extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
«ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

КОНСТРУКТОР

ВЧЕРА
И СЕГОДНЯ

                                                                  Автор:

Магрицкий
Тимофей,
 3
«В»
класс, МБОУ
«СОШ №36»
                                                                  Руководитель:
                                                                                Пашкова
Наталья Викторовна,

       учитель высшей категории НОО,
                                                                  МБОУ «СОШ №36»

г. Ангарск, 2018г.
Оглавление

 Введение  …………………………………………………………. …..3
1.Теоретическая часть. История развития конструктора..……..……
4
1.1. Как появился первый конструктор?................………………...….4
1.2.
История развития разных видов конструктора….…………….…5
2.Практическая часть. Примеры моделей из деталей моих
 конструкторов….……………………………………..………………..8
2.1.Модели из металлического конструктора …..………..……….....
8
2.2.Модели из магнитного конструктора …..………..……………….
8
2.3.Модели из конструктора "LEGO"……….. …..………..…………. 9
2.4.Модели из электронного конструктора
"Знаток"..………………11
Заключение  ………………………………………………………. .….14
Список литературы ………………………………………………. .….15
 Приложение 1-6………………………………………………………17-23

Введение
Сегодня магазины товаров для детей
переполнены различным ассортиментом конструкторов. С самого раннего детства
родители мне дарили разные виды конструкторов. У меня есть конструктор "LEGO",
электронный конструктор "Знаток", магнитный и другие. Поэтому я очень
люблю конструировать, собирать различные модели, схемы. Мне стало интересно:
как выглядел самый первый конструктор, из чего он был изготовлен? Какой
конструктор был у моих родителей?
Цель – изучение
истории возникновения и изменений конструкторов, изготовление моделей из
различных видов конструктора.
Объект исследования —
конструктор
Предмет исследования
— изменения конструктора на протяжении времени.
В качестве гипотезы выдвинули
предположение, возможно история возникновения конструктора и усложнение деталей
конструктора способствует созданию более интересных и сложных моделей.
Задачи:
-
Узнать
историю возникновения и развития конструктора.
-
Определить отличительные особенности конструкторов.
-Выяснить,
чем конструктор  прошлого отличатся от современного конструктора.
-
Собрать современные модели.
Методы исследования:
1)теоретические — изучение литературы и
средств массовой информации об истории возникновения и развития конструктора;
обобщение информации.         2)практические — конструирование.
Практическая значимость
работы заключается в том, что созданные в моей работе модели и презентация
может использоваться в качестве наглядного материала к урокам изобразительного
искусства и художественного труда.  А так же для проведения
классных часов и внеклассных мероприятий.
1.
История развития конструктора

1.1.
Как появился первый конструктор?
Конструктор
(от лат.сonstructor–«строитель»):
Инженер – конструктор – инженерная специальность.
Конструктор
(игрушка) – детский игровой набор для моделирования, состоящий из набора
деталей и, как правило, соединительных элементов.
Немецкий
педагог - Фридрих Фребель, автор оригинальной системы воспитания и обучения
дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837г.) для своего
детского сада разработал набор игр и игрушек, которые дети получали в подарок,
например, кубики или мячи.
"Шесть
даров Фридриха Фребеля":
1)
мячи разного цвета на ниточках;
2)
небольшие деревянные шарики, кубик и цилиндр одинакового диаметра для освоения
формы предметов;
3)
кубик, который был разделён на  восемь кубиков. Это помогло понимать детям
понятие "целое", "половина", "четверть", и т.д.
4)
такой же кубик, но разделённый на восемь пластин (способствовало развитию у
детей строительных способностей);
5)
кубик, разделённый на 27 кубиков. 7 из которых разделены на мелкие части.
"Кубики
Фрёбеля" - набор различного вида призм из кленового дерева, помогающее
детям развивать моторику, фантазию - словом, осваивать материальный мир. Так
появился первый деревянный конструктор. (Приложение 1)
Самый
первый механический конструктор был запотентован в 1901 году английским
изобретателемне имевшим инженерного образования - Фрэнком Хорнбииз Ливерпуля
(Великобритания). Назывался он "механическим пособием для новичков".
Конструктор был металлическим и состоял из различных деталей: балок, углов,
перекрытий, колёсиков, скоб и др.. Для соединения деталей использовались гайки,
болты и прочие предметы. В наборе имелись отвёртка и гаечный ключ. Определенных
схем сборки не было, но каждый ребенок мог проявить фантазию и построить мост,
кран, автомобиль, тележку и др.
Компания,
названная именем Хорнби, процветает и в настоящее время под логотипом
"MECCANO".
Таким
образом, в 1837 году появился первый деревянный конструктор, а в 1901 году
появился первый механический конструктор для мальчиков.
У
моих родителей в детстве был конструктор металлический школьный для уроков
труда.

1.2.История
развития разных видов конструктора

Изучая
материал о  конструкторе, я решил найденную информацию обобщить в таблице
"История развития разных видов конструктора" в хронологическом
порядке.

Год

Создатель

Вид конструктора

1903г.

Йохан
  Корбули
(Австрия)

Конструктор
  "Мотадор"
Деревянный
  конструктор из бука.
(Приложение 3)

1926
  г.

Фрэнк Хорнби
(Великобритания)

Механический
  конструктор "MECCANO". Появились первые цветные детали —
  красные и зелёные. (Приложение 2)

1932г.

Оле
  Кирк Кристиансен
(Дания)

Деревянный
  конструктор "LEGO"
(Приложение4)

1947г.

Оле
  Кирк Кристиансен
(Дания)

Пластиковый
  конструктор "LEGO"
Первая
  пластиковая модель - трактор.
(Приложение
  5)

1949г.

Готфрид
  - сын Оле Кирка
(Дания)

Доработка
  пластикового конструктора "LEGO" . Кубики с трубами внутри.
(Приложение
  6)

1947- 1974г.

"Наборы
  Кэннер"

(США)

Набор 1958 года
  (мост, развязка).
Позже
  появилась модель ГЭС с
  насосами и турбиной.
"Проектирование
  и строительство шоссе и моста будущего". В 1963 году появился набор
  "Железная дорога завтрашнего дня с монорельсом".
1964г
  Набор "Будущее сегодня"
1974г.
  Набор "Пятифутовая башня"
(Приложение
  7)

1970г.

Фрэнк Хорнби
(Великобритания)

Механический
  конструктор "MECCANO". Был дополнен электромотором.
(Приложение 8)

С
  1998г.

Клаудио
  Вичентелли
(Италия)

Магнитный
  конструктор «Геомаг»
(Приложение
  9)

"Leqo"
радует нас до сих пор, благодаря простому плотнику и его стремлению
изготавливать качественный конструктор.
Со
временем стали появляться разные современные конструкторы. Их можно разделить
на следующие виды:

Материалы

Способы
  крепления

Тематические

3D
  пазлы

-деревянные;
-металлические;
-пластиковые;
-мягкие
  (тканевые);
-керамические;
-магнитные.

-
  блочные конструкторы с деталями - соединителями: простое соединение,
  решетчатое, с защелкиванием, с шестеренками, LEGO, вкладыши-соты;
-
  с болтовым соединением: их детали представляют собой пластинки различной
  формы с дырочками и болты с гайками для скрепления пластинок между собой.
-
  без крепления: кубики, блочные строительные наборы, состоящие из разных
  геометрических фигур;
-
  гибкие, криволинейные, контурные;
-
  шарнирные.

