extracted_text:
«Морское
путешествие»

Сценарий
праздника «Выпуск в школу» для детей подготовительной к школе группы»

1Вед:
Светло и нарядно сейчас в нашем зале,
У всех оживленный, взволнованный взгляд.
2Вед:
 Сегодня мы праздник большой отмечаем,
Мы в школу своих провожаем ребят!
Под «Полонез»
 1Вед:
Вот опять родной, уютный зал на праздник всех друзей собрал.
И здесь мы собрались в последний раз, для того, чтобы проводить
вас, ребята, в школу!
2Вед:
 Будут новые заботы, начиная с сентября.
А пока начнем наш праздник, поздравляем всех, друзья.
Песня «За летом зима…»
1реб:
Ты нас принял малышами,
детский сад наш дорогой.
Мы теперь большими стали
и прощаемся с тобой!
2реб:
Из года в год, пять лет подряд
мы приходили в детский сад
Веселые, довольные….
Но миновали те деньки.
Сегодня мы – выпускники,
А завтра будем – школьники!
3реб:
В садике мы все сдружились,
многое смогли узнать,
И неплохо научились петь,
плясать и рисовать.
4реб:
Знаем многие секреты,
можем сами мастерить,
Вместе составлять букеты, красить
клеить и лепить.
5реб:
Сколько занимались с нами,
и какой затрачен труд!
Мы бы детский сад назвали
«малышовый институт».
6реб:
На прощание о саде,
песню звонкую споем.
Никогда, нигде, ребята,
не забудем мы о нем!
7реб:
Прощай, любимый детский сад!
Пора нам в школу собираться.
Забот немало у ребят:
нужны тетради, книги, ранцы.
8реб:
Закупят мамы все для нас:
 карандаши, дневник, альбомы….
И в новой форме в первый раз
 с букетом выйдем мы из дома.
9реб:
Линейка первая, звонок,
красивый класс, доска и парта,
И первый школьный наш урок.
Друзьями будут все ребята.
10реб:
Учиться будем хорошо,
не подведем свой детский садик,
Мы воспитателям еще
покажем «5» в тетради.
11реб:
Мы в школе столько книг прочтем
 страница за страницей,
Вот наша песенка о том,
как мы хотим учиться!
Песня «Скоро в школу»
Вед:
Ребята, как приятно всем взрослым смотреть на вас, таких
больших, красивых.
Но когда вы только пришли в детский сад, вы были совсем
маленькими и беспомощными. Сегодня, в праздничный день, вас пришли
поздравить ребята младшей группы.
Звучит песня «Топает малыш» входят парами и строят полукруг
дети 2млад. гр. «Б».
1реб:
Мы, ребята-малыши,
всех поздравить вас пришли.
В первый класс вы поступайте,
детский сад не забывайте!
2реб:
Мы- забавные, смешные,
Были ведь и вы такими.
Мы немножко подрастем,
тоже в школу к вам придем!
3реб:
С садиком пора проститься,
школа всех вас ждет учиться.
Мы хотим вам пожелать
лишь пятерки получать!
4реб:
Вас поздравить мы решили танец этот сочинили!
4). Танец: «Топает малыш»
Вед.
Ребята, давайте подарим малышам шары (дарит вед. или назначенные
дети, малыши уходят парами под «Топает малыш».
Вед:
 Вот и прощаетесь вы с детским садом,
Страной веселья, игрушек, мечтаний,
А ждет вас, ребята, совсем уже рядом
Огромная, мудрая страна знаний.
Но чтобы в этой стране побыть
Нам надо море переплыть
Поможет нам в этом волшебный фрегат (показать центр, стену)
На школьные острова, в страну знаний он доставит ребят.
Я - капитан, объездивший, видевший тысячу стран.
Он никогда не унываю, лишь только песню напеваю!
5).«Песня капитана»
Капитан:
Вот как весело мы спели, стало лучше настроение!
а чтобы добраться на
этом корабле к неизведанным школьным островам, нам нужен мичман, он и укажет
нам дорогу.
2 вед:
 Я буду мичманом и помогу вам найти
дорогу в страну знаний. Но для этого мне нужны смелые, ловкие и умелые ребята!
Есть среди вас такие?
Кап.:
Эй, матросы смелые, девчонки загорелые!
Все на палубу спешите, и «Морскую» заводите!
6).Песня «Уплывает наш кораблик»
Кап.
Теперь мы можем отправляться,
садитесь, нечего стесняться,
скорее якоря поднять!
Нам время незачем терять!.
«Матрос, (называет имя реб. ,он маршем выходит к кораблю и они
вместе «плывут»)поднять
якорь,полный вперёд!»
Матрос: (реб)
 Есть, поднять якорь и полный вперёд (крутит штурвал,а капитан
смотрит в бинокль)
Шум моря (фонограмма)
Мичман:
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
Кап:
Необъятна даль морская,
остров в море замечаю,
на песке сидят игрушки, и с тоской глядят…
Да это же страна Кукляндия, смешная Выдумляндия!
 Мичман:

Посмотрите, на этом острове нас встречают любимые детьми игрушки.
(Выходят друг за другом
девочки, берут сидящих на стульчиках куклы)
1дев:
Куколка моя родная час прощанья наступает,
Девочки любимых кукол никогда не забывают.
2дев:
Мы любим разные игрушки, и с ними мы играем,
Поплясать свои игрушки мы с нами приглашаем!
7). Танец с игрушками (все девочки)
Кап:
Прощай страна Кукляндия, смешная Выдумляндия,
Плывем друзья, смелей, плывем к стране Фантазии,
К далекой Первоклассии на нашем корабле (смотрит в бинокль)
Шум моря (фонограмма)
Мичман:
 Необъятна даль морская…
Страну сказок вижу я. Кто же там живет друзья?
Под музыку выходит ростовая кукла клоун.
Клоун:
Здравствуйте, ребята! Я - веселый, добрый клоун Кузя.
Жду ваших песен, плясок.
Приглашаю вас друзья, на поляну сказок я
Нам сказки дарят чудеса, а без чудес никак нельзя.
Капитан:
Здравствуй Кузя, добро пожаловать в нашу чудесную страну, с
которой тебя сейчас познакомят ребята
8).Песня «Детский сад- чудесная страна»
Клоун:
Дети, а вы сказки любите? Дети: Да…
Клоун:
 Сейчас я вам загадаю загадки о сказочных героях, а вы мне
     отгадки!
Слушайте внимательно!
1загадка:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А-ну подскажите имя ее… Дети: Красная Шапочка.
 Клоун:
Молодцы, правильно.
 Следующая загадка:
 Клоун:
Она красива и мила, имя ее от слова «зола»… Дети: Золушка.
Клоун:
 И зайчонок, и волчица-все бегут к нему лечиться… Дети: Айболит.
Какие умные дети! Еще слушайте загадку.
 Клоун:
Толстяк живет на крыше, летает он всех выше… Дети: Карлсон.
Совершенно верно! А сейчас самая любимая моя загадка!
Клоун:
Она была подружкой гномов
И вам конечно же, знакома… Дети: Белоснежка.
 Клоун:
Правильно!
Клоун:
Теперь последняя загадка.
Иванушку стрела на болото привела.
Поймала стрелу не простая кукушка, поймала стрелу ту… Дети:
Царевна-лягушка.
Клоун:
 Правильно! Я понял, что вы знаете и любите сказки и умеете отгадывать
загадки.
Ребёнок:
Уважаемый клоун, сейчас дети порадуют нас и покажут сценку «Три сына»
по мотивам русской народной сказки «Царевна - лягушка» присядь
и посмотри, пожалуйста.
Клоун:
С удовольствием! (садится сбоку на стульчик).
Сценка «Три сына»
Выходят в центр зала:
рассказчик, старший сын, средний сын, сын Иван, отец, становятся через
интервал, девочке одевают маску или шапочку лягушки, она садится напротив, на
стульчиках лежат надписи Лицей и Гимназия, флажок РФ, лук и стрела.
Рассказчик:
 Жили-были, поживали, мирно хлебушко жевали
Сына три да их отец - замечательный мудрец.
Старший умный был детина, средний сын и так, и сяк,
Младший вовсе был никак.
Отец:
 Учиться, дети, вы должны. Вот вам стрелы, колчаны.
Куда стрелы попадут, значит, в той вас школе ждут.

(Старший сын стреляет из лука, возвращается со стрелой и
указателем «ЛИЦЕЙ».)
Стар. сын:
Ну уж я не пропаду, в Пушкинский лицей пойду!
Все стихи я там прочту, я поэтом стать хочу!
Рассказчик:
Как сказал он, так и сделал. Похвалил его отец.
Отец:
Будешь добрый, молодец!
Отец:(обращ. к среднему сыну)
Ты теперь стреляй, сынок,
 постарайся очень.
Целься лучше, не робей, в тот лесок стреляй скорей.
(Средний сын стреляет из лука, возвращается со стрелой и
указателем «ГИМНАЗИЯ»)
Сред. сын:
Я в гимназию пойду ,все науки изучу,
Экономику узнаю, бизнесменом стать хочу!
Рассказчик:
 Похвалил его отец.
Отец:
Будешь добрый молодец!
(Отец подходит к
младшему сыну.)
Отец:
Что Иванушка не весел, что головушку повесил?
Твой черед пришел стрелять, стрелы в руки надо взять.
Иван:
Не хочу учиться батя,
Не люблю я заниматься,
не хочу читать корпеть, и за партою сидеть.
Я живу привольной жизнью, в селезней стреляю,
До обеда сплю всегда, а потом гуляю.
Отец:
Нет, Иван, иди стреляй, себе школу выбирай!
(Иван стреляет из лука,
возвращается с Царевной –Лягушкой)
Отец и братья (вместе):
Это что еще за диво? Зелена и некрасива.
Иван:
 Не беда что зелена, роду знатного она.
Отец:
А где школа? Не попал? Я, Ванюша так и знал!
Иван:
Ну и что! Зачем мне школа? Я и так умнее вас.
Будет мне моя лягушка на болоте петь романс.
Отец:
 Ох сынок, чего ты молвишь? Ведь ученье –это свет.
Знаешь Ваня, в наше время без науки счастья нет!
Движется вперед наука, отставать никак нельзя.
Технологий новых, свежих требует от нас страна.
Надо знать чужой язык, хоть ты к русскому привык.
По-английски не поймешь - и совсем ты пропадешь.
Лягушка:
Как тебе Иван не стыдно, слушай своего отца!
Нам с тобой учиться, Ваня, видно, уж пришла пора.
Будем изучать науку, в школу мы с тобой пойдем,
Сядем рядом и друг другу помогать будем во всем.
Медицину мы освоим, хирургию, а потом
Операцию на сердце мы с тобою проведем.
Иван:
Ладно уж, уговорили, в школу с вами я пойду,
Математику, английский,- все, что надо, изучу.
Отец:(слегка обнимает сыновей)
Слушайте меня, ребятки,
В школе не играйте в прятки. Вы компьютер изучайте,
Педагогов уважайте. Языки учите дружно, в жизни это очень нужно.
В ногу с временем шагайте, никогда не отставайте!
Сыновья (вместе):
Будем, батя, мы учиться и не станем мы лениться.
(один из сыновей
поднимает флажок РФ)
Флаг Российский мы поднимем ,в гости к звездам полетим.
И оттуда всей Вселенной свой привет передадим!
Вышли на поклон.
Клоун:
Спасибо героям сказки «Царевна лягушка» за поучительную историю!
Мне было интересно с вами ,ребята, но пора возвращаться в свою
сказку.
Книги читайте, меня не забывайте. Расставаться нам пора. До
свидания, детвора (уходит).
Капитан:
Нам нужно поторопиться к школьным островам, в страну
знаний.
Запустить моторы! Отдать швартовые! Скорее якоря поднять!
Море синее нас ждет. По местам! Полный вперед! (Капитан смотрит в бинокль)
Шум моря (фонограмма)
Мичман:
 Внимание, прямо по курсу вижу остров. На берегу кто-то прыгает
и машет нам руками! Вижу человека лохматого, в шкуре звериной. Причаливаем к
берегу!
(африканские барабанщики(-)вбегает Робинзон Крузо или первобытный человек) .
Робинзон:
Ух, ты. Сколько народу то. А вы зачем на мой остров прибыли?
Кап:
 Здравствуйте, а вы, вероятно местный житель?
Робинзон:
 Да, местный я, Робинзоном меня зовут. А вы кто такие?
Мичман:
 Мы из детского сада «Теремок», наши ребята заканчивают ходить в детский сад
и скоро пойдут в школу.
Робин:
 Школа? А что такое школа? Фрукт? У нас здесь такой не растет.
Банан растет, кокос растет, а школа не растет. Не знаю такого. С чем ее
едят?
Кап:
Ребята расскажите Робинзону что такое школа. (выходят сразу 3 ребенка).
Что такое школа?
1реб:
Что такое школа? Как тебе ответить?
Это то, куда спешат по утрам все дети.
Что за странный вопрос, если ты уже подрос?
Если семь, то в самый раз собираться в первый класс!
2реб:
Что такое школа? Как тебе ответить?
Это то, где ты узнаешь обо всем на свете:
О таблице умноженья, о глаголах и сложенье,
Про планеты и моря, то, что круглая земля!
3реб:
Что такое школа? Как тебе ответить?
Перемены и звонки, булочки в буфете,
И отметки в дневнике, и заданье на доске.
Все узнаешь и поймешь, если в школу ты пойдешь!
Мичман:
А еще наши выпускники споют для тебя веселую песню
«Если б не было школ».Послушай, пожалуйста!
Робин:
Послушаю, мне так интересно узнать, а что бы было, если б не
было школ?
9). Песня «Если б не было школ»
 Капитан:
 Одним словом, в школе есть и родной язык, чтение, рисование,
математика…
Мичман:
 Робинзон, а ты знаешь, чем занимаются на математике?
Робин.
Как, как? Ма-тен -ма-ти-ка? Какое трудное слово!
Капитан:
На уроке математики дети учатся считать.
Робин.
А считать то я и без ма-тен-ма-ти-ки умею!
Мичман:
А вот мы сейчас и посмотрим. Слушай внимательно мои задачки и
постарайся их решить, а ребята, я думаю, тебе помогут научиться считать.
1задача: Шесть
веселых медвежат за малиной в лес спешат,
Но один малыш устал, от товарищей отстал,
А теперь ответ найди, сколько мишек впереди(5)
Робин.:(ошибается)
Мичман:
 (обращается к выпускникам) Сколько мишек
впереди? Дети:5
Мичман:
Молодцы, ребята! Будь внимательнее, Робинзон Крузо! Слушайте
вторую задачу!

