extracted_text:
Практиковать учащихся в чтении и аудировании.
Учебные пособия:
индивидуальные карточки;карточки с заданием к текстам для
аудирования;
Форма проведения: Визуальная экскурсия по
столицам России.
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент.
Т: Today at the lesson we'll go on excursions around the capitals
of our country. We'll remember their history, speak about them and visit the
places of interest which all Russian people are proud of.
2. Фонетическая зарядка.
T: Say after me, please.
Moscow St Petersburg
the St Basil's Cathedral
the Peter and Paul Fortress
Red Square
the Winter Palace
the Kremlin
the Hermitage Museum
the Uspensky Cathedral
the Russian Museum
Peter's Palace
the Peter and Paul Cathedral
the Grand Kremlin Palace
the Kazan Cathedral
the monument to Minin and Pozharsky
St Isaac's Cathedral
the Tretyakov Gallery
the Mariinsky Theater
3. Речевая зарядка.
T: Let's revise the information about the capital cities.
Answer my questions, please.
What is the capital of Russia?
What is the second capital of Russia?
Who founded Moscow?
Who founded St Petersburg?
What is the heart of Moscow?
What famous cathedrals are there in Moscow ?
What other places of interest can you see in Moscow ?
In St Petersburg?
4. Экскурсия по столицам.
T: There are a lot of different sights and places of interest in
both cities. Let's go to the airport. We are going to Moscow by plan. Now we
are in Moscow. And we need a guide to tell us interesting facts about this
amazing city and places of interest
Guide 1: Good Morning. Welcome to our round Moscow sightseeing
tour. Moscow is situated on the river Moskva. First it was a fortress. Yury
Dolgoruky founded it in 1147. Then it was transformed into the capital of
Russia. Now 8 million people live here.We are in Red Square. Red Square is the
main Moscow square. First the square had the name of Torg, or market. After a
big fire in 1493 people called it Pozhar. In the 16th century the square was
called Troitskaya. It got its name Red Square in the 17th century, that in old
Russian means "beautiful. Here you can see the Kremlin, Vassily Blazhenny
Cathedral, the Tsar Bell, Tsar Cannon, Alexander Garden. The symbols of Moscow
are Spasskaya Tower, St. Basil's Cathedral and the Tsar Bell in Kremlin.

Guide 2: All tourists like to visit the Kremlin. It is the
heart of the city. The Kremlin was a fortress that's why its walls are very
high and thick. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the
Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and
the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, is the
symbol of the country.

Guide 3: On Red Square there is the Historical Museum. It was
founded in 1883. In the museum there are more than 4, 5 million displays. It
has the richest collection of arms, clothes, objects of wood, metal, glass,
paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and printed
books.
Guide 4: the Tretyakov Gallery - is one of the greatest
museums in the world. It has a large collection of Russian art. It was started
by Pavel Tretyakov in 1856. The main building of the gallery was designed by V.
Vasnetsov in 1902
Guide 5: The Bolshoi Theatre is one of the biggest
theatres in the world. It was built by the great architect O.Bovet in 1825. But
it was founded in 1776. A lot of singers and ballet dancers have been performed
in the theatre. The facade of the Theatre was decorated by 4 horses

T - Thank you very much. It was very interesting. Now lets check how attentive
was the other team. Answere the questions, please

1)What places of interest are there in Moscow? (перечислить упомянутые в тексте)
2)What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
3)What is Red Square in Old Russian mean?( It means
"beautiful")
4)What collection Historical Museum has? ( The richest collection
of arms, clothes, objects of wood, metal, glass, paintings and the collection
of ancient manuscripts and printed books)
5)What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest
museums in the world)
6)What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi
Theater)

T: We are short of time. Let's visit our second capital Saint
Petersburg. Let's go to the port. We are going to Saint Petersburg by ship
"Catherine". Well, we'll ask our another team to be our guides and
tell us everything about St Petersburg.
Guide 1: St. Petersburg is the second Russian largest
city. It was founded by Peter the Great in 1703.. St. Petersburg is situated on
the Neva River. St. Petersburg is famous for the Peter and Paul Fortress, the
Great Palace, Peterhof, the Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St.
Isaac's cathedrals, The Mariinsky Theater, the Hermitage . There are a lot of
theaters and concert halls there. The symbols of St Petersburg are the monument
to Peter the Great on a horse and Smolny Cathedral

Guide 2: The Hermitage is one of the most famous and
oldest museums in the world. It is situated in 6 buildings. One of them is
Winter Palace. It stands on the bank of the Neva River. The Hermitage has got
the worlds largest collection of paintings.

Guide 3: The Summer Garden is one of the most famous
parks of St Petesburg. It is on the bank of the Neva River. There are many
marble statues and a monument to I.A.Krilov. The Summer Garden is one of the
most beautiful places in St Petersburg.

Guide 4: the Winter Palace is the official residence of the Russian monarchs. It was
designed by Rastrelli. Its façade is 250 m long and 30 m high. The
winter palace has 1,500 rooms.

T - Thank you , it was a very good
excursion. Let's check how well the other team was attentive.
Answere the questions, please
1). When St. Petersburg was founded?
2). Where St. Petersburg is situiated?
3). What St. Petersburg is famous for?
4). What the Hermitage has?
5). What are there in The Summer Garden ?
6). How many rooms has the Winter Palace ?
5. Аудирование текста (+ карточки с заданием)
T - Mrs Lessing travels a lot. Listen
to what she says about her visit to Moscow. What places did she visit in
Moscow? What places would she like to visit in St Petersburg? Put "+"
near the places of interest she saw and put "-" near the places of
interest he didn't see.
Текст для аудирования
Hello! My name is Sarra Lessing. I like to travel by plane, by
train, by ship and sometimes by car. Last summer I visited Russia. It is a very
interesting country. I saw a lot of wonderful things. I was in Moscow, the
capital of Russia. It is a very green city. In Moscow I saw the Kremlin and Red
Square, I walked in Alexandrovsky Garden and like its beautiful flowers. I went
to the Pushkin Museum and saw wonderful pictures. I was in Tverskaya Street
too. I enjoyed the beautiful city. Next summer I'm going to St Petersburg. I
would like to see Dvortsovaya Square, the Summer Garden and Nevsky Prospect
Карточка для проверки понимания содержания текста для аудирования.

Mrs Lessing would like to see …
in St Petersburg
Mrs Lessing saw…
in Moscow
1. The Kremlin
2. Red Square
3. The Uspensky Cathedral
4. The Tretyakov Gallery
5. The Pushkin Museum
6. Tverskaya Street
7. Alexandrovsky Garden

6. Говорение
T - Well, and what places of interest would you like to visit in
Moscow and St Petersburg, pupils?
P1 - I'd like to visit the Kremlin in Moscow because it is very
nice
P2 - I'd like to visit the Summer Gardens in St Petersburg because
there is a monument to I. Krylov.
P3 - ….
7. Письмо.
Card 1 THE WINTER PALACE
Open the brackets choosing the right word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It
(were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before
1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter
Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.

