extracted_text:
Конспект занятия
с детьми старшего дошкольного
возраста
по образовательной области
«Музыка»
 по развитию музыкальных
способностей посредством игры на детских музыкальных инструментах.
Старший воспитатель Вавилина Е.И.
Тема:
«Путешествие в зимний лес»
Проблема: недостаточное
владение детьми старшего дошкольного возраста навыками игры на детских
музыкальных инструментах.
Цель: развитие
музыкальных способностей дошкольников посредством игры на детских музыкальных
инструментах.
Задачи:
-овладение приёмами игры на
детских музыкальных инструментах и  исполнения произведения в
ансамбле;
-развитие чувства ритма,
музыкальной памяти, музыкальных представлений;
-развитие
музыкального, тембрового, мелодического слуха и слухового внимания;
-воспитание коммуникативных
навыков и дружеских отношений между детьми.
Оборудование: музыкальный
центр, фортепиано,  искусственная ёлка, снежинки, белая ткань, картинки с
изображением ксилофона, детские и шумовые музыкальные инструменты:
трещотка-вертушка, трещотка пластинчатая, деревянная коробочка, треугольник,
погремушка, гофрированная бумага, металлофон, ксилофон, бубенцы, маракасы.
Предварительная работа:
-знакомство с выразительными
возможностями музыкальных инструментов, их тембров, особенностей звучания.
Приёмы руководства деятельностью
детей:
1. Приемы постановки целей и
мотивации деятельности детей:  создание проблемной ситуации, возможность
высказать способы решения.
2. Приемы активизации
деятельности детей в процессе проведения занятия: беседа, игры на развитие
ритма, музыкального слуха создание ситуации, направленной на желание у детей
играть на музыкальных инструментах.
 3. Приемы поддержания
интереса у детей: ритмическая игровое упражнение «Имена», звучащие жесты -
«Фруктовый салат», сказка - шумелка «Едем, едем на лошадке», пение и
музицирование на ксилофоне песни "Елочка",  отображение
равномерного ритма с помощью игры на ударных,
шумовых инструментах
(аккомпанемент ).
4. Приемы оценки и самооценки:
поощрение, похвала, взаимопомощь детей, обсуждение.
Ожидаемые результаты:
- повышение интереса к
музыкальным инструментам и желание играть на них;
- проявление эмоциональной
отзывчивости;
- развитие свободного общения с
взрослым и со сверстниками.
Критерии оценки:
Активность, эмоциональность,
отображение равномерного ритма.
Настойчивость в нахождении выхода
из проблемной ситуации.
Интеграция образовательных
областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно –
эстетическое развитие».
Ход
педагогического мероприятия.
Организационный момент.
Музыкальный
руководитель (воспитатель): Здравствуйте, ребята! Друзья, я рада
видеть вас, у меня очень хорошее настроение и я хочу поделиться с вами,
приготовьте свои ладошки  (подносит ладони ко рту, дует в сторону детей).
А сейчас давайте друг другу  передадим наше хорошее настроение (дуют в
сторону друг друга). Теперь у нас у всех чудесное настроение, которое, я
уверена, сохранится у каждого из нас до конца дня! Дети садятся на стулья.
Вводная часть.
1. Игра - упражнение на развитие
ритмического слуха "Имена"
Музыкальный руководитель
(воспитатель): Ребята, я сегодня с утра решила быть для всех очень нежной и
ласковой, и хочу вас сегодня называть по имени ласково. Когда я была совсем
маленькой, меня звали ласково - Людочка. Сейчас я скажу своё имя (Люда), а мы
вместе с вами проговорим его, только при этом будем выполнять хлопки в ладоши и
шлепки по коленям (показ) Лю-да (2 хлопка), Лю-доч-ка ( 3 шлепка по коленям) А
теперь каждый по очереди проговорит своё имя (Ан-дрю-ша - 3 хлопка,
Ан-дро-шень-ка - 4 хлопка и т.д.)
Давайте договоримся, что
заботливыми и ласковыми мы будем целый день.
А вы знаете, почему я решила быть
сегодня ласковой и заботливой? (Варианты ответов детей). Потому что я узнала,
как помочь моему другу. Он - лесник. Как вы думаете, о ком он заботится? (ответы
детей) Конечно, о животных и растениях в лесу. Но, он поделился весьма
печальным событием: все деревья в его лесу большие и высокие, и только одна
маленькая елочка не растет. Что он только не делал, чтобы помочь ей. Как вы
думаете, что он делал, чтобы помочь ёлочке? (и поливал, и землю плодородную
завозил, и удобрения сыпал, ничего не получалось: елочка не росла). Ребята, а
мы можем помочь ёлочке? Что мы можем сделать, чтобы елочка выросла? (варианты
ответов детей). Я узнала, что деревья любят слушать музыку и от этого растут
быстрее. Поэтому, я предлагаю отправиться в лес, для того, чтобы исполнить
ёлочке песенку, от которой  она начнёт расти. А вот в какой лес мы
отправимся, вам придется узнать, отгадав музыкальную загадку.
Основная часть.
Слушание музыки: Звучит
фрагмент музыкального произведения П.И.Чайковского "Зимний лес" (из
балета "Щелкунчик"), которое дети слушали на предыдущем занятии.
Ребята, вам знакома это музыка?
Кто написал её? Красоту какого леса передал композитор П.И. Чайковский?
Правильно, это "Зимний лес" из балета
"Щелкунчик".
Музыкальный руководитель: А вы не
боитесь идти зимой в лес, ведь там холодно, можно замёрзнуть и заболеть. Что
нужно делать зимой, чтобы уберечься от простуды? (ответы детей). Конечно, нужно
кушать больше фруктов. И я предлагаю вам  приготовить фруктовый салат, но
он будет необычный, музыкально-ритмический. Посмотрите, из каких фруктов будет
у нас салат. (показ картинок с изображением фруктов: лимон, банан, апельсин,
мандарин, которые разделены на части по количеству слогов в слове). Сколько в
словах ли- мон и ба-нан слогов. Правильно, два, поэтому они разделены на две
части. А сколько слогов в словах а-пель-син и ман-да-рин. Правильно, три.
Фрукты, в названии которых, два слога, мы будем хлопать в ладоши медленно,
длинными хлопками, а фрукты, название, которых состоит  из трех слогов,
будем три раза хлопать по коленям быстро, короткими, отрывистыми хлопками.
Будьте внимательны,  картинки чередуются. Пробуем, поём и хлопаем: ли-мон
(2хлопка в ладоши), а-пель-син (3 шлепка по коленям), ба-нан (2хлопка в
ладоши), ман-да-рин (3 шлепка по коленям). Повторим все вместе.
- А теперь с закрытыми глазами
(повторяют).
- А сейчас глазки откройте и тоже
самое, только шепотом (повторяют).
-  И постараемся проговорить
про себя, т.е. с закрытым ртом (повторяют).
- И ещё раз, под музыку!
2. Аккомпанемент с помощью
звучащих жестов. (Музыкальный руководитель играет на фортепиано, дети
аккомпанируют с помощью "звучащих жестов")
Музыкальный руководитель: Необычный
музыкальный салат из фруктов у нас получился! А теперь можно и в зимний лес
отправится!
На чем можно поехать в лес?
(ответы детей) А на чём мы сегодня поедем, нам подскажет этот звук (бубенцы).
Правильно, на лошадке! Я сейчас буду говорить слова, а вы их запоминайте и
повторяйте за мной.
3. Сказка - шумелка "Едем,
едем на лошадке" (все садятся по кругу на ковре, после показа
музыкального руководителя, детям, по порядку, предлагается  имитация
различных звуков на шумовых и музыкальных инструментах)
Едем, едем на лошадке (все
выполняют поочерёдно хлопки по коленям на каждый слог)
По лесной дорожке гладкой,
Скок-скок-скок (2раза)
(одновременно хлопки по коленям двумя руками )
Санки скрипят, (на
трещотке-вертушке изобразить скрип саней)
Бубенчики звенят. (Другой
ребенок играет на бубенцах)
Едем, едем на лошадке
По лесной дорожке гладкой,
Скок-скок-скок (2раза)
Ветер шумит, (предлагается
ребенку сыграть на маракасе)
Дятел стучит. (равномерные
удары по деревянной коробочке)
Едем, едем на лошадке
По лесной дорожке гладкой,
Скок-скок-скок (2раза)
Холод, стужа, (ребенок
играет на треугольнике - таинственно)
Снег пушистый кружит,
кружит. (ребенок изображает снег на пандейре круговыми движениями)
Едем, едем на лошадке
По лесной дорожке гладкой,
Скок-скок-скок (2раза)
Белка на ветке орешки грызёт,
(ребёнок играет на трещотке пластинчатой)
Рыжая лисичка зайца стережет. (изображает
действия лисы, сминая в руках гофрированную бумагу)
Едем, едем на лошадке
По лесной дорожке гладкой,
Скок-скок-скок (2раза)
Ехали мы, ехали,
Наконец, доехали,
С горки у-ух! (ребенок
исполняет глиссандо на металлофоне)
В ямку - бух! (ребенок
ударяет один раз  по пластиковой коробочке)
Приехали!
Музыкальный руководитель: Вот мы и
в лесу. Посмотрите, вот она, маленькая ёлочка, за которой так бережно
ухаживал лесник! Вы же помните, от чего ёлочка будет расти? (от музыки, от
песенки) А какую песню про елочку мы с вами знаем? Я предлагаю её
вспомнить.
Пение: слова
З.Александровой, музыка М.Красева "Маленькой ёлочке холодно зимой.
Ребята, чтобы наша песенка
звучала веселее, я предлагаю её сыграть на ксилофоне. Но петь её мы будем
необычно.(взять ксилофон) Это инструмент, который называется ксилофон (повторим
все вместе). Он состоит из деревянных пластин, на которых изображены цифры
(разложить на стулья изображенную на бумаге клавиатуру ксилофона). Перед вами
лежат  картинки, с изображением ксилофона, где тоже есть цифры от одного
до пяти. Присаживайтесь. Поставьте указательный палец на цифру 5, и посчитаем в
обратном порядке (5,4,3,2,1) Их мы будем произносить и одновременно показывать
на рисунке вместо слов "холодно зимой ". Послушайте, как необычно
будет звучать наша песенка: -Маленькой елочке - 5,4,3,2,1; из лесу елочку -
5,4,3,2,1 и т. д.
4. Приём обучения игре на
ксилофоне по цифровым обозначениям.
Музыкальный руководитель: А
сейчас вы по очереди, во время исполнения песни будете подходить, и играть
 те же самые цифры на настоящем ксилофоне с помощью молоточка, который
нужно держать тремя пальцами, как ложку (показ), его вы будете передавать друг
другу.  Посмотрите и послушайте, как это будет звучать (показ). А я в это
время буду играть на фортепиано, и вместе мы будем петь.
"Елочка" - пение
и  музицирование на ксилофоне.
Музыкальный руководитель: Мне
кажется, наша елочка немного подросла и повеселела, на ней засверкали огоньки.
Значит все таки музыка помогает елочке. А, чтобы она выросла ещё больше, я
предлагаю вам сыграть  настоящим оркестром.
Вам хочу секрет открыть:
Музыкантом трудно быть,
Но вы справитесь, я знаю,
В музыканты вас я посвящаю.
Чтоб оркестром нам сыграть,
Инструменты нужно взять
Инструменты выбирайте,
Дружно в линию вставайте! (дети
выбирают инструменты: бубенцы, маракасы)
Чтобы  наш оркестр удался, я
буду вам подсказывать: если подниму бубенцы, играют ребята, которые взяли
бубенцы, а когда покажу коробочку, играют  те, кто выбрал коробочки. А
чтобы наш оркестр звучал задорнее, мы левой (свободной) рукой будем шлёпать по
левой ноге и одновременно топать - вот так: (показ). Только помните, нужно
внимательно слушать музыку и стараться точно и ровно отображать ритм. Вы
готовы? (можно "настроить инструменты") Итак, выступает самый
 весёлый ансамбль шумовых инструментов детского сада «Аленушка»!
5. Отображение равномерного ритма
с помощью игры на шумовых музыкальных инструментах  (аккомпанемент).
Фонограмма:
оркестр русских народных инструментов "Кадриль".
Заключительная часть.
Музыкальный руководитель: Как
здорово у нас получилось! Посмотрите, она засветилась от счастья! Видно, ей
очень понравилось наше исполнение! И мне кажется, она выросла на 1 см. Как вы
думаете, на сколько сантиметров подрастёт наша ёлочка, если мы каждый день ей
будем петь и играть? Я обязательно скажу своему другу, чтобы он пел своим
деревьям, и тогда лес будет самым высоким.
Друзья, вам понравилось наше
путешествие?  Посмотрите, у меня есть разноцветные шары. Если вам
понравилось наше путешествие - возьмите красный шар, если вы и дальше хотите
продолжать учиться играть на муз. инструментах и помогать всем музыкой– возьмите
жёлтый, а если было неинтересно, скучно – синий. (опрос детей: что запомнилось,
что понравилось, какие трудности испытывали, с каким инструментом
познакомились).
Ну а нам пора прощаться и под
звон бубенцов мы отправляемся в группу.