-
  строительные наборы для построек из "бревен";
-
  конструкторы-лабиринты;
-
  зоопарк, фермерское хозяйство, замок, профессии и др.
-
  электронный;
-
  "Пифагор".

-
  пластиковые;
-
  деревянные;
-металлические;
-
  картонные.

Таким образом, первые
наборы конструкторов появились больше 100 лет назад и сразу вызвали интерес у
детей и взрослых. Они были непохожи на современные,  и сначала создавались
только для мальчиков, чтобы помочь им стать инженерами и механиками. Некоторые
фирмы-производители первых конструкторов до сих пор выпускают наборы
увлекательных моделей.
Со
времён появления до сегодняшнего дня конструктор очень изменялся. Он становился
красочным, многофункциональным, универсальным это поспособствовало созданию
более сложных и интересных моделей. Появилось великое многообразие
конструкторов. Они различаются по размерам, материалам, способам крепления, тематические.
Познакомившись с историей развития конструктора, я понял, что всё сложное
состоит из маленьких кирпичиков.

2.Примеры
моделей из деталей моих  конструкторов

2.1.Модели
из металлического конструктора "Школьный"
Когда я был очень маленьким, мне подарили самый первый
мой конструктор - это были деревянные кубики. Я строил из них различные башни,
домики. Когда я стал постарше, у меня появились более сложные конструкторы.
Одним из таких является – металлический конструктор.
Этот конструктор очень похож на тот, который был у моих родителей в детстве.
Из этого набора я с большим интересом конструирую
самые различные машины, устройства и приспособления.
Комплектация
каждого изделия состоит из составляющих: гайки, скобы, винты и другие крепежи.
Металлические предметы скрепляются между собой путем ввинчивания подходящих по
диаметру болтов. Каждый элемент пластины перфорированы отверстиями. Что
позволяет создавать игрушки, руководствуясь не только схемой приложенной к
модели, но и своей фантазией.
В наборе не всегда может хватить всех деталей, которые могут
потребоваться, поэтому недостающие детали для собственных конструкций и оформления
машин и механизмов я изготовляю сам из тонкой жести, проволоки, фанеры или
картона.
Одни
из моих любимых моделей – это машина бетономешалка мотоцикл. На  сборку бетономешалки
ушла 41 деталь, не считая болтов и гаек. А на сборку мотоцикла ушло 11 деталей,
не считая болтов и гаек. (Приложение 10)

2.2.Модели
из магнитного конструктора "MAGDECK"
В моей коллекции есть магнитный конструктор Magnastix. Он состоит
из определенного количества ярких пластиковых деталей и элементов, внутри
которых спрятаны магниты.
Магнитный конструктор содержит
194 элемента в виде палочек разных форм и шариков. Работая с данным конструктором
возможно постепенно, начав с нескольких деталей, увеличивать нагрузку. Магниты
в конструкторе расположены на обоих концах палочек. Для наилучшего соединения необходимо
использовать металлические шарики, с помощью которых можно создавать самые
необычные конструкции и фигуры. Одна палочка способна удерживать сразу до трех
шариков.
В ходе работы с данным
конструктором я выяснил, что это не только интересная игра, но и хороший
помощник, который знакомит со свойствами магнитов. Модель из моей коллекции -
"Звезда". Она содержит 46 элементов.
(Приложение 11)

2.3.Модели
из конструктора "LEGO"
Lego
— это разновидность игрушек, представляющих собой конструкторы на основе
пластиковых деталей, которые крепятся между собой. Они выпускаются самых разных
видов и содержат огромное количество деталей. Кубики, колёса, фигурки людей и
другие части, из которых можно собирать почти все что угодно. Города, замки,
корабли, самолеты, роботы, статуи — и это далеко не все что из него можно сделать.
Я узнал, что конструктор Lego постоянно модернизировался и усложнялся, становилось
всё сложнее и сложнее построить  модель. Тогда к наборам LEGO стала прилагаться
инструкция по сборке моделей.
Мне
никогда не надоедает собирать такой конструктор. Я из него уже собрал целую
коллекцию моделей: дома, машины, трансформеров, роботов. А еще я очень люблю
разбираться в инструкциях к таким конструкторам!

Рис 1.
В
будущем я мечтаю, стать изобретателем, а LEGO
мне в этом помогает. Я люблю собирать LEGO героев из серии  «CREATOR,
BATLEADER».
Вот
модели, которые я собрал:
LEGO:
Бетмобиль (Приложение 12) это  автомобиль супергероя «Бетмена». Он
трансформируется во внедорожник. У него турбины с крыльями, вылетающая крыша,
сгибаемое шасси, небольшие пушки.
LEGO:
Робопаук  (Приложение 13)   У него двигаются лапы, открывается кабина, которая
устроена в глазах. В кабине сидит человечек, который управляет робопауком. Над
кабиной есть лазерные пушки. Сзади находиться катапульта. Она может запускать
предметы. Робопаук может передвигаться и двигать лапами.
LEGO:
Роботы трансформеры - Бамблби и Сайдсвайп.
(Приложение14) Они могу маскироваться под автомобили и у каждого из них есть
своё оружие.
Сайдсвайп – у него есть в руках мечи. Вместо ног у него колёса и
ему не очень удобно стоять.
Бамблби -  сначала кажется, что у него большие и сильные руки, а
на самом деле тонкие. Он помощник Оптимуса прайма. На ногах у него тоже есть
колёса, но в отличии от Сайдсвайпа ему очень удобно стоять.
LEGO:
Робот кладоискатель – у него может поворачиваться голова на 360  градусов. Первая
рука у него в форме клешни. Она нужна для того, чтобы захватывать предметы. Вместо
второй руки – фонарь. Стоит только нажать на кнопку, и он светится. А его
главный секрет – это специальный блок с батарейками. Его туловище тоже
поворачивается на 360 градусов. На ногах у него гусеницы, они двигаются при
помощи специального колёсика. (Приложение15)
Итак,
сборка конструктора Lego позволяет мне собирать модели разного
уровня сложности, и разной тематики. Позволяет экспериментировать, фантазировать
и проявлять самостоятельность. Собирать конструктор очень познавательно и увлекательно!

