extracted_text:
Контрольная
работа по театрам Йошкар-Олы
Часть
1

1.     Дайте определение
следующим понятиям:

Репертуар, труппа, интерьер,
антракт, премьера.

2.     Ответьте на
вопросы:

1)    Как назывался
первый марийский театр?
2)    Как назывался
первый спектакль?
3)    Кем были по
профессии первые режиссеры этого театра?
4)    Чье имя носит этот
театр в настоящее время?
5)    Чье имя носит
театр оперы и балета?
6)    Чье имя носит
Академический русский театр драмы?
7)    Основателем какого
театра был Г.И. Крыжицкий?
8)    Как зовут
художественного руководителя и основателя театра юного зрителя?
9)    Какой средневековый инструмент установлен в марийском
государственном театре оперы и балета?
10)  Какой из театров некоторое время назывался "Марийский
республиканский театр-центр для детей и молодежи"?

3.     Установите
соответствие:

Название
  театра

Год
  основания

1

Марийский
  национальный театр драмы

А

1919
  год

2

Марийский
  гос. театр оперы и балета

Б

1942
  год

3

Академический
  русский театр драмы

В

1968
  год

4

Театр
  юного зрителя

Г

1991
  год

5

Республиканский
  театр кукол

4.     Расположите места
в зрительном зале по мере удаления от сцены:

Балкон, партер, амфитеатр.

5.     Найдите два
правильных утверждения:

1)    Я.П.
Майоров-Шкетан сыграл в первом звуковом фильме "Путевка в жизнь".
2)    На основе романа
Сергея Чавайна "Элнет" композитор Иван Молотов создал одноименную
оперу.
3)    Алексей
Маюк-Егоров был первым профессиональным режиссером из мари.
4)    Театр юного
зрителя получил звание "Академический" в 1996 году.
5)    В репертуаре
Республиканского театра кукол нет спектаклей для взрослых.

6.     Перечислите не менее
5 правил поведения в театре.

7.

file_name: Контрольная работа по театрам Йошкар.docx

alt: Контрольная работа по театрам

title: Контрольная работа по истории и культуре народов Марий Эл по теме "Театры Йошкар-Олы"


extracted_text:
Классный час на тему « Детство
опалённое войной»
Цели: расширить знания школьников о
Великой Отечественной войне;  рассказать о пионерах-героях, о детях войны;
способствовать воспитанию патриотических чувств, уважительного отношения к
ветеранам войны.
Оборудование: презентация, видеоролик
« Дети войны»
Ход классного часа
Звучит
песня «Журавли»
(сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).
Учитель: Каждый год в эти
майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев,
кланяется живым.
Прошла
война,
Прошла
беда,
Но
боль взывает к людям.
Давайте,
люди, никогда
Об
этом не забудем!
22
июня был выходной день. Спали города и села, после выпускных вечеров гуляла
молодежь. Выпускники мечтали о своем будущем. Ничто не предвещало беды. Едва
начинал брезжить рассвет, часы показывали четыре утра...  Неожиданно для всех
по радио и телевидению сообщили ( запись голос Левитана)
 Так началась Великая Отечественная война.
22
июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением
фашистской Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения
Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким, коварным и беспощадным
врагом.
О детях войны
Вместе
со взрослыми тысячи ребят в красных галстуках встали на защиту Родины. Рядом с
именами легендарных героев войны: Ивана Панфилова, Дмитрия Карбышева, Николая
Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова и многих-многих других - мы
называем имена юных героев Советского Союза... Володя Дубинин, Валера Волков,
Леня Голиков, Нина Сагайдак, Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей.
Просмотр
видеоролика.
Что
чувствовали, что переживали дети войны? ( ответы детей)
Послушайте
о девочке Тане Савичевой, историю которой знает весь мир. Она жила в Ленинграде
и в самые жестокие дни блокады вела дневник, каждая страничка которого до сих
пор обжигает сердца людей. Дыша на окоченевшие пальцы, Таня писала: «Женя
умерла 28 дек. 12.30 час. утра 1941 г. Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942...
Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 г. Дядя Ваня умер 13 апр. 2 ч. ночи 1942 г.
Дядя Леша 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.... Мама 13 мая в 7.30 час. утра 1942 г....
Савичевы умерли... Умерли все, осталась одна Таня...» Таня ненадолго пережила
своих близких. Вскоре после этой последней записи умерла и одиннадцатилетняя Таня.
А
вот воспоминания тех, кто выжил.
«В
сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня
с дедушкой отправили в концлагерь «Красное село», где дедушку расстреляли, а
меня, 12-летнюю, отправили в лагерь Бухенвальд. Детей в лагере было много.
Поселили нас при госпитале, сделали донорами. Из многих выкачивали кровь до
капли прямым переливанием. Когда я вконец обессилела, меня заразили
туберкулезом и отправили на уничтожение. Выжила чудом».
Минутой
молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на
земле, за нашу с вами жизнь.
Минута молчания.
Учитель: Весной 1945 года Великая Отечественная война
закончилась.
 7
мая 1992 года президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании
национальных вооруженных сил.
Наш
праздник посвящается всем мужчинам – защитникам Отечества, которые защищали
рубежи нашей Родины, несут в данный момент нелегкую службу в рядах
Казахстанской армии.
День
нашей армии сегодня
Сильней
её на свете нет.
Привет
защитникам народа.
Казахстанской
армии привет!

Страна
моя прекрасная,
Легко
любить её,
Да
здравствует, да здравствует
Отечество
моё!
Ведущая:
дорогие наши мальчики, поздравляем вас с праздником. Желаем здоровья, счастья,
удачи, мирного неба. Желаем стать смелыми, выносливыми, достаточно
натренированными. Желаем вам удач в достижении спортивных успехов!

Примите
поздравление от девочек  класса

1Драчливой
нашей половине
Мы
поздравленья шлем свои.
Для
поздравленья есть причина:
Ура
защитникам страны!

2.Когда
на ваши потасовки
На
перемене мы глядим,
То
верим: с вашей подготовкой
Страну
всегда мы защитим.

3.А
мы под вашею защитой
Вполне
спокойно будем жить.
Покуда
крепки ваши спины,
Нам
будет нечего тужить.

4.Поэтому,
друзья, давайте
От
всей души без лишних слов,
От
всех невзгод нас защищайте,
Но
только, чур, без синяков.

5.Учитесь
только лишь на пять,
Мы
вам будем помогать!
Только,
чур, не задаваться
И,
конечно же, не драться!

6.Богатырского
здоровья
Вам
хотим мы пожелать.
Лучше
всех на лыжах бегать
И
в футбол всех обыграть!

7.Пусть
удача будет с вами,
Только
вы дружите с нами.
Нам
во всем вы помогайте,
От
других нас защищайте!

8.В
общем, милые мальчишки,
Мы
откроем вам секрет:
Лучше
вас на белом свет.
Хором:
Никого, конечно, нет!

 Вы
пока что маловаты,
Но
вы в будущем солдаты,
И
сегодня мы проверим,
Кому
Родину доверим.
Ведущий:
Сегодня нас ждут соревнования, а это значит, должно быть и жюри честное и
справедливое.  А судить наш конкурс будут наши уважаемые девочки.
(
девочки проходят за стол)
Жюри:
Клянемся быть честными и справедливыми, следить за исполнением всех правил и
заданий, строго наказывать за нарушения и выставлять самые высокие баллы за
победы. Клянёмся!
Ведущий:
Предлагаю  поделить наших ребят на две команды и познакомиться с ними поближе.Для
этого по очереди каждый мальчик пройдет и выберет  себе фишку
Приветствие
команды « »
Капитан:
Команда
Все:
«Салют».
Капитан:
Наш девиз
Все:
С любым заданьем справимся

Легки мы на подъём.

А ну-ка постараемся,

А ну-ка поднажмём!
Приветствие
команды «Победа»
Капитан:
Команда
Все:
«Победа».
Капитан:
Наш девиз
Все:
Ни шагу назад!

Ни шагу на месте!

А только вперед!

