extracted_text:
Презентация по
информатике к уроку на тему Циклы.

Презентация
содержит весь план урока по указанной теме (текст, иллюстрации,
видеофрагменты).
Тип урока: урок
усвоения новых знаний.
Вид урока:
урок-беседа с применением технологии сотрудничества (совместная развивающая
деятельность взрослых и детей),
которая
способствует снижению тревожности у детей и реализует принципы демократизма,
равенства и партнерства,
также
используется инновационная система оценки качества знаний обучающихся  –
активная оценка.
Цель урока:
успешное выполнение с/р.
Коррекционная
работа предполагает проверку учителем письменных решений с/р в тетради с
последующей записью рекомендаций по итогам работы
(подчеркивание
положительных сторон работы ученика, указание того, что надо проработать еще
раз дополнительно, исправить и как).
Формы работы
учеников на уроке: и устная фронтальная, и письменная в тетради, и
самостоятельная в тетради, и парная, и групповая.
Презентация
формально представляет все этапы урока:
1.    Постановка
ключевого вопроса, знакомство с этапами урока (2 мин.);
ожидаемые
результаты: наличие интереса учащихся к новой теме;
задачи учителя:
заинтриговать учащихся ключевым вопросом и привлечь к изучению новой темы;
содержание, формы
и методы, средства обучения: устная фронтальная работа с классом по
презентации.
2.    Повторение,
актуализация необходимых ЗУН (7 мин.);
ожидаемые
результаты: подготовка учащихся к работе на уроке;
задачи учителя:
проверка уровня усвоения материала прошлых уроков и при необходимости его
корректировка;
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменная работа учащихся в тетради по 7 вопросам
презентации
(в итоге
расшифруют слово МОЛОДЕЦ-положительная стимуляция).
3.    Формулирование
темы урока, обращение к имеющемуся опыту учащихся, обсуждение с учащимися цели
урока,
знакомство с
содержанием и критериями выполнения итоговой с/р, мотивация на изучение нового
материала (8 мин.);
ожидаемые
результаты: формулировка и запись темы и цели урока;
задачи учителя:
постановка темы урока, определение в ходе беседы субъективного опыта учащихся
по новой теме,
способствование с
помощью техники постанови наводящих вопросов формулированию цели урока,
показ итоговой
с/р и объяснение критериев ее оценки,
а также
видеодемонстрация применения линейных алгоритмов в жизни с целью повышения
мотивации изучения новой темы;
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменная работа учеников в тетради по
презентации,
устная
фронтальная работа с классом (беседа).
4.    Знакомство
с новой темой – работа с учебником (7 мин.);
ожидаемые
результаты: усвоение ЗУНов по новой теме;
задачи учителя:
организация работы учащихся с учебником;
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменная работа учащихся в тетради по учебнику (поиск
ответа на вопросы учителя).
5.    Закрепление
темы – работа с РТ, промежуточный контроль (10 мин.);
ожидаемые
результаты: умение применять полученные ЗУНы по новой теме при решении
практических задач;
задачи учителя:
организация работы учащихся с РТ (частично – фронтальная, частично –
самостоятельная с взаимопроверкой и самопроверкой);
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменная работа учащихся в тетради по РТ
(решение задач по новой теме).
6.    Выполнение
итоговой с/р (5 мин.);
ожидаемые
результаты: успешное выполнение итоговой с/р всеми учениками (успешное, т.е.
результативность – 100%, без оценки «2»);
задачи учителя:
организация работы учащихся с с/р (комментарии), проверка решений с/р в
тетрадях,
установление
обратной связи в виде постановки советов и рекомендаций каждому ученику по
итогам выполнения с/р;
содержание, формы
и методы, средства обучения: выполнение письменной с/р в тетради.
7.    Постановка
дифференцированного Д/З (3 мин.);
ожидаемые
результаты: четкое понимание содержания домашнего задания, критериев его
проверки и комментариев к его выполнению;
задачи учителя:
разъяснение содержания Д/З и комментарии к его выполнению, критериев его
оценки;
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменное фиксирование учащимися Д/З в тетради.
8.    Рефлексия,
самооценка (по методу «светофор»), поиск в диалоге совместного ответа на
ключевой вопрос урока (3 мин.);
ожидаемые
результаты: высокая самооценка учащихся своей работы на уроке,
удовлетворенность работой на уроке,
найденный в
диалоге-беседе ответ на ключевой вопрос урока;
задачи учителя:
разъяснение самооценки по методу «светофора», организация поиска ответа на
ключевой вопрос;
содержание, формы
и методы, средства обучения: письменное фиксирование уровня самооценки,
устная
фронтальная работа по поиску ответа на ключевой вопрос урока.

Презентация
выполнена в программе Microsoft PowerPoint 2010,
содержит 19
слайдов.

Презентация может
быть использована учителем на уроках или во внеурочной деятельности.
Презентация
предназначена для учеников 8 классов (при первичном знакомстве с темой Циклы),
но может быть
применена и в старших классах (9-11) для повторения этой темы.

Литература: УМК
Босова.

© Ковалева А.Л.,
учитель математики и ИКТ ГБОУ СОШ №341 СПб, 2018

file_name: Readme 30 (прочти инструкцию).txt

alt: Постановка дифференцированного

title: Презентация к уроку по теме Основные алгоритмические конструкции. Циклы.


extracted_text:
«О, вера наших матерей!»
/Литературно - музыкальная композиция
 ко Дню Матери/

Цели:
Ø поддержка
традиции бережного отношения к женщине, закрепление семейных устоев для показа
значения в нашей жизни главного человека — Матери; отдания дани матерям, выражения почтения и уважения их труду, мужеству
и просто любви.
Задачи:
Ø придание
особого значения в нашей жизни главного человека — Матери;
Ø привлечение
внимания к празднованию Дня Матери в России, придания этому празднику большего
значения;
Ø расширение
знаний учеников о праздновании Дня Матери в России и во всём мире.
              Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход мероприятия:
1.
Показ презентации «Образ матери в живописи».
Учитель:
Праздник
День матерей России был установлен Указом  Президента РФ в 1998 году и
отмечается в последнее воскресенье ноября. Это день, когда воздаётся должное
материнскому труду и бескорыстной жертве женщин ради своих детей. Празднование
дня матери уходит своими  корнями  в глубь веков.
Ученик
:
Как
часто невниманье обижаем
Мы
в юности отцов и матерей!
Домой
из института приезжая,
К
своим друзьям торопимся  скорей.
На
завтра отложив все разговоры,
Едва
успев костюм дорожный снять,
В
заречные зовущие просторы
Стремглав
летим мы детство догонять.
В
своих подруг бросаем мы цветами,
Забыв
нарвать для матери букет.
А
мать всё ждёт. Живёт и дышит нами,
Обновы
шьёт, готовит нам обед.
Нас держит лес, не отпускает Волга.
Уже
темно, поужинать и спать.
И
лишь во сне мы повторяем: «Мама»,
И
наши сны оберегает мать.
Ученица:
О,
вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая трепетная вера
В
нас, подрастающих детей.
Её,
как свет в березняке,
Не
вытравит никто на свете:
Ни
единицы в дневнике,
Ни
злые жалобы соседей.
Уж
матери – народ такой-
Вздохнут,
нас долгим взглядом  смеря:
«Пусть
перебесятся. Пройдёт», -
И
снова верят, верят, верят.
Как
верят матери одни,
Взыскательно и терпеливо.
И
– не крикливые – они
Не
почитают это дивом.
А
просто нипочём года
Их
вере, трепетной и нежной,
Вот только мы-то не всегда
Оправдываем
их надежды.

