extracted_text:
Муниципальное
образовательное учреждение
«Березовская средняя
общеобразовательная школа №2»

Программа
воспитания
учащихся 1 «в»
класса
«Раз-ступенька,
два-ступенька…»

Составила: Ширяева
С.Б.,
учитель начальных
классов
МБОУ «Березовская
СОШ №2»

2018 год

Пояснительная
  записка.

  «Детство - важнейший период в человеческой жизни,

  не подготовка к будущей жизни, а настоящая жизнь.

  И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за

     руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце

                                                                   от
  окружающего мира, - от этого в решающей степени

  зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский.
       Воспитание является одним
  из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства,
  поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности,
  которая будет соответствовать современным требованиям общества: воспитание
  человека высоконравственного, духовно богатого, способного  адаптироваться к
  процессам, происходящим в современном мире.                                                                                Воспитание
  должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому
  мироощущению, мировоззрению, основанному
  на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.                                                                              Воспитательная работа в классе
  выстраивается в соответствии с целями и задачами воспитательной системы всего
  образовательного
  учреждения.
  Составить программу воспитания и развития – значит, продумать и представить
  себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию
  и результаты.
  Я адаптировала программу воспитательной работы «Раз-ступенька,
  два-ступенька…» в начальной школе, которая поможет организовать
  воспитание и развитие обучающихся в  классе в течение четырёх лет. С точки зрения
  психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе
  является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому
  каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты
  предыдущего года воспитания.                                                                                Учитывая,
  что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические
  трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения
  становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
Во втором классе закладываются нравственные понятия
  «дружба», «забота о близких»,         «сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления
  коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности,
  правильной гражданской позиции, демократичности.
ЦЕЛИ И
  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
      Программа
  способствует  раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, развитию у детей
  интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной
  деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Цель программы:
Создание
  условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе
  социального опыта и формирование общепринятой системы ценностей, создание
  условий для развития и социализации каждого учащегося. Создание воспитывающей
  среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов
  учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности.
Задачи
  программы:
1.Создать наиболее оптимальные
  условия для вхождения детей в школьную  жизнь.
2.Включение учащихся в
  разностороннюю деятельность.
3.Организация
  общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными
  организациями,  семьями учащихся.
4.Воспитание трудолюбия,
  способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в
  достижении результата.
5.Формирование основ здорового
  образа жизни.
6.Привитие норм человеческой
  морали, этического поведения, уважительного отношения к членам ученического
  коллектива и общества в целом.
7.Организовать работу
  родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся

Системообразующим компонентом
  воспитательной деятельности является гражданско – патриотическое и духовно-нравственное
  развитие, которое выступает основанием для реализации цели и задач
  воспитания. Для каждого года обучения и личностного роста ребенка определены
  посильные цели, отражающие будущую деятельность учащихся, это обеспечивает
  единый уровень образования, особенно в степени формирования основных качеств
  личности. Но, прежде всего, ориентиром в планировании воспитательной
  деятельности с учащимися, является образ выпускника начальной школы.

Образ
  выпускника 1 ступени 4 класса начальной школы:
-любящий свой народ, свой край и
  свою Родину;

  - уважающий и принимающий ценности семьи и
  общества;
  -любознательный, активно и заинтересованно познающий
  мир;                                                     -владеющий основами
  умения учиться, способный к организации собственной деятельности;  -готовый
  самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  -доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать
  свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и
  безопасного для себя и окружающих образа жизни.

ОСНОВНЫЕ
  НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В программе
  воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся
  воспитательная работа:
Формы внеурочной воспитательной
  работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
•     работа
  спортивного кружка;
•
  организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр,
  внутришкольных спортивных соревнований;
•
  проведение бесед по охране здоровья;
•
  применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;
•     участие
  в спортивных соревнованиях на разных уровнях.
2. Художественно-эстетическое:
•     работа
  кружка;
•
  организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ
  учащихся;
•
  проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика,
  культуре поведения и речи;
•     участие
  в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне
  школы, района, края
3. Научно-познавательное:
•     работа
  кружка;
•
  предметная  неделя;
•
  библиотечные уроки;
4. Гражданско-патриотическое:
•
  выставки рисунков;
•
  тематические классные часы;
•     поздравление
  ветеранов ВОВ и труда;
•
  конкурсы рисунков;
5. Общественно-полезное:
•
  проведение субботников;
•     акции
6. Проектная деятельность:
•
  разработка проектов.
     Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности:
  самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся
  при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь
  анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение,
  уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами
  воспитания
  являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам,
  закрепленными Уставом
  школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для
  людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие
  виды деятельности:
•
  познавательная
•
  интеллектуальная

•
  эстетическая
•
  физическая
•
  спортивная
•      духовная
Основные
  формы воспитательной работы по вышеизложенным направлениям могут быть
  следующие:
·
  классные часы
·
  экскурсии
·
  ролевые игры
·
  конкурсы
·
  походы
·
  родительские собрания
·
  индивидуальные консультации с детьми и родителями
·
  психологические тренинги
В
  общении педагога с
  детьми должны реализовываться следующие правила:
•    умение выслушивать его до конца;
•    не принимать за него решения, а
  побуждать его сделать это самостоятельно;
•    открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
  доверии, справедливости и требовательности.

СОДЕРЖАНИЕ
  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Исходя из
  основной цели программы, ставятся задачи воспитательной работы на
  каждом этапе и определяется содержание воспитательной работы.

На 2018-2019
  учебный год (1 класс):

Создать условия для успешной
       адаптации детей к школьным условиям.
Формировать интерес к
       процессу и содержанию учебной деятельности, развивать познавательную
       активность, положительную учебную мотивацию.
Создать  условия для
       раскрытия творческого потенциала каждого ученика.
Формировать коммуникативные
       навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для развития
       нравственных качеств личности.
Воспитывать ответственное
       отношение к своему здоровью.

Основные задачи
  воспитательной деятельности на
2019-2020 учебный
  год (2  класс):

Работать над активизацией
       познавательных процессов, повышением учебной мотивации.
Продолжать работу над
       формированием ученического коллектива.
Создать  условия для
       раскрытия творческого потенциала каждого ученика.
Способствовать формированию
       культуры общения и построения межличностных отношений.
Формировать коммуникативные
       навыки.
Воспитывать ответственное
       отношение к своему здоровью.
Воспитывать юного гражданина
       через изучение на классных часах своей семьи, своего города, страны.

Содержание воспитательной работы
2 класса-  «Учись дружить» - на втором
  этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности –
  забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
Основные задачи воспитательной деятельности на
2020-2021
  учебный год (3  класс):

Работать над формированием
       сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных
       способностей учеников, через организацию работы по единению и
       сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей для
       достижения поставленной цели.
Воспитывать у учащихся
       стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во
       внутреннюю потребность каждого ученика;
Формировать экологическую
       грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком
       и природой;
Развивать общественную
       активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за
       свою страну, готовность к защите её свободы и независимости:
Воспитывать сознательное
       отношение к учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность
       школьников к сознательному выбору профессии.

