extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА – ГИМНАЗИЯ №10 ИМ. Э. К. ПОКРОВСКОГО»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО    УТВЕРЖДЕНО Зам.
директора по УВР        Директор МБОУ   Талалаева Т.П.   Трещѐва Н. В.
______________

                                                                                Приказ
№191/а от31.08.2015 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА  Алгебра  базовый уровень
9
класс
Кулькова Людмила
Михайловна учитель математики высшей квалификационной категории

                                                                                РАССМОТРЕНО

  на заседании ШМО   председатель

___________Кулькова
Л.М
                                                                                Протокол
№ 1 от 27.08.2015 г.
 2015-2016  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая  программа по алгебре для 9 класса, базовый
уровень,  составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования.
Данная рабочая программа реализуется на основе следующих
документов:
1.   Программы
общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы./ Сост. Бурмистрова Т.А. – М.
«Просвещение», 2009 г. Авторская программа по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк и др.
2.   Стандарт
основного общего образования по математике.   Стандарт основного общего
образования по математике //Математика в   школе. – 2014 г.
3.   Сборник
нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров,  А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2014.
При составлении рабочей программы учтены рекомендации
инструктивно-методического письма «О преподавании математики в 2013-2014
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
      При изучении курса математики
на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии:
«Арифметика», «Алгебра», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории
вероятностей». В рамках содержательных линий решаются следующие задачи:
●   систематизация
сведений о числах; изучение новых видов числовых     выражений и формул;
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры; формирование
и расширение алгебраического аппарата;      ● формирование математического
аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей
реальности;
●   получение
школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели
для описания и исследования разнообразных процессов;
●   формирование у
школьников представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры;
●
развитие представлений о вероятностно-статистических
закономерностях в окружающем мире;
●   совершенствование
интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка,
развитие логического мышления.
     Цели:
     Изучение математики в основной школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
•       овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

•       интеллектуальное
развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной
жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности
и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, способности к преодолению трудностей;
•       формирование
представлений о математике как универсальном языке науки и техники, средстве
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
•       воспитание
культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, играющей особую роль в общественном развитии, знакомство с историей
развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости
математики для общественного прогресса.

Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
    В ходе освоения содержания математического
образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,
приобретают и совершенствуют опыт: ª планирования и осуществления
алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых
алгоритмов;
ª решения различных задач, требующих поиска пути и
способов решения;
ª ясного, точного и
грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования
различных языков математики (словесного, символического, графического),
свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;
ª исследовательской деятельности, развития идей,
проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ª проведения доказательных рассуждений,
аргументации,  выдвижения гипотез и их обоснования; ª поиска,
систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных
источников информации, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии.

Учебно-методический  комплект
1. Алгебра:
учебник для 9 класса.  Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. под ред.
Теляковского С.А.,  −М.: Просвещение, 2014. 2. Дидактические материалы по алгебре для 9 класса.
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.М. Короткова. – М.: Просвещение, 2014.
Основная и дополнительная литература
Для проведения контрольных работ
используется:
1.
Сборник «Программы образовательных учреждений». Бурмистрова Т.А.
Алгебра.7-9 классы. − М.: «Просвещение»,2014»
2.
Дидактические материалы по алгебре для 9 класса.  Ю.Н. Макарычев,
Н.Г. Миндюк, Л.М. Короткова. – М.:
Просвещение, 2014.
Для проведения промежуточного
контроля используется:
1.
1.     Государственная итоговая аттестация выпускников 9
классов в новой форме. Алгебра. 2009/ ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2014. – 128
с.
2.
2.     Алгебра. 9 класс. Тематические тесты для подготовки
к ГИА – 2014. Учебно-методическое пособие/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Д:
Легион – М, 2014. – 256 с.
3.
3.     Алгебра: сб. заданий для подгот. к гос. итоговой
аттестации в 9 кл. /Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова, Е. А. Бунимович и др. –
4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 240 с.: ил.
4.
4.     Алгебра. 9 класс. Пособие для самостоятельной
подготовки к итоговой аттестации 2006. под ред. Ф.Ф.Лысенко, Ростов-на-Дону;
изд. «Легион», 2014. – 224 с.
5.
5.     Математические диктанты. Алгебра и начала анализа.
7-11 классы. дидактические материалы. – М.: «Илекса», 2014 – 100 с.

ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки учащихся  9-х классов В результате изучения математики ученик
должен знать/понимать
•
существо понятия математического доказательства; примеры
доказательств;
•
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
•
как используются математические формулы, уравнения и неравенства;
примеры их применения для решения математических и практических задач;
•
как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
•
как потребности практики привели математическую науку к
необходимости расширения понятия числа;
•
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примеры статистических закономерностей и выводов;
•
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной
действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при
идеализации. Алгебра Уметь:
•
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое;
выражать из формул одну переменную через остальные;
•
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на
множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
•
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления
значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
•
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения,
сводящиеся к ним, системы уравнений (линейные и системы, в которых одно
уравнение второй, а другое первой степени);
•
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы,
квадратные неравенства;
•
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать
полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
•
изображать числа точками на координатной прямой;
•
определять координаты точки в координатной плоскости, строить
точки с заданными координатами; решать задачи на координатной плоскости:
изображать различные соотношения между двумя переменными, находить координаты
точек пересечения графиков;
•
применять графические представления при решении уравнений,
систем, неравенств;
•
находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком;
решать обратную задачу;
•
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
•
определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств;
•
распознавать арифметические и геометрические прогрессии,
использовать формулы общего члена и суммы нескольких первых членов. Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•
для выполнения расчетов по формулам, понимая формулу как алгоритм
вычисления; для составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
•
при моделировании практических ситуаций и исследовании
построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
•
для описания зависимостей между физическими величинами
соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
•
при интерпретации графиков зависимостей между величинами,
переведя на язык функций и исследуя реальные зависимости.
Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей Уметь:
•
оценивать логическую правильность рассуждений, в своих
доказательствах использовать только логически корректные действия, понимать
смысл контр . примеров;
•
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,
на графиках; составлять таблицы; строить диаграммы и графики;
•
решать комбинаторные задачи путѐм систематического перебора
возможных вариантов и с использованием правила умножения;
•
вычислять средние значения результатов измерений;
•
находить частоту события;
•
в простейших случаях находить вероятности случайных событий, в
том числе с использованием комбинаторики.
 Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•
при записи математических утверждений, доказательств, решении
задач;
•
в анализе реальных числовых данных, представленных в виде
диаграмм, графиков;
•
при решении учебных и практических задач, осуществляя
систематический перебор вариантов;
•
при сравнении шансов наступления случайных событий;        для
оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления
модели с реальной ситуацией.

