extracted_text:
Tourist attractions in Arkhangelsk

Use
     the Internet and end these sentences.

1)
The monument to St. Michael the Archangel
is located on … .
2)
The Monument to M.V. Lomonosov is located
on … .
It was sculpted by … .
3)
The Sculpture Ensemble in Honor of Saints
Pyotr and Fevronia Muromsky is located on … .
It was sculpted by … .
4)
The Monument to Boris Shergin is located
on … .
It was sculpted by … .
5)
The Monument to Stepan Pisakhov is located
on … .
It was sculpted by … .
6)
The Statue to Peter the Great is located on
… .
It was sculpted by … .
7)
The Monument “A City of  Military Glory”
is located on … .
8)
The museum and exhibition complex
“Merchant Yard” is located on … .
9)
The Monument to the Victory in the 1941-45
War and the Eternal Flame are located on … .
10)
The Northern Obelisk (a Pomor with a deer)
is located on … .

Look
     at these pictures. Name the monument in the picture.

а

The Monument to Boris Shergin

c

The monument to St. Michael the
  Archangel

e

The Monument to M.V. Lomonosov

b

The Northern Obelisk

d

The Statue to Peter the Great

f

The Monument to Stepan Pisakhov

Look
     at the pictures. Name the museum in the picture.

а

The merchant E.K. Plotnikova Manor House

e

The
  Merchant Assembly Building (The Marfin House)

b

The
  A.A. Borisov Museum of Artistic Development of the Arctic

f

The
  Northern Maritime Museum

c

The
  Arkhangelsk Regional Museum of Local Lore

g

The
  Arkhangelsk Literary Museum

d

The
  Arkhangelsk Regional Museum of Fine Arts

h

The
  Merchant Yard

4.
Read about Arkhangelsk museums. Fill in
the gaps. Use Ex.3.
1)
____________________________, which amazed
contemporaries with its beauty and power, is one of the few preserved, though
partially, monuments of Russian architecture of the second half of the 17th
century. Now it houses dozens of exhibitions.
2)
____________________________ contains the collection
of objects related to the maritime culture of Russia and the Euro-Arctic
Region. You can explore historical artifacts related to the thousand-year
history of navigation.
3)
____________________________ is of
particular interest among Arkhangelsk cultural monuments. This is the only
building where the interior of the 19th century was preserved, whereas the
house construction began as early as at the end of the 18th century. If you
want to feel the 19th-century atmosphere, you should definitely look in.
4)
If you are interested in fine arts, you
should visit ____________________________. It is recognized as one of the best
regional art museums in Russia. Today the collection of the museum’s exhibits
includes more than 30 thousand works of northern masters.
5)
____________________________ was opened on
March 3, 1995. The exhibitions devoted to the life of northern poets and
writers are on display on an ongoing basis. You will have an opportunity to see
with your own eyes these writers’ personal items, manuscripts, and letters.
6)
____________________________ stood in
German (Nemetskaya) sloboda and was considered to be the most prestigious
public building in pre-revolutionary Arkhangelsk. It was transferred to
“Chumbarovka” due to Troitsky prospect being broadened and a desire to preserve
this architectural monument.
7)
____________________________ was located
in the architectural monument called “The Trade Building with a Coach House”
(1897) which is part of  the Shingarev-Plotnikov City Manor. A unique
collection of Alexander Borisov’s works, containing more than 400 masterpieces,
is the centerpiece of the exposition. One
of the museum halls is devoted to the art of an authentic northern painter –
Tyko Vylki. Here you can also see pictures by Stepan Pisakhov (1879-1960).
Pisakhov’s talent of a landscape painter was revealed in the images of North.
8)
____________________________ is one of the
oldest in the country. Its exhibitions will introduce you to the rich nature
and history of the Russian North.

Answer
     the questions.

1)
What museums have you visited in
Arkhangelsk?
2)
What did you like the most in a museum?
3)
Where can we go in Arkhangelsk if we are
interested in art?
4)
What monument or museum would you like to
visit in Arkhangelsk?

Recourses:
http://gotoarkhangelsk.ru/en/types/museums/

https://russiatrek.org/arkhangelsk-city

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Tourist attractions in Arkhangelsk.doc

alt: Tourist attractions in Arkhangelsk

title: Tourist attractions in Arkhangelsk


extracted_text:
Министерство
  образования, науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта пробного урока литературное чтение
«Образы героев сказки А. С. Пушкина
  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Составила
  студентка 331 группы
Ларионова
  Кира Владимировна
МАОУ
  СОШ № __, класс ____ каб. № ___
Дата
  проведения занятия: 16.11.2021
Смена
  ____ Номер урока _________
Начало
  урока ________________________
ФИО
  учителя школы:
____________________________________
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Котова
  Мария Андрееевна
Допущена
  к проведению классного часа:
____________________,
  дата__________

  (Подпись
  преподавателя)

                   ___________________, дата__________

  (Подпись учителя)

Тип
  урока: Комбинированный урок (знакомство + анализ)
Цели
  урока: ознакомление с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Средства:
  раздаточный материал.
Планируемы
  результаты:
Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе).
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение формулировать тему и задачи урока; научить
  понимать тему и задачи, планировать вместе с учителем свою деятельность по
  изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке.
Познавательные:
  развивать умение поиска необходимой информации в книге.
Коммуникативные:
  развивать умение правильно отвечать на вопросы на основе художественного
  текста учебника, осмысления правил взаимодействия в паре и группе.
Предметные:
  научить характеризовать героев «Сказки о царе Салтане…».

Предмет:
Литературное чтение
Класс:
3 «В»
Базовый
учебник (УМК): «Школа России». (3 класс, 1 часть,
с.92-128)
Тема
урока: «Образы героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди»
Тип урока:
Комбинированный урок (знакомство + анализ)
Цели урока:
ознакомление с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
Предметные:
Метапредметные:
Воспитательные:
Средства:
раздаточный материал.
Планируемы результаты:
Личностные:
сформировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к чтению,
литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в поэтической сказке
А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе, ткачихе).
Метапредметные:
Регулятивные: закрепить
умение формулировать тему и задачи урока; научить понимать тему и задачи,
планировать вместе с учителем свою деятельность по изучению темы урока, оценивать
свою работу на уроке.
Познавательные: развивать
умение поиска необходимой информации в книге.
Коммуникативные: развивать
умение правильно отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысления правил взаимодействия в паре и группе.
Предметные: научить
характеризовать героев «Сказки о царе Салтане…».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Мотивация

-
  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кира Владимировна, и сегодня я у вас проведу
  урок литературного чтения.
-
  Начнём с речевой разминки. Прочитайте вполголоса все вместе.
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
-
  Дети, о чём этот стих?
-
  Прочитайте стихотворение С. Михалкова сначала бодро, потом печально.
-
  Как думаете, как бы сам автор хотел, чтобы вы читали эти строки?
-
  Прочитайте, убеждая всех в важности, необходимости чтения книг.
-
  Надеюсь, вы и сами так же будете относиться к чтению.

