extracted_text:
Практическая
работа

Использование
систем проверки орфографии и грамматики.

1.   Цель работы: выработать
практические навыки использования систем проверки орфографии и грамматики.

2.   Оборудование, приборы, аппаратура,
материалы: персональный
компьютер, текстовый процессор MS Word.

3.
Краткие
теоретические сведения.

Проверка орфографии

Одним
из важных качеств текста является отсутствие грамматических ошибок.
Грамматические ошибки в тексте могут возникнуть, во-первых, по незнанию
человека, во-вторых, в результате

опечатки
при наборе текста. Для устранения грамматических ошибок в среду Word встроена
автоматизированная система проверки правописания. Основу этой системы
составляет база данных — вариантов написания русских и английских слов, и база
знаний — правил грамматики . Эта система сверяет каждое написанное слово с
базой данных, а также анализирует правильность написания словосочетаний и
предложений (согласованность падежей, расстановку запятых и т. д.). При
обнаружении ошибок система выдает подсказку и в некоторых случаях — варианты
исправления ошибок. Эта система является примером системы искусственного
интеллекта.

По
умолчанию Microsoft Word проверяет орфографию и грамматику автоматически при
вводе текста, выделяя возможные орфографические ошибки красной волнистой
линией, а возможные грамматические ошибки — зеленой волнистой линией. Система
проверки орфографии по умолчанию включена всегда.

Исправлять
ошибки можно по мере ввода текста, а можно провести проверку сразу во всем
тексте по окончании ввода.

Для
исправления ошибки по мере ввода щелкните правой кнопкой мыши на тексте,
подчеркнутом волнистой зеленой или красной линией, а затем выберите
предложенный вариант или соответствующую команду в контекстном меню.

При
исправлении орфографической ошибки в контекстном меню часто предлагаются слова,
близкие по написанию.

Но
лучше осуществить проверку правописания сразу во всем тексте по окончании
ввода. Это существенно сэкономит время.

Следует
заметить, что не всегда слово, подчеркнутое красной линией, написано
неправильно. Вполне возможно, что это какой-нибудь специальный термин, которого
нет в словаре. Очень часто подчеркиваются имена собственные, а также составные
лова (например, «автотекст», «автозамена» и пр.), которые также отсутствуют в
базе данных приложения.

Если
слово написано правильно, но подчеркнуто красной линией, можно добавить его в
пользовательский словарь, и больше не будет выделяться подчеркиванием.

Если в
результате опечатки получается слово, имеющееся в словаре, то программа
проверки орфографии его не пометит, например, если вместо слова «кот» написано
слово «кто» или вместо слова «парта» написано слово «пара ». Чтобы устранить
такие ситуации, следует внимательно перечитать текст самому или, что еще лучше,
попросить об этом другого человека.

Автозамена и Автотекст

Для
автоматизации ввода и исправления текста в среде Word существуют инструменты
Автозамена и Автотекст.

Бывает,
что при вводе текста с клавиатуры вместо нужной клавиши нажимается соседняя или
две буквы нажимаются в обратном порядке. Инструмент Автозамена имеет встроенный
словарь наиболее типичных опечаток и ошибочных написаний.

При
обнаружении таких опечаток слово автоматически заменяется на правильное.
Словарь автозамены можно пополнять.

Практически
у каждого пользователя есть свои особенности набора и «индивидуальные» опечатки
и ошибки. Если в процессе набора вы ввели слово с опечаткой , то можно не только
исправить его, но и включить в словарь автозамен. Для этого в контекстном меню
следует выбрать команду Автозамена.

Инструменты
Автотекст и Автозамена можно использовать для быстрого ввода стандартных фраз
по нескольким первым буквам.

Инструмент
Автотекст содержит список фраз длиной до 32 символов, которые среда
автоматически предлагает вставить, когда набраны первые несколько букв. Эти
фразы можно выбирать из списка элементов автотекста. Кроме того, в этом списке
содержатся элементы для вставки служебной информации, которая, как правило ,
вставляется в колонтитул, например имя автора, дата создания, дата печати, имя
файла.

Иногда
ошибки в словах исправляются без выделения и предупреждения , несмотря на то,
что они не записаны в словарь автозамен. Это происходит в тех случаях, когда
есть только один вариант исправления слова, например, в причастиях и
прилагательных с двойными согласными

(«вызванный», «переданный»,
«деревянный» и пр.), или если вместо одной буквы написаны одинаковые буквы
подряд («теекст», «слуучай»).

4.
Задания

Задание 1. Опишите основные команды MS
Word , позволяющие проверить правописание текста, и
действия, которые нужно сделать для проверки.

Задание
2

1.
Подберите фрагмент текста из
истории города Рославля (3 листа формата А4, шрифт - 14 пт, абзац - 1,5) ,
внесите в него ошибки различного типа – орфографические, грамматические,
пунктуационные, стилистические и т.п. Сохраните файл с ошибками в вашей папке на
Рабочем столе в папке ПР13 под именем ПР13_1.doc.
2.
Проверьте правописание этого
фрагмента средствами MS Word.
3.     Убедитесь, что Word находит и выделяет
ошибки, исправьте ошибки в процессе ввода текста с помощью контекстного меню.

4.
Убедитесь, что
при вводе текста в нем автоматически появляются переносы слов по слогам.
Сохраните этот файл в вашей папке на Рабочем столе в папке ПР13 под именем
ПР13_2.doc.

Задание
3

Наберите
следующие слова, нажмите пробел и проследите за исправлениями:

пРИМЕР,
напирмер, нелзя.

Задание
4

Для проверки Автозамены наберите
следующие слова в 1),2),3) пунктах, достаточно набрать несколько символов, пока
не появится все слово и нажать ENTER, в 4),5) пунктах набрать полностью и
нажать пробел.

1.
Текущую дату (ДД.ММ.ГГГГ)
2.
Пятница
3.
Апрель
4.
ПРимер
5.
НОМЕР

В
файле ПР13_2.doc
сделайте подпись (используя автозамену) текущей даты.

5.
Содержание отчета

Отчет
должен содержать:

1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание и его решение.
4.
Ответы на контрольные вопросы.
5.
Вывод по работе.

6.
Контрольные вопросы

1.
Каковы возможности
MS Word для проверки ошибок различного рода в текстовых документах?

2.
Каков порядок проверки орфографии
и грамматики в MS Word?
3.
Для каких целей нужны функции
автозамены и автотекста?

file_name: Практическая работа №78.docx

alt: Задания Задание 1 . Опишите основные команды

alt: Отчет должен содержать: 1.

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
Обратные слоги в середине слова (в
стечении согласных)
Чёлка, булка, вилка, палка, балкон, волк,
полк, галстук, иголка, вешалка, белка, колдун, выделка, наболтать,
наколдовать, наколка, кофемолка, толпа, толчея, толщина, толща, толкать,
толкач, толкотня, толпа, толстеть, холм, холст, лгать, задолго,
задолжать, зажигалка, заколка, налгать, футболка, шалфей, дышло,
пошлый, ушлый, скалка, русалка, свалка, колба, колкий, молния, молча, полка,
полный, полдень, полночь, втулка, гулкий, прогулка, шкатулка, бутылка, мылся,
посылка, ссылка, смеялся, метелка, пчелка, побелка, поделка, сиделка.
Алмаз, алфавит, маршал, халва, салфетка,
чалма, болван, волна, волнение, волшебник, долгота, иволга, колбаса, колпак,
колдун, колчан, куколка, молва, молчать, ползунки, полковник, солдат, султан,
желток, челнок.

file_name: Обратные слоги в середине слова.doc

title: Игра "Обратные слоги"


extracted_text:
Урок
8
7 класс
Тема: Что такое вина.
Цель: создать первоначальные представления о вине как обязательном компоненте состава
преступления.
Задачи:
раскрыть содержание понятия «вина»;
показать условия, в которых возникает или не возникает вина;
расширить представления уч-ся о принципе неотвратимости
наказания за преступления.
Материалы к уроку:
Материалы прессы о действиях в условиях необходимой бороны и
в состоянии крайней необходимости.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1. Работа по карточкам-заданиям «
Виды нарушений»
      2. Устный опрос по вопросам из § 2
(Соколов)
         Итог опроса:
II. Изучение нового материала
1.

Признать виновным

На доске записаны
выражения

Презумпция невиновности

Без вины виноватый

Вопрос учащимся: Каким общим словом связаны эти
выражения? («вина»)

      Записываем тему урока «Что такое вина».
Задание уч-ся: определите значение  слова «вина» самостоятельно.

На доске записываются варианты
ответов. ( Обычно учащиеся говорят, что вина – это нарушение правил,
закона).
2.
Обсуждение
ситуации во вставке-задании с.19 (Соколов)

Вопросы для обсуждения.
   1. Как можно назвать данное
деяние? – Преступлением, т. к. нарушена норма Уголовного кодекса.
  2. Знали (предполагали) ли
подростки, что совершают противоправное деяние? - Скорее всего, да.
    3. Нужны ли были суду
дополнительные доказательства противоправного поведения подростков? – Нет,
их задержали в момент снятия магнитолы.
Итог сказанному: подростки
сами, сознательно, понимая, что они совершают, пошли на противоправное деяние.
Поэтому в совершении правонарушения есть их вина (она выражена в форме умысла).

3. Работа с учебником:
Задание: сформулировать юридическое
определение понятия «вина» (отношение лица к своему противоправному поведению).
(с.19)
Приведите примеры противоправных
действий и бездействий.

4.     Вопрос о формах вины рассматривается на примере ситуаций,
описанных во вставке – задании на с.22 учебника.
Вопросы для обсуждения:
1. Что общего в этих ситуациях? – В
обеих речь идет о преступлениях, есть вина лиц, их совершивших.
2. Чем отличаются действия виновных?
– В первом случае действие совершено умышленно, во втором – по
неосторожности.
Итог: вина существует в двух формах –
умысла и неосторожности.

5.     Понятия презумпция невиновности, необходимая
оборона, превышение пределов необходимой обороны учащимися отрабатываются в игровой
форме.

Ролевая
игра
«Присяжные
заседатели»
Вы - присяжные заседатели. Которым
предстоит вынести одно из двух решений: «виновен» или «невиновен». Материалы
следствия перед вами.
Ситуация
1.
Двое несовершеннолетних приятелей
отправились на охоту. Во время выстрела у одного из них разорвало ружье.
Стоявший рядом приятель получил тяжкие телесные повреждения.
( Вины стрелявшего здесь не было.
Потому что он целился в утку или животное. никакого преступного умысла у него
не было. С другой стороны. Он обязан был предвидеть возможные последствия
любого выстрела и принять необходимые меры предосторожности.
Необходимо показать, что установить
вину стрелявшего может по закону только суд, опирающийся на выводы следствия.
Возможно, что подследственный зарядил патроны с нарушениями правил
безопасности, зная, к чему это может привести. Но при этом самонадеянно
полагал, что « все обойдется». Тогда вина его будет доказана судом. До решения
суда обвиняемый считается невиновным, т.е. действует принцип презумпции невиновности.)
Ситуация
2.
Случай 1-й из задания – вставки (с.
20 учебник)
Ситуация
3.
Второй случай из того же задания.
Домашнее задание.
§ 3 (Соколов) вопросы к нему, ст. 49 Конституции РФ (с. 24
учебника)

Виды
нарушений

Название
нарушений

Что
нарушено

Примеры
нарушений

Виды
наказаний

1

2

3

4

1. Аморальный поступок- это деяние, нарушающее общепринятые
  моральные нормы.
2. Правонарушение-
антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и
  караемое по закону.
А) административный проступок

Б) преступление- это виновное деяние, представляющее
  опасность для личности, государства и запрещенное уголовным законом.

Мораль
(нормы и правила, принятые в обществе).

Нормы административного права.

Нормы уголовного права.

Грубить, сплетничать, жадничать.

Распитие спиртных напитков в общественном месте; появление
  пьяного в общественном месте.
Применение насилия, не опасного для жизни.

Плохое отношение людей к нарушителям.

Штраф и др.

Штраф, арест, лишение свободы и др.