2.4.Модели из
электронного конструктора "Знаток"

Еще один не менее любимый конструктор -
это электронный конструктор "Знаток". Он учит меня понимать тайны
физики. При помощи него я могу создать звуки перестрелки,
пожарной машины, музыкального дверного звонка, сигнализации и другие сигналы.
Собирая те или иные электрические цепи, можно быстро усвоить многие знания и
практические навыки по электронным схемам и отдыхая, познакомиться с
удивительным миром электроники. Собрав схему, можно получить акустический или
электрический сигнал.
Для того чтобы начать работу с конструктором «Знаток», необходимо узнать
из каких компонентов он состоит. Для этого я взял инструкцию по применению. Подробно
её изучил. В ней были представлены названия и схематические обозначения всех
составляющих конструктора.
В электрическом конструкторе «Знаток» есть такие
приборы как:
1.Провода с соединительными клеммами – они
служат для соединения источника тока и потребителя.
2.Выключатель – служит для замыкания и размыкания цепи.
3.Фоторезистор – датчик электрического
сопротивления, которое меняется в зависимости от воздействия на него света.
4. Светодиод – прибор, трансформирующий электроток в видимое свечение.
5.Динамик – устройство для воспроизведения звука.
6.Сигнальная (интегральная схема) – датчик,
подающий сигнал.
7.Антенна – устройство для излучения и приема
радиоволн.
8.Резистор – пассивный элемент электрической
цепи, предназначен для линейного преобразования силы тока в напряжение и
наоборот.
9.Конденсатор – устройство для накопления заряда и энергии
электрического поля.
10.Транзистор – электронный усилитель сигналов.
11.Батареи – источник энергии.
12.Лампа – осветительный элемент.
Инструкция содержит 320 схем, многие из них я собирал.
Ко всем деталям нужно относиться очень бережно, так как если хоть одна из них
сломается, схему собрать будет невозможно.
Этот
электронный конструктор позволит
познать на практике тайны физических законов и собственноручно соорудить
работающие электронные приборы и устройства.
Достаточно на предложенных примерах овладеть основами работы с
электронным конструктором, можно самостоятельно придумывать новые
конструкторские решения и воплощать их в жизнь. (Приложение)
  Я думаю, что
конструктор «Знаток» придуман для изучения физики уже в младшем возрасте. Я могу
собирать электрические цепи, и на простых приборах понимаю, как действует
электричество: горит ли лампочка, работает ли вентилятор и т. д.
Таким
образом, из всей проделанной работы я выявил, что
конструкторы настолько разнообразны, что играя в разные их виды, можно
познавать разные стороны окружающего мира. Они помогает ребёнку понять законы
физики, силы притяжения, силы трения.

Заключение
Считаем, что цель нашей работы достигнута
через поставленные задачи. Нами подробно изучена литература
и средства массовой информации об истории возникновения и развития
конструктора. Определены отличительные особенности конструкторов. Выяснили чем
конструктор прошлого отличается от современного. Собрали современные  модели из
домашнего конструктора.
В
результате нашего исследования гипотеза о том, что история возникновения
конструктора и усложнение деталей конструктора способствуют созданию более
интересных и сложных моделей полностью подтвердилась.
Мы узнали, что первые
наборы конструкторов появились больше 100 лет назад и сразу вызвали интерес у
детей и взрослых. Они были непохожи на современные  и сначала создавались
только для мальчиков. Со временем конструктор очень изменялся. Он становился
красочным, многофункциональным, универсальным это поспособствовало созданию
более сложных и интересных моделей. Появилось великое многообразие
конструкторов. Интересным открытием для меня было узнать различия конструкторов
 по размерам, материалам, способам крепления, направлениям темы. Сейчас очень
много разных конструкторов, а когда то у наших предков это была очень редкая
игрушка, и  у моих родителей в детстве был всего лишь один конструктор

Список
источников информации

1.     Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь
русского языка Российская академия наук.- 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИМИ
Технология», 2003г.;)
2.
«Что
такое. Кто такой» Москва, 1997 г., «Педагогика-Пресс».
3.
https://ru.wikipedia.org
4.     http://www.pedkabinet.ru -
Виртуальный методический кабинет
5.
https://www.stroyteh.ru/publication/Detskie_konstruktory_iz_proshlogo

Приложение
1
Первый деревянный
конструктор "Кубики Фрёбеля"

Приложение 2
Первый механический
конструктор - Фрэнк Хорнби

Приложение
3

         Деревянный конструктор "Мотадор" - Йохан
Корбули

Приложение 4
Деревянный конструктор "LEGO" - Оле Кирк
Кристиансен

Приложение 5
Пластиковый конструктор "LEGO" - Оле Кирк
Кристиансен

Приложение 6
Доработка
пластикового конструктора "LEGO" . Кубики с трубами внутри - Готфрид
- сын Оле Кирка

Приложение 7
Наборы
«Кеннер» Мост, развязка.

ГЭС с насосом и турбиной

Приложение 8
Механический конструктор "MECCANO"

(Дополненный электроматором) – Френк Хорнби

Приложение
9
Магнитный
конструктор «Геомаг – Клаудио Вичентелли

Приложение
10
Мои домашние конструкторы
Модели из металлического
конструктора

Приложение
11
Модели из магнитного конструктора"MAGDECK"

Приложение
12
Модели из конструктора "LEGO".
Бетмобиль.

Приложение
13
Модели из конструктора "LEGO". Робопаук.

Приложение
14
Модели из конструктора "LEGO".
Роботы
трансформеры - Бамблби и Сайдсвайп.

Приложение
15
Модели из конструктора "LEGO".
Робот кладоискатель.

Приложение
16
Модели из
электронного конструктора "Знаток"

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конструктор вчера и сегодня.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МЛАДШИХ

alt: История развития конструктора 1

alt: Список источников информации 1

alt: Приложение 3

alt: Приложение 7 Наборы «Кеннер»

alt: Приложение 10 Мои домашние конструкторы

alt: Приложение 11 Модели из магнитного конструктора "MAGDECK"

intro: Сегодня магазины товаров для детей переполнены различным ассортиментом конструкторов. С самого раннего детства родители дарят разные виды конструкторов. Поэтому многие любят конструировать, собирать различные модели.

tags: металлический конструктор "Школьный

tags: Конструктор "Знаток"

tags: конструктора "MAGDECK"

title: Исследовательская работа "Конструктор вчера и сегодня"


extracted_text:
Практическое
занятие

Тема: «Заполнение акта о
несчастном случае на производстве»

Цель
работы: сформировать умение заполнять нормативную документацию в
соответствии с содержанием документа, закрепить знания о характерных причинах
возникновения несчастных случаев и профессиональных заболеваний среди
работников транспортных предприятий.

Теоретические основы
См. самостоятельная работа
«Анализ производственных ситуаций»

Оборудование, материалы,
образцы
Для выполнения практического
задания необходимы: дневник «Анализ производственных ситуаций», форма АКТа
о несчастном случае на производстве

Порядок
выполнения работы
1.      Проработать
содержание АКТа о несчастном случае на производстве.
2.      Заполнить
АКТ по одной из ситуаций в дневнике «Анализ производственных ситуаций»

Оформление результатов
работы

Сделать вывод,
в каких случаях заполняется Акт о несчастном случае на производстве. Заполненный
АКТ представить для оценивания работы в соответствии с критериями:

Соответствие
  заполненного содержания пунктам АКТа

Соответствие
  заполненного содержания примера производственной ситуации

Правильное
  определения содержания пунктов с 8 по12

Общее
  количество баллов

5

5

5

15

Оценка «5» -
95…100%
Оценка «4» -
85…94%
Оценка «3» - 75…84%
Оценка «2» -
менее 75%

Контрольные вопросы
1.    Какие виды
несчастных случаев на производстве могут быть?
2.    Что может стать
причиной несчастного случая?
3.    Описать алгоритм
действий при расследовании несчастного случая.
4.    Какая степень
ответственности участников несчастного случая может возникнуть?.
5.    Опишите
требования к заполнению АКТа о несчастном случае на производстве.