Приветствуют
  учителя.
Выполняют
  речевую разминку.

-
  Этот стих о книге и чтении.
Читают
  с разной интонацией.

-
  Призывая к чтению.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе;

Актуализация
  знаний

-
  Вспомните, с творчеством какого автора Вы познакомились на прошлом уроке
  литературного чтения?
-
  Что вы уже знаете об этом авторе? Отвечаем по поднятой руке.

-С
  какими стихотворениями мы познакомились?

Отвечают
  на вопросы.
-
  С творчеством А. С. Пушкина.
-
  Родился 6.07.1799 г. В семье преимущественно говорили на французском языке.
  Он рано научился читать. Стихи начал сочинять, когда был совсем маленьким. 1
  стихотворение написано по-французски. Бабушка научила писать. Няня АР и
  дядька Никита рассказывали сказки, которые запали в душу П.

«Зимний
  вечер», «Зимнее утро».

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе.

Выход
  на тему и задачи урока

-
  Как вы думаете, что ещё кроме стихотворений писал Александр Сергеевич?
-
  Верно, сказки. Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?

-
  Ребята, прочитайте про себя на слайде название сказки, которую мы будем
  сегодня читать.

-
  Из чего ясно, что это сказка?

-
  Что еще можно узнать из заголовка?

-
  Подумайте, какова цель нашего урока.

-
  Что мы можем сделать при изучении этой сказки?

-
  Верно. Сегодня мы познакомимся с героями этой с сказки.

-
  Сказки.

-
  «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.
-
  «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
  Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».
-
  Из заголовка. Автор сам назвал произведение сказкой.
-
  О героях сказки.

-
  Познакомиться с произведением А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне
  его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
  Царевне Лебеди». Узнать героев.
-
  Прочитать сказку, назвать сказочные события, охарактеризовать героев.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе;
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение формулировать тему и задачи урока; научить
  понимать тему и задачи, планировать вместе с учителем свою деятельность по
  изучению темы урока;

Подготовка
  к восприятию текста

-
  Несколько минут назад вы прочитали название сказки. Как вы думаете, о чём она?
-
  Кто Салтан?
-
  Кто Гвидон?
-
  Кто прекрасная Царевна Лебедь? Девушка или птица?
-
  Как вы думаете в сказке есть ещё герои?
-
  Ребята, а теперь давайте попробуем предугадать о чём данная сказка, а в конце
  урока сверим свои представления и то, что мы узнаем. Какими качествами
  обладают герои? Выскажите, свои представления по поднятой руке.
-
  А теперь узнаем значения устаревших слов.
-
  Отвечаем по поднятой руке. Ребята, как вы думаете, что такое «град»?
-
  Верно! Так раньше называли город. А что такое «бездна»?
-
  Да! Это «глубина». Кто такой «дьяк»?
-
  Правильно! Дьяк – это церковнослужащий.
 Прочитайте
  про себя ещё несколько устаревших слов с раздаточного материала.
-
  Умнички! Мы с вами узнали значения устаревших слов, у вас были очень хорошие
  ответы на вопросы. Как мы сможем определить верные они или нет?
-
  Правильно!

Отвечают
  на вопросы.

Прогнозируют
  сказку.

Называют
  значения устаревших слов.

Дети
  читают со слайдов устаревшие слова.

-
  Прочитать сказку.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе;
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение планировать вместе с учителем свою
  деятельность по изучению темы урока;

Первичное
  восприятие текста

-
  Ребята, теперь мы прослушаем сказку, но так как она большая, нам удастся
  сегодня узнать только её половину.
-
  Внимательно смотрим и слушаем.

(Прослушать по «У моря искать дичины» с. 98)
С 01:04 по 16:48 мин

Слушают
  и смотрят.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе);
Предметные:
  прочитать «Сказку о царе Салтане…».

Проверка
  первичного восприятия текста

-
  Мы прослушали часть сказки, теперь по поднятой руке ответьте на мои вопросы:
1.
  Какой момент сказки показался самым интересным и почему?
2.
  Взволновала ли Вас сказка?
3.
  Как вы думаете, кто является главным героем?
4.
  Кто из героев понравился, чем?
5.
  Кого жалко?
6.
  Кто не понравился?

Отвечают
  на вопросы.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе);
Коммуникативные:
  развивать умение правильно отвечать на вопросы на основе художественного
  текста учебника.

Анализ
  произведения

-
  Класс, теперь вам необходимо будет по парам соотнести пункты плана.
Напоминаю
  ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРАХ:
1.      Работаем
  вместе, тихо.
2.      Один
  говорит, другой слушает.
3.      Если
  не понятно, переспроси.
4.      Своё
  несогласие высказывай вежливо. Уважай мнение другого человека.
Ребята,
  работаем активно и дружно! Желаю успехов!
-
  Время на выполнение задания подходит к концу. Проверяем.

Дети
  работают в парах, соотносят пункты плана.
Проверка
  по эталону. (Ответ на слайде №12)

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе);
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение планировать вместе с учителем свою
  деятельность по изучению темы урока;
Коммуникативные:
  развивать умение осмысления правил взаимодействия в паре и группе.

Вторичное
  восприятие текста

-
  Сейчас мы с вами прочитаем сказку, каждый по одной строфе. Я начинаю.

Читают.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе);
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение планировать вместе с учителем свою
  деятельность по изучению темы урока;
Познавательные:
  развивать умение поиска необходимой информации в книге;
Предметные:
  прочитать «Сказку о царе Салтане…».

Обобщение

-
  Молодцы! Ребята, следующим вашим заданием будет сделать синквейн. Вспомним
  структуру синквейна. Посмотрите на слайд.
Первый
  мы сделаем вместе. Давайте выберем Гвидона.
Что
  напишем в первом пункте?
-
  Во втором?
-
  Назовите 3 глагола, которые подходят образу Гвидона.
-
  Давайте сформулируем предложение.
-
  Назовите синоним.
-
  Молодцы! Теперь каждый сам попробует сделать синквейн. На выбор вам даются
  герои: Салтан и Царица. Стараемся хорошо стараемся выполнить работу, потому
  что в конце урока вы мне сдадите свои тетради.

Делают
  синквейн.

Гвидон
Справедливый,
  смелый
Скучает,
  превращается, летает

Растет
  ни по дням, а по часам.
Царевич
Выполняют
  задание.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе; формировать нравственные ценности, отраженные в
  поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе,
  ткачихе).
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение планировать вместе с учителем свою
  деятельность по изучению темы урока;
Познавательные:
  развивать умение поиска необходимой информации в книге;
Коммуникативные:
  развивать умение правильно отвечать на вопросы на основе художественного
  текста учебника.

Итог.
  Рефлексия

-
  Наш урок подходит к концу. Давайте вместе подведем его итог.
-
  Что нового удалось нам сегодня узнать о творчестве А.С.Пушкина?
-
  Кого из героев вы запомнили?
-
  Кто вам больше всего понравился? Почему?
-
  Кто не понравился? Почему?
-
  Какая работа для вас была самая интересная?
-
  Какое задание оказалось самым трудным?
Домашнее
  задание: дочитать к следующему уроку «Сказку о царе Салтане, о сыне его
  славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне
  Лебеди» и подготовить иллюстрацию своего любимого героя сказки.