2 задача:Пять
гусей пустились в путь, два решили отдохнуть.
Сколько их под небесами, догадайтесь дети сами(3)
Робин.
 У меня готов ответ, 2гуся продолжали двигаться. Дети:3
Мичман:
Вновь ребята ответили правильно! Слушайте третью задачу!
3 задача:
Пришила мама Катя семь пуговиц на платье.
Одна оторвалась и потерялась.
На платье сколько пуговиц осталось(6)
Робин:
(снова ошибается5). Дети: 6.
Мичман:
Видишь, Робинзон, чему научились наши дети в детском саду.
В школе, на уроке математики ,они наверняка справятся с любым заданием, потому
что, наши выпускники считают все подряд, даже когда гуляют;
Робин.
Неужели в этой школе одни уроки и нет для этих
милых детей никакого отдыха?
О,бедные,бедные дети (схватился за голову).
Капитан:
Успокойтесь, уважаемый Робинзон! В школе есть перемены.
Робин.
Я такого слова тоже никогда не слышал. Дети, а вы то знаете, что
такое перемена! Дети:
ДА (выходит ребенок)
Реб:
В школе перемена! Задрожали стены!
Ровно 305 ребят скачут, прыгают, галдят.
Кто-то булку ест в буфете, кто-то в классе бутерброд,-
Подкрепиться нужно детям и набрать калорий впрок!
Этот в жмурки, этот в прятки, этот кубарем с перил.
Кто-то смог списать задачу, тот заданье повторил.
Перемена, значит нужно детям снять учебный стресс.
Ох, и сложная работа - обучающий
процесс.
Капитан:
И мы сейчас отдохнем!
Танец мальчиков «Маленькие дети»
Робин.
Теперь я понял, почему вам надо обязательно добраться до школьных
островов, в страну знаний, чтобы стать еще более образованными! Очень плохо
быть неграмотным дикарем! Желаю вам счастливого пути и попутного ветра! (уходит) (африканские барабаны)
Кап.
Море синее нас ждет. По местам! Полный вперед!
Шум моря (фонограмма).(Капитан смотрит в бинокль.)
Мичман:
 Шторм поднялся в 9 баллов, только я моряк бывалый!
Необъятна даль морская остров в море замечаю (смотрит в бинокль)
Остров знаний вижу я, мы нашли его, друзья!

(Звучит «Песня злого пирата» фрагмент с кассеты «Злодейские песенки»)
Пират:
Ага! Попались! Всем оставаться на своих местах (грозит пистолетом).
А ну-ка, капитан, давай сюда свои драгоценности.
Кап.
Драгоценности перед тобой. Это моя команда и пассажиры.
Пират:
Эти маленькие дети – твоя команда! Ха-ха-ха!
Мичман:
Наши ребята не маленькие, они - выпускники, уже осенью они
пойдут в школу, поэтому они и прибыли в страну знаний, чтобы лучше
познакомиться со школой.
Пират: Дети,
а вы представляете, что вас ждет в этой школе? А! Скучная и неинтересная
жизнь! Никакой романтики! Ни кладов, ни захватов кораблей!
Кап.
Наши дети подготовлены ко всем трудностям. Вот послушай, что
говорят об этом сами ребята.
Что
ждет меня в школе.
Реб:
 Парта ждет меня, во-первых, ждут уроки, ждут друзья.
Ждет терпение, наверно: ведь
стараться буду я.
Будет в школе не до лени, там я в новую страну
Дел, и знаний, и умений путешествие начну.
Ждет природа: лес и поле! Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе, ждет меня весь первый класс!
Пират:
 Ясно, все у вас в порядке, отгадайте-ка загадки.
-Должен каждый ученик в школу брать с собой….
дневник!
-Чтобы ручками писать приготовим мы…. тетрадь!
-Кто альбом раскрасит наш ну, конечно…карандаш!
-Новый дом несу в руке, дверцы дома- на замке.
Тут жильцы бумажные, все ужасно важные. Дети: портфель, книги,
тетради.
Пират:
Что ж вы все такие умные? А шутить и веселиться вы умеете?
Танец «Девчонки, мальчишки»
Пират:
Что ж вы не зря прибыли на Школьные острова, в страну
знаний! Вы действительно ловкие, умные и смелые. Вот бы и мне таким стать!
Мичман:
Тебе придется попрощаться со своими пиратскими привычками. В
страну Первоклассию невоспитанных не пускают.
Пират:
Да я теперь и мухи не обижу, клянусь животом акулы…Пока, ребята,
до встречи!
Кап:
Вот и окончилось наше путешествие. И скоро вы попрощаетесь с
детским садом, своими воспитателями и сотрудниками…Впереди у вас новая жизнь, полная
новых открытий, новых радостей и новых встреч. Мичман:
Давайте скажем слова благодарности тем, кто вел вас за руку все
эти годы по дороге, имя которой - Детство!
(Дети подходят к вед. берут цветы встают полукругом или
уголком «как будто
нос корабля»)
1реб:
Наш детский садик, до свиданья,
пришла пора с тобой расстаться.
И разреши нам на прощанье
в большой любви тебе признаться.
2реб:
И мы сейчас от всех ребят
«спасибо» дружно
говорим,
Тебе, любимый детский сад,
 и всем сотрудникам твоим!
3реб:
Сказать особо мы хотим,
Спасибо воспитатели.
На нас вы столько знаний,
сил, своей души затратили!
4реб:
Уроки вашей доброты
 забудем мы едва ли,
Ведь вы с утра до темноты
нам маму заменяли.
12). Песня «Воспитатель»
5реб:
Помощник воспитателя
зря времени не тратила.
Без дела не бывала,
повсюду успевала.
Спасибо за старание, за чистоту, внимание!
6реб:
Спасибо мы хотим сказать тому,
кто нас учил плясать,
Готовил развлечения и праздники для нас,
играл и песенки, и вальс!
Прекрасное учил ценить
И музыку любить!
7реб:
Чтоб деток верно воспитать,
Необходимо много знать.
Знать нужно психологию
И знать физиологию.
Быть докой а педагогике,
Риторике и логике.
Но главное, чтоб методистом быть,
Детишек надобно любить.
8 реб:
Чтоб заведующей быть,
Нужно много полюбить:
Документов разных горы,
Многочисленные споры,
Отопление, прогулки,
Бухгалтерий закоулки.
Знать, что в кухне, во дворе,
Что за пятна на ковре...
Но обязанность одна,
И она всего главней.
А звучит вот так она —
Нужно лишь любить детей.
9реб:
До свиданья, говорим мы,
детский сад любимый наш.
Всем сегодня на прощанье
дарим мы дошкольный вальс!
«Дошкольный
вальс»
Вед:  (Выносятся столы с дипломами и подарками.)
Поздравления заведующей.

file_name: сценарий выпускного утренника.docx

alt: Морское путешествие» Сценарий праздника «Выпуск в школу» для детей подготовительной к школе группы » 1Вед :

alt: Правильно! Клоун : Теперь последняя загадка

alt: Робинзон : Да, местный я, Робинзоном меня зовут

alt: Капитан : На уроке математики дети учатся считать

alt: Я такого слова тоже никогда не слышал

alt: Пират : Дети, а вы представляете, что вас ждет в этой школе ?

alt: Дети подходят к вед. берут цветы встают полукругом или уголком «как будто нос корабля» ) 1реб :

intro: сценарий выпускного праздника для детей подготовительной к школе группы "Морское путешествие"

title: сценарий выпускного утренника для детей подготовительной к школе группе "Морское путешествие"


extracted_text:
Познавательные игры и викторины
Игры–соревнования под девизом «Кто больше
знает?», «Кто лучше помнит?», требующие от участников не только знаний, но и
находчивости, смекалки, вызывают живой интерес.  Содержание их, сложность
вопросов зависят от интересов, знаний и возраста учащихся.
Литературная викторина может быть составлена
из таких вопросов: назвать все наиболее известные произведения писателя, место
его рождения; перечислить персонажей из литературного произведения;  определить
персонажей по их портретам, высказываниям, назвать их имена; определить
произведение по эпиграфу, по прочитанной из него цитате; по музыкальному
произведению, созданному на его основе
(«Травиата» Верди – «Дама с камелиями»
Дюма–сына), назвать настоящие фамилии писателей по их литературным псевдонимам
(Стендаль –Анри Бель, Вересаев – В.В. Смидович). При проведении этих викторин
целесообразно  использовать т. н. наглядные вопросы: репродукции картин,
фотографии скульптур, кадры из кинофильмов.

Чемпионат кроссвордистов
 Встреча любителей кроссвордов. Это может быть
вечер «Посидим за кроссвордами» или целый чемпионат. Подбирается 2-3 комплекта
одинаковых кроссвордов,  устанавливается время проведения. На справочный стол
кладутся словари, имеющиеся в наличии в кабинете литературы или в библиотеке;
ими пользуются все желающие. Соревнование идёт на время и точность ответов.
Жюри подводит итоги.

Волшебный квадрат ( заполнить словами по вертикали, чтобы получилось
название  вида искусства)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

л

и

т

е

р

а

т

у

р

а

1

3

И

Н

Р

С

е

Н

Ю

о

м

2

4

Т

В

А

Е

К

А

Т

м

ф

3

5

О

Е

Г

Н

В

П

Ч

а

и

4

6

Т

Р

Е

И

И

Е

Е

н

б

5

7

а

С

Д

н

Е

С

в

р

6

8

И

И

м

т

а

7

9

я

Я

х

8

10

и

9

й

10

1.Вид тропа:
И шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах. А сам с ноготок.

2.Художественный приём:
Не ветер, вея с высоты,
Листов коснулся ночью лунной( А.К. Толстой)

3.Драматический жанр, построенный на трагическом конфликте.

4. Первый сборник стихов этого поэта — «Радуница» (1916) — восторженно
приветствуется критикой, обнаружившей в нем свежую струю, отмечавшей юную
непосредственность и природный вкус автора. Кто это?

5. Литературное произведении, посвящается погибшим
6.Трёхсложный  стихотворный размер:
Поживёшь и попразднуешь вволю,
Будет жизнь и полна , и легка…(  Н.А. Некрасов)

7.Автор следующих строк:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои —
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, —
Любуйся ими — и молчи.
Счастлив, кто посетил сей мир
В его минуты роковые —
Его призвали все благие,
Как собеседника на пир;
Он их высоких зрелищ зритель,
Он в их совет допущен был
И заживо, как небожитель,
Из чаши их бессмертье пил!

8. Двадцать первая буква русского алфавита; восходит по
начертанию к греческой унциальной букве Ў (ипсилон); в кириллице
соответствующий звук обозначался буквосочетанием , имевшим, кроме звукового,
также цифровое значение 400.

