extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для
проведения практического занятия
в
соответствии стандартам  World Skills по профессии рабочего

МОНТАЖНИК САНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ

компетенция
«Сантехника и
отопление»

 (90 минут)

Автор:
Тихонова В.Г.

-
преподаватель высшей квалификационной категории  Чебоксарского
техникума строительства и городского хозяйства
Минобразования Чувашии (ГАПОУ ЧР «ЧТСГХ»)

Чебоксары 2021 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие
сведения
Методические указания для проведения практического
занятия в соответствии стандартам  World Skills по профессии рабочего
«Монтажник санитарно-технических систем»,    реализуемых  с  использованием
материально-технической базы  мастерской  «Сантехника  и  отопление» разработана в соответствии
указаний в документе ПОРЯДОК И ПРОГРАММА участия в проекте по ранней
профессиональной ориентации учащихся 6 – 11-х классов общеобразовательных
организаций «Билет в будущее» на 2020 год (далее по тексту – Проект) определяют
цель, задачи, категории участников и порядок реализации Проекта в 2020году.
Информация о порядке и программе участия в Проекте размещается на платформе
Проекта.

Целью Проекта является развитие навыка
осознанного выбора направления своего развития учащихся 6–11-х классов
общеобразовательных организаций и предоставление им рекомендаций по построению
индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (профессиональными областями деятельности), с учетом реализации
Проекта. Задачами Проекта являются:
─
Предоставление участникам Проекта, а также их родителям (законным
представителям) инструмента позволяющего развить навык самостоятельного и
осознанного выбора;
─
Обеспечение доступа к профориентационной онлайн-диагностике, а так же к
прохождению профессиональных маршрутов и фестивалей профессий
─ Проекта
в целях формирования рекомендаций и последующего накопления цифрового
портфолио;
─
Обеспечение участников Проекта информационными материалами,
направленными на знакомство с миром профессий;
─
Повышение активности и ответственности родителей (законных
представителей) в целях содействия участникам Проекта в формировании навыка
осознанного выбора.
 Мероприятие представляет собой
однодневное событие продолжительностью 2 академических часа и включает пробы по
компетенции  15 Сантехника и отопление для продвинутого уровня в очном формате.
Максимальное количество участников одного профессионального маршрута – 6
человек. Профессиональные пробы продвинутого уровня помогают оценить степень
развития знаний, умений и навыков и в целом готовность к переходу на более
высокий этап профессионального становления – участие в конкурсах
профессионального мастерства, обучение в профильном классе, поступление в
учебное заведение профессионального образования, самозанятость и т.д. В рамках
мероприятия участникам предлагаются более сложные, нелинейные задания с
возможностью вариативного выполнения, творческой составляющей и т.п.
В реестре областей и видов
профессиональной деятельности Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации компетенция "Сантехника и отопление" входит в 16 раздел
"Строительство и жилищно-коммунальное хозяйство".
Специалист по сантехнике и отоплению
осуществляет монтаж, ремонт и обслуживание систем отопления и водоснабжения в
жилых помещениях, общественных и промышленных зданий. В сфере нашей трудовой
деятельности по мимо общих принципов, дополняются такими как любовь к своему
делу, верность профессиональному долгу и трудовым традициям рабочего класса.
Основными
трудовыми функциями специалиста по сантехнике и отоплению являются:
1.
организация  производства             работ  по        монтажу         и
         ремонту      систем            отопления,
водоснабжения, водоотведения (канализации);
2.
выполнение подготовительных работ при монтаже и ремонте систем
отопления, водоснабжения, водоотведения (канализации);
3.
выполнение монтажа и ремонта систем отопления, водоснабжения,
водоотведения (канализации);
4.
установка, подключение и настройка санитарно-технического и
отопительного оборудования;
5.
проведение испытаний       систем            отопления,     водоснабжения,
     водоотведения
(канализации);
6.
выполнение   работ  по        пуску  и          наладке          систем
           отопления,      водоснабжения,
водоотведения (канализации);
7.
выполнение   диагностики  санитарно-технических       систем            отопления,

водоснабжения, водоотведения (канализации);
8.
выполнение   технического             обслуживания           систем
           отопления,      водоснабжения,
водоотведения (канализации);
9.
осуществление профессиональных коммуникаций.
Навыки и умения, которыми должен
обладать квалифицированный специалист - это основы строительного дела и
гидравлики, устройство систем, материаловедение, современные требования
строительных норм. Устройство работы систем отопления и водоснабжения, читать
строительные чертежи, выполнять расчёты в рамках компетенции; выполнять
неразъёмные соединения труб; выполнять гибку медной, оцинкованной, нержавеющей,
металлопластиковой трубы.
Пайка медного трубопровода требует
высоко уровня квалификации и понимания основ химии, медный трубопровод из-за
своих свойств очищает воду, а также имеет ряд преимуществ по сравнению с другим
трубопроводом, наиболее часто данный вид трубопровода применяют в частном
строительстве жилых домой,  для систем водоснабжения и отопления. Пайка
трубопровода применяется с момента начала использования медного трубопровода и
по сегодняшний день, этот способ соединения один из известных и экономичных в
настоящее время.
Гибка трубопровода, в отличие от
фитингов, позволяет снизить местные сопротивления в системе и использовать
наименьшее количество соединений, что увеличивает надежность системы.
Применяется высококвалифицированными специалистами и позволяет выйти из самых
сложных ситуаций при прокладке коммуникаций систем отопления и водоснабжения.

1.1 Планируемые результаты обучения
В результате
проведения практического занятия в соответствии стандартам  World Skills по
профессии рабочего «Монтажник санитарно-технических систем» обучающийся должен:
иметь представление:
-  гибки медного
трубопровода – по эскизу в соответствии с указанными размерами
-  пайки медного
трубопровода – по эскизу в соответствии с указанными размерами
-  чтения чертежей
изделия – Медный трубопровод;
По окончанию
практического занятия в соответствии стандартам  World Skills по профессии
рабочего «Монтажник санитарно-технических систем», слушатель будет ознакомлен
со способами и инструментами гибки и пайки при выполнении изделия – Медный
трубопровод – по эскизу в соответствии с указанными размерами

Тематический план

№
п.п.

Наименования разделов   и тем

Содержание учебного материала

Кол-во минут

Форма контроля

1

2

3

4

5

1

Приветствие

Краткий обзор компетенции Сантехника и отопление. Инструктаж
  по технике
безопасности. Подготовка
  рабочего места

15

наблюдение

2

Выполнение задания Медный трубопровод –
  пайка

Введение. Подбор материала и инструментов. Разметка и резка
  медных труб

30

Предварительная подготовка труб для выполнения неразъемных
  соединений

Выполнение неразъемных соединений - пайка мягким припоем
  медных труб

Окончательная обработка
  места соединения. Проверка       качества,        выполненного соединения

3

Выполнение задания Медный трубопровод –
  гибка

Подбор материала и инструментов.
Расчет размеров медных
  трубопроводов

30

Разметка
  и установка труб в трубогиб.  Гибка медных труб.

Проверка качества изделия.
Окончательная обработка  места
  гиба.

4

Рефлексия

Выполнено ли задание в
  отведенное время?

15

наблюдение беседа

Работал
  ли участник в защитных очках, перчатках и халате во время проведения работ

Изгиб трубы кратен 15 град?  (если не
  задано иное)

Визуальный осмотр
изделия,
беседа

Соблюден ли размер?
(Допуск +-2мм полный балл;+-4мм половина балла;5 и более=0
  баллов)

Выполнено ли паяное
  соединение не хуже профессионального

Удалены ли все отметки на трубах, сделанных в процессе работы?

Рабочее место убрано?

Отсутствуют протечки?

Всего

90

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Приветствие.

Краткий
обзор компетенции Сантехника и отопление.
Инструктаж по
технике безопасности. Подготовка рабочего места Учебная цель:
1)  Научиться соблюдать
правила техники безопасности
2)  Освоить основные
приемы подготовки рабочего места
Участник должен  уметь:
-  визуально определять
исправность средств индивидуальной защиты;
-  оценивать состояние
рабочего места на соответствие требованиям стандартов  рабочего места и техники
безопасности и полученному заданию/наряду;
-  рационально размещать
материалы, оборудование и инструменты на рабочем месте; стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Подготавливать
и поддерживать безопасную, аккуратную и эффективную зону проведения работ.
•    Выбирать
и применять соответствующие средства индивидуальной защиты, включая спецодежду,
во всех обстоятельствах. знать:
-
требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и
оборудования, применяемых при выполнении подготовительных работ для
санитарно-технических систем;
-
требования охраны труда при проведении подготовительных работ
для  санитарно-технических систем.
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Назначение,
использование, техническое обслуживание и уход за всем оборудованием, а также
повреждения, значимые для его безопасности.
•    Стандарты
техники безопасности и нормы охраны здоровья, применяемые в любое время.  Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Принципы
работы и их применение в отношении поддержания порядка и чистоты в рабочей зоне
иметь практический опыт:
-
подготовки объекта  к выполнению работ по монтажу санитарно-технических систем
в соответствии с проектом производства работ, стандартами рабочего места и
охраны труда; Задачи:
1. Подготовить
рабочее место с соблюдением требований техники безопасности при выполнении
задания по рабочей профессии.
Теория. Средства индивидуальной
защиты должны обеспечивать предотвращение или уменьшение действия опасных и
вредных производственных факторов. Выбор конкретного типа СИЗ, работающих
должен осуществляться с учетом требований безопасности для данного процесса или
вида работ. Средства индивидуальной защиты не должны изменять своих свойств:
при стирке, химчистке и обеззараживании, должны подвергаться оценке по
защитным, физиолого-гигиеническим и эксплуатационным показателям, иметь
инструкцию с указанием назначения и срока службы изделия, правил его
эксплуатации и хранения. Участники не должны допускаться к выполнению задания
без средств индивидуальной защиты. Участник обязан:
─ правильно
применять средства индивидуальной защиты, выданные ему в установленном
порядке.
─
своевременно проходить инструктажи при применении средств индивидуальной
защиты, применение которых требует от участников практических навыков, о
правилах применения  указанных СИЗ, простейших способах проверки их
работоспособности и исправности, а также тренировку по их применению.
─
своевременно ставить в известность организатора (или его представителя)
о выходе из строя (неисправности) средств индивидуальной защиты.
─
не выносить средства индивидуальной защиты по окончании дня мероприятия
за пределы территории организатора.
Средства индивидуальной защиты (СИЗ), необходимые при
выполнении задания:
       ─      Халат рабочий - из плотного
материала
       ─      Очки защитные  —
поликарбонат, светлый, 45 г.
─ Профессиональные
защитные перчатки – изготовлены из дышащего покрытия - трикотаж и каучук
вспененного типа. Износостойкие и устойчивые к воздействию химикатов и масел.
Экологически безвредные
─ Рукавицы
для работы с открытым пламенем - изготовлены из плотной кожи, устойчивы к
высоким температурам
Практическое занятие. Подготовка
рабочего места с соблюдением требований техники безопасности при выполнении
задания по рабочей профессии

