file_name: История России 20 век 48.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 10 г. Сердобска

Конспект
внеклассного занятия по физике
/Интеллектуальная
игра «Умники и умницы»/
11
класс.

Забродина Любовь Михайловна,
              учитель физики МОУ СОШ №10 г. Сердобска
высшей квалификационной категории

Сердобский
район
2022
Ум заключается не
только в
знании, но и в умении прилагать знания на деле.
Аристотель
Цели:
развитие
творческого потенциала школьников в процессе.
Ход игры
Вступительное
слово ведущего.
Как
же Вы устроены, Ваше единственное,
загадочное, хрупкое Величество – природа?!
Этот
вопрос вы задавали себе, когда пришли в 7-й класс. С тех пор вы узнали о том,
что физика – одна из самых древних наук о природе и, тем не менее,
одна из самых молодых! Вы узнали, что физика была создана многими великими
учёными – Архимедом, Ньютоном, Ломоносовым, Ампером, Эйнштейном, Галилеем и
т.д.
Физика
открыла перед вами загадки физических явлений, вела вас все эти годы по пути увлекательных
открытий, показала вам уже завоёванные наукой рубежи и горизонты современных
поисков, раскрыла секреты,казавшихся вам неразгаданных тайн. И сегодня вы сможете
проявить свои способности, а может даже дарования, творческую активность в
конкурсе “Умники и Умницы”.
Вопросы
отборочного тура.
§  Каждая звезда
имеет свой спектр, отличный от спектров других звёзд. Как это можно объяснить?
Ответ. Различие в
спектрах вызвано различным химическим составом звёзд и количественным
соотношением химических элементов.
§  Земля непрерывно
излучает энергию в
космическое пространство. Почему же Земля не замерзает?
Ответ. Наряду с
процессом излучения
энергии в космос происходит и поглощение энергии
Солнца и звёзд.
§  Почему в
радиолокации для измерения времени распространения радиоволн не используют механический
секундомер?
Ответ. Скорость
радиоволн во много разбольше скорости переключения кнопки секундомера.
§  Инфракрасное
облучение зерна уничтожает
жучков-вредителей. Почему жучки погибают, а зерно
нет?
Ответ. Жучки имеют чёрный
цвет, поэтому
интенсивно поглощают инфракрасное излучение и
погибают.
§  Если рассматривать
в микроскоп каплю сильно
разбавленного молока, то можно видеть, что
плавающие в жидкости мелкие капли масла
непрерывно движутся. Объясните это явление.
Ответ. Броуновское
движение.
§  Почему горящий
керосин нельзя тушить водой?
Ответ. Вода тяжелее
керосина и она
опустится вниз и не закроет доступ воздуха к
керосину.
§  В чём теплее: в
трёх рубашках или в рубашке
тройной толщины?
Ответ. В трёх рубашках.
§  Ученики
рассчитали, что для освещения ёлки
нужно взять 12 имеющихся у них электрических
лампочек. Как их нужно соединить? Почему?
Ответ. Последовательно.
§  Почему в плавких
предохранителях не применяют
проволоку из тугоплавких металлов?
§  Свет излучают
раскалённые металлы, экран
телевизора, пламя горящей древесины,
жучки-светлячки. Укажите, какие из этих
источников света относятся к люминесцентным?
Почему?
§  Являетесь ли вы
сейчас источником света? Какого?
Ответ. Рассеянного
(отражённого),
источником которого является, например, Солнце.
§  Как на ощупь (в
темноте) можно отличить
собирающую линзу от рассеивающей?
§  Какой энергией
обладает летящий самолёт?
§  Какое изменение
произошло с атомом кислорода,
если он превратился в положительный ион?
§  Почему грязный
снег в солнечную погоду тает
быстрее, чем чистый?
Вопросы
для определения дорожки.
§  Справедлива ли
пословица: «Не услышишь выстрела, которым будешь убит»?
Ответ. Да, скорость
пули больше, чем скорость звука.
§  Что имеют в виду,
когда говорят: «Пошло дело, как
по маслу»?
Ответ. Уменьшение силы
трения.
§  О каком явлении
гласит пословица: «Ему и беда,
что с гуся вода»?
Ответ. Несмачивание.
§  На какое явление
намекает поговорка: «Как соломинка и янтарь»?
Ответ. Электризация
тел.
§  Какое явление
описано в пословице: «Сполох красиво играет, да не греет»?
Ответ. Полярное
сияние.
§  О чём спрашивается
в поговорке – загадке: «Чего
с земли не поднимешь»?
Ответ. Тень.
§  Какое явление
подмечено в пословице: «Волна, набежав на волну, набирает силу»?
Ответ. Интерференция.
§  О чём говорит
пословица: «Мир – как ветряная мельница: без устали вращается»?
§  Действительно ли
падают звёзды?
Ответ. Нет, это метеоры.
§  О каком явлении
говорит пословица: «Как
аукнется, так и откликнется»?
Ответ. Эхо.
§  Какой самый
главный физический закон скрыт в
пословице: «Человек неученый – что топор
неточёный»?
§  Почему говорят: «Ветер
снег съедает»? Что это
за явление?
Ответ. Испарение.
§  О чём говорит
пословица: «Правда, что масло везде наверх всплывает».
Ответ. Явление
несмачивания
§  О каком явлении
идёт речь в пословице:
Посмотри сквозь перила моста, и ты увидишь, как мост плывёт по неподвижной воде»?
Ответ. Относительность
движения.

