extracted_text:
КИМ (контрольно-измерительные материалы) по экологии,  10  класс.

Вариант№1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. При выполнении работы не
разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным
материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.  Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами
за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

1.
  Отношения
  каких организмов служат примером симбиоза?

 1)

растения
    росянки и насекомого

 2)

клеща и собаки

 3)

сосны и
    маслёнка

 4)

щуки и карася

2.
  Какую
  из экосистем называют агроэкосистемой?

 1)

плодовый сад

 2)

берёзовую рощу

 3)

дубраву

 4)

хвойный лес

3.
  Какое
  приспособление у растений обеспечивает более эффективное и полное поглощение
  солнечного света?

 1)

листовая
    мозаика

 2)

мелкие листья

 3)

восковой налёт
    на листьях

 4)

шипы и колючки

1.
  4.
   В практике сельского хозяйства для уничтожения насекомых-вредителей
  используют

 1)

гормоны

 2)

пикировку

 3)

инсектициды

 4)

ферменты

5.
  К
  какой группе экологических факторов следует отнести прополку сорняков в
  посевах культурных растений?

 1)

антропогенным

 2)

абиотическим

 3)

оптимальным

 4)

физиологическим

6.
  Какой
  биотический фактор оказывает влияние на численность популяций травянистых
  растений в смешанном лесу?

 1)

вытаптывание
    растений туристами

 2)

сбор растений
    для букетов

 3)

распространение
    плодов и семян животными

 4)

уменьшение
    влажности почвы

7.
  Вырубка
  зрелых деревьев в экосистеме леса, приводящая к её значительным
  изменениям, - это действие фактора

 1)

ограничивающего

 2)

биотического

 3)

абиотического

 4)

антропогенного

8.
  Взаимоотношения
  организмов в природном сообществе относят к факторам

 1)

абиотическим

 2)

биотическим

 3)

антропогенным

 4)

ограничивающим

9.
  В
  норах степных грызунов спасаются от жары сотни видов насекомых. Такой тип
  взаимоотношений между видами называется

 1)

конкуренция

 2)

квартиранство

 3)

паразитизм

 4)

нахлебничество

10.
  Отношения
  между васильком синим и рожью, растущими на одном поле, - пример

 1)

паразитизма

 2)

конкуренции

 3)

симбиоза

 4)

хищничества

11.
  Какой
  фактор лежит в основе сезонных изменений в жизни птиц?

 1)

увеличение
    численности хищников

 2)

изменение
    температуры

 3)

нарушение
    биотических связей

 4)

изменение
    длины светового дня

12.
  Загрязнение
  атмосферы вредными веществами, выделяющимися при переработке нефти, сжигании
  каменного угля - это результат влияния факторов

 1)

абиотических

 2)

неживой
    природы

 3)

ограничивающих

 4)

антропогенных

13.
  Ярусное
  расположение растений в экосистеме - это приспособление к

 1)

поглощению
    кислорода при дыхании

 2)

самоопылению

 3)

использованию
    света и пространства

 4)

распространению
    плодов и семян животными

14.
  Какие
  приспособления к опылению насекомыми сформировались у растений  в
  процессе эволюции?

 1)

отсутствие
    соцветий

 2)

наличие
    пыльников на длинных нитях

 3)

наличие
    нектарников в цветках

 4)

обилие лёгкой
    сухой пыльцы

15.
  Отношения
  между пыреем ползучим и пшеницей, растущими на одном поле, представляют собой

 1)

паразитизм

 2)

конкуренцию

 3)

симбиоз

 4)

хищничество

16.
  Какие
  факторы способствуют возрастанию численности комаров в природе?

 1)

наличие
    пресного водоёма и теплокровных животных

 2)

сухой климат и
    обилие пресмыкающихся

 3)

водоёмы, заселённые
    хищными рыбами

 4)

болотистые
    леса, загрязнённые нефтяными отходами

17.
  Основной
  ограничивающий фактор для растений в степной зоне -

 1)

высокая
    температура

 2)

недостаток
    влаги

 3)

отсутствие
    перегноя

 4)

разрушение
    почв

18.
  Недостаток
  азота в почве может быть ограничивающим фактором для роста

 1)

обыкновенной
    фасоли

 2)

посевного
    гороха

 3)

белокочанной
    капусты

 4)

кормовых бобов

19.
  Абиотический
  фактор, играющий важную роль в жизни северных оленей, -

 1)

разнообразие
    продуцентов

 2)

толщина
    снежного покрова

 3)

густота
    травяного покрова

 4)

обилие хищных
    млекопитающих

20.
  Антропогенный
  фактор, вызывающий снижение численности обитателей экосистемы озера, -

 1)

изменение температуры
    воды в разные времена года

 2)

загрязнение
    среды сточными водами

 3)

уменьшение
    освещённости водоёма при его зарастании

 4)

увеличение
    численности хищных рыб

21.
  Каким
  фактором для обитателей водоёма является его промерзание?

 1)

антропогенным

 2)

биотическим

 3)

абиотическим

 4)

эволюционным

22.
  Укажите
  пример антропогенного фактора.

 1)

интенсивное
    ультрафиолетовое излучение

 2)

сезонные
    колебания температуры

 3)

промышленное
    загрязнение

 4)

повышенная
    влажность воздуха

23.
  Какой
  абиотический фактор необходим для роста и развития древесных растений в
  экосистеме смешанного леса?

 1)

присутствие
    насекомых-опылителей

 2)

наличие
    песчаной почвы

 3)

вырубка старых
    деревьев

 4)

интенсивность
    освещённости

24.
  Определите
  правильно составленную пищевую цепь.

 1)

ястреб - синица - личинки
    насекомых - сосна

 2)

сосна - синица - личинки
    насекомых - ястреб

 3)

сосна - личинки
    насекомых - синица - ястреб

 4)

личинки насекомых - сосна - синица - ястреб

25.
  Установите
  соответствие между группой растений или животных и её ролью в экосистеме
  пруда.

РАСТЕНИЯ
    И ЖИВОТНЫЕ ПРУДА

КОМПОНЕНТЫ
    ЭКОСИСТЕМЫ

А)

прибрежная
      растительность

Б)

рыбы

В)

личинки
      земноводных

Г)

фитопланктон

Д)

растения дна

Е)

моллюски

1)

продуценты

2)

консументы

26.
  Установите
  соответствие между характеристикой экосистем и их типом.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ТИП
    ЭКОСИСТЕМ

А)

преобладают
      растения одного вида

Б)

обитает
      большое разнообразие видов

В)

осуществляется
      саморегуляция численности популяций

Г)

круговорот
      веществ незамкнутый

Д)

большую роль
      играет антропогенный фактор

Е)

пищевые цепи
      длинные

1)

природная
      экосистема

2)

агроэкосистема

27.
  Установите
  соответствие между животными и типом отношений между ними.

ЖИВОТНЫЕ

ТИП
    ОТНОШЕНИЙ

А)

муравьи и
      тля

Б)

носорог и
      воловья птица

В)

жук-плавунец
      и малёк рыбы

Г)

щука и
      карась

Д)

уж и лягушка

1)

симбиоз

2)

хищник - жертва

28.
  Установите
  соответствие между организмами и функциональной группой биоценоза, к которой
  их относят.

ОРГАНИЗМЫ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
    ГРУППА

А)

почвенные
      бактерии

Б)

инфузории

В)

колониальные
      коралловые полипы

Г)

чайки

Д)

бактерии
      гниения

Е)

плесневые
      грибы

1)

консументы

2)

редуценты

29.
  Установите
  соответствие между видом и экосистемой, в которой он распространён.

ВИД

ЭКОСИСТЕМА

А)

ландыш
      майский

Б)

обыкновенная
      куница

В)

горох
      посевной

Г)

пузырчатая
      головня (гриб-паразит)

Д)

колорадский
      жук

Е)

лещина
      обыкновенная

1)

лиственный
      лес

2)

агроценоз   поля

30.
  Установите
  соответствие между примером воздействия на организмы и экологическим
  фактором.

ПРИМЕР

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
    ФАКТОР

А)

использование
      минеральных солей
      почвы растениями

Б)

гибель
      организмов вследствие пересыхания водоёмов

В)

взаимоотношения
      кабанов и лосей в биоценозе

Г)

влияние
      продолжительности светового дня на рост растения

Д)

влияние
      ультрафиолетовых лучей на синтез витамина D

Е)

уменьшение
      численности белок в неурожайные годы семян ели

1)

биотический

2)

абиотический

КИМ (контрольно-измерительные материалы) по экологии,  10  класс.

Вариант№2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. При выполнении работы не
разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным
материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.  Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами
за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

1.
  Взаимоотношения
  цветковых растений и пчёл - пример симбиоза, так как пчёлы

 1)

наносят вред
    растениям, поедая пыльцу и нектар

 2)

обитают с
    растениями в одних и тех же условиях

 3)

обеспечивают
    расселение растений

 4)

опыляют
    растения, собирая пыльцу и нектар

2.
  К
  какой группе экологических факторов следует отнести внесение в почву минеральных
  удобрений?

 1)

антропогенным

 2)

абиотическим

 3)

оптимальным

 4)

ограничивающим

3.
  Какие
  приспособления к опылению ветром сформировались у растений в процессе
  эволюции?

 1)

ярко
    окрашенный венчик

 2)

цветки с резким
    запахом

 3)

хорошо
    развитые нектарники

 4)

пыльники на
    длинных нитях

4.
  Влияние
  деятельности человека на природу - это факторы среды

 1)

абиотические

 2)

антропогенные

 3)

ограничивающие

 4)

оптимальные

5.
  К
  антропогенному фактору относят

 1)

интенсивное
    размножение цианобактерий

 2)

повышение
    уровня воды при половодье

 3)

зарастание
    озера осокой и рогозом

 4)

бесконтрольный
    лов рыбы

6.
  Сигналом
  к осеннему перелёту птиц в средней полосе России служит

 1)

понижение
    температуры воздуха

 2)

увеличение
    количества осадков

 3)

наступление
    первых заморозков

 4)

сокращение
    длины светового дня

7.
  Укажите
  пример антропогенного фактора.

