extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
основная общеобразовательная школа № 8

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на
  заседании МО учителей

зам.
  директора по УВР

директор
  МБОУ ООШ № 8

Рук.
  МО

/Е.Г.Егорова/

/И.В.Малышева/

Протокол
  №

от

«_____»_______20__
  г.

«_____»_________20__
  г.

«_____»________20__
  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
  2 «Б»  класс

на 2016  - 2017  учебный год

Составитель:Вертяева Инна Валерьевна
учитель начальных классов
первая квалификационная категория

г. Советск
Пояснительная записка

1.
  Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Курс
  обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся
  интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов,
  связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и
  органической частью школьного математического образования. На изучение
  предмета отводится 136  часов  в год, из них  на изучение модуля  «Математика
  вокруг нас» -  27 часов в течение всего учебного года. Цель модуля развитие
  коммуникативной деятельности, формирование умения решать учебные и
  практические задачи средствами математики; развитие логического и знакового
  мышления.
В
  программу включена коррекционно-развивающая работа  цель,  которой обеспечивать
  индивидуальное сопровождение в процессе овладения младшими школьниками
  содержанием образования,   овладевать опорными знаниями по формированию УУД
  (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и преодолевать
  нарушения развития.
На изучение математики  отводится
  4 часа в неделю, всего — 136 часов в год:
1четверть-36
  ч.
2
  четверть-28 ч.
3
  четверть- 40 ч.
4
  четверть- 32 ч.

 2.
  Соответствие
Государственному

образовательному
  стандарту

  Программа разработана на основе Федерального государственного
  образовательного стандарта  начального общего образования (Приказ №373 от
  06.10. 2009г.) и авторской программы  М.И. Моро, М.А. Бантова,  Г.В. Бельтюкова,
  С.И. Волкова, С.В Степанова («Школа России») и  ООП  МБОУ ООШ № 8 города
  Советска  (Приказ №36 от 30.06.2011 г.)

3.Материально-техническое
  обеспечение

·
   Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в
  соответствии с основными темами программы обучения.
·
  Карточки с заданиями по математике для 1- 4 классов
·
  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
·
  Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от
  1 до 20; от 1 до 100.
·
  Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе
  карточки с цифрами и другими знаками).
·
  Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
  (размеченные линейки, наборы угольников).Демонстрационные пособия для
  изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка,
  квадраты (мерки) и др. Таблицы к учебнику «Математика» для 2 класса.
  Издательство «Просвещение»,  Москва.  2011.
·
  Телевизор
·
  Компьютер
·
   Принтер
·
  Фотокамера
·
  Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур:
  модели геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.
·
  Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора
(заполненная)
  Настольные развивающие игры.
·
  Конструкторы.

4.
  Методическое обеспечение

·
  Примерные программы начального общего образования. В 2 ч.
  Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2011.- 317с.- (Стандарты второго поколения).  ISBN 978-5-09- 021421-6.
·
  Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Ш67 В 2ч. Ч.1/
  [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.]. -4-е изд.-М.:
  Просвещение, 2009.-158с.-  ISBN 978-5-09- 020619-8.
·
  Тесты по математике 2 класс.
·
  В.Н.Рудницкая. Издательство «Экзамен» - Москва,2009г
·
  Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Моро М.И., Волкова
  С.И., Степанова  С.В. Издательство «Просвещение», Москва. 2014.
·
  Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. Моро М.И.,
  Волкова С.И. Издательство «Просвещение», Москва.  2015.
·
  Математика. Проверочные работы. 2 класс. Волкова  С.И.
  Издательство «Просвещение», Москва.  2015.
·
  Математика. Контрольные работы. 2. Рудницкая В.Н. Издательство
  «Экзамен», Москва. 2012.
·
  Методическое пособие к учебнику "Математика. 2
  класс".  Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.. Издательство «ВАКО»,  Москва.
  2014.
·
  Математика. Программа и планирование учебного курса. 1-4
  классы.  Моро  М.И.  Издательство «Просвещение», Москва.  2011.
Электронное
  сопровождение к учебнику  «Математика».  2 класс. Издательство
  «Просвещение»,  Москва.  2011.

Планируемые результаты освоения учебного
предмета

Результаты освоения рабочей программы

Требования
  к усвоению:
К концу обучения во втором классе обучающиеся
  научатся:
 называть:
· натуральные числа от 20 до 100 в
  прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
· число, большее или меньшее
  данного числа в несколько раз;
· единицы длины, площади;
·  одну или несколько долей данного
  числа и числа по его доле;
· компоненты арифметических
  действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель,
  произведение, делимое, делитель, частное);
·  геометрическую фигуру
  (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
 сравнивать:
· числа в пределах 100;
· числа в кратном отношении (во
  сколько раз одно число больше или меньше другого);
· длины отрезков;
 различать:
отношения
  «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
· компоненты арифметических
  действий;
· числовое выражение и его
  значение;
·  российские монеты, купюры разных
  достоинств;
·  прямые и непрямые углы;
·  периметр и площадь
  прямоугольника;
·  окружность и круг;
читать:
·  числа в пределах 100, записанные
  цифрами;
· записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 =
  3;
 воспроизводить:
·
результаты
  табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
  деления;
·
соотношения
  между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

    приводить примеры:
·
 однозначных
  и двузначных чисел;
·
 числовых
  выражений;
 моделировать:
·
десятичный
  состав двузначного числа;
·
алгоритмы
  сложения и вычитания двузначных чисел;
·
 ситуацию,
  представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
 распознавать:
·
 геометрические
  фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
 упорядочивать:
·
числа
  в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
·
числовое
  выражение (название, как составлено);
·
многоугольник
  (название, число углов, сторон, вершин);
   анализировать:
·
 текст
  учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
·
 готовые
  решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
   классифицировать:
·
 углы
  (прямые, непрямые);
·
числа
  в пределах 100 (однозначные, двузначные);
  конструировать:
·
 тексты
  несложных арифметических задач;
·
алгоритм
  решения составной арифметической задачи;
  контролировать:
·
свою
  деятельность (находить и исправлять ошибки);
  оценивать:
·
  готовое
  решение учебной задачи (верно, неверно);
  решать практические задачи:
·
   записывать
  цифрами двузначные числа;
·
   решать
  составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
  вычислять сумму и разность чисел в
  пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
·
   вычислять
  значения простых и составных числовых выражений;
·
   вычислять
  периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
·
  строить
  окружность с помощью циркуля;
·
   выбирать
  из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
·
   заполнять
  таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе обучающиеся
  получат возможность научиться:

  формулировать:
·
   свойства
  умножения и деления;
·
   определения
  прямоугольника и квадрата;
·
  свойства
  прямоугольника (квадрата);
  называть:
·
   вершины
  и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
·
   элементы
  многоугольника (вершины, стороны, углы);
·
   центр
  и радиус окружности;
·
  координаты
  точек, отмеченных на числовом луче;
 читать:
·
   обозначения
  луча, угла, многоугольника;
  различать:
·
   луч
  и отрезок;
  характеризовать:
·
   расположение
  чисел на числовом луче;
·
  взаимное
  расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую
  точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
·
   выбирать
  единицу длины при выполнении измерений;
·
   обосновывать
  выбор арифметических действий для решения задач;
·
   указывать
  на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
·
   изображать
  на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
·
   составлять
  несложные числовые выражения;
·
  выполнять
  несложные устные вычисления в пределах 100.

  Планируемые результаты
Личностные:
·
учебно-познавательный
  интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
  и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
  конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
  родителей и других людей;
·
способность
  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
 Регулятивные универсальные учебные действия:
·
принимать
  и сохранять учебную задачу;
·
учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем;
·
планировать
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации;
·
осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату .
Познавательные универсальные учебные действия:
·
Добывать
  новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
  предложенных учителем  словарях и энциклопедиях;
·
ориентироваться
  на разнообразие способов решения задач;
·
осуществлять
  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять
  синтез как составление целого из частей;
·
проводить
  сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
осуществлять
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий.
Коммуникативные
  универсальные учебные действия:
·
совместно
  договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
формулировать
  собственное мнение и позицию;
·
договариваться
  и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
  ситуации столкновения интересов;
·
задавать
  вопросы;
-использовать
  речь для регуляции своего действия;
· адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
  монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные
· при
  выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
· использовать
  при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения
  однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
· использовать
  при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций
  умножения и деления;
· осознанно
  следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
· использовать
  в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр,
  килограмм;
· читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах 100;
· осознанно
  следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах
  100;
· решать
  задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие
  смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие
  понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на
  разностное и кратное сравнение;
· измерять
  длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
· узнавать
  и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
· узнавать
  и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
  пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
  четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

Виды деятельности учащихся, направленные
  на достижение результата

Формы
  и виды организации учебного процесса:
Работа
  в парах, группах, индивидуальная и фронтальная  работа.
·
  урок ознакомления с новым материалом;
·
  урок закрепления изученного;
·
  урок применения знаний и умений;
·
  урок обобщения и систематизации знаний;
·
  урок проверки и коррекции знаний и умений;
комбинированный урок;
Формы и средства контроля и самоконтроля:
     Программа
  предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок -
  контроль-зачёт.
Используется
  фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится
  работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
   Итоговое и текущее оценивание  знаний и
  умений обучающихся проводится с помощью  теста, контрольных работ  и
  проверочных работ.