Содержание воспитательной работы
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и
  работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
Основные задачи
  воспитательной деятельности на
2021-2022
  учебный год (4  класс):

Продолжить работать над
       формированием сплочённого классного коллектива учащихся через развитие
       коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по
       единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся и родителей
       для достижения поставленной цели.
Использовать различные формы
       работы патриотической направленности для воспитания гражданского чувства
       школьников;
Формировать физически
       здоровую личность через: участие в физкультурно-оздоровительных
       мероприятиях школы и класса, подвижные игры на свежем воздухе,
       экскурсии, походы выходного дня, проведение физминуток и индивидуальные
       беседы с детьми о здоровье;
Воспитывать сознательное
       отношение к учёбе, развивать познавательную активность;
Формировать экологическую
       грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком
       и природой;
Прививать нормы человеческой
       морали, этического поведения, уважительного отношения к членам
       ученического коллектива и общества в целом.

Содержание
  воспитательной работы
4 класс «Вместе мы
  сила» - на завершающем этапе - от
  авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений,
  самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Образовательные
  результаты внеучебной деятельности школьников  будут  трех уровней:
Первый
  уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
  общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и
  неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности
  и повседневной жизни.
Второй
  уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к
  базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
  труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий
  уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
  социального действия.
1-й уровень –
  школьник  знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень –
  школьник ценит общественную жизнь;
3-й уровень –
  школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
В реализации программы
  участвуют:

Классный руководитель
Обучающиеся 1класса
Родители
Педагоги школы, служба сопровождения
Педагоги ЦДТ, ФОК

Внеурочная деятельность 1 «в» класса

Направление
деятельности

Кол-во часов в
    неделю

Вид деятельности

Ф.И.О.учителя,
    место проведения

Спортивно-оздоровительное

2

Футбол
Легкая атлетика

ФОК

Художественно-эстетическое

2
1
1
2
2
3
1

Лепка
Вокальное пение
Танцевальный
Рукоделие
ИЗО
Хореография, музыка, ИЗО
Творчество

ЦДТ Глухова С.Л.
ЦДТ
ЦДТ
ЦДТ
ЦДТ
Школа искусств
Худякова С.В., школа

Научно-познавательное

1
1
2

Кружок  «Наураша»,                                «В
    мире информации»
« Почемучка»

Цаплина Н.В.,школа
 Ширяева С.Б.,школа
ЦДТ.Булатова Н.А.

Гражданско –патриотическое

1

Зона РВС

Ширяева С.Б.

Общественно-полезная
    деятельность

1

Акции

Ширяева С.Б.

Проектная деятельность

1

Защита проектов по выбранным темам

Ширяева С.Б., школа

  Спортивно-оздоровительное
  направление
  Задачи воспитания:
1. Создание
  условий для сохранения и укрепления здоровья детей;
2. Воспитание
  потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного
  стремления к ведению здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения
  учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;
3.
  Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих
  людей.

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности
(2 уровень)

Дата

Ответственные

День здоровья.

Учит. физк.,соц. пед. Кл. рук.

    «Веселые старты»

сентябрь

Учит. физк.

Безопасный
    маршрут  из школы домой.Беседа

сентябрь

Кл. рук.

Пересаживание
    детей с целью охраны зрения

Каждую
    неделю

Кл.рук

Организация
    минуты отдыха на учебных занятиях

на каждом
    уроке

Кл.рук

Медосмотр
    детей.

Два раза в
    год

мед.
    работник

Подвижные
    игры на свежем воздухе

В течение
    года

Кл. рук
    воспитатель

Работа
    спортивного кружка

В течение
    года

Воспитатель,
    родители

Проведение
    утренней зарядки.

Каждое
    утро

Кл.рук

«Уроки
    здоровья» - организация просветительской работы с учащимися

1 раз в
    неделю

Кл.рук

Кл. часы «Что
    такое здоровье и как его сохранить» ,«Режим дня – основа жизни человека»

По графику

Кл.рук

Спортивный
    праздник, посвященный дню защитника Отечества, Мама, папа, я - спортивная
    семья

февраль

Кл. рук
воспитатель

Ожидаемые
  результаты:
У детей
  формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к
  здоровому образу жизни

  Художественно – эстетическое  направление
Задачи
  воспитания:

Воспитание
       основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
Развитие
       художественных способностей;
Воспитание
       чувства любви к прекрасному.

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности
(2 уровень)

Дата

Ответственные

Оформление уголка класса

октябрь

Кл.рук

Посещение
    кружков

в течение
    года

Кл.рук
    воспитатель

Прогулка в
    парк в каждое сезонное время года

В течение
    года 4 раза

Кл.рук
    воспитатель

Беседы  на
    тему: " Учимся общаться", «Вежливые слова и поступки»

в течение   года

воспитатель

Участие в
    конкурсах рисунков

в
    течение   года

Кл.рук
    воспитатель

Подготовка
    к Новому году (разучивание песен, стихов, танцев, украшение елочными
    игрушками классной комнаты, новогодней ёлки)

декабрь

Кл.рук
    воспитатель

Новогоднее
    представление «Приключения у новогодней елки»

декабрь

Кл.рук
    воспитатель

День
    защитника Отечества
День 8
    Марта

Февраль-март

Кл.рук
    воспитатель

Ожидаемые
  результаты:
1. Дети
  знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
2. Получат
  развитие художественных способностей.
3.
  Воспитывается любовь к прекрасному.

  Научно – познавательное  направление
Задачи
  воспитания:
1. Создавать
  условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных
  возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
2. Создавать
  учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за
  ее пределами.
3. Изучить
  кругозор учащихся,  их познавательный интерес, увлечения.

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности
(2 уровень)

дата

ответственные

Праздник
    «День знаний»

сентябрь

Кл.рук

Консультационная помощь
    детям при выборе кружков и секций
Выбор и
    посещение кружков

Сентябрь
по графику

воспитатель

Ведение портфолио

в течение   года

Кл.рук

Участие в
    предметных неделях

в
    течение   года

Кл.рук

Представление
    достижений, результатов, способностей учащихся родителям, педагогам,
    сверстникам.

Апрель-май

Кл.рук

Ожидаемые
  результаты:
1. Дети научатся
  проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;
2. Появится
  интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

                             Гражданско
  – патриотическое  направление
Задачи
  воспитания:
1.Формирование
  основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения,
  обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и
  недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки,
  самоуважения и жизненного оптимизма;
2.Формирование
  у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
  отношения к старшим и младшим;
3.Развитие
  доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и
  сопереживания им;
4.Воспитание
  волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных
  и слабых сторон.

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности
(2 уровень)

дата

ответственные

Праздник
    «Посвящение в первоклассники»

сентябрь

Организаторы
    Кл.рук

День
    матери

ноябрь

Кл.рук
    воспитатель

Беседа
    «Правила поведения в общественных местах»

в теч.года

Кл.рук
    воспитатель

Беседа
    «Как вести себя во время каникул».

перед
    каникулами

Кл.рук

Праздник «Прощание
    с Азбукой»

март

Кл.рук

Ожидаемые
  результаты:
1. Учащиеся
  научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость,
  честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Общественно – полезная  деятельность
Задачи:

Способствовать
       тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать
       праздничными днями;
Приобщение
       учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к
       своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

Приобретение школьником  социальных знаний
(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности
(2 уровень)

дата

ответственные

Распределение поручений.
    Работа в группах по направлениям.

сентябрь

Кл.рук

Беседа с детьми,
    нуждающимся в особом внимании, о сознательном отношении к своим обязанностям.

по мере необход. в теч. года.

