extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Самарской области
Департамент образования администрации городского округа
Самара
РАССМОТРЕНО                                              СОГЛАСОВАНО                                             УТВЕРЖДЕНО
На заседании МО
"______________________"                          Зам.
директора по УВР                                  Директор школы
                                                                               ______________                                              ______________
Председатель МО                                             Протокол №___
Приказ №___
______________                                                от
"__" _____  ____ г.                                     от
"__" _________ г.
Протокол №___ от "__" _________ г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 1732589) учебного предмета
«Окружающий мир»
для 4 класса
начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Шишкина Наталья Александровна учитель
г.Самара 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному
предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание»
(«Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка
отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических
предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения
раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной
школы.
Содержание обучения в 4 классе завершается
перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами  учебного  предмета
«Окружающий  мир» с   учётом   возрастных   особенностей   младших школьников.
Планируемые результаты
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной
школе.
В тематическом
планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и
характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении
той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного
обучения.
Рабочая программа по
предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного
стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир»,
интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии
людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного
возраста и направлено на достижение следующих целей:
—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места
в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно
этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
—
развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной
и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям
народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по
созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
—  развитие способности ребёнка к социализации на основе
принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания
и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и
обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого
гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков
и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих ведущих идей:
—  раскрытие роли человека в природе и обществе;
—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение
курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество
Конституция — Основной
закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской
Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства.
Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни
городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и
характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни
общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных
связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны
и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества
«Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия
своего края.
Правила нравственного поведения в социуме,
отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса,
религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания
окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию
природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня  и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России,
моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые
природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3
объекта).
Природные зоны России:
общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный
мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания
экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения
велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты
велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные
действия:
—  устанавливать последовательность этапов возрастного
развития человека;
—  конструировать в учебных и игровых ситуациях правила
безопасного поведения в среде обитания;
—  моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
—  соотносить объекты природы с принадлежностью к
определённой природной зоне;
—  классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
—  определять разрыв между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем  вопросов.
Работа с информацией:
—  использовать умения работать с информацией,
представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных ресурсов школы;
—  использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в
условиях контролируемого выхода);
—  на основе дополнительной информации делать сообщения
(доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
—  ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система
органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись,  объект  Всемирного природного и культурного наследия;
—  характеризовать человека как живой организм: раскрывать
функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
—  создавать текст-рассуждение:  объяснять  вред  для
здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
—  описывать ситуации проявления нравственных качеств —
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
—  составлять краткие суждения о связях и зависимостях в
природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
—  составлять небольшие тексты «Права и обязанности
гражданина РФ»;
—  создавать небольшие тексты о знаменательных страницах
истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные
действия:
—  самостоятельно планировать алгоритм решения учебной
задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
—  контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
—  адекватно принимать оценку своей работы; планировать
работу над ошибками;
—  находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать
их причины.
Совместная деятельность:
—  выполнять правила совместной деятельности при
выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого
коллектива;
—  ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
—  анализировать ситуации, возникающие в процессе
совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир"
в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета
«Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—  становление ценностного отношения к своей Родине —
России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной
культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
—  первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
—  проявление культуры общения, уважительного отношения к
людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
—  принятие существующих в обществе нравственно-этических
норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
—  применение правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
—  понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и
интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
—  использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—  соблюдение правил организации здорового и безопасного
(для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении
в окружающей среде (в том числе ин формационной);
—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде
обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни
человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие
действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
—  ориентация в деятельности на первоначальные
представления о научной картине мира;
—  осознание ценности познания, проявление познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных
средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные
действия:
1)  Базовые логические действия:
—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь
природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего
мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина
— следствие; изменения во времени и в пространстве);
—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии;
—  объединять части объекта (объекты) по определённому
признаку;
—  определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
—  находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2)  Базовые исследовательские действия:
—  проводить (по предложенному и самостоятельно
составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
—  определять разницу между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей
работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
—  моделировать ситуации на основе изученного материала о
связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др. );
—  проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть - целое, причина - следствие);
—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами
на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3)  Работа с информацией:
—  использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде;
—  распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
—  находить и использовать для решения учебных задач
текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
—  читать и интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
—  соблюдать правила информационной безопасности в
условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
—  анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме
(отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников;
—  признавать возможность существования разных точек
зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику;
—  использовать смысловое чтение для определения темы,
главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
—  создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование);
—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст
об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
—  готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные
действия:
1)  Самоорганизация:
—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)
Самоконтроль:
—  осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности;
—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их
причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью
учителя);
—  предвидеть возможность возникновения трудностей и
ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3)  Самооценка:
—  объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
—  оценивать целесообразность выбранных способов действия,
при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
—  понимать значение коллективной деятельности для
успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);
—  коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без
участия взрослого;
—  ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
—  проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
—  показывать на физической карте изученные крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
—  показывать на исторической карте места изученных
исторических событий;
—  находить место изученных событий на «ленте времени»;
—  знать основные права и обязанности гражданина
Российской Федерации;
—  соотносить изученные исторические события и
исторических деятелей с веками и периодами истории России;
—  рассказывать о государственных праздниках России,
наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
—  описывать на основе предложенного плана изученные
объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
—  проводить по предложенному/самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
—  распознавать изученные объекты и явления живой и
неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
—  группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
—  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
—  использовать знания о взаимосвязях в природе для
объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины
смены природных зон);
—  называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
—  называть экологические проблемы и определять пути их
решения;
—  создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
—  использовать различные источники информации для поиска
и извлечения информации, ответов на вопросы;
—  соблюдать правила нравственного поведения на природе;
—  осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека;
—  соблюдать правила безопасного поведения при
использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях
культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
—  соблюдать правила безопасного поведения при езде на
велосипеде, самокате;
—  осуществлять безопасный  поиск  образовательных
ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
(цифровые)

