extracted_text:
Музыкальный
досуг в средней группе «Путешествие в Страну Сказок».

Цели
и задачи:

1.
Продолжать
воспитывать у детей любовь к музыке, желание слушать её, обогащать музыкальные впечатления, развивать творческие
проявления в музыкальной
деятельности.
2.     Создать
радостную атмосферу, содействовать устойчивому интересу к любимому персонажу, к
народному творчеству, эмоционально откликаться на реплики ведущего, закреплять
имеющиеся у детей знания.
3.
Продолжать
формировать навыки в пении, движении под музыку, проявлять игровые способности.

Ход досуга:

Звучит музыка В. Шаинского, на стихи Ю. Энтина «В мире много сказок»,
в зал, сказочно
оформленный, входят дети, располагаются в центре. Справа от центральной
стены -полочки с картинками из русских сказок, на заднем плане полянка с игрушками, висят шарики.
Ведущая:
Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить удивительное путешествие по волшебной
стране под названием «Сказка»! Вы согласны?
(дети
с удовольствием соглашаются)
В сказке много приключений,
Очень
радостных волнений,
Побеждает
в ней добро,
Ведь
оно сильней, чем зло!
Ведущая (таинственным голосом): Один и два., и пять., и восемь.
в сказку всех мы
переносим!
(пока ведущая «колдует», под
нежно звучащую мелодию, дети кружатся на месте)
Ведущая:
Вот мы и попали в волшебную страну. Давайте погуляем по ней.
Звучит песенка из программы «В гостях у сказки»,
дети идут по залу
«змейкой»,
закручивают и раскручивают «спираль»
Ведущая:
Дети, посмотрите, мы очутились с вами на волшебной поляне. Как здесь красиво!
Удивительное место!
(дети подходят к одной из ёлочек, под
которой лежат иллюстрации
к сказке «Маша и медведь»)
Ведущая:
Ребята, здесь картинки какие-то лежат! (поднимают и рассматривают)
(картинки
также можно рассматривать на интерактивной доске)
Из какой сказки этот медведь?
Дети: «Маша и медведь»!
Ведущая:
Молодцы, отгадали. (задаёт ещё вопросы): Как Машенька нашла дорогу домой?
Дети:
Напекла пирогов, забралась в короб, медведь принёс её домой к бабушке с
дедушкой
Ведущая:
Что говорила Маша, когда медведь садился на пенёк отдохнуть?
Дети: «Не садись на пенёк, не ешь
пирожок»!
Ведущая:
Как ещё в других сказках называют медведя?
Дети:
Косолапый, топотун, Михайло Иваныч!
Ведущая:
А давайте поиграем в игру «У медведя во бору»!
Игра «У медведя во бору»
(выбирается
ребёнок-Медведь, он надевает шапочку медведя)
Затем
дети с ведущим подходят к другой ёлочке, под ней сидит игрушка-Лиса.
Ведущий:
Ребятки, посмотрите-ка, лиса - всему свету краса! И хвостик у неё пушистый, и
мордочка остренькая. Ну точь- в- точь лисичка из сказки «Заячья избушка»!
Напомните мне, пожалуйста, кто из зверей приходил гнать лису?
Дети:
Собака, медведь, осёл, петух, баран.
Ведущая:
А что лиса ответила им?
Дети:
Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущая:
Что сказал
петушок лисе?
Дети:
Кукареку! Иду на пятах в красных сапогах, несу косу на плечах, хочу лису
посечи, слезай, лиса, с печи!
Ведущая:
В какой ещё сказке
есть лиса?
Дети: «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Теремок», «Лисичка – сестричка и серый
волк»
Ведущая:
Какая лиса в сказках?
Дети:
Хитрая, плутовка, обманщица
Ведущая:
Да, она такая, лисичка! Да вот она!
Звучит инструментальная пьеса Ю.
Слонова «Рыжая
лиса».
Выбегает
девочка в костюме лисы, выполняет несколько танцевальных движений
Ведущая:
Давайте поиграем с лисичкой в весёлую игру!
Игра «Лиса в курятнике»
Слышится «Песенка Колобка», музыка и слова М. В. Еремеевой.
На
ширме появляется Колобок, он катится.
Ведущая:
Ребята, а это кто?
Дети:
Колобок!
Ведущая:
А скажите мне, чем заканчивается сказка «Колобок»?
Дети:
Лиса его съела
Ведущая:
Как жаль колобка! И дед с бабой, наверно, очень огорчились. Они его искали,
ждали. Давайте сядем на травку и придумаем другой конец сказки, хороший!
(дети
придумывают свои варианты окончания сказки)
Все встают в круг и исполняют весёлый
танец «Колобок»
(музыка
Т. Морозовой)
Ведущая:
Что-то засиделись мы здесь на полянке, а Страна Сказок большая, пойдёмте дальше.Только вот одно условие:
внимательно слушайте музыку и выполняйте дружно движения, а то можете
исчезнуть, - ведь это волшебная страна!
Дети идут по залу, музыка меняется,
звучит «Зайка», «Птичка», «Волк», «Медведь», «Лиса», «Колобок» -
дети прыгают, бегают врассыпную на носочках, «крадутся», тихо ступая на ступню, идут «вперевалочку»,
слегка покачиваясь из стороны в сторону, снова бегут по дорожке,
останавливаются с окончанием музыки.
Появляется Сказочница (воспитатель в русском
народном костюме)
Сказочница:
Здравствуйте, ребятушки! Я узнала от сороки, что вы путешествуете по нашей Стране,и решила загадать вам
несколько загадок:
Много
– много я их знаю
Вам
сегодня загадаю,
Кто
внимательным бывает –
Тот
их быстро разгадает!
1.«Перед
волком он дрожал
От
медведя убежал,
А
лисице на зубок
Всё
ж попался…
Дети:
Колобок!
2
«Маленький, удаленький
Ложки
раскладывал
Да
приговаривал:
«Эта
ложка – котова,
Эта
ложка простая – Петина,
А
эта точеная, ручка золочёная,
Дети:
Жихарки!
3.
«Ушки мои ушки,
Что
вы делали?
-
Мы всё слушали,
А
ты, хвост?
-
А я тебе бежать мешал»
Из какой сказки?
Дети: «Лисичка со скалочкой»
4.
Что за зверь лесной
Встал
как столбик под сосной?
И стоял среди травы
Уши
больше головы
Дети:
Заяц!
Сказочница:
Ай да ребятки – молодцы! Предлагаю встать в круг и завести весёлый хоровод!
(дети
встают в круг)
Хоровод «Заинька, выходи», музыка Е. Тиличеевой
Сказочница:
А вы знаете, ребятки, что сказочных героев можно слепить, нарисовать?
Давайте нарисуем сказочного героя и скажем, из какой он сказки, согласны?
Дети садятся за столы и рисуют любимых
героев из сказок;
звучит музыка.
Ведущая:
Эти рисунки мы подарим нашей доброй Сказочнице (дети дарят свои рисунки)
(Можно
раскрасить заранее приготовленные заготовки
героя любой русской народной сказки)
Сказочница:
Как много вы знаете интересных сказок! А вы покажете мне, как танцуют козлята из сказки «Волк и семеро козлят»?
Тогда выходите все в круг и танец весёлый начинайте!
Дети танцуют «Польку» (муз. Т. Ломовой)
Сказочница:
Мне было очень весело с вами, дорогие дети,
Полезнее
книги нет вещи на свете
Пусть
книги друзьями заходят в дома,
Читайте
всю жизнь, набирайтесь ума!
Сказочница дарит
всем детям маленькие книжечки со сказками.
Сказочница: Сказка – чудная копилка,
Что
накопишь, то возьмёшь,
А без сказки в этой жизни –
Непременно пропадёшь (Елена Степанова)
(прощается
и уходит).
Ведущая: Путешествие наше закончилось,
пора возвращаться в детский сад!
Один
и два, и пять, и восемь в детский сад всех переносим!
Дети кружатся на месте, и под музыку выходят из зала.