 1)

вымерзание
    всходов при весенних заморозках

 2)

уплотнение
    почвы автомобильным транспортом

 3)

повреждение
    культурных растений насекомыми

 4)

уничтожение
    вредителей сельского хозяйства птицами

8.
  К
  абиотическим факторам среды относят

 1)

действие
    магнитного поля Земли

 2)

конкуренцию
    между особями за свет

 3)

уничтожение
    вредителей пестицидами

 4)

внесение в
    почву минеральных удобрений

9.
  Какой
  биотический фактор оказывает влияние на численность хищных рыб в водоёме?

 1)

изменение
    численности растительноядных рыб

 2)

изменение
    температуры воды

 3)

заболачивание
    водоёма

 4)

отлов рыбы
    сетями

10.
  Укажите
  пример биотического фактора.

 1)

ультрафиолетовое
    излучение

 2)

влажность
    почвы

 3)

деятельность
    почвенных бактерий

 4)

наличие
    кислорода в атмосфере

11.
  Какой
  антропогенный фактор оказывает влияние на численность популяции бабочки
  капустной белянки?

 1)

уничтожение
    гусениц ядохимикатами

 2)

поедание
    гусениц хищниками

 3)

гибель гусениц
    в результате засухи

 4)

увеличение
    численности паразитов

12.
  Основной
  фактор, обеспечивающий ярусное распределение растений в лесу, -

 1)

степень
    освещённости

 2)

состояние
    атмосферного давления

 3)

влажность
    почвы

 4)

содержание
    углекислого газа в воздухе

13.
  В
  какой среде обитают взрослые особи животных-паразитов, у которых произошло
  упрощение организации?

 1)

водной

 2)

наземно-воздушной

 3)

почвенной

 4)

организменной

14.
  Реакцию
  организмов на изменение длины светового дня называют

 1)

раздражимостью

 2)

фотопериодизмом

 3)

фототропизмом

 4)

инстинктом

15.
  Антропогенными
  называют факторы

 1)

связанные с
    деятельностью человека

 2)

абиотического
    характера

 3)

биотического
    характера

 4)

определяющие
    функционирование агроценозов

16.
  К
  абиотическим факторам относят

 1)

подрывание
    кабанами корней

 2)

нашествие
    саранчи

 3)

образование
    колоний птиц

 4)

обильный
    снегопад

17.
  Отношения
  между обыкновенной белкой и таежным клещом называют

 1)

конкуренцией

 2)

хищничеством

 3)

симбиозом

 4)

паразитизмом

18.
  Бактерии,
  включаясь в круговорот веществ в биосфере,

 1)

участвуют в
    формировании озонового экрана

 2)

разлагают
    органические вещества до неорганических

 3)

способствуют
    образованию известняков

 4)

нейтрализуют
    радиоактивные вещества в почве

19.
  Примером
  смены экосистемы служит

 1)

отмирание
    надземных частей растений зимой на лугу

 2)

сокращение
    численности хищников в лесу

 3)

изменение
    внешнего облика лесного сообщества зимой

 4)

зарастание
    водоема

20.
  Почему
  многочисленное скопление людей в лесопарке может вызвать гибель обитающих в
  нём растений?

 1)

Шум, созданный
    людьми, оказывает вредное влияние на жизнь растений.

 2)

При дыхании
    людей в атмосферу выделяется много углекислого газа, что изменяет газовый
    состав воздуха.

 3)

Люди уплотняют
    почву, нарушают питание, водный и воздушный режим корневой системы
    растений.

 4)

В результате
    дыхания большого количества людей в лесопарке уменьшается содержание
    кислорода, которым дышат растения.

21.
  Какой
  организм в цепях питания экосистемы елового леса относят к производителям?

 1)

гриб опёнок

 2)

ель

 3)

белку

 4)

землеройку

22.
  Паразитические
  растения и животные выполняют в экосистеме роль

 1)

продуцентов

 2)

потребителей

 3)

разрушителей
    веществ

 4)

симбиотических
    организмов

23.  Молекулярный
  азот атмосферы усваивают

 1)

плесневые
    грибы

 2)

простейшие

 3)

дрожжи

 4)

клубеньковые
    бактерии

24.
  Определите
  правильно составленную пищевую цепь.

 1)

чайка - окунь - мальки
    рыб - водоросли

 2)

Водоросли - чайка - окунь - мальки
    рыб

 3)

мальки
    рыб - водоросли - окунь - чайка

 4)

водоросли - мальки
    рыб – окунь - чайка

25.
  Установите
  соответствие между организмами и функциональной группой биоценоза, к которой
  их относят.

ОРГАНИЗМЫ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
    ГРУППА

А)

сосна

Б)

белка

В)

дятел

Г)

кислица

Д)

филин

Е)

ель

1)

продуценты

2)

консументы

26.
  Установите
  соответствие между простейшим и средой его обитания.

ПРОСТЕЙШЕЕ

СРЕДА ОБИТАНИЯ

А)

обыкновенная амёба

Б)

дизентерийная амёба

В)

зелёная эвглена

Г)

инфузория-туфелька

Д)

лямблия

Е)

малярийный плазмодий

1)

пресный водоём

2)

живой организм

27.
  Установите
  соответствие между парой организмов и типом биотических отношений, в которые
  они вступают.

ОРГАНИЗМЫ

ТИП
    БИОТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

А)

гриб-трутовик
      и берёза

Б)

дуб и белый
      гриб

В)

осина и
      берёза

Г)

паутинный
      клещ и смородина

Д)

фасоль и
      клубеньковые бактерии

1)

конкуренция

2)

симбиоз

3)

паразитизм

28.
  Установите
  соответствие между организмом и функциональной группой биогеоценоза смешанного
  леса, к которой он принадлежит.

ОРГАНИЗМ

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
    ГРУППА

А)

ландыш
      майский

Б)

гриб-трутовик

В)

паук-крестовик

Г)

кукушкин лён

Д)

травяная
      лягушка

1)

продуценты

2)

консументы

29.
  Установите
  соответствие между характеристикой экосистем и их типом.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ТИП
    ЭКОСИСТЕМ

А)

преобладают
      растения одного вида

Б)

обитает
      большое разнообразие видов

В)

осуществляется
      саморегуляция численности популяций

Г)

пищевые цепи
      длинные

Д)

большую роль
      играет антропогенный фактор

1)

природная
      экосистема

2)

агроэкосистема

30.
  Установите
  соответствие между характеристикой и экологическим фактором.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
    ФАКТОР

А)

распашка
      целинных земель

Б)

создание оросительных
      каналов

В)

образование
      озоновых дыр за счёт воздействия фреонов

Г)

влияние
      паразита на организм хозяина

Д)

взаимоотношения
      хищника и жертвы

Е)

взаимовлияние
      гифов гриба и цианобактерий в лишайнике

1)

биотический

2)

антропогенный

file_name: Промежуточная, экология, 10 класс.docx

alt: Какой биотический фактор оказывает влияние на численность популяций травянистых растений в смешанном лесу? 1) вытаптывание растений туристами 2) сбор растений для букетов 3) распространение плодов…

alt: Загрязнение атмосферы вредными веществами, выделяющимися при переработке нефти, сжигании каменного угля - это результат влияния факторов 1) абиотических 2) неживой природы 3) ограничивающих 4) антропогенных…

alt: Недостаток азота в почве может быть ограничивающим фактором для роста 1) обыкновенной фасоли 2) посевного гороха 3) белокочанной капусты 4) кормовых бобов 6

alt: 2) наличие песчаной почвы

alt: ЖИВОТНЫЕ ТИП

alt: Основной фактор, обеспечивающий ярусное распределение растений в лесу, - 1) степень освещённости 2) состояние атмосферного давления 3) влажность почвы 4) содержание углекислого газа в воздухе…

alt: Бактерии, включаясь в круговорот веществ в биосфере, 1) участвуют в формировании озонового экрана 2) разлагают органические вещества до неорганических 3) способствуют образованию известняков 4) нейтрализуют…

alt: А) гриб-трутовик и берёза


extracted_text:
Практическое
занятие №7. Термодинамика.

Цель: научиться
применять законы термодинамики при решении  расчетных и графических задач.

Теоретические
сведения:
Термодинамика –
это наука о тепловых явлениях.
Закон
Джоуля:
Внутренняя
энергия идеального газа зависит только от его температуры и не зависит от
объема.
Внутренняя
энергия одного моля идеального одноатомного газа (гелий, неон и др.), молекулы
которого совершают только поступательное движение:

Работа газа:
                                     А = pΔV

Первый закон термодинамики:
Изменение ΔU внутренней энергии неизолированной термодинамической системы равно
разности между количеством теплоты Q, переданной системе, и работой A,
совершенной системой над внешними телами.
ΔU = Q – A.
Применение
первого закона термодинамики к изопроцессам в газах.
1.
В изохорном
процессе (V = const)
газ работы не совершает, A = 0. Следовательно,
Q = ΔU = U (T2) – U (T1).
Здесь U (T1) и U (T2) –
внутренние энергии газа в начальном и конечном состояниях. Внутренняя энергия
идеального газа зависит только от температуры (закон Джоуля). При изохорном
нагревании тепло поглощается газом (Q > 0), и
его внутренняя энергия увеличивается. При охлаждении тепло отдается внешним
телам (Q < 0).
2.
В изобарном
процессе (p = const)
работа, совершаемая газом, выражается соотношением:
A = p (V2 – V1) = p ΔV.
3.
Первый закон термодинамики для изобарного процесса дает:
Q = U (T2) – U (T1) + p (V2 – V1) = ΔU + p ΔV.
При
изобарном расширении Q > 0 –
тепло поглощается газом, и газ совершает положительную работу. При изобарном
сжатии Q < 0 – тепло отдается внешним телам. В этом
случае A < 0.
Температура газа при изобарном сжатии уменьшается, T2 < T1; внутренняя энергия убывает, ΔU < 0.
4.
В изотермическом
процессе температура газа
не изменяется, следовательно, не изменяется и внутренняя энергия газа, ΔU = 0.
Первый
закон термодинамики для изотермического процесса выражается соотношением:
Q = A.
5.
В адиабатическом процессе Q = 0;
поэтому первый закон термодинамики принимает вид:
A = –ΔU,
т. е.
газ совершает работу за счет убыли его внутренней энергии.
В
молекулярно-кинетической теории устанавливается следующее соотношение между
средней кинетической энергией поступательного движения молекул
и абсолютной температурой:

