extracted_text:
Сценарий развлечения
«К нам клоун веселый в гости пришел»
 к 8 марта во 2
младшей группе

1. Под музыку дети входят в зал, становятся полукругом
Ведущая.
Почему всё изменилось?
Почему всё заискрилось?
Засмеялось и запело.
Ну, скажите, в чём тут дело?
Это так легко понять!
Дети: К нам весна пришла опять!
1.
В этот светлый день весенний
мамы
в гости к нам пришли –
И
красивы, и пригожи, и добры, и веселы!
2.
Ручкой мамочкам помашем
И
стихи сейчас расскажем.
3.
Мама сладкая моя, Мама ягодка моя,

Самая любимая, моя мама милая Овчарова Карина
4.
Слушай нашу песенку мамочка любимая
Будь
всегда здоровая, будь всегда счастливая. (вместе)
2.  Песня «Солнышко лучистое»
Ведущая.
Без танца Весёлого праздник не ярок
Мы вам приготовили танец в подарок
Дружно за руки беритесь,
В круг широкий становитесь

3.  Танец «Гопачок для мамы» Дети становятся в
круг

Ведущая.Посмотрите за окошко, стало там теплей
немножко
Главный праздник наступает и гостей наш сад встречает.
4. Из-за дверей показывается клоун.
Он, тащит очень тяжелый чемодан.
Клоун. Здравствуйте,
мои дорогие. Маленькие и большие!
Дети. Здравствуйте!
Клоун. Я красивый,
славный, умный, замечательный, но немножко шумный. Я самый, самый веселый
клоун в мире. (достаёт из кармана мыльные пузыри, начинает пускать на детей и
родителей) Сейчас я вас развеселю. Ловите! Ловите!
Я
– клоун Иван!
Принес
вам чемодан.
Хочу
вас удивить,
Только
вот не знаю
Как
его открыть?
Ни
руками, ни ключом
Не
откроешь нипочем.
Стоп!
Я замочек отыскал. Внимание! Открываю.
Догадайтесь,
что у Вани в чемодане?
Ответы
детей.
Клоун. Вот и не
догадались! Бантики оказались!
Ведущая. Уважаемый Клоун
Иван и ребята, давайте вместе устроим праздник  День бантика!
Клоун. Согласен. Вот по
этому поводу я так красиво и нарядился. Посмотрите, у меня тоже есть бантики.
Вот какой красивый бантик на шее- это номер один, а вот ещё  У меня есть бантик
на башмаке –это бантик номер 2. А ещё на другом башмаке у меня бантик…ой, ой ё ёй,
а где у меня башмак? Вы не видали?
(Ищет свой башмак у детей на ногах и
у взрослых.) Находит,
вот он мой башмак. (надевает) всё –это бантик номер три.
Ведущая: Ну что,  Иван, ты
к празднику готов? (Да)
Ведущая: И мы готовы к
празднику. Ведь сегодня мы поздравляем своих мамочек, бабушек, девочек с праздником
8 Марта!
Клоун: Ой, а я тоже
хочу поздравить всех с праздником! (Бегает по залу, пожимает всем руки) Ой, да я так
и до вечера не успею всех поздравить!
Ведущая: Дорогой Клоун, а
мы сейчас научим как можно сразу поздравить всех. (Дети рассказывают стихи).
Поздравляю
в праздник  женский
Бабушку
и маму!
В
этот день — восьмого марта
Я
послушней стану.

Пожелать
хочу им счастья,
Пусть
живут с улыбкой!
Пусть
исполнятся желанья
Золотою
рыбкой.

Поздравляю
их — красивых,
Ласковых,
любимых,
Самых
лучших в этом мире,
Так
необходимых!
Ведущая:  С 8Марта
дорогие! Будьте счастливы родные!
Клоун: Спасибо вам,
ребята.
Ведущая: Раз у нас сколько
бантиков у  ребят давайте их посчитаем. Нам нужен помощник.
Клоун: А  давайте я посчитаю
бантики  (клоун
считает бантики)
5. Звук головокружения
Клоун. Ой, ой, ой, бантики, бантики, бантики!!!! В глазах бантики
мелькают! Я даже в них запутался! (закружился). Наверное… их 100. Нет - 200.
Нет, еще больше. Откуда их столько?(Клоун разводит руками)
Ведущая.  Это наши мамы постарались.
Ведущая:
Уважаемый клоун Иван, наши мамы просто волшебницы. Они могут узнать своих
дочек по бантикам даже с закрытыми глазами.
Клоун: Ха. С закрытыми глазами. Да
ни за что не поверю! Ну давай проверим. (Выходит одна  мамочка и все  девочки.)
6. Конкурс «Узнай дочку по бантику»
7. «Узнай сына по ладошке»
(Выходит одна  мамочка и все мальчики.)
Клоун: С мамами всё ясно. Они знают своих дочек и сыночков. А давайте
проверим пап, как они умеют бантики завязывать.
8. Конкурс с папами (Банты привязаны на верёвке)
Клоун Вот так папы, давайте похлопаем нашим папам..

   (Клоун роется в чемодане. Достает листок
с загадкой)
     Клоун: Ребята, а вы умеете отгадывать
загадки?

Я хорошая игрушка –
Каждой девушке подружка.
Я могу сидеть в коляске,
            Закрывать умею глазки. (Кукла)
Ведущая:  А наши девочки умеют танцевать как
куклы.
Стихи кукол
1.
Мы куколки нарядные, красивые да ладные
Всех гостей
поздравим, Нашим танцем позабавим
2.
Куклы дружно рядом стали
Головою
закивали, пляшет бантик 1, 2, 3
Ты
на бантик посмотри.

9.. Танец  кукол
Клоун: Хорошо плясали куклы
Радость нам доставили,
А бабушек своих с праздником поздравили?
Ведущая:  Еще нет.
У нас здесь тоже бабушки сидят.
И на внучат они глядят
Их надо с праздником поздравить,
Стихами, танцем позабавить.

Стихи бабушке
1
Очень любят бабушки, всех своих внучат,
Покупают
нам игрушки, и приводят в детский сад

Вот хорошие какие наши бабушки родные
2
Добрые бабушки у нас, поцелуем их сто раз

Громче хлопайте в ладоши мы станцуем тут для вас

10.  Танец « У меня, у тебя…» (Танец парами)

Клоун: Вон сколько бабушек сегодня, только я не пойму почему они без бантиков? (достаёт из чемодана бантики) Самые
красивые выбрал из своей коллекции, надо примерить их бабушкам.
Ведущая:
Постой, постой! Бантики бабушкам –это как-то не солидно, а вот бусы были бы как
раз кстати. Но у нас их нет.
Клоун: У меня есть! А ну- ка бабушки, выходите и их внучата. Бусы
скорей соберите. А мы будем считать. Раз, два, три, бусы собери.
11.  Конкурс с бабушками (Собери бусы)
Клоун: Вот это бусы получились. А ну ка примерим. Молодцы!
Ведущая:
Клоун, у тебя действительно чудо-чемодан, в нем все есть.
Клоун : Это верно. Ребята, в моем чемодане есть
волшебная коробочка. Если в неё что- нибудь положить и сказать волшебные слова,
то произойдет чудо. Давайте попробуем! А вы мне подарите несколько бантиков?
Ведущая:
Ну, конечно подарим!
Клоун : Тогда положите их мне сюда в волшебную
коробочку.
12. Проводится фокус с коробочкой,
имеющей двойное дно.
Клоун собирает несколько бантиков у детей и складывает их в
коробку.
Затем предлагает детям потопать, похлопать, подуть на коробку.
13. Бантики «превращаются» в
угощение для детей.
Клоун : С вами мне пора прощаться
В цирк пора мне возвращаться.
Я вам желаю не скучать, побыстрее подрастать,
Меж собою дружно жить, своих мамочек любить.
14. Клоун выходит
 Ведущая:
Пусть звенят капели звонко для любимых наших мам!
                  Мы за все, за все, родные говорим:
Дети:
СПАСИБО ВАМ!

Ведущая: А
сейчас настало время подарить нашим мамам подарки
1
Мы подарки маме покупать не стали,
Мы
подарки сделали своими руками.
15. Дети дарят мамам подарки
16. Выход детей из зала.

Используемые интернет ресурсы:

1.
https://infourok.ru/scenariy-prazdnika-marta-vo-mladshey-gruppe-k-nam-kloun-veseliy-v-gosti-prishel-1826365.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий развлечения «К нам клоун веселый в гости пришел»2020.docx

alt: Ответы детей. Клоун . Вот и не догадались!

alt: Выходит одна мамочка и все мальчики

alt: Клоун : Вот это бусы получились

intro: Развлечение для малышей


extracted_text:
Зимняя
Олимпиада уже совсем скоро

В Пекине будет куча крутых соревнований. Но у
каждого есть любимый вид спорта, которого ждешь больше всего

Не пропускаешь битвы Логинова и Резцовой?
Следишь за победами Большунова и Непряевой? Или не отрываешь глаз от Валиевой и
Туктамышевой?

А может, самое интересное – это когда с клюшками
и шайбами? Пиши в комментах, какой зимний вид спорта – №1 для тебя

file_name: олимпиада 2022.docx

alt: Зимняя Олимпиада уже совсем скоро

title: Зимняя олимпиада 2022


extracted_text:
Тема урока:  «Решение неравенств с одной переменной»
Кто с ранних лет занимается математикой, тот
                                    развивает
внимание, тренирует свой мозг,
свою волю, воспитывает в себе настойчивость
                                    и
упорство в достижении цели.

              А.Макрушевич
                   Цели урока:
Ø  Образовательные:    Обобщить и
систематизировать решение неравенств второй  степени с одной переменной
графическим способом  и методом интервалов, уметь работать с тестом, строить
графики функций. Подготовка к ГИА. Совершенствовать навыки и умения.
Ø  Воспитательные:    Активизировать
учебную деятельность путём вовлечения их в процесс подготовки урока, поиск
нового, интересного материала необходимого для жизни. Формирование
доброжелательного отношения друг к другу, формирование умения оценивать друг
друга и самих себя.
Ø  Развивающие:     Формирование умения
формулировать для себя цели урока, показать межпредметные связи, формирование
умения применять знания о квадратичной функции и неравенствах. Развитие
логического мышления, самостоятельности, создание проблемной ситуации.
Тип урока:  урок-практикум.
Оборудование:  мультемедийный проектор, презентация к уроку, карточки для
проведения теста, таблица «Алгоритм решения квадратных неравенств», координатные
досточки,   «светофоры», папки для подготовки к ГИА, плакат «Фокус параболы».

              Ход урока.
I. Ребята! Перед вами план урока.
Давайте вместе попытаемся сформулировать цели нашей работы. Открыли папки,
тетради и записали
(Число, классная работа, тема урока «Решение неравенств с одной
переменной».
(Основная цель:
подготовка к ГИА, уметь применять знания о квадратичной функции, уметь решать
квадратные неравенства и показать многообразие применения квадратичной функции
и неравенств в различных областях науки и техники).
Урок проходит под девизом «Покоряет вершины
тот,  кто к ним стремится». Мы стремимся к тому,  чтобы сдать ГИА. А нас
сопровождает «Талисман хорошего настроения», я надеюсь, что оно у вас такое.
Каждый ученик имеет оценочный лист, в
котором проставляются баллы за его работу.
II.     Вершина 1 - «Математическая разминка».
Девиз: «Спешите видеть, ответить, решать»
 В это время у доски работают 6 учеников,
самостоятельно выполняют задания с карточек).  ( 1 балл).

Карточка 1.

Решить неравенство: х2-100≤ 0

Карточка 2.

Построить график квадратичной функции у=-2х2
  +4х-3. Укажите  наибольшее значение этой функции.

Карточка 3.                                                         Решить
  неравенство методом интервалов: (х- 0,3) (х+2) (х- 4) > 0

Карточка 4.
Разложить на множители квадратный трёхчлен :
3х2 -7х +2

В1. При каких
  значениях  х  имеет смысл выражение  ?