Самоанализ
музыкального занятия в подготовительной к школе группе

Работая над содержанием
музыкального занятия «Путешествие в зимний лес», я учитывала возрастные
особенности детей.  Целью занятия является воспитание интереса к
музыкальной культуре и развитие музыкальных способностей дошкольников
посредством игры на детских музыкальных инструментах. Достижению цели
способствовали следующие задачи:
-овладение приёмами игры на
детских музыкальных инструментах и  отображение равномерного
ритма в процессе музицирования;
-развитие чувства ритма,
музыкальной памяти, музыкальных представлений;
-развитие
музыкального, тембрового, мелодического слуха и слухового внимания.
- воспитание дружеских отношений
между детьми.
Ведущим видом деятельности
дошкольников является игра, поэтому занятие построено в игровой форме.
Структура музыкального занятия
была выдержана и состояла из трех частей: вводная, основная,
заключительная.
В каждой части использовались
приёмы, способствующие развитию музыкальных способностей дошкольников: в вводной
части - упражнение "Имена", которое способствует развитию
умения слышать одновременно несколько ритмических уровней и  развитию
ритмического слуха; в основной части - использование
аккомпанемента с помощью "звучащих жестов" ("Фруктовый
салат"), способствующий развитию чувства ритма, реакции, и
тембрового слуха; озвучивание сказки - шумелки "Едем, едем на
лошадке", где звукоподражание на шумовых и
музыкальных инструментах способствует развитию творческой фантазии, слуховой
памяти, вниманию, а так же, формирует навыки общения.  Использовался приём
обучения игре на ксилофоне по цифровым обозначениям.
Приём исполнения детьми фрагмента
мелодии на ксилофоне, а я исполняла мелодию и аккомпанемент на
фортепиано, что способствует развитию тембрового, мелодического слуха и
чувства ритма.
Применялся приём показа и приём
подражания, а так же игра в ансамбле по группам (бубенцы, маракасы).
На занятии использовались методы:
словесный, наглядный, практический, связанный с освоением знаний, умений и
навыков  в практической деятельности посредством игровых упражнений,
репродуктивный, который заключался в многократном повторении информаций
педагогом и осознание и понимание её детьми.
На протяжении всего занятия
прослеживалась совместная (партнёрская) деятельность взрослого и детей.
Организованная сегодня мной детская деятельность, на мой взгляд, была интересна
для воспитанников, подразумевала их активность, взаимодействие, общение,
формирование определённых знаний, умений и навыков игры на детских музыкальных
инструментах.

file_name: муз. оркестр.docx

title: "Путешествие в зимний лес"


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_61.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_61


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 680.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
1.    Составь и запиши предложения. Подчеркни главные члены
предложения. Выдели орфограммы.
§  под, собака, лежит, крыльцом.
§  в, зацвели ,душистые, ландыши, лесу
§   ёжик, вышел, на , тропинку, маленькую
2.
Определить, сколько предложений в тексте. Поставь
нужные знаки в конце предложений.
Пришла
поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают  в  тёплые
страны  кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой
родиной.

3.    Восстанови
деформированный текст. Расставь номера предложений.
¨
Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
¨
Котенок сидел на полу и играл с бумажным шариком.
¨
Любе подарили котенка.
¨
На стуле лежала шляпа.
¨
Видны только белые лапки.
¨
Котенок прыгнул на стул, шляпа упала и накрыла Тишку.
¨ Вот какой
шалунишка!

4. Составь предложения из слов, озаглавь текст и запиши
текст.
Осторожный, и, лиса, зверь, хитрый
На, длинная, шерсть, и, пушистая,
ней
Красивая, у, мордочка, лисы
Хорош, хвост, особенно
Рыжими, на, переливается, солнце,
он, искрами.
1.
Составь и запиши предложения. Подчеркни
главные члены предложения. Выдели орфограммы.
§  под, собака, лежит, крыльцом.
§  в, зацвели ,душистые, ландыши, лесу
§   ёжик, вышел, на , тропинку, маленькую
2.
Определить, сколько предложений в тексте. Поставь
нужные знаки в конце предложений.
Пришла
поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают  в  тёплые
страны  кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой
родиной.

3.    Восстанови
деформированный текст. Расставь номера предложений.
¨
Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
¨
Котенок сидел на полу и играл с бумажным шариком.
¨
Любе подарили котенка.
¨
На стуле лежала шляпа.
¨
Видны только белые лапки.
¨
Котенок прыгнул на стул, шляпа упала и накрыла Тишку.
¨ Вот какой
шалунишка!

4. Составь предложения из слов, озаглавь текст и запиши
текст.
Осторожный, и, лиса, зверь, хитрый
На, длинная, шерсть, и, пушистая,
ней
Красивая, у, мордочка, лисы
Хорош, хвост, особенно
Рыжими, на, переливается, солнце,
он, искрами.

file_name: Составь и запиши предложения 2 класс.doc

alt: Составь и запиши предложения.

title: Методическая разработка к уроку русского языка 2 класс по теме " Слово. Предложение. Текст"


extracted_text:
Комплексная безопасность в образовательном учреждении

     Работа образовательного учреждения в области
безопасности заключается в создании необходимых условий для сохранения жизни и
здоровья обучающихся и сотрудников, а также для сохранения материальных ценностей
школы от вероятных несчастных случаев, таких как пожары, аварии и другие
чрезвычайные ситуации.
     Цель школы в сфере безопасности – защитить
учащихся во время учебной деятельности, используя для этого современные
технологии, и реализовать государственную политику и требования закона в
области обеспечения безопасности школы, направленные на защиту здоровья и
сохранение жизни обучающихся и сотрудников от возможных непредвиденных ситуаций
(пожаров, аварий) во время их учебной и трудовой деятельности.

План
мероприятий
по предупреждению травматизма учащихся

№
п/п

Мероприятия

Сроки
  проведения

Ответственные

1

Вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте с персоналом
  школы

Август

Руководитель ОУ

2

Прием и аттестация кабинетов к началу учебного года выполнению
  санитарно-гигиенических требований к учебным занятиям

Август

Аттестационная комиссия

3

Производственное совещание «Детский травматизм-его причины и
  профилактика»

Сентябрь

Руководитель ОУ

4

Организация дежурства учителей и учащихся перед началом занятий
  и на переменах

В течение учебного
  года

Зам.директ. по ВР

5

Беседы учителей и медицинского работника школы с учащимися по
  предупреждению детского травматизма при проведении каникул и учебных
  экскурсий

В течение учебного
  года

Кл. руководители медработник

6

Беседы о правилах поведения в школьном автобусе, при посадке,
  высадке.

В течение года

Кл. руководители

7

Оформление в классах уголков по профилактике детского
  травматизма, создание папки методической литературы по обучению детей дорожной
  безопасности

Сентябрь-ноябрь

Кл. руководители

8

Проведение занятий с учащимися по предупреждению травматизма
  согласно программе ОБЖ

В течение года

Кл. руководители

9

Инструктаж по пожарной безопасности

В течение года

Кл. руководители

10

Инструктаж по технике безопасности при проведении уроков
  физкультуры

В течение года

Учителя физкультуры

11

Инструктаж по технике безопасности на уроках технологии

В течение года

Учителя технологии

12

Инструктаж по технике безопасности на уроках химии, при проведении
  лабораторных и практических работ

В течение года

Учитель химии

13

Инструктаж по технике безопасности на уроках физики, при
  проведении лабораторных и практических работ

В течение года

Учитель физики

14

Инструктаж по технике безопасности при работе на компьютерах на
  уроках информатики, ПК

В течение года

Учитель информатики

15

Беседы с учащимися по предупреждению бытового травматизма

В течение года

Кл. руководители

16

Инструктаж перед работой на пришкольном участке

В течение года

Учитель технологии

17

Изучение учащимися правил оказания первой доврачебной
  помощи

В течение года

Преподаватель-организатор ОБЖ,
медработник

18

Инструктаж при организации выездных мероприятий (экскурсий,
  поездок в театр и т.д.)

В течение года

Кл. руководители

19

Инструктаж по предупреждению терроризма

В течение года

Кл. руководители

20

Инструктаж при проведении дней здоровья, спортивных мероприятий

В течение года

Кл. руководители, учителя физкультуры,

21

Тематический утренник в начальной школе «Добрый доктор Айболит»

Сентябрь

Медработник
Кл. руководители 1-4 кл.

22

Классные родительские собрания по предупреждению детского
  травматизма

В течение учебного
  года

Кл. руководители

23

Проведение лекций  сотрудниками ГИБДД и МЧС с учащимися школы

Октябрь

 Зам.директ. по ВР

24

Классные часы «Безопасный маршрут» для учащихся 1-4 классов

Сентябрь

Кл. руководители

25

Учебные эвакуации учащихся и сотрудников школы для отработки
  навыков при возникновении ЧС в школьном здании во время учебного процесса

2 раза в течение
  учебного года

Руководитель ОУ

26

Встречи с врачами больницы

Ноябрь
Апрель

Зам. директ. по ВР

27

Тематический утренник в начальной школе «Красный, желтый,
  зеленый»

Декабрь

Кл. руководители
Сотрудник ГИБДД

28

Проведение цикла бесед, показ иллюстрационного материала
  «Поведение в школе и на улицах города» на классных часах с учащимися 1-11
  классов

Октябрь

Кл. руководители

29

Занятия по профилактике детского травматизма на уроках ОБЖ в 5-9
  классах

В течение года

Преподаватель-организатор ОБЖ

28

Повторный инструктаж на рабочем месте с персоналом

Февраль-
март

Руководитель ОУ

27

Инструктаж по предупреждению терроризма

В течение года

Кл. руководители

28

Встречи и беседы с участковым инспектором

Ноябрь, май

Зам.директ. по ВР
Соц. педагог

29

Необходимое приобретение методической литературы, плакатов, тематических
  фильмов по безопасности для школьников

В течение года

Администрация ОУ

30

Беседы   о причинах травматизма

Декабрь
Май

Зам. по воспитат.  работе, медработник,
кл. руководители

31

Итоговое производственное совещание о состоянии травматизма в
  школе

Май
Июнь

Руководитель ОУ

Безопасность труда в школе

     Работники образовательного учреждения должны
и имеют право трудиться в условиях, отвечающих требованиям безопасности.
Обязанность работодателя – принимать меры по охране труда, ориентированные на
выполнение этих условий. Этого требуют статьи 212 и 219 ТК РФ.
     Работодатель несет административную и
уголовную ответственность за необеспечение безопасности сотрудников в школе во
время исполнения ими трудовых обязанностей.
     В комплекс мер по обеспечению охраны труда
входят:
-
безопасность работников школы при проведении
образовательного процесса;
-
разработка и функционирование системы управления
охраной труда;
-
разработка необходимых локальных нормативных
актов по охране труда, в том числе инструкций; режим труда и отдыха работников
медицинское и санитарно-бытовое обслуживание работников; непременные
медицинские осмотры, психиатрические освидетельствования работников;
-
обучение по охране труда, проверка знаний на
предмет охраны труда;
-
обучение навыкам оказания первой помощи;
-
снабжение средствами индивидуальной защиты;
-
проведение специальной оценки условий труда;
-
расследование несчастных случаев.

