extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
НА
ТЕМУ
КРАЙ МОЙ-
ДАГЕСТАН

ПРОВЕЛА :
Гитиномагомедова М.Г.    5 «А» КЛ   2020 г

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
"Край мой –
Дагестан"

Цель классного часа:
1. Привить детям чувство любви к Родине, к
родному краю; воспитание патриотизма.
2. Пробудить интерес к истории родного
края.
3. Приобщать учеников к прекрасному,
к богатому культурно-историческому наследию малой Родины.
4. Углубить знания учеников о кодексах
народов Дагестана.
5. Воспитание нравственности
Оборудование: ПК,
мультимедиа-презентация, проектор, колонки, выставка книг о Дагестане, набор
иллюстраций по теме классного часа, пословицы на плакате
Эпиграф:
В ладони сердце можно уместить,
Но в сердце целый мир не уместишь.
Другие страны очень хороши,
Но Дагестан дороже для души. (Р. Гамзатов)
Звучит тихая дагестанская национальная
музыка.
Учитель: Родина! Это
самое великое, самое близкое и дорогое, что есть у человека. Большая она у него
или маленькая, тоже зависит от самого человека, от его знаний, умения понимать,
любить и беречь Родину. Любовь к Родине сравнивают с любовью к матери. Есть
такая поговорка: “Кто мать родную не полюбит, не полюбит и Родину”.
И родителей и Родину мы приобрели с
момента нашего рождения. Родину, как и родителей не выбирают. Они даются
человеку один раз навсегда, до конца жизни. Наши отцы и деды крепко любили свою
Родину – Дагестан и твердили, что „Родина без нас может обойтись, но мы без
Родины – никогда ”.
Ученик: Стихотворение
„Дагестан”.
С ним в разлуке быть мне трудно: грусть
грызёт меня подсудно,
От вершин его вдали, я как тонущее судно,
там, где не видать земли.
Имя дорого края, не как муэдзин
кричу,
А как будто, умирая, я последний звук шепчу.
По пути и бездорожьям, как бы ни был далеко,
Я спешу к его подножьям, будто Дагестану тоже
Без меня не так легко.
Слайд-шоу “Пейзажи Дагестана”
Учитель: Нам с вами
тоже выпала честь родиться в таком удивительном крае. Гордитесь, дорогие, Вы
родились и растёте в славном и прекрасном краю – многонациональном Дагестане.
Ученик:
Полон край мой силы и величья, полон, птиц
чьи песни веселы,
И парят над ним как боги птичьи, много раз воспетые орлы.
Песня про Дагестан:
(ученица поет)
Здесь равнины, горы и моря, здесь цветут
зеленые поля,
За друзей бокалы пьют до дна, “Салам Алейкум”, – говорят всегда.
Припев:
Салам тебе, салам тебе, Дагестан родной
Салам тебе, салам тебе, край мой дорогой!
(Просмотр видеоролика о Дагестане под
чтение текста).
1-й ученик:
Дагестан – это древнее название нашего края. Дагестан означает „Страна гор”,
„Даг” – гора, „стан” - страна.
2-й ученик:
Многие представляют наш край очень маленьким, но это не так. Площадь Дагестана
занимает 50,3 тыс. кв.км. Это больше, чем площадь Армении, Эстонии, Молдовы, и
даже Бельгии, Дании, Швейцарии. Можете посмотреть географическую карту, и вы в
этом убедитесь.
Слайд №1. Карта
Дагестана
3-й ученик:
Расположен Дагестан на крайнем востоке Северного Кавказа, вдоль побережья
Каспийского моря. Он граничит с такими братскими республиками, как Азербайджан,
Грузия, Чеченская республика, Ставропольский край и Калмыкия.
4-й ученик:
Дагестан – суверенная республика в составе России. В Дагестане 10 городов, 41
сельских районов, 1639 селений, аулов и поселков.
Один из путешественников как-то написал о
Дагестане: „Племена его многочисленнее, чем племена любого большого
государства. Каждая гора заселена своим племенем, каждая деревня говорит
особенным наречием, непонятным для других”.
Дагестан — это не просто Страна гор.
Прежде всего, это страна многочисленных языков и народов, количество которых,
несмотря на все усилия ученых мира, до сих пор не установлено достоверно. И у
каждого народа свои прославленные аулы. Один аул известен гончарами, другой –
знаменитыми мастерами резьбы по камню, третий – сапожниками, четвертый –
кузнецами. В одном ауле - хорошие строители мостов и дорог, в другом -
прославленные мастера холодного и огнестрельного оружия. Этот аул славен
качеством своего зерна, тот – прекрасными яблоками, а другой – капустой и
картошкой. В этом ауле ткут ковры, радующие глаз, в другом делают платки и
меховые шапки. Одни аулы гордятся учеными, вторые – знатоками арабского языка,
третьи – канатоходцами, четвертые танцорами и музыкантами.  Каждый аул –
это маленький мир со своим прошлым, настоящим и будущим. Каждый аул – это
уникальный уголок Дагестана, в то же время неразрывно связанный с другими
аулами общностью судьбы и истории
Другой ученик:
Любой аул богат своим былым, у каждого
есть что-то дорогое
Мы память о добре навек храним, оно с годами нам дороже вдвое.
5-й ученик:
Дагестан – это родина более 60 равноправных народов. Не зря Дагестан называют
не только „страной гор”, но и „страной языков”. Дружба между народами – самое
дорогое и великое богатство Дагестана, это сильное чувство, которое может
сотворить чудеса на Земле. Мы, люди, а значит, без верных друзей
Труднее нам жить, умирать тяжелей
Без дружбы погиб бы мой малый народ –
Великий лишь тем, что любовью живёт.
Нам верная дружба и песня о ней
Нужнее, чем воздух, и хлеба нужнее.
Учитель: Многоязычен,
многокрасочен Дагестан. Много разных обычаев сохраняют его народы. Есть у
Дагестана и свой кодекс чести.
1-й ученик:
1-й кодекс: Любовь к родному очагу, народу, родной земле.
2-й ученик:
Здесь у нас такие горы синие, и такие золотые нивы!
Если б все края их цвет восприняли, стала бы земля ещё красивей.
Сценка
Ведущий: В одном
богатом краю, когда горец отошёл от осла, сытые бездельники стали мучить бедное
животное. Кололи его острой палкой, колючками, заставляли взбрыкивать. Негодяям
казалось, что осел, пляшет от их уколов. Горец увидел, что над его верным
другом издеваются, и обнажил кинжал.
Горец: Лучше бы вы
раздразнили медведя, чем горца, - сказал он.
Ведущий: Молодые
лоботрясы испугались, попросили прошения и кое – как разными добрыми словами
добились того, что горец спрятал свой кинжал. Когда начался мирный разговор,
молодые люди спросили.
Молодые люди:
Что это навьючено на твоём осле? Продай нам.
Горец: У вас не
хватит ни золота, ни серебра, чтобы купить это.
Молодые люди:
Назначь свою цену, а там посмотрим.
Горец: Этому
не может быть цены.
Молодые люди: Что
же такое в твоих мешках, чему нет никакой цены?
Горец: Моя родина,
мой Дагестан.
Молодые люди:
Родина навьючена на осла! – расхохотались молодые люди. Ну-ка, ну-ка, покажи
свою родину!
Ведущий: Горец развязал
мешок, и люди в нём увидели обыкновенную землю. Впрочем, земля была
необыкновенная. На три четверти она состояла из камней.
Молодые люди: И
это всё?! Это и есть твоё сокровище?
Горец: Да, это
земля моих гор. Первая молитва моего отца, первая слеза моей матери, первая моя
клятва, последнее, что оставил мой дед, последнее, что я оставил своему внуку.
Молодые люди:
А это ещё что?
Горец: Сперва
завяжу мешок.
Ведущий: Завязав и уладив
мешок на спине осла, горец открыл кувшин, и все увидели, что там простая вода.
Впрочем, вода оказалась солоноватой на вкус.
Молодые люди:
Ты возишь воду, которую нельзя даже пить!
Горец: Это
вода из Каспия. Как в зеркало смотрится Дагестан в это море.
Молодые люди:
Ну а что в третьем мешке?
Горец: Дагестан состоит
из трёх частей : 1-я земля, 2-я море, а 3-я - всё остальное.
Молодые люди:
Значит в третьем мешке у тебя всё остальное?
Горец: Да, это так.
Молодые люди:
Ну и зачем ты возишь с собой этот груз?
Горец: Чтобы родина
всегда была со мной. Если умру в пути, могилу посыплют землёй, надгробный
камень омоют морской водой.
Ведущий: Горец
взял щепотку родной земли, растер её в пальцах и потом сполоснул пальцы водой
из кувшина.
Молодые люди:
Зачем ты так делаешь?
Горец: Руки, которые
прикасались к рукам бездельников, нужно мыть только так.
Ведущий: Горец отправился
дальше.
2-й кодекс: Справедливость и честность.
Учили деды в старину:
- Ты не поддакивай вруну,
А иначе тебе придётся
С ним разделить его вину.
3-й кодекс: Доброта, великодушие,
милосердие.
Если верный конь, поранив ногу, вдруг
споткнётся, а потом опять
Не вини его – вини дорогу, и коня не торопись менять.
4-й кодекс: Честь и собственное
достоинство.
Трусоватого мужчину, если встретишь
где-нибудь,
Знай, что он не Дагестанец, не из Дага держит путь.
Дагестанские мужчины мелкой дрожью не дрожат,
Своей доблестью и честью больше жизни дорожат.
5-й кодекс: Скромность.
Наши девушки стыдливы, ходят плавно как
луна –
След в пыли не остается, и походка не слышна.
6-й кодекс: Рассудительность.
Размолвки до вражды не доводи,
Обидчивость – дурная привереда
При встрече словом „Здравствуй” устыди,
Не поздоровавшегося соседа.
7-й кодекс: Дружба и коллективизм.
Один за всех в беде суровой,
Крутой. И все – за одного.
Таков древнейший, вечно новый
Закон народа моего!
8-й кодекс: Уважение к людям.
Зовут отцом того, кто сед,
В почтении к сединам,
Тому, кому не много лет,
Я называю сыном.
Сценка
“Уважуха”
(Сидят на тротуаре двое молодых ребят и
разговаривают)
1-й: Ты знаешь, у нас в
Дагестане есть такая традиция - „ уважуха ” называется.
2-й: Надо же! И что за такая
традиция?
1-й: Если мимо
тебя проходит мужчина старше тебя и говорит тебе „Салам Алейкум”, ты должен
встать и ответить ему „Ваалейкум салам!”
2-й: Как интересно! (В это
время проходит мужчина и здоровается с ними)
Прохожий: Салам Алейкум!
1-й и 2-й (встают):
Ваалейкум салам.
(Прохожий возвращается обратно и
здоровается опять: „Салам Алейкум ”. Так повторяется ещё несколько раз.Тогда
первый молодой человек разозлился)
1-й: Эй, ты, а ну подойди
сюда! Идем к нам. (Прохожий присоединяется к ним)
1-й: Ты какого
года рождения?
Прохожий: 1997
года, а что?
1-й: Надо же! И я 1997 года
рождения. А какого месяца?
Прохожий: Мая.
1-й: Ваппабай,
и я в мае родился. А какого числа?
Прохожий: 3 мая.
1-й: Чудеса! И я
3 мая родился. А в котором часу ты родился?
Прохожий: В 9 часов, 35
минут.
1-й: А я – в 9 часов, 25
минут! Салам Алейкум!
Прохожий (встаёт):
Ваалейкум салам.
1-й: Салам
Аллейкум!
Прохожий: Ваалейкум салам!
(Повторяется несколько раз. Дальше звучит музыка)
9-й кодекс: Трудолюбие.
Пусть пахарь усерден весною - его не
похвалят у нас
Лишь только осенней порою увидятся как напоказ
Итоги забот хлебороба – когда уж снопы свезены,
И зерна берутся на пробу в ладони – и если крупны,
И много их в колосе крепком - тогда земледельцу хвала!
У нас так ведется от века. Земля эту мудрость дала.
Учитель: Трудолюбивый
народ Дагестана находил время и для досуга. В свободное от работы время они
веселились, пели песни и танцевали.
Говорят, что от музыки ярче разгораются
звезды, воскресают люди, а на снегу расцветают живые цветы.
Даргинская песня “Дагестану” (ученица поет
под аккордеон).
Учитель: Испокон – веков
славился Дагестан и своим гостеприимством. Говорят, что дом, куда не ходят
гости - самый несчастный. В этом отношении наша страна гор самая счастливая.
Ибо Дагестан испокон веков славится своим хлебосольством. И всем тем, кто на
нашу территорию ступает со словами: “Мир вашему дому!” говорим: “Добро
пожаловать!”.
Если в дом нагрянут гости, а хозяева при
том
Чешут сонные затылки, улыбаются с трудом.
Знак – они не дагестанцы, не из Дага их родня,
В Дагестане жить не станет их семейка и полдня!
Пусть придет хоть вся планета! В очаге у нас огонь,
Никогда не охладеет для гостей его ладонь.
Знай же, друг, что это племя выражает существо
Дагестанца, дагестанки, Дагестана моего.
Учитель: Мы сохранили
эту добрую традицию и решили встретить наших гостей по-дагестански (звучит
дагестанская мелодия). Выходят трое девушек (1 - с хлебом и солью, 2 - с
хинкалом, 3 - графин с бузой и рог). Девушки выносят угощения (хинкал, буза,
другие угощения) и накрывают на стол.

