extracted_text:
Результаты
мониторинга адаптации учащихся 5 класса
Цель проверки: выявить уровень развития и
адаптации, учащихся 5 класса
Сроки проведения мониторинга: 18.09.2020-09.10.2020
Согласно плану работы  сентябре - октябре  проводилась
проверка учащихся 5 класса.  В ходе проверки были проведены следующие формы
работы:
1. посещены и проанализированы уроки;
2. проведены и проанализированы входные контрольные работы;
3. психологическое обследование учащихся 5 класса
Показатели
готовности учащихся 5 класса к обучению на уровне основного общего образования:
1. Учебная готовность.
2. Личностная готовность.
3. Регулятивная готовность.
4. Коммуникативная готовность.

Результаты мониторинговых исследований
Учебная
готовность включала результаты выполнения стартовых диагностических работ по
русскому языку, математике.
Результаты
выполнения стартовых диагностических работ в 5 классе

Класс

Кол-во
  учащихся

Процент
  выполнения диагностической работы

Математика

Русский
  язык

Качественная
  успеваемость

Абсолютная
  успеваемость

СОУ

Качественная
  успеваемость

Абсолютная
  успеваемость

СОУ

5
   класс

9

67

100

61

38

75

42

Анализ сформированности математических знаний
Контрольную работу писали 6 учащихся. Один  учащийся написали
работу на отметку «5», трое на «4», и двое на «3».  Наибольшее количество
ошибок допустили при  решении примеров на сложение и вычитание.
Анализ сформированности знаний по русскому языку
Двое учащихся (Ч. и Н.) не справились с заданием. Типичными
ошибками стали: безударные гласные в корне, проверяемые ударением;
непроверяемые безударные гласные в корне слова; однородные члены предложения,
проверяемые согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова.
Личностная готовность
Личностная готовность определялась в результате анкетирования
учащихся (Опросник «Чувства в школе»).
89 процентов учащихся чувствуют спокойствие, 44 % учащихся
чувствуют радость и уверенность в себе,  33 процентов учащихся испытывает
тревогу за будущее (из личного общения тревогу по поводу своих школьных
успехов, беспокоятся, что успеваемость в этом году может стать хуже), также по 11
процентов учащихся испытываю усталость и скуку. При этом по 89 % испытывают
симпатию у учителям и желаю приходить в школу снова.
Регулятивная готовность
Регулятивная готовность определялась в результате
анкетирования учащихся. 67 процентов учащихся знают домашнее задание к
следующему уроку, 56 процентов приносят все необходимое для уроков, 44 процента
соблюдает режим дня. 44 процента могут организовать свою деятельность на уроке,
44 процента всегда готов к уроку, 89 процентов не опаздывают на урок. Однако 67
 процентов учащихся отвлекаются и заняты посторонними делами во время приготовления
уроков. 22 процента не могут выполнить задания по алгоритму.
Коммуникативная готовность
Коммуникативная готовность определялась в результате
анкетирования учащихся (анкета для ценки уровня школьной мотивации учащихся  -
методика Лускановой Н.Г.). 89%  учащихся нравятся свои одноклассники, 11 % не
очень.
56 % учащихся положительно относятся к школе, но школа
привлекает больше всего внеучебными сторонами, у 100 % учащихся нормальная
школьная мотивация.
Было проведено анкетирование учащихся «Отношение к учебным
предметам».

Предмет

Изучают с интересом, %

Равнодушны к предмету, %

Не любят предмет, %

русский
  язык

44

33

23

литература

23

33

44

английский
  язык

11

66

23

математика

33

44

23

история

11

56

33

география

56

44

-

физическая
  культура

78

22

-

технология

56

44

-

ИЗО

89

11

-

музыка

33

44

-

биология

78

22

-

ОДНКНР

44

56

    Анализ кадрового состава, работающего в 5 классе

№

Учитель

Предмет

Категория

1

Т.В.

учитель русского языка и литературы

Без категории

2

И.А.

учитель английского языка

Первая

3

Г.С.

учитель математики

Первая

4

НВ.

учитель истории

Соответствие

5

Н.М.

учитель биологии

Первая

6

А.А.

учитель технологии

Первая

7

Т.С.

учитель географии

Без категории

8

А.С.

учитель физической культуры

Первая

9

Н.В.

учитель музыки

Соответствие

10

О.Н.

учитель ИЗО

Высшая

11

Т.С.

ОДНКНР

Без категории

Классный руководитель  5 класса О.Н. с целью
сплочения и укрепления классного коллектива, адаптации ребят  проводила
мероприятия: классные часы,  праздники и другие. Классный руководитель
поддерживает в классе эмоциональный климат. Обстановка в классе хорошая в плане
психологического комфорта. У классного руководителя дружеские отношения с
детьми, налажен контакт с родителями учащихся.
В ходе контроля были посещены уроки русского языка,
литературы, английского языка, истории, биологии, географии, технологии.
Посещенные уроки русского языка и литературы Т.В.
показывают, что учитель  в системе проводит работу над формированием
общеучебных умений и навыков. В соответствии с программой ведёт повторение
материала, изученного в начальной школе.  Проведенная  проверка показала, что в
тетрадях по русскому языку учителем проводится работа по выполнению
обучающимися единого орфографического режима. Работы проверяются учителем в
соответствии с требованиями.
Английский язык ведет И.А.  Посещенные уроки
показывают, что учитель отрабатывает правила правильного произношения, чтения,
перевода. На уроках используется элементы игры, что повышает интерес к
изучаемому предмету.  Эффективно используется наглядность.  Части урока
логически связаны друг с другом, на уроке используется частично-поисковый метод
обучения. Уроки структурированы. Домашнее задание дано с объяснениями.
Биология  ведётся учителем Н.М. Анализ посещенных
уроков  показал, что  учащиеся принимают участие в целеполагании,
учитель создает на уроке проблемные ситуации, эффективно организует участие обучающихся
в объяснении нового материала путем методически верно сформулированных
проблемных вопросов.  Эффективно используется на уроках наглядность.
Посещённые уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания
предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. На уроках царит
атмосфера сотрудничества. Однако, оценки выставляются после звонка.
Уроки истории ведёт учитель Н.В., которая хорошо
владеет методикой преподавания предмета. Объяснение нового материала даётся на
доступном уровне.  Части урока логически связаны между собой. Учитель
использует различные формы и методы: беседа, работа с учебником, взаимный
опрос, кроссворд и многое другое. Учитель не контролирует записи домашних
заданий в дневники.
Уроки математики ведет Г.С. Уроки структурированы,
учитель владеет материалом, излагает понятно и доступно. Задания на уроках
выполняются различного уровня от легких до повышенной сложности, в зависимости
с возможностями ребенка. В тетрадях по математике большим количеством
обучающихся класса единые требования к ведению тетрадей выполняются.
Собранные в ходе проверки материалы
позволяют утверждать, что адаптация учащихся  5-го класса к новой форме
обучения на основной ступени протекает  в   допустимые сроки и оптимально.
Данные психологического обследования дают возможность утверждать, что
большинство пятиклассников положительно относятся к школе, многим учебным
предметам, учатся с высоким уровнем познавательной мотивации, не устают в
процессе учебного дня, с интересом выполняют домашние задания.
Контроль над ведением дневников проведён
заместителем директора по УВР.
Дневники учащихся 5 класса. В классе 9 учащихся,
на момент проверки – 9 дневников. 4 дневника имеют эстетический вид, самые
неаккуратные дневники у Ч. и Н.  Классным руководителем дневники проверяются
еженедельно и систематически выставляются оценки, что свидетельствуют росписи в
дневниках, что нельзя сказать о родителях.

Выводы:
1. На основе мониторинга можно сделать вывод о том,
что признаков дезадаптации не наблюдается.

Рекомендации:
Классному руководителю:
1.
Взаимодействовать с родителями, следить за взаимоотношениями с
одноклассниками.
2.
Систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими
трудности в усвоении учебного материала.
3.
Проводить классные часы, направленные на формирование классного
коллектива, на развитие толерантного отношения друг к другу.
Учителям – предметникам:
1.
Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности
пятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.
2.
Создавать  благоприятную эмоциональную обстановку на уроке,  близкую к
обучению в начальной школе (шутка, добрая ирония, доверительность, похвала,
возможность посоветоваться, откровенно поговорить.) Не допускать педагогических
манипуляций.
3.
Поддерживать интерес к учёбе, разнообразить методику работы на уроках (использовать
игровые технологии)

Зам.директора по УВР
_______________/Попова Н.В./

file_name: Результаты мониторинга адаптации 5 класса.doc

администрации

group: Педагогика

tags: адаптация 5 класса


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
2
КЛАСС   136 ЧАСОВ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведение

План

Факт

Вводный
  урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Вводный урок
Знакомство
  с учебником Инструктаж по охране на рабочем месте

1

02.09.19

Самое
  великое чудо на свете (4 ч)

2

Поход в библиотеку (урок-экскурсия)

1

04.09.19

3

Герои любимых книг

1

05.09.19

4

Самое великое чудо на
  свете.
Р. Сеф «Читателю»

1

06.09.19

5

Проект
«О чем может рассказать
  школьная библиотека»

1

09.09.19

Устное
  народное творчество (12 ч)

6

Русские народные песни
Проверочная
  работа № 1 «Стартовая диагностическая работа»

1

11.09.19

7

Потешки и прибаутки,
  считалки и небылицы

1

12.09.19

8

Загадки, пословицы и
  поговорки

1

13.09.19

9

Сказки.
Ю. Мориц «Сказка по
  лесу идет»

1

16.09.19

10

Русская народная сказка
  «Петушок
и бобовое зернышко»

1

18.09.19

11

Русская народная сказка
  «У страха глаза велики»

1

19.09.19

12

Русская народная сказка
  «Лиса и тетерев».
Проверка техники
  чтенияТекст № 1. Барсуки

1

20.09.19

13

Русская народная сказка
  «Лиса и журавль»

1

23.09.19

14

Русская народная сказка
  «Каша из топора»

1

25.09.19

15

Русская народная сказка
  «Гуси-лебеди»

1

26.09.19

16

Разноцветные страницы
А. Шибаев «Вспомни
  сказку»

1

27.09.19

17

Проверим себя и оценим
  свои достижения
Обобщающий урок.
Тест
  № 1 по теме
«Устное
  народное творчество»

1

30.09.19

Люблю
  природу русскую! Осень (7 ч)

18

Нравится ли вам осень?
  Осенние загадки

1

02.10.19

19

Ф. Тютчев «Есть в осени
  первоначальной …»,
К. Бальмонт «Поспевает
  брусника…»,
А. Плещеев «Осень»

1

03.10.19

20

А. Фет «Ласточки
  пропали…»,
А. Толстой «Осень»

1

04.10.19

21

С. Есенин «Закружилась
  листва золотая…»,
В. Брюсов «Сухие
  листья»,
И. Токмакова «Опустел
  скворечник»

1

07.10.19

22

В. Берестов «Хитрые
  грибы»

1

09.10.19

23

М. Пришвин «Осеннее
  утро»

1

10.10.19

24

Разноцветные страницы
Обобщающий урок
Тест № 2 по теме
  «Люблю природу русскую! Осень»

1

11.10.19

Русские
  писатели (15 ч)

25

А. С. Пушкин. Викторина
  по сказкам поэта

1

14.10.19

26

А. С. Пушкин «У
  лукоморья дуб зеленый…»

1

16.10.19

27

А. С. Пушкин «Вот
  север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

1

17.10.19

28

А. С. Пушкин «Сказка о
  рыбаке
и рыбке»

3

18.10.19

29

21.10.19

30

23.10.19

31

И. А. Крылов

1

24.10.19

32

И. Крылов «Лебедь, Рак
  и Щука»

1

25.10.19

33

И. Крылов «Стрекоза и
  Муравей»

1

04.11.19

34

Л. Н. Толстой «Старый
  дед и внучек»

1

06.11.19

35

Л. Н. Толстой «Филипок»

1

07.11.19

36

Л. Н. Толстой «Правда,
  всего дороже»

1

08.11.19

37

Л. Н. Толстой «Котенок»

1

11.11.19

38

Разноцветные страницы.
Проверка техники
  чтения. Текст № 2 Легенда.

