extracted_text:
Конкурс «Сказочная принцесса - 2018»
Ведущий 1:
Еще
ершится холод зимний,
Восьмой
всего лишь день весны.
Но вот цветами золотыми
Все улицы уже полны.
Ведущий 2
:
Воскресный
день не праздный,
Мальчишкам
сто забот —
Весенний первый праздник
 По улице идет.
Ведущий 1:
В пушистом желтом платье
 Он в каждый дом проник,
Восьмерку на асфальте
 Выводит ученик.
Ведущий 2
:
В безоблачную просинь Отважный летчик взмыл,
Огромной
цифрой «восемь»
Все небо
расчертил!
Ведущий 1:
Сегодня
цифра «восемь»
Любимей
всех других!
Мы с праздником поздравим Всех женщин дорогих!
Ведущий 2
:
И в честь
этого светлого праздника мы проводим сегодня этот конкурс - конкурс «Сказочная
принцесса - 2018»
Ведущий 1:
Есть ли
хоть одна девочка, которая не мечтала бы стать сказочной принцессой?
Ведущий 2
:
Но ведь во
всех сказках принцессам приходится преодолевать нереальные испытания, бороться
с колдуньями, злыми мачехами, прежде чем встретить своего сказочного принца!
Ведущий 1:
Наших
принцесс это не пугает! Они девочки современные, спортивные, в колдовство не
верят и преодолеют любые испытания с лёгкостью:
Ведущий 2
:
Ну, что ж,
проверим! Приглашаем участниц сказочно - спортивных соревнований принять
участие в жеребьёвке и разделиться на две команды. (При
помощи фишек двух цветов участницы делятся на 2 команды) Ведущий 1:
Итак, в
первом конкурсе командам нужно вспомнить как можно больше сказочных принцесс, а
так же, выбрать название команде.
(раздаются
листки бумаги и ручки)
Ведущий 2:
Представляю наше сказочное жюри____________________________
Ведущий 1:
Пока команды готовятся, музыкальное поздравление прозвучит
в исполнении Сафоновой Дарьи.
№
Ведущий 2:
Команды готовы?
(Команды
по очереди называют имя сказочной принцессы, не повторяясь) Ведущий 1:
А теперь
из названных вами принцесс выберите имя для своей команды. (Команды
оглашают своё название)
Ведущий 2:
Чтобы в конце нашего сказочного состязания конкурсантки
превратились в настоящих принцесс им нужно пройти настоящие сказочные
испытания. Ведущий 1:
Первое сказочное испытание состоится в сказке «Теремок». Для
начала, вспомним, кто жил в теремке: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-
попрыгайчик, Лисичка — сестричка, Волчок-серый бочок. Роль теремка выполнит
обруч. Эстафету начинает Мышка, добегает до «Теремка», продевает обруч через
себя, бежит обратно, берёт за руку следующую участницу и они бегут, взявшись за
руки, пролезают через обруч вдвоём, бегут за следующим и т.д. В конце эстафеты
все участники пролезают в обруч взявшись за руки и возвращаются на своё
первоначальное место.
Жюри оценивает не только скорость, но и аккуратность. Руки
участников не должны размыкаться.
Проводится игра «Теремок»
Ведущий
2:Поздравляет учителей с праздником Михайлова
Евгения №
Ведущий 1:
Следующее сказочное испытание предстоит нам в сказке
«Колобок» Если помните, в сказке колобок обошёл Зайца, Медведя и Волка, но
угодил в пасть Лисе. В этой эстафете первых трёх зверей заменят кегли, а
последнего - ведро. Каждая участница катит свой «Колобок» (мяч) ногами между
кеглями, а затем забрасывает в пасть (ведро) руками. Если «пасть Лисы»
пострадала, то нужно «вправить Лисе челюсть» (поставить ведро, как было),
вернуться с мячом в руках и передать эстафету.
Проводится игра «Колобок»
Ведущий 2:
Пока жюри
оценивает этот конкурс, примите музыкальное поздравление Кучеренко Анны.
№
Ведущий 1:
А теперь
мы очутились в сказке «Айболит». Первое, с чего начинал лечение Айболит -
ставил градусники пациентам. Градусники заменят кегли, сумку Айболита- -ведро.
По сигналу первый «Айболит»бежит до фишки (едет в Африку), возвращается, ставит
всем пациентам градусник, по одному доставая из сумки. Кроме последнего игрока,
которому он отдаёт ведро. Новый Айболит собирает градусники едет в Африку и
т.д. Айболит, отдав ведро, сам становится пациентом. Побеждает команда, в
которой все участники побывали Айболитами, собрали все градусники в ведро к не
разбили (не уронили) ни один градусник.
Проводится игра «Айболит»
Ведущий 2:
Примите
музыкальное поздравление Заляловой Марины.
№
Ведущий 2:
Наверное, самая известная сказочная принцесса это Золушка,
помните, как трудолюбива она была? Сейчас нашим участницам тоже придётся
потрудиться. Для этого мы приготовили ведро, веник, совок, а так же мусор
(кубики). Эта эстафета встречная. Команды встают в колонну лицом к другой
команде. Сначала одна команда Золушки, а другая - злые мачехи, затем наоборот.
Результат обеих команд мы измерим при помощи секундомера, а за качеством уборки
проследит жюри. Первая Золушка собираем мусор в совок веником и убирает в
ведро. Помогать себе руками нельзя. Добежав до финиша, Золушка отдаёт ведро
злой мачехе. Задача мачехи разбросать мусор снова так, чтобы его труднее было
собирать (но очень быстро), отдать ведро Золушке.
Проводится
игра «Золушка и злая мачеха»
Ведущий 1:
С Международным женским днём вас поздравляет Галиева
Екатерина.
№
Ведущий 2:
Вспомним ещё одну сказочную принцессу - Принцессу на
горошине. Она была такая чувствительная, что через десятки перин и пуховиков
почувствовала маленькую горошину. Команды по очереди подходят- к
«трону», закрытому покрывалом и, не глядя, садятся на трон с горошинами
(разрезанная на половинки мелкая картошка). Каждая участница старается угадать:
сколько горошин мешает ей сидеть на троне. По окончании конкурса мы снимем
покрывало и узнаем, в какой команде было больше правильных ответов и настоящих принцесс.
Проводится
игра «Приниесса на горошине»
Ведущий 1:
Это было
последнее сказочное испытание для наших принцесс. Пока жюри подводит
окончательный итог конкурса, музыкальный подарок Задорожной Софьи.
№
Ведущий 2:
Предоставляем
слово
жюри_______________ _________________________________________
Все участницы получают корону.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий конкурса Сказочная принцесса 2018.docx

alt: Конкурс «Сказочная принцесса - 2018»

alt: Ведущий 2: Представляю наше сказочное жюри ___________________________

intro: Шуточные конкурсы на сказочную тематику к Дню 8 марта.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий конкурсной программы "Сказочные принцессы", посвящённой Международному женскому дню.


extracted_text:
Лучшая
практика поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями
здоровья.
   Необходимость  углубленной работы с детьми с
задержкой психического развития, сподвигло психолога Наталию Матяскину на
разработку программы «Поможем ребенку вместе», направленную на создание условий
для  развития познавательной активности, путем вовлечение родителей в процесс
воспитания и развития.
    Данная практика внедрена  в работу с марта 2021 года,
участниками стали 26 детей которые по дополнительному заболеванию не посещают
детский сад или школу, и их родители.
  На первом этапе работа психолога заключалась в установке «зоны
ближайшего развития» детей, получив первоначальную оценку высшим
психологическим функциям, были разработаны индивидуальные коррекционно-развивающие
занятия с детьми, групповые занятия с участием ребенка, родителя, психолога,
определены меры психологической помощи родителям.
   Коррекционно-развивающая работа индивидуально учитывает
характер и степень нарушений каждого ребенка, его психического развития,
состояния здоровья, специфику условий жизни в семье. Практика показала, что
семья — это эмоционально значимое пространство жизнедеятельности, где ребенок
компенсирует свои недостатки, поэтому занятия проводятся в комфортной домашней
обстановке, что исключает перенапряжение, истощение и психические травмы детей.

   Занятия строятся таким образом, чтобы детям было интересно
развиваться, с легкостью выражать свои чувства радости, восхищения, удивления,
гнева, страха, злости, психологом и специалистами центра  активно применяется реабилитационное
оборудование, приобретенное центром в
рамках государственной программы Оренбургской области «Доступная среда» в 2020
году.
  Использование оборудования является мощным подспорьем в работе для
стабилизации эмоционально-волевой сферы, развития познавательных процессов,
памяти, внимания, мышления, коррекционно-развивающей работы и расслабления.
 Занятия с применением интерактивной песочницы стали наиболее
интересными,  эффективными и являются отличным способом отвлечения от
окружающего мира, погружения в мир детских фантазий. Дети и взрослые с
удовольствием выполняют задания или просто рисуют на песке, снимая стресс,
негативные эмоции, мышечные зажимы.
  Практика показала, что применение игрового
набора  «Монтенссори»,   дало возможность стимулировать познавательную активность
детей, работа по методике Фридриха Фребеля позволила развивать мелкую моторику
рук, логику, образное и предметное мышление,  формировать понятие о форме,
размере, объеме, цвете, видеть детали, составлять целое из частей. Используя  набор
для тренировки памяти, тактильный мешочек, мемори-игр, мозаики-пазла психолог
преследует   развитие памяти, воображения, инициативности и самостоятельности в
различных видах деятельности.
  Внедрение и распространение практики помогло психологу центра и
специалистам плодотворно, профессионально и качественно решать реабилитационные
задачи, направленные на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных
функций организма к выполнению определенных видов деятельности, повысить
реабилитационный потенциал детей - инвалидов.
Ведущей работой по данной
программе работа строится в триаде «ребенок-родитель-психолог».
Обучение родителей простейшим приемам и методам коррекционно-развивающего
воздействия, занимает центральное место  в  работе, которая состоит из серии
индивидуальных занятий психолога с ребенком в присутствии родителей, в ходе
которых подбираются эффективные методы  воздействия на развития самого ребенка
и результативные способы обучения коррекционно-развивающими технологиям
родителей. Знания и умения, полученные в ходе занятий, позволяют повысить
педагогическую компетентность родителей по вопросам обучения и воспитания детей
с проблемами развития, позволяют поднять их самооценку, нормализовать
микроклимат в семье.
   Систематическая работа позволила ускорить процесс  детской
социализации и в максимально короткие сроки создать условия для развития
познавательной активности. Это, в свою очередь, повысило  готовность детей к
включению в коллектив сверстников, ускорило возможность к  адаптации в
обществе, а мероприятия включенные в программу «Поможем ребенку вместе»
положительно повлияли на процесс формирования познавательной активности у детей
с задержкой психического развития.
    В 2021 году программа  «Поможем ребенку вместе» заняла первое место в ежегодном смотре-конкурсе программ, проводимом
министерством социального развития Оренбургской области и получила 40 тысяч на
приобретение сенсорного планшета для использования в нашей работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья.
  «Заботиться о том, чтобы ребёнок рос не только здоровым, но и
умным и интеллектуально развитым, нужно начинать с первых  месяцев его жизни, а
фундамент будущего интеллекта закладывается задолго до школы - во время простых
игр и нестандартных занятий. Создание условий и
систематическая работа при развитии познавательной активности, процессов, стало
первостепенной задачей центра при работе с детьми-инвалидами, а мероприятия,
включенные в программу «Поможем ребенку вместе»  отлично справляются с этой
задачей.
  Семьи, нуждающиеся в развитии, коррекции и  поддержки при
воспитании детей с особенностями в развитии могут обратиться в ГБУСО «КЦСОН» в
г. Бугуруслане и Бугурусланском районе по адресу: г. Бугуруслан, ул. Фрунзе,
101, 5 кабинет», -отметила психолог Наталия Матяскина.

file_name: статья о практике.docx

alt: Ведущей работой по данной программе работа строится в триаде « ребенок-родитель-психолог»

alt: Бугуруслан, ул. Фрунзе, 101, 5 кабинет », -отметила психолог

воспитание

group: Педагогика

title: Поможем ребенку вместе


extracted_text:
План
внеклассного мероприятия по английскому языку на тему
«The
celebration of Easter in the different countries», 5 класс.
Цели мероприятия:
-
познакомить учащихся с традициями и обычаями празднования Пасхи в
Великобритании и России;
-
развить творческие способности учащихся;
-
повысить интерес учащихся к изучению английского языка;
- познакомить с традициями страны изучаемого языка,
показать традиции нашего народа.
Задачи мероприятия:
-
использование лексики по теме урока на коммуникативном уровне;
-
знакомство учащихся с традициями Великобритании на примере празднования Пасхи.

