extracted_text:
Олимпиада по
математике 3 класс 2022-2023 учебный год
Фамилия, имя __________________________
Класс_______

Задание 1. Саша
решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время прогулки он три раза
переходил этот ручей. На левом или на правом берегу, он оказался?
Ответ:
______________________________________________________________

Задание 2.  Чтобы поставить забор, вкопали в ряд 20 столбов через каждые
3 метра. Какой длины получился забор?
  Ответ:__________________________________

Задание 3. Возраст дедушки выражается наименьшим трехзначным
числом, которое
записывается различными
цифрами. Сколько лет дедушке?
Ответ:
_____________________________________________________

Задание 4. С
помощью арифметических действий и четырёх троек запиши число 8:

3
3  3  3  = 8

Задание 5. Нарисуй, как из шести  палочек, не ломая их, получить
число 25?
Ответ:
____________________________

Задание 6. В двух залах 50
стульев. Когда из одного зала 10 стульев вынесли, то в залах стульев осталось
поровну. Сколько стульев было в каждом зале первоначально?
Ответ:
_____________________________________________________

Задание 7. Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы,
получилось 12 лап. Сколько могло быть кур и сколько собак?
Ответ: ________________________________________________________

Задание 8.  Ваня, Никита, Юра писали контрольную работу по
математике. Двойку никто не получил. У мальчиков отметки были разные. Юре
поставили не тройку, Никите не тройку и не пятёрку. Какую отметку получил
каждый?

Ответ:   Ваня
- _____, Никита - _____, Юра - ______.

Задание 9. Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со
стороной 1 см. Чему равен её периметр?

Ответ:______________________________

Задание 10. Значок
весит 5 граммов. Сколько весит тысяча таких значков?
Ответ:
________________________________________

Задание 11. В семье два сына. Младшему 6 лет, старший в 2 раза
старше. Их общий возраст составляет половину возраста отца. Сколько лет отцу?
Ответ:
____________________________________________________________

Задание 12. Во дворе школы играют 19 девочек и 12 мальчиков .
Какое количество ребят должно к ним присоединиться, чтобы все они могли
разбиться на 6 равных команд?
Ответ:
____________________________________________________________

Задание 13.  Врач дал больной девочке 5 таблеток и велел принимать
их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько
времени хватило прописанных врачом таблеток?
Ответ:
____________________________________________________________

Задание 14.  В комнате расставили 8 стульев так, чтобы у каждой
стены стояло по 3 стула. Отметь на чертеже как так могло получиться (обозначай
стул - кружком).

Ответ:

Задание 15.

Ответы к олимпиадным заданиям по математике 3
класс

  Ответ

Количество баллов

1.

на
  правом берегу

3

2.

57 метров

2

3.

102 года

2

4.

         3 . 3 - 3
  : 3  = 8

3

5.

X X V

1

6.

1) (50-10) :2=20
  стульев в одном зале;
2) 20+10=30 стульев
  во втором зале.

2

7.

собак- 2 , кур – 2
  или собак -1 , кур- 4

1

8.

Ваня - 3, Никита - 4, Юра –
  5

2
если была ошибка,
  то 1 балл

9.

Р= 10 см. Кубики надо сместить  по
  горизонтали, чтобы они стали вертикально ровно друг над другом. Тогда все
  стороны фигуры станут по
2 см и 3 см.

3

10.

5кг

1

11.

36 лет

2

12.

5 человек

2

13.

2 часа (90минут)

1

14.

5

15.за каждый по 1 балл,  ВСЕГО -3
балла
Всего
баллов – 33балла

file_name: олимп 3 класс.docx

alt: Задание 10. Значок весит 5 граммов

alt: X X V 1 5. 1) (50-10) :2=20 стульев в одном зале; 2) 20+10=30 стульев во втором зале

title: Олимпиада по математике  3 класс


extracted_text:
МБОУ
«Васильдольская основная общеобразовательная школа»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«Народный
танец-душа моя»

Автор работы: Короткова
Дарья,
Обучающаяся 2
класса
Руководитель: Фатьянова
Юлия Юрьевна.

2020 год
Содержание
Введение………………………………………………………………………. 3
I Основная часть
1.1. Что такое танец?…………………………………………………………
.4
1.2. Возникновение народного танца в
Древней Руси..……………………  5
1.3. Зарождение и развитие народного танца
в царской России.…………...5
1.4. Развитие народных танцев в советское
время. ……………………..…..6
1.5. Виды народных танцев в современное
время. …………………………..7
1.6. Русский народный танец «Валенки». . .
. . . . . . . . .. . . . …………………9
II Практическая часть
2.1. «Танцуем танец «Валенки»……………………………………………..10
III. Вывод. ……………………………………………………………..………10
IV. Заключение……………………………………………………….……………10
V. Использованная литература……………………………………………...11

Введение.
Любите ли вы танцевать, так как это люблю
я? Я очень люблю танцевать, особенно со своими друзьями!

В танце, как в жизни, идет бег по кругу:
И сила, и слабость бегут друг за другом.
В танце: плие, прыжок и вращение.
И в жизни для взлета нужно падение.
Есть танец сольный, он сложен порой.
Одиночество в жизни всему виной.
А есть задорная пляска групповая –
С друзьями мечта осуществится любая!
Танец – есть чувств и эмоций палитра –
Показать можно все, что на сердце сокрыто!
Танец – есть тела особый язык –
Расскажет о том, к чему каждый привык!
О танце можно рассуждать бесконечно,
Но танец – есть жизнь, и так будет вечно!

Мне всегда было интересно узнать: что такое танец?
Откуда он пришёл в нашу жизнь? И почему, когда звучит музыка танцуют  все- от
маленьких детей до взрослых, бабушек и дедушек? Я решила провести исследование и
назвала свою работу «Народный танец-душа моя».
Я провела небольшой социологический опрос
среди учеников начальной школы. Им были заданы вопросы:
1. Любители вы танцевать?
2. Какие танцы вы любите танцевать?
3. Какие танцы вы знаете?
4. Какие русские танцы вы знаете?
5. Когда появился русский танец?
Результаты: Почти все ребята любят
танцевать. 7 человек увлекаются современными танцами, 2 – русскими народными. 4
человека не увлекаются никакими танцами. Знают танец хип-хоп, брейк-данс. Почти
все знают танец «Валенки». Никто не знает, когда появился русский народный
танец. Я решила узнать об истории русского народного танца и рассказать об этом
ребятам.
Актуальность
темы: 29 апреля отмечается международный день танца. Праздник отмечается
с 1982 года по решению ЮНЕСКО в день рождения французского балетмейстера Жана
Жоржа Новерра, реформатора и теоретика искусства танца, который вошел в историю
как «отец современного балета».
Цель исследования: изучить развитие
русского народного танца и как танец влияет на организм человека.
Задачи исследования:
1.     Ознакомиться с
литературой о русском народном танце.
2.     Ознакомиться с
зарождением и развитием народного танца.
3.     Рассмотреть
народные танцы в советское время.
4.     Определить
развитие народных танцев в современное время.
Гипотеза исследования: жизнь человека
неразрывно связана с танцем.
Объект исследования: история развития
народных танцев в России.
Предмет исследования: особенности и
этапы процесса развития народных танцев в России.

I. Основная часть.
1. 1. Что такое
танец?
Танец – (польское taniec от немецкого
Tanz), вид искусства, в котором основное средство создания художественного
образа – движения и положения тела танцовщика. Танцевальное искусство – одно из
древнейших проявлений народного творчества. Танец непосредственно связан с
музыкой. У каждого народа сложились свои национальные традиции танца. На этой
основе сформировался сценический танец. Профессиональный танец, достигнув
высокого развития, стал основой европейского классического танца, танцевальных
систем стран Азии и Африки. В СССР широкое распространение получили
профессиональные и самодеятельные ансамбли народных танцев. (Советский
энциклопедический словарь.)
Народный танец – танец определённого
народа, определённой национальности. Народный танец возник на основе движений и
жестов человека, которые он совершал в процессе трудовой деятельности. Народный
танец весьма индивидуален, как и любой народ. Он имеет собственную
индивидуальную хореографию, пластику и манеру исполнения. Народными танцами
являются чардаш, полька, гопак, хоровод, лезгинка, гусачок, русская пляска и
многие другие.
Русские народные танцы – это вид русского
традиционного искусства, имеющий многовековую историю и включающий в себя
множество техник.

Первоначально
танец представлял собой комплекс, состоящий из мимики, жестикуляции, движений
корпусами и ногами. В древние века мимика — первый язык человечества — была
неразрывно связана с танцевальным искусством. Более того — все движения в
древности назывались не иначе как танцами! Греки не признавали танец только как
предлог для ритмических движений и красивых поз — напротив, они стремились к
тому, чтобы каждое танцевальное движение выражало какую - то мысль, действие,
поступок, что - нибудь говорило зрителю. А испанские танцы и до сих пор посредством
своей супервыразительности иногда могут передать гораздо больше, чем
обыкновенная человеческая речь. Считалось, что люди в древности танцевали
оттого, что боги дергали людей за веревочки привязанные к их рукам и ногам. В
действительности же танец произошел из - за необходимости первобытных людей в
общении, передачи какой - либо жизненно важной информации. Копируя движения
животных, первобытные люди пытались проникнуть тем самым в душевное состояние
этого животного, понять его «суть», что значительным образом помогало
первобытным людям при охоте, а следовательно являлось необходимостью для
выживания!

1.2. Возникновение
народного танца в Древней Руси.

Первое официальное
упоминание о русском народном танце относится к 907 году, когда князь Вещий
Олег праздновал свою победу над греками в Киеве. На торжественном приёме для
гостей выступали 16 танцоров ряженых медведями и четыре медведя, одетых
танцорами. После окончания обеда согласно повелению князя медведей было велено
отпустить на все четыре стороны, а танцоров казнить. Как выяснилось позже,
подслеповатый Князь Олег принял танцоров за послов Северян, задолжавших ему
несколько сотен шкурок куницы.

1.3. Зарождение и
развитие народного танца в царской России.

Понятие о «танце» русским дали поляки,
прибывшие в Смутное время в Москву с Дмитрием Самозванцем. До этого на Руси
«салонных танцев» не было. В теремах
водились женские хороводы, а в народе процветали пляски.
При Михаиле
Федоровиче Романове для царской потехи приглашались увеселители — немцы и
поляки, в их числе были и танцоры. Любовь к танцам поддерживала правительница
Софья, которая собирала в своих хоромах девушек и «устраивала пляски».

Перелом произошел
при Петре I. После замены длинных мужских костюмов на короткие камзолы русские
пляски ушли из придворного быта. Вместо них Петром были введены иноземные
танцы. По указу царя под страхом жестокого наказания всем российским девушкам
было приказано танцевать. Русские дамы и кавалеры обучились менуэту, полонезу и
контрдансу у пленных шведских офицеров. Сам Петр, его супруга Екатерина и дочь
Елизавета принимали участие в танцах и делали это, по словам современников,
довольно грациозно. Отношение к танцам в это время было скорее как к
серьезному, почти «государственному» делу, что отражалось на всем порядке
танцевальных ансамблей. Наиболее распространенными танцами на петровских
ассамблеях были менуэт, павана, куранта и другие. Но Петр считал их очень
скучными и изобрел свой танец, гораздо более оживленный. Впоследствии, при Анне
Иоановне, в моду вошли не только иноземные развлечения. Императрица любила и
русские танцы («бычок» или «камаринская»).
К русским народным танцам относятся:
задорные огромные хороводы, пляски и народные массовые гуляния, что были
неотъемлемой частью ежегодных традиционных праздников, увеселительных программ
и символических ярмарок. Что же представляет собой этот вид хореографии? Какие
у него отличительные черты и преимущества? В первую очередь, русские народные
танцы – это смех и юмор, активные движения и прыжки, задорные пляски и, конечно
же, красивые колоритные национальные костюмы. Можно сказать, что этот танец – характеристика
русского человека: широкая душа и необузданное желание дарить веселье себе и
окружающему миру! Эх, широка матушка Россия и широк русский народный танец,
ведь в его основе лежат и кадриль, и хоровод, и пляска.