1

13.11.19

39

Проверим себя и оценим
  свои достижения
Обобщающий урок.
Проверочная
  работа № 2«Русские писатели»

1

14.11.19

О
  братьях наших меньших (9 ч)

40

Н. Сладков «Они и мы»,
  А. Шибаев «Кто кем становится?», Б. Заходер «Кискино горе», И. Пивоварова
  «Жила-была собака …»

1

15.11.19

41

В. Берестов «Кошкин
  щенок»

1

18.11.19

42

М. Пришвин«Ребята и
  утята»

1

20.11.19

43

Е. Чарушин «Страшный
  рассказ»

1

21.11.19

44

Б. Житков «Храбрый
  утенок»

1

22.11.19

45

В. Бианки «Музыкант»

1

25.11.19

46

В. Бианки «Сова

1

27.11.19

47

Разноцветные страницы

1

28.11.19

48

Проверим себя и оценим свои
  достижения
Обобщающий урок
Проверочная
  работа № 3
«О братьях наших
  меньших»

1

29.11.19

Из
  детских журналов (9 ч)

49

Знакомствос детскими
  журналами.
Подготовкак проектной
  деятельности «Мой любимый детский журнал»

1

02.12.19

50

Д. Хармс «Игра»

1

04.12.19

51

Д.
  Хармс «А вы зна-ете?..»

1

05.12.19

52

Д. Хармс «Веселые чижи»

1

06.12.19

53

Д. Хармс «Что это
  было?», «Очень- очень вкусный пирог»

1

09.12.19

54

Ю. Владимиров «Чудаки»,

А. Введенский «Ученый
  Петя»

1

11.12.19

55

А. Введенский
  «Лошадка»,
Д. Хармс «Веселый
  старичок»

1

12.12.19

56

Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Обобщающий урок.
Тест № 5 по
  разделу «Из детских журналов»

1

13.12.19

57

Защита проектов «Мой
  любимый детский журнал»

1

16.12.19

Люблю
  природу русскую! Зима (10 ч)

58

Нравится ли вам зима?
  Зимние загадки

1

18.12.19

59

И. Бунин «Первый снег»,
К. Бальмонт «Снежинка»)

1

19.12.19

60

Я. Аким «Утром кот
  принес на лапах…»,
Ф. Тютчев «Чародейкою
  Зимою …»

1

20.12.19

61

С. Есенин «Поет зима –аукает…»,
  «Береза»

1

23.12.19

62

Русская народная сказка
  «Два Мороза»

1

25.12.19

63

С. Михалков «Новогодняя
  быль»

1

26.12.19

64

А. Барто «Дело было в
  январе…»,
С. Дрожжин «Улицей
  гуляет …»

1

27.12.19

65

Разноцветные страницы

1

13.01.20

66

Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Обобщающий урок.
Проверочная
  работа № 4
«Люблю природу
  русскую! Зима»

1

15.01.20

67

Проверка техники
  чтения.  Текст № 3 Летучая мышь

1

16.01.20

Писатели
  детям (21 ч)

68

К.И. Чуковский.
  Биография

1

17.01.20

69

К. Чуковский «Путаница»

1

20.01.20

70

К. Чуковский «Радость»

1

22.01.20

71

К. Чуковский «Федорино
  горе»

2

23.01.20

72

24.01.20

73

С. Я. Маршак. Биография

1

27.01.20

74

С. Маршак «Кот и
  лодыри»

1

29.01.20

75

С.В.Михалков. Биография

1

30.01.20

76

С. Михалков «Мой
  секрет»

1

31.01.20

77

С. Михалков «Сила воли»

1

03.02.20

78

С. Михалков «Мой щенок»

1

05.02.20

79

А.Барто. Биография

1

06.02.20

80

А. Барто «Веревочка»

1

07.02.20

81

А. Барто «Мы не
  заметили жука», «В школу»

1

10.02.20

82

А. Барто «Вовка –
  добрая душа»

1

12.02.20

83

Н. Носов. Биография

1

13.02.20

84

Н. Носов «Затейники»

1

14.02.20

85

Н. Носов «Живая шляпа»

1

17.02.20

86

Н. Носов «На горке»

1

19.02.20

87

Разноцветные страницы.
Скороговорки

1

20.02.20

88

Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Обобщающий урок.
Тест № 7  по
  теме «Писатели детям»

1

21.02.20

Я
  и мои друзья (12 ч)

14.02.2018

89

Я и мои друзья.
  Развитие речи

1

24.02.20

90

В. Берестов «За игрой»,
Э. Мошковская «Я ушел в
  свою обиду»

1

26.02.20

91

В. Берестов «Гляжу с
  высоты»,В. Лунин
«Я и Вовка»

1

27.02.20

92

Н. Булгаков «Анна, не
  грусти!»

1

28.02.20

93

Ю. Ермолаев «Два
  пирожных»

1

02.03.20

94

В. Осеева «Волшебное
  слово»

2

04.03.20

95

05.03.20

96

В. Осеева «Хорошее»

1

06.03.20

97

В. Осеева «Почему?»

2

09.03.20

98

11.03.20

99

Разноцветные страницы
Е. Благинина
  «Простокваша», В. Орлов» На печи»
Проверочная
  работа № 5 «Промежуточная диагностическая работа»

1

12.03.20

100

Проверим себя и оценим
  свои достижения
Обобщающий урок.
Тест № 8 по теме
  «Я и мои друзья»

1

13.03.20

Люблю
  природу русскую! Весна (9 ч)

09.03.2018

101

Нравится ли вам весна?
  Весенние загадки

1

16.03.20

102

Ф. Тютчев «Зима недаром
  злится …», «Весенние воды»

1

18.03.20

103

Ф А. Плещеев «Весна»,
  «Сельская песенка»

1

19.03.20

104

А. Блок «На лугу»,
С. Маршак «Снег теперь
  уже

1

20.03.20

105

И. Бунин «Матери».
Проверка техники
  чтения. Текст № 4 Чудесная елка.

1

30.03.20

106

А. Плещеев «В бурю»

1

01.04.20

107

Е. Благинина «Посидим в
  тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

1

02.04.20

108

С.Васильев «Белая
  береза»
Наши проекты.
Газета «День победы – 9
  мая»

1

03.04.20

109

Разноцветные страницы
 И. Пивоварова
  «Здравствуй».
Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Тест № 9 по теме
  «Люблю природу русскую! Весна»

1

06.04.20

И
  в шутку и всерьез (12ч)

110

И
  в шутку и всерьёз
 Б.Заходер.
  Биография

1

08.04.20

111

Б. Заходер «Товарищам
  детям», «Что красивей всего?»

1

09.04.20

112

Б. Заходер. Песенки
  Винни-Пуха

1

10.04.20

113

Э. Успенский. Биография

1

13.04.20

114

Э. Успенский
  «Чебурашка»

1

15.04.20

115

Э. Успенский «Если был
  бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память»

1

16.04.20

116

В. Берестов «Знакомый»,
«Путешественники»,
  «Кисточка»

1

17.04.20

117

И. Токмакова «Плим»,
«В чудной стране»

1

20.04.20

118

Г. Остер «Будем
  знакомы»

1

22.04.20

119

В. Драгунский «Тайное
  становится явным»

2

23.04.20

120

24.04.20

121

Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Обобщающий урок.
Тест № 10 по
  теме «И в шутку и всерьез»

1

27.04.20

Литература
  зарубежных стран (15 ч)

122

Американская народная
  песенка «Бульдог
по кличке Дог».
  Подготовка к проекту «Мой любимый
писатель-сказочник»

1

29.04.20

123

Английские народные
  песенки: «Перчатки», «Храбрецы»

1

30.04.20

124

Французская народная
  песенка «Сюзон и мотылек»

1

01.05.20

125

Немецкая народная
  песенка «Знают мамы, знают дети»

1

04.05.20

126

Ш. Перро «Кот в
  сапогах»

2

06.05.20

127

07.05.20

128

Ш. Перро «Красная
  Шапочка»

1

08.05.20

129

Г.-Х. Андерсен
  «Принцесса на горошине»

1

11.05.20

130

Э. Хогарт «Мафин и
  паук»

1

13.05.20

131

Э. Хогарт «Мафин и
  паук»
Проверка техники
  чтения.Текст № 5 Может ли дерево взлететь?

1

14.05.20

132

Проверим себя и оценим
  свои достижения.
Тест № 11  по
  теме «Литература зарубежных стран»

1

15.05.20

133

Проверочная
  работа № 6 «Итоговая диагностика»
Рабочая тетрадь
  с.92 - 95

1

18.05.20

134

Проект «Мой
  любимый писатель-сказочник»

1

20.05.20

135

Урок-викторина «Страна
  Литературия»

1

21.05.20

136

Задание на лето

1

22.05.20

Итого: 136 ч

КОНТРОЛЬНО
– ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока

Вид работы

КИМы

6

Проверочная
  работа № 1

Стартовая
  диагностическая работа

12

Проверка техники
  чтения

Текст № 1 И.
  Аксенов «Барсуки»

17

Тест  № 1

Устное народное
  творчество

24

Тест  № 2

Люблю природу
  русскую! Осень

38

Проверка техники
  чтения

Текст № 2 «Легенда»

39

Проверочная
  работа № 2

Русские писатели

48

Проверочная
  работа № 3

О братьях наших
  меньших

56

Тест № 5

Из детских
  журналов

66

Проверочная
  работа № 4

Люблю природу
  русскую! Зима

67

Проверка техники
  чтения

Текст № 3 Ю. Дмитриев «Летучая мышь»

88

Тест № 7

Писатели детям

100

Проверочная
  работа № 5

Промежуточная
  диагностическая работа

101

Тест № 8

Я и мои друзья

106

Проверка техники
  чтения

Текст № 4 Г.
  Скребицкий, В. Чаплина«Чудесная елка»

110

Тест № 9

Люблю природу
  русскую! Весна

121

Тест № 10

И в шутку, и
  всерьез

131

Проверка техники
  чтения

Текст № 5 Дж. Родари «Может
  ли дерево взлететь?»

132

Тест № 11

Литература зарубежных
  стран

133

Проверочная работа №
  6

Итоговая диагностика

Приложение
1
Нормы оценок по литературному
чтению
Контрольная
проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося; оценка
выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность,
осознанность, выразительность.
Оценка
«5» ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка
«4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в
каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка
«3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнены два других
требования.
Оценка
«2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три
требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В
индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов,
ставится положительная отметка.
Чтение наизусть.
Оценка
«5» –  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка
«4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка
«3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка
«2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное
чтение стихотворения.
Требования к выразительному чтению:
1.
Правильная постановка логического ударения.
2.
Соблюдение пауз.
3.
Правильный выбор темпа.
4.
Соблюдение нужной интонации.
5.
Безошибочное чтение.
Оценка
«5» – выполнены правильно все требования.
Оценка
«4» – не соблюдены одно-два требования.
Оценка
«3» – допущены ошибки по трем требованиям.
Оценка
«2» – допущены ошибки более чем по трем требованиям.
Чтение
по ролям.
Требования
к чтению по ролям:
1.
Своевременно начинать читать свои слова.
2.
Подбирать правильную интонацию.
3.
Читать безошибочно.
4.
Читать выразительно.
Оценка
«5» – выполнены все требования.
Оценка
«4» – допущены ошибки по какому-либо одному требованию.
Оценка
«3» – допущены ошибки по двум требованиям.
Оценка
«2» – допущены ошибки по трем требованиям.
Пересказ.
Оценка
«5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на
вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка
«4» – допускает 1–2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка
«3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка
«2» – не может передать содержание прочитанного.

