extracted_text:
«Поклонимся великим тем годам…»
             Сценарий , посвящённый 75- летней годовщине Великой Победы

        (Голоса ведущих из-за кулис, на фоне музыки  «Реквием»  М.
Таривердиева)
1 вед.---От неизвестных и до знаменитых,
              Сразить
которых годы не вольны,

Нас – 30 миллионов незабытых,

Убитых, не вернувшихся с войны.
2 вед.--- Нет, не исчезли мы в кромешном дыме,

Где путь, как на вершину, был не прям…

Останемся мы вечно молодыми,

И мальчиками снимся матерям.
1 вед.---А в День Победы – сходим с пьедесталов,

И, в окнах свет покуда не погас,

Мы все, от рядовых до генералов,
1 вед.и2 вед.---   Находимся незримо среди вас!
Исполняется
песня «Поклонимся великим тем годам».
1 куплет:
Нe зaбывaй тe
грoзныe гoдa ,
Кoгдa кипeлa
вoлжскaя вoдa.
Зeмля тoнулa
в ярoсти oгня,
И нe былo ни
нoчи ,и ни дня .
Срaжaлись мы
у вoлжскиx бeрeгoв ,
Нa Вoлгу шли
дивизии врaгoв.
Нo выстoял
вeликий нaш сoлдaт ,
Нo выстoял
бeссмeртный Стaлингрaд!
Припев:
Пoклoнимся
вeликим тeм гoдaм ,
Тeм слaвным
кoмaндирaм и бoйцaм ,
И мaршaлaм
стрaны ,и рядoвым,
Пoклoнимся и
мёртвым ,и живым!
Всeм тeм
,кoтoрыx зaбывaть нeльзя ,
Пoклoнимся,
пoклoнимся ,друзья!
Всeм мирoм,
всeм нaрoдoм, всeй зeмлёй ,
Пoклoнимся зa
тoт вeликий бoй !
2 куплет:
за годом -
год, из боя снова в бой,
Взлетали
вновь салюты над Москвой.
И ,завершив
победою войну,
Планете всей
вернули мы весну.
Oкoнчeн тoт
вeликий смeртный бoй ,
Синeeт мирнo
нeбo нaд тoбoй,
Нaд вeчнoй
нaшeй мaтушкoй-рeкoй ,
Нaд слaвнoю
сoлдaтскoй гoлoвoй .
Припев:
Пoклoнимся
вeликим тeм гoдaм ,
Тeм слaвным
кoмaндирaм и бoйцaм ,
И мaршaлaм
стрaны ,и рядoвым ,
Пoклoнимся и
мёртвым, и живым ,
Всeм тeм,
кoтoрыx зaбывaть нeльзя ,
Пoклoнимся,
пoклoнимся ,друзья !
Пoклoнимся
вeликим тeм гoдaм ,
Тeм слaвным
кoмaндирaм и бoйцaм,
И мaршaлaм
стрaны, и рядoвым ,
Пoклoнимся и
мёртвым, и живым,
Всeм тeм,
кoтoрыx зaбывaть нeльзя,
Пoклoнимся,
пoклoнимся, друзья!
Всeм мирoм,
всeм нaрoдoм, всeй зeмлёй,
Пoклoнимся зa
тoт вeликий бoй !
Всeм мирoм,
всeм нaрoдoм, всeй зeмлёй ,
Пoклoнимся зa
тoт вeликий бoй!

(На сцену
выходят ведущие.У них в руках «солдатские треугольники».)
1 вед.---Письма с фронта. Единственная ниточка, связывавшая солдат с
родными.
2 вед.---Ниточка, связывавшая отцов, сыновей, всей тех, кто находился
на фронте, с родным домом, с родиной.
(на фоне
мелодии военных песен без слов)
1 вед.---«…Дорогая, милая моя мамочка! Ты в каждом письме тревожишься
обо мне. У меня всё хорошо. Воюем, бьём проклятых фашистов. Скоро закончится
эта проклятая война, и я вернусь домой. Береги себя и не волнуйся за меня, я
же  заговоренный…»
2 вед.---Это строки из письма лейтенанта Смирнова Алексея Терентьевича.
Один день из жизни солдата, 28 августа 1943 года.
1 вед.---«…Кормят нас всех замечательно, ты и не узнаешь меня, какой я
стал важный! Артисты приезжают поддержать боевой дух. Недавно агитбригада
такой  концерт дала!...
(На сцене
собираются солдаты и артисты. Солдаты усаживаются полукругом. Выходит артист и
обращается к зрителям)
Артист----Рассказ рядового Власова Петра о том, как он «языка»
брал. Рассчитываю на помощь товарищей бойцов. Как только я поднимаю вверх
правую руку, вы все дружно говорите: «Ну, а ты?». А когда левую, вы
спрашиваете: «Ну, а он?» ---порепетируем!
Вот сижу я, значит статься,
Под покровом темноты.
Слышу – шорох, вижу, братцы, -
Немец лезет…(Ну, а ты?)
Ну а я, конечным делом,
Притаился меж сосен.
Белый снег, и я весь в белом,
Жду гадюку…  (Ну, а он?)
Ну а он ползет по лесу.
Только вижу я, братки,
Много в том фашисте весу,
Как бугай он...  (Ну, а ты?)
Ну а я по весу – муха,
Как полезешь на рожон?
Ах ты, думаю, поруха!
Как с ним сладишь?.. (Ну, а он?)
Ну а он совсем уж рядом,
Норовит вильнуть в кусты.
Водит, вижу, волчьим взглядом,
Подползает… (Ну, а ты?)
Тут меня и осенило,
Взял я вбок одним прыжком
И на фрица - великана
Прямо с маху сел верхом.
«Хальт! – кричу. – Не то стреляю!
Ходу, чертова душа!» –
И к затылку приставляю
Свой заветный Пэ-Пэ-Ша.
(Ну, а он?)   Куда ж деваться?
Подчинился мне, подлец,
И повез меня он, братцы,
Как хороший жеребец.
Запотел, кряхтит, кривится,
На груди гремят кресты…
(Ну, а ты?)    Несусь
на фрице,
Не версту, а  целых три…
(Ну, а он?)   Бормочет что-то:
Дескать, выдохся, капут…
(Ну, а ты?)    Кричу: «Работай!»
Отдохнешь, мол, да не тут.
Ох уж утром было смеху! –
Из лесочка под уклон
Так на пленном я и въехал
В свой гвардейский батальон.
Песня « На войне, как на войне»
1 куплет:
Вновь на фронте весна разгулялась.
Смолкли пушки - короткий привал .
Под берёзой, что к речке прижалась
Паренёк на гармошке играл .
В гимнастёрках, пропахших от пота,
Разложив на траве свой запас,
Тихо слушала музыку рота ----
Незатейливый, старенький вальс
 Припев:
А на войне, как на войне:
Летит по линии приказ.
И каждый думает уже,
Что дома ждут его сейчас.
 Но он солдат, и есть приказ,
А это значит- снова в бой!
И ничего, что в этот раз
Не сможет он попасть домой!
 2 куплет:
Всё играет гармошка над речкой,
Заблестели глаза у ребят,
И забилось в тревоге сердечко:
Нам живыми б вернуться назад !
Время многое в жизни меняет,
Но гармошка играет опять.
Это в парке ребят вспоминает
Постаревший "парнишка-солдат"
 Припев:
А на войне, как на войне:
Летит по линии приказ.
И каждый думает уже,
Что дома ждут его сейчас.
Но он солдат, и есть приказ,
А это значит- снова в бой!
И ничего, что в этот раз
Не сможет он попасть домой!
Проигрыш
А на войне, как на войне:
Летит по линии приказ.
И каждый думает уже,
Что дома ждут его сейчас.
Но он солдат, и есть приказ,
А это значит- снова в бой!
И ничего, что в этот раз
Не сможет он попасть домой!