Оснащение: мультимедийный проектор, CD
проигрыватель, доска, мел, корзинки с игрушечными яичками.
Ведущий: Hello, children! I’m
glad to see you.
Дети приветствуют в ответ.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, какая тема нашего
сегодняшнего мероприятия, какой светлый и веселый праздник мы будем отмечать в
ближайшие выходные в нашей стране?
Дети отвечают.
Ведущий: You
are right!
It is Easter. Easter is the happiest and lightest
holiday. Today we learn how to celebrate this holiday in Britain and Russia.
Let’s watch a short video about Easter in
Britain.
https://www.youtube.com/watch?v=WPiAh90eTIO
Дети смотрят ролик, ведущий переводит и комментирует.
После просмотра ролика ведущий спрашивает, понравился
ли им ролик и все ли они поняли.
Дети отвечают.
Ведущий задает дополнительные вопросы, чтобы своими
ответами дети закрепили полученную информацию.
Ведуший: And now, let’s sing a
song in English all together, which we have leant before.
Звучит музыка, все поют песню.
Easter
Bunny
Looking
kind of funny
With
you basket of eggs.
Children
singing:
«What’s
the bunny bringing
For
me on Easter Day?»
Mom
is cooking
While
we’re out there looking
For
the eggs hidden away.
After
church we
Gathered
‘round with family
On
this Easter Day.
Two
thousand years ago
Jesus
died for our sins.
Remember
his resurrection
And
the joy it brings.
Flowers
blooming,
Springtime’s
looming.
Everything
 is coming alive
Easter
colors:
Yellow,
blue and others,
Tell
us – Spring has arrived.

Ведущий: Ребята, давайте попробуем сыграть в
пасхальную игру и покатать яйца.
Детям раздают игрушечные цветные яйца, ставится горка,
и дети группами запускают яйца и определяют победителя.
Ведущий: And
who can tell us about Easter in our country.
Ученик 1: This
year it will celebrate at 28th of April.
Ученик 2: In
out country we are too prepare eggs and paint them.
Ученик 3: And
else we prepare an Easter cake.
Ученик 4: My
parents go to church this night.
Ведущий: That’s
right. And usually people have a festive lunch, with all this dishes.
Ученик 5: And
usually people exchange eggs and Easter cake.
Ведущий: You
are right, children.

Дорогие ребята, наше мероприятие подходит к концу. Надеюсь
вам понравился наш праздник. Сегодня мы узнали много нового о праздновании
Пасхи в Великобритании и России. А сейчас предлагаю вам обменятся пасхальными
яичками и перейти к чаепитию с праздничными куличами.
Спасибо всем большое за участие.
Thank you for your coming to our party. Now
you know how to celebrate Easter. Our party is over. It’s time to say goodbye.
Happy Easter.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: план внеклассного мероприятия.docx

alt: Звучит музыка, все поют песню.


extracted_text:
Цель и задачи
Цель: Показать
необходимость знания математики в  профессии пекаря Задачи:
—  1. Изучить
значимость математических знаний в профессии пекаря.
—  2.Выявлять
математические понятия в процессе освоения профессии «Пекарь».
—  3.Общаться
с родителями, знакомыми и студентами о роли математики в профессии пекаря и
провести опрос среди них.
—  4.Представить
данные опроса в виде диаграмм.
—  5.Определить
сферу практического применения математики в профессии пекаря.
—  6.Доказать
важность владения математическими знаниями, обеспечивающими успешность,
благополучие в профессиональной деятельности

Практическая часть

Пекарь должен уметь                                    Какие
темы  по математике используются
1.Производить
расчет потребного сырья и выхода готовой продукции. 2.Контролировать
поступившее сырье.    •           Вычислительные навыки •            Вычислительные навыки
3.Осуществлять обвешивание, отмеривание сырья по заданной
рецептуре. Определять
готовность блюд .                                          •        Вычислительные
навыки.
4.Рассчитывать энергетическую ценность
пищевых
продуктов. • Многогранники,
круглые и овальные  тела, их сегменты
и секторы. симметрия,
5.Производить
художественное оформление •              Проценты, пропорция, геометрические фигуры
блюд
6.Произвести очистку и промывание овощей,• Вычислительные
  навыки нарезку.
7.Определять влажность  продуктов, сделать калькуляцию

file_name: Математика в профессии пекаря.pdf

alt: Цель и задачи Цель : П оказать необходимость знания математики в профессии пекаря

alt: Практическая часть

alt: Пекарь должен уметь

alt: Произвести очистку и промывание овощей, •

title: Исследовательская работа "Математика в профессии пекаря"


extracted_text:
Интегрированный
урок
по

   самопознанию
с
познанием
мира
                     в
4 классе
         «Берегите природу!»

Цель: расширить знания детей о ценности природы.
Задачи:

Формировать видеть красоту
природы и понимать
ее;
воспитывать стремление беречь
и охранять природу;
развивать  фантазию и творческое воображение учеников.

Ресурсы: цветные карандаши, аудиоза-      пись «Звуки природы»        Видео «Берегите природу», иллюстрации с изображением природы, фонограмма пес- ни «Чудесно — расчудесно»

Примечание.

Ход урока: Организационный момент. Позитивный настрой. -Я приглашаю вас на прогулку в лес. ( На фоне звуков приро-ды дети закрывают глаза и представляют)
— Представьте перед собой летнюю поляну, усеянную прек - расными цветами. Сделайте глубокий вдох и вдохните их чу-десный аромат. Ступайте босиком по мягкой и нежной траве, почувствуйте, как она ласкает ваши ножки, щекочет их.  И          вот он лес, полный чудес и загадок. Войдите в него. Подойдите к мудрому дубу, обнимите его, почувствуйте своё единство с ним. Вы слышите шёпот листьев, журчание родника и   звон серебряных колокольчиков. Вы чувствуете как силы природы вливаются в вас, делают вас здоровыми, крепкими и умными. Возвращаемся в класс, открываем глаза.
Сегодня на уроке мы будем говорить о том, что надо беречь нашу природу.
— Какие чувства вы испытывали, совершая прогулку?

Проверка домашнего задания  Пересказ  о мальчике и птенчике (по мотивам рассказа Н.Сладкова «Жалейкин и птенчик».)
Шел мальчик летом по лесу и слушал пение птиц. До чего же хорошо поют! Вдруг видит — сидит птенчик на пеньке. Бес- помощный, маленький, одинокий. «Наверное, он, бедняга,       из        гнезда выпал, и родители его потеряли!» — подумал   мальчик. И чуть не заплакал.
«Я возьму бездомного сиротку домой, — всхлипнул он, — и горькую жизнь его сделаю сладкой!» «Для тебя, пернатый друг, мне не жалко даже конфет! Ешь досыта ириски, подушечки, леденцы. Пей на здоровье лимонад, какао и кофе. Помни мою доброту и пой веселые песни!»
Но птенчик от таких «забот» петь не стал. Не знал мальчик,    что птенчик не был сиротой, просто пришла пора из гнезда    вылетать. Не знал, что не едят птенцы леденцы и ириски, не   пьют кофе и лимонад.
Учащиеся читают придуманные ими дома варианты оконча- ния рассказа о мальчике и птенчике.
Учитель обобщает ответы детей.

Примечания

Позитивное высказывание   (цитата). Дети повторяют за учителем 2
  раза, затем записывают ее себе в тетрадь.
«Природа — сад, а люди в нём — цветы,
не сбережёшь её — не будешь счастлив ты»
— Как вы понимаете смысл этих слов?
— Что значит «беречь природу»?

 Подарок учителя.   Чтение стихотворения Н. В. Хаткина      «Экскурсия».
Заметался в панике
Весь лесной народ.
«Экскурсия! Экскурсия!
Экскурсия идет!
В лес приводят школьников —
Целый второй класс —
И начнут охотиться
Школьники на нас!»
«Ша —ша», шипят друг другу
Змеи и ужи —
Нынче на дорогу носа не кажи.
Не хотим мы детям
Никаких обид.
Все равно ударят,
Скажут: «Ядовит».
Умные сороки скачут и кричат:
«Прячьте, мамы-белки,
Маленьких бельчат!
Убирайте, ящерки,
Длинные хвосты.
Закрывайте чашечки,
Яркие цветы!»
Приезжают школьники
В лес из разных стран
Стаей невоспитанных диких обезьян.
Беседа.
-Почему поэт сравнивает школьников со «стаей диких  обезьян»?
- Поэт заканчивает свое стихотворение советом. Как вы              думаете, чем вызвано его беспокойство за обитателей леса?
Учитель читает окончание стихотворения:                                               Будь не слишком прытким —
Тихо, осторожно
Дождись, пока улитка
Переползет дорожку.
Учитель разбирает с учениками какие растения и живот-ные входят в красную книгу РК.
 Что такое Красная книга?  Какие животные и растения  входят в Красную книгу РК? В красную книгу в мире?
 Показывает видео «Берегите природу».

Творческая
деятельность,
  групповая
работа
1.Выполните задание № 1 в тетради: преобразите необычные   «кляксы» в животных или растения.

-
2. Представьте лес и себя в образах цветка, дерева, трав. Вот вы слышите голоса детей, взрослых и видите их. Представили?
А теперь ответьте на вопросы:
-Что вы почувствовали, когда представляли себя в образе де- рева, цветка?
— Что вы хотели бы сказать людям? (Дети рассказывают о правилах поведения в лесу, о добром отношении к природе, о         любви к ней).

Прочитывают
задания
на
карточках
и
распределяют
между
собой
роли
  .

Групповое
  пение:  —Так чудесно на Земле, когда человек и   природа живут в согласии друг с другом. Я предлагаю за   -кончить наш урок песней маленького лягушонка о том, как чудесно всё вокруг.
Чудесно-расчудесно
Что зреет колосок,
Что слон такой огромный,
А зайчик невысок.
Что петухи клюются,
И что краснеет мак,
Что бабочки летают, летают, летают,
А я скачу вот так!
Чудесно, что так славно
Вращается Земля.
И что не расплескались
Ни реки, ни моря.
Чудесно то, что где-то
Журчит, шумит родник.
И чистые озёра, озёра, озёра
Меня поманят вмиг!

 фонограмма песни «Чудесно — расчудесно»

Домашнее
задание: - Подберите  и запишите в тетради  пословицы и поговорки о любви и добре.

Заключительная
минута
тишины. Обобщение.
- Природа любит тех, кто любит её. Нужно жить в согласии с   природой, беречь её. И тогда каждый из вас будет чувство -вать себя здоровым, сильным и счастливым человеком.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект 2.docx

alt: Цель : расширить знания детей о ценности природы

alt: И чуть не заплакал . «Я возьму бездомного сиротку домой , — всхлипнул он , — и горькую жизнь его сделаю сладкой ! » «Для…

alt: В лес приводят школьников —

alt: Красную книгу РК ? В красную книгу в мире ?

alt: Групповое пение : — Так чудесно на

intro:
Цель: расширить знания детей о ценности природы.

Задачи:

Формировать видеть красоту природы и понимать ее;
воспитывать стремление беречь и охранять природу;
развивать  фантазию и творческое воображение учеников.Цель: расширить знания детей о ценности природы.
Задачи:
•	Формировать видеть красоту природы и понимать ее;
•	воспитывать стремление беречь и охранять природу;
•	развивать  фантазию и творческое воображение учеников.	Ресурсы: цветные карандаши, аудиоза-      пись «Звуки природы»        Видео «Берегите природу», иллюстрации с изображением природы, фонограмма пес- ни «Чудесно — расчудесно»

Примечание.

title: Брегите природу


extracted_text:
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
з бухгалтерського обліку

студентки групи _____
ФИО
Викладач
ФИО

Донецк

Завдання

1 За наведеними в таблиці 2 операціями скласти
журнал господарських операцій
2 Здійснити необхідні розрахунки по операціях та
скласти бухгалтерські записи
3 Скласти шахову відомість за синтетичними
рахунками
4 За даними синтетичних та аналітичних рахунків
скласти сальдово-оборотну відомість за місяць
5 Скласти баланс підприємства на початок та
кінець періоду відповідно до П(С)БО 2 "баланс"
6 Скласти Звіт про фінансові результати згідно
П(С)БО 3 "Звіт про фінансові результати"

Таблиця 1. Залишки по
рахунках бухобліку на 1 червня, тис.грн.

Активи,
  зобов'язання та власний капітал підприємства

Сума

Рахунок

Основні
  засоби по первинній вартості

355451,3

101

Знос
  основних засобів

167304,9

131

Нематеріальні
  активи

573,9

121

Знос
  нематеріальних активів

172,6

132

Капітальні
  інвестиції

1021,1

151

Заборгованість
  перед Пенсійним фондом

420

651

Заборгованість
  перед фондами

101,5

652

Виробничі
  запаси

35735,4

201

-
  сировина та матеріали

3980

Незавершене
  виробництво

1846

231

Довгострокові
  фінансові інвестиції

22635,1

141

Готова
  продукція

1584,40

260

Товари

73,5

280

Векселі
  одержані

941,7

162

Отримані
  від покупців аванси

1022,4

631

Дебіторська
  заборгованість за товари, роботи, послуги

21142,6

371

Відстрочені
  податкові активи

-

171

Дебіторська
  заборгованість за розрахунками з бюджетом

6540,7

641

Векселі
  видані

-

511

Інша
  поточна дебіторська заборгованість

51070,9

377

Попередня
  оплата постачальникам за товари, роботи, послуги

333

Дебіторська
  заборгованість із внутрішніх розрахунків

356,6

372

Резерв
  сумнівних боргів

7992,9

381

Заборгованість
  підприємства по нарахованих дивідендах

5128,7

671

Поточний
  рахунок

7280,5

311

Витрати
  майбутніх періодів

332,3

391

Забезпечення
  виплат відпусток

-

471

Каса

1,2

301

Нерозподілений
  прибуток (непокритий збиток)

104426,8

441

Заборгованість
  з позабюджетних платежів

72,5

611

Резервний
  капітал

7025,5

431

Залишок
  невикористаних сум у підзвітних осіб

15

372

Заборгованість
  по довгострокових кредитах банків

501

Заборгованість
  підприємства по нарахованих податках

5011,4

611

Заборгованість
  постачальникам за товари, роботи, послуги

2383,7

631

Відстрочені
  податкові зобов'язання

3068,6

541

Статутний
  капітал

69795,4

401

Короткострокові
  кредити банків

47478,3

601

Додатковий
  капітал

82907,9

421

Нарахована
  заробітна плата

2289,1

661

Скласти
журнал операцій

Таблиця 2. Господарські
операції за червень, грн

№ п/п

Зміст господарської операції

Сума, грн.

