extracted_text:
Анализ
работы МО учителей
физико-математических наук
 за 2015-2016
учебный год.

В секцию
методического объединения  учителей физико-математических наук   входят четыре
учителя: Агафонова В.Е., Красноштанова Е.М..  и  Вертопрахова И.И. -  учителя
высшей квалификационной категории  и Синюшкина О.И. – соответствие занимаемой
деятельности.  Все учителя стажисты, у всех педагогический стаж работы выше 30
лет.
 Учителя МО
имеют награды: «Почетный работник образования РФ» – Агафонова В. Е., Вертопрахова
И.И., «Почетная грамота Министерства образования» – Вертопрахова И.И.
Все учителя
работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства
образования для общеобразовательной школы.
Реализация
целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ,
велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов
федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на
защиту прав и интересов обучаемых. Учителя работали по учебникам, допущенным и
рекомендованным Министерством образования РФ к использованию в образовательном
процессе.
       Основная цель работы ШМО - Совершенствование
профессионального мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала,
направленного на повышение качества знаний учащихся, создание положительной
мотивации для усвоения программного материала на базовом уровне всеми учащимися
в рамках перехода на ФГОС второго поколения.
Задачи:
Ø
Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся и качественной
подготовки  ОГЭ и ЕГЭ.
Ø
Активизировать работу с учащимися, имеющими высокую мотивацию к
изучению  математики и физики через спецкурсы, факультативы, конкурсы,
олимпиады, научно-практические конференции.
Ø
Систематически вести работу со слабоуспевающим учащимся и учащимся,
которые имеют низкую мотивацию к обучению.
Ø
Продолжить работу по изучению теоретических и практических знаний
по вопросам введения ФГОС второго поколения;
Ø
Повышать педагогическое мастерство учителей через курсовую
подготовку   в области теории и методики преподавания математики в связи с
переходом  на  обучение  по  стандартам  второго поколения.

Поставленные
цель и задачи  были выполнены  благодаря активной работе членов МО и их
заинтересованности.
В течение
всего учебного года работа учителей физико-математических наук   включала в
себя разнообразные формы и методы, направленные на повышение эффективности
образовательного процесса,  совершенствование технологий профессионального
самоопределения с целью всестороннего развития личности учащихся, их
способностей. Каждый учитель совершенствовал свое мастерство, участвуя в
школьных и районных заседаниях МО, педагогических и методических советах,  конференциях.
    В этом учебном году были
проведены все запланированные заседания школьного методического объединения.
Для решения поставленных задач на заседаниях рассматривались различные
вопросы:
Ø
Анализ работы МО за 2014-2015 учебный
год.
Ø
 Анализ итогов ОГЭ в 9-ом и ЕГЭ в 11-х
классах за 2014-2015 учебный год.
Ø
 Рассмотрение и обсуждение рабочих
программ, факультативов, элективных курсов и спец курсов  на новый учебный год.

Ø
 План работы на новый учебный год.
Ø
Анализировались результаты проведенных контрольных срезов по
темам, итоги контрольных работ за 1 полугодие, итоги промежуточной аттестации,
итоги пробных ОГЭ и ЕГЭ, итоги школьной олимпиады и итоги участия в районной
олимпиаде.
Ø
Подведение итогов прохождения программного материала за первое
полугодие и за год.
Ø
Участие в районных, областных, российских конкурсах.
Ø
Анализ и обсуждение участия учащихся  в фестивалях  проектов
школьного и муниципального и Российского уровней.
Ø
Эффективное использование элективных  курсов, спецкурсов и
факультативов.
Ø
Изучение новинок педагогического мастерства, предлагаемых в печатных
изданиях, сети «Интернет».
Ø
Анализ работы МО учителей физико-математических наук за год.
На заседаниях
ШМО было уделено особое внимание  мониторингу знаний и умений учащихся. Все
контрольные срезы выполнялись на допустимом и оптимальном уровне. В течение года
проводились и анализировались результаты выполнения репетиционных работ по
материалам демоверсий ОГЭ и ЕГЭ, в соответствии с этим принимались меры по
устранению пробелов в знаниях учащихся.
Организация
работы МО учителей  физико-математических наук  была связана с методической
темой школы: «Системно-деятельностный подход в учебно-воспитательном процессе в
условиях введения ФГОС основного и среднего общего образования».
Темы по самообразованию
у преподавателей  так же связаны с этой темой. Агафонова В.Е. – «Конструирование
уроков математики в контексте требований ФГОС».  Красноштанова Е.М. «Моделирование
урочной деятельности в условиях ФГОС»,  Вертопрахова И.И. –  «Реализация
системно-деятельностного подхода в преподавании физики  в условиях перехода на
ФГОС второго поколения»,  Синюшкина О.И. «Системно-деятельностный  поход
в рамках ФГОС на уроках математики» - дала открытый урок в рамках    методической
недели «Педагогическое мастерство современного учителя».

 Повышение педагогического
мастерства учителей осуществлялось через курсовую подготовку и участие  в
вебинарах в режиме онлайн (сертификаты участника).

ФИО

Тема  курсов
  или вебинаров

Дата,
объём

Где

Агафонова
  В.Е.

«Квадратичные функции»

01.03.2016г
2ч

АО «Издательство
  «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Создание положительной мотивации к обучению математике
  средствами
УМКс «Сферы. Математика»

02.03.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Использование учебно-методических комплектов по
  математике в условиях реализации Концепции математического образования РФ.
  Конструирование урока математики при работе
по УМК С.М. Никольского и др.»

03.03.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Открытый урок с использованием электронной формы учебника
  геометрии для 7-9 классов (авт. Атанасян Л.С.)»

18.04.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Метод интервалов»

29.03.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Ресурсы предметной линии «Математика» авторов Г.В.
  Дорофеева, Т.Н. Мираковой для формирования и развития основ логического
  мышления обучающихся».

22.04.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

Подготовка к ЕГЭ при работе по УМК издательства
  «Просвещение». Урок по теме «Делимость»

02.02.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

Формируем базовые навыки. Математическая грамотность:
  результаты и оценки, проблемы, решения.

03.12.2015г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

« Я сдам ЕГЭ! – сервис издательства «Просвещение» по
  обеспечению эффективной подготовки выпускников»

04.12.2015г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Понятие функции. Линейная функция»

26.01.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Агафонова В.Е.

«Развитие творческого потенциала и личностных возможностей
  ребёнка в процессе обучения и воспитания»

03.03.2016г
2ч

Проект ИНФОУРОК

Агафонова В.Е.

«Технология критического мышления в условиях реализации
  ФГОС»

15.03.2016г
2ч

Проект ИНФОУРОК

Агафонова В.Е.

«Базовые и углублённые курсы в УМК Г.К. Муравина, О.В.
  Муравиной «Алгебра. 7-9 классы»

22.03.2016г
2ч

ООО Дрофа, Вента граф.

Агафонова В.Е.

«Использование принципов позитивной педагогики на уроках
  математики»

30.03.2016г
2ч

ООО Дрофа, Вента граф.

Агафонова В.Е.

«Формирование и диагностика метапредметных УУД в свете
  реализации ФГОС ООО»

18.04.2016г
2ч

ООО Дрофа, Вента граф.

Вертопрахова И.И.

Реализация федеральных государственных образовательных
  стандартов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной
  отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательной
  организации

72 часа

ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области»

Вертопрахова И.И.

 «Использование УМК по физике «Архимед» для организации
  исследовательской и проектной деятельности учащихся»

12.02.2016
2 ч

АО «Издательство «Просвещение»

Вертопрахова И.И.

«Использование современных технологий, методов и приемов
  обучения физике в условиях введения ФГОС» ООО Дрофа, Москва 2016

17.03.2016г
2ч

ООО Дрофа, Вента граф.

Вертопрахова И.И.

«Организация проектной деятельности учащихся при работе с
  УМК «Архимед»

17.05.2016г

АО «Издательство «Просвещение»

Вертопрахова И.И.

Расширение предметной ИОС с
  применением компьютерных технологий в образовательном процессе на примере УМК
  «Сферы. Физика (7–9)»

27.05.2016г

АО «Издательство «Просвещение»

Красноштанова
  Е.М.

«Квадратичные функции»

01.03.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Красноштанова Е.М.

«Открытый урок с использованием электронной формы учебника
  по алгебре для 8 класса» (Макарычев Ю.Н.)

08.02.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Красноштанова Е.М.

«Современные образовательные технологии»

17.01.2016г
2ч

«urkidoma.org»

Красноштанова Е.М.

«Проблемы мотивации учащихся в ходе урока»

13.12.2015г
2ч

 «urkidoma.org»

Красноштанова Е.М.

«Профилактика эмоционального и профессионального выгорания
  педагога через самооценку профессиональной деятельности»

13.01.2016г
2ч

Проект ИНФОУРОК

Красноштанова Е.М.

«Активизация познавательной деятельности обучающихся
  посредством интегрированного обучения»

13.11.2015г
2ч

Проект ИНФОУРОК

Красноштанова Е.М.

«Открытый урок с использованием электронной формы учебника
  по алгебре для 10 класса» (Колягин)

29.02.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Красноштанова Е.М.

«Создание положительной мотивации к обучению математике
  средствами
УМКс «Сферы. Математика»

02.03.2016г
2ч

АО «Издательство «Просвещение»

Синюшкина О.И.

«Механизмы и инструментально-методическое обеспечение
  введения и реализация ФГОС» (для учителей предметников)

Ноябрь 2015г
72 часа

ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области»

Синюшкина О.И.

«Современные требования к разработке учебного занятия и реализация
  образовательных технологий с учётом задач ФГОС»

Май 2015г
36 часов

ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области»

    Учителя
физико-математических наук   активно участвуют в различных мероприятиях по
распространению и обобщению опыта работы. Учителями   для
представления   своего опыта работы использовались:
Ø  участие в городских
мероприятиях;
Ø  заседания РМО,
Ø  заседания ШМО,
Ø  школьные совещания;
Ø  участие в различных
конкурсах,  фестивалях;
Ø  используются новые
возможности представления педагогического опыта, такие как интернет-конкурсы.

Агафонова В.Е.

Работает свой
  персональный сайт.

Всероссийский проект infourok.ru

Адрес сайта: http://учительский
  сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.ru

Сертификат создания сайта
от 21.01.2015г

Всего представлено 36 материалов.
Просмотров  7774

22 свидетельства о публикации на сайте infourok.ru

Вертопрахова И.И.

Работает свой персональный сайт.

Всероссийский проект infourok.ru

Адрес сайта: http//учительский
  сайт/Ветопрпхова-Ирина-Ивановна.ru

Сертификат о создании сайта
от 25.11.2014г

Всего представлено 21 материалов.
Просмотров  2283

11 свидетельств о публикации на сайте infourok.ru

Красноштанова Е.М.