Дети
  слушают, отвечают на вопросы, сравнивают свои результаты, делают выводы.

Личностные:
  сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
  к чтению, литературе;
Метапредметные:
  Регулятивные: закрепить умение оценивать свою работу на уроке.

Ссылка на видео: https://yandex.ru/video/preview/?text=сказка%20о%20царе%20салтане%20видео&path=wizard&parent-reqid=1634294084208890-108354570712776350-sas3-0804-36f-sas-l7-balancer-8080-BAL-1936&wiz_type=vital&filmId=15020294212102965214

Скачано с www.znanio.ru

file_name: исправленный Ларионова Кира 331 СГПК.docx

alt: Предмет : Литературное чтение

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учениковПланируемые результаты

alt: С какими стихотворениями мы познакомились?Отвечают на вопросы

alt: Подумайте, какова цель нашего урока

alt: Бабарихе, поварихе, ткачихе);


extracted_text:
КГУ «Общеобразовательная  школа №2
села Егиндыколь отдела образования по Егиндыкольскому
району
управления образования Акмолинской области»

Рассмотрено
на заседании   методического объединения учителей
  профильного цикла
 Протокол № ___
от «        »  ______  2021 г.,
Руководитель: Шевченко Л.Д.
  /.............................../

Согласовано
заместитель
  директора по                        УВР
                    ______  /Мельник И.П./
                  «____»  «______ »
  2021г.

Утверждено:

 Директор
  школы:

  ________/ВавшкоТ.В. /
      «____»
  «_________ » 2021г

ПЛАН РАБОТЫ
педагога – наставника
с молодым специалистом по физической культуре
на 2021-2022 учебный год

Педагог – наставник: Шевченко Л.Д.
Специалист – Окрушко К.И.

с. Егиндыколь - 2021 – 2022уч.г.

Цель:
Формирование профессиональных
умений и навыков для их успешного применения на практике.
Задачи:
§ Оказание
методической помощи в повышении обще-дидактического и методического уровня
организации учебно– воспитательной деятельности.

Содержание деятельности: Деятельность наставника

Деятельность молодого педагога

Посещение
  уроков молодого педагога.

Посещение
  уроков наставника.

Структура
  урока: постановка целей, этапы, подведение итогов урока.

Структура
  урока: постановка целей, этапы, подведение итогов урока.

Составление
  всех учебных планов.

Составление
  всех учебных планов.

Использование
  здоровьесберегающих технологий.

Использование
  здоровьесберегающих технологий.

Использование
  дидактического материала на уроках.

Использование
  дидактического материала на уроках.

Внеклассная
  работа по предмету.

Внеклассная
  работа по предмету.

Технология
  оценивания учебных достижений.

Технология
  оценивания учебных достижений

Использование
    образовательных технологий на уроках.

Использование
  образовательных технологий на уроках.

Самоконтроль в учебной
  деятельности.

Обеспечение
  дифференциации и индивидуализации на уроках.

Самоанализ урока.

Самоконтроль
  в учебной деятельности.

Ожидаемые результаты:

1.
Успешная адаптации педагога в учреждении.
2.
Активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания.

3.
Повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах
педагогики и психологии.
4.
Обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания.
5.
Совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной
деятельности обучающихся.
6. Использование в работе
инновационных педагогических технологий.

Реализация плана работы:

Общие сведения: Сведения

молодой специалист

педагог - наставник

Фамилия, имя, отчество

Окрушко Кристина Игоревна

Шевченко Людмила Дмитриевна

Образование

Высшее

высшее

Учебное заведение

Кокшетауский Университет
  им.Абая Мырзахметова

Высшее,1990, Целиноградский
  Государственный педагогический институт имени С. Сейфуллина, учитель
  физической культуры

Педагогический стаж

До года

29 лет

Место работы

КГУ
  «ОШ №2, села Егиндыколь
отдела
  образования по Егиндыкольскому району
управления
  образования Акмолинской области»

КГУ
  «ОШ №2, села Егиндыколь
отдела
  образования по Егиндыкольскому району
управления
  образования Акмолинской области»

Должность

учитель физической культуры

учитель физической культуры

Квалификационная категория

Без категории

Педагог - исследователь

Методическая помощь:

1. Обучение методике
преподавания предмета.
2. Правильное
заполнение электронного журнала «Кунделик».
3. Организация работы на
платформе Билимленд
4. Составление всех видов
планов.
5. Организация работы по теме
самообразования.
6. Правильное составление КСП урока.

Планируемые
мероприятия по выполнению плана работы:

Название мероприятия

Форма проведения

Планируемые результаты

Дата, отметка о выполнении

1.
  Изучение нормативно-правовой базы

1.
  Изучение
нормативно-правового
  обеспечения 2021-2022 учебного года (государственных образовательных
  стандартов, примерных основных образовательных программ, нормативно-правовых
  актов).
2.
  Консультации
  по соблюдению техники безопасности на уроках физкультуры. Ведение журналов по
  ТБ.
3.
  Консультация учителя-наставника по составлению календарно-тематического
  планирования для 6-10 классов.

Знать
  требования и содержание государственных образовательных
  стандартов, примерных основных образовательных программ, нормативно-правовых
  актов, методических рекомендаций по предмету.
Знать,
  как  научить соблюдению техники безопасности на уроках физической культуры.
  Ведение журналов по ТБ.
Уметь
  составить календарно-тематическое планирование по предмету в 6-10 классах.

2.
  Методическое планирование урока

1.
  Взаимопосещение уроков.
2.
  Консультация по составлению плана урока (краткого и развёрнутого конспекта
  урока)

Уметь
  ставить цели и задачи урока, планировать ожидаемые результаты, этапы урока, осуществлять ФО
  на уроке.

3.
  Виды самоанализа урока

1.
  Самоанализ урока учителя-наставника.
2.
  Самоанализ урока молодого специалиста.
3.
  Взаимопосещение уроков.

Уметь
  анализировать урок, планировать пути повышения его качества и эффективности.

4.
  Само- и взаимоконтроль на уроке

1.
  Посещение уроков коллег.
2.
  Собеседование
  по организации внеурочной деятельности работы по предмету.

Уметь
  объективно формативно оценивать знания учащихся в соответствии с критериями и
  нормами оценивания.

5.
  Самоанализ профподготовки учителя

1.
  Анкетирование молодого специалиста по выявлению трудностей в работе.
2.
  Итоги анкетирования. Психологическое сопровождение.

Уметь
  оценить свою профессиональную подготовку.

6.
  Этапы подготовки современного урока

1.
  Консультация по подготовке современного урока.
2.
  Взаимопосещение уроков.

Уметь
  реализовать поставленные цели урока и подготовить краткий и развёрнутый
  план-конспект, технологическую карту урока.