Кл.рук  воспитатель

Организация
    дежурства по классу

В теч.года

Кл.рук  воспитатель

Генеральная уборка в
    классе

В теч.года

Кл.рук

Акция
    «Кормушка»

Зимн.
    месяцы

Кл.рук
    воспитатель

БУНТ
    Субботник по благоустройству территории школы

апрель

Кл.рук
    воспитатель

Проектная деятельность
Проектная (исследовательская)
  деятельность - это возможность максимального раскрытия своего творческого
  потенциала, результатом которой становится решение какой-либо проблемы,
  представленное в виде его подробного описания
  (проекта).
Задачи :
1.Развивать познавательные
  способности младших школьников;
2.Обучать детей младшего
  школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения
  самостоятельных исследований;
3.Формировать и развивать у
  детей умения и навыки исследовательского поиска;
4.Формировать представления об
  исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности

Приобретение
    школьником  социальных знаний
(1
    уровень)

Формирование
    ценностного отношения к реальности
(2
    уровень)

Самостоятельные
    действуя  в общественной жизни.
(3
    уровень)

Дата

Ответствен-ные

Разработка проектов по выбранным темам, защита

В течение года

Кл.рук, родители

Работа с
  родителями:

Психолого-педагогическое просвещение родителей
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
Организация совместной деятельности детей и родителей

Родительский
  комитет:
1.
2.
3.
4.

Обязательные мероприятия

Рекомендуемые мероприятия

Инициатива родителей

1.»Ваш ребёнок-первоклассник» (июнь)
2.«Адаптация первоклассников»- психологическое здоровье
    ребенка
3.« Как помочь ребенку учиться»
4.«Легко ли быть родителем?» - урок семейной любви
5.«Чему мы научились за год»- итоговое

1.Школа любящих родителей.
2.Дневник класса.

Поездки
Походы
Встречи
Мастер-классы
Проекты

Мероприятия
  родителей для детей

Группы

Мероприятия

Реализация образовательного проекта « Путешествие по
  Берёзовке»

Родительские группы

Тема (маршрут) выходного дня

I четверть

II четверть

III четверть

IY четверть

Встреча с
  интересными людьми.

Родительские группы

Тема  встречи

I четверть

II четверть

III четверть

IY четверть

Диагностическое сопровождение процесса реализации
  программы:

1.Психологические
  методики:
·
  Личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций
  «Домики».
·
  Социометрия
·
  Эмоционально-личностной сферы «Какой я»
2.Наблюдение
3.Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов
  процессом и результатом воспитательной деятельности
4. Анкетирование родителей.

Предполагаемый результат:
В результате
реализации данной воспитательной программы  предполагаются следующие
результаты:
1.Вступление
ребёнка в новую социальную роль, обретение статуса школьника.
2.Повысится
уровень воспитанности учащихся. У детей появится возможность  реализации
интеллектуальных,
творческих способностей.
3.Сформируется
классный коллектив.
4.Родители
станут активными участниками в жизни класса и школы.

Литература.
1.Бачева Е.В.Уроки семейной
любви. Пермь, 2005.
2.Дереклеева Н.И. Родительские
собрания. М.-«ВАКО»,2014.
3. Журнал «Классный руководитель»
(сайт «1сентября»
5.Обухова Л.А. Новые 135 уроков
здоровья. М. «ВАКО», 2012г.
5. Ресурсы Интернет

Тематика классных
часов  в 1 «в» классе на 2018 -2019 уч.г.

1.Тематические классные часы.

Темы классных часов

Форма проведения

Время проведения

1.

Твоя безопасность в твоих
  руках.

сентябрь

2.

Учителями славится Россия.

октябрь

3.

Родительский дом начало начал.

ноябрь

4.

Новый год у ворот.

декабрь

5.

Мы за здоровый образ жизни.

январь

6.

Месяц мужской доблести и славы.

февраль

7.

Школа-город мастеров.

март

8.

Живи Земля!

апрель

9.

До свидания, школа!

май

2.Классные часы по программе.
Классный час является прямой
формой общения классного руководителя с учениками. Это форма
воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики
принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей
формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Классные часы по Программе
проводят и социальный педагог, и психолог

Классный час может проводиться
в форме
·
классного собрания воспитательного часа (час классного
руководителя);
·
экскурсии;
·
тематической лекции;
·
беседа (этическая, нравственная);
·
диспуты;
·
встречи с интересными людьми;
·
викторины по различным областям знаний;
·
дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут
быть дискуссии по заданной теме);
·
КВНы;
·
интерактивные игры;
·
игры — путешествия;
·
театральные премьеры;
·
психологические игры и тренинги;
·
читательские конференции.

 Классный час выполняет функции:

просветительскую
ориентирующую
направляющую
формирующую.

№ п.п.

Тема

Дата

План.

Факт.

1

Первый раз в первый класс!

2

ПДД. Дорога, её элементы и правила поведения на ней.

3

Школа-это хорошо!

5

Я-ученик.

6

Учимся общаться.

7

ПДД. Дорожные знаки.

8

Мои права и обязанности.

9

О детской дружбе и выборе друзей.

10

ПДД. Пешеходные переходы.

11

Что такое здоровье и как его сохранить.

12

Телевизор, компьютер и дети.

13

Как подарить радость другому?

14

Вежливые слова и поступки.

15

Ссора между детьми, к чему это может привести?

16

Мои успехи в школе.

17

ПДД. Итоговый тест

18

Как мы прожили первый учебный год в школе - итоги.

Психолог– Фирсова Н.Н. Программа адаптации
первоклассников к обучению "Играем вместе".
Цель программы: создание условий для оптимальной
адаптации учащихся
Задачи программы:
1.Создать положительную мотивацию к учебной деятельности.
2.Формировать адекватное, конструктивное, поведение ребенка
в
социуме.
3.Оптимизировать эмоциональное состояние
4.Формировать, актуализировать, содействовать развитию
произвольной регуляции деятельности.
Занятие 1. Знакомство
Занятие 2. Учимся внимательно слушать и точно выполнять
инструкцию.
Занятие 3. Для чего ходят в школу.
Занятие 4. Радуга настроений
Занятие 5. Радость.
Занятие 6. Учимся преодолевать страх.
Занятие 7. Учимся выражать обиду.
Занятие 8. Учимся выражать гнев.
Занятие 9. Кто я и какие другие.
Занятие 10. Умение договориться.

3.Ситуативные классные часы –
6 часов.

file_name: Восп. прог. в 1в классе 2018-22г..doc

alt: В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила: • умение выслушивать его до конца; • не принимать за него решения, а побуждать его сделать…

alt: Внеурочная деятельность 1 «в» класса

alt: Спортивно-оздоровительное направление

alt: Научно – познавательное направление

alt: Гражданско – патриотическое направление

alt: Общественно – полезная деятельность

alt: Внеурочная деятельность 1 «в» класса

alt: Тема Дата

intro: Программа воспитания учащихся составлена на основе ФГОС НОО

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа воспитания учащихся 1  класса "Раз ступенька, два ступенька"


extracted_text:
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад №9
«Аленушка» города Бирска муниципального района Бирский район Республики
Башкортостан

Конспект непосредственной
образовательной деятельности
 в подготовительной
группе

«Невидимка – воздух»

Подготовила и провела
воспитатель подготовительной группы №3
 МАДОУ Детский сад №9
 «Аленушка» города Бирска
Гараева Ляйсян Вакиловна.

Ноябрь – 2022г.

«Познание»
Тема: «Невидимка -
воздух».