Необходимые источники
информации

ЭОР «Охрана труда» на платформе Moodle ГАПОУ «Коаевой политехнический
колледж»

Приложение
А

Форма Н-1

Один экземпляр направляется
  пострадавшему или его
  доверенному лицу

            УТВЕРЖДАЮ:
  ___________________________
  (подпись, фамилия, инициалы  работодателя
  (его представителя)
  "__" ______________ 200_ г.

  Печать

АКТ N ____
  О НЕСЧАСТНОМ СЛУЧАЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕ

1. Дата и время
  несчастного случая __________________________________________________

___________________________________________________________________________________
                                          (число, месяц, год и время
  происшествия  несчастного случая,
  ___________________________________________________________________________________
                                                       количество полных часов
  от начала работы)

2. Организация
  (работодатель), работником которой является

(являлся) пострадавший
  ___________________________________________________________

  (наименование, место нахождения, юридический адрес, ведомственная и
  отраслевая
  __________________________________________________________________________________
                             принадлежность (основного вида деятельности);
  фамилия, инициалы работодателя -
  __________________________________________________________________________________
                                                                физического
  лица)
  Наименование структурного подразделения
  ____________________________________________
  __________________________________________________________________

3. Организация,
  направившая работника ____________________________

___________________________________________________________________________________
       (наименование, место нахождения, юридический адрес, отраслевая
  принадлежность)

4. Лица, проводившие
  расследование несчастного случая:

__________________________________________________________________________________

  (фамилия, инициалы, должности и место работы)
  __________________________________________________________________________________

5. Сведения о
  пострадавшем:
  фамилия, имя, отчество
  _____________________________________________________________
  пол (мужской, женский)  ____________________________________________________________

  дата рождения
  ____________________________________________________________________
  профессиональный статус
  ___________________________________________________________
  профессия (должность)  _____________________________________________________________

  стаж работы, при выполнении которой произошел несчастный случай
  __________________________________________________________________________________,

  (число полных лет и месяцев)  в том числе в данной организации _________________________________

6. Сведения о проведении
  инструктажей и обучения по охране труда

Вводный инструктаж
  _______________________________________________________________

  (число, месяц, год)
  Инструктаж на рабочем месте (первичный, повторный, внеплановый, целевой)

___________________________________________________________________________________

                                                               (нужное
  подчеркнуть)
  по профессии или виду работы, при выполнении которой произошел  несчастный
  случай
  ___________________________________________________________________________________

                                                                 (число, месяц,
  год)

  Стажировка: с "__" ____________ 200_ г. по "__"
  __________ 200_  г.
  ___________________________________________________________________________________

                                                            (если не
  проводилась - указать)

  Обучение по охране труда по профессии или виду работы, при выполнении которой
  произошел несчастный случай:
 с "__" ____200_
  г.         по "__" ____ 200_ г.         (если не проводилось -
  указать)

Проверка знаний по охране
  труда по профессии или виду работы, при  выполнении которой произошел
  несчастный случай ________________________________________________________
                                                                                (число,
  месяц, год, N протокола)

7. Краткая
  характеристика места (объекта), где произошел несчастный случай

(краткое описание места
  происшествия с указанием опасных и (или) вредных производственных.
  Оборудование, использование которого привело к несчастному случаю
  (наименование, тип, марка, год выпуска, организация - изготовитель)
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Обстоятельства
  несчастного случая

__________________________________________________________________________________
  (краткое изложение обстоятельств, предшествовавших несчастному случаю,
  описание событий и действий пострадавшего и других лиц, связанных с
  несчастным случаем, и другие сведения, установленные в ходе расследования)
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

8.1. Вид происшествия
  ____________________________________________________________
  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  8.2. Характер полученных повреждений и орган, подвергшийся
  повреждению, медицинское заключение о тяжести повреждения здоровья
  ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  8.3. Нахождение пострадавшего в состоянии алкогольного или
  наркотического опьянения _________________________________________________________
                                            (нет, да - указать состояние и
  степень  опьянения в соответствии с заключением по
  __________________________________________________________________________________
                                         результатам освидетельствования,
  проведенного  в установленном порядке)

8.4. Очевидцы
  несчастного случая ___________________________________________________
  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                            (фамилия, инициалы, постоянное
  место жительства,  домашний телефон)

  9. Причины несчастного случая
  _____________________________________________________   (указать основную  и
  сопутствующие причины несчастного случая со ссылками на нарушенные
  требования  законодательных и иных  нормативных правовых актов, локальных
  нормативных актов)
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________
  ___________________________________________________________________________________

  10. Лица, допустившие нарушение требований охраны труда:

 (фамилия, инициалы,
  должность (профессия) с указанием  требований законодательных, иных
  нормативных правовых и локальных нормативных актов, предусматривающих их
  ответственность за нарушения, явившиеся причинами несчастного случая,
  указанными в п. 9  настоящего акта; при установлении факта грубой
  неосторожности пострадавшего указать. Организация (работодатель), работниками
  которой являются данные лица)
__________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________

11. Мероприятия по
  устранению причин несчастного случая, сроки

__________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________
  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________

12. Подписи лиц,
  проводивших расследование несчастного случая  (фамилии, инициалы, дата):
  ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Заполнение АКТа о несчастном случае.docx

alt: Практическое занятие Тема: «Заполнение акта о несчастном случае на производстве »

alt: Приложение А

title: Методическая разработка к уроку по дисциплине Охрана труда "Заполнение акта о несчастном случае"


extracted_text:
Система
дистанционного обучения
Разработано и апробировано в МКОУ СОШ №4
г. Усть-Лабинска

В связи со сложившейся ситуацией и
учитывая реальные возможности педагогов  и обучающихся, техническое
обеспечение, как школы, так и пользователей, было принято решение о создании
собственной схемы дистанционного обучения.  Главным
в выборе системы были:
ü простота,

ü доступность,

ü надежность,

ü быстрота
обучения пользователей.
Работа
строится следующим образом:
1.
На
сайте ОО размещена полная информация о различных образовательных платформах с
возможностью входа в них, регистрации и использования для самообразования.
Данные платформы используются по желанию самих обучающихся и их родителей
(законных представителей). Выполнение заданий на этих платформах не
является обязательным в случаях, если задание не предложено самим
педагогом.
2.
Создана
база, включающая всех преподавателей ОО. Она содержит в себе папки с
информацией о домашнем задании, сроках его выполнения, а также дополнительные
материалы к урокам по конкретным темам (презентации, видео уроки и т.д.).
Задания из базы являются обязательными к
выполнению. Работа, выполненная обучающимся, оценивается педагогом.
3.
Обучающийся
имеет свободный доступ к заданиям в базе, скачивает их, выполняет в тетради.
Сканы или фотографии с результатами своей работы отсылает на электронную почту
педагога.
4.
После
проверки работ оценки размещаются в базе, в папке преподавателя (во временном
журнале). При необходимости преподаватель вступает в личный контакт с
обучающимся с помощью электронной почты или телефонной связи. Еженедельно, по
заранее установленному педагогом графику, проводятся видеоконференции с
обсуждением результатов домашней работы и разбором типичных ошибок. Конференция
проводится
на базе программного обеспечения, доступного всем
пользователям (Skype, Zoom и т. д). Таким образом сохраняется обратная связь
«учитель – ученик».
Данная схема взаимоотношений
педагогов и обучающихся применяется на базе МКОУ СОШ №4 в тестовом режиме,
начиная с 30.03.2020 г., по настоящее время.
В
результате применения данной системы мы имеем следующее:
1.
Задания
предлагаются и консультации проводятся согласно учебным программам и КТП школы.