Виды
нарушений

Название
нарушений

Что
нарушено

Примеры
нарушений

Виды
наказаний

1

2

3

4

1. Аморальный поступок-

2. Правонарушение-

А) административный проступок

Б) преступление-

Ролевая
игра
«Присяжные
заседатели»
Вы - присяжные заседатели. Которым
предстоит вынести одно из двух решений: «виновен» или «невиновен». Материалы
следствия перед вами.
Ситуация
1.
Двое несовершеннолетних приятелей
отправились на охоту. Во время выстрела у одного из них разорвало ружье.
Стоявший рядом приятель получил тяжкие телесные повреждения.

Ролевая
игра
«Присяжные
заседатели»
Вы - присяжные заседатели. Которым
предстоит вынести одно из двух решений: «виновен» или «невиновен». Материалы
следствия перед вами.
Ситуация
1.
Двое несовершеннолетних приятелей
отправились на охоту. Во время выстрела у одного из них разорвало ружье.
Стоявший рядом приятель получил тяжкие телесные повреждения.

Ролевая
игра
«Присяжные
заседатели»
Вы - присяжные заседатели. Которым
предстоит вынести одно из двух решений: «виновен» или «невиновен». Материалы
следствия перед вами.
Ситуация
1.
Двое несовершеннолетних приятелей
отправились на охоту. Во время выстрела у одного из них разорвало ружье.
Стоявший рядом приятель получил тяжкие телесные повреждения.

file_name: Что такое вина.doc

alt: Урок 8 7 класс

alt: Вопросы для обсуждения. 1

alt: Ролевая игра «Присяжные заседатели»

alt: Виды нарушений Название нарушений

alt: Виды нарушений Название нарушений

alt: Ролевая игра «Присяжные заседатели»

title: Разработка урока граждановедения


extracted_text:
Лекция № 10
Развёртывание новой сети. Состав группы разработки. Определение коммерческих требований. Определение сетевой модели. Принятие
окончательных решений. Разработка
стандартов. Разработка мероприятий восстановления работоспособности. Система мониторинга сети. Обучение пользователей

Для некоторых пользователей быстроразвивающиеся технологии сетевой
обработки компьютерных данных по-прежнему остаются чем-то совершенно модным и
неизвестным. Огромное количество компьютерных специалистов ежедневно привлекается
руководством с целью оценки, сравнения и выбора технологии для установления
высокоскоростных соединений между самыми разнородными группами пользователей и
повышения
производительности всего трудового процесса. Для некоторых специалистов задача
создания локальной или глобальной сети кажется практически нереальной, многие
считают себя недостаточно подготовленными В этой лекции описано, как разбить
сложный процесс создания сети на простейшие этапы,  выполнение которых пол силу даже
среднему пользователю.
Для начала рассмотрим такое понятие, как «сетевая структура» (networking). Оно не новое и не
связано с
какой-либо одной технологией. Независимо от того, рассматривается сеть железных
дорог или телефонная сеть, возникают ассоциации с каналами, по которым осуществляется
передача. Компьютерные сети являются электронным расширением данной концепции. Они
предназначены для установления соединений между двумя  и более клиентами с целью
организации обмена информацией.
Существует основные правила, соблюдение которых позволит развернуть
эффективно работающую компьютерную сеть. Хотя они могут показаться
тривиальными, их игнорирование может принести к печальным результатам.
Итак,
для организации компьютерной сети необходимо:
Ø
Располагать
средствами для установления соединений между двумя или более «клиентами»
Ø
Выбрать
единый язык общения клиентов сети
Ø
Определить
«этикет» диалога:  Кто инициирует передачу данных по сети?  Кто отвечает  на
запрос?
Ø
Каким
образом обрабатываются ошибки?
Большинство
проблем современных сетей связано с «конструктивными» недостатками - либо сеть некорректно
спроектирована, либо ее структура не предусматривает дальнейшего расширения. Этап
проектирования является одним из важнейших в процессе
создании эффективно работающей сети. Независимо от того, какие требования
предъявляются к сети и какое количество сетей группа развернула в прошлом, создание новой
сети - это своего рода вызов. Спешка на этапе проектирования сети не только не сократит время
реализации проекта,  но и добавит несколько недель на его переработку.
Документация является второстепенной, но тоже весьма важной частью
процесса разработки. Наличие документации не только подтвердит затраченные на работу
усилия и время, но и поможет протестировать сеть на наличие ошибок, которые, как правило,
появляются сразу же после начала работы. Правильно составленная
документация может сэкономить массу времени при поиске информации, необходимой
для устранения
неисправности в работе сети или при внеплановой модернизации. Если дальнейшее
расширение сети выходит за рамки финансовых возможностей отдела информационных
систем, то именно с помощью
документации можно будет показать необходимость увеличения инвестиций в сетевую
инфраструктуру. Эти инвестиции позволят
приобрести необходимые ресурсы и нанять специалистов
         В
следующем разделе рассмотрены три показательных примера, благодаря которым
читатель сможет проверить свои способности в выборе подходящею решения (выбор
худшего решения, воплощение которого приведёт к большим дополнительным
затратам, не будет стоить вам ни цента). Это позволит в каждом случае принять
свои решения и оценить их с различных точек зрения. Следует заметить, что для
компьютерных сетей не существует «правильных» или «неправильных» решений.
Существуют только «лучшие» и «более легкие» реализации проектов. Каждый
приведенный пример является лишь одним из возможных вариантов, и вам
настоятельно рекомендуется покритиковать его. Даже мысленная модернизация
существующей сети является хорошей практикой.
Изучение этой лекции должно придать уверенности в своих силах при
принятии всякого рода решений. Здесь описываются основные идеи и принципы,
которыми следует руководствоваться при выборе. Этой теме посвящено огромное количество
книг и тысячи страниц, и даже если данная лекция не предоставит вам ответы
на все возможные вопросы, время, потраченное на се изучение, будет весьма
полезным.
1.1
Состав группы
разработки

Члены группы разработки должны логически распределить обязанности
и ответственность за различные области проекта. Обратите внимание на слово «логически». В
большинстве случаев из-за относительной простоты разрабатываемого проекта или
нехватки персонала в отделе информационных систем один специалист может
отвечать за несколько областей. Как бы там ни было, уделять внимание следует всем
областям,
поскольку любая допущенная оплошность может привести к появлению сбоев в работе
всей сети.
При
выполнении проекта обязанности распределяются следующим образом:
Руководитель
проекта
Ø
Связывается
с руководством организации для решения вопросов оплаты и отчетности
Ø
Ставит
перед членами группы конкретные задачи и сроки их выполнения
Ø
Устанавливает
стандарты для проекта
Ø
Решает
спорные вопросы, которые могут препятствовать дальнейшей реализации проекта
Ø
Проводит встречи
специалистов проекта и обладает всей информацией по проекту

        Коммерческий
директор проекта
Ø
Поддерживает
контакт с будущими пользователями сети
Ø
Доводит
до сведения разработчиков пожелания пользователей
Ø
Знакомит
разработчиков с историей и принципами организации работы компании
Ø
Проверяет
эффективность работы сети перед ее предоставлением пользователям

        Ответственный за
работу сети
Ø
Координирую
все действия, связанные с планированием сетевой инфраструктуры и архитектуры
Ø
Убеждается
в выполнении работы, проверяя соответствие сетевой топологии предъявляемым
требованиям
Ø
Связывается
с производителями оборудования для получения необходимой информации
Ø
Устанавливает
стандарты для будущего расширения сети

        Ответственный
за работу оборудования
Ø
Проводит
настройку оборудования в соответствии с требованиями
Ø
Связывается
с производителями оборудования для получения необходимой информации
Ø
Устанавливает
стандарты для будущего расширения системы

        Ответственный за
работу приложений
Ø
Отвечает
за выбор программного обеспечения пользователей
Ø
Проверяет
соответствие уровня аппаратных средств задействованному программному
обеспечению
Ø
Оптимизирует
сетевое оборудование для обработки трафика программного обеспечения

Ответственный
за безопасность и надежность функционирования
Ø
Определяет
необходимый уровень физической и сетевой зашиты информации компании
Ø
Присваивает
пользователям различные привилегии доступа к ресурсам
Ø
Определяю
уровень отказоустойчивости и резервирования в соответствии с требованиями
компании
Ø
Определяет
стратегию доступа к новым или модифицированным ресурсам

Ответственный за обучение
Ø
Определяю
уровни знаний пользователей
Ø
Разрабатывает
способы повышения квалификации пользователей различных уровней
Ø
Рассматривает
вопросы, препятствующие дальнейшему обучению пользователей
Ø
Отвечает
за обучение пользователей и проверяет их знания в соответствии со специальной
программой
обучения
В процессе развертывания сети иногда приходится выполнять операции,
которые не соответствуют ни одной из приведенных областей ответственности. Тем не
менее в списке приведены основные области ответственности и этою достаточно для
осмысления всех факторов, относящихся к процессу разработки проекта. Как уже указывалось
выше, за несколько областей может отвечать один специалист, а в случае нехватки
денег,
времени или персонала вся ответственность ложится на одного или двух
специалистов.
1.2
Определение
коммерческих требований

Собрав группу
разработки, необходимо побольше узнать о специфике работы организации, в
которой планируется развернуть сеть. Важно
помнить, что представитель организации, который описывает требования, скорее
всего, очень плохо разбирается в технических тонкостях, поэтому зачастую
выступает лишь с коммерческими предложениями. Перед разговором с пользователями
будущей сети желательно составить список
ключевых аспектов разработки. Как правило, такие аспекты не оговариваются
непосредственно и группа разработки
должна уметь определить все основные компоненты сети, которые позволят предоставить
необходимые функциональные возможности. Особое внимание следует обратить на:
1.  Коммерческие
цели
Ø
Чем
занимается организация?
Ø
Для
чего, по мнению руководящего персонала, будет использоваться данная сеть?
Ø
Какие
подразделения/отделы особенно сильно затронет развертывание сети?
2.  Будущий рост
Ø
Насколько
быстро расширяется организация?
Ø
Планируется
ли в ближайшее время создание новых подразделений или отделов''
Ø
Какой
видит компанию через один тол или пять лет ее руководство?
3.  Требования пользователей и групп
Ø
Как
появление сети повлияет на производительность работы пользователей?
Ø
Смогут
ли пользователи с помощью сети добиться повышения по службе?
Ø
Какой
тип и объем ресурсов должен быть доступен для каждой конкретной группы?
4.  Безопасность
Ø
Каковы
уровни защиты данных в организации?
Ø
Следует
ли устанавливать различные уровни защиты при работе с внешними источниками информации?
Ø
Каков
уровень физической защиты организации?
5.  Отказоустойчивость
Ø
Значительно
ли повлияет на работу организации сбой всей системы?
Ø
Каково
максимальное время восстановления работоспособности сети в случае отказа?
Ø
Насколько
важны аспекты отказоустойчивости и резервирования?
6.  Существующая
сетевая архитектура
Ø
Развернута
ли в данной организации сеть?
Ø
Возможна
ли дальнейшая модернизация развернутой сети?
Ø
Каковы
последствия модернизации сети?
7.  Управление
Ø  Сколько времени и
усилий необходимо для поддержания работоспособности сети?
Ø
Каким
образом организация собирается управлять работой сети?

Прежде чем приступить к работе на одном из узлов сети компании,
необходимо составить схему взаимодействия её отделов на этом узле и в целом в сети. Это позволит
провести предварительное логическое разбиение,
в котором каждый узел будет относиться к какому-нибудь отделу. Такие
взаимосвязи могут быть описаны
руководящими сотрудниками среднего уровня, которые, как правило, знакомы с
требованиями и возможностями организации и в то же время могут детально
описать ежедневно выполняемые операции. Вопрос
необходимо поставить таким образом, чтобы в процессе обсуждения наиболее
подробно вырисовывалась структура
потоков данных. Только полное понимание назначения этих потоков и функций различных отделов позволит принять правильное решение
относительно того или иною компонента и соответственно выбрать правильное оборудование.
Рекомендуется для каждого отдела назначить одного специалиста из группы
разработки. Эти сотрудники будут своего рода связующим звеном отдела
компании с группой разработки.
1.3
Разбиение сети

Простое
разбиение сетей (особенно сложных) на меньшие фрагменты позволяет уделить
больше внимания требованиям пользователей, а также значительно облегчить процесс
проектирования. Рекомендуется для
каждого представительства организации создавать отдельный узел сети. Все
внешние соединения рассматриваются как
соединения с глобальной сетью, а внутренние соединения - с локальной. Из-за
различий в скорости передачи данных и
технологиях локальных и глобальных сетей такой подход обычно оказывается
оптимальным методом устранения ошибок, допущенных на  этапе проектировании.
1.4
Создание
логической структуры

Собрав всю необходимую информацию о будущей сети, можно приступить к
разработке логической схемы сетевой среды. Она поможет найти потенциальные «узкие
места», а также определить приблизительный набор аппаратных средств, который будет в
состоянии обеспечить высокую производительность на всех участках сети.
Логическую схему необходимо сначала набросать в общем, а затем каждый ее
узел описать более детально.
          Разрабатывая
логическую схему сети, обычно делаются на прозрачных пленках три её копии.
На каждой пленке
летально отображаются определенные типы трафика. Наложив пленки, можно будет
достаточно четко представить
общую картину. Это позволяет индивидуально проанализировать каждый уровень
работы сети, оптимизировать его с точки
зрения средств и времени, а также рассмотреть различные альтернативные варианты разбиения.