Докажите, что при любом а верно неравенство:5а2-2а+1>0

Сформулируйте алгоритм решения
квадратных неравенств.
Устно: +тетрадь.        «Ищите
убедительные доводы».
1.По графику квадратичной функции  определите
знаки коэффициентов а,  в, с и Д.
   Ответы:                1.   а > 0,  в <
0,  с > 0,   Д > 0
                                 2.   а > 0,
в < 0,  с > 0,   Д = 0
                                 3.   а < 0,
в < 0,  с < 0,   Д< 0

2.Найди корни квадратного трёхчлена
               Х2 -7х+6=0
(1,6)
3.По тренажёру решить квадратное уравнение №60 х2-3х-10=0
(5,-2)
№ 107     х2+22х+40=0 (-20,-2)
4. На рисунке изображён график функции у= х2
+ 2х.

   Используя график, решите неравенство        х2
 + 2х < 0
                                  Ответ: [-2; 0
]
    5.  Взяли шаблон параболы у=- ½ х2
сдвинули на 3 единиц влево  и на 2единицы вверх. Покажите на координатной
досточке эту параболу.
  Графиком какой функции является парабола.
1)    у=(-½ х +3)2 +
2                       у=½ х2
2)    у=- ½ (х-3)2-2
3)    у=- ½ (х+3)2 -2
4)    у=- ½ (х+3)+2
Учащиеся отвечают у доски ( по
карточкам).
III.   И, так, мы повторили материал по теме  «Квадратичная функция»
и  «Решение неравенсв с одной переменной», задания взяты из сборника для
подготовки к экзамену, и пришло время проверить свои знания, тем самым по
настоящему поверить в себя, и если на ГИА  будут задания по данной теме,  то я
обязательно решу.
IV. Перед тем, как выполнять задания теста, сделаем шаг в
сторону.               Интеллектуальная
пауза
А находят ли применение неравенства
в окружающем нас   мире ?!  А может этот прихоть математиков?! Наверно нет.
Ведь  всякое явление можно описать с помощью функции, а умение решать неравенства
позволяет   отвечать на многие вопросы.
 Сколько теплых
воспоминаний навеивают эти фотографии! Каскады падающей воды, фонтаны украшают
многие города, развлекательные центры, дома. А при чем здесь квадратные
неравенства? Чтобы ответить на этот вопрос нужно вспомнить, что для тел,
брошенных вверх при отсутствии сопротивления воздуха, механика устанавливает
следующее соотношение между высотой подъема тела над землей(h), начальной высотой тела над землей (h0), начальной скоростью (v0), ускорением свободного падения (g), углом наклона  струи воды α:

Фонтан смотрится
лучше, если капли воды достигают высоты, большей, чем высота статуи. При высоте
статуи Евы 3м и угле наклона 60º, получим неравенство:

Квадратичная функция-математическая
модель, описывающая зависимости между реальными величинами, графиком которой
является парабола.
А теперь мы сейчас узнаем, что имеет
каждая парабола, и это применяется в жизненных
ситуациях, в различных областях науки и техники,  а для этого нужно установить
соответствие между функцией и её графиком и буквы соотнести правильным ответам.

1)      у=х2-2
2)      у=-х2-2
3)      у=х2+2
4)      у=-(х-2)2
5)      у=(х-2)2-2

Слайд «Фокус
параболы».  (Сообщение о применении в науке и технике).
Ответ:  ФОКУС –
точка на оси параболы, луч света, помещенный при помощи зеркала в эту точку,
отражается параллельно оси симметрии. Используется в приборостроении,
отражатели (телескоп, автомобильные фары, прожектор, карманный фонарик). Из
биографии Архимеда (сжег неприятельский флот).
Делай, как здесь (на
доске рисунки, изображающие образ параболы)
V.    Физкультминутка.
Вы
с параболой дружны
Как
она вы хороши,
Поднимите
руки вверх, повернитесь вправо.
Упражнение
друзья, сделали на славу.
Опустите
руки вниз.
Поднимите
снова ввысь.
А
теперь вам поворот надо сделать влево.
Ой,
Денис, ну что ж так робко!
Делать
надо смело!
А,
теперь, наклон вперёд.
Да,
на пользу вам урок!
Порезвились
от души,
Поразмяли
тело,
А,
теперь, за дело!

VI.             Мини-экзамен.
 Девиз: «Решу, и я на вершине».

 Ребята! Давайте проверим наши
знания о квадратичной функции, умение решать неравенства двумя способами и
оценим себя, решив тест, форма и содержание которого похожа на ГИА.
 Условием успешности выполнения
заданий является осмысленность, осознанность, осознанность действий и просто
здравый смысл. В противном случае,  даже имея необходимые знания можно прийти к
неверному ответу.
                       Сначала повторим правила
работы с тестом.
1этап.    Решаем
все задания по порядку. Если одно из них не получается, то не останавливаемся
на нём, а решаем дальше.
     2 этап.  Возвращаемся к тем заданиям,
которые мы знаем как решать, но они не получились по техническим причинам.
    3 этап.   Думаем над новым типом задач.

Вариант 1.

Часть 1.
А1. График какой функции изображен на рисунке?

    1)                    2)

    3)                         4)

А2. На каком рисунке изображен график
функции  ?
1)
2)                                3)                                   4)

А3 Найдите наименьшее значение  функции:
                                                         .
  1)
-7                     2) -16                   3)
3                    4) -18
А4. На рис. изображён график функции
у=ах2+вх+с. Определите знаки  коэффициента а и дискриминанта Д.
1)      а > 0, Д
>0
2)      а > 0, Д
< 0
3)      а< 0, Д
>о
4)      а< 0,
Д< 0

А5. По графику функции , изображенному на рисунке,
определите количество целых решений неравенства   .

1) 7                 2) 2                    3)
1                     4) 5
А6. Для  каждого неравенства укажите
множество его решений. В таблице под каждой запишите номер соответствующего
ответа.

А)  X2+1>0
1) (-∞; -1) U (1; +∞)
Б)   X2-1>0                               2)
(-∞; +∞)
В)   X2-1<0
3) ( -1; 1)
                        Ответ:

     А            Б            В

Часть 2.
При выполнении заданий части 2 используйте
отдельный лист(бланк). Сначала укажите номер задания, а затем запишите его
решение.
1.
Определите наибольшее целое отрицательное число, при котором
функция у=х2-рх+16 принимает положительные значения при всех
значениях .

Вариат 2.

Часть 1.
А1.   График какой функции изображен
на рисунке?

    1)                    2)

    3)                    4)

А2.     На каком рисунке изображен
график функции  ?
1)                                       2)
3)

 А3.
Найдите наибольшее значение  функции .
  1)
-16                     2) 7                   3)
-4                  4) 6
А4.      На рисунке изображён график
функции у= ах2+вх+с. Определить знаки коэффициента а и дискриминанта
Д.
1)   а > 0,   Д > 0
2)   а > 0,   Д< 0
3)   а < 0,   Д > 0
4)   а < 0,   Д< 0
А5.      По графику функции , изображенному на рисунке,
определите количество целых решений неравенства   .

1) 4                 2)
2                    3) 1                     4) 3

А6.       Для каждого неравенства
укажите множество его решений. В таблице под каждой буквой запишите номер
соответствующего ответа.
А)    х2-9
>0                                                 1)    (-∞;
+∞ )
Б)     х2-9<
0                                                 2)    (-∞; -3)U(3;+
∞)
В)     х2+9
>0                                                3)    (-3; 3 )

Ответ:

       А             Б             В

Часть 2.
При выполнении заданий части 2 используйте
отдельный лист (бланк). Сначала укажите номер задания, а затем запишите его
решение.
1.         Определите
наибольшее целое отрицательное число, при котором    функция у=х2-рх+4
принимает положительные значения при всех   значениях.
2.
  VII. Покоряем
вершину «Ум без догадки гроша не стоит».
Вставьте число вместо «?» по аналогии с первой
строкой
         (8х – 3)2 =
5                64                    64х-1= 0

(5 –х)2=3                      ?                      х
– 7 = 0           Ответ:     1 – старший  коэф.

VIII.       Задание на
дом:  Вариант экз. работы ( в папках)

Дополнительная задача
На чертеже изображены графики функций у=ах2+с
и у=х2+bx+d, причем ось Оу
стерта. Какая функция имеет график 1, а какая – 2? Определите знаки b, с,д.

IX.
Рефлексия. (выставление баллов в
оценочный лист).
Закончить урок я хочу словами одного
дореволюционного учёного:
 «Смысл жизни не в том, чтобы делать
то, что нравится, а в том, чтобы с любовью делать то, что должен».
И, так,  1.На уроке я
работал                                      активно/ пассивно
              2.Своей работой на уроке
я                           доволен/ не доволен
             3.Урок для меня
показался                            коротким/ длинным
             4. За урок
я                                                      не устал/ устал
             5. Моё
настроение                                          стало лучше/ стало хуже
             6. Материал урока мне
был                           понятен/ не понятен

полезен/ бесполезен
                                                                                интересен/
скучен

             7.Домашнее задание мне
кажется                            лёгким/ трудным

file_name: Открытый урок алгебры в 9 классе.docx

alt: II . Вершина 1 - «Математическая разминка»

alt: По тренажёру решить квадратное уравнение №60 х 2 -3х-10=0 (5,-2) № 107 х 2 +22х+40=0 (-20,-2) 4

alt: Решаем все задания по порядку.

alt: А 5 . По графику функции , изображенному на рисунке, определите количество целых решений неравенства

alt: А 2 . На каком рисунке изображен график функции ? 1) 2) 3) 1 1 х у

alt: А 6 . Для каждого неравенства укажите множество его решений

alt: Закончить урок я хочу словами одного дореволюционного учёного: «Смысл жизни не в том, чтобы делать то, что нравится, а в том, чтобы с любовью делать…

title: Методическая разработка открытого урока по математике в 9 классе на тему: «Решение неравенств с одной переменной»


extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку
Тема
урока "Статистические данные и их характеристики: среднее арифметическое,
мода, медиана, размах."
Цели обучения:
6.4.3.1
знать определения среднего
арифметического нескольких чисел, размаха, медианы и моды ряда
числовых данных;
6.4.3.2
вычислять
статистические числовые характеристики;
Критерии
оценивания
Учащиеся

 знают:
определения
среднего арифметического нескольких
чисел,
размаха, медианы и моды
ряда числовых данных.
умеют
вычислять статистические
числовые характеристики.
Теоретический
материал
Статистика - это наука,
занимающаяся сбором, обработкой, анализом количественных данных о разнообразных
массовых явлениях, происходящих в природе и обществе.
Среднее арифметическое - это сумма всех
чисел разделенная на их количество. (Среднее арифметическое называют средним
значением числового ряда.)
Размах ряда чисел – это разность
между наибольшим и наименьшим из этих чисел.
Мода ряда чисел – это число,
которое встречается в данном ряду чаще других.
Медианой
упорядоченного ряда чисел с нечетным числом членов называется число, записанное посередине, а с четным числом членов
называется среднее арифметическое двух чисел, записанных посередине.