Интеграция
образовательных областей: «Социализация», «Чтение художественной литературы»,
«Музыка», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье».
Цель:Расширить представления детей о свойствах воздуха. Дать понятие о
составе воздуха.
Интегративные задачи:
«Познание»:
- формировать представление о том, что воздух
состоит из разных газов, главный среди них – кислород (жизненно важен), что
воздух занимает место и обладает различными свойствами;
- способствовать овладению некоторыми способами
обнаружения воздуха;
- формировать у детей познавательный интерес;
- вызвать интерес и желание расширять свой
кругозор;
- развивать способности устанавливать
причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и учить делать
выводы.
«Коммуникация»:
- развивать устную речь;
- совершенствовать умение детей отвечать на
поставленные вопросы;
- учить работать в коллективе и индивидуально во
время опытов;
«Социализация»:
- воспитывать умение взаимодействовать со
сверстниками при решении общего проблемного вопроса;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему
миру;
«Здоровье»:
- воспитывать бережное отношение к окружающей
среде, к своему здоровью.
«Художественное творчество»:
- Вызвать интерес к рисованию в нетрадиционной технике –
 мыльными пузырями.
- Научить смотреть на мир внимательно и с любовью  –
 как настоящий художник.
-  Научить чувствовать настроение и характер цвета.
Методы обучения
Информационно-коммуникативный с использованием
разнообразных мультимедийных программ.
Словесные - художественное слово (загадка)
Беседа
Экспериментирование
Поиск решения проблемной ситуации.
Поощрение детей по результатам выполненной
работы.
Предварительная работа:
-
наблюдение за ветром;
-
проведение экспериментов, доказывающих легкость воздуха;
-
эксперименты с водой и предметами из металла, пластмассы, камня, стекла, песка;
-
изготовление корабликов с парусами, вееров.
Материалы и оборудование: фартуки, лотки для экспериментального оборудования,
целлофановые пакеты, стаканы, миски с водой (холодной), полиэтиленовые мешки,
пластилин, трубочки для коктейля, салфетки бумажные по количеству детей,
камушки, губка, весы, воздушные шарики, бумага, мыльные пузыри, сундучок Кузи,
игрушка «Домовёнок Кузя» и ширма, веера бумажные (по количеству детей).

Ход занятия.

- Здравствуйте
ребята. Перед тем, как мы начнём наше занятие, давайте настроимся на рабочий
лад.

Сделайте глубокий вдох, выдох.
Вдохните здоровье, выдохните болезни!
Вдохните добро, выдохните неприятности!
Вдохните уверенность, выдохните беспокойство!
Нам легко и приятно.
- Ребята, посмотрите, что я сегодня нашла у себя на столе,
когда пришла в детский сад. (Показываю сундучок)
 Интересно, что
там? Смотрите, здесь ещё какое-то письмо. Сейчас мы его прочтём.
Письмо: Отгадайте что я,
               Узнайте какой я,
               Расскажите для чего я.
               Ребят, что это может быть?
                                             (Варианты ответов)
- Давайте откроем и посмотрим? (Открывают.
Сундук пуст).
В сундуке что-то должно быть,  но я ничего не вижу, а вы?
Давайте потрогаем? (Дети
опускают руки в сундук, приходят к выводу, что там ничего нет)
Может понюхаем? (Дети нюхают и
приходят к выводу, что ничем не пахнет)
Я ничего не
понимаю… Загляните ещё раз, что вы видите внутри сундука?
Может кто-то
догадался, что это может быть?
(Предположения детей).
Если дети не догадываются, то можно использовать загадку. Загадка может быть
написана на другой стороне листа.
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь
Он невидимый, но всё же
Без него МЫ жить не можем.
Дети: - Это Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе,
будем делать опыты, как настоящие ученые. Для этого у нас есть
лаборатория(подходят к лаборатории)
Итак, в письме
говорится, что нам нужно узнать, какой он, воздух.
(Шум за ширмой-печкой, появляется Домовенок Кузя)
Кузя: - Здравствуйте, ребята! А что это вы собираетесь тут делать?
Воспитатель:
Мы с ребятами хотим поговорить о воздухе.
Кузя: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и
нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята?
Воспитатель: Скажите, ребята, Кузе, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Кузя: Вот-вот! Невидимый! Значит его и нет вовсе!
Воспитатель: Погоди, погоди, Кузя! Я вот тоже воздух не видела, но
знаю, что он всегда вокруг нас!
Кузя: Ой, всё-то вы знаете! А я вам не верю! Вот докажите,
что этот самый воздух есть!
Воспитатель: Ребята, давайте докажем Кузе, что воздух всё-таки
есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить
воздух?
Дети: Да.
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом.
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он
тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон
воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем
пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Воспитатель: Смотри, Кузя! Вывод: воздух прозрачный, чтобы его
увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли
его в мешочке, а потом выпустили его.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Кузя: А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел,
как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется, был
надувной матрас! А ещё я видел у детей спасательные нарукавники и даже
спасательный круг!
Воспитатель: Конечно, Кузя! Ведь воздух легче воды! И если внутри
матраса воздух, то он, конечно же, плавает!
Кузя: Значит, если внутри чего-то воздух, это будет
плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие
нет? Где спрятался воздух?
Дидактическая игра «Где
спрятался воздух?»
(дети поочерёдно достают из
Кузиного сундучка игрушки и раскладывают на 2 подноса)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли Кузе! Теперь ты знаешь,
Кузя, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будь
осторожен, если во внутрь попадёт вода и вытолкнет воздух, то этот предмет
может утонуть.
Кузя: Теперь я знаю: внутри предметов, где кажется пусто,
там спрятался воздух. А вот интересно, а внутри человека воздух есть?
Воспитатель: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Опыт 2.  Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель: Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что
происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель: Вот видите! Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы
дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый
воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Ребята, а какие
пузырьки можно ещё пускать?
Дети: Мыльные.
Воспитатель: Давайте и мыльные пузыри попускаем.
 Ф/м «Мыльные пузыри» (под
музыку)
Воспитатель: Кузя, как ты думаешь, что находится внутри мыльных
пузырей?
Кузя: Конечно, же мыло!
Воспитатель: Ребята, прав ли Кузя? Почему? Конечно же, в каждом
пузыре внутри находится воздух. Это мыльная плёнка наполняется воздухом и
отрывается от петельки. Лёгкие, наполненные воздухом пузыри, парят в воздухе.
Кузя: Понятно! Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри
вас. Но как он к вам попадает? Через нос?
Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте
покажем Кузе, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух,
мы видим его?
Дети: Нет.
 Опыт 3. С
салфеткой.
Воспитатель: А с салфеткой видно?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух,
салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки
качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас?
Вы вдыхали и выдыхали, воздух
двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется, получается ветер.
Хотите устроить ветер?
Игра « Кораблики»
Воспитатель: Ветерок, созданный потоком воздуха из груди,
раздувает паруса, и кораблики плывут. Кораблики ловят воздух парусами. Воздух
может передвигать предметы.
Кузя: Это вы дуете, воздух толкаете. А если не дуть, как
ещё можно сделать ветер?
 Опыт 4. С
веером.
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью
веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Дети: В лицо дует ветерок.
 Воспитатель: Смотрите, от моего веера даже кораблики могут плыть.
Ветер не только помогает парусникам плыть. Он может вращать вертушку. Смотрите:
воздух не движется, и вертушка не вертится. Я машу веером, толкаю воздух,
получается ветер, и вертушка завертелась.
Кузя: Как эта вертушка похожа на ветряную мельницу! У нас в
деревне была такая. Там, на мельнице, муку мололи. А потом из этой муки пироги
пекли. Я люблю, когда пирогами пахнет!
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет?
Понюхайте. А как же получается, что когда пекут пироги, то мы чувствуем запах?
Оказывается, воздух движется и доносит эти запахи до наших носов, хотя сам
воздух запаха не имеет.
Опыт 5. С апельсином и чесноком.
Кузя: Ой-ёй-ёй! Как чесноком запахло! Не хочу этот запах!
Лучше я нос закрою и не буду дышать.
Воспитатель: Что ты, Кузя! Без воздуха ты задохнёшься. Всему
живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха
они погибнут.
Опыт 6. «Не дышу»
Вдохните побольше воздуха и
задержите дыхание, попробуйте не дышать. А я с помощью песочных часов засеку
время.
Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных
часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!
 Какое было желание у вас?
Дети:
Воспитатель: Значит, для чего нужен воздух?
Дети: Чтобы дышать.
Воспитатель: Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг
исчезнет?
Воспитатель: Без воздуха мы погибнем.
Воспитатель: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных
часах, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!
Воспитатель: Кузя, если тебе не по нраву запах чеснока, мы тебе
поможем. Откроем форточку, и сюда прилетит свежий воздух. А на свежем воздухе
дышится легко.
Воспитатель: Ребята, вы знаете. Что ветер может быть другом человека. Но
он может быть и врагом. Какие ветры вы знаете?
Дети: Ураганы, торнадо, тайфуны (показываются иллюстрации)
Воспитатель: расскажите, какие несчастья приносят такие сильные ветры?
Дети:
Воспитатель: Много приносят ветры, но человек воспользовался силой
воздуха. Ветер приводит в движение ветреные двигатели, которые вращают жернова
мельниц, вырабатывают электричество. А что используют люди в больших
помещениях, когда бывает жарко?
Дети: вентилятор.
Воспитатель: Еще в древности человек научился строить лодки и корабли, и
чтобы они двигались быстрее, но корабли поставили мачты с парусами. Ветер
надувал паруса и толкал корабль вперед. Если бы в природе не происходило
движение воздуха, то в жарких странах, где сильно печёт солнце, стало бы еще
жарче. Ветер переносит семена растений, перегоняет облака с места на место,
разносит воду по всей земле. Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы
тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озёра,
колодцы. Вот какую помощь оказывает ветер.
Воспитатель: Ребята, приключение подходит к концу.
Думаю, что мы все сегодня узнали много нового и интересного. А вот скажите,
когда мы с вами открыли сундук, мы обнаружили в нём клад, сокровища? Можно ли
сказать, что чистый, свежий воздух-это клад? Почему? (Ценен для жизни, важен для всех
живых существ)
Воспитатель: А сейчас на память о сегодняшнем занятий,
я предлагаю вам нарисовать картину. Но делать мы это будем не краской и кистью,
а мыльной пеной и воздухом. Мы будем рисовать мыльными пузырями.
А сейчас, ребята, пройдите за столы и попробуйте нарисовать свои волшебные
картины.
Кузя: Ой,
какие красивые картины у вас получились, мне очень нравится. Вы молодцы.
Кузя (говорит, а воспитатель показывает иллюстрации):
Вот спасибо! Как много я
сегодня узнал о воздухе!
Что воздух бесцветный,
поэтому мы его не видим;
Чтоб увидеть воздух, его надо
поймать (рис.1);
Что воздух легче воды
(рис.2);
Что воздух есть внутри пустых
предметов;
И даже внутри людей (рис.3);
Без воздуха ничто живое не
может жить;
А ещё я узнал, что воздух не
пахнет и может передавать запахи (рис.4,5);
А ещё я наконец-то узнал, что
такое ветер! Ветер – это движение воздуха (рис.6)
Воспитатель: А на следующем занятии я расскажу о том, почему одни
воздушные шарики остаются на земле, а другие улетают высоко в небо (рис.7). И
ещё о том, как можно на воздушных шарах путешествовать по воздуху (рис.8).
Кузя, куда ты исчез? Что ты
там делаешь?
Кузя: Я тут! (дует). Я надувал воздухом шарики. Я хочу
подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух.
Спасибо, ребята! Пойду теперь расскажу своим друзьям  всё, что узнал сегодня.
До свидания!
Воспитатель: И нам, ребята, пора возвращаться из лаборатории в
детский сад. Скорей оденемся и пойдём на улицу – дышать свежим воздухом!
(Дарит детям
воздушные шарики)

