extracted_text:
Технологическая карта к уроку английского языка в 7
классе
Учителя английского языка Дорожкиной Е.В.
 по УМК «Spotlight»
Подоляко О. Ваулина Ю.
он-лайн ресурс : РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2897/start/
Предмет: английский язык
Тема урока:Folk
tales.
Тип урока: коммуникативно-познавательный
Цели урока:
Образовательные:
·
Освоить
во всех видах деятельности лексические единицы по теме «Сказки, мифы,легенды»
·
Развивать
умения ознакомительного и поискового чтения
·
Развивать
социокультурную компетенцию на основе страноведческого текста
Развивающие:
·
Развивать
умения передать сюжет русской народной сказки на основе изученной лексики
·
Развивать
умение работать в коллективе
·
Развивать
умение прогнозировать содержание текста
·
Развивать
умение ставить цель и выделять этапы ее достижения
Воспитательные:
·
Воспитывать
интерес и уважение к культуре других стран
·
Воспитывать
осознание значения русских сказок в жизни человека

Этап
  урока

Виды
  работы,формы,методы,приемы.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Организационный
  этап

Устное
  приветствие

Приветствие

Подготовка
  к уроку

Контроль
  д/з

Словарный
  диктант

Диктует
  изученную лексику

Записывают
  под диктовку

Актуализация
  знаний

Напоминает
  об изучаемой теме ( книги,литература);
О
  том , что уже читали детективный рассказ, приключенческий, страшный рассказ.
Предлагает
  угадать тему урока .

Предлагает
  угадать страну, о которой пойдет речь.

Просит
  назвать известные жанры литературы

Предлагает
  по картинкам на слайде угадать, что их обьединяет.
Предлагает
  выполнить упр1 стр21

Называют
  жанры литературы по памяти

Угадывают,
  что тема урока-сказки.

Упр
  1 стр 21 – прослушивают мелодию,читают заголовок текста  и называют страну, с
  которой они ассоциируется.

Целеполагание,
  определение практической направленности урока; формирование представления
  детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Наводящими
  вопросами подводит к анализу информации на стр. 21и к постановке задач урока.

Просит
  посмотреть на стр.21 и ответить на вопрос «Что мы сегодня будем делать на
  уроке?»

«Для
  чего мы будем учить новые слова и получать информацию из текста?»

Отвечают:
  знакомиться с новыми словами, читать текст об ирландских сказках.
Будем
  готовиться рассказать о сказках в Ирландии и в нашей стране.

Аудирование
  и ознакомление с новой  лексикой

Просмотр
  ролика РЭШ (основная часть)

Введение
  новых слов по теме «Сказки», работа над произношением.

Просит
  посмотреть,послушать и запомнить новые слова.

Просит
  прочесть в словаре новые слова в разделе 2d, при
  необходимости корректирует произношение.

Смотрят
  ролик, запоминают слова.

Читают
  новые слова по очереди

Изучающее
  чтение , развитие языковой догадки на основе контекста.

Чтение
  текста вслух, по очереди, с целью получения новой информации и усвоения новой
  лексики.

Просит
  прочесть текст вслух, превести,при необходимости корректирует.

Читают,
  переводят,

Развитие
  речи

Составление
  словосочетаний с использованием новой лексики.

Подготовка
  к краткому монологическому высказыванию по тексту.
Краткое
  монологическое высказывание с опорой на план.

Просит
  найти в тексте прилагательные для перечисленных существительных.
Предлагает
  ответить на вопросы по прочитанному.

Просит
  использовать вопросы упр.2б в качестве плана для рассказа об ирландских
  сказках.

Упр
  3 астр 21.
Находят
  словосочетания прилагательное+существительное, зачитывают,переводят.

Выполняют
  упр.2б стр 21. Задают вслух вопросы и отвечают . Р1-Р2-Р3…

Кратко
  пересказывают основное содержание текста.

Совершенствование
  грамматических навыков употребленияPastSimple

Организация
  повторения образования и употребления PastSimple( при описании
  последовательных событий в прошлом).

Применение
  Past
  Simple

Просит
  рассказать, как образуется и когда употребляется PastSimple.( фронтально)

Просит
  прочесть текст на слайде, употребляя глаголы ,данные в скобках, в PastSimple
(РЭШ,
  тренировочные задания, задание №4),

Озвучивают
  правило.

Читают
  текст, практикуются в образовании PastSimple.

Развитие
  умений монологической речи с использованием лексико-грамматического материала
  урока

Организация
  монологического высказывания.

Предлагает
  прослушать начало русской сказки, догадаться , о какой сказке идет речь и
  закончить рассказ ( РЭШ, тренировочные задания, №1)

Организует
  командную работу.Предлагает вспомнить содержание русской народной сказки «
  Теремок» , «Три медведя»
Ответить
  на вопросы упр.5 стр 21 и кратко пересказать содержание.

Просит
  сформулировать мораль сказки. При необходимости помогает наводящими
  вопросами, корректирует.

Аудируют,
  узнают сказку «Репка», завершают сказку.

Работают
  2 команды.
Отвечают
  на вопросы. Пересказывают сказку.Р1-Р2-Р3…

Формулируют
  мораль сказки.

Домашнее
  задание

Объяснение
  домашнего задания

Написать
  краткое содержание любой русской народной сказки с опорой на план упр 5 стр
  21.

Рефлексия

Организует
  подведение итогов.

Предлагает
  ответить на вопрос « добились ли мы цели урока? Сможете ли вы кратко
  рассказать русскую народную сказку своему англоязычному другу?»

Учащиеся
  анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта к уроку английского языка в 7 классе.docx

alt: Деятельность учителяДеятельность обучающихся

title: Технологическая карта к уроку английского языка в 7 классе по теме "Folk Tales" к учебнику "Spotlight"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и воспитания
Ульяновской области
Сенгилеевский
район
МОУ Артюшкинская ОШ

РАССМОТРЕНО
педагогическим советом
______________
Хамова А.В.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Габайдуллин Ф.А.

Протокол №1                                                   Приказ №91-Л
от "30" 08  2022 г.                                           от "30" 08 2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 4037021)
учебного
предмета
«Математика»
для  5 класса
основного общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Маллямова
Гелия Рафаэльевна
учитель математики
Артюшкино 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА"
Рабочая программа по
математике для обучающихся 5 классов разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования с
учётом и
современных мировых требований,
предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского
образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для непрерывного
образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития математического образования в Российской
Федерации. В эпоху цифровой трансформации
всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным
человеком без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит
опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной
необходимостью становится непрерывное образование, что требует полноценной
базовой
общеобразовательной подготовки, в том
числе и математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни растёт
число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере
экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах.
Таким образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым
предметом, расширяется.
Практическая полезность
математики обусловлена тем, что её предметом являются
фундаментальные структуры нашего мира:
пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в
непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных
и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание
принципов устройства и использования современной техники, восприятие и
интерпретация
разнообразной социальной, экономической,
политической информации, малоэффективна
повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять
алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами
геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде
таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать
вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением
сфер применения математики в современном обществе всё более важным становится
математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках.
В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация,
анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия.
Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают
механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать,
обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты
мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам,
совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач —
основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также
творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт
возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь,
умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические
средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании
является общее знакомство

с методами познания действительности,
представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других
естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для
решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование
вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Изучение математики также
способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества
математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи
симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Приоритетными целями обучения математике в 5 классе являются:
—  продолжение формирования основных
математических понятий (число, величина,
геометрическая фигура), обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
—  развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений,
интереса к изучению математики;
—  подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию
взаимосвязи математики и окружающего мира;
—  формирование функциональной математической грамотности: умения
распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять
освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать
полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.
Основные линии содержания курса математики
в 5 классе — арифметическая и геометрическая, которые развиваются параллельно,
каждая в соответствии с собственной логикой, однако, не независимо одна от
другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в курсе происходит знакомство
с элементами алгебры и описательной статистики.
Изучение арифметического
материала начинается со систематизации и развития знаний о натуральных числах,
полученных в начальной школе. При этом совершенствование вычислительной техники
и формирование новых теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной
культуры, в частности с обучением простейшим приёмам прикидки и оценки
результатов
вычислений.
Другой крупный блок в
содержании арифметической линии — это дроби. Начало изучения обыкновенных и
десятичных дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап в освоении дробей, когда
происходит знакомство с основными идеями, понятиями темы. При этом рассмотрение

обыкновенных дробей в полном объёме
предшествует изучению десятичных дробей, что
целесообразно с точки зрения логики
изложения числовой линии, когда правила действий с
десятичными дробями можно обосновать уже
известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями. Знакомство
с десятичными дробями расширит возможности для понимания обучающимися
прикладного применения новой записи при изучении других предметов и при
практическом использовании.
При обучении решению текстовых задач в 5 классе используются
арифметические приёмы решения.
Текстовые задачи, решаемые при отработке вычислительных навыков в
5 классе, рассматриваются задачи следующих видов: задачи на движение, на части,
на покупки, на работу и производительность, на проценты, на отношения и
пропорции. Кроме того, обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором
возможных вариантов, учатся работать с информацией, представленной в форме
таблиц или диаграмм.

В
Примерной рабочей программе предусмотрено формирование пропедевтических
алгебраических представлений. Буква как символ некоторого числа в зависимости
от математического контекста вводится постепенно. Буквенная символика широко
используется прежде всего для записи общих утверждений и предложений, формул, в
частности для вычисления геометрических величин, в качестве «заместителя»
числа.
В курсе «Математики» 5 класса
представлена наглядная геометрия, направленная на развитие образного мышления,
пространственного воображения, изобразительных умений. Это важный этап в
изучении геометрии, который осуществляется на наглядно-практическом уровне,
опирается на наглядно-образное мышление обучающихся. Большая роль отводится
практической деятельности, опыту, эксперименту, моделированию. Обучающиеся
знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и в пространстве, с их простейшими
конфигурациями, учатся изображать их на
нелинованной и клетчатой бумаге,
рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения наглядной геометрии
знания, полученные обучающимися в начальной школе, систематизируются и
расширяются.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану в 5 классе изучается интегрированный
предмет «Математика», который включает арифметический материал и наглядную
геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры. Учебный план на
изучение математики в 5 классе отводит не менее 5 учебных часов в неделю,
всего  170 учебных часов.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"
Натуральные числа и нуль
Натуральное число. Ряд
натуральных чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на
координатной (числовой) прямой. Позиционная система счисления. Римская
нумерация как пример непозиционной системы счисления. Десятичная система
счисления. Сравнение натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём.
Способы сравнения. Округление натуральных чисел. Сложение натуральных чисел;
свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное сложению.
Умножение натуральных чисел; свойства нуля и единицы при
умножении. Деление как действие, обратное умножению. Компоненты действий, связь
между ними. Проверка результата
арифметического действия. Переместительное
и сочетательное свойства (законы) сложения и умножения, распределительное
свойство (закон) умножения. Использование букв для обозначения неизвестного
компонента и записи свойств арифметических действий. Делители и кратные числа,
разложение на множители. Простые и составные числа. Признаки делимости на 2, 5,
10, 3, 9. Деление с остатком. Степень с натуральным показателем. Запись числа в
виде суммы разрядных слагаемых.
Числовое выражение. Вычисление значений числовых выражений;
порядок выполнения действий.
Использование при вычислениях переместительного и сочетательного
свойств (законов) сложения и умножения, распределительного свойства умножения.
Дроби
Представление о дроби как
способе записи части величины. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные
дроби. Смешанная дробь; представление смешанной дроби в виде неправильной дроби
и выделение целой части числа из неправильной дроби. Изображение дробей точками
на числовой прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение
дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей.
Умножение и деление дробей; взаимно-обратные дроби. Нахождение части целого и
целого по его части. Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в
виде обыкновенной. Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой.
Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
Округление десятичных дробей.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач арифметическим
способом. Решение логических задач. Решение задач перебором всех возможных
вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем. Решение задач, содержащих
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена,
количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма, цены; расстояния,
времени, скорости.
Связь между единицами измерения каждой величины. Решение основных
задач на дроби. Представление данных в виде таблиц, столбчатых диаграмм.
Наглядная геометрия
Наглядные представления о
фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник,
окружность, круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. Длина
отрезка, метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр многоугольника.
Измерение и построение углов с помощью транспортира. Наглядные представления о
фигурах на плоскости: многоугольник; прямоугольник, квадрат; треугольник, о
равенстве фигур. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение
конфигураций из частей прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
Использование свойств сторон и углов прямоугольника, квадрата. Площадь

прямоугольника и
многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе фигур,
изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади. Наглядные представления
о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, многогранники.
Изображение простейших многогранников. Развёртки куба и параллелепипеда.
Создание моделей многогранников (из бумаги, проволоки, пластилина и др.). Объём
прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы измерения объёма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Личностные результаты
освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются:     Патриотическое
воспитание:
    проявлением интереса к
прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах.
    Гражданское и
духовно-нравственное воспитание:
    готовностью к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических
основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского
общества (выборы, опросы и пр.);
    готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
    Трудовое воспитание:
    установкой на активное участие
в решении практических задач математической направленности, осознанием важности
математического образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным выбором
и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных интересов и общественных потребностей.
    Эстетическое воспитание:
    способностью к эмоциональному
и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
умению видеть математические закономерности в искусстве.
    Ценности научного
познания:
    ориентацией в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы
человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития
цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как
средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской
деятельности.
    Физическое воспитание,
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:     готовностью применять
математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа
жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего
права на ошибку и такого же права другого человека.
    Экологическое воспитание:

    ориентацией на применение
математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения.
    Личностные результаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
    готовностью к действиям в
условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
    необходимостью в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний
и компетентностей, планировать своё развитие;

способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты
освоения программы учебного предмета «Математика»характеризуются овладением универсальными
познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями
и универсальными регулятивными действиями.
1) Универсальные познавательные
действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов
обучающихся (освоение методов познания окружающего мира; применение логических,
исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
—  выявлять и характеризовать существенные
признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями;
—  формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
—  воспринимать, формулировать и
преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и
общие;
—  условные; выявлять математические
закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и
утверждениях;
—  предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
—  делать выводы с использованием законов
логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—  разбирать доказательства математических
утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные
доказательства математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры;
—  обосновывать собственные рассуждения;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—  использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

—  формулировать вопросы, фиксирующие
противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное,
формировать гипотезу,
—  аргументировать свою позицию, мнение;
—  проводить по самостоятельно
составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей математического объекта, зависимостей объектов между
собой;
—  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений; прогнозировать возможное развитие процесса, а
также выдвигать предположения о его развитии в новых условиях.

Работа с информацией:
—  выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
—  выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
—  выбирать форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
—  оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
    2)  Универсальные коммуникативные
действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
—  воспринимать и формулировать суждения в соответствии с
условиями и целями общения;
—  ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат; в ходе обсуждения задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на
поиск решения;
—  сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—  в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
—  представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта;
—  самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
—  понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач;
—  принимать цель совместной деятельности,
планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и результат работы;
—  обобщать мнения нескольких людей; участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
—  выполнять свою часть работы и координировать свои действия с
другими членами команды;
—  оценивать качество своего вклада в
общий продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
    3)  Универсальные регулятивные
действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков
личности.
Самоорганизация:
—  самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.

Самоконтроль:
—  владеть способами самопроверки,
самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
—  предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
найденных ошибок, выявленных трудностей;
—  оценивать соответствие результата деятельности поставленной
цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить
ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Числа и вычисления
    Понимать и правильно
употреблять термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
    Сравнивать и
упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные
дроби, десятичные дроби.
    Соотносить точку на
координатной (числовой) прямой с соответствующим ей числом и изображать
натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.
    Выполнять арифметические
действия с натуральными числами, с обыкновенными дробями в простейших случаях.
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять натуральные числа.
Решение текстовых задач
    Решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора всех
возможных вариантов.
    Решать задачи, содержащие
зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена,
количество, стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при
решении задач.
    Пользоваться основными
единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни
единицы вели- чины через другие.
Извлекать,
анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой
диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данные при
решении задач.
Наглядная геометрия
    Пользоваться
геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник,
окружность, круг.
    Приводить примеры
объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических фигур.
    Использовать
терминологию, связанную с углами: вершина сторона; с многоугольниками: угол,
вершина, сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.
    Изображать изученные
геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и
линейки.
    Находить длины отрезков
непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки заданной длины;
строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для
их построения, вычисления

площади и периметра.
    Вычислять периметр и
площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том
числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
    Пользоваться основными
метрическими единицами измерения длины, площади; выражать одни единицы величины
через другие.
    Распознавать
параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро грань,
измерения; находить измерения параллелепипеда, куба.
    Вычислять объём куба,
параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения
объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических величин в
практических ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1.  Натуральные числа. Действия с натуральными числами

1.1.

Десятичная система счисления.

1

0

0

01.09.2022

Читать, записывать, сравнивать
  натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.2.

Ряд натуральных чисел.

1

0

0

02.09.2022

Читать, записывать, сравнивать
  натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.3.

Натуральный ряд.

1

0

0.25

05.09.2022

Исследовать свойства натурального ряда, чисел
  0 и 1 при сложении и умножении;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.4.

Число 0.

1

1

0

06.09.2022

Исследовать свойства натурального ряда,
  чисел 0 и 1 при сложении и умножении;

Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.5.

Натуральные числа на координатной
  прямой.

3

0

1

07.09.2022
  09.09.2022

Изображать координатную прямую, отмечать
  числа точками на координатной прямой, находить координаты точки;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.6.

Сравнение, округлениенатуральных
  чисел.

4

1

0.5

12.09.2022
  15.09.2022

Использовать правило округления
  натуральных чисел;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.7.

Арифметические действия с натуральными
  числами.

4

0

0.5

16.09.2022
  21.09.2022

Выполнять арифметические действия с
  натуральными числами, вычислять значения числовых выражений со скобками и без
  скобок;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.8.

Свойства нуля при сложении и
умножении, свойства единицы при
  умножении.

1

0

0

22.09.2022

Выполнять арифметические действия с
  натуральными числами, вычислять значения числовых выражений со скобками и без
  скобок;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.9.

Переместительное и сочетательное
свойства сложения и умножения,
распределительное свойство умножения.

2

1

0

23.09.2022
  26.09.2022

Использовать при вычислениях
  переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,
  распределительное свойство умножения;

Устный
опрос;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.10.

Делители и кратные числа, разложение
  числа на множители.

4

0

1

27.09.2022
  30.09.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;
  применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от
  деления и неполное частное;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.11.

Деление с остатком.

5

1

0.5

03.10.2022
  07.10.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;
  применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от
  деления и неполное частное;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.12.

Простые и составные числа.

2

0

0

17.10.2022
  18.10.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;
  применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от
  деления и неполное частное;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.13.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

5

0

1

19.10.2022
  25.10.2022

Формулировать определения делителя и
  кратного, называть делители и кратные числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10;
  применять алгоритм разложения числа на простые множители; находить остатки от
  деления и неполное частное;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.14.

Степень с натуральным показателем.

2

0

0

26.10.2022
  27.10.2022

Записывать произведение в виде степени,
  читать степени, использовать терминологию (основание, показатель), вычислять
  значения степеней;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.15.

Числовые
  выражения; порядок действий.

2

0

0

28.10.2022
  31.10.2022

Формулировать и применять правила
  преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

1.16.

Решение текстовых задач на все
арифметические действия, на движение и
  покупки

5

1

0.5

01.11.2022
  07.11.2022

Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы;
Приводить, разбирать, оценивать
  различные решения, записи решений текстовых задач;
Критически оценивать полученный
  результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию,
  находить ошибки;
Решать задачи с помощью перебора всех
  возможных вариантов;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

43

Раздел 2. Наглядная геометрия. Линии на плоскости

2.1.

Точка, прямая, отрезок, луч.

1

0

0

08.11.2022

Распознавать на чертежах, рисунках,
  описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных
  инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.2.

Ломаная.

1

0

0

09.11.2022

Распознавать на чертежах, рисунках,
  описывать, используя терминологию, и изображать с помощью чертёжных
  инструментов: точку, прямую, отрезок, луч, угол, ломаную, окружность;
Распознавать, приводить примеры объектов
  реального мира, имеющих форму изученных фигур, оценивать их линейные размеры;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.3.

Измерение длины отрезка, метрические
  единицы измерения длины.

1

0

0

10.11.2022

Использовать линейку и транспортир как
  инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину
  угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать
  циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;

Устный
опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.4.

Окружность и круг.

1

0

0

11.11.2022

Изображать конфигурации геометрических
  фигур из отрезков, окружностей, их частей на нелинованной и клетчатой бумаге;
  предлагать, описывать и обсуждать способы, алгоритмы построения;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.5.

Практическая работа «Построение узора
  из окружностей».

1

0

1

14.11.2022

Использовать линейку и транспортир как
  инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину
  угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать
  циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;

Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.6.

Угол.

1

0

0

15.11.2022

Использовать линейку и транспортир как
  инструменты для построения и измерения: измерять длину от резка, величину
  угла; строить отрезок заданной длины, угол, заданной величины; откладывать
  циркулем равные отрезки, строить окружность заданного радиуса;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.7.

Прямой, острый, тупой и развёрнутый
  углы.

1

0

0

16.11.2022

Распознавать и изображать на
  нелинованной и клетчатой бумаге прямой, острый, тупой, развёрнутый углы;
  сравнивать углы;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.8.

Измерение углов.

4

0

0

17.11.2022
  29.11.2022

Распознавать и изображать на
  нелинованной и клетчатой бумаге прямой, острый, тупой, развёрнутый углы;
  сравнивать углы;

Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

2.9.

Практическая работа «Построение
углов»Практическая работа «Построение
  углов»

1

0

1

30.11.2022

Понимать и использовать при решении
  задач зависимости между единицами метрической системы мер; знакомиться с
  неметрическими системами мер; выражать длину в различных единицах измерения;
Исследовать фигуры и конфигурации,
  используя цифровые ресурсы;

Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

12

Раздел 3. Обыкновенные дроби

3.1.

Дробь.

2

0

0

01.12.2022
  02.12.2022

Читать и записывать, сравнивать
  обыкновенные дроби, предлагать, обосновывать и обсуждать способы
  упорядочивания дробей;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.2.

Правильные и неправильные дроби.

3

0

0.5

05.12.2022
  07.12.2022

Представлять смешанную дробь в виде
  неправильной и выделять целую часть числа из неправильной дроби;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.3.

Основноесвойство дроби.

3

0

0

08.12.2022
  12.12.2022

Формулировать, записывать с помощью букв
  основное свойство обыкновенной дроби; использовать основное свойство дроби
  для сокращения дробей и приведения дроби к новому знаменателю;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.4.

Сравнение дробей.

3

0

0.5

13.12.2022
  15.12.2022

Изображать обыкновенные дроби точками на
  координатной прямой; использовать координатную прямую для сравнения дробей;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.5.

Сложение и вычитание обыкновенных
  дробей.

8

1

0

16.12.2022
  27.12.2022

Выполнять арифметические действия с
  обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для
  рационализации вычислений;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.6.

Смешанная дробь.

6

0

0

28.12.2022
  11.01.2023

Представлять смешанную дробь в виде
  неправильной и выделять целую часть числа из неправильной дроби;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.7.

Умножение и деление обыкновенных
  дробей; взаимно-обратные дроби.

12

1

0.25

12.01.2023
  27.01.2023

Выполнять арифметические действия с
  обыкновенными дробями; применять свойства арифметических действий для
  рационализации вычислений;
Выполнять прикидку и оценку результата
  вычислений; предлагать и применять приёмы проверки вычислений;
Проводить исследования свойств дробей,
  опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера);

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.8.

Решение текстовых задач, со держащих
  дроби.

4

0

1

30.01.2023
  02.02.2023

Решать текстовые задачи, содержащие
  дробные данные, и задачи на нахождение части целого и целого по его части;
  выявлять их сходства и различия;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.9.

Основные за дачи на дроби.

4

0

0

03.02.2023
  08.02.2023

Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы;
Приводить, разбирать, оценивать
  различные решения, записи решений текстовых задач;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

3.10.

Применение букв для записи
  математических выражений и предложений

3

1

0

09.02.2023 13.02.2023

Приводить, разбирать, оценивать
  различные решения, записи решений текстовых задач;
Критически оценивать полученный
  результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию,
  находить ошибки;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

48

Раздел 4. Наглядная геометрия. Многоугольники

4.1.

Многоугольники.

1

0

0

14.02.2023

Описывать, используя терминологию,
  изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки, моделировать из бумаги
  многоугольники;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

4.2.

Четырёхугольник, прямоугольник,
  квадрат.

1

0

0.5

15.02.2023

Приводить примеры объектов реального
  мира, имеющих форму многоугольника, прямоугольника, квадрата, треугольника,
  оценивать их линейные размеры;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

4.3.

Практическая работа «Построение
прямоугольника с заданными сторонами
  на нелинованной бумаге».

1

0

1

16.02.2023

Изображать остроугольные, прямоугольные
  и тупоугольные треугольники;

Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

4.4.

Треугольник.

1

0

0

17.02.2023

Изображать остроугольные, прямоугольные
  и тупоугольные треугольники;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

4.5.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников,
  составленных из
прямоугольников, единицы измерения
  площади.

4

0

0

27.02.2023
  02.03.2023

Вычислять: периметр треугольника,
  прямоугольника, многоугольника; площадь прямоугольника, квадрата;
Выражать величину площади в различных
  единицах измерения метрической системы мер, понимать и использовать
  зависимости между метрическими единицами
измерения площади;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

4.6.

Периметр много угольника.

2

1

0

03.03.2023
  06.03.2023

Знакомиться с примерами применения
  площади и периметра в практических ситуациях;
Решать задачи из реальной жизни,
  предлагать и обсуждать различные способы решения задач;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

10

Раздел 5. Десятичные дроби

5.1.

Десятичная запись дробей.

4

0

0

07.03.2023
  13.03.2023

Представлять десятичную дробь в виде
  обыкновенной, читать и записывать, сравнивать десятичные дроби, предлагать,
  обосновывать и обсуждать способы упорядочивания десятичных дробей;
Изображать десятичные дроби точками на
  координатной прямой;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

5.2.

Сравнение десятичных дробей.

4

0

0

14.03.2023
  17.03.2023

Выявлять сходства и различия правил
  арифметических действий с натуральными числами и десятичными дробями,
  объяснять их;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

5.3.

Действия с десятичными дробями.

15

1

0.5

20.03.2023
  07.04.2023

Выполнять арифметические действия с
  десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку результата вычислений;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

.5.4.

Округление десятичных дробей.

6

0

0

17.04.2023
  24.04.2023

Применять правило округления десятичных
  дробей;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

5.5.

Решение текстовых задач, содержащих
  дроби.

5

0

1

25.04.2023
  02.05.2023

Решать текстовые задачи, содержащие
  дробные данные, и на нахождение части целого и целого по его части; выявлять
  их сходства и различия;
Моделировать ход решения задачи с
  помощью рисунка, схемы, таблицы. Приводить, разбирать, оценивать различные
  решения, записи решений текстовых задач;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

5.6.

Основные за дачи на дроби.

4

0

0.5

03.05.2023
  08.05.2023

Оперировать дробными числами в реальных
  жизненных ситуациях;
Критически оценивать полученный
  результат, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию,
  находить ошибки;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

38

Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и
  фигуры в пространстве

6.1.

Многогранники.

1

0

0

10.05.2023

Распознавать на чертежах, рисунках, в
  окружающем мире прямоугольный
параллелепипед, куб, многогранники,
  описывать, используя терминологию, оценивать линейные размеры;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.2.

Изображение многогранников.

1

0

1

11.05.2023

Приводить примеры объектов реального
  мира, имеющих форму многогранника, прямоугольного параллелепипеда, куба;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.3.

Модели пространственных тел.

1

0

0.25

12.05.2023

Приводить примеры объектов реального
  мира, имеющих форму многогранника, прямоугольного параллелепипеда, куба;

Устный
опрос;
Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.4.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

2

0

0

15.05.2023
  16.05.2023

Изображать куб на клетчатой бумаге;

Устный
опрос;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.5.

Развёртки куба и параллелепипеда.

1

0

0

17.05.2023

Распознавать и изображать развёртки куба
  и параллелепипеда;

Письменный контроль;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.6..

Практическая работа «Развёртка куба».

1

0

1

18.05.2023

Распознавать и изображать развёртки куба
  и параллелепипеда;

Практическая работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

6.7.

Объём куба, прямоугольного
  параллелепипеда

2

1

0

19.05.2023
  22.05.2023

Находить измерения, вычислять площадь
  поверхности; объём куба, прямоугольного параллелепипеда; исследовать
  зависимость объёма куба от длины его ребра, выдвигать и обосновывать
  гипотезу;

Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

9

Раздел 7. Повторение и обобщение

7.1.

Повторение основных понятий и методов
  курса 5 класса, обобщение знаний

10

1

0

23.05.2023
  31.05.2023

Вычислять значения выражений, содержащих
  натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, выполнять преобразования
  чисел;
Выбирать способ сравнения чисел,
  вычислений, применять свойства арифметических действий для рационализации
  вычислений;
Осуществлять самоконтроль выполняемых
  действий и самопроверку результата вычислений;
Решать задачи из реальной жизни,
  применять математические знания для решения задач из других учебных
  предметов;
Решать задачи разными способами,
  сравнивать способы решения задачи, выбирать рациональный способ;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Контрольная работа;

Российская
электронная
школа-
https://resh.edu.ru/

Итого по разделу:

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

15.25

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Ряд натуральных чисел.

1

0

0

01.09.2022

 Устный
  опрос;

2.

Десятичная система счисления.

1

0

0

02.09.2022

 Устный
  опрос;

3.

Чтение и запись натуральных чисел.
  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых

1

0

0.25

05.09.2022

 Устный
опрос;
Письменный контроль;

4.

Сравнение
  натуральных чисел.Входной контроль

1

1

0

06.09.2022

 Контрольная    работа;

5.

Сравнение натуральных чисел. Решение
  задачс практическим содержан

1

0

1

07.09.2022

 Практическая    работа;

6.

Округление натуральных чисел

1

0

0.5

08.09.2022

 Практическая    работа;

7.

Округление натуральных чисел. Решение
  задач с
практическим содержанием

1

0

0

09.09.2022

 Устный
  опрос;

8.

Точка. Прямая. Линии на плоскости

1

0

0

12.09.2022

 Устный
  опрос;

9.

Окружность и круг

1

1

0

13.09.2022

 Устный
  опрос;

10.

Практическая работа (на
клетчатой
бумаге)“Построение узора из окружности”

1

0

1

14.09.2022

 Практическая    работа;

11.

Луч и отрезок

1

0

0

15.09.2022

 Устный
  опрос;

12.

Длина отрезка. Единицы измерения длины

1

0

0

16.09.2022

 Устный
  опрос;

13.

Сравнение отрезков

1

0

0

19.09.2022

 Письменный    контроль;

14.

Координатная прямая. Шкалы

1

0

0

20.09.2022

 Устный
  опрос;

15.

Координаты точки

1

0

0

21.09.2022

 Устный
  опрос;

16.

Натуральные
  числа на координатной прямой

1

0

0

22.09.2022

 Письменный    контроль;

17.

Решение логических задач

1

0

0

23.09.2022

 Устный
  опрос;

18.

Контрольная работа по темам“Натуральные
  числа”и
"Линии на плоскости"

1

1

0

26.09.2022

 Контрольная    работа;

19.

Действие сложения.
Компоненты действия.
Нахождение неизвестного компонента. Сложение
многозначных натуральных чисел

1

0

0

27.09.2022

 Устный
  опрос;

20.

Переместительное и
сочетательное свойства
сложения. Свойство нуля при сложении.
  Использование
букв для свойств
арифметических действий

1

0

0

28.09.2022

 Письменный    контроль;

21.

Решение задач и упражнений на применение

переместительного и
сочетательного свойств
сложения

1

0

0

29.09.2022

 Устный
  опрос;

22.

Вычитание как действие, обратное
  сложению.
Компоненты действия.
Нахождение неизвестного компонента

1

0

0

30.09.2022

 Устный
  опрос;

23.

Вычитание многозначных натуральных чисел

1

0

0

03.10.2022

 Устный
  опрос;

24.

Решение текстовых задач арифметическим
  способом

1

0

0

04.10.2022

 Письменный    контроль;

25.

Решение текстовых задач с помощью
  сложения и
вычитания

1

0

0

05.10.2022

 Устный
  опрос;

26.

Контрольная работа по
теме“Сложение и вычитание

1

1

0

06.10.2022

 Контрольная    работа;

27.

Действие умножение.
Компоненты действия.
Нахождение неизвестного компонента.
Переместительное и
сочетательное свойства
умножения. Использование букв для
  свойств
арифметических действий

1

0

0

07.10.2022

 Устный
  опрос;

28.

Умножение многозначных натуральных чисел

1

0

0

17.10.2022

 Устный
  опрос;

29.

Умножение многозначных натуральных чисел. Свойства нуля и
  единицы при
умножении

1

0

0

18.10.2022

 Письменный    контроль;

30.

Распределительное свойство умножения. Использование букв для
  свойств
арифметических действий

1

0

0

19.10.2022

 Устный
  опрос;

31.

Распределительное свойство умножения.
  Применение при вычислениях.

1

0

0

20.10.2022

 Устный
  опрос;

32.

Квадрат и куб числа.

1

0

0

21.10.2022

 Устный
  опрос;

33.

Степень с натуральным показателем

1

0

0

24.10.2022

 Устный
  опрос;

34.

Деление как действие, обратное
  умножению.
Компоненты действия.
Нахождение неизвестного компонента

1

0

0

25.10.2022

 Устный
  опрос;

35.

. Деление многозначных чисел.

1

0

0

26.10.2022

 Устный
  опрос;

36.

Деление с остатком.

1

0

0

27.10.2022

 Устный
  опрос;

37.

Деление с остатком. Решение задач с
  практическим
содержанием.

1

0

0.5

28.10.2022

 Практическая    работа;

38.

Делители и кратные числа

1

0

0

31.10.2022

 Устный
  опрос;

39.

Признаки делимости на 2, 5, 10.

1

0

0

01.11.2022

 Устный
  опрос;

40.

Признаки делимости на 3, 9

1

0

1

02.11.2022

 Практическая    работа;

41.

Простые и составные числа

1

0

0

03.11.2022

 Устный
  опрос;

42.

Разложение числа на простые множители

1

0

0

04.11.2022

 Устный
  опрос;

43.

Числовые выражения. Чтение и составление

1

0

0

07.11.2022

 Устный
  опрос;

44.

 Преобразование числовых выражений

1

0

0

08.11.2022

 Письменный    контроль;

45.

Решение текстовых задач. Использование
  при решении задач таблиц и схем

1

0

0

09.11.2022

 Устный
  опрос;

46.

Порядок выполнения
действий при вычислении значения
  числового
выражения

1

0

0

10.11.2022

 Устный
  опрос;

47.

Решение текстовых задач. Задачи на части

1

0

0

11.11.2022

 Устный
  опрос;

48.

Преобразование числовых выражений при
  выполнении действий со скобками в
вычислениях числовых
выражений

1

0

0.5

14.11.2022

 Практическая    работа;

49.

Решение текстовых задач. Задачи на
  движение

1

0

0

15.11.2022

 Устный
  опрос;

50.

Решение текстовых задач. Составление
  выражения

1

0

0

16.11.2022

 Устный
  опрос;

51.

Контрольная работа по
теме“Умножение и деление натуральных
  чисел

1

1

0

17.11.2022

 Контрольная    работа;

52.

Ломаная. Измерение длины ломаной

1

0

0

18.11.2022

 Устный
  опрос;

53.

Углы. Виды углов

1

0

0

28.11.2022

 Устный
  опрос;

54.

Измерение углов

1

0

0

29.11.2022

 Устный
  опрос;

55.

Измерение углов

1

0

0

30.11.2022

 Письменный    контроль;

56.

Сравнение углов

1

0

0

01.12.2022

 Устный
  опрос;

57.

Практическая
работа“Построение углов”

1

0

1

02.12.2022

 Практическая    работа;

58.

Доли

1

0

0

05.12.2022

 Устный
  опрос;

59.

Дробь как способ записи части величины

1

0

0

06.12.2022

 Устный
  опрос;

60.

Обыкновенные дроби.
Практические задачи,
содержащие доли и дроби

1

0

0

07.12.2022

 Устный
  опрос;

61.

Обыкновенные дроби.
Изображение обыкновенных дробей точками
  на
координатной прямой

1

0

0.5

08.12.2022

 Практическая    работа;

62.

Обыкновенные дроби

1

0

0

09.12.2022

 Устный
  опрос;

63.

Основное свойство дроби

1

0

0

12.12.2022

 Устный
  опрос;

64.

Основное свойство дроби

1

0

0

13.12.2022

 Письменный    контроль;

65.

Приведение дроби к новому знаменателю

1

0

0

14.12.2022

 Устный
  опрос;

66.

Приведение дроби к новому знаменателю

1

0

0

15.12.2022

 Письменный    контроль;

67.

Решение текстовых задач, содержащих
  дроби

1

0

0

16.12.2022

 Устный
  опрос;

68.

Сокращение дробей

1

0

0

19.12.2022

 Устный
  опрос;

69.

Сокращение дробей

1

0

0

20.12.2022

 Письменный    контроль;

70.

Сравнение дробей

1

0

0

21.12.2022

 Устный
  опрос;

71.

Сравнение дробей. Решение задач с
  практическим
содержанием

1

0

0

22.12.2022

 Устный
  опрос;

72.

Правильные и неправильные дроби

1

0

0

23.12.2022

 Письменный    контроль;

73.

Правильные и неправильные дроби

1

0

0.5

26.12.2022

 Практическая    работа;

74.

Смешанные дроби

1

0

0

27.12.2022

 Устный
  опрос;

75.

Перевод неправильной дроби в смешанную

1

0

0

28.12.2022

 Устный
  опрос;

76.

Перевод неправильной дроби в смешанную и
  обратно

1

0

0

29.12.2022

 Устный
  опрос;

77.

Решение практических и прикладных задач

1

0

1

30.12.2022

 Практическая    работа;

78.

Контрольная работа по теме“Доли и дроби”

1

1

0

09.01.2023

 Контрольная    работа;

79.

Многоугольники. Треугольник.
Четырехугольник

1

0

0

10.01.2023

 Устный
  опрос;

80.

Равенство фигур

1

0

0

11.01.2023

 Устный
  опрос;

81.

Периметр треугольника

1

0

0

12.01.2023

 Устный
  опрос;

82.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон
  и углов прямоугольника, квадрата

1

0

0.5

13.01.2023

 Практическая    работа;

83.

Прямоугольник. Квадрат. Построения на
  клетчатой бумаге

1

0

0

16.01.2023

 Устный
  опрос;

84.

Практическая работа
“Построение прямоугольника с заданными
  сторонами на
нелинованной бумаге”

1

0

1

17.01.2023

 Практическая    работа;

85.

Площадь и периметр
прямоугольника,
квадрата.Единицы измерения площади

1

0

0

18.01.2023

 Письменный    контроль;

86.

Площади многоугольников, составленных из

прямоугольников

1

0

0

19.01.2023

 Устный
  опрос;

87.

Решение практических задач на нахождение площади
прямоугольника, квадрата, периметра
  многоугольника

1

0

0

20.01.2023

 Устный
  опрос;

88.

Контрольная работа по
  теме“Многоугольники”

1

1

0

23.01.2023

 Контрольная    работа;

89.

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

1

0

0

24.01.2023

 Устный
  опрос;

90.

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

1

0

0

25.01.2023

 Устный
  опрос;

91.

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

1

0

0

26.01.2023

 Письменный    контроль;

92.

Сложение и вычитание обыкновенных
  дробей.
Решение текстовых задач, содержащих
  дроби

1

0

0

27.01.2023

 Устный
  опрос;

93.

Сложение и вычитание обыкновенных
  дробей.
Решение текстовых задач, содержащих
  дроби

1

0

0

30.01.2023

 Устный
  опрос;

94.

Умножение обыкновенной дроби на
  натуральное число

1

0

0

31.01.2023

 Устный
  опрос;

95.

Умножение обыкновенной дроби на
  натуральное число

1

0

0

01.02.2023

 Письменный    контроль;

96.

Умножение обыкновенных дробей

1

0

0

02.02.2023

 Устный
  опрос;

97.

Умножение обыкновенных дробей

1

0

0.25

03.02.2023

 Практическая    работа;

98.

Умножение обыкновенных дробей. Решение текстовых задач,
  содержащих
обыкновенные дроби

1

0

0

06.02.2023

 Устный
  опрос;

99.

Умножение обыкновенных дробей. Числовые
выражения, содержащие умножение
  обыкновенных дробей

1

0

0

07.02.2023

 Устный
  опрос;

100.

 Умножение обыкновенных дробей. Решение
  текстовых задач, содержащих
обыкновенные дроби

1

0

0

08.02.2023

 Письменный    контроль;

101.

 Умножение
  дробей. Решение текстовых задач, содержащих обыкновенные дроби

1

0

0

09.02.2023

 Устный
  опрос;

102.

102.  Взаимно обратные дроби

1

0

0

10.02.2023

 Устный
  опрос;

103.

103.  Взаимно обратные дроби

1

0

0

13.02.2023

 Письменный    контроль;

104.

Деление обыкновенной дроби на
  натуральное число

1

0

0

14.02.2023

 Устный
  опрос;

105.

Деление обыкновенной дроби на
  натуральное число.
Решение практических и прикладных задач

1

0

0

15.02.2023

 Устный
  опрос;

106.

106. Деление обыкновенных              дробей

1

0

0

16.02.2023

 Устный
  опрос;

107.

107.
  Деление обыкновенных дробей. Решение задач на деление

1

0

0

17.02.2023

 Письменный    контроль;

108.

108.  Деление обыкновенных дробей.
  Числовые
выражения, содержащие деление

1

0

0

27.02.2023

 Устный
  опрос;

109.

  Решение текстовых задач на    нахождение части

1

0

0

28.02.2023

 Устный
  опрос;

110.

 Решение
  текстовых задач на нахождение целого по его части

1

0

0

01.03.2023

 Устный
  опрос;

111.

Основные задачи на дроби

1

0

1

02.03.2023

 Практическая    работа;

112.

112.
  Числовые и буквенные выражения, содержащие обыкновенные дроби

1

0

0

03.03.2023

 Устный
  опрос;

113.

113.
  Контрольная работа по теме“Действия с
обыкновенными дробями”

1

1

0

06.03.2023

 Контрольная    работа;

114.

114.  Многогранники

1

0

0

07.03.2023

 Устный
  опрос;

115.

115. Прямоугольный
параллелепипед.Изображение
  прямоугольного
параллелепипеда

1

0

0

09.03.2023

 Устный
  опрос;

116.

 Развертки прямоугольного    параллелепипеда

1

0

0

10.03.2023

 Письменный    контроль;

117.

117. Куб. Изображение куба.              Развертка куба

1

0

0

13.03.2023

 Устный
  опрос;

118.

118.
  Создание моделей
многогранников (из бумаги, проволоки,
  пластилина и др.)

1

0

1

14.03.2023

 Практическая    работа;

119.

Понятие объёма. Единицы измерения объёма

1

0

0

15.03.2023

 Устный
  опрос;

120.

120. Объём куба и
             прямоугольного

1

1

0

16.03.2023

 Контрольная    работа;

121.

 Практическая работа по теме“Площадь
  поверхности куба и прямоугольного
параллелепипеда”

1

0

1

17.03.2023

 Практическая    работа;

122.

  Десятичная запись дробных    чисел

1

0

0

20.03.2023

 Устный
  опрос;

123.

 Десятичная запись дробных чисел

1

0

0

21.03.2023

 Устный
  опрос;

124.

 Запись и чтение десятичных    дробей

1

0

0.25

22.03.2023

 Практическая    работа;

125.

125. Решение практических и прикладных
  задач,
содержащих десятичные дроби

1

0

0

23.03.2023

 Устный
  опрос;

126.

126. Решение практических и прикладных
  задач,
содержащих представление данных в виде
  таблиц

1

0

0

24.03.2023

 Письменный    контроль;

127.

127. .
  Решение практических и прикладных задач,
содержащих представление данных в виде
  столбчатых диаграмм

1

0

0

27.03.2023

 Устный
  опрос;

128.

 Решение практических задач, содержащих обыкновенные и
  десятичные дроби

1

0

0

28.03.2023

 Устный
  опрос;

129.

129.
  Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой

1

0

0

29.03.2023

 Устный
  опрос;

130.

130.
  Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой

1

0

0

30.03.2023

 Устный
  опрос;

131.

131. Сравнение десятичных     дробей

1

0

0.25

31.03.2023

 Практическая    работа;

132.

Решение прикладных задач с
  использованием сравнения десятичных дробей

1

0

0

03.04.2023

 Устный
  опрос;

133.

133. Решение практических и прикладных
  задач,
содержащих десятичные дроби

1

0

0

04.04.2023

 Письменный    контроль;

134.

134. Сложение и вычитание              десятичных
  дробей

1

0

0

05.04.2023

 Устный
  опрос;

135.

135. Сложение и вычитание              десятичных
  дробей

1

0

0

06.04.2023

 Устный
  опрос;

136.

136.
  Сложение и вычитание
десятичных дробей. Решение текстовых
  задач,

1

0

0

07.04.2023

 Письменный    контроль;

137.

137.
  Решение практических и
прикладных задач с
использованием сложения и вычитания
  десятичных
дробей

1

0

0

17.04.2023

 Устный
  опрос;

138.

138.
  Решение практических и
прикладных задач с
использованием сложения и вычитания
  десятичных
дробей

1

1

0

18.04.2023

 Контрольная    работа;

139.

139. Умножение десятичной
             дроби на 10, 100, 1000 и т.д

1

0

0

19.04.2023

 Устный
  опрос;

140.

140. Умножение десятичной
             дроби на 0,1, 0,01, 0,001 и
  т.д

1

0

0

20.04.2023

 Устный
  опрос;

141.

141. Умножение десятичных     дробей

1

0

0

21.04.2023

 Устный
  опрос;

142.

142.
  Умножение десятичных
дробей. Решение текстовых задач

1

0

0

24.04.2023

 Письменный    контроль;

143.

Деление десятичных дробей на натуральное
  число

1

0

0

25.04.2023

 Устный
  опрос;

144.

 Деление десятичных дробей    на натуральное число

1

0

0

26.04.2023

 Устный
  опрос;

145.

 Деление десятичной дробей    на 10, 100, 1000 и т.д

1

0

0

27.04.2023

 Устный
  опрос;

146.

 Деление десятичной дробей    на 0,1, 0,01, 0,001 и
  т.д

1

0

0

28.04.2023

 Устный
  опрос;

147.

  Деление десятичных дробей

1

0

0

02.05.2023

 Устный
  опрос;

148.

 Деление десятичных дробей

1

0

1

03.05.2023

 Практическая    работа;

149.

Деление десятичных дробей. Решение
  текстовых задач

1

0

0

04.05.2023

 Устный
  опрос;

150.

150. Решение практических и прикладных
  задач с
использованием деления десятичных дробей

1

0

0

05.05.2023

 Устный
  опрос;

151.

Деление десятичных дробей. Решение
  текстовых задач

1

0

0

08.05.2023

 Письменный    контроль;

152.

152. Округление десятичных     дробей

1

0

0

10.05.2023

 Устный
  опрос;

153.

153. Округление десятичных     дробей

1

0

0.25

11.05.2023

 Практическая    работа;

154.

154. Решение практических и прикладных
  задач на
округление десятичных дробей

1

0

0

12.05.2023

 Письменный    контроль;

155.

155. Решение текстовых задач,  содержащих дроби

1

0

0

15.05.2023

 Устный опрос;

156.

156. Решение текстовых задач,  содержащих дроби

1

0

0

16.05.2023

 Устный
  опрос;

157.

157. Решение текстовых задач, содержащих
  зависимость, связывающие величины:
цена, количество, стоимость

1

0

0

17.05.2023

 Устный
  опрос;

158.

158. Решение задач перебором       всех возможных
  вариантов

1

0

0

18.05.2023

 Устный
  опрос;

159.

159. Контрольная работа по       теме“Десятичные дроби”

1

1

0

19.05.2023

 Контрольная    работа;

160.

160.
  Повторение и обобщение. Действия с натуральными

1

0

0

22.05.2023

 Устный
  опрос;

161.

161.
  Повторение и обобщение. Числовые и буквенные выражения, порядок
действий, использование скобок.
  Упрощение

1

0

0

23.05.2023

 Устный
  опрос;

162.

162.
  Повторение и обобщение. Округление натуральных чисел, десятичных дробей

1

0

0

24.05.2023

 Устный
  опрос;

163.

163. Повторение и обобщение.              Обыкновенные
  дроби

1

0

0

25.05.2023

 Устный
  опрос;

164.

164. Повторение и обобщение. Решение текстовых задач, содержащих
  дроби.
Основные задачи на дроби

1

0

0

26.05.2023

 Устный
  опрос;

165.

165.
  Повторение и обобщение. Решение текстовых задач на движение, покупки, работу

1

0

0

29.05.2023

 Устный
  опрос;

166.

166.
  Повторение и обобщение. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

0

0

30.05.2023

 Устный
  опрос;

167.

167.
  Повторение и обобщение. Умножение и деление
десятичных дробей

1

0

0

31.05.2023

 Устный
  опрос;

168.

168.
  Повторение и обобщение. Решение текстовых задач c практическим

1

1

0

Контрольная работа;

169.

169.
  Повторение и обобщение. Решение текстовых задач c практическим содержанием

1

0

0

Устный опрос;

170.

170.
  Повторение и обобщение. Решение текстовых задач c практическим содержанием

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

14.25

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и другие,
Математика, 5 класс, Акционерное общество "Издательство
"Просвещение";
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.
/С.М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин – М.:
Просвещение.
2. Математика 5 класс: дидактические материалы по математике/ М. К
.Потапов , А В. Шевкин – М.: Просвещение.
3. Математика 5 класс: рабочая тетрадь по математике: пособие для
учащихся общеобразовательных организаций/ М .К. Потапов , А. В. Шевкин – М.:
Просвещение.
4. Математика 5 класс: тематические тесты/ П. В. Чулков, Е. Ф.
Шершнев, О .Ф Зарапина - М.: Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Министерство образования и науки РФ.
2. Российская электронная школа-
https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
— комплект чертежных инструментов:
линейка, транспортир, угольник, циркуль;
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
— мультимедийный компьютер;
— мультимедиапроектор;
— интерактивная доска

file_name: Рабочая программа по математике 5 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Работа с информацией: — выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; — выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм…

alt: Самоконтроль: — владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; — предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Точка, прямая, отрезок, луч. 1 0 0 08

alt: Правильные и неправильные дроби

alt: Действия с десятичными дробями

alt: Развёртки куба и параллелепипеда

alt: Практическая работа «Развёртка куба»

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Координаты точки 1 0 0 21

alt: Действие умножение. Компоненты действия

alt: Признаки делимости на 2, 5, 10

alt: Измерение углов 1 0 0 30

alt: Умножение обыкновенных дробей

alt: Многогранники 1 0 0 07

alt: Умножение десятичных дробей 1 0 0 21

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по математике 5 класс


extracted_text:
ИНТЕРАКТИВНОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВОЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «БЕЗОПАСНОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО»

План внеурочного
мероприятия
Тема: Мероприятие  по
электробезопасности во внеурочное время
 Цели внеурочного
мероприятия:
·
расширить и укрепить знания школьников об
электрической энергии и опасности, которую она несет;
·
подробно ознакомить с ролью электричества
в быту и вне дома;
·
закрепить правила безопасного обращения с
электроприборами.
Тип внеурочного мероприятия:
 Интерактивное
познавательно-игровое представление
Структура внеурочного
мероприятия:
1.
Знакомство
с темой и целями мероприятия
2.
Интерактивная
познавательная театрализованная
 часть
мероприятия
3.
Игровая
рефлексионная часть мероприятия
Продолжительность мероприятия
 30-40  минут с учетом показа слайдов и интерактивных игр.

Ход внеурочного мероприятия

1.     Знакомство с темой и целями мероприятия

Ведущий: Ребята, сегодня у нас необычное мероприятие. Вы будете участвовать
в познавательно-игровом представлении. А тему сегодняшнего мероприятия вы
узнаете, отгадав загадки:

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество.
Это …  (электричество)

По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.  (Электрический
ток)

Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груши,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом.  (Лампочка)

Без ног бежит,
Без огня горит,
Без зубов, а кусается.
(Электричество)
Ведущий:  Правильно, сегодня мы познакомимся с электричеством, узнаем, как
оно попадает к нам в дом, и какие правила нужно соблюдать при обращении с
электроприборами.