Ход урока
Организационный момент. Актуализация опорных
знаний.
Проверить
домашнее задание.
Вопросы
по теории:
1.
Что называется средним арифметическим ряда чисел? Как найти? Приведи пример.
2.
Что называется размахом ряда чисел? Как найти? Приведи пример.
3.
Что называется модой ряда чисел? Как найти? Приведи пример.
4.
Что называется медианой ряда чисел? Как найти? Приведи пример.
Совместно
с учащимися определить тему и цели урока, "зону ближайшего развития".
Индивидуальная
работа.
Для
закрепления и оценки усвоения пройденного материала предложить учащимся
задания
подобные заданиям Приложения 1. Каждый выполняет самостоятельно.
Приложение 1
Определите
статистические характеристики полученного ряда чисел в задачах.
1)
12 шестиклассников
попросили отметить время (в минутах) затраченное на выполнение домашнего
задания по математике. Получили следующие данные:
23,18,25,20,25,25,32,37,34,26,34,25.
Решение:
1) среднее арифметическое:

            2)
найдем размах ряда: 37-18=19 (мин)
            3) мода 25.
2)
В городе Счастливом ежедневно измеряли в 1800 температуру
воздуха (в градусах Цельсия в течении 10 дней в результате чего была заполнена
таблица:

Число
  месяца

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

температура

13

15

15

17

16

14

16

19

20

25

Тср=0С,
Размах = 25-13=12 0С,
3)
Найти размах чисел 2, 5, 8, 12, 33.
Решение:
Наибольшее число здесь 33, наименьшее 2. Значит, размах составляет: 33 – 2 =
31.
4)
Найдите моду ряда распределения:
а)
23  25  27  23  26  29  23  28  33  23  (мода 23);
б)
14  18  22  26  30  28  26  24  22  20  (моды: 22 и 26);
в)
14  18  22  26  30  32  34  36  38  40  ( моды нет).
5)
Найти  среднее арифметическое, размах и моду ряда чисел 32 26 18 26 15 21 26.
Решение:

1)
Среднее арифметическое:
2) Размах: наибольшее число здесь
32, наименьшее 15. Значит, размах составляет: 32 – 15 = 17.
3)
Чаще всего в этом ряде чисел встречается число 26 (3 раза). Оно и является
модой данного ряда чисел.
После окончания выполнения,
попросить обменяться тетрадями с соседом. Взаимопроверка по ключу. Собрать
информацию о выполнении. Разобрать задания, которые были сделаны с ошибками.
Групповая
работа. Объединить
учащихся в разноуровневые малые группы. Раздать каждой группе карточки с
заданиями.
Приложение 2
1)
Найдите среднее арифметическое, медиану, размах и моду ряда чисел:
            а)
21, 18, 5, 25, 3, 18, 5, 17, 9;
            б)
67,1  68,2  67,1  70,4  68,2;
            в)
0,6   0,8   0,5   0,9   1,1.
2)
Среднее арифметическое ряда, состоящего из десяти чисел, равно 15. К этому ряду
приписали число 37. Чему равно среднее арифметическое нового ряда чисел.
Решение:
Сумма десяти чисел равна 10 ∙ 15=150
Сумма 11-ти чисел равна сумме прежней суммы и нового числа 37, а количество
стало 10+1=11, поэтому средним арифметическим нового ряда будет: (150+37):11=187:11=17
Ответ: 17
3) Среднее
арифметическое ряда состоящего из 9 чисел равно 13. Из этого ряда вычеркнули
число 3. Чему равно среднее арифметическое нового ряда чисел?
Решение:
9 ∙13=117
117-3=114
9 -1=8
114 : 8=14,25
Ответ: 14,25.
4) Среднее
арифметическое ряда, состоящего из шести чисел равно 11. Одно число вычеркнули
и среднее арифметическое нового ряда стало равно 12. Найдите вычеркнутое число.
Решение: 1) 11
• 6 = 66 ( сумма шести чисел )
2) 12 • 5 = 60 ( сумма пяти чисел )
3) 66 - 60 = 6
Ответ: число 6.
5)
В ряду чисел 2, 7, 10, __, 18, 19, 27 одно число оказалось стертым.
Восстановите его, зная, что среднее арифметическое этого ряда чисел равно 14.
Решение:
14 ∙ 7=98
98-(2+7+10+18+19+27)=15
Ответ: число 15
было стерто.
6) Среднее арифметическое двух чисел равно 32,
5. Найдите эти числа, если известно, что 30% одного из них на 0, 25 больше чем
25% другого.
Решение: Обозначим х - одно из чисел, тогда
второе число 2 ∙ (32,5 - х) = 65 - х,
составим уравнение: 0,3 х - 0,25 (65 - х) = 0,25
0,3 х - 16,25 + 0,25 х = 0,25
0,55 х = 16,5
 х = 30
65 - 30 = 35 (второе число)
Ответ: 30 первое число; 65 - 30 = 35 - второе
число.
7) Задача. В таблице показано число посетителей
выставки в разные дни недели

День
  недели

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Сб

Вс

Число
посетителей

604

638

636

615

625

710

724

Найдите
медиану указанного ряда данных. В какие дни недели число посетителей выставки
было больше медианы?
Решение:
604, 615, 625, 636, 638, 710, 724.
Медиана:
636.
638
> 636,      710 > 636, 724 > 636
Ответ:
636; вторник, суббота, воскресенье.
Учитель
проходит по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы,
корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно времени для
выполнения заданий.
Проверить
правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
заданиям. Каждая группа
демонстрирует свой результат выполнения заданий.
Старший группы оценивает вклад каждого, выставляя
отметку.
Работа
с классом. Ответить
на вопросы и решить приведенные примеры.
1)
Когда нужно среднее арифметическое?
2)
Когда нужен размах?
3)
Когда нужна  мода?
4)
Когда нужна медиана?
Учащиеся
на местах решают все примеры и сверяют свои решения с записями на доске. С
целью развития математической речи попросите одного из учащихся подробно
прокомментировать решение любого примера.
Учащиеся
решают, показывая подробное решение на доске.
Приложение
3
1)
Среднее арифметическое.
Ежемесячное
потребление электроэнергии в семье в течение года были занесены в таблицу.
Определите среднее потребление электроэнергии.

Месяц

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Расход,
  кВт/ч

189

155

106

102

112

138

106

112

156

149

160

155

(189
+ 155∙2 + 106∙2 + 102 + 112∙2 + 138 + 160 + 156 + 149) : 12 =
136 – среднее арифметическое - это и есть среднее потребление электроэнергии.
Чтобы
понять, как поступать в следующий раз, чтобы не было большого перерасхода нужно
знать среднее потребление (среднюю величину).
2) Рост девочек 6 класса самый
разный:
151
 см, 160
 см, 163 см, 162 см, 145 см, 130 см, 131
 см, 161 см
Размах
составляет 163 – 130 = 33 см. Размах определяет разницу в росте.
Размах
ряда находят тогда, когда хотят определить, как велик разброс данных в ряду.
Например, в течение суток отмечали каждый час температуру воздуха в городе. Для
полученного ряда данных полезно не только вычислять среднее арифметическое,
показывающее, какова среднесуточная температура, но и найти размах ряда,
характеризующий колебание температуры воздуха в течение этих суток.
3) Оценки ученика за декабрь по
математике:
4,5,5,4,4,4,4,5,5,4,5,5,4,5,5,5,5,5,5.
Оказалось, что он получил:
«5»
- 7, «4» - 5, «3» - 0, «2» - 0
Мода
равна 5.
Но
мода бывает не одна, например, по истории в октябре у него были такие оценки
– 4,4,5,4,4,3,5,5,5. Мод здесь две – 4 и 5
Мода
важна для производителей при определении самого популярного размера одежды,
обуви, размеров бутылки сока, пачки чипсов, популярного фасона одежды
При
анализе результатов, показанных участниками забега учеников класса на 100
 метров знание медианы позволяет учителю физкультуры выделить для участия в
соревнованиях группу ребят, показавших результат выше среднего.
4)
Медиана чаще применяется с другими статистическими характеристиками, но по неё
одной можно отбирать результаты, выше или ниже медианы.
Беседа.
Рефлексия.
В
конце урока учащиеся проводят рефлексию, прикрепляя стикер со своим
именем на слайде и или на бумаге, прикрепленной к доске.

Домашнее
задание.  Знать
определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
№...№.
На
уроке предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных парах На уроке
предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных парах (разного уровня
обучаемости).
Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в
ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В ходе
групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение находить
результат, а также решать задания по теме, опираясь на понятие и свойства,
изученные на данном уроке и прошлый опыт.
Запланированы виды деятельности на уроке,
способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо обеспечить
безопасность. Следить за осанкой учащихся.

Литература:
1.      "Математика
6", Абылкасымова А.Е., Кучер Т.П., Жумагулова З.А.;
2.      "Математика
6", Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С.; Алматы.
«Атамура». 2011 год.
3.      Ершова
А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для
6 класса. – 5-е изд., испр. – М.: Илекса, - 2010 – 192
4.
Г.В.Дорофеев,
Л.Г. Петерсон. Математика. 6 класс. Часть 3. Москва. Ювента. 2011 год.
5.      Математика - 6»
автор Н.Я.Виленкин, Жохов В.И, Чесноков А.С. и др., Москва «Мнемозина», 2010г.
Интернет
ресурсы:
1.      http://www.yaklass.ru
2.      https://school-assistant.ru

file_name: 6.4А-2. Статистические данные и Методические рекомендации к уроку.docx

alt: Методические рекомендации к уроку

alt: Г.В.Дорофеев, Л.Г. Петерсон. Математика


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Ф.И.О.
Аникина Татьяна Евгеньевна
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 3
«А»
Тема урока: «Пейзаж времен года. Линейное
построение пейзажа»
Тип урока урок
«открытие» нового знания
Цель урока: первичное усвоение новых
знаний и способов действий при изучении темы: «Пейзаж времен года. Линейное
построение пейзажа»

Планируемые
    результаты

Задачи урока:

Предметные:
Учащиеся
    научатся:
- создавать
    простые композиции на тему «Пейзаж. Линейное построение пейзажа» на
    плоскости;
- использовать
    выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
    линию, объём, фактуру.
Учащиеся
    получат возможность научиться:
- изображать
    пейзажи, выражая своё отношение к ним.

Дидактические:
- формировать
    умение создавать простые композиции на тему «Пейзаж. Линейное построение
    пейзажа» на плоскости;
- формировать
    умение использовать выразительные средства изобразительного искусства:
    композицию, форму, ритм, линию, объём, фактуру.
- формировать
    умение изображать пейзажи выражая своё отношение к ним.

Метапредметные:
Регулятивные:

Учащиеся
    научатся:
-принимать
    и сохранять учебную задачу;
Учащиеся
    получат возможностью научиться:
-составлять
    план своих действий, оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные:
Учащиеся
    научатся:
-производить
    простые логические действия (анализ, сравнение, синтез);
Учащиеся
    получат возможность научиться:
-устанавливать
    причинно–следственные связи;
Коммуникативные:

Учащиеся
    научатся:
-владеть
    диалогической формой речи;
Учащиеся
    получат возможность научиться:
-
    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
    разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
    деятельности.

Развивающие:

1.         Формировать умение принимать и
    сохранять учебную задачу; составлять план своих действий, оценивать
    правильность выполнения действия;

2.         Формировать умение производить простые
    логические действия (анализ, сравнение, синтез); устанавливать
    причинно–следственные связи;

3.         Формировать умение владеть
    диалогической формой речи;
адекватно использовать речевые средства для
    эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
    регуляции своей деятельности

Личностные

У
    учащихся будут сформированы:
-учебно–познавательный
    интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-чувство
    прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
    отечественной художественной культурой.

 Учащийся
    получит возможность для формирования:

-адекватного
    понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Воспитательные:
-воспитывать
    учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
    решения новой задачи;

-воспитывать
    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
    отечественной художественной культурой;

-воспитывать
    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности:
  фронтальная, индивидуальная.
Дидактические
  средства: презентация, картины
  триптих «Очаровательная осень».
Интерактивное
  оборудование: смарт – доска, компьютер.

ХАРАКТЕРИСТИКА
  ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Методы и
    приемы работы

Деятельность
    учителя

Деятельность
обучающихся

Планируемые
    результаты

Предметные

Метапредметные
    (П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация
    к учебной деятельности.

Словесный
(беседа);

Приветствует учащихся.
    Проверка готовности к уроку.
-Проверьте, у вас на столах должны лежать альбом, карандаш,
    ластик.

    Мотивирует к учебной деятельности
Ребята послушайте, что нам пригодится на уроке, а что мы
    оставим за дверью!  (Слайд 1)
Внимательность  Смекалка
Небрежность  Дружба
Фантазия   Лень
Трудолюбие  Нетерпеливость
- Почему это важно?
Выскажите свои мысли
-Посмотрите на доску, что изображено на этих
    картинах?  (Слайд 2)
На
    прошлом уроке мы познакомились с таким жанром, на котором изображена
    природа.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

- высказывают своё мнение

- природа

учебно–познаватель-ный интерес к новому учебному материалу и
    способам решения новой задачи

2.Актуализация опорных  знаний

Словесный
(беседа)

Организует повторение.
Что это за жанр? (Слайд 3)

Сейчас на
    слайде будут появляться элементы пейзажа, ваша задача отгадать в какой вид
    пейзажа они могут быть включены. (Слайд 4-9)
Молодцы! А какие ещё элементы могут присутствовать в пейзаже?
(Слайд 10)
Верно!
Все эти элементы если собрать, то можно составить какой- либо
    пейзаж.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
    Но чтобы узнать какие пейзажи мы будем рисовать, отгадайте загадки.

- пейзаж – это рисунок или картина изображающая
    природу.
Отгадывают вид пейзажа по элементам

- горы, озеро, река, тропа, кусты, деревья.

