extracted_text:
Анализ музыкального досуга к
8 марта

Воспитатель

Копкова Ю.Д.

Возрастная группа

Старшая (разновозрастная)

Тема

«Поздравление мам и бабушек с праздником весны»

Критерии

Оценочно-аналитические суждения

Эстетичность и педагогическая целесообразность в оформлении зала

Зал был оформлен красиво и ярко, с учетом возрастных и
  индивидуальных особенностей детей, доступности и вариативности.

Своевременная подготовка атрибутов, игрушек, декораций,
  костюмов, ТСО, их эстетика

Музыкальный руководитель и педагоги заранее оформили зал
  красивыми декорациями, шарами. Подготовили нужную атрибутику и костюмы.

Эстетика внешнего вида детей и взрослых

Все дети были нарядными и опрятно одеты, но к сожалению не все
  мамы были одеты празднично.

Структура
  (концерт, театральное действие, игра, тематическое занятие и т.д.)

Тематический концерт, посвященный 8 марта (исполнение детьми
  песен, стихов, музыкальные игры, танец с мамами.)

Качество
  используемого музыкально-литературного материала: его художественность,
  доступность, объем

Музыкально – литературный материал был подобран в соответствии с
  возрастными особенностями детей, не перегружен и не сложен, доступен по
  объему.

Познавательная
  и воспитательная значимость

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной
  культуры, развитие коммуникативных навыков, создание положительных эмоций у
  детей. Развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной
  памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Занимательность,
  игровые ситуации, сюрпризность действия

Сюрпризные моменты были связаны со сказочными персонажами,
  (приход Весны – красны и почтальона Печкина).

Роль
  ведущего: знание детей, умение их организовать и активизировать их внимание,
  заинтересовать; эмоциональный тон ведущего;
-
  культура речи; знание всего музыкально-литературного материала

Роль ведущего исполняла
  педагог. Подсказывала и подбадривала детей, (если это было нужно). Смогла
  выразительно и эмоционально передать весеннее настроение. Говорила грамотно,
  выдерживала паузы, искала элементы эффективности праздничного общения в игре.

Качество
  пения, движений, художественно-речевой, театральной деятельности детей

Дети хорошо были подготовлены и полностью усвоили песенный
  материал, поэтому качество пения было высоким. Дети громко и с выражением
  читали стихи, активно участвовали в играх, проявляли элементы творчества.

Активность
  детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей,
  распределение ролей между ними

Дети были активны, с удовольствием отвечали на вопросы ведущего
  и героев. Все дети были задействованы, и нагрузка была распределена
  равномерно. Правильно чередовались смена деятельности детей и отдых.
  Распределение ролей осуществлялось по заранее подготовленному плану.

Непринужденность,
  естественность в поведении, заинтересованность, чувство радости

Дети вели себя естественно, не стеснялись, испытывали чувство
  радости и восторга. Охотно общались со сказочными героями (Весна, почтальон
  Печкин), отвечали на их вопросы, играли и пели с ними.

Оценка
  общей эмоциональной атмосферы досуга (длительность, динамичность)

Праздник длился 30 – 35 минут. Дети и взрослые были эмоционально
  заряжены, заинтересованы. На протяжении всего праздника прослеживалась
  динамика, (смена деятельности перетекали одна в другую).

Выводы: Праздники в детском саду
– важная часть воспитательного процесса. Они активно воздействуют на
формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения,
творческую инициативу, подводят определённый итог педагогической работы. Этот
праздник, не исключение. Эстетично оформленный музыкальный зал, нарядные дети и
педагоги, улыбки, радость и конечно подарки – наполнили атмосферу праздника
весенним настроением.
Анализ
взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя
на
музыкальном занятии

Воспитатель

Копкова Ю.Д

Музыкальный руководитель

Дронникова Л.А

Возрастная группа

Старшая (разновозрастная)

Тема

Подготовка к празднику 9 мая. «День победы»

Критерии

Оценочно-аналитические суждения

Соблюдены
  ли гигиенические требования к подготовке и проведению музыкального занятия
  (зал, атрибуты, дети, воспитатели, музыкальный руководитель).

Были
  соблюдены нормы санПиН (проветривание зала, влажная уборка). Музыкальный
  руководитель подготовила для занятия нужные атрибуты и музыкальный репертуар.
  Воспитатель и дети чисто, опрятно одеты, в соответствии с требованиями.

Выделите  структурные части
  занятия.

1.Вводная часть занятия: музыкально-ритмические упражнения.
2. Основная часть занятия:
  Слушание музыки. Пение и подпевание. Музыкально-дидактические игры.
3. Заключительная часть занятия. Игра, пляска или
  расслабляющие упражнения на выбор.

Какие
  функции выполняют в совместной деятельности воспитатель и музыкальный
  руководитель.

Оказывают
  профессиональную помощь и поддержку друг другу, принимают совместные решения
  задач воспитания и развития ребёнка, в том числе и музыкального воспитания.
Создают культурно - образовательное, и музыкально-
  эстетическое пространства в педагогическом коллективе дошкольного образовательного
  учреждения, и семье каждого ребенка. Совместно
  создают развивающую музыкально-образовательную среду в детском саду для
  музыкального развития и воспитания ребёнка. А так же повышают базовую
  личностно – профессиональную компетентность.

Знает
  ли воспитатель музыкальный репертуар. Оцените качество исполнения
  воспитателем музыкально-ритмических движений, пения, проведения музыкальных
  игр, игру на детских музыкальных инструментах.

Воспитатель
  хорошо знаком со сценарием. В свободное от занятий время, педагог проводит
  музыкальные репетиции, повторение стихов, номеров и т.д.

Какие
  приемы обучения были использованы на музыкальном занятии (объяснение, показ
  взрослыми, показ детьми, указание, обращение к музыкальному образу, музыкальные
  загадки, дирижерский жест)

Словесные: проговаривание, объяснение. Во время пения
  музыкальный руководитель использовала наглядные приемы: дирижерский
  жест, собственный показ. Практические: создание игровых ситуаций.

Выделите
  приемы активизации детей,  используемые педагогом на занятии, как мотивировал
  воспитатель детей на разные виды музыкальной деятельности.

Сравнение
  музыкальных произведений при прослушивании. Музыкально - дидактические игры. Использование методов мотивации:
  познавательные. Проявление творческой деятельности детей.

Как
  учитывались индивидуальные возможности и способности детей. Какие условия
  были созданы педагогами для проявления творческой самостоятельности и
  инициативы.

Проводилась
  индивидуальная работа педагогом вне занятий, с детьми затрудняющимися. К
  таким детям было особое проявление
  внимания, поощрение. Подбирался
  песенный и стихотворный материал по индивидуальным возможностям детей.
Для
  проявления инициативы, детям давались творческие задания.

Выводы: Совместная
работа музыкального руководителя и воспитателя приносят огромную пользу в
воспитании детей. Наибольшая роль воспитателю отводится в тех частях
занятия, которые связаны с музыкально-ритмической деятельностью (упражнения,
танцы, игры). Поскольку педагог находится с детьми большую часть времени, она
может репетировать и помогать детям, усваивать музыкальный репертуар вне
занятий, тем самым, оказывая поддержку музыкальному руководителю. Многократное
повторение репертуара, в свободное и удобное для детей время, так же помогает
лучшему усвоению, благодаря чему, ребенок на музыкальных занятиях, досугах и
концертах чувствует себя более уверенно.

file_name: Анализ музыкального досуга и взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя.docx

alt: Анализ музыкального досуга к 8 марта

intro: Анализ взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя на музыкальном досуге


extracted_text:
Метод
бухгалтерского учета.
Методом бухгалтерского
учета называют
совокупность всех приемов и способов, с помощью которых в бухгалтерском учете
отражается движение и состояние хозяйственных средств и источников их
образования. Совокупность этих способов и приемов принято называть – элементами
метода бухгалтерского учета:
Документация – письменное свидетельство о совершенной хозяйственной
операции или праве на ее совершение.
Инвентаризация – способ проверки соответствия
фактического наличия хозяйственных средств в натуре данным учета.
Оценка – способ, с помощью которого
хозяйственные средства получают денежное выражение, осуществляется путем
суммирования фактически произведенных расходов.
Калькуляция – способ определения себестоимости
единицы продукции (работ), а также определение издержек производства.
Счета – предназначены для группировки и
текущего учета однородных хозяйственных операций, хозяйственных средств и
источников их образования.
Двойная запись – способ регистрации хозяйственных
операций на счетах бухгалтерского учета, при котором сумма каждой хозяйственной
операции одновременно записывается в дебет одного счета и кредит другого.
Баланс – способ обобщения и группировки
хозяйственных средств организации и их источников на конкретный момент времени
в денежном выражении.
Бухгалтерская
отчетность – единая
система информации о финансовом положении хозяйствующего субъекта за
определенное время.
 Все хозяйственные
операции, проводимые организацией, должны оформляться оправдательными
документами. Эти документы служат первичными учетными документами, на основании
которых ведется бухгалтерский учет.
Организация ведет
бухгалтерский учет имущества, обязательств и хозяйственных операций путем
двойной записи на взаимосвязанных счетах бухгалтерского учета, включенных в
рабочий план счетов бухгалтерского учета.

alt: Метод бухгалтерского учета. Методом бухгалтерского учета называют совокупность всех приемов и способов, с помощью которых в бухгалтерском учете отражается движение и состояние хозяйственных средств и…

title: Метод бухгалтерского учета.


extracted_text:
ПОСВЯЩЕНИЕ
В ХИМИКИ

Цели
мероприятия:
повышение
познавательного интереса к науке химии;
показать
необходимость изучения химии для объяснения явлений, наблюдаемых в жизни;
показать
ее связь другими науками о природе;
вызвать
положительные эмоциональные переживания в ходе мероприятия.

Оборудование:
1.     Таблица  Менделеева
2.
Наборы для
конструирования моделей молекул
3.     Химический стакан, вода, яблочный
уксус, питьевая сода, ложечка для сухих веществ, ягода винограда.
4.     Свеча, тигель, тигельные щипцы,
спички.
5.     Смеси железа и серы, воды и масла,
соли и почвы. Магнит, штатив, воронка для разделения жидких фаз, 3 химических
стакана, вода, фильтровальная бумага, воронка, чашка для выпаривания, тигельные
щипцы, горелка.
6.     Кристаллизаторы, вода, пластмассовые
воронки. Моющее средство для посуды.

******************************************
Учитель. Дорогие друзья! Мы собрались
сегодня, чтобы совершить таинство посвящения в химики. В 8 классе вы будете
изучать новый для вас предмет – химию и за это время, надеюсь, успеете её
полюбить.
Учитель. Великий М.В. Ломоносов говорил:
«Химия руками, математика очами
физическими по справедливости называться может».
                   О, физика – наука
из наук!
                   Всё впереди!
                   Как мало за
плечами!
                   Пусть химия нам
будет вместо рук,
                   Пусть станет
математика очами.
                   Не разлучайте этих
трёх сестёр
                   Познания в
подлунном мире,
                   Тогда лишь будет
ум и глаз остёр
                   И знанье
человеческое шире.

М. Алигер. Поэма «Ленинские горы»
ЗАДАНИЕ 1. Вот мы говорим – химия, это наука о веществах.
Вещества, вещества. А знаем ли мы, о чем идет речь? Начнем с малого – с
таинственного мешка. Ваша задача – закрыв глаза, нащупать предмет и, не
раскрывая глаз, назвать этот предмет (свеча, спички, ручка, карандаш,
калькулятор, воронка, пачка соли, лучинка, кисть винограда).
Спасибо – это сегодня – наши первые
помощники.
ЗАДАНИЕ 2. В принципе, многие предметы можно назвать физическими
телами. Вещество – это то, из чего состоит физическое тело. А сейчас –
небольшой конкурс, за 3 минуты подчеркните в полученном списке названия веществ
– одной чертой, а названия физических тел – волнистой линией.

