extracted_text:
Рабочая программа
по предмету:
«Математика»
на 2020-2021 учебный год

      6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Учебник
(пункт)

План

Факт

ДЕЛИМОСТЬ НАТУРАЛЬНЫХ  ЧИСЕЛ

17

1-3

Делители и кратные

3

1, п.1

4-5

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

2

1, п.2

6-7.

Признаки делимости на 9 и на 3

2

1, п.3

8-9

Простые и составные числа

2

1, п.4

10-11

Разложение натурального числа на простые множители

2

1, п.5

12-14

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

3

1,п.6

15-16

Наименьшее общее кратное

2

1,п.7

17

Контрольная работа №1 «Делимость  натуральных чисел»

1

1,п.п. 1-7

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ

23

18-19

Анализ контрольной работы. Основное свойство дроби

2

1, п.8

20-22

Сокращение дробей

3

1, п.9

23-25

Приведение дробей к общему знаменателю

3

1,п.10

26-27

Сравнение дробей

2

1, п.11

28-32

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

5

1, п.11

33

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями»

1

1,
п.п. 8-11

34-39

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание смешанных
  чисел

6

1, п.12

40

Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание смешанных чисел»

1

1, п.12

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ

35

41-45

Анализ контрольной работы. Умножение дробей

5

1, п. 13

46-50

Нахождение дроби от числа

5

1, п.14

51-55

Применение распределительного свойства умножения

5

1, п.15

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Учебник
(пункт)

План

Факт

56

Контрольная работа №4 «Умножение обыкновенных дробей»

1

1,
п.п.13-15

57-58

Анализ контрольной работы. Взаимно обратные числа

2

1, п.16

59-64

Деление дробей

6

1, п.17

65

Контрольная работа №5 «Деление обыкновенных дробей»

1

1,
п.п.16-17

66-70

Анализ контрольной работы. Нахождение числа по его дроби

5

1, п.18

71-74

Дробное выражение

4

1,п.19

75

Контрольная работа №6 «Нахождение числа по его дроби. Дробные
  выражения»

1

1,
п.п. 18-19

ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ

18

76-79

Анализ контрольной работы. Отношения

4

1, п.20

80-81

Пропорции.

2

1, п.21

82-84

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

3

1, п.22

85

Контрольная работа №7 «Отношения и пропорции»

1

1,
 п.п.20-22

86-88

Анализ контрольной работы. Масштаб

3

1, п.23

89

Длина окружности

1

1, п.24

90-91

Площадь круга

2

1, п.24

92

Шар

1

1, п.25

93

Контрольная работа № 8 «Масштаб. Окружность. Круг. Шар»

1

1,
 п.п.23-25

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА

13

94-97

Анализ контрольной работы. Координаты на прямой

4

1, п.26

98-99

Противоположные числа

2

1, п.27

100-101

Модуль  числа.

2

1,п.28

102-104

Сравнение чисел

3

1, п. 29

105

Изменение величин

1

1, п.30

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Учебник
(пункт)

План

Факт

106

Контрольная работа №9 «Положительные и отрицательные числа»

1

1,
п.п. 26-30

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

11

107-108

Анализ контрольной работы. Сложение чисел с помощью координатной
  прямой

2

1, п.31

109-110

Сложение отрицательных чисел

2

1, п. 32

111-112

Сложение чисел с разными знаками

2

1, п.33

113-116

Вычитание отрицательных чисел

4

1, п.34

117

Контрольная работа №10 «Сложение и вычитание положительных и отрицательных
  чисел»

1

1,
п.п. 31-34

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

13

118-120

Анализ контрольной работы. Умножение положительных и
  отрицательных чисел

3

1, п.35

121-123

Деление положительных и отрицательных чисел

3

1, п. 36

124-126

Рациональные числа

3

1, п.37

127

Контрольная работа №11 «Умножение и деление положительных и
  отрицательных чисел»

1

1,
п. п.35-37

128-130

Анализ контрольной работы. Свойства действий с рациональными
  числами

3

1, п.38

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

16

131-133

Раскрытие скобок

3

1, п.39

134-135

Коэффициент

2

1, п.40

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Учебник
(пункт)

План

Факт

136-139

Подобные слагаемые

4

1, п. 41

140

Контрольная работа №12 «Подобные слагаемые»

1

1,
п.п. 38-41

141-145

Анализ контрольной работы. Решение уравнений

6

1, п.42

146

Контрольная работа №13 « Уравнения»

1

1, п.42

КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ

14

147-148

Анализ контрольной работы. Перпендикулярные прямые

2

1,п. 43

149-150

Параллельные прямые

2

1, п.44

151-154

Координатная плоскость

4

1, п.45

155-156

Столбчатые диаграммы

2

1, п.46

157-159

Графики

3

1, п.47

160

Контрольная работа №14 «Координаты на плоскости»

1

1,
п. п.43-47

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории
  вероятностей

4

161

Анализ контрольной работы. Примеры решения комбинаторных
  задач: перебор вариантов, правило умножения.

1

162

Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов,
  правило умножения.

1

163

Множество. Элемент множества, подмножество. Объединение и
  пересечение множеств.

1

164

Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

1

Повторение. Решение задач.

6

165

Сложение,  вычитание, умножение и деление обыкновенных
  дробей

1

1,п.48

166

Отношения и пропорции

1

1,п.48

167

Сложение,  вычитание, умножение и деление положительных и
  отрицательных чисел

1

1,п.48

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Учебник
(пункт)

План

Факт

168

Решение уравнений

1

1,п.48

169

Итоговая контрольная работа №15

1

1,п.48

170

Анализ контрольной работы. Упражнения на действия с
  рациональными числами

1

1,п.48

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.docx

alt: Тема урока Кол-во часов Дата проведения

alt: Анализ контрольной работы

alt: Дробные выражения» 1 1, п

alt: Контрольная работа №14 «Координаты на плоскости»11, п


extracted_text:
На карте представлены Британские острова (the
British Isles).
Они расположены на северо-западе Европы. Острова омываются Атлантическим
океаном.
Самый большой остров называется Великобритания (Great
Britain ). ( обведена красным
цветом)
Великобританию составляют:  Шотландия (Scotland),
Англия (England) и Уэльс (Wales).
Второй остров называется Ирландия (Ireland).
Соединенное Королевство (the
UK/ United
Kingdom ) состоит из 4 штатов:
Шотландии, Англии , Уэльса и Северной Ирландии. ( Northern
Ireland)
Карта ниже:

Задания:
1.Разбери слова на стр.7 учебника (Word
Box)
2.Заполни пропуски словами для справки
внизу
3.Запиши предложения и переведи их.

4.Соедини слово и его перевод:

file_name: 1 урок .docx

alt: На карте представлены Британские острова ( the

alt: Задания: 1.Разбери слова на стр

title: Великобритания


extracted_text:
Есеп шығару
А
деңгей
1. Ұзындығы 5,40
м сымды
жүктеменің әсерінен 5,42 м дейін созылады, сым абсолют
ұзаруын анықтаңыз.
2. Абсолютті
ұзарту 3 см болғанда, серіппесінің ұзындығы
27 см болады.Ссеріппенің
бастапқы ұзындығын табыңыз, егер серіппе:
а) созылған;
б)
сығылған болса.
3. Серіппенің абсолютті
және салыстырмалы ұзарту сәйкесінше  1 мм және
0,1%. Деформацияланбаған
стерженнің
ұзындығын анықтаңыз?
4. Стерженді
деформацияланған
кезде
 қимасы
4,0 см2
,
серпімді күш 20 кН-ға тең.
Материалдың механикалық кернеулігін анықтаңыз.
5.
Адамның  жілік сүйегі 50 кН күшке шыдайды. Жілік сүйегінің беріктік шегі 170 МПа деп
есептегенде, жілік
сүйегінің  орташа
көлденең қимасын анықтаңыз.

