extracted_text:
Сценарий

 «Славные сыны Отечества»
                          Герой  ДНР- Арсений  Павлов (Моторола)

Цель :  военно-патриотическое
воспитание учащихся, формирование их личностных качеств и свойств как патриотов
своей страны, способных встать на защиту Республики .
Задачи :
- воспитание у подрастающего поколения чувства любви к Отчизне,
гордости за Республику и е защитников;
- формирование  личностных качеств и свойств патриотов своей
страны на основе национальных, культурно-исторических и воинских традиций;
- сохранение памяти о воинской славе защитников Отчизны, ее
героях, содействие проявлению учащимися заинтересованности в изучении
исторического наследия своей Родины;
- побуждение учащихся к использованию в качестве примера для
подражания в своей жизни дел и поступков героев былых времен и современности.
Оформление: мультимедийный экран, слайд
презентация биографии легендарного комбата Арсения Павлова, видео фильм
«Его  батальон», минута молчания(стук метронома),слайд с изображением
горящей свечи, трафареты с фотографиями погибших защитников Донбасса на финал.
Участники : ведущая, группа
чтецов, студенты
                                              Ход
мероприятия
Звучит фоновая музыка .Выходит ведущая  с группой чтецов
.На мультимедийном экране слайды
Ведущая: Донецкая Народная Республика
– свободная! Ты в пекле родилась войны…
В 2014 году на защиту народа Донецкого края от украинских
нацистов вышли обычные мирные люди, сменив гражданскую одежду на камуфляж. Они
с оружием в руках отстаивали и защищали нашу Родину, назвав себя ополчением
Донбасса.
1-й чтец: Донбасс не раз пытались покорить, чтоб
край лишить и чести, и богатства, но всех врагов сумело победить донбассовцев
незыблемое братство. Я горд, что братства этого - росток, что с ним делю
все радости и боли, осмысливая жизненный итог, признаюсь: не искал иной я доли.
И к Господу с молитвой обратясь , скажу, глубоким чувством окрылённый:
Бескрайне я люблю мой край Донбасс, как любит его каждый, здесь рождённый.
2-й чтец:  Мы здесь с тобой не потому, что
дата. Как злой осколок, память жжет в груди. К могиле патриота и солдата. Ты в
праздники и в будни приходи.   Помните! Он защитил тебя на поле боя,
упал, ни шагу не ступив назад .И имя есть у этого героя —
Все вместе : Народной Армии простой солдат.
3-й чтец: Народу Донбасса
свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта
любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое
Отечество.  В народе Донбасса живет убеждение, что истинный человек и сын
Отечества есть одно и то же.
4-й чтец:  Патриотизм,
любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, своими
делами служить ее интересам - чувство великое и необходимое, чувство Великого
долга.
Ведущая: Дорогие
друзья!
Сегодня речь пойдет о  доблестном сыне
Отечества ,который в числе первых добровольцев прибыл к нам на Донбасс -Арсении
Павлове (позывной Моторола), жизнь  которого  находилась  на
линии огня с первых дней конфликта .
Моторола- пример для подражания ,  он , как
и сотни тех, кого нет сегодня с нами, не задумываясь сражался за независимость
нашей донецкой земли. Истинно русский по духу  человек, он  не мог
оставаться в стороне:
1-й чтец: Война
разрушила всё враз !
Взял автомат. - Но не приказ !
То зов души, то был порыв...
взметнулся, путь твой осветив !

2-й чтец: Нет
сожалений, нет и слов.
Есть только цель и нет оков.
Одна на всех ! - Победе быть !
Донбасс фашистам не сломить !

3-й чтец: Нас
много, все мы как один
за Землю русскую стоим !
Все вытерпим и будем жить !
Детей растить, мечтать, любить...
Группа чтецов уходит

Ведущая:
Внимание на кран!
На экране   сюжет презентация  биографии Арсена Павлова
Звучит фоновая музыка.

1-й слайд: Арсен Сергеевич Павлов, с
позывным  Моторола – доброволец, в последствии командир противотанкового
подразделения Донецкой Народной Республики, полковник Вооруженных сил ДНР.
2-й слайд: Он родился в Ухте 2 февраля 1983 года. Когда мальчику
было 15 лет, погибли его родители. Воспитанием Арсена занималась его бабушка.
3-й слайд: Шли годы …Арсен стал морским пехотинцем – его приняли в
77-ую гвардейскую отдельную Московско-Черниговскую бригаду связистом .
4-й слайд: Отслужив 3 года, Павлов решил не
останавливаться на достигнутом и продолжил военную деятельность. Участвовал в
двух  операциях в Чечне, был  заместителем  командира взвода.
После службы обосновался в Ростове-на-Дону и  трудился простым мойщиком
автомобилей.
5-й слайд: В 2014 году Моторола приехал в Украину.  По его же
словам, «сел на поезд и приехал». Мужчина понимал,
что грядет нешуточная война, и точно знал, что должен принять в ней участие.
6-й слайд:  На
войне ты сейчас, на войне...Ожидает тебя неизвестность..
За тебя и за тех, кто с тобой ...Ополчению слагают
молитву.
Ополченцы, вы каждый - герой !С чистым сердцем
идете на битву.
7-й слайд:  Арсен  быстро, в числе
первых добровольцев, нашел свое место среди единомышленников и  получил
репутацию активного, храброго и молниеносно соображающего даже в критических
ситуациях военного. Доброволец А.С. Павлов  командир
гранатомётно-пулемётного взвода 1-го Славянского добровольческого батальона
награжден   Георгиевским крестом ДНР и советским нагрудным знаком
«Гвардия»( г. Славянск, июнь 2014 г).
8-й слайд: Против смрада и мерзости зла !Для фашистов ты стал преградой
!
Воин Света, ты Воин Добра !
9-й слайд: И
молясь за живых и кто пал. Пусть Господь вас укроет собою !
За героев, кто всем рисковал -за живых и не
вышедших с боя !
10-11 слайд : Стать офицером — это не просто так!
Это не только умение воевать, умение идти вперед, вести людей
за собой, но и управлять, командовать. Я молюсь за живых и кто пал. Я молюсь за солдат ополчения.
За героев, кто жизни отдал, тех, кто выбрал
Отчизне служение !
12-й слайд :Павшим - мир и покой в
небесах !А живым - мира здесь, на Планете !Пусть исполнится то, что в мечтах
!Пусть закончатся войны на Свете !!!
13-й слайд: Новороссия, ты состоишься !Восстановим с тобой города,
Будут снова счастливыми лица, будет мирная жизнь
навсегда !
14-й слайд: Победим мы с тобою фашистов !И погоним их прочь как
тогда...
Наши деды прогнали нацистов, Гитлер сгинул с
Земли навсегда.
Но осталось семян поколение -проросли несмотря
на года,
И фашизма идёт наступление, чернотой застилая
сердца.
16-й слайд: Ты запомни, фашистская гнида, Новороссии быть ! - и тогда....
Мы достанем тебя, где б ты ни был !Хорошенько
запомни слова !
Этих слов дилетантская рифма. Пусть раскалит
мозги добела !
Потому, что Донбасс состоится, и закончится эта
война !
17-й слайд: Завершится она той победой, что в мечтах согревает
сердца !
За Любовь, за Добро и за Веру, ополчение пойдёт
до конца !
18-й слайд :И засветятся радостью лица, и проступит мужская слеза
!
Новороссия, верь, состоится !За нее мы пойдем до
конца !
19-й слайд: Моторола несколько раз был ранен.
В 2014 году в Крыму он проходил месячный курс реабилитации после тяжелого
ранения. В 2016 году в ДНР повредил глаз, для восстановления которого был
вывезен в Санкт-Петербург.
20-й слайд: Елена Коленкина , супруга , которую весной 2014 года Моторола
мужественно вытащил из-под обвалов поселка Семеновка (близ Славянска).
21-летняя девушка, конечно же, ответила своему спасителю взаимностью на чувства
и 12 июля 2014 года, спустя всего лишь 2 месяца после первой встречи,
влюбленные поженились в Донецке, находившемся в осаде.
21-й -22-й слайд:  Супругам выдали свидетельство о заключении брака с
номером 0001 на бланке Донецкой Республики.21 апреля 2015 года у Арсена и Елены
родилась дочь Мирослава. 2 октября 2016 года в семье появился второй ребенок –
мальчик Макар.
23--й слайд :16
октября 2016 года Арсен Павлов был убит в лифте своего дома . В лифте было
спрятано самодельное взрывное устройство, которое сработало, как только за
Моторолой закрылись двери лифта.
24-й слайд:
Судя по всему, управление бомбой осуществлялось дистанционно. Моторола  получил
несовместимые с жизнью травмы и скончался на месте. На момент гибели Моторолы
его семья находилась в квартире.
25-й слайд: Его убийство, без сомнений,
сподвигнет новый поворот...
 Вот уж и дом, где жил Арсений, зовёт «Дом Павлова» народ.
 Ещё при жизни став легендой, теперь он круче во сто крат!
 И будет славен, как Альенде, как Че Гевара, как Марат. Так
что готовьтесь к тяжкой доле Все те, кто в лифт подкинул тол: придут на смену
Мотороле десятки, сотни Моторол !
26-й слайд :Похоронен Арсен Павлов на кладбище
Донецкое море на аллее Героев .
 27-й слайд:  Моторола награждён высшей
государственной  наградой -звания «Героя Донецкой Народной Республики». А
на вопрос корреспондента какие были ощущения, когда  вручали награду
сказал, что это не мне конкретно награда, я-то всего лишь человек,
который руководил процессом, это награда подразделения.

  Ведущая
предлагает посмотреть видео фильм «Его  батальон», посвященный Арсению
Павлову. После просмотра фильма выходит ведущая и группа чтецов

 Ведущая: Война…какое страшное слово…Сколько
жизней  уносит она … Останутся  лишь слёзы матери того, кто никогда
не узнает, погиб он победителем или побеждённым…
 1 –й чтец: У нас ,живущих  на Донбассе ,останется
 светлая память о тех, кто каждый день соприкасался   со смертью  на линии
огня…  Это память свистящих пуль, артобстрелов… Любая война закончится, но
останется боль войны.
2-й чтец:   И вой сирен...и плач
матерей ,потерявших своих ни в чем не повинных детей на  Донбассе…Память
страха за родной город, за свою семью, друзей и за своих земляков...
3-й чтец:  В войне не может быть правды…Правда
остаётся в искалеченных сердцах и телах тех, кто живёт на Донбассе, каждого
кого коснулась война.
4-й чтец: Правда останется в тех обелисках
погибших и пропавших без вести на земле донбасской. Правда останется в безвинно
погибших детях.
Ведущая: Время замерло... Стынет гранит.
                                   Наступает минута молчания
                                   И с нами  огонь говорит-
                                   Голос памяти...
                                   Голос печали...
На экране высвечивается  вечный огонь. Выходит группа ребят
с портретами погибших защитников Донбасса и выстраиваются в шахматном порядке.
Звучит стук метронома. Минута молчания.
 Ведущая: Любая
война закончится и в каждом, кто её переживёт, останется правда такого хрупкого
мира...
А  жизнь героя ДНР Арсения Павлова на линии
огня, как и других ребят… Мы будем помнить всегда ... Этого не забыть никогда...

                                             Материал
сценария подготовила методист Е.М. Чумаченко

file_name: Сценарий.docx

alt: Сценарий «Славные сыны

title: Сценарий "Славные сыны Отечества(Герой ДНР Арсен Павлов)


extracted_text:
Рабочая программа
 внеурочной
деятельности
по
общекультурному направлению
«Культура
питания»
1-4
классы

I.
Пояснительная записка
   Рабочая программа по внеурочной деятельности «Культура
питания»  для 1 – 4 классов составлена на основании  следующих
нормативно-правовых документов:
1.
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«6» октября 2009 г. № 373(с последующими изменениями)
2.     СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 зарегистрировано в
Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);
3.
 Плана внеурочной деятельности МОАУ
«Средняя  общеобразовательная  школа №32 имени Героя Советского Союза С.Т.
Вагина»;
4.
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих
программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам  МОАУ «Средняя
общеобразовательная  школа №32 имени Героя Советского Союза С.Т. Вагина»;
5.      Программы «Разговор о правильном питании» авторов
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г. Макеева, М.ОЛМА Медиа Групп 2009
6.      Программы общеобразовательных учреждений автора А.А.
Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа
России»).
    Актуальность
программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается увеличение числа
больных детей по стране, по региону. Необходимо формировать ЗОЖ, начиная с
раннего возраста.
    Цель программы: формирование у
детей  основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа
жизни.
   Реализация программы предполагает
решение следующих образовательных и воспитательных задач:
• формирование и
развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих
ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
• формирование у
школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и
укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
• освоение детьми
и подростками практических навыков рационального питания;
• формирование
представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры
человека;
• информирование
детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем,
расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства
уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
• развитие
творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и
познавательной деятельности;
• развитие
коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
• просвещение
родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.