Вопросы
для состязания «Умников» на дорожках.
1-й
тур «Кто ты?»
Зелёная
дорожка
Ты
жил в III веке до нашей эры в древней Греции.
Занимался математикой, физикой и астрономией.
Заложил начала механики, гидростатики,
аэростатики. Ты исследовал условия плавания тел,
действия жидкости на тела. Известна также
легенда о том, что ты при помощи жителей города
сжёг римский флот Марцелла солнечными лучами,
отражёнными множеством зеркал. Ты ввёл законы
рычага, изобрёл машины для орошения полей,
использовал винт, рычаг, блок для подъёма больших
грузов и в военных метательных машинах. Долгое
время Сиракузы (это город, в котором ты жил)
оборонялись от врагов при помощи метательных
машин. Легенда гласит, что когда римские
легионеры ворвались в Сиракузы, ты уже
состарившийся сидел на берегу моря и решал
геометрическую задачу. Увидев над своей головой
меч, крикнул: “Не трогай моих чертежей”.
(Архимед)
Жёлтая
дорожка
Ты
родился в 1643 году в Англии. Являлся
создателем современного естествознания,
прославился трудами по механике, оптике,
астрономии, математике. Дал определение трём
основным принципам механики, открыл закон
всемирного тяготения и на его базе разработал
теорию движения планет. Внёс огромный вклад в
оптику, впервые разложил белый свет на семь
цветов призмой. Ты придерживался корпускулярной
теории света (свет – это поток частиц). Твоё
научное творчество сыграло исключительную роль
в развитии физики.
(Ньютон)
Красная
дорожка
Ты
жил в IV веке в Италии. Занимался физикой и
астрономией. Изучал движение тел, открыл закон
колебаний маятника, создал теорию простых
механизмов. Создал первый телескоп (зрительную
трубу) и наблюдал в него Луну и планеты, обнаружил
спутники Юпитера, пятна на Солнце и фазы Венеры.
Поддерживал и развивал гелиоцентрическую теорию
Коперника, за что преследовался инквизицией. На
суде ты публично отрёкся от своих взглядов. Тебя
называют “отцом” экспериментальной физики,
человеком, от которого берёт начало физика как
наука.
                   (Галилей)
2-й
тур «Лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать»
В
этом туре участники смотрят опыт и затем его объясняют.
Зелёная
дорожка
Несгораемый
мешок с деньгами.
Для
опыта берут 5–10 монет, помещают их в
батистовый мешочек и нагревают над пламенем
спиртовки.
(Ткань
не загорается, так как тепло от
пламени спиртовки сразу передаётся меди, а ткань
не успевает загореться)
Жёлтая
дорожка
Ныряющее
яйцо.
Для
опыта готовят слабый раствор соляной
кислоты, в который опускают сырое яйцо. При этом
наблюдают следующее: яйцо сначала тонет, затем
всплывает, поднявшись до верха, опять тонет и т.д.
Яйцо самопроизвольно ныряет в воду. Почему? Так
как плотность яйца несколько больше плотности
соляной кислоты, то яйцо вначале тонет (по закону
Архимеда). Однако на поверхности яйца начинается
химический процесс между скорлупой и соляной
кислотой.
(В
результате реакции образуется
углекислый газ, пузырьки которого пристают к
скорлупе и поднимают яйцо вверх. На поверхности
воды пузырьки срываются и уходят в воздух, а яйцо
снова погружается на дно, затем всё повторяется.
Так яйцо ныряет, пока не растворится скорлупа).
Красная
дорожка
Варёное
яйцо «вползает» в бутылку.
Берём
пол-литровую бутылку (молочную), варёное
яйцо, очищенное от скорлупы, кусок бумаги и
спички. Убеждаемся, что яйцо, положенное на
горлышко бутылки, не проваливается внутрь, а
чуть-чуть входит в него. В бутылку опускают
горящую бумагу и вновь кладут яйцо на горлышко.
Через некоторое время оно проваливается внутрь
бутылки. Почему?
3-й
тур «Игра в детектив»
Зелёная
дорожка
Подходя
к нужному дому на окраине города,
Шерлок Холмс увидел следы лыжника. Они были, как
бы приподняты над остальным снегом. Хозяйке,
открывшей дверь, он вместо приветствия сказал:
“Скоро будет весна”. Почему он так решил?
Ответ. Днём снег активно
тает и опускается.
В следах же лыжника, где он более плотный, он тает
медленнее. Поэтому следы выглядят приподнятыми
над поверхностью снега. А это признак весны.
Жёлтая
дорожка
По
телевизору показывали фильм, и Шерлок Холмс
с любопытством поглядывал на экран. Там на
тонущем корабле капитан приказал положить
свёрток с золотом в бочку, закрыть её и сбросить в
море, так как шлюпка была переполнена людьми, и
около неё толпились не поместившиеся пассажиры.
“А зря, – сказал Холмс, – я бы переправил на
берег с этой бочкой, по крайней мере, ещё одного
человека”. Почему он так сказал?
Ответ. Благодаря своему
значительному
объёму, бочка обладает большой подъёмной силой,
превышающей вес свёртка с золотом.
Красная
дорожка
«Давайте
сверим часы для нашей операции», –
сказал Шерлок Холмс Ватсону. «Мои идут неточно и
часто ломаются», – ответил тот.
«Заводите
их только утром, и они всегда будут идти верно», –
посоветовал Шерлок Холмс. «Не всё ли равно когда
их заводить?» – возразил Ватсон. «О, нет, друг, и
в этом надо знать суть», – неторопливо ответил
Холмс. Что же именно надо знать?
Ответ. Заводить наручные
часы, сняв их с
руки вечером, нежелательно, так как пружина
нагрета, а после завода и последующего остывания
она сильно деформируется и может лопнуть.
4-й
тур «Чёрный ящик»
В
чёрный ящик помещается прибор, который
показывают только зрителям. Затем из зала дают
подсказки, а участник должен угадать какой это
прибор и рассказать, как им пользоваться, для
чего применять и т.д.
Спектроскоп,
линза, лупа, дифракционная решётка
и т.д.
Заключение
§  Подведение итогов.
§  Награждение.

file_name: Конспект внеклассного занятия по физике. Интеллектуальна игра Умники и умницы..docx

title: Занятие проводится в фоме интеллектуальной игры. Вопросы на дорожках обобщают изученный материал по физике за курс средней школы


extracted_text:
ГОАОУ «
Траектория» г. Грязи, Липецкая область

Подготовила:
Т.А.Минакова

Война глазами детей.

Цели и  задачи мероприятия:
Расширить представления детей  о Великой
Отечественной войне.
 Сформировать представления о
том , что в годы ВОВ на долю детей выпало тяжелое испытание, но
многие из них вместе со взрослыми и в тылу  мужественно боролись за
победу.
Воспитывать уважение  к героическому прошлому страны.
Пробуждать сочувствие  к людям старшего поколения
Оборудование : компьютер,
проектор, экран , музыкальный центр, слайды.