Выполнение задания
Медный
трубопровод – пайка
Введение. Сведения о
высокоразвитой уже во времена римлян технике выполнения соединения пайкой
приводит Плиний, который для пайки меди рекомендует использовать оловянно
цинковый припой (третник) и древесную смолу в качестве флюса.
Надежность систем из медных труб была
также подтверждена множеством примеров из XIX века. На рис. 4.1 в учебнике по
медному трубопроводу http://www.know-
house.ru/infotek/inf_pdf/01_KME_131.pdf представлена медная труба для
питьевой воды с трубным соединением, выполненным ремесленником из г. Любек
приблизительно в 1870 г., которая после более 90 лет эксплуатации по-прежнему
находилась в отличном состоянии. В Германии медные трубы начали широко
применяться уже в 20-е годы прошлого столетия. После отмены в 1954 г.
ограничений для потребителей, введенных в военные и послевоенные годы, преимущества
медных труб для применения в трубопроводных системах были признаны
окончательно. С тех пор технологии производства и обработки медных труб
постоянно совершенствовались. Важным новшеством в технике выполнения соединений
медных труб стало распространение в 90-е годы метода прессования.
Подбор
материала и инструментов. Расчет размеров медных трубопроводов Разметка и резка
медных труб.
Учебная цель:
1)
Научиться выбирать материал и инструмент, рассчитать требуемую
длину трубопровода, выполнять разметку и резку медных труб
2)
Освоить основные приемы подбора материала и инструментов, расчета
требуемой длины трубопровода,  выполнения разметки и резки медных труб
Участник должен  уметь:
-  подбирать материалы
требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией;
-  выбирать оптимальные
методы и способы выполнения монтажных  работ;
-  читать чертежи,
эскизы и схемы санитарно-технических систем;
-  подбирать материалы,
инструменты и оборудование согласно проекту производства монтажных работ;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Читать,
понимать и находить необходимые технические данные и инструкции в руководствах
и другой документации.
•    Проектировать
системы установки в пределах данных параметров.
•    Создавать
простые эскизы от руки, в том числе изометрические чертежи на основе
архитектурных чертежей, содействующие процессу монтажа, с применением
стандартных условных обозначений и символов.
•    Выбирать
оборудование и материалы согласно заданным критериям, включая цену. знать:

-  виды и назначение
инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении
подготовительных работ при монтаже санитарно-технических систем;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
функциональности  инструмента;
-  правила применения
универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного
инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Назначение,
использование, техническое обслуживание и уход за всем оборудованием, а также
повреждения, значимые для его безопасности.
•    Стандарты
техники безопасности и нормы охраны здоровья, применяемые в любое время.  Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Принципы
работы и их применение в отношении поддержания порядка и чистоты в рабочей зоне
 Перемещение,
резку и формовку сборочных узлов.
•    Безопасную
эксплуатацию предоставленного режущего оборудования. иметь практический
опыт:
-  выполнения
подготовительных слесарных работ  при монтаже санитарно-технических систем;
-  выполнения
контрольного осмотра трубопроводов на наличие вмятин, трещин и повреждений; -
выбраковки труб для монтажа систем;
-  сортировки труб для
монтажа систем;
-  подготовки основных и
вспомогательных материалов; Задачи:
─ Рассчитать
требуемую длину трубопровода.
─ Выполнить
разметку  требуемого  участка трубы.
─ Выполнить резку трубы, используя труборез или
ножовку Инструменты, материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Труборез или ножовка по
  металлу

─

Труба медная неотожженная
  EN1057 15x1.0 Cu (в штангах 5м), KME, арт. 7011283

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  —
  поликарбонат, светлый, 45 г.

─

Профессиональные защитные перчатки – изготовлены из
  дышащего покрытия - трикотаж и

каучук
вспененного типа. Износостойкие       и          устойчивые   к воздействию
химикатов и масел. Экологически безвредные ─      Линейка,  рулетка
       ─       Маркер или карандаш
       ─       Блокнот для расчета
       ─      Ручка
Теория. Наряду с методом
измерения “от оси трубы до оси трубы” и/или “от оси фитинга до оси фитинга”,
длина трубы определяется универсальным методом расчета по размеру Z.

Величины размера Z приведены в таблице.

Пример: Определение длины трубы Z-методом
Необходимо
рассчитать длину трубы T для соединения медных труб Ø 22 мм дано: M =
205 мм, z = 27 мм, определить величину T решение: T = M - (2 ¥ z) = 205 мм
- (2 ¥ 27 мм) = 151 мм
 Резка тонкостенных медных труб –
быстрая и простая операция. Она может производиться при помощи мелкозубых
ножовок для металла, широко применяемых для резки стальных труб (использовать
полотно не менее 12 зубцов/см), либо специального резака – трубореза или
специальных труборезных ножниц. Для сохранения перпендикулярности кромки резки
по отношению к оси трубы необходимо применять специальные шаблоны. Косина реза
(отклонение плоскости реза от перпендикулярности к оси трубы) не должна
превышать:

Наружный диаметр (мм)

Косина реза (мм)

6 мм-18 мм

2 мм

22 мм-42 мм                                    3 мм

54 мм-76 мм

4 мм

88 мм-108 мм

5 мм

Труборезы – удобный инструмент для
резки медных труб. Они изготавливаются в разных размерах многими
производителями монтажного инструмента. На практике они применяются для резки
труб диаметром 18-108 мм, то есть в том же самом диапазоне, в каком
производятся капиллярные фитинги. Дисковые труборезные пилы могут иметь либо
неподвижные подпирающие ролики и подвижный дисковый резец, либо неподвижный
вращающийся дисковый резец и подвижные подпирающие ролики.
Наиболее широкое применение
получили туборезы для резки труб в диапазоне до 54мм. Применение дисковой
труборезной пилы обеспечивает не только перпендикулярность кромки реза по
отношению к оси, но и чистую поверхность кромки – задиры образуется только
внутри трубы.
При использовании трубореза лучше
сделать большее число оборотов, а не применять излишнее усилие, поскольку
результатом может стать уменьшение диаметра трубы. Правильная прорезь трубы,
без ее деформации, получается после 5-7 кратной прокрутки станка вокруг оси
трубы, причем всякий раз дисковый резец должен вводиться в стенку трубы на
глубину до 0,2 мм. Одноразовый глубокий ввод резца в материал может вызвать
овализацию сечения мягкой трубы. А в случае твердой трубы – повреждение
дискового резца.
Применение ножовки на мягких трубах
позволяет избежать замятия трубы и убыстряет операцию, но дает много заусенцев.

Труборезные ножницы применяются для
резки мягких медных труб наименьших диаметров (6 и 8 мм) или тонкостенных
медных труб. Во время резки инструмент неподвижен, а вращается труба. Трубы
наибольших диаметров (свыше 108 мм) необходимо как правило, резать в условиях
организованного изготовления сборных изделий на труборезных станках с дисковыми
пилами.

Рисунок 1. Использование трубореза для резки медных труб.
Практическое занятие. Определение длины трубы
Выполнение разметки и резки медной трубы

Предварительная подготовка труб для
выполнения неразъемных соединений  Учебная цель:
1)  Научиться
подготавливать  медные трубы к пайке
2)  Освоить основные
приемы подготовки  медных труб к пайке
Участник должен  уметь:
-  подбирать материалы
требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией;
-  выбирать оптимальные
методы и способы выполнения подготовки  медных труб к пайке;
-  подбирать материалы,
инструменты и оборудование согласно проекту производства монтажных работ;  стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
 Определять
потребность в оборудовании и материалах. знать:
-  виды и назначение
инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении
подготовительных работ медных труб к пайке;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
функциональности  инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Назначение,
использование, техническое обслуживание и уход за всем оборудованием, а также
повреждения, значимые для его безопасности.
•    Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Принципы
работы и их применение в отношении поддержания порядка и чистоты в рабочей зоне
иметь практический опыт:
-  выполнения
подготовительных работ для медных труб к пайке;
-  выполнения
контрольного осмотра трубопроводов на наличие вмятин, трещин и повреждений;
-  подготовки основных и
вспомогательных материалов; Задачи:
─ Снять
внутренний  град
─ Сделать
фаску  на  трубе
─ Зачистить
наружную часть трубы и раструб от оксидов
─
Откалибровать мягкую трубу при помощи соответствующих калибров    Инструменты,
материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Гратосниматель,
  фаскосниматель

─

Чистящие губки

─

Калибр – втулка, калибр -
  пробка

─

Флюс,  кисточка для флюса

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  —
  поликарбонат, светлый, 45 г.

─

Профессиональные защитные перчатки – изготовлены из
  дышащего покрытия - трикотаж и

каучук вспененного типа. Износостойкие и устойчивые к
воздействию химикатов и масел. Экологически безвредные

Рисунок 2. Снятие  внутреннего  града и выполнение фаски.

Рисунок 3. Зачистка наружной части трубы и раструб от
оксидов.

Рисунок 4. Процесс калибровки медной трубы
Теория. При резке трубы на срезе
образуется заусенец. Это может привести к ухудшению качества выполняемого
соединения и созданию дополнительного препятствия потоку жидкости. В дальнейшем
это может способствовать возникновению эрозии в соединения. Поэтому обязательными
и очень важными являются действия, завершающие операцию резки: удаление
заусенца внутреннего от резки дисковой труборезом, либо внутренних и наружных
от резки ручной ножовкой или дисковой пилой.
Заусенцы удаляют простыми режущими
инструментами. Наибольшее распространение получили специальные фаскосниматели
(«гратосниматели»), как наиболее удобные в работе, по сравнению со скребками
или ножами. При этом необходимо избегать снятие фаски с концы трубы, что
нежелательно при последующем соединении.
При пайке и сварке могут образовываться
наплывы металла – грат. Если они образуются внутри соединения, то могут мешать
потоку жидкости. Поэтому в этом случае грат должен удаляться, с использованием
тех же инструментов, что и для удаления заусенцев. При достаточной практике
пайки вырабатывается навык не вводить излишнего количества припоя в соединение.
В этом случае наплывы металла практически отсутствуют.
Важнейшей составляющей подготовки трубы
к пайке является процедура зачистки поверхности трубы и внутренней поверхности
фитинга от оксидной пленки (а заодно от жиров и прочих субстанций, которые
могли попасть на эти поверхности) при помощи стальной губки, специальной
салфетки или мелкой шкурки.
Наиболее удобны специальные салфетки, на
нейлоновой основе, поскольку после них, в отличие от шкурки и стальной губки,
не требуется удалять продукты зачистки, которые могут содержать остатки
абразива или частицы стали.
Обычно при резке медная труба, особенно
мягкая, незначительно меняет форму (деформируется), что может привести к
изменению монтажного зазора и нарушению капиллярного эффекта. Поэтому
необходимо проводить калибровку концов трубы; она обычно необходима только
после резки мягких труб, концы которых могли деформироваться. Осуществляется
при помощи оправок-калибраторов.
Для калибровки используются калибрующие
оправки и втулки, соответствующие данному диаметру. Первым калибруется
внутренний диаметр при помощи втулки. После этого процедура повторяется для
внешнего. Попытка одновременной калибровки наружного и внутреннего диаметров
трубы ведет к застреванию и повреждению калибраторов.
Строго говоря, оценка размеров не
является обязательной частью процесса соединения при помощи капиллярной пайки,
но добросовестный монтажник непременно это сделает, поскольку если труба
неправильно отрезана (неровно или с деформацией) и не может быть полностью (до
упора) вставлена в соединяемый фитинг или раструб, надежность такого соединения
пострадает.
Все действия, связанные с операцией
резки, можно исполнять без крепления трубы в монтажных тисках. При желании их
применить следует помнить о предохранении трубы от деформации. Главное
требование – получить чистый, без заусенцев перпендикулярный рез трубы и
деформации формы, пригодный для капиллярной пайки.
Практическое занятие. Снятие  внутреннего  града
Выполнение
фаски  на  трубе
Зачистка наружной части трубы и раструб от оксидов
Калибровка медной трубы
Выполнение неразъемных соединений -
пайка мягким припоем медных труб  Учебная цель:
1)  Научиться выполнять  пайку
медных труб
2)  Освоить основные
приемы пайки  медных труб
Участник должен  уметь:
-  выбирать
оптимальные методы и способы выполнения пайки медных труб; стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»  Применять
надлежащие и установленные меры предосторожности для сварки и пайки. знать:

-  виды и назначение
инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении пайки медных
труб;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
функциональности  инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Назначение,
использование, техническое обслуживание и уход за всем оборудованием, а также
повреждения, значимые для его безопасности.
•    Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Назначение,
использование, уход и потенциальные риски, связанные с материалами и
химическими веществами.
•
Назначение и использование технических условий и чертежей
изготовителя.
•    Методы
поиска для получения соответствующей информации специального и общего
характера, технических условий и инструкций.
•    Перемещение,
соединение и формовку сборочных узлов.
•    Безопасную
эксплуатацию предоставленного паяльного оборудования. иметь практический опыт:  - выполнения
пайки медных труб;
- подготовки основных и вспомогательных материалов; Задачи:

─
Поверхности под пайку зачистить до металлического блеска ─ Нанести  флюс  на  наружную
часть трубы.
─ Вставить
трубу в раструб.  Надеть фитинг на трубу
─ Излишки
флюса  снять  сухой салфеткой
─ Равномерно
прогреть фитинг и трубу в нейтральном пламени  до  250-300˚.
─ Расплавить
необходимое количество  припоя  встык.
─ Заполнить
все раструбное соединение Инструменты, материалы, оборудование и
приспособления:
       ─      Верстак 1200х800
─ Аппарат
для пайки медного трубопровода Ротерм 2000. Для надежной, быстрой безогневой
пайки мягким припоем медных труб диаметром 6 – 54 мм, 1/4 – 2.1/8“.