7.
  Организация внеклассной/внеурочной работы по предмету

1.
  Консультация педагога-организатора.
2.
  Посещение внеклассных/внеурочных праздничных и досуговых  мероприятий.

Использовать
  внеклассные/внеурочные формы работы для повышения у учащихся мотивации к
  изучению предмета.
Способствовать
  развитию творческих способностей учащихся.
Способствовать
  формированию познавательного интереса учащихся.

8.
  Развитие коммуникативных умений учащихся на уроках физической культуры

Посещение
  уроков коллег и анализ деятельности учителя по развитию коммуникативных
  умений
учащихся.

Уметь
  создать педагогические условия для выявления и  развития коммуникативных
  умений учащихся.

9.
  Организация дифференцированного подхода в обучении

1.
  Консультация заместителя директора по УВР, курирующего предмет.
2.
  Взаимопосещение уроков и анализ организации дифференцированного подхода в
  обучении.

Уметь
  осуществлять подбор учебного материала с учётом  уровня обученности учащихся.

10.
  Рефлексия педагогической деятельности

1.
  Анкетирование «Профессиональная готовность и пригодность учителя к
  педагогической деятельности».
2.
  Самооценка профподготовки учителя –молодого специалиста.

Уметь
  анализировать собственную педагогическую деятельность.
диагностировать качества, способствующие
  профессиональному личностному самоопределению и самореализации.

11.
  Перспективное планирование на следующий учебный год

1.
  Консультация по выявлению сильных и слабых сторон в педагогической
  деятельности молодого специалиста.
2.
  Анализ работы за текущий учебный год.

Уметь
  планировать работу по самообразованию на будущий учебный год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План наставника.docx

alt: КГУ «Общеобразовательная школа №2 села

alt: Педагогический стаж До года 29 лет

alt: Подготовка к уроку


extracted_text:
9 класс                       Предмет:
Информатика                Дата 15.04.2020г.

                                              Практическая
работа № 8
Тема:
Создание однотабличной базы данных. Запрос на выборку данных.

Ниже представлено описание практической работы для
Microsoft Access 2007.
Задание 1. Создание новой базы данных
1.
Запустите Microsoft Access.
2.
На странице Начало работы с Microsoft
Office Access нажмите кнопку Новая пустая база данных:

3.
В области Новая база данных в поле Имя
файла введите имя файла Наш класс 9… (расширение имени файла можно не вводить,
Access его добавляет автоматически).

Обратите внимание на расположение файла по умолчанию.
Измените расположение файла: нажмите кнопку рядом с полем Имя файла:, просмотрите и выберите новое
расположение (D:\9…\...), а затем нажмите кнопку ОК.
4.
Нажмите кнопку Создать. Microsoft Access
создаст базу данных, а затем откроет пустую таблицу (с именем Таблица1) в
режиме таблицы. В этом режиме открывается заготовка, в которой все поля
получают формальные имена Поле1, Поле2 и т. д.; эту таблицу можно сразу
заполнять. Access помещает курсор в первую пустую ячейку в столбце Добавить
поле:

5. Нажмите кнопку Закрыть (в строке заголовка).
Задание 2. Создание структуры таблицы
1.
Запустите Microsoft Access.
2.
Откройте созданную в предыдущем задании
базу данных.
3.
На вкладке Создание в группе Таблицы
щелкните на кнопке Конструктор таблиц:

4.
Для каждого поля в таблице введите имя в
столбце Имя поля, а затем в списке Тип данных выберите тип данных:

5.
Когда все необходимые поля будут
добавлены, сохраните таблицу: нажмите кнопку Microsoft Office , а затем выберите команду Сохранить или нажмите
сочетание клавиш CTRL+S. При сохранении таблицы
назовите ее Список. На вопрос Задать ключевые поля? ответьте отказом, так как в
нашей базе данных мы будем вызывать созданную таблицу по имени, а не по
ключевому слову.
6.
Завершите работу с
программой.
Задание 3. Ввод данных в режиме таблицы
1.
Запустите Microsoft
Access.
2.
Откройте созданную в
предыдущем задании базу данных.
3.
Чтобы начать вводить
данные в таблицу, переключитесь
в режим таблицы
и щелкните в первой пустой ячейке, начните
ввод.
4.
Введите в таблицу данные не
менее чем о десяти своих одноклассниках или вымышленных людях.
5.
Сохраните таблицу и завершите
работу с программой.
Задание 4. Ввод данных в режиме формы
1.
Запустите Microsoft
Access.
2.
Откройте созданную в
предыдущем задании базу данных.
3.
На вкладке Создание в
группе Формы вызовите Мастер форм:

Создайте форму самостоятельно. Для этого:
1.
в окне Создание форм нажмите
кнопку — все поля таблицы будут перенесены в форму; нажмите кнопку Далее;
2.
выберите внешний вид формы — В один
столбец; нажмите кнопку Далее;
3.
выберите понравившейся стиль оформления;
нажмите кнопку Далее;
4.
сохраните форму под именем Список;
нажмите кнопку Готово.
4.
Введите с помощью формы данные не менее
чем о десяти своих одноклассниках или вымышленных людях. Перед началом внесения
данных в форму переключатель записей установите на одиннадцатую запись:

5.
Сохраните таблицу и завершите работу с
программой.
Задание 5. Сортировка базы данных «Наш
класс»
1.
Запустите Microsoft Access.
2.
Откройте базу данных Наш
класс.
3.
Отсортируйте фамилии учеников
по алфавиту. Для этого:
1.
укажите поле для
сортировки, щелкнув по названию поля;
2.
выберите команду
сортировки Сортировка от А до Я (или по возрастанию)
4.
Отсортируйте записи по росту
(от минимального к максимальному).
5.
Отсортируйте записи по дате
рождения (от более ранних).
6.
Выполните сортировку записей
по двум полям: Фамилия и Рост. При этом фамилии должны
следовать в алфавитном порядке, а в рамках каждой фамилии рост должен быть
упорядочен по убыванию. Иначе говоря, поле Рост должно быть внутренним,
а поле Фамилия — внешним. Для этого:
1.
на вкладке Главная в группе Сортировка
и фильтр нажмите кнопку Очистить все сортировки;
2.
укажите внутреннее поле сортировки (Рост)
и команду сортировки для этого поля;
3.
укажите внешнее поле сортировки (Фамилия)
и команду сортировки для этого поля.
7.
Отсортируйте записи таким
образом, чтобы сначала были представлены в алфавитном порядке данные всех
девушек, а затем — всех юношей.
8.
Завершите работу с
программой.
Задание 6. Поиск и замена в базе данных
1.
Запустите Microsoft
Access.
2.
Откройте базу данных Наш класс.
3.
Откройте таблицу Список в режиме таблицы.
4.
Найдите и замените в поле Адрес название улицы Первомайская на
название Весенняя. Для этого:
1.
в таблице выделите поле
поиска (Адрес);
2.
на вкладке Главная в группе Найти выберите команду
Найти или нажмите клавиши CTRL+F; откроется диалоговое окно Поиск и замена.
3.
Чтобы выполнить поиск и
замену, откройте вкладку Заменить.
В поле Образец введите строку для поиска (Первомайская). Для замены данных
введите новый текст в поле Заменить на (Весенняя). В списке Совпадение выберите
пункт С любой частью поля. Установите флажок С учетом формата полей. В списке
Поиск выберите значение Все и нажмите кнопку Найти далее. Для замены строки
выберите команду Заменить. При абсолютной уверенности в правильности
строки замены нажмите кнопку Заменить все, но имейте в виду, что отмена
операции замены невозможна.
5.
Выполните замену увлечения футбол
на спорт.
6.
Сохраните измененную таблицу под именем Список1.
7.
Завершите работу с программой.
Задание 7. Создание запросов
1.
Запустите Microsoft Access.
2.
Откройте базу данных Наш
класс.
3.
Отобразите список фамилий и
имен учеников. Для этого:
1.
на вкладке Создание в
группе Другие щелкните на кнопке Конструктор запросов;
2.
выберите источник записей —
таблицу Список (в диалоговом окне Добавление таблицы на вкладке Таблицы
дважды щелкните на названии таблицы Список. Закройте диалоговое окно
Добавление таблицы);
3.
в источнике записей выберите
поля, которые должны быть включены в запрос (в таблице Список дважды
щелкните на названиях полей Фамилия и Имя; эти поля добавятся в
бланк запроса):