Организация проектной и учебно-исследовательской
  деятельности  учащихся

Проект:

Математика
  вокруг нас.
«Узоры
  на посуде».
Проект:
  «Оригами».

Содержание
учебного курса

Краткая характеристика содержания
  предмета

·
  Числа от 1 до 100.   Нумерация – 18 ч.
Десяток. Счёт десятками. Образование и
  название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел.
  Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного
  числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных
  чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
·
  Сложение и вычитание чисел – 75 ч.
Операции сложения и вычитания.
  Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и
  вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и
  вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел,
  оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и
  вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
·
  Умножение и деление чисел- 43 ч.
Нахождение суммы нескольких одинаковых
  слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция
  умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций
  умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
·
  Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр.
  Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные
  единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы
  периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
·
  Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи,
  при решении которых используется:
а) смысл
  действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное
  сравнение;
·
  Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур
  буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей.
  Деление плоских фигур на части.
·
  Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной.
  Нахождение значений выражений вида: а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях
  переменной.
Использование скобок для обозначения
  последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и
  более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида: а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические
  лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи
  на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Воспитывающий и развивающий потенциал
  учебного предмета

   Цели программы
·
  математическое развитие младшего школьника- развитие
логического
  и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи
  (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения
  различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации
  (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
·
  освоение начальных математических знаний – понимание значения
  величин и способов измерения; использование арифметических способов для
  разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и
  практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
  арифметических действий;
·
  воспитание интереса к математике, стремления использовать
  математические знания в повседневной жизни.

   Задачи программы
·
  Формировать представления о числах как результате
счета и измерения, о принципе записи чисел.
·
  Выполнять устно и письменно арифметические действия
 с числами.
·
  Накапливать опыт решения арифметических задач.
·
  Знакомить с простейшими геометрическими формами.
·
  Формировать умения, связанные с представлением, анализом
и интерпретацией данных.
·
  Образовательные и воспитательные задачи обучения математике
  решаются
  комплексно.
·
  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
  деятельности на основе овладения несложными математическими методами
  познания;
·
  развитие основ логического, знаково-символического и
  алгоритмического мышления;
·
  развитие пространственного воображения;
·
  развитие математической речи;
·
  формирование системы начальных математических знаний и умений
  их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
·
  формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
·
  развитие познавательных способностей;
·
  воспитание стремления к расширению математических знаний;
·
  формирование критичности мышления;
 развитие
  умений аргументированно обосновывать и      отстаивать высказанное суждение,
  оценивать и принимать суждения других.

Межпредметные связи учебного курса

Математика
  как предмет несет в себе  большой развивающий потенциал.

  На уроках математики осуществляются   межпредметные  связи  с другими
  предметами  начальной школы.
    Предмет «Математика» использует и тем самым
  подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, окружающего мира
  (экскурсии), технологии  ( например проект «Оригами»),  изобразительного
  искусства ( например проект «Узоры на посуде»).

Ключевые темы, преемственность по годам

 На изучение математики в каждом классе начальной школы
  отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1
  классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по
  136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

  1 класс (132 ч)

Подготовка
    к изучению чисел. Пространственные и временные   представления (8 ч)
Числа
    от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
Числа
    от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
Числа
    от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
Числа
    от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)
Итоговое
    повторение (6 ч)
2
    класс (136 ч)
    Числа
    от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и
    вычитание (70 ч)
Числа
    от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)
Итоговое
    повторение (11 ч)
3
    КЛАСС (136 ч)
Числа
    от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Табличное
    умножение и деление (56 ч)
Внетабличное
    умножение и деление (27 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)
Итоговое
    повторение (10 ч)
4
    КЛАСС (136 ч)
Числа
    от 1 до 1000. Повторение (13 ч)
Числа,
    которые не больше 1000. Нумерация (11 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Величины (18 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
Числа,
    которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч)
Итоговое
    повторение (12 ч)

Диагностическая и практическая часть
программы
по математике во 2 «Б» классе

Вид
работы

I
  чет.

II чет.

III чет.

IV чет.

  год

Тест

2

2

2

2

8

Математический диктант

1

3

3

2

9

Самостоятельная работа

2

1

1

-

4

Проверочная работа

-

1

1

2

4

Контрольная работа

1

1

1

1

4

Административная контрольная работа

1

1

-

1

3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Математика»
2  «Б» класс (136
часов)

№

Название раздела

Кол-во
  часов

Планируемые
  образовательные результаты обучающихся

1

 Числа от 1 до
  100.
 Нумерация.

18

   Образовывать, называть и записывать
  числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать результат
  сравнения.  Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило , по которому
  записана числовая последовательность, продолжать ее , или восстанавливать
  пропущенные числа.
   Классифицировать числа по заданному
  или самостоятельно составленному правилу.
 Заменять двузначное число суммой
  разрядных слагаемых.
   Выполнять сложение и вычитание вида
  30+5,
35-5, 35-30.  Переводить одни единицы
  измерения в другие: мелкие в более крупные и наоборот , используя
  соотношения между ними.
   Сравнивать стоимость предметов  в
  пределах 10  рублей.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера.
Применять знания и способы действия в
  измененных условиях.
Соотносить результат проведенного
  самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

2

Числа
  от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные вычисления).

18

  Составлять и решать задачи, обратные данной.

  Моделировать с помощью чертежей зависимости между величинами в задачах на
  нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного
  вычитаемого.

  Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и
  ошибки в вычислениях при  решении задач. Отмечать изменения в решении задачи
  при изменении вопроса или условия. Определять время  по часам  с точностью до
  минуты.  Вычислять длину ломаной и периметр прямоугольника. Читать и
  записывать выражения в два действия Вычислять значения выражений со скобками
  и без. Применять переместительное и сочетательное свойство сложения при
  вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, Применять знания
  и способы действия в измененных условиях.

  Собирать материал по заданной теме. Определять закономерности в узорах.
  Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.

  Распределять работу в группе, оценивать результат.

3

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

28

   Моделировать и объяснять ход
  выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.Выполнять
  устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы
  вычислений и выбирать  удобный. Записывать решение составных задач с помощью
  выражения.
    Выполнять задания творческого и
  поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной  работы.
  Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных
  значениях буквы. Решать уравнения вида 12+Х=12, 25 –Х=20, Х-2=8
 Подбирая значение неизвестного.
   Выполнять проверку правильности
  вычислений.
   Использовать различные приемы
  проверки.
   Сравнивать результаты освоения темы,
  проявлять личную заинтересованность в приобретении знаний.

4

Числа
  от 1 до 100. Сложение и вычитание
(письменные
  вычисления)

22

 Применять
  письменные приемы сложения и вычитания с записью вычислений столбиком.
  Выполнять вычисления и проверку.

  Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой
  бумаге.

  Выделять прямоугольник ( квадрат) из множества четырехугольников и чертить их
  на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом.  Выполнять
  задания творческого и поискового характера, Применять знания и способы
  действия в измененных условиях

  Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как
  работать с бумагой в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами»
  из разных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом
  виде план изготовления изделия и работать по нему. Работать в паре:
  обмениваться информацией, распределять, кто какие фигуры будет делать,
  оценивать работу друг друга и помогать.  Работать в паре: оценивать
  правильность высказывания товарища и обосновывать свой ответ.

5

Числа от 1 до
  100. Умножение и деление.

18

  Моделировать
  действие умножения с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей.

  Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

  Умножать 1 и 0 на число.

  Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

  Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
умножение.
   Моделировать действие деление с
  помощью  предметов,
  схематических рисунков и чертежей.

  Решать текстовые задачи на умножение разными способами.

  Вычислять периметр прямоугольника.

  Решать текстовые задачи на деление.

  Выполнять
  задания творческого и поискового характера, Применять знания и способы действия
  в измененных условиях

  Работать
  в паре: оценивать правильность высказывания товарища и обосновывать свой
  ответ

6

Числа от 1 до
  100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

21

   Использовать связь между
  компонентами и результатом умножения при выполнении деления.
   Умножать и делить на 10.
   Решать задачи с величинами: цена,
  количество, стоимость.
   Решать задачи на нахождение третьего
  слагаемого.
    Оценивать результаты освоения темы,
  проявлять личностную заинтересованность в
 приобретении и расширении знаний и
  способов действий.

Календарно-тематическое планирование
уроков математики во 2 «Б» классе по УМК «Школа России»

Наз

                 №п/п           №
№
п/п

Дата
  проведения

Тема урока
Тип урока

Количество
  часов

Коррекционная
  работа

Элементы

  содержания
(домашнее задание)

Формы контроля

Элементы дополни-
тельного
(необязатель-ного)
  содержания. Модуль «Заниматель-ная математика» (27 ч. в  год)

Планируемые
  образовательные результаты обучающихся

1

I
  чет
верть

 Числа
  от 1 до 20
Комбинированный

1

1

Десяток.
Счет предметов
Д.з. с.4,№7

Текущий

Игра
  «Цепочка»

Вспомнить
  как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 100.
Группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

2

Числа
  от 1 до 20
Комбинированный

1

1

Десяток.
Счет предметов
Д.з. с.5,№10

Текущий

Задачи
  в стихах

Понимать
  учебную задачу урока;
Вспомнить
  как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 100.