1.5
Создание
физической структуры

В отличие от логической структуры, связанной с трафиком данных,
физическая структура относится непосредственно к пользователям и ресурсам сети.
Перечисленные вопросы являются наиболее критичными при создании физической структуры:
Ø
Сколько
пользователей подключено к каждому узлу? Каким образом?
Ø
Занимает
ли каждый узел несколько этажей?
Ø
Где
будет расположено центральное оборудование каждою сетевого узла?
Ø
Какие
требования предъявляются к источникам питания каждого узла?
Ø
Нужно
ли использовать бесперебойные источники питания и резервные генераторы?
Ø
Где
будут расположены рабочие станции пользователей?
Ø
Какой
вид доступа к внешним устройствам (принтерам, модемам, сканерам) необходим
пользователям?
Для каждого этажа здания организации желательно отыскать план-схему,
которая поможет не только при
разработке физической структуры, но и при размещении оборудования и определении
рабочих мест пользователей. После решения
всех спорных вопросов физической структуры следует на плане этажа провести связывающие линии, соответствующие возможным
вариантам прокладки кабеля. Имейте ввиду, что способ прокладки кабеля
может изменяться в зависимости от модели сети, физической среды передачи
и сложности аппаратуры. Сетевые и системные
специалисты обычно работают с схемой, описывающей реальные физические устройства.
1.6
Определение
сетевой модели

Под сетевой моделью подразумевается набор стандартов, реализованных в
сети. Каждая сеть построена на одной из таких моделей, определяющей способ хранения
данных и расположение линий связи, но которым эти данные передаются.
В настоящее время наиболее распространены четыре модели,
предоставляющие пользователям доступ к сетевым приложениям и данным:
Ø
Распределенная
среда (среда "мэйнфрейма"). Эта модель была самой первой и остается
популярной по сей день. Все ресурсы сети такой модели располагаются на
сервере, который отвечает за управление и хранение всех данных компании. Каждый пользователь сети
для запуска процессов на сервере обращается к нему со своею видеотерминала или бездисковой
рабочей станции. Основные достоинства и недостатки данной среды:
·
 Сервер является
наиболее уязвимым компонентом к отказам сети
·
Отсутствие
необходимости модернизации рабочих станций клиентов для поддержки новых приложений
·
Снижение
производительности сети при перегрузке сервера
·
Невозможность
дальнейшей модернизации и расширения в случае неправильного выбора сервера
·  Несложное управление
вопросами безопасности физического доступа к серверу

Ø Среда клиент/сервер
На
современной стадии развития технологии совместного использования данных и
ресурсов модель клиент/сервер является наиболее популярной и может быть реализована в
организациях самого разного масштаба. На первый взгляд такая среда очень похожа на
распределенную, однако сервер используется только для предоставления доступа к
приложениям и хранения сгенерированных данных. Вся обработка данных выполняется
на рабочей станции, что исключает возможность снижения производительности работы сети при
перегрузке сервера. Основные достоинства и недостатки среды клиент/сервер:
·
Необходимость
более тщательного по сравнению с другими моделями планирования
·
Возможность
функционирования рабочих станций даже при отсутствии сервера
·
Необходимость
в случае модернизации сети наращивания производительности не только сервера, но и рабочей
станции
·
Недостаточная
безопасность данных, которые хранятся на рабочих станциях
·  Возможность расширения
до уровня промышленной сети

Ø
Одноранговая
среда
Эта модель разработана
для небольших (до 15 рабочих станций) локальных сетей и чаше всего разворачивается и малых офисах. Принцип ее
работы построен на том, что каждая рабочая станция функционирует в режиме сервера, предоставляя доступ к своим данным и
устройствам любой другой станции,
обладающей для этого необходимыми полномочиями. Достоинства и недостатки одноранговой модели:
·
Рабочим
станциям предоставлен доступ ко всем ресурсам
·
Привлекательное
отношение стоимость/эффективность, причиной чего является отсутствие вы
деленною сервера
·
Отсутствие
централизованного управления и обеспечения безопасности
·
Невозможность
преобразования в большую сеть
·
Возможность
сбоя всей сети после выхода из строя отдельной рабочей станции

Ø
Среда,
развернутая на базе World Wide Web
Эта относительно новая модель
получила широкое распространение благодаря резкому всплеску популярности Internet в последние пять лет. Ее структура
напоминает среду мэйнфрейма, в которой центральный сервер предоставляет
пользователям свои "'страницы" информации дли просмотра и взаимодействия с ними. Каждый пользователь такой
сети может использовать эти страницы либо на своей локальной машине, либо на сервере. Основные достоинства и
недостатки этой среды:
·
Заманчивое
соотношение стоимость/эффективность и в случае использования с целью объединении локальной и
глобальной сети
·
Возможность
инсталляции и обновления версий приложений без необходимости непосредственного взаимодействия с рабочими станциями клиентов
·
Наиболее
уязвимым к отказам звеном сети является Web-сервер
·
Необходимость
поддержки нескольких платформ
·
Недостаточно
надежное обеспечение безопасности из-за возможности внешнего доступа к сети
·
Возможность
развертывания в средах с низкой пропускной способностью или большим трафиком
·
Возможность
интеграции с  Internet

1.7
Принятие
окончательных решений

Добравшись
до заключительного этапа процесса разработки, следует уделить особое внимание
рассмотрению следующих трех аспектов.
Во-первых, нужно выбрать сетевые приложения.
Во-вторых, необходимо принять решение относительно сетевой операционной системы.
В-третьих, определить требования программного
обеспечения к аппаратному обеспечению.
Выбор
типа приложений обычно полностью определяется сетевой моделью, хотя необходимо
учитывать также:
Ø
Стоимость
и схему лицензирования
Ø
Простоту
инсталляции и конфигурации
Ø
Простоту
использования
Ø
Доступный
уровень технической поддержки
Ø
Возможность
взаимодействия данного сетевого приложения с другими приложениями сети
Ø
Возможность
работы данного приложения под управлением различных сетевых операционных систем
После выбора
оптимальной сетевой модели и составления списков необходимых приложений
сетевыми специалистами и пользователями
следует сравнить эти два набора данных. Такой анализ позволит определить возможные сетевые операционные системы.
Учитываемые при принятии данного решения факторы очень похожи на рассмотренные выше:
Ø
Стоимость
и схема лицензирования
Ø
Простота
инсталляции и конфигурации
Ø
Простота
использования
Ø
Минимум
усилий для обслуживания
Ø
Доступный
уровень технической поддержки
Ø
Поддержка
аппаратных средств
Ø
Возможность
последующей модернизации
Ø
Уровень
поддержки независимых разработчиков
Ø
Возможности
обучения системных администраторов
Не рекомендуется выбирать сетевую операционную систему, которая в
состоянии работать с оборудованием и программным обеспечением только одного
производителя (компании Apple и IBM, например, в начале своего развития практиковали
разработку подобных программных продуктов). Даже несмотря на то, что уровень
взаимодействия между аппаратными средствами и программным обеспечением был
достаточно высоким, отсутствие какой-либо конкуренции при выпуске таких
продуктов не сделало их лучшими и своей области. Кроме того, если службы поддержки данной компании
окажутся не в состоянии корректно настроить
сеть, обратиться за помощью будет не к кому. В большинстве случаев выбирается
либо сетевая операционная система, уже
установленная на различных узлах компании, либо система, которую группа разработки посчитает наиболее подходящей.

Требования
к аппаратным средствам сети можно условно разделить на три основных тина:
Ø
Требования
к аппаратным средствам сервера
Ø
Требования
к аппаратным средствам рабочей станции
Ø
Требования
к периферийным устройствам (принтеры, модемы, сканеры и т.д.)

Выбор аппаратных средств сервера практически полностью определяется
используемой сетевой операционной системой. Рекомендуется устанавливать
оборудование компании, которая лидирует в данной области рынка и
предлагает хорошую поддержку своих продуктов. Некоторые сетевые администраторы
стараются приобретать
самое совершенное оборудование, обладающее широким спектром функциональных
возможностей.
Необходимо в любом случае убедиться в том, что компания-поставщик
оборудования выпускает для выбранного вами сетевого оборудования драйверы, а также в
случае необходимости сможет решить проблемы несовместимости своих аппаратных средств
с аппаратными средствами других производителей.
Если
аппаратные средства сервера зависят от выбранной сетевой ОС, оборудование
рабочих станций определяется приложениями,
которые планируется на них запускать. Рекомендуется при выборе оборудования рабочей станции основательно протестировать
совместимость различных ее компонентов и попытаться найти основные
недостатки в работе данной настольной системы. Если выбор сделан, рекомендуется
сразу же связаться с производителями
аппаратных средств сервера для получения сведений о совместимости их оборудования с различными компонентами
сети. Обычно оборудование делится на три категории:
Øпредназначенное для средних пользователей,
Øпродвинутых пользователей,
Øразработчиков.
Если
возможно, протестируйте
каждый тип оборудования и попытайтесь заставить систему «зависнуть». Для оценки
правильности выбора аппаратных средств рабочих станций постарайтесь ответить на
следующие вопросы:
Ø
Будет
ли в определенный момент времени системе не хватать локальных ресурсов (например,
оперативной или дисковой памяти)?
Ø
Какова
относительная стоимость системы по сравнению с другими системами  этого уровня?
Ø
Насколько
легко модернизировать или отремонтировать компоненты данной машины?
Последним пунктом рассмотрения являются периферийные устройства. Как
правило, их выбор определяется двумя основными факторами — коммерческими
требованиями каждого отдела и физической схемой узла. Примером первого
может служить необходимость установки в каком-либо отделе принтера. На основании этих коммерческих требований
может быть определено и соотношение относительная сложность/ стоимость. (Есть
ли необходимость в высококачественной печати графики? Требуется ли
высокая скорость печати? Нужен ли для работы
цветной принтер?)
Принятие решения о выборе принтера, например, можно предоставить
непосредственно тем
пользователям,
которые будут ежедневно с ним работать. Используя физическую схему, можно
установить принтер в том месте, где он будет доступен максимальному количеству
пользователей.
Несмотря на некоторую неоднозначность при выборе, оценке и приобретении
системных аппаратных средств, не бойтесь брать на себя ответственность.
Постарайтесь следовать установленным стандартам и попросите каждого
производителя оборудования описать принципы работы своих продуктов. Необходимо лишь принять к
сведению тот факт, что задача консультантов фирмы-производителя сводится к
продаже своих
продуктов, поэтому все сказанное ими следует тщательно проанализировать.
Попытайтесь узнать еще чье-нибудь мнение на этот счет.