4.
на вкладке Конструктор
в группе Результаты выберите команду Запуск. В результате
выполнения запроса отображается список фамилий и имен учеников.
4.
Отобразите список фамилий
учеников и их увлечений.
5.
Отобразите список фамилий и
имен учеников, увлекающихся музыкой:

6.
Отобразите список фамилий и имен
учеников, увлекающихся музыкой или танцами:

7.
Завершите работу с программой.

Домашнее задание:
Выполните задания практической работы. Сделайте фото результата работы для
оценивания. Повторите определения темы: «Запросы. Создание и назначение».

file_name: 9 класс практ.работа Запрос на выборку данных.docx

alt: Предмет: Информатика

alt: В один столбец ; нажмите кнопку

title: Практическая работа "Создание однотабличной базы данных. Запрос на выборку данных" 9 класс


extracted_text:
Тема "Счастливого Нового года!" Дифференциация
звуков Ч-С-Ц
1. РСВ

- Отгадай загадки,  и ты узнаешь, о чем мы будем сегодня
говорить.

Красавица какая
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана!
Скажите, кто она?
(Новогодняя елка)

Он с седою бородой.
Шуба, посох со звездой.
Он подарки нам принес,
Кто же это?
(Дед Мороз)

Он на резвой тройке мчится,
Сам пока что маленький.
Громко в двери к нам стучится,
Снег сметая с валенок.
(Новый год)

- Догадалась, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
- А что принято делать перед Новым годом?
- Мы с тобой  сегодня будем украшать елочку. Только вместо
игрушек на ёлочку повесим правильные ответы.  Слушай, думай, говори
хорошо, следи за звуками.

Послушай песню. Какому празднику
она посвящена?

1. Какой праздник мы отмечаем в конце декабря?
2. Когда у вас в школе будет новогодний бал?
3. Какой номер приготовил ваш класс?
4. Расскажи, как отмечаете Новый год с семьёй?
5. Какие подарки ты хочешь найти под ёлочкой?
5. Что ты сам подаришь своим родным?
6. Чей год мы встречаем в 2013 году?

Послушай песню. Как ты думаешь, как
она называется?

Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Ты сможешь понять, что
там пишут?
- Я буду читать предложения, а ты послушай, найди в них ошибки и назови
предложение верно.
Маска любит надевать Машу.
Елка пляшет возле Снегурочки.
Дети нарядили игрушки елками.
Елка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принес мешок в подарках.

Посмотри внимательно на картинки, и скажикак можно больше слов об
этом предмете.
Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…
Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая,
разноцветная…
Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя,
серебристая…
Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая,
новогодняя…
Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…
Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

2. ФП
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Сачок зацепился за сучок.

Сыпь песочек в чёрненький черепочек.

У черепашьего черепашонка на черепашьей спинке из костяных
пластинок черепашья рубашонка.

Девка плачет, а белка скачет.

Из печи калачи на стол мечи.

Сухие листочки на сучьях-сучочках.

Выскочила мышка из-под сундучка и опять под сундучок.

Курочка черна-пестра, уточка с носка плоска.

Наша дочь речистая, у нее речь чистая.

Села Алеся, с печи ноги свеся, не смейся, Алеся, а на печи грейся.

Вбили кол в частокол.

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Очень часто бьются у Танечки блюдца.

Ученица-озорница получила единицу.

Под матицей, под потолком, висит полколпака гороху без червячка,
без

червоточинки.

Для Димы и Милены:

Калач, шоколад, голова,
мыло, пила, дела, одеяло,
закоулок, золовка, золотить,
золотко, золотце, зубило,
набаловать, набело, навалом, наволочка,
налагать, наладить, наладчик, наловить, наложить, наломать,
молодцы,
колодцы,
целлофан, целовать, целоваться, целостный,
салат, салатница,
халат, водолаз, молодец,
шалость, шоколад,
милашка, палата, палатка, палач,
водила, возила, ходила, читала,
писала, думала, дула, жила, холод

Какие слова принято
говорить на Новый год?
Что ты пожелаешь родным?

С Новым Годом тебя поздравляю,
Веселись в этот день, не грусти.
Много счастья тебе я желаю,
Но особенно счастья в любви.
Пусть надежда тебя окрыляет,
А судьба пусть тебя бережёт.
Этот день пусть тебя награждает-
Друга жизни тебе принесёт.

Пусть Новый Год стучится к Вам,
И счастьем дом наполнится.
И всё, о чём мечтали Вы,
Пусть в этот год исполнится!

Пусть Новый Год волшебной сказкой
В ваш дом тихонечко войдет,
И счастье, радость, доброту и ласку
Вам в дар с собою принесет!

Пусть Новый год со счастьем новым
Под сказку сна к вам в дом войдет
И вместе с запахом еловым
Здоровья, счастья принесет!

Оставляя за плечами старый,
Добрый, трудный год,
Мы надеемся на новый, чудный,
Дарящий надежду,
Полный планов и забот.

Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее - не сможет повториться

Для Сони:

Так – уколоть
Гром – сосиски
Печь – молоко
Пух – печенье
Рис – голова
Лить – выключи
Лук – направить
Друг – фигура
Юг – получи
Спит - нарисуй.

Интересное о новом годе
Новогодние праздники пожалуй самые любимые и ожидаемые для всех
от мала до велика. И им присущи свои атрибуты, которые используются
повсеместно. Но истинные корни возникновения тех или иных ритуальных
принадлежностей не всегда известны большинству людей. Именно об этих интересных
особенностях возникновения тех или иных участников празднества и пойдет речь
дальше.

