extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж» Кафедра
начального образования

Конспект урока по
математике на тему: «Городские постройки»
3 класс,
УМК “Перспектива”

Выполнила: Парамонова А.В.

Екатеринбург

2024

Тема урока: «городские постройки»
Перспективная цель: сформировать способность у учащихся
к использованию знания о «городских постройках», их элементах и свойствах в
процессе выполнения изделия из проволоки.
Актуальная цель: сформировать представление у
учащихся о «городских постройках», их элементах и свойствах в процессе выполнения
изделия.
Задачи урока:
Обучающие: моделировать ситуации, раскрывающие
смысл понятия «конструирования из проволоки», его элементов и свойств  в
процессе выполнения изделия.
Развивающие: развивать пространственное и
конструктивное мышление, внимание, умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать
в процессе работы над заданиями.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, творческую
активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.
Предметные: знают технологию
конструирования изделий из проволоки методом сгибания и скручивани, практически
применяют проволоку в конструирование изделия.
Метапредметные:
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и
самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Познавательные – осуществлять поиск нужной
информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и
одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах;
выделять в объектах несколько признаков, а также различать существенные и
несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия
анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их
основе;
Коммуникативные – строить речевое высказывание в
устной форме, используя математическую терминологию; взаимодействовать со
сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания
и аргументировать свою позицию;
Личностные – проявлять интерес к освоению новых
знаний и способов действий, положительное отношение к предмету технология,
интерес к исследовательским заданиям на уроке.
Оборудование: учебник,тетрадь,
презентация, образец макета “телебашня”, интерактивная игра.
Тип урока: открытия новых знаний.
Вид:
комбинированный.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.
Формы обучения: фронтальная,
индивидуальная, парная.
Принципы: деятельности,
психологической комфортности, целостного представления о мире.
Литература:
УМК “Перспектива”

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности

-Доброе утро.
-Проверьте готовность к уроку.
-На столе должны лежать: учебник,кусачки,плоскогупцы,проволка,
  линейка.
-Если все необходимое лежит на парте,
  пожелайте хорошего настроения соседу и присаживаемся на стульчики.

Приветствуют
  учителя
Проверяют
  готовность к уроку

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме,
  используя математическую терминологию; взаимодействовать со сверстниками в
  паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и
  аргументировать свою позицию;

Актуализация
  знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
  действии

-Ребята, для того чтобы
  вспомнить материал прошлого урока, я предлагаю выполнить интерактивное
  задание.
-Вам нужно сопоставить
  название и его определение.

-Как вы думаете, что можно
  создать из такого материала как проволока?

На столах лежат
  карточки, по очереди выходят к доске

-архитектура- искусство проектировать и строить здания
  и другие сооружения
- чертеж -  условное изображение
  изделий, предметов и деталей на плоскости с указанием их размеров и масштабов
- масштаб-
  отношение длины отрезков на чертеже к длине соответствующих им отрезков в
  действительности
-эскиз -
  рисунок замысла работы, предварительное изображение, выполненное от руки
- технический
  рисунок- наглядное изображение предмета, выполненное от руки
-проволока- мы
  не знаем определения.
- Слово
  проволока у нас вызывает затруднение.
Ответы детей

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме,
  используя математическую терминологию; взаимодействовать со сверстниками в
  паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и
  аргументировать свою позицию;
Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя
  материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников,
  понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в
  объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные
  признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза
  и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Действие
  целеполагание

-Посмотрите на ваши парты, как вы
  думаете, для чего они нам понадобятся?
-Знаете ли вы как они называются?

-Какая цель нашего урока?

-создать изделие

-плоскогупцы, кусачки

-Узнать определение слова
  проволока и создать изделие из него, с помощью плоскогупц и кусачек.

Коммуникативные – строить
  речевое высказывание в устной форме;взаимодействовать со сверстниками в паре,
  коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать
  свою позицию;
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
  учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
  план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
  с учителем и одноклассниками;
Познавательные – осуществлять поиск нужной
  информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и
  одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных
  формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать
  существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию,
  выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать выводы,
  сделанные на их основе;

Построение           и реализация проекта выхода из затруднения

-Посмотрите на картинки,
  которые висят на доске.

-Что изображено на
  первой,второй,третьей и четвертой картинке?
-Ребята, где находятся все
  эти постройки?
-О чем мы будем говорить на
  уроке?
-Откройте учебник на
  странице 20.

-Что мы будем выполнять из
  проволоки?

-на
  первой-театр,на второй-завод, на третьей--аэропорт, на четвертой - телебашня
-в
  городе
-
  На уроке мы будем говорить о городских постройках.