Важно отметить,
что этот танец требует энергичности, мужественности и резких движений от
сильного пола, а мудрой величавости и плавности в каждом шаге от женского.
Русский народный танец – это рассказ об истории Великой России. Ведь очень
часто они сопровождались песнями с текстами о героях, царях и добрых деяниях их
родины.

Историками принято считать, что различные трюки и прыжки, исполняемые танцорами
в русских народных танцах, были выдуманы народом для того, чтобы согреться,
ведь в основном все важные праздники отмечались зимой или осенью, когда
заканчивались все земельные работы. Вот так и становилось тепло и душе и телу!

В древности
большой популярностью пользовались танцы на плотах. Их исполняли ночью: по реке
пускали венки с зажженными свечами, различные поделки из цветов и соломы,
обычно такой своеобразный танец исполнялся в ночь на Ивана Купала (русский
праздник). Этот вид танца также является своего рода ритуальным, так как именно
в эту ночь девушки искали себе жениха. Они пускали на воду венки, плетенные
своими руками, и кто из мужчин выловит венок и считался ее женихом.

1.4. Развитие
народных танцев в советское время.
В начале ХХ века в стране произошли
революции, бушевала Гражданская война. Народу было не до танцев. Но после того
как закончилась Гражданская война, Советы выделили средства для организации
ансамбля народного танца.

В 1937 году
появился первый в России профессиональный ансамбль народного танца под
управлением Игоря Моисеева - лучший в мире академический ансамбль, исполняющий
народные танцы. Моисеев подложил фундамент классического танца на импровизацию
и удаль фольклора.
Идея удалась, Запад "клюнул",
ансамбль пользуется бешеным успехом. Постановки, трюки и идеи коллектива
используют чуть ли не все хореографы мира, кроме самых необразованных и
ленивых.

1.5. Виды народных танцев в современное время.
Я опросила местных жителей пожилого
возраста и узнала, что во времена наших прабабушек в народе был популярен танец
«Кадриль», бабушки отплясывали танцы в стиле «диско», а в настоящее время мы
увлекаемся хип-хопом и брейк-дансом.
В нынешнее время русские танцы
первоначального вида не практикуют на народных праздниках, теперь они стали
сценической изюминкой и отличным способом зажечь зал.
Не поддаётся
счету, сколько различных танцев и плясок бытовало на Руси и существует до сих пор
в современной России. Они имеют самые разнообразные названия: иногда по песне,
под которую танцуются ("Камаринская", "Сени"), иногда по
количеству танцоров ("Парная", "Четвёрка"), иногда название
определяет картину танца ("Плетень", "Воротца"). Но во всех
этих столь различных танцах есть что-то общее, характерное для русского
народного танца вообще: это широта движения, удаль, особенная жизнерадостность,
поэтичность, сочетание скромности и простоты с большим чувством собственного
достоинства.

Русская пляска:

Русская пляска -
вид русского народного танца. К Русским пляскам относятся хоровод,
импровизированные пляски (перепляс, барыня и др.) и танцы, имеющие определённую
последовательность фигур (кадриль, ланце и др.). В каждом районе эти пляски
видоизменяются по характеру и манере исполнения и имеют обычно своё название,
происходящее от названия местности или плясовой песни. Русские пляски есть
медленные и быстрые, с постепенным ускорением темпа. Перепляс носит характер
соревнования. Для женского танца характерны плавность, величавость, лёгкое
кокетство, игра с платочком; пляска мужчин отличается удалью, ловкостью,
широтой, юмором.
Хороводы

Русские хороводы, украшая собою нашу семейную жизнь, представляются столько же
древними, сколько древня наша жизнь. Жили ли предки в домах, они занимались
играми, плясками, хороводами; были ли они на побоище, они воспевали родину в
своих былинах. Есть люди, указывающие нам на былое действие, но нет верного
указания, когда начались хороводы. История хороводов заключается в преданиях; а
все народные предания говорят о былом, как о настоящем времени. Хороводы бывают
женские и смешанные. Исполняются чаще по кругу, обычно сопровождаются песней,
иногда в виде диалога участников.

Места, где отправляются народные хороводы, получили во многих местах особенные
названия и удержали исстари за собою это право. Реки, озера, луга, погосты,
рощи, кладбища, огороды, пустоши, дворы - вот места для их отправления. На
одних местах бывают хороводы праздничные, на других обыкновенные. Праздничные
хороводы есть самые древние: с ними сопряжено воспоминание прошлого,
незапамятного народного празднества. Для таких хороводов поселяне и горожане
приготавливаются заранее, сзывают дальних гостей и соседей, красят желтые яйца,
пекут караваи, яичницы, пироги, варят пиво, мед и брагу. Праздничные хороводы
отправляются равно поселянами и горожанами, обыкновенные же более заметны по
городам. Девушки богатых отцов выходят повеселиться на свой двор, куда
сбираются к ним подруги. Все это бывает вечером, с окончанием работ.

Русские хороводы распределены по времени года, свободным дням жизни и по
сословиям. Весна и осень, два времени, в которые поселяне более всего
веселятся. Принимая разделение хороводов на весенние, летние и осенние, мы
увидим настоящую картину русской жизни и правильнее можем следить за
постепенным ходом народных увеселений.

Пляски-импровизации:

Наряду с хороводами, большой популярностью в народе пользуются
пляски-импровизации, пляски-соревнования. В них танцоры не скованы определенной
композицией. Каждому исполнителю дается возможность выразить себя, показать, на
что он способен. Такие пляски всегда неожиданны для зрителей, а порой и для
самих исполнителей.

Среди таких танцев
широко известны следующие: "Барыня", "Веселуха", "Топотуха",
"Плескач", "Вензеля", "Казачий пляс",
"Городецкие ворота", "Балалайки", "Чеботуха",
"Сибирская потеха", "Полянка", "Журавель",
"Гусачок", "Тимоня", "Валенки",
"Болтушки", "Во саду ли", "Круговая-плясовая",
"Матрёшки", "Северные заковырки", "Трепак" и
другие.

Пляскам-импровизациям парни и девушки "учатся" с малых лет. Танцору
не хочется повторяться, делать то же, что делают другие - отсюда большое
разнообразие самобытных русских переплясов.

Форма плясок-импровизаций, плясок-соревнований в наше время получила дальнейшее
развитие. Они стали динамичнее, появились острые ритмы, сложные танцевальные
элементы, разнообразные комбинации. Девушки пляшут смелее, энергичнее, как
равные соревнуясь в мастерстве с парнями.

Игровые танцы.
Особое место принадлежит танцам, в которых проявляется наблюдательность
народа: либо о явлениях природы ("метелица", "пурга"), либо
о каких-либо животных или птицах ("Бычок", "Дергач",
"Медведь).

Эти танцы можно назвать игровыми или танцами-играми, поскольку в них очень ярко
выражено игровое начало. В своих движениях танцующий не просто подражает
повадкам зверей или птиц, а старается придать им черты человеческого характера.

Без образа нет танца. Если не возникает хореографический образ, остается набор
движений, в лучшем случае иллюстрация события. Для народного танца типично
осмысленное отношение к событиям жизни, и если иллюстративные моменты
встречаются, то лишь как обдуманный прием. Конечно, танцоры пользуются
элементами, имитирующими, к примеру, походку, полеты, повадки гусаков и гусынь.
Но это не просто изображение птицы, а в данном случае игра-пляска, где условием
ее является подражание птицам, соревнование-перепляс, в котором торжествуют
ловкость, выдумка и мастерство в изображении гусачка.
А почему мы любим
танцевать почти с рождения?
Да танцы выражают всегда чувства нашей жизни,
Они мечтаний отголосок и желаний тайных воплощение.
И что словами мы озвучивать не в силах,
Расскажут страстные и виртуозные движения.

И танец выбираем по душе, по настроению,
Порою просто отказаться не реально, невозможно,
Когда по сердцу музыка, на радость, в утешение,
Мы своим танцем воплощаем красоту, очарование мелодии.
Искусство танец и к прекрасному стремление.
1.6. Русский народный танец «Валенки».
Мы представляем вашему вниманию танец
«Валенки». Оказывается знаменитая и популярная песня «Валенки» имеет интересную
и давнюю историю. Начнем с того, что это не русская, а … старинная цыганская
плясовая таборная песня. Ее популярность в начале XX века была поистине
огромна.
Мы считаем, что непревзойденной
исполнительницей, равно как и автором популярной русской песни «Валенки» была
знаменитая певица нашей отечественной эстрады Лидия Андреевна Русланова.
Но первой исполнительницей этой песни
является выдающаяся цыганская певица Настя Полякова. «Валенки», исполненные ею
в 1913 году для граммофонных пластинок звукозаписывающей фирмы «Граммофон»,
почти мгновенно разошлись огромными тиражами. А Лидия Андреевна Русланова
записала эту песню только во время Великой Отечественной войны, в 1943 году. В
итоге песня «Валенки» стала неотъемлемой частью песенного репертуара
Руслановой, и именно Лидия Андреевна сделала эту цыганскую песню русской,
заставив слушателей полюбить ее простые слова. И танец, исполняемый под эту
музыку, считается народным. Каждый коллектив танцоров исполняет этот танец
по-своему. Я решила придумать свои танцевальные движения под эту музыку и
станцевать его со своими подругами.
II Практическая часть
2.1. Танцуем танец «Валенки».
Эх, русский танец – загляденье!
Взорвется вширь и в высоту,
Он всем покажет, без сомненья,
Души Российской широту.
Выручал не раз он нас-
Быстрый русский перепляс.
Говорят не зря в народе:
Перепляс и нынче в моде!
Весело, задорно, ловко
Пляшут все без остановки!
III. Вывод.
Работая над проектом, я очень многое
узнала про народный танец, про то, как он появился, как развивался в разные
временные периоды. Мне интересно было самостоятельно подбирать танцевальные
движения, танцевать.
IV. Заключение.
Работая над проектом, я узнала, что слово
«танец» произошло от немецкого "Tanz", но так как заимствованно оно
было из польского языка, к нему присоединили характерный суффикс «-ец». В
русский язык слово «танец» вошло только в XVII веке. До тех пор употреблялось
общеславянское слово «пляска».
Русский народный танец – это танец,
наверное, с самой богатой и насыщенной историей. Он берет свои истоки еще со
времен Древней Руси. Его образованию послужили народные массовые пляски и
гуляния, веселые большие хороводы и т.п. Все эти задорные мероприятия были
неотъемлемой частью жизни русского человека. Без них не проходил ни один
праздник, ни одна ярмарка или другая увеселительная программа. В отличие от
современного человека, люди в эпоху Древней Руси умели радоваться жизни.
Танцевать любят все – и взрослые, и дети. Настоящий танец – это праздник для
души и тела. Танец позволяет раскрепоститься и учит не бояться быть самим
собой. Танцы – это отличный способ укрепить своё здоровье.
V. Использованная литература, источники.
1.Советский энциклопедический словарь.
2. forum.in-ku.com
3. vk.com›topic-26944684_35557448
4. nsportal.ru›Культура и
искусство›
5. s30133396333.mirtesen.ru›
6. yandex.ru/images›история
танца валенки
7. chto-takoe-lyubov.net›Стихи›Коллекции
стихов›
8. holidays/international-dance-day
9. открытыйурок.рф›статьи/666777/
10. s30556663155.mirtesen.ru›Блог›43566977492
11. Infourok.ru

