extracted_text:
Краткосрочныйпроект
«Перелетныептицы» всреднейгруппеN12
Подготовили:
воспитатель-Нестерова Н. В.
Проект в средней группе по теме «Перелетные птицы»
Цель:
Расширять знания детей о перелетных птицах.
Задачи:
Познавательное развитие:
Знакомить  детей с          жизнью        перелетных            птиц   в          естественных
природных условиях: питании, приспособлении к среде обитания. Закрепить
представление о внешнем виде, частях тела.
Речевое развитие:
Активировать в речи названия птиц
и птенцов.
Упражнять  в          использовании     сравнений, подборе      определений         к
заданному слову.
Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать
учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие
стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.
Социально-коммуникативное развитие:
Упражнять в использовании полученных
знаний в самостоятельной игровой деятельности.
Развивать ролевое взаимодействие.
Художественно-эстетическое развитие:
Учить с помощью знакомых средств
выразительности передавать характерные особенности внешнего вида птиц.
Воспитывать желание слушать музыкальные произведения о
птицах. Передавать с помощью движений и голоса особенности птиц.
Физическое развитие:
Развивать двигательную активность детей через подвижные
игры, игровые упражнения
1 этап: подготовительный Задачи:
С          помощью    «метода      трех   вопросов»  выявить       знания          детей о
перелетных птицах.
Привлечь    родителей  к          оснащению предметно-пространственной
среды в группе по данной теме.
Подготовить материал для
консультаций по темам:
- «Расскажите дома детям о птицах»; - «Загадки о
птицах»; - «Учим стихи о птицах».
2 этап - основной:
Знакомить родителей с проведенной
работой с детьми по данной теме, поместив весь материал в уголок для родителей.
Выложить весь необходимый материал во все зоны развития для привлечения
детей к данной теме, желания узнавать, что -то новое о птицах.
Рассматривание иллюстраций
перелетных птиц Беседа: «Кто весной к нам прилетел?» Дидактические игры:
«Птицы» - учить узнавать и
называть перелетных птиц
«Назови одним словом» - учить
обобщать по признакам
«Назови          ласково»        -        учить         называть          существительные          в
уменьшительно-ласкательной форме
«Птицы        и          их       детеныши» -          учить называть     существительные
множественного и единственного числа
«Составь рассказ о птице» -
развивать связную речь
«Чей хвост?» - учить по хвосту
находить знакомую птицу
«Сколько птичек?» - учить считать до десяти «Чей
хвост длиннее?» - учить сравнивать по длине «Четвертый лишний» - учить
группировать по признакам.
3 этап – заключительный.
Задачи:
Систематизировать знания детей о
перелетных птицах.
Прививать у детей интерес к
словотворчеству.
Совместно с детьми изготовить коллаж по теме «Перелетные птицы».
Изготовление родителями вместе с детьми книжек-малышек по теме «Перелетные
птицы».

alt: Социально-коммуникативное развитие:

title: Краткосрочный проект в средней группе на тему "Перелетные птицы"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС «ВОСХОЖДЕНИЕ»

 «УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГОУ ЛНР
«УВК «Восхождение»
Чичерина
Лариса Ивановна
_______________________

АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
начального общего
образования
для детей с
расстройством аутистического спектра
ученика 3 класса
Тюричева Назара

Составитель:

Сомова Ольга Владимировна

2020
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по музыке составлена на основе:
1.      Конституции Луганской Народной Республики (с
изменениями, внесенными законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 №
22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II, от 25.11.2017 № 195-II, от
02.02.2018 № 212-II, от 06.09.2018 № 263-II)
2.      Закон от 30. 09.2016 г. № 128-II « Об
образовании»;
3.      Закон от 24.09.2014 г. № 25- I «О
Государственном флаге Луганской Народной Республике»;
4.      Закон от 28.10.2014 г. № 33- I «О
Государственном гербе Луганской Народной Республики»;
5.      Закон от 29.04.2016 г.  № 90-II « О
государственном гимне Луганской Народной Республики».
6.      Закон от 08.05.2015 г. № 25- II «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
7.      Закон от 30.06. 2015 г. № 51-II « О системе
патриотического воспитания граждан Луганской Народной Республики»;
8.      Указ Главы Луганской Народной Республики от
27.10.2016 г.  № 706/01/10/16 « Об утверждении Концепции государственной
политики в сфере правового просвещения и повышения уровня правовой культуры
граждан»;
9.      Постановление  Совета Министров Луганской
Народной Республики от 04.10.2016 г. № 532 «Об утверждении Программы
духовно-нравственного воспитания учащихся и молодежи на 2016-2020 годы»;
10.    Приказ МОН ЛНР № 495-од от 21.05.2018 «Об
утверждении государственных образовательных стандартов Луганской Народной
Республики»
11.    Специальный государственный образовательный
стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ Луганской Народной
Республики.
12.    Приказ №626-од от 26.06.2020 "Об
организованном начале 2020-2021 учебного года в общеобразовательных
организациях Луганской Народной Республики"
13.    Приказ МОН ЛНР №715-од от 04.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса
в 2020-2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской
Народной Республики»
14.    Приказ МОН ЛНР №713-од от 04.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2020-2021 учебном году в образовательных организациях (учреждениях) Луганской
Народной Республики»
15.    Приказ МОН ЛНР №724-од 05.08.2020 г. «Об
утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики, осуществляющих
реализацию специальных государственных образовательных стандартов»
16.    Устав государственного общеобразовательного
учреждения Луганской Народной Республики «Учебно-воспитательный комплекс
«Восхождение»
17. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред.
В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 192 с.
18. Индивидуального учебного плана  Тюричева Назара на 2020 – 2021 учебный год ГОУ ЛНР «УВК
«Восхождение».

Программа  определяет  общую  стратегию
обучения,  воспитания  и развития  ученика  с  РАС  (интеллектуальными
нарушениями) средствами  учебного  предмета «Музыка»   в  соответствии  с
целями и задачами его  изучения
Срок
реализации программы – 1год.
Музыкально-эстетическая  деятельность
занимает  одно  из  ведущих  мест  в  ходе  формирования художественной
культуры  детей  с  отклонениями  в  развитии.  Среди  различных  форм
учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных
видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию
технических средств музыка стала одним из самых распространенных  и  доступных
видов  искусства,  сопровождающих  человека  на  протяжении  всей  его жизни.

Цель
программы:

-
овладение  музыкальной  культурой;
-
умение  слушать  музыку,  слухоречевое  координирование,  точность
интонирования;
-
умение  чувствовать  характер  музыки  и  адекватно  реагировать  на
музыкальные переживания, воплощенные в ней;
-
умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Основные
задачи:
Задачи
образовательные:
-
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а
также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-
формировать музыкально-эстетический словарь;
-
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-
совершенствовать певческие навыки;
-
развивать  чувство  ритма,  речевую  активность,  звуковысотный  слух,
музыкальную  память  и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Задачи
воспитывающие:
-
помочь  самовыражению  умственно  отсталых  школьников  через  занятия
музыкальной деятельностью;
-
способствовать  преодолению  неадекватных  форм  поведения,  снятию
эмоционального напряжения;
-
содействовать  приобретению  навыков  искреннего,  глубокого  и  свободного
общения  с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
-
активизировать творческие способности.
Задачи
коррекционно-развивающие:
-
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
-
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Программа  по  пению  и  музыке  состоит
из  следующих  разделов:  «Пение»,  «Слушание  музыки»  и «Элементы музыкальной
грамоты».

Основные
требования к знаниям и умениям учащегося
Учащийся
должен знать:
·
характер и содержание музыкальных произведений;
·
музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).
Учащийся
должен уметь:
·
петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
·
выразительно  и  достаточно  эмоционально  исполнять  выученные  песни  с
простейшими элементами динамических оттенков;
·
одновременно  начинать  и  заканчивать  песню:  не  отставать  и  не
опережать  друг  друга,  петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;
·
правильно  формировать  при  пении  гласные  звуки  и  отчетливо  произносить
согласные  звуки  в конце и середине слов;
·
правильно передавать мелодию в диапазоне ре1 — си1;
·
различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;
·
различать песню, танец, марш;
·
передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом);
·
определять  разнообразные  по  содержанию  и  характеру  музыкальные
произведения  (веселые, грустные и спокойны)

Место предмета
«музыка» в учебном плане.
Согласно утвержденному учебному плану на
2020-20201учебный год  в 3 классе программа по музыке рассчитана на  17 часов (0, 5 часа в неделю, 34 учебные недели).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первая четверть
Веселые
путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского, слова
С. Михалков.
Песенка
Крокодила Гены. Из мутфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Первоклашка.
Из кинофильма «Утро без отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Дружба
школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.

Вторая четверть
Снежная
песенка. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.
Почему
медведь зимой спит? Музыка Л. Книгшера, слова А. Коваленкова.
Новогодний
хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.

Третья четверть
Стой,
кто идет? Музыка В. Соловьева-Седого, слова С. Погореловского.
Праздничный
вальс. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Песня
Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.
Бескозырка
белая. Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой.

Четвертая четверть
Пойте
вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.
Белые
кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
Чунга-чанга.
Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой
вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Кашалотик.
Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.

Музыкальные произведения для прослушивания
В.
Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
Н.
Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
К.
Брейбург-В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий.
Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад».
Ж.
Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
Монте.
Чардаш.
В.
Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
Э.
Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. И: музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт».
П.
Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М.
Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Н.
Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Ужасно
интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев».
Музыка В. Шаинского
Три
белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка
странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р.
Лаубе.
В
Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В.
Шаинского, слова Э. Успенского.
Наша
школьная страна. Музыка Ю. Чичкова
Дважды
два-четыре. Музыка В. Шаинского, слова Г. Пляцковского

Календарно-тематическое планирование
по музыке
3 класс

№ п/п

№
в теме

Тема урока

Дата проведения

Прим.

по плану

по факту

1 семестр

Слушание.

1

1

 «Урожай собирай» музыка А.Филиппенко,
  слова Т. Волгиной.

