extracted_text:
Понятие документооборота. Принципы группировки
документов

Под документооборотом в бухгалтерском учете
понимают порядок и путь прохождения документов по всем инстанциям с момента их
составления до сдачи в архив.
Понятие документооборота включает в себя такие
основные этапы работы с документами, как приём, обработка, регистрация,
распределение корреспонденции; передача и доставка документов; учет объема
документооборота; контроль за правильностью оформления документов и
соответствующим отражением операции по счетам бухгалтерского учета (рис. 1).

Рисунок 1 - Этапы документооборота

Система управления документооборотом в организации
налаживается следующим образом: разрабатывается положение о бухгалтерской
службе организации, составляются должностные инструкции для работников
бухгалтерии и других служб организации, имеющих отношение к учету; составляется
график документооборота; создаются технологии обработки учетной информации;
разрабатывается номенклатура дел и порядок текущего хранения документов; проводится
экспертиза документов с точки зрения их ценности и подготовка дел к длительному
хранению.
От четкости и оперативности обработки и движения
документа зависит скорость получения информации, необходимой для выработки
управленческих решений. Оптимизация документооборота позволяет установить
количество необходимых документов и число работников, которые обращаются с
данными документами.
Принципы документооборота:
-
четкая организация движения
документов, т.е. поток документов является прямоточным, исключающим возвратные
или повторные маршруты;
-
однократное пребывание в одном
подразделении или исполнителя;
-
оперативность обработки
документов;
-
согласование документов на всех
этапах исполнения до подписания руководителем.
Одним из основных видов работ, обеспечивающими
правильную организацию документов, являются составление номенклатур дел.
Номенклатура дел - это разработанный по установленной форме систематизированный
перечень наименований (заголовков) дел, заводимых предприятием (организацией,
учреждением) в процессе осуществления своей деятельности, с указанием сроков их
хранения. В большинстве случаев разработка номенклатуры дел предприятия (или
сводной номенклатуры дел) осуществляется на основе номенклатур дел структурных
подразделений, в том числе бухгалтерской службы (иного подразделения,
выполняющего ее функции). Сведения о функциональном назначении номенклатуры дел
представлены на рис. 2.
Подготовка проекта номенклатуры дел бухгалтерской
службы организуется начальником группы бухгалтерского делопроизводства во взаимодействии
со службой делопроизводства и архивом предприятия, а непосредственным
исполнителем (разработчиком) проекта обычно является один из специалистов.
Общий порядок разработки номенклатуры дел бухгалтерской службы представлен на
рис. 3.

Рисунок 2 - Сведения о функциональном назначении
номенклатуры дел

Рисунок 3 -
Общий порядок разработки номенклатуры дел бухгалтерской службы

Эффективное управление бухгалтерской документацией
предприятия невозможно без установления и поддержания строго определенного
порядка обработки документов. Решение этой важной задачи бухгалтерского
делопроизводства обеспечивается посредством разработки особого документа -
графика документооборота.ичный
График документооборота - это документ, устанавливающий рациональный порядок
(сроки и очередность) обработки бухгалтерских документов с учетом их количества
и исходя из потребности бухгалтерской службы в документированной информации.
Функциональное назначение графика заключается в минимизации материальных и
временных затрат на обработку бухгалтерских документов, создании оптимальных
условий для работы с указанными документами должностных лиц предприятия и, в конечном
счете, в повышении эффективности деятельности бухгалтерской службы предприятия
в целом.
В соответствии с Положением о документах и
документообороте в бухгалтерском учете работу по подготовке проекта графика
документооборота организует главный бухгалтер предприятия и своим распоряжением
по бухгалтерии обязывает принимать только те документы, которые оформлены в
установленном порядке. Бухгалтер, принявший документы, оформленные с нарушением
правил, несет персональную ответственность. Утверждается график
документооборота приказом руководителя предприятия. В графике документооборота
заранее разрабатывается маршрут следования каждого документа и каждого его
экземпляра. Этот маршрут заносится в инструкцию, где указываются сроки
следования и прибытия каждого экземпляра в свой конечный пункт. Для каждого
документа в бухгалтерском учете существует свой путь движения, свой
документооборот. Однако для всех документов существуют пять основных этапов:
составление документа в момент совершения
хозяйственной операции в соответствии с требованиями, предъявляемыми к его
оформлению;
передача документа в бухгалтерию, где контролируются
своевременность и полнота сдачи его для учетной обработки;
проверка принятых документов бухгалтером по форме
(проверяются полнота и правильность оформления, заполнение обязательных
реквизитов), по содержанию (законность документированных операций, логическая
увязка отдельных показателей) и арифметическая проверка;
обработка документа в бухгалтерии, которая
осуществляется в 3 этапа: таксировка (расценка) - предусматривает перевод
натуральных и трудовых измерителей в обобщающий денежный измеритель. Например,
передан табель рабочего времени, на основании которого рассчитывается
заработная плата работников; группировка - подбор документов, однородных по
экономическому содержанию (приход и расход товарно-материальных ценностей);
котировка - указание в первичном документе корреспонденции счетов по конкретной
хозяйственной операции, вытекающей из содержания документа;
сдача документов в архив на хранение после составления
по ним учетных регистров.
Документооборот, организованный по графику:
позволяет ускорить прохождение каждым первичным
документом всего пути - от оформления и проверки до обработки;
способствует равномерному распределению учетной работы
в течение всего рабочего времени;
повышает производительность труда счетных работников;
способствует усилению контрольных функций
бухгалтерского учета;
способствует повышению уровня автоматизации учетных
работ;
повышает эффективность всей учетной работы
организации.
При этом на начальном этапе работы по составлению
графика документооборота устанавливаются:
перечень первичных документов, подлежащих исполнению
(в целом по бухгалтерской службе и отдельно - по ее структурным
подразделениям);
перечень исполнителей, допущенных к подготовке
соответствующих видов бухгалтерских документов; кто несет ответственность за
правильность их оформления и своевременность представления в бухгалтерию;
рабочая схема действующих отделов организации;
график движения документов внутри бухгалтерии,
позволяющий своевременно организовать начисление налогов и бухгалтерской
отчетности;
порядок движения каждого документа между отделами и
срок представления документов конечному потребителю информации (бухгалтерии);
типовые технологии обработки документов.
В обязанности всех работников организации включаются
положения о создании и представлении первичных оправдательных документов,
относящихся к сфере их деятельности, в строгом соответствии с графиком
документооборота. После составления графика каждому лицу, участвующему в
документообороте, вручается соответствующая выписка и определяется
ответственность за невыполнение требований документооборота. Движение
документов по заданному маршруту необходимо постоянно контролировать.
График документооборота позволяет улучшить контроль
стороны бухгалтерии за всей работой организации, что повышает эффективность
всей учетной работы организации. Анализ составленных схем документооборота на
отдельных участках учетной работы позволяет выявить излишние операции,
сократить срок, упростить обработку документов и устранить повторное
прохождение документа через одну и ту же инстанцию. Нарушение порядка
документооборота и задержка документов на любом из этапов прохождения приводят
к отставанию регистрации хозяйственных операций в учете, ослаблению контроля за
их выполнением. Контролю подлежит также правильность отражения операций: на
счетах бухгалтерского учета, для этого устанавливается контроль за
правильностью оформления первичных учетных документов и отражения на их
основании хозяйственных операций на счетах бухал терского учета.
График документооборота может быть оформлен в виде
схемы или перечня работ по созданию, проверке и обработке документов,
выполняемых каждым подразделением предприятия, а также всеми исполнителями, с
указанием их взаимосвязи и сроков выполнения работ. Каждому исполнителю
вручается выписка из графика, в которой перечисляются документы, относящиеся к
сфере его деятельности, и сроки предоставления этих документов.
Составной частью документооборота в бухгалтерии
является организация бухгалтерского архива. Поэтому все первичные документы,
учетные регистры, бухгалтерские отчеты и балансы подлежат передаче в архив.
Обработанные бухгалтерские документы могут храниться как в самой организации, так
и в специальных учреждениях государственных и частных архивах. Вопрос о выборе
места хранения решает руководство предприятия. Обычно первые 2-3 года первичная
документация, учетные регистры, бухгалтерские отчеты и балансы хранятся
непосредственно в бухгалтерии.
Порядок систематизации первичных документов для
хранения определяет бухгалтер, имеющий с ними дело. По документам, связанным с
расчетными операциями, одни бухгалтеры комплектуют все выставленные в адрес
предприятия счета с договорами, другие - с платежными документами, третьи -
складывают счета в отдельные папки в разрезе учетных регистров. Чаще всего
первичные документы текущего месяца, относящиеся к определенному учетному
регистру (журналу-ордеру, ведомости и т.п.), комплектуются в хронологическом
порядке. Кассовые ордера, авансовые отчеты, выписки банков с относящимися к ним
первичными документами должны быть подобраны в хронологической
последовательности и переплетены. Отдельные виды первичных документов (наряды
на сдельную работу, сменные рапорты, маршрутные листы) могут храниться
непереплетенными, но подшитыми в папках во избежание их утери или возможных
злоупотреблений.
По некоторым видам первичной документации нормативные
положения по бухгалтерскому учету и налогообложению предусматривают особый
порядок систематизации и хранения. Так, счета-фактуры. полученные от
поставщиков, и вторые экземпляры счетов, отправленных предприятием покупателям,
следует хранить в специальных журналах учета продаж и приобретения. До передачи
документов в архив они хранятся в бухгалтерии в специальных шкафах или сейфах.
Ответственность за это несут лица, уполномоченные главным бухгалтером. Бланки
строгой отчетности должны храниться в сейфах, металлических шкафах или
специальных помещениях, позволяющих обеспечить их сохранность.
Перечень типовых документов, образующихся в
деятельности организации, с указанием сроков хранения, утвержден Росархивом. В
соответствии с ФЗ «О бухгалтерском учете» организация обязана хранить принятые
к бухгалтерскому учету первичные учетные документы в течение сроков,
устанавливаемых правилами организации архивного дела, но не менее пяти лет.
Так, первичные и учетные документы хранятся в течение 5 лет, инвентаризационная
документация, акты проведения ревизии - 3 года, бухгалтерские отчеты и балансы,
квартальные балансы - 3 года, годовые - 10 лет, лицевые счета рабочих и
служащих - 75 лет и т.д.
Таким образом, документ, как носитель информации,
выступает в качестве непременного элемента внутренней организации любого
учреждения, предприятия, фирмы, обеспечивая взаимодействие их частей.
Информация является основанием для принятия управленческих решений, служит
доказательством их исполнения и источником для обобщений, а также материалом
для справочно-поисковой работы. Кроме того, документирование во многих случаях
является обязательным, предписывается законом и актами государственного
управления, поэтому оно является одним из средств укрепления законности и
контроля. От четкости и оперативности обработки и движения документов в
конечном итоге зависит быстрота принятия решений. Поэтому в рациональной
организации документооборота в бухгалтерии, где несвоевременная обработка
финансовых документов может привести к отрицательным экономическим
последствиям, всегда уделяется большое внимание.

file_name: Понятие документооборота. Принципы группировки документов.docx

alt: Номенклатура дел - это разработанный по установленной форме систематизированный перечень наименований (заголовков) дел, заводимых предприятием (организацией, учреждением) в процессе осуществления своей деятельности, с указанием сроков…


extracted_text:
Тест.  Страны  Юго   - Западной
Азии.( нужное подчеркнуть)

1.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай                     Инд и Ганг                   Хуанхэ
и Тигр                    Евфрат и Тигр

2.Какое государство не относится к странам Юго- Западной
Азии?
Иран      Турция          Пакистан                    Ирак

3.Какие народы живут в странах Юго-Западной Азии?
Персы   турки              арабы
евреи               все перечисленные