Дт

Кт

Підстава (первинний документ)

часткова

загальна

1

Надійшли від постачальника матеріали ,
в тому числі ПДВ
  20%

45600,00
9120,00

54720,00

201
641

631
631

Накладна

Примітка до операції 1: в кількості, кг
По ціні без ПДВ (45600 / 4800), грн

4800
9,50

Накладна

2

Надійшов на підприємство рахунок транспортної організації
  за перевезення матеріалів,
включаючи ПДВ

245,00
49,00

294,00

201
641

631
631

Рахунок

3

Нарахована заробітна плата експедитору за час
  супроводження придбаних матеріалів під час перевезення

350,00

350,00

201

661

Табель, Наряд, Відомість нарахування зарплати

4

Здійснені
  нарахування на заробітну плату експедитора відповідно до чинного
  законодавства
а)
  у Пенсійний фонд – 33,2%
б)
  у ФСС з ТВП – 1,4 %
в)
  у ФСС по безробіттю – 1,6%
г) у ФСС від нещасного випадку – 3,12 %
таблиця 2

116,20
4,90
5,60
10,92

137,62

201

651
653
652
656

Розрахунок сум нарахувань на заробітну плату до фондів
  соціального страхування

5

Відображені витрати з розвантаження придбаних матеріалів,
  здійснені сторонньою організацією, включаючи ПДВ

47.91
9.59

57,50

201
641

631
631

Накладна

6

Використано на виготовлення продукції придбані матеріали
  в кількості (1520 кг,*9,5) грн
Таблиця 3

14440,00

14440,0

231

201

Накладна

Примітка до операції 6: кількість продукції, що
  виробляється, шт
По ціні 14440 / 2150

2150
6,72

-

-

Накладна

7

Нарахована заробітна плата робітникам за виготовлення
  продукції
Таблиця 3

6408,00

6408,0

231

661

Табель,
  Наряд, Відомість нарахування зарплати

8

Здійснені нарахування на заробітну плату робітників за
  виготовлення продукції відповідно до чинного законодавства
а)
  у Пенсійний фонд – 33,2%
б)
  у ФСС з ТВП – 1,4 %
в)
  у ФСС по безробіттю – 1,6%
г) у ФСС від нещасного випадку – 3,12 %
таблиця 2

2127,46
89,71
102,53
199,93

2519,63

231

651
653
652
656

Розрахунок сум нарахувань на заробітну плату до фондів
  соціального страхування

9

Нарахована амортизація виробничого обладнання
Таблиця 3

445,00

445,00

231

131

Відомість амортизаційних нарахувань

10

Списана вартість виробничих запасів, використаних на загальновиробничі
  потреби

50,00

50,00

911

201

Бухгалтерська довідка

11

Нарахована заробітна плата цеховому персоналу

2410,00

2410,00

911

661

Табель, Наряд, Відомість нарахування зарплати

12

Здійснені
  нарахування на заробітну плату цехового персоналу відповідно до чинного
  законодавства а) у Пенсійний фонд –
  33,2%
б)
  у ФСС з ТВП – 1,4 %
в)
  у ФСС по безробіттю – 1,6%
г) у ФСС від нещасного випадку – 3,12 %
таблиця 2

800,12
33,74
38,56
75,19

947,61

911

651
653
652
656

Розрахунок сум нарахувань на заробітну плату до фондів
  соціального страхування

13

Нараховано енергозбуту за використану енергію на
  виробничі потреби, включаючи ПДВ

156,30
31,26

187,26

911
641

631
631

Рахунок

14

Нараховано в міськводоканал за воду, використану на
  виробничі потреби, включаючи ПДВ

64,00
12,80

76,80

911
641

631
631

Рахунок

15

Списуються загальновиробничі витрати відповідно до П(С)БО 16

3627,91

3627,91

Бухгалтерська
  довідка

- розподілені
Таблиця 3

3393,91

3393,91

231

911

Бухгалтерська
  довідка

- нерозподілені 3 * 78

234,00

234,00

901

911

Бухгалтерська
  довідка

Списуються нерозподілені загальновиробничі витрати на фінансовий результат
Таблиця 5

234,00

234,00

791

901

Бухгалтерська
  довідка

16

Нараховано знос основних засобів адміністративного
  призначення

1230,00

1230,00

921

131

Відомість амортизаційних нарахувань

17

Нараховано в енергозбут за використану електроенергію на
  адміністративні потреби, включаючи ПДВ

400,33
80,07

480,40

921
641

63
63

Рахунок

18

Нарахована заробітна плата адміністративному персоналу
  підприємства

2725,00

2725,00

921

661

Табель, Відомість нарахування зарплати

19

Здійснені
  нарахування на заробітну плату адміністративного персоналу відповідно до
  чинного а) у Пенсійний фонд – 33,2%
б)
  у ФСС з ТВП – 1,4 %
в)
  у ФСС по безробіттю – 1,6%
г) у ФСС від нещасного випадку – 3,12 %
таблиця 2

904,7
38,15
43,60
85,02

1071,47

921

651
653
652
656

Розрахунок сум нарахувань на заробітну плату до фондів
  соціального страхування

20

Списуються адміністративні витрати
Таблиця 5

5426,80

5426,80

791

921

Бухгалтерська довідка

21

Оприбуткована на склад готова продукція по фактичній
  собівартості в кількості 2050 шт * 6,72

Примітка: залишки незавершеного виробництва на
  кінець звітного періоду складали, 1320 грн

13776,00

13776,00

261

231

Накладна

22

Відвантажена покупцям готова продукція в кількості 1950 шт. * 19,50
Врахована виручка від реалізації продукції, включаючи ПДВ

38025,00

38025,00

361

701

Накладна

Примітка до операції 22 для визначення виручки від
  реалізації: ціна за 1 шт готової продукції

19,50

23

Нарахований ПДВ на реалізовану продукцію

6337,50

6337,50

701

641

Податкова накладна

24

Списується собівартість реалізованої продукції в
  кількості 1950 шт * 6,72
Таблиця 4

13104,00

13104,00

901

261

Бухгалтерська
  довідка

25

Списується собівартість реалізованої продукції на
  фінансовий результат Таблиця
  5

13104,00

13104,00

791

901

Бухгалтерська
  довідка

26

Списується дохід від реалізації продукції на фінансовий
  результат

31687,50

31687,50

701

791

Бухгалтерська
  довідка

27

Надійшли на поточний рахунок кошти від покупця за
  реалізовану продукцію (розрахунки повністю завершені)

38025,00

38025,00

311

361

Виписка банка

28

Реалізовані непотрібні для виробництва, придбані в
  поточному місяці матеріали в кількості
  60 кг. * 21,60 Врахована виручка від їх реалізації, з ПДВ

1296,00

1296,00

361

712

Накладна

Примітна до операції 28: ціна за 1 кг (включаючи ПДВ)

21,60

29

Нарахований ПДВ на реалізовані матеріали

216,00

216,00

712

641

Податкова накладна

30

Врахована собівартість реалізованих матеріалів

570,00

570,00

943

201

Бухгалтерська
  довідка

31

Списується собівартість реалізованих матеріалів на
  фінансовий результат Таблиця 5

570,00

570,00

791

943

Бухгалтерська
  довідка

32

Списується дохід від реалізації матеріалів на фінансовий
  результат

1080,00

1080,00

712

791

Бухгалтерська
  довідка

33

Нарахована заробітна плата робітникам, що займаються
  збутом продукції

183,00

183,00

931

661

Табель, Наряд, Відомість нарахування зарплати

34

Здійснені нарахування на заробітну плату робітників, що
  займаються збутом продукції відповідно до чинного законодавства
а)
  у Пенсійний фонд – 33,2%
б)
  у ФСС з ТВП – 1,4 %
в)
  у ФСС по безробіттю – 1,6%
г) у ФСС від нещасного випадку – 3,12 %
таблиця 2

60,76
2,56
2,93
5,71

71,96

931

651
653
652
656

Розрахунок сум нарахувань на заробітну плату до фондів
  соціального страхування

35

Витрати на рекламу, здійснену із залученням сторонньої
  організації, включаючи ПДВ

62,50
12,50

75,00

931
641

631
631

Акт на виконання робіт (послуг)

36

Витрати на відрядження, пов'язані із збутом продукції

353,00

353,00

931

372

Авансовий звіт

37

Списані витрати на збут на фінансові результати
Таблиця 5

670,46

670,46

791

931

Бухгалтерська довідка

38

Перераховано з поточного рахунку за енергію

187,56

187,56

631

311

Виписка банку, Платіжне доручення

39

Перераховано з поточного рахунку міськводоканалу

76,80

76,80

631

311

Виписка банку, Платіжне доручення

40

Нараховано податку на прибуток

3190,56

3190,56

981

641

41

Списується сума нарахованого податку на прибуток на
  фінансові результати Таблиця
  5

3190,56

3190,56

791

981

42

Відображений нерозподілений прибуток (непокритий збиток) Таблиця 5

9571,68

9571,68

791

441

Бухгалтерська довідка

43

Частину прибутку спрямовано на поповнення
  резервного капіталу 7 %

670,02

670,02

441

431

44

Частину прибутку використано на виплату
  девідендів 5 %

478,54

478,54

441

671

45

Виплачено з поточного рахунку девіденди
  акціонерам

478,54

478,54

671

311

Таблиця 3. Розрахунок
транспортно-заготівельних витрат (далі – ТЗВ)

Показник

Облікова вартість матеріалів, грн.

Вартість за одиницю, грн.

Сума ТЗВ, грн.

Фактична собівартість матеріалів, грн.

Залишок на початок

3980

620,88

3359,12

Придбано за звітний місяць

45600,00

9,5

7113,60

38486,40

Разом

49580

7734,48

41845,52

% ТЗВ

15,6

Використано на протязі місяця

15010

2341,56

12668,44

Залишок на кінець

34570

5392,92

29177,08

Таблиця 4. Розрахунок сум нарахувань
на заробітну плату до фондів соціального страхування

Категорія працівників

Фонд
ЗП

Пенсійний фонд, 33,2 %

Фонд соціального страхування з ТВП, 1,4%

Фонд страхування на випадок безробіття, 1,6%

Фонд страхування від нещасних випадків на виробництві, 3,12%

Разом нарахування

Експедитор

350,00

116,2

4,9

5,6

10,92

137,62

Робітники

6408,00

2127,46

89,71

102,53

199,93

2519,63

Цеховий персонал

2410,00

800,12

33,74

38,56

75,19

947,61

Адміністративний
Персонал

2725,00

904,7

38,15

43,6

85,02

1071,47

Робітники збуту

183,00

60,76

2,56

2,93

5,71

71,96

Разом

12076,00

4009,24

169,06

193,22

376,77

4748,29

Таблиця 5. Розрахунок собівартості виготовленої
продукції

Продукція

НЗВ на початок

З кредиту рахунків в дебет рахунку 23

Фактична собівартість виготовленої продукції

20

13

66

651

652

653

656

911

1846

14440

445

6408

2127,46

102,53

89,71

199,93

3393,91

27206,54

Разом

1846

14440

445

6408

2127,46

102,53

89,71

199,93

3393,91

27206,54

Таблиця 6. Розрахунок
собівартості реалізованої продукції

Обсяг виготовленої продукції, шт.

Виробнича собівартість виготовленої продукції, грн

Собівартість одиниці виготовленої продукції, грн

Обсяг реалізованої продукції, шт.

Собівартість реалізованої продукції, грн.