B
деңгей

1.
  Серіппенің қатаңдығы тұрақты 0,2 N см-1
  тең. Серіппеге 1Н жүк іледі, содан жүктеме 3-ге дейін
  көбейтіледі. х ұзарудың мәні қандай??
A. 5 cм                   C. 15 cм

B. 10 cм                  D. 20 cм

A

B

C

D

2. Оқушы серіппені штатив қысқыштарына орналастырды. Ол
жүктемесіз, созылмаған серіппені өлшейді. Одан кейін ол
серіппеге әртүрлі жүктерді іле отырып серіппенің
жаңа ұзындықтарын өлшейді. 1.1 суретте серіппенің
жалпы ұзындығының түсірілген күшке қатынасы
көрсетілген

Ұзындық/см

Жүктеме / Н
Рис.
  1.1

(а) 1.1 суреттегі Р нүктесінде сызық түзу
молуын тоқтатады. Р нүктесінің атын ата.
 ...............................................................................................................................................
(в) 1.1суретті пайдаланып серіппенің ұзындығын анықтаңыз.
c) 4.0 Н жүктемесінде серіппенің ұзартуын
есептеңіз.

file_name: қосымша 3.docx

alt: Есеп шығару А деңгей 1. Ұ зындығы 5,40 м с ым ды жүктеменің әсерінен 5,42 м дейін созылады , сым абсолют ұзаруын анықтаңыз

alt: Жүктеме / Н Рис. 1.1 (а) 1

title: қосымша 3


extracted_text:
Тема:  «Разноцветные машины»
Вид НОД:   занятие творчество.
Тип
НОД:  творческое применение знаний и умений.
Цель:   закрепление знаний об осени.
Задачи:
¾
 Развивающая:
1.Развитие  умений и навыков работать кистью и гуашью, рисовать по контуру .
2.Развитие
психических процессов – творческое воображение, мышления, внимания, памяти,
координаций движений.
3.Развитие
личностных качеств  - трудолюбия, аккуратности, умение доводить начатую работу
до конца, радоваться результатом своей деятельности.
Обучающая – закрепление сенсорных
эталонов: название и определение цвета.
Воспитывающая
–  воспитание интереса и любви к искусству.
Литературный ряд:  «В машине, в машине шофер сидит» Автор Н Найдёнова.

Оборудование: альбомный лист, губка, 2 кисти разных размеров,
гуашь.
План:
1.
Орг.
Момент – 1мин.
2.
Беседа
- 2мин.
3.
Физ
минутка – 1мин.
4.
Практическая
часть – 6мин.
5.
Рефлексия
– 1мин.

Составитель: Половинкина Ирина Евгеньевна

ФИО воспитателя,

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Задача на этап

Орг.
  момент –
1
  мин.

Ребятки,
  посмотрите, что у меня в руках? (везёт машинку по столу)
В
  машине, в машине
Шофер
  сидит.
Машина,
  машина
 Идет,
  гудит.
Би-би-би!
  Би-би-би!
В
  машине, в машине
Детей
  полно.
 Поехали
  дети.
Глядят
  в окно.
Би-би-би!
  Би-би-би!
Вот
  поле, вот речка,
 Вот
  лес густой…
Приехали
  дети.
Машина,
  стой!
 Би-би-би!
  Би-би-би!

Дети сидят
  вокруг воспитателя,
слушают и
  наблюдают.

- Развитие интереса и любви к искусству в литературной форме.

Беседа
  – 2мин.

- Ребятки, это что я везу?
- Правильно, машина, а ещё его
  называют автомобиль.
- У автомобиля есть кабина, где сидит шофер.
- В
  кабине всегда бывают двери, окна, сиденье и обязательно руль, с помощью
  которого шофер управляет машиной. (Показывает)
-
  Ребята, вы видели как много машин на дорогах нашего города?
- А какого они цвета?
- Какие вы у меня молодцы!
-
  Давайте разомнём наши руки.

- Машину.

- Да, много.
- Синего,
  красного, белого – делают вывод, что машины разноцветные.

- Развитие внимания мышления, памяти, восприятия.
Закрепление

- Развитие сенсорных эталонов: название и определение цвета.

Физминутка
  – 1 мин.

Пальчиковая гимнастика «МАШИНА»
Би - би - би - гудит машина.
Тук - тук - тук - мотор стучит.
- Едем, едем, едем, едем, -
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу.
Шу - шу - шу - они шуршат.
Быстро катятся колеса.
Та - та - та - вперед спешат.

Ритмично
  постукивают кулачком одной руки о ладонь другой.
 Ритмично хлопают
  руками.

Ритмично
  топают ногами.

Потирают
  ладони.

Делают
  ритмичную «вертушку» руками.

- Развитие движений в соответствии с текстом.
Координация движений.
Развитие мелкой моторики.

Практическая
  часть -  4 мин.

Предлагает детям, разукрасить контурный
  рисунок автомобиля в цвет, который им больше нравится. Чтобы все машинки
  стали разноцветные.
Показывает и объясняет приёмы рисования
- С начало разбудим кисточку, опустим её в водичку и тихонечко
  побалакаем, посмотрите, как она купается.
На
  своем образце, показывает, как нужно закрашивать автомобиль:
- Берем
  кисточку, набираем краску, которая понадобится для вашего автомобиля. Сначала
  ведём кисточку по нарисованному контору автомобиля, стараясь не отрывать ее
  от листа. Затем аккуратно закрашиваем автомобиль внутри, стараясь не заезжать
  за контур.

Слушают
  и наблюдают и повторяют  за действиями педагога.

Опускают
  кисточку в воду.

Опускают
  кисточку в краску.

Закрашивают
  автомобиль.

 Развитие внимания, памяти, речевого мышления, восприятия,
  развитие мелкой и общей моторики.
Развитие умения закрашивать по клнтуру.
Воспитание интереса и любви к искусству.
Развитие умения доводить начатую работу до
  конца.

Рефлексия
  –1мин.

Какие вы у меня
  молодцы! Ваши разноцветные машинки получились очень красивые! Полюбуйтесь на
  свои рисунки! Вам понравилось так рисовать? Похлопайте в ладоши!

Любуются
  своими рисунками.
- Да!
Хлопают
  в ладошки.

Развитие положительных эмоций.
Развитие умения радоваться результатам своей деятельности.

file_name: занятие творчество Разноцветные машинки.docx

alt: Тема : «Разноцветные машины»

alt: ФИО воспитателя, Этап

alt: Пальчиковая гимнастика «МАШИНА»

intro:
Предоставленный конспект изложен в технологической карте, что соответствует всем требованиям ФГОС, здесь чётко прописаны Задачи:
	 Развивающая:
1.Развитие  умений и навыков работать кистью и гуашью, рисовать по контуру .
2.Развитие психических процессов – творческое воображение, мышления, внимания, памяти, координаций движений.
3.Развитие личностных качеств  - трудолюбия, аккуратности, умение доводить начатую работу до конца, радоваться результатом своей деятельности.
Обучающая – закрепление сенсорных эталонов: название и определение цвета.
Воспитывающая –  воспитание интереса и любви к искусству.
Литературный ряд:  «В машине, в машине шофер сидит» Автор Н Найдёнова.

Оборудование: альбомный лист, губка, 2 кисти разных размеров, гуашь.
План:
1.	Орг. Момент – 1мин.
2.	Беседа - 2мин.
3.	Физ минутка – 1мин.
4.	Практическая часть – 6мин.
5.	Рефлексия – 1мин.

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока № 150
Тема урока     Нахождение числа по его процентам

Тип урока        Урок
изучения нового материала.

Цели                Предметные: научить учащихся находить число по его процентам
и решать текстовые задачи на нахождение
числа по его процентам.
Личностные: формировать
ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные: формировать
умение выдвигать гипотезы при решении задачи.

Планируемые  Учащийся научится
находить число по его процентам
и решать
результаты      текстовые
задачи на нахождение числа по его процентам.

Основные        Задача на
нахождение числа по его процентам.
понятия

Организационная структура
урока

Этапы
  проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Рабочая тетрадь № 2

Дидакти- ческие материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализа- ция знаний

Ф

Устно: № 1, с. 263

4. Изучение нового мате- риала

Ф

Теоретический материал
§ 38

5. Первичное закрепление

Ф

№ 1092, 1093, 1095

Окончание

1

2

3

4

5

нового мате- риала

И

№ 512,
513

6. Повторение

И

№ 1116

7. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Продолжите высказывания об уроке.
1.  Знания, полученные на уроке, мне необходимы … .
2.  Я получил(а) полезную информацию о том,
что … .

8. Информа-

§ 38, № 1094, 1096, 1117

ция о домаш-

(1, 2)

нем задании

Методические комментарии
Перед изучением этой темы
советуем повторить задачи на нахожде- ние числа по его дроби.
Учащиеся легко усваивают
данную тему, если увидят аналогию между
задачами на нахождение числа по его процентам и нахождение числа по его дроби.

file_name: Технологическая карта урока № 150.docx

alt: Технологическая карта урока № 150

alt: Постановка цели и задач урока.

title: Технологическая карта урока № 150


extracted_text:
30 школа Дарсны темасы: А. Магъаматов «Мени анам»
Дарсны муратлары: Яшланы таныш этмек шу автор булан ва ону хабары булан.
Шу хабарны гьакъында ойлашмагъа
гесеклеге бёлмеге;
Яшланы чалт ва чебер охумагъа
уйретмек, тюз сёйлемеге,
Анагъа бакъгъан сюювну дагъыдан-дагъы
артдырмакъ.
Болмагъа герекли ишлер: Яшлар текстни ичинде нении гьакъында айтлажагъын
билмеге герек; къычырып
охумагъа яда гезлери булан
ичинден охумагъа, тюз
сёйлемеге; чебер асарны
къулагъына алмагъа .
Къураллар: Авторны сураты ва язгъан бир-нече китабы.
Дарсны
гетиши.
1.      Дарсгъа гиришив.
2.      Яшланы тилин язмакъ:
Неге
татли экен?
Мамабыз
айтгъан сайын
Бал
ашайман эртен мен
Шо
саялы да огъар
Балдай
татли экен мен.