читают
  материал

-сегодня
  на уроке мы будем выполнять из проволоки телебашню

Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме;
  взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для
  собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
  учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
  план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
  с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и
  самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Познавательные – осуществлять поиск нужной информации,
  используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и
  одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных
  формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать
  существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию,
  выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать
  выводы, сделанные на их основе;

Физминутка

-Ребята, я
  вижу, что вы немного устали. Предлагаю отдохнуть и зарядиться энергией.
Ежедневно по
  утрам

  Заниматься надо нам.
    Мы с
  доски не сводим глаз
    И
  учитель учит нас.
    Руки в
  стороны поставим,
    Правой
  левую достанем
    А потом
  наоборот,
    Будет
  вправо поворот.
    Раз –
  хлопок, два – хлопок,

  Повернись еще разок!
    Раз,
  два, три, четыре,
    Плечи
  выше, руки шире!
    Опускаем
  руки вниз
    И за
  парту вновь садись!

Выполняют
  упражнения.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в
  устной форме. взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить
  понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи

-Что нам потребуется для создания телебашни?
-Прочитайте определение слова проволока, кусачки и плоскогупцы.
-рассмотрите плосогупцы и кусачки.

-Прочитаем правила работы с кусачками.

-Ваня дает нам важный совет, в работе с кусачками нужно быть
  очень аккуратными, чтобы не пораниться.

-На странице 22 представлен план работы. Ознакомьтесь с ним.
-какие способы в работе с проволокой вам предстоить выполнить?
-Если в нем что-то вам непонятно, задайте вопросы.

-Плоскогупцы,
  линейка, кусачки и проволока.

-сгибание,
  скручивание, резать проволоку, соединять ее между собой.

читают
  план работы, задают вопросы.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в
  устной форме. взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить
  понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
  учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
  план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
  с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и
  самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя
  материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников,
  понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в
  объектах несколько признаков, а также различать существенные и несущественные
  признаки, проводить сравнение и аналогию, выполнять действия анализа, синтеза
  и классификации, строить и понимать выводы, сделанные на их основе;

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

-Я приготовила вам
  образец.
-В паре вам необходимо
  создать макет “телебашни” по плану из учебника

Выполняют работу

Коммуникативные – строить речевое высказывание в
  устной форме;взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить
  понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
  учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
  план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
  с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и
  самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Познавательные – осуществлять поиск нужной
  информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и
  одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных
  формах; выделять в объектах несколько признаков, а также различать
  существенные и несущественные признаки, проводить сравнение и аналогию,
  выполнять действия анализа, синтеза и классификации, строить и понимать
  выводы, сделанные на их основе;

Рефлексивно-оценочные
  действия

-Ребята, достигли ли мы
  цель нашего урока?
-знаете ли вы теперь
  определение слова “проволока”?
-Какие способы работы с
  проволокой вы узнали?

-да, мы создали изделие из
  проволоки, с помощью плоскогупц и кусачек.
-да, это жесткая, но гибкая
  металлическая нить.
-сгибание,
  скручивание, резать проволоку, соединять ее между собой.

Коммуникативные – строить речевое высказывание в
  устной форме; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить
  понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
Регулятивные – понимать, принимать и сохранять
  учебную задачу, решать её в коллективной деятельности; составлять и выполнять
  план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
  с учителем и одноклассниками; овладевать элементарными навыками самооценки и
  самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Инструктаж
  по домашнему заданию

-Откроем дневники и запишем домашнее задание, сделать телебашню
  из бумаги.
-Я выдаю вам план создания изделия.

Записывают
  домашнее задание в дневник

Коммуникативные – строить речевое высказывание в
  устной форме; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить
  понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: городские постройки.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И

alt: Тема урока: «городские постройки»

alt: Коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; взаимодействовать со сверстниками в паре, коллективе, строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою…

alt: Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя и одноклассников, понимать учебную информацию, представленную в различных формах; выделять в…

alt: Рефлексивно-оценочные действия -Ребята, достигли ли мы цель нашего урока? -знаете ли вы теперь определение слова “проволока”? -Какие способы работы с проволокой вы узнали? -да, мы…

alt: Ребята, достигли ли мы цель нашего урока? -знаете ли вы теперь определение слова “проволока”? -Какие способы работы с проволокой вы узнали? -да, мы создали изделие…

title: технология


extracted_text:
Воспитание
патриотической позиции детей дошкольного возраста
 «Патриотизм
– это не значит только любовь к родине. Это гораздо больше. Это – сознание
своей неотъемлемости от родины, неотъемлемое переживание вместе с ней ее
счастливых и ее несчастных дней», - писал А.Н.Толстой.

Дошкольникам, особенно  детям  старшего возраста,  доступно
чувство любви к своей семье, родному городу,  к  родной
природе,  к  своей  Родине.Именно это и является началом
патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе
целенаправленного воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из самых важнейших звеньев
системы воспитательной работы. Начинать работу по патриотическому
воспитанию  нужно с создания для детей тёплой и уютной атмосферы. Каждый
день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми
друзьями, весёлыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному
детскому саду, улице, семье начинается формирование того фундамента, на котором
будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему
Отечеству.Под руководством взрослых у детей постепенно формируются элементы
патриотических и гражданственных чувств и общественныхотношений.