9.Литературный жанр, эпическое произведение большой формы, в
котором повествование сосредоточено на судьбах отдельной личности в ее
отношении к окружающему миру, на становлении, развитии ее характера и
самосознания

10.Определить стихотворный размер:
Однажды в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел, был сильный мороз... ( Н.А. Некрасов)

Литературная лесенка

о

д

а

1

д

у

м

а

2

б

а

с

н

я

3

п

р

и

т

ч

а

4

м

о

н

о

л

о

г

5

и

н

в

е

р

с

и

я

6

з

в

у

к

о

п

и

с

ь

7

к

л

а

с

с

и

ц

и

з

м

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

13

1.Торжественное стихотворение, написанное возвышенным слогом

2.Горькое раздумье Лермонтова о судьбе своего поколения ( название
произведения)

3. «Кукушка и петух»,  «Волк и ягнёнок»,  «Свинья под дубом» ( жанр)

4. Жанр эпоса, небольшой рассказ поучительного характера

5.  Развернутое высказывание одного лица; преобладающая форма в лирике,
важная — в эпических, особенно драматическом жанрах.

6.Художественный приём, преднамеренное изменение порядка слов в
предложении, что придаёт фразе особую выразительность

7. Художественный приём, который использует М.Ю. Лермонтов в
стихотворении» Бородино»:
« Звучал булат. Картечь визжала…»

8.Название этого литературного  направления происходит от латинского
слова, которое переводится на русский язык как «образцовый»; для этого направления
характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых
творческих норм и правил.

file_name: Познавательные игры и викторины.doc

alt: Познавательные игры и викторины

intro: Познавательные игры и литературные  викторины  на уроках литературы

русская литература

group: Дисциплины

title: Познавательные игры и викторины на уроках литературы


extracted_text:
Контрольный
тест по курсу история средних веков в 6 классе
По
учебнику В.А.Ведюшкин, В. И. Уколова

1.
В каком году
погибла Западная Римская империя
А) 476
Б) 898
В)  1993

2.
Кто из
перечисленных был королём франков
А) Хлодвиг
Б) Путин
В) Ян Гус

3.
Ошибочное учение
А) Ересь
Б) Таинство
В) Рукопись

4.
При каком
императоре Византия достигла своего могущества
А) Юстиниане
Б) Ян Гусе
В) Хлодвиге

5.
Живопись по
сырой штукатурке
А) Фреска
Б) Купольная
В) Крестовая

6.
Где велась
оживлённая торговля (это слово означает «ежегодный рынок»)
А.) Ярмарка
Б) Гильдии
В) Банки

7.
Что было
создано для борьбы с ересями  папским престолом
А) Инквизиция
Б) Ересь
В) Книги

8.
Как называется
нищенствующий орден, созданный Домиником де Гусман
А) Доминиканцев
Б) Францисканцев
В) Альбигойский

9.
Как называется
нищенствующий орден, созданный Франциском Ассизский
А) Францисканцев
Б) Доминиканцев
В) Альбигойцев

10.
Кто возглавил
Гуситские войны
А) Доминико де Гусман
Б) Ян Гус
В) Сигизмунд

    11.  На какой горе собирались самые решительные гуситы
А)
Олимп
Б) Кавказ
В) Табор

   12. Европу опустошила эпидемия чумы, известная как…..
А)
Красная смерть
Б) Белая смерть
В) Чёрная смерть

      13. Наиболее священная часть храма

А) Алтарь

Б) Трон
            В) Булла

      14. Ряд правивших друг за
другом государей из одного рода
          А) Род
          Б) Династия
          В) Гильдия

     15. Крестьянская девушка, видя
унижения своей родины, она страдая, от этого, была уверена, что избрана Богом
для спасения Франции.
          А) Анна Каренина
          Б) Мария Магдалена
          В) Жанна д.Арк

      16. Большие обособленные
группы людей, члены которых объединены по происхождению, роду занятий, обычаям,
образу жизни.
            А) Касты
            Б) Шудры
            В) Религия

17.  Епископ  Рима и глава католической церкви

А) Фома Аквинский

Б) Папа Римский

В) Трубадур

18. Объединение преподавателей и
студентов, созданное для приобретения знаний
      А) Школа
      Б) детский сад
      В) Университет

19. Арабское государство во главе с
Халифом
      А) Халифат
      Б) Схизма
      В) Сунна

20. Отборные войска Османской
империи
       А) Янычары
       Б) Шииты
       В) Гуситы

№
п/п

Ответ

1.

А

2.

А

3.

А

4.

А

5.

А

6.

А

7.

А

8.

А

9.

А

10.

Б

11.

В

12.

В

13.

А

14.

Б

15.

В

16.

А

17.

Б

18.

В

19.

А

20.

А

Оценивание

«2»

«3»

«4»

«5»

0-12

13-15

16-18

19-20

file_name: 6 класс Контрольная по истории средних веков.docx

alt: Ответ 1. А 2

title: Контрольный тест  за курс по Истории средних веков


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                        Детский
сад № 5 «Пчелка»
городского
округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
праздника ко Дню Космонавтики
«Юные
космонавты»
для детей
старшего дошкольного возраста

Подготовила:
Корнилова
Светлана Леонидовна,
музыкальный
руководитель
первой
квалификационной категории;
Согласовано: старший
воспитатель
__________________Дударева
И. А.
 Дата проведения:
«  »
2022г.

2021-2022
учебный год

Цель: Воспитание у
дошкольников чувство патриотизма и гордости за Отечество.
Задачи:
Обучающие:
- дать
понятие о празднике День космонавтики;
- продолжать углублять
представления о планетах Солнечной системы в доступной для детей форме;
-
закреплять практические навыки выполнения физических упражнений;
Развивающие:
- развивать навыки межличностного общения и партнерских отношений между
воспитанниками;
- активизировать
словарный запас детей, их воображение, эмоциональность, фантазию, память;
 -
развивать артистичность, творческие способности и умение импровизировать;
Воспитывающие:
- воспитывать
у детей патриотические чувства;
 - воспитывать
чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение друг к другу;
- создание
атмосферы радости и взаимопонимания.
Действующие
лица: Ведущий, Космонавт

Оборудование:
ноутбук,
проектор, музыкальный центр, атрибуты для игр, костюмы для героев, медали для
награждения.

Под марш дети
торжественно заходят в зал

Голос
диктора:
«Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза.
Московское
время: 10 часов 2 минуты. Передаем сообщение ТАСС о первом в мире полете
человека в космическое пространство.
12апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в
мире космический корабль – спутник с человеком на борту. Пилотом космического
корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, летчик Гагарин
Юрий Алексеевич».

Воспитанники
выстраиваются за ракетой

Танец
космонавтов

После танца дети встают
в шахматном порядке.

Ведущий:
Я
помню, солнце в этот день искрилось:
Какой
был удивительный апрель!
И
в сердце радость с гордостью светилась:
Из
космоса Гагарин прилетел!
Ведущий: Здравствуйте
ребята! 12 апреля 1961 года планету потрясла неожиданная весть: «Человек в
космосе!» Мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с
первым человеком на борту. Больше часа длился первый полёт. Так появилась на
Земле профессия космонавт. День космонавтики учредили в честь космонавтов, конструкторов
и всех, кто принимает участие в создании и строительстве ракет, космических
кораблей и искусственных спутников Земли.
1-й
ребенок:
По
космическим пространствам
Мчаться
спутники, ракеты
Звезды
серебром мигают
Манят
нас к себе планеты

2-й
ребенок:
Марс,
Юпитер и Венера
Много
знаем мы планет
Но
красивей и роднее
Чем
земля родная – нет!

Песня
«Самая любимая Родина моя» муз. и сл. Т.В. Бокач

Дети садятся на
места
3-й
ребенок:
Путешествую
пешком я
Или
на велосипеде
По
дорожке вокруг дома
Быстро
мы с друзьями едем
Только
в космосе далеком
Не
бывал ни разу я.
Нужен
мне скафандр
Без
него туда нельзя!
Ведущий:
Скоро
наступит Ваш час
Скоро
дороги откроются к звездам
На
Луну, на Венеру, на Марс
Чтобы
в космос полететь
Надо
много знать, уметь
Ведущий: Что такое
космос? (Ответы детей)
Ведущий:
Это
таинственный и манящий мир звезд, планет, множество астероидов и комет,
пронзающих безвоздушное пространство. Если представить Вселенную огромной
страной, то космические города будут называться «Галактикой» и космический
район одного из таких городов - это наша Солнечная система.
Ведущий:
Какие
вы знаете планеты Солнечной системы?
Дети:
По
порядку все планеты
Мы
вам назовем сейчас
1-
Меркурий, 2- Венера,
3-Земля,
4-Марс,
5-Юпитер,
6-Сатурн,
7-
Уран, за ним Нептун
Он
восьмой идет по счету,
А
за ним уже потом и девятая планета
Под
названием Плутон.
Ведущий: В семье
Солнца царит идеальный порядок, каждая планета имеет свою дорожку, по которой
она бежит вокруг солнца. Дорожка, по которой бежит каждая планета, как называется?
Дети: Орбита.
Ведущий: Давайте
покажем, как движутся планеты по орбите.

Игра
«Движущиеся планеты».
На полу «кругом»
по канатам передвигаются дети приставным шагом

Ведущий: Люди любят
мечтать, хотят знать, есть ли у нас соседи в космосе?
А
вы хотели бы это знать? Тогда предлагаю отправиться в увлекательное
путешествие, по космическим просторам.

Чтобы
в космос полететь
Силу
надо нам иметь.
Будем
мы тренироваться,
Чтобы
смелости набраться

«Космическая
разминка с Белкой и Стрелкой»

Ведущий: Силы
смелости набрались,
Можно
и в полет отправляться
Отправиться
в полет нам поможет космонавт

Звучит музыка
«космическая»
Заходит космонавт

Космонавт:
Здравствуйте,
ребята. Это вы хотите стать космонавтами и отправиться в увлекательное
путешествие по космическим просторам? (Ответы детей) А знаете ли вы: для
того, чтобы стать настоящим космонавтом, нужно быть здоровым, выносливым,
смелым, ловким, сообразительным и уметь принимать решения, ведь в космосе могут
возникнуть разные ситуации и нужно рассчитывать только на себя.
Дети:
Конечно,
знаем!
Космонавт:
Впереди
вас ждут испытания, у нас на космодроме несколько учебных центров, где вы
можете показать свои умения. Ведь для того, чтобы полететь на Марс или на Луну,
выйти в открытый космос, нужно много знать, уметь и тренироваться. В полёте космонавты
должны следовать специальным космическим правилам. Я буду произносить начало
правила, а вы его заканчиваете.
Космонавт,
не забудь
Во вселенную ты держишь (путь).
Главным
правилом у нас
Выполнять любой (приказ).
Космонавтом
хочешь стать?
Должен много-много (знать).
Любой
космический маршрут
Открыт для тех, кто любит (труд).
Только
дружных звездолёт
Может взять с собой (в полёт).
Скучных,
хмурых и сердитых
Не возьмём мы на (орбиту).
Космонавт:
Вы
готовы пройти испытания? Тогда вперёд!

Игра
«Ждут нас быстрые ракеты»
По залу под музыку
дети двигаются вокруг обручей, по количеству меньше, чем играющих. После
окончания музыки должны занять свои ракеты.
Ждут
нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Космонавт:
Все
ребята — молодцы, постарались от души!
Ведущий:
Да,
уважаемый космонавт, у нас ребята - сильные, умелые, дружные, весёлые, быстрые
и смелые.
Космонавт:
Все
готово! Ключ на старт!
Отправляемся
в полет.
Нам
пора начать отсчет
Дети:
5-4-3-2-1
– пуск!
Ведущий:
Вот
и в космос мы летим - руки вверх над головой углом
Путешествовать
хотим.
Нас
мчит ракета быстро – бег в рассыпную
К
звездочкам лучистым.
Вокруг
звезды мы облетели – кружатся вокруг себя
Выйти
в космос захотели – шаг в сторону с пружинкой
В
невесомости летим – покачивание и медленные движения
В
иллюминаторы глядим – бинокль. (садятся на стулья)
Ведущий: Что же видим мы
вокруг?
Космонавт:

Звезды
по небу гуляют
Танцы,
игры затевают!

Танец
«Звезд»

Космонавт:
Кто
из вас хоть раз загадывал желание, когда падала звезда? (ответы детей) Кто
бы хотел достать звезду с неба?

Игра
«Дотянись до звезды»
Игроки с
натянутого шнура на 30-40 см выше роста детей должны сорвать как можно больше
звёзд.