Покрышка
Ацетон
Монета
Стакан
Железо
Колесо
Кислород
Уксусная кислота
Сера
Гвоздь
Ваза
Алюминий
Медь
Проволока
Кувшин
Мяч
Резина
Углекислый газ
Вода
Перо
Спичка

Учитель.  Химия – наука экспериментальная. Приступать к
эксперименту может лишь тот, кто в совершенстве знает правила безопасности.
                             Сунул палец
я в пробирку,
                             Вместо
пальца – просто дырка.
                  Вот беда! Игра опасна,
                  Слёзы льёшь теперь
напрасно.
                  Чтоб жизнь свою не
подвергать опасности,
                   Ты свято соблюдай все
правила безопасности!

ЗАДАНИЕ 2. Запишите на листочке, какие вещества и химические
средства нужно держать в доме подальше от маленьких детей и животных, в
определенных местах, соблюдая правила безопасности, да и самим относиться к ним
с уважением соблюдая правила использования.
 (5 минут ) – результаты в жюри.

Учитель .Но всё же, ребята хотя вещества нужно уважать, их не
нужно пугаться. Как мы уже убедились – химия, это не нечто экзотическое –
вещества вокруг нас. В том числе, и на нашей кухне.
Открываю нашу «кухонную» лабораторию.

ЗАДАНИЕ 3. Знакомые незнакомцы. (ОБОРУДОВАНИЕ: химический
стакан, до половины наполненный водой с  ягодой винограда на дне, химические
стаканы с содой и яблочным уксусом, ложечка для сухих веществ, стеклянная
палочка). ЗАДАНИЕ – НА ДНЕ ЛЕЖИТ АБСОЛЮТНО НЕПОДВИЖНАЯ ЯГОДА ВИНОГРАДА.  КАК
«ОЖИВИТЬ» ЕЁ, ЗАСТАВИТЬ ДВИГАТЬСЯ В СТАКАНЕ, НЕ ПРИКАСАЯСЬ К НЕЙ РУКАМИ.
ОБСУДИТЕ ВАШИ ДЕЙСТВИЯ, КОМАНДА, КОТОРАЯ ПЕРВАЯ ПОДНИМЕТ РУКУ И ПРЕДЛОЖИТ СВОЙ
ВАРИАНТ ДЕЙСТВИЙ, ПОЛУЧИТ БАЛЛ В НАШЕЙ ИГРЕ. НУ А МЫ ПОСТАРАЕМСЯ ПРОВЕСТИ ХИМИЧЕСКИЙ
ЭКСПЕТИМЕНТ, ПОДТВЕРДИВ ВАШУ ГИПОТЕЗУ.
В стакан с водой и ягодой винограда
помещаем соду (чайную ложку), заливаем яблочным уксусом. Происходит реакция с
выделением углекислого газа, ягода, окруженная пузырьками углекислого газа,
двигается в стакане.
·     Что произошло? Какой газ выделился в результате
реакции соды и уксуса? Подумайте и предложите варианты, как я могу доказать с
помощью имеющихся в нашем кабинете средств, доказать наличие именно этого газа?
(Зажигаем спичку, и вносим в баночку с реагирующими содой и уксусом – спичка
гаснет. Значит это - углекислый газ).

На суку сидит сова
Выдыхает СО2.

Такова формула этого вещества. Вещество состоит
из частиц, которые называют молекулами. В свою очередь молекулы состоят из
более мелких частиц – атомов.

ЗАДАНИЕ 4. Давайте
попытаемся составить из модельного набора молекулу углекислого газа СО2..
Договоримся, что атом С(углерод) будет черный, атомы О (кислорода –
красные). Команды делают модель молекулы углекислого газа и предоставляют их
в жюри.
Давайте составим модель
еще одного знакомого вам вещества, с которым вы сейчас работали.
Сапоги мои того,
Пропускают Н2О
Учитель пишет на доске
формулу вещества, разъясняет его состав (давайте договоримся, что атом
кислорода будет красным, а атомы водорода – синими). Команды делают модель
молекулы воды и предоставляют её в жюри.
Учитель. Ну что же, ребята – теперь мы имеем
некоторое представление о строении молекул веществ и о мельчайших частицах –
атомах.
В настоящее время
учеными описано множество атомов (химических элементов). Их названия, как в
алфавите, находятся в таблице, которую называют в честь основоположника
классификации и систематизации атомов (химических элементов). Подробно эту
систему вы изучите в 8 классе. А сейчас на основе таблицы Д.И. Менделеева мы
устроим занимательную игру.
ЗАДАНИЕ 5. Ваша задача – в игровой таблице
прочитать задания и догадаться – о каком элементе (атоме) идет речь. Найдите
его в таблице Менделеева и запишите название в пустую графу. Затем сдаем
игровые таблицы в жюри.

Какой элемент всегда рад?

Какой элемент  утверждает, что он – это не он?

Какой элемент является лесом?

Какой элемент состоит из двух животных?

Какой элемент «вращается» вокруг Солнца?

Какой элемент является настоящим «гигантом»?

Название, какого металла несет в себе волшебника?

Какой элемент утверждает, что он – настоящий «немец»?

Какой элемент отпугивает нечистую силу?

О каком элементе мечтают все модницы?

Какой элемент утверждает, что может кислоту «родить»?

Какой элемент утверждает, что может воду «родить»?

Какой элемент утверждает, что может уголь«родить»?

С элементом, который
был в задании последним, мы сейчас познакомимся поближе. Возьмите свечу,
зажгите её, зажмите в щипцах чашку для выпаривания жидкости (тигель) и
подержите донышко этой чашки над пламенем свечи. Что вы видите? Это одна из
форм существования этого элемента – углерода – перед нами сажа. Но оказывается.
Эти атомы могут «складываться в молекулы других знакомых нам веществ.
Послушайте стихотворение и догадайтесь – каких именно.

ЗАДАНИЕ 6.
"Людям я совсем как брат.
Много тысяч лет назад
Я уже пылал в костре,
Освещая интерьер
Первобытных их пещер.
И украсить был я рад
Дам и рыцарей наряд,
Что блистали при дворе…
Если мягким быть решу, -
То в тетради я пишу.
Такова, друзья, природа
Элемента углерода!"

Ответы: сажа, уголь,
алмаз, графит

ЗАДАНИЕ 7. Уж если мы начали эксперименты со
свечой, давайте проведем еще один конкурс. Перед вами на столе данные предметы
(банка с крышкой, свеча, спички). Погасите свечу, не задувая её. Команда,
делавшая это первой получает три балла. Остальные – по одному баллу. (школьники
ставят свечу в банку, зажигают её и закрывают крышкой.
Ответьте пожалуйста
на вопрос – почему свеча погасла? Какое еще вещество выделилось в результате
химической реакции?

ЗАДАНИЕ 8. Ох уж эти
смеси. Ребята. Перед вами смеси железного порошка и серы, соли и грязи, масла и
воды. С помощью того, что вы видите в ящике, постарайтесь разделить данные
вещества. Удачи вам. Школьники
делают задание, объясняя ведущему свои действия.

ЗАДАНИЕ 9. Химия и
математика – лучшие друзья.
Решите задачу. Для
того, чтобы прополоскать больное горло, Саша в 100 г. воды растворил 5г
поваренной соли. Каков процент соли в получившемся растворе? Ответ запишите с
точностью до сотых)

(Ответ:4,76 %)

Учитель. Что химия – волшебница, знают все
на свете.
Ждут многого от химиков и взрослые, и дети.
Но, чтоб волшебниками стать, нужно очень много
знать.
Как реакция пойдет, и что такое водород?
Что покажет индикатор, и для чего катализатор?
Как сделать из песка хрусталь, а из руды – чугун
и сталь?
Конечно, это не секрет. На все вопросы мы ответ
В курсе химии найдем, учебник лишь перелистнем!.
Куда ни бросим взгляды мы, увидим химии плоды.
Жить без нее никак нельзя, так будьте с нею вы,
друзья!

В заключение –
последняя загадка. Как из имеющихся здесь предметов сделать веселое развлечение
(на лабораторный стол выставляются моющее средство для посуды, кристаллизаторы,
стакан воды, 3 пластмассовые воронки). Ребята делают раствор для мыльных
пузырей.
Конкурс на самый
большой пузырь.

Дорогие
ребята!
Вот вы
успешно прошли все испытания, приготовленные для вас химиками нашей школы.
Поздравляю вас! Наконец настала торжественная минута, которую вы так долго
ждали. Мы вас принимаем в ряды юных химиков нашей школы. А сейчас вам нужно
дать клятву юного химика. Вы готовы?
Клянусь я
кислотой и хлором
Всегда урок по химии учить
И быть в учении упорным. Клянусь!
Клянусь Периодическим Законом
Достичь того, чего не знал,
И до всего дойти умом. Клянусь!
Клянусь я синим купоросом
Раскрыть все сложные вопросы. Клянусь!
А теперь
разрешите вручить вам дипломы юного химика. (Вручаются дипломы)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Покрышка
Ацетон
Монета
Стакан
Железо
Колесо
Кислород
Уксусная кислота
Сера
Гвоздь
Ваза
Алюминий
Медь
Проволока
Кувшин
Мяч
Резина
Углекислый газ
Вода
Перо
Спичка

Приложение 2.

Какой элемент всегда рад?

Какой элемент  утверждает, что он – это не он?

Какой элемент является лесом?

Какой элемент состоит из двух животных?

Какой элемент «вращается» вокруг Солнца?

Какой элемент является настоящим «гигантом»?

Название, какого металла несет в себе волшебника?

Какой элемент утверждает, что он – настоящий «немец»?

Какой элемент отпугивает нечистую силу?

О каком элементе мечтают все модницы?

Какой элемент утверждает, что может кислоту «родить»?

Какой элемент утверждает, что может воду «родить»?

Какой элемент утверждает, что может уголь«родить»?

Приложение 3.
Название команды _____________________

Название конкурса

Баллы

А что в мешке?

Тело-вещество

«Живой виноград»

Модели молекул

Угадай элемент

«Лица» углерода

Погаси свечу

Ох уж эти смеси

Химия и математика

Конкурс на лучший
  мыльный пузырь

Итог:

                   УДОСТОВЕРЕНИЕ
                    «ЮНЫЙ ХИМИК»

                      Сокольская средняя школа

Выдано:

Желаем
  Вам успехов в изучении трудной, но интересной науки ХИМИИ.

                   УДОСТОВЕРЕНИЕ
                    «ЮНЫЙ ХИМИК»

                      Сокольская средняя школа

Выдано:

Желаем
  Вам успехов в изучении трудной, но интересной науки ХИМИИ.

file_name: Внеклассное мероприятие_Посвящение в химики.docx

alt: ПОСВЯЩЕНИЕ В ХИМИКИ Цели мероприятия: повышение познавательного интереса к науке химии; показать необходимость изучения химии для объяснения явлений, наблюдаемых в жизни; показать ее связь другими…

alt: ЗАДАНИЕ 2. Запишите на листочке, какие вещества и химические средства нужно держать в доме подальше от маленьких детей и животных, в определенных местах, соблюдая правила…

alt: Учитель . Что химия – волшебница, знают все на свете

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Покрышка Ацетон

alt: Приложение 2.

alt: УДОСТОВЕРЕНИЕ «ЮНЫЙ

title: Внеклассное мероприятие "Посвящение в химики"


file_name: Обществознание_в_схеме_24.docx

title: Обществознание__схема_24


extracted_text:
Тема: «Знакомство с пространственными (пластическими)
видами искусства»
(лекция для 3
класса ДХШ по предмету «Беседы об искусстве», преподаватель Кириленко Л.Г.)