2050

13776

6,72

1950

13104

Таблиця 7. Фінансові результати

Вид
  діяльності

З
  кредиту рахунків в дебет рахунку 79

З
  дебету рахунків в кредит рахунку 79

Списання
  на рахунок 44

90

92

93

94

98

Разом

701

712

Разом

Дебет

Кредит

Основна

13338

5426,80

670,46

3190,56

22625,82

31687,50

31687,50

9061,68

Інша

570

570

1080

1080

510

Разом

13338

5426,80

670,46

570

3190,56

23195,82

31687,50

1080

32767,50

9571,68

Оборотно-сальдова
відомість

Код

Назва рахунку

Сальдо на початок

Обороти

Сальдо на кінець

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

101

Основні засобиза первинною
  вартістю

355451,3

355451,3

121

Нематеріальні активи

573,9

573,9

131

Знос основних засобів

167304,9

1675

168979,9

132

Знос нематеріальних активів

172,6

172,6

141

Довгострокові фінансові інвестиції

22635,1

22635,1

151

Капітальні інвестиції

1021,1

1021,1

162

Векселі одержані

941,7

941,7

201

Виробничі запаси

35735,4

46380,54

15060

67055,94

231

Виробництво

1846

27206,54

13776,0

15276,54

261

Готова продукція

1584,4

13776,0

13104,0

2256,4

280

Товари

73,5

73,5

301

Каса

1,2

1,2

311

Поточні
  рахунки в національній валюті

7280,5

38025

742,94

44562,56

361

Розрахунки з вітчизняними покупцями

39321

38025

1296

371

Дебіторська заборгованість

21142,6

21142,6

372

Розрахунки з підзвітними особами

371,6

353

18,6

377

Інша поточна дебіторська заборгованість

51070,9

51070,9

381

Резерв сумнівних боргів

7992,9

7992,9

391

Витрати майбутніх періодів

332,3

332,3

401

Статутний капітал

69795,4

69795,4

421

Додатковий капітал

82907,9

82907,9

431

Резервний капітал

7025,5

670,02

7695,52

441

Нерозподілені прибутки

104426,8

1148,6

9571,68

112849,88

541

Відстроченні податкові зобовязання

3068,6

3068,6

601

Короткострокові
  кредити банків

47478,3

47478,3

611

Заборгованість
  з позабюджетних платежах

5083,9

5083,9

631

Розрахунки
  з вітчизняними постачальниками

3406,1

264,36

55891,26

59033,0

641

Розрахунки за податками

6540,7

9315,21

9744,06

6111,85

651

Розрахунки за пенсійним страхуванням

420

4009,24

4429,24

652

Розрахунки за страхуванням на випадок
  безробіття

101,5

193,22

294,72

653

Розрахунки за соціальним страхуванням

169,06

169,06

656

Розрахунки на випадок непрацездатності

376,77

376,77

661

Розрахунки з оплати праці

2289,1

12076

14365,1

671

Заборгованість по нарахованих дивідендах

5128,7

478,58

478,58

5128,7

701

Дохід від реалізації готової
  продукції

38025

38025

712

Дохід від реалізації інших оборотних
  активів

1296

1296

791

Результат операційної діяльності

32767,5

32767,5

901

Собівартість реалізованої готової
  продукції

13338,0

13338,0

911

Загальновиробничі витрати

3627,91

3627,91

921

Адміністративні витрати

5426,8

5426,8

931

Витрати на збут

670,46

670,46

943

Собівартість
  реалізованих виробничих запасів

570

570

981

Податки на прибуток від звичайної
  діяльності

3190,56

3190,56

Всього

506602,2

506602,2

274828,06

274828,06

589821,49

589821,49

Шахова відомість

Кт

Дт

131

201

231

261

311

361

372

431

441

631

641

651

652

653

656

201

45892,92

116,2

5,6

4,9

10,92

231

445

14440

2127,46

102,53

89,71

199,93

261

13776

311

38025

361

441

670,02

631

264,36

641

9315,21

671

478,58

701

6337,5

712

216

791

9571,68

901

13104

911

50

220,30

800,12

38,56

33,74

2410

921

1230

400,33

904,7

43,6

38,15

2725

931

353

62,50

60,76

2,93

2,56

183

943

570

981

3190,56

Всього

1675

15060

13776

13104

742,94

38025

353

670,02

9571,68

55891,26

9744,06

4009,24

193,22

169,06

12076

Кт

Дт

661

671

701

712

791

901

911

921

931

943

981

Всього

201

350

46380,54

231

6408

3393,91

27206,54

261

13776

311

38025

361

38025

1296

39321

441

478,58

1148,6

631

264,36

641

9315,21

671

478,58

701

31687,5

38025

712

1080

1296

791

13338

5426,8

670,46

570

3190,56

32767,5

901

234

13338

911

2410

3627,91

921

2725

5426,8

931

183

670,46

943

570

981

3190,56

Всього

12076

478,58

38025

1296

32767,5

13338

3627,91

5426,8

670,46

570

3190,56

274828,06

Актив

Код
  рядка

На
  початок звітного періоду

На
  кінець звітного періоду

1

2

3

4

I.
  Необоротні активи

Нематеріальні
  активи:

залишкова
  вартість

010

401

401

первісна
  вартість

011

574

574

накопичена
  амортизація

012

(

173

)

(

173

)

Незавершене
  будівництво

020

1021

1021

Основні
  засоби:

залишкова
  вартість

030

188146

186471

первісна
  вартість

031

355451

355451

знос

032

(

167305

)

(

168980

)

Довгострокові
  біологічні активи:

справедлива
  (залишкова) вартість

035

-

-

первісна
  вартість

036

-

-

накопичена
  амортизація

037

(

-

)

(

-

)

Довгострокові
  фінансові інвестиції:

які
  обліковуються за методом участі в капіталі інших підприємств

040

22635

22635

інші
  фінансові інвестиції

045

-

-

Довгострокова
  дебіторська заборгованість

050

-

-

Справедлива
  (залишкова) вартість інвестиційної нерухомості

055

-

-

Первісна
  вартість інвестиційної нерухомості

056

-

-

Знос
  інвестиційної нерухомості

057

-

-

Відстрочені
  податкові активи

060

-

-

Гудвіл

065

-

-

Інші
  необоротні активи

070

-

-

Усього
  за розділом I

080

212204

210529

II.
  Оборотні активи

Виробничі
  запаси

100

35735

67056

Поточні
  біологічні активи

110

-

-

Незавершене
  виробництво

120

1846

15277

Готова
  продукція

130

1584

2256

Товари

140

74

74

Векселі
  одержані

150

942

942

Дебіторська
  заборгованість за товари, роботи, послуги:

-

чиста
  реалізаційна вартість

160

13150

13150

первісна
  вартість

161

21143

21143

резерв
  сумнівних боргів

162

(

7993

)

(

7993

)

Дебіторська
  заборгованість за розрахунками:

з
  бюджетом

170

6541

6112

за
  виданими авансами

180

-

1296

з
  нарахованих доходів

190

-

-

із
  внутрішніх розрахунків

200

51443

51090

Інша
  поточна дебіторська заборгованість

210

-

-

Поточні
  фінансові інвестиції

220

-

-

Грошові
  кошти та їх еквіваленти:

в
  національній валюті

230

7282

44564

у т.ч.
  в касі

231

-

-

в
  іноземній валюті

240

-

-

Інші
  оборотні активи

250

-

-

Усього
  за розділом II

260

118596

201816

III.
  Витрати майбутніх періодів

270

-

-

IV.
  Необоротні активи та групи вибуття

275

332

332

Баланс

280

331132

412676

Пасив

Код
  рядка

На
  початок звітного періоду

На
  кінець звітного періоду

1

2

3

4

I.
  Власний капітал

Статутний
  капітал

300

69 795

69 795

Пайовий
  капітал

310

-

-

Додатковий
  вкладений капітал

320

82 908

82 908

Інший
  додатковий капітал

330

-

-

Резервний
  капітал

340

7 026

7 696

Нерозподілений
  прибуток (непокритий збиток)

350

104 427

-

Неоплачений
  капітал

360

(

-

)

(

-

)

Вилучений
  капітал

370

(

-

)

(

-

)

Усього
  за розділом I

380

264
  156

273
  249

II.
  Забезпечення майбутніх витрат і платежів

Забезпечення
  виплат персоналу

400

-

-

Інші
  забезпечення

410

-

-

415

-

-

416

(

-

)

(

-

)

417

-

-

418

-

-

Цільове
  фінансування

420

-

-

Усього
  за розділом II

430

-

-

III.
  Довгострокові зобов'язання

Довгострокові
  кредити банків

440

-

-

Інші
  довгострокові фінансові зобов'язання

450

-

-

Відстрочені
  податкові зобов'язання

460

3
  069

3
  069

Інші
  довгострокові зобов'язання

470

-

-

Усього
  за розділом III

480

3
  069

3
  069

IV.
  Поточні зобов'язання

Короткострокові
  кредити банків

500

47
  478

47
  478

Поточна
  заборгованість за довгостроковими зобов'язаннями

510

-

-

Векселі
  видані

520

-

-

Кредиторська
  заборгованість за товари, роботи, послуги

530

3
  406

59
  033

Поточні
  зобов'язання за розрахунками:

-

-

з
  одержаних авансів

540

-

-

з
  бюджетом

550

-

-

з
  позабюджетних платежів

560

5
  084

5
  084

зі
  страхування

570

522

5
  270

з
  оплати праці

580

2
  289

14
  365

з
  учасниками

590

5
  129

5
  129

із
  внутрішніх розрахунків

600

-

-

605

-

-

Інші
  поточні зобов'язання

610

-

-

Усього
  за розділом IV

620

63
  907

136
  359

V.
  Доходи майбутніх періодів

630

-

-

Баланс

640

331
  132

412
  676

Керівник

Головний
  бухгалтер

ЗВІТ ПРО ФІНАНСОВІ
РЕЗУЛЬТАТИ
за 2009 р.

Форма № 2 Код за ДКУД 1801003

І. ФІНАНСОВІ РЕЗУЛЬТАТИ

Стаття

Код рядка
рядка

За
  звітний період

За
  попередній період

1

2

3

4

Доход (виручка) від реалізації продукції (товарів,робіт, послуг)

010

38025

Податок на додану вартість

015

6338

Акцизний збір

020

025

Інші вирахування з доходу

030

Чистий доход (виручка) від реалізації продукції (товарів, робіт,
  послуг)

035

31687

Собівартість реалізованої продукції (товарів, робіт, послуг)

040

13104

Валовий:

 прибуток

050

18584

 збиток

055

Інші операційні доходи

060

1080

у т.ч. дохід від первісного визнання біологічних активів і
  сільськогосподарської продукції, одержаних унаслідок сільськогосподарської
  діяльності

061

Адміністративні витрати

070

5427

Витрати на збут

080

670

Інші операційні витрати

090

570

у т.ч. витрати від первісного визнання біологічних активів
  сільськогосподарської продукції, одержаних унаслідок сільськогосподарської
  діяльності

091

Фінансові результати від операційної діяльності:

 прибуток

100

12996

 збиток

105

Доход від участі в капіталі

110

Інші фінансові доходи

120

Інші доходи

130

Фінансові витрати

140

Втрати від участі в капіталі

150

Інші витрати

160

234

Прибуток (збиток) від впливу інфляції на монетарній статті

165

Фінансові результати від звичайної діяльності до оподаткування:

 прибуток

170

12762

 збиток

175

у т.ч. прибуток від припиненої діяльності та/або прибуток від
  переоцінки необоротних активів та групи вибуття унаслідок припинення
  діяльності

176

у т.ч. збиток від припиненої діяльності та/або збиток від
  переоцінки необоротних активів та групи вибуття унаслідок припинення
  діяльності

177

Податок на прибуток від звичайної діяльності

180

3191

Дохід з податку на прибуток від звичайної діяльності

185

Фінансові результати від звичайної діяльності:

 прибуток

190

9571

 збиток

195

Надзвичайні:

 доходи

200

 витрати

205

Податки з надзвичайного прибутку

210

Чистий:

 прибуток

220

9571

 збиток

225

Забезпечення матеріального заохочення

226

ІІ. ЕЛЕМЕНТИ ОПЕРАЦІЙНИХ ВИТРАТ

Найменування
  показника

Код
  рядка

За
  звітний період

За
  попередній період

1

2

3

4

Матеріальні затрати

230

Витрати на оплату праці

240

12076

Відрахування на соціальні заходи

250

4748

Амортизація

260

1675

Інші операційні витрати

270

Разом

280

18499

ІІІ. РОЗРАХУНОК
ПОКАЗНИКІВ ПРИБУТКОВОСТІ АКЦІЙ

Назва
  статті

Код
  рядка

За
  звітний період

За
  попередній період

1

2

3

4

Середньорічна кількість простих акцій

300

Скоригована середньорічна кількість простих акцій

310

Чистий прибуток (збиток) на одну просту акцію

320

Скоригований чистий прибуток (збиток) на одну просту акцію

330

Дивіденди на одну просту акцію

340

Керівник
___________________________________________
Головний бухгалтер
_________________________________

Література

1.   Бухгалтерський
облік в Україні. Навч.посіб. Р.Л.Хомяк, В.І.Лемішовський – Л. 2007
2. Кузмінський А.М.,
Кузьмінський Ю.А. Теорія бухгалтерського обліку: Підручник. – К.: Все про
бухгалтерський облік. 1999. – 288 с.
3. Сопко В.В.
Бухгалтерський облік в управлінні підприємством: Навч. посібник. – К.: КНЕУ,
2006. – 526 с.

file_name: кон роб.rtf

alt: П(С)БО 16 3627,913627,91 Бухгалтерська довідка

alt: готової продукції 19,50

alt: Таблиця 7. Фінансові результати

alt: Дебіторська заборгованість за розрахунками: з бюджетом 170 6541 6112 за виданими авансами 180 - 1296 з нарахованих доходів 190 - - із внутрішніх розрахунків 200…

alt: Цільове фінансування 420 - -

alt: ЗВІТ ПРО ФІНАНСОВІ РЕЗУЛЬТАТИ за 2009 р

alt: Фінансові витрати 140

alt: Витрати на оплату праці 240 12076

alt: Література 1. Бухгалтерський облік в

title: Контрольная работа по бухгалтерскому учету


extracted_text:
ГБПОУ
«Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»

Технологическая
карта по русскому языку
Для 3
«В» класса
На
тему:
«Изменение
имен прилагательных по родам.Повторение.»