Звучит гимн России.
Ведущий.
Война…Мы знаем о ней понаслышке: по фильмам и книгам,
по наградам наших  бабушек и дедушек.  Мы знаем ,что она ещё где – то есть…
Ведущий :
22 июня 1941 года.  Страшная дата. День , когда  для
миллионов  жителей нашей огромной страны рухнули  все планы на будущее –
каникулы, экзамены, свадьбы… Вся  жизнь перевернулась, все поникло, ушло куда –
то далеко, в прошлое. Перед зловещим словом Война.
( Звучит песня « Священная война»)
Чтец
Я не напрасно беспокоюсь
Чтоб не забылась та война:
Ведь это память – наша совесть
Она как сила нам нужна. (голос)
1-й ведущий: Мы
родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих
о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем,
что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что
человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и
траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для
нас война — история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне
мы посвящаем сегодняшний концерт.
Ведущий:
Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои
И память. Через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
  Вальс девочки и мальчики
танцуют  ( на фоне вальса дети читают стихи)

Чтец1  Июнь
…клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Та ночь была полна июньской
прелести,
Для них она не пожалела света.
Грядущим аттестатом зрелости
Их озаряло это лето…
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне.
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война

Чтец1 Июнь.
Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится он лишь в 45-м. в мае.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной ,
Всего, каких – то 5 минут осталось.

Ведущий:
Мы – нынешнее поколение никогда не видели
войны, рядом с нами не рвались снаряды. Мы не испытывали чувства постоянного
голода, в наши семьи не приходили похоронки с фронта. Для тех, кому сейчас
семьдесят, восемьдесят лет – это печальное воспоминание   о детстве.
Страшное воспоминание. Давайте сегодня попробуем посмотреть на войну глазами
детей, осознать, что наш хрупкий мир надо беречь и защищать, чтобы дарить детям
счастливое детство.

Ведущий: А
кто сосчитает, сколько детей убивает война, которая убивает их дважды?

 Ведущий: Убивает тех,
кто родился. И убивает тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир.

 Ведущий: Они, и по сей
день, кричат и плачут над каждой братской могилой. Ребёнок, прошедшей через ужасы
войны, ребёнок ли?

 Ведущий: Кто возвратит
ему детство? Что помнят они? Что могут рассказать?

 Ведущий: Можно
спросить, что героического в том, чтобы в пять, десять или в двенадцать лет
пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить, дети?..

Стихотворение «Я никогда не видела войны»
Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.

Спасибо Вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.

Страшнее слова нету, чем “война”,
Которая  уносит всё святое.
Когда зловеще давит тишина,
Когда не возвратился друг из боя.

Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.

Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!
 Песня Не отнимайте солнце у
детей»

 (Я не видел войны).
 Чтец
Я не видел войны, я родился значительно
позже.
Я её проходил и читал про неё с детских
лет.
Сколько книг про войну, где
Как будто всё очень похоже:
Есть и это, и то, только самого главного
нет.
Я не верю певцам на эстрадах, украшенных
светом,
Сомневаюсь в кино – там, в кино,
Как-то очень цветно.
Кто всерьёз воевал – почему-то не любят об
этом:
Может быть, оттого, что об этом в словах
не дано.
Только, слышишь, звучит, проступает из
стен Ленинграда,
Тихо-тихо поёт и в тебе, и во мне, и
вокруг.
Может быть, про войну слишком много и
громко не надо,
Чтобы рёвом фанфар не спугнуть, не убить
этот звук.

1 ведущий: Трудно было всем: и тем, кто
оказался на оккупированной территории, и тем, кто оставался в тылу. Во время войны
остро ощущалась нехватка рабочих рук, ведь те, кто раньше стоял за станком,
сеял и убирал хлеб, водил поезда и машины, теперь защищали свою Родину, своих
жён, матерей и детей.

Ведущий:
И дети солдат понимали это и вставали на
рабочие места своих отцов. Из воспоминаний токаря завода “Красный
пролетарий”

 Ведущий:
“Пришла я на завод в июне 42-го со
школьной скамьи. Мне было всего 15 лет… В бригаде нас было 9 человек:
самому старшему не было и 18-ти, самому младшему – 12-13 лет. Мы не уходили с работы
до тех пор, пока не выполняли все задания…
Все работали в дни войны по 11-12 часов
без выходных, как следует не поев, не досыпая… Теперь понимаешь, что это был
великий “Подвиг молодого поколения”

1 ведущий: Во время второй мировой войны
погибло 13 миллионов детей. Сколько русских, сколько польских, сколько
французских?.. Погибли дети – граждане мира.

2 ведущий: На земле самый лучший
народ – дети. Как уберечь нам его?
Нельзя, чтобы детство называлось войной,
как нельзя быть чёрным солнцу над детской головой, так напоминающий наш
маленький земной шар.

 Песня «письма»

Ведущий:
Победа в войне –это ликование и
скорбь. Время их не приглушает. А мы с вами должны эту память о самой страшной
войне, которая коснулась каждой семьи, передавать из поколения в поколение.
День Победы был есть и  должен оставаться самым святым
праздником .Ведь те кто заплатил за него своей жизнью дали нам возможность
жить сейчас .Мы обязаны помнить об этом всегда. Память  павших и
не доживших до сегодняшнего  дня.  Давайте почтим память всех
тех кто не вернулся  с той страшной войны .

(Минута молчания)
Ведущий:
Пока жива память о человеке, его имя будет
жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому
для нас они бессмертны.
Бессмертный полк ( дети
выстраиваются на сцене с фотографиями своих прадедов которые погибли )
Люди! Покуда сердца стучатся,-
помните!
Какою ценой завоевано счастье,-
пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет,-
помните!
О тех, кто уже никогда не споет,- помните!
Детям своим расскажите о них, чтоб
запомнили!
Детям детей расскажите о них, чтобы тоже
запомнили!