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

образовательные
  ресурсы

Раздел 1.
  Человек и общество.

1.1.

История
  Отечества «Лента времени» и историческая карта.

1

0

1

06.09.2022

Практическая работа по теме
  «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили
  исторические события»;

Практическая
  работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.2.

Наиболее
  важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
  исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская
  империя, СССР, Российская Федерация.

6

0

1

07.09.2022
27.09.2022

Практическая работа по теме «Определение
  по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические
  события»;
Работа в
  паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических
  событий в жизни России;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.3.

Выдающиеся
  люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

6

0

1

28.09.2022 18.10.2022

Мини-проект
  о выдающихся людях разных эпох как носителях базовых национальных ценностей.;

Устный
  опрос; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; мини-проект;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.4.

Наиболее
  значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом
  (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.

6

0

0

19.10.2022
15.11.2022

Просмотр
  видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему
  «Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом»;
Рассказ
  учителя о памятниках Всемирного наследия (например, в России — Московский
  Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей
  в Риме, Акрополь в Греции);

Устный
  опрос;
Творческая
  работа
;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.5.

Картины
  быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
  исторические времена.

5

0

0

16.11.2022 30.11.2022

Обсуждение
  рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси;
Экскурсия в
  художественный музей, просмотр видеофрагментов, иллюстраций и других
  материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,
  «Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство»,
  «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по выбору);

Устный
  опрос; посещение музея;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.6.

Правила
  нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические
  времена.

1

0

1

06.12.2022

Исследовательская
  работа по теме "Культурные традиции людей в разные исторические
  времена";

Письменный
  контроль; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; исследовательская
  работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.7.

Общая
  характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие
  достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

1

07.12.2022

Рассказ
  учителя о важнейших страницах истории родного края;
Обсуждение
  докладов и презентаций учащихся
(дифференцированное
  задание) по теме «Мой родной край»;

Практическая
  работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.8.

Праздники
  и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических
  событий, связанных с ним.

0.5

0

0

13.12.2022

Игра-соревнование
  по теме «Знаем ли мы свой родной край?»;

Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.9.

Посильное участие в охране памятников истории  и
  культуры своего края.

0.5

0

0

Учебный диалог по теме «Как
  охраняются памятники истории и культуры»; участие в уборке памятника
  Целинникам;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.10.

Президент
  РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России. Города
  России.

1

0

0

14.12.2022

Работа с политико-административной
  картой РФ: определение местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших
  областей и городов России;
Чтение и обсуждение текстов
  учебника; объяснения учителя;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.11.

Конституция
  — основной закон Российской
Федерации.
  Права и обязанности гражданина РФ.

1

0

0

20.12.2022

Чтение
  статей Конституции РФ о правах граждан РФ;
Рассказ
  учителя по теме "Забота о детстве-главная особенность нашего
  государства";
Работа в
  парах: поиск информации по заданию учителя;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.12.

Государственное
  устройство РФ (общее представление).

3

0

0

21.12.2022 28.12.2022

Чтение и
  обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

1.13.

Государственные
  праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества,
  Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
  День народного единства, День Конституции.

1

0

0

10.01.2023

Учебный диалог по теме
  «Государственные праздники России»;
Работа в
  парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;

Устный опрос; творческая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

Итого по
  разделу

33

Раздел 2.
  Человек и природа.

2.1.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и
  тепла для всего живого на Земле.

0.5

0

0

11.01.2023

Работа с
  учебником;
Поиск
  информации по теме в различных источиках;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.2.

Характеристика
  планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.

0.5

0

0

Обсуждение выступлений учащихся
  (дифференцированное задание) о  планетах;
Поиск
  информации по теме в различных источниках;

Устный опрос; творческая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.3.