Программа
построена на основе следующих принципов:
·
доступности
(учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности
детей младшего школьного возраста);
·
наглядности
(иллюстративность, наличие дидактических материалов);
·
научности
(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
·
демократичности
(взаимодействие педагога и ученика в социуме);
·
актуализации
знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки зрения потребностей
младших школьников);
·
деятельностной
основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей данного возраста в
игре и эмоционально-наглядной опоре).
Новизна
программы заключается в учёте традиций питания, активном вовлечении в работу
родителей.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
    Цель курса «Культура  питания» -
формирование у детей основных представлений и навыков рационального питания,
связанных с соблюдением режима, правил гигиены, умением выбирать полезные
продукты и блюда.
  Преимущество
курса заключается в том, что его материал носит практико-ориентированный
характер,  актуален для детей. Всё, что они узнают и чему учатся на
занятиях, они могут применить дома и в гостях уже сегодня.
Курс «Культура
питания» предполагает активное  участие и  максимальное вовлечение
детей начальных классов  в  поисковую работу, в  отработку
знаний,  навыков в определении продуктов правильного питания,
 понятий о витаминном составе продуктов, целесообразности трёхразового
полноценного питания, расширение представлений о многообразии фруктов и овощей
 своего региона.
Факультативный
курс носит интерактивный характер, стимулирующий непосредственное участие
школьников в процессе обучения, пробуждающий интерес и желание соблюдать
правила питания и заботиться о собственном здоровье. Для организации процесса
обучения используются различные типы игр (ролевые, ситуационные), создание
проектов, проведение мини-тренингов, дискуссий. Большое значение уделяется
самостоятельной творческой деятельности школьников (поиску новой информации,
подготовке заданий и т.д.).
 Одно из важнейших
условий эффективного проведения курса — поддержка родителей. Поэтому  часть
заданий ориентирована на совместную деятельность детей и взрослых. Родители
также участвуют в подготовке и проведении различных мероприятий — праздников,
конкурсов, викторин.
 В ходе изучения
курса используются разнообразные формы и методы, обеспечивающие
 непосредственное участие детей в работе по программе, стимулирующие их
интерес к изучаемому материалу, дающие возможность проявить свои творческие
способности.   Содержание  программы, а также используемые формы
 и методы её реализации носят игровой характер, развивают познавательный
интерес к проблеме питания и формирования ЗОЖ, что наиболее соответствует
возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их
в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных
нормативов и навыков. Поскольку игра является ведущей деятельностью для младших
школьников, то и игровые методы являются основой организации обучения по
программе. Можно выделить несколько типов игр, комбинация которых обеспечит
эффективность процесса обучения: сюжетно-ролевая игра, игра с правилами,
образно-ролевая игра.

Формы работы:
·
Групповая
работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно-ролевые
игры, дискуссии).
·
Фронтальная
работа – это работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу,
рассказ, историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы
требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.
·
Индивидуальная
работа – большое значение имеет для обработки практических навыков и
умений, ответы на вопросы анкеты, проблемные задания, выполнение
санитарно-гигиенических требований.
Методы:
·
Репродуктивный –
(беседа, вопросы, тесты, анкетирование).
·
Проблемный
·
Частично-поисковый –
(творческие задания: Режим для моей семьи. Любимые блюда мамы. Чем тебя
накормит лес).
·
Объяснительно-иллюстративный.

При организации занятий  используется рабочая
тетрадь/ М.М. Безруких, Т.А. Филиппова.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2016.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРОГРАММЫ В СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

 Программа внеурочной
деятельности по обще интеллектуальному направлению  «Культура
питания»
предназначена для учащихся 1- 4
классов и составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и
рассчитана на проведение  1 часа в  месяц: 1-
4 классы - 9 часов в год.

Тематика
курса охватывает различные аспекты рационального питания:
ü разнообразие
питания:
1.
«Самые полезные продукты»,
2.
«Что надо есть, если хочешь стать сильнее»,
3.
«Где найти витамины весной»,
4.
«Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты»,
5.
«Каждому овощу свое время»;

ü гигиена
питания:

«Как правильно есть»;

ü режим
питания:

«Удивительные превращения пирожка»;

ü рацион
питания:
1.
«Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной»,-
2.
«Плох обед, если хлеба нет»,
3.
«Полдник. Время есть булочки»,
4.
«Пора ужинать»,
5.
«Если хочется пить»;

ü культура
питания:
1.
«На вкус и цвет товарищей нет»,

РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В
результате изучения курса «Разговор о правильном питании» младшие школьники
получат представления:
·
о
правилах и основах рационального питания,
·
о
необходимости соблюдения гигиены питания;
·
о
полезных продуктах питания;
·
о
структуре ежедневного рациона питания;
·
об
ассортименте наиболее типичных продуктов питания;
·
об
особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах вызывающих изменение в
рационе питания;
·
об
основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и
минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
·
умения:

Полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее
типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
 Дети
смогут оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия
требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности
корректировать несоответствия;

Дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания с, что в
определённой степени повлияет на успешность их социальной адаптации,
установление контактов с другими людьми.

Формы контроля
     Проверка усвоения программы проводится в
форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, проектов.
     Подведение
итогов реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся,
праздников, игр, викторин. В том числе:
- оформление
выставок работ учащихся в классе, школе;
- оформление
выставки фотографий «Мы – за здоровое питание»
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
·
Развитие
познавательных интересов.
·
Развитие
желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как
важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.
·      Развитие
самосознания младшего школьника как личности.
·      Уважение
к себе.
·      Способность
индивидуально воспринимать окружающий мир.
·      Иметь и выражать
свою точку зрения.
·      Целеустремлённость.

·      Настойчивость в
достижении цели.
·      Готовность к
преодолению трудностей.
·      Способность
критично оценивать свои действия и поступки.

·      Коммуникабельность
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
      При
умелом проведении интегрированных занятий, целесообразном планировании тем
трудовой и изобразительной деятельности кружка, использовании доступного,
известного с детства материала можно добиться определённых  результатов.
       Личностными результатами изучения
курса является формирование умений:
·
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
этические нормы;
·
В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
·
Проговаривать последовательность действий
·
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
·
Учиться работать по предложенному учителем плану
·
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
·
Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя
·
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебном пособии, других источниках информации
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических
инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в
практической деятельности
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до остальных участников практической  деятельности:
оформлять свою мысль в устной речи
·
Слушать и понимать речь других
·
Читать и пересказывать текст
·
Совместно договариваться о правилах общения и следовать им
·
Учится выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметными результатами изучения
курса являются формирование умений:
·
 Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам
·
Выделять существенные признаки предметов
·
Сравнивать между собой предметы, явления
·
Обобщать, делать несложные выводы
·
Определять последовательность действий
II.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
«Культура
питания »
     Выполнение программы
рассчитано на четырёхлетний срок обучения

№

п⁄п

Раздел

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс

1.

Разнообразие питания

2

2

2

2

2.

  Гигиена питания и приготовление пищи

1

2

3

3

3.

Этикет

3

2

1

1

4.

Рацион питания

1

2

2

2

5.

Из истории русской кухни.

1

1

1

1

                                            Итого:

8

9

9

9

    Разнообразие питания
(8 ч)
    Из
чего состоит наша пища. Что нужно есть в разное время года. Как правильно
питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если хочешь стать сильнее.
Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. Где
найти витамины весной? Каждому овощу своё время. Конкурс проектов «Витаминная
семейка». Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень. Витамины.
Сезонные гиповитаминозы и их профилактика. Викторина «Чипполино и его друзья».

Гигиена питания и приготовление пищи (9 ч)
   Гигиена
школьника. Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу. Что можно
приготовить, если выбор продуктов ограничен. Продукты быстрого приготовления.
Всё ли полезно, что в рот полезло. Всегда ли нужно верить рекламе? Вредные и
полезные привычки в питании. Неполезные продукты: сладости, чипсы, напитки,
торты. Полезные напитки. Ты – покупатель.
   Этикет (7 ч)
   Правила поведения в
столовой. Как правильно накрыть стол. Предметы сервировки стола. Как правильно
вести себя за столом. Как правильно есть. На вкус и цвет товарищей нет! За что
мы скажем поварам спасибо.. Правила поведения в гостях. Когда человек начал
пользоваться ножом и вилкой.
Вкусные традиции моей семьи.
    Рацион питания (7 ч)
    Молоко
и молочные продукты. Блюда из зерна. Какую пищу можно Блюда из зерна. Какую
пищу можно найти в лесу. Что и как приготовить из рыбы. Дары моря. Плох обед,
если хлеба нет. Из чего варят кашу, и как сделать кашу вкуснее. Если хочется
пить. Значение жидкости для организма человека. Бабушкины рецепты. Хлеб всему
голова. Мясо и мясные блюда. Вкусные и полезные угощения. Составляем меню на
день.

Из истории русской кухни (4ч)
 Как
питались на Руси и в России? Кухни разных народов.  Особенности национальной
кухни. Необычное кулинарное путешествие.
Знания,
умения, навыки, которые формирует данная программа у младших
школьников:
В
1 – м классе:
-знание детей о правилах и основах рационального
питания, о необходимости соблюдения гигиены питания;
-навыки правильного питания как составная часть
здорового образа жизни;
-умение
определять полезные продукты питания.
Во 2
– м классе:
-знание о структуре ежедневного рациона питания;
-навыки по соблюдению и выполнению гигиены питания;
-умение
самостоятельно ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов
питания.
В 3
– м классе:
-знание детей об особенностях питания в летний и
зимний периоды, причинах вызывающих изменение в рационе питания;
-навыки самостоятельной оценки своего рациона с учётом
собственной физической активности;
-умение
самостоятельно выбирать продукты, в которых содержится наибольшее количество
питательных веществ и витаминов.
В 4
м классе:
- знания детей об основных группах питательных веществ
– белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих
веществ в организме;
- навыки, связанные с этикетом в области питания;
-
умение самостоятельно оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения
соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личной
активности, корректировать несоответствия.

Проверка
усвоения программы проводится в форме тестирования, выполнения творческих
заданий.

Примерная
тематика родительских собраний:
«Правильное
питание – залог здоровья»
«Здоровая пища для всей семьи».
«Учите детей быть здоровыми».
«Полноценное питание ребёнка и обеспечение организма
всем необходимым».
«Формирование здорового образа жизни младших
школьников».
«Режим питания школьника».
«Основные принципы здорового питания школьников».
«Рецепты правильного питания для детей».
« Вредные
для здоровья продукты питания».
«При ослаблении организма
принимайте витамины

Содержание программы «Культура  питания »
1-й год обучения

Содержание

Теория

Практика

1. Разнообразие питания.

Знакомство с программой . Беседа.

Экскурсия в столовую.

2. Самые  полезные продукты

Беседа « Какие продукты полезны и необходимы
  человеку». Учимся выбирать самые полезные продукты.

Работа в тетрадях, сюжетно-ролевые игры, экскурсии в
  магазин.

3. Правила питания.

Формирование у школьников основных принципов гигиены
  питания.

Работа в тетрадях, оформление плаката с правилами
  питания.

4. Режим питания.

Важность регулярного питания. Соблюдение режима
  питания.

Сюжетно-ролевая игра, соревнование, тест,
  демонстрация удивительного превращения пирожка

5. Завтрак

Беседа «Из чего варят кашу». Различные варианты
  завтрака.