file_name: Русский  танец- душа моя.docx

alt: Содержание Введение ………………………………………………………………………

alt: Возникновение народного танца в

intro: Работа проведена с ученицей 2 класса для участия в конкурсе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Исследовательская работа "Русский танец- душа моя"


extracted_text:
Лабораторная работа № 7 по теме Использование
выражений в запросах
Цели
работы:
Познакомиться с возможностями встроенных функций в АCCESS.
Освоить приёмы работы с Построителем выражений.
Задачи
работы:
Научиться создавать сложные запросы, используя Построитель
выражений.
Общие
сведения.
     При работе с таблицами в любой момент можно вывести на
экран любую информацию с помощью различных запросов. Сложные выражения в
запросах создаются с помощью элементарных логических операций «или»,
«и», «не».
1. Логическая
операция «или».
Когда необходимо выбрать данные по одному из
нескольких условий используют оператор или (or)
Существует два способа использования оператора или (or) .
1.1. Можно
ввести все условия в одну ячейку строки «Условие отбора», соединив их логическим
оператором или (or). В этом случае будут выбраны данные, удовлетворяющие
хотя бы одному из условий.
Например, запись «300  or  500»,
введённая в ячейку на пересечении строки «Условие отбора» и столбца
«Дополнительные», определит выбор сотрудников, имеющих дополнительные выплаты
300 или 500 рублей.
1.2.
Аналогичный результат можно получить, введя второе условие в отдельную ячейку
строки «или». При использовании несколько строк «Или», запись
будет выбрана, если выполняется условие хотя бы в одной из строк.
2. Логическая операция «и».
2.1.   Логическая
операция и (and) используется
в том случае, когда должны быть выполнены несколько условий одновременно и
только в этом случае запись будет выбрана. Чтобы объединить несколько условий
отбора оператором и (and) следует привести их в одной строке «Условие
отбора». Например, чтобы выбрать сотрудников, имеющих основные выплаты
больше 3000 и дополнительные более 800, надо в ячейки на пересечении строки
«Условие отбора» и столбца «Основные» ввести выражение >3000, а
столбца «Дополнительные» - >800.
Внимание!
Условия, связанные оператором и (and) выполняются раньше условий, объединённых оператором или
(or).
3. Самостоятельная работа.  Создайте запросы с использованием операторов или
(or) и и
(and) по любой
из имеющихся таблиц.
4. Используя
оператор Between (между)  можно определить период времени, за который нужно просмотреть
данные, интервал чисел, выбрать фамилии на определённые буквы и пр.
4.1.
Перейдите на вкладку Создание, раздел Другие, Конструктор
запросов.
4.2. Для
создания запроса выберите таблицы «Заказы» и «Клиенты».
4.3.
Выберите для запроса поля «КодКлиента», «Название», «Город», «ДатаРазмещения».
4.4.
Поставьте курсор на пересечении поля «ДатаРазмещения» и строки Условие
отбора и вызовите окно Построителя выражений. В левом нижнем окне
выберите Операторы, а в правом – двойным щелчком оператор Between. Вместо
слов «Выражение» введите даты, определяющие период поиска. Например: 01.08.2009
And 31.08.2009. После закрытия окна Построителя выражений программа
автоматически заключит даты в значки #.
4.5. Проверьте результат выполнения запроса. Если запрос
выполняется, сохраните его под понятным именем. Если в результате выполнения
запроса появляется пустая таблица, проверьте соответствие запрашиваемого
периода и дат, стоящих в вашей таблице.
5. Создание запроса
с критерием поиска на первую букву фамилии.
5.1.
Создайте новый запрос, состоящий из всех полей таблицы «Выплаты» и поля
«Фамилия» таблицы «Сотрудники» (аналогично предыдущим).
5.2. На
пересечении строки Условие  отбора и поля «Фамилия»  введите
критерий поиска: М*. В результате запроса должны быть выведены только те
фамилии, которые начинаются на букву М. Программа автоматически добавит к букве
оператор, определяющий критерий: Like.
5.3. Выполните
и сохранить запрос с именем: «Сотрудники  на М».
6.
Вычисления срока задержки исполнения заказа.
Создайте
запрос в режиме Конструктора по  таблице «Заказы». Необходимые поля:
«Клиент», «ДатаРазмещения», «ДатаИсполения». В следующем (пустом) поле,
используя Построитель выражений, наберите выражение: DateDiff("d";[Заказы]!
[ДатаРазмещения]; [Заказы]![ДатаИсполнения]). В окне Область
ввода вместо Выражение 1 наберите СрокЗадержки. Выполните
запрос.
7.
Выборка товаров, цена которых превышает среднюю.
7.1. Создайте запрос в режиме Конструктора по
таблице «Товары». Выберите поля «Марка», «Цена».
7.2. В строке «Условие отбора» в поле «Цена» наберите
выражение >(SELECT AVG([Товары]![Цена]) From [Товары]). SELECT
и From набираются с клавиатуры. Выполните запрос. Если в вашем запросе
кроме полей «Марка» и «Цена» показываются другие поля, выполните следующие
действия:
Ø  Вернитесь в Конструктор запросов
Ø  В пустом столбце нижней панели окна Конструктора
щёлкните правой кнопкой мыши и в появившемся меню выберите Свойства.
Появится окно Свойства запроса с пустыми строками.
Ø  Щелкните по пустому месту в окне Конструктор. В
окне Свойства запроса в строке «Вывод всех полей» выберите Нет.
Закройте окно Свойства запроса.
7.3. Выполните запрос и сохраните его под именем «Цена
выше среднего»

8.
Проверка отсутствующей даты выполнения заказа и срока выполнения.
Бывают
ситуации, когда при заполнении таблицы некоторые ячейки остаются
незаполненными. Чтобы проверить полное заполнение таблицы, создайте запрос в
режиме Конструктора по таблице «Заказы». Выберите поля КодЗаказа,
ДатаРазмещения, ДатаНазначения, ДатаИсполнения. В
следующем (пустом) поле наберите выражение: IIf(IsNull([ДатаНазначения]-[ДатаИсполнения]);
"Проверьте отсутствующую дату";[ДатаНазначения]-[ДатаИсполнения]).
Вызовите окно Область ввода и вместо Выражение 1 наберите СрокИсполнения:.
Закройте окно Область ввода. В результате выполнения запроса в поле
будет указан срок исполнения заказа. Если не указана одна из дат, то в данной
строке появится надпись: Проверьте отсутствующую дату.
Выполните
запрос, сохранив его под именем «СрокИсполнения»
9. Самостоятельная работа.
9.1. Из
таблицы «Сотрудники», используя оператор Between, выберите фамилии сотрудников, первая буква которых
попадает в диапазон от Л до Ф.
9.2. Выберите 10
самых дешёвых товаров.

file_name: 166.  Лабораторная работа № 7 по теме Использование выражений в запросах.doc

alt: Лабораторная работа № 7 по теме


extracted_text:
Урок 116
Приемы устных вычислений
(учебник,
с. 81–82; рабочая тетрадь, с. 59; диск)
Цель деятельности учителя: способствовать развитию умений
использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1 000 в устных
вычислениях, решать текстовые задачи на нахождение целого по его доле,
четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок.
Тип урока:
изучение новых знаний и способов действий.
Планируемые образовательные
результаты:
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями): научатся использовать приемы
умножения и деления чисел от 100 до 1 000 в устных вычислениях, решать
текстовые составные задачи на нахождение целого по его доле, четвертого
пропорционального, записывая условие в таблицу, арифметическим способом,
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать
собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
достижения
на уроке, пользоваться учебником.
Личностные:
проявляют мотивацию к учебной деятельности.
методы и формы обучения:
словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные
ресурсы: Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе
«Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM);
http://ivch.ucoz.ru/load/3_klass/matematika/razrabotka_uroka_na_temu_quot_umnozhenie_i_delenie_trjokhznachnykh_chisel_okanchivajushhikhsja_nuljami_quot_s_prezentaciej_po_programme_m_moro/22-1-0-4
Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер,
проектор.
Основные понятия и
термины: устные приемы умножения и деления чисел
от 100 до 1 000, оканчивающихся нулями.
Сценарий урока
I. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
– Ребята, какой
праздник отмечала наша страна 12 апреля? (День космонавтики.)
– Вы знаете, кто первым полетел в
космос? (Ю. А. Гагарин.)
– В каком году это было? (12
апреля 1961 года.)
– Полет первого в мире
космонавта продолжался 108 мин. Сколько это часов и минут? (1 ч 48 мин.)
– Как вы думаете, каким должен быть
человек, который решил стать космонавтом? (Умным, сильным, ловким,
мужественным и знающим.)
– Нужны ли космонавту математические
знания? Как вы думаете, зачем? (Ответы учащихся.)
– Кто из вас мечтает полететь в
космос? (Ответы учащихся.)
– Предлагаю этот урок посвятить
подготовке к предстоящему космическому путешествию.
II. Целеполагание.
– Сегодня на уроке
закрепим знания и умения, приобретенные на предыдущих занятиях, будем
совершенствовать приемы устных вычислений в пределах 1 000, познакомимся с
умножением и делением трехзначных чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями.