─

Горелка,

─

газовый баллон,

─

мягкий припой

─

Труба медная неотожженная
  EN1057 15x1.0 Cu (в штангах 5м), KME, арт. 7011283

─

Муфта 15х1/2 ВР (Муфта под
  пайку с внутренней резьбой 15х1/2)

─

Тройник пайка медь VIEGA
  15(15-15-15, (медь) Viega,)

─

Вкладыши для аппарата
  Ротерм 2000 (Пара для безопасной            пайки медного трубопровода)

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  — поликарбонат, светлый, 45 г.Рукавицы для
  работы с открытым пламенем

         Изготовлены
из плотной кожи, устойчивы             к высоким температурам

Рисунок 5. Нанесение  флюса  на  наружную часть трубы

Рисунок 6. Пайка медных труб.
Теория. Соединения, выполненные с
применением пайки мягким припоем, могут использоваться как в трубопроводах
холодного и горячего водоснабжения, так и в системах отопления с рабочей
температурой до 110 °С. В газопроводах, системах отопления жидким топливом и
трубопроводах для сжиженного газа пайка мягким припоем не допускается. В
установках солнечного теплоснабжения соединения в трубопроводах также не могут
быть выполнены пайкой мягким припоем, т.к. температура может подниматься выше
110°С, (табл. 4.7 на стр. 105 в учебнике по медному трубопроводу http://www.know-house.ru/infotek/inf_pdf/01_KME_131.pdf).
Пайка мягким припоем фитингов из меди
(Cu-DHP) и литейной бронзы (G-CuSn5ZnPb) размером до 108 мм осуществляется
методом капиллярной пайки. На прямых участках трубопроводов соединения труб
могут выполняться без применения фитингов при условии, что диаметр соединяемых
труб одинаков или отличается на один шаг в размерном ряду. Муфты, формируемые в
процессе монтажа по месту, должны выполняться очень аккуратно, чтобы были выдержаны
необходимые для пайки зазоры и глубина заделки в соответствии с нормативом DVGW
GW
Пайку соединений мягким припоем всегда
следует выполнять с использованием флюса или флюс-пасты, которая представляет
собой смесь флюса и порошкообразного припоя (табл. 4.3 в учебнике по медному
трубопроводу http://www.know-house.ru/infotek/inf_pdf/01_KME_131.pdf).
Минимальное весовое содержание металла 60%.Прутковое олово
для пайки должно иметь тот же состав, что и порошковый припой в флюс-пасте В
системах питьевого водоснабжения, в соответствии с требованиями норматива GW2,
для соединений пайкой могут применяться только мягкие припои (см. табл. 4.3 в
учебнике по медному трубопроводу http://www.knowhouse.ru/infotek/inf_pdf/01_KME_131.pdf). В целях
взаимозаменяемости и унификации, для пайки соединений в отопительных установках
рекомендуется использовать эти же припои. Для пайки используются
ацетилено-воздушные и пропано-воздушные горелки или электрические приборы для
пайки с применением контактного нагрева, которые нагревают место стыка без
использования пламени и широко применяются при ремонтных работах. В системах питьевого
водоснабжения (установки использования дождевой воды) Пайка мягким припоем
применяется только с использованием фитингов капиллярной пайки, за исключением
муфтовых соединений и соединений с изготовлением раструба для труб разных
диаметров, различающихся на один шаг в размерном ряду (например, 18 / 15). Как
показывает опыт, без использования фитингов можно соединять трубы до диаметров
35 / 28
В системах отопления пайка мягким
припоем применяется для любых соединений и типоразмеров труб. Пайка мягким припоем
допускается для систем с рабочей температурой до 110 °С.
Практическое занятие.
Зачистка поверхности под пайку до металлического блеска Нанесение  флюса  на
наружную часть трубы. Вставка трубы в раструб
Снятие
излишков  флюса  сухой салфеткой
Прогрев соединения в нейтральном пламени  до
250-300˚.
Плавка  припоя  встык.
Заполнение
раструбного соединения
Окончательная обработка  места
соединения  Проверка качества, выполненного соединения
Учебная цель:
1)  Научиться зачищать
место соединения и проверять качество выполненной работы
2)  Освоить основные
приемы зачистки места соединения и проверки качества выполненной работы
Участник должен  уметь:
-  подбирать материалы
требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией;
-  выбирать оптимальные
методы и способы выполнения окончательной обработки  места соединения;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
 Восстанавливать
зону проведения работ до соответствующего состояния. знать:
-  виды и назначение материалов,
используемых при выполнении окончательной обработки  места соединения;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
качества соединения;
-  правила применения
универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного
инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Назначение,
использование, техническое обслуживание и уход за всем оборудованием, а также
повреждения, значимые для его безопасности.
•    Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Принципы
работы и их применение в отношении поддержания порядка и чистоты в рабочей зоне
иметь практический опыт:
-  выполнения
подготовительных работ для медных труб к пайке;
-  выполнения
контрольного осмотра трубопроводов на наличие вмятин, трещин и повреждений;
-  подготовки основных и
вспомогательных материалов; Задачи:
─ Удалить
остатки флюса влажной ветошью.
─ Проверить
запаянное соединение
Инструменты, материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Ведро с водой

─

Ветошь

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  —
  поликарбонат, светлый, 45 г.

─

Профессиональные защитные перчатки – изготовлены из
  дышащего покрытия - трикотаж и

          каучук
вспененного типа. Износостойкие       и    устойчивые       к воздействию
химикатов и масел.
Экологически безвредные
Теория. Важнейшей составляющей
обработки  места соединения трубы после пайки является процедура зачистки
поверхностей трубы и фитинга от остатков флюса (а заодно от жиров и прочих
субстанций, которые могли попасть на эти поверхности) при помощи губки,
специальной салфетки или влажной ветошью.
Наиболее удобны специальные салфетки, на
нейлоновой основе, поскольку после них, в отличие от шкурки и стальной губки,
не требуется удалять продукты зачистки, которые могут содержать остатки
абразива или частицы стали.
 Проверка соединения
осуществляется визуально. Стандарт ГОСТ
19249-73 устанавливает методы контроля качества паяных
соединений с целью обнаружения поверхностных, внутренних и сквозных дефектов.
Допускается использование других методов контроля качества паяных соединений
при условии обеспечения чувствительности, гарантирующей выявление дефектов, недопустимых
по требованиям технической документации на данное изделие, утвержденной в
установленном порядке. Методы контроля конкретных паяных соединений должны быть
указаны в технической документации на изготовление, приемку и эксплуатацию
изделий.
Для проверки механических свойств образцы паяных
соединений подвергают испытаниям на удар по
       ГОСТ     23046-78,    на     растяжение    по     ГОСТ     23047-78     и    на     изгиб     по     ГОСТ  24167-80.
Технология контроля паяных соединений должна быть
установлена технической документацией, разработанной в соответствии с ГОСТ
3.1102-74* и ГОСТ
3.1502-74*".
 Практическое занятие. Удаление
остатков флюса влажной ветошью.  Проверка запаянного соединения

Выполнение
задания
Медный
трубопровод – гибка

Введение. При монтаже медных труб
КМЕ изменять направление прокладки можно как при помощи фитингов (пресс-фитингов
или фитингов для пайки), так и путем гибки труб. Гибка медных труб позволяет
сократить время монтажа и затраты на материалы.Горячая гибка труб без
использования инструмента с заполнением трубы песком, в настоящее время
практически не применяется. Поэтому ниже рассматривается в основном технология
гибки труб в холодном состоянии с использованием инструмента. При малых
диаметрах гибка позволяет изготавливать цельный трубопровод с изменениями
направлений прокладки с применением труб различных исполнений по твердости Подбор
материала и инструментов. Расчет точки  начала  гиба  на трубе Учебная
цель:
1)  Научиться выбирать
материал и инструмент, рассчитать точку  начала  гиба  на трубе
2)  Освоить основные
приемы подбора материала и инструментов, расчета точки  начала  гиба  на трубе
Участник должен  уметь:
-  подбирать материалы
требуемого качества и количества в соответствии с технической документацией;
-  читать чертежи,
эскизы и схемы санитарно-технических систем;
-  подбирать материалы,
инструменты и оборудование согласно проекту производства монтажных работ;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Читать,
понимать и находить необходимые технические данные и инструкции в руководствах
и другой документации.
•
Проектировать системы установки в пределах данных параметров.
•    Создавать
простые эскизы от руки, в том числе изометрические чертежи на основе
архитектурных чертежей, содействующие процессу монтажа, с применением
стандартных условных обозначений и символов.
•    Выбирать
оборудование и материалы согласно заданным критериям, включая цену. знать:

-  виды и назначение
инструмента, оборудования, материалов, используемых при выполнении
подготовительных работ при монтаже санитарно-технических систем;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
функциональности  инструмента;
-  правила применения
универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного
инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
 Назначение, использование, техническое обслуживание и
уход за всем оборудованием, а также повреждения, значимые для его безопасности.

иметь практический опыт:
-  выполнения
подготовительных слесарных работ  при монтаже санитарно-технических систем;
-  выполнения
контрольного осмотра трубопроводов на наличие вмятин, трещин и повреждений; -
выбраковки труб для монтажа систем;
-  сортировки труб для
монтажа систем;
-  подготовки основных и
вспомогательных материалов; Задачи:
─ Подобрать
необходимый материал и инструменты
─ Рассчитать
точку  начала  гиба  на трубе.
Инструменты, материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Трубогиб

─

Труба медная неотожженная
  EN1057 15x1.0 Cu (в штангах 5м), KME, арт. 7011283

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  —
  поликарбонат, светлый, 45 г.

─

Профессиональные защитные перчатки – изготовлены из
  дышащего покрытия - трикотаж и

каучук
вспененного типа. Износостойкие       и          устойчивые   к воздействию химикатов
и масел. Экологически безвредные ─
     Линейка,  рулетка
       ─       Маркер или карандаш
       ─       Блокнот для расчета
       ─      Ручка
Теория. Основным параметром для
операции гибки является допустимый радиус гибки. Радиус гибки определяется по
средней линии трубы, так называемой нейтральной осевой линии, и зависит от
диаметра трубы и метода гибки Гибка трубопровода на специализированных станках —
технологический процесс изменения направленности трубы в пространстве под
углом. Во время данной процедуры во внутренней точке гиба появляется сжимающее
напряжение, а во внешней части — растягивающее напряжение. Чтобы определить
правильный радиус сгибания трубы с учетом всех параметров, при котором
исключается появление различных деформаций, используют специальные расчеты.
Расчет длины заготовки
Пример 1 Размеры угольника: а=30 мм, b=70мм, t=6 мм.
Определить длину заготовки.  Решение: Подставляем в формулу: L= a+b+0,5t
L= 30+70+3=103мм
Пример 2 Размеры скобы: а=70 мм, b=80 мм, с=60мм, t=4 мм.
Определить длину заготовки.
Решение: Подставляем в формулу: L= a+b+с+0,5t
 L= 70+80+60+2=212мм

Рисунок 7. Радиус гиба.
Практическое занятие. Подбор
необходимого материала и инструментов Рассчитать точку  начала  гиба  на трубе

Разметка и
установка труб в трубогиб. Гибка медных труб.
Учебная цель:
1)  Научиться выполнять
разметку и гибку медных труб
2)  Освоить основные
приемы  выполнения разметки и гибки медных труб
Участник должен  уметь:
-  выбирать
оптимальные методы и способы выполнения монтажных  работ;
-
читать чертежи, эскизы и схемы санитарно-технических систем; стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Читать,
понимать и находить необходимые технические данные и инструкции в руководствах
и другой документации.
•    Выбирать
оборудование и материалы согласно заданным критериям, включая цену. знать:

-
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов,
используемых при выполнении подготовительных работ при монтаже
санитарно-технических систем;
-
правила применения универсальных и специальных приспособлений и
контрольно-измерительного инструмента; стандарты WorldSkills по компетенции
«Сантехника и отопление»
•    Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Перемещение,
сгибание, соединение и формовку сборочных узлов.
•    Безопасную
эксплуатацию предоставленного гибочного, резьбонарезного оборудования. иметь практический опыт:

- выполнения подготовительных слесарных работ  при монтаже
санитарно-технических систем; Задачи:
─ Отметить
точку  начала  гиба  на трубе
─ Установить
трубогиб подходящего размера для трубы в тиски.
─ Смазать
трубогиб, и скользящий рычаг.
─ Установить
трубу  в  трубогиб.
─ Согнуть
трубу  под  требуемый угол
Инструменты, материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Трубогиб

─

Труба медная неотожженная
  EN1057 15x1.0 Cu (в штангах 5м), KME, арт. 7011283

─

Халат рабочий - из плотного
  материала

─

Очки защитные  —
  поликарбонат, светлый, 45 г.