Пространственные, или пластические виды
искусства могут изображать человека, событие, действие или явление. Это может
быть событие внешнего мира, как, например, на картине В. Сурикова «Боярыня
Морозова» или И. Шишкина «Утро в сосновом бору». Но может изображаться и
событие внутреннего, духовного мира человека, как на картине В. Ван-Гога
«Звёздная ночь» или в беспредметных композициях В. Кандинского.
Похоже, точно изобразить человека, предмет или пейзаж,
запечатлеть его на столетия, сохранить для потомков было одной из главных задач
искусства. Тысячи людей обращались к художникам с такими заказами. Портреты
кисти Рафаэля, Леонардо да Винчи, Рубенса, Рембрандта, Гойи, русских художников
– Кипренского, Брюллова, Репина – это изображение модели такой, какая она есть,
или немного приукрашенной.
Но в середине XIX века появилась фотография. И живопись
изменилась. Теперь для того, чтобы получить портрет, достаточно было посетить
фотографа. Он вставит в фотоаппарат пластину или плёнку со светочувствительным
слоем и через короткое время заказчик получит портрет, очень похожий, дешёвый,
да ещё и в нескольких экземплярах. Многие стали посетителями фотоателье, а
затем и сами научились фотографировать. Значит, живописи следовало искать для
себя другие задачи. Так появились полотна, изображавшие жизнь света и воздуха,
внутренний мир человека, его размышления и переживания. Этого не достичь при
помощи фотоаппарата. Но такая живопись оказалась понятной далеко не всем.
Графика возникла как вспомогательный вид искусства: для
будущего живописного произведения выполнялись подготовительные рисунки. Они оставались
у художника, их не ценили и долго не хранили.
В Средние века была изобретена гравюра. Гравюра –
это изображение, нанесённое каким-либо острым инструментом на твёрдую
поверхность, вырезанное.
Если затем эту поверхность покрыть краской
и с помощью пресса прижать к ней лист бумаги, то на бумаге останется отпечаток
– оттиск. Таких отпечатков можно сделать несколько десятков или даже
несколько сотен. С изобретением гравюры стало возможным размножать книги,
тексты молитв, карты, документы и рисунки. С появлением гравюры во много раз
увеличилось количество людей, которым стало доступно какое-либо изображение.
Позже графика выделилась в самостоятельный вид искусства.
Художникиграфики разработали собственный художественный язык – линии и пятна,
тона. Они научились варьировать толщину линии, достигать необходимой фактуры,
даже имитировать цвет в чёрно-белом изображении. Графические приёмы прекрасно
подошли для портретов, книжных иллюстраций, репортажных зарисовок, карикатур.
В основе скульптуры – всегда фигура человека или животного.
В этом виде искусства очень редки изображения неодушевлённых предметов, почти
не встречаются пейзажи.
Правда, в ХХ веке появилась скульптура, которая создаёт абстрактные
формы. Однако они тоже связаны с изображением человеческих действий или
состояний. Поэтому живопись, графика и скульптура относятся к изобразительному
искусству.
А вот архитектура основана на ином принципе. Планируя дом,
храм или дворец, архитектор не стремится что-либо изобразить. Он исходит из
требований функции (что в этом помещении будут делать, как оно будет
использоваться), размеров, прочности, учитывает климат местности. Архитектурный
образ создаётся совсем иными, неизобразительными приёмами. Так,
строители готических соборов стремились к тому, чтобы дух молящегося воспарял к
небу под звуки мессы. Поэтому готические интерьеры очень высоки, построены на
ритме вертикальных линий. Античный храм, напротив, рождает ощущение равновесия,
соразмерности всех частей между собой, гармоничной связи с человеком. Поэтому в
нём строго уравновешены горизонтали и вертикали, а колонны напоминают
человеческие фигуры. Для архитектуры важен ритм, форма, соотношение между
частями и целым, пропорции.
Ещё один вид искусства – декоративно-прикладное – сродни
архитектуре. В нём также главное – функция, предназначение предмета. К
декоративно-прикладному искусству относят мебель, посуду, ткани, одежду. Они
используются в повседневной жизни. Изготавливая их, мастер заботится об
удобстве, и только после – о красоте. Оформление не должно затмевать основного
предназначения предмета, мешать им пользоваться. Чем бы ни был украшен предмет
– росписью, резьбой, вышивкой, – украшение второстепенно. Мастер располагает
элементы украшения по форме предмета, использует ограниченную цветовую гамму,
повторяет или варьирует один и тот же мотив. Изображение в
декоративно-прикладном искусстве стилизовано.

Контрольные вопросы и задания
1.
Какой была первая задача живописи и почему с появлением
фотографии живопись изменилась?
2.
Для чего первоначально использовалась графика? Что такое гравюра?
Для чего она служила?
3.
Чем отличается художественный язык графики?
4.
Почему архитектуру нельзя назвать изобразительным искусством?
Какие задачи решает архитектура?
5.
К чему ближе декоративно-прикладное искусство: к живописи или к
архитектуре? Почему?__

file_name: «Знакомство с пространственными (пластическими) видами искусства».pdf

title: Лекция для 3 класса ДХШ по предмету «Беседы об искусстве» на тему «Знакомство с пространственными (пластическими) видами искусства»


extracted_text:
Простыми словами об уроке - пресс – конференции.
Урок
является коллективной формой организации обучения, которой присущи постоянный
состав учащихся, определенные временные рамки занятий (45 мин), твердо
установленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же
материалом. Структура и методика проведения урока зависит от тех дидактических
целей и задач, которые решаются в процессе изучения той или иной темы.
 Эмоциональный фон урока должен помочь детям знаниями и познавательными
интересами  лучше и глубже усвоить содержание материала.
Хочу
остановиться на одной из нестандартных форм урока « пресс- конференции».
Урок-конференция
– одна из форм организации образовательного процесса, благодаря которой
повышается интерес и мотивация учеников к предмету. Несмотря на то, что на
таком уроке ученики разделяются на несколько групп, они обязательно должны
выполнять работу и самостоятельно. Главная роль отводится учителю.
         Основные принципы организации урока -
пресс-конференции:
1. Заранее объявляется тема,
день и время проведения  конференции
    2. Распределяются роли  по
желанию
3 Пройденный  материал повторяет весь класс
Основные
правила проведения урока - пресс -конференции:
1.
Тема такого урока  определяется учителем согласно  школьной программе, как
правило, в  предпочтение  отдается  большим по объему темам.
2.
Урок начинается со вступительного  слова учителя, где он объявляет тему урока,
цель, проблему, над  которой будут работать  учащиеся.
3.
Учитель представляет участников конференции.
4.
учитель представляет жюри.

Я
часто провожу уроки-пресс-конференции после изучения темы с целью
повторения и обобщения материала. За несколько дней до такого урока класс
делится на 5-6 рабочих групп журналистов; очень важно, чтобы они были примерно
одинаковыми по уровню подготовки. Самостоятельно или вместе с учащимися выбираю
специалистов, приглашаемых в пресс-центр (4-5 человек).
Каждая
группа журналистов готовит вопросы самостоятельно; при этом могут
использоваться сборники задач по физике, учебные пособия.
К началу пресс-конференции кабинет физики празднично украшен: на
стенах - плакаты с высказываниями великих людей, например «Природа -
единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания» (И.-В.
Гете).
Например урок- пресс – конференция «Шкала
электро- магнитных волн»
Столы расставлены  так, чтобы каждая группа журналистов могла работать
самостоятельно. На каждом столе установлен на подставке флажок с названием
газеты или журнала, который представляет репортер. За столом пресс-центра -
ученики, играющие роль специалистов: инженера, физика-теоретика, астронома
Шкала электромагнитных волн представляет
собой непрерывную последовательность частот и длин электромагнитных
излучений, которые являются распространяющимся в пространстве переменным
магнитным полем
Класс
делится на группы.
1)  Видимое излучение .
2)  Инфракрасное излучение, его свойства и применение.
3)  Ультрафиолетовое излучение, его свойства и применение. 4)Радиолокация.
Понятие о процессе и его применении.                      5)Мобильная,
спутниковая связь .                                                            6)Радиосвязь.
Применение волн разных диапазонов для радио                                     7)
Понятие о телевидении
.                                                                          8)
Спутниковое телевидение.

 Каждая группа
должна осветить вопросы:  скорость распространения данных волн, историческая справка, из истории открыти, свойства,
применение, воздействие ЭМВ на организм человека
Группы
задают вопросы в порядке очередности. Вопрос обычно начинается словами  - Читателей
нашего журнала интересует вопрос..., или
  -    В редакцию нашего журнала пришло письмо с просьбой объяснить следующее.
Отвечают на них специалисты. Журналисты выслушивают ответы и делают в своих
блокнотах записи. Потом тут же в отведенное для этого время (час выполнения
редакционных заданий) они должны написать статьи или заметки в свой журнал или
газету, а художники их оформить.
Каждый
из группы занят своим делом: кто-то пишет ответ на первый вопрос, кто-то - на
второй, кто-то подбирает рисунки и т. д. В распоряжении ребят находятся
фломастеры, клей, белая и цветная бумага, старые журналы. Заметка, статья
должна точно отразить рассматриваемую тему, правильно и в увлекательной форме
передать содержание полученных ответов и, конечно же, иметь интересное
название. Написанные заметки зачитывают, чтобы жюри  могло оценить их. При этом
обращается внимание не только на смысл, но и на оформление. Вот почему все
ученики, входящие в журналистские группы, заняты делом. Лучшие по оценке жюри
материалы прикрепляют булавками к листу - получается экспресс-выпуск интересной
и красивой газеты. Подразумевается, что вторые экземпляры своих статей
журналисты вышлют в пославшие их редакции.
При всей эффективности уроков-пресс-конференций их следует
проводить не чаще чем 4 раза в учебном году и стараться разнообразить.

Проводя разного вида уроки-пресс-конференции, я поняла, что они
как нельзя лучше способствуют формированию активной личности, обладающей не
только определенным запасом знаний, но и умением получать их самостоятельно.
Необычные по форме, эти уроки вызывают большой интерес у учащихся, хорошо
развивают творческие способности. Особенно важно то, что на таких занятиях
создаются благоприятные условия для коллективной учебной деятельности, обмена
мнениями и делового общения, а также предоставляется возможность для развития
как устной, так и письменной речи учащихся, самовыражения таланта (и физика, и
лирика).
Такие уроки имитируют проходящие в жизни пресс-конференции: когда
группы общественных деятелей или ученых ведут беседы с представителями прессы,
направленные на выяснение важнейших вопросов и проблем с целью их популяризации
и пропаганды. Уроки этого типа способствуют развитию у учащихся навыков работы
с дополнительной литературой, воспитывают любознательность, умение делать дело
в коллективе, товарищескую взаимопомощь. Приём «пресс-конференция» позволяет нам найти более
эффективный способ педагогического общения.

file_name: пресс конференция.docx

физика

group: Дисциплины


alt: Содержание Предисловие....

alt: Указательные местоимения......

alt: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ОБЩАЯ

alt: Письмо», «Говорение». В целом же, от такой перестанов- ки слагаемых пока мало что изменилось

alt: К особенностям немецких гласных относятся: — сохранение их качества (т

alt: Напоминаем вам, что краткие гласные выступают только в безусловно закрытых слогах, то есть: 1

alt: Bart, brach, nach, Schmach, sprach,

alt: Обратите внимание на придыхание глухих смычных соглас- ных в начале слов: 11 краткий [i] долгий [i:]

alt: При [ ε ] и [ ε :] расстояние между зубами шире, язык продвинут вперёд меньше, чем при [е:], хотя его кончик лежит у нижних…

alt: Ort oft ob Ohr oh oder

alt: Теперь прочтите слова, не забывайте про твёрдый приступ гласных: долгий закрытый [y:] über

alt: Leute Frau

alt: Потренируйтесь в полузвонком произнесении тех звуков, которые вы в русском языке привыкли произносить звонко: [* b ] [*d] [* g ] [*v] [*z] [* ʒ…

alt: Haus hilft noch

alt: Ударение на первом слоге

alt: Boden Be ` such ` nach,denken ` statt,finden ` helfen

alt: Усиленное ударение приходится на сказуемое

alt: Was `` sieht sie? Wo'her `` kommt ihr? `

alt: ГЛАВА ВТОРАЯ ПОВТОРИМ

alt: Ich habe einen Bruder und eine

alt: Genitiv: Das ist das Buch meines

alt: Mein Bruder ist Lehrer.