 Тематическое планирование

№

Содержание учебного материала

Кол-во часов

1.

Квадратичная функция

23

2.

Уравнения и неравенства с одной переменной

14

3.

Уравнения и неравенства с двумя
  переменными

17

4.

Арифметическая и геометрическая
  прогрессии

15

5

Элементы комбинаторики и теории
  вероятностей

13

6

Повторение

15

7

Всего

102

Календарно-тематическое планирование.

№
п/п

Номер
  в
теме

Наименование
  раздела и тем

Кол.
  час.

  Дата проведения

  Примечания

  По  плану

  фактически

1.
       Глава I.     Квадратичная функция 23ч

23ч.

1

1

Функция. Область определения
  и область значений функции.
Повторение.

1

1.09-4.09

2

2

Функция у=│х│.Область
  определения и область значений функции.
Повторение.

1

1.09-4.09

3

3

Свойства функции: нули
  функции.
Входная контрольная работа.

1

1.09-4.09

4

4

Анализ входной контрольной работы. Свойства функции.

1

7.09-11.09

5

5

Убывающие и возрастающие функции.

1

7.09-11.09

6

6

Контрольная работа по теме «Функции и их свойства»

1

7.09-11.09

7

7

Работа над ошибками. Квадратный трехчлен и его корни

1

14.09-18.09

8

8

Разложение квадратного трехчлена на множители

1

14.09-18.09

9

9

Разложение квадратного трехчлена на множители

1

14.09-18.09

10

10

Разложение квадратного трехчлена на множители

1

21.09-25.09

11

11

Контрольная работа по теме «Квадратный трехчлен»

1

14.09-18.09

12

      12

Работа над ошибками.
Функция
  у=ах2 и еѐ график

1

21.09-25.09

13

13

Графики
  функций у = ах2+n и  y = а(х - m)2

1

28.09-2.10

14

14

Свойства
  графика функции у = ах2+n и  y = а(х - m)2

1

28.09-2.10

15

15

Построение графика квадратичной функции (нахождение вершины
  параболы)

1

5.10-9.10

16

16

Построение графика квадратичной функции. Тест

1

5.10-9.10

17

Работа над ошибками.
Функция у=ах2 и еѐ график

1

5.10-9.10

17

18

Построение графика квадратичной функции

1

12.10-16.10

(нахождение значений по графику)

18

19

Построение графика квадратичной функции

1

12.10-16.10

19

20

Функция
  у = хn

1

12.10-16.10

20

21

Арифметический корень nстепени

1

19.10-23.10

21

22

Корень n-степени

1

19.10-23.10

22

23

Контрольная работа по
  теме
«Квадратичная функции»

1

19.10-23.10

Глава
  II. Уравнения и неравенства с одной переменной 14ч. 14

23-
30

1-7

Уравнения с одной переменной

7

28.10-30.10

31

8

Контрольная работа №4
Уравнения с одной переменной

1

9.11-13.11

32-
37

9-13

Неравенства с одной переменной

5

16.11-20.11

38

14

Контрольная № 5 Неравенства с одной переменной

1

16.11-20.11

Глава III. Уравнения и
  неравенства с двумя
переменными                             17ч.

17

39-
51

1-12

Уравнения с двумя переменными

12

23.11-27.11
23.11
23.11

52-
56

13-
  16

Неравенства с двумя переменными и их системы

4

30.11-4.12

57

17

Контрольная работа №6
  Уравнения и неравенства с двумя
переменными

1

7.12-11.12

Глава IY. Арифметическая
  и геометрическая
прогрессии

15ч.

15

58-
65

1-6

Арифметическая прогрессия

7

7.12-11.12

66

7

Арифметическая
  прогрессия Контрольная работа №7

1

14.12-18.12

67-
73

8-14

Геометрическая прогрессия

6

28.12-30.12

74

15

Геометрическая прогрессия
Контрольная работа №8

1

11.01-16.01

Глава Y. Элементы
комбинаторики и теории
вероятностей

13

75-
84

1-9

Элементы комбинаторики

9

18.01-23.01

85-
88

10-12

Начальные сведения из теории вероятностей

3

8.02-13.02

89

13

Элементы
  комбинаторики Контрольная работа №9

1

15.02-20.02

Повторение

17

90-
92

1-3

Квадратичная
функция

3

22.02-27.02

93-

4-6

Уравнения и неравенства с
  одной
переменной

3

7.03-12.03

94

7

Уравнения и неравенства с
  двумя
переменными

1

14.03-17.03

95

8

Контрольная работа №10

1

4.04-9.04

96-
97

9-10

Арифметическая и
геометрическая
прогрессии

2

18.04-23.04

98

11

Элементы комбинаторики и
  теории
вероятностей

1

25.04-30.04

99

12

Итоговая контрольная работа.