 Ученик:
Чем
же мы можем отплатить, воздать маме за её любовь, пронесённую, словно горящая
свеча, через все годы её жизни? Чем воздадим матери за беспокойные, бессонные
ночи, поведённые возле нашей кроватки в борьбе с недугами и хворями, которые
так часто выпадают на долю детей?
Ученица:
Кто
из нас по достоинству может оценить кропотливый, продолжающийся из года в год,
а вместе с тем столь незаметный труд матери по дому? И всё ради нашей пользы и
нашего блага: лишь бы дети были сыты, чисты и опрятны, лишь бы детство осталось
самой счастливой порой жизни. А ведь многие мамы работают, значит, и встают
намного раньше своих детей, и ложатся позже, и при этом всё успевают: и завтрак
собрать, и постирать, и приготовить чистую одежду, чтобы никто не называл дочку
или сына неряхой и замарашкой. Воздать маме мы не  сможем достойно ничем,
только благодарностью – никогда не оскудевающей, но возрастающей.
Благодарностью, явленной и в словах, и в делах, и в молитвах. Именно об этом
говорит Господь в своей заповеди: «Чти отца и матерь твою, да благо тебе будет,
и да продлён будешь на земле».
ПЕСНЯ  в исполнении  Ирины Алегровой «Мама»
Две
ученицы в русских костюмах читают
«Семейный
быт Древней Руси»
1
ученица:
Издревле в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах.
Именно им подобало «нрав детиный исправляти»,  «блюсти чад своих». Церковь
требовала от женщин воспитания в детях послушания, терпения, уважения к
старшим: «младу отрочати перед старыми молчати»
2
ученица:
Церковные поучения требовали от детей и уважения к матери. «Вечно матери своеё
не забудь, вспомяни, яко тою родил еси». « Не забывай матерняя труда, еже о
чадах печаль и болезнь. Можели о ней поболети, яко же она о тебе. Тем же
страхом раболепным послужи ей».
 1
ученица: С поучениями,  которые мы встречаем в текстах церковных сборников,
перекликаются свидетельства некоторых гражданских актов и летописей, которые
также характеризуют отношения родителей и детей в древнерусских семьях. Князь
Константин Всеволодович, чьё «Наставление о дошло до нас в изложении историка
Татищева В.Н., так обращается к своим чадам: «Почитайте мать, сохраните
поведения ея, учредите покой ей и довольство, чтоб не терпела недостатка…»
2
ученица:
Роль мудрого влияния матери неоднократно подчёркивалась летописцами при
описании многих поступков в жизни князей и бояр – главных действующих лиц
летописей. Так, например, Анна, жена великого князя Всеволода Ярославовича
прекратить усобную борьбу со Святополком Изяславичем. Великая княгиня Мария
Ярославна благословила сына ИванаIII на борьбу с ханом Ахматом в1480 году, а
результатом её, как  известно, было свержение ордынского ига на Руси.
1ученица: «Свет –
государыня, матушка!», «Госпожа моя, родная матушка!» - таковы обращения детей
к матери в русских песнях и былинах. Так признаётся в любви  своей матери
другой былинный богатырь – Василий Буслаевич. С этими былинными строками
перекликаются слова великой княгини Ольги, сказанные ею сыну Святославу
Игоревичу: «Аще кто матери не послушает – в беду впадает!»
2
ученица:
А вот как советует «укреплять чада» в своём завещании жене Евдокии знаменитый
победитель Мамая великий князь  Дмитрий Донской: «Аз приказал есмь детей свих
княгине. А вы, дети мои, слушайте свое матери во всём, из её выступайтеся ни в
чём. А который сын мой не имеет слушати матери, а не будет в её воли, на то не
будет моего благословения».
Учитель: Понятия  «мать» и
«материнство» святы. И пусть мама сама считает себя несовершенной или грешной –
в глазах детей она должна оставаться всегда прекрасной и, может быть, даже
святой. Во всяком случае, недопустимо маме делать упрёки и замечания, уместные
лишь в устах взрослых по отношению к подрастающему поколению. Иные современные
юноши и девушки по душевной слепоте и в гордости даже укоряют родителей в своих
собственных ошибках, недостатках, приписывая их просчётам в воспитании. Нет
большей неблагодарности, чем эта, заслуживающая только наименования чёрной! К
сожалению, наши дети ныне так увлечены всевозможными играми, что у них всё
меньше и меньше времени остаётся на маму. Ах, как жаль, что дети в наше время
почти разучились обращаться к маме с различными ласковыми словами. Не обнимут,
не поцелуют, не скажут с любовью: «Мамочка моя хорошая, дорогая…» А подойдут и
лишь крякнут отрывисто: «Мам, есть поесть?» - предоставляя ей расшифровать это
своеобразное вопрошение.
ПЕСНЯ в исполнении О.Газманова «Мама».
Учитель
читает отрывок из поэмы С.Острового «Мать»

Учитель: Может ли кто из
вас сказать, какие глаза у мамы? Нет, я не имею цвет глаз, это, мы слава богу,
помним. Мамины глаза… В них вся наша жизнь, них - мы сами в настоящем, прошлом
и будущем. Иногда в маминых глазах прочитаешь мир и покой.  Когда смотришь  в эти
глаза, уходит беспокойство и тревога, сердце освобождается от страхов и
опасений, и веришь: всё будут хорошо, потому что рядом мама. А иногда эти глаза
темнеют, как темнеет воздух перед грозой, и глаза превращаются в очи грозные.
Через них исходит правда, и та сознаёшь себя маленьким и грешным, и тебе стыдно
за свой презренный гаденький поступок.
ПЕСНЯ
в исполнении   А. Маклакова «Мамины глаза»
Ученик:

Далеко
мой хутор родной…
Давно
ушли те дни и ночи,
Когда
я видел пред собой
Её
заплаканные очи.
Но
не забыть их никогда!
Во
тьме житейского несчастья,
В
часы раздумья и труда
Я
вспоминаю их как счастье.
Как
радость детства моего,
Как
утешенье пред разлукой,
Как
ласку нежную того,
Кто
дал мне жизнь своею мукой!
Ученик: А что мы знаем о
маминых руках – многозаботливых, не ведающих ни усталости. Ни покоя, то
штопающих, то стирающих, то стряпающих? Мы верим и знаем, что руки мамины
чудотворны. Вот почему, едва лишь что-то заболит у нас или мы поцарапаем руку,
занозим, ушибём, мы сразу бежим к ней с громким воплем: «Ма-ма!» И – о чудо! –
едва лишь мама прижмёт нас к себе, погладит там, где болит, приголубит – и боль
уже наполовину меньше, а тои совсем пропала.
Ученик: «Я не помню
сейчас рук своей матери, какие они были: большие  или маленькие, шершавые или гладкие?
Я хорошо помню её лицо: доброе и красивое, с упругими прохладными щеками. И
когда, ударившись  о что – нибудь твёрдое, я набивал на лбу шишку или молотком
отбивал палец, только она могла унять мою боль. Прижмётся, бывало, к больному
месту прохладной щекой – и боли как не бывало. Ну, а теперь, когда горе или
несправедливая обида сожмёт сердце, никто, как она, уже не утешит тебя.