Во все времена бессмертной Земли помните!
К мерцающим звездам ведя корабли,- о
погибших помните!
Встречайте трепетную весну, люди Земли.
Убейте войну, прокляните войну, люди
Земли!
Мечту пронесите через года и
жизнью наполните!..
Но о тех, кто уже не придет никогда,-
заклинаю,- помните!
Песня- танец  «Журавли»
 ведущий:
День Победы – праздник боевой славы
советского народа – героя, народа – богатыря. 9 мая 2016 года исполняется
71 лет со дня победы. Долог, труден был путь. Чем, как его измерить?
Битвами, днями, горем, страданиями, миллионами жизней? Да, всем этим,
незабываемым, священным для нас.
Из нашего города ушло

 Ведущий:
Оно, это незабываемое, вошло в нашу жизнь,
во многие тома истории, навечно застыло в камне и бронзе памятников, мемориалов
Славы. Оно и поныне звучит и волнует людские души словами стихов и песен. Оно
вечно в благодарной памяти потомков, чьё право на жизнь и на счастье досталось,
в годы войны, дорогой ценой.
Ведущий:
 Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Сегодня праздник входи в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом,
Мы поздравляем вас с великим днём,
С днём нашей Славы!
С днём Победы!
Ещё нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край,
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май!
Победный Май!
Чтец.
Нам
за всеми памятными датами
Видится
главнейшая одна –
День,
когда весною сорок пятого
На
земле закончилась война.

Песня день победы ( Все вместе)

file_name: Война глазами детей.docx

alt: ГОАОУ « Траектория» г. Грязи,

alt: Со школьных вечеров шагая,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий " Война глазами детей"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.163.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 с.
Марьино муниципального образования Успенский район

V
региональный конкурс «Я люблю свой родной край»

Номинация – Туристический маршрут
«Туристический маршрут город Горячий Ключ»

Работу выполнил ученик 11
класса МБОУСОШ № 12 с. Марьино муниципального образования Успенский район
Спесивцев Владислав
Андреевич, 02.01.2001, проживающий по адресу – 352472 Краснодарский край,
Успенский район, с. Марьино, ул. Школьная, д. 3 кв. 6,  sekira12@mail.ru,
8 918 1421807
Научный руководитель –
учитель кубановедения МБОУСОШ № 12 с. Марьино муниципального образования
Успенский район Палатова Ольга Константиновна

2018

Аннотация
работы:
Данная работа охватывает
глубокий пласт информации о туристическом маршруте, который находится в самом
красивом городе Краснодарского края – Горячий Ключ. Ученик 11 класса в своей
работе попытался рассмотреть все направления развития туризма и сделал свои
предложения по поводу развития туризма в данном регионе. Спесивцев Владислав,
занимаясь туризмом смог проработать критерии, которые, по его мнению,
необходимы для развития туризма.

Содержание:
Вступление.
Горячий Ключ, виды
туристических маршрутов.
Изменения, которые
необходимо внести в туризм г. Горячий Ключ
Заключение

Введение.

Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями.
С. Дрожжин
Родной
край – понятие очень широкое. Когда думаешь о родном крае, то вспоминаешь свою
малую родину – место, где родился и прожил какой-то период времени. Но есть еще
и большая Родина – та страна, в которой ты живешь. И истоки любви к своей
стране берут начало в стране нашего детства – отчем крае, светлый образ
которого навсегда останется в сердце каждого. Ведь каждому человеку близок и
дорог уголок земли, где он родился, где сделал первые шаги в большую жизнь.
Любовь к Родине – это очень сложное чувство. И когда вспоминаешь о Родине, то,
как писал Константин Симонов:
Ты вспоминаешь не страну
большую,
Какую ты изъездил и
узнал,
Ты вспоминаешь родину
такую,
Какой ее ты в детстве
увидал.
Актуальность – развитие
туризма в рамках развития изучения региональной истории (в данный момент
Кубановедение). На каникулах мы с семьей часто выезжали на отдых в горный район
нашего края – Горячий Ключ. Место где можно отдохнуть как физически, так и
психически. Красивые пейзажи – лес, горы, горные реки, горячие источники. Все
это может привести к релаксации современного человека. Почему я выбрал этот
город для моего проекта? Ведь в городе давно сформирован туристический бизнес и
работает, принося не малый доход. Давайте посмотрим на него с разных точек
зрения.
Цель данной
работы стало развитие всестороннего туризма в г. Горячий Ключ.
Объект
– туризм.
Средства – сбор
информации в интернете, полевая практика (проходила в летний период во время
семейного отдыха, полевых сборов от туристического кружка «Азимут» на базе
МБОУСОШ № 12 с. Марьино муниципального образования Успенский район,
руководитель – Капустян Алексей Владимирович)

Горячий Ключ,
виды туристических маршрутов.
Маленький
курортный городок с красивым названием Горячий Ключ раскинулся в
живописном месте - долине горной реки Псекупс. Расположен он неподалеку
от Краснодара - всего в 45 километрах, это делает город доступным для
гостей, прибывших из далеких территорий огромной территории Российской
Федерации (так как строительство аэропорта на месте может привести к изменению
ландшафта данной территории).
Добраться
до города можно двумя путями – автотранспорт и железной дорогой. Прибывая на
автостанцию перед тобой открывается прекрасный вид окраины города. Окрестности Горячего Ключа очень живописны. В предгорной
части курорта много заповедных уголков - это часовня Иверской Божьей Матери,
Дантово ущелье, гора Абадзехская, скала Петушок, река Псекупс, пещера Звонкая,
питьевой бювет, Фанагорийская сталактитовая пещера, водопады на реке Каверзе,
Богатырские пещеры и многие другие. Большой интерес представляют дольмены в
районе села Фанагорийского, вблизи Безымянного села и Пятигорской станицы - эти
удивительные памятники датируются еще серединой III - II веков до нашей эры.
Горячий
Ключ не только один из лечебных курортных центров Кубани, но и замечательное
место для туристов. Уникальные места зовут на лесные и горные тропинки как
отдыхающих (для которых на курорте разработаны маршруты туристских походов),
так и жителей города и гостей из далеких окрестностей. По горам и долинам
пролегли маршруты выходного дня. Группы организованных и самодеятельных
туристов, школьники, взрослые любители путешествий в летние дни используют
туризм как активный и познавательный отдых.
Виды
(существующие) туристических маршрутов:
ü Лечебный туризм
(целебная вода города Горячий Ключ)
ü Пешеходный туризм – однодневный (экскурсия по самому городу – курортная зона, на Пшаф, на
Бабакову щель, Больниную щель, Кумпанов ручей, долину Псечиако, Дантово ущелье,
крепость Псефабэ, скалу Петушок)
ü Пешеходный туризм – многодневный (райский уголок Адова щель, дольмены г. Фаше, Фанагариские
сталактитовые пещеры, источник р. Псекупса, водопады Кесух и р. Большая Собака,
Кислый ручей, Монастырская щель, с выходом на побережье Черного моря)
ü Авто маршруты – однодневные (по окрестностям города Горячий Ключ)
ü Водный – сплав по горной реке (по реке Псекурс)
ü Экотуризм, туризм фермерский (пасеки, садоводство (возможность создания мест изготовления
кавказский сладостей, горного чая)
ü Паломнический туризм
ü Туризм «силы»
Можно
много писать о каждом их этих мест, все они заслуживают свое место в небосводе
туристической карты г. Горячий Ключ. Но я бы хотел остановится на том, что я
предлагаю изменить.

