extracted_text:
Мастер-класс на
тему «Печать 3D моделей на 3D принтере»
Тема: Печать 3D моделей на
3D принтере.
Цель: создать условия для
ознакомления учащихся с современными технологиями 3Д печати и 3Д моделирования.
Алгоритм
технологии мастер-класса:
       1.   Вступительное слово
За относительно короткое время
компьютерные технологии уверенно завоевали наш мир. Для многих сегодня просто
немыслимо отказаться от новых технологических новшеств, ставших необходимостью
для человечества. То, как работает трехмерный принтер, недавно было вне
досягаемости для большинства пользователей, сегодня технология доступна каждому
желающему. Благодаря этому устройству фантастика становится реальностью. На что
способен 3Д принтер? Так ли он необходим человеку?
2.
Технология 3D печати
Трёхмерная или 3D печать
представляет собой послойное создание физического объекта на базе виртуальной
трёхмерной модели. Печать происходит из нескольких сотен и даже тысяч слоев на
специальном устройстве - 3D-принтере. 3D-принтером называют устройство вывода
трехмерных данных, он от обычного принтера, который выводит двухмерную
информацию на лист, тем, что позволяет выводить трехмерную информацию (сразу в
трех измерениях) по принципу послойного выращивания физической модели, как
правило, снизу-вверх. В свою очередь 3D-печатью называют процесс
создания физических объектов из цифровых 3D-моделей, созданных путем
трехмерного моделирования в любой САПР или CAD-программе.
Технология трёхмерной печати
зародилась в середине ХХ века, тогда же были выпущены первые 3D принтеры,
больше напоминавшие производственные станки, нежели печатающие устройства. Цена
таких устройств составляла от нескольких десятков до нескольких сотен тысяч
долларов. С развитием технологии трёхмерной печати 3D принтеры становились
более компактными и дешёвыми. Появились первые устройства, доступные не только
для промышленных предприятий и крупных коммерческих организаций, но и для
мелких предпринимателей и домашних хозяйств. Материалы для 3D печати могут быть
самыми разными от так называемого ABC-пластика до шоколада. Современные
трёхмерные печатающие устройства научились создавать не только предметы обихода
и одежду, но и собственные детали, продукты питания, человеческие ткани и
органы.
3D печать ведёт свою историю с 1948
года, когда американец Чарльз Халл разработал технологию послойного выращивания
физических трёхмерных объектов из фотополимеризующейся композиции (ФПК).
Патент на своё изобретение автор
получил только в 1986 году, тогда же он основал компанию 3D System и приступил
к разработке первого промышленного устройства для трёхмерной печати, которое
было представлено общественности год спустя, в 1987 году. Так как термин «3D
принтер» ещё не был введён в оборот, аппарат Чарльза Хала получил название
«установка для стереолитографии».
3.
Возможности 3D печати. Способы получения трехмерных моделей.
Возможности 3D печати безграничны.
При помощи 3D принтера можно создать самые различные вещи: от обуви до
украшений, от пластиковых телефонных чехлов до имплантатов позвоночника,
которые создаются из медицинского титана.
2008 - Objet Geometries объявила о
создании революционной системы быстрого прототипирования Connex500™. Это была
первая в мире система, позволяющая производство 3D деталей с использованием
различных материалов в одно и то же время.
Ноябрь 2010 - Urbee первый прототип
напечатанного автомобиля был представлен. Это первый автомобиль, корпус
которого напечатал гигантский 3D принтер. Все внешние компоненты - в том числе
прототипы стеклянных панелей - были созданы с помощью Dimension 3D Printers и
3D Systems Fortus.
В 2011 году компания Lockheed
продемонстрировала на британском авиашоу в Фарнборо большой беспилотный
самолёт, большая часть которого была изготовлена методом трёхмерной печати.
Самолёт Polecat - это летающий прототип, призванный показать работоспособность
новой технологии 3D печати. К достоинствам такого изготовления деталей
относится не только скорость, но и сравнительно низкая стоимость таких деталей,
а это - главная цель.
4.
Способы получения трехмерных моделей. 3D сканер.
Как уже говорилось ранее,
трехмерная (3D) печать заключается в печати объемных трехмерных моделей из
нескольких сотен и даже тысяч слоев.
Трехмерную модель, которую нужно
будет распечатать можно получить тремя способами:
скачать готовую модель,
например, из интернета;
нарисовать с нуля
полноценную трехмерную модель;
отсканировать существующий
объект.
Отсканировать объект можно с
помощью 3D сканера, который представляет собой специальное устройство. 3D
сканер анализирует определённый физический объект или же пространство, чтобы
получить данные о форме предмета и, по возможности, о его внешнем виде (к примеру,
о цвете). Собранные данные в дальнейшем применяются для создания цифровой
трехмерной модели этого объекта.
5.
Используемые материалы для изготовления 3D моделей
ABC-пластик. АBC-пластик
известен как акрилонитрилбутадиенстирол. Это один из лучших расходных
материалов для 3D печати. Такой пластик не имеет запаха, не токсичен,
ударопрочен и эластичен. Температура плавления АВС-пластика составляет от 220оС
до 248оС. Он поступает в розничную продажу в виде порошка или тонких
пластиковых нитей, намотанных на бобины. 3D модели из АВС-пластика долговечны,
но не переносят прямой солнечный свет. С помощью такого пластика можно получить
только непрозрачные модели.
Акрил. Акрил используется в
3D печати для создания прозрачных моделей. При использовании акрила необходимо
учитывать следующие особенности: для данного материала нужна более высокая
температура плавления, чем для АВС-пластика, и он очень быстро остывает и
твердеет. В разогретом акриле появляется множество мелких воздушных пузырьков,
которые могут вызвавизуальные искажения готового изделия.
Бетон. В настоящее время
изготовлены пробные образцы 3D принтеров для печати бетоном. Это огромные
печатающие устройства, которые кропотливо, слой за слоем, «печатают» из бетона
строительные детали и конструкции. Такой 3D принтер может всего лишь за 20
часов «напечатать» жилой двухэтажный дом общей площадью 230 м2. Для 3D печати
используется усовершенствованный сорт бетона, формула которого на 95% совпадает
с формулой обычного бетона.
Гидрогель. Учёные из
иллинойского Университета (США) напечатали при помощи 3D принтера и гидрогеля
биороботов длиной 5-10 мм. На поверхность биороботов поместили клетки сердечной
ткани, которые распространились по гидрогелю и начали сокращаться, приводя в
движение робота. Такие роботы из гидрогеля способны передвигаться со скоростью
236 микрометров в секунду. В будущем они будут запускаться в организм человека
для обнаружения и нейтрализации опухолей и токсинов, а также для
транспортировки лекарственных препаратов к месту назначения.
Бумага. В некоторых 3D
принтерах в качестве материала для печати используется обычная бумага формата
А4. Так как бумага – это доступный и недорогой материал, то и бумажные модели
получаются недорогими и доступными для пользователей. Такие модели печатаются
послойно, причём каждый последующий слой бумаги вырезается принтером и
наклеивается на предыдущий. Модели из бумаги печатаются быстро, но не могут
похвастаться прочностью или эстетичностью. Они идеально подойдут для быстрого
прототипирования компьютерного проекта.
Гипс. В современной 3D
печати широко применяются гипсовые материалы. Модели, изготовленные из гипса,
недолговечны, но имеют очень низкую себестоимость. Такие модели идеально
подходят для изготовления объектов, предназначенных для презентаций. Их можно показывать
в качестве образца заказчикам и клиентам, они отлично передадут форму,
структуру и размер оригинального изделия. Так как гипсовые модели отличаются
высокой термостойкостью, их используют в качестве образцов для литья.
Деревянное волокно. Изобретатель
Кай Парти разработал специальное деревянное волокно для 3D печати. Волокно
состоит из дерева и полимера и по своим свойствам похоже на полиактид (PLA).
Комбинированный материал позволяет получить долговечные и твёрдые модели,
которые внешне выглядят как деревянные изделия и имеют запах свежеспиленного
дерева.
Лёд. В 2006 году два
канадских профессора получили грант на развитие технологии 3D печати ледяных
фигур. За три года они научились создавать при помощи 3D принтеров небольшие
ледяные предметы. Печать протекает при температуре -22оС, в качестве расходных
материалов используются вода и метиловый эфир, подогретый до температуры 20оС.
Поликапролактон (PCL). Поликапролактон
близок по свойствам к биоразлагаемым полиэфирам. Это один из самых популярных
расходных материалов для 3D печати. Он имеет низкую температуру плавления,
быстро затвердевает, обеспечивает прекрасные механические свойства готовых
изделий, легко разлагается в человеческом организме и безвреден для человека.
 Поликарбонат (PC). Поликарбонат
– это твёрдый пластик, который способен сохранять свои физические свойства в
условиях экстремально высоких и экстремально низких температур. Обладает
высокой светонепроницаемостью, имеет высокую температуру плавления, удобен для
экструзионной обработки. При этом его синтез сопряжён с рядом трудностей и
экологически не безвреден. Используется для печати сверхпрочных моделей в
нескольких технологиях 3D печати: SLS, LOM и FDM.
Полилактид (PLA). Полилактид
– это самый биологически совместимый и экологически чистый материал для 3D
принтеров. Он изготавливается из остатков биомассы, силоса сахарной свёклы или
кукурузы. Имея массу положительных свойств, полилактид имеет два существенных
недостатка. Во-первых, изготовленные из него модели недолговечны и постепенно
разлагаются под действием тепла и света. Во-вторых, стоимость производства
полилактида очень высока, а значит и стоимость моделей будет значительно выше
аналогичных моделей, изготовленных из других материалов. Используется в
технологиях 3D печати: SLS и FDM. Шоколад. Британские учёные представили
публике первый шоколадный 3D принтер, который печатает любые шоколадные
фигурки, заказанные оператором. Принтер наносит каждый следующий слой шоколада
поверх предыдущего. Благодаря способности шоколада быстро застывать и твердеть
при охлаждении, процесс печати протекает довольно быстро. В ближайшем будущем
такие принтеры будут востребованы в кондитерских и ресторанах.
Уж чего-чего никто не ожидал, так
это того, что дома начнут не просто строить, а печатать на 3Д принтере. Китайцы
смогли додуматься до такого, и как выяснилось, это оказалось весьма
обоснованным.
Дело в том, что 3Д принтер строит
дом из отходов промышленности, стекловолокна и цемента, что является, по сути,
шлакобетоном, который и экологически чист и дешев. Кроме того,
абсолютная автоматизация исключает дорогостоящий ручной труд строителя. В итоге
стоимость готового дома составляет в приделах 4800$, что является мизерным.
6.
Рассказ педагога об устройстве и принципе действия 3D принтера
                   7. Демонстрация
 работы 3D принтера. Печать 3D моделей.
                   8. Рассказ педагога
о преимуществах 3D печати:
-3Д-печать – прогрессивная
технология, которая позволит дизайнерам и инженерам сэкономить драгоценное
время и силы;
-Устройство существенно повышает
гибкость производства;
-Себестоимость продукции, особенно
в мелкосерийном производстве, заметно снижается;
-Создание продукции, ее выход на
рынок происходит в кратчайшие сроки.
Трехмерная печать – одна из самых
перспективных компьютерных технологий, применимая человеком.
                   9. Подведение
итогов. Заключительное слово
3D принтеры уже пошли в массы, о
них даже шутят Петросян и команды КВН, то есть всё уже началось.
Кому и для кого? Прежде всего для
Кулибиных и Самоделковых разных возрастов и политических взглядов, а ещё как
инвестиции в себя и в ваших детей. Именно им придётся жить в мире роботов,
виртуальной реальности, биотехнологий и 3D печати. Хотите избежать шок от
встречи с будущим, начинайте готовиться сейчас.