4.Определите страну по ее описанию. Ее берега омывает
Средиземное море. Это единственное государство в Юго-Западной Азии, где живут
евреи.
Израйль                     Иордания
Палестина

5.Укажите город, в который совершают паломничество
представители трех религий.
Рим    Париж     Мекка             Иерусалим

6.Какие моря не омывают страны Юго-Западной Азии?
Красное и Азовское            Красное и Средиземное
Черное и Аравийское Красное и Каспийское
7.Какими полезными ископаемыми богаты страны Юго-Западной
Азии?
Нефтью    углем     медной рудой     железной рудой

8.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай             Инд и Ганг   Хуанхэ и Тигр
Евфрат и Тигр

9.Укажите самое большое государство Юго-Западной Азии.
Израиль                Ирак                   Турция
Саудовская Аравия

10.Какие реки не протекают по Юго-Западной Азии?
Евфрат и Тигр                 Инд и Ганг                 Тигр
и Ганг                     Инд и Тигр

11.Какую религию исповедует население большинства стран
Юго-Западной Азии?
Православие                буддизм            католичество
ислам

12.Определите страну по ее описанию. Страна, богатая нефтью,
расположена на низменности, по которой протекают две реки, сливающиеся в одно
русло.
Иран           Сирия              Йемен
Ирак

13.О каком дереве арабы говорят: «Эта королева любит, чтобы
голова ее была в огне небес, а ноги в воде»?
о бананах                 о финиковой пальме
какао                        об апельсинах

14.Какой город является столицей Израиля?
Тель-Авив               Иерусалим                         Дамаск
Хайфа

15.Самое соленое озеро
Мертвое                  Каспийское
Севан

                                 Страны Юго  - Западной
Азии.( нужное подчеркнуть)

1.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай                     Инд и Ганг                   Хуанхэ
и Тигр                    Евфрат и Тигр

2.Какое государство не относится к странам Юго- Западной
Азии?
Иран      Турция          Пакистан                    Ирак

3.Какие народы живут в странах Юго-Западной Азии?
Персы   турки              арабы
евреи               все перечисленные

4.Определите страну по ее описанию. Ее берега омывает
Средиземное море. Это единственное государство в Юго-Западной Азии, где живут
евреи.
Израйль                     Иордания
Палестина

5.Укажите город, в который совершают паломничество
представители трех религий.
Рим    Париж     Мекка             Иерусалим

6.Какие моря не омывают страны Юго-Западной Азии?
Красное и Азовское            Красное и Средиземное
Черное и Аравийское Красное и Каспийское
7.Какими полезными ископаемыми богаты страны Юго-Западной
Азии?
Нефтью    углем     медной рудой     железной рудой

8.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай             Инд и Ганг   Хуанхэ и Тигр
Евфрат и Тигр

9.Укажите самое большое государство Юго-Западной Азии.
Израиль                Ирак                 Турция
Саудовская Аравия

10.Какие реки не протекают по Юго-Западной Азии?
Евфрат и Тигр                 Инд и Ганг                 Тигр
и Ганг                     Инд и Тигр

11.Какую религию исповедует население большинства стран
Юго-Западной Азии?
Православие                буддизм            католичество
ислам

12.Определите страну по ее описанию. Страна, богатая нефтью,
расположена на низменности, по которой протекают две реки, сливающиеся в одно
русло.
Иран           Сирия              Йемен
Ирак

13.О каком дереве арабы говорят: «Эта королева любит, чтобы
голова ее была в огне небес, а ноги в воде»?
о бананах                 о финиковой пальме
какао                        об апельсинах

14.Какой город является столицей Израиля?
Тель-Авив               Иерусалим                         Дамаск
Хайфа

15.Самое соленое озеро
Мертвое                  Каспийское
Севан

                                 Страны Юго  - Западной
Азии.( нужное подчеркнуть)

1.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай                     Инд и Ганг                   Хуанхэ
и Тигр                    Евфрат и Тигр

2.Какое государство не относится к странам Юго- Западной
Азии?
Иран      Турция          Пакистан                    Ирак

3.Какие народы живут в странах Юго-Западной Азии?
Персы   турки              арабы
евреи               все перечисленные

4.Определите страну по ее описанию. Ее берега омывает
Средиземное море. Это единственное государство в Юго-Западной Азии, где живут
евреи.
Израйль                     Иордания
Палестина

5.Укажите город, в который совершают паломничество
представители трех религий.
Рим    Париж     Мекка             Иерусалим

6.Какие моря не омывают страны Юго-Западной Азии?
Красное и Азовское            Красное и Средиземное
Черное и Аравийское Красное и Каспийское
7.Какими полезными ископаемыми богаты страны Юго-Западной
Азии?
Нефтью    углем     медной рудой     железной рудой

8.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай             Инд и Ганг   Хуанхэ и Тигр
Евфрат и Тигр

9.Укажите самое большое государство Юго-Западной Азии.
Израиль                Ирак                 Турция
Саудовская Аравия

10.Какие реки не протекают по Юго-Западной Азии?
Евфрат и Тигр                 Инд и Ганг                 Тигр
и Ганг                     Инд и Тигр

11.Какую религию исповедует население большинства стран Юго-Западной
Азии?
Православие                буддизм            католичество
ислам

12.Определите страну по ее описанию. Страна, богатая нефтью,
расположена на низменности, по которой протекают две реки, сливающиеся в одно
русло.
Иран           Сирия              Йемен
Ирак

13.О каком дереве арабы говорят: «Эта королева любит, чтобы
голова ее была в огне небес, а ноги в воде»?
о бананах                 о финиковой пальме
какао                        об апельсинах

14.Какой город является столицей Израиля?
Тель-Авив               Иерусалим                         Дамаск
Хайфа

15.Самое соленое озеро
Мертвое                  Каспийское
Севан

                                 Страны Юго  - Западной
Азии.( нужное подчеркнуть)

1.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай                     Инд и Ганг                   Хуанхэ
и Тигр                    Евфрат и Тигр

2.Какое государство не относится к странам Юго- Западной
Азии?
Иран      Турция          Пакистан                    Ирак

3.Какие народы живут в странах Юго-Западной Азии?
Персы   турки              арабы
евреи               все перечисленные

4.Определите страну по ее описанию. Ее берега омывает
Средиземное море. Это единственное государство в Юго-Западной Азии, где живут
евреи.
Израйль                     Иордания
Палестина

5.Укажите город, в который совершают паломничество представители
трех религий.
Рим    Париж     Мекка             Иерусалим

6.Какие моря не омывают страны Юго-Западной Азии?
Красное и Азовское            Красное и Средиземное
Черное и Аравийское Красное и Каспийское
7.Какими полезными ископаемыми богаты страны Юго-Западной
Азии?
Нефтью    углем     медной рудой     железной рудой

8.Какие реки, являются крупнейшими в Юго-Западной Азии?
Тигр и Дунай             Инд и Ганг   Хуанхэ и Тигр
Евфрат и Тигр

9.Укажите самое большое государство Юго-Западной Азии.
Израиль                Ирак              Турция
Саудовская Аравия

10.Какие реки не протекают по Юго-Западной Азии?
Евфрат и Тигр                 Инд и Ганг                 Тигр
и Ганг                     Инд и Тигр

11.Какую религию исповедует население большинства стран
Юго-Западной Азии?
Православие                буддизм            католичество
ислам

12.Определите страну по ее описанию. Страна, богатая нефтью,
расположена на низменности, по которой протекают две реки, сливающиеся в одно
русло.
Иран           Сирия              Йемен
Ирак

13.О каком дереве арабы говорят: «Эта королева любит, чтобы
голова ее была в огне небес, а ноги в воде»?
о бананах                 о финиковой пальме
какао                        об апельсинах

14.Какой город является столицей Израиля?
Тель-Авив               Иерусалим                         Дамаск
Хайфа

15.Самое соленое озеро
Мертвое                  Каспийское
Севан

file_name: Тест Юго -Западная Азия.doc

alt: Тест. Страны Юго - Западной

title: Тест на тему Страны Юго -Западной Азии. География 7 класс


extracted_text:
План -
конспект урока  литературы в 6 классе
                 ,,Животный
мир в лирике С.А.Есенина“
                 (учебник
 под редакцией  Г.С.Меркина)
     студентки
Астраханского Государственного университета

Гр. РЛ-41Ахмедовой  Д.М.

Ход урока
I.Оргмомент.
II. Формулировка темы и цели урока.
Беседа
1.Ребята
на прошлом уроке мы знакомились с биографией С.А.Есенина. Что вы узнали
интересного о поэте?
2.На
доске вы видите картинки с домашними животными,попробуйте сформулироватьтему урока.
Ученик:Животный
мир в лирике Есенина.
Запись
темы урока на доске и в тетрадях.
Слово учителя о целях  урока:Сегодня на уроке
мы попробуем понять   глубокую
сопричастность лирики Есенина с живой природой, главным образом, с животным
миром. Если мы проникнем в мир поэтических образов Есенина, то сможем ощущать
себя братьями не только одинокой березы, старого клена, но и разного зверья.
Именно это чувство, чувство братства к ,,братьям нашим меньшим,, должно помочь
нам сохранить человечность, а значит, и человечество.
2.Какие
стихотворения о домашних животных вы нашли  в сборнике поэта и выучили
наизусть.(2-3 ученика выразительно читают стихи о животных).
III.Мотивационный этап.
Cлово учителя: Животный мир у Есенина – часть природы,
живой, одушевленной, разумной.
Его
звери не басенные аллегории не олицетворения человеческих пороков и
добродетелей.

Это действительно ,,меньшие братья,,у которых свои думы и заботы, свои горести
и радости.
В
поэзии С. Есенина присутствует мотив ,,кровного родства,, с животным миром.

Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве
И зверьё, как братьев наших меньших
Никогда не бил по голове.
("Мы теперь уходим
понемногу", 1924 г.)
С.Есенин чаще всего обращается к образу коня, коровы. Он вводит
этих животных в повествование о крестьянском быте как неотъемлемуючасть жизни
русского мужика. С древних времён конь, корова, собака и кошка сопровождали
человека в его нелёгком труде, делили с ним и радости, и беды.
IV. Групповая работа.
-
Ребята
сейчас мы выполним работу по группам. На столе у учащихся текст одного из
стихотворений, план анализа стихотворения и дополнительный материал(карточка)
 Задача:
прочитать эти стихотворения, а потом в группах проанализировать их.
  1.Анализ стихотворений
"Корова", "Табун", "Собаке Качалове".На выполнение задания отводится 5-6мин.)
1
группа: Анализ стихотворения,,Корова’’.
1.Выразительно прочитать стихотворение.
2.Какому домашнему
животному  посвящено  стихотворение?
3.Какое
впечатление произвело на вас это стихотворение?
4.Охарактеризуйте
образ коровы в стихотворение?
5.С помощью каких
художественно - выразительных средств  создается образ старой  коровы?
2 группа: Анализ стихотворения,,Табун’’
1.     Выразительно
прочитать стихотворение.
2.     Какому домашнему
животному  посвящено стихотворение?
3.     Какое впечатление
произвело на вас это стихотворение?
4.     Охарактеризуйте
образ коня в стихотворение?
5.     С  помощью  каких
художественно - выразительных средств  создается образ коня?
3
группа: Анализ стихотворения "Собаке Качалове"
1.     Какое впечатление
произвело на вас это стихотворение?
2.     Какому домашнему
животному  посвящено стихотворение?
3.     Какое впечатление
произвело на вас это стихотворение?
4.     Охарактеризуйте
образ собаки  в стихотворение?
5.     С  помощью  каких
художественно - выразительных средств  создается образ собаки?
Выступление
учащихся с анализом стихотворений.
2. –Каждая группа читает дополнительный
материал к своему стихотворению.
1группа:  Бытовые
значения образов животных. Новаторство и своеобразие С. Есенина – поэта
проявилось в том  ,  что рисуя или упоминая животных в бытовом пространстве
(поле,   река,  деревня,двор, дом и тому подобное), он не является анималистом,
то  есть  не  ставится  воссоздать образ того или иного животного. Животные ,являясь
частьюбытового пространства  и  окружения,  предстают  в  его  поэзии  в  качествеисточника
и средства художественно  –  философского  осмысления  окружающегомира ,
позволяют раскрыть содержание духовной жизни человека.
2группа:  Символическое
значение образа коня.
В русском
фольклоре животные наделяются символами.Укаждого поэта имеется своя символика,
но в основном они все опираются на народную основу того или иного образа.Есенин
также использует народные поверья о животных,но в то же время многие образы
животных переосмысливаются и получают новую значимость.
Конь – в
славянской мифологии одно из священных животных, атрибут богов, но одновременно
с этим и хтоническое  существо, связанное с плодородием и смертью,
загробным миром, проводник на "тот свет".
Конь наделялся
способностью предвещать судьбу, прежде всего смерть.   А. Н. Афанасьев
так объясняет значение коня в мифологии древних славян: "Как олицетворение
порывистых ветров, бури  и летучих облаков, сказочные кони наделяются
крыльями, что роднит их с мифологическими птицами… огненный, огнедышащий… конь
служит поэтическим образом то светозарного солнца, то блистающей молниями
тучи…".
3группа:   Собака
в мифологии.
Если обратимся к
тем  произведениям,  в  которых  встречается  образсобаки, то  например, в
стихотворении "Песнь о собаке" (1915  г.).   "Песнь"
(подчеркнуто "высокий"  жанр)  это  своего  рода  гимнография,
ставшаявозможной  благодаря  тому,  что  предмет  "воспевания"  -
святое   чувствоматеринства , свойственное собаке в  такой  же  степени,  как
и  женщине  –матери.
Животное
переживает о  гибели  своих  детенышей  ,  которых  "хозяинхмурый"
утопил в проруби.Вводя образ собаки в стихотворения, поэт пишет о давней
дружбе  этогозверя  с  человеком.
Лирический  герой
С.  Есенина  тоже  крестьянин   попроисхождению,  а в детстве и юности –
сельский  житель.  Любя односельчан,он в то же время по внутренней сути совсем
другой , чем они. В  отношении  кживотным это проявляется наиболее отчетливо.
Его ласка и любовь  к  "сестрам- сукам" и "братьям -
кобелям"  -  это  чувства  к  равным.  Именно  поэтомусобака "была
моей юности друг"
- Слово учителя о случае из  жизни поэта, связанном с
каждым из стихотворений , после работы каждой группы последовательно.
После 1группы.Отношение к корове у поэта порой доходило
до курьеза.После возвращения с А.Дункан из заграничной поездки Есенин
признавался тому же И.Грузинову:,,Как только мы приехали в Париж,я стал просить
Изадорукупить мне корову.Я решил верхом на корове прокатиться по улицам
Парижа.Вот был смех!Вот было бы публики!Но пока я собирался это
сделать,какой-то негр опередил меня, всех удивил:прокатился на корове по улицам
Парижа.Вот неудача!Плакать можно,Ваня!’’
После 2группы.Известен
случай(воспоминание Всеволода Рождественского),когда группа московских
писателей, вернувшись ночью из Ленинграда, потеряла из виду Есенина .,,А где же
Есенин?’’ – спросил кто-то. И тут  увидели, как несколько в стороне он стоял
перед  клячей  уныло спящего на козлах извозчика и, стащив тугую перчатку,
задумчиво трепал ее челку. Он говорил что-то шепотом, чуть наклоняясь к
настороженно поднятому лошадиному уху”.
После 3  группы. Однаждыпридя
в  гости к великому артисту,поэт сразу же подружился с его собакой Джимом.
Прошёл год после этого знакомства. Есенин лежит в Бакинской больнице, ему очень
плохо, и он говорит врачам:
- Вы знаете, что это
за собака – Джим! Если Качалов приведёт его сюда, я моментально буду здоров,
пожму ему лапу , и мы с ним отправимся купаться в море….
V.Работа
со стихотворением ,,Песнь о  собаке”.
Учитель:Какое
самое грустное,трагическое  стихотворение о животных вы знаете?
Ученик:
Песнь о собаке
Учитель:А
почему оно трагическое?
Ученик:
У собаки – матери отняли и утопили её детей
Учитель:
Это стихотворение было переложено на музыку,вы сейчас послушаете песню и
попробуйте поделиться впечатлениями.(2-3 ученика  комментируют свое чувственное
восприятие)
VI.Работа с таблицей(на выполнение
заданий 5 мин.)
Задание:
1.     Выписать в два
столбика из  стихотворения слова и словосочетания вызывающие положительные  и
отрицательные эмоции .(на столе листочки с таблицей)
(Положительные:златятся,
рыжие щенята, ласкала, снежок, теплый, месяц над хатой.Отрицательные: хмурый,
бежала, дрожала воды гладь,плелась,глядела звонко,скуля,подачки,бросякамень,смех)
2.
 Найдите в стихотворении нарушение закона лексической сочетаемости
слов, т.е. такое сочетание, которое со смысловой точки зрения неверно,
невозможно.
(«В синюю высь звонко  глядела она, скуля».Все сдвинуто: не звонко
скулила, глядя в  высь, а наоборот).
-Почему? Как это понять? Как можно звонко глядеть?
Учитель:
Сочетание несочетаемых понятий  - это оксюморон(слово на доске)
Ученики записывают понятие  ,,оксюморон’’в тетрадях.
-А
теперь попробуйте сами составить словосочетание,  взяв одно слово из
положительного и одно из отрицательного столбиков.
(ласкала
скуля, месяц хмурый)
Учитель:Сочетание
несочетаемых понятий помогают передать в стихотворение   нарушение гармонии в
жизни не только этой собаки,но и во всем мире.
VII. Рефлексия.
1)Открыли ли вы что-то новое на уроке?
2)Чем вы занимались, и какой этап урока вызвал у вас больше
интереса?
3)Насколько близко ваше отношение к животным и отношение к  ним
Есенина?

Обобщающее слово учителя: Есенин, будучи крестьянским
поэтом посвятил много стихотворений домашним животным, которые сопровождали
крестьян на протяжение всей жизни. Мир животных в поэзии Есенина подобен миру
человека.
Они  имеют душу, радуются и страдают, какчеловек.Очень часто в
своих стихотворениях  поэт обращается к образу звезд.Собака  у которой отняли
щенков  смотрит в небо и скулит,словно просит у бога защиты от человека.
Человеческая жестокость здесь нарушает гармонию Мира.Поэтому в
конце стихотворения,,Песнь о собаке ,,действие происходит одновременно в двух
измерениях- конкретно-бытовом и ,,космическом”. Так подчеркнута глобальность
частного факта:разрушить счастье одного живого существа - значит разрушить
гармонию Мира:

                                 Покатились глаза собачьи

Золотыми звездами в снег.

VI. Оценивание
учащихся.

VII. Домашнее Задание.

-Выучить наизусть любое стихоторениео животном
С.А.Есенина. И напишите комментарий к нему.

file_name: открытый урок по литературе.docx

alt: Конь – в славянской мифологии одно из священных животных, атрибут богов, но одновременно с этим и хтоническое существо, связанное с плодородием и смертью, загробным миром,…

alt: VI I . Домашнее Задание. -Выучить наизусть любое стихоторениео животном

intro:
Цели урока:формирование знаний о творчестве С. А. Есенина,
развитие уменийанализа  поэтического текста, формирование собственного
мировоззрения.
Оборудование:портрет поэта,рисунки учащихся,(на доске)аудиозапись песни ,,Песнь о собаке’’. Чапаев и пустота, на темной стороне улице, тетя-мотя, географ глобус пропел,
Карточки  с заданиями для групповой работы  учащихсяпо стихотворениям: "Корова", "Табун", "Собаке Качалове",карточки с дополнительной информацией.
Класс разделён на 3  группы ( по 6  человек).
Методы и приемы: метод-эврестический, приемы – беседа и слово учителя, групповая работа учащихся, выразительное чтение стихотворений,  анализ стихотворений.
Термин(на доске):оксюморон.Конспект открытого урока по литературе 6 класс.

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока по литературе на тему:,,Животный мир в лирике C.А. Есенина"


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Республики Калмыкия
Муниципальное  казённое  общеобразовательное
учреждение
« Городовиковская средняя общеобразовательная школа
№3»

Сценарий внеклассного мероприятия
«Как хорошо,что есть
 семья !»

     Подготовил: учитель начальных классов
         МКОУ ГСОШ №3
                              Лазарева Светлана
Тимофеевна

г. Городовиковск
2016-2017 учебный год

Цель:
1. Формирование семейных
ценностей: любви, верности, понимания, поддержки.
2. Развитие творческих
способностей у детей.
3. Воспитание культуры поведения.

Учитель: Полтора года
назад в огромной школьной Вселенной появилась необычная планета « ДЕТСТВО», на
которой поселились ребята, пришедшие впервые в МКОУ ГСОШ №3. Планета «
ДЕТСТВО»  находится по соседству с планетой « ВЗРОСЛЫХ», на ней живут самые
родные и близкие люди – это родители, т.е. – ВЫ, уважаемые папы и мамы.

Добрый день, гости дорогие

Гости званные и желанные
Всех приглашаем, душевно встречаем
И праздник семейный уже начинаем.

В семейном кругу мы с вами живем.

Основа основ любимый наш дом,
Семья - это праздник за круглым столом,
Семья - это счастье, где любят и ждут.

В семейном кругу все корни мои,

В семейном кругу мы жизнь создаём,
Семья - это мы. Семья - это я.
Семья - это папа и мама моя.

Учитель:  И вот
прошло время и сегодня у нас необычный праздник –  «Как хорошо, что есть семья!».
А на праздник принято приглашать гостей, поздравлять, веселиться и шутить. Наш
праздник проходит не случайно именно сегодня – между праздником Днём Защитника
Отечества и Международным днём 8 Марта, ведь участниками сегодняшних наших
соревнований будут славные Защитники Отечества , т.е. – наши папы, и прекрасная
половина человечества – это наши милые женщины. И, конечно же, мы не можем ни в
коем случае обойти вниманием и тех, ради кого мы сегодня собрались, это  наши
дорогие дети.  Вот перед нами наши папы – слегка бодрые, местами подтянутые,
кое-где собранные, но не побеждённые и даже в чём-то непобедимые. А вот и мамы!
Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки в женском троеборье:
готовка, бег по рынку и стирка. И даже ежегодные передышки на 8 Марта не
выбивают их из колеи. И мы уверены, что именно сегодня они будут задавать тон
своим командам в соревнованиях. Ведь всем известно, что семья держится на трёх
китах – это Женщина, Женщина и ещё раз Женщина!

Посмотрите –ка, у нас

          Здесь собрался целый класс!
          С нами рядом папы, мамы.
           Папы бросили диваны,
           Мамы бросили кастрюли.
           Все хотят соревноваться,
           Пошутить и посмеяться!

Учитель: А вот и наши главные участники.
                                         Под музыку
выходят дети.
 Учитель: Это они ещё с пелёнок долгие годы
закаляли постоянными тренировками  и объединяли своих родителей в дружную
команду, ставя перед ними всё новые задачи, постоянно повышая нагрузку. Но не
зря говорят: тяжело в учении – легко в бою!

  Представляем наш 2 «а» класс!

            Шустрые, спортивные,
            Смелые, активные,
            Сообразительные, любознательные,
            В общем, привлекательные!
            Все-то умные, красивые,
            Лукавые, счастливые.