Выполнила:
 студентка группы
Ш-47
Шварёва Екатерина Алексеевна
Проверили:
Учитель:
Корсакова Любовь Леонидовна

Отметка: «___» (_________________)

Соликамск,
2020 г.

Технологическая
карта урока по русскому языку

Тема
  урока

«Изменение
  имен прилагательных по родам.Повторение.»

УМК

Школа
  России

Цели
  деятельности педагога

Тип
  урока

Комбинированный
  урок

Планируемы
  образовательные результаты

Предметные результаты: уметь согласовать имя
  прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам,
  определять род имён прилагательных.
Регулятивные  УУД: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действия на основе его оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с
  выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное
  мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в
  совместной деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к
  новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к
  самооценке.

Методы
  и формы обучения

Методы:
  словесный,
  наглядный, практический
Формы:
  фронтальная,
  индивидуальная

Наглядно-демонстрационный
  материал

Раздаточный
  материал

Оборудование

Доска,
  учебник, тетрадь, раздаточный материал.

Организационная
структура урока

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации со
  взаимодействия

Промежуточный
контроль

1.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Алексеевна, и я
  проведу урок русского языка.
-Проверьте, на партах у вас должны лежать учебник русского
  языка, тетрадь, письменные принадлежности.

Слушают учителя

Фронтальный

Зрительный контакт

2.Минутка чистописания.

- Отгадайте загадку.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла …
- Кто же пришёл к нам?
- Какой первый звук вы слышите
  в слове весна?
- Дайте характеристику этому
  звуку.
- Сегодня в чистописании мы
  будем прописывать букву «в». Откройте рабочие тетради, запишите число и
  классная работа. Запишите, продолжив закономерность.
Вв в Ввв в Вввв …
- Ребята, вы сказали, что звук
  [в] парный. Какой звук составляет пару?
- Придумайте и запишите три
  слова с парной согласной «вэ» в корне слова.
- Каким правилом вы
  пользовались при проверке парной согласной?

Отгадывают загадку

-Весна

-[в`]

-Согласный, звонкий, мягкий, парный, обозначается буквой «вэ»

-Звук [ф]

-Кузов, справка, прививка и др.

- Чтобы проверить парную согласную в корне слова, надо подобрать
  однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной
  стояла гласная или звонкая согласная.

Фронтальная

Зрительный контакт, ответы на вопросы

3.СТиЦ

-Посмотрите
  на экран.
Подснежник птица ветерок погода
  пение  солнце тёплый
-Прочитайте слова, как вы думаете, какое слово лишнее?
-
  Что общего у оставшихся слов? (Имена существительные)

-
  Почему вы так считаете?

-
  Определите род имён существительных. Что вам в этом поможет?

-
  Что получили?

-
  Теперь посмотрим на «лишнее слово».
-
  Можем ли мы определить род этого слова задав вопросы кто? или что?
-
  Почему?
-
  Какая часть речи?
-
  Как вы определили?
-
  Сегодня на уроке мы с вами будем повторять и закреплять знания, как
  изменяются имя прилагательное по родам.

-Теплый

-Эти
  слова отвечают на вопросы кто? и что?
-Имена
  существительные, которые можно заменить местоимениями он, - мужского рода,
  она – женского рода, оно – среднего рода.

Существительные
  мужского рода – подснежник, ветерок, существительные женского рода – птица,
  природа, существительные среднего рода – солнце, пение.

-Нет,
  не можем.

-Другая
  часть речи
-Имя
  прилагательное
-Слово
  тёплый отвечает на вопрос какой?

Фронтальная

4.Работа над пройденным материалом (повторение, закрепление
  ранее изученного материала)

-Откроем учебник на с. 76 и найдем упражнение 131. Прочитайте
  задание про себя, вслух прочитает….
-Запишите номер упражнения в тетрадь. Посмотрите на доску,
  сейчас мы с вами разберем первое словосочетание, вы пока что ничего не
  записываете.
Словосочетание «Радостная весть», чтобы вставить окончание  нам
  нужно задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному,
  «Весть» какая? радостная, какое окончание необходимо вставить? Выделяем
  окончание.

-Как определить род ? Весть (она моя), какой род?
-Посмотрите на доску, на ней представлена мини-таблица. Таблица
  будет помощником для того, чтобы самостоятельно выполнить упражнение.
-Не забываем выделять окончание, определять род у
  словосочетания. Затем все вместе проверим.
-Не забываем, что в тексте вам необходимо сделать
  звуко-буквенный разбор слова ВЕСТЬ.
-Разбор слова ВЕСТЬ у доски выполнит….
Транскрипция слова: [в’эс’т’]
в — [в’] — согласный, звонкий
  парный, мягкий (парный)
  е — [э] — гласный, ударный
  с — [с’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
  т — [т’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
  ь — не обозначает звука
В слове 5 букв и 4 звука.
-Итак, мы с вами выполнили упражнение и выполнили задание,
  которые нам необходимо было сделать.
-Прежде, чем приступить к дальнейшей работе на уроке, я
  предлагаю немного отдохнуть.

-Окончание –АЯ
-Надо задать вопрос к существительному. Женский род.

Фронтальная,
  индивидуальная

Правильность выполнения задания

5.Физминутка

Видеофрагмент

Выполняют физминутку

Коллективная

Выполнение физминутки

-Найдите на с.77
  Упр.133.
-Прочитайте
  задание про себя. Вслух прочитает…
-Итак,
  разберем первую строку.
-Словосочетание
  « добрый человек». Чтобы вставить окончание, нужно от существительного задать
  вопрос прилагательному. Человек (какой?) добрый, какое окончание мы вставим?
  Обязательно выделяем окончание.
-Назовите
  какой род будет у имени прилагательного «добрый», как определить род у имени
  прилагательного?
-Человек(он
  мой), какой род?Значит и у слова «добрый » какой род будет?
-Итак,
  сейчас вы будете самостоятельно выполнять упражнение. Вставляем окончание,
  незабываем выделять и обозначать род. Каждую строку записываем в столбик.
(Проверка
  на экране.)

Работа с упражнением
Слушают учителя

-ЫЙ

- Надо задать вопрос к существительному.
-Мужской род
-Мужской род

Фронтальная,
  индивидуальная

7.Работа по развитию речи.

-Закройте
  свои тетради, сложите все на край стола, сейчас вы будете выполнять тест.
  Подпишите листочки, кто подписал, можете приступать к тесту.
ТЕСТ

старое.

Фронтальная,
  индивидуальная

8.Итог

- Почему прилагательные так называются?
- Как изменяются имена прилагательные?
- Как определить род имён
  прилагательных?
- Какие родовые окончания бывают у имён
  прилагательных
 -Какова роль имён прилагательных в
  речи?

-Они прилагаются к именам существительным
-По родам

Фронтальная

Ответы на вопросы

Д/З

С.76 Упр.132

9.Рефлексия.

 Если у вас не возникло затруднений-пошуршите ладошками, если
  возникли затруднения-потопайте ногами.

file_name: Изменение имен прилагательных по родам. Повторение.docx

alt: Организационная структура урока

alt: Что получили? -


extracted_text:
Урок 8. Развитие
представлений о строении мира
Цели урока
Личностные: высказывать убежденность в
возможности познания системы мира.
Метапредметные: устанавливать причинно-
следственные связи смены представлений о строении мира; характеризовать вклад ученых
в становление астрономической картины мира.
Предметные: воспроизводить исторические
сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира, объяснять
петлеобразное движение планет с использованием эпициклов и дифферентов.
Основной материал
Становление системы мира Аристотеля.
Геоцентрическая система мира Птолемея. Достоинства системы и ее ограничения.
Гелиоцентрическая система мира Коперника. Проблемы принятия гелиоцентрической
системы мира. Преимущества и недостатки системы мира Коперника. Границы
применимости гелиоцентрической системы мира. Подтверждение гелиоцентрической
системы мира при развитии наблюдательной астрономии.
Методические акценты урока. Представляемая на уроке тема отличается своей
направленностью на поддержку становления у учащихся целостной астрономической
картины мира. Тема обладает потенциалом в формировании мировоззренческих
позиций учащихся. Учитывая достаточный запас элементарных знаний, полученных
учащимися при изучении других курсов (физика, география, исто- рия), в ходе
занятия приоритетными выступают вер- бальные методы ведения урока — проблемный
диалог, лекция с элементами диалога и т. д. При этом в начале урока учащиеся
получают следующее зада- ние: в ходе беседы самостоятельно законспектировать
основные характеристики каждой из систем мира. В процессе организации
проблемного диалога акцентируют внимание на следующих аспектах.
Создание геоцентрической, а затем и гелиоцентрической систем мира
сопровождалось значительной поддержкой результатов наблюдения звездного неба. Так, астрономы
Древнего Китая аккуратно
регистрировали вспышки новых
звезд и появление яр- ких комет, еще в IV в. до н. э. был составлен первый звездный каталог, содержащий сведения
о 800 звездах. Каталог Гиппарха включал 1022 звезды, распределенные по 48 созвездиям. При сравнении координаты некоторых звезд его каталога с координата-
ми, полученными предшественниками, значительно расходились, что объяснялось
прецессией оси земного шара. В обсерватории Улугбека с максимальной
точностью был измерен наклон эклиптики к экватору,
продолжительность года, составлены «Новые
астрономические таблицы», содержащие каталог 1018 звезд. Тихо Браге составил новые солнечные и планетные таблицы, звездный каталог,
уступавший по числу звезд,
но превосходивший существовавшие по точности.
Геоцентрическая система, претерпев
два важнейших этапа в своем развитии, выражена в системе мира
Аристотеля, а затем Птолемея. Переход обусловлен практическими потребностями в
более точных вычислениях положения планет. При этом построение самой системы
отвечает последовательности «теория  факты» (здесь уместны слова Гегеля:
«Если факты не соответствуют теории,
тем хуже для фактов»).
Достоинством теории Аристотеля является
логика научного доказательства и ряд правильных
суждений, например о причине затмений.
В системе Птолемея центры эпициклов
Меркурия и Венеры лежат на прямой, соединяющей Землю и Солнце, что позволяло
согласовать реаль- ное движение планет с геоцентрическим движением.
Причиной, способствовавшей разработке
гелиоцентрической системы мира Коперником, являлась сложность и громоздкость
системы мира Птолемея. При этом первоначально система Коперника хуже
объясняла  видимые  движения  планет: в
гелиоцентрической системе мира Коперника бы- ли оставлены «идеальные» движения
и для Земли,   и для планет. Громоздкая же система Птолемея точ- нее описывала
реальное движение. И секрет этой устойчивости — в «изобретении» Птолемеем
гармонического анализа за полтора тысячелетия до Фурье: любое сложное движение
в природе можно раз- ложить на сумму круговых и равномерных движений, причем
такое представление может  быть как
угодно точным — все определяется количеством членов в указанной сумме. Таким
образом, ложная в физической основе система с математической точки зрения
являлась идеальной теоретической схемой.
Наряду с громоздкостью системы Птолемея,
как причины для разработки новой
теории, нельзя обойти и другую причину, которая заключалась в изменении
мышления человека эпохи Возрождения. Из истории учащиеся могут вспомнить, что если
в центре внимания Античности — природно- космическая жизнь, то в эпоху
Возрождения — развитие человека разностороннее, знания и навыки становятся
самоцелью, человек — творец себя и всей
природы.
Среди преимуществ системы Коперника — объяснение данной системой таких
явлений, как смена
дня и ночи, видимого годичного
движения Солнца, петлеобразного
движения планет.
Построение системы мира Коперника
отвечает последовательности «факты  теория». Именно
опытные факты наблюдательной астрономии, которая началась с Г. Галилея и И. Кеплера, позволила
победить гелиоцентрической системе мира.
После рассмотрения теоретических основ двух систем мира, важно
обсудить те основные характеристики, которые смогли в ходе беседы законспектировать
учащиеся. Далее можно рассмотреть ряд заданий.
В повести Г. Голубева «Улугбек» есть следующая фраза: «…Марс и Венера движутся
в одну сторону — с запада на восток, потом останавлива- ются и вдруг
направляются  обратно  на  запад, и так несколько раз за ночь…» Укажите ошибку   в
приведенном отрывке.
Вычислите,  во  сколько  раз
скорость  звезды ς Девы превышала бы скорость света,
если согласно геоцентрическим воззрениям она в суточном обра- щении двигалась
бы в плоскости земного экватора на расстоянии 1015 км от Земли.
Домашнее задание. § 10; практическое задание. На первый
взгляд кажется, что исправить атмосферное искажение изображений при наблюдениях с помощью телескопа невозможно — неизвестно,
ка- ково было исходное изображение и как именно его испортила неоднородная
атмосфера. Но подобная оптическая система существует и называется адаптивной
оптикой. Раскройте принципы, на которых базируется система адаптивной оптики.
Темы проектов
Обсерватория Улугбека.
Система мира Аристотеля.
Античные представления философов о
строении мира.
Интернет-ресурсы
http://universetoday-rus.com/blog/2013-11-01- 1538 — Гелиоцентрическая система мира.
http://nasha-vselennaia.ru/?p=1823 —
Эллинистическая астрономия.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок 8. Развитие представлений о строении мира.docx

alt: Далее можно рассмотреть ряд заданий

title: урок по астрономии


extracted_text:
Расширяемость и масштабируемость
Термины расширяемость и масштабируемость иногда
используют как синонимы, но это неверно - каждый из них имеет четко
определенное самостоятельное значение.
Расширяемость (extensibility) означает
возможность сравнительно легкого добавления отдельных элементов сети
(пользователей, компьютеров, приложений, служб), наращивания длины сегментов
сети и замены существующей аппаратуры более мощной. При этом принципиально
важно, что легкость расширения системы иногда может обеспечиваться в некоторых
весьма ограниченных пределах. Например, локальная сеть Ethernet, построенная на
основе одного сегмента толстого коаксиального кабеля, обладает хорошей
расширяемостью, в том смысле, что позволяет легко подключать новые станции.
Однако такая сеть имеет ограничение на число станций - их число не должно
превышать 30-40. Хотя сеть допускает физическое подключение к сегменту и
большего числа станций (до 100), но при этом чаще всего резко снижается
производительность сети. Наличие такого ограничения и является признаком плохой
масштабируемости системы при хорошей расширяемости.
Масштабируемость (scalability) означает, что
сеть позволяет наращивать количество узлов и протяженность связей в очень
широких пределах, при этом производительность сети не

