точки до прямой и применять данные
  знания при решении практико-ориентированных задач, выполнять построение треугольника
  по трем элементам

Коммуникативные: взглянуть на ситуацию с иной
  позиции и договориться с людьми иных позиций. \
Регулятивные: составлять план выполнения задач;
  решения проблем творческого и поискового характера.
 Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Формирование осознания своих трудностей
  и стремления к их преодолению; способности к самооценке своих действий,
  поступков

149

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Способ подстановки

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, отработка алгоритма действий, опрос по теоретическому материалу,
  выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться решать системы уравнений
  способом подстановки

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность
  в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения
  проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных
  задач.
Регулятивные: принимать познавательную цель,
  сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их
  выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выделять существенную информацию из
  текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации
  к изучению и закреплению нового

150

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Способ сложения

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  самостоятельная работа, составление опорного конспекта по теме урока, работа
  с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Познакомиться с понятием способ сложения
  при решении системы уравнений. Освоить алгоритм использования способа сложения при
  решении систем уравнений с двумя переменными. Научиться решать системы
  уравнений с двумя переменными способом сложения

Коммуникативные: формировать коммуникативные
  действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной
  деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные: произвольно и осознанно овладевать
  общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации
  к проблемно- поисковой деятельности

151

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ
Способ сложения

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение практических
  заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Освоить один из способов решения
  систем уравнений — способ сложения. Научиться конструировать эквивалентные
  речевые высказывания с использованием алгебраического и геометрического
  языков

Коммуникативные: развивать способность брать на себя
  инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
  мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: устанавливать аналогии

Формирование
познавательного
интереса

152

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Способ сложения

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, построение алгоритма
  действия, решение упражнений, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Научиться использовать алгоритм
  решения систем уравнений способом сложения на практике; решать системы
  уравнений способом сложения

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и
  высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
  принимать решение и делать выбор. Регулятивные: сличать свой способ действия с
  эталоном; оценивать достигнутый результат; определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

153

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Решение задач по теме «Соотношения
  между сторонами и углами треугольника»

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение
  практических и проблемных заданий .

Научиться решать задачи, опираясь
  на теорему о сумме углов треугольников, свойство внешнего угла треугольника,
  признаки равнобедренного треугольника, решать несложные задачи на построение
  с использованием известных алгоритмов

Коммуникативные: понимать возможность существования
  различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
  сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: составлять план выполнения заданий
  совместно с учителем.
Познавательные: выражать структуру задачи разными
  средствами

Формирование положительного
  отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые
  знания, умения, совершенствовать имеющиеся

154

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Подготовка
  к контрольной работе

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): рабе та по
  дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение
  практических и проблемных заданий

Научиться формулировать и доказывать
  теоремы о свойствах прямоугольных треугольников (прямоугольный треугольник
  с углом 30°, признаки равенства прямоугольных треугольников), формулировать определения расстояния от
  точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми

Коммуникативные: критично относиться к своему
  мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
  невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы
  выхода из этой ситуации.
Познавательные: выявлять особенности (качества,
  признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать
  предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного
  пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи
  информации

Формирование навыков составления
  алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

155

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Решение задач с помощью систем
  уравнений

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
  изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач, самостоятельная работа,
  выполнение практических заданий, отработка алгоритма действий, проектирование
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Освоить математическую модель при
  решении алгебраических задач с помощью систем линейных уравнений с двумя
  переменными. Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом:
  переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической
  модели путем составления системы уравнений; интерпретировать результат

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий с целью ориентировки в предметно-практической или иной
  деятельности; проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других,
  оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: анализировать условия и требования
  задачи

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению

156

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Решение задач с помощью систем
  уравнений

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, составление опорного конспекта по теме урока, выполнение
  практических заданий, проектирование выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок

Освоить математическую модель при
  решении алгебраических задач с помощью систем линейных уравнений с двумя
  переменными. Научиться решать текстовые задачи алгебраическим способом:
  переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической
  модели путем составления системы уравнений; интерпретировать результат

Коммуникативные: описывать содержание совершаемых
  действий.
Регулятивные: осознавать качество и уровень
  усвоения; оценивать достигнутый результат.
Познавательные: строить логические цепочки
  рассуждений; выполнять операции со знаками и символами

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

157

А: СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ

Решение задач с помощью систем
  уравнений

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): разбор
  нерешенных задач, опрос по теоретическому материалу, выполнение заданий из
  УМК, коллективная исследовательская работа, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться решать текстовые задачи на
  составление систем уравнений с двумя переменными

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
  развивать умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной
  деятельности; выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи

Формирование навыков анализа, творческой
  инициативности и активности

158

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Зачет по теме «Способы решения
  систем линейных уравнений»

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностирова- ния и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам
  из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться решать системы уравнений с
  двумя переменными различными способами; находить целые решения путем
  перебора

Коммуникативные: развивать умение использовать
  языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно оценивать и принимать
  решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
  нравственных ценностей.
Познавательные: структурировать знания; выбирать
  основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