Приложение
2
Тексты для проверки техники
чтения
Ориентировочные
показатели по темпу чтения:
2
класс – 30–40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40–50 слов в минуту в
конце второго полугодия.
Текст
№ 1. Барсуки.
Светило
яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот
зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были
маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по
сырой земле. (42 слова) (И. Аксенов)
Текст
№ 2. Легенда.
В
давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на
небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.
С
тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди
возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом. (47 слов)
Текст № 3. Летучая
мышь.
О ней рассказывают много небылиц. Ведь
летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не то птица.
Этот зверек очень полезен. Летучая мышь
поедает вредных насекомых.
Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как
плащ, закрывают мышь.
Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту.
Ночью птицы спят, а мыши их заменяют.
(55 слов) (Ю. Дмитриев)
Текст
№ 4. Чудесная елка.
Ребята
устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами.
К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили
морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки
нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой
около кочана капусты хлопотали два зайца. Они лакомились вкусной капустой и
сладкой морковью. (61 слово) (Г. Скребицкий, В. Чаплина)
Текст № 5. Может ли
дерево взлететь?(Сказка)
Росло в лесу молодое дерево. В один
прекрасный день дереву захотелось летать.
Старые деревья смеялись над ним. Ведь
дерево не летает. Корни крепко держат его в земле.
Но гордое дерево все мечтало о полете.
И вот что случилось. Пришел лесоруб,
срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки.
Ребята смастерили из них легкие
авиамодели. И дерево взлетело. (63 слова) (По Дж. Родари)

Приложение 3
Список книг, рекомендуемых
для прочтения
будущим третьеклассникам
1.
Харрис Д. Сказки дядюшки Римуса.
2.
Акимушкин И.Когда крокодилы летали.
3.
Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне и другие повести.
4.
Лагерлеф С. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
5.
Каверин В. Сказки города Немухина.
6.
Медведев В.Баранкин, будь человеком!
7.
Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
8.
Несбит Э. Сказки о драконах.
9.
Успенский Э. Вниз по волшебной реке.
10.
Алексин А. В стране вечных каникул.
11.
Олеша Ю. Три толстяка.
12.
Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
13.
Льюис К. Лев, колдунья и платяной шкаф.
Отзыв
о прочитанной книге должен быть составлен по следующей форме:
1.
Автор книги.
2.
Название книги.
3.
Количество дней, которое ушло на прочтение этой книги.
4.
Перечисли главных героев. Какой герой любимый, почему?
5.
Напиши, какие приключения показались тебе самыми интересными.
6.
Чему научила тебя эта книга?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: лит чтение готово мой.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Е. Чарушин «Страшный рассказ» 1 21

alt: И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка» ) 1 19

alt: А.Барто. Биография 1 06

alt: Ш. Перро «Красная Шапочка» 1 08

alt: Проверка техники чтения

alt: Своевременно начинать читать свои слова

title: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе


extracted_text:
Методическая
разработка
Внеклассного мероприятия
Тема: «Защити себя от туберкулеза!»

         Методическая разработка составлена
учителем
русского языка и литературы
Фоменко С.В..

Рязань
2021

Пояснительная
записка

        Каждый год на Земле миллионы
людей погибают от туберкулеза, несмотря на то, что для лечения больных уже в
течение нескольких десятилетий существуют эффективные лекарства. Чтобы привлечь
внимание к тому, что на большей части нашей планеты туберкулез продолжает оставаться
«убийцей № 1» среди всех инфекционных заболеваний, ежегодно 24 марта проводится
Всемирный день борьбы с туберкулезом. Важно, чтобы молодые люди знали признаки
заболевания, знали, как снизить риск заражения, осознавали необходимость
проходить регулярное обследование и были готовы взять ответственность за
обследование на себя.
        Перечисленные выше задачи мы
вполне можем решать, организуя тематическое мероприятие для учащихся в  марте,
приурочивая их ко дню борьбы с туберкулезом.

Цель внеклассного мероприятия - довести до учащихся информацию по
профилактике туберкулеза, особенностях проявления этой болезни, путях передачи
и мерах борьбы с этой инфекцией.
Задачи внеклассного мероприятия:
·
 выяснить уровень
информированности учащихся по проблеме;
·
 дать достоверную
информацию о путях передачи туберкулёза, об обследовании на туберкулёз, о
безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
·
 сформировать у
учащихся навыки предотвращения заражения туберкулёзом;
·
 проверить
уровень усвоения информации.

Оборудование:
Мультимедийная презентация, проектор,
буклет (на каждого студента),  ватманы, цветные и простые карандаши, фломастеры
 Методы:
Обьяснительно- иллюстративные
(рассказ, беседа, демонстрация, сообщение учащихся), частично-поисковый,
исследовательский (работа в группах, оценка результатов анкетирования).

План внеклассного мероприятия:
·
Постановка целей;
·
Вступительное
слово ведущего;
·
Презентация «24
марта-день борьбы с туберкулезом»;
·
Обобщение
полученной информации с помощью опроса;
·
Тренинг «Моя
вселенная»;

Ход мероприятия:

1.
Постановка
целей.
  Сегодня мы проводим мероприятие «Защити себя от
туберкулеза!», его целью и задачами являются:
·
 получение и
усвоение информации по заявленной проблеме, а именно, о путях передачи
туберкулёза, об обследовании на туберкулёз, о безопасном поведении, о
возможностях предотвращения инфицирования;
·
 профилактика
заражения туберкулёзом.

2.
Вступительное
слово.
Поэтому, вспоминая  Всемирный день
борьбы с туберкулезом, мы хотим поговорить с вами о том, что это за болезнь, как она передается и как себя
уберечь.
 Ежедневно в России
●
383 человека
узнают о том, что больны туберкулезом
●     55 человек умирают от туберкулеза
Каждый
час
●
16 человек слышат
диагноз “туберкулез”
●     2-3 человека в России умирают от него
Мы предлагаем Вашему вниманию презентацию, в которой раскрыты
все необходимые вопросы, касающиеся профилактики туберкулеза.
3.
Презентация
Слайд 1. Название презентации.
Слайд 2. «Понятие туберкулез».

Туберкулез -
распространенное, инфекционное заболевание, возбудителем которого является
микобактерия туберкулеза (МБТ).
Туберкулез -
одна из самых распространенных инфекций в мире
Слайд
3. Ежегодно  от туберкулеза заболевают 8
млн., умирают 3 млн.чел.(38%).    На пороге XXI века туберкулез остается одной
из самых распространенных инфекций в Мире, представляя угрозу для населения
большинства стран, включая экономически развитые.
    В
последние годы отмечается его практически повсеместный рост. Туберкулез
становится слишком опасной инфекцией, унося гораздо больше человеческих жизней,
чем любое другое инфекционное заболевание.
Слайд
4. Статистические
данные.
•
Только за 8
месяцев 2020 года заболеваемость впервые выявленными активными формами
туберкулёза снизилась на 10,1%. Однако, несмотря на это, число больных
бациллярными формами в Рязанской области остаётся практически на уровне
прошлого года (195 случаев). Отмечается рост заболеваемости открытыми формами
туберкулёза в различных районах области.
•
Существует
стереотип, что туберкулёз – болезнь людей низкого достатка. Однако в связи с
неблагоприятной эпидемиологической ситуацией в нашей стране и в мире, с этой
болезнью может встретиться любой человек, независимо от уровня его достатка — и
программист, и кондуктор, и продавец, и работник банка. Причём сейчас, по
данным статистики, наблюдается рост заболеваемости туберкулёзом именно среди
обеспеченных слоёв общества.
•
Туберкулез
продолжает оставаться одной из наиболее распространенных инфекций в мире и
представляет огромную опасность для здоровья населения. Заболевают в основном
люди трудоспособного возраста.
•
Уровень
современных технологий позволил в достаточной степени изучить туберкулёзную
инфекцию, являющуюся лидером по смертности среди инфекционных заболеваний и
входящую в пятёрку основных причин смерти населения. Борьба человечества с
туберкулёзом исторически протекает с переменным успехом и не прекращается по
сей день. Несмотря на достижения медицины (по России работают 7 НИИ
туберкулёза) на сегодня нет технологий, позволяющих полностью контролировать
ситуацию по туберкулезу. Обычно заболевание связывают с туберкулёзом лёгких и
действительно 90-95% больных страдают легочной формой туберкулёза. В настоящее
время этот недуг излечим, но при одном условии, что человек хочет излечиться.
Как же можно не хотеть вылечиться от туберкулёза, спросите вы? Коварство этой
инфекции заключается в том, что на ранних стадиях заболевания практически
отсутствуют симптомы и лишь при большом разрушении легочной ткани появляются
жалобы на кашель, повышение температуры, потливость, похудение, слабость.
Многие люди к лечению туберкулёза относятся легкомысленно, вследствие чего
туберкулёзное поражение становится более тяжёлым, а  самое главное - опасным
как для больного, так и для окружающих.

Слайд
5. Своё название
туберкулёз получил от слова «туберкулум»- в переводе с латинского- бугорок, так
как в тканях умерших от него больных были обнаружены бугорковые высыпания.

Слайд
6. Из истории… 24 марта 1882 г. Роберт Кох объявил
об открытии туберкулёзной палочки, в связи с чем она была названа бациллой
Коха, а 24 марта (через 100 лет после открытия) стал отмечаться как Всемирный
день борьбы с туберкулёзом.
Слайд7.
Какими
свойствами обладает возбудитель туберкулеза?
При
температуре +23 градуса бактерии остаются жизнеспособными до 7 лет, в высохшей
мокроте - до 1 года, на страницах книг- до 6 месяцев, на одежде и белье
больного - до 4 месяцев.
Слайд
8. Как
происходит заражение.

Аэрогенный:
     (при вдыхании воздуха)

         •         воздушно-капельный
(при чихании и кашле);
         •         воздушно-пылевой
(в запыленных помещениях, где находился больной).