2.
Обучаемые
продолжают работу со своим учителем, что позволяет им сохранять психологическую
устойчивость и не испытывать дискомфорта в процессе обучения, что очень важно в
сложившейся ситуации.
3.
Нет
проблемы «висящих» сайтов, что в настоящее время наблюдается постоянно из-за
колоссальных нагрузок на сеть «Интернет», серверы провайдеров и самих
образовательных платформ.
4.
Обучающийся,
имея под рукой тот же самый материал, что и педагог в любое время может
уточнить необходимую информацию, задать вопрос или получить объяснение педагога
о результатах своей работы.
5.
Быстрое
обучение: для большинства педагогов и обучающихся было достаточно трех дней для
освоения системы и начала продуктивной работы.
На сайте размещена подробная
инструкция о размещении заданий, их выполнении и передаче для проверки.
Следует отметить, что, в связи с
общедоступностью информации на сайте, администрация школы может контролировать
выполнение учебных программ педагогами и обучающихся.
Подробные инструкции по организации
дистанционного обучения такого типа можно получить по телефону: 8-900-250-96-10,
Дорофеев В. А.

(dorofuchit23@mail.ru)

Уважаемые педагоги.
Домашнее задание по предмету должно быть представлено в виде
документа в формате Word следующего содержания:
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ ПО _________________

кла сс

Содержание
  домашнего задания

Сроки выпонения

Форма
  отчетности

нача ло

окончани
е

1а

1.04

6.04

Конспект,
  письменные ответы на вопросы, решения задач, реферат и
т.
  д.

2а

3а

4а

5а

Также вы можете использовать в своей работе файлы любого
формата: PDF, Word, видеофайлы, презентации, рисунки и т. д.     Для того,
чтобы Ваше задание стало доступным учащимся необходимо выполнить следующее:
Войти в новый почтовый ящик  mail.ru
  под логином: mkou_sosh4ul@mail.ru и
паролем: ustlab2020.
Если в строке находится другой адрес,  удаляем его и вставляем
новый:

Точно так же поступаем с паролем (можно включить просмотр):

Входим в почтовый ящик и нажимаем на «облако». Кнопка
расположена либо в списке слева, либо в верхней части экрана, с правой стороны.
Видим такую картину:

Теперь находим папку со своим именем и открываем ее (два щелчка
левой кнопкой «мышки»):

Выбираем нужную папку (или
открываем только «домашнее задание». Затем нажимаем кнопку «Загрузить» в левом
верхнем углу экрана:

Появится окошко:

Теперь можно уменьшить открытую страницу при помощи кнопки
«свернуть в окно»:

Далее, перетаскиваем с помощью «мышки» в окошко необходимые
документы:

Ваше задание загружено:

Ваша работа закончена. Рекомендую закрепить данную вкладку для
удобства работы. Удачи на просторах интернета!

Уважаемые родители.
Теперь домашние задания  Вы
получаете на сайте школы: sosh4.uoustlab.ru (можно просто набрать в поисковике:
МКОУ СОШ4 УСТЬ-ЛАБИНСК САЙТ).
Необходимо следовать приведенной ниже инструкции:

Далее, выбираем вкладку «Педагоги» и нажимаем. Появится список
учителей-предметников. Выбираем педагога, ведущего уроки в Вашем классе и
нажимаем на фамилию:

На фамилию учителя нажимаем 1 раз.

Перед Вами откроется страница, содержащая папку с домашними
заданиями от выбранного педагога:

Необходимо открыть эту папку и выбрать предмет, затем задание
для Вашего ребенка:

Задания нужно скачать. Фото выполненных работ вместе с текстом
задания вложить в архив.

СОЗДАНИЕ АРХИВА:

Затем отправить по адресу, расположенному ПОД фамилией учителя
(красным цветом, в скобках). Для этого необходимо создать электронное письмо,
скопировать электронный адрес педагога, вставить его в поле «КОМУ», прикрепить к письму архив
или отдельные файлы и отправить его по указанному адресу. В письме должны быть указаны фамилия ученика, класс и дата
выполнения работы. Иначе возникнет путаница.
Отправляйте письма только педагогу, ведущему предмет. На почту классных руководителей выполненное домашнее задание
отсылать не надо! Ватсапом задания будут
высылаться только в исключительных случаях.
Удачи на просторах интернета!

Информация по созданию электронной почты и отправке писем:

Далее следуем инструкции.
Входим в созданную (или уже существующую почту), создаем письмо:

Вставляем адрес педагога, тему, свою фамилию, класс и дату:

Прикрепляем архив или файл:

Ждем завершения загрузки архива или файла и нажимаем
«Отправить». Письмо
отправлено педагогу. Ожидайте результатов проверки работы.

Кл. руководитель
Хворостянская О.Ю.
Временный
журнал оценивания учащихся 1 «А» класса МКОУ СОШ №4

№

п/п

ФИО

дата

1

Арутюнян
  Кристина Артаковна

2

Бешкарев
  Александр Иванович

3

Бушмакина
  София Константиновна

4

Букша
  Лика Викторовна

5

Вартанян
  Валерий Артурович

6

Газаров
  Дмитрий Макарович

7

Давыдов
  Марк Максимович

8

Ехлакова
  Анастасия Андреевна

9

Ерченко
  Елизавета Андреевна

10

Жданова
  Татьяна Анатольевна

11

Колобов
  Виталий Константинович

12

Куксенок
  Татьяна Николаевна

13

Коробова
  Василиса Дмитриевна

14

Кривошлыков
  Данила Сергеевич

15

Карпенко
  Луиза Витальевна

16

Лисицын
  Виктор Евгеньевич

17

Мирошникова
  Анастасия Александровна

18

Мелихов
  Данила Григорьевич

19

Пономаренко
  Алиса Дмитриевна

20

Потапова
  Милена Витальевна

21

Петренко
  Роман Романович

22

Туренко
  Екатерина Юрьевна

23

Шивяков
  Александр Николаевич

24

Шабаев
  Кирил Максимович

25

Шелковой Максим Сергеевич

26

Яриш Артем Павлович

27

Яцкова Милена Игоревна

file_name: Система дистанционного обучения в МКОУ СОШ №4 г. Усть-Лабинска.pdf

alt: Система дистанционного обучения

alt: Ваше задание загружено:

alt: На фамилию учителя нажимаем 1 раз

alt: Кл. руководитель Хворостянская

alt: Шабаев Кирил Максимович 25

intro:
В связи со сложившейся ситуацией и учитывая реальные возможности педагогов  и обучающихся, техническое обеспечение, как школы, так и пользователей, было принято решение о создании собственной схемы дистанционного обучения.  Главным в выборе системы были:
	простота,
	доступность,
	надежность,
	быстрота обучения пользователей.