Игры, конкурсы, викторины. Составление меню
  завтрака.

6. Роль хлеба в питании детей

Беседа «Плох обед, если хлеба нет».Рацион питания, обед.

Игры, викторины, конкурсы. Составление меню обеда.

7. Проектная деятельность.

Определение тем и целей проекта, формы организации,
  разработка плана проекта.

Выполнение проектов по теме «Плох обед, если хлеба
  нет».

8. Подведение итогов работы.

Праздник здоровья

Творческий отчет вместе с родителями.

 Тематическое  планирование «Культура  питания»
1-й год обучения

п/п

Содержание занятия

Всего
  часов

Класс

Дата

План

Факт

1

Знакомство с программой. Беседа «Правила поведения в
  столовой»

1

1а

 1б

1в

1г

2

Полезные и вредные привычки.  Как правильно есть.
  Гигиена школьника. Как правильно вести себя за столом.

1

1а

 1б

1в

1г

3

Кто жить умеет по часам. Если хочешь быть здоров. Твой
  режим питания.

1

1а

 1б

1в

1г

4

 Из чего варят каши. Как сделать кашу вкусной. Как
  утолить жажду?

1

1а

 1б

1в

1г

5

Плох обед, если хлеба нет.    Народные праздники, их
  меню. Как правильно накрыть стол.

1

1а

 1б

1в

1г

6

 Время есть булочки.  Полдник. Удивительные
  превращения пирожка. Пора ужинать.

1

1а

 1б

1в

1г

7

Всякому овощу – свое время. Где найти витамины зимой
  и весной?

1

1а

 1б

1в

1г

8

Когда человек начал пользоваться вилкой и ножом. Что
  готовили наши прабабушки

1

1а

 1б

1в

1г

1г

9

Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное
  настроение»

1

1а

 1б

1в

1г

Предполагаемые
результаты 1-го года обучения.
Ученики
должны знать:
-
полезные продукты;
-
правила этикета;
-
роль правильного питания в здоровом образе жизни.
После
первого ода обучения ученики должны уметь:
-
соблюдать режим дня
-
выполнять  правила правильного питания;
-
выбирать в рацион питания полезные продукты
Содержание программы  «Культура  питания» 2-й год
обучения

Содержание

Теория

Практика

1. Вводное занятие. Правила поведения в столовой

Повторение правил питания и поведения

Ролевые игры

2. Путешествие по улице «правильного питания».

Знакомство с вариантами полдника

Игра, викторины

3. Молоко и молочные продукты.

 Значение молока и молочных продуктов

Работа в тетрадях, составление меню. Конкурс-викторина

4. Продукты для ужина.

Беседа «Пора ужинать»
Ужин,
  как обязательный компонент питания

Составление меню для ужина. Оформление плаката «Пора
  ужинать».Ролевыен игры

5. Витамины.

Беседа «Где найти витамины в разные времена года».

Составление и отгадывание кроссвордов, практическая
  работа ролевые игры.

6. Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты.

Беседа «О
  пользе витаминных продуктов». Значение  витаминов и минеральных веществ в
  питании человека.

КВН «Овощи, ягоды, фрукты самые витаминные
  продукты». Каждому овощу свое время. Ролевые игры.

7. Значение жидкости в организме.

Беседа «Как утолить жажду» Ценность разнообразных
  напитков.

Работа в тетрадях. Ролевые игры. Игра – демонстрация
  «Из чего готовят соки»

8. Разнообразное питание.

Беседа «Что надо есть, чтобы стать сильнее».
  Высококалорийные продукты.

Работа в тетрадях, составление меню второго завтрака
  в школе, ролевые игры.

9. Проведение праздника «Витаминная страна».

Конкурсы, ролевые игры.

 Тематическое  планирование  2-й год обучения.

№ п/п

Содержание занятий.

Всего часов

Класс

Дата

План

Факт

1.

Вводное занятие. Повторение правил питания. Правила
  поведения в столовой.

1

2а

2б

2в

2г

2.

Путешествие по улице правильного питания.

1

2а

2б

2в

2г

3.

 Молоко и молочные продукты.

1

2а

2б

2в

2г

4.

 Пора ужинать.   Практическая работа «Как
  приготовить бутерброды». Составление меню для ужина.

1

2а

2б

2в

2г

5.

«Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные продукты».
  Каждому овощу свое время.  Посадка лука.

1

2а

2б

2в

2г

6.

Как утолить жажду.  Значение жидкости в организме. Практическая
  работа «Из чего приготовлен сок?»

1

2а

2б

2в

2г

7.

«На вкус и цвет товарища нет». Морепродукты. Почему
  полезно есть рыбу?

1

2а

2б

2в

2г

8.

Что надо есть, что бы стать сильнее Практическая
  работа «Меню спортсмена»

1

2а

2б

2в

2г

9.

Подведение итогов.  Творческий отчет «Витаминная
  страна».  Реклама овощей.

1

2а

2б

2в

2г

2г

Предполагаемые
результаты 2-го года обучения.
Обучающиеся
должны знать:
-
основные правила питания;
-
важность употребления в пищу разнообразных продуктов;
-
роль витаминов в питании.
После
2-года обучающиеся должны уметь:
 -
соблюдать гигиену  питания;
-
готовить простейшие витаминные салаты;
-
выращивать зелень в горшочках.

Содержание программы   «Культура  питания »
3-й год обучения

Содержание

Теория

Практика

1. Вводное занятие.

Обобщение имеющихся знаний об основах рационального
  питания

Знакомство с рабочей тетрадью « Две недели в лагере
  здоровья»

2. Состав продуктов.

Беседа «Из чего состоит пища».Основные группы
  питательных веществ

Оформление дневника здоровья. Составление меню.
  Оформление стенгазеты «Из чего состоит наша пища».

3. Питание в разное время года

Беседа «Что нужно есть в разное время года» Блюда
  национальной кухни

Ролевые игры. Составление меню. Конкурс кулинаров.

4. Как правильно питаться, если занимаешься спортом.

Беседа «Что надо есть, если хочешь стать
  сильнее».Рацион собственного питания.

Дневник «Мой день». Конкурс «Мама папа я  -
  спортивная семья».

5. Приготовление пищи

Беседа « Где и как готовят пищу» Устройство кухни. Правила
  гигиены.

Экскурсия на кухню в школьной столовой . Ролевые игры.
  Конкурсы

6. В ожидании гостей.

Беседа «Как правильно накрыть стол» Столовые приборы

Ролевые игры. Конкурс «Салфеточка».

7. Молоко и молочные продукты

Беседа «Роль молока в питании детей». Ассортимент
  молочных продуктов.

Игра -исследование «Это удивительное молоко». Игра
  «Молочное меню». Викторина.

8. Блюда из зерна

Полезность продуктов , получаемых из зерна.
  Традиционные народные блюда из продуктов, получаемых из зерна.

Ролевые игры. Конкурс «Хлебопеки». Праздник «Хлеб
  всему голова».

9. Проект «Хлеб всему голова»

Тематическое планирование  «Культура  питания»
3-й  класс

п/п

Содержание занятий

Всего
  часов

Класс

Дата

План

Факт

1.

Введение. Из чего состоит наша пища

1

3а
3б
3в
3г

2.

 Что нужно есть в разное время года

1

3а
3б
3в
3г

3.

Молоко и молочные продукты. Заочное путешествие  на
  молокозавод. Игра-исследование «Это удивительное молоко»

1

3а
3б
3в
3г

4.

Практическая работа «Меню сказочных героев»

1

3а
3б
3в
3г

5.

Игра «В гостях у тетушки Припасихи»

1

3а
3б
3в
3г

6.

Конкурс кулинаров

1

3а
3б
3в
3г

7.

Где и как готовят пищу.  Как правильно накрыть стол.

1

3а
3б
3в
3г

8.

Путь от зерна к батону. Блюда из зерна

1

3а
3б
3в
3г

9

Конкурс «Венок из пословиц»

1

3а
3б
3в
3г

10

 Экскурсия на хлебокомбинат. Оформление проекта «
  Хлеб- всему голова»

1

3а
3б
3в
3г

Предполагаемые
результаты 3-го года обучения должны знать:
-
при недостатке того или иного питательного вещества организм не может
справляться с работой;
-
основные отличия рациона питания в летний и зимний периоды;
-
здоровье и внешность человека во многом зависит от него самого;
-
условия хранения продуктов;
-
правила сервировки стола;
-
важность употребления молочных продуктов.
После
третьего года обучения ученики должны уметь:
-
составлять меню;
-
соблюдать правила техники безопасности при использовании кухонных
принадлежностей и бытовых приборов;
-
различать столовые приборы и столовую посуду, которая используется к завтраку,
обеду.

Содержание программы кружка «Культура  питания »
4-й год обучения

Содержание

     Теория

Практика

1 Вводное занятие

Повторение правил питания

Ролевые игры

2.Растительные продукты леса

Беседа: «Какую пищу можно найти в лесу» Правила
  поведения в лесу. Правила сбора грибов и ягод.

Работа в тетрадях. Отгадывание кроссворда.
Игра
  « Походная математика»
Игра
  – спектакль « Там на неведомых дорожках»

3.Рыбные продукты

Беседа «Что и как можно приготовить из рыбы»
  Важность употребления рыбных продуктов.

Работа в тетрадях
Эстафета
  поваров
«
  Рыбное меню»
Конкурс
  рисунков « В подводном царстве»
Конкурс
  пословиц и поговорок»

4.Дары моря

Беседа о морепродуктах. Блюда из морепродуктов
  Знакомство с обитателями моря.

Работа в тетрадях. Викторина
«
  В гостях у Нептуна»

5.Кулинарное путешествие по России»

Знакомство с традициями питания регионов, историей
  быта своего народа

Работа в тетрадях
Конкурс
  – рисунков «Вкусный маршрут»
Игра
  – проект « кулинарный глобус»

6 Рацион питания

Рассмотреть проблему « Что можно приготовить, если
  выбор продуктов ограничен»

Работа в тетрадях .
«
  Моё недельное меню»
Конкурс
  « На необитаемом острове»

7.Правила поведения за столом

Беседа « Как правильно вести себя  за столом».
  Знакомство со стихотворением « Назидание о застольном невежестве»

Работа в тетрадях.
Сюжетно
  – ролевые игры.

8.Накрываем стол для родителей

Правила этикета.

9.Проектная деятельность.

Определение тем и целей проектов, форм их
  организации
Разработка
  планов работы, составление плана консультаций с педагогом

Выполнение проектов по теме
«___________________________»
Подбор
  литературы.
Оформление
  проектов.

10.Подведение итогов работы

Тематическое
планирование « Культура  питания»
4-й год обучения

№ п/п

             Содержание занятия

Всего
  часов

Класс

Дата

План

 Факт

1.

Вводное занятие. Правила поведения в столовой. Как
  правильно вести себя за столом.

1

4а
4б
4в
4г

2.

Какую пищу можно найти в лесу. Правила поведения в
  лесу. Лекарственные растения

1

4а
4б
4в
4г

3.

Игра – что можно  приготовить из рыбы? Конкурсов
  рисунков «В подводном царстве»

1

4а
4б
4в
4г

4.

Дары моря. Викторина « В гостях у Нептуна».Оформление
  плаката « Обитатели моря»

1

4а
4б
4в
4г

5.

 Меню из морепродуктов Эстафета поваров

1

4а
4б
4в
4г

6.

Кулинарное путешествие по России. Традиционные блюда
  нашего края

1

4а
4б
4в
4г

7.

Праздник « Мы за чаем не скучаем» Конкурс пословиц
  поговорок

1

4а
4б
4в
4г

8.

Игра – проект « Кулинарный глобус

1

4а
4б
4в
4г

9.

Накрываем праздничный стол. Изготовление книжки «
  Правила поведения за столом».

1

4а
4б
4в
4г

10

Проект «Здоровое питание- залог долголетия»

1

4а
4б
4в
4г

Предполагаемые
результаты четвёртого года обучения

Ученики должны знать:
-
кулинарные традиции своего края;
-
растения леса, которые можно использовать в пищу;
-
необходимость использования разнообразных продуктов,
-
пищевую ценность различных продуктов.