2.      Контактный
(через предметы быта).
    3.   Пищевой
(при употреблении в пищу зараженных продуктов питания).
Слайд
9. Палочка Коха
попадает в человеческий организм и приводит к изменению
состояния иммунной системы.
         При
активной форме туберкулеза палочка Коха быстро размножается в легких
больного и питается человеческими тканями, разрушая легкие, отравляя
организм человека продуктами своей жизнедеятельности. Вместе с кровью
и лимфой она может распространяться по всему организму.
Слайд
10. Стадии
туберкулеза:

Инфекция
     - это может повлечь за собой заболевание
     человека и распространение его на других. Он окружен иммунной системой
     организма. Человек не болен и не заразен.
Заболевание
     - микроб пассивен, но все еще жив, если у человека ослабленная иммунная
     система, то микроб становится активным

Слайд
11. Живые
возбудители длительное время могут оставаться в организме, и не всегда вызывают
заболевание туберкулезом.
Слайд 12. Туберкулез может поражать различные
органы и ткани человека: глаза, кости, кожу, мочеполовую систему, кишечник
и т.д. Тогда туберкулез называется внелегочным, но чаще всего
встречается туберкулез легких (83-88 %).
Слайд
13. Как
распознать?
--- Быстрая
утомляемость и появление слабости;
 ---
Снижение или отсутствие аппетита, потеря в весе до 5-10 кг;
 ---
Повышенная потливость, особенно по ночам;
---
Появление одышки при небольших физических нагрузках;
--- Незначительное
повышение температуры до 37-37,5 градусов;
 --- Кашель
или покашливание с выделением мокроты, возможно с кровью.
Слайд
14. При
появлении первых признаков заболевания самолечением заниматься нельзя, следует
как можно скорее обратиться к врачу за медицинской помощью.
Слайд
15. Заподозрить
и выявить туберкулезный процесс можно следующими основными методами:

1.при
проведении проб Манту,
2. ФЛГ
обследовании,
3. при
исследовании мокроты на наличие бактерий.
Слайды
16, 17.  У кого
выше риск заболеть туберкулезом?
1.
Алкоголики;

2.
Наркоманы;
3. Лица,
отбывающие наказание в местах лишения свободы;
4.
Безработные;
5. БОМЖи;
6. Беженцы;
7. Лица,
контактируемые с больными туберкулезом.
Слайд
18. Факторы,
способствующие заболеванию.
•
 Неполноценное питание;
•
 Алкоголизм;
•
 Табакокурение;
•
 Наркомания;
•
 ВИЧ-инфицированность;
•
 Наличие сопутствующих
          заболеваний:

(диабет,
язвенная болезнь
 желудка и
12-ти
перстной кишки,
хронические
неспецифические
 болезни
легких).
 Слайд
19. Меры
предосторожности, помогающие предотвратить распространение туберкулеза
 Слайд
20. Каждый из
нас в интересах собственного здоровья ежегодно должен проходить
флюорографическое обследование.
 Слайды
21-26. Рациональное
питание, богатое полноценными белками;

Правильное
чередование труда и отдыха;
Сон не менее
8 часов в сутки;
Проветривание
помещений;
Закаливание
организма;
Соблюдение
правил личной гигиены -
помогут Вам
уберечься от туберкулёза!
Слайд
27. Будьте
здоровы!

4.Обобщение
полученной информации.
Вы
посмотрели презентацию, теперь давайте обобщим полученную информацию.

Туберкулез,
     от лат. Tuberculum переводится как:

А. Бугорок        В. Нарыв
Б.
Палочка       Г. Дыхание
    2.
Основной источник заражения туберкулеза это:
Ответ:
человек,
который болеет туберкулезом легких.
   3. Заразиться туберкулёзом значит ли это
заболеть и почему?
Ответ:
нет, не
значит. Во-первых, у каждого человека существует врожденный иммунитет
к туберкулезу, который объясняется рядом иммуногенетических факторов.
Кроме этого, есть приобретенный иммунитет, который формируется с помощью
вакцины.
4. Людей, какого социального статуса
поражает туберкулез?
Ответ: Туберкулез поражает людей независимо
от их социального статуса.
5. Какие категории людей больше
подвержены инфекции?
Ответ:
Дети,
подростки, беременные женщины и пожилые люди более подвержены инфекции.
6. Что происходит при ослаблении
иммунитета?
Ответ:
При наличии
туберкулезной палочки в организме, болезнь начинает активно развиваться.
7. Что
является символом борьбы с туберкулезом?
Ответ:
ромашка.

5.Тренинг «Моя вселенная».
А сейчас я предлагаю тренинг «Моя вселенная». На столах у вас
листы бумаги, нарисуйте посередине солнышко и напишите в нем «Я». От этого «Я» прочертите
линии к звездам и планетам.
·
Мой лучший друг
·
Мое любимое
занятие
·
Мой любимый урок
·
Мое любимое
растение
·
Моя любимая игра
·
Моя любимая
музыка
·
Мое любимое время
года
·
Мое любимое место
отдыха
·
Лучше всего я
умею
·
Я знаю, что смогу
·
Я уверен в себе,
потому что
·
Человек, которым
я восхищаюсь
Посмотрите
на свою звездную карту, она показывает, что у каждого из вас есть множество
того, что делает каждого из вас уникальным, и много того, что нас объединяет. У
каждого из вас много возможностей и много интересов. Поэтому мы нужны друг
другу, и каждый человек может добиться в жизни успеха и сделать так, чтобы
другим людям рядом с вами было светлее и радостнее жить.

Спасибо
за внимание и участие!

Список
литературы

1. Дымная ловушка  Ж. Здоровье.1995. №5. с. 24; № 6.

Бражко Н.А. Фтизиопульмонология, Феникс, 2009.
 Галинская Л.А. Туберкулез: лечение и профилактика,
     Феникс, 2011.
 Копылова И.Ф., Смердин С.В., Вертячих М.Г. Туберкулез
     органов дыхания у детей и подростков: учебное пособие, НемГМА, 2007.

5. Органов Р.Г. Как быть здоровым, Медицина, 1990.
6. Интернет сайты: nsportal.ru, prezentazii.ru, presentascya.my1.ru/

file_name: Защити себя от туберкулеза методичка.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Цель вне классного мероприятия - довести до учащихся информацию по профилактике туберкулеза, особенностях проявления этой болезни, путях передачи и мерах борьбы с этой инфекцией

alt: Ход мероприятия : 1.

alt: Контактный (через предметы быта)

alt: Правильное чередование труда и отдыха;

alt: Список литературы 1. Дымная ловушка

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: профилактика

title: Внеклассное мероприятие "Защити себя от туберкулеза"


extracted_text:
Здоровый образ жизни
А1.
Отметь,
что не является вредной привычкой

1) курение
    2) занятие спортом

3)  употребление
наркотиков
4) употребление
спиртного
А2.
Вспомни, какого цвета становятся лёгкие у курящего человека

1)  жёлтого

2)  разового

3)   зелёного

4)   серого
А3.
Укажи , распространение чего считается уголовным преступлением

1)  продуктов
                                      2)  наркотиков

3)  витаминов

4)  лекарств
А
4. Укажи,  что не относится к алкоголю

1) водка
2) вино

3) лимонад
4)  пиво
В
1. Подумай, к чему приводят вредные привычки

1) к
уважению окружающих
2) к быстрому
взрослению

3)   к
замедлению роста организма
4)  к интересному
проведению времени
В
2. Подумай и отметь неверное высказывание

1) надо
сочетать труд и отдых

 2) малоподвижный образ жизни полезен

3) вредно долго сидеть
у компьютера

4)  надо чистить обувь и одежду
С
1. Укажи, что можно назвать здоровым питанием

1)  регулярное

2)  богатое сладостями

3)   без
спешки

4)  богатое
овощими

title: урок


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_3.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_3


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие

"Путешествие
по экологической тропе"

                                                       Выполнила:
Воспитатель ГПД
     Черленюк Л.И.

Цели
и задачи:

формирование
     представлений и элементарных знаний об экологии;
анализ
     позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
развитие
     индивидуальных способностей учащихся;
воспитание
     бережного отношения к природе;
формирование
     познавательных интересов во внеурочное время.

Планируемые
достижения учащихся:

Усвоить, что
     экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.
Понять, что в
     исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
Учиться
     защищать природные ресурсы.
Развивать
     индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Оборудование:

аудиозапись голов
     птиц;
индивидуальные
     творческие задания;
клей;
цветные карандаши;
мультимедийная
     презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;
карточки – знаки
     отличия индивидуальных достижений.

Ход
мероприятия
Воспитатель6
– Сегодня
на нашем меоприятии мы совершим воображаемое путешествие по экологической
тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где человек изучает природу,
учится охранять зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте историю о лесе.
–
Жил был лес.
–
Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись
голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)
–
Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку, дятла, соловья)
– Жили
в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри картинки.
Каких
зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)
–
Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома,
школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
–
Стал человек тогда вырубать лес.
–
Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.
–
Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в
лесу.
– Дым
из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
–
Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).
–
Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес
один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
–
И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
“
Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”
Воспитатель
–
Почему в лесу никто не живет?
Ученик
–
Человек разрушил жизнь леса.
Воспитатель
–
Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?
Ученик
–
Экология.
В.:
Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.
Все
организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные,
человек и природа.
Воспитатель
–
Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки
человека.
Задание
1
Учитель
–
У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья.
Переверните картинку, прочитайте загадку, отгадай – и узнаешь название дерева.
Эти деревья мы посадим в нашем лесу.
1
Весной
зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
Ответ (Рябина)
2
Не
заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
Ответ (Берёза)
3
Зимой
и летом – одним цветом.
Ответ (Ёль)
4.
Никто
её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)
5.
С
моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Породы деревьев вывешиваются на доску.
–
Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и
играть в подвижные игры.
Физкультминутка.
Листики Осенние
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с
текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо
садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

Задание
2
Воспитатель
–
Кого ещё не хватает в нашем лесу?
Ученик
–
Не хватает птиц и зверей
Воспитатель
На
столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов пазлы. Собери
картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное или птицу, прикрепи
к доске. (на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)
Задание
3
Игры с жителями леса.
Воспитатель
Выбери
самого сильного и ловкого игрока из команды. Между стульями лежит змея. Двое
игроков, по сигналу, хватают змею.
Цель
игры: первым вытащить змею из–под стульев. Кто выиграл, тот играет со следующим
участником.
–
Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они
благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.
Задание
4
Енот
Егорка принес его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.
Отгадаем
кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу.

Вопросы
к кроссворду

Как называется
     верхний плодородный слой земли?
Водяной поток,
     протекающий по четко обозначенному руслу?
Синоним слова звери.
     Как по другому называются звери?
Назови одним словом
     деревья, травы, кустарники.
Житель планеты,
     наделенный разумом.
Чем мы дышим?
На небе сияют что?

Воспитатель
–
Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель
экологии.
–
Нужно ли охранять природу?
Ученики
– Да!
Воспитатель
– Охранять
природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и других
нарушителей экологии. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора,
лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные
пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и
растений ученики школ помогать взрослым посильным трудом.
Задание
5
На
столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Придумай знак –
напоминание о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака.
Повесь его в нашем лесу (на доску).
Итог
занятия.
Давайте
посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.
(Музыкальный
клип).

Завершение
путешествия
Чтение стихотворения Любови Сироты
Скворечник
Он
сказал с неподдельной любовью:
"Мне природа – родная сестра.
Про охоту и рыбную ловлю
Я могу говорить до утра.
Разве что-то сравнится с азартом
Следопыта, восторгом стрелка
Или, скажем, с дрожаньем внезапным
Пробудившегося поплавка?
Если надобно выдумать слово –
Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог
И блаженную тяжесть улова,
И ухи ароматный дымок...”
Дай вам Бог и погоды, и пищи,
Только я не за вас – за мальца,
Что заботливо ладит жилище
Для простого рябого скворца.
Есть ли дело светлей и безгрешней,
Чем сколачивать, шкурить бока
Золотистой фанерной скворечни –
Деревянного особнячка?
И, пристроив к доверчивой кроне,
День за днем, запрокинув лицо,
Все-то взглядывать из-под ладони:
Не явился ли гость на крыльцо?
И – мелькнули на фоне проема,
На кургузой площадке крыльца
У дверей обретенного дома
Долгожданные крылья жильца!
Вот он вышел на краешек кровли,
Шевельнув молодые листы...
...Есть восторг и в охоте, и в ловле,
Есть природа – но нет доброты.
И стоишь, затаивши дыханье,
И вбираешь, и ловишь, и ждешь
Посвист, щелканье и трепыханье,
Пестрых перьев счастливую дрожь.
Воспитатель
–
Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об
экологии, и будете природу беречь и охранять.  Берегите природу!

file_name: Путешествие по экологической тропе.doc

alt: Цели и задачи: формирование представлений и элементарных знаний об экологии; анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой; развитие индивидуальных способностей учащихся ; воспитание бережного…

alt: Физкультминутка. Листики Осенние

title: Конспект воспитательного мероприятия "Путешествие по экологической тропе"


extracted_text:
государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
имени Героя Социалистического труда
Б.П.Бещева
городского округа Октябрьск
Самарской области

Эссе
на тему:
«Почему
важно сохранить историческую память?»
Лаврентьева
ЕлизаветаМаксимовна,
учащаяся
8-а класса
ГБОУ
СОШ №8 г.о.Октябрьск
e-mail:
lavrentevaelizaveta1@gmail.com

«Почему
важно сохранить историческую память?»

