extracted_text:
Практические занятия 11-17

1.
Темы:
11-«Составление отчета о финансовых результатах»;
12-«Определение влияния фактора на прибыль
от реализации»;
13-«Определение влияния факторов,
воздействующих на размер чистой прибыли»;
14-« Расчет коэффициентов рентабельности»;
15-«Расчет  влияния факторов на
коэффициент рентабельности. собственного капитала»;
16-«Расчет влияния  факторов,
воздействующих на изменение показателя рентабельности собственного капитала»;
17-«Расчет  основных показателей деловой
активности для  анализируемого предприятия»
(Анализ финансовых результатов
деятельности предприятия).

2.
Цель занятия: получение теоретических
знаний и практических навыков анализа финансовых результатов деятельности
предприятия.
3.
Материальное обеспечение: тетради,
ручки, карандаши.
4.
Исходные данные: Индивидуальные
задания.
5.
Ход работы:
5.1.
Рассмотреть
методические указания по выполнению практической работе.
5.2.
Произвести
анализ структуры и динамики финансовых результатов предприятия.
5.3.
Анализ
влияния факторов на валовую прибыль от реализации.
5.4.
Факторный
анализ чистой прибыли.
5.5.
Анализ
рентабельности и деловой активности предприятия.
5.6.
Факторный
анализ рентабельности предприятия.
5.7.
Определение
резерва увеличения прибыли и рентабельности.
5.8.
Составить
отчет.
6.
Контрольные вопросы.
6.1. Каково значение прибыли в
деятельности предприятия?
6.2. По каким направлениям проводится
анализ прибыли?
6.3. Какой состав налогооблагаемой прибыли
и какое значение имеет анализ состав налогооблагаемой прибыли в динамике?
6.4. В какой последовательности проводится
анализ валовой прибыли?
6.5. Как проводится расчет влияния объема,
структуры и себестоимости реализованной продукции на величину валовой прибыли?
6.6. На каких принципах анализируется
прибыль в системе «директ-костинг»?
6.7. Какие приемы и способы применяются
при анализе формирования и использование прибыли?
6.8. Определите значение чистой прибыли и
порядок его использования.
6.9. Механизм распределения прибыли в
условиях современной системы налогообложения?
6.10. Выделите факторы первого и последующих
уровней, влияющие на величину чистой прибыли.
6.11. Какие факторы влияют на размер резервного
и уставного капитала образуются за счет чистой прибыли?
6.12. Как влияет порядок распределения прибыли,
принятый на предприятии, на его финансовое состояние?

6.13. Дайте определение рентабельности.
 6.14. Охарактеризуйте систему показателей
эффективности (рентабельности).
 6.15. На какие группы подразделяются
показатели рентабельности?
 6.16. Какие факторы влияют на величину
показателя рентабельности?
 6.17. Охарактеризуйте систему показателей
деловой активности предприятия. Как проводится анализ оборачиваемости
оборотных активов предприятия?
 6.18. Почему для коэффициентов
рентабельности и деловой активности сложнее по сравнению с другими
относительными показателями устанавливать и применять нормальные ограничения
величин показателей?
 6.19. Какое значение коэффициента
«курс-прибыль»?

        7. Литература.
7.1
Базілінська О.Я. Фінансовий аналіз: теорія та практика: Навчальний посібник для
студентів ВУЗів / О.Я. Базілінська. – К.: ЦУЛ, 2009. – 328 с.
7.2.
Банк В. Р. Финансовый анализ: учеб. пособие / Банк В. Р., Банк С. В., Тараскина
А. В. – М. : Проспект, 2009. – 347 с
7.3.
Костырко Р. А. Финансовый анализ: Учеб. пособие / Костырко Р. А. – Харьков :
Фактор, 2007. – 784 с
7.4.
Фінансовий аналіз : навч. посіб. / [Буряк П.Ю., Васьківська К.В., Ясіновська
І.Ф., Пасінович І.І]. – Л. : Вид. Ліга-Прес, 2011. – 308 с.
7.5.
Цал-Цалко Ю. С. Фінансовий аналіз: Підручник для студентів вузів / Цал-Цалко Ю.
С. – К.: ЦУЛ, 2008. – 566 с.

Методические
указания по выполнению практических задач

Прибыль является важнейшим
обобщающим показателем,  характеризует конечный результат деятельности
предприятия. От размера прибыли, полученной предприятием, зависит формирование
оборотных активов, выполнения обязательств перед бюджетом, платежеспособность предприятия,
доходы акционеров и т.д.
Целью составления отчета
о финансовых результатах (форма № 2) является предоставление пользователям
правдивой и полной информации о доходах, расходах, прибылях и убытки за
отчетный период.
Модель формирования и
распределения финансовых результатов деятельности предприятия в условиях
рыночной экономики содержит ряд расчетов или шагов.
ШАГ 1. Определение
чистого дохода (выручки) от реализации продукции
(товаров, работ, услуг).

=

Доход (выручка) от реализации продукции (товаров,
  работ, услуг) стр.010

—

Налог
  на добавленную стоимость стр.015). Акцизный сбор (стр.020).
Прочие
  сборы или налоги с оборота(стр.025).
Прочие
  вычеты из дохода (стр.030).

ШАГ 2. Определение
валовой прибыли (убытка).

Валовая
  прибыль
стр.050
  или (убыток)
стр.
  055

=

Чистый доход (выручка) от
реализации продукции (товаров, работ,
  услуг) стр.035

-

Себестоимость реализованной
продукции (товаров, работ,
услуг) стр.040

ШАГ 3. Определение
финансового результата от операционной деятельности.

Финансовый
  результат от операционной деятельности
(прибыль
  - стр. 100,
убыток
  - стр. 105)

=

Валовая прибыль
(стр.050) или убыток
(стр.055)

+

Прочие операционные
доходы
(стр.060)

-

Административные расходы (стр.070). Расходы
  на сбыт (стр.080). Прочие операционные расходы  (стр.090)

ШАГ 4. Определение
финансового результата от обычной деятельности до налогообложения.

Финансовый результат от обычной
  деятельности до налогообложения (прибыль -стр. 170, убыток - стр. 175)

=

Финансовый
  результат от операционной деятельности (стр.100, 105)

+

Доход
  от участия в капитале (стр.110). Другие финансовые доходы(стр120). Другие
  доходы (стр. 130)

-

Финансовые
  затраты (стр. 140). Потери от участия в капитале (стр.150). Другие расходы (стр.
  160)

ШАГ 5. Определение
финансового результата от обычной деятельности.

Финансовый результат от обычной
  деятельности.

Прибыль стр. 190
=

Убыток стр. 195
=

Прибыль
  от обычной деятельности до
налогообложения
  (стр. 170)

Убыток
  от обычной деятельности до
налогообложения
  (стр. 175)

—

Налог
  на прибыль (стр. 180)

ШАГ 6. Определение
чистой прибыли (убытка) за отчетный период.

Чистая прибыль (стр.220) или убыток (стр.225)

=

Финансовый результат от обычной
  деятельности
(прибыль - стр. 190, убыток - стр. 195)

+

Доход от чрезвычайной деятельности (стр.200)

-

Налог на прибыль от чрезвычайной
  операционной деятельности (стр.210) Расходы от
чрезвычайной деятельности (стр.205)

ШАГ 7. Определение
нераспределенной прибыли.
Такая прибыль определяется
вычитанием из чистой прибыли средств, использованных в отчетном периоде.
Чтобы управлять прибылью
необходимо проводить объективный системный анализ формирования, распределения и
использования прибыли, что даст возможность выявить резервы его роста.
Основные задачи анализа
прибыли:
- изучение состава и
структуры прибыли в динамике;
- факторный анализ
валовой прибыли от реализации;
- анализ финансовых
результатов от обычной деятельности до и после налогообложения;
- анализ и оценка
использования чистой прибыли;
- анализ взаимосвязи
затрат, объема производства (продаж) и прибыли;
- выявление и анализ
роста прибыли.
На первом этапе анализа
финансовых результатов нужно исследовать их уровень и динамику по данным формы
№ 2 (табл.11.1).
Таблица 11.1  - Анализ
уровня и динамики финансовых результатов

Наименование статей

Код
строки

Абсолютная
величина
(тыс.руб.)

Удельный вес
статьи в
выручке от
реализации, %

Изменение (+,-)

Н.п.

К.п

Н.п.

К.п

В абсол.
величинах

В %

Темп
роста, %

1

2

3

4

5

6

7=4-3

8=6-5

9=4:3* 100

Доход
  (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

010

100

100,0

Налог
  на добавленную стоимость

015

Акцизный
  сбор

020

025

Прочие
  отчисления из
дохода

030

Чистый
  доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

035

Себестоимость
  реализованной продукции (товаров, работ, услуг)

040

Валовой:

прибыль

050

убыток

055

Прочие
  операционные доходы

060

Административные
  расходы

070

Расходы
  на сбыт

080

Прочие
  операционные расходы

090

Финансовые
  результаты от операционной деятельности:

прибыль

100

убыток

105

Доход
  от участия в капитале

110

Другие
  финансовые доходы

120

Другие
  доходы

130

Финансовые
  расходы

140

Потери
  от участия в капитале

150

Другие
  расходы

160

Финансовые
  результаты от обычной деятельности до налогообложения:

прибыль

170

убыток

175

Налог
  на прибыль от обычной деятельности

180

Финансовые
  результаты от обычной деятельности:

прибыль

190

убыток

195

Чрезвычайные:

доходы

200

расходы

205

Налоги
  с чрезвычайной прибыли

210

1

2

3

4

5

6

7=4-3

8=6-5

9=4:3* 100

Чистый:

прибыль

220

убыток

225

Исходным моментом в
расчетах показателей прибыли является оборот предприятия по реализации
продукции. Выручка от реализации продукции (товаров, работ, услуг)
характеризует завершение производственного цикла предприятия, возврат
авансированных на производство средств предприятия в денежную форму и начало
нового витка в обороте всех средств. Изменения в объеме реализации продукции
наиболее ощутимо влияют на финансовые результаты деятельности предприятия,
поэтому его финансовое подразделение должно ежедневно и оперативно контролировать
процесс отгрузки, реализации и оплаты продукции (товаров, работ, услуг).
Анализ прибыли проводится
методом сравнения фактических данных за отчетный период с фактическими данными
за предыдущий период. В ходе анализа необходимо дать оценку темпов роста
прибыли в целом и отдельно по каждой ее части; изучить и рассчитать факторы, влияющие
на изменение прибыли и определить уровень их влияния; выявить резервы увеличения
прибыли; дать оценку уровня рентабельности предприятия.
Факторный анализ — это
методика комплексного системного изучения и измерения воздействия факторов на
величину результативных показателей.
Одним из приемов
проведения факторного анализа является элиминирование. Элиминировать — значит
устранить, исключить воздействие всех факторов на величину результативного
показателя, кроме одного.
Используя этот прием,
необходимо определить влияние каждого фактора на чистую прибыль.

Таблица 12.1 - Факторный
анализ прибыли

      Показатель

Код
строки

Предыдущий
(базисный)
период (Х0)

Отчетный
период (X1)

Изменение
(+,-)

1

2

3

4

5

Чистый
  доход (выручка) от реализации
продукции
  (товаров, работ, услуг) (В)

035

Себестоимость
  реализованной продукции
(товаров,
  работ, услуг) (С)

040

Прочие
  операционные доходы (ИОД)

060

Административные
  расходы (АВ)

070

Расходы
  на сбыт (ВЗ)

080

Прочие
  операционные расходы (ИОВ)

090

Доход
  от участия в капитале (ДУК)

11О

Другие
  финансовые доходы (ИФД)

120

Другие
  доходы (ИД)

130

Финансовые
  расходы (ФР)

140

Потери
  от участия в капитале (ВУК)

150

Другие
  расходы (ЕЛ)

160

Налог
  на прибыль (ПП)

180

Чрезвычайные
  доходы (НД)

200

Чрезвычайные
  расходы (НВ)

205

Налоги
  с чрезвычайной прибыли (ПНП)

210

Чистая
  прибыль (ЧП)

220

Согласно «Отчету о
финансовых результатах» ф.№2 и табл.11.1 влияние факторных показателей на
чистую прибыль (результативный показатель) можно представить в виде аддитивной
модели:

ЧП
=В-С +ИОД -ОВ + ФД-ФВ-ПП+ ВС-НВ-ПНП

где ОВ (операционные
расходы) - это сумма строк 070, 080 и 090 ф.2;
       ФД(финансовые
доходы) - это сумма строк 110, 120, 130 ф.2;
        ФВ (финансовые
расходы) - это сумма строк 140, 150, 160 ф.2.
Как известно, размер
выручки от реализации зависит от таких факторов, как цена реализованной
продукции (Ц), удельный вес каждого вида продукции в общем объеме реализации
(ПВ) и количество реализованной продукции (N). Такую зависимость можно записать
в виде мультипликативной модели:

В=N*ПВ*Ц

Факторную модель
себестоимости реализованной продукции можно представить в виде такого
выражения:

С=N*ПВ*ВЗМІН

где N - объем
произведенной продукции;
      ПВ - показатель
структуры произведенной продукции;
      ВЗМІН -
переменные затраты на производство единицы продукции (себестоимость единицы).
Используя данные «Отчета
о финансовых результатах, определить влияние всех перечисленных факторов на
финансовый результат невозможно, потому что нам не известны ни удельный вес
реализованной и произведенной продукции, ни объем выпуска и реализации, ни
цена, ни себестоимость единицы. В то же время, зная средний индекс цен, можно
определить влияние на размер чистой прибыли изменения цен, объема реализованной
выпущенной продукции.
Предположим, что цены на
продукцию в отчетном году возросли на 5%, то есть индекс цен (ІЦ)
составил 1,05.
Определим влияние
факторов на изменение выручки от реализации. Общее изменение выручки от
реализации находим по формуле:

∆ВЗАГ=В1-В0

Общее изменение выручки
от реализации является результатом влияния двух факторов: цены реализации и
объема реализованной продукции (с учетом структуры).
Расчет влияния этих
факторов можно определить следующим образом:

∆ВЦ=В1-В1/ІЦ
∆ВN,ПВ=В1/ІЦ-В0

Если увеличение выручки
от реализации связано с увеличением объема выпуска продукции, это
свидетельствует о том, что на предприятии наблюдается расширения производства.
Аналогично рассчитывается
влияние факторов на изменение себестоимости реализованной продукции:
∆СЗАГ=С1-С0
Предположим, что
себестоимость единицы продукции изменилась лишь за счет внешних факторов, а
именно за счет общего изменения цен, тогда:

∆СЦ(ВЗМІН)=С1-С1/
ІЦ

∆СN,ПВ=С1/
ІЦ

Изменение цен влияет на
чистую прибыль через два показателя, а именно через выручку и себестоимость.
Причем влияние изменения цен на размер чистой прибыли через разнонаправленный
характер: рост выручки от реализации способствует увеличению чистой прибыли, а
рост себестоимости способствует уменьшению прибыли. Учитывая это, влияние
изменения цен на размер чистой прибыли можно определить таким образом:

∆ЧПЦ=∆ВЦ-∆СЦ(ВЗМІН)

Далее необходимо
рассчитать влияние других факторов на размер чистой прибыли.
Влияние изменения
размеров других операционных доходов ((ІОД).
Для расчета влияния данного фактора следует воспользоваться формулой:

∆ЧПІОД=ІОД1-ІОД0

где ∆ЧПІОД -
изменение чистой прибыли за счет изменения прочих операционных доходов.
Влияние изменения
размеров операционных затрат (ОБ) (административных расходов, расходов на сбыт,
прочих операционных расходов). При определении влияния
данного фактора (и других, касающихся расходных статей) стоит учесть,
что это фактор обратного влияния по отношению к прибыли. В связи с этим в
расчетную формулу добавляется знак «— ».

∆ЧПОВ
=- [(ABl+B3l+IOBl)-(AB0+B30+IOB0)],

где ∆ЧПОВ
- изменение чистой прибыли за счет изменения операционных расходов.
Как правило, увеличение
операционных расходов свидетельствует о перерасходе косвенных расходов, что
приводит к снижению прибыли.
Влияние изменения
размеров финансовых доходов (ФД) (доход от участия в капитале, другие
финансовые доходы, другие доходы).
Расчет влияния данного
фактора на изменение размера чистой прибыли определяется формулой:

∆ЧПФД
= - [(ДУК1+ІФД1+ІД1)-(ДУК0+ІФД0+ІД0)],

где ∆ЧПФД
— изменение чистой прибыли за счет изменения финансовых доходов.
Влияние изменения
размеров финансовых затрат (ФВ) (финансовые затраты, потери от участия в
капитале, другие расходы).
Для расчета влияния
данного фактора на изменение размера чистой прибыли можно воспользоваться
формулой:

∆ЧПФВ
= - [(ФВ1 +ВУК1 +ІВ1)- (ФВ0+ВУК0+ІВ0)],

где ∆ЧПФВ
- изменение чистой прибыли за счет изменения финансовых расходов.
Влияние величины
уплаченного налога на прибыль (ПП).
В этом случае справедлива
формула:

∆ЧППП=
- (ПП1-ПП0),

где ∆ЧППП
- изменение чистой прибыли за счет изменения величины уплаченного налога на
прибыль.
Влияние изменения
размеров чрезвычайных доходов (НД) определяем по формуле:

∆ЧПНД=НД1-НД0

где ∆ЧПНД
- изменение чистой прибыли за счет изменения чрезвычайных доходов.
Влияние изменения
размеров чрезвычайных расходов (НВ) определяем по формуле:

∆ЧПНВ=
- (HB1-HB0)

где ∆ЧПНВ
- изменение чистой прибыли за счет изменения чрезвычайных расходов.
Влияние величины
уплаченного налога с чрезвычайной прибыли (ПНП).
В этом случае имеет место
формула:

∆ЧППНП=-(ПНП1-ПНП0),

где ∆ЧППНП
- изменение чистой прибыли за счет изменения величины уплаченного налога на
прибыль.
Таким образом, на
формирование чистой прибыли предприятия влияют финансовые результаты,
полученные после осуществления операционной, инвестиционной, финансовой
деятельности и финансовые результаты, полученные в результате чрезвычайных
событий. Такая классификация финансовых результатов деятельности предприятия
играет важную роль при расчете показателей доходности (рентабельности)
предприятия.
Рентабельность - это
показатель, который характеризует экономическую эффективность. Экономическая
эффективность - относительный показатель, который сравнивает полученный эффект
с затратами или ресурсами, использованными для достижения этого эффекта.
Существует множество
коэффициентов рентабельности, использование каждого из которых зависит от
характера оценки эффективности финансово-хозяйственной деятельности
предприятия. От этого в первую очередь зависит выбор оценочного показателя
(прибыли) используется в расчетах. Чаще всего используется четыре различных
показателя: валовая прибыль (стр.050 ф.2), операционная прибыль (стр. 100 ф.2),
прибыль до налогообложения (стр. 170 ф.2), чистая прибыль (стр.220 ф.2).
Общепринятых значений
рентабельности, на которые можно ориентироваться при анализе, не существует.
Поэтому рост всех показателей рентабельности в динамике за периоды отчетности
рассматривается как положительная тенденция

Таблица 13.1 - Сводная
таблица влияния факторов на чистую прибыль отчетного периода

Показатель

Сумма, тыс. руб.

Изменение
  цен

Объем
  реализованной продукции

Объем
  произведенной продукции

Прочие
  операционные доходы  (ІОД)

Административные
  расходы, расходы на сбыт, другие операционные расходы (АВ+ВЗ+ІОВ)

Финансовые
  доходы (ДУК+ІФД+ІД)

Финансовые
  расходы (ФВ+ВУК+ІВ)

Налог
  на прибыль (ПП)

Чрезвычайные
  доходы (НД)

Чрезвычайные
  расходы (НВ)

Налоги
  с чрезвычайной прибыли (ПНП)

Всего

Определение чистой
прибыли предприятия осуществляется исключением из общей суммы прибыли только
налога на прибыль. Получение и оплата штрафов учитываются при определении
прибыли от прочей операционной деятельности. Таким образом, оплата штрафов
предприятием непосредственно не влияет на объем его чистой прибыли.
В процессе анализа
необходимо изучить выполнение плана по использованию прибыли. Для этого
фактические данные по использованию прибыли во всех направлениях сравниваются с
данными плана и выясняются причины отклонения по каждому направления
использования прибыли (табл. 14.1).
Основными факторами,
определяющими размер отчислений в различные направления использования прибыли,
могут быть изменение суммы чистой прибыли (ЧП) и коэффициента отчислений
прибыли в соответствующие направления использования прибыли (Ki).
Таблица 14.1 - Данные
об использовании прибыли (руб.)

Показатель

План

Факт

Валовая
  прибыль

37900

39296

Финансовый
  результат от операционной деятельности

-

704

Финансовые
  результаты от обычной деятельности до налогообложения

17420

19240

Налог
  на прибыль (30%)

4020

4440

Чистая
  прибыль

13400

14800

Распределение
  чистой прибыли:

выплата
  дивидендов;

6030

5920

пополнение
  уставного капитала;

-

-

пополнение
  резервного капитала;

670

740

другие
  направления использования

6700

8140

Доля
  в чистой прибыли, %

выплата
  дивидендов;

45

40

пополнение
  уставного капитала;

-

-

пополнение
  резервного капитала;

5

5

Другие
  направления использования

50

55

Сумма отчислений прибыли
по разным направлениям равна произведению двух факторов:
Фі
= ЧП * Кі

Для расчета их влияния
можно использовать один из приемов детерминированного факторного анализа (табл.
15.1).
Рассмотрим влияние
факторов на распределение чистой прибыли за другими направлениям.
Фі = ЧП * Кі;
Фпл  =  ЧПпл
* Кпл = 13400 • 50/100 = 6700;
Фусл = ЧПф
* Кпл = 14800 • 50/100 = 7400;
Фф  = ЧПф*Кф
=14800-55/100 = 8140;
Фусл – Фпл
= 7400 - 6700 = +700 (за счет ЧП);
Фф — Фусл
= 8140 - 7400 = +740 (за счет Кі).
Таблица 15.1 – Расчет
влияния факторов на размер отчислений чистой прибыли

Направление
использования прибыли

Сумма прибыли
(тыс. руб.), которая должна
распределяться

Доля
отчислений, %

Сумма отклонения
(тыс. руб.)

Отклонения от плана

всего

в том числе
за счет

план

факт

план

факт

план

факт

ЧП

Кі

Выплата
  дивидендов

13400

14800

45

40

6030

5920

-110

+630 -

-740

В
  резервный капитал

13400

14800

5

5

670

740

+70

+70

Прочее

13400

14800

50

55

6700

8140

+ 1440

+700

+740

Практические
задания

Задача 11.1. - 13.1.

Используя приложение Б и
табл. 11.1. – 13.1, провести анализ уровня и динамики финансовых результатов.
По этим расчетам провести факторный анализ чистой прибыли и сделать соответствующие
выводы. Определить резервы увеличения прибыли предприятия.

Задача 14.1.

По приведенным данным
проанализируйте финансовые результаты от операционной деятельности предприятия
за месяц. Имеются ли резервы увеличения прибыли от операционной деятельности.

Показатель

І вариант

II вариант

III вариант

По
  плану

Фактически

Отклонения
  и

По
  плану

Фактически

Отклонения

По
  плану

Фактически

Отклонения

Чистый
  доход (выручка ) от реализации
продукции,
  тыс. руб.

1200

1320

800

900

600

550

Продано
  продукции, шт.

2000

2400

8000

7500

12000

10000

Себестоимость
  единицы реализованной продукции, руб.

250

220

?

?

40

47

Валовая
  прибыль, тыс. руб.

700

?

200

300

120

?

Административные
  расходы, тыс. руб.

105

102

50

55

40

35

Расходы
  на сбыт, тыс. руб.

55

59

22

30

25

27

Другие
  операционные:

-
  доходы

10

5

27

9

5

12

-
  расходы

40

50

9

35

10

33

Финансовый
  результат от операционной деятельности

?

?

140

180

50

-3

Задача 15.1.

Рассчитайте влияние
факторов на валовую прибыль от реализации продукции и сравните фактические
данные с планом (на предприятии один вид продукции)

Показатель

І вариант

ІІ вариант

ІІІ вариант

по
  плану

фактически

по
  плану

фактически

по
  плану

фактически

Реализовано
  продукции, шт.

20000

18500

15000

12400

4000

   5000

Себестоимость
  1 шт., руб.

  25

28

4,0

4,5

40

50

Цена
  за 1 шт., руб.

40

47

5,2

6,0

70

80

Прибыль
  за 1 шт., руб.

?

?

?

?

?

?

Валовая
  прибыль от реализации продукции, руб.

?

?

?

?

?

?

Задача 16.1.

По трем предприятиям
имеют следующие данные:

Показатель

Предприятие

1

2

3

Среднегодовая
  сумма капитала, (тыс. у. а.) в т. ч.

1000

1000

1000

-
  заемного капитала

-

500

750

-
  собственного капитала

1000

500

250

Эксплуатационная
  прибыль до уплаты налога на
прибыль
  (тыс. у. а.)

200

200

200

Общая
  рентабельность инвестированного капитала, %

20

20

20

Сумма
  процентов за кредит (при ставке 10%), тыс. у. а

?

?

?

Задача 17.1.
За определенный период
деятельности предприятия имеют следующие  данные (тыс. руб.):
1. Выручка от реализации (без НДС)
 47911,0
2. Себестоимость реализованной продукции                       43518,0
3. Валовая прибыль                                                                  4393,0
4. Операционная прибыль                                                        1679,0
5. Чистая прибыль                                                                      946,0
6. Собственный капитал предприятия                                   28263,0
7. Основные производственные средства                              25812,0
8. Материальные оборотные активы                                        3505,0
9. Стоимость имущества 30905,0

Необходимо определить:
1) валовую, операционную
и чистую рентабельность продаж;
2) рентабельность
инвестиций;
3) общую рентабельность
предприятия;
4) общую рентабельность
производственных средств.
Сделать общий вывод.

file_name: Практическое занятие 11 - 17.docx

alt: Практические занятия 11-17 1

alt: Таблица 12.1 - Факторный анализ прибыли

alt: Основными факторами, определяющими размер отчислений в различные направления использования прибыли, могут быть изменение суммы чистой прибыли (ЧП) и коэффициента отчислений прибыли в соответствующие направления использования…

alt: Практические задания Задача 11

title: Практические занятие темам:  «Составление отчета о финансовых результатах»; «Определение влияния фактора на прибыль от реализации»; «Определение влияния факторов, воздействующих на размер чистой прибыли»; « Расчет коэффициентов рентабельности»; «Расчет  влияния факторов на коэффициент рентабельности. собственного капитала»; «Расчет влияния  факторов, воздействующих на изменение показателя рентабельности собственного капитала»;


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие ко Дню открытых дверей
Направление : эстетическо – нравственное
Форма проведения : открытая студия
Участники мероприятия : учащиеся 6»а», 8
«а», «в» классов , эксперты: медицинский работник , представитель ГОВД,
родители, классные руководители: Горбатова О.Н., Обухова С.В., Холмова Е.П.
Задачи: 1) способствовать
просвещению родителей подростков;
2)оказание помощи родителям в общении с подростками ;
3) побуждение родителей задуматься об эмоциональном –
психологическом состоянии подростка;
4) обучение некоторым правилам и приемам  ,
облегчающим общение с подростками;
5) поиск вместе с родителями эффективных способов
выхода из конфликтных ситуаций.
                                                            Ход
мероприятия
-Здравствуйте! Сегодня у нас с вами необычная встреча.
В нашу открытую студию приглашены учащиеся 6ого и 8ых классов, уважаемые
родители и эксперты , которых если позволите , я представлю позже .Тема нашего
разговора сегодня «Этот прекрасный опасный  подростковый возраст ».И прежде чем
мы будем беседовать  , вашему вниманию предлагается сценка – шутка.(сценка)
В каждой шутке есть доля правды  и пока вы не
выросли,  мы попробуем разобраться, какие  же подводные камни несет этот ваш
подростковый возраст.
(Горбатова О.Н.) «Ассоциации»-
Назовите слова – ассоциации к слову «подросток», причем слова  могут быть как
положительные так и отрицательные ( дети называют слова, на доске их
записывают.
-Молодцы. А сейчас двум  вашим группам будет дано
задание : первая группа попробует составить портрет современного  подростка , а
вторая группа попытается , опираясь на свой опыт выделить проблемы , с которыми
сталкивается  подросток .
Дети и родители обсуждают и высказывают свою точку
зрения.
(Холмова Е.П).-Слово
предоставляется первой группе .Современный подросток , какой он?(дети отвечают
, подключаются родители.)
- Спасибо! Посмотрите на экран (показ презентации)
.Вот такой он современный подросток .Ачто по этому поводу говорит медицина? Я
предоставляю слово эксперту –нашему медицинскому работнику Казибековой Р.Э.(
говорит).- Вторая группа , вам слово ,Какие проблемы подросткового периода
выделили вы.( говорят)Родители, Вы согласны , не хотите ли что- то добавить.(
говорят).-Да, проблем действительно много .А что по этому поводу думают наши
правоохранительные органы. Я предоставляю слово нашему эксперту – инспектору по
делам несовершеннолетних Землянскому Р.Н.( .говорит)
                (Обухова С.В).    -Ребята ,
оказывается проблем у подростков действительно много.
 -А как вы считаете это ситуация тупиковая или нет ?
Может быть попробуем поискать пути выхода из нее? –А как вы считаете, кто и как
может помочь подростку справится с проблемами.(Дети говорят .Обязательно должны
сказать о роли родителей.)-Родители как вы считаете, родители в этот период как
должны вести себя?( быть терпимей, любить ребенка, уважать его мнение ит.д.,
выслушать как можно больше мнений )
-Очень важно ребята, что вы главным помощником
выделили именно родителей.Для подростка семья – это спасательный круг. Именно
вместе можно справиться с трудностями, найти пути решения. Попробуем еще раз
определить несколько правил взаимоотношения родителей и детей.(дети и родители
называют).Обратите внимание на экран.(смотрят на памятку  для родителей) .
(Холмова Е.П).Рефлексия.
-Ребята, попробуйте одним предложением , словосочетанием подвести итог нашему
разговору.(пример :семья поможет мне всегда, вместе все преодолеем, нам
ничего не страшно , если мы вместе, в здоровой семье – здоровый дух, моя семья
–моя опора, моя семья меня поддержит.)А что скажут родители( пример :своих
детей в обиду не дадим, мы всегда  прийдем  на помощь, у нас -самые лучшие
дети, мы с детьми – единое целое., мы любим вас за то что вы есть.)
Подведение итогов. Это наш первый опыт
проведения такого мероприятия с таким количеством участников и мы надеемся ,
что не последний. Мы хотим поблагодарить  за участие всех
присутствующих.Давайте будем говорить о своих проблемах и решать их вместе ,
сообща.

file_name: открытая студия разработка.docx

title: Внеклассное мероприятие "Открытая студия"


extracted_text:
“Известно,
что ребёнок любит играть и не любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с
полезным? Оказывается можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребёнок
воспринимает как игру, причём более увлекательную, чем серьёзнее к ней
относятся взрослые. Ребёнок в воображении поднимается до их уровня, начинает
представлять, будто занят настоящим, нужным обществу
делом”,                                                                                М.А.
Абрамов

Одной
из эффективных форм внеклассной работы, повышающей интерес школьников к
изучаемым наукам, является предметная неделя.
Неделя
ИЗО проводится как заранее подготовленное мероприятие, пробуждающее интерес к
искусству, его истории, произведениям великих мастеров. Это и возможность
обратиться к национальной культуре и народным традициям.
Согласно
плану работы кафедры начальных классов с 20 февраля по  27     февраля в школе проводилась
неделя Искусства. План проведения недели включал в
себя различные
интересные и творческие мероприятия.
Под
девизом «НАПОЛНИМ РАДУГОЙ СЕРДЦА» открыли
неделю учащиеся 4 «Б» класса и классный руководитель Никишина Т.В.
Понедельник,
20.
 Оформлена
выставка рисунков и стенгазет с цитатами великих людей об искусстве.
В
библиотеке открыта выставка книг, журналов о великих мастерах искусства. Наша
библиотекарь, Иванкова Л.В., интересно и увлекательно рассказала ребятам о
знаменитых художниках и их картинах.  Предложила ребятам изучить книги, которые
помогут научиться рисовать, мастерить своими руками, работать с природным
материалом, узнать много нового и полезного.
В
1 – 2 классах был проведён мастер-класс: «Школа рисования для маленьких. Учимся
рисовать цветы».
Вторник,
21.
Мастер-класс
для ребят 4 классов: «Школа рисования для маленьких. Учимся рисовать животных».

В
мастер-классах приняло участие 152 человека. Лучшие работы учащихся начальных классов,
а их было 68, украсили выставку в нашей школе.
«Виртуальное
путешествие по музеям мира». Учащиеся путешествовали по музеям мира и любовались
прекрасными произведениями искусства в Дворце-музее Лувре и музее Эрмитаже.
Среда,
22.
Работала
студия «Художественно-дидактические игры». Ребята с удовольствием создавали
свой точечный рисунок, наряжали куклу (рисовали одежду на кукле-голышке),
В
4-м классе был проведён мастер-класс «Учимся вырезать снежинку». Ребята
пополнили свою коллекцию снежинок.
Четверг,
23.
Очень
интересно прошла познавательно-развлекательная программа «Фестиваль музыки и
живописи» в 3А и 3Б классе. Ведущие София Лесных и Макаренко Анастасия,
учащиеся 4Б класса, подготовили интересные задания. Ребята показали свои знания
в области искусства. Команды награждены дипломами за участие.
Пятница,
24.02.
На
закрытии недели начальных классов были подведены итоги   работы, на школьной линейке награждены грамотами участники.

Таким образом, после
проведения предметной недели
у многих учащихся меняется отношение к учёбе, появляется заинтересованность в
познании нового, усиливается интерес к процессу обучения.
Такие
мероприятия воспитывают человека – творца, созидателя и новатора,
нестандартного, инициативного и грамотного, умеющего работать самостоятельно с
вдохновением и огоньком.
Особая
благодарность учителям начальных классов Игнатенко Л.Н., Магомедовой Н.Р.,
Овчаровой Л.В., Кундрюковой Г.В., Шапоренко Т.Я., Назаренко Ю.В. за отзывчивость,
желание сотрудничать. Их деятельность помогала объединению детского коллектива
начальных классов ООШ № 8.
Подготовила Никишина Т.В.

title: статья 7


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ

«СПАСИБО,

Составитель: Сенина А.М.

   учитель начальных классов

                                высшей  категории

МБОУ лицей № 103

   город
Ростов-на-Дону 2019-2020  учебный год

Цели:

Закрепление
     полученных знаний по предмету и проявление обучающимися своих
     способностей;
сплочение
     детского коллектива;
включение
     родителей,  старшеклассников и первоклассников в совместную деятельность;
развитие
     творческих способностей обучающихся;
создание
     условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся;
Поздравление
     с праздником «День Защитника Отечества» и с праздником  8 МАРТА

Действующие
лица:
АЗБУКА- ученик 5 «Г»  класса
– Березовская Виктория
Буратино- ученик 5 «Г»
класса – Северинов Иван
Мальвина- ученица 5«Г»
класса – Кан Анастасия
Русский язык  (учебник)- ученик
5 «Г» класса – Потапов Саша
Литературное чтение
(учебник )-  ученица 5 «Г» класса – Менабди Альберт
      Гласные буквы-ученики 1 «г» класса
А-
Ксения
О-
 Никита
У-
Ася
Ы-
Кирилл К
Э-
Дарина
Я-
Максим
Ё-
Алиса
Ю-
РОДИОН
И-
Диана
Е-
Елисей
     Парные звонкие- девочки               и глухие
согласные-мальчики( 1 «г» класса)
           Б          Настя
Е                             П      Артур
           В          Ия                                     Ф
 Дима
           Г          Катя                                  К
Саша  З-
           Д          Саша    + Д                            Т
Тимур
           Ж         Настя   М                        Ш
Егор
            З          Полина                           С
   Антон

Согласные буквы- родители 1 «г» класса
          Н- мама Артёма    Ц- мама  Василисы
или Арсения    Ь   папа   Ъ –папа  Д-родители

Сценарий
1 -часть- поздравление с праздником « День Защитника
Отечества» (см. папка 23 февраля)  2 часть- «Спасибо, Азбуке! ».
   Выходят два ученика (Настя и Кирилл), они держат за
руки «Азбуку» ученика 5 кл.
Настя: Азбука-первая книга моя,
              Как не любить мне за это тебя,
  Складывать буквы меня ты учила,
  Радость открытий ты нам
подарила.

Кирилл Я: Книги нам тайны свои посвящают.
                    Вижу, что папа и мама читают.
                    Бабушка мне написала письмо,
                    Знает, что я прочитаю его.

Азбука: В «АЗБУКЕ» живет семья:
ВИКА     Буквы все от А до Я.
                Две команды у них есть,
                Кажется, они уже здесь. (уходят)

Буратино: Всем привет!      (выводит
гласные буквы)
ВАНЯ        Представляю вам, друзья,
                     Первую команду я.
Буква «А»:   Все мы вместе собрали
КСЕНИЯ       Петь, готовы и на бис,
                       Ведь мы буквы гласные-
                        Все певцы прекрасные.
                                               (гласные
исполняют песню «Веселые музыканты»и уходят)
Мальвина: (Выводит парные согласные.)
НАСТЯ      Вот еще одна команда,
                    И кого в ней только нет:
                    Звонкие и удалые
                    И совсем-совсем глухие.
                   Встаньте в круг, друзья,
       Посмотрю на всех вас я. (помогает
Буратино)(согласные встают парами и танцуют вальс  в центре танцующих стоит
Буратино)«Раз-два-три на носочек»
Мальвина:
            Буквы Й, эН,эЛь,эМ,эР,(Й-Даниил , Н-МАМА,
Л-Артём, М-Кирилл Я, Р-Матвей
            Подают нам всем пример.
            Хоть живут они без пары,
Мы всегда их видеть рады.
Буратино:     Цэ,Ща,Ха и буква Че, ( Ц –МАМА,
Щ-Ангелина,  Х- Василиса, Ч- Арсений
            Уважаемы вполне,
            Говорят, они глухие,
            Но беды ведь в этом нет.
            И в словах таких красивых
            Шлют они нам свой привет.
(буквы перестраиваются и образуют слова: Азбука дает
задание
 ХЛ_Б,  М_Р,  Р_Д_Н_,  ШК_Л_
(вправо садятся гласные, влево согласные)
Учитель: Инсценировка произведения
    Александр
Александрович Шибаев «Всегда вместе»

Мальвина: (выводит буквы: Ъ и Ь) Ь ПАПА,Ъ-ПАПА
Настя   Вот остались два
братишки,
            И без них не выйдет книжки.
            Твердый знак и мягкий знак,
            Нам,  без вас нельзя  никак (образуют слова:
СЕМЬЯ,  ПОДЪЕЗД  )
      Инсценировка
произведения «Познакомились» Алексанр Александрович Шибаев

Буратино:  Вот такие наши буквы,
Ваня            Славный
русский алфавит,
          Знать его отлично
должен
          Каждый, каждый ученик.

Азбука:    Буквы встаньте по местам
Вика        Я загадки вам задам.
                  Вы друг другу помогайте,
                 Хором мне ответ давайте. (буквы встают в
алфавитном порядке, лицом к гостям и отвечают)(Вика загадывает)
Буратино и Мальвина берут за руки Азбуку и просят
со всеми вместе спеть песню: «Азбука»
Азбука: Мне пора. Прощайте, друзья!
Все: Прощай, «Азбука»! (все буквы садятся, Азбука уходит
и потом возвращается и приводит учебник «Русский язык»)

Азбука:    Ах! Забыла я, друзья,
  Вика      Что представить вам должна,

                  Кто на смену мне придёт,
                  Дальше вас учить начнёт.

Русский язык:   Я люблю учить детей
Саша                   С вами жить  мне
веселей.
                 Будем мы
дружить,
                 Мои правила
учить.
                 Очень важно,
скажем, знать,
                 Где поставить
мягкий знак,
                 Как вам написать
МОЁ,
                 Через А иль
через О?
                 Ничего от вас не
скрою,
                 Все секреты вам
открою.
Вопрос: Правила учили? Сейчас проверю

Как пишутся имена собственные
Сочетания жи-ши

                          ча-ща
                           чу-щу

Мальвина: Кто-то к нам еще стучится.  (заходит
«Литературное чтение»)

Буратино: (сует свой нос в книгу)
         Ну а это что за
птица?
                     «Литературное Чтение»?
                     Вам моё почтение! (кланяется)

Литературное чтение: Полистай мои страницы:
                             Здесь
стихи и небылицы,
                             Сказки,
басни, прибаутки,
                                         Поговорки, даже
шутки.

Буратино: (подходит к книге, листает страницы)
                    Пушкин, Лермонтов, Толстой….
                    Да, учебник непростой.
                    Так много интересного,
        Пока мне неизвестного.
Литературное чтение: Я от «Азбуки» слыхал
                                         Что вы
знаете немало
                                         Любознательных
люблю,
                                         Щедро знания дарю.
                                         Всем, кто хочет
много знать,
                                         Хорошо надо читать.
Буратино: А вы хорошо читаете, какие новые
произведения узнали, с какими авторами познакомились?
                    Ха-ха-ха!
                    Я вам сейчас устрою экзамен

Мальвина: Буратино, разве так можно
                     У ребят праздник,
                     А ты устраиваешь экзамен
                     Ребята, вы не боитесь экзамена? (ребята
отвечают, нет)
                    Ну и правильно не бойтесь.
                    А ты сможешь?

Буратино: Да. Я ведь сам многого не знаю. Мне ещё
учиться и учиться.
Придумал. Попрошу ка я, Литературное чтение.
Обращается к Литературному чтению « Помоги мне ребятам
устроить экзамен.
Устроили праздник, а может сами ничего не знают.

Литературное чтение: Ну, что ребята готовы показать
Буратино свои знания
Я сегодня с именинником (подзывает Матвея, подготовили
награды)
Вот билеты к изученным произведениям
(На доске в виде ромашки билеты)
Мальвина:
            Ну, что Буратино ребята выдержали экзамен?
            Потрудились, пора и отдохнуть
           (Выходят к доске все герои: «Буратино, Русский
язык, Литературное          чтение,Азбука» и именинник и вручают медали,
поздравляют именинника
Азбука: Ребята вы любите петь? (Да)
Буратино: Ах, друзья, как это мило!
Мальвина: Вместе мы сейчас споем.
Русский язык: И закончим развлеченье.
Литературное чтение: Завтра- снова за ученье.
                                        (все вместе поют
песню «Чему учат в школе»)

                 Президент класса:
                  Праздник, наш сегодня завершается,
                  С азбукой простились мы сейчас,
                  Наши мамы пусть не беспокоятся,
Все: С радостью мы ходим в первый класс

3 часть поздравление с праздником 8-МАРТА(см. папка 8
МАРТА)

Список литературы:

1.Сценарий школьных праздников. Серия «Школа радости»
Авторы: Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В., Ростов-на-Дону «Феникс»2001г.

2. Сценарий школьных праздников. Мед.пособие, авторы:
Н.Б.Троицкая, Г.А. Королева. «Дрофа». Москва 2003г.

3.Современные праздники в начальной школе. Авторы:
С.Н. Подгорная, О.В. Перекатьева.
Изд. Центр «МарТ» Москва-Ростов-на-Дону 2004г.

4.Подбор материалов из интернет-портала.

Александр Александрович Шибаев «Познакомились»
Александр Александрович Шибаев
«Всегда вместе»

  Валентина Александровна Осеева    «Просто старушка»
___________________________________________________

Яков Моисеевич Тайц
«По грибы»
________________________________________________

Яков Моисеевич Тайц
«Волк»
___________________________________________________

Георгий Николаевич
Юдин      «Поэты»
____________________________________________________

Лев Николаевич
Толстой        «Белка и волк»
___________________________________________________

Григорий Бенционович
Остер      «Где лучше бояться»
_____________________________________________________

Владимир Григорьевич
Сутеев       «Цыплёнок и утёнок»
_____________________________________________________

Нина Михайловна
Артюхова      «Саша Дразнилка»
___________________________________________________

Михаил Спартакович
Пляцковский   « Сердитый дог Буль»
_________________________________________________

ХЛ_Б,  М_Р,  Р_Д_Н_,  ШК_Л_

Х
Л   Е   Б
М
И   Р
Р
О  Д  И  Н   А
Ш
К  О  Л  А
СЕМЬЯ
ПОДЪЕЗД

               Он большой.
Как мяч футбольный
                 Если спелый,  все довольны
                 Так приятен он на вкус.
                 А зовут его…(арбуз)

                 Пышный хвост торчит с верхушки,
                Что за странная зверюшка ?
                 Щёлкает орехами мелко,
                 Ну, конечно, это…(белка)

                 Михаил играл в футбол
                 И забил в ворота…(гол)

                 Добродушен, деловит.
                 Весь иголками покрыт.
                  Слышишь топот быстрых ножек?
                  Это наш приятель…(ёжик)

                 Целый день поёт щегол
                 В клетке на окошке
                 Третий год ему пошёл,
                 А он боится…(кошки)

                Вы отлично отвечали
                Все загадки отгадали.
                С вами я хочу проститься,
                 Обещайте не лениться,
                Старших слушаться всегда.
                 А шалить лишь иногда.

file_name: сценарий.doc

alt: СЦЕНАРИЙ «СПАСИБО,

alt: Цели: Закрепление полученных знаний по предмету и проявление обучающимися своих способностей; сплочение детского коллектива; включение родителей, старшеклассников и первоклассников в совместную деятельность; развитие творческих способностей…

alt: Мальвина : (выводит буквы: Ъ и

alt: Сказки, басни, прибаутки,

alt: Список литературы: 1 .Сценарий школьных праздников

alt: ХЛ_Б, М_Р, Р_Д_Н_, ШК_Л_

alt: Он большой. Как мяч футбольный

alt: В клетке на окошке

intro:
•	Закрепление полученных знаний по предмету и проявление обучающимися своих способностей;
•	сплочение детского коллектива;
•	включение родителей,  старшеклассников и первоклассников в совместную деятельность;
•	развитие творческих способностей обучающихся;
•	создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся;
•	Поздравление с праздником «День Защитника Отечества» и с праздником  8 МАРТА

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Спасибо,Азбука!"


extracted_text:
Термін
ПЕРЕСОРТУВАННЯ та порядок його регулювання може застосовуватись
до ТМЦ, що обліковуються на бухгалтерських рахунках 20 “Виробничі
запаси”,    22    “МШП”,    25    “Напівфабрикати”,    26  “Готова
продукція”,   27    “Продукція   сільськогосподарського   виробництва”,   28
“Товари”.
Основні
засоби, нематеріальні активи, матеріальні цінності, грошові кошти і документи,
а також інші активи, що виявилися в надлишку, підлягають оприбуткуванню і
зарахуванню на результати господарської діяльності або збільшенню фінансування
з наступним установленням причин виникнення лишку і винних у цьому осіб.
Так,
наприклад, оприбуткування лишків виробничих запасів, раніше не облікованих на
балансі, здійснюється таким чином:
Дт 20
“Виробничі запаси”
Кт
719 “Інші доходи від операційної діяльності”.
Оприбуткування
лишків малоцінних швидкозношуваних предметів та малоцінних необоротних
матеріальних активів, раніше не облікованих на балансі:
Дт
112 “Малоцінні необоротні матеріальні активи”

Кт 71
“Інший операційний дохід”
Дт 22 “Малоцінні і швидкозношувані
предмети” Кт 74 “Інші доходи”
Дт
072 “Невідшкодовані нестачі і втрати від псування цінностей”
Оприбуткування лишків
готівки, виявлених під час інвентаризації каси (гривні):
Дт
301 “Каса в національній валюті”
Кт
719 “Інші доходи від операційної діяльності”.
Природне
зменшення цінностей у межах установлених норм  списується за рішенням керівника
підприємства, відповідно на витрати операційної діяльності. Норми природного
зменшення можуть застосовуватися лише в разі виявлення фактичних недостач.
Понаднормові
недостачі та витрати від псування цінностей зараховуються на винних осіб за
цінами, за якими обчислюється розмір шкоди від розкрадання.
Понаднормові
витрати і нестачі матеріальних цінностей, включаючи готову продукцію, в тих випадках, коли винні особи невстановлені
або у стягненні матеріальної шкоди з винних осіб відмовлено судом,
зараховуються на збитки або зменшення фінансування.
На
державних підприємствах та в бюджетних установах недостачі матеріальних
цінностей понад норми природних втрат, втрат від псування, стихійного лиха
(повені, пожежі тощо), а також втрат від нерозкритих крадіжок (якщо винних осіб
не встановлено) списуються з балансів на зменшення фінансування лише після
ретельної перевірки дійсної відсутності винних осіб і прийняття відповідних
заходів для недопущення фактів у подальшому.
Порядок
визначення розміру збитків від розкрадання, недостачі, знищення (псування)
матеріальних цінностей регулюється Постановою Кабінету   Міністрів   України
від   22   січня   1996   року   №116   “Порядок

визначення розміру збитків від
розкрадання, недостачі, знищення (псування) матеріальних цінностей”.
Розмір
збитків від розкрадання, недостачі, знищення (псування)  бланків цінних паперів
та документів суворого обліку обчислюється із
застосуванням коефіцієнта:
-    5 – до номінальної вартості,
зазначеної на бланках цінних паперів та документів суворого обліку, або до
вартості документів суворого обліку, встановленої законодавством;
-   50 – до вартості придбання
(виготовлення) бланків цінних паперів та документів суворого обліку, на яких не зазначена номінальна вартість або
вартість яких не встановлена законодавством.
У разі
розкрадання, недостачі, знищення матеріальних цінностей, що підлягають списанню
на видатки у мірі відпуску їх у виробництво (в установах, які утримуються за
рахунок бюджетних коштів – у міру їх придбання) та обліковуються лише у
кількісному виразі, розмір збитків визначається за ринковими цінами на
аналогічні матеріальні цінності, зменшеними пропорційно фактичному зносу, але
не нижче ніж на 50 відсотків ринкової цини.
Збитки,
завдані підприємству, установі, організації працівниками, які виконують
операції, пов’язані із закупівлею, продажем, обміном, перевезенням, доставкою, пересиланням,
зберіганням, сортуванням, пакуванням, обробкою або використанням у процесі
виробництва дорогоцінних металів та дорогоцінного каміння, ювелірних, побутових
і промислових виробів та матеріалів, виготовлених з використанням дорогоцінних
металів та дорогоцінного каміння, відходів та брухту, що містять дорогоцінні
метали та дорогоцінне каміння, а також валютні операції, і які є винними у
розкраданні, знищенні, недостачі або наднормативних їх втратах (окрім втрат, що
сталися у зв’язку з непередбаченими порушеннями технологічного процесу), якщо
вони допущені внаслідок недбалості у роботі, порушення спеціальних правил,
інструкцій, визначаються у розмірах:

а)
дорогоцінних металів – золото, срібло, платина і метали платинової групи (паладій,
іридій, родій, осмій, рутеній) у будь-якому вигляді та стані (сировина, сплави,
напівфабрикати, промислові продукти, хімічні сполуки, вироби, відходи, брухт
тощо) – у подвійному розмірі вартості цих металів у чистому вигляді за
ринковими цінами, що  діють  на  день  виявлення завданих збитків;
б)
дорогоцінного каміння, крім огранованого – у подвійному розмірі їх вартості за
ринковими цінами, що діють на день виявлення завданих збитків;
в)
огранованого дорогоцінного каміння, ювелірних та побутових виробів,
виготовлених із використанням дорогоцінних металів і дорогоцінного каміння – у
потрійному розмірі їх вартості за ринковими цінами, що діють на день виявлення
завданих збитків.
Для
підтвердження вартості тих чи інших товарно-матеріальних цінностей комісія
повинна мати на увазі, що згідно з Положенням (стандартом) бухгалтерського
обліку 9 «Запаси», запаси відображаються в обліку і звітності за найменшою з
двох оцінок: первісною вартістю або чистою вартістю реалізації.
Чиста
вартість реалізації визначається за кожною одиницею товарно- матеріальних
цінностей відніманням від очікуваних витрат на завершення виробництва і збут.
Сума,
на яку первісна вартість товарно-матеріальних цінностей перевищує чисту
вартість їх реалізації, та вартість повністю втрачених товарно-матеріальних
цінностей списуються на витрати звітного періоду. Суми недостач і витрат від
псування цінностей до прийняття рішення про конкретних винуватців
відображаються на позабалансових рахунках. Після встановлення осіб, які мають
відшкодувати втрати, належна до відшкодування сума зараховується до складу
дебіторської заборгованості  (або інших активів) і доходу звітного періоду.

alt: Кт 71 “Інший операційний дохід”

alt: Розмір збитків від розкрадання, недостачі, знищення (псування) бланків цінних паперів та документів суворого обліку обчислюється із застосуванням коефіцієнта: - 5 – до номінальної вартості, зазначеної…

title: ПЕРЕСОРТУВАННЯ


extracted_text:
Қысқамерзімді
сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

9.2А ДИНАМИКА
  НЕГІЗДЕРІ

Мектеп:

Күні:

2
  тоқсан

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

9

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Есептер шығару «Ньютонның екінші
  заңы»

Осы сабақта
  қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.2.2.2
  Ньютонның екінші заңын тұжырымдау және оны есептер
  шығаруда қолдану

Сабақ
  мақсаты

Барлық
  оқушылар:

Есептер шығаруда Ньютонның бірінші
  және екінші заңын қолдану

Оқушылардың көбісі:

Бірқалыпты
  және үдемелі қозғалған денелерге әсер
  ететін күшті сипаттау

Кейбір оқушылар:

Векторларды қосу қасиеттерін есептер
  шығруда қолдану

Бағалау критерийлері

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер
ü
  Қозғалыс
  түрін ажырата алады;
ü
  Қозғалыстағы
  денеге әрекет ететін күшті түсінеді, сипаттай алады;
ü
  Ньютонның
  бірінші заңын есептер шығаруда қолданады;
ü
  Ньтонның
  екінші заңын есептер шығаруда қолданады;
ü   Математикалық
  есептеулерді дұрыс жүргізеді, формуланы түрлендіре алады.

Тілдік
  мақсаттар

Пәнге тән
  лексика мен терминология:

Қазақша

Руский

English

Күш

Сила

Force

Масса

Масса

Mass

Инерттілік

Инерность

Inertia

Үдеу

Ускорение

Acceleration

Пропорционалдық

Пропорциональность

Proportionality

Диалог пен жазу
  үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Үдеу ……………. тәуелді
Инерттілік …………….көртеседі
Ускорение
  зависит от …………….
Инерность
  показывает ……………
Acceleration
  depends on …………….
Inertia
  shows ……………

Құндылықтарды
  дарыту

Өзін-өзі реттеу және
  бақылау дағдыларын дамыту

АКТ
  қолдану дағдылары

https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-basics_en.html

Пәнаралық байланыстар

Математика

Бастапқы білім

Механикадағы
  күштер, Ньтонның бірінші және екінші заңы

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2 мин

1.      Ұйымдастыру
  кезеңі. Оқушылармен амандасу, қатыспағандарды
  белгілеу; Оқушыларға оқу мақсаттары мен бағалау
  критерийлерін таныстыру.

Презентация

7 мин

2.
  Үй
  тапсырмасын тексеру: “True or False”
1)     Дене массасы –
  кез келген дененің ауырлық қасиетін сипаттайды
2)
  Өзара
  әрекеттесетін денелердің массалары мен жылдамдықтары
  бір-біріне тура пропорционал өзгереді;
3)
  Дене
  түсірілетін теңәрекетті күш нөлге тең
  болса, ол тыныштық күйде болады
4)
  Дене
  бірқалыпты қозғалыс кезінде теңәректті
  күші нөлге тең болмайды.
5)
  Дененің
  үдемелі қозғалысы кезіндегі алатын үдеуі оның
  теңәрекетті күшіне тура, ал дененің массасына кері
  пропорционал болады
6)
  Берілген
  графикте бірінші дененің массасы екінші дененің массасынан
  артық:

12 мин

10 мин
5 мин

3.
  Есептер шығару
Дескрипторлары:
ü
  Шартын жазып, шамаларды ХБЖ көрсетеді;
ü
  Ньютонның бірінші заңын
  қолданады;
ü
  Ньютонның екінші заңын
  қолданады;
ü
  Белгісіз физикалық шаманы өрнектейді;
ü
  Математикалық есептеулер жүргізеді;
ü
  Жауабын көрсетеді.
1.
  Массалары
  400 г және 600 г екі дене бір-біріне қарама-қарсы
  қозғала отырып, соқтығысқаннан кейін
  тоқтады. Егер бірінші дене соқтығысқанға дейін
  3 м/с жылдамдықпен қозғалса, екінші дененің
  жылдамдығы қандай болған тең?
2.
  Массалары
  2 кг және 4 кг екі дене берілген. Оларға бірдей күш
  түсірілген. Денелердің қайсысы тезірек үлкен
  жылдамдыққа ие болады? Неліктен?
3.
  Тарту
  күші 15 кН болатын трактор прицепке 0,5 м/с2 үдеу
  береді. Егер трактор 60 кН тарту күшіне ие болса, онда ол осы прицепке
  қандай үдеу береді?
4.
  Қалыптастырушы
  бағалау тапсырмалары (10 мин);
ҚБ бойынша
  кері байланыс

Презентация
Есептер

4 мин

5.
  қорытындылау
6.      Рефлексия
  «екі жұлдыз, бір тілек»

Үй жұмысы

Есептер шығару

Саралау –
  оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жос-парлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың мате-риалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіп-сіздік техникасының сақталуы

Барлық
  оқушылар:

Тақырыптыңмеңгерілуісабақтыңбарлықкезеңдеріндебақыланыпотырады. Оқушылардың
  жеке және жұптық жұмыс жасау бақыланады

Бұл сабақта
  қауіпсіздік техника ережелерімен танысады

Сабақ бойынша
  реф-лексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсат-тары дұрыс қойылған
  ба?

Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау
  дрыс жүргізілді ме?

Сабақтың
  уақыт-тық кезеңдері сақ-талды ма?

Сабақ жоспарынан
  қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді
  сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін
  пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ
  бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі
  аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете
  алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім,
  келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ньютонның екінші заңына есептер шығару Сабақ жоспары.docx

alt: А ДИНАМИКА НЕГІЗДЕРІ Мектеп:


file_name: 22 Phrasal verbs (тип 2,3). Упражнения. 11 класс.docx


extracted_text:
Памятка к уроку
Все источники информации можно разделить
на два основных вида: природные и техногенные.
Источник информации – это единичный
элемент подмножества того или иного класса информационных ресурсов, доступного
пользователю и обладающего, как правило, некоторой проблемной определенностью.
Каналы информации – это
совокупность устройств, методов, своеобразный путь к получению информации,
предназначенный для получения, усвоения, преобразования и хранения желаемой
информации.
Каналами передачи и получения
информации являются:
- Каналы непосредственного межличностного
общения (мессенджеры);
- Технические средства (почта, телеграф,
телефон)
- Печатные издания (газеты, журналы,
брошюры, книги, буклеты);
- Радио и телевидение (теле и
радиовещательные)
- Интернет.

file_name: памятка.docx

title: Памятка к уроку "Информация"


extracted_text:
Расчет стоимости шихты  для выплавки
чугунного литья.

Таблица - Расчет
стоимости шихты для выплавки чугунного литья

Рецептура
  шихты

Металлическая
  завалка, тн

В % к
  металлической завалке

Кол-во тн

Цена за 1тн,
  руб.

Стоимость
  компонента Шихты, руб.

1

2

3

4

5

6

Лом чугунный

((гр. 18 табл.
  26)/80%)•100% = (6615,2/80%)* 100% = 8 269

30

2 480,7

80

198 456

Лом стальной

10

826,9

70

57 883

Чугун литейный

40

3 307,6

65

214 994

Стружка
  чугунная

7,5

620,175

25

15 504,375

Стружка
  стальная

7,5

620,175

24,5

15 194,2875

Скрап

3

248,07

18

4 465,26

Ферросплавы

2

165,38

280

46 306,4


extracted_text:
Тэматычны кантроль
па тэме «Афрыка»
1.      Выберыце
правільны адказ.
Плошча
мацерыка складае: а) 30,3 млн км2; б) 29,2 млн км2;в)
100,7 млн км2.
2.      Устаўце
прапушчаныя словы. Афрыка перасякаецца лініямі …. Яна размешчана ў паўшар’ях
Зямлі …
3.      Назавіце
крайнія пункты мацерыка.
4.      Выберыце
правільны адказ. Афрыка амываецца водамі акіянаў: а)Ціхага і Індыйскага; б)
Атлантычнага і ціхага; в) Атлантычнага і Індыйскага.
5.      Устаўце
прапушчаныя словы. Найвышэйшая вяршыня кантынента …, складае … метраў.
6.      Назавіце
горы размешчаныя на тэрыторыі Афрыкі.
7.      Выберыце
правільны адказ. Да кліматаўтваральных фактараў адносяцца:
 а) геаграфічнае становішча мацерыка; б) пануючыя вятры; в) аддаленнасць ад
акіяна; г) рэльеф; д) акіянічныя цячэнні; е) усе вышэй пералічаныя фактары.
8.      Мацярык
размешчаны ў кліматычных паясах ( пералічыце іх) ….
9.      Устаўце
прапушчаныя словы. Унутраныя воды Афрыкі адносяцца да басейнаў … акіянаў. Да
басейна … акіяна адносяцца рэкі Ніл, …. Да басейна акіяна …, адносяцца рэкі …
10.  Устаўце
прапушчаныя словы. Вадаспад Вікторыя знаходзіцца на рацэ ….
11.  Устаўце
прапушчаныя словы. Возера … з’яўляецца самым глыбокім, возера … з’яўляецца
самым вялікім па плошчы.
12.  Суаднясіце
паняцці:

1

Дэльта

а

Сухія рэчышчы
  перасыхаючых рэк у пустынях Паўночнай Афрыкі

2

Эпіфіт

б

Зараснікі
  вечназялёных дрэў і хмызнякоў на ўзбярэжжы або вусці рэк, затапляльныя падчас
  прыліваў

3

Вадзі

в

Веерападобна
  разгалінаванае вусце вялікай ракі, утворанае рачнымі адкладамі

4

Мангры

г

Расліна, якая
  расце на іншай расліне і выкарыстоўвае яе ў якасці апоры

5

Эндэмік

д

Від жывелы ці
  расліны, які сустракаецца толькі на абмежаванай тэрыторыі

6

Саванна

е

Участак багатай
  расліннасці ў пустыні паблізу вадаёмаў і рэк або ў месцах выхаду ці блізкага
  залягання падземных вод

7

Аазіс

ж

Раўніна ў субэкватэрыяльным
  і трапічным паясах, пакрытая травяністай расліннасцю з рэдкімі дрэвамі і
  хмызнякамі

file_name: Тэматычны кантроль па тэме Афрыка 7 клас.docx

alt: Тэматычны кантроль па тэме «Афрыка» 1

intro: Задания для тематического контроля по географии 7 класс по теме "Африка"

title: Тематический контроль по теме "Африка"


extracted_text:
Консультация для родителей на тему “Я люблю свой город: мои
маленькие открытия” в 1 группе раннего возраста.