   И только все вместе
Ведущий:
Ну, вот и познакомились. Предлагаю считать наш турнир открытым. Хочется
пожелать нашим командам успеха
1.Разминка
( за правильный ответ конфетка)
-Каждый
будущий солдат должен знать военные слова, название военных объектов и
предметов. Вот это мы сейчас и проверим.
1.Как
называется деревянная часть винтовки? (приклад)
2.Кто
добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении?
(разведчик)
3.Как
называется летний головной убор матроса? (бескозырка)
4.Зимняя
верхняя одежда солдат? (бушлак)
5.С
помощью чего передвигается танк по земле? (колес и гусениц)
6.Как
называется праздничный проход всех групп и рядов войск по Красной площади?
(парад)
7.Полосатая
майка у моряков? (тельняшка)
8.Что
заменяет солдатам носки? (портянки)
9.Как
называется конец солдатской службы? (демобилизация или дембель)
10.
Сколько звездочек на погонах у рядового? (ни одной)
2.
«Разведчики»
Разведчиков
посылали в тыл врага за тем, чтобы он разведал нужную информацию, захватил
пленного и др. Не зря про разведчиков говорят: «Пошёл в разведку – бери всё на
заметку». Обычно, чтобы не быть замеченным, разведчиков выполняли свое задание
ночью. Выберите разведчика. Сделаем ему ночь (завязать глаза). Тыл врага: это
парта, на ней множество разных предметов. Задача разведчика отыскать среди всех
этих предметов нужный (например, кнопку, скрепку). Искать нужно тихо,
аккуратно, если уронишь какой-то предмет, это провал, тебя заметили, операция
не удалась.
3.
Следующий  конкурс загадок « Наш солдат умом богат!» на смекалку, ведь
солдат должен быть умным.

1
Под водой железный кит.
Днём
и ночью он не спит.
Днём
и ночью под водой
Охраняет
наш покой. (подводная лодка)

2.
Дальнозоркого мне дали
Он
ко мне приблизит дали. (бинокль)

3.
Говорят, что я ручная.
Почему-
сама не знаю:
У
меня характер колкий,
Помнит
враг мои осколки. (граната)

4.
Кто свято хранит отчизны покой ,
И
ночью и днём при погоде любой? (солдат)

5.
Не птица, а летит,
Не
жук, а жужжит. (самолёт)

6.
Тучек нет на горизонте,
Но
раскрылся в небе зонтик,
Через
несколько минут
Опустился-
(Парашют)

7.
Ползёт черепаха-
Стальная
рубаха.
Враг-
в овраг,
И
она, где враг. (Танк)

8.
Ходит город- великан
На
работу в океан. (корабль)

-
Как называется след. конкурс узнаете, отгадав загадку
Он
гудит и чертит мелом,
Он
рисует белым-белым
На
бумаге голубой.
Сам
рисует, сам поет.
Что
же это? (Самолет)

Конкурс
«Авиаконструкторы»
–
Ну, конечно же, самолет. И первый конкурс – конкурс авиаконструкторов. На столе
лежат листы бумаги. (у каждой команды свой цвет), нужно сделать по одному
самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы. А теперь проведем
испытания.
Запускают
самолеты, по дальности полета подводят итоги
Конкурс
Сочини стихи.
Реквизит-
карточки с рифмами, бумага, фломастеры. Оценивается красота слога и чувство
юмора.
Рифмы:

Весна
– не до сна;
Мечты
– цветы;
Луна
– одна;
Паровоз
– увёз.
Игра
со зрителями:
Пока
команды сочиняют стихи, у нас с вами, дорогие зрители, есть возможность
поиграть. Игра называется «На привале». В долгих походах на привале, то
есть на отдыхе, доблестные вояки готовили себе пищу – варили похлёбку, кашу,
готовили мясо на вертеле. А нам сейчас предстоит сварить борщ. Я называю
продукты, а вы если согласны, то хлопаете, а если нет, то топаете. Итак,
слушайте внимательно.

Солдаты
на привале давненько не бывали!
Борщ
да каша – сила наша!
Вот
берём мы воду, соль
И
кладём туда фасоль,
Мясо,
тыкву, помидоры,
О
девчонках разговоры
И
солёный огурец,
Мы
положим холодец,
Капусту,
свёклу, сахар, лук
И
картошки 10 штук!
Эх,
как рада-то душа, пища наша хороша!
Вкусный
борщ у нас получился, не так ли?

конкурс
«Разминируй поле»
В
кругу рассыпаны шашки. Участники завязывают глаза. Сколько участник за
определенное время соберет мин , столько получит баллов!

Конкурс
болельщиков «Санитары» ( перевязать бойца с помощью рулона туалетной бумаги)
Ведущий:
Все
солдаты успевают:
И
служить, и отдыхать.
Ребята
нам сейчас покажут
Как
умеют танцевать!
конкурс.
Танцевальный конкурс Танец «Яблочко
Конкурс
 Стрелки
Меткий
стрелок всегда высоко ценился в армии. Поглядим, насколько вы меткие. Участвуют
все члены команды. Соревнования по метанию гранат в цель (нужно попасть в ведро
комками из газеты).

Подведение
итогов конкурса.  Награждения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 мая для мальчиков  3 класс.doc

alt: Страна моя прекрасная, Легко любить её,

title: Классный час "С днем Защитника Отечества"


extracted_text:
Лекция № 1.
Понятие организации. Организация в условиях рыночной
экономики.
1. Предприятие (организация) как первичное
звено экономики.
2. Классификация предприятий (организаций)
3. Факторы, влияющие на эффективное
функционирование предприятия (организации)
1. Предприятие (организация) как первичное звено
экономики.
Предприятие представляет собой
хозяйствующую единицу экономической системы страны. Исключительная
многогранность предприятия позволяет рассмотреть лишь определенное
(ограниченное) число основных признаков и внешних связей, структурных
характеристик, протекающих в ней процессов и действующих участников.
Предприятие – основное звено национальной
экономики, самостоятельный хозяйствующий уставный субъект, обладающий правами
юридического лица и осуществляющий производственную, научно-исследовательскую
и коммерческую деятельность с целью получения соответствующей прибыли
(доходов).
Первоначально в отечественной политике
акцент был сделан на понятие предприятия как хозяйственной единицы. В настоящее
время предприятие рассматривают как хозяйствующий субъект, и в статистике
приводятся группировки по секторам экономики. Нельзя забывать необходимость
учета вида деятельности предприятия.
Согласно изложенным положениям предприятие
представляет собой хозяйствующий субъект, имеющий в собственности,
хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и
отвечающий по своим обязательствам этим имуществом.
При характеристике
понятия предприятия важен учет цели его деятельности. В статье 50 ГК РФ
указано: «Юридическими лицами могут быть организации, преследующие извлечение
прибыли в качестве основной цели своей деятельности (коммерческие организации),
либо не имеющие извлечение прибыли в качестве такой цели и не распределяющие
полученную прибыль между участниками (некоммерческие организации)».
2 Классификация предприятий
(организаций)
. Каждое предприятие имеет следующие
основные признаки:
– организационное единство – это организованный
коллектив со своей внутренней структурой и порядком управления;
– имущественная
обособленность – наличие бухгалтерского баланса;
– имущественная ответственность –
предприятие несет полную ответственность всем своим имуществом по различным обязательствам;
– собственное наименование, под которым
предприятие выступает в хозяйственном обороте;
– оперативно-хозяйственная и экономическая
самостоятельность – предприятие само осуществляет разного рода сделки и
операции, само получает прибыль или несет убытки, за счет прибыли обеспечивает
стабильное финансовое положение и дальнейшее развитие производства.
Основными признаками классификации
предприятий являются:
– отраслевая и
предметная специализация. По отраслевому признаку предприятия делятся на: предприятия
промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта, торговли,
общественного питания и т.д.;
– структура производства. По структуре
производства предприятия делятся на узкоспециализированные, многопрофильные,
комбинированные, а также на вертикально интегрированные, горизонтально
интегрированнные и девирсифицированные;
– размер предприятия. По размеру все
предприятия делятся на три группы: малые, средние и крупные предприятия;
– организационно-правовая форма. Правовая
форма предприятия представляет собой комплекс правовых и хозяйственных норм,
которые определяют характер, условия и способы формирования правовых и
экономических отношений между работниками и собственником предприятия, между
предприятием и другими, внешними по отношению к нему хозяйствующими субъектами
и органами государственной власти. Этими правовыми нормами регулируются
внутренние и внешние отношения, порядок устройства и деятельность предприятий.
Российское
законодательство признает наряду с индивидуальным предпринимательством такие
формы, как коммерческие организации в виде хозяйственных товариществ (полных и
коммандитных), обществ (с ограниченной ответственностью, акционерных),
производственных кооперативов, государственных и муниципальных унитарных
предприятий.