Внутренняя безопасность в школе

     Согласно правилам безопасности, в школе
должен реализовываться внутриобъектовый (пропускной) режим, контролируемый
дежурной сменой. Основанием для организации пропускного режима служит Положение
об организации пропускного режима и правилах поведения посетителей школы,
утвержденное приказом директора.
     Учащиеся проходят на территорию учебного
заведения свободно и выходят из учебного заведения лишь после окончания всех
занятий. Ученикам запрещается покидать здание во время уроков без разрешения
заместителя директора. Часто школьники посещают дополнительные кружки или
секции за пределами здания ОУ. В таком случае преподаватели встречают своих
подопечных в холле на первом этаже, сопровождают на занятия и точно так же
провожают обратно.
     Родители, на основании приказа директора
школы о пропускном режиме, могут быть допущены на территорию учебного заведения
на переменах или после занятий в заранее согласованное с руководством время.
Обязательно по предъявлению паспорта и в сопровождении дежурного администратора
или педагога, с которым договорились о встрече. Сотрудник охраны заносит данные
о посетителях в специальный журнал регистрации.
     В целях безопасности запрещен вход в школу
любых посетителей, если они отказываются предъявить документы, удостоверяющие
личность (паспорт, водительские права и т.д.), а также не могут объяснить цель
своего посещения.
     Пакет документов, обязательно присутствующий
на вахте в школе:
-
список педагогического состава;
-
список обслуживающего персонала;
-
список должностных лиц руководящего состава
школы;
-
список лиц, официально допущенных к охране
учебного заведения;
-
инструкция по охране школьных объектов.

Безопасность жизнедеятельности в школе,
профилактика несчастных случаев

     Школа отвечает за безопасность учащихся,
однако на родителях лежит большая часть ответственности, связанная с
предупреждением возникновения случаев, опасных для жизни и здоровья.
Безусловно, нельзя предугадать, что именно случится с ребенком, никто не
застрахован от несчастного случая. Но предупредить несчастье можно, объяснив
ребенку правила поведения в общественных местах, в том числе в стенах учебного
заведения.
     Школьные травмы у детей нередко возникают
вследствие недостаточной физической нагрузки. Родителям рекомендуется отдать
ребенка в спортивную секцию. Так школьник станет более спокойным и
уравновешенным, а вся энергия будет расходоваться на тренировках. Кроме того,
на занятиях ребенок получит представление о безопасном поведении во время
тренировок. Это поможет ему стать более осторожным и дисциплинированным, что
положительным образом скажется на его безопасности в школе.

Обучение в школе учащихся правилам здорового
образа жизни

     В современном мире многие школьники
«подсаживаются» на вредные привычки - это курение, нездоровый образ жизни,
наркотики, спиртные напитки и т.д. Перед образовательными учреждениями всегда
стоят задачи: привить учащимся смысл и мотив к тому, чтобы заняться своим
здоровьем, помочь каждому ученику сформировать здоровый образ жизни уже со
школы. Так, ученики должны регулярно информироваться о том, к каким плачевным
результатам приводит увлечение вредными привычками, особенно в школьном
возрасте.

Санитарно-эпидемиологическая безопасность в
школах

     В пределах образовательного учреждения в обязательном порядке
должны обеспечиваться нормы СанПина. Образовательное учреждение обязано
выполнять санитарные нормы. Жесткие требования, а также многочисленные
санитарные проверки обусловлены заботой о физическом состоянии детей. Даже если
все остальные элементы безопасности в школе будут соблюдены, несоответствие
нормам питания и бытового обеспечения является законным основанием для
ликвидации образовательного учреждения.

Информационная безопасность школьников

     Чтобы обеспечить информационную безопасность
детей в школе, необходимо сформировать у них представления об интернет-культуре
и привить привычку грамотно использовать сеть интернет не только в
образовательных, но и в развлекательных целях. Заниматься этим должны совместно
учителя и родители. Проводя родительские собрания, педагоги должны рассказывать
об эффективности подобной работы с детьми. Также администратор школьной сети
должен установить контент-фильтры, то есть исключить доступ к порнографическим
сайтам, информации о суициде и наркотиках.
     Одним из направлений такой работы в ОУ
должно стать развитие у школьников способности к самостоятельному распознаванию
недостоверной информации; защите самих себя от сетевого негатива и формированию
внутренних принципов безопасного поведения в интернет-среде.

Безопасность психического здоровья учащихся

     Нередкое, к сожалению, явление для школы –
травля детей другими детьми. Психологи сходятся во мнении: главную роль в
конфликте, в решении проблемы гонения ребенка должны играть взрослые – учителя
и школьная администрация. Закон об образовании возлагает ответственность за
«жизнь и здоровье обучающихся…. во время образовательного процесса» именно на
школу (статья 32, п. 3, пп. 3). Важно пресекать преследование учащихся на
ранних стадиях, не давать ему закрепиться. Учитель должен занять четкую позицию
даже не против обидчиков, а против самой практики гонения.

Работа с правоохранительными органами

     Взаимодействие школы с правоохранительными
органами имеет немаловажное значение для обеспечения безопасности. Причем это
может быть как тесно связанная деятельность, так и совместно проводимые
мероприятия, например, неделя безопасности в школе, проводимая вместе с
сотрудниками МВД.
     Инспекторы МВД и иные сотрудники госслужб
могут регулярно посещать школу для проверки антикоррупционной деятельности или
обнаружения наркотических веществ. Сотрудники МВД и ФСБ в рамках профилактики
могут принимать участие во внеклассных мероприятиях, читать лекции, проводить
уроки. Именно в такой форме можно наиболее полно донести до детей информацию: о
наличии распространенных терактов; об обнаружении взрывных веществ; о профилактике
нарушения общественного порядка на территории учебного заведения; об
обнаружении подозрительных предметов и о выявлении лиц, способных совершить
правонарушение.

Пожарная безопасность в школе

     Основными нормативными документами,
отражающими требования к противопожарному режиму, являются Федеральный закон от
21.12.1994 №69-ФЗ «О пожарной безопасности» и «Правила противопожарного режима
в РФ», утв. постановлением Правительства РФ от 25.04.2012 №390. 26 сентября
2017 года вступили в силу изменения в Правилах противопожарного режима в РФ.
     Работнику, ответственному за пожарную
безопасность в школе, вменяется в обязанности проводить внутренние мероприятия,
которые смогут предотвратить пожары в зданиях учебного заведения. К таким
мероприятиям относятся:
-
размещение табличек с номерами пожарной охраны в
помещениях;
-
проведение мероприятий по эвакуации (разработка
инструкции, проведение тренировок не реже одного раза в полугодие);
-
контроль состояния эвакуационных путей и выходов,
вентиляционного оборудования, систем и установок противопожарной защиты;
-
проверка состояния отопительных устройств;
-
комплектация пожарных шкафов и поставка
огнетушителей, контроль их исправности;
-
контроль проведения массовых мероприятий;
обеспечение доступа пожарным бригадам.
     Помимо внутренних мероприятий, Правила
противопожарного режима предусматривают действия, которые необходимо выполнить
в целях обеспечения безопасности детей на территории школы или на внешнем
периметре здания. К наружным мероприятиям относятся:
-
размещение информационных табличек на наружных
установках;
-
контроль исправности наружных пожарных лестниц и
ограждений на крышах;
-
контроль состояния оконных проемов подвальных и
цокольных этажей;
-
контроль состояния источников наружного
противопожарного водоснабжения.
     Кроме того, следует учесть три ситуации,
когда к образовательному учреждению предъявляют особые требования:
-
если на занятиях используют пожароопасные
вещества;
-
если учащиеся остаются на ночь в образовательном
учреждении;
-
если организуется детский летний отдых.

Электробезопасность в школе

     Электрические щиты, установленные в учебных
заведениях, представляют собой наибольшую опасность. В целях обеспечения
безопасности детей в школе необходимо соблюдать следующие меры:
-
входная дверь всегда должна быть закрыта на
замок;
-
лучше обить ее со всех сторон трудноснимающимся
материалом, например, жестью;
-
с внешней стороны двери электрощитовой
обозначается место хранения ключей;
-
обязательно нанесение предупреждающего знака с
надписью «Осторожно! Напряжение!»;
-
на полу электрощитовой должны располагаться
резиновые коврики, исключены посторонние предметы в защищенном помещении;
-
любая электрощитовая площадка оснащается
огнетушителями и диэлектрическими перчатками.

Безопасность дорожного движения

     С целью профилактики детского
дорожно-транспортного травматизма в сфере образования Главным управлением по
обеспечению безопасности дорожного движения МВД России (ГУ ОБДД) был разработан
проект типового паспорта дорожной безопасности образовательного учреждения,
однако на сегодняшний день нет единого образца паспорта и не существует
методических рекомендаций по его заполнению. Все существующие проекты паспорта
дорожной безопасности в школах носят рекомендательный характер, поскольку этот
документ нигде не упоминается.
     В настоящее время разработан проект нового
Наставления, которые прошел правовую экспертизу и на данный момент находится на
рассмотрении руководства ГУ ОБДД МВД России. Согласно тексту нового
Наставления, сотрудники Гоставтоинспекции должны регулярно обследовать
территорию вокруг образовательного учреждения на предмет безопасности дорожного
движения, контролировать состояние технических средств регулирования на
маршрутах передвижения детей и в местах их концентрации, участвовать в
разработке паспортов дорожной безопасности, вносить в них необходимые
коррективы.
     Педагогам, в свою очередь, рекомендуется
оповещать сотрудников дорожной службы о возникших неисправностях (неработающем
светофоре, отсутствующей разметке пешеходного перехода).

Антитеррористическая безопасность в школе

     Антитеррористическая безопасность в школах
обеспечивается следующими техническими и организационными мерами:
-
устанавливается сигнал тревоги на случай
террористического акта, а также телефон (могут быть использованы для
антитеррористических и противопожарных мероприятий);
-
вводится аппаратура наружного и внутреннего
наблюдения;
-
нанимается охрана образовательного учреждения
специальными организациями (должна быть лицензия);
-
учащиеся, во время нахождения в школе,
ограждаются от влияния криминальной среды, от преступных элементов;
-
ограничивается проход посторонних лиц на
территорию учебного заведения (ответственные - охрана, администратор, дежурный
педагог);
-
ведется постоянный учет лиц, посещающих школу;
-
осуществляются ежедневные дежурства, как
администрацией, так и самими учащимися - дежурным классом;
-
разрабатывается план эвакуации при возникновении
угрозы взрыва, с ним знакомят учащихся школы;
-
обеспечивается сохранность дорогостоящих средств
и опасных веществ, используемых в обучении.
     В обязательном порядке должен быть
разработан Паспорт антитеррористической защищенности образовательного
учреждения. Директор школы выступает ответственным лицом за разработку,
согласование, актуализацию и корректировку данного документа. Основная цель
разработки паспорта – повышение безопасности в школах и содействие оперативным
службам в получении проверенной информации при возникновении ЧС.

Должностные
инструкции по обеспечению безопасности в школе

Исполнитель

Задачи
  и функции

Педагогический (попечительский) совет

Заслушивает отчет руководителя образовательного
  учреждения о реализации плана профилактической работы.
Занимается рассмотрением вопросов обеспечения
  безопасности учащихся и работников ОУ, принятие перспективных мер по
  улучшению условий жизнедеятельности в ОУ.

Руководитель ОУ

Следит за организацией образовательного
  процесса в рамках трудового законодательства, устава и локальных нормативных
  актов по охране труда.
Контролирует безопасную эксплуатацию
  оборудования и инженерно-технических коммуникаций в ОУ, организует ремонтные
  работы в помещениях школы.
Приказом назначает ответственных за соблюдение
  правил охраны труда в помещениях ОУ, утверждает должностные инструкции касательно
  обеспечения безопасности.
Курирует обеспечение сотрудников школы и
  учащихся во время коллективного труда или лабораторных работ средствами индивидуальной
  защиты.
Проводит профилактические меры по снижению
  заболеваемости, принимает на работу новых сотрудников после получения положительного
  медзаключения.
Проводит вводный инструктаж по безопасности для
  педработников, планирует систематическое обучение работников основам
  обеспечения безопасности.
Незамедлительно сообщает о тяжелом несчастном
  случае или групповой травме вышестоящему руководству.
Совместно с медицинскими работниками стремится
  улучшить качество медобслуживания в школе.
При возникновении опасных для здоровья условий,
  запрещает осуществление учебного процесса.
Совместно с родительскими комитетами стремится
  улучшить качество пищи и ассортимент продуктов в столовой.
Отвечает за обеспечение безопасных и здоровых
  условий реализации учебного процесса.
Отчитывается о проделанной в рамках обеспечения
  безопасности работе, мероприятиях по оздоровлению работников и учащихся.

Заместитель директора по УВР

Следит за тем, чтобы в ходе реализации учебного
  процесса использовались безопасные приборы и оборудование.
Контролирует соблюдение норм безопасности и
  правил охраны труда в учебном процессе.
На основании данных медучреждения формирует
  списки работников, подлежащих регулярным медосмотрам.
Не реже одного раза в пять лет проверяет
  актуальность инструкции по охране труда, методические указания касательно
  безопасности жизнедеятельности.