3

 Счёт
  десятками Образование и запись чисел от 20 до100.
С.
  6
Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний

1

1

Счет
  десятками до ста.
Образование
  и название чисел, их десятичный состав.
Д.з.
  с.6,№4

Текущий

Логическая
  разминка.
Задачи
  в стихах

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
Образовывать,
  называть и записывать числа в пределах 100.

4

Счёт
  десятками.
Образование
  чисел.
С.
  7
Комбинированный

1

1

Счет
  десятками до ста.
Образование
  и название чисел, их десятичный состав
Д.з.
  с.7,№5

Текущий

Игра
  «Молчанка»

Устанавливать
  правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её
  или восстанавливать пропущенные в ней числа.

5

Поместное
  значение цифр.
С.8
  Комбинированный

1

1

Однозначные
  и двузначные числа.
Представление двузначных чисел в виде
  суммы разрядных слагаемых.
Д.з. с.8,№7
Д.з. с.9,№6

Текущий

Геометричес-кий
  материал.
Задачи
  в стихах

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться её выполнять;
Образовывать,
  называть и записывать числа в пределах 100.

6

Однозначные
  и двузначные числа.
С.
  9
Математический
  диктант №1
Комбинированный

1

1

Текущий

Геометричес-кий
  материал

Классифицировать
  ( объединять в группы ) числа по заданному или самостоятельно установленному
  правилу.
Исследовать
  ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

7

Миллиметр.
С.10
Урок
  изучения и первичного закрепления

1

1

Длина. Единицы длины: миллиметр
Д.з. с.10,№6

Текущий

Геометричес-кий
  материал
Игра
  «Найди все треугольники»

Переводить
  одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
  используя соотношение между ними;
Учиться
  выполнять измерения.

8

Повторение:
  образование чтение и запись чисел от 20 до 100.

1

1

Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 100
Д.з.
  с.12,№9

Текущий

Геометричес-кий
  материал
Игра
  «Найди все четырехугольники»

Упорядочивать
  заданные числа; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

9

Единицы
  длины: метр. Таблица измерения длины.     С. 12
Комбинированный

1

1

Единицы длины: соотношение между ними.
  Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка
  заданной длины. Сравнение длин.
Д.з. с.13,№5

Текущий

Задачи
  в стихах

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; работать в группе; переводить
  одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
  используя соотношения между ними.

10

Мониторинг
Проверка
  знаний

1

Выполнение
  мониторинга

Контроль и учет получен-
ных
  знаний

Контролировать
  правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

1

11

Наименьшее
  трехзначное число сотня.
комбинированный

1

1

Счет предметов. Название,
  последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица
  сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства
  арифметических действий
Д.з. с.14 №4,5

Фронтальный
  опрос

Игра
  «Веселый мяч»

Моделировать
  изученные зависимости.

12

Сложение
  и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30.
С.14
Ознакомления
  с  новым материалом

1

1

Приемы сложения
  и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава
  чисел
Д.з. с.14,№6

Текущий

Игра-соревнование

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять сложение и вычитание
  вида 30+5,
35-5,
  35-30.

13

Замена
  двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
С.15

1

1

Приемы сложения и вычитания чисел в
  пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел
Д.з. с.15,№5

Фронтальный
  опрос

Игра
  «Магический квадрат»

Переводить
  одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
  используя соотношения между ними

14

Рубль.
  Копейка. Соотношение между ними.
С.
  16
Ознакомления
  с  новым материалом

1

1

Единицы стоимости. Состав монет (набор
  и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими
  процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).
Д.з. с.16,№8

Индив.
  работа по карточкам

Игра
  «Молчанка»
Игра
  «Кто быстрее»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; сравнивать стоимость предметов
  в пределах
100
  р
формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

15

Странички
  для любознательных.
С.18-19

1

1

Приемы
  сложения
  и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава
  чисел
Д.з.
  с.19,№3

Фронтальный
  и индиви-дуальный опрос

Игра
  «Крестики –нолики»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять задания творческого
  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
  условиях.

16

Что
  узнали. Чему научились.
С.
  20-21

1

1

Решение задач.
Геометрический материал.
Д.з. с. 21,№10,11

Фронтальный
  и индиви-дуальный опрос

Игра
  на внимание. «Какую фигуру убрали?»

Уметь
  соотносить знание с заданием, которое надо  выполнить; формулировать выводы
  из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

17

Закрепление
  изученного с.22-23
Тест
  №1
Странички
  для любознательных
С.
  24
комбинированный

1

1

Запись и сравнение чисел в пределах
  100.Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
  Соотнесение величин         см, м, дм.
Д.з. с.24,№4

Контроль
  и учет  получен-
ных
  знаний

Числовые
  закономерности

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  соотносить результат
  проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы.

18

Задачи,
  обратные данной
с.
  26
комбинированный

1

1

Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з. с.26,№3,4

Работа
  по карточкам

Игра
  «Сколько на рисунке треугольников»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; составлять и решать задачи,
  обратные данной; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19

Сумма
  и разность отрезков.
С.27
комбинированный

1

1

Измерение
  и сравнение длин отрезков
Решение
  текстовых задач арифметическим способом
(с
  опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.27, №4,7

Работа
  по карточкам

Игры
  «Лабиринт» и «Магический квадрат»

Моделировать
  с помощью  схематических чертежей  зависимости между величинами в задачах на
  нахождение неизвестного слагаемого; выполнять сложение и вычитание длин
  отрезков; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20

Решение
  задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.
С.
  28
комбинированный

1

1

Решение
  текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели).
Нахождение
  неизвестных компонентов вычитания.
Д.з.
  с.28,№4,5
Д.з.
  с.29,№4,5

Текущий

Игра
  «Математичес-кий десант»

Моделировать
  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение
  неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
Находить
  и выбирать способ решения текстовой задачи. Объяснять ход решения задачи.  Составлять и
  решать задачи, обратные данной.

21

Решение
  задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
С.
  29
комбинированный

1

1

Текущий
Работа по карточкам

Игра
  «Найди лишнее число»

22

Решение
  задач на нахождение неизвестного  уменьшаемого и вычитаемого.    С. 30
комбинированный
Самостоятельная
  работа №1

1

1

Решение
  и составление текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.30,№5,7

Текущий
Работа по карточкам.

Задание
  на внимание  «Сколько на рисунке четырех-угольников?»

23

Время.
  Единицы времени: час, минута.
С.
  31
комбинированный

1

1

Единицы времени.
Час.
  Минута. Соотношение между ними
Д.з.
  с.31,№4,5

Текущий
Работа
  по карточкам

Логическая
  разминка

Определять
  по часам время с точностью до минуты; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24

Длина
  ломаной.
с.32
Ознакомление
  с новым материалом

1

1

Изображение
  изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Д.з.
  с.32,№3

Текущий

Игра
  «Найди лишнюю величину»

Находить
  геометрическую величину разными способами;
вычислять
  длину ломаной; формулировать выводы из изученного материала,.

25

Закрепление
  изученного.
с.
  33
Тест№2
комбинированный

1

1

Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з. с.33,№ 5

Текущий

Игры
  «Быстрый счетчик» и «Лабиринт»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; вычислять длину ломаной;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке.

26

Странички
  для любознательных.
Порядок
  выполнения действий. Скобки.
С.
  36-38
комбинированный

1

1

Занимательные задания  и рисование по
  клеточкам
Запись и чтение выражения со скобками,
  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками
Д.з.с.38,№3,6

Текущий

Олимпиадные
  задания

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях.
Вычислять
  значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;
Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

27

Числовые
  выражения.
С.
  40
комбинированный

1

1

Нахождение
  значений числовых выражений со скобками и без них
Д.з.с.40,№5

Индивидуальный
  и фронтальный опрос

Задание
  на смекалку

Читать
  и записывать числовые выражения в два действия; формулировать выводы из
  изученного материала,

28

Сравнение
  числовых выражений.
с.
  41
комбинированный

1

1

Нахождение значений числовых выражений
  со скобками и без них.
Отношения
  «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись
  с помощью знаков
  =, >, <
Д.з.с.41,№5

Текущий

Игра
  «Волшебный замок»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; вычислять значение выражений
  со скобками и без них, сравнивать два выражения; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

29

Периметр
  многоугольника. С.42
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники.
Вычисление
  периметра треугольника, квадрата, прямоугольника.
Д.з.с.43,
  №5,6

Текущий

Работа
  в парах

Игра
  «Веселый мяч»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; вычислять периметр
  многоугольника; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

30

Контрольная
  работа (административная)
за
  1 четверть
проверка
  знаний,
умений,
  навыков

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности
  вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом . Отношения
  «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >,
  <

Контроль и учет  полученных знаний

Контролировать
  правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия;
соотносить
  свои знания с заданием, которое надо выполнить.

31

Анализ
  контрольной работы.