Так говорят о нас другие!

          А так мы говорим о себе сами!

Второй «а» - это:
- большой, дружный коллектив
-любители поговорить с соседом
- не любят расставаться друг с другом после уроков
-гордятся болтливой половиной класса, т.е. девчонками
-самый шумный класс на перемене
-весёлая кучка ребят
- самые симпатичные ребята в школе
-головная боль Светланы Тимофеевны
-средний возраст – 8 лет, а общий- 136 лет
-знак зодиака – дева, коллектив был создан 1 сентября 20014
года
-любимый день недели – воскресенье
-любимые поэты – Сергей Михалков и Самуил Маршак
- любимая передача – «Дисней»
-любимый предмет у 100% учащихся - физкультура

Учитель: Но мы умеем не только шутить. Наши
ребята попробуют вам рассказать, что значит для них слово « семья»

Праздника такого нет в календаре

Но для нас он важный в жизни ив судьбе.
Без него мы просто не смогли бы жить,
Радоваться миру, учиться и творить.

Когда родилась наша дружная семья,

Рядом с папой и мамой не было меня.
Часто  я смотрю на фото их красивое,
И немножко злюсь и чуть-чуть завидую.

Спрашиваю папу: « Где я был тогда?»

Отвечает папа: «Не было тебя!»
Как же может быть такое, чтобы без меня
Родилась такая дружная счастливая семья?

Я так люблю, когда луна глядит в окошко,

И сказки тихо бродят по углам.
А рядом мама держит за ладошку,
И гладит мои волосы слегка.

Сегодня в доме выходной,

Сегодня – воскресенье.
Мы с папой на кухне колдуем вдвоём,
Для мамы печём печенье.
Мы стол накрываем и ставим цветы,
Печенье кладём на блюдо
Мы маме подарим любовь и букет,
А мама помоет посуду.

Мой папа любит в дневнике

Красиво расписаться,
А с двойками, что ставят мне,
Он разрешает маме разобраться.

Сегодня праздник у меня,

Сегодня день рождения!
Придёт поздравить вся семья,
Готовим угощенье!
Две бабушки мои придут
И два солидных деда,
Рассказы слушать их люблю
Про светлый день Победы!

Придёт любимая сестра

С племянницей – малышкой.
И с важным видом буду ей
Показывать я книжки.
Сегодня очень счастлив я!
Я жду тебя, моя семья!

Песня
«Неразлучные друзья»

Мальчик : Мы могли бы говорить ещё
больше, но нам хотелось бы дать слово и нашим гостям.
Девочка : Мы объявляем небольшой конкурс
знакомства для мам и пап, для бабушек и дедушек и для вас, ребята!

(на лепестках
ромашки вопросы детям )

 - Какого цвета глаза у мамы, папы?
- Какую газету любит читать папа?
- Любимое увлечение дедушки?
- Какое блюдо получается у мамы вкуснее всех?
- Какой размер обуви у мамы, папы?

на лепестках
ромашки вопросы родителям )

- Когда родилась Ваша семья?
- Какая книга у Вашего ребёнка самая любимая?
- Когда день рождения Вашему ребёнку?
- Какое первое слово произнёс Ваш ребёнок?
- Во сколько лет Ваш ребёнок  пошёл в школу?
- Какими ласковыми словами Вы называете дома своего ребёнка?
- Самый счастливый день Вашего дома?
- Получал ли ваш ребёнок за время учёбы хоть одну двойку?
- Какой урок больше всего любит ваш ребёнок?
- Какие языки мы изучаем в школе?
- Сколько лет мы будем учиться в начальных классах?

                                          Учитель-дети
(стихотворение)

- Кто вас будит звонким смехом на рассвете?
              - Ваши дети, ваши дети!
Кто милей вам всех на свете?
              - Ваши дети, ваши дети!
-Кто вам сердце любовью лечит?
              - Ваши дети, ваши дети!
- Кто так жаждет с вами встречи?
              - Ваши дети, ваши дети!
- Кто дороже вам любых богатств на свете?
              - Ваши дети, ваши дети!
- Кто прибавить может вам седых отметин?
             - Ваши дети, ваши дети!
-Маленькие люди на большой планете –
             - Ваши дети, ваши дети!

Учитель: Семья…  Вслушайтесь в это слово.  Вы
никогда не задумывались, что же означает каждая буква в этом слове? Какая ваша
семья? На каждую букву мы сейчас постараемся дать характеристику  семьи.

С- счастливая, славная, спортивная,….
Е- единая, единственная,…
МЬ – милая, многодетная, музыкальная, …
Я- яркая, ясная….
- МОЛОДЦЫ!
Песня «Моя
семья»

Мальчик:  Как любят нас наши мамы и папы!
Девочка:  Они нас одевают и обувают, стирают и
готовят нам еду, переживают, если мы болеем.
Мальчик: И иногда не обращают внимания на то,
как мы себя ведём.
Девочка: Может покажем, как это бывает?
Мальчик: А что, давайте! Хоть среди нас таких нет, но
увидеть такое нашим родителям не помешает.
СЦЕНА
ПЕРВАЯ
Родители:
Здравствуйте, юные зрители!
Мы Петрушкины родители,
Старик и старушка.
А это наш сынок Петрушка.

Петрушка:
Здравствуйте, дети и
их родители!
Пообщаться со мной не
хотите ли?
Я – мальчишка удалой
Очень шустрый,
озорной,
А подраться, пошалить
кто же может не любить ?
Родители:
На часах девятый час,
Торопись, сыночек в класс,
Вот тебе книжки и тетрадки,
Мама пирог положила сладкий,
С маком и корицей,
С перцем и горчицей.
Петрушка:
Я сегодня инвалид,
У меня живот болит.
Больно мне ворочаться
– в класс идти не хочется…
 Родители:
Ты, сыночек, нездоров
Позовём мы докторов.
Пусть тебя они осмотрят,
Капли разные дадут.
Если это очень нужно,
Пусть укол тебе введут.
Петрушка:
Не хочу я докторов.
Я уже почти здоров.
Только кружится
слегка
Почему-то голова.
Родители:
Ты, сыночек, полежи!
И о школе не грусти!
Справочку тебе напишут
Твои добрые родители.

Ведущий:
Папа с мамой за порог
И петрушка прыг да скок!
Он к портфелю подбегает –
Где там с маком пирожок?
Помните, родители!
Есть такие дети!
Не пишите справок им
Ни за что на свете!

- Ребята! Кто – нибудь из вас себя узнал? Нет? Тогда смотрим
дальше!

СЦЕНА
ВТОРАЯ
          Мама:
Доченька! Доченька!
Сделай одолженье!
Покорми братика
Сливочным печеньем!
Дочка:
Надоело, мама, мне
братом заниматься
На качелях я хочу в
парке покататься!
            Папа:
Доченька! Милая!
Убери в квартире!
На твоём столе давно
Горы мусора и пыли!

Дочка:
Если очень нужно вам
–
Уберите сами!
Три часа уже решаю
Трудное заданье!
          Бабушка:
Внученька, родная!
Едем мы на дачу.
Без тебя на даче
Наш котёнок плачет.
Внучка:
Я на дачу не хочу!
Что на даче делать?
Ведь полоть я не
могу,
А малина не созрела!
        Мама:
Что поделать с девочкой
Подскажите нам!
Может показать её
Нужно докторам?

- Я думаю, что действительно таких детей в нашем классе нет,
и никогда не будет! Наши дети любят помогать родителям, но лучше они сами об
этом расскажут.
(прослушивание
рассказов детей о помощи дома в записи)

Чем жива семья сегодня?

Всех проблем не одолеть.
И порою забываем,
Что в заботах и тревогах
Главное – семью сберечь!
Дом, в котором мы живём,
Самый лучший в мире дом.
Память добрую о нём
Мы всю жизнь в сердцах несём.
Пусть тепло и добрый свет
Будут в нём на тысячу лет!

Учитель: Сейчас мы предлагаем устроить
небольшой семейный конкурс – викторину, в котором принимает участие две
семейные команды.
Представляем наши команды: команда «Земля » и команда
«Космос». В состав каждой команды входит три папы, три мамы, три
ребёнка.
- Команды получали домашнее задание – подготовить
приветствия.

1конкурс -  приветствие
команд

« Земля»  Наша дружная команда
                 Спортом любит заниматься.
                 Занимаемся всегда
                 Мы зарядкой по утрам.
                 А сюда пришли сегодня,
                 Чтоб, конечно, победить !
                 Мы – команда, мы – герои !
                 В этом можем убедить!
                 Наш девиз простой, весёлый :
                « Побеждают всегда герои!»

« Космос» Пусть праздник звёзды зажигает,
                   Пусть в нашей школе все узнают,
                   Какая звёздная команда
                   У нас сегодня выступает !
                   Мы любим спорт
                   И с физкультурой дружим.
                   Наш звёздный экипаж
                   Вам в соревнованьях нужен !
                   Прийти к победе совсем непросто !
                   Но наш девиз : « Через тернии – к
звёздам!»

2 конкурс –
вопросы командам на спортивную тему и военную тему.

 - Что общего у дерева и винтовки?
(ствол )
- Что является символом олимпиады ?
(5 колец)
- Какой год считается годом рождения Красной Армии?
(1918)
- Какие воинские звания вы знаете?
- Какие войска ушли в отставку?
( кавалерия )
- Про них говорят, что они ошибаются один лишь раз. О ком
так говорят?
(сапёры)

3 конкурс
интеллектуалов – детективов

- Так же в старину на Руси называли населённый пункт. Этим
же словом сейчас мы называем сейчас осадки.
(град)

-  Трое хотели поймать того, кто оставил без пищи двух
стариков. Но этот тип трижды уходил от них. А четвёртый преследователь, прикинувшись
глухим, поймал его. Кого?
(колобка)

- Группа террористов похищает ребёнка, оставленного без
присмотра. Мальчика приносят к главарю банды – старой женщине. Кто же главарь
банды?
(Баба – Яга)

- У гражданки преклонных лет пропали водоплавающие птицы в
количестве двух голов, которыми на правах собственницы она могла распоряжаться.
Что же это за собственность?
(Жили у бабуси два весёлых гуся )

4 конкурс – загадки
в пословицах и поговорках.
- Мал горшок, да её варит.
Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.
Её маслом не испортишь.
(каша)

На обиженных её возят.
Не зная броду, не суйся в неё.
Под лежачий камень она не течёт.
(вода)

Они не в тягость, они в радость.
Их наказывай стыдом, а не  кнутом.
Малые они – малая печаль, большие они – большая печаль.
(дети)

Худ обед, коли его нет.
Лучше он с водой, чем пирог с бедой.
Он – всему голова.
(хлеб)

Человек без них , что дерево без корней.
Они познаются в беде.
Не имей сто рублей, а имей сто их.
(друзья)

Они не малина: и зимой растут.
Они приходят и уходят, как вода.
Они любят счёт, а хлеб – меру.
(деньги)

5 конкурс «
Боец на отдыхе»
Папам почистить картофель и морковь на
время.
Мамам  представить, что они служат в
медсанбате и улучив свободную минутку, Вы пишите письмо родным.
Детям собрать как можно больше  грибов
(кубиков) в корзину с закрытыми глазами.

6 конкурс - задание
мамам - санитаркам.
Задача участников – забинтовать голову раненому бойцу. Роль
врача исполняет мама, раненого выбирает мама.

7 конкурс -  детские
рассуждалки.
Учитель: Рассуждалки задают дети мамам из
противоположных команд.