3. Факторы, влияющие на эффективное
функционирование предприятия (организации)
В условиях рыночной экономики на
эффективность работы предприятия влияют самые разнообразные факторы (в данном
тексте под словом «фактор» понимается движущая сила, влияющая на эффективность
функционирования предприятия в условиях рынка). Их можно классифицировать по
самым разнообразным признакам.
В зависимости от направленности
воздействия все факторы можно объединить в две группы: позитивные и негативные.
Позитивные – это такие факторы, которые благотворно влияют на деятельность
предприятия, а негативные – наоборот.
В зависимости от
места возникновения все факторы можно классифицировать на внутренние и внешние.
Внутренние факторы зависят от деятельности самого предприятия, т.е. само
предприятие порождает их. Внешние факторы – это факторы, связанные с изменение
конъюнктуры рынка, политической обстановки в стране и более глобальном масштабе
связанные с деятельностью государства. Словом, внешние факторы не зависят от
деятельности самого предприятия, но влияют на его деятельность.
Кроме того, все внутренние факторы можно
разделить на объективные и субъективные. Объективные – это такие факторы,
возникновение которых не зависит от субъекта управления. Субъективнее факторы,
а они составляют абсолютное большинство, полностью зависят от субъекта
управления, и должны быть всегда в поле зрения и анализа.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Лекция № 1. Понятие организации

alt: Российское законодательство признает наряду с индивидуальным предпринимательством такие формы, как коммерческие организации в виде хозяйственных товариществ (полных и коммандитных), обществ (с ограниченной ответственностью, акционерных), производственных…


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по технологии

№
п/п

Дата
План факт

Тема
урока

Тип
урока

Вид контроля

Кол
часов

Планируемые
   предметные результаты освоения материала

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (9 часов)

Давайте познакомимся (3
  часа)

1

Как работать с учебником?
Я и мои друзья.

УИНМу

Текущий

1

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Осуществлять поиск
  необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на
  них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.

Использовать знаковосимволические средства, осуществлять анализ
  объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать
  связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами; подготавливать
  рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы,
  убирать рабочее место.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию
  по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным
  понятиям. Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить
  самооценку.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
  поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе.

3

Что такое технология?

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск
  информации в словаре из учебника.

Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
  осуществления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Человек
  и земля (20 часов)

4

.

Природный материал. Изделие:
  «Аппликация из листьев».

УИНМ

Текущий

1

Называть виды природных материалов. Наличие представлений о
  понятиях: аппликация, пресс, природные материалы; собирать листья, создавать
  аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими
  по форме и размеру на образец.

Соотносить план с собственными действиями. Строить речевое
  высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей
  различных точек зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за
  своипоступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
  представлений о нравственных нормах.

5

Пластилин. Изделие:
  аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Называть инструменты, используемые при работе с пластилином.
  Наличие понятия о том, что такое «эскиз», «сборка». Анализировать изделие,
  планировать последовательность его изготовления под руководством учителя,
  оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
  наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и
  ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых
  объектов.

6

Пластилин.
Изделие: «Мудрая сова».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Наличие понятия о том, что такое «композиция»; сравнивать
  свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых
  крылаток, желудей, каштанов; соотносить форму и цвет природных материалов с
  реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления
  изделия.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать
  возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
  совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
  общении и взаимодействии.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
  поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
  о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7

Растения.
  Получение и сушка семян.

УИНМ

Текущий

1

Наличие представлений об
  использовании растений человеком. Выполнять практическую работу по извлечению
  семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
  наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умений делать
  выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения)
  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
  поведения.

8

Проект
  «Осенний урожай». Изделие: «Овощи из пластилина».

Урок-
проект.

Текущий

1

Наличие представлений о
  способах работы в проекте. Понимать значение овощеводства в жизни человека.
  Выполнять простые изделия из пластилина, использовать инструменты,
  необходимые при лепке, организовывать свое рабочее место.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств
  ее осуществления.

Самостоятельно определять и
  описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
  обсуждения наблюдаемых объектов.

9

Бумага.
Изделие:
«Волшебные
фигуры».

УИНМ

Текущий

1

Сравнивать свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять
  виды бумаги по цвету и толщине. На основе шаблона вырезать симметричные
  фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию.

Планировать и осуществлять
  собственную работу в соответствии с образцом. Принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Развитие самостоятельности
  и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах.

2
  четверть (7 часов)

10

Бумага.
Изделие:
«Закладка из бумаги».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Наличие представлений о том, что такое «шаблон», «симметрия».
  Правила безопасной работы с ножницами. Соотносить форму и цвет природных
  материалов с реальными объектами и находить общее, соединять природные
  материалы при помощи пластилина.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать
  свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану, оценивать
  качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».

Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и
  ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
  наблюдаемых объектов.

11

Насекомые. Изготовление
  изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин,
  краски). Изделие: «Пчёлы и соты».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Использовать различные виды материалов при изготовлении
  изделий (природные, бросовые и др. материалы), соотносить форму и цвет
  природных материалов с реальными объектами и находить общее.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать
  свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Владение
  базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
  связи между объектами и процессами.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на простые правила поведения.

12

Дикие животные.
Проект «Дикие животные». Изделие:
  «Коллаж».

Урок-
проект.

Текущий

1

Называть виды диких животных. Отбирать материал для
  изготовления изделия по тематике, цвету, размеру; самостоятельно составлять
  композицию; использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем;
  оформлять изделие.

Распределять роли, обсуждать план работы в паре; корректировать
  свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия;
  проводить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
  поступки на основе представлений о нравственных нормах.

13

Новый год. Проект «Украшаем
  класс к Новому году».
Изделия: «Украшение
  на елку», «Украшение на окно».

Урок-
проект.

Текущий

1

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы,
  применять способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и
  раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать
  собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов.

Работать над проектом под руководством учителя: составлять план
  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать
  свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение,
  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
  деятельность.

Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и
  ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
  наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека.

14

Домашние
животные.
Изделие:
«Котёнок».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Называть несколько видов домашних животных, понимать значение
  домашних животных в жизни человека. Использовать приёмы работы с пластилином:
  скатывание, сплющивание, вытягивание; анализировать форму и цвет реальных
  объектов (домашних животных)

Планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
  результата.

Формирование умений делать
  выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для
  всех простые правила поведения.

15

Такие разные дома.
Изделие: «Домик из веток».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

По иллюстрации учебника и
  собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при
  строительстве домов; создавать макет дома из разных материалов
  (гофрированный картон и природные материалы).

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Умение
  контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового
  плана.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

16

Посуда.
Проект «Чайный сервиз».

Урок-
проект.

Текущий

1

Объяснять, что такое «сервировка», «сервиз», правила сервировки
  стола при чаепитии. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание,
  сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание; анализировать форму,
  цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий;
  создавать разные изделия на основе одной технологии.

Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности,
  распределять роли. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение,
  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
  деятельность.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах.

17

Изделия: «Чашка», «Чайник»,
  «Сахарница».

Урок-
проект.

Текущий

1

18

Свет в доме.
Изделие:
«Торшер».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и
  современных способах освещения жилищ; выполнять раскрой деталей изделия с
  использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.

Находить элементарные причинно-следственные связи. Планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
  достижения результата.

Принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

19

Мебель. Изделие: «Стул».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Объяснять правила ухода за
  мебелью и уборки квартиры; выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать
  необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять
  изделие по собственному эскизу.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Принимать
  и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
  осуществления.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

20

Одежда, ткань, нитки.
Изделие: «Кукла из ниток».