- Составлять пейзаж

производить
    простые логические действия (анализ, сравнение, синтез) (П)
    владеть диалогической формой речи(К)

3.Проблемное объяснение нового знания.

Словесный
(беседа)
Наглядный
    (картины)
Частично-поисковый

Организует
    формулирование темы, цели урока.
Но чтобы узнать какие пейзажи мы будем рисовать, отгадайте
    загадки.

Снег на полях,
Лёд на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
Верно! Зимой.

Тает снег, звенят ручьи,
Всё сильней потоки.
И летят уже грачи
К нам из стран далёких.
Молодцы!

Солнце припекает,
Цветы расцветают,
Бабочки
    порхают,
Ягоды поспевают,
Когда это бывает?
Конечно летом.

Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.
Верно, осень.
Скажите, а как все эти отгадки можно назвать одним словом? (Слайд 11)
Конечно! И художники в своих работах любят изображать разные
    времена года, ведь каждое по-своему красиво.
- А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и
    настроение? Как меняется настроение?

- Как у людей бывает разное настроение, так и у природы бывает
    разное настроение: весёлое, праздничное, грустное, тоскливое, нежное и т.д.
- А как можно выразить настроение в пейзаже?

-Определите
    тему сегодняшнего урока?
(Слайд 12)

-Какую цель поставим перед собой?

Формулируют тему и цель урока.

-
    зима

-
    весна

-
    лето

-
    осень

-
    Времена года

Размышляют.

-
    Грустное настроение, значит использование холодных тонов, мрачное небо.
    Весёлое настроение, значит использование теплых тонов.

-
    Пейзаж времен года. Линейное построение пейзажа.

-
    Узнать законы построения пейзажа, научиться его рисовать.

создавать простые композиции на тему «Пейзаж времен года.
    Линейное построение пейзажа» на плоскости.

Производить
    простые логические действия (анализ, сравнение, синтез)(П)
составлять
    план своих действий, оценивать правильность выполнения действия(Р)
устанавливать
    причинно–следственные связи(П)

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
    мировой и отечественной художествен-ной культурой.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный
(беседа)

Верно, сегодня мы начнем построение композиции
    пейзажа карандашом.

Составление плана урока.
-Чтобы составить план нашего урока закончите
    предложения
1)Познакомиться с законами …
2)Составить алгоритм построения …
3)Построить…(Слайд 14-15)

Составляют план урока.
1)Познакомиться с законами построения пейзажа.
2)Составить алгоритм построения пейзажа.
3)Построить пейзаж.

составлять
    план своих действий, оценивать правильность выполнения действия(Р)

5.Реализация построенного проекта.

Словесный
(беседа)
Наглядный
    (картины)
Частично-поисковый

Дидактическая
    игра «Собери пейзаж»

-Пейзаж нельзя нарисовать, не зная законов
    перспективы.

На сегодняшнем уроке мы поговорим именно о
    линейной перспективе.
Кто знает, что такое линейная перспектива? (Слайд
    16)

- Рассмотрим правила линейной перспективы.

- Параллельные линии, удаляющиеся от наблюдателя
    вдаль, сближаются к линии горизонта

- Рассмотрите картину, что происходит с дорогой  и
    тропой. (Слайд 17)

- Одинаковые предметы и объекты при удалении от
    наблюдателя кажутся меньше размером и сходятся в одной точке на линии
    горизонта.

- Рассмотрите картину, что происходит с фонарями и
    деревьями вдоль дороги? (Слайд 18)

-Посмотрите на рисунки, какой из них вам нравится
    больше, какой кажется более правильным?
-Верно, потому что она уравновешена. Это
    доказывает закон композиционного равновесия. Он говорит, что левая и
    правая, верхняя и нижняя части картины должны находиться в равновесии. В
    противном случае, возникает чувство отсутствия гармонии, картина кажется
    некрасивой. (Слайд 19)
-Кто-нибудь знает, что такое линия горизонта?
    Покажите на картине.
(Слайд 20)
 Ну что же мы познакомились с пейзажем и законом
    линейной перспективы, давайте попробуем на доске составить правильно
    пейзаж.
-Рассмотрим алгоритм построения пейзажа. (Слайд
    21)

26.          Изображение пейзажного мотива
    начинается с определения формата и положения листа бумаги. Перед началом
    работы выберите вид пейзажа из 4 времён года, обдумайте, какое настроение
    будет у вашего пейзажа, что будет главным в пейзаже? Какая погода? Выберите
    то, как вы расположите лист, горизонтально или вертикально.

2. Затем на бумаге проводят линию горизонта,
    определяющую соотношение земли и неба. Это поможет создать перспективу, вы
    будете точно знать, где разместить объекты пейзажа. (Слайд 22)

3.Намечаем объекты на дальнем плане лишь общими
    линиями. (Слайд 22)

4.Прорисовываем средний план. (Слайд 23)

5.Переходим к переднему плану, его прорабатываем
    более детально. (Слайд 23)

- Линейная перспектива – это закономерное изменение масштабов
    изображения разноплановых объектов, расположенных на плоскости. Иными
    словами, это технический рисунок.

-их края сближаются и сходятся в одной точке.

- при удалении от наблюдателя кажутся меньше размером

- верхняя, где сельский пейзаж

- показывают на картине

Слушают алгоритм

создавать
    простые композиции на тему «Пейзаж времен года. Линейное построение
    пейзажа» на плоскости.

устанавливать
    причинно–следственные связи(П)

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
    знакомства с мировой и отечественной художествен-ной культурой.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный
(беседа)

Дидактическая
    игра «Путаница»

Организует закрепление.

- Посмотрите на доску, у меня перепутались этапы
    построения пейзажа, помогите мне восстановить порядок.
(Слайд 24-25)

Повторяют алгоритм
    построения пейзажа.

    1. Выбираем вид пейзажа, замысел и формат.
    2. Обозначаем линию горизонта.
3 Намечаем объекты на дальнем плане
    лишь общими линиями.
    4.Прорисовываем средний план.
    5.Переходим к переднему плану, его прорабатываем более детально.

Составлять
    план своих действий, оценивать правильность выполнения действия(Р)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический
    (самостоятельная работа)

Организует самостоятельную работу.
    - Приступайте к работе. Если у вас возникнут вопросы или
    затруднения – поднимите руку и я вам помогу. Если у вас возникнут вопросы
    или затруднения – поднимите руку и я вам помогу.

Вкл. Аудиозаписи со звуками природы.

Оказание
    индивидуальной помощи.

Выполняют
    построение пейзажа карандашом.

Создавать
    простые композиции на тему «Пейзаж времён года. Линейное построение
    пейзажа» на плоскости;
использовать выразительные средства
    изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, объём, фактуру.

Принимать
    и сохранять учебную задачу

8.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный
(беседа)

Дидактическая
    игра «Найди ошибку в пейзаже»

Организует
    подведение итогов урока.
    -Что такое пейзаж?
-Что
    такое перспектива?
-Какие
    два вида композиции вы знаете?
-Назовите
    правила линейной перспективы.

-Рассмотрите
    рисунок, какие вы видите здесь ошибки? (Слайд 26)

Отвечают
    на вопросы по изученному материалу.

Адекватно
    использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
    коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности(К)
производить
    простые логические действия (анализ, сравнение, синтез)(П)

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный
(беседа)

Организует рефлексию.
На партах у вас лежит лестница успеха. Если у вас
    все получилось на уроке и вы довольны своей работой, то напишите свое имя
    на верхней ступеньке.
Если у вас были трудности и вы не до конца
    довольны своей работой, то напишите свое имя на вторую ступеньку.
И если у вас возникало много трудностей и вы не
    довольны своей работой на уроке. То напишите свое имя на самой нижней
    ступеньке.

Контроль за уборкой на рабочих местах.

-А сейчас наведите порядок на своих рабочих
    местах.

Выполняют самооценку.

Наводят
    порядок на рабочих местах.

Владеть
    диалогической формой речи(К)

учащийся получит возможность для формирования
    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта по ИЗО «Пейзаж времен года. Линейное построение пейзажа».docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Метапредметные: Регулятивные:

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

alt: Дидактическая игра «Собери пейзаж»-Пейзаж нельзя нарисовать, не зная законов перспективы

alt: Вкл. Аудиозаписи со звуками природы

alt: Планируемые результаты

title: Технологическая карта по изо «Пейзаж времен года. Линейное построение пейзажа»


extracted_text:
Методическая рассылка № 4/2022

«СКАЗКА НА НОЧЬ».
 СБОРНИК,
КОТОРЫЙ ПОМОЖЕТ РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ ПРАВДУ
Многие усыновители боятся признаться детям
в том, что они не родные. Сборник сказок, которые сочиняли кандидаты в
усыновители (удочерители) во время подготовки к выполнению родительской роли,
поможет ненавязчиво поведать ребенку историю о том, что когда-то у него была
другая семья. А в семью усыновителей он попал, потому что его выбрали и
полюбили.

Сказка
о том, как Зайчиха зайчонка нашла.
Было это давным-давно,
в густом, зеленом лесу жила-была Зайчиха. Все у нее было хорошо: уютная, теплая
избушка, огород, где Зайчиха выращивала морковь и капусту, добрые соседи ежи да
белки. Только часто Зайчиха грустила, ведь не было у нее Зайчонка. Каждый день
Зайчиха ждала, что вот-вот к ней в дверь постучится маленький, хорошенький
Зайчонок. Но шли дни, а Зайчонок все не приходил. И тогда храбрая Зайчиха
решила сама найти себе Зайчонка. Собралась она в путь, сложила в узелок
нехитрую провизию и отправилась в дорогу.
Долго ли коротко
ли шла она по лесу, как вдруг увидела маленького Зайчонка, что играл на
солнечной полянке. Обрадовалась Зайчиха, подошла к Зайчонку и сказала – Привет
Зайчонок, я мама-Зайчиха, пойдем ко мне жить! – Нет, не пойду – ответил
Зайчонок. У меня дома своя мама и братишка есть. Я с ними жить хочу!
Делать нечего, пошла Зайчиха дальше. Шла
она, шла много дней и ночей, иногда на пути у нее встречались другие звери со
своими зверятами. Но у всех зайчат были свои мамы и папы, сестренки и братишки.
Однажды утром
Зайчиха заглянула в свой узелок и увидела, что из припасов у нее осталась всего
одна морковка. Вздохнула Зайчиха, и уже было собралась продолжить свой путь,
как вдруг услышала, что в кустах неподалеку кто-то жалобно плачет. Зайчиха
тихонечко подошла к кусту, развела лапками ветки, и увидела маленького,
хорошего Зайчишку. – Почему ты плачешь – спросила она. – Я очень хочу есть –
ответил Зайчонок. – На, возьми, у меня есть морковка. Зайчонок сразу перестал
плакать и радостно стал грызть морковку. – Где твои мама и папа – спросила
Зайчиха. – Не знаю, они давно потерялись – ответил Зайчонок. – Хочешь быть моим
Зайчонком-сынком, и жить со мной у меня в избушке? – спросила Зайчиха. Да! –
обрадовался зайчонок. - Я давно хотел найти себе маму!
Зайчиха-мать
обняла Зайчонка, и вместе они отправились домой. Зайчиха и зайчонок оба были
рады и жили долго и счастливо.

Сказка о Марисе и Лерке.
- Мариса! Мариса-а! – кричали хозяйские
дети. - Мариса, смотри, кого мы тебе принесли!
Мариса устало встала, стряхнув со своих
сосков недавно родившихся щенков. Потянула носом воздух и напряглась. Пахло
зверем. Диким зверем. Только не волком, запах волков Мариса помнила с детства,
когда так пахла ее мать вернувшись с охоты.
Мариса вопросительно посмотрела на
хозяйских детей. Те осторожно приоткрыли ладошки, и резкий запах лисы ударил
Марисе в нос. Охотничий инстинкт дал о себе знать, и ее глаза вспыхнули и тут
же погасли: ребенок, маленький ребенок, как и ее щенки, еще слепой.
Мариса осторожно лизнула лисенка и
вопросительно посмотрела на хозяев.
- Мариса, может
возьмешь еще одного щенка?
Мариса
давно приняла решение, ее сердце уже было сжато, как пружина. И не ее решение,
а решение людей – жить или не жить лисенку, было нужно сейчас.
Мариса
осторожно взяла лисенка и отнесла в лежанку. В ее выводке пополнение.