III. Актуализация
знаний. Устный счет.
1. Логическая
задача.
Ученики пошли в Музей космонавтики.
Они построились тройками. Маша, Витя и Коля заметили, что их тройка седьмая
спереди и пятая сзади. Сколько учеников пошли в музей?
Варианты ответов:
а) 15;           б) 21;           в)
30;           г) 33;           д) 36.
В музее ребята
увидели:
1) первый искусственный спутник
Земли, преодолевший силу земного тяготения 4 октября 1957 года;
2) второй искусственный спутник
Земли, который был запущен 3 ноября 1957 года. В специальном контейнере был
первый космический путешественник – собака Лайка.
– Назовите четные
числа от 30 до 50.
– Назовите нечетные числа от 30 до
45.
– В сумме 7 слагаемых. Каждое
слагаемое равно 3. Чему равна сумма? (21.)
2. Блицтурнир.
а) Если  на  каждую
рубашку  для  космонавта  идет  по  3  м  полотна, то из куска полотна выйдет 9
рубашек. Сколько метров полотна было в куске?
Решение:
3 · 9 = 27 (м) – в куске.
Ответ:
в куске было 27 метров полотна.
б) На 2 костюма
для космонавтов идет 8 м прочной материи. Сколько метров материи надо на 1
костюм?
Решение:
8 : 2 = 4 (м) – на 1 костюм.
Ответ:
4 метра материи требуется на 1 костюм.
в) Космический нож
стоит 200 р. Сколько заплатили за 3 таких ножа?
Решение:
200 · 3 = 600 (р.) – стоят 3 ножа.
Ответ:
600 рублей заплатили за 3 ножа.
3. Индивидуальная
работа (во время устного счета).
Карточка 1.
Найдите значения выражений и
сравните.
15 : 5 – 2 … 15 : (5 – 2)
3 · 8 – 20 : 4 … (3 · 8 – 20) : 4
48 + 36 + 14 … 48 + (36 + 14)
Карточка 2.
Найдите значения выражений и
сравните.
12 : 6 – 2 … 12 : (6 – 2)
73 – 17 + 29 … 73 – (17 + 29)
36 : 9 + 3 – 2 … (36 : 9 + 3) – 2
Карточка 3 (3-й уровень).
Найдите значения выражений и
сравните.
2 · 10 + 2 … 10 · 5 + 5
70 : 7 + 7 … 30 : 3 + 3
100 : 10 + 10 … 40 : 10 + 4
IV. Изучение
нового материала.
1. Решение
примеров.
60 · 4                                  80
: 2                                       540 : 9
6 дес. · 4 = 24 дес.              8
дес. : 2 = 4 дес.            54 дес. : 9 = 6 дес.
60 · 4 = 240                         80
: 2 = 40                     540 : 9 = 60
2. Чтение вывода в
учебнике на с. 68.
– Умножение и деление трехзначных
чисел, которые оканчиваются нулями, как сложение и вычитание, легко заменить
действиями с сотнями и десятками.
Например:
180 · 4 = 720, потому что 18 дес. · 4
= 72 дес.
900 : 3 = 300, потому что 9 сот. : 3
= 3 сот.
3. Закрепление
(работа по учебнику).
№ 1
(с комментированием).
–
Сравните выражения в каждом столбике и вычислите их значения.
8
: 2 = 4                                        23 · 4 = 92
800
: 2 = 400                                230 · 4 = 920
20
· 5 = 100                                  48 : 3 = 16
200
· 5 = 1 000                             480 : 3 = 160
№ 2
(с комментированием).
–
Вычислите с устным объяснением.
300
· 3 = 900                                840 : 2 = 420
400
: 4 = 100                                560 : 4 = 280
№ 3
(устно).
– Космический корабль пролетел 200
км. Это составило пятую часть расстояния. Чему равно расстояние?
Решение:
200 · 5 = 1 000 (км) – всего.
Ответ:
1 000 километров – все расстояние.
V. Закрепление
изученного материала.
№ 4.
– Из куска ткани можно сшить 12
детских плащей, расходуя на каждый по 2 м. Сколько плащей для взрослых выйдет
из этого куска, если расходовать по 4 м ткани на каждый?
– Записываем краткое условие в виде
таблицы:

Расход на 1 вещь

Кол-во вещей

Общий расход

Детский
  плащ

2 м

12 шт.

?

Взрослый
  плащ

4 м

?

Одинаковый

– Зная, что на 12 плащей идет по 2 м
ткани, найдем общий расход:
1) 12 · 2 = 24 (м) – в куске.
– Теперь можем ответить на вопрос
задачи:
2) 24 : 4 = 6 (п.) – для взрослых.
Ответ:
из куска ткани выйдет 6 плащей для взрослых.
Задание на смекалку.
– Космонавту необходимо быстро и
правильно принимать верное решение, иметь прочные математические знания.
– Сравните  произведения  и,  не
вычисляя,  скажите,  какое  из  них больше?
1) 7 · 8 · 9;
2) 9 · 8 · 6;
3) 8 · 9 · 10.
– А космонавты
должны справляться с такими заданиями в невесомости. На слайде фотографии с
тренировки.
VI.
Самостоятельная работа.
– Как  зовут
человека,  который  первым  вышел  в  открытый  космос? (Алексей Леонов
первым вышел в открытый космос из космического корабля.)
– Как зовут первую
женщину-космонавта? (Первая женщина в космосе – Валентина Терешкова.)
– Впишите недостающие числа и
вычислите произведение.
      I вариант
II вариант
c
· 30 = 3 · c = c                               c
· 20 = 90 · c = c
40
· c
= c
· c
= 200                           2 · c = c
· 10 = 200
c
· 40 = c
· c
= 280                           4 · c = c
· 5 = c
4
· c
= c
· 9 = c                                 c
· c
= c
· c
= 150
Взаимопроверка.
      I вариант
II вариант
6
· 30 = 3 · 60 = 180                               9 · 20 = 90 · 2 = 180
40
· 5 = 50 · 4 = 200                               2 · 100 = 20 · 10 = 200
7
· 40 = 70 · 4 = 280                               4 · 50 = 40 · 5 = 200
4
· 90 = 40 · 9 = 360                               3 · 50 = 30 · 5 = 150
Дополнительные задания: рабочая тетрадь, № 1–3, с. 59.
VII. Итоги урока.
Рефлексия деятельности.
– Что нового
узнали на уроке? (Мы познакомились с устным приемом умножения и деления
трехзначных чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями.)
– Что  у  вас  получалось?  Не
получалось?  Почему?  (Ответы учащихся.)
– С каким настроением вы покидаете
урок? (Ответы учащихся.)
Домашнее задание:
учебник, с. 82, № 5–6.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 116. Приемы устных вычислений.docx

alt: Вычислите с устным объяснением

alt: VI. Самостоятельная работа. –

title: План-конспект урока по математике в 3 классе на тему: ПРИЕМЫ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ


extracted_text:
Рецензия на фильм
«1+1»
Социальный работник,
который стал помощником главному герою-инвалиду, не имеет квалифицированного
образования, его семейные и социальные ценности отличны от клиента.
Но именно его выбрал сам
Филипп – богатый ценитель искусства, который стал парализованным из-за ошибки
при управлении в небе.
Дрисс – не просто не
понимает культурных ценностей своего клиента, он совсем не сочувствует ему,
общается с ним на равных, именно это привлекло в нем Филиппа, и он выбрал
Дрисса в качестве своей сиделки. Дриссу повезло: будучи бывшим осужденным и
маргиналом, он смог вырываться из нищеты, и общаясь со своим клиентом,
постигает много нового и интересного. Филиппа привлекает тот факт, что Дрисс не
пользуется положением своего подопечного или его материальными ценностями,
потому что Дрисс имеет четкие внутренние ценности, которые включают
порядочность, несмотря на его прошлое, Дрисс стремится стать лучше.
Социальный работник в
данном случае столкнулся с другим уровнем бытовой жизни, с совершенной беспомощностью
клиента, с тем, что клиент интеллектуал и ему требуется открытый диалог, Дрисс
открыт для коммуникации, мобилен, хочет учиться и постигать новое, сам
воспринимает клиента как равного – именно все это дало неожиданный эффект от
данного тандема: герои подружились.
Здесь важен
первоначальный социальный конфликт: оба героя отвержены незримо обществом, об
этом никто не говорит, но в них обоих никто не верит. Именно данное социальное
положение и неприятие обществом помогло им сблизиться и найти истину в своих
деловых отношениях, учась друг у друга новому.
Социальному работнику
важно увидеть в клиенте личность, ведь его работа связана с жизнедеятельностью
человека, который нуждается не просто в физической помощи, но и в  психологической,
и эмоциональной поддержке.

title: Рецензия на фильм «1+1»


extracted_text:
Лекция
4.
Система счисления

Система счисления – это способ
представления чисел с помощью цифр (символов алфавита) и соответствующие ему
правила действия над числами.

Позиционная

Непозиционная

2359,407

MCXXII

Значение
  (вес) цифры зависит от её положения (позиции) в числе

Значение
  (вес) цифры не зависит от её позиции в числе

Алфавит системы счисления – это
упорядоченное множество цифр.

Основание системы счисления – количество цифр
в алфавите (мощность алфавита).

Базис системы счисления – это последовательность
чисел, задающих значение (вес) разрядов.

Позиционные
системы счисления

Название

Десятичная

Двоичная

Восьмеричная

Шестнадцатеричная

Основание

10

2

8

16

Алфавит

0,
  1, …, 9

0,
  1

0,
  1, 2, …, 7

0,
  1, …, 9
A,
  B, C, D, E, F

Информационные
  вес одного символа

1 бит

3
  бита

4
  бита

Базис
  для целой части числа

100,
  101, …, 10n

10000

1000

100

10

1

4

3

2

1

0

20,
  21, …, 2n

16

8

4

2

1

4

3

2

1

0

80, 81, …, 8n

65536

1000

100

10

1

4

3

2

1

0

160, 161, …, 16n

4096

512

64

8

1

4

3

2

1

0

Перевод целых
чисел из десятичной системы счисления

10à2
делить на 2

10à8
делить на 8

10à16
делить на 16

Выполнять
  последовательное деление нацело десятичного числа на основание новой системы
  счисления до тех пор, пока частное не станет равным нулю. Записать остатки от
  деления в обратном порядке, заменив их цифрами новой системы счисления

Пример:
15810-А2-А8-А16
          Ответ: 100111102
    Ответ: 2368
        Ответ: 9E16
Перевод целых чисел в десятичную систему
счисления

2à10

8à10

16à10

Пронумеровать
  разряды числа, справа, налево начиная с нуля.
Записать
  число в развернутой форме, заменив все цифры и основание системы счисления
  десятичными эквивалентами. Вычислить значение полученного выражения, выполнив
  действия в десятичной системе счисления.

Пример:
3418=3*82+4*81+1*80=22510
34116=3*162+4*161+1*160=83310
10111012=1*26+ 0*25+
1*24+ 1*23+ 1*22+0*2 + 1*20=64+16+8+4+1=9310
Правила построения ряда натуральных
чисел позиционной системы счисления:
1. В порядке возрастания записываются все
однозначные числа.
2. Первое двузначное число всегда 10
(один, ноль).
3. Далее следуют все двузначные числа
(комбинации) цифры 1 с другими цифрами, затем – двузначные числа (комбинации)
цифры 2 с другими цифрами и т.д.
4. Первое трехзначное число всегда 100
(один, ноль, ноль) и т.д.
Правила двоичной арифметики

Сложение

Вычитание

Умножение

0+0=0
1+0=1
0+1=1
1+1=10

0-0=0
1-0=1
0-1=1 (с займом)
1-1=0
10-1=1

0*0=0
1*0=0
0*1=0
1*1=1

Если
  при сложении числа сумма цифр окажется больше 1, то возникает перенос в
  старший разряд

Если
  уменьшаемая цифра меньше вычитаемой, то нужно сделать «заём» единицы в
  старшем разряде

Последовательное
  умножение множимого на очередную цифру множителя с последующим сложением
  промежуточных результатов умножения

Пример:

Задания для самостоятельного выполнения
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

127

269

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112
б.      110112-
11012
в.      110112*1012
Решение
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

52

42

2А

01010111

127

87

57

000100001101

415

269

10D

10011011

233

155

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112

б.      110112-
11012

в.      110112*1012

Задания для самостоятельного выполнения
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

127

269

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112
б.      110112-
11012
в.      110112*1012

Задания для самостоятельного выполнения
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

127

269

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112
б.      110112-
11012
в.      110112*1012

Задания для самостоятельного выполнения
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

127

269

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112
б.      110112-
11012
в.      110112*1012

Задания для самостоятельного выполнения
1.
Заполните таблицу, в каждой строке которой одно и то же целое число должно быть
записано в различных системах счисления.