1.8
Создание
тестовой лаборатории

Эта часть создания повой сети обычно опускается по причине отсутствия
бюджетных средств или времени,
необходимого на ее реализацию. В некоторых случаях, когда структура сети
достаточно проста или существует возможность
вносить коррективы в процессе развертывания сети, этот шаг вообще не нужен. Его рекомендуется использовать в качестве вторичной
проверки совместимости и производительности работы аппаратного и
программного обеспечения различных разработчиков или для предоставления пользователям
возможности оценить работу новых приложений. Многие компоненты программных и
аппаратных средств могут быть заменены в
процессе тестирования, что позволяет подобрать оптимальную конфигурацию
сети. Если проверка осуществляется именно с этой целью, необходимо предоставить
пользователям возможность воочию увидеть и,
если возможно, опробовать бета-системы тестовой лаборатории. Важно, чтобы
пользователи понимали, что скорости и характеристики, полученные в лаборатории,
будут немного отличаться от реальных
скоростей и характеристик сети, поскольку независимо от точности копирования сети тестовая лаборатория никогда не сможет
полностью отобразить все условия ее работы. Несмотря на это, использование тестовой лаборатории позволяет
убедиться, что все собранные воедино компоненты сети взаимодействуют именно
так, как предполагалось.
Еще одно достоинство тестовой лаборатории заключается в возможности
применения ее при обучении специалистов, знакомстве с особенностями поддержки сети и
ее инсталляции. Хотя в большинстве случаев для модернизации систем удаленного
узла вполне достаточно технической документации, гораздо больше-то эффекта
можно достичь, пригласив специалиста в лабораторию и предложив ему здесь
провести «учебную» инсталляцию или модернизацию от начала до конца. Такой
подход позволит оперативно решать возникающие вопросы путем детального рассмотрения специфики узла.
Кроме всего прочего это позволяет больше
внимания уделить именно работе с оборудованием.
В качестве простейшей тестовой лаборатории можно использовать две
небольшие подсети, соединенные с помощью маршрутизатора. Для сравнения характеристик
производительности различных приложений следует в каждой подсети установить две
рабочие станции, на одной из которых инсталлировать стандартные клиентские
приложения, а на второй - программы отслеживания сетевых характеристик. Такой
подход соответствует пассивному контролю, который не влияет на трафик и
позволяет определить истинное значение сетевой нагрузки.

1.9
Оценка пропускной
способности

После выбора окончательной конфигурации аппаратных средств сети
необходимо (особенно в больших сетях) оценить пропускную способность. Это
позволит определить масштабируемость сети и выяснить, в каких ее частях для равномерного
распределения нагрузки следует разместить сетевые устройства типа
маршрутизаторов, мостов и шлюзов. Для эффективною решения этой задачи
подключите к тестовой лаборатории
анализатор протокола (protocol sniffer). Запуск на рабочих
станциях различных сетевых приложений (сначала по отдельности, а затем вместе)
позволит определить предварительные требования к времени передачи пакетов и
пропускной способности. Анализируя результаты измерений, можно получить ответы на следующие вопросы:

Ø
Каков
размер пакетов данных?
Ø
Изменяется
или остается постоянным трафик каждого из приложений?
Ø
Влияет
ли работа одного приложения на эффективность другого?
Ø
Влияют
ли какие-нибудь из операции одного
приложения на производительность передачи пакетов?
Ø
Сколько
пользователей будет запускать данное приложение, и как их количество повлияет
на работу всей сети?
Ø
Как
часто будет запускаться данное приложение (один раз в неделю, в день, в час)?
Получив
ответы на перечисленные выше вопросы, можно определить способы снижения влияния
работы
приложении на производительность сети. Если, например, интенсивно передающее
данные приложение ежедневно
запускается в сети, целесообразно установить в каждом сегменте сети
дополнительные маршрутизаторы, что позволит
пакетам данных быстрее проходить к серверу.

1.10
Выбор аппаратных
средств установления соединений

Рассмотрим процесс выбора точек расположения сетевых устройств, исходя
из особенностей трафика. Для начала вернемся к
инструкциям, описанным в разделе «Разбиение сети». Как правило, сетевые устройства устанавливаются в местах
подключения локальной сети к глобальной. Это позволяет разделить весь трафик сети на трафик локальных
сегментов и трафик, предназначенный для передачи в глобальную сеть. Попытайтесь одновременно
проанализировать логическую схему сети и
требования к производительности приложений и ширине полосы пропускания.
Дополнительное оборудование во всех сегментах локальной сети следует устанавливать в соответствии с тремя логическими
схемами. Если к передаче данных
предъявляются более высокие требования по скорости или для работы приложений необходима высокая
пропускная способность, то в этом сегменте
для получении доступа от одной точки
сети к другой следует установить коммутатор или несколько маршрутизаторов. В конце концов, основная цель установления соединения
заключается именно в удовлетворении требовании пользователей к процедуре обмена информацией. Необходимо помнить, что
увеличение количества сетевых
устройств приводит к повышению
производительности, но в то же время и к увеличению объемов работ по их установке и поддержке.
Приведенные ниже основные принципы помогут принять решение об установке
в том или ином месте сети маршрутизатора или моста. Следует заметить, что даже
опытные сетевые специалисты подчас спорят друг с другом о правильности того или иного
выбора.
Ø
Мосты
идеально подходят для небольших сетей, поддерживающих ограниченное количество с
глобальной
сетью медленных соединений.
Ø
Мосты
следует использовать в тех случаях, когда протоколы не поддерживают
инкапсуляцию или туннелирование кадров.
Ø
Мосты
обладают лучшими соотношениями цена/эффективность и цена/скорость.
Ø
Для
установки маршрутизаторов необходима помощь специалиста, в то время как мосты
являются самонастраивающимися
устройствами.
Ø
Маршрутизаторы
эффективнее осуществляют широковещательную передачу  данных.
Ø
Маршрутизаторы
являются более ''интеллектуальными'" и в состоянии самостоятельно изменять
размеры
пакетов данных.

1.11
Документация

Вы
наверняка заметили, что на протяжении всей главы делался значительный акцент на
необходимости создания документации и зарисовки схем сетевых структур. Только после
выполнения всех описанных выше действий процесс разработки сети можно считать
полностью законченным. Конечная цель такой разработки заключается как в
удовлетворении требований пользователей, так и в принятии соответствующих решений
относительно поддержки, производительности и надежности работы сети. Теперь
самое время
собрать нее экспериментальные данные и документацию и создать коммерческое
предложение, с помощью которого руководители проекта смогут отчитаться перед
директорами компании об удовлетворении требований и достижении ожидаемых
результатов. Просмотрите еще раз все страницы документации. Есть ли желание после всего изученного что-нибудь
изменить в структуре сети? Существуют ли какие-нибудь альтернативные решения, позволяющие удовлетворить вес
предъявляемые требования и получить при этом лучшее соотношение цена/эффективность? Перед составлением окончательного
варианта документации следует еще раз
вернуться назад и проверить правильность выбора компонентов и структуры сети.
Лучше сейчас потратить некоторое время
на пересмотр проекта, чем уже после начала работ понять, что устраняются
далеко не все проблемы пользователей. Создавая документацию, необходимо по
каждому пункту давать краткие
объяснения о том, какие альтернативы существовали и почему было выбрано то или
иное решение. В большинстве
организаций, прежде чем выделить средства на реализацию того или иного проекта, руководство компании подробно расспрашивает
руководителя проекта о том, как было принято оптимальное решение. Убедитесь в
том, что ответственный менеджер проекта располагает всей информацией, которая позволит ему отстоять точку зрения команды
разработчиков.

В
документацию должны входить следующие сведения:
Ø
Детальное
описание требований пользователей
Ø
Логическая
схема
Ø
Физическая
схема
Ø Технические
требовании к выбранным приложениям (связаны с требованиями пользователей)
Ø Технические
требования к выбранной сетевой операционной системе
Ø
Технические
требования к аппаратным средствам (делятся на требовании к серверу, требования
к трем
типам рабочих станций и периферийным устройствам)
Ø
Технические
требования к протоколам и физической среде передачи
Ø
Данные
о тестировании приложений и их характеристиках
Ø
Логическая
схема с линиями сетевых соединений

1.12
Определение
стоимости и времени реализации проекта

Собрав все данные, можно провести общее собрание разработчиков проекта.
Основные вопросы стоимости, эффективности и методов реализации должны быть
детально рассмотрены всеми разработчиками, что позволит точно оцепить объем
необходимого финансирования. В приведенном ниже списке перечислены типичные недостатки
проекта, которым по той или иной причине не уделяется должное внимание, поэтому перед
представлением заключительного отчета руководству их следует тщательно
рассмотреть.
Ø
Может
ли персонал, обслуживающий удаленный узел, самостоятельно инсталлировать
приложения?
Ø
Могут
ли различные компоненты сети быть модернизированы без повторной инсталляции,
которая  требует кратковременного отключения пользователей от сети?
Ø
Насколько
автоматизирован процесс инсталляции?
Ø
Могут
ли поставщики оборудования обеспечить совместимость своих продуктов с
продуктами других
разработчиков?
Ø
Какое
количество второстепенных инсталляций в день могут выполнить администраторы
сети?
Ø
В
каких отделах инсталляция должна быть выполнена в первую очередь?
Ø
К
кому пользователи сети могут обращаться с возникающими вопросами?
Ø
Какие
дополнительные сотрудники должны быть привлечены для выполнения инсталляции в
определенный
период времени?
Лишь после того, как руководитель проекта детально изучит все стадии
разработки и сможет правильно ответить на возможные вопросы, он выступает с докладом
перед директорами компании. Конечная цель этого выступления — получение
достаточных средств для закупки оборудования и найма дополнительных специалистов. Доклад руководителя
проекта должен излагаться максимально доступным языком, поскольку директора компаний
не всегда обладают достаточным уровнем технических знаний. В процессе выступления необходимо сделать
акцент на ожидаемом повышении продуктивности работы за счет автоматизации процессом, а также
указать на высокую безопасность и надежность рабочей сети.
Необходимо
указывать, что на каждом уровне разработки принималось оптимальное решение,
утвержденное
всеми членами группы. Если денежных средств на проект выделяется не так мною,
как хотелось бы, рекомендуется познакомить руководство компании со всеми
альтернативами и рассмотреть потенциальные убытки от принятия неправильного
решения. Нужно обязательно заставить директоров подписать проект, возложив,
таким образом, ответственность за его выполнение на их плечи.

1.13
Организация
узла эксплуатационных испытаний

Сразу же после принятия руководством коммерческого предложения, группа
разработки должна приступить к подготовке и осуществлению плана развертывания
сети. Первым пунктом в этом плане должен стоять выбор узла эксплуатационных
испытаний, на котором будет проверена работа всех систем, созданных в тестовой лаборатории. Рекомендуется
установить первый узел недалеко or лаборатории,
чтобы можно было определить несовместимость
между узлами. Настроив испытательный узел, объясните будущим пользователям сети принципы функционирования систем и
попросите их периодически высказывать свое мнение относительно всех
аспектов работы сети. Пользователи не только предоставят разработчикам
неоценимые сведения о соответствии
развернутого участка сети специфике работы организации, но и смогут убедить свое
руководство в необходимости расширения финансирования. К ключевым вопросам,
которые могут рассматриваться пользователями
во время испытательного периода, относится:

Ø
Позволяет
ли выбранная структура сети циркулировать данным в пределах одного отдела?
Ø
Адекватно
ли предложенные приложения заменят использовавшиеся ранее способы обработки
данных?
Ø
Какой
уровень безопасности должен быть обеспечен для данных?
Ø
Какие
дополнительные преимущества, не учтенные на этапе разработки, были обнаружены в
процессе
испытаний?
Ø
Насколько
важны обрабатываемые данные?
Ø
Каким
образом повлияет на работу компании случайное уничтожение данных?
Ø
Сколько
времени необходимо на восстановление уничтоженных данных?

Необходимо дать пользователям немного времени для адаптации к новой
системе, а самим в это время можно заняться анализом ответов на приведенные выше
вопросы. Обнаруженные глобальные проблемы следует попытаться решить, а затем
соответствующим образом обновить системы в испытательном узле. Имейте в виду,
что независимо от эффективности работы системы, пользователи все равно будут
требовать все
большего и большего количества функциональных возможностей, поэтому для
успешного завершения проекта необходимо определить критическую точку, в которой
наблюдается минимальное соотношение стоимость/эффективность. Определив
оптимальную конфигурацию платформ, следует еще раз окончательно оценить систему перед переходом к
следующему этапу развертывания сети. Оценка эта заключается в получении ответов на следующие вопросы:

Ø
Отвечает
ли созданная система всем требованиям и ожиданиям?
Ø
Какой
уровень знаний необходим для работы в сети?
Ø
Позволяет ли сеть
эффективнее выполнять трудоемкие процессы, предоставляя таким образом больше времени на решение организационных вопросов?
Ø
Существуют
ли дополнительные рекомендации относительно работы в сети?