*       *      *
Лерку было не до игр. Он смотрел на себя в
отражении лужи. Да! Он действительно не похож на своих братьев и сестер.
Гораздо слабее, длинный пушистый хвост, догнать их не может. Что-то здесь не
так. И еще эта ворона, будь она неладна!
- Что случилось, сынок? – Мариса ткнула
Лерка носом.
- Мам, тут ворона накаркала, будто я тебе
не родной…
Мариса вздохнула и лизнула Лерка в нос.
Вот и пришла пора рассказать. Не ворона, так кто-то другой.
Лерк готов был заплакать.
- Если я родился лисенком, то…- он
запнулся, боясь произнести это вслух, - то ты не моя мама?
То, что он сказал, было так ужасно, что он
все-таки заплакал. Мама заботливо лизнула его мордочку.
- Малыш, я всегда буду твоей мамой, -
сказала Мариса.
- Ты правда меня не бросишь? – спросил
Лерк.
Мариса ткнула его в бок и Лерк
перевернулся на спину, а Мариса стала нежно вылизывать его живот. Лерк смотрел
в облака. В его маленьком сердечке стало легко и радостно. А то, что он был
лисом… Да какая разница! Ведь у него самая лучшая мама!
Мариса смотрела
вслед убегающим щенкам и играющего с ними Лерка. Она сделала свой выбор. Больше
она никогда не возьмет лисьего следа. Даже если он будет самым свежим. Ведь
где-то там в лесу бегает родная мать ее сына. Ее Лерка. Приемного, но не менее
любимого.

Мурлыкающая белка.
Белка Томми в тот день выглядела немного
подавленной. День в школе прошел не очень хорошо. С одной стороны, он выиграл
конкурс по лазанию по деревьям. Опять! Но, с другой стороны, он просто не мог
выучить стихотворение о посеве семян и жатве зерна. «Семена для еды, - он
продолжал думать. - Зачем их сеять? Как можно запомнить слова стихотворения,
когда все, о чем можно думать, это есть семена, о которых говорится в
стихотворении?». В этом есть своя логика, конечно. Но учительница, миссис Флай,
так не думала. И она была не сильно довольна Томми.
Итак, настроение Томми действительно нужно
было поднять, и он точно знал, что поможет. Так что он начал искать свою маму.
Она наслаждалась солнечными лучами на ковре в гостиной, двигая хвост туда-сюда,
как все кошки обычно делают.
- Мама!
- Да, Томми? - сказала мамочка-кошка.
- Ты можешь рассказать мне еще раз историю
о том, как мы познакомились, и ты стала моей мамой?
- О, конечно, солнышко! Это одна из моих
любимых историй! Ну, это был прекрасный мартовский день. Голубое небо было
заметено пухлыми белыми облаками, принесенными в неизвестные места ветерком.
Над нашим домом стаями летали птицы, наполняя воздух радостными звуками весны.
Длинные и холодные зимние месяцы казались, наконец, закончились. С неба больше
не будет падать снег! Однако в тот день с неба упало что-то ещё: ты! Мы не
знаем, как это произошло! Мы думаем, что, может быть, ты упал с дерева в
поисках еды. Конечно, малыши твоего возраста на должны были искать еды. Об этом
должны заботиться родители. Но, с большой вероятностью, твоим родителям
пришлось бежать, чтобы спастись от хищных птиц. Может быть они не смогли найти
достаточно еды, чтобы прокормить всех своих малышей. А может быть они были
больны, не могли о тебе позаботиться, и ты остался один, самостоятельно
справляясь со своей жизнью. Мы точно не знаем, что и почему это произошло. Мы
знаем, что миссис Ли, хозяйка дома, нашла тебя в саду, и не знала, что с тобой
делать. А потом у нее появилась отличная идея, и она привела тебя ко мне. И как
я рада, что она это сделала! Это было лучшее решение, которое она когда-либо
принимала! Тогда я только что родила твоих братьев и наслаждалась тем, что
стала мамой. А потом я увидела тебя, и это была любовь с первого взгляда!
Ты был таким крошечным! И таким милым! Ты,
наверное, подумал, что я твоя мамочка, и сразу же подошел, чтобы прижаться ко
мне. Ох, мое сердце было наполнено радостью! Конечно, я также была немного
напугана. Моя голова была наполнена всякими мыслями и вопросами. «Он - белка, а
я - кошка! Может, это не получится? Он сможет меня полюбить? Может ли он
однажды оставить меня, чтобы искать его родителей-белок? А как он будет ладить
с другими моими котятами?».
О, столько
вопросов! Но потом, через некоторое время, ты стал называть меня «мамочка», и
мое сердце растаяло. И я помню радость от того, как ты начал играть с братьями,
и смех, и да, некоторые ссоры тоже. Но так бывает во всех настоящих семьях. И
только представь мое удивление и глубокое чувство гордости, когда ты научился
мурлыкать! У меня глаза слезятся, когда я вспоминаю этот момент! Да, возможно,
ты родился в другой семье. И да, ты на самом деле не похож на остальных членов
семьи. Но ты принадлежишь нам! Наша семья не была бы полной без тебя. И мы
всегда будем любить тебя и никогда не отпустим!
С каждым словом мамы в сердце Томми
становилось теплее. Пересказ этой истории отбросил грусть и наложил улыбку на
его мордочку. И как в тот первый день, он опять прижался к маме, чтобы
почувствовать ее тепло и сердцебиение. Мама начала облизывать его, чтобы убрать
пыль с меха. И пока они вместе упивались солнцем, оба думали, как сильно им
повезло, что они нашли друг друга!

Сказка о
солнечной девочке
Каждый человек, который
приходит в этот мир, нуждается в любви и заботе!
В
одном городе родилась маленькая девочка Ангелина. Она было очень
доброй и солнечной🌞, ей всегда
хотелось тепла, и она всем дарила улыбку. Но так случилось, что её папа и мама
заболели.
Их сердца
заледенели ❄и они больше не
могли отдавать тепло этой маленькой девочке, а ведь оно так необходимо каждому!
Так она оказалась
в большом доме, где жили такие же дети, у родителей которых
тоже заледенели сердца. В нем было светло и чисто, но каждый из
малышей мечтал о том, что у них снова будут мама и папа, которые смогли бы их
согревать, обнимать и любить!
Прошло время, и
девочка перестала улыбаться, ей становилось все грустнее, и она тоже стала
замерзать, ведь её больше никто не мог согревать.
Однажды ночью
Ангелине не спалось, она мечтала и смотрела на звезды. И вдруг что-то
сверкнуло, да так ярко, что стало светло, как днем.
Прямо у самого
окна появилась фея, которая сказала:
- Здравствуй,
милая, я волшебница, и могу исполнить твоё желание, но только одно!
Девочка, недолго
думая, сказала:
- Мне очень
холодно, я совсем замерзаю.
- Я могу тебе
подарить тёплую одежду и тебе будет тепло, - ответила фея!
- Ничего ты не
понимаешь, добрая фея, я смогу согреться, если у меня будут мама и папа,
которые будут меня любить!
Фея улыбнулась и
улетела к звёздам.
Прошло некоторое
время, и в большой дом приехали люди. Они были очень взволнованы, в их руках
было много сладостей, игрушек. Они улыбаясь подошли к маленькой Ангелине и
рассказали, что к ним прилетела фея и рассказала, что одна самая добрая и
солнечная девочка на земле, которая раньше всегда дарила улыбку, замерзает!
Ей очень нужны
мама и папа, для того чтобы согреться. Они сразу же отправились к Ангелине,
ведь они тоже мечтали о такой солнечной девочке.
За окном светила
луна, небо роняло маленькие звезды, кто-то продолжал мечтать и загадывать
желания. А у кроватки Ангелины сидели мама и папа, которые расплетали косички и
читали сказку. С тех пор малышка никогда не замерзала, и каждый день дарила
свою улыбку всем вокруг.
В
окошке промелькнула волшебная фея. Она улыбнулась солнечной девочке и поспешила
дальше...

Потерянное яйцо
Жила-была курочка.
Однажды снесла она 15 яичек. Высиживала их, согревала своим теплом. Но однажды
одно яичко укатилось и попало к другой курочке, у которой уже все цыплята
выросли, и она жила одна с петушком.
Обрадовались курочка с
петушком яичку. Взяли его к себе, долго о нем заботились и согревали. И наконец
появился у них замечательный цыплёнок. Очень обрадовались курочка с петушком
этому цыплёнку. Кормили, поили его, на прогулку водили, играли с ним. Папа-петушок
учил его заботиться о себе и своей будущей семье, защищать их и добывать корм.
И когда цыпленок вырос, он стал красивым петушком, который заботился о своей
семье и не забывал своих курочку с петушком, которые его вырастили.

Маленький Дино

Когда давно, много-много лет назад на нашей планете жили большие и красивые
динозавры, они были разные: большие и маленькие, с хвостами и без, одни их них
умели летать, а другие – плавать под водой.

И жил в это время среди гор и лесов динозаврик Дино со своими мамой и папой.
Они вместе гуляли по лесам и кушали травку и листочки с деревьев. Но однажды
ночью поднялся сильный ветер и началась гроза с молнией и проливным дождем. Как
назло, родители Дино в это время как раз пошли раздобыть его любимых веточек с
сочными зелеными листочками. Дино очень сильно испугался бури и бросился на
поиски своих родителей, а родители из всех сил побежали к тому месту, где они
оставили сына. Когда через несколько часов буря стихла, Дино увидел вокруг себя
совершенно незнакомое место – он бежал не в ту сторону. Он заплакал и побрел
куда глаза глядят…
Целый день Дино
ходил в поисках своих родителей, но так и не нашел их. Однако к вечеру он
повстречал небольшую группку таких же маленьких динозавриков, как и он.
Оказалось, во время бури некоторые динозаврики тоже потеряли своих родителей.
Так и стали эти малыши проводить время вместе, но все равно каждый из них
мечтал когда-нибудь вновь увидеть маму и папу.

Однажды, когда Дино гулял по опушке леса, он встретил пару взрослых динозавров.
Их звали Мира и Пол. Они начали расспрашивать Дино, почему он тут один, и он
рассказал им свою историю. Мира и Пол очень переживали, когда слушали его
историю. Они захотели помочь маленькому Дино и предложили ему жить вместе с
ними. Дино очень этому обрадовался, ведь у него теперь опять будут мама и папа.
Мира и Пол также стали счастливее – они стали родителями, и теперь у них будет
маленький динозаврик, о котором они будут заботиться и любить всем сердцем.

Волшебные семена
В некотором царстве, в некотором
государстве жили-были принц с принцессой. Все у них было замечательно и
прекрасно.
И жила-была в соседнем дремучем лесу злая
колдунья. Однажды, когда принц был в этом лесу на охоте, колдунья увидела его и
сразу же влюбилась. Но потом, когда она узнала, что у принца есть принцесса,
колдунья очень разгневалась. И вот однажды она придумала план отравить принцессу,
чтобы принц стал ее суженым. Она перевоплотилась в служанку и подала принцессе
за обедом отравленную рыбу. Принцесса всегда мало кушала – это и спасло ее от
смерти, но последствия все равно были необратимые, так как потом принцесса не
смогла иметь ребеночка.
Принц с принцессой решили обратиться к
доброму магу, чтобы он смог помочь им завести малыша. Маг дал принцессе
волшебные семена и велел посадить их в горшочке возле кровати и поливала их 10
дней. По прибытию домой принцесса сразу же все это сделала. И вот на десятый
день, проснувшись ни свет, ни заря, она подошла посмотреть на горшочек, а там
уже был не горшочек с семенами, а прекрасный малыш.
С
того дня в королевстве настала прекрасная и веселая жизнь.