ПЕСНЯ
в исполнении М. Шуфутинского «Мамины руки».
Ученица: Чем немощнее с
годами  будет становиться мама, тем большее внимание и попечения  нам должно
проявлять по отношению к ней. Для того она лелеяла и растила нас, чтобы в какой
– то день её немощь восполнилась нашей силой, её болезнь -  нашим здоровьем, её
скудность – нашим изобилием. Любовь к матери никогда  никого не унизила,  даже
самых великих людей, напротив, сделала их ещё более благородными и достойными
уважения. Пренебречь родителями, оставить их без попечения – то же самое, что
зачеркнуть всё доброе, когда бы то ни было нами сделанное, и отречься от Бога,
а хуже этого ничего нет.
Учитель: «Пусть всегда
будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда
буду я!», - эту песню знает каждый ребёнок. И слова этой песни е обманывают
нас: мама будет всегда! Но не всегда она будет рядом. Вот почему необходимо
сейчас, с сегодняшнего дня учится любить маму так, чтобы эта  любовь насытила
её и наше сердце и связала нас такими тесными узами, которые окажутся сильнее
самой смерти.
ПЕСНЯ
в исполнении  группы «Капелька».
Ученик: «Не изменяет и не
охладевает любовь матери, её не уменьшить, ни подкрутить нельзя. Век свой одна
и та же. Мать любит без толку и без разбору. Велики вы, славны, красивы, горды,
переходит имя ваше из уст в уста, гремят ваши дела по свету – голова старушки
трясётся от радости, она плачет, смеётся, шепчет: «Это мой!» А затем затеплит
лампадку перед образом Спасителя и молится долго и жарко. А чадо, большею
частью, и не думает поделиться своею славою с родительницею. Нищи ли вы духом и
умом, отметила ли вас природа клеймом безобразия, точит ли жало недуга ваше
сердце и тело, наконец, тяготеет ли над вами общее презрение, отталкивают ли
вас от себя люди, и нет вам места меду ними, - тем белее места в сердце матери.
Она сильнее прижмёт к груди уродливое, неудавшееся чадо и молится ещё долее и
жарче».
Ученица:
Я
помню спальню и лампадку,
Игрушку,
тёплую кроватку
И
милый, кроткий голос твой:
«Ангел
– хранитель над тобой!»
Бывало,
раздевает няня
И
полушёпотом бранит,
А
сладкий сон, глаза туманя,
К
её плечу меня клонит.
Ты
перекрестишь, поцелуешь,
Напомнишь
мне, что Он со мной,
И
верой в счастье очаруешь…
Я
помню, помню голос твой!
Я
помню ночь, тепло кроватки,
Лампаду
в сумраке угла
И
тени от цепей лампадки…
Не
ты ли ангелом была?
ПЕСНЯ
в исполнении А. Маршала «Матушка»
Ученица:
Уляжется
ночь у порога,
Уставится
в окна луна…
И
вот перед образом Бога
Она
остаётся одна.
Туманный
квадратик иконы,
Бумажного
венчика тлен…
И
долго роняет поклоны
Она,
не вставая с колен…
Лишь
сердце моё отзовётся,
Сожмётся
во мраке больней…
Никто
никогда не вернётся
С
кровавых безмолвных полей…
Не
будет великого чуда,
Никто
не услышит молитв…
Но
сплю я спокойно, покуда
Она
надо мною стоит!
Родительница:
Заступница,
дай мне большую душу,
Сердце
доброе,
Око
недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки
крепкие, незлобливые,-
Очень
трудно матерью быть!
Не
власти прошу,
Не
за деньги стою.
Вдохни,
Сердобольная, в грудь мою, -
Столько
любви и силы,
Чтоб
до могилы
На
всю семью –
На
мужа, на сына, на дочь мою. –
На
каждый характер хватило,
На
все сомнения
И
смятения,
На
спотыкания и причуды,
На
завихрения
И
увлечения,
На
заблуждения
И
остуды.
Только
любовь раскрывает сердца,
Лишь
перед ней отступает горе.
Мне
нужно очень много любви.
Ты
– Мать,
Ты
меня понимаешь…
Учитель: Ребята, это
стихотворение  А. Яшина, которое называется «Молитва матери», а теперь
послушайте настоящую «Материнскую молитву за чадо своё»
Отец
Пётр читает молитву.
Господи
Иисусе Христе, Сыне Божий, молитв ради Пречистыя Твоея Матери услыши меня,
грешную и недостойную рабу (имя).
Господи,
в милости Твоей власти чадо моё (имя), помилуй и спаси его имени Твоего ради.
Господи,
прости ему все согрешения, вольныя и невольныя, совершённые им пред Тобой.
Господи,
наставь его на истинный путь заповедей Твоих и вразуми его и просвети светом
Твоим Христовым, во спасение души и исцеление тела.
Господи,
благослови его в доме, около дома, в поле, работе и в дороге и на каждом месте
Твоего владения.
Господи,
сохрани его под  кровом Твоим Святым от летящей пули, стрелы, ножа, меча, яда,
огня, потопа, от смертоносной язвы и от напрасныя смерти.
Господи,
огради его от видимых и невидимых врагов, от всяких бед, зол и несчастий.
Господи,
исцели его от всяких болезней, очисти от всякия скверны (вина, табака,
наркотиков) и облегчи его душевные страдания и скорби.
Господи,
даруй ему благодать Святого Духа на многие лета жизни и здравия, целомудрия.
Господи,
дай ему своё благословение на благочестивую семейную жизнь и благочестивое
деторождение.
Господи,
даруй и мне, недостойной и грешной рабе Твоей, родительское благословение на
чадо моё в наступающие утра, дни, вечера и ночи имени Твоего ради, ибо Царствие
Твоё вечно, всесильно и всемогуще. Аминь.
Господи, помилуй!
Учитель:
Нет,  наверное, среди нас ни одного, кто не видел иконы Божией Матери с
Богомладенцем Иисусом Христом на руках. Маленький Спаситель прижимается головой
к щеке Пречистой Девы, которая обнимает рукой Своего Сына, смотрит на мир,
скорбя и молясь о каждом из нас.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ОБРАЗЫ ИКОН БОЖИЕЙ МАТЕРИ»
Рассказ
отца Петра об этих иконах.
ПЕСНЯ
ДАЙЯНЫ «Мама»

file_name: О, вера наших матерей.docx

alt: ПЕСНЯ в исполнении группы «Капелька»

alt: Господи, сохрани его под кровом

intro:
Автор: Окунева Наталья Фёдоровна, учитель русского языка и литературы МОБУООШ № 27 ст. Советская Краснодарского края Новокубанского района

2. Название:
«Михаил Юрьевич Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»

3 Данное мероприятие может быть проведено  к Дню матери. Цели:
	поддержка традиции бережного отношения к женщине, закрепление семейных устоев для показа значения в нашей жизни главного человека — Матери; отдания дани матерям, выражения почтения и уважения их труду, мужеству и просто любви.
Задачи:
	придание особого значения в нашей жизни главного человека — Матери;
	привлечение внимания к празднованию Дня Матери в России, придания этому празднику большего значения;
	расширение знаний учеников о праздновании Дня Матери в России и во всём мире.
	Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: классный час "О, вера наших матерей!"


extracted_text:
Тема 17-6. Работа с текстом. Практическая
работа «Гелевый текст».