alt: Звучит песенка из программы «В гостях у сказки » , дети идут по залу «змейкой» , закручивают и раскручивают «спираль»

alt: Дети : Хитрая, плутовка, обманщица

alt: Сказочница : Ай да ребятки – молодцы!


extracted_text:
Конспект занятия для учащихся начальных классов адаптивной
школы
«Сохраним природу родного края»

Цель:
Воспитывать у детей  активную гражданскую позицию по отношению  к природе
родного края .
Задачи:

-
учить видеть экологические проблемы родного края;
-
воспитывать любовь и сострадание к животным и растениям;
-
вызвать желание совершать добрые дела и поступки по отношению к окружающей
природе.

Оборудование:
презентация «Наш край»;
Компьютер,
экран, мультимедиа;

Ход занятия:
Ребята,
сегодня мы с вами поговорим на очень серьёзную тему. Недавно на прогулке мы с
вами попали под дождь, когда спрятались на веранде, вы заметили на своих
куртках белые пятна от дождя. Да, дождь оказался не таким уж чистым. Как вы
думаете, почему? (заслушать ответы детей)
 О
чём мы сегодня будем говорить на занятии? Да об экологии, но мы уже с вами не
первый раз говорим о ней. Я предлагаю поговорить об экологии родного края. О
том, чем мы с вами можем помочь окружающей нас природе?
Тема нашего занятия ««Сохраним природу родного края»
»
Слайд
1 -5 Роща. Озеро.Сад. Площадь.Школьный двор
Вы
конечно узнали эти места, мы бывали здесь на прогулках, экскурсиях.
 Сейчас
мы с вами подробно остановимся на каждом этом объекте нашего села и попытаемся
определить есть ли там экологические проблемы. А затем мы решим можем ли  что-то
сделать доброго и хорошего для улучшения экологии, а может мы с вами уже и
что-то делаем для этого?