alt: Перед названием улиц, площадей:

alt: Anna zeigt ihrer Freundin einen

alt: Spas- ski-Turm. Er ist zum Symbol des

alt: Held — die Held en (герой — герои) der

alt: Arbeiter — die Arbeit er (рабочий — рабочие) das

alt: Er macht viele... (Fehler). 2

alt: Существительные, оканчивающиеся на -е, -er, -el, -en, -chen, -lein, -ling, -ig, -ich, а также большинство многосложных суще- ствительных получают в

alt: Данную группу существительных необходимо запомнить!

alt: Nominativ das Herz

alt: Sachs ens Werke произведения

alt: Упражнения для самоконтроля

alt: Признаком слабого склонения являются нейтральные окон- чания -е и -еn

alt: Genitiv groß en Erfolges groß en

alt: Akkusativ meine (keine) interessanten

alt: Hier liegt ein... Buch. (neu) 3

alt: Большое количество односложных прилагательных с корневы- ми гласными а, о, u принимают в сравнительной степени умляут

alt: Существуют также прилагательные с отклонениями от общих правил степеней сравнения

alt: П однозначные глаголы обычно выступают в предложении в роли сказуемого или смысловой части сказуемого,

alt: Wir können diese Aufgabe in

alt: Ich schreibe einen Brief.

alt: К слабым глаголам относится большинство немецких глаго- лов

alt: Глагол изменяется по лицам и числам

alt: Если корень глагола оканчивается на s, z, ß, то во 2-м лице единственного числа присоединяется личное окончание -t

alt: Презенс, употребленный в своем основном значении, т

alt: Лицо Единственное число

title: Голубев, А. П. Г62 Немецкий язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ


extracted_text:
Советы для настоящих друзей

Будьте дружелюбными
«Кто хочет иметь друзей, тот и сам  должен
быть дружелюбным».
Если вы рассорились с близкими, и
с вами не желают иметь дел, задайте себе
вопрос:                                        «А действительно ли я
дружелюбен?»                                                                                Определить
степень дружелюбия можно простым
способом:
попробуйте вспомнить те ситуации, когда ваше себялюбие встало между вами и
близкими. Проанализируйте именно СВОЁ отношение к ним, попытайтесь оценить
его.                                               Хотели бы вы иметь со
стороны ваших друзей такое отношение к себе?                                                                   Если
ответы на эти вопросы дадут неутешительный результат, вы не прошли тест на
дружелюбие.                                                                                Постарайтесь
измениться в этом, может быть друзья вернутся к вам.
Переосмыслите слово «друг»
Вполне
вероятно, что вы считали друзьями тех, кто таковым вовсе не являлся.                                            Возможно,
вы относились как к друзьям к своим сотрудникам, товарищам по учебе, соседям
или родственникам. Но эти понятия вовсе не всегда тождественны понятию друг.
Нельзя
назвать другом того, с кем вы вынуждено находитесь
вместе                                      на одной школьной скамье или
работаете в одном
офисе.
Ключевой признак дружбы – «во всякое время».

Не только во
время работы или учебы (или прогулок во дворе, когда выгуливаете собачку), но и
тогда, когда вам трудно.                                                                                Может
быть все контакты, которые вы ранее считали дружбой (и которые вдруг
разрушились) – вовсе и не дружба?                                                                                Если
это так, то не отчаивайтесь: знакомые часто расстаются, только друзья любят во
всякое время!               Попытайтесь построить действительную дружбу!

Кто дорожит друзьями, тот не сдаётся и
готов идти до конца!

 Что такое дружба?
 Дружба – это близкие отношения, основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
«Друг». «Подружиться». «Дружба».                                                                                Какой смысл Вы вкладываете в эти
слова?

С дружбой приходится
сталкиваться в жизни каждому человеку.                                                                                Когда
у человека есть настоящие друзья, это сильно влияет даже на то, насколько
счастливым он себя
чувствует.                                                                                Но,
к несчастью, под маской дружбы иногда прячутся несколько иные отношения, и
иногда в результате этого человек испытывает глубокое разочарование.

Два основных и главных условия для дружбы

Взаимное уважение.
Что означает уважать своего друга? Это значит почтительно относиться к нему,
считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение
проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует,
что его ценят как личность, уважают его достоинство и помогают ему не только
лишь из чувства долга.
Доверие. Под доверием
подразумевается уверенность в добропорядочности и искренности друга, в том, что
он не предаст и не обманет намеренно. Доверие не подразумевает уверенность в
том, что друг никогда не будет совершать никаких ошибок – все мы несовершенны.
Кроме этого, для дружбы
важны, например, общие нравственные ценности.                                               Людям,
которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть
друзьями.                                                                                Причина
простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение (и, возможно,
доверие), если видим, что он совершает поступки, аморальные в наших глазах, и
считает это нормой?
Посодействует зарождению
дружбы и наличие общих интересов или увлечений.                                              Однако
для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это фактор, видимо,
не принципиален.
Дружеские чувства
никоим образом не зависят ни от пола человека, ни от его возраста. Они могут
быть очень сильными и заметно влиять на поведение и эмоциональное состояние
человека.

Что не является дружбой?

Приятельские отношения
Одним
из частых заблуждений о том, что такое дружба и кто такие друзья, является
мысль, что наши друзья – это те, с кем мы проводим много времени, с кем нам
весело и есть о чём поговорить, ну а дружба – это сам процесс такого общения.                                                                                Однако,
как следует из вышеприведённых определений, это совершенно не так. Запомните:
дружба – это не общение, не какой-то процесс и вообще не что-то внешнее. Как
уже было сказано, настоящая дружба – это
чувство, причём чувство, лежащее глубоко в сердце: это – «филиа», или дружеская любовь, по
отношению к другому человеку.
        Совершенно не обязательно, чтобы дружба была напрямую связана с личным
общением или зависела от него.
Настоящие друзья всегда остаются друзьями
                              независимо от обстоятельств.
В
отличие от дружбы, приятельские отношения зависят от общения, не связаны с
чувствами и не порождают никаких взаимных обязательств или привязанности.                                                                                Хотя,
именно с приятелями мы зачастую общаемся больше всего, а иногда даже делимся
секретами.
Ошибочное
принятие приятельских отношений за дружбу может в итоге привести к
разочарованию и глубокой душевной травме, поскольку в итоге от таких отношений
получаешь совсем не то, что ожидал (или не получаешь того, что ожидал).                                                                                Поэтому,
обзаводясь приятелями, не спешите поспешно делать выводы, что это уже Ваши
друзья до гроба.                                                                                Как
сказал один известный человек, «выявит друга время, как золото –
огонь».
Романтические увлечения
Хотя
между лицами противоположного пола могут существовать и романтические, и
дружеские отношения, иногда первое ошибочно принимают за второе.                                                                                Другими
словами, иногда человек может принимать за дружбу то, что на самом деле
является проявлением желания испытывать на себе внимание лица противоположного
пола.

Отличительные особенности дружбы:

·       Бескорыстна;
·       Является привязанностью;
·       Устойчива (дружеские отношения длятся
долго, а чувства являются стабильными);
·       Может возникать к людям любого пола и
возраста;
·       Может испытываться по отношению к
нескольким людям (обычно все жё немногим);
·       Сама по себе никак не связана с
сексуальными желаниями.

Личные качества, полезные для дружбы:

·
Искренность, открытость;

·
Сочувствие;
·
Умение выслушать;
·
Интерес к делам и
переживаниям другого;
·
Готовность прийти на
помощь, быть рядом в трудную минуту;
·
Готовность прощать;
·
Умение признавать свои
ошибки;
·
Умение принимать
советы;
·
Умение хранить
секреты.

Развивайте в себе такие качества и
старайтесь их проявлять в повседневной
жизни.                                          Замкнутость, бесчувственность,
а особенно высокомерие, безразличие и предательство                            убивают
дружбу, сводя на нет её основание –                    взаимное уважение и
доверие.

Высказывания о дружбе

«Дружба проникает в жизнь всех людей, но
для сохранения её порой приходится сносить и обиды» (Цицерон)

«Друг – это тот, кто всякий раз, когда ты
в нём нуждаешься,                                                      об этом
догадывается»                                                                      (Ж.Генан)

«Плохой друг – что тень: в солнечный день
не отвяжешься,                                                              а в
ненастный не найдёшь»                                                                      (русская
пословица)

«Дружба крепка не лестью, а правдой и
честью»                                     (русская
пословица)

«Три вещи проверяются только в трёх
случаях: стойкость в опасности, мудрость в гневе и дружба – в нужде»                        (французская
пословица)

«Найти хорошего друга – это только
половина дела:                             нужно ещё самому быть таким»

«Друг – человек, который хочет быть с
тобой, когда тебе
трудно, и хочет, чтобы ты был с ним, когда ему хорошо»

«Крикни – услышит любой, прошепчи –
услышит ближайший, но только настоящий друг услышит тебя, когда ты молчишь»

«Дружба удваивает радости и сокращает наполовину горести»

«Не та дружья рука, что только гладит,                                                            а
и та, что за вихор таскает»                                                           (русская
пословица)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Советы для настоящих друзей.doc

alt: Советы для настоящих друзей

alt: Что не является дружбой?

alt: Отличительные особенности дружбы: ·

alt: Высказывания о дружбе «Дружба проникает в жизнь всех людей, но для сохранения её порой приходится сносить и обиды» (Цицер он) «Друг – это тот, кто…

title: информация для размещения в уголке психолога "Советы для настоящих друзей"


extracted_text:
Информация
Урок информатики и ИКТ  в  5  классе
Цели:
- построение  знаний  об  информации;
- формирование  умений  самостоятельного
поиска  информации,  ведения  учебного  диалога;
- формирование умений самоконтроля  и
самооценки.
Приёмы: «Верные  и  неверные
утверждения», ИНСЕРТ,
таблица «Знал-Узнал-Интересно»

Ход  урока:
1. Введение  в  тему.  Актуализация
имеющихся  знаний.
- Здравствуйте,
ребята.  Откройте,  пожалуйста,  тетради  и  запишите  тему урока.  У  вас  на
столах  лежат листы,  в  которых  расчерчена  таблица,  состоящая  из четырёх
колонок. (Используем  приём  «Верные  и  неверные  утверждения»).  В  первой
колонке нумерация  утверждений,  во  второй  колонке  записаны  утверждения,  а
в  третьей  вы должны  поставить «+», если  вы согласны  с  этим  утверждением
и  «-»,  если  вы  не  согласны  с  этим  утверждением.  Данная  работа
выполняется  каждым  учеником  индивидуально – 5 мин.

№
  п/п

Утверждения

в  начале  урока
Да – «+»,  нет – «-»

В  конце  урока
Да – «+»,  нет – «-»

1.

Человек
  получает  информацию  с  помощью  органов  чувств.

2.

Для
  получения  информации  человек  использует  только  зрение  и  слух.

3.

При
  просмотре  телепередачи  человек  получает  только  визуальную  информацию.

4.

Больше
  всего  человек  информацию  получает  через  органы  зрения.

5.

Информация
  это  сведения  об  окружающем  мире.

6.

Информатика
  – это  наука  о  компьютере.

2.      Учащиеся
сравнивают  результаты  своих  размышлений  друг  с  другом  в  парах.  Учитель
просит  2-3  пары  поделиться  результатами  своей  работы.  Выясняется,  что
мнения  учащихся  относительно  истинности  некоторых  утверждений  не
совпали.  Таким  образом,  возникла  ситуация  сомнения:  прав  ли  я,  кто
из  нас  прав?
3.      Учитель
предлагает  учащимся  разрешить  возникшую  проблемную  ситуацию,  а  для
этого  сформулировать  вопросы,  на  которые  нужно  получить  ответы,  и
способы  приобретения  новых  знаний.  Учащиеся  решают  обратиться  к  тексту
учебника.
Стадия
осмысления

Учащиеся
     читают  текст,  делая  на  полях  пометки:  «V» - уже
     знал,  «+» - новое, «?» - не  понял,  «!» - интересно,  удивительно.
Учитель
     организует  беседу  по  пометкам:

-
Расскажите  о  том,  что  вам  уже  было  известно  об  информации;
-
Что  нового  узнали  из  текста?
-
Что  в  этой  информации  вас  особенно  удивило,  привлекло  внимание?
-
Что  оказалось  непонятным,  трудным?
3.
Если  у  учащихся  возникли  проблемы  с  пониманием  каких-либо  вопросов
темы,  учитель  даёт  им  дополнительные  разъяснения.
4.
Учащиеся  возвращаются  к  таблице  верных  и  неверных  утверждений  и  заполняют
её  четвёртую колонку,  затем  обсуждают,  что  совпало,  что  и  почему  не
совпало.
5.
Учитель   предлагает  учащимся  заполнить  схему (1  вариант: схема
предложена  на  бумажном  носителе;  2  вариант – заполнить  схему    на  ПК
в  ТП  WORD):

Учитель
визуально  оценивает  работу  учащихся.