02.09.20

2

2

 «Времена года» А. Вивальди. Знакомство с
  музыкальными инструментами.

16.09.20

3

3

Развитие
  артикуляционного аппарата, соблюдение интонации.

30.09.20

4

4

Характер
  и содержание музыкальных произведений.

14.10.20

5

5

Развитие эмоциональной отзывчи-вости и
  реагирования на музыку различного характера

18.11.20

6

6

Веселые
  музыкальные произведения.
«
  Улыбка» из мультфильма « Крошка Енот»
«Антошка»
  из мультфильма « Веселая карусель» Тема.

02.12.20

7

7

 «Елочка»
  музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской.

16.12.20

2 семестр

ТЕМА:  «О чём говорит музыка?»

8

1

 А.Рыбников
  «Буратино»
В.Шаинский
  «Песня Чебурашки». «Любимые игрушки».

13.01.21

9

2

Знакомство
  с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара.
«Все
  мы делим пополам»

27.01.21

10

3

Ударно-шумовые
  музыкальные инструменты (маракас,  бубен,  треугольник).

10.02.21

11

4

Знакомство
  с музыкальными инструментами и их звучанием: труба, орган.
«Трудимся
  с охотой»

24.02.21

12

5

«Природа
  в музыке» «Весенняя капель».
Э.
  Григ « Весной».

10.03.21

13

6

Формирование представлений о различных
  музыкальных коллекти-вах: ансамбль, оркестр.
«Песня
  друзей» из мультфильма «Бременские музыканты».

31.03.21

14

7

 «
  Песенка Львенка и Черепахи». Из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели
  песню».

14.04.21

15

8

«По
  малину в сад пойдем» Тема.

28.04.21

РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического
объединения учителей индивидуального обучения  от __.__._____ №___.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР Л.Н. Коробкина
« ______» __________ 2020г.

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Почему медведь зимой спит? Музыка

intro: адаптированная программа по музыке для индивидуального обучения. РАС 8.2 , 3 класс

музыка

group: Дисциплины

title: АООП по музыке,  РАС 8.2, 3 класс


extracted_text:
Урок « Человек»
Тема «Нос.
Гигиена носа».

Подготовила и провела:

Гададова А.А.

                                                      г. Махачкала

Цель: Определить роль органов чувств при
восприятии окружающего мира.

Задачи: Дать знания о функциях носа, о
значении носа для здоровья, его строении и форме. Закреплять правила ухода за
органами чувств.
- Развивать
разговорную речь, используя качественные прилагательные, расширять кругозор.

Оборудование: иллюстрации и карточки с изображением
частей тела, апельсин, носовые платочки по количеству детей, зеркала,
музыкальное сопровождение для физкультминутки.

                Ход занятия.
1 Введение в
тему (работа с расписанием).
У: Ребята, сегодня
на занятии мы поговорим о нашем здоровье, о том, что мы можем сделать для того,
что бы не болеть. Давайте вспомним, какие части тела есть у человека, то есть у
каждого из нас. Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, что это за
часть тела и для чего она нужна. Например, это ноги, чтобы стоять, ходить или
бегать.
Игра «Назови часть тела».
(Артем Ф.
отвечает, Кира повторяет за учителем, Артем В. соотносит картинку с
изображением).
2.Основная
часть.
У: Посмотрите на
картинку, что это такое? (Ответы детей).
Правильно, это
нос. А зачем он нам нужен? Посмотрите друг на друга, какие у нас у всех разные
и симпатичные носы. Дышим мы с помощью носа? А дышать мы и ртом можем. Так вот
занятие наше называется «Носы нужны не только для красы». Они нам нужны именно
для дыхания, и я вам расскажу, почему дышать нужно именно носом, а не ртом.
Попадая в нос,
воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосиками. Вы их
сможете увидеть, если рассмотрите нос в зеркале. (Рассматриваем нос в зеркале).
Эти волосики исполняют роль охранников - они не пропускают в нос пылинки. Ещё в
этих коридорах воздух согревается, что особенно важно зимой.  Далее воздух
проходит через трубочку, стенки которой покрыты слизью, как будто клеем. К этому
клею прилипают микробы, которые пытаются вместе с воздухом пробраться к нам в
организм и вызвать у нас какую-нибудь неприятную болезнь.
Когда слизи с
налипшими микробами становиться слишком много, мы чихаем, и нос очищается. Но
при чихании необходимо прикрывать нос платком, чтобы своими микробами не
заразить тех, кто находиться рядом.
Нос можно
закалять, чтобы он был здоровым и хорошо сопротивлялся разным противным
микробам. Его надо промывать подсоленной водой два раза в день. И ни в коем
случае не дышать ртом! Почему? ( Холодный воздух, микробы.)
Но наши носы нужны
нам не только для дыхания. С помощью носа мы чувствуем запахи. Сейчас я вам
докажу, что запахи мы чувствуем с помощью носа.
Практическое упражнение « Что мы чувствуем с помощью носа».
(Дети зажимают
носы и закрывают глаза, учитель проносит мимо них разрезанный апельсин, потом
дети убирают руку от носа и вдыхают.)
Как бы мы могли
наслаждаться чудесными запахами, если бы не наши замечательные носы! Но носы
первыми нам сообщают о неприятных запахах: газ, запах гари при пожаре, разные
химические запахи, которые могут быть опасными для здоровья.
Физкультминутка «У жирафов…»
https://yandex.ru/video/preview/2310106375933431805
У: Я думаю, вы все
поняли, какую важную роль играет нос в жизни каждого человека. Поэтому
соблюдайте следующие правила:

 - не ковыряйте в носу пальцем, а тем более острым предметом;

 - не засовывать в нос посторонние предметы;

 - закалять свой нос;

 - следить за тем, чтобы ноги всегда были тёплыми и сухими.
Теперь давайте с
вами поиграем.
Игра «Что умеет делать нос?» (дышать, нюхать, сопеть,
чихать).
(Повторяют за учителем с помощью зеркала)
Игра «Чей нос?»
У: Если нос принадлежит поросёнку, то он – поросячий, если
волку – волчий, лисе – лисий, собаке – собачий, коту – кошачий, лошади –
лошадиный и.т.д. (Артем Ф. отвечает, Кира и Артем В. показывают на картинках).
Послушайте
стихотворение про нос.
Есть прямые
носики,
Есть носики –
курносики.
Очень нужен всякий
нос,
Раз уж он к лицу
прирос.
Жарким летом на
лужочке
Носик нюхает
цветочки.
На полянке –
землянику,
В грядке спелую
клубнику.
В огороде чует нос
Где чеснок и лук
подрос.
В доме может так
случиться,
Носик тоже
пригодиться.
Он найдёт в шкафу
варенье
И конфеты, и
печенье.
Где в буфете
шоколадки
Или сок в бутылке сладкий.
Апельсины кто
принёс?
Всё пронюхает ваш
нос!
Нос не должен быть
простужен,
Нос здоровым всем
нам нужен,
Чтобы сон, когда
придёт,
Тихо спать,
закрывши рот.
Ещё можно пожелать
Пальцем в нос не
залезать.
В жару на солнце
не сидеть –
Носик может обгореть.
А зимой в большой
мороз
Не высовывать свой
нос.
Ну, теперь понятно
вам,
Зачем носики всем
нам?
А чем мы
пользуемся, если нос заболеет?
Правильно, носовым
платком. А знаете ли вы, что носовой платок – это предмет личной гигиены,
нельзя пользоваться чужим платком и давать свой. Если вы увидите чужой носовой
платок, его нельзя брать в руки. Очень неприятно, когда человек не следит за
своим носом и не использует вовремя личный носовой платок. Поэтому сегодня я
хочу каждому подарить по носовому платочку.
3.Итог занятия.
О чём мы сегодня
говорили на занятии? Зачем нам нужен нос? Почему нельзя дышать ртом? Какие
правила надо соблюдать, чтобы носы были здоровыми? Почему нельзя пользоваться
чужим носовым платком?
Работа с
расписанием.

   Директор ГБОУ РЦСТА и П им. У.
М.Муртузалиевой
    ___________ Амирханов А.А.

    Зам. директора по
УВР__________ Ибрагимова Р.Ю.

file_name: Урок Чел Ася Нос.docx

intro: Цели: Определить роль органов чувств при восприятии окружающего мира.

title: Урок" Человек".Тема: "Нос"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 267.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
День народного единства
(общешкольный классный час)

Цель:

формировать чувство гражданственности
     и патриотизма;
формировать ответственность за судьбу
     Родины;
дать общее представление об истории
     возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
расширять кругозор учащихся;
развивать умение делать выводы,
     обобщать;
способствовать развитию умения
     участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
воспитывать интерес к изучению
     истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Оборудование: компьютер,
проектор, экран, компьютерная презентация.
Ход классного часа
Слайды 1-5
I. Орг. момент
1. Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.
2. Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
3. Для каждого очень важно знать историю
своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков
наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это
научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они
родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности
защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.
4. Наша великая Родина имеет славную
богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении
столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами,
чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.
Слайд 6
5. С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
6. 4 ноября христиане отмечают праздник
памяти Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года- День народного единства.
Слайды 7-8
1. Россия много раз подвергалась
испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна
слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше, да пожирнее.
Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги.
Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние
бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только
правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из
пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.
Слайд 9 -10
2. А теперь перенесемся на 400 лет назад в
начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное
время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска
польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в
Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали
государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.
Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно
целое для изгнания с родной земли врагов.
Слайд 11 - 14
3. Огромная толпа заполнила Соборную
площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут
на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.
- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал
староста.
- Отдадим всё, чем владеем, для спасения
Родины.
Выдернув из-за пазухи туго набитый
деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди
с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у
них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с
себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег,
чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.
Слайд 15 -16
4. Скоро собралась большая сила. Стали
думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче
Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и
справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин
будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.
Слайд 17
5. По преданию, Сергий Радонежский
благословил князя Дмитрия Пожарского на правление войском и выступление против
врагов.
Слайд 18
6. В ополчение, которое возглавлял князь
Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Войско
во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а
по часам. Люди стекались отовсюду.
Вся Русская земля встала против
захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался
талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами
столицы, как простой ратник.
Слайд 19
1. Два месяца осаждал Москву Пожарский.
Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22
октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость
победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва
была освобождена.
Слайд 20
2. Вот настоящие герои. Они сумели
объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.
Слайд 21 - 22
3. Когда настали мирные времена, новый
царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память
народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом
сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная
Россия”. А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

Слайд 23
4. В память освобождения Москвы от поляков
в Москве был построен на деньги Д. Пожарского Казанский собор, в честь
Казанской иконы Божией Матери.
5. Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!
6. И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
Слайд 24 -25
1. Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань
глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда
патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить
страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское
государство.
2. 4 ноября – это день единства
всех российских народов;
3. 4 ноября – это день спасения
России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;
4. 4 ноября – это возрожденный
праздник со своей историей;
5. 4 ноября – это день реальных
дел, а не сомнительных маршей.
6. 4 ноября – это день памяти
Казанской иконы Божией Матери.
Слайд 26
2. Запомните это чувство единения и
сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков!
3. В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
4. Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
5. Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
1. В заключение возьмёмся за руки и все
вместе произнесём речёвку:
Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!