Смена дня
  и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

0.5

0

0.5

17.01.2023

Рассматривание
  и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси  — причина смены дня и
  ночи;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.4.

Обращение
  Земли вокруг Солнца и смена времён года.

0.5

0

0.5

Игра-соревнование
  по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе;
;

Практическая
  работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.5.

Охрана
  природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира.
Международная
  Красная книга (3—4  примера).

4

0

1

18.01.2023
31.01.2023

Рассказ
  учителя о Международной Красной книге;
Работа с
  текстом учебника;
Работа в
  группах по поиску информации из Красной Книги родного края;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.6.

Наиболее
  значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.

2

0

1

01.02.2023
07.02.2023

Рассказ
  учителя, работа с иллюстративным материалом:
природные
  объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро
  Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров
  Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам);
  национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия));
Обсуждение
  результатов проектной деятельности по теме
«Объекты
  Всемирного наследия в России и в мире»;

Устный
  опрос; проект;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.7.

Формы
  земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
  условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

2

0

0

08.02.2023 14.02.2023

Работа с
  картой:общее представление;условное обозначение равнин и гор на карте.;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.8.

Особенности
  поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

1

0

0

15.02.2023

Описание объектов родного края:
  название, место расположения, общая характеристика; Поиск информации в
  различных источниках;

Устный опрос; творческая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.9.

Водоёмы,
  их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

0.5

0

0.5

21.02.2023

Работа с картой; общее ознакомление;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.10.

Водоёмы и
  реки родного края: названия, краткая характеристика.

0.5

0

0.5

Работа в
  группах по теме;

Практическая
  работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.11.

Крупнейшие
  реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование
  человеком водоёмов и рек.

1

0

0

22.02.2023

Учебный
  диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной
  деятельности»;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.12.

Правила
  нравственного поведения в природе.

2

0

0

28.02.2023
01.03.2023

Работа в
  группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»;

Устный опрос; творческая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.13.

Природные
  зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.

8

0

2

07.03.2023
11.04.2023

;
Учебный диалог по теме «Почему
  меняются природные зоны?»;
Коллективное
  формулирование вывода: причиной смены природных зон является разная
  освещённость Солнцем поверхности Земли;
Работа с текстом учебника:
  особенности разных природных зон;
Работа в
  паре: анализ схем, иллюстраций по теме «Какие организмы обитают в природных
  зонах»;
Составление
  рассказа-рассуждения по теме «Как животные приспосабливаются к условиям
  жизни»;
Рассказ
  учителя об освоении природных богатств в природных зонах и возникших
  вследствие этого экологических проблемах;

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

2.14.

Связи в
  природной зоне.

1

0

0

12.04.2023

Учебный
  диалог по теме «Экологические связи в природной зоне»;

Устный
  опрос;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

Итого по
  разделу

24

Раздел 3.
  Правила безопасной жизни.

3.1.

Здоровый
  образ жизни: профилактика вредных привычек.

1

0

0

18.04.2023

Учебный
  диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной
  жизни»;

Устный
  опрос; Письменный контроль;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

3.2.

Безопасность
  в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной
  инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные
  знаки, дорожная
  разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).

2

0

1

19.04.2023
25.04.2023

Работа в
  группах: составление текста по теме, «Какие опасности можно встретить на
  улице, в зонах отдыха, в общественных местах»;
Анализ
  ситуаций по теме «Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы
  групп;
Ролевая игра по теме «Знаем ли мы
  правила езды на велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие
  дети);

Устный
  опрос; Практическая работа;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

3.3.

Безопасность
  в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных
  образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
  контролируемого доступа в Интернет.

2

1

1

26.04.2023
03.05.2023

Рассказ
  учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет.
Как
  правильно искать информацию в Интернете»;

Практическая
  работа; Тестирование;

https://uchi.ru/
  https://infourok.ru/

Итого по
  разделу

5

Резервное
  время

6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

13

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Что изучает история?
Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

1

06.09.2022

Практическая работа;

2.

История Отечества.
  Лента времени. Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

3.

Как
  образовалось государство Русь?
Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

4.

Первые
  русские князья Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

5.

Культура Руси
  Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

6.

Нашествие Батыя на
  Русь Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

7.

Князь Александр
  Невский Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
  наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников истории и
  культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
  края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные
  исторические времена

1

0

1

27.09.2022

Практическая работа;

8.

Куликовская битва
Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

9.

Иван III Человек и
  общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее
  важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
  исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

10.

Иван IV.
  Расширение территории России при Иване Грозном Человек и общество. История
  Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие
  события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

11.

Как жили на Руси в
  XVXVI вв. Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

12.

Смутное время.
  Минин и Пожарский Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

13.

Первый
  русский император - Петр I Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

1

18.10.2022

Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
  мини-проект;

14.

Великий русский
  учёный Михаил Васильевич Ломоносов Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

15.