─

Профессиональные защитные перчатки – изготовлены из
  дышащего покрытия - трикотаж и

каучук
вспененного типа. Износостойкие       и          устойчивые   к воздействию
химикатов и масел. Экологически безвредные ─      Линейка,  рулетка
       ─       Маркер или карандаш
Теория. При работе без использования инструмента
радиус гибки следует выбирать с учетом наружного диаметра трубы. Из опыта
следует, что радиус гибки равен шести – восьми наружным диаметрам трубы. Важным
при выборе радиуса гибки, является то, чтобы в области гибки отсутствовали
недопустимые изменения поперечного сечения, не образовывались складки и
соответственно перегиб. Это касается также гибки с использованием инструмента.
Гибка с использованием инструмента Если при монтаже труб в бухтах марок SANCO®,
WICU®, COPATIN®, Q-tec®и CUPROTHERM® необходимо произвести гибку с меньшим
радиусом, чем упомянуто выше, для этого имеется большой выбор трубогибочных
инструментов различных производителей. Минимальный радиус гибки для труб с
твердостью R 220 (мягкие) не нормируется. Точка  начала  гиба  должна
совпадать  с  точкой  «0»  на трубогибе. Установите  рукоятку  в  трубогиб как
показано на рисунке

Рисунок 1. Использование трубогиба для медных труб.
Практическое занятие. Разметка  точки  начала
гиба  на трубе
Установка  трубогиба подходящего размера для трубы в
тиски.
Смазка трубогиба, и скользящего рычага.
Установка в трубогиб медной трубы Гиб  трубы  под
требуемый угол
Проверка
качества изделия.
 Окончательная
обработка  места гиба.
Учебная цель:
1)  Научиться проверять
качество выполненной работы и зачищать место гиба
2)  Освоить основные
приемы проверки качества выполненной работы и зачистки места гиба
Участник должен  уметь:
- выбирать оптимальные методы и способы выполнения
окончательной обработки  места гиба; стандарты WorldSkills по компетенции
«Сантехника и отопление»
 Восстанавливать
зону проведения работ до соответствующего состояния. знать:
-  виды и назначение
материалов, используемых при выполнении окончательной обработки  места гиба;
-  признаки
неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-  способы проверки
качества гиба;
-  правила применения
универсальных и специальных приспособлений и контрольно-измерительного
инструмента;
стандарты
WorldSkills по компетенции «Сантехника и отопление»
•    Использование
новых технологий, помогающих в работе; эти технологии должны быть доступными и
простыми в применении.
•    Принципы
работы и их применение в отношении поддержания порядка и чистоты в рабочей зоне
иметь практический опыт:
-  выполнения проверки
качества выполненной работы и зачистки места гиба;
-  выполнения
контрольного осмотра трубопроводов на наличие вмятин, трещин и повреждений; Задачи:

─
Проверить с помощью угольника, угол изгиба.  По необходимости разогнуть
или догнуть трубу.
─ Удалить
отметки, оставленные на трубе, влажной ветошью.
Инструменты, материалы, оборудование и приспособления:

─

Верстак 1200х800

─

Ведро с водой

─

Ветошь

─

Халат рабочий - из плотного материала

       ─      Очки защитные  —
поликарбонат, светлый, 45 г.
─ Профессиональные
защитные перчатки – изготовлены из дышащего покрытия - трикотаж и каучук
вспененного типа. Износостойкие и устойчивые к воздействию химикатов и масел.
Экологически безвредные
Теория. Важнейшей составляющей
обработки  места соединения трубы после гиба является процедура очистки
поверхностей трубы от линий разметок при помощи губки, специальной салфетки или
влажной ветошью.
Проверка гиба осуществляется при помощи угольника. Стандарт

 Практическое занятие. Проверка с помощью угольника
угла изгиба.
По необходимости разогнуть или догнуть трубу.
Удалить отметки, оставленные на трубе, влажной ветошью

 Обеспеченность занятия: Инфраструктурный лист

Наименование

Технические характеристики

Расчет на 1 чел.

Параллельные тиски 3/4-2",
ширина          губок        140        мм
арт.70735X

Ширина губок, 140 мм Ширина
  зажима,150 мм Глубина зажима, 80мм Макс. диаметр трубы (А),3/4"-
2" дюйм Макс. диаметр трубы 27-7 (А), дюйм Вес, 15,6 кг

1

Труборез           TUBE
  CUTTER 35
PRO

 Производитель:
  ROTHENBERGER
(Ротенбергер, Германия) Модель
  медного трубореза. Технические характеристики Диаметр,6 – 35. Диаметр, дюйм
  1/4“ – 1.3/8“ Вес, 470 г

1

Ручное           гибочное устройство
ROBEND®       H+W PLUS

Производитель:
  ROTHENBERGER
(Ротенбергер, Германия) Для точной
  холодной гибки под углом до 180o труб из: твердой меди, тонкостенных медных
  труб диаметром 8 – 22 мм

1

Верстак

1200х800

1

Угломер

Электронный 200мм

1

Аппарат
  для пайки медного трубопровода Ротерм 2000

Для надежной, быстрой безогневой
  пайки мягким припоем медных труб диаметром 6 – 54 мм, 1/4 – 2.1/8“.

1

Халат рабочий

Из плотного материала

1

Очки защитные

Материал — поликарбонат. Цвет — светлый. Вес — 45 г.

1

Профессиональные        Защитные
Перчатки

Изготовлены из дышащего покрытия -
  трикотаж и каучук вспененного типа Износостойкие и устойчивые к воздействию
  химикатов и масел Экологически безвредные

1

Рукавицы             для    работы      с
открытым пламенем

Изготовлены
  из плотной кожи, устойчивы к высоким температурам

1

Труба             медная
неотожженная

EN1057 15x1.0 Cu (в штангах 5м), KME, арт.
  7011283

1,5

Муфта 15х1/2 ВР

Муфта под пайку с внутренней резьбой 15х1/2

3

Тройник пайка медь VIEGA 15

15-15-15, (медь) Viega,

5

Метр             складной
  деревянный

2м х 16м

1

Вкладыши           для         аппарата
Ротерм 2000

Пара для безопасной          пайки медного
  трубопровода

1

Флюс      паста    для             пайки
мягким припоем

Флюс
  для пайки медного трубопровода       водоснабжения мягким припоем

1

Припой          мягкий для
  пайки

Совмести с флюсом для пайки

1

Блокнот

для расчета

                                                На
  усмотрение

1

Ручка

                         На
  усмотрение

1

Спрей                   для
  трубогиба

На усмотрение

1

Источники,
ресурсы: Программа профессиональной пробы
разработана в 2020-м году по заказу Союза “Агентство развития профессиональных
сообществ и рабочих кадров “Молодые http:/профе/ссионwww.knowалы (Во-рhouse.ru/infotek/inf_pdлдскиллс Россия)” для реfа/0лизаци1_KME_131.pdи на
практичfе ских мероприятиях в рамках проекта
Учебник по медному трубопроводу

5. РЕФЛЕКСИЯ

 Рефлексия проводится в форме беседы,
которая включает в себя вопросы по критериям успешности выполнения задания.
Участник должен
уметь: определять успешность выполненного
задания по приведенным критериям знать:  критерии успешности выполнения
задания

Критерии успешности выполнения задания

Аспект

Да/Нет

Выполнено ли задание в отведенное время?

Работал
  ли участник в защитных очках, перчатках и халате во время проведения работ

Изгиб трубы кратен 15 град? (если не
  заданно иное)

Соблюден
  ли размер? (Допуск +-2мм полный балл;+-4мм половина балла;5 и более=0 баллов)

Выполнено ли паяное соединение не хуже
  профессионального

Удалены ли все отметки на трубах, сделанных
  в процессе работы?

Рабочее место убрано?

Отсутствуют протечки?

file_name: компетенция 15 Сантехника и отопление для продвинутого уровня в очном формате.pdf

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Пример: Определение длины трубы

alt: Аппарат для пайки медного трубопровода

alt: Теория. Соединения, выполненные с применением пайки мягким припоем, могут использоваться как в трубопроводах холодного и горячего водоснабжения, так и в системах отопления с рабочей температурой…

alt: Труба медная неотожженная EN1057 15x1

alt: Во - р house.ru/infotek/inf_pd лдскиллс


extracted_text:
Выпускной
бал
Ведущий Здравствуйте.
здравствуйте милые гости!
Сейчас в нашем зале праздник начнется.
    Кто прослезится, а кто улыбнется,
    Выпускников вы готовы встречать?
Гости ДА
Ведущий Сегодня прощаются
с садом они,
    Им школа откроет двери свои.
     Ну что ж, ваши дети стоят у дверей-
Встречайте своих сыновей, дочерей!
(Дети заходят парами и их представляем)
Ведущий.Мы выросли
большими,
Уходим в первый класс!
Сегодня на прощанье,
Танцуем выпускной наш вальс!
Танец Вальс
Танец Пупури
вед. Дорогие ребята,
дорогие родители и гости! Сегодня у нас торжественный и немного грустный день –
выпускной бал. Мы провожаем своих ребят в школу. Несмотря на расставание, мы
надеемся, что этот день будет приятным! Ведь с детьми мы связываем свои
надежды, несбывшиеся мечты и, конечно же, мы хотим, чтобы они были счастливее
нас!
Поздравление от заведующей

Стихи детей

Арина
Здравствуйте
  мамы, папы и гости!
Здравствуй,
  детсад наш родной.
Мы
  с нетерпеньем, особым волненьем,
Ждали
  наш праздник большой.
Леша
Притихли
  сегодня ребята с утра
прощанья
  день, расставаться пора,
Трезвонят
  без устали все телефоны
Девчонки
  пошли за прической в салоны.

Кристина
Мальчишки
  свои расчесали вихры
В
  сегодняшний день им не до игры!
И
  хоть навсегда мы сейчас расстаёмся
Друзьями
  однако, навек остаемся.

Тигран
  Скоро
  в школу я пойду
Новых
  там друзей найду.
Много
  знаний получу,
Я
  уже туда хочу!

Песня «Наташки и сережки» (в
шахматном порядке парами)
Ведущий Слышите, кто-то в
нашу дверь стучится,
а войти сюда – боится!
я пойду и погляжу,
а потом вам расскажу! (Встречает малышей)
Звучит музыка, входят воспитанники 2-ой
мл. гр.

1
  Мы пришли поздравить вас
С
  переходом в первый класс.

2
     Были вы когда-то тоже малышами,
В
  садик приходили с мокрыми носами.
Но
  теперь вы вот какие
С
  носом чистым, все большие.