В детском саду создана предметно-развивающей среда с учётом интересов и
потребностей ребёнка и включению ребёнка в разнообразную деятельность:
образовательную, познавательно - игровую,  продуктивную, трудовую,
художественно - литературное творчество.
Совместно
с родителями в группе создан уголок по патриотическомувоспитанию «Моя Родина»,
где центральное место занимают флаги: Российской Федерации, Республики МарийЭл
и ее столицы - города Йошкар-Олы, а также куклы в национальных платьях: русском
и марийском. В уголке имеются  различные карты России и МарийЭл,
фотографии и иллюстрации с видами города Москвы и города  Йошкар-Олы,
книгами об истории и  достопримечательностях русского имарийскогонарода,
государственной символикой, изделиями культуры, подборкой художественной
литературы и музыкальных произведений, составлены картотеки: «Пословицы и
поговорки о Родине», «Наши славные дела».
Для
занятий по патриотическому воспитанию были разработаны конспекты занятий,
подобраны сюжетно-ролевые, подвижные и дидактические игры. Совместно с
родителями и детьми созданмакет«Русская изба» с внутренним убранством и макет
«Мой город». Получился очень красочный наглядный объемный макет города  с
дорогами, домами, дорожными знаками. Дети определяли местонахождение нашего
детского сада, близлежащих магазинов, школы и т.д.  Эти макеты используем
в других видах деятельности: на занятиях,  в самостоятельной деятельности
детей, при индивидуальной работе с детьми и т. д.

Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит  от
родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Вся работа по
патриотическому воспитанию проходила в тесном контакте с семьей. Взаимосвязь с
семьями осуществлялась через следующие формы работы:
·
совместное творчество детей и родителей (выставки поделок и
рисунков на тему «Моя семья», «Моя мама - самая лучшая»,«Мой папа служил в
Армии», «Бабушка рядышком с дедушкой»);
·
участие на праздниках и утренниках (соревнование  «Мама,
папа, я - спортивная семья», Новый год);
o
участие родителей и детей в городских мероприятиях, посещение
библиотек и музеев,  в акции («День Плюшкина»), вблагоустройстве ДОУ;
·
Участие в конкурсе «Любимая подвижная игра», «Сочиняем вместе».
В
«Уголках для родителей» были выставлены консультации, рекомендации, памятки по
вопросам патриотического воспитания. Было проведено анкетирование «Что такое
патриотизм?»иродительское собрание «Воспитываем патриотов».Родители были
активными участниками во всех мероприятиях, проводимых в группе: оформляли
рисунки семьи, дома, генеалогическое древо, герб семьи.
В
своей работе использовала различные формы работы с детьми:
·
Познавательные занятия:
-
изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний
о Москве - столице России, о её истории.
-
 «Марий Эл - мой край родной», «Йошкар-Ола - столица Марий Эл» -
знакомство детей с культурой и традициями родного края.
-
«Герои войны», «Дети-герои» - знакомство сподвигами российских солдат, проявлявших
героическое мужество в те страшные для Отечества времена.
·
Чтение художественных произведений: народных, экологических
сказок, марийских сказок, рассказов, стихов о природе.
·
Беседы - рассуждения, создание проблемных ситуаций. Следует
отметить речевую работу: обогащение и активизацию словаря, умение высказывать
свое мнение, составлять рассказы по ознакомлению детей с родным городом, краем.
·
Организованное наблюдение окружающей действительности: кто и что
их окружает, как трудятся люди, как оценивают этот труд окружающие, как они
выражают свое уважение к тем, кто хорошо работает.
·
Продуктивная деятельность. Чем интереснее было
наблюдениеокружающего, тем содержательнее становилось детское творчество.Дети с
увлечением рисовали родную природу и любимый город, создавали фотоальбомы,
делали поделки из природного материала.
·
Экскурсии: в краеведческий музей им Т.Евсеева,  в музей леса,
к монументам, к вечному огню с возложением цветов.
·
Утренники и развлечения: «Защитники Отечества», «День Победы».С
традициями русского народа дети знакомились, участвуя в народных праздниках:
«Осенины», «Масленица», «Пасха», «Праздник Березки».
o
Участие на конкурсах:
-«Йошкар-Ола
- цветущий сад» - победитель городского конкурса в номинации «Самый творческий
воспитатель»;
-
«Йошкар-Ола – мой любимый город»- победитель городского конкурса;
-
конкурс художественной самодеятельности среди ДОУ г. Йошкар-Олы «Юные таланты
2015» с танцевальной композицией «Синенький скромный платочек» - выступление на
гала концерте и благодарность.
- городская
литературная конкурсная игра «По дорогам сказок», посвященной году литературы в
России –  диплом III степени за 3 место в командной игре по мотивам
русских сказок;
-
республиканский конкурс «В мире финно-угорских сказок» - грамота; «Медвежонок -
символ заповедника» - участие;
-
всероссийский конкурс «Любят дети детский сад» - победители и благодарность;

Вся целенаправленная деятельность способствовала формированию патриотических
чувств дошкольников. Дети стали более общительны, дружелюбны, активны.
Проявляют интерес ко всему, что связано с родным краем, городом, семьей. Они
стали более рассудительными, узнают и называют улицы города, его
достопримечательности, с восторгом воспринимают красоту окружающего мира, с
сочувствием относятся ко всему живому, у детей сформировалось  чувство
уважения, гордости и большой благодарности тем, кто защищал и защищает нашу
Родину.