Свойства
  сложения.
С.44-45
комбинированный

1

1

Устные
  вычисления
  с натуральными числами. Использование свойств сложения
  при выполнении
  вычислений. Нахождение значений числовых выражений.
Решение
  текстовых  задач арифметическим способом .
Д.з.с.45,№7,8

Текущий

Игра
  «Математический хоккей»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; применять переместительное и
  сочетательное свойства  сложения при вычислениях; формулировать выводы из
  изученного материала,

32

Свойства
  сложения.  Закрепление.
С.46-47
Самостоятельная
  работа №2
комбинированный

1

1

Применение
  сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения
  выражений
Д.з.с.47,№3,8

Контроль
  и учет  получен-ных знаний

Геом.
  материал «Из каких фигур состоят маски?»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; применять переместительное и
  сочетательное свойства сложения при вычислениях; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

33

 ПРОЕКТ:
«Математика
  вокруг нас «Узоры на посуде».
С.
  48-49

1

1

Применение
  сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.
  Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы
  проверки правильности вычислений
Д.з.
  подготовка к защите проекта

Фронтальная
  и индиви-дуальная работа

Собирать
  материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных
  узорах; составлять узоры и орнаменты; составлять план работы.

34

Сложение
  и вычитание
Закрепление.
Что
  узнали. Чему научились.
комбинированный

1

1

Текущий.

Логическая разминка с.153

Применять
  переместительное и сочетательное свойства сложения; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.
Распределить
  работу в группе, оценивать выполненную работу.
Выполнять
  задания творческого и поискового характера. Применять задания и
  способы действий в изменённых условиях.

35-36

II чет-верть

Повторение
  пройденного. Странички для любознательных

2

2

Д.з.с.53,
  №9,12
Д.з.с.54,
  №17,19

Текущий.

Логическая разминка с.156

37

Устные
  приёмы сложения и вычитания.
С.
  57
Презентация
  проекта
комбинированный

1

1

Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение
  значений числовых выражений
Д.з.с.57,№7,8

Текущий

Занимательные
  рамки с. 163

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; моделировать и объяснять ход
  выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100; формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

38

Сложение
  вида 36+2, 36+20.
С.
  58
Математический
  диктант №2
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами.
  Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.с.58,№4,6

Текущий

Геометричес-кий
  материал
с.163

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  выполнять устно сложение
  двузначного и однозначного чисел; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

39

Вычитание
  вида
36-2,
  36-20.
с.
  59
Презентация
  проекта
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.с.59,№3,6

Текущий

Игра «Кто быстрее?»
 с. 167

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять устно вычитание
  круглых десятков; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

40

Сложение
  вида 26+4
с.
  60
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.с.60,
  №5,6.

Текущий

Игра
  «Чья ракета быстрее взлетит?»
С.
  172

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать наиболее удобный; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

41

Вычитание
  вида
30-7
  С.61,

Проверочная
  работа
комбинированный

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.с.61,
  №6,7.

Текущий

Игры:
  «Молчанка», «Да и нет»
с.
  177

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать наиболее удобный; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

42

Вычитание
  вида
60-24
  С.62,
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.с.62,
  №5,6

Текущий
Индивидуальная работа по карточкам

«Цепочка»
с 181

43

Решение
  задач
Математический
  диктант №3
комбинированный

1

1

Установление
  зависимостей между величинами
Д.з.с.63, №4,5

Индивидуаль
ный и фронтальный опрос

Геометрический материал
с. 185

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; записывать решения составных
  задач с помощью выражения; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

44

Запись
  решения задачи выражением.
С.64
комбинированный

1

1

Установление
  зависимостей между величинами
Д.з.с.64,№7

Текущий

«Магический квадрат»
с. 190

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; записывать решения составных
  задач с помощью выражения; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

45

Решение
  задач. Запись решения задачи выражением.
комбинированный

1

1

Установление
  зависимостей между величинами
Д.з.с.65, №5,6

Индивидуаль
ный и фронтальный опрос

Игра
  «Укрась елочку»
с.
  193

46

Сложение
  вида    26+7.
С.
  66
комбинированный

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.с.66,№5,7.

Текущий

Круговые
  примеры с. 196

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать наиболее удобный; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

47

Вычитание
  вида
 35-7.
С.67
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
на
  схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.с.67,№6,7

Текущий

Геометрический материал
с. 207

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать наиболее удобный; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

48

Устные
  приёмы сложения и вычитания.
С.
  68
Математический
  диктант №4
комбинированный

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.с.68,№4,5

Текущий

«Соображай-ка»

с.
  203

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; моделировать и объяснять ход
  выполнения устных действий сложение и вычитание; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

49

Устные
  приёмы сложения и вычитания.
С.
  69
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений
Д.з.с.69,№7
Д.з.с.71,
  №3,5

Текущий

Занимательные
  задачи

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; моделировать и объяснять ход
  выполнения устных действий сложение и вычитание; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

50

Странички
  для любознательных.
С.
  70-71
комбинированный

1

1

Индиви
дуальный и фронтальный опрос

Блицтурнир
С. 210

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять задания творческого
  и поискового характера; выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке. Соотносить свои знания с заданием,
  которое надо выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать
  свою работу и ее результат.

51

Что
  узнали.
Чему
  научились.
С.
  72-73
комбинированный Проверочная работа
 по теме
  «Сложение и вычитание
(устные
  приёмы)»

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники.
Д.з.с.73,№11,
  14

Индиви
дуальный и фронтальный опрос Контроль и
  учет знаний

Геометрический материал
С. 212

52

Анализ

  проверочной работы. Работа над ошибками.
Буквенные
  выражения
С.
  76-77
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Первичное
  представление о буквенных выражениях
Д.з.с.77,
  №5

Индиви-
дуальный и фронтальный опрос

Занимательные задачи

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; вычислять значение буквенного
  выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; учиться составлять
  буквенные выражения;
формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

53

Буквенные
  выражения. Закрепление
С.
  78-79
комбинированный

1

1

Решение
  и составление  буквенных выражений.
Компоненты
  сложения. Сравнение длин отрезков.
Д.з.с.79,№2,3

 Индиви-
дуальная и фронтальная
работа

Логическая разминка
С. 223

54

Уравнение
С.80-81
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Представление
  о равенстве, содержащем
  переменную
Д.з.с.81,№5,7

Текущий
Индиви
дуальная
работа

«Цепочка»
С. 224

Решать
  уравнения вида y-2=8, a+12=12, 25-x=20,подбирая
  значение неизвестного; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

55

Мониторинг

1

1

Контроль
  и учет знаний

Контролировать
  правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; оценивать свой
  результат.

56

Уравнение
комбинированный
С.82-83

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.с.83,№4,6

Текущий

Игра «Молчанка»
С. 228

Решать
  уравнения вида y-2=8, a+12=12, 25-x=20,подбирая
  значение неизвестного; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

57

Проверка
  сложения.
С.
  84-85
Комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы
  проверки правильности вычислений вычитанием
Д.з.с.85,№7

Текущий

Логическая
  разминка
С.
  231

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять проверку
  правильности вычислений; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

58

Контрольная
  работа (административная)
за
  I полугодие
проверка
  знаний,
умений,
  навыков

1

1

Контроль
  и учет знаний

Контролировать
  правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; оценивать свой
  результат.

59

 Анализ
  контрольной работы.
Проверка
  вычитания сложением и вычитанием.
С.86-87
Комбинированный

1

1

Устные и письменные
  вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений
  сложением Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка,
  прямая, отрезок
угол, многоугольники.
 Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы проверки правильности
  вычислений.
Решение задач. Использование свойств
  арифметических действий при выполнении вычислений
Д.з.с.87,№6
Д.з.с.89,№6,7
Д.з.с.91,№12,13
Д.з.с.92,№20,21
Д.з.с.93,№29

Индиви-
дуальная и фронтальная
работа

Игра «Молчанка»

Использовать
  различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;  формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

60

Анализ

  контрольной работы. Работа над ошибками.
Решение

  задач.
С.
  88-89
Комбинированный

1

1

Индивидуальный
  и фронтальный опрос

Игра
«Найди лишнее число»

 Находить и
  выбирать способ решения текстовой задачи и планировать   ее  решение;  отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

61-62

Повторение
  пройденного
«
  Что узнали.
Чему
  научились».
С.90-91
Комбинированный

2

2

Индивидуаль-ный и фронталь-
ный
  опрос

Игра
«Найди
  недостающее число"
Игра
"Продолжи
  числовой ряд»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.
Сравнивать
  разные способы вычислений, выбирать удобный.

63-64

Повторение
  пройденного.
С.
  94-95

3

3

Проверка
  знаний

Игра
«Найди
  недостающее число"
Игра
"Продолжи
  числовой ряд»

Оценивать
  результаты освоения темы. Проявлять личностную заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий.

65

3
четверть

Сложение
  вида 45+23
С.4
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Письменный
  прием
  сложения двузначных чисел
Д.з.
  с.4, №3

Текущий

Круговые
  примеры
С.
  239

Применять
  письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке.