Ведущий:
Пора
показать свои знания о космосе

«Космическая
викторина»
·
Как
звали первого в мире космонавта? — Юрий Алексеевич Гагарин.
·
Как
называется летательный аппарат, в котором летят в космос? — Космический
корабль.
·
Самый
быстрый вид транспорта, созданный на Земле? — Ракета.
·
Как
называется костюм космонавта? — Скафандр.
·
Как
называется и животное, и созвездие? — Медведица.
·
Самая
большая и горячая звезда во Вселенной? — Солнце.
·
Какие
планеты вы знаете? — Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Уран, Сатурн, Нептун,
Плутон.
·
Как
звали собак, которые первыми вернулись из космоса? — Белка и Стрелка
Космонавт:
Космонавт
должен обладать и умом, и отвагой, а еще он должен быть и смекалистым. Смекалка
в любой работе — первое дело! А у вас есть смекалка?  Сейчас проверим, я для
вас приготовил загадки.
Загадки:
1.Ночью светит нам
она
Бледнолицая…
(луна)
2.
Светит
весело в оконце
Ну
конечно, это… (солнце)
3.
Вот
медведица – с ребенком,
Добрым, славным медвежонком.
Рядом с мамой светится
Малая … (Медведица).
4.
Планета
с багровым отливом.
В раскрасе военном, хвастливом.
Словно розовый атлас,
Светится планета … (Марс)
5.
До
луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (ракета)
6.
У
ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски астронавт,
А по-русски… (космонавт)
7.
Чтобы
глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный… (телескоп)
8.
Что
за чудная машина
Смело
по Луне идет?
Вы её узнали, дети?
Ну, конечно… (луноход)
9.На ней живут
деревья,
На
ней широкие поля,
На
ней живем и ты, и я.
Наш
дом - … (Земля)

Космонавт:
Молодцы,
ребята,
Очень
все старались!
Вы
с большим успехом
С
заданиями справлялись!
И
я твёрдо верю:
Если
захотите, все вы без сомненья,
В
космос полетите!
Ведущий:
Нам
пора на Землю возвращаться. Поможет нам игра.

Игра
«Ракетомобиль»
Нужно перевезти
пассажиров на дальнюю планету в обруче — бег в паре. Выигрывает та команда,
которая быстрее всех перевезла пассажиров.

Ведущий:
Ребята,
мы с вами сегодня узнали много интересного и нового о космосе и космонавтах,
попробовали себя в роли самих космонавтов. Теперь мы с вами знаем, что
космонавт должен быть сильным, здоровым, крепким, обязательно заниматься
спортом и хорошо питаться. И кто знает, может быть, кто-нибудь из вас, когда
вырастет, воплотит свои мечты и станет космонавтом.

Песня
«Юные космонавты» муз. и сл. Е. Пономаренко

Космонавт: Со всеми
испытаниями ребята, вы справились на отлично! Я хочу наградить вас
медалями настоящих космонавтов.

После награждения Космонавт
прощается и уходит
дети выходят под
музыку из зала

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день космонавтики 2022.docx

alt: Путешествую пешком я Или на велосипеде

alt: Как называется костюм космонавта? —

alt: Космонавт: Молодцы, ребята,


extracted_text:
Приложение 1.
Работа
в парах.
Задача 1. Найти арены цирка (см.
рис.).

Задача. На
рис. изображен график изменения температуры воздуха в течение суток. Определите
по графику:
а) температура
воздуха в 4ч; 14ч; 22ч;
б) время суток,
когда температура воздуха была равна 0 0С; 5 0С; -3 0С;
в) промежутки
времени, когда температура воздуха повышалась; понижалась;
г) промежутки
времени, когда температура воздуха была положительной; отрицательной.

Индивидуальная
работа.
Задача. Если велосипедное колесо
делает 100 оборотов (N = 100), то велосипед проезжает 204 метра ( L =204 м) (см. рис.).Найти площадь велосипедного
колеса.

Задача. В координатной плоскости
построить следующие точки, соединяющие их последовательно с предыдущей точкой
отрезком (получите определенный рисунок): , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , .

Работа
со всем классом.
1.
Чему равен диаметр окружности, если ее длина равна 18,84см?
2.
Чему равен радиус круга, если его площадь равна ?
3.
Найдите диаметр, длину окружности и площадь круга, если радиус
равен 3,2 см.
4. Выберите точки
расположенные выше оси абсцисс: , , , , .
Решите систему уравнений:

Домашнее задание.
1) Вычислить:

2) На вопрос о том, сколько у него учеников, древнегреческий математик
Пифагор ответил так: «Половина моих учеников изучает математику, четверть
изучает природу, седьмая часть проводит время в молчаливом размышлении.
Остальную часть составляют три девы». Сколько учеников было у Пифагора?

file_name: 23. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2..docx

alt: Приложение 1. Работа в парах


extracted_text:
Интегрированный
урок по биологии, самопознанию и английскому языку.
Тема урока: Особенности
зрительного восприятия и гигиена зрения.

Цель:
исследовать
особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения через
общечеловеческую ценность -  истина.

Качества: ищите знание,
самоанализ, позитивное мышление, ответственность за мысли, слова и дела.

Задачи:

Углубить
представление учащихся о строении органа зрения через умение самостоятельно находить
знания и умения использовать терминологию английского языка.
Развивать
ответственность за свои мысли, слова и дела, умение делать самоанализ, умение
выражать свои мысли на английском языке.
Воспитывать
позитивное мышление у учащихся.

План
урока.
1.     Орг.момент- 1 мин.
2.     Подарок учителя.
«7 чудес света». – 2 мин.
3.     Активация
деятельности учащихся – 4 мин.
4.     Самостоятельная
работа учащихся в группах. – 6 мин
5.     Защита проектов. –
8 мин
6.     Формативное
оценивание. -1 мин
7.     Просмотр видео. -3
мин
8.     Задание на
английском языке. – 3 мин
9.     Проверка – 2 мин
10. Гигиена зрения – 6 мин
11. Лабораторная работа - 2 мин
12. Самооценка – 1 мин
13. Домашнее задание.– 1 мин
14.  Глаза – зеркало души
(дополнительно)

1. Good morning, students. Good morning, guests. I am very glad to see you. Let's
begin our lesson. Are you ready? I'm ready too.
I want to tell you a story (я хочу
вам рассказать историю).
2.Однажды
в школе учительница попросила детей перечислить, что для них на сегодня
является 7 чудес света. После некоторых дискуссий и размышлений в список
попали:
Египетские пирамиды
Тадж Махал
Большой Каньон
Великая китайская стена
Римский коллизей
Комплекс Петра в Иордании
Город древних инков
Мачу-Пикчу в Перу
Когда списки были собраны,
учительница заметила, что одна ученица еще не сдала свой. Она спросила девочку,
есть ли у нее какая-нибудь проблема в составлении списка? Девочка ответила:
«Да, немного. Я не могу заполнить список. В мире есть столько чудесного.
«Хорошо, - сказала учительница, - покажи мне, что ты написала, и тогда, может,
я смогу тебе помочь». Девочка подумала немного и сказала: «7 чудес света – это:
Видеть
6. Смеяться
Слышать
7. Любить
Осязать
Пробовать
Чувствовать
Тишина в классе была такой,
что не было слышно даже дыхания.
И сегодня мы с вами будем
говорить об одном из таких чудес.

And today we are
going to talk about one of these wonders (miracles).
3. На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

Есть у каждого лица
Два красивых озерца!
What are they? They
are our eyes.

The topic of our
lesson is: The structure and function of the eye.  Hygiene of the
eye.
The
objective of the lesson is: students know the
structure and functions
of the eye.
Исследовать особенности зрительного
восприятия и описывать правила гигиены зрения.
У казахов есть
пословица: «Досың соқыр
болса, бір көзіңді  жұм».
Если товарищ слепой и ты один глаз свой прикрой. В чем смысл пословицы? Закройте
один глаз. А теперь оба. Откройте глаза. Ваши ощущения?
What
do we use our eyes for? (Eyes help us to see the
world around us.)
Человек воспринимает окружающую
действительность с помощью органов чувств. Их пять, назовите (зрение, слух,
обоняние, вкус и осязание).
Важнейшим органом чувств является зрение. Примерно
90% всей информации мы получаем с его помощью.
What is the structure of the
eye? Open you book on page 150. Look at the picture
number 86 a.
The ask.

Наблюдение № 1:
Рассмотрите внешнее
строение глаза. Какие части глазного яблока видны? (ресницы, веко, белочная
оболочка, радужная оболочка, зрачок).
Look at the picture number 86 б.

Рассмотрите рис.86 б.
Орган зрения состоит из
глазного яблока и вспомогательного аппарата.
Глазное яблоко
состоит из трех оболочек и оптической системы. Найдите на рис. 86
б оболочки глаза и назовите их. (Оптика- прозрачные структуры,
пропускающие свет и фокусирующие его – собирающие отраженные световые лучи).Назовите
прозрачные структуры глаза.
Наблюдение № 2:
Если рассмотреть глаз
в профиль, то можно увидеть, что роговица более выпуклая, чем белочная оболочка
(склера).

4. Работа в группах.
Группа1.
Прочитайте в параграфе на
стр.150 и в дополнительной литературе о вспомогательной системе глаза. Составьте
кластер. Дайте оценку  значения  вспомогательной системы для зрительного
анализатора. Сделайте сообщение.
Группа2.
Прочитайте параграф
стр.150-151. о трех внутренних оболочках глаза. Составьте кластер на эту тему.
Дайте оценку их значения для зрительного анализатора. Сделайте сообщение.
Группа 3
Прочитайте параграф стр.152 об
оптической системе глаза. Составьте кластер на эту тему. Дайте оценку их
значения для зрительного анализатора. Сделайте сообщение.
Группа 4
Прочитайте параграф
стр.152-153 о нарушении зрения. Составьте кластер на эту тему. Сделайте
сообщение.
Время работы – 5 минут.
Выступление групп – 2
мин.
5. Защита проектов.
6. Оценивание работы
групп. Провели глазами по часовой стрелке и оценили работу той группы,
которая первая попала в поле вашего зрения. Красный лепесток– понятно и
логически верно изложен материал, выдержано время выступления. Синий лепесток -  достаточно
ясно и  понятно изложен материал, но были неточности или не выдержано время
выступления. Зеленый
лепесток–  недостаточно ясно изложен материал, требуется доработка.
Передали лепесток группе, которую оценивали. Группа приклеивает лепесток к
желтой серединке, которая лежит у них на столах.
7. Let's watch the video
8. The task. Name the parts labelled with
numbers in the figure below.
Work in groups .Работаем в группах  – задание: назовите части, обозначенные цифрами на рисунке ниже. 9.Проверяем и оцениваем свою работу. Лепесток группе.What color is your petal?
10. Гигиена
зрения
Гигиена зрения.
     Мы с вами познакомились с
особенностями строения и некоторыми возможностями нашего глаза. Давайте немного
поговорим о гигиене зрения. «Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о
своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже
«поломан» механизм и нужно думать о его починке»,- говорил академик К.М. Быков.
Вот уж поистине «Что имеем – не храним, потерявши – плачем». К нам в гости
пришли глазные врачи (окулисты-офтальмологи). Давайте и мы, ребята, зададим им
вопросы по нашей теме, которые нас интересуют. (Сообщения учащихся)
Вопрос № 1. Глаза
нужно беречь. Как мы можем заботиться о глазах?
 Ответ №1:
Регулярное соблюдение правил
гигиены зрения позволит значительно снизить риск появления заболеваний глаз.
Чтобы сохранить здоровье глаз нужно предохранять их от перенапряжения и
утомления.  Правильное освещение – это первое на что необходимо обратить
внимание.
Желательно, чтобы источник
света находился слева и сзади.
Нельзя, чтобы свет был
направлен прямо в глаза (такое возможно, если рабочий стол находиться напротив
окна).
Освещение должно быть
равномерным: для этого можно кроме настольной лампы включить еще и основной
свет.
Читать нужно сидя за столом,
лежа читать не желательно. При чтении расстояние от глаз до книги должно быть
не менее 35 сантиметров. Избегайте плохо пропечатанного размытого текста. Это
сильно напрягает глаза.
Когда вы читаете в транспорте,
книга постоянно колеблется из стороны в сторону, меняется расстояние от глаз до
текста. Каждую секунду глазам необходимо приспосабливаться к новому положению.
Поэтому они быстро утомляются.
В солнечные дни не забудьте
надеть солнцезащитные очки.
Гигиена зрения также
подразумевает правильное питание. Для здоровья глаз особенно полезны витамины А
и D.
Ну и конечно, стоит иногда
наведываться к окулисту, чтобы удостовериться, что ваше зрение в полном
порядке.
Вопрос № 2.Я
очень много времени провожу за компьютером. Каких правил я должен
придерживаться, чтобы сохранить зрение?
Ответ № 2.
 Наибольшее напряжение глаза
испытывают при работе за компьютером. Монитор должен находиться на расстоянии
вытянутой руки. Почаще отводите глаза в сторону и смотрите вдаль. Кстати, это
правило следует выполнять во всех случаях, когда ваше занятие связано с
напряжением глаз (например, когда вы пишите).
Когда вы сосредоточены на
экране, то моргаете меньше, чем обычно. Это приводит к сухости глаз. Обратите
на это внимание и моргайте осознано, что бы глаза получали необходимую смазку.
Делайте специальные упражнения
для глаз, чтобы снизить негативное влияние компьютера на зрение.
При работе за компьютером
нужно делать перерыв по 10-15 минут каждый час.
При просмотре телевизора
расстояние от глаз до экрана должно быть не менее двух метров.
Вопрос № 3. Вы
говорите, что нужно делать специальные упражнения для глаз, чтобы снизить
негативное влияние компьютера, телевизора на зрение. Какие упражнения вы можете
порекомендовать?
Ответ № 3.
Давайте проведем зарядку для
глаз.
1. "БАБОЧКА"
Основное упражнение: хлопаем ресничками
часто-часто, то есть моргаем. Оказывается, перед монитором глазки ленятся и
перестают хлопать, а это вредит вашему драгоценному зрению.
2. "ВОСЬМЕРКА"
Непременное условие выполнения этого
упражнения такое же, как в "Бабочке". А теперь глазами плавно опишите
горизонтальную восьмерку, или знак бесконечности, максимального размера в
пределах лица. В одну сторону несколько раз, а затем в другую. Поморгайте
часто-часто, легко-легко.
3. "КАРАНДАШ"
Возьмите карандаш в правую руку, вытяните
руку, поднимите карандаш и остановитесь на уровне глаз. Смотрите на кончик
карандаша (или ручки или любой палочки) и медленно отведите руку вправо и
влево, провожая пишущий предмет глазами
4. Выберете точку на стекле
окна. Смотрите попеременно то на выбранную вами точку, то вдаль на предметы за
окном. Помогает!
Мы с вами убедились, что глаза
очень сложный и важный орган нашего организма. Необходимо беречь глаза.