Можносделать вывод, формирование у дошкольников патриотической позиции
заключается,прежде всего во взаимосвязи различных средств и методов воспитания,
которые помогут обрести систему ценностных ориентиров в дальнейшей жизни.

file_name: воспитание патриотической позиции.doc

alt: Утренники и развлечения: «Защитники


extracted_text:
ТЕМА:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛЕЗНЫМ ДЛЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ ПРЕДМЕТОВ.
Азимов Илхомжон
Икроможонович Бухарский государственный университет 1-2ПМ-23

Это может осуществляться следующим образом:
 Использование физических задач для иллюстрации и
объяснения концепций программирования. Например, задачи о движении тела могут
быть использованы для объяснения понятий переменных, условий и циклов.
Разработка программ, моделирующих физические явления.
Студенты могут написать программы, которые моделируют движение тела,
гравитацию, электромагнитные поля и т.д. Это позволит им применить полученные
знания в физике и применить их в программировании.
Использование задач физики для развития
алгоритмического мышления. Физические задачи обычно требуют рассмотрения
различных вариантов решения и выбора оптимального алгоритма. Это поможет
студентам развить свои навыки алгоритмизации и решения проблем.
Создание интерактивных задач-игр, объединяющих
физические и программистские аспекты. Например, студенты могут создать игру с
физической симуляцией, где игрок должен написать программу для управления
объектами.
Использование задач по физике для обучения
программированию позволит студентам увидеть применение своих программистских
навыков на практике и расширить свои знания в области физики.

Пример 1: Найдите мгновенную скорость точки B
относительно Земли, если мгновенная скорость точки A относительно Земли на
большом колесе трактора на рисунке равна v1

Учитывая: V1, необходимо ввести данные,
которые делят радиусы воздушных шаров на R1 и R2
Найти КК.: Скорость колеса R2 raius в точке
B
Пример решения:

Пример 2: Вес сферы на рисунке равен X
ньютонов , какая сила равна kk, чтобы вытолкнуть сферу вверх?

Учитывая: x вес, R радиус и h
высота
Найти kk:F приложенная сила
Дополнительное условие: R>H

Решение:

file_name: ilmiy maqola ilhom.docx

alt: ТЕМА : ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАДАЧ ПО

alt: Учитывая: x вес, R радиус и h высота


extracted_text:
КРЕЩЕНСКАЯ НОЧЬ

Темный ельник снегами, как мехом,
Опушили седые морозы,
В блестках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись березы.

Неподвижно застыли их ветки,
А меж ними на снежное лоно,
Точно сквозь серебро кружевное,
Полный месяц глядит с небосклона.

Высоко он поднялся над лесом,
В ярком свете своем цепенея,
И причудливо стелются тени,
На снегу под ветвями чернея.

Замело чаши леса метелью, -
Только вьются следы и дорожки,
Убегая меж сосен и елок,
Меж березок до ветхой сторожки.

Убаюкала вьюга седая
Дикой песнею лес опустелый,
И заснул он, засыпанный вьюгой,
Весь сквозной, неподвижный и белый.

Спят таинственно стройные чащи,
Спят, одетые снегом глубоким,
И поляны, и луг, и овраги,
Где когда-то шумели потоки.

Тишина, – даже ветка не хрустнет!
А, быть может, за этим оврагом
Пробирается волк по сугробам
Осторожным и вкрадчивым шагом.

Тишина, – а, быть может, он близко...
И стою я, исполнен тревоги,
И гляжу напряженно на чащи,
На следы и кусты вдоль дороги.

В дальних чащах, где ветви как тени
В лунном свете узоры сплетают,
Все мне чудится что-то живое,
Все как будто зверьки пробегают.

Огонек из лесной караулки
Осторожно и робко мерцает,
Точно он притаился под лесом
И чего-то в тиши поджидает.

Бриллиантом лучистым и ярким,
То зеленым, то синим играя,
На востоке, у трона Господня,
Тихо блещет звезда, как живая.

А над лесом все выше и выше
Всходит месяц, – и в дивном покое
Замирает морозная полночь
И хрустальное царство лесное!