1

2.05-7.05

100
102

13-17

Резерв

3

alt: Цели: Изучение математики в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в…

alt: Учебно-методический комплект 1

alt: Алгебра: сб. заданий для подгот

alt: Алгебра Уметь: • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного…

alt: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для выполнения расчетов по формулам, понимая формулу как алгоритм вычисления; для составления формул,…

alt: Тематическое планирование №

alt: Всего 102

intro:
Таким образом, рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Она показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ГОСа. Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа учебного предмета может быть единой для всех учителей, работающих в данной школе и обязательной для административного контроля за полнотой и качеством ее реализации.

title: Рабочая программа по алгебре 9 класс


extracted_text:
44         SUBJECT AREA
REVIEWS
1.
George is
cooking dinner tonight.
2.
Henry and
Marcia have visited the president.
3.
We can eat
lunch in this restaurant today.
4.
Pat should have
bought gasoline yesterday.
5.
Trees
grow.
6.
It was raining
at seven o'clock this morning.
7.
She opened a
checking account at the bank last week.
8.
Harry is
washing dishes right now.
9.
She opened her
book.
10.
Paul,
William, and Mary were watching television a few minutes ago.
4. THE NOUN PHRASE
The noun phrase is a group of words
that ends with a noun. It can contain determiners (the, a, this, etc.),
adjectives, adverbs, and nouns. It CANNOT begin with a preposition. Remember
that both subjects and complements are generally noun phrases.
COUNT
AND NON-COUNT NOUNS
A
count noun is one that can be counted.
book—one
book, two books, three books, student—one
student, two students, three students, . . . person—one person, two people,
three people, . A
non-count noun is one that cannot be counted.
milk—you
cannot say: one milk, two milks
It
is possible, however, to count some non-count nouns if the substance is placed
in a countable container.
glass
ofmilk—one glass of milk, two glasses of milk, . .

                                                                                GRAMMAR
REVIEW       45
Some
determiners can be used only with count or non-count nouns, while others can be
used with either. Memorize the words in the following chart.

WITH COUNT NOUNS

WITH NON-COUNT NOUNS

a(n), the, some, any this, that,
  these, those none, one, two, three many
a lot of large number of great (a) few fewer . . .
  than more . . . than

the, some, any
  this, that none much
  (usually in negatives or questions) a lot of a large amount
  of
(a) little less . . . than more . .
  . than

It
is very important to know if a noun is count or non-count. Be sure that you
know the plurals of irregular count nouns. The following list contains some
irregular count nouns that you should know.

person—people
  foot—feet
woman—women

child—children
  mouse—mice

tooth—teeth
  man—men

The
following list contains some non-count nouns that you should know.

sand
news measles food

soap mumps
  information economics

physics air meat advertising*

mathematics politics
homework
  money

*NOTE:
Although advertising is a non-count noun, advertisement is a COI-1
nt noun. If you wish to speak of one particular advertisement, you must
use this word.

46         SUBJECT AREA REVIEWS
There are too many advertisements during
television shows. There is too much advertising during television shows.
Some non-count nouns, such asfood, meat, money, and
sand, may be used as count nouns in order to indicate different types.
This is one of the foods that my doctor has
forbidden me to eat. (indicates a particular type of food)
He studies meats.
(for example, beef, pork, lamb, etc.)
The word time can be either countable or non-countable
depending on the context. When it means an occasion, it is countable. When it
means a number of hours, days, years, etc., it is non-countable.
We have spent too much time on this homework.
(non-count)
She has been late for class six times this
semester. (count)
To decide if a noun that you are not sure of is
countable or non-countable, decide if you can say: one  or a For example,
you can say "one book," so it is a count noun. You cannot say
"one money," so it is not a count noun. Also, of course, by the very
nature of non-count nouns, a non-count noun can never be plural. Remember that,
while some of the nouns in the list of non-count nouns appear to be plural
because they end in -s, they are actually not plural.
Exercise 2: Count and Non-Count Nouns
Identify the following nouns as count nouns or
non-count nouns according to their usual meaning.

television

atmosphere

food

cup

car

person

tooth

money

news

water

soap

hydrogen

geography

pencil

soup

minute

                                                                                GRAMMAR
REVIEW      47
Exercise 3:
Choose the correct determiners in the following
sentences.
I. He doesn't have (many/much) money.
2.      I
would like (a few/a little) salt on my vegetables.
3.      She
bought (that/those) cards last night.
4.      There
are (less/fewer) students in this room than in the next room.
5.      There
is (too much/too many) bad news on television tonight.
6.      I
do not want (these/this) water.
7.      This
is (too many/too much) information to learn.
8.      A
(few/little) people left early.
9.      Would
you like (less/fewer) coffee than this?
10.   This jacket
costs (too much/too many).
A AND AN
A or an can precede only singular count nouns; they
mean one. They can be used in a general statement or to introduce a subject
which has not been previously mentioned.
      A baseball is round.                      (general—means
all baseballs)
        I saw a boy in the street.                   (We
don't know which boy.)
An is used before words that begin with a vowel sound.
A is used before words that begin with a consonant sound.
                                               a
book        an apple
Some words can be confusing because the spelling does
not indicate the pronunciation.
a house (begins with a consonant sound) an
hour (begins with a vowel sound) a university (begins with a consonant sound)
an umbrella (begins with a vowel sound)

alt: SUBJECT AREA REVIEWS 1.

alt: A count noun is one that can be counted

alt: GRAMMAR REVIEW 47 Exercise 3:

title: ENGLISH


file_name: УРОК информатики и икт в 7 кл  логические имена устройств внешней памяти.docx


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ВИКТОРИНА «УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
(для учащихся начальных классов)

Бекетова Ольга Юрьевна, учитель-логопед МБОУ «СОШ № 13 г. Горно-Алтайска»
Сколько букв в русском алфавите?