должны уметь:
-
приготовить блюдо, если набор продуктов ограничен,
-
выбирать из набора продуктов наиболее полезные для организма;
-
накрывать праздничный стол.

Учебная
деятельность.
Учебная
деятельность школьников строится по следующим модулям:
-
гигиена питания,
-
режим питания,
-рацион
питания,
-
культура питания,
-
разнообразие питания,
-
этикет,
-
традиции и культура питания.
Для занятий используются рабочие тетради
« Разговор о правильном питании» и « Две недели в лагере здоровья». Дети
проводят исследовательскую работу по различным темам, ходят на экскурсии на
различные предприятия, оформляют плакаты по правилам правильного питания ,
выполняют практические работы. Всё это позволяет реально сформировать у
школьников полезные навыки и привычки в области рационального здорового
питания.

 Воспитывающая
деятельность.
Работа в кружке даёт большие возможности
для воспитания здорового поколения и для формирования коллективизма. Реализация
программы ориентирована на творческую работу ребёнка – индивидуальную или
групповую.
Индивидуально дети выполняют задания в
рабочих тетрадях. Коллективно или в группах  работают над творческими
проектами, оформляют плакаты по правилам правильного питания, выставки,
участвуют в конкурсах, праздниках.
В результате формируются такие качества
как ответственность, взаимопомощь, взаимовыручка, любознательность, коллективизм.

 Развивающая
деятельность.
  Работа по «Программе разговор о
правильном питании» способствует развитию творческих способностей и кругозора у
детей, их интересов и познавательных способностей, развитию коммуникативных
навыков , умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в
процессе решения проблем.

III.
МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оборудование и  обеспечение
программы

Для осуществления образовательного
процесса по Программе « Культура питания» необходимы следующие  принадлежности:
- компьютер, принтер,
сканер, мультмедиапроектор;
- набор ЦОР по проектной
технологии.
IV СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Безруких
М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое
пособие.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009,79с.
Безруких
М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Две недели в лагере здоровья/ Методическое
пособие. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009, 79с
Верзилин
Н. Путешествие с домашними растениями. -Л., 1994,200с
Кондова
С.Н.Что готовить, когда мамы нет дома М., 1990,185с
Ладодо
К.С Продукты и блюда в детском питании. М.,1991,190с
Похлёбкин
В.В. История важнейших пищевых продуктов. М., 2000, 350с
Справочник
по детской диетике. М.1977., 340 с.
Этикет
и сервировка праздничного стола. М., 2002.400с

Список
литературы  для детей.

1.Верзилин.Н.
По следам Робинзона Л. 1974,254с
2
Верзилин. Н . Путешествие с комнатными растениями Л., 1974,254с
3Кондова
С. Н. Что готовить, когда мамы нет дома. М.,1990, 185.
4.Огуреева
Г.Н. Краткий атлас – справочник грибника и ягодника. М., Издательство АСТ,
2001с.

file_name: РП Культура питания  — копия.doc

alt: I . Пояснительная записка

alt: Программа построена на основе следующих принципов: · доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста); · наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);…

alt: Определять последовательность действий

alt: Рецепты правильного питания для детей»

alt: Содержание программы « Культура питания » 1-й год обучения

alt: Ролевые игры. Конкурс «Хлебопеки»

alt: Тематическое планирование «

alt: Развивающая деятельность.

title: Методическая разработка Программа внеурочной деятельности "Культура питания 1-4 классы"


extracted_text:
Эссе: «О чем можно узнать по спектру звезд?»
Сегодня без спектрального анализа не происходит практически ни
одного астрономического наблюдения. С его помощью открывают новые экзопланеты и
расширяют границы Вселенной. Спектрометры несут на себе марсоходы и
межпланетные зонды, космические телескопы и исследовательские спутники.
Фактически без спектрального анализа не было бы современной астрономии. Мы так
и дальше бы вглядывались пустой безликий свет звёзд, о котором не знали бы
ничего.
Астрономы исследуют спектры Солнца, звезд, планет, комет, так как по спектрам можно узнать многое.
В самом простом случае, спектр получают так. Свет пропускают сквозь узкую щель,
за которой стоит преломляющая свет призма, за призмой - экран или глаз наблюдателя.
По этим спектрам
астрономы узнают о химическом составе звезд. Солнечный свет,
спектр которого хорошо изучен, отражается от атмосфер и поверхностей планет,
претерпевая в них частичное поглощение. По изменениям в спектре отраженного
планетой света, по сравнению с солнечным, судят о химическом составе планетных
атмосфер и их поверхностей. По спектрам судят о химическом составе хвостов и
ядер комет, поверхностей тел Солнечной системы, облаков межзвездных пыли и
газа.
Спектр
позволяет определить и температуры небесных тел. При разных
температурах мощность светового излучения по-разному распределяется по длине
спектра. Чем поверхность звезды холоднее, тем больше максимум ее излучения
сдвигается к области красного света, и наоборот. По температурному принципу
спектры звезд разделены на несколько типов - спектральных классов. Вот названия
классов от самых горячих звезд к самым холодным: O, B, A, F, G, K, M.
По смещениям линий
спектра определяется
скорость звезд и направление их движения - к нам
или от нас. Скорость вращения звезд тоже известна нам благодаря спектрам.
Диаметрально противоположные части звезд двигаются в противоположных
направлениях, что отражается на линиях в спектре - они утолщаются. По
толщине линий и определяется скорость вращения: чем толще,
тем быстрее.
По колебаниям линий
спектра можно
определить наличие планет у звезды. Если линии в спектре
раздваиваются и совершают периодические колебания, это может означать, что
звезда является двойной. Если двойственность такой пары не различима в
телескоп, такие звезды называют спектроскопически-двойными.
Приборы для
фотографирования спектров называются спектрографами. Их вместо
окуляра используют с телескопами. Приборы, которые непосредственно
позволяют глазом видеть спектр, называются спектроскопами. Наконец,
приборы, которые проводят измерение спектра, называют спектрометрами.

file_name: Зырянов. Спектр звезд.docx

астрономия

group: Дисциплины

title: Спектр Звезд


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
«Кодирование
информации»
Цель работы: изучить способы
представления текстовой и графической информации.
Основное
оборудование: ПК.
Теоретические
сведения и методические указания
Для осуществления
полноценного процесса передачи информации, при котором сам процесс должен
успешно завершиться, а сообщение дойти от отправителя до получателя в полном
объеме, который, в свою очередь, его правильно трактует, информацию необходимо
закодировать.
Кодирование — это
преобразование информации из одной ее формы представления в другую, наиболее
удобную для её хранения, передачи или обработки. Способы кодирования информации
бывают различные и зависят они, в первую очередь, от целей кодирования.
Наиболее
распространенными из которых являются: экономность (достигается сокращением
записи); надежность (информацию необходимо засекретить таким образом, чтобы она
была недоступна третьим лицам); удобство обработки или восприятия. Чаще всего
кодированию подвергаются тексты на естественных языках (русском, английском и
пр.).
Цели кодирования заключаются в
доведении идеи отправителя до получателя, обеспечении такой интерпретации
полученной информации получателем, которая соответствует замыслу отправителя.
Для этого используются специальные системы кодов, состоящие из символов и
знаков. Код представляет собой систему условных знаков (символов),
предназначенных для представления информации по определенным правилам. В
настоящее время понятие «код» трактуется по-разному.
         Декодирование
— процесс восстановления изначальной формы представления информации, т. е.
обратный процесс кодирования, при котором закодированное сообщение переводится
на язык, понятный получателю.
 В более широком
плане это: а) процесс придания определенного смысла полученным сигналам; б)
процесс выявления первоначального замысла, исходной идеи отправителя, понимания
смысла его сообщения. Если получатель правильно воспримет смысл сообщения, то
его реакция будет именно такой, какую и ожидал от него отправитель сообщения.
То, каким образом получатель будет расшифровывать сообщение, зависит, как
правило, от его индивидуальных особенностей восприятия информации. Так как
каждый человек в той или иной степени предвзято и субъективно оценивает события,
то, соответственно разные люди воспринимают и понимают одни и те же события
по-разному. И это непременно необходимо учитывать при трансляции информации и
при коммуникации между людьми.
Люди выработали множество
форм представления информации. К ним относятся: разговорные языки (русский, английский,
немецкий — всего более 2000 языков), язык мимики и жестов, язык рисунков и
чертежей, научные языки (например, язык математики), языки искусства (музыка,
живопись, скульптура), специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе,
флажковая азбука).
Способ
кодирования (форма
представления) информации зависит от цели, ради которой осуществляется
кодирование. Такими целями могут быть сокращение записи, засекречивание
(шифровка) информации, удобство обработки и т. п.
Чаще всего применяют следующие способы кодирования
информации:
1) графический — с помощью рисунков или значков;
2) числовой — с помощью чисел:
3) символьный с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.
Переход от одной формы представления информации к
другой, более удобной для хранения, передачи или обработки, также называют
кодированием.
Действия по восстановлению первоначальной формы
представления информации принято называть декодированием. Для декодирования
надо знать код.

Содержание
работы:
Задание
№1.
Кодирование текстовой информации с помощью компьютера
Используя таблицу символов, записать
последовательность десятичных числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО (по
нижеприведённому примеру). Таблица символов отображается в редакторе MSWord с помощью
команды: вкладка Вставка→Символ→Другие символы

В поле Шрифт выбираете TimesNewRoman, в поле из
выбираете кириллица. Например, для буквы «А» (русской заглавной) код знака–
192.
Пример:

И

В

А

Н

О

В

А

Р

Т

Е

М

200

194

192

205

206

194

192

208

210

197

204

П

Е

Т

Р

О

В

И

Ч

207

197

210

208

206

194

200

215

Выполнение задания
№1

Задание
№2.Декодируйте
текстовую информации с помощью компьютера
Используя
стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая фраза в
кодировке Windows задана
последовательностью числовых кодов и продолжить код. Запустить БЛОКНОТ.
С помощью дополнительной цифровой клавиатуры при нажатой клавише ALT ввести код,
отпустить клавишу ALT. В документе
появиться соответствующий символ.
Выполнение
задания №2
143 174 162 239 167 160 171 160 32 174 225
165 173 236 32 175 165 225 226 224 235 169 32 228 160 224  226 227 170
136 32 162 165 164 165 224 170 168 32 225
32 170 224 160 225 170 160 172 168 32 162 167 239 171 160 46
144 160 173 168 172 32 227 226 224 174 172
44 32 175 224 174 229 174 164 239 32 175 174 32 175 160 224 170 227 44
138 168 225 226 236 239 32 175 174 167 174
171 174 226 174 169 32 174 161 162 165 171 160 46

Задание
№3. Расшифруйте
заданный цвет:
Установка цвета с
помощью числовых кодов базовых цветов в графическом редакторе
1.
Запустить
графический редактор Paint  и выполните команду [Палитра –
Изменить палитру].
2.  Задайте несколько
раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов и
проследите за изменениями в окнеЦвет|Заливка.
3.
Установите,
какие цвета получатся при следующих значениях основных цветов:

красный

зеленый

синий

цвет

0

0

0

0

0

255

0

255

0

190

190

190

255

0

0

0

250

255

255

0

255

255

200

0

255

240

255

125

100

200

Задание
№4.Расшифруйте
слова в различных способах кодирования текстовой информации
1.     Используя
таблицу, прочитайте слово:

2.     Расшифруйте
слово:

3.     Прочитай
слово, пользуясь таблицей:

4.     Расшифруй
слово, используя схему:

Задание №5. Ответить на
контрольные вопросы:

При
       помощи какого кода закодирована вся информация в компьютере?

2.
  Зачем
  люди кодируют информацию?

3.
  Как называется процесс обратный кодированию?