(на фоне музыки этой же песни артисты уходят за кулисы, а на сцену
выходят ведущие, продолжающие читать письмо)
1 вед.---«…Когда закончится война, мы все соберёмся вместе, посидим за
столом, пропоём любимые песни. А на следующий день я бате помогу крышу
подлатать.
2 вед.--- Отец Алексея Смирнова пропал без вести при освобождении
Севастополя, а в родной дом попал фашистский снаряд. Мать жила в яме, вырытой
своими руками в огороде и жила одной надеждой на встречу с сыном.
1 вед.---«…Приезжал к нам хороший человек, мой ровесник ,  военный
корреспондент. Рассказывал много историй . Всех потряс подвиг 5-х девчонок –
зенитчиц на Карельском фронте, остановивших немецкий десант. Им бы влюбляться,
да на свидания бегать, детишек растить…»
Сценка « А
зори здесь тихие…»
Голос за
сценой:
Шел май 1942
года. На западе, востоке и севере шла ожесточенная война. На юге – Ленинград в
кольце блокады. А здесь, на 171 –м разъезде, был курорт. Три дня после прибытия солдаты
отсыпались, на четвёртый – уже ходили по именинам.
Комендант
разъезда, хмурый старшина Васков, писал и писал рапорты. Когда их число
достигало10-и, начальство сменяло очередной опухший от веселья полувзвод. И всё
начиналось заново. И вот однажды…
( На сцене за столом сидит Васков. Он
строчит рапорт. Недовольно сминает и начинает писать заново. Входит хозяйка. У
неё в руках хлеб и «картошка в мундире».)
Хозяйка---пополнение
прибыло,  Федот Евграфыч!
Васков---Слава богу.
Хозяйка---Погодите
радоваться!
Васков---Радоваться после войны будем! (Надевает фуражку, встаёт.
Входит строем женский отряд. Васков молча идёт по сцене.)
Кирьянова---Товарищ старшина! Пятая рота зенитно- стрелкового батальона
прибыла в ваше распоряжение. Докладывает помкомвзвода сержант Кирьянова.
Васков---Та-ак…Нашли, значит, непьющих! Эх! Вольно! (махнул рукой и
ушёл)
Голос за
сценой:
На разъезде наступила благодать. Днем зенитчицы лупили из всех
стволов  по немецким самолетам, а  вечером собирались вместе поговорить,
попеть, отдохнуть …
(Девушки  занимаются различными делами: кто письмо пишет, кто стирает,
кто шьёт. Женька стоит на краю сцены и расчесывает волосы.)
1-я---Ой,
Женька, да ты ж русалка!
2-я---Тебя же
в музей нужно!
3-я---Под
стекло, да на черный бархат!
4-я---Красивая,
а красивые редко счастливыми бывают…
Женька---Значит,
и у тебя личный счет имеется!
5-я---А мои
родители в Минске. А там фашисты сейчас. Может, успели уйти…
6-я---А я
вдова. Моего мужа на третий день войны убили…
Женька---И я
теперь одна. Маму, сестру, братишку, --всех из пулемета! (резко начинает
отплясывать «Цыганочку» и так же неожиданно останавливается, опустив голову)
(входит старшина Васков)
Васков---Не
помешаю? (девушки усаживают старшину на стул и угощают наперебой)
7 -я---А я и
вовсе детдомовская Матушка еще до войны померла, а батяня на фронте…
 (Хозяйка гордо проходит через всю сцену и снова появляется с метлой.
Начинает демонстративно мести перед девушками, фыркает и уходит)
1-я---Девчонки,
а давайте споём!
2-я---Ой, и правда,
давайте лучше песню споём!
3-я---Нашу,
любимую…(Девушки появляются по одной  и становятся в ряд. У каждой в руках
горящая свеча. Такая же горящая свеча у Васкова. Он стоит последним. )
Запечалилось мне, запричалилось мне.
По вчерашнему дню сокрушаюсь.
Я к тебе возвращаюсь на белом коне,
Навсегда, видит бог, возвращаюсь.
Я к тебе возвращаюсь на белом коне,
Навсегда, видит бог, возвращаюсь.
Ой, на белом коне , да средь белого дня
Со свободой постылой прощаюсь.
Люди добрые кажут рукой на меня,
С белым флагом к тебе возвращаюсь.
Люди добрые кажут рукой на меня,
С белым флагом к тебе возвращаюсь.
Белым снегом заносит сады – не следы,
Возвращаюсь, земли не касаюсь.
Знаю, нет у тебя ни травы, ни воды.
Конь не знает пока, возвращаюсь.
Знаю, нет у тебя ни травы, ни воды.
Конь не знает пока, возвращаюсь.
(Проигрыш, на его фоне девушки тушат свечи, опускают руки и голову
вниз и делают шаг назад.)
Голос за
сценой:
И не знали они, что всё скоро закончится. Что встанут они и уйдут,
уйдут в историю.
Тихая Соня лишь вскрикнет, когда фашистский нож вонзится ей в сердце..
Лиза пойдет связной и не дойдет. Равнодушное ржавое болото возьмет её
молодую жизнь. Долго будет Лиза тянуться к синему небу и верить, что завтра
будет и для неё…
А Галю убили в атаке. Последний её крик был: «Мама!»…
Женька, красавица и певунья, увела немцев от раненой Риты Осяниной.
Она стреляла, пока были патроны, лёжа, потому что вместе с кровью уходили
последние силы. Немцы долго смотрели на её гордое и прекрасное лицо…
 Тяжелораненая Рита выстрелила себе в висок. Снег тихо падал на волосы
и не таял…
В живых остался один старшина Васков.
(Девушки делают все вместе шаг вперед, поют последний куплет)_
Белый свет хлебосолен, да ночи пусты.
А прожить без ночей не решаюсь.
В белом пламени рушатся наши мосты,
Я по этим мостам возвращаюсь.
В белом пламени рушатся наши мосты,
Я по этим мостам возвращаюсь.
Голос за
сценой:
И они ушли в историю, ушли в бессмертие. В живых остался один старшина
Васков. Один, с Родиной…
(Васков стоит с зажженной свечой. Вперед выходит Женька и произносит:)
Женька---А зори
здесь тихие какие…