Внутренняя
энергия 1 моля идеального газа равна произведению на число Авогадро:

При
изменении температуры внутренняя энергия изменяется:

Коэффициент
пропорциональности между ΔU и ΔT равен теплоемкости CV при постоянном давлении:

Коэффициент
полезного действия  тепловой машины:

Коэффициент полезного действия цикла через температуры нагревателя T1 и холодильника T2:

Количество
теплоты, которое необходимо для плавления (выделяется при кристаллизации)
вещества:
Q = ±λm
Количество
теплоты, которое необходимо для парообразования (выделяется при конденсации)
вещества:
Q = ±r m
Количество
теплоты, которое необходимо для нагревания (выделяется при охлаждении)
вещества:
Q =
cm∆T

Контрольные
вопросы
1.
 Что
называют  термодинамической системой?
2.
Дайте
определение внутренней энергии.
3.
Охарактеризуйте
формулу для вычисления внутренней энергии.
4.
Сформулируйте
первый закон термодинамики.
5.
Запишите
формулу первого закона термодинамики.
6.
Сформулируйте
первый закон термодинамики  для изотермического процесса.
7.
Сформулируйте
первый закон термодинамики для изохорного процесса.
8.
 Сформулируйте
первый закон термодинамики для изобарного процесса.
9.
 Дайте
определение адиабатного
процесса.
10.
Сформулируйте первый закон
термодинамики для адиабатного процесса.
11.
Дайте
определение теплового  двигателя.
12.
Опишите
принцип работы теплового двигателя.
13.
Дайте
определение КПД теплового двигателя.
14.
Запишите
формулы для вычисления КПД теплового двигателя.
15.
Запишите
формулы для вычисления КПД теплового двигателя, работающего по циклу Карно.

Задание 1. Решите задачи.
1.
При
температуре 270С давление газа в закрытом сосуде было 75 кПа. Каким
будет давление при температуре -130С?
2.
При изохорном охлаждении идеального газа, взятого при температуре 480К,
его давление уменьшилось в 1,5 раза. Какой стала конечная температура газа?
3.
Какова внутренняя энергия 10 моль одноатомного газа при 270С?
4.
Расширяясь при постоянном давлении, газ совершил работу 20 кДж. Чему
было равно давление в газе, если объём газа при расширении увеличился на 0,2м3?
5.
Сосуд
ёмкостью  наполнен азотом под давлением  при температуре 27 0С.
Определите массу азота в сосуде, если его молярная масса 0,028 кг/моль. В
идеальной тепловой машине за счёт каждого килоджоуля энергии, получаемой от
нагревателя, совершается работа 300 Дж. Определить КПД машины.
6.
КПД
идеального теплового двигателя 40%. Газ получил от нагревателя 5кДж теплоты.
Какое количество теплоты отдано холодильнику?
7.
Температура
холодильника идеальной тепловой машины, работающей по циклу Карно и имеющей КПД
30%, 20 0С. Какова температура нагревателя машины?

Задание 2. Работа с
графиками.
1.С
одним  кило молем идеального одноатомного газа осуществляется цикл изображенный
на рисунке в координатах V,T. Газ
последовательно проходит состояние 1-2-3-4-1. Температура газа в состоянии
1-200К и в состоянии 3- 800К. Найти работу совершенную газом за один цикл.

2.Как
изменится температура при переходе из состояния 1 в состояние 2?

3.Как изменится
объем газа при переходе из состояния 1 в состояние 2?

file_name: ПЗ №7.docx

alt: Практическое занятие №7. Термодинамика

физика

group: Дисциплины

tags: законы термодинамики

title: Практическое занятие №7. Термодинамика.


extracted_text:
Қалыптастырушы
бағалау
1-
тапсырма.  Кесінділердің ұзындығын
өлшеңіз және нәтижесін жазыңыз.

2-
тапсырма.  Суретке мұқият
қараңыз. Күріштің массасын анықтаңыз
және  жазыңыз.

file_name: 1СҚоршаған ортаны өлшеу ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛ.docx


extracted_text:
РАССМОТРЕНО                                                                                УТВЕРЖДЕНО

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под
редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой Сб.1. – М.: Гуманист.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
ред. М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.
Программа рассчитана на 204 часов, 6 часов
в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и
контрольных работ. Задачи преподавания математики:
•
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные,
временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
•
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего
развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
•
развивать речь учащихся, обогащая ее математической
терминологией;
•
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля,
развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить
начатое дело до завершения. Задачи обучения:
•
приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических
действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их
видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра
многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
•
овладение способами деятельностей, способами индивидуальной,
фронтальной, групповой деятельности;
•
освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной
и учебно-познавательной. Цели обучения математике:
•
развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач, продолжение образования;
•
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
•
воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
В данной программе представлено содержание
изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной)
школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года
обучения, а так же повторение вопросов, изученных ранее, решение задач
указанных в программе предшествующих лет обучения.
Программа определяет оптимальный объем
знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен
большинству школьников.
В 5 классах школьники знакомятся с
нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в
пределах 1000, письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд.
Устное решение примеров и простых задач с
целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с
обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на
нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на
сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во
сколько раз больше (меньше)?»
Умение хорошо считать устно вырабатывается
постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному
счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению.
Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают
задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись
на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия,
дидактический материал.
При обучении письменным вычислениям
необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий,
правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать
на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять
рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют
самостоятельные письменные работы учащихся.
Систематический и регулярный опрос учащихся является
обязательным видом работы на уроках математики.
При изучении дробей необходимо организовать
с учащимися большое число практических работ, результатом которых является
получение дробей.
На решение арифметических задач необходимо
отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание
самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и
индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию
и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель
не ограничивается только материалом учебника.
Геометрический материал занимает важное
место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в
неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся
учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах.
Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур,
овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения
измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в
решении задач измерительного и вычислительного характера. В 5 классе учащиеся
повторяют геометрический материал, изученный в начальной школе (Виды линий.
Виды углов. Прямоугольник (квадрат) элементы и их свойства). Все чертежные
работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
Последовательность и содержание изложения планирования
представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением
изучения предыдущей и служит
основанием для построения последующей.

Требования
к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:
-
класс единиц, разряды в классе единиц;
-
десятичный состав чисел в пределах 1000;
-
единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;
-
римские цифры;
-
дроби, их виды;
-
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны
уметь:
-
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все
случаи);
-
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
-
считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в
пределах 1000;
-
выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах
1000;
-
выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с
переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с
последующей проверкой);
-
выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10,100 без остатка
и с остатком;
-
выполнять преобразование чисел, полученных при измерении
стоимости длины, массы в пределах 1000;
-
умножать и делить на однозначное число (письменно);
-
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
-
решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько
больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;
-
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
-
различать радиус и диаметр,
-
вычислять периметр многоугольника.
Формы и средства контроля
-
контрольная работа №1 «Сотня»;
-
контрольная работа №2 «Арифметические действия с числами в
пределах 1000»;
-
контрольная работа №3 «Треугольники»;
-
контрольная работа №4 «Сложение и вычитание в пределах 1000 с
переходом через разряд»;
-
контрольная работа №5 «Обыкновенные дроби»;
-
контрольная работа №6 «Преобразование чисел, полученных при
измерении»;
-
контрольная работа №7 «Умножение и деление 2-хзначных чисел на
однозначное число»;
-
контрольная работа №8 «Умножение и деление 3-хзначных чисел на
однозначное число»;
-
контрольная работа №9 «Умножение и деление двузначных и
трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»;  контрольная работа№10– Итоговая
контрольная работа за курс 5 класса.

Содержание учебного материала
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с
переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного
компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение
круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение
трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и
единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами
и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с
использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько
больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего
количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр,
грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1
кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена
нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год
= = 365, 366 сут. Високосный год.
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45
см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4
м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и
письменно, их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка
и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости,
длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков, сотен
на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 :
5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2;
243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.
Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель
дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями.
Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды
дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение
части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение
(отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз
больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника:
основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам
сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и
линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.
Учебно-методические средства
1.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений
VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора
педагогических наук В.В. Воронковой 2011. – 224 с..
2.
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,
Москва «Просвещение», 2006.
3.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной
(коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак.
педвузов. —4-е изд., перераб. —М.:
Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Дополнительная литература
1.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
2.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во
вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.
3.
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в
обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.—
М.: Просвещение, 1990.— 191 с. 4. Обучение и воспитание детей во
вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед.
ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
5.
Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
6.
Узорова О. В., Е.А. Нефедова Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..
7.
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
8.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /
Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

 Тематическое
планирование математика 5 класс.

№

Тема

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Ученик научился

Ученик получил
  возможность научиться

1.

Повторение
  «Сотня » - 15 часов

Выполнять устное сложение и вычитание в пределах 100.
Повторение, решение примеров и задач. Название компонентов
  и результата сложения.
Проверка сложения
  вычитанием.
Выполнять устное и
  письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь решать сложения и
  вычитания в столбик. Уметь решать уравнения. Уметь составлять и решать
  задачи, преобразовывать величины.

Считать разрядными единицами (сотнями,
  десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной
  последовательности;

2.

Геометрический материал
(повторение)- 2 часа

Умение строить линии, определять длину,
  записывать, сравнивать и отличать. Умение различить отрезок от линии,
  измерять, отмечать отрезки

Уметь различать отрезок от
  линии. Уметь различать линии от луча. Знать виды углов.