Работает свой персональный сайт.
Представлено 5 материалов.
Просмотров  1262

Всероссийский проект infourok.ru

Адрес сайта: http//учительский
  сайт/Красноштанова-Елена-Михайловна.ru

Сертификат о создании сайта от 12.11.2014г.

ФИО

Тема

Уровень

Где
  представлялся опыт

Результат

Красноштанова Е.М.

 Открытый урок по теме «ЕГЭ. Производная функций»

Школьный

День открытых
  дверей для родителей.

Благодарность

Красноштанова Е.М.

«Аналитическая и мониторинговая деятельность педагогического
  коллектива»

Школьный

Педагогический
  совет по теме «Программа развития школы»

Выступление. Благодарность

Красноштанова Е.М.

Авторская программа «Основы
  проектной и исследовательской деятельности учащихся 5-9 классов»

Школьный

Методический совет
17.05.2016г

Программа утверждена

Красноштанова Е.М.

Методическая
  разработка Любимой школе 70 лет»

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть
  взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на
  сайте infourok.ru

Красноштанова Е.М.

«Внедрение
  инноваций в образовательный процесс»

Всероссийский
  конкурс

24.01.2016г

Диплом
I степени

Красноштанова Е.М.

«Номинация «Мой
  мастер класс» Робота «Основные этапы проектной деятельности»

Международ
ный

Конкурс для детей и
  педагогов «Интеграция»

Диплом
лауреата

Красноштанова Е.М.

«Технология
  проведения мастер класса
«Формирование
  проектных компетенций обучающихся»

Региональный

XIX Региональный научно-педагогический симпозиум.
г. Усолье-Сибирское

Свидетельство

Красноштанова Е.М.

Единый день по профориентации «День ВУЗа»

Муниципальный

БГУЭиП
Апрель 2016г

Благодарственное
  письмо

Красноштанова Е.М.

Курсы до вузовской подготовки к
  ЕГЭ.

Муниципальный

Усть-Кутский филиал
  НОУ СПО Иркутского гуманитарно-технического колледжа

Договор

Вертопрахова И.И.

Открытый урок по теме «Инерция»
  7 класс

Школьный

День открытых
  дверей для родителей.

Благодарность

Вертопрахова И.И.

Сообщение по теме
  «Реализация проекта
 « Я –талантлив» в
  рамках внеурочной деятельности»

Муниципальный

 1форум «Образование района –территория развития и
  социальной успешности»

Выступление.
Сертификат участника.

Вертопрахова И.И.

Методическая разработка
  «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроке и во внеурочное
  время»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть
  взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на
  сайте infourok.ru

Вертопрахова И.И.

Методическая разработка «План работы по самообразованию
  «Реализация системно-деятельностного подхода в преподавании физики в условиях
  перехода на ФГОС второго поколения»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть
  взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на
  сайте infourok.ru

Вертопрахова И.И.

Сценарий проекта «О водомет неистощимый»

Всероссийский проект infourok.ru

http//учительский
  сайт/Ветопрпхова-Ирина-Ивановна.ru

Свидетельство о публикации на
  сайте

Агафонова В.Е.

Открытый урок по теме «ОГЭ. Решение практических задач»

Школьный

День открытых дверей для родителей.

Благодарность администрации
  школы

Агафонова В.Е.

«Из опыта работы с родителями»

Школьный

Методическое совещание по ВР

Выступление.
Благодарность администрации
  школы

Агафонова В.Е.

Разработка проекта «Я талантлив» (подпрограмма развития
  школы)

Школьный

Педагогический совет по теме «Программа развития школы»

Выступление
и благодарность

Агафонова В.Е.

Методическая разработка родительского собрания по теме
  «Первые проблемы подросткового возраста»

Школьный

Заочный  фестиваль
«Школа и семья: продуктивные идеи и технологии
  взаимодействия»

Сертификат
1 место

Агафонова В.Е.

Пакет буклетов, памяток для родителей.

Школьный

Заочный  фестиваль
«Школа и семья: продуктивные идеи и технологии
  взаимодействия»

Сертификат
1 место

Агафонова В.Е.

Урок для 5 класса по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

Всероссийский
  проект infourok.ru

http//учительский сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.

Свидетельство о публикации на сайте №ДВ-004965 от 23.09.2015г

Агафонова В.Е.

Анализ воспитательной работы за год 10 класс.

Всероссийский
  проект infourok.ru

http//учительский сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.

Свидетельство о публикации на сайте №ДВ-005010 от
  23.09.2015г

Агафонова В.Е.

План воспитательной работы на год. 11 класс.

Всероссийский
  проект infourok.ru

http//учительский сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.

Свидетельство о публикации на сайте № ДВ-005021 от 23.09.2015г

Агафонова В.Е.

Спецкурс по математике для 9 класса «Избранные вопросы
  математики»

Всероссийский
  проект infourok.ru

http//учительский сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.

Свидетельство о публикации на сайте № ДВ-005066  от 23.09.2015г

Агафонова В.Е.

Рабочая программа факультатива для 7 класса «В царстве
  математики»

Всероссийский
  проект infourok.ru

http//учительский сайт/Агафонова-Валентина-Евгеньевна.

Свидетельство о публикации на сайте №ДВ-005070 от 23.09.2015г

Агафонова В.Е.

Рабочая программа по алгебре и геометрии для 9 класса

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru  № ДВ-005081 от 23.09.2015г

Агафонова В.Е.

Итоговое повторение . Тесты 5 класс.

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru № ДВ-213189 от 30.11.2015г

Агафонова В.Е.

Проект «Удивительный лист Мёбиуса»

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.кг
  № ДВ-213220 от 30.11.2015г

Агафонова В.Е.

«История класса, написанная им самим» 5,6 класс

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru № ДВ-442644 от 11.02.2016г

Агафонова В.Е.

«История класса, написанная им самим»  2 том. 7, 8 класс.

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДВ-480704 от 24.02.2016г

Агафонова В.Е.

Презентация к проекту «Зрительные иллюзии»

Всероссийский
  проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru № ДВ-483725 от 25.02.2016г

Агафонова В.Е.

«История класса, написанная им самим»  3 том. 9, 10 класс.

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДВ-483675 от 25.02.2016г

Агафонова В.Е.

Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребёнка»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДВ-488478 от 27.02.2016г

Агафонова В.Е.

Брейн-ринг по теме «Великие имена в истории математики»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДВ-529293 от 15.03.2016г

Агафонова В.Е.

Проект «Вездесущее число Пи»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДВ-546382 от 22.03.2016г

Агафонова В.Е.

Буклеты «Памятка для родителей» и «10 советов родителям»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДБ-068211
№ДБ-052811 от 05.05.2016г

Агафонова В.Е.

Родительское собрание «Первые проблемы подросткового
  возраста»

Всероссийский проект infourok.ru

Социальная сеть взаимовыручки для учителей infourok.ru

Свидетельство о публикации на сайте infourok.ru №
  ДБ-068218 от 05.05.2016г

Агафонова В.Е.

Методическая разработка урока для 5 класса по теме  «Доли.
  Обыкновенные дроби»

Всероссийский
конкурс

«Академия Педагогики» центр дистанционной поддержки
  учителей
Май 2016г
http://pedakademy.ru.

Диплом
III степени

Агафонова В.Е.

Методическая разработка урока для 10 класса по теме
  «Решение логарифмических уравнений»

Всероссийский конкурс «Академия педагогики»

 «Академия Педагогики» центр дистанционной поддержки
  учителей
Май 2016г
http://pedakademy.ru.

Диплом
III степени

Синюшкина О.И.

Открытый урок по теме «Умножение десятичных дробей на
  натуральное число» по ФГОС

Школьный

Методическая неделя «Педагогическое мастерство
  современного учителя».

Благодарность

Ø
Агафонова В.Е.  в этом учебном году принимала участие в III Всероссийском съезде «Школьное математическое
образование» в г. Новосибирске.
Ø
Учителя МО были членами жюри муниципальной Всероссийской олимпиады
Агафонова В.Е. по математике, Красноштанова Е.М.  математике и  экономике
и Вертопрахова И.И. по физике. Так же  Красноштанова Е.М.  – член
жюри  IX районной научно-практической конференции «Шаг
в будущее», Вертопрахова И.И  - член жюри муниципального фестиваля
«Проектирование  и компьютерные технологии».
Ø
Агафонова В.Е., Вертопрахова И.И., Красноштанова Е.М.
 -  награждены грамотами и благодарностями проекта «Инфоурок», «Видеоурок»,
«Новый урок», «Мериады открытий»
ü  Золотая грамота за
активное использование информационных технологий в образовательной деятельности
в рамках проекта «инфоурок» (октябрь, февраль)
Ø
благодарности за подготовку победителей и призеров участников
олимпиад проекта «Инфоурок»,  «Видеоурок», «Новый урок», «Мериады открытий»

Работа с
одаренными и способными детьми.

Одно из
направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными
и способными учащимися.  Учащиеся  принимают участие в городских, всероссийских
и международных конкурсах. Участие учащихся   в различных конкурсах вызывает
положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес
к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.
В этом учебном году велись факультативы и элективные курсы:
Красноштанова Е.М.
ü
Факультатив   по математике «За страницами  школьного учебника »
- 8 класс
ü
Элективный курс «Исследование функции элементарными методами» -
10 класс
ü
Элективный курс «Практикум по математике» - 11 класс
ü
Элективный курс  по экономике «Деньги – величайшее изобретение
человечества» - 8 класс
Агафонова В.Е.:
ü
Факультатив «В царстве математики» - 7 класс
ü
Спец курс «Избранные вопросы математики» - 9 класс
Вертопрахова И.И.
ü
Факультатив  по физике «Физика в задачах» – 11 класс
ü
Факультатив по физике  «Подготовка к ГИА»  – 9 класс
Синюшкина О.И.
ü
Кружок по математике «Занимательная  математика» - 5 класс

Учащиеся 6
класса  ( 10 человек)  Красноштановой Е.М.  в течении года обучались дистанционно
в «Школе – плюс» Новосибирский центр продуктивного обучения  при Новосибирском
межрегиональном оргкомитете интеллектуальных конкурсов.
Проведение всех
курсов было направлено на формирование новых знаний, умений и навыков по
данному предмету, на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся, на подготовку к  промежуточной
и итоговой аттестации. Наблюдается положительная динамика и устойчивые
результаты в обучении предмета, что подтверждается результатами мониторингов,
контрольных работ и экзаменами.

Участие учащихся в
научно-практических конференциях и фестивалях различного уровня:

ФИ

класс

Учитель

Название
работы

Уровень

Итог

Учителю

Жучева Наталья

10 кл

Вертопрахова И.И.

«Красота требует
  жертв?»

Школьная НПК «Шаг в будущее»

1 место

Благодаргость

Жучева Наталья

10кл

«Красота требует
  жертв?»

Муниципальная НПК
  школьников
«Шаг в будущее»

1 место

Благодарст-
венное письмо

Жучева Наталья

10кл.