Ответ на
первый вопрос будет касаться технических аспектов работы в сети и позволит
настроить се оптимальным образом и расширить
спектр функциональных возможностей. Второй вопрос поможет определить
необходимый уровень знаний пользователей и усовершенствования, которые появятся
в следующих выпусках сетевых продуктов. Время, необходимое для выполнения самых
сложных задач вручную, при работе в
автоматизированной системе уменьшается на несколько порядков. Освободившееся
время может быть направлено
непосредственно на повышение продуктивности работы каждого отдела.

1.14
Разработка
стандартов
Если на узле эксплуатационных испытаний была успешно проведена
инсталляция всех необходимых продуктов, а группа разработки и пользователи
почувствовали, что намеченные результаты достигнуты, теперь все усилия следует
направить на составление списка стандартов для инсталляции и поддержки новой сети. Именно с их
помощью специалисты, которые не входили в состав группы разработки, смогут
научиться инсталлировать и поддерживать новую сеть, а также решать возникающие
в ней проблемы. Честно говоря, существуют различные мнения относительно
необходимости включения этого этапа в процесс разработки, поскольку он не оказывает
непосредственного влияния на завершение проекта. Описание стандартов наиболее полотно при подключении к
внешней сети или в случае модернизации внутренней. Если, например, в организации нет отдела информационных
систем, a на поддержку работы определенных участков сети отвечают сетевые
администраторы, то с помощью стандартов эти специалисты могут эффективно
взаимодействовать. Стандарты, выбор которых зависит от мнений пользователей
относительно работы сети, являются точкой отсчета для пересмотра характеристик
сети. Это означает, что следующая модернизация может быть проведена уже на некоторой
базе стандартов.
В
приведенном ниже списке перечислены некоторые основные спецификации, входящие и
стандарты. В зависимости от уровня безопасности, количества рабочих станций, а также
набора задействованных на каждом
узле технологий перечисленные спецификации помогут выбрать поставщика,
назначить администраторов и составить план
предстоящих мероприятий по модернизации сети.
v Аппаратные средства настольных систем:
Ø Производитель и
модель системы (указать отдельно для рабочих станций обычных, продвинутых пользователей и
разработчиков)
Ø Процессор
Ø Память
Ø Жесткие диски
Ø Монитор
Ø Сетевые адаптеры
v Аппаратные
средства сервера
Ø Производитель и модель
системы
Ø Процессор
Ø Память
Ø Жесткие диски (указать
все способы резервирования: зеркальное отображение, дублирование, использование
массивов RAID)
Ø Сетевые адаптеры
v Дополнительные
периферийные устройства
Ø Изготовитель и модель
периферийных систем
Ø Специфические
настройки узла
Ø Используемые
интерфейсы (последовательный, параллельный или другой)
v Программное
обеспечение
Ø Поддерживаемая
операционная система
Ø Требования к объему
оперативной памяти
Ø Необходимое дисковое
пространство на рабочей станции
Ø Необходимое дисковое
пространство на сервере
Ø Специфические
параметры настройки узла
v Работа с
пользователями
Ø Соглашения о
присвоении пользовательских имен
Ø Правила регистрации и
удаления пользователей
v Управление
информацией
Ø Оглашения о присвоении
имен томов
Ø Структура каталогов
(приложения, каталоги пользователей, каталоги отделов)
Ø Ограничения на размер
каталогов (необязательно)
v Управление сетью
Ø Соглашения о присвоении имен серверов
Ø Сведения о
маршрутизаторах и шлюзах
v Безопасность
Ø Ограничение доступа с
помощью паролей
Ø Определение часов
доступа
Ø Сценарии входа в
сеть/привилегии различных отделов
Ø Учет (файлов, катало
го и,  пользователей)
v Отслеживание/Разрешение
проблем
Ø Соглашения о
присвоении стандартных названий проблемам и способам их решении
Следует собрать все сведения и упорядочить их по типу телефонной книги.
Такая организация поможет не
только при отыскании или решении сложных проблем, но и при замене старого и
приобретении нового оборудования. Вес записи
следует хранить в тех местах, где установлено оборудование серверов. Для решения возникших проблем можно использовать следующие
сведения:
Ø
Контактная
информация поставщика оборудования
Ø
Условия
контракта о поддержке (полезны при получении помощи от поставщика по телефону)
Ø
Дополнительные
сведения о конфигурации системы (номера запросов на прерывание и каналов прямого доступа к
памяти, диапазоны адресов виола/вывода)
Ø
Контактная
информация сотрудников, отвечающих за поддержку оборудования (номера телефонов или пейджеров)
Ø
Средства
восстановления (загрузочные диски, редакторы поврежденных секторов,
определенные конфигурационные файлы сервера и т.п.).

1.15
Администрирование

Понятие
«сетевое администрирование» описывает все аспекты установки и поддержки
пользователей/групп или
файлов/каталогов. Хотя значение этого термина одинаково для всех сетевых сред,
работа сетевых администраторов на различных
узлах существенно отличается.
Уровень технических знаний и навыков работы администраторов также
значительно отличается. Каких-то результатов в области управления сетью можно достичь
только путем постоянной практики. В предыдущем разделе рассматривались возникающие
вопросы и стандарты работы сети. Работа сетевых администраторов заключается в реализации всех этих
стандартов на практике. В приведенном ниже списке перечислены вопросы, на которые сетевой администратор должен знать
ответы:
Ø
Как
зарегистрировать новых пользователей?
Ø
Как
удалить уже зарегистрированных пользователей?
Ø
Какова
структура томов на сервере?
Ø
Какие
каталоги расположены в отдельных томах?
Ø
Как
спланированы мероприятия резервирования?
Ø
Существуют
ли какие-либо особые требования к конфигурации узла?
Ø
Каков
уровень безопасности каждого каталога отдела или пользователя?
Ø
Необходимо
ли копировать данные на центральный сервер с целью резервирования их на случай сбоя в работе
локального оборудования?
Ø
Каким
образом настраивается сервер?
Ø
С
чем связаны возможные сбои в работе сервера?
Хотя в этом списке перечислены не все операции, он описывает все
основные обязанности пользователей и сетевых администраторов по поддержке
нормальной работы сервера.

1.16   Разработка мероприятий
восстановления работоспособности и поддержки
сети

Сеть является практически бесполезной, если она не выполняет возложенных
на нее задач. Если компания тратит деньги на разработку, развертывание сети и
приветствует се использование, а сеть не работает или постоянно выходит из
строя, средства были вложены напрасно. Для предотвращения подобной ситуации необходимо
разработать план восстановления работоспособности системы после аварийной
ситуации и план поддержки работы сети. Типичный план восстановления
работоспособности сети включает следующие моменты:
Ø
Определение
уровней важности всех приложений и систем (необходимый, жизненно важный, критически важный)
Ø
Составление
описаний систем среды (электрическая, нагревание/охлаждение)
Ø Определение групп, ответственных за
устранение сбоев, и ситуаций, в которых к этим группам следует обращаться
Ø Определение видов
поддержки, предоставляемой группами
Ø
Определение
характеристик аппаратных средств (эта информация берется из документации)
Ø
Оценка
и составление плана действий на непредвиденные ситуации (простой,  замена,
функционирование
в автономном режиме)
Ø
Выбор
руководителя, которого в первую очередь следует извещать о сбое в работе сети
Ø
Определение
действий в нестандартных ситуациях (пожар, угроза взрыва бомбы, стихийное
действие)
Ø
Составление
расписания отключений и тестирования критически важных систем
Несмотря на кажущуюся тривиальность и странность этих пунктов, они
являются основными ключевыми моментами не только корректного функционирования сети,
но и успешной карьеры сетевого администратора.
В правильно разработанных и настроенных сетях при появлении
неисправности выполняются следующие действия:
Специалист,
нашедший неисправность, аккуратно записывает, что произошло на самом деле. При
этом укачивается, насколько серьезна данная неисправность и является ли сбой
программным или аппаратным. Сотрудники
группы поддержки оставляют свои обычные рабочие места и пытаются принести
систему в нормальное состояние, причем если проблема не может быть решена
немедленно, то группа поддержки обращается
к плану восстановления работоспособности для определения последующих действий.
В отчете руководству определяется степень влияния неисправности на
работу сети. Руководство, в свою очередь,
на основе этих данных определяет фронт работ
группы поддержки и время, необходимое на восстановление. В случае
серьезной неисправности компании придется вложить дополнительные средства в
приобретение оборудования для замены
критически важных компонентов. Если при поставке оборудования был заключен
договор о поддержке и гарантии, то отчет перед руководством является просто
жизненно необходимым. Сеть в этом
случае будет полностью восстановлена путем замены неисправных компонентов, а
директора с удовольствием почувствуют, что их постоянно
информируют о состоянии сети. Проблема будет решена намного эффективней, без всяких усилий и простоев в работе.
Особенно болезненным может оказаться отказ оборудования, используемого в
производственной сфере. Для возникновения таких неисправностей могут понадобиться
годы, однако вероятность их появления все же есть. Постарайтесь предугадать такую
ситуацию и заранее разработать комплекс мероприятий по восстановлению нормального
функционирования. Если группа разработки решила, что для сокращения времени восстановления
необходимо приобретение дополнительного оборудования, это решение следует
представить
на рассмотрение руководства. При возникновении отказа принятие того или иного
решения будет определяться уровнем предоставляемой поддержки. Как бы там ни было, чем
лучше работает отдел информационных систем, тем лучше функционирует вся сеть в
целом.

1.17
Система
мониторинга сети

С помощью плана восстановления работоспособности системы могут быть
решены далеко не все проблемы сети. Если, например, принтер пользователей
зажевал бумагу или пользователи не могут подключиться к сети, то это повлияет только на производительность
их работы, а не на всю сеть в целом. Тем не менее, если такая
проблема все же появилась и не решается достаточно быстро, отношение
пользователей к сети, и, в частности, к отделу информационных систем может значительно
ухудшиться. Даже если какому-либо
сотруднику просто необходимо решить простой вопрос относительно работы в сети,
специалисты сетевого отдела должны дать на
него понятный ответ. Именно для этих целей рекомендуется создать систему мониторинга и обеспечить поддержкой
пользователей, которым необходима помощь. Такая поддержка может быть организована в виде центральной базы
данных, к которой с вопросами обращаются пользователи. Секретарь вводит вопрос в базу данных или
просто записывает на бумаге суть проблемы и отсылает это сообщение в группу поддержки. Специалистам не
составит особого труда создать систему мониторинга сразу же после развертывания сети. В руководстве
по использованию сети должны находиться сведения о том, что делать в
случае возникновения той или иной проблемы. Это позволит пользователям
чувствовать себя комфортней при
работе с сетью.
Ниже приведен перечень полей, которые должна содержать форма запроса к
базе данных. Каждая сетевая среда являйся уникальной. По этой причине максимально
подробное описание проблемы сэкономит сотрудникам отдела информационных систем массу
времени и нервов. Итак, в форме должно быть указано:
Ø
Имя
пользователя
Ø
Расположение
пользователя
Ø
Отдел
пользователя
Ø
Телефонный
номер или другая контактная информация, по которой можно связаться с пользователем
Ø
Категория
проблемы (неисправность, вопрос, запрос)
Ø
Тип
сбоя (программный или аппаратный)
Ø
Какие
программные продукты связаны с возникшей проблемой
Ø
В
чем заключается неисправность оборудования или проблема в работе приложения (не
всегда определяется с первого взгляда)
Ø
Существовала
ли эта проблема ранее
Ø
Может
ли пользователь продолжать свою работу
Ø
Влияет
ли данная проблема на работу других пользователей (возможность сбоя сетевого
приложения)
Ø
Предлагаемый
способ решения проблемы (заполняется при возвращении формы).
Ø
Сколько
времени  займет решение проблемы
Отслеживать все эти данные очень важно. Особенно полезно использовать
базы данных, поскольку если запросы заполнены в соответствии с соглашениями присвоения
стандартных имен, это позволит подсчитать количество отказов определенною типа и
провести анализ. (Постоянно ли с сбоит какой-то вид оборудования? Существуют
ли какие-нибудь факторы, влияющие на стабильность работы приложений и проигнорированные во
время тестирования?) Тщательный анализ всех проблем позволит принять верное решение о
необходимости проведения модернизации или замены какого-либо компонента секвой
среды.
Существует еще одна выгода or использования системы мониторинга. Если в
течение года группа поддержки пыталась решить те или иные проблемы сети и не
смогла эффективно снизить частоту их появления, то, по всей
видимости, необходимо увеличить количество специалистов в этой группе.
Проанализировав информацию
базы данных и определив отношение специалист/(среднее количество часов,
потраченных на решение какой-либо проблемы),
руководство может принять решение о необходимости увеличения персонала отдела информационных систем. Специалистов
этого отдела обычно хорошо видно, но практически не слышно, поэтому какой-нибудь руководитель всегда пытается определить
необходимость каждою из высокооплачиваемых
работников для полдержания стабильности работы системы. По этой причине создание системы мониторинга может рассматриваться
системными администраторами в качестве дополнительного шанса сохранить свое рабочее место.