Это бывает в сказке, а иногда и в жизни.
Так называется всё удивительное, волшебное.
Когда оно совершается, то мы все  радуемся.
                          /чудо/

Они такие маленькие, что их не видно.
От них можно заболеть.
Они прячутся под ногтями.
                       /микробы/

Она часто бывает и во многих местах.
Из -за неё приходится часто тратить время.
Но если тебе что-то надо, то придётся смириться с ней.
Постоишь сколько надо и возьмёшь, что хотел.
                    / очередь/

От неё нам становится теплее и радостнее.
Но от  трудностей её остаётся у людей совсем мало.
Очень много её у бабушек.
А когда мамы приходят домой усталые, она почему – то иногда
у них исчезает.
                   / доброта /

8 конкурс для
пап « Кто самый быстрый?»
 Для конкурса приготовлены два одинаковых мотка ниток для
вязания.
- Кто быстрее смотает их в клубок?

9 конкурс - спортивная
викторина для детей.
Понадобится 4 воздушных шара.
- Составим змейку : ребёнок – шар – ребёнок – шар – ребёнок
- Кто быстрее доберётся к  финишу, не разорвав змейку.

                                Конкурс для  болельщиков:

«Сказки на новый лад»

- изобразить человека,
который только что плотно покушал;
- человека, которому жмут
ботинки;
- человека, который
неудачно пнул ногой  кирпич;
- человека, который
заблудился.

2. Конкурс песенный
- Вспомнить как можно
больше песен о детстве.

    Подведение итогов, награждение команд.

Ну, вот и закончился наш марафон.

Был и трудным, и юмористическим он.
Мы многое сумели, мы многое узнали
От пораженья своего мы ничего не потеряли.

Пусть всё это только игра,

Но ею мы сказать хотели :
Великое чудо – семья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!

Этой встрече все мы рады,

Собрались не для награды,
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно!

Родителям своим мы благодарны,

Что приняли наш вызов озорной.
Всегда сражаться с вами будем рады,
У нас настрой победный, боевой!

Учитель: Уважаемые родители! Огромное Вам
спасибо, что вы, отложив все свои дела и заботы, пришли к нам в школу и приняли
участие в нашем семейном празднике . Такие встречи бывают редки, а они для детей
жизненно необходимы.
- В давние времена на Руси люди  дому и семье придавали
огромное значение и говорили с большим уважением. Наверное, потому и семьи на
Руси  были большие и дружные.  Существует много народных сказок, пословиц,
поговорок о семье. Я предлагаю Вам их вспомнить. Сейчас я начну пословицу, а вы
постарайтесь вспомнить и досказать её до конца.(хором)

В гостях хорошо,…………( а дома лучше)
Не красна изба углами, а ……………….( а красна пирогами)
Каково на дому, таково…………………..( и самому)
Не нужен клад…………………( коли в семье лад)
Дети не в тягость…………..( а в радость)
При солнышке тепло……..( при матери- добро)
Птица радуется весне……..( а младенец – матери)

Учитель: Конечно, этот мир прекрасен,
Но лишь семья милей всего!
И только там возможно счастье,
Где крыша дома твоего.

Мимо текла река

По небу плыли облака.
Шёл человек, была дорога нелегка.
И человек мечтал о том,
Что он построит где-то дом.
И поселится счастье с ним в доме одном.

Если порою он сдавал,

То неизменно напевал
Песню любимую свою
Ту, что я пою…..

Дом, как известно всем давно,-

Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом.
Это не дом.

Дом – это то, куда  готов
Ты возвратиться вновь и вновь
Радостным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.

Дом - это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом,-
Это твой дом.

Учитель: Уважаемые родители, послушайте с
какой любовью, теплотой и нежностью дети рассказывают стихи о членах своей
семьи.
                              Выносят
кубы со словом «Папа»

Какой же дом без папы!

Правда же, ребята?
Кто починит табуретку,
На машине подвезёт,
В дневнике моём отметки знает все наперечёт.

Мы с папой решили уборкой заняться.

« Мой друг!- сказал папа. – Пора приучаться».
« Идея прекрасная» - мама сказала
И тут же из дома она убежала.
Пять часов мама в парке сидит,
Со страхом она на мобильный глядит.
« Когда же уборке будет конец.
Смогу ль я вернуться домой, наконец!»

Мы шутим, конечно,

Но очень приятно,
Когда с тобой рядом твой умный папа!

Учитель: Сейчас мы проверим у ребят, как они знают своих
пап

любимая папина еда

любимая папина одежда

любимое папино занятие

любимое папино место в доме
                                     «Песенка про папу»

Живём на свете мы немного лет,

             и многого ещё, друзья, не знаем.
             Но вериться в победу и успех, когда с тобою – мама!
Выносят
кубы со словом «Мама»

Есть мама у жеребёнка, есть
     мама у львёнка,

              Есть мама у самого маленького котёнка.
              И у ребёнка есть мама, любимая, славная самая.

Мама пожалеет, мама обнимает –
     боль утихает.

             Она улыбнётся – солнышко светит, а если взгрустнётся –
всегда утешает.

Учитель: Мама... Какое короткое и какое важное
слово! Без этого слова жизнь на земле невозможна. Проходят годы, мамы стареют,
но всё равно остаются самыми верными и надёжными вашими друзья

Инсценировка «Дело было вечером…»
Дело
было вечером
Делать
было нечего.
Галка
села на заборе,
Кот
забрался на чердак.
Вдруг
сказала мама Оля просто так:

 1 мама: А у нас в тетради 5, а у вас?
2 мама: А у нас трояк опять, а у вас?
3 мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
Я придумала начало, дальше папа сочинял.
4 мама: Ну а наш играет в фишки.
И кричит всё: «У-Е-ФА!»
От таких ужасных криков
Разболелась голова.
1 мама: Мой сынок вчера подрался,
Да по полу повалялся.
Два часа штаны стирала,
Да рубашку зашивала.
2 мама: Наш не любит вермишель – это раз.
Убирать свою постель – это два.
А в-четвёртых, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает: «Не успею, надо правило учить».
3 мама: Мне пора, ведь надо дочке что-то там
нарисовать.
4 мама: Ну а мне велел сыночек изложение написать.
1 мама: Мне задачи 2 решить,
Форму школьную зашить.
Мамы очень нам нужны!) хором
Мамы каждому важны! ) хором

Учитель: Сейчас мы проверим у ребят, как они знают своих
мам

любимый праздник мамы

любимые цветы

любимый фильм, передача

любимый певец (певица)
Песня « Наша мама»

Учитель: Сегодня мы не можем не вспомнить о
наших дедушках и бабушках.
Ведь настоящей семья без них не бывает!

С дедом я хожу на пруд

Там у нас рыбалка.
Только рыбы не клюют,
Что, конечно, жалко!
Дня четыре или пять
Не приносим рыбы
Скажет бабушка опять
« И на том спасибо!»

Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

Знает бабушка моя

Множество сказаний,
Учит бабушка меня
Мастерству вязанья.
Мы готовим с ней обед –
Поджимают сроки-
Борщ, котлеты, винегрет
И ещё, уроки!

Милая бабулечка, руки словно птицы,

Пусть тебе здоровится, не ходи в больницу.
В день весенний, праздничный, принимай подарки,
Добрая бабулечка, лучик солнца яркий.
За твои старания, мудрую науку,
Низко тебе кланяюсь и целую руку.
С восьмым марта, бабушка, лет тебе без счету,
За твое внимание, ласку и заботу!

                                     Песня « Наша
бабушка»

- Жизнь – это театр и все мы в нём актёры, тем более,
когда речь заходит о детях.  Каждый ребёнок – это маленький артист, причём
своеобразный, неповторимый.  И в этом мы сейчас сможем убедиться. Предлагаем
вашему вниманию сценку сценку на новый лад «Мир в семье дороже».

Автор:    Жили-были Дед и Баба.
     Жили, не тужили.
     Сухарь чаем запивали,
     Один раз в месяц колбасу жевали.
     И все ладно бы, да Курочка-невеличка
     Взяла и снесла яичко.
     Яичко не простое,
     Яичко золотое.
     А теперь по нашим ценам
     И вообще оно бесценно.
     На семейный,  на совет
     Собрал внучку с бабкой дед.
Дед:      Так и так. Такое дело.
              Что с яичком этим делать?
    Может, скушать? Иль продать?
     Иль на доллары сменять?
    Может, чтоб упали стены,
    Центр музыкальный купим современный?
Бабка:     Что
ты, Дед?! Побойся Бога!
    Музыка не стоит много!
    Лучше купим телевизор,
    Пылесос или транзистор
    Иль возьмем телегу мыла,
    Чтобы в доме чисто
было.

Внучка:    Может, купим мне духи?
      Обалдеют женихи!
      Иль французскую помаду?
      Я ей тоже буду рада!
Автор:      Начался тут сыр да бор
      И житейский шумный спор.
      То не сё, да то не так.

Дед:           Ты балда!
Бабка:
    А ты -дурак!

Автор:
Начался такой скандал -
       Свет такого не видал!
       Только Курочка молчит,
       Около стола стоит.
Курочка:   Ну никак не ожидала
       Стать причиною скандала.
      Чтобы это прекратить,
       Надо мне
яйцо разбить.
Автор:      Подошла она тихонько
      И, крылом взмахнув легонько,
      Яичко на пол уронила,
      Вдребезги его разбила!
      Плачет Внучка,
плачет Баба..
 Внучка и Бабка.
       Что наделала ты, Ряба?
Автор:       Дед
не плакал, как ни странно,
       Вывернул  с дырой карманы.
Дед:             Нету денег, ну и что
же?!
       Мир в семье всего дороже!

Учитель:  окончание нашего праздника я предлагаю вам
сделать музыкальным и поиграть в игру «Рассыпанные строчки». Я раздам карточки,
на которых написаны строки из известных детских песен. Вам необходимо собрать
из строчек куплет и по возможности, исполнить его.

Дождик по земле босиком прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день - это хорошо,
А когда наоборот - плохо.

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.
                                                          Друг
в беде не бросит, лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий верный друг.

Мимо белого яблока луны
Мимо красного яблока заката
Облака из неведомой страны
К нам спешат и опять бегут куда-то

                                                 По синему
морю к зеленой земле
                                                 Плыву я на
белом своем корабле
                                                 На белом своем
корабле, на белом своем корабле
                                                 Меня не
пугают ни волны, ни ветер
                                                 Плыву я к
единственной маме на свете
                                                 Плыву я
сквозь волны и ветер
                                                 К
единственной маме на свете

Ничего на свете лучше нету
Чем бродить друзьям по белу свету
Тем,  кто дружен, не страшны тревоги
Нам любые дороги дороги
Нам любые дороги дороги

Учитель: в память о нашем празднике дети хотят
вручить Вам подарки, приготовленные своими руками.
Учитель: Вашему вниманию предлагается небольшой
видеоролик о семьях нашего класса.
Учитель: Хочется сказать большое спасибо всем
за участие в празднике и выразить надежду, что семейный праздник помог нам
ближе узнать друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу
взаимопониманию и единству.

14.Любите и  цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.

15.Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

16.Праздник завершаем
Всем Вам пожелаем:
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили!

Музыка, все зажигают свечи!
Все поют песню «Маленькая страна».

file_name: неразлучные друзья - взрослые и дети.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: С нами рядом папы, мамы.

alt: Спрашиваю папу: « Где я был тогда?»

alt: Ребята! Кто – нибудь из вас себя узнал?

alt: Подведение итогов, награждение команд

alt: Мамы каждому важны! ) хором

alt: Что наделала ты, Ряба? Автор:

alt: На этой сказочной земле. 15

intro: Представлен сценарий материала " Как хорошо, что есть семья" , который можно использовать во внеклассной и внеурочной деятельности в начальной школе. Материал представлен в виде стихов, песен, сценок. Развивает творческие способности детей, воспитывает коллективизм, любовь к членам семьи, уважение к старшим.

title: сценарий "Как хорошо, что есть семья"


extracted_text:
«Путешествие по песням В.Шаинского»

Действующие лица: Вед., Крокодил Гена, Чебурашка, Антошка, Старуха
Шапокляк, Обезьянка – взрослые.