(фон «Эх, дороги»)
1 вед.---Продолжения рассказа о встрече с корреспондентом нет.
2 вед.---Это было последнее письмо рядового Смирнова Алексея. Его мать,
как и миллионы других матерей, хранила  весточки с фронта- треугольники до
самого своего последнего часа , надеясь на встречу с сыном. Пусть  через много  лет!
Пусть- израненным! Пусть – калекой! Любым – лишь бы живым…
Песня «
Баллада о матери»
Сценка «Солдаты» ( по
одноимённому рассказу А.Варфоломеева)
Роли:
1.Угольев Никита-рядовой
2.Трофимов Степан Кузьмич-старшина
3.Шалов Иван-рядовой
4.Говорков Андрей- лейтенант
5.Ажаев Костя- рядовой
6.Юрьев Коля- рядовой
7.Иволгин- капитан
Угольев:
Степан Кузьмич, ну ты глянь, глянь!
Кругом наши отходят!
Трофимов :
А, может, у командиров маневр
такой! Немец где-то, небось, доглядает. Как, да что?
Почему отступают? Зачем они
отходют? Начальство в испуг и давай названивать
Гитлеру. Тот в одних подштанниках с
перины подскочит – чего, мол. Произошло? И
бегом к карте. Давай искать то
место, где мы сейчас сидим. А пол у него каменный,
так у него от этого ноги замерзли.
Он же босиком стоит!
Шалов:
Может, простудится да сдохнет?
Трофимов:
Не-е-е…У него докторов много. А ты
что смеешься,  Константин?
Угольев:
Товарищ лейтенант! Да гляньте!
Сейчас темнеть будет, а нам никакого приказа к
отступлению. А ведь все ушли!
Шалов:
Точно. Чего это они?
Говорков:
Что за разговоры? Приказа не было…
Непонятно, конечно. Пришли, окопались  и ушли. А зачем тогда по всему фронту
окопались? Сейчас узнаем… Але! Але! Что вы там, опять уснули что ли? Але! Нет
связи…А-ну-ка, Николай, сбегай, принеси каши!
(Юрьев
убегает)
Шалов:
Смотрите,
кто-то бежит!
Угольев:
Точно!
К нам бегут!
(Вбегает
Иволгин)
Иволгин:
Лейтенант
Говорков?
Говорков:
Так
точно!
Иволгин:
Приказ
командующего. Приказ стоять насмерть. Вы оставлены для того, чтобы спасти
армию… Через тридцать минут немецкая армия ударит по вас, думая, что наша армия
в этих окопах. А мы зайдем в тыл. Вам ясно?
Говорков:
Да,
капитан.
Иволгин:
Родина
вас не забудет! Прощайте. Мне еще к другим надо.
Говорков:
Сколько
нас всех осталось?
Иволгин:
Сорок
человек. Прощай, Говорков.
(вбегает
Николай Юрьев)
Юрьев:
Вот
и каша. Ребята, что с вами!
Говорков:
Нам
поставлена задача- задержать атаку хотя бы на час.
Юрьев:
Извините,
но они нас сомнут… Мы не успеем отойти
Говорков:
Не
успеем…
Ажаев:
Значит,
нам хана?
Говорков:
Да!
Мы погибнем! Но если есть желающие уйти, то… Желающие есть? Хорошо… До
наступления атаки осталось двадцать шесть минут.
Трофимов:
Ваня,
ты что?
Шалов:
Я
ничего не понял! Как же так? Нас всего шестеро!
Ажаев:
Час
мы не выстоим…
Говорков:
Мы
обязаны выстоять! Нам не просто доверили… Мы лучшие бронебойщики…
Трофимов:
Ванька,
вытри слезы!
Говорков:
Товарищи,
какие будут вопросы?
Трофимов:
Надо
бы в чистое переодеться…
Говорков:
В
чистое надо… правильно догадался… Переодеться всем…
Трофимов:
Вань,
ты не плачь. Главное , ребята, что мы вместе!
Угольев:
А
вдруг мы всех победим!
Говорков:
Не
понял?
Угольев:
Мало
ли что! А если мы их всех победим!
Говорков:
Теоретически
возможно! Молодец, Никита!
Шалов:
Как
полынью пахнет… Тихо так…
Ажаев:
Жалко,
что никто и не узнает про нас…
Трофимов:
Ребята,
танки!
Ажаев
:
Жарко
как…
Трофимов:
Вы
меня простите, родненькие…
Шалов
:
Товарищ
лейтенант, вы что? Вы…
Говорков:
Все
нормально…! Ну что, покажем, чего русские стоят! Как ты там, Коля, говорил?
Юрьев:
Умрем
красиво! Без надрыва!
Трофимов:
Идут…
Идут! Огонь!
(Они
 словно застывают  с поднятыми в крике  руками. Издалека слышится песня « То не
ветер ветку клонит». Музыка  умолкает. На  сцену  выходят  ведущие)
1 вед.---Опять-
война…Опять- беда…
            А
может, взять, и все забыть?
2 вед.---А если взять , хоть на мгновенье,

Год 41-й изменить…
Сценка «Войны
не будет!»( На сцену постепенно выходят
все актеры. Некоторые стоят внизу. Звучит «Рио- Рита».Два маленьких мальчика
пускают самолётики. Музыка обрывается. Запись голоса :
«Внимание! Внимание! Говорит совинформбюро! Вероломное нападение
фашистских войск на нашу Родину- отменяется! Страна вступает в период
свободного исторического полета!»По инерции звучат аккорды «Священной войны! И
тут же обрываются. Наступает тишина)
1-й ---Ничего!
Жить будем! Жить!
2-й---Я не
буду убит подо Ржевом..
3-я---Мой сын
вернётся из пионерского лагеря!
4-я—И мой
будет жить!
5-й---Я не
умру в блокадном Ленинграде!
(звучит песня «Журавли» и резко обрывается)
6-й---А вот
этой песни не будет…
(звучит песня «Темная ночь» и обрывается)
7-й---И этой
песни тоже не будет!
8-й---И,
вообще, будут другие песни!
1-й---Очнитесь!
Нам дан шанс- не умереть! Понимаете, мы будем жить!( показывает рукой в зал)
Сейчас они есть, а нас- нет! А будет- наоборот! На их месте будут другие, ничем
не хуже!
3-я---Это
будут наши дети, наши внуки! И в их генах не будет этой проклятой войны!
4-я—Кому нужна
эта война?! Тебе, тебе, а ,может, тебе?!
2-й---Я не
буду убит подо Ржевом..
6-й---Мой
самолёт не подобью зениткой…
1-й---Дальше!
Дальше что!
3-я---Мой сын
вернётся из пионерского лагеря!
1-й---Дальше!
3-я---Он будет жить…
1-й---Да, он будет жить. И ты – рядом.(показывает рукой на сидящих в
зале) А их –не
будет! (Подходит и обнимает мальчика с
самолетиком). Юрка никогда не станет
летчиком. И в космос полетит кто- нибудь другой,
в другой стране. Не будет
замечательных книг, которые не напишут ; не
будет фильмов и песен о войне.
4-я—Получается, они - наше будущее?
3-я---Какие они красивые, добрые…
6-й---Какие они счастливые , никогда не знавшие войны!
3-я---Чтоб снова на земной планете
         Не повторилось той зимы,
         Так важно, чтобы люди
         Об этом помнили, как мы!
4-я—Я не напрасно беспокоюсь,
         Чтоб не забылась та война.
         Ведь память - это ваша совесть,
        Она - как сила, нам нужна!
(на фоне музыки «День Победы» вперед выходят ведущие.)
Все:---    России не нужна война!
1 вед:
Промчится непростое время,
России снова сильной быть!
Чтобы в неё не только верить,
Но и гордиться, и любить.
Есть в мире истина одна-
Все:---    России не нужна война!
2 вед:
Мы победили всех когда- то,
И поражений в прошлом нет.
 Но, отмечая День Победы,
 Мы новых не хотим побед.
Такой большой была цена…
Все:---    России не нужна война!
1 вед:
Опять налево и направо
Готовы все мы повторять:
2 вед:
Россия – мирная держава,
Но своего не даст забрать!
А истина всего одна-
Все:---    России не нужна война!

Директор
МБОУ  «СОШ  №3
имени
Героя Советского Союза
П.М.Однобокова
города Георгиевска»                                                Е.С.
Нурбекьян

Учитель
информатики
В.Н. Харатян

file_name: Поклонимся великим тем годам.doc

alt: Поклонимся великим тем годам…»

alt: Планете всей вернули мы весну

alt: И ничего, что в этот раз

alt: Лиза пойдет связной и не дойдет

alt: Говорков : Да! Мы погибнем!

alt: Опять- война…Опять- беда…

alt: Я не напрасно беспокоюсь,

title: сценарий литературно - музыкальной композиции, посвященной Великой Отечественной войне "Поклонимся великим тем годам..."


extracted_text:
Образец
выполнения варианта практического занятия
Первый этап.
Ответ-Задание1

Второй этап.
Ответ
-  Задание 2.