С праздником!

file_name: День народного единства общешкольный кл.час 2014 год.docx

alt: Отдадим всё, чем владеем, для спасения

alt: Слайд 23 4. В память освобождения

alt: Вместе жить, работать, строить,

intro: Мультимедийная презентация к воспитательному мероприятию "День народного единства"

title: Внеклассное воспитательное мероприятие, посвящённое Дню народного единства.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ

методического
совета                                          Зам. директора  ЛНТ (филиала)
Протокол
№ ____ от ________2020г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Кийдан О.В.
«______»______20___г.

Методическая
разработка
 конкурса  чтецов с элементами
музыкальной композиции «Песенно
– поэтический мир Михаила Васильевича Исаковского»,
посвящённая 120-летию поэта-песенника Михаила Васильевича Исаковского

Подготовил:
преподаватель,
Абдулманафова Г.С.

2020г.
Содержание

1.     Пояснительная
записка……………………………………………………..…...3
2.     Сценарий
литературной гостиной………………….…………………………..4
3.     Ход
мероприятия ……………………………………………………………..…5
4.     Список
литературы ……………………………………………………...…….19
5.     Приложение
1………………….……………………………………………….20
6.     Приложение
2………………………………..…………………………………21

1.     Пояснительная
записка

Данная
методическая разработка представляет собой конкурс чтецов с элементами
музыкальной
композиции «Песенно-поэтический
мир Михаила Исаковского»,
посвящённая 120-летию поэта – песенника  Михаила Васильевича Исаковского.
Цели:
˗
познакомить студентов с жизнью и творчеством  Михаила
Васильевича
Исаковского;
˗
помочь увидеть, что творчество поэта связано с
родиной, с событиями в
стране, что
его произведения отражают жизнь народа, его чаяния, чувства;
˗
научить выражать чувства поэта: выразительно
читать стихотворения,
исполнять его
песни;
˗
 воспитывать  любовь к Отечеству, к родной земле,
к народной  песне.
Задачи конкурса:
˗
выявлять и поощрять талантливых студентов,  предоставлять им
возможность  для
самовыражения;
˗
создать условия для формирования навыков осознанной творческой
деятельности студентов;
˗
предоставить возможность студентам творчески себя реализовать,
раскрыть
свой потенциал.
Методическая
разработка содержит подробный сценарий конкурса чтецов с
описанием целей, задач, хода мероприятия, использованной литературы.

2.
Сценарий
музыкальной гостиной «Песенно-поэтический мир Михаила Исаковского»

Место проведения: актовый зал
Участники: студенты 1 курса
Дата проведения: 22 января 2020г.

Цель конкурса:
Образовательная цель:
˗
познакомить
студентов  (выборочно) с жизнью и творчеством
М.В. Исаковского.
Развивающие цели:
˗
развивать
познавательный интерес к изучению творчества;
˗
 познакомить
студентов  (выборочно) с жизнью и творчеством М.В.
Исаковского;
˗
развивать
навыки выразительного чтения лирических произведений;
˗
развивать
умение слушать художественное чтение, оценивать выступления
своих ровесников;
˗
расширять
кругозор и творческие  способности студентов.
Воспитательные цели:
˗
формировать
уважительное отношение к родному языку через
художественное слово поэта;
˗
воспитывать
стремление к речевому самосовершенствованию;
˗
воспитывать
эстетический вкус, прививать культурные ценности через
форму мероприятия.

Задачи конкурса:
˗
выявлять и поощрять талантливых студентов, предоставлять им
возможность  для
самовыражения;
˗
создать условия для формирования навыков осознанной творческой
деятельности студентов;
˗
предоставить возможность студентам творчески себя реализовать,
раскрыть
свой потенциал.
Подготовка к
конкурсу:
˗
студентам  выучить наизусть тексты песен и стихотворений

Оборудование:
˗
презентация;
˗
экран;
˗
компьютер;

˗
проектор;
˗
приложение
1 (заявка)
˗
приложение
2 (протокол  оценивания для жюри).
3.     Ход мероприятия

Ведущий 1.
Детство поэта
Поэт Михаил
Исаковский родился в деревне Глотовка (смоленской деревушке) в самом начале 20
века, в январе 1900 года.
Высокий, широкоплечий, с
крупными чертами лица и проницательными глазами, глядевшими сквозь толстые стёкла
очков. Навсегда поэт приник сердцем к родным краям и не раз воспевал их в
стихах и песнях:
Есть во Всходском районе деревня такая,
Где оставил я детство своё;
И, куда б я ни шёл, мне звучал, не смолкая,
Тёплый, ласковый голос её. (слайд 2)

Ведущий 2.
Родители Михаила
Васильевича были очень бедными людьми, и при этом семья Исаковских была
многодетной. К сожалению, из-за голода не все дети смогли выжить, но Михаилу
повезло, как говорится, родился в рубашке. Из 13-ти их детей выжило только
пятеро. Михаил был предпоследним, 12-ым ребёнком. Семья сильно мучилась от
голода. Денег все время не хватало, и воспоминания маленького Миши о детстве
остались далеко не самые светлые. Отец его работал на почте и часто приносил с
работы газеты, которые помогли маленькому сыну научиться читать и писать. Таким
образом, будущий поэт стал единственным грамотным человеком во всей округе. (слайд
3)

Ведущий 1.
К нему стали обращаться
люди из соседних деревень, чтобы он написал письма их родным. Несомненно,
мальчишке это очень льстило, и его желание обучаться росло с каждым днем. Во
время написания писем мальчик узнавал, какие мысли и чувства испытывают люди друг
к другу, находясь на расстоянии, у кого какие проблемы и переживания. Это
помогло ему узнать, что такое сочувствие, он научился выражать свои мысли,
касающиеся человеческих взаимоотношений.

Ведущий
2.
ТАКОЕ
ЖЕЛАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
С самого раннего детства у
поэта нашли очень серьезное неизлечимое заболевание глаз. А с тринадцати лет у
него начало сильно ухудшаться зрение, что постоянно грозило полной слепотой.
Эта болезнь сделала мальчика очень скромным и застенчивым. В школу ему удалось
пойти с 11 лет, но в классе над ним подсмеивались, и он стал обучаться дома,
контролируемый учителями. Делая большие успехи, Михаил Исаковский радовал
родителей и преподавателей. (слайд 4)

Ведущий
1.
Поэтическое дарование
наблюдалось у мальчика с раннего детства, и эта способность сопереживать
впоследствии вылилась в то, что Михаил Исаковский развил в своем творчестве
жанр так называемого лирического письма.
В 1913 году мальчик на
отлично окончил школу, смог продолжить обучение в Смоленской гимназии. Там он
написал одно из лучших своих стихотворений – «Путник» (1916). К несчастью,
поэту пришлось бросить обучение в гимназии, поскольку семья испытывала острую
нужду. Он должен был пойти на заработки, чтобы помочь прокормить родных. Увы,
но образование в учебных заведениях он больше продолжить так и не смог, не
давала болезнь глаз. Но Михаил Исаковский до конца своей жизни занимался
самообразованием, много читал и, конечно же, писал стихи.

Ведущий
2.
ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЭТА
Во времена Октябрьской
революции поэт начал свою трудовую деятельность. Даже без профильного
образования его пригласили работать преподавателем в начальную школу, где он
проявил себя как талантливый педагог. 1918 год для поэта оказывается очень
важным - он вступает во Всесоюзную коммунистическую партию большевиков. С этого
момента он начинает много писать. (слайд 5)

Ведущий
1.
Через год он назначается
редактором Ельнинской газеты, которую сам создавал с нуля. Писать, конечно же,
тоже приходилось самому, печатную машинку было попросту не достать. Несомненно,
такая кропотливая работа ухудшила его и без того плохое зрение.

Ведущий
2.
В 1926 году Михаила
Исаковского избирают секретарем правления РАПП. Теперь он чаще печатается в
газетах. Через пять лет, в 1931-м, Михаил Васильевич переезжает в Москву, чтобы
стать главным редактором в популярном тогда журнале «Колхозник». Его
деятельность протекала очень бурно, он занимался журналисткой работой, состоял
в партиях, творил свои произведения. В 50-60-х годах он несколько раз побывал
за рубежом. Другими словами, был очень активен и в достаточно зрелом возрасте.