file_name: КРАЙ МОЙ-ДАГЕСТАН.docx

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ "Край мой –

alt: Слайд-шоу “Пейзажи Дагестана”

alt: Эй, ты, а ну подойди сюда! Идем к нам

title: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ "КРАЙ МОЙ -ДАГЕСТАН"


extracted_text:
Учебный предмет: английский язык
Урок новых знаний и способов деятельности.
Классы: 3а. Урок 33.
Тема урока: Я и мои друзья. Одежда.
Цель урока: развитие коммуникативных умений учащихся в
говорении, в чтении, аудировании и письме, умение работать в коллективе и
индивидуально, развитие внимания, памяти, догадки.
Задачи: развивать умения находить информацию в тексте,
воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.чтения.

№

Этапы
  работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1.

Организационный
  момент.
Цель,
  которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы
  урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной работе.
Метод:
  словесный

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  I
  am glad to see you!
How
  are you?

Hello,
  hello
Hello
  to you
Hello,
  hello
  We
  are glad to see you too!
I’m
  fine, thank you

мотивация
  к обучению и познанию

слушать
  и отвечать на вопросы учителя;

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой

сформировать
  представление об изучаемой теме.

2.

Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе.
Цель,
  которую ставит учитель: развивать произносительные навыки, настроить
  артикуляцию учащихся на английскую речь.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность развивать произносительные
  навыки.
Метод:
  личностно – ориентированный

а). фонетическая
  зарядка, знакомство с новым звуком. English
  pronunciation is very important. Let’s practice our tongues and our lips.
Do you like to play?
Let’ play ping – pong.
Bird,
  T – shirt, thirteen, thirsty, skirt, birthday.
In
  all these words we can hear the sound.
Let’s listen to the sentences and read
  the correct one.
b). Ex. 1, 2. P. 51.

Yes, OK!
Учащиеся при
  помощи игры развивают произносительные навыки. Форма работы фронтальная и
  индивидуальная

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

анализировать
  правильность произносимых звуков

понимать
  на слух

принимать
  и сохранять учебную цель и задачу

активизировать
  произносительные навыки буквосочетаний

3.

Этап
  усвоения новых знаний и способов действий. Цель, которую ставит учитель:
  обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение изучаемого материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности

а).
  Знакомство с новой лексикой.
Clothes – pyjamas,
  jacket, trousers, jumper, jeans, coat.
b) отработка лексики
  при помощи Flash Cards.
c).
  Разучивание рифмовки.
Cap
  and shoes and jeans and blouse,
T-shirt,
  shorts and dress and trousers.

Учащиеся
  повторяют слова за учителем в разном темпе.
Игра
  в эхо, в стеклянную дверь, разучивание рифмовки об одежде.

развитие
  самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности

поиск
  необходимой информации с использованием знаний прошлых уроков

слушать
  друг друга

взаимодействовать
  с учителем во время опроса

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  использовать лексику

4.

Этап
  применения знаний и способов действий.
Цель,
  которую ставит учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений
  на основе изученного материала.
Цель,
  которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной  учебно –
  познавательной деятельности на основе опорных знаний.
Метод:
  поисковый, стимулирование речемыслительной деятельности с помощью игры

a)
  Нахождение
  новых слов в тексте.
b)
  Прослушивание
  текста, повторение, чтение
c)
  Ex. 5, 6. P. 53.
d)
  A.
  B. p. 38.

выполнение
  учебных задач

воспитание
  терпимости и уважения к мнению другого

построение
  высказывания в устной форме

уметь
  слушать своего собеседника, помогать

уметь
  корректировать и оценивать свою деятельность

уметь
  называть слова по теме,
описывать
  предметы мебели.

file_name: Урок 33.docx

alt: Учебный предмет: английский язык

alt: Метод: словесный Hello, hello

title: Технологическая карта к уроку 33 для 3 класса по теме "Я и мои друзья. Одежда".


extracted_text:
Задания по информатике
для учащихся 5 классов

1.
Расшифруй предложение, в котором перепутаны буквы в словах:
                                                                 ВЕТИРП
КИНСАТИЧУ ЫГРИ
1)
УГРИ ЧАСТО ПЛАВАЮТ
2)
ПРИВЕТ УЧАСТНИК ИГРЫ
3)
ВЕТРЫ УЧАСТИЛИСЬ С СЕВЕРА
2.
Слово, зашифрованное в ребусе, означает:
1)
устройство обработки информации;
2)
место размещения микросхем;
3)
устройство управления компьютером.
3.
В коллекции у кота Матроскина хранились
бабочки, которых он наловил летом на лужайке около дома в Простоквашино. Чтобы
узнать, какого цвета бабочки преимущественно составляли коллекцию, выполни
алгоритм.

4.
Посмотри на таблицу кодировок некоторых
букв русского алфавита и расшифруй слово, представленное в двоичных кодах.

А

0000

Е

0101

Н

1010

Б

0001

И

0110

О

1011

В

0010

К

0111

П

1100

Г

0011

Л

1000

Р

1101

Д

0100

М

1001

С

1110

1101 1011 0100 0110 1010 0000
Расшифрованное
слово означает:
1)
успех; 2) творчество; 3) воля к победе; 4) отчизна.
5.
На улице, став в кружок, беседуют четыре девочки: Аня, Валя, Галя, Надя.
Девочка в зеленом платье (не Аня и не Валя) стоит между девочкой в голубом
платье и Надей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом платье и
Валей. Какое платье носит Надя?
6.
Из букв приведенных ниже данных слов, переставив их, получите термин,
связанный с информатикой
1)
ТУРНЕ
2)
АРБУЗЕР
3)
ЛАЙФ
4)
КЛЕЩЧО
5)
ПЕТАРДА

6)

file_name: Задания по информатике для учащихся 5 классов.docx


extracted_text:
Приложение 4
Приемы здоровьесберегающей технологии, которые использую
на уроках:
1)
Подвижные
игры (например “Change your places”)
2)
Драматизация
небольших сценок
3)
Песни
на английском языке (Песни позволяют не только раскрасить урок яркими цветами и
эмоциями, но и пополняют словарный запас детей, повышают мотивацию)
4)
Игры-соревнования
(Например, «Зов джунглей»)
5)
Игры
с предметами (Например, “What’s missing?”)
6)
Просмотр
мультфильмов на английском языке
7)
Минуты
релаксации ( физкультминутки с использованием различных движений и танцев. При
ее проведении ставлю цель перед учащимися запомнить языковой материал (глаголы
движения, еда). Например, Hands up – назвать слово
на определенную букву, а также с использованием видео
http://yandex.ru/video/search?filmId=sq9epQsrs3M&text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B5%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE&path=wizard)

file_name: Приложение 4 здоровьесбережение.docx

title: Приложение 4 здоровьесбережение


extracted_text:
План –
конспект урока по трудовому обучению

на тему: «Пошив постельного белья».

 Цели урока: Учить выполнять пошив наволочки с клапаном.
 1. образовательные:
- формировать навык
выполнения двойного шва;
- формировать навык выполнения
задания по инструкционной карте;
2.
коррекционно-развивающие:
-  развивать зрительный и
глазомерный контроль;
- развивать связную устную
речь при анализе выполненной работы
 с использованием специальной
терминологии;
- развивать мелкую моторику
пальцев рук при выполнении  операции.
3. воспитательные:
- воспитывать
самостоятельность и аккуратность при выполнении задания;
- воспитывать чувство
коллективизма и товарищеской взаимопомощи, взаимовыручки.
Методы обучения: наглядный, объяснительно-иллюстративный, практический
Тип урока: практическая работа
Оборудование: готовые изделия (ночная сорочка, пижама, наволочка,
пододеяльник),
инструкционная карта «Двойной шов», «Наволочка»; наглядный материал
«Ассортимент тканей»; иглы, ножницы, швейные машины, утюг, гладильная доска;
крой наволочки ,готовая наволочка швейные нитки.

Ход урока:
1.Организационный момент.