Вертопрахова И.И.

«Красота требует
  жертв?»

IVВсероссийский
  конкурс проектно-исследовательских работ «Грани науки 2016» ЦДПУ «Академия
  педагогики»

3 место

Диплом

Тирская Анастасия

9  кл

Агафонова В.Е.

«Удивительный лист
  Мёбиуса»

   Всероссийский
конкурс рефератов
  «Кругозор»
Педагогическая
  планета  г. Томск

2 место

Диплом

Тирская Анастасия

9 кл

Агафонова В.Е.

«Вездесущее число Пи»

V Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ
  «Грани науки 2016» ЦДПУ «Академия педагогики»

3 место

Диплом

Жмурова Ангелина

7 кл

Агафонова В.Е.

«Зрительные иллюзии»

V Всероссийский конкурс реферативных работ
"Новый горизонт" ЦДПУ «Академия педагогики»

3  место

Диплом

Челкашина Лера

5 кл

Синюшкина О.И.

«Магия чисел»

Школьный

участие

Благодарность

Терихова Юлия

8 кл.

Красноштанова Е.М.

«Нумерология –
  алгебра судьбы»

XXII
  Региональная научно-правтическая конференция «Шаг в будущее»
г. Усолье-Сибирское

участие

Свидетельство

IVВсероссийский
  конкурс проектно-исследовательских работ «Грани науки 2016» ЦДПУ «Академия
  педагогики»

3 место

Диплом

Рахматулина Альфия,
Фомичёва Анастасия,
Терихова Юлия

8 кл

Красноштанова Е.М.

Создание электронного учебника для подготовки к ОГЭ по
  геометрии на базе программ NVU ebook Free

Школьный

1 место

Диплом

Муниципальный

I место

Благодарственное пмсьмо

  Активное участие учащиеся
принимают  в дистанционных конкурсах и олимпиадах:

Конкурс

предмет

Количество
участников

Количество призёров
  и победителей

Учитель

«Videourok.
  net» - зима

Математика

10+15

1+5

Агафонова В.Е.+
Красноштанова Е.М.

Инфоурок (осень)

Математика

10+12

5+8

Агафонова В.Е.+
Красноштанова Е.М.

Инфоурок (весна)

Математика

10

2

Агафонова В.Е.

«Новый урок»
(февраль, апрель)

Математика

22

11

Красноштанова Е.М.

Блиц олимпиада «Новый
  урок»

Математика

10+10

3

Агафонова В.Е.+ Красноштанова Е.М.

I Международный
  конкурс Мириады «открытий»

Математика

15 + 1

-

Агафонова В.Е.+
Синюшкина О.И.

Инфоурок (осень,
  зима)

Физика

20

12

Вертопрахова И.И.

I Международный
  конкурс Мириады «открытий»

Физика

8

1

Вертопрахова И.И.

ИТОГО

143

48

Победители и призеры:

Конкурс

ФИ

Класс

Результат

Учитель

«Videourok. net» (зима)

Шпинь Настя

7

III

Агафонова В.Е.

Инфо-урок  (осень)

Аксенов Данил

7

II

Агафонова В.Е.

Инфо-урок  (осень)

Григорчук Сергей

7

II

Агафонова В.Е.

Инфо-урок (осень)

Лопухов Даниил

7

III

Агафонова В.Е.

Инфо-урок (осень)

Пурлик Рената

7

III

Агафонова В.Е.

Инфо-урок (осень)

Тирская Анастасия

9

II

Агафонова В.Е.

Инфо-урок (весна)

Аксёнов Данил

7

III

Агафонова В.Е.

Инфо-урок (весна)

Тирская Анастасия

9

III

Агафонова В.Е.

«Новый урок» (февраль)

Григорчук Сергей

7

I

Агафонова В.Е.

«Новый урок» (февраль)

Шпинь Анастасия

7

II

Агафонова В.Е.

«Новый урок» (февраль)

Аксёнов Данил

7

III

Агафонова В.Е.

«Новый урок» (февраль)

Рахматулина Альфия

8

1 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Фомичева Настя

8

2 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Смирнова Марина

8

3 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Попова Ира

6

1 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Бурмакин Саша

6

2 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Воронов Артём

6

3 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (февраль)

Раменская Настя

6

3 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок»  (апрель)

Терихова Юля

8

1  место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок»  (апрель)

Смирнова Марина

8

 2 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (апрель)

Фомичева Настя

8

 2 место

Красноштанова Е.М.

«Новый урок» (апрель)

Синюшкин Илья

8

 3место

Красноштанова Е.М.

 Инфо-урок (осень)

Фомичева Настя

8

2 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Терихова Юля

8

3 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Рахматулина Альфия

8

1 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Попова Ира

6

3  место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Скокнина Александра

6

3 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Басов Лёня

8

3 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Лукьянчиков Илья

8

3 место

Красноштанова Е.М.

«Videourok. net»

Скокнина Саша

6

3 место

Красноштанова Е.М.

«Videourok. net»

Попова Ирина

6

3 место

Красноштанова Е.М.

«Videourok. net»

Фомичева Настя

8

2 место

Красноштанова Е.М.

«Videourok. net»

Терихова Юля

8

2 место

Красноштанова Е.М.

«Videourok. net»

Пшенников Саша

8

3 место

Красноштанова Е.М.

Инфо-урок (осень)

Аксенов Данил

7

2 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок( осень)

Шпинь Настя

7

2 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (осень)

Григорчук Сергей

7

3 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Фомичова Анастасия

8

1 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Рахматуллина Альфия

8

2 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Пурлик Рената

7

1 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Аксенов Данил

7

1 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Ригорчук Сергей

7

1 место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Антипин Илья

7

2место

Вертопрахова И.И.

Инфо-урок (зима)

Басова Ольга

7

3 место

Вертопрахова И.И.

Мириады открытий

Шпинь Настя

7

1 место

Вертопрахова И.И.

На основании Положения о Всероссийской олимпиаде школьников
в школе была проведена олимпиада по математике и физике.
Итоги  школьного тура
Всероссийской олимпиады школьников по математике

5 кл

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 кл

11 кл

Итого

Кол-во победителей

1

1

1

1

1

0

0

5

Кол-во призеров

2

2

4

2

0

0

10

Всего участников

19

10

16

7

9

3

5

69

Учащиеся Агафоновой В.Е. и Вертопраховой И.И. успешно
выступили на  Всероссийской  олимпиаде по математике и физике на муниципальном уровне
Ø
Аксенов Данил – победитель по
математике 7 класс
Ø
Шпинь Настя – призёр по математике
7 класс
Ø
Григорчук Сергей – призёр по
математике и физике 7 класс.
Методическому
объединению необходимо продолжить работу по направлению деятельности учителей
на поиск новых форм работы с одаренными детьми, своевременное выявление и
поддержку обучающихся, проявляющих повышенный интерес к изучению предмета.
Активизировать работу с сильными Синюшкиной О.И.
  Большую
роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база.
Учебных кабинетов в школе по математике два и один по физике.  В кабинетах
имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, богатый
материал для подготовки к ЕГЭ  и ГИА. Дидактические материалы систематизированы
и активно используются на уроках. Все кабинеты №26, №28, №29 оборудованы
современной техникой: компьютеры, проекторы и экраны.
В предстоящем учебном году
учителя МО продолжат пополнение своих кабинетов новыми материалами.
Весь
программный материал и тематическое планирование по предметам цикла по итогам
года выполнено в полном объеме.
Выводы и
предложения по совершенствованию деятельности ШМО физико-математических наук:
         Анализ работы
методического объединения показывает, что была проделана большая работа по
повышению профессионализма и педагогического мастерства членов МО. Педагоги
принимали активное участие в деятельности школьного и районного методических
объединений, использовали современные образовательные технологии для повышения
качества обучения и подготовки учащихся к итоговой аттестации, добивались
активного участия детей во внеурочной деятельности по предметам на разных
уровнях. Поставленные задачи в основном успешно реализованы. Методическая
работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс.
Созданы условия к образованию, удовлетворению всех образовательных потребностей
школьников, повышению уровня обучения учащихся, привитию интереса к предметам
МО. Следует отметить, что все учителя МО  работают над созданием системы
обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его
склонностями, интересами и возможностями. Каждый из педагогов работает над
своей проблемой, которая связана с темой МО  школы. Анализ учебной деятельности
учителей математики, физики подтверждает мысль о том, что эффективность
педагогического труда зависит от творчества каждого учителя, осознания своих
возможностей в совершенствовании учебного процесса, поиска путей и средств
повышения качества обучения.
      Итоги работы в 2014 – 2015
учебном году позволяют признать деятельность методического объединения
учителей  физико-математических наук «удовлетворительной».
Положительным в работе является:
Ø  проанализированы
административные контрольные работы, мониторинги, прохождение программного
материала, итоги экзаменов;
Ø  все учителя ведут
внеклассную работу по предмету -  факультативы, кружки, элективные курсы;
Ø  есть победитель и
призовые места во Всероссийской  олимпиаде по математике и физике на
муниципальном уровне;
Ø  активное участие
учителей в различных конкурсах разного уровня, заседаниях ШМО, РМО, выступления
на  метод советах;
Ø
изучен теоретический материал по теме самообразования, но не все учителя
показали это  на практике.
   Наряду с имеющимися
положительными тенденциями в методической работе, тем не менее, остаются
проблемы, над которыми учителям предстоит работать в следующем учебном году, а
именно:
Ø
 Изучен теоретический материал по теме самообразования, но
учителя не показали это  на практике, не дали открытые уроки для МО Агафонова
В.Е., Красноштанова Е.М., Вертопрахова И.И.
Ø
Необходимо более тщательно готовить учащихся к олимпиадам
муниципального  уровня;
Ø
Совершенствовать формы индивидуальной работы с одаренными детьми;
Ø
Недостаточно выработаны  вычислительные навыки учащихся;
Ø
Низкое качество сдачи ОГЭ в 9 классе.
Учитывая вышесказанное, на
2016-2017 учебный год определены следующие задачи:
1)
Продолжить работу по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ на более
высоком уровне;
Ø
Активизировать работу с обучающимися, имеющими высокую мотивацию
к изучению  математики и физики;
Ø  Продолжить изучение
теоретических и практических знаний по вопросам введения ФГОС второго поколения
на второй ступени;
Ø  Систематически вести
работу со слабоуспевающим учащимся и учащимся, которые имеют низкую мотивацию к
обучению;
Ø
Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства
учителей и внедрению передового педагогического опыта.