Изменения,
которые необходимо внести в туризм г. Горячий Ключ

Главным
образом эти изменения уже начались в самом городе силами администрации города –
курорта, силами жителей. Ярким примером такой может стать мемориальный памятник
павших солдат под Горячим Ключом в урочище
Поднависла -  Аршалуйс Ханжиян.
История
города «Горячий Ключ» ведет свое начало с ХVIII века. Не всегда его история
благополучна, но есть то, что объединяет все периоды развития города «Горячий
Ключ» – это уникальные термические сероводородные источники. Еще в период,
когда территорию причерноморья населяли древние греки, эти источники славились
своими чудодейственными свойствами.
Двадцатый
век внес свои коррективы. Война пришла в Горячий Ключ в августе 1942 года. Немцы рвались к
морю, в район Туапсе. 18 сентября 1942 года в беседе с командующим кавказской
группировкой генералом Клейстом Гитлер заявил: «Решающим является прорыв на
Туапсе, а затем блокирование Военно-Грузинской дороги и прорыв к Каспийскому
морю». Военные действия были жестокими. Мое предложение – разработать
туристический маршрут, который охватил все места боев. Необходимо разработать следующие факты, такие как:
Во
– первых – необходимо учитывать для какой аудитории необходимо разработать (возрастные
особенности – подростки, уровень готовности к туристическим переходам – пешей
или авто туризм)
Во
– вторых – строительство кемпингов по маршруту (гостиницы не дорогие по
ценовому критерию, приближенные к палаткам, но имеющие определенный уровень
комфорта)
В
– третьих – необходимо учитывать пищевой ценз, то есть вкусовые приоритеты для
представителей разных поколений разные (молодежь предпочитает – места быстрого
питания (Макдональс, KFC,
Subway и так далее, это может
быть и русской направленности), а представители старшего поколения предпочитают
более основательную кухню.
В
– четвертых -  на протяжении всего маршрута создание мест для участия в мастер
–классов (лепка из глины, изготовление изделий из дерева, шерсти, ткани, растений
(лекарственные травы), пищевые продукты (лепка из мастики, мед)
В
заключении еще одно предложение – открытие пунктов проката туристического
оборудования (палатки, снаряжения, лодки и так далее)
Туризм
будет развиваться если будут учитываются все категории туристов.

Заключение.

Для меня
все дорого в моем родном краю: его народ, земля, история, его сегодняшний и
завтрашний день. Я люблю свой родной край за его неповторимую природу, воспетую
поэтами. Люблю бывать в лесу в знойный полдень. В такое время лес поражает
своей тишиной. Воздух свеж, слышен только шорох листьев, когда ветерок
пробегает по вершинам деревьев. Люблю собирать цветы. Правда, в большом лесу
трав и цветов мало: густая тень забирает свет и теплоту солнечных лучей.
Поэтому получаешь истинное удовольствие, когда попадаешь на солнечную полянку,
покрытую цветочным ковром. Хороша кудрявая, сладко-душистая во время цветения
липа. Хорош и клен со своими лапами - листами. Но больше всего я люблю русскую
березку, развесистую, белоствольную, веселую. Береза для меня является символом
родного края. Гуляя в лесу, всегда вспоминаю слова А. Прокофьева:

Люблю березку
русскую,
То светлую, то
грустную,
В беленом
сарафанчике,
С платочками в
карманчиках.

В родном
крае все важно: и окружающая природа, и работа по охране и рациональному
использованию лесов, и события общественной жизни, и успехи земляков. Я люблю
свой родной край за его трудолюбивый народ, который многое пережил, но
оптимизма, веры, надежды не потерял. Русский народ выстоял и победил в годы
Великой Отечественной войны. Он всегда был и остается образцом героизма и
верности своей Отчизне. Я люблю свой народ за то, что он создал великую
культуру, великий язык, который, по словам А. Толстого, «яркий, как радуга
вслед весеннему ливню, меткий, как стрела, задушевный, как песня над колыбелью,
певучий и богатый».

Я люблю свой родной край. Он – часть моей
России, моей Отчизны, моей большой Родины. Любить свой край – значит жить с ним
одной жизнью. Радоваться, когда у него праздник. Страдать, когда ему тяжело. И
главное – беречь свой родной край и делать все, чтобы он становился богаче,
краше, чтобы людям жилось лучше. Любить Родину – это, как сказал поэт А.
Межиров, «говорить о ней как можно меньше слов, звучащих громко», ведь главное
не слова, а дела. Главное – своими знаниями, своим трудом приумножать богатства
родного края, с которого начинается наша Родина.

Изучая
историю родного края на примере – истории города Горячий Ключ, его природы
можно через развитие туристических маршрутов.