66

Вычитание
  вида
57-26
С.5
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Письменный
  прием
  вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.
Д.з.
  с.5, №4

Текущий

Игра
  «Поймай рыбку»
С.
  244

Применять
  письменные приёмы вычитания двузначных чисел  с записью вычислений столбиком;

Измерять
  отрезки и вычислять длину ломаной.

67

 Письменные
  приемы  проверки сложения и вычитания.
С.
  6
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений
Д.з.
  с.6, №8

Текущий

Игра
  «Молчанка»
С.
  248

Применять
  письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
  столбиком, выполнять проверку вычислений; формулировать выводы из изученного
  материала, оценивать свои достижения на уроке.

68

Закрепление
  изученного.
С.7
комбинированный

1

1

Д.з.
  с.7№7,8

Индивидуальный и фронтальный опрос

Логическая разминка
С.251

Выполнять
  вычисления и проверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

69

Угол.
  Виды углов.
С.
  8-9
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники
Д.з.
  с.9, №7
Д.з.
  с.11№9

Текущий

Игра
  «Молчанка»
Геометрический
  материал
С.
  254

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
Различать
  прямой, тупой и острый угол; чертить углы разных видов на клетчатой бумаге;
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

70

Угол.
  Виды углов. Закрепление.
Тест
  № 5
С.10-11
комбинированный

1

1

Текущий

Геометрический
  материал
С.
  259

71

Сложение
  вида 37+48
С.12
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Способы
  проверки правильности вычислений
 Решение
  текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие
  записи и другие модели)
Д.з.
  с.12,№6
Д.з.
  с.13,№6

Текущий

Компоненты сложения
С. 262

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять приёмы сложения
  двузначных чисел с переходом через десяток; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

72

Сложение
  вида 37+53
С.
  13
комбинированный

1

1

Текущий

Математический фокус
С. 266

73

Прямоугольник
с.14
комбинированный

1

1

Распознавание
  и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
  многоугольники
Д.з.
  с.14,№6

Текущий

Виды углов

Выделять
  прямоугольник из множества четырёхугольников и учиться правильно его чертить
  на клетчатой бумаге;
Учиться
  решать текстовые задачи арифметическим способом; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

74

Прямоугольник.
  Закрепление изученного.
комбинированный

1

1

Распознавание
  и изображение прямоугольника
Д.з.
  с.15,№8

Индивидуальный и фронтальный опрос

Игра «Молчанка»
С. 274

75

Сложение
  вида 87+13
С.16
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности
  вычислений
Д.з.
  с.16, №7

Текущий

Игра «День –ночь»
С. 278

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  применять письменные приёмы
  сложения; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

76

Закрепление
  изученного.
Математический
  диктант №5
Решение
  задач.с.17
комбинированный

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на
  схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.17,№7

Текущий

«Найди следующее число»

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять вычисления и
  проверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

77

Вычисления
  вида   32+8 40-8
С.
  18
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых задач арифметическим способом. Приемы вычитания из круглых чисел.
Д.з.
  с.18,№6
Д.з.
  с.19,№4

Текущий

Игра «Поставь цветы в вазу»
С. 285

Выполнять
  вычисления и проверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

78

Вычитание
  вида
 50-24
С.19
комбинированный

1

1

Текущий

Геометрический материал

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять вычисления и
  проверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
  вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

79

Странички
  для любознательных
С.
  20-21
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых задач арифметическим способом. Приемы вычитания из круглых чисел.
Д.з.
  с.21,№5
Д.з.
  с.23,№8
Д.з.
  с.27,№43-45

Индивидуальный и фронтальный опрос

Игра «Переправься через болото»
С. 294

Применять
  знания и способы действий в изменённых условиях; формулировать выводы из
  изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.
 Выполнять
  письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; выполнять
  задания творческого и поискового характера, формулировать выводы из
  изученного материала.

80-
81

 «Что
  узнали. Чему научились»
С.
  22-27
комбинированный

2

2

82

Проверочная
  работа  №2
проверка знаний,
умений,
  навыков

1

1

Решение текстовых задач. Письменные
  вычисления с натуральными числами.
Периметр фигуры.

Контроль и учет знаний

Применять
  умения выполнять вычисления изученных видов;
контролировать
  ход выполнения работы; оценивать свои достижения на уроке.

83

 Анализ
  проверочной работы.     Странички для любознательных.
С.
  28

1

1

Д.з. с.28,№3

Игра «Цепочка»

Группировать
  и исправлять свои ошибки; применять знания и способы действий в изменённых условиях;
  формулировать выводы из изученного материала

84

Вычитание
  вида
52-24
С.
  29
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.29,№5
Д.з.
  с.30,№9
Д.з.
  с.31,№6,7

Текущий

Игра «Баскетбол»
С. 306

Применять
  письменные приёмы вычитания;  контролировать свою работу; формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

85-
86

Закрепление
  изученного.
С.
  30-31
комбинированный

2

2

Текущий

Игра «Молчанка»
С. 310

87

Свойства
  противоположных сторон прямоугольника
С.
  32
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

 Работа
  с именованными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических
  фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Текущий

Игра
«Доставь письмо»
С. 318

Учиться
  находить среди других фигур прямоугольник и  определять свойства прямоугольника;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке

88

Квадрат.
  Построение квадрата.
С.34
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Распознавание и изображение изученных
  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.
Вычисление
  периметра многоугольника
Д.з.
  с.32,№4
Д.з.
  с.34,№7
Д.з.
  с.35,№5,6

Текущий

Игра «Поставь машину в гараж»
С. 323

Выделять
  квадрат из множества прямоугольников, применяя его свойства;  учиться чертить
  квадрат; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

89

Квадрат.
  Закрепление.

С.35
комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Кто быстрее?»
С. 327

90

ПРОЕКТ:
  «Оригами: знакомство с техникой «Оригами» и изготовление изделий»
С.
  36-37

1

1

Д.з.
  подготовка к защите проекта

Выбирать
  заготовки в форме квадрата, читать знаки и символы, показывающие, как
  работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами», собирать
  информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет,
  читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и
  изготавливать по нему изделие, составлять план работы, работать в паре:
  обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет
  изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять
  недочёты.

  91

Странички
  для любознательных.
С.
  38-39
комбинированный

1

1

Устные и письменные вычисления с
  натуральными числами.
Решение
  текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.39,№3
Д.з.
  с.40,№8
Д.з.
  с.43,№24,25

Индиви
дуальный и фронтальный опрос

Игра «Пчелка»
С. 332

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях; формулировать выводы из изученного материала,
  оценивать свои достижения на уроке. Работать в паре: оценивать правильность высказывания
  товарища, обосновывать свой ответ.

92-

93

Что
  узнали. Чему научились
С.
  40-46
Самостоятельная
  работа № 3
комбинированный

2

2

Индиви
дуальный
  и фронтальный опрос

Логические задачи

94

Что
  узнали. Чему научились. Проверочная работа

1

1

Умножение
  чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач
  арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.48,№6, 7
Д.з.
  с.50,№5,9

Текущий

Логическая разминка
С. 345

Моделировать
  действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков,
  схематических чертежей; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Заменять
  сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых
  слагаемых

95

Конкретный
  смысл действия умножения. Закрепление.
С.
  48-49
комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Рыбки»
С. 340

96

Вычисление
  результата умножения с помощью сложения.
С.
  50
комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Лабиринт»
С. 348

97

Задачи,
  раскрывающие смысл действия умножение
С.
  51
Математический
  диктант №6
комбинированный

1

1

Текстовые
  задачи на умножение.
Умножение
  чисел, использование соответствующих терминов.
Д.з.
  с.51, №5,6

Текущий

Логическая разминка
С. 351

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  решать текстовые задачи на
  умножение, находить различные способы решения одной и той же задачи;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке

98

Периметр
  прямоугольника
С.
  52
Ознакомления
  с новым материалом

1

1

Распознавание
Геометрических
  фигур.
Вычисление периметра многоугольника
Д.з. с.52, №8,9

Индивидуальный и фронтальный опрос

Логическая разминка
С. 355

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить вычислять периметр
  прямоугольника; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы.

99

Контрольная
  работа
за
  четверть
проверка
  знаний,
умений,
  навыков

1

1

Решение
  задач в одно действие на умножение
Случаи умножения
  единицы и нуля.

Контроль и учет знаний

Самостоятельно
  выбирать способ решения и  контролировать правильность и полноту выполнения
  алгоритма арифметического действия
Делать
  выводы учиться правильно применять изученные арифметические зависимости.

100

Анализ
  контрольной работы
Урок
  коррекции знаний и умений

1

1

«Цепочка»
«Найди лишнее число».