Дети
заходят в зал под песню В.Шаинского «Вместе весело шагать».
Вед. Здравствуйте,
дорогие друзья! Ребята, сегодня мы с вами вспомним песни Владимира Шаинского.
Шаинский – автор многих замечательных песен для детей и взрослых. Обычно вы.
Дети, охотно поете взрослые песни. И очень редко бывает наоборот – когда
детские песни поют взрослые. Вот такой редкий случай произошел с произведениями
Шаинского.
        Сегодня, чтобы нам было интересно и весело, мы
отправимся в путешествие.  А помогут нам песни Шаинского и герои этих песен. В
страну песен Шаинского мы отправимся на поезде. Путешествие будет не очень
легким, на пути будут встречаться разные препятствия. Но, я думаю, нам не будет
страшно, т.к. все вы дружные и смелые ребята. да к тому же, мы повстречаем
хороших друзей. А каких? Вы скоро узнаете.
Песня «Голубой вагон».
(дети
становятся «паровозиком» и едут под песню «Голубой вагон», подъезжают к домику)
Вед. Стоп машина! Поезд
прибыл на станцию «Ромашкино». О, да здесь кто-то живет!

Отгадайте без подсказки,

Кто герой у этой сказки?

Он зеленый и большой.

Отгадайте, кто такой?
У
него есть друг – гармошка,
Мастер
петь, играть немножко.
Всех
ребят всегда любил,
Это
Гена…(Крокодил)
Крокодил. Здравствуйте,
детишки! Девчонки и мальчишки! Я очень рад, что вы ко мне в гости приехали!
Вед. Гена, а какая твоя
любимая песня?
Крокодил. Вам ребята  я
спою

Песню звонкую свою.
Вы
ребята, не зевайте,
Хором,
дружно подпевайте!
Песня «Пусть бегут неуклюже»
муз. В.Шаинский

Вед. Угадайте, без
подсказки,

Кто герой у этой сказки?

С ним по улице ходил

Наш знакомый крокодил.
         Герой ни зверь и ни букашка.

Кто он, дети?
Дети. Чебурашка.
(Чебурашка
выходит с песней, все танцуют)
Танец «Чебурашка» муз. В.Шаинского
Чебурашка. Здравствуйте,
ребята!
Вед. Чебурашка, мы рады,
что у тебя появилось много друзей. Мы с ребятами путешествуем по песням
Шаинского. Вы хотите с нами отправиться в путешествие?
Чеб. и  Крокод. Хотим,
хотим!
Вед. Ну, тогда – в путь!
(едут
в паровозике, поют «Голубой вагон» начало)
На
пути – бревно (преграда). Все останавливаются. И здесь выходит с песней
Шапокляк.
«Песня Старухи Шапокляк» (1 куплет).
Вед. Ребята, это еще кто
такая, вечно пакости всем делает?
Дети. Старуха Шапокляк.
Шапокляк. О, меня все
дети знают! И любят, как родную мать, будь я самая добрая, честная на свете.
Вед. Так это, ребята?
Дети. Нет!
Крокодил. А кто это,
интересно, бревно на дороге положил, ты случайно не знаешь?
Шапокляк. Ну, конечно, не
знаю. (отворачивается)
Чебурашка. Ох, опять
Шапокляк, обманываешь? Опять твоих рук дело. Ты же говорила, что самая честная
и добрая.
Шапокляк. Ну, конечно,
это так.
Крокодил. (грозно) А ну,
признавайся, кто это сделал?
(наступает
на нее)
Шапокляк. Ой, ой Геночка!
Ну, не сердись, зелененький!
Крокодил. Ну? Последний
раз спрашиваю!
Шапокляк. Ой, извините,
детки, простите, милые, бес попутал! Я пошутила, но ей-богу, сейчас все уберу,
сию минуточку!
(суетится,
убирает)
Чебурашка. Ну, что нам с
тобой делать, Шапокляк? Когда же ты, наконец, перевоспитаешься?
Шапокляк. Все – это
последняя моя пакость, больше не буду. Я буду цветочки разводить (достает из
сумки букет). Буду дарить их всем! (дарит ведущей)
Вед. Ну, смотри,
Шапокляк, чтоб ничего плохого не делала. Последний раз тебе верим.
(к
детям) Ну что, ребята, путешествуем дальше?
Шапокляк. Ой, а куда это
вы собрались?
Чебурашка. Мы
путешествуем по песням Владимира Шаинского.
Шапокляк. И я хочу с
вами, возьмите меня с собой, а то мне скучно!
Вед. Ребята, возьмем ее с
собой?
Дети. Да!
Шапокляк. Ой, спасибо! А
я вам за это сейчас небольшие соревнования устрою. Сейчас проверим, кто из вас
сильный и ловкий. Скажите мне, какое сейчас время года?
Дети. Зима.
Шапокляк. В какие игры
зимой вы любите играть?
(дети
называют)
Соревнования.
1. На лыжах – 6 человек
2. Хоккеисты – клюшкой провести шайбу вокруг кегли.
Вед. А теперь в путь!
Путешествовать мы  с вами будем по облакам, а помогут нам ребята сред.гр. со
своими белыми корабликами.
Танец «Белые кораблики» муз. В Шаинского
Шапокляк (поет комично)
Облака, белогривые лошадки,

Облака, что вы мчитесь без оглядки?
И
куда же это они нас занесли?
Вед. Кажется, какая-то
деревня, а вот и надпись (читает) «Лентяйкино – Объедайкино». Почему она так
называется? Давайте, отгадаем, кто же тут живет?
Не
любит он копать картошку,
А
есть идет с огромной ложкой.
У
него в руках гармошка,
А
зовут его…
Дети. Антошка!
Вед. Давайте, споем его
песенку, он и появиться!
Песня «Антошка»  муз. В.Шаинского
(выходит Антошка, кепка набекрень, шнурки развязаны, за поясом большая
ложка)
Антошка. Здравствуйте,
ребята! Я – Антошка, а это моя большая ложка!
Люблю
повеселиться, особенно попеть.
На
травке поваляться,
И
мультик посмотреть!
Что
за праздник здесь у вас,
Споры
и волненья?
Где
печенье, где же торт,
Где
же угощенье?
Вед. Антошка, мы
путешествуем по песням Владимира Шаинского.
Антошка. О, да я тоже
герой из его песни. Может, и меня с собой возьмете?
Шапокляк. Мы таких
лентяев и нерях, как ты,  не берем!
Крокодил. Ну, зачем же
так? Может, Антошка уже не такой лентяй, как о нем в песне поется.
Шапокляк. Да уж, как же!
Вон, посмотри, у него за спиной большая ложка висит.
Антошка. Да это так,
осталось просто. Но я  исправлюсь, честное слово. Я сейчас вместо нее лопату
повешу (вешает лопату, ложку убирает).
Чебурашка. Кепку поправь
и шнурки завяжи!
(Антошка
приводит себя в порядок)
Вед. Ну вот, теперь можно
и в дорогу. А путь нам предстоит по морю синему, а помогут нам разноцветные
ленточки.
Танец с лентами «Синяя вода»

(Вдруг
кто-то из-за пальмы бросается мячиками)
Вед. Ой, кто это
бросается?
Шапокляк. Караул!
Убивают!
Крокодил. Без паники! Не
надо шуметь!
Антошка. Да это же
обезьяна.
(обезьяна
пытается что-то сказать, никто ее не понимает)
Чебурашка. Знаете что, я
попробую спросить, что она хочет. Ведь я как-никак похож на нее немного. Может
быть, мы найдем общий язык.
(«разговаривает»
жестами)
Чебурашка. Значит так, ей
надоело быть одной. Вот она и решила остановить нас, чтобы немного с нами
поиграть.
Давайте
с ней поиграем в игру:
Игра «Кто быстрей и больше соберет мячей» (2чел.+
обезьяна)
(Обезьяна
проигрывает и обижается)
Крокодил. Чебурашка, что
с ней?
Чебурашка (узнает). Она
обиделась.
Шапокляк. Подумаешь,
какая обидчивая!
Вед. Ну зачем ты так,
Шапокляк! Дети, давайте обезьянке станцуем ее самый любимый танец.
Танец «Чунга-чанга» муз. В.Шаинского
(Обезьяна
оживилась и опять начала что-то «объяснять». Чебурашка узнает и говорит)
Чебурашка.  Обезьяна
говорит, что на острове спрятан клад, и нам нужно его найти.
Вед. А обезьянка нам
будет показывать. Если близко подойдем – то горячо, она будет махать на себя
руками. А если далеко – то холодно.(Бррр)
Игра «Горячо – холодно»
(клад
– сладкое угощение, раздают детям)
Вед. А теперь нам пора
возвращаться в детский сад.
Герои. А нам пора в свои
песни. До свидания, ребята, до новых встреч!

Песня «Улыбка» муз. В.Шаинского

file_name: Путешествие по песням Шаинского.doc

alt: Путешествие по песням В.Шаинского»

alt: Чебурашка. Ну, что нам с тобой делать,

alt: Антошка. Здравствуйте, ребята!

intro: Сценарий  "Путешествие по песням Владимира Шаинского" - увлекательное музыкально-игровое развлечение для детей старшего дошкольного возраста. Дети знакомятся с биографией композитора Владимира Шаинского и  с героями его песен совершают путешествие в удивительный мир музыки этого композитора, вспоминают знакомые песни, активно участвуют в играх и танцах

title: Сценарий развлечения  "Путешествие по песням В.Шаинского"


file_name: задание по Excel 289.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Проверочная работа в 5
классе
по теме «Как выглядит
город Габи в разные
 времена года?»
Ф.И.__________________________________________
Дата_____________________

I – вариант

I. Найди перевод, одно слово лишнее.       (6 б.)

1. Du hast Recht.                   a) Гремит гром.

2. Es donnert.                        b) Непогода

3. gestern                                 c) Ты прав.

4. das Unwetter                      d) Сверкает молния.

5. Es blitzt.                            e) Облачно

6. Es ist bewölkt.                  f) вчера
                                                   g) сегодня

1

2

3

4

5

6

II.
К каким ключевым словам относятся данные микротексты.   (2 б.)

a)der Frühling
b)der Winter  c) der Herbst  d)der Sommer

1)Es ist kalt. Es
schneit. Alles ist weiß. Die Kinder laufen Schi,  Schlittschuh und
rodeln.  Die Menschen feiern Weihnachten und Neujahr. Die Jungen machen eine
Schneeballschlacht.
2) Das Wetter ist
schlecht. Es regnet oft. Der Himmel ist oft grau. Alles ist nass. Der Wind weht
stark.

1

2

      III. Это бывает весной?
Если да( +) или нет ( - )? (5 б)
1.     Die Bäume sind grün.—
2.     Schneeflocken fallen auf die Erde.—
3.     Die Blumen sind bunt—
4.     Die Kinder machen eine Schneeballschlacht —
5.     Es blitzt und es donnert manchmal.—
IV. Как дальше?
Образец: zwei – der zweite    (4 б.)
eins – ____________________
vier – ______________________________
zwӧlf – ____________________________
zwanzig – __________________________

V. Вставь недостающие слова:        (5 б.)
Der erste
Frühlingsmonat heßt ____________________________________.
Der dritte Herbstmonat
heißt _____________________________________.
Weihnachten ist im
_____________________________________________.
___________________
April feiern die Deutschen Ostern.
Karneval ist im _________________________________
.