Здравствуйте девочки. Давайте посмотрим друг на друга,
улыбнемся и пожелаем нам с вами удачи, терпения. Сегодня мы с вами как обычно
урок начнем с «пятиминутки», прочитаем термины ручных и машинных работ, которые
нам пригодятся при выполнении практической работы на уроке. Сначала прочитаем
«про себя», а потом вслух.
Учитель:
Мы с вами продолжаем шить постельное
белье. Тема нашего сегодняшнего урока «Пошив наволочки с клапаном»
Мотивация:
А для чего нам с вами необходимо
постельное белье?
Ученицы:
Для того чтобы было приятно телу(удобства)
и гигиены……..
2.Актуализация
ранее изученных знаний.
Учитель: А теперь девочки я предлагаю вам подойти к столу и
внимательно рассмотреть готовые изделия (ночная сорочка, пижама, пододеяльник, наволочка,
простынь). А затем я попрошу вас назвать их и перечислить те изделия, которые
относятся к постельному белью.
Ученицы:
Называют  те изделия которые
относятся к постельному белью.
Учитель:
А сейчас посмотрите на стенд, где
расположен « Ассортимент тканей». И вам будет такое задание: рассмотреть
образцы тканей и выбрать те ткани, из которых шьют постельное бельё. А затем мы
с вами побеседуем.
Учитель:
И так девочки, ответьте мне на такие
вопросы:
Из
каких тканей шьют постельное бельё? (Хлопок, лён, ситец, бязь, сатин). Какими
свойствами обладают бельевые ткани? (Прочностью при растяжении, стойкостью к
истиранию, теплозащитными свойствами, электризуемостью,
устойчивостью окраски).
Учитель:
Молодцы! А сейчас давайте поиграем в
небольшую игру «Волшебный цветок»
Задание:
Закрыть  цветными лепестками бельевые швы, применяемы при пошиве постельного
белья на цветке.
(Соединительные
швы – запошивочный (синий лепесток), двойной (коричневый лепесток); краевой шов
– шов вподгибку с закрытым срезом (красный лепесток)).
Учитель:
А почему при пошиве белья применяют
запошивочный и двойной швы?
Ученицы:
Эти швы очень прочные, так как их
выполняют двумя машинными строчками.
Словарная работа слайд
А сейчас давайте посмотрим на
экран и вспомним как правильно нужно писать названия так нам необходимых швов
при пошиве белья.
·
Вставить пропущенные буквы в
слова: зап...ш...вочный, дв...йной шов.
·
Из этих двух видов швов, какой
применяют при пошиве наволочки с клапаном? (Двойной).
·
Как обрабатывают поперечные срезы
наволочки? (Швом вподгибку с закрытым срезом).
·
Какая должна быть ширина шва
вподгибку в готовом виде? (10 мм.)
Учитель: Молодцы! А сейчас посмотрите на доску и внимательно
рассмотрите последовательность пошива наволочки.
Задание 1: Расставить правильно последовательность операций при
изготовлении  наволочки с клапаном .
Задание 2: Последовательность расставили, а сейчас расставьте
последовательность выполнения швов.
Учитель проговаривает
всю последовательность изготовления наволочки.
Фронтальный опрос уч-ся.
1.
Какую работу вы сейчас будете
выполнять? Какая цель вашей практической работы, что вы должны научиться
делать?
2.
Сколько сантиметров должно быть
отложено? (25 см.).
3.
Какими машинными швами можно
обработать боковые срезы наволочки?
4.
Какой шов вы будете выполнять в
два приёма? (Двойной шов).
5.
Расскажите технологию выполнения
шва вподгибку с закрытым срезом.
6.
Есть ли вопросы по выполнению
практической работы?
3.Практическая работа.
Беседа по технологической
карте(с чего начнете пошив наволочки, какой шов будете выполнять, боковые
стороны каким швом будете выполнять)

Гимнастика для пальцев
рук.
Молодцы! Давайте немного
отдохнем!
      Дружно пальчики
сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем разгибать.
(Вытянуть руки вперёд, сжать
пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)
Отдохнули?
Дети: Да
А прежде чем приступить к
выполнению практической работы, нам что необходимо повторить?
Дети: Правила безопасной
работы

1.     Повторение
техники безопасности

Сели шить мы за машину.
Держим ровно корпус, спину
Пальцы дальше от
иголки
Под косынку спрячем челки
Хранить булавки
в игольнице,
Давайте, повторим все
вместе:
Чтоб не болели зубы и
живот,
Не брать иголки
и булавки в рот.
На стол кладу я ножницы
кольцами  к себе
Передаю я ножницы кольцами
к тебе
Сомкнутыми
ножницы должны лежать
Положить разомкнутыми
–лежать может быть беда,

На подставку
поскорей ты поставь утюг!
Чтоб доска не задымилась и
не загорелась вдруг,
Проследи, чтобы подошва не
касалась бы шнура
Не оставь утюг включенным в кабинете до утра
      Ваш экзамен принимаю
и к работе допускаю.

4.Физ.минутка
Буратино,
раз нагнуся, два нагнулся, три нагнулся,
Руки
в сторону развел видно ключик не нашел.
Давайте
еще раз повторим
Буратино,
раз нагнуся, два нагнулся, три нагнулся,
Руки
в сторону развел видно ключик не нашел.

Пошив постельного белья
(наволочки с клапаном) по технологическим картам.

Вводный
инструктаж
Во
время выполнения практической части вы должны постоянно контролировать свою
работу: ширину подгибов, качество машинных строчек, не забывать выполнять
машинную закрепку. Для того чтобы вы не забывали проверять качество своей
работы я предлагаю вам карточки, где напечатаны все необходимые требования к
качеству готовой продукции.
Текущий инструктаж, целевые
обходы учителем рабочих мест учащихся, оказание индивидуальной помощи слабым
учащимся.
1.Целевой
обход: проверить качества выполненного шва
Какой
термин необходим для выполнения данной операции? Проверить соблюдение ТБ при
работе на швейной машине.
2.
Целевой обход: Проверить правильность выполнения разметки клапана. Проверить
соблюдение технологической последовательности пошива наволочки.
3..
Целевой обход: Проверить правильность выполнения двойного шва. Какой нам термин
необходим для выполнения данной операции?
4..
Целевой обход: Проверить соблюдение техники безопасности
5.
Целевой обход: Проверить ТБ при работе с утюгом и правильность выполнения
работы. Какой нам термин необходим для выполнения данной операции?

5.Закрепление.
Беседа.
1.
Назовите тему урока.
2.
Чему вы учились на практической
части занятия? Какая цель стояла перед вами?
3.
Какие срезы наволочки вы
обрабатывали сегодня?
4.
Каким швом обрабатываются боковые
срезы?
5.
Какая ширина шва в готовом виде?
6.
Для чего служит клапан в наволочке?
6. Подведение итогов урока
1.     Оценка
качества выполненной работы учащимися (самооценка).
2.     Количество
выполненных операций, готовых изделий.
3.     Выставление
оценок.
7.Рефлексия
Девочки,
вам понравился урок?
А
какое у вас настроение после уроков?

8. Уборка рабочих мест

Список использованной литературы
1. Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б. Швейное дело: учебник для 7
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.:
Просвещение, 2006.
2. Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под редакцией В.В. Воронковой.- М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 201

Карточка №1
Проверка качества работы.
Шов вподгибку с закрытым срезом.
1) ширина шва в готовом виде соответствует техническим
  требованиям – 7-10 мм;
2) машинные закрепки выполнены в начале и конце строчки,
  длина закрепок 7-10 мм.

Технологическая
инструкционная карта.
Тема урока: Пошив
наволочки.
Обработка боковых
срезов наволочки.
Выполнение
двойного шва.
Необходимые инструменты приспособления,  принадлежности: ножницы,
швейная машина, гладильная доска, утюг.
Перед работой повторить: технику безопасности с
утюгом; технику безопасности с ножницами; технику безопасности при
работе на швейной машине.
План работы:
1.
Проложить
машинную строчку по лицевой стороне;

Проложить машинную строчку по
     изнаночной стороне.

№ п/п

Ход работы

Необходимые
  инструменты и принадлежности

Рисунок

Словарные слова

1.

Отложить по линейке на лицевой стороне детали длину
  клапана, поставить карандашом метки

Линейка, карандаш

2.

Перегнуть клапан по меткам на изнаночную сторону, сколоть
  булавками.

Булавки

Изнаночная сторона

3

Сложить детали
  изнаночными сторонами внутрь, уравнять срезы, сметать.

Нитки, игла,ножницы

Изнаночные стороны;

4

Проложить машинную
  строчку на расстоянии 0,5-0,7 мм. от срезов, удалить нити смётывания.

Швейная машина;
  ножницы

смётывание

5

Отутюжить, вывернуть
  стачанные детали на изнаночную сторону лицевыми сторонами внутрь, выправить
  шов.

Утюг

Стачанные детали; лицевые
  стороны;

6

Сметать, проложить
  соединительную строчку по изнаночной стороне на расстоянии 1см.  от линии
  стачивания, удалить нити смётывания.

Швейная машина;
  игла, ножницы, нитки

Стачать

7

Приутюжить швы.

Утюг;

Приутюжить;

8

Проверить качество
  обработки.

Проверить качество
  обработки; визуально.

Технологическая
инструкционная карта.
Тема урока: Пошив
наволочки.
Обработка поперечных
срезов наволочки.
Выполнение шва
вподгибку с закрытым срезом.
Необходимые инструменты приспособления,  принадлежности: ножницы,
швейная машина, гладильная доска, утюг.
Перед работой повторить: технику безопасности с
утюгом; технику безопасности с ножницами; технику безопасности при
работе на швейной машине.
План работы:
1.
Подогнуть
поперечный срез детали наволочки, заметать
2.
Подогнуть
поперечный срез детали наволочки на второй раз, заметать, застрочить.
3.
Выполнить
обработку второго поперечного среза по той же последовательности.

№ п/п

Ход работы

Необходимые
  инструменты и принадлежности

Рисунок

Словарные слова

1

Перегнуть
  поперечный срез детали на изнаночную на сторону
15 мм(1,5 см),
  заметать по сгибу

Линейка, игла,
  нитки, ножницы

Изнаночная сторона;

2

Отложить по линейке
  10 мм(1 см) от сгиба, подогнуть срез, заметать

Линейка, игла,
  нитки, ножницы

заметать

3

Застрочить на
  расстояние 1-2 мм(0,1-0,2 см) от края внутреннего подгиба, закрепить начало и
  конец строчки. Удалить нитки строчек временного назначения.  1-3
Приутюжить шов.

нитки, ножницы Швейная
  машина

Застрочить,
  приутюжить

4

Выполнить обработку
  противоположного поперечного среза по пунктам 1-3.

Накладной

Стачной

Двойной

Вподгибку с
закрытым срезом

Вподгибку с
 открытым срезом

Запошивочный

Заметать-временно закрепить подогнутый край детали прямыми
стежками

Сметать-временно соединить детали прямыми стежками

Застрачить-закрепить подогнутый срез детали машинной строчкой

Стачать-соединить двух примерно равных деталей машинной
строчкой

Отутюжить-удаление заминов на готовом изделии или отдельных
деталях

Последовательность пошива
наволочки
Обработать поперечные срезы.
Выполнить разметку клапана.
Обработать боковые срезы.
Отутюжить готовое изделие.

file_name: Пошив постельного белья.docx

alt: Девочки, вам понравился урок?

alt: Технологическая инструкционная карта

alt: Технологическая инструкционная карта

alt: Накладной Стачной Двойной

alt: Заметать -временно закрепить подогнутый край детали прямыми стежками

alt: Последовательность пошива наволочки

title: Конспект урока на тему "Пошив постельного белья"


extracted_text:
МАОУ «Молчановская СОШ
№1»
                     Томская область

                 Безударные
гласные (тест).