Ведущий
1.
НЕЛЕГКАЯ ТВОРЧЕСКАЯ СТЕЗЯ

В 12 лет были написаны
его первые известные стихотворения: «Ломоносов» и «Путь».
В 30-х годах поэт
приобрел широкую известность благодаря песням «Катюша», «Лучше нету того
цвету», «Очи карие».
В  самый канун Второй
мировой войны, когда гитлеровцы уже оккупировали Польшу и готовились к
нападению на нашу страну, песня звала к чуткости, бережности и чистоте в самом
прекрасном из чувств – любви к близкому человеку. Уже тогда, в те мирные, но
уже пахнущие порохом времена «Катюша» была самой популярной из всех песен. (слайд
6)

Ведущий
2.
В послевоенные годы судьба
песни пролегла через десятилетия, через страны и континенты. Её знали и пели во
многих уголках нашей Земли.
«Катюша» была
песней-воительницей, песней-героиней. Недаром, когда в Красной Армии появилось
новое грозное оружие – гвардейские реактивные миномёты, бойцы дали ему ласковое
прозвище «Катюша». По заказу командовавшего этим родом войск, генерала А.И.
Нестеренко, Исаковский написал новое стихотворение – «Песня про
«Катюшу». В нём были слова:
И на море, и на суше –
По дорогам фронтовым
Ходит русская «Катюша»,
Ходит шагом боевым.
Подчистую немцев косит,
Подчистую гадов бьёт,
И фамилии не спросит,
И поплакать не даёт.
(слайд 6)

Ведущий
1.
На родине Исаковского, там,
где поднимается над Угрой «берег крутой», стоит сегодня оригинальный памятник
песне «Катюша»: на прикреплённой к большому камню-валуну медной дощечке
высечены слова из этой песни, а рядом – беседка из бревенчатых скамеек под навесом.
Это не просто благодарная дань памяти славному земляку. Памятник выполняет
жизнесозидающую роль. По традиции ребята из окрестных деревень, призываемые в
армию, собираются здесь для прощания с невестами, гуляют, говорят заветные
слова.

Вокальный ансамбль
«Поколение Z» исполняет песню «Катюша».
Композитор
(музыка): М. Блантер.  Автор текста (слов): М. В. Исаковский 1938г.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.

Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед:
И бойцу на дальнем пограничье
От Катюши передай привет.

Пусть он вспомнит девушку простую,
Пусть услышит, как она поет,
Пусть он землю бережет родную,
А любовь Катюша сбережет.

Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

Ведущий
2.
Участвовать в военных
действиях по состоянию здоровья он не мог, зато морально поддерживал всех, кто
был на фронте, посвятив им ряд стихотворений.
Стихотворение  «В
лесу прифронтовом » очень точно передаёт состояние воинов перед уходом
в бой, их настроение. Словно и сам автор сидел с бойцами у костра перед атакой.
(слайд 7)

Читает студент группы 6ТОР91,  Сидоров Глеб
«В лесу прифронтовом »
С
берез неслышен, невесом
Слетает желтый лист,
Старинный вальс "Осенний сон"
Играет гармонист.

Вздыхают, жалуясь, басы,
И словно в забытьи
Сидят и слушают бойцы,
Товарищи мои.

Под
этот вальс весенним днем
Ходили мы на круг,
Под этот вальс в краю родном
Любили мы подруг,

Под этот вальс ловили мы
Очей любимых свет,
Под этот вальс грустили мы
Когда подруги нет.

И
вот он снова прозвучал
В лесу прифронтовом,
И каждый слушал и молчал
О чем-то дорогом,

И каждый думал о своей,
Припомнив ту весну,
И каждый знал - дорога к ней
Ведет через войну.

Так
что ж, друзья, коль наш черед,-
Да будет сталь крепка!
Пусть наше сердце не замрет,
Не задрожит рука.

Пусть свет и радость прежних встреч
Нам светят в трудный час,
А коль придется в землю лечь,
Так это ж только раз.

Но
пусть и смерть в огне, в дыму
Бойца не устрашит,
И что положено кому
Пусть каждый совершит.

Настал черед, пришла пора, -
Идем, друзья, идем!
За все, чем жили мы вчера,
За все, что завтра ждем.

С
берез неслышен, невесом
Слетает желтый лист,
Старинный вальс "Осенний сон"
Играет гармонист.

Вздыхают, жалуясь, басы,
И словно в забытьи
Сидят и слушают бойцы,
Товарищи мои.

Ведущий
1.
Лирика Исаковского тех
грозных лет – настоящая поэтическая летопись войны. В его стихотворениях «До
свиданья, города и хаты», «Ой, туманы мои, растуманы…»,   и другие мы узнаём об
отправлении бойцов в поход.
Поэтически отображаются не только думы и
чувства бойцов-фронтовиков, но и мужество: мужество матери, благословляющего
сына-бойца, мужество девушки, провожающей бойца на позиции. (слайд 8)

Читает студент группы 6АП91, Шулаева  Юлия (слайд 9)
«Наказ сыну»
Мой сын родной! Прильни к земле скорей,
Услышь
Слезами залитое слово.
Мой сын родной! У матери твоей
Теперь – ни хлеба, ни земли, ни крова.

Пришли они, как чёрная чума,
Пришли
И кровью нашей умывались,
Угнали скот и подожгли дома,
Над старым и над малым надругались.

Где день, где ночь — скитаюсь я одна
По выжженным лесам и перелескам...
Мой сын родной! А где ж твоя жена?
Мой сын родной! А где ж моя невестка! —

Сграбастали, схватили у двора
Погаными разбойными руками;
Глумилися до самого утра,
А там — прощай! — прикончили штыками.

Погибла сиротинушка твоя,
Замученная мукою жестокой…
Ее в могиле положила я
Лицом к тебе, лицом туда — к востоку.

Прильни к земле, и сквозь смертельный бой,
Твоя душа услышит молодая,
Как плачет по тебе ее любовь,
Как плачет кровь, невинно пролитая.

Услышь мой сын, и первым будь в бою, -
Круши, карай неистовую силу! –
За всех за нас, за Родину свою,
За эту безответную могилу.

Уничтожай поганое зверьё,
Пали огнём, дави его машиной! –
И в том благословение моё,
Которое навеки нерушимо.

М. Исаковский.
«Правда», 19 ноября 1941 года*

Просмотр видеоклипа на
песню «Огонек». Студенты исполняют танец.

Ведущий 2.
Художественным обобщением
подвига мирных советских женщин в страшной войне явилась поэма
Исаковского «Русской женщине». Это монументальный, поэтический
памятник матерям, сёстрам, жёнам и невестам. (слайд
10)

Читает студент группы 6ТЭО91,  Гадаев Курбан
Русской женщине.
… Да разве об этом расскажешь –
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын.
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.

Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И всё – без конца и без счёта –
Печали, труды и заботы
Пришлось на тебя на одну.

Одной тебе волей-неволей –
А надо повсюду поспеть:
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
* * *
В холодные зимы, в метели,
У той у далёкой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
* * *
И воин, идущий на битву
И встретить готовый её,
Как клятву шептал, как молитву,
Далёкое имя твоё…

Ведущий 1.
Написанное Исаковским
послевоенное стихотворение «Враги сожгли родную хату» долго было запрещено.
Считалось, что солдат не может плакать, а должен героически выносить все
трудности. Но все же через некоторое время стихотворение опубликовали, а Марк
Бернес положил слова на музыку, несмотря на запрет. Язык поэзии Михаила
Васильевича очень музыкальный, понятный народу, ясный. Он полюбился многим за
умение точно и лаконично выражать человеческие чувства и сопереживать каждому. (слайд
11)

Ведущий 2.
Перед нами история
солдата-героя, который, пройдя со славой долгий путь войны, возвращается в
родные края и ничего не находит, кроме пепелища на месте своей хаты и
могильного холмика, укрывшего любимую жену.
Читает стихотворение студент группы 6РЭ91, Байраева
Диана
«Враги сожгли родную хату».
Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью.
Куда ж теперь идти солдату,
Кому нести печаль свою?

Пошел солдат в глубоком горе
На перекресток двух дорог,
Нашел солдат в широком поле
Травой заросший бугорок.

Стоит солдат — и словно комья
Застряли в горле у него.
Сказал солдат: «Встречай, Прасковья,
Героя — мужа своего.

Готовь для гостя угощенье,
Накрой в избе широкий стол,-
Свой день, свой праздник возвращенья
К тебе я праздновать пришел…»

Никто солдату не ответил,
Никто его не повстречал,
И только теплый летний ветер
Траву могильную качал.

Читает стихотворение студент группы 6РЭ91, Алексенко
Ростислав
Вздохнул солдат, ремень поправил,
Раскрыл мешок походный свой,
Бутылку горькую поставил
На серый камень гробовой.

«Не осуждай меня, Прасковья,
Что я пришел к тебе такой:
Хотел я выпить за здоровье,
А должен пить за упокой.

Сойдутся вновь друзья, подружки,
Но не сойтись вовеки нам…»
И пил солдат из медной кружки
Вино с печалью пополам.

Он пил — солдат, слуга народа,
И с болью в сердце говорил:
«Я шел к тебе четыре года,
Я три державы покорил…»

Хмелел солдат, слеза катилась,
Слеза несбывшихся надежд,
И на груди его светилась
Медаль за город Будапешт.

Ведущий 1.
 К середине 30-ых годов Исаковский приобретает широкую
известность, его стихи и песни звучат по всей стране.
Песенность, мелодичность была
органически присуща стихам Исаковского уже в 20-ые годы, а одно из них – «Вдоль
деревни» - стало своеобразным родником, истоком песенной реки в 30-ые годы. А
как она начиналась, он и сам этого не ведал, для него это было полной
неожиданностью.

Ведущий 2.
«Однажды (было это в 1934 или
35-ом году), - вспоминал он в автобиографии, - в кино я услышал с экрана песню
на мои слова и был очень удивлён. Это была песня «Вдоль деревни». (слайд 12)

Читает студент группы 6ТОР91, Тарховская Татьяна
Вдоль деревни, от избы и до избы,
Зашагали торопливые столбы;

Загудели, заиграли провода, -
Мы такого не видали никогда;

Нам такого не встречалось и во сне,
Чтобы солнце загоралось на сосне,

Чтобы радость подружилась с мужиком,
Чтоб у каждого – звезда под потолком.

Небо льётся, ветер бьётся всё больней,
А в деревне – частоколы из огней,

А в деревне и веселье и краса,
И завидуют деревне небеса.