Тек
оьзю бал ашамай
Не
ахшам, неде эртен
Тамаша,неге
мамам
Мунчакъы
татли экен?
В.
Атаев
-Охугъуз гесекни шу шиърудан
-Чебер охугъуз
-Айтыгъыз сиз нечик сюесиз
анагъызны?
-Оьзюгюзню сюювюгюзню нечик
ишлер этип билдиресиз? (яшлар айталар нечик кёмек этегенин уьйде)
-В.Атаевны шиърусун гесегин
охугъуз бирдагъы керен
1.      Тарыкълы герекли билимлер.
Гелтиришив темагъа.
Яшлар, мен билемен гьали сиз
нечик гёрегенизни аналарылыгъызны.
гьали сиз айтыгъыз, нечик
олагъа кёмек этегенигизни.
Унутмагъыз, сюймек
аналаны-олагъа къарамакъ, болушмакъ, языкъ сынмакъ.
-Охугъуз хабарны атын А.
Магъаматов язгъан «Мени анам»
-Шуну сиз нечик англайсыз?
-Айтыгъыз (гьар яш оьзюню оюн
айта)
1.      Тема булан ишлев
Яшлар булан хабарны охуйман
-Нечик гёрдигиз шу хабарны?
-Несин арив гёрдигиз?
1.      Физкультминутка.
Аякъ къагъып, къол силлеп,
Колларыбызны тюзлеп,
Къанат къагъып учайыкъ,
Астаракъ олтурайыкъ,
Муалимге тынглайыкъ.

1.      Тема булан ишлев
-Гьали яшлар ойлашыгъыз неге
мен сизге булай иш бергендим?
-Охумагъа «Къарт болмай тур
деген шиъруну» (о шиъруда айтыла аналаны нечик сюймеге гереги ва олагъа нечик
къарт болгъанда къарамагъа герекни)
-Шуланы экевюнде тенглешдирип
къарагъыз
-Шуланы неси бир?
-Неси башгъа?
-Беклешдиригиз
1.      Беклешдирив юрюлген ишлени
-Яшлар, биз бугюн къайсы автор
булан таныш болдукъ?
-Къайсы хабарын охудукъ?
-Расулну савгъаты недир?
-Расул анасына нечик сёз бере?
1.      Натижа чыгъарыв.
-Яшлар, шу хабарны аслу маънасы
недир?
-Сиз нечик айтажадыгъыз?
Уьйге иш. Уьде чебер охумагъа « Мени анам» деген хабарны

file_name: А.Магьаматов моя мама 10.docx

title: Открытый  урок по кумыкской  литературе на тему : А.Магьаматов " Мени анам"


extracted_text:
Пояснительная записка

На современном этапе
развития человечества, компьютерные технологии стали частью общества и
неотъемлемой составляющей работы человека в разных сферах и видах деятельности.

Актуальность дополнительной общеразвивающей
программы «Учимся работать на компьютере» связана с
необходимостью обучения обучающихся современным компьютерным технологиям,
которые востребованы во всех сферах человеческой деятельности.

Программа разработана для
реализации в творческих объединениях по интересам образовательных учреждений
Луганской Народной Республики и рассчитана на обучающихся возраст которых не
младше 7 лет.

Новизна
данной дополнительной общеразвивающей
программы заключается

в использовании технологи социального
проектирования, игровых, информационно-коммуникативных, исследовательских
технологий, а также технологии проведения культурно-массовых мероприятий,
методики активного обучения, которые позволяют успешно реализовать механизм
художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения, сформировать
некоторые профессиональные навыки.

Цель данной программы - формирование
знаний и умений обучающихся работе на компьютере.

Для
достижения  поставленной  цели  необходимо  выполнить  следующие

задачи.
Обучающие:

  познакомить обучающихся со многими
понятиями информационных технологий, основными алгоритмическими структурами, с
особенностями функционирования компьютера;;
  научить основным навыкам работы с компьютером.

Развивающие:

развивать
природные задатки обучающихся, их творческий потенциал, фантазию,
наблюдательность;

развивать образное
и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

  развивать положительные эмоции и волевые качества;

развивать
индивидуальные способности каждого обучающегося в конструкторском, художественном,
технологическом выполнении своей работы.

  развивать творческие способности,
логическое мышление, память, внимание, раскрытии творческих потенциалов
обучающегося, которые реализуются в создании индивидуальных разработок;

Воспитывающие:

приобщать
обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры;

  побуждать к овладению основами
нравственного поведения и нормами гуманистической морали: доброты,
взаимопонимания, милосердия, веры в

созидательные способности человека, терпимости по отношению к
людям, культуры общения, интеллигентности.

воспитывать
уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой
деятельности.

Учебный материал программы
распределен в соответствии с принципом последовательного и постепенного
расширения теоретических знаний, практических умений и навыков.

Программа рассчитана на 1
год обучения и предусматривает один уровня реализуемого содержания:

Общекультурный (базовый),
включающий в себя один год обучения, комплектуется из обучающихся не имеющих
навыков работы и не имеющих теоретических знаний. Во время занятий обучающиеся
овладеют не только теоретическими знаниями, но и на практике рассмотрят все
возможные функции и средства компьютера. Большая часть занятий отводится на
практическое освоение программы, в том числе подготовку личных проектов и
разработок. Основными принципами данной программы являются актуальность,
наглядность и занимательность материала для обучающихся. Учебные занятия
целесообразно проводить 2 раза в неделю по два академических часа (4 часа в
неделю, 144 часа в год).

Программа
интегрирует знания обучающихся по истории, народоведению, черчению,
изобразительному искусству. Для расширения мировоззрения обучающихся
планируется проведение экскурсий в музеи, на выставки произведений народного
творчества, встречи с народными мастерами.

Формы
организации деятельности с обучающимися: лекции,  беседы,

практические занятия, экскурсии на
выставки декоративно-прикладного творчества, участие в выставках, ярмарках

Результативность освоения данной
программы осуществляется через использование разнообразных способов
проверки и оценивания:

текущий контроль
знаний в процессе устного опроса (индивидуального и группового);

текущий контроль
умений и навыков в процессе наблюдения за коллективной и индивидуальной
работой;

  тематический контроль умений и навыков после изучения
тем;

итоговый контроль
умений и навыков при анализе итоговой работы; самоконтроль.

Прогнозируемые
результаты:
Обучающиеся должны знать:
  устройство персонального компьютера, его функции и
возможности;
  основные принципы работы в операционной системе
WINDOWS;

  правила  оформления  текстовых  документов  в
редакторах  WordPаd  и
Microsoft Word;

способы получения,
обработки, хранения информации, графического изображения и звука;

Обучающиеся
должны уметь:
  подключать периферийные устройства к персональному
компьютеру;

  работать в операционной системе Windows;
  создавать документы в WordPаd и Microsoft Word;
  работать в графическом редакторе Paint;

создавать
текстовые документы с использованием рисунков, таблиц, диаграмм, списков;

  создавать и защищать собственные учебные проекты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(1 уровень обучения – 144 часа)

№

ТЕМЫ

Количество
  часов

Теоретические

Практические

Индивидуальные

п/п

Всего

занятия

занятия

занятия

1

Введение

2

2

-

2

Знакомство
  с компьютером

2

1

1

3

Устройство

персонального

2

1

1

компьютера

4

Знакомство
  с клавиатурой

8

1

7

5

История

вычислительных

2

2

-

машин

6

Операционная

система

10

4

6

Windows

7

Рабочий
  стол

компьютера,

2

1

1

работа с ярлыками

8

Рабочий

интерфейс.

4

2

2

Основные

функции

панели

9

Основные
  понятия файловой

6

2

4

системы

10

Информация.

Работа

с

2

2

-

информацией.

11

Графический
  редактор Paint.

10

2

8

12

Разработка
  индивидуального

4

2

2

проекта

13

Текстовый

редактор

20

6

14

WordPаd

Использование

ПК

для

14

изучения

школьных

20

5

10

5

предметов

15

Обработка

рисунка

для

4

1

3

индивидуального проекта

16

Мультимедийные

16

4

10

2

возможности компьютера

17

Работа

в

текстовом

18

6

10

2

редакторе Word

18

Поиск
  информации

в

сети

4

1

3

Интернет

Работа

над

19

индивидуальными

4

-

4

проектами.

20

Итоговое

занятие.

Защита

4

-

4

индивидуального проекта.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.
Введение (2ч.)