Задание №6. Сделать вывод о проделанной
работе:

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ПР_КОДИРОВАНИЕ.docx

alt: Чаще всего применяют следующие способы кодирования информации: 1) графический — с помощью рисунков или значков; 2) числовой — с помощью чисел: 3) символьный с помощью…

alt: Задание №2. Декодируйте текстовую информации с помощью компьютера

alt: Задание №3. Расшифруйте заданный цвет:

alt: Расшифруй те слово: 2.

alt: Расшифруй слово, используя схему:

title: Практическая работа: "Кодирование информации"


extracted_text:
«Пять путей к сердцу ребенка»
Иногда наши дети говорят на языке, который нам понять
нелегко. Однако и они не всегда понимают нас, взрослых,
потому, что,
разговаривая с ними, мы часто не можем ясно выразить свои мысли. Но что еще
хуже, мы не всегда можем ясно выразить ребенку свои чувства и особенно любовь.
Каждому ребенку свойственно понимать любовь родителей по-своему. И если
родители знают этот «язык», ребенок лучше понимает их. Любовь нужна каждому
ребенку, иначе ему никогда не стать полноценным взрослым. Любовь – самый
надежный фундамент спокойного детства. Если это понимают взрослые, ребенок
вырастет щедрым, сердечным человеком.
 «Пять путей к сердцу ребенка» познакомят
вас с пятью моделями поведения родителей для того, чтобы помочь определить,
какой именно путь приведет вас к сердцу вашего ребенка. Узнав нужный путь
общения с вашим ребенком, вы должны изучить и остальные четыре пути, которыми
вы сможете доказать ребенку свою любовь, т. к. все пойдет ему на пользу. Кроме
того, бывает, что способы общения, способы выражения ваших чувств, надо менять
– ведь и ваш ребенок меняется – он растет.
Как ни грустно, лишь немногие дети уверены, что
родители будут их любить и заботиться о них, чтобы ни случилось. В то же время
почти все родители любят своих детей. Откуда такое противоречие? Главным
образом оно возникает из-за того, что родители не умеют донести любовь до
сердца ребенка. Некоторые считают, что их любовь настолько очевидна, что
ребенок не может о ней не знать. Другим кажется, что достаточно просто время от
времени говорить ребенку: «Я тебя люблю». К сожалению, это не доказательство.
Выражать свою любовь нужно через поступки, это несложно: обнять ребенка,
приготовить ему ужин, поиграть с ним и т. д.
Первый способ выражения любви. Прикосновение –
поцелуи, объятия. Мама, усадив малыша на колени, читает ему сказку. Отец
подбрасывает в воздух сынишку, кружит по комнате дочь, и они хохочут от
радости. Все это - способы выразить свою любовь через прикосновение. Однако
исследования показывают, что многие родители прикасаются к своим детям лишь по
необходимости: когда одевают их, переводят через улицу, укладывают в постель.
Они словно не понимают, как ребенку нужна их ласка, они не видят, как просто,
пользуясь этим языком, наполнить сердце ребенка ощущением того, как он нужен,
необходим, как его любят. Поставьте перед собой цель – приласкайте малыша хотя
бы раз в день. Позже вы сможете так общаться и по нескольку раз в день. Каждому
под силу выучить «этот язык», и если он родной для
вашего ребенка – ваши старания не пропадут даром.
Второй способ выразить любовь ребенку. Слова поощрения –
похвала, ласковые слова, ободряющие слова, наставления. Если вы хотите, чтобы
ребенок ценил ваши похвалы, чтобы они действительно что-то значили для него,
будьте очень внимательны. Не нужно хвалить его слишком часто, иначе слова
постепенно утратят всякую силу и смысл. Гораздо лучше похвалить ребенка, когда
он сам доволен сделанным и ждет похвалы. Например, ваш сын играет в футбол, он
бьет по воротам – мимо. Вы же кричите ему: «Молодец! Хороший удар!» Возможно,
вы хотели подбодрить его. Но похвала незаслуженная, и он понимает это. Дети
чувствуют, когда им просто льстят. И часто такая неискренность им не по душе.
Необдуманные похвалы опасны и по другой причине. Некоторые дети настолько
привыкают к ним, что не могут без них обойтись. Мы любим своих детей, и нам
хочется почаще хвалить их. И все-таки помните: каждая похвала должна быть
обоснованной и искренней. Иначе ребенок поймет, что ему льстит, а возможно,
даже решит, что его обманывают.
Третий способ выражения любви – проводить
время вместе. Значит, отдать ребенку все внимание целиком. Всем нам не
хватает времени. Родителям приходится многим жертвовать. Приласкать было бы
гораздо легче. Чтобы побыть с ребенком, нам, возможно, придется отложить другие
дела.
Помните, время – это ваш подарок ребенку, вы словно
говорите ему: «Ты нужен мне. Мне нравится быть с тобой». Тогда ребенок ощутит,
что он нужен, необходим. Он почувствует вашу любовь, т.к. вы целиком
принадлежите ему. Не забывайте, что он – ребенок, вы должны учитывать уровень
его развития, физического и эмоционального. Он учится ползать, вы сидите возле
него на полу. Он делает первые шаги, вы идете рядом. Он возится в песочнице,
играет в мячик, вы по-прежнему должны быть с ним. Его мир с годами становится
шире: школа, уроки, церковь, спорт, и вы всегда должны идти рядом с ним. Чем
ребенок старше, тем это сложнее. Особенно, если он у дел не один и нужно найти
время для каждого из детей.
Четвертый путь к сердцу ребенка – подарки. Для
некоторых детей именно это единственный верный путь. Однако подарок становится
символом любви лишь тогда, когда ребенок видит, что родители действительно
заботятся о нем. Поэтому говорить только на языке подарков нельзя, необходимо
сочетать его с остальными доказательствами. Тогда подарок выражает искреннюю
любовь.
Пятый способ выражения любви – «языком помощи». Помогая
ребенку, вы можете воспитать в нем ответственность и трудолюбие. Некоторые
родители считают, что ребенок все должен делать сам, только так можно воспитать
его умелым и самостоятельным. Они забывают, что помощь – это еще и выражение
любви. Когда мы говорим с ребенком на этом языке, когда мы делаем для него то,
чего он сам делать еще не умеет, мы не только преподаем ему необходимые навыки,
мы подаем пример. А значит, он всегда будет готов помочь другому.
Если же ваш ребенок слишком часто просит и даже
требует подарков и помощи, призадумайтесь. Может быть это всего лишь
сиюминутная прихоть и не стоит потакать ему. Велик риск того, что вы вырастите
эгоиста. Надо быть осторожным, но если вы научились
правильно говорить на этих языках, опасности нет.
Кроме того, вы должны помнить, сколько вашему ребенку
лет. Делайте за него только то, чего он сам делать еще не может. Помогать детям
– не значит полностью обслуживать их. Когда они подрастут, мы должны научить их
всему, чтобы и они помогали нам.
Даже если ребенок не говорит «на языке помощи», забота
родителей ему необходима. Когда ребенок просит вас починить велосипед или
куклу, ему не просто хочется, чтобы игрушка вновь была целой, ему нужна ваша
любовь.
Задача родителей – услышать эти просьбы и ответить на
них.
Вот мы и рассмотрели все пять языков любви. Вы уже
узнали, какой путь ведет к сердцу вашего ребенка, или по-прежнему не уверены и
теряетесь в догадках? Чтобы определить, на каком языке он говорит, понадобится
время.
Если для доказательства любви использовать все пять
способов, ребенок научится дарить свою любовь людям. Он должен уметь это.
Только так он вырастет гармоничной личностью и сможет легко адаптироваться в
обществе. Он станет отзывчивым и заботливым, удовлетворяя свои собственные
эмоциональные потребности и потребности окружающих.
Чтобы определить, как ребенок выражает свою любовь,
воспользуйтесь следующими приемами:
Подумайте, как ребенок выражает свою любовь вам. Если
вы постоянно слышите: «Мамочка, какой вкусный ужин! Спасибо!», «Я так люблю
тебя, папа!», «Мама, ты такая красивая!» - вы с полным основанием можете
утверждать, что его родной язык – слова поощрения.
Наблюдайте, как ребенок выражает свою любовь
окружающим. Если ваш ребенок каждый день носит воспитательнице подарки,
вероятно, подарки – его способ выражения любви. Ребенку, который любит дарить
подарки, они доставляют огромное удовольствие. Когда он сам дарит что-нибудь,
ему хочется порадовать другого человека. Он уверен, что все вокруг, получая
подарок, испытывают те же чувства, что и он.
Прислушайтесь, о чем ребенок просит чаще всего. Если
дочке нравится играть вместе с вами, гулять, читать книжки и если она постоянно
просит вас об этом, ей необходимо ваше безраздельное внимание. Она говорит на
языке времени. Внимание родителей нужно любому ребенку, однако ребенок, для
которого этот язык родной, будет требовать его намного чаще всего остального.
Если ребенок ждет похвал, все время спрашивает: «Мама, тебе понравилась моя
картинка?», «Я красиво пишу?», «Мне идет это платье?» - он нуждается в
поощрении. Он старается и хочет, чтобы вы оценили его. Очевидно – слова
поощрения его родной язык.
Обратите внимание, на что ребенок чаще всего жалуется.
Им можно воспользоваться, когда ребенок не просит о чем-то прямо, а жалуется,
что чего-то недополучает. Например, сын все чаще ворчит: «Тебе всегда
некогда!», или: «Ты все время с маленьким!», или: «Почему мы перестали ходить в
парк?!». Может ему действительно не хватает вашего внимания, он чувствует себя
заброшенным, ему кажется, что вы разлюбили его.
Давайте ребенку возможность выбирать. Предложите ему
на выбор то, что ему нужнее. К примеру, отец говорит десятилетнему сыну: «Дима,
в четверг я освобожусь рано. Может, порыбачим? Или лучше я пройдусь по
магазинам, выберу тебе новые кроссовки? Как ты думаешь?». Ребенок стоит перед
выбором: провести время с отцом или получить от него подарок. Каждый раз
записывайте, что ребенок выбрал. Через несколько недель его предпочтения станут
вам ясны. Если он выбирает один язык чаще других, скорее всего этот язык –
родной для него.

file_name: Пять путей к сердцу ребенка.docx

alt: Пять путей к сердцу ребенка»

alt: Тогда подарок выражает искреннюю любовь

title: консультация


extracted_text:
Инструкция: «Вам предлагаются задания, в которых могут быть один или
  несколько правильных ответов. Выбранный ответ необходимо отметить на листе
  ответов путем полного закрашивания соответствующего кружка».
21. Растения семейства
  розоцветных
A) арахис
B) картофель
C) редька
D) яблоня
E) капуста
F) перец
G) донник
H) рябина

22. Причины
  мышечного утомления
A) занятия спортом
B) интенсивность кровообращения
C) здоровый сон
D) недостаток кислорода
E) умеренная нагрузка
F) накопление молочной кислоты
G) растяжение сухожилий
H) прогулки на свежем воздухе

23. Правильное
  соотношение отрядов млекопитающих и их представителей
A) парнокопытные – лось, жирафы
B) насекомоядные – ушан, нутрия
C) непарнокопытные – олень, лось
D) хищные – шакал, волк
E) рукокрылые – горностай, керкулан
F) грызуны –
  суслики, хомяки
G) приматы – тарпан, хорь
H) ластоногие –
  манул, каракал

24. Отличие
  папоротников от мхов
A) невысокие однолетние травы
B) есть ризоиды
C) есть проводящие сосуды
D) не сформированы сосуды
E) настоящих корней нет
F) есть корни и корневища
G) есть только стебли и листья
H) из споры вырастает взрослое растение

25. У мужчин в
  отличие от женщин
A) грубый голос
B) гортань больше
C) отсутствует кадык
D) есть надгортанник
E) высокая частота колебаний голосовых связок
F) голосовые связки короче
G) высокий голос
H) гортань меньше

26. Простые
  глаза встречаются у
A) пчелы
B) краба
C) омара
D) саранчи
E) креветки
F) скорпиона
G) каракурта
H) клеща

27. Двулетние
  растения
A) фасоль
B) свекла
C) томат
D) пшеница
E) капуста
F) морковь
G) виноград
H) яблоня

28. Молочнокислые
  бактерии
A) участвуют в разложении растительных остатков
B) обогащают воздух кислородом
C) обогощают почву азотом
D) живут в симбиозе с бобовыми растениями
E) превращают перегной в минеральные вещества
F) используются в силосовании кормов
G) участвуют в образовании перегноя
H) используются в сыродельном производстве

29. Почку и
  мочевой пузырь  связывает
A) печень
B) селезенка
C) яичник
D) желудок
E) семенник
F) мочеиспускательный канал
G) мочеточник
H) матка

30. В процессе
  свертывания крови участвуют соли
A) железа
B) кальция
C) никеля
D) магния
E) йода
F) меди
G) брома
H) калия

31. Повышенная
  потребность к спиртному
A) анемия
B) нефрит
C) сахарный диабет
D) туберкулез
E) алкоголизм
F) кариес
G) наркомания
H) гепатит

32. Участвуют
  в регенерации гидры, клетки
A) мускульные
B) пищеварительные
C) половые
D) железистые
E) промежуточные
F) стрекательные
G) чувствительные
H) нервные

33. К
  бесчелюстным относятся
A) окуня
B) миноги
C) миксины
D) камбалы
E) латимерии
F) карпа
G) сазана
H) акулы

34. Одноклеточные
  водоросли
A) саргассум
B) спирогира
C) ламинария
D) кладофора
E) улотрикс
F) хламидомонада
G) хлорелла
H) порфира

35. Лекарственные
  растения семейства сложноцветных
A) астра
B) череда
C) салат
D) сафлор
E) ромашка
F) календула
G) подсолнечник
H) артишок

Инструкция: «Вам предлагается один контекст с 5 тестовыми заданиями с
выбором одного правильного ответа из пяти предложенных. Выбранный ответ
необходимо отметить на листе ответов путем полного закрашивания
соответствующего кружка».
Салат

Мадина  приготовила  свежий  салат из огурцов и  помидоров и запостила 2 фотографии на
инстаграм. Изначально когда она еще соль не добавляла (A), и через определенное
время после добавления соли (B).
На фотографии В можно увидеть, что после
добавления соли собирается овощной сок в тарелке.