Люди мира, опомнитесь, ведь нельзя забывать об одном:
Ничего
нет на свете дороже жизни той, что идет день за днем,
В
суете протекает обыденной, в ожиданьях, заботах, делах,
Где
неведом свист пуль, взрывы, пленные,
 где
неведом крик боли и страх…
Эти
мои поэтические строки родились накануне 9 Мая, потому что этот праздник вызывает
во мне много чувств. Одно - чувство гордости за мужественно сражавшихся солдат,
другое – чувство скорби по погибшим в этой жестокой войне. А третье – чувство
радости от понимания того, как далеко от нас это страшное время.
С
каждым годом моё отношение ко Дню Победы становится всё более осознанным,
проникновенным и трепетным. Я часто задумываюсь, что чувствовали те люди,
которые рисковали и бесстрашно сражались за Родину, которые видели воочию войну,
которым неведом был страх…И прихожу к выводу, что надо вечно помнить об их
подвиге, помнить их имена.
 Я
согласна с мнением великого А. С. Пушкина: «Гордиться славою своих
предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».
Я
рада, что на канале «Победа» мы, современное поколение, имеем возможность
видеть события того страшного времени. Показ кинофильмов, документальных
передач происходит в течение всего года. Это очень важно, поскольку мы должны
помнить о подвигах наших защитников не только перед памятной датой, но и каждый
день, каждую минуту, каждую секунду.
Когда я смотрю фильмы о
войне, я очень переживаю, эмоционально воспринимаю жестокие сцены, а потом осмысливаю
все детали и долго остаюсь под глубоким впечатлением. Один из моих любимых
военных фильмов – фильм «Судьба человека» режиссёра Сергея Бондарчука. Фильм
рассказывает о русском солдате Андрее Соколове , которого война подвергла
страшным испытаниям: лишила дома, семьи  и бросила в концлагерь. Но судьба не
сломила его дух – он выжил, отстоял своё право быть Человеком, сохранил
способность любить. Это говорит о мужественности, о героизме, о колоссальной
силе воли, бесстрашии. Я восхищаюсь такими людьми, вечная им память!
Песни военных лет также вызывают
во мне глубокие эмоции, потому что хранят память о подвиге русского народа. С
большим удовольствием и грустью я  пою любимые  песни: «Катюша», «Синий
платочек», «Три танкиста», «Журавли», «День Победы» и другие. В них - душа,
слёзы, радость, они несут в себе особый посыл, имеют глубокий смысл, пронзают в
самое сердце своего слушателя, заставляют помнить о прошлом.
Я
горжусь тем, что на моей малой родине, в городе Октябрьск Самарской области,
увековечена в граните память зенитчицам 767-го зенитно-артиллерийского полка. В
2018 году была поставлена стела, повторяющая собой очертания опоры
Александровского моста, на вершине которой застыла птичка-камышовка-смелая
защитница своего жилища. Этот памятник свидетельствует о том, что благодарные
потомки, мои земляки, свято чтут подвиги предков.
К
сожалению, я уже не могу расспросить о Великой Отечественной войне своих
прабабушек и прадедушек. Но мою семью тоже затронуло непростое военное время. Мой
папа, сотрудник МВД России, дважды участвовал в военных действиях второй
Чеченской войны и стал ветераном боевых действий, он всегда с болью и тоской
вспоминает о своих погибших товарищах и о том, что он испытал и пережил. Память
об этом он свято хранит в своём сердце.
Так почему же важно
сохранить историческую память?                                            Мы
живём в период больших изменений и улучшений в стране, строим планы и мечтаем о
светлом будущем, но нельзя забывать о тех страшных событиях военного времени, нельзя
ничего забывать из истории своего государства.  Мой  любимый писатель Максим
Горький был прав, сказав: «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный
смысл настоящего и цели будущего».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЛАВРЕНТЬЕВА(эссе).docx

alt: Героя Социалистического труда

alt: Человеком, сохранил способность любить

title: ЭССЕ "Почему важно сохранить историческую память?"


extracted_text:
Конспект урока по литературному
чтению на тему: А.С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
3 класс. УМК «Школа
России»

Тип урока:

открытие нового знания

Цель урока:

- познакомить
  учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта;

Планируемые достижения:

- умение пробудить интерес к чтению художественных произведений;
- умение выразительного чтения и поэтического слуха учащихся;

Формирование УУД:

Познавательные:
  Умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: Умение определять и формулировать цель на уроке с
  помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать
  по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
  действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной
  задачей.
Коммуникативные:
  Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
  понимать речь других.
Личностные:
  Способность к самооценке.

Оборудование урока:

- портрет А.С. Пушкина;
  - выставка книг А.С. Пушкина;
  - рисунки учащихся к любимым героям сказок
  А.С. Пушкина.

Организация работы:

фронтальная, групповая, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Постановка учебной задачи
4. «Открытие» нового знания
5. Физ. минутка
6. Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в
  классе
8. Итог (рефлексия учебной деятельности)

Список использованных источников:

- Литературное чтение. 3 класс, Авторы:
  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
- Калугин М.А. После уроков: кроссворды,
  викторины, головоломки. – Ярославль, 1997.
- Ладченко А.Л. Использование пословиц на уроках
  // Начальная школа, 1997- №7.
- Поурочные разработки по литературному чтению.
  3 класс.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

1.
  Организационный момент (3 мин)
Цель:
- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
  создания благоприятной эмоциональной обстановки;

- Встали красиво, выровнялись. Садитесь.
Громко прозвенел
  звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко
  открыты.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни минуты не
  теряем.

- Ребята! У вас хорошее настроение? Вот такое?    J.
                У меня тоже такое настроение. Начнём наш
  урок.
         Человек, который хочет научиться выразительно
  читать, должен                 уметь управлять мимикой, передавать настроение
  героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: J. А теперь, вот такое: L. А сейчас, вот такое: K. (Дети несколько раз тренируются)

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
  выполнять эти правила.

Личностные:
  Самоопределение
(мотивация
  учения)

2. Актуализация
  знаний (5 мин)
Цель:
- актуализировать
  мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового
  материала: наблюдения, сравнения,
  аналогии;

Игра «Собери сказку»
Задание по группам: из
  отдельных слов сложить полное название сказки
(слова написаны на отдельных карточках)

Сказка
о царе
Салтане
о сыне
его
славном
и могучем
богатыре
князе
Гвидоне
Салтановиче
и о прекрасной
И
царевне
Лебеди

- Выразительное чтение отрывка несколькими учениками.
  Оценивают члены жюри (с каждого ряда).
  - Докажите, что прочитанное произведение – сказка.
- Назовите
  (прочитайте) повторы
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах
А сама-то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь- то говорит,
Словно реченька журчит.
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана…

Задание
  по группам

Выразительное чтение отрывка несколькими
  учениками

Коммуникативные
  УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных
  мнений учащихся.

3.
  Постановка учебной задачи
(4 мин)
Цель:
- постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;
- уточнение и согласование темы урока;
- определение средства (алгоритм);
- формулирование шагов, которые необходимо сделать для
  реализации поставленной цели;

- Ребята, вы любите путешествовать? А читать сказки?
- Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие, мы
  отправимся в гости к А.С. Пушкину и познакомимся со сказкой, которая
  называется "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
  князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
- Я хотела бы взять у вас
  интервью и узнать, что вы знаете об А.С. Пушкине и, что я ещё могу рассказать
  и показать вам.
- В каком городе
  родился А.С. Пушкин?
(А.С. Пушкин родился
  в Москве.)
- К какому роду
  принадлежала семья Пушкиных?
(Семья Пушкиных
  принадлежала к старинному дворянскому роду.)
- Чем больше всего
  интересовались в этой семье?
(В этой семье
  интересовались литературой и театром.)
- На каком языке, в
  то время, было принято разговаривать в дворянском обществе?
(В дворянском
  обществе было принято разговаривать на французском языке.)
- Какую литературу
  любил Сергей Львович - отец Саши?
(Сергей Львович любил
  французскую литературу.)
- Что вы ещё знаете о
  Сергее Львовиче?
(Он собрал большую
  библиотеку, сочинял стихи на французском языке.)
- Кем был дядя А.С.
  Пушкина - Василий Львович?
(Дядя Пушкина был известным
  поэтом того времени.)
- Кто в семье
  занимался воспитанием и образованием детей?
(Воспитанием и
  образованием занимались иностранцы - гувернёры.)
- Что вы знаете о
  маленьком Саше?
(Саша рано научился
  читать и делал это с большим удовольствием. Своё первое стихотворение сочинил
  он на французском языке.)
- Кто помог Саше
  понять красоту русского слова, родной природы, силу простого русского народа?
(Его бабушка Мария
  Алексеевна, няня Арина Родионовна и крестьяне семьи Пушкиных.)
- Куда А.С. Пушкина
  отдали учиться в 12 лет?
(В Царскосельский
  лицей.)
Когда
  Саше исполнилось 6 лет, он впервые приехал к бабушке в имение Захарово, что
  под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразили воображение мальчика.
Именно
  бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски. Крестьяне семьи
  Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали Саше сказки, которые
  остались на всю жизнь в его памяти.
- Молодцы, ребята, вы
  много знаете о детстве и семье А.С. Пушкина.

Фронтальная
  беседе (интервью)

Регулятивные
  УУД:
Целеполагание
  (постановка задачи на основе соотнесения того, что известно и не известно).
Планирование
  (определение последовательности промежуточных целей).
Прогнозирование.
Формируем
  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
  Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.
  «Открытие» нового знания
(10 мин)

Цель:
- реализация построенного проекта в соответствии с планом;
- фиксация нового способа действия в речи;
- фиксация преодоления затруднения;
- уточнение общего характера нового знания;

- В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не
  употребляем в нашей речи.
- Как они называются? (Устаревшие)
- На какие две группы, можно разделить эти слова?
  (Историзмы и архаизмы)
- В чём их различие? Приведите примеры слов.
- Значения некоторых слов нам понятны, а с другими
  значениями слов нам помогут разобраться словари.
(Толковый словарь Ожегова, этимологический словарь и
  словарь устаревших слов, на доске карточки со словами.)

Слова из первого отрывка сказки.
Молвить (говорить)

Крещёный мир (в то время все люди верили в бога и принимали
  обряд крещения)

Позадь забора (за забором)

К исходу сентября (к концу сентября)
Светлица (см. словарь Ожегова)

Сени (см. словарь Ожегова)

Красная девица (красивая)

- Почему слово "красный" обозначало
  "красивый"? На этот вопрос нам поможет ответить этимологический
  словарь.

Слова из второго отрывка сказки.

Аршин (см. учебник)

Гонец (см. словарь Ожегова)

Слова из третьего отрывка.

Сума (см. словарь устаревших слов)

Бояре (см. учебник)

- Ребята, как вы думаете, зачем художники придумывают
  различные иллюстрации к сказкам?
(Иллюстрации помогают лучше представить то время, в котором
  жили сказочные герои Пушкина).
- Сейчас мы будем отвечать на вопросы по содержанию сказки
  и рассматривать иллюстрации.