159

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Контрольная
  работа №5 по теме «Прямоугольный треугольник. Построение треугольника по
  трем сторонам»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять теоретический материал,
  изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

160

Г:
  СООТНОШЕНИЯ
  МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в
  тетрадях, выполнение практических заданий, работа в рабочей тетради (все
  невыполненные задания)

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной
  теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и
  устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации анализа своей
  деятельности

161

А:  СИСТЕМЫ ЛИНЕЙНЫХ
  УРАВНЕНИЙ

Контрольная
  работа №9 по теме «Системы линейных уравнений и их решения»

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные
  знания, умения, навыки на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задачи

Формирование навыков самоанализа и
  самоконтроля

162

А: ПОВТОРЕНИЕ

Функции

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный
  опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Научиться применять на практике весь
  теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Переводить
  математические символы; составлять математическую модель; строить графики
  элементарных функций и описывать их свойства; решать системы двух линейных
  уравнений с одной и двумя переменными; определять степени и показатели; производить
  арифметические операции над преобразованиями одночленов и многочленов;
  решать примеры на применение формул сокращенного умножения; правильно раскладывать
  многочлены на линейные множители с помощью основных операций

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
  развивать умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: осуществлять сравнение и
  классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

163

А: ПОВТОРЕНИЕ

Функции

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный
  опрос, построение алгоритма действий, выполнение практических заданий,
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

Научиться применять на практике весь
  теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Переводить
  математические символы; составлять математическую модель; строить графики элементарных
  функций и описывать их свойства; решать системы двух линейных уравнений с
  одной и двумя переменными; определять степени и показатели; производить
  арифметические операции над преобразованиями одночленов и многочленов;
  решать примеры на применение формул сокращенного умножения; правильно раскладывать
  многочлены на линейные множители с помощью основных операций

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения,
  спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать
  умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и
  коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
  действия и его результата.
Познавательные: осуществлять сравнение и
  классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации
  к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

164

А: ПОВТОРЕНИЕ

Одночлены.

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
  заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться применять на практике весь
  теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Переводить
  математические символы; составлять математическую модель; строить графики
  элементарных функций и описывать их свойства; решать системы двух линейных
  уравнений с одной и двумя переменными; определять степени и показатели;
  производить арифметические операции над преобразованиями одночленов и многочленов;
  решать примеры на применение формул сокращенного умножения; правильно
  раскладывать многочлены на линейные множители с помощью основных операций

Коммуникативные: управлять поведением партнера —
  убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно овладевать
  общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации
  к интеграции индивидуальной и коллективной учебно- познавательной
  деятельности

165

Г:
  ПОВТОРЕНИЕ
Начальные геометрические сведения

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
  (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): решение задач
  по готовым чертежам, работа у доски, работа с УМК

Научиться применять на практике теоретический
  материал по теме «Начальные геометрические сведения»: решать задачи на
  готовых чертежах

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции
  другого. Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие
  однозначного решения

Формирование положительного отношения к учению, желания
  приобретать новые знания, умения

166

Г:
  ПОВТОРЕНИЕ
Признаки равенства треугольников.
  Равнобедренный треугольник

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий

Научиться применять на практике теоретический
  материал по теме «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник»:
  формулировать и доказывать признаки равенства треугольников; свойства
  равнобедренных треугольников, решать задачи на повторение

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе,
  сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
  строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
  связи

Формирование устойчивой мотивации к проблемнопоисковой
  деятельности

167

А: ПОВТОРЕНИЕ

Многочлены..

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
  работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
  заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

Научиться применять на практике весь
  теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Переводить
  математические символы; составлять математическую модель; строить графики
  элементарных функций и описывать их свойства; решать системы двух линейных
  уравнений с одной и двумя переменными; определять степени и показатели;
  производить арифметические операции над преобразованиями одночленов и многочленов;
  решать примеры на применение формул сокращенного умножения; правильно
  раскладывать многочлены на линейные множители с помощью основных операций

Коммуникативные: управлять поведением партнера —
  убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, к преодолению препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно овладевать
  общим приемом решения задач

Формирование устойчивой мотивации
  к интеграции индивидуальной и коллективной учебно- познавательной
  деятельности

168

А: ПОВТОРЕНИЕ
Формулы        сокращенного
умножения

Формирование у учащихся способности к
  рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, опрос по теоретическому
  материалу, выполнение практических заданий, проектирование выполнения
  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться применять на практике весь
  теоретический материал, изученный в курсе алгебры 7 класса. Переводить
  математические символы; составлять математическую модель; строить графики
  элементарных функций и описывать их свойства; решать системы двух линейных
  уравнений с одной и двумя переменными; определять степени и показатели;
  производить арифметические операции над преобразованиями одночленов и многочленов;
  решать примеры на применение формул сокращенного умножения; правильно
  раскладывать многочлены на линейные множители с помощью основных операций

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные
  точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: формировать способности к
  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации
  мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой мотивации
  к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности

169

Г:ПОВТОРЕНИЕ
Параллельные
прямые. Свойства параллельных прямых

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности:
  работа у доски, решение задач по готовым чертежам, выполнение практических и
  проблемных заданий