(Dezember, Novemder, im,
Februar, März)

     VI. Cоставьте предложения. (8 б.)
1. das Wetter, schön,
ist.___________________________________________
2. der erste, heißt, Montag,
Wochentag.________________________________
________________________________________
3. schmückte, ich, die Aula, mit
Blumen.________________________________
_________________________________________________________________
4. am 8. März, die Leute, den
internationalen, feiern, Frauentag._____________
_______________________________________________________________

Проверочная работа в 5
классе
по теме «Как выглядит
город Габи в разные
 времена года?»
Ф.И.__________________________________________
Дата_____________________

II – вариант

I. Найди перевод, одно слово лишнее.       (6 б.)

1. Es
gibt Gewitter.                          a) сегодня

2. der
Tag des Sieges                       b) Идёт снег

3. heute                                             c)
цветная бумага
  4.
morgen
  d) Сверкает молния.
 5. das
Tonpapier                                e) День Победы

6. Es schneit.                                      f) завтра

g) Идёт дождь.

1

2

3

4

5

6

II.
К каким ключевым словам относятся данные микротексты.   (2
б.)

a)der Frühling
b)der Winter  c) der Herbst  d)der Sommer

1)Die
Sonne scheint hell. Es ist sehr warm. Das Wetter ist schön. Alles
blüht und grünt.
2)Es
ist nicht mehr kalt. Die Sonne scheint. Der Himmel ist blau. Der Schnee taut.
Die Schneeglöckchen blühen.

1

2

      III. Это бывает весной?
Если да( +) или нет ( - )? (5 б)
1.     Es ist sehr warm.—
2.     Die Sonne scheint—
3.     Die ersten Frühlingsblumen
blühen.—
4.     Es schneit.—
5.     Alles ist weiß.—
IV. Как дальше?
Образец: zwei – der zweite    (4 б.)
achtzehn – _____________________________
drei–__________________________________
dreiβig – ______________________________
vierzig–
_______________________________

V. Вставь недостающие слова:        (5 б.)
Die Deutschen feiern den
Muttertag im _____________________.
Die Deutschen feiern
Ostern im __________________.
__________ 9. Mai ist der
Tag  ____________ Sieges.
Der zweite Sommermonat
heßt __________________________________.

(der, April, des, Juli, Mai)

     VI. Cоставьте предложения. (8 б.)
1. das Wetter, schön,
ist.___________________________________________
2. der erste, heißt, Montag,
Wochentag.________________________________
________________________________________
3. bemalen, die Kinder ,zu Ostern, Eier.________________________________
_________________________________________________________________
4. die Kinder, einen Tannenbaum, schmückten,
zu Weihnachten._____________
_______________________________________________________________

5 класс

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «У ГАБИ
ДОМА. ЧТО МЫ ЗДЕСЬ ВИДИМ?»

КЛЮЧИ 2 вариант
I. (6 б.)

1. c
2. a
3.
f
4.
f
5.
c
6.
b

II. (2б.)

1

2

d

a

III.   (5 б.)
1. -
2. +
3. +
4. –
5.-

IV. (4б.)
1) der achtzehnte
2) der dritte
3)  der dreiβigste

4)  der vierzigste

V.     (5
б.)
1. März
2. November
3. Dezember
4. im
5. Februar

VI.  (8 б.)
1.
Das
Wetter ist schön.
2.
Der
erste Wochentag heiβt Montag.
3.
Ich
schmückte die Aula mit Blumen.
4.
Die
Leute feiern am 8. März den internationalen Frauentag.

Максимальный балл – 30
Шкала оценок:
 «5» – 30-29 б.
«4» – 28-24 б.
«3» – 23-15 б.
«2» – 14 и меньше баллов
5 класс

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «У ГАБИ
ДОМА. ЧТО МЫ ЗДЕСЬ ВИДИМ?»

КЛЮЧИ 1 вариант
I. (6 б.)

1.
d
2.e
3.
a
4.
b
5.
d
6.
e

II. (2б.)

1

2

b

c

III.   (5 б.)
1. +
2. -
3. -
4. –
5.+

IV. (4б.)
5) der erste
6) der vierte

7)  der
zwӧlfte
8)  der
zwanzigste

V.     (5
б.)
1. Mai
2. April
3. der
4.des
5. Juli

VI.  (8 б.)
5.
Das
Wetter ist schön.
6.
Der
erste Wochentag heiβt Montag.
7.
Ich
schmückte die Aula mit Blumen.
8.
Die
Leute feiern am 8. März den internationalen Frauentag.

Максимальный балл – 30
Шкала оценок:
 «5» – 30-29 б.
«4» – 28-24 б.
«3» – 23-15 б.
«2» – 14 и меньше баллов

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: пр. работа 5 кл по теме Как выглядит город Габи.doc

alt: IV. Как дальше ? Образец : zwei – der zweite ( 4 б

alt: Образец : zwei – der zweite ( 4 б

alt: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «У

alt: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «У

alt: «3» – 23-15 б. «2» – 14 и меньше баллов

title: Проверочная работа для учащихся 5 класса по теме "Как выглядит город Габи в разное время года?"


file_name: Свидетельство Метод проектной деятельности.docx

title: Свидетельство "Метод проектной деятельности"


extracted_text:
Взаимодействие
с металлами
Взаимодействие с основными оксидами

Взаимодействие с гидроксидами
Диссоциация
[i]

Реакция этерификации
Взаимодействие с солями более слабых кислот

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Химические свойства карбоновых кислот.docx

alt: Взаимодействие с металлами

alt: Взаимодействие с металлами

title: Химические свойства карбоновых кислот


extracted_text:
[Ш] – [Ж]

Упражнение № 1. Произносить (читать) слоги.

ЖА – ША     ЖО – ШО      АЖ – АШ        ЖА – ША – ЖА
ША – ЖА     ШО – ЖО      ОЖ –
ОШ        ЖО – ШО – ЖО
ЖУ – ШУ     ЖИ – ШИ       УЖ –
УШ       ШУ – ЖУ – ШУ
ШУ – ЖУ     ШИ – ЖИ       ЫЖ –
ЫШ      ШИ – ЖИ - ШИ

Следить за тем, чтобы звуки [ш] и [ж] не смешивались в
произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить длительно.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 2. Произносить (читать)
слова.

жар – шар               жаба – шапка                ложа – лошадь
жаль – шаль           ежата – мышата            лужа – Луша
жатка – шаткий     лежать – мешать           лёжа – Лёша
жалить – шалить    вожатый – лошадка      кожа – ноша

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 3. Произносить (читать)
слова.

жёлоб
– шёпот    лужок – пушок          должок – мешок
жёлудь
– шёл      дружок – вершок      пирожок – порошок
жёлтый
– шёлк   рожок – горшок         дружок – петушок

жонглёр – шофёр

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.

Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 4. Произносить (читать)
слова.

жутко – шутка                         вяжут – пашут
дрожу – дышу                         лижут – пишут
брожу – брошу                        мажут – машут

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.

Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 5. Произносить (читать)
слова.

Женя – шея                            сажень – мишень
ближе – дальше                     ложечка – кошечка
ниже – выше                          бумажечка –
букашечка

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.

Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 6. Произносить (читать)
слова.

жить – шить                        пружинка – пушинка
жир – ширь                         пружина – машина
жила – шило                       наживка – нашивка
ужин – уши                        лижи – мыши

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 7. Произносить (читать)
слова.

важный –
башня                       каждый – кашка
нужно –
душно                         окружной – пушной
дружный –
радушный             нежный – вешний
Лужники –
наушники              нижний – лишний

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 8. Произносить (читать) предложения.

Луша обходит лужу. Ты
бежать мне не мешай. Леша, читать лёжа вредно. Нельзя шалить с пчёлкой: она
ужалит. В нашем доме живут шофёр и жонглёр. Летит снежок, лёгкий, как пушок.
Мой дружок от земли вершок. Ешь, дружок, вот этот корешок. У мамы платье из
жёлтого шёлка. Малыши встали на лыжи. Сереже подарили карандаши. Женя, помой
хорошо шею.
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 9. Произносить (читать) предложения.

Без этой пружины не
поедет машина. Как будешь ты один в глуши? С кем будешь ты дружить? Наживка на
крючке, а нашивка на одежде. Подальше положишь – поближе возьмёшь. Журавль не
каша – еда не наша. Шьёт, а нитки наружу выходят. Двум шпагам в ножнах не ужиться.
Живёшь тихо – не увидишь лиха. Жить – не лукошко шить. Жить широко – хорошо, но
и ýже не хуже.
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 10. Произносить
(читать) текст.
Жёлудь больше дуба.
Школьники рисовали
дуб. Женя хорошо помнил, как он нашёл жёлудь, а дедушка сказал, что из него
вырастет большой дуб.
«Неужели из
маленького жёлудя может вырасти большой дуб?» - думает Женя. И он нарисовал дуб
и рядом большой жёлудь.
- Жёлудь волшебный –
в нём дуб, - говорит Женя.
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 11. Выучить
загадки.

Одежды не шью, а
ткань тку. (Паук)
На крыше нашей гном
сидит
И небо каждый день
коптит. (Труба)
Накормишь – живёт,
напоишь – умрёт. (Огонь)

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 12. Произносить
(читать) и пересказывать текст.
Шалуны.
После дождя были
большие лужи. Женя и Лёша шалили. Они шлёпали ножонками по лужам. Женя бежит, у
неё флажок. Ой, беда! Женин флажок упал в лужу.

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение
№ 13. Произносить (читать)
и пересказывать текст.
Мишка.
Маленькому Жени пять
лет. Бабушка купила ему Мишку. Мишка был плюшевый, большой, мягкий. У Жени была
тележка. Женя сажает Мишку в тележку и катает его.

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 14. Выучить загадку.

Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив, будто порох.
(Петух)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 15. Выучить стихотворение.

Раз шажок, два шажок,
Левый, правый сапожок.
Я учу Алёшку
Топать понемножку.
(Г. Лагздинь)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 16. Выучить стихотворение.

- Здесь ведь лужа, видишь, Луша?
Ты иди туда, где суша.
Перейди, где лужа ýже!
Знай шагает Луша в лужу.
(М. Лепилина)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 17. Выучить стихотворение.

- Ты скажи мне, милый ёж,
чем ежиный мех хорош?
- Тем он, лисонька, хорош,
что зубами не возьмёшь!
(В. Фетисов)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 18. Выучить стихотворение.
Жабы.
Живём мы тихо у воды,
Едим букашек, мошек.
От жаб детишкам нет беды,
Как нет беды от кошек.
Вам жаб не нужно обижать
И ни к чему от них бежать.
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 19. Выучить стихотворение.

Вот лягушка на дорожке.
У неё озябли ножки.
Значит, ей нужны
Тёплые штаны.
(С. Маршак)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 20. Выучить стихотворение.

Мы сажали лягушат
И в корыто, и в ушат,
Уважали, ублажали,
А они на пруд сбежали.
(С. Питиримов)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 21. Выучить стихотворение.
- Был сапожник?
- Был!
- Шил сапожки?
- Шил!
- Для кого сапожки?
- Для соседской кошки.
(Б. Заходер)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 22. Выучить стихотворение.
Дождик.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди.
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.

Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 23. Выучить стихотворение.
Жадина.
Жадину я ни о чём не прошу,
В гости я жадину не приглашу
Не выйдет из жадины друга хорошего
Даже товарищем не назовёшь его.
(Я. Аким)
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

[Ш] – [Ж]

Упражнение № 24. Выучить считалку.
Сосчитай.
На базаре ёжик накупил сапожек.
Сапожки по ножке – себе,
Поменьше немножко – жене,
С пряжками – сыну,
С застёжками – дочке.
И всё уложил в мешочке.
Следить за тем, чтобы
звуки [ш] и [ж] не смешивались в произношении. Звуки [ш] и [ж] произносить
длительно.
Читать стихотворение
выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку
смысл незнакомых слов.

file_name: Картотека д.з.звук - Ш-Ж.docx

alt: Ш] – [Ж] Упражнение № 11

alt: Ш] – [Ж] Упражнение № 14.

alt: Ш] – [Ж] Упражнение № 17.

alt: Ш] – [Ж] Упражнение № 20.

alt: Ш] – [Ж] Упражнение № 23.

title: Картотека заданий по логопедии "Автоматизация звуков [Ш] - [Ж]"


extracted_text:
Олимпиада по музыке 5
класс

Рекомендуемое время выполнения заданий – 45 минут.