Список
литературы:
http://gkzavminvod.ru/o-kluche/63/
https://ribalych.ru/2017/05/06/arshalujs-xanzhiyan/
http://kavkaz-tours.ru/goryachij-klyuch/489-goryachij-klyuch-turisticheskie-pokhody
https://ru.wikipedia.org/wiki/Горячий_Ключ
http://nesiditsa.ru/city/goryachiy-klyuch
http://fb.ru/article/242972/kurort-goryachiy-klyuch-krasnodarskiy-kray-otzyivyi-pereehavshih
https://turisticum.ru/2016/goryachiy-klyuch.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: работа + аннотация.docx

alt: Содержание: Вступление. Горячий

alt: Введение. Привет тебе, мой край родной,

alt: Кумпанов ручей, долину Псечиако,

alt: В – четвертых - на протяжении всего маршрута создание мест для участия в мастер –классов (лепка из глины, изготовление изделий из дерева, шерсти, ткани, растений…

alt: Список литературы: http://gkzavminvod

доп. образование детей

group: Другое

title: Я люблю свой край родной


extracted_text:
Учитель: Жунусова
Сауле Темирбековна

5 класс

Тема Введение. Техника безопасности и
  организация рабочего места.   Урок 1

Цель

Формирование компетентности обучающихся по
  понятиям «бережное отношение к компьютеру и своему здоровью», «правила
  поведения в кабинете».
Развитие умений самостоятельной работы,
  толерантности при работе в паре, группе, навыков логического мышления,
  выступления перед классом.
сформировать навыки бережного отношения к компьютерной
  технике, своему здоровью;
развитее саморегуляции и самоконтроля, творческого подхода к учебному
  заданию, навыков работы в паре, группе, корректировки ведения беседы.

Ожидаемый результат

Познакомиться  с правилами поведения в
  кабинете ВТ.
правильно использовать текстовый материал в
  процессе выполнения заданий.использовать и анализировать текстовый материал,
  участвуя в обсуждении.творческий подход к выполнению кластера.

Основные
  этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

оценивание

Организационный момент

Создать коллаборативную среду «Игра улыбка».

Приветствуют учителя и друг друга.

Стадия вызова

Игра «Да – Нет»
1.Работать за компьютером можно сколько угодно времени! (Нет)
2.За компьютером можно сидеть с напитками и едой! (Нет)
3.Компьютер устройство которое работает от электрической сети! (Да)
4. Существуют ли
  особые правила работы за ПК, в кабинете? (Да)

Объявление темы и цели урока.
Объяснение правил ведения таблицы «ЗХУ».
Предлагаю заполнить таблицу «Знаю»

Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Формулируют цели и задачи для достижения
  цели.
Устанавливаем критерии успеха урока

Создают шаблон таблицы «ЗХУ»
Начинают заполнять таблицу графа «Знаю»

Формативное, пожелание успеха

Актуалтизвция и освоение темы

Правильная рабочая поза:

Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться
       спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе
       нужно не назад, а, наоборот, в немного перед.
Недопустимо работать, развалившись в
       кресле. Такая поза вызывает быстрое утомление, снижение
       работоспособности.
Не следует высоко поднимать запястья и
       выгибать кисти - это может стать причиной боли в руках и онемения
       пальцев.
Колени - на уровне бедер или немного ниже.
       При таком положении ног не возникает напряжение мышц.
Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на
       ногу - это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов. Лучше
       держать обе стопы на подставке или полу.
Необходимо сохранять прямой угол (900) в
       области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.

Монитор необходимо установить на такой
       высоте, чтобы центр экрана был на 15-20
        см ниже уровня глаз, угол наклона до 150.
Экран монитора должен находиться от глаз
       пользователя на оптимальном расстоянии 60-70
        см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и
       символов.
Не располагайте рядом с монитором
       блестящие и отражающие свет предметы.
Поверхность экрана должна быть чистой и
       без световых бликов.

Так же при работе необходимо:

дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы
       обеспечивать кислородом все части тела;
держать в расслабленном состоянии плечи и
       руки - в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
чаще моргать и смотреть в даль. Моргание
       способствует не только увлажнению и очищению поверхности глаз, но и
       расслаблению лицевых, лобных мышц (без сдвигания бровей). Малая
       подвижность и длительное напряжение глазных мышц могут стать причиной
       нарушения аккомодации.
При ощущении усталости какой-то части тела
       сделайте глубокий вдох и сильно напрягите уставшую часть тела, после
       чего задержите дыхание на 3-5 с и на выдохе расслабеть, затем можно
       повторить.
При ощущении усталости глаз следует в
       течении 2-3 мин окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные
       предметы, смотреть в даль (в окно).
Если резко возникло общее утомление,
       появилось дрожание изображение на экране (покачивание, подергивание,
       рябь), следует немедленно сообщить об этом учителю.

Предлагаю заполнить таблицу «Хочу знать»
Даю задание изучить материал учебника
  стр.6-9
Даю задание составить кластер по правилам
  поведения и ТБ в кабинете.
Раздаю памятки «Правила работы в кабинете»
Наблюдаю за работой.
Определяем критерии оценивания работы в
  группе, кластера.
Предлагаю оценить работу каждого участника
  группы. Предлагаю защитить свой кластер.
Предлагаю оценить кластер метод 2 звезды и
  одно пожелание.

Работаю с таблицей.

Работают с учебником.
Создаются  группы.

Начинают работу над кластером.
Предлагают и обсуждают критерии.
Работают над кластером.

В тетрадях выставляют символы критерий работы
  в группе.
Выбирают спикера для защиты кластера.
Защищают свой кластер.
На стикере пишут оценку кластера.

Работа в группе
« - давал ответы, задавал вопросы, работал творчески, помогал другим.

¨ - задавал вопросы, работал творчески
∆ - работал творчески
? – не принимал никакого участия в работе
  группы

Регламент времени Бумага для кластера
Фломастеры, карандаши, цветные стикеры
Памятка ТБ

физминутка

Предлагаю выполнить физминутку.

Выполняют упражнения из видео.

Контроль (зачет по ТБ)

Предлагаю выполнить тест учебник стр. 9 -11
Даю правильные ответы на тест.

Выполняют тест.
Полученный результат записывают в тетради.

Суммативное оценивание

Стадия рефлексии

Прием «толстые вопросы»
Дайте объяснение, почему необходимо соблюдать
  ТБ?
Почему существуют ограничения времени для
  работы за компьютером?
Предлагаю заполнить графу «Узнал»
Перевод символов и оценки за тест в оценку
  за урок.
Предлагаю оценить на сколько прошел урок.
Достиг ли каждый из вас поставленных целей?

Обсуждают ответ в группах, дают ответ.

Заполняют графу «Узнал»

Дают оценку уроку

Дают ответы

«+ «7-8» - 5/ -1 4
¨+ «6-5» - 4/ -1 3
∆+ «3-4» - 3/ -1 2
?+ «0-2» - 3/ -1  2
Формативная оценка

Домашнее задание

Читать стр.6-9, знать правила ТБ

Записывают ДЗ

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете
  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть
  приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ
  компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было
  направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная
  дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного    плана я
  реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей,
  которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень
  хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить
  урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных
  лицах?