Екатерина II
  Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

16.

Отечественная
  война 1812 г. Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

17.

Восстание декабристов.
Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос;

18.

Отмена крепостного
  права Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
  наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников истории и
  культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
  края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные
  исторические времена

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

19.

Новые времена в
  жизни страны Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

15.11.2022

;
творческая
  работа;

20.

Последний
  император России Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
  наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников истории и
  культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
  края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные
  исторические времена

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

21.

Гражданская война
  в России Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

22.

Образование
  Советского Союза Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

23.

Великая
  отечественная война Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и
  историческая карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
  жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

24.

Тыл
  в годы войны. Победа над фашизмом Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

25.

Восстановление
  народного хозяйства Человек и общество.
История Отечества.
  «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
  общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

1

06.12.2022

;
исследовательская работа;

26.

Научные достижения
  ХХ века Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая
  карта.Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
  в разные исторические периоды:
государство
  Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.
  Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в
  разные исторические времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
  национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
  культурного наследия в России и за рубежом (3 —4 объекта). Охрана памятников
  истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
  своего края. Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в
  разные исторические времена

1

0

1

07.12.2022

Практическая работа;

27.

Президент
  РФ — глава государства Человек и общество. Государственное устройство РФ
  (общее представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

28.

Конституция РФ
Человек
  и общество. Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция
  —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

29.

Россия
  многонациональная страна. (Основные религии народов России:
православие,
  ислам, иудаизм, буддизм. Святыни родногокрая.) Человек и общество.
  Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

30.

Ты
  — гражданин России Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
  представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России. Города
  России. Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие
  достопримечательности, знаменитые соотечественники. Правила нравственного
  поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

31.

Символы
  России и твоего края Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
  представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

32.

Государственные
  праздники России Человек и общество. Государственные праздники в жизни
  российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный
  женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного
  единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика
  отдельных исторических событий, связанных с ним.

1

0

0

28.12.2022

Устный
  опрос; творческая работа;

33.

Современная Россия.
Дальний Восток
Человек
  и общество. Государственное устройство РФ (общее представление). Конституция
  —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

34.

Современная
  Россия. Сибирь Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
  представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос;

35.

Современная
  Россия. Урал Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
  представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

36.

Современная
  Россия. Северные города России Человек и общество. Государственное устройство
  РФ (общее представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

37.

Современная Россия.
Города
  центральной России Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
  представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

38.

Современная
  Россия. Города на Волге и на юге России Человек и общество. Государственное
  устройство РФ (общее представление). Конституция —
Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.
  Президент РФ — глава государства. Политикоадминистративная карта России.
  Города России. Общая характеристика родного края: природа, главный город,
  важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

39.

Что
  изучает астрономия? Человек и природа. Солнце — ближайшая к намзвезда,
  источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет
  Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле.
  Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и
  смена времён года

1

0

0

31.01.2023

Устный
  опрос; творческая работа;

40.

Планеты солнечной системы Человек и природа. Солнце —
  ближайшая к намзвезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
  Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена
  дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение
  Земли вокруг Солнца и смена времён года.

1

0

1

01.02.2023

Практическая работа;

41.

Что изучает экология?
Человек и природа. Охрана природных богатств: воды,
  воздуха, полезных ископа-емых, растительного и животного мира. Международная
  Красная книга (3—4 примера). Правила нравственного поведения в природе

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

42.

Экологические
  проблемы и пути их решения Человек и природа. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископа-емых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера). Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

43.

Защитим нашу планету Человек и природа. Охрана природных
  богатств: воды, воздуха, полезных ископа-емых, растительного и животного
  мира. Международная Красная книга (3—4 примера). Правила нравственного
  поведения в природе

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

44.

Международная
  красная книга Человек и природа. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископа-емых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера). Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

1

15.02.2023

Практическая работа;

45.

Всемирное
  природное наследие Человек и природа. Наиболее значимые природные объекты
  списка Всемирного наследия в России и за рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе.

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

46.

Всемирное культурное наследие Человек и общество. Наиболее
  значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом
  (3 —4 объекта). Охрана памятни- ков истории и культуры. Посильное участие в
  охране памятников истории и культуры своего края. Правила нравственного
  поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена

1

0

1

22.02.2023

;
проект;

47.

Что изучает география?
Человек
  и природа. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
  представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
  России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
  основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река
  как водный поток. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
  океаны. Использование человеком водоёмов и рек. Водоёмы и реки родного края:
  названия, краткая характеристика. Наиболее значимые природные объекты списка
  Всемирного наследия в России и за рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

48.

Форма
  Земли. Карта полушарий Человек и природа. Формы земной поверхности: равнины,
  горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор
  на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
  (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие
  (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. Крупнейшие реки и озёра
  России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и
  рек. Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика. Наиболее
  значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
  рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

49.