Дед Мороз
Почему именно Деду Морозу мы отправляем желания с надеждой что
он их исполнит? Как случилось так, что именно он должен воплотить заветные
мечты и кто был его прототипом? На этот счет имеется несколько версий, которые
хотелось бы предоставить Вашему вниманию.
Версия первая: Ученые историки, по
крайней мере некоторые из них предполагают, что Дед Мороз это собирательный
образ всех предков, которые могут сердиться на своих потомков насылая на них
различные бедствия, а могут и раздобриться и подарить удачу и достаток, в виде
богатого урожая, крепкого здоровья и т.д. Но для того что бы их задобрить надо
прилагать усилия и почитать их как следует. Возможно именно поэтому по обычаю
новогодние столы должны ломиться от самых вкусных яств.
Версия вторая: Одно из распространенных
мнений, что прототипом Деда Мороза был вполне реальный человек живший в 4 веке.
Звали этого человека Николай. Существует сказка или поверье, что однажды
проходя мимо дома одного бедняка он услышал как тот из за крайней бедности
собирался послать своих дочерей на освоение древней женской профессии
("панель"). Что,  конечно,  Николаю не очень понравилось, и
тогда он решил вмешаться. А сделал он так, бросил золотые монетки в печную
трубу и те попали в девичьи башмаки, которые сушились у огня. За этот поступок
и за другие различные добрые дела Николая после смерти объявили святым и со
временем стали отождествлять с образом Деда Мороза.
Версия третья: В старину верили, что Дед
Мороз живет в волшебной и загробной стране Нави, вход в которую находится под
водой. Поэтому попасть к нему можно было только через колодец (как Машенька,
которую прогнала злая мачеха). Но Дед Мороз не просто так сидит в своей ледяной
избушке, он заставляет работать маленьких девочек, у него куча дел, он кузнец и
повелитель вод. Однако если с ним обращаться уважительно, то не попадешь раньше
времени в загробный мир и даже можно получить подарок.
Версия четвертая: В славянских легендах в
особенность в древнеславянских сказаниях был еще один персонаж звали которого
Зимник. Считалось что это небольшого роста старичок с седой бородой и белыми
как снег волосами, а так же его постоянным атрибутом была тяжелая булава.
Помимо этого имени его называли еще и Трескун, Студенец и Позвизд. Там, где
появлялся этот старичок наступали морозу, сыпался снег и дул ледяной ветер.
Конечно, не очень дружелюбным персонажем слыл дед Мороз в
стародавние времена, но и времена были темные и суровые. Однако с развитием
прогресса с появлением новых веяний Дед Мороз подобрел, но все так же как и
прежде судит о человеке по его поступкам и если они были хорошими, то одаривает
подарками.

Снегурочка
Ученые фольклористы считают что на самом деле Снегурочка  -
это чучело, которое сжигают для проводов зимы. Примерный аналог которой
Масленица. Но например в более доброй интерпретации этого действия в сказке
Островского Снегурочка сама прыгнула в огонь тем самым растаяв. Однако со
временем она вообще перестала уходить оставшись внучкой Дела Мороза.
Вообще персонаж снегурочки все более надуманный и нечеткий и
впервые в том обличии, которым мы знает ее с детства она появилась на главной
елке страны в 1937 году. На нее была возложена ответственная миссия, веселить
народ, а так же помогать Деду Морозу раздавать подарки. Так их девочки с
ледяным сердцем она преобразовалась в веселую затейницу.
Кто же такая Снегурочка. Это девочка в белой шубке слепленная из
снега и ожившая для того, что бы помогать Деду Морозу. Она заботится обо всем
что спрятано до весны подо льдом и снегом. А с наступлением весны она сама исчезает,
что бы вернуться на следующий год.

Елка
Есть несколько версий возникновения елки на Новогодний праздник,
с некоторыми из них мы познакомим Вас далее.
Версия первая: По мнению ученных на самом
деле елка это майское дерево и вокруг него водили хороводы встречая весну.
Празднование нового года в те времена совершалось весной. Однако при переводе
праздника в зимнее время люди задумались о том, чем же можно его заменить.
Благо в хвои было предостаточно, а что бы дерево еще больше походило на майское
его стали украшать орехами и фруктами. А в последствии украшения были заменены
на более бутафорские в виде шаров и гирлянд.
Версия вторая: Опять же по мнению ученых, в старину верили, что дважды в
год на рождество и на пасху небо спускается на землю. В это время могут
сбываться различные желания, ведь тот кто сможет их выполнить становиться очень
близко принимая образ елки. Именно поэтому старались нарядить елку как можно
краше, а так же украсить дом и накрыть богатый стол.
Версия третья: Существует версия, что
наряжать елочку на новый год придумали эльзасцы, как символ величия возрождения
и силы. По той же версии впервые это было произведено в 1604 году, а по
восточному календарю это был год дракона. Так что по этой версии елочка это
радостный, сияющий разноцветный китайский дух, защищающий от злых сил. Это
конечно немного странно, с такой интерпретацией он появился на западе, но так
ли уж важно это в новогоднюю чудесную ночь. Главное что ее добрый дух будет
защищать дом весь оставшийся год.
Версия четвертая: Одной из версий символики
новогодней елки является отождествление со вселенной. Шары это планеты,
гирлянды это хвосты комет, а вершина это солнце или звезда. И значить каждый
раз наряжая елочку, люди создают заново свою вселенную, где становится радостно
и хорошо.

И еще чуть чуть напоследок: Знаете ли Вы, что первый елочный шарик
был отлит 400 лет назад в Саксонии?

 100 интересных
фактов про Новый год.

В 1699 году Пётр I издал указ о праздновании Нового Года по
европейскому обычаю – 1 января. В ночь с 31 декабря 1699 на 1 января 1700 Пётр
сам вышел на Красную Площадь и собственноручно запустил в небо первую ракету,
ознаменовав начало праздничного салюта. Новогодняя ёлка, как символ праздника,
появилась в том же году. Новые новогодние обычаи прижились у славян довольно
быстро и многие старые обряды – веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на
санях, полночные гадания и хороводы вокруг елки – хорошо вписались в ритуал
встречи Нового года.