file_name: 7. Мастер-класс на тему «Печать 3D моделей на 3D принтере».docx


extracted_text:
Альтернативные вопросы
Класс:
2.
Урок №33. Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: научиться читать буквы Aa и Ее в открыт. слоге в
словах: name, game, cake, lake, plane, plate, we; строить альтернативные вопросы с or.
Личностные: совершенствовать
речевую культуру; устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Метапредметные: познавательные:
выявлять известное и неизвестное; пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала; строить речевые высказывания в соответствии с
задачами коммуникации; коммуникативные: использовать в речи ЛЕ,
обслуживающие ситуацию общения; выражать свои мысли по теме в соответствии с
речевой задачей; сотрудничать со сверстниками; регулятивные: принимать и
сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Оборудование: ноутбук, диск,
картинки-животные.
Ход урока:

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з:
  ех.5, р.5, р.т. ех. 3,4, р.57-58

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
Аудирование:
  ex. 1, p. 7(2)

структурирование знаний

соблюден норм произношения

внесение коррективов

3.      Определение темы
  и цели урока: p.7-11

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)      Знакомство с
  чтением Aa и Ее в
  открыт. слоге в словах: name, game, cake, lake, plane, plate, we: ех.2, р.8
2)      Закрепление
  материала: ех.4, р.9
3)      Знакомство с альтернативным
  вопросом с or: ех.5, р.9
4)      Закреплен.
  материала: ех.6,7, р.10

выявление известного и неизвестного;
  построение реч высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных умений,
  навыков сотрудничества

прогнозирование

фронтальн.

парная

групповая

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение:
Разыгрывание
  диалога:
1)      с or:
  ех.8, р.10; 2) ех.9, р.11

выполнение упражнения по образцу

построение диалогического высказывания

саморегуляция

парная

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: ех.3, р.8-9, р.т. ех.2, р.58

9.      Итог урока.

Фонетическая разминка:
Who
are you? I’m a bear. Who are you? I’m a hare.
Who
are you? I’m a dog. Who are you? I’m a frog.
Аудирование
Диалог
1
Is it a cat,
Timmy?
— Yes,
it is.
— No,
Timmy, it isn’t. It is not a cat. It’s a little dog.
Диалог
2
—
What can you see, Timmy?
— It
is a fox, mum.
— Yes,
Timmy. It is a big red fox.
Диалог
3
—
And what’s this, Timmy?
— A
sheep. It is a little sheep.
— Good
Timmy. It is a little black sheep.
Диалог
4
—
Is it a horse, Timmy?
— Yes,
Mum. It’s a horse.
— Oh,
no, Timmy. It’s a big sheep.

file_name: Альтернативные вопросы.doc

alt: Альтернативные вопросы Класс: 2

alt: Yes, it is. — No, Timmy, it isn’t

title: Конспект урока английского языка по теме "Альтернативные вопросы"


extracted_text:
«Что такое
гражданственность, патриотизм?»

Цель: определить
отношение каждого ученика к позиции «быть гражданином», «быть
патриотом».

Задачи: развивать у
учащихся логическое мышление, умение самостоятельно делать
выводы,
отстаивать свою точку зрения;
учить
учащихся умению ведения диспута, умениям исследовательской
деятельности;
воспитывать
любовь к Родине, Отечеству;
развивать
творческие способности учащихся;
С чего
начинается родина? Вряд ли найдется однозначный ответ на этот вопрос. Для
кого-то родина – это свой город, дом, родителя, школа. Для кого-то это друзья,
по которым скучаешь в разлуке. Для других родина – это вся наша страна, с её
городам, селами, озерами и реками.
Воспитатель: Тема
патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для русских людей.
Как пробудить в людях чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что
оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя
заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Именно это является целью
урока “ Необходимо ли патриотическое воспитание?”.
На экране
представлены ЦИТАТЫ:
“ Я на всё
решусь, чтобы только ещё иметь счастье видеть славу России, и последнюю каплю
крови пожертвую её благосостоянию”.
Пётр Багратион
“Патриотизм:
убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился”.
Бернард Шоу
“Не спрашивая, что
твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей
Родины”
Джон Кеннеди
“Для граждан России
особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без
этого России пришлось бы забыть и о национальном суверенитете”.
Владимир Путин
  Воспитатель:
Сегодня мы собрались с вами, чтобы обсудить, что же такое патриотизм и на
сколько мы с вами патриоты? Вопрос не в том, нужен или не нужен нам патриотизм.
Любая страна рассыплется в прах, если её граждан не объединяет привязанность к
земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.
    Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но
победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.
    Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не
защитила нас от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости,
пошлости и безнравственности.
    Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не только в
истории, сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и
полным созидательной энергии людям.
И
сегодня нам придётся ответить на такие вопросы, как:
- Что такое патриотизм?
- Что такое Родина?
- Кого можно назвать гражданином?
ребята, определений этим терминам несчетное количество. А как вы думаете,
что же наилучшим образом может для описания Патриотизма (распечатки)
“Патриотизм –
нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является
любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее,
стремление защищать интересы родины”.
На экране: “Патриотизм –
любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу”. Д.Н. Ушаков.
Гражданин, кто это? (распечатки)
«Гражданин - это человек, мысли и поступки которого
направлены на благо Отечества, на благо своего народа»
Каждому человеку в жизни предстоит выбор. Или он
становится “винтиком”, который закручивают по желанию посторонних. Или он -
Гражданин, влияющий на свою судьбу и судьбу Отечества разумными и полезными
действиями.
Воспитатель:
- Как вы думаете, какие понятия включает в себя слово “гражданин”? (Ответы
на экране):
Патриотизм
Боль за родную природу
Высокая нравственность
Любовь к родной природе, земле, близким, к своей Родине
  Воспитатель:  Гордитесь
ли вы своей страной и считаете ли вы себя патриотом?
Ученик: Нами было проведено анкетирование
среди учащихся 8 классов. Вот какие результаты мы получили
Считаете ли вы себя патриотом?
Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?
Хотели ли вы уехать из России?
Гордитесь ли тем, что вы – русский, а не другой
национальности?
Вы за или против службы в армии? Нужно ли патриотическое
воспитание в школе?
Помогают ли вам книги в разрешении трудных ситуаций?
Есть ли пример для подражания? Кто?
Воспитатель:
Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу или это
потребность души, веление сердца?
Школьник - это гражданин?
Ребята, а в каких практических делах выражается ваша
позиция гражданина?
“Быть гражданином”
- это не просто запись в паспорте или это состояние души и потребность в
реализации своих возможностей и способностей на благо любимой Родины и на ее
процветание?
Работа с текстом.
Воспитатель: В одном из рассказов писателя Василия
Шукшина выведен образ деревенского парня Пашки. Все знали о его несерьезном
характере. Иначе как “балаболкой” и не называли. Но вот на автостоянке
загорелся бензовоз. Минута - и рванет. Все кинулись врассыпную. А Пашка - за
руль полыхающего чудовища и к реке. Едва успел прыгнуть с подножки. А бензовоз
прямо с обрыва. В больнице, с головы до ног закованный в гипс, Павел опять
балагурит: мол, в космос запускали, пришлось прыгать, а парашют не раскрылся…
Незатейливая история, рассказанная писателем о выдающемся Гражданине.
Она повествует о людях, в чьих сердцах живет любовь к человеку, к своему дому,
краю, Родине.
- Как вы думаете, почему в тексте слово “Гражданин”
начинается с большой буквы?
Воспитатель: Гражданин, влияющий на свою судьбу и
судьбу Отечества разумными и полезными действиями.
Каждый гражданин любой страны должен любить и уважать
свою Родину, её традиции.
А мы вернемся к третьему термину, что же такое РОДИНА(распечатки)
“Родина –
Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит”.
Игра «Символы РФ»
Ребята, самое время проверить, на сколько Вы граждане
своей страны. Наш гражданский долг также включает знания “Государственных
символов Российской Федерации”.
Как настоящие патриоты своего Отечества мы, прежде всего,
должны знать государственные символы.
1.Назовите, какие предметы могут являться
государственными символами страны? (флаг, герб, гимн)
Итак, мы выяснили, у каждой страны, в том числе и у
России есть три основных символа - герб, флаг и гимн, они неразрывно связаны с
государством, с их помощью легко можно отличить одно государство от другого.
Теперь мы переходим к следующему заданию.
2. Из предложенных вариантов выберите герб Российской
Федерации. Ученики должны выбрать герб РФ и описать его.
Воспитатель: Этот герб был утвержден в декабре
2000 г. В федеральном законе “О государственном гербе РФ”.
Обсуждаем попутно, подумайте, где помещают изображение
герба? (На зданиях правительства, официальных документах, паспортах,
пограничных столбах, штандарте президента и т. д.)
3. Из предложенных вариантов выберите флаг РФ?
Вот как звучит описание флага в федеральном законе “О
государственном флаге РФ” от 8 декабря 2000 года. Государственный флаг РФ
представляет собой полотнище из трех равновеликих полос: верхней – белого,
средней – синего, нижней – красного цвета.
4. Что означают цвета на флаге? (Задание на развитие
творческого мышления, ассоциаций).
Воспитатель выбирает наиболее правильную ассоциацию,
комментируя ее.
Белый цвет – символ мира, частоты, правды,
совершенства. Синий цвет – символ верности, веры,
постоянства. Красный цвет – символ энергии, крови, пролитой за
веру царя и отечества. Все три цвета издавна использовались в народных
Костюмах. Из белого и синего полотна шили рубахи, женщины носили сарафаны из
белого и красного полотна.
Когда поднимается флаг РФ?
Под флагом солдаты идут в бой, чтобы защитить свою
родину. Флаг поднимают во время спортивных соревнований, в случае победы наших
спортсменов, его вывешивают на улицах и зданиях во время торжественных
праздников.
5. Как называли первые флаги?
Первые флаги на Руси называли стягами. Первые упоминания
появились в Повести временных лет.
6. Почему на гербе РФ изображен двуглавый орел?
Изображение двуглавого орла появилось со времен Ивана
III. Однозначного ответа, откуда появился двуглавый орел, нет. Священная
Римская Империя, Византия, Балканы, Золотая Орда, даже Тверь – какие только
версии не выдвигались! Возможно, на выбор Ивана III повлияли разные источники,
но ясно одно – двуглавый орел воспринимался, в то время как символ империи,
верховной власти государя, объединившего разрозненные княжества в единое целое.
Московский правитель заявлял о своем новом положении, о том, что встал вровень
с властителями крупнейших держав.
Учитель итог: все мы должны знать и
почитать государственные символы России, поскольку они зримо воплощают, прежде
всего, современную Россию, в которой мы живем.
Учитель: “С чего начинается Родина?” Предлагаем вам
отрывки из сочинений ребят о своей Родине.
ОТРЫВКИ ИЗ СОЧИНЕНИЙ
Как прекрасна РОССИЯ – наша Родина.
Как приятно просыпаться утром от трели соловьиной песни, вдыхать аромат
свежескошенной травы. Как приятно осенью ходить по разноцветному ковру из
листьев, устланному казалось бы всюду. Зимой – прогуливаться по серебристому
снегу. А весной любоваться ярко-красным закатом, вдыхать свежесть
распускающихся деревьев и зеленеющей травы.
Страна РОССИЯ, страна в которой
мы живём - прекрасна и красива.РОССИЯ сильная, могучая и
единая страна. (Гомулина Ольга).
       Утро.
Над лугом парит в невесомости лёгкая туманная дымка. На траве блестят крупные
капли росы. Цветы, умытые росой, благоухают природным ароматом. Небольшая
берёзовая роща манит к себе тихим шелестом листвы. А в укромных уголках
притаились грибы. Вот красавец мухомор занял свой наблюдательный пост и
рисуется перед вами своей красной в горошек шляпой. А вот за рощей блестит в
рассветных лучах солнца голубая ленточка реки. Над водой кружат стрекозы,
струится пар и вода. Хорошо, красиво, тихо! Лишь изредка нарушает утреннюю
тишину дробный стук дятла. И совсем не хочется думать о том, что всё это может
исчезнуть…