3
  И сейчас мы очень рады
Первоклашек
  поздравлять.
До
  свиданья! До свиданья!
Просим
  нас не забывать!

4
  Пусть мы малы сегодня
Но
  скоро подрастём
И
  тоже вслед за вами
Мы
  в первый класс пойдём.

5очень
  радостный, веселый
праздник
  перехода в школу!
Мы
  пришли поздравить вас
с
  переходом в первый класс.

6.
  Мы пожелаем вам учиться
на
  4 и на 5 .
И
  еще вас пожеланье:
просим
  вас не забывать!

Ведущая: Ребята, как вы думаете, что вы будете делать,
когда пойдёте в школу? Много у вас будет свободного времени? А чем будете
заниматься после школы? А хотите посмотреть, как на самом деле будет?
Сценка «Свобода». Дарина
и Никита
Мальчик: Ура, ура,
наконец, пришла пора!
Девочка: Я не пойму чему
ты рад, что покидаешь детский сад?
Мальчик: Ну да. Не буду
днём я спать!
Девочка: А будешь всё
читать, писать.
Мальчик: Зато не буду кашу
есть!
Девочка: Захочешь встать,
а скажут сесть!
Мальчик: Домой пораньше мы
придём.
Девочка: И мамы дома не
найдём! Сам в холодильник, сам обед, сам за уроки!
Мальчик: А сосед? Я Вовку
в гости позову. Мы с ним съедим всё, что найдём. Потом мы с ним гулять пойдём,
возьмём его Марусю кошку и поиграем с ней немножко. Потом сразимся в бой
морской.
Девочка: Постой,
пожалуйста, постой! Тебе ведь нужно почитать, переписать, пересказать, потом
задание решить, ведь можно двойку получить и маму очень огорчить!
Вместе: Да, брат, такие
вот дела, как видно молодость прошла!

Звучит музыка «Разлука ты, разлука»
появляется Двойка
Двойка:  Эй, руки вверх!
Кто такие?
Реб:   Мы ребята,
прощаемся с детским садиком. А вы кто такие? Может представитесь.
Двойка: Пред-чего?
Реб:
Представитесь.
Двойка:  Пред-куда?
Реб:  Знакомиться
давайте!
ДВОЙКА: А!!!! так бы и сказали…
А то пред чего-то!!! Я с острова Разгильдяев!
Я—Глупицына Двойка! Вас так много, куда это вы все собрались?
Дети: В школу
Двойка: Какая школа?!
Скоро лето уже,  пришла пора отдыхать. Ой, а вы дочку мою не видели? Мою
славненькую, ладненькую, хорошенькую. Ябедой её зовут. Всё мне рассказывает! За
всеми следит! Ещё и приврать может немного! Не видели?
Дети: Нет, не видели!
Двойка: А вон кажется
идёт моя дочурочка!
Музыка. Появляется Ябеда, в руках записная
книжка, на шее бинокль, подбегает к детям, рассматривает их. Затем пугает)
Ябеда:  - " Всё
расскажу! Всё запишу!"
         (Потом бежит к м.р., делает узкие
подозрительные глаза)
Ябеда:   - "Плохо
играете! Плохо поёте!"
        (Потом к воспитателям)
Ябеда:  - "Плохо
воспитываете"
       (Потом к родителям)
Ябеда:  - "Плохо
зарабатываете!"
       Потом говорит:
Ябеда:   Всё
про всех я запишу!
Всё про всех я расскажу!
Всё начальству доложу!
Всех друзей я заложу,
И довольная хожу!
Двойка:  Мы с моей дочкой
много чему вас научить могём! Тетрадки пачкать, и книжки рвать. А ещё можно и в
футбол поиграть, портфель свой ногой гонять!  Ка-а-ак дал ногой – сразу гол!
Ябеда: Точно! А можно
ещё уроки прогулять. Или дневник с двойками приятелю одолжить – пусть родителей
попугает. Хорошо еще учительнице лягушку в портфель подложить – пусть порадуется!
Ну, кто хочет к нам?
ДВОЙКА: А кто это у них
спрашивать-то будет!  Сказано – мы берем их  в двоечники,   значит  - так  оно
и будет! И вообще, не мешай мне. Сейчас я кастинг объявлю! (Залезает на стул и
орёт): КАСТИНГ! Набор  - по-русски сказать! В школу без номера. Кто хочет?
Бесплатно!!
ЯБЕДА: ( оглядывает
детей.... задирает их слегка) Чё,  нет желающих что-ли?
Двойка: Соглашайтесь, не
пожалеете.
ЯБЕДА: Маманя, они к
нам не хотят!
Двойка: Хотят - не хотят!
Мы сейчас проверим!  Вот у нас тут всякие оценочки имеются, и вот те, кто себе
двоек и колов насобирает, тот у нас и останется.
Игра «Собери оценки»
(дети,  с завязанными глазами,  собирают с
пола разбросанные картонные оценки, Двойка подло и хитренько подползает и
подсовывает свои двойки-колы)
Двойка: Слушайте, а вы
вообще читать, считать и писать умеете?
Ведущая: Наши дети многому
научились в детском саду. А вот вы сами то считать умеете?
Двойка: Конечно умеем!
Ведущая: А давайте ребята
проверим, как они умеют решать задачки.
Ябеда: Да запросто.
Ведущая: У вас в кармане 2
яблока.
Двойка: (шарит в
карманах): Чё ты врёшь. Нет у нас никаких яблок. А ещё взрослая…
Ведущая: Да это так в
задаче сказано, что у вас в  кармане 2 яблока. Ваша дочка взяла у вас одно
яблоко, сколько осталось?
Двойка: Два.
Ведущая: Почему?
Двойка: А я никому свои
яблоки не отдам.
Ведущая: Ну вы
представьте, что она взяла все же у вас одно яблоко. Сколько осталось?
Двойка: Ни одного!
Ведущая: Почему?
Двойка: А потому что я их
успела съесть.
Ведущая: Нет, Двойка, не
умеете вы решать задачи. А вот сейчас посмотрите как наши дети их решают.

1.
  Двое шустрых поросят

  Так замерзли, аж дрожат.

  Посчитайте и скажите,

   Сколько валенок купить им? (8)

2.
  Над рекой летели птицы:

  Голубь, щука, две синицы,

  Два стрижа и пять угрей.
Сколько
  птиц, ответь скорей? (5)
3.
  Привела гусыня-мать

  Шесть гусей на луг гулять.

  Все гусята, как клубочки.

  Три сыночка, сколько дочек? (3)
4
  Не в болоте, а в кадушке
Жили-были
  2 лягушки.
Если
  будет 5 кадушек,
Сколько
  будет в них лягушек?

5
  На полянке у реки
Жили
  майские жуки:
Дочка,
  сын, отец и мать.
Кто
  успел их сосчитать?

6.
  Подарил ежатам ёжик
Восемь
  новеньких сапожек.
От
  восторга ежата визжат.
Сколько
  было у папы ежат?
7
  На полянке у дубка
Крот
  увидел 2 грибка.
А
  подальше, у сосны,
Он
  нашёл ещё один.
Ну-ка,
  кто сказать готов:
Сколько
  крот нашёл грибов?

Ведущая: Ну а чтоб
родители не скучали зададим и им задачки.
Веселые задачи для родителей.
1. В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя
детьми так, чтобы каждый ребенок получил по яблоку, и одно яблоко осталось бы в
корзине. (Одно яблоко отдать в корзине)
2. На груше росло 10 груш, а на иве на две груши
меньше. Сколько груш росло на иве? (на иве груши не растут)
3. На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел
один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе? (3)
Ябеда: Ну хорошо,
считать вы умеете, а буквы то вы знаете? Сейчас проверим.
Игра «Гласные буквы»
Вы свои имена хорошо знаете? Будьте внимательны.
У кого в имени есть А, громко крикните УРА!!!
У кого есть буква О, ну-ка все до одного
Прокричите мне в ответ, дружно весело ПРИВЕТ!
У кого есть буква Я, покажите на себя
У кого есть буква И, вместе мы споём МИ-МИ!
У кого есть буква Е, вместе скажем БЕ-Бе-БЕ
 Теперь мальчишки и девчонки тоже
Звонко хлопаем в ладоши!!!!
Ведущая: Ну вот, Двойка и
Ябеда. Видите какие у нас умные дети. Наши ребята и их родители уже решили, в
какую школу пойдут. Так что, нечего им голову всякой ерундой забивать.
Двойка: Это как же так, С
нами не останетесь?
Дети: Нет!
Двойка: ТАК, что-то я не
поняла! Так мы что, никого новеньких и не выбрали на кастинге?
Ябеда: Нет маманя, одни
старые детки остались. (выносит авоську с куклами лохматыми, голыми, грязными).
Двойка: Слушайте !!! Так
у меня, тут половины детей нет?!  Где Задира? И этот ...ну который,  всё
разбрасывал и вот тут у него на груди свёклой было намазано? Ну,
этот....Грязнуля!  А где Пискля?  Да и Нытика не вижу! А где моя
любимица-Врушка!?  (очень строго) Ах он этот Кол…это муж мой!!! Всех детей
порастерял! Одно слово-Кол! И  мозги его колышные! Хорошо хоть одна Ябедка
осталась. (обнимает ее) Вон у соседей, отец-трояк. Всех детей наперечёт знает!
А это! Кол он и есть Кол! Бьюсь одна, как рыба об лёд, воспитываю детей,
наказываю их, учу всяким гадостям, глупость развиваю и всё одна я!  Правильно
мне мама говорила: выходи замуж за Трояка.  Нет ведь, выскочила. И вообще,
сейчас хоть бы дети троечники были - умные, славные! И каталась бы я на Жигулях
- семёрке! Один позор, в люди выйти стыдно!
Двойка:  Так, ладно!!! У
меня самой-то, скажу вам по секрету, что-то  плохо с памятью стало - Двойка я
всё-таки….А зачем мы здеся очутились  - то?
Ябеда: Да чтобы наши
запасы нехочухами пополнить, а они отказались.
Двойка: Ну, может их
родители согласятся. Вот мы  спросим у их них  родителёв  на какие оценки они в
школе учились?
Родители: Пятёрки!
Четвёрки!
Ябеда: Ага! Шестёрки!
Семёрки!
Двойка: Ну, ты посмотри!
И тут нам делать нечего. Но мы еще вернемся и всем пригодимся. Пошли доченька,
пошли Ябеда моя!
Ябеда: Я все про вас
расскажу (уходят).
Ведущая: Ребята, скажите
честно, а вы боитесь идти в школу?
Да мы знаем, это родители боятся за своих детей. Дети
обещали учиться только на «4» и на 5», и вот сейчас, ребята, родители тоже
дадут вам клятву-обещание.
Родители встают
- Клянусь! Будь я мать или отец
Ребёнку всегда говорить: «Молодец»!
- Клянусь! (все родители произносят вместе)
- Клянусь я в учёбе ребёнка «не строить»

Клянусь вместе с ним все науки освоить!
- Клянусь! (все родители произносят вместе)
- За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать!
- Клянусь! (все родители произносят вместе)
- А если нарушу я клятву свою,
Тогда я последний свой зуб отдаю!
Тогда моего, обещаю, ребёнка,
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
- Клянусь! (все родители произносят вместе)
- Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
- Клянусь! Клянусь! Клянусь! (все родители
произносят вместе)

Ведущая: Часы идут, бегут
года, мгновенья пролетают. И незаметно, вот беда, все дети вырастают. Уважаемые
родители, а вы знаете, о чём мечтают ваши дети и кем они хотят стать? Мы предлагаем
вам это сейчас узнать.

Элина: Годы быстро
  пролетят,

          Вот окончен детский сад

            Потом закончим школу,

             Станет жизнь весёлой

         Сегодня будем мы мечтать

             Себе работу выбирать
Артем
  С
  Я давно люблю читать,

  Всё на свете узнавать

  Вот пойду я в институт

  Буду доктором наук.
Лиза А я очень стать
  хочу

  Топ-моделью броской.

  Но бабуля говорит,

  Что они все «доски».
Богдан А я буду
  шоумен,

  Весь усатый, яркий.