2.     Познавательная театрализованная часть мероприятия

Ведущий: Ребята, скажите, знаете ли вы, как электричество попадает в наши
дома?
Электричество
проделывает очень сложный и долгий путь от электростанций к нашим домам,
поступая по линиям электропередачи. Электричество есть повсюду. Наша жизнь
немыслима без него. Телевизоры, холодильники, чайники, магнитофоны, компьютеры,
утюги, кондиционеры – все это не может работать без электричества.
Свинка спряталась за стенкой
Лишь снаружи пятачок.
Сунешь штепсельную вилку,
И зажжется ночничок.
 (Дети отвечают)Розетка
 Ну, хорошо, что узнали… Ребята, а какие вы знаете электроприборы?
Отгадайте загадки!

В полотняной стране,
по реке-простыне
Плывет пароход,
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (Утюг)
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)

Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)

У окошка я сижу,
На весь мир в него
гляжу. (Телевизор)

Если кнопочку нажать,
Будет музыка звучать. (Магнитофон)

Шипит, как паровоз,
А красоту волосам дает
всерьез. (Фен)

Электроприборы наши помощники,
без них человеку было бы трудно.
– Что общего между всеми этими
предметами?
(Они работают от
электричества)
 Ребята! Вы хорошо знаете, какую важную роль играет электроэнергия
в хозяйстве, быту и учебе. Она дает нам свет, тепло, приводит в движение
различные механизмы, облегчающие труд человека. Но очень важно уметь пользоваться этой силой. Порой
она может быть очень опасной для жизни, может нанести серьезную травму, ожог.
Ведущий: Человек не может обнаружить электрический ток: он не имеет
запаха, цвета и действует бесшумно. Чтобы
электричество было другом и помощником, надо запомнить  десять «НЕЛЬЗЯ».
Кто знает,
как нужно обращаться с электроприборами?  Как вести себя рядом с линиями
электропередачи и электроподстанциями?
Дома:
-Нельзя
тянуть вилку из розетки за провод;
-Нельзя
браться за провода бытовых электроприборов мокрыми руками;
-Нельзя
пользоваться неисправными электроприборами и разбирать их включенными в розетку;
На улице:
-Нельзя
разжигать костры, складывать воспламеняющиеся предметы под проводами;
-Нельзя
ловить рыбу вблизи линий электропередачи;
-Нельзя
запускать воздушных змеев и планеры возле энергообъектов;
-Нельзя
забрасывать какие-либо предметы на провода и трансформаторы;
-Нельзя
открывать двери трансформаторных подстанций и электрощиты на лестничных
площадках, играть вблизи энергообъектов;
- Нельзя во
время грозы купаться в водоемах, прятаться под деревьями, надо идти домой;
-Нельзя
залезать на опоры линий электропередачи, подходить к оборванному проводу ближе,
чем на 8 метров.
И еще нужно
запомнить: если вы увидели, что кто-то попал под действие электрического тока,
немедленно позовите на помощь взрослых.

3.     Игровая
рефлексионная часть мероприятия

Ведущий: Давайте пофантазируем, что будет, если электричества не станет.
И не в нескольких домах, а во всем городе, и не на пару часов, а на недельку.
Делаем
вывод, что электричество нам нужно и полезно. Электричество – это уют,
удобство, комфорт, и без него сегодня невозможна современная жизнь. Без
электричества не было бы компьютеров, радио и телевидения, человек не полетел
бы в космос.
Ток создают
электроны – маленькие-маленькие частицы. Электроны любят толкаться, причём научились
толкать друг друга даже на большом расстоянии. Чем ближе один электрон к
другому подходит, тем сильнее они друг от друга отталкиваются: подскочат друг к
другу, оттолкнутся и снова разлетятся в разные стороны. Когда таких свободных
электронов собирается в каком-то предмете много, они мечутся по нему, ищут, как
бы разбежаться, и, если дорожка находится, бегут по ней, сломя голову, как
ручеёк под горку. Такие дорожки для электронов вы видели много раз: это провод.

Ведущий: Сверху он одет в резиновую рубашку, а под ней пучок тонких, маленьких
проволочек. Вот по этим проволочкам ток и попадает в розетки, а затем в
электроприборы.
Ведущий: Но самое страшное, что опасность электрического тока невозможно
заметить. Попробовать его на вкус? Почувствовать его запах? Нет. То, что мы
видим свет, слышим гудение прибора и даже иногда запах паленого провода – это
всего лишь результат работы, которую проводит электричество. Электричество –
вещь серьезная, и шутить с ним нельзя.
Некоторые
предметы могут замораживать, останавливать наши маленькие электроны. Они защищают
нас от электричества.
 Это
дерево, воздух, резина, пластмасса – электричество вязнет в них и ток по ним не
идет. Поэтому каски монтеров делают из пластмассы, ручки отверток и прочего
железного инвентаря – из резины, монтеров тоже защищают перчатки и сапоги из
толстой резины. Такие предметы называются изоляторы – потому что они изолируют,
отделяют все, что может ударить электричеством, от человека, делают его безопасным.
А
какие предметы усиливают действие электричества? Это вода, земля и металл – по
ним оно несется с удвоенной силой, как камни по ледяной горке. Если по этим
предметам идет электричество, мы ни при каких условиях их не трогаем и к ним не
приближаемся! Эти предметы называются «проводниками» – потому что они легко
проводят электричество.
Поэтому
провода и вилки розеток делают из металла, чтобы ток шел по ним быстрее и ему
ничего не мешало. А штепсель делается из резины, розетку – из пластмассы,
провода заключают в пластмассовую обмотку. Все это защищает нас от удара током.
Поэтому когда засовываем вилку в розетку, мы никогда не трогаем металлические
части и не засовываем ничего внутрь.
Проведем викторину.
(На экран с помощью ПК выводится интерактивная викторина «Подружись
с электричеством»)
Ведущий    Что случается с теми, кто не выполняет эти
правила? Давайте разомнемся и немножко поиграем! У нас есть мячик-говорун. Мы
начинаем фразу, тот, кто ловит мяч – заканчивает!
Игра «Мячик-говорун» (кидаем тому, кто должен закончить фразу)
Раз,
два, три, четыре –
У кого пожар (в квартире)
Дым
столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил(утюг)
Красный
отблеск побежал.
Кто с розеткою (играл)
Помни
каждый гражданин это номер (ноль один)
Дым
увидел – не зевай и пожарных(вызывай)
Чтоб
не кончилось бедой, Ток нельзя тушить.. (водой.)
Ты
запомни, юный друг:
Ток не любит мокрых рук.
Прежде чем прибор включать,
Надо руки (вытирать)
Ведущий: Если провод порвется и
упадет, ток по нему продолжает идти, но он уходит в землю, и по ней разливается
электрическая лужа. Лужа невидимая, но очень опасная. Стоит человеку сделать
шаг внутрь невидимого круга, попадаешь под действие очень сильного электричества.
На краю круга человек упадет в обморок, а ближе к центру – может умереть на месте.
Поэтому к проводу ни в коем случае нельзя подходить поближе, убирать его с
дороги – наоборот нужно отойти как можно дальше. Насколько же дальше нужно
отойти? На 8 метров! Если в углу лежит провод, как далеко вы бы отошли от него?
 Кстати, во время грозы бывает молния, а это тоже электричество!
Поэтому в грозу нельзя купаться в водоеме и даже пользоваться сотовым
телефоном! А если вы увидели, что кого-то ударило молнией, нужно сразу же
вызвать «Скорую помощь», но самому подходить к пострадавшему нельзя!
Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим,
как вы запомнили всё то, о чем мы сегодня говорили!
 У вас на столах лежит заготовленный материал для создания коллажа.
Приступаем к работе.

Ведущий: Молодцы! Вы все запомнили
правила электробезопасности!
Ведущий:
Спасибо, ребята, за активное участие в нашем мероприятии! Помните о правилах
электробезопасности! Будьте здоровы и счастливы!

file_name: электробезопасность.doc

alt: ИНТЕРАКТИВНОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВОЕ

alt: План внеурочного мероприятия

alt: Свинка спряталась за стенкой

alt: Будет музыка звучать. (Магнитофон)

alt: Нельзя запускать воздушных змеев и планеры возле энергообъектов; -Нельзя забрасывать какие-либо предметы на провода и трансформаторы; -Нельзя открывать двери трансформаторных подстанций и электрощиты на лестничных…

alt: Проведем викторину. (На экран с помощью


extracted_text:
Развитие мотивации личности ребенка к познанию,
творчеству, искусству на занятиях в объединении
«Парикмахерское искусство»