Двоичная

Восьмеричная

Десятичная

Шестнадцатеричная

101010

127

269

9B

2. Решите примеры:
а.      1101012+110112
б.      110112-
11012
в.
110112*1012

г.

file_name: 198. Лекция 4. Система счисления.doc

alt: Лекция 4. Система счисления

alt: Ответ: 9 E 16 Перевод целых чисел в десятичную систему счисления 2 à 10 8 à 10 16 à 10

alt: Двоичная Восьмеричная

title: Лекция 4. Система счисления


extracted_text:
Сценарий
праздника «8 Марта» в 3 классе
1. В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил
ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких
сил
И тихо спросил:
«Я вижу погода тепла и ясна,
Скажите, ведь, правда,
Что это весна?»

2. С первыми подснежниками мы вновь встречаем весну, а
значит и чудесный праздник всех женщин 8 Марта!

3. Запахло
мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое-
Приходит праздник к нам в дома.

4. В таком красивом классе
Мы с вами собрались затем,
Чтоб наших женщин всех поздравить
В Международный женский день.

5..В самый добрый день на свете,
В самый-самый светлый час
Ваши внуки, ваши дети,
Мы хотим поздравить вас!

6.Дорогие наши мамы,
Бабушки и сестры,
Вас поздравить - скажем, прямо-
Нам совсем не просто.

7. Здесь слова нужны такие,
Чтоб дороже золота.
Чтобы все вы, дорогие,
Улыбались молодо!

/ Песня «Лучший
день весны»/
Про
женский праздник
Так
много спето,
Стихов
так много сложено о нем!
Но
несмотря
На
все на это,
О
нем мы песню новую поем.

Припев:
Восьмое
марта - волшебный праздник,
Любимый
праздник всей страны.
И
хоть погода бывает разной,
Но
это лучший день весны!
Кругом
букеты,
Духи,
конфеты,
Улыбки
женщин, нежность и любовь.
И
все вокруг
Чуть-чуть
поэты,
И
повторяет сердце вновь и вновь:

Припев.
Глядит
сквозь иней
Цветочек
синий,
Прекрасен
он, как новая мечта.
Всегда
в цене
Мужская
сила,
Но
мир спасет любовь и красота!

Припев.

8. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить
Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого
здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и
долголетия, а также всегда хорошего настроения!  В нашей стране этот день давно
уже превратился в весёлый, весенний праздник. Все с нетерпением ждут 8 Марта.
Это праздник всех женщин.
9. Дорогие
наши дамы!
Сёстры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
Поздравляет вас с весной!

10.Наши мамы - наша радость,
Это знаем, как один,
Так примите поздравления…
Вы от имени мужчин!

11. Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас-
Честно, искренне и прямо…
Очень, очень любим вас!

12. Спасибо, любимые мамочки, вам
И вашим умелым и нежным рукам
Они золотые, как солнце всегда,
Нам маминых рук не забыть никогда!

13. С первых дней с тобою мама,
Рук ее тепло.
Если мама рядом с нами –
Нас не тронет зло.

14. И когда ты станешь взрослым,
Вырастешь большим,
Будешь помнить мамин голос,
Добрый и родной.
Песня джентльменов
Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

Сценка (девочки – мамы выходят на сцену, садятся
на лавочку)
Автор: Дело было вечером,
Делать было нечего.
Кто вязал,
А кто читал,
Кто-то так, журнал листал,
Кто-то песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:

1-я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2-я мама: А у нас «трояк» опять. А у вас?
3-я мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
Я придумала начало, дальше папа сочинял.
4-я мама: Ну, а наш играет в фишки
И кричит все: «У-е-фа!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова!
5-я мама: Мой сынок вчера подрался
Да по полу всё валялся.
Два часа штаны стирала
Да рубашку зашивала!
6-я мама: Наш не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А в-четвертых, попросила я сыночка пол
помыть,
Отвечает – не успею, надо правила учить!
7-я мама: А у нас не любит доча
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран!

8-я мама: Ну, а я мечтаю очень
Снова стать такой, как доча.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!
1-я мама: Я б на прыгалке скакала!
2-я мама: Я бы в «классики» играла!
3-я мама: Ну, а я бы всем мальчишкам
                   Понаставила бы шишки!
4-я мама: Да, когда детьми мы были,
                  Это время не ценили!
5-я мама: Наши школьные года улетели навсегда!
                  Ну, пора, девятый час,
                  Заждались уж дома нас.
(«мамы» встают, начинают собираться
домой.)
6-я мама: Да, пора, ведь надо сыну что-то там
нарисовать.
7-я мама: Ну, а мне велела доча изложенье
написать.
8-я мама: Мне – задачи две решить,
                  Форму школьную зашить.
Все: Да, успеть бы все дела
        Переделать до утра.
Песня
«Мама»
На свете слова нет,
Роднее и дороже,
Встречаем с ним расвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него ни как не прожить.
                                           Припев

Мама одно есть слово на планете
мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом
земля согрета мама.
                                           2 куплет
Сегодня все цветы
Распуститься для мамы
Сегодня все мечты
А добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
                                                      Припев

Мама, одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
  Мама, твоим теплом земля согрета мама, мама.

15.  А у наших мам тоже есть мамы. И это – наши бабушки!
Бабушка, бабуленька. Так ласково мы называем нашего доброго друга, заступницу,
сказочницу, кулинарку, хранительницу домашнего очага— бабушку.
Статистики подсчитали, что бабушка,
ухаживающая за семьей, вымывает в среднем в течение года 18 тысяч ножей и
вилок, 13 тысяч тарелок, 8 тысяч чашек, общий вес переносимой посуды за год
достигает пяти тонн. С помощью шагомера удалось установить, что в среднем
бабушка проходит 2 тысячи километров.

16. Бабушка, бабуся, ты — душа моя,
И как солнце греет мне любовь твоя.
Руки твои снова буду целовать,
Нежно-нежно к сердцу буду прижимать.

17. На 8 марта принесу цветы,
И пускай руками, вновь замашешь ты:
«Ну, зачем! Не балуй! Тратишь деньги зря».
Очень-очень сильно я ценю тебя.

18. За твои заботы, ласку, доброту,
За души и сердца мягкость, чистоту,
Можно, не колеблясь, целый мир отдать.
Можно и на звезды для тебя слетать.

19.Ты — моя подмога, мой надёжный друг.
Для меня твой смех — самый славный звук,
А твоя улыбка милее всех наград.
Бабушка, родная, для меня ты — клад.

20.Отличного здоровья, счастья и добра.
Я тебе желаю: будь всегда бодра,
Будь всегда, как солнце, смейся и живи,
И меня, конечно, крепче всех люби.
Песня « Про
бабушку»
Очень милую песню
сочиняли с утра мы.
В ней про папину маму и про мамину маму.
Вы уже догадались,
Для кого мы старались.
Мы для бабушек наших милых
У окна распевались.

Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.

О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

Могут бабушки наши, нам сварить манной каши
Сделать соус к котлете и взлететь на ракете.
Могут шапки с носками шить своими руками,
Ну, а если случится что-то,
То всегда рядом с нами.

Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.

О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.

Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.

О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

21. Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.

22.Мальчишек верные подружки
Без них бы жизнь была скучней,
Ведь в душах их веселый лучик
Жизнь нашу делает светлей.

23. Мы учимся с вами не первый уж день
И вот что заметить успели:
Вертеться у зеркала всем вам не лень
В любой день в теченье недели.

24.В футбол вы играете чуть хуже нас,
Глазами «стреляете» лучше,
Готовы смеяться в день тысячу раз,
Ваш смех, словно солнечный лучик.

25. Желаем вам счастья, добра и побед,
Здоровья, удачи, вниманья,
Пусть будет теплом каждый день ваш
согрет,
Исполнятся ваши желанья.

26.Еще мы сегодня сказать вам хотим:
Простите за наши приколы,
Без наших девчонок мы очень грустим.
Вы все – украшение школы!

Учитель:
Наш праздник заканчивается. Еще раз
поздравляем всех с началом весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце!

Мне хотелось бы в дни весенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
Чтоб под куполом небо ясного,
Где мороз на весну сердит,
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.
Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.

Песня «Лучший
день весны»
Про
женский праздник
Так
много спето,
Стихов
так много сложено о нем!
Но
несмотря
На
все на это,
О
нем мы песню новую поем.

Припев:
Восьмое
марта - волшебный праздник,
Любимый
праздник всей страны.
И
хоть погода бывает разной,
Но
это лучший день весны!
Кругом
букеты,
Духи,
конфеты,
Улыбки
женщин, нежность и любовь.
И
все вокруг
Чуть-чуть
поэты,
И
повторяет сердце вновь и вновь:

Припев.
Глядит
сквозь иней
Цветочек
синий,
Прекрасен
он, как новая мечта.
Всегда
в цене
Мужская
сила,
Но
мир спасет любовь и красота!

Припев.

Песня «Лучший
день весны»
Про
женский праздник
Так
много спето,
Стихов
так много сложено о нем!
Но
несмотря
На
все на это,
О
нем мы песню новую поем.

Припев:
Восьмое
марта - волшебный праздник,
Любимый
праздник всей страны.
И
хоть погода бывает разной,
Но
это лучший день весны!
Кругом
букеты,
Духи,
конфеты,
Улыбки
женщин, нежность и любовь.
И
все вокруг
Чуть-чуть
поэты,
И
повторяет сердце вновь и вновь:

Припев.
Глядит
сквозь иней
Цветочек
синий,
Прекрасен
он, как новая мечта.
Всегда
в цене
Мужская
сила,
Но
мир спасет любовь и красота!

Припев.

Песня «Лучший
день весны»
Про
женский праздник
Так
много спето,
Стихов
так много сложено о нем!
Но
несмотря
На
все на это,
О
нем мы песню новую поем.

Припев:
Восьмое
марта - волшебный праздник,
Любимый
праздник всей страны.
И
хоть погода бывает разной,
Но
это лучший день весны!
Кругом
букеты,
Духи,
конфеты,
Улыбки
женщин, нежность и любовь.
И
все вокруг
Чуть-чуть
поэты,
И
повторяет сердце вновь и вновь:

Припев.
Глядит
сквозь иней
Цветочек
синий,
Прекрасен
он, как новая мечта.
Всегда
в цене
Мужская
сила,
Но
мир спасет любовь и красота!

Припев.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Песня
«Мама»
На свете слова нет,
Роднее и дороже,
Встречаем с ним расвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него ни как не прожить.
                                           Припев
Мама одно есть слово на планете
мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом
земля согрета мама.
           2 куплет
Сегодня все цветы
Распуститься для мамы
Сегодня все мечты
А добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
                                                      Припев
Мама, одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
  Мама, твоим теплом земля согрета мама, мама.

Песня
«Мама»
На свете слова нет,
Роднее и дороже,
Встречаем с ним расвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него ни как не прожить.
                                           Припев
Мама одно есть слово на планете
мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом
земля согрета мама.
           2 куплет
Сегодня все цветы
Распуститься для мамы
Сегодня все мечты
А добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
                                                      Припев
Мама, одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
  Мама, твоим теплом земля согрета мама, мама.

Песня «Мама»
На свете слова нет,
Роднее и дороже,
Встречаем с ним расвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него ни как не прожить.
                                           Припев
Мама одно есть слово на планете
мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
Мама, твоим теплом
земля согрета мама.
           2 куплет
Сегодня все цветы
Распуститься для мамы
Сегодня все мечты
А добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
                                                      Припев
Мама, одно есть слово на планете мама
Мама, твоя любовь как солнце светит мама
Мама, дыханья, радости и света мама
  Мама, твоим теплом земля согрета мама, мама.