Строить, взаимно перпендикулярные прямые;

3.

Тысяча – 27 часов

Познакомить с мерами
  стоимости, с преобразованием в более крупные единицы; закрепить умение
  применить теоретические знания на практике. Выполнять преобразование чисел,
  полученных при измерении стоимости, длины и массы в пределах 1000.
Выполнять устное и письменное
  сложение и вычитание в пределах 1000.

Уметь читать и записывать
  трехзначные числа. Знать округление чисел до десятков и сотен.

Читать, записывать, откладывать на
  микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа
  а пределах 1000; выделять, называть разрядные единицы;

4.

Геометрический материал
(треугольники) – 8
часов

Умение строить
  геометрические фигуры и обозначение периметра. Познакомить с новыми
  понятиями; развитие умений чертить треугольники и обозначать

Уметь обозначить периметра
  и решить примеров. Уметь различить треугольников по длинам сторон и по видам

Сравнивать треугольники по видам углов и
  длинам сторон; строить прямоугольники (квадраты), по заданным длинам сторон;

буквами. Построить
  геометрические фигуры. Построить геометрические тела.

углов.

5.

Разностное и кратное
  сравнение чисел5часов

Умение сравнивать числа,
  состоящие из единиц I и II классов, совершенствование устные и письменные
  вычислительные навыки. Выполнять устное и письменное сложение и вычитание в
  пределах 1000. Умение решать задачи на сравнение: «Во сколько больше
  (меньше)?»

Уметь читать и записывать
  многозначные числа. Уметь решать задачи
на сравнение (отношение)
  чисел с вопросами : «На сколько больше (меньше)?».

Употреблять в речи названия компонентов и
  результатов действий умножения и деления; решать простые текстовые задачи на
  разностное сравнение, на нахождение неизвестных компонентов сложения и
  вычитания ( с помощью учителя), составные в два действия;

6.

Сложение и
вычитание в пределах 1000 с переходом через
  разряд – 16 часов

Запись столбиком, отработка вычислительных
  навыков. Активизировать вычислительные навыки и умение решать задачу.
  Формирование навыка письменного вычитания; закрепление умения составлять и
  решать задачи по краткой записи.

Знать письменный прием
  сложения чисел с переходом через разряд. Знать письменный прием вычитания
  чисел с переходом через разряд.

Читать, записывать, откладывать на
  микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа
  а пределах 1000; выделять, называть разрядные единицы; устно складывать и
  вычитать круглые сотни в пределах 1000;

7.

Нахождение одной, нескольких долей
  предмета, числа-3 часа

Познакомить учащихся с
  алгоритмом действий при нахождении нескольких частей от числа; формирование
  умения и навыки применения полученных знаний в повседневной жизни.

Знать нахождение одной и нескольких доли
  предмета числа. Уметь найти нескольких доли предмета числа.

Получать, записывать, читать обыкновенные
  дроби; различать числитель и знаменатель;

8.

Обыкновенные дроби
– 14 часов

Формировать у учащихся умение выполнять
  действий с дробями, выделять целую часть из неправильной дроби и наоборот;
  формирование представлений о соотношении целого и его частей, обучение
  представлению информации в различных видах.

Уметь выполнять действий с
  дробями
Знать выделять целую часть
  из неправильной дроби и наоборот

Получать, записывать, читать обыкновенные
  дроби; различать числитель и знаменатель;

9.

Умножение чисел на

Познакомить с приемом
  умножения

Уметь уменьшать и

Устно умножать и делить круглые

10,100. Умножение и деление
  на 10,100- 6 часов

многозначного числа,
  оканчивающегося нулями, на однозначное число; развивать вычислительные
  навыки, умение преобразовать величины, решать выражения на деление с
  остатком.

увеличивать числа в 10,100,
  1000 раз.

сотни и десятки на однозначное число (
  80х2, 160:2ю 300:2. 600:2

10.

Преобразование чисел, полученных при
  измерении мерами стоимости, длины, массы- 8ч

Проверить знания и умения
  по теме «Числа, полученные при измерении величин».

Уметь преобразовать число,
  полученных при измерении мерами длины, массы и стоимости.

Измерять длину в см, дм, м; измерять массу
  в кг, записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины,
  стоимости, массы; складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины
  без преобразований ( 45см-34 см, 45см 14мм- 24 см, 45см 14мм - 24см 7мм);

11.

Умножение и деление круглых
  десятков и круглых сотен на однозначное число- 14ч

Развивать умение
  увеличивать числа в 10,100,1000 раз; совершенствовать вычислительные навыки,
  умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа.

Уметь преобразовывать
  величины, решать выражения на деление с остатком.

Письменно складывать и вычитать, умножать и
  деление на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (
  можно пользоваться таблицей умножения);

12.

Умножение и деление двузначных и
  трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд- 25ч

Познакомить с действием
  деления трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд,
  умение решать арифметические задачи разных видов.

Уметь умножать двузначное
  число на однозначное число без перехода через разряд письменном способом.

Письменно складывать и вычитать, умножать и
  деление на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (
  можно пользоваться таблицей умножения);

13.

Умножение и деление
  двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через

Уточнить знания умножения и
  деления чисел с переходом через разряд. Научить умножать многозначные числа
  на однозначные письменным приемам. Закреплять знания по изученной теме,

Уметь умножать и делить
  числа с переходом через разряд

Письменно складывать и вычитать, умножать и
  деление на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (
  можно пользоваться таблицей умножения);

разряд- 31 ч

формировать вычислительные
  навыки.

14.

Геометрический материал- 6
  часов

Рассмотреть виды
  треугольников в зависимости от углов; показать способ построения треугольника
  с помощью угольника.

Уметь построить круг,
  окружность.

Сравнивать треугольники по видам углов и
  длинам сторон; строить прямоугольники (квадраты), по заданным длинам сторон;
  строить диагонали прямоугольника ( квадрата);

15.

Повторение. Все действия в
  пределах 1000- 21ч

Закреплять устное и
  письменное вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.

Уметь умножать и делить
  многозначные числа на однозначные письменным приемам.

Письменно складывать и вычитать, умножать и
  деление на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (
  можно пользоваться таблицей умножения);

16.

Геометрический материал-3ч

Закреплять умений и знаний
  при построение геометрических фигур

Уметь построить
  прямоугольник и найти стороны.

Строить, взаимно перпендикулярные прямые;
  узнавать и называть цилиндр, конус;

8.

классификации).

Таблица компоненты
  арифметических действий

№
103,105(3),с.2 1

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Компоненты вычитания

1

Применение знаний и умений.

Практикум

08.09

9.

Решение и примеров и задач

Неизвестные компоненты

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

№ 111,113, с.22

09.09

10.

Нахождение неизвестного вычитаемого

Компоненты вычитания

1

Применение знаний и умений.

Практикум

Таблица компоненты
  арифметических действий

№ 123,130, с.25

12.09

11.

Решение и примеров и задач

Компоненты вычитания

1

Применение знаний и умений.

Практикум

Таблица компоненты
  арифметических действий

№135,138, с.25

12.09

12.

Устное сложение и вычитание чисел с
  переходом через десяток

Разрядные
  единицы, дополнение чисел до круглых десятков.

1

Применение знаний и умений.

Практикум

Таблица компоненты
  арифметических действий

№ 134

14.09

13.

Решение и примеров и задач

Умножение и деление с наивысших разрядов

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

№ 140

15.09

14.

Контрольная работа №1.

1

Проверка знаний

Таблица компоненты
  арифметических действий

15.09

15.

Анализ контрольной работы.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

Работа над ошибками.

16.09

Геометрический материал. Повторение. 2
  часа.

16.

Линия, отрезок, луч.

Линия, отрезок, луч.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образцы записи.

№148

19.09

17.

Углы,

Геометрическая фигура.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образцы записи.

№159

19.09

Тыся

прямоугольник

ча. 27 часов.

18.

Нумерация в пределах 1000.

получение круглых сотен.

Нумерация чисел в пределах 1000.
Получение круглых сотен в
  пределах 1000.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица классов и разрядов

№ 7, с.37

21.09

19.

Таблица классов и разрядов.

Разряды: единицы, десятки,
  сотни. Класс единиц.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица классов и разрядов

№ 11

22.09

20.

Разложение на разрядные слагаемые: на
  сотни, десятки и единицы.

Разложение трехзначных
  чисел на сотни, десятки, единицы.

1

Комбинированный

Практикум

Таблица классов и разрядов

№ 20

22.09

21.

Счет до 1000 и обратно разрядными единицами
  и числовыми группами

Счет до 1000 и от 1000
  разрядными единицами и числовыми группами..

1

Комбинированный

Практикум

Таблица классов и разрядов

№27,29, с. 40

23.09

22.

Сравнение
  чисел в пределах 1000

Разностное и кратное
  сравнение чисел в пределах 1000.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№49,50 с. 42

26.09

23.

Округление чисел до десятков

Знак округления.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№65, с.45

26.09

24.

Округление чисел до сотен

Округление чисел до
  десятков и сотен

1

Применение знаний и умений.

Практикум

Таблица классов и разрядов

№ 71, с.46

28.09

25.

Римская нумерация

Римские цифры. Обозначение
  чисел I – XII.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица арабские и римские
  цифры

№ 84,85 с.48

29.09

26.

Меры стоимости, длины и массы

Единицы
  измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения:
  1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица меры массы

№97, с.51

29.09

27.

Сложение и вычитание чисел полученных при
  измерении мерами длины и стоимости

Денежные
  купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Меры длины» и
  «Меры стоимости»

№91 (2),с.49

30.09

28.

Сложение и вычитание чисел полученных при
  измерении мерами длины и стоимости

Получение трехзначных чисел
  из сотен, десятков, единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

№102(3),103(3
),с.53

03.10

29.

Сложение и вычитание круглых десятков и
  круглых сотен

Сложение
  и вычитание круглых сотен. Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых
  сотен в пределах
1 000, сложение и вычитание круглых сотен.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

104(3)с.53,105
(3)

03.10

30.