    “Возродить
Россию может только идея: её могут воссоздать только обновлённые души. Нет
больше былой России. Будет новая Россия. По– прежнему Россия, но не
прежняя.
    Россия спасётся творчеством – новым пониманием человека,
новым политическим строительством, новыми социальными идеями”, - пишет
выдающийся мыслитель ХХ века Иван Александрович Ильин.
    Родина … Россия … Край, где мы родились, где живём, это наш
дом. И его надо любить и беречь! “Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила,
и синее что-то …” - так писал о России поэт С.Есенин много лет тому
назад.
    “Родина – это огромное, родное, дышащее существо, подобное
человеку … - писал А. Блок. Давайте будем бережно относиться к нашей Родине,
защищать её, чтобы будущие поколения могли с гордостью сказать: “Это моя
Родина, моя Россия!”. (Барбарош сергей).
Учитель: Я думаю, что вы получили исчерпывающий ответ на
заданный вопрос. Сейчас для нашей страны наступили не самые легкие времена. И
немало людей в разговоре о России используют слова: “В этой стране …?!” Смысл
таков: разве может быть “в этой стране” что-нибудь хорошее?! Тут и
пренебрежение, и высокомерие. И чувство собственного величия и достоинства.
Ведь произнося эти слова, человек намекает, что в другой-то стране он бы ….
Мол, я такой выдающийся, а вот страна подкачала…
- Вы согласны с этим?
На протяжении тысячелетней истории России большинство
людей, проживавших в “этой стране”, и в смутные, и в хорошие времена, гордились
своей принадлежностью к ней. Российский человек мог обладать самыми скромными
способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его
особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это - Гражданин.
- Приведите примеры высокой гражданственности,
патриотизма, которые в трудные для страны минуты показывали миллионы россиян.
Учитель: Задание. Гражданские
качества человека проявляются в его поступках, о настоящем гражданском поступке
(может быть, вспомните свой поступок). Главное - объяснить, в чем
гражданственность этого поступка, чем он отличается от обычных поступков.
Учитель: Подводя итоги очень серьезного и нужного, на мой
взгляд, разговора, я предлагаю послушать стихотворение тольяттинского поэта Б.
Котневского
У каждого заботой
Своей
Глаза полны,
Наша Родина не что-то,
Она сегодня - мы.
У каждого дорога
Своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет
Ни света и ни тьмы,
Она такою будет,
Какими будем мы.
И ей, одной - единой,
В любые времена
Не спрячешься за спины
Хоть широка страна.
Учитель: Да, ребята, “она такою будет”, какими будете вы.
Дай-то Бог, чтобы наше будущее было в надежных руках. Смею надеяться - ваших.
Мы с вами обозначили тему разговора: «Нужно ли
патриотическое воспитание?». Думаю, наше занятие способствовало тому, чтобы
сформулировать своё отношение к этой проблеме: патриотизму «да» или «нет»? Кто
считает, что патриотизму «да» - поднимите руку, кто за «нет»? Кто воздержался?
Задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод.
Будущее можно улучшить активным вмешательством в настоящее. Растите достойными
людьми.

file_name: Беседа «Что такое гражданственность, патриотизм».docx

alt: Она такою будет, Какими будем мы

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Что такое гражданственность, патриотизм"


extracted_text:
Урок экономики в 3 классе.
Учитель: Непомнящая Елена Сергеевна
МБОУ  Гимназия №8

Тема: «Обобщение пройденного». Экономическая игра
«Путь к успеху».
Цель: Обобщить полученные знания

Ход урока.
Вступительное
слово.
-
Мы отправляемся в сказочный лес с компаньонами Белки. Итог игры – успех, чтобы
его добиться, нужно выполнить все задания, Которые нам приготовили жители леса.
 Часть заданий читает учитель, остальные дети читают со слайда.
Побеждает
тот ребенок, который заработает больше денег. За правильный ответ -1 монета.
Свои ответы дети сравнивают с ответами, которые «выходят» на экран.

1
этап.  – К кому в гости мы попадем
сначала, вы узнаете, отгадав загадку. (слайд)

Отгадай,
как то зовется,
Что
за деньги продается
Этот
не бесплатный дар
Называется……(товар)

-
Что такое товар?
-
Мы попадаем туда, где этот товар продается. (В лавку к водяной крысе).
-
Водяная крыса приготовила вопросы, на которые вы должны дать ответ.
1.
Белочка продает хорошие, красивые орехи по цене 100 денежек за 1
 кг. Торговля идет не очень бойко, но Белка не волнуется, продает не спеша,
разговаривает с покупателями вежливо. А вот у Крысы сплошная суета. Поставила
на морковь, которую продает, такую же цену как  у Белки. Торговля идет
медленно,  а некоторые морковки уже подвяли и потеряли товарный вид. Что нужно
сделать, чтобы продать побыстрее морковку?
2.
Помочь в организации рекламы.
3.
Продолжить пары слов.

Поставщик – (потребитель)

Опт – (розница)

Потребление – (накопление)

Дорого – (дешево)

Продавец – (покупатель)

Доход – (расход)

Прибыль – (убыток)
4.
Определить, в каком случае предмет является товаром.
А)
Клубника, выращенная для тебя твоей бабушкой.
Б)
Клубника, выращенная фермером для продажи ее перерабатывающему заводу.
В)
Сахар, который ты кладешь себе в чай.
Г)
Сахар в кондитерском производстве.

5.
Объясни смысл фразы» №Заниматься бизнесом- то же самое, что ехать на
велосипеде.
6.
Лиса продает на рынке орехи, малину, ежик – орехи, медведь – малину и мед. Кто
из продавцов является монополистом?
7.
В каком случае речь идет о торговле оптом, а в каком  в розницу?

А)
Фирма «Теремок» закупила за рубежом 20 тонн сливочного масла.
Б)
Петя купил себе лыжи, лыжную шапочку, свитер и ботинки.
В)
Фирма «Финастра» купила для своих сотрудников 10 квартир.
Г)
Лена купила себе в киоске 3 порции мороженого.

2
этап.   Мы покидаем лавку, кто же
встретится нам на нашем пути дальше? (слайд)
Хитрая
плутовка,
Рыжая
головка,
Пушистый
хвост – краса
Кто
ж это? (лиса).

-
Мы попадаем к лису Фуксу. Он предлагает задачу.