Руководитель ШМО учителей
физико-математических наук:              Агафонова В.Е.

file_name: Анализ  работы МО учителей физико-математических наук за 2015-16г.docx

alt: Агафонова В.Е.« Я сдам ЕГЭ! – сервис издательства «Просвещение» по обеспечению эффективной подготовки выпускников»04

alt: Проект ИНФОУРОК Красноштанова

alt: Е.М.«Аналитическая и мониторинговая деятельность педагогического коллектива»

alt: Агафонова В.Е.Рабочая программа факультатива для 7 класса «В царстве математики»Всероссийский проект infourok

alt: Агафонова В.Е. Проект «Вездесущее число

alt: Жмурова Ангелина 7 кл

alt: Инфоурок (осень, зима) Физика 20 12

alt: Инфо-урок (зима) Басова

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Как
написать исследовательскую работу?
Этапы
исследовательской работы:
—  Выделение и
постановка проблемы (выбор темы исследования)
—  Обоснование
актуальности выбранной темы
—  Постановка цели и
конкретных задач исследования
—  Определение
объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез.
—  Выбор методов
(методики) проведения исследования
—  Поиск и
предложение возможных вариантов решения проблемы
—  Сбор материала,
обобщение полученных данных
—  Описание процесса
исследования
—  Обсуждение
результатов исследования
—  Формулирование
выводов и оценка полученных результатов

Подготовка доклада

Определение темы исследовательской работы
—  тема
должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать
склонностям учащегося,
—  тема
должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную
пользу (получение новых полезных знаний, умений, навыков, развитие интеллекта,
реализация исследовательской потребности),
—  тема
должна быть оригинальной, в ней необходим элемент
неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные
предметы и явления.
Определение актуальности
Актуальность
— степень важности темы в данный момент, в конкретной ситуации для решения
данной проблемы. Актуальность исследования заключается в объяснении теоретической
новизны и положительного эффекта, которые будут достигнуты в результате
выполнения работы
Цель
исследования - научный результат,
который должен быть получен в итоге исследования
Требования
к формулировке цели : конкретность, достижимость
Формулировка
цели
предпринимаемого исследования  дается в форме перечисления: изучение…,
описание…, установление…, выявление…, анализ…, сравнение…,выведение формулы … ,
обоснование и экспериментальная проверка ... условий и пр.
Формулировка
объекта и предмета исследования
Объект
исследования - это процесс или явление,
порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Предмет
исследования - это то, что находится в
границах объекта. Объект и предмет исследования  категории научного процесса соотносятся
между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая
служит предметом исследования. Именно предмет исследования определяет
тему исследовательской работы, которая обозначается на титульном листе как ее
заглавие.
Гипотеза-
это научное предположение, выдвигаемое для объяснения
каких-либо явлений
Гипотеза
должна удовлетворять ряду требований:

· быть проверяемой;

· содержать предположение;

· быть логически непротиворечивой;

· соответствовать фактам.
Обычно
гипотезы начинаются  со слов «предположим», «допустим», «возможно»
Задачи
исследования -
поэтапные
действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической
цели исследования
—  Формулируя задачи,
исследователь отвечает на вопрос: «Что надо сделать, чтобы подтвердить гипотезу
(предположение)?»
—  Формулировки
задач
необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения
составит содержание глав основной части научной работы, и заголовки глав
рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.
Формулируются через глагол: проанализировать...,
охарактеризовать..., исследовать .... разработать... и т. д.
Метод – это способ
достижения цели исследования
моделирование, абстрагирование, анализ ,наблюдение,
сравнение, эксперимент, статистические, анкетирования, интервью…
Текстовые документы выполняются на бумаге формата
А 4, размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм, верхнее - 20
мм на одной стороне листа. Текст печатается через 1,5 межстрочных интервала.
Рекомендуемый шрифт размером 14
 Нумерация страниц, разделов,
подразделов, пунктов и подпунктов осуществляется арабскими цифрами без
знака №. Страницы работы следует нумеровать, соблюдая сквозную нумерацию по
всему тексту. Номер страницы проставляют в нижнем поле листа в правом углу без
слова страница (стр., с) и знаков препинания.
Титульный лист не нумеруют, но включают в
общую нумерацию работы

file_name: Как написать исследовательскую работу.docx

alt: Как написать исследовательскую работу?

intro:
Определение темы исследовательской работы
	тема должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать склонностям учащегося,
	тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу (получение новых полезных знаний, умений, навыков, развитие интеллекта, реализация исследовательской потребности),
	тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
Определение актуальности
Актуальность — степень важности темы в данный момент, в конкретной ситуации для решения данной проблемы. Актуальность исследования заключается в объяснении теоретической новизны и положительного эффекта, которые будут достигнуты в результате выполнения работы
Цель исследования - научный результат, который должен быть получен в итоге исследования
Требования к формулировке цели : конкретность, достижимость
Формулировка цели предпринимаемого исследования  дается в форме перечисления: изучение…, описание…, установление…, выявление…, анализ…, сравнение…,выведение формулы … , обоснование и экспериментальная проверка ... условий и пр.Определение темы исследовательской работы
	тема должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать склонностям учащегося,
	тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу (получение новых полезных знаний, умений, навыков, развитие интеллекта, реализация исследовательской потребности),
	тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
Определение актуальности
Актуальность — степень важности темы в данный момент, в конкретной ситуации для решения данной проблемы. Актуальность исследования заключается в объяснении теоретической новизны и положительного эффекта, которые будут достигнуты в результате выполнения работы
Цель исследования - научный результат, который должен быть получен в итоге исследования
Требования к формулировке цели : конкретность, достижимость
Формулировка цели предпринимаемого исследования  дается в форме перечисления: изучение…, описание…, установление…, выявление…, анализ…, сравнение…,выведение формулы … , обоснование и экспериментальная проверка ... условий и пр.

title: Как написать исследовательскую работу


extracted_text:
Упражнение
«Король и королева»
Участники выбирают из
своей группы двух человек на роль короля и королевы. Они рассаживаются на
импровизированный трон (желательно с возвышением). Задача остальных участников
– подойти и поприветствовать отдельно короля и королеву. Форма приветствия
может быть любой. «Монархи» также приветствуют участников.
Анализ: это упражнение на обнаружение
«защит» личности. Каждый из участников, исходя из игровой ситуации, должен
пережить некоторые унижения – поклон королю; и каждый по-своему должен будет
«защищаться» от этой травмирующей ситуации. Анализируется, кто и как избегал
этой ситуации подчинения.
Психологический
тренинг сплочения
Занятие разработано
на основе тренинга И. Лейбман.
Цели тренинга: сплочение детского коллектива и повышение
самооценки детей.
Условия проведения: необходимо пространство,
позволяющее обеспечить безопасность детей, например, спортивный зал. Для
ведущего необходимо уделять особое внимание эмоциональной поддержке группы,
созданию доброжелательной атмосферы.
Погружение. Поднимите руку те, у кого сейчас
хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение.
Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Поднимите руку те, у
кого в классе есть друзья. В тренинге есть одно важное условие: задание
засчитывается, если его выполнили все участники. Важно не кто лучше или
быстрее, а чтобы сделали все.
Вначале вспомним
притчу: В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и
предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были
сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать
проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся
прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь
вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как
эти прутья».
Сегодня на тренинге
мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начинаем.
Упражнение «Строй». Вы можете легко и быстро
построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого
светлого, до самого темного... А теперь – по алфавиту, но сделать это молча.
(Варианты – по цвету глаз, по дате рождения и др.)
Упражнение
«Ботинки». Все
садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Перемешать и разбросать
в разные концы класса. Все встают, берутся за руки. Задание: каждый
должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала.
После упражнения задаются следующие вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили
упражнение, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задания?
Упражнение «Кочки». Для данного упражнения необходимы
коврики (бумажные) размером 40x60 см – минимум 3, максимум 7 штук, а также
платки или веревки, скотч (для фиксации ковриков на полу). Группа становится в
ряд. Участникам связывают ноги (правая первого с левой второго) – получается
цепочка. Задание: перейти цепочкой через комнату по «кочкам». Ребятам
говорится, что перед ними болото, если кто-то вступает в болото – начинается
все сначала.
Упражнение
«Пирамида». Для
упражнения необходим коврик размером 40x60 см (один или два). Задание:
простоять на этой площади 1минуту, не имея ни каких точек внешней опоры. После
упражнения проводится обсуждение: как договаривались, что и почему не
получилось.
Упражнение «Свеча
доверия». Все
участники становятся в круг плечо к плечу, руки согнуты в локтях, выставлены
вперед. Ладони подняты вверх. Один из участников становится в центр круга. Руки
опущены вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки стоящих.
Группа подхватывает его и медленно, аккуратно передает по кругу. В центре
должен побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение.
Упражнение
«Путаница». Все
ребята встают в круг, и поднимают правую руку. Теперь надо взять за руку любого
из участников, кроме своего соседа. Не разжимая рук, повторить тоже левыми.
Теперь все запутались в клубок. Надо распутать этот клубок, держась за руки. В
заключение подводится итог тому, что происходило на тренинге.

Психологическое занятие «Круг помощи»
Цели
и задачи:

Повышение
     сопротивляемости стрессу.
Развитие навыков
     самоконтроля с опорой на внутренние резервы.
Обучение навыкам
     конструктивного взаимодействия.

Условия проведения: класс или любое другое просторное, хорошо освещённое помещение.
Оборудование:

Ватман с
     изображением звёздного неба.
Лист ватмана, на
     котором нарисована поляна, трава, солнце.
Цветная и белая
     бумага.
Ножницы.
Различные
     изобразительные средства.
Магнитофон.
Спокойная
     музыка.

Упражнение
1. «Найди свою звезду»
Цель:
возможность расслабиться и набраться оптимизма и уверенности в себе.
Время: 20
минут.
Инструкция.
Сядьте в круг и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха… (звучит
музыка).
А теперь представьте себе звёздное небо. Звёзды
большие и маленькие, яркие и тусклые. Для одних это одна или несколько звёзд,
для других – бесчисленное множество ярких светящихся точек, то удаляющихся, то
приближающихся на расстояние вытянутой руки.
Посмотрите внимательно на звёзды и выберите самую
прекрасную звезду. Быть может, она похожа на вашу мечту детства, а может быть,
она напомнила вам о минутах счастья, радости, удачи, вдохновенья?
Ещё раз полюбуйтесь своей звездой и попробуйте до неё
дотянуться. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно достанете свою звезду.
Снимите её с неба и бережно положите перед собой, рассмотрите поближе и
постарайтесь запомнить, как она выглядит, какой свет излучает.
А теперь проведите ладонями по коленям, вниз к ступням
ног, и сладко потянитесь, откройте глаза. Возьмите лист бумаги, цветные карандаши
и нарисуйте свою звезду. Вырежьте и прикрепите её на наше звездное небо.
Упражнение
2. «Дорисуй и передай»
Цель:
развитие коммуникативных умений, воображения, групповой сплочённости,
сотрудничества.
Время: 20
минут.
Инструкция.
Возьмите по листу белой бумаги и выберите самый приятный цвет карандаша. Как
толь я включу музыку, вы начнёте рисовать, что хотите. Как только музыка
останавливается, вы передаёте свой лист вместе с карандашом соседу слева и он
дорисовывает на вашем рисунке то, что посчитает нужным дл я полного создания
образа. Затем я вновь останавливаю музыку, и лист передаётся дальше по кругу до
тех пор, пока не вернётся назад к хозяину.
Анализ

Понравилось ли
     вам то, что получилось?
Поделитесь
     своими чувствами, настроением.
Трудно ли вам
     было поддержать тему рисунка другого человека?

Упражнение
3. «Солнечная поляна»
Цель: снятие
напряжения, создание тёплой, дружеской обстановки, основанной на доверии и
понимании окружающих.
Время: 15
минут.
Материал:
лист ватмана, на котором нарисована поляна, трава, солнце, цветная и белая
бумага, ножницы, различные изобразительные средства.
Инструкция.
Посмотрите, как светло в нашей группе. Она наполнена светом и теплом наших
сердец. Представьте, что мы находимся на чудесной солнечной поляне, где растёт
много цветов. Это и ромашки, и одуванчики, и васильки. Каждый на этой поляне
найдёт свой цветок. А теперь возьмите бумагу, карандаши или фломастеры и
нарисуйте цветок, который представили в своём воображении. Напишите на нём
пожелание группе, раскрасьте, вырежьте этот цветок и приклейте на нашу
солнечную поляну.
Посмотрите, какая получилась прекрасная поляна с
цветами! Если подойти к ней поближе, мы сможем прочитать пожелания и
почувствовать аромат сказочных цветов.
Анализ.

Какие чувства у
     вас возникли после выполнения этого упражнения?
Поделитесь своим
     настроением.

Заключение
Ребята, посмотрите на небо и поляну, которые у нас
получились! Эти звёзды будут светить нам, излучая добро, дружбу, взаимопомощь,
поддержку. Посмотрите внимательно на них: среди них нет ни одной одинаковой.
А теперь обратите внимание на нашу поляну. Она
получилась яркая, необычная и на ней есть частичка каждого из вас. Я уверена,
что эта поляна будет излучать тепло и солнечный свет, согревая вас.
И звёзды, и цветы все разные, как и мы с вами. Но им
всем нашлось место на нашем символическом небе и символической поляне. Они
дружат, поддерживают друг друга, согревая своим добром, которое вы передали им.
Надеюсь, что эти символы помогут вам развивать дружбу
и тёплые отношения в классе, когда каждый ученик класса будет чувствовать
поддержку своих товарищей.
Наша встреча подошла к концу. Спасибо за активное
участие в занятии.
До свидания! До новых встреч!
Упражнение
«Полет белой птицы»
Ведущий: Расположитесь максимально удобно,
расслабленно, глаза закройте, руки и ноги скрестите, правая рука и правая нога
– сверху.
Я лежу на теплом
желтом песке, надо мной спокойное, чистое, синее небо.
В небе плавно летит
белая птица. Я поднимаюсь и лечу рядом с ней, я сам эта белая птица.
Я лечу в спокойном
синем небе, подо мной – спокойное синее море.
Вдали показался
желтый песчаный берег, он приближается. Я подлетаю, опускаюсь на теплый желтый
песок, снова превращаюсь в человека и ложусь на спину.
Я лежу на теплом
желтом песке, надо мной спокойное синее небо, я расслаблен, отдыхаю.
Ступней моих ног
коснулась приятная прохлада. Приятная прохлада заполнила мышцы ног. Мышцы –
легкие и бодрые. Приятная прохлада заполнила живот, мышцы спины. Мышцы – легкие
и бодрые. Приятная прохлада заполнила грудь, руки. Мне легче дышать. Приятная
прохлада заполнила шею и голову. Голова – ясная и чистая. Мышцы – легкие и
бодрые... Три глубоких вздоха, открываю глаза, встаю. Я отдохнул!

комментариев: 10 | просмотров 19372 | 23.02.2010
Тренинг коммуникативных навыков
(общение)
Актуальность
тренинга:
Общение всегда было значимым в жизни человека и его
личностном развитии.
Проблема общения традиционно находится в центре
внимания отечественных социальных психологов в связи с ее значимостью во всех
сферах жизнедеятельности человека и социальных групп. Человек без общения не
может жить среди людей, развиваться и творить.
В структуре межличностного общения выделяют основное
содержание общения, а именно: передачу информации, взаимодействие, познание
людьми друг друга. Передача информации рассматривается как коммуникативный
аспект общения; взаимодействие как интерактивный аспект общения; понимание и
познание людьми друг друга. Поэтому важно уметь общаться, грамотно доносить
свои мысли, что бы тебя могли понять.
Цель тренинга:
Развитие коммуникативных навыков.
Задачи:

отработать
     навыки убеждения
отработать
     умение найти аргументы в пользу своей позиции
развить умение
     находить подход к людям
подчеркнуть
     важность интонаций в процессе коммуникации.
развитие умения
     невербального средства общения.
обучить
     эффективным способам общения.

Требование
к участникам:

Тренинг
     рассчитан на студентов.
Количество 10-16
     человек.
Уровень
     подготовки ребят – удобная обувь.

План
тренинга
1. Орг. Момент 1 минута
2. Вступительная беседа 2 минуты.
3. Разминка:
Упражнение «Это мое имя» (20 минут)
Цель:
Знакомство участников тренинга друг с другом.
Упражнение «Семь богатырей» (20 минут)
Цель:
отработать навыки убеждения, умение найти аргументы в пользу своей позиции,
презентационные навыки.
4. Основная часть:
Упражнение «Завтрак с героем» (30 минут)
Цель:
потренировать умение убеждать собеседника.
Упражнение «А я счастлив» (10 минут).
Цель: узнать
о способах поднятия настроения.
Упражнение «Леопольд» (25 минут)
Цель:
отработать навыки убеждения, умение находить подход к людям.
Оборудования: таблички с именами, для котов.
Упражнение «Передать одним словом» (20 минут)
Цель:
подчеркнуть важность интонаций в процессе коммуникации.
Оборудования:
карточки размером с визитную карточку с напечатанными на них названиями эмоций.
Упражнение «Всеобщее внимание» (10 минут)
Цель: –
развитие умения невербального средства общения.
Упражнение «Попроси шоколадку» (15 минут)
Цель:
обучить эффективным способам общения.
Перерыв
30 минут.
Упражнение «Три закона общения» (20 минут)
Цель:
развить навыки невербального общения, групповой дискуссии, логического
мышления.
Игра «Салки – обнималки» (10 минут)
Цель:
Разрядка, взаимовыручка, «спасающий физический контакт».
Требование:
Просторное, безопасное помещение.
Упражнение «Моя проблема в общении» (20 минут)
Цель:
узнать, какие проблемы существуют в общении.
Оборудование:
бумага, ручки.
Упражнения «Умение слушать» (25 минут)
Цель:
осознание участниками того, что в их поведении помогает партнеру открыто и детально
говорить о своих проблемах и состоянии и что может ухудшать его состояние.
Ознакомление с приемами слушания.
5. Орг. Конец:
Упражнение «Рукопожатие» (1 минута)
Цель:
Закончить тренинг, поднять настроение.
Беседа: 10
минут.
6. Рефлексия: 85 минут
Общее время:
6 часов.
Здравствуйте! Меня зовут ... Сегодня я проведу для Вас
тренинг, который будет посвящен общению.
Общение пронизывает всю нашу жизнь, это такая же
человеческая потребность, как вода и пища. В условиях полного одиночества у
человека на шестой день начинаются слуховые и зрительные галлюцинации. Он
общается с этими несуществующими образами.
Общение – это обмен сведеньями с помощью языка или
жестов. Общение это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп.
В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода
информацией.
Давайте познакомимся с вами, для этого мы представимся
друг другу.
Упражнение «Это мое имя» (20 минут)
По кругу каждый по очереди называет свое имя. Затем он
сообщает о своем имени что-нибудь.
Например он может попытаться ответить на такие
вопросы:

Знаю ли я, кто
     его для меня выбрал?
Знаю ли я, что
     означает мое имя?
Кто еще в семье
     носил это имя?

Рефлексия (5 минут)

Легко ли вам
     было рассказывать о своем имени?
Ели нет, почему?

Нас окружает много интересного, причем весь мир вокруг
нас движется и торопится. Движется вся жизнь: отдых, работа, родные, друзья, то
есть все наше окружение не стоит на месте. Но не забывайте, что все движется
вокруг вас, вы вполне можете руководить всеми событиями, происходящими вокруг
вас. Самое основное – это правильное общение и легкое общение с окружающими
людьми и всем миром, искусство общения очень важно. Причем научиться
правильному, непринужденному и легкому общению, чтобы все вас поняли и запомнили
надолго, неважно, кто это будет, друзья или враги, нужно найти подход ко всем,
нужно со всеми легко общаться.
Известный психолог Дейл Карнеги советует избегать
споров, как гремучих змей. Он считает, что 90% из участников спора убеждается в
своей правоте еще тверже, чем прежде. Спор практически нельзя выиграть. Так как
если вы из спора выходите победителем, то теряете друга, партнера по сделке.
Это естественно, поскольку человек чувствует себя неуютно, проиграв в споре.
За место спора собеседника можно убедить, найти
аргументы в пользу своей позиции.
Сейчас мы потренируемся убеждению.
Упражнение «Семь богатырей» (30 минут)
Одна участница будет играть роль царевны. Кто хочет?
Остальные поделитесь на команды по 3-4 участника.
Давайте, для того чтобы потренировать умение убеждать,
вспомним и разыграем сказку А.С. Пушкина о мертвой царевне и семи богатырях. В
частности, тот эпизод, где семь богатырей, у которых жила царевна, уговаривают
ее выйти за одного из них замуж и остаться с ними навсегда. В нашей сказке
будет то же самое, но богатыри, прошедшие ряд тренингов и владеющие даром
убеждения, смогут лучше, чем сказочные, убедить царевну отказаться от
королевича Елисея и остаться в их доме. Каждая мини-группа должна будет
подготовить самые заманчивые предложения для того, чтобы уговорить царевну
остаться у них, показать ей все преимущества такого конца сказки.
Вам дается 5 минут на подготовку, после чего один
посланник от каждой группы выступает, обращаясь к царевне со своими
аргументами.
Рефлексия (10 минут)
После выступлений царевна говорит о том, захотелось ли
ей остаться у богатырей, какие плюсы и минусы увидела она в выступлениях
каждого.
Какие эмоции вы испытывали, выполняя это упражнение?
Следующее упражнение «Завтрак с героем»
«Завтрак с героем» (30 минут)
Необходимый материал. Бумага, карандаши.
Представьте себе следующую ситуацию: у каждого из
присутствующих есть возможность позавтракать с любым человеком. Это может быть
знаменитость настоящего, или историческая фигура прошлого, или обыкновенный
человек, который произвел на вас впечатление в какой-то момент его жизни.
Каждый должен решить для себя, с кем он хотел бы встретиться, и почему.
Запишите имя своего героя на листе бумаги. Теперь
поделитесь на пары, в паре надо решить с кем из двоих героев вы будите
встречаться. На дискуссию у вас 2 минуты.
Теперь пары объединяются в четверки, которым, в свою
очередь, необходимо выбрать только одного героя. На дискуссию у вас так же 2
минуты.
Теперь четвертки объединяются между собой и в течении
2 минут выбирают одного героя.
А теперь все объединяются, и решаете с кем вы будите
завтракать.
Рефлексия: (10 минут)

Почему остался
     именно этот герой?
Легко было
     уступать и почему вы уступали?