file_name: обработанное Открытое занятие.doc

alt: Познание» Тема: «Невидимка - воздух»

alt: Материалы и оборудование: фартуки, лотки для экспериментального оборудования, целлофановые пакеты, стаканы, миски с водой (холодной), полиэтиленовые мешки, пластилин, трубочки для коктейля, салфетки бумажные по количеству…

alt: Ход занятия. - Здравствуйте ребята

alt: Воспитатель: Как вы думаете, ребята

title: "Невидимка - воздух"


extracted_text:
Министерство
образования Рязанской области
Областное
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ряжский
колледж имени Героя Советского Союза А.М.Серебрякова

Рассмотрено на метод. комиссии
Председатель метод. комиссии
Подпись: Ванина Н.В.
.

Методическая разработка внеклассного
мероприятия

по теме «Какао порошок. Шоколад»

Разработала преподаватель: Бочкова Г.Н.

г.
Кораблино 2023

                           Шоколад –
словно символ легкой,
 искрометной настоящей жизни,
которую нельзя укротить
никакими запретами. (Дж. Казанова)

Дата проведения
Вид мероприятия: внеклассное мероприятие профессиональной
направленности (конференция).
Специальность:43.02.15
Участники мероприятия: группы 3215,4215 спикеры
Группа 2215 участники конференции

Цели:
образовательная:
 сформировать знания обучающихся о
сырье, пищевой ценности, производстве, ассортименте, показателях качества,
условиях и сроках хранения какао порошка и шоколада.
развивающая:
 познакомить
обучающихся с видами и ассортиментом какао порошка и шоколада, развивать умения
излагать мысли, делать выводы.
развивать навыки самостоятельной работы с дополнительными
источниками информации (навыки самостоятельной работы обучающихся);
- развивать свою речь;
-
развивать самостоятельное мышление, умение выделять главное, сравнивать, умение
правильно и грамотно излагать свои мысли развивать интерес к чтению
дополнительной литературы, творческие навыки обучающихся;
-развитие
навыков публичного выступления у обучающихся

Воспитательные:
-воспитание
чувства ответственности;
 - формирование
стремления добиваться высоких результатов в работе;
-Формирование
общих компетенций:
ОК 01.Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам
ОК 02 Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК.04Работать в
коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами
- формировать
профессионально важные качества личности, творческое отношение к труду,
стремление добиваться высоких результатов в работе, а также личностные
результаты:
ЛР 4 Проявляющий и
демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда.
Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 11 Проявляющий
уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
ЛР 13 Выполняющий
профессиональные навыки в сфере общественного питания

Материально
- техническое и учебно -  методическое оснащение:
1.
компьютер
2.
мультимедийный
проектор
3.
экран
4.
Доклады
и презентации студентов по темам:
 «Какао порошок.
Шоколад»
5.
кроссворд
по теме «Какао порошок. Шоколад»
(1 слайд) I. Организационный
момент.
   Бочкова - Здравствуйте,
ребята! Добрый день, уважаемые гости!
  Сегодня
мы с вами присутствуем на необычном мероприятии, сегодня мы с вами участвуем в
самой настоящей научной конференции.  (3 слайд)
 А
вот тему нашей сегодняшней дискуссии назовёте вы сами.  Я вам загадаю загадки.
Они несложные, вы их отгадаете и таким образом .вы фактически назовёте мне тему
нашего сегодняшнего мероприятия
(4-5 слд)Итак, послушайте:
Плод срубили с
дерева
Порошка наделали.
И Этот
чудо-порошок
Превратят в конфет мешок!  И ещё

Он знатный, темный, нежный, сладкий,
на сладкоежек очень падкий,
сластен он ловит поутру и
тает сам у них во рту.
 Ответ
 учащихся……..
- Ну, конечно- же,
это шоколад и какао! И так, я прошу вас озвучить тему нашего сегодняшнего
мероприятия.(Студенты озвучивают тему)

(6 слд)  Да,вы
совершенно правы : тема нашей конференции «Какао порошок. Шоколад».
II. Изучение новой
темы с элементами исследовательской работы обучающихся.
Соколова
(7слд( При
подготовке к этому мероприятию были разработаны  проблемные вопросы:
·       Откуда же взялся
всеми любимый шоколад?
·       Полезен ли он для
нас?
·       Интересные факты о
шоколаде?
Мы создали три
творческие группы: историков, аналитиков и исследователей и попросили желающих
подготовиться и выступить на конференции. Для этого они должны были
использовать различные источники, чтобы ответить на эти вопросы, сделать выводы
и оформить отчет  в форме  сообщения или презентации.