3
этап.  Дальше на пути встречается
банк Филина. Дети должны разгадать ребусы. (ставка, банк, штраф).

4
этап.   Составить слова.

КРЕ
 ДЕИД    ГА     ВЕК     ОБ       ТИ    СЕЛЬ
ЛИ
ДИТ       ВИ     ПРИ    ЗА

5
этап.  Кто встречает нас на пути
дальше?
Зверька
узнаем мы с тобой
По
двум таким приметам.
Он
в шубке серенькой зимой,
А
в рыжей шубке летом.

Белка
готовит для своих гостей угощение. А что она готовит, вы узнаете разгадав
кроссворд.

1.
Разорение.
2.
Владелец акций.
3.
Отношение меду продавцами и
покупателями.
4.
Денежное наказание за невыполнение
или не качественное выполнение условий договора.
5.
Документ, по которому можно
получить деньги в банке.
6.
Договор, соглашение, например о
купле – продаже.
7.
Письменное обещание вернуть деньги
в срок.
8.
Способ ведения хозяйства, при
котором все заранее рассчитывается.

6
этап.
Заработанные
деньги отправляются в банк. На сводной таблице дети могут сравнить свой успех с
успехами других  детей, по количеству заработанных денег.

file_name: Урок экономики в 3 классе.doc

alt: Урок экономики в 3 классе. Учитель:

alt: Разорение. 2. Владелец акций

intro:
Тема: «Обобщение пройденного». Экономическая игра «Путь к успеху».
Цель: Обобщить полученные знания

 Дети  отправляются в сказочный лес с компаньонами Белки. Итог игры – успех, чтобы его добиться, нужно выполнить все задания, которые  приготовили жители леса.
Побеждает тот ребенок, который заработает больше денег. За правильный ответ -1 монета.

title: Урок экономики в 3 классе. Тема: "Обобщение пройденного". Экономическая игра Путь к успеху"


extracted_text:
Математика

Урок подготовлен:
учителем начальных
классов
Павина АВ
Тема: Усвоение таблиц умножения и деления.
              Задачи в два
действия.
             Нахождение
неизвестного делимого.

Цели:  - закрепить материал по теме табличное умножение и деление; учиться решать задачи в два действия; находить
неизвестное делимое;
- совершенствовать
вычислительные навыки,
- формировать познавательный интерес, умение
рассуждать;
- развивать  наблюдательность,    умение классифицировать,   анализировать, сравнивать,
обобщать,
- формировать
умение  работать в группе, воспитывать чувство взаимопомощи; прививать любовь к предмету.

Оборудование урока:
-эмблемы для
каждого ученика,
- карточки с примерами,
- аншлаг «И прекрасна, и сильна математики страна»,
- мультимедийное изображение на экране.

Ход урока
I. Организационный момент

Учитель:
Здравствуйте, дети. Садитесь.
Каждое
утро, мы приветствуем друг друга простым словом «здравствуйте», а сколько
прекрасного и живого заложено в нём. Представьте себе, что вы оказались в лесу,
на поляне, возле голубой речки… Как бы вы поздоровались с родной природой?
- Здравствуйте, друзья!
- Здравствуй, природа!
- Здравствуйте, леса и реки,
моря и озера, поля и горы!
- Здравствуйте, птицы:
соловьи: совы, воробьи и голуби!
- Здравствуйте, звери: тигры,
львы, слоны, волки!
Если
бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и
со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле люди жили на
счастливой планете. Нет планеты прекрасней, чем наша родная Земля. Неслучайно,
именно на неё посоветовал отправиться географ Маленькому принцу из
фантастической сказки А.С. Экзюпери « Маленький принц ».

Мотивация .
Сегодня
наш класс является исследовательским экологическим институтом. Институт – это
высшее учебное  заведение. Я – ваш научный руководитель. А вы сотрудники
института – исследователи.  Наш институт получил очень печальное письмо от
Природы. Послушайте внимательно, что написано в этом письме.

(Учитель читает письмо)
Дорогие ребята!
Вы не видите моих слёз, но у меня ещё есть надежда.
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была
счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила
весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила
человека, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как
же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал
себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен
не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня. Он
разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную
кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами,
ранит атомными взрывами. Во что превратилась прекрасная Земля?
Неужели
я создала и вскормила собственного губителя.
У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и
самих себя.
Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

-  Прочитав это письмо, у
меня возникла мысль собрать вас вместе и провести исследование, кто же виновен
в том что случилось с нашей Природой.
Посмотрите на слово
«исследование». Какой в нём корень?

Ученик: След.

Учитель: Значит, что мы
делаем?

Ученик: Оставляем свой след в
науке математике.

Учитель: Что мы будем
исследовать на уроках математики?

Ученик: Числа.
- Как вы думаете,
зачем нужно знать математику?
Ученики:
- Без
счета не будет на улице света.
Без счета не может подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть
не сумеют ребята.
Запомните все, что
без точного счета,
Не сдвинется с места
любая работа.
Учитель: Математика!
Мир без нее был бы
неинтересным.
Не было бы научных открытий, ни на море,
ни на суше, ни в космосе.

2. Сообщение целей и задач
урока:
Целью нашего
исследования будет закрепить материал по
теме табличное умножение и деление;
учиться решать задачи в два действия; находить неизвестное делимое. И главное,
понять, что без здоровой природы не будет ни урока математики, ни нас с вами.

3. Пальчиковая гимнастика
- Покажите мне свои пальчики,
давайте приготовим их к письму.
Упр: «Замок»
Ручки складываете в замок,
переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:
На двери висит
замок.
Кто его открыть
бы мог?
Постучали,
На этом слове ритмично
постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы
Покрутили,
Не расцепляя пальцы, одну
руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
Потянули
Тянете ручки в разные
стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.
И открыли!
Резко отпуская руки,
разводите их широко в стороны.

Упр: «Рыбки»
Пальцы обеих рук сложены
«щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.
Рыбки плавали,
ныряли
В чистой
тепленькой воде.
То сожмутся,
На последнем слове пальцы
рук очень плотно сжимаются.
Разожмутся,
Пальчики сильно
растопыриваются в стороны.
То зароются в
песке.
Снова сложив пальчики,
руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.

Упр: «Козочка»
- Шел старик
дорогою
идти пальчиками по столу
- Нашел козу
безрогую.
показать пальчиками рога
- Давай, коза,
попрыгаем,
постучать пальчиками по
столу
- Ножками
подрыгаем.
- А коза
бодается,
снова показать рога
- А старик
ругается.
погрозить пальчиком
-Запишите в тетради
число, классная работа.
4. Каллиграфическая
минутка
Запишите числа: 2 4
9
- Какие это числа?
(однозначные, числа первого десятка)
- Составьте из этих
цифр двузначные числа и запишите их:
 22  44  99 24 29
42 49 92  94
5. Проверка
домашнего задания: взаимопроверка
Обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнили
домашнее задание ваши товарищи.
Д.з. № 403
Ответ: k – k : 8
       № 404
24 – 2 • 9 = 6 (в.)
Ответ: брат слепил 6 вареников.

6. Устный счёт.
А) назовите в числе
десятки и единицы:
26  38  16  49
20
Б) Разложите числа в виде
суммы разрядных слагаемых:
65 =                      78
=
39 =                      14
=
В) Продолжите ряд чисел:
2 4 6 8 …..
- Как называются такие
числа?
- Какие числа называют
чётными?
1 3 5 7 …..
- Какие числа составляют
данный ряд?
- Какие числа называют
нечётными?

Г) Задача № 1
В каждой
корзине по 7 грибов. Сколько грибов в четырёх корзинах?
    Задача № 2
В одном
пенале 4 карандаша. Сколько карандашей в п пеналах?

7. Работа по карточке
Отметь верные ответы(+)

1.
     8 – чётное число.

2.
     7 – нечётное число.

3.
    17 – чётное число.

4.
    18 – нечётное число.

5.
    13 не делится на 2,
  поэтому 13  - чётное число.

6.
    Разность 12 и 3
  является чётным числом.

7.
    10 делится на 2,
  поэтому 10 – чётное число.

8.
    Сумма 7 и 8 является
  нечётным числом.

9.
    Произведение 6 и3
  уменьшили на 4. Получили чётное число.

Самопроверка
ІІ. Изучение
нового материала
И.м. Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы
это продолжалось вечно.
Много тайн хранит наша удивительная природа. Я
предлагаю вам исследовать некоторые интересные факты. Наша часть урока
называется:
1. «Найди правильный ответ». Решение примеров со
скобками.
Задание 1. Сколько килограммов кислорода выделяет 1
 га леса в год?
54-(24:6+18)=
5 кг – 48          100
 кг – 84
200 кг – 32       70
 кг – 38
Природная справка:
Что произойдет, если человек будет вырубать ежегодно 200
 га леса?
Как сделать, чтобы леса не исчезали, а приумножались?
Ученик: Наша планета будет выглядеть голой и
безжизненной.
Ученик: Резко снизится количество кислорода
необходимого для дыхания всем живым существам, который находится в воздухе.
Ученик: Необходимо как можно больше насаживать молодых
деревьев.
Ученик: Бороться с браконьерами, которые беспощадно
вырубают большие территории лесов.
Задание 2. Какое
животное живет дольше всех?
56+(12:4+19)=
 Лев – 76                Черепаха – 78
Слон – 64               Обезьяна – 90
Природная справка: Одна черепаха, известная как «мавританская
черепаха», дожила до 152 лет и по предположению ученых может дожить до 200 лет.
Задание 3. Где у кошки находятся потовые железы?
8х6-4х3=
На ушах – 18               На хвосте – 24
На подушечках лап – 36
Природная справка: На подушечках лап, поэтому кошки не пахнут и плохо
переносят жару. Когда кошка охотится, она плотно прижимает лапы к земле и
становится необнаруженной.
Задание 4. У какого дерева белый ствол? Почему?
5+(17+18):5=
Дуб – 7                           Клен – 8
Осина – 10                      Береза - 12
Природная справка: Природа дала белый цвет березе не только для
красоты, но и для защиты. Береза больше любит прохладную погоду,  жару не
переносит. А белый цвет не притягивает, а отражает солнечные лучи.
Физминутка
                  Листочки

Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой –
Как хорош ты, лист цветной!
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели

2. Решение заданий по книге:
С.61 № 406 (устно)
         № 407 (письменно)
         № 408 (письменно)
С. 61, № 410
По данной схеме
составь выражение к задаче
          _                •              =
С. 61, № 411
                  План решения задачи
1)
 Сколько в саду растёт груш?
2)
 Сколько в саду растёт слив и
груш?
3)
Сколько в саду растёт яблонь?
3. Ритмические упражнения.
Счёт через 2
ІІІ. Итог
урока. Д.з.
- Итак, ребята, наше исследование завершено. Пора
подвести итоги.
- Чем занимались сегодня мои исследователи?
(Решали примеры, задачи, уравнения.
Исследовали состояние природы)
-Кто виноват во всех причинах болезни планеты? (
Человек)
Учитель: Да, человек. Он губительно относится к
природе. Я предлагаю посмотреть вам, на то, как человек губит планету, на
которой живёт – свой дом. Свалки мусора, загрязнение воздуха, грязные стоки,
беспощадная вырубка лесов и загрязнение водоёмов. А как бы хотелось, чтобы наша
Земля оставалась яркой, вечноцветущей – вот такой!
- Чтобы продолжить исследование, давайте в нашем
классе проведём акцию «В защиту природы». Ведь судят о человеке не по словам, а
по делам. Чтобы у наших гостей остался в памяти наш урок, предлагаю подарить
всем присутствующим гостям наши эмблемы урока «Ты не один».
- А теперь встаньте, очень тихо выйдете из-за парт и
подарите нашей планете частичку света и тепла, чтобы природа знала, что у неё
есть защитники.
 - Возьмитесь за руки, для того чтобы объединить наши
стремления.
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся .

alt: Ход урока I. Организационный момент

alt: Во что превратилась прекрасная

title: открытый урок


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
Литературное чтение Л.Ф. Климанова,  2
класс УМК «Школа России»
2019 – 2020 учебный год
Всего
по программе – 136 часов
По
плану – 136 часов (4 часа в неделю)

№
 п\п

Дата

Коррект.

Тема

Самое
  великое чудо на свете (5 ч)

1

02.09.2019

Р.С.
  Сеф «Читателю»

2

04.09

Самое
  великое чудо на свете.

3

05.09

Самое
  великое чудо на свете. Библиотека.

4

06.09

Самое
  великое чудо на свете. Книги.

5

09.09

Наши
  проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.

Устное
  народное творчество (15 ч)

6

11.09

Устное
  народное творчество

7

12.09

Русские
  народные песни.

8

13.09

Потешки
  и прибаутки.

9

16.09

Скороговорки,
  считалки и небылицы.

10

18.09

Загадки,
  пословицы и поговорки.

11

19.09

Сказки.
  Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

12

20.09

Русская
  народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

13

23.09

Русская
  народная сказка  «У страха глаза велики».

14

25.09

Русская
  народная сказка «Лиса и тетерев».

15

26.09

Русская
  народная сказка «Лиса и журавль».

16

27.09

Русская
  народная сказка «Каша из топора»

17

30.09

Русская
  народная сказка «Гуси и лебеди».

18

02.10

Русская
  народная сказка «Гуси и лебеди».

19

03.10

Проверим
  себя и оценим свои достижения

20

04.10

Обобщение
  по разделу «Устное народное творчество»

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

21

07.10

Люблю
  природу русскую. Осень.

22

09.10

Нравится
  ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»

23

10.10

К.Д.
  Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила».

24

11.10

А.А.
  Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»».

25

14.10

Осенние
  листья.

26

16.10

В.Берестов
  «Хитрые грибы

27

17.10

М.
  М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

28

18.10

Обобщение
  по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели (14 ч)

29

21.10

А.С.
  Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».

30

23.10

А.С.
  Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

31

24.10

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

32

25.10

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

33

06.11

А.С.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

34

07.11

Обобщение
  по теме «Сказки А.Пушкина»

35

08.11

И.А
  Крылов «Лебедь, рак и щука».

36

11.11

И.А.
  Крылов «Стрекоза и муравей».

37

13.11

Л.П.
  Толстой «Старый дед и внучек».

38

14.11

Л.Н.
  Толстой «Филиппок».

39

15.11

Л.Н.
  Толстой  «Филиппок».

40

18.11

Л.Н.
  Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».

41

20.11

Веселые
  стихи. И. Токмаковой  «Десять птичек стайка»

42

21.11

Обобщение
  по разделу «Писатели»

О братьях наших меньших (12 ч)

43

22.11

О
  братьях наших меньших.

44

25.11

Б.
  Захадер «Плачет киска в коридоре». И. Пивоварова «Жила-была собака…»

45

27.11

В.
  Берестов «Кошкин щенок»

46

28.11

Домашние
  животные

47

29.11

М.
  Пришвин «Ребята и утята»

48

02.12

М.
  Пришвин «Ребята и утята»

49

04.12

Е.И.
  Чарушин «Страшный рассказ»

50

05.12

Е.И.
  Чарушин «Страшный рассказ»

51

06.12

Б.С.
  Житков «Храбрый утенок»

52

09.12

В.В.
  Бианки «Музыкант»

53

11.12

В.В.
  Бианки «Сова».

54

12.12

Обобщение
  по разделу «О братьях наших меньших»

Из детских журналов (9 ч)

55

13.12

Из
  детских журналов

56

16.12

Д.
  Хармс  «Игра»

57

18.12

Д.
  Хармс  «Вы знаете?»

58

19.12

Д.
  Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

59

20.12

Д.
  Хармс  «Что это было?»

60

23.12

Н.
  Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

61

25.12

Ю.Д.Владимиров
  «Чудаки»

62

26.12

А.И.
  Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

63

27.12

Обобщающий
  урок по теме «Из детских журналов»

Люблю природу русскую. Зима (8 ч)

64

13.01

Люблю
  природу русскую. Зима.

65

14.01

И.Бунин,
  К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге

66

15.01

Ф.Тютчев,
  «Чародейкою зимою»

67

16.01

С.
  Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»

68

20.01

Русская
  народная сказка «Два мороза».

69

21.01

С.Михалков.
  «Новогодняя быль»

70

22.01

А.Л.
  Барто «Дело было в январе».

71

23.01

Обобщение
  по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Писатели – детям
  (17 ч)

7

10.01.2020

  Писатели –
  детям.

73

13.01

К.И.
  Чуковский «Путаница»

74

15.01

К.И.
  Чуковский  « Радость»

75

16.01

К.И.
  Чуковский « Федорино горе»

76

17.01

К.И.
  Чуковский « Федорино горе»

77

20.01

С.Я.
  Маршак « Кот и лодыри»

78

22.01

С.В.Михалков.
  «Мой секрет», «Сила воли»

79

23.01

С.В.Михалков.
  «Мой щенок»

80

24.01

А.Л.Барто
  «Веревочка»

81

27.01

А.Л.
  Барто «В школу»,  «Мы не заметили жука»

82

29.01

А.Л.
  Барто «Вовка -добрая душа»

83

30.02

Н.Н.
  Носов «Затейники»

84

31.01

Н.Н.
  Носов «Живая шляпа»

85

03.02

Н.Н.
  Носов «Живая шляпа

86

05.02

Н.Н.
  Носов «На горке»

87

06.02

Н.Н.
  Носов «На горке»

88

07.02

Обобщение
  по разделу «Писатели детям»

Я
  и мои друзья - 10 часов

89

10.02

Я
  и мои друзья

90

12.02

В.Д.
  Берестов «За игрой», Э.Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» В.Лунин «Я
  и Вовка»

91

13.02

Н.
  Булгаков « Анна, не грусти!»

92

14.02

Ю.Ермолаев
  «Два пирожных»

93

17.02

В.Осеева
  «Волшебное слово»

94

19.02

В.Осеева
  «Волшебное слово»

95

20.02

В.Осеева
  «Хорошее»

9

21.02

В.Осеева
  «Почему?»

97

24.02

В.Осеева
  «Почему?»

98

26.03

Обобщение
  по разделу «Я и мои друзья»

Люблю
  природу русскую. Весна - 10 часов

99

27.02

Люблю
  природу русскую. Весна.

100

28.02

Ф.И.
  Тютчев «Зима недаром злится»,  «Весенние воды»

101

02.03

А.Плещеев,
  Стихи о весне.

102

04.03

А.
  Блок, «На лугу»

103

05.03

С.
  Маршак. «Снег теперь уже не тот…»

104

06.03

И.
  Бунин «Матери»

105

09.03

А.
  Плещеев «В бурю»

106

11.03

Е.
  Благинина «Посидим в тишине».

107

12.03

Э.
  Мошковская «Я маму мою обидел…»

108

13.03

Обобщение
  по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

И
  в шутку и всерьез - 14 часов

109

16.03

Б.Заходер
  «Что красивей всего»,  «Товарищам детям»,

110

18.03

Б.Заходер
  «Песенки Винни-Пуха»

111

19.03

Б.Заходер
  «Песенки Винни-Пуха»

112

20.03

Э.
  Успенский «Чебурашка». Стихотворения

113

01.04

Э.
  Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

114

02.04

Э.
  Успенский, Стихи.

115

03.04

 В.Д.
  Берестов «Знакомый», «Путешественник», «Кисточка»

116

06.04

И.П.
  Токмакова «Плим», «В чудной стране

117

08.04

Г.Остер
  «Будем знакомы»

118

09.04

Г.Остер
  «Будем знакомы»

119

13.04

Г.Остер
  «Будем знакомы»

120

15.04

В.Драгунский
  «Тайное становится явным»

121

16.04

В.Драгунский
  «Тайное становится явным»

122

17.04

Обобщение
  по разделу «И в шутку и всерьез».

Литература
  зарубежных стран - 14 часов

123

20.04

Американская
  народная сказка «Бульдог по кличке Дог»

124

22.04

Английские
  народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

125

23.04

Французская
  народная песенка «Сюзон и мотылё»

126

24.04

Немецкая
  народная песенка «Знают мамы, знают дети».