Выбирает методику обучения правилам поведения
  на улице и воде, правилам дорожного движения и пожарной безопасности,
  проверяет знания учащихся.
Контролирует безопасность хранения и применения
  химреактивов, оборудования, мебели.
Проверяет своевременность проведения профилактического
  инструктажа.
Расследует обстоятельства травм и несчастных
  случаев с работниками и учениками.

Заместитель директора по воспитательной работе

Контролирует, насколько воспитатели и классные
  руководители выполняют обязанности по обеспечению безопасности.
Участвует в расследовании случаев травматизма,
  в осуществлении административно-общественного контроля.
Осуществляет методическую помощь учителям и
  классным руководителям по вопросам профилактики травматизма, обеспечения
  охраны труда учеников;
Организует для детей и их родителей мероприятий
  по профилактике несчастных случаев, ДТП и травматизма.
Контролирует соблюдение санитарно-гигиенических
  норм.

Заместитель директора по АХР (завхоз)

Контролирует соблюдение правил охраны труда в
  ходе эксплуатации зданий и построек ОУ, технического оборудования, организует
  текущие ремонтные работы.
Следит за обеспечением пожарной безопасности,
  исправностью средств тушения пожара.
В текущем времени контролирует
  санитарно-гигиеническое состояние кабинетов, спортзала и мастерских,
  составляет паспорт санитарно-технического состояния ОУ.
Ежегодно осуществляет проверки состояния
  электросетей, паровых и водогрейных котлов, воздушной среды в ОУ, проверяет
  уровень освещенности, радиации и шума.
Не реже одного раза в пять лет разрабатывает
  инструкции по охране труда для технического персонала.
Проводит периодический и первичный инструктаж
  обслуживающего и техперсонала.
Закупает средства индивидуальной защиты, ведет
  учет и хранение противопожарного инвентаря.

Председатель профкома

Обеспечивает общественный контроль безопасности
  жизнедеятельности и работы администрации по ее реализации.
Защищает социальные права работников.
Анализирует статистику заболеваемости и
  травматизма, принимает участие в разработке профилактических мероприятий.
Следит за выполнением соглашений и колдоговоров
  по охране труда, разработкой планов обеспечения безопасности.
В спорных моментах касательно охраны труда
  представляет интересы членов профсоюза.

Преподаватель-организатор ОБЖ

Осуществляет деятельность согласно действующему
  законодательству, уставу и положениям о службе охраны труда.
Планирует мероприятия по охране здоровья и
  жизни учеников.
Сотрудничает с организациями и учреждениями,
  обеспечивающими безопасность жизнедеятельности.
Хранит средства индивидуальной защиты, следит
  за готовностью средств коллективной защиты.
Консультирует работников и учеников по
  безопасности жизнедеятельности, планирует гражданскую оборону в ОУ.
Отвечает за сохранность здоровья и жизни
  учеников.

Заведующий кабинетом, мастерской, спортзалом

Организует безопасность на рабочих местах,
  контролирует состояние спортинвентаря, учебного оборудования.
Запрещает проведение занятий, работу секций и
  кружков, если помещения не оборудованы должным образом, а ученики не имеют
  средств индивидуальной защиты.
Разрабатывает инструкции по охране труда.
Инструктирует или организует инструктаж
  учащихся по охране труда.
Оформляет заявки на средства индивидуальной
  защиты.
В случае травматизма или ЧП сообщает о
  случившемся руководству.

Классный руководитель, учитель

Контролирует соблюдение инструкций по охране
  труда и безопасность образовательного процесса.
Оказывает доврачебную помощь, информирует руководство
  о несчастных случаях.
Инструктирует учеников по безопасности труда на
  уроках, организует обучение детей правил поведения на воде и в быту, правил
  дорожного движения и охраны труда.
Отвечает за сохранность здоровья и жизни
  учеников.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Комплексная безопасность в ОУ.doc

alt: Информационная безопасность школьников

alt: Преподаватель -организатор ОБЖ


extracted_text:
М.Ю.Явдосюк,
учитель математики, информатики и ИКТ,
классный руководитель
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Еланская  средняя общеобразовательная  школа  № 2»
Еланского муниципального района
Волгоградской области

Мероприятие рассчитано на учащихся
5-6 классов.
Данное мероприятие будет полезно для учителей информатики, классных
руководителей и организаторов внеклассной работы. Его можно использовать как в
полном объёме, так и фрагменты на уроках информатики в качестве творческих заданий.
Мероприятие можно проводить как
среди учащихся разных классов, так и  в одном классе, деля его на команды.
Болельщики до начала мероприятия
получают задание: узнать как можно больше пословиц и поговорок с числительными.
Команды должны быть готовы к конкурсу
приветствия (название, девиз).

Цели:

ü развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания;
ü повышение познавательного интереса к предмету  информатика;
ü воспитание умения работать в команде.

Ход мероприятия

Слайд 1
Внеклассное мероприятие «Путешествие с Инфознайкой».

Слайд 2
Приветствие команд и представление жюри.

Слайд 3
Мы отправляемся в путешествие по стране Информатика.
 И первая станция – станция «Загадочная».

Слайд 4
Каждая команда по очереди называет номер загадки. Жюри
отмечает правильные ответы.

Слайды 5-14
Загадки  с переходом по слайдам с помощью гиперссылок .
После прохождения всех загадок,  выход с 4 слайда по
гиперссылке .

Слайд 15
Подведение итогов. Слово жюри.

Слайд 16
А мы отправляемся на следующую станцию – «Ребусную».

Слайд 17-19
Вам предстоит за минуту отгадать 6 ребусов. Необходимо
разгадать их быстро и правильно.
(На каждом слайде  по 2 ребуса. Переход между 17-18,
18-19 и 19-20 слайдами автоматический через 20 секунд).

Слайд 20
Верные ответы к ребусам– по щелчку мышки.

Слайд 21
Подведение итогов: а каждый верно отгаданный ребус – 1
балл, команде, отгадавшей верно все ребусы – дополнительное очко.
 Слово
жюри.

Слайд 22
А мы продолжаем наш путь. Наш  паровозик привез нас на
станцию «Кроссвордная».

Слайд 23
Командам  необходимо справиться с числовым кроссвордом.
(Приложение 1)
Правильный ответ – по щелчку мышки.

Слайд 24
Подведение итогов. Слово жюри.

Слайд 25
А тем временем  наш паровозик доставил нас к станции
«Строительная».
У вас в конвертах лежит разрезанная картинка.
Необходимо собрать её.
(приложение 2)

Слайд 26
Выводится на экран правильный вариант картинки.

Слайд 27
Подведение итогов. Слово жюри.
Слайд 28
В ваших командах есть капитаны. Пришло время проверить
их знания и умения. Им предстоит написать слова, связанные с предметом
информатика на каждую букву алфавита.

Слайд 29
А пока капитаны заняты выполнением своего задания,
командам предстоит показать свои способности.

Слайд 30
 Из  предложенных слов, им предстоит сочинить стихотворение,
связанное с информатикой (можно добавлять свои слова, но по возможности
использовать все предложенные слова).

Слайд 31
Пришло время потрудиться и болельщикам, чтобы помочь
своим командам. Им необходимо вспомнить и назвать как можно больше пословиц и
поговорок, в которых используются числительные (называют по очереди).

Слайд 32
Подведение итогов: за конкурс капитанов – по 1 баллу
за каждое слово; командам – за каждое использованное слово – 1 балл плюс
дополнительные очки – за литературные способности.
Слово жюри.

Слайд 33
Ну, а наш паровозик тем временем доставил нас на
станцию «Техническая».

Слайд 34
Здесь Вам предстоит проверить свои  знания устройств
ввода и вывода информации. Командам предстоит разбить предложенные устройства
на 2 столбика.
Правильный ответ – по щелчку мышки.

Слайд 35
Подведение итогов: за каждое правильно записанное
устройство – 1 балл. Слово жюри.

Слайд 36
Новая остановка. И на этот раз на станции «Шпионская».

Слайд 37-38
 Командам предстоит, используя азбуку Морзе,
расшифровать сообщения. (приложение 3)
Правильный ответ – по щелчку мышки.
Слайд 39
Подведение итогов. Слово жюри.

Слайд 40
И снова в путь. И новое испытание. На этот раз на
станции «Вычислительная».

Слайд 41
 Нашим  командам предстоит справиться с вычислениями и
найти значение переменной С.  (по щелчку мыши на этом слайде появляется
ответ)

Слайд 42
Подведение итогов. Слово жюри.

Слайд 43
Новая станция –  «Художественная». Что же она
приготовила для наших команд?

Слайд 44
Командам предстоит проявить все свое внимание и,
используя координаты точек, построить фигуру на координатной плоскости.
(приложение 4)
Правильный ответ – по щелчку мышки.

Слайд 45
Подведение итогов. Слово жюри.

 Слайд 46
Последняя станция «А, ну-ка, угадай!». И у команд есть
последняя возможность получить дополнительные баллы.

Слайд 47
Командам необходимо угадать: что спрятано на этом
рисунке?
(По щелчку мыши открывается один фрагмент, командам
предлагается угадать: что это? Если ответа нет, то следующий щелчок мыши. И так
до тех пор, пока первая из команд не угадает устройство. Она и получает
дополнительный балл).

Слайд 48
Подведение итогов. Слово жюри.

Слайд 49
Награждение команд грамотами.

Слайд 50
Спасибо за игру.

Слайд 51-54     Используемые ресурсы

file_name: мероприятие Путешествие с инфознайкой.doc

alt: Слайд 28 В ваших командах есть капитаны

alt: Слайд 39 Подведение итогов. Слово жюри

title: Мероприятие по информатике "Путешествие с Инфознайкой"


extracted_text:
English.
Unit 3, form 5.
1. Translate into English.
1.    Дети будут убирать
(чистить)  сады, пол, дома.
2.    Дети будут
поливать цветы, деревья.
3.    Дети будут
навещать пожилых и одиноких людей в местной больнице.
4.    Дети будут шить
мягкие игрушки.
5.    Дети
будут сгребать листья.
6.    Дети будут смывать
надписи на стенах.
7.    Дети будут
собирать мусор, цветы, листья.
8.    Дети
будут подметать пол.
9.    Дети
будут мыть пол.
10.     Дети будут
собирать подержанные книги.
11.     Дети будут
посещать детей в местной больнице.
12.     Дети будут делать
фокусы, покупки, мягкие игрушки.

1. Translate into English.
1.    Дети будут убирать
(чистить)  сады, пол, дома.
2.    Дети будут
поливать цветы, деревья.
3.    Дети будут
навещать пожилых и одиноких людей в местной больнице.
4.    Дети будут шить
мягкие игрушки.
5.    Дети
будут сгребать листья.
6.    Дети будут смывать
надписи на стенах.
7.    Дети будут
собирать мусор, цветы, листья.
8.    Дети
будут подметать пол.
9.    Дети
будут мыть пол.
10.     Дети будут
собирать подержанные книги.
11.     Дети будут
посещать детей в местной больнице.
12.     Дети будут делать
фокусы, покупки, мягкие игрушки.

1. Translate into English.
1.    Дети будут убирать
(чистить)  сады, пол, дома.
2.    Дети будут
поливать цветы, деревья.
3.    Дети будут
навещать пожилых и одиноких людей в местной больнице.
4.    Дети будут шить
мягкие игрушки.
5.    Дети
будут сгребать листья.
6.    Дети будут смывать
надписи на стенах.
7.    Дети будут
собирать мусор, цветы, листья.
8.    Дети
будут подметать пол.
9.    Дети
будут мыть пол.
10.     Дети будут
собирать подержанные книги.
11.     Дети будут
посещать детей в местной больнице.
12.     Дети будут делать
фокусы, покупки, мягкие игрушки.

1. Translate into English.
1.    Дети будут убирать
(чистить)  сады, пол, дома.
2.    Дети будут
поливать цветы, деревья.
3.    Дети будут
навещать пожилых и одиноких людей в местной больнице.
4.    Дети будут шить
мягкие игрушки.
5.    Дети
будут сгребать листья.
6.    Дети будут смывать
надписи на стенах.
7.    Дети будут
собирать мусор, цветы, листья.
8.    Дети
будут подметать пол.
9.    Дети
будут мыть пол.
10.     Дети будут
собирать подержанные книги.
11.     Дети будут
посещать детей в местной больнице.
12.   Дети будут делать
фокусы, покупки, мягкие игрушки.