В беседе играет роль настроение. Какие способы
поднятия настроение есть, сейчас мы узнаем и за одно подвигаемся.
Упражнение «А я счастлив» (10 минут).
Мы сидим с вами в круге, нам нужно поставить еще один
стул.
Начинает тот, у кого свободный стул справа. Он должен
пересесть на свободный стул и сказать: «А я счастлив». Следующий, у кого справа
оказался пустой стул, пересаживается и говорит: «А я тоже», третий участник
говорит: «А я учусь у... (называет имя любого участника)». Тот, чье имя
назвали, бежит на пустой стул и называет способ поднятия настроения, затем все
по аналогии повторяется сначала. Повторять имена нельзя.
Рефлексия: (5 минут)
Какой из предложенных способов поднятия настроения
показался вам наиболее интересным?
Наше следующее упражнение называется «Леопольд»
Упражнение «Леопольд» (25 минут)
Из группы выбирается одна «мышь», все остальные
становятся «котами».
Каждый «кот» получает бумажку со своим именем, одного
из них зовут Леопольдом, а всех остальных – прочими кошачьими именами,
например, Василием, Муркой и т.д. При этом Леопольдом может стать участник
любого пола, и тренер подчеркивает это группе.
Тренер напоминает группе сюжет мультфильма про
Леопольда. В этом мультфильме дружелюбный и безобидный кот Леопольд пытается
подружиться с мышами, которые постоянно устраивают ему постоянные пакости.
В данном упражнении котам тоже нужно будет убедить
мышь, что они безобидны и с ними можно иметь дело. Фокус состоит в том, что у
нас из всех котов только одного зовут Леопольд и именно он хочет подружиться с
мышами. Все остальные коты – опасные хищники, которые только притворяются
дружелюбными. Задача каждого кота – убедить мышь, что именно он – безобидный
Леопольд. Задача мыши – определить настоящего Леопольда.
Котам дается 5 минут на подготовку, после чего они
выступают, объясняя «мыши», почему они безобидны. «Мышь» оценивает выступления
и говорит, кому из котов она поверила.
Рефлексия: (5 минут)
Вопросы для обсуждения.

Почему мы
     доверяем одному человеку, но не доверяем другому?
Что можно
     сделать для того, чтобы нам больше доверяли?

В общении не малую роль играет интонация. Одну и туже
фразу, слово можно сказать по-разному.
Упражнение «Передать одним словом» (20 минут)
Я раздам вам карточки, на которых написаны названия
эмоций, а вы, не показывая их другим участникам, скажете слово «Здравствуйте» с
интонацией, соответствующей эмоции, написанной на вашей карточке. Остальные
отгадывают, какую эмоцию пытался изобразить участник.
Теперь я перемешиваю карточки и еще раз вам раздам их.
Та же задача только теперь читаем короткий стишок
«уронили мишку на пол».
Список эмоций.

Радость.
Удивление.
Сожаление.
Разочарование.
Подозрительность.

Грусть.
Веселье.
Холодное
     равнодушие.
Спокойствие.
Заинтересованность.

Уверенность.
Желание помочь.
Усталость.
Волнение.
Энтузиазм.

Рефлексия: (5 минут)
Насколько легко удавалось угадать эмоцию по
интонациям?
В реальной жизни, насколько часто в телефонном
разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится
ваш собеседник?
Помимо общения словами, есть не вербальное общение.
Невербальное общение – это все сигналы, символы,
жесты, манеры, тембр, мимика то есть неречевая форма общения, взаимопонимания.
Упражнение «Всеобщее внимание» (10 минут)
Всем участники игры выполняют одну и ту же простую
задачу любыми средствами, не прибегая к физическим действиям и не разговаривая,
нужно привлечь внимание окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно ее
выполняют все участники.
Рефлексия: (5 минут)

Кому удалось
     привлечь к себе внимание других и за счет, каких средств?

Упражнение «Попроси шоколадку» (15 минут)
Выберем водящего. Для этого скажите кто в вашей группе
самый справедливый? (голосование).
(Самый справедливый становится водящим он садится по
центру).
Я даю ему шоколадку. Ваша задача по очереди попросить
шоколадку у водящего, так что бы он захотел отдать ее именно вам. После каждого
круга водящий говорит, кому он не отдал бы шоколадку (выбирает 2 участников),
они выбывают. Так пока не останется победитель. У каждого для просьбы есть 30
секунд. Победителю достается шоколадка.
Рефлексия: (5 минут)

Какой способ
     просьбы оказался самым эффективным?

Давайте сделаем перерыв, что бы отдохнуть. Через 30
минут встретимся здесь.
Перерыв закончился и мы продолжаем.
Все начинается с общения. Каким оно должно быть?
Существуют определенные правила общения. В разные времена у разных народов они
были разными. Но есть основные, общие для всех.
Вот древние заповеди общения:

доверяйте тому,
     с кем общаетесь,
уважайте того, с
     кем общаетесь,
общаясь с
     человеком, делайте это наилучшим образом.

Обращаясь к незнакомому человеку, важно, чтобы слова
были доброжелательными, уместными, чтобы взгляд и улыбка, и весь облик
располагали в вашу пользу. При разговоре нужно смотреть человеку в глаза, а
взгляд должен быть доброжелательным и ясным.
Упражнение «Три закона общения» (15 минут)
Группа делится на 2 равные части (земляне и
инопланетяне). Земляне выходят за пределы аудитории. Даю оставшимся
инопланетянам инструкцию: “На вашу планету прилетел корабль Землян. Их задача
любым способом выяснить те правила, по которым вы общаетесь с гостями планеты.
Эти правила таковы:
Землянам мужского пола могут отвечать только особи
женского пола вашей планеты, и на все вопросы только «да»
Землянам женского пола на все их вопросы отвечают
только инопланетяне мужского пола, и всегда «нет»
Контакты между особями одного пола с разных планет
невозможны (отказ демонстрируется невербально, без слов, но выразительно).
Заходят Земляни.
Для Землян инструкция: «Вы прилетаете на планету инопланетян, на которой
действуют 3 закона общения. Вы можете, каким угодно способом вступать в контакт
с Инопланетянами. Ваша задача – понять эти 3 закона. У вас есть для этого
максимум 15 минут, но вы можете остановить игру, если будете готовы дать ответ
раньше».
Рефлексия: (10 минут)

Как вы себя
     чувствуете?
Что сейчас
     происходило?

Вопросы к «землянам»:

Что помогло
     группе прийти к решению?
Что бы вы
     сделали по другому, если бы вам пришлось снова выполнять подобное
     упражнение?
Вопрос ко всем,
     какие выводы можно сделать из этой работы?

Следующая игра для разрядки.
Игра «Салки – обнималки» (10 минут)
Водящий может осалить того, у кого нет пары (за пару
надо крепко держаться). Если образовалась тройка, салить можно того, кто
присоединился последним.
Сейчас мы узнаем, какие проблемы бывают в общении, и
поищем выходы.
Упражнение «Моя проблема в общении» (20 минут)
Вы пишите на отдельных листах бумаги в краткой,
лаконичной форме ответ на вопрос: «В чем заключается твоя основная проблема в
общении?» Листки не подписываются. Листки сворачиваются и складываются в общую
кучу. Затем каждый участник произвольно берет любой листок, читает его и
пытается найти прием, с помощью которого он смог бы выйти из данной проблемы.
Группа слушает его предложение и оценивает, правильно ли понята соответствующая
проблема и действительно ли предлагаемый прием способствует ее разрешению.
Рефлексия: (5 минут)

Что вы
     чувствовали, выполняя упражнение?

Главную роль в общении играет речь. В процессе
«говорения» важно буквально все: как обращаются к собеседнику, что говорится
вначале, а что потом, соответствуют ли слова тону высказываний и т.д. Еще
древние философы отмечали, что ведение беседы – настоящее искусство.
Удивительно, что люди, зная о своем неумении публично выступать и всячески
стремясь научиться этому, практически не задумываются, удается ли им успешно
общаться с окружающими людьми – друзьями, коллегами, родственниками и т.д.
Между тем часто в жизни бывает, что мы хотим сказать одно, а, сами того не
осознавая, говорим другое или вообще не находим слов для выражения какой-то
важной мысли или чувства.
Важнейшая невербальная составляющая процесса общения –
умение слушать. Когда человек внимательно слушает другого человека, в нем
буквально все – глаза, поза, выражение лица обращены к говорящему, что, в свою
очередь, оказывает влияние на собеседника, помогает ему сформулировать свои
мысли, раскрыться, быть максимально искренним. Рассеянность, безучастность,
равнодушие могут привести к обратному результату.
Упражнения «умение слушать» (25 минут)
Участники группы сидят в кругу.
Инструкция:
Сейчас мы совершим небольшую прогулку по берегу моря. Сядьте, пожалуйста,
поудобнее и медленно закройте глаза. Обратите внимание на ваше дыхание, ощутите
его: воздух проходит через нос, горло, попадает в грудь, наполняет ваши легкие.
Ощутите, как с каждым вдохом в ваше тело попадает энергия и с каждым выдохом
уходят ненужные заботы, переживания, напряжение... Обратите внимание на ваше
тело, почувствуйте его – от ступней до макушки. Вы сидите на стуле (в кресле),
слышите какие-то звуки, ощущаете дуновение ветерка на вашем лице. Может быть,
вам захочется изменить позу сделайте это. А теперь представьте, что вы
оказались у моря. Вы медленно идете по берегу. Осмотритесь внимательно вокруг:
какие вас окружают цвета, звуки, запахи... Посмотрите на небо, на море.
Обратите внимание на ваше состояние: какие эмоции, чувства у вас возникают, как
они изменяются во время прогулки. Вы никуда не спешите и можете спокойно идти
дальше. Возможно, вы захотите зайти в воду и искупаться или посидеть на берегу.
Сделайте это...
А теперь настала пора вернуться в эту комнату, в наш
круг. Сделайте это в удобном для вас темпе: можете сразу открыть глаза или
посидеть еще с закрытыми.
Сейчас мы поделимся друг с другом своими
впечатлениями. Для этого создадим группы по 3-4 человека. Постарайтесь, чтобы в
одной группе с вами оказались в основном те, с кем вы еще не работали в малой
группе.
(После того как группы сформировались.)
Сейчас каждый по очереди расскажет о своих
впечатлениях, о тех образах, переживаниях, состояниях, которые у него возникали
во время нашей «прогулки», а остальные будут внимательно слушать рассказчика,
не задавая вопросов, не комментируя и не интерпретируя услышанное. Постарайтесь
уловить те моменты, когда вы перестаете слушать. На каждый рассказ потратьте
примерно 3-4 минуты.
После завершения этой работы предлагается вернуться в
круг и поделиться впечатлениями – на этот раз о работе в малых группах.
Рефлексия: (5 минут)

В какие моменты
     вы переставали слушать?