Теоретические
занятия: организационные
вопросы, знакомство с обучающимися, их интересами и
предпочтениями. Правила поведения обучающихся в учреждении во время занятий и
перерыва. Правила техники безопасности и поведения при работе с компьютером.

2.
Знакомство с компьютером
(2ч.)

Теоретические
занятия: возможности
современного компьютера. Персональный компьютер, его составные
части и их назначение. Внешние устройства компьютера. Правила техники
безопасности и поведения во время работы с компьютером.

Практические занятия:
включение и
выключение компьютера. Выбор объекта с помощью
левой кнопки мыши, использование двойного щелчка кнопкой мыши, перетаскивание
объекта с помощью мыши.

3.
Устройство персонального
компьютера (2ч.)
Теоретические занятия: структура и функции различных
компонентов ПК.

Практические занятия: подключение периферийных устройств и
проверка их работы.

4.
Знакомство с клавиатурой
(8ч.)
Теоретические занятия: клавиатура.  Основные
клавиши,  их  назначение.
Комбинации клавиш и их
использование.
Практические     занятия:     работа     на     клавиатурных     тренажерах:
BabyType2000, Stamina,
StarWars3.

5.
История вычислительных
машин (2ч.)

Теоретические
занятия: исторические
сведения о средствах вычисления. История создания компьютера.
Основные этапы развития компьютерной техники. Характеристика различных
поколений компьютеров и перспективы развития компьютерной техники. Основные
области применения компьютеров.

6.
Операционная система
Windows (10часов.)

Теоретические
занятия: функции
и состав операционной системы. Классификация операционных систем.
Принципы работы пользователя с операционной системой. Операционная система
Windows. Внутреннее строение Windows, основные функции системы, свойства ОС и
ее возможности.

Практические занятия:
простейшие
операции в Windows. Освоение интерфейса
операционной системы. Работа с основными элементами оболочки Windows. Работа с
меню ―Пуск‖.

7.
Рабочий стол компьютера,
работа с ярлыками (2ч.)

Теоретические
занятия: рабочий
стол. Значки. Основные элементы рабочего
стола Windows. Назначение основных пунктов рабочего стола. Панель задач,
системное меню, ярлыки. Создание ярлыков. Работа с системным меню. Программа ―Калькулятор‖.

Практические занятия: работа с ярлыками. Перенос
ярлыков. Открытие разных программ. Работа с
программами на развитие логического мышления.

8.
Рабочий интерфейс. Основные
функции панели управления (4ч.)
Теоретические  занятия:  стандартный  интерфейс  программ
Windows.

Назначение и функции основных
элементов панели управления. Возможности и настройки панели.

Практические занятия: операции над окнами. Работа
с панелью управления.

9.
Основные понятия файловой
системы (6ч.)

Теоретические
занятия: понятие
файла. Имя и расширение имени. Стандартные
расширения для текстовых, графических, музыкальных, программных файлов. Работа
с папками и файлами. Путь до файла. Поиск информации на дисках. Применение
программы Проводник операционной системы Windows. Файловые менеджеры.

Практические занятия:
выполнение
стандартных операций с файлами и папками. Переименование файла и
папки. Поиск файлов.

10.
Информация. Работа с
информацией.(2ч.)

Теоретические
занятия: информация.
Понятие информации. Сохранения информации.
Передача информации. Кодирование информации. Обработка информации.
Информационные процессы.

11.
Графический редактор Paint
(10часов.)

Теоретические
занятия: графические
редакторы и их назначение. Графический редактор Paint. Панель
элементов Paint. Палитра. Цвет фигуры и цвет фона.

Практические занятия:
создание рисунков
с помощью палитры, кисточки, распылителя и контуров
фигур. Редактирование созданного рисунка. Печатание рисунков.

12.
Разработка индивидуального
проекта (4ч.)

Теоретические занятия: выбор темы проекта, стиля
проекта. Основные требования к оформлению проекта.
Определение срока выполнения проекта.

Практические занятия: создание плана проекта. Планирование
сроков и средств исполнения проекта.

13.
Текстовый редактор Word Pаd
(20часов.)

Теоретические
занятия: текст,
тема, заголовок, структура текста, абзац.
Текстовые документы и их назначение. Виды текстовых документов.
Текстовые редакторы и их назначение.

Текстовый редактор WordPad.
Элементы окна редактора.

Практические занятия:
введение слова,
выделение, установление стиля написания.
Установки цвета текста. Абзац. Установка абзацного отступа и границ абзаца с
помощью бегунков на линейке. Выделение абзаца. Выравнивание абзацев. Установка
размера шрифта. Средства редактирования текста. Запись текста на внешний
носитель.

14.
Использование ПК для изучения
школьных предметов (20часов.)
Теоретические
занятия: вспомогательные
функции компьютера для изучения и усвоения школьных предметов.
Использование программ прикладного назначения при изучении школьных предметов.

Практические занятия:
работа с
развивающими, обучающими и обучающе-контролирующими программами
по украинскому языку, математике, русскому языку, истории; ознакомлению с
окружающим миром и основами здоровья. Работа в программах Childsplay-0.85.1,
MultiTab_v1.1.

15.
Обработка рисунка для
индивидуального проекта (4ч.)
Теоретические занятия: выбор рисунков по теме индивидуального
проекта.
Практические занятия: добавление
рисунка к проекту, выбор нескольких
рисунков.

16.
Мультимедийные возможности
компьютера (16ч.)

Теоретические
занятия: освоение
мультимедийных возможностей компьютера. Мультимедийные файлы и их
виды. Музыкальный редактор. Ознакомление с программой Windows Media Player.
Практические занятия: загрузка
файла с мелодией и исполнение мелодии.
Воспроизведение музыкальных и
видео файлов.

17.
Работа в текстовом
редакторе Word (20часов.)

Теоретические
занятия: текстовый
редактор MS Word. Знакомство со средой
редактора. Меню. Создание, сохранение, открытие файла. Форматы текстовых
файлов. Установка параметров текста. Печатание текста. Форматирование текста.
Нумерация страниц. Колонтитулы. Редактирование текста. Защита текста от
несанкционированного редактирования. Режимы отображения текста. Создание
изображений с использованием панели инструментов «Рисование». Создание таблиц,
диаграмм, рисунков.

Практические занятия:
создание
текстовых документов в текстовом редакторе MS Word.
Редактирование текста. Выбор режима отображения текста.

18.
Поиск информации в сети
Интернет (4ч.)

Теоретические
занятия: правила
безопасности во время работы в сети Интернет. Сеть Интернет как
центр всемирной информации. Особенности работы с поисковыми системами сети
Интернет.

Практические
занятия: Поиск,
сохранение и просмотр необходимой информации. Работа с
основными поисковыми системами.

19.
Работа над собственными
проектами (4ч.)

Практические занятия:
Разработка
индивидуального проекта с учетом полученных знаний и навыков в
сфере работы с программами: WordPаd, Microsoft Word, Paint.

20.
Итоговое занятие. Защита
индивидуального проекта (4ч.)
Практические  занятия:  подведение  итогов  года.  Защита
выполненного

индивидуального проекта. Обсуждение
результатов проект.

МАТЕРИАЛЬНОЕ
И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

Оборудование

Количество,

Программное
  обеспечение

Количество

шт.

, шт.

Персональный

11

Операционная система (Windows XP)

11

компьютер:

Графический
  редактор Paint

11

Принтер

1

Текстовый
  редактор WordPаd

11

лазерный

Текстовый
  редактор Word

11

Звуковые

1

Клавиатурные
  тренажеры:

33

колонки

BabyType2000,

Наушники

10

Stamina,

Блок

11

StarWars3.

бесперебойного

Вспомогательные
  программы:

22

питания

Childsplay-0.85.1,
  MultiTab_v1.1

Календарно-тематическое планирование

№
урока

№
урока
в
теме

Тема

Дата

Примечание

по
плану

по
факту

                        1. Введение. Знакомство с
  компьютером (4ч.)

1

1

Правила поведения в кабинете
  информатики, техника безопасности.

2

2

Применение компьютеров. Компьютер и его устройства

3

3

Основные устройства
  компьютера. Клавиатура.
Практическая работа: «Работа
  на клавиатуре». Гимнастика для рук

4

4

Мышь. Управление мышью. Пиктограммы. Запуск
программ. Практическая работа: «Работа с мышью». Гимнастика для рук

2. Графический редактор (30ч.)

2.1. Освоение среды графического
  редактора Paint (6ч.)

5

1

Назначение графического редактора Paint. Компьютерная
графика

6

2

Инструменты рисования. Настройка инструментов

7

3

Панель Палитра. Изменение Палитры

8

4

Свободное рисование

9

5

Редактирование компьютерного рисунка

10

6

Практическая работа: «Освоение среды графического
редактора Paint»

                                            2.2.
  Редактирование рисунков (6ч.)