Иван
Алексеевич Бунин
1886
– 1901

Крещенье

В
затуманенных высях
Так бессильны слова
Кто-то щедро развесил
По ветвям кружева

В этом святочном чуде
Есть божественный свет
Родниковых прелюдий
Припорошенный след

Очищаются души
Под знаменьем креста
Будь ты нем и послушен
В день  крещенья   Христа

Виталий
Сивяков
22/01/98 г
источник
Литературный
проект Сергея Кулаги "Провинциальная Поэзия"

Богоявленьем Назван День

Под
небом Палестины
Среди
песков и скал
В
извилистой долине
Тёк
Иордан.

Вдоль
берега- деревья,
Селенья,
города.
Чуть
далее- пустыня,
Безводная
земля.

В
пустыне жил Предтеча-
Креститель
Иоанн.
Учил
он жизни праведной
Окрестных
поселян.

Он
потому Предтеча был,
Что
шел перед Христом.
Христу
готовил путь он,
Был
Дух Святой на нем.

«Покайтесь
и креститесь
В
знак покаянья, Вы,-
Так
говорил Креститель,
Беседуя
с людьми,-

Крещу
я Вас водою,
Смывая
с вас грехи.
За
мной идёт Мессия-
Спаситель
душ людских.

Крестить
Он будет Духом
Святым,
от Бога данным»
И
многие крестились,
Покаясь,
в Иордане.

Шли
к Иоанну отовсюду люди.
Однажды,
у реки, под вечер
Собралось
много их креститься
И
слушать проповедь Предтечи.

Чуть,
чьи-то тихие шаги...
Прервалась
проповедь пророка.
С
холма спустился Иисус,
Креститься
шел по воле Бога.

«Ты
- Агнец Божий, без греха.
Я не
могу тебя крестить,-
Так
говорил пророк,- Ведь я
Креститься
должен у Тебя».

«Исполнить
правду Божию
С
тобою мы должны,-
Так
отвечал ему Иисус,-
Меня,
ты окрести».

В
поток речной Христос вошел,
И
при Крещении Его
Открылось
небо. Дух Святой,
Как
голубь, на Него сошел.

И
слышен Голос был с небес:
«Он
- Сын Мой...»
Миру
Бог Отец
Святую
Троицу явил,
Реки
Он воды - освятил.

Богоявленьем
назван День
Крещенья Господа
Христа.
Чиста
крещенская вода,
Нам
освящает жизнь она.

В
России в это время года
Стоят
крещенские морозы.
На
реках толстый лед лежит,
Под
солнцем северным блестит.

А
накануне Дня Святого
Во
льду том прорубь прорубают
«Крестом».
В нем воду освящают
И
Иорданью называют.

В
Крещенье  в Иордани может,
Кто
хочет, или окунуться,
Или
Воды набрать Святой
И
принести ее домой.

И в
церквях сию воду освящают.
Крещенская
Вода- целебна,
Свята
и Богоявленна,
Жилища
ею окропляют.

Святой
водой священник крестит,
Нисходит
Дух Святой с небес.
Крещеные-
мы члены Церкви,
Нас
всех роднит нательный крест.

Он
от несчастий охраняет,
Христос
в нем с нами пребывает,
С
ним крестным мы идем путем,
По
жизни крест мы свой несём.

Ариадна
Лещинская,
прихожанка
Январь
2003г.
Написано
для Церкви Рождества Иоанна Предтечи на Каменном
Острове г. Санкт- Петербурга.
источник
Русская
Православная Община Св. Новомучеников и Исповедников Российских в Бруклине

Крещение Иисуса Христа

Господь
пришел смиренно
Людские смыть грехи.
С главою преклоненной
Стоит Он у реки.

И
просит кротко Чистый
Крестить Его, как всех,
Хоть Он и чище чистых,
Хоть Он святее всех!

Спросил
Его Креститель:
"Могу ль Тебя крестить?"
В ответ сказал Спаситель:
"Оставь, так должно быть!"

Господь
главой склонился
Под руку Иоанна -
Сын Божий окрестился
В водах Иордана.

И на
главу смиренную
Дух голубем слетел,
И, огласив вселенную,
Глас Божий прогремел.

Творец
всему народу
В Нем Сына возвестил,
Всему людскому роду
Служить благословил!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Крещение. СТИХИ.docx

alt: Бриллиантом лучистым и ярким,

alt: Окрестных поселян. Он потому

alt: Богоявленьем назван День Крещенья

alt: И просит кротко Чистый Крестить

title: Помощь в организации мероприятий.


extracted_text:
Worksheet
Thermodynamic Work
- describe ways to change the internal energy;
- determine the work on the schedule of pressure versus
volume P(V)
- apply the formula of work in thermodynamics

(I)       Task 1. Watch a video and answer the questions:
1. What is the process considered in the figure?
2. What letter represents work?
3. What is the work of gas?
4. What is the formula of work?
5. If the process is isochoric what is the work
equal to?

