extracted_text:
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

По
физической культуре

Ступень
обучения (класс)    начальное общее образование

1 – 4 классы

Количество
часов   405

Составители:
Михеева Е О

Программа
разработана на основе Примерной программы по окружающему миру Федерального
государственного образовательного стандарта общего начального образования
(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2015г.) и  авторской программы
«Физическая культура»
 В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М,
«Просвещение», 2015 год.
.
                                                                             .
.                                                                                .
                        .
.
                        .
.

2. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу
«Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе примерной программы
по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта
общего начального образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации №373 от 6 октября 2015 года «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта общего
начального образования») и авторской программы
«Физическая культура»  В.И. Ляха, А.А. Зданевича. М,
«Просвещение», 2014 год.Предметом
обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система
человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью
укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью
 программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной
школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности
посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана
с решением следующих образовательных задач:
•   совершенствование жизненно важных навыков
и умений в ходьбе, прыжках, сазаньи, метании;
•   обучение физическим упражнениям из таких
видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и
техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
•   развитие основных физических качеств:
силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
•   формирование общих представлений о
физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья,
физическом развитии и физической подготовленности;
•   развитие интереса к самостоятельным
занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и
подвижными играми;
•   обучение простейшим способам контроля за
физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической
подготовленности.
Таблица тематического
распределения часов

№

Разделы и темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1

2

3

4

Базовая часть

270

310

76

78

78

78

1

Знания
  о физической культуре

12

3

3

3

3

2

Способы
  физкультурной деятельности

12

3

3

3

3

3

Физическое
  совершенствование:

286

70

72

72

72

-гимнастика
  с основами акробатики

72

18

18

18

18

-легкая
  атлетика

71

17

18

18

18

-кроссовая подготовка,
 мини-футбол

71

17

18

18

18

-подвижные
  игры

72

18

18

18

18

-       общеразвивающие упражнения

в содержании соответствующих разделов программы

Вариативная часть

135

95

23

24

24

24

Баскетбол

47

11

12

12

12

Волейбол

48

12

12

12

12

ИТОГО:

405

405

99

102

102

102

3. Общая характеристика
учебного предмета.
Предлагаемая программа характеризуется
направленностью:
•   на реализацию принципа вариативности,
обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с
возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической
оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион),
регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские,
малокомплектные и сельские школы);
•   на реализацию принципа достаточности и
сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего
развитие познавательной и предметной активности учащихся;
•   на соблюдение дидактических правил «от
известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода
учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной
деятельности;
•   на достижение межпредметных связей,
нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование
мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи
и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
•   на усиление оздоровительного эффекта
образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
Программа состоит из трех
разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы
физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое
совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела
«Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития
познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические
основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы
деятельности).
Раздел «Способы физкультурной
деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях
физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за
физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела
«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое
развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.
Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а так же
общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

4. Место предмета в
учебном плане
Согласно базисному
(образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение
физической культуры в начальной школе выделяется 405 ч, из них в 1 классе 99
ч(3 ч в неделю, 33 учебные недели), по 102 ч во 2, 3 и 4 классах (3 ч в неделю,
34 учебные недели в каждом классе).

5. Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Базовым результатом образования
в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ
физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует
развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у
обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности
(компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и
активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за
рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями
учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
— умения организовывать собственную
деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
— умения активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих
целей;
— умение доносить информацию
в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание учебного предмета
«Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и
успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной
и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной
школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения,
способы познавательной и предметной деятельности.

6. Результаты освоения
предмета «Физическая культура»

Личностные результаты:
• активное включение в
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных
качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)
ситуациях и условиях;
• проявление
дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказание бескорыстной
помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:
• характеристика явления (действия
и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
• обнаружение ошибок при
выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• общение и взаимодействие со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечение защиты и
сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организация самостоятельной
деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
• планирование собственной
деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её
выполнения;
• анализ и объективная оценка
результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
• видение красоты движений,
выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
• оценка красоты телосложения
и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
• управление эмоциями при
общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
• технически правильное
выполнение двигательной . действий из базовых видов спорта, использование их в
игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:
• планирование занятий
физическими упражнениями
режиме дня, организация отдыха
и досуга с использование средств физической культуры;
• изложение фактов истории
развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности
человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представление физической культуры
как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки
человека;
• измерение (познавание)
индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие
основных физических качеств;
• оказание посильной помощи и
моральной поддержкам
сверстникам при выполнении
учебных заданий, доброжелтельное и уважительное отношение при объяснении ошибки
способов их устранения;
• организация и проведение со
сверстниками подвижных  и элементов соревнований, осуществление их объективного
судейства;
• бережное обращение с инвентарём
и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности ;
• организация и проведение
занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них
физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеристика физической
нагрузки по показателю час- игры пульса, регулирование её напряжённости во
время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействие со сверстниками
по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• объяснение в доступной
форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок,
исправление их;
• подача строевых команд,
подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• нахождение отличительных
особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных
признаков и элементов;
• выполнение акробатических и
гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков
техничного исполнения;
• выполнение технических
действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной
деятельной гости;
• выполнение жизненно важных
двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

7.Содержание начального
общего образования по учебному предмету

1 класс (99 часов)
Знания о физической культуре 3 часа
Физическая культура как система разнообразных форм
занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних
людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно
важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности 3 часа
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы
утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила
организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений
для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

                       Физическое
совершенствование 70 часов
Гимнастика с основами акробатики 18 часов
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной
стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом
марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в
круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам
«Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы
(на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной
группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с
помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз,
горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски;
преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно
перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения
(стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке;
упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и
двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика 17 часов
Бег: с
высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с
разным положением рук.
Прыжки: на
месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и
назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из
матов и спрыгивание с нее.
Броски:
большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание:
малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную
цель, в стену.

                Кроссовая
подготовка, мини-футбол    17 часов
1.
Бег по слабопересеченной местности до 1
 км.
2. Равномерный медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800
 м. (мал.) до 500 м. (дев.)
4. Спортивная игра мини-футбол:
а) удары по мячу ногой.
                                                          б)
остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.
5. Бег по  пересеченной местности.
6. Равномерный бег до 6 мин.
7. Кросс до 1
 км.
8.Бег с преодолением препятствий.
9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «У медведя во бору»,
«Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты»,
«Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через
холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых упражнений типа:
«Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто
быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по
местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар
внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с
одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная
передача».

Баскетбол  11 часов: ловля мяча
на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча
двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой);
передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай»,
«Выстрел в небо», «Охотники и утки».
Волейбол  12 часов
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

2 класс  102 часа
Знания о физической культуре 3 часа
Возникновение первых спортивных соревнований.
Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних
Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений.
Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности 3 часа
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку;
проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и
равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и
занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.
Физическое совершенствование  72 часа
Гимнастика с основами акробатики 18 часов
Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом!
Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с
разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках
(согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках
полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой
перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной,
двумя ногами.

Легкая атлетика18 часов
Бег:
равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10
 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого
мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
Метание малого
мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на
месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с
прямого разбега; со скакалкой.

                Кроссовая
подготовка, мини-футбол   18 часов
1.
Бег по слабопересеченной местности до 1
 км.
2. Равномерный медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800
 м. (мал.) до 500 м. (дев.)
4. Спортивная игра мини-футбол:
а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

          г) отбор мяча.
5. Бег по  пересеченной местности.
6. Равномерный бег до 6 мин.
7. Кросс до 1
 км.
8.Бег с преодолением препятствий.
9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «Волна», «Неудобный
бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка
картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами»,
«Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи»,
«Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты»,
«Мышеловка».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол:
остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по
прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек;
остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка
мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол 12 часов: специальные передвижения без мяча в стойке
баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок
мяча в колонне».
Волейбол 12 часов: подводящие
упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения —
подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры:
«Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
3 класс 102 часа
Знания о физической культуре 3 часа
Физическая культура у народов Древней Руси. Связь
физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений
(подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол,
волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных
сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).
                         Способы
физкультурной деятельности 3 часа
Освоение комплексов общеразвивающих физических
упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих
упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в
футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок.
Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических
упражнений. Проведение элементарных соревнований.
Физическое совершенствование 72 часа
Гимнастика с основами акробатики18 часов
Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев;
мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее
вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3
 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.
                               Легкая атлетика18 часов
Прыжки в
длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.
                           Кроссовая
подготовка, мини-футбол    18 часов
1.
Бег по слабопересеченной местности до 1
 км.
2. Равномерный медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800
 м. (мал.) до 500 м. (дев.)
4. Спортивная игра мини-футбол:
а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.

в) тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.
5. Бег по  пересеченной местности.
6. Равномерный бег до 6 мин.
7. Кросс до 1
 км.
8.Бег с преодолением препятствий.
9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «Парашютисты»,
«Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит»,
«Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале спортивных игр:
Футбол: удар
ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса
шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2
 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой
предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол 12 часов:
специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в
движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди;
бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных
мячей».
Волейбол 12 часов: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху
двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча
водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
4 класс 102 часа
Знания о физической культуре 3 часа
История развития физической культуры в России в XVII –
XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая
подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения.
Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости
и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных
водоемах).

Способы физкультурной деятельности 3 часа
Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и
физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней
гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление
акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение
игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи
при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование 72 часа

Гимнастика с основами акробатики 18 часов
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из
положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение
лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор
присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до
исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки,
прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с
небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на
коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком
двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис
стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика 18 часов
Прыжки в
высоту с разбега способом «перешагивание».
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.