11

1

Понятие фрагмента рисунка

12

2

Выделение, перенос, копирование

13

3

Понятие файла. Сохранение созданного рисунка

14

4

Открытие сохраненного рисунка

15

5

Сборка рисунка из деталей

16

6

Практическая работа: «Редактирование рисунков»

2.3.   Точные
  построения графических объектов
  (8ч.)

17

1

Геометрические инструменты

18

2

Инструменты рисования линий. Построение линий

19

3

Построение фигур

20

4

Что такое пиксель и пиктограмма

21

5

Изменение масштаба просмотра рисунков

22

6

Редактирование рисунков по пикселям

23

7

Создание пиктограммы

24

8

Практическая работа: «Точные построения графических
объектов»

2.4.   Преобразование рисунка (4ч.)

25

1

Выполнение команд наклона, отражения и поворота

26

2

Растяжение и сжатие

27

3

Исполнение надписи

28

4

Практическая работа: «Преобразование рисунка»

2.5.   Компьютерный практикум (5ч.)

29

1

Творческая работа «Меню готовых форм»

30

2

Творческая работа «Конструирование из кубиков»

31

3

Проект «Композиция из кубиков»

32

4

Практическая работа:«Конструирование из мозаики»

33

5

Итоговый урок

34

6

Виртуальная экскурсия «Графика»

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева
Е.К. Редактор Word 2000. Тематический контроль по информатике /
О.А.Житкова, В.Б. Жаркова, Е.К. Кудрявцева. М.: Интеллект-Центр,
2003.- 160с.

2.
Левин А. Самоучитель работы на
компьютере. Начинаем с Windows. 2-е изд./
А.
Левин. – Спб.: Питер, 2003. – 704с.

3.
Кѐршан Б.,
Новембер А., Стоун Дж. Основы компьютерной грамотности / Б.Кѐршан, А.
Новембер, Дж. Стоун. М.: Мир, 1989. 254с.
4.
Хасэгава  Х.  Мир  компьютеров  в
вопросах  и  ответах:  В  2-х  кн.:  Кн.  1.  /

Х.Хасэгава.
М.: Мир, 1988.   119с.

5.
Хасэгава  Х.  Мир  компьютеров  в
вопросах  и  ответах:  В  2-х  кн.:   Кн.  2.  /

Х.Хасэгава.
М.: Мир, 1988.   151с.

6.
Шестопалов Є. А. Microsoft Word 97
& 2000 для початківця: Навч. посіб. /

Є.А.
Шестопалов.   Ш.: Аспект, 2002.

7.
Коршунова  О.  В.  Інформатика.
2-4  класи:  Навчально-методичний  посіб./
Є.А.Коршунова
— Харків: ФОП Співак Т. К., 2008. — 368 с.

8.     Рівкінд Ф.М., Ломаковська Г.В.,
Ривкінд Й.Я., Колесников С.Я. Сходинки до інформатики. Програма інтегрованого
курсу для 2-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Ф.М. Рівкінд, Г.В.
Ломаковська, Й.Я. Ривкінд, С.Я. Колесников. – Київ, Видавництво «Світич», 2010 р.

file_name: Учимся работать на компьютере.docx

alt: Windows;  создавать документы в

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1.

alt: Практические занятия: работа с ярлыками

alt: МАТЕРИАЛЬНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

title: Учимся работать на компьютере


extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    изобразительному искусству

Ступень обучения (класс)
начальное общее образование, 3  класс

Количество часов    34
Уровень базовый

Программа разработана на основе:
- «примерной программы по изобразительному
искусству»/ Учебное издание:  «Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа».
Москва :«Просвещение», 2011. Серия
«Стандарты второго поколения»;
-программ отдельных предметов (курсов) для
начальной школы/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М. :
Баласс, 2011. Образовательная система «Школа 2100».

I.
Пояснительная записка

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи
образования (формирование предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание
умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою
специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет
предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование
образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них
эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является
формирование функционально грамотной личности, обладающей не только
предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной
грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение
детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно
формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными
практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как
индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают
внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им
возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го,
3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического
развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают
зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у
детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки
и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся
поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её
последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены
различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или
индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в
которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в
избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Таблица
тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы,
  темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1
  кл.

2
  кл.

3
  кл.

4
  кл.

1

Овладение языком изобразительного
  искусства
Кто
  такой художник.
Чудо-радуга.
Линии
  - какие они бывают.
Какие
  бывают фигуры.
Что
  такое симметрия.
Геометрический
  орнамент.
Что такое композиция

16

2
3
2
2
2
3
2

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.
Штриховка.
Колорит   -   душа живописи.

6

1
2
1

2

Жанры живописи.
Портрет.      Какие бывают
  портреты.
Цветовая гамма.
Тон,
  форма, светотень.
Люди и их лица

13

2
2
3
3
3

Монументально-декоративное   искусство.
Монументальная скульптура.
Новые   виды   искусств:
  дизайн   и фотография.
Линейная       перспектива.
Фигура человека.

10

2
1
1
2
4

2

Эмоциональное восприятие и оценивание произведений
  искусства
Картины
  о жизни людей.

1

1

Весенние
  впечатления.

2

2

Билибинский
  стиль.

3

3

Русская
  икона. Звенигородская находка.

1

1

3

Различие и знание особенностей различных видов
  изобразительной деятельности
  Смешиваем краски (гуашь).
Народные  художники
Прозрачность   акварели.

7

2
2
3

Рисуем
  цветными карандашами .
Аппликация
Гравюра. Фактура.
Растительный ор-
намент.

9

1
3
2
3

Декоративное
  панно.
Плетёные
  орнаменты.

4

3
1

Изучаем
  работу мастера (Д.  Митрохин «Яблоки»).
Градации
  светотени.
Композиция
  на заданную тему.
Зарисовки
  животных.
Композиция
  и её основные законы.

9

1
2
2
2
2

4

Понятия о некоторых видах изобразительного искусства
 Что такое композиция.
Пейзаж.
Цвета и
  цветы.

4

2
1
1

Иллюстрация .
Композиция    ил-
люстрации.
Натюрморт.
Братья наши мень-
шие.
Народные промыс-
лы России.
Бытовая      живопись.

10

3
2
2
2
1

Народные промыслы:   Золотая   Хохлома.

2

2

Родная история и искусство.

1

1

5

Представления об искусстве
  Древнего мира
 Из истории искусства.
  Древний мир.

4

2

2

6

Произведения признанных мастеров
  изобразительного искусства и их особенности

11

2

1

1+5+2

7

Понятие об искусстве оформления
  книги в средневековой Руси

2

2

8

Проекты

13

3

4

4

2

9

Для любознательных

7

1

3

3

II.
Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части
общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование
эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития
личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные
школьники по сравнению с детьми пятнадцати двадцатилетней давности гораздо
больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих
из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием
красоты мира.
Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом,
чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения
искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение
необходимых знаний и умений.

III. Описание места
учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство»
изучается в 3 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени
составляет 34 часа.

IV. Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо
постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о
таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
V.
Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а)         формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;
б)         воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,
так и других людей;
в)         развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;
г)         формирование духовных и эстетических потребностей;
д)         овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
е)         воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического
идеала;
ж)        отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б)         ознакомление учащихся с выразительными средствами различных
видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в)         ознакомление учащихся с терминологией и классификацией
изобразительного искусства;
в)         первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой
культурой;
г)         получение детьми представлений о некоторых специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного
искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса
детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр
понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий
процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на
уроке.

Перерабатывать полученную информацию:  делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и  группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
•          Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять
творческие задания.
Коммуникативные УУД
•          Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а)         донести свою позицию до собеседника;
б)         оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне
дного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно работать в группе:
а)         учиться планировать работу в группе;
б)         учиться распределять работу между участниками проекта;
в)         понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г)         уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните
ля, критика).
3-й класс
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
•          иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях
(натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет, бытовой жанр, историческая
живопись);
понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма,  штриховка, растушёвка,
блик, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица,
билибинский стиль в иллюстрации,
букыица;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
знать и уметь объяснять, что такое театр, театральный костюм и чем
занимаются театрал
художники;
2.         Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства.
чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер
различных произведений;
уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используетсяазличных
картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3.         Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной
деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
рисования цветными карандашами;
рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью  светотени);
выполнения декоративного панно в технике аппликации:
выполнения декоративного панно из природных материалов
выполнения растительного орнамента (хохломская роспись)
выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
овладения различными приёмами работы акварельными  красками (техникой
отпечатка);
работы гуашевыми красками;
постановки и оформления кукольного спектакля.
4.         Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (хохломскаяроспись).