1.
Люди, родившиеся под знаком Кролика обладают очень хорошими
манерами, безупречно воспитаны и образованы. Несмотря на свою робость, они
очень гостеприимны, ценят домашний уют и красоту.
 2.
Традиция отмечать Новый год 1 января появилась на Руси три
столетия назад указом Петра I. До этого церковный новый год отмечали 1 марта, а
светский – 1 сентября.
3.
В письмах Деду Морозу современные дети чаще всего просят
подарить им компьютер, а офисные работники просят заморозить своего начальника.
4.
В традиционной европейской рождественской выпечке широко используется имбирь.
5.
Обычай устанавливать рождественские ёлки появился около 150 лет
назад. Великолепные пышные красавицы украшали самые богатые дворцы Европы и
России.
6.
За час до Нового года напишите на небольшом кусочке бумаги свое
самое заветное желание. С первым ударом курантов бумажку нужно поджечь и, если
она успеет сгореть до последнего удара часов, то ваше желание обязательно
сбудется!
7.
Российский Дед Мороз отмечает свой день рождения 18 ноября –
именно в этот день на его вотчине, в Великом Устюге, наступает самая настоящая
зима и ударяют морозы.
8.
Культовый советский фильм «Ирония судьбы, или с легким паром»
показывают 31 декабря по ТВ уже 35 лет.
9.
На Тибете под Новый год принято печь пирожки и раздавать их
прохожим. Чем больше раздашь – тем богаче будешь.
10.
Новогодний фейерверк – один из самых старых обычаев. Древние
люди верили, что огонь и шум фейерверка отпугивает призраков и злых духов.
11.
Самая большая в мире искусственная елка высотой 76
метровбыла установлена в столице Бразилии – Рио-де-Жанейро.
12.
Итальянцы считают, что перед встречей Нового года необходимо избавиться от
всего старого и ненужного, поэтому 31 декабря в полночь большинство итальянцев
выбрасывают старые вещи в окно.
13.
В старину под Рождество девушки собирались и гадали о своем
суженом под звуки песенного стиха, который вы может прочитать в романе
А. С. Пушкина «Евгений Онегин» глава 5, строфа 8.
14.
В Бразилии главным праздничным блюдом считается суп из чечевицы,
так как чечевица символизирует богатство и благополучие.
15.
Год Кролика вступит в свои права 03 февраля 2011 в 05:50
по московскому времени.
16.
Родиной Деда Мороза считается Великий Устюг – один из древнейших
городов Вологодской области.