Наш тренинг подходит к концу.
Упражнение «Рукопожатие» (1 минута)
«Мы все сегодня плодотворно поработали, и все
заслужили благодарность. Пока я считаю до пяти, вы должны успеть поблагодарить
друг друга рукопожатием»
Рефлексия в конце тренинга: (15 минут)
«Итак, подведём итоги...», «Давайте ещё раз определим,
что мы обсуждали...»
Что
уносите с собой?
Я с вами прощаюсь до свиданья.
Тренинг прислала Юля

комментариев: 28 | просмотров 20349 | 11.02.2010
Тренинг на сплочение
Цель тренинга:
сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.
«Сплочение – это возможность для команды стать единым
целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – обучение
в этом колледже, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того,
чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и
Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив
добивается многих вершин и побед!»
Задачи
тренинга:

формирование
     благоприятного психологического климата в группе;
нахождение
     сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;
первоначальная
     диагностика психологической атмосферы в группе;
осознание каждым
     участником своей роли, функций в группе;
развитие умения
     работать в команде;
сплочение
     группы.

Фазы
тренинга:
1. Вводная фаза
Цель фазы:
Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга,
правилами работы в группе.
Название упражнений: «Смысл моего имени», «Правила группы»
Время: 5
минут.
Необходимые материалы: Карточки для имен, булавки, фломастеры, лист с
правилами.
2. Фаза контакта
Цель фазы:
Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка.
Название упражнений: «Веселый счет» («Поворот в прыжках»)
Время: 5-7
минут.
3. Фаза лабилизации
Цель фазы:
Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы
в группе.
Название упражнений: «Вавилонская башня», «Поиск сходства», «Построимся»
Время: 20-25
минут.
Необходимые материалы: Картинки с изображением животных, бланки для
диагностики по количеству участников, ватман, фломастеры, карточки с
индивидуальными заданиями.
4. Фаза обучения
Цель фазы:
Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы, развитию умения
взаимодействовать в команде, нахождение общего между участниками.
Название упражнений: «Кто быстрее», «Паззлы», «Дом»
Время: 30
минут.
Необходимые материалы: Карточки с изображением животных, паззлы.
5.Заключительная фаза
Цель фазы:
Подведение итогов, снятие напряжения
Название упражнений: «Говорящие руки», «Круг», «Подарки группе»
Время: 10-15
минут.
Необходимые материалы: Карточки с изображением животных.
Общее
время: 80 минут.
1.
Упражнение «Смысл моего имени»
Цель: дать
возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность.
Время: 5
минут.
Ресурсы:
нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки.
Ход упражнения:
Ведущий предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем
участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым
именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли
в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем,
когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом
рассказать историю его происхождения.
2.
«Правила группы»
Время: 2
минуты.
Ресурсы:
ватман с уже написанными правилами.

Проявлять
     активность.
Слушать друг
     друга, не перебивая.
Говорить только
     от своего лица.
Если информация
     адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а
     не говорить о нем в третьем лице
Не
     распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на
     занятиях
Избегать критики
     при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать
     — дождаться обсуждения
В случае
     нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться,
     не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе.

3.
Упражнение «Веселый счет»
Цель: снятие
внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и
одновременного выполнения упражнения.
Ход упражнения:
Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе.
Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо
добиться синхронности, участники не должны совещаться.
Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать
другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.
Обсуждение:
почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении
задания?
4.
Упражнение «Поворот в прыжках»
Цель:
активизация группы, сплочение.
Время: 2-3
минуты.
Описание упражнения: Участники рассредоточиваются в пространстве таким образом, чтобы
расстояние между соседями составляло не менее полуметра, и встают лицом в одном
направлении. Далее по условному сигналу ведущего все одновременно выполняют
прыжок на месте. В прыжке можно повернуться в любую сторону на 90, 180, 240 или
360°. Каждый сам решает, куда и насколько ему повернуться, договариваться об
этом нельзя. Каждый следующий прыжок производится по очередному сигналу из того
положения, в которое участники приземлились ранее. Задача здесь – добиться
того, чтобы после очередного прыжка все участники приземлились, повернувшись
лицом в одну сторону. Фиксируется количество попыток, потребовавшихся для
этого.
Психологический смысл упражнения: Подобное задание не удается успешно выполнить до тех
пор, пока участники подходят к нему, не ориентируясь на действия соседей. А
успешно спрогнозировать действия окружающих в данном случае можно только с
опорой на восприятие и прогнозирование намерений других. Кроме того, игра
служит хорошей разминкой, позволяет активизировать группу, снимает
напряженность.
Обсуждение:
Можно ли успешно выполнить это задание, действуя по принципу «каждый за себя?
Очевидно, нет. Можно очень стараться, но ничего не получится, если не пытаться
понять замыслы соседей и не передать им свой замысел. А как это сделать?
5.
Упражнение «Вавилонская башня»
Время: 15
минут.
Ресурсы:
цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.
Ход упражнения:
Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное
задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый
лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня
должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику
тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы
нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня
имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней
развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено
разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.
Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню.
Время выполнения ограничено (5-7 минут).
Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать
свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального
общения.
Обсуждение:
Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли
было взаимодействие в группах? Почему?
6.
Упражнение «Поиск сходства»
Цель:
Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников.
Время: 20
минут.
Ресурсы:
карточки с изображением животных, листы бумаги.
Ход упражнения:
Каждая команда должна написать на листе черты сходства ( первая команда) и
черты различия ( вторая команда) в своей группе.
Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств
или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и
их качество.
Психологический смысл упражнения: Упражнение эффективно работает на сплочение группы,
так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и
обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.
Обсуждение:
Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные,
сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.
7.
Упражнение «Построимся»
Цель:
обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим
участником по схожим признакам.
Время: 10
минут.
Ход упражнения:
«Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в
отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом
нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате
и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от
колледжа, по цветам радуги в их одежде.
Психологический смысл упражнения: Участники лучше узнают друг друга, обучаются
эффективному взаимодействию в команде.
Обсуждение:
Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для
себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?
8.
Диагностика психологической атмосферы в группе
Участникам выдаются бланки для заполнения.
Здесь приведены противоположные по смыслу 10 пар слов,
с помощью которых Вам предлагается описать психологическую атмосферу в Вашей
группе. Поставьте знак ? (звездочка) ближе к тому признаку в каждой паре,
который, по Вашему мнению, более выражен в Вашей группе.
1
  2   3   4   5   6   7   8

Дружелюбие –
     Враждебность
Согласие –
     Несогласие
Удовлетворенность
     – Неудовлетворенность
Продуктивность –
     Непродуктивность
Теплота –
     Холодность
Сотрудничество –
     Несогласованность
Взаимная
     поддержка – Недоброжелательность
Увлеченность –
     Равнодушие
Занимательность
     – Скука
Успешность –
     Безуспешность

9.
Упражнение «Паззлы»
Цель:
формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.
Время: 10-15
минут.
Ресурсы:
карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».
Ход упражнения:
участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача –
собрать ее как можно быстрее.
Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному
взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества
работы, при этом важно, что объединены общей целью.
Обсуждение:
Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того,
чтобы более эффективно работать в команде?
10.
Упражнение «Кто быстрее?»
Цель:
сплочение коллектива.
Время: 10
минут.
Ход упражнения:
Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды,
следующие фигуры:

квадрат;
треугольник;
ромб;
букву;
птичий косяк.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей
в группе.
Обсуждение:
Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?
11.
Упражнение «Дом»
Цель:
осознание своей роли в группе, стиля поведения.
Время: 15
минут.
Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая
команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он
будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели,
цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть
полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между
собой».
Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они
выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что
способствует сплочению.
Обсуждение:
Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в
«доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая
часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную
функцию, без которой дом не может быть полноценным!
12.
Упражнение «Говорящие руки»
Цель:
эмоционально-психологическое сближение участников.
Время:
5-7 минут.
Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к
другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся
паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.
Варианты инструкций образующимся парам:

Поздороваться
     с помощью рук.
Побороться
     руками.
Помириться
     руками.
Выразить
     поддержку с помощью рук.
Пожалеть
     руками.
Выразить
     радость.
Пожелать
     удачи.
Попрощаться
     руками.

Психологический смысл упражнения: происходит эмоционально-психологическое сближение участников
за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается
навык невербального общения.
Обсуждение:
Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому
легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как
передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это
упражнение?

13.
Упражнение «Построение круга»
Время: 10
минут.
Описание упражнения: Участники закрывают глаза и начинают хаотично перемещаться по
помещению (можно при этом издавать гудение, как потревоженные пчелы; это
позволяет избежать разговоров, создающих помехи в выполнении упражнения). По
условному сигналу ведущего все останавливаются в тех положениях, где их застал
сигнал, после чего пытаются встать в круг, не открывая глаз и не
переговариваясь, можно только трогать друг друга руками. Когда все занимают
свои места и останавливаются, ведущий подает повторный условный сигнал, по
которому участники открывают глаза. Как правило, построить идеально ровный круг
не удается.
Данное упражнение создает очень хорошие условия для
наблюдения ведущего за стилями поведения участников. Кроме того, его можно
использовать для экспресс-диагностики групповой сплоченности.
Психологический смысл упражнения: Упражнение направлено на развитие навыков
координации совместных действий, сплочение группы. Кроме того, оно позволяет
развивать навыки невербального общения и саморегуляции.
Обсуждение:
Что дает эта игра? Почему идеальный круг не получался сразу? Нужно дать понять
участникам, что в этом упражнении важна общая согласованность их действий.
14.
Упражнение «Подарок»
Цель:
положительное завершение тренинга, рефлексия.
Время: 3-5
минут.
Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе,
чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более
сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю
вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что
он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание
аплодисментами!»
Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на
положительной эмоциональной ноте.
Обсуждение:
«Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня
узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?
Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова
сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы
– единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого
целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»
Тренинг прислала Татьяна

Тренинг «Сплочение»
Цель:
сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.
Задачи:

Формирование и
     усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;
Развитие
     ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;
Получение
     эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;
Осознание себя
     командой.