                Кроссовая
подготовка, мини-футбол  18 часов
1.
Бег по слабопересеченной местности до 1
 км.
2. Равномерный медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800
 м. (мал.) до 500 м. (дев.)
4. Спортивная игра мини-футбол:
а) удары по мячу ногой.

б) остановка мяча ногой, отбор мяча.
                                                          в)
тактические действия в защите и нападении

г) отбор мяча.
5. Бег по  пересеченной местности.
6. Равномерный бег до 6 мин.
7. Кросс до 1
 км.
8.Бег с преодолением препятствий.
9.Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры 18 часов
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: задания на координацию
движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением
мышц звеньев тела).
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
На материале спортивных игр:
Футбол:
эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по
упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Баскетбол 12 часов: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и
остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в
корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол 12 часов: передача
мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с
собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед,
в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Уровень физической подготовленности
1класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

11 – 12

9 – 10

7 – 8

9 – 10

7 – 8

5 – 6

Прыжок в длину с места, см

118 – 120

115 – 117

105 – 114

116 – 118

113 – 115

95 – 112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 1000 м

Без учета времени

2 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени

3 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

5

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150 – 160

131 – 149

120 – 130

143 – 152

126 – 142

115 – 125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8 – 5,6

6,3 – 5,9

6,6 – 6,4

6,3 – 6,0

6,5 – 5,9

6,8 – 6,6

Бег 1000 м, мин. с

5.00

5.30

6.00

6.00

6.30

7.00

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

8.00

8.30

9.00

8.30

9.00

9.30

4 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого старта, с

10.0

10.8

11.0

10.3

11.0

11.5

Бег 1000 м, мин. с

4.30

5.00

5.30

5.00

5.40

6.30

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

7.00

7.30

8.00

7.30

8.00

8.30

Критерии
и нормы оценки знаний обучающихся
При
оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний
учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения.
К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения
структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный
показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
-       старт не из требуемого положения;
-       отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в
длину, высоту;
-       бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием
дополнительных движений;
-       несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и
результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»
выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких
ошибок.
Оценка «4»
выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько
мелких.
Оценка «3»
выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но
ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2»
выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения
является наличие грубых ошибок.
В 3 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при
выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при
построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание,
броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,
высоту.

8.  Тематическое
планировании с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

                    Содержание курса

Тематическое
планирование

Кол-во часов

Характеристика
деятельности учащихся

1
кл

2
кл

3
кл

4
кл

Знания о физической культуре (12 ч)

3

3

3

3

Физическая культура (4 ч)

Физическая культура как
  система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению
  здоровья человека.
Ходьба, бег, прыжки,
  лазанье, ползание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения
  травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест
  занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря

Понятие о физической
  культуре.

Основные способы
  передвижения человека.

Профилактика травматизма

Определять и кратко характеризовать  физическую культуру
  как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
  Выявлять различие в основных способах передвижения человека.
Определять ситуации, требующие применения правил
  предупреждения травматизма.
Определять состав спортивной одежды в зависимости от
  времени года и погодных условий

Из истории физической культуры (4 ч.)

История развития физической
  культуры и первых соревновании.
Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью

Возникновение первых соревнований. 3арождение Олимпийских игр.
Особенности физической культуры разных народов. Её связь
  с природными, географическими
  особенностями, традициями и обычаями народа.
Зарождение физической культуры на территории Древней
  Руси. Развитие физической культуры в России в XVII - ХIХ вв

Пересказывать тексты по истории физической культуры.
Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью человека

Физические упражнения (4 ч)

Физические упражнения, их
  влияние на физическое развитие и
  развитие физических качеств.
Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая подготовка и её связь
  с развитием основных физических качеств. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Представление о физических упражнениях.
Представление о физических качествах. Общее представление о физическом развитии.
Общее
  представление о физической подготовке.
Что такое физическая нагрузка.
Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила,   быстрота, выносливость).
Характеризовать показатели физического
  развития.
Характеризовать показатели физической подготовки.
Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей
  выполнения физических упражнений..

Способы
  физкультурной деятельности (12 ч)

3

3

3

3

Самостоятельные
  занятия (4 ч)

Составление режима дня.
Выполнение простейших закаливающих процедур,
  оздоровительных занятии в режиме дня (утренняя     зарядка, физкультминутки),
  комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
  туловища, развития основных физических качеств

Режим дня и его планирование.
Утренняя зарядка, правила её составления и выполнения.
  Физкультминутки, правила их  составления и выполнения.
Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.Осанка
  и комплексы упражнений по профилактике её нарушения. Комплексы
  упражнений для развития физических качеств.

Составлять индивидуальный режим дня.
Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и
  физкультминуток.
Оценивать своё состояние (ощущения) после закаливающих процедур.
Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.
Моделировать комплексы упражнений с учётом их цели: на развитие силы, быстроты,  выносливости

Самостоятельные
  наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч)

Измерение
  длины и массы тела,
  показателей осанки и физических качеств.
Измерение частоты сердечных сокращений во время
  выполнения физических упражнений.

Измерение
  показателей физического
  развития.
Измерение
  показателей развития физических качеств.
Измерение частоты сердечных сокращений.

Измерять
  индивидуальные показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.
Измерять показатели развития физических качеств.
Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений.

Самостоятельные
  игры и развлечения (4 ч)

 Организация
  и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах)

Игры
  и развлечения в зимнее время года.
Игры
  и развлечения в летнее время года.
Подвижные
  игры с элементами
  спортивных игр .Народные
  подвижные игры

Общаться
  и взаимодействовать в игровой
  деятельности.
Организовывать
  и проводить подвижные игры
  с элементами соревновательной деятельности

Физическое совершенствование (286ч)

70

72

72

72

Гимнастика с основами акробатики   (72ч)

18

18

18

18

Организующие команды и приёмы.
Строевые
  действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Движения и передвижения
  строем.

Осваивать
  универсальные умения при выполнении организующих упражнений.
Различать
  и выполнять строевые команды:
  «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!»,
«Стой! ».

Акробатические упражнения. Упоры;
  седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд
  и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации.
Например:
1)
  мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в
  положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;
2)
  кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор на коленях с опорой на
  руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд

Акробатика.

Описывать
  технику разучиваемых акробатических упражнений.
Осваивать
  технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах
  и группах при разучивании акробатических упражнений.
Выявлять
  характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Осваивать
  универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных
  сокращений при выполнении упражнений на развитие
  физических качеств. Соблюдать правила техники безопасности при
  выполнении акробатических упражнений.
Проявлять
  качества силы, координации и выносливости

Гимнастические
  упражнения прикладного характера.
Передвижение по
  гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и
  перелезания, переползания; передвижение по
  наклонной гимнастической скамейке

Снарядная гимнастика
Прикладная гимнастика

Осваивать технику физических
  упражнений прикладной
направленности. Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах
  и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Выявлять
  характерные признаки гимнастических упражнений прикладной направленности

Лёгкая атлетика (71 ч)

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
  ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных
  положений; челночный бег высокий старт с последующим ускорением.-

Беговая
  подготовка

Описывать технику беговых
  упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых
  упражнений.
Осваивать технику бега
  различными способами. Осваивать универсальные умения контролировать
  величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых
  упражнений.
Осваивать универсальные
  умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении
  беговых упражнений.
Проявлять
  качества
  силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
Соблюдать
  правила
  техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
Описывать технику
  прыжковых упражнений

Прыжковые упражнения:
на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в
  длину и высоту,
спрыгивание и
запрыгивание; прыжки со скакалкой.

Прыжковая
  подготовка.

Осваивать технику
  прыжковых упражнений.Осваивать универсальные умения контролировать
  величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых
  упражнений.
Выявлять характерные
  ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.Осваивать
  универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и
  выполнении прыжковых упражнений.Проявлять качества силы, быстроты,
  выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.Соблюдать правила
  техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Броски большого мяча.

Описывать технику бросков большого набивного мяча.
Осваивать технику бросков большого мяча. Соблюдать правила
  техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.
Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого
  мяча.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность

Метание малого
  мяча

Описывать технику
  метания малого мяча. Осваивать технику метания малого мяча. Соблюдать
  правила техники безопасности при
  метании малого мяча. Проявлять
  качества силы, быстроты и
  координации при метании малого мяча

Подвижные и спортивные игры, кроссовая подготовка 138 ч

41

42

42

42

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых
  упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метание и
  броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах,
  упражнения на выносливость и координацию.

Подвижные игры.

Осваивать
  универсальные умения в самостоятельной организации
  и проведении подвижных игр.
Излагать правила и
  условия проведения подвижных игр. Осваивать двигательные действия,
  составляющие содержание подвижных игр. Взаимодействовать в парах и
  группах при выполнении технических действий
  в подвижных играх. Моделировать технику выполнения игровых
  действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.Принимать
  адекватные решения в условиях игровой деятельности. Осваивать
  универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой
  деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.Соблюдать
  дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

На материале спортивных
игр:
Футбол: удар по
  неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры
  на материале бола.
баскетбол: специальные
  передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на
  материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание
  мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале
  волейбола.

Спортивные игры.

Описывать разучиваемые технические действия
  из спортивных игр.
Осваивать технические действия из спортивных игр.
Моделировать технические действия в игровой
  деятельности.
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении
  технических действий из
спортивных игр.
Осваивать универсальные
умения управлять эмоциями во время учебной и игровой
  деятельности.
Выявлять ошибки при выполнении технических действий из
  спортивных игр.
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в
  условиях учебной и игровой деятельности.

Общеразвивающие
  упражнения из базовых видов спорта
Комплексы
  физических упражнений для утренней зарядки,
  физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы
  дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Общефизическая подготовка.
Оздоровительные
  формы занятий.