Третий этап.
Ответ_Задание3_1

Задание 3_2.
Ответ-Задание3_1

Четвёртый этап.
Ответ-Задание4
Слайд 1

Слайд 2

alt: Третий этап. Ответ_Задание3_1

alt: Задание 3_2. Ответ-Задание3_1


extracted_text:
"Дети
войны". Урок в 7-м классе по повести А.Лиханова "Последние
холода"
Пройдет время, и все, кто был взрослым, когда шла
война, умрут. Останетесь только вы, теперешние дети. Дети минувшей войны… И
может случиться, что новые малыши забудут наше горе, нашу радость, наши слезы!
Не давайте им забыть!
Альберт Лиханов
Цели
урока: показать
значение повести А. Лиханова; вызвать у детей размышления о прочитанном,
переживания, душевный отклик; совершенствовать умение анализировать текст.
1).
Что вы знаете о Великой Отечественной войне? (Заранее на дом было задано
сочинение, некоторые зачитают на уроке).
2). А какие произведения читали о ней? (Выступления 3-4 учащихся).
Слово
учителя.
–
Много замечательных произведений, посвященных военной теме,
появилось в русской и башкирской литературе после Великой Отечественной войны.
Тяжело
было на войне солдатам, о чем писали К. Симонов, Ю.Бондарев, З. Биишева, М.
Карим и другие. Но каково же было детям на войне, которые зачастую оставались
один на один с самим собой. В русской литературе об этом писали В. Катаев – “
Сын полка”, В. Богомолов – “Ваня”, А. Приставкин – “Ночевала тучка золотая”, в
башкирской литературе – А. Бикчентаев – “Сколько лет тебе, комиссар?”,
“Прощайте, серебристые дожди” и другие. Все произведения носят трагический
характер. “У войны не женское лицо”, – пишет С. Алексеевич, и тем более не
детское.
Писатели
описывают разные отношения взрослых к детям на войне. Если у В. Катаева и А.
Бикчентаева отношение взрослых к детям теплое, отеческое, то в повести А. Лиханова
“Последние холода” говорится не просто о военном детстве, о том, как дети
переносят лишения военных лет, а о том, как эти лишения переносят в сложном
возрасте – в одиннадцать – тринадцать лет, когда ребятам нелегко вести себя
самоотверженно и достойно. В сложный внутренний мир подростка вводит читателя
А. Лиханов.
А.
Лиханов родился в городе Кирове 13 сентября 1935 года. Отец его был слесарем. С
первых дней войны он ушел на фронт и воевал до последних дней войны. Мама –
медицинская лаборантка, всю жизнь проработала в больнице. “Я с малых лет знал,
что где-то рядом с лабораторией – боль и страдание”, – вспоминал А. Лиханов.
Большую
роль в судьбе будущего писателя сыграла бабушка Мария Васильевна: “Да, именно
бабушка указала мне путь к книгам”. У нее была великолепная память, и она
рассказывала внуку много историй. Детство А. Лиханова проходило в тыловом
городе. Вместе со сверстниками он стоял в очередях за хлебом, шил кисеты,
участвовал в школьном конкурсе для раненых.
Книги
А. Лиханова решают важную задачу : как человеку остаться человеком, как
сохранить в душе свет детства и веру во все доброе и прекрасное. Писатель
удостоен Государственной премии РСФСР, премии Ленинского комсомола, награжден
орденом Трудового Красного Знамени.
Много
горя принесла война. А сколько детской печали. Но война не разъединила людей, а
объединила детей и взрослых. Горе учило людей думать не только о себе,
чувствовать не только свою боль, но и боль тех, кто рядом. Обо всем этом
повесть “После холода”.
Беседа
по вопросам:
– От
чьего имени ведется рассказ?
– Что
мы знаем о Коле, сколько ему лет, где живет и с кем, ощущал ли он на себе
тяготы войны?
– Какое
слово говорит о том, что мама с бабушкой делали сверхчеловеческие усилия, чтобы
Коля не чувствовал голода? (надсаживались).
– Какие
отношения сложились у Коли с мамой и бабушкой, к чему привык Коля, живя в своем
доме?
–
Выслушав ребят, обращаю внимание на слова – боялись за него, думали о
нем.
И
вот Коля начинает познавать сложную жизнь, ощущать по – настоящему беду.
– Когда
это происходит? (Когда получил талоны на дополнительное питание в столовую. Вот
когда он начинает ощущать, что такое война.)
Ляйсан
Галиуллина нарисовала столовую и ее обитателей. Очень подробно , глубоко она
отвечает на этот вопрос.
–
Коля увидел воочию, какие страдания принесла война: голод, смерть, горе. Шум,
крики, длинные очереди за похлебкой. Коля видит здесь разных ребят:детей с
обидной кличкой “шакалы”,хулиганов, которые отбирают еду, устраивают драки.
Желтые лица детей, глаза, горящие безумным светом, девочку, тонкую, бледную,
как бумага, невозможно забыть.
Война
заставляла людей воровать, попрошайничать, могла превратить человека в зверя. И
какой силой воли надо было обладать, чтобы не растерять в себе самое ценное – доброту,
порядочность, человечность.
Из
всей массы детей, приходивших в столовую, писатель выделяет двоих, им и суждено
сыграть важную роль в судьбе Коли.
–
Что мы узнаем о Вадике и Маше? (Вадик и Маша – эвакуированные, живут в тыловом
городе, отец погиб на фронте, мама лежит в больнице).
–
Живут вдвоем. А тут ко всем бедам и еще одна: Маша потеряла карточки, и они
голодают.
-Никто
не знает об их беде, они никому не говорят, так как считают, что сами виноваты.
Ученикам
нужно найти слова, чтобы определить, какие качества характера спасли детей,
находившихся в безвыходном положении. Что помогло им выстоять, выжить? Собираем
ответы на эти вопросы.
–
Светящаяся доброта, любовь, забота о маме ( ученики читают письма, которые
пишут Вадик и Маша маме)
–
Забота друг о друге.
Конечно,
во многом детям помогли люди, которые их окружали. Какое счастье, что рядом с
Вадиком и Машей оказался Коля. Что он сделал для них?
Ребята
вспоминают все важные эпизоды, где проявляется доброта Коли, его умение
сострадать, желание помочь Маше и Вадику(кусок хлеба завернул для них, домой к
себе повел. Куртку решил отдать, идет с Вадиком на “промысел” и т. д.)
Ученики
рады, что Коля не побоялся пойти в тифозный барак, что он сумел преодолеть
страх. Этот эпизод читаю сама: “У тифозных бараков я опять растерялся. На меня
напал страх. Мама и бабушка всегда говорили, что именно к этой больнице даже
приближаться опасно”.
Коля
начинает понимать, что доброта должна быть действенной.
–
Какую роль сыграли Вадик и Маша в жизни Коли?
Дети
находят в тексте рассуждения Коли.
–
Он задумывается о щедрости и жадности. О доброте и злобности. О бескорыстии, о
готовности помочь.
Рассуждения
Коли о взрослости ученики читают по тетради( заранее было задано выписать в
тетрадь понравившиеся рассуждения о взрослости). “Взрослость приходит к нам не
однажды, не в какой-то установленный всеми миг. Взрослость приходит, когда
маленький человек видит важное для него и понимает это важное…”.
Многое
Коля стал видеть и понимать по-другому. Теперь перед ним были не просто
голодные ребята, а маленькие герои, перенесшие голод, одиночество, смерть отца,
мамы. Несмотря на все невзгоды, сколько в них чистоты, мужества и достоинства!
–
Почему Вадик и Маша не стали друзьями Коле? ( Горе сделало Вадика и Марусю
очень взрослыми. Коля не мог подняться до полного осознания их беды и горя).
–
А как Коля считает, почему они не подружились? Ребята находят ответ в повести:
“Не вышла дружба у меня с Вадиком и Марьей, вышло знакомство. То ли я был
слишком послушным тогда, то ли слишком слабым, то ли привык жить в таком
коконе, какой сплели вокруг меня мама и бабушка, а я дрогнул духом. Впрочем,
может, была другая причина, что мы не стали друзьями,– время”.
–
Почему повесть называется “Последние холода”? ( У природы – конец зимы, в книге – конец войны).
Заключительное
слово учителя. Заканчивается война, приближался особенный день. Первый день
Мира… Но рядом безутешное детское горе– последствия войны.
Читаю
слова писателя, написанные на доске. В этих словах призыв– никогда не забывать
войну и сохранять мир , самое дорогое и святое. Как важно нам помнить это
сегодня, в наше напряженное время. Мы должны делать все, чтобы никогда не
повторились ужасы войны, чтобы детство было счастливым.
Вот
и прочитана книга о военном детстве, о жизни обыкновенных детей в страшную
военную пору. Нельзя забывать о войне, надо знать, какой ценой завоевано
сегодняшнее счастье, надо стараться, чтобы ни одно имя не осталось забытым.

file_name: Дети войны.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МКОУ-Верх-Алеусская
СОШ имени Героя Советского Союза Н.В. Некрасова
Карманова Татьяна Александровна, учитель
Проект по дисциплине «Управление
финансами и доходами образовательной организации»
Проект
№1.«Организация
финансово-хозяйственной деятельности в образовательной организации»
1.    Анализ
сайта образовательной организации на предмет соответствия требованиям
законодательства (1 сайт на выбор).
2.    Определение
мероприятий по обновлению/приведению сайта согласно требованиям
законодательства.
3.    Составление
перечня локальных нормативных актов, регламентирующих организацию
финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации.
Требования
к проекту. Проект должен:
-
представлять собой единое логически связанное целое;
-  обеспечить полноту раскрытия заявленной темы;
-  содержать конкретные практические материалы.