С какой буквы не начинается ни одно слово в русском
языке?

Какой материал
использовали для письма в Древней Руси вместо
бумаги?
                                                                                береста       шкура
животного
Какое слово пишется, начиная с буквы «Й»?

В каком слове всего 3
(три) слога?

сковорода                                          роза         автобус
Сколько букв «И» спряталось на картинке?

Какая буква спряталась
под картинкой?

В каком слове всего 2
(два) слога?

Сколько букв «Ь» спряталось на картинке?

Какая буква спряталась
под картинкой?

Отгадай загадку:
«Тридцать три подружки Школьницы-девчушки. Друг за другом встанут, Все слова
составят».

                          Цифры                                     Знаки
препинания                                      Буквы
Какой буквы нет в современном русском алфавите?

Какая буква спряталась
под картинкой?

Сколько слогов в слове
«сковорода»?

Какая буква в русском алфавите стоит перед буквой «П»?

Подбери
антоним к слову «Быстрый».

*
Антоним – это слово, противоположное по значению.
Подбери антоним к слову
«Ночь».

Подбери
антоним к слову «Веселый».

Подбери антоним к слову «Жарко».

Подбери
антоним к слову «Грязный».

Используемые источники:
•
https://free-png.ru/wp-content/uploads/2021/10/free-png.ru-111.png
•
https://i.ya-webdesign.com/images/yoga-clipart-yoga-instructor-17.png
•
https://tipik.ru/najdi-bukvu-na-kartinke-zagadochnye-foto/
•
http://nataliigromaster.blogspot.com/p/blog-page_12.html
•
https://1.bp.blogspot.com/
•
https://funart.pro/uploads/posts/2021-12/1640385299_7-funart-pro-p-foni-s-berestoi-7.png
•
https://img2.freepng.ru/20180418/siq/kisspng-deerskin-trade-bear-hide-buckskin-skin-problem5ad7fc69bc9056.2195819715241042977724.jpg
•
https://w7.pngwing.com/pngs/3/395/png-transparent-wood-olive-sales-food-wood-board-food-olivewood.png
•
https://w7.pngwing.com/pngs/74/491/png-transparent-pan-frying-kitchen-saute-stir-fry-nutrition-foodcooking-meal.png
•
https://i.pinimg.com/originals/78/ec/65/78ec6592e3aa91d23f11f62afbff3cdf.jpg
•
https://www.creativefabrica.com/wp-content/uploads/2018/05/Bus-by-fray06100.png
•
https://www.syl.ru/misc/i/ai/374553/2282261.jpg
•
https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-05/1622115334_14-phonoteka_org-p-tsifri-art-krasivo-17.jpg
•
https://abvgdee.ru/images/blog/alfavit.jpg
•
https://cdn-images-1.medium.com/max/923/1*XL82H0Ibw6ciP6G8Iwu-Uw.jpeg
•
https://fsd.multiurok.ru/html/2018/02/26/s_5a945b06e955b/img3.jpg
•
https://fotostrana.ru/public/post/231960/1207347955/

file_name: Викторина Бекетова Ольга Юрьевна.pdf

alt: Бекетова Ольга Юрьевна, учитель-логопед

alt: Какой материал использовали для письма

alt: Какая буква спряталась под картинкой?

alt: В каком слове всего 2 (два) слога?

alt: Какая буква спряталась под картинкой?

alt: Отгадай загадку: «Тридцать три подружки

alt: Цифры

alt: Сколько слогов в слове «сковорода»?

alt: Подбери антоним к слову «Веселый»

alt: Подбери антоним к слову «Жарко»

alt: Подбери антоним к слову «Грязный»

alt: Используемые источники: • https://free - png

alt: XL82H0Ibw6ciP6G8Iwu - Uw.jpeg • https://fsd

intro:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА
«УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
для учащихся начальных классов

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА


extracted_text:
1.Планируемые результаты изучения учебного предмета,
курса.