Вопрос № 4.
Как определить остроту
зрения?
11.Лабораторная работа.
 Проверка зрения.
Ответ № 4.
Определение остроты зрения - это базовый
метод диагностики, проводимый офтальмологом для определения способности
пациента воспринимать две раздельные точки, находящиеся на максимально близком
расстоянии друг от друга. Всем нам знакома проверка остроты зрения как
процедура с использованием расположенных на стене таблиц Головина-Сивцева.
Оптоиды - так называются знаки, из которых состоит таблица - расположены в
10-12 рядов с постепенным уменьшением их размера сверху вниз.
Определение
остроты зрения подразумевает стандартную процедуру. Пациента сажают в 5 метрах
от таблиц, спиной к свету. Проверка зрения производится на каждый глаз
по-отдельности, так как степень отклонения может быть разной на левом и правом
глазу. Для этого один глаз необходимо хорошо прикрыть картонным или пластиковым
экраном, можно рукой. Обычно начинают проверку с правого глаза, хотя четкого
протокола на этот счет не существует.  Показывать на буквы указкой
экспериментатор начинает с самой верхней строчки. Важно, чтобы конец указки
располагался под буквой и не закрывал ее и источник света. У пациентов, которые
различают все 10 строчек зрение равно 1,0. Если определение остроты зрения
выявило умение различать только 5 строк, то этот показатель составляет 0,5. И
соответственно, пациенты, различающие оптоиды только верхней строчки, имеют
зрение 0,1.
12. Взаимооценка.
Оценили работу офтальмологов, передали лепесток по диагонали группе.
Самооценка. Оценили
себя, насколько вы поняли материал сегодняшнего урока. Все понятно, вопросов
нет – красный, есть моменты, которые я не совсем понял, нужно доработать
- синий. Зеленый – я ничего не понял. Приклеили свои лепестки к
общему цветку. Показали.

13. Домашнее задание –
закончить работу в технологической карте урока, сделать социальную рекламу, в
которой отражена тема урока – слоган (короткое изречение).

14.Глаза-зеркало души.
Как вы понимаете выражение:
«Глаза-зеркало души?» Вопросы: Чтобы настроение было хорошим, что нужно делать?
Какие мысли должны быть у человека?

Приложение 1
Инструктивная карта
Опыт  «Определение остроты зрения”
Материалы и оборудование: таблицы
Головина-Сивцева, указка.
Необходимая информация для учащихся: Определение остроты зрения - это базовый метод
диагностики, проводимый офтальмологом для определения способности пациента
воспринимать две раздельные точки, находящиеся на максимально близком
расстоянии друг от друга. Всем нам знакома проверка остроты зрения как
процедура с использованием расположенных на стене таблиц Головина-Сивцева.
Оптоиды - так называются знаки, из которых состоит таблица - расположены в
10-12 рядов с постепенным уменьшением их размера сверху вниз.
Ход работы.
Определение
остроты зрения подразумевает стандартную процедуру. Пациента сажают в 5 метрах
от таблиц, спиной к свету. Проверка зрения производится на каждый глаз
по-отдельности, так как степень отклонения может быть разной на левом и правом
глазу. Для этого один глаз необходимо хорошо прикрыть картонным или пластиковым
экраном. Обычно начинают проверку с правого глаза, хотя четкого протокола на
этот счет не существует.Показывать на буквы указкой экспериментатор начинает с
самой верхней строчки. Важно, чтобы конец указки располагался под буквой и не
закрывал ее и источник света. У пациентов, которые различают все 10 строчек
зрение равно 1,0. Если определение остроты зрения выявило умение различать
только 5 строк, то этот показатель составляет 0,5. И соответственно, пациенты,
различающие оптоиды только верхней строчки, имеют зрение 0,1.
Оценка результатов.
Сделайте краткое описание опыта и остроту зрения.

Инструкция для проведения теста
Мариотта

-
Чтобы
наблюдать у себя слепое пятно, закройте правый глаз и левым
глазом посмотрите на правый крестик, который обведён кружочком.
-
Держите
лицо и монитор вертикально. Не сводя взгляда с правого крестика, приближайте
(или отдаляйте) лицо от монитора и одновременно следите за левым крестиком (не
переводя на него взгляд).
-
В
определённый момент он исчезнет.
-
Этим
способом можно также оценить приблизительный угловой размер слепого пятна.

Технологическая
карта урока.
Тема
урока: «Особенности зрительного восприятия и гигиена зрения».
1.
Наблюдение № 1:
Рассмотрите внешнее строение глаза. Какие части глазного яблока
видны?
2.
Наблюдение № 2:
Если рассмотреть глаз   в профиль, то можно увидеть, что роговица
более выпуклая, чем белочная оболочка.
3.
Заполните таблицу, заслушав выступления одноклассников.

Компоненты
  зрительного анализатора

Значение
  в зрительном восприятии

1.
  Вспомогательные системы (брови, веки, слезный аппарат).

2.
  Оболочки (белочная, сосудистая, сетчатка).

3.
  Оптическая система.

4.
  Световоспринимающая система.

4.     Формативное
оценивание:

Красный лепесток

понятно и логически верно
  изложен материал, выдержано время выступления

Синий лепесток

достаточно ясно и  понятно
  изложен материал, но были неточности или не выдержано время выступления

Зеленый лепесток

недостаточно ясно изложен
  материал, требуется доработка

5.
Name
the parts labelled with numbers using figure.

1.__________________
2.__________________
3.__________________
4.__________________
5.__________________
6.__________________
7.__________________
8.__________________

6.
Оценивание работы в своей группе.
Evaluation of work in your group.

Red petal

7-8 correct answers

Blue petal

5-6 correct answers

Green petal

4 and fewer correct answers

7.
Напишите основные причины нарушения зрения:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Оценивание выступления
«Офтальмологов»:

Красный лепесток

понятно и логически верно
  изложен материал, выдержано время выступления

Синий лепесток

достаточно ясно и  понятно
  изложен материал, но были неточности или не выдержано время выступления

Зеленый лепесток

недостаточно ясно изложен
  материал, требуется доработка

9.
Самооценка:

Красный лепесток

Я хорошо работал на уроке
  и все понял

Синий лепесток

Я хорошо работал на уроке,
  но еще требуется доработка

Зеленый лепесток

Я многого  не понял по
  этой теме

Памятка.
Правила
гигиены зрения

Когда умываешься утром или перед сном вечером,
     тщательно промывай веки. И разумеется, делай это в любое другое время дня,
     когда чувствуешь, что на веки попала грязь. Если мы содержим веки в
     чистоте, то тем самым предохраняем от воспаления конъюнктиву – оболочку,
     выстилающую внутреннюю поверхность века и переднюю часть глазного яблока.
     Кроме того, кто часто промывает веки чистой водой, имеет меньше шансов
     заболеть блефаритом – так называется воспаление краев век.
Если ты чувствуешь, что что-то попало в глаз,
     скажи родителям.
Никогда не следует сильно тереть глаза, особенно
     опасно тереть их грязными руками. На руках находится множество микробов,
     которые так и норовят забраться на веки, и тогда там может образоваться
     ячмень, или же в глаза, где они вызовут конъюнктивит. Лучше никогда не
     трогать глаза грязными руками.
Ни в коем случае не играй и не бегай с ручкой,
     карандашом, палкой или другим заостренным предметом в руках. Ты можешь
     поскользнуться и попасть острием прямо в глаз.
Если ты стал хуже видеть, чем раньше, скажи об
     этом родителям. Может быть, тебе требуются очки. Чтобы узнать, нужно ли
     тебе носить очки, достаточно пойти к офтальмологу и проверить зрение.
Очень важно читать при хорошем освещении, чтобы
     не перенапрягать глаза.
Каждый, кто собирается провести длительное время
     на солнце, должен надеть солнцезащитные очки.
Сетчатка, расположенная в задней части глазного
     яблока, очень чувствительная. Если долго смотреть на солнце, можно нанести
     ей непоправимый вред. Детям нельзя смотреть на солнце дольше нескольких
     секунд, даже в солнцезащитных очках.
Не смотреть без меры телевизор, не работать на
     компьютере. Перенапряжение глаз может наступить всякий раз, когда человек
     что-то подолгу рассматривает.
Если у тебя чешутся глаза, скажи об этом маме или
     папе. Зуд может означать, что начинается воспаление конъюнктивы. Если
     сразу же начать лечение глазными каплями или мазями, оно пройдет очень
     быстро – через несколько дней

Term

Transcription

Russian

pupil

[
  ˈpjuːpl ]

зрачок

lens

[
  lenz ]

хрусталик

iris

[
  ˈaɪ.rɪs ]

радужная оболочка

cornea

[
  kɔːˈni.ə ]

Роговица

retina

[
  ˈret.ɪ.nə ]

сетчатка

sclera

склера, белковая оболочка

optic
  nerve

[
  ˈɒp.tɪk ] [ nɜːv ]

зрительный нерв

blind spot

[
  blaɪnd ] [ spɒt ]

слепая зона

file_name: 6. План интегрированного урока биологии, самопознания  и английского языкав 8 классе.docx

alt: Римский коллизей Комплекс Петра в

alt: Приложение 1 Инструктивная карта

alt: Технологическая карта урока.

alt: Оценивание работы в своей группе

alt: Памятка. Правила гигиены зрения

alt: Term Transcription

title: План интегрированного урока по биологии, самопознанию и английскому языку в 8 классе "Особенности зрительного восприятия. Гигиена зрения".."


extracted_text:
Календарно – тематическое
планирование по биологии 5 класс УМК Л. Н. Сухоруковой (в рамках ФГОС).

№

  Тема урока

Кол.
  часов

Дата

Планируемые
  результаты

Тип
  урока

Ресурсы

Домашнее
  задание

5
  «а»

5
  «в»

  Введение

3

план

факт

план

факт

1.

Биология
  - наука о живых организмах

 1

13.09

14.09

Определять
  предмет изучения биологии, называть её основные направления

Смешанный
  тип

Учебник

2.

Условия,
  необходимые для жизни организмов

 1

20.09

21.09

Определять,
  описывать при-способления к жизни в различ-ных средах

Смешанный
  тип

Учебник

§2

Разнообразие
  живых организмов. Среды жизни.

13

3.

Признаки
  живых организмов. Царства живой природы.

 1

27.09

28.09

Знать
  общие признаки живых организмов, отличительные особенности разных царств
  живой природы

Смешанный
  тип

Учебник

§3

4.

Деление
  царств на группы.

 1

4.10

5.10

Называть,
  опре-делять и описы-вать разнообра-зие и классифи-кации царств Растения и Жи
  -вотные

Смешанный
  тип

Учебник

§4

5.

Контрольная
  работа №1
«Разнообразие
  живых организмов»

1

11.10

12.10

проверка
  знаний

к.р

повтор

6.

Вода
  как среда жизни организмов.

 1

18.10

19.10

Выявлять
  приспособления  живых организ- мов к подвижно ти в водной среде, стабиль-
  ность водной среды

Смешанный
  тип

Учебник

§6

7.

Среда
  обитания. Экологические факторы. Ингушетии.

 1

24.10

25.10

Описывать
  эко- логические факторы живой и неживой  природы, влияние чело-века на жизнь
  растений и животных

Смешанный
  тип

Учебник

§5

8.

Наземно
  – воздушная среда жизни. Наземно – воздушная среда жизни.

8.11

9.11

Определять
  ра-стения и живот-ных приспособ-ленных к разно-образным усло-виям
  наземно-воздушной срде

Смешанный
  тип

Учебник

§7

9.

Почва
  как среда жизни. Роль растений и животных в  почвообразовании.

 1

Уметь
  описывать приспособления к условиям жизни в почве и разнообразие почвенных
  орга-низмов

Смешанный
  тип

Учебник

§9

10.

Организменная
  среда жизни.