127

27.04

Ш.Перро
  «Кот в сапогах»

128

29.04

Ш.Перро
  «Кот в сапогах»

129

30.04

Ш.Перро
  «Красная шапочка»

130

04.05

Г.X.
  Андерсен «Принцесса на горошине»

131

06.05

Э
  Хогарт «Мафин и паук»

132

07.05

Э
  Хогарт «Мафин и паук»

133

08.05

К.
  Чуковский «Котауси и мауси»

134

11.05

Обобщение
  по разделу «Литература зарубежных стран»

135

13.05

Викторина
  по сказкам.

136

14.05

КВН
  «Цветик – семицветик»

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КТП литер. чтение.doc

alt: Календарно – тематическое планирование

alt: Осенние листья. 26 16

alt: В.В. Бианки «Сова». 54 12

alt: Н.Н. Носов «Живая шляпа» 85 03

alt: Э. Успенский, Стихи. 115 03

tags: КТП литературное чтение 2 класс


extracted_text:
Конспект урока
английского языка,
по учебнику “Rainbow English”
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова для 5 класса  в
2-х частях, «Дрофа»
 Unit 3 Step 4

Раздел 3 “Healthy Ways” (Здоровый образ
жизни)
Урок 4   “Healthy ways. What style of life do you
like more?” (Здоровый
образ жизни. Какой стиль жизни ты предпочитаешь?)
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений
Дидактическая задача
урока: Обучать учащихся делать краткое сообщение
по теме: «Здоровый образ жизни» с использованием опор.
Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
1.      Формировать
умения и навыки применять изученный лексический и грамматический материал на
практике в таких видах речевой деятельности как: говорение, чтение,
аудирование, письмо.
2.
Содействовать развитию произносительных навыков, навыков техники чтения
и письма.
3.      Создать
условия для формирования у обучающихся мотивации на здоровый образ жизни.
Планируемые результаты

Предметные:
Обучающийся научится:
·
слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале; извлекать нужную
информацию (аудирование);
·
строить предложения, используя образец; вести диалог– обмен
мнениями; составлять короткое сообщение по теме «Здоровый
образ жизни» с использованием опор (говорение);
·
инсценировать короткие
диалоги, построенные на изученном языковом материале, используя
правила произнесения, понимать значение слов (чтение);
·
составляют осознанное письменное высказывание, соблюдая правила:
орфографии, грамматики (письмо).

Личностные:

·
проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;
·
 адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;
·
 применяют правила делового сотрудничества, проявляют
доброжелательность.
Метапредметные:
·
определяют границы своего знания, незнания;
·
 определяют и формулируют цель деятельности на уроке;
·
осуществляют  контроль за результатом действия; оценивают свою
деятельность на уроке;
·
осуществляют классификацию по заданным критериям;
·
выделяют необходимую информацию;
·
 осознанно строят речевое высказывание.

Формы работы

Ресурсы

Оборудование

Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая

Основные: учебник " Rainbow English» 5-й класс в 2-х частях, авторы: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова, «Дрофа»
·
  звуковое
  приложение к учебнику CD MP3
·
  книга для
  учителя
·
  презентация к
  уроку ссылка
Видеоролик “What do English people have for breakfast?” ссылка

Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Интернет

План урока

Этапы
   урока

Деятельность
   и речь  учителя

Деятельность
   и речь обучаемых

Формируемые
   универсальные учебные действия

Организационный.
  2 мин

Приветствует. Проверяет
  готовность учащихся. Создает эмоциональный  настрой на предстоящую
  деятельность, проявляет заинтересованность в диалоге с учащимися,
  приближая учебную речевую ситуацию к естественной.
Good morning,
  girls.
Good morning,
  boys.
I am very glad
  to see you.
How do you feel today? Why?
Look at pictures
  and choose the right word.

Вступают в диалог с учителем.
Используют знакомые речевые
  клише.

Good morning!
We are glad to
  see you too.

Ученики рассказывают о своем
  эмоциональном состоянии, используя подписи к картинкам.

Регулятивные УУД: осуществляют

психологическую готовность к
  переходу от отдыха к учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
умеют вступать в диалог;
строить высказывание в
  соответствии с задачами коммуникации.

 Фонетическая разминка.
 2 мин

We start with phonetic exercises.
Look at the
  screen, listen to me and repeat after me.

Хором повторяют звуки.

Читают слова хором по очереди
  девочки и мальчики.

Личностные: умеют работать
  в сотрудничестве, внимательно слушать других;
Познавательные: классифицируют,
  сравнивают, сопоставляют;
Регулятивные:
  осуществляют самоконтроль и контролируют свои действия в соответствии с
  регламентом.

Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
 4 мин

In your homework for today you had to
act out some short dialogues. Now do the task.

Ученики инсценируют диалоги.

В оценочных листах выставляют
  себе отметки.

Регулятивные:  оценивают
  правильность выполнения действий на уровне адекватной самооценки;
Личностные:  осознают роль
  языка и речи в жизни людей;
Коммуникативные: говорят, слушают
  и понимают друг друга.

Обучение аудированию
5 мин

- Now you are going to watch the film
  about breakfast in Britain.
In your worksheets look at activity 2.  Watch the film and complete the sentences.
You have 30 seconds to read the
  sentences.

Смотрят фильм

Выполняют задания на листах

Проверяют свою работу, оценивают себя.

Познавательные УУД: учатся следовать инструкции при
  выполнении задания.

Целеполагание
3
  мин

-Now, children. Look at the screen. What
  word connects all these concepts? Try to guess.

- (Maybe it will help you. Solve the
  rebus. Name the first letters of each word. Which word do we have?)

-This word is “Health.” Everybody should
  take care about it.
-The topic of our lesson is: “Healthy
  ways. What style of life do you like more?”
You will speak, read and write about
  healthy eating, healthy living.
You will fill in the table to learn out
  how healthy your lifestyle is.
At the end of the lesson you will write
  the rules of healthy ways to follow in school.

Высказывают предположения.
Формулируют цель урока. Ставят
  задачи.

Обращаются к учебнику в поисках
  новой лексики.

Планируют деятельность с
  учителем, с одноклассниками.

Предлагают свои идеи.

Регулятивные УУД :  определяют что ещё необходимо узнать
  по данной теме,  цель деятельности, составляют план действий
Коммуникативные УУД:
высказывают свое мнение,
  прислушиваются к мнению других, осуществляют диалог с учителем, с
  одноклассниками
Познавательные УУД: формулируют
  вопросы
Личностные:
  понимают значение знаний для человека

Практическая
  деятельность учащихся.
5
  мин

1)-Try to guess what it is. What will we
  speak about right now?  Look attentively. Can you eat it?

- It`s cherry. A lot of you like it very
  much. And what do you know about food groups?

2) - Examine this pyramid and write the
  names of groups on the correct line. Write short answers. Who will work on
  the Smart board?
a)
  Milk, yoghurt and cheese group
b)
  Fats, oils and sweets group
c)
  Vegetables group
d)
  Bread, cereal, pasta and rice group (energy
  foods)
e)
  Fruit group
f)
  Meat, poultry, fish, dry beans, eggs and nuts
  group
3) -What is your
  favourite food? What food do you like?  Is it healthy?
- Look at exercise 4 in your worksheets.
- Divide these foods into two columns: healthy
  and unhealthy food.  Work on the task together. Write” plus” or
  “mines” next to each word. Who will work on the Smart board? (Here you
  should  drag each word into the necessary column).

Healthy food

Unhealthy food

+

-

fast food fruit
  cakes burgers crisps         sweets cola vegetables cheese   yoghurt
  chips    ice cream

По фрагменту рисунка
  догадываются, что изображено на рисунке.

Записывают ответы на листах.
Читают названия продуктов.

Проверяют свою работу, оценивают.

Записывают ответы на листах.

Читают слова.

Проверяют свою работу, оценивают.

Личностные:
Выражают положительное отношение
  к процессу познания, проявляют желание больше узнать

Регулятивные УУД :
принимают и сохраняют учебную
  цель и задачу

Познавательные УУД: учатся анализировать,
  соотносить факты;

Коммуникативные УУД:
  воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Физическая минутка.
2 мин

Stand up!
-It`s time to rest a little. Let`s play the
  game “Rock, paper, scissors”. You will play it three times. It`ll be easier to
  have a winner.
-Who
  is the winner in your pair?   (I`m. He`s.)

Учащиеся играют в игру «Камень,
  ножницы, бумага».

Включение
  в систему знаний и повторение.
6
  мин

4
  мин

Работа
  в группах.

4 мин

Представление
  ответов.
 4
  мин

1)  Do exercise 4, first read the
  instructions to it. Please open your books at page 111. Read the sentences
  silently. Whose lifestyle is healthy? William`s or Jerriy`s? Speak about the
  boys, look at the example in your worksheet (on the screen).
Example: William
  gets up early but Jerry gets up late.
William doesn`t  go to bed late
  and Jerry doesn`t go to bed before 2 or 3 o`clock.
-You are right. William`s lifestyle is
  healthy one. And what about you?

2) Speak about yourself. What style do
  you like more?
Example: I
  get up early (late).
     I don`t do morning exercises.
How healthy are you?  Write  “+”  in the
  right box.

 (Speak about the results of this test. Why did you get so few
  points?)

3) Now listen to me attentively. You spend a lot of time at
  school in autumn, winter and spring  6 or 7 hours every day. What are your
  ideas about healthy ways at school?  What can you do at school to keep
  healthy?
- Let me explain what I want you to do
  next.  You will work in groups of four and
  decide what you can do together at school to be healthy.  Each group will get
  the leaves of the chamomile with
  pictures and one sheet of paper with some ideas.  Write your sentences on the
  leaves of the chamomile.
Use Let`s … or Let`s not .
  You have four minutes to do the task.
Example: Let`s
  swim.  Let`s not stay here.

walk to school
drink cola and soda
eat too many sweets and cakes
play games during the breaks in the
  schoolyard
do sports on the playground
be late for classes
wash hands before lunch
be positive

Учащиеся читают фразы про себя,
  строят устные высказывания по образцу.