(G) Task
2. Solve problems in pairs

1.      The volume of ideal gas increased from 1 L to 3 L (Fig. 1). Gas
work is equal to...

2.
A gas bubble rises from the
bottom of the reservoir. Does gas perform work? Assume constant temperature of
the liquid in the reservoir.
3.
Is it possible to transfer
some heat to the body without causing a rise in its temperature?
4.
Why do gases get hot during compression?
5.
Gas, when expanding from a volume of 2 · 10-3
m3 to 6 · 10-3 m3, performed work 600 J.
Determine at what pressure the expansion process was performed.
6.
Gas can be transferred from state 1 to state 2 in two ways (see
fig.). In what case is a big work being done? During which process will the
change in the internal energy of the gas be greater?

7.
The gas that occupied the volume of 7 liters
expanded to a volume of 33 liters at a constant pressure of 500 kPa. What work
did the gas do?

8.

file_name: Thermodynamic work Worksheet.docx

title: Thermodynamic work Worksheet


file_name: 7 ЭДС и внутреннее сопротивление Приложение 1. Карточки.docx


extracted_text:
U

in case of urgency в крайнем случае an urgent message срочное сообщение

water / gas / electricity usage потребление / расход воды / газа /
электричества

utter destruction
полное разрушение clear utterance
четкая дикция

urgency

ё:дженси

[  :d

]

n срочность,
  безотлагательность

a matter of great urgency срочное дело

urgent

ё:джент

[  :d

]

adj срочный, безотлагательный

The report called for
urgent action to reduce lead in petrol. В док ладе призывали к срочным
действиям по снижению содержания свинца в бензине.

usage

ю:зидж

[

]

n употребление,
  использование,

применение

a book on modern English
usage книга
о современном словоупот реблении в английском языке

utter

атэ

[    ]

adj, v полный, совершенный; произ

носить

That’s utter nonsense! Это полная чушь!

Phil nodded without
uttering a word. Фил кивнул, не проронив ни слова.

utterance

атэрэнс

[

]

n высказывание

Politicians
are judged by their public utterances. О политиках су дят по их публичным
высказываниям.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_439.docx

alt: U in case of urgency в крайнем случае an urgent message срочное сообщение water / gas / electricity usage потребление / расход воды / газа…

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Тема: «Соотнесение числа с количеством предметов»
Цели: 1. Продолжить учить порядковому счёту от 1
до 5 и обратному счёту от 5 до1; отвечать на вопрос «сколько?»
2. Закрепить графический образ цифр 1, 2, 3, 4,5;
 умение видеть геометрически фигуры в символических изображениях;
способствовать развитию зрительного внимания; формировать умение понимать
учебную задачу и решать её самостоятельно.
3. Воспитывать интерес к урокам математики.
Оборудование. Раздаточный материал:
 касса цифр, геометрические фигуры: 2 круга, 1 квадрат, 1 прямоугольник, 1
треугольник; карточки с образцом написания цифры 5, игра «Шнуровка».
Демонстрационный материал: сказочные герои:
Муха Цокотуха, Комар, Паук, жучки – паучки – 5 штук, чашки – 5 штук, сапожок из
геометрических фигур, касса цифр, карточки с пропущенными числами, стол,
лавочка.
Ход урока:

Организационный момент.

- Какой по счёту урок мы начинаем? (третий)
- Как называется наш урок? (математика)
- Чему мы учимся на уроках математики? (изучаем цифры,
учимся считать, решать примеры, работаем с геометрическим материалом.).
-  До скольки вы научись считать? (До пяти).

Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться считать до 5 и
обратно.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы на уроке отправимся в
гости к Мухе Цокотухе.
- У неё сегодня День Рождение и она пригласила много гостей.

Устный счёт.

Муха. Муха – Цокотуха,

Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар.
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки –
По три чашки
С молоком и крендельком:
Нынче Муха – Цокотуха
Именинница!
- Перечислите,  кто  пришёл в гости к Мухе –
Цокотухе. (В гости к Мухе пришли тараканы, букашки).
1. Счет предметов. Соотнесение числа с
количеством.
– Ой, как много тут гостей! Посчитайте поскорей.
На магнитной доске: 5 букашек – таракашек.
- Сколько гостей насчитала ….).
- Муха наша растерялась: «Как гостей всех рассадить?»
- Надо нам помочь хозяйке усадить всех по местам.
(Дети рассаживают за столом гостей).
- Для гостей мы накрыли праздничный стол. Нужно расставить
чайные пары в соответствии с количеством гостей.
- Сколько нужно поставить чанных пар? (5 – столько же,
сколько гостей)
(Дети расставляют чайные пары).
- Сколько поставили чайных пар?
- Почему 5?
- Муха Цокотуха гостей встречает
 Сладким чаем угощает.
Логоритмическое стихотворение «Надоедливые мухи».
Чай душистый пьём, пыхтим:
Уф-уф-уф,
уф-уф-уф.
         Ритмично подносят ладонь ко рту.
Отгоняем веткой мух.
Мух-мух-мух, мух, мух,
мух.
         Ритмично помахивают рукой
А они в варенье сели,
Ели-ели,
ели-ели.

         Ритмично постукивают пальцами

       по ладони.
Так нам мухи
надоели!