36. Назовите процесс
  образования овощного сока при добавлении соли
A) Осмос
B) Диффузия
C) Фагоцитоз
D) Активные транспорт
      E) Пиноцитоз
37. В фотографии В можно еще разглядеть как помидоры и огурцы
  увяли и потеряли вид. Алима готовит салат для гостей, посоветуйте что можно
  сделать чтобы овощи салата не увяли до приезда гостей
A) Добавить растительное
  масло и соль
B) Положить много соли
C) Вместо соли
  использовать сахар
D) Положить сахар вместе
  с солью
E) Посолить перед
  приходом гостей

38. Укажите причину появления
  овощного сока после добавления соли
A) Из-за разности
  концентраций клетки овощей теряют жидкость
B) Соль при
  взаимодействии с живыми клетками превращается в воду
C) Соль аккумулирует
  атмосферную влагу
D) Даже без соли
  образовалось бы столько овощного сока
E) Соль растворяет живые
  клетки

39. На рисунке можно
  увидеть три растительные клетки в растворах разной концентрации. Укажите
  клетку огурца после добавления соли
A) сперва 3, потом 1
B) сперва 2, потом 3
C) 2
D) 1
E) 3

40. Процесс образования овощного сока (фотография В) является
  примером для пассивного транспорта. Это обусловлено тем, что
A) Расходуется малое
  количество энергии
B) Расходуется только
  энергия клетки
C) Процесс происходит
  без выделения тепла
D) Энергия не
  расходуется
E) Процесс производит
  энергию

file_name: вар 3 доп биол рус.docx

alt: Инструкция: « Вам предлагаются задания, в которых могут быть один или несколько правильных ответов

alt: Отличие папоротников от мхов

alt: Участвуют в регенерации гидры, клетки

title: вар 3 доп биол рус


extracted_text:
Палочки Кюизенера — комплект разноцветных палочек разного
размера, с помощью которых у детей развиваются представления о числе, основы
счета, умение измерять предметы. Дошкольники быстрее запоминают состав чисел,
понимают сущность арифметических действий.

Дидактический материал разработан бельгийским математиком
Х.Кюизенером. В игре дети усваивают такие понятия: между, длиннее, шире, одна
из, неодинаковы, одинаковые, увеличить на, каждый и т.д. Набор состоит из 241
палочки.
Состав комплекта палочек Кюизенера

Класс

Цвет палочки

Длинна, см

Количество (шт)

белых

белый

1

50

красных

красный

2

50

коричневый

4

25

вишневый

8

12

зеленых

светло-зеленый

3

33

темно-зеленый

6

16

синий

9

11

желтых

желтый

5

20

оранжевый

10

10

черных

черный

7

14

Палочки сделаны из дерева и является прямоугольным
параллелепипедом с поперечным сечением в 1 кв. см. Палочки имеют длину от 1 до
10 см.
В домашних условиях и в детском саду также используют плоский
вариант этого пособия, вырезая палочки из плотного картона. Каждая палочка —
это число, отображаемое цветом и величиной, т.е.  длиной в сантиметрах.
Близкие по цвету, палочки объединяются в «семейство».
К «семейству красных» входят числа, делящиеся на 2, к «семейству
зеленых» — кратные 3, к «семейству желтых» — кратные 5.
Существует много различных модификаций набора палочек. Они могут
отличаться по цветовой гамме. Но всегда палочки одной длины окрашены в один
цвет.
В работе с дошкольниками используют упрощенный вариант набора
цветных палочек, состоящий из 144 палочек. В нем 36 белых палочек и по 12
палочек каждого цвета.
Также используется венгерский вариант палочек, состоящий из 119
палочек двенадцати цветов.
Состав венгерского комплекта «Палочки Кюизенера»

Цвет палочки

Длинна, см

Количество в комплекте

Условное обозначение на рисунках

белая

1

25

1

розовая

2

20

2

голубая

3

16

3

красная

4

12

4

желтая

5

10

5

фиолетовая

6

9

6

черная

7

8

7

бордовая

8

7

8

синяя

9

5

9

оранжевая

10

4

10

зеленая

12

2

-

коричневая

16

1

-

Палочки Кюизенера имеют как объемный, так
и плоский варианты
      Плоский легко изготовить из разноцветного двустороннего или
одностороннего картона разной длины: 2х2 см, 2х4 см, 2х6 см, 2х8 см, 2х10 см,
2х12 см, 2х14 см, 2х16 см, 2х18 см, 2х20 см. Эти цветные палочки очень удобны в
работе, поскольку имеют большой размер. Заметим, что на комплекте для
выполнения задач отсутствуют обозначения палочек цифрами. Для работы дети
соотносят палочки, отбирая необходимые по размеру.
С математического взгляда, палочки — это множество, в которой
присутствуют отношения соответствия (одинаковые числа обозначают одинаковые по
цвету и длине палочки) и порядка чисел: 1, 2, 3, 4, …
       Использование чисел в цвете помогает развивать у детей
представление о числе на основе счета и измерения. Выделение цвета и длины
палочек (полосок) помогает дошкольникам освоить ключевые для их возраста
средства познания — сенсорные эталоны, эталон цвета, размера) и такие способы
познания, как сравнение, соотношение предметов по цвету, ширине, длине, высоте.
       От элементарной игры с цветными палочками дети постепенно
переходят к пониманию пространственных и количественных характеристик.
      Работу с палочками следует начинать с ознакомления детей с
ними. Нужно предложить детям поиграть ими, попытаться изложить различные узоры.
Постепенно дети могут перейти к созданию сюжетно-ролевой игры с палочками и
т.д. Возможно, в процессе этих игр дети самостоятельно сделают некоторые
открытия относительно свойств палочек: палочек много, они разного цвета и
размера, палочки одинакового цвета одинаковы по длине, если сложить две полочки
желтого цвета, получаем такую же длину, как длина оранжевой
палочки подобное.
      Исследовательница Л. Комарова отмечает, что постепенно в
процессе выполнения заданий детей подводят к пониманию того, что у каждой из
палочек есть «свое» постоянное и неизменное число. Вместе с заданиями на
формирование представлений о различных параметрах величины можно предлагать
детям задания на понимание сущности арифметических действий и на развитие
логического мышления. Ниже представлено несколько задач из книги Л.Комаровой
«Как работать с палочками Кюизенера» с указанием основной цели.
Задача для ознакомления детей с палочками Кюизенера
Найди и покажи палочку (-и) такого же цвета (размера).
Назови цвета всех палочек, лежащих на столе.
Найди и покажи самую короткую (длинную) палочку. Назови ее цвет.
Сравни две палочки. Какая из них короче (длиннее)?
 Задание на закрепление эталона цвета
Подбери к фартуку куклы ленты соответствующего цвета.
Построй два квадрата: один из голубых, а второй из красных
палочек. Какой квадрат больше? (Чем дольше палочка, тем больший квадрат).
Заполнение фигур-силуэтов.

Задание на измерение
Узнай длину ленты, измерь разными мерками.

Задача на формирование представлений о различных параметрах
величины
Строим высокие и низкие заборы.
Какой вагон длиннее и выше? Почему?
Составляем лесенку разной высоты для домиков разной высоты.
Строим мосты различной длины и ширины.

Задача на развитие количественных представлений
«Пассажиры и поезд». Педагог предлагает детям
построить небольшой поезд из цветных палочек. Например, из  розовой,
голубой, красной и желтой. Прежде чем посадить в вагоны пассажиров, детям
предлагают узнать, сколько мест в каждом вагончике. Дети находят ответ практическим
путем: берут белые палочки и накладывают их на вагончики каждого цвета. Белая
палочка — это одно место. Белая палочка выступает условной мере. В ходе беседы
детей подводят к пониманию того, что у каждой палочки есть свое число.
Игровое задание «Как говорят числа».
Определит, какая палочка показывает большее, а какая меньшее число?
Склады числа из единиц.
Склады числа из двух меньших чисел.
Узнай номера домиков.
Найди пропущенную ступеньку.
Задание на понимание детьми сущности арифметических действий
Давайте составим между собой эти палочки. Для этого положим их
рядом. Найти палочку, равную сумме двух палочек.

Логические задачи с палочками
Расположи палочки так, чтобы белая было между голубой и черной, а
черная была бы рядом с желтой.

Поезд состоит из трех вагонов. Желтый вагончик стоит внутри, а
розовый — не является первым. В какой последовательности стоят вагоны? Сколько
пассажиров в каждом вагоне? Сколько пассажиров в поезде?

Заданий
может быть огромное количество, всё зависит от вашей фантазии и фантазии ваших
малышей. Удачи в работе! Творчества!!!
Заданий может быть огромное
количество, всё зависит от вашей фантазии и фантазии ваших малышей. Удачи в
работе! Творчества!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Палочки Кюизенера - Информация.docx

alt: Склады числа из двух меньших чисел

title: Конспект НОД по теме «Кораблик для друзей» с палочками Кюизенера


extracted_text:
ИКТ-компетентность учителя
Уровень первый –  высокий старт:
•
Использование      компьютера
  в          качестве “пишущей машинки с памятью”.
•
Более или менее
регулярная подготовка с помощью ПК простейших дидактических материалов, планов
уроков, планирования.
•
Элементарная
систематизация документов в домашнем компьютере.
Уровень второй – открытие возможностей:
•
Знакомство с
тематическими CD-ROMами.
•
Выход в Интернет.