Физкультминутка:

Вставайте  и
алгоритм  мой   выполняйте:

Мы  руками
поведём – Будто  в  море  мы  плывём.
Раз,  два,  три,
четыре –
Вот  мы  к
берегу  приплыли,
Чтобы  косточки
размять,
Начнём  наклоны
выполнять –
Вправо, влево,
вправо,  влево.
Не  забудем  и
присесть –
Раз,  два,  три,
четыре,
На  счёт  пять –
за  парты  сесть.

Мы  выполнили
алгоритм,  и  достигли  определённой  цели:  отдохнули,  расслабились.

Стадия  Рефлексии

 Учитель
     предлагает  учащимся  (в парах)    обменяться  информацией,  полученной
     при  заполнении  схемы,  презентовать  заполненную  схему  классу.
– Сегодня
     каждый  из  нас  закончил  урок  с  определенным  настроением.  Какое
     оно  у  вас  я  не  знаю,  а  могу  лишь  догадываться.  Сейчас  мы  все
     вместе  оценим  наши  достижения,  а  в этом  нам  поможет  таблица.  Она
     имеет  три  колонки:

Знал

Узнал

Интересно

3.      После  заполнения
таблиц  ЗУИ,  зачитываются  некоторые  работы  учащихся.
4.      Домашнее  задание:
П. 1.1.,  стр. 7-11,  задание 4,5  письменно в тетради.

Литература:
Информатика:
Учебник для 5 класса. Изд. 3-е, испр. / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2005. – 191 с.: ил.
Открытый урок по
информатике «Информация и знания» Воронина А.А.

file_name: Информация.docx

alt: Информация Урок информатики и

alt: Что оказалось непонятным, трудным? 3

intro: Методическая  разработка  урока  по  информатике  и  ИКТ  по  меме  "Информация"  для  5  класса.  Урок  разработан  в  технологии  критического  мышления. Используются  следующие  приёмы  технологии  критического  мышления: "Верные  и  неверные  утверждения", "ИНСЕРТ", таблица  "Знал - Узнал - Интересно".  Учебник  Л.Л.Босова  для  5  класса, п.1.1., стр. 7-11.

title: "Информация"


extracted_text:
Выступление
на родительском собрании в д/с №29         26 ноября 2017 г.
Учитель
начальных классов МАОУ СОШ №21  Устюгова Л.И.
«Особенности адаптации первоклассников»
Школа
– это совершенно новая жизнь для ребёнка.
В
школе детей ждёт непривычная, интересная, но очень нелёгкая работа. Она связана
не только с чисто физическими усилиями (нужно высидеть длинный 35-40 минутный
урок), но и с большим нервным напряжением. Ведь обучение требует определённого
темпа усвоения программного материала и направлено на развитие сложной
мыслительной деятельности.
Почему
так по-разному дети реагируют на начальный этап обучения? Вопрос сложный. Среди
ряда причин  первостепенное значение имеют:
o
состояние здоровья
o
уровень биологической зрелости и
социальной зрелости
o
развитие тех умений и действий,
которые необходимы для процесса обучения.
Отсюда
следует вывод: ребёнка нужно обязательно готовить к обучению в школе. Такая
подготовка включает и укрепление здоровья, и своевременное приобретение детьми
необходимых для обучения навыков.

Таким образом, первая забота родителей будущих первоклассников,
    не посещающих детский сад, - проведение своевременного и полного
    медицинского осмотра ребёнка, а затем – выполнение всех назначений врача.

Данные медицинских осмотров являются основой для определения
    готовности ребёнка к обучению в школе. Дети здоровые, физически выносливые, с нормальным физическим
    развитием, с высокой сопротивляемостью (редко, нетяжело и недлительно
    болеют) легко переносят адаптацию, без затруднений справляются с учебной
    нагрузкой. Ослабленность организма, частые заболевания, хронические болезни
    – вот фактор риска в отношении готовности ребёнка к поступлению в школу. К
    этой группе относят также детей, биологический уровень зрелости которых
    отстаёт от возрастного. Окончательно вопрос о возможности начать обучение в
    школе с шести лет решает врач. И если, по его заключению, надо год
    подождать, родителям не следует добиваться пересмотра этого решения.
Ваш
    ребенок идет в школу. Готов ли ребенок к школе? Когда надо начинать
    готовить его к школьному обучению? Какую школу выбрать? Эти и многие другие вопросы волнуют
    родителей будущих первоклассников.

Как узнать
    готов ли Ваш ребенок к школе?
Психологическая готовность ребенка к школе — это своеобразие интеллектуального развития
    ребенка и некоторые особенности его личности, без которых невозможно
    успешное обучение в школе.
Психологическая
    готовность включает в себя:
·
    физическую готовность
·
    личностную готовность;
·
    интеллектуальную готовность;
·
    мотивационную.
Личностная
    готовность включает в себя:
·
    умение строить отношения с
    учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение
    воспринимать учебную задачу);
·
    умение общаться со
    сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со
    стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на
    неудачу других);
·
    отношение к себе (отсутствие
    заниженной самооценки).
·
    умение управлять своим
    поведением, контролировать его.
Зачастую
    развитию заниженной самооценки способствуют, к сожалению, сами родители.
    Порицание за неудачу и равнодушие при успехе. Родители сравнивают
    достижения своего ребенка с достижениями других детей. Зависимость успеха и
    неуспеха от прилагаемых усилий в расчет не берется. Помощь от родителей
    поступает не в форме совета, а в виде приказа, навязывания своего мнения.
    Родители принуждают работать ребенка на «оценку» и все больше провоцируют
    страхи, неуверенность, тревогу. Надо чаще хвалить своих детей, даже за
    малейшие успехи.
Интеллектуальная
    готовность.
Наиболее
    важные показатели — это широкий кругозор , развитие  мышления   и речи.
Очень полезно
    учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому,
    что»; «если, то»; «поэтому».
Учите ребят
    задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.
    Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».
Речь является
    основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение
    монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте
    ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.
Особое
    внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок
    понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под,
    снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше,
    лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.
Психологическая
    готовность к обучению в школе — это так же
·
    желание учиться, получать
    знания
·
    это умение слушать учителя и
    выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные)
·
    это определенный уровень
    развития мышления, памяти, внимания.
Физическая
    готовность:
- состояние
    здоровья нервной системы, слуха, зрения, осанка,
-группа
    здоровья(имеет ли хронические заболевания или является ЧБД0
-сформированность
    двигательных умений (овладение основными движениями, развитие крупной
    моторики, развитие мелкой моторики)

Вывод:  Как
    правило, компоненты готовности к школе возникают естественным путем при
    нормальном развитии ребенка, когда малыш много играет сам, со сверстниками,
    со взрослыми, как в сюжетные игры, так и в игры с правилами, в настольные
    игры (мозаика, лото, конструктор, кубики).
Психика ребенка развивается в игре. Постепенно исчерпав свои
    возможности, игра, как ведущий вид деятельности, уступает место обучению.
Моторика руки.
 Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению
    является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и
    разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её
    движения.
           При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его
    писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки. Какими же
    способами можно тренировать детскую руку?
Существует много игр и упражнений по развитию
    моторики.
1.
    Лепка из глины и пластилина.
    Это очень полезно, причём лепить можно не только из пластилина и глины.
    Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А
    летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
2.
    Рисование или раскрашивание
    картинок – любимое занятие дошкольников. Обратить внимание надо на рисунки
    детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а
    девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет
    на развитие образного мышления ребёнка. Родителям и воспитателям необходимо
    разнообразить тематику рисунков, обратить внимание на основные детали, без
    которых рисунок становится искажённым.
3.
    Изготовление поделок из
    бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться
    ножницами и клеем.
4.
    Изготовление поделок из
    природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.

5.
    Конструирование.
6.
    Застёгивание и расстёгивание
    пуговиц, кнопок, крючков.
7.
    Завязывание и развязывание
    лент, шнурков, узелков на верёвке.
8.
    Завинчивание и развинчивание
    крышек банок, пузырьков и т. д.
9.
    Всасывание пипеткой воды.
10.
    Нанизывание бус и пуговиц.
    Летом можно сделать бусы из рябины, орешков. Семян тыквы и огурцов, мелких
    плодов и т. д.
11.
    Плетение косичек из ниток, венков
    из цветов.
12.
    Все виды ручного творчества:
    для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка,
    выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научить наших детей всему,
    что умеем сами!
13.
    Переборка круп, насыпать в
    небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка
    перебрать
14.
    “Показ” стихотворения. Пусть
    ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении. Во-первых,
    так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой
    маленький спектакль поможет ребёнку лучше ориентироваться в пространстве и
    пользоваться руками.
15.
    Теневой театр. Попросить
    малыша соединить большой и указательный пальцы, а остальные распустить
    веером. Чудо: на освещённой настольной лампой стене появится попугай. Если
    распрямить ладонь, а затем согнуть указательный палец и оттопырить мизинец,
    на стене появится собака.
16.
    Игры в мяч, с кубиками,
    мозаикой.
             Ежедневно предлагайте детям такие занятия! Не
    спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть поначалу
    медленно, но самостоятельно.

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:
во-первых, развивают его руки, подготавливая к овладению письмом,
во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в
    любом возрасте,
в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть
    руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
Если ребёнок трудно входит в контакт со сверстниками, почаще организуйте
    встречи с ними, сначала для игр, во время прогулок, а затем и для занятий и
    забав дома. Постепенно у ребёнка будет вырабатываться потребность в
    общении, а перед интересом к совместной деятельности отступят
    нерешительность и робость. Пользу принесут подвижные игры, если поручать
    ему “командные” роли, привлекайте его к труду и не забывайте одобрить его
    помощь.
МАТЕМАТИКА
Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому
    счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок
    ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел
    сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо
    ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между,
    впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться
    в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с
    бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из камешков.
    Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте
    шишки, птички, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей
    его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько
    всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.
ЧТЕНИЕ                                                                                К
    первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете
    поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы,
    начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна
    встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и
    раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выбирайте
    книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там
    дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.
РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
    Чтение, так же, должно быть
    неотъемлемой частью каждого дня ребенка.                     Обсуждая
    прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут
    проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не
    довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает,
    помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно
    рассказывать о произошедших события анализировать их.

file_name: род. собрание для родителей будущих первокл..docx

alt: Психологическая готовность к обучению в школе — это так же · желание учиться, получать знания · это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь…

alt: Таким образом, первая забота родителей будущих первоклассников, не посещающих детский сад, - проведение своевременного и полного медицинского осмотра ребёнка, а затем – выполнение всех назначений…

title: Выступлениена родительском собрании в д/с №29


extracted_text:
План
проведения классных часов в 1 классе

Сроки
  проведения

Тема
  классного часа

Название
  раздела или направление деятельности

Содержание
Форма
  проведения

сентябрь

1неделя

 «
  Школа рада видеть вас!»

социальное

Праздник
  для 1-х классов
Игры
  с детьми и родителями. В ходе классного часа клятву первоклассника дают дети,
  родители обещают быть примерными и учитель тоже дает клятву родителям и
  ученикам.