101

Умножение
  0 и 1.
С.
  53
комбинированный

1

1

Случаи
  умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом
Умножение
  чисел.
использование соответствующих
  терминов
Д.з.
  с.53, №4,5
Д.з.
  с.54,№7
Д.з.
  с.55, №5,6

Текущий

Логическая разминка
С. 359

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  решать текстовые задачи на
  умножение, находить различные способы решения одной и той же задачи;
использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  умножение;
формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке

102

Название
  компо-нентов и результата умножения   С.54
Математический
  диктант №7
комбинированный

1

1

Текущий

Геометрический материал
С. 362

103

Закрепление
  изученного.
Решение
  задач.
С.
  55
комбинированный

1

1

Индивидуальный и фронтальный опрос

Геометрический материал
С. 366

104105

4
  четверть

Переместительное
  свойство умножения
С.
  56-57
комбинированный

2

2

Умножение
  чисел.
использование соответствующих
  терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении
  вычислений.
Д.з.
  с.56,№6,7
Д.з.
  с.57,№3,6

Текущий
Индивидуальный и фронтальный опрос

Геометрический материал
С. 368

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  использовать переместительное
  свойство умножения при вычислениях; формулировать выводы из изученного
  материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

106

Конкретный
  смысл действия деления.
(
  решение задач на деление по содержанию)
С.58

1

1

Деление
  как действие, обратное; умножению. Знак деления (:).
Д.з.
  с.58, №4, 5

Текущий

Логическая разминка
С. 372

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  моделировать действие деление
  с использованием предметов, схематических рисунков, чертежей; формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке

107

Деление.
  Закрепление.
Математический
  диктант №8
С.59
комбинированный

1

1

Деление
  как действие, обратное; умножению. Знак деления (:).Решение задач на
  деление.
Термины,
  связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое,
  делитель.
Д.з.
  с.59, №7,8
Д.з.
  с.60,№6

Текущий

Геометрический материал
С. 379

108

Деление.
  (Решение задач на деление на равные части)
С.60
комбинированный

1

1

Текущий

Логическая разминка
С. 383

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  решать текстовые задачи на
  деление; формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои
  достижения на уроке

108

Закрепление
  изученного.
С.61
Тест
  №7
комбинированный

1

1

Термины,
  связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое,
  делитель.
Д.з.
  с.61,№4,5

Индиви
дуальный и фронтальный опрос

Игра «Засели дом»
С. 387

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  решать текстовые задачи на
  деление; составлять к ним краткую запись формулировать выводы из изученного
  материала.

109

Название
  компонентов и результата деления
С.62
Урок
  контроля, оценки и коррекции знаний

1

1

Термины,
  связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель
Решение
  задач на умножение. Решение уравнений. Вычисление периметра фигур.
Д.з.
  с.62, №8
Д.з.
  с.63, №9
Д.з. с.67, №19,23
Д.з. с.69, №37,38,39

Индиви-дуальный и фронтальный опрос

Игра «Молчанка»

Логическая разминка
С. 390

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  использовать математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление;
  формулировать выводы из изученного материала,

110

«
  Что узнали. Чему научились»
С.63-64

1

1

Игра «Молчанка»
С. 393

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях; формулировать выводы из изученного материала
  и оценивать свои достижения на уроке.

111

Проверочная
  работа №3
Повторение
  изученного материала

1

1

Контроль и учет знаний

112

Анализ
  проверочной работы.
Странички
  для любознательных
Умножение
  и деление. Закрепление. С.71

1

1

Игра «Кто быстрее?»
С. 397

Работать
  в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой
  ответ.

113

Связь
  между компонентами и результатом умножения
С.72
Комбинированный

1

1

Умножение
  и деление чисел. Использование свойств арифметических действий
при
  выполнении
вычислений
Д.з.
  с.72,№6
Д.з.
  с.73,№4,8

Текущий

Логическая разминка
С. 400

Использовать
  связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления;
  формулировать выводы из изученного материала,
Моделировать
  изученные арифметические зависимости.
Моделировать
  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

114

Связь
  между компонентами и результатом умножения
С.73
Комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Лабиринт»
С. 405

115

Приём
  умножения и деления на число 10
С.
  74
Урок
  ознакомления с новым материалом.

1

1

Случай
  умножения на 10. Умножение и деление чисел . Использование свойств
  арифметических действий при выполнении вычислений.
Д.з.
  с.74, №6

Текущий

Магический квадрат
С. 408

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; умножать и делить на 10;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке

116

Задачи
  с величинами: цена, количество, стоимость
С.
  75
Урок
  ознакомления с новым материалом.

1

1

Установление
  зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи»
  (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач
  арифметическим способом .
Д.з.
  с.75, №5

Текущий

Игра «Молчанка»
С. 411

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; решать задачи с величинами:
  цена, количество, стоимость; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

117

Задачи
  на нахождение третьего слагаемого
С.
  76
комбинированный

1

1

Решение
  текстовых задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели). Устные
  и письменные вычисления с натуральными числами
Д.з.
  с.76, №3
Д.з.
  с.77, №9

Текущий

Логическая разминка
С. 416

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; решать задачи на нахождение
  третьего слагаемого; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
  на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

118

Закрепление
  изученного.
 Решение
  задач.
С.
  77

1

1

Текущий

Логическая разминка
С. 420

119

Проверочная
  работа  № 4
С.
  78
Урок
  проверки знаний и умений

1

1

Решение
  задач и уравнений.
Периметр
  квадрата.

Контроль и учет знаний

Оценивать
  результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий

120

Умножение
  числа
2
  и на 2
С.
  80
комбинированный

1

1

Умножение  чисел на 2.  Таблица
  умножения.  Использование соответствующих тер-
  минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении
  вычислений.
Нахождение
  значений числовых выражений
Д.з.
  с 80, №6
Д.з.
  с..81,№6,7
Д.з.
  с82, №6.
Д.з.
  с.83, №6

Текущий

Логическая разминка
С. 425

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять умножение на 2;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке

121

Умножение
  числа 2 и на 2   с.81
комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Приведи корабли к причалу»
С. 429

Выполнять
  умножение на 2; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; проявлять личную
  заинтересованность в приобретении знаний.

122

Приемы
  умножения числа 2.
С.
  82
Математический
  диктант №9
Комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Кто быстрее»
С. 432

123

Деление
  на 2
С.
  83
Комбинированный

1

1

Текущий

Круговые примеры
С. 435

Учиться
  применять изученные арифметические зависимости.
Моделировать
  ситуации иллюстрирующие арифметическое действие  и ход его выполнения.

124

Деление
  на 2. Закрепление.
С.
  84

1

1

Использование свойств арифметических
  действий при выполнении вычислений.
Нахождение
  значений числовых выражений
Д.з.
  с.84, №8

Индивидуальный и фронтальный опрос

Игра «Молчанка»
С. 438

Выполнять
  деление на 2; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

125

 Закрепление
  изученного. Решение задач.
С.
  85
Тест
  №8
Комбинированный

1

1

Сравнение
  именованных величин. Решение задач. Компоненты умножения.
Д.з.
  с.85, №7,8

Текущий

Игра «Молчанка»
С. 441

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять деление на 2, решать
  задачи; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
  вопросы и оценивать свои достижения на уроке

126

Контрольная
  работа  (административная)
Урок
  проверки знаний и умений

1

1

Таблица
  умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.
  Использование свойств арифметических действий
Д.з.
  с.87,№5

Текущий

Геометрический материал
С. 442

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
  действий в изменённых условиях; формулировать выводы из изученного материала,
  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

127

«Странички
  для любознательных»
С.
  86-87
Комбинированный

1

1

Текущий

Ребусы
С. 447

128
129

«Что
  узнали. Чему научились»
Анализ
  контрольной работы.
С.
  88-89
комбинированный

2

2

Взаимосвязь
  умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения. Использование
  математических терминов. Д.з.
  с.89,№14,15

Текущий

«Продолжи числовой ряд»

Выполнять
  умножение на 3; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

130

Умножение
  числа 3 и на 3
С.
  90
комбинированный

1

1

Текущий

Геометрический материал
С. 453

Использовать
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (умножения)

130

Умножение
  числа 3 и на 3
С.
  91
комбинированный

1

1

Таблица
  умножения. Деление в пределах таблицы умножения.
Решение
  текстовых задач
Д.з.
  с.90,№5,6
Д.з.
  с.91,№6,7

Контроль и учет знаний и умений

Контролировать
  правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Оценивать
  результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в
  расширении знаний и способов действий, оценивать свою работу

131

1

1

Текущий

Геометрический материал с. 463

132

Деление
  на 3
С.
  92
комбинированный

1

1

Умножение и деление чисел, использование
  соответствующих
терминов.
Решение задач.
Д.з. с.92,№5
Д.з. с.93, №7,8

Текущий

Игра «Математический футбол»
С. 456

Понимать
  учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; выполнять деление на 3;
  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения на уроке

133

Деление
  на 3
С.
  93
комбинированный

1

1

Текущий

Игра «Молчанка»
С. 460

134

Закрепление
  изученного.
С.
  94
Комбинированный

1

1

Умножение
  и деление чисел, использование соответствующих терминов.
Д.з.
  с.94, №9,10

«Цепочка»

Формулировать
  выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
  достижения на уроке.

135

Странички
  для любознательных
С.95 -96
Комбинированный

1

1

Использование
  свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых
  задач арифметическим способом (с опорой
  на схемы, таблицы,
  краткие записи и другие модели)
Д.з.
  с.96, №5,6
Д.з.
  с.98,№19,22

Текущий

Магические квадраты

Использовать
  различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
  выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы
  выполнения арифметических действий).