Учащиеся читают высказывания и
  выполняют задание в таблице.

Подсчитывают количество
  правильных ответов, высказываются о своем стиле жизни.

Работают в группах.

Следят за временем выполнения
  задания.

Личностные:
проявляют познавательный интерес
  к учебной деятельности, проявляют доброжелательность.
Регулятивные УУД :
принимают и сохраняют учебную
  цель и задачу, осуществляют контроль своих действий в соответствии с
  регламентом
Коммуникативные УУД:
  вступают в диалог, контролируют действия партнеров, осуществляют взаимопомощь

Личностные: выражают
  положительное отношение к процессу познания, проявляют желание больше узнать;

Регулятивные УУД : принимают и сохраняют учебную цель и
  задачу;

Познавательные УУД: учатся анализировать,
  соотносить факты.

Коммуникативные УУД:
  воспринимают высказывания с учетом поставленной задачи

Осуществляет контроль за работой групп.
Осуществляет контроль за ответами
  учащихся.

Look at our chamomile. It is beautiful, isn`t it?  The
  rules are good as well.  Don`t forget to follow them every day. (Stop
  bringing chips to school, boys.)

Группы  представляют свои ответы.

Прикрепляют лепестки ромашки на доску, зачитывают свои
  ответы.

Остальные ученики оценивают работу группы.

Познавательные УУД: учатся презентовать подготовленную
  информацию
Коммуникативные УУД:
  выстраивать высказывание с учетом цели, слушать и слышать речь
  одноклассников.

Рефлексия
4 мин

Подведение
  итогов урока, выставление оценок.
Домашнее
  задание.

Учитель
  предлагает ученикам оценить урок и свою работу на уроке.

Did you like our lesson?
 How did you work?
Evaluate your work and the lesson.

Учитель
  спрашивает мнение учеников о том, выполнен ли план урока и поставленные
  задачи, благодарит учащихся за урок и сообщает оценки.

Let’s turn to the tasks of our lesson and see if we have
  done everything.
(points of the plan)

Thank you for our lesson.
 I am very glad.  You worked well.
Your marks are …
Well, your hometask: Your friend is often ill. Give him/her some advice how to be
  healthy. Write 6-8 sentences.

Учитель организованно заканчивает
  урок.
Our lesson is over.
Thank you.
See you at our
  next lesson.

Систематизируют полученную
  информацию. Анализируют, какие цели были поставлены, и удалось ли их достичь.
  Подводят итог с учителем, отражая достигнутые результаты.
Оценивают себя.

Ученики
  отвечают на вопросы учителя.

Возможные ответы:
Yes.
We did it!
We have learnt to …

Ученики
  записывают домашнее задание в дневники.

Прощаются хором.
Good-bye!

Личностные
  УУД: учатся давать адекватную самооценку и осознавать смысл обучения
Регулятивные
  УУД: осуществляют самооценку своей
  работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока английского языка в 5 классе.docx

alt: Метапредметные: · определяют границы своего знания, незнания; · определяют и формулируют цель деятельности на уроке; · осуществляют контроль за результатом действия; оценивают свою деятельность на…

alt: Этапы урокаДеятельность и речь учителяДеятельность и речь обучаемыхФормируемые универсальные учебные действия

alt: We start with phonetic exercises

alt: Смотрят фильм

alt: Предлагают свои идеи. Регулятивные

alt: Включение в систему знаний и повторение

alt: Работа в группах. 4 мин

alt: Представление ответов. 4 мин 1)

alt: Включение в систему знаний и повторение

alt: Рефлексия 4 мин

intro:
Конспект урока английского языка
по учебнику “Rainbow English”
для 5 класса
 Unit 3 Step 4


extracted_text:
Превращение
функции СЕГОДНЯ в значение

Если
  вы используете функцию СЕГОДНЯ() и решили сделать текущую
  дату постоянной (неизменной) величиной, необходимо преобразовать указанную
  функцию в числовое значение.
  Для данных отдельной ячейки это можно сделать следующим образом: сначала
  выделите ячейку и нажмите F2 для перехода в режим
  редактирования:

   затем нажмите F9, чтобы заменить функцию СЕГОДНЯ() в строке формул значением
  текущей даты в числовом формате:
  а после нажмите Enter, чтобы поместить полученное число в ячейку:

  Так же что бы ввести текущую дату, которая не будет изменяться при
  пересчёте рабочего листа, можно воспользоваться комбинацией клавиш CTRL+SHIFT+;.

  Преобразование для диапазона ячеек, содержащих функцию СЕГОДНЯ() , можно выполнить,
  если сначала выделить диапазон, затем скопировать его в буфер обмена
  (например сочетанием клавиш Ctrl+C). После этого вставить
  вычисленные значения в ячейки этого же диапазона, используя команду Вставка в
  открывшемся диалоговом окне Специальная вставка, выбрав Вставить
  значения и нажав ОК.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 41. Microsoft Excel.doc

alt: Превращение функции СЕГОДНЯ в значение

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Педагогический проект на тему:
«Мой город»

Выполнили:
Григорьева К.А

Казань 2021

Проект «Мой город»
Актуальность.
Ведь
известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления
личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются
представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство
любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так –
как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей
страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны
понятия страна, город, республика, Родина… Но наша задача - воспитать настоящего
патриота, ведь за ними будущее! Начинать воспитание любви к своей стране нужно
с малого возраста. С любви к своему городу. Сколько бы ни было лет человеку, он
всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где
они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не
обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим,
заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с
ним связано много приятных впечатлений.

 Проблема.  Дети
не задумываются о том, что город, в котором они живут – это их малая родина. Не
знают ничего о его истории, достопримечательностях. Знакомство
дошкольников с достопримечательностями и особенностями родного города или даже улицы,
на которой он проживает, поможет правильно распоряжаться, владеть, сохранять и
приумножать наследие, полученное от предшествующих поколений.

Цель проекта. Воспитание
у детей нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с родным
городом и любви к своему родному городу, расширение кругозора. Обогащение словарного запаса детей
новыми терминами, развивать связную речь.

Задачи проекта
-сформировать у детей
начальные представления об истории родного города Казань, его
достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.
-развивать патриотические чувства у детей, продолжать
работу над развитием творческих способностей детей.
-воспитывать у детей любовь к родному городу Казань.
- Дать детям знания о
родном городе. Развивать чувство гордости за регион, желание сохранить его
чистым и красивым.
- расширить у детей знания об улицах города, научить их
правильно произносить.

 Тип проекта: средней
продолжительности.
Вид проекта: познавательно-исследовательская.
Участники проекта: дети 4-5 лет, педагоги, родители.

Планирование образовательной работы с детьми в рамках
проекта
«МОЙ ГОРОД»

Образовательная область

Непосредственно
  образовательная деятельность

Образовательная
  деятельность в режимные моменты

Социально-коммуникативное
  развитие

Игровая деятельность

Трудовая деятельность

Нравственное воспитание

ОБЖ

Диалог «Легенда об
  основании Казани».
Дидактическая игра: «Экскурсовод».
Беседа «Не ходите по улицам
  одни в темное время суток».
Работа на участке, на
  цветниках.
Поливаем цветы на участке.
Беседа-обсуждение на тему:
  «правила безопасного поведения в подвижных играх».

Дидактическая игра:
  «Угадай, о чем легенда?».
Словесные
  игры «Путь - дорога», «Доскажи словечко», «Ты мне – я тебе».
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие
  по городу»; «Мы – строители»;
Выставка поделок «Легенды
  Казани»

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Исследовательская деятельность

ФЭМП

Рассказ воспитателя «Характерные
  особенности нашей Республики»
Наблюдение за цветами,
  которые растут на участке. Рассказ о том, какие цветочные культуры растут в
  нашей Республике.
Сюжетно –
  ролевая игра «Путешествие по городу»
Исследовательская
  деятельность: «Свойства песка».
Конструирование «Башня
  Сююмбике».
ФЭМП: «Путешествие в страну
  цифр».
Математическая игра:
  «Точечки»
Чтение рассказов о Казани.
Пословицы о дружбе, о
  труде.

Просмотр видеоролика
  «Исторические места Казани»;
Настольно-печатная
  игра «Город»
Рассматривание
  географической карты г. Казани.
Выставка открыток и книг о
  Казани.
Беседа: «Чем
  помочь нашему микрорайону?».
Игра с
  мячом: «Я радуюсь, когда  ..…»

Художественно-эстетическое
  развитие

Изо деятельность

Конструирование

Музыкальная деятельность

Лепка «Мой город».
Рисование: «Праздник нашего
  города»
Групповая
  пластилинография
«Фонтан в нашем городе».
Конструирование
  из лего: «Мой город в будущем».
Прослушивание
  песни: Л.Батыр-Булгари «Песня о Казани»
Дидактические
  игра: «Угадай, где я нахожусь».
Прослушивание
  детской музыки на родном языке.

Сюжетно-ролевая
  игра «Экскурсия по городу».
Прослушивание песен о Казани.

Беседа:
  «Кто где живёт?», «Где родился, там и пригодился».
Строим в песочнице, пескотерапия.: «Дом будущего или дом, в
  котором я буду жить»

Физическое развитие
Овладение ОВД

Развитие физических качеств

Формирование ЗОЖ

Гимнастика
  для глаз: «Далеко ли близко».
Физические упражнения:
  «Достань до предмета»
Подвижная игра:
  «Стой Олень».
Пальчиковая игра «Домик»
Малоподвижная игра: «Гуси
  идут купаться»
Психогимнастика:
  «Удивление»
Работа на участке - подметаем
  дорожки.
Беседа с детьми: «Для чего
  нужно заниматься спортом».
Подвижная
  игра: «Кот и воробей».
Занятие «Мы –
  путешественники».

Спортивный досуг «Мы любим
  спорт»
Подвижные игры: «Пройди по
  лабиринту»; «Будь внимательным». Эстафета «Построй башню»
«Игры
  наших бабушек» - подвижные игры на улице.
Конкурс
  рисунка на асфальте: «Каким будет наш город через много лет, когда я
  вырасту?»