Проанализировав
сайт МКОУ-Верх-Алеусская
СОШ имени Героя Советского Союза Н.В. Некрасова
(www.sverhal.edusite.ru)
можно отметить, что все требования законодательства на предмет соответствия
соблюдены.

 Имеется раздел "Сведения об
  образовательной организации" с подразделами:
- «Основные сведения»,
- «Структура и органы управления образовательной
  организацией»,
- «Документы»,
- «Образование»,
- «Образовательные стандарты»,
- «Руководство. Педагогический (научно-педагогический)
  состав»,
- «Материально – техническое обеспечение и оснащенность
  образовательного процесса»,
- «Стипендии и иные виды
  материальной поддержки»,
- «Платные образовательные услуги»,
- «Финансово – хозяйственная деятельность»,
- «Вакантные места для приема (перевода)».

      Иные разделы и подразделы с информацией, которая
  размещается на сайте, опубликовываются на сайте по разрешению ОО или является
  обязательным в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Вся
  информация, представленная на официальном сайте, а также формат
  представленной информации удовлетворяет требования приказа Рособрнадзара.

 В
течение каждого учебного года проводятся мероприятия по обновлению информации
на сайте. Обновляются учебные программы, сведения о пед.коллективе, публичный
доклад-анализ работы школы за прошедший учебный год, сведения о проведении ЕГЭ
и ОГЭ, о зачислении в первый класс и т.д.

Финансово-хозяйственную деятельность регламентируют следующие локальные акты
образовательной организации:
1.
Устав
ОУ
2.
Должностные
инструкции работников, в том числе административного персонала, преподавателей,
руководителей
3.
Положение
об установлении надбавок и доплат (положение о стимулирующем фонде оплаты
труда) к должностным окладам сотрудников, выполняющих дополнительную нагрузку,
если данная деятельность не предусмотрена должностными обязанностями.
4.
Положение
о внутришкольном контроле
5.
Положение
об учебном кабинете
6.
Инструкции
по безопасности и правила работы на травмоопасных участках, рабочих местах,
учебных кабинетах
7.
Положение
об аттестации педагогических кадров.

8.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1пр+ упр финансами и доходами.docx

alt: МКОУ-Верх-Алеусская СОШ имени

alt: Имеется раздел "Сведения об образовательной организации" с подразделами: - «Основные сведения», - «Структура и органы управления образовательной организацией», - «Документы», - «Образование», - «Образовательные стандарты»,…

intro: переподготовка менеджер образования


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор

__________А.Ю.Чулков

ПЛАН

РАБОТЫ

ШКОЛЬНОЙ

БИБЛИОТЕКИ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «СТАХАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №32
имени П.Л.ДРЁМОВА»
на 2019 – 2020
УЧЕБНЫЙ ГОД

Общие сведения:
Количество учащихся –
Учителей – 30
Общий объём фонда- 7424 экз.
Объём фонда учебной
литературы – 5825 экз.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ
- создать условия для
эффективного сопровождения учебно-воспитательного процесса
- пропаганда литературы в
помощь учебно-воспитательного процесса;
- приобщение детей к
ценностям мировой  и отечественной  литературы;
- овладение навыками работы с
книгой, получением информации;
- воспитание позитивного
отношения к книге, потребности  в чтении.

ЗАДАЧИ В РАБОТЕ С
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Способствовать:
Формировать чувства патриотизма,
гражданственности, любви к родине
Воспитанию уважения к
литературному наследию;
Побуждению читательского
интереса к истории;
Повышение грамотности
учащихся

ЗАДАЧИ В РАБОТЕ С
ФОНДОМ
Изучение состава фонда и его
использование (диагностика состояния учебного фонда, инвентаризация, ведение
учётной и планово-отчётной документации);
Комплектование периодических
изданий (оформление подписки журналов и газет)
Приём литературы (ведения
суммарных книг художественной и учебной литературы);
Работа с учебниками
(составление заявки на учебную литературу, инвентаризация);

МЕРЫ ПО СОХРАННОСТИ
КНИГ:
Ремонт книг (создание книжной
больницы)
Обновление и утверждение
правил пользования библиотекой;
Приём учебников от
преподавателей и учащихся в конце года;
Работа по передвижению
книжного фонда, оформление разделителей.

ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ:
Учебно-воспитательному
процессу
Учителям предметникам в
проведении классных часов, мероприятий.

СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИЯ
РАБОТЫ С ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМИ:
Изучение читательских
интересов (ведение дневника посещаемости библиотеки).
Рекомендательные беседы при
выдаче книг.
Беседы о прочитанном.
Проведение библиотечных
мероприятий.
Экскурсия по библиотеке 1-х
классов.

СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
Обзоры новой литературы и
периодических изданий, книжные выставки.
Пропаганда литературы в
помощь учебно-воспитательному процессу.

ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭТИХ
ЗАДАЧ ПЛАНИРУЕТСЯ ПРОВЕСТИ СЛЕДУЮЩУЮ РАБОТУ:

РАБОТА С БИБЛИОТЕЧНЫМ ФОНДОМ

№

Содержание работы

Сроки исполнения

Ответственный

1

Изучение состава фондов и
  анализ их использования

в течении года

библиотекарь

2

Работа с перечнем учебников
  на 2019-2020 учебный год. Подготовка перечня учебников, планируемых к
  использованию в новом учебном году.

август, сентябрь

библиотекарь

3

Приём и техническая
  обработка новых учебных изданий

по мере поступления

библиотекарь

4

Приём и выдача учебников

май, август, сентябрь

библиотекарь

5

Информирование учителей и
  учащихся о новых поступлениях учебников и учебных пособий

по мере поступления

библиотекарь

6

Обеспечение сохранности:
  рейды по проверке учебников, проверка учебного фонда

1 раз в месяц

библиотекарь

7

Санитарный день

1 раз в месяц

библиотекарь

ПРОПАГАНДА КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1

Выставка литературы «Подвиг
  жителей Донбасса»

сентябрь

библиотекарь

2

Полка книг « Всё о нашем
  крае»

постоянно

библиотекарь

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

1

Создание и поддержание
  комфортных условий для работы читателей, обслуживание их на абонементе

В течении года

Библиотекарь

2

Обслуживание читателей в
  читальном зале

В течении года

библиотекарь

3

Рекомендательные беседы при
  выдаче книг

В течении года

библиотекарь

4

Беседы о прочитанных книгах

В течении года

библиотекарь

5

Проведение работы по
  сохранности книг (рейды по классам)

В течении года

библиотекарь

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РАБОТНИКА БИБЛИОТЕКИ

1

Составление плана работы
  библиотеки на 2019-2020 учебный год

август

библиотекарь

2

Ведение учётной
  документации школьной библиотеки

методические дни

библиотекарь

3

Совершенствование и
  освоение новых библиотечных технологий

постоянно

библиотекарь

4

Самообразование (чтение
  методической литературы, использование электронных носителей при работе)

постоянно

библиотекарь

5

Взаимодействие с
  библиотекарями района и других школ

постоянно

библиотекарь

6

Посещение семинаров
  библиотекарей

по потребности

библиотекарь

7

Ведение дневника библиотеки

постоянно

библиотекарь

                                   РАБОТА
С ЧИТАТЕЛЯМИ

1

Проведение бесед по классам
  о правилах поведения в библиотеке

сентябрь

Библиотекарь

2

Оформление  и периодическое
  обновление читательского уголка

периодически

библиотекарь

3

Привлечение школьников к
  ответственности за причинённый ущерб книге, учебнику

По потребности

библиотекарь

4

 Беседы со школьниками о
  прочитанном

постоянно

библиотекарь

5

Выставка книг «Мир вокруг
  нас»

постоянно с обновлениями

библиотекарь

6

Оформление уголка « Наши
  первые книги»;
«Уголок
  духовно-нравственного воспитания»

постоянно

библиотекарь

7

Оформление тематических
  полок :
 «Советуем почитать»;
«В гостях у сказки»;
«Ничто не забыто,  никто не
  забыт»;
 «Самый умный»
«Увлекательные приключения»
«Писатели нашей школы»

В течении года

библиотекарь

8

Просмотр читательских
  формуляров с целью выявления должников.