1.
Translate into English.
1.
Дети будут убирать (чистить)  сады, пол, дома.
Children will clean (clean) gardens, floors, houses.
2.
Дети будут поливать цветы, деревья.
Children will water flowers, trees.
3.
Дети будут навещать пожилых и одиноких людей в местной больнице.
The children will visit the elderly and lonely people
in a local hospital.
4.
Дети будут шить мягкие игрушки.
Children will sew soft toys.
5. Дети будут сгребать листья.
The children will rake the leaves.
6.
Дети будут смывать надписи на стенах.
Children will wash off the graffiti on the walls.
7.
Дети будут собирать мусор, цветы, листья.
Children will pick up litter, flowers, leaves.
8. Дети будут подметать пол.
Children will sweep the floor.
9. Дети будут мыть пол.
The children will wash the floor.
10.
Дети будут собирать подержанные книги.
Children will collect secondhand books.
11.
Дети будут посещать детей в местной больнице.
Children will visit children in a local hospital.
12.
Дети будут делать фокусы, покупки, мягкие игрушки.
Children will do tricks, shopping, soft toys.

file_name: Задание к п.3.docx

alt: English. Unit 3, form 5. 1.

intro: English. Unit 3, form 5. Задания на умение составлять предложения по  теме.

английский язык

group: Дисциплины

title: English. Unit 3, form 5.


extracted_text:
ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
РУСКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.

«Через
красивое – к человеческому –
такова
закономерность воспитания»
В.А.
Сухомлинский

На основе разработки научных представлений и обобщения передового опыта
сложилась характеристика эстетического воспитания в современной
общеобразовательной школе, как целенаправленного процесса формирования
творчески активной личности ребенка, способного с позиций доступного ему
понимания идеала воспринимать и оценивать прекрасное, совершенное, гармоничное,
другие эстетические явления в жизни, природе, искусстве, подготовленного к
тому, чтобы жить, творить по законам красоты.
Такое определение достаточно полно отвечает и задачам формирования развитого
эстетического отношения к природе как необходимого элемента общей, эстетической
и экологической культуры современного человека.
Воспитываемое школой эстетическое отношение учеников к окружающему миру, людям,
труду, к искусству должно проявляться и обогащаться и во взаимосвязях с
природой, в поведении и действиях направляемых на ее сохранение. Формирование
экологической культуры неизбежно соприкасается с эстетическим воспитанием
личности. Нужно отметить взаимовлияние двух планов воспитательных воздействий:
во – первых, это комплексное воздействие на формирование отношения школьников к
природе в единстве экологических, нравственных и эстетических компонентов; во –
вторых, собственно эстетическое воспитание в широком смысле в целях
формирования у школьников эстетического отношения к действительности вообще и к
природе как ее части.
В совокупности оба плана осуществляются средствами, “природного содержания”
учебного познания и искусства, влияния самой природной среды, конкретных
природных явлений, объектов, их материальных свойств, а так же воздействием
эстетических свойств трудовой и творческой деятельности, направленной на
природные объекты.
Воспитание эстетического отношения к природе должно решать задачи формирования
у детей эстетического восприятия, оценок и суждений, вкуса и идеала, что
подразумевает развитость восприимчивости к красоте и выразительности
объективных природных явлений, а также понимание ценности, уникальности каждого
из них.

Я работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ «Зубово-Полянская
гимназия». У старшеклассников важно пробуждать способность оценить эстетические
черты отдельного явления или его элементов; вкус к оценке эстетических свойств
данной науки, самого процесса познания, учебно-трудовой и других видов
деятельности, связанных с природной действительностью. Надо стремиться к
развитию представления о целостной эстетической картине мира, к эстетическим
оценкам собственной деятельности и отношения к природе.

Особое место в эстетическом воспитании занимает изучение литературы. Экологическое воспитание на уроках литературы – это
составная часть нравственного, эстетического воспитания. Работа по этой теме
может быть организована во всех параллелях. Так, в средней школе на уроках,
посвященных изучению темы «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX и
XX веков» мы не только знакомим ребят с замечательными русскими поэтами, но и
показываем, что у каждого из поэтов свое видение окружающего мира и природы.
Учим ребят способности восхищаться красотой природы, которую увидели и
запечатлели в своих стихах поэты. Проблема «диалога» с природой – проблема
общечеловеческая, она постоянно рассматривалась русской литературой, начиная с
XIX века. (Пушкин, Тургенев, Тютчев и др.)
Безнравственное отношение к природе ведет
разрушению человеческого в человеке. (И. Васильев «Земля русская», Астафьев
«Царь-рыба») По этой тематике я провожу  уроки-семинары, уроки-концерты,
уроки-композиции, уроки-презентации, уроки-диспуты, уроки-суды и др.
Свое завершение эта тема может найти в
творческих работах учащихся, в проектах.  Возможны темы: «Перед ликом священной
природы», «Диалог о природе и человеке». Раскрытие эстетической картины
мира на уроке предполагает, что интегрированная сумма представлений, оценок
прекрасного, суждений о нём, выявит для учащегося не только эстетические
свойства объектов природы и действительности, но также и особенности
человеческого отношения к этим эстетическим элементам, творческое стремление
человека к сохранению и к созиданию прекрасного в своей деятельности. В своей
практике я использую художеств фрагменты на уроках литературы экскурсии «Уроки
на природе».  Чрезвычайно важно поддерживать инициативу учащихся в простейшем
анализе эстетических и художественных отражений объектов, суждений великих
людей о науке, искусстве. Красоте природных явлений и человеческих отношений к
природе.
   Как учитель я продолжаю работу в этом направлении и во
внеурочное время. Мои дети принимают активное участие в творческих конкурсах
эколого-эстетического направления.  В районном конкурсе литературных работ
«Искусство слова» мы принимаем участие уже не первый год.  Традиционным в
гимназии стало проведение научно-практической конференции исследовательских
работ «Моя малая родина:  природа, культура и этнос».  Мы с детьми проводили
исследовательские работы на темы «История возникновения нашего посёлка»,
«Улица имени героя» (улица имени Шельтяева). Работая по теме «история
возникновения нашего посёлка», мы использовали материалы А.А. Прохорова. Нельзя
не оценить тот вклад, который внёс Адольф Афанасьевич в литературное наследие
не только связанное с историей возникновения посёлка, но и направленное  на
эколого-эстетическое воспитание школьников.
В   рамках
реализации ФГОС в 6 классе мне была предложена внеурочная деятельность по
предмету.  Я выбрала тему «За страницами школьного учебника». Имена людей,
географические названия - часть истории народов. В них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественное
творчество народов, их исторические
контакты. Наша страна многонациональна, и у каждого из народов, населяющих ее,
есть свои замечательные личные имена. Эти и другие темы,
связанные с именованием человека,
освещает курс «За страницами школьного учебника», являющийся актуальным
в настоящее время. Курс ориентирован на то,
чтобы, углубляясь в ономастику, топонимику дети больше узнали о лексической,
языковедческой стороне родного языка, умели свободно получать необходимые
знания, изучая специальную литературу. Кроме этого, учащиеся по окончанию
изучения курса должны овладеть навыками работы со справочной литературой и
словарями разных типов, расширить кругозор, сформировать осознанное отношение к
культурному наследию родного края, развить умения совместной и индивидуальной
поисковой и творческой деятельности.
Понимание
многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил
общества, каждого человека, развитие потребности общения с природой, восприятие
ее облагораживающего воздействия в соответствии с нашими моральными ценностями,
стремление к познанию реального мира в единстве с нравственно – эстетическими
переживаниями – все это, в конечном счете, определяет будущие взаимоотношения
человека с окружающей средой.
Правильное поведение в природе, исключающее
нанесение ей вреда, формируется у подрастающего поколения при непосредственном
участии его в охране природной среды, заботе о сохранении красоты родной земли.
Большое
внимание я уделяю эколого-эстетическому воспитанию обучающихся и как классный
руководитель.  В моём плане воспитательной работы большое место отводится
эколого-эстетическому воспитанию Ежемесячно с учащимися мы проводим такие
классные часы как «Экология», «Зелёная планета», «Край ты мой любимый»,
«Симфония жизни» и другие. Научившись наблюдать за окружающей красотой в
процессе труда и осознав возможность творить с его помощью красоту вокруг себя,
школьник иначе воспринимает окружающую среду.  Поэтому прогулки и другие виды
деятельности  иначе раскрывают перед ним красоту природы. Ежегодно осенью и
весной мы планируем с детьми экскурсии на природу. Очень часто мы посещаем
краеведческий музей. Весной прошлого года мы с детьми побывали на экскурсии в
Нижнем Новгороде.  Нами осуществляется работа с ветеранами педагогического
труда.
Понимание
многосторонней ценности природы как источника материальных и духовных сил
общества, каждого человека, развитие потребности общения с природой, восприятие
ее облагораживающего воздействия в соответствии с нашими моральными ценностями,
стремление к познанию реального мира в единстве с нравственно – эстетическими
переживаниями – все это, в конечном счете, определяет будущие взаимоотношения
человека с окружающей средой.
 Исходя из
вышесказанного мне бы хотелось отметить, я горжусь, что знакома с творческим
наследием замечательного педагога – краеведа А.А. Прохорова и стараюсь быть его
достойной ученицей.

file_name: Эколого-эстетическое воспитание школьников.docx

alt: ЭКОЛОГО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

alt: Правильное поведение в природе, исключающее нанесение ей вреда, формируется у подрастающего поколения при непосредственном участии его в охране природной среды, заботе о сохранении красоты родной…

title: Эколого-эстетическое воспитание школьников как важный элемент педагогической деятельности учителя русского языка и литературы педагогической


extracted_text:
Висячие Сады Семирамиды
             Висячие Сады Семирамиды, известные так же под
названием Висячие сады Вавилона, являются одним из семи Чудес Света. К
сожалению, это дивное архитектурное творение не дошло до наших дней, но память
о нем живет до сих пор. Этот шедевр построили по велению Вавилонского правителя
Навуходоносора II, который жил в VI веке до нашей эры. Он отдал приказ лучшим
инженерам, математикам и изобретателям создать диво дивное на радость своей
жене Амитис. Супруга правителя была родом из Мидии, земли наполненной ароматом
цветущих садов и зеленых холмов. В душном, пыльном и смрадном Вавилоне она
задыхалась и тосковала по родным краям. Навуходоносор из любви к жене и, не
скроем, из-за собственного тщеславия, решил разбить не обычный парк, а
сказочный, который бы прославил Вавилон на весь мир. Геродот писал о столице
мира: «Вавилон превосходит великолепием любой другой город на Земле».

file_name: Висячие Сады Семирамиды.docx

alt: Висячие Сады Семирамиды

title: Висячие Сады Семирамиды


extracted_text:
Детские  спортивные

речевки и девизы

1. Мы подвижные жуки
Две ноги и две руки
Мы на месте не сидим
Тут и там мы победим!

2. Пейте дети молоко,
Вам до наших далеко.
Пейте дети простоквашу,
Все равно победа —
наша!
Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда.

3. За победу будем драться,
Вам придётся постараться!

4. Играйте с нами,
Играйте как мы,
Играйте лучше нас!

5. Команда наша супер
класс!
Не обыграть сегодня нас!

6. Спорт — это
сила,
Спорт — это жизнь!
Добьёмся победы!
Соперник, держись!

7. Мы готовы как всегда
Победить вас без труда!
На зарядку выходи,
На зарядку всех буди.
Все ребята говорят:
Физзарядка — друг ребят!
Физзарядка по утрам
Не во вред — на пользу нам!

8. Максимум спорта, максимум смеха!
Так мы быстрее добьемся
успеха.
 Если другой отряд
впереди, мы ему скажем:
"Ну погоди!"

9. Слоны всех сильнее! Слоны всех мощнее!
«Слоны» все препятствия преодолеют!

10. Мы веселые ребята, потому что мы —
«Искрята»!

11. «Дельфин» всегда плывет вперед и никогда не
отстает.

12. Когда мы едины — «мы» непобедимы!

13. Мы «пингвины» просто класс, победи попробуй
нас!

14. Ни шагу назад!
Ни шагу на месте!
А только вперед!
И только все вместе!

15. Чтобы день твой был в порядке,
Начни его с зарядки.

16. Тот, кто с нами хочет плыть,
Ловким, смелым должен быть!

17. Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда.

18. В здоровом теле — здоровый дух.

19. Кто делает зарядку — растет богатырем.

20. Нам смелым и сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути!

21. Наш девиз: Не унывать!
Все пройти и все узнать!
22. Ловкие, смелые, бездна ума,
Мы побеждаем везде и всегда!