•
Использование
компьютера на уроках и во внеурочной деятельности.
Уровень третий – на пути к творчеству:
•
Овладение
технологиями “созидания”:  MS
Power Point, MS
Publisher.
•
Создание
собственных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
•
Систематизация создаваемого материала
на качественно новом уровне.
Уровень четвертый – поиски системы:
•
Совмещение
собственного преподавательского почерка с  техническими возможностями ИКТ.
•
Непрерывное
повышение ИКТ- компетентности.
•
Желание
поделиться своим удачным опытом с коллегами; размещение собственных ЦОР
в педагогических сетевых сообществах.
5  советов
педагогам
Педагогу, если он стремится быть настоящим профессионалом, нужно
постоянно оставаться в форме, нужно всегда расширять свои горизонты. Как
понять, куда двигаться дальше? Как быть в курсе всех новшеств в образовании?
Где научиться новому?
Совет 1: Участвуйте со своими
подопечными в различных конкурсах и берите на заметку новые интересные техники,
методики, задания.
Совет 2: Пробуйте себя в новых «ролях», например, в роли координатора
дистанционных мероприятий. Своеобразие дистанционных
мероприятий даст вам опыт организации познавательной и творческой деятельности
детей вне рамок урока, а, зачастую, и вне рамок школьной программы или
предмета.
Совет 3: Осваивайте новые сервисы и технологии, которые можно применять
на уроках и занятиях. Все больше и больше педагогов повышают
свою квалификацию дистанционно. Это дает огромный выбор различных курсов и
значительную экономию времени и сил. Вы можете дома в свободное время выполнять
задания, получать советы и оценки экспертов, а по окончании вы получите
документ о повышении квалификации.
Совет 4: Претендуйте на победу в различных конкурсах для педагогов. Не
стесняйтесь проявлять себя, показывать свои успехи и побеждайте везде, где
только возможно. Помимо признания и бесценного опыта, участие в конкурсах для
педагогов может принести вам еще и приятно-ценные призы. Активность всегда
вознаграждается!
Совет 5: Участвуйте в работе профессиональных сообществ. В век
социальных сетей стало очень просто найти себе единомышленников в
профессиональной среде.
Вокруг педагога целый мир возможностей.
Будьте активными, стремитесь к новому, и жизнь заиграет яркими красками!

file_name: Буклет ИКТ компетентность.pdf

alt: ИКТ-компетентность учителя

alt: Вокруг педагога целый мир возможностей

intro:
Педагогу, если он стремится быть настоящим профессионалом, нужно постоянно оставаться в форме, нужно всегда расширять свои горизонты. Как понять, куда двигаться дальше? Как быть в курсе всех новшеств в образовании? Где научиться новому?
Совет 1: Участвуйте со своими подопечными в различных конкурсах и берите на заметку новые интересные техники, методики, задания...

администрации

group: Педагогика

title: Буклет "ИКТ-компетентность учителя"


extracted_text:
«О,
как прекрасно это слово МАМА!»

1.       Фанфары

1.

Мамам раздаются конверты с предметами!
-
  Всё начинается с неё…
Призывный крик
  ребенка в колыбели
И мудрой
  старости докучливые стрелы -
Все начинается с
  неё.
Умение прощать,
  любить и ненавидеть,
Уменье
  сострадать и сложность в жизни видеть -
Все начинается с
  неё.
Перенести печаль
  и боль утрат,
Опять вставать, идти
  и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не
  сдаваться -
Все начинается с
  неё,
Ведь
  посчастливилось ей мамой называться.

- Здравствуйте
  дорогие друзья, уважаемые гости. Сегодня в нашем зале самые дорогие и родные
  для нас люди – наши мамы. Календарь знаменательных дат подарил нам
  замечательную возможность поздравить наших любимых мам не только традиционно
  в марте, но и осенью, т.к. 25 ноября является Международным Днем матери. И
  как здорово, что во всём мире чествуют тех, кто дарит нам жизнь. С
  праздником, наши дорогие, любимые,самые добрые и красивые мамы!

1 ребенок
Осенний ветер
  листья рвет и кружит.
Летит снежок
  ,поземкою звеня.
Сегодня нам
  поздравить мам всех нужно,
День Матери у
  нас в стране, друзья.

2 Ребенок :
День Матери —
  праздник особый,
Отметим его в
  ноябре:
Зимы ожидает
  природа,
И слякоть ещё на
  дворе.

3 Ребенок :
Но мы дорогим
  нашим мамам
Подарим весёлый концерт!
Тепла и улыбок
  желаем,
Огромный вам
  детский…
Все: — Привет!

- Мама! Мамочка! Сколько тепла таит в себе
  это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого,
  единственного человека. Материнская любовь греет нас до самой старости. Не случайно
  народная мудрость слово “мать” поставила рядом с другим великим словом –
  “Родина”. “Родина – мать” - говорят люди, и этим определяют самое священное,
  что есть на земле!
1й ребенок:
Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птицы встречают зарю!
2ребенок:
О самой чудесной на свете,
О маме моей говорю.
3й ребенок:
Как много их, добрых и нежных,
Сегодня на праздник пришло.
4й ребенок:
Для них расцветает подснежник
И солнышко дарит тепло.
5й ребенок:
Сегодня для мамы все песни,
Все пляски, улыбки и смех.
6й ребенок:
Дороже ты всех и чудесней
Родной, золотой человек!
7й ребенок:
Улыбки мы добрые ваши
В огромный букет соберем.
8й ребенок:
Для вас, дорогие мамули,
Мы песню сегодня споем.

2.     Песня «Мама»
(поют
  дети)

(После песни девочки встают с левой стороны. Мальчики
  надевают шарфы на Джентльменов  и  встают полукругом!)

Ведущая: Любите маму, взрослые
  и дети,
        Ведь без
  нее так трудно жить на свете,
        Ее
  внимание и ласку, и заботу,
        Вам не
  заменит посторонний кто-то.

Чтобы обеды были
  вкусны,
Дети: Мамы нужны!
Ведущая: Чтобы не были
  беды страшны,
Дети: Мамы нужны!
Ведущая: Чтобы светлыми
  были дни,
Дети: Мамы нужны!
Ведущая: Чтоб
  спокойными были сны,
Дети: Мамы нужны!
Ведущая: Нужно им,
Дети: Чтобы мы
  ничего не боялись!
Ведущая: Нужно им,
Дети: Чтобы радостно
  мы улыбались!
Ведущая: Нужно им,
Дети: Чтобы мы
  засыпали спокойно!
Ведущая: Нужно им,
Дети: Чтобы не
  грохотали войны!
Все: Мир на земле,
  счастье детей –
Самое главное
  для матерей!

(И девочки после слов садятся на стулья!)

3.  Джентльмены
1.
  - Сэр, в этом зале собралось так много мам, бабушек, одноклассниц… Что
  случилось?

  2.- Как, сэр, Вы разве не знаете? Ведь мы здесь отмечают прекрасный  праздник
  День Матери!

  3.- День Матери – это такой день, когда каждый мужчина, независимо от
  возраста, просто обязан быть джентльменом!

  4.- Сэр, хочу вам сказать, если вы настоящий мужчина, то джентльменом вы
  должны быть не только в День Матери, а извините, всю свою сознательную жизнь,
  особенно по отношению к маме.
5.
  – Я вас понял, сэр. Достаточно глубоких высказываний. Поговорим по делу,
  господа! Как вы считаете, что должен делать джентльмен, кроме разговором по
  душам?

  6.- Господа, да  собственно всё самое простое и нехитрое. Помыть полы, почистить
  ковры, вынести мусор…

  7. - А ещё, вымыть посуду, сходить в магазин, убрать свои игрушки на место,
  говорить ласковые слова мамочке, во время извиняться за то, что натворил.

  8.- И вовремя за это получить нагоняй то мамы. Да, нелегко быть джентльменом!

  9.- А им ведь надо быть каждый день!

Все: Ух! (вытирают
  лоб)

10.
  Господа, я вижу в зале красоту неописуемую. Смотрите! Глазки-вишенки, щечки –
  персики, носик - смородинка. Что это со мной, не знаю! Господа джентльмены,
  мне кажется, это ЛЮБОВЬ!

ВСЕ: Это ранний авитаминоз!

11.
  Пейте соки, ешьте фрукты
Каждый
  час и круглый год.
И
  тогда вы проживете без хлопот и без забот!

11.
  Дорогие наши мамы, бабушки, хотим вам пожелать всегда чувствовать себя на 100
  %!

12.
  - Здоровья, счастья вам желаем,
Чтоб
  не грустили никогда,
Чтобы
  всегда вы процветали
Во
  имя счастья и добра!

Небольшая
  песенка.
Все: Если
  вы,  нахмурясь,
  Спорите  с  делами,
  Если  накопилось
  Много  так  проблем,

Пусть
    всегда поможет
    Вам  в  делах  домашних
    Взрослый  или  юный
    Настоящий  джентльмен!

Пр.:
  И  улыбка  без  сомненья,
  Вдруг  коснётся  ваших  глаз
  И  хорошее  настроение
  Не  покинет  больше  Вас.

(Быстро снимают шарфы и садятся)

4.
- Да, действительно, все вы, уважаемые
  мамы, ежедневно выполняете роль большой хозяйки маленького государства. Вы и
  педагог, и психолог, и экономист, и дипломат, лекарь и пекарь, актриса и
  драматург, и режиссёр семейных сцен, руководитель и подчинённый одновременно.

Ученик:  - А вот социологи
  4 класса «А» выяснили, что мамы на вопрос «Куда бы вы больше всего хотели
  попасть?» ответили так.
На
  необитаемый остров - никого не видеть, ничего не слышать - 40%
На
  луну или на радугу желаний - дальше некуда - 30%
Вернуться
  в детство и поскорее - 30%
- Мы
  не можем предоставить вам отдельный остров, да и до луны далековато… А вот на
  радугу желаний приглашаем вас.

-
  Песня «Радуга желаний» с движениями!

- Вот такими
  невидимыми радужными нитями вы связаны со своими мамами с рождения и до конца
  своей жизни… Любому человеку, в любом его возрасте нужна мама.

СТИХ:  Выговский Иван!

(Садятся на места те, кто не поет частушки!)

- Материнство –
  это великая миссия женщины.
- Каждая мама
  любит своего ребенка. Это дар Божий, это счастье необъяснимое и понятное, это
  надежда на будущую жизнь и опора в настоящем. Вам мамы, Вам!

(Дети дарят открытки, берут со скамеек!)

5.

Выбегает один и кричит:
- «А сейчас частушки!»

1.Всем мамулям в
  этот день
  Дарим мы частушки,
  Чтобы мамочки у нас
  Были веселушки!

2.Я люблю свою
  мамулю,
  Она добрая душа,
  Если где-то я халтурю,
  Все прощает мне она.

3.Не
  сердитесь вы на маму,
  Если говорит не то,
  Лучше обнимите маму,
Поцелуйте
  горячо.
4.Папа сильный, папа умный,
  Папа замечательный,
  Только мамочка всегда
  Добрее обязательно.
5. Если надо – мы станцуем,
  Если надо – мы споем,
  Не волнуйтесь наши мамы,
  Мы нигде не пропадем!
6.Эх, топну, ногой
Да притопну другой
Маме надо помогать.
Папу быстро подгонять.

7.
  Мама спрашивает Петю
Самый
  лучший кто на свете?
Петя
  вдруг как завопил
Это
  Я, твой лучший сын!

8.Нет любимее
  тебя,
  И дороже нету.
  Даже если обойти
  Целую планету!
9. Мама спрашивает Васю:
  – Чем ты, Вася, занят в классе?
  Он задумался слегка
  И ответил: – Жду звонка!
10.Мама пишет сочиненье
  И решает уравненье.
  Получается, что “5”
  Мама будет получать.
11.Нет любимее
  тебя,
  И дороже нету.
  Даже если обойти
  Целую планету!

12.Дорогие мамочки
Поздравляем с праздничком
Милые, красивые
Самые любимые!
13. Мы
  частушки петь кончаем
И даем такой совет.
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!
7.
«Шуточное предсказание судьбы”.
- Дорогие наши
  мамы, у вас в руках конверты, откройте их. Вы что –нибудь понимаете? А мы
  сейчас вам всё объясним. Это не простые картинки.  Это намёк на то, что вас
  ждет впереди.
- Встаньте те, у
  кого нарисована ПУГОВКА …и т.д.
1.
  пуговка
  – вы купите  себе что-то красивое из одежды своей дочери или сыну.
2. конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь, ваши дети вам будут
  благодарны за то количество сладостей, которые вы будете покупать для них.
3.
  лавровый лист
  – ваш ребенок будет радовать вас своими успехами в школе.
4. нитка – дальняя дорога, в ближайшее время ниточка приведёт вас в
  детский развлекательный центр.
5. улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что
  улыбка вам очень идёт;
6. Сердце – Вашему ребёнку очень повезло – всю любовь вы будете дарить
  ему без остатка, что собственно и делаете.
7.книга – вы возможно вскоре напишите книгу о том, как вырастить
  настоящих граждан России.

8. Стихи
1.Ты одна меня
  понимаешь,
  Ты одна мне поможешь в беде,
  Ты, конечно, секреты все знаешь,
  Ты одна посочувствуешь мне.