Беседа по содержанию сказки

Как относится царь
       к жене, сыну? Почему вы так считаете?
Что заставило
       Гвидона превратиться в комары?
Как наказал свою
       тетку Гвидон?
Осуждает ли автор
       своего героя?
Почему так
       захотелось Гвидону иметь чудо-белочку?
В каком облике
       отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?
О каком чуде узнал
       князь Гвидон на этот раз?
Как оказался князь
       Гвидоне у царя к третий раз?
О каком чуде
       рассказала повариха?
О каком чуде
       рассказала ткачиха?

Работа с устаревшими словами

Работа со словарями

Чтение первого отрывка

Чтение второго отрывка

Чтение третьего отрывка

Ответы на вопросы и рассматривание
  иллюстраций к сказке

Регулятивные
  УУД:
Целеполагание.
Планирование.
  Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять познавательную и
  личностную рефлексию.

5.
  Физ. минутка.
(2 мин)

О чем-то скрипнет половица,
И спице опять не спится;
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…

6.
  Первичное закрепление
(5 мин)
Цель:
-  организовать закрепление знаний о видах одежды,
  составление таблицы;

1. Какие  выражения встречаются в сказке?
2. Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки.
3. Простил ли их
  автор? А вы бы простили? Или вам хочется
  изменить конец сказки?

Характеристика основных героев сказки

  Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый,
  гневный. Его настроение меняется.

Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.

- Как относится
  автор к царю?

Князь Гвидон –
       добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать.
       (Отношение автора)
Царевна Лебедь –
       добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)

Повариха, ткачиха, сватья баба
  Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые. (Отношение автора)

Характеристика основных героев сказки

Регулятивные УУД:
Коррекция (внесение
  корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)

7.
  Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
(10 мин)
Цель:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной
  работы;
- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок;

Игра «Сказки перепутались»

Задание: найти строчки к подходящей сказке.
А
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает
Пуще прежнего старуха вздурилась
Не дает старику мне покою»
Князю Лебедь отвечает:
«Не печалься, ступай себе с богом…»
Б
В ноги он к старухе поклонился,
Молвил: «Государыня родная!
Выбрал я жену себе»
Старуха сидит под окошком
На чем свет стоит мужа ругает:
«Распроклятая ты, мошка!»

В
Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате
В дорогой собольей душегрейке,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотне перстни,
На ногах красные сапожки
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.

Г
Князь Гвидон тогда вскочил,
Громогласно возопил:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство»
1. Какой эпизод из сказки вам особенно понравился?
2. Есть ли у вас любимый герой?
3. Кто он? Почему он понравился?       (дети получили
  домашнее задание: сделать аппликацию к сказке/любимый герой, понравившийся
  эпизод. Показывают и рассказывают).

Каждая команда
  получает карточку

Регулятивные УУД:
Контроль (сличение
  способа действия и его результата с эталоном)
Коррекция (внесение
  корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона)

8.
  Итог
(рефлексия
  учебной деятельности)
(6 мин)
Цель:
-
  фиксация нового содержания, изученного на уроке;
  - оценивание
  учащимися собственной  деятельности на уроке;

Дидактический материал
За островом Буяном.

Вспомни сказку А.С. Пушкина.

Из
       трех девиц одна стала царицей, вторая – ткачихой. А третья?
Молва
       о каких чудесах привела царя Салтана в царство его сына Гвидона?
Наказал
       ли царь Салтан сватью бабу Бабариху и завистливых сестёр царицы?

Аннотация к сказкам «Сказка
  о мертвой царевне», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике
  его Балде»

- Итог, награждение грамотами «За активное
  участие»
- Чему
  учит сказка?
- Какие чувства остались у вас после чтения сказки?

- Домашнее задание: Продолжить
  чтение сказки до стр. 266. Найти и выписать из текста устаревшие слова,
  объяснить значение этих слов, используя в работе словари.

- За работу на уроке оценки
  получают:
- Вы очень хорошо поработали, все
  молодцы!
 - Ребята, какое настроение у
  вас в конце урока? Покажите мне на ваших смайликах.

Организация
  фиксирования нового знания

Награждение
  грамотами

Запись домашнего
  задания

Выставление оценок

РегулятивныеУУД:
Контроль (сличение способа
  действия и результата с заданным эталоном).
Оценка (осознание того,
  что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

file_name: конспект по лит чтению.docx

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Гвидоне Салтановиче и о прекрасной

alt: Ребята, вы любите путешествовать?

alt: Красная девица (красивая) -

alt: Дидактический материал За островом

intro: конспект подготовлен на урок литературного чтения

title: конспект урока по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
Русский
язык   3 класс
Тема:
Правописание суффиксов и приставок.
Цель:
- создать условия для совершенствования ранее полученных знаний и умений по
правописанию приставок и суффиксов, повторить изученные орфограммы,
отрабатывать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках;

- развивать орфографическую зоркость, пополнять словарный запас детей,
способствовать развитию речи, памяти, мышления.

- воспитывать интерес к предмету русского языка, любовь к природе.
Тип
урока: совершенствование знаний, умений и навыков (закрепление).
Методы
и приёмы: словесный, наглядный, практический, фронтальные, индивидуальные,
парные, групповые.
Оборудование:
учебник В.П.Канакина, дидактический материал, картинки, раздаточный материал,
телевизор.

                                      Ход урока
1.     Организационный
момент.
Долгожданный
дан звонок.
Начинается
урок.
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
Ум
и сердце в работу вложите
И
каждой секундой в труде дорожите!
2.     Актуализация
опорных знаний.
-Давайте
вспомним над какой темой мы работали на прошлых уроках?
-Вспомним
слова с непроверяемым написанием.
Этот
месяц год кончает, зиму начинает. (декабрь)
Этот
месяц году начало – зиме середина. (январь)
Этот
месяц очень капризен: и сильные морозы, и капель. (февраль)
Понижение
температуры ниже 0, обычно вечером и ночью. (заморозок)
Небольшая
лесная серая птичка с красной грудью у самцов. (снегирь)
Узкие
стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду. (Коньки)
(-Раньше
коньки вырезали из дерева, по форме они напоминали лошадку, оттого и название –
коньки).
-
Что общего в этих словах? Где можно проверить написание этих слов?
-
На партах у вас лежит табличка для оценки своей работы. Поставьте 1 балл в
первую колонку, кто отвечал.

3.
Сообщение темы и цели урока.
-
Сегодня у нас не просто урок, а урок-путешествие по прекрасному времени года. А
по какому вы мне сейчас подскажете. А поможет вам в этом А.С.Пушкин:
Вот
север тучи нагоняя,
Дыхнул,
завыл – и вот сама
Идёт
волшебница …(зима)
-
Скажите, что произошло, изменилось с приходом зимы?
-
Сегодня на уроке нам предстоит многое вспомнить и повторить, чтобы потом
открыть для себя новые знания. (Тема урока)

4. Проверка домашнего задания.
-
Напомните, какое домашнее задание выполняли?
-
Прочитайте слова, назовите суффиксы.
-
Как определили написание правильной буквы?
-
Кто отвечал, поставьте себе балл в оценочном листе.

5. Пальчиковая гимнастика. (снежинки)

6. Минутка чистописания, запись даты на доске. (Зз зима)

7. Основная часть.
7.1.
Включение в систему знаний.
-
Как называются слова, противоположные по смыслу?
-
Расшифруйте строчку из известной песни, заменив слова антонимами.
БОЛЬШОЙ
БЕРЁЗЕ ЖАРКО ЛЕТОМ
(маленькой
ёлочке холодно зимой).
7.2.
Работа у доски.
-
Запишем предложение под диктовку. Что такое суффикс? Как его выделяют?
-
Назовите слова с суффиксами. Какие из них вызывают сомнение? Как их проверить?
-
Оцените свои ответы в оценочном листе.
7.3.
Работа с учебником.
С.128,
упр. 248.
-
Что такое приставка?
-
Спишем стихотворение и выделим приставки.
-
В каком слове встречается две приставки?
-
Оцените себя о листе.
Физминутка
7.4.
Работа
в парах.
-
Распределите слова в два столбика с приставками и суффиксами (карточки)
Фронтальный
опрос.
-
Оцените себя в оценочном листе.

8.
Закрепление изученного.
8.1.
Работа над картиной. Развитие речи.
-
Посмотрите на картину, что вы видите?
-
Составим предложение сначала нераспространённое, а потом распространённое.
-
Подчеркните главные члены предложения.
-
На какие вопросы они отвечают?
-
Оцените себя в оценочном листе.
8.2.
Работа
в группах.
-
Образуйте слова с данными приставками и суффиксами (карточки).
Ответы
групп.
-
Оцените себя.
8.3.
Самостоятельная работа.
С.130,
упр. 253.
-
Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Спишите одну пословицу и вставьте
приставки. (Взаимопроверка).
-
Поставьте балл в оценочном листе.

9.
Итог урока.
9.1.
Рефлексия.
(снежинки
с улыбкой и грустные)
-
Кто доволен своей работой?
9.2.
Оценивание.
-
Посмотрите в свои оценочные листы.
-
У кого больше 5 баллов? У кого 4-5 баллов? (комментарии оценок)
-
Остальные продолжают трудиться и зарабатывать баллы.
9.3.
Домашнее задание.
С.130,
упр.255 (вставить правильную букву в приставках и суффиксах).

alt: Русский язык 3 класс Тема:

alt: Оцените себя в оценочном листе

intro: Правописание суффиксов  и приставок

title: Урок русского языка 3 класс


extracted_text:
Сценарий
классного часа
«Мы
за здоровый образ жизни»

Оформление: На
драпировке  большие цветные буквы «Мы за здоровый образ жизни!», надписи: «Нет
наркотикам!», «Курение – это яд!», «Алкоголь – враг здоровья».
Оборудование: проектор,
аппаратура и микрофоны.

На
сцене появляется ведущий
(На
экране проецируются слайды)

Вед.: Добрый день дорогие
друзья и уважаемые гости! Сегодня в нашем зале мы проводим встречу, которую
посвящаем одной из важных тем наших дней – Здоровый образ жизни!
         Здоровье человека – это
главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги! Будучи больным, вы
не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на
преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном
мире.
        Поэтому наша сегодняшняя
встреча будет проходить под девизом: «Мы за здоровый образ жизни!»
        Вся наша жизнь – это
территория здоровья!
        Хорошее здоровье –
основа долгой, счастливой и полноценной жизни.
        Жизненный опыт
показывает, и каждый может найти множество тому подтверждений, что заботиться о
своем здоровье люди обычно начинают только после того, как недуг даст о себе
знать.
        Можно предотвратить все
заболевания гораздо раньше, и для этого не потребуется каких-то сверхъестественных
усилий.
        Нужно всего лишь вести
здоровый образ жизни!
        Каждый нормальный
человек стремится прожить свою жизнь долго и счастливо. Но все ли мы делаем для
этого? Если проанализировать "каждый шаг" нашего типичного дня, то,
скорее всего, все обстоит с "точностью до наоборот".
        Здоровый образ жизни
предполагает оптимальный режим труда и отдыха, правильное питание,
достаточную двигательную активность, личную гигиену, закаливание, искоренение
вредных привычек, любовь к близким, позитивное восприятие жизни. Он позволяет
до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.