8 Физ минутка
Well, let's warm up! Look at the blackboard! You can see
"Scrambled Words". Your task is to write them right. Let's see which
team would be better.
"Scrambled Words"
RETETS
SURQEA
RALLEGY
TEHRATE
MESMUU
RBGIDE
INAMEC
LAACPE
CFAE

8. Now I will read text about St Petersburg. Your task is to
listen to me and complete the text.

Text about Saint Petersburg
St. Petersburg is the second Russian largest city. It has played
an important role in Russian history. It was founded by Peter the Great. St.
Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the
cathedral of the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the
Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac's cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters
and concert halls there. The Mariinsky Theater has long enjoyed an
international reputation. Famous museums are the State Russian museum which
includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of western European
paintings.
9. T: Now let check up. Read your sentences, please.
10. Now, let's check how well do you know the history of Moscow
and St Petersburg.
I'll give you a test, your task is ti curcle the right answer.
TEST
1.     The weather in St Petersburg is often
a) nasty b) fine c)sunny
2. St Petersburg is situated in the north, near the
a) the Black sea b) the Baltick sea c) the Red sea
3) In the Summer Garden there is a monument to
a) Krylov b) Peter the Great c) Yury Dolgoruky
4) The first building in St Petersburg was
a) The Hermitage b) The Winter Palace c) Peter the Great's House
5) The most beautiful and the most important street in St
Petersburg is
a) Red Square b) Nevsky Prospect c) Pushkin Street
6) The Hermitage has got the largest collection of
a) cloths b) books c) paintings
7) In 1147 Prince Yury Dolgoruky sent Prince Svyatoslav
a) a letter b) e-mail c) a post card
8) Moscow Zoo is opened in
a) summer b) winter c) in all seasons
9) Many tourists say that Moscow Metro stations look like
a) museums b) cathedrals c) beautiful palaces
10 When The Moscow Metro opened in 1935, it had
a) ten lines b) five lines c) two lines
11. Рефлексия учеников.
Very good. I am satisfied with your work. Thank
you.
Я узнал …
Я сделал открытие (для себя) …
Я задумался...
Хочу ещё самостоятельно узнать…
Хочу посетить этим летом Кремль, потому что…
10. Объяснение домашнего задания.
Homework: Read and translate the text
about one of Russian places of interest

VIII. Подведение итогов урока.
Подведение итогов (анализ работы учащихся на уроке, выставление
оценок).

4. Аудирование текста (+ карточки с заданием)
T: A lot of foreigners visit
Russia every day. Robert Smith visited Moscow and St Petersburg. Put
"+" near the places of interest he saw and put "-" near the
places of interest he didn't see.

Текст для аудирования.
On Saturday Robert had a free afternoon. His Russian friend wanted
to show him the sights of St Petersburg. They started their tour from his
hotel. First they went to St Isaac's Cathedral. Then they walked to
Decembrists' Square. Then they turned right and went along the Neva to the
Winter Palace. They saw a long line of tourists in front of the Hermitage
Museum. Across the river they saw the Peter and Paul Fortress. After that they
went back to the hotel.
A few days later Robert visited Moscow. In his free time he saw
some of the sights of the capital. First of all he took a guided tour. They
started with Red Square. Robert looked at St Basil' Cathedral. He saw the
monument to Minin and Pozharsky. Then the guide took the group inside the
Kremlin. Robert liked the old part of the city very much. He
enjoyed his stay in Russia.

Карточка для проверки понимания содержания текста для аудирования.
Robert in St Petersburg
Robert in Moscow
1. The Peter and Paul Fortress
1. The Kremlin
2. The Summer Gardens
2. Red Square
3. The Russian Museum
3. The Uspensky Cathedral
4. St Isaac's Cathedral
4. The Tretyakov Gallery
5. The Winter Palace
5. The Pushkin Museum
6. The Kazan Cathedral
6. St Basil's Cathedral
7. The Monument to Peter the Great
7. The Monument to Minin and
Pozharsky
8. The Hermitage Museum
8. The Tsar Bell

Now we are in Moscow. Please, read the text and be ready to answer
my questions.
Text about Moscow
Moscow was founded by Yuri Dolgoruky in 1147. The Kremlin is the
first place which tourists like to visit. We can't imagine Moscow without the
Kremlin. As you know it's the heart of the city. The Kremlin was a fortress
that's why its walls are very high and thick. On the territory of the Kremlin
you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin
Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin
tower, the Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow
square. It got its name Red Square in the 17th century that in Old Russian
means "beautiful".
On Red Square there is the Historical Museum. It was founded in
1883. In the museum there are more than 4, 5 million displays. It has the
richest collection of Eastern and Western arms, clothes from Russia and other
countries, objects of wood, metal, glass, paintings and the world famous
collection of ancient manuscripts and printed books.
We are going to another Russian treasure - the Tretyakov Gallery.
This is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of
Russian art that was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei
Tretyakov collected masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel
Tretyakov gave his and his brother's collections to the city of Moscow.
The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. A
lot of outstanding singers and ballet dancers have been performed in the
theatre: Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova,
Vladimir Vassilyev, (Russian ballet dancers) and many others great musicians
and ballet dancers.

6. T: OK pupils. Answer the questions.
What places of interest are mentioned in the text? (перечислить упомянутые в тексте)
What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
What is Red Square in Old Russian mean?( It means
"beautiful")
What collection Historical Museum has? ( The richest collection of
….)
What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest museums
in the world)
What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi
Theater)
8. T: We are short of time. It is impossible to visit our second
capital Saint Petersburg. Let's go to the port. We are going to Saint
Petersburg by ship "Catherine".
Now I will read text about St Petersburg. Your task is to listen
to me and complete the text.
Text about Saint Petersburg
St. Petersburg is the second Russian largest city. It has played
an important role in Russian history. It was founded by Peter the Greate. St.
Petersburg is situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the
cathedral of the Peter and Paul Fortress, the Great Palace, Peterhof, the
Summer Palace, the Winter Palace, the Kazan and St. Isaac's cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters
and concert halls there. The Mariinsky Theater has long enjoyed an
international reputation. Famous museums are the State Russian museum which
includes Russian paintings, and the Hermitage with rich collections of western
European paintings.
9. T: Now let check up. Read your sentences, please.
10. Объяснение домашнего задания.
Homework: Read and translate the text about one of Russian places
of interest.