Развитие
  физических                   качеств.
Профилактка утомления

Осваивать умения выполнять  универсальные физические
  упражнения.
Развивать физические качества
Осваивать
  универсальные умения по самостоятельному
  выполнению упражнений в оздоровительных
  формах занятии.
Моделировать физические нагрузки для развития основных физических
  качеств.
Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте
  сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических
  качеств.
Осваивать навыки по
  самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики и гимнастики
  для глаз

9.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование
  объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный
  фонд (книгопечатная продукция)

2.
  Печатные пособия

3.
  Технические средства обучения

4.
  Экранно-звуковые пособия

5. Игры
  и игрушки

6.
  Оборудование спортивного, тренажёрного залов и зала лёгкой атлетики

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания  МО
учителей начальных классов  № 1
от   30 августа 2016 года
Руководитель  МО
_____________/_______________/

           СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________  / _______________ /
          30 августа 2016 года

file_name: рабочая программа 1-4 класс МихееваЕ О.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе примерной программы по физической культуре федерального государственного образовательного стандарта общего…

alt: Физическое совершенствование: 286 70 72 72 72 -гимнастика с основами акробатики 72 18 18 18 18 -легкая атлетика 71 17 18 18 18 -кроссовая подготовка,…

alt: Спортивная игра мини-футбол : а) удары по мячу ногой

alt: Бег по слабопересеченной местности до

alt: Подвижные игры 18 часов На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц…

alt: Контрольные упражнения

alt: Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортив ных залах)

alt: Игры и игрушки 6

intro: Рабочая программа по физической культуре ФГОС

title: Учебные программы по музыке ФГОС 1-4 класс , Учебные программы по физической культуре ФГОС 1-4 класс


extracted_text:
РЕЗЕРВИ ЗРОСТАННЯ ПРОДУКТИВНОСТІ ПРАЦІ

На зростання
продуктивності праці впливають чисельні фактори, які повинні забезпечити її
позитивну зміну. До таких факторів можна віднести поліпшення рівня виробництва,
вдосконалення організації виробництва і управління, зміну обсягу і структури
продукції.
Резерви зростання
продуктивності праці за рахунок підвищення технічного рівня виробництва
включають вдосконалення технологічних процесів, упровадження принципово нових
технологій, комплексної механізації та автоматізації виробництва, поліпшення
технічного обслуговування, заміну застарілого обладнання більш прогресивним.
До резервів
зротання продуктивності праці за рахунок вдосконалення організації виробництва
і управління відносяться скорочення втрат робочого часу та інших у
відповідності до плану організаційно-технічних заходів, вдосконалення структури
управління, більш повне використання  виробничої потужності підприємства.
Зміна обсягу і
структури виробництва включає зміну питомної ваги окремих видів продукції,
збільшення питомної ваги основних робочих у загальній чисельності ПВП. Для
визначення резервів зростання продуктивності праці використовують результати
попередніх розрахунків.

alt: РЕЗЕРВИ ЗРОСТАННЯ ПРОДУКТИВНОСТІ

title: Доклад за темою: РЕЗЕРВИ ЗРОСТАННЯ ПРОДУКТИВНОСТІ ПРАЦІ


file_name: чистюля.docx

title: Кладу детям на перемене на те парты,где порядок


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПИЛИГСКАЯ  СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Внеклассное мероприятие :
(1-4 классы)

Дата 12.03.2020.

Разработал  учитель  начальных классов ,

Омарова  Анфиза  Мирзабековна

Директор МКОУ «Пилигская СОШ»
Рамазанов Сергей Маллакурбанович

12.03.2020г
Подготовил учитель начальных классов,
Омарова  Анфиза Мирзабековна
Дата 12.03.2020г
Сценарий внеклассного мероприятия
для младших школьников "Берегите землю,
берегите!"
Описание:
Данное мероприятие было реализовано в рамках Международного дня леса ,с детьми
младшего школьного возраста (1-4 классы) в рамках большой систематической
воспитательной работы с классом по экологическому воспитанию, направленному на
формирование ответственного отношения к окружающей среде, воспитание
экологической культуры, создание ярких эмоциональных представлений о своем
крае, бережного и уважительного отношения ко всему живому, привитие чувства
сострадания, милосердия к животным, растениям, птицам, развитие внимательности
и наблюдательности, умение видеть необычное в привычном, расширению кругозора
детей об окружающем мире.

Цели:
- Повторить правила поведения детей в лесу, воспитывать экологическую культуру.
- Обобщить знания о растительном и животном мире лесов;
- Развивать познавательный интерес к изучению природы и её охране;
- Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому.

Оборудование:
- Репродукции картин Левитана, Саврасова
- рисунки учащихся «Тихая моя Родина», плакат на доске «Мы хозяева нашей
природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе –
вода, птице – воздух. Зверю – лес и горы. А человеку нужна родина. И охранять
природу – значит охранять Родину. М. Пришвин»;
маски животных, картинки деревьев и птиц,
- выставка экологических журналов и книг, книги -раскладушки «Животные леса»,
«Каждой птице по странице», «Цветы- первоцветы»;
- поделки детей из природного материала;
- ноутбук, мультимедиа проектор, экран.

Действующие лица: Учитель,
хозяйка леса, Старичок - Лесовичок, учащиеся 1-4 классов.
Ход
мероприятия
I.
Приветствие участников и гостей программы.
Учитель:
- Придумано кем-то и просто, и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
«Здравствуйте!», - скажем солнцу и птицам,
«Здравствуйте!», - милым улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе «Здравствуйте!» слышно и вечером!
- Здравствуйте, девочки!
- Здравствуйте, мальчики!
- Здравствуйте, взрослые!
- Здравствуйте, здравствуйте, все!
Здравствуй, солнце, и небо, и птицы,
Здравствуй лес, и цветы, и трава
Здравствуй, день, что сегодня родился
Мы приветствуем песней тебя!
II.
Основная часть.
(На
фоне медленной музыки и слайдов презентации с изображением живописных уголков
родного края
«Берегите Землю, берегите!»)
Учитель:
Когда-то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую.
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться.
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди, владейте,
Землю вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне -
Вы берегите эту святыню!

Учитель:
Друзья, сегодня мы ещё раз поговорим обо всём, что нас окружает. Что даёт нам
силы жить, дарит свою красоту, вдохновляет нас. Вспомним о том, как мы должны
себя вести, чтобы эта красота приумножалась. Сегодня у нас в гостях хозяйка
всего живого на земле. Поприветствуем её аплодисментами.

Хозяйка леса:
Я пришла вас навестить,
В гости к другу пригласить.
В свое волшебное царство,
Зеленое государство.
В царстве моем есть и звери, и птицы,
Дятел и крот, есть лиса и синица.
Есть комары, муравьи, соловьи.
Лес – украшение нашей земли!
Дружат все: птицы, цветы и зверье,
Очень богатое царство мое!

(Видеоклип «Завораживающее пение
птиц»)

Выходят дети - чтецы:
Чтец 1:
Посмотри вокруг себя …
Все, что нас с тобою окружает-
Небо, лес, река, луга
Мы природой называем
Природа наша так прекрасна
Чудесна и многообразна
Нам познакомиться с ней ближе
Пора настала, как я вижу!
Нас ждет сейчас прогулка в лес
Мы встретим много там чудес
Весной природа оживает
И встреча с ней нас ожидает.

Все чтецы: Что прихватить с
собою в путь?

Улыбку взять ты не забудь,
Необходимо также детям
Быть добрым с тем, кого мы встретим
Согласны вы?...... Тогда пойдем!
В дорогу знания возьмём.

Чтец 2.
Есть на Земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.

Чтец 3.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья,
Живёшь в том доме светлом ты,
И все твои друзья.

Чтец 4.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли
Зовётся этот дом.

Чтец 5.
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить...
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!

Чтец 6.
Природа — это дом, в котором мы живем.
И в нем шумят леса, текут и плещут реки.
Под сводом голубым, под светом золотым.
Хотим мы в этом доме жить вовеки.

Хозяйка леса:
Возьмемся за руки, друзья,
И по тропе лесной.
Отправимся туда, где лес,
Манит своей листвой!

А вот и главные лесные жители.
Посмотреть на них, не хотите ли?

(Выходят дети, в руках иллюстрации с
изображением деревьев)
Дуб:
Я дерево могучее, я леса санитар.
И знает это дерево любой – и стар, и мал.
Расту до самой старости и сто, и двести лет.
Мой ствол, большой, могучий, ты не обхватишь, нет.
Любому дам я силу, и всем, конечно люб.
Меня узнали, дети, ведь я - могучий…..
Береза:
Я деревце российское, я деревце-краса!
Собою украшаю я летние леса.
В лесу далёко виден мой белый нежный стан.
С зеленою каймою мой летний сарафан.
И символом российским недаром я зовусь.
Меня увидишь только – и сразу вспомнишь Русь.
Проще не найти вопроса,
Что за дерево? ……
Осина:
Всегда от холода трясусь,
Всего-всего в лесу боюсь.
Не береза, не рябина,
Я – пугливая…..
Ива:
Над рекой склоняюсь,
В речке я купаюсь.
В воду ветви опущу,
Целый день их полощу.
Посмотрите как красива.
Догадались? Это …..
Сосна:
У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Коль расту я на опушке,
Ветки только на макушке.
Вверх тянусь я как струна,
Корабельная….

Учитель:
Дерево к дереву – получится лес.
Радуют зеленью сосны до небес.
Дерево к дереву – воздуха глоток.
Радует на дереве зелененький листок.
Низко я березоньке в пояс поклонюсь,
В белой березоньке отразилась Русь!
Белое платьице, зеленая коса,
Хороши вы, русские, родимые леса!

Хозяйка леса:
Ну-ка, ветер, паренек,
Дуй, веселый наш дружок!
Вы ж, деревья, не стесняйтесь,
На полянке покачайтесь!

ТАНЕЦ ДЕРЕВЬЕВ
Под музыку «Как прекрасен этот мир» дети исполняют различные танцевальные
движения. В руках у них зеленые ленты, на головах веночки из бумажных листьев.