  Ритмично изображают движение
Мы варенье быстро
съели.
                Ложкой,
«облизывание пальцев».

Работа по теме.

Вдруг какой-то старичок – Паучок
Нашу Муху в уголок поволок.
Дорогие гости, помогите,
Муху вы освободите.
- Нужно срочно спасать нашу Муху – Цокотуху, распутать
паутинку. И на помощь позвать жучков – червячков.
физминутка
- Паутину мы распутали, а что же жучки –
червячки?
Но жучки – червячки испугалися,
По углам, по щелям разбежалися.
- Ребята вы хотите узнать куда разбежались жучки – паучки?
(Открывается рисунок – «лавочка, а под ней 5 жучков -
паучков).
- Сколько жучков – паучков спряталось под лавочкой? (5).
- Какой цифрой мы обозначаем число 5? (цифрой 5).
- Покажите цифру 5.

Работа в тетради.

а)   Каллиграфическая минутка.
- Вспомним как пишется цифра 5.
Показ цифры 5 – 1 строчка. Показ и объяснение написания
цифры у доски учителем.
Дети «прописывают»цифру указательным пальцем правой (левой)
руки по образцу, в воздухе, а затем – в тетради.
б) Задание в тетради.

Воспроизведение ряда чисел от 1 до 5; от 5 до 1.

Дети выкладывают ряд чисел из кассы букв у себя на парте, а
затем записывают ряд чисел в тетрадь.

2  3  4  5.

- Какое число следует за числом 1? (2, 3, 4)
- Назовите соседей числа 2 (3, 4).
- Какое из этих чисел самое маленькое? (самое большое?)
Затем дети составляют и записывают обратный ряд чисел 5
 4  3  2  1.
Физминутка. Речь с движениями.
- Ребята, вспомним, что подарили блошки Мухе –
Цокотухе.

Игра «Шнуровка».

Начинаем шнуровать от цифры 1 по порядку до цифры 5.
- Что получился? (сапожок).

Работа в тетради.

Соедините точки по порядку чисел от 1 до 5.
- Что у вас получилось?
V. Итог.
- У кого в гостях мы сегодня были?
- Чему мы учились?

file_name: Соотнесение числа с количеством предметов в пределах пяти..docx

alt: Перечислите, кто пришёл в гости к

alt: Но жучки – червячки испугалися,

title: Конспект коррекционного занятия  «Соотнесение числа с количеством предметов».


extracted_text:
I вариант
 II вариант

1. Вычислите:                                                                                1.
Вычислите:

7247 · 5 =                                                                                5289
· 9 =

1305 · 90 =                                                                                1506
· 50 =
                                       204
· 500
=
707 · 200 =
                                  6098
· 803 =                                   2045 · 806 =

2. Найдите значение выражения:                                                              2.
Найдите значение выражения:

2503 · 85 +
12096 - 1975 =                                                                    3802
· 65 + 17168 - 1584=

3. Решите
уравнение:                                                                                3.
Решите  уравнение:

                                            х
: 56 = 920                                                                                у
: 78 = 570

4. Решите задачу.                                                                                4.
Решите задачу.

    На трех полках было 500
книг. На первой полке 139 книг, на            В зернохранилище было 700 т
пшеницы. За зиму на одну базу
второй – в 2 раза больше, чем
на первой. Сколько книг было               отправили 124 т зерна, а на вторую –
в 3 раза больше, чем на
на третьей полке?
                                                    первую. Сколько тонн зерна
осталось?

file_name: Математика КР 12.03.doc

alt: I вариант

математика

group: Дисциплины

title: Тексты контрольных работ по математике (4 класс)