Один раз в месяц

библиотекарь

                                              МАССОВАЯ
РАБОТА

1

Выставка литературы по
  патриотическому воспитанию «Родной край Луганщина»

сентябрь

библиотекарь

2

Выставка «Главное в жизни
  человека – семья»

сентябрь

библиотекарь

3

Читательская конференция «Семейные
  истории»

октябрь

Библиотекарь

4

Выставка книг «Любимые сказки»

октябрь

библиотекарь

5

Беседа «Все народы едины»

ноябрь

библиотекарь

6

Литературная игра  по
  русской народной сказке  «Теремок»

ноябрь

библиотекарь

7

Книжная выставка «Книги
  юбиляры»

ноябрь

библиотекарь

8

Выставка-кросворд
  «Бессмертная классика»

декабрь

библиотекарь

9

Выставка книг «Литературные
  семьи»

декабрь

библиотекарь

10

Конкурс «Сказка о зиме»

декабрь

1-11 класс

11

Новогодний калейдоскоп
  «Герои новогодних сказок и мультфильмов»

декабрь

библиотекарь

12

Круглый стол  «Стихи
  русских поэтов»

январь

библиотекарь

13

Выставка книг «Защитники
  отечества Луганщины»

февраль

библиотекарь

14

Беседы на тему «Моя
  Республика»

февраль

библиотекарь

15

Книжная выставка «Милая,
  добрая, нежная…» посвященная дню 8 марта

март

библиотекарь

16

Праздник посвящение в
  читатели «Книга и я   - лучшие друзья»

март

Библиотекарь
Кл. руководители 1-А кл.

17

 Викторина по охране труда «Правила
  безопасности жизнедеятельности»

апрель

библиотекарь

18

Книжная выставка «День
  космонавтики»

апрель

библиотекарь

19

Беседа на тему
  «Духовно-патриотическое воспитание в литературе»

апрель

библиотекарь

20

Выставка книг «Наша земля»

апрель

библиотекарь

21

Книжная выставка «Был
  трудный бой …..»

май

библиотекарь

22

Акция «Читаем книги о
  войне»

май

библиотекарь

23

Приём учебников

Май – июнь

библиотекарь

24

Книжные выставки согласно
  месячникам

В течении года

библиотекарь

Составила
Библиотекарь                                                                       Н.С.Авбакирова

file_name: план работы библиотеки 2019-2020.doc

alt: УТВЕРЖДАЮ» Директор __________А

alt: Общие сведения: Количество учащихся –

alt: ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ:

alt: ПРОПАГАНДА КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

alt: Библиотекарь 2

title: план работы школьной библиотеки


extracted_text:
Тесты
по дисциплине «Экологические основы природопользования»
Тема «Основные принципы
охраны окружающей среды и рационального природопользования»
Вариант № 1
Тесты с одним ответом
1.Природопользование,
осуществляемое физическими и юридическими лицами, на основании разрешения
уполномоченных государственных органов – это:
а) специальное
б) общее
в) комплексное
г) гармоничное

2.
Природопользование может быть:
а) традиционным
б) нетрадиционным
в) глобальным
г) нерациональным

3. Комплексная
проблема, которая может быть решена только совместными усилиями специалистов
различных отраслей науки и техники, это:
а) защита растений
и животных
б) защита
городской среды
в) защита
окружающей среды
г) изучение
ноосферы

4. Экологические
мероприятия могут быть:
а) абиотическими
б) антропическими
в) антропогенными
г) нет правильного
ответа

5. Мероприятия,
основанные на использовании естественных, физических и химических процессов,
протекающих во всех составляющих биосферы, это:
а) антропогенные
б) инженерные
в) биотические
г) абиотические
Тесты с двумя и более ответами
1. Под
природопользованием понимают возможность использования человеком полезных
свойств окружающей природной среды:
а) технических
б) экологических
в) экономических
г) социологических
д) культурных

2. Выберите
правильные ответы видов и форм природопользования:
а) экономические
б) социальные
в) специфические
г) специальные
3. По Н.Ф. Реймеру
(1992) природопользование включает в себя:
а) охрану и
эксплуатацию природных ресурсов
б) использование и
охрану природных условий среды жизни человека
в) сохранение,
восстановление и рациональное изменение экологического равновесия природных
систем
г) регуляцию
воспроизводства человека и численности людей

4. Основные
направления при экологизации промышленного производства:
а) широкое
применение дополнительных методов и средств защиты окружающей среды
б) широкое
внедрение экологической экспертизы на конкретные виды производств и
промышленной продукции
в) замена
токсичных и неутилизируемых отходов на нетоксичные и утилизируемые
г)  замена
токсичных и неутилизируемых отходов на новые продукции

5. Инженерные
мероприятия, направленные на охрану окружающей среды, классифицируются на:
а) механические
б) организационно-
технические
в) экологические
г) технологические
Выберите правильные суждения
1.
Биотехнология
нашла широкое применение в охране природной среды, в частности при решении
следующих прикладных вопросов:
а) утилизация
жидкой фазы сточных вод и твёрдых промышленных отходов с помощью анаэробного преобразования
б) биологическая
очистка природных и сточных вод от органических и неорганических соединений
в) компостирование
(биологическое окисление) отходов растительности

2.
Основные
требования к водохозяйственному комплексу
а) рациональное
обеспечение потребителя водой, в достаточном объёме  и соответствующего
качества
б) обеспечение
наибольшего экономического эффекта
в) сохранение
природных условий и гарантии охраны вод от загрязнения, засорения и истощения

3.
Малоотходные
и безотходные технологические процессы и системы не должны функционировать
таким образом, чтобы не нарушать естественный ход процессов, протекающих в
природе

4.
Защита
окружающей среды - частная проблема, которая может быть решена усилиями
специалистов конкретных отраслей науки и техники

5.
Общее
природопользование требует специального разрешения.

Тесты
по дисциплине «Экологические основы природопользования»
Тема «Основные принципы
охраны окружающей среды и рационального природопользования»
Вариант № 2
Тесты с одним ответом
1. Система мер,
направленных на регулирование состояния окружающей среды и рациональное
использование природных ресурсов в рамках какой- либо территории или мира в
целом, называется:
а)
природопользованием
б) охраной
окружающей природной среды
в) экологической стабилизацией
г) экологической
политикой

2. Форма
природопользования, не требующая специального разрешения, -это:
а) рациональное
б) нерациональное
в) общее
г) нецелевое

3. Экологические
мероприятия могут быть:
а) физическими
б) химическими
в) антропогенными
г) биотическими

4. Мероприятия,
связанные с управлением, структурой и функционированием создаваемых или
действующих природно - промышленных систем, это:
а) социальные
б) организационные
в) инженерные
г) инженерно-
организационные

5. Мероприятия, основанные
на использовании живых организмов, обеспечивающих функционирование
экологических систем в зоне влияния производства, - это:
а) биотические
б) абиотические
в) организационные
г) антропогенные

Тесты с двумя и более ответами
1.
Природопользование может быть:
а) рациональным
б) нормированным
в) нерациональным
г) специальным

2. Формы
природопользования бывают:
а) системные
б) культурно-
оздоровительные
в) экологические
г) технологические

3. Общие принципы
природопользования:
а) системного
подхода
б) оптимизации
природопользования
в)
реструктуризации природопользования
г) гармонизации
отношений природы и производства

4. Группы
мероприятий, входящие в инженерно- экологические мероприятия:
а) всеобщие
б) выборочные
в) организационные
г)  экологические
д) инженерные

5. Принципиально
новым подходом в развитии всего промышленного и сельскохозяйственного
производства является создание:
а) малоотходной
технологии
б) интенсивной
технологии
в) традиционной
технологии
г) безотходной технологии

Выберите правильные суждения
1. Нерациональное
природопользование обеспечивает сохранение природно- ресурсного потенциала,
ведёт к улучшению качества природной среды.