136

Что
  узнали. Чему научились.
С.
  97-101
Урок
  применения знаний и умений.

1

1

Текущий

file_name: Матем.        мой.docx

alt: Пояснительная записка 1

alt: Материально-техническое обеспечение ·

alt: К концу обучения во втором классе обучающиеся получат возможность научиться : формулировать: · свойства умножения и деления; · определения прямоугольника и квадрата; · свойства прямоугольника…

alt: Планируемые результаты Личностные: · учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; · ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в…

alt: Результаты освоения рабочей программы

alt: Содержание учебного курса

alt: Занимательные и нестандартные задачи

alt: Счёт десятками. Образование чисел

alt: Рубль. Копейка. Соотношение между ними

alt: Задачи, обратные данной с. 26 к омбинированный 1 1

alt: Странички для любознательных

alt: Контрольная работа (административная) за 1 четверть п роверка знаний, умений, навыков 1 1

alt: Сложение вида 36+2, 36+20.

alt: Вычитание вида 30-7 С.61,

alt: Сложение вида 26+7. С. 66 к омбинированный 1 1

alt: Устные приёмы сложения и вычитания

alt: Буквенные выражения. Закрепление

alt: Закрепление изученного. С.7 к омбинированный 1 1

alt: Прямоугольник. Закрепление изученного

alt: Что узнали. Чему научились.

alt: Контрольная работа за четверть п роверка знаний, умений, навыков 1 1

alt: Конкретный смысл действия деления

alt: Приём умножения и деления на число 10

alt: Проверочная работа № 4 С. 78

alt: Деление на 2. Закрепление. С

alt: Умножение числа 3 и на 3

alt: Странички для любознательных

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по предмету "Математика" для 2 класса по программе "Школа России"


extracted_text:
Учитель: Синяк
Наталья Викентьевна
Класс: 8
Тема: Обмен впечатлениями после
просмотра фильма.
Коммуникативная задача:
рассказать о позитивных или отрицательных впечатлениях посещения кинотеатра.
Цели занятия:
1.     Образовательная –
совершенствование лексических навыков и использование языковых знаний для
решения речевой задачи.
2.     Развивающая –
развития языковой догадки, критического мышления.
3.     Воспитательная –
воспитание уважительного отношения к мнению                   собеседника

4.     Оборудование и
дидактические материалы:
-
раздаточный материал для учащихся
-
презентация
- аудиозапись,
видеозапись.
1. Введение в сферу
иноязычного общения
     Complete the statement and comment on this saying.

      Don’t judge a book by its cover and don’t judge
a film by its … .
2.
Коммуникативная ситуация урока
Look
at the word cloud. Scan the words and share with me your ideas about the theme
of our lesson.

3.     Целеполагание
The
aim of the lesson is to learn how to share your positive or negative opinions
after visiting a cinema by enriching your active vocabulary.
4.     Речевая разминка
a)
What do we feel after visiting a cinema? What are the words that describe
negative and positive emotions? Work in two groups. Complete the table.
b) How
can a film be described? Make up new adjectives by matching the words from two
columns. (DIALOGUE – key word)

1

jaw

O

packed

2

breath

D

dropping

3

tear

E

provoking

4

spine

I

taking

5

action

G

opening

6

eye

A

jerker

7

hair

L

tingling

8

thought

U

raising

5.
Listening
Let’s
listen to 7 people sharing their opinion on different topics: music, books and
films. Choose who is speaking about films. Write down the words and phrases
they use to express negative and positive feelings.

1.
music
2. films
3.
books
4.
films
5.
books
6.
films
7. music

6. Dialogue
Unscramble the sentences to make up a
dialogue. What do people think about watching the film. Choose the phrases to
prove your idea.
Make up a dialogue and find out what the speaker’s
opinion about visiting cinema is: positive, negative, neutral.
Dialogue I.
A: Did you like the film you saw yesterday?
B: I am still in two minds.  I want to say
“The Trolls” is predictable but it doesn't mean that it can't offer anything
good.
A: As far as I know it is thought to be the
most creative animation crafted this year. It's highly colorful!
B: I agree with you but they
really went overboard with the quantity of characters! They are
likable but unconvincing. Though the way that the animators both design and
animate the trolls themselves is great.
A: Will you advise your friends to watch it
on a big screen?
B: I can’t decide if it is worth seeing.

Dialogue II.
A: Did you enjoy your going to the cinema?
B: Disgusting! Who on earth would be so
stupid to think that this is good enough to be released in cinemas.
A: You are too strict! I’ve read it could be
considered amusing and inspirational.
B: It can be considered
unwatchable nowadays as one of the absolute worst of all times. I kid
you not. It
focused more on the humor than on the story.
A: Were not you amazed by any characters?
B: I was amazed how idiotic they could be.
None of them was even funny. Moreover, the seats were so uncomfortable that I
left the cinema without waiting till the film ended.
A: Oh, it’s a pity you wasted your time and
money.

Dialogue III.
A: Did you like the film you watched
yesterday?
B: It’s a masterpiece of its kind. Don’t
miss it! Have you watched it?
A: Not yet but I was surprised to find out
that it turned out to be one of Disney's strongest animated films.
B: That’s because the story is filled with
tremendous heart and humor, breathtaking animation and unforgettable
characters. It’s really jaw-dropping.
A: Does it explore any issues?
B: Yes, it does. It’s eye-opening. The
powerful message of discrimination makes the film stand up. Disney presented
the world once again why it is the greatest and most beloved animation studio
of all time!
7. Speaking
Let’s go to the improvised cinema right
now. Watch a trailer of the film “Rabbit Peter” that is on at Minsk cinemas in
April. After watching be ready to express your opinion. Use the words and
phrases from your table. Will you advise your friend to watch it? Would you
like to watch it?
8. Reflexion.
Choose 3 adjectives from the word cloud to
describe our lesson.

Приложение
1
How to
describe a film

Jaw-dropping     Потрясающий
(дословно – такой, что челюсть отваливается)
Breathtaking       Захватывающий
дух
Action packed     Наполненный
действиями
Hair-raising        Страшный
(дословно – такой, что волосы встают дыбом)
Tearjerker
Душещипательный (дословно – слезоточивый)
Spine-tingling     Берущий за
живое (дословно – такой, что испытываешь покалывание в позвоночнике)
Eye-opening        Поучительный
(дословно – открывающий глаза на что-то)
Thought-provoking      Заставляющий думать
Characters

Believable (правдоподобные)
Likeable (симпатичные)
Shallow (поверхностные)
Unconvincing (неубедительные)

Special
effects

Stunning (ошеломляющие)
Impressive (впечатляющие)
Cheap (дешевые)
Amateurish (дилетантские)

Film

Moving (вдохновляющий)
Entertaining (развлекательный)
Hilarious (смешной)
Amusing (забавный)
Exciting (захватывающий)
Informative (информативный)
Realistic (реалистичный)
Gripping (захватывающий)
Absorbing (увлекательный)
Believable (правдоподобный)
Overcomplicated (слишком сложный)
Predictable (предсказуемый)
Confusing (запутывающий)
Depressing (депрессивный)
Humorless (без юмора)
Slow-moving (вялотекущий)
Far-fetched (надуманный)

A film can…
 •boast a
star-studded cast – похвастать звездным коллективом;
 •explore (dare
to tackle) many issues – исследовать (осмелиться решить) многие проблемы;
 •do a
commendable job translating the book to the screen – делать похвальную работу по адаптации (переводу) книги на экран;
 •deal with
controversial issues – иметь дело с противоречивыми проблемами;
 •be a true classic of the silver
screen – быть настоящей классикой киноэкрана;
 •eclipse all
preceding – затмить всех предшествующих;
 •trigger a great deal of heated
debates – вызвать много жарких дебатов;
 •win universal
approval – завоевывать всеобщее одобрение;
 •bombard the
viewer with scenes of suffering, upsetting or misleading information – «закидывать» зрителя сценами страданий, расстраивающей или неверной информацией.
•The interesting
facts offered in this book/film make it stand out – интересные факты, представленные в фильме/книге, выделяют ее среди других.
 •Don’t miss it
– не пропусти.
•It will change
the way you think – она поменяет ход ваших мыслей.
 •It is worth seeing/reading – стоит
того, чтобы его посмотрели/прочитали.
 •It is a masterpiece of its kind
– это классический шедевр своего рода.
 •It succeeds
in… – преуспел в…

file_name: обмен впечатлениями после просмотра фильма.docx

alt: Учитель: Синяк Наталья Викентьевна

alt: Целеполагание The aim of the lesson is to learn how to share your positive or negative opinions after visiting a cinema by enriching your active…

intro: План конспект учебного занятия по английскому языку по теме "Cinema": Обмен впечатлениями после просмотра фильма


extracted_text:
«Солтүстік
Қазақстан облысы Мамлют ауданының Леденёв орта мектеб»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Коммунальное
государственное учреждение «Леденёвская средняя школа
Мамлютского района
Северо-Казахстанской области»

ЭССЕ
«Единство – основа стабильности и
благополучия»

2020   год

Единства священного не разрывайте –

В единстве сильны вы. Только тогда

Мир изобилие вам принесет!..