1.

2.

1.

2.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: тб урок в 5 классе.doc

title: Урок по информатике "Программирование линейных алгоритмов".


extracted_text:
Приложение
3

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий
(старшая группа)

Тема:
 «В
гостях у Феи Музыки»
Задачи:
ü
Закрепление вокально-певческих навыков.
ü
Развитие зрительного, слухового внимания.
ü
Совершенствование общей и мелкой моторики.
ü
Развитие четких координированных движений во взаимосвязи с речью.

Ход
НОД:
Организационный момент. Вход –
«Лето»
Музыкальный руководитель: - Ребята,
я приглашаю вас сегодня в гости в волшебный замок Феи Музыки. А приведет нас
туда музыкальная дорожка.
(Дети
берутся за руки и выполняют танцевальные упражнения «Дорога в замок»)
Музыкальный руководитель:

Дружно
за руки возьмемся
И
по кругу мы пройдемся.
(идут
по кругу хороводным шагом)

Все
шагаем не спеша,
Ногу
ставим мы с носка.
По
дорожке мы пойдем
И
притопывать начнем.
(дети
выполняют шаг с притопом)

Врозь
носочки, пятки вместе,
Потанцуем
мы на месте,
Пружиночка
сжимается,
А
спинка выпрямляется.
(дети
выполняют пружинку)

А
теперь мы поспешим,
Поскоками
побежим.
(дети
выполняют поскоки по кругу)

Вот
закончилась дорожка,
Виден
замок у порожка.
(дети останавливаются, встают полукругом)

1.Слайд - Замок с анимацией,
выходит Фея музыки
Фея Музыки: - Здравствуйте
мои друзья!
                          Рада
видеть всех вас я!
Сегодня, я предлагаю вам
отправиться  в путешествие по музыкальным городам моей страны! А поможет нам в
этом моя волшебная палочка:  Палочкою я взмахну
                 Путь дорогу укажу.
2.Слайд: Паровозик (дети
строятся паровозиком, едут)
3.Слайд: Бременские музыканты +
музыка
Фея Музыки: - Дети, мы с
вами приехали в город «Весёлых музыкантов». Скажите, на чём играют
музыканты?
(Ответы
и рассуждения детей)
Фея Музыки: - А вот на каких
инструментах играют, мы узнаем с помощью весёлой игры, которую приготовили для
нас музыканты.
3.Слайды: гитара,
пианино, скрипка, барабан, гармошка, арфа, флейта.
Фея Музыки:
- Молодцы! Весёлые музыканты предлагают сделать специальную гимнастику для
пальчиков, чтобы пальчики были всегда дружные и здоровые.
Пальчиковая
гимнастика.
Пальцы рук растопырены; поочередно «идём»
по столику или коленочкам каждым из пальчиков.(1)
Этот толстый поросёнок целый день хвостом
вилял,   Мизинцы
Этот толстый
поросёнок спинку об забор чесал.   Безымянные пальцы
 Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.   «Фонарики»  (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.  Сжимаем и разжимаем
кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,  Средние
пальцы (1)
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.  Указательные
пальцы (1)
 Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.  «Фонарики»  (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.  Сжимаем и разжимаем
кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,   Большие пальцы (1)
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.  Руку сжимаем в
кулак, большой палец зажимаем внутрь.
Фея
Музыки: - Ну, вот  пальчики наши стали ловкими и сильными, а сейчас вы
станете настоящими музыкантами, но прежде чем взять инструменты, давайте
повторим правила (показывают картинки с инструментами, картинки тишины),
(ложки,
колокольчики, трещетки, бубен, треугольник)
Фея Музыки: - Будьте
внимательны!
(Упражнение
на развитие внимания «Веселый оркестр»)
Фея Музыки: - Молодцы детки!
Спасибо вам весёлые музыканты! А мы отправляемся в путешествие по моей стране
дальше:
Палочкой
волшебной я взмахну
Путь-дорогу
укажу
4. Слайд: Самолет.
Фея Музыки: Поехали на машине

Детки, оказались мы в городе певцов

Здесь, встречает нас друзья, учитель-кот Мур-Мурыч!
5. Слайд: Кот Мур-Мурыч.
Кот Мур-Мурыч:

Это
очень интересно –
Научиться
песни петь.
Но
не каждому известно,
Как
дыханьем овладеть.
Делать
мягкий вдох старайся,
Вдыхай
носом, а не ртом.
Да
смотри не отвлекайся,
Сделал
вдох – замри потом.
Выдох
делай тихий, плавный,
Как
кружение листа –
Вот
и выйдет песня славной,
И
свободна, и чиста!

Кот Мур-Мурыч: - Я прислал
вам сказочных бабочек, чтобы они научили вас выдыхать воздух ровной струей.
(детям раздают под музыку – бабочек)
Фея Музыки:  - Музыка
звучит для нас,

Бабочки танцуют вальс!
Дыхательное
упражнение «Вальс бабочек»
Фея Музыки: - Молодцы,
правильно дышать научились, а теперь давайте подготовим наши голосочки к пению.

Попевочка
о весне
Фея Музыки: - Голосочки
подготовили, а сейчас я предлагаю вам спеть песенку о весне, о наших мамах!
«Весенняя
песенка»
Фея Музыки: - Давайте
попрощаемся с городом певцов, а мы отправляемся дальше!
6. Слайд: Ручеек.
Фея Музыки: Слышите, это
ручеек зовет нас на музыкальную полянку!
(Взявшись
за руки, идут змейкой, встают полукругом)
Фея Музыки: - На этой
полянке всегда звучит музыка, давайте прислушаемся какая сейчас звучит музыка?
(Восприятие
музыки «Полька» П.И. Чайковского)
Фея Музыки: - Какой характер
музыки? Какому времени года соответствует мзыка?  (Весне)
7. Слайд: Весенняя картина
8. Слайд: Подснежник