Решение примеров и задач

Изображение трехзначных
  чисел на калькуляторе.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий.

№ 119,121, с.
56

05.10

31.

Сложение и

Получение трехзначных

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица компоненты

№129(3), с.57

06.10

вычитание круглых десятков и круглых сотен
  (100+50,120-20)

чисел из сотен, десятков,
  единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел
  на сотни, десятки, единицы.

арифметических действий

32.

Сложение и вычитание круглых десятков и
  круглых сотен ( 240+30,750-50)

Устное и письменное
  сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица компоненты
  арифметических действий

№ 139,140, с.58

06.10

33.

Контрольная работа №2.

1

Проверка знаний

07.10

34.

Сложение и вычитание трехзначных и однозначных
чисел (200+8,505-
5)

Сложение круглых сотен и
  десятков. Способы проверки сложения. Способы проверки вычитания..

1

Изучение новой темы

Практикум

Таблица классов и разрядов

№ 153,154, с.60

17.10

35.

Сложение и вычитание трехзначных и
  двухзначных чисел
(200+87,135-35)

Сложение и вычитание вида
  505-5; 500+5. Сложение и вычитание вида 200+87; 135-35.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№
163,168,с.63

18.10

36.

Решение составных задач и примеров на
  сложение и вычитание

Решение задач на увеличение и уменьшение на
  несколько единиц.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№177.с.64

18.10

трехзначных, двухзначных и однозначных
  чисел (420+3, 4233, 423+20,
456-30)

37.

Сложение и вычитание трехзначных чисел
с одно и двухзначными числами
  (425+2,1253,145+31,348-25)

Сложение и вычитание вида
  423+20; 456-30. Сложение и вычитание вида 425+2; 125-3.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица классов и разрядов

№188, стр 65

19.10

38.

Сложение и вычитание трехзначных чисел и
  круглых сотен (250+100,280-100)

Сложение и вычитание вида
  423+20; 456-30. Сложение и вычитание вида 425+2; 125-3.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№192,с.65

20.10

39.

Сложение и вычитание трехзначных чисел и
  трехзначных чисел с нулем на конце
(250+120,360-120)

Сложение и вычитание вида
  423+20; 456-30. Сложение и вычитание вида 425+2; 125-3.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица классов и разрядов

№
  196, стр 67

21.10

40.

Сложение и вычитание трехзначных чисел
  (112+125,675-223)

Сложение и вычитание вида
  250+100; 280-100

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица классов и разрядов

№197(2), с.67

25.10

41.

Вычитание трехзначных чисел, когда в
  разности круглые сотни

Вычитание круглых сотен и десятков.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Счѐты.

№ 209с.68

26.10

42.

Сложение и вычитание трехзначных чисел с
  отсутствующим разрядом в одном из чисел или обеих числах (602+173,324-
104,702-301)

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Микрокалькулятор

№216 с. 69

26.10

43.

Составные арифметические задачи в 2-3
  действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Порядок арифметических
  действий..

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 218(2), 219 с.69

27.10

44.

Контрольная работа №3.

1

Проверка знаний

28.10

Геометрический материал. 8 часов

45.

Измерение отрезков, определение их длины

Отрезок, единицы измерения
  отрезков.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Угольник, линейка

№ 228, с.73.

28.10

46.

Измерение длины

Отрезок, единицы

1

Применение
  знаний и

Закрепление

Угольник, линейка

 № 233с.74

31.10

прямоугольника.
Верх – низ, праволево.

измерения отрезков.
  Откладывание отрезков.

умений.

47.

Периметр многоугольника

Периметр (Р).
Нахождение периметра
  многоугольника.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Линейка

№ 242, с.76

01.11

48.

Решение задач

Решение задач по теме.

1

Применение знаний и умений.

Таблица «Периметр
  многоугольников»

Задание в тетради

02.11

49.

Треугольники

Треугольник. Стороны
  треугольника: основание, боковые стороны.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Виды
  треугольников»

Задание в тетради

02.11

50.

Различие треугольников по видам углов

Классификация треугольников
  по видам углов и длинам сторон.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Виды
  треугольников»

№ 248,с.77

03.11

51.

Различие треугольников по длинам сторон

Классификация треугольников
  по видам углов и длинам сторон.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Виды
  треугольников»

№ 268, с82

03.11

52.

Решение задач. Построение треугольников

Построение треугольников по трем данным
  сторонам с помощью циркуля и линейки.

1

Изучение новой
  темы

Практикум

Таблица «Виды
  треугольников»

Задание в тетради

07.11

Разностное и кратное сравнение
  чисел-5часов.

53.

Разностное сравнение чисел

На сколько больше, меньше

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 273,с.85

09.11

54.

Кратное сравнение чисел

Во сколько раз больше или
  меньше

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 281,287, с.
87

10.11

55.

Разностное сравнение чисел

На сколько больше, меньше

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 295, с89

10.11

56.

Кратное сравнение чисел

Во сколько раз больше или
  меньше

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 306, с. 91

11.11

57.

Разностное сравнение чисел

На сколько больше, меньше

1

Комбинированный

Закрепление

№ 311, с.91

12.11

Сложение и вычитание в пределах 1000 с
  переходом через разряд – 16 часов

58.

Сложение трехзначных чисел с однозначными
  числами с переходом через разряд единиц.

Сложение с переходом через
  разряд вида 536+8. Сложение с переходом через разряд вида 236+127..

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Сложение
  многозначных чисел»

№324, с.93

12.11

59.

Сложение трехзначных чисел с двузначными
  числами с переходом через разряд единиц.

Сложение с переходом через
  разряд вида 357+18.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Сложение
  многозначных чисел»

№334, с.94

14.11

60.

Сложение трехзначных чисел с переходом
  через разряд единиц.

Решение составных задач на
  нахождение суммы и увеличение числа на несколько единиц

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Сложение
  многозначных чисел»

№346, с.96

15.11

61.

Сложение трехзначных чисел с нулем на конце
  с переходом через разряд десятков.

Сложение с переходом через
  разряд вида 180+160. Сложение с переходом через разряд трех слагаемых.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Сложение
  многозначных чисел»

№ 356,357, с.
98

15.11

62.

Сложение трехзначных чисел с нулем на конце
  с переходом через разряд десятков.

Сложение с переходом через
  разряд вида 180+160. Сложение с переходом через разряд трех слагаемых.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Сложение
  многозначных чисел»

№ 361, с.98

16.11

63.

Контрольная

1

Проверка знаний

С. 366,367,

17.11

работа №4

с.99

64.

Вычитание с переходом через разряд единиц

Вычитание с переходом через
  разряд вида 431217. Вычитание с переходом через разряд вида 427-173..

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

375,
  374, с.100

18.11

65.

Вычитание с переходом через разряд десятков

Вычитание с переходом через
  разряд вида 320180. Вычитание с переходом через разряд вида 340-123.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

№ 383,с. 101

28.11

66.

Вычитание с переходом через разряд единиц

Вычитание с переходом через
  разряд вида 453387. Вычитание с переходом через разряд вида 400-333.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

№ 390,393, с.
103

28.11

67.

Вычитание с переходом через разряд единиц

Вычитание с переходом через
  разряд вида 1000997.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

№ 404, 408с.
104

29.11

68.

Вычитание из трехзначных чисел с нулем на
  конце одно-двутрехзначных чисел

Решение задач на нахождение
  остатка и уменьшение числа на несколько единиц.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

№ 411,417, с.
106

29.11

69.

Вычитание трехзначных чисел с переходом
  через разряд десятков и сотен

Решение задач на нахождение
  остатка и уменьшение числа на несколько единиц.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Вычитание
  многозначных чисел»

№ 424, с.107

30.11

70.

Вычитание из

Тренировочные

1

Применение
  знаний и

Закрепление

Таблица «Сложение и

№ 433, с. 108

01.12

круглых сотен из числа 1000 с переходом
  через разряд

упражнения на сложение и
  вычитание с переходом через разряд

умений.

вычитание многозначных
  чисел»

71.

Вычитание из трехзначных чисел с числами 10
  на конце переходом через разряд

Тренировочные упражнения на
  сложение и вычитание с переходом через разряд

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Сложение и
  вычитание многозначных чисел» Таблица «Сложение и вычитание многозначных
  чисел»

№ 437, с. 108

05.12

72.

Сложение и вычитание чисел с переходом
  через разряд

Тренировочные упражнения на
  сложение и вычитание с переходом через разряд

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Сложение и
  вычитание многозначных чисел»

№ 441, с.109

05.12

73.

Контрольная работа №5

1

Проверка знаний

06.12

Нахождение одной, нескольких долей
  предмета, числа-3 часа

74.

Нахождение одной, нескольких долей
  предмета, числа

Неизвестные компоненты

1

Изучение новой
  темы

Практикум

№ 444, с.110

07.12

75.

Решение составных задач на вычисление
  остатка

Решение задач на нахождение
  остатка и уменьшение числа на несколько единиц.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 452, с. 111

08.12

76.

Решение
  примеров на «х».
нахождение неизвестных компонентов

Одна доля (часть) Несколько
  долей

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 455, с.112

09.12

сложения и вычитания

Обыкновенные дроби – 14 часов

77.

Образование дробей

Дробь

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 464, с.114

12.12

78.

Чтение и запись дроби. Числитель и
  знаменатель

Числитель. Знаменатель

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 477(7), с.
119

12.12

79.

Сравнение
  дробей

Сравнение дробей, по
  числителю, по знаменателю

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

Задание в тетради

13.12

80.

Правильные
  дроби

Правильная дробь больше 1, числитель меньше
  знаменателя

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 492, с. 123

14.12

81.

Неправильные дроби

Неправильная дробь меньше
  или равна 1, числитель больше знаменателя, числитель равна знаменателю

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 496

15.12

82.

Решение примеров на порядок действий без
  скобок на сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд

Сложение
  и вычитание с переходом через разряд. Нахождение одной, нескольких долей
  предмета, числа, называние, обозначение.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 480

16.12

83.