ухудшается. Для обеспечения масштабируемости сети приходится применять
дополнительное коммуникационное оборудование и специальным образом
структурировать сеть. Например, хорошей масштабируемостью обладает
многосегментная сеть, построенная с использованием коммутаторов и маршрутизаторов и имеющая
иерархическую структуру связей. Такая сеть может включать несколько тысяч
компьютеров и при этом обеспечивать каждому пользователю сети нужное качество обслуживания.

file_name: Расширяемость и масштабируемость.docx

alt: Расширяемость и масштабируемость

title: Расширяемость и масштабируемость.docx


extracted_text:
Сценарий новогоднего капустника
«Карантинный Новый год 2021».
Вид
деятельности: художественное творчество.
Направление:
художественно-эстетическое.
Возраст:
13
лет.
Тема:
Карантинный
Новый год 2021
Цель: Пробуждение познавательной мотивации, художественного
вкуса и творческих способностей детей, развития коммуникативных навыков при
участии в КТД.
Задачи:
Обучающие:
·
Расширение кругозора.
Развивающие:
·
Создание условий для реализации творческого потенциала школьников;
·
Развитие творческой активности и организация досуга -
развитие школьного самоуправления в группах;
Воспитательные:
·
Сплочение детского коллектива;
·
Приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих
богатство общечеловеческой культуры.
 Материалы и оборудование: ноутбук с музыкой, микрофоны, костюмы.
Форма проведения: Капустник.
Сценарий
Ведущий 2020.  Привет, Девчонки и мальчишки!
Ведущий 2021.  А также их
родителей   Приветствуем онлайн.
Ведущий 2020.  За окном трещит
мороз, высунь нос – отмёрзнет нос.
Ведущий 2021.  Не хотим сейчас
гулять, лучше петь и танцевать.

Флешмоб

Ведущий 2020.  Здравствуйте
друзья! Рады приветствовать всех!!! Сегодня мы провожаем прошлый год, символом
которого на празднике буду я!
Ведущий 2021.  Но не стоит грустить – ведь совсем скоро в наши дома войдет
молодой и перспективный, как я 2021 год.
Ведущий 2020.  Ну,
это мы еще посмотрим – перспективный, или нет… А вот год 2020 был теплый и
уютный, и к тому же самый чистый!!!
Ведущий 2021. Что это значит?
Ведущий 2020.  А то и значит… Все сидели дома и никуда не выходили… А руки за год помыли
столько раз… что за всю историю России, столько не мыли!!!
Ведущий 2021.  Знаешь, а ведь ты прав, во всем можно найти плюсы. Мы же с
тобой – серьезные ребята. Ты – символ прошедшего года, а я – будущего. Поэтому,
наша с тобой задача сегодня – сделать наш праздник максимально позитивным и
веселым.
Ведущий 2020.  Ну,
раз так – чем людей веселить-то будем?
Ведущий 2021.  Как всегда – гостей пригласим, ну, Деда Мороза. Встретим
громко, получим подарки, и по домам.
Ведущий 2020.  Да,
что-то скучновато. А давай, пригласим в гости необычных гостей.
Ведущий 2021.  Необычных? Прикольно, давай.
Ведущий 2020.  Итак,
встречаем гостей!

Сценка «Сообщения для Быка»
Тихо играет новогодняя
композиция. Перед зрителями нервно ходит Дедушка Мороз, поглядывая на часы и
озираясь по сторонам, как будто кого-то ждет. Появляется Снеговик.
Снеговик.  (задумчиво чешет лоб):
Может забыл он?
Дед Мороз: Да как можно забыть-то! Он должен
был заранее готовиться.
Снеговик.  Времени совсем уже
не осталось… Может, без него поедем? Отвлечем народ песнями и загадками,
посмотрим «Иронию судьбы». Там Снегурочка подтянется – хороводы водить начнет.
Глядишь, народ и забудет про главного героя праздника.
Дед Мороз: Давай подождем еще немного.
Стыдно людям на глаза показываться без него. Видишь, устали все они от Крысы –
много она им хлопот принесла.
Уходят со сцены. Вместо
них появляется Бык: в банном халате, с чашечкой ароматного кофе в одной руке и
газетой – в другой. Он спокойно прохаживается по сцене и усаживается в мягкое
кресло. Вбегает его супруга – Корова – с бигудями на голове и в халате.
Корова (суетливо): Милый, ты почему еще не собрался? Я тебе
чемодан собрала, рубашечки наутюжила, травку в газетку завернула. На сегодня
приготовила белую серебристую рубашку – все, как советовал наш личный астролог.
Будешь у меня красавчиком! Ах, ты на время смотрел? Дед Мороз там наверно
совсем извелся, тебя заждался. Ты почему сидишь?
Бык (лениво попивая кофе): А я никуда не поеду.
Корова (с недоумением в голосе): Как это никуда не поедешь?!
Тебя же все ждут!!!
Бык: Дорогая, мы 11 лет жили тихой и
спокойной жизнью. Мирно паслись на лужайке, принимали солнечные ванны и
проводили время в свое удовольствие. Не хочу я этой суеты и шумихи. Вон, сосед
наш, Кабан, как вернулся после всех этих праздников, год почти отходил. Его
люди еще в 9 вечера выпроваживать начали. А напоследок и «Свиньей» обозвали.
Корова: А зачем он им так часто «свинью»
подкладывал? Сам виноват! Только и делал, что каждый день брюхо свое набивал.
Бык (с возмущением): А Крыса? Ты читала газеты? Ты слышала,
что она натворила? Выпустила какой-то вирус, заперла людей в доме, лишила их
радостей, а мне теперь все это разгребай? Нет уж. Пусть Дед Мороз на меня
обижается, но я никуда не поеду.
Корова (растерянным голосом): Дорогой, так кто ж на смену
Крысе придет?
Бык (отворачиваясь от супруги): Не знаю. Мне все равно.
Пусть на второй срок остается. Тем более, люди уже привыкли в масках ходить.
Корова: Да как же так? А праздничное
застолье? А оливье? А мое шикарное вечернее платье?! Я же так долго готовилась…
Бык: Ступай
сама – будешь новым символом года.
Корова: Что ты? Год Быка называется, а не
Коровы. Миру нужен отважный, целеустремленный и сильный правитель. А что я? Я
домашняя, спокойная, медлительная… Я могу только помочь тебе, но не править.
Бык сидит в кресле с упрямым видом и смотрит на жену.
Корова: Ладно, я хотя бы Деда Мороза
предупрежу. Где мой айфон? (берет в руки мобильный и с удивлением смотрит на экран).
Ого! Тут столько сообщений, и все тебе, дорогой. На, читай!
Корова сует под нос телефон Быку. Он нехотя смотрит на экран, а на
фоне слышны голоса людей.
Детский голос: «Здравствуй, уважаемый Бык!
Мама сказала, что скоро наступит Новый год и все изменится. Помоги мне стать
таким же сильным и храбрым, как ты, чтобы я смог дать сдачи Кольке из 6 «А».
Женский голос: «Вот и дождались Быка… надеюсь
ты нас не подведешь. Принеси нам немного стабильности, ЗДОРОВЬЯ и чуточку
добра. Нам так этого не хватает. С наступающим!»
Бык: Да, кажется меня действительно ждут
и искренне верят…. Надо ехать!!! Кто еще кроме меня наведет порядок в мире!
Песня
«Зацепила»

Куплет
Здравствуй новогодний вечер,
И уже зажгли мы свечи,
Будет всем нам очень хорошо!
И уже накрыли стол,
Каждый родственник пришёл,
Будут песни, танцы, будет шоу!

И ёлка вся мигает, как она блестит,
И Дед Мороз уже конечно же спешит,
Он обязательно обрадует всех нас,
В заветный час! В заветный час!
А теперь ничего не говорите,
Своё дыхание затаите,
И поздравление - получите!

Припев:
С Новым годом ура,
с Новым годом семья,
Всем здоровья сполна и любви и добра,
С Новым годом ура, с Новым годом семья,
Счастья вам без конца и успехов сполна!
С Новым годом семья!

Сценка «Школа
для Дедов Морозов»
Секретная база по подготовке Дедов Морозов
Командир: Ну что товарищи
новобранцы?! Служба Дедом Морозом Вам не «гражданка» … в смысле – не будни.
Здесь сплошной «праздник». Каждая ситуация приближена к экстремальной!
Новобранец 1: Как в армии?
Командир: Хлеще. Там Вам хоть
оружие выдают, а здесь весь ваш арсенал – только обаяние
Новобранец 2: А, посох?
Командир: Посох – это на крайний
случай…. Для начала обратимся к теории. В соответствии с Новогодним кодексом РФ
дед мороз – это материально ответственное лицо, которое должно доставить
подарок до заказчика (ребенка), осуществить его поздравление, выслушать стишок,
а также прочие жалобы и предложения …
Новобранец 3: Ну и отметить новый год!
Командир: Вот! Это типичная
ошибка! Кто ваш главный враг?
Новобранец 1: Неработающий домофон?
Новобранец 2: Адреса, которых нет на
google maps (или «неточный адрес»)?
Новобранец 3: Тяжелый мешок с
подарками?
Командир: Нет! Запомните, ваш
главный враг – ребенок! Только Вы осуществили функцию поздравления и вот уже
собираетесь уходить, как он Вам начинает задавать вопросы на которые вы не
можете ответить.. Это захват! Поверьте, если от сомалийских пиратов хоть кто-то
уходил, то от ребенка ожидающего деда Мороза целый год не удавалось уйти
никому. Как будете выбираться из плена?
Новобранец 1: Скажу: «Спасибо, я
спешу»
Командир: А он расплачется.
Новобранец 2: «Вы знаете я очень
тороплюсь! У меня следующий заказ!»
Новобранец 3:  «Ну не знаю что делать.
Командир: Вот все – вы
ликвидированы. Задание не выполнено!
Новобранец 1: А что же делать?
Командир: Вот поэтому, и введена
должность Снегурочки. Внимание объекта сразу переключается на нее: шутки,
прибаутки. Вы в это время незаметно выходите, а Снегурочка сразу нейтрализует
вашего противника! У Снегурочки нет подарков и ребенку она не нужна. Победа!
Новобранец 2: Круто!
Песня Снегурочки и деда Мороза
Новогоднее сегодня настроение
Нам зима читает вслух стихотворение
Народился новый год, запустился стрелок ход,
Мы живём с тобой в веках и мгновениях
Припев:
Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес - Новый год

А секунды тают лёгкими снежинками,
И смеётся время детскими ужимками,
Ну попробуй, догони, впереди я, впереди,
Ты поймай его хоть раз на мгновение
Припев:
Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес - Новый год
Припев: 2 раза

Ведущий
2021. Дорогие друзья! Сейчас я расскажу вам, как
правильно встречать новый год?
Ведущий 2020. Стоп! А почему ты,
а не я?
Ведущий 2021. Потому что ты не
знаешь, а я знаю, как сделать идеальными новогодние праздники!
Ведущий 2020. Откуда ты знаешь!?
Ты из тех людей, которые под ёлку накладывают пустые коробки с бантами - типа
как - будто им кто-то подарки надарил.
Ведущий 2021. А ты по квартире
везде мандарины раскладываешь, чтобы типа везде новым годом пахло
Ведущий 2020.  А ты из тех, кто
на Новый год во время поздравления президента фотографируются на фоне
телевизора
Ведущий 2021.  А ты из тех, кто
покупает петард и фейерверков тысяч на 10, а потом в новогоднюю ночь тупо
засыпает
Ведущий 2020.  А ты из тех, кто
на новый год всем друзьям одинаковую смс-ку с поздравлением отправляют. А через
пару часов её же себе в поздравление получают.
Ведущий
2021.  Ладно, согласись, оба мы
хороши... Знаешь, а если честно, я так
волнуюсь, как меня встречать будут! Ты помнишь, как тебя встречали в прошлом
году в России!
Ведущий 2020.  Знаешь,
до курантов помню, а после -  ничего не помню! Одно знаю точно, голова 2 недели
болела!
Ведущий 2021.  Знаешь, так не
бывает тут помню, тут не помню… Хорошо ребята могут рассказать!