Сегодня
ключевыми качествами современной личности становятся творчество, креативность,
умение отстаивать свои позиции, принимать нестандартные решения, быстро
адаптироваться к условиям постоянно изменяющегося мира. Уникальность каждого
ребёнка не вызывает сомнений, но умение предъявить себя, рассматривать каждый
момент жизни как творческий процесс, позволяющий самореализоваться, для многих
является проблемой. Способность к творчеству присуща каждому человеку. Нет
детей неспособных: важно вовремя увидеть эти способности в ребенке, вооружить
его способом деятельности, дать ему в руки ключ, создать условия для выявления
и расцвета его одаренности.
Чем
раньше ребенок начнет развиваться творчески, тем полнее он сможет реализовать
свои способности, состояться как личность. Таким образом, главной
приоритетной целью педагога должно стать достижение гармонии
личности, которое возможно лишь посредством творческой деятельности,
направленной на совершенствование его души.
Для
этого педагог должен быть организатором самостоятельных действий учащегося,
поддерживать и направлять ученика на пути творческой самореализации. Именно
такой подход способствует активизации деятельности учащегося, является
содержанием и достоинством истинного профессионального педагога.
 «Развитие
мотивации личности ребенка к познанию и творчеству». Что же такое мотивация,
термин «мотивация» происходит от английского - «двигать». Другими словами,
мотивация – это то, что изнутри вдохновляет человека действовать активно, с
полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные
условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все
это имеет и прямое отношение и к учебной деятельности в объединении «Парикмахерское
дело», которая идет более успешно, если у обучающегося сформировано
положительное отношение к учению. Задача педагога - не только традиционно
выполнять функции широкого художественно-эстетического просвещения и
воспитания, но и обеспечить возможность раннего выявления таланта и создавать
условия для его органичного профессионального становления. Ребёнок не готовится
жить - он живет, и каким он вырастет, во многом зависит от окружающей его
эстетической среды и поэтому особое значение в познании окружающего мира играет
творческая деятельность детей. Именно через неё он способен научится
воспринимать и ценить прекрасное, учится быть чутким и отзывчивым к окружающему
миру, и это становится хорошим фундаментом для взрослой жизни.
Заложенный
в детях интеллектуальный и творческий потенциал реализуется наиболее полно,
если образовательный процесс построен с учетом уникальности и неповторимости
каждого ребенка и направлен на максимальное развитие способностей каждого
воспитанника. Таким образом, в процессе работы возникает потребность
максимально способствовать раскрытию творческого потенциала каждого ребенка,
воспитывать индивидуально выраженную, креативную личность. Моя задача, как педагога
заключается в создании оптимальной образовательной среды, мотивирующей детей на
учебную деятельность, направляющих поведение ребенка в нужную сторону,
регулирующих интенсивность деятельности, пробуждающих проявлять
добросовестность, настойчивость, старательность, активность и
заинтересованность в достижении целей. Моя задача увлечь ребенка, «заразить»,
«зажечь», направить в необходимое русло его желания и устремления.
Применение
на занятиях информационно – коммуникативных технологий положительно сказывается
на развитии мотивации личности ребенка к познанию, творчеству, искусству. Так,
например, в кабинете используется компьютер для иллюстрации материала:
изображения вариантов, примеров, показов, фотографий мастеров.
Также
использование компьютера помогает принимать участие в заочных, так и в очных
конкурсах для оформления заявки.
Особую
роль в организации работы объединения играет проектная деятельность,
развивающая самостоятельность при принятии решений, умения планировать
деятельность, отстаивать свою точку зрения, мотивацию личности ребенка к
познанию, творчеству, искусству.
Воспитанники
принимают участие в конкурсах различного уровня по проектной и
исследовательской деятельности.
Участие
в конкурсах играет большую роль в развитии творческих способностей детей и
повышении мотивации, установлении сотрудничества. Дети не только могут
проверить свои знания в определенной области, но и сравнить с другими, это не
только показатель успешности ребенка, но и внешняя экспертиза. Так как
посредством участия в конкурсах различной направленности у детей формируется
самоуважение, появляется желание стать успешнее; у педагогов - стремление работать
более продуктивно.
С
помощью участия в конкурсах воспитанники создают портфолио, что помогает им и
способствует профессиональному и жизненному самоопределению, их успешной
социализации.
Таким
образом, дополнительное образование обеспечивает реальную возможность
организовать для школьников разного возраста социально-приемлемые виды
деятельности, в которых раскрываются творческие способности ребёнка, умения
общаться, сотрудничать, формируются представления о будущей профессии. Годы,
проведённые в нашем образовательном учреждении, останутся приятными
воспоминаниями о месте, где провёл детство, о педагоге, о первых достижениях,
обо всём том, что стало началом успеха в жизни.
На
основе выше изложенного, можно сделать общий вывод, что развитие творческой личности
- есть бесконечный процесс зарождения новых возможностей и превращения их в
реальную действительность.

file_name: доклад на педсовет.docx


extracted_text:
Урок
№21-22
Инструкция
к уроку для учащегося 8 класса
Инструкция:
маршрутный лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на
проверку учителю посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Русский
  язык, 8 класс

Ф.И.О.
  учителя

Кокова Алла
  Владимировна

Телефон WhatsApp

87779343495

Учебник

Сабитова З. К.,
  Скляренко К.С. Русский язык, Учебник для 8 класса. – Алматы: Мектеп, 2018 г.

Урок №21-22,
  тема урока

§ 7 Типы профессий. Профессиональные слова. Официально-
  деловой стиль

Цели
  обучения

(Ч) 8.2.4.1
  определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и
  жанровые особенности публицистического, разговорного, научного,
  официально-делового стилей (послание, характеристика, биография,
  автобиография);
(Ч) 8.2.5.1
  формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста,
  различать факт и мнение;
(П)
  8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами
  рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты
  официально-делового стиля (послание, характеристика, биография,
  автобиография);
(СРН) 8.4.4.1 использовать знаки
  препинания при цитировании.

Ф.И.
  учащегося

 Тема: § 7 Типы профессий. Профессиональные
слова. Официально- деловой стиль.

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(учеником)

Изучи

 Задание 1. Пройдите по
  ссылке и посмотрите видеоурок  на
  тему: «Атлас новых профессий». Лекция №1 https://www.youtube.com/watch?v=YRCQNdUs3do

Лекция №2 https://www.youtube.com/watch?v=8GCFTad-XZg
Повторим основные понятия темы
Профессия – это вид трудовой деятельности, требующий
  определенных знаний, умений, навыков, приобретаемых в результате специальной
  подготовки (обучения, практики), опыта работы. Примеры: учитель,
  инженер, слесарь, врач.
Специальность
  – это ограниченная область профессиональной деятельности.
Все професси можно разделить на 5 групп. Это связано
  с тем, с чем взаимодействует человек в своей деятельности: с людьми,
  техникой, природой, творчеством или знаками, цифрами.

Грамматическая тема (с.72)

Прочитайте правило
  и устно расскажите об официально-деловом стиле речи.  Запомни!!!
Профессиональные слова –
  слова, употребляемые в разговорной речи людей определенной профессии,
  специальности. Например: фонендоскоп (врач).
Профессиональная лексика используется не только в
  определённой среде людей, объединённых одной профессиональной деятельностью.
  Также она используется в публицистике и художественной литературе для того,
  чтобы читатель мог представить себе обстановку, в которой работает персонаж
  определённой профессии. Например: морск.: анкерок, палуба, мед.: резекция,
  пункция.
Отдельные профессиональные слова в связи с повышением
  уровня культуры, образованности людей становятся общеупотребительными,
  например: радио, экран, аспирин, антибиотик.
Отметь знаком «+» материал, с
  которым ознакомился(-лась)

Ответь

Ответь
  на вопросы: (устно)
1.Что такое профессия? Расскажи
  о различных типах профессий.
2.Как люди выбирают профессию?
3.Что такое официально-деловой
  стиль речи?
4. Что такое профессиональные
  слова? Расскажи правило (с. 81), приведи примеры.

Выполни

Задание 2. Практическая
  часть урока
Упражнения 116 А, Б, Д на
  с. 76. Устно
К каким
  типам профессий по предмету труда относятся данные профессии? Распределите
  названия профессий по 5 группам.

Вывод: устно расскажите
  определение, что такое профессия, назовите типы профессий.

Упражнение 118 А с.78 (письменно)
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие
  знаки препинания. Подчеркните вставленные буквы.

Вывод (устно): сформулируйте правило постановки знаков препинания при цитировании.
Дескрипторы: правильно делает
  выводы об алгоритме постановки знаков препинания при цитировании.

Упражнения 125 А, Б, В на
  с. 83. Устно
Что такое
  автобиография? Почему она относится к официально-деловому стилю речи. Какова
  структура (строение) автобиографии?
Вывод: устно расскажите
  определение, что такое автобиография.

Упражнение 127 с.84 (письменно).
Напишите
  свою автобиографию.

Формативное оценивание

Рефлексия

Теперь я
  знаю, что такое профессия, типы профессий, Профессиональные слова,
  официально- деловой стиль, цитата, знаки препинания при цитировании.

Теперь я умею определять
  смешанные типы текстов, определять основную мысль
  на основе структурных элементов текста и целевой аудитории, формулировать
  вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и
  мнение. Ставить знаки препинания при
  цитировании. Создавать тексты-автобиографии.

Поставь знаки «+» или «-»

Дом. задание

Выучи правила: профессия,
  цитата, знаки препинания при цитировании.

Обратная связь от учителя

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: урок 21-22 русский 8 кл Документ Microsoft Word  я.docx

alt: Грамматическая тема (с.72)

alt: Ответь Ответь на вопросы: (устно) 1

alt: Формативное оценивание

title: Маршрутные лист для дистанционной формы урока русского языка. 8 класс. Тема: "Типы профессий. Профессиональные слова. Официально- деловой стиль".


file_name: задание по информатике Excel 11.docx

title: материал по информатике