2. Общее
природопользование не требует специального разрешения. Оно осуществляется
гражданами на основе принадлежащих им естественных (гуманитарных) прав,
существующих и возникающих как результат рождения и существования.

3.
Природопользование в любой отрасли производства строится на ряде общих
принципов:
а) принцип
системного подхода, предусматривающий комплексную, всестороннюю оценку
воздействия производства на среду и её ответных реакций
б) принцип
опережения темпов заготовки и добычи сырья темпами выхода полезной продукции,
основанный на увеличении образующихся отходов
в) принцип
гармонизации отношений природы и производства решается путём создания и
эксплуатации природо- технических, геотехнических или эколого- экономических
систем и т.д.

4. Защита
окружающей среды- комплексная проблема, которая может быть решена только совместными
усилиями специалистов различных отраслей науки и техники.

5. Применительно к
охране окружающей человека природной среды биотехнологию нельзя рассматривать
как разработку и создание биологических объектов, микробных культур, сообществ,
их метаболитов и препаратов путём включения их в естественные круговороты
веществ, элементов, энергии и информации.

file_name: Тест по дисциплине Экол.осн.природоп. на тему Основные принципы охраны окружающей среды.docx

alt: Основные направления при экологизации промышленного производства: а) широкое применение дополнительных методов и средств защиты окружающей среды б) широкое внедрение экологической экспертизы на конкретные виды производств…

title: Тест по Экологическим основам природопользования на тему "Основные принципы охраны окружающей среды и рационального природопользования"


extracted_text:
Вариант 1
1.       Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока.
  Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=

  80-24=                       16 : 2 =
48+11=

  16+84=                       7  x 3 =
62-37=

  34+17=                       6 x  2 =
3.       Решите уравнения:
65-Х=58

  25+Х=39
4.       Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
5см … 50 мм

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина
  5 см, а ширина  2 см. Найди его периметр.

  Вариант 2.
1.Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй
  35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=

  70-18=                                18 :3  =
48+31=

  37+63=                                8 x 2 =
94-69=

  66+38=                                5 x 3 =
3.       Решите уравнения:
Х-14=50

  Х+17=29
4.       Сравните:
5см 1мм…50мм

2 дм 8см…3 дм

6 см … 60 мм

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина
  2 см, а длина  6 см.
Найди его периметр.

Вариант 1
1.       Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока.
  Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12=

  80-24=                       16 : 2 =
48+11=

  16+84=                       7  x 3 =
62-37=

  34+17=                       6 x  2 =
3.       Решите уравнения:
65-Х=58

  25+Х=39
4.       Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
5см … 50 мм

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина
  5 см, а ширина  2 см. Найди его периметр.

                                         Вариант
  2.
1.Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй
  35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?
2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11=

  70-18=                                18 :3  =
48+31=

  37+63=                                8 x 2 =
94-69=

  66+38=                                5 x 3 =
3.       Решите уравнения:
Х-14=50
  Х+17=29
4.       Сравните:
5см 1мм…50мм

2 дм 8см…3 дм

6 см … 60 мм

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина
  2 см, а длина  6 см.
Найди его периметр.

file_name: Контрольная на 25 сентября.docx

alt: Вариант 1 1. Решите задачу:

intro: Контрольная работа 3 класс. Работа является входным контролем от учителя. Сразу на 2 варианта

title: Контрольная работа по математике


extracted_text:
Технологическая
карта урока информатика                                                                                10
урок
Тема
урока: Система и окружающая среда. Система как черный ящик.
Практическая
работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»
(задания 4–5)
 Тип урока - урок актуализации
знаний и умений
Цели урока:
предметные
– понятия системы, черного ящика;

метапредметные –
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное
оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки
зрения системного подхода;
личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для
учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в
жизни.

Решаемые учебные задачи:
-
расширить и обобщить представления школьников о системах объектов;
- освоить новые приемы создания
графических объектов.

Основные понятия,
рассматриваемые на уроке:

объект;

система;

входы
     системы;
выходы
     системы;
системный
     подход;
системный
     эффект;
черный ящик.

            Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
 ПК учащихся.
 Электронное приложение к
учебнику:

1)
презентация «Системы объектов»;
2)
плакат «Системы»;

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

1.      Мотивация

Здравствуйте, ребята!
  Садитесь. Проверьте, приготовились ли вы к уроку. Все ли принадлежности к
  уроку у вас на рабочих столах? Сегодня у нас не только теоретический материал,
  Но и очень интересная практическая работа.

Ребята проверяют
  свою готовность к уроку. Самоконтроль.

2.      Актуализация

Ребята, на
  прошлом уроке мы познакомились с большим количеством  понятий по теме «Системы объектов. Состав и структура системы».
   Какими?

Отвечают
  на вопросы: (по §5 эл.учеб.стр. 38)
мини-дискуссия по вопросам
  1–4 после параграфа.
1.Что
  такое система? Приведите примеры материальных нематериальных, смешанных
  систем.
2.Приведите
  пример систем, имеющих одинаковый состав, но разную структуру.
3.В
  чем суть системного подхода? Приведите пример?
4.
  В чем суть системного эффекта? Приведите пример?

выясняем тему
  урока: можно ли
  рассматривать  окружающую среду, как систему? Бывают ли системы, которыми мы
  пользуемся, но не знаем как они функционируют? Знаем что нужно сделать, чтобы
  получить результат?

Формулирую тему урока «Система
  и окружающая среда. Система как черный ящик»

Какие мы ставим
  цели урока?

Ребята называют
  основные понятия, которые они изучили:
Системный подход,
Система,
Структура,
Системный эффект.

Ребята дают
  определения.
Учащиеся приводят
  примеры.

Учащиеся
  высказываются. Приходят к выводу, что можно, ответы аргументируют. Такие
  системы называют «Черный ящик».

Учащиеся формулируют цели урока:
  расширить и обобщить представления о системах объектов

3.      Этап первичного закрепления

Изложение
  материала проводится на основании §5 и
  подкрепляется презентацией «Системы объектов».

Закрепление происходит при выполнении
  заданий
№63 (а, б, в)
№ 64
№ 65 (а-г)
а) Удвоение числа + 1;
б) суммирование цифр;
в) удвоение числа;
г) результат целочисленного
  деления на 2;

Ребята
  высказываются
Совместное решение.
  Оформление в рабочих тетрадях.

№63. Возможные варианты ответов.

а) Входы: солнечный свет,
  влага, почва; выходы: зелёное перо, репка (луковица).
б) Входы: топливо, мускульная
  сила человека; входы: перемещение в пространстве; выхлопные газы.
в) Входы: команды тренера, действия
  соперников, реакция болельщиков; выходы: перемещение по полю; удары по мячу.
№64. Системы: селекционер–растение;
  начинающий пользователь–компьютер; конструктор–автомобиль;
  папа–телевизор; девочка–фотоаппарат; врач–пациент;
  часовщик–часы.

4.      Творческое применение и добывание
  знаний в новой ситуации

Выполнение
  практической работы № 11 стр. 157 (старый учебник) задание 1, 2.

Совместно обсуждаем
  план выполнения заданий

Учащиеся
  самостоятельно выполняют задание 1 и 2 практической работы № 4.