2
  неделя

«
  Красный, желтый, зеленый».

общекультурное

повторяют
  знакомые знаки дорожного движения, узнают новые, "играют на улице с
  мячом". В творческой работе придумывают свои знаки дорожного движения.
  Классный час сопровождается презентацией.

3
  неделя

С
  чего начинается Родина?

духовно-нравственное

Что
  означают наши имена, отчества,
фамилии?
  Что такое семья? Почему люди
живут
  семьями? Кто такие родственники,
предки,
  потомки? Что такое
генеалогическое
  древо и родословная
семьи?
  Круглый стол

4
  неделя

Какую
  роль в жизни людей играет
учение?

Общеинтеллектуальное

Для
  чего люди учатся? Как учились дети в прошлом? Для чего учусь я? Что это дает
мое
  учение мне и моей семье? Как учились мои родители? Что мне нравится в школе?
С
  какими первыми трудностями я
сталкиваюсь
  и как их преодолеть?
Как
  рассказать родителям о моих успехах и проблемах в учении?

Октябрь

1неделя

Правила
  для учащихся

общекультурное

Знакомство
  первоклассника с правилами поведения в школе; учить определять, что такое
  «можно» и что такое «нельзя» в школе; воспитывать доброжелательность; учить
  взаимодействовать в группах под руководством взрослых.

2
  неделя

Что
  такое национальность и
народ?

духовно-нравственное

Что
  такое национальность? Что я знаю о людях других национальностей? Почему люди
  имеют разную национальность?
Какова
  моя национальность? Почему я могу ею гордиться? Какова национальность членов
  моей семьи? Какие национальные традиции
соблюдаются
  в твоей семье. Познавательная беседа

3
  неделя

«
  Осенняя сказка»

социальное

Праздничная
  программа

4
  неделя

 «
  Я по улице иду»

общекультурное

Игра-путешествие
  для младших школьников начинается с отгадывания загадок о транспортном
  средстве, на котором каждая команда совершит путешествие по городу. В
  занимательной форме дети знакомятся с правилами дорожного движения, которые
  должны выполняться строго и беспрекословно, чтобы сохранить свое здоровье и
  жизнь.

Ноябрь

1неделя

«День
  народного единства»

духовно-нравственное

Урок-
  презентация знакомит
  учащихся с  историей праздника, показывает значимость и важность событий 1611
  -1612 годов, значимость понятия «единство народа» в прошлом и настоящем.

2
  неделя

Что
  такое здоровье и как его
сохранить?

спортивно-оздоровительное

Что
  значит быть здоровым?
Какие
  виды здоровья существуют? Что такое физическое здоровье человека? Что значит
  поговорка: «В здоровом теле
здоровый
  дух»? Что такое болезнь и как от нее избавиться? Как можно помочь больному
  человеку? Как в твоей семье заботятся о сохранении здоровья? Что ты знаешь о
  своем здоровье?
 Познавательный
  час

3
  неделя

Классный
  час «Быть здоровым – это современно»

спортивно-оздоровительное

Как
  сохранить здоровье? Что вредит
твоему
  здоровью? Что значит нездоровый образ жизни? Для чего тебе нужен режим дня?
  Почему неправильное питание вредит
здоровью?
  Для чего нужно двигаться и заниматься спортом? Почему люди не заботятся о своем
  здоровье? Как заботятся о здоровье в твоей семье?

4
  неделя

Беседы
  с мамой

социальное

Актуализация
  представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную
  обувь, осознание нанесения вреда
здоровью
  взвешенной в воздухе пылью. Пыль– враг человека и комнатных растений. Создание
  ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения.
  Акция«Умоем растения»

Декабрь

1неделя

Воздух
  и здоровье человека

спортивно-оздоровительное

Свойства
  воздуха. Зачем нужен воздух?
Воздух,
  которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха
  есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов
  дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с
  комплексом дыхательной гимнастики.

2
  неделя

Бумажные
  фантазии

социальное

Изготовление
  новогодних сувениров.

3
  неделя

Веселые
  старты Деда Мороза

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания с веселыми эстафетами от Деда Мороза.

4
  неделя

Новогодний
  карнавал

социальное

Праздник
  класса по сценарию, в котором много стихов, песен, игр. Каждый ребёнок
  представляет защиту своего костюма.

Январь

1неделя

 Музеи
  мира

Общеинтеллектуальное

Информационный
  час с презентацией о известных музеях мира.

2
  неделя

Тем,
  кто выстоял и победил

духовно-нравственное

Литературно
  - музыкальная композиция  знакомит  ребят с героическим прошлым нашей страны,
  с именами героев, защищавших землю, некоторыми героическими страницы ВОВ

3
  неделя

Праздник
  народных игр «Святки»

социальное

Игровая
  программа приобщает к культуре русского народа, традициям христианских
  праздников, расширяет знания о праздниках народного календаря.

4
  неделя

Что
  такое гигиена?

общекультурное

Что
  такое личная гигиена? Как правильно ухаживать за телом? Что такое кожа, почему
  и как о ней заботиться? В чем нуждаются твои волосы? Как правильно заботиться
  о полости рта? Почему важно быть аккуратным? Что произойдет, если
человек
  не будет соблюдать правила
личной
  гигиены?

Февраль

1неделя

Волшебные
  превращения.

Общеинтеллектуальное

Праздник
  цветных карандашей и выставка рисунков

2
  неделя

Защитники
  наших дней

общекультурное

Предложенная
  презентация будет способствовать воспитанию интереса и уважения к профессиям,
  которые связаны с охраной жизни и здоровья людей

3
  неделя

Как
  правильно отдохнуть

общекультурное

Классный
  час проводится с целью повторить правила дорожного движения; формировать
  представления младших школьников о безопасности дорожного движения при
  передвижении по улицам и дорогам; воспитывать навыки выполнения основных
  правил поведения учащихся на улице, дороге.

Март

1неделя

Масленичная
  карусель

социальное

игровая
  программа
приобщает
  к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет
  знания о праздниках народного календаря.

2
  неделя

Наши
  очаровательные педагоги

общекультурное

Дискуссия.
  Когда на уроках тебе интересно?
Когда
  на уроках тебе бывает грустно?
Как
  сказать учителю, что ты не понял
Материал?

3
  неделя

Советы
  Владимира Маяковского

Общеинтеллектуальное

Пропаганда
  здорового образа жизни. Беседа, информационный дайджест  с элементом ролевой
  игры о вредных привычках и об их вреде на организм человека,

4
  неделя

Кто
  придумывает праздники и
почему
  их так любят люди?

духовно-нравственное

Как
  возникли праздники? Какие праздники бывают?
Какие
  праздники являются семейными?
Как
  сделать семейный праздник радостным? Как получать и дарить подарки?
Какие
  праздники отмечаются в твоей
семье?
  Какие традиции празднования
праздников
  сложились в твоей семье? Как поздравить с праздником ?

 Познавательный
  час

Апрель

1неделя

Почему
  в учении необходимо
Уметь
  сотрудничать с другими?

общекультурное

Как
  правильно отвечать и спрашивать на уроке? Как работать в паре и группе? Какие

правила
  помогают сотрудничать? Что такое дружба и как научиться дружить?
Почему
  говорят: «Старый друг лучше новых двух»? Почему иногда родители возражают
  против твоей дружбы? Диспут

2
  неделя

Дорогой
  Гагарина

Общеинтеллектуальное

Познавательный
  час с презентацией ознакомит с первым космонавтом, даст представление об освоении
  космического пространства

3
  неделя

Для
  чего нам физкультура?

спортивно-оздоровительное

Что
  такое физическая культура? Что
такое
  спорт? Какова роль движения,
активности,
  упражнений в сохранении
здоровья?
  Что значит фраза:« Движение– это жизнь»?
Познавательный
  час

4
  неделя

Солнце,
  воздух и вода – наши лучшие друзья

общекультурное

Что
  такое экология? Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне
  природы и природа без человека? Создание ситуаций эмпатии с предметами
  окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как
загрязнителе
  природы. Акция
 «Мы
  против мусора!»

Май

1неделя

Поклонимся
  великим тем годам

духовно-нравственное

Мультимедийная
  презентация “Поклонимся великим тем годам” начинает  знакомство с историей
  нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;

2
  неделя

Наши
  близкие -   герои Великой отечественной войны

Общеинтеллектуальное

Классный
  час с элементами музыкально-литературной композиции показывает какой вклад
  внесли члены семьи в деле разгрома врага, массовый боевой и трудовой героизм
  прадедов.

3
  неделя

Что
  такое красота природы и
почему
  ее воспевают люди?

духовно-нравственное

Как
  изменяется природа в течение суток: восход солнца ранним утром, знойный полдень,
  закат? Могут ли быть красивыми снег, дождь, туман? Что означает выражение
:
  «у природы нет плохой погоды»?
Любите
  ли вы всей семьей отдыхать на природе, на даче?
Как
  вести себя на природе Познавательная беседа

4
  неделя

Мы
  -второклассники!

социальное

Праздник
  в конце учебного года, где дети смогут  показать ,чему они научились за
  первый год обучения своим родителям, одноклассникам

План
проведения классных часов в 2 классе
на ___________ учебный год
классный руководитель:
___________________________

Сроки
  проведения

Тема
  классного часа

Название
  раздела или направление деятельности

Содержание
Форма
  проведения

сентябрь

1неделя

1.
  100  летие Бородинской битвы

 2.
  Праздник всех и каждого

духовно-нравственное

общеинтеллектуальное

Использование
  наглядного материала, отрывка из видеофильма о Кутузове. Решение
  исторического кроссворда, работая в парах.

Введение
  ученика в мир знаний, краткое знакомство с будущей учебной деятельностью;
развитие
  интеллектуальных способностей младшего школьника, привитие интереса к
  приобретению знаний. Конкурсно-игровая
  программа ко Дню знаний

3
  неделя

Веселое
  лето

общекультурное

Форма
  проведения «Круглый стол» позволяет поделиться впечатлениями о лете; способствует
  сплочению коллектива учащихся

4
  неделя

О
  школе и школярах, чернилах и учебниках и еще о многом другом

Общеинтеллектуальное

Тематический
  инфомационно-познавательный час знакомит учащихся с историей появления
  школ и учебников в жизни человека; показывает роль и значение школы и учебников
  для получения образования; способствует пониманию значения роли школы в
  собственном развитии

Октябрь

1неделя

Что
  такое поручение?

общекультурное

Повторение
   правил поведения в школе; учить определять, что такое «можно» и что такое
  «нельзя» в школе; воспитывать доброжелательность; учить взаимодействовать в
  группах под руководством взрослых.

2
  неделя

Конституция
  России

духовно-нравственное

Используемый
  материал знакомит с понятиями: государство, закон, гражданин, символика
  страны и др." ,способствует формированию чувства гордости за свою
  страну, учит бережному отношению к историческому наследию и традициям
  народов России. Познавательный час

3
  неделя

Правила
  поведения в общественных местах

 общекультурное

Познакомить
  школьников с основными правилами поведения в общественных местах, при общении
  со старшими сверстниками, манерами приветствия и другими нормами этикета.
  Беседа и практикум

4
  неделя

Есть
  мудрые книжные полки. Международному дню библиотек посвящается

Познакомить
  учащихся с историей появления библиотек на земле; показать роль и значение
  библиотек в сохранении мировой цивилизации; способствовать пониманию значения
  использования библиотеки в развитии собственных знаний. Тематический
  инфомационно-познавательный час

Ноябрь

1неделя

День
  единения

духовно-нравственное

Урок-
  презентация поясняет
  смысл и значение  государственного праздника, введённого в Российской
  Федерации значимость понятия «единство народа» в прошлом и настоящем.