Text about Saint Petersburg
Прослушайте
текст и вставьте пропущенные слова.
St. Petersburg is the Russian largest city. It has played an
important role in Russian history. It was founded by . St. Petersburg is
situated on the Neva River.
St. Petersburg is proud of its rich architecture that includes the
cathedral of the Fortress, the Great Palace, Peterhof, the Palace, the Palace,
the and St. Isaac's cathedrals.
St. Petersburg is a city of culture. There are a lot of theaters
and concert halls there.
The Theater has long enjoyed an international reputation. Famous
museums are the State museum which includes Russian paintings, and the
Hermitage with rich collections of paintings.
Card 1 THE WINTER PALACE Open the brackets choosing the right
word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It
(were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before
1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter
Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.
_____________________________________________________________________________
Card 2 ST ISAAC'S CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right
word.
St Isaac's Cathedral (was built / were built) in honor of St
Isaac, because Peter the Great (was born / were born) on St Isaac's day. The
Cathedral (was designs / was designed) by the architect Montferrand. It (is
built / was built) in 1818-1858. It (were decorated / was decorated) by the
famous Russian artists.
_____________________________________________________________________________
Card 3 THE HERMITAGE. Open the brackets choosing the right word.
The Hermitage is a (museum / castle) in St Petersburg. It (was
founded / were founded) as a collection of Catherine II in 1764. It (were
opened / was opened) for public in 1852. Now the (museum / castle) has several
buildings, one of them is (the Winter Palace / the Russian Museum)
_____________________________________________________________________________
Card 4 THE KAZAN CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right
word.
The Kazan Cathedral is in (Moscow / St Petersburg). It (was
designed / is designed) by the Russian architect Voronikhin. It (is started /
was started) in 1801. The Kazan Cathedral (was finished / are finished) just
before the war with Napoleon in 1811.
____________________________________________________________________________________
Card 1 THE WINTER PALACE. Open the brackets choosing the right
word.
The Winter Palace (was designed / were designed) by Rastrelli. It
(were started / was started) in 1754 and (finish / finished) in 1768. Before
1917 it was the (residences / residence) of the Russian Tsars. The Winter
Palace (was transforms / was transformed) into a museum in 1922.
_____________________________________________________________________________
Card 2 ST ISAAC'S CATHEDRAL
Open the brackets choosing the right word.
St Isaac's Cathedral (was built / were built) in honor of St
Isaac, because Peter the Great (was born / were born) on St Isaac's day. The
Cathedral (was designs / was designed) by the architect Montferrand. It (is
built / was built) in 1818-1858. It (were decorated / was decorated) by the
famous Russian artists.
_____________________________________________________________________________
Card 3 THE HERMITAGE
Open the brackets choosing the right word.
The Hermitage is a (museum / castle) in St Petersburg. It (was
founded / were founded) as a collection of Catherine II in 1764. It (were
opened / was opened) for public in 1852. Now the (museum / castle) has several
buildings, one of them is (the Winter Palace / the Russian Museum)
_____________________________________________________________________________
Card 4 THE KAZAN CATHEDRAL. Open the brackets choosing the right
word.
The Kazan Cathedral is in (Moscow / St Petersburg). It (was
designed / is designed) by the Russian architect Voronikhin. It (is started /
was started) in 1801. The Kazan Cathedral (was finished / are finished) just
before the war with Napoleon in 1811.
Guide 1: Good
Morning. Welcome to our round Moscow sightseeing tour. Moscow is situated on
the river Moskva. First it was a fortress. Yury Dolgoruky founded it in 1147.
Then it was transformed into the capital of Russia. Now over 8 million people
live here.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow
square. It got its name Red Square in the 17th century, that in old Russian
means "beautiful". Hundreds of years ago there was already a noisy
market. In the 16th century the square was called Troitskaya, after the Trinity
Church that was situated on the site where the St. Basil's Cathedral is located
now. Here you can see great masterpieces of Russian architecture: the Kremlin,
Vassily Blazhenny Cathedral, Tsar Bell, Tsar Cannon, Alexander Garden.

Guide 2: If you come
to Moscow for the first time, you should by all means visit the Kremlin, which is
impressive. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the
Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin Palace, the biggest cannon and
the bell in the world. The tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, has
become the symbol of the country.
Guide 3: Vassily
Blazhenny Cathedral (St. Basil's Cathedral) was built in the 16th century by
order of Ivan the Terrible after the victory over Kazan. The construction
lasted from 1555 till 1561. There is an interesting legend connected with the
building. When work was finished and the tsar saw the Cathedral, he asked if
the builders could create something similar to it. The poor builders said
"yes". Soon they were blinded, so that Moscow Cathedral would remain
the best in the world. With its 9 beautiful cupolas, the Cathedral is a real
masterpiece.
Guide 4: Not far
from Red Square, beneath the Kremlin wall, lies the Alexander Garden, which was
laid out almost 200 years ago on design of O. Bovet. On the eastern side the
Garden is decorated by splendid iron railings made after drawings of Pascal.
There are lector axes on their pillars, which are the Romans symbols of
strength and unity. For Muscovites it was a reminder of the recent victory over
the French army in the Patriotic War of 1812.
Guide 5: In Moscow
you can see the famous Tsar-Cannon and Tsar- Bell. The Tsar-Bell weighs 202
tons and is about 6 m high. It was erected by Ivan Motorin and his son Mikhail
in 1735.
The Tsar-Cannon was made in 1586 by Andrei Chokhov. It weighs 44
tons and is over 5 m long. The cannon has been never used as a weapon.
Guide 6: On Red
Square there is the Historical Museum. It was erected in 1883 by the architect
Shervurd. The building has something in common with Saint Basil's Cathedral, as
well as with the Kremlin towers. In the museum there are more than 4,5 million
displays. It has the richest collection of Eastern and Western arms, clothes
from Russia and other countries, objects of wood, metal, glass, ivory,
ceramics, paintings and the world famous collection of ancient manuscripts and
printed books.
Guide 7: We are
going to another Russian treasure - the Tretyakov Gallery. This is one of the
greatest museums in the world. It has a large collection of Russian art that
was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei Tretyakov collected
masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel Tretyakov gave his and
his brother's collections to the city of Moscow. The main building of the
gallery was designed by V. Vasnetsov in 1902. It is situated in Lavrushensky
Lane.
Guide 8: The
Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. It was built by
the great architect O.Bovet in 1825. But it was founded in 1776. A lot of
outstanding singers and ballet dancers have been performed in the theatre:
Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova, Vladimir
Vassilyev, Maris Liepa ( Russian ballet dancers) and many others great
musicians and ballet dancers. The facade of the Theatre was decorated by 4
horses driven by the God of art Apollo in 1856.
Guide 9: The
Lomonossov University was founded by M. Lomonossov in the 18th century. In
1775, on the day of Saint Tatyana, the University was opened. There were just 3
faculties in it: philosophy, law and medicine. Later the University was given
the name it has today - Moscow State University and in 1940 the name of
Lomonossov was added to its title. A new house for the University was built on
Lenin Hills (now Vorobievy Gory). It is a 32-storeyed building, its corridors
are 160 km long. Over 25,000 students from all over the world are taught here.
Викторина
о Кремле.
"YOU
SHOULD KNOW" QUIZ/ ВИКТОРИНА "ЭТО ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ"
1. What does the word "kremlin" mean? - Что значит слово
"кремль"? (Крепость)
2. Is the Moscow Kremlin the only kremlin in Russia? - Московский Кремль единственный кремль в России?
(Нет)
3. How long are the Kremlin walls? - Какова длина кремлёвских стен?
(2235 м)
5. How many towers are there on the Kremlin walls? -Сколько башен на кремлёвских стенах?
(20)
6. Which is the tallest Kremlin Tower? - Какая самая высокая кремлёвская башня?
(Троицкая,
80)
8. Which is the smallest Kremlin Tower? - Какая самая маленькая кремлёвская башня?
(Царская)
9. Which is the most famous Kremlin Tower? - Какая самая известная кремлёвская башня? (Спасская)
10.
How big is the Kremlin Clock? - Насколько велики кремлёвские часы? (Диаметр -
6 м)
11. How many Cathedrals of the Moscow Kremlin do you know? - Сколько соборов московского Кремля ты знаешь?
(3)
13. Where were the Russian tsars buried? - Где похоронены русские цари?
(в Архангельском соборе)
Test
Choose the correct variant:
1. _________________ is the work of the famous Russian architects
Barma and Postnik.
a) The Kazan Cathedral;
b) The Vassily Blazhenny Cathedral;
c) The Uspensky Cathedral.

2. The Tretyakov Gallery houses
a) a unique collection of arms and armory;
b) a collection of ancient books;
c) masterpieces of Russian painters.

3. The Kremlin chiming clock (часы с курантами)
is in
a) the Bell Tower of Ivan the Great;
b) the Water Tower;
c) the Spasskaya Tower.

4. Andrei Chokhov designed and built
a) the Tsar Cannon;
b) the Tsar Bell;
c) the Grand Kremlin Palace.

5. Konstantin Thon is known as
a) a famous Russian architect;
b) a great Russian artist;
c) a famous cast master.

Сценарий
урока по английскому языку по теме
«Москва
VS Санкт-Петербург»
Цели: развитие аналитических способностей, умение делать выводы, путем
сравнения двух городов (схожесть и различие) происходит повторение и закрепление
лексических единиц по теме «Город, достопримечательности», совершенствуются
речевые умения.
Задачи:
Образовательные: расширение кругозора учащихся,
развитие творческого воображения и мышления, формирование межпредметных навыков
и умений.
Развивающие: развитие интеллектуальных способностей,
формирование готовности к коммуникации и мотивации в изучении иностранного
языка, формирование аналитических умений.
Воспитательные: умение работать в команде, воспитание уважения
к культурным ценностям страны изучаемого языка.
Оборудование: карточки с заданиями, наглядный материал
(фотографии с видами Москвы и Санкт-Петербурга), презентация в Point, видео
материал, компьютер, видеопроектор.
Основные понятия: лексика по теме
достопримечательности

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Межпредметные связи: история, МХК, география

Предполагаемые результаты обучения
Стандарт
устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования:
-личностные
1.
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
2.
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира
-метапредметные
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные,осознанно выбирать наиболее эффективные срособы решения задач
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
-предметные
научиться
применять полученные знания английского языка на практике

Схема плана урока английского языка
Начало
урока: 5 мин.
организационный момент
(Stand up!)
приветствие (
"Good morning", "Sit down, please!")
фонетическая зарядка
("What is the day, today?")
Центральная
часть урока: 35 мин.
речевая
зарядка
повторение
и систематизация знаний;
работа
с грамматикой
работа
с учебником
самостоятельная
работа
Завершение
урока: 5 мин.
подведение
итогов, выставление оценок;
домашнее
задание.

Ход урока
Начало урока
Good morning, boys and girls! Sit down, please! I am glad to see
you!
- Who is on duty today?
- Who is absent?
- What date is it today?
- What is the weather like today?
- What season is it now?
Thank you, sit down, please.
Today we're going to have a travelling. We"ll travel around
two big famous cities. One of them is Saint Petersburg and the other one is
Moscow. There will be some stations (tasks) on your way. Let"s start!
Are you fond of travelling? Why do you like to travel? What do you
need for travelling? Do you need "cities words" walking in the city?
You"ve got the envelops with the first task - "Scrambled Words"
RETETS
MESMUU
LAACPE
SURQEA
RBGIDE
LSECTA
RALLEGY
INAMEC
CFAE
TEHRATE
(street, museum, palace, square, bridge, castle, gallery, cinema,
cafe, theatre)
Repeat after me this words.
Центральная часть урока
And
now, we are travelling to St.Petersburg (видео про достопримечательности
Санкт-Петербурга)
Совершенствование навыков монологической речи. (Работа в группах).
Обучающиеся
6 класса, отвечают на вопрос
Would
you like to visit St.Petersburg? Why? (подготовленный заранее мини проект -
сочинение об одной достопримечательности Санкт-Петербурга)
And, would you like to visit the other cities? Why?
В
ходе полилога приходим к тому, что у нас есть ещё один большой город - столица
России Москва.
And now, we are travelling to Moscow (видео про достопримечательности Москвы)
Навыки чтения
You are good in reading. (Чтение и перевод текста о Москве)
Moscow was founded by Yuri Dolgoruky in 1147. The Kremlin is the
first place which tourists like to visit. We can't imagine Moscow without the
Kremlin. As you know it's the heart of the city. The Kremlin was a fortress
that's why its walls are very high and thick. On the territory of the Kremlin
you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the State Kremlin
Palace, the biggest cannon and the bell in the world. The tallest Kremlin
tower, the Spasskaya Tower, has become the symbol of the country.
We are in Red Square. Red Square has always been the main Moscow
square. It got its name Red Square in the 17th century that in Old Russian
means "beautiful".
On Red Square there is the Historical Museum. It was founded in
1883. In the museum there are more than 4, 5 million displays. It has the
richest collection of Eastern and Western arms, clothes from Russia and other
countries, objects of wood, metal, glass, paintings and the world famous
collection of ancient manuscripts and printed books.
We are going to another Russian treasure - the Tretyakov Gallery.
This is one of the greatest museums in the world. It has a large collection of
Russian art that was started by Pavel Tretyakov in 1856. His brother Sergei
Tretyakov collected masterpieces of Western European painters. In 1892 Pavel
Tretyakov gave his and his brother's collections to the city of Moscow.
The Bolshoi Theatre is one of the biggest theatres in the world. A
lot of outstanding singers and ballet dancers have been performed in the
theatre: Elena Obraztsova (a Russian singer), Maya Plisetskaya, Galina Ulanova,
Vladimir Vassilyev, (Russian ballet dancers) and many others great musicians
and ballet dancers.
Answer the questions
What places of interest are mentioned in the text? (перечислить упомянутые в тексте)
What is the tallest Kremlin tower?( Spasskaya Tower)
What is Red Square in Old Russian mean?( It means
"beautiful")
What collection Historical Museum has? ( The richest collection of
….)
What is the Tretyakov Gallery? (It is one of the greatest museums
in the world)
What is one of the biggest theatres in the world?( Bolshoi
Theater)
Завершение урока
Was our lesson interesting? How are you now?
(рефлексифно-оценочный: оценка эмоционального состояния). Выставление оценок.
Now I want you to write your homework. Write a short story what
place (places) in Moscow you would like to visit and why. You may find
information in the Internet or in Encyclopedia.
See you tomorrow, Good-bye
Использованнные ресурсы
Английский
язык. 6 кл. В2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В.
Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. - М.: Дрофа, 2013. - (Rainbow
English).
Английский
язык. 6 класс. Лексико-грамматический практикум к учебнику О. В. Афанасьевой,
И. В. Михеевой, К. М. Барановой / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М.
Баранова. - М.: Дрофа, 2014. - (Rainbow English).
http://festival.1september.ru/articles/616984/
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/04/09/urok-angliyskogo-yazyka-moskva-i-s
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/03/plan-konspekt-uroka-po-fgos-angliyskiy
http://www.youtube.com
Урок английского языка в 7 классе "Достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга"
Задачи
урока:
Познакомить
учащихся с лексикой по теме «Исторические и культурные ценности Москвы и
Санкт-Петербурга» и обеспечить её первичную отработку.
Познакомить
учащихся с употреблением артикля с географическими названиями и именами
собственными.
Развивать
умения монологической и диалогической речи учащихся.
Расширить
кругозор учащихся.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие.
Учитель:
Good morning.
Учащиеся:
Good morning.
Учитель:
Sit down please.
2. Разминка.
Сообщение темы урока. Обсуждение вопроса:
What associations do you have when you hear "Moscow and St
Petersburg"?
Учитель:
Today we'll discuss the famous sights of Moscow and St Petersburg and learn the
use of the article with the names of museums, theatres, monuments and so on.
So, what associations do you have when you hear "Moscow and St
Petersburg"?
Учащиеся:
a big city, many people, tourists, cars, many buildings.
Учитель:
In any big city you can see a lot of famous sights, visit museums, theatres,
picture galleries. Now let's learn the names of different places of interest of
Moscow and St Petersburg.
3. Ознакомление с новыми лексическими единицами (работа
с учебником):
Учитель:
Open your books at page 46, ex. 2 Listen and repeat.
Учащиеся:
Хором отрабатывается произносительная сторона новых лексических единиц,
уточняется их понимание.
The Kunstkammer
the Peterhof
Red Square
The Kremlin
St Basil's Cathedral
The Bolshoi Theatre
The Hermitage
The Summer Garden
the Tretyakov Gallery
Armoury Chamber
the Tsar Bell
the Tsar Cannon
St Petersburg
Moscow
the Mariinsky Theatre
4. Новый грамматический материал:
употребление
артикля с названиями городов, театров, музеев, картинных галерей, соборов и
церквей. Учащиеся выводят правила на основе изученных лексических единиц,
записывают в тетрадь с примерами.
Учитель:
Open your exercise books, put down the date. Ещё раз посмотрите на названия
и скажите, какие из них употребляются с артиклями, а какие - нет?
Учащиеся:
Артикль
the употребляется с названиями:
Театров
Музеев
Картинных
галерей
Гостиниц
Без
артикля:
Города
Площади
и улицы
Парки
Соборы
и церкви
5. Визуальное ознакомление учащихся с
достопримечательностями Москвы и Санкт-Петербурга (презентация).
Обсуждение
увиденного. Монологические высказывания учащихся.
Учитель:
Now let's have a look at the places of interest of Moscow and St Petersburg.
Look at Red Square. What can you say about it?
Учащиеся:
Red Square is in the center of Moscow. It is one of the most famous squares of
the world. Many tourists come to Moscow to see it.
Учитель:
What else can you see in Red Square?
Учащиеся:
St Basil's Cathedral and the Kremlin.
Учитель:
What do you know about them?
Учащиеся:
Говорят о том, что им известно.
Учитель:
Дополняет высказывания учащихся исторической справкой на русском языке и
некоторыми интересными фактами. Подобным образом в ходе представления
презентации учащиеся знакомятся со всеми вышеперечисленными
достопримечательностями. Кроме самих зданий известных музеев и картинных
галерей, учащиеся знакомятся, например, с некоторыми залами Эрмитажа, узнают о
том, что можно увидеть в Оружейной Палате, смотрят некоторые известные картины
Третьяковской галереи.
Историческая справка и интересные факты:
Царь-колокол - памятник русского литейного искусства.
Масса - 200 тонн. После отливки колокол находился в яме, над которой были построены
деревянные леса. Во время пожара леса загорелись, и брёвна начали падать вниз.
Чтобы колокол не расплавился, люди поливали его водой. Из-за разницы температур
колокол потрескался, и от него откололся большой кусок. Колокол решили не
восстанавливать, т.к. он потерял своё звучание. Более 100 лет он пролежал в
яме. Позже его подняли и установили на постамент в Московском Кремле.
Царь-пушка - отлита в 1856г. во времена правления царя
Фёдора Ивановича. Изначально была задумана для обороны Кремля, но в боевых
действиях не участвовала. Занесена в Книгу Рекордов Гиннеса как самая большая
пушка в мире.
Мариинский театр - театр оперы и балета.
Основное здание было построено под театр-цирк и затем восстановлено после
пожара. Собственно Мариинский театр был назван так в честь супруги Александра 2
императрицы Марии Александровны и открылся 2 октября 1860г.
Летний сад - строительство было начато под
руководством Петра I в 1704г. В 19 в. стал местом гуляний петербургской знати.
Там устраивались роскошные балы. В саду было много фонтанов, которые в 1777г.
разрушило наводнение. Сохранился летний дворец Петра I и множество скульптур,
которые он привозил из Италии. В Летнем саду находится также памятник
баснописцу Крылову. Знаменитые решётки Летнего сада являются визитной карточкой
Петербурга.
6. Подведение итогов. Учащиеся отвечают на вопросы по
изученной теме:
What can you see in Red Square?
What is Peterhof? What can you see there?
What is the biggest museum in St Petersburg?
What is the most famous garden in St Petersburg?
What is the most famous Moscow theatre?
What is the most famous St Petersburg theatre?
What can you see in the Armoury Chamber?7
7.
Сообщение домашнего задания №5, 6 с.48

file_name: две столицы.docx

alt: St Isaac's Cathedral the Tretyakov

alt: P2 - I'd like to visit the Summer

alt: Now I will read text about St

alt: Red Square b) Nevsky Prospect c)

alt: Текст для аудирования . On

alt: Развивающие : развитие интеллектуальных способностей, формирование готовности к коммуникации и мотивации в изучении иностранного языка, формирование аналитических умений

alt: Центральная часть урока: 35 мин

alt: RBGIDE LSECTA RALLEGY INAMEC

alt: Tsar Cannon St Petersburg Moscow the

alt: Учитель : What do you know about them?

title: Конспект открытого урокапо английскому языку" Две столицы"


extracted_text:
Традиционная  технология.

Положительные стороны

Отрицательные стороны.

Систематический характер
  обучения.
Упорядоченная, логически
  правильная подача учебного материала.
Организационная четкость.
Постоянное эмоциональное
  воздействие личности учителя.
Оптимальные затраты
  ресурсов при массовом обучении.

Шаблонное построение.
Нерациональное
  распределение времени на уроке.
На уроке обеспечивается
  лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высоких уровней
  перекладывается на домашние задания.
Учащиеся изолируются от
  общения друг с другом.
Отсутствие
  самостоятельности.
Пассивность или видимость
  активности учащихся.
Слабая речевая деятельность
  (среднее время говорения ученика 2минуты в день).
Слабая обратная связь.
Отсутствие индивидуального обучения.

Даже размещение учеников в
классе за партами в традиционной школе не способствует учебному процессу – дети
целый день вынуждены видеть лишь затылок друг друга. Но все время лицезреть
учителя.

В настоящее время
использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное
развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
(воспроизведение оставшегося в памяти)  в учебном процессе, можно рассматривать
как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки
учащихся, более эффективного использования учебного времени.
К числу современных
образовательных технологий можно отнести:
         -развивающее
обучение;
         -проблемное
обучение;
         -разноуровневое
обучение;
         -коллективную
систему обучения;
         -технологию изучения
изобретательских задач (ТРИЗ);
         -исследовательские
методы в обучении;
         -проектные методы
обучения;
         -технологию
использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов
обучающих игр;
         -обучение в
сотрудничестве (командная, групповая работа;
         -информационно-коммуникационные
технологии;
         -здоровьесберегающие
технологии и др.

file_name: Традиционная  технология.docx

alt: Традиционная технология.

title: Традиционная технология


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности
 «Я - школьник»:
«Жить дружно» (2год обучения)

для среднего общего образования
2  класс
Срок
реализации   -  1  год

 Составитель:
Богдановская Виктория Викторовна,
педагог-психолог

2023 год
Пояснительная
записка
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Я - школьник» (далее
программа) имеет социально-гуманитарную направленность) и разработана
для детей 1-4 класса.
Программа разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми актами.
·
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р).
·
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196).
·
О внесении изменений в Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 № 533).
·
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо
министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242).
·
Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по
вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в
сетевой форме (утв. министерством просвещения РФ 28 июня 2019 года №
МР-81/02вн).
·
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
при сетевой форме реализации образовательных программ (приказ Министерства
науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020
г. № 882/391).
·
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи 2.4. 3648-20 (постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28),

Цель
программы «Я - школьник» Социализация и личностный рост обучающихся
посредством овладения знаниями, умениями и навыками психологической науки.

Программа «Я - школьник» для обучающихся 1-4 класса строится в соответствии с
его трехкомпонентной структурой, развития личности ребенка, описанной ниже.
Содержание занятий по психологии нацелено на
формирование психологического здоровья. создание психолого - педагогических
условий, способствующих успешной школьной и социальной адаптации обучающихся,
их самореализации в жизни и саморазвитии. Создание
условия для развития у  детей навыков эффективного общения для обеспечения
полноценного взаимодействия, сотрудничества и возможности саморазвития.
Структура психологического здоровья личности, выделенная
О.В. Хухлаевой:
• аксиологический компонент — ценность собственного
«Я» и ценность «Я» других людей. Развитый аксиологический компонент выражается
у человека в принятии себя при относительно полном знании себя и принятии
других людей. Этому способствуют умение принять «темные» стороны своей личности
и личности другого, а также умение видеть «светлое» начало в каждом и
взаимодействовать именно с ним;
  инструментальный компонент — это владение
рефлексией, как способом самопознания. Рефлексия позволяет человеку понимать и
определять свои эмоциональные состояния и состояния других людей, свободно и
открыто выражать чувства без причинения вреда другим (качества эмоционального
интеллекта), а также осознавать причины и последствия своего поведения и
поведения других;
• потребностно-мотивационный компонент —  наличие у человека
внутренней потребности в саморазвитии.
Соответственно можно выделить следующие задачи
программы:
·
формирование у обучающихся умения
принимать самого себя и других людей, при этом осознавая свои и чужие
достоинства и недостатки;
·
развитие личностной рефлексии детей:
умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства, причины своих и чужих
поступков;
·
формирование потребности в саморазвитии
и самоизменении у ребенка;
·
развитие умения в трудной ситуации
находить силы внутри самого себя и принимать ответственность за свою жизнь на
самого себя;
·
расширение пассивного и активного
психологического словаря детей;
·
развитие познавательных процессов
Личностными
результатами изучения курса  «Я - школьник» начальной школы  является
формирование следующих умений:
·
определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
·
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Я - школьник»  являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать цель деятельности   с
помощью учителя.
·
проговаривать последовательность действий.
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией рабочей тетради.
·
учиться работать по предложенному учителем плану.
·
учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.
·
учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные
УУД:
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
·
делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре).
·
добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате  совместной  работы всего класса.
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать
решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Коммуникативные
УУД:
·
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
слушать и понимать речь других.
·
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
·
учиться контролировать свою речь и поступки.
·
учиться толерантному отношению к другому мнению.
·
учиться самостоятельно решать проблемы в общении.
·
осознавать необходимость признания и уважения прав других людей.
·
формулировать своё собственное мнение и позицию.
·
учиться  грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
·
 совместно довариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
·
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).

 Основными принципами
работы программы являются:
·
принцип создания развивающей ситуации.  Пробудить обучающихся
к высказываниям и обсуждению разных точек зрения по поводу выполнения
определенных заданий;
·
принцип природосообразности. Содержание программы
соотнесено с возрастными нормами развития мыслительных процессов детей младшего
школьного возраста;
·
принцип системности. Учебно-развивающий материал выстроен
по принципу возрастания уровня сложности;
·
принцип доступности. Материал представлен в конкретной
форме, в виде известных жизненных ситуаций, что активизирует познавательный
интерес обучающихся, побуждает к размышлениям.

Программа предполагает:
Ø индивидуальный подход (ориентация на личностный потенциал
ребенка и его самореализацию);
Ø тесную связь с практикой, ориентацию на создание конкретного
персонального продукта.

Программа рассчитана на четыре года обучения,
разделена на четыре модуля, каждый из которых учитывает возрастные особенности обучающихся,
основана на изложении материала в доступной и увлекательной форме.

 2 модуль.
2 класс курс «Жить дружно» 34 часа, один раз в неделю.
Пояснительная
записка.
Актуальность
модуля.
Общение – есть
процесс взаимодействия личностей, определенным образом относящихся друг к другу
и взаимодействующих друг на друга. Рассматривая проблему влияния общения на
развитие личности ребёнка, необходимо обратиться к исследованиям Л. И. Божович,
в которых она отмечала, что существуют какие-то последовательно возникающие
новообразования, характеризующие этапы центральной линии онтогенетического
развития личности, её рациональные стороны. Эти новообразования возникают как
следствие активного отношения субъекта к окружающей среде и выражаются в
неудовлетворённости своим положением, своим образом жизни (кризисы трёх и семи
лет). Эти отношения ребёнка к окружающей среде появляются, развиваются,
качественно изменяются в общении.
 Ранние формы
общения во многом определяют дальнейшее развитие и влияют на личность человека,
на его отношения к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребёнка
недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у
него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у
взрослого человека разрешить сложно.
 Ребёнок,
поступающий в школу, начинает переживать себя в качестве социального индивида,
и у него возникает потребность в новой жизненной позиции и в общественно
значимой деятельности, обеспечивающей эту позицию. У ребёнка появляется желание
занять значимое для мира «взрослых» место в жизни, в их деятельности. Школьное
обучение реализует это стремление, однако необходимо дать ребёнку больше
самостоятельности и развивать у него ответственность, учить его работать в
группе, так как в процессе совместной работы дети учатся уважать друг друга,
прислушиваться к чужому мнению.
В младшем
школьном возрасте происходит четкое разделение на группы общения по половым
признакам и формируются первые взаимоотношения между мальчиками и девочками. В
современном обществе существует ориентация на сильную личность, поэтому очень
важно формировать у детей навыки позитивного, конструктивного и бесконфликтного
общения.
 Данная
программа актуальна в этом возрасте еще и потому, что у детей особенно активно
происходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, начинает
развиваться способность к рефлексии и ребенок способен успешно овладевать
средствами и способами анализа своего поведения и поведения других людей.

Цель данного
модуля: обучение навыкам позитивного общения, сплочение классного сообщества.
Достижение поставленной цели реализуется посредством следующих задач:

развитие способности принимать
     и понимать друг друга;
развитие уверенности в себе и
     навыков уверенного поведения;
совершенствование навыков
     общения;
формирование позитивного отношения
     к одноклассникам;
обучение альтернативным
     вариантам поведения;
развитие навыков групповой
     работы;
способствовать самопознанию
     обучающихся, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений;
обучать ребенка положительному
     самоотношению и принятию других людей;
развивать у обучающихся навыки
     социального поведения и общения с другими людьми, чувство принадлежности к
     группе;
вырабатывать у обучающихся
     положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в
     процессе общения;
обучать школьников рефлексивным
     умениям;
формировать у школьников
     потребность в саморазвитии.

Программа имеет социально-педагогическую
направленность.
Она является частью комплексной работы по
психолого-педагогическому сопровождению младших школьников. Реализуется программа
в третий год работы с детьми 8-9 лет и
предназначена для развития коммуникативных навыков детей и сплочению
детского сообщества.
Программа
работы с детьми состоит из 34 занятий, которые строятся в игровой форме.
Занятия включают в себя элементы социально-психологического тренинга.
Продолжительность
занятия не должна превышать 45 минут (время одного урока). Оптимальная
периодичность встреч – 1 раз в неделю.

 В работе
используются следующие методы: имитационные и ролевые игры,
упражнения, направленные на развитие навыков конструктивного индивидуального и
группового взаимодействия, прочтение и обсуждение сказок, индивидуальные  и
групповые рисунки, коллективно-творческие работы.

По окончании прохождения программы 2 модуля
«Жить дружно» обучающиеся
должны знать:
·
понятие общения, его виды;
·
роль эмоций и чувств в жизни человека, о природе эмоций, о
влиянии эмоций и чувств на здоровье человека;
·
нормы и правила, которым необходимо следовать при общении с
окружающими;
·
стили разрешения конфликта;
должны уметь:
·
вступать в контакт и вести разговор;
·
слушать собеседника;
·
высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному
решению, аргументировать и отстаивать свою позицию;
·
распознавать эмоциональную реакцию других людей и осознавать свои
эмоции;
·
использовать мимику и жесты для более эффективного выражения
своих мыслей;
·
владеть приемами саморегуляции;
·
анализировать и оценивать собственное поведение;
·
договариваться в конфликтных ситуациях;
·
принимать своих одноклассников;
·
работать в группе.

Методическое
обеспечение:

Сюжеты историй и рассказов -
     текстов для обсуждения (см. Приложение);
цветные карандаши, цветные
     мелки;
карточки с заданиями;
плакаты с картинками и фразами;

мяч;
разноцветные жетоны;
бумага для рисования;
ватманы;
раздаточный материал;
дидактический материал;
игры и упражнения (см.
     Приложение)

Методами и
средствами оценки результативности выбраны:
Социометрия.
Источник: Учителю о
диагностике эффективности образовательной среды, С.Д. Дерябо, М., 1997.
Цель: исследование
внутригруппового статуса личности, структуры межличностных отношений.
Описание методики: Методика
представляет собой адаптированный для младших школьников вариант социометрии.
Ребенок делает до трех выборов и отвержений в личностной и познавательной
сферах.
Инструкция: На листке
бумаги напиши трех человек из класса, кого бы ты пригласил играть в интересную
игру. Кого бы точно не стал приглашать играть вместе с собой.
Анализ результатов.
Все выборы фиксируются в
социометрической матрице.
В таблицу вносятся имена всех
детей группы (сначала девочки, потом все мальчики или наоборот), присваиваются
им номера по порядку в списке. Данные номера заносятся в таблицу по горизонтали
и вертикали, клетки пересечения одинаковых номеров заштриховывают. На основании
матрицы путем подсчета выборов определяется, какое количество выборов получил
каждый ребенок и сколько взаимных выборов он имеет. Анализ полученных данных
дает представление о социометрической структуре группы, которая заключается в
распределении детей по четырем статусным категориям: «звезды» (более 5
выборов), «предпочитаемые» (от 3 до 5 выборов), «принятые» (1–2 выбора),
«изолированные» (не имеют ни одного выбора). Первые две категории считаются
благоприятными, две последние  — неблагоприятными. Соотношение суммарных
величин благоприятных и неблагоприятных статусных категорий дает представление
об уровне благополучия взаимоотношений (УБВ). Если большинство детей группы
оказывается в благоприятных статусных категориях, УБВ определяется как высокий;
при одинаковом соотношении — как средний; при преобладании в группе детей с
неблагоприятным статусом — как низкий. Низкий УБВ — сигнал тревоги, означающий
эмоциональное неблагополучие большинства детей в системе взаимоотношений со
сверстниками в группе.  Соотношение количества изолированных детей к общему
числу воспитанников в группе позволяет установить коэффициент изолированности,
который рассматривается как диагностический показатель успешности работы
педагога по воспитанию дружеских взаимоотношений детей. Согласно результатам
исследований Т.А. Репиной, группу можно считать благополучной, если в ней нет
изолированных или коэффициент изолированности в пределах 6%; менее
благополучной — при индексе до 25% и неблагополучной, если индекс
изолированности выше 25%.

Календарно – тематическое планирование курса

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Задачи
  занятия

1

Вводное. Общение в жизни
  человека.

1

дать первоначальное
  представление о значении общения в жизни человека; принять правила работы на
  занятиях.

2

Я – это Я!

1

Активизация
  знаний и представлений о себе, акцент на позитивных сторонах собственной
  личности. Дать понятие о самоценности
  человеческого «Я»

3

Я глазами других.

1

формировать
  способность к само-анализу, развивать способность принимать друг друга

4

Все мы разные

1

помочь учащимся в
  самораскрытии, развитие внимательного отношения к одноклассникам

5

Понимаем ли мы друг друга.

1

Тренировка навыков взаимодействия
  в группе, работа с социальными ролями, "премирование" различных
  социальных ролей.

6

Вербальное общение

1

формирование конструктивных
  форм вербального общения, развитие умения находить верный тон общения в
  различных ситуациях

7

Умение вести разговор

1

8

Умение говорить комплименты

1

Потребность в положительных
  эмоциях от общения. Мои потребности и потребности других. Вежливый отказ.
  Общение в ситуации вежливого отказа

9

Невербальное общение

1

развитие навыков невербального
  общения, формирование невербальных способов поддержки партнера

10

Внимание к поведению другого человека

1

11

Умение слушать

1

12

Чувство эмпатии. Толерантность в отношениях с людьми

1

13

Доверие в общении

1

формирование атмосферы доверия,
  развитие чувства ответственности за другого

14

Я тебе доверяю.

1

Формирование умения
  договариваться с людьми. Коллективная работа. Развитие умения действовать
  сообща.
Формирование чувства
  принадлежности к группе.

15

Дружеские отношения

1

развитие понимания
  необходимости жить в согласии, создание дружеского фона общения в классе

16

Как поддерживать дружеские
  отношения?

1

Развитие  способности к эмпатии, сопереживанию. Формирование
  позитивного отношения к сверстникам

17

Ищу друга.

1

Формирование понимания друг
  друга, умения слушать и слышать других людей.

18

У меня есть друг.

1

Способствование формированию
  навыков взаимодействия в группе. Помощь детям в осознании качеств, которые
  важны в дружбе. Повышение самооценки детей.

19

Я в мире людей.

1

Как работать вместе слаженно?
  Что такое
сотрудничество? Что мешает
  договориться? Я умею договариваться с людьми. Коллективная работа. Мы умеем
  действовать сообща. Формирование чувства сотрудничества

20

Навыки взаимодействия

1

формирование способов взаимодействия,
  создание благоприятной атмосферы для сплочения членов классного сообщества

21

Секреты общения

1

22

Барьеры общения

1

дать представление о вербальных
  барьерах общения, способствовать преодолению барьеров в общении

23

Конфликт. Общение в конфликте

1

осознание причин возникновения
  конфликтных ситуаций, выработка навыков конструктивного поведения в конфликте

24

Предотвращение конфликтов

1

закрепление конструктивных форм
  общения в группе, выработка умений предотвращать конфликты

25

Учимся решать проблемы вместе.

1

закрепление конструктивных форм
  общения в группе, выработка умений предотвращать конфликты

26

Учимся договариваться и
  уступать.

1

закрепление конструктивных форм
  общения в группе, выработка умений предотвращать конфликты

27

Позитивное общение

1

определение альтернативных
  вариантов поведения, развитие уверенности в общении

28

Групповое взаимодействие

1

формирование у учащихся умения
  понимать друг друга, совершенствование навыков общения

29

Групповое взаимодействие

1

закрепление навыков группового
  взаимодействия

30

Сюжетно – ролевая игра «Однажды в городе N……».

1

Развитие коммуникативных
  навыков, навыков сотрудничества и взаимовыручки

31

Ролевая игра «Необитаемый остров»

1

Развитие коммуникативных
  навыков, навыков сотрудничества и взаимовыручки

32

Наш класс

1

Закрепить у учащихся полученные
  знания, совершенствовать навыки дружеских отношений в классе

33

Итоговое занятие. Дигностика.
Коммуникативные игры

1

Закрепить у учащихся полученные
  знания, совершенствовать навыки дружеских отношений в классе

34

Резерв времени. Коммуникативные игры

1

Закрепить у учащихся полученные
  знания, совершенствовать навыки дружеских отношений в классе

Список литературы:

Адиняева О. Ребята, давайте жить дружно! Психологический
      тренинг для младших школьников. // Школьный психолог. 2002,  № 21.

2.
Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. - Ленинград: Наука,2019.
3.
Бодина Е. Давайте говорить друг другу комплименты! А как? //Воспитание
школьников № 2, 2021.

Вачков И.В. Королевство Разорванных Связей, или
      Психология общения для девчонок и мальчишек. – М.: Ось-89, 2001.
Дьячкова С. Учимся сотрудничать. // Школьный психолог.
      2004, № 41.

6.

7.
Игры - обучение, тренинг, досуг. /Под ред. Петрусинского В.В. - М.:
Новая школа, 2018.
8.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия
развития, 1997.
9.      Лещинская
Е.А. Тренинги общения для учащихся 4-6-х классов. – Киев, 1994.
10.
Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений учащихся начальной
школы. - // Воспитание школьников №2, 2022.
11.  Панфилова М.А. Игротерапия
общения: тесты и коррекционные игры. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
12.  Родионов В.А. Я и все-все-все: тренинговые занятия по
формированию социальных навыков для учащихся 1-4 классов – Ярославль: Академия
развития; Академия Холдинг, 2020
13.  Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг: практическое
применение. – СПб.: РЕЧЬ,2021
14.  Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий
/авт.-сост. Ю.А. Голубева и др.- Волгоград: Учитель, 2017
15. Фопель К. Как научить детей
сотрудничать? – М.: Генезис, 2019
16.  Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе.
Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2019.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Я-школьник, модуль Жить дружно.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Личностными результатами изучения курса «Я - школьник» начальной школы является формирование следующих умений: · определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех…

alt: Соотношение количества изолированных детей к общему числу воспитанников в группе позволяет установить коэффициент изолированности, который рассматривается как диагностический показатель успешности работы педагога по воспитанию дружеских…

intro:
Цель программы «Я - школьник» Социализация и личностный рост обучающихся посредством овладения знаниями, умениями и навыками психологической науки.
Цель данного модуля: обучение навыкам позитивного общения, сплочение классного сообщества.
Данная программа актуальна в этом возрасте потому, что у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действий, начинает развиваться способность к рефлексии и ребенок способен успешно овладевать средствами и способами анализа своего поведения и поведения других людей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности  «Я - школьник»:  «Жить дружно» (2 год обучения)