Релаксация.
Фея Музыки: - Первые цветы –
подснежники! Цветочки спали под снегом, и вот росточек тянется к солнышку,
расправляя свои первые листочки. Цветочек раскрылся и потянулся к солнышку.
9. Слайд: Лягушки на полянке
Фея Музыки: - Посмотрите,
дети, на нашу музыкальную полянку прискакали  весёлые лягушки.
Танец
«Лягушек»
Фея Музыки: -
До свидания весёлая полянка! Нам пора возвращаться в детский сад! Вот такое
получилось весёлое путешествие! Я жду вас к себе в гости в следующий раз!
Палочкою
я взмахну,
Путь
– дорогу в садик укажу!
10. Слайд: Поезд
(Дети
уезжают на поезде)

file_name: !!!  «В гостях у Феи Музыки».docx

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий  Тема:  «В гостях у Феи Музыки»


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владикавказский ордена
«Дружбы народов» политехнический техникум

Классный час
«Учитель - профессия на все времена»

Составитель:
Караева Елена Харитоновна,
преподаватель информатики

Классный час «Учитель - профессия на все
времена»

Цели классного часа:
·
познакомить учащихся с
особенностями профессии «педагог»;
·
воспитывать уважительное отношение
к учителям;
·
повысить престиж профессии
учителя.

1-ый чтец
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
И каждый выбирал дорогу.
О тех же, кто был рядом с нами.
Кто нас учил и наставлял.
Поговорим сегодня с вами.
Честь отдадим учителям!

История профессии
Профессия учителя — одна из самых древних
и важных на земле.
Когда-то давно, когда разделение труда не
существовало , учителями становились все старшие, наиболее опытные
представители племени/общины.
Затем, учителями становились люди,
владевшие тем или иным ремеслом и передававшие тот или иной навык/знание.

Профессия педагога – одна из наиболее
древних в мире
История профессии уходит корнями в античность.
В Древней Греции существовал особый тип рабов, которых приставляли к мальчикам,
достигшим возраста семи лет. В их обязанности входило обучение ребенка чтению и
письму, правилам поведения в обществе, верховой езде и передача ряда других
знаний. Именовались эти рабы педагогами, что дословно можно перевести как
«ведущий ребенка».

Возникновение школы
В Древней Греции
первоначально появились школы грамматистов и школы кифаристов, в которых
обучались мальчики примерно с 7 до 14 лет. Девочки же получали исключительно
семейное воспитание. В школе грамматиста мальчиков обучали чтению, письму и
счету.

Афинская система воспитания
Духовное
воспитание
До 7 лет все дети воспитывались в семье,
часто с помощью кормилиц.  Заботясь об умственном воспитании маленьких граждан,
им рассказывали сказки, читали литературные произведения, играли с ними. Жизнь
афинян постоянно сопровождала музыка. С малых лет детей водили на общественные
торжества и праздники, спортивные состязания.

Физическое
воспитание
Государственное воспитание в СПАРТЕ
длилось с 7 до 30 лет и делилось на три этапа:
Этап с 7 до 15 лет: в общежитиях мальчики
разбивались на небольшие отряды, где они вели военный образ жизни.
Этап с 15 до 20 лет: С 15 лет подростков
учили говорить емко и по существу: изящно, остроумно. Кроме этого обучаемые, в
этом возрасте, должны были самостоятельно добывать себе пропитание хищением,
если они попадались, то их жестоко наказывали за неловкость.
Этап с 20 до 30 лет: воины получали
формальные гражданские права, но так же продолжали военную подготовку.

В средние века педагогами
были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету.
Также грамотных монахов приглашали в богатые частные дома для обучения детей. В
средневековой Европе в монастыри брали тех, кто мог платить деньги за
обучение.

Зачастую детей из обнищавших дворянских
семей выгоняли из школ, и грамота становилась все более доступной для
зажиточных крестьян.
И лишь в 18-19 веках , преподавание как
официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всем
мире.

Великие
учителя прошлого
Мировую славу русской педагогике принёс Константин
Дмитриевич Ушинский. Им было предложено сделать труд полноценным
воспитательным средством. Созданные им учебники выдержали небывалый в истории
тираж. Его наследие составляет 11 томов, а педагогические произведения имеют
научную ценность и сегодня.

Антон Семенович Макаренко —
знаменитый педагог, который  разработал принципы и методику воспитания в труде
и коллективе. Основная идея А. С. Макаренко была в воспитании детей в
коллективе и через него. Главнейшее условие семейного воспитания — наличие
полной семьи. Она являет собой  стабильный крепкий коллектив, родители это
авторитет для деток. Макаренко подчеркивал, что значение игры в роли метода
воспитания и обучения достаточно велико. Дети играя, обучаются.

   Василий Александрович Сухомлинский —
педагог, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат
педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958),
Герой Социалистического Труда (1968).

Роль
учителя в современном мире

2-ой чтец
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!

Современный учитель – это человек, не просто освоивший науку об
обучении – педагогику. Роль учителя в современном мире является предметом
дискуссий. Кто он – «навигатор в мире информации», «эффективный менеджер» или
человек, осуществляющий ответственную миссию по сохранению национальной
идентичности, обеспечивающий преемственность поколений? Несомненно, темп
изменений в школьной жизни продолжает ускоряться – привычными стали ОГЭ и ЕГЭ,
никого уже не удивляет применение в образовании компьютеров и мультимедиа, а
дистанционное обучение, введённое в российских школах весной 2020 г. под
давлением непростых обстоятельств, становится всё более востребованным. Однако
практика показывает, что педагога нельзя заменить никакими новейшими
техническими средствами обучения, ибо никому пока не под силу искусственно
воспроизвести творческое общение между учителем и учеником. Поэтому профессия
учителя останется востребованной и в будущем.

РЕФЛЕКСИЯ
Продолжите
незаконченные предложения (записаны на доске):
•
Я узнал, что профессия педагога …
•
Я думаю, что после сегодняшнего разговора…
•
Я понял, что в будущем…

Учитель: -
На этом наш классный час, посвящённый самой почётной профессии «Педагог»
подходит к концу. В заключении хочется сказать вам дорогие наши ученики:

        Не смейте забывать учителей!
    Пусть будет жизнь достойна их усилий.
    Учителями славится Россия,
    Ученики приносят славу ей.
     Не смейте забывать учителей!

file_name: Классный час Учитель - профессия на все времена.docx

title: Классный час  "Учитель - профессия на все времена"