Выполнила: учитель
начальных классов

        Петрова Елена Леонидовна.

2016 год.

Пояснительная записка.
Предмет: русский язык.
Тема: «Правописание слов с
безударными гласными в корне» (3 класс).
Программа: «Школа России».
- Материал представлен в виде
индивидуальных раздаточных карточек , которые можно использовать в качестве
самостоятельной работы при повторении изученного материала.
- Тестирование проводится
самостоятельно. Ученик читает задание и выполняет его. Тестовое задание
представлено в 2-х вариантах (по 10 вопросов в каждом). Тестирование позволяет
провести срез знаний по теме: «Правописание слов с безударными гласными в
корне» и выявить уровень знаний каждого учащегося.

Тест по теме: «Правописание слов с
безударными гласными в корне».
Выполнил _______________________________________________
(учени __  3 «   » класса).
                                                      1
Вариант.
1. Написание каких безударных гласных требует проверки?
                1) а        2) я        3) о
4) ё      5) е       6) у        7) и.
2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую
гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?
                 1) о         2) е         3) ё
      4) и          5) я.
3. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне,
нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …
1)      гласная
стояла в конце слова.
2)      гласная
стала ударной.
3)      гласная
стояла перед согласным.
4. Восстанови порядок орфографических действий при написании
безударных гласных в корне.
      1) Под ударением слышится гласный …
      2) Ставлю безударный гласный под ударение.
      3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
      4) Слышу в корне слова безударный гласный …
5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне
(словарные слова).
      1) тяжёлый                           4) берег                                    7)
берёза
      2) лисица                              5)
колючий                              8) урожай
      3) ворона                              6)
дорога                                  9) обезьяна.
6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.
      1)  Ночной – а) ночник б) ночка   в) ночлег  г) ночевать.
      2)  Трава  –   а) травка  б) травинка  в) травяной г) травянистый.

      3)  Садовник – а) посадил б) садик  в) садовод г) садовый.
      4)  Река -  а)  речка  б) речной   в) речушка  г) речник.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой а?
      1) расск . зать, ут . мительный, просл . влять.
      2) вст . вать, ц . рица, др . жание.
      3) сч . стливый, сл . беют, ш . гает.
8. Выбери слова  с буквой о.
      1) г . родок                      4) м . рской                           7)
м . лыш
      2) кр . льчатник             5) в .
лнистый                        8) к . вёр
      3) д . лёкий                     6) в .
ренье                             9) п . л . сатый.
9.  Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты
можешь проверить.
        Быстро стемнело, и вот уже появилась первая
звезда.
10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми
гласными в корне ?
       Я родился в день дождливый
       Под осинкой молодой,
       Круглый, гладенький, красивый.
       С ножкой толстой и прямой. (
____________________ )
                     а) 7         б) 6          в)
5          г) 3            д) 4

Тест по теме: «Правописание слов с
безударными гласными в корне».
Выполнил _______________________________________________
(учени __  3 «   » класса).
                                                      2
Вариант.
1. Написание каких безударных гласных требует проверки?
                1) о        2) ю        3) и
4) а      5) у      6) е        7)  я.
2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую
гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?
                 1)  е         2) я          3)
и         4) ё          5) о.
3. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне,
нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …
         1)   гласная стояла перед согласным.
2)      гласная
стала ударной.
3)   гласная стояла в конце
слова.
 4. Восстанови порядок орфографических действий при
написании безударных гласных в корне.
      1)  Ставлю безударный гласный под ударение.
      2) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
      3) Под ударением слышится гласный …
      4) Слышу в корне слова безударный гласный …
5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне
(словарные слова).
      1) стена                                4) мороз                                    7)
осина
      2) машина                             5) скрипучий
   8) горох
      3) сорока                              6) народ
    9) собака.
6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.
      1) Ледяной – а) ледник  б) ледок   в) лёд   г)
обледенелый.
      2) Грибы –   а) грибок  б) грибница  в) грибник  г)
гриб.
      3) Скворец – а) скворцы  б) скворушка  в) скворчата
г) скворечник.
      4) Лесной -  а) лесок   б) лесник   в) лес  г)
лесничий.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой е?
      1) в . сенний , св . стит, бл . дней.
      2)  в . черний, зв . здопад, осв . щение.
      3)  т . мнота, т . шина, т . нистый.
8. Укажи слова  с буквой и.
      1) ш . рстяной                4) п . чёный                           7)
п . сатель
      2) ж . лток                      5) ч . стота                              8)
изв . щение
      3) щ . пать                      6) пл . сать                              9)
б . жать.
9.  Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты
можешь проверить.
                          Как красивы узоры на оконном
стекле!
10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми
гласными в корне ?
            Домовитая хозяйка,
         Полетает над лужайкой,
        Похлопочет над цветком –
        Он поделится медком. ( ____________________ )
                     а) 7         б) 6          в)
5          г) 3            д) 4

                                       Ответы на
тестовые задания.

1 вариант.

     1.

    1) а,   2) я,  3) о,  5) е,  7) и.

     2.

   2) е.

     3.

   2)

     4.

   4),  2),  1),  3) .

     5.

   2),  3),  4),  6),  7),  8),  9).

     6.

   1) - В),  2) - г),  3) - б),  4) - в).

     7.

   3).

     8.

   1),  2),  4),  5),  8),  9).

     9.

   Стемнело, появилась,
  звезда.

    10.

   Гриб;  в) 5.

 2 вариант.

     1.

     1)  о,    3)  и,   4)  а,   6) е,  7)  я.

     2.

     1) е.

     3.

     2)

     4.

     4),   1),   3),   2) .

     5.

     2),  3),  4),  6),  7),  8),  9).

     6.

     1) - б),   2) - а),  3) - б),  4) - а).

     7.

     2).

     8.

   3),   5),   7).

     9.

   Красивы, оконном, стекле.

    10.

     Пчела;  в) 5.

Используемая литература:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык.
     Учебник для 3-го класса в 2-х частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2011.
Л. А. Фролова. Русский язык. Тесты. 3 класс. Учебно –
     методическое пособие.

«АСТ»  «Астрель» Москва . 2003
год.

file_name: Тест по теме.doc

alt: МАОУ «Молчановская СОШ №1»

alt: Тест по теме : «Правописание слов с безударными гласными в корне»

alt: Ответы на тестовые задания. 1 вариант

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест по русскому языку на тему «Правописание слов с безударными гласными в корне»  (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Технологиялық картасы /Технологическая карта №21

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел:
«Развитие речи»
Вариатив:
«АБВГДэйка»
Тема: В
гости к согласному звуку и букве Д,д¢. Д-т.
Цель: Познакомить детей со
звуком [д], отметить, что этот звук согласный, может быть твердым и мягким,
звонкий. Познакомить детей с буквами Д д. Учить детей соотносить  звук и
букву. Учить детей дифференциации в словах звуков Д, Т. Воспроизведение
и чтение звуковых рядов и слов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х
слов.
Билингвальный компонент: слог- syllable- буын, звук, слово- дыбыс, сөз- sound, word
Словарная
работа: тень, дуб
Оборудование: картинки,
фигурки персонажей (дедушка, Даша, дом (с печкой). Букварь

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Настрой на работу. Круг пожеланий»
Сядет на свое место тот, кто повторит сочетания:
  дон-динь-дон, ди-да-до, ду-да-ди, да-дя-да, де-ду-де, до-дё-до и т.п.

Стоят в кругу, называют свои желания
На места садятся дети, которые повторят сочетания
  слогов

Организационно-поисковый

Выставляются фигурки персонажей (дедушка, Даша, дом (с
  печкой). Сегодня к нам пришли дедушка вместе со своей внучкой Дашей. Где
  они могут жить? (В доме). Какой первый звук вы услышали в словах дом, Даша? А
  в слове дедушка? Сегодня мы вместе с ними будем изучать звуки д, дь.
 Характеристика звуков д, дь по артикуляционным и
  акустическим признакам.
Как мы произносим звук д? (Кончик языка стучит в
  бугорочки за верхними зубами). Что напоминает вам звук д? Каким вы себе его
  представляете?
Обозначение цветовыми символами.
В какой замок мы поселим звук д? А в каком замке
  будет жить звук дь?
А это – буква Д.
   Буква Д – как дом на ножках,
   А живет в нем Бабка Ёжка.

 3. Игра «Поймай звук».
   Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове
  будет звук д, хлопните в ладошки, а если услышите звук дь – поднимите руку:
  Даша, Дима, дуб, деньги, диван, судок, подушка, дерево, дорога, сиденье,
  водичка, ведро.
Физкультминутка.
Дедушка и Даша приглашают нас в деревню.
По дороге мы идем.
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем,
Потом дальше пойдем.
. Когда упражнение выполнено дважды, выясняется, какие
  слова со звуками д, дь услышали дети во время ф/м: Вот и деревня! Что мы
  делали в пути? (Сидели, отдыхали – анализ этих слов). Под каким деревом? (Под
  дубом – тоже). Какая была дорога? (Длинная, дальняя, трудная).
Чтение слогов, слов и предложений: да, до, ди, ду, дуб,
  сад, Дима. Дима дома. У дома дуб. Чтение слогов и слов с буквами Д. Т.
  Отметить слитность чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
  Чтение по букварю

Ответы детей

Как дятел стучит

Закрывают глаза
Выполняют задание

Дети выполняют соответствующие движения

Ответы детей

читают

Рефлексивно-корригирующий

Итог.
С чем мы познакомились?
С какими буквами познакомились?
Чем занимались на занятии?

