extracted_text:
Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико – технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«КОМПЛЕКТ КОНСТРУКТОРСКОЙ
ДОКУМЕНТАЦИИ. ЧЕРТЕЖ ОБЩЕГО ВИДА, ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ»
по дисциплине: «Инженерная графика»
для студентов 2 курса
спец. 15.02.01, 15.02.05, 19.02.03, 19.02.06,
19.02.08, 19.02.09
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В. Игнатова

2016
1 ЦЕЛЬ
РАБОТЫ

Целью данной практической работы является: научиться читать чертеж
общего вида, знать способы и порядок записи наименований составных частей
изделий на чертежах общего вида. Данная методическая разработка является
подготовительным этапом для выполнения и оформления курсовых проектов.

2 ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ

Требования
к чертежам общего вида определены стандартами ГОСТ 2.120-73 и ГОСТ 2.119-73, некоторые
положения изложены в данном подразделе
2.1   Чертежи
общего вида должны содержать:
а) виды,
разрезы и сечения; текстовую часть и надписи, необходимые для понимания
конструкции;
б) наименование
и обозначение составных частей изделия;
в) размеры;
г) указания
о выбранных посадках деталей (при необходимости)
2.2 Изображения
выполняются с максимальными упрощениями, предусмотренными стандартами ЕСКД для
рабочих чертежей.
2.3 Наименование
и обозначение составных частей изделия на чертежах общего вида указывают одним
из следующих способов:
а) на
полках линий-выносок;
б) в
таблице, размещаемой на том же листе, что и изображение изделия;
в) в
таблице, выполненной на отдельных листах формата А4 по ГОСТ 2.301-68 в качестве
последующих листов чертежа общего вида.
При
наличии таблицы на полках линий-выносок указывают номера позиций составных
частей, включенных в таблицу.
2.4   На
чертеже 3 даны размеры и формы таблицы. Основную надпись к таблице выполняют по
ГОСТ 2.104-68 (форма 2 и 2а).

Рисунок
1
2.5 Запись
составных частей в таблицу -рекомендуется производить в следующем порядке:
заимствованные
изделия;

покупные
изделия;
вновь
разрабатываемые изделия

3 ЧТО НЕОБХОДИМО СТУДЕНТУ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЕТА

Чтобы получить зачет по практической работе «Чертеж
общего вид, его назначение, запись составных частей изделия» необходимо:
1.  Изучить данную методическую разработку;
2. По варианту задания для чертежа общего вида выполнить перечень
элементов на листе формата А4;
3. Ответить на контрольные
вопросы.
4 КОНТРОЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ

1 Что
должен содержать чертеж общего вида?
2 Как
выполняются чертежи общего вида?
3 Как
указывают   наименование   и   обозначение   составных   частей изделия?

5 ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

                                                          6
ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ

Вариант 1

Вариант
2

Вариант
3

Вариант
4

file_name: Комплект конструкторской документации. Чертеж общего вида.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ЧТО НЕОБХОДИМО СТУДЕНТУ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ

alt: 6 ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ

alt: Вариант 1

alt: Вариант 2

alt: Вариант 3

alt: Вариант 4

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
Тест
1
1.
Рабочая книга Excel состоит из:
1)
рабочих листов;     2)    рабочих полей;      3)
столбцов;     4)    строк.
2.
В электронной таблице ячейкой называют:
1)
горизонтальный столбец;                        2)
вертикальный столбец;
3)
пересечение строки и столбца     4)    тёмный прямоугольник на
экране.
3.
Адресом ячейки является:
1)
12N;              2)    M5;               3)
$F$10;          4)
D$1F.
4.
Выбрать из приведённых записей указание на абсолютную адресацию:
1)
$4J;               2)    E23;              3)
$D$3;            4)    D1+$C
5.
Ввод формул в таблицу начинается со знака:
1)
$;                   2)    f;          3)    =;                  4)
@.
6.
Дана электронная таблица:

E

F

G

1

12

24

31

2

30

6

27

3

75

15

11

 Значение
числа в ячейке G2 равно:
1)
31;                 2)    27;                3)
30;                 4)    6.

7.
В электронной таблице выделили группу из 4ячеек. Это могут быть ячейки:  1)
A1:B4           2)    A1:C2           3)    C10:D11                 4)
A2:C4
8.
Дана электронная таблица:

A

B

C

D

1

7

9

14

2

11

15

26

В
ячейку D2 ввели формулу, вычисляющую выражение по значениям других ячеек:
=(A2*B1+C1). В результате в ячейке D2 появится значение:
1)
81                  2)    113               3)
91                  4)    179

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Тест 1 1

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Microsoft Excel

Решение
нелинейного уравнения методом итерации в Excel

Задание: на отрезке [a,b] требуется найти корень нелинейного уравнения методом итерации в
табличном процессоре  Excel  с
использованием циклических ссылок.