Решение
  примеров

Сложение и вычитание с

1

Применение
  знаний и

Закрепление

№ 464, с.114

19.12

на порядок действий со скобками на сложение
  и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд

переходом
  через разряд. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние,
  обозначение.

умений.

84.

Решение составных задач на вычисление
  остатка

Разряды: единицы, десятки,
  сотни. Класс единиц.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 477(7), с.
119

19.12

85.

Чтение и запись дроби. Числитель и
  знаменатель

Обыкновенные дроби,
  числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми
  числителями или знаменателями.
Количество долей в одной
  целой.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 480

20.12

86.

Сравнение
  дробей

Сравнение обыкновенных
  дробей с единицей. Виды дробей.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 492, с. 123

21.12

87.

Правильные
  дроби

Неправильная дробь меньше
  или равна 1, числитель больше знаменателя, числитель равна знаменателю

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Обыкновенные
  дроби»

№ 496

22.12

88.

Решение примеров на порядок

Сложение и вычитание с
  переходом через разряд.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Задание в тетради

23.12

действий без скобок на сложение и вычитание
  трехзначных чисел с переходом через разряд

Нахождение одной,
  нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

89.

Решение примеров на порядок действий со
  скобками на сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд

Сложение
  и вычитание с переходом через разряд. Нахождение одной, нескольких долей
  предмета, числа, называние, обозначение.

1

Комбинированный

Закрепление

№ 464, с.114

26.12

90.

Контрольная работа №6

1

Проверка знаний

26.12

Умножение чисел на 10,100. Умножение и
  деление на 10,100- 6 часов

91.

Умножение
чисел10, 100 на 10, 100

Устное умножение круглых десятков на
однозначное число

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «умножение и деление на 10, 100 и 1000»

№ 508, с.126

27.12

92.

Деление чисел на 10, 100

Устное деление круглых
  десятков на однозначное число.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «умножение и деление на 10, 100 и 1000»

№ 512, с.127

28.12

93.

Умножение
  круглых десятков на однозначное

Устное умножение круглых
  сотен на однозначное число.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Меры измерения»

№ 516, с. 127

29.12

число

94.

Деление круглых десятков на однозначное
  число

Устное деление круглых
  сотен на однозначное число. Решение составных задач на нахождение суммы
  одинаковых слагаемых и деление по содержанию.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 521

30.12

95.

Умножение
  круглых сотен на однозначное число

Нахождение произведения
  трех множителей. Проверка умножения.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 530

09.01

96.

Контрольная работа №7

1

Проверка знаний

№ 533

Преобразование чисел, полученных при
  измерении мерами стоимости, длины, массы- 8ч

97.

 Преобразование чисел , полученных при
  измерении мерами стоимости , длины и массы

Устное
  сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами
  длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ±
  19 см;
4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Меры времен»

№ 539

09.01

98.

Преобразование чисел , полученных при
  измерении мерами стоимости , длины

Единицы измерения
  стоимости. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Устное
  сложение и

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

№ 545

10.01

и массы

вычитание чисел, полученных
  при измерении мерами длины и стоимости.

99.

Замена крупных мер мелкими

Единицы измерения длины:
  километр (1 км). Соотношения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 548(3)

11.01

100.

Замена крупных мер мелкими

Единицы измерения длины:
  километр (1 км). Соотношения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м.

1

Применение знаний и умений.

№ 551

12.01

101.

Замена мелких мер крупными

Единицы измерения массы:
  грамм, центнер, тонна (1г, 1ц, 1т).
Соотношения: 1 кг = 1000г,
  1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 558

13.01

102.

Замена мелких мер крупными

Единицы измерения массы: грамм, центнер, тонна (1г, 1ц, 1т).

Соотношения: 1 кг = 1000г,
  1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Меры времен»

16.01

103.

Меры времени.
Год .

Единицы
  измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = =
365, 366 сут. Високосный
  год.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Меры времен»

№ 555

16.01

104.

Меры времени.

Единицы измерения

1

Применение
  знаний и

Закрепление

Таблица «Меры

№565

17.01

Год .

времени: год (1 год)
  соотношение: 1 год = =
365, 366 сут. Високосный
  год.

умений.

времен»

Умножение и деление круглых десятков и
  круглых сотен на однозначное число- 14ч

105.

Умножение
чисел10, 100 на 10, 100

Умножение числа 10 и на
  число 10. Умножение числа 100 и на число 100.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 568 (3)

19.01

106.

Деление чисел на 10, 100

Деление числа на 10.
  Деление числа на 10 с остатком. Деление числа на 100. Деление числа на 100 с
  остатком.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 579

20.01

107.

Умножение круглых десятков на однозначное
  число

«Умножение и деление
  двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через
  разряд».

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 578

20.01

108.

Деление круглых десятков на однозначное
  число

Деление двузначного числа
  на однозначное без перехода через разряд.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 583

23.01

109.

Умножение
  круглых сотен на однозначное число

Тренировочные упражнения на
  умножение и деление трехзначного числа на однозначное без перехода через
  разряд.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 585, 586

23.01

110.

Деление круглых сотен на однозначное число

Деление двузначного числа
  на однозначное без перехода через разряд.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 590

24.01

111.

Умножение
чисел10, 100 на
10, 100

Тренировочные упражнения на
  умножение и деление трехзначного числа на однозначное без перехода через
  разряд.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 594

25.01

112.

Деление чисел на 10, 100

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 599

26.01

113.

Умножение круглых десятков на однозначное
  число

Умножение двузначного числа
  на однозначное без перехода через разряд.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 601

27.01

114.

Деление круглых десятков на однозначное
  число

Совершенствование умений с приемом
  умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число,
  решение задач, работа с карточками

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 603

01.02

115.

Умножение
  круглых сотен на однозначное число

Совершенствование умений с приемом
  умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число,
  решение задач, работа с карточками

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

Задание в тетради

01.02

116.

Деление круглых сотен на

Формирование умений делить
  круглые десятки,

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 568 (3)

02.02

однозначное
  число

сотни на однозначное число
  письменным способом; решение примеры

117.

Контрольная работа №8

1

Проверка знаний

03.02

118.

Анализ контрольной работы.

1

Комбинированный

Закрепление

Задание в тетради.

03.02

Умножение и деление двузначных и
  трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд- 25ч

119.

Умножение для случая 23х3

Решение примеров на порядок
  действий без скобок.
Проверка деления. Решение
  примеров на умножение и деление с проверкой.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образец

№ 608

06.02

120.

Деление для случая 28:2

Тренировочные упражнения на
  умножение и деление двузначного числа на однозначное без перехода через
  разряд.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Индивидуальные карточки

№ 614

06.02

121.

Деление для случая 28:2

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления; закрепление знаний, решения примеров с

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Образец

№ 620

07.02

именованными числами
  примеры и задач

122.

Решение примеров на порядок действий

Решение примеров на порядок
  действий без скобок.
Проверка деления. Решение
  примеров на умножение и деление с проверкой.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образец

№ 617

08.02

123.

Решение примеров на порядок действий

Решение примеров на порядок
  действий без скобок.
Проверка деления. Решение
  примеров на умножение и деление с проверкой.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Образец

№ 625

09.02

124.

Умножение для случая 120 х 3

. Решение составных задач
  на нахождение суммы одинаковых слагаемых и деление по содержанию.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

10.02

125.

Умножение для случая 120 х 3

Умножение трехзначного
  числа на однозначное без перехода через разряд

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица Образец

№ 626

13.02

126.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  для случая 860:2

Деление трехзначного числа
  на однозначное без перехода через разряд. Решение задач на кратное сравнение
  чисел.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образец

№ 634,633

13.02

127.

Деление

Развитие

1

Применение
  знаний и

Закрепление

Образец

№ 636,639

14.02

трехзначных чисел на однозначное для случая
  860:2

вычислительных навыков, знания таблиц
  умножения и деления; закрепление знаний, решения примеров с именованными
  числами примеры и задач

умений.

128.

Умножение и деление для случая 70х3, 210:3

Деление трехзначного числа
  на однозначное без перехода через разряд. Решение задач на кратное сравнение
  чисел.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Индивидуальные карточки

№
  644, 646 (3)

16.02

129.

Умножение и деление для случая 70х3, 210:3

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления; закрепление знаний, решения примеров с
  именованными числами примеры и задач

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Образец

№ 651

17.02

130.

Умножение и деление для случая 70х3, 210:3

Деление трехзначного числа
  на однозначное без перехода через разряд. Решение задач на кратное сравнение
  чисел.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Образец

№
  659, 662(2)

17.02

131.

Решение примеров и задач

Решение задач на уменьшение
  числа в несколько раз. Решение примеров на порядок действий со скобками.

1

Комбинированный

Закрепление

Образец

№ 672

27.02

132.

Умножение трехзначных чисел на однозначное
  число 214х2

Закрепление навыков
  умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
  Решение примеры и задач.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

№ 678,680

27.02

133.

Умножение трехзначных чисел на однозначное
  число 214х2

Закрепление навыков
  умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
  Решение примеры и задач.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица Образец

№ 682

28.02

134.

Умножение трехзначных чисел на однозначное
  число 214х2

Закрепление навыков
  умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
  Решение примеры и задач.

1

Комбинированный

Закрепление

Образец

№ 687,688

28.02

135.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число 246:2

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления; закрепление знаний, решения примеров с
  именованными числами примеры и задач

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Образец

№ 693

01.03

136.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число 246:2

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления;

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Индивидуальные карточки

№ 709

02.03

закрепление знаний, решения
  примеров с именованными числами примеры и задач

137.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число 246:2

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления; закрепление знаний, решения примеров с
  именованными числами примеры и задач

1

Комбинированный

Закрепление

Образец

№ 704

06.03

138.

Проверка умножения

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления; закрепление знаний решения примеров с
  именованными числами.

1

Изучение новой темы

Практикум

Образец

№ 716

06.03

139.