Равнины России
Человек
  и природа. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
  представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
  России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
  основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река
  как водный поток. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
  океаны. Использование человеком водоёмов и рек. Водоёмы и реки родного края:
  названия, краткая характеристика. Наиболее значимые природные объекты списка
  Всемирного наследия в России и за рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

50.

Горы
  России Человек и природа. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы,
  овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
  Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
  характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море,
  озеро, пруд); река как водный поток. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
  омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек. Водоёмы
  и реки родного края: названия, краткая характеристика. Наиболее значимые
  природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом.Охрана
  природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

14.03.2023

Устный
  опрос; творческая работа;

51.

Моря,
  озера и реки России Человек и природа. Формы земной поверхности: равнины,
  горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор
  на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
  (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие
  (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. Крупнейшие реки и озёра
  России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и
  рек. Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика. Наиболее
  значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
  рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

1

15.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с
  использованием «Оценочного листа»;

52.

Значение
  водоемов и их охрана Человек и природа. Формы земной поверхности: равнины,
  горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор
  на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
  (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие
  (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. Крупнейшие реки и озёра
  России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и
  рек. Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика. Наиболее
  значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
  рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

53.

Как солнце, вода и
  ветер изменяют поверхность суши Человек и природа. Формы земной поверхности:
  равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение
  равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности
  родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их
  разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток. Крупнейшие
  реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование
  человеком водоёмов и рек. Водоёмы и реки родного края: названия, краткая
  характеристика. Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
  наследия в России и за рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

54.

Как
  деятельность человека изменяет поверхность суши Человек и природа. Формы
  земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
  условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.
  Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе
  наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как
  водный поток. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
  океаны. Использование человеком водоёмов и рек. Водоёмы и реки родного края: названия,
  краткая характеристика. Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
  наследия в России и за рубежом.Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и
  животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).Правила
  нравственного поведения в природе.

1

0

0

04.04.2023

;
творческая
  работа;

55.

Природные
  зоны России Человек и природа.
Природные
  зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.
  Связи в природной зоне

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

56.

Природные зоны
  России. Зона арктических пустынь Человек и природа.
Природные
  зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.
  Связи в природной зоне

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

57.

Природные
  зоны России. Тундра Человек и природа. Природные зоны России: общее
  представление об основныхприродных зонах России: климат, растительный и
  животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. Связи в
  природной зоне

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

58.

Природные зоны
России. Тайга Человек и природа. Природные зоны России:
  общее представление об основныхприродных зонах России: климат, растительный и
  животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. Связи в
  природной зоне

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

59.

Природные
  зоны России. Зона смешанных и широколиственных лесов Человек и природа.
  Природные зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России:
  климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана
  природы. Связи в природной зоне

1

0

1

19.04.2023

Практическая работа;

60.

Лес и человек Человек и природа. Природные зоны России:
  общее представление об основныхприродных зонах России: климат, растительный и
  животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. Связи в
  природной зоне

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

61.

Природные зоны
России. Степь Человек и природа. Природные зоны России:
  общее представление об основныхприродных зонах России: климат, растительный и
  животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. Связи в
  природной зоне

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

62.

Природные зоны
России. Пустыня
Человек и природа.
Природные
  зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.
  Связи в природной зоне

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

63.

Природные зоны
  России. Субтропики Человек и природа.
Природные
  зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России: климат,
  растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.
  Связи в природной зоне

1

0

1

10.05.2023

Практическая работа;

64.

Безопасность.
  Полезные и вредные привычки Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни:
  профилактика вредных привычек. Безопасноть в городе. Планирование безопасных
  маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного
  поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и
  средства защиты велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос;

65.

Безопасность в
Интеренете: работа
  с информацией Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: профилактика
  вредных привычек. Безопасноть в городе. Планирование безопасных маршрутов с
  учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
  велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты
  велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет

1

0

1

17.05.2023

Практическая работа;

66.

Безопасность
  велосепидиста Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: профилактика
  вредных привычек. Безопасноть в городе. Планирование безопасных маршрутов с
  учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
  велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты
  велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет

1

0

1

23.05.2023

Практическая работа;

67.

Безопасность в
  городе Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни: профилактика вредных
  привычек. Безопасноть в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом
  транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
  велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты
  велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

68.