Песня « Про
бабушку»
Очень милую песню
сочиняли с утра мы.
В ней про папину маму и про мамину маму.
Вы уже догадались,
Для кого мы старались.
Мы для бабушек наших милых
У окна распевались.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Могут бабушки наши, нам сварить манной каши
Сделать соус к котлете и взлететь на ракете.
Могут шапки с носками шить своими руками,
Ну, а если случится что-то,
То всегда рядом с нами.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

Песня « Про
бабушку»
Очень милую песню
сочиняли с утра мы.
В ней про папину маму и про мамину маму.
Вы уже догадались,
Для кого мы старались.
Мы для бабушек наших милых
У окна распевались.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Могут бабушки наши, нам сварить манной каши
Сделать соус к котлете и взлететь на ракете.
Могут шапки с носками шить своими руками,
Ну, а если случится что-то,
То всегда рядом с нами.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

Песня « Про
бабушку»
Очень милую песню
сочиняли с утра мы.
В ней про папину маму и про мамину маму.
Вы уже догадались,
Для кого мы старались.
Мы для бабушек наших милых
У окна распевались.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Могут бабушки наши, нам сварить манной каши
Сделать соус к котлете и взлететь на ракете.
Могут шапки с носками шить своими руками,
Ну, а если случится что-то,
То всегда рядом с нами.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
Бабу-бабу-бабулечки
Внукам делают булочки.
Буба-буба-бу-бабушки
Жарят внукам оладушки.
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!
О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о, О-о-о
Наши милые бабушки!

1. В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил

ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких

сил
И тихо спросил:
«Я вижу погода тепла и ясна,
Скажите, ведь, правда,
Что это весна?»

2. С первыми подснежниками мы вновь встречаем весну, а
значит и чудесный праздник всех женщин 8 Марта!

3. Запахло
мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое-
Приходит праздник к нам в дома.

4. В таком красивом классе
Мы с вами собрались затем,
Чтоб наших женщин всех поздравить
В Международный женский день.

5..В самый добрый день на свете,
В самый-самый светлый час
Ваши внуки, ваши дети,
Мы хотим поздравить вас!

6.Дорогие наши мамы,
Бабушки и сестры,
Вас поздравить - скажем, прямо-
Нам совсем не просто.

7. Здесь слова нужны такие,
Чтоб дороже золота.
Чтобы все вы, дорогие,
Улыбались молодо!

8. Милые наши женщины, разрешите от всей души
поздравить Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день
крепкого здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения,
мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения!  В нашей стране этот
день давно уже превратился в весёлый, весенний праздник. Все с нетерпением ждут
8 Марта. Это праздник всех женщин.

9. Дорогие
наши дамы!
Сёстры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
Поздравляет вас с весной!

10.Наши мамы - наша радость,
Это знаем, как один,
Так примите поздравления…
Вы от имени мужчин!

11. Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас-
Честно, искренне и прямо…
Очень, очень любим вас!

12. Спасибо, любимые мамочки, вам
И вашим умелым и нежным рукам
Они золотые, как солнце всегда,
Нам маминых рук не забыть никогда!

13. С первых дней с тобою мама,
Рук ее тепло.
Если мама рядом с нами –
Нас не тронет зло.

14. И когда ты станешь взрослым,
Вырастешь большим,
Будешь помнить мамин голос,
Добрый и родной.

15.  А у наших мам тоже есть мамы. И это – наши бабушки!
Бабушка, бабуленька. Так ласково мы называем нашего доброго друга, заступницу,
сказочницу, кулинарку, хранительницу домашнего очага— бабушку.
Статистики подсчитали, что бабушка,
ухаживающая за семьей, вымывает в среднем в течение года 18 тысяч ножей и
вилок, 13 тысяч тарелок, 8 тысяч чашек, общий вес переносимой посуды за год
достигает пяти тонн. С помощью шагомера удалось установить, что в среднем
бабушка проходит 2 тысячи километров.

16. Бабушка, бабуся, ты — душа моя,
И как солнце греет мне любовь твоя.
Руки твои снова буду целовать,
Нежно-нежно к сердцу буду прижимать.

17. На 8 марта принесу цветы,
И пускай руками, вновь замашешь ты:
«Ну, зачем! Не балуй! Тратишь деньги зря».
Очень-очень сильно я ценю тебя.

18. За твои заботы, ласку, доброту,
За души и сердца мягкость, чистоту,
Можно, не колеблясь, целый мир отдать.
Можно и на звезды для тебя слетать.

19.Ты — моя подмога, мой надёжный друг.
Для меня твой смех — самый славный звук,
А твоя улыбка милее всех наград.
Бабушка, родная, для меня ты — клад.

20.Отличного здоровья, счастья и добра.
Я тебе желаю: будь всегда бодра,
Будь всегда, как солнце, смейся и живи,
И меня, конечно, крепче всех люби.

21. Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.

22.Мальчишек верные подружки
Без них бы жизнь была скучней,
Ведь в душах их веселый лучик
Жизнь нашу делает светлей.

23. Мы учимся с вами не первый уж день
И вот что заметить успели:
Вертеться у зеркала всем вам не лень
В любой день в теченье недели.

24.В футбол вы играете чуть хуже нас,
Глазами «стреляете» лучше,
Готовы смеяться в день тысячу раз,
Ваш смех, словно солнечный лучик.

25. Желаем вам счастья, добра и побед,
Здоровья, удачи, вниманья,
Пусть будет теплом каждый день ваш
согрет,
Исполнятся ваши желанья.

26.Еще мы сегодня сказать вам хотим:
Простите за наши приколы,
Без наших девчонок мы очень грустим.
Вы все – украшение школы!

Сценка (девочки – мамы выходят на сцену,
садятся на лавочку)
Автор: Дело было вечером,
Делать было нечего.
Кто вязал,
А кто читал,
Кто-то так, журнал листал,
Кто-то песню напевал.
Вдруг сказала мама Оли просто так:
1-я мама: А у нас в тетради «пять», а у вас?
2-я мама: А у нас «трояк» опять. А у вас?
3-я мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
Я придумала начало, дальше папа сочинял.
4-я мама: Ну, а наш играет в фишки
И кричит все: «У-е-фа!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова!
5-я мама: Мой сынок вчера подрался
Да по полу всё валялся.
Два часа штаны стирала
Да рубашку зашивала!
6-я мама: Наш не любит вермишель,
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А в-четвертых, попросила я сыночка пол
помыть,
Отвечает – не успею, надо правила учить!
7-я мама: А у нас не любит доча
Вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъемный кран!
8-я мама: Ну, а я мечтаю очень
Снова стать такой, как доча.
Скинуть лет бы двадцать пять
И ребенком стать опять!
1-я мама: Я б на прыгалке скакала!
2-я мама: Я бы в «классики» играла!
3-я мама: Ну, а я бы всем мальчишкам
                   Понаставила бы шишки!
4-я мама: Да, когда детьми мы были,
                  Это время не ценили!
5-я мама: Наши школьные года улетели навсегда!
                  Ну, пора, девятый час,
                  Заждались уж дома нас.
(«мамы» встают, начинают собираться
домой.)
6-я мама: Да, пора, ведь надо сыну что-то там
нарисовать.
7-я мама: Ну, а мне велела доча изложенье
написать.
8-я мама: Мне – задачи две решить,
                  Форму школьную зашить.
Все: Да, успеть бы все дела
        Переделать до утра.

file_name: 8 Марта 2022.docx

alt: И когда ты станешь взрослым,

alt: Желаем вам счастья, добра и побед,

alt: Если вы, нахмурясь, Спорите с делами,

alt: Песня «Мама» На свете слова нет,

alt: В саду, где березки столпились гурьбой,

alt: Бабушка, бабуся, ты — душа моя,

intro: Сценарий праздника, посвященного Международному женскому дню

title: Сценарий праздника 8 Марта


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана: 6.1АОтношения и пропорции.

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:.

Класс: 6

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение текстовых задач с помощью пропорции

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

Учащийся
6.5.1.2 Решать задачи на проценты с помощью пропорции

Цели урока

Учащийся:
-умеетнаходить
  неизвестный член пропорции, применяя определение пропорции и основное
  свойство пропорции, анализировать условие задачи;
-решает
  задачи, используя изученный материал и ранее известную теорию;
-решает
  практические  текстовые задачи с помощью пропорций.
Развивать
  познавательный интерес и расширять кругозор учащихсяПоказать значение
  витаминов для здоровья человека.

Критерии оценивания

Учащийся:
-
  знает, что такоеотношения и определениепропорции, основное свойство пропорции;
-
  понимает смысл и составляющие элементы пропорции;
-
  составляет пропорцию по условию задачи;
- решает текстовую задачу с
  помощью пропорции.

Языковые цели

Учащиеся:
Учащиеся при обсуждении в классе определяют тип уравнения и
  метод решения.
уравнение –теңдеу -equation.
Правило умножения - productrule.
Отделятьпеременные - separate the variables.
Данноеуравнениеможнорешить, ….
This equation can be solved….
Данное уравнение требует
  применения правила умножения (единственный) способ решить данное уравнение,
  это использование ….
This equation requires the use of
  the product rule.
 The (only) way to solve this
  equation is to use …
Яувидел/понял/
  согласенстем, что.
Я
  понимаю, что вы имеете в виду.
Это
  отображает то, что  ….

Привитие
  ценностей
(в.т.ч
  ключевые элементы глобального
гражданства
  (ГГ )

Академическая
  честность, толерантность
Знание
  и понимание ГГ:
  общность и разнообразие, устойчивое развитие
Ценности
  ГГ:
  стремление к устойчивому развитию, целенаправленное участие и вовлеченность
Навыки
  ГГ:
  критическое и творческое мышление, уверенность в себе и навыки рефлексии,
  общение

Межпредметные связи

английский
  язык, биология

Навыки использования ИКТ

Возможности интерактивной доски, работа с инженерным
  калькулятором

Предварительные знания

Отношения,
  пропорции

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2 мин

Обсуждение
  д/з
Сделать
  акцент на концентрацию внимания учащихся
Постановка цели урока.
1.       Стартер. Стратегия-«Ребус».Работа в паре. 1
  мин
Совместно с учащимися определить
  цели урока/ЦО