Научиться применять на практике теоретический
  материал по теме «Параллельные прямые. Свойства»: формулировать признаки и
  свойства параллельных прямых, решать задачи на готовых чертежах

Коммуникативные: делать предположения об информации,
  которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения
  (отвечать на вопрос «какой будет результат?»). Познавательные: ориентироваться на разнообразие
  способов решения задач

Формирование желания осознавать свои трудности и
  стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий,
  поступков

170

Г:
  ПОВТОРЕНИЕ
Соотношения между сторонами и углами треугольника

Формирование у учащихся деятельностных способностей
  и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
  содержания: выполнение практических и проблемных заданий из УМК (МД-4)

Научиться применять на практике теоретический
  материал по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника»: формулировать
  и доказывать признаки равенства прямоугольных треугольников, теорему о
  сумме углов треугольника, теорему о соотношениях между сторонами и углами
  треугольника, теорему о неравенстве треугольника, решать задачи на повторение
  и обобщение

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и
  письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения
  результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»). Познавательные: определять основную и
  второстепенную информацию

Формирование положительного
  отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые
  знания, умения, совершенствовать имеющиеся

171

Г:
  ПОВТОРЕНИЕ
Задачи на построение

Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности:
  практико-ориентированная работа на местности (работа на пришкольном
  участке), проведение измерительных работ

Научиться использовать приоритетные знания и умения
  в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных
  ситуаций на языке геометрии, для решения практических задач. Размечать
  грядки различной формы на пришкольном участке

Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной
  позиции и договориться с людьми иных позиций.
Регулятивные: осознавать качество и уровень
  усвоения; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные: осуществлять синтез как составление
  целого из частей

Формирование навыков анализа, творческой
  инициативности и активности

172

А:
  ПОВТОРЕНИЕ
Подготовка
  к итоговой работе

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
  функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной
  работы

Научиться применять весь теоретический материал,
  изученный в курсе алгебры 7 класса на практике

Коммуникативные: ясно, логично и точно
  излагать ответы на поставленные вопросы.
Регулятивные: вносить коррективы и
  дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать наиболее
  эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

173

А: ПОВТОРЕНИЕ

Контрольная работа № 10 (итоговая)

Формирование у учащихся умений к
  осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий:
  написание контрольной работы

Научиться применять весь теоретический материал,
  изученный в курсе алгебры 7 класса на практике

Коммуникативные: ясно, логично и точно
  излагать ответы на поставленные вопросы.
Регулятивные: вносить коррективы и
  дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать наиболее
  эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

174

Г: ПОВТОРЕНИЕ

Контрольная
  работа № 6 (итоговая)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
  функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной
  работы

Научиться применять теоретический материал,
  изученный за курс геометрии 7 класса, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную
  деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
  способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

175

Г:
  ПОВТОРЕНИЕ
Анализ контрольной работы

Формирование у учащихся навыков
  самодиагностики и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях,
  выполнение практических заданий, работа в рабочей тетради (все невыполненные
  задания)

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной
  теме и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные: уметь (или развивать способность)
  брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
  познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и
  устанавливать отношения между ними

Формирование навыков организации анализа своей
  деятельности

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: темат матем 7 кл..doc

alt: Учебники: Алгебра- Ю.Н. Макарычев и др

alt: А: ВЫРАЖЕНИЯ. ТОЖДЕСТВА. УРАВНЕНИЯ

alt: Г: НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

alt: Познакомиться с понятием неравенство

alt: Г:НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

alt: Уравнение и его корни Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа: составление опорного конспекта по теме…

alt: Г: НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

alt: Формирование у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач, устный опрос по теоретическому материалу, письменный опрос, работа в парах, выполнение практических заданий, проектирование выполнения…

alt: Формулировать понятия лун, начало луна, угол, сторона угла, вершина угла, внутренняя и внешняя область неразвернутого угла, середина отрезка, биссектриса угла, длина отрезка, смежные и вертикальные…

alt: Познакомиться с понятиями среднее арифметическое , размах , мода, упорядоченный ряд

alt: Г:НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

alt: Научиться формулировать теоремы об углах при основании равнобедренного треугольника и медиане равнобедренного треугольника, проведенной к основанию, строить и распознавать медианы, высоты и биссектрисы треугольника, решать…

alt: Познакомиться с понятиями линейная функция , график линейной функции, угловой коэффициент

alt: Зачет по теме «Линейные функции»

alt: А: СТЕПЕНЬ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ

alt: Умножение и деление степеней

alt: УМК Научиться решать простейшие задачи на доказательство равенства треугольников, находить элементы треугольника, периметра треугольника, используя признаки равенства треугольников и свойство равнобедренного треугольника, решать несложные задачи…

alt: Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; с достаточной полнотой и точностью выражать…

alt: Возведение одночлена в степень

alt: Познакомиться с основной квадратичной функцией вида у = х 2 и кубической параболой у = х 3

title: КТП 7 класс  Математика (Алгебра, геометрия). 5 часов в неделю.