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение художественной литературы

Беседа: «О
  названиях улиц своего микрорайона»
Рассказ
  воспитателя: «Флаг России»
Дидактическая игра: «Собери из разрезанных картинок виды нашего города».
Речевой
  тренинг: «Повтори чистоговорку».
Чтение сказки:
  «У страха глаза велики».

Словесные
  игры
«Путь -
  дорога», «Доскажи словечко», «Ты мне – я тебе».
Чтение
  стихов: С.Хаким « Мы с волги, из Казани»
Чтение
  пословиц и поговорок о родине, загадки.

Взаимодействие с семьёй.
Выставка картин о родном
городе Казань.
Оформление альбома «Казань –
наше гордость», «Легенды родного города»
Участие в выставке поделок
«Легенды Казани».
Семейный просмотр х/ф
«Сокровища О.К.»
Беседа:«Ценности которые мы
должны прививать нашим детям»
Семейная прогулка по паркам
своего района.

file_name: ПРОЕКТ наш ГОРОД.doc

alt: Проект «Мой город» Актуальность

alt: Участники проекта : дети 4-5 лет, педагоги, родители

alt: Художественно-эстетическое развитие

воспитание

group: Педагогика

title: Проект "Наш город"


extracted_text:
§4, 6 класс

1.
  chocolate,
2.
  potato,
3.
  tea,
4.
  steak,
5.
  pear,

6.
  carrot,
7.
  garlic,
8.
  cake,
9.
  pineapple,  10. broccoli,

11.
  wine,
12.
  water,
13.
  peach,
14.
  coffee,
15.
  ice cream,

16.
  tomato,
17.
  ham,
18.
  watermelon,
19.
  cookies
20.
  cucumber

1.
Распределите названия продуктов по следующим категориям.
Цифра обозначает количество слов в категории.

MEAT (2)

DRINKS (4)

DESSERTS (4)

FRUIT (4)

VEGETABLES (6)

2.
Look at the picture and say true or false.

1.
THERE IS SOME COFFEE
2.
THERE ARE SOME TOMATOES
3.
THERE ISN’T ANY MILK
4.
THERE IS SOME TEA
5.
THERE AREN’T ANY EGGS
6.
THERE ARE SOME COOKIES
7.
THERE IS SOME BACON
8.
THERE IS SOME BREAD
9.
THERE ARE SOME MUSHROOMS
10.    THERE ARE
SOME PANCAKES
11.    THERE IS
A CABBAGE
12.    THERE ARE
SOME APPLES

3. Назовите продукт по описанию.
1.    You need
me to make a sandwich or toast. – B_________
2.    I’m
yellow or white. I’m made from milk. People like me on their pizza. —
C___________

3.    People
eat us fried, boiled or scrambled. — E_______
4.    I’m a
very popular fast food with a sausage in the middle. — H______________
5.    I’m a
long yellow fruit. — B_____________
6.    Rabbits
love this orange vegetable. – C_______________

4. Назови продукты:
1.      Name
5 fruits.
2.      Name
5 vegetables.
3.      Name
5 drinks.
4.      Name
3 sweet foods.
5.      Name
3 salty foods.
6.      Name
3 bitter foods.

1.
  chocolate,             6.
bananas,      11. tea,

2.
  milk,         7. coffee,
         12. cucumber,
3.
  water,        8. bread,
          13. juice,
4.
  eggs,         9. lemonade,
   14. fizzy drinks,
5.
  meat,         10. fruit,
           15. junk food,

16.
  vegetables,
17.
  cola,
18.
  cake,
19.
  steak,
20.
  potato

5. Определите
продукты по 2 категориям: еда и напитки

FOOD

DRINKS

6. Определите
продукты по 2 категориям: исчисляемое и неисчисляемое
1.    chocolate,
 6. salt,             11. bread,        16. cola,
2.    potato,        7. eggs,           12. lemonade,             17. apples,
3.    milk,           8. meat,           13. tea,            18. sugar,
4.    water,         9. bananas,      14. juice,         19. lemon,
5.    pears,         10. coffee,       15. vegetables,           20. tomato.

Countable

Uncountable

1. To

1. to

2. So

2. ad

3. Fo

3. nana

4. Cabba

4. ese

5. Bre

5. mato

6. Swe

6. ter

7. wat

7. od

8. Cof

8. er

9. Ba

9. et

10. Che

10. ke

11. But

11. ge

12. Pota

12. up

13. Ca

13. la

14. Co

14. fee

15. Mi

15. lk

7.
Соедини разорванные части слов. Напиши эти слова.

1.
  h_m,           7. cuc_mb_r,

2.
  b_tter,         8.
swe_t,
3.
  or_nge,       9. cabb_ge,

4.
  j_m,            10.
tom_to,
5.
  m_lk,          11.
ban_na,
6.
  pot_to,        12.
n_t,

13.
  ch__se,
14.
  br_ad,
15.
  e_g,
16.
  ap_le,
17.
  l_mon,
18.
  c_ke,

19.
  porr_ge,
20.
  ca_rot,
21.
  t_a,
22.
  co_fee,  23. me_t,

jui_e.

8. Вставь
пропущенные буквы

9.
Составь слова из данных букв

f      n       e     b       t         g       c     o
h     s     d       a     u      m    r     p     i

D

c

a

b

b

a

g

e

f

t

e

a

N

u

t

i

o

t

o

m

a

t

o

e

E

r

p

e

g

g

a

m

i

l

k

p

O

p

s

o

p

b

u

t

t

e

r

o

R

o

c

a

k

e

h

q

c

z

c

r

A

t

x

b

a

w

a

n

h

b

a

r

N

a

j

a

m

h

m

f

e

r

r

i

G

t

v

c

o

r

n

i

e

e

r

g

E

o

s

w

e

e

t

s

s

a

o

e

Y

a

p

p

l

e

u

h

e

d

t

t

C

o

f

f

e

e

i

d

s

o

u

p

C

b

a

n

a

n

a

l

p

e

a

r

10.
Найди знакомые слова в таблице

Ответы: П.4, 6 класс

1.
  chocolate,
2.
  potato,
3.
  tea,
4.
  steak,
5.
  pear,

6.
  carrot,
7.
  garlic,
8.
  cake,
9.
  pineapple,  10. broccoli,

11.
  wine,
12.
  water,
13.
  peach,
14.
  coffee,
15.
  ice cream,

16.
  tomato,
17.
  ham,
18.
  watermelon,
19.
  cookies
20.
  cucumber

1. Распределите названия
продуктов по следующим категориям. Цифра обозначает количество слов в
категории.

MEAT (2)

DRINKS (4)

DESSERTS (4)

FRUIT (4)

VEGETABLES (6)

Exercise 1.

MEAT: steak, ham.
DRINKS: tea, wine, water, coffee.
DESSERTS: chocolate, cake, ice cream, cookies.
FRUIT: pear, pineapple, peach, watermelon.
VEGETABLES: potato, carrot, garlic, broccoli, tomato,
cucumber

Exercise 2.  1 F, 2 T, 3 T, 4 F, 5 T, 6 F, 7 F, 8 T,
9 T, 10 F, 11 T, 12 T

Exercise 3. 1 – bread, 2 — cheese, 3- eggs, 4 –
hot-dog, 5 banana, 6 carrot

FOOD

DRINKS

Chocolate,
  eggs, meat, bananas, bread, fruit, cereal, junk food, vegetables.

Milk, water, coffee, lemonade, juice, fizzy drinks, tea,
  cola.

5.

Countable

Uncountable

Potato, pears, eggs, bananas, vegetables, apples, lemon,
  tomato.

Chocolate, milk, water, salt, meat, coffee, bread,
  lemonade, tea, juice, cola, sugar.

6

1. To

5. mato

1.     to

2. So

12. up

2.     ad

3. Fo

7. od

3.     nana

4. Cabba

11. ge

4.     ese

5. Bre

2. ad

5.     mato

6. Swe

9. et

6.     ter

7. wat

8. er

7.     od

8. Cof

14. fee

8.     er

9. Ba

3. nana

9.     et

10. Che

4. ese

10. ke

11. But

6. ter

11. ge

12. Pota

1. to

12. up

13. Ca

10. ke

13. la

14. Co

13. la

14. fee

15. mi

15. lk

16. lk

7.

8. Вставь
пропущенные буквы
1.    ham,
         7. cucumber,
           13. cheese,
    19. porridge,
2.    butter,
      8. sweet,          14. bread,       20. carrot,  3. orange,            9. cabbage,     15. egg,           21. tea,
4.    jam,
          10. tomato,
   16. apple,        22. coffee,
5.    milk,
         11. banana,
   17. lemon,      23. meat,
6.    potato,
      12. nut,           18. cake,         24. juice.

9.
Составь слова из данных букв

f      n       e     b       t         g       c     o
h     s     d       a     u      m    r     p     i

10. Найди
знакомые слова в таблице

D

c

a

b

b

a

g

e

f

t

e

a

N

u

t

i

o

t

o

m

a

t

o

e

E

r

p

e

g

g

a

m

i

l

k

p

O

p

s

o

p

b

u

t

t

e

r

o

R

o

c

a

k

e

h

q

c

z

c

r

A

t

x

b

a

w

a

n

h

b

a

r

N

a

j

a

m

h

m

f

e

r

r

i

G

t

v

c

o

r

n

i

e

e

r

g

E

o

s

w

e

e

t

s

s

a

o

e

Y

a

p

p

l

e

u

h

e

d

t

t

C

o

f

f

e

e

i

d

s

o

u

p

C

b

a

n

a

n

a

l

p

e

a

r

file_name: Задания. Продукты..pdf

alt: Name 3 salty foods. 2.

alt: Вставь пропущенные буквы 9

alt: Exercise 1. MEAT: steak, ham

alt: Найди знакомые слова в таблице

intro: §4, 6 класс - задания по английскому по теме: Продукты питания.

tags: английский язык

title: §4, 6 класс - задания по теме: Продукты питания.