Безопасность в
  повседневной жизни Правила безопасной жизни. Здоровый образ жизни:
  профилактика вредных привычек. Безопасноть в городе. Планирование безопасных
  маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного
  поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и
  средства защиты велосипедиста).
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации
  опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
  порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет

1

1

0

30.05.2023

Тестирование;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

13

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
Учебник "Окружающий мир" в 2-х частях
А.А.Плешакова; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Примерная рабочая программа по предмету "Окружающий
мир"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/ https://uchi.ru/
https://infourok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Физическая карта России, политико-административная карта РФ,
глобус
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Компьютер, проектор, экран

file_name: Программа по окружающему миру 4 класс.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: г.Самара 2022

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного…

alt: Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Регулятивные универсальные учебные действия: — самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки; — контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Трудового воспитания: — осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах…

alt: Работа с информацией: — использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; — согласно заданному алгоритму находить в предложенном…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Смена дня и ночи на Земле. Вращение

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Что изучает история? Человек и общество

alt: История Отечества. Лента времени

alt: Как образовалось государство

alt: Культура Руси Человек и общество

alt: Куликовская битва Человек и общество

alt: Иван III Человек и общество

alt: Иван IV. Расширение территории

alt: Как жили на Руси в XVXVI вв

alt: Смутное время. Минин и Пожарский

alt: Первый русский император - Петр

alt: Великий русский учёный Михаил

alt: Екатерина II Человек и общество

alt: Отечественная война 1812 г.

alt: Новые времена в жизни страны

alt: Образование Советского Союза

alt: Великая отечественная война

alt: Тыл в годы войны. Победа над фашизмом

alt: Восстановление народного хозяйства

alt: Президент РФ — глава государства

alt: Россия многонациональная страна

alt: Символы России и твоего края

title: Программа по окружающему миру для 4 класса на 2022-2023 учебный год


alt: Тренировочные упражнения по математике

title: тренировочные задания


extracted_text:
ГОКУ «Санаторная школа-интернат № 4»

Конспект урока по географии в 5 классе.
Тема: Способы  изображения  неровностей
земной поверхности

Автор: Учитель географии
Уринова Наталья Михайловна

г. Усолье-Сибирское.

Тема
урока: «Способы  изображения  неровностей  земной поверхности»
УМК:
СФЕРЫ
Класс:
5
Тип
урока: изучение нового материала
Цель
урока: Формирование у учащихся представлений  о  способах
изображения  земной поверхности.
Задачи:
Образовательная:
Познакомить  со  способами  изображения земной  поверхности;
Развивающие:
Формировать  умение наносить  на  контурную  карту  географические  объекты. Определять
по макету  и плану  местности крутой  и  пологий  склон;  высоты  точек по
плану местности  и  физической  карте. Сформировать  понятия: абсолютная
высота, относительная  высота,  отметка  высот, горизонталь , изогипса, берг-штрих,
изобата.
Воспитательные:
 способствовать
воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной
деятельности; способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать
свою точку зрения.
Оборудование: Мультимедиапроектор
,учебник, контурные  карты, атласы, карточки, презентация, макет  холма,
нивелир.
Формы
работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Педагогическая
технология: Проблемное обучение.
Планируемые
образовательные  результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Показывать
  на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы
  рельефа.
Распознавать
  высоты     (глубины) на  физических  картах  с  помощью шкалы высот и глубин.
Показывать на физических картах
  глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.
Подписывать
  на контурной карте самые     высокие     точки     материков с обозначением их
  высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.
Решать практические задачи
  по определению абсолютной и относительной
  высоты, превышения точек относительно
  друг друга

Регулятивные:
Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и
  задачи, выбирать средства реализации     цели и применять их на практике,
  оценивать достигнутые результаты.
Познавательные:
  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.
Коммуникативные: владение
  устной  речью.  Развитие
  компетенции в  области  использования  информационно-коммуникационных
  технологий (ИКТ-компетенции)

Умение
  использовать географические знания для адаптации и созидательной
  деятельности.

Название  этапа

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

1.Организационный
  момент

Приветствие.
Настрой
  на работу.

Приветствие

2.Актуализация
  знаний

Проверка
  домашнего задания: Топографическая сказка.
-
  Какие виды условных знаков знаете?
-
  Прочитать на слайде рассказ, заменяя топографические знаки словами.

Отвечают
  на  вопросы  учителя

3.
  Основная часть урока

Создает
  проблемное задание.
Мы
  с вами изучали условные знаки. Все ли условные знаки мы изучили? Нарисуйте
  мне условный знак горы.
Есть
  ли в атласе такой условный знак?
Можно
  ли по твоему знаку узнать высоту горы? Определить какой склон круче? (нет)
А
  как быть?
Вы
  затрудняетесь ответить, зато сможете сформулировать проблему, которую нужно
  решить.
Сообщает
  тему урока (Способы изображение неровностей земной поверхности– записано на
  доске)
-
  Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
-
  Как мы сможем достичь этой цели?
Что
  нам нужно сделать?

Представьте себе, что вы покупаете дом  на берегу реки. Но один
  из  берегов  весной может подтапливаться водой, т.к уровень воды поднимается
  на 4 метра. Что же нам делать? Как выяснить  на каком берегу нам
  покупать дом?
Рисунок на слайде:
-Почему вы не можете мне сказать сразу: затопит или нет? (не знаете
  высоту берега)
В этом нам с вами может помочь инструмент – нивелир. (демонстрация
  прибора)
Давайте попробуем определить высоту берегов реки  по схеме.  Какова
  же высота берегов? (показ на слайде 5 метров) Зальет ли наш домик водой?
  (нет)
Мы нашли относительную высоту склона. По
  учебнику напишите, что такое относительная высота.
Какая еще высота указана в учебнике?
По рисунку   определим абсолютные и
  относительные высоты.
Работа  в группах. Определение
  точек высот.