  Буду колесо крутить,

  Получать подарки.
Никита Шоуменом
  хорошо,

         А певцом быть лучше.

  Я бы в Басковы пошел,

  Пусть меня научат!
Артем
  А.
  А я хочу, как Галкин, петь,

  Я могу, я справлюсь!

  Может, Алле Пугачевой

  Тоже я понравлюсь!

Алина Ой, не думай ты
  о ней,

  Время тратишь даром.

  Ты для Аллы Пугачевой

  Уже очень старый!
Дарина А я хочу
  артисткой стать,

          Чтоб на сцене выступать

          И ещё в кино сниматься.

          Вам с экрана улыбаться.
             Но
  в сомнениях тону,

  Думаете я смогу?
Маша
  Воспитателем
  я б стала,

  Пусть меня научат!
Диана Ты подумала,
  вообще?

  Нервы ведь замучат!
Дима: Буду я
  работать

  Президентом нашим.

  Запрещу по всей стране

  Манную я кашу!
Леша За меня мечтает
  мама,

  Папа, бабушка, друзья…

  Только парень я упрямый–

  Поддаваться им нельзя.

  Все дают советы

  Мне наперебой.

         Несмотря на это,

  Буду я самим собой!
Соня Мы стихи вам
  прочитали,

  Хлопайте, старайтесь.

  Это вы нас воспитали,

  Вот и разбирайтесь!

Ведущая  Куклы,
мишки и петрушки Грустно смотрят на ребят.
До свидания, игрушки, До свиданья, детский сад.
Танец с игрушками
Танец Забав –девочки
Танец я крутой-мальчики
Вика (заведующей)
В саду у нас отлично-
Красота во всем видна,
Потому что самолично
Чудеса творит она!
И заведующей нашей,
Всё старанья её,
Мы сейчас спасибо скажем
За душевное свое!
Арина  …( первой
воспитательницы),
 Вы приняли нас совсем малышами,
Которые плохо еще говорят.
Старательно ложками кушают сами,
А вот одеваться пока не хотят...
Вы нас приучали усердно к порядку,
И многое вам нам пришлось объяснять:
И как умываться, и делать зарядку,
Ходить на горшок и в сончас засыпать.
И слёзы, и сопли нам вытереть нужно,
Отвлечь, успокоить, понять, пожалеть.
Учить, как под музыку двигаться дружно,
Лепить, рисовать и немножечко петь!
И мамы спокойно шли на работу,
Зная – в надёжных руках малыши.
За вашу любовь и за вашу заботу,
За труд благодарны мы вам от души!
Диана  (воспитателям):
      Вы были нашими самыми-самыми…
 Лучшими в садике вторыми-мамами…
 Вы нас учили самому нужному:
 Как быть культурными, добрыми, дружными…
 И мы к вам не раз ещё в гости придём:
 Младших братишек, сестёр приведём.

Женя
      Наша хорошая, добрая Наталья Николаевна,
 Вы неустанно всегда были с нами,
 Вы нам ко сну расправляли кроватки
 И замечали чумазые пятки…
 Вы нас учили ложку держать,
 Нос вытирать и кровать заправлять…
 Мы, словно родные Вам дети и внуки,
 Запомним навек ваши тёплые руки.

Песня  Про вторых мам

Данил
   (методисту
  или старшему воспитателю)

  Любой заведующей нужно,
Заместитель
  чтоб была.
Вдвоём
  свернут любые горы,
Две
  головы ведь не одна.
Когда
  заведующая отлучится,
Методист
  уж на посту.
Если
  что-то вдруг случится,
Решит
  проблему на ходу.
На
  неё можно положиться,
Она
  поможет всем всегда.
За
  это мы вам говорим спасибо
И
  не забудем никогда.

Женя (медсестре)
Строго
  Анна Александровна следит,
Чтобы
  не болел наш сад:
Знают.
  чем и как лечиться,
Нас
  в обиду не дадут.
Если
  вирус просочится,
мигом
  Карантин введут!

Вика

Вам
  отдельное спасибо
Ирина
  Витальевна,
только
  вашими стараньями
ярче
  стали краски.
И
  здоровы наши глазки.
Спасибо
  вам говорим и за все благодарим!

Кристина Муз рук
спасибо
  Любовь Дмитриевне
Нет
  занятий интересней,
Музыкальнее
  и громче.
Танцевали
  с вами вместе
и
  старались, что есть мочи.
Научили
  вы нас петь
и
  играть, и слушать.
Даже
  тех, кому медведь
наступил
  на уши!

Даниэль (Худ.рук)
Рисования
  уроки
Это
  просто сказка.
Вам
  Татьяна Сергеевна
Спасибо,
  за доброту и ласку.
В
  праздник вам мы пожелаем
Красок-только
  ярких.
Пусть
  капризная судьба
Делает
  подарки.

Данил

Спасибо
  Ольге Васильевне
За
  терпение ваше, за тепло.
Бывало
  сложно нам понять
Что
  2и 3 в итоге пять.
квадрат
  от ромба отличить.
и
  без ошибок досчитать
кому
  то и до 10.

  Вы научили не бросать
Дела
  свои на пол пути,
Теперь
  мы можем провести
прямую
  линию и круг
Спасибо
  за нелегкий труд!

Тигран (логопеду):

  Доктор есть в саду чудесный –

  Не боимся мы с ним встреч.

  Лечит он, что интересно,

  Лишь неправильную речь.

  Звуки сложные чеканить

  Научилась детвора

  Звонко крикнем, без изъяна,

  Логопеду мы – УРА!

Милана (поварам):

  Мы скажем «Спасибо» всем поварам,
 Которые
  вкусно готовили нам
 Борщи
  и салаты, рагу и солянки,
 Котлеты,
  омлеты и запеканки,
 И
  булки с изюмом, кисель и компот…
 Спасибо
  за сытый и круглый живот.

Маша (прачке):

  Спасибо тому, кто стирает бельё:

  Постельное и полотенце моё.
 Оно
  здесь сверкает, как снег, белизной,
 Свежестью
  пахнет, как утро весной.
 Вы
  незаметно всегда были рядом,
 Следя
  за порядком своим зорким взглядом…
 Мы
  вашу заботу о нас не забудем,
 Большое
  спасибо за всё добрым людям.

Милана (завхоз) спасибо
  Любовь Дмитриевне
Чтоб
  обед сварили вкусный,
и
  картошку и капусту
должен
  кто-то закупить,
про
  сосиски не забыть,
завхоз
  про это знает,
все
  продукты успевает
своевременно
  купить
и
  чего тут говорить, все у вас на складе есть.
вам
  за это хвала и честь.

Артем
  С.
Спасибо
  Сергей Викторович
Во
  дворе у нас порядок,
Это
  все заслуга ваша,
И
  площадки и дорожки
Стали
  без сомненья краше.
Говорим
  мы вам спасибо, за такую красоту,
И
  большую доброту.

Богдан
  И

Всем
  расскажем по секрету, В нашем садике большом.
пустяковых
  кадров нету,
всех
  труд важен и во всем!
Всем
  сотрудникам детсада
Благодарность
  выдать надо!

Богдан С
Мы говорим «СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ»
 За то, что нас по жизни
повели,
  За то, что нас любили всей душою,
  Что наши шалости всегда прощали вы.
             За то, о чем мечтали здесь,
   Мы много лет подряд,
   За то что было, будет, есть,
   Спасибо, детский сад.
Песня До свидания детский сад
Ведущий: Мы желаем вам
успехов и счастливых школьных лет!
Много знаний, много
смеха, в спорте – множества побед!
Не болейте, закаляйтесь,
слушайте учителя
Чаще людям улыбайтесь,
радуйте родителей.
Мы вас любим, мы в вас
верим и надеемся на вас.
Широко открыты двери –
В ДОБРЫЙ ПУТЬ И В ПЕРВЫЙ
КЛАСС!
Ведущая Да, время пришло,
выросли дети,
Бал
выпускной был у нас.
Милые мамы,
милые папы,
Как хорошо,
что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые
лучшие на свете,
Вам аплодисменты дарят
ваши дети. Предоставляем слово вашим родителям

file_name: Выпускной бал.docx

alt: Выпускной бал Ведущий Здравствуйте

alt: Сценка «Свобода». Дарина и Никита

alt: Дети : В школу Двойка: Какая школа?!

alt: Залезает на стул и орёт): КАСТИНГ!

alt: Ведущая: Почему? Двойка:

alt: Тогда идеальным родителем буду

alt: За труд благодарны мы вам от души!

title: Выпускной бал в подготовительной группе


extracted_text:
Урок № 1

10А от  09.09.

10Б от 09.09.

10В от 09.09.

2021

Тема

Родная литература. Вводный урок

Цель урока:

воспитание
  ценностного отношения к родной (русской) литературе как хранителю культуры,
  приобщение к литературному наследию своего народа.

Задачи:

предметные:

усвоение
  знаний о литературе как развивающейся системе, их углубление и
  систематизация; освоение базовых литературоведческих понятий и их
  использование при анализе;

метапредметные:

формирование
  умений опознавать, анализировать факты, работать с текстом, извлекать
  необходимую информацию; совершенствование речемыслительной деятельности,
  коммуникативных умений и навыков в создании устных и письменных высказываний;
  овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей
  языка как средства коммуникации и средства познания

личностные:

расширить
  социальный опыт подростка посредством родной литературы; способствовать
  развитию гражданских и духовно-нравственных качеств личности школьника;
  воспитывать чувство гордости за историю Отечества и становление русской
  литературы; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие
  у обучающихся культуры владения родным (русским) языком во всей полноте его
  функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи.

Тип урока: вводный.

Методы урока: теоретический;
  урок-лекция с элементами беседы.

Технология: педагогического
  сотрудничества.

Оборудование: презентация.

ХОД
  УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  ОБУЧАЮЩИХСЯ

Организационный
       этап

Проверка
  готовности класса к уроку. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.

Приветствуют.  Дежурные по классу
  отвечают.

Объявление темы. Постановка цели,
       задач. Объяснение плана урока

Оформление
  тетрадей, темы урока, цели, задач. Оформление журнала приема-передачи.

Оформление
  записей.

Мотивация УУД

- Что мы хотим знать на уроках родной
  (русской) литературы?

Беседа.

Работа
       над темой урока

Как  ты
  понимаешь значение слова  «РОДНАЯ»?
  Подбери Синонимы, запиши.
Подумай
  над вопросами

  Родная литература
•      Что это?
•      Зачем это?
•      Где это?
•      На уроках родной (русской) литературы мы
   будем учиться осознанному, уважительному и доброжелательному
  отношению к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
  России и народов мира.
•      А что такое литература?
•      Слово «литература» произошло от
  латинского языка. Литера –
  буква, то есть это всё то, что записано, напечатано, что можно прочесть или
  пересказать.
•      Литература – вид искусства, отражающий
  жизнь при помощи слова, письменного или устного (до развития письменности).
•      Литература – это все художественные
  произведения того или иного народа, эпохи . Основа литературы: жизнь и быт
  народа, его история, культура.
 Запиши в тетрадь подчеркнутый материал.
•      Литература делится на…
•      Мировую литературу
•      Национальную литературу
•      Запиши определения
  к себе в тетрадь
•      Мировая литература -
  совокупность литератур всех народов мира от древности до
  современности.
•      Национальная - литература,
  отражающая в себе характер нации народа.
•      Под национальной литературой  подразумевали
  произведения всех населявших это государство народов.
•      Мировая литература включает в себя собрание всего лучшего,
  что есть в национальной литературе, т.е. произведения  выдающихся писателей
•      и поэтов.
•      Подумай и кратко запиши в виде таблицы
  ответ на вопрос:
•      Что общего и различного у литературы
  национальной и мировой ?
•      Россия - многонациональная страна.
•      Какая литература будет считаться родной?
•      Вспомни, с каким событием связано
  возникновение литературы на Руси? (Запиши)
•      Основная причина, объясняющая ее
  возникновение, связана с созданием древнерусского государства – Киевской
  Руси. По своим размерам
  и значению оно заняло одно из первых мест в Европе. Литература должна была
  помочь укреплению этого государства, поэтому ее развитие тесно связано с
  историей Киевской Руси.
•      Важной причиной возникновения литературы
  явилось принятие христианства на Руси 988 г. Это было важное политическое событие,
  которое позволило молодому государству познакомиться с богатой
  славяно-византийской культурой. После принятия христианства много книг было
  привезено в X–XI вв. из Византии и Болгарии. Болгарским и Византийским
  священникам и их русским ученикам надо было перевести и переписать книги,
  необходимые для молодого государства, а для этого нужна была письменность.
  Старославянский и древнерусский языки были настолько близки, что Русь смогла
  использовать уже готовый старославянский алфавит-кириллицу.
•      Кириллица была создана братьями Кириллом
  и Мефодием, болгарскими просветителями. Этот алфавит принят в современном
  русском языке. Создание письменности тоже явилось одним из условий,
  необходимых для возникновения древнерусской литературы.