УИНМ

Текущий

1

Объяснять, что такое «выкройка». Определять под руководством
  учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в
  быту и на производстве; осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости
  от назначения изделий; определять инструменты и приспособления, необходимые
  для работы.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Владение
  базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
  связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
  основе представлений о нравственных нормах.

21

Учимся шить. Изделия:
  «Строчка прямых стежков»,
«Строчка стежков с перевивом
  змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Пользоваться иглой, выполнять прямые стежки, стежки с перевивом
  змейкой, стежки с перевивом спиралью. Применять правила безопасности при
  работе с ножницами и иглой.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
  поиск средств ее осуществления. Проводить логические действия: сравнение,
  классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий,
  отнесение к известным понятиям.

Принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

22

Учимся шить. «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Применять правила безопасности
  при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы различных видов.

Планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
  поступки на основе представлений о нравственных нормах.

23

Учимся шить. Изделие:
«Медвежонок».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Применять правила безопасности
  при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы различных видов.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
  поиск средств ее осуществления.

Формирование эстетических
  потребностей, ценностей и чувств.

24

Передвижение по земле. Изделие:
  «Тачка».

УИНМ

Текущий

1

Рассказывать о нескольких
  видах деталей и способах их соединения. Применять приемы работы с конструктором
  - завинчивание и отвинчивание гайки - при сборке и разборке моделей (завинчивать
  по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию
  по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогий,
  отнесение к известным понятиям.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

25

Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений. Проращивание
  семян.

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Рассказывать о том, что
  такое рассада, называть правила ухода за комнатными растениями; значение
  воды в жизни человека, животных, растений. Проращивать семена; проводить
  эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
  результаты. Осваивать в практической деятельности правила ухода за комнатными
  растениями.

Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении
  для развития жизни на Земле, использовании воды человеком; сравнивать информацию,
  полученную из разных источников (из учебников, текстов, собственных
  наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и
  обобщения.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

26

Питьевая вода.
Изделие:
«Колодец».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по
  иллюстрациям в учебнике; использовать известные свойства материалов при
  определении приёмов изготовления изделия; составлять и оформлять композицию
  по собственному замыслу или образцу.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить
  самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение,
  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Умение самостоятельно определять и описывать свои чувства и
  ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
  наблюдаемых объектов.

27

Передвижение по воде.
  Проект: «Речной флот». Изделия: «Кораблик
  из бумаги», «Плот».

Урок-
проект.

Текущий

1

Объяснять, что такое оригами.
  Анализировать процесс сборки реального объекта(плота), конструировать макет
  плота с использованием технологии реальной сборки. Владеть новыми способами
  соединения деталей, техникой работы с бумагой - оригами.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
  учебныхпрактических работ и реализации несложных проектов. Владеть базовыми
  предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
  между объектами и 1процессами.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своёили
  другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь
  на общие для всех простые правила поведения.

28

Использование ветра. Изделие: «Вертушка».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании
  ветра, о полетах человека, летательных аппаратах; приводить собственные
  примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы; выполнять
  оформление изделия по собственному замыслу.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие
  нового знания; сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при
  изучении других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг;
  оценивать свою работу по заданным критериям.

Принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

29

Полёты птиц.
Изделие:
«Попугаи».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

Рассказывать, что такое мозаика. Владеть новым способом
  изготовления мозаики с применением техники «рваная бумага». Подготавливать
  своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
  технику безопасной работы инструментами; изготавливать по образцу в
  соответствии с планом аппликацию из бумаги.

Корректировать и контролировать последовательность выполнения
  задания; работать в группе; проводить логические действия: сравнение,
  анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление
  аналогий, отнесение к известным понятиям.

Умение самостоятельно определять
  и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
  рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

30

Полёты
человека.
Изделия:
«Самолёт»,
«Парашют».

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Иметь представление о понятии «летательный аппарат». Сравнивать
  современные и старинные виды летательных аппаратов; подготавливать своё
  рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
  безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
  наиболее эффективные способы достижения результата.

Принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

31

.

Способы общения. Изделия:
  «Письмо на глиняной дощечке»,

Ком-
бини-
рован-

Текущий

Осуществлять поиск информации; анализировать и сравнивать
  способы общения и передачи информации в

Самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их,
  самостоятельно анализировать

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов

«Зашифрованное письмо».

ный
урок.

Текущий

1

разных средах (животный мир, человек); переводить информацию в
  разные знаковосимволические системы (пиктограммы). Владеть способами
  работы с глиной, в том числе нанесением на неё рисунка с помощью стеки.

образец, определять недостающие элементы. Планировать последовательность
  практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

 учебной деятельности. Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств.

32

Важные телефонные номера. Изделие:
  «Важные телефонные номера».

УИНМ

Текущий

1

Узнавать о способах передачи информации, ориентироваться в
  дорожных знаках, объяснять их значение; составлять таблицу важных телефонных
  номеров, маршрут передвижения от дома до школы; рисовать простой план
  местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут.

Осуществлять информационный,
  практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по
  заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
  деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Принятие и освоение
  социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

33

Компьютер.

Комби
ниро
ванный
урок.

Текущий

1

Рассказывать, что такое «компьютер»,
  «Интернет», объяснять правила работы за компьютером. Называть и показывать
  части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

Исследовать материальные и информационные объекты, наблюдать на
  экране компьютера образы информационных объектов различной природы
  (графика, тексты, видео, интерактивное видео).

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять в предложенных
  ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

file_name: КТП технология1.docx

alt: Домашние животные. Изделие: «Котёнок»

alt: Мебель. Изделие: «Стул».

alt: Передвижение по земле. Изделие: «Тачка»

intro: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Пибаньшурская средняя
общеобразовательная школа»

Рассмотрено
на заседании                                         Утверждаю.
Методического
совета                                             Директор школы
«__»
августа  2019г.
       __________/Чиркова С.А./

Приказ № _____от «___» августа 2019г.
Принято

на
педагогическом совете.
Протокол
№ __ от «__» августа 2019г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Палитра»
Возраст детей -  9-10
лет
Срок реализации  -
2 года

                        Составитель:

  Коротаева Елена Николаевна

  педагог
дополнительного

образования

высшей категории

п.Балезино-3, 2019
год

Пояснительная
записка.
Наличие художественно-творческих способностей
у детей является залогом успешного обучения в школе, поэтому развивать эти
способности следует как можно раньше.
Занятия рисованием способствуют развитию
творческого воображения, наблюдательности,
Художественного мышления и памяти ребенка.
Именно в художественной деятельности
Ребенок может проявить свою индивидуальность.
Занятия по изобразительной деятельности
Являются важным средством всестороннего
развития детей и способствуют их умственному, нравственному, эстетическому и
физическому воспитанию. Изобразительная деятельность позволяет детям передавать
свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому.
Кроме того, рисование, как и многие другие
виды творчества, по мнению психологов, способно объединить родителей и детей
духовно. Физиологи же, отмечают, что рисование имеет опосредованное воздействие
на развитие определенных центров головного мозга, необходимых
Для мыслительной деятельности в старшем
возрасте.

Нормативно-правовыми
и экономическими основаниями проектирования и реализации  дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы являются:
·
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
·
Приказ Министерства Просвещения РФ № 196 от 09.11.2018 г. «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
·
 Письмо МОиН РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей»;
·
 Письмо от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 Методические рекомендации
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ  (включая
разноуровневые программы);
·
Устав МБОУ «Пибаньшурская средняя школа»;

Направленность программы:
художественная. По функциональному
предназначению – общеразвивающей, по форме организации деятельности – индивидуально-групповая.

Актуальность программы: Младший
школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются
критерии красоты эстетической и духовной. Как в прошлые годы, так и сегодня в
структуре содержания образования доля эстетического воспитания более чем скромна.
Поэтому учителя - практики ищут и разрабатывают новые подходы к приобщению к
искусству. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и
творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается
художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика
орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими
ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в
процессе собственной художественно-творческой активности. Предлагаемая
программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является
важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для
детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью, но и искусство работы с бумагой в детском
творчестве не потеряло своей актуальности. Прекрасно, если ребенок развит творчески,
умеет выразить себя в картинах, знаком с различными техниками  и способами
выполнения живописи, графики, аппликации, имеет развитое чувство гармонии и
эстетического вкуса.