Колючий зайчик
В зеленой роще возле большого озера жило
множество зверушек: лисы и олени, белки и кроты, дятлы и кукушки, муравьи и
бабочки.  Днем там всегда было оживленно, особенно в хорошую солнечную погоду.
Все занимались своими делами, куда-то бежали, что-то делали.  Белки учили своих
бельчат собирать орехи, муравьи всем семейством дружно тащили в свой оживленный
муравейник какую-то найденную вкусность. Кроты шуршали под землей, строго
настрого приказывая кротятам не вылезать на поверхность днем.
А в тени раскидистой вековой ели сидел
одинокий, грустный и, что очень странно, совершенно колючий зайчик.  Другие
малыши поначалу пытались с ним познакомиться и даже поиграть, но часто дразнили
его за его колючки, и тогда он обижался, сердился и начинал всех колоть. Все от
него разбегались, он снова оставался в одиночестве. И ему становилось очень
грустно.  Когда на рощу спускалась ночная темнота, все зверушки разбегались по
своим норкам и, уютно устраиваясь под бочком своих родителей, мгновенно
засыпали и мирно сопели.
Зайка же долго не
мог уснуть, он все время плакал, ему было так одиноко и страшно! А когда,
наконец, засыпал, ему снилось, как он сидит на коленях у серой зайчихи и грызет
хрустящую морковку, у него совершенно нет колючек, а другие зайчики зовут его
играть.  Но когда он просыпался, все оказывалось как прежде… Снова колючки,
которые ранили других зверят, и снова он сидел в одиночестве под старой елью. Он
не знал, что уже много дней за ним наблюдает из густых еловых ветвей мудрая
Сова.  Она очень жалела зайчонка и все думала, откуда он взялся и как ему
помочь? Тогда вековая ель, под которой прятался зайчонок, поведала, как прошлой
зимой во время лютой вьюги мать-зайчиха замерзла, защищая от мороза своего
любимого зайчонка.  Ее занесло снегом, и зайчонок очень долго искал маму, но не
находил. Иногда он тосковал, а иногда сердился, думая, что мама его бросила, и
постепенно его мягкий мех стал сменяться…колючками. «Но стоит кому-то не
побояться обнять зайчонка, взять его к себе… навсегда, - продолжала
вековая ель. – Он снова будет становиться таким, как прежде».
На следующее утро сова опустилась на землю
рядом с зайчонком. Она выглядела немного странно – ее тело и крылья были
укутаны мягким мхом. Она подошла к зайчонку и обняла его. И тут же ойкнула от
боли, мох хоть и защищал ее немного, но колючки все же добрались до нее.
Зайчонок, едва успев обрадоваться тому, что его кто-то обнимаем, чуть тут же не
заплакал, уверенный, что сейчас его снова оставят одного. Но сова обняла его
еще крепче, немного морщась от уколов колючек, и сказала: «хочешь, я всегда
буду рядом с тобой, буду обнимать тебя и приносить тебе морковки и другие
вкусные корешки? А эта ель будет нашим с тобой домом».
И хотя сова была совершенно не похожа на
зайчонка, ему вдруг стало так спокойно и радостно, что он впервые за долгое
время моментально и сладко заснул в теплых объятиях ее крыльев.  А когда
проснулся, с удивлением обнаружил, что на нем не осталось ни одной колючки. Он
был снова покрыт мягкой пушистой шерстью.
С тех пор зайчонок стал жить под тенью
вековой ели вместе с мудрой совой. Днем зайчишка изо всех сил носился по роще,
учился добывать себе еду, а вечером, укрываясь под раскидистыми ветвями сосны,
слушал добрые рассказы мудрой совы, которая обнимала его своими крыльями, и он
мгновенно засыпал.  Часто ему снилась зайчиха-мама, протягивающая ему морковку,
но он больше не плакал, а сладко улыбался во сне, чувствуя себя в полной
безопасности и очень любимым под крыльями своей мамы мудрой Совы.

Котенок и Малыш
Жила одна счастливая семья. Все у них было
хорошо: много друзей, родственников. Только вот у всех были малыши, а у них
нет. Может потому, что капуста в городе не росла или аист никак к ним не
прилетал. Они подумали, что их Малыш заблудился. И тогда они решили
путешествовать и искать своего Малыша. Вначале они стали ездить по своей
стране, по городам и деревням, плавали по реке и ходили в лес… Однажды они
возвращались домой, заехали на полянку отдохнуть. И надо же, увидели теремок.
Оттуда доносилось тоненькое мяуканье. Заглянули, а там котенок! Он был такой
маленький, испуганный и, наверное, голодный. Подождали, а вдруг мама-кошка
вернется. Но время шло, а никто не приходил. Забрали они котенка домой.
Вначале он забился в угол, боялся, что его
обидят. Но его окружили заботой, и он привык, стал веселым игривым котом. Очень
любил играть с детьми знакомых и родственников. И теперь не только счастливая
семья стала ждать своего Малыша, но и кот. Стали они путешествовать по всему
миру, много чего видели: красивые замки, старинные развалины, плавали по морям
и океанам… И опять возвращались домой очень уставшие, и в одном из городов
увидели домик, где горел свет. Постучали. Им открыла Фея. Она была очень
грустная, но накормила их и рассказала, что очень устала. Оказалось, что в этом
доме живут дети, которые потерялись! Их много, а Феи только две, и они не могут
всем уделить внимание. Сегодня все дети спят, но утром Фея обещала нас
познакомить с ними.
Мы уснули, а
утром, когда проснулись, на нас смотрели большие голубые глаза. Мы сразу же
поняли, что это наш Малыш, который потерялся!!! Потом пришла Фея, познакомила
нас, мы много разговаривали, и Малыш тоже понял, что мы его долго ищем. Мы
обнялись, поблагодарили Фей и поехали домой. Дома нас с Малышом ждал кот. Как же
он обрадовался, что Малыш нашелся и теперь дома!  И сейчас счастливая семья
стала самой счастливой в мире! А Малыш и кот по-прежнему любят играть с детьми
друзей и родственников. Иногда Малыш спрашивает, а не заблудились ли где-нибудь
его братик или сестричка? 😊

Енотик
В темном, темном лесу сидел маленький
Енотик и плакал. Он потерялся.  Его мама и папа наелись забродивших ягод и
стали ругаться между собой. Он испугался и ушёл из дома. Целый день он бродил
по лесу и очень устал.
- Чего ты плачешь? - спросил голос
откуда-то сверху.
- Я потерялся, но всё равно не хочу идти
домой, - ответил Енотик.
- Тогда пошли жить ко мне, - сказал голос.

- А ты кто? - спросил Енотик.
- Я Сова. Я живу на самом высоком дереве,
почти рядом с луной.
- Пошли.
Сова взяла Енотика и отнесла к себе в
гнездо, где она жила со своими совятами.
Гнездо было очень высоко и в нем постоянно
дул ветер. Днем Сова и совята спали и Енотику было скучно. Он вылез из гнезда и
решил спуститься погулять. На одной из веток он присел отдохнуть.
- Ты кто? -спросил голос откуда-то из-за
ствола дерева.
- Я Енотик. Я ушел из дому, потому что мои
мама и папа постоянно ругались. А сейчас я живу у Совы, но там мне тоже не
очень нравиться. А ты кто?
- Я Белка. Если хочешь, пошли ко мне жить.
- Пошли.
Белка жила в маленьком тесном дупле. Целый
день она скакала по деревьям, а Енотика оставляла сторожить припасы. Очень
скоро Енотику это надоело.  Он вылез из дупла, спустился на землю и сел на
пенёк. Ему не хотелось идти ни домой, ни к Сове, ни к Белке.
- Чё сидим? Кого
ждем? - спросил Енотика голос из кустов.
- Да так, сижу, думаю. Домой идти не хочу
- там мама с папой постоянно ругаются. У Совы слишком холодно, у Белки тесно.
- Я Лиса. Пошли жить ко мне.
Стал Енотик жить у Лисы в норе. Нора
оказалась просторной. Лиса научила Енотика находить вкусные корешки и ягоды,
показала все тропинки в лесу. Лес оказался не страшным, а очень даже весёлым.
А к Сове и к Белке он ходил в гости. А один раз даже сходил в свой старый дом.
Но ему там не понравилось. Там было очень грязно, а папа и мама опять ели
забродившие ягоды и ругались. Поэтому остался Енотик жить у Лисы и ее мужа, и
даже стал их называть мамой и папой.

Звездные
дети
А вы знали, что не
все детки появляются сразу в семьях, некоторые из них сначала живут на
звёздочках. Детки по разным причинам не попали в домик к своим родителям, но
они с нетерпением и надеждой ждут их. А на Земле много мам и пап, которые
мечтают о малышах и надеются, что когда-нибудь найдут звезду со своими детками.
 Высоко-высоко в
голубом небе, где-то недалеко от Луны, жила-была звёздочка. Да такая яркая и
большая, что на ней уютно расположились сразу двое малышей. Перед малышами
стояла непростая задача - выбрать своих будущих родителей и отправиться к ним
на Землю.
Каждый день дети
забавлялись, выглядывая среди облаков свой домик, где так уютно пахнет
пирогами, а тёплые мамины и папины объятия нежнее самой мягкой лунной перины.
По пятницам
Звёздная пыль доставляла письма с Земли, в которых были нарисованы карты как
долететь к домику, где живут родители, которые очень ждут малышей.
Утром малыши
умывались, чистили зубки, нарядно одевались, кушали кашу и ждали весточку от
Звездной пыли. Так прошло много недель, а она все не прилетала. Видимо, из-за
того, что звездочка была расположена так близко к Луне, что Звёздная пыль не
могла добраться до неё.
 В очередную
пятницу малыши проснулись с чувством, что они знают путь, без карты, что сердце
приведёт их в тот дом, к тем родителям, с которыми они будут счастливы и
любимы. Малыши были уверены, что есть мама и папа, которые выглядывают своих
долгожданных деток на небе, наблюдая за движением звёзд, и веря, что это их
малыши летят к ним.
И вот детки
отправились в путь. Они пролетали мимо множества сияющих звёздочек, махали малышам,
которые только просыпались и с удивлением смотрели на наших отважных героев.
Они любовались величественными
лесами, восхищались цветом спелой пшеницы, удивлялись большим животным. Летели
они долго, успели проголодаться. И вдруг один дом привлёк их внимание. Окна
были распахнуты и из них веяло теплом и запахом свежих булочек. Малыши
прильнули к окну и стали наблюдать.
Родители накрывали
на стол свежую выпечку и ласково беседовали друг с другом. Из их разговора дети
узнали, что эти родители много лет ждут своих деток, каждый день они готовят
вкусные сладости, украшают детские комнаты и с надеждой смотрят в небо в
поисках своей звезды с малышами. Они верят, что их малыши найдут дорогу домой,
в дом, наполненный заботой и добром. Дом, где их будут очень любить.
Родители сразу
узнали своих долгожданных малышей, и малыши наконец-то нашли своих любящих маму
и папу.

Лягушонок
Кроха
Жил-был маленький
лягушонок, его звали Кроха. У него были самые лучшие родители. Мама всегда
играла с ним в разные игры. Они очень любили играть в прятки и в догонялки, а
ещё мама его учила готовить кушать, а отец учил, как нужно строить дом и
добывать еду. Кроха очень старался, но постоянно отвлекался и думал, как
быстрее пойти с друзьями играть. Поэтому отцу приходилось объяснять все
сначала.  Кроха любил сильно маму и папу.
 Но однажды в их
деревню прилетели голодные птицы и начали нападать на беззащитных лягушек. И
отец с матерью собрали кулечек еды и отправили Кроху в другую деревню
лягушек. А сами остались защищать свой дом. Кроха очень плакал и не хотел
уходить. Но отец сказал Крохе, что он очень любит его, и они с мамой
скоро придут за ним.
 - Кроха, я тебя
всему научил, - сказал отец. Я всегда буду рядом! - отец указал на
сердце.
Кроха долго шел.
Ему хотелось пить и есть, но деревни все не было видно, и он вспомнил слова
отца о том, как нужно добывать себе еду. И у него это получилось. Кроха
подумал: «Вот видел бы это отец - он бы удивился!».
Но Кроха все-таки
нашел деревню! Его там встретили, и одна семья забрала его к себе, накормила,
напоила и спать отвела. Лягушонок Кроха очень грустил и скучал по маме и папе,
но никто из них не приходил. Шли дни. Кроха рос и становился похожим на своего отца.
Таким же умным и заботливым. Он всегда помогал своей новой семье. В семье не
было детей, и новые папа и мама были очень благодарны Крохе за то, что он у них
есть!

Как
уточки вырастили кукушонка
Жила-была одна
утиная семейка. Ходили они на реку каждый день. Мама-утка кормила своих утят
жучками да червячками, а папа-селезень оберегал и учил летать.
Как-то раз,
выбирая новое место для тренировок, папа-селезень обнаружил в траве маленького
кукушонка. Его мама-кукушка перебила крыло и больше не могла летать и приносить
ему пищу. А папа кукушонка улетел в теплые края, потому что не умел ловить
жучков да паучков.
И остался наш
бедный кукушонок совсем одинешенек, голодный и холодный. Как вдруг кукушонок
увидел папу-селезня.
Пожалел папа-селезень
кукушонка, обнял и отвел в свою семейку. Утята обрадовались кукушонку,
поделились с ним червячками. Мама-утка обогрела его, а папа-селезень уложил
спать.
Так и остался жить
кукушонок среди уток, научился плавать и летать. Жил всю жизнь в большой
пернатой семье. И когда утка с селезнем постарели, он стал помогать ловить
жучков для них.
Волшебные
испытания
Возле леса в 5-этажном доме жили мама
Наташа и папа Сергей. И они очень хотели, чтоб у них была доченька или сыночек.
Но что они не делали и как не старались - ничего у них не получалось. И вот
однажды они встретили прекрасную фею и доброго волшебника, которые помогли им.
Они сказали, что есть прекрасный дом, где живут разные детишки. Тогда мама
Наташа спросила:
- А как дети попали туда?
Тогда волшебник рассказал историю: что на
небе есть облако, на котором появляются дети. А маленькие облака разносят этих
детей к их родителям. Но бывает сильный ветер, и он сбрасывает детей на Землю.
А прекрасная фея и добрый волшебник находят таких сброшенных детей и везут их в
такой дом.
Папа Сергей и мама Наташа очень захотели
попасть в этот дом. Но прекрасная фея сказала: мы вас проводим в этот дом, но
вам необходимо выполнить 3 наших испытания!
- Какие это испытания? – спросили хором
папа Сергей и мама Наташа. – Мы их выполним.
- Вы должны отгадать загадку. Слушайте
внимательно:
В детской
маленькой кроватке,
Весело играет
в прятки.
Заразительно
хохочет,
Неразборчиво
лопочет,
Затихает,
словно мышь…
Подскажите,
кто? ...
- Малыш, – ответили мама Наташа и папа
Сергей.
- Молодцы! Следующее испытание – вы должны
исполнить песенку, – сказал добрый волшебник.
И тогда мама Наташа и папа Сергей спели
свою любимую песню.
- И наконец наше последнее испытание, -
сказала прекрасная фея. - Вы должны ответить на вопрос: «Во что любят играть дети?».
- В мяч, в куклы, машинки, догонялки,
конструктор, – начали перечислять мама Наташа и папа Сергей.
- Хорошо. Вы выполнили все наши испытания!
Сейчас мы вам дадим волшебный ковер. Вам надо встать на него, закрыть глаза и
представить то место, где вы хотите оказаться. Но будьте внимательны – этот
ковер может перенести вас только один раз. Как только вы окажетесь на месте и
откроете глаза, ковер исчезнет.
Тогда папа Сергей
взял маму Наташу за руку, и они встали на ковер. Закрыли глаза и представили прекрасный
дом с детьми. Вначале они боялись открыть глаза, боялись, что ковер перенесет
их в другое место. Но как только они открыли глаза, то увидели, что стоят в
большой комнате, где есть игрушки, маленькие стульчики, столики и кроватки. И
вдруг они увидели, что на одном из стульчиков сидит грустная девочка. Тогда
мама Наташа и папа Сергей подошли к этой девочке и спросили, почему она
грустит.
- Меня сдул сильный ветер, и я потеряла
своих маму и папу.
- А может ты захочешь, чтоб мы стали
твоими мамой и папой? – спросила мама Наташа у девочки.
Девочка внимательно посмотрела, потом
улыбнулась и сказала:
– Да, хочу!
И вдруг появились добрый волшебник и
прекрасная фея. Они были очень рады, что наконец девочка нашла своих любящих
родителей. Прекрасная фея и добрый волшебник обняли девочку, маму Наташу, папу
Сергея и показали им дорогу в их дом, где все жили долго и счастливо.
Вот так мама Наташа и папа Сергей нашли
свою любимую доченьку.

Сказка о Гусенке-Ангелочке
В очень-очень красивой и зеленой стране в
самом центре Земли находился Пернатый Двор.
Кого только не было в этом Дворе! И
красавцы-Петухи, которые каждое утро громко-громко кукарекали и будили весь
двор. И разных раскрасок курочки, которые от петушиных звонких голосов каждый
раз кудахтали: «Ну зачем так громко вы кричите, Петухи! Ну зачем! Ну зачем!». А
Петухи им отвечали: «Кто рано встает, у того и целый день спорится! Всем
бодрого дня!».
А курочки такие разные! И молодые, тонкие
и звонкие, и постарше, такие пушистые квахтушечки. И белые, и черные, и пестрые,
и с хохолками. Ко-ко-ко!
А сколько во Дворе было Индюков и Индюшек.
Такие они важные, громкие, ходят все вместе, так весело кричат:
курлы-курлы-курлы! Всегда выискивают себе зеленую и вкусную травичку.
Сколько Уточек – любителей поплавать во
всех лужах. А как смешно они заныривают в воду! Ути-ути!
А как же без Гусей! Такие белые, красивые!
Со своими вытянутыми шеями, с таким большим размахом крыльев! Почти как
настоящие лебеди. Среди них были и очень громкие Гуски и Гусаки: Га-Га-Га! А
были и спокойные.
Кого только не было во Дворе! Глаза
разбегаются. С утра до самого вечера стоял во Дворе шум да гам. Кто щебечет без
умолку, кто еду себе ищет, кто нежится в песке, а кто плещется в луже.
А как только солнышко пряталось за
горизонт, все расходились по своим жердочкам и гнездам и спокойно засыпали до
самых ранних утренних Петухов.
В начале каждого лета пернатые мамаши
несли и собирали яички, чтобы после этого несколько недель высиживать свое
будущее потомство – пернатых малышей. Вот радости то будет, вот забот! Но
заботы-то приятные! Так и в это лето: курочки – цыплят, индюшки – индюшат,
уточки – утят, гусыни – гусят.
В это лето всем пернатым мамочкам
посчастливилось снести яички и сесть в гнезда, чтобы своим теплом высидеть
будущих малышей. Но у всех мам было разное количество яиц. У кого-то два, у
кого-то четыре или шесть, а у кого-то одно.
Через несколько недель у всех мамочек
родились детки. Ай, какие хорошие, глаз не отвести!
Однажды, в середине лета, на Пернатый Двор
налетела большая непогода: вдруг стало темно, ветер поднял вверх песок и камни,
а в воздухе закружились большие Хищные птицы. Всем пернатым стало очень
страшно, все поскорее стали прятаться в укрытие.
Через несколько
часов буря прошла. Все понемногу стали выходить во Двор. Только один маленький
Гусенок остался сидеть в укрытии. Он сидел очень-очень тихо. Но одна Мама-курица
увидела его, сразу же подошла и укрыла его своим теплом, согрела и успокоила.
У Мамы-курицы было и своих четыре цыпленка,
и они подбежали и все вместе с Гусенком грелись у маминой теплой и мягкой кожи
и перышек.
А где же мама Гусенка?.. Все взрослые
пернатые много часов пытались ее найти, но у них ничего не получилось. Взрослый
Гусь сказал, что скорее всего Гуску схватил Хищник.
Гусенок еще был очень маленький и почти
ничего не помнил, а тепло Мамы-курицы было таким приятным! Ему было хорошо и
спокойно в новой семье.
Прошло много-много дней, Мама-курица всем
сердцем полюбила Гусенка, она заботилась о нем, как о своих четверых цыплятах.
Всегда приговаривала: «Вы – мои пятеро любимых детей».
А Гусенку, когда они оставались одни,
всегда приговаривала: «Ты мой Ангелочек, такой беленький, с такими большими
крыльями!».
Ведь у Гусенка и вправду крылья были
больше, чем у цыплят. Мама-курочка всегда рассказывала Гусенку о его настоящей
маме, они вместе запускали для нее шары в небо.
Однажды Мама-курица сказала
Гусенку-Ангелочку: «Ты мой самый подаренный сын! Однажды ты улетишь от меня на
своих больших и свободных крыльях, но всегда помни мои любовь и теплоту».
А Гусенок отвечал: «Ты моя мама навсегда!
Ты меня вырастила, отогрела, ты давала мне самое последнее зернышко! Даже если
я улечу, то только чтобы достать для тебя с неба самую яркую звезду!».
Вот такая история случилась на Пернатом
Дворе. Все знали и любили Гусенка-Ангелочка. И передавали эту историю из уст в
уста много-много лет. Вот и к нам дошла эта чудесная история о любви и тепле!

Котенок
В небольшом городке М. жила прекрасная, но
совершенно одинокая женщина Светлана. И каждый день ее был похож на предыдущий.
Она просыпалась в одно и то же время. Варила себе овсяную кашу на завтрак,
вздыхала и неспешно, кажется даже с неохотой, садилась в старое потертое кресло
и начинала вязать. Она вязала кружевные салфетки. Круглые, овальные, похожие на
паутину. Вся квартира женщины была украшена ее салфетками. Они были повсюду: на
кухонном столе, прикроватной тумбе, в прихожей, на комоде и даже на стенах
салфетки были аккуратно прикреплены. Казалась, что вся жизнь Светланы была
похожа на ее салфетки и состояла только из них самих. В хорошую погоду она
выходила на улицу, шла в сквер недалеко от своего дома, садилась на лавочку,
доставала из растянутого кармана кофты клубок ниток и продолжала вязать. По
вечерам она пила чай с сушками, смотрела в окно, наблюдая за прохожими и за
тем, как одна пора года сменяет другую.
В один из таких, ничем не отличавшихся от
остальных дней, Светлана удобно устроилась на своей любимой лавочке в сквере и
принялась вязать очередную салфетку.  Вдруг она услышала еле уловимый
писк. Женщина оторвалась от вязания и прислушалась. Не сразу, но писк снова
повторился. Светлана стала оглядываться, привстала с лавки и увидела крошечного
котенка, прижавшегося к бортику брошенной коробки. Котенок был настолько мал и
напуган, что с трудом мог издавать хоть какие-то звуки. Женщина обернулась по
сторонам - никого не было. Она понимала, что оставлять котенка на холоде
нельзя.
Вернувшись домой,
Светлана налила малышу теплого молока и постелила свою теплую шаль, чтобы он
мог согреться. Котенок с жадностью лакал молоко. Насытившись, он уснул. А Света
с недоумением смотрела на свернувшийся комочек, не понимая, что с ним делать
дальше.
Утро следующего дня началось с
непривычного шума на кухне. Оказалось, что котенок, проснувшись, стал играть с лучиками
солнышка, мелькающими сквозь ажурную занавеску. Заигравшись, он случайно угодил
в корзину с клубками ниток и рукоделием. Торчащие хвостики нитей так
раззадорили малыша, что в игре он безнадежно спутал все клубки и, более того,
он сам так в них запутался, что выбраться уже самостоятельно не мог. Увидев эту
картину, Светлана пришла в негодование: «Сколько ниток испорчено! А салфетки!
Мои труды!». Она с нескрываемым раздражением стала распутывать котенка,
понимая, что всё содержимое корзины придется выбросить вон. Освободив малыша,
женщина села на стул и тяжело вздохнула. А котенок тут же вскарабкался по
подолу халата ей на колени и заурчал. Он подставлял голову под ее руку и
тыкался носом в халат. Светлана заулыбалась. Сколько ласки и трепета она почувствовала
от этого малыша! Ее сердце растаяло.
С тех пор они стали жить вдвоём.
Размеренная и скучная жизнь Светланы оживилась и наполнилась красками, которых
ранее она не замечала. Теперь они вместе стали ходить гулять в сквер. Женщина
совершенно забыла про салфетки и с умилением целыми днями наблюдала за
шалостями малыша. Смеялась над его неуклюжестью, с удовольствием играла и
заботилась о маленьком проказнике, а он в свою очередь отвечал ей любовью.