1.18
Реализация

Этот раздел связан с общением намного больше, чем все остальные. Можно
провести аналогию между реализацией проекта и битвой. Цель битвы заключается в
расположении сотрудников и оборудования в ключевых позициях, что позволит создать
"линию поддержки информации". В качестве противоборствующей стороны
выступает коллектив пользователей, чье недоверчивое отношение к новой
технологии и тяготение к устаревшим системам значительно усложняет процесс завоевания.
Перед развертыванием войск и ресурсов необходимо тщательно продумать «план
битвы», включающий следующие аспекты:
Ø
Определение
плана атаки (реализация проекта выполняется сразу же или разбивается на этапы).
Ø
Засылка
разведчиков (лучший способ развернуть новую технологию на узле - прислушаться к
советам
пользователей, которые проверили работу системы в тестовой лаборатории).
Ø
Связь
с основным лагерем для вызова подкрепления (необходимо поставить в известность
руководство
и, если возникнет необходимость, попросить нанять дополнительных специалистов).
Ø
Согласованное
движение армии (оплошность на любом этапе реализации может привести к краху всего проекта).
Ø
Поддержка
контакта с дивизиями (периодическая проверка функционирования отделов и узлов
сети).
Ø
Введение
дополнительных резервов в области сопротивления (в случае возникновения
проблемы следует быть готовым приобрести дополнительные ресурсы для ее решения).
Ø
Закрепление
успеха (координация работы всех узлов после завершения реализации проекта и
обеспечение
возможности решения всех возникающих в процессе использования проблем).
Ø
Организация
(следует убедиться, что для всех узлов составлена документация и что
обслуживающий персонал готов в случае необходимости прийти на помощь пользователям).
Ø
Отчет
(следует доложить начальству о завершении проекта и любых проблемах, которые
могут проявить себя в
будущем).
Благодаря такой схеме, выполнение любого проекта будет проведено без
больших трудностей, а все потенциальные проблемы будут решаться до того, как они
приведут к полному сбою в работе.
1.19
Обучение
пользователей

Хотя в большинство организаций для знакомства пользователей с новыми
работающими сетями и приложениями принято привлекать сетевых специалистов, это не
всегда необходимо. Проанализировав мнения пользователей, работавших на узле эксплуатационных
испытаний, группа разработки должна определить, с какими основными
проблемами сталкивается средний пользователь. После этого следует разработать
методику обучения на новом оборудовании, а также подготовиться отвечать на
возникающие вопросы. Рекомендуется сразу же после инсталляции новой системы
обеспечить всех пользователей небольшими руководствами, детально описывающими
новые компьютеры и затрагивающие следующие вопросы:
Ø
Описание
и структура сети
Ø
Описание
трех типов рабочих станций клиентов (предназначенных для обычных пользователей,
продвинутых
пользователей и разработчиков)
Ø
Ответы
на наиболее часто задаваемые вопросы
Ø
Список
специалистов отдела поддержки
Ø
Описание
способа решения проблем или  вопросов с помощью системы мониторинга
Ø
Резюме
по каждому используемому приложению с краткой таблицей,  позволяющей
пользователю немедленно начать работу с приложением

Очень важно при обучении не перегрузить пользователя, поэтому лучше
разделить процесс изучения приложений на два курса. Первый курс будет
рассказывать о запуске приложения и его основных функциональных возможностях. Во
втором курсе будут рассматриваться более специфические возможности
приложения, а также способы решения потенциальных проблем и настройки параметров.
Первый курс должны закончить 80% пользователей, которым для нормальной
работы достаточно будет полученных знаний. Второй же курс необходим
оставшимся 20% и к этой части относятся продвинутые пользователи, разработчики, сотрудники
отдела поддержки и руководство технических отделов, которым также необходимо
хорошо разбираться в работе приложений.

Примечание!
Если на одном удаленном узле работает несколько отделов компании, для слежения
за процессом передачи информации и оказания помощи другим пользователям
рекомендуется создать группу из продвинутых пользователей и разработчиков.

1.20
Анализ мнений
пользователей

Реальное функционирование сети, как правило, отличается от ожидаемого. О
возникающих в работе сети недостатках отдел информационных систем должен
узнавать первым. В больших организациях обычно довольно сложно определить, как пользователи
относятся к сети. Именно для этих целей, а также для своевременного
определения недостатков и незапланированных событий, необходимо постоянно
анализировать
мнения пользователей. Иногда эта обратная связь приобретает форму замечаний
различных отделов о работе группы поддержки. Пользователи, например, могут
передавать свои замечания начальнику отдела, а тот уже непосредственно посылает
их начальнику отдела информационных систем. Для передачи сведений такого типа
может использоваться и обычная электронная почта, с помощью которой
пользователи могут поблагодарить работников группы поддержки за хорошую работу. Тем
не менее, независимо от формы общения, руководство компании и руководство отдела
информационных систем должны обязательно знать, что любая работа специалистов сетевого
отдела находит отклик у простых пользователей. Важно также знать о наличии или отсутствии недостатков или
проблем в развернутой инфраструктуре и способах их устранения.

1.21
«Разбор
полетов»

Наконец-то
проект закончен. Пользователям установлены все необходимые системы. Они обучены
и могут самостоятельно решить большую часть
проблем. Пришло время взглянуть на проделанную работу и прикинуть, каким
образом все это могло быть выполнено иначе. Рекомендуется собрать всех
специалистов информационного отдела
(например, на небольшой фуршет) и обсудить с ними различные стадии разработки и
реализации проекта. Руководитель проекта должен ответить на следующие вопросы:
Ø Достиг ли проект
результата?
Ø Достиг ли проект
ожидаемого успеха у пользователей (это иногда сильно отличается от первого пункта)?
Ø
 Какими
недостатками обладает завершенный проект?
Ø
 Какие
аспекты были недостаточно проработаны?
Ø
 Понимала ли группа
разработки цели проекта? (Необходимо ещё раз напомнить группе о целях для большей  концентрации
внимания.)
Ø
Были
ли достигнуты  преимущества, не учитываемые на этапе разработки?

Задайте группе вопрос: «Если бы мы делали этот проект еще раз, зная то,
что мы знаем сейчас, то чтобы мы изменили?» и позвольте ответить на него каждому
члену группы. Ответ при этом должен рассматриваться с точки зрения специализации
данного специалиста. После этого, посоветовавшись с группой, определите,
какие области применения следует улучшить во время будущей модернизации. Цель
такого упражнения
включается не только в анализе допущенных ошибок, но и в акцентировании
внимания на основных факторах, ведущих к построению корректно функционирующей сети.
1.22
Резюме

Создание
сети с «нуля» очень тяжелая работа. Для ее успешного выполнения необходимо
учитывать множество
факторов и ни один из них не должен быть пропущен. Особое внимание следует
уделить созданию документации и связи с пользователями. Хорошо документированная сеть,
которая постоянно выходит из строя и требует для своей работы некоторых дополнительных
ресурсов, намного лучше, чем отлично функционирующая сеть, обслуживающий персонал
которой боится дотронуться к ней и не в состоянии решить ни одну возникшую
проблему. Многие ключевые моменты создания являются не столько техническими, сколько
организационными. Основной фигурой проекта выступает его руководитель, ведь если он недостаточно
подготовлен и не имеет должной поддержки у группы разработчиков, то проект
можно считать
проваленным. Как правило, технические проблемы редко являются основными
причинами провала сетевого проекта, поскольку каждый член группы разработки - это
технический профессионал, обладающий навыками работы и решения проблем. Не
следует упускать из вида и тот факт, что сеть представляет собой средство
повышения продуктивности работы коллектива пользователей, а уже вторичными
моментами
ее создания является достижение высокой производительности и надежности. Именно
надежно функционирующая сеть считается успешным окончанием любого проекта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 010. Развёртывание новой сети. Состав группы разработки. Определение коммерческих требований.doc

alt: Лекция № 10 Развёртывание новой сети

alt: Особое внимание следует обратить на: 1

alt: Достоинства и недостатки одно ранговой модели: ·

alt: Обычно оборудование делится на три категории: Ø предназначенное для средних пользователей, Ø продвинутых пользователей, Ø разработчиков

alt: Несмотря на это, использование тестовой лаборатории позволяет убедиться , что все собранные воедино компоненты сети взаимодействуют именно так, как предполагалось

alt: Документация Вы наверняка заметили, что на протяжении всей главы делался значительный акцент на необходимос ти создания документации и зарисовки схем сетевых структур

alt: В приведенном ниже списке перечисле ны типичные недостатки проекта, которым по той или иной причине не уделяется должное внимание, поэтому перед представлением заключительного отчета руководству…

alt: Чес тно говоря, существуют различные мнения относительно необходимости включения этого этапа в процесс разработки, поскольку он не оказывает непосредственного влияния на завершение проекта

alt: Существовала ли эта проблема ранее Ø

alt: Примечание! Если на одном удаленном узле работает несколько отделов компании, для слежения за процессом передачи информации и оказания помощи другим пользователям рекомендуется создать группу из…

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №12
компенсирующего вида»
__________Л. И. Прилипухова
«____»____________2020 г.

Конспект НОД по
познавательному развитию
в группе раннего возраста

Тема: «Поможем кукле найти друзей»

Воспитатель:
Васильева И.Н.

Сосногорск, 2020 г.

Используемые
технологии:

здоровьесберегающие
     технологии;
информационно-коммуникационные
     технологии;
личностно-ориентированные
     технологии;
игровые
     технологии.

Цель: формировать
представления детей о домашних животных: кошке, собаке.

Задачи:

Образовательные:

·
способствовать формированию у детей представлений
о домашних животных: кошке, собаке;
·
способствовать формированию у детей представлений
о дружбе;
·
закреплять умение сравнивать и выделять
отличительные черты: лает, мяукает;
·
закреплять умение выделять отдельные части тела
животных: ушки, хвостик, глазки и т.д.
·
обогащать словарь детей за счет слов: мягкая,
пушистая, быстрая, ласковый и т.п.
Развивающие:
·
развивать мышление, мелкую и крупную моторику;
·
развивать двигательную активность.
Воспитательные:
·
воспитывать доброе, заботливое отношение к
животным;

Предварительная
работа: рассматривание наглядно – дидактических пособий
с изображением кошек и собак, чтение стихотворений о кошке и собаке,
разучивание физкультминуток.

Материалы:
мягкие
игрушки – собака, кошка, кукла Маша; машина, корзинка, аудиозапись: мяукающей
кошки и лающей собаки, мячики из «сухого бассейна».

Ход
деятельности:

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организация
  детей

Дети
  заходят в группу.
Воспитатель:
  «Встанем
  рядышком по кругу,
Скажем:
  Здравствуйте друг другу
Нам
  здороваться не лень,
Всем
  Привет! и Добрый день!
Если
  каждый улыбнется
Утро
  доброе начнется»

Мотивация

Слышен
  плач куклы.
Кукла
  сидит и плачет.
Воспитатель:
  «Здравствуй,
  кукла! Как тебя зовут?»
Кукла
  Маша: «Маша».
Воспитатель:
  «Почему
  ты плачешь?»

Дети
  рассматривают куклу, жалеют ее.

Выявление
  и постановка проблемы.

Кукла
  Маша: «Я пришла в гости к вам ребята со своими друзьями:
  собачкой Жучкой и кошкой Муркой, но пока мы вас ждали, они потерялись, искала
  я их, но не нашла».
Воспитатель:
  «Кукла
  Маша, а где же ты их потеряла?»
Кукла
  Маша: «Здесь - в группе. Мы играли в прятки, а они так
  спрятались, что я не могу их найти».