Презентация

Середина урока
5 мин

3
  мин

15мин

25мин

14мин

1мин
12мин

I. Самостоятельная обучающая работа
Ученики работают самостоятельно,
  отвечают в тетрадях на вопросы, которые учитель предварительно записал на
  доске:
Вопросы
  учителя.
1.
  Что называют отношением двух чисел?
(Частное
  двух чисел называют отношением этих чисел)
2.
  Что показывает отношение двух чисел? (Отношение двух   чисел показывает, во
  сколько раз первое число больше второго или какую часть первое число
  составляет от второго.)
3.
  Что такое пропорция? (Пропорцией называется равенство двух отношений.)
4.
  Прочитайте пропорцию разными способами:
5.
  Как называются числа х и у в пропорции ?
  (Крайние члены.)
6.
  Как называются числа m и n в пропорции?
  (Средние члены.)
7.
  Сформулируйте основное свойство пропорции. (В верной пропорции произведение
  крайних членов равно произведению средних.)
8.
  Как найти неизвестный крайний член пропорции? (Чтобы найти неизвестный
  крайний член пропорции, нужно произведение средних членов разделить на известный
  крайний член)
9.
  Как найти неизвестный средний член пропорции? (Чтобы найти неизвестный
  средний член пропорции, нужно произведение крайних членов разделить на
  известный средний член.)
Повторение
  знаний провести через применение элемента сингапурской методики Сингл Раунд
  Робин.   Проговорить
  ответ один раз по кругу.
Сообщение
  ученика по теме: «Пропорции в Древней Греции».
Слово
  «пропорция» происходит от латинского слова proportio, означающего вообще
  соразмерность, определенное соотношение частей между собой. В древности
  учение о пропорциях было в большом почете у пифагорейцев. С пропорциями они
  связывали мысли о порядке и красоте в природе, о созвучных аккордах в музыке
  и гармонии во вселенной. Поэтому некоторые виды пропорций они называли
  «музыкальными» и «гармоническими».
В
  VII книге «Начал» Евклида изложена теория отношений и пропорций для целых
  чисел.
Из
  пропорции а : Ь = с : d Евклид выводит следующие производные пропорции:
b
  : а = d : с      (а+b) : b = (с+d): d
а
  : с = b : d      (а-b) : b = (с-d) : d
с
  : (а-b) = с : (с-d)
Основное
  свойство пропорции.
Евклид
  доказал основное свойство пропорции: произведение крайних членов равно
  произведению средних членов.
Пропорциями
  пользовались для решения разных задач и в древности, и в средние века.
  Определенные типы задач легко и быстро решаются и теперь при помощи
  пропорций.
Пропорции
  и пропорциональность применяются и применялись не только в математике, но и
  в архитектуре, искусстве.
С
  пропорциями имели дело строители уже в Древнем мире. Правильное соотношение
  размеров возводимых ими дворцов и храмов придавало этим зданиям ту необыкновенную
  красоту, которая и сегодня восхищает нас.
II.Самостоятельная работа (с последующей
  проверкой)
Решите
  данные уравнения. Используя таблицу соответствия букв и полученных
  результатов, определитепо теме урока содержание задач.
Данные
  уравнения учитель распределяет по одному между учащимися класса.

В

З

Т

Р

М

Н

Ы

И

Д

О

А

Ь

Е

2

6

32

7

5

33

15

8

4

12

40

9

24

Ответ:

1

2

3

4

5

6

7

8

В

И

Т

А

М

И

Н

Ы

И

9

10

11

12

13

14

15

16

З

Д

О

Р

О

В

Ь

Е

- Почему
  на уроке математики мы сегодня говорим о витаминах? (Учащиеся говорят своё
  мнение по данному вопросу).
III. Учитель.Действительно
  некоторые болезни развиваются из–за недостатка питательных веществ –
  витаминов. Только в 1880 году русский ученый Н.И. Лунин открыл причину
  заболеваний у людей. Он доказал, что в натуральных продуктах питания,
  созданных природой, существуют какие – то ранее неизвестные вещества,
  необходимые для жизни любого организма. Эти вещества назвали витаминами.
Они
  участвуют во всех физиологических процессах как важнейшие регуляторы
  жизнедеятельности. В организме человека витамины не образуются или образуются
  в недостаточных количествах.
Витамины
  оказывают сильное влияние на рост, развитие, обмен веществ, являются
  ферментами или входят в состав ферментов. При отсутствии в пище того или
  иного витамина возникают заболевания – авитаминозы. Для нормальной жизни
  человеку нужно около 20 витаминов. Познакомимся с некоторыми из них.
Задача
  №1.
  В 100 г чёрной смородины содержится примерно 0,25 г витамина С . Определите
  содержание витамина С в граммах на 1 кг чёрной смородины. Сколько суточных
  доз витамина С для взрослого человека заменяет 1кг чёрной смородины, если 1
  суточная доза составляет 0,05 г?
Задача
  №2.
  Капуста при засолке теряет 20% своего веса. Достаточно ли купить 12 кг свежей
  капусты, чтобы квашеной капусты получилось 10 кг?
Задача
  №3.
  Масса витамина С, ежедневно необходимая человеку, относится к массе витамина
  Е, как 4 : 1. Какова суточная потребность в витамине Е, если витамина С мы в
  день должны употреблять 60 мг?
Задача
  №4.
  Минимальный необходимый 12 – летнему школьнику объём молочных продуктов
  должен составлять 12,5% от всего выпиваемого за день объёма жидкости. Сколько
  молока, кефира или ряженки должен выпивать шестиклассник, если всего в день в
  его рацион входит 2 л жидкости?
IV.
  Проверочная самостоятельная работа.Парная работа. Оценивание по
  кругу.(тетради передаются следующей паре)
1
  вариант.
Во
  время сушки сливы теряют 65,7% своей массы.
А)
  Сколько надо взять сырых слив, чтобы получить 34,3 кг сушеных?
Б)
  Сколько сушеных слив получится из 10 кг сырых?
2
  вариант
Во
  время сушки яблоки теряют 83,5% своей массы.
А)
  Сколько надо взять сырых яблок, чтобы получить 16,5 кг сушёных?
Б)
  Сколько сушёных яблок получится из 10 кг свежих?
Слайд
  №30
Ответ:

1
    вариант

2
    вариант

А)
    100 кг

А)
    100 кг

Б)
    3,43 кг

Б)
    1,65 кг

Физкультминутка.
V.  Тест. Индивидуальная работа.
  Взаимооценивание .
1.
  Пропорцией называется:
            1)
  равенство двух сумм;
            2)
  равенство двух отношений; +
            3)
  равенство двух произведений.
2.
  Выберите верное утверждение:
            1)
  в верной пропорции произведение средних членов равно произведению крайних; +
            2)
  в верной пропорции сумма средних членов равна сумме крайних;
            3)
  в верной пропорции разность средних членов равна разности крайних.
3. Какое
  из данных равенств является пропорцией?
            1)
  2,5 : 5 = 4 + 1;
            2)
  30 : 5 = 60 : 10;    +
            3)
  48 - 40 = 48 : 6.
4. В
  пропорции 3,6 : 1,2 = 6,3: 2,1 средние члены равны:
            1)
  3,6 и 6,3;
            2)
  1,2 и 6,3;     +
            3)
  1,2 и 2,1.
5. В
  пропорции 14,7 : 0,7 = 18,9 : 0,9 крайние члены равны:
            1)
  14,7 и 0,7,
            2)
  18,9 и 0,9;
            3)
  14,7 и 0,9.     +
6. Две
  величины называются прямо пропорциональными, если:
            1)
  при увеличении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько
  же раз; +
            2)
  при уменьшении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько
  же раз.
7. Две
  величины называются обратно пропорциональными, если:
            1)
  при уменьшении одной величины в несколько раз другая увеличивается во столько
  же раз; +
            2)
  при увеличении одной величины в несколько раз другая увеличивается во столько
  же раз.
8.
  Зависимость между какими величинами является прямо пропорциональной?
            1)
  путь, пройденный автомашиной с постоянной скоростью, и время ее движения; +
            2)
  скоростью движения автомашины на участке определенной длины и временем ее
  движения.
9.
  Зависимость между какими величинами является обратно пропорциональной?
            1) ценой товара и его количеством,
  купленным на определенную сумму;   +
            2)
  ценой и стоимостью товара определенного количества.
Подведение
  итогов. Выставление оценок
9
  значков - «достиг»;
7
  значков - «стремится»;
5
  значков - «не достиг».

Приложение
  1.
Электронная
  доска

Презентация.

http://www.youtube.com/watch?v=rBOzwh5-iGc

Электронная
  доска.

Раздаточный
  материал

Презентация
  (при решении каждой задачи проводим сопровождение по витаминам)

Решение
  задач на электронной доске с записями в рабочих тетрадях.

Рабочие
  тетради.

Приложение.

Раздаточный
  материал.
Электронная
  доска.

Конец урока
3мин

Домашнее
  задание:А.Н. Алдамуратова
  «Математика, 6» ,.
  П.22 № 801, №802
VI. Рефлексия«Две звезды и одно пожелание»
Учитель предлагает ученикам на стикерах написать пожелание
  себе и наклеить на доску в зависимости от оценки своей работы.

Приложение.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Индивидуальная работа по
  пройденной теме, взаимопроверка, работа в группе.
Дополнительные задания на
  английском языке для способных учащихся.
Урок
  будет построен таким образом, что ученики, которые не столь уверены в своих
  силах будут работать в парах, в которых работая с более способными учениками
  они смогут узнать больше.
Использование
  персональных досок вовремя опроса класса позволяет быстро понять насколько
  усвоен материал и адаптировать свои примеры надлежащим образом.
Во время работы в паре или
  индивидуально Вы можете помогать ученикам, задавая вопросы: «Почему вы
  используете эту формулу?», «Какие тождественности можно вывести отсюда?»

Самооценивание,
  взаимооценивание
Техники:
  «Светофор», «Две звезды и одно пожелание» Оценка путем наблюдения за вовлечением учеников при
  выполнении заданий и участия в диалогах.
Прогресс,
  ответная реакция на задания в парах будут тщательно рассмотрены для того,
  чтобы оценить вклад каждого ученика, и понять есть ли какие-то ошибки.

Здоровьесберегающие
  технологии, физминутки.
Ценности:

Ученики
  должны участвовать в диалоге, особенно в паре со своими одноклассниками, а
  также участвовать в обсуждениях со всем классом, развивая коммуникативные
  навыки.
Ученикам
  необходимо быть творческими, чтобы решить задачи; быть требовательными
  и оказывать поддержку, работая в паре.
Работая
  в парах, ученики учатся быть ответственными, прислушиваясь к партнеру, делясь
  идеями, и участвуя в обсуждении.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математика_6 класспомощью пропорции_ поурочный план.docx

alt: I . Самостоятельная обучающая работа

alt: I . Самостоятельная обучающая работа


extracted_text:
Министерство образования Саратовской области
Государственное автономное образовательное учреждение Саратовской области
«Базарнокарабулакский техникум агробизнеса»
Новобурасский филиал

Викторина
«Хвала рукам, что пахнут хлебом»
(В
рамках проведения декады по профессии 35. 01.13. тракторист-машинист с/х
производства»)

            Разработчик мастер п/о Москвичёва М.Н

2019г.
Викторина "Хвала рукам,
что пахнет хлебом"