администрации

group: Педагогика

tags: дистанционное обучение


extracted_text:
Эукариотическая клетка

Эукариотическая клетка — клетка, имеющая ядро,
покрытое цитоплазмой и защищенное мембраной, которая составляет клеточную
оболочку.
Организмы, состоящие из эукариотических клеток,
называются эукариотами и являются частью эукариотического царства. К ним относятся животные, растения
и грибы.
Эукариотическая клетка характеризуется тем, что внутри
нее находится наследственный генетический материал (ДНК) организма и имеет
сложную структуру, состоящую из органелл, которые выполняют различные важные
функции в клетке.
Эукариотические клетки выполняют жизненно важные для
эукариотических организмов функции, такие как, размещение генетического
материала и выполнение процесса синтеза белка, что позволяет им получать
энергию для выполнения других задач.
Сравнение
прокариот и эукариот
Вся
жизнь на Земле состоит из эукариотических клеток или прокариотических клеток.
Прокариоты были первой формой жизни. Ученые считают, что эукариоты
эволюционировали от прокариот около 2,7 миллиарда лет назад.
Эукариотическая клетка имеет мембрану, которая
окружает ядро, отделяя его от цитоплазмы. Прокариотическая клетка не обладает
структурами с мембранами внутри, то есть ее внутриклеточное содержимое
разбросано по цитоплазме.
Сравнительная таблица характеристик
прокариот и эукариот

Прокариоты

Эукариоты

Клетка
  без определенного ядра, ее генетический материал рассеян в цитоплазме.

Клетка
  с ядром, определяемым мембраной, содержащей генетический материал.

Размером
  т 1 до 10 микрон.

Размером
  от 10 до 100 микрон.

Форма
  может быть сферической, спиралевидной. Хотя они одноклеточные, они могут
  образовывать колонии.

Очень
  разнообразные по форме, они могут представлять собой одноклеточные или
  многоклеточные организмы.

Локализована
  в нуклеоиде, не будучи окруженной мембраной.

ДНК
  и белки образуют хроматин, который концентрируется в ядре

Прямой
  способ деления клетки, в основном, путем бинарного деления. Нет митотического
  веретена или микротрубочек.

Делится
  с помощью митоза и мейоза. Клетка имеет митотический веретен или какую-то
  форму упорядочения микротрубочек.

Выраженные
  в группах, называемых оперонами.

Индивидуально
  выраженные; они обладают интронами и экзонами.

Рибосомы
  маленькие.

Рибосомы
  большие

Жгутик
  простой, состоящий из белка флагеллина.

Соединение,
  состоящее из тубулина и других белков.

Круговая
  хромосома.

Каждая
  с двумя хроматидами, центромерой и теломерами.

Есть
  клеточная стенка.

Клеточная
  стенка присутствует только в растениях и грибах.

Представители:
  бактерии и археи.

Представители:
  растения, животных и грибы.

Примеры:
  бактерии золотистый стафилококк, архея Halobacterium salinarum.

Примеры: Дрожжи
  хлеба Saccharomyces cerevisiae, плодовая муха Drosophila melanogaster.

Происхождение
эукариот
Известно, что клетки прокариота возникли 3,5 млн
лет назад, и примерно 1,8 млн лет назад эволюционировали эукариотические
клетки.
Окаменелости эукариотических клеток есть в протерозое (1,5 млн лет назад), где
наблюдаются остатки клеток с органеллами, покрытыми мембранами. В
настоящее время большинство эукариотических клеток имеют обильные органеллы
этого типа.

Как
возникли эукариотические клетки
Эукариоты эволюционировали в течение протерозойской
эры примерно 1,6 млрд лет назад. До возникновения эукариот вся жизнь на Земле
была прокариотической (без ядра или других мембраносвязанных органелл). Ведущая гипотеза, называемая
эндосимбиотической теорией, состоит в том, что эукариоты возникли в результате
слияния архейских клеток с бактериями, где древний архей поглотил (но не съел)
древнюю аэробную бактериальную клетку.
Поглощенная (эндосимбиозированная) бактериальная
клетка оставалась внутри архейской клетки: поглощенная бактерия позволяла
архейской клетке-хозяину использовать кислород для высвобождения энергии,
запасенной в питательных веществах, а клетка-хозяин защищала бактериальную
клетку от хищников. Такие отношения называются мутуалистическими.
На
протяжении многих поколений симбиотические отношения между двумя организмами
развивались настолько прочно, что ни один из них не мог выжить сам по себе.
Данные о микрофоссилиях свидетельствуют о том, что эукариоты возникли где-то
между 1,6 и 2,2 млрд лет назад. Иждивенцы этой древней поглощенной клетки
сегодня присутствуют во всех эукариотических клетках в виде митохондрий.
Теория
эндосимбиоза (также известная как теория последовательного эндосимбиоза)
объясняет, как клетка возникает из мембранных органелл, таких как митохондрии и
хлоропласт.
Симбиогенез —
это термин, который связан с межвидовым сотрудничеством для увеличения их
выживаемости.
Суть теории естественного отбора, как ее установил
«отец эволюции» Чарльз Дарвин, — это конкуренция. Исследователь в основном
сосредоточился на описании конкуренции между людьми из популяции в пределах
одного и того же вида, чтобы выжить.
Те особи, у кого самые благоприятные адаптации, могли
лучше конкурировать за такие вещи, как еда, жилье и пара для размножения, чтобы
создавать следующее поколение потомков, которые будут нести эти черты в своей
ДНК.
Дарвинизм основан на конкуренции за эти виды ресурсов,
чтобы естественный отбор работал. Без конкуренции все люди могут выжить, и
благоприятные адаптации никогда не будут выбраны давлением окружающей среды.
Эволюция
древнейших эукариот

Первый
эукариот, возможно, произошел от предкового прокариота, который подвергся
пролиферации мембран, разделению клеточной функции (на ядро, лизосомы и
эндоплазматический ретикулум) и установлению эндосимбиотических отношений с
аэробным прокариотом, что привело к образованию митохондрий.
Некоторые
ранние эукариоты позже поглотили фотосинтезирующую бактерию, похожую на
цианобактерии, что способствовало появлению хлоропластов у современных
фотосинтезирующих эукариот.

Характеристика
эукариот
Данные,
полученные после изучения древних окаменелостей, привели биологов к выводу, что
все живые эукариоты являются потомками одного общего предка. Сопоставление
характеристик, обнаруженных во всех основных группах эукариот, показывает, что
следующие характеристики должны были присутствовать у последнего общего предка,
потому что эти характеристики присутствуют по крайней мере у некоторых
представителей каждой основной линии.
1.
Клетки с
ядрами, окруженными ядерной оболочкой с ядерными порами. Это
единственная характеристика, которая одновременно необходима и достаточна для
определения организма как эукариота. Все существующие эукариоты имеют клетки с
ядрами.
2.
Митохондрия. Некоторые сохранившиеся эукариоты
имеют очень редуцированные остатки митохондрий в своих клетках, в то время как
другие представители их линий имеют «типичные» митохондрии.
3.
Цитоскелет, содержащий структурные и
подвижные компоненты, называемые актиновыми микрофиламентами и микротрубочками.
Все существующие эукариоты обладают этими элементами цитоскелета.
4.
Жгутики и реснички —
это органеллы, связанные с подвижностью клеток. У некоторых сохранившихся
эукариот отсутствуют жгутики и/или реснички, но они произошли от предков,
которые ими обладали.
5.
Хромосомы, каждая из которых состоит из
линейной молекулы ДНК, свернутой вокруг основных (щелочных) белков, называемых
гистонами. Несколько эукариот с хромосомами, лишенными гистонов, явно произошли
от предков, у которых они были.
6.
Митоз — процесс ядерного деления, при
котором реплицированные хромосомы делятся и разделяются с использованием
элементов цитоскелета. Митоз повсеместно присутствует у эукариот.
7.
Деление — процесс генетической
рекомбинации, уникальный для эукариот. При делении диплоидные ядра на одной
стадии жизненного цикла подвергаются мейозу с образованием гаплоидных ядер и
последующей кариогамии — стадии, на которой два гаплоидных ядра сливаются
вместе, образуя диплоидное ядро зиготы.
8.
Представители
всех основных линий имеют клеточные стенки, и было бы разумно сделать
вывод, что последний общий предок мог создавать клеточные стенки на каком-то
этапе своего жизненного цикла. Однако о клеточных стенках эукариот и их
развитии известно недостаточно, чтобы знать, насколько у них существует
гомология. Если последний общий предок мог создавать клеточные стенки, то ясно,
что эта способность должна была быть утрачена во многих группах.