Ответы детей

Ожидаемый результат:
Знать:
- звук  Д согласный, может быть твердым и мягким,
звонкий.
Иметь:
- интерес к чтению
Уметь :
- выделять звук в словах, определять место звука в слове
- соотносить  звук и букву
- читать слоги и слова с буквами Д-т
- читать предложения из двух и более слов

file_name: В гости к согласному звуку и букве Д,д¢. Д-т..docx

alt: Технологиялық картасы / Технологическая карта №21

alt: Организационно-поисковый

title: Конспект занятия по обучению грамоте "В гости к согласному звуку Д" для старших дошкольников


extracted_text:
Рабочая программа «Почемучка»
для 1 класса составлена на основании нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.2 п.9; ст.47 ч.3 п5; ст. 48
ч.1 п.1;
2. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденном приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N
373
3. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденном приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации июля 2021 г.,
регистрационный N 64100)
4.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020
г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
5. Приказа Министерства образования и
науки РФ № 345 от 28.12. 2018 года «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
7. Письма Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки
РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации
дополнительных общеобразовательных программ»;
8. Положения о структуре, порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов учителя от 25.01.2022
г. протокол № 4 педагогического совета МОАУ СОШ с.Томичи;
9. Основной общеобразовательной
программы начального общего образования МОАУ СОШ с. Томичи на 2022-2026 годы.
10. Учебного плана МОАУ СОШ с. Томичи
на 2022-2023 учебный год.
Рабочая программа, согласно учебному
плану, рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа «Почемучка» для 1 класса составлена
на основе авторской программы «Моя первая
экология». В.А. Самкова .– М.: Вентана – Граф, 2011.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Раздел 1. Вселенная.  Наша планета – Земля.
Что представляет собой Солнечная система? Что такое звезды? Какой материк
нашей планеты самый холодный? Сколько на земле океанов?
Раздел 2. Неживая природа.
Откуда берется дождь? Почему появляются солнечные зайчики Почему бывает
радуга?? Почему небо голубого цвета? Почему снег белый? Что такое полезные ископаемые?
Почему вода в море солёная? Что такое смерч и торнадо? Что такое цунами?
Раздел 3. Живая природа. Растения.
Как устроено растение? Как растения дышат? Почему осенью листья желтеют?
Как деревья сбрасывают листья? Почему ель зимой и летом одним цветом? Почему
арбуз - ягода?
Раздел 4. Живая природа. Животные.
Кто такие земноводные? Чем лягушка отличается от жабы? Где и как живут
рыбы? Как видят насекомые? Как птицы делают гнезда? Почему птицы улетают на юг?
Зачем животным хвост? Зачем слону хобот? Почему у кошки глаза светятся в
темноте? Что такое "крокодиловы слезы"? Интересные факты о животных.
Раздел 5. Моё здоровье.
Как мы видим? Почему выпадают молочные зубы? Как устроен человеческий
мозг?

РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
результаты  :
Определять и высказывать под руководством педагога самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения курса   в 1-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
Определять и формулировать цель деятельности   с помощью
учителя.
Проговаривать последовательность действий  .
·
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.

Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы
всего класса.
·
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные
УУД:
·
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Читать и пересказывать текст.
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С УЧЁТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

№

Тема

Количество часов

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

1

Вселенная.  Наша планета –
  Земля

4

Комплекс презентации к занятиям
  кружковой деятельности в 1 классе «Клуб Почемучки» - Комплексы методических
  разработок (easyen.ru)

2

Неживая природа

9

Клуб почемучек - tavika.ru

3

Живая природа. Растения

6

Экология для детей –– Практические
  задания – Развитие ребенка (childdevelop.info)

4

Живая природа. Животные

11

Занятия по экологии - подборка
  лучших уроков (genyborka.ru)

5

Мое здоровье

3

Кружки и факультативы 1-4 кл.
  (easyen.ru)

Итого

33

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Почемучка.docx

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УЧЁТОМ

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Почемучка", 1 класс


file_name: анкета для родителей на род собр.docx

title: Анкета для родителей


extracted_text:
1.
Упражнения для
индивидуальных занятий по РСВ и ФПСР
2.
Ритмичное
упражнение

1

2

3

4

3.
Ритмичное упражнение

1

2

3

4

4.
Ритмичное
упражнение (Португальская игра «Соку-бачи»)
(Перевод:  soco - удар, bate
- хлопок, vira – поворот.)
*Непонятные слова или
счёт можно заменить на имена детей, слоги для чтения или для автоматизации
звуков.

соку

соку

бачи

бачи

соку

соку

вира

вира

соку

бачи

соку

вира

соку

бачи

вира

file_name: Ритмические упражнения (1).docx

alt: соку бачи вира


extracted_text:
10 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Межличностные отношения со сверстниками. Общие
  интересы. Развитие коммуникативных умений общаться в устной и письменной
  форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
  рамках тематического содержания речи.

1

0

0

03.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/95d9a694

2

Межличностные отношения со сверстниками. Общие
  интересы. Межличностные отношения в семье. Развитие коммуникативных умений
  вести диалог-обмен мнениями.

1

0

0

05.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c00887af

3

Конфликтные ситуации, их предупреждение и
  решение. Развитие коммуникативных умений аудирования понимание на слух
  аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
  использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения
  в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
  пониманием основного содержания, с пониманием нужной
  /интересующей/запрашиваемой информации.

1

0

0

06.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/470533a0

4

"Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок
  Развитие языковых умений словообразования глаголов при помощи префиксов dis-,
  mis-, re-, over-, under- и суффикса -ise/-ize."

1

0

0

10.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/96f90ef6

5

Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок
  Развитие языковых знаний распознавания и употребления в устной и письменной
  речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
  словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
  ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
  существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.

1

0

0

12.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/4d49105e

6

Стартовая диагностика.

1

1

0

13.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3e68c596

7

Жизнь семьи. Конфликтные ситуации. Семейные
  истории Жизнь семьи. Конфликтные ситуации. Семейные истории. Развитие
  языковых умений распознавание и употребление в устной и письменной речи
  изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
  языка.

1

0

0

17.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a0053b7f

8

Повседневная жизнь семьи. Межличностные
  отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
  предупреждение и разрешение."Повседневная жизнь семьи. Межличностные
  отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
  предупреждение и разрешение Развитие коммуникативных умений вести
  диалог-обмен мнениями."

1

0

0

19.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8678f003

9

Характеристика друга/друзей. Черты характера
  Развитие языковых умений составления сложноподчинённых предложений с союзами
  и союзными словами because, if, when, where, what, why, how.

1

0

0

20.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c7410dc1

10

Внешность человека, любимого литературного
  персонажа. Развитие аудирования умение выделять
  нужную/интересующую/запрашиваемою информацию, представленную в эксплицитной
  (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

1

0

0

24.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/87c3471e

11

Характеристика литературного персонажа. Развитие
  языковых умений образования сложных прилагательных путём соединения основы
  прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
  суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged).

1

0

0

26.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/eefec8f2

12

Внешность и характеристика человека,
  литературного персонажа Развитие аудирования умение выделять
  нужную/интересующую/запрашиваемою информацию, представленную в эксплицитной
  (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

1

0

0

27.09.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0d94afbb

13

Здоровый образ жизни. Правильное и
  сбалансированное питание. Развитие смыслового чтения умение находить в
  прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной
  (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
  зрения её значимости для решения коммуникативной задачи."

1

0

0

01.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/41ece32e

14

Здоровый образ жизни. Правильное и
  сбалансированное питание. Развитие письменной речи умение заполнения таблицы:
  краткая фиксация содержания, прочитанного/ прослушанного текста или
  дополнение информации в таблице.

1

0

0

03.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c9e25e52

15

Здоровый образ жизни. Лечебная диета. Развитие
  чтения умение определять тему/основную мысль текста.

1

0

0

04.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ff9865ba

16

Проблемы со здоровьем. Самочувствие. Отказ от
  вредных привычек. Развитие языковых умений чтение вслух аутентичных текстов,
  построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил
  чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.

1

0

0

08.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/052c684c

17

Правильное питание. Питание дома/в ресторане.
  Развитие языковых умений распознавание и употребление в устной и письменной
  речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
  языка. Предложения с начальным It.

1

0

0

10.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8f7e31a3

18

Правильное питание Выбор продуктов. Развитие
  чтения умение понимать структурно-смысловые связи в тексте.

1

0

0

11.10.2024

19

Режим труда и отдыха. Развитие аудирования
  умение отделять главную информацию от второстепенной.

1

0

0

15.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a6dfbb16

20

Посещение врача. Медицинские услуги. Развитие
  смыслового чтения умение , выделять главные факты/события (опуская
  второстепенные).

1

0

0

17.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/67278943

21

Здоровый образ жизни и забота о здЗдоровый образ
  жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
  питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек. Развитие умений
  письменной речи создания небольшого письменного высказывания (рассказа,
  сочинения и другие) на основе иллюстрации.

1

0

0

18.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/452c55c7

22

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим
  труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от
  вредных привычек Развитие аудирования умение отделять главную информацию от
  второстепенной.

1

0

0

22.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e447ca2f

23

Школьная жизнь. Виды школ. Развитие чтения
  умение понимать структурно-смысловые связи в тексте.

1

0

0

24.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/398977b2

24

Школьная жизнь. Виды школ. Развитие чтения
  умение понимать структурно-смысловые связи в тексте.

1

0

0

25.10.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/df31e554

25

Школьная система стран изучаемого языка.
  Развитие аудирования умение игнорировать незнакомые слова.

1

0

0

05.11.2024

26

Школьная жизнь других стран. Переписка в
  зарубежными сверстниками. Развитие письменной речи умение написания
  электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
  неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

1

0

0

07.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5f09c016

27

Нестандартные программы обучения. Развитие
  умения образования имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и
  суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion,
  -ship.

1

0

0

08.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6b37e877

28

Права и обязанности старшеклассников. Развитие
  чтения умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
  представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме.

1

0

0

12.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7c1c8a78

29

Школьное образование, школьная жизнь, школьные
  праздники. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
  Проблемы и решения. Права и обязанности старшеклассника. Развитие языковых
  знаний распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических
  единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,
  речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в
  рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском
  языке нормы лексической сочетаемости.

1

0

0

14.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/dbbd7587

30

Профориентация. Современные профессии в мире.
  Развитие аудирования умение прогнозировать содержание текста по началу
  сообщения.

1

0

0

15.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c9d57a24

31

Профориентация. Современные профессии в мире.
  Развитие аудирования умение прогнозировать содержание текста по началу
  сообщения.

1

0

0

19.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fc02a466

32

Проблема выбора профессии. Работа мечты.
  Развитие умения образования сложных существительных путём соединения основ
  существительных (football).

1

0

0

21.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0aa9de33

33

Карьерные возможности. Написание резюме.
  Развитие письменное речи умение написания резюме (CV) с сообщением основных
  сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
  языка.

1

0

0

22.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7881bb8b

34

Карьерные возможности. Написание резюме.
  Развитие письменной речи умения написания резюме (CV) с сообщением основных
  сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
  изучаемого языка.

1

0

0

26.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/9c3dfcc3

35

Выбор профессии в России/ Развитие языковых
  умений распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Предложения с начальным There + to be.

1

0

0

28.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6054cd6c

36

Роль иностранного языка в планах на будущее.
  Развитие умения пунктуационно правильного оформления прямой речи в
  соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия
  после слов автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.

1

0

0

29.11.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a77ab82

37

Современный мир профессий. Проблемы выбора
  профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Развитие чтения
  умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
  представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме,
  оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
  коммуникативной задачи.

1

0

0

03.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ee1f5e7b

38

Современный мир профессий. Проблемы выбора
  профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Развитие чтения
  умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
  представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме,
  оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
  коммуникативной задачи.

1

0

0

05.12.2024

39

Досуг молодежи (виды досуга). Развитие языковых
  умений распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.

1

0

0

06.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/6ca373e0

40

Досуг молодежи (виды досуга). Развитие языковых
  умений распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.

1

0

0

10.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/07b974f1

41

Молодежь в современном обществе. Совместные
  планы, приглашения, праздники. Развитие умения читать про себя и понимать с использованием
  языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
  содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
  проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
  задачи: с пониманием основного содержания.