Цель: расширить знания
о пользе хлеба, о его ценности, о тяжёлом труде хлебороба; воспитывать чувство
бережливого отношения к хлебу.
Вступительная часть
преподавателя.
Широко, а не море,
Золото, а не деньги,
Сегодня на земле,
А завтра на столе. (Хлеб)
Немножко из истории.
Это было давно, во времена
каменного века. Когда на землю пришёл сильный дождь и холод, человеку нечего
было есть. И тогда он впервые заметил пшеничный колосок. Чтобы зерна, было
удобно есть, смачивали их водой. Потом человек научился растирать зёрна в муку.
И вот однажды в одной из каменных пещер человек оставил горшок с пшеничной
кашей у огня. Огонь подкрался к горшку. Горшок не выдержал жара и лопнул.
Грохот разбудил человека. Он подбежал к костру и увидел, что его еда
превратилась в камень. Когда камень остыл, человек стал очищать его и вдруг
почувствовал незнакомый запах. Положив кусочек в рот, человек зажмурился от
удовольствия. Так ночной костёр в пещере научил печь хлеб.
Хлебу
нет цены, его стоимость деньгами не измеришь.
 Мы
приветствуем сегодня вас на интеллектуальной викторине "Хвала рукам, что
пахнет хлебом". Встречаем аплодисментами команду "Колосок " и
команду "Зернышко"! Прошу занять свои места.
(звучит
музыка студенты рассаживаются командами за столы)
 1
задание. «Разминка» .
 Вам
предстоит продолжить предложение. (отвечают хором).
В
чай кладут всегда лимон
Масло
мажут на … (Батон.)
Белый
хлебушек отличный
Из
муки он из … (Пшеничной.)
Из
ларька несу домой
Темный
хлебушек … (Ржаной.)
Для
мальчиков и девочек
А
также для родителей
Для
бабушек и дедушек
Всегда
есть свежий… (Хлебушек.)
Ваня,
лежа на печи
Ест
большие... (Калачи)
Ест
сестра Катюшка
С
творогом… (Ватрушку.)
Только
гости на порог
К
чаю мы несем… (Пирог.)
Любят
девчонки
Любят
мальчишки
Круглые,
вкусные, свежие… (Пышки.)
2
задание:«Кто быстрее?».
Кто
быстрее соберет картинку и правильно назовет название хлебобулочного изделия
Батон; Сушки.
Группа
2ТМ-Н читаю стихи
1. В
каждом зёрнышке пшеницы
Летом и зимой,
Сила солнышка хранится
И земли родной.
И расти под небом светлым,
Строен и высок,
Словно Родина бессмертный,
Хлебный колосок.
2. Из
чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски.
Рожь, пшеница в век из века
Щедро кормят человека.
3. Плюшки с маком, кекс сметанный,
Чёрный с тмином, пеклеванный,
Калачи, батоны, халы...
Хлеб для маленьких и старых,
Для Танюшек и Наташ.
Добрый хлеб – кормилец наш!
3
задание "Выбери правильный ответ"
1.
Хлеб- всему (шея, голова, ноги)
2.
Хлеб дороже( дружбы, золота, шоколадки)
3.
Земля- матушка, а хлеб( батюшка, дедушка, учитель0
1.
Без хлеба куска везде (сказка, тоска, болото)
2.
Хлеб хлебу (брат, друг, враг)
3.
Плох обед, (если не выспался. если нет конфет, коли хлеба нет)
 (Проводится физминутка)
Вырос
в поле колосок, (Дети сидят на корточках)
Он не низок, не высок. (Постепенно поднимаются)
Налетел ветерок, (Поднимают руки вверх, качают)
Закачался колосок.
Мы в поле придем, (Ходьба на месте)
Колоски соберем, (Наклон)
Муки натолчем, (Кулаком одной руки стучат по ладони другой)
Каравай испечем, (Сжимают кисти рук)
Гостей приглашаем,
Караваем угощаем. (Вытягивают руки вперед, ладони вверх)
4 задание .
Закончите последнее слово пословицы.
Не шуба греет, а (хлеб).
В дороге хлеб не (помеха).
Не будет хлеба, не будет и (обеда).
Без соли не вкусно, без хлеба
(несытно).
У кого хлебушко, у того и
(счастье).
Хлеб всему (голова).
Без печки холодно
- без хлеба (голодно).
5
задание «Веселый художник».
Студенты из
палочек выкладывают "Мельницу"
6 задание. «Как ты думаешь»
1.Что такое хлеб?
2. Какой хлеб - черный или белый - считают русским
национальным хлебом? (Черный - ржаной хлеб.)
3. Как называется хлеб, которым угощают гостей?
(Пирог. Слово «пир» первоначально означало праздничный хлеб», отсюда -
«пирог».)
4. Что такое сусек? (Ящик для ссыпки зерна, муки.)
5. Что на сковороду наливают да вчетверо сгибают?
(Блины.)
6.После его съедания остается только дырка (бублик)
7.Самая маленькая частица хлеба (крошка)
8.Из какой страны пришло к нам слово «хлеб»?
(из Древней Греции)
9.Какая основная хлебная культура в Японии (рис)
10. Почему каравай так назван? (Каравай - это хлеб,
испеченный в каравайнике, «коло» - колесо, круг; каравай- круглый.)
7 задание "Нарисуй
угощение"
команды рисуют хлебобулочные
изделия.
Правила пользования хлебом.
1.Бери хлеба столько, сколько
нужно;
2.Учись готовить из чёрствого хлеба
различные блюда;
3.Никогда не выбрасывай хлеб.
Подведения итогов команд.
По набранному количеству жетонов
определяются первое-второе места.  Награждение.
Заключительная часть преподавателя.  Наша встреча подходит к концу. Мне хотелось сегодня
напомнить вам о том, что безмерное уважение к хлебу было во все времена.
Бережное, уважительное отношение к хлебу всегда считалось священным.
Выбрасывать хлеб, а тем более играть им – большой грех, так учит народная
мудрость. К хлебу должно быть особое, трепетное отношение. А как же иначе, ведь
он – всему голов.
А главное,  помните о том, что хлеб – самое главное
богатство нашей Родины, создан он огромным трудом.
Хлеб наш берегите!
Хлебом не сорите!
Хлеб наш уважайте!
С хлебом не играйте!
Хлеб выбрасывать нельзя!
Берегите
хлеб, друзья!

file_name: Викторина Хлеб.docx

alt: К чаю мы несем… (Пирог.) Любят девчонки

alt: Заключительная часть преподавателя


extracted_text:
Литературно - музыкальная композиция
«Донбасс-ты Родина для нас»
Цель:
 формировать устойчивое, уважительное
отношение к родной стране;
создать эмоционально—положительную основу
для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине
продолжить знакомство с символикой
Донецкой Народной Республики;
повышать уровень гражданской культуры и самосознания;
 воспитывать патриотизм, прививать любовь
к Родине и гордости за ее героическое прошлое.

1 Ведущий ( на фоне музыки весны)
 Приходит осень в край любимый,
 В неповторимом буйстве красок
 Ты – словно в россыпи огней,
 Республика моя – Донбасс!
 Тебя нет ближе и родней.

2 ведущий:
Иду по улице,  по людной,
Где каждый камень мне знаком…
Я здесь живу. Лишь здесь я нужен!
Я так люблю свой отчий дом.
В осеннем сказочном убранстве
Стоят березки, тополя…
Еще сто лет живи и здравствуй
Донбасс родной, РЕСПУБЛИКА моя !
 (Фото Донбасса).
–
Здравствуй, улица моя!

2.Я
пою и в тишине
Подпевают
птицы мне.
Травы
шепчут мне в пути:

1ведущий.
     НАША  РОДИНА- ДОНЕЦКАЯ   НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
Стихотворение

1 ведущий: Задумывались
ли вы над вопросом: «Что такое Родина?» Место,
где ты родился и рос, или просто пятно на карте?
2 ведущий:
Для каждого из нас слово Родина ассоциируется со своими
собственными представлениями.
Для кого-то это свой дом, в котором он родился, его
родители.
Для другого - это его город или маленькое село, но все
равно, для
каждого из нас слово родина связано с Донбассом.
1 ведущий: Отечеством мы
зовем Донбасс потому, что в нем испокон веков
жили отцы и деды наши.
Родиной мы
зовем его потому, что в нем мы родились, в нем
говорят, родным нам языком и все в нем для нас родное.
1 ведущий: О Донбассе пишут в географии,
Что Донбасс – край угля и металла.
2 ведущий:
Верно. Но для полной биографии
Это очень сухо, очень мало

Стихотворение

1 ведущий:  Есть песни о Донбассе,
2 ведущий:
Верно, есть такие. Я согласен.
Только это – внешние приметы.
Но самое главное богатство Республики – это люди
Донбасса - талантливые, творческие, умелые и такие душевные, которые любят свою
столицу - город Донецк и поют песни о нем.
(Песня о Донецке)

1 ведущий
Мы верим в то, что  Донбасс – несмотря ни на что
Будет  крупным  промышленным центром, где угольная, черная и цветная
металлургия, химическая промышленность, тяжелое машиностроение станут самыми
развитыми и ведущими.
1 ведущий: А еще  Донбасс, как и раньше, будем называть Центром культурной и
общественно-политической жизни  и зазвучат такие стихи

               МОЁ ОТЕЧЕСТВО - ДОНБАСС!
Запели над Донбассом соловьи,
Дохнули ветры запахом полынным.
Как объясненье вечное в любви
К степям твоим, просторным и былинным.

Донбасс – моё Отечество, Донбасс!
Тебя века на крепость испытали!
Ты мощь свою показывал не раз
Теплом угля, упругим блеском стали!

В краях других немало есть красот,
Но этот край из всех для нас дороже!
Мы из Донбасса, мы такой народ,
Который  всё осилит и всё сможет!

Донбасс! Моё Отечество – Донбасс!
Могучий край родной моей державы!
В веках не оскудеет этот пласт
Рабочей Чести, Мужества и Славы!
Видео о Донецке.

1 ведущий: Укутайте Донбасс мой в тишину.
Укройте мирным небом, словно пледом.
2 ведущий:
Пусть отдохнёт он, вопреки всем бедам.
Пусть станет детский плач ему неведом.

2 ведущий:
Многие из нас говорят: “Мы любим Родину”. Это очень важные
слова, и надо иметь на них право. А это право надо
завоевать
своим трудом, учебой.
1 ведущий: Любить
Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться,
когда у Родины праздник, и страдать, когда Родине
тяжело. И
главное – беречь Родину.

Мы будем стараться сделать  Донецкую Народную
Республику еще богаче, сильнее и красивее. Пусть всегда будет мирным наше небо,
а мы радостными, счастливыми и дружными!

alt: Донбасс! Моё Отечество – Донбасс!

title: Литературно-музыкальная композиция "Днбасс-ты Родина для нас"


extracted_text:
Вариант 1.
1.   Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в различных системах счисления, найдите максимальное и
запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только
число, основание системы счисления указывать не нужно.

   2316, 328, 111102.
2.     Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в десятичной системе счисления, найдите число, сумма цифр которого в
восьмеричной записи наименьшая. В ответе запишите сумму цифр в восьмеричной
записи
          этого числа.
5510, 8310, 9110.

3.     Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в десятичной системе счисления, найдите число, в двоичной записи
которого наименьшее количество единиц. В ответе запишите количество единиц в
двоичной записи этого числа.

5910, 7110, 8110.

4.
Укажите количество
решений неравенства .
5.
Найдите значение
выражения и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вариант 2.
1.     Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в различных системах счисления, найдите максимальное и
запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только
число, основание системы счисления указывать не нужно.

5016, 1068, 10010102.
2.     Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в десятичной системе счисления, найдите число, сумма цифр которого в
восьмеричной записи наименьшая. В ответе запишите сумму цифр в восьмеричной
записи
          этого числа.
8610,
9910, 10510.
3.     Среди приведённых ниже трёх чисел,
записанных в десятичной системе счисления, найдите число, в двоичной записи которого
наименьшее количество единиц. В ответе запишите количество единиц в двоичной
записи этого числа.

10010,
9010, 8010.
4.
Укажите количество
решений неравенства .
5.
Найдите значение
выражения и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

file_name: Контрольная рабоат по системам счисления.docx

title: Контрольная работа по теме " Системы счисления"