Возраст:
студенты нового набора 1 или 3 курс.
Состав участников: 15-20 человек.
Режим работы:
3 часа; перерыв 10 минут;
Актуальность:
невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится
прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это
залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую
поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.
Почему важна сплоченность: возможность окунуться...,
возможность увидеть..., возможность услышать..., возможность ощутить...,
возможность испытать..., возможность стать..., стать одним коллективом, который
чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.
Структура
тренинга:

Орг. момент – 4
     минуты
Вступление – 5
     минут
Цель задачи – 3
     минут
Разминка – 5
     минут
Основная часть –
     2 часа 20 минут (140 минут)
Рефлексия – 20
     минут
Орг. конец – 3
     минуты

Ход
тренингового занятия:

Разминка
     Упражнение «Пожалуйста» – 5 минут
Упражнение «Мы с
     тобой похожи тем, что...» – 5 минут
Игра «Атомы и
     молекулы» – 4 минут
Упражнение
     «Постройтесь по росту!» – 5 минут
Упражнение
     «Печатная машинка» – 15 минут
Упражнение
     «Путанка» – 10 минут
Упражнение
     «Поезд» – 20 минут
Упражнение «Счёт
     до десяти» – 10 минут
Игра «Машина с
     характером» – 20минут
Упражнение
     «Опустить предмет» – 15 минут
Упражнение «А я
     еду...» – 8 минут
Упражнение
     «Переправа» – 20 минут
Упражнение-игра
     «Тик-так» – 7 минут

Структура:
студенты рассаживаются на места в круге, когда все успокоятся и готовы будут
слушать начинается тренинг.
– Здравствуйте. Мы студенты 5 курса и сегодня проведем
для вас тренинг на сплочение. Цель нашего тренинга – это сплочение коллектива и
построение эффективного командного взаимодействия. Сплочение – это возможность
для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь
как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь
когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный
коллектив добивается многих вершин и побед.
Разминка
Упражнение «Пожалуйста»
Цель:
Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения.
Ход
упражнения:
Вариант 1.
Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет
показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие
должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово
«пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.
Вариант 2.
Игра идет так же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит
на середину и выполняет какое-нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать
на одной ноге и т.д.
Примечание:
с самого начала оговорить, что это шуточное упражнение и не стоит принимать его
в серьез (обижаться).
Упражнение
«Мы с тобой похожи тем, что...»
Цель:
познакомиться (если не знают друг друга) узнать друг друга, чем они похожи, для
того, что бы уже найти приятелей по интересам.
Ход упражнения:
Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники внешнего круга
говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой
похожи тем, что...». Например: что живем на планете Земля, учимся в одном
классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем,
что...» Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина волос и т.д. Затем
по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются (по часовой
стрелке), меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый
участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.
Обсуждение:

Какие эмоции
     испытывали во время упражнения?
Что нового
     узнали о других?
Что интересное
     узнали?

Игра
«Атомы и молекулы»
Необходима небольшая первичная настройка: группу
просят закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а
атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые
представляют собой достаточно устойчивые соединения. Далее следуют слова
ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в
пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в
молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте
глаза». Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав
сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным
соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова
дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.
Если последним числом атомов в молекуле будет два, то
упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей
работы.
* На первом
занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа
не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым
молекулам не хватает атомов до нужного числа.
Упражнение
«Постройтесь по росту!»
Цель:
Преодолеть барьеры в общении между участниками, раскрепостить их.
Ход упражнения:
Участники становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том,
чтобы построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники
найдут свое место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же
получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это
задание (как себя чувствовали участники) или нет.
Примечание:
Игра имеет несколько вариантов. Можно дать задание построиться по цвету глаз
(от самых светлых до самых темных, разумеется, не закрывая глаза), по цвету
волос, по теплоте рук и т.д.
Обсуждение:

Удалось ли
     группе это сделать?
Что помогало?
     Поддержавало?
Какие эмоции
     испытывали во время упражнения?

Упражнение
«Печатная машинка»
Цель:
Выработка навыков сплоченных действий.
Ход упражнения:
Участники упражнения должны отгадать фразу. Буквы - ее составляющие,
распределяются между всеми. Фраза должна быть произнесена как можно быстрее,
причем каждый произносит свою букву, а в промежутках между словами все хлопают
в ладоши.
Обсуждение:

Что помогало
     справиться?
Что
     поддерживало?
Трудно ли было?

Упражнение
«Путанка»
Цель:
Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Ход упражнения:
Все берутся за руки, стоя в кругу и начинают запутываться. Когда запутались
все, и получилась одна большая «путанка», можно вообразить, что вся группа
превратилась в одного огромного зверя. Теперь срочно необходимо определить, где
находиться его голова, а где хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», –
спрашивает ведущий). Когда зверь сориентировался, где его право, а где его
лево, он должен научиться двигаться во все стороны, в том числе и назад. А
потом, зверь должен пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по
пути, «съесть»
Обсуждение:
какие ощущения и эмоции испытывали при выполнении задания?
Упражнение
«Поезд»
Цель:
Сплочение, повышение взаимного доверия участников, тренировка уверенности
поведения при необходимости действовать в условиях недостатка информации,
положившись на партнеров.
Ход упражнения:
6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи
стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно
проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом
количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены
помещения до другой, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия
(ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными. Препятствия,
изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые нужно
объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов
поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки –
например, начинать шипеть.
Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность
каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
Если участников много и позволяют размеры помещения,
можно сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:

Кому кем больше
     понравилось быть «локомотивом», «вагонами», препятствиями; с чем это
     связано?
Какие эмоции у
     кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным
     жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?

Упражнение
«Счёт до десяти»
Цель:
прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики.
Ход упражнения:
«Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и
попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что
считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два»,
третий скажет «три» и так далее +. Однако в игре есть одно правило: слово должен
произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт
начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.
Обсуждение:

Что с вами
     происходило?
Если не
     получилось, то почему?
Какую стратегию
     вы выбрали?

Игра
«Машина с характером»
Цель:
сплочение группы.
Ход
упражнения:
Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее
детали – это только слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. Во
время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти
на середину круга и скажите ему: «Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять
какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно
вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной
ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если
хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами». Когда игрок 1
определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь
следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок 2, со своей стороны,
выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если, например,
игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке
попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2 может встать сзади и каждый раз,
когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один
раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую
руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент
между «Ах» и «Ох». Когда движения первых добровольцев обретут достаточную
скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок
должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более
интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы
расположиться, а также придумать свое действие и возгласы.
Когда задействованы все игроки. Вы можете позволить
фантастической машине полминуты работать в выбранном группой темпе. Потом
предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка
замедлилась, потом начала останавливаться. В конце концов машина должна
развалиться.
Обсуждение
игры:

В какой момент
     вы стали деталью машины? Почему?
Как вы придумали
     свои действия?
Что происходило,
     когда ход машины ускорялся или замедлялся?
Как влияло на
     работу то, что вам нельзя было переговариваться друг с другом?

Варианты:
Участники, разбившись по четверо или пятеро, могут
изображать реально существующие механизмы, агрегаты, машины: будильник,
кофемолку, мотор, планер. Игроки могут построить машину, аллегорически
изображающую концептуальное понятие, например, машину любви, войны, мира и т.д.
Упражнение
«Опустить предмет»
Цель:
Тренировка умения действовать решительно и, в то же время, координировать
собственную активность с действиями других людей.
Ход упражнения:
6-10 участникам дают гимнастический обруч и просят держать его горизонтально на
указательных пальцах вытянутых рук. Вместо обруча можно использовать и другие
предметы подходящих размеров и веса (например, швабру или сделанную из плотного
картона настенную таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников: опустить предмет в указанное ведущим место. При этом он должен
постоянно лежать на указательных пальцах всех участников; если чей-то палец
теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается заново.
Обсуждение:

Что испытывали
     при выполнении задания?
Если да, то с
     чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то,
     что помогло сразу скоординировать совместные действия?

Упражнение
«А я еду...»
Цель:
разрядка участников, расслабление.
Ход упражнения:
Участники садятся в круг. В кругу на один стул больше. Один из участников по
часовой стрелке садится на пустой стул и говорит: «А я еду». Следующий
участник, по цепочке, передвигается на пустой стул и говорит: «А я рядом».
Следующий за ним, садится на освободившийся стул и говорит «А я зайцем».
Следующий, пересаживается и говорит: «А я с ...» (имя любого участника).
Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся
цепочка начинается заново. С каждым разом участники пересаживаются по часовой
стрелке все быстрее и быстрее.
Упражнение
«Переправа»
Цель:
Сплочение, «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка
уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения,
необходимости решить нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.
Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе шириной 20-25 см. Игра
проходит интереснее, если эта полоса представляет собой не просто линию на
полу, а небольшое возвышение: например, гимнастическую скамейку, бордюрный
камень на обочине дороги или бревно на лесной поляне. Каждый участник
поочередно переправляется с одного конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто
стоит в шеренге, нельзя касаться ничего за пределами той полосы, на которой
стоят участники.
Обсуждение:

Какие
     психологические качества у вас проявились при выполнении этого упражнения?

Что происходило
     с вами, вызвало ли у вас дискамфорт это упражнение?

Упражнение-игра
«Тик-так»
Цель: Игра
веселая и легкая, помогает снять напряжение предыдущего упражнения.
Ход упражнения:
Участники передают друг другу звуковую передачу: «тик» – направо, «так» –
налево по кругу. «Бум» – означает перемену направления передачи звука. Любой
участник игры имеет право изменить направление передачи.
Рефлексия:

Какие
     психологические качества у вас проявились при участия в тренинге?
Какие чувства
     испытывали?
Что нового
     узнали о себе, о группе?
Как будете
     использовать эти знания?
Чему научились?
Как это пригодиться
     в будущем?
Что было важным?

Над чем вы
     задумались?
Что происходило
     с вами?
Что нужно
     развивать на будущее?

Орг.
конец:
Спасибо вам большое, что пришли на наш тренинг,
надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеемся, что что-то вам
пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом
направлении. До свидания.
Участники тренинга уходят из аудитории.
Тренинг прислала
Александрова Юлия

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Упражнение «Король и королева»

alt: Упражнение «Пирамида» . Для упражнения необходим коврик размером 40x60 см (один или два)

alt: В беседе играет роль настроение

alt: Удивление. Сожаление. Разочарование

alt: Сейчас каждый по очереди расскажет о своих впечатлениях, о тех образах, переживаниях, состояниях, которые у него возникали во время нашей «прогулки», а остальные будут внимательно…

alt: Цель фазы : Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга, правилами работы в группе

alt: Упражнение «Вавилонская башня»

alt: Обсуждение : Трудно ли Вам было выполнять это упражнение?

alt: Психологический смысл упражнения : координация совместных действий, распределение ролей в группе

alt: Упражнение «Построение круга»

alt: Обсуждение: Что помогало справиться?

alt: Упражнение «Опустить предмет»

alt: Ход упражнения : Участники передают друг другу звуковую передачу: «тик» – направо, «так» – налево по кругу

title: Для психолога