Дети
  слушают

Целеполагание

Воспитатель:
  «Ребята,
  поможем кукле Маше найти её друзей?»

Предположительные
  ответы детей: да!

Планирование
  будущей деятельности

Воспитатель:
  «Кукла
  Маша, наши детки очень ловкие и быстрые, они помогут найти твоих друзей! Но
  прежде чем мы отправимся на поиски, нужно соблюдать одно правило – не шуметь
  и не кричать, потому что мы можем напугать собачку Жучку и кошку Мурку. Они
  испугаются и убегут. Мы же этого не хотим»?
Тогда
  в путь!»
«По
  ровненькой дорожке,
По
  ровненькой дорожке
Шагают
  наши ножки,
Шагают
  наши ножки.
По
  пням, по кочкам, по камушкам,
По
  камушкам, в ямку – бух!»

Предположительные
  ответы детей: нет!

Дети
  выполняют шаг на месте, прыжки, приседания.

Реализация
  плана

Воспитатель
  обращает внимание детей на рассыпанные мячи из «сухого бассейна» перед
  дверями спальни (дети не могут войти)

Воспитатель:
  «Смотрите,
  ребята, кто это здесь играл и мячи все растерял?»
Издаётся
  звук мяукающей кошки.
Воспитатель:
  «Правильно.

Кошка
  Мурка спряталась где-то в спальне. Но нам мешают мячи.
Давайте
  уберём их с дороги».

Воспитатель:
  А
  сейчас чтобы не напугать кошечку, мы с вами немножко поиграем, а кошечка нас
  услышит и сама покажется нам.

«Кошка
  прятаться любила,
Кошка
  спрятаться решила.
Мы
  её везде искали
Мы
  её повсюду звали
«Кис-кис-кис,
  кис-кис-кис,
Выходи
  к нам, покажись!»

Открываем
  дверь в спальню и видим корзинку, в которой сидит кошка.
Воспитатель:
  «Серенькая
  кошечка
К
  деткам прибежала.
Серенькая
  кошечка
«Мяу»
  всем сказала».
Рассматривание
  кошки.
Воспитатель:
  «Кошка
  любит когда ее гладят, она начинает мяукать, радоваться. Также любит играть с
  разными предметами. А еще она любит пить молочко. У кошки малыши – котята».

Воспитатель:
  «Ребята,
  нужно показать кукле Маше, что мы нашли кошку Мурку».

-
  «Кого же нам осталось найти?»
«Тогда
  в путь!»
«Застучали
  ножки
По
  ровненькой дорожке,
Застучали
  много раз,
Будет
  весело у нас»

Издаётся
  лающий звук у дверей в раздевалку.
Воспитатель:
  «Кто
  это лает?»
«Правильно.
  Собачка Жучка спряталась где-то в раздевалке».

Воспитатель
  обращает внимание детей, что дверь в раздевалку закрыта на ключ.

Воспитатель:
  Дети,
  помогите мне найти ключ, чтобы открыть дверь. Ключ потерялся в одной из этих
  мисочек.

Дети
  находят ключ и воспитатель «отпирает» дверь.

Воспитатель:
  А
  сейчас, чтобы не напугать собачку, мы поиграем, и она к нам выйдет сама.
«У
  него неё четыре лапы,
Чёрный
  нос и хвост лохматый,

Очень
  часто громко лает,
Деток
  забавляет!
Выглядывает
  собачка.
Это
  кто у нас? Собака!

Воспитатель:
  «Вот собачка Жучка –
Хвостик
  – закорючка,
Очень
  громко лает,
Деток
  забавляет».

Рассматривание
  собаки.

Воспитатель:
  «Собаки
  охраняют людей. Они любят кушать косточки. Маленькие малыши у собаки – щенки».

Воспитатель:
  «Ребята,
  нужно показать кукле Маше, что мы нашли собаку Жучку».

Кошка.

Дети
  собирают мячи в контейнер.

Дети
  приседают.
Дети
  качают головой в разные стороны.
Дети
  наклоняются и зовут кошку.
Ищут
  кошку в спальне.

Дети
  рассматривают кошечку, гладят её, выделяют отдельные части: ушки, хвостик,
  глазки и т.д.; звукоподражают «мяу-мяу».

Дети
  относят корзину с кошкой кукле Маше.

Собачку
  Жучку.

Дети
  топают ногами.

Собака.

Дети
  ищут ключ в мисочках с фасолью.

Дети
  показывают ручками лапки, затем показываю на носик, помахивают воображаемым
  хвостом.
Дети:
  «гав-гав-гав»

Дети
  рассматривают собаку, гладят её, выделяют отдельные части: ушки, хвостик,
  глазки и т.д.; звукоподражают «гав-гав-гав».

Дети
  относят собаку кукле Маше.

Оценка
  и рефлексия

Воспитатель:
  «Ребята,
  а кому мы сегодня помогали?»
«Кого
  мы сегодня искали?»
«Как
  кошечка говорит?»
«Что
  у кошечки есть?»
«Как
  собачка говорит?»
«Что
  у собачки есть?»
Кукла
  Маша: «Ребята, мы так рады, что пришли к вам в гости!
  Спасибо, что помогли найти моих друзей! Но, к сожалению, нам пора уходить
  домой.

Воспитатель:
  «Спасибо,
  кукла Маша! До свидания!»

Ответы
  детей.

Дети
  прощаются, махая руками.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: НОД Поможем кукле найти друзей.doc

alt: Ход деятельности: Деятельность педагога

alt: Очень громко лает, Деток забавляет»

title: Конспект НОД по познавательному развитию в группе раннего возраста "Поможем кукле найти друзей"


extracted_text:
План урока
"Достопримечательности мира"
Цели:
1.
обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать
получаемую информацию из различных источников, вести монологическую речь,
правильно строить устное высказывание;
2.
создать
условия для развития умений и навыков устной и письменной речи;
3.
способствовать
воспитанию положительного интереса к изучаемому предмету.
4.
изучение правил построения плана сообщения о
достопримечательности;
5.
закрепление правил образования и чтения числительных и дат в
английском языке.
6.
способствовать совершенствованию и развитию навыков монологической
речи, самостоятельного составления устного высказывания по заданной теме и
использования средств
выразительности и структурирования текста.
7.
способствовать развитию творческого отношения к учебной
деятельности.
Ход
урока:

Начало учебного занятия.

Преподаватель приветствует студентов.
Hello. How are you?
Несколько студентов отвечают на вопрос. Well.
Thank you. And you?
Преподаватель отвечает и предлагает начать
занятие.
Not bad. Thank
you. Let’s start our lesson.

Формулирование темы, цели и задач
     занятия.

Преподаватель обращается к студентам.
I have some questions.
Can you help me?
Студенты выражают готовность помочь
словесно или взглядом, и преподаватель переходит к формулированию темы, цели и
задач занятия. Преподаватель задает наводящие вопросы, студенты излагают идеи
(можно на русском, можно на английском в зависимости от возможностей
обучающихся).
What can we see or
visit in a new city? What can be it?
We can see…. It
can be…….
So, what will we
speak today about?
Преподаватель подводит итог беседы и
совместно с обучающимися формулирует тему и цель занятия:
We will speak
about sightseeing. We should tell about any sightseeing.
Преподаватель задает вопрос, помогающий
сформулировать задачи занятия.
What do we need
for it?
Далее формулируются задачи занятия.
We need know words
about this theme.
We need a plan to
speak about it.
We need a
structure of the text about sightseeing.
2 Запись темы аудиторного занятия: «Sightseeing»

Изучение новых знаний

Преподаватель раздает раздаточный материал
или выводит на слайд активную лексику занятия. Слова и выражения изучаются
обучающимися. Затем обучающиеся по очереди зачитывают слова и выражения.
Преподаватель вносит необходимые фонетические корректировки.

go
     sightseeing — осматривать достопримечательности
monument —
     памятник
museum —
     музей
art gallery —
     художественная галерея
historic
     building — историческое здание
castle —
     замок
palace —
     дворец
tower — башня
legend —
     легенда
tourist —
     турист
guide — гид
information —
     информация
go
     along the street — идти по улице
go
     around the city — ходить по городу
real —
     настоящий
famous —
     известный
be famous for
     — быть известным за
be founded by
     — быть основанным
be like —
     быть похожим
be different
     — отличаться
take place —
     происходить
Have you ever
     been to …? —  Ты когда-нибудь был в …?
Have you ever
     seen …? — Ты когда-нибудь видел …?
What is …
     famous for? — Чем (эта страна) знаменита?
…
     is famous all over the world. — … известен во всем мире.
I would like
     to visit … because I want to see … — Я хотел(а) бы посетить … потому что
     хочу увидеть…
Why
     not! It is worth seeing! — Почему бы и нет! Это стоит
     увидеть.

Прилагательные для описания видов, зданий
Attractive – привлекательный
Beautiful – красивый, прекрасный
Charming – очаровательный
Diverse – необычный
Gloomy – мрачный
Imposing – внушительный
Impressive – впечатляющий
Lovely – милый
Packed with tourists – набитый туристами
Picturesque – живописный
Remarkable – удивительный
Restored – восстановленный
Spectacular – захватывающий
Stately – величественный
Stunning – великолепны, изумительный
Unique –
уникальный

Числительные
Месяцы
Годы
1900 — nineteen hundred

1905 — nineteen five (или nineteen о [‘ou] five)

1945 — nineteen forty-five

in 1992 — in nineteen ninety-two
Даты
3(rd) January 1985
= the third of January nineteen eighty-five
4(th) May 1985 =
the fourth of May nineteen eighty-five

Первичная проверка понимания
     изученного

Обучающимся предлагается записать свою
дату рождения и прочитать её на английском языке. При выполнении задания
производится корректировка фонетических неточностей и ошибок.
Формулирование плана на русском языке
План
Что это (здание, музей, пещера, храм,
достопримечательность)
Где это (географическое местонахождение,
страна, город)
Когда построено/ основано/ открыто (год,
век)
Кем было построено/ основано/ открыто
Что необычного или интересного есть в этом
месте
Что можно ещё там делать (где покушать,
развлечения, сувениры, открытки с видами)
Рекомендация (стоит или не стоит
посмотреть/ посетить/ осмотреть)

Применение новых знаний, обобщение и
     систематизация

Формулирование плана на английском языке
Plan
What is it
Where is it
When was it built
Who has built
Something unusual
or interesting about this place
What else is there
to do (where to eat, entertainment, souvenirs)
Recommendation
(worth it or not worth it)

Пример
основы текста для описания достопримечательности.

I would like to tell you about ….
It
     is in….
It was built/ founded/ opened…..in …..
It was built/ discovered by …..
I would like to visit … because I want to see …
…  is famous all over the world.
This place/building/cave is….
You can eat in the…..
Also you can buy souvenirs, cards, photos here.
Other
     entertainments are…..
I can recommend you to visit this place because…..
Why not! It is worth seeing/visiting/looking through!

Пример
готовой работы

Контроль и самоконтроль, коррекция

Обучающиеся презентуют свои тексты.
Остальные слушают и отмечают пункты понятно, точно, в соответствии с
предложенным планом составлен текст.
 an actual plan
Result
7.      Подведение итогов
занятия, рефлексия.

file_name: план урока Достопримечательности мира.docx

alt: План урока "Достопримечательности мира"

alt: We will speak about sightseeing

alt: Даты 3(rd) January 1985 = the third of

alt: Контроль и самоконтроль, коррекция

title: План урока английского языка "Достопримечательности мира"


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе
Тема: Контрольный
диктант № 5 по теме «Союз» с языковым анализом текста
Цель: проверить знания
и умения, полученные по теме «Союз»; продолжить работу по овладению учащимися
орфографическими и пунктуационными навыками.
Тип
урока:
урок контроля.
 Методические
приемы: диктант,
грамматическое задание.

Ход урока
1.
Организационный момент.
 2.
Запись диктанта
3.
Выполнение грамматического задания
4.
Подведение итогов
5.
Домашнее задание с комментированием к нему

Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо
организованным человеком.
Прежде всего необходимо стараться в
течение дня выполнять режим. Составьте его в начале сентября и старайтесь
выполнять в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступить и
своим товарищам.
Сначала лучше сделать самые трудные уроки,
потому что их выполнение потребует больше времени. Зато останется свободное
время на любимые предметы, увлечения.
Если вам что-либо не совсем понятно, не
обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в
справочную литературу.
Это трудно, зато полезно. За то время,
которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и
интересного.
В свободные часы больше читайте. Во время
чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также
понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык,
развивать память.
(125 слов.)