 1

Приводить
  при-меры использо-вания организ –мами других организмов в качестве жили-ща и
  убежища

Смешанный
  тип

Учебник

§10

11.

Сообщество
  живых организмов. Роль растений в сообществе.

 1

Применять
  зна-ния о значении о приспособле-нности расте - ний к водному режиму

Гербарий
  живые расте ния

§11

12.

Роль
  животных, грибов и бактерий в сообществе.

 1

Определять,
  как приспособлены животные к жиз не в лесном со- обществе какую роль
  выполняют грибы и бакте - рии

Смешанный
  тип

Учебник

С.
  32-33

13.

Контрольная
  работа №2  «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»

 1

проверка
  знаний

к.р

14.

Отношения
  организмов в сообществе.

 1

Приводить
  при меры взаимо –выгодных отно-шений между растениями и животными

Смешанный
  тип

Учебник

С.
  34-35

15.

Разнообразие
  живых организмов на территории своей местности

 1

Описывать
  разнообразие живых организ-мов

Смешанный
  тип

Тетрадь,

конспект
  выучить

Строение
  клетки

11

16.

Развитие
  знаний о клеточ- ном строении организмов.

 1

Называть
  основ-ные положения клеточной тео –рии, имена учённых , внёс –ших вклад в
  изу-чение клеточно-го строения ор-ганизмов

Смешанный
  тип

Учебник

С.
  38-39

17.

Работа с лупой и
  микро -скопом

 1

Называть
  прави-ла работы с мик роскопом,его строение

Учебник

С.
  40-41

18.

Лабораторная
  работа №2 «Устройство увеличительных
  приборов»

1

закрепить
  знания о микроскопе

Л.
  Р.

оформить
  л.р.

19.

Состав
  и строение клеток.

 1

Называть
  общие черты строения клеток всех орга низмов; описы –вать этапы при –готовления
  мик-ропрепарата

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  42-43

20.

Строение
  клеток  бактерий.

 1

Называть
  строе-ние клеток бак-терий, их значе-ние в биосфере

Смешанный
  тип

Учебник,

С.44-45

21.

Лабораторная работа №3 «Строение
  клетки»

 1

закрепить
  знания о строении клеток

Л.
  Р.

оформить
  л.р.

22.

Строение
  клеток растений  животных и грибов Вирусы.

 1

Называть
  органоиды клеток, сходство разли чия клеток гри бов иживотных

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  46-47

23.

Контрольная
  работа № 3 «Строение клеток»

1

проверка
  знаний

к.р

24.

Образование
  новых клеток

 1

Называть
  процесс деления клетки; в чём заключается биологическое деления клеток

Смешанный
  тип, контроль знаний

Учебник,

С.
  48-49

25.

Одноклеточные
  организмы

 1

Называть
  одно-клеточные орга-низмы, их строе ние и функции

Смешанный
  тип

Учебник
  ,

С.
  50-51

26.

Колониальные
  и многоклеточные организмы.

 1

Объяснять,
  в чём преимущес-тва колониаль-ных организмов в сравнении с одноклеточны-ми,
  называть особенности строения много клеточных орга низмов

Смешанный
  тип

Учебник,

С.52-53

Ткани
  живых организмов

8

27.

Ткани.
  Покровные ткани растений.

 1

Называть
  функ-ции покровной, эпителиальной тканей

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  54-55

28.

Лаб.
  раб.№4
  «Строение покровной ткани расте-ний»

 1

Описывать
  стро-ение покровных тканей растений и животных

л.р

Тетрадь
  –

29.

Механические
  и проводящие ткани растений.

 1

Называть
  фун –кции механичес кой и проводя-щей тканей

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  56-58

30.

Основные
  и образовате-льные ткани растений.

 1

 Называть
  функ-ции основных и образователь-ных тканей

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  59-60

31.

Соединительные
  ткани животных

 1

Называть
  функ-ции соедините-льных тканей

Смешанный
  тип, контроль знаний

Учебник,

С.
  61-63

32.

Контрольная
  работа № 4 «Ткани»

1

проверка
  знаний

к.р

33.

Мышечная
  и нервная ткани животных.

 1

Называть
  функ-ции мышечной и нервной ткани животных

Смешанный
  тип

Учебник,

С.
  64-66

34.

Подведём
  итоги. Обобще ние и повторение.

 1

обобщить
  все знания по данному разделу

Смешанный
  тип

учебник

летом
  повторить материал за 5 класс

alt: Смешанный типУчебник §5

alt: Описывать разнообразие живых организ-мовСмешанный типТетрадь, конспект выучить

alt: Смешанный типУчебник , С. 50-51

alt: класс


extracted_text:
Сценарий
смотра - конкурса
«Есть слова
святые «Я служу России!»,
посвящённого
23 февраля

Автор-составитель: Берденникова О.В.,
заместитель директора по
воспитательной работе
МБОУ «Верхне – Матигорская
средняя школа»

Вед
1:. Добрый день, дорогие друзья, уважаемые  родители и гости!
Вед
2: В преддверии  замечательного праздника 23 февраля – Дня защитника Отечества,
Верхне – Матигорская средняя школа гостеприимно распахнула двери  и  собрала
сегодня  всех нас на тематическом мероприятии – смотре- конкурсе военно-
патриотической песни, танца и литературно-музыкальной композиции, посвящённых
нашей доблестной российской Армии и бесстрашным защитникам Родины!

Вед1:
 Просим всех встать. Исполняется Государственный гимн Российской Федерации.

Вед 1    Проходят
столетья, мелькают года…
Родную
страну защищали всегда!
И с
самых далеких времен было так:
Забудь
обо всем, коль приблизился враг!

Вед 2
Крестьянин, рабочий бросали дела,
Когда
их защиты Россия ждала!
Про
подвиги павших, победы живых
Услышите
вы от людей пожилых.

Вед 1   Про то,
как сражались в Афгане, Чечне,
Как
выжили в этой безумной войне,
Как
были достойными званья бойца,
Вам
юноши будут твердить без конца.

Вед 2    Защитники
нашей прекрасной страны!
Вы
дороги нам и безумно нужны!
И в
этот прекрасный и радостный день
Нам
тысячи раз пожелать вам не лень:
Пусть
будет достаток на вашем столе!
Пусть
мир укрепится на нашей земле!

Вед
1: Слово предоставляется директору школы.

Вед
2: Стать настоящим, преданным защитником Отечества – ответственный поступок
сильного человека, для которого есть слова святые «Я служу России!»
Вед
1: Мы уверены, что сегодняшние ученики  и  нашей школы будут когда то стоять на
рубежах Родины, служить в рядах российской Армии, оберегать мир и покой нашей страны.
Вед
2: С  раннего детства многие мальчишки мечтают стать в будущем летчиками,
десантниками, матросами и еще совсем маленькие они говорят “Мама, я обязательно
буду солдатом…”.
Вед
1: Интересно, а кем же станут наши первоклассники?

Выступление
мальчиков 1 класса

Вед 2: Спасибо, ребята. После таких слов, ещё раз
убеждаешься – наша страна непобедима!
Вед 1: А кто победит в сегодняшнем конкурсе, будет
решать наше многоуважаемое жюри:
Вед 2: - директор школы Шабунина Г.Л.
 - наш библиотекарь Пекишева Л.В.
 - художественный руководитель Верхнематигорского Дома
Культуры Чебыкина Е.В.
Вед 1: Выступление всех классов делится на три
возрастные группы  1 - 4 классы, 5 – 7е и 8 – 11-е. В каждой группе по решению
жюри определяется победитель конкурса за  лучший музыкальный номер.
Вед
2: Всем участникам мы желаем удачи, а зрителей просим отключить мобильные
телефоны и соблюдать правила поведения во время концерта – не вставать с мест и
не разговаривать.
Вед 1: Итак, мы начинаем!

Вед 1: 23 февраля – День защитника
Отечества. У каждого из нас в семье кто-то носил, носит или готовится носить
погоны. Отмечая этот праздник и гордясь им, мы выражаем свое уважение героям
страны, защитникам нашей Родины, бравым солдатам России!
Вед 2: На сцену приглашается 4 класс,
песня «Солдатушки, бравы ребятушки!»

Выступление 4 класса

Вед 2: Всегда с уважением и восхищением
смотрим мы на солдат  любого рода войск. Красивая форма, армейская выправка,
чеканный шаг, бесстрашие и отвага в глазах. Именно такой солдат идёт по городу
в песне в исполнении учащихся 3-го класса «У солдата выходной!»

Выступление 3 класса

Вед
1:  На мачте наш трёхцветный флаг,
На
палубе стоит моряк.
И
знает, что моря страны,
Границы
океанов
И
днём и ночью быть должны
Под
бдительной охраной!

Вед
2: Встречайте будущих моряков Российского флота, учеников 1-го класса с танцем
«Яблочко»
Выступление
1 класса
Вед 1: Давно заросли раны на полях былых
сражений, давно сняли гимнастёрки фронтовики. Но сколько бы лет не прошло со
дня нашей Победы, стихи и песни той поры остаются в строю. Они окрылили в годы
войны душу солдата, который в тяжёлых боях, в лишениях и невзгодах шёл на
смерть за светлое будущее своих детей, за счастье своей Родины! И мы не вправе
этого забывать!
Вед 2: Для вас музыкальная композиция «А
закаты алые» в исполнении 2»Б» класса.

Выступление 2Б класса

Вед 2: В какое бы время мы не жили, нам
не хотелось бы столкнуться с ужасом войны. Ведь она не щадит никого, врывается
в каждый дом, уносит миллионы жизней. А люди всегда вставали на защиту своего
Отечества, на фронте и в тылу, день за днём, не жалея для разгрома врага сил и
своих жизней.
Вед 1: Тем, кто сквозь годы войны
Пронёс великое знамя победы!
Тем, кто рискуя жизнью своей,
Отстаивает мир и счастье на Земле!
Тем, кого навсегда унесла война
Посвящается… Музыкальная композиция
«Журавли» в исполнении 5-го класса.

Выступление 5 класса

Вед 2: Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Вед 1: Почтим память всех погибших на
войне и в боевых действиях минутой молчания.

Минута молчания

Вед 2: Стоять на защите Отечества
приходится не только мужчинам. К женщине в погонах особое уважение. Так и наши
девчата не прочь послужить в армии.
Вед 1: Музыкальное выступление от 6А
класса «Я в армии хочу служить»

Выступление 6А класса

Вед 2: Мы не видели войны, мы не
представляем её ужаса… Но помним тех, кто когда то с оружием в руках встал на
защиту Родины. Великий подвиг русского народа, гнетущая боль, не затихающая с
годами, скорбь в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим чёрным крылом
Великая Отечественная война.
Вед 1: Учащиеся 7 класса представляют
литературно-музыкальную композицию «Страницы Великой Отечественной»

Выступление 7 класса

Вед 1: Казалось бы, какие ещё песни, когда
идёт война, кругом горе, каждую минуту смерть смотрит в глаза людям. Не до
песен совсем! А всё как раз наоборот! Песни нужны были всем: солдатам они
помогали в трудную минуту, с песней на привале они отдыхали.
Вед 2: А в тех, кто ждал солдат домой,
песни вселяли надежду, что их близкие и родные вернуться  с фронта живыми  и
невредимыми. «Тёмная ночь» в исполнении учащихся 10 класса.

Выступление 10  класса

Вед 2: Так уж повелось у русского солдата
– защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам.
Вед 1: Совсем недавно, 15 февраля, кадеты
нашей школы несли Вахту памяти в честь тех, кто отдал свои жизни, выполняя свой
интернациональный долг в Афганистане, Абхазии, Таджикистане, Чечне и других
горячих точках.
Вед 2: Память о погибших свято хранят их
товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы об
этом помним, пока мы об этом говорим, пока мы об этом поём.
Вед 1: Но самое главное, конечно, чтобы
все, кто ушёл на любую войну, обязательно возвращались домой живыми!
Вед 2: На сцену приглашаются ученики 9
класса «Афганский вальс»

Выступление 9 класса

Вед 2: ценой многих жизней достаются
победы!  Но как бы ни тяжело и опасно было на войне, самое главное, чтобы все
солдаты возвращались домой к своим родным и любимым. И пускай над головой у нас
всегда будет мирное голубое небо.
На сцену приглашаются ученики 8 класса с
музыкальной  композицией  «Ах, эти тучи в голубом..».