2 неделя

Друзья
  здоровья

общекультурное

Стихи,
  и  задания, и веселые частушки, которые помогают  повторить
  правила сохранения собственного здоровья

3
  неделя

Чистое
  помещение – залог здоровья

спортивно-оздоровительное

привитие
  навыка здорового образа жизни; знакомство второклассников с основными
  правилами поддержания чистоты в классе и жилой комнате; формирование
  убеждения, что чистое помещение, в котором находятся люди, это залог
  здоровья.Беседа и практикум

4
  неделя

Беседы
  с мамой

социальное

Уход
  за зубами.
Привитие
  навыков личной гигиены, привычки правильного ухода за зубами; знакомство
  второклассников с основными правилами ухода за зубами. Беседу проводит мама -
  врач

Декабрь

1неделя

Классный
  час «Знаешь ли ты закон?».

Общеинтеллектуальное

Познавательный
  час по правовому вопросу о правах и обязанностях детей, аписанных в Конвенции
по правам
  ребёнка

2
  неделя

Бумажные
  фантазии

социальное

Изготовление
  новогодних сувениров.

3
  неделя

Веселые
  старты Деда Мороза

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания с веселыми эстафетами от Деда Мороза.

4
  неделя

Новогодний
  карнавал

общекультурное

Праздник
  класса по сценарию, в котором много стихов, песен, игр. Каждый ребёнок
  представляет защиту своего костюма.

Январь

1неделя

 Нехорошие слова, недобрые шутки

Общеинтеллектуальное

Дать
  детям представление о различных видах самооценки, об адекватной самооценке;
  формировать позитивное отношение к себе, чувство собственного достоинства;
  побуждать к самоанализу, самовоспитанию. Беседа

2
  неделя

В
  Стране дорожных знаков

Общеинтеллектуальное

Познакомить
  учащихся с видами светофоров и дорожных знаков; вспомнить, как правильно
  переходить дорогу; рассказать о значении знаков для водителей и пешеходов;
  формировать у учащихся системы знаний по ПДД. Внеклассное мероприятие

3
  неделя

Праздник
  народных игр «Святки»

социальное

игровая
  программа
приобщает
  к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет
  знания о праздниках народного календаря.

4
  неделя

Мальчик
  и девочка

общекультурное

Воспитание
  этических норм поведения, правильного отношения между мальчиками и девочками;
развитие
  потребности хорошего тона, культуры и этики поведения. Беседа – диалог

Февраль

1неделя

Трое
  суток не спать, трое суток шагать ради нескольких строчек в газете. Профессия
  – журналист

Общеинтеллектуальное

пополнить
  знания школьников о профессиях, познакомить учащихся с профессией журналиста;
показать
  роль и значение профессии журналиста в освещении событий в стране и мире; вызвать
  чувство уважения к людям – представителям журналистской профессии, помогающим
  делать нашу жизнь интереснее и лучше. Обзорный инфомационно-познавательный час

2
  неделя

Защитники
  отчизны

общекультурное

Познавательно-
  конкурсная программа помогает создать атмосферу праздника, показать
  значимость праздника, организовать деятельность детей по подготовке
  празднования 23 февраля.

3
  неделя

 Папа
  и я – спортивная семья

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания. Участниками
  соревнований являются семейные команды.

4
  неделя

Масленичная
  карусель

социальное

игровая
  программа
приобщает
  к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет
  знания о праздниках народного календаря.

Март

1неделя

Чудо
  рядом с тобой.

общекультурное

Развивать
  познавательный интерес к природе, чувство удивления и восхищения, научить
  видеть необычное в привычном. Беседа- диалог

2
  неделя

Наши
  очаровательные мамы

общекультурное

Дискуссия.
  Когда на уроках тебе интересно?
Когда
  на уроках тебе бывает грустно?
Как
  сказать учителю, что ты не понял
Материал?

3
  неделя

Подарок
  другу

социальное

Воспитание
  культуры взаимоотношений, правильного выбора подарка другу;
развитие
  потребности хорошего тона, культуры взаимоотношений, уважения к ровесникам,
  старшим и младшим. Игровая
  программа – размышление

4
  неделя

Путешествие
  по солнечной системе

Общеинтеллектуальное

Заочное
  космическое путешествие с презентацией знакомит  с планетами Солнечной
  системы – Меркурием, Венерой и Марсом; способствует
развитию
  образного и абстрактного мышления младших школьников, мотивации обучения и
  интереса к астрономии

Апрель

1неделя

Откуда
  пришла книга в нашу жизнь?

Общеинтеллектуальное

Познакомить
  учащихся с историей появления книги на земле;способствовать развитию интереса
  к книге, чтению, стимулировать познавательный интерес, любознательность. Тематический
  инфомационно - познавательный час

2
  неделя

День
  космонавтики

Общеинтеллектуальное

Познавательный
  час с презентацией ознакомит с первым космонавтом, даст представление об освоении
  космического пространства

3
  неделя

Для
  чего нам физкультура?

спортивно-оздоровительное

Какие
  физические упражнения укрепляют здоровье человека? Как в твоей семье
  заботятся о соблюдении режима двигательной активности?
Практическое
  занятие.

4
  неделя

Солнце,
  воздух и вода – наши лучшие друзья

общекультурное

На
  этом занятии дети повторяют о том, как нужно заботиться о своем здоровье,
  чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, как беречь зрение и слух, как
  сохранить здоровыми зубы, что и как нужно есть и многое другое, попадая в
  страну ЗДОРОВИЧКОВ

Май

1неделя

Поклонимся
  великим тем годам

духовно-нравственное

Мультимедийная
  презентация “Поклонимся великим тем годам” продолжает   знакомство с историей
  нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; способствует  воспитанию
  чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, способности  выражать
  благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.

2
  неделя

Наши
  близкие -   герои Великой отечественной войны

Общеинтеллектуальное

Классный
  час с элементами музыкально-литературной композиции показывает какой вклад
  внесли члены семьи в деле разгрома врага, массовый боевой и трудовой героизм
  прадедов.

3
  неделя

Встречают
  по одежке

общекультурное

Развитие
  потребности в аккуратности, в соблюдении правил личной гигиены и культуры
  одежды. Беседа- игра

4
  неделя

Прощание
  со вторым классом

социальное

Отчётный
  классный час-концерт

План
проведения классных часов в 3 классе
на _______________ учебный год
классный руководитель:
____________________________________

Сроки
  проведения

Тема
  классного часа

Название
  раздела или направление деятельности

Содержание
Форма
  проведения

сентябрь

1неделя

1.
  Единый классный час,  посвящённый  20-летию Консти-туции России

духовно-нравственное

Использование
  наглядного материала, отрывка из видеофильма о Кутузове. Решение
  исторического кроссворда, работая в парах.

2
  неделя

Планета
  друзей

общекультурное

Определить
  принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе
  вообще;развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного
  общения в обществе. Ролевая
  игра

3
  неделя

Единый
  классный час «Три волшебных цвета»

общекультурное

Формирование
  устойчивых знаний о правилах безопасного поведения на дорогах у младших
  школьников. Классный час  с презентацией

4
  неделя

Учение
  и труд все перетрут

общеинтеллектуальное

Устный
  журнал. Воспитывать любовь к труду, уважение к книге, к природе, к окружающим
  людям;развивать у учащихся духовно-нравственные качества и гражданскую
  позицию

Октябрь

1неделя

Основные
  правила пожарной безопасности!

общекультурное

Познакомить
  учащихся с некоторыми причинами пожаров и правилами поведения при их
  возникновении ; научить предвидеть и прогнозировать опасные ситуации,
  связанные с возникновением пожаров в помещении; воспитывать чувство
  ответственности. Коммуникативное
  взаимодействие.

2
  неделя

Знатоки
  права

общеинтеллектуальное

Познакомить
  учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах
  ребенка; на примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека;
  помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без
  прав. Игра.

3
  неделя

Друг
  познается в беде

 общекультурное

Расширение
  знаний детей о дружбе.
Развитие
  умения аргументировать свою точку зрения, вести рассуждения.
Формирование
  нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в
  коллективе.
Разговор-
  импровизация.

4
  неделя

О
  сказочниках и сказках

общеинтеллектуальное

Познакомить
  учащихся с авторами русских и зарубежных сказок; показать роль и значение
  сказки в жизни каждого человека, взрослого и ребенка;способствовать пониманию
  значения чтения для развития речи, умения читать. Тематический
  инфомационно-познавательный час

Ноябрь

1неделя

Россия-
  многонациональное государство.

духовно-нравственное

Формирование
  представлений учащихся о Родине, как великой многонациональной державе;
  развитие мотивации учащихся к познанию культурных традиций народов России;
  воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, дружеского и
  уважительного отношения к представителям других национальностей. Устный
  журнал..

2
  неделя

Единый
  классный час  «С детства дружбой дорожи»

общекультурное

Стихи,
  и  задания, и веселые частушки, которые помогают  повторить
  правила сохранения собственного здоровья

3
  неделя

Умей
  сказать: «Нет!

спортивно-оздоровительное

воспитывать
  потребность в здоровом образе жизни; познакомить с понятиями «поддержка» и
  «самоподдержка», способствовать выработке у учащихся навыков поддержки
  других, когда они делают ошибки, и поддержки самого себя;
познакомить
  учащихся с правилами отказа от вредных привычек. Беседа-практикум
  с элементами тренинга

4
  неделя

Беседы
  с мамой

социальное

Как
  сохранить хорошее зрение» для привития навыка здорового образа жизни;
  знакомства с основными правилами ухода за глазами в целях сохранения хорошего
  зрения; Беседу-практикум проводит мама – врач.

Декабрь

1неделя

Классный
  час «Знаешь ли ты закон?».

общеинтеллектуальное

Познавательный
  час по правовому вопросу о правах и обязанностях детей, записанных в
  Конвенции по
  правам ребёнка

2
  неделя

Встречаем Новый год

общекультурное

Игра-
  викторина по традициям встречи Нового года в разных странах..

3
  неделя

Веселые
  старты Деда Мороза

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания с веселыми эстафетами от Деда Мороза.

4 неделя

Новогоднее
  чудо

общекультурное

Праздник
  класса по сценарию, в котором много стихов, песен, игр. Каждый ребёнок
  представляет защиту своего костюма.

Январь

1неделя

Зачем
  людям нужны словари и энциклопедии?

общеинтеллектуальное

ознакомить
  учащихся с историей появления словарей; способствовать развитию интереса к
  чтению словаря как необходимого помощника на пути к знанию Обзорный
  инфомационно-познавательный час

2
  неделя

В
  Стране дорожных знаков

Общеинтеллектуальное

Закрепить
  знания учащихся о видах светофоров и дорожных знаков; вспомнить, как
  правильно переходить дорогу; рассказать о значении знаков для водителей и
  пешеходов; формировать у учащихся системы знаний по ПДД. Внеклассное
  мероприятие

3
  неделя

Праздник
  народных игр «Святки»

спортивно-оздоровительное

игровая
  программа
приобщает
  к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет
  знания о праздниках народного календаря.

4
  неделя

Полезные
  привычки: «Я становлюсь увереннее»

общекультурное

Игры,
  способствующие преодолению учениками неуверенности в себе

Февраль

1неделя

День
  памяти юного героя – антифашиста

духовно-нравственное

Продолжать
  знакомить  детей с юными героями-антифашистами. Презентация с фрагментами
  документальных фильмов.

2
  неделя

Я могу
  волшебником быть

общекультурное

Помочь
  детям разобраться в самих себе и научиться лучше понимать других людей; воспитывать
  у учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом.
Беседа –
  диалог с игровыми ситуациями

3
  неделя

Масленичная
  карусель

социальное

игровая
  программа
приобщает
  к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет
  знания о праздниках народного календаря.

4
  неделя

А
  ну-ка, мальчики

общекультурное

Познавательно-
  конкурсная программа помогает создать атмосферу праздника, показать
  значимость праздника, организовать деятельность детей по подготовке
  празднования 23 февраля.

Март

1неделя

Праздник
  книги

общекультурное

Расширять
  представления учащихся о роли книги в жизни человека, прививать навыки
  читательской культуры, воспитывать бережное отношение к книге, стимулировать
  самообразование школьников. Беседа с выставкой книг.