Бочкова Итак, сейчас мы заслушаем отчет творческой группы историков.  Проблемный
вопрос:
Откуда же взялся всеми любимый шоколад? Куратор творческой
группы  профессор истории Долгова И.В. ( фотографию на Слайд 8)
Со
своими докладами вас ознакомят вице-спикеры группы историков……и…..

Мини-доклад
(краткий экскурс в историю)------Ларионова
((слайд
9) Научное название рода Theobroma (др.-греч. – Пища
богов) было дано Карлом Линнеем. Видовой эпитет – cacao имеет
ацтекское происхождение. В качестве русского названия вида помимо слова «какао»
иногда используется выражение «шоколадное дерево».
Какао – вид вечнозеленых деревьев из рода Теоброма. Ранее этот род относили к
семейству «Стеркулиевые», сейчас относят к семейству «Мальвовые».
Растение происходит из субэкваториальных регионов Южной Америки, культивируется
по всему свету в тропиках обоих полушарий ради получения семян, используемых в
кондитерской промышленности и медицине.
Словом «какао» также называют семена дерева какао и получаемый из них порошок;
такое же название имеет и напиток.
(слайд
10)В тропических лесах Африки и Южной Америки растет небольшое красивое дерево
с блестящими листьями. Это дерево цветет желтыми цветами и плодоносит круглый
год. Примечательно, что цветы растут прямо на коре ствола.
Со ствола свисают также и оранжево-желтые продолговатые плоды, похожие на
ребристые огурцы. Они достигают 30 см в длину, 10–12 см в диаметре и весят от
300 до 600 г. Под деревянистой оболочкой плода находится от 25 до 50 семян,
неправильно называемых бобами какао. С одного дерева снимают от 50 до 120
плодов.
(слайд -11)Еще древние ацтеки, государство которых находилось на территории
нынешней Мексики, готовили из плодов дерева какао своеобразный острый напиток
«чокоатль», что в переводе значит «горькая вода».
 Якунин  (слайд 12)  «Интересна ацтекская легенда о дереве какао. Жил
когда-то в очень далекие времена садовод-волшебник Квет-цалькоатль, у которого
был замечательный сад. Среди других деревьев росло в этом саду и «шоколадное
дерево», из плодов которого люди делали упомянутый напиток. Однако Квет -
цалькоатля обуяла гордыня и он возомнил себя бессмертным. За это он был наказан
богами – они лишили его разума».
«Безумный садовник разрушил весь свой сад, уцелело только лишь одно дерево. Это
было дерево какао, которое оставалось таким образом единственным представителем
волшебных деревьев! Ацтеки готовили чокоатль следующим образом: в горячей воде
разводили растертые бобы какао и добавляли в эту жидкость перец и ваниль. В
1519 г. конкистадоры под предводительством Эрнандо Кортеса захватили древнюю
столицу Мексики Теноч-титлан. Дворец императора ацтеков Монтесумы был
разграблен. В дворцовых кладовых испанцы обнаружили большие запасы каких-то
сушеных бобов. Из этих бобов, собственно, и готовили ацтеки упомянутый выше
напиток».
   (слайд 13)   Через несколько десятилетий о какао узнали и во Франции. Но и
там, до середины XVII века, никто, кроме королевы и ее приближенных, не пил
какао. Только в середине XVIII века напиток получил широкое распространение.
(слайд
14)Добавлять в горячий шоколад молоко придумали именно англичане. Шоколад
прописывали врачи своим богатым пациентам.
(слайд
15)В XIX веке процесс производства шоколада удалось механизировать благодаря
изобретению пресса, с помощью которого британские производители шоколада
научились получать масло из какао-бобов, а из отходов этого отжима – порошок
какао. Изобрёл пресс голландец Конрад ван Хаутен в 1828 году.
Примерно
в это же время начинается история нашего отечественного шоколадного
производства(слайд 16). (видео)
(слайд
17). Связано оно с именем знаменитого московского купца первой гильдии Алексея
Ивановича Абрикосова. Это был очень богатый и успешный человек, коммерческий
успех которого был обусловлен его талантом прирождённого маркетолога
(слайд
18-19)Абрикосов прекрасно понимал, что шоколад должен иметь не только отличное
качество, но и привлекательную упаковку.
(слайд
20) Поэтому он создаёт упаковочную фабрику, на которой работали
художники-профессионалы. Упаковка абрикосовских товаров была поистине
удивительной
В
народе Абрикосова окрестили «шоколадным королём» России
Якунин(слайд 21).
Изобретение молочного шоколада привело к тому, что с этого времени данное
лакомство всё больше стали связывать с детьми. Врачи доказали, что шоколад не
только вкусен, но и полезен, разработчики задумались о том, что необходимо
создать специализированный детский шоколад. Сорта шоколада, предназначенного
для детей, содержат пониженное количество какао-продуктов и повышенное
количество молока и сахара.
(слайд
22). Так, Микеле Ферреро (изобретатель любимейшего детского лакомства –
«Киндер-сюрприза»), с детских лет не любивший молока, разработал сорт шоколада
«Киндер», содержащий 42% этого продукта.
(слайд
23-24). Как бы не был полезен шоколад, главное, соблюдать меру – по 2-3 дольки
в день, сладкоежки ! Не рекомендуется съедать в день более 30 грамм горького
шоколада или 15-20 грамм молочного
(слайд
25). А
сейчас приглашаем творческую группу  аналитиков. Которую возглавляет
преподаватель…. Соколова Н.А.

(слайд
26-28).  Соколова

Моей группе аналитиков пришлось решать очень проблемный вопрос: Полезен ли шоколад
для нас? Под моим руководством была проведена исследовательская работа о пользе
всеми нами любимого шоколада Так он полезен или нет?
(слайд
29).  В прессе много
публикаций о пользе или вреде шоколада  .
(слайд
30-). Так
чтоже является правдой,а что нет..Давайте выясним. Я предоставляю слово члену
своей исследовательской группы:……….

Польза

(слайд 31). 1. Улучшает настроение, вызывает прилив сил,
заряжает бодростью. Жиры и сахар, содержащиеся в шоколаде, поставляют энергию в
организм в течение продолжительного времени.

(слайд32). 2. Шоколад лучшее средство от депрессии Калий
и магний, содержащиеся в шоколаде способствуют нормальной работе нервной
системы. Кроме того, шоколад противодействует депрессии, стимулирует память и
мозговую деятельность человека, повышает внимание, устойчивость к стрессам и
укрепляет иммунитет. Таким образом, шоколад может быть средством профилактики
простуды, а теобромин, содержащийся в какао, достаточно эффективен при лечении
кашля.