Приветствие
и введение в тему
·
Здравствуйте,
уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о том, как важно прививать детям
любовь к своему городу с самого раннего возраста. Мы рассмотрим различные
способы сделать это, а также обсудим, какие открытия можно совершать вместе с
малышом, чтобы он смог узнать свой город лучше и полюбить его.

Значение
любви к родному городу для развития ребенка
·
Любовь к родине
начинается с любви к своему городу. Это чувство формируется с раннего детства и
играет важную роль в развитии ребенка. Знакомство с родным городом помогает
малышу чувствовать себя частью общества, развивает его любознательность и
интерес к
окружающему
миру.
Способы
знакомства с городом
·
Вместе с ребенком
можно совершать прогулки по городу, показывая ему достопримечательности, парки,
детские площадки. Важно обращать внимание малыша на то, что он видит вокруг
себя, рассказывать о различных объектах, объяснять их назначение.
·
Также можно почитать
книги о городе, смотреть мультфильмы или фильмы, связанные с его историей или
интересными местами.

Участие
в культурных мероприятиях
Посещение
театров, музеев, выставок может быть отличным способом приобщения ребенка к
культуре родного города. Кроме того, это позволяет познакомиться с различными
профессиями и их значением для жизни города.
Творчество
Совместное
рисование, лепка, изготовление поделок, связанных с городом,
помогут
малышу лучше узнать и полюбить свой город. Творческие занятия стимулируют
фантазию и развивают интерес к окружающему миру, пробуждают любовь к родному
городу.
Заключение
·
Таким образом,
любовь к городу можно прививать ребенку с раннего возраста, совершая маленькие
открытия вместе с ним. Это поможет малышу чувствовать себя комфортно и уверенно
в своем окружении, развить любознательность и творческий потенциал.

file_name: Консультация Я люблюсвойгород.docx

title: Консультация для родителей 1 группы раннего возраста: Я люблю свойгород.


extracted_text:
Вы пишете, что потребитель превратился в охотника. Как  это влияет на маркетинговые стратегии?

Власть на рынке захватили потребители. С приходом Ин тернета они получили огромный массив информации о брен дах,
ценах, качестве товара,
характеристиках и услугах. В про шлом
информация была сосредоточена главным образом в руках продавцов и обходилась покупателю совсем не дешево. Сегодня
покупатель автомобиля легко находит в Интернете
ин формацию о товаре и его цене
и, вооружившись этими данны ми,
торгуется с продавцом за каждый цент. Самые высокие шансы на выживание и успех у тех компаний, которые способ ны,
по словам Джека Уэлча, «постоянно давать клиентам боль ше за меньшие деньги...
сохраняя при этом прибыль».

file_name: потребитель превратился в охотника.docx

title: потребитель превратился в охотника


extracted_text:
Дата: 07.09.2020г.
«Здравствуй, осень золотая!»
Поделка «Корзинка с грибочками»
Цель: прививать любовь к
природе, бережное отношение к ней, работать над развитием навыка выразительного
чтения, развивать познавательный интерес учащихся, воспитывать уважение друг к
другу, расширять кругозор учащихся.

Ход мероприятия:

Здравствуйте!
                   Вот художник, так художник!
                   Все леса позолотил!
                   Даже самый сильный дождик
                   Эту краску не отмыл!
                   Отгадать загадку просим,
                   Кто художник этот? (осень)

  Предлагаю вам  разгадать мои  загадки:
             (каждому по очереди задаются  загадки)
Загадки
1.
Какие овощи усатые? ( фасоль, горох)
2. У какого овоща есть глазки? (картофель)
3. Какой овощ  мешал спать принцессе?(горох)
4. Закутан ребенок в сорок пеленок (капуста)
5. И зелен и густ на грядке куст. Покопай немножко, под кустом- (картошка)
6. В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и
так едят. (помидор)
7.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный (арбуз)
8. Как  называют период теплой погоды
в середине осени? (бабье лето)
9.
Какое дерево является символом осени? (клен)
10.
Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? (зонт)
11. Какие птицы считаются лучшими
предсказателями дождя? (ласточки и стрижи)
12. Летом в огороде
свежие, зеленые, а  зимою в бочке – крепкие, соленые.   (Огурцы.)
13. Она под осень
умирает
И вновь весною оживает.
Коровам без неё – беда,
Она их главная
еда. (ТРАВА)
14.  Без рук,
без ног.
В дверь стучится,
В избу
просится. (ВЕТЕР)
15.  Пришла без
красок и без кисти
И перекрасила все
листья. (ОСЕНЬ)
16. Кто всю ночь по
крыше бьёт, да постукивает,
И бормочет, и поёт,
убаюкивает? (ДОЖДЬ)
17. Сидит –
зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит –
чернеет. (ЛИСТ)

 Каждый
месяц осени приносит нам что-то новое. В сентябре осень то ласкает тёплым
солнышком, словно играя в лето, то мелким холодным дождём напоминает: скоро
зима.
Октябрь- месяц первого
снега, первых осенних холодов.
Ноябрь. - поле
чёрно-белым стало, падает то дождь, то снег,
                   И
сильней похолодало, Льдом сковало речки верх

Игра  - Ребята отгадайте, с
какого дерева лист? .
                (дети угадывают,  с какого дерева лист.)
-  Молодцы ребята!

Красива наша природа в
любое время года, но особенно хороша осенью.
Дождь по улице идет,
 Мокрая
дорога.
Много капель на стекле,
А тепла – немного.

Как осенние грибы
Зонтики мы носим
Потому, что на дворе
Наступила осень.

А отгадайте еще одну
загадку:

С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает - повезло!
- Правильно, гриб!
Сейчас мы с вами будем делать поделку «Корзина с
грибочками»

file_name: «Здравствуй, осень золотая!».docx

alt: Дата: 07.09.2020г . «Здравствуй, осень золотая!»

alt: Она их главная еда. (ТРАВА) 14

alt: Как осенние грибы Зонтики мы носим

title: Сценарий мероприятия "Здравствуй, осень золотая ! "


file_name: История России 20 век 175.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Задания для обучения чтению на уроках
английского языка
1.“Expand the text”.
Придумать и предложить учащимся  5-10 предложений, которые могли бы расширить
прочитанный текст. Дети ищут наиболее подходящие места в тексте, куда можно
было бы вставить эти предложения. Другой вариант – учащиеся сами придумывают
такие предложения (в группах или в парах).
2.’’Reconstruct the
text”. Предложить ученикам ключевые слова (словосочетания, первые
предложения каждого абзаца) из прочитанного текста в хаотичном порядке.
Учащиеся  должны восстановить правильный порядок ключевых слов, после этого  пересказывают
текст при опоре на ключевые слова.
3.’Transform the text”.
Учащиеся пересказывают текст от другого лица (например, не от третьего, а от
первого, или наоборот), от лица одного из персонажей, в виде телевизионной
новости (если позволяет содержание текста).
4’’.Deduce the story”. Распечатайте текст в
формате А-4, оторвите справа и слева по полоске текста около 4
 см. Положите этот лист на чистый лист А-4 и сделайте ксерокопию. Оставшуюся
среднюю часть текста предложите ученикам. Их задача – восстановить содержание
текста по имеющемуся материалу. Другой вариант – отрезать концовки предложений
по всей линии текста. Учащиеся должны читать текст не обращая внимание на
незаконченные предложения либо попробовать восстановить текст.
5.“Quiz”.Ученики
в группах придумывают по 15 вопросов к прочитанному тексту, выписывая их на
отдельный лист бумаги. После этого тексты нужно закрыть, команды обмениваются
листами с вопросами и по очереди отвечают на них. Побеждает команда, правильно
ответившая на большее число вопросов.
6.”Find
the partner
for the
word”. Учитель
предварительно находит в тексте полезные с его точки зрения словосочетания.
Затем он делит на две колонки небольшие листки бумаги. В левой колонке на
каждом листке пишется первое слово словосочетания. Класс делится на два
варианта т.е. учащиеся , сидящие за одним столом, получают разные карточки.
Задача каждого из  них – найти второе слово (остальные слова) словосочетаний на
своей карточке. Например, solve (the problem).  После выполнения задания с
ученики  работают в парах – закрывая правую часть колонки, по очереди пытаются
вспомнить целое словосочетание на обеих карточках.
7.“Your reaction to the text”.
Учитель
заранее готовит карточки или демонстрирует на доске (экране и т. п.) следующие
незаконченные предложения:
What I found most interesting about this
text was…..
What I found most boring about this text
was…..
What I found most shocking about this text
was…..
What I found most amusing about this text
was…..
What I found most irritating about this
text was…..
What I found most baffling about this text
was…..
What I found most incredible about this
text was…..
What I found most distressing about this
text was…..
Учащиеся заканчивают предложения.
8.  “Tell about the story that you
read” Учащиеся
пересказывают друг другу в парах текст,
начиная свой рассказ словами:
«You know (Katya), I was reading this (story) the other day and it was really
interesting. What it
said was…..”
Другой вариант –дети в парах читают разные тексты, затем рассказывают о них
друг другу.

title: Тестирование по английскому языку