Сценка «Новогодние традиции»
Учитель: Здравствуйте, ребята.
Присаживайтесь. Скоро Новый год, и нам нужно придумать необычное мероприятие,
а не как в прошлый раз — хоровод поводили и разошлись.
Давайте сделаем оригинальный современный праздник! Должно быть весело и интересно.

Ученик 3: Я недавно читала
про новогодние традиции разных стран. Можем устроить Новый год в стиле
какой-нибудь страны...
Учитель: А вот это отличная
идея! Молодец... Вот и подумайте. Может, вместо елки нарядим пальму,
а вместо хоровода станцуем какой-то племенной танец! Давайте думать
креативно!
Ребята встают на стулья ногами и спрыгивают с криками
ура!!!
Учитель: Вы что, с ума сошли!?
Ученик 1: Нет! Что Вы? Это немецкая
новогодняя традиция: с первым ударом часов они взбираются на стулья, а с
последним ударом с радостными криками впрыгивают в Новый год, то есть на пол.
Мы так и сделали!
Учитель:
Нет.
Такой традицией вы всех гостей испугаете или пол проломите!
Ученик 2: Анна Николаевна,
извините, мы больше так не будем.  Поздравляем Вас с Новым годом!
1-й ученик обливает его водой, 2-ой пожимает руку
Учитель: Вы что творите?
Вы зачем меня измазали и облили? Это не смешно! Что за глупые
шутки...
Ученик 2: Никакие не шутки.
Обмазывать белой глиной и обливать водой - это тайская новогодняя
традиция.  Белая глина символизирует защиту от
нечисти. А обливание водой символизирует очищение и обновление. Тайцы верят,
что вода принесет удачу, поэтому каждый старается как можно тщательнее
промокнуть.
Учитель: Нет, нам это не подойдет!
Сначала измазаться, потом промокнуть, что я вашим родителям скажу…
Ученик 2 подкатывает к ногам учителя полено,
берет в руки спички.
Ученик 3: Тогда давайте полено
поджигать!
Учитель: Стойте, стойте!
Не надо ничего жечь! Это еще зачем?
Ученик 3: Как же? Сжигание Рождественского полена – традиция многих европейских
стран. Символизирует благополучие и семейный очаг. В качестве рождественского
полена использовали толстый пень или бревно. Глава семьи торжественно вносил
его в дом, помещал в печь и поджигал, причем считалось, что огонь для розжига
нужно добывать первобытным способом, то есть трением. Если же бревно угасало,
не догорев, это считалось плохим знаком. Золе от сгоревшего полена
приписывались волшебные свойства, ее разбрасывали вокруг дома, и даже носили в
мешочке на шее.
Учитель: Эта традиция нам не подходит.
В школе безопасность превыше всего, еще не хватало нам пожар устроить!
Ученик 3 выходит с мусорным мешком
и начинает раскидывать вокруг мусор.
Ученик 3: Тогда давайте избавимся
от всего ненужного? Давно хотела тетрадки с двойками выкинуть!!!!
Учитель: Ты что творишь?
Только что все убрали к празднику! Прекрати сейчас же.
Ученик 3: А, что? Это очень
известная итальянская традиция - выбрасывание хлама из домов. Вся ненужная
старая одежда, посуда, техника и прочий ненужный мусор летит прямо из окон.
Пешеходы, которые прогуливаются по улицам, должны быть крайне осторожны,
проходя под окнами. Итальянцы верят, что тот, кто избавится от всего ненужного
хлама, будет счастлив и успешен в наступившем году.
Учитель: Так, Полина, немедленно
собирай все, что ты разбросала…
Ученик 1: Анна Николаевна, ее не
Алиса зовут, а Ксюша!
Учитель: Что ты говоришь, 12 лет
Алисой была, а теперь Ксюша?
Ученик 1: Да,
это новогодняя традиция жителей «маленьких островов» Микронезии. Чтобы весь
следующий год жить счастливо и без проблем, они просто меняют имя на новое.
Нечистая сила больше не сможет их найти и причинить зло.
Так 1 января, прикрывая рот
ладонью, они шепчут на ухо родным свое новое имя. Так что в Новый год с новым
именем!
Учитель: Стоп-стоп-стоп. Что-то у
меня уже голова закружилась. Какие еще у вас традиции припасены?
Ученик 1: Еще мы хотели бить
тарелки, как шведы.
Ученик 2: И поджечь бочку
с дегтем, как шотландцы... прокатить ее по всей школе, как символ сжигания
старого года со всеми его проблемами.
Учитель: Знаете что, не надо
ничего бить и поджигать. Мне кажется, наши традиции — самые гуманные
традиции в мире! Нарядим елочку, поводим хоровод, позовем Снегурку
с Дедом Морозом, и живые, здоровые уйдем на каникулы.
Стихи

Замирают ссоры и тревоги,
Мир становится счастливей и добрей!
Новый год вот-вот уж на подходе,
Приглашает в каждый дом гостей!

Он подарит сотни новых шансов,
И раскрасит всё в счастливый цвет!
Поздравляю с новым, настоящим!
С годом многих радостных побед!

Новый год во всю к нам
мчится,
Чудо ведь должно случиться,
И ждать осталось не так долго,
Горит огнями ярко елка!

Каким он будет, этот праздник,
Что принесет с собою вновь,
Я знаю! Принесет он счастье,
Надежду, веру и любовь!

Совместное исполнение
песни «Рождество».

Данное
мероприятие было проведено во время пандемии, когда все общешкольные
мероприятия были запрещены. Поэтому было решено устроить свой капустник и снять
его на видео для родителей и учителей. Проводили его и для начальной школы,
приглашали некоторые классы к нам в гости.
Полное
видео данного капустника прилагаю.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4. Методическая разработка. Новогодний капустник..docx

alt: Сценарий Ведущий 2020. Привет,

alt: Здравствуй новогодний вечер,

alt: Командир: Вот! Это типичная ошибка!

alt: Песню старых часов Он по свету несёт,

alt: Ведущий 2020. А ты из тех, кто на

alt: Учитель: Нет . Такой традицией вы всех гостей испугаете или пол проломите!

alt: Он подарит сотни новых шансов,

title: Сценарий новогоднего капустника для 5-6 класса


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 16
Тема: Изучение
порядка работы в графической программе «КОМПАС».

Цель работы: изучение
программного интерфейса, настроек графического редактора, команд вычерчивания
графических примитивов и геометрических изображений на чертежах.

Ход
работы
1.
Запустите программу Компас, затем создайте новый чертёж Файл
– Создать – Чертёж.

2.
Задайте лист нужного размера и положения, для этого в строке меню
выберите меню Сервис – Параметры… - Параметры первого листа – Формат

3.
На панели инструментов «Геометрия» выберите Прямоугольник и,
рисуя, задайте нужные размеры, установив оси.

Нажмите правой
клавишей мыши – Прервать команду .

4.
Для выполнения скруглений углов прямоугольника включить кнопку Скругление
на углах объекта  на Панели расширенных команд ввода
скруглений (Инструменты – Геометрия – Скругления - Скругление
на углах объекта ) и в строке параметров задать
радиус скругления 20. Для выполнения скругления всех углов включить кнопку Обработка
углов контура и указать мишенью на любой из отрезков прямоугольника
(рисунок).

5.
При построении окружностей для
определения положения центральных точек с помощью команды Параллельная
прямая  по обе
стороны от вертикальной и горизонтальной осевых линий детали на расстоянии 35
 мм и 20 мм соответственно по строить вспомогательные прямые (рисунок).
Полученные точки пересечений будут искомыми точками. 6.11. Затем включить
кнопку Ввод окружности  и построить левую верхнюю окружность радиусом 20
 мм с осями симметрии.

6.
Выберите на панели инструментов «Геометрия»
- Окружность и от найденного центра нарисуйте окружность
радиусом 20 см.

7.
Остальные окружности построить с
помощью команды Симметрия . Для этого активизировать команду Симметрия на Панели
Редактирование Инструментальной панели и включить кнопку Выбор
базового объекта на Панели специального управления.
Указать мишенью на вертикальную ось симметрии в любой ее точке для построения
правого отверстия. Выделить оба верхних отверстия о командой Выделить
рамкой (рисунок) и с помощью команды Симметрия построить нижние пары
отверстий.

8.
С помощью команды Удалить –
Вспомогательные кривые и точки - В текущем виде удалить вспомогательные
построения.

9.
Расставьте на чертеже размеры. Для этого на Компактной панели инструментов выберите
пиктограмму Размеры. На
появившейся панели выберите соответствующие размеры и поставьте их на чертеже.

Заполните рамку данными. Для этого щелкните двойным щелчком
левой клавишей мыши по рамке. По окончании ввода данных щелкните правой
клавишей мыши по рамке и выберите Создать
объект. На рисунке 9 изображен результат работы.

Рисунок
9 – Результат работы

Задания
к практической работе
Задание. Выполнить индивидуальную часть задания
своего варианта.

Вариант
1

Вариант
2

Вариант
3

Вариант
4

Вариант
5

Вариант
6

Вариант
7

Вариант
8

Вариант 9

Вариант
10

Вариант
11

Вариант
12

Вариант
13

Вариант
14

Вариант
15

Контрольные
вопросы
1.
Как осуществляется доступ к командам
вычерчивания объектов?
2.
Как вызвать расширенную панель команд?
3.
Какими способами можно построить изображение
точки?
4.
Как изменить стиль отрисовки точек?
5.
Для чего используется вспомогательная
прямая ?
6.
Как указать положения точек при
построении отрезка?
7.
Как построить многоугольник?
8.
Как построить окружность по двум
точкам?
9.
Как строится дуга окружности?
10.    Для чего при
построении используют привязки?
11.    Какие виды
привязок существуют?

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 16 Тема:

alt: Задания к практической работе

alt: Вариант 3

alt: Вариант 7 Вариант 8

alt: Вариант 9 Вариант 10

alt: Вариант 12 Вариант 13

alt: Контрольные вопросы 1.


extracted_text:
Памятка
по чтению.

Как
надо читать книгу.
1.
Читай медленно, не спеши.
2.
При чтении внимательно рассматривай иллюстрации.
3.
Дочитай книгу до конца, ничего не пропускай.
4.
Если тебе встретится непонятное слово, поищи объяснение в конце страницы (в
подстрочных приложениях) или в словаре.
Помни,
что даже одно непонятное слово может привести к неправильному пониманию
прочитанного.
После
прочтения книги обдумай её содержание.
Если
тебе что-то непонятно, перечитай отдельные части еще раз, обсуди прочитанное с
родителями или друзьями.
Как
отвечать на вопросы.
1.
Прочитай вопросы и задания к тексту, чтобы знать их заранее и читать текст
целенаправленно.
2.
Перечитай текст, отмечая карандашом те места, которые понадобятся для ответа на
вопросы.
3.
Еще раз прочитай каждый вопрос и ответ на него в тексте.
4.
Проверь себя: закрой текст и ответь на каждый вопрос своими словами.
Как
составить план текста.
1.
Прочитай текст целиком.
2.
Раздели текст на смысловые части. Начало и конец отметь карандашом (одна часть
от другой отмечается новым содержанием).
3.
Прочитай первую часть, выдели главное. Подбери к ней заголовок.
4.
Таким образом, поработай над другими частями.
5.
Запиши заголовки к каждой части (план).
6.
Проверь себя:
-
отражает ли заголовок главное в части текста:
-не
повторяются ли заголовки;
-не пропущено ли что-либо важное;
-помогут
ли твои заголовки.
Как
подготовить пересказ.
1.
Прочитай текст.
2.
0тветь на вопросы.
3.
Выясни смысл новых (непонятных) слов. Не забудь их употребить в пересказе.
4.
Раздели текст на части, озаглавь их.
5.
Выдели главное в первой части (составь план)
6.
Перескажи 1-ую часть.
7.
Тоже сделай с другими частями.
8.
Глядя на план, перескажи весь текст.
Как подготовить краткий пересказ.

1.
Прочитай текст.
2.
Раздели его на части.
3.
Скажи точно, о чём говорится в каждой части (самое главное)
4.
Запиши план рассказа. 5. Кратко расскажи каждую часть.

Как
готовить задание по внеклассному чтению.
1.
Рассмотри внимательно обложку и титульный лист книги.
2.
Прочитай фамилию автора, название книги, издательство.
3.
Узнай из справочной литературы об авторе книги, рассмотри его портрет.
4.
Прочитай предисловие или вступление.
5.
Ежедневно по главам читай книгу, внимательно рассматривай иллюстрации, оставляй
закладки среди страниц, которые бы ты хотел прочитать своим товарищам.
6.
Кратко перескажи содержание прочитанной книги в домашнем кругу.
 7.
Запиши о прочитанной книге в читательский дневник, указав автора, заглавие и
краткое содержание книги.
8.
 Красочно оформи отзыв. Напиши, почему ты советуешь прочитать ее своим
товарищам.

file_name: Памятка по чтению..docx

title: Памятка по чтению.


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №16 города Магнитогорска»

Творческий проект
«Домашние животные»

Авторы
проекта: ученики 2д  класса
Руководитель:Попкова Анна Владимировна, учитель начальных классов.