Хозяйка леса
В этом путешествии мне будет помогать мой верный друг и помощник, страж всех
моих владений – Старичок - Лесовичок.

Старичок - Лесовичок:
Посмотри, мой юный друг!
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года-
Это все вокруг природа!

Сегодня, друзья, я приглашаю вас сходить в лес не за грибами, не за ягодами, не
за орехами, а …..а что если отправиться в лес за загадками. Грибы и ягоды
собирать интересно, а загадки ещё интереснее отыскивать. Что там грибы, орехи!
Соберёшь и успокоишься. А как загадки разыщешь - так и покой потеряешь. А как
нашёл загадку- так отгадку подавай, значит, в лес иди отгадку ищи. Пока ищешь –
две новые найдёшь. И пошло – поехало - конца не видно! (Н. Сладков)
Предлагаю вам показать свои знания и ответить на вопросы викторины: «Зеленый
друг»
Кто из вас первый даст чёткий и правильный ответ на вопрос получит жетон.
Кто больше всех наберет жетонов, станет победителем нашей викторины. А провести
викторину мне поможет
Хозяйка леса.
-Внимание, вопрос:
1. Почему у сосны в лесу нижние ветки отмирают , а у ели нет?
(Ответ: сосна – светолюбивое растение)
2. Почему погибает лес, если вырубают старые дуплистые деревья?
(Ответ: В дуплах гнездятся птицы, живут летучие мыши, которые
поедают опасных вредителей леса)
3. Какую роль играет ива для берега реки?
(Ответ: своими корнями ива укрепляет берега, защищает от излишнего испарения
воды)
4. Какое дерево цветет позднее всех?
(Ответ: липа.)
5. Какие ядовитые грибы растут в наших лесах?
(Ответ: бледная поганка, мухомор, ложный опенок, ложная лисичка и др.)
6. Что значит «плач» берёзы весной?
(Начало сокодвижения.)
7. У каких деревьев осенью краснеют листья?
(У рябины. черёмухи, осины и у некоторых кустарников)
8. Как называются сплошные рощи из берез?
(Березняки.)
9.Из какого дерева делают спички?
(Из осины)
10. Какие дрова самые жаркие?
(Берёзовые и дубовые)
11. Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза?
(Клён)
12. На стволе берёзы кольцами ряд отверстий. Чья работа?
(Это работа дятла)
13. Какая береза самая маленькая?
(Карликовая – растет в тундре и на моховых болотах Западной Сибири.)
14. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза.)
15. Какое самое страшное бедствие в лесу? (Пожар.)
Лесовичок:
Помните, ребята, что из одного дерева можно сделать миллион спичек. А одной
спичкой можно сжечь миллион деревьев. Будьте осторожны в лесу с огнём

Хозяйка леса:
Молодцы ребята. Спасибо за активность и знания. Подсчитайте количество жетонов,
и мы объявим победителя. Победителю вручается медаль «Знаток леса».

Хозяйка леса:
На земле живёт много разных птиц, зверей, насекомых. А знаете ли вы, ребята,
какие животные имеют крылья? Интересны у них названия и каждое по-своему
характеризует хозяина. Вот, например:

Выступают дети в руках картинки птиц
(зяблик, синица, дрозд, грач, дятел, тетерев, дубонос, чайка):
1.Звонко и громко поёт зяблик. Но только тучка наплывёт на солнце, зяблик сразу
сникает, насупливается, нос вешает. Сидит недовольный и уныло так произносит:
«Тр-р-р-рю!» будто у него от холода зуб на зуб не попадает. Кто такого увидит –
сразу подумает: ишь, зяблик какой! Чуть солнце за тучку, он уж нахохлился
задрожал!
2.«Синь-синь!» Посвистывает синица.
3.«Дро-тро! Дро-тро!»- возмущается дрозд.
4. Гра-гра! представляется грач.
5. Сквор-сквор- поют скворцы.
6. Название дятел состоит в родстве со словами долбить, долото. И правда дятел
стучит своим крепким клювом, как долотом.
7. Почему мы говорим- глухая тетеря?
Тетерев – родственник глухаря. Он так же как и глухарь, токует весной и, когда
поёт, ничего не слышит. Народ давно подметил это и стал так называть
невнимательных людей.
8. Почему птицам дали названия осоед и дубонос?! У осоеда главная пища – осы.
Но он не прочь полакомиться шмелями и шершнями.
9. Клюв у дубоноса хоть не из дуба, но расколоть вишнёвые и сливовые косточки
он может.
10. Чай-чай-чай кричит чайка. А знаете, что в народе чайку называют рыбаком?
Чайка- водоплавающая птица, питается рыбой, и за это её называют рыбаком.

Хозяйка леса:
Послушайте разговор между Мухоловкой и Кукушкой.

Сценка «Мухоловка и Кукушка»
- Что ты плачешь, Мухоловочка? Бедненькая!
- Как же мне, кукушечка, не плакать. Было у меня в гнезде пять яичек, осталось
четыре. Сойка одно яйцо утащила!
- Ах душегубка! Ах, негодница! Не плачь, мухоловочка, я помогу твоему горю. Я
тебе своё яичко положу.
- Нет, нет, нет! Прошлое лето одна кукушка помогла мне так же, так я всех своих
деток лишилась. Вылупился кукушонок- злодей и всех моих деток из гнезда
выкинул. Знаю я тебя, помощницу. Лети, лети от сюда.

Хозяйка леса: А теперь
очередь Кукушки и Пеночки.

Сценка «Кукушка и Пеночка»

- Ты чего кукушка, головой трясёшь, будто волоском подавилась?
- Каким там волоском! Целая волосатая гусеница в горло попала!
- Ах ты бедная! Как же тебе не повезло?
- почему это не повезло? Я их таких волосатых-то уже три десятка проглотила.
Вот тридцать первую заглатываю. Вкусные такие, мохнатенькие!

Хозяйка леса: Сорок обедов
и сорок ужинов.

Сценка «Сорок обедов и сорок ужинов»

- Как я рада, как я рада, что родители мои не люди, а птицы, синицы –
лазоревки! Бедные человеческие птенцы- их кормят всего три раза в день. Мои
мама и папа кормят нас в день шестьсот раз. Нас у них пятеро птенцов. Каждому в
день достаётся по 120 порций: 40 завтраков, 40 обедов и 40 ужинов.

Старичок - Лесовичок: Птицы – это
гонцы весны. Весна выслала их вперёд. Знаете ли вы, ребята, птиц, которые
прилетают к нам весной?

Группа детей исполняют песню
«Весенняя ламбада» авторы: Н. Тимофеева _ Ладонщиков

Ещё капели не отпели
Звенел ручей на мостовой,
Когда из тёплых стран летели
Скворцы весёлые домой.

Ещё Алёнка и Алёшка
От солнца щурились во сне,
Когда скворец под их окошком
Запел вдруг песню о весне.

Он славил ясный день апреля.
Своречню милую свою
Да так искусно сыпал трели
Что не суметь и соловью

Раскрыв тихонечко окошко,
Ребята слушают скворца
Певца заслушалась и кошка,
С котёнком сидя у крыльца.
В зале звучат апплодисменты
Старичок- Лесовичок:
- Давайте, ребята, немного отдохнём и поиграем. Я буду задавать вопросы. Если
вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3
раза ногами.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? ….
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? …..
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? …..
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю?......
Если сильно насорю
И убрать забуду? ……
Если мусор уберу,
Банку закопаю? ……
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! …….

Хозяйка леса:
А мы продолжаем наше путешествие по моим владениям. Какой удивительный и
неповторимый животный мир! Какой он разнообразный и интересный, полный тайн и
загадок. Но свои тайны лес раскроет только самым внимательным, самым
наблюдательным и любознательным. Давайте, ребята, будем природе другом, и тогда
она нам откроет свои тайны.

Выступают дети в масках животных:
1. Волк – хищное животное. Слово волк родственно слову волоку, волочить, т.е.
тащить. Он нападает и уволакивает свою добычу.
2. Заяц – означает прыгун. Название этого животного пришло из польского языка.
3. Белка – слово древнерусское. Название животному дано по цвету и
первоначально относилось лишь к белой породе белок. А теперь и к рыжим и серым
белкам.
4. Бобр – строитель речных плотин. Назван так по цвету своей красивой и ценной
шубы. Бобр – буквально значит бурый, коричневый.
5. Слово лягушка родственно глаголу «лягаться» так назвали жительницу болот и
прудов за её прыжки.
6. Змея. Обратите внимание, как она передвигается. Название змея буквально
значит ползающая по земле, земляная.
Старичок -лесовичок:
Пойду, посмотрю, как поживают мои зверушки. Как они зиму провели?
Сценка «Разговор между животными»
(играют сценку группа детей в масках
животных)
Ёж: Я спал.
Похудел.
Белка: У меня
запасов много было. Не голодала. Сейчас так хорошо себя чувствую, буд то и не
было холодной зимы.
Лиса: А я голодала.
Одними мышками питалась. Да изредка кур в соседней деревне посчитывала. А что
ты, кум, такой худой?
Волк: Будешь худ с
такой едой.
Я не ел четыре дня.
Увидал обед у пня.
А обед во все лопатки
Припустился от меня.
Вот несчастье, вот беда!
Быстроногая еда!
Лиса: Миша!
Расскажи, как ты весну чуть не проспал?
Медведь:
без забот и без тревоги
Спал я , спал в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны .
И, конечно, видел сны!
Лиса:
Вдруг проснулся косолапый,
Медведь:
Слышу каплет-
Вот беда
В темноте пошарил лапой
И вскочил – кругом вода.
Еж:
Поспешил медведь наружу.
Тает снег..
Хором: Пришла весна.

Учитель:
Опять пришла весна и распевают птицы.
И дома нам совсем уж боле не сидится.
Ребята, вы со мной, согласны?
Когда кругом весна, то на душе прекрасно!

Старичок - Лесовичок:
Весна- красна будит землю ото сна,
Наполняет соком почки,
На лугах растит цветочки.
Прогоняет с речек лёд
Светлым делает восход.
Всюду в поле и в лесу
Людям дарит красоту.

Хозяйка леса:
В природе, ребята, три весны: весна света – март, весна воды – апрель, весна
зелёной травы – май. Основу живой природы составляют растения, они дают пищу и
кислород всем живым существам. Леса называют «легкими» планеты Земля. Но, к
сожалению, с каждым годом сотни тысяч деревьев исчезают с нашей планеты. «Жить
в зелёном мире хорошо зимой и летом. Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает
зверьком, в облаках кружиться птицей, скачет по ветвям куницей. Жизнь
прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!»:
Но не все мы и всегда с любовью и добротой относимся к природе, бережем её
сокровища: леса, поля, реки, дары природы и живых её обитателей?

-Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 50 человек.
Сколько погибнет цветов, если каждый сорвет по 3 цветка?»
-Ландыши люди рвут не задумываясь. А чтобы ландыш зацвел с того дня, как
семечко упадет в землю, должно пройти десять лет. Мальчик и девочка, окончившие
1 класс, успеют за это время окончить школу. Подумайте над этим! Не рвите
цветы. Их осталось так немного!

Старичок - Лесовичок:
Ребята, а хотите ли вы быть друзьями природы? (дети отвечают)
Тогда давайте ещё раз повторим правила друзей природы. Будем их не только
знать, но и выполнять и другим расскажем как это важно и нужно!

Дети называют правила и показывают
условные обозначения к каждому правилу.
1.Помните!
Не рвите цветы, не собирайте букеты в дикой природе, не плетите венки.
Красивыми растениями любуйтесь в лесу, на лугу, в парке, а не губить их.

2. Помните!
Не оставляй на месте бивака мусор, его надо сжечь, консервные закопать после
пережигания.
Бумага до полного разложения будет лежать 2 года, консервная банка – 90 лет,
полиэтиленовый пакет – 200 лет. Для разложения стеклянной бутылки понадобится
2000 лет.

3. Помните!
Пришел в лес, будь в нем хозяином и защитником. Не руби живые деревья, не
включай громко музыку.

4. Помните!
Для разведения костров пользуйся сухостоем и валежником. Не разжигай костер
вблизи деревьев, не оставляй его без присмотра. Погасив за собой костер, заложи
кострище дерном.

5. Помните!
Не используй нижних ветвей хвойных деревьев для подстилки. Не врубай топор в
дерево, храни его в чехле или клади на хворост.

6. Помните!
Соблюдать правила поведения в лесу: не кричать, не разорять птичьих гнёзд, не
трогать яйца руками, не брать в руки птенцов.
Не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков и
червячков.

Учитель:
Лесные жители наши помощники, береги их.
«Птицам – небо, зверю – леса, луга, горы, рыбе- вода, а человеку – Родина. Так
давайте сохраним травы зелеными, а зверей живыми».

Ученик:
Взгляни на глобус-шар земной
Ведь он вздыхает, как живой, и шепчут нам материки:
Ты береги нас, береги! В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза, и тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!

Группа детей исполняют песню на мотив
«Солнечный круг»:
1. Солнечный круг, небо вокруг
Это рисунок мальчишки,
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Припев:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть всегда будет море,
А в пустыне верблюд.
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть в тайге будут звери,
А у дома – цветы.

Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!
III.
Заключительная часть.
(на фоне презентации «Как прекрасен
этот мир»)
Учитель:
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!

Старичок- Лесовичок:
Давайте будем беречь планету,
Во всей Вселенной похожей нету.

Хозяйка леса:
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?

Учитель:
На этом праздник «Берегите, Землю, берегите» закончен. Благодарим всех за
внимание, понимание и активное участие. Большое спасибо нашим лесным гостям.

Хозяйка леса:
Грустно, ребята, расставаться. Скоро лето, все придёте ко мне в гости. Я и мои
лесные жители с радостью будем ждать встречи с вами. А чтобы вы обо мне помнили
я хочу всем вам подарить лесные подарки.
Трудно вас мне удивить,
Ладно, дети, так и быть,
Рада орехами лесными
Вас сегодня угостить!
Подходите. Не стесняйтесь,
Угощайтесь, угощайтесь!
(корзина с орехами, угощает всех присутствующих)

3. Список литературы.
Книга «Экологическое воспитание в начальной школе» автор-составитель Н.В.
Лободина издательство «Учитель», книга Н. Сладкова «Медовый дождь»
Презентация
на тему: Берегите землю, берегите!
Презентация
на тему: Как прекрасен этот мир посмотри!

file_name: внеклас мер Берегите землю О.docx

alt: Подготовил учитель начальных классов,

alt: Собою украшаю я летние леса.

alt: Хозяйка леса: Молодцы ребята

alt: Ученик: Взгляни на глобус-шар земной


extracted_text:
10 класс  1 четверть.

25. Во время чихания и кашля
микробы попадают в организм человека через воздух.
26. Мы вошли в густые заросли
леса.
27. Сложное предложение без
союзов – бессоюзное предложение.
28. Легкие фракции нефти:
бензин  и  керосин.
29.  Горение веществ в чистом
кислороде происходит лучше.
30. Серу используют для
изготовления мазей, в борьбе  с вредителями растений.

10 класс  1 четверть.
Тема: «Профессии».   Текст:  «Кем  быть?»
Это произошло зимой. В тот
день для семерых выпускников 344 школы жизнью был устроен экзамен,
неофициальный и незапланированный. Экзамен, может быть, по самому важному
предмету.
Случился пожар. На улице
Народной, в доме 66, в квартире на первом этаже загорелся оставленный без
присмотра телевизор. Огонь моментально перекинулся на  шторы, пол, мебель,
загорелась вторая комната, окна, входная дверь. От высокой температуры
разлетелись стекла, и с притоком воздуха еще сильней забушевал огонь.
  Языки пламени добирались до
верхних этажей. Удушливый дым заполнил лестничный проем, через щели забрался в
каждую квартиру. В каждой квартире этого подъезда в это время были дети,
женщины, пожилые люди. Высокая температура и уровень   задымленности стали
опасными для жизни.
В тот день в 10 «а» классе не
было последнего  урока, и учащиеся расходились по домам.
Первым заметил огонь и клубы
дыма Сергей Логинов.- Пожар! – крикнул он.
И тут  же семеро
десятиклассников бросились к дому. Ребята сбросили верхнюю одежду, чтобы
пробраться в квартиру. Тушили огонь, предупреждали об опасности, помогали
пожилым людям выйти из помещения. Школьники побежали за огнетушителями, а Юля
уже звонила в   пожарную часть.
На каждом этаже были люди.
Дым, сносимый ветром,  уже окутал часть дома. Момент был критический. Вместе со
взрослыми ребята растянули пальто Сергея, и туда без промедления бросила своего
ребенка женщина со второго этажа, а потом прыгнула туда же сама.
Рядом, в  соседнем окне,
стояла с ребенком на руках другая женщина. И ребята поспешили на выручку.
Вскоре малыш был спасен.
  Семилетняя Диана
показалась в окне. Девочка просила о помощи. Мальчики растянули одеяло, на
которое прыгнула  испуганная девочка.
Вскоре прибыли пожарные.
Когда   огонь  был потушен, ребята пошли есть мороженое. Для этих ребят –
выпускников- прозвучал последний звонок. Потом они сдадут экзамены и получат
аттестаты. Но жизнь иногда  преподносит неожиданные происшествия, и к ним надо
тоже  быть готовыми.

10 класс 1 четверть
Ребятам из 10 «а» класса
пожарные  на линейке вручили   почетные грамоты и ценные подарки за
решительность  и мужество, проявленные при тушении пожара.
Задания к тексту:
Диалог.
- Ты слышал, что вчера был
сильный пожар на Народной улице?
- Я узнал об этом  из
телевизионных новостей. Там отличились ребята из нашей школы. Я знаком  с одним
из них.
-Как они смогли помочь людям?
- Они выводили пожилых людей,
пока  не было сильного задымления, позвонили в пожарную часть.
- А как же люди прыгали из
окон?
- Сергей рассказывал, что они
натягивали одеяло внизу, а люди прыгали на них.
- Молодцы ребята!
- Да, я с тобой согласен.
Словарь: чрезвычайное событие, быть готовым ко всему,
решительность, мужество,  проявленные при тушении пожара, высокая температура и
уровень задымленности.

10
класс  1 четверть
Тема: «Писатели и поэты».   Текст:  « С. Я. Маршак».

Один из крупнейших мастеров  и зачинателей советской литературы, соратник
Горького и неизменный наставник молодежи. Самуил Яковлевич Маршак  прошел
большой жизненный путь. Родился он в Воронеже., в семье мастера- химика. Еще
мальчиком начал писать  стихи, печататься в различных изданиях. Его творческий
путь определился благодаря встречам: с Горьким и критиком Стасовым. Поступив
при поддержке Стасова в Петербургскую гимназию, он приобщился к кругу многих
известных деятелей искусства и литературы. Маршак активно  работал  в органах
народного образования, в театрах юного зрителя, создавая и редактируя журналы и
книги для детей. Все   вы выросли на книгах этого замечательного поэта:
«Багаж»,  «Вот  какой  рассеянный», «Почта», «Цирк» и другие.
Это
очень жизнелюбивые книжки.

С творчеством многих зарубежных поэтов, например, Байрона, Шекспира,  мы
познакомились благодаря переводам Маршака.

Маршак был беспощадным сатириком, его голос мощно звучал в годы Великой
Отечественной войны. За один 1941 год в газетах было напечатано 113 стихов,
разящих врага. За книгу «Избранная лирика и стихи для детей» он был удостоен
Ленинской премии. Его поэмы, стихи, пьесы, переводы   и сейчас  радуют
читателя.

Задания
к тексту:
1.
Какие встречи определили
творческий путь Поэта?
2.
Какие произведения Маршака ты
читал в детстве?
3.
Что можно сказать о Маршаке –
переводчике?
4.
Как оценили его  стихи, написанные
в годы  Великой Отечественной войны?

Словарь:  деятели русского искусства и литературы, редактор-
редактировать, беспощадный критик, стихи, разящие врага.

10
класс  1 четверть.
Тема: « Воспитание личности».    Текст: « Подвиг».
Что
такое подвиг?
-
Трудно ответить на этот вопрос. Подвиг – это проявление стойкости,   мужества
во спасение других  людей.
Один
киноактер рассказал  такой случай.  Однажды они после съемок зашли в лес и
увидели необычное дерево, к которому приросла винтовка.   Память  о войне… .
Зарастают окопы, и старые  дзоты. Но никогда не  забудется война и люди,
победившие врага, отстоявшие мир, ценою своей жизни.

Валерия Давыдовна Борц  рассказывала о молодогвардейцах-
героях
 Великой Отечественной войны. Она говорила, что их завет:  не плакать, а
продолжать их дело. Жить с достоинством и честью,  не допустить новой войны.

Но в  наше время была развязана Афганская и Чеченские войны. Вот что  рассказал
ребятам нашей школы один из участников войны в Афганистане: « Я, как и все
ребята, мечтал служить   в этих войсках ВДВ, поэтому много тренировался и
занимался спортом.  Я стал служить в  этих войсках.

25 декабря нас подняли по тревоге. Был взлет, и поступила команда «прыгать с
парашюта». Никто из ребят не знал, куда мы попали. Кругом были горы, и
непривычная для нас обстановка. Так мы попали в Афганистан. Мне было всего 18
лет.

В трудных условиях нам приходилось отражать  нападения душманов.  Это бандиты,
очень мстительный народ. Они с детства носят оружие и очень хорошо им владеют.

В Афганистане 55 градусов жары. У солдат часто не было воды, или она так нагревалась,
что ею нельзя было утолить жажду. Оружие часто заклинивало от перегрева.
 Часто
мы попадали  в  окружении  душманов.  У наших солдат заканчивались патроны, и в
ход шли гранаты. Последнюю гранату оставляли для себя, чтобы не попасть в плен.»

«Разве это подвиг? – спросите вы.  И я отвечу, что   это не подвиг, но честное
выполнение своего  долга перед Родиной и народом».   1600 человек из Томской
области выполняли свой долг в Афганистане. 76 молодых мужчин не вернулись
домой- погибли. Более ста человек стали инвалидами. И память об этих людях
всегда останется в наших  сердцах.

10
класс 1 четверть.
Вопросы
к тексту:
1.
Что такое  «подвиг»,  по – твоему?
2.
В чем сходство подвигов во время
Великой Отечественной войны и в  наши дни?
3.
С какими трудностями столкнулись
ребята, участники Афганской войны?
4.
Сколько человек из Томской области
выполняли свой долг?
5.
 Покажи на карте Афганистан.
Задания
по  тексту:
Определи
вид придаточных предложений:
-
Никто не знал, куда мы попали.
-
Родителям нельзя было писать,  где я  нахожусь.
-
Воду невозможно было пить,  потому что она была горячей.
-
Последнюю  гранату  оставляли для себя, чтобы не попасть в плен.
Словарь.
Войска
ВДВ, поднять по тревоге, непривычная обстановка – незнакомая обстановка,
душманы – враги, мстительные люди, фляжки- походные металлические бутылки для
воды, заклинило
оружие
– оружие  выходило из строя.

10
класс  1 четверть.
Тема: «Достижения техники».  Текст: «Атомный
ледокол».

Трудно  плавать в полярных морях . Голубое небо  вдруг закрывается тучами,
пурга кружит снежные   хлопья, и, как в сказке, июль в несколько минут
сменяется декабрем.

А бывает и хуже. Корабль идет  по чистой воде, и вдруг неожиданно,   откуда -
то  надвигаются льды, загораживают дорогу,  окружают судно со всех сторон.

Для плавания в полярных морях известный русский ученый и путешественник адмирал
Макаров создал первый в мире ледокол «Ермак». Ледокол отличается от
обыкновенного парохода: у него более прочный корпус, мощные машины, носовая
часть ледокола скошена так, что он может  вползать  на лед и проламывать его
своей тяжестью. А более тонкий лед  ледокол раскалывает сильными ударами
носовой части.  Однако,  ледоколы не могут плавать по всей широте полярных
морей, так как  сжигают очень много топлива   и каждые полтора – два часа
вынуждены возвращаться в порт.

И вот нашими учеными был создан другой, более совершенный ледокол, который
тратит меньше топлива. Он расходует за сутки  всего несколько килограммов
топлива. А весь запас топлива, необходимый ему в год, можно увезти на одном
грузовике. Это  потому  что, атомное топливо дает колоссальную энергию,
которая  в миллионы раз превосходит энергию  дров, угля, нефти.

На атомном ледоколе просторные каюты, клубы, библиотека, амбулатория, ванны,
душ. Приятно плавать на таком судне.
 Создание
атомного ледокола еще раз доказало всему миру, что наша  страна использует
атомную энергию в мирных целях, а не для создания атомных бомб, которые
уничтожают человечество.
Задания
к тексту:
1.
Кем создан первый в мире ледокол?
2.
Чем отличается  ледокол от
обыкновенного парохода?
3.
Какое преимущество имеют атомные
ледоколы  по  сравнению  с   обычными?
4.
Как  в нашей стране  используют
атомную энергию?
5.
Используя  Интернет Ресурсы,
подтверди   примерами  использование атомной энергии в  мирных  целях.

10
класс  1 четверть.

Словарь:

 Ледокол,  корпус,  вползать
в лед, проламывать тяжестью, раскалывать ударами, плавание в полярных морях,
топливо, колоссальная энергия, превосходит во много раз, каюты,  применять для
мирных целей.

10 класс 1 четверть.

Ведение диалога на
заданную тему.  Коммуникативные
ситуации.
Тема: «Здоровье».
    В регистратуре.
1.   - Здравствуйте, запишите
меня, пожалуйста,    к терапевту  (хирургу, невропатологу, окулисту,
отоларингологу, стоматологу).
-  Талонов нет. Приходите
завтра к 8  часам  или   запишитесь, используя Интернет.

2.  На улице.
 – Вызовите, пожалуйста,
«Скорую помощь». Я себя плохо чувствую.
-  Назовите вашу фамилию имя
отчество и возраст.
- Петров Николай Васильевич
1985 года рождения.

3.  В  приемном покое.

-  На что  вы жалуетесь?
- У меня боли в животе.
- Температуру   измеряли?
Какая у вас температура?
- Нет. Не успел. Мне нужно
сделать снимок.
-  Вас увезут в
рентгеновский  кабинет, а потом в  процедурном кабинете  возьмут анализы.
- Спасибо, доктор!
 -  Не волнуйтесь, все будет
хорошо.
4. У врача.
-  Измерьте мне, пожалуйста,
давление.
-   У вас высокое давление:
160  на  90.    У вас часто   болит голова?
-  Да,  часто.
-    Необходимо понаблюдать
за вашим давлением.  Я вам выпишу рецепт. Принимайте этот препарат  один раз в
день утром после еды.
- Спасибо!
Словарь:
Врач, терапевт , хирург,  окулист,
отоларинголог,  уролог, стоматолог, флюорография,  анализы,  лаборатория,
записать в  регистратуре, вызвать врача,  поставить диагноз, измерять
температуру, давление,  выписать рецепт.

10
класс  2 четверть
Тема:
«Профессии».                       Текст:
«Я – шофер такси».

Я – шофер такси.  Площади  и улицы  Санкт – Петербурга – мое рабочее место. Я –
за рулем:  проносятся мимо дома, сады, мосты…  Кто спешит, опаздывает, кто
устал, у кого тяжелый груз – позови меня, и я  явлюсь в любое время дня и ночи.
Я слежу за дорогой . Вот дрогу преградил шлагбаум. Я жду, пока пройдет товарный
поезд, и вспоминаю. В далеком детстве мне  снился один и  тот же сон. Будто
сижу я за рулем небольшого легкового автомобиля. Я разъезжаю по комнате. Но так
как места мало, то я езжу взад – вперед. Но и такая езда  мне доставляла
большую радость. Очень я  любил этот сон. Не  сразу, но мой сон сбылся. Я нашел
себя.

Грубо  все профессии можно  поделить на 3 группы: профессии ума, рук и
характера. Ум  необходим, чтобы воспринять  всю полноту ответственности
профессии.  И какие здесь нужны руки!  Но характер на первом  месте.
-
Ты называешь это работой! Крути руль   – вот и все, -так мне сказал один
пассажир.

Но так сказать мог только тот человек, который  никогда не сидел за рулем.
Шофер такси должен иметь терпение, выдержку, умение владеть  собой в любой
ситуации, умение  управлять  страхом,  эмоциями.   А еще взгляд -  цепкий,
ухватистый, быстрый, мгновенный. Взгляд, успевающий оценить обстановку на
дороге.

Дорога- друг шофера. Бежит навстречу серая лента асфальта, несет тебе радость и
испытания. Но дорога со сложным характером. Пошел дождь, и на мокрой дороге
тормозной путь увеличился в несколько раз.  Помни об этом, шофер!  Дорога
обледенела- будь начеку, иначе беды не миновать. При гололеде машина может
стать неуправляемой
 Если
нажать на тормоза при скорости 60
 километров в  час на сухом асфальте, то машина остановится через 27
 метров, а на обледенелой дороге  при той же скорости машина до остановки
пройдет уже 145 метров.

Профессия шофера- профессия  мужская. Но, оказывается, эту  профессию освоили и
женщины.

Вопросы к тексту:
1.
Какие качества характеризуют
шофера- профессионала?
2.
С какими   трудностями
приходится  сталкиваться шоферу?
3.
О чем ему нужно  помнить всегда?
4.
 Какие  профессии тебе  кажутся
интересными?
10
класс  2  четверть.
5.
Кем ты хочешь стать?
Словарь:
Шофер-
таксист, крутить баранку,    пассажир, обледенела, нажать на тормоза –
остановить машину, тормозной путь.

10 класс  2 четверть.
Тема: «Литература и искусство».                Текст:
«Театр».
   Ты, наверно, не раз глядел
на сцену, ожидая поднятия занавеса,  и испытывая затаенное волнение. Наконец,
занавес поднимается, открывая сцену, и перед тобой возникает особая жизнь.  Она
как будто тебе знакома,  но,   постепенно всматриваясь, ты открываешь  в ней
что-то новое.   Невольно начинаешь переживать с героями спектакля их радости и
печали и становишься сам как бы участником событий.  А,   уйдя из театра, еще
долго думаешь о том, что видел. Вспоминаешь о героях и событиях спектакля. И
это удивительное волшебство ждет тебя постоянно, когда ты посещаешь спектакль.
           Театром называют
не только здание,  где проходят представления – спектакли.  Театр-  это особый
вид искусства, как и музыка, живопись, архитектура.  Искусство   театра
передает  какое- либо событие так, как это могло бы происходить в жизни.
          Театр зародился в
Древней Греции поначалу как торжественный праздник, заканчивающий сбор
винограда. С тех пор он сильно  изменился,  но всегда занимал важное место в
жизни человека. Он прославлял смелое и сильное чувство, глубину разума
человека. Высмеивал человеческие недостатки: жадность, жестокость, зло.
И в спектаклях всегда
побеждало добро, честность и ум. Артисты увлекали своей игрой зрителя, заставляя
его сочувствовать добру и ненавидеть зло. Все это почувствуешь  и  ты, если
придешь на спектакль.
Задания  к   тексту:
1.
Что такое театр?
2.
Как  он возник?
3.
Любишь ли ты театр?
4.
Какие спектакли ты запомнил? Чему
они тебя научили?
5.
Для чего нужен театр?
Словарь:
Спектакль
-  удивительное  волшебство,  глубина  разума, артисты,  зрители,  занавес,
открыть занавес,  испытывать волнение.

10
класс  3 четверть.
Тема: «Литература и изобразительное искусство». Текст:
«Первый раз  в Третьяковской галерее».
      Первый  раз  Коля   с
бабушкой   отправился  в  Третьяковскую  галерею.
   Вот   они    попали в
переполненный народом  вестибюль.  Первое время казалось, что все громко
говорят.    Коля  не понимал, как можно шуметь в  таком таинственном и замечательном
месте.
      Поднялись по широкой
пологой  лестнице.  Здесь, что ни шаг   его   ошеломляла   счастливая  встреча
с картинами.   Мальчик   вскрикивал от  радости, когда  видел  уже
известные    ему   по книгам и  журналам  чудесные произведения русского
искусства.   Он   бежал   и   бежал  вперед,   из зала в зал,   от одного
художника к  другому, не уставая называть картины.     Он   узнавал   их   еще
издали,   как старых друзей.   Ему   хотелось кричать: «Здравствуйте! Вот вы
какие!»
      -Бабушка, смотри,
смотри! Вот  «Боярыня Морозова»! А вот  «Три богатыря. Ух, какие громадные! Я
не знал, что они такие большие!
А Аленушка – то  как  сидит,
бедная!..
     В зале Левитана и Серова
он затих.   Остолбенел.   И  минут  десять  в сладком  оцепенении  стоял
перед  картиной  «Золотой плес»…
Потом Коля словно очнулся,
возвращаясь из  какого-то другого мира.
     В следующее воскресенье
он  снова поехал  в Лаврушенский  переулок.  (По Л. Кассилю)
Задания к тексту:
1.
Дай свое название тексту.
2.
Каким чувством пронизан текст?
3.
Ты был в Третьяковской галерее?
4.
Какие картины тебе нравятся там
больше всего?
5.
Какие картины Коля видел раньше?
Рассмотри репродукции этих картин и запомни создателей этих полотен.
 Словарь:
Третьяковская
галерея, находиться в Лаврушенском   переулке, пологая лестница,  чудесные
произведения искусства,  возвращаться из другого мира.

10
класс  3 четверть.
Тема: «Этикет».         Текст: «Из  истории этикета».

Проявление культуры человека во всех жизненных ситуациях.
 Это
повседневное поведение человека, выражающее его моральные и эстетические нормы.
Этикет тогда особенно ценен, если основывается на гуманном отношении к  людям.

Как  же вошел этикет в жизнь людей государства Российского.
До
XVIII  века Россия
жила по «Домострою». Европейские манеры пришли с Петром Первым. Он внедрял их
активно и своеобразно. За нарушения нового образа жизни виновники были изрядно
биты кнутом. Для молодых людей  были придуманы правила, записанные в книге:
«Юности честное зеркало». Многие  из этих правил следует усвоить и нашим
молодым людям.
«…
громко не сморкаться и не чихать, перстом носа не чистить, мыть перед едой
руки, держаться за столом прямо, не разговаривать с пищей во рту, не облизывать
пальцы, не грызть  кости и. т. д.»
«Никто
сам себя не  хвали. Жди, когда тебя другие похвалят. Будь выдержанным и убегай
от пьянства…». « Помни: алкоголь развязывает язык и связывает разум».

Внутренний мир человека  формируется во всем. Например, как мы звоним по
телефону? Невоспитанный человек поступает бесцеремонно, если звонит поздно
вечером или рано утром, не говоря  уже о ночном времени. Даже если это ваши
хорошие  знакомы., стоит поберечь их нервы. Ведь в голову приходит сразу одна
мысль: что- то случилось. Иногда у тебя нет времени для телефонного  разговора,
а это обижает того, кто звонит. Иногда человек неправильно набирает номер и
попадает в неудобное положение.
Диалоги
( разные ситуации при общении по телефону):
1.
-Алло!  Я  вас слушаю.
-Добрый
день!  Меня  зовут  Сергей, я  учусь в  параллельном  классе с вашим  сыном
Сашей.   Вы можете  пригласить его   к телефону?
-
Да, пожалуйста.
-
Спасибо.
2.
– Алло! Говорите, я вас слушаю.
-
Здравствуйте! Меня  зовут Александр. Я звоню по поручению нашего классного
руководителя. Я могу поговорить с Анной Алексеевной?
-
Сожалею, но ее сейчас нет дома.
-
Скажите, пожалуйста, когда я могу перезвонить?
-
После 16 часов.
10
класс 3 четверть.
-
Спасибо.
-
Пожалуйста.
3.
Алло! Я вас слушаю.
-Это
Аня, Катина подружка. Пригласите ее, пожалуйста , к телефону.
-
Вы ошиблись. Думаю, вы неправильно набрали номер.
-
Извините, я действительно ошиблась.
-
Ничего и страшного.
Словарь:
Неправильно
набрать  номер,  этикет,  попадать в неудобное положение, поберечь нервы,
гуманное отношение к людям, поступать бесцеремонно – нагло.

10
класс    3  четверть.
Тема: «Основы безопасности жизнедеятельности».
Текст: «Нападение на улице».
 Чтобы
избежать нападения на улице, вечером ходи по людным, хорошо освещенным местам.
Изучи дорогу домой.
Всегда
должно быть несколько вариантов движения.
Если
  кто- то   за тобой идет, нужно сразу свернуть на запасной маршрут.
Не
ходи там, где собираются пьяные компании.
Позвони
близким, чтобы тебя встретили.
Иди
поближе к краю тротуара и дальше от темных подъездов.
 Иди
уверенно.
Держи
в руках зонтик или фонарь.
Яркий
свет может ослепить нападающего.
Если
знаешь, что пойдешь в темноте, одевайся удобно.
Ключи
храни в кармане.
Обязательно
 бери с собой средства самообороны: газовый баллончик или просто свисток.
Это
поможет тебе чувствовать себя уверенно.
Вопросы
и задания к тексту:
1.
Ты любишь  гулять вечером?
2.
Как долго ты гуляешь?
3.
Что ты сделаешь, если на тебя
нападут?
4.
Какие правила безопасности ты
знаешь?
(Если
есть возможность,  постарайся убежать.
Не
стесняйся громче кричи.
Если
чувствуешь,  что силы неравные,   без всякого  сопротивления отдай деньги,   ценности).
5.
 Какие средства самообороны ты
знаешь?
6.
Что такое комендантский час?

Диалог.
-
Привет, Ольга, пойдем гулять.
-
Привет,  Ирина,  а сколько сейчас времени?
-
Да, ерунда, всего- то 10 часов.
-
Нет, я так поздно не гуляю.
-
Ты маленькая что ли?
-А
ты знаешь, что у нас введен комендантский час?
-
Нет, не знаю. А что это значит?
10
класс  3  четверть.
-
Это значит, что детям до 18 лет гулять нельзя, опасно.
-
А кто узнает, что мы гуляем?
-
Если нас увидит полиция, то родители заплатят штраф.
-
Понятно!

Словарь:
Правила
безопасности,  нападение,  людное место,  освещение, освещенные места,
запасной  путь,  средства самообороны, без  всякого   сопротивления,  не
сопротивляйся,  ценные вещи, баллончик,  свисток.

10
класс   2 четверть
Тема:
«Из жизни   великих  людей».
Текст: «И.Е. Репин».

В 1869 году, бродя по берегам Невы, молодой художник Илья Репин увидел измученных
людей, тянувших против течения баржу.
Тяжелая
доля бурлаков потрясла его.

Художник сам вышел из народа, хорошо знал, что такое труд и нищета. О людях
труда и решил  написать картину. Репин едет на Волгу, снова и снова смотрит,
как бурлаки тянут бечеву, сидит с ними у костра  и наблюдает за людьми.
Десятки рисунков делает он, схватывая каждую черточку бурлаков. А потом
появилась знаменитая, поразившая   зрителей  картина   «Бурлаки на Волге».
Нужно
было много мужества, чтобы в дореволюционной России правдиво и убедительно
показать жизнь с симпатией  к угнетенным и несправедливо  обиженным. Впереди –
коренастый бурлацкий вожак в паре  с широкоплечим богатырем в лохмотьях,
обросшим,  нечесаным. С тупым безразличием тянет лямку старик. Он нанялся на
эту каторжную   работу, чтобы не умереть с  голоду. Бурлак с трубкой расчетливо
бережет силы. Мальчик, полюбившийся художнику, с тоской оглядывается по
сторонам – вырваться бы из лямки на волю.