Маленькие бельчата
В
одном очень красивом и большом лесу росло много разных деревьев и кустарников,
жили разные птицы, звери и пресмыкающиеся.  Каждый день в нем разноголосо пели
птицы, а по ночам - устрашающе ухали филины. В некоторых старых деревьях были
дупла, а в них жили белочки. Много беличьих семей жило в этом лесу.
В дупле одного
красивого и развесистого дуба жила веселая беличья семья. Каждый день белки со
своими малышами резвились на ветвях родного дуба. Папа и мама вынуждены были
иногда оставлять своих малышей одних, для того чтобы достать для них вкусные
орешки и желуди. В этом же лесу жило много хищных животных и птиц.
Однажды
папа-белка не вернулся в дупло. Маме было очень трудно прокормить своих
маленьких бельчат, но она каждый день уходила из дома, для того чтобы накормить
своих малышей. Однажды и она не вернулась.
Маленькие
бельчата остались одни. Они сидели голодные и испуганные в своем дупле и
жалобно пищали. Не далеко от дерева, в котором жили бельчата, пробегала
белочка, живущая неподалеку. Она услышала жалобный писк маленьких бельчат и
заглянула в дупло. Там она увидела двоих маленьких жалких и испуганных малышей.
Белочка поняла, что бельчатки остались одни. Она понимала, что без ее помощи
малыши пропадут. Белка пожалела малышей и осталась с ними.  Она заботилась о
детенышах до тех пор, пока бельчата не стали взрослыми и самостоятельными.

Сказка
про зайчика
В большом лесу, на опушке, жил маленький
зайчик Поль со своими мамой и папой. Родители очень любили и баловали своего
зайчонка, редко ругали и часто приносили вкусную морковку в качестве поощрения
за хорошее поведение. Маленький Поль по вечерам любил залазить к папе на ручки
и просил, чтобы тот рассказал ему какую-нибудь интересную сказку. А мама часто
подходила и гладила зайчика по голове.
Но вот в один ужасный день раздалась
серена, и родители зайчика прекрасно знали, что это значит - идут охотники.
Папа с ужасом посмотрел в окошко и сказал: - Они у нашего дома.
Переглянувшись с папой, мама приказала
Полю спрятаться в чулане, а они выбежали в дверь и побежали в разные стороны.
Охотники увидели зайчиков, которые выскочили и побежали за ними.
Поль ждал с нетерпением возвращения своих
родителей, но ни через час, ни через два и даже к вечеру они не вернулись, а
зайка сидел у окошка и плакал. На следующий день пришла чужая тётя-зайчиха,
сказала, что теперь зайчик будет жить в детском садике, и забрала Поля с собой.
Он едва успел схватить с собой свою любимую игрушку.
В первые дни зайчику там нравилось. Он
гулял с другими зайчатами, рисовал и всё ждал, когда же придут родители за ним!
Но шли недели, месяцы. Поль очень скучал по маме с папой, плакал, спрашивал,
когда его заберут, а тети-зайчихи только отмахивались от Поля и говорили, чтобы
он не мешался под ногами. Когда ему было страшно, он прятался под кровать и
тихонечко сидел со своей игрушкой. Он всё чаще просился к тете-зайчихе на
ручки, чтобы она почитала ему сказку, но тётя была постоянно занята другими
зайчатами.
И вот в один из прекрасных дней Поль
увидел, что к ним в садик пришла пара: тетя-зайчиха и дядя-зайчик. Они долго
разговаривали с воспитателем и взглядом осматривали деток-зайчиков. Поля это
очень заинтересовало, он с интересом наблюдал, как эта пара заходит в группу и,
сам того не ожидая, подбежал к ним:
- Привет! - поздоровался Поль.
- Привет! - с улыбкой ответила ему тетя-зайчиха.
- Меня зовут Поль, а вас?
- Мы Люси и Жак, и мы пришли сюда, чтобы
пригласить тебя пожить с нами. Как ты на это смотришь?
- А у вас есть вкусная морковка? - спросил
Поль.
- Конечно, Поль, есть. А еще есть
отдельная комната для тебя, где ты будешь жить.
- Ого! - восхитился зайка. – Мы тут все
живём в одной большой комнате! А если мне не понравится?
- Поль, мы обязательно найдем выход, а
пока давай попробуем, - сказал ему Жак.
- Хорошо, -
улыбнулся им в ответ зайчик и протянул лапку.
Шли
дни, недели, месяцы. Поль жил в новом доме, но вёл себя зажато и сухо, и в его
маленькой головке таился страх, что он никому не нужен и его отправят обратно в
садик. Как бы ни хотели Люси и Жак слышать от зайчика «мама» и «папа», этого не
происходило, и они ждали того дня, когда малыш оттает. Новые родители зайчика
очень часто говорили ему, как сильно они его любят, обнимали и называли своим
сыночком, рассказывали, как долго его ждали и готовились к появлению.
И одним тихим вечером, когда каждый
занимался своим делом, маленький Поль подошёл к Жаку, забрался ему на коленки и
сказал:
- Папа, расскажи сказку, а мы с мамой
послушаем!
Люси, едва сдерживая слёзы, подошла к ним
и сказала:
- Знаешь, Поль, ты лучший сыночек на всей
планете!

Лисица и лебеденок
Был прекрасный солнечный день, двое
лебедей приятно проводили время на своём излюбленном озере. Лебеди были любящей
семейной парой и наслаждались каждой секундой прожитого времени. Однако, для
полного счастья им не хватало собственных детей.
Через какое-то время на озере появились 10
маленьких пушистых лебедят. Это были долгожданные дети счастливой пары. Родители пытались
позаботиться о каждом лебедёнке, накормить и одарить любовью. Но постепенно наступали холода, и еды становилось всё
меньше и меньше. По ночам мороз покрывал пленкой льда некоторые участки
озера. Семья готовилась к отлёту в страны, где было тепло и много еды.
К сожалению, лебедят было настолько много,
что одному из них не хватало еды, он был ещё достаточно слаб для длительных
перелётов. Однако времени до отлёта совсем уже не оставалось, холодало с каждым
днём.
Наконец семья приняла решение вылетать. В
небе от своего родного озера удалялся косяк из 11 птиц.  Пара была
настолько озабочена скорейшим отлётом, что совсем не заметила отсутствия
слабого лебедёнка, которому так и не удалось пролететь и 100 метров.
Ослабший лебедёнок упал не берегу недалеко
от озера. Он неподвижно пролежал несколько дней и почти весь был заметён
снегом.
К счастью, мимо пробегала пушистая
ярко-рыжая лисица, которая не смогла пройти мимо бедного замерзающего птенца. Лисица была одинока и жила
совсем одна уже много лет.  Она принесла лебедёнка в свою тёплую уютную
норку, обогрела и накормила его. Шли дни, и лебедёнок постепенно набирался
сил, становился всё крепче и крепче. Лебедёнок и лисица настолько привязались
друг к другу, что не расставались ни на минуту.  Вместе они гуляли, ходили
на поиски еды, вместе засыпали и просыпались.  Вечерами лебедёнок
рассказывал лисице, какая прекрасная и большая у него была семья, как с
нетерпением он ждет их возвращения.
Тем временем морозы отходили, растаяли
снег и лёд на озере, становилось солнечно и тепло.  Вдруг в небе появился
косяк из 11 птиц, то была семья маленького ослабшего лебедёнка, который остался
зимовать на берегу у родного озера.
Лебедёнок не мог поверить своим глазам и в
один момент оказался высоко в небе. На берегу с легкой улыбкой наблюдавшая
за грациозным полётом возмужавшей птицы осталась лисица, на её глазах виднелись
слезы.  Лебеденок присоединился к родному косяку, вместе они сделали ещё
несколько кругов вокруг озера и приземлились на воду.
Пережившая разлуку лисица горестно поджала
хвост, вытерла слёзы и отправилась на очередной поиск еды.  Весь день она блуждала
по лесу, обычные дела уже не приносили никакой радости. Невольно она вспомнила
моменты, прожитые с лебедёнком, и на глаза снова накатывались слёзы.
Постепенно заканчивался день и лисице пора
было возвращаться в норку.
Вернувшись домой, лисица не смогла
сдержать улыбки и слёз радости. Там её ждал лебеденок, который с большой
нежность произнёс: «Мама, я дома!».

Ласточки
На берегу моря стоит скала. В ней делают
свои гнезда птицы-ласточки. Когда светит солнце, они летают над морем, ловят
рыбу и поют песни на своем птичьем языке. Есть птицы с оранжевыми перьями, они
более крупные и сильные, это мальчики, такие, как ты. Другие ласточки с
красивыми синими перьями – это девочки. И каждый мальчик старается выбрать себе
красивую девочку, чтобы жить в одном гнезде вместе. Они вместе летают ловить
рыбу и поют на рассвете.
Вскоре у них
рождается маленький птенец или двое.  Они еще не умеют летать и ловить рыбу,
поэтому птичкам приходится ловить больше рыбы, чтобы их кормить, пока птенцы не
вырастут. Иногда бывает, что родители попадают в шторм на море и не могут
вернуться домой, когда высокие волны и ветер. А дома их ждут голодные птенцы. И
когда другие птицы видят, что в гнезде сидят одинокие и голодные птенцы, то
выбирают красивую пару, которая заботится о них всю жизнь. Они становятся
новыми родителями.

Арно
и Лила
Далеко-далеко есть на белом свете
волшебный лес. В нем живет много необычных существ: эльфы, гномы и феи. Гномы
были смелыми и известными воителями – защищали волшебный лес от злых орков. А
эльфы занимались растениеводством и следили за тем, чтобы волшебный лес всегда
давал пищу и кров для его обитателей.
Орки жили за большой горой и издалека
наблюдали за волшебным лесом. Они знали, что там счастливо живут гномы и эльфы,
и очень завидовали им. А еще они совсем не умели дружить. Поэтому не осмелились
прийти в гости к хозяевам волшебного леса, а решили напасть на них и силой
захватить это место. Началась страшная война, многие из гномов-защитников
погибли. Но волшебный лес они сумели отстоять.
Маленький Арно и Лила – гномы, чьи
родители погибли в той страшной войне. И у них не осталось никого из родных,
кто мог бы заботиться о них. Но как мы знаем, в волшебном лесу также жилы и
эльфы. Арно и Лила попали в семью эльфов, которые решили помочь малышам. Эльфы
и гномы были очень разными. Арно и Лила много грустили и скучали по родителям.
Но в новой семье у Арно и Лилы появилась сестра Ульта и приемные родители Арс и
Прино. Ульта была совсем не похожа на Арно и Лизу – тонкая, высокая и со
звонким тонким голоском. По вечерам Ульта приходила в новую комнату Арно и Лилы,
приносила с собой большую «Книгу истории гномов» и читала брату и сестре вслух.
Сначала ребята очень настороженно и боязливо слушали Ульту, но со временем их
так захватила книга, что они сами просили ее почитать еще чуть-чуть.
Так ребята узнали про историю своего
народа, узнали о том, почему они так не похожи на Ульту, какими героями были их
родители, а еще – они подружились. Новые родители также были очень добрыми и
заботливыми, хотя и казались ребятам не такими мужественными, как их родные. Со
временем ребята привыкли к новому дому и полюбили свою семью. Они все еще с
тоской вспоминали о своих родителях, но очень гордились ими. А еще гордились
своей новой сестрой, которая была художником и рисовала волшебные картины.
Однажды она сказала, что нарисовала одну
из лучших своих картин и позвала ребят оценить ее. Посреди светлой комнаты
стоял закрытый бархатной тканью мольберт. Арно и Лилу с нетерпением ждали,
когда же увидят картину. Родители также пришли посмотреть на новое произведение
Ульты. И вот когда бархатная ткань упала на пол, все увидели самую чудесную
картину – на ней была настоящая семья: Арс, Прино, которые обнимали улыбающихся
Арно, Лилу и Ульту. И тогда ребята поняли, что им повезло. Ведь у них есть две
настоящие семьи. Они никогда не забудут своих родных, но они также очень любят
Арса и Прино, которые стали для них настоящими родителями.

file_name: 4-2022-Методическая  рассылка.docx

alt: Методическая рассылка № 4/2022 «СКАЗКА

alt: Сказка о Марисе и Лерке. - Мариса!

alt: Ты был таким крошечным! И таким милым!

alt: А эта ель будет нашим с тобой домом»

alt: Чё сидим? Кого ждем? - спросил

alt: И вот детки отправились в путь

title: Обще-физическая подготовка лыжника гонщика


file_name: Свидетельство Ругать или хвалить - анализ успешной стратегии в воспитании подростка.docx

title: Свидетельство "Ругать или хвалить - анализ успешной стратегии в воспитании подростка"