Личностные результаты
освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны
отражать:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2)
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
7) навыки сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12)
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13)
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14)
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы среднего общего образования должны
отражать:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8)
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования:
1) сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
2)
владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3)
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
4)
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
Выпускник на базовом
уровне научится:
–
рассматривать
историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
–
знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной
истории из раздела дидактических единиц;
–
определять последовательность и
длительность исторических событий, явлений, процессов;
–
характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
–
представлять
культурное наследие России и других стран;
–
работать с
историческими документами;
–
сравнивать
различные исторические документы, давать им общую характеристику;
–
критически
анализировать информацию из различных источников;
–
соотносить
иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами,
персоналиями;
–
использовать статистическую
(информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;
–
использовать аудиовизуальный ряд
как источник информации;
–
составлять
описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций,
макетов, интернет-ресурсов;
–
работать с
хронологическими таблицами, картами и схемами;
–
читать легенду
исторической карты;
–
владеть основной
современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;
–
демонстрировать
умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
–
оценивать роль
личности в отечественной истории ХХ века;
–
ориентироваться
в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их
современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом
уровне получит возможность научиться:
–
демонстрировать
умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории,
выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в
мировом сообществе;
–
устанавливать
аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;
–
определять
место и время создания исторических документов;
–
проводить
отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и
других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей
России и ведущих зарубежных стран;
–
характеризовать современные версии
и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
–
понимать
объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными
историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий, войн и революций;
–
использовать
картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени;
–
представлять историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;
–
соотносить
историческое время, исторические события, действия и поступки исторических
личностей ХХ века;
–
анализировать
и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и
мировой истории ХХ века;
–
обосновывать
собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени
с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение
исторической терминологией;
–
приводить
аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
–
применять полученные знания при
анализе современной политики России;
–
владеть элементами проектной
деятельности.
2.Содержание
учебного предмета, курса.
История России
Апогей и кризис советской системы. 1945–1991 гг.
 «Поздний сталинизм»
(1945–1953). Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной
проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение
семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и
решение проблем послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты
восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск
гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной
национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их
размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его
значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском
рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод
1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и
его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в
верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные
репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей».
Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина».
Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового
законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы:
проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост
влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны».
«Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация
Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной
демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией.
Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание
Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х –
первая половина 1960-х. Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена
политического курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход
политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели»
в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд
КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в
стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия.
Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических
репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных
народов. Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от
власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти
Хрущева.
 Культурное пространство и
повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники».
Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера
в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса».
Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга.
Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение Московского
кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки
создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы
общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев и интеллигенция.
Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и
«тамиздат».
Социально-экономическое
развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике.
Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало
освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские
ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в
повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой
системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения
в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х
гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего
класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и
инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и
программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады
коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы.
Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой
тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды
потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки».
Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя
политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные
военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая
социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем
и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных
тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С.
Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ
современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.
Советское общество в середине
1960-х – начале 1980-х. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена
политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и
ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого
социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни:
достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов
развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки
реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ им
М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление
научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности
труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и
повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной
мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных
деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны».
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.
Идейная и духовная жизнь
советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры
1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино.
Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов.
Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные
искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.
Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые
вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина
Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт
с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика
«разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис
просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки».
Распад СССР (1985–1991). Нарастание кризисных явлений в социально-экономической
и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его
негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение:
курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые
результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и
государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой
деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации
государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и
подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания.
Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от
догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая
волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к
войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое мышление»
Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение
руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом.
Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск
СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода
советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны».
Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в
мире. Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов –
высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его
значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы.
Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем
национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР.
Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина,
Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап
«перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей
роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его
решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной
(Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и
складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов»
(союзного и республиканского законодательства). Углубление политического
кризиса.
Усиление центробежных
тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией
и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации»
– предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс
и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов».
Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н.
Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в
ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и
усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе
к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к
рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное
движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический
кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление
союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного
правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о
независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ
(Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на распад
СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на
международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2012 гг.
Становление новой России
(1992–1999). Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление
Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная
приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение
жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и криминализация
жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.
Особенности осуществления реформ в регионах России.
От сотрудничества к
противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение
Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993
г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина №
1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из
политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические
усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских
событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции
России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия
президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского
парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного
государства. Утверждение государственной символики.
Итоги радикальных
преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных
отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления
территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов
Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление
конституционного порядка в Чеченской Республике. Корректировка курса реформ и
попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов
и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости
экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на
производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого
предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые
аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ.
Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о
либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода
СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж.
Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская
беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально
незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках
СССР.
Новые приоритеты внешней
политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия –
правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса
ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора
СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных
настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия
на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое
сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в
1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.
Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.
«Семибанкирщина».
«Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова.
Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок
с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г.
Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.
Россия в 2000-е: вызовы
времени и задачи модернизации. Политические
и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина.
Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина
президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и
электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество.
Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое
положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и
кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи
инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик
российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная
структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные
принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и науки и его результаты.
Особенности развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней
продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские
и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество,
уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса
о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы.
Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ,
компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX –
начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и
Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки».
Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики
России.
Культура и наука России в
конце XX – начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой
власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и
науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки, падение
престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения
российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные
конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых
льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и
массовая культура.
Наш край в 2000–2012 гг.
Всеобщая история.
Соревнование социальных систем.
Начало «холодной войны». Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская
война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия» и
установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии.
Коминформ. Советско-югославский конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет
экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.
Испытания атомного и
термоядерного оружия в СССР. Ослабление международной напряженности после смерти
И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Организация
Варшавского договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный
спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н.
Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960–1961 гг. Д.
Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг.
Войны и революции.Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в Корее.
Национально-освободительные и коммунистические движения в Юго-Восточной Азии.
Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в Индокитае.
Советско-китайский конфликт.
«Разрядка».Причины
«разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об ограничении ПРО.
Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис
в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной
войны».
Западная
Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века. «Общество потребления».
Возникновение Европейского экономического сообщества. Германское «экономическое
чудо». Возникновение V республики во Франции. Консервативная и трудовая
Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и
социально-экономического развития.
Проблема прав человека.
«Бурные шестидесятые». Движение за гражданские права в США. Новые течения в
обществе и культуре.
Информационная революция.
Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое движение. Экономические
кризисы 1970-х – начала 1980-х гг. Демократизация стран Запада. Падение
диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика
Р. Рейгана.
Достижения и кризисы
социалистического мира.«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд
КПСС. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г.
и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель
социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.
Строительство социализма в
Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае.
Коммунистический режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
Перестройка в СССР и «новое
мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае.
Антикоммунистические революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора,
СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие черты
демократических преобразований. Изменение политической карты мира. Распад
Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.
Латинская Америка в 1950–1990-е
гг.Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и
импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Социалистические движения
в Латинской Америке. «Аргентинский парадокс». Экономические успехи и неудачи
латиноамериканских стран. Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции
и гражданские войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в
1940–1990-е гг. Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме
антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной
системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и
возникновение диктатур в Африке. Система апартеида на юге Африки. Страны
социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические конфликты
в Африке.
Арабские страны и
возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение в Иране.
Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем
Востоке. Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение независимости
странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией и
Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия при
Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.
Япония после Второй мировой
войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов.
Японское экономическое чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы».
Современный мир.
Глобализация конца ХХ –
начала XXI вв. Информационная революция, Интернет. Экономические кризисы 1998 и
2008 гг. Успехи и трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии,
Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы международных
отношений. Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на
международной арене. Демократический и левый повороты в Южной Америке.
Международный терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и
ее последствия. Постсоветское пространство: политическое и
социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные
конфликты. Россия в современном мире.