 x-x3+1=0     a=1  b=2

Решение:
Найдем корень нелинейного уравнения в табличном процессоре Excel
 методом итерации с использованием циклических
ссылок. Для
включения режима циклических вычислений в Excel2003 в
меню Сервис/Параметры/вкладка Вычисления следует поставить флажок Итерации и
флажок выбора вида ведения вычислений: автоматически. В MS Excel 2010 следует
зайти в меню Файл/Параметры/Формулы и поставить флажок в поле "Включить
итеративные вычисления".
Используем формулу:

 M – максимальное значение производной на промежутке (по
модулю).  Найдем М, для этого вычислим
f’(1)=-2
f’(2)=-11
Т. к. значение
производных <0, возьмем функцию с противоположным знаком: f(x)=-x+x3-1.
М=11
В ячейку А7 введем значение а =1, в ячейку В7 введем формулу расчета текущего
значения х: =ЕСЛИ(B7=0;A7;B7-(-B7+СТЕПЕНЬ(B7;3)-1)/11)
В ячейку С7 введем формулу для контроля значения f(x): =B7-СТЕПЕНЬ(B7;3)+1
Получим корень уравнения х=1,375

В А7 введем
начальное приближение = 2, получим корень х=1,375
Получен тот же результат, значит корень на данном промежутке один.

file_name: 175. Microsoft Excel.doc

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Принцип действия
ЭВМ
Электронная цифровая
вычислительная машина (ЭВМ) – это
уст- ройство или система, способная
выполнять заданную, четко определен- ную
последовательность операций. Это чаще всего операции математи- ческих расчетов, манипулирование массивами
данных, операции ввода- вывода.
Современные ЭВМ, созданные для различных областей
применения, во многом отличаются друг от друга.
Однако все они построены на

основе принципа программного управления, один
из способов реализации которого был предложен в 1945 гиду Джоном фон Нейманом.
В результате реализации идей фон Неймана
была создана архитектура ЭВМ, во многих чертах сохранившаяся до настоящего времени.

title: Принцип действия ЭВМ


extracted_text:
Облік
наявності та оприбуткування виробничих запасів

Запаси оприбутковуються на рахунках бухгалтерського обліку за первісною
вартістю (собівартістю), яка визначається на підставі первинних документів в
залежності від шляхів надходження запасів.
Запаси,
які надходять від постачальників супроводжуються документами:
товарно-транспортними накладними (ф.№1-ТН), рахунками-фактурами, рахунками,
накладними на відпуск товарно-матеріальних цінностей (ф.№М-20),
накладними-вимогами (ф.№М-11).
Товарно-транспортна накладна – це документ, який використовується при
оприбуткуванні товарно-матеріальних цінностей, засвідчує відправлення вантажу,
є підставою для його отримання, а також у разі необхідності основою для
пред’явлення претензій транспортним підприємствам.
Накладна на відпуск товарно-матеріальних цінностей (ф.№М-20)
виписується в трьох примірниках на підставі договору (контракту), нарядів та
інших відповідних документів і підписується особою, яка дозволила відпуск
виробничих запасів, і головним бухгалтером.
Постачальник
також виписує і надає підприємству-покупцю податкову накладну. В податковій
накладній, крім інших реквізитів, вказується ціна виробничих запасів, ставка і
сума ПДВ, загальна сума, яка підлягає сплаті постачальнику. Податкова накладна
виписується в двох примірниках, оригінал якої вручається підприємцю-покупцю, а
копія зберігається у постачальника як звітний і розрахунковий податковий
документ.
На підставі накладної на відпуск виробничих запасів і податкової
накладної постачальник виписує рахунок-фактуру та  інші  розрахунково-платіжні
документи, які підтверджують факт передачі (відпуску) матеріальних цінностей і
його оплату з вказівкою суми ПДВ.

Якщо товарно-матеріальні цінності одержує безпосередньо у постачальника
або у транспортної організації матеріально-відповідальна особа, то на неї
виписується довіреність встановленого зразка.
Матеріально-відповідальними
особами  складаються  прибуткові ордери (ф.
№М-4).
При виявленні невідповідності кількості або якості товарно-матеріальних
цінностей, які надійшли, даним супровідних документів, підприємство-отримувач
складає акт про прийняття товарно-матеріальних цінностей (ф.№М-7).
Отримані запаси без супровідних документів називаються невідфактурованими
поставками. При цьому такі запаси тимчасово, до надходження документів
враховуються в позабалансовому обліку.
Приймання виробничих запасів від своїх цехів та інших підрозділів
оформляється вимогою-накладною на відпуск (внутрішнє переміщення) матеріалів
(ф.№М-11), яка виписується цехом-здавальником в двох примірниках. Ці накладні
служать одночасно прибутковими документами для складів, видатковими – для цехів-здавальників.
Після закінчення облікового періоду матеріально-відповідальні особи
повинні скласти «Матеріальний звіт» (ф.№М-19), в якