extracted_text:
АВТОРСКАЯ пРОГРАММА

работы летнего ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО лагеря
с дневным пребыванием детей
«Город
Солнечных детей свой встречает Юбилей!»

Содержание
Пояснительная записка. 3
Концептуальные положения. 3
Основной состав лагеря. 3
Цель и задачи. 5
Основное содержание
программы.. 5
Механизмы реализации. 7
Ресурсы.. 8
Ожидаемые результаты: 8
Диагностика
эффективности  лагерной смены.. 8
Управление лагерем.. 9
Литература. 9
Приложение (план – сетка
работы ЛДП) 9

Пояснительная
записка
Отдых и оздоровление детей являются одной
из приоритетных социальных проблем. Ежегодно для организации отдыха и
оздоровления учащихся открывается летний оздоровительный лагерь дневного
пребывания «Солнечный город», который функционирует на базе МОУ Медведской
средней общеобразовательной школы.
Летние каникулы - это самый
длительный период жизни для ребёнка, когда отсутствуют организованные
деятельностные процессы.
В
настоящее время далеко не каждая семья имеет возможность обеспечить своему
ребенку полноценный, правильно организованный отдых в летний период. Дети, на
время летних каникул предоставлены сами себе, в результате наблюдается
безнадзорность, асоциальное и аддитивное поведение детей и не всегда ребенок
готов к позитивной самоорганизации. Поэтому, в связи с повышением спроса
родителей и детей на организованный летний отдых, появилась необходимость в
открытии на базе школы летнего лагеря с дневным пребыванием детей для
преодоления вышеизложенных проблем. Оптимальной формой организации
жизнедеятельности детей в летний период в условиях нашей школы  является имитационная
модель.
Во
время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности. Пребывание здесь
для каждого ребенка – восстановление израсходованных
сил, оздоровление, развития физических сил,
творческого потенциала, время получения новых знаний, приобретения
навыков и жизненного опыта. Программа  организации
летнего каникулярного отдыха детей рассчитана для детей, объединенных
общими интересами, видами деятельности. Содержание программы рассчитано на
запросы детей.
Концептуальные
положения
 Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим
самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен
активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в
любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания
здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.
Учитывая специфику воспитательно-образовательного пространства лагеря с
дневным пребыванием, педагогический коллектив определил для себя наиболее
актуальные концептуальные подходы для руководства в своей деятельности:
·
развитие
благоприятного и психологического климата лагеря, так как климат определяет
степень комфортности отношений педагогов с детьми, межличностные отношения друг
с другом;
·
Развитие
самоуправления и самоорганизации детского коллектива как важнейшей основы его
жизнедеятельности;
·
В
основе межличностного взаимодействия лежит «педагогика отношений»;
·
Развитие
творчески-активной позиции личности.
Исходя
из концептуального подхода, следует реализовать следующие принципы деятельности:

·
принцип
здоровьесохранения;
·
принцип
ценностно-смыслового равенства (позиция педагога «первый среди равных»);
·
принцип
природосообразности;
·
принцип
креативности (творческой личности – творческую обстановку);
·
принцип
демократии воспитательного процесса (соблюдение всеми участниками процесса
законов и правил);
·
принцип
коллективности (воспитать социально-значимые качества);
·
принцип
индивидуально-личностного подхода.
Основной состав
лагеря
Центром
воспитательной работы лагеря дневного пребывания являются дети – это учащиеся
школы в возрасте 7 – 15 лет.
Во многих семьях
доходы составляют лишь прожиточный минимум. Отсюда и скудное, нерациональное
питание, ограниченные возможности в вопросах оздоровления детей. Поэтому при
комплектовании особое внимание уделяется вовлечение в лагерь ребят из малообеспеченных, многодетных, неполных семей, опекаемых,
из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной
жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены
осуществляется в разновозрастных отрядах по 25 человек.
Сведения
об участниках
Из 73 детей: 8
детей – 1-й раз в лагере, 12 детей – 2-й раз, 12 детей – 3 раз, остальные дети
– более 4-5 раз.
Социальный паспорт детей,
отдыхающих в ЛДП:
-
дети из малообеспеченных семей – 30
-
дети из неполных семей – 4
-
дети из социально-неблагополучной семьи – 1

-
дети, находящиеся под опекой – 2
-
дети из многодетных семей – 22
-
дети инвалиды – 2
Кадровый состав лагеря
Над
реализацией программы летнего лагеря с дневным пребыванием работает педагогический
коллектив школы совместно с работниками дополнительного образования:
     Административный –  начальник
лагеря Санкина А.И., организатор детского пространства – Луговских Н.Н.

Педагогический – Вахрушева В.Г., Гофман И.Е., Щенникова С.Н.; Стоянов
В.Г. (спортивный отряд), Гросс Т.С., Кобозева Л.В. (трудовой отряд)

Медицинский –  Войтова Л.В.

Хозяйственный –  Рыхтер Е.В.
Лагерь дневного
пребывания детей работает в соответствие с нормативно – правовой документацией:
– Конвенцией
ООН о правах ребенка;
–
Конституцией РФ;
– Законом
РФ «Об образовании»;
– Федеральным
законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98
г. № 124-Ф3;
– Трудовым
кодексом  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197-Ф3;
– Федеральным
законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав
потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от
09.01.96 г. № 2-ФЗ;
– Об
учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием,
лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г.
№ 2688.
Вид программы
Данная
программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в
себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления,
отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Сроки проведения
По продолжительности
программа является долгосрочной, т. е. реализуется в течение 2 лагерных
смен на протяжении нескольких лет.
Учитывая
все вышесказанное, педагогический коллектив летнего оздоровительного лагеря
ставит перед собой следующие цель и задачи:
Цель: организация занятости детей в летний
период для укрепления их здоровья, развития творческих способностей и
укрепления гражданских позиций.
Задачи:

·
создать
положительный микроклимат в коллективе лагеря, способствующий успешной
реализации как детей, так и педагогов;
·
создать
условия для раскрытия и развития интеллектуальных, физических, коммуникативных,
творческих способностей детей;
·
создать
игровую модель с разнообразием видов и форм деятельности, позволяющей
максимально реализовать творческие способности детей;
·
организовать
деятельностный процесс для детей, направленный на формирование патриотических  чувств
в период летних каникул;
·
сформировать
временный детский коллектив со структурами самоуправления;
·
способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;
·
сформировать
основы активной жизненной позиции через расширение  зоны личной ответственности
ребёнка;
·
развивать
различные формы общения в разновозрастных группах;
·
привлечь
внимание родителей к организации детского отдыха;
·
наладить
взаимодействие с микросоциумом;
·
организовать
работу по благоустройству улиц Солнечного города (школы).
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Девиз: «Ты цвети наш городок, всех хороших
дел итог».
Моделью лагеря дневного пребывания
является продолжение модели «Солнечный город» в форме
сюжетно-ролевой игры. Мы его построили, благоустроили, играли семьями на полянке, создали свои клубы с традициями и интересами.
А 2010 год – год Юбилея Солнечного
города. Традиционно участники смены  входят в отряды по интересам и живут
каждый в своем районе, так как весь город разбит  на микрорайоны:
Олимпийский, улица Спортивная,
которая будет заселена жителями спортивно-оздоровительного клуба «Олимпийцы»,
Радужный, улица Трудовая –
жителями  трудового клуба «Цветоводов»,
Звёздный, улица Солнечная
– жителями клубов
Экологический клуб «Зеленая
планета» - благоустроят улицы города.
Каждый отряд имеет приоритетное
направление деятельности (спортивно-оздоровительное, трудовое, экологическое, художественно-эстетическое
и патриотическое.).
Спортивный отряд.
Организуют тематические дни и
спортивные мероприятия согласно плану работы лагеря, учебно-тренировочные
занятия, сдачу контрольных нормативов.
Трудовой отряд.
Организуют посадку на пришкольном
участке овощей, проводят ежедневные трудовые десанты, украшают школьную
территорию цветами.
 Каждый отряд (клуб)
придумывает себе легенду (девиз, герб, флаг района, традиции и т.д.). В
пришкольном лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он
действительно свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со
своими интересами и способностями. Чтобы создать отряд
(клуб), в котором между  воспитанниками существуют дружеские отношения в нашем
городе необходимо тепло,  доброта человеческой души, отзывчивость. Всеми этими
качествами обладает наш педагогический коллектив лагеря.
Акцент в
реализации программы делается на работу в постоянных отрядах и временных
творческих объединениях (кружках, секциях), фанклубах, а также индивидуальной
работе.  Такая система работы достаточно мобильна, позволяет воспитателям
плавно чередовать различные виды деятельности и оставляет возможность для
индивидуального подхода к интересам каждого участника смены.
            Основные
направления деятельности (здоровье, интеллект, общение, нравственность,
гражданин, семья, труд, познание) - тематические недели:
«Неделя знаний и творчества» (интеллектуальные
состязания: викторины, интеллектуальные игры, конкурсы, КТД);
«Неделя состязаний, игр и приключений» (спортивные
соревнования, олимпиадные турниры, спартакиады, русские народные игрища,
турниры, походы);
«Неделя дружбы» (совместные дела жителей
микрорайонов, встречи с соседями, ДДТ, встречи по обмену опытом, День открытых
дверей).
Каждый
день в неделе имеет свою тематику, по которым спланирована вся воспитательная работа
отрядов лагеря.
Во
время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с различной
тематикой (название, девиз, песня, достижения, поздравления, численность
района). Жители города
будут познавать об истории  города, страны, о
том, как на протяжении веков зарождались традиции народа, современные виды
спорта, Олимпийские игры, совершались подвиги в Великую Отечественную войну, о
самых разнообразных играх нашего времени и прошлого. Познание культуры
предполагает не только размышления о ее глубинах, восприятие ее национального
богатства, но и умение сопереживать увиденному и услышанному. Ребята будут отдыхать,
трудиться;  делать открытия в  себе, в
окружающем мире;  будут ходить друг к другу в гости, дружить между
собой, помогать в проведении мероприятий; учиться
справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
развивать способность доверять себе и другим, будут сталкиваться с
различными препятствиями, соревноваться между клубами в различных состязаниях, конкурсах,
викторинах, благоустройстве своих клубов. Каждый
участник сможет проявить свои интеллектуальные, физические, духовные, патриотические
и творческие возможности.
Система стимулирования
В Юбилейный год жителей города ожидает много сюрпризов и
неожиданностей. В качестве поощрения за активное участие в мероприятиях жители
«Солнечного города» будут премироваться, награждаться медалями-«Солнышками» в
зависимости от цвета и характера участия или успеха:
красные – 1, 2 или 3 место,
оранжевые – идея, инициатива, оригинальность;
желтые – активное участие.
Задача каждого отряда – собрать как можно
больше медалек, что поможет выявить лучший микрорайон города в конце каждой
тематической недели, а затем смены по номинациям: «Самый дружный», «Самый
творческий», «Самый интеллектуальный», «Супермикрорайон». За особые достижения отряд может получить «Золотую медаль»,
которая позволяет быть «дежурным» по городу. «Дежурный» по городу придумывает
свой конкурсный день. Во время работы клубов отмечаются успехи отдельных
детей. Самые активные, творческие, внимательные ребята по итогам дня) оставляют
оттиск своей ладони на стенде Почета и свои пожелания. Ребята, набравшие
большее количество медалек, становятся почётными жителями Солнечного города и у
них появляется приватное право (например, право проведения зарядки, конкурса,
музыкальной паузы).

Итоги по разным номинациям подводятся и освещаются на информационном
стенде («Горячая дюжина», «Назло рекордам», «Наши взлеты и падения») органом самоуправления
и пресс-центром, на котором отражается количество медалей, грамот по
клубам. Информация меняется каждый день. В состав актива входят воспитанники
лагеря (командиры отрядов), выбранные отрядами на смену, взрослые из Совета
лагеря – мэр города (начальник лагеря), вице-мэр (зам.начальника по ВР), Совета
отряда – министры (воспитатели), советники (вожатые).
 В городе будут созданы экран (дерево)
настроения, «Забор откровений», «Бочка отзывов и предложений», которые будут
отражать каждый прожитый день. В конце каждого дня проводится анализ дня в
форме огоньков в Парке Культуры и Отдыха «Фэнтези», лагерной «свечи» в «Темной
комнате» нашего Солнечного города, где дети по очереди высказывают свое мнение
о прошедшем дне, вносят предложения. Такая форма общения является особенно
важной, так как способствует раскрепощению, снятию внутреннего напряжения и
дискомфорта, формирует умение свободно высказывать свое мнение и, самое
главное, включаться в коллективную деятельность. Каждый ребенок в соответствии
со своими интересами занимается в одном из клубов «Дебют» (шахматный), «Мастер
и мастерица», «Акварелька», «Веселая нотка».
Игровая терминология:
МЭР- начальник лагеря
ВИЦЕ-МЭР – зам.начальника лагеря
МИНИСТР, ГЛАВА РАЙОНА – воспитатель
СОВЕТНИКИ – вожатые
ГЛАВНЫЙ ТРЕНЕР – учитель физкультуры
ДОКТОР – фельдшер
РАБОТНИКИ КУЛЬТУРЫ – руководители кружков
КИНОТЕАТР – сцена, костюмерная
КЛУБЫ, СЕКЦИИ – кабинеты
ХАРЧЕВНЯ «ТРЕХ ПЕСКАРЕЙ» – столовая
ШЕФ-ПОВАР – повар
МЭРИЯ – кабинет № 5
ПРЕСС-ЦЕНТР – компьютерный кабинет
ЖИТЕЛИ ГОРОДА – дети.
В
лагере устанавливается следующий трудовой распорядок:
08.30 – Старт дня в
лагере (приход дежурных воспитателей, индивидуальный прием детей);
08.45 – начало работы
лагеря;
08.45 – 09.00 – зарядка;
09.00 – 09.15 – линейка;
09.30 – 10.00 – завтрак;
10.00 – 11.00 – работа по
плану отрядов;
11.00 –  12.00 – организация и
проведение коллективных творческих дел по плану лагеря;
12.00 – 13.00 – кружковая
работа, свободная деятельность по интересам;
13.00 – 13.30 – обед;
13.30 – 14.00 – прогулки,
игры на свежем воздухе;
14.00 – 14.30 – итоги дня
(огоньки), рефлексия, уход детей домой;
14.30 – 15.00 – совещание
работников лагеря, анализ дня.
ПЛАН-СЕТКА по отрядам (приложение
1)
МЕХАНИЗМЫ
РЕАЛИЗАЦИИ
Этапы
реализации программы.
Подготовительный
период (апрель
– май)
ü
Подбор
кадров (администрация, педагогические кадры, тех.персонал)
ü
Комплектование
отрядов
ü
Разработка
документации
ü
Составление
примерного плана работы отрядов на смену, учитывая
возрастные особенности детей
ü
Подготовка
материалов, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов,
открытки, сборники с играми, песнями и
сценариями, книжки со сказками, воздушные
шарики и т.д.
ü
Благоустройство лагеря.
ü
Проведение
мероприятий по организации переподготовки кадров, обеспечивающих организацию
летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».
Лагерная смена (июнь,
август) условно делится на три периода:
Организационный
период 2-3 дня.
Создание образа лагеря
ü
Прием
детей.
ü
Диагностика
интересов и потенциала, запуск игровой модели.
ü  Игры на знакомство
и на выявление лидеров.
ü  Выборы органов
детского самоуправления.
ü  Знакомство с
законами Солнечного города.
ü
Оформление
уголков, комнат, отрядных мест.
ü
Моделирование
и принятие законов, обсуждение режима дня
ü
Подготовка
к открытию смены.
ü
Открытие
лагерной смены (праздник), торжественная линейка.
ü
Рефлексия
Основной
период 12-14 дней. Создание комфортной среды лагеря
ü
Работа
по плану-сетке (тематические, патриотические, спортивные мероприятия, мероприятия
по развитию творческих способностей, игровые программы).
ü
Подготовка
ключевых мероприятий, посвященных  юбилею города, 65-летию Победы.
ü
Работа
мастерских, проектных групп.
ü
Родительский
день.
ü
Проведение
акций для микросоциума (концерт в Доме Милосердия).
ü
Приглашение
гостей из района (ДДТ и др.).
ü
Организация
и проведение  праздников, спортивных мероприятий.
ü
Участие
в районных мероприятиях (выставке декоративно-прикладного творчества, фестивале
лагерей).
ü
Подвижные,
интеллектуальные игры, игры на сплочение коллектива, игры-путешествия и другие.
ü
Экскурсии,
походы по родным просторам села, поездки в бассейн, музеи, г. Черепаново.
ü
Тематические
беседы, беседы по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;
ü
Огоньки
окончания дня, лагерная «свеча».
Рефлексия.
Заключительный
период
ü
Дидактические
игры и упражнения.
ü
Изготовление
сюрпризов.
ü
Анализ
результатов.
ü
Анкетирование.
ü
Подготовка
к закрытию смены.
ü
Итоговая
диагностика смены, ярмарка «Волшебный сундучок», награждение медалями,
дипломами, благодарственными письмами отрядов и каждого жителя города.
ü
Заключительный
огонек, закрытие смены лагеря. Рефлексия. Анализ результата реализации
программы. Результаты работы отразить в «Альманахе Солнечного города»
РЕСУРСЫ
Кадровые: воспитатели,
вожатые, медицинская сестра, обслуживающий персонал.
Пространственные:  игровые, комната
отдыха, «тёмная» комната, спортивный зал, актовый зал, спортивная площадка, детская
игровая площадка, костюмерная комната, «Зимний сад», музыкальная комната, столовая.
Аппаратура: телевизор, DVD-проигрыватель, музыкальный
центр, мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки.
Спортивный
инвентарь:
мячи, скакалки, обручи, бадминтон, теннис.
Канцелярские
товары:
альбомы, краски, карандаши, ручки, фломастеры, цветная бумага, картон,
гофрированная бумага, фольга, пластилин, клей и др.
Настольные
игры,
пазлы, мозаика, ЛЕГО, шахматы, шашки.
Бытовые предметы: столы,
стулья в необходимом количестве.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
·
включение
всех детей в игровую и спортивную деятельность;
·
высокая
посещаемость детьми на протяжении всей лагерной смены;
·
получение
новых знаний или проявление уже имеющихся в новом качестве;
·
личностный
рост каждого, отражающийся в результативности определённых видов деятельности;
·
участие
в творческих программах; конкурсах, расширение кругозора детей;
·
изменения
в отношениях детей в позитивную сторону;
·
появление
тёплого чувства к своей малой родине;
·
благоустройство
города (школы).
ДИАГНОСТИКА
ЭФФЕКТИВНОСТИ  ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ
1.      Оценка программы
детьми
·
Диагностика
уровня психологического комфорта ребенка
Тест «Я в круге»
(опросник  М.И.Рожкова),
Тест «Я и мои
вожатые» (опросник М.И. Рожкова)
·
Диагностика
совметимости личности и малой группы (разработан С.Е. Поддубным)
·
Анализ
дня на Совете.
·
Огоньки
откровения.
·
Бочка
отзывов и предложений.
·
Забор
откровения
·
Экран
настроения
2.      Оценка программы
родителями
·
Книга
отзывов.
·
Письмо-пожелание
родителей лагерю и детям (перед началом смены и в конце).
3.      Оценка программы
педагогическим коллективом
·
Наблюдения
(данные фиксируются в дневнике наблюдения воспитателя)
·
Блиц-
опрос
·
Анкетирование
·
«Огоньки»
·
Обсуждение
результатов смены на итоговом педсовете.
УПРАВЛЕНИЕ ЛАГЕРЕМ

Литература:

Летний оздоровительный лагерь:
     нормативно-правовая база / сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2005
Компакт-диск «Летний лагерь». Издательство
     «Учитель».
Жиренко О.Е., Лапина Е.В. Я – гражданин Россия!
     Мероприятия по гражданскому и патриотическому воспитанию. – М.:ВАКО,2008
Коган М.С. Игровая кладовая. – Новосибирск: Сиб.
     унив. изд-во, 2004
Творчество в детском оздоровительном лагере.
     Книга для воспитателей и педагогов  Авторы-составители А.Г. Трушкин, П.П.
     Пивненко – Ростов: «Феникс», 2002 (Серия «Школа радости»)

Приложение

Скачано с www.znanio.ru

alt: АВТОРСКАЯ пРОГРАММА работы летнего

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: Солнечного города (школы). ОСНОВНОЕ

alt: ГЛАВНЫЙ ТРЕНЕР – учитель физкультуры

alt: ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛАГЕРНОЙ

title: программа 10


extracted_text:
Лекция на тему:

 Анализ
структуры пассива баланса

Сведения, которые приводятся в пассиве баланса, позволяют
определить, какие изменения произошли в структуре собственного и заемного
капитала, сколько привлечено в оборот предприятия долгосрочных и краткосрочных
средств, т. е. пассив показывает, откуда взялись  средства,  направленные
на   формирование   имущества   предприятия. Финансовое состояние предприятия
во многом зависит от того, какие средства оно имеет в своем распоряжении и куда они вложены.
Необходимость в собственном капитале (раздел I пассива)
обусловлена требованиями самофинансирования предприятий. Частный капитал —
основа самостоятельности и независимости предприятия. Однако нужно учитывать,
что финансирование деятельности предприятия только за счет собственных средств
не всегда выгодно для него. Следует иметь в виду, что если цены на финансовые
ресурсы невысокие, а предприятие может обеспечить
более высокий уровень
отдачи на вложенный капитал, чем платит за кредитные ресурсы, то, привлекая
заемные средства, оно может повысить рентабельность собственного капитала.
В то же время, если средства предприятия в основном созданы
за счет краткосрочных обязательств, то его финансовое положение будет
неустойчивым, так как с капиталами краткосрочного использования необходима
постоянная оперативная работа, направленная на контроль за своевременным их
возвратом и на привлечение в оборот на непродолжительное время других
капиталов.
Следовательно, от того, насколько оптимально соотношение
собственного и заемного капитала, во многом зависит финансовое положение
предприятия. Выработка правильной финансовой стратегии является одним из
основных условий эффективной деятельности предприятия.
При анализе источников формирования имущества предприятия
должны быть рассмотрены абсолютные и относительные изменения в собственных и
заемных средствах предприятия.
При этом в первую очередь
необходимо ответить на следующие вопросы:
Какие
средства (собственные или заемные) являются основным источником формирования
активов предприятия?
Каково
направление изменения доли собственного капитала (фактического, за вычетом
убытков и задолженностей учредителей) в структуре пассивов баланса за
анализируемый период?
Отвечая на поставленные вопросы, используем показатели,
рассчитанные в табл. 2. В нашем случае основным источником формирования
имущества предприятия является собственный капитал. На начало года его доля в
структуре пассивов составляла 98,39 %. На конец отчетного периода доля
собственного капитала в структуре пассивов незначительно уменьшилась (на 7,07
%) и составила 91,32.%. Такая структура источников формирования имущества
является признаком высокой финансовой устойчивости предприятия.
В то же время следует отметить, что оценка изменений,
происшедших в структуре капитала, может быть разной с позиций инвестора и
предприятия. Для банков и прочих инвесторов более надежно, если доля
собственного капитала у клиента более высокая. Это исключает финансовый риск.
Предприятия же, как правило, заинтересованы в привлечении заемных средств.
Получив заемные средства под меньший процент, чем экономическая рентабельность
предприятия, можно расширить производство и повысить доходность собственного
капитала предприятия.
При внутреннем анализе финансового состояния необходимо
изучить динамику и структуру собственного и заемного капитала, выяснить причины
изменения отдельных слагаемых, дать оценку этим изменениям за отчетный период.
Данные, приведенные в табл. 4, показывают изменения в
структуре собственного капитала. Доля уставного капитала снизилась на 1,9
процентных пункта. В то же время увеличилась доля дополнительного, резервного
капитала и нераспределенной прибыли. Такие изменения свидетельствуют об
эффективной работе предприятия. И напротив, сокращение резервов, фондов и
нераспределенной прибыли может свидетельствовать о падении деловой активности
предприятия. Увеличение доли нераспределенной прибыли свидетельствует также о
расширенном типе воспроизводства.
Следующий шаг
— анализ динамики и структуры заемного капитала.


extracted_text:
Классный час на тему:
Безвредного табака не бывает

Цель: Формировать
отрицательное отношение к курению; помочь осознать  масштабы вреда курения для
здоровья человека.

Предварительная
подготовка
1. Учащимся предлагается найти
материал по заданной теме (статьи в периодике, информация из медицинской
литературы и т. д.) и подготовить доклады.
2. Изготовление учащимися плаката или
стенгазеты на тему классного часа.

Ход классного часа
Трудно себе представить то
благотворное изменение, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы
люди перестали одурманивать и отравлять  себя водкой, вином, табаком и опиумом.

1. Вступительное слово
классного руководителя.
О том, что табак вреден для здоровья,
знали давно. Видели что, курильщиков  мучает надсадный кашель, знали, что в
накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе.
Опыты показали, что животные гибнут
под действием никотина.
Тогда и родилась фраза: «Капля
никотина убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить
не одну, а целых три лошади. Но курильщики только посмеивались: «Видно, я
крепче лошади, сколько никотина потребил, а жив!» Утешали себя: табачный деготь
остается на фильтре. А как врачи? Разве они не боролись против курения?

2. Доклад учащегося.
Врачи также выяснили, что рост числа
курящих параллельно увеличивает количество опасных болезней. Начиная с начала
60-х годов 20 века, стали публиковать в газетах и журналах результаты научных
исследований. И люди ужаснулись!  Оказывается, если человек курит в день от 1
до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь в среднем на 4,6 года по сравнению с некурящими;
если курит от 10 до 19 сигарет- то на 5,5 год; если выкурено от 20 до 39
сигарет- на 6,2 года.
Установили, что люди, начавшие курить
до 15-летнего возраста,  умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те,  которые
начали курить после 25 лет. Длительно и много курящие в 13 раз чаще  заболевают
стенокардией, в 12- инфарктом миокарда, в 10 раз- язвой желудка и в 30 раз –
раком легких.
Нет такого органа, который бы не
поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые железы и кровеносные сосуды,
головной мозг и печень.
   Ученые выяснили, что курение  в 2
раза опаснее для растущего организма,
   чем для взрослого. Смертельная
доза для  взрослого человека содержится
   в  одной пачке сигарет, если ее
выкурить сразу, а для подростков – в половине пачки.   Были даже
зарегистрированы случаи смерти подростков от подряд выкуренных двух-трех
сигарет из-за резкого отравления жизненно
   важных центров, в результате
которого наступала остановка сердца и прекращалось дыхание.
   Сердце у курящего делает в сутки
на 15 тысяч сокращений больше, а питание организма кислородом и другими
необходимыми веществами происходит хуже, так как под влиянием табака
кровеносные сосуды у подростка сжимаются. Вот почему  у курящих ребят слабеет
память,  вот почему среди  них чаще встречаются неуспевающие в учебе.
   Ученые выяснили, что в табаке
содержится масса ядовитых веществ. Среди
   них наиболее известен никотин: по
своей ядовитости он равен синильной кислоте.
   Окись углерода (угарный газ)
вступает в соединение с гемоглобином, который является переносчиком кислорода.
При курении происходит резкое уменьшение содержания кислорода в крови. А это
очень тяжело переносит головной мозг подростка. Аммиак раздражает слизистую
оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. Вот почему у курильщиков не редкость
рыхлость десен, язвочки во рту, часто воспаляется зев, что приводит к возникновению
ангин. От длительного курения происходит сужение голосовой щели, появляется
осиплость голоса.
   В последние годы ученые уделяют
пристальное внимание веществам, вызывающим рак. К ним в первую очередь
относятся бензопирен и радиоактивный  изотоп полоний – 210.  Если курильщик
наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани
останется коричневое пятно.
   Это и есть табачный деготь. В нем
особенно много веществ, вызывающих  рак. Если ухо кролика несколько раз смазать
табачным дегтем, то у животного образуется раковая опухоль. Трудно даже
перечислить вредные вещества, содержащиеся в табаке, их ведь насчитали почти
1200!

   3. Беседа и подведение
итогов классного часа
   В
нашей стране нельзя курить во Дворцах спорта, бассейнах, спортзалах,
   учебных и медицинских заведениях,
санаториях и курортах,  в транспорте.
   Почему же все-таки продают
сигареты в киосках?
   Да потому что категорическим
запретом не всегда повлияешь на заядлого
   курильщика. Всякого рода
самоделки, суррогаты куда вреднее, чем табак,
   приготовленный в фабричных
условиях. Просто запретить людям курить,
   наверное, еще невозможно, а вот
убедить бросить курить можно.
   Шахматист А.А. Алехин: «Никотин
ослабляющее действует на память, разрушает нервную систему и ослабляет силу
воли – способность, столь необходимую для шахматного мастера. Я могу сказать,
что сам получил уверенность, выигравши матч за мировое первенство лишь тогда,
когда отучился от страсти к табаку».
   При курении першит в горле,
учащенно бьется сердце, во рту появляется
   противный вкус. Все эти неприятные
ощущения, связанные с первой сигаретой, не случайны. Это защитная реакция
организма, и надо ею воспользоваться – отказаться от следующей сигареты. Пока
не наступил час, когда сделать это будет не так легко.

file_name: Безвредного табака не бывает.doc

alt: Оказывается, если человек курит в день от 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь в среднем на 4,6 года по сравнению с некурящими; если…

title: Безвредного табака не бывает


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_20.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
Порядок
оформления результатов инвентаризации
В
соответствии с Положением о бухгалтерском учете и отчетности в Российской
Федерации излишек имущества, выявленный при проведении инвентаризации,
приходуется на дату проведения инвентаризации, и соответствующая сумма
зачисляется на финансовый результат у коммерческой организации или на
увеличение дохода у некоммерческой.
Алгоритм
действий при проведении и оформлении результатов инвентаризации представлен на
Рисунке 2.
По
каждому виду имущества или обязательств заполняют свою инвентаризационную опись
или акт.
По
результатам проведенной инвентаризации имущества и обязательств организации, на
заключительном этапе проводится анализ полученных данных, Такой анализ в первую
очередь направлен на сопоставление данных полученных по итогам проведенной
проверки с данными, числящимися на соответствующих счетах бухгалтерского учета. Все выявленные расхождения заносятся в соответствующие
сличительные ведомости.
По
результатам проведенной инвентаризации имущества и обязательств организации, на
заключительном этапе проводится анализ полученных данных, Такой анализ в первую
очередь направлен на сопоставление данных полученных по итогам проведенной
проверки с данными, числящимися на соответствующих счетах бухгалтерского учета. Все выявленные расхождения заносятся в соответствующие
сличительные ведомости.

Рисунок 2. -
Алгоритм действий при проведении и оформлении результатов инвентаризации ценных
бумаг и бланков строгой отчетности (оформление ИНВ-16)"
width="81" height="290 "/>

Руководство
предприятия организует заседание комиссии, в ходе которого будут рассмотрены
все результаты проведенной инвентаризации с выявлением потенциальных причин
обнаруженных излишков и недостач ценностей. На этом заседании членами комиссии
вырабатываются мероприятия по предупреждению в дальнейшем образования излишков
или же недостач товарно-материальных ценностей, объектов основных средств и
других ценностей. Все выводы и решения по итогам проведенной инвентаризации
имущества и обязательств организации оформляются соответствующим протоколом.
По
итогам проведенного заседания оформляется «Ведомость учета результатов,
выявленных инвентаризацией» по форме ИНВ-26. Также членам комиссии при
проведении заседания необходимо подготовить соответствующие предложения по
отражению в бухгалтерском учете результатов проведенной инвентаризации
имущества и обязательств организации. Однако окончательное решение по данным
вопросам принимается руководителем предприятия и оформляется в форме приказа
или распоряжения об утверждении результатов проведенной проверки.
Все
полученные в результате проведения инвентаризации материалы работы предаются
членами инвентаризационной комиссии в бухгалтерию организации, где осуществляется
их дальнейшее хранение в течение срока не менее пяти лет. При этом до момента
составления бухгалтерской службой организации сличительных ведомостей,
уполномоченными сотрудниками бухгалтерии производится проверка правильности,
всех проведенных в инвентаризационных ведомостях подсчетах.
И,
только после проведения перечисленных мероприятий, сотрудниками бухгалтерской
службы составляются сличительные ведомости, где отражаться все результаты,
проведенной инвентаризации. При этом суммы выявленных излишков или недостач в
сличительных ведомостях указываются исходя из их оценки по данным
бухгалтерского учета. Сличительные ведомости составляют в двух экземплярах:
один из которых остается в бухгалтерии, а другой экземпляр передается материально ответственному работнику.
В
соответствии с инструкцией для оформления результатов полученных в ходе
проведения инвентаризации могут использоваться единые регистры, объединяющие в
себе показатели инвентаризационных описей и сличительных ведомостей. На
ценности, находящиеся на ответственном хранении, арендованные, т. е. не
принадлежащие организации, но числящиеся по данным бухгалтерского учета
составляются отдельные сличительные ведомости.
В
соответствии с Положением о бухгалтерском учете и отчетности в Российской
Федерации излишек имущества, выявленный при проведении инвентаризации, приходуется
на дату проведения инвентаризации, и соответствующая сумма зачисляется на
финансовый результат у коммерческой организации или на увеличение дохода у
некоммерческой. Недостача имущества и его порча в приделах норм естественной
убыли относится на издержки производства или обращения (расходы), если же
выявлена порча или недостача имущества сверх установленных норм - за счет
виновного лица. В том случае если выявленная, в результате проведенной
инвентаризации, недостача не может быть отнесена на виновных лиц, т. к. они не
были обнаружены, убытки относятся на финансовый результат у коммерческой
организации или на увеличение расходов у некоммерческой.
В
бухгалтерском учете стоимость недостающего имущества отображается на счете 94
«Недостачи и потери от порчи ценностей»:
1) при
выявлении недостачи основных средств:
Дебет
02 «Амортизация основных средств» - Кредит 01 «Основные средства» - списана
сумма начисленной амортизации по объектам основных средств, выявленных по
итогам проведенной инвентаризации в качестве убытка;
Дебет
94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит 01 «Основные средства» -
списана остаточная стоимость недостающих объектов основных средств;
2) при
выявлении недостачи нематериальных активов:
Дебет
05 «Амортизация нематериальных активов» - Кредит 04 «Нематериальные активы» -
списана сумма начисленной амортизации по объектам нематериальных активов,
выявленных по результатам проведенной инвентаризации в качестве недостачи;
Дебет
94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит 04 «Нематериальные активы»
- списана остаточная стоимость по объектам нематериальных активов, выявленных
по результатам проведенной инвентаризации в качестве недостачи;
3) при
выявлении недостач материалов:
Дебет
94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит 10 «Материалы» - отражена
сумма недостачи материалов, выявленная по итогам проведенной инвентаризации
имущества и обязательств организации;
4) при
выявлении недостач товаров:
Дебет
94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит 41 «Товары» - отражена
сумма недостачи товаров, выявленная по итогам проведенной инвентаризации
имущества и обязательств организации;
5) при
выявлении недостач денежных средств в кассе организации:
Дебет
94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит 50 «Касса» - отражена сумма
недостачи денежных средств в кассе организации, выявленная по итогам
проведенной инвентаризации имущества и обязательств организации.
В
соответствии с методическими указаниями по проведению инвентаризации все
результаты, полученные по итогам проведенной инвентаризации следует отражать в
бухгалтерском учете и отчетности организации непосредственно того месяца, в
котором она была проведена, при проведении годовой инвентаризации -
в годовом отчете. Выявленный по итогам проведенной инвентаризации излишек
товарно-материальных ценностей в бухгалтерском учете приходуется по рыночной стоимости на дату проведения инвентаризации.
В
бухгалтерском учете организации в этом случае необходимо сделать следующие
проводки:
Дебет
01 «Основные средства», 10 «Материалы», 41 «Товары», 43 «Готовая
продукция» - Кредит 91 «Прочие доходы и расходы», субсчет «Прочие доходы» - в
составе прочих доходов отражена рыночная стоимость излишков, выявленных по
результатам проведенной инвентаризации товарно-материальных ценностей.
Методическими
указаниями по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов
рекомендовано при продаже организацией материалов физическим и юридическим
лицам цена продажи определять по соглашению сторон (продавца и покупателя). При
этом, материалы, как правило, должны продаваться по рыночным ценам с учетом их
физического состояния. В случае возможности дальнейшего использования
выявленных по итогам проведенной инвентаризации имущества и обязательств
организации излишков товарно-материальных ценностей, или возможности их
дальнейшей реализации рыночная цена данных активов списывается на бухгалтерские
расходы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Недостача имущества и его порча в приделах норм естественной убыли относится на издержки производства или обращения (расходы), если же выявлена порча или недостача имущества сверх…


extracted_text:
Классный
час "Здоровье – бесценное богатство"

Цели:

Воспитание у учащихся убеждения в том, что здоровье
     является важным условием для счастливой жизни.
Познакомить учащихся с некоторыми секретами здорового
     образа жизни.

Оборудование:

Музыка : Ф.Шуберт “Аве Мария”,Й. Штраус – вальс, А.
     И.Хачатурян-вальс из “Маскарада”,И. С.Бах – концерт ре минор для скрипки,
     кантата № 21.
Выставка газет “ Мое здоровье”, “ ЗОЖ”, выставка
     книг П. И. Иванова, Г. А. Шичко, Норбекова, Поля Брэгга.
Плакаты: “ Здоровье-бриллиант, который легко
     потерять”
     “Лучший способ продлить жизнь – не укорачивать ее”
     “Хорошее настроение-залог здоровья, уныние– болезни”
     “Богатство – на месяц, а здоровье – на всю жизнь”
Презентация.

Предварительная работа: мини-сочинение “Что нужно
делать, чтобы быть здоровым?” “Секреты долголетия моей семьи” .
На доске: “ Здоровье физическое
Духовное
Психическое
Путь к долголетию!
Ход классного часа
Учитель. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас.
Надеюсь, что наш разговор будет для вас полезен и интересен. “Здравствуйте”, “
будьте здоровы”, “здравия желаю” – эти слова так часто произносятся, что мы
порой забываем, какие это волшебные слова, ведь произнося их мы желаем друг
другу самое главное – здоровье . А здоровье бесценное богатство, и его нужно
беречь!
Сегодня мы узнаем, как сохранить здоровье, раскроем секреты
долголетия.
Обратимся к вашим мини – сочинениям.
Выдержки из сочинений :
“Моя прабабушка живет в Ставропольском крае, в селе
Новоромановское. Ей 90 лет. Как вы думаете, в чем ее секрет? Там, где она
живет, нет заводов, нет фабрик, там очень чистый воздух. Моя прабабушка держит
пост, молится, у нее всегда очень хорошее настроение”.
“ По-моему сохранить здоровье помогает спорт. Я посещаю
секцию футбола” .
“Моей бабушке 96 лет! Сохранить бодрость и силы на долгие
годы ей помогала езда на велосипеде”.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы секреты здоровья в вашей
семье уже выяснили и поделились с нами.
“Здоровье – это наше богатство, оно очень хрупкое, поэтому
его необходимо беречь. Путь к здоровью очень прост. Я хочу дать несколько
советов, то есть шаги к вашему здоровому образу жизни.
1. Пища (первый шаг)
Надо меньше есть жирной пищи, больше фруктов, есть молочные
продукты, пить сок.
Вредны разные чипсы, лимонады и другая химия.
2. Спорт (второй шаг )
Занимайтесь спортом, делайте зарядку и пробежку, шевелитесь
и меньше лежите на диване, смотрите телевизор. Ходите в тренажерный зал,
поддерживайте форму.
3. Среда обитания (третий шаг)
Больше будьте на свежем воздухе, отправляйтесь в лес на
пикник, проветривайте комнату перед сном.
4. Вредные привычки (шаг четвертый)
Никогда не курите. В сигарете -никотин. Никотин – яд. Это
смерть.
Не пейте спиртные напитки – это яд. Даже не пытайтесь
принимать наркотики. Вы не будете здоровым человеком, если у вас будет хоть
одна вредная привычка.
А сейчас послушаем ваши выступления.
Выступления учащихся.
Секреты долголетия
Продолжительность жизни человека достигла крайних высот в 20
веке.
Считается, что в среднем ежегодно продолжительность жизни
увеличивается на 2 месяца, к сожалению, это пока относится только к развитым
западным странам. Согласно прогнозам экспертов, к середине века в данных
странах мужчины будут жить в среднем по 8о лет, а женщины по 90. А внуки
сегодняшнего поколения смогут рассчитывать на 100 лет. Оказывается, для того,
чтобы жить долго и молодо выглядеть, не обязательно пройти курс уколов вытяжек
из эмбрионов в Швейцарии. По мнению медиков, достаточно лишь внимательнее
приглядеться к своему “ персональному стилю жизни”.
Продолжительность жизни в нашей стране – это больная тема.
Если в Европе женщины живут в среднем 81 лет, а мужчины – 74, то сейчас,
согласно данным Министерства экономического развития и торговли РФ, средняя
продолжительность жизни в России для мужчин составляет 58,6 года, а для женщин
– 73,6.
Все знают, что помимо биологического возраста, существует
так называемый фактический. Именно за счет этого возраста возможно продление
жизни, или, как сейчас принято говорить в научных кругах, улучшения ее
качества.
В первую очередь, согласно теориям об улучшении качества
жизни, начинать стоит с бытовых привычек, а также учета наследственных
заболеваний и факторов риска, под которыми прежде всего подразумевают вредные
привычки – злоупотреблением химическими веществами и никотином. Именно будни
закладывают не менее важную, чем генетика, основу того, сколько лет суждено
прожить человеку. Главный секрет успеха, с помощью которого в 38 лет можно
выглядеть на 30 – это персональный “стиль жизни”.
Ни для кого не секрет, что пол имеет большое значение в
вопросах долголетия. Считается, что мужчины, если брать в целом, больше, чем
женщины, склонны к тому, чтобы неправильно питаться и меньше двигаться. Кроме
того, мужчины гораздо чаще страдают сердечно – сосудистыми заболеваниями, раком
желудка, ревматизмом, а также в большей степени подвержены воздействию стрессов
на рабочем месте, кстати, именно в результате такого рода стрессов мужчины
больше курят, пьют алкоголя и переедают. Кроме того, среди мужчин на 20% больше
страдающих хроническими заболеваниями. И они гораздо реже обращаются за
врачебной помощью. Кроме того, в возрасте с 30 до 50 лет около 70% мужчин
страдают лишним весом. Именно в результате данных причин мужчины живут меньше.
Начнем, с самого банального -утреннего завтрака. Медики
установили, что привычка съедать по утрам завтрак может продлить жизнь человека
на несколько лет. В первой половине дня организм нуждается в полноценном наборе
питательных веществ– белков, углеводов и жиров. Причем, именно за завтраком
должна потребляться большая часть дневной нормы углеводов: для того, чтобы
организм получил энергию, которую сможешь успеть израсходовать за день.
Причем, чашка кофе или йогурта за завтрак не считаются.
Завтракать два-три раза в неделю-это лучше, чем ничего, а вот полное отсутствие
оного означает, что Вы уменьшили свою жизнь. Стоят ли полчаса времени
сэкономленного на сон – пары лет жизни? Причем, те, кто жалуются на то, что не
могут впихнуть в себя после пробуждения ни кусочка, чаще всего имеют привычку
наедаться на ночь. А ведь ночью организм привык спать, а не переваривать пищу.
Есть и хорошая новость: завтракать можно и спустя 2-3 часа после пробуждения.
Следующий пункт долголетия тоже пищевой – овощи и фрукты –
основа рациона, приносящего и здоровье,  и годы жизни. В идеале стоит
съедать 5 порций в день. Нормой считается 1–2 порции, это всего лишь не
сократит отпущенные Вам годы. А вот полное игнорирование фруктов и овощей в
дневном рационе означает, что Вы обкрадываете сами себя. С мясом дело обстоит
сложнее. Прежде всего, стоит иметь в виду, что до 25 лет организм растет и
нуждается в белке животного происхождения. Потреблять мясо 1-2 раза в неделю
более чем достаточно. Понятно, что речь идет не о жирной жареной свинине. После
25 лет количество мяса, включаемого в рацион, стоит ограничить до 1 раза в
неделю или даже реже. Вообще, много мяса и мало овощей – прямая дорога к
проблемам со здоровьем: избыточному весу, атеросклерозу и раковым заболеваниям.

Неоспоримым врагом долгой жизни является избыточный вес.
Считается, что когда индекс массы(вес в килограммах поделить на квадрат роста в
сантиметрах ) превышает цифру 25, то самое время насторожиться и начать
сбрасывать вес. Правда, существует связь с возрастом: до 25 лет индекс должен
быть чуть ниже 25. Кроме того, негативную роль также играют колебания массы
тела. В идеале с 18 лет вес не должен увеличиваться больше,  чем на 7
килограмм. Прибавка 7–15 килограмм– это еще норма, а вот – больше, верное для
организма занятие, укорачивающее продолжительность жизни.
Курение – это фактор риска. Согласно исследованиям, риск
смерти для тех, кто курит, в 1,2 раза выше. В среднем предполагаемая
продолжительность жизни у курильщиков в 5–8 раз ниже, чем у некурящих. Особенно
это актуально для тех, кто выкуривает больше 20 сигарет в день. Алкоголь тоже
не добавляет ни здоровья, ни лет жизни. В СМИ то появляются сообщения о том,
что стакан вина в день уменьшает риск инфаркта на 21%, то о том, что этот же
стакан приводит к раку. Фактом остается лишь то, что алкоголизм поражает как
развивающиеся страны, так и развитые. Например, в экономически благополучной
Германии на 80 миллионов населения – 10 миллионов зависимых от алкоголя. В
принципе, неоспоримо одно: исключение алкоголя вряд ли принесет организму
больше вреда, чем его потребление.
Сон-это здоровье. Считается, что среднестатистическому
человеку положено спать от 7,5 до 8,5 часов в сутки. Данное количество часов,
проведенных в мире грез и подсознательного, наверняка добавит к Вашему общему
счету до 5 лет жизни. Если Вы спите меньше 6,5 часов, то, скорее всего, Вы
урежете этот счет. Норма: 7,5 часов.
Активный образ жизни – основа долголетия. Если Вы полностью
исключили физкультуру из жизни и живете по принципу “если мне захотелось
заняться спортом, то я ложусь на диван и жду, когда это желание пройдет”, то
ждите проблем. Для того, чтобы жить дольше, стоит уделять этому полезному
занятию 5 дней в неделю. 2–3 раза в неделю позволяют сохранить данную природой
норму. Физическая активность укрепляет иммунную систему, тренирует мышцы,
укрепляет кости и суставы, прежде всего, позвоночник, благоприятно сказывается
на системе кровообращения, помогает преодолевать стресс, улучает настроение и
повышает самооценку. В конечном итоге все вышеперечисленное замедляет процесс
старения.
Стресс укорачивает жизнь. Ели в течение года человек
переживает больше одного сильного потрясения, то о долгой жизни ему остается
только мечтать. Более 3 стрессов в год – это в среднем минус 5 лет.
Существуют факторы, перед которыми человек бессилен.
Например, наследственные заболевания. Но все же, залог долголетия заключается,
прежде всего, в желании человека долго жить.
Учитель. Спасибо, ребята. А, сейчас ответим на
несколько вопросов.
– Что мы подразумеваем под физическим здоровьем?
Ответ: совершенствование тела через занятия спортом,
закаливание, правильное питание, сон, отсутствие тяги к вредным привычкам.
– Что мы понимаем под духовным здоровьем?
Умение любить людей, проявлять внимание, терпение,
милосердие, слушать хорошую музыку, заниматься творчеством.
Ярким примером именно духовного богатства души служит
академик Ф. Г, Углов, ему уже 100 лет!
Вот что говорит гениальный академик тысячелетия: “…Я люблю
всех людей. Почему? Все они подобны мне самому: переживают, страдают, нуждаются
в помощи, ласке, любви. И счастливы от того что их любят.
…К здоровью своему, которое тебе подарили при
рождении,  отнесись разумно и с благодарностью. Лентяй – человек пустой и
никому не нужный. Долгожителями лентяи не бывают”.
От себя хочу добавить, что злой, жадный, обидчивый человек
очень быстро растрачивает свое здоровье.
Интеллектуальное развитие также путь к здоровью, поэтому
чаще отгадывайте кроссворды, считайте в уме, учите иностранные языки.
А сейчас я вас прошу точно повторять движения за мной(звучит
музыка Аве Мария).
Учитель. Чем мы сейчас занимались? Какую роль здесь
играла музыка?
Ответ учащихся: аутотренингом. Лечебную.
Учитель. Оказывается, есть классическая музыка,
которая снижает артериальное давление, снимает головные боли,
раздражительность.
Развитие речи, памяти, мышление, умение управлять своими
эмоциями, расслабляться, умение быть всегда спокойным – это все психическое
здоровье.
Вывод: здоровье физическое, духовное, психическое –
путь к долголетию.
Очень много людей создали свои программы о оздоровления.
Система оздоровления “Детка” Иванова. П.К., “ Путь к
совершенству” Поля Брегга, методика речевого воздействия Г. Шичко, “ Путь к
прозрению” Норбекова.
Сегодня мы познакомимся с одним из них.
Жизнь и учение П.К. Иванова
Иванов П. К. родился в многодетной семье в 1898 году. Умер в
возрасте 85 лет в 1983 году. Он создал систему природного оздоровления
человека.
Иванов П, К, сблизился с Природой : ходил босиком по земле
круглый год, сняв одежду и головной убор. Во время войны немцы ставили на нем
опыты: его закапывали в сугроб на 15 минут, обнаженным возили на мотоцикле 14
часов по городу в сильный мороз с ветром и обливали его холодной водой, но он
все выдержал.
Многим он помог снова приобрести снова здоровье. Известный
случай исцеления женщины, не ходившей 17 лет, возвращение зрения с одного
приема слепому пастуху, исцеление ряда тяжелых больных.
Вот основные правила “Детки”

Два раза в день купайся в холодной природной воде.
Перед купанием или после него, а если возможно, то и
     совместно с ним выйди на природу, стань босыми ногами на землю, а зимой –
     на снег хотя бы на одну – две минуты. Вдохни через рот несколько раз
     воздух и мысленно пожелай себе здоровья.
Не употребляй алкоголя и не кури.
Старайся хотя бы раз в неделю обходиться без пищи и воды:
     с 18–20 часов в пятницу до 12 часов в воскресенье. Это твои заслуги и твой
     покой. Если тебе трудно, то продержись хотя бы сутки. Воскресенье в
     полдень выйди на природу босиком, несколько раз подыши и помысли, как
     написано выше, после этого можешь кушать все, что тебе нравится.
Люби окружающую тебя природу. Не плюйся вокруг и не
     выплевывай из себя ни чего, привыкни к этому – это твое здоровье.
Здоровайся со всеми и всюду, особенно с людьми пожилого
     возраста. Хочешь быть здоровым – здоровайся со всеми.
Помогай людям, чем можешь, особенно больному, обиженному,
     нуждающемуся. Делай это с радостью, отзовись на его нужду душой и сердцем.
Победи в себе жадность, лень, самодовольство,
     стяжательство, страх, лицемерие, гордость. Верь людям и люби их. Не говори
     о них не справедливо и не принимай близко к сердцу не добрые мнения о них.
Освободи свою голову от мыслей о болезнях, недомоганиях,
     смерти. Это – твоя победа.

Подведем итог: назовите, по вашему мнению, 3 основные
правила сохранения здоровья и определите для себя, с чего начнется ваша забота
о здоровье.
Ответы учащихся: занятия физкультурой (записаться
в секцию), правильное питание (еда, богатая витаминами),
доброжелательное отношение к людям и себе.
Спасибо всем!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час Здоровье -бесценное богатство.docx

alt: Ответ учащихся: аутотренингом

title: Классный час:"Здоровье-бесценное богатство"


extracted_text:
Областное государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Новгородский агротехнический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ. 05 Выполнение
работ по  одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Профессия
рабочих 19205 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

основной образовательной программы
среднего профессионального образования

 программы подготовки специалистов
среднего звена

по
специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования

 квалификация
техник-механик

Великий Новгород
2019

Содержание

1   Паспорт рабочей программы учебной
дисциплины

2   Структура и содержание учебной
дисциплины

3   Условия реализации учебной дисциплины

4   Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины

1.ПАСПОРТ       РАБОЧЕЙ          ПРОГРАММЫ
 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 05
Выполнение работ по  одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих: профессия рабочих
19205  Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства
1.1 Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля является
частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального
модуля   В
результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности    Освоение  профессии рабочих 19205 Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и  соответствующие ему профессиональные
компетенции, и общие компетенции:

Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

 Освоение  профессии рабочих
  19205 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

 ПК 2.2

Осуществлять подбор режимов работы,
  выбор и обоснование способа движения машинно-тракторного агрегата в
  соответствии с условиями работы

ПК 2.3

Выполнять работы на
  машинно-тракторном агрегате в соответствии с требованиями правил техники
  безопасности и охраны труда

ПК 2.4

Управлять тракторами и самоходными
  машинами категории «В», «С», «D», «Е», «F» в соответствии с правилами
  дорожного движения

ПК 2.6

Осуществлять           контроль        и          оценку            качества
              выполняемой сельскохозяйственной техникой работы в соответствии с
  технологической картой

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач
  профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 02

Осуществлять поиск, анализ и
  интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности ……..

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую
  позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
  общечеловеческих ценностей

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей
  среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуаци.

Дескрипторы сформированности
компетенций по разделам профессионального модуля.
Спецификация ПК/ разделов
профессионального модуля
Спецификация 3.3.1.5

Формируемые
  компетенции

Название
  раздела

Действия (дескрипторы)

Умения

Знания

Раздел модуля 1. Освоение профессии рабочих 19205 Тракторист-машинист
  сельскохозяйственного производства

ПК 2.2. Осуществлять подбор режимов
  работы, выбор и обоснование способа движения машинно-тракторного агрегата в
  соответствии с условиями работы.
ПК 2.3. Выполнять работы на
  машинно-тракторном агрегате в соответствии с требованиями правил техники
  безопасности и охраны труда.
ПК 2.4.
  Управлять тракторами и самоходными          машинами категории «В», «С», «D»,
  «Е», «F» в соответствии с правилами дорожного движения.
ПК 2.6.
  Осуществлять контроль и           оценку            качества выполняемой
  сельскохозяйственной
техникой      работы
             в соответствии           с технологической картой.

Выполнение
  сельскохозяйствен ных   работ агрегате.

на

Управлять
  тракторами и самоходными машинами категории «В», «С», «D», «Е», «F» в
  соответствии с правилами дорожного движения

Основные
  сведения о производственных процессах и энергетических средствах в сельском
  хозяйстве.
Основные
  свойства и показатели работы МТА.

Технические
  и технологические регулировки машин.

Правила
  техники безопасности, охраны труда и окружающей среды

ОК 01
  Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам.

Распознавание сложных проблемные ситуации в различных контекстах.
  Проведение анализа сложных ситуаций при решении задач профессиональной
  деятельности Определение этапов решения задачи.
Определение
  потребности в информации  Осуществление эффективного поиска.

Распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; Анализировать
  задачу и/или проблему и выделять её составные части; Правильно выявлять и
  эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
  Составить план действия,  Определить необходимые

Актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  Основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте. Алгоритмы выполнения работ в
  профессиональной и смежных областях; Методы работы в

Выделение всех возможных источников нужных ресурсов, в том числе
  неочевидных. Разработка детального плана действий
Оценка
  рисков на каждом шагу  Оценивает плюсы и минусы полученного результата,
  своего плана и его реализации, предлагает критерии оценки и рекомендации по
  улучшению плана.

ресурсы;
  Владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;
  Реализовать составленный план; Оценивать результат и последствия своих
  действий (самостоятельно или с помощью наставника).

профессиональной
  и смежных сферах. Структура плана для решения задач Порядок оценки
  результатов решения задач профессиональной деятельности

ОК 2
  Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности.

Планирование
  информационного
поиска            из
  широкого             набора источников, необходимого для выполнения
  профессиональных
задач
Проведение
  анализа полученной информации, выделяет        в             ней главные
  аспекты. Структурировать отобранную информацию в соответствии с параметрами
  поиска; Интерпретация полученной
 информации          в

Определять задачи поиска информации Определять необходимые источники
  информации Планировать процесс поиска Структурировать получаемую информацию
  Выделять наиболее значимое в перечне информации Оценивать практическую
  значимость результатов поиска Оформлять результаты поиска

Номенклатура
  информационных источников применяемых в профессиональной деятельности Приемы
  структурирования информации Формат оформления результатов поиска
информации

контексте
  профессиональной деятельности

ОК 6
  Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Понимать
  значимость своей профессии (специальности) Демонстрация поведения на основе
  общечеловеческих ценностей.

Описывать значимость своей профессии Презентовать структуру
  профессиональной деятельности по профессии (специальности)

Сущность гражданскопатриотической позиции
Общечеловеческие ценности
Правила
  поведения в ходе выполнения профессиональной деятельности

ОК 7
  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях.

Соблюдение
  правил экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
  Обеспечивать ресурсосбережение
на рабочем месте

Соблюдать нормы экологической безопасности Определять направления
  ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии
  (специальности)

Правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности Основные
  ресурсы задействованные в профессиональной деятельности Пути обеспечения
  ресурсосбережения.

1.3
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Учебная
нагрузка обучающихся всего-  420 часов, в том числе:
-во
взаимодействии с преподавателем-408 часов;
-самостоятельная
учебная работа  –12 часов;
         -
учебная практика- 180 часов

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1 Тематический план профессионального
модуля

3.1 Содержание обучения по
профессиональному модулю

Наименование разделов ПМ, МДК и тем

Содержание учебного материала, практических занятий,
  самостоятельной работы обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК.05.01

Технология
  слесарных работ

50

Раздел 1
  ВВЕДЕНИЕ. ОСНОВЫ СЛЕСАРНОЙ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛОВ

10

Тема 1.1
Основы теории базирования, правки и разметка металла

1. Основные
  понятия теории базирования, правка и разметка металлов

2

1

Тема 1.2
Рубка, резка, опиливание и зачистка металлов

2. Приемы ручной обработки металла при
  операциях рубки, резки, опиливания и зачистки металла, инструменты

2

2

3. Практическое занятие№1 «Составление маршрутной карты
  ручной обработки  материалов»

2

Тема 1.3
Нарезание
  резьбы метчиками и плашками

4. Изучение приемов нарезания резьбы
  вручную, инструменты и приспособления

2

2

5. Практическоезанятие№2 «Изучение параметров инструментов и
  приемов нарезания резьбы вручную»

2

Раздел 2
  МЕХАНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА МЕТАЛЛА

26

Тема 2.1 Резание металлов.
Классификация металлорежущих станков

6. Основы теории резания металлов.
  Классификация и маркировка металлорежущих станков. Устройство станков:
  основные кинематические узлы, инструменты и приспособления

2

2

7. Практическое занятие №3 «Условное изображение кинематических
  узлов на схеме станка»

2

Тема 2.2 Точение металлов

8. Приемы точения металлов:
  технологические схемы, инструменты, приспособления и станки

2

2

9. Практическое занятие №4 «Изучение приемов точения металлов,
  инструментов и приспособлений для точения»

2

Тема 2.3
Строгание, долбление и протягивание металла

10. Приемы строгания, долбления и
  протягивания металла:
технологические
  схемы, инструменты, приспособления и станки

2

2

11. Практическое занятие №5 «Изучение приемов строгания,
  долбления и протягивания металлов»

2

Тема 2.4 Сверление металлов

12.    Приемы сверления металлов:
  технологические схемы, инструменты, приспособления и станки

2

2

13. Практическое занятие №6 «Изучение приемов сверления,
  металлов и инструментов для сверления (сверла, зенкеры, зенковки, цековки)»

2

Тема 2.5 Фрезерование металлов

14. Изучение приемов фрезерования:
  технологические схемы.
инструменты,
  приспособления и станки фрезерной группы

2

2

15.    Практическое занятие №7 «Изучение приемов фрезерования
  металлов, инструментов для фрезерования»

2

 16.    Общая консультация по приемам
  резания металлов

2

Тема 2.6
Шлифование и отделочные операции

17. Изучение приемов  и методов
  отделочных операций:
технологические
  схемы, инструменты, приспособления и станки

2

2

18. Практическое занятие №8 «Изучение приемов чистовой
  обработки металлов: шлифование, полирование, хонингование и др., инструменты
  и станки для отделочных операций»

2

Раздел 3
  МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ПОВЕРХНОСТЕЙ

14

Тема 3.1
Методы ЭФХО

1. Методы электрофизической и
  электрохимической обработки материалов. Методы обработки материалов без
  снятия стружки (ППД)

2

1

1

 Решение
  тематических задач, разбор типичных  дорожно-транспортных ситуаций

2

1

Самостоятельная
  работа обучающихся № 1

2

2

1

 Обзор
  законодательных актов

Самостоятельная
  работа обучающихся № 2

2

2

1

 Ознакомление
  с общей структурой Правил дорожного движения (ПДД)

Самостоятельная
  работа обучающихся № 3

2

2

1

 Применение
  специальных сигналов

Тема 2

Дорожные
  знаки

38

2,3

Содержание

1

 Значение
  дорожных знаков. Классификация

2

2

2

 Предупреждающие
  знаки

2

2,3

3

 Знаки
  приоритета

2

2,3

4

 Запрещающие
  знаки

2

2,3

5

 Предписывающие
  знаки

2

2,3

6

 Знаки
  особых предписаний

2

2,3

7

 Информационные
  знаки

2

2,3

8

 Знаки
  сервиса

2

2,3

9

 Знаки
  дополнительной информации (таблички)

2

2.3

Практическое
  занятие №3

2

2

1

 Выполнение
  комплексных заданий (Инструкционная карта №1)

Практическое
  занятие №4

2

2

1

 Выполнение
  комплексных заданий (Инструкционная карта №2)

Самостоятельная
  работа обучающихся № 5

2

2,3

1

 Действия
  водителей в зоне предупреждающих знаков

Самостоятельная
  работа обучающихся № 6

2

2,3

1

 Действия
  водителей в зоне знаков приоритета

1

 Действия
  водителей в зоне предписывающих знаков

Тема 3

Дорожная разметка и её характеристики

10

1,2,3

Содержание

1

Горизонтальная
  разметка

2

2,3

2

Вертикальная
  разметка

Практическое занятие №5

2

2,3

1

Выполнение
  комплексных заданий (Инструкционные карты №1,2,3,4,5)

Практическое занятие №6

2

2,3

1

Решение
  тематических задач, разбор типичных  дорожно-транспортных ситуаций

Тема 4

Порядок движения. Остановка и стоянка транспортных средств

28

1,2,3

Содержание

1

Предупредительные
  сигналы

2

2,3

2

Начало
  движения. Маневрирование.

2

2,3

3

Расположение
  транспортных средств на проезжей части

2

2,3

4

Скорость
  движения. Дистанция и интервал

2

2,3

5

Обгон и
  встречный разъезд

2

2,3

6

Остановка и
  стоянка транспортных средств

2

2.3

Практическое занятие №7

2

2,3

1

Предупредительные
  сигналы - выполнение комплексных заданий

Практическое занятие №8

2

2,3

1

Посадка.
  Ознакомление с органами управления – работа на автотренажёре

Практическое занятие №9

2

2,3

1

Приёмы
  управления Т.С. – работа на автотренажёре

Практическое занятие №10

2

2,3

1

Движение с
  переключением передач – работа на автотренажёре

Практическое занятие №11

2

2,3

1

Скорость
  движения – выполнение комплексных заданий

Тема  5

Регулирование
  дорожного движения

16

1,2,3

Содержание

1

Сигналы
  светофора

2

2,3

2

Сигналы
  регулировщика

2

2,3

Практическое
  занятие №12

2

2,3

1

Регулирование
  бело-лунным светофором – выполнение комплексных заданий

Практическое
  занятие №13

4

2,3

1

Регулирование дорожного движения
  светофором и регулировщиком – выполнение комплексных заданий

Практическое
  занятие №14

2

2,3

1

Сигналы
  светофора и регулировщика – работа на электрифицированном стенде

Тема 6

Проезд
  перекрёстков

18

1,2,3

Содержание

1

Регулируемые
  перекрёстки

2

2

2

Нерегулируемые
  перекрёстки равнозначных дорог

2

2

3

Нерегулируемые
  перекрёстки неравнозначных дорог

2

2

Практическое
  занятие №15

2

2,3

1

Проезд
  перекрёстков - выполнение комплексных заданий

Практическое
  занятие № 16

2

2,3

1

Проезд
  регулируемых перекрёстков - работа на электрифицированном стенде

Практическое
  занятие №17

2

2,3

1

Проезд
  нерегулируемых перекрёстков - работа на электрифицированном стенде

Практическое
  занятие №18

2

2,3

1

Решение
  тематических и экзаменационных задач

Тема 7

Проезд
  пешеходных переходов, остановок маршрутных транспортных средств и
  железнодорожных переездов

20

1,2,3

Содержание

1

Проезд пешеходных переходов

2

2

Проезд остановок маршрутных транспортных средств

2

Проезд железнодорожных переездов

2

2

Практическое
  занятие №19

2

2,3

1

Решение комплексных задач. Разбор типичных дорожно-транспортных
  ситуаций

Практическое
  занятие №20

2

2,3

1

Проезд пешеходных переходов,
  остановок маршрутных т.с. – разработка типовых ситуационных задач

Практическое
  занятие №21

2

2,3

1

Проезд пешеходных переходов – выполнение комплексных заданий и тестов

Практическое
  занятие №22

2

2,3

1

Проезд остановок маршрутных т.с.- выполнение комплексных заданий и
  тестов

Практическое
  занятие №23

2

2,3

1

Проезд остановок маршрутных т.с. и железнодорожных переездов -
  выполнение комплексных заданий и тестов

Тема 8

Особые
  условия движения

12

1,2,3

Содержание

1

Движение по
  автомагистрали

2

2

Движение в
  жилой зоне

2

Приоритет
  маршрутных транспортных средств

2

2

Пользование
  внешними световыми приборами

3

Буксировка
  механических транспортных средств

2

2

Учебная езда

Практическое
  занятие №24

2

2,3

1

Решение
  тематических и экзаменационных задач

Тема  9

Перевозка
  людей и грузов

6

1,2,3

Содержание

1

Перевозка людей

2

2,3

2

Перевозка
  грузов

Практическое
  занятие №25

2

2,3

1

Решение
  тематических и экзаменационных задач

Тема 10

Техническое
  состояние и оборудование транспортных средств

8

1,2,3

Содержание

1

Неисправности,
  при которых эксплуатация т.с. запрещена

2

2

2

Обязанности
  должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения

Практическое
  занятие №26

2

2,3

   1

Решение
  тематических и экзаменационных задач

Тема  11

Номерные,
  опознавательные знаки, предупредительные устройства, надписи и обозначения

4

1,2,3

Содержание

1

Порядок
  регистрации (перерегистрации) транспортных средств

2

2

2

Опознавательные
  знаки специальных транспортных средств

Содержание

Тема 12

Административная ответственность

3

2

1

Понятие
  административной ответственности

2

2

2

Административные
  правонарушения

3

Понятия и
  виды административного воздействия

Тема 13

Уголовная ответственность

3

2

1

Понятие об
  уголовной ответственности

2

2

2

Состав
  преступления

3

Виды
  автотранспортных преступлений

4

Виды
  уголовных наказаний

Тема 14

Гражданская  ответственность

3

2

1

Понятие о
  гражданской ответственности

2

2

2

Понятие о
  материальной и моральной ответственности за причинённый ущерб

3

Право
  собственности

4

Налог с
  владельца транспортного средства

Тема 1

5

Правовые основы охраны природы

3

2

1

Понятие и
  значение охраны природы

2

2

2

Законодательство
  об охране природы

3

Ответственность
  за нарушение законодательства об охране природы

Тема 16

Закон об ОСАГО

4

2

1

Закон об
  обязательном страховании (ОСАГО)

2

2

2

Порядок
  заключения договора

3

Выплата
  страховой суммы

4

Понятие
  «потеря товарного вида»

Практическое
  занятие №27

2

2,3

1

Заполнение
  бланка извещения о ДТП

МДК 05.03 ПК 4.1 ПК
4.1; ПК 4.3
ОК
  01,02,07,10

Безопасная
  эксплуатация транспортных средств

68

Содержание

Тема 1

Техника управления транспортным
  средством

6

2

1

Посадка
  водителя за рулём

2

2

2

Приёмы
  действия органами управления

3

Пуск и
  прогрев двигателя

4

Трогание
  автомобиля с места

5

Переключение
  передач

6

Торможение
  двигателем

7

Действие
  педалью тормоза

8

Движение в
  горной местности, по скользкому шоссе и бездорожью

2

2

9

Движение в тёмное время суток и в
  условиях недостаточной видимости

10

Остановка и
  стоянка автомобилей (парковка)

11

Обгон и
  встречный разъезд

12

Проезд
  железнодорожных переездов

Тема 2

Дорожное движение. Его
  эффективность и безопасность.

3

2

1

Системы
  обеспечения безопасности дорожного движения

2

2

2

Элементы
  системы В-А-Д

Тема 3

Профессиональная надёжность
  водителя

3

2

1

Особенности
  профессиональной деятельности водителя

2

2

2

Составляющие
  надёжности водителя

Тема 4

Психофизиологические и психические
  качества водителя

2

2

1

Приём и
  переработка информации водителем

2

2

2

Зрительное
  восприятие, поле зрения.

3

Время
  реакции водителя

4

Этика
  поведения водителя

5

Взаимоотношения
  с другими участниками движения

Тема 5

Эксплуатационные показатели
  транспортных средств.

3

2

1

Показатели
  предельных возможностей.

2

2

2

Устойчивость
  автомобиля

3

Силы,
  действующие на автомобиль

4

Управляемость
  автомобиля

Тема 6

Действия водителя в штатных и
  нештатных (критических) режимах движения

4

2

1

Управление
  автомобилем в ограниченном пространстве

2

2

2

Управление
  на перекрёстках и пешеходных переходах

3

- Действия
  при: отказе рабочего тормоза; разрыве шины в движении; отрыве колеса; отрыве
  рулевых тяг.

4

- Пожар в
  автомобиле; машина упала в воду; удар молнии; падение провода электролинии.

2

2

5

-
  Экономичное управление автомобилем.

6

-
  Считывание приборной информации.

Тема 7

Дорожные условия и безопасность
  движения

2

2

1

- Виды и
  классификация автодорог.

2

2

2

- Элементы
  поперечного профиля дороги.

3

- Виды
  дорожных покрытий.

4

- Пользование
  дорогами осенью и весной.

Тема 8

Дорожно-транспортные происшествия.
  (ДТП)

3

2

1

- Понятие
  ДТП.

2

2

2

-
  Классификация ДТП.

3

- Механизм
  ДТП.

4

- Условия
  возникновения ДТП.

5

- Статистика
  ДТП.

Тема8

Дорожно-транспортный травматизм.
  Правовые аспекты оказания медпомощи при ДТП

3

2

1

Характеристика
  травм в зависимости от вида происшествия.

1

2

2

Оснащение
  средствами безопасности транспортных средств.

3

Обязанности
  водителя, медицинского работника, административных служб при ДТП с
  человеческими жертвами.

Тема 9

Основы анатомии и физиологии
  человека

3

2

1

Основные
  представления о строении и функциях организма человека

1

2

2

Сердечно-сосудистая
  и дыхательная  системы

Тема 1

0

Терминальные состояния. Шок, острая
  дыхательная недостаточность,  асфиксия,

4

2

синдром утраты сознания.

2

2

Самостоятельная
  работа обучающихся № 3

1

Определение
  и характеристика терминальных состояний

2

Признаки
  жизни и смерти, реанимационные мероприятия.

3

Признаки и
  симптомы шока. Комплекс противошоковых мероприятий

4

Причины
  острой дыхательной недостаточности и асфиксии.

5

Характеристика
  синдрома утраты сознания, кома, обморок, причины возникновения и первая
  медицинская помощь.

Практическое
  занятие №1

2

2,3

1

Решение
  тематических и экзаменационных задач.

Тема 1

1

Проведение сердечно-лёгочной
  реанимации.

4

.2-3

1

Показания к
  проведению мероприятий сердечно-лёгочной реанимации

1

2

2

Восстановление
  функции внешнего дыхания

3

Проведение
  искусственного дыхания методом «рот» в «рот», «рот» в «нос».

4

Методика
  использования воздуховода

5

Техника
  проведения закрытого массажа сердца одним или двумя спасателями.

6

Контроль
  эффективности реанимационных мероприятий

7

Ошибки при
  проведении сердечно-лёгочной реанимации

8

Особенности
  проведения реанимации у детей и пожилых людей.

Практическое
  занятие №2

2

2

1

Решение
  тематических и экзаменационных задач

Практическое
  занятие №3

2

3

1

Искусственная вентиляция лёгких:
  «рот» в «рот», «рот» в «нос», мет применения воздуховода на манекене.

одика

Тема 12

Кровотечение и методы его остановки

5

.2-3

1

Виды
  кровотечений

1

2

2

Способы
  остановки кровотечения

3

Методика
  наложения жгута

4

Особенности
  остановки кровотечения из носа, ушей и полости рта.

5

Первая
  медицинская помощь при лёгочном кровотечении и подозре внутрибрюшное
  кровотечение.

нии на

Практическое
  занятие №4

2

3

1

Отработка
  методики наложения жгута или жгута-закрутки

Тема 13

Первая медицинская помощь при
  травмах. Раны и их первичная обработка.

4

2-.3.

1

Общая
  характеристика травм, особенности травм при ДТП

1

2

2

Классификация
  ран и их первичная обработка

3

Черепно-мозговые
  травмы

4

Закрытые
  повреждения мягких тканей

5

Синдром длительного сдавливания,
  особенности оказания помощи.

6

Переломы
  костей скелета, характерные признаки перелома костей.

7

Холодовая
  травма.

Практическое
  занятие №5

2

3

1

Отработка
  методики проведения первичной обработки раны

Тема 14

Правила наложения транспортной
  иммобилизации

2

3

Практическое
  занятие №6

2

3

1

Отработка
  техники наложения транспортной иммобилизации с испо подручных средств и
  стандартных шин при повреждениях: ключицы предплечья, кисти. Бедра, голени,
  стопы.

льзованием
. Плеча,

Тема 15

Виды бинтовых повязок и правила их наложения.

3

2,3

Практическое
  занятие №7

2

3

1

Отработка
  умений наложения типичных бинтовых повязок на различные ча тела: циркулярной,
  спиральной, крестообразной, колосовидной, возвращающейся.

сти

Тема  16

Первая медицинская помощь
  пострадавшим с острым заболеванием и в состоянии

2

2

неадекватности

1

Особенности
  оказания первой медицинской помощи при острой сердечнососудистой
  недостаточности, гипертоническом кризе, диабетической коме, бронхиальной
  астме

1

2

2

Признаки и
  симптомы отравлений, оказание первой помощи.

3

Симптомы
  острых заболеваний органов брюшной полости.

4

Психические
  реакции и состояния неадекватности.

5

Эпилептический
  припадок

Тема 17

Особенности транспортировки
  пострадавшего при ДТП в лечебное учреждение

2

3

Практическое
  занятие №8

2

3

1

Отработка
  техники переноски пострадавших различными способами.

Тема 18

Правила пользования медицинской
  аптечкой

3

2,3

Практическое
  занятие №9

2

3

1

Отработка
  правил применения содержимого медицинской аптечки.

УП.05.0

1

Слесарно-механическая
  практика

108

3

Виды
  работ:

Раздел 1

Слесарная
  обработка металлов:

54

3

1

ВР 1 Разметка заготовок

2

3

2

ВР 2 Правка, рихтовка и гибка

2

3

3

ВР3. Рубка металлов

2

3

4

ВР4 Резка металлов

2

3

5

ВР5 Спиливание и распиливание металлических заготовок

6

3

6

ВР 6 Сверление, зенкерование, зенкование,
  развёртывание отверстий.

4

3

7

ВР 7 Нарезание резьбы

2

3

8

ВР 8 Клёпка деталей

2

3

9

ВР 9 Склеивание деталей

2

3

10

ВР 10 Пайка деталей

6

3

11

 ВР 11 Шабрение деталей

6

3

12

ВР 12 Притирка деталей

6

3

13

ВР 13 Ручная обработка древесины

6

3

6

3

Раздел 2

Механическая обработка металлов:

54

3

1

ВР14 Техника безопасности при механической обработке
  металлов

4

3

2

ВР15 Наладка
  токарно-винторезного станка, закрепление заготовки. Приёмы снижения биения.

12

3

3

ВР16 Обтачивание торца и цилиндрической поверхности в
  заданный размер.

2

3

4

ВР17 Обтачивание фаски. Нарезание резьбы плашкой.

12

3

5

ВР18 Отрезание готового изделия. Обтачивание
  конической поверхности.

10

3

6

ВР19 Сверление сквозных отверстий. Растачивание
  отверстия на заданный размер

2

3

7

ВР20 Сверление и растачивание конической поверхности
  на заданные размеры

12

3

ВР21 Нарезание резьбы метчиками, нарезание наружной
  резьбы резцом (на станке)

ВР 22 Токарные работы по дереву: изготовление простых
  сувениров

ВР 23Комплексные
  работы: изготовление метизов по операционно-технологическим картам

ВР 24  Фрезерование плоскостей и канавок на
  вертикально-фрезерном станке

ВР 25 Фрезерование пазов, отрезание детали на
  горизонтально-фрезерном станке

ВР 26 Сверление
  сквозных и глухих отверстий в заданный размер на вертикальносверлильном
  станке

ВР 27 Затачивание режущих инструментов на
  обдирочно-шлифовальном станке

ВР 28 Изготовление деталей по операционно-технологическим
  картам с применением двух и более станков

УП.05.02

Сварочная практика

108

3

Виды работ:

Раздел 1

Горячая обработка металлов

54

3

1

ВР 29  Изучение оборудования и приемов работы.
  Техника безопасности при проведении горячих работ

18

3

2

ВР 30 Ручная осадка и оттягивание металла

12

3

3

ВР 32 Ручная гибка и рубка металла

12

3

4

ВР32 Ручная ковка металлов

12

3

Раздел 2

Сварка

54

3

1

Изучение, управление и обслуживание
  сварочного оборудования переменного тока.

18

3

2

Выполнение
  сварочных работ переменным током. Наплавка валиком.

3

Сварка
  стыковых и нахлёсточных соединений.

4

Изучение,
  управление и обслуживание сварочного оборудования постоянного тока

24

3

5

Ручная
  дуговая сварка постоянным током. Наплавка валиком.

6

Сварка
  стыкового соединения

7

Сварка
  нахлёсточных соединений.

8

Газовая
  сварка и резка.

6

3

9

Механизированный
  способ сварки и наплавки.

6

3

4  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1 Требования к минимальному материально – техническому
обеспечению

Реализация      программы      модуля
           предполагает  наличие          учебных          кабинетов  «Правил
безопасности дорожного движения», «Первая помощь»; учебных мастерских.
              Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Правила безопасности дорожного движения»:

-  автотренажёр;
-  электорнные стенды (2 шт.)
-  наглядные пособия (4
комплекта плакатов, макеты);
   Наличие учебно-методического
комплекса:
   -методические рекомендации для
студентов по организации и проведению практических работ;
    -методические рекомендации
для студентов по внеаудиторной самостоятельной работе;
   -контрольно – измерительные
материалы текущего контроля и промежуточной аттестации.
   -комплект бланков
технологической документации;
   -технические средства обучения.

            Оборудование учебного кабинета и рабочих мест
кабинета «Первая помощь»:
-  наглядные пособия (комплект
плакатов манекен, части оборудования);
Наличие учебно-методического
комплекса:
-методические рекомендации для
студентов по организации и проведению практических работ;
 -методические рекомендации для
студентов по внеаудиторной самостоятельной работе;
-контрольно – измерительные
материалы текущего контроля и промежуточной аттестации;
-комплект бланков технической
документации;
-технические средства обучения.

            Оборудование учебных мастерских:
-  рабочие места по количеству
обучающихся;
комплект учебно
– методической документации; комплект плакатов;
оборудование и инструменты: верстаки слесарные, тиски
слесарные, набор напильников, молотки слесарные, зубила слесарные, рамки
ножовочные, слесарный инструмент, станок сверлильный, станок заточной , станок
фрезерный, станки токарные, кузнечный горн, наковальни, аппараты для
полуавтоматической контактной сварки

4.2
Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
 1.Правила дорожного движения
Российской Федерации. Официальный текст с цветными иллюстрациями; с последними
изменениями и дополнениями в соответствии с ФЗ РФ от 21 апреля 2011г. №69-ФЗ -
М. Мир Автокниг,2011-64с.
2.Экзамен в ГИБДД: Новые правила дорожного движения- М. Мир
Автокниг,2011
3.
Зеленин С.Ф. Правила дорожного движения с комментариями. Официальный
текст и комментарии с цветными иллюстрациями: учебное пособие (Гриф).- М. Мир
Автокниг,2011.-
96с.
4.  CD-ROM Подготовка к
теоретическому экзамену в ГИБДД: Учебная программа- тренажер для подготовки к
экзаменам в ГИБДД : Компьютерная графика и комментарии к экзаменационным
билетам разработаны специалистами МААШ.- М.- МААШ, 2011
5.  Экзамен в ГИБДД 2009 (+CD с
программой подготовки и тестирования).- СПб: Питер,2009.128с.
6.  Первая помощь пострадавшим:
видеофильм. М.: ЦМК, 2009
7.  Обучение вождению автомобиля
на автотренажере: видеофильм  - М.: ЦМК, 2009
8.  Безопасность водителей
,безопасность пешеходов: видеофильм- М.: ЦМК, 2009
9.
Авария- как ее избежать: видеофильм- М.: ЦМК, 2009
10.Правила дорожного движения РФ.
Основные положения по допуску транспортных средств к эксплуатации и обязанности
должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения (с
иллюстрациями) .-М,: Третий Рим,2007.-48с.
11. Смагин А.В. Правовые основы деятельности водителя:
учебник для подготовки водителей- М: Академия,2007.-112с.
12
Илларионов В.А. и др. Правила дорожного движения и основы безопасного
управления автомобилем.-5-е изд., перераб.-М.: Транспорт, 1998. – 448 с.: ил.
13
Информационно-правовой сборник «Ваше право» (Селичев Н.Г., Каштанов
Ю.В., Кижина Т.А.). Информационно-издательский центр администрации
С.-Петербурга. № 2 (8) «Автомобиль», 1998-416 с.
14Черепахин А.А. Материаловедение:
учебник для студ.учреждений сред. проф.образования /А.А. Черепахин. – 3-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012
15 Стуканов В.А. Материаловедение:
учебное пособие – М.: ИД «ФОРУМ»;
ИНФРА_М, 2013 – (Профессиональное
образование)

Б. Дополнительные источники:
1.Эйгель С.И. Правила дорожного
движения: учебное пособие.- М.: ИНФРА-М,2005-192с.
2.  Эйгель С.И. Словарь дорожных
знаков – М: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001-80 стр.
3.  Эйгель С.И. 25 уроков по
правилам дорожного движения – М: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001-160 стр.
4.  Мамай В.И. Справочник
автомобилиста. Дорожно-транспортные происшествия – Ростов-наДону: Феникс,
2000-192 стр.
5.  Мелкий В.А. Пособие по
правилам дорожного движения: Учебное пособие 3-е издание, переработано М:
Высшая школа, 2005-2741 стр.
6.  Зеленин С.Ф. Самые подробные
комментарии к экзаменационным билетам категории «А»«В» и «С»- «Д» 2-е издание,
доп. – М: АСТ, 2002-288 стр.
7 Старичков В.С. Практикум по
слесарным работам: Учебн. пособие для подготовки рабочих ан производстве. – 4-е
изд., стереотип – М.: Машиностроение,1985 8  Макиенко Н.И. Слесарное дело с
основами материаловедения. Учебник для подготовки рабочих на производстве. Изд.
5-е, перераб., М.: Высшая школа, 1983 9 Бруштейн Б.Е., Дементьев В.И. Основы
токарного дела. – Учебн. пособие, изд. 4-е, дополн. – М. Профтехиздат, 1978
10  Обработка металлов на сайте:
ru.wikipedia.org
11  Основы технологии слесарных работ на
сайте: k2x2.info>Учебники>slesarnoe_delo

                                4.3 Общие требования к
организации образовательного процесса

 Изучение дисциплин ПМ состоит из
теоретических и практических занятий. Проведение теоретических занятий осуществляется
с использованием разнообразных форм, приемов, методов и средств обучения,
современных образовательных технологий.
 Теоретические занятия проводятся
в аудиторных кабинетах с использованием наглядных пособий и видеофильмов,
макетов, моделей и плакатов.
            Практические
занятия проводятся согласно методическим рекомендациям;
Практика является обязательным разделом ОПОП. Она
представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практикоориентированную
подготовку обучающихся. При реализации ПМ «Выполнение работ по профессии
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» предусматриваются
следующие учебные практики:слесарно-механическая и сварочная.
Учебные практики проводятся при
освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального
модуля концентрично в несколько периодов, но могут проводиться  и
рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессионального
модуля.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются по
каждому виду практики.

5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля оценки

ПК5.1Эксплуатация
           и техническое          обслуживание сельскохозяйственных машин и
  оборудования Уметь:
У 1
  соблюдать правила дорожного движения;
У 2
  безопасно управлять транспортными средствами в различных дорожных и
  метеорологических условиях;
У 3
  уверенно действовать в нештатных ситуациях;
У         4
           управлять       своим эмоциональным        состоянием, уважать права
  других участников дорожного     движения, конструктивно          разрешать
  межличностные        конфликты, возникшие между     участниками движения;
У 8 соблюдать режим труда и
отдыха; знать:
- З 1 основы законодательства в сфере дорожного движения,

Демонстрация точности и последовательности
  выполнения   операций, по             управлению
машинами,
  соответствующих требованиям технического регламента.
Обоснование
   выбора необходимого направления или режима движения       согласно
  требований    дорожных знаков,           разметки, сигналов        светофора             и
  регулировщика.
Демонстрация умений безаварийной езды с
грузами
Обоснование
   выбора контролируемых показателей.

Практический зачет по каждому виду
  выполняемых операций, формализованное наблюдение и оценка работ

Текущий контроль в форме: тестирования- оценка
результатов ;
-оценка
  результатов учебной езды.
Экзамен
  (квалификационный) по        модулю:                      экспертное
  наблюдение и оценка работ: решения заданий в тестовой форме;
-оценка
  результатов учебной езды.

Правила дорожного движения;
З 2 правила эксплуатации транспортных средств;
З 3 правила
  перевозки грузов и пассажиров;
З 4 виды
  ответственности за нарушение Правил дорожного движения, правил эксплуатации
  транспортных средств и норм по охране окружающей среды в соответствии с
  законодательством
Российской Федерации;
З 5
  назначение, расположение, принцип действия основных механизмов и приборов
  транспортных средств;
З 6 правила техники безопасности при проверке технического состояния
  транспортных средств, проведении погрузочно- разгрузочных работ;

ПК    5.2          Выполнение
  слесарных работ по ремонту и          техническому обслуживанию
  сельскохозяйственных машин и оборудования Уметь:
 У 5
  выполнять контрольный осмотр транспортных средств перед выездом и при
  выполнении поездки;
У 6
  заправлять транспортные средства горюче-смазочными материалами и специальными
  жидкостями с соблюдением экологических требований;
У 7 устранять возникшие во время

Демонстрация умений выполнения
  основных работ по техническому обслуживанию транспортных средств;
свободное владение нормативными
  требованиями  документа «Основные требования к техническому состоянию
  транспортных средств.  Демонстрация умений
выполнять практические задания с использованием
-слесарных инструментов;

Практический зачет по

 каждому виду выполняемых операций,
  формализованное наблюдение и оценка работ; решения заданий в тестовой форме;
Экзамен
  (квалификационный) по        модулю:                      экспертное
  наблюдение и оценка работ: решения заданий в тестовой форме;
-оценка результатов учебной езды.

эксплуатации
  транспортных средств мелкие неисправности, не требующие разборки узлов и
  агрегатов, с соблюдением требований техники безопасности;

знать:
З 7 порядок выполнения контрольного
  осмотра транспортных средств перед поездкой и работ по его техническому
  обслуживанию;
З 8
  перечень неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация
  транспортных средств или их дальнейшее движение;
З 9 приёмы
  устранения неисправностей и выполнения работ по техническому обслуживанию;

- станков
-сварочного оборудования

ПК5.3
Транспортировка
  грузов
У 9 обеспечивать приём, размещение,
  крепление и перевозку грузов;
У 10
  получать, оформлять и сдавать путевую транспортную документацию
У 11
  принимать возможные меры для оказания первой помощи пострадавшим при
  дорожнотранспортных происшествиях;
У 12 соблюдать требования по транспортировке
  пострадавших;
У 13
  использовать средства пожаротушения.
З 10 правила
  обращения с

Демонстрация умений правильного
  обращения с путевой транспортной документацией в различных  ситуациях.
Демонстрация точности и
  последовательности выполнения действий водителя в нештатной ситуации.
Демонстрация точности и
  последовательности выполнения   операций, при оказании первой медицинской
  помощи пострадавшим.

Текущий контроль в форме:
тестирования-оценка
  результатов
-оценка         результатов
  практических занятий  по оказанию      первой медицинской           помощи           с
  использованием манекена.; оценка результатов учебной езды. решения заданий в
  тестовой форме;
Экзамен (квалификационный) по
  модулю:  экспертное наблюдение и оценка работ: решения заданий в тестовой

эксплуатационными
  материалами; З 11 требования, предъявляемые к режиму труда и отдыха, правила
  и нормы охраны труда и техники безопасности;
З 12 основы
  безопасного управления транспортными средствами;
    З 13
  порядок оформления путевой и товарно-транспортной документации;
З 15 порядок действий водителя в нештатных
  ситуациях;
З 15
  комплектацию аптечки, назначение и правила применения входящих в её состав
  средств;
З 16 приёмы
  и последовательность действий по оказанию первой помощи пострадавшим при
  дорожно-транспортных происшествиях;
З 17
  правила применения средств пожаротушения.

.

форме;
-оценка
  результатов учебной езды.

Шифр комп.

Наименование компетенций

Дискрипторы (показатели сформированности)

Умения

Знания

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,

Распознавание сложных проблемных ситуации в

Распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном

Актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

применительно к различным контекстам

различных
  контекстах.
Проведение
  анализа сложных ситуаций при решении задач профессиональной деятельности
Определение
  этапов решения задачи.
Определение
  потребности в информации .
Осуществление
  эффективного поиска.
Выделение
  всех возможных источников, нужных ресурсов, в том числе неочевидных.
  Разработка детального плана действий
Оценка
  рисков на каждом шагу
Оценивает
  плюсы и минусы полученного результата, своего плана и его реализации,
  предлагает критерии оценки и рекомендации по улучшению плана.

контексте.
Анализировать задачу и/или проблему
  и выделять её составные части.
Правильно
  выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
  проблемы.
Составить
  план действия,
Определить
  необходимые ресурсы.
Владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах.
Реализовать
  составленный план;
Оценивать
  результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
  наставника).

приходится
  работать и жить.
Основные
  источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном
  и/или социальном контексте.
Алгоритмы
  выполнения работ в профессиональной и смежных областях.
Методы
  работы в профессиональной и смежных сферах.
Структура
  плана для решения задач
Порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности

ОК 2

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,

Планирование информационного поиска
  из широкого набора источников,

Определять
  задачи поиска информации
Определять необходимые

Номенклатура информационных источников, применяемых в

необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

необходимого
              для выполнения профессиональных
задач
Проведение
  анализа полученной информации, выделение     в             ней главных
  аспектов.
Структурировать
  отобранную информацию в соответствии с параметрами поиска;
Интерпретация
  полученной
 информации          в
контексте профессиональной деятельности

источники
  информации
Планировать
  процесс поиска
Структурировать
  получаемую информацию
Выделять
  наиболее значимое в перечне информации
Оценивать
  практическую значимость результатов поиска
Оформлять результаты поиска

профессиональной
  деятельности
Приемы
  структурирования информации
Формат
  оформления результатов поиска информации

ОК 7

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
  эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Соблюдение
  правил экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
Обеспечивать
  ресурсосбережение на рабочем месте

Соблюдать
  нормы экологической безопасности
Определять
  направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по
  специальности

Правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности Основные
  ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
Пути обеспечения ресурсосбережения.

ОК 8

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе

 Сохранение           и
укрепление
  здоровья посредством использования средств физической культуры Поддержание

Использовать
  физкультурнооздоровительную деятельность  для укрепления здоровья, достижения

 жизненных              и

Роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
  социальном развитии человека.
Основы             здорового образа жизни.

профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня
  физической подготовленности.

уровня
  физической подготовленности
 для             успешной
реализации профессиональной деятельности

профессиональных целей.
Применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной
  деятельности Пользоваться средствами профилактики перенапряжения характерными
  для данной специальности

Условия профессиональной деятельности и зоны риска  физического
  здоровья        для специальности. Средства профилактики перенапряжения

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
  иностранном языке.

Применение
  в профессиональной деятельности инструкций на государственном и иностранном
  языке.
Ведение общения на профессиональные темы

Понимать
  общий смысл четко
произнесенных высказываний на
  известные темы
(профессиональные и бытовые),
  понимать тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать   в диалогах        на знакомые общие и
  профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе
  и о своей профессиональной деятельности; кратко
обосновывать             и объяснить             свои
  действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на
  знакомые или

Правила
  построения простых и сложных предложений             на профессиональные
  темы; основные общеупотребительны е глаголы (бытовая и профессиональная
  лексика); лексический минимум,
относящийся
   к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности;
  особенности произношения;
 правила            чтения
текстов профессиональной направленности

интересующие профессиональные темы

file_name: ПМ 05.pdf

alt: Тема 2.2 Точение металлов 8

alt: Практическое занятие №15 2 2,3 1

alt: Проезд остановок маршрутных т.с

alt: Практическое занятие №26 2 2,3 1

alt: Показатели предельных возможностей

alt: Пользование дорогами осенью и весной

alt: Способы остановки кровотечения 3

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

alt: Оборудование учебных мастерских: - рабочие места по количеству обучающихся; комплект учебно – методической документации; комплект плакатов; оборудование и инструменты: верстаки слесарные, тиски слесарные, набор напильников,…

alt: Правила дорожного движения;

alt: ПК5.3 Транспортировка грузов

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

alt: интересующие профессиональные темы

title: Рабочая программа по профессиональному модулю ПМ 05 Рабочая профессия Тракторист-машинист для специальности 35.02.16