г.Магнитогорск
2018г.
Содержание:

I.Аннотация
наставника ……………………………………………………..3
II.Введение ........................................................................................................4
III.Теоретическая
часть....................................................................................5
IV.Практическая
часть………………………………………………………..6
V.Заключение………………………………………………………………….7
VI.Список
литературы………………………………………………………...8

2

Аннотация наставника
Живая природа – это
удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит
многообразие и численность растительного и животного мира. Первые представления
об окружающем мире, в том числе о растениях и о животных организмах, человек
получает уже в детстве.  Воспитательное значение природы трудно переоценить.
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче,
будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Проект направлен на развитие у
учащихся интереса к изучению природы. Актуальность
проекта в том, что дети в недостаточной
степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании, жилищах
домашних животных.
Проект
«Домашние животные» ставит задачу: изучение проблемы жизни домашних животных с
человеком и определение возможностей по ее улучшению и оздоровлению. В ходе
проекта научить детей самостоятельно собирать необходимую информацию, проводить
исследовательскую работу по изучению жизни и поведения домашних животных, дать
практические рекомендации по улучшению и оздоровлению жизни домашних животных.

3
Введение

Любовь
к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь,
несомненно,
закладывается у нас с детства.
(И.
Соколов- Микитов.)
У многих из нас в доме
проживает кошка, собака или какой-либо другой питомец. Каждый человек
выбирает для себя животного исходя из своих предпочтений и возможностей ухода
за ним. Кто-то предпочитает наблюдать за аквариумными рыбками, кому интересно с
хомяками, другие любят ходить на прогулку с собаками, а кому-то доставляет
удовольствие мурлыканье кота. Многие люди задумываются о том, зачем нужны
домашние животные, ведь это дополнительные хлопоты. Однако владельцы питомцев
еще никогда не жалели о своем приобретении. Ведь так приятно, когда дома тебя
кто-то ждет. К примеру, с собакой или котом можно поиграть, посмотреть вместе
телевизор и даже отправиться по магазинам. Дети очень отзывчивы на ласку и
доброту. С домашними питомцами никогда не бывает скучно. Однако
приобретая в дом животное, его владелец берет на себя и большую
ответственность. Ведь домашний питомец требует не только ласки и любви, но и
определенной заботы. И, кроме того, не стоит забывать, что животные могут
болеть. Поэтому следует посещать ветеринарные клиники, а также приобретать
своим новым друзьям полезные витамины и различные вкусности. Кошки и собаки
создают в доме атмосферу уюта и комфорта. С ними всегда спокойно. Домашние
животные оказывают благоприятное воздействие на нервную систему человека. Ведь
даже самый трудный день питомец способен сделать солнечным и добрым. Только
одно его присутствие и добрые глаза делают человека счастливым. Кроме того, во
время прогулки с собакой или посещая выставки с котом можно завести много новых
и интересных знакомств.
Домашние питомцы очень важны в жизни
человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим
мы этого или нет, но отношения к домашним животным вошли уже в нашу жизнь:
общественную, семейную. Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет,
узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить
детей бережному отношению к ним. Домашнее животное в семье - это мощный воспитательный
фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются
нравственно-волевые и трудовые качества. Прежде всего, ребенок не знает, что
можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно.

4
Тема
проекта «Домашние животные»
Цель
проекта:
Ø
развитие
творческих,  познавательныхспособностей ребенка;
Ø
расширить
знания о домашних питомцах, о их видах, группах;
Ø
создание
своими руками домашних питомцев и их жилище.
Задачи:
Познавательные
задачи:
Ø  дети
должны знать и называть домашних животных (корова , коза, лошадь, овечка,
кошка, собака, баран, кролик)
Ø  иметь
представление о некоторых особенностях  внешнего вида(рога , шерсть, копыта ,
вымя)
Ø  узнать, какую пользу они приносят
людям;
Ø  знать
кто чем питается;
Ø  умение
составлять рассказ по сюжетной картине.
Учебные
задачи:
Ø  учиться ухаживать за домашними
животными;
Ø  уметь извлекать информацию из разных
источников (текст, иллюстрации, наблюдения) и представлять её;
Ø  изучить условия
жизни домашних питомцев;
Ø  сделать
выводы, зачем нужны домашние питомцы.

5
1.
Теоретическая часть

Еще несколько тысяч лет назад древний человек делал первые
шаги по приручению диких животных, чтобы использовать их в своих целях. А
сегодня уже сложно представить нашу жизнь без домашних питомцев, словно они
всегда были верными спутниками людей. Изначально человек стремился получить
что-то ценное от животных, обеспечивая их кровом и пищей. Однако они также
служили источником эстетического удовольствия.

Кто такие домашние животные
Домашними называются животные, которых приручил человек,
ухаживая за ними и предоставляя им пропитание. Все одомашненные виды и
выведенные на их основе искусственно породы использовались с целью получения
материальной выгоды или удовольствия. Они становились хорошими компаньонами для
человека, скрашивая его жизнь. Процесс размножения животных легко проходит даже
вне природных условий.
Интересно!
Нетрадиционной медицине давно уже отмечена способность животных лечить людей.
Наибольшего успеха в этом достигают кошки. Эффективность кошкотерапии ученые
объясняют способностью этого животного создавать уникальное электромагнитное
поле с низкочастотными токами благодаря тонкой и мягкой шерсти.
6
Это позволяет кошке воздействовать на источник воспаления и
боли, уничтожать микробы. Ученые доказали, что и гладить животное не только
приятно, но и полезно. В ходе биоэнергетического контакта, возникающего при
этом, центральная нервная система людей получает особые импульсы, вызывающие
положительные эмоции и улучшающие настроение. Поэтому общение с кошками
особенно важно при психологических расстройствах и стрессе.

Виды домашних животных
СобакаКотКорова

СвиньяЛошадьКоза

КроликКурицаГусь

7
Группы домашних
животных.
В первую входят сельскохозяйственные виды, используемые в
быту и позволяющие получить натуральные продукты и материалы. Например, козы и
коровы обеспечивают человека пищей: молоком и мясом, а также шерстью и кожей. А
вот лошади, до сих пор используются как рабочая сила для перевозки грузов и
средство передвижения.
Вторая группа объединяет всех животных, которых люди
заводят для общения и проведения досуга. Кошки, рыбки, грызуны и собаки – это
лишь часть питомцев, проживающих в домашних условиях. Как и
сельскохозяйственные виды, они тоже могут использоваться для извлечения
материальной выгоды. Они помогают справиться с плохим настроением, бороться с
одиночеством и стрессом.
Отличительные особенности.
Наиболее преданным другом человека, проживающим дома, стала
собака. Существует мнение, что в отличие от кошек она сильнее привязана к
человеку. В среднем собаки живут около 10 лет, поэтому нужно быть готовым к
тому, что животное не сможет всегда оставаться рядом.Принимая решение завести
собаку, следует также знать, что она нуждается в постоянной заботе. Регулярные
прогулки и кормление – лишь малая часть ухода. Важно сразу определиться с
породой, ведь каждая имеет свои особенности. От них зависит характер животного
и то, какой потребуется уход.
Наряду с собаками к «животным-компаньонам» относится кошка.
Она ценится как за свою общительность, так и за умение ловить грызунов.
Продолжительность жизни кошек, как и у собак, в среднем составляет 10-15 лет.
Польза домашних животных для человека.
Наибольшую пользу в быту приносят человеку
сельскохозяйственные животные. К таким видам относятся овцы, лошади, коровы,
свиньи. Они обеспечивают человека натуральными продуктами: молоком, яйцами,
мясом. Высоко ценится кожа и шерсть, пух и перья. Помимо мяса при этом получают
щетину и кожу. Корова – кормилица семьи, как говорили русские крестьяне.
Ежедневно она способна давать несколько литров молока, из которого потом
получаются кисломолочные продукты, масло, сыр. Человек достиг успеха даже в
одомашнивании насекомых – пчел, благодаря которым смог получить мед, прополис,
воск.
Все
больше людей по разным причинам в последнее время отказываются от мяса,
становясь вегетарианцами. Мясо – источник необходимых аминокислот. Они нужны
для строительства антител, обеспечивающих защиту от возбудителей различных
заболеваний, 8
в том числе и онкологических. При отказе от мяса в организм
перестают поступать незаменимые аминокислоты, снижается иммунитет, что
становится причиной развития инфекций.
В хозяйстве животные также участвуют в земледельческих
работах, перевозят тяжести и людей. С этой целью обычно используются лошади. На
конезаводах они содержатся и разводятся для участия в скачках, занятиях конным
спортом.
Одомашнивание
животных
До наших дней сведений об одомашнивании диких животных
дошло мало, но известно, что первым прирученным питомцем, проживающим в доме,
считается собака. В древности она играла роль компаньона для человека.
Благодаря отличным способностям к обучению и дрессировке собака со временем
стала охранять дом, участвовать в охоте и выпасе скота. В некоторых странах
предпринимались попытки приручить ласку для борьбы с крысами и мышами. Однако
она плохо привыкала к жизни в неволе, и со временем на смену ей пришли кошки.
Вопрос, полностью ли одомашнены кошки, остается открытым.
Они по-прежнему сохраняют повадки своих диких сородичей, хотя на протяжении
многих тысяч лет уже живут рядом с человеком. В отличие от собак они не так
сильно привязываются к человеку, оставаясь независимыми
Считается, что большинство домашних животных произошло от
представителей, обитающих в условиях дикой природы. Предком крупного рогатого
скота был тур. А вот от кого произошла собака точно неизвестно. Это мог быть
волк, шакал или даже койот. В качестве предков овцы рассматривается дикая овца,
муфлон и горный баран. Не установлено и точное время одомашнивания животных.
Размножение
домашних животных
Одомашненные животные хорошо размножаются в неволе. Их
потомство не нужно снова приручать. С рождения питомцы перенимают повадки
матери и легко идут на контакт с человеком. В случае с сельскохозяйственными
животными размножение – это возможность получить больше ценной продукции.
Работы с сельскохозяйственными животными в основном ведутся, чтобы повысить их
плодовитость, продуктовый потенциал, массу.
Приручая питомцев, важно помнить, что следует нести
ответственность за них, обеспечивать им должный уход и окружать заботой. Тогда
домашние животные станут надежными друзьями и помощниками своего хозяина.

9
2.
Практическая часть
Наша
группа наглядно хотела бы продемонстрировать как выглядят домашние животные и
их жилище. Мы изготовили несколько продуктов ферм.
Вначале
была изготовлена платформа – деревянная или картонная основа, частично с
изгородью. На платформу с помощью клея укрепили искусственную траву. Некоторых
животных вылепили из пластилина, некоторые были игрушечные. Далее изготовили
жилище для питомцев: конуру для собаки из картона, хлев для коров и лошадей из
деревянных брусочков. Также установили на ферме дом хозяев домашних животных:  кто
–то из детей изготовил его из картона, кто-то оформил с помощью потолочной
плитки. Для оформления своей фермы дети добавляли колодец (сделанный из
картона), кормушки для животных, добавляя корм (сено, пшено). Для украшения
ученики использовали искусственные цветы и растения.
Для
того, чтобы изготовить этот продукт, мы разделили свои обязанности, кто-то
смастерил собаку и будку, кто-то кошку, корову и хлев, лошадь и кормушку,
свинью и корыто. В заключении мы закрепили своих животных на платформе.

10

11

12

Заключение
Целью нашей проектной работы было расширить знания о
домашних животных.  Воспитать бережное отношение к живым существам,
сопереживать им, понимать необходимость охранять их, воспитывать; привлекать
внимание к проблемам  бережного отношения к домашним питомцам.
Практическая значимость проектной работы заключается в
осмыслении человеком того что, в жизни человека домашние животные играют
немалую роль. Эта роль проявляется в том, что домашние животные создают
благоприятную атмосферу в доме, положительным образом влияют на состояние
здоровья людей, на наше настроение, учат заботиться о животных.

13
Список
литературы
1.         “Энциклопедия
для детей. Том 24. Домашние питомцы”, Глав. ред. Е. Ананьева ; вед. ред. Д.
Володихин, ”Аванта+”, Москва,2004 г.
2.
Т.А. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?», Издательство ГНОМ и Д, Москва,
2008 г.
3.
Н.П. Бацанов. Ваши домашние четвероногие друзья. Санкт-Петербург.
ЛЕНИЗ-ДАТ.-1992
4.
У наших питомцев - праздник // Кот и пес.- 2000.- № 9.- С. 6.
5.
Кошки и котята. М. РОСМЭН.- 2000
6.
Домашние животные: виды, происхождение, интересные факты[Электронный ресурс]. http://animalsik.com/domashnie-zhivotnyie
7.
Домашние животные для детей. Какое домашнее животное стоит завести для ребенка  [Электронный
ресурс]. – https://www.syl.ru/article/154861/new_domashnie-jivotnyie-dlya-detey-kakoe-domashnee-jivotnoe-stoit-zavesti-dlya-rebenka
8.
Домашнее животное [Электронный ресурс]. - https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/904832

14

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Домашние Животные.docx

alt: Содержание: I . Аннотация наставника ……………………………………………………

alt: Введение

alt: Тема проекта «Домашние животные»

intro: Творческий проект, созданный учащимися 2 класса с целью расширения знаний о домашних животных, их видах, группах; создания своими руками домашних животных.

title: Проект "Домашние животные"