Отличительной особенностью программы является то, что
от она отличается от уроков изобразительного искусства по цели:
программа «Палитра» направлена на творческое раскрытие детей в области
изобразительного искусства с использованием на занятии нетрадиционных средств.
По содержанию: программа
предусматривает прохождение детьми этапа изучения и овладения художественными
приемами, занятия ориентированы на применение широкого комплекса различного
дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое
занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на
приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.
Процесс обучения изобразительному
искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов
учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил
изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд
преимуществ:
•      занятия
в свободное время;
•      обучение
организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители,
педагоги);
•      обучающимся
предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания
различных направлений и форм занятия;
Программа «Палитра» построена на
использовании методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных
зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и
поддержанию мотивации к творчеству. Всевозможные ситуации, игровые
задания, стимулируют интерес, фантазийные
поиски детей, в результате чего каждый обучающийся, независимо от своих
способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.

Адресат программы
•
Возраст
учащихся: 9-10 лет, независимо от пола;
•
Принимаются
учащиеся, заинтересованные в творческой деятельности и развитии художественной
культуры;
•
Наличие
базовых знаний не требуется;
•
Отбор
учащихся по наличию художественных способностей не производится;
•
Наличие
определенной физической и практической подготовки по направлению программы не
требуется;
•
Учащиеся
принимаются при отсутствии медицинских противопоказаний.

Объем и срок реализации программы

Год обучения

Общее количество
  часов

Количество часов
  в неделю

3

34

1

4

34

1

Цель и задачи программы
Цель программы – обучение детей
основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом
индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной
деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Поставленная
цель раскрывается в триединстве следующих задач:
Воспитательные
  –формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие
духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта; Способствовать выявлению и раскрытию творческих
способностей учащихся. Приобщать учащихся к
здоровому образу жизни. Воспитать чувство товарищества, чувство личной
ответственности. Формирование у детей устойчивого интереса к искусству и
занятиям художественным творчеством;  формирование уважительного отношения к
искусству разных стран и народов;  приобщение к непреходящим
общечеловеческим ценностям, истокам народной культуры;

Художественно-творческие  (развивающие):
 – развития творческих способностей,
фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры,
нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей; Развивать творческую инициативу учащихся. Развивать наблюдательность, глазомер,  внимание,
памяти, фантазии, воображения;  Развитие колористического видения;  Развитие
художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

Технические (обучающие)
–освоение практических приемов
и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и
композиции).  Знакомство с различными художественными материалами и техниками
изобразительной деятельности; Улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и
точности глазомера; воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;
воспитание аккуратности.

Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и
развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку.
Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание
коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования
опыта общения и чувства коллективизма.
Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в
оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на
занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей,
ветеранов войны и труда.

Форма занятий- индивидуально-групповая
в кабинете, выходы на пленэр. Защита проектов, конкурс, лекция, мастер-класс,
олимпиада, праздник, презентация, творческий отчет и др.

Учебно-тематический план 3 год обучения

Темы

Всего
часов

Теория

Практика

Формы контроля

1

Вводное занятие. Материалы, инструменты,
  приспособления.

1

0,5

0,5

Опрос

2

Жизнь цвета, линии, пятна.

12

2

10

Выставка

3

Мы «знатоки»  цветного карандаша.

11

2

9

Выставка

4

Мы «знатоки»  акварели.

4

1

3

Опрос
Выставка

5

Мы «знатоки»  гуаши.

5

1

4

Опрос
Выставка

6

Заключительное занятие: «Звездный час
  для маленьких художников»

1

1

Подведение
  итогов

Всего

34

6,5

27,5

3 класс
Тема
1.
Вводное
занятие. Материалы, инструменты, приспособления.

Тема
2.
 Жизнь
цвета, линии, пятна.
«Образ абстрактного человека»(2ч.). «Портрет чайника»(2ч). «Фантастическое
животное»(2ч). «Весёлый цирк»(2ч). Родные узоры на чистом поле(2ч). «Жар-
птица»(2ч).
Теория:
Что такое фантазия? Тоновая растяжка. Линия как средство выражения. Ритм линий
в композиции. Образ радостного и таинственного зрелища. Стихотворение С.Маршака
« Цирк».
Цветы
родного края. Сказки о цветах.
Практика:
умение видеть в абстрактных формах разные фигуры. Создание
фантазийных рисунков.

Тема
3.
Мы
«знатоки»  цветного карандаша. Портрет. Африканские животные (пастель). «Портрет
руки» (восковые, масляные мелки). Любимые пейзажи художников. Цветовое решение
Теория:
Животные в искусстве. Образы домашних и диких животных. Воображение и фантазия,
абстрактное мышление. Изменения  природы. Выразительные возможности графических
материалов. Г. Верейский « В саду», И. Билибин « Русский север».
Практика:
Выполнение эскиза по замыслу.

Тема
4.
 Мы
«знатоки»  акварели.
По – сырому: «Осенний вернисаж».  «Небесные переливы».
«Облака».

Теория:
Пейзаж представление с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж;
мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Практика:
Выполнение пейзажа в технике по-сырому.

Тема
5.
 Мы
«знатоки»  гуаши.
«Пейзаж».
Декоративный натюрморт. «Дворец зимы. Чародейка зима» «Замок огня. Дворец
солнца»
Теория:
холодные и теплые цвета. Цветовой круг.
 Практика:
Изображение страны – фантазии ( природы, строения, людей, животных). Особое
условие в изображение страны.

Тема
6. Заключительное занятие: «Звездный час для маленьких художников»

Учебно-тематический план 4 год обучения

Темы

Всего
часов

Теория

Практика

Формы контроля

1

Вводное занятие. Экскурсия на природу.

1

0,5

0,5

Опрос

2

Осенняя песня.

5

0,5

4,5

Выставка

3

Одноцветный рисунок – это тоже
  интересно.

3

0,5

2,5

Выставка

4

На крыльях фантазии.

8

1

7

Опрос
Выставка

5

Праздничные  мотивы.

4

0,5

3,5

Опрос
Выставка

6

Зимняя сказка.

6

1

5

выставка

7

Струится
  музыка. Витраж.

6

1

5

просмотр

7

Заключительное занятие: выставка работ.

1

1

просмотр

Всего

34

5

29

4 класс
Тема
1.
Вводное
занятие.
Материалы, инструменты, приспособления. Экскурсия на природу. Любование осенними
красками. Сбор природных материалов.

Тема 2.
Осенняя песня. Создание декоративной
композиции из собранного природного материала. Дополнение цветовым набрызгом.
Теория: Понятие ритм. Ритм элементов,
красота ритма в природе, в музыке.
Практика:
Рисование по замыслу. Тема «Цветной листопад».

Тема3.
 Одноцветный рисунок – это тоже
интересно.
Поздняя осень.
Теория: Гризайль – одноцветная живопись с
использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приемами работы в этой
технике для получения тоновых отношений.
Практика:
Работа с литературой, иллюстрациями. Самостоятельная работа.

Тема
4.
На
крыльях фантазии.
Выполнение декоративного панно «Птица «феникс». Пластилиновая живопись.
Теория:
Скульптура. Рельеф. Барельеф. Горельеф. Различные техники работы с пластилином.
Практика:
Выполнение работы по замыслу.

Тема
5.
Праздничные
 мотивы.
Декоративная работа. Создание поздравительной открытки.
Теория:
виды печатной графики. Поздравительные открытки к праздникам. История
возникновения открытки.  Плоские и объемные композиции. Выполнение объемной
открытки–поздравления.
Формообразование в бумажной пластике.
Практика:
Использование различных видов художественных материалов. Открытка к Новому
году, к 23 февраля, 8 марта

Тема
6.
Зимние
мотивы. Конструктивное
построение пейзажа. Цвет в пейзаже. Сказочные образы деревьев. Элементы
деревьев и формирование из них разных форм.
Теория:
Линия горизонта – граница между небом и землей. Формирование целостного
колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года. Родная
природа в творчестве русских художников.
Практика:
Выполнение работы по замыслу. Поэтапное выполнение построения пейзажа.

Тема
7.
Струится
музыка. Витраж.
Теория:
Пейзаж. Музыка души художника. Средства выразительности в работах художников.
Энкаустика - искусство рисования горячим воском. История техники. Восковые
витражи.
Практика:
Выполнение пейзажа в смешанной технике.

Тема
8. Заключительное занятие: выставка работ.

Планируемые результаты
Личностные:
-
Формирование художественной  культуры,
художественного вкуса, устойчивого интереса к изобразительному искусству.
-
Выявление и раскрытие творческих способностей учащихся.
-
Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
-
Воспитание чувства товарищества, личной ответственности.

Метапредметные:
-
Иметь
представление об эстетических
понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,
тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
-
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
-
Развитие творческой инициативы учащихся.

Предметные:
-Знать особенности
материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей
деятельности, и их возможности для создания образа.
-Линия, мазок,
пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное
изображение, рельеф, мозаика.
-Уметь реализовывать
замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного
искусства знаний, разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия,
композиция, ритм;

Ожидаемые результаты освоения программы:
1.
сформирован интерес к художественному творчеству.
2.
обучающиеся  владеют различными техниками работы с бумагой.
3.
воспитать аккуратность, усидчивость и трудолюбие.
4.
развита мелкая моторика.
5.развиты фантазия и  образное мышление.

   В течение учебного года контроль
осуществляется через наблюдение, защиту проектов, тесты, собеседования.

Формы оценки и
самоконтроля результатов обучения: наблюдения, выставки, выступления на
научно-практических конференциях, защита проекта.
   По курсу
разработана следующая система контроля: в конце каждой темы опрос и выставка
работ, в конце учебного  года итоговая  выставка. Для оценки
результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый
контроль.
1. Цель входного
контроля: диагностика имеющихся знаний и умений воспитанников.
Формы оценки:
устный и письменный опрос, собеседование с воспитанниками и родителями.
2. Текущий
контроль применяется для оценки качества усвоения материала.
Формы оценки:
текущие тестовые задания, творческие задания, самостоятельная работа.
  В практической
деятельности результативность оценивается как количеством, так и качеством
выполненных работ. Участие в конкурсах и выставках разного рода. Тестовый
контроль, представляет собой проверку репродуктивного уровня усвоения
теоретических знаний.
  Анализ
самостоятельной работы воспитанников проводится по следующим критериям:
1.           правильность
и оригинальность выбора материала для конкретной работы;
2.           соответствие
способа выполнения художественным  требованиям;
3.           способность
самостоятельно изменять рисунок в зависимости от придуманной композиции
4.           соответствие
конечного результата творчества поставленной задаче и выбранному
художественному замыслу.
3. Итоговый
контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в объединении.
Итоговый контроль
может принимать различные формы: итоговые контрольная работа, защита проекта,
выставка творческих работ воспитанников, выполнение комплексных работ по единой
предложенной схеме и творческих работ по собственным эскизам с использованием
различных материалов.

Методы отслеживания результатов: опрос,
самостоятельная работа, практическая работа, выставки, творческие проекты.

Результаты освоения программы
определяются по трем уровням:
•
высокий;

•
средний;
•
низкий.
 Оценка проводится
по пятибалльной шкале.
Например,
критериями оценки композиционного решения задания являются следующие:
·
5
баллов
– композиция выполнена правильно, хорошо организовано пространство, найдено
удачное решение для цветового оформления, композиция гармонична и достаточно
оригинальна;
·
4
балла
– композиция немного перегружена или, наоборот, не хватает одного из основных
элементов, цветовое решение хорошее;
·
3
балла
– композиция выполнена с ошибками, очень перегружена деталями или, наоборот, не
хватает нескольких необходимых элементов, сочетание цветов неудачно, композиция
лишена оригинальности.
Оценки фиксируются
в зачетных ведомостях, сравнение результатов за два полугодия показывают
динамику освоения учащимися программы.

Формы итоговой аттестации: защита проектов на
научно-практических конференциях, выставки, конкурсы, массовые мероприятия,
создание портфолио

Обучающиеся по
итогам обучения должны знать:
1)
правила техники безопасности во время выполнения работ;
2)
порядок подготовки бумаги и инструментов к работе;
3)
расчет количества бумаги;

Обучающиеся по
итогам обучения должны уметь:
1)соблюдать
правила техники безопасности во время выполнения работ;
2) выполнять различные виды прикладного
творчества, самовыражения; проявлять интерес к новым способам исследования
технологий и материалов;
3) оказывать посильную помощь в дизайне и
оформлении класса, школы, своего жилища; достичь оптимального для каждого
уровня развития;
4) проявлять познавательную инициативу; самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.

Календарно-тематический
план 3 класс

№

Дата
  проведения

Разделы
  и темы

Количество
  часов

1

03.09

1 раздел. Вводное
  занятие. Материалы, инструменты, приспособления.

1ч.

2
  раздел. Жизнь
  цвета, линии, пятна.

12 часов

2-3

10.09-17.09

«Образ абстрактного человека»

2 ч.

4-5

24.09-01.10

«Портрет чайника»

2 ч.

6-7

08.10-15.10

«Фантастическое животное»

2 ч.

8-9

22.10-05.11

«Весёлый цирк»

2 ч.

10-11

12.11-19.11

Родные узоры на чистом поле

2 ч.

12-13

26.11-03.12

«Жар- птица»

2 ч.

3
  раздел.
  Мы «знатоки»  цветного карандаша.

11 часов

14-15-16

10.12-17.12-24.12

Портрет.

3 ч.

17-18-19-20

14.01-21.01-28.01-4.02

Африканские животные (пастель).

4 ч.

21-22-23

11.02-18.02-25.02

«Портрет руки»

3 ч.

24

03.03

Г. Верейский « В саду»,
И. Билибин « Русский север».

1 ч.

4 раздел. Мы
  «знатоки»  акварели.

4 часов

25-26

10.03-17.03

По – сырому: «Осенний вернисаж».

2 ч.

27

24.03

«Небесные переливы».

1 ч.

28

07.04

«Облака».

1 ч.

5 раздел. Мы
  «знатоки»  гуаши.

5 часов

29

14.04

«Пейзаж».

1 ч.

30-31

21.04-28.04

Декоративный натюрморт.

2 ч.

32

05.05

«Замок
  огня. Дворец солнца»

1 ч.

33

12.05

Дворец зимы. Чародейка зима»

1 ч

34

18.05

Заключительное занятие: «Звездный час
  для маленьких художников»

1 ч.

Календарно-тематический
план 4 класс

№

Дата
  проведения

Разделы
  и темы

Количество
  часов

1

03.09

1 раздел. Вводное
  занятие. Экскурсия
  на природу.

1 ч.

2
  раздел. Осенняя
  песня.

5 часов

2-3-4

10.09-17.09-24.09

Создание декоративной композиции из
  собранного природного материала.

3 ч.

5-6

01.10-08.10

Рисование по замыслу. Тема «Цветной
  листопад».

2 ч.

3 раздел.
  Одноцветный рисунок – это тоже интересно.

3 часа

7

15.10

Гризайль – одноцветная живопись с
  использованием тоновой растяжки. Различные приемы работы в этой технике для получения
  тоновых отношений.

1 ч.

8-9

22.10-05.11

Поздняя осень.

2 ч.

4 раздел. На
  крыльях фантазии.

8 часов

10

12.11

Скульптура. Рельеф. Барельеф. Горельеф.
  Различные техники работы с пластилином.

1 ч.

11-12-13

19.11-26.11-03.12

Выполнение декоративного панно «Птица
  «феникс».

3 ч.

14-15-16-17

10.12-17.12-24.12-14.01

Пластилиновая живопись.

4 ч.

5 раздел.
  Праздничные  мотивы.

14.01-21.01-28.01-4.02

18-19

21.01-28.01

Открытка к 23 февраля.

2 ч.

20-21

4.02-11.02

Открытка к 8 марта.

2 ч.

6 раздел. Зимняя
  сказка.

6 часов

22

18.02

Конструктивное построение пейзажа.

1 ч.

23

25.02

Цвет в пейзаже.

1 ч.

24

03.03

Сказочные образы деревьев.

1 ч.

25

10.03

Элементы деревьев и формирование из них
  разных форм.

1 ч.

26

17.03

Линия горизонта – граница между небом и
  землей.

1 ч.

27

24.03

Поэтапное выполнение построения пейзажа.

1 ч.

7 раздел.
  Струится музыка. Витраж.

6 часов

28-29

07.04-14.04

Энкаустика
  - искусство рисования горячим воском. История техники.

2 ч.

30-31-32-33

21.04-28.04-05.05-12.05

Восковые
  витражи.

4 ч.

34

19.05

Заключительное
  занятие: выставка работ.

1 ч.

Методическое
обеспечение.
Условия реализации
программы
Для  реализации
данной образовательной программы необходимы     условия:

- методические;

- дидактические;

- материальные.
1. Методические
условия. Для реализации образовательных задач программы необходим комплекс,
включающий методы, приёмы, содержание, организационные формы учебной
деятельности.
Методы обучения:
1. Объяснительно-иллюстративный –
восприятие и усвоение детьми готовой  информации;
2. Репродуктивный – воспроизведение
обучающимися полученных знаний и освоенных способов деятельности;
3. Частично-поисковый – участие детей в
коллективном поиске;
4. Исследовательский – самостоятельная
творческая деятельность обучающихся.
Данные методы
конкретизируются по трём группам:
Словесные – рассказ, объяснение, беседа;
Наглядные – показ образцов, изделий,
иллюстраций;
Практические – упражнения по выполнению
приёмов работы, самостоятельная работа.
2. Дидактические
условия:
1. Разработки для проведения занятий:
схемы, эскизы, наглядные пособия;
2. Рисунок «Цветовой круг»;
3. Рисунок «Дополнительные цвета»,
«Ахроматические цвета»; Таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента. Репродукции   по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
Репродукции по народным промыслам, русскому костюму, ДПИ.
4. Информационные средства:
художественная  и научная  литература, методическая литература, папки с
иллюстрациями из интернета; Примерная программа начального общего образования
по изобразительному искусству. Авторские программы по изобразительному
искусству. Учебники по изобразительному искусству. Методические пособия,
методические журналы по искусству. Справочные пособия, энциклопедии по
искусству. Альбомы по искусству. Книги о художниках и художественных музеях.
Научно-популярная литература по искусству. Мультимедийные обучающие
презентации, видеофильмы по памятникам архитектуры, художественным музеям,
видам и жанрам изобразительного искусства, художественным стилям и технологиям.
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные
программы)
5. Технические средства: ноутбук.
3. Материальные
условия: телевизор.
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий. Краски акварельные, гуашевые.
Тушь с перьями. Бумага А3, А4. Бумага цветная. Фломастеры. Пастель. Мелки восковые.
Кисти. Емкости для воды. Клей. Ножницы. Подставки для натуры. Муляжи фруктов и
овощей. Изделия ДПИ и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела.
Капители. Драпировки. Предметы быта (кофейники, бидон, блюда, самовар, поднос и
др.). Театральные куклы.

Воспитательная
работа с обучающимися и связь с родителями
1.      Приём письменных
заявлений о зачислении детей в кружок;
2.      Обеспечение
обучающихся в учрежденческих мероприятиях;
3.      Проведение
анкетирования с учащимися и родителями в начале и конце учебного года;
4.      Индивидуальная
работа с родителями по вопросам обучения и воспитания детей  средствами
дополнительного  образования;
5.      Привлечение
родителей  к  улучшению  материальной  базы обучающихся.

Литература
для обучающихся, педагогов и родителей

1.      Горский,
А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.:
Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).Калинина Т.В.
Концепция программы по изобразительной деятельности для начальной школы и школ
искусств // Начальное образование России, инновации и практика - М.: Школа,
2004 .
2.      Костина
В., Е.Потапова.Школа весёлого рисования «Рисуем пальчиками».
3.      Кузин
В.С, КубышкинаЭ.И.,Раскраски.
4.      Народное
искусство: художественные промыслы СССР. СПб.: Питер, 2003.
5.      Неменской
Л. А. ,«Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2006
6.      Перевертень
Г.И., «Самоделки из разных материалов». Просвещение.1985г, с.110
7.      Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А.
8.      Сайт
Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
9.      Сайт
Всё для детей http://allforchildren.ru
10.  Тюфанова
И.В. Мастерская юных художников. СПб. Детство-пресс, 2002.
11.  Фатеева
А.А.. Рисуем без кисточки. Практическое приложение Издательство: Академия
развития, 2007 г.
12.  Шмид
А. Детское творчество «Весёлые уроки для детей»
13.  Шибанова
Н.Я. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт
повышения квалификации работников образования, 2002.
14.  Шпикалова
Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного
искусства. Учебно-наглядное пособие для 1-го класса. Альбом. Москва. Мозаика-Синтез,
1996.
15.  Шпикалова
Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного
искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.

Приложение
1.

Соответствие
содержания тем базового предмета СОШ и образовательной программы
дополнительного образования детей «Палитра»

Базовый
  курс предметов СОШ

Образовательная программа
Дополнительного образования детей
«Палитра»

Базовый
  курс

Класс

Тема базового
курса

Раздел
программы

Год
  обучения

Тема
программы

Изобразительное
  искусство

2-3

Жизнь цвета,
  линии, пятна.

3-4

«Образ абстрактного человека». «Портрет
  чайника».
«Фантастическое животное» «Весёлый цирк».
 Родные узоры на чистом поле.
 «Жар- птица»

Мы «знатоки»
  цветного карандаша.

3

Портрет.

Африканские
  животные (пастель).
«Портрет руки»
 Г. Верейский « В саду»,
И. Билибин «
  Русский север».

Мы «знатоки»
  акварели. Мы «знатоки»  гуаши.

3-4

По – сырому: «Осенний вернисаж».
 «Небесные переливы». «Облака».
 «Пейзаж».
 Декоративный натюрморт. Тема «Цветной листопад». «Замок огня.
  Дворец солнца» Дворец зимы. Чародейка зима»

5

Современное
  ДПИ

Струится
  музыка. Витраж.

4

Гризайль.
Энкаустика
Восковые витражи.

Технология

2-3

Художественная мастерская

Праздничные
  мотивы

4

Создание декоративной композиции из собранного
  природного материала.
Открытка к 23 февраля. Открытка к 8
  марта.

Окружающий мир

2

Формы земной
  поверхности

Зимняя сказка.

4

Линия горизонта – граница между небом и
  землей.

Приложение
2
Контрольно-измерительные
материалы

«Найди недостаток в портрете» рисунки лица
человека с недостающими частями лица: брови, нос, уши.

«Узнай героя картины». Фрагменты картин,
название авторов. Задание - определить их название и автора.

Сравнить по форме
разных животных. Чем отличаются друг от друга?

 Смело сделай
большую кляксу-пятно на бумаге. Дорисуй так, чтобы получилась зверушка.

Рассмотри облака,
скалы. Кого они тебе напоминают?

Назови три
основных краски.

Какая краска
делает цвета светлее?

Какая краска
делает все цвета темнее?

Загадки о временах
года.

Задание  «Симметрия»
Дорисовать вторую половинку рисунка,
повторяя первую (бабочка, лист, лицо, и т.д. – симметричные предметы). Рисует
первая команда, дорисовывает вторая команда.

Назови трёх  волшебных Братьев – мастеров:
А) Двоюродный, троюродный, родной брат.
Б) Мастер изображения, мастер постройки,
мастер украшения.
Д) Мастер изображения, мастер постройки,
обувных дел мастер.