5.       Информация о домашнем задании,
  инструктаж по его выполнению

Запишем домашнее
  задание, поясняю
§5 (читать), РТ № 65 д-о(стр.59), 66
  (б,в) (стр.64

Записывают домашнее
  задание, обсуждаем выполнение

6.      Рефлексия

Ребята, вы сегодня
  поработали хорошо. И каждый из вас в начале урока для себя ставил цели и
  задачи. Выскажитесь, достигли ли вы планируемых результатов?
Выставление оценок
  за практическую работу

Ребята
  высказываются. Слушают оценки

file_name: 130. Технологическая карта урока информатика.doc

alt: МотивацияЗдравствуйте, ребята!

alt: Этап первичного закрепления

title: Технологическая карта урока информатика


extracted_text:
Приложение  18

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых,
ИКТ-технологий, элементами моделирования,
музыкотерапии, сюрпризного момента
(старшая группа)

Тема: «Секреты   дружбы»
Цель и
задачи:
Ø  продолжать формировать представления детей о дружбе;
Ø  воспитывать умение дружить;
Ø  активизировать употребление в речи пословиц и поговорок о
дружбе;
Ø  учить взаимодействовать при выполнении общего дела;
Ø  учить взаимодействовать в микрогруппах, распределять роли
(кто отвечает, кто дополняет)
Ø  расширить представления о дружеском взаимодействии;
Ø  приобретать опыт в составлении творческих рассказов.
Материал
и оборудование: Ноутбук, интерактивная
доска; запись с Шапокляк; конверты с сюжетными картинками про дружбу для каждой
компании; иллюстрации сказок «Иван Царевич и серый волк», «Бременские
музыканты», «Крылатый, Мохнатый да Масляный», «Кот в сапогах»; листы красной бумаги
(по количеству детей), модели изготовления сердца способом оригами (по одной
каждой компании).
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: -
Повернись к соседу,
улыбнись соседу
Повернись к соседу, пожми
руку соседу
Повернись к соседу,
обними соседа
Я, ты, он, она вместе
дружная семья!
Воспитатель:
- Друг без друга мы скучаем, Вместе с радостью играем. И нам
ссориться не нужно. Ведь всего сильнее...
Дети: - Дружба.
Воспитатель: - Правильно. Каждый день мы собираемся все вместе чтобы
весело провести время. А для чего ещё мы каждый день приходим в детский сад?
(Ответы детей)
(На экране (интерактивной
доске) появляется Шапокляк с просьбой)
Шапокляк:
- Ребята, расскажите мне, что такое дружба, покажите, как вы
умеете дружить и каким должен быть друг, ведь у меня даже друзей нет.
Воспитатель: — Ну что ребята, поможем Шапокляк (ответы детей).
Воспитатель:  - Какие правила дружбы вы знаете?
(Предполагаемые ответы
детей  - Друг — это человек, с которым интересно играть, гулять, с которым
можно разделить и радость, и печаль. Друзья помогают друг другу, поддерживают в
трудную минуту, заботятся друг о друге. Друзья не обижают друг друга, не
ссорятся, всем друг с другом делятся, а ещё друзья все стараются делать вместе,
ведь вместе интереснее и играть, и гулять, и песни петь)
Воспитатель: - А каким
должен быть друг, мы, скажем, играя в игру «Японская машина»
(Все участники игры
выполняют синхронно ряд движений: – хлопают перед собой в ладоши – двумя руками
хлопают по коленям (правая рука — по правой, левая — по левой) – выбрасывать
вверх правую руку вправо, щёлкая пальцами (называя прилагательное, например,
верный); – выбрасывать вверх левую руку влево, щёлкая пальцами (называя прилагательное,
верный); следующий игрок называет другое прилагательное, например, честный —
честный)
Шапокляк:
- Ну, вот сейчас я знаю правила дружбы, и каким должен быть
друг. Очень бы мне хотелось посмотреть, как вы умеете дружно играть и
договариваться.
Воспитатель:
- Конечно, наши ребята дружные и умеют договариваться, вот
посмотри. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Клуб знатоков дружбы». Но
для этого нам надо разделиться на компании. Возьмите каждый по одной картинке и
займите место за столом, на котором лежит такая же картинка, как и у вас.
Воспитатель: - Выберите капитана компании и название. Название компании
должно соответствовать теме нашего мероприятия. Каждой компании по очереди буду
задавать вопросы, вы дружно обсуждаете, и капитан компании решает, кто отвечает
на вопрос, а может ответить сам. Но сначала давайте вспомним наш девиз «Один за
всех — и все за одного», «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд и
только все вместе»
Первое задание «Закончи
пословицу»
Воспитатель: - Издавна в народе дружба ценится и об этом нам говорят
пословицы, которые складывал веками народ. Давайте с вами вспомним некоторые из
них. Я буду начинать говорить пословицу, а вы её заканчиваете. Отвечает только
та компания, которой адресован вопрос. Нет друга — ищи,…….. а нашел — береги.
Не имей сто рублей,…….. а имей сто друзей. Дружба — самое дорогое……. сокровище.
Дружба-дороже….. денег. Без друга в жизни…….. туго Дружба — как стекло,
………разобьёшь — не сложишь. Старый друг лучше -…….. новых двух. Друг познаётся………
в беде. Крепкую дружбу и……. топором не разрубишь.
Второе задание «Викторина
по сказкам»
Воспитатель: - А как много сказок, рассказов о дружбе и друзьях. Читая
их, вы приобретаете себе новых друзей в лице литературных героев. Сейчас мы
узнаем, как хорошо вы их знаете. — Собрались однажды четыре музыканта,
подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили
— не тужили... Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты: Петух,
Кот, Пес, Осел.) — В какой сказке бык, баран, свинья, кот, петух надумали жить
в лесу? «Зимовье» — Как зовут кота, который все время говорил: — Ребята, давайте
жить дружно! (Кот Леопольд). — Что пропадало из сада Царя Берендея. (Золотые
яблоки). - Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? Вызывает ли у
вас уважение ее поступок и почему? (Герда выручила своего друга Кая.) — Как
назвал своего друга Кот в сапогах? (Маркиз де Карабас). — Этот герой бухнулся
на кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире
человек!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь
друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство —
малиновое варенье.) — Как зовут младшего сына царя Берендея, который привёз
отцу Жар — птицу? (Иван Царевич) — У девочки с голубыми волосами было много
друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.) — В каком городе
выступали Бременские музыканты? (Бремен)
Воспитатель: — А какие еще сказки о дружбе вы знаете?
Воспитатель: —
Молодцы, ребята! А сейчас нас ждёт небольшая разминочка…
Музыкальная физ. минутка
Третье задание
Воспитатель
приглашает капитанов компаний. Капитанам дается конверт, в котором находятся
четыре сюжетные картинки в перемешанном виде. (капитанам даётся задание, он,
выслушав объясняет задание игрокам своей компании). Надо составить
последовательную цепочку из картинок и составить рассказ. Рассказывать может
капитан или поручить любому из игроков компании.
Игра «Актеры»
На столах в перевернутом виде лежат картинки со сказками.
Каждой компании воспитатель предлагает взять одну картинку со
сказкой, которую они должны будут показать с помощью жестов и мимики, чтобы
другие компании могли узнать, какую сказку показала компания.
Воспитатель: - Ну что, ребята, как вы думаете, справились мы с просьбой
Шапокляк?
Сюрпризный момент (на
экране появляется довольная Шапокляк с крокодилом Геной и Чебурашкой)
Шапокляк: — Спасибо вам ребята за помощь! Вы научили меня дружить,
сегодня я многое узнала о дружбе и уже помирилась с Геной и Чебурашкой. Я буду
выполнять все правила дружбы и не нарушать их.
Воспитатель: - Как
вы думаете, ребята, что нам помогло научить Шапокляк? (дружба) Воспитатель
благодарит детей за хорошую работу. Предлагает детям сделать из бумаги с
помощью модели сердечко для друга. Ведь сердечко — это символ теплоты, любви и
дружбы.
(Под спокойную музыку
дети делают сердечки для друзей)

file_name: 18 консп секректы дружбы.docx

alt: Воспитатель: - А каким должен быть друг, мы, скажем, играя в игру «Японская машина» (Все участники игры выполняют синхронно ряд движений: – хлопают перед собой…

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых,  ИКТ-технологий, элементами моделирования, музыкотерапии, сюрпризного момента  Тема: «Секреты   дружбы»