23. Умные спортивные
Ребята мы активные!
Ловкие задорные,
Ко всему, упорные!

24.Мы пришли, и мы готовы,
Побеждать готовы снова!

25. Мы готовы, как всегда,
Победить вас без труда.

26.  Побеждать - наша судьба,
Победим вас как всегда.

27. Наш девиз: Не унывать!
Все пройти и все узнать!

28. Летим вперед и побеждаем!
Всем отстающим помогаем!

29. Плыви всегда, плыви везде,
И путь найдешь к своей мечте!

30. Мы как дольки апельсина.
Мы дружны и неделимы.

31. Мы команда хоть куда!
В спорте все мы мастера.
Будем бегать, мяч гонять,
За победу воевать

32. Девиз наш: Дружба и успех!
Мы победим сегодня всех!

33. Все за одного, один за всех,
Тогда в команде будет успех!

34. Зажжем огонь в сердцах людей,
Как это сделал Прометей!

35. Рекорды — всегда, рекорды — везде.
Рекорды на суше, рекорды воде!

36. Дождик каплет по дорогам,
Но совсем не скучно нам.
Мы играем и поем,
Очень весело живем.

37. Мы, как радуги цвета,
неразлучны никогда.

38. Боевые, Энергичные,
Молодые, Симпатичные.

39. За победу будем драться,
Вам придётся постараться!

40. Раз, два!
Три, четыре!
Эй, ребята, шире шаг!
Нет, наверное, в целом мире,
Веселей, дружней ребят!

41. Когда мы едины —
Мы непобедимы!

42. Максимум спорта, максимум смеха!
Так мы быстрее добьемся успеха.

43. Тот, кто с нами хочет плыть,
ловким, смелым должен быть!

44. Мы — лучшая команда,
Доказывать не надо!
К победе приведем,
Соперников порвем!

45. Мы всем улыбнемся,
Помашем рукой.
И сразу соперник
Теряет покой!

46. Команда наша сильная,
Сегодня повезет!
Оле-Оле (название команды)
Вперед! Вперед! Вперед!

47. Победа, победа
Нам только нужна!
Победы добьемся
Сегодня сполна!

48. Ни шагу назад,
А только вперед,
Победа нас ждет!
Победа нас ждет!

49. Зря ушами мы не хлопаем,
А соперников всех слопаем!
За победу будем драться!
Вам придется постараться!

50. Команда наша супер,
Команда наша класс!
Вы даже не надейтесь,
Не обыграть вам нас!

51. Играйте с нами,
Играйте как мы,
Играйте лучше нас!

52. Мы победим,
Кто сомневался
Уж лучше дома бы остался!

53. Пусть не дома мы играем,
Все ж забьем и забиваем!
Команду нашу не сломить,
Мы били, бьем и будем бить!

54. Мы поборем страх,
Слезы на глазах!
Покорим мы всех,
Будет наш успех!

55. Знают взрослые и дети
Лучше (название команды) нет на свете!
Кипучая, могучая,
Никем непобедимая!

56. Смолоду закалишься -
На весь век сгодишься.

57. Чтобы день твой был в порядке,
Начни его с зарядки.

58. Нам смелым и сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути!

59. Спорт любить, сильным быть,
Слово мы родине дали
Мир на земле крепить.

60. Ведущий: Раз, два!
Все: Три, четыре!
Ведущий: Раз, два!
Все: Три, четыре!
Ведущий: Кто идет?
Все: Отряд здоровых
смелых и веселых

61. Мы физкультурники, ребята!
Все болезни - берегись!
Перед самоподготовкой
Час спортивный становись!

62. На зарядку выходи,
На зарядку всех буди.
Все ребята говорят:
Физзарядка - друг, ребят!
Физкультурник - октябренок,
Набирайся - ка силенок.

63. Мы девчонок победим, но в обиду не дадим!
Наше главное желанье - победить в соревнованиии!

64. Самый главный наш девиз - получить победный приз!
Думай - думай, не спеши - мы уже не малыши!

65. Мы идем на стадион,
Команда наша - чемпион!
Мускулы сильные!
А сами мы красивые!

66. А девиз у нас таков:
“Больше дела – меньше слов!
Зря ушами ты не хлопай,
А соперников всех слопай!”

67. Эй, ребята, шире шаг!
Нам нельзя скучать никак!
Нет, наверно, в целом мире
Веселей, дружней ребят.
Не грустим в семействе нашем,
Мы поем, танцуем, пляшем.
Все занятья хороши -
веселимся от души!
68. Мы — лучшая команда,
Доказывать не надо!
К победе приведем,
Соперников порвем!

69. Мы всем улыбнемся,
Помашем рукой.
И сразу соперник
Теряет покой!

70. Победа, победа
Нам только нужна!
Победы добьемся
Сегодня сполна!

71. Ни шагу назад, а только вперед,
Победа нас ждет! Победа нас ждет!

72. Зря ушами мы не хлопаем,
А соперников всех слопаем!
За победу будем драться!
Вам придется постараться!

73. Команда наша супер,
Команда наша класс!
Вы даже не надейтесь,
Не обыграть вам нас!

74. Играйте с нами,
Играйте как мы,
Играйте лучше нас!

75. Мы поборем страх,
Слезы на глазах!
Покорим мы всех,
Будет наш успех!

76. Знают взрослые и дети
Лучше (название команды) нет на свете!
Кипучая, могучая,
Никем непобедимая!

 77. Смолоду закалишься -
На весь век сгодишься.

78. Чтобы день твой был в порядке,
Начни его с зарядки.

79. Нам смелым и сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути!

80. Мы физкультурники, ребята!
Все болезни - берегись!
Перед самоподготовкой
Час спортивный становись!

81. На зарядку выходи,
На зарядку всех буди.
Все ребята говорят:
Физзарядка - друг, ребят!
Физкультурник - октябренок,
Набирайся - ка силенок.

82. Самый главный наш девиз - получить победный приз!
Думай - думай, не спеши - мы уже не малыши!

83. Мы идем на стадион,
Команда наша - чемпион!
Мускулы сильные!
А сами мы красивые!

84. А девиз у нас таков:
“Больше дела – меньше слов!
Зря ушами ты не хлопай,
А соперников всех слопай!”

 85. Эники-беники,
всех обыграют «Веники»!

86. Летим вперёд и
побеждаем!
Всем отстающим помогаем!
86. Мы быстрые как
молния,
Привыкли побеждать,
И в этот раз попробуем
Вас всех переиграть!

Источники:
http://www.sportykid.ru/devizy_i_krichalki.html
http://krichalki.ru/category/komandnie_1.html
https://pozdravshutkoi.ru/item/devizy-i-rechjovki-dlja-shkolnykh-meroprijatii
http://www.helpmammy.ru/?page_id=60

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Спортивные девизы и речевки.docx

alt: Детские спортивные речевки и девизы 1

alt: Так мы быстрее добьемся успеха

alt: Ни шагу назад, А только вперед,

alt: Начни его с зарядки. 58.

title: Спортивные девизы и речевки


file_name: Информатика10-11кл 11.docx

title: материалы к урокам информатики и ИКТ 10-11 класс


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
торжественной церемонии вручения паспортов гражданам РФ
«Мы - граждане России!»
дата: 26.02.2020
время: 15.00
место проведения:
актовый зал МБОУ СШ №5
Трек
0 Эвакуация

СЛАЙД 1 «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
Трек
1
фанфары

Трек
2  фон

ГЗК
Мы
родились в великом Государстве,
В могучей, легендарной стороне!
Что первой в мире покорила космос,
Что выстояла в пламенной войне.
Нам честь дана открыть Вам этот путь,
И приобщая Вас к великой силе,
Хотели б мы, чтоб с гордостью произнесли Вы,
Весомое - «Мы - граждане России!»

ГЗК
К
выносу Флага Российской Федерации, Флага Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры, Флага города Нижневартовска стоять смирно.
Флаги
внести

СЛАЙД 2    Кремль+Флаг РФ

Трек
3         марш на вынос флагов

Трек
4
ГИМН Российской Федерации.(куплет и припев)

Торжественная
церемония, посвященная вручению паспортов гражданина Российской Федерации
объявляется открытой.

Трек
5
фон выход ведущих

Добрый
день, дорогие друзья и гости городского праздника «Я – гражданин России!». Мы рады
видеть вас в этом зале. Приветствуем всех, кто готов разделить с нами важность
и торжественность предстоящего момента, момента вручения молодым жителям города
Нижневартовска главного документа каждого гражданина страны - Российского
паспорта.

Кому
нынче песню, друзья, запеваем?
Что
жизнь наша славит, кого величает?

То
юные граждане жизнь начинают,
То
юность России в гражданство вступает!

Что
значит быть гражданином своей страны?

Быть
гражданином России сегодня это, прежде всего, быть человеком, который знает и
помнит историю своей Родины, понимает ее сегодняшнее устройство, соблюдает
действующие законы, с уважением относится к ее государственным символам.

Вы
получаете свой первый важный документ в знаменательный для России год – год
75-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Прошло
уже 75 лет. Но по сей день живёт в наших сердцах память о великом подвиге
народа, и мы всегда будем благодарны нашим дедам и прадедам за мужество и
героизм, проявленные ими в годы Великой Отечественной войны.

День
Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. был и остаётся священным
днём для всех жителей нашей страны. Кажется, что всё это было так давно – целых
75 лет назад!

Очевидцев
тех событий остаётся всё меньше и меньше, но из поколения в поколение передаётся
благодарность и восторженное отношение нашего народа к тем, кто ценой своей
жизни освободил родную землю.

Мы
родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали, воя сирен, извещающих
о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем,
что такое нетопленое жилище и скудный военный паёк.

Нам
трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний
сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам
фронтовиков.

СЛАЙД 2 (ВИДЕОРОЛИК  ВОВ)

 Трек
6 фон

СЛАЙД 3  Моя Родина - Великая Россия
Россия – Родина святая
Люблю тебя я всей душой
Россия – ты обитель рая
Горжусь Великою страной
СЛАЙД 4
От Запада до Поднебесной
С сияньем северных ночей
Природа красоты чудесной
Земля родная, нет милей

СЛАЙД 5
Народ России мудрый, честный
Веками доблесть доказал
В суровых битвах – Победитель
Дух, волю, силу показал
СЛАЙД 6
Многострадальная отчизна
Грааль духовной чистоты
Великодушна, не капризна
Культуры цвет и доброты
СЛАЙД  7
Россия – Родина святая
Люблю тебя я всей душой
Россия – ты обитель рая
Горжусь Великою страной        Автор: А.В.
Малышев С-Петербург, 2007 год

СЛАЙД 8 «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
РОЛИК О РОССИИ

Трек 7 фон самотлорский вальс (-) фоном

Сегодня,
получая паспорт, вы вливаетесь в яркую славную когорту молодежи нашего города.

Нижневартовская
молодёжь принимает  активное  участие  в
социальной   и общественно-политической деятельности, вкладывают весь
свой потенциал во имя процветания родного города и Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры.

В
свои 14 лет ты можешь участвовать в больших молодежных проектах, можешь сам
делать вокруг себя мир лучше, и своими, пусть даже небольшими победами, как
настоящий гражданин, защищать честь и достоинство своего города и округа.

ТРЕК № 8 фанфары

Слово для поздравления и вручения паспортов Российской Федерации
предоставляется начальнику отдела дополнительного образования и
воспитательной работы Доценко Олесе Сергеевне

ТРЕК № 9 вручение паспортов

МБОУ «СШ №8»
1. Омарова Тельмина Руслановна МБОУ «СШ №8», 7 класс
2. Сагетдинов Роман Игоревич МБОУ «СШ №8», 7 класс
3. Шаров Владислав Игоревич МБОУ «СШ №8», 7 класс

ТРЕК № 5 фон

Я
– гражданин России!
Не
правда ль, звучит красиво?
Смело,
достойно, гордо!
Сказано
как-то твердо!
Я
– гражданин России !
И
если б меня спросили,
Чем
же я так горжусь?
Я
бы ответил просто:
Не
надо пустых вопросов!
Ведь
моя родина – Русь!

Дорогие
ребята, вы получили паспорт гражданина России. Вы молоды и полны сил, в вас
столько задора и столько смелых дерзаний. Жизнь прекрасна! Вам и вашим друзьям
предстоит сделать её ещё лучше и чудеснее.

Учитесь,
стройте, укрепляйте могущество России. Несите огонь добра и любви к людям,
родной Отчизне, огонь милосердия и взаимопонимания, благородства и щедрости человеческого
сердца.