2.Ты
  теплом своим нежно согреешь,
  Приласкав у себя на груди,
  Ты одна меня нежно лелеешь,
  Отдавая частичку души.

3.Ах
  ты, милая, нежная мама!
  Я тебе приношу свой поклон,
  Я люблю тебя, милая мама,
  И всегда буду рядом с тобой!

10. Песня «Далеко от мамы - Слоники»

11.

Я:
  Любому, кто живет на белом свете,
Любить,
  кто может, думать и дышать,
На
  нашей грешной голубой планете
Родней
  и ближе слова нет, чем мать.
Нам
  наши мамы, мамочки родные
Сердца
  и жизни отдадут без слов.
Для
  нас они воистину святые,
Неважно,
  что нет нимбов у голов.
Мы
  маму вспоминаем, словно Бога,
Коль
  с нами вдруг случается беда.
Ухабиста,
  порой судьбы дорога,
Однако
  матери поймут детей всегда.
Поймут
  детей и в радости и в горе,
Уберегут
  родных детей от бед.
С
  родной лишь мамой по колено море,
Лишь
  мамин нужен в трудный миг совет.
Мы
  в жизни разными дорогами шагали
Неважно,
  сколько зим и сколько лет,
Но
  эту истину давно уже познали:
Родней,
  чем мама, человека нет.

12. Песня

 «Небо, небо высоко»

- О, как
  прекрасно это слово – МАМА!
Оно для каждого
  звучит как гимн.
-  О, как
  прекрасно это слово – МАМА!
Спасибо мамочки
Мы все вам
  говорим!
-  О, как
  прекрасно это слово – МАМА!
Мамуля, мамочка,
Ты жизнь моя!
-  О, как
  прекрасно это слово – МАМА!
Я, правда,
  искренне люблю тебя!

file_name: Солдатова И. В. праздничный концерт ко Дню Матери.docx

alt: О, как прекрасно это слово МАМА!» 1

alt: Быстро снимают шарфы и садятся) 4

alt: Мама спрашивает Васю: – Чем ты,

alt: Стихи 1. Ты одна меня понимаешь,

alt: Песня « Небо, небо высоко» -

intro:
Данный концерт посвящен Международному Дню Матери. Участниками являлись ученики 4 класса МБОУ ООШ № 2 города Полярного, Мурманской области. Дети читали стихи, пели песни, показывали сценки, мальчики выступали и в роли джентльменов и исполняли соло для мам. Играли с залом. В конце праздника каждая мама получила подарок, сделанный руками ее ребенка. Праздник очень понравился.- Всё начинается с неё…
Призывный крик ребенка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы -
Все начинается с неё.
- Здравствуйте дорогие друзья, уважаемые гости. Сегодня в нашем зале самые дорогие и родные для нас люди – наши мамы.

title: Открытое внеклассное мероприятие. Праздничный концерт-праздник "О, как прекрасно это слово Мама!"


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме:
  Формулы двойного аргумента 10 класс

Вариант 1

Вариант 2

1) Найдите
2) Найдите значение выражения
3) Найдите значение выражения
4) Найдите
5) Найдите значение выражения
6) Упростите выражение
7) Упростите выражение
8) Решите уравнение

1) Найдите
2) Найдите значение выражения
3) Найдите значение выражения
4) Найдите
5) Найдите значение выражения
6) Упростите выражение
7) Упростите выражение
8) Решите уравнение

Самостоятельная работа по теме:
  Формулы двойного аргумента 10 класс

Вариант 3

Вариант 4

1) Найдите
2) Найдите значение выражения
3) Найдите значение выражения
4) Найдите
5) Найдите значение выражения
6) Упростите выражение tg a (1 + cos 2a)

7) Упростите выражение
8) Решите уравнение

1) Найдите
2) Найдите значение выражения
3) Найдите значение выражения
4) Найдите
5) Найдите значение выражения 5
6) Упростите выражение
7) Упростите выражение ctg b(1 – cos 2b)
8) Решите уравнение

Ответы:

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

1) 22,08
2) 6
3) -24
4) 4
5) 2
6)
7) -1
8)

1) -3,5
2) 18
3) -22
4) -0,24
5) 1
6)
7)
8)

1) 6,44
2) 16
3) -28
4) 0,64
5) -0,25
6)
7) 1
8)

1) 8,84
2) 9
3) -25
4) 3
5) -1,25
6) 0,5
7)
8)

file_name: формулы двойного угла.docx

alt: Самостоятельная работа по теме:

intro: Самостоятельная работа в четырех вариантах, на закрепление формул, с ответами

title: Формулы двойного аргумента  в курсе алгебры 10 класса


extracted_text:
КВН по английскому языку для учащихся 4 класса
                                            лицей
30

“LEANING
ENGLISH IS ALWAYS FUN.”
В игре
принимают участие 3 команды  по 7 человек (каждая
команда представляет название, капитана, эмблему). Игра состоит из 12
конкурсов. Между конкурсами проводятся музыкальные номера и конкурс-игра с
болельщиками.
Цель игры :
Практическая
цель: Повторение изученной лексики по темам «Еда», «Семья», «Животные»
- развитие навыков устной речи и
чтения;
- повышение интереса к изучению
иностранного языка;
- показ возможности и перспективы,
которые открывает
перед человеком владение
иностранным языком;
Воспитательная цель: - воспитание
чувства коллективизма;
- развитие умения работать в
коллективе, уважать
мнение товарищей и признавать свои
ошибки.
Образовательная цель: расширение
кругозора.
Оборудование: магнитофон, таблица с кроссвордами, конверты с
пословицами, карточки со словами для составления предложений, таблица с буквами
(для конкурса капитанов), тексты.

  Перед игрой
проводится предварительная работа: формирование команд и выбор капитанов
(по желанию детей). Ребята также придумывают названия команд, делают
эмблемы. Они повторяют известные им песенки, стихи, игры, а также
лексику по теме «Животные», «Еда», «Семья» «Числительные»; , алфавит,
грамматические правила.
Членами жюри являются
старшеклассники.
Ведущий открывает КВН.
Ведущий: Hello,
dear friends! We have a holiday today. It is a competition between three teams.
The first team is … The second team is … The third team is…  Let’s
begin our competition. Good
luck.
Конкурс № 1. «Представление команд»
Команды говорят свое название, показывают
эмблемы. Затем капитан команды представляет членов команды (называет имя члена
команды, какие то его качества и т.д)
Конкурс № 2. «Кто лучше знает алфавит?»
Участники
команд пишут алфавит на доске( каждый по букве).
Конкурс № 3. «Знаете ли вы название продуктов
питания?»
Представители
от каждой команды по очереди произносят названия продуктов питания.
Побеждает тот, кто последним назовет продукт питания.
Конкурс № 4.Конкурс болельщиков. «Загадки о животных»
It is a domestic
animal. It likes fish. (A cat.)
It is a wild
animal. It likes bananas. (A monkey.)
It is very big and
grey. (An elephant.)
This animal likes grass.
It is a domestic animal. It gives us milk.
(A cow.)
This animal lives
at home or in the street.
It is a man’s friend. (A dog.)
What can fly without wings ?
(Time)
It has got a face,
It has got two hands,
It goesAnd yet stands. (A clock)
Who likes to sleep all winter? (A bear)
Who is black and white? (A zebra)
My uncle has a brother,
He is not my uncle
Who is he? (My
father)

Конкурс № 5. Расшифруй
названия животных.
God (dog)
noil (lion)
Gerti (tiger)
Nomeky (monkey)
Omuse (mouse)
Tar (rat)
Tac (cat)
Bezra (zebra)
Zohre (horse)
Конкурс № 6. Fill in the missing
letters in plural. (Задание выполняется на доске)
a man – m…n
a tooth – t…th
a child – childr…n
a woman – wom…n
a foot – f……t
a
fish- f……h

Конкурс № 7.
“Who is the best translator?” (Translate the
proverbs from Russian into English).
Каждая команда получает конверт с
пословицами на русском языке. Член одной команды произносит пословицу
по-русски, а соперники должны перевести её. И так по очереди. За каждую
правильно переведённую пословицу команда получает очко.

Друзья познаются в беде.
– A friend in need is a friend indeed.
В гостях хорошо,
а дома лучше. – There is no place like home.
Дома и стены помогают.
– East or West, home is best.
Кушай по яблоку в день, и доктор не
понадобится. – An
apple a day keeps the doctor away.

Конкурс № 8. «Описание
картинок»
Команды
должны описать картинку. Каждая команда получает картинку и члены команды по
очереди должны описать эту картинку. Первый участник команды говорит одно
предложение. Второй участник повторяет предложение первого участника и
добавляет свое и т.д. Побеждает та команда, которая допустила меньше ошибок.

Конкурс
№ 9. “Who is the best story-teller ?”
Участники этого конкурса получают
текст на отдельных листах и готовят его пересказ.
My
Little Sister Ann.
I’ve got a sister. Her name
is Ann. She is little. She is five. She is a nice and funny girl. Ann likes to
play, of course. She likes to play with her friends and with her toys.
But Ann doesn’t to play now
– she is ill. Mother gives her nice toys to play with – a brown monkey, a
yellow giraffe, a little white duck, a big black bear, a red fox and a big
doll. But Ann doesn’t want to play with her toys. She is ill.
Ведущий: And now,
dear guests, we’ll play with you. Give rhymes to my words, please!
Play – (day) Pet – (get)
Box – (fox) Block – (clock)
Life – (wife) Pan – (man)
Nine – (fine) Now – (how)
Too – (blue) Rat – (cat,
fat)
Конкурс № 10.  « Живое предложение.»
Командам
раздаются карточки со словами. Участники команд, взяв по одной карточки должны
стать в таком порядке, чтобы получилось предложение. Побеждает та команда,
которая правильно и быстро составили предложение.
Конкурс № 11. «Пантомима. Узнай животное.»
Представители от команд изображают какое то
животное, а команда- противник должны угадать, какое это животное.
Конкурс № 12. «Конкурс капитанов»
Капитанам раздаются набор карточек.
На одной стороне карточки написано какое то слово, а на обратной стороне
карточки картинка. Им нужно собрать какое то предложение из слов, но не
смотреть на картинку. Если предложение составлено верно, то перевернув карточки
получится определенная картинка, а если не правильно составлено предложение, то
картинка не получится.
 Ведущий:
Well, children, while our captains are making up words, let’s have a poetic
competition. Who knows any poems or songs? You’ll help your team to get more
points if you recite a poem or sing a song.
(Дети декламируют стихотворения и
поют песни).
Ведущий: Dear
friends! Our competition is over. We’ll give some minutes to our jury to sum
up. And today we have guests. The pupils of the second form have prepared a
little performance for you. The play is called “The little red hen”. Let’s see
this performance.

Заключительный этап.
Подведение итогов. Награждение.
Жюри: Итак, наш весёлый КВН подошёл
к концу. Мы довольны вашей работой. Вы хорошо потрудились. А сейчас мы просим
вас выполнить последнее задание: определите своё настроение во время проведения
КВН. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению на
сегодняшнем празднике.

Мероприятие позволяет сделать
вывод, что задания, предложенные учителем для КВН, способствуют достижению
поставленных целей и задач. Выбранная форма проведения мероприятия (КВН)
помогает повысить уровень заинтересованности учащихся в изучении английского
языка.
 Подведения
итогов и награждение победителей.

Список
использованной литературы

1. Агеева И.Д. Английский язык для
детей: Сборник занимательных заданий. – СПб.: Лениздат; Издательство
«Союз»,2001.
2. Амамджян Ш.Г. Играя, учись! – М.
«Просвещение», 1986
3. Фурсенко С.В. Merry Grammar Rhymes.
– М.ТЦ Сфера, 2001

file_name: внеклассное мероприятие.doc

alt: Конкурс № 1. «Представление команд»

alt: Список использованной литературы 1

title: КВН по английскому языку для учащихся 4 класса 	 “LEANING ENGLISH IS ALWAYS FUN.”


extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Основы
логики».
Вариант 2.
1. Постройте таблицу истинности для
следующего логического выражения:

2. Установить, равносильны ли два
высказывания:
 и

3. Упростить логические выражения:
а)
б)

file_name: Контрольная работа по разделу «Основы логики» В2.docx