В единстве вашего счастья оплот!..                                     Пусть
будет счастлив мой вольный народ!

(Ахтамберды)

      Что нужно человеку для счастья? Совсем немного:  мирное
небо над головой, любовь, дружба, здоровье, семья,  родные и близкие,
благополучие и   достаток в доме.
      Благодаря мудрой политике нашего государства, сегодня
мы имеем всё это,  живем в  мирной и процветающей  стране.  Одним из
государственных приоритетов нашей  республики  является постоянная забота о
материальном и духовном благополучии  казахстанцев.
      За 28 лет независимости
Республика Казахстан достигла небывалых высот в мировом масштабе и приобрела
безграничное доверие своих граждан. Наше государство сумело создать современное
общество, выходящее за рамки этнических и конфессионально-религиозных
различий. Казахстан во главе с Президентом  К.-Ж.К.Токаевым  и Лидером нации
Н.А.Назарбаевым нашел надежную опору, провозгласив главными приоритетами в
своем развитии национальные традиции, доверие, единство и  толерантность к
народам, проживающим в Казахстане. В стратегии развития «Казахстан – 2030»
Елбасы определил одним из главных государственных приоритетов политическую
стабильность и  межнациональное ЕДИНСТВО  и согласие.
       Мы  понимаем, что принцип
межнационального согласия является важнейшим  в таком многонациональном
государстве, как наш Казахстан. Ведь в Казахстане проживают более ста тридцати
этносов. Многонациональность нашей страны  обоснована исторически.  Для
освоения целинных земель в шестидесятых годах прошлого столетия в Казахстан
приехали сотни тысяч добровольцев из России и Украины, Белоруссии,  Молдавии и
других стран. Высокий патриотический настрой и энтузиазм молодежи помогли
преодолеть огромные трудности на пути целинной эпопеи.  Великую объединяющую
роль сыграл казахский народ. Он не только сам включился в процесс
преобразований, но и достойно принял новых людей. Казахи говорят: «Гость на
пороге – счастье в доме!».  Как  дорогих гостей,  казахи приняли не только
тружеников Целины, но и  семьи людей, на долю которых выпало несчастье быть
репрессированными. «Генетическими чертами казахского народа, -  говорит Н. А.
Назарбаев, - является открытость и доброта души, готовность обогреть,
поделиться тем, что имеет, с нуждающимися. Ни к кому и никогда он не испытывал
и не проявлял чувства неприязни или превосходства, никогда не служил источником
межнациональных конфликтов».
       Национальное единство и
согласие – это состояние души, это любовь к своей стране и к своему народу. В
каждом из нас, будь то казах или русский, украинец или армянин, живет дух
патриотизма, чувство гордости за нашу Республику. Мы  гордимся единением и
дружбой между всеми проживающими в Казахстане нациями. Это стало основой
экономической и политической стабильности  нашего общества.   В Казахстане  с
уважением относятся к любой религии.      «Есть одна нация  - человек, есть
один язык - язык сердца, есть одна  религия - религия любви» - эти прекрасные
слова мудреца стали жизненным стержнем, девизом  Елбасы.   И это всегда
подчеркивается в выступлениях на Ассамблее народов Казахстана, аналогов которой
нет в мире.  Возрождены и сохраняются этнические традиции народов
многонационального Казахстана. Ни одна народная культура в республике не
ущемляется, а всячески поддерживается. Каждый ребенок знает это с детства,
впитывает с молоком матери. Все мы, начиная с детского сада и на протяжении
школьных лет, участвуем в прекрасных праздниках нашей страны. Эти праздники –
День Единства народа Казахстана, День Независимости,  Наурыз   – провозглашают
ЕДИНСТВО  всех народов Казахстана, являются выражением доброго согласия  между
нациями. Народные гуляния и игры, песни и танцы разных народов, теплые слова
поздравлений в эти  праздники стали доброй традицией.  Такие праздники
увеличивают единение всех людей Казахстана, укрепляют веру в светлое будущее и
настоящее страны, воспитывают патриотический дух народа.
       Воспитание патриотизма –
это мощный фактор повышения единства и выживания государства. Суть патриотизма
в том, что человек должен ощутить себя единым со своим народом и Родиной. Если
ему предложат ограбить или предать свой народ и страну, нанести им вред –
чувство любви к своей стране и народу, ответственность за их судьбы не позволят
ему  сделать это.

Единства священного не разрывайте –                                     В
единстве сильны вы. Только тогда                                     Мир
изобилие вам принесет!..

В единстве вашего счастья оплот!..                                     Пусть
будет счастлив мой вольный народ!

(Ахтамберды)

       Единство всего живого на
земле – это фундаментальный закон развития Вселенной. Именно он заставлял
первобытного человека объединяться в стаи, дабы противостоять неуправляемой
природной стихии. Закон единства не дает человеку совершать недобрые поступки,
предотвращает зло и войны, дарит счастье и мир.   Мы рады тому, что в нашей
стране все нации равноправны. Ни вражды, ни различий между нами нет. Ведь одна
страна стала нашим общим домом, общей Родиной для всех.  Сила нашего
государства  – в единстве и национальном согласии всех народов Казахстана!
       Большое значение имеет
то, что сегодня в Казахстане  каждый человек имеет  неограниченные  возможности
для самообразования и развития.  Нам, молодежи,  хочется  выразить огромную
благодарность нашему государству за проявленную заботу в получении образования
дистанционно, ведь именно нам  строить будущее страны.
       Каждый  казахстанец должен
ответить на вопрос: «Что я сделал, чтобы моей стране, моему народу жилось
хорошо?»  От себя  лично я  хочу сказать, что  именно школа  дает путевку во
взрослую жизнь каждому из нас. Наш труд - это учеба, поэтому мы должны упорно
овладевать  знаниями, чтобы в будущем принести посильную пользу своей стране,
стать ее достойными гражданами.   Мы живем в счастливой и независимой стране, и
нам, молодым,  есть на кого равняться!      Темпы роста экономического развития
нашего государства  обеспечивают нам, молодому поколению, стабильность в
будущем, надежность и социальную защищенность. Большую роль в обеспечении
стабильности играет межнациональное единство и согласие.   Молодой специалист в
Казахстане  уверен в том, что будет жить и трудиться в мирной, стабильной и
процветающей стране, ему предоставят работу и возможность приобрести жилье. Это
придает молодежи  силы и оптимизма, желание получить образование и работать по
специальности в родной стране.  Ведь  будущее государства зависит от будущего
поколения. Нам, молодым, продолжать дело укрепления и дальнейшего процветания
страны!
      Большое  значение в
социально-политической консолидации и единстве  граждан  страны, воспитания
патриотического духа  имеет государственная символика – Герб, Флаг и Гимн.   «
Я и сейчас с трепетом вспоминаю то мгновение, когда узнал в Нью-Йорке наш флаг,
развевавшийся перед штабквартирой ООН среди флагов других независимых
государств. Когда наш гимн наконец-то зазвучал на Олимпийских играх в Атланте,
возвещая на весь мир о победах казахстанских спортсменов. Когда мы впервые
увидели наш герб на отчеканенной монете и отпечатанной банкноте нашей
национальной валюты тенге. Нельзя не вспомнить о том, как наши государственные
символы побывали в космосе вместе с нашими первыми казахстанскими космонавтами»
- делится своей гордостью  Елбасы  Н.А. Назарбаев.  В Государственных символах
Казахстана воплощено величие народа, преодолевшего все трудности, завоевавшего
независимость,  провозгласившего мир, дружбу и единство.           Нас
переполняет гордость за то, что во время мирового экономического кризиса,
глобальной опасности пандемии  коронавируса  наше государство  уверенно идет вперёд.
На торжественном заседании Всемирного курултая казахов  Елбасы  Н.А.Назарбаев
сказал: «Мы на великом пути. Устремлены  к заветной мечте. В руках у нас
голубое знамя независимости. На гербе нашем – священный шанырак, символ нашего
ЕДИНСТВА.  И еще – крылатые кони, несущие нашу мечту».  Так пусть же под
мудрым  и дальновидным руководством  нашего Президента  Токаева К-Ж. К. и
Елбасы все наши мечты сбудутся, цели будут достигнуты!
       Пусть наша великая страна,
наш народ будут благополучны и  счастливы в своём единстве и согласии, ведь
наше единство – это основа нашей спокойной, благополучной и стабильной жизни!
                             Мой
Казахстан – великая держава!
                             Мой
Казахстан – свободная страна!                              Желаю, чтоб ты вечно
процветала –                               У человека Родина одна!
                             Твои
леса, широкие просторы                              В своих стихах не раз
воспел поэт.                              Благословил он в песнях твои горы
–                               Другой, как ты, на свете больше  нет!

Земля моя, ты многое терпела!
                             Но
сильны духом все твои сыны.
                             Любовь
к тебе всегда нам сердце грела –                               Ведь мы – народ
твой – все тебе верны!

.

file_name: Эссе Единство - основа благополучия и стабильности..pdf

alt: Единства священного не разрывайте –

alt: Президента Токаева К-Ж. К. и

title: Эссе на тему: "Единство - основа стабильности и благополучия"


file_name: Биология тип кишечнополостные.docx

title: материал к урокам  биологии