(слайд 33). 3. Горький шоколад сжигает жир. Углеводы
шоколада быстро расщепляются и столь же быстро расходуются. Употребление
шоколада в разумных количествах может быть даже частью диеты

(слайд 34). 4. В одной плитке шоколада содержится столько
же полезных веществ, сколько  в шести  яблоках Шоколад благотворно воздействует
на сердечнососудистую систему. Несколько граммов темного шоколада,
употребляемых ежедневно, способны укрепить сердце, улучшить кровообращение и
предотвратить образование кровяных тромбов, приводящих к инфарктам и инсультам..

(слайд 35).  5. Шоколад менее опасен для зубов, чем
другие сладости, так как какао препятствует разрушению зубной эмали.
 Шоколад нормализует кровяное давление, укрепляет сосуды и повышает
чувствительность к инсулину.

Соколова   Работа проведена большая, но
у…. есть оппонент,который хочет нам рассказать о вреде шоколада и я
предоставляю слово……..

Вред
(слайд36). 1. Употребление
шоколада может привести к избыточному весу. При избыточном поступлении в
организм углеводы могут откладываться в виде жира, поэтому следует учитывать
высокую калорийность шоколада - 500 калорий в 100 граммах. Но избежать набора
лишнего веса можно, уменьшив на эту величину прием остальной пищи.

(слайд 37). 3. При чрезмерном потреблении шоколад способствует
появлению прыщей. Достаточных доказательств этого нет, но, тем не менее, из-за
высокого содержания сахара, жиров и разного рода добавок в шоколаде, людям,
страдающим от прыщей, обычно рекомендуется сократить его потребление.

(слайд 38-39). 4. Шоколад содержит много кофеина. Но на
самом деле, в одной плитке шоколада содержится кофеина намного меньше, чем в
чашке кофе. Тем не менее, шоколад, съеденный на ночь, может не лучшим образом
повлиять на Ваш организм.

 (слайд 40)..4. Шоколад противопоказан при диабете, т.к.
он содержит одновременно жир и углеводы.

(слайд 41).  Соколова НА.В общем, несмотря на то, что шоколад очень
вкусен, да и фактов в его пользу гораздо больше, «шоколадный» вопрос
по-прежнему остается открытым. Ну а пока идут споры о вреде и пользе шоколада,
как приятно полакомиться любимой шоколадкой!

 Бочкова:
(слайд 42). А
у нас третья творческая группа исследователей, которая предоставит нам свой
отчет. Руководитель
группы
Кандидат шоколадных наук
Бочкова Галина Николаевна
Проблемный вопрос, поставленный перед этим
научным сообществом следующий :   А существуют ли интересные факты о
шоколаде?  И вице спикеры моей группы готовы  ознакомить наше научное
сообщество со своим докладом .Слово предоставляется
(слайд 43).

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О
ШОКОЛАДЕ (студенты)
-
Какао существует несколько миллионов лет, это один из  старых продуктов.
-
Много сотен лет индейцы старой Америки потребляли шоколад, как напиток.
Название в переводе с языка ацтеков звучит, как «горькая вода».
-
Время произрастания какао деревьев может достигать 200 лет, а период
плодоношения составляет всего 25 лет.
-
В цивилизации Майя  какао-бобы были основной торговой валютой. Например.
Стоимость одного раба – 100 бобов.
-
Какао-бобы имеют 300 вкусовых качеств и 400 ароматов.
-
Какао выращивают рабы. Только в Африке на шоколадных фермах работают примерно
56-72 млн. детей, которым ничего не платят, и используют физические наказания.
-
Фермеры Индонезии по выращиванию какао построили статую в виде пары рук,
которые держат стручок какао дерева.
-
Место, где больше всего любят шоколад – Швейцария. За год 1 житель поглощает 10
кг этого лакомства, в России – около 4-х кг шоколада.
-
Ежегодно в мире производят 3 миллиона тонн шоколада.
-
Шоколад был обязательным продуктом, включенным в военный паек во время 2-ой
мировой войны.
-
Первая машина механического типа по изготовлению шоколада была выпущена в
Барселоне в 1870 году.
- В
Бельгии производится около 172 тонны шоколада ежегодно, на территории страны
работает 2000 магазинов, которые специализируются на продаже шоколадной
продукции.
-
При использовании белого шоколада не используется какао, только какао масло.
-
Самая крупная кампания Америки, которая специализируется на производстве
шоколада, каждый год она изготавливает больше чем миллиард фунтов качественного
шоколада.
- В
2002 году была изготовлена  самая большая коробка с шоколадом, она содержала
больше чем 90 тысяч конфет, вес которых составил 3326 фунтов.
-
Шоколад был привезен на территорию Европы Эрнандо Кортесом.
-
Для килограмма шоколада нужно использовать целых 900 какао-бобов.
- В
Великобритании Кадбери Джон начал производить небольшие шоколадки, которые
должны были помогать избавиться от пристрастия пить пиво.
-
При Второй мировой немцы разработали взрывчатку, которая была покрыта
шоколадом. После того, как нарушалась ее внешняя оболочка, через 7 секунд она
взрывалась.
-
Темный шоколад оказывает возбуждающее и тонизирующее действие на организм. -
Статистики вещает нам то, что дети, чьи матери были любительницами шоколада,
имеют более прекрасные нервы и лучшее здоровье.
-
Шоколад для большого количества животных  является смертельно опасным. Вещество
теобромин не расщепляется в их организме.
=
Шоколад поднимает настроение, лечит депрессию.
-
Огромные часы с кукушкой из шоколада можно найти в Германии.
-
Шоколад содержит лекарство теобромин, похожий на кофеин.
-
Шоколад лечит  депрессию, поднимает настроение.
-
При изготовлении белого шоколада не используется какао, только какао масло.
Чаще всего белый шоколад делают пористым.
-
Существует всемирный день шоколада - 11 июля. Французы впервые начали
праздновать в конце  ХХ века. В настоящее время в России тоже отмечают
праздник, устраивая различные выставки, гулянья, которые сопровождаются
угощением этого лакомства.
- Лучшие музеи шоколада:  Музей шоколада ,
Кельн, Германия, Музей шоколада, остров Чеджудо, Южная Корея, Музей шоколада в
кафе «Николя Salon Du Choсolat», Симферополь,
Крым, история шоколада и какао, Москва, Россия, Музей шоколада, Барселона,
Испания, Музей секретов шоколада, Франция, «Удивительный мир шоколада, остров
Филипп, Австралия.

Бочкова
(слайд 44).  То ,что мы услышали это просто
невероятно, но существует много интересной информации о шоколаде, которой очень
хочется поделиться. Я имею в виду Шоколадные рекорды Гиннеса
(слайд 45). Шоколадный брусочек Согласно
Книге рекордов Гиннеса, самый большой в мире брусок шоколада весил
приблизительно 2280 кг. Одна из кондитерских фирм изготовила этот шоковый
экземпляр для выставки «Еврошоколад», проводимой в Турине в 2000 году.
(слайд
46). А В феврале 1991 года в Барселоне создали самую высокую модель шоколада.
Образцовое создание возвышалось на 27 футов (8,5 м) в высоту и радовало зевак,
пока экспонат не начали надкусывать.