Особенности
клеток эукариот
1.
Различные
формы: в
зависимости от среды, в которой находится клетка, она может быть сферической,
кубической, пирамидальной, плоской или звездчатой.
2.
Различные
размеры:
эукариотические клетки могут измерять от 10 мкм (например, лимфоциты) до 100
мкм (например, адипоциты или жировые клетки).
3.
Разнообразные
функции:
хотя эукариотические одноклеточные существа, такие как паразиты, должны
выполнять все функции, необходимые для их выживания, у многоклеточных существ
существуют клетки с различными функциями. Например, клетки кишечника
предназначены для поглощения питательных веществ и отправки их в кровь, откуда
они распределяются. Корневые клетки растений поглощают питательные вещества и
воду из почвы.
4.
Наличие
органелл:
внутри эукариотической клетки находятся структуры, специализирующиеся на
определенных функциях, включая хлоропласты, аппарат Гольджи, митохондрии,
везикулы и лизосомы.
Типы
эукариотических клеток
1.
Клетки
животных —
это те, которые составляют ткани животных. Они отличаются от клеток овощей тем,
что обладают меньшими и более обильными центриолями и вакуолями. Кроме того,
они не обладают клеточными стенками или хлоропластами (последние занимаются
фотосинтезом). Благодаря отсутствию жесткой клеточной стенки (они обладают
липидным бислоем) они перемещаются легче.
2.
Растительная
клетка —
это клетки, которые составляют растения. Ее клеточная стенка отличается от
грибов и прокариотов тем, что она сделана из целлюлозы или лигнина.
3.
Грибковые
клетки. Они
похожи на животных, хотя отличаются от них клеточной стенкой, состоящей из
хитина, и тем, что они менее определены. Поры обеспечивают поток органелл между
клетками.

Клетка
животных
Клетка животного имеет плазматическую мембрану, ядро и
цитоплазму. Внутри ядра хранится генетический материал и состоит из
нуклеоплазмы и ядерной оболочки. В цитоплазме происходит большинство химических
реакций, необходимых для правильного функционирования клетки.
Клетки
животных обладают плазматической мембраной, состоящей из липидов и белков,
являющейся барьером, который препятствует или позволяет соединениям входить в
клетку и выходить из нее. Поскольку клетка животного не выполняет фотосинтез,
она не обладает хлоропластами. Он также не имеет клеточной стенки, такой как
растительная клетка.
Характерными примерами клеток животных являются
нейроны в нервной системе, лейкоциты иммунной системы, яйца и сперма
репродуктивной системы.

Растительная
клетка
Как
и клетка животного, она имеет дифференцированное ядро, мембрану и
цитоплазму. Однако растительная клетка содержит хлоропласты — структуры,
отвечающие за процесс фотосинтеза.
Благодаря фотосинтезу растения поглощают энергию,
поступающую от солнца, и улавливают углекислый газ для синтеза органических
соединений и выделения кислорода в атмосферу.
Кроме
того, растительные клетки имеют клеточную стенку, внешнюю структуру, которая
выстилает плазматическую мембрану. Клеточная стенка обеспечивает поддержку и
защиту клетки, обеспечивая при этом межклеточную связь.
Грибная
клетка
Грибковые клетки являются эукариотическими и имеют
общие характеристики с клетками животных и растений: они обладают клеточной
стенкой, как растительные клетки, химический состав которых (хитин) варьируется
в зависимости от вида.
Они не выполняют фотосинтез, поэтому их клетки не обладают хлоропластами —
такими, как клетка животного.
Строение
и функции клетки эукариот

Эукариотическая клетка состоит из таких органелл, как:

1.
Цитоплазматическая
мембрана.
2.
Клеточная
стенка.
3.
Эндоплазматический
ретикулум.
4.
Аппарат
Гольджи.
5.
Рибосома.
6.
Митохондрия.
7.
Лизосома.
8.
Ядро.
9.
Цитоскелет.
10.
Реснички
и жгутики.
11.
Пластиды.

Цитоплазматическая
мембрана

Ее также называют плазматической мембраной или
клеточной мембраной. Плазматическая мембрана — это полупроницаемая мембрана,
которая отделяет внутреннюю часть клетки от внешней.
Структура и состав. В эукариотических клетках плазматическая мембрана
состоит из белков, углеводов и двух слоев фосфолипидов (липидов с фосфатной
группой). Эти фосфолипиды расположены следующим образом:
1.
Полярные,
гидрофильные (влаголюбивые) головки обращены наружу и внутрь клетки. Эти
головки взаимодействуют с водной средой снаружи и внутри клетки.
2.
Неполярные,
гидрофобные (водоотталкивающие) хвосты зажаты между головками и защищены от
воздействия водной среды.
Ученые
Сингер и Николсон описали структуру фосфолипидного бислоя как «Модель жидкой
мозаики». Причина в том, что двухслойный слой выглядит как мозаика и имеет
полужидкую природу, что позволяет белкам перемещаться в поперечном направлении
внутри двухслойного слоя.
Функции:
1.
Плазматическая
мембрана избирательно проницаема, т. е. пропускает только избранные вещества.
2.
Она защищает
клетки от ударов и травм.
3.
Текучая природа
мембраны обеспечивает взаимодействие молекул внутри мембраны. Это также важно
для секреции, роста и деления клеток и т. д.
4.
Это также
позволяет переносить молекулы через мембрану.

Клеточная
стенка

Клеточная стенка — это неживая жесткая структура за
пределами плазматической мембраны в клетках растений и грибов. Она отсутствует в эукариотических
клетках животных.
Структура и состав. Она состоит из разных компонентов у разных эукариот:
1.
Целлюлоза,
гемицеллюлоза, белки и пектин — в растениях.
2.
Целлюлоза,
галактаны, маннаны и карбонат кальция — в грибах.
Клеточная
стенка разделена на следующие три слоя:
Средняя
пластина — это самый внешний слой, состоящий из пектатов кальция. Она
удерживает соседние клетки вместе.
Первичная стенка — это средний слой, состоящий из целлюлозы и гемицеллюлозы. Он
присутствует в молодых, растущих клетках и способен к росту.
Вторичная стенка — это самый внутренний слой и аналогична по составу первичной
стенке.
Функции:
1.
Придает форму
ячейке.
2.
Помогает в
межклеточном взаимодействии.
3.
Защищает клетку
от повреждений, нежелательных молекул и патогенов.