         Здоровый образ жизни в
целом, физическая культура и спорт в частности, становятся социальным
феноменом, объединяющей силой и национальной идеей, способствующей развитию
сильного государства и здорового общества.
         Каждый молодой человек
должен осознать, что здоровый образ жизни - это успех, его личный успех.
         Многие из вас скажут: ну, сколько можно говорить об одном и том же? Тем
более что нас это не коснется. Мы ведем нормальный образ жизни, не употребляем
наркотики, не употребляем спиртные напитки и не курим. Мы – нормальные люди.
Пусть где-то умирают миллионами, а у нас сотней больше, сотней меньше – особой
разницы нет. Тем более что сейчас в России есть проблемы пострашнее.

Но задумайтесь: в нашей стране 8% молодежи периодически употребляют
наркотики.  Среди школьников наркоманией охвачено в той или иной мере 30-40
проц., а по отдельным регионам эта цифра значительно выше.
Вед.: Ребята, что же для
здоровья хорошо и что для здоровья плохо?
Начнем рассказ с вредных
привычек, которые мешают людям вести здоровый образ жизни.
Наркомания, наркотические
вещества, и их действие на человека.
Число наркоманов на земном шаре
– 1 00 000 000 человек.
Злоупотребление наркотическими
средствами и незаконная торговля ими в последнее время в развитых странах мира
приняли катастрофические размеры.
Наркомания – смертельное
заболевание, при котором хроническое влечение к наркотику настолько сильно, что
без лечения прекратить употреблять невозможно.
Наркотики – это химические
вещества, которые изменяют сознание человека (чувства, ощущение, мысли,
настроение и поведение) вызывают психическую и физиологическую зависимость.
Организм настолько сильно
привыкает к наркотику, что с каждым разом требуется все большее количество
наркотического вещества. В ответ на прекращение приема наркотиков у наркоманов
проявляется: судороги, рвота, лихорадочный озноб, усиленное потоотделение.
Наркомания ведет к крайнему
истощению организма, значительной потере массы тела и упадку физических сил.
Употребляющие наркотики
внутривенно, подвергают себя риску заражения ВИЧ.
Опасные заблуждения и что мы
думаем о наркотиках:

Я только попробую, это не страшно и не опасно.

Я в любое время могу отказаться, я не наркоман.

Употребляя наркотики я буду современным, взрослым, не буду «белой
вороной», добьюсь уважения среди ровесников.

Наркотик – некий катализатор таланта.
            Наркотик, который
принято считать слабым, для кого-то может быть сильнодействующим и смертельным
средством.
Наркотики отнимают наше будущее!
Такова наркомания – она забирает
жизни лучших, это тупик!
Другая вредная привычка, которая
приносит вред и смертельно опасна для здоровья – употребление алкоголя.
Алкоголь активно влияет на
несформировавшийся организм, постепенно разрушая его. При попадании алкоголя
внутрь организма, он разносится по крови ко всем органам, неблагоприятно
действует на них вплоть до разрушения.
При систематическом употреблении
алкоголя развивается опасная болезнь – алкоголизм.
Алкоголизм – это заболевание,
вызванное длительным злоупотреблением спиртными напитками.
Оно характеризуется
формированием сначала психической, затем физической зависимости от алкоголя.
Алкоголь является третьим по
значимости предотвратимым фактором риска в Европе и России и одной из основных
причин психических расстройств, несчастных случаев и травм.
Посмотрите, слева – это то, ради
чего мы стремимся принимать алкоголь…
Справа – последствия этого
употребления…
Как вам, наверное, уже известно,
алкоголь особенно опасен для растущего организма: вызывает привыкание,
отравления, а иногда и смерть.
Учёные и медики всего мира
всерьёз обеспокоены возрастающим размахом потребления спиртных напитков
несовершеннолетними.
Так в США (штат Нью-Йорк) 91%
16-летних учащихся употребляют алкогольные напитки.
В Канаде 90% учащихся 7-9
классов употребляют алкоголь.
ФРГ 1% детей 8-10 лет в
состоянии алкогольного опьянения задерживаются полицией.
В России 70% преступлений
совершаемых несовершеннолетними - в состоянии алкогольного опьянения. Каждый
третий подросток в возрасте 14-16 лет склонен к алкоголизму.
А что же побуждает подростка
впервые пробовать алкоголь, а некоторых впоследствии стать алкоголиками.
25% - символическое участие
25% - снятие стресса
50% - самоутверждение
Наглядно, данные диаграммы
составлены на основании опроса юношей и девушек вашего возраста и работы
врачей, психологов.
Тебя не трогают уже чужие слезы
и боль,
Тебе не надо ничего, ты занят
только собой.
Твоя задача необычна, но до боли
проста,
В максимально сжатый срок
уничтожить себя...
ЗАПОМНИТЕ! Алкоголь - это не
привычка, а болезнь, которую нужно лечить, а ещё лучше не болеть. Алкоголик
деградирует, становится безынтересен знакомым и друзьям, родным и в конечном
результате бесполезным для нашей страны.
Алкоголь топит больше людей, чем
вода.
По данным всемирной организации
здравоохранения, алкоголизм ежегодно уносит 6 млн. человеческих
жизней.
Курение – еще одна
вредная привычка, отвратительная для взора. Мерзкая для обоняния, вредная для
мозга и очень опасная для легких.
Исследованиями доказано, в чем
вред курения.
В дыме табака содержится более
30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, окись углерода, синильная
кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и другие.
1-2 пачки сигарет содержат
смертельную дозу никотина.
Никотин влияет на деятельность
нервной системы.
Рак у курящих людей возникает в
20 раз чаще, чем у некурящих.
Что
же  такое  табак?
Это
«продукт»  ядовитого  растения,   смешанный   с различными добавками, чтобы
отбить неприятный вкус. Им можно  травить  себя, травить окружающих людей,
загрязнять атмосферу.
Уже
сегодня курение убивает каждого десятого человека в мире.
Учитывая динамику прироста курильщиков, эксперты прогнозируют, что к 2020 году
жертвами табака будут становиться около 10 миллионов человек в год.
Вдумайтесь
в эту цифру!
Известно,
что курить - здоровью вредить. Каждая сигарета отнимает от 5 до 15 минут жизни.
Курение- причина многих болезней. Особую зону риска составляют семьи, где курят
и отец, и мать. Большинство курильщиков пренебрегают здоровьем окружающих, даже
очень близких им людей, курят, где угодно: дома, в общественных местах, на
работе, в транспорте и т.д.
Подумай
о том, что мы тебе рассказали.
Если
ты считаешь, что вред, наносимый курением твоему здоровью маячит где-то далеко,
а может быть, и вообще минует тебя, - ты ошибаешься! Посмотри внимательно на
курящую девушку, на цвет ее лица, кожу, пальцы, зубы, обрати внимание на ее
голос. Ты можешь заметить внешние признаки табачной интоксикации.
Некоторые
считают, что сигарета придает девушке элегантность. Скорее, она придает ей
вульгарность.
Очень
важно, что бы ты сейчас поняла, что в будущем, когда ты станешь матерью, вред,
наносимый курением твоему здоровью сегодня, может непоправимо отразиться на
развитии ребенка и ещё задолго до рождения.
Анатомия
табачной наркоманки.
Подумайте,
девочки, обо всем этом. Будьте разумными и воздержитесь от сигареты.
Приблизительно
1,1 миллиарда человек в мире являются курильщиками.
В 20
веке от табака погибли 100 000 000 человек. В 21 веке никотиновая
зависимость выйдет на первое место и уложит в могилу миллиард землян.

Нынешнее
потребление табака вызовет 450 миллионов смертей в течение ближайших 50 лет.
Сокращение
уровня потребления табака на 50% позволит избежать
20-30
миллионов преждевременных смертей в первой четверти 21 века и порядка 150
миллионов во второй четверти 21 века.
Хотя
многие не курят, отравляя себя и близких людей, я не курю, и вам не советую, в
наших силах сделать курение не модным, жизнь и так коротка!
Неблагоприятной
привычкой для организма является кофеин.
Кофеин относится к психостимуляторам. Они повышают настроение,
способность к восприятию внешних раздражений.
Особенно
выражено  у него прямое возбуждающее влияние на кору головного мозга. После его
приема появляется бодрость, временно уменьшается сонливость и утомление.
В
малых дозах у кофеина преобладает стимулирующее действие, в больших –
угнетающее.
При
длительном применении кофеина развивается привыкание и возможно возникновение
психической зависимости.

Все вышеперечисленные негативные
факторы так или иначе сказываются на вашем здоровье.

Поэтому вы обязаны  соблюдать те рамки
дозволенного, которые были определены специалистами в этой области.
Каждый из нас при рождении
получает замечательный подарок - здоровье. Поэтому привычка сохранять здоровье
- это залог нормальной жизни для человека. А сформироваться эта привычка сможет
только тогда, когда сам человек будет постоянно и регулярно заниматься тем, что
приносит ему пользу: физической культурой, спортом, закаляться, правильно
питаться и хорошо отдыхать!
Регулярные
физические нагрузки и физкультура важны для здорового образа жизни. Они
поддерживают здоровье, предохраняют от заболеваний и, чему все больше
свидетельств, замедляют процесс старения. Физкультура полезна в любом
возрасте, поскольку обычная дневная активность редко может обеспечить
достаточную физическую нагрузку.
Чтоб
расти и закаляться
Не по
дням, а по часам,
Физкультурой
заниматься,
Заниматься
нужно нам!
Нам
пилюли и микстуру
И в
мороз, и в холода
Заменяют
физкультура
И
холодная вода!
Не
боимся мы простуды-
Нам
ангина нипочем
Мы
коньки и лыжи любим
Дружим
с шайбой и мячом!
Спорт
– это жизнь!
О
спорт! Ты мир!
Неразлучные
друзья
Есть
на белом свете.
Неразлучные
друзья –
Это
спорт и дети!
Спорт
приходит в нашу школу
Эстафетою
веселой.
Подрастает
в школе смена
Нашим
славным рекордсменам!
Скажет
вам любой из нас:
Быть
спортсменом очень круто:
Посвящайте
каждый час
Спорту
каждую минуту!
Хороший отдых обеспечивает нам
также полноценный сон.
У людей и животных сон и
бодрствование ритмично сменяют друг друга. О том насколько сон необходим для
жизнедеятельности организма, можно судить хотя бы по тому, что полное лишение
сна люди  переносят гораздо тяжелее, чем голодание, и очень скоро гибнут.
Во сне человек отдыхает и
набирается новых сил.
Что же влияет на глубину сна?
Чтобы сон был глубоким, надо вставать и ложиться спать всегда в одно и то же
время. Комнату перед сном обязательно надо проветривать, а лучше всего спать с
открытой на ночь форточкой. Полезна небольшая прогулка перед сном на свежем
воздухе. Мешают засыпанию яркий свет, шумные игры, громкие разговоры,
длительные просмотры телепередач. Соблюдение гигиены сна позволит зарядиться
бодростью, улучшит настроение.
Одним из важнейших слагаемых
здоровья является закаливание. С его помощью можно избежать многих болезней и
на долгие годы сохранить работоспособность, умение радоваться жизни.
Закаливание
– приспособление организма к холоду.
Закаливание
– повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию низкой
температуры.
Для
того, чтобы закаливание было эффективным, следует соблюдать определенные
правила:
Первое
правило:
Если хочешь быть здоровым,
Прогони подальше лень.
Если начал закаляться,
Закаляйся каждый день.
Второе
правило:
Вышел
сразу на мороз –
Весь
до косточек промёрз.
Закаляйся
постепенно.
Это
для здоровья ценно.
Третье
правило:
Если
закаляться - в радость,
Вам
простуда – не подружка.
Вы
здоровье берегите.
Это,
дети, не игрушка.
Правила,
эти помните, дети.
Будьте
здоровы и не болейте!
Закаляйся,
если хочешь быть здоров!
Не менее важно для здоровья
человека правильное питание.
Любой живой организм в силу
жизнедеятельности клеток, тканей и органов непрерывно тратит входящие в состав
организма вещества.
Для поддержания здорового образа
жизни необходимо, чтобы все эти траты покрывались пищей. Совершенно
естественно, что правильное питание человека должно содержать все те
вещества, которые входят в состав его организма, т.е. белки, жиры, углеводы,
витамины, минеральные вещества и воду.
Рацион школьников обязательно
должен содержать витамины, так как они повышают сопротивляемость организма к
инфекционным заболеваниям. Поэтому нужно употреблять зелень, фрукты, овощные и
фруктовые соки. Соблюдая режим питания, ни в коем случае нельзя переедать.
Ученики, страдающие ожирением, чаще болеют, тяжело переносят любое заболевание.