extracted_text:
Конспект
развлечения к 23 февраля
«День защитника Отечества»
для детей 3–4 лет
Цель: расширение
представлений о Российской Армии, о празднике – Дне защитника Отечества.
Задачи:
- формировать в детях стремление быть
сильными, смелыми, ловкими;
- создать радостное праздничное настроение у детей;
- развивать у детей физические качества :
ловкость, быстроту, координацию движений, умение действовать по сигналу
воспитателя;
- воспитывать в детях уважение к защитникам Родины.
Предварительная
работа:
разучивание стихов, песен, игр.
Оборудование: шарики красного
и зелёного цвета, корзины, скакалки, конусы, флажки, медали, обручи, магнитофон
с записями музыки - А. Филиппенко «Бравые солдаты», Железновы "Моя лошадка", Е.
Тиличеева «Самолет»,
музыка для подвижных игр.
Виды
деятельности:
игровая, двигательная.
Формы
реализации видов деятельности: подвижные игры, конкурсы, игровые упражнения,
использование загадок, стихов.
Участники:
ведущие-воспитатели, дети.
Ход
развлечения:
Под музыку А. Филиппенко «Бравые солдаты» дети
входят в физкультурный зал, садятся на скамейки.
Ведущий
1:
Дуют ветры в феврале, воют в трубах
громко,
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.
Слава Армии родной в день ее рождения! (С. Маршак.)
Ведущий
2:
Наступает праздник - День защитника Отечества! В этот день мы поздравляем всех мужчин:
пап, дедушек, братьев и просто знакомых мальчишек. Потому что, когда они
вырастут, тоже пойдут в Армию и станут отважными солдатами. И наши девочки от
них не отстают – тоже смелыми растут!
Ведущий
1:Вы
пока что маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.
Ведущий
2:
Каждое утро солдат делает зарядку. Ведь зарядка укрепляет и здоровью помогает.
Сейчас мы с вами сделаем веселую, праздничную гимнастику с флажками.
Взяли в руки мы флажки, друг за дружкою
пошли.
Левой-правой, левой-правой, на парад идет
отряд,
Левой-правой, левой-правой, мы шагаем
дружно в ряд.
Ножки выше поднимаем, вот как весело
шагаем!
И на пяточках шагаем, носик кверху поднимаем.
Сделали мы круг большой, словно шарик
надувной.
Вверх флажки свои подняли и недолго
помахали.
Опустили вниз флажки, а теперь у нас прыжки:
Врозь - вместе, врозь - вместе, а сейчас
идем на месте.
Раз-два, три-четыре, сделали кружок
пошире.
Руки в стороны с флажками, на носочках
побежали.
Флажки в коробочку мы сложим, праздник наш продолжим.
(Дети
выполняют движения в соответствии с текстом).
Ведущий
2:
Вы - ребята-молодцы,
Словно в Армии бойцы.
Солдат должен уметь все делать быстро.
Наши ребята так же умеют.
Быстро скачет на конях
Наших воинов отряд.
А вот и наши воины-кавалеристы!
 Посмотрим,
какие у нас кавалеристы быстрые, а кони у них резвые!
1.Игра-скачки «Чья лошадка быстрее?»
По 1 человеку от команды, под музыку («Солдатушки - бравы рябятушки»)
скачут на «лошадке» до ориентира и обратно. Затем передают «лошадку»
следующему).
Ведущий
1:
Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте
внимательно.
Кто летит быстрее птицы?
Охраняет кто границы?
Кто всегда готов к полету?
Это. летчики-пилоты.
2.Подвижная игра «Самолеты»
(Под музыку («Самолет», музыка Е. Тиличеевой) дети «летают» по залу,
по сигналу «Самолеты
– на посадку!» возвращаются на места.)
Ведущий
2:
 Наши
дети не только ловкие и быстрые, но также умные и сообразительные!
3. Игра «Кто больше соберет снарядов?»
(Под музыку («Должны смеяться дети») одна команда собирает шарики
красного цвета и кладут в корзину, другая - зелёного, потом наоборот.)
Ведущий
2:
Солдаты служат и на земле, и в небе, и на
море.
Моряки – народ бывалый,
Никогда не подведут.
Подрастают капитаны –
Их моря большие ждут!
Ведущий
1:
А теперь, ребята, такое задание: будем мы
тренировать внимание!
В том помогут нам флажки, что делать подскажут они:
Зелёный флажок – топать и хлопать,
Синий – молчать,
Красный - «Ура!» громко кричать.
4. Игра «Разноцветные флажки».
Ведущий
2:
Вот и стали мы с вами сильными и ловкими.
А когда мальчики вырастут, тоже, станут защитниками нашей страны, солдатами.
Ведущий
1:
В нашем зале сегодня присутствует жюри.
Оно внимательно следило за игрой наших команд. И теперь, подведя итоги,
наградит победителей. А победила сегодня у нас – дружба! (Жюри вручает
медали командам)
Ведущий
2:
Ребята, давайте поздравим всех защитников
нашей страны с праздником!
Стихи
Мой папа — самый сильный,
Мой папа — дорогой,
Он самый добрый в мире
И мне самый родной!
Поздравляем всех ребят,
Всех военных и солдат,
Тех, кто защищает нас
И в обиду кто не даст!
Папу я поздравлю,
Песенку спою!
Своего героя
Очень я люблю!
Сегодня папин праздник,
Ну и немного мой,
Я тоже ведь защитник,
Пока пусть небольшой.
В День защитника страны
Дружно скажем папам мы:
Не болейте никогда,
Будьте сильными всегда!
Наши мальчики сильны,
Скоро вырастут они,
Будут всех нас защищать
И в обиду не давать!
Наши мальчики — такие,
Очень даже боевые,
Целый день кричат: «Ура!»
Точно — в армию пора.
ПЕСНЯ
Ведущий 1:
Дорогие мальчики, с наступающим праздником - Днём защитника
Отечества вас  хотят поздравить наши девочки! Желаем вам быть здоровыми
и счастливыми!
(девочки поздравляют)
Ведущий
1:
А теперь пришла пора
Крикнуть Армии «Ура!»
Дети: Ура!
Дети под музыку («Бравые солдаты») выходят из зала.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: К 23 февраля.docx

alt: Конспект развлечения к 23 февраля «

alt: Опустили вниз флажки, а теперь у нас прыжки :