1.

Создаем
  новый файл, произвольного размера (В данном примере 500х500).
  Пишем любой текст. Цвет в данном случае значения не имеет.

2.

Далее
  выбираем Слой/Стиль
  слоя/Тень (DropShadow). Устанавливаем параметры:

3.

Далее
  выбираем Слой/Стиль
  слоя/Внутренне свечение(InnerGlow). Устанавливаем параметры:

4.

Далее
  выбираем Слой/Стиль
  слоя/Тиснение (Bevel and Emboss). Устанавливаем параметры:

Там
  же, слева, переходим на Контуры и устанавливаем параметры:

5.

Далее
  выбираем Слой/Стиль
  слоя/Глянец (Satin).
  Устанавливаем параметры (цвет-0D4C00):

6.

Далее
  выбираем Слой/Стиль
  слоя/Наложение цвета(ColorOverlay). Устанавливаем параметры (цвет-5С970F):

file_name: 45. Тема 17-6. Работа с текстом. Практическая работа «Гелевый текст».doc


extracted_text:
Приобщение дошкольников к русским народным играм.
Сегодня на
многое смотрим по-другому, все открывается заново и переоценивается. Приобщая
детей к русским народным играм и знакомя детей с разнообразными формами
народного фольклора, мы использовали новые технологии ФГОС.
В своей
работе мы придерживались таких принципов:
-
приобщения детей
к социокультурным нормам, традициям  семьи, общества и государства, в котором
они проживают;
-
формирования
познавательных интересов и познавательных  действий ребенка через его включение
в различные виды игр;
-
создания
благоприятной социальной ситуации развития  ребенка с учетом его индивидуальных
особенностей.
По новым
стандартам мы выделили задачу, направленную на достижения целей гармоничного
развития у детей физического и психического здоровья, через формирование
ценностного отношения к здоровью. Предусматривался ряд задач:
-
развитие
физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости, выносливости,
координации);
-
накопление и
обогащение двигательного опыта у детей;
-
формирование у
детей потребности в двигательной активности  и физическом совершенствовании.
Решение задач
в области физического развития – должно быть направлено на приобретение новых
знаний русской культуры, и формирование у ребенка потребности бережно относится
к своему здоровью. Вести здоровый образ жизни.
Вся работа по
физическому воспитанию и оздоровлению детей выстраивается с широким применением
игровой и музыкальной деятельности, а вся двигательно-игровая деятельность
ребенка считается основой его физического развития.
Родители
дошкольников, понимая важность проводимой работы, поддерживают здоровье
сберегающие технологии и становятся активными участниками в спортивных
соревнованиях и массовых играх.
В настоящее время актуальной является задача сохранения
национальных традиций, формирование национального самосознания человека. Наши
наблюдения показывают, что у современного ребенка, который живет в условиях
города, слабо выражено ощущение принадлежности к русскому народу. Поэтому
возникает целый ряд противоречий:
-
повысился интерес
общества к возрождению национальной культуры, происходит переоценка ценностей,
однако современные городские семьи не готовы к этому. Только в тех семьях, где
сохраняются традиции и преемственность поколений, родители создают все условия
для приобщения дошкольников к русской народной культуре, через организацию
русских народных игр, праздников;
-
количество
изданий по приобщению дошкольников к русским народным играм возрастает, но в то
же время нет системной направленности в установлении правил игры, которое
складывается на уровне русских национальных традиций и учитывает социальные и
духовные ценности русского народа. Отсутствует материал по истории
возникновения каждой из игр. Нет ярко выраженных компонентов ведения игр.
-
повышено внимание
общественности к личности современного ребенка, однако нет конкретных
телепередач по приобщению дошкольников к русским народным играм.
Сохранение культурного наследия русского народа зависит от
того, насколько глубоко и разносторонне проводится работа с детьми дошкольного
возраста. Коллектив нашего детского сада работает над проблемой возрождения
православной культуры. Способов и путей в достижении поставленной цели много,
но учитывая особенности нашего профиля, мы отдали предпочтение народным играм.
Русские народные игры вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них ярко
отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои.  В народных
играх много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для
малышей.
Доступность и выразительность народных игр активирует
мыслительную деятельность ребенка, способствует расширению представлений о
культурном наследии русского народа, развитию психических процессов. Поэтому
приобщение дошкольников к русским народным играм, над которыми мы работаем,
актуальна и соответствует потребностям времени и детского сада. Только через
народную педагогику возможно приобщение к культурным ценностям, наследию
русского народа.
                Русские
народные игры вобрали в себя лучшие национальные традиции. В народных традициях
есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт.
Однако, обращаясь к истории, мы видим, что они вышли из народной педагогики.
Поэтому, чтобы вернуть их в систему приобщения дошкольников к русским народным
играм, я провела анкетирование среди родителей. Анализ анкет показал, что
родители положительно относятся к приобщению ребят к русским истокам, уважают и
им нравятся русские хороводы, проявление женских и мужских ролей в создании
образа. Сами они далеки от этого и поэтому выразили желание соприкасаться к
данной проблеме совместно с детьми. Исходя из анализа анкет, мы составили
программу по приобщению дошкольников к русским народным играм. Где отразили
основные задачи – познавательные, развивающие, коммуникативные, релаксационные,
воспитывающие.
Для успешной реализации программы, мы разработали и систематизировали
перспективное планирование по приобщению детей к русским народным играм. План
работы включает материал интегрировано – это ознакомление детей с устным народным
творчеством, с русской праздничной культурой, использование фольклора в
развитии двигательной активности детей, календарно-обрядовые праздники,
познавательные проекты, а также знакомство ребят с традиционными народными
традициями воспитания девочек и мальчиков в русских семьях. В реализацию плана
включились воспитатели, музыкальные руководители, педагог по православной
культуре. Они широко используют русские народные игры на занятиях, в
повседневной жизни, на прогулке, на праздниках и развлечениях. Музыкальный
руководитель отслеживает репертуар хороводных песенных игр,  систематизировали
русские народные игры, сделали их классификацию и рекомендовали воспитателям
для совместной деятельности, вводит детей в мир православной праздничной
культуры. Также в подборе игр привлекали и старшее поколение — прабабушек  наших
воспитанников, прежде живущих в сельской местности.
В своей работе мы придаем большое значение обучению элементам
русских народных игр, в которых отражался образ жизни людей, их быт, труд,
национальные понятия о мужской силе и женской слабости, находчивости, воли,
стремление к победе. Поэтому мы использовали эмоционально - образные средства -
интерес, воображение, активность. Элементы предстоящей игры включаю в комплексы
утренней гимнастики или физкультминуток; также в тематические виды занятий или
как часть занятия. Здесь мы старались раскрыть сюжетную народную игру, показываем
иллюстрации, рассказываем о предметах, используемых в этих играх, национальных
обычаях, знакомлю с текстом игры. Иногда кратко рассказываем о сюжете игры,
поясняя роль, диалог. (Игры «Гуси-гуси», «Мак», Ястреб» и другие). Все свои
жизненные впечатления и переживания дошкольники передают в условно-игровой
форме. Поэтому мы способствуем их превращению в образ не только применяя
атрибуты, но и создавая музыкальный фон; способствую вхождению в образ медведя
(Игра «У медведя во бору»») или в образ коршуна и наседки. Условно-игровая
форма организации русских игр особенно развивается в играх, отражающих
отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к
природе, берег ее, прославлял эти игры, воспитывают доброе отношение к
окружающему миру. Это игры «Стадо», «Пчелки и ласточка», «Волк и овцы « и другие.
Чтобы игровая ситуация увлекала ребят, используем зачины, юмор, шутки,
считалки, жеребьевки.
Вся эта прелюдия помогает быстро организовать детей,
объективно выбрать ведущего точно выполнять напевность или характерный склад
текста. Объясняя новую игру, часто используем СУНДУК – ИГРОТЕКУ. Это
многофункциональный сундук. Находящиеся в нем предметы, в зависимости от
предстоящей игры, уникальны тем, что состоят из предметов известных на Руси.
Это игры  городки, волчок, биты, скакалки, юла, мишень камушки и другое. С
помощью сундука я знакомлю ребят с историей русских игр их сверстников прошлых
столетий. Эти игры интересны тем, что в них нужно проявлять смекалку и
находчивость, быстроту и хорошую координацию. Здесь я использую игры «Городки»,
«Горелка», «Лапта», «Палочка - выручалочка».
Оригинальность самовыражения, своеобразие языка, формы и
содержание русских перекличек совершенствуют национальные традиции и несут
богатые фольклорные пласты, которые способствуют воспитанию уважительного и
устойчивого отношения к родной стране. Здесь мы предлагаем  игры, отражающие
занятия наших предков женщин и мужчин, их бытовой уклад и деятельность «Дедушка
– рожок», «Встречный бой», «Каравай», «Невод» и другие. Эти игры отражают
стремление детей стать сильнее, победить всех. Учитывая, что творческие
возможности детей индивидуальны, стараемся создать наилучший образ путем
воображения – собирают ягоды, сеют лен, рубят дрова, вяжут метелки. Показываем картины,
рассматриваем иллюстрации, песни, пляски, тем самым расширяя интерес к народной
традиции, культуре. Разучиваем народные игры и хороводы.  Это игры «Когда
солнышко взойдет», «Плетень», «Ехал Ваня на коне», «Пахарь», «Я посеяла ленку»
(игра жителей Белогорья) и другие. Эти игры уникальны тем, что способствуют
развитию творческого самовыражения ребят, раскрывают его личностные качества,
ведут к импровизации. Впечатления после таких игр очень глубоки и эмоциональны.
При проведении интегрированных занятий, связанных с
легендарными русскими богатырями, с историческим прошлым нашего народа применяю
игры: «Единоборство», «Тяни в круг», «Бой петухов», «Достань камешек», «Тяни за
булавы», где мальчики могут помериться силой и ловкостью. Как тут не вспомнить
о легендарных русских богатырях, которые не уступали в популярности современным
киногероям. Тем самым, даю возможность почувствовать ребенку традиции
православной семьи, особенности начал мужественности и женственности. Все это,
как итог работы, нашло отражение, а православных праздниках проводимых в нашем
детском саду: «Богатыри Земли русской», «Праздник Покрова», «Рождество»,
«Пасхальный звон», «Масленица»; сезонных игровых праздниках: «Осенние гуляния»,
«Русские игрища», «Прилет птиц». По мере накопления материала одних видов игр,
проводим  доминантные игровые занятия или сказочный театр, основанные на
знакомом материале. Эти занятия доставляют детям большое удовольствие,
способствуют самовыражению. Данная работа получила у коллег нашего детского
сада положительную оценку.
Говоря об инновационных формах приобщении дошкольников к
русским народным играм, мы проводили двухдневный фестиваль «Каравай, каравай,
кого хочешь, выбирай». В проведении фестиваля участвовали дети всех возрастных
групп и родители. Поистине это было праздничное шествие ребят и взрослых, где
мы увидели результат своего труда. Сейчас мы проводим еще одно массовое
мероприятие – «Играем в старину». Мы показываем «Ярмарку», а воспитатели
разработали проекты, модули введения дошкольников в русскую культуру, обрядовые
интегрированные игры и путешествие в прошлое.
Работая над проблемой приобщения дошкольников к русским
народным играм мы  достигли больших результатов в воспитании и развитии детей
средствами русской народной культуры, русских национальных традиций. Так же
системное развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
посредством приобщения к истокам русских народных игр, воспитание любви и
интереса к истории своего народа.