17.
На новогоднем столе у австрийцев вы не найдете дичь, так как они
верят не только в новогодних персонажей, но и в Птицу Счастья.
18.
Хотите поздравить своих друзей и близких с Новым годом
по-японски? Скажите им «Akimashite Omedetto Gozaimasu».
19.
В конце 1947 года указом Президиума Верховного Совета СССР 1
января был официально объявлен «нерабочим праздничным днем».
20.
В Швеции Санта Клаус подкладывает подарки к печке, а в Германии
– оставляет на подоконнике.
21.
Одно из популярных новогодних гаданий – гадание на рисовых
зернах. Над миской с рисом держите левую руку ладонью вниз и задайте вопрос,
который требует ответа «да» или «нет». Затем возьмите левой рукой из миски
горсточку рисовых зерен и рассыпьте их на столе: четное число зерен – ответ
«да», нечетное «нет».
22.
Эскимосы Гренландии дарят родным и друзьям вырезанные изо льда
фигурки моржей и белых медведей. Поскольку в Гренландии даже летом холодно,
ледяные новогодние подарки хранятся очень долго.
23.
В Румынии Новый год называют «малым Рождеством».
24.
Первая электрическая гирлянда зажглась в 1895 году в Америке на
ели, которая стояла перед Белым домом.
25.
В Камбодже, где нет ни мороза, ни снега, главным персонажем Нового года
выступает Дед Жар.
26.
Каждый четвертый год, цифры которого делятся без остатка на 4, называется
високосным и состоит из 366 дней, а не 365, как обычный.
27.
Во многих странах к Новому году выпускают праздничные почтовые марки, которые
традиционно прилагаются к праздничным открыткам и бандеролям.
28.
Дни празднования Рождества Христова на Руси, начинающиеся с 25 декабря (7
января) и оканчивающиеся 5 (18) января, назывались «святки».
29.
Под Новый год вьетнамцы покупают живого карпа и выпускают его в пруд около
дома. Считается, что на спине карпа путешествует домовой, который целый год
будет следить, как ведут себя члены семьи.
30.
Во Франции за новогодним столом, кроме традиционной жареной
индейки, еще едят устриц, паштет из гусиной печени и сыр.
31.
В 2001 году на границе России и Финляндии состоялась историческая встреча
финского Йолупукки и российского Деда Мороза.
32.
Перед Новым годом нельзя отдавать деньги, иначе весь год придется раздавать
долги.
33.
В Скандинавии «счастливым» новогодним блюдом считается рисовая каша. В кашу
кладут миндальный орешек – кому он попадется, тот будет счастливым вдвойне.
34.
1 января 1700 года ровно в 0:00 Петр І вышел на Красную площадь с факелом в
руках и запустил в небо первую ракету.
35.
В старой доброй Англии с первым ударом часов открывают заднюю дверь дома, чтобы
Старый год ушел, с последним ударом – открывают переднюю дверь, чтобы впустить
Новый год.
36.
В 1903 году в рождественском выпуске детского журнала «Малютка»
было опубликовано стихотворение Раисы Адамовны Кудашёвой «Ёлочка», а через 2
года композитор-любитель Леонид Карлович Бекман положил текст на музыку – так
увидела свет всеми любимая песня «В лесу родилась ёлочка».
37.
В Австралии на Рождество бывает так жарко, что Санта-Клаус
надевает плавки и катается на водном мотоцикле по океану.
38.
В старину люди не ждали подарков от Деда Мороза, а дарили их ему
сами.
39.
Ритуал вручения подарков можно разнообразить, если каждый
подарок сопроводить небольшим письмом-пожеланием. Конвертики с пожеланиями для
каждого гостя повесьте на ёлку.
40.
Жёлтый (металлический) Кролик – символ наступающего года.
41.
Итальянцы ставят на праздничный стол орехи, чечевицу и виноград
– это символы долголетия, здоровья и благополучия.
42.
У Санта-Клауса есть жена – госпожа Клаус, которая для многих
народов является олицетворением зимы.
43.
Омела – сакральное растение, с которым издавна связаны красивые
рождественские поверья и ритуалы: в Англии до сих пор существует популярная
традиция целоваться под ветками омелы на Рождество.
44.
В древнеславянском языке месяц декабрь назывался «студень», что
означало наступление холодов.
45.
В канун Нового года у кубинцев принято смывать грехи. Для этого
вся посуда в доме наполняется водой, а в новогоднюю ночь воду надо выплеснуть
на улицу.
46.
В 30-е годы ХХ века в нашей стране ёлка стала символом не
рождественского, а новогоднего праздника.
47.
Болгары на Новый год дарят друг другу кизиловые палочки, которые
олицетворяют всё наилучшее в наступающем году.
48.
Улыбающийся волшебник в высокой шапке и с большим мешком с
подарками за спиной – Микулаш – друг чешских и словацких детей.
49.
Традиция лепить Снеговика появилась в XIX веке и жива по сей
день. «Классический» Снеговик имеет следующие атрибуты: метла, ведро на голове
и морковка вместо носа.
50.
В ночь на 31 декабря обязательно запомните свой сон – он
предскажет будущее на весь год.
51.
Ежегодно Деда Мороза приглашают на одно из самых торжественных
праздничных мероприятий – новогодний прием в Кремлевском дворце.
52.
В Китае драконы считаются символом благополучия и к Новому году
дети мастерят бумажных змеев, которые олицетворяют драконов.
53.
Веселые карнавалы, проделки ряженых, катание на санях, полночные
гадания и хороводы вокруг елки – берут свое начало от древнерусского праздника
Святки и хорошо вписались в ритуал встречи Нового года.
54.
Эквадорцы стараются написать на листочке бумаги как можно больше
неприятностей, которые случились с ними за прошедший год. Листки вручаются
соломенному чучелу и сжигаются – все невзгоды остаются в старом году.
55.
В XIX в Англии существовали благотворительные общества, которые
раздавали муку, сахар и изюм беднякам для приготовления рождественского
пудинга.
56.
В русских народных сказках Деда Мороза называют разными именами:
Мороз Иванович, Мороз Красный Нос, Зимник, Дед Трескун.
57.
Если в Новый год небо звездное, то жди хорошего урожая.
58.
В Южном полушарии Новый год приходится на середину лета. Вместо ёлок и сосен
там наряжают эвкалипты.
59.
В Голландии под Новый год едят пончики, так как кольцо считается
символом полного цикла и завершения года.
60.
Снегурочка, как внучка Деда Мороза, «родилась» в 50-х годах ХХ
века. Её образ придумали детские писатели Сергей Михалков и Лев Кассиль,
которые сочиняли сценарии для детских новогодних представлений.
61.
Французский дед Мороз – Пер Ноэль приходит в новогоднюю ночь и
оставляет подарки в детских башмачках, а дети оставляют в башмачках свой
подарок – солому, угощение для ослика, на котором приезжает Пер Ноэль.
62.
Девушки в новогоднюю ночь пишут на луковицах имена возможных
претендентов на руку и сердце. Луковицы ставят в воду – с чьим именем луковица
раньше прорастет, от того и ждать предложения о замужестве.
63.
Каждый желающий может приехать в гости к Деду Морозу в Великий
Устюг.
64.
В Греции глава семьи в новогоднюю ночь выходит на улицу и
разбивает о стену плод граната – если зерна разлетелись в разные стороны,
значит Новый год будет счастливым.
65.
Производство стеклянных ёлочных игрушек началось в Скандинавии в
середине XIX века.
66
В 1840 году были опубликованы «Детские сказки дедушки Иринея»
Владимира Одоевского, так Дед Мороз впервые попал на страницы книги.
67.
Англичане и ирландцы обнаруживают новогодние подарки в носке, а
мексиканцы – в ботинке.
68.
В Древнем Египте новый год наступал в начале лета, и праздновали
его в дни разлива Нила.
69.
Новый год надо встречать в новой одежде и обуви, тогда весь год
будешь ходить в обновках.
70.
Новогодний праздник на Кубе называют Днем Королей.
71.
Японцы верят, что если во время новогодних праздников влюбленная
пара поедет в Лапландию наблюдать северное сияние, то у них обязательно родится
мальчик.
72.
С 1991 года Рождество Христово является официальным праздничным
днем в России, который с удовольствием отмечают во многих семьях, сохраняя
добрые русские традиции.
73.
Ни в одной стране Европы не продается такое множество
рождественских деревьев (елей, кипарисов, пихт, сосен), как в Дании.
74.
В Румынии в новогодние пироги принято запекать маленькие
сюрпризы. Найденная в пироге монетка означает, что Новый год принесет много
счастья.
75.
В усадьбе Деда Мороза живет его любимец – белый олень по кличке
Лешка.
76.
В Англии о приходе Нового года возвещает колокол.
77.
Французы самая непрактичная нация в выборе подарков – чаще всего
это открытки и сувениры.
78.
Один из древнейших русских обычаев – украшать ёлку сладостями:
оригинальные игрушки-лакомства можно сделать своими руками.
79.
Восточный гороскоп основан на 12-летнем цикле, в котором каждый
год символизирует определенное животное: Мышь (Крыса), Бык (Вол, Буйвол,
Корова), Тигр, Кролик (Заяц, Кот), Дракон, Змея, Лошадь, Коза (Овца), Обезьяна,
Петух, Собака, Кабан (Свинья).
80.
В первый день Нового года в Шотландии не принято выносить мусор
и делать предложение руки и сердца.
81.
В новогоднюю ночь на улицах и площадях китайских городов
зажигают бесчисленное множество праздничных фонариков.
82.
Традиция приглашать Деда Мороза в дом распространилась в
советское время, в 1970-ые годы, и жива по сей день.
83.
Америка ежегодно побивает все рекорды по подаренным
поздравительным новогодним открыткам и рождественским подаркам.
84.
У японцев «счастливыми» блюдами под Новый год считаются морская
капуста (радость), жареные каштаны (успехи), бобы (здоровье) и икра (много
детей).
85.
Cело Щелыково, что в 120 км от Костромы, не случайно
выбрано родиной Снегурочки: именно здесь находится музей-усадьба русского
драматурга А. Н.Островского, где он написал пьесу «Снегурочка» по мотивам
русских народных сказок.
86.
В Болгарии за новогодним столом ровно в полночь на три минуты
гасят свет. Оставшись в темноте, родственники и друзья целуются. А вот кто кого
успел поцеловать – об этом знает лишь новогодняя темнота.
87.
В год Кролика родились такие знаменитости, как: Льюис Кэрролл,
Фидель Кастро, Кристина Онасис, Уитни Хьюстон, Стинг.
88.
С особым торжеством в Англии принято отмечать Рождество. Каждая
хозяйка должна поставить на праздничный стол рождественского гуся.
89.
В старину дед Мороз был персонажем славянских мифов и легенд,
который олицетворял зимние морозы, иначе его называли кузнец, сковывающий воду.
90.
У полярного круга, в окрестностях столицы Лапландии города
Рованиеми, находится деревня финского Йолупукки.
91.
В Шотландии в новогоднюю ночь принято поджигать бочки с дегтем и
катить их по городским улицам. Таким образом, Старый год сжигают, а Новый –
зазывают.
92.
Первое представление Кремлевской новогодней ёлки для детей
состоялось в 1954 году.
93.
Песню «Ой, мороз, мороз…», которую многие считают народной, в
декабре 1954 года написала солистка Воронежского хора Мария Мороза.
94.
В Польше к праздничному столу подают пышки с желе, которые
называются «paczki».
95.
В 1843 году в Лондоне была напечатана первая новогодняя открытка
– так появилась традиция обмениваться поздравительными открытками на Новый год.
96.
Под Новый год в Японии запускают в небо великое множество
бумажных змеев.
97.
По опросу общественного мнения, Дед Мороз и Снегурочка признаны
самыми яркими российскими «звездами», несмотря на то, что они появляются лишь в
преддверии новогодних праздников.
98.
В Южной Корее в Новый год дети обязательно получают в подарок
немного денег.
99.
Для финнов универсальным подарком является свеча – символ любви
и дружбы.
100.
Пенсионный фонд России присвоил Деду Морозу звание «Ветерана
сказочного труда».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 класс Тема Счастливого Нового года!  Дифференциация звуков Ч-С-Ц.doc

alt: Тема "Счастливого Нового года!"

alt: Что ты сам подаришь своим родным? 6

alt: Какие слова принято говорить на

alt: С Новым Годом тебя поздравляю,

alt: Для Сони: Так – уколоть Гром – сосиски

alt: Cело Щелыково, что в 120 км от

title: Индивидуальное занятие 8-ой класс Тема "Счастливого Нового года!"