Жёлтый + синий =
Синий + красный =
Красный + жёлтый =
Синий + белый =
Жёлтый + белый =
Синий + чёрный =
Красный + чёрный =

Подчеркните цвета, записанные вами:

  Тёплые тона – прямой линией;
Холодные тона – волнистой линией;
Нежные тона – пунктирной линией;

Дидактическая
игра «Составь натюрморт». Использовать силуэты цветов, посуды, овощей, фруктов,
грибов из картона.

«Найди
недостаток в портрете» рисунки лица человека с недостающими частями лица:
брови, нос, уши.

«Узнай
героя картины». Фрагменты картин, название авторов. Задание - определить их
название и автора (использование репродукций).

Игра
«Картинки-головоломки»

«Узнай
картину»

«Собери
пейзаж» (по собственному замыслу составить композицию по заданному сюжету
(осенний, зимний, весенний, летний)

Игра
на внимательность  «Сколько одинаковых деревьев?

Какие
произведения искусства хранятся в музеях?

Найдите соответствие:
Изображение
человека                                   Архитектура
Изображение
природы                                     Натюрморт
Проекты
зданий                                                    Портрет
Изображение «неживой
природы»                     Пейзаж
Украшение
предметов                                       Скульптура
Лепка человека и
животных                             Дизайн (декор)

Ответьте на
вопросы:

1.     Рисунки,
созданные карандашом, тушью, углём называются:
А) живопись
Б) графика
Д) скульптура

2.  Что такое цветовой
круг.
А) расположение цветов по порядку
Б) размещение кисточек.
Д) смешение красок.

3.  Какие цвета
глухие?
А) чёрный, коричневый, серый
Б) коричневый, тёмно – синий, тёмно –
зелёный
Д) красный, оранжевый, серый.

4.  Как называется
наука, которая рассказывает о цвете? ( цветоведение)
5.  Как называется
картина, на которой изображается природа? (пейзаж)
6.  какой жанр
переводится как «мёртвая натура»? ( натюрморт)
7.  Изображение лица
человека это –……… ( портрет)

высокий
уровень - 8-10 баллов
средний
уровень – 6-7 баллов
низкий уровень – 5
баллов и меньше

Скачано с www.znanio.ru

file_name: палитра 3-4.docx

alt: Отличительной особенностью программы является то, что от она отличается от уроков изобразительного искусства по цели : программа «Палитра» направлена на творческое раскрытие детей в области…

alt: Мы «знатоки» акварели. 4 1 3

alt: Вводное занятие. Экскурсия на природу

alt: Обучающиеся по итогам обучения должны уметь: 1)соблюдать правила техники безопасности во время выполнения работ; 2) выполнять различные виды прикладного творчества, самовыражения; проявлять интерес к новым…

alt: Замок огня. Дворец солнца» 1 ч

alt: Восковые витражи. 4 ч. 34 19

intro: разработанная программа кружка по изобразительному искусству для обучающихся 3-4 классов

администрации

group: Педагогика

tags: программа кружка

title: программа кружка "Палитра" для 3-4 класса


extracted_text:
ФИО педагога: Быкова  Лариса Валерьевна
                            МАОУ «Школа
№ 2 с кадетскими классами»
Класс: 3 класс
Предмет: Технология
Тема: Изготовление подставки под горячее для чаепития в технике
свободная роспись по ткани.
Вид урока: урок- проект
Цели урока: Создать подставку под чайный прибор.
Образовательная цель:  -ознакомить
учащихся с историей возникновения и видами росписи ткани;
-научить расписывать ткань в свободном стиле с использованием
солевого раствора.
- ознакомление
обучающихся с понятиями проектной деятельности:  цель, задачи проекта, продукт.
Воспитательная цель:  осознанно
достигать поставленной цели;  воспитывать положительное отношение к труду;
воспитывать аккуратность, старательность, настойчивость; прививать уважение к
традициям декоративно-прикладного творчества.
Развивающие цели (УУД,
компетенции):
- формирование умений
работать с проектом: обобщать и систематизировать информацию; выдвигать и
проверять гипотезу, делать выводы, соотносить результаты своей деятельности с учебной
целью;
- формирование умений работы
в парах: выполнять задания по предложенному плану, вырабатывать и принимать
коллективное решение, высказывать аргументировано свое мнение.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, маркированный текст, лист
с алгоритмом работы.

Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя,
  педагога

Деятельность ученика,
  воспитанника

Формируемые УУД

Методические,
  технологические приёмы

Прогнозируемый результат

I.Актуализация
  опыта(введение в атмосферу общения)

Учитель
представляет себя и приветствует обучающихся,
Психологически подготовить учащихся к общению на уроке.

Включаются в деятельность на личностном уровне

Личностные:
- самоопределение
- сконцентрировать
  внимание, настроиться на работу на уроке.
Коммуникативные
  УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

Диалог

Концентрируют своё внимание, настраиваются на работу

II.
  Проектная деятельность
Подготовительный этап
Определение предмета проекта.

Предлагает обучающимся работать над проектом.
Читает
стихотворение.
Задаёт вопросы, подводя к теме проектной деятельности.
-Что может украсить наше чаепитие?

Принимают учебную задачу.
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, ставят цель и
  задачи в работе над проектом

Регулятивные:
-выдвижение гипотезы;
- целеполагание;
Личностные:
- мотивационная основа учебной деятельности

-Создание проблемной ситуации

Вступят в беседу, ответят на вопросы и задают свои.

III.Основной этап.
Определение предмета проекта.
Сбор информации  для изготовления подставки.

Предлагает определить предмет  проекта,
просмотр слайд-шоу.
 Помогает поставить цель, определить задачи. Предлагает работу
  с маркированным текстом, повторить правила работы в группе и правила
  безопасности на уроке.

Вступают в беседу.
Ставят цель и определяют задачи. Работают с маркированным
  текстом.
Составляют алгоритм действий.
1.Натягивают ткань на пяльцы;
2.Готовят  солевой раствор;
3.С помощью губки покрывают им ткань.
4.Создают фон (выбор цвета)
5.Наносят рисунок (по выбору).
Повторяют правила работы в группе и правила безопасности на
  уроке.

Познавательные:
- самостоятельный учет установленных ориентиров действия в
  новом учебном материале;
Коммуникативные
-адекватное использование речи для планирования и регуляции
  своих действий;
Личностные:
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
Регулятивные:
- коррекция

Индивидуальная самостоятельная работа.
Работа в парах.

Найдут нужную информацию в тексте, научатся составлять
  алгоритм, работать в парах.

Физминутка

Показывает движения.

Выполняют ритмические  движения.

Регулятивные:
-волевая саморегуляция

Установочные движения

Снятие эмоционального напряжения.

Самостоятельная работа

Предлагает приступить к работе по алгоритму.

Рассказывает о кристаллизации соли и её воздействие на ткань.

1.Натягивают ткань на пяльцы;
2.Готовят  солевой раствор;
3.С помощью губки покрывают им ткань.
4.Создают фон (выбирают цвета)
5.Наносят рисунок (по выбору).
Узнают о свойствах поваренной соли.

Познавательные:
- самостоятельно
  выделение и формулирование познавательной цели;
Регулятивные:
- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов
  действия, внесение необходимых корректив.

Индивидуальная самостоятельная работа.

Научатся работать по алгоритму оценят свою работу.

IV Презентация продукта
  проекта. Обмен информацией.

Предлагает  презентовать продукт проекта – подставку под
  горячее для чаепития.

Презентуют полученный продукт.

Познавательные:
-анализировать результат
  проекта
Коммуникативные
Умение осознанного
  построения речевого высказывания в устной форме

Публичное выступление

Учащиеся смогут обобщить
  информацию
Подтвердят гипотезу.

IV.Рефлексия результатов деятельности

Предлагает план рассуждения о проделанной работе

Выходят и рассказывают о выборе цвета, теме рисунка;
- работал(ла) очень хорошо
- могу работать лучше

Личностные самооценка
  на основе критерия успешности

рефлексивная беседа

Адекватно оценят свою
  работу на уроке.

file_name: технологическая карта к уроку ПОДСТАВКА.docx

alt: ФИО педагога : Быкова Лариса

alt: Технологическая карта урока

alt: Определение предмета проекта.

intro: Изготовление салфетки в технике росписи по ткани на соли.

title: Технологическая карта урока технология