Ведущий 1.
Стихи и песни Исаковского
послевоенной поры передают торжество жизни, что звучит в самих названиях этих
произведений: Летят перелётные птицы…», поэма «Песня о Родине»,
«Славься, Россия!», «Слава народу», «Пробилась зелень полевая…», «Хорошо весною
бродится», «Ой, цветёт калина». (слайд 13)

Вокальный ансамбль
«Поколение Z» исполняет песню  «Ой, цветёт калина». Композитор (музыка):
И. Дунаевского
Ой, цветет калина
В поле у ручья.
Парня молодого
Полюбила я.

Парня полюбила
На свою беду:
Не могу открыться,
Слова не найду.

Он живет — не знает
Ничего о том,
Что одна дивчина
Думает о нем…

У ручья с калины
Облетает цвет,
А любовь девичья
Не проходит, нет.

А любовь девичья
С каждым днем сильней.
Как же мне решиться —
Рассказать о ней?

Я хожу, не смея
Волю дать словам…
Милый мой, хороший,
Догадайся сам!

Ведущий 2.
Замечательны и другие песни
Михаила Исаковского послевоенных лет: «Каким ты был», «Услышь меня,
хорошая» и в особенности чудесная песня на музыку Б. Мокроусова «Одинокая
гармонь». (слайд 14)

Вокальный ансамбль «Поколение Z» исполняет
песню «Одинокая гармонь». Композитор
(музыка): Б.А. Мокроусов
«Одинокая
гармонь»
Снова
замерло все до рассвета,
Дверь не скрипнет, не вспыхнет огонь,
Только слышно на улице где-то
Одинокая бродит гармонь.

То
пойдет на поля, за ворота
То обратно вернется опять,
Словно ищет в потемках кого-то
И не может никак отыскать.

Веет
с поля ночная прохлада,
С яблонь цвет облетает густой,
Ты признайся, кого тебе надо,
Ты скажи, гармонист молодой.

Может
радость твоя недалеко,
Да не знает, ее ли ты ждешь;
Что ж ты бродишь всю ночь одиноко,
Что ж ты девушкам спать не даешь?

Ведущий 1.
«Оказалось, - продолжал
Исаковский, - что руководители хора имени Пятницкого в какой-то хрестоматии
встретили моё стихотворение «Вдоль дороги». В.Т. Захаров написал музыку, и хор
начал петь новую песню. Потом я познакомился с руководителями хора, и они
попросили меня дать что-либо ещё». Вот так появилась вторая песня на слова
Исаковского в исполнении хора – «И кто его знает» (1938) (слайд
15)

Вокальный ансамбль
«Поколение Z» исполняет  песню «И кто его знает». Композитор (музыка): В.
Захарова

На закате ходит парень
Возле дома моего,
Поморгает мне глазами
И не скажет ничего.
И кто его знает,
Чего он моргает.

Как приду я на гулянье,
Он танцует и поет,
А простимся у калитки —
Отвернется и вздохнет.
И кто его знает,
Чего он вздыхает.

Я спросила: «Что не весел?
Иль не радует житье?»
«Потерял я,- отвечает,-
Сердце бедное свое».
И кто его знает,
Зачем он теряет.

А вчера прислал по почте
Два загадочных письма:
В каждой строчке — только точки,-
Догадайся, мол, сама.
И кто его знает,
На что намекает.

Я разгадывать не стала,-
Не надейся и не жди,-
Только сердце почему-то
Сладко таяло в груди.
И кто его знает,
Чего оно тает.

Ведущий 2.
НА ЗАКАТЕ ЖИЗНИ
В свои последние годы
поэт занимается активной депутатской деятельностью, а также увлекается прозой –
пишет «Ельнинскую книгу».
В 1971 году он тяжело
заболевает, переносит сложный инфаркт. Находясь в больнице, он узнает, что
вместе с ним там находится его друг, поэт и писатель Твардовский. Но прийти и
навестить друг друга они не могут – здоровье каждого слишком слабое. А после
смерти Твардовского в декабре этого же года Исаковский впадает в глубокую
депрессию, скорбя о товарище. (слайд 16)

Ведущий 2.
Осенью 1967 года Исаковский написал такие
проникновенно чистые и очень печальные строчки, которые посвятил своей жене,
верному другу и помощнику, Антонине Ивановне.  (слайд
17)

Читает студент группы 6РЭ91, Явнов Сергей  «В дни
осени».
Не жаркие, не летние
Встают из-за реки –
Осенние, последние
Останные деньки.

Ещё и солнце радует
И синий воздух чист.
Но падает и падает
С деревьев мёртвый лист.

Ещё рябины алые
Всё ждут к себе девчат,
Но гуси запоздалые
«Прости, прощай!» кричат.

И рощи запустелые
Мне глухо шепчут вслед,
Что скоро мухи белые
Закроют белый свет…

Нет, я не огорчаюся,
Напрасно не скорблю,
Я лишь хожу прощаюся
Со всем, что так люблю!

Хожу, как в годы ранние, -
Хожу, брожу, смотрю.
Но только «до свидания!»
Уже не говорю.

Ведущий 1.
В русской поэзии Исаковский
остаётся хранителем и продолжателем классических и народно-песенных лирических
традиций. Поэзия Исаковского давно уже стала неотъемлемой частью духовной
культуры нашего народа. Не «облетает цвет» с тихого и проникновенного
творчества этого поэта, который выразил душу народную, простую и мудрую, как
жизнь, красивую, как песню, и любовь народа к своему прекрасному поэту «не
проходит, нет!». (слайд 18)

Вокальный ансамбль
«Поколение Z» исполняет  песню « Каким ты был…».  Композитор (музыка):
И. Дунаевский

Каким ты был, таким остался,
Орёл степной, казак лихой…
Зачем ты снова повстречался,
Зачем нарушил мой покой?

Зачем опять в своих утратах
Меня ты хочешь обвинить?
В одном я только виновата,
Что нету сил тебя забыть.

Свою судьбу с твоей судьбою
Пускай связать я не могла,
Но я жила одним тобою,
Я всю войну тебя ждала.

Ждала, когда наступят сроки,
Когда вернёшься ты домой,
И горьки мне твои упрёки,
Горячий мой, упрямый мой.

Но ты взглянуть не догадался,
Умчался вдаль, казак лихой…
Каким ты был, таким ты и остался,
А ты и дорог мне такой.

Ведущий 1.
Биография поэта такая
насыщенная и трудная заставляет нас, читателей, брать пример с этого сильного
человека. О нем как об известном поэте 20 века был снят фильм «Гениальный
примитив. Загадка Исаковского».
Исаковский Михаил
Васильевич умер в июле, 20 числа, 1973 года, прожив 73 года.
Похоронили поэта на
Новодевичьем кладбище в Москве. Там же ему установлен памятник.
Последние пять лет из-за тяжёлой болезни
М. Исаковский  писал совсем немного. (слайд
19)

Ведущий 2.
Всем участникам гостиной
спасибо за память к творчеству Михаила Исаковского.

4.
Список литературы

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ
1.https://kopilkaurokov.ru/muzika/meropriyatia/stsienarii-muzykal-noi-ghostinoi-piesienno-poetichieskii-mir-mikhaila-isakovskogho
2.https://www.maam.ru/detskijsad/literaturno-muzykalnyi-prazdnik-syn-zemli-smolenskoi-po-tvorchestvu-m-v-isakovskogo-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy-1054303.html
3.https://0gnev.livejournal.com/272711.html
4.https://fb.ru/article/216702/mihail-isakovskiy-jizn-i-tvorcheskiy-put-poeta

Приложение 1

Заявка на участие студентов 1 курса в конкурсе чтецов
с элементами музыкальной композиции
«Песенно
– поэтический мир Михаила Васильевича Исаковского»,
посвящённый 120-летию поэта
Михаила Васильевича
Исаковского

№

Фамилия, имя студента

Группа

Стихотворение

Жюри

1

Сидоров Глеб

6ТЭО91

«В лесу прифронтовом »

Абдулманафова
  Г.С.
Авилкина
  В.В.
Айдакова
  Т.В.
Исрафилова
  И.Д.
Плотникова Н.Н.
Корона
  И.А.

2

Шулаева Юлия

6АП61

«Наказ сыну»

3

Гадаев Курбан

6ТЭО91

«Русской
  женщине»

4

Байраева Диана

6РЭ91

«Враги сожгли
  родную хату»

5

Алексенко
  Ростислав

6

Тарховская Татьяна

6ТОР91

«Вдоль деревни»

7

Явнов Сергей

6РЭ91

«В дни осени»

8

Хатмуллина
  Луиза

6ТЭО91

  Ведущие

9

Баймурзин
  Даниил

6РЭ92

Преподаватель
___________________
__________________
                                                 (подпись)
(расшифровка подписи)

Приложение 2

Протокол  конкурса чтецов  с элементами музыкальной композиции, посвящённый 120-летию поэта-песенника Михаила Исаковского

№

Студент

Стихотворение

Группа

Критерии оценки

Исполнительское  мастерство –
  техника и культура речи

Актёрское
  мастерство, создание художественного образа

Творческий  подход,
  индивидуальность.

Итог

Место

1

Сидоров
  Глеб

«В
  лесу прифронтовом »

6ТОР91

2

Шулаева
  Юлия

«
  Наказ сыну»

6АП61

3

Гадаев
  Курбан

«Русской
  женщине»

6ТЭО91

4

Байраева
  Диана

«Враги
  сожгли родную хату»

6РЭ91

5

Алексенко
  Ростислав

6

Тарховская
  Татьяна

«Вдоль
  деревни»

6ТОР91

7

Явнов
  Сергей

«В
  дни осени»

6РЭ91

8

Хатмуллина
  Луиза

Ведущие

6ТЭО91

9

Баймурзин
  Даниил

6РЭ92

Пятибалльная
система
Член жюри _________ ___________________________

Приложение
1
Заявка на участие студентов 1 курса в конкурсе чтецов с элементами
музыкальной композиции «Песенно – поэтический мир Михаила
Васильевича Исаковского», посвящённая 120-летию поэта - песенника Михаила
Васильевича Исаковского  (31.01.2020)

№

Фамилия, имя студента

Группа

Стихотворение

Жюри

Вокальный ансамбль «Поколение Z»

Исполняет  песню
  «Катюша».
Композитор (музыка): М. Блантер.
Автор текста (слов): М. Исаковский

Абдулманафова
  Г.С.
Авилкина
  В.В.
Айдакова
  Т.В.
Исрафилова
  И.Д.
Плотникова Н.Н.
Мусенко И.Л.