Любите
и охраняйте свою Родину, бережно относитесь к её культурным ценностям,
гордитесь достижениями своего народа.

Мы
вам желаем большого счастья,
От
чистого сердца вас поздравляем,
Вам
дали не просто паспорт –
Вам
дали - гражданство российское!
Гражданство
страны, где шире и шире
Могучих
дел разворот,
Гражданство
страны, где с думой о мире
Идет
к совершенству народ!

К
выносу Флага Российской Федерации, Флага Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры, Флага города Нижневартовска стоять смирно.

Флаги
вынести

Трек 3 марш на вынос флагов

Наше
мероприятие закончено.

Приглашаем
всех сделать памятное фото.

Трек
10 звучат песни о России (папка)

file_name: Сценарий торжественной церемонии вручения паспортов гражданам РФ 26.02.2020.doc

alt: Кому нынче песню, друзья, запеваем?

title: Сценарий торжественной церемонии вручения паспортов гражданам РФ «Мы - граждане России!»


extracted_text:
САМОЕ ДОРОГОЕ
НА ЗЕМЛЕ

Я вырос в деревне и, как все
мальчишки, мечтал побывать в «жарких странах». Я очень счастливый человек,
потому что многое повидал на земле, был в Африке и Антарктиде, видел
тропический лес, охотился на слонов, видел крокодилов, страусов.
 Но почему же в чужих краях
мне снится все та же речка Усманка - одна из самых маленьких на земле речек? Я
побывал во многих «жарких странах», но если бы спросили, какое на земле место
самое лучшее, я бы назвал луг с белыми гусями, речку Усманку, дом, сложенный из
кирпича, который отец сам нарезал и сам обжигал в самодельном горне.
 Я помню запах грибов в лесу,
шорох дроздов на ветках... Вот такое оно, самое хорошее место для меня на
земле! А может быть, я один такой чудак? Я стал приглядываться и увидел: для
каждого человека дорог край, где он родился, где первый раз искупался в речке,
где узнал, как пахнут цветы и яблоки, как пахнет хлеб после работы.
А когда человек уезжает
куда-нибудь далеко, вся наша большая страна кажется ему родным местом. В
чужих краях снится; самое лучшее на земле место; я один такой чудак; кажется
родным местом; дорог край, где родился

Ответь, пожалуйста, на вопросы.

1.
От чьего лица ведется
повествование рассказа?
2.
Почему автор считает
себя счастливым человеком?
3.
 Что снится автору в
чужих краях? Почему?
4.
Что автор считает самым
дорогим местом на земле?

ЛИСТВЕННИЦА.

 Ты знаешь,
что острые и твёрдые иголки хвойных деревьев
могут больно колоться, и
дотрагиваешься до них осторожно. А эти длинные ярко-зелёные хвойные ветки не только не колются, а наоборот, очень мягкие, шелковистые.
 Лиственница — доброе дерево, ласковое, она близкая родственница нашей сосны и ели (ведь вместо листьев у
нее хвоинки). Почему хвойному
дереву дали такое имя — «лиственница»? Может быть потому, что у неё нежные, не колючие хвоинки. А может быть, потому, что лиственница каждый год меняет свой зелёный
наряд — осенью хвоинки у
неё опадают, а весной появляются новые.
  Её
древесина удивительно прочна, не поддаётся гниению даже в воде и очень ценится в
строительстве.
Лиственница
в наших лесах встречается не часто, но найти её можно. И стоит поискать.

Ответь,
пожалуйста, на вопросы.

1.
Какие иголки у хвойных деревьев?
2. А
какие иголки у лиственницы?
3.
Лиственница – близкая родственница каких деревьев?
4. Почему дереву дали имя «лиственница»?
5. Что можно сказать о древесине
лиственницы?

ВТОРАЯ ВСТРЕЧА.

Как-то ранним утром к художнику В. Г. Перову постучали.
Он вышел и увидел на пороге сгорбленную старушку крестьянку. Она молча подала
ему свой скромный дар — узелок с яичками — и начала плакать, произнося:
«Сыночек-то мой...».
Наконец, утерев глаза полой своего полушубка,
крестьянка рассказала художнику, что несколько лет назад он писал картину с её
сыночка Васи. Тот заболел в прошлом году и умер, а она, продав весь свой скарб,
проработав зиму и скопив деньжонок, пришла купить картину, где нарисован её
Васенька.
Тут вспомнил художник, как бродил он однажды по
окраине Москвы, обдумывая новую картину. Был солнечный апрельский день, по
дороге шли толпы людей, мастеровые возвращались после праздника в город на
работу. И вдруг в сторонке, на крыльце, где особенно припекало солнце, среди
отдыхающих путников художник увидел крестьянку с мальчиком, именно таким, какой
ему нужен. Перов упросил мать позволить ему изобразить мальчика на картине. В
то время как художник работал, женщина рассказала ему о своём горьком вдовстве
и бедности. Она схоронила мужа и детей и осталась с одним утешением — сынком Васенькой.
 И вот сейчас, одинокая и постаревшая, она вновь
стояла перед ним. Она принесла свои скудные сбережения, чтобы купить картину.
Потрясённый до глубины души художник объяснил ей, что
картина ему не принадлежит: она куплена П. М. Третьяковым — основателем
знаменитой картинной галереи в Москве.
Часов около девяти утра Перов повёл женщину к
Третьякову.
Едва вошли они в зал, как старушка охнула и упала на
колени: она увидела своего Васю.
Долго простояла она перед картиной «Тройка».
Наконец она повернулась к художнику. В глазах её
стояли слёзы благодарности человеку, чудесное искусство которого сохранило
матери образ сына.

Словарь:
скарб, вдовство,  скудные сбережения.

Ответь,
пожалуйста, на вопросы.

Кого
встретил художник В. Г. Перов?
Художник…
О
чём попросил художник крестьянку?
Он
попросил её …
Кто
пришёл рано утром к художнику?
Рано
утром к художнику …
4
. Куда повёл крестьянку художник В. Г. Перов?
          Перов
повёл крестьянку …

ЖЕЛЕЗНОЕ ДЕРЕВО.

На Дальнем Востоке
встречается много ценных и редких растений.
В Приморье, например, растёт
берёза Шмидта. По внешнему виду это дерево очень похоже на известную всем
берёзу. Но свойства-берёзы Шмидта настолько замечательны, что её ставят в ряд
самых диковинных растений.
Дерево это так твёрдо, что
тягаться с ним в твёрдости может разве только железо. Берёзу Шмидта не берёт
пуля, самый острый топор тупится после двух-трёх ударов о неё.
Когда, не поверив рассказам о
чудесном дереве, выстрелили в берёзу Шмидта из револьвера, то пуля, пробив кору
и немного поцарапав ствол, отскочила в сторону.

Словарь:  диковинные растения
тягаться.

Ответьте, пожалуйста, на
вопросы.

1. Какие деревья растут на
советском Дальнем Востоке?
2. Где растет берёза Шмидта?
3. Похожа ли эта берёза по
внешнему виду на нашу берёзу?
4. С чем может сравниться но
твёрдости берёза Шмидта?
5. Пробивает ли её пуля?
6. Что делается с самым
острым топором после двух-трёх ударов по этой берёзе?
7. Что произошло, когда
выстрелили в берёзу Шмидта из револьвера?

ЖИВУЧКА.
У меня под окном рос
пирамидальный тополь. Однажды после морозной зимы он не зазеленел, а так и простоял
все лето сухим.
 Когда асфальтировали двор,
дерево спилили под самый корень. На следующую весну, на том месте, где когда-то
рос тополь, асфальт начал надуваться, как пузырь. Однажды асфальтовый пузырь
лопнул, и в щель высунулись зеленые листочки. Дворник мел двор, махнул по
листочкам метлой и оборвал их.
Прошло несколько дней, и
новые листочки выглянули из щели в асфальте. Дворник заметил их и не тронул
метлой. Недели через три на том месте рос тополь. Он еще не был похож на
деревце и стоял тоненький и хрупкий, как былинка.
Как-то проезжая по двору,
велосипедист наехал колесом на тополь и сломал его. Поникло деревце, даже
листья поблекли. «Теперь-то уж, - думал я, - не ожить тополю». Не верил я в его
силу. А он стал понемногу выпрямляться и выпрямился.
К середине лета деревце
выросло до пояса Васе, пятилетнему сыну дворника. Но тут опять случилась беда:
разворачивал шофер машину и раздавил тополь. Все решили, что насмерть.
Долго болело деревце. Веточки
стали сохнуть, листья свернулись в трубочку. Только внизу, у корня, кора
осталась зеленой. Скоро я уехал, а когда вернулся домой, увидел на тополе новые
зелёные листочки. Мы обмазали поврежденные места тополя глиной, сняли вокруг
деревца асфальт и поставили крепкую загородку. По вечерам поливали водой. И
тополь начал расти, да так быстро, что мы не могли нарадоваться. А кто-то
прозвал тополь «живучкой».
 С тех пор прошло три года.
Тополь вырос и дает большую тень. По вечерам мы часто сидим под тополем и
вспоминаем, как умирал тополь. И нам становится неловко, что мы не помогли ему
сразу.
Словарь: живучка    пирамидальный тополь      былинка.

Ответьте, пожалуйста, на
вопросы.
1.
Почему спилили тополь?

2.
Что произошло весной?
3.
Кто сломал молодое
деревце?
4.
Каким тополь стал
летом?
5.
Что опять случилось с
тополем?
6.
Какую заботу проявили
люди о тополе?
7.
А как бы поступили вы?

8.
 Как можно защитить
деревья от суровых морозов?
9.
Проявляете ли вы
заботу об окружающей вас природе?
10.
 Как вы ведете себя в
лесу?

В СПОРЕ
РОЖДАЕТСЯ ИСТИНА.

Настоящей наукой математика
стала только у древних греков. Это был маленький, но удивительно талантливый
народ, у которого многому учатся даже сейчас.
А знаете, почему греки
обогнали в математике все другие народы? Потому что они умели хорошо спорить.
Чем же споры могут помочь науке?
 В Древней Греции чуть ли не
каждый город был отдельным государством. Каждый раз, когда приходилось решать
какой-то государственный вопрос, горожане собирались на площади, спорили о том,
как сделать лучше, а потом голосовали.
На таких собраниях
приходилось спорить, доказывать свою правоту. Греки были хорошими спорщиками.
Они даже считали, что спор помогает найти самое лучшее, самое правильное
решение, и придумали такое изречение: «В споре рождается истина».
 Словарь:  талантливый               горожане
Ответьте, пожалуйста, на
вопросы.

1.Как решались
государственные вопросы в Древней
 Греции?
2.Какое изречение они
придумали?
3.Споры помогают науке, не
так ли?
4.А уважаешь ли мнение
других?

ДЕЛЬФИНЫ.

Дельфины очень дружны между
собой. Если кто-нибудь из них вдруг подаст сигнал бедствия, все немедленно
бросаются к нему на выручку. С трогательной заботливостью, забывая
собственную безопасность, они стараются помочь товарищу, попавшему в беду.
Однажды учёные наблюдали
такой случай. Служители, опуская дельфина в воду, нечаянно стукнули его
головой о край бассейна. Дельфин потерял сознание и камнем пошёл ко дну. Тотчас
к утопающему бросились все находившиеся поблизости дельфи ны, вытолкнули его на
поверхность бассейна и удерживали там до тех пор, пока пострадавший не пришёл в
себя.

Словарь:  вытолкнули,              выручка,
пострадавший.

Задания:
1. Объясните, для чего
дельфины вытолкнули на поверхность потерявшего сознание дельфина.
2. Разделите рассказ на две части и
озаглавьте их

ОНДАТРА.

Ондатра — это водяная крыса.
Она не вредна, а даже полезна.
Вся жизнь ондатры связана с
водой. Живёт она по берегам озёр, прудов, речных заливов. Там, где берег высок,
ондатра роет норы, а на низком берегу строит из растений домик в виде шалашика.
Выход из своего жилища зверёк устраивает под водой.
Ондатра хорошо плавает и
ныряет. Плавать ей помогают жёсткие волосы на пальцах задних лап, которыми она
загребает воду.
В отличие от обычных
сухопутных крыс ондатра питается в основном водяными растениями и лишь иногда
поедает двустворчатых ракушек, раков и лягушек.
В прошлом ондатра у нас не
водилась. Её родина — Северная Америка. Лет тридцать назад эту крысу — за её
красивый и прочный мех — стали завозить в нашу страну и разводить в специальных
питомниках.
Сейчас ондатры развелось у
нас много. Из её шкурок делают красивые зимние шапки и воротники.