1

0

0

12.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5ed8a9cf

42

Виды активного отдыха. Развитие умений
  письменной речи создания небольшого письменного высказывания (рассказа,
  сочинения и другие) на основе иллюстрации.

1

0

0

13.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8ec400c9

43

Совместные занятия. Дружба. Развитие языковых
  умений распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Предложения
с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
  look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).

1

0

0

17.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b835281f

44

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

1

0

19.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7578897d

45

Досуг молодежи. Музыка. Кино Развитие письменной
  речи умение создания небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения
  и другие) на основе плана.

1

0

0

20.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/64cc30e3

46

Досуг молодежи. Театр. Кино. Развитие письменной
  речи умение создания небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения
  и другие) на основе таблицы.

1

0

0

24.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/07b974f1

47

Досуг молодежи. Театр. Кино. Развитие письменной
  речи создания небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
  другие) на основе таблицы.

1

0

0

26.12.2024

48

Досуг молодежи. Популярная музыка. Развитие
  письменной речи умение создания небольшого письменного высказывания (рассказа,
  сочинения и другие) на основе прочитанного текста.

1

0

0

27.12.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/568edb51

49

Досуг молодежи. Электронная музыка. Развитие
  письменной речи умение создания небольшого письменного высказывания
  (рассказа, сочинения и другие) на основе прослушанного текста.

1

0

0

09.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1b50e204

50

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
  чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и
  дружба. Развитие чтения несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и
  другие) и понимание представленной в них информации.

1

0

0

10.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/893805d2

51

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
  чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и
  дружба. Развитие коммуникативных умений общаться в устной и письменной форме,
  используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
  тематического содержания речи.

1

0

0

14.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/64d2b182

52

Молодежная мода. Развитие языковых умений
  распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Предложения
  cо сложным дополнением – Complex
  Object (I want you to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to
  have my hair cut.).

1

0

0

16.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fdfe5cbc

53

Карманные деньги. Траты. Распознавание и
  употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе
  многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
  логической связи. Образование сложных существительных путём соединения основ
  существительных с предлогом (father-in-law).

1

0

0

17.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/bf57ccf0

54

Карманные деньги. Заработок. Развитие языковых
  умений образования наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly.

1

0

0

21.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c6c1b5ba

55

Покупки. Финансовая грамотность. Развитие
  коммуникативных умений вести диалог этикетного характера.

1

0

0

23.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/116b101d https://m.edsoo.ru/d54f5f2f https://m.edsoo.ru/317cf3fa

56

Покупки: одежда, обувь, продукты питания.
  Карманные деньги. Молодежная мода. Развитие письменной речи умение создания
  небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и другие) на основе
  таблицы.

1

0

0

24.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1df9a695

57

Туризм. Виды путешествий. Развитие языковых
  умений образования сложных прилагательных путём соединения наречия с основой
  причастия II (well-behaved).

1

0

0

28.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/063ecac2

58

Путешествие с семьей/друзьями. Развитие языковых
  умений распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
  морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
  Предложения с I wish…

1

0

0

30.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/57670a62

59

Путешествие по России и зарубежным странам.
  Развитие коммуникативных умений общаться в устной и письменной форме,
  используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
  содержания речи.

1

0

0

31.01.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c18997e5

60

Путешествие. Погода. Развитие языковых умений
  распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических
  форм и синтаксических конструкций английского языка. Предложения с конструкциями as … as, not
  so … as, both … and …, either … or, neither … nor.

1

0

0

04.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/76c641a2

61

Виды путешествий. Круизы. Развитие аудирования
  умения на слух отделять главную информацию от второстепенной.

1

0

0

06.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8330c3a8

62

Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
  зарубежным странам. Развитие письменного представления результатов
  выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации.

1

0

0

07.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1d78d7ab

63

Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
  зарубежным странам. Развитие письменного представления результатов
  выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации.

1

0

0

11.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/91737089

64

Защита окружающей среды. Борьба с мусором.
  Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение
  слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением
  основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия
  фразового ударения на служебных словах.

1

0

0

13.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b7d04800

65

Загрязнение окружающей среды: загрязнение воды,
  воздуха, почвы. Распознавание и употребление в устной и письменной речи
  лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
  словосочетаний, речевых клише, средств логической связи). Образование сложных
  существительных путём соединения основы прилагательного с основой
  существительного (blackboard).

1

0

0

14.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/d4341c8c

66

Защита окружающей среды. Исчезающие виды
  животных. Охрана. Развитие коммуникативных умений вести диалог-побуждение к
  действию.

1

0

0

18.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f6c50ebb

67

Защита окружающей среды. Борьба с отходами.
  Переработка. Развитие аудирования умения игнорировать незнакомые слова,
  несущественные для понимания основного содержания.

1

0

0

20.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/69369b0a

68

Проблемы экологии. Причины и последствия
  изменения климата. Развитие умения читать про себя и понимать с
  использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных
  жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
  глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
  коммуникативной задачи: с полным пониманием содержания текста.

1

0

0

21.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f45f07b8

69

Проблемы экологии. Причины и последствия
  изменения климата. Распознавание и употребление в устной и письменной речи
  лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
  словосочетаний, речевых клише, средств логической связи. Сложноподчинённые
  предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why,
  how.

1

0

0

25.02.2025

70

Городские условия проживания. Плюсы и минусы.
  Развитие умения правильной расстановки знаков препинания в письменных
  высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных
  слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в конце
  предложения, отсутствие точки после заголовка.

1

0

0

27.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3b7fc9bb

71

Природа. Флора и фауна. Развитие письменной речи
  умения создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
  другие) на основе прочитанного/прослушанного текста с использованием образца.

1

0

0

28.02.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/4c0245de

72

Знаменитые природные заповедники. Развитие
  аудирования умения игнорировать незнакомые слова, несущественные для
  понимания основного содержания.

1

0

0

04.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/0d746d08

73

Защита окружающей среды. Загрязнение воды.
  Развитие чтения несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
  понимание представленной в них информации.

1

0

0

06.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/66843f5c

74

Защита окружающей среды. Повторное использование
  ресурсов. Развитие языковых умений распознавание и употребление в устной и
  письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
  английского языка. Конструкция used to + инфинитив глагола.

1

0

0

07.03.2025

75

Защита окружающей среды. Заповедники России.
  Развитие чтения умение находить в прочитанном тексте и понимать данную
  информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной)
  форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
  решения коммуникативной задачи.

1

0

0

11.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/67d18867

76

Стихийные бедствия . Распознавание и
  употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе
  многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
  логической связи). Образование имён существительных от неопределённой формы
  глаголов (to run – a run).

1

0

0

13.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/c03288ad

77

Условия проживания в сельской местности.
  Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
  понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для
  нахождения в тексте запрашиваемой информации.

1

0

0

14.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a3718251

78

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
  Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и сельской местности.
  Развитие аудирования умения на слух отделять главную информацию от
  второстепенной.

1

0

0

18.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e8a53fdb

79

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
  Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и сельской местности.
  Развитие аудирования умения на слух отделять главную информацию от
  второстепенной.

1

0

0

20.03.2025

80

Технический прогресс. Гаджеты. Влияние на жизнь.
  Развитие умения образования числительных при помjщи суффиксов -teen, -ty,
  -th.

1

0

0

21.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/dc4d2a7b

81

Технический прогресс. Современные средства
  связи. Польза и вред. Развитие языковых умений распознавание и употребление в
  устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
  конструкций английского языка. Конструкции be/get used to smth,
  be/get used to doing smth.

1

0

0

25.03.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83cf4c40

82

Технический прогресс. Современные средства
  связи. Польза и вред Развитие языковых умений распознавание и употребление в
  устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
  конструкций английского языка. Конструкции be/get used to smth,
  be/get used to doing smth.

1

0

0

03.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8cb8e51f

83

Прогресс. Научная фантастика. Развитие умения
  представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка
  (ученые).

1

0

0

04.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/3a0bbeb6

84

Гаджеты. Перспективы и последствия. Развитие
  языковых умений распознавание и употребление в устной и письменной речи
  изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
  языка. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

1

0

0

08.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/27fa63e9

85

Вклад стран изучаемого языка в развитие науки.
  Технический прогресс. Развитие умения владение основными сведениями о
  социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на
  английском языке.

1

0

0

10.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/31a707c1

86

История изобретений. Распознавание и
  употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе
  многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
  логической связи). Образование глаголов от имён прилагательных (cool – to
  cool).

1

0

0

11.04.2025

87

Технический прогресс на благо окружающей среды.
  Развитие чтения умение определять логическую последовательность главных
  фактов.

1

0

0

15.04.2025

88

Технический прогресс: перспективы и последствия.
  Современные средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты,
  компьютеры). Развитие коммуникативных умений общаться в устной и письменной
  форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
  рамках тематического содержания речи.

1

0

0

17.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/b80aca84

89

Страна изучаемого языка. Культурные и спортивные
  традиции. Развитие знания и использования в устной и письменной речи наиболее
  употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
  страны/стран изучаемого языка при изучении темы.

1

0

0

18.04.2025

90

Страна изучаемого языка. Достопримечательности.
  Развитие коммуникативных умений вести диалог-расспрос.

1

0

0

22.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/1eb1f52f

91

Страна изучаемого языка. Национальные праздники
  и обычаи. Развитие умения распознавания и употребления в устной и письменной
  речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
  словосочетаний, речевых клише, средств логической связи). Образование имён
  существительных от имён прилагательных (rich people – the rich).

1

0

0

24.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/ef850ad4

92

Страна изучаемого языка. Достопримечательности.
  Развитие умения представлять страну изучаемого языка.

1

0

0

25.04.2025

93

Страна изучаемого языка. Культура. Национальные
  блюда. Развитие языковых умений распознавание и употребление в устной и
  письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
  английского языка. Предложения с конструкциями as … as, not so … as,
  both … and …, either … or, neither … nor.

1

0

0

29.04.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/362a7e00

94

Родная страна. Достопримечательности. Развитие
  умения представлять родную страну/малую родину.

1

0

0

02.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/5c263f0d

95

Родная страна. Национальная кухня. Развитие
  умения образования сложных прилагательных путём соединения основы
  прилагательного с основой причастия I (nice-looking).

1

0

0

06.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a5a75237

96

Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
  географическое положение, столица, крупные города, регионы; система
  образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и
  популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы
  истории. Развитие письменной речи умения создание небольшого письменного
  высказывания (рассказа, сочинения и другие) на основе
  прочитанного/прослушанного текста с использованием образца.

1

0

0

08.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e88530cd

97

Промежуточная аттестация. Комплексная
  контрольная работа.

1

1

0

13.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/a2f1f6f0

98

Выдающаяся личность родной страны и страны изучаемого
  языка. Писатель. Развитие письменного представления результатов выполненной
  проектной работы, в том числе в форме презентации.

1

0

0

15.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/e1753bc9

99

Выдающаяся личность родной страны. Певец.
  Развитие умения читать про себя и понимать с использованием языковой и
  контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих
  отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
  содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с полным
  пониманием содержания текста.