1

Гайсин Рифгат

6РЭ92

2

Зиньков
  Владислав

3

Карпунин Евгений

4

Стоякина
  Анастасия

5

Сабрекова
  Анжелика

6

Токарева
  Анастасия

7

Фалько Маргарита

8

Кожевникова
  Полина

9

Халбатырова
  Рушанахан

10

Лаврентьева
  Полина

6РЭ91

11

Маньковская
  Дарья

12

Баталов Айдемир

13

Сидоров Глеб

6ТОР91

«В лесу прифронтовом »

14

Шулаева Юлия

6АП61

« Наказ
  сыну»

15

Гадаев Курбан

6ТОР91

«Русской
  женщине»

Вокальный
  ансамбль «Поколение Z»

6РЭ91
6РЭ92

Исполняет
  песню  «Враги сожгли родную хату». Композитор (музыка): Марк Бернес.
Автор текста (слов):
М. Исаковский

16

Тарховская Татьяна

6ТОР91

«Вдоль деревни»

Вокальный
  ансамбль «Поколение Z»

6РЭ91
6РЭ92

Исполняет
  песню  «Ой, цветёт калина». Композитор (музыка): И. Дунаевского

Вокальный
  ансамбль «Поколение Z»

6РЭ91
6РЭ92

Исполняет  песню
  «Одинокая гармонь». Композитор (музыка): Б.А. Мокроусов

Вокальный
  ансамбль «Поколение Z»

6РЭ91
6РЭ92

Исполняет
  песню «И кто его знает».
  Композитор (музыка): В. Захарова

17

Явнов Сергей

6РЭ91

«В дни осени»

Вокальный
  ансамбль «Поколение Z»

6РЭ91
6РЭ92

Исполняет   песню « Каким
ты был…».
  Композитор (музыка): И. Дунаевский

18

Хатмуллина
  Луиза

6ТЭО91

Ведущие

19

Баймурзин
  Даниил

6РЭ92

Преподаватель
___________________
__________________

(подпись)
(расшифровка подписи)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 19 января 120 лет Исаковскому.docx

alt: Ход мероприятия Ведущий 1

alt: За всех за нас, за Родину свою,

alt: У ручья с калины Облетает цвет,

alt: Ведущий 1. «Оказалось, - продолжал

alt: И кто его знает, Чего оно тает

alt: Список литературы ИНТЕРНЕТ -

alt: Приложение 2 Протокол конкурса чтецов с элементами музыкальной композиции , посвящённый 120-летию поэта-песенника


extracted_text:
Приложение
3
1)
Повторение. Свойства неравенств.
Известно,
что a<b. Сравните:

a) 5,1a и 5,1b
б) -5,1a и -5,1b
в) (a + 5,1) и (b + 5.1)

Ответ: 5,1a < 5,1b
Ответ: -5,1a > -5,1b
Ответ: (a + 5,1) < (b + 5,1)

2)
Повторение. Числовые промежутки.
Запишите
решение неравенства в виде числового промежутка, выберите правильный ответ:
1) x ≥ -3
а) [-3; + ∞)                 б) (-∞; -3)                   в)
(-3; + ∞)                 г) (-∞; -3)
2) -4 ≤ x < 5
а) (-4; 5)                     б) [-4;5)                      в)
(-4; 5)                     г) (-4; 5)
3) -7 <x ≤ -1
а) (-1; -7)                    б) (-7; -1)                    в)
[-7; -1)                    г) (-7; -1]

3) Решить неравенство и изобразить решение в виде числового
  промежутка

а) x + 1 < 0

б) x -1 ≥ 0

4) Укажите
два целых решения неравенства:
2x  - 4
> 8 + x

5) Решить
неравенство:

а) 9x
  > 81

б) -4x
  ≥ 28

в) 2x
  < 0

file_name: 7. Линейное неравенство с одной переменной.  Приложение 3.docx

alt: Приложение 3 1) Повторение


extracted_text:
Урок 91
УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Педагогические
  цели

Создать условия для развития умения работать с
  текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части,
  соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий /
  решение частной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и
  письменной речи как показателям общей культуры
  и гражданской позиции человека; осознают безошибочное письмо как одно из
  проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и
  правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
  текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные
  результаты

Эмоционально «переживают» текст; воспринимают текст
  с учетом поставленной учебной задачи, находят
  в тексте информацию, необходимую для ее решения; проявляют самостоятельность
  и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных
  нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят
  речевые высказывания в устной и пись-
менной форме; логические – владеют основами
  смыслового чтения художественного текста, умеют выделять
  существенную информацию из текста.
Регулятивные: умеют планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной
  задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы
  достижения результата.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят
  понятные для партнера высказы-
  вания

Основное
  содержание темы, понятия
  и термины

Текст. Тема и главная мысль текста. План текста. Однажды

Образовательные
  ресурсы

Учебник, с. 24

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы,
  методические
  приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
  контроля

осуществляемые
  действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности
  (организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствует учащихся.
Всем-всем – добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
– Проверим готовность
  к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место,
  проверяют
  наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость
  на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

д дд дв вд

Выполняют письмо
  по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Знакомит с темой и целью урока

Слушают учителя

Принимают учебную
  задачу, сформулиро-
  ванную учителем

IV. Совершенствование знаний и способов
  действий.
1. Развитие речи.
  Работа с текстом
  (упр. 38)

Фронтальная.
Словесный. Чтение, упражнение

Предлагает прочитать
  и озаглавить текст, опре-делить тему и главную мысль текста, найти
  в нем части, соответствующие плану. Проводит работу с трудными словами

Читают текст, выполняют задания

Умеют работать с текстом: определять тему, главную
  мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Работа
  с текстом

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

2. Словарно-
  орфографическая работа. Однажды

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
  практический.
  Чтение, письмо

– Прочитайте словарное слово однажды, спишите
  его, запомните написание

Запоминают правописание слова

Усваивают написание непроверяемого слова

Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
  минутку

Выполняют движения
  по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

V. Применение знаний и способов действий.
Развитие речи

Индивидуальная. Творческий,
  практический. Изложение

Организует письмо текста по памяти

Пишут письмо
  по памяти

Излагают текст
  по плану

Изложение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
  (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…

Заканчивают предло-
  жения в зависимости
  от своего состояния,
  впечатления от урока

Открыто осмысливают
  и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: «Правильно произносите
  слова» (с. 24)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание
  и способы выполнения
  домашнего задания.
Проверяет соответст-
  вующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
  записи

Принимают учебное
  задание в соответствии
  с уровнем своего
  развития

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 91. Упражнение по развитию связной речи.docx

alt: Урок 91 УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 2

title: Разработка урока по русскому языку в 3 классе на тему: УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ


extracted_text:
Приложение 34
Конспект
НОД с использованием инновационных технологий (старшая группа)

Тема: «Сказочное путешествие в страну
Рисовандию»
Цель: развитие у детей творческих способностей; закрепление умения рисовать
разными нетрадиционными способами.
Задачи:
v
воспитывать интерес и любовь к нетрадиционной
технике рисования, аккуратность в работе с гуашью с нетрадиционными
материалами;
v
развивать умения поддерживать беседу;
v
формировать умения детей рисовать
нетрадиционными способами; реализация самостоятельной творческой деятельности.
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, игровая,
продуктивная, художественная.
Раздаточный материал: бумага белого цвета, гуашь разного цвета,
непроливайки, свечка, кисточки, влажные салфетки, широкие тарелочки, палочки
ватные.
Наглядный
материал: сундучок, трафарет из
картофеля, слайд шоу, письмо. Ход занятия
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! День у вас сегодня
необычный. К вам пришло много гостей. Подойдите все ко мне, повернитесь лицом к
гостям, поздоровайтесь с ними.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Давайте представимся нашим гостям.
«Мы из садика ребята,
Мы ребята – дошколята,
Все сюда с утра идем
Здесь танцуем и поем.
В садике мы все друзья.
 Ведь без дружбы нам нельзя!!!!»
- Молодцы ребята, а теперь подходите ко мне я
вам сейчас что-то расскажу. Сегодня, когда я зашла в группу, вдруг от ветра
открылась окно, и влетело письмо. Давайте вместе посмотрим и прочитаем, а вы
внимательно слушайте: Слайд 2(мастер карандаш) «Здравствуйте мои
маленькие художники. Я Мастер - Карандаш, приглашаю вас в сказочную страну
«Рисовандию». Вы там встретите много интересного. В ней живем мы – добрые
волшебники, по нашим улицам бегают непоседы – кисточки, гордо вышагивают
карандаши. Мы думаем, что вам, интересно побывать в нашей стране. Ваши добрые
волшебники»
Воспитатель:
- Интересно, что это за страна такая
«Рисовандия»?
- Почему она так называется?
(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, стать маленькими волшебниками и творить
чудеса?
(ответы детей)
Воспитатель: Тогда давайте закроем глаза и скажем волшебные заклинание «Топ
- топ Хлоп - хлоп,
Вокруг себя повернись
В маленького волшебника превратись!»
(волшебная музыка)
- Посмотрите, что у нас появилось?
(ответы детей).
- Давайте, мы их наденем (дети надевают
волшебные колпачки, и воспитатель тоже)
Воспитатель: Вот мы и превратились в волшебников, и я вас приглашаю,
отправится в волшебную страну Рисовандию. Вы готовы?
(ответы детей).
Слайд 3
(закрытая дверь)
Воспитатель:
Чтобы попасть в волшебную страну Рисовандию,
надо открыть эту дверь. А ключами к этой двери являются ваши волшебные пальчики,
давайте с ними поиграем:
На двери замок висит (ритмичные соединения пальцев рук в замок)
Кто открыть его бы смог? Потянули (руки тянутся в стороны)
Покрутили (круговые движения пальцев от себя)
Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)
И открыли (разомкнули пальцы).
Посмотрите, не открывается, давайте попробуем
ещё раз.
Посмотрите, дверь открылась.
Слайд 4
(открытая дверь)
Слайд 5 (полянка цветов не цветная)
Воспитатель: Посмотрите, мы очутились на заколдованной полянке, она у нас
некрасивая, грустная, белая? Давайте поможем полянке стать яркой, сказочной, по
– настоящему волшебной. Раскрасим ее?
(ответы детей)
А на этом столе у нас есть все, чтобы свершить
чудо. Вам нужно взять листы бумаги и покрыть весь лист краской (появляются
рисунки нарисованные свечой, показываю, как это сделать). А теперь, попробуйте
вы.
(дети берут листы и выполняют
художественные работы)
Воспитатель: Расскажите, что у вас появилось на полянке?
(ответы детей)
А какие они?
Слайд 6(полянка цветов, но уже цветная).
Воспитатель: Посмотрите наша полянка, расколдована, и на ней появились
цветы, бабочки и солнышко. Нам пора отправляться дальше, давайте встанем и пойдем.

Физминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)
По тропинке побежим
До лужайке добежим (бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на обеих ногах)
Стоп. Немного отдохнем
И в опять пешком пойдем (ходьба на месте).
Слайд 7 (сундучок)
Воспитатель: Посмотрите, а что это? Волшебный сундучок, хотите его
открыть. Давайте посмотрим, что там (воспитатель достает печати, сделанные из
картофеля). А этот картофель необыкновенный, с его помощью можно рисовать. А я
даже знаю, что можно нарисовать с помощью картофеля. Я предлагаю сделать
открытки для ваших друзей. Посмотрите на полянке, веселые человечки приготовили
для вас рабочие места. Давайте присядем за столы и будем творить чудеса. Берем
волшебный предмет, окунаем его в краску любого цвета, который вам нравится, и
на лист бумаги делаем отпечаток, а сейчас вы попробуете сами. А теперь оформим
открытку, берем ватную палочку, обмакиваем её в краску и на краю открытки можно
нарисовать волнистые линии, или точку, зигзаги, кому что нравится. Вот какие
волшебные подарки у нас получились, давайте я вам помогу донести их. А нам пора
возвращаться. Давайте встанем в круг и произнесем волшебное заклинание и
возвратимся в детский сад, и станем обычными ребятишками.
(волшебная музыка)
«Топ - топ Хлоп - хлоп
Вокруг себя повернись
И в ребяток превратись».
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, где мы с вами
побывали? А что мы там делали? Что больше понравилось? А тебе что запомнилось?
Скажите, а вам понравилось наше путешествие?
(если да, то похлопайте, если нет, то потопайте).
Слайд 8
- А мне так понравилось с вами путешествовать,
что я хочу вас наградить за отличные знания и умения высшей наградой сказочной
страны Рисовандии – волшебными раскрасками.
Всем огромное
спасибо!!!!

file_name: Сказочное путешествие в страну Рисовандию.docx

title: Конспект НОД с использованием инновационных технологий )  Тема: «Сказочное путешествие в страну Рисовандию»


extracted_text:
Родительское собрание на тему:
«Безопасность детей в сети Интернет»
Цель: привлечение
внимания родителей к проблеме формирования безопасной
информационно-образовательной среды для детей.
Задачи:
·
формирование
культуры ответственного, этичного и безопасного использования новых
информационных технологий;
·
повышение
уровня осведомленности несовершеннолетних, их родителей (опекунов)  о проблемах
безопасности при использовании детьми сети Интернет;
·
увеличение
возможности знакомства родителей с позитивным контентом в сети Интернет, в том
числе, способствующим их развитию и образованию.

Ход собрания

1.Вступительное
слово учителя
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня
мы с вами поговорим о безопасности Ваших детей в интернете. Интернет постепенно
проникает в каждую организацию, общественное учреждение, учебное заведение, в
наши дома.
Интернет может быть прекрасным и полезным
средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но, как и реальный мир –
сеть может быть опасна: в ней появились своя преступность, хулиганство,
вредительство и прочие малоприятные явления.

2.
Демонстрация видеоролика «Учись, сынок» (безопасный интернет - детям) (просмотр
по ссылке http://www.youtube.com/watch?v=vnZm8QYSPTE)

Виртуальность общения представляет людям с
недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред вашим детям.
В последнее время в интернете появляется
много материалов агрессивного и социально-опасного содержания. Взрослым нужно
помнить о существовании подобных угроз и уделять повышенное внимание вопросу
обеспечения безопасности детей в интернете.
 3.Демонстрация
презентации (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

Слайд
  №1

 «Безопасность детей в сети Интернет»

Слайд
  №2 «Интернет – мир широких возможностей»

Как уже говорилось выше, Интернет – это
  мир широких возможностей. Интернет позволяет вам: общаться с друзьями,
  семьей, коллегами, получать доступ к информации и развлечениям, учиться,
  встречаться с людьми и узнавать новое. Однако Интернет не только является
  лучшим другом, но иногда может быть и злейшим врагом.

Слайд
  №3

Общение детей в чатах
Чатом называется открытая дискуссионная
  группа в Интернете, в которой можно общаться с другими людьми в режиме
  реального времени, используя псевдоним. Чатам и группам чатов часто
  присваиваются названия на основе темы или возрастной группы. В обсуждении
  может участвовать множество пользователей, но часто также возможно личное
  общение между двумя пользователями. Общение в чатах предполагает собственный
  язык, этикет и даже культуру. В последнее время в социальных сетях появились
  группы, призывающие подростков к суициду, предлагающие различные способы
  мгновенной смерти. Общение в чатах имеет публичный характер и вы вправе зайти
  на страницу своего ребенка и прочитать его переписку для того, чтобы
  выяснить, с кем  общается он в чатах, в каких группах состоит, каковы его
  интересы.

Слайд
  №4

Инструкции
  по безопасному общению в чатах
Дети,
  которые общаются в чатах, должны знать, как делать это безопасным образом и
  вы должны помочь им в этом. Существуют следующие внутренние правила чата.
1.
  Не
  доверяйте никому вашу личную информацию.
2.
  Сообщайте
  администратору чата о проявлениях оскорбительного   поведения участников.
3.
  Если
  вам неприятно находиться в чате, покиньте его.
4.
  Если вам
  что-то не понравилось, обязательно расскажите об этом родителям.
5.
  Будьте
  тактичны по отношению к другим людям в чате.

Слайд
  №5

Несомненно, Интернет полезен для детей,
  однако потенциальные опасности вполне реальны. Узнав больше об этих угрозах,
  Ваша семья может избежать опасностей и предотвратить неприятности. Опасности
  Интернета для детей делятся на пять основных категорий.
Киберхулиганы
В Интернете, как и на любой игровой
  площадке, одни люди приятны, другие — нет. И дети, и взрослые с помощью
  Интернета могут изводить или запугивать других людей, начиная с присвоения
  прозвищ и заканчивая физическими угрозами. Например, дети иногда отправляют
  угрожающие комментарии или неприличные изображения через службы мгновенных
  сообщений или блоги, незаметно для родителей и общества бесчестя ребенка.
Злоупотребление обменом файлами
Обмен музыкой, видео и другими файлами
  рискован. Ваши дети случайно могут загрузить неуместные материалы,
  компьютерные вирусы или программы-шпионы. Некоторые программы для обмена
  файлами дают доступ к компьютеру в любое время, пока он в сети.
Доступ к неприличному контенту
Дети зачастую не в силах противостоять
  любопытству. Пользуясь Интернетом, они могут столкнуться с информацией или
  изображениями, доступ к которым Вы бы хотели ограничить, например, с контентом
  неприличного характера, недопустимым для детей или не соответствующим
  ценностям Вашей семьи. Это может случиться при нажатии на рекламные или
  непонятные ссылки на поисковой странице либо при обмене файлами через
  Интернет
Киберхищники
Киберхищники используют Интернет для
  сближения с детьми. Их цель — изолировать детей и убедить их встретиться
  лично. О людях в сети известно только то, что они сами сообщают о себе.
  Киберхищники пользуются этой анонимностью для обмана детей, притворяясь
  другим ребенком или кем-то еще, кто заслуживает доверия.
Эти люди могут также использовать
  подростковые стремления к приключениям и романтике, чтобы завязать с ними
  недопустимые дружеские отношения.
Вторжение в частную жизнь
Некоторые организации используют
  регистрацию или формы опроса для сбора личных сведений. При заполнении
  различных форм в Интернете без присмотра дети могут предоставить
  конфиденциальные сведения о себе или Вашей семье. Дети также могут случайно
  предоставить личные сведения или фотографии в блогах, на персональных
  веб-страницах или при игре через Интернет.

Слайд
  №6

Существуют несколько типов рисков, с
  которыми дети могут встретиться, пользуясь Интернетом:

• Дети могут получить доступ к
  неподходящей их возрасту информации (контент). К ней относятся:
  порнографическая, дезинформация, обман, пропаганда ненависти, нетерпимости,
  насилия, жестокости, экстремизма, наркомании.
• Дети могут получить доступ к
  информации, совершить действия и купить товары, потенциально опасные для них.
  Существуют сайты, предлагающие  инструкции по изготовлению взрывчатых
  веществ, продающие оружие, алкоголь, а также сайты, предлагающие принять
  участие в азартных онлайн - играх.
• Дети могут быть подвержены
  притеснению со стороны других пользователей сети, которые грубо ведут себя в Интернете,
  пишут оскорбления и угрожают. Дети также могут загрузить себе на компьютер
  вирусы и подвергнуться нападению хакеров.

Слайд
  №7

• Дети могут выдать важную
  информацию, заполняя анкеты и принимая участие в онлайн - конкурсах , в
  результате, стать жертвой безответственных торговцев, использующих нечестные,
  запрещенные маркетинговые методы.
• Дети могут стать жертвами обмана
  при покупке товаров через Интернет, а также выдать важную финансовую
  информацию другим пользователям.
• Дети могут стать жертвами киберманьяков,
  ищущих личной встречи с ребёнком.