Слайд
2. Озеро
Вы
знаете, что наш край славиться озерами. Кто может мне назвать самое крупное из
них? (Озеро Щегуль).
Что
вы можете сказать о нём?(ответы детей)
Да
озеро очень большое служит людям местом отдыха и рыбалки.
Какая
экологическая    проблема у озера? (заслушать ответы)
Да
мусор от отдыхающих.
Что
можно сделать? Ваши предложения. (организовать субботник, поставить таблички,
не сорить самим и привлекать к порядку других).

Слайд
3. Роща. Мы все с вами очень хорошо знаем эту рощу. Почему?
Да
мы с вами уже много лет шефствуем над ней. Каждую весну мы наводим в ней
порядок. Жители окрестных домов сначала скептически относились к нашим уборкам.
Но сейчас, как вы уже заметили мы собираем всё меньше и меньше мусора. Почему?
(ответы детей).
Люди
задумались и наверно им уже стыдно нести мусор в рощу.
Да,
еще в роще появились грибы, которых раньше не было. Так роща отблагодарила нас
за старание. Я горжусь вами.

Физкультминутка.
Ровным
кругом, друг за другом, мы идём за шагом, шаг.
Стой
на месте.
Дружно
вместе сделаем вот так (показать  движения)
И
т.д.

Слайд
4. Сад
Проблема?

Да,
старая трава, старые деревья и мусор от отдыхающих. Чем помочь?
Да
мы принимаем участие в субботниках по уборке сада.

Слайд
5. Площадь
Проблема?
Да
вы правильно заметили проблем почти нет. Площадь у нас чистая и красивая, это заслуга
администрации нашего посёлка.
Но,
всё же подумайте, что мы можем сделать хорошего? (поддерживать порядок)

Слайд
6.Пришкольный участок.
Проблема?
(ответы детей)
Ивы,
растущие на участке, очень хрупкие и ветки от сильного ветра часто ломаются.
Мелкий
мусор
Решение
проблемы?
Да
мы постоянно убираем и содержим свой участок в порядке.
Подходит
к концу наше занятие. Мы выяснили, что мы знаем проблемы нашей малой Родины. Я
рада, что вы принимает активное участие в наведении порядка в нашем селе.
В
повести «Маленький принц» французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери есть
замечательное правило: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу
приведи в порядок свою планету»
Я
желаю вам, чтобы это правило стало и вашим.

file_name: Конспект занятия для учащихся начальных классов адаптивной школы.doc


extracted_text:
Тема: «Одна бумажка –
еще не мусор»
Форма
занятия:
Единый
час общения
Возраст
воспитанников:
1 - 4 классы
Цель: вызвать интерес и желание решать
проблему загрязнения окружающей среды и родной школы.
Задачи:
-
Коррекционно-образовательная – дать знания о последствиях загрязнения
окружающей среды мусором для школы и для нас;
- Коррекционно-воспитательная
–
воспитывать негативное отношение к загрязнению окружающей среды мусором;
- Коррекционно-развивающая
–
способствовать развитию умения различать красивое и безобразное, делать
правильный выбор.
Оборудование:

Мультимедийное оборудование. Презентация к уроку
     (ppt)
Мультфильм «Сказка о белой льдинке»

http://www.youtube.com/watch?v=NYHAl5fVvFM

Ролик о чистоте города

https://www.youtube.com/watch?v=yC6rcOFIqk8

 Маша и Медведь -
     Песня "О чистоте"

https://www.youtube.com/watch?v=6uPvscbckuQ&feature=youtu.be

Ход
занятия

1. Орг.момент.
Просмотр
мультфильма «Пингвинёнок на льдине»
Обсуждение
мультфильма по вопросам:
-Чем занимался
пингвинёнок на льдине?
-Кто ему помогал?
- Почему стало
грязно на льдине?
- Всегда ли хорошо
поступают люди по отношению к окружающему миру?
- А вы в своей
жизни наблюдали такое поведение людей и где?
- Чистота залог
чего?
2. Слайд 1
Сообщение темы занятия
«Одна бумажка –
еще не  мусор».
Беседа
по вопросам:
- Кто согласен с
этим выражением? Почему?
- Кто не согласен?
Почему?