3.
Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тематическое планирование по
истории для 11 класса составлено с учётом рабочей программы воспитания.
Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию
следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся СОО:
1. Развитие ценностного
отношения к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками
и которую нужно оберегать.
2. Развитие ценностного отношения к знаниям как
интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результат
кропотливого, но увлекательного учебного труда.
3.Развитие ценностного отношения к культуре как
духовному богатству, общества и важному условию ощущения человеком полноты
проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение.

Название раздела.

Модуль воспитательной программы, «Школьный урок»

Количество часов.

Апогей и кризис советской
  системы. 1945–1991 гг.

Диспут «Роль личности в истории».
 Информационный
  проект «Молодёжные движения».
Исторический турнир
  «Движение КВН».

28

Российская Федерация в
  1992–2012 гг.

 Викторина «День рождение
  Конституции РФ».
Творческий конкурс «Чем
  опасен Интернет».

17

Соревнование социальных
  систем.

16

Современный мир.

 Беседа «Угроза
  терроризма».

7

                                                                                Приложение
Календарно-тематическое планирование.

№

Название раздела,
  темы.

Количество
часов.

Дата
  проведения.

Домашнее
  задание

1

Апогей и кризис
  советской системы. 1945–1991 гг.
«Поздний сталинизм»
  (1945–1953). Влияние последствий войны на советскую систему и общество.
  Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о
  послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной
  проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение
  семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и
  решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.

28

П-ф.1-2,записи
  в тетради прочитать, вопрос 3 стр. 34 письменно

2

Ресурсы и приоритеты
  восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск
  гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
  Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной
  национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их
  размеры и значение для экономики.

П-ф.3 прочитать
  выучить даты.

3

Советский «атомный проект»,
  его успехи и его значение. Начало гонки вооружений.

П-ф.4-5,вопрос
  3,стр.56.

4

Положение на послевоенном
  потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая
  торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы
  (1947 г.).

П-ф.6 пересказ

5

Сталин и его окружение.
  Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних
  эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии.
  «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело
  Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение
  на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства
  военного времени.

П-ф.7,
  заполнить таблицу стр.88.

6

Союзный центр и
  национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и
  «новых» республиках.

П-ф.8,записи в
  тетради.

7

Рост влияния СССР на
  международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина
  Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация
  Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии».
  Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией.
  Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание
  Организации Варшавского договора. Война в Корее.

П-ф.9,выучить
  понятия.

8

И.В. Сталин в оценках современников и историков.
ПВ: Диспут «Роль
  личности в истории».

П-ф 10-11
  прочитать записи в тетради

9

«Оттепель»: середина 1950-х
  – первая половина 1960-х. Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена
  политического курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход
  политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления
  «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма.
  XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад
  Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия.
  Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых
  политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение
  депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка
  отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
  Утверждение единоличной власти Хрущева.

П-ф 12 , пункт
  Создание исламского государства стр.46 пересказ.

10

Культурное пространство и
  повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники».
  Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические
  вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного
  занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы
  досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение Московского
  кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки
  создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы
  общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев и интеллигенция.
  Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и
  «тамиздат».
ПВ:
  Информационный проект «Молодёжные движения».

П-ф 13,выучить
  даты

11

Социально-экономическое
  развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки
  решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
  Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике.
  Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита.
  Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты
  Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские
  ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в
  повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой
  системы управления к совнархозам.

П.14прочитать,пересказать.Записи
  в тетради повторить.

12

Расширение прав союзных
  республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского
  общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением.
  Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
  интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение
  системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма
  в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда.
  Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы
  образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд и
  специфика советского «социального государства». Общественные фонды
  потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки».
  Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления.

П.15-16
  прочитать, выучить таблицу.

13

Внешняя политика. Новый
  курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового
  международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные
  военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
  (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962
  г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
  Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире».

Используя текст
  п-ф17-18 ответить на вопрос 1 стр.121.

14

Конец «оттепели».
  Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
  Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти
  Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.

П-ф.19,повторение
  пройденного для подготовки к тесту.

15

Наш край в 1953–1964 гг.

Прочитать
  учебник 1п.20, учебник 2  стр.129-131.

16

Советское общество в
  середине 1960-х – начале 1980-х. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение
  и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация
  и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
  политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция
  «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной политики.
  Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в
  экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный
  монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной
  индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Рост масштабов
  и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные
  и технические приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР.
  Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР.
  Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи
  в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Сообщения о
  деятелях культуры и спорта.

17

Культурное пространство и
  повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной
  мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных
  деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
  слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
  настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
  производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны».
  Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Прочитать
  Учебник 1 п20- 21, записи в тетради  прочитать

18

Идейная и духовная жизнь
  советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры
  1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино.
  Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов.
  Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные
  искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.
  Цензура и самиздат.
ПВ: Исторический турнир
  «Движение КВН».