Словарь: ондатра,
питомник.
Ответьте, пожалуйста, на
вопросы:

1. Откуда завезли в Россию
ондатру?
2. Где разводили ондатру?
3. Почему разводят ондатру?
4. Где живёт ондатра?
5. Чем питается ондатра?
6. Что помогает ондатре
хорошо плавать?
7. Для чего идет мех ондатры?
8. Как она строит жилище?

ТУНДРА.

 Тундра занимает берега, а местами острова
Северного Ледовитого океана. В тундре нет леса. В тундре могут развиваться
только такие растения, корни которых неглубоко уходят в почву, так как ниже
лежит многолетний мёрзлый слой земли.
 В тундре морозы держатся до
восьми месяцев. Солнце здесь даёт очень мало тепла.
В тундре нет пышной растительности.
Тундра богата ягодами и грибами. Трудно приходится оленеводам, так как
олени очень любят грибы и разбредаются в поисках их далеко друг от друга.
Животные чувствуют запах грибов за много метров, и никакие силы не заставят
животных пройти мимо.
Мошек и комаров в тундре
столько, что иногда они заслоняют солнце, превращая ясный солнечный день в
сумерки.
В тундре живут северные
народности: ненцы, якуты, чукчи.
СЛОВАРЬ:       тундра        пышная растительность,
оленеводы          заслоняют                   сумерки

 Ответь, пожалуйста, на
вопросы:
1.
Какое место на карте
занимает тундра?
2.
Какие растения развиваются
в тундре?
3.
Какая погода обычна
для тундры?
4.
Чем богата тундра?
5.
Почему оленеводам
трудно пасти оленей?
6.
Что можно сказать о
количестве мошек и комаров в тундре?
7.
Какие народности живут
в тундре?

МИШКА.

Не везло Суворову на лошадей.
Одной лошади неприятельское ядро оторвало голову. Вторую ранило в шею, и её
пришлось пристрелить. Третья лошадь оказалась просто-напросто глупой.
Но вот донские казаки
подарили Суворову Мишку. Глянул фельдмаршал: уши торчком, землю скребёт
копытом. Не конь, а огонь.
Подошёл Суворов слева,
подошёл справа. И Мишка повёл го ловой то в одну, то в другую сторону, как бы
присматриваясь, достойным ли будет седок. Понравился Суворову Мишка. И Мишке,
видать, Суворов пришёлся по вкусу.
Лихим оказался Мишка в бою.
Ни ядер, ни пуль, ни кривых турецких сабель — ничего не боялся.
Но и у лошади жизнь
солдатская. В одном из сражений Мишку ранило в ногу. Конь захромал и к
дальнейшей службе оказался негоден.
Пришлось Суворову расстаться
с верным товарищем. Простился фельдмаршал с конём, приказал отправить его к
себе в имение, в село Кончанское. Старосте написал, что конь «за верную службу
переведён в отставку и посажен на пенсию», и наказал, чтобы Мишку хорошо
кормили, чистили и выводили гулять.
 Фельдмаршал часто вспоминал
лихого донца. И после Мишки у Суворова побывало немало коней, но лучше Мишки
больше не было.

Словарь:  неприятельское ядро,          фельдмаршал,
 лихой,        достойный, сражение,         имение,    отставка.

 Ответь, пожалуйста, на
вопросы:
1.
Что случилось с
первыми лошадьми Суворова Александра Васильевича?
2.
Как выглядел конь
Мишка?
3.
Кто подарил Суворову
Мишку?
4.
Каким оказался Мишка в
бою?
5.
Почему конь оказался
негоден к военной службе?
6.
Как наказал Суворов
заботиться о своём любимом коне?

СЛУЧАЙ В
СИБИРСКОМ ЛЕСУ.

В сибирских лесах очень много
волков. Однажды охотники взяли ящик, посадили в него поросёнка, сели в сани и
поехали в лес. По дороге они начали тянуть поросёнка за ухо и за ногу, чтобы
волки услышали сто визг. Волки сбежались со всех сторон. Лошадь испугалась и
сильно дёрнула. Из саней выпали ящик с поросёнком и один из охотников — без
шапки и без ружья. Часть волков побежала за лошадью, а часть бросилась на
поросёнка — и в один миг от него ничего не осталось.
Потом волки хотели броситься
на человека. Но человека они не нашли. На дороге лежал только ящик вверх дном и
двигался с дороги в глубокий снег. Волки со всех сторон окружили ящик. Старый
волк подошёл к ящику. В этот миг человек в ящике громко закричал. Волки
испугались и бросились в разные стороны.
Скоро на помощь к охотнику
пришли его товарищи, и они все вместе вернулись домой.
Словарь:  визг ,          в один миг.

Ответь, пожалуйста, на
вопросы.

1. Где это было?
2. Что сделали охотники?
3. Куда они поехали?
4. Что произошло?
5. Как охотник прятался от
волков?
6. Кто помог охотнику выбраться
из ящика?

ОРЕЛ

Шестьдесят лет назад в одном
ауле жил молодой охотник Мухтар. Однажды он привёз молодого беркута, вырастил и
вы кормил птицу, и беркут слушался его, как собака. Днём и ночью охотник пропадал
в степи на охоте.
Но случилось несчастье.
Пришла чума в аул. Вокруг аула встали солдаты с винтовками и не выпускали
никого. Чума
погубила восемьдесят человек и ушла. Восемнадцать человек осталось в живых, но
солдаты продолжали стоять вокруг и убивать пытающихся выйти из аула.
Еды не было. Люди стали
умирать от голода. Они съели всё: собак и лошадей. Когда в живых осталось
одиннадцать человек, Мухтар понял, что сегодня они съедят его птицу. Он снял
цепь с ноги орла, снял колпак с его головы, сказал: «Улетай!» И орёл улетел.
Трудно добывать пищу для
других, когда ты голоден сам.
Орёл вернулся и в своих,
когтях принёс зайца. Улетел опять и принёс лису.
Так он летал двадцать дней,
принося голодным людям пищу: то серую куропатку, то птицу, то зайчонка.
Он не охотился. Он работал,
как человек.
Словарь:  беркут, пришла чума,         аул,  колпак
.

Ответь, пожалуйста, не
вопросы.

1. Где жил охотник Мухтар?
2. Кого он высмотрел?
3. Что случилось в ауле?
4. Зачем поставило царское
правительство солдат вокруг аула?
5. Сколько осталось в ауле
живых?
6. Как спасал беркут от
смерти голодных людей в течение двадцати дней?

ПЕРВАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ
ДОРОГА

В 1821 году в Англию был послан
крепостной Черепанов Ефим Алексеевич для изучения опыта работы механиков.
Черепанов был отличным
мастером. Он быстро изучил дело и, вернувшись на родину, построил в Нижнем
Тагиле две вод отливные машины. Пока эти машины строились, Черепансов приучил к
делу своего сына Мирона.
 Мирон был любознательный и
способный мальчик. Он скоро овладел наукой и стал не только помощником отцу, но
и хорошим мастером у заводчиков Демидовых.
 Ефим и Мирон Черепановы
предложили Демидовым построить в Нижнем Тагиле чугунную дорогу с паровой тягой
Получив согласие, отец и сын взялись за постройку паровоза.
 Осенью 1834 года они
закончили паровоз и пустили его работать на новой чугунной дороге протяжением в
один километр. Этот первый русский паровоз отец и сын Черепановы удачно назвали
«сухопутным пароходом».
 \
Словарь: крепостной,  Ефим Черепанов,            Мирон
Черепанов,               Нижний Тагил,  любознательный,       водоотливная машина,
паровая тяга,  опробован,         испытания,        «сухопутный пароход».

Ответь, пожалуйста, на
вопросы.

1. В каком году был послан в
Англию крепостной Черепанов Ефим Алексеевич?
2. Что он делал в Англии?
3. Кто помогал Черепанову в
строительстве машин?
4. Что предложили сделать
Ефим и Мирон владельцу заводов?
5. В каком году был построен
паровоз?
6. Как назвали
Черепановы первый русский паровоз?
САМОЕ ДОРОГОЕ НА ЗЕМЛЕ

 Я вырос в деревне и, как все
мальчишки, мечтал побывать в «жарких странах». Я очень счастливый человек,
потому что многое повидал на земле, был в Африке и Антарктиде, видел
тропический лес, охотился на слонов, видел крокодилов, страусов.
Но почему же в чужих краях
мне снится все та же речка Усманка - одна из самых маленьких на земле речек? Я
побывал во многих «жарких странах», но если бы спросили, какое на земле место
самое лучшее, я бы назвал луг с белыми гусями, речку Усманку, дом, сложенный из
кирпича, который отец сам нарезал и сам обжигал в самодельном горне. Я помню
запах грибов в лесу, шорох дроздов на ветках... Вот такое оно, самое хорошее
место для меня на земле!
А может быть, я один такой
чудак? Я стал приглядываться и увидел: для каждого человека дорог край, где он
родился, где первый раз искупался в речке, где узнал, как пахнут цветы и яблоки,
как пахнет хлеб после работы. А когда человек уезжает куда-нибудь далеко, вся
наша большая страна кажется ему родным местом.

Ответь, пожалуйста, на
вопросы.
1.От чьего лица ведется
повествование рассказа?
2.Почему автор считает себя
счастливым человеком?
3. Что снится автору в чужих
краях? Почему?
4.Что автор считает самым
дорогим местом на земле?_________________________________________________

В чужих краях снится; самое
лучшее на земле место; я один такой чудак; кажется родным местом; дорог край,
где родился.

ОСЕНЬ.
Наступила осень. Первые
жёлтые листья на деревьях – это первый верный признак осени. Дни наступили
пасмурные, но тихие, без ветра. Есть что-то особенно привлекательное в этих
осенних днях. Вся природа как будто задумалась, будто ждёт прихода зимы. Пока
не выпал снег, в воздухе пахнет прощальным ароматом трав, лесом. Осенью хочется
бродить по дорожкам, слушать чуткую тишину осеннего леса и собирать в букет
опавшие разноцветные листья: красные, жёлтые, оранжевые.

А. С. Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко
блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом
обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу;
приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Осень.

Наступила осень.

Первые жёлтые листья на деревьях – это первый верный
  признак осени.

Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра.

Есть что-то особенно привлекательное в этих осенних
  днях.

Вся природа как будто задумалась, будто ждёт прихода
  зимы.

Пока не выпал снег, в воздухе пахнет прощальным
  ароматом трав, лесом.

Осенью хочется бродить по дорожкам, слушать чуткую
  тишину осеннего леса и собирать в букет опавшие разноцветные листья: красные,
  жёлтые, оранжевые.

А.С.Пушкин

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу; приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

                             Воробьи

Люди пригляделись и не замечают воробьев.
А ведь эти птицы отличаются от всех птиц мира.
 Воробьи не живут в клетках, не попадают
в западни.  Весной они меняют свой наряд без потери пера.
 Воробьи -  хорошие защитники садов,   поэтому
их так любил Мичурин.
При постройке  его дома были оставлены
ниши  для гнездования воробьев.

Рак

Какие у рака клешни - каждый знает: стоит зазеваться и
рак так схватит тебя за палец , что заревешь от боли.
 Этим  оружием рак просто отбивается от врагов. Бывает,
что во время схватки рак теряет клешню.  Не беда!  Другая вырастет, только
будет много короче первой.
 Летом раков можно найти в реке,  под камнями у берега.
А где они зимуют, тебе известно?
 На зиму раки забираются глубоко в свои береговые норы
или зарываются в ил. Едва ли найдутся охотники ловить раков в ледяной воде.
 А вот в старину, при крепостном праве, помещики в
виде наказания заставляли провинившихся крестьян зимой доставать раков из -
подо льда Отсюда и пошла поговорка: «Я покажу тебе, где раки зимуют».

file_name: Тексты  по  РСВ 9 класс.doc

alt: ЛИСТВЕННИЦА. Ты знаешь, что острые и твёрдые иголки хвойных деревьев мог ут больно колоться, и дотрагиваешься до них осторожно

alt: ЖЕЛЕЗНОЕ ДЕРЕВО . На Дальнем

alt: ОНДАТРА. Ондатра — это водяная крыса

alt: МИШКА. Не везло Суворову на лошадей

alt: ПЕРВАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА В 1821 году в

alt: САМОЕ ДОРОГОЕ НА ЗЕМЛЕ

alt: А. С. Пушкин Уж небо осенью дышало,

alt: Осень. Наступила осень

title: Тексты по развитию слухового восприятия для 9 класса