4. Презентация
Новая
информация.
Слайд 2   МУСОР – это отходы, сор
(мелкие сухие отходы).
Слайд  3   СВАЛКА – это место, куда
выбрасывают, сваливают что-нибудь, например, мусор (и не трогают годами).
Слайд 4  Время разложения
материалов в природной среде:
•
Бумага
– 2-10 лет
•
Консервные
банки – 80 лет
•
Полиэтиленовые
пакеты – 200 лет
•
Пластмасса
– 500 лет
•
Стекло
– 1000 лет

Слайд
5

Название
  вида

Среда
  обитания,
условия
  жизни

Производимая
  работа

Значение
  для человека

Кластридии

Среда
  обитания
Разнообразная.
Анаэробы

Разлагают
  целлюлозу за счёт брожения.

Продукты
  разложения имеют неприятный запах. Вырабатывают токсины, которые вызывают
  болезни такие, как (ботулизм, столбняк, газовую гангрену).

Псевдомонас

Обитают
  в почве, продуктах.
Анаэробы

Разлагают
  крахмал, клетчатку. Белки, углеводы.

Вырабатывают
  токсичные вещества и являются возбудителями гнойных инфекций ран, при
  попадении в кишечник вызывают его воспаление.

Флавобактерии

Среда
  обитания -  мусор. Анаэробы

Разлагают
  растительные остатки и некоторые ядовитые гербициды

Одни
  из бактерий, которые выполняют положительную роль – утилизируют мусор.

Кокки
  рода

Обитают
  в грязи,
пыли,
  почве и воздухе.

Перерабатывают
  мусор, разлагают его при недостатке кислорода.

Способны
  вызывать различные заболевания ( фурункулёз, тошноту, рвоту).

Слайд
6
Кроме бактерий в мусоре обитают различные черви и насекомые
Таким образом, обитатели свалок очень разнообразны и в
большинство из них являются возбудителями и переносчиками различных
заболеваний.

Беседа
по вопросам:
-
Почему мы сегодня говорим о мусоре?
-
В нашей школе есть такая проблема?
-
В чём эта проблема выражается? (иногда на полу валяются фантики, шкурки
апельсинов, бананов, коробки, огрызки от яблок, листки бумаги и др.)
-
Сколько мусора соберется в стенах школы, если все технички уволятся?
-
Много! Во что превратится наша школа? (в свалку)

Слайд 7   В1854 году один из индейских вождей
Сиэтла, обращаясь к бледнолицым сказал: «Вы должны  учить своих детей тому, что
земля у их ног – прах наших предков. Тогда они будут почитать землю как кров
жизни нашего рода…Чтобы ни случилось с землёй, это случается и с её детьми...
Когда человек плюёт на землю, он плюёт на самого себя… Вот что мы знаем:
земля не принадлежит  человеку, а человек принадлежит земле. Вот что мы
понимаем: всё в мире взаимосвязано, как кровь, которая объединяет весь род.
Не человек плетёт паутину жизни, он лишь нить в ней. Если он делает что-то с
паутиной, то делает это с самим собой… продолжайте пачкать своё ложе, и однажды
ночью вы задохнётесь в собственных отбросах.
-
Что делать? (не бросать мусор самим)
-
У каждого из нас есть выбор: бросать и не бросать на пол свой мусор.

Слайд 8
                              Бросать
(почему?)  (избавиться от мусора, не хранить его)

Я

                 Не бросать (почему?)  (чтобы не ругали, чтобы было
чисто)

-
Так что же делать с мусором, который появляется у нас снова и снова?
У
нас имеется 2 варианта: бросать или не бросать его на пол.
Какой
вариант выбираете вы? Почему? (ответы детей)

Надо
бросать мусор, а не хранить, не превращать свои карманы, тумбочки, кровати под
матрасами местом для свалки своего мусора.
Слайд
9

Появился
актуальный, своевременный вопрос – КУДА ВЫБРАСЫВАТЬ МУСОР? (в вёдра для
мусора)

Слайд
10

Вывод. Культура человека
проявляется в том, чтобы мусор выбрасывался в специально отведенное место.
Вывод
(делают
дети) – постараемся выбрасывать мусор только в специально отведённые места.
Главное
правило: Не сорить и убирать
Слайд
11

5. Рефлексия. А сейчас я
предлагаю спеть песенку о чистоте.
 Песенка
о чистоте (караоке Маша и медведь)

Слайд
12

6.Практическая
часть.
Создание  школьных знаков “Здесь место для мусора”( 2 знака от класса)

Презентация
к классному часу «Одна бумажка – еще не мусор»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Одна бумажка – еще не мусор».docx

alt: Тема: «Одна бумажка – еще не мусор»

alt: Слайд 5 Название вида

title: Классный час "Одна бумажка - еще не мусор"