Выступление 8  класса

Вед 2: Школьный военно-патриотический
смотр-конкурс подходит  к своему  завершению. Все участники заслужили громких аплодисментов,
выступления всех классов были интересны и трогательны.
Вед 1: А пока жюри подводит итоги, представляем вашему
вниманию видеоклип на песню Ольги Семёновой «Герои Отечества»
Вед 2: На нашем мероприятии  сегодня присутствуют
люди, которые тоже носят форму и погоны, тоже ежедневно несут ответственную
службу,  в прямом смысле  защищая нас днём и ночью, охраняя наш мир и покой.
Вед 1: В начале конкурса  мы предложили им поощрить
тех учащихся, чей номер им понравился больше всего и вручить «Приз зрительских
симпатий» от военных.
Вед 2: Слово предоставляется
_____________________________________

Вед 1: А сейчас мы узнаем решение   жюри.  Как, по их
мнению, выступили наши участники, кто стал победителем школьного
военно-патриотического смотра - конкурса.  Слово предоставляется членам жюри.
Вед 1: Мы ещё раз с удовольствием
поздравляем всех мальчиков, юношей и мужчин, которые находятся в этом зале с
Днём защитника Отечества. Здоровья, вам, счастья, мирного неба над головой!
Вед 2: Большое спасибо всем ребятам,
педагогам и  гостям нашего мероприятия, до новых встреч!

file_name: Сценарий конкурса к 23 февраля, Есть слова святые Я служу России.docx

alt: Под бдительной охраной! Вед 2:

alt: Великая Отечественная война.

title: Сценарий праздника для обучающихся 1 класса "С Днём Рождения, 1 класс!"


extracted_text:
Методическая разработка урока
чеченского языка в 6 классе на тему: «Шалха элпаш а, церан нийсайаздар а»
Урокантайпа:Карладаккхар.
Х1оттош
долчунхьесап (гайтамаш) (урокан 1алашонаш)
1.Кхеторан
1алашо: Шалхаэлпашнийсаяздаранхаарш
к1аргдар, шардар.
2.Кхиоран
1алашо:Хьалха
1амийнарг карладаккхар, т1еч1аг1дар.
3.Кхетош-кхиоран
1алашо:Ненанметтанйозанеберийнбезамкхиор.

Уроканнекъ

Белханметтигашкийчахиларталлар.
Маршалла хаттар.

I.
Дешархойнойладешарна
т1еерзор (мотиваци яр).

II.
Хаарийнактуализаци
яр.

1. 1амийнарг карладаккхар
Фронтальнихаттарш

- Масашалхаэлпдунохчийналфавитехь?
- Царехмукъанашмасаду?
- Шалхаэлпашкхоллалушцарна т1екхеташ масахьаьркду?
- Хьаьрк-1муьлхаэлпашкахьнисло? (г1,к1,п1,т1,ч1,х1)
- Ч1ог1а хьаьрк–ъмуьлхаэлпехьнисло? (къ)
- К1еда хьаьрк–ьмуьлхаэлпехьнисло? (аь,оь,уь,юь,яь,хь)
- Хьаьрк–хмуьлхаэлпехьнисло? (кх)

III.
Дешнийн
диктант

Т1орказ, т1ай, хьокхам, къолам, къамел, кхокха, яьшка, г1абакх, т1адам, х1орд,
з1е, аьшкал, г1ант, гуьйре, т1уналла,  халкъ, г1овг1а, ч1ара,к1ур, к1архаш,
ч1ег1ардиг, къилбе,пох1ма.

-- Билгалдахадешнашкарашалхаэлпаш.
-- Царехмукъзнаш, мукъанашмуьлханашду? Дийцацеранкхолладалархлаций.
-- Дуй кхудешнашнаюкъахьшуна маь1на цадевзашдерш?
(Къилбе – юг; пох1ма – талант)

IV.
Керлакоьчалйовзийтар

1 Хьехархочундош
Вайнйозагуттарахилладацоьрсийналфавитан бух т1ехь.
1920-24-чуй шерашкахьизахилла 1аьрбийн графикан бух т1ехь,
цул т1аьхьа 1925-37-чуй шерашкахьлатинскиграфикан бух болуш х1оттийна
нохчийнйоза. 1938-чу шарахьдуьйнатахханалцвайнйозадуоьрсийнграфикан бух т1ехь.
Вайнметтанаьзнийн х1оттам чолхебу. Оьрсийнматтераэлпашцатоьуцарна ц1е тилла.
Цунделадувайналфавитехьшалхамукъа а, мукъаза а элпаш. Вайуьш 5-чу классехь
1амийра. Цераннийсаяздаранбакъонашшунахууш ю.

1.
Ловзаранкепюкъаялор.
(ИКТ г1ирсах пайдаэцар)
Цхьадолчудешнашкахьмукъазашалха
ши элпул-уллохьнисдала а тарло.
Нохчийнматтахьцхьадолудешнашнисломукъий,
мукъазийшалха ши элпцхьаьнакхеташ а.
Хаттар:муха хирду х1окху дешнийннийсаяздар?
Д1аязде нийса.
(Сиха
мила волу? Хан кхоминот)
Юкъ-къе –
ц1оц1-къам –
макх-
кхал(коршун)-
сац1-къар –
даьт1- т1а –
икх-кхина –
буь- хьиг –
дуь-хьал –
ц1ехь-хьана-

V.
Ша-шенталларан
диктант
1.Цкъадиллиналодешна д1адаьллера.Лаьмнийнбаххьашдацара
к1айн гуш. 2).Баккъалла а, х1унда хийцира теша 1усамас шахьалаяьккхинаволлушйоллуБикату.
3) Т1аьххьара суьлхьакарчийна, гонанчаккхенедерзийна, суьлхьанаш а карахь до1а
дина, уьшхьалхарчукисанадехкина, Х1азуна т1евирзира Ро1са. 4). Шолг1ачу дийнахь
а, цкъацкъасаца а соцуш, д1аоьхура ц1ерпошт, т1етт1а совъюьйлурашело. 5).
Махоохьатоьхна 1уьллучу инзаребоккхачухенаюххехуладевлиратхо. 6). Маь1-маь11ехь
нисло и тайпаохьадеттаделла т1ех даккхийпепнаш.

VI.
Карладаьккхинарг
т1еч1аг1дар
1.Т1едиллар.
Т1адамийн меттаоьшучохьэлпаш а дохкуш, т1ера схьаяздедешнаш. Мукъашалха а,мукъазашалха
а элпаш к1ел сиз хьакхарцабилгалде.
Ц1е…хьана,
т1а…кха, т1е…т1а, т1…х…ара, ба…хьаш, э…т1а, юь…к1ам, толкхаи…кхира, хь…рса, нуь…къала,
.чухь…жура

Вовшийнталлаболх.
Оцудешнашцапредложенеш х1иттае.

2.
Кейстехнологехпайда
а оьцуш, кхочушде
6-г1а шардар

3.
Д1аяздинчу
дешнашкахь г1алаташ караде.

Сац1къар, яьт1т1а, яькхкхина, дакъкъаш, аьхьна, хьаькхна, ц1къац1къа,
т1ет1т1а, ют1къаниг, юьхь1аьржо.

 VII.
Ц1ахь
банболх
1.
Шалхаэлпийннийсаяздаркарладаккха.
2.
Кхочушде  5-г1а
шардар

VIII.
Жам1  дар
(рефлекси)
Суна урокехьзеделларг.

alt: Царехмукъзнаш, мукъанашмуьлханашду?

alt: I. Ша-шенталларан диктант 1


extracted_text:
КГБОУ
«Новоалтайская общеобразовательная школа-интернат».

Тема:

«
Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады».

Учитель :
Нестерова В.В.

г.Новоалтайск
Тема: « Начало
правления Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады».
Тип урока:
изучение нового материала.
Цель: создать условия
для характеристики завершающей стадии образования русского централизованного
государства.
Задачи:
- дать первоначальные сведения о том, что было сделано
для укрепления государственной власти в середине 16 века, охарактеризовать
личность Ивана Грозного;
-развивать умение анализировать полученную информацию
и делать несложные выводы;
-формировать у учащихся уважительное отношение к
историческим деятелям, которые внесли свой вклад в развитие государства;
-способствовать обогащению словарного запаса новыми
историческими терминами и понятиями, развивать речевую активность, следить за
слитностью и внятностью в речи учащихся.
Оборудование:
проектор, экран, презентация.
Словарь: царь, Земский
собор, Церковный собор, Избранная рада

Ход
урока.

№п/п

Основное содержание.

Ответы детей.

Виды работ.

Номер слайда.

1.

Организационный
  момент.
  -  Здравствуйте.
-
  Садитесь. Какое сегодня число? Какой урок сейчас будет?
Какой
  сегодня дежурный звук?

Сегодня … марта.
Сейчас будет урок истории.
Сегодня
  дежурный звук ___с__ .

Беседа с учащимися.

2

Речевая
  зарядка.
СА
  - СИ – СЕ
СА-
  совет, собор,
СИ
  – сирота,
СЕ
  – сегодня
Совет
  бояр
Боярская
  дума – совет бояр.

Коллективное чтение.
Индивидуальная работа с учащимися.
Отработка дежурного звука.

3

Подведение
  к изучению нового материала.
После
  смерти Василия III в 1533 году наследником становится его малолетний
  сын Иван. Ивану было три года, когда умер его отец. Правительницей стала его
  мать Елена Глинская, вторая жена Василия III. В 1538 году
  умерла и она (по слухам отравленная боярами) и малолетний сын Иван остался
  круглым сиротой…
1533
  – 1584 год правление Ивана Грозного

16
  век.

8
  лет

16
  век
51
  год
Грозный
  значит злой, жестокий.

Рассказ учителя

- Какой век?

- Сколько лет было мальчику?

Работа с датой.
- Сколько лет правил?
- Как вы думаете почему Ивана 4 в народе
  запомнили как Грозный?

Слайд № 1-4

Слайд №5

4.

Изучение
  нового материала.
-
  Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
-
  Что вы хотите узнать сегодня?

Мы
  будем говорить о Иване Грозном?
(
  я хочу узнать о …
-
  детстве Ивана IV,
-
  каким он был правителем,
-
  почему его назвали Грозным,
-
  какие реформы провёл,
-
  кто ему помогал управлять,
-
  какие земли завоевал,
-
  как вёл себя с другими государствами

Беседа с уч-ся
Задание продолжи предложение

Слайд № 6-8

На
  протяжении этого и других уроков, мы с вами постепенно ответим на все эти
  вопросы. А сегодня на уроке мы познакомимся с началом правления Ивана IV и будем
  работать по плану:
-
  Боярское правление в малолетство Ивана 4. Личность Ивана IV.
-
  Венчание на царство.
-
  Реформы Ивана IV.

Знакомство
  с темой и планом урока

Коллективное чтение. Запись темы урока в
  тетрадь.

Слайд № 9

-
  Боярское правление в малолетство Ивана IV.
1533
  – 1584 год правление Ивана Грозного

1533
  – 1547 гг. – Боярское правление

-
  Что такое Боярская дума?
Предвидя скорую смерть, отец Ивана, Василий III
  создал для управления государством боярскую комиссию:
Опекунский
  совет.
-
  Кто такие опекуны?
Опекуны
  должны были беречь Ивана, пока он не достигнет 15 лет.
На
  самом деле бояре рвались к власти.

51
  год

-
  14 лет
-
  Боярскою думою назывался
совет
  бояр.

Опекуны заменяют родителей.

Рассказ У. с опорой на презентацию.
-
  Сколько лет правил?

-
  Сколько лет правили?
Беседа
  с уч-ся

Слайд № 10

Слайд №11-12

Старое
  боярство ненавидело Елену Глинскую и ее окружение за то, что они не дали им
  власти, которую они надеялись обрести после смерти Василия III.
В
  1538 году Елена Глинская внезапно умерла. Боярство было счастливо. В их руках
  оказался и 8– летний Иван IV.
-
  Как вы думаете, бояре заботились об Иване?
Бояре-правители не только не заботились о его
  правильном обучении и воспитании, но даже плохо одевали и кормили его и его
  младшего брата. На его глазах хватали и убивали близких ему людей.

Нет,
  не заботились

Беседа с уч-ся

Слайд
  №13

Слайд
  №14,16

Слайд
  №17

Желая
  получить влияние на царя, бояре потакали всем прихотям мальчика: устраивали
  шумные пиры и охоты
-
  Каким, рос мальчик?
-
  Мальчик становился избалованным и жестоким
-
  Шло расхищение казны, расправы над близкими ему людьми.
Последствия
  боярского правления:
-
  ослабление (усиление) центральной власти;
-
  ухудшение (улучшение) положения народных масс;
-
  формирование отдельных черт характера Ивана IV , таких как
  жестокость, подозрительность, мстительность (мягкость, доброта);
-
  понимание необходимости реформ (отказ от реформ) с целью укрепления
  центральной власти;
-
  расхищение (обогащение)
  казны.

Злым,
  жестоким

Составление опорного текста
Задание: (убрать лишнее)

Слайд
  №18

Слайд
  №20 - 21

-
  Венчание на царство.
-
  Когда произошло венчание на царство?
Иван
  IV – первый
  русский царь.
Через
  2 недели Иван женился на Анастасии Романовне Захарьиной - Юрьевой и прожил с
  ней 13 лет.
В
  1547 году произошёл пожар в Москве. Около 4 тыс. человек погибло. Народ
  обвинил в поджоге Глинских. Их казнили. Народные выступления показали, что
  страна нуждается в реформах по укреплению государства.
Иван
  IV создаёт новую
  систему управления государством.
Схема управления государством при Иване III
Великий князь
Митрополит         Боярская Дума
Наместники

16
  января 1547 года в московском Успенском соборе состоялось венчание Ивана IV на царство.