Но   Репин верил в мужество и жизнерадостность народа. Кто не знает его картину
«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»!
         Репинские краски
здесь словно брызжут весельем. Это едва ли не  самое   жизнерадостное  полотно
во всей мировой живописи. А замечательные портреты Репина сделали бессмертными
многих людей его времени  с их неповторимыми характерами и судьбами.
Вопросы к тексту:
1.
Как создавалась картина «Бурлаки
на Волге»?
2.
Что выражает эта картина?
3.
Какие чувства испытывают люди,
смотря на эту картину?
4.
Какие картины Репина вы знаете?
     Словарь:
Вышел из народа, тянуть
бечеву,  бурлак, нищета, поразить зрителей, убедительно показать, лохмотья-
ветхая одежда, симпатия к угнетенным,
оглядываться с тоской,
жизнерадостность.
Диалог.
- Ты была в Третьяковской
галерее?
- Да,  вчера  я была там и до
сих пор не могу забыть одну картину.
10 класс  2  четверть.
-  И что это за картина?
-  Я вижу перед собой
измученных людей, которые тащат баржу.
- Ты говоришь про картину
Репина « Бурлаки на Волге».
Ты права, ее забыть трудно.
Если  вглядеться в лица  бурлаков, то никогда уже  их  не  забудешь.
-  Я завтра еще схожу в  Третьяковскую
галерею. Невозможно за один раз
познакомиться  со  всеми
шедеврами, которые  там  представлены.
-   Давай пойдем завтра
вместе.

10 класс 4 четверть.
Фразы  разговорно-
обиходного характера:
1.
Какой у тебя рост?
2.
Закрой, пожалуйста, окно.
3.
Чем ты занимаешься в свободное
время?
4.
Полей цветы, которые стоят на
окне.
5.
Какие  овощи растут  у  вас  в
огороде?
6.
Сколько дней  в году?
7.
Где зимуют перелетные птицы?
8.
Сколько лет твоей маме?
9.
Что изображено на гербе Томска?
10.
Назови фамилию томского
губернатора.
Фразы, связанные с
изучением общеобразовательных дисциплин:
1.
В 30- ые годы было расстреляно
около 1000 писателей.
2.
Продолжи предложение «Библиотека закрыта,
потому что… .
3.
Когда началась Великая
Отечественная война?
4.
Фтор входит в состав зубной эмали,
придавая ей  прочность.
5.
Кислота- это сложное вещество.
6.
Придумай предложение с союзом
«но».
7.
В юмористических рассказах  обычно
высмеиваются недостатки людей.
8.
Сложноподчиненные предложения цели
отвечают на вопросы: Зачем?   Для чего?   С какой целью?
9.
 А. С. Пушкин написал роман в
стихах «Евгений Онегин».
10.
Птицы,  живущие  в  степях  имеют
длинные  ноги  и  шею.
11.
Ледники  -  природное богатство,
источник пресной воды
и
питания рек.
12.
Работа электрического тока измеряется в амперах.
13.
Климат оказывает огромное влияние на жизнь человека.
14.
Текст- несколько предложений, связанных между собой грамматически и  по смыслу.
15.
Единица жизни- клетка.
16.
Солнечное затмение возникает, когда луна закрывает солнце.
17.
Жиры – это простые липиды.
18.
Жиры играют важную роль как источники энергии.
19.
В современном обществе люди заселяют экологически чистые районы.
20.
Товар – это продукт, предназначенный для продажи или обмена.
21.
Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями.
10
класс 4 четверть
22.
Повтори за мной местоимения: весь, всякий, самый, иной, другой.
23.
Назови несколько наречий. Поставь  к ним вопрос.
24.
Какие предлоги ты знаешь?
25.
Составь предложение с прямой речью.
26.
Какую комедию написал Н. В. Гоголь?
27.
Как закончилась жизнь Пушкина?
28.
Кто  из писателей писал басни?
29.
Предлоги со словами пишутся отдельно.
30.
Я  знаю пять  членов   предложения:  подлежащее,  …,… .

10
класс  4 четверть.
Тема: «Спорт».                Текст: « История
футбола».

Французы утверждают, что родина футбола – запад Франции, где еще в средние
века была распространена игра ногами в мяч, набитый тряпками. И якобы  оттуда,
неизвестно как, она попала в Англию.

Итальянцы говорят, что футбол появился во Флоренции. Претендуют на право
называться колыбелью футбола также Англия и Китай. В Китае была найдена древняя
гравюра, изображающая наказание   «футболистов»   проигравшей команды. А
Англичане в качестве самого веского доказательства приводят  закон, принятый в
1349 году королем Эдуардом III.  Этот закон запрещает футбол как игру, которая
нарушает спокойную жизнь  горожан и отвлекает молодежь  от занятий стрельбы из
лука и   от   других   видов   военной подготовки.  Но достоверно известно лишь
то, что в 1863 году в Англии были впервые утверждены футбольные правила.

За свою историю  футбол изменился неузнаваемо: изменились его правила, приемы
игры, которые называются «техникой». А новая техника заставила изменить и
снаряжения футболистов. Лет тридцать назад бутсы  своим весом, твердостью  носка
напоминали металлическую обувь средневекового рыцаря.  Современные бутсы
настолько легки и тонки, что их можно назвать родственниками тапочек. Это
далеко не случайно. Не сила  удара, а неожиданность, не дальность  полета мяча,
а хитрая линия его  полета- вот что приносит сейчас успех. А чтобы производить
сложные крученые   или резаные удары,  не подходят «железные» бутсы.   Отличных
футболистов    нередко  называют  «жонглерами» мяча. И  это действительно так.
Но приходит такое искусство далеко не сразу. Все мастера футбола много времени
уделяют именно шлифовки отдельных  технических приемов,  значительно больше,
чем тренировочным играм в две команды.
Вопросы
к  тексту:
1.
Какие страны претендуют на  право
называться родиной  футбола?
2.
Какие доказательства  они
приводят?
3.
Каким стал современный футбол?
Словарь:  Претендовать на право называться. Неузнаваемо
измениться. Техника, снаряжение футболистов. Приносить

10
класс  4  четверть.

успех.
Крученые (резаные) удары. Бутсы. Мастера футбола. Шлифовка технических приемов.
Тренировочные игры.

Диалог.
-
Привет, ты  видел  последний матч по футболу?
-
Да, играли  команды Германии и Бразилии.
-
Ну,  и  каков результат?
-
Этот   матч   стал   полной   неожиданностью  для   бразильских болельщиков.
Проиграла бразильская команда    7 : 1.
-
Как ты  думаешь, почему самая лучшая  команда Бразилии  потерпела поражение?
-
Причин много.  Но,  главная в том,  что лучшие  игроки  не участвовали в
матче:  один   был    травмирован, еще несколько  получили  «желтые  карточки»
за нарушения  правил игры.
-
Да, бывает и такое.

10
класс  4 четверть.
Тема: «Героическое прошлое нашей страны».
Текст: «Дорога   жизни».
 Осень
1941 года.   Фашистские  полчища  вышли  к  Ладожскому озеру, которое был
единственным путем,  через которое можно было доставлять продукты в  осажденный
Ленинград и вывозить  (эвакуировать) людей.  Ленинград продолжал героическую
борьбу.  Как только, в   середине ноября   1941 года,  озеро покрылось льдом,
по нему сразу стали прокладывать дорогу.
В
ночь на 22 ноября по льду озера прошла первая колонна , она состояла из 60
грузовиков. Зима выдалась суровой: над Ладогой часто завывал северный ветер,
который нес с собой метели и морозы. Образовывались трещины, вода заливала лед,
машины не слушались руля, а фашистские самолеты беспрестанно охотились за
машинами. И  все- таки  движение  на  Дороге жизни продолжалось  более  150
суток,  несмотря  на  метель,  пургу, бомбежки, и  Ленинград  был  обеспечен  всем
 необходимым  для битвы,  для победы. Газета  писала,  что история  Ладожской
трассы – это  поэма  о  мужестве  и  стойкости  советских  людей. Все  дальше  уходят
 события  тех  дней, но ни ленинградцы, ни весь  народ  никогда  не  забудут  подвига
 героев  легендарной Дороги жизни.
Вопросы
к тексту:
1.
Для чего была проложена дорога по
Ладожскому озеру?
2.
 Когда прошла первая колонна по
Ладоге?
3.
Сколько суток продолжалось
движение по Дороге жизни?
4.
Расскажи, в каких условиях
работали ленинградцы  на этой дороге?
Словарь:
Фашистские
полчища.  Зажатый  в  кольцо блокады. Беспрестанно  охотились за машинами.
Обеспечить необходимым  для жизни.  Бомбежки.   Ладожская трасса. Стойкость.
События тех дней.

file_name: Речевой материал 10 класс.doc

alt: Тема: «Профессии». Текст: «Кем быть?»

alt: Тема: «Писатели и поэты».

alt: Тема: « Воспитание личности».

alt: Тема: «Достижения техники».

alt: Словарь: Ледокол, корпус, вползать в лед, проламывать тяжестью, раскалывать ударами, плавание в полярных морях, топливо, колоссальная энергия, превосходит во много раз, каюты, применять для мирных…

alt: Ведение диалога на заданную тему

alt: Тема: «Профессии».

alt: Тема: «Литература и искусство»

alt: После 16 часов. 10 класс 3 четверть

alt: Тема: «Из жизни великих людей»

alt: Тема: «Спорт».

alt: Крученые (резаные) удары. Бутсы

title: Речевой материал для индивидуальных занятий в 10-ом классе слабослышащего отделения (Тексты, фразы разговорно-обиходного характера, вопросы)