П-ф.21-22
  прочитать.

19

Внешняя политика. Новые
  вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
  международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина
  Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР.
  Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика
  «разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по
  безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в
  Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис
  просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

П-ф.23
  прочитать, выучить записи в тетради.

20

Наш край в 1964–1985 гг.

П-ф.24
  прочитать.

21

Политика «перестройки».
  Распад СССР (1985–1991). Нарастание кризисных явлений в
  социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых
  цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С.
  Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и
  ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
  политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
  индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие
  закона о приватизации государственных предприятий. Гласность и плюрализм
  мнений.

П-ф.25,ответить
  на вопросы стр.173

22

Политизация жизни и подъем
  гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация
  цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма
  в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации.
  История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в
  Афганистане. Неформальные политические объединения.

П-ф.26
  прочитать, работа с контурной картой, заполнить таблицу стр.199 вопрс10.

23

«Новое мышление» Горбачева.
  Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение
  руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым
  подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки
  Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии.
  Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение
  «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим
  инициативам внутри СССР и в мире.

П-ф.27,выучить
  понятия

24

Демократизация советской
  политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные
  выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган
  государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.
  Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы
  «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем национальных
  движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема
  Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение
  межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия.
  Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап
  «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей
  роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
  Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его
  решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние
  союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и
  избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР Конституционного
  суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны
  законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического
  кризиса.

П-ф.28-29,повторить
  даты, имена, понятия гл.4, повторить пройденное для контрольного
  тестирования.

25

Усиление центробежных
  тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой,
  Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о
  государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР.
  План «автономизации» – предоставления автономиям статуса союзных республик.
  Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад
  суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста президента
  РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического
  кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание
  разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы.
  Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии
  1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение
  государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от
  усугубляющихся проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального
  решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе к рынку.
  Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
  экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение.
  Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.

Повторить даты.

26

Августовский политический
  кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление
  союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного
  правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум
  о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ
  (Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на
  распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник
  СССР на международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном
  сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и историков.

Повторить даты,
  имена, понятия.

27

Наш край в 1985–1991 гг.

П-ф.1,вопрос
  2,стр

28

Контрольная
  работа по теме: « СССР 1945-1991 гг.»

П-ф.2,вопрос
  1,3 письменно.

29

Российская Федерация
  в 1992–2012 гг.
Становление новой России
  (1992–1999). Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса
  реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований.
  Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного
  проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.
  Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая
  терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост
  цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и
  криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
  экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.

17

П-ф.3
  прочитать, выучить даты.

30

От сотрудничества к
  противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг.
  Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание
  политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
  ситуации. Апрельский референдум 1993 г. – попытка правового разрешения
  политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным
  судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой
  вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской православной
  церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома.
  Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г.

П-ф.4 вопросы к
  документу.

31

Всенародное голосование
  (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и
  создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
  России 1993 года и ее значение. Полномочия президента как главы государства и
  гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение
  властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
  символики.
ПВ: Викторина «День
  рождение Конституции РФ».

П-ф 5,записи в
  тетради прочитать.

32

Итоги радикальных
  преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных
  отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
  соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ
  восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления
  территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов
  Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление
  конституционного порядка в Чеченской Республике.

П-ф.6,вопрос 4
  письменно.

33

Корректировка курса реформ
  и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора
  налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и
  увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители.
  Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение
  крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском
  хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые
  пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998
  г. и его последствия.

П-ф.7,выучить
  понятия.

34

Повседневная жизнь и
  общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в
  зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и
  демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода
  предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и
  деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация
  общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность.
  «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально незащищенных
  слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.

П-ф.8,вопросы.

35

Новые приоритеты внешней
  политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия –
  правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса
  ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора
  СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных
  настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток.
  Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
  Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской
  внешней политики в 1990-е гг.

П-ф.9,записи в
  тетради. Ледовое побоище, Невская битва пересказ.

36

Российская многопартийность
  и строительство гражданского общества. Основные политические партии и
  движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти.
  Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.  «Семибанкирщина».
  «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М.
  Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение
  террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в
  Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.

П-ф. 10.записи
  в тетради.

37

Наш край в 1992–1999 гг.

Прочитать
  записи.

38

Россия в 2000-е: вызовы
  времени и задачи модернизации. Политические
  и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина.
  Президентство Д.А. Медведева.

П-ф.13, вопрос
  3 к документу.

39

Президентские
  выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума.
  Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм.
  Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных
  полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали
  власти и гражданское общество. Стратегия развития страны.

П-ф.14
  прочитать, сообщения о деятелях культуры.

40

Экономическое
  развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии.
  Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
  нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство.
  Россия в системе мировой рыночной экономики.

П-ф. 15 прочитать,
  ответить на вопросы.

41

Человек
  и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества после
  распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая
  миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления
  государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные
  реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности
  развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней
  продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
  демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
  поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни.
  Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество,
  уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
  представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством
  вопроса о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы.
  Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ,
  компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.
ПВ: Творческий конкурс
  «Чем опасен Интернет».

П-ф.16, записи
  в тетради прочитать..

42

Внешняя политика в конце XX
  – начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное
  восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
  Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного
  мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании
  локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и
  ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы.
  Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО.
  Дальневосточное и другие направления политики России.

П-ф.17,18
  прочитать.