file_name: Приобщение дошкольников к русским народным играм..doc


extracted_text:
Инструктор по ФК: Соломатина Н.А.
МБДОУ д/с №36
Рекомендации для
родителей при проведении прогулок (вторя младшая группа )
Взаимодействие
с ребенком на прогулке может стать очень важным и продуктивным компонентом его
развития. Но для многих родителей прогулки – это простое «выгуливание» ребенка,
когда ему предоставляют возможность подышать свежим воздухом, подвигаться,
встретиться со сверстниками.
Самое
лучшее, что можно посоветовать – подвижные игры: они удовлетворяют его страсть
к движению. В ходе игры дети получают необходимую мышечную нагрузку и
положительные впечатления, при этом избегая эмоциональных и двигательных
перегрузок и находясь в поле зрения взрослых.
Для
веселой прогулки большой мяч просто не заменим: его можно использовать в разных
подвижных играх. Можно дать задание докатить мяч до дерева, скамейки или до
мамы, попрыгать, как прыгает мячик; поучится бросать мяч друг другу,
перебрасывать мяч через препятствие или подбрасывать вверх. Учите ребенка
делать замах и бросать мяч в даль. Бросок в цель использовать для старших
детей, так как он требует более сложной координации. Цель может быть
горизонтальной и вертикальной, используйте подручные средства (круг,
нарисованный мелом на асфальте или постройке).
Не
стесняйтесь показывать пример своему ребенку. Покажите разные способы
бросания мяча: от груди, из-за головы, снизу.
Устройте
игру через перешагивания и перепрыгивания через препятствия: бордюр, ручеек,
лужицу, ветку, линию, нарисованную на песке или асфальте.
Неплохо бы совместить беготню с
тренировкой памяти. Игра «Раз, два, три – к березе беги!» подходит для этого
как нельзя лучше. Ведущий говорит: «Раз, два, три – к березе (дубу, тополю и
т.п.) беги!» Дети должны прибежать к дереву названной породы. Эту же игру можно
применять для кустарников или цветов.
Изучать и запоминать стороны света тоже
лучше всего в действии. Так, можно с помощью словесных указаний, устно или по
карте (пять шагов на север, три на юг…) «довести» собеседника до заранее
спрятанного «клада».
Осенью созревают семена клена и ясеня.
Сравните, рассмотрите их. А потом запустите их в полет и побольше – детям это
ужасно нравится. А заодно вместе подумайте, для чего природа «придумала»
семенам такие крылышки.