Беседа с элементами конспекти-рования.

7.     Рефлексия

•      Вспомни материал урока, попробуй устно
  ответить на вопросы:
•      Что такое литература?
•      В чем разница между мировой и
  национальной литературой?
•      С чем связано возникновение литературы
  на Руси?

Анализируют, делают выводы.

Д/з.,
       оценивание

•      Прочитать притчу
  «Чему учат книги?»

Запись
  в дневник.

file_name: Урок №1 Вводный.doc

alt: Родная литература •

title: Урок по родной литературе (русской). Вводный урок


extracted_text:
Байкал – это самое глубокое и чистое
озеро на Земле.
Я хочу
рассказать вам  о  известном чуде природы – озере Байкал.
Самое
чудесное из всех чудес, глубочайшее в мире озеро Байкал. Байкал — озеро
тектонического происхождения в южной части Восточной Сибири, глубочайшее озеро
планеты Земля, крупнейший природный резервуар пресной воды. Озеро и прибрежные
территории отличаются уникальным разнообразием флоры и фауны, большая часть
видов эндемична. Местные жители и многие в России традиционно называют Байкал
морем. Байкал занимает первое место среди семи чудес России.   Его максимальная глубина составляет
1637 метров, средняя – около 730 метров. Площадь водной поверхности озера
составляет 31470 квадратных метров, в него впадает 336 постоянных рек и ручьев.
Вытекает же из Байкала всего одна река – Ангара, которой понадобилось бы 387
лет беспрерывной работы, чтобы осушить  чашу Байкала. В этом озере содержится
около 19 процентов мировых запасов пресной воды. В нем воды больше, чем во всех
вместе взятых пяти Великих озерах и в 25 раз больше, чем, например, в Ладожском
озере.
В мире не
сохранилось открытых водоемов с пресной водой, пригодных  для разлива питьевой
воды. Исключение составляет лишь Байкал. Не существует на земном шаре озера,
вода в котором прозрачнее   байкальской. К тому же озерная вода очень приятна
на вкус.
« Кто хоть
раз глотнул байкальской воды,- говорят сибиряки,- тот обязательно вернется за
другим глотком».
Несомненно,
Байкал – самое чистое озеро в мире. Вода в нем настолько прозрачна, что
отдельные камни и различные предметы можно разглядеть на глубине аж   до 40
метров. Также байкальская вода может использоваться вместо   дистиллированной,
так как содержит небольшое количество минеральных солей.
Что касается
животных, то в Байкале и его окрестностях их обитает 2630 видов, и две трети из
них – эндемики, то есть живут только в этом озере или в прибрежной части озера.
Например, байкальская нерпа и кабарга.
Вот примерно
самое основное, что я хотела передать вам.  К сожалению, в связи  с развитием в
Сибири, в том числе в районах, прилегающих к Байкалу, предприятий
деревообрабатывающей и других отраслей зачастую с грубыми нарушениями
экологической обстановки, над уникальным озером нависла  смертельная угроза
.Спасти озеро Байкал от загрязнения- неотложная задача нашего времени. Для
этого нам необходимо всем заботиться о нем, не загрязнять, не убивать его, а
также учить   других относиться к нему с уважением, чтобы увидели его наши
потомки.
Всякий, кто
побывал хоть раз на Байкале, обязательно захочет вернуться, чтобы полюбоваться
этим величественным местом.  Я считаю, что мне крупно повезло, что я родилась в
этих местах, потому что не всем дано увидеть это прекраснейшее озеро  в разное
время года, в разное время суток.
Я бесконечно
горда  тем, что живу здесь и хочу помогать Байкалу оставаться таким же
прекрасным всегда.
«У нас
Байкал и речка есть…, лес полон сказок и чудес..
Богаче края
не найти !..Я это твердо заявляю!
Благодарю
судьбу за то, что здесь. .живу,  люблю… мечтаю…»

file_name: эссе Кате.docx

intro: эссе про Байкал .

title: Эссе " Байкал- самое чистое озеро в мире."


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя
общеобразовательная школа №56»

Осанка – залог здоровья

  Секция: здоровый образ жизни

      Автор: Корболина Анастасия Михайловна
МБОУ «СОШ №56»,
                                                                                7
«Г» класс
Руководитель: Коротких Надежда
Анатольевна

                                учитель физической культуры,

МБОУ «СОШ №56»

Курган, 2019

Содержание:
Введение
проекта…………………………………………………3-5
Глава 1.Этапы реализации
проекта …………………………. ..6
   Глава 2. Методы и
организация исследования ………………..7-9
    Глава 3.
Результаты исследования проекта………..……….....9-14
    Заключение
……………………………………………………….14-15
                        Литература………………………………………………………..15

Введение
Поставленная проблема
            Ежегодно наш
класс проходит медицинский осмотр. Оказалось, что за время обучения в средней
школе у учащихся нашего класса появились проблемы нарушения осанки.
Как сохранить правильную осанку, так как большинство ребят сидят за
партой неправильно, носят тяжёлые портфели, мало двигаются?
            Мы - это будущее нашей страны. Мы
хотим видеть себя здоровыми, красивыми, умными. Эти качества определяются,
главным образом, правильной организацией двигательного режима ребенка, начиная
с самого раннего возраста. Характерной особенностью детского организма является
его бурный неравномерный рост и значительные изменения в строении и
деятельности организма в разные периоды развития. Неправильно организованный
или недостаточно активный двигательный режим жизни приводит к выраженным
функциональным нарушениям различных систем организма. При этом снижается общая
сопротивляемость детей к простуде, ухудшается работоспособность и восстановление
возможностей организма после нагрузок различного характера, возникают нарушения
в функционировании сердечно-сосудистой и нервной систем, что может привести к
трудностям в развитии и самореализации. А это не маловажно, так как школьная
программа становится все сложнее и требует больших физических и
интеллектуальных затрат. Так же следствием недостатка двигательной активности
являются нарушение осанки, слабость опорно-двигательного аппарата, ожирение.
     Актуальность данной проблемы заключается и в том,
что: во – первых, функциональные нарушения могут быть исправлены методами и
средствами физического воспитания в совокупности с ортопедической помощью; во –
вторых, процент детей с данной патологией колеблется  стабильно от 35 до 65%
учащихся.
За последние
годы в Российской Федерации сложилась ситуация ухудшения состояния здоровья
населения. Проведенный анализ Минздравсоцразвития  России официальных
статистических данных показал, что в 2017 году по сравнению с 2010 годом общая
заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла на 7%, а среди детей в
возрасте 15 - 17 лет увеличилась на 19,3%.
В 2017 году по
официальным статистическим данным среди детей, обучающихся в школах, имели
первую группу здоровья 20,7%, вторую группу здоровья - 59,2%, а 18,3% - третью
группу здоровья, т.е. имеющие хронические заболевания, четвертую и пятую группу
здоровья (инвалидизирующие заболевания) имеют 1,8% детей.
В то же время,
по данным ГУ "Научно-исследовательский институт гигиены и охраны здоровья
детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН", имеют первую и
вторую группу здоровья в начальных классах от 50 до 60% детей, а в старших
классах лишь 28 - 40%.
Также по
официальным статистическим данным за 2010 год в сравнении с детьми,
поступающими в дошкольные учреждения, отмечается рост числа детей, поступающих
в школу, с нарушением осанки почти в 5 раз, со сколиозом в 5,5 раз.
Аналогичная
тенденция прослеживается и в процессе обучения в общеобразовательных
учреждениях - в сравнении с детьми, поступившими в общеобразовательные
учреждения, отмечается рост числа детей, их оканчивающих, с нарушением осанки
на 45%, со сколиозом в 5,7 раза.
Поэтому и
считаю на сегодняшний день тему: «Осанка – залог здоровья» актуальной.
            Цель: Выявить
взаимосвязь осанки и состояния здоровья школьников, найти к применению
конкретных рекомендаций для сохранения  и улучшения  осанки.
            Задачи:
1.Ознакомление с понятием
«правильная и неправильная осанка».
2. Значение осанки для здоровья
учащихся.
3.Изучение литературы, в которой
рассказывается о физических упражнениях для формирования правильной осанки.
4.Проведение тестирования,
анкетирования и выявление факторов, влияющих на правильную осанку и состояние
здоровья школьников.
4.Ознакомление учеников с
рекомендациями специалистов по сохранению и исправлению осанки.
5.Выявление наиболее эффективных
упражнений для формирования правильной осанки в школе и дома.
            Предмет
исследования: правильная осанка обучающихся 7г класса.
            Объект
исследования: факторы, влияющие на правильную осанку.
            Гипотеза:
существует прямая связь между осанкой и здоровьем, правильная осанка является
не только залогом красоты, но и крепкого здоровья.
Изучив литературу отечественных
авторов по изучаемой проблеме, я решила изучить все стороны этого вопроса,
заострить внимание на этой проблеме и попытаться поправить создавшееся
положение.
Глава 1.Этапы реализации проекта

Название этапа

Содержание работ

Время
исполнения

Подготовительный

·
  Определение
  темы исследования;
·
  выделение
  предполагаемых направлений работ.

Первая неделя октября

Начальный

·
  Определение
  проблемы, гипотезы и задач исследования;
·
  определение
  методов исследования;
·
  анализ
  справочной литературы по данному вопросу.

Вторая неделя октября

Основной

·
  самостоятельная
  работа по сбору информации по теме для решения поставленных задач;
·
  систематизация
  собранного материала;
·
  социологический
  опрос;
·
  тест
  на правильную осанку;
·
  анкетирование
  «Правильная осанка – залог здоровья» и сравнить с нормами СанПиН от 29
  декабря 2010 г. N 189;
·
  обработка
  и описание полученных результатов;
·
  нахождение
  рекомендаций
  специалистов по сохранению и исправлению осанки;
·
  выявление
  наиболее эффективных упражнений для формирования правильной осанки в школе и
  дома.

Третья неделя октября

Заключительный

·
  Представление
  результатов выполнения проекта – презентация;
·
  внесение
  коррективов в работу и оформление отчёта;
·
  ознакомление
  учащихся, родителей, учителей с результатами проекта.