Эй, дружок, остановись,
От мучного откажись! От жирной
пищи откажись,
На столе пусть будут фрукты –
Зелень, овощи и фрукты -
Вот полезные продукты.
Ягоды, фрукты, овощи – основные
источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуется
в организме человека и не накапливается, а поступает только с пищей.
Вот почему фрукты и овощи должны
быть в вашем рационе каждый день и регулярно.
Запомните ребята эти заповеди
здоровья:
1.
Ты должен почитать свое тело как величайшее проявление жизни.
2.
Ты должен отказаться от ненатуральной пищи и возбуждающих напитков.
3.
Ты должен питать свое тело только непереработанными живыми продуктами.
4.
Ты должен восстанавливать свое тело путем разумного чередования активной
физической деятельности и отдыхом.
5.
Очищай свои клетки свежим воздухом, водой и солнцем.
Не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои
возможности и поставь большую жирную точку.
Ведь
твой выбор – никогда не начинать курить!
Курить?
На это нет сигарет!
В
последнее время очень много говорят о алкоголизме и его последствиях.
Эта
беда стала всемирной и найти пути её решения достаточно сложно.
Ты
есть, я есть, он есть,
А жизнь у каждого своя.
И ей цена – достоинство и честь,
Есть возраст переходных лет,
Какой бы сложной не была она.
Для многих начинается рассвет,
А кто-то погружается во тьму.
Ты есть, я есть, он есть,
Лишь вместе мы сумеем зло пресечь,
И сохранить достоинство, чтоб жить.
Решай
сегодня, каким ты будешь завтра!
Природа
создала всё, чтобы человек был счастлив.
Деревья,
яркое солнце, чистую воду, плодородную почву.
И нас,
людей, - сильных, красивых, здоровых, разумных. Человек рождается для счастья,
и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока.
Мы
родились для того, чтобы жить,
            Может, не стоит планету губить?
            Есть кроме “да”, и получше ответ,
            Скажем, ребята, наркотикам “нет”!
Знайте,
что главное слагаемое успеха – это то, что вы действительно захотите испытать
счастье дышать свободно. Здоровья Вам!
Если
ты любишь себя и ценишь свое здоровье, ты скажешь «нет» всему, что может
принести тебе вред.

Ежегодно
на Земле умирают миллионы людей от болезней, спровоцированных курением,
алкоголем и наркотиками. Так давайте же задумаемся! О себе! О детях! О нашем
будущем! Будьте здоровы! И до новых встреч!

file_name: Кл. час Мы за здоровый образ жизни.doc

alt: Быть спортсменом очень круто:

title: Классный час "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
Практическая работа №1 по теме
«Алгебраические вычисления»

                            (109  ) 2 ,4                                                     125
5 2 32 93 36 ( )1 1

1.                                               11.                                                                      5
                      0,03
50 0,62,3                                                      256
4
3 32 31(
)1 1
2

1
2,75 1, 133 5
12.  (0,1)1 (0,6)0 3

           2.
                          2,50,4 3 1                                                          (
)3 1( )3 3 
( 1)1
                                                   3                                                              8        2           3

                                                  1                        1                                        1        (0,15)0 (25))
0 ,81
3.     (2,42,5 1 ) 8,             53,42
13.  (5         
4      8          4

1 (2,70,8) 2
4.     (     3 0,125)2,50,43
в  заданиях № 14-17 найти Х:
3 (5,21,4)
70 2
                    3,7
(3   5 0.9)0,2
14.  1,20,3750,2         0,0160,120,7
          5.
4
1       4
                        1,2    3
3  9                                                           6
15 0,8
5
3       25

                                       1         3                                                                                28    17
6.
( 3,75 2 2  2 4 1,5 )10
15.   0,125х  (163  21) 0 ,7 ,
1
                    2    1,875    2,75
1, 5    11                                         (19

21) 8 7         0,675
2, 4
                        2                                                                                24    40      16

                                                             28    17                                                                                11
                           0,625             (1         ) 0 ,7                                                                  9
(1       0,9450,9)
7.
 63        21
16.   Х                   20

                   19     41       7
                 (         ) 8       0,675
2, 40,02                        10,5
0, 2415,157,5             1 3 43 7
                   24    40      16                                                                                40       8

                         13        3                                10
                12     (3     3 86,4524,7)
8.
12            4          19

                                              5    1.5

9.
(0,56 
                            3        0,5 0,44 ) 8 2  1 5
Критерии оценок за
выполнение работы.
3 28

«5»  правильно выполнены 14-17 заданий,
                                               6,3       1,7
                     6,3
1, 7 (                )
                                              1,7        6,3
10.
«4»
правильно выполнены 10-13 заданий, (6,3 1,
7)2 4 6 ,3 1, 7

«3» правильно выполнены 6-9 заданий
меньше 6 заданий – оценка «2»

file_name: Пр.раб-Алгебраические вычисления.pdf

alt: Практическая работа №1 по теме «Алгебраические вычисления» (10  9 ) 2  ,4 125 5   2  3 2  9 …

intro: методический материал "Билеты к экзамену заочников" подготовлен с учетом слабого уровня учащихся в соответствии с программой по математике для студентов, обучающихся заочно на 1-м курсе колледжа.

title: практическая работа по теме "Алгебраические вычисления"


extracted_text:
Класс: 5
Тема урока: Первые жители
Карелии.
Цель урока: организовать деятельность   учащихся для формирования
представления о жизни древних жителей Карелии, об археологии, изучающей прошлое
по предметам пошлого,  через поиск информации.
Задачи урока:
1.       Формирование представления об истории
нашего региона, его прошлом, о том, как необходимо работать с информацией.
2.
Создать условия,
способствующие активизации поисковой активности у обучающихся в установлении особенностей жизни, быта , занятий.
3.
Развитие у учащихся умения работать с
рисунками, текстом учебника;
4.
Воспитывать эмоционально-ценностное,
позитивное отношение к родному краю, патриотизм, чувство ответственности за
сохранение исторических памятников на территории Карелии.
5.
Организовать
самооценку учащимися знаний и умений.
6.      Развивать коммуникативные способности учащихся, работая в
группе.

Предметный результат: иметь представление о расселении, о быте, о занятиях, о
науке археология, о петроглифах.
продолжить формирование навыка осмысленно
воспринимать читаемый материал, анализировать рисунки,
обогащать словарный запас, работая с
терминами.
расширять кругозор детей,
повторить понятия о археологии, географических объектах Карелии
Метапредметный результат:
определять цель урока,
определять правильность выполнения
заданий,
самостоятельно организовывать рабочее
место.
Познавательные:
развивать навыки и умения поисковой и
творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать;
повышать интерес к самому процессу познания;
ориентироваться в материале урока;
сопоставлять и отбирать информацию;
делать выводы;
понимать информацию, представленную в виде
сообщения других детей, иллюстраций,
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
читать про себя и понимать прочитанное,
отстаивать свою точку зрения,
участвовать в работе группы,
оценивать свою работу.
Личностные:
проявлять интерес к культуре и истории
своего народа, родной страны.

Оборудование:
Компьютер, медиатехника, презентация, учебник, тетради, схема(
кластер)
Ход урока.
В начале урока мы работаем с
картой Карелии. Учебник стр.
Какие крупные озера
расположены на юге Карелии?
Какое море омывает территорию?
Беседа. Не
далеко от этих водных объектов археологи нашли следующие находки( демонстрация
слайда) О чем могут рассказать эти находки?
Выслушиваем предположения
детей, подводим к теме урока.
О чем вам хотелось бы узнать у
древних людей? Ставим задачи урока, кратко записывая на доску темы вопросов.
Работа в тетради. Запись темы
- Первые жители Карелии.
В начале мы познакомимся с
вопросом  что могло привлечь людей на территории Карелии. Это пища, вода, лес
как укрытие и топливо для костра. Знакомимся с названием мест обитания (стойбища,
стоянки)  Учебник стр. 14 Записываем слова в тетрадь. Рассуждаем как археолги
могут различить стоянку от стойбища.
На этапе получения новых знаний, предлагается в
группах по 4 человека ( две рядом стоящие парты) составить кластер об
особенностях жизни древних людей на основе анализа иллюстрации в учебнике. Из
уроков истории учащиеся знакомы с жизнью древних людей, им надо
проанализировать рисунок, обратить внимание на мелкие детали, обсудить друг с
другом информацию,   сделать краткую запись и оформить  кластер в тетради.
На карточках с кластером для них остается вариант со
свободными стрелками, наиболее наблюдательные смогут предложить свои темы для
описания.
Задание: Используя
рисунок на стр. 11 составьте кластер об особенностях жизни древних людей .
Около слов кратко запишите особенности одежды,
питания, занятий ( какая,  что, из чего, где, как делали). Если вы сможете
выделить ещё особенности,  запишите их около свободных стрелочек. Подготовьте
одного учащегося для представления получившегося результата.
После обдумывания одна из
групп представляет полученный результат перед классом. Другие группы вносят
предложения, исправляют ошибки, добавляют информацию.
Оценивание работы. Получилось
ли составить? Кто вложил большую роль в выполнение задания. Поощрить выбранных
детей отметкой.
Если на схеме появится тема
искусство, то обратить на неё внимание, если дети не предложат, то указать что
на рисунке у человека присутствует подвеска, которая указывает на проявление
творчества. От этого переходим на изучение петроглифов. На предыдущем уроке
предлагаю подготовит сообщение, которое мы выслушиваем, записываем в тетрадь
определение, основные места находок .
Предлагаю выбрать из предложенных изображений те, которые
могут быть на территории Карелии. Задание №10 курсов
«Выбери петроглифы Карелии.»
Делаем вывод о не возможности изображения слона.  Рассматриваем на слайдах презентации петроглифы,
составляем список основных тем, о чем они нам могут рассказать. ( занятия или
сцены из жизни , животные, растения).

Домашнее задание:
прочитать параграф №
Творческое задание  нарисовать карельские петроглифы. (
Можно оформить выставку в кабинете.)
Индивидуальное задание- подобрать карельские загадки о
доме, его частях, не более 10.( к следующей теме).
Итог урока:
Рассматриваем список вопросов на доске о чем вы спросили бы
древних людей? Благодаря каким наукам нам известно о жизни прошлого? Почему не
можем ответить на все вопросы?
В оставшееся время предлагаю ответить на вопросы игры по
книге Линевского «Листы каменной книги» ( Из задания Литературная карта
Карелии).

Кластер
кластер.

file_name: Первые жители Карелии..docx

alt: Класс: 5 Тема урока: Первые жители

alt: Если на схеме появится тема искусство, то обратить на неё внимание, если дети не предложат, то указать что на рисунке у человека присутствует подвеска, которая…

alt: Кластер кластер

intro: Конспект урока

title: Конспект урока  по теме "Первые жители Карелии" по курсу Моя Карелия