(слайд 47). Соколова.
альтийский
шоколадный мастер Эндрю Фаручиа (Andrew Farrugia) сделал «самую длинную
шоколадную скульптуру в мире», которую выставили на вокзале в Брюсселе.
В этот раз новый рекорд Книги Гиннеса был установлен поездом, полностью
сделанным из шоколада. Длина поезда составляет 34 метра, а вес 1250 кг. На
создание этого шоколадного шедевра у Эндрю ушло более 700 часов.
Шоколадный поезд состоит из двух частей: первые семь вагонов сделаны по образцу
современных бельгийских поездов, а остальные — по образцу старых вагонов.
Работая над своим поездом, Эндрю не забыл и о мелких деталях, таких как бар и
ресторан в некоторых вагонах, колеса и т.д.
(слайд 48).  Наша страна тоже приняла
участие в этом сладком марафоне В Москве в день праздника «500 лет шоколаду»
был установлен новый рекорд для Книги Гиннеса. Кондитерская фабрика
«Волшебница» представила всем гостям праздника самую большую настоящую
шоколадную плитку в мире. Весило это произведение кондитерского искусства ни
много, ни мало, 500 кг, его длина составила 2733 мм, ширина 1248 мм, а высота -
140 мм. Шоколадка была упакована в настоящую фольгу и бумажную этикетку. . Ее подарили депутатам Государственной Думы, дабы они
могли восстановить необходимое для полноценной работы количество глюкозы в
организме..
Бочкова
(слайд
49). Американские кондитеры «построили» гигантскую конфету. Пристрастия
множества сладкоежек теперь сможет удовлетворить всего одна конфета – зато
какая! Американские кондитеры соорудили трюфель из горького шоколада высотой
более 2 метра и весом 3 тонны. «Конфетка» воплощает самые смелые фантазии,
поскольку превышает по своим размерам все мыслимые достижения Книги рекордов
Гиннеса. Для того, чтобы понять, насколько велик супертрюфель, можно отметить,
что в нем поместились бы почти 700 тыс. конфет обычного размера. Гигантское
лакомство сооружали из отдельных блоков при помощи мастерков и лопаток.
Несмотря на простую форму изделия, кондитерам пришлось переквалифицироваться в
строителей.
Соколова(слайд
50).
Шоколадные картины
Изготовление картин из шоколада можно
приравнять к созданию шедевра. Шедевра не только не живописного, но и
кулинарного, ведь для этого используется высококачественный шоколад.
Художник-шоколатье использует пищевые красители для создания картины, которая
надолго останется в сердце получателя.
(слайд50-51).
(Далее по презентации)  Бочкова Семь слайдов-52-56-рекорды Гиннеса

слайд57
СОКОЛОВА
ВЫВОД
Употреблять настоящий шоколад, а не подделки.Умеренное употребление шоколада в
пищу отлично влияет на настроение человека.В больших количествах вреден любой
продукт!  Ешьте  шоколад  в  меру!
Бочкова
А теперь мы с
Соколовой Н.А.хотим систематизировать полученную информацию и  закрепить ваши
знания.
 ( Бочкова,Соколова)
(слайд
58-73). 1.
Сырье для  какао порошка.
2.
Химический состав и пищевая ценность какао порошка.
3.
Получение какао порошка.
4.
Классификация и ассортимент какао порошка.
5.
Требования к качеству какао порошка.
6.
Сырье для производства шоколада.
7.
Химический состав и пищевая ценность шоколада.
8.
Производство шоколада.
9.
Классификация и ассортимент шоколада.
10.
Требования к качеству и хранение шоколада.
СОКОЛОВА На нашей
конференции было изучено много нового материала и я предлагаю нашему научному
сообществу продемонстрировать свои новые знания и умения.
(слайд 74). И так, я предлагаю
вам заполнить анкету по изученному нами материалу
 На заполнение
анкеты вам даётся 2 минуты.
 (слайд
75). Ну
с этой задачей мы справились и весьма неплохо, но для наших эрудитов  есть ещё
ряд нерешённых вопросов.
(слайд76).
Блиц-опрос
1.
Тропическое дерево, из семян которого делают шоколад? (КАКАО).
2.
Название шоколада происходит от 2-х индийских слов, что в переводе означает… (горькая
вода).
3. Название
черного шоколада в торговле (ГОРЬКИЙ).
4.
Полезнее белый или черный шоколад? (ЧЕРНЫЙ).
5.
От чего зависит наименование шоколада? ( ДОБАВОК)
6.
Что отсутствует в горьком шоколаде? (САХАР).
7.
Жир, что придает шоколаду нежный вкус? (молоко,сливки).
8.
Основные показатели качества шоколада? ( содержание КАКАО МАСЛО).
9.
Чем выше сорт и аромат шоколада, тем больше…  (КАКАО ТЕРТОГО).
10.
Название шоколада приготовленного на заменителях сахара (ДИЕТИЧЕСКИЙ)
11.
Родина какао и шоколада? (АМЕРИКА ЦЕНТРАЛЬНАЯ И ЮЖНАЯ).
12. Эта
картина художника М.Э. Лиотара называется… (ШОКОЛАДНИЦА)
(слайд78). IV. Домашнее задание.
Инструктаж
по его выполнению:
1. Для
активизации творческой деятельности нашего научного сообщества, я предлагаю
вашим группам к следующему заседанию создать рекламный ролик о пользе шоколада.
Итог конференции.
(слайд79).
Рефлексия.
Просьба
закончить фразу.
На конференции
я узнал….
На
конференции мне понравилось…
Мне
пригодятся полученные знания…
 Меня
удивило…

5. Используемые
источники.
1.Большая Советская Энциклопедия (химическая энциклопедия).
2.ГОСТ 6534-89 Шоколад. Общие технические условия
3..Данилик К. 16 фактов о шоколаде. Ровесник. 2007. - № 7
4.Князева Е. Что говорят про шоколад // На счастье, 2010 - № 4, с.9.
5.Князева Е. Шоколадомания родом из Германии// На счастье, 2010 - № 4, с.17.
6.Кузнецова Е. Шоколад: лекарство или яд? // На счастье, 2010 - № 4, с.22-23.
7.Николаева Е. Пища богов из какао бобов. // На счастье, 2010 - № 4, с.16-17.
8.Яковишин Л.А. Химические опыты с шоколадом // Химия в школе, 2006. № 8, с.
73-75.
9.Интернет энциклопедия Викпедия - www.ru.wikpedia.org
10.http//www.vshokolade.com/all_chocolate.php
11.http//womans/in/ua/shokoladnyjj_paradoks_kak_shokolad_vlijaet_nanas.

file_name: Метод.разработка внеклассного мероприятия_Какао порошок. Шоколад_ (1).docx

alt: II . Изучение новой темы с элементами исследовательской работы обучающихся

alt: Так чтоже является правдой,а что нет

alt: Бочкова,Соколова) (слайд 58-73)

alt: Инструктаж по его выполнению: 1

intro: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Планы
ежедневных занятий

Занятия
№ 1-3.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 4-6.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 7-9.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 10-13.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 14-16.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 17-19.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 20-22.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 23-25.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 26-28.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 29-31.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 32-34.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 35-37.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 38-40.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 41-43.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 44-46.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 47-49.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

Занятия
№ 50-52.

Цели и задачи

Игры, упражнения

Используемые пособия. Результативность

file_name: Планы ежедневных занятий.docx

alt: Планы ежедневных занятий

alt: Занятия № 4-6. Цели и задачи

alt: Занятия № 7-9. Цели и задачи

alt: Занятия № 10-13.

alt: Занятия № 14-16.

alt: Занятия № 17-19.

alt: Занятия № 20-22.

alt: Занятия № 23-25.

alt: Занятия № 26-28.

alt: Занятия № 29-31.

alt: Занятия № 32-34.

alt: Занятия № 35-37.

alt: Занятия № 38-40.

alt: Занятия № 41-43.

alt: Занятия № 44-46.

alt: Занятия № 47-49.

alt: Занятия № 50-52.

title: План ежедневной логопедической коррекционной работы