1

0

0

16.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/320156f8

100

Выдающиеся люди родной страны. Спортсмены.
  Развитие умения письменной речи заполнения анкет и формуляров в соответствии
  с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

1

0

0

20.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/99179e8e

101

"Выдающиеся люди родной страны. Космонавты.
  Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
  (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
  клише, средств логической связи. Имена прилагательные на -ed и -ing (excited
  – exciting).

1

0

0

22.05.2025

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/958b3012

102

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
  изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
  ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
  актеры и т.д. Развитие аудирования умение прогнозировать содержание текста по
  началу сообщения.

1

0

0

23.05.2025

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

3

0

Скачано с www.znanio.ru

file_name: поурочное планирование 10 КЛАСС.docx

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Библиотека ЦОК https://m.edsoo

alt: Предложения с начальным There + to be

alt: Развитие умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с…

alt: Досуг молодежи. Электронная музыка

alt: Прогресс. Научная фантастика.

intro: Тема из содержания Конструктора рабочих программ

title: Поурочное планирование согласно Конструктору рабочей прог8раммы  10 класс Спотлайт


extracted_text:
Музыкально –
литературная композиция, посвященная полному освобождению
г. Ленинграда
от блокады

«НЕПОКОРЕННЫЙ
ЛЕНИНГРАД»
(методическая
разработка  воспитательного мероприятия по патриотическому воспитанию)

2021 год

Цель: воспитание патриотизма, чувства
гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи:
*формирование у обучающихся осознания
исторического прошлого, сформировать представление о роли Ленинграда в Великой
Отечественной войне;
*воспитание гражданской ответственности,
чувства достоинства, уважения к истории и культуре своей страны; воспитание
чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады
Ленинграда с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы;
*формировать гражданские чувства и качества
воспитанников, такие как уважение государства и государственной власти, чувство
национального достоинства, чувство гражданского долга и социальной
ответственности, готовности защищать свое Отечество, отстаивать свои убеждения,
защищать права человека;
*углублять знания по военной истории
России, боевым и трудовым подвигам жителей страны в годы Великой Отечественной
войны на примерах малоизвестных фактов из истории войны;
*учить хранить воинские традиции, связи
поколений защитников Родины;
*воспитывать готовность к выполнению
воинского долга.
Участники: детский патриотический клуб «Гвоздика»

Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
Для украшения зала: флаги, шары.

Слайды: «Пискаревское кладбище», «Дорога
жизни», «В блокадном Ленинграде», «Дневник Тани Савичевой», портрет Г.П.
Вишневской, Д. Шостаковича и др.

ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ:
Приветствие гостей.

Оксана Викторовна: Под знамена МАОУ СОШ № 9 и местного отделения юнармии
Стоять СМИРНО! ЗНАМЕНА ВНЕСТИ! ( МАРШ «
ВСТАВАЙ СТРАНА ОГРОМНАЯ»

ГИМН РФ

Клип «Президент о блокаде»

Оксана Викторовна.

Тишина стояла бы над городом,
Да в порту зенитки очень громки.
Из детсада в чашечке фарфоровой
Мальчик нёс сметану для сестрёнки.
Целых двести граммов! Это здорово
Мама и ему даст половину.
А в дороге он её не пробовал,
Даже варежку с руки не скинул.
Поскользнулся тут, в подъезде. Господи!
Чашка оземь, сразу раскололась.
И сметаны он наелся досыта,
Ползая по каменному полу.
А потом заплакал вдруг и выбежал.
Нет, домой нельзя ему вернуться!
… Мама и сестрёнка – обе выжили,
И осталось голубое блюдце…

Ирина
Широкова

    Российское правительство 27 января объявило Днем
воинской славы России. В этот день в 1944 г. была снята блокада города
Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга).
Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне
против фашистских захватчиков посвящается наше выступление.
(Клип
«БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД).

АРМАН:

75 лет отделяют нас от суровых и грозных
лет войны. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную
войну 1941-1945 годов, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей
страны.

Была
война, прошла война,
Над полем
боя тишина.
Но по стране,
по тишине
Идут
легенды о войне.

ОКСАНА ВИКТОРОВНА:
    Битва за Ленинград является одной из
решающих битв Второй мировой войны и занимает особое место в мировой военной
истории не только из-за своей продолжительности, но и благодаря героической стойкости,
проявленной защитниками города. Ленинградское сражение охватило почти всю
северо-западную часть страны и длилось более трёх лет. На защиту города
Ленинграда поднялись все его жители: 500 тыс. ленинградцев строили
оборонительные сооружения, 300 тыс. ушли добровольцами в народное ополчение, на
фронт и в партизанское отряды.
    Блокада города и вражеские обстрелы
продолжались 900 дней. За это время на Ленинград обрушилось свыше 100 тыс.
фугасных и зажигательных авиабомб, фашисты выпустили 150 тыс. снарядов.

АРМАН:
  Город продолжал жить – работали многие
заводы и фабрики, ученые проводили исследования, писали научные труды,
функционировали городские службы и торговые предприятия, не регулярно, но все
же работали кинотеатры, давались представления, художники писали картины, поэты
– стихи, а монотонный стук метронома, доносившийся из репродуктора,
прерывался передачами ленинградского радио.

ОКСАНА ВИКТ.

 С трудом укладывается в сознании, но это
была обыденная человеческая жизнь – ужасно трудная, сопряженная с постоянными
опасностями и лишениями, но все-таки жизнь. Гитлеровцы расчитывали на то
, что люди умрут если не от бомб и голода, то уж точно от тяжелого морального
состояния. Но не расчитали!!!! Люди не только выживали, но умели и радоваться.
На помощь приходила песня…

 ( 6 Г класс)

О.В. о новогодней елке
Клип В. Толкуновой

ИРИНА:
  Вот
некоторые выдержки из дневника ленинградского учителя  Винокурова:
 Воскресенье, 5 января (1945 года)
                   Водопровод и канализация не работают уже несколько
дней.
                   Воду приходится брать  в подвале
соседнего дома, подолгу
                   стоять за нею в очереди. Сегодня
дворник ходил по кварти-
                   рам нашего дома и забивал гвоздями
двери в уборные.
                   Общественные уборные закрыты давно.

АРМАН:
Среда, 8 января
                    Умер преподаватель математики. Странно, но в последние
                    дни известия о смерти уже не
волнуют, как прежде, смерть
                    обычное явление. Мы к ней
привыкли. На улицах чуть ли
                    не через каждые 100 метров лежат
трупы умерших от голо-
                    да или замерзших. Публика
настолько привыкла, что равно-
                    душно проходит мимо…

ИРИНА:
Среда, 15 января
                    Завтра пойду в школу. Измерил по плану города
расстояние
                    от дома до школы. Оно рано
примерно 6 километрам, туда и
                    обратно, следовательно, около 12
километров. Тяжеловато
                    будет ходить в такие морозы и при
таком питании.

АРМАН:
26 января
                    По-прежнему огромные очереди за
хлебом. Надо стоять в
                    очереди с 6-7 часов утра до
середины дня, чтобы получить
                    хлеб. Занимать очередь за хлебом
после 10 часов не имеет
                    смысла, так как вечером хлеб в
булочные не поступает.

Оксана Викт:

       В истории блокады Ленинграда самым трагическим периодом была зима
1941–1942 годов. Вся тяжесть легла на плечи рядовых ленинградцев. За годы
блокады от голода, холода, бомбёжек и артобстрелов погибло 900 тыс. мирных
жителей. Для Гитлера вопрос о судьбе Ленинграда решался однозначно: город
должен был подвергнуться полному уничтожению.
Все, кто мог , защищали свой город, как
могли: рыли окопы, уходили в парт. Отряды, вязали вещи для бойцов. А еще… люди
сдавали кровь для раненых, находившихся в госпиталях. 1400 т крови за время
блокады сдали ленинградцы. Женщины не могли не сдавать кровь, на фронтах были
их мужья, братья , сыновья. Койсын Кулиев….

Клип «Алексей, Алешенька, сынок»

Был день как день.
Ко мне пришла подруга,
не плача, рассказала, что вчера
единственного схоронила друга,
и мы молчали с нею до утра.

Какие ж я могла найти слова,
я тоже — ленинградская вдова.

Мы съели хлеб,
             что был отложен на день,

в один платок закутались вдвоем,
и тихо-тихо стало в Ленинграде.
Один, стуча, трудился метроном...
И стыли ноги, и томилась свечка.
Вокруг ее слепого огонька
образовалось лунное колечко,
похожее на радугу слегка.
Когда немного посветлело небо,
мы вместе вышли за водой и хлебом
и услыхали дальней канонады
рыдающий, тяжелый, мерный гул:
то Армия рвала кольцо блокады,
вела огонь по нашему врагу.

АРМАН:

    Невиданные трудности и страдания пришлось
пережить Ленинграду, его жителям и защитникам в блокадную зиму 1941-1942 года. Осенью
1941 года нормы продовольствия снижались пять раз. В ноябре рабочие получали по
250 грамм хлеба в день, все остальные по – 125 грамм. К началу осады из
Ленинграда вывезли только небольшую часть жителей (менее 500 тыс. человек).
Около 3 млн. человек не успели уехать. В осажденном городе осталось более 400
тыс. детей. Не было электричества, и почти весь город погрузился во тьму. Дома
не отапливались. Воду приходилось брать из прорубей. Осажденный Ленинград
оказался почти без запасов продовольствия.
Чтец:
ЗАГРИЕВ
И летели листовки с неба
На пороги замерзших квартир:
“Будет хлеб. Вы хотите хлеба?..”
“Будет мир. Вам не снится мир?”
Дети, плача, хлеба просили.
Нет страшнее пытки такой.
Ленинградцы ворот не открыли
И не вышли к стене городской.
Без воды, без тепла, без света.
День похож на черную ночь. Может, в мире и
силы нету,
Чтобы все это превозмочь?
Умирали – и говорили:
- Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли.
На колени не встали, нет!
Мудрено ли, что в ратной работе
Город наш по-солдатски хорош?..
Петр построил его на болоте,
Но прочнее его не найдешь.

Клип «Кусочек хлеба на один день»

4 «В»

ОКСАНА ВИКТ:
 Вспоминает Галина Павловна Вишневская. (Портет Вишневской на
экране)
«Началась блокада… Всего только несколько
месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше
продуктов стали выдавать по карточкам. 20 ноября 1941 г. рацион хлеба дошел до
125 граммов иждивенцам и 250 граммов рабочим. Крупы выдавали 300 г, масла – 100
г в месяц. Потом пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба. Да и
эти 125 г, от которых зависела жизнь, были не хлебом, а липким черным месивом,
сделанном из мучных отходов, мокрым и расплывающимся в руках. Каждый растягивал
свой кусок насколько мог…»

Чтец: Иван Н.