43

Культура и наука России в
  конце XX – начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой
  власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования
  и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки,
  падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные
  достижения российских ученых и невостребованность результатов их открытий.
  Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление
  церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для
  религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры:
  литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы
  глобализации и массовая культура.

Прочитать записи
  в тетради.

44

Наш край в 2000–2012 гг.

П-ф.19
  прочитать.

45

Контрольная
  работа по теме: «Российская Федерация в
  1992–2012 гг.»

П-ф.20,вопрос 3
  устно.

46

Соревнование
  социальных систем.
Начало «холодной войны». Причины «холодной войны». План Маршалла. Гражданская
  война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания. «Народная демократия»
  и установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Германии.
  Коминформ. Советско-югославский конфликт. Террор в Восточной Европе. Совет
  экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм» в США.

16

П-ф. 21
  прочитать, работа по контурной карте.

47

Гонка вооружений.
  Берлинский и Карибский кризисы. Гонка
  вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление
  международной напряженности после смерти И. Сталина. Нормализация
  советско-югославских отношений. Организация Варшавского договора.
  Ракетно-космическое соперничество.

П-ф.22 вопрос
  1,3,4,6 письменно.

48

Первый искусственный
  спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит
  Н. Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960–1961 гг.
  Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
  испытаний в трех средах.

П-ф.23,вопросы.

49

Дальний Восток в 40–70-е
  гг. Войны и революции.Гражданская война в Китае. Образование КНР. Война в
  Корее. Национально-освободительные и коммунистические движения в
  Юго-Восточной Азии. Индокитайские войны. Поражение США и их союзников в
  Индокитае. Советско-китайский конфликт.

П-ф.24,записи в
  тетради.

50

«Разрядка».Причины
  «разрядки». Визиты Р. Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об ограничении
  ПРО. Новая восточная политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис
  в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной
  войны».

П-ф.25
  составить кроссворд

51

Западная
  Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века. «Общество потребления».
  Возникновение Европейского экономического сообщества. Германское
  «экономическое чудо». Возникновение V республики во Франции. Консервативная и
  трудовая Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и
  социально-экономического развития.

П-ф.26,27,выучить
  даты.

52

Проблема прав человека.
  «Бурные шестидесятые». Движение за гражданские права в США. Новые течения в
  обществе и культуре.

П-ф.28,вопросы.

53

Информационная революция.
  Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое движение. Экономические
  кризисы 1970-х – начала 1980-х гг. Демократизация стран Запада. Падение
  диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя политика
  Р. Рейгана.

Составить
  конспект по алгоритму.

54

Достижения и кризисы
  социалистического мира.«Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ
  съезд КПСС. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна»
  1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Югославская модель
  социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.

П-ф.29,30,ответить
  на вопросы.

55

Строительство социализма в
  Китае. Мао Цзэдун и маоизм. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае.
  Коммунистический режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.

П-ф. 31-32
  прочитать, работа с документом.

56

Перестройка в СССР и «новое
  мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае.
  Антикоммунистические революции в Восточной Европе. Распад Варшавского
  договора, СЭВ и СССР. Воссоздание независимых государств Балтии. Общие черты
  демократических преобразований. Изменение политической карты мира. Распад
  Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

П-ф 33,записи в
  тетради прочитать.

57

Латинская Америка в
  1950–1990-е гг.Положение стран Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные
  реформы и импортзамещающая индустриализация. Революция на Кубе.
  Социалистические движения в Латинской Америке. «Аргентинский парадокс».
  Экономические успехи и неудачи латиноамериканских стран. Диктатуры и
  демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские войны в Центральной
  Америке.

Прочитать
  лекцию.

58

Страны Азии и Африки в
  1940–1990-е гг. Колониальное общество. Роль итогов войны в подъеме
  антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке. Крушение колониальной
  системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки создания демократии и
  возникновение диктатур в Африке. Система апартеида на юге Африки. Страны
  социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге. Этнические
  конфликты в Африке.

Стр.137-142, записи
  в тетради прочитать.

59

Арабские страны и
  возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение в Иране.
  Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем
  Востоке. Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская революция
  в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.

Прочитать
  лекцию.

60

Обретение независимости
  странами Южной Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией
  и Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия
  при Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.

П-ф.34-35
  прочитать, реформа переска

61

Япония после Второй мировой
  войны. Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов.
  Японское экономическое чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
  «Тихоокеанские драконы».

П-ф.36,37
  прочитать.

62

Современный мир.
Глобализация конца ХХ –
  начала XXI вв. Информационная революция, Интернет. Экономические кризисы 1998
  и 2008 гг. Успехи и трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии,
  Тихоокеанском и Атлантическом регионах. Изменение системы международных
  отношений.

6

П-ф. 38, 39 76-77,таблица.

63

Модернизационные процессы в
  странах Азии. Рост влияния Китая на международной арене.

П-ф 40,41
  прочитать, выучить даты.

64

Демократический и левый
  повороты в Южной Америке.

Прочитать
  лекцию.

65

Международный терроризм.
  Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее последствия.
ПВ: Беседа «Угроза
  терроризма».

Составить презентацию
  по теме.

66

Постсоветское пространство:
  политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы,
  кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.

П-ф 42
  прочитать.

67

Контрольная
  работа по теме: «Всеобщая история вторая половина 20 века»

Повторить курс.

68

Итоговая
  контрольная работа.

1

Повторить даты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: История 11 класс.docx

alt: ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение…

alt: Культура и наука России в конце

alt: Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг

alt: Внутрипартийная демократизация

alt: Президентские выборы 2012 г. Избрание

alt: Контрольная работа по теме: « Российская

alt: Перестройка в СССР и «новое мышление»

title: Программа по истории 11 класс