Грамматическое задание
1) Заключите в овал все союзы.
2) Выполните морфологический разбор любого
союза.
3) Сделайте разбор первого предложения.

  Домашнее
задание: заполнить
тетрадь-справочник.

file_name: диктант союз.docx

alt: Урок русского языка в 7 классе

title: Союз диктант


extracted_text:
КРОССВОРД № 18

Вопросы по
горизонтали:

1. Найдется все.
3. www…..ru.
4. Системный
администратор.
6. Реклама в
инете.
8. Паутина.
12. Способ
интерактивного общения.
14. Поисковик.
15. База данных
windows.
16. Другое
название локальной сети.
18. Интернетовская
болталка.
19. Ненужные
рассылки.
20. Кодовый набор
чисел.
21. Заготовка
письма.

Вопросы по
вертикали:

2. Мы ждем этого
при выходе в инет.
5. Первая
локальная сеть Коврова.
7. Программа
отображения HTML-страничек.
9.
Пользователь Интернета.
10. Обязательный
атрибут почтового адреса.
11. Ссылки на
информационные ресурсы в интернете.
23. Обеспечивает
доступ в интернет.
24. Аналог
тематического указателя в библиотеке.
17. Целые числа,
которые задаются автоматически при вводе записей.
25. Сжатый
сохраненный материал.
20. yahoo.ru,
ya.ru, aport.ru.
22. Псевдоним
в чате.

Ответы на
кроссворд:

По
горизонтали: 1.Яндекс. 3.Адрес. 4.Админ. 6.Баннер. 8.Интернет. 12.Форум. 14.Апорт.
15.Реестр. 16.Локалка. 18.Чат. 19.Спам. 20.Пароль. 21.Черновик.

По вертикали:
2.Соединение. 5.Тритиум. 7.Браузер. 9.Юзер. 10.Собака. 11.Гиперссылка.
23.Провайдер. 24.Каталог. 17.Счетчик. 25.Архив. 20.Поисковик. 22.Ник.

file_name: Кроссворд 18.docx

alt: КРОССВОРД № 1 8

alt: Вопросы по горизонтали: 1

title: Кроссворд 18


extracted_text:
Естествознание 10 класс
Итоговая контрольная работа
1
вариант
Часть
А
1.
Наука—это:
а) компонент духовной культуры; б) элемент материально- предметного освоения
мира;
в) элемент практического преобразования мира; г) результат обыденного,
житейского знания.
2.
Укажите объект, не относящийся к предмету изучения естествознания.
а) марсианские каналы; б) скелет человека; в) литосфера Земли; г) промышленные
роботы; д) суспензии.
3.
К теоретическим научным методам относится:
а) эксперимент; б) синтез; в) наблюдение; г) измерение
4.
Создателем первой грандиозной систематизации растительного мира по
произвольно выбранным, зачастую единичным, признакам является
а) Ч. Дарвин; б) К. Линней; в) М. В. Ломоносов; г) Л. Пастер.
5.
Система мира Аристотеля является
а) гелиоцентрической; б) геоцентрической; в) ограниченной частью; Вселенной;
 г) метагалактической
6.
. Какой океан самый тёплый?
А) Индийский; Б) Атлантический; В) Северный; Ледовитый; Г) Тихий
7.
В 1924 г. коацерватную гипотезу происхождения жизни на Земле
сформулировал :
А) Л. Пастер    Б) С. Миллер     В) Дж. Бернал;     Г) А. Опарин;
8.
Гипотеза стационарного состояния гласит:
А) Жизнь на Земле существовала всегда, но она претерпевала
различные катаклизмы
Б) Жизнь на нашу планету занесена извне.
В) Жизнь на Земле возникла в результате биохимических процессов в
условиях еще очень молодой планеты.
9.
Атмосфера – это …
А)каменная оболочка Земли; Б)водная оболочка Земли; В)газовая
оболочка планеты
10.
Самый большой объём вод гидросферы приходится
А)на воды суши; Б)на Мировой океан; В)на атмосферные воды
11.
Из каких облаков не выпадают осадки?
А)из слоистых; б)из кучевых; в)из перистых
12.
Недостаток света
для травянистых растений под пологом хвойного леса относят к факторам: а)
биотическим; б)антропогенным; в)сезонным; г) ограничивающим
13.  Совокупность связанных между собой популяций
разных видов, длительное время обитающих на определённой территории с
относительно однородными условиями и участвующих в круговороте веществ,
называют: а) биогеоценозом;б) биосферой; в) сообществом; г) полем
Часть В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В 1. Укажите палеонтологические доказательства эволюции.

1)         сходство флоры и фауны разных континентов2)
ископаемые формы
3)         гомология органов4)         филогенетические ряды видов
5)         биогенетический закон6)         переходные формы
растений и животных

Часть
С
С1. Кратко сообщите о достижениях 3 –х ученых, внесших вклад в
естествознание: Ньютон, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл,
Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Сеченов, Резерфорд,
да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников,
Пастер, Тимирязев.

Естествознание 10
класс
Итоговая контрольная
работа
2
вариант
Часть
А
1.
Научное знание формируется, в первую очередь, на основе:
а) знания-интуиции; б) знания-информации; в) знания-умения; г) знания-оценки
2.
Укажите название науки, которая не относится к
группе естественных наук:
а) физическая химия; б) астрофизика; в) микроэкономика; г) анатомия;
д)биомеханика.
3.
Среди эмпирических методов исследования имеется:
а) логический; б) наблюдение; в) индуктивный; г) аналитический.
4.
Идею химической эволюции выдвинул и обосновал
а) И. Опарин; б) В. И. Вернадский; в) Д. И. Менделеев; г) Л. Пастер.
5.
Всемирный закон тяготения И. Ньютона утверждает, что
а) сила, действующая на тело, прямо пропорциональна массе этого тела;
б) при взаимодействии двух тел сила действия одного из тел равна по величине
противодействующей ей силе и направлена в противоположную сторону;
в) сила притяжения, действующая между двумя телами, прямо пропорциональна
произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между
ними;
г) тело находится в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения,
если равнодействующая всех сил, приложенных к телу, равна нулю
6.
Какое течение теплое?
А) Гольфстрим; Б) Калифорнийское; В) Канарское; Г) Течение
Западных ветров
7.
Гипотеза панспермии гласит:
А) Жизнь на Земле существовала всегда, но она претерпевала
различные катаклизмы
Б) Жизнь на нашу планету занесена извне.
В) Жизнь на Земле возникла в результате биохимических
процессов в условиях еще очень молодой планеты.
8.
Идею о том, что живое возникает не
самопроизвольно, а появляется от живых организмов предложил:
Ф.Реди  б)
Аристотель в) Л. Пастер г) А.
ванн Левенгук
9.
Расставьте внутренние слои Земли в следующем порядке: от самого
верхнего к самому глубинному
А)земная кора; Б) ядро В) мантия
10.
Из предложенного списка выберите воды суши
А)реки; Б)озёра; В)моря; Г)океаны; Д)подземные воды; Е)болота; Ё)облака;
Ж)ледники
11.
Какого газа больше всего в атмосфере нашей планеты?
А)азота; Б)кислорода; В)углекислого газа
12.
Все
виды деятельности человека, которые оказывают воздействие на особей, популяции,
экосистемы, относят к факторам:
а)
абиотическим; б)биотическим; в)антропогенным; г) лимитирующим
13.
Главными
производителями органического вещества в экосистеме являются:
а)
грибы; б) бактерии; в) животные; г) растения
Часть
В
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В 1. К биотическим факторам относят следующие типы взаимодействий

1) комменсализм  2) парниковый эффект   3) кислотные дожди   4)
паразитизм5) хищничество   6)  фотосинтез

Часть
С
С1. Кратко сообщите о достижениях 3 –х ученых, внесших вклад в
естествознание: Ньютон, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл,
Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Сеченов, Резерфорд,
да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников,
Пастер, Тимирязев.

file_name: Итоговая контрольная.docx

title: Итоговая контрольная работа по естествознанию 10 класс


extracted_text:
Методические рекомендации
к уроку №1
темы/подраздела «Квадратичная
функция и ее график »
раздела «Квадратичная
функция»

Тема
урока:
Решение
текстовых задач

Цель обучения:
8.4.2.3 использовать квадратичную
функцию для решения прикладных задач;
8.4.3.1 составлять
математическую модель по условию задачи

Учащиеся будут рассматривать задачи на
применение квадратичной функции в разнообразных ситуациях.

Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока учащимся предлагается упражнение,
цель которого – создание положительного настроя и благоприятного климата в
классе.
Для рассмотрения темы урока предлагается
задача, контекст которой позволяет рассмотреть применение квадратичной функции
при строительстве мостов. Исследовательская работа позволит учащимся
рассмотреть еще один пример, когда квадратичная функция используется для
описания реальных процессов, в данном случае – траектории полета мяча. Учащиеся
будут выполнять измерения и расчеты, чтобы выстроить эту траекторию, это
позволит развивать функциональную грамотность учащихся.
Решение текстовых задач в парах или
группах поможет создать возможности для взаимообучения и взаимооценивания. В
соответствии с планом урока каждая пара учащихся выступит в роли оцениваемых и
оценивающих. К данному времени учащиеся должны хорошо владеть математическими
терминами по данной теме. Чтобы процесс взаимооценивания продвигался быстрее,
можно провести оценивание по рядам. Когда учитель выслушает по одной паре
учащихся для каждой задачи, учащиеся могут далее оценивать друг друга по
цепочке. А учитель может передвигаться по классной комнате, слушать как
проходит процесс обсуждения задач, следить за корректностью использования
математического языка, оказывать при необходимости поддержку учащимся.

Дополнительные разноуровневые задания
Уровень В
1.   График функции  проходит через точки А(0; 2), В(2;
0), С(3; 8). Найдите значения коэффициентов a, b, c.
2.   При каком значении
параметра k график функции :
а) пересекает ось абсцисс в двух
точках;
б) касается оси абсцисс;
в) не имеет общих точек с осью абсцисс?

Уровень С
Постройте графики функций,  укажите
область определения, множество значений, промежутки возрастания и убывания.
1.

2.

Ответы и решения
Задание
2.
Связь
между шкалами градусов Цельсия и градусов Фаренгейта  находится по формуле TF=32+1,8· Tc
Заполнить
таблицу:

Tc

TF

Температура
  таяния льда

0о

32о

Температура
  кипения воды

100о

212о

Группа В
Задание 1.
Футболист подбросил мяч вверх. Высота
над землей подброшенного вверх мяча меняется по закону .  Через сколько секунд мяч упадет
на землю?
Решение.

Ответ: через 3 с.
Задание
2.
Один
из способов измерения глубины пещер, колодцев, шахт и т.д. заключается в
следующем. Сверху сбрасывают камень и с максимально возможной точностью
засекают время, через которое будет услышан звук от его удара о землю.
Заполните таблицу, если закон свободно падающего тела вычисляется по формуле, g≈10 м/с2
(9,8 м/с2)

h, м

5

20

45

125

t, с

1

2

3

50

Группа С
Задание 2.
После начала торможения движение
электропоезда описывается законом , а скорость
меняется по закону V=16-0,2t, где t - время (с), v - скорость (м/с),
S - пройденный путь
(м). Через сколько секунд поезд остановится? Каков его тормозной путь?
Постройте графики этих функций S=S(t), v=v(t).
Решение.

Поезд остановится через 80 с.

=640
Тормозной
путь составляет 640 м.

Список полезных ссылок и литературы
1. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков
К.И., Феоктистов И.Е. Алгебра. 9 класс : учеб. для учащихся общеобразоват.
учреждений.  – М.: Мнемозина, 2010
2. Галицкий М.Л., Гольдман А.М., Звавич
Л.И. Сборник задач по алгебре, 8-9 классы.  – М.: Просвещение, 2009. 301 с.:
ил.

file_name: Урок_1_Решение текстовых задач_Методические рекомендации.docx

alt: Задание 2. Связь между шкалами градусов

alt: Список полезных ссылок и литературы 1


file_name: Grammar test 5. Class 7.docx

title: Grammar test 5. Class 7