1. (3 балла) В
каких словах спрятаны названия нот? Укажи 5 вариантов ответа.

а)
квартет            б) капля
в) фасоль
г) миф
д)
магазин            е) сарафан           ж) косичка            з) салфетка

2. (3 балла) Этот портер
написал французский живописец Эжен Делакруа. Кого из великих композиторов он
здесь
изобразил?

а) Фредерик
Франсуа Шопен                   б) Людвиг ван Бетховен
в) Игорь Фёдорович
Стравинский            г) Модест Петрович Мусоргский

3. (3
балла) Прочти
стихотворение.

Отметь автора.
а) Михаил Юрьевич Лермонтов                   б) Фёдор Иванович Тютчев
в) Сергей Александрович Есенин                  г) Алексей Николаевич
Плещеев

Отметь название.
а) «Весна»                               б) «Весна в окно стучится»
в) «Весенние воды»                г) «Весенний вечер»

4. (4 балла) Выпиши буквы,
используя предложенную таблицу.

Составь
из всех этих букв фамилию композитора.
Укажи
его изображение.
а)
     б)          в)
     г)

5.
(4
балла) Пройди
по лабиринту. На пути к выходу собери все буквы по порядку.

Какое
изображение подходит к этому понятию?
а)                        б)

в)                                            г)

6. (по 2 балла за
каждый пункт) Это
один из крупнейших пианистов 20 века. Народный артист СССР, лауреат многих
премий, первый в СССР обладатель премии «Грэмми». Чтобы узнать его фамилию,
впиши фамилии композиторов. Куда, какую фамилию вписывать, тебе подскажет
количество букв в фамилии и количество клеток в строчках.

В
выделенном столбце прочти его фамилию.
Запиши
в ответе только фамилию без пробелов, кавычек и каких-либо знаков препинания. Например:
танец

Ответ:
__________________________________

Укажи
изображение этого пианиста.
а)
     б)         в)          г)

7. (по 2 балла за
каждый пункт) Укажи
название этой картины.

а)
«Музыка»        б) «Осень»           в) «Виолончель»          г) «Скрипка»

Укажи автора этой
картины.
а) Исаак Ильич Левитан                                     б)
Кузьма Сергеевич Петров-Водкин
в) Иван
Константинович Айвазовский              г) Рафаэль Санти

8.
(5
баллов) Найди
в таблице слова. Помни, что слова могут изгибаться как угодно, но не по
диагонали. Из оставшихся букв составь музыкальный термин.

Что он означает?
а) инструментальное
вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному, но иногда и к
драматическому

б) небольшое
музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, написанное на
стихи лирического содержания
в) тип
музицирования, при котором процесс сочинения музыки происходит непосредственно
во время её исполнения
г) искусство
сочинения и сценической постановки танца

9.
(5
баллов) Установи соответствие между названиями произведений и их
композиторами. Обрати внимание, что одно имя «лишнее». Ответ запиши в виде
комбинации цифр и букв, без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры
должны идти по порядку. Например: 1б2а3в

Ответ:
_______________________

Какое
произведение написал «лишний» композитор? Это произведение вошло в сокровищницу
мировой музыкальной культуры.
а)
опера «Любовь к трём апельсинам»               б) опера «Сорочинская ярмарка»

в) мюзикл «Моя
прекрасная леди»                    г) Concerto Grosso № 1

10. (5 баллов) На рисунке
изображён китайский ударный музыкальный инструмент, небольшой односторонний
барабан. Звук извлекается ударами двух палочек. Изменение высоты звука
достигается смещением места удара от центра к периферии.
Широко применяется
в народной музыке, а также в оперных оркестрах и различных музыкальных
ансамблях.
Выпиши буквы по
координатам. НО! Бери букву не точно по указанным координатам, а соседнюю
справа.

Запиши в ответе полученное
название без пробелов, кавычек и каких-либо знаков препинания. Например: баян

Ответ:
_______________________
Всего:
40 баллов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиада по музыке 5 класс.doc

alt: Олимпиада по музыке 5 класс

title: Олимпиада по музыке 5 класс


extracted_text:
Прочитай внимательно
текст. Запиши его в тетрадь. Проверь написанное.

Зима

В декабре ударили морозцы. Они застудили холодную землю. Крепким ледком
покрылись река и соседний пруд. Ночью выпал чистый белый снег. Деревья и
кустарники укрылись хлопьями снега. Заискрились ровные луга. В лесу стало снова
нарядно. Старые пни надели на голову пушистые шапки. На полях перестал зябнуть
озимый хлеб. Настала зима.

                                          1 вариант
Выполни
задание:
1.
Подчеркни в четвёртом предложении главные члены предложения.
2.
Запиши слова: дом, домик, домишко, домовой, и выдели в них корень.
3.
Запиши слова, укажи количество букв и звуков: яма, день, платье, ветер.
Прочитай
внимательно текст. Запиши его в тетрадь. Проверь написанное.

Зима

В декабре ударили морозцы. Они застудили холодную землю. Крепким ледком
покрылись река и соседний пруд. Ночью выпал чистый белый снег. Деревья и
кустарники укрылись хлопьями снега. Заискрились ровные луга. В лесу стало снова
нарядно. Старые пни надели на голову пушистые шапки. На полях перестал зябнуть
озимый хлеб. Настала зима.

                                                           2 вариант
Выполни
задание:
1.
Подчеркни в первом предложении главные члены предложения.
2.
Запиши слова: звонок, звон, звоночек, звонарь, и выдели в них корень.
3.
Запиши слова, укажи количество букв и звуков: юла, тень, семья, вечер.

Прочитай внимательно
текст. Запиши его в тетрадь. Проверь написанное.

Зима

В декабре ударили морозцы. Они застудили холодную землю. Крепким ледком
покрылись река и соседний пруд. Ночью выпал чистый белый снег. Деревья и
кустарники укрылись хлопьями снега. Заискрились ровные луга. В лесу стало снова
нарядно. Старые пни надели на голову пушистые шапки. На полях перестал зябнуть
озимый хлеб. Настала зима.

1 вариант
Выполни
задание:
1.
Подчеркни в четвёртом предложении главные члены предложения.
2.
Запиши слова: дом, домик, домишко, домовой, и выдели в них корень.
3.
Запиши слова, укажи количество букв и звуков: яма, день, платье, ветер.
Прочитай
внимательно текст. Запиши его в тетрадь. Проверь написанное.

file_name: Контр. спис 06.12.23.docx

title: Контрольное списывание по русскому языку 2 класс, 2 четверть


extracted_text:
Практическая работа №5

Составление ведомости на единицу оборудования в Microsoft
Excel. Трендовый анализ данных

Цель работы:

научиться строить, форматировать и редактировать диаграммы и графики,
познакомиться с этапами трендового анализа данных.

Время выполнения работы  2 часа.
Оборудование, приборы, аппаратура, материалы:
персональный компьютер, MS Excel.

Ход выполнения работы:

Задание №1

Дана табл. «Численность
     оборудование в условных единицах».

Наименование оборудования

Количество единицы оборудования,
  шт.

Норма условно- ремонтных
  единиц

Число смен

Сформировать табл. «Расчет
     численности оборудования в условных единицах ».

Выходной документ должен содержать 15-20 записей (15-20 наименований
оборудования).

Расчет данных в графе 5 в каждой строке табл. 2 осуществляется в соответствии
со следующей схемой (в квадратных скобках указаны порядковые номера граф). [5]=[2]*[3]*[4]

Табл. должна содержать итоговые данные по количеству единицы
оборудования и количеству оборудования в условных единицах в графах 2, 5.

Построить столбиковую диаграмму по наименованию оборудования и
количеству единицы оборудования.

Построить круговую диаграмму суммарного количества оборудование в
условных единицах по разным наименованиям.

Задание №2
Многие экспериментальные данные
можно интерпретировать как временные ряды . Трендовый анализ представляет
дополнительную характеристику для рядов данных в диаграмме с областями,
линейчатой диаграмме, гистограмме, графике или точечной диаграмме. Трендовый
анализ представляет линию регрессии, которая аппроксимирует точки данных, или
линии скользящего среднего.
Прогнозирование и
регрессионный анализ Microsoft Excel позволяет заполнить ячейки рядом значений,
соответствующих простой линейной или экспоненциальной зависимости с помощью
маркера заполнения. Для экстраполяции сложных и нелинейных данных применяются
функции листа, средство регрессионного анализа из «Пакета анализа», можно также
добавить линию тренда на диаграмму, не создавая данных для линии тренда.
 Линии тренда позволяют графически
отображать тенденции данных и прогнозировать данные. Подобный анализ называется
также регрессионный анализ.
Регрессионный анализ - вид
статистического анализа, используемый для прогнозирования. Регрессионный анализ
позволяет оценить степень связи между переменными, предлагая механизм
вычисления предполагаемого значения переменной из нескольких уже известных
значений. Используя регрессионный анализ, можно продлить линию тренда в
диаграмме за пределы реальных данных для предсказания будущих значений.
Линии тренда могут быть построены
на всех двухмерных диаграммах без накопления (гистограмме, линейчатой
диаграмме, графике, биржевой диаграмме, точечной диаграмме, а также пузырьковых
диаграммах).

Запустите программу MS Excel.
Используя статистические данные по
     численности населения России (таблица 1), построить линейный график ЧислСтат
     (Год). Выделив линию графика, построить различные линии тренда,
     выражающие зависимость численности населения от времени: Вставка |
     Линия тренда (или, наведя курсор на линию графика, щелкнуть правой
     клавишей мыши; в появившемся контекстно-зависимом меню выбрать Добавить
     линию тренда).

Таблица 1 – Население России

Год,
t

Численность
статист.,
тыс. чел.

Теория
y=k*t+m

C-T

Теория
y=a*t^2+d*t+c

C-T

Теория
y=a*exp(b*t)

С-Т

Теория
y=c*t^n

C-T

2000

147665,1

2001

148273,7

2002

148514,7

2003

148561,7

2004

148355,9

2005

148459,9

2006

148291,6

2007

148028,6

2008

147802,1

2009

147539,4

2010

146890,1

2011

146303,6

2012

145649,3

2013

144963,6

2014

144168,2

2015

143474,2

S1=

S2=

S3=

S4=

Проверить линейную, полиномиальную (n=2),
     экспоненциальную, степенную линии: Тип | Построение линии тренда.
Для каждого тренда:

а) выдать аналитическую зависимость Численность
(Год): Параметры | Показывать уравнение на диаграмме;
б) найти погрешность С–Т (разницу между
статистической и трендовой численностью);
в) рассчитать квадратичное отклонение Si ,
используя функцию СУММКВ.
Сравнить эти отклонения и по минимальному Si
оценить численность населения в 2050 году.

Контрольные вопросы
1. Для чего применяется трендовый анализ?
2. Как построить линию тренда?
3. Каким образом можно изменить параметры линии тренда?
4. Как вывести уравнение линии тренда?
5. Как составить прогноз изменения показателя?

Используемые
источники:
1.      Михеева
Е.В., Информационные технологии в профессиональной деятельности. – М.: Издательский
центр «Академия», 2012.
2.      Михеева
Е.В., Практикум по Информационным технологиям в профессиональной деятельности.
– М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа №5.doc

title: Практическая работа №5 по дисциплине "ИТ в ПД"