Проверка
  деления

Продолжение работы над
  совершенствованием умения делить многозначного числа на однозначное число,
  развивать умение решать задачи и рассуждать.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Образец

№ 727,728

07.03

140.

Проверка умножения

Развитие вычислительных навыков, знания
  таблиц умножения и деления;

1

Закрепление

№ 737,740

07.03

закрепление знаний решения
  примеров с именованными числами.

141.

Проверка
  деления

Продолжение работы над
  совершенствованием умения делить многозначного числа на однозначное число,
  развивать умение решать задачи и рассуждать.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица Образец

№ 742, 749

09.03

142.

Контрольная работа №9

1

Проверка знаний

10.03

143.

Анализ контрольной работы.

1

Комбинированный

Закрепление

Работа над ошибками.

13.03

Умножение и деление двузначных и
  трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд- 31 ч

144.

Умножение двухзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 16 х 3

Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через
  разряд:
16 х 3.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№774

13.03

145.

Решение примеров и задач

Тренировочные упражнения в
  умножении двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№779,781

14.03

146.

Умножение трехзначных чисел

Умножение трехзначного
  числа на однозначное с

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Умножение на однозначное

№ 784(3,4),
787

15.03

на однозначное число с переходом
через
  разряд 125 х
3

переходом через разряд: 125
  х 3.

число»

147.

Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом
  через разряд 153 х
3 и 275 х3

Тренировочные упражнения в
  умножении трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

 Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 791

16.03

148.

Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом
  через разряд 150 х
3 и 150 х7

Умножение трехзначного
  числа на однозначное с переходом через разряд: 150 х 3

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 794,

17.03

149.

Решение примеров и задач

Решение задач на увеличение
  числа в несколько раз.

1

Проверка знаний

Закрепление

Таблица
  «Умножение на однозначное число»

№ 797

20.03

150.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 462:2

Деление двузначного числа на
  однозначное письменным способом:
34 : 2.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 801, 802

20.03

151.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 186:3

Деление трехзначного числа
  на однозначное письменным способом:
186 : 3.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 810

21.03

152.

Деление                    Деление
  трехзначного

Комбинированный       Закрепление       Таблица
  «Деление на

№ 816               22.03

трехзначных чисел на однозначное число с
  переходом через разряд 186:3

числа на однозначное
  письменным способом:
632 : 4.

однозначное число»

153.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 632:4

Деление трехзначного числа на однозначное письменным
  способом:
680 : 5.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 822,823

23.03

154.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 632:4

Деление трехзначного числа
  на однозначное письменным способом:
525 : 5.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 829

24.03

155.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 680:5,
870:3

Деление трехзначного числа
  на однозначное письменным способом:
306 : 3.

1

Изучение новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 833

27.03

156.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 680:5,
870:3

Тренировочные упражнения в
  делении трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 845

27.03

157.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом

Решение задач на уменьшение
  числа в несколько раз. Решение задач на нахождение

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 850, 851

28.03

через
  разряд 525:5

части числа.

158.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 525:5

Решение задач на деление по содержанию.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№854
  (2), 855

29.03

159.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 306:3

Решение задач на деление на равные части.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 860

30.03

160.

Деление трехзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 306:3

Тренировочные упражнения на
  умножение и деление трехзначных чисел на однозначное с переходом через
  разряд.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 859 (2)

31.03

161.

Решение примеров на деление с проверкой

Повторение по теме
  «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с
  переходом через разряд».

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 865

03.04

162.

Решение примеров на деление с проверкой

Повторение по теме
  «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с
  переходом через разряд».

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 869

03.04

163.

Решение примеров Повторение по теме

Изучение новой темы Практикум           Таблица
  «Деление на

№ 874               04.04

на порядок действий без скобок

«Умножение и деление
  двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через
  разряд».

однозначное число»

164.

Решение примеров на порядок действий со
  скобками

Уточнить знания по
  изученной теме, формировать вычислительные навыки. Решение примеры и задач

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Деление на однозначное число»

№ 877

05.04

165.

Разностное и кратное сравнение чисел

Закреплять умение читать и записывать
  многозначные числа; рассмотреть способ сравнения многозначных чисел.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Порядок действий»

№ 882

05.04

166.

Решение задач

Формирование умение решать
  задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление
  и умение анализировать.

1

Комбинированный

Закрепление

Таблица «Порядок действий»

№ 880

06.04

167.

Составление и решение примеров

Формирование умение решать
  задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление
  и умение анализировать.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Меры измерения»

№ 885

17.04

168.

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении

Действия с числами,
  полученными при измерении.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Порядок действий»

№ 888

17.04

169.

Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении

Действия с числами,
  полученными при измерении.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Порядок действий»

№ 890

18.04

170.

Умножение двухзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 16 х 3

Повторить действие
  умножения двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд,
  умение решать арифметические задачи разных видов.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Меры измерения»

№ 899

18.04

171.

Умножение двухзначных чисел на однозначное
  число с переходом через разряд 16 х 3

Повторить действие
  умножения двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд,
  умение решать арифметические задачи разных видов.

1

Применение
  знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Порядок действий»

№ 896

19.04

172.

Повторительнообобщающий урок

Уточнить знания по
  изученной теме, формировать вычислительные навыки. Решение примеры и задач

1

Комбинированный

Закрепление

№ 908

19.04

173.

Контрольная работа №10

1

Проверка знаний

24.04

174.

Анализ                     Уточнить знания
  по

Комбинированный       Закрепление

Работа над       24.04

контрольной работы

изученной теме, формировать
  вычислительные навыки. Решение примеры и задач

ошибками.

Геометрический материал- 6 часов

175.

Построение треугольников

Треугольник. Стороны
  треугольника: основание, боковые стороны.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Виды
  треугольников»

№ 906

25.04

176.

Построение треугольников

Классификация треугольников
  по видам углов. Классификация треугольников по длинам сторон.

1

Применение знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Виды
  треугольников»

№ 916

25.04

177.

Круг. Окружность. Линии в круге

Круг. Окружность.
Линии в круге. Радиус.
Обозначение: R.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Круг. Окружность»

№ 920

26.04

178.

Круг. Окружность. Линии в круге

Линии в круге. Диаметр.
  Обозначение: D. Линии в круге. Хорда. Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда.

1

Применение
  знаний и умений.

Закрепление

Таблица «Круг. Окружность»

№ 927

26.04

179.

Масштаб.
Решение задач.

Масштаб. Масштаб М 1:2, М 1:5, М 1:10, М
  1:100.

1

Изучение
  новой темы

Практикум

Таблица «Масштаб»

№ 932

28.04

180.

Масштаб.
Решение задач.

Масштаб. Масштаб М 1:2, М 1:5, М 1:10, М
  1:100.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Масштаб»

№ 920

28.04

Повторение. Все действия в пределах 1000-
  21ч

181.

Нумерация
  в пределах 1000

Устное сложение и вычитание
  двузначных

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица
«Умножение»

№7,с.196

02.05

чисел.

182.

Таблица классов и разрядов

Таблица классов и разрядов.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица
«Умножение»

№11

03.05

183.

Решение примеров на порядок действий

Решение примеров на порядок действий в пределах 100.
  Увеличение и
уменьшение числа на 1, 10,
  100 с помощью калькулятора.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица
«Умножение»

№ 15

03.05

184.

Решение примеров на порядок действий

Правила умножения и деления
  с числами 0, 1. Решение примеров с числами 0, 1.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица
«Умножение»

№ 18, 22

04.05

185.

Решение примеров и задач с числами
  полученными при измерении

Сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении одной меры длины. Сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении двумя мерами длины.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Деление»

№ 26

05.05

186.

Решение примеров и задач с числами
  полученными при измерении

Сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении массы. Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении стоимости. Сложение и вычитание чисел, полученных при

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Решение задачи»

№32, 34

08.05

измерении времени. Решение
  задач на разностное сравнение. Решение задач на кратное сравнение.

187.

Решении примеров с «х»

Нахождение неизвестного слагаемого.
  Нахождение неизвестного вычитаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого.
  Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого,
  вычитаемого.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица
«Умножение»
Таблица «Деление»

№ 32, 34

10.05

188.

Сложение и вычитание с переходом через
  разряд

Сложение и вычитание чисел с переходом
  через разряд. Умножение и деление на однозначное число без перехода через
  разряд. Умножение на однозначное число с переходом через разряд. Деление на
  однозначное число с переходом через разряд. Нахождение части числа.
  Образование обыкновенных дробей.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

№ 44, 48

10.05

Сравнение обыкновенных дробей с одинаковым
  числителем и знаменателем. Сравнение обыкновенных дробей с
1.

189.

Сложение и вычитание с переходом через
  разряд

Сложение и вычитание чисел
  с переходом через разряд. Умножение и деление на однозначное число без
  перехода через разряд.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 56

11.05

190.

Сложение и вычитание круглых десятков и
  сотен

Умножение на однозначное число с переходом
  через разряд. Деление на однозначное число с переходом через разряд.
  Нахождение части числа. Образование обыкновенных дробей. Сравнение
  обыкновенных дробей с одинаковым числителем и знаменателем. Сравнение обыкновенных
  дробей с
1.

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Неизвестные
  компоненты»

№ 64

12.05

191.

Сложение и вычитание

Умножение на однозначное
  число с

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 72,74

12.05

круглых сотен, однозначных и двухзначных
  чисел

переходом через разряд.
  Деление на однозначное число с переходом через разряд.

192.

Решение задач на разностное и кратное
  сравнение чисел

Нахождение части числа. Образование
  обыкновенных дробей. Сравнение обыкновенных дробей с одинаковым числителем и
  знаменателем. Сравнение обыкновенных дробей с
1.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Неизвестные
  компоненты»

№ 81,88

16.05

193.

Сложение
  и вычитание в пределах 1000

Нахождение части числа. Образование
  обыкновенных дробей. Сравнение обыкновенных дробей с одинаковым числителем и
  знаменателем. Сравнение обыкновенных дробей с
1.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 102

17.05

194.