Слайд
  №8

Для защиты вашей семьи при
  использовании Интернета необходимо знать об опасностях, часто открыто
  говорить с детьми, приучая их правильно вести себя в Интернете и использовать
  технологии, которые помогут снизить интернет-риски для Вашей семьи.
Четыре основных шага помогут
  защитить Вашу семью в Интернете.
1.
  Поговорите
  с детьми о том, что они делают в Интернете.
2.
  Установите
  четкие правила использования Интернета.
3.
  Держите
  личные сведения в секрете.
4.
  Используйте
  программные продукты для обеспечения семейной безопасности.

Слайд
  №9

Обсудите с детьми опасности Интернета
Открыто поговорите с детьми об
  опасностях Интернета, в том числе о недопустимом контенте, вторжении в
  частную жизнь и нежелательных связях с другими детьми или взрослыми.
  Объясните им, как их собственное поведение может снизить угрозу и обеспечить
  безопасность в Интернете. Эти знания очень помогут детям.

  Слайд №10

Уделите внимание тому, чем дети
  занимаются в Интернете
•
  Держите
  устройства с подключением к Интернету в центре внимания
Расположите все компьютеры и устройства,
  подключенные к Интернету, так, чтобы дети находились в центре внимания,
  например в гостиной или в общей комнате. Это также касается всех игровых
  устройств. Когда Ваши дети в Интернете, Вы должны свободно видеть и слышать,
  чем они занимаются.
•
  Узнайте,
  для чего Ваши дети используют Интернет
Важно знать, для чего Ваши дети
  используют Интернет, чем они там занимаются, а также быть в курсе того, что
  они при этом испытывают. Узнайте, в какие игры играют Ваши дети, и поиграйте
  с ними, чтобы действительно понять их. Время от времени проверяйте их блоги и
  зайдите в чаты, которые они посещают. Изучите их профили в сообществах, чтобы
  узнать, как они себя представляют в Интернете, и убедитесь, что они не
  делятся лишними личными сведениями.
•
  Позвольте
  вашим детям учить вас
Попросите детей показать, чем они
  занимаются и с кем общаются в Интернете. Убедить детей рассказать Вам об их
  мире — отличный способ общения с ними.
•
  Научите
  их доверять своим инстинктам и сообщать о любых неприятностях.
Дети зачастую инстинктивно чувствуют,
  когда что-то не так. Приучите детей доверять своим инстинктам и немедленно
  сообщать Вам, если они обнаружат в Интернете что-то, что вызывает в них
  чувство дискомфорта, угрожает или пугает их. Дайте им понять, что их не лишат
  компьютера и не накажут, если они расскажут о своих увлечениях

Слайд
  №11

Держите личные
  сведения в секрете
•
  Научите
  детей советоваться с Вами, прежде чем предоставить личные сведения в
  Интернете,
  пока Вы не разрешите им это. Личные сведения включают настоящие имена Ваших
  детей, их возраст, пол, номер телефона, адрес, школу, спортивную команду,
  любимые места развлечений, чувства и эмоции, а также фотографии. Хищники
  ориентируются на эмоциональную уязвимость, например печаль, одиночество или
  гнев. Они знают, как использовать казалось бы несвязанную информацию для
  определения местонахождения людей.
•
  Следите
  за детьми в Интернете
Убедитесь, что знаете, с кем Ваши дети
  делятся сведениями через мгновенные сообщения, блоги и другие сообщества.
  Друзья ли эти люди, друзья друзей или неограниченный круг лиц?
•
  Научите
  детей сообщать Вам о подозрительных действиях
Убедите детей немедленно сообщать Вам,
  если кто-либо начал задавать им вопросы личного характера или попытался
  договориться о личной встрече. Убедитесь, что дети не будут отвечать на
  сообщения электронной почты с запросами личных сведений, например номеров
  кредитных карт и банковских счетов.
•
  Помогите
  детям выбрать подходящие псевдонимы и адреса электронной почты
Помогите детям выбрать псевдонимы и
  адреса электронной почты, не содержащие никаких личных сведений и не
  намекающие на разного рода непристойности — «музыкальный_фанат» или
  «спортсмен» вместо «женя13» или «сексуальная Света».

Слайд
  №12

Установите четкие правила использования
  Интернета.
Как только Ваши дети начнут пользоваться
  Интернетом, необходимо установить четкие правила в отношении того, когда и
  как они могут его использовать, как и в случае с их первым велосипедом.
  Расскажите им об опасностях и о том, почему им необходимо соблюдать семейные
  правила, чтобы избежать неприятностей и весело проводить время в Интернете. Обсудите
  следующие рекомендации по защите Вашей семьи в
  Интернете.
• Не открывайте
  файлы для общего доступа и не щелкайте по вложениям и ссылкам в сообщениях
  электронной почты
Вы учите детей не принимать подарки от
  незнакомцев в реальном мире. Это относится и к Интернету. Открывая вложения
  сообщений электронной почты, щелкая по ссылкам в мгновенном сообщении или
  блоге, а также обмениваясь музыкальными и видеофайлами, дети могут открыть
  вирус, загрузить вредоносную программу или непристойное изображение. К
  несчастью, даже сообщения, приходящие от друзей, могут быть опасными.
  Преступники в Интернете могут выдать себя за кого-то из знакомых Ваших детей,
  или компьютер друга может быть инфицирован вирусом, рассылающим сообщения
  электронной почты без его ведома.
• Относитесь к
  другим так, как хотите, чтобы относились к вам
Это основное правило человеческих
  взаимоотношений. Отдавайте то, что хотите получить обратно. Пытаться смутить
  или запугать других людей непристойными замечаниями — грубо и недопустимо. К
  тому же это вопрос обычной вежливости, а запугивание людей в Интернете может
  стать преступлением, если зайдет слишком далеко.
• Защищайте себя
Если кто-либо неуважительно относится к
  Вам или пытается запугать Вас, проигнорируйте его и воспользуйтесь программой
  для блокировки возможности общаться с Вами или играть в ту же игру. Если
  ситуация выходит из-под контроля, сообщите об этом администратору веб-узла
  или другому представителю администрации.
• Уважайте
  собственность других людей
То, что в Интернете легко найти и
  просмотреть любое содержимое, не означает, что это содержимое можно бесплатно
  копировать или разместить. Напомните детям, что несанкционированное
  копирование музыки, игр и других охраняемых авторскими правами объектов
  загрузки и обмен ими — это пиратство. Плагиат и
  проникновение в компьютер также незаконны.
• Никогда не
  отправляйтесь на личную встречу с «другом» из Интернета.
Люди, с которыми Ваши дети познакомились
  в Интернете, могут быть совсем не теми, кем представились. Если ребенок
  настаивает на встрече, необходимо пойти вместе с ним и убедиться, что встреча
  проходит в людном публичном месте.

Слайды
   №13-14

Используйте программы для семейной
  безопасности, чтобы контролировать детей в Интернете
Используя настройки программ, можно
  задать те веб-узлы, программы, игры и DVD-фильмы, которые
  могут использовать Ваши дети. Можно установить ограничения в зависимости от
  содержимого, названий сайтов или рекомендаций независимых рейтинговых сайтов
  либо руководствуясь собственными соображениями. Программы для семейной
  безопасности также позволяют задавать индивидуальные, соответствующие
  возрасту настройки для каждого члена семьи.

Слайд
  №15

Корпорация Microsoft, другие
  технологические компании, общественные органы и некоммерческие организации
  разработали ресурсы, на которых можно узнать о методах защиты семьи и
  компьютера в Интернете. Интернет — полезный и привлекательный источник
  информации. Зная, как поддерживать безопасность при использовании Интернета,
  Вы и Ваша семья получите самые приятные впечатления.

Слайды
  №16 - 17

Дополнительный материал для безопасной
  работы в Интернет (защита детей от вредной информации в сети Интернет, для
  родителей) можно будет посмотреть в презентации на страницах школьного сайта.

Слайд
  №18

Вывод:
  три основных правила безопасного использования сети Интернет
1.
  Защитите
  свой компьютер

Регулярно обновляйте операционную систему.

Используйте антивирусную программу.

Применяйте брандмауэр.

Создавайте резервные копии важных файлов.

Будьте осторожны при загрузке новых файлов.
2.
    Защитите себя в Интернете

С осторожностью разглашайте личную информацию.

Думайте о том, с кем разговариваете.

Помните, что в Интернете не вся  информация надежна и не
      все  пользователи откровенны.

3.
  Соблюдайте
  правила

Закону необходимо подчиняться даже в Интернете.

При работе в Интернете не забывайте заботиться об остальных
    так же, как о себе.

Предлагаю вашему вниманию рекомендации
  по безопасности детей в сети Интернет, ознакомившись с которыми вы сможете
  помочь своему ребенку спокойно плавать по волнам Интернета. Эти памятки я
  раздаю каждому из вас, чтобы вы более подробно изучили его дома.
(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

Действительно, информационные и
  коммуникационные технологии открывают уникальные возможности для системы
  образования, вместе с тем все большую актуальность приобретает проблема
  безопасности ребенка в информационном обществе отличающегося информационной
  насыщенностью и интенсивностью, многоканальностью влияний, многообразием
  транслируемых ценностей.  Вы, уважаемые родители должны помнить о
  чрезвычайной опасности, которая кроется не столько в самом компьютере,
  сколько в доступной для всех желающих информации, размещенной в сетях.
Закончить наше родительское собрания я
  предлагаю просмотром еще одного видеоролика по безопасности детей в
  интернете.

Демонстрация видеоролика «Вы знаете, что
  делают ваши дети в Интернете» (просмотр по ссылке  http://www.youtube.com/watch?v=d2OwtGPEdh4&feature=related)

Спасибо за внимание! Здоровья и счастья
  вам и вашим детям!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конспект родительского собрания по теме.doc

title: Разработка родительского собрания по теме