Да, Ленинград остыл и обезлюдел,
И высятся пустые этажи,
но мы умеем жить, хотим и будем,
Мы отстояли это право – жить.
Здесь трусов нет, здесь не должно быть
робких
И этот город тем непобедим,
Что мы за чечевичную похлёбку
Достоинство своё не продадим.
Есть передышка – мы передохнём,
Нет передышки, снова будем драться
За город, пожираемый огнём,
За милый мир, за всё, что было в нём,
За милый мир, за всё, что будет в нём,
За город наш испытанный огнём,
За право называться ленинградцем!

ИРИНА:

     Какое-то время еще работали школы, кто был
в силах, приходил. Сидели в пальто и шапках в ледяном нетопленом классе,
голодные. У всех – закопченные лица; электричества уже не было, в квартирах
горели коптилки – баночки с какой-то горючей жидкостью, в которые вставлялся
маленький фитилек. Света она дает ничтожно мало, но коптить немилосердно,
отсюда и название. И у учительницы нашей скопилась в морщинах эта копоть.
Обессилевшие от голода люди постепенно стали опускаться – не мылись, покрылись
вшами.

Чтец: Вербицкий
Вы памятник
«детям блокады» видали?
- Стоит у
дороги из камня цветок,
Он символ
трагедии, символ печали,
Непрожитых
жизней, надежд и тревог.

Тела
истощались, глаза потухали,
И смех
оборвался и голос умолк…
Он – память
погибшим, он – гимн пережившим
Весь ужас
тех страшных «девятисот».

Сердца
замирали в надежде и страхе:
Недетские
горести выпали им –
И тем, кто
не выжил, и тем, кто остался;
И памятник
мертвым, и память живым.

Уж стали
седыми «блокадные дети»,
Прошло
полстолетья, а сердце болит.
И памятник
этот, на постаменте,
Живым об
ушедших забыть не велит.

АРМАН:
(Портрет Савичевой Тани на экране)
  Имя Тани Савичевой знает весь мир. Она жила в Ленинграде, в
большой дружной семье. Школьнице Тане Савичевой было 11 лет. В дни блокады вела
дневник. В этом дневнике всего 9 страниц и на шести из них даты смерти близких
людей. (На экране фото дневника)

 «Женя
умерла 28 декабря в 12 ч. 30 мин утра 1941 г.
Бабушка умерла
25 января в 3 ч. Дня 1942 г.
Лёка умер
17 марта в 5 ч. Утра 1942 г.
Дядя Вася
умер 13 апреля в 2 ч. Ночи 1942 г.
Дядя Лёша
10 мая в 4 ч. Дня 1942 г.
Мама 13 мая
в 7.30 ч. Утра 1942 г.
Савичевы
умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».

    Умирающую
девочку удалось вывезти из блокадного Ленинграда. Но спасти её было уже
невозможно. Она умерла 1 июля 1944 года. Дневник Тани Савичевой фигурировал на
Нюрнбергском процессе как один из обвинительных документов против нацистских
преступников.

Чтец: Широкова

На берегу
Невы,
В музейном
зданье,
Хранится
очень скромный дневничок,
Его писала
Савичева Таня.
Он каждого
пришедшего влечет,
Пред ним
стоят сельчане, горожане,
От старца –
до наивного мальца.
И
письменная сущность содержанья
Ошеломляет души
и сердца.
Это - всем
живущим в назиданье,
Чтобы
каждый в суть явленья вник, -
Время
Возвышает
Образ Тани
И ее
доподлинный дневник.
Над любыми
в мире дневниками
Он
восходит, как звезда с руки.
И гласят о
жизненном накале
Сорок две
святых его строки.
В каждом
слове - емкость телеграммы,
Глубь
подтекста,
Ключ к
людской судьбе,
Свет души,
простой и многогранной,
И почти
молчанье о себе...
Это
смертный приговор убийцам
В тишине
Нюрнбергского суда.
Это – боль,
которая клубится.
Это –
сердце, что летит сюда...
Время
удлиняет расстоянья
Между всеми
нами и тобой.
Встань пред
миром,
Савичева
Таня,
Со своей
Немыслимой
судьбой!
Пусть из
поколенья в поколенье
Эстафетно
Шествует
она,
Пусть
живет, не ведая старенья,
И гласит
Про наши
времена!

(Сергей Смирнов. Из поэмы «Дневник и сердце»)

АРМАН:
     Надо отметить, что предпринимались все возможные
меры, чтобы облегчить положение ленинградцев, сократить число неминуемых жертв.
По льду Ладожского озера была проложена автомобильная дорога, названная
“дорогой жизни”. Она позволила подвозить боеприпасы, продукты, вывозить больных
из блокадного города. За 102 дня работы ледовой трассы по ней было доставлено в
Ленинград более 200 т грузов. Работа ледовой трассы сделала возможным уже с 25
декабря повысить нормы выдачи хлеба рабочим на 100 г, служащим, инвалидам и
детям - на 75 г в сутки.
По дну озера был проложен энергетический
кабель, а также трубопровод, снабжавший Ленинград горючим. Хлеб доставляли
теперь не только по воздуху, но и по ледовой дороге через Ладожское озеро.
Грузовики шли по льду под постоянными бомбежками, поэтому этот путь прозвали еще
и “Дорогой смерти”. (На фоне музыки показ слайдов о “Дороге жизни”).

Чтец: Гусакова
Сквозь
бури-шторма, через все преграды
Ты, песнь о
Ладоге, лети.
Дорога
Жизни здесь пробита сквозь блокаду,
Другой
дороги не найти.
Ох, Ладога,
родная Ладога.
Метели,
штормы, грозные снега
Недаром
Ладога родная
Дорогой
Жизни названа.
Зимой
машины мчались вереницей,
А лёд на
Ладоге трещал –
Возили хлеб
для Северной столицы,
И Ленинград
нас радостно встречал.
И знаем мы
– кровавая блокада
Исчезнет
скоро, словно тень.
Растут и
крепнут силы Ленинграда,
растут и
крепнут каждый день. (Песнь о Ладоге. П.Богданов).

ИРИНА:
   В осажденном Ленинграде Дмитрием Шостаковичем была создана Седьмая
симфония, получившая название “Ленинградская”. 9 августа 1942 года шел 355-й
день блокады. Большой зал Ленинградской филармонии не вместил всех желающих
послушать Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича, впервые исполняемую в городе на
Неве.
(Звучит «Седьмая симфония Шостаковича»).

Чтец:
ЕРОШКИН
Я помню
блеск немеркнущих свечей
И тонкие,
белей, чем изваянья,
Торжественные
лица скрипачей,
Чуть
согнутые плечи дирижера,
Взмах
палочки - и вот уже поют
Все
инструменты о тебе, мой город,
Все рупора
Симфонию твою...

(Из поэмы Л. Поповой "Седьмая симфония")

ОКСАНА ВИКТ.:
    Страшным был итог блокады. За 900 дней погибло 800 тысяч
человек. Это им посвящены печальные и торжественные слова, начертанные на
мемориальной стене Пискаревского кладбища: «Их имен благородных мы здесь
перечислить не можем, так их много под вечной охраной гранита. Но знай,
внимающий этим камням, никто не забыт и ничто не забыто». (Слайд
«Пискаревское кладбище»). За фигурой Родины-матери на гранитной стене
строки Ольги Бергольц:

Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане - мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты - красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград.
Так пусть же пред жизнью
Бессмертною вашей
На этом печально-торжественном поле
Вечно склоняет знамена народ
благодарный,
Родина-мать и город-герой Ленинград.

Чтец:
КАРАПЕТЯН
Мне
кажется:
Когда
гремит салют,
Погибшие
блокадники встают.
Они к Неве
По улицам
идут,
Как все
живые,
Только не
поют.
Не потому,
Что с нами
не хотят,
А потому,
что мертвые
Молчат.
Мы их не
слышим,
Мы не видим
их,
Но мертвые
всегда
Среди
живых.
Идут и
смотрят,
Будто ждут
ответ:
Ты этой
жизни
Стоишь или
нет?

МИНУТА МОЛЧАНИЯ

ВЫНОС ЗНАМЕН  ( звучит марш «Прощание
славянки»)

3 «Г» класс «Хотят ли русские войны».

alt: Ленинграда с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы; *формировать гражданские чувства и качества воспитанников, такие как уважение государства и государственной власти, чувство национального достоинства, чувство…

alt: ГИМН РФ Клип «Президент о блокаде»

alt: Без воды, без тепла, без света

alt: ОКСАНА ВИКТ.: Страшным был итог блокады

title: непоренный ленинград


extracted_text:
Практическая работа
№1
Тема: СОЗДАНИЕ ЧЕТЕЖЕЙ И ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ СХЕМ В ГРАФИЧЕСКОМ
РЕДАКТОРА PAINT
Цель задания. Изучение технологии создания чертежей и
электрических схем в графическом редакторе Paint.
Задание 1.Создать чертежей в Paint.

Порядок работы
Постройте диметрию и изометрию (рис.1.22).
Порядок действий для выполнения рис.1.22:
*при помощи инструмента ”Окружность” нарисуйте окружность
чертежа;
*с помощью команд Скопировать и Вставить
создайте вторую окружность;
*с помощью инструмента “Ластик” нарисуйте центры, соедините
окружности и центы;
*инструментом “Ластик ” заднем плане чертежа пунктиром
сделайте окружность;
*с помощью текстового редактора напечатайте буквы и, вырезав
их, расположите в смежных местах.
Задание 2.Создание электрических схем в Paint.
Порядок работы
1.Нарисуйте условные элементы
электрической схемы (вертикально в верхней части Рабочего стала без выводов):
*источник ЭДС;
*измерительные приборы:
амперметр, вольтметр;
*потребители электрической
энергии: резистор, лампа накаливания, электрический звонок;
*тумблер(ключ)
2.При рисовании используйте:
*учебник В.М.Каменева “Чтение
схем и чертежей электроустановок ”
*рабочую тетрадь по предмету
”Теоретические основы электротехники ” ;
3.Составте схему из готовых
элементов по заданному описанию согласно предложенному варианту. Пример схемы
приведен на рис.1.23.
При рисовании электрической схемы
примените приемы вырезки, копирования , перемещения , редактирования, а также
используете образец описания электрической схемы.
Образец электрической
схемы
Описание схемы
Схема с подследственным соединением двух резисторов,
подключенных к источнику питания с помощью выключателя SA.
В схеме предусмотрено измерения общего тока и напряжение на одном из двух
резисторов.
Дополнительное
задание
Вариант№1
Составьте электрическую схему с параллельным соединением
двух сопротивлений, подключенных к источнику питания с помощью ключа SA. Предусмотрите в схеме измерение тока через резистор R1 и напряжение на источнике.
                                                                   Вариант№2
Составьте электрическую схему с параллельным соединением
электрического звонка и лампы накаливания, подключаемых к источнику питания с
помощью ключа SA. Предусмотрите схеме измерение общего
тока.
                                                                   Вариант№3
Составьте электрическую схему с параллельным соединением
резистора и лампы накаливания, подключаемых к источнику питания с помощью ключа
SA. Предусмотрите схеме измерение напряжения на
резисторе.

Ÿ

file_name: Практ работа 1.doc

alt: Практическая работа №1 Тема:

intro: СОЗДАНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ И ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ СХЕМ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРА PAINT