Четвертая неделя октября

Глава 2. Методы и организация исследования
Методы исследования:
Для решения поставленных задач мною использовались следующие
методы:
- анализ научно-методической литературы;
-социологический опрос;
- тестирование;
 - анкетирование «Правильная осанка – залог здоровья»;
- методы математической статистики (вес рюкзаков и
портфелей, сравнили с нормами СанПиН от 29 декабря 2010 г. N 189).
- анализ полученных результатов.
Организация исследования:
На первом этапе:
- провела анализ
научно-методической литературы по изучаемой проблеме;
- познакомилась с понятием
«осанка», «правильная осанка».
Осанка — это привычная поза
(вертикальная поза, вертикальное положение тела человека) в покое и при
движении. Правильная осанка - простой, но очень важный способ для поддержания
здорового позвоночника. При правильной осанке туловище выпрямлено, плечи
расправлены, живот подобран, голова поднята, взгляд устремлен вперед.
Дети должны стремиться выработать
у себя правильную осанку. За собой надо следить: как сидишь, как стоишь, как
ходишь.
Осанка — важный показатель,
характеризующий физическое развитие человека, которое рассматривается как
прямое отражение здоровья.
Нарушение осанки – понятие,
означающее различные искривления позвоночника. Наиболее частой деформацией
позвоночника у детей является сколиоз.
Неправильная и правильная
осанка и ее значение для здоровья учащихся
У человека с неправильной осанкой
голова опущена, плечи сведены вперед, одно из них может быть выше, а другое
ниже, живот выпячен, грудь плоская или вогнутая, спина сутулая, позвоночник может
иметь боковые искривления.
При неправильной осанке и
плоскостопии позвоночник и стопы теряют способность пружинить и смягчать
сотрясения и толчки при беге, ходьбе и прыжках. Нарушается нормальная работа
сердца, легких, желудка и других внутренних органов. Могут появиться боли в
мышцах, суставах, пояснице и стопах. Все это ухудшает самочувствие и
настроение.
Человек с правильной осанкой
прямо держит голову, спина у него прямая, плечи на одном уровне и слегка
отведены назад, живот втянут, а грудь немного выдвинута вперед.
Можно встать перед зеркалом в
такую позу - и увидеть, какой стала красивой фигура. Конечно, с непривычки
долго держать такую позу трудно. Однако если будем делать специальные
упражнения и постоянно следить за своей осанкой, то через некоторое время
поддерживать правильную позу не составит никакого труда.
На втором этапе я изучила
факторы, которые влияют на правильность осанки и решила исследовать некоторые
из них в нашей школе:
-режим труда и отдыха,
-отсутствие или недостаток физических нагрузок,
-неправильное питание,
-неправильно подобранные и тяжёлые школьные сумки,
-неправильная поза
Третий этап.
-Социологический опрос среди учеников школ № 9,
26, 56 делают ли они зарядку по утрам?
-Провела исследование группы детей на наличие у них
нарушения осанки
 всего было исследовано27 человек;
 с помощью тестирования выяснила, у кого правильная осанка.
Тесты на правильную осанку
Тест №1.
    Если положить на голову книгу
и пройти по линии то, в тот момент, когда осанка окажется неправильной –  книга
упадёт.
    В результате мы убедились, у
многих из учащихся нарушена осанка.
Тест №2
     Встать вплотную к шкафу или
к стене. Сомкнуть стопы, посмотреть прямо вперёд. Руки опущены по швам. Если
тело соприкоснулось с поверхностью стены в четырёх точках – затылок, лопатки,
ягодицы, пятки, и ваша ладонь не проходит между поясницей и стеной, то осанка
хорошая; в противном случае мышцы брюшного пресса слабы и живот оттягивает
позвоночник вперёд.
Тест № 3Анкетирование учащихся
Четвертый этап.
Обработка результатов.
- обработала и описала полученные
результаты, и оформила работу;
- ознакомила учеников с
рекомендациями специалистов по сохранению и исправлению осанки;
-предложила  наиболее эффективные
упражнения для формирования правильной осанки в школе и дома.
Глава 3. Результаты исследования проекта
В процессе исследования были
получены следующие результаты.
1.      Проведя опрос
среди учеников школ № 9, 26, 56делают ли они зарядку по утрам? Получились
данные (в %)
                  9 школа
26 школа              56 школа
Бывает         2,4
4,3                         2
Иногда        4,4
2,5                          3
Да
1,8                3,5                          3
Нет              4,5                2,8
5

И выяснилось, что учащиеся не любят по утрам делать зарядку.
2.      Провела
исследование в
7 г классе.
Тест№1
Из 27 человек
книга упала у 12 человек.
Тест№2
Из
27 человек у 10 человек тело
соприкоснулось с поверхностью стены в четырёх точках – затылок, лопатки,
ягодицы, пятки, и ладонь не проходит между поясницей и стеной.
Вывод: Исследование  показало,
что у 10 человек в 7 г классе правильная осанка, а у 17 -  нарушение осанки
(60%).
3.Провела анкетирование учащихся
по факторам, влияющих на осанку детей
Тест № 3
Фактор 1. Режим труда и отдыха
Проведя анкетирование у 27 учеников
своего класса, я выяснила, что:
 -  у телевизоров и компьютеров,
телефонов проводят более 1,5 часа  -            25 учеников;
 - телевизор смотрят лёжа - 11
чел.,
- сидя в кресле -  14 человек;
- гуляют на свежем воздухе каждый
день – 14 человек;
- при выполнении домашнего
задания делают перерыв 20 мин. – 19 человек.
Вывод:
В школе режим труда и отдыха
соблюдается. Но дома большинство детей долго сидят за компьютером или у
телевизора, да ещё в неправильной позе, редко гуляют на свежем воздухе.
Домашние задания выполняют без перерыва на отдых.
Фактор 2.  Отсутствие или
недостаток физических нагрузок
Узнала, сколько ребят моего
класса занимаются спортом:
  -  ходят в спортивные секции –
(в нашем классе –10 учеников);
  -  посещают бассейн – 2
ученика;
  -  занимаются танцами – 5
учеников;
  -  делают по утрам дома зарядку
–4 ученика из 27;
       Вывод:
 Дети неохотно занимаются
спортом. Больше времени уделяют компьютеру и телевизору. Хорошо, что в школе
введено 3 урока физкультуры.
Фактор 3.   Неправильное
питание
Пища должна быть богата
витаминами, особенно витаминами D и С. Чтобы обеспечить
достаточное потребление витамина С, нужно есть цитрусовые, петрушку, шпинат,
зелёный горошек, чёрную смородину. Витамин D  организм
получает с помощью солнечных ванн. Однако зимой, когда мы редко гуляем на
улице, организму необходимы продукты богатые витаминомD.

Полезно включать в пищу – куриные
яйца, молоко, рыбу, печень трески.
Узнала, какие продукты любят
ребята моего класса:
- куриные яйца: да – 27чел.
- молоко: да – 5чел., нет –
22чел.
- рыбу: да – 7чел., нет – 20чел.
- йогурт: да – 27чел
- чипсы: да – 25чел., нет – 2чел.
- булочки: да – 27чел.
- сосиски: да – 24чел., нет –
3чел.
Вывод:
По результатам анкетирования -
рыбу и молочные продукты почти никто не любит. Предпочтение отдаётся йогуртам,
чипсам, булочкам, сосискам и т.д.
Фактор 4.  Неправильно
подобранные и тяжёлые школьные сумки
По данным СанПиН, максимальный
вес школьного ранца для учеников 1-3 классов не должен превышать 1,2 кг. А по
российским стандартным нормам – общий вес учебников и тетрадей на один учебный
день вместе с комплектом школьных принадлежностей и портфелем для школьников
1-2 классов не должен превышать 2,5 кг, для учеников 3-6 кл. – весить около 3
кг, для учеников 7-8 кл. – не более 3,5 кг.
Обследовала и взвесила ранцы 20
учеников с 1 по 4  кл. Средний вес ранцев не соответствует норме у половины
учащихся и в полтора раза превышает допустимые нормы.  При взвешивании
выяснилось, что сильнее всего на вес школьных портфелей влияет спрятанные в них
игрушки, лишние тетради и учебники.
В 7г классе из 27 ранцев и сумок, взвешенных в ходе
исследования, лишь 28,6% весили до 4 кг. Сумки весом более 4 кг носят с собой
71,4% учеников.
Вывод: необходим контроль со стороны родителей  за весом
школьного рюкзака.
Фактор 5. Неправильная поза
Неправильная поза: при сидении,
ходьбе, просмотре телевизора и т.д.
         Проанализировала данные
анкеты:
-  у большинства ребят, имеющих
компьютер,  нет специальных кресел;
- за своей позой во время ходьбы,
при  сидении за стенами школы никто не следит.
Изучив и проанализировав
литературу по данной проблеме, я нашла рекомендации специалистов по сохранению
и исправлению осанки:
ü
Постоянная двигательная активность, включая ходьбу на работу,
учёбу, прогулки, занятия физическими упражнениями. Полезно заниматься спортом,
танцами.
ü
Отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге,
неправильное положение во время сидения. Не следует класть ногу на ногу.
ü
Садясь на стул, опускайте тело легко и мягко, голова должна быть
направлена вперёд и вверх, шея расслаблена, позвоночник вытянут.
ü
Вставать со стула тоже надо правильно. Не помогайте себе руками
когда  встаёте или садитесь.
ü
Идеальный вариант  кровати – жёсткая, плоская, однако довольно
упругая  постель.
ü
Надо правильно сидеть за партой: туловище держать прямо, а
голову  лишь немного наклоняя вперёд. Между грудью и партой должно оставаться
свободное пространство в 3-4 см, предплечья должны   свободно   лежать на
столе.
ü
 Мебель, парта и стул  должны соответствовать росту ребенка.
ü
 Ноги необходимо согнуть в тазобедренном и коленном суставах под
прямым углом, а ступни должны упереться на пол.
ü
На уроке и при подготовке   домашнего задания через 20 мин
необходимо делать
физкультпаузу.
ü
 Контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при
ношении рюкзаков, сумок, портфелей и другой клади.
С помощью литературы и интернета я
выбрала наиболее эффективные упражнения:
1 упражнение для корректировки
положения лопаток

2 упражнение многие называют «Летящий
супермен»

3упражнение «Лодочка»

4 упражнение «Злая кошка»

Заключение
Мой проект показал, что на
правильную осанку и состояние здоровья школьников влияет не один, а несколько
факторов.
Я сделала вывод, что если
учащиеся будут, невнимательно относится к своей осанке, то в будущем они часто
будут болеть различными заболеваниями. Чем раньше учащиеся обратят внимание на
свою осанку и будут работать, постоянно выполнять упражнения для поддержания
своей правильной осанки, то в будущем им придется меньше времени потратить или
не потратить его совсем для того, чтобы исправлять осанку и лечить себя.
Дети должны стремиться выработать
у себя правильную осанку. За собой надо следить: как сидишь, как стоишь, как ходишь.
Особенно важно заниматься физическими упражнениями, укреплять мышцы, соблюдать
режим дня и питания, заниматься физкультурой и спортом, подбирать по росту
учебную мебель и оборудование, устранять из жизни привычки, способствующие
нарушению осанки.
Если человек непринужденно,
свободно держит голову и корпус прямо, плечи слегка опущены, отведены назад
на одном уровне, живот подтянут, колени выпрямлены, грудь несколько выступает
вперед, то можно сказать, что у него правильная, хорошая осанка. Она отражает и
внутреннее состояние человека - его настроение и самочувствие. Известно, что
когда мы здоровы, бодро настроены, мы внешне подтягиваемся - распрямляем плечи,
ровнее держимся, чувствуем себя уверенно. Мы верим, что проблему нарушения
осанки в нашем классе будем решать вместе: учителя, родители, ученики.
Исправление осанки требует
настойчивой, систематической, кропотливой работы со стороны учителя, а прежде
всего - со стороны самого школьника и его родителей, которые обязаны строго
контролировать осанку ребёнка дома.
Проект можно использовать на
уроках физкультуры, классных часах и родительских собраниях.

Литература
1.Государственный доклад
Минздравсоцразвития РФ "О положении детей в Российской Федерации. 2010
год"
2.Калб Т.Л. Проблемы нарушения
осанки и сколиозов у детей. Причины возникновения, возможности диагностики и
коррекции //Вестник новых медицинских технологий. - Тула, 2001. -№4, -C.62-64.
3.Коровкин М.А. Почему дети
болеют: Системная физиология ребенка / М.А.Коровкин. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. -
192 с.
4.Милюкова И.В. Лечебная гимнастика
при нарушениях осанки у детей / И.В.Милюкова, Т.А.Евдокимова. Издательство:
ЭКСМО, 2005г. – 160 с.
5.Хомякова Н. Правильная осанка –
залог здоровья. // Навигатор. – 2003г. - №45.
Интернет-ресурсы:
http://traumatology.eurodoctor.ru/violationbearing/

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Введение Поставленная проблема

alt: Вывод: Дети неохотно занимаются спортом

физическая культура

group: Дисциплины

title: Осанка – залог здоровья


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.198.docx

title: к уроку физики