Игры для детей и родителей
1.
«Кто быстрее»
Участники - «папа-сын», «мама-дочь» и т. д.
Материалы - верёвки с палочками с каждой стороны.
Участники по сигналу ведущего должны
вместе мотать верёвку на палочки. Победителями становится пара, смотавшая всю
верёвку быстрее других.
2.
«Мама, папа, я и мячик»
Участники – родители и дети
Материалы - мяч.
Самые увлекательные, привычные и
разнообразные игры можно организовать с помощью мяча – здесь всё зависит от
фантазии всех членов семьи: волейбол; футбол; вышибала; ловля мяча по кругу
(все большие и маленькие игроки становятся в круг и начинают перебрасывать
мячик по кругу. Темп постепенно нарастает, роняющий мяч выбывает из игры.
Выигрывает тот, кто остался последним).
3. Можно поиграть и поупражняться,
используя элементы бега, прыжки, лазание.
Например:
- побегать друг за другом между деревьями
«змейкой»;
- пробежать или проползти под низко
растущими ветками деревьев, стараясь не задеть их;
- побегать между деревьями в различных
направлениях;
- побегать или попрыгать по горке вверх и
вниз.
- поупражняться в перешагивании с камня на
камень.
4. «Веселая физкультура»
Делать физические упражнения на свежем воздухе полезно,
но очень скучно. Разнообразьте их игрой.
Например:
- тянемся вверх до самого солнышка (потягивания), собираем
лучики и кладем на травку (наклоны). Берем лучик справа и кладем
у левой ножки, берем лучик слева и кладем у правой ножки
(наклоны со скручиванием). Садимся на травку и собираем лучики
вокруг себя (повороты туловища вправо и влево). Лучики собрали, остались
облака! Прыгаем верх высоко-высоко и хватаем их (прыжки
с приседаниями). И так далее.
- пусть ребенок представит себя каким-нибудь животным. Например,
попрыгает, как зайчик, быстро побегает, как олень, медленно походит, как
черепаха.
5. «Лужа»
Предложите малышу не только ходить по лужам,
но и бросать в лужу камушки, палочки, листья и другие
предметы, какие вы сможете найти вокруг. Какие предметы поднимают фонтан
из брызг, какие тонут, а какие остаются плавать на поверхности?
Обратите внимание ребенка на волны, кольцами расходящиеся от упавшего
предмета.
6. «Меткий бросок»
Выройте в земле ямку, и на некотором расстоянии
от нее начертите черту, от которой вы будете бросать в яму
камушки. У кого из вас будет больше попаданий? Постепенно отодвигайте
черту подальше от ямы.
А можно поиграть в настоящий гольф. Сделайте
на пути к ямке канавки и валы из песка. Попробуйте
закатывать в ямки небольшой мячик (руками или с помощью палки).
7. «Игры с мячом»
Конечно,
можно поиграть в футбол, или просто бросать друг другу мяч. Но еще
лучше вспомнить свое детство. Так, во что мы играли?
- Игра со стеной. Нужно бросить мяч о стену
и поймать его. Далее постепенно усложнять упражнение. Бросить мяч
о стену, хлопнуть в ладоши, поймать. Бросить, подождать, когда
он ударится о землю, хлопнуть в ладоши 2 раза, поймать.
- То же самое, но подбрасывать мяч вверх.
- Катить мяч друг другу, так чтобы он прокатился слева или
справа, или между ног, или перепрыгнуть через мяч.

file_name: рекомендации.docx

alt: Инструктор по ФК: Соломатина Н

alt: Материалы - мяч. Самые увлекательные, привычные и разнообразные игры можно организовать с помощью мяча – здесь всё зависит от фантазии всех членов семьи: волейбол; футбол;…

title: Рекомендации для родителей "Игры на прогулке вместе с детьми"


extracted_text:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
КОНКУРС ЗВЕЗДНЫЙ
при поддержке
Управления
культуры г. Ростова-на-Дону диплом

Асланян Юлия Юрьевна - Педагог по
  акте
Ы Фшколы телевидения, театральной школы И
Учредитель ФМД

стер

А. книце
  речи Санкт-Петербургской

«л К «Хрустальное сердце мира»

Днанова Елена Ивановназ

переполох“

                    БО                25.10.2022
  г.—

октября 2022 г.

Приказ №

ндгрмдшся
Коллектив ”Гармония”
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                  п.Белиджи
Лауреат З степени
инсценировка
сказки “Бабушка Фатьма”
Преподаватель
Рена Исмаиловна Эфендиева
Рябоконь
Екатерина Сергеерна - режиссер Москковского молодежного театра мюзикла,
руководитель творческого студенческого клуба Института Современного искусства,
заведующая отделением эстрадного пения Детской школы искусств №11, города
Москвы
Козлов Дмитрий
Ницолаеаич - Доцент, руководитель методического отдела кафедры
эстрадноажазоеого пения Института современного искусства, лауреат всероссийских
и международных конкурсов певцов и композиторов, художественный руководитель
Московского молодежного театра мюзикла, продюсер, композитор г.Моснва
27.06.2022, 00:57                                                                                дипломпобед_р142.pdf

ГИМНАЗИЯ
Общероссийская   увашскиЙ
    общественная организация               инверситет «Ассоанапия учителей     Н.
    Ульянона• литературы н русского языка» (АССУЛ)
диплом
ПОБЕДИТЕЛЯ
1 МЕСТО
Международной
    образовательно-просветительской акции «ПУШКИНСКИЙ ДИКТАНТ- 2022:
АС.ПУШКИН И НАРОДЫ РОССИИ»
награждается
Эфендиева
    Рена И
                       Председатель КС АССУЛ                                                                                .
    В.Дудова
                       Председатель
    научно-методического         та                                                                        нова
Москва • Чебоксары, 2022 сод

1/2
«иЧЕсеое
                        осчхи»ю
в          ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
И МОЛОДЕЖНОЙ
ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ РОССОШАНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ
ОЫЛАСТИ
ГРАМОТА
НАГРАЖДАЕТСЯ
Эфендиева
Рена Исмаиловна
УЧАСТНИК
интеллектуальной
викторины
«Победный географический диктант-2022»

уководитель отдела
образования молодежной политики       Ю. С. Тростянский
175-общ.от 05.2022

品ト〒HW/ミ己・。宦
s身 ..回
・ミ・829d03ミ
言。ミ
2                                                                                •.H
OHHHIミ0ロB)1d0f10dII
回 回
                                                                                9039ゴOdll
弌0ト記909Bd90 一当一しOHまOw£0
90                                                                                ミ
                                                                                WOHく0d2
ま                                                                                (e)1fBHHdll

                                                                                299ミくHO
の                                                                                P'HOd
ニ
ニ0てHVN
円こ0一3一」医9く
ミ ト0畠d90eH ト10 ョきト995ス
610戔 ・ き8ト
伏ミ2H9ゴミIC
ミ
09 0ミエくエ

участника Всероссийского
августовского онлайн-педсовета
«Образовательная среда, которую мы
создаём: время новых решений»
Эфендиева

17 августа 2022 г.