Сам-ная
  работа с
уч-ком
  стр. 206
Запись
  в тетрадь.
Рассказ
  учителя

Работа
  по схеме на доске .

Какие
  изменения произошли?

Слайд №22-26

Слайд № 27

Слайд №28-29

Слайд № 30

Слайды № 32-33

Слайд №34

Схема управления государством при Иване IV
Царь                           Избранная Рада
Земский собор           Боярская Дума
Приказы

5

Первичное закрепление нового материала.
Какую тему мы сегодня изучали?
- На какие вопросы плана мы ответили?
- На что не успели ответить?
Давайте вспомним, о чем мы говорили
  сегодня на уроке.
1533
  – 1584
  г. - правление ____________
__________
  гг. – Боярское правление
_____________
  в московском Успенском соборе состоялось венчание на царство
Иван
  4  – первый русский _______.
1547
  году  пожар в _____________.

Мы
  изучали тему…
-
  Боярское правление в малолетство Ивана 4.
Личность
  Ивана 4.
-
  Венчание на царство.
-
  Реформы Ивана 4.

Беседа
  с уч-ся

Дополни
  текст

Слайд № 35-36

6.

Объяснение домашнего задания.
1.     Выучить записи в
  тетради.
2.      Ответить на
  вопросы на карточках используя текст уч-ка стр. 206
- Что такое
  Избранная Рада
- Кто входил в
  Избранную Раду?
- Какова цель её
  деятельности?

Объяснение
  домашнего задания

Слайд №37

7.

Итог урока.
Как мы работали сегодня на уроке?
Что нового вы узнали?

Взаимооценивание
  работы.
Выставление
  оценок.

file_name: начало правления Ивана 4.docx

alt: Тема: « Начало правления Ивана

alt: Ход урока. №п/п

alt: Ивана Грозного 16 век

alt: Ивана IV и будем работать по плану: -

alt: Ивана IV и будем работать по плану: -

alt: Ивана IV и будем работать по плану: -

alt: Первичное закрепление нового материала

title: Презентация по истории на тему "Начало правления Ивана Грозного" (7 класс)


extracted_text:
Конспект игрового
тренинга по развитию психических процессов для детей младшего школьного
возраста с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)
«Самые
старательные»
Цель: способствовать развитию психических
познавательных функций.
Задачи: активизировать познавательные психические
процессы: память, восприятие, внимание, , мышление;    развивать       зрительно-моторную           координацию,           пространственное восприятие,
мыслительные операции, воображение, навыки самооценки, воспитывать умение
работать в команде. Оборудование и материалы: карты для межполушарного
рисования, карточки с заданиями, набор геометрических фигур и схемы на каждого
ребенка, фломастеры; музыка для физминутки «Часики идут», релаксации.
1. Организационный момент:
Приветствие. (дети встают в круг)
Ребята, сегодня на занятии у нас гости, скажем им
«Доброе утро» и подарим свои улыбки и хорошее настроение, улыбнитесь друг другу
тоже. Молодцы!
Сегодня я шла в школу с хорошим настроением, как
думаете почему? (ответы детей) А еще, я знала, что сегодня встречусь с вами, и
у нас будут гости.
Настрой на занятие. Мы внимательные, мы
старательные, мы добрые, мы отлично учимся, все у нас получится!
Какое время года? Покажите, как можно замерзнуть
зимой, съежиться от холода? А теперь покажите, как вы зашли домой, отогрелись и
расслабились? Покажите, как огорчитесь, если на прогулке случайно попадет снег
в лицо? Изобразите жестами, как ставите друг на друга большие комы снега,
строите снеговика. Молодцы, какие большие и красивые снеговики получились.
Покажите, какие вы довольные пришли с прогулки. Вот с таким отличным
настроением мы и поработаем сегодня на занятии.
Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем работать над упражнениями, которые
требуют от вас активности рук, глаз, слуха, мозга. Чтобы хорошо работать на
занятии, подготовим наших помощников.
Мы успеем сделать все задания, если вы будете
внимательно слушать, смотреть, правильно отвечать на вопросы, будете думать и
проявлять активность на занятии.
Гимнастика для глаз, ушей и рук.
1.      Разотрите
ладонь о ладонь до ощущения приятного тепла. Помассируйте каждый палец по
направлению к ногтю отдельно и вместе. Положите одну руку на стол ладонью вниз,
а другой рукой, ладонью, поставленной вертикально, произведите движение на
поверхности положенной на стол руки, имитируя движение пилы. (Смена рук)
2.      Снова
разотрите ладони. Согретыми ладонями разотрите ушные раковины. Указательные
пальцы вставьте в ушные отверстия и повибрируйте ими, как бы освобождая их от
воды. Стряхните кистями рук воображаемую воду.
3.      Сильно
зажмурьте глаза, откройте.
Сядет тот, кто назовёт группу слов одним словом.
•
Огурец, помидор, лук. (Овощи)
•
Береза, ель, осина. (Деревья)
•
Дождь, снег, град. (Осадки)
•
Хоккей, футбол, теннис. (Виды спорта)
•
Топор, пила, молоток. (Инструменты)
•
Гитара, скрипка, рояль. (Музыкальные инструменты)
•
Курица, петух, индюк. (Домашние птицы)
•
Тюльпан, роза, ромашка. (Цветы)
•
Учитель, врач, парикмахер. (Профессии)
•
Кукла, машинка, мяч. (Игрушки)
•
Шкаф, диван, стол. (Мебель)
•
Окунь, щука, карась. (Рыба)
Молодцы! Теперь все наши помощники готовы к выполнению
заданий.
Мотивация.
П. Ой, кто это плачет? Буратино, что случилось?
Б. Я поссорился с Мальвиной, отказался учиться, а
она...она...не хочет мириться теперь, говорит, чтобы выполнил все задания
сначала, а я не знаю как. Да и Карабас-Барабас меня ищет, боюсь, что он меня
здесь увидит. Что же теперь делать?
П. Ребята, поможем Буратино? (Поможем) Но ты должен
дать честное слово, что не будешь пропускать занятия с Мальвиной, а с сентября
пойдешь в школу. Иди спрячься, чтобы К-Б тебя не увидел, связь будем держать
через Телеграм, видеозвонок поможет тебе увидеть и запомнить как выполнять
задания.
Б. Хорошо, бегу (уходит).
2. Основная часть. Нам пора выполнять задания.
Упражнение «Назови». А вот и первое задание.
Назовите учеников, имена которых начинаются на буку Д, В, А, П? Молодцы!
Нейроигры.
«Фонарики». Положили ладони на стол, под счет
будем зажигать «фонарики» и выключать. А сейчас, между включением и выключением
фонариков, будем ставить ладони на ребро. Вот так. Подняли ладони вверх и переключаем
«фонарики», там, где был включенный фонарик, появляется выключенный, а там, где
был выключенный - включенный. Начали, усложняем, между включением и выключением
хлопаем в ладоши. Молодцы! У кого не получается, не переживайте, мы не
волшебники, мы только учимся и все у нас получится, просто чуть позже.
Межполушарное рисование (Приложение 1). Посмотрите,
здесь изображены дорожки и животные, которым нужно помочь, указать дорогу,
сделать это нужно одновременно двумя руками, попробуйте указательными пальцами
обеих рук пройти по дорожкам. Возьмите 2 фломастера, и прорисуйте дорожки двумя
руками. Будьте внимательны, линии ведите одновременно. Молодцы!
Упражнение «Проставь знаки» (Приложение 2). Следующее
задание.
Перед вами таблички, в них вы видите геометрические
фигуры, какие? (Ромб, квадрат, треугольник, круг) Вверху таблицы есть образец
заполнения: «+» плюс в квадрате; «–» минус в круге; галочка «v» в ромбе; «о»
ноль в треугольнике (показ расставления знаков в фигурах). Возьмите фломастер
любого цвета, попробуйте нарисовать такие значки. Начинайте заполнять значками
геометрические фигуры. Я буду заполнять карточку тоже. Закончили? Проверьте
сами себя, нет ли ошибок? Проверьте и мою карточку (намеренно сделать 1-2
ошибки, чтобы они нашли), какие вы внимательные и старательные, нашли мои
ошибки. Молодцы, справились!
Физминутка «Часики».

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так,

(три хлопка)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так

(три хлопка)

Часики идут, часики идут,

(перекрестные шаги-

Часики минуты берегут.

-4 шага)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

Так-так-так,

(три хлопка)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

Так-так-так,

(три хлопка)

Часики идут, часики идут,

(перекрестные шаги-

Часики лениться не дадут.

-4 шага)

Тики-так, тики-так

(наклон вправо, правая рука ко лбу, наклон
  влево - левая рука ко лбу)

Нам без часиков никак.

(глазами в стороны)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так,

(три хлопка)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так

(три хлопка)

Часики идут, часики идут,

(наклон вправо, правая рука ко лбу, наклон
  влево - левая рука ко лбу)

Часики минуты берегут.

(глазами в стороны)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так,

(три хлопка)

Тики-тики-тики-тики

(руки в стороны-вверх)

так-так-так.

(три хлопка)

Часики идут, часики идут,   (перекрестные шагиЧасики
последнего не ждут. -4 шага) (Дети садятся)
Дыхательная нейрогимнастика «Сова». Возьмитесь правой
рукой за левое плечо, отвернитесь в другую сторону, закройте глаза, вдохните
медленно и глубоко, поверните голову вперед, опустите подбородок на грудь,
выдохните медленно, качая головой, как маятник. Сделаем это же упражнение с
левой рукой.
Упражнение «Составь фигуру» (Приложение 3). Продолжаем
наше занятие.
Перед вами схемы с узором из геометрических фигур. И
коробочка с набором фигур. Глядя на схему, соберите такой же узор. Не
накладывайте фигуры на схему, только смотрите на нее, а делайте на столе. (если
у кого-то из детей совсем не получается, можно накладывать фигуры на схему)
Молодцы, справились!
Чтобы не уставали глазки и не портилось зрение,
выполним скорее это упражнение
Упражнение «Исключи лишнее»
(Приложение 4). Посмотрите на доску, на картинке изображено 4 предмета, 1
из них лишний. Назовите его. Правильно, а почему? У вас свои карточки,
внимательно рассмотрите все предметы на них. Из четырех изображений нужно найти
то, которое не подходит к остальным и раскрасить его. Расскажите, кто закончил,
почему вы выбрали это изображение лишним? (Опрос детей)
Упражнение «Чего не стало».
Посмотрите внимательно на эти предметы и запомните их.
Когда вы закроете глаза, я спрячу одну игрушку, а вы скажете чего не стало и
поставите на то место, на котором она была. Очень хорошо! Изменю задание: все
игрушки останутся здесь, но я поменяю их порядок, а вы восстановите. Правильно!
Закрывайте глазки еще. (меняются детали на игрушках, например, на неваляшку
надеть шапку, снять кольцо с пирамиды и т.д.) Молодцы, справились и с этим
заданием.
3. Итог. Как вы думаете, мы правильно выполнили
все задания Мальвины? Проверим, у меня есть волшебная лампа, сейчас мы все
одним пальчиком дотронемся до нее, если она засветится, то мы точно выполнили
все задания на отлично! Ура, смотрите, она засветилась! Вы такие молодцы, так
старались, просто отличники!
Релаксация. Столько заданий мы выполнили,
пришло время отдохнуть. Ложитесь на ковер.
Засветились звездочки, разноцветные нити, а это
значит, что вы внимательные, старательные, добрые, отличные ученики.
Прислушайтесь к музыке, закройте глаза, дышим глубоко и спокойно, расслабляем
шею, руки, тело, ноги, представьте, что мы летим на легком облачке все выше и
выше, долетели до самых звезд. Их много, они такие яркие и красивые,
переливаются, а одна звезда самая большая и красивая, это ваша звезда.
Дотроньтесь до нее рукой и загадайте самое заветное желание. Оно обязательно
сбудется. А теперь спускайтесь на облачке обратно. Глазки открываются,
потянулись, вставайте.
Сюрпризный момент. (Звучит звонок телефона)
Ребята, это звонит Буратино, он помирился с Мальвиной, они смотрели как мы
справлялись с заданиями в Телеграме. За вашу отличную работу, за старание,
внимательность, умение запоминать, сообразительность Буратино и Мальвина
прислали вам подарок.
Рефлексия. Понравилось занятие? Что было самым
легким? Самым трудным?
А мне очень понравилось, что вы сразу согласились
помочь и очень старались! До встречи!

Приложение1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение
4

file_name: Конспект игрового тренинга для детей с ОВЗ_Самые старательные.pdf

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

title: Конспект игрового тренинга для детей младшего школьного возраста с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) "Самые старательные"