Эндоплазматический
ретикулум

Эндоплазматический ретикулум — это сеть небольших
трубчатых конструкций.
Он делит пространство внутри эукариотических клеток на две части — люминальную
(внутри ретикулума) и внелюминальную (цитоплазма).
Структура
эндоплазматического ретикулума может быть двух типов:
1.
Гладкий
эндоплазматический ретикулум — отсутствуют рибосомы;
2.
Грубый
эндоплазматический ретикулум — наличие рибосом.
Функции:
1.
Гладкий
эндоплазматический ретикулум участвует в синтезе липидов, а грубый
эндоплазматический ретикулум ответственен за синтез белка.
2.
Грубый
эндоплазматический ретикулум помогает сворачивать белки и транспортирует их в
аппарат Гольджи в везикулах.
Аппарат
Гольджи

Он
назван в честь ученого, который его открыл — Камилло Гольджи. Аппарат Гольджи
состоит из множества плоских дискообразных структур, называемых цистернами. Он
присутствует во всех эукариотических клетках, за исключением эритроцитов
человека и эритроцитов растений.
Структура.
Цистерны расположены параллельно и концентрически вблизи ядра следующим
образом:
1.
Цис-грань
(формирующая грань) — она обращена к плазматической мембране и принимает
секретируемый материал в везикулах.
2.
Транс-грань
(созревающая грань) – она обращена к ядру и выпускает полученный материал в
клетку.
Функции:
1.
Это важное
место для упаковочного материала внутри ячейки.
2.
Белки
модифицируются в системе Гольджи.
3.
Важный участок
для образования гликолипидов (липидов с углеводами) и гликопротеинов (белков с
углеводами).
Рибосомы
Эти структуры не связаны мембраной. Рибосомы также называют
«белковыми фабриками», поскольку они являются основным местом синтеза белка.
Структура.
Они состоят из рибонуклеиновых кислот и белков. Эукариотические рибосомы
относятся к типу 80S, с 60S (большая субъединица) и 40S (малая субъединица).
Основной
функцией рибосом является синтез белков и полипептидов (цепочка
аминокислот).

Митохондрия
Митохондрии представляют собой мембраносвязанные
органеллы, также известные как «электростанции клетки».
Структура.
Она имеет две мембраны — внешнюю и внутреннюю:
1.
Внешняя
мембрана образует непрерывную границу вокруг митохондрий.
2.
Внутренняя
мембрана полупроницаема и разделена на складки, называемые «кристами».
Мембраны
делят просвет митохондрий на внутренний и внешний отсеки. Внутренний отсек
называется матрицей, а внешний отсек образует межмембранное пространство.
Функции:
1.
Они производят
энергию (АТФ) и поэтому называются «электростанцией клетки».
2.
Помогают
регулировать клеточный метаболизм.
3.
Митохондрии
обладают собственной ДНК, РНК и компонентами, необходимыми для синтеза белка.

Аденозинтрифосфат (АТФ) является основной
молекулой для хранения и передачи энергии в клетках.
Животные
накапливают энергию, полученную в результате расщепления пищи, в виде АТФ.
Точно так же растения улавливают и накапливают энергию, которую они получают от
света во время фотосинтеза, в молекулах АТФ. АТФ — это нуклеотид, состоящий из
аденинового основания, присоединенного к сахару рибозе, который присоединен к
трем фосфатным группам.
Эти
три фосфатные группы связаны друг с другом двумя высокоэнергетическими связями,
называемыми фосфоангидридными связями. Когда одна фосфатная группа удаляется
путем разрыва фосфоангидридной связи в процессе, называемом гидролизом,
высвобождается энергия, и АТФ преобразуется в аденозиндифосфат (АДФ).

Лизосомы представляют собой мембраносвязанные
пузырьки, образующиеся в аппарате Гольджи. Лизосомы богаты гидролитическими ферментами, такими
как липазы, протеазы, углеводы и т. д. Эти ферменты оптимально активны при
кислом рН.
Основная
функция лизосом — переваривать липиды, белки, углеводы, нуклеиновые
кислоты.

Ядро
— это основная органелла клетки. Это двойная мембранная структура
со всей генетической информацией. Поэтому ее также называют «мозгом» клетки.
Ядро содержится во всех эукариотических клетках, за исключением эритроцитов
человека и клеточных клеток растений.
Структура.
Ядро состоит из следующих частей:
1.
Ядерная
оболочка — это двойная мембранная структура, которая окружает ядро. Наружная
мембрана непрерывна с эндоплазматическим ретикулумом. Внутренняя мембрана имеет
небольшие поры, называемые ядерными порами.
2.
Нуклеоплазма
— это жидкий материал в ядре, который содержит ядрышко и хроматин.
3.
Ядрышки
не связаны с мембраной и являются активными участками синтеза рибосомальной
РНК.
4.
Хроматин
состоит из ДНК и белков, называемых гистонами.
5.
ДНК
организована в хромосомы. Хромосомы имеют определенные участки сужения,
называемые центромерами.
В зависимости от положения центромеры их можно
разделить следующим образом:
1.
Метацентрическая
— с центромерой в центре и равными плечами хромосом.
2.
Субметацентрическая
центромера слегка смещена от центра, создавая одно короткое и одно длинное
плечо.
3.
Акроцентрическая
центромера сильно смещена от центра с одним очень длинным и одним очень
коротким плечом хромосомы.
4.
Телоцентрическая
центромера расположена на одном конце хромосомы. Люди не обладают
телоцентрическими хромосомами.
Функции:
1.
В ядре хранится
генетическая информация (в виде ДНК), необходимая для развития и размножения.
2.
Оно содержит
всю информацию, необходимую для синтеза белка и клеточных функций.

Цитоскелет
— это нитевидная сеть, присутствующая в цитоплазме клетки.
Его
функция заключается в обеспечении механической поддержки формы клетки,
она также помогает в движении.

Реснички и жгутики это органеллы, отвечающие за движение клетки.
Реснички короткие,
похожие на волосы, жгутики длинные по структуре.
На клетку приходится много ресничек и меньше жгутиков.
Реснички покрывают всю поверхность ячейки. Жгутики присутствуют на
одном конце ячейки.
Они совершают гребное движение вверх и вниз.

Пластиды
— это органеллы с двойной мембраной, обнаруженные в растительных клетках.
Они
содержат пигменты и бывают трех типов:
1.
Хлоропласты. Они содержат хлорофилл и
участвуют в фотосинтезе, где световая энергия преобразуется в химическую
энергию. Хлоропласты содержат отсеки, называемые стромой и граной. Грана
содержит структуры, называемые тилакоидами, которые содержат хлорофилл. Строма
содержит ферменты, необходимые для синтеза углеводов и белков.
2.
Хромопласты. Они придают растениям желтый,
красный или оранжевый цвет, потому что содержат пигменты, такие как каротин.
3.
Лейкопласты. Это бесцветные пластиды, которые
хранят либо углеводы (амилопласты), масла и жиры (элайопласты), либо белки
(алевропласты).

4.

file_name: 77.Эукариотическая клетка.docx

alt: Строение и функции клетки эукариот

title: Эукариотическая клетка