Сложение
  и вычитание в пределах 1000

Нахождение части числа. Образование
  обыкновенных дробей. Сравнение обыкновенных дробей с одинаковым числителем

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 112,119

17.05

и знаменателем. Сравнение обыкновенных
  дробей с
1.

195.

Решение примеров и задач

Формирование умение решать
  задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление
  и умение анализировать.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Неизвестные компоненты»

№ 123,125

18.05

196.

Умножение и деление на 10, 100

Познакомить с действием
  умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд,
  умение решать арифметические задачи разных видов. Решение примеры

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 127

19.05

197.

Внетабличное умножение и деление

Познакомить с действием
  умножения трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд,
  умение решать арифметические задачи разных видов. Решение примеры

1

Применение знаний и умений.

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 131

19.05

198.

Решение примеров на все арифметические

Формирование умение решать задачи; совершенствовать

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Неизвестные компоненты»

№ 140,144

22.05

действия

вычислительные навыки; развивать логическое мышление
  и умение анализировать.

199.

Решение задач

Формирование умение решать задачи; совершенствовать
  вычислительные навыки; развивать логическое мышление и умение анализировать.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Меры измерения»

№ 155,158

22.05

200.

Контрольная работа№11 и ее анализ

1

Проверка знаний

Повторение

23.05

201.

Повторительнообобщающий урок

Уточнить знания по изученной теме, формировать
  вычислительные навыки. Решение примеры и задач

1

Комбинированный

Повторение

№ 153

24.05

Геометрический материал-3ч

202.

Построение прямоугольника и квадрата при помощи чертежного угольника на
  нелинованной бумаге

Прямоугольник. Квадрат

1

Комбинированный

Повторение

Таблица
«Многоугольники»

№ 162

25.05

203.

Куб. брус. Шар.

Прямоугольник. Квадрат

1

Комбинированный

Повторение

Таблица
«Многоугольники»

№ 177

26.05

204.

Итоговый урок

Шар. Брус. Куб.

1

Комбинированный

Повторение

Таблица «Куб. Окружность»

29.05

Тексты
контрольных работ Арифметические
действия в пределах 100.
I вариант
1.    Решить задачу. Для озеленения сквера
в первый день привезли 50 кустов сирени, а во второй на 16 кустов меньше.
Сколько всего кустов сирени привезли за два дня?
2.    Решить примеры.
                42-15                  6×4:3 26+37  5×6:10 54-19
4×6:3
3.    Найти неизвестный компонент.
                х+30=80                       91-х=45
II вариант
1.    Решить задачу.
В первой бочке 23 л молока, а во
второй на 18 литров больше. Сколько литров молока в двух бочках?
2.    Решить примеры.
                 71-48  3×6:2                46+36  4×4:8                45-18
8×3:6
3.    Найти неизвестный компонент.
                х+40=100                     84-х=5
Сложение и
вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд. I вариант
•   Решите задачу.
В одном доме проживает 230 жильцов, а
соседнем на 108 жильцов больше. Сколько жильцов проживает в двух этих домах?
•   Реши примеры.
                626 – 410         345+520           278 + 311         250
+742          724-224           865-743     548-(200+148) 475-(100+175)
II вариант
•   Решите задачу.
В парке посадили 224 саженцев березы,
а саженцев липы на 104 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
•   Реши примеры.
                276-176            324+651           321+204          836-520
           432-302            325+223    628-(400+128) 724-(324+100)
Сложение и
вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд. I вариант
•   Решите задачу.
В парке посадили 223 саженцев берез,
а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
•   Решите примеры.
                528 + 266 - 124            355 + (197- 89)             384 +
437         889 – 346
II вариант
•   Решите задачу.
В цветочный магазин привезли 435
гвоздик, а роз на 137 меньше. Сколько всего цветов привезли в магазин?
•   Решите примеры.
                518 + 166 - 152            235 +
(107- 49)             484 + 347         989 – 336
Арифметические
действия в пределах 1000. I вариант
•   Решите задачу.
В августе собрали 234 т картофеля, а
в сентябре на 56 т меньше. Сколько всего тонн картофеля собрали за два месяца?
•   Решите примеры.

245+(690-105)  345+128

1000-546-379  810-375

500:10  56×10

0×134
             300:100
• Решите задачу.

22×10              0:678

II вариант

Школьники вырастили на своем участке
368 кг капусты, а моркови на 276 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей
вырастили школьники?
•   Решите примеры.

125+(610-156)  435+128

1000-456-179  910-375            900:10  65×10

0×564              700:100

45×10
             0:987
Умножение
  двузначного и трехзначного числа на однозначное число.
I вариант

•   Решите задачу.
На корм
птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза больше, чем кукурузы, а
проса на 30 кг меньше, чем овса. Сколько килограммов крупы израсходовали на
корм птицам?
•   Решите примеры.
                21×2                 23×3
               122×2               212×4              24×2+36
                      112×3-138
II вариант
•   Решите задачу.
В столовую
привезли 110 кг лука, картофеля в 4 раза больше, чем лука, а капусты на 120 кг
меньше, чем картофеля. Сколько всего овощей привезли в столовую?
•   Решите примеры.
                32×3                   234×2
121×4 213×2 23×2+28             221×4-199
Деление двузначного и трехзначного
числа на однозначное число.
I вариант
•   Решите задачу.
Магазин продал 264 магнитофона, а
радиоприемников в 2 раза меньше. Сколько магнитофонов и радиоприемников продал
магазин?
•   Решите примеры.
                842:2                96:3                 426:2+359                    844:4-96

II вариант
•   Решите задачу.
В магазин привезли 369 ранцев, а
портфелей в 3 раза меньше. Сколько ранцев и портфелей привезли в магазин?
•   Решите примеры.
                844:4                48:2                 969:3+417                    448:4-79

Умножение и
деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд I
вариант
•   Решите задачу.
В одной школе учатся 528 детей, в
другой в 3 раза меньше. Сколько детей учится в двух школах?
•   Решите примеры.
                   194×5 217×3 305×2 108:3                  716:4
              410:5
II вариант
•   Решите задачу.
На стройку привезли в первый день 453
т песка, а во второй день в 3 раза меньше. Сколько всего тонн песка привезли на
стойку за два дня?
•   Решите примеры.
                   175×4 209×3 347×2 612:6                  414:6
             730:5
Сложение и
вычитание в пределах 1000, их проверка. I вариант
•   Решите задачу.
С пришкольного участка собрали 144 кг
свеклы, а огурцов на 56 кг меньше. Сколько килограммов овощей собрали с
пришкольного участка?
•   Решить примеры и проверить.
                248+57 349+191           344-216           273-154
•   Решить примеры.
                496+349-296    748-(862-526)
•   Найдите х
                324-х=156                   85+х=146
II вариант
•   Решите задачу.
Первая бригада заготовила 223 кг
грибов, вторая – на 36 кг меньше. Сколько килограммов грибов заготовили две
бригады?
•   Решить примеры и проверить. 857+42
373+627 452-38 756-573
•   Решить примеры.
                478+445-245    346+(254-98)
•   Найдите х
                х+110=715                   х-501=199

Умножение и деление чисел в пределах
1000, их проверка. I вариант
•   Решите задачу.
Купили 2 мяча по цене 132 р. и 3
скакалки по 45 р. Сколько заплатили за всю покупку?
•   Решите примеры и проверьте. 194 • 5
716 : 4 217 • 3  410 : 5
•   Решите примеры.
148 • 4 – 310  714 : 7 + 825
II вариант
•   Решите задачу.
Для оклеивания стен купили 4 рулона
обоев по цене 95 р. и 2 пачки клея по 123 р. Сколько заплатили за всю покупку?
•   Решите примеры и проверьте. 175 • 4
414 : 6 209 • 3  730 : 5
•   Решите примеры.
                 385 • 2 – 496  654 : 6 + 378
Все действия в пределах 1000.
(итоговая) I вариант
•   Решите задачу.
Кондитерская
фабрика изготовила 314 кг карамели, а шоколадных конфет в 2 раза меньше.
Сколько килограммов конфет и карамели изготовили на кондитерской фабрике?
•   Решите примеры.
372 : 3  690 : 6 + 448  (916 – 747) •
6  171 • 2  196 • 4 - 138
II вариант
•   Решите задачу.
На фабрике сшили 368 зимних курток, а
летних – в 4 раза меньше. Сколько всего сшили курток на фабрике?
•   Решите примеры.
                 197 • 4  602 – 435 : 5  109 + 368 • 2
    618 : 6  (208+134) • 2
Примечания

-     Учащиеся
испытывающие значительные затруднения в усвоении математических знаний,
выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд
приемами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть
разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.

-
В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может
быть исключено следующее:
-
счет до 1000 и от1000 числовыми группами по 20, 200, 250;
-
округление чисел до сотен;
-
римские цифры;
-
сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно;
-
трудные случаи умножения и деления письменно;
-
преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы;
-
сравнение обыкновенных дробей;
-     простые арифметические задачи на
нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
-     решение составных задач тремя
арифметическими действиями;
-     виды треугольников в зависимости от
величин углов и длин сторон;
-     построение треугольников с помощью
циркуля и линейки;
                        -    вычисление периметра многоугольника.

file_name: Все 5, обновл. 2016.pdf

alt: РАССМОТРЕНО

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: Формы и средства контроля - контрольная работа №1 «Сотня»; - контрольная работа №2 «Арифметические действия с числами в пределах 1000»; - контрольная работа №3 «Треугольники»;…

alt: Нумерация чисел в пределах 1000

alt: Геометрический материал- 6 часов

alt: Контрольная работа №1. 1

alt: Тыся прямоугольник ча

alt: Сравнение чисел в пределах 1000

alt: Геометрический материал. 8 часов 45

alt: Различие треугольников по длинам сторон

alt: Замена крупных мер мелкими

alt: Умножение чисел10, 100 на 10, 100

alt: Контрольная работа №8 1

alt: Деление для случая 28:2

alt: Решение примеров на порядок действий

title: программа по математике для 5 класса школы коррекции 8 вида