Какова абсолютная высота холма?
Какова относительная высота
       относительно восточной  подошвы?
Относительно западной подошвы ?

Но на земле много неровностей. Рельеф –
  это совокупность неровностей земной поверхности. Как же на плоской карте
  показать все неровности?
Представим себе, что мы находимся у
  подошвы холма и нам надо нанести его на наш план местности. Класс разделим на
  4 группы: одна группа будет измерять высоты холма с севера, другая с юга,
  третья с запада, четвертая с востока. Каждой группе выдан нивелир и колышки.
Теперь берем веревку и соединяем ей
  колышки с одинаковой высотой (1м.,2м. и т.д.)
Посмотрите внимательно ,у нас получились
  круговые линии? (горизонтали – линии на карте, соединяющих точки с
  одинаковой высотой.)
-
  Какой высоты получился у нас холм?
-Давайте
  теперь определим какой склон круче? как это сделать? (Для этого необходимо
  посмотреть на расстояние между горизонталями. Чем они ближе друг к другу, тем
  склон круче и наоборот.)
Демонстрация макета холма.
На слайде  изображены две неровности. Чем
  отличаются эти рисунки?

Эти черточки называются берг-штрихами.
  Это короткие линии, которые показывают направление склонов. Если черточки
  наружу – это холм; если во внутрь – это яма.

Выполняют задание в
  тетради, один ученик у доски

Ученики пытаются
  нарисовать, у них получается рисунок горы.

Выявляют
  проблему: Как
  изображаются неровности земной поверхности на плоскости.
Формулируют цель (понять, как изображаются
  неровности земной поверхности на плане местности)
Определяют
  задачи:
-Узнать способы
  изображения неровностей земной поверхности
-Находить
  изображения неровностей на  плане
-Определять по
  карте высоту, крутизну склона;
-Определять по
  карте  относительную и абсолютную высоту

Доказывают свою точку зрения

Знакомятся с прибором определения
  высоты склона – нивелиром. Записывают определение в тетрадь.

 Списывают определение с учебника

Находят в учебнике
  определение абсолютной высоты.

Работают с
  раздаточным материалом. Определяют высоты и отвечают на поставленные вопросы.

У доски работают 4
  ученика, с помощью линейки отмечают высоту своей стороны холма.

Соединяют точки с
  одинаковой высотой на доске с помощью мела.

Знакомятся с
  понятием горизонтали.

Делают выводы.

Определяют высоту
  холма, крутизну склона.

Определяют, что на
  одном рисунке маленькие черточки направлены в центр, а на другом наружу
  холма.

Учатся
  читать карты по горизонталям, послойной окраске, берг-штрихам.

Изображение
  высоты  на  плане  и  карте. Даёт  задание:

Чтение
  текста,
Выводы
  и запись  понятий  в  тетрадях (Горизонталь,  берг-штрих, изобаты)

4.Практикум

Выполнить
  задание:

к/к,
  с.3 (№2), с. 10-11 (№1,2);

Выполнить
  задание:

к/к,
  с.3 (№2), с. 10-11 (№1,2);

5.Рефлексия

Просит
  сделать  выводы

Делают
  выводы

6.Домашнее
  задание

Даёт
  д/з

Запись
  в  дневниках:
Параграф
  13.
Понятия
  наизусть,

ГОКУ
«Санаторная школа – интернат №4»
Аналитическая
справка урока географии
Учитель:
Уринова Наталья Михайловна
Класс
: 5 А
Дата:
04.12.2017 года
Тема
урока: Способы  изображения  неровностей  земной поверхности.
Тип урока:
изучение нового материала
Цель
: Формирование у учащихся представлений  о  способах  изображения  земной
поверхности.
Задачи:
Познакомить  со  способами  изображения земной  поверхности;
 Формировать
умение наносить  на  контурную  карту  географические  объекты. Определять по
макету  и плану  местности крутой  и  пологий  склон;  высоты  точек по плану
местности  и  физической  карте. Сформировать  понятия: абсолютная  высота,
относительная  высота,  отметка  высот, горизонталь , изогипса, берг-штрих,
изобата;
Способствовать
воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной
деятельности; способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать
свою точку зрения.

Урок географии «Способы  изображения  неровностей  земной   поверхности»
Уриновой Натальи Михайловны проведён грамотно,  в соответствии с возможностями
аудитории. На уроке был реализован современный подход  к обучению, отражающий
логику развёртывания нового учебного материала и логику формирования УУД.

В начале урока проведена проверка домашнего задания, в ходе которой учащиеся
продемонстрировали свои знания, умение использовать их на практике.