2
  неделя

«Мама
  и я - ловкие всегда»

спортивно-оздоровительное

Спортивно-
  игровая  программа

3
  неделя

Единый
  классный час « Эта хрупкая планета»

общекультурное

Развивать
  познавательный интерес к природе, чувство удивления и восхищения, научить
  видеть необычное в привычном. Беседа- диалог

4
  неделя

Мы
  знаем окружающий мир

Общеинтеллектуальное

Обобщить
  знания детей о полезных ископаемых, круговороте воды в природе, формировать
  умение ориентироваться на местности в форме КВН

Апрель

1неделя

Здоровый
  я- здоровая семья, здоровая страна

общекультурное

Познакомить
  учащихся с историей появления книги на земле;способствовать развитию интереса
  к книге, чтению, стимулировать познавательный интерес, любознательность. Тематический
  инфомационно - познавательный час

2
  неделя

Дорога
  к звездам

Общеинтеллектуальное

Познавательный
  час с презентацией даст представление об освоении космического пространства в
  современном мире.

3
  неделя

«Состав
  табачного дыма и его воздействие на организм человека»

общекультурное

Познакомить
  учащихся с химическим составом табачного дыма, показать его токсичность и
  действие никотина на организм человека;
Беседа.

4
  неделя

Солнце,
  воздух и вода – наши лучшие друзья

спортивно-оздоровительное

На
  этом занятии дети повторяют о том, как нужно заботиться о своем здоровье,
  чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, как беречь зрение и слух, как
  сохранить здоровыми зубы, что и как нужно есть и многое другое участвуя в
  конкурсах .Конкурсная программа.

Май

1неделя

Поклонимся
  великим тем годам

духовно-нравственное

Мультимедийная
  презентация “Поклонимся великим тем годам” продолжает   знакомство с историей
  нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; способствует  воспитанию
  чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, способности  выражать
  благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.

2
  неделя

Наши
  близкие -   герои Великой отечественной войны

духовно-нравственное

Устный
  журнал показывает какой вклад внесли члены семьи в деле разгрома врага,
  массовый боевой и трудовой героизм прадедов.

3
  неделя

О
  добросовестном отношении к труду

общекультурное

Воспитать
  у детей потребность в учении, добросовестного отношения к нему;
Внушить
  убежденность в необходимости знаний в современном обществе. Беседа-
  рассуждение

4
  неделя

Прощание
  с третьим  классом

социальное

Отчётный
  классный час-концерт

План
проведения классных часов в 4 классе
на ______________________учебный год
классный руководитель:
________________________________

Сроки
  проведения

Тема
  классного часа

Название
  раздела или направление деятельности

Содержание
Форма
  проведения

сентябрь

1неделя

Единый
  классный час,  посвящённый
300-
  летию Нижегородской Губернии

духовно-нравственное

Использование
  наглядного материала, отрывка из видеофильма о Кутузове. Решение
  исторического кроссворда, работая в парах.

2
  неделя

Светофор
  - наш лучший друг

общекультурное

Вспомнить,
  как правильно переходить дорогу;  о значении знаков для водителей и
  пешеходов; формировать у учащихся системы знаний по ПДД. Внеклассное
  мероприятие

3
  неделя

Дружба
  начинается с улыбки

общекультурное

Развивать
  коммуникативные способности школьников, умение общаться в коллективе; воспитывать
  нравственные ценности, уважение девочек к мальчикам, мальчиков к девочкам,
  детей к взрослым. Беседа играми.

4
  неделя

Один
  день в жизни нашей страны.  По страницам газет и журналов

Общеинтеллектуальное

Познакомить
  учащихся с материалами газет и журналов в рубрике «Один день из жизни
  планеты»;показать роль и значение владения информацией для развития своих
  интеллектуальных способностей. Обзорный информационно-познавательный час.

Октябрь

1неделя

Народные
  приметы осени

Общеинтеллектуальное

Прививать
  любовь к народным приметам и народным традициям Руси;воспитывать бережное
  отношение к природе и историческому прошлому родного края.
Конкурсно-игровая
  программа

2
  неделя

Правила,
  обязательные для всех

общекультурное

Развивать
  этические нормы поведения в обществе; воспитывать культуру речи, поведения в
  общественных местах; уважения к личности. Беседа-диалог

3
  неделя

Хотим
  быть…

духовно-нравственное

Научить
  детей правилам ведения дискуссии, умению кратко говорить и выслушивать мнение
  других, доказывать свою точку зрения для формирования желаемого образа
  классного коллектива и жизнедеятельности в нем. Дисскусия

4
  неделя

Времена
  года. Осень пришла

спортивно-оздоровительное

Прививать
  навыки анализа, наблюдения за изменениями в природе;развивать
  наблюдательность, внимание, мышление. Экскурсия.

Ноябрь

1неделя

Единый
  классный час «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы»

Общеинтеллектуальное

Формирование
  представлений учащихся о Родине, как великой многонациональной державе;
  развитие мотивации учащихся к познанию культурных традиций народов России;
  воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, дружеского и
  уважительного отношения к представителям других национальностей. Презентация

2
  неделя

Единый
  классный час «Если с другом вышел в путь…»

духовно-нравственное

Просмотр
  выставки рисунков "Мой друг".
Конкурс
  пословиц и поговорок о дружбе.
Литературный
  монтаж о дружбе и друзьях.

3
  неделя

Борьба
  за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране

общекультурное

воспитывать
  потребности здорового образа жизни; показать отрицательное отношение к
  употреблению алкоголя представителей древних цивилизаций; познакомить
  учащихся с трезвенными движениями в России, которые ниспровергают миф об
  изначальном пристрастии к алкоголю русского народа. Беседа-диалог

4
  неделя

Мамы
  всякие нужны, мамы всякие важны

духовно-нравственное

Воспитание
  чуткого, отзывчивого, доброго отношения к женщине-матери; прививать
  потребность в вежливом отношении к девочкам, девушкам, женщинам. Круглый
  стол.

Декабрь

1неделя

Как
  принять правильное решение

спортивно-оздоровительное

Дать
  начальные знания о вреде наркотиков, табака, алкоголя, познакомить учащихся со
  стратегией принятия решений; начать отрабатывать практические навыки
  стратегии принятия решений и содействовать применению этой методики в
  реальной жизни. Практикум.

2
  неделя

Изумрудный
  город

духовно-нравственное

Дать
  возможность группам продемонстрировать себя как коллектив (сплоченность,
  организованность, умение сработаться);увидеть творческие возможности групп.
  Творческие задания

3
  неделя

Имена
  и люди

общекультурное

Познакомить
  учащихся с историей появления имен на земле; показать роль и значение
  традиций и обычаев в определении имени человека. Тематический
  информационно-познавательный час

4
  неделя

Шоу
  профессора Николя

Общеинтеллектуальное

Праздник
  класса с демонстрацией физических опытов.

Январь

1неделя

Дорожный
  знак всем очень рад

Общеинтеллектуальное

Виды
  светофоров и дорожных знаков; вспомнить, как правильно переходить дорогу;
  рассказать о значении знаков для водителей и пешеходов.  Игра-викторина.

2
  неделя

Дни
  и ночи блокадного Ле-нинграда

духовно-нравственное

Познакомить
  с понятием блокада;
со
  страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;
с
  помощью музыкальных произведений и поэтической литературы. Устный журнал

3
  неделя

Качества
  личности, которые помогают воздерживаться от употребления вредных веществ

общекультурное

Показать
  роль самооценки в отказе от употребления наркотических веществ;
-учить
  учащихся находить у одноклассников положительные качества личности, ценить
  позитивные свойства и достоинства своей личности. Практикум.

4
  неделя

Как
  себя вести

общекультурное

Воспитание
  этических норм поведения, правильного отношения между мальчиками и девочками;
развитие
  потребности хорошего тона, культуры и этики поведения. Практикум

Февраль

1неделя

Сопереживание
  товарищам в радости и в горе

духовно-нравственное

Воспитывать
  чувство сопереживания товарищам в их бедах, умение разделить с ними радость ;прививать
  этические качества личности - доброту, сострадание, альтруизм, соучастие.
Беседа-диалог

2
  неделя

Наши
  деды- славные победы…

общекультурное

Литературно-познавательная
  программа о людях нашего города, переживших войну и трудные послевоенные
  годы.

3
  неделя

 А
  ну-ка, мальчики

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания.

4
  неделя

Дети
  – родителям

социальное

Изготовление
  поздравительных открыток для пап и дедушек

Март

1неделя

Загляните
  в мамины глаза

духовно-нравственное

Воспитание
  чуткого, отзывчивого, доброго отношения к женщине-матери; прививать
  потребность в вежливом отношении к девочкам, девушкам, женщинам. Беседа-
  диалог

2
  неделя

А
  ну-ка, девочки

спортивно-оздоровительное

Спортивные
  состязания.

3
  неделя

Спасти
  и сохранить

общекультурное

Уточнить
  представление о том, что Земля это дом для людей, растений, животных и что
  всё это необходимо беречь для последующих поколений.
  Литеранурно-познавательный монтаж.

4
  неделя

Бабушка
  и внуки

социальное

Воспитывать
  чуткость, внимательное отношение к бабушке; прививать уважение к пожилым
  людям, этические нормы поведения с людьми старшего возраста. Утренник – встреча
  с гостями

Апрель

1неделя

Здравствуйте!

Общеинтеллектуальное

Привитие
  навыка здорового образа жизни
Конкурсная
  программа.

2
  неделя

Здоровому
  питанию - особое внимание

Общекультурное

Ролевая
  игра  о необходимости правильного питания.

3
  неделя

Народные
  приметы весны

Общеинтеллектуальное

Конкурсно-игровая
  программа с разучиванием традиционных русских народных игр.

4
  неделя

Честен
  тот, кто работает на совесть

духовно-нравственное

Воспитывать
  этические качества личности учащихся;способствовать осознанию детьми такой
  важной нравственной категории, как честность, верность слову и обещаниям.
Беседа-диалог

Май

1неделя

Классный
  час - экскурсия в зал боевой славы

Общеинтеллектуальное

Способствует  воспитанию
  чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, способности  выражать
  благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.

2
  неделя

Дзержинцы
  - герои Советского Союза

духовно-нравственное

Показать
  какой вклад , который внесли члены семьи в деле разгрома врага, массовый
  боевой и трудовой героизм прадедов. Устный журнал.

3
  неделя

Учиться
  надо веселее, чтоб хорошо жилось

общекультурное

Учить
  детей улыбке и смеху, их своевременности; воспитывать этические  нормы
  поведения в обществе, уместное применение смеха в компании. Беседа- диалог

4
  неделя

Мы
  теперь выпускники!

социальное

Отчётный
  классный час-концерт

file_name: Классные часы 1-4 класс.docx

alt: Ноябрь 1неделя«День народного единства»духовно-нравственноеУрок- презентация знакомит учащихся с историей праздника, показывает значимость и важность событий 1611 -1612 годов, значимость понятия «единство народа» в прошлом и…

alt: Почему в учении необходимо

alt: Есть мудрые книжные полки. Международному дню библиотек посвящаетсяПознакомить учащихся с историей появления библиотек на земле; показать роль и значение библиотек в сохранении мировой цивилизации; способствовать…

alt: ПДД. Внеклассное мероприятие 3 неделяПраздник народных игр «Святки»социальноеигровая программа приобщает к культуре русского народа, традициям христианских праздников, расширяет знания о праздниках народного календаря

alt: Путешествие по солнечной системе

alt: Разговор- импровизация. 4 неделя

alt: В Стране дорожных знаковОбщеинтеллектуальноеЗакрепить знания учащихся о видах светофоров и дорожных знаков; вспомнить, как правильно переходить дорогу; рассказать о значении знаков для водителей и пешеходов;…

alt: Мы знаем окружающий мир

alt: Ноябрь 1неделя

alt: Январь 1неделя

alt: Апрель 1неделя

intro: Тематическое плагнирование классных часов для 1-4 классов с учетом календаря памятных дат.

воспитание

group: Педагогика

tags: Классный час

tags: планирование

title: Тематическое планирование классных часов для начальной школы