Изучать произведения признанных мастеров изобразительного
искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей)
Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси
VI. Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство»
3-й класс (34)
Занятия 1–4 (4 ч), стр. 4–15 и 45–47, 50–57 учебника.
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический
жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний
в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке
искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50).
Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6–7 и
45–47).
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, . Остроумовой-Лебедевой
и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 9 и 51).
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные
и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 10–11 и 54–57). Желательно проводи урок с соответствующим музыкальным
сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений. Рериха и И.
Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 12–13).
Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкальным
сопровождением.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений  К. Гуна, Г.
Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике (стр. 15 и 52–53). Рисование животного в характерном для него движении
(стр. 22–23 рабочей тетради).
Занятия 5–7 (3 ч), стр. 16–18 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного
произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по
цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике
(стр. 16–17).
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных
знаний в учебнике (стр. 18).
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 4–7 рабочей тетради.
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление
полученных знаний в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации (стр. 4–5
рабочей тетради).
Выполнение декоративного панно с использованием природного материала
(стр. 6–7 рабочей тетради).
Занятия 11–13 (3 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 8–13 рабочей тетради.
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых
геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки
(различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение
светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового
материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр.
8–11) и в учебнике (стр. 22–23).
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12–13 рабочей
тетради).
Занятия 14–16 (3 ч), стр. 24–29 учебника, стр. 24–29 рабочей тетради.
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о
соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей
человеческого лица, мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с
возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике (стр. 25–27) и в рабочей тетради (стр. 24–27).
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный
портрет».
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 28–29 учебника, стр. 30–33 рабочей тетради.
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29).
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30–31 рабочей
тетради).
Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью (стр. 32–33 в
рабочей тетради).
Занятие 19 (1 ч), стр. 30–31 учебника, стр. 34–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в
учебнике.
Занятие 20 (1 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 36–37 рабочей тетради.
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника
отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в
рабочей тетради.
Занятия 21–23 (3 ч), стр. 34–37 и 58–59 учебника, стр. 42–43 рабочей
тетради.
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий на стр. 34–35 учебника и графического панно
«Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации
к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч), стр. 38–39 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица,
лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39.
Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа
«Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч), стр. 40–43 учебника, стр. 14–19 и 63 рабочей
тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике.
Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и
костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по
сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».
Занятие 30 (1 ч), стр. 48–57 учебника.
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.
Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о
каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.
Занятия 31–32 (2 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах
продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки
или панно) к праздникам.
VII.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся начального общего образования.

3-й класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные
  виды учебной деятельности учащихся

1-2

Жанры
  живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизон екая
  школа пейза жа; импрессио низм; зимний ко лорит.

2

Рассказывать
  на языке искусства, что
  такое жанры живописи и какие они бывают (Н).
Изучить
  натюрморт В. Хеды и
  ответить на вопросы на стр. 5 учебника (Н).
Рассказывать
  о барбизонскей школе
  пейзажа и её достижениях
  и об импрессионизме.
Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов (П).

3-4

Портрет.      Какие бывают портреты. Исторический
  и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.

2

Иметь представление (Н) и рассказывать (П) об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи.

5-7

Цветовая гамма. Твоя   мастерская: цветовой круг. Твоя   мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа   цветными карандашами. Тренируем наблюдательность:   изучаем работу мастера.

3

Иметь
  представление о
  цветовой гамме
  живописного произведения (Н).
  Выполнить задания на стр. 16 учебника (Н).
Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощыб дополнительные и родственные цвета (Н). Отработать приёмы штриховки цветными
  карандашами

8-10

Декоративное
  панно.
Твоя мастерская: панно из природного материала

3

Иметь представление о декоративном панно

11-13

Тон, форма, светотень. Твоя
  мастерская: натюрморт из геометрических тел.

3

Знать,
  как распределяется
  свете --на   различных
  поверхностях

14-16

Люди и
  их лица. Приметы
  возраста. Мимика.

3

Иметь   представление
  о  том. чтотакое пропорции и
  соразмерность. Изучить основные пропорции чело-веческого лица

17-18

Народные
  промыслы:   Золотая
  Хохлома.

2

Знать
  историю и
  особенности хох-ломской росписи (Н) и уметь отличать её от других народных
  промыслов (П).

19

Плетёные
  орнаменты. Звериный стиль.

1

Иметь
  представление о
  плетён -орнаментах и
  орнаментах зверин: г: стиля

20

Волшебство
  акварели. Совмещение
  нескольких техник в работе
  акварелью. Твоя   мастерская: техника   отпечатка.

1

Уметь
  работать
  акварелью, совмещая различные
  техники и даже материалы. Изучить       технику       отпечатка. Использовать
  (Н) эту технику в своей работе акварелью.

21-23

Мастер
  иллюстрации И. Билибин.
  Билибинский стиль. Иллюстрации
  к сказкам.

3

Иметь
  представление о
  тврчестве И. Билибина
  (Н). Знать,  в  чём  состоят  особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника

24-25

Из
  истории искусства. Древнерусская книга. Как украшалиру-кописные книги.

2

Рассказывать
  об изготовлении книг
  в   Древней   Руси

26-29

Для
  любознательных:
  художник и театр.

4

Самостоятельно
  изучить тему «Художник
  и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников

30

Учимся видеть

1

1             Знать
  историю основания Русского Русский
  музей.                                  музея в Петербурге (Н). Уметь   рассказывать   о   картинах Русского музея

31-34

Проекты

4

Выполнять
  своими руками
  подарки родным   и   близким   к   праздникам

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического
  обеспечения

Количество

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебник «Изобразительное искусство” Куревина О.А.,
  Ковалевская Е.Д., печатная тетрадь Куревина О.А. 2011
   г.

2. Печатные пособия

3. Технические средства обучения

Компьютеры, мультимедийные проекторы, классмейты,
  телевизоры, DVD-плееры

4. Экранно-звуковые пособия

Список
учебно-методической литературы
1. Программа отдельных предметов (курсов) для начальной
школы/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М. : Баласс, 2011. Образовательная
система «Школа 2100».

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания                                             Заместитель директора по
УВР
МО  учителей                                                        _______________Кудлай
И.А.
от «28»
августа    2013  года  № 1,                                        «29» _августа _ 2013   года
Руководитель  Ш МО    МАОУ   СОШ № 2
_____________          Кравченко И.М.
подпись руководителя
МО

alt: Весенние впечат ления. 2 2

alt: Родная история и искусство. 1 1 5

alt: Учимся видеть 1 1

title: рабочая программа изо


extracted_text:
Способы, которые помогают снять
    внутреннее напряжение, агрессию, раздражение
•
    Заняться спортом.
•
    Принять    контрастный душ.
•
    Постирать белье.
•
    Скомкать   газету        и выбросить.
•
    Помыть посуду.
•
    Погулять   на     свежем воздухе.
•
    Послушать музыку.
•
    Посчитать зубы языком с внутренней стороны.
•
    Вдохнуть глубоко (до 10 раз).
•
    П о с т а р а т ь с я переключиться на другую
    деятельность.
•
    Пообщаться с друзьями, близкими.

Своим      поведением          дети
  демонстрируют нам свои чувства. Наблюдая         за      ребенком,   можно
  определить, что он чувствует, в каком
состоянии
          находится.  Если  вы  заметили  в        поведении  ребенка
  следующие признаки - бейте тревогу!

-
  Понижение   или     резкие            перепады
  настроения, глубокая печаль, повышенная эмоциональная    чувствительность,
  плаксивость, потеря аппетита, переедание, повышенная         сонливость,  бессонница,
  постоянное            недомогание,           снижение внимания,
  нерешительность, апатия.

-
  Потеря интереса к вещам, людям и
  ситуациям, ранее вызывавшим интерес, социальная самоизоляция, отход от семьи,
  друзей, несвойственная молчаливость или высказывание      со        скрытым      вторым
  смыслом, смерть и самоубийство как постоянная тема разговоров.

-
  Предпочтение траурной или скорбной
  музыки,     раздача          личных         вещей, составление          завещания,
    разговоры    об отсутствии ценности жизни, фантазии на тему          смерти,
           интерес         к          возможным средствам самоубийства,
  высказывания «я не хочу жить», «я хочу умереть», «нет смысла жить дальше» и
  т.д., косвенные высказывания        «ничего,          скоро  вы отдохнете от
  меня», «ничего, скоро все закончится     для     меня»,          «они   скоро
  пожалеют, что отвергли меня».

-
  Раздача личных вещей знакомым и
  друзьям, приведение в порядок дел, внезапное завершение долгосрочных дел.

-
  Высказывание тяжелых самообвинений,
  жалобы         на        собственную             беспомощность,
  безнадежность,  написание             прощальных писем, странное «прощальное»
  поведение с людьми, связанные со смертью, символичные высказывания, особый интерес
  к тому, что происходит с человеком после смерти.

Чтобы избежать неблагоприятного
  поведения, способствуйте развитию самоуважения и чувства собственного
  достоинства ребенка:

-
  Не сравнивайте ребенка с окружающими.
-
  Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и
  принимайте его таким, какой он есть.
-
  Чаще обнимайте ребенка, прикасайтесь к нему,
  используйте упражнения на расслабление.
-
  Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще
  хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
-
  Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
-
  Демонстрируйте     образцы        уверенного
  поведения, будьте во всем примером ребенку.
-
  Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный
  предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении
  даже малейших успехов, не забудьте похвалить.

-
  Будьте последовательны в воспитании ребенка.          Не
              запрещайте   без      всяких причин того, что разрешали раньше.
-
  Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
-
  Используйте наказание лишь в крайних случаях.
  Наказывая ребенка, вы его унижаете.
-
  Общаясь
  с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых людей. Например, нельзя
  говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!»
-
  Помогите ему найти дело по душе, где он мог бы
  проявить свои способности и  чувствовал себя успешым.

Если
  вы любите своего ребенка безусловной любовью, у него появится чувство
  внутреннего равновесия, и это позволит ему по мере взросления контролировать
  свое поведение.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Я тебя понимаю… (для неравнодушных родителей)


extracted_text:
Министерство образования и науки Удмуртской республики
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Сюмсинский техникум лесного и сельского хозяйства»

методические указания и контрольные задания
по выполнению домашней контрольной работы
для обучающихся заочной формы обучения по дисциплине
ОП.11 «Правовые основы профессиональной деятельности»

Для специальности СПО
35.02.07Механизация сельского хозяйства

2017

ОП. 11 «Правовые
основы профессиональной деятельности»: методические указания и контрольные
задания по выполнению домашней контрольной работы для обучающихся заочной формы
обучения для специальностей СПО 35.02.07   Механизация сельского хозяйства;

Домашняя
контрольная работа является одной из форм самостоятельных занятий студентов
заочной формы обучения и является результатом усвоения изучаемого материала по
учебной дисциплине. В ходе написания контрольной работы, студенты знакомятся с
содержанием учебной дисциплины, ее структурой, новинками литературы,
осмысливают разделы курса, изучают основные термины.
Контрольная
работа служит основанием для предварительной оценки знаний студентов и
средством контроля над его текущей учебной работой.
Цель
контрольной работы: выявить уровень образовательных результатов обучающегося на
заочной форме обучения по всем изученным разделам и темам получение информации
о характере их познавательной деятельности, уровне самостоятельности и
активности, об эффективности форм и методов учебной деятельности
Предусмотренные
программой контрольные задания домашней контрольной работы выполняются
студентами в межсессионный период и представляются для проверки преподавателю
за 2 недели до начала экзаменационной сессии.
Все
контрольные работы регистрируются в специальном журнале и передаются на
проверку и рецензирование преподавателям соответствующих учебных дисциплин и
МДК.
Если
контрольная работа студента не зачтена, она должна быть возвращена с
замечаниями преподавателя на доработку. Студент должен провести работу над
ошибками в этой же тетради и сдать работу на повторную проверку.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

В соответствии с учебным планом студенты заочного обучения
должны выполнять контрольную работу по курсу ОП.11 «Правовые основы
профессиональной деятельности». Контрольная работа является одним из видов
самостоятельной учебной работы студентов, формой контроля за освоением ими
учебного материала, уровнем знаний умений и навыков.
Выполнение контрольной работы способствует приобретению
студентами навыков самостоятельной работы с первоисточниками, учебной, научной
и специальной литературой, умений выделять в них главное, анализировать,
обобщать, логично излагать изученный материал.
Контрольная работа представляет собой системное, достаточно
полное изложение соответствующих вопросов на основе предложенных источников и
решения задач.
Особое внимание при выполнении контрольной работы следует
уделить изучению и изложению требований Конституции РФ, Кодекса РФ об
административных правонарушениях, Трудового кодекса РФ, федеральных законов и
иных актов, содержащих нормы конституционного, административного и трудового
права.
При выполнении заданий контрольной работы рекомендуется
пользоваться программой курса «Правовое обеспечение профессиональной
деятельности», комментариями к Кодексу РФ об административных правонарушениях,
Трудовому кодексу РФ, периодическими изданиями (сборник законодательства
Российской Федерации, «Российская газета»), учебниками по правовому обеспечению
профессиональной деятельности» и другой литературой.

Контрольная работа должна
отвечать следующим требованиям:
Контрольная работа выдаётся преподавателем по вариантам (по
списку). Выполняется в тетради для контрольных работ или в формате А4 в
соответствии с требованиями.
Контрольная работа состоит из двух частей:
первая (теоретическая часть) – раскрытие
содержания темы;
вторая (практическая часть) – решение задачи.
При выполнении первой части контрольной работы необходимо
изучить учебную и научную литературу, нормативный материал, рекомендуемый
преподавателем по данному курсу, причем как на федеральном, так и на
республиканском уровне, проанализировать имеющийся материал, выразить свою
точку зрению, указать на проблемы, существующие по исследуемой теме и возможные
пути их решения.
Выполняя вторую часть контрольной работы, необходимо
самостоятельно разрешить описанную ситуацию. Для выполнения этой части работы
необходимо изучить Трудовой кодекс Российской Федерации.
Предлагаемые задачи должны решаться и выполняться с
обязательным указанием ссылок на нормы Трудового кодекса РФ. Просто ссылка на
нормативно-правовой акт или ответ на вопрос в задаче «да-нет» не может быть
принят преподавателем. Не следует также копировать статью нормативно-правовых
актов без их последующей оценки. Это также не является решением задачи по
праву. Решение любой задачи по праву подразумевает развернутый, полный ответ на
поставленный вопрос со ссылкой на нормативно-правовой акт с его последующим
анализом. Также решение задачи должно содержать вывод.
Задача.(пример)
Олейников работает по срочному трудовому договор
электромонтером. Ему предложили другую работу на более выгодных условиях. Он
хотел расторгнуть действующий договор, однако администрация ему в этом
отказала, ссылаясь на ст. 79 ТК РФ. Правомерны ли действия администрации?
Каковы общие основания расторжения договора по инициативе работника?
Решение:
Трудовой кодекс РФ предоставляет работнику право
расторгнуть любой трудовой договор – и срочный, и заключенный на неопределенный
срок.
Общие основания расторжения договора по инициативе
работника содержатся в ст. 80 Трудового кодекса РФ.
Работник имеет право расторгнуть трудовой договор,
предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее чем за две
недели. Течение указанного срока начинается на следующий день после получения
работодателем заявления работника об увольнении.
По соглашению между работником и работодателем трудовой
договор может быть расторгнут и до истечения срока предупреждения об
увольнении.
В случаях, когда заявление работника об увольнении по его
инициативе (по собственному желанию) обусловлено невозможностью продолжения им
работы (зачисление в образовательное учреждение, выход на пенсию и другие
случаи), а также в случаях установленного нарушения работодателем трудового
законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового
права, локальных нормативных актов, условий коллективного договора, соглашения
или трудового договора работодатель обязан расторгнуть трудовой договор в срок,
указанный в заявлении работника.
До истечения срока предупреждения об увольнении работник
имеет право в любое время отозвать свое заявление. Увольнение в этом случае не
производится, если на его место не приглашен в письменной форме другой
работник, которому в соответствии с ТК РФ и иными федеральными законами не
может быть отказано в заключении трудового договора.
По истечении срока предупреждения об увольнении работник
имеет право прекратить работу. В последний день работы работодатель обязан
выдать работнику трудовую книжку, другие документы, связанные с работой, по
письменному заявлению работника и произвести с ним окончательный расчет.
Если по истечении срока предупреждения об увольнении
трудовой договор не был расторгнут и работник не настаивает на увольнении, то
действие трудового договора продолжается.
Таким образом, согласно ст. 80 ТК РФ отказ администрации в
увольнении по Олейникову собственному желанию неправомерно, так как работник
имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в
письменной форме не позднее чем за две недели.
Контрольная работа должна содержать план и список
используемой литературы (не менее пяти источников).
На титульной странице указываются дисциплина («Правовое
обеспечение профессиональной деятельности»), номер варианта, инициалы, курс,
группа, номер зачетной книжки слушателя.
Вторая страница – план – отражает структуру контрольной
работы: теоретические вопросы, содержание задачи и список используемой
литературы.
Каждый вопрос следует начинать с новой страницы, ответ
должен быть изложен грамотно, последовательно, в полном объеме. Сначала
указывается название вопроса, а затем излагается материал и делаются краткие
выводы по данному вопросу. При выполнении заданий слушатель должен раскрыть
содержание вопросов на основе самостоятельного изучения литературы. Писать
следует самостоятельно, излагая тему своим языком, не переписывать материал из
учебника.
В тексте не допускаются выделение (подчеркивание) терминов
или определений, разделение на подразделы и параграфы.
В конце контрольной работы должен быть список используемой
литературы (не менее 5 источников), которой пользовались при выполнении
контрольной работы.
После освещении темы необходимо привести список
используемой литературы.
Список нормативных актов составляется в соответствии с их
юридической силой в следующей последовательности:
– Конституция РФ;
– федеральные конституционные законы;
– федеральные законы;
– нормативные акты Президента РФ;
– нормативные акты Правительства РФ, министерств и ведомств;
– решения судов высшей инстанции РФ;
– нормативные акты законодательных органов власти субъектов
РФ;
– нормативные акты исполнительных органов власти субъектов
РФ;
– нормативные акты органов местного самоуправления.
Список специальной научной литературы оформляется по
алфавитному принципу расположения источников, при котором записи размещаются
по алфавиту фамилий авторов или заглавий работы. После того, как работа
написана, ее нужно внимательно прочесть и устранить выявленные повторения,
неточности, грамматические ошибки.
На последней странице работы необходимо ставить дату и
подпись студента. Полностью выполненную работу студент должен выслать в колледж
для проверки.
При выполнении контрольной работы наиболее характерными
недостатками являются следующие:
– непропорциональность объемов вводного и основного
материалов;
– поверхностное изложение основных теоретических положений;
– отсутствие четкой структуры, непоследвательность изложения;
– нарушение правил оформления работы.
Объем контрольной работы составляет 5-10 стр. страниц
машинописного текста с помощью текстового редактора и отпечатанный на листах
формата А4 с одной стороны. Поля страницы должны иметь следующие размеры: левое
– 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 мм. Текст печатается через полтора
интервала шрифтом Times New Roman 14 кеглем, выравнивание по ширине. В случае
рукописного варианта – объем работы должен быть 15-20 страниц. Работа должна
быть написана разборчиво, аккуратно. Страницы должны быть пронумерованы.
Титульный лист оформляется в соответствии с установленными требованиями.
Оценка контрольной работы осуществляется по двухбалльной
системе: «зачтено» и «не зачтено».
Контрольная работа, выполненная небрежно, не по заданному
варианту, без соблюдения требований, предъявляемых к ее оформлению,
возвращается без проверки для устранения недостатков. В этом случае контрольная
работа выполняется повторно. В целях своевременного рецензирования
преподавателем контрольной работы она представляется студентом в учебную часть
заочного отделения до начала учебного семестра.
Незачтённая контрольная работа возвращается слушателю с
подробной рецензией для дальнейшей работы над учебным материалом и устранением
недостатков. Вновь выполненная контрольная работа представляется на проверку
(рецензирование) вместе с рецензией и текстом незачтенной работы и направляется
преподавателю, проверяющему первую (незачтенную) контрольную работу.
К сдаче зачета допускаются студенты, контрольные работы
которых выполнены своевременно и оценены положительно.

Вариант выбирается
по списку,  в соответствии с таблицей.

№ ВАРИАНТА

№ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1

10

2

9

3

8

4

7

5

6

6

5

7

4

8

3

9

2

10

1

11

1

12

                 2

13

3

  14

    4

15

5

16

6

17

7

18

8

                                    19

9

                                    20

10

Контрольные задания
Вариант 1
1. Федеративное устройство РФ.
2. Понятие и виды рабочего времени.
3. Токарь Гуляев был
уволен с работы по п. 5 ст. 81 Трудового кодекса Российской Федерация за
систематическое нарушение трудовой дисциплины, так как в течение года на него
наложено три дисциплинарных взыскания.
При рассмотрении его иска о восстановлении на работе в суде
выяснилось, что никаких объяснений до наложения взысканий администрация от него
не потребовала. Увольнение было осуществлено без участия профсоюзного органа.
Гуляев обратился в суд просьбой о восстановлении его на работе.
Есть ли в данной ситуации нарушение Трудового кодекса Российской
Федерации?
Подлежит ли Гуляев восстановлению на работе?

Вариант 2
1. Судебная система РФ
2. Понятие и формы занятости.
3. За два с
половиной часа до окончания рабочего дня электромонтеры Андреев и Самохин
бросили работу и пошли в винный магазин. Там они купили бутылку коньяка, две
бутылки пива и распили их. После этого Андреев пошел домой, а Самохин вернулся
на объект, чтобы закончить, как он объяснил, начатую работу. Здесь и обнаружил
его управляющий трестом.
Через три дня после дачи
письменного объяснения Андреев и Самохин были уволены за прогул.
Есть ли нарушение в
действиях администрации фабрики «Ударница»?
Применимы ли здесь другие
основания для увольнения как меры дисциплинарного взыскания?
Вариант 3
1. . Основы конституционного строя РФ.
2. Основные и дополнительные условия трудового договора.
3. Работодатель,
представляющий фирму «Орион», расторг трудовой договор до истечения срока
испытания с работником, гражданином Ситновым, предупредив его об этом в
письменной форме за три дня до увольнения.
Были
ли соблюдены все условия расторжения договора?
Что
может быть основанием для обжалования решения работодателя в суде?
Вариант 4

1. Принцип разделения властей.
2. Трудовой договор: понятие, значение, стороны,
содержание, виды.
3. Работник
Соколов А. Н. работает слесарем в ОАО «Луч» и одновременно ухаживает за больным
членом семьи. Он просит у работодателя установить неполную рабочую неделю, но
тот отказывается. В связи с отказом работник расторгает трудовой договор,
вследствие чего приобретает статус безработного.
Законен
ли отказ работодателя?
Как
работник может защитить свои права?
Вариант 5
1. Механизмы защиты прав и свобод человека и гражданина.
2. Заключение трудового договора.
3 Гражданка
Иванова Р. А., студентка, решила во время летних каникул устроиться на работу
продавцом. Для этого она обратилась в универмаг «Континент Аль» и заключила
договор на 2 месяца, но с условием, что она должна пройти испытательный срок
две недели. По истечении указанного срока ей сообщили, что испытание она не
прошла и по этой причине была уволена.
Гражданка
Иванова Р. А. обратилась в суд с просьбой восстановить её на работе и выплате
вынужденных прогулов и возмещении морально вреда
Вариант 6
1.Права и свободы человека и гражданина в РФ.
2.Основания прекращения трудового договора.
3. Гражданка Петрова А.И., находясь в отпуске по уходу за ребенком,
обратилась к руководителю  организации с просьбой о продолжении работы на
условиях неполного рабочего Времени, так как не хотела утратить социальное
пособие на ребенка. Работодатель отказал ей в этой просьбе, мотивируя свой
отказ тем, что если она будет работать, то пособие на ребенка ей выплачивать не
будут. Имеет ли право работница, находящаяся в отпуске по уходу за ребенком, на
пособие, если будет работать?
Вариант 7
1. Обязанности граждан РФ.
2. Отпуска: понятие, виды, порядок предоставления.
3. 15-летний
работник Семенов был принят на работу без прохождения медосмотра. В дальнейшем
работодатель потребовал от Семенова проходить ежегодно медосмотр за счет
работника. Есть ли нарушения норм права со стороны работодателя?

Вариант 8
1. Понятие трудовой дисциплины, способы обеспечения
дисциплины труда.
2. Органы занятости населения и их функции.
3. Работнику
Овчаренко Н.Н. при заключении трудового договора на сезонную работу был
установлен испытательный срок на 1 месяц. После истечения 20 дней работодатель
расторг с Овчаренко  Н.Н. трудовой договор как не прошедшего испытания. Есть ли
нарушения Трудового кодекса в действиях работодателя?
Вариант 9
1. Рассмотрение индивидуального трудового спора в Комиссии
по трудовым спорам (КТС) и в судебном порядке
2.Особенности и виды материальной ответственности.
3. Гражданин Иванов устроился
на работу в организацию по производству мебели. Он проработал 7 месяцев и
написал заявление на предоставление ему отпуска. Руководитель организации
отказал гражданину Иванову в его просьбе о предоставлении отпуска.
Правомерно ли действие
руководителя организации?
Вариант 10
1. Правовое регулирование занятости и трудоустройства.
2. Виды дисциплинарных взысканий.
3. Гражданин Прилука,
имеющий на иждивении ребенка 2-х лет, был вызван на работу в выходной день. Он
отказался выйти на работу, мотивируя это тем, что у ребенка день рождения и он
не может его оставить одного. В результате этого он был уволен.
Гражданин Прилука, подал
в суд на работодателя. В чью пользу суд вынесет решение?

file_name: контр. ПОПД механики (Заочка).docx

alt: Министерство образования и науки

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ

alt: Контрольные задания Вариант 1 1

alt: Законен ли отказ работодателя?

title: Домашняя контрольная работа для специальности : " Механизация сельского хозяйства" заочное отделение