На основном этапе урока учитель грамотно поставил перед учащимися проблемную
ситуацию, решая которую учащиеся самостоятельно сформулировали тему, согласно
которой совместно с учителем определили цель и задачи урока.

Благодаря различным методам и приемам обучения: объяснение учителя, работа с
учебником, наглядным и раздаточным материалом,  практическая работа  с атласом
и контурными картами, работа у доски, учащиеся самостоятельно проводили анализ
и делали выводы. Использовались различные формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
     На уроке использовался мультимедиапроектор, что повысило
интерес учащихся к учебной деятельности.

Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому. На
каждом этапе урока  прослеживается технология проблемного обучения. Наблюдается
четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины.
Правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение
времени, На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали
себя достаточно свободно. Речь учителя была грамотной, доступной, точной,
содержательной, выразительной и эмоциональной.

В конце урока учителем грамотно была организована образовательная рефлексия.
Различные типы заданий, которые Наталья Михайловна применила на уроке, были
направлены на формирование личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных универсальных учебных действий.

Заместитель директора по учебной
части:  ________________ Пронькина С.Г.

Руководитель ШМО ________________ Джан Н.В.

file_name: Уринова. Конспект урока по географии..docx

alt: ГОКУ «Санаторная школа-интернат № 4»

alt: Название этапа Деятельность учителяДеятельность учащихся 1

alt: ГОКУ «Санаторная школа – интернат №4»

title: Конспект урока по географии в 5 классе. Тема « Способы  изображения  неровностей  земной поверхности»


extracted_text:
НОД по развитию речи в средней группе на тему:
«Рассказывание по набору предметов»

3
а д а ч и. Связная речь: упражнять детей в составлении
рассказа о предметах и действиях с предметами;
грамматика: упражнять в образовании
названий посуды;
звуковая
культура речи: учить правильно произносить звук ч, отчетливо
проговаривать слова с этим звуком.
Материал. Посуда и продукты: хлебница и хлеб, сахарница и сахар,
конфетница и конфеты, салфетки в салфетнице.

Ход  занятия:
 Воспитатель
рассказывает:
—
Таня с мамой пошли в магазин и купили хлеб, сахар, конфеты и салфетки. Дома
Таня стала накрывать на стол, да все перепутала: хлеб положила в тарелку,
салфетки в стакан, сахар и конфеты положила на блюдечко (показывает). Увидела
мама, покачала головой: что-то не так сделала дочка. Что же, дети, она сделала
не так? (Ответы детей.) Давайте напомним Тане: из тарелки (едят суп, борщ), из
стакана (пьют молоко, чай). На блюдце ставят чашки, чтобы (не пачкать
скатерть). А для хлеба, сахара, конфет есть специальная посуда. Для хлеба что?
(Хлебница.) Для сахара? (Сахарница.) Для конфет? (Конфетница.)
Воспитатель
вызывает трех детей и предлагает Оле рассказать, как Таня пошла в магазин, Лене
— рассказать, как Таня накрывала на стол, а Ане — напомнить, куда надо класть
сахар, конфеты, салфетки.
После
рассказа воспитатель приглашает следующую группу детей, помогает им
распределить, кто начнет рассказывать, кто продолжит и кто закончит.
Физкультминутка.
Дети вместе с Таней вспоминают, как пыхтит паровоз (чух-чух). Воспитатель
показывает, как произносится звук ч (кончик языка наверху, а
губы вытянуты вперед). Изображая поезд, дети двигаются по комнате и
произносят чух-чух-чух, затем возвращаются на места.
Воспитатель
спрашивает, как можно произнести имена детей, чтобы они звучали ласково
(Олечка, Танечка, Леночка).
—
Оля, позови Свету ласково. Как ты скажешь? (Светочка.) А ты, Света, позови Аллу
(Аллочка). Алла, позови Ваню (Ванечка) и т.п.
Воспитатель
произносит чистоговорку: «У четырех черепах по четыре черепашонка»
(Л.Ульяницкая). Дети повторяют ее хором и по одному, громко, шепотом.
По
предложению педагога дети вспоминают стихи про мяч («Мой веселый, звонкий
мяч...» С.Маршака; «Наша Таня громко плачет...» А.Барто), отвечают на вопрос,
слышится ли в слове мяч звук ч.

Итог НОД:
-О чем мы сегодня говорили?
- Что нового вы узнали?
- Что вам больше всего понравилось?
Рефлексия.

file_name: НОД по развитию речи в средней группе на тему.docx

alt: Итог НОД: -О чем мы сегодня говорили? -

title: Конспект НОД по развитию речи в средней группе на тему: «Рассказывание по набору предметов»


file_name: Решение систем и совокупностей неравенств_Приложение 2 к уроку №6.docx

title: Решение систем и совокупностей неравенств_Методические рекомендации к уроку №6


file_name: профилактика детского травматизма.doc

title: Профилактика травматизма