Принял (а) участие в вебинаре
продолжительностью        1 часа (ов)
Школа, в которой мы не учились:
основные тренды современного образования
Генеральный директор
АО
«Издательство «Просвещение»
ДА. Климишин
2022

Сертификат участника
настоящим поДтверлсДается, что
Эфендиева Рена Исмаиловна
стал(а) участником
Московского
открытого конкурса педагогического мастерства в области духовно-нравственного
образования
«Религия и культура» в 2021/2022 учебном году
Заместитель директора
Института социиьно-гуманитарного образования по научной
работе МПГУ
 Е.А.
Омельченко
г. Москва, 2022 год
auo
οι
ο
k-
ο
ο

ХРАНИТЕЛИ
РУССКОГО ЯЗЫКА диплом

ПРИЗЕРА РЕГИОНА)ЪНОСОЭТДПА

Эфендиева Рена Исмаиловна
МБОУ ”Белиджинская гимназия №1»
Дербентский район
                                           ФГЮ'У'                                                               Реорв.
0009-2022

мЕРСТВО
Награждается
Эфендиева Рена Исмаиловна, занявшая 111 место на
  муниципальном этапе
республиканского
  конкурса «Учитель года-2022г»
 Начальник
  МКУ «Управление образования»,        С. АГаджибеков
МР
  «Дербентский район»
Приказ Х22Ч2от3, И 02

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЕЛИДЖИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1» им.
А.ИСРАФИЛОВА
368615,
РД, Дербентский район п.Белиджи ул.А.Исрафилова,28 qimnazita 056).mail.ru

ИНН 0512027277,
КПП 051201001, ОГРН 1030500865724
Справка-подтверждение
Дана
Эфендиевой Рене Исмаиловне, учителю русского языка и литературы МБОУ
«Белиджинская гимназия №1», в том, что она является призёром (З место)
муниципального этапа Республиканского конкурса «Учитель года2022» (Приказ
Директор МБОУ
«Белиджинская Н.А.Шихмагомедов

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС ЗВ Е ЗДНЫЙ при поддержке

alt: ЧЕсеое ос чхи»ю в

alt: HW/ミ己・。宦 s身 ..回 ・ミ・829d03ミ 言。ミ 2 •

alt: οι ο k- ο ο

alt: ХРАНИТЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА д иплом

alt: ЕРСТВО Награждается Эфендиева

alt: РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН МУНИЦИПАЛЬНОЕ

title: Достижения Эфендиевой Р.И.2


extracted_text:
Программа летней дворовой площадки

«Мой школьный двор, мои друзья»

                                           1. Пояснительная записка

В    каникулярный период времени проблема
организации занятости детей сельской местности по месту жительства встает
особенно остро. Каникулы – это и время отдыха, и период значительного
расширения практического опыта ребѐнка, творческого освоения новой
информации, еѐ осмысления, формирования новых умений и способностей,
которые составляют основу характера, способностей общения и коммуникации,
жизненного самоопределения и нравственной направленности личности. Во время летних каникул происходит
разрядка накопившейся за год напряжѐнности, восстановление
израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.

Перед большинством родителей встает
вопрос о том, каким образом дать полноценный, правильно организованный летний
отдых своим детям. Наиболее распространѐнной формой организации такого
отдыха остаются летние дворовые площадки с дневным пребыванием, создаваемые при
образовательном учреждении. Это наиболее доступная форма организации летнего
отдыха детей. Она является для многих единственным выходом для организации
надзора над детьми, особенно для малообеспеченных семей. Посещая летнюю
дворовую площадку дневного пребывания, ребенок не отрывается от семьи,
находится под присмотром педагогов, занят интересными делами, а вечером и в
выходные дни он находится в кругу семьи. Летний отдых – это и возможность для
творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта
ребѐнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи.
Реализация подобных задач возможна не только в условиях школьного или загородного
лагеря, но и в условиях летней игровой дворовой площадки, которая создается при
школе по месту жительства. В данной программе представлены основные направления
организации деятельности дворовой площадки при _______________.

2. Актуальность программы

Разработка
программы дворовой площадки дневного пребывания на 20_________ год вызвана:

·
повышением спроса
родителей и детей на организованный отдых школьников;

·
работой по
укреплению здоровья учащихся и формированию у них потребности здорового образа
жизни;

·
необходимостью
профилактики безнадзорности детей и подростков.

По
продолжительности программа является краткосрочной и реализуется в течение июня
месяца, построена с учѐтом возрастных и индивидуальных способностей детей
от 7 до 10 лет.

Целесообразность
программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании,
обучении, развитии. Летняя дворовая площадка размещается на базе___________.

3.
Виды деятельности,
предусмотренные программой.

Основными
видами деятельности на дворовой площадке являются:

·
социально-культурная;
·
культурно-массовая;
·
игровая;
·
творческо-познавательная.

4.
Цель и задачи программы

Цель: обеспечение содержательного досуга
детей, а также создание условий для развития творческих
способностей детей, укрепления их здоровья и полноценного отдыха.

Задачи:

·
создать малое
культурное пространство на территории школы и организовать проведение
культурно-досуговых мероприятий;

·
обеспечить профилактику
безнадзорности детей;

·
совершенствовать творческие навыки
обучающихся;

·
развивать у детей чувство
товарищества и взаимопомощи;

·
нравственно-патриотические чувства
детей.

5.Содержание основного этапа работы

1.Подготовка
мероприятий;
2.Организация конкурсно-игровой
деятельности на площадке;
3.Организация
социально-культурной деятельности на площадке;
4.Организация
культурно-досуговой деятельности;
5.Организация
творческой деятельности.

 6.Основные формы работы

·
творческие конкурсы;
·
игры;

·
акции

7.Режим работы площадки

09.00 – 12.00

                                                  8.
Кадровое обеспечение

В   реализации программы участвуют: педагоги
начального звена. Общее количество участников программы - ____ педагога и ____
обучающихся.Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей,
выполнение плана мероприятий.

           9.
Показатели, по которым оценивается результативность реализации      программы

·
Данная программа
позволит детям нашего села, не уезжающим на данный период каникул, отдохнуть с
пользой, принимая участие в коллективно - творческих делах, играя на свежем
воздухе.

·
Дети в течение
смены смогут проявить свои творческие способности..
·
Будут удовлетворены потребности
детей в творчестве и игре.

·
Родители в данный
период времени будут спокойны за своих детей, у них повысится
заинтересованность в регулярном посещении детьми дворовой площадки.

10.План работы дворовой площадки

№

Дата

Мероприятия

п/п

1.

День защиты детей.

Открытие площадки «Мой школьный двор. Мои

друзья».

2.

День вежливости и
  этикета

1.

Минутка здоровья «Закаливание».Беседа.

2.

Игровая программа « Весѐлые
  правила хорошего

тона».

3.

День сказки

1.

Минутка здоровья «Берегите
  глаза».Упражнения.

2.

Викторина «Мои любимые сказки?»

4.

День творчества

Конкурс на лучший букет. Аппликация.

5.

День экологии

1.

Минутка здоровья «Зелѐная
  аптечка»

2.Уборка территории школы.

3.

Беседа  «Отходы в доходы»

6.

День игры.

1.

Игровая   программа   «Путешествие
  в   страну

Веселяндию»

2.Спортивные игры.

7.

День чудес

1.

Минутка здоровья «Путешествие в страну

Витаминию».

2.

Поиск клада(игра)

8.

День России.

1.Интеллектуальная   викторина
  «Моя   Родина   – Россия»

2.

Игровая программа «Игры народов мира»

9.

День танца

1.

Минутка здоровья:
  «Осанка – основа красивой

походки».Презентация.

2.Флэшмоб «Танцуй, пока молодой!»

3.

Викторина «Танцы народов мира»

10.

День дружбы.

1.

Минутка здоровья «Как правильно загорать». Беседа.

2.

Конкурс  рисунков  на  асфальте
  «Пусть  всегда

будет солнце!»

11.

День разных народов.

1.

Минутка здоровья «Береги свои глаза!»
  .Упражнения.

2.

Спортивные игры народов разных стран.

12.

День музыки.

1.

Минутка здоровья
  «Физ.минутки»

2.

Интеллектуальная игра «Узнай мелодию!»

13.

День театра.

Викторина «С чего
  начинается театр»

14.

День юмора.

1.

Конкурс анекдотов

2.

Юмористическая эстафета

15.

День моды

1.

Конкурс «Суперприческа»

2.

Спортивные игры.

16.

День кино

1.

Конкурс  рисунка  на  асфальте  «Мой
  любимый

герой мультфильма».

2.Культпоход в кино.

17.

День памяти.

1.

Митинг «Никто не забыт, ничто не
  забыто»

2.

Конкурс рисунков и плакатов «Нет
  войне!»

18.

  День фантазий
     1 .Упражнение по станциям «Два
  гнома».

2.Игры и упражнения на тему фантазий о
  будущем мире.

19

День рекордов
1.Программа «Школа рекордов»
2.Соревнования «Богатырские потешки»

20

День путешествий
1.Конкурс поделок
2.Путешествие по станциям «Окно в
  природу».

21

День закрытия площадки
1.Линейка-награждение.
2.Флешмоб «Мой школьный двор. Мои
  друзья!»

11.Литература

1.
Леонтьева О.С.
500 головоломок для умеющих мыслить логически. – М., 2013г.

2.
Минскин Е.М. Игры
и развлечения в группе продленного дня. - М.,2012г.

3.
Учимся. Читаем. Играем. Выпуски
2011г.

10. Никитин Б.П.
«Ступеньки творчества или развивающие игры». – М., 2010г.

file_name: Программа летней дворовой площадки.docx

alt: Режим работы площадки 09

alt: План работы дворовой площадки №

alt: День дружбы. 1

title: Программа летней дворовой площадки  «Мой школьный двор, мои друзья»1-4 кл.


extracted_text:
Конспект логопедического
подгруппового занятия по развитию связной речи с учащимися 1 дополнительного
класса с общим недоразвитием речи

Тема: Составление
рассказа по сюжетной картине «Лето красное пришло…»

Цели:
Коррекционно-образовательные:
-       учить
детей рассматривать сюжетную картинку и составлять повествовательный рассказ.
Коррекционно-развивающие:
-       упражнять
детей в подборе имен существительных к именам прилагательным по теме и наоборот;
-       развивать
и активизировать словарный запас детей;
-       отвечать
на заданный вопрос полным предложением.
Коррекционно-воспитательная:
-       воспитывать
у детей умение передавать в речи свои переживания и чувства.
Оборудование: сюжетная
картинка «Лето красное пришло».

Ход занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1.
  Организационный момент.

  Логопед предлагает детям поиграть в игру «Узнай по описанию»
-
  Сядет
  тот, кто скажет:
-
  Теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое (что?)…
-
  Желтое, жаркое, яркое, теплое…
-
  Зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая…
-
  Теплая, прохладная, приятная, освежающая…
-
  Теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной…
-
  Весёлые, радостные, забавные, шумные…
-
  Голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое…
-
  Высокие, белые, грозовые, дождевые…

Лето.
Солнце.
Трава.

Вода.

Дождь.

Дети.

Небо.

Облака.

2.
  Объявление темы.
- Ребята, сегодня мы с вами вспомним,
  как можно отдыхать летом, и будем составлять рассказ «Лето красное пришло…»
  по сюжетной картине.

Слушают.

3.
  Рассматривание картины «Лето красное пришло…»
Логопед
  выставляет на доску сюжетную картинку
-
  Какое время года изображено на картине?
-
  Почему вы так думаете?
-
  Какая летом погода?
-
  Как выглядят летом деревья?
-
  С чем можно сравнить траву, которая покрывает землю?
-
  Что можно увидеть среди травы?
-
  Кто летает и порхает над цветами?
-
  Куда отправились дети летним днем?
-
  Чем занимаются дети? Опиши подробно.
-
  А чем еще можно заниматься, отдыхая на реке?
-
  Что художник не изобразил на картине?

На
  речку.

Детей,
  которые загорают.

4.Составление
  рассказа совместно с логопедом.
Логопед
  даёт детям план рассказа. Уточняет, о чем нужно рассказывать в начале,
  середине и конце рассказа: Сначала расскажите о том, какая летом природа и
  погода, а затем о том, куда отправились дети и чем они занимались, а в конце
  рассказа – о том, почему вам нравится лето».

Лето красное пришло…
   Вот пришло долгожданное лето.
    Наступили долгие, теплые, солнечные дни. На деревьях и кустах зеленеют
    сочные листья, а земля покрыта травой, как ковром. Кругом цветут, благоухают
    цветы и порхают разноцветные бабочки.
   Однажды теплым, солнечным днем
    ребята отправились на речку. Каждый из них нашел себе занятие. Ваня, Катя и
    Оля взяли с собой мяч и стали играть в волейбол. Ира решила собрать букет
    цветов. А Витя и Саша принесли коврик, расстелили его и стали загорать.
    Очень хорошо летом ловить рыбу. А еще приятнее искупаться в теплой воде.
    Вот бы лето никогда не заканчивалось!

Дети
  внимательно слушают.

Все
  вместе составляют рассказ.

5.Рассказы
  детей
Логопед
  просит детей самостоятельно составить пересказ рассказа.

Дети
  самостоятельно составляют пересказ рассказа.

Физкультминутка

Выполняют
  действия по тексту стихотворения.

По дороге мы идем.
Путь далек, далек наш
    дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим.
Потом дальше пойдем.

Дети шагают на месте.

Садятся на корточки.

Кладут голову на ладони.
Встают и идут дальше.

6.
  Продолжение составления рассказов детьми.
После
  физкультминутки логопед предлагает детям составить ещё несколько рассказов.

Рассказы
  детей.

7. Игра «Подбери признак»
-
  Лето (какое?)  - теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое.
-
  Солнце (какое?) - желтое, жаркое, яркое, теплое.
-
  Трава (какая?) - зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая.
-
  Вода (какая?) - теплая, прохладная, приятная, освежающая.
-
  Дождь (какой?) - теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной.
-
  Дети (какие?) - весёлые, радостные, забавные, шумные.
-
  Небо (какое?) - голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое…
-
  Облака (какие?) - высокие, белые, грозовые, дождевые…

Ответы
  детей.

7.
  Итог занятия.
Логопед
  (подводит итог занятия):
-
  О каком времени года мы сегодня составляли рассказ?
-
  Чем можно заниматься летом?
-
  Что вы можете сказать о настроении детей, какое оно?

Ответы
  детей.

Использованная литература:
1.В.П. Глухов. Формирование связной речи
детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 2-е изд., испр. И доп. -
М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
2.В.В. Коваленко. Развитие связной речи.
Фронтальные логопедические занятия в подготовительной к школе группе детей с
ОНР. – М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

Приложение

file_name: К з Составление рассказа Лето крас пришло по сюж карт.docx

alt: Желтое, жаркое, яркое, теплое… -

alt: Что можно увидеть среди травы? -

alt: Приложение

intro: Составление рассказа по сюжетной картине «Лето красное пришло…», конспект логопедического подгруппового занятия по развитию связной речи с учащимися 1 дополнительного класса с ОНР.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект логопедического подгруппового занятия по развитию связной речи с учащимися 1 дополнительного класса с общим недоразвитием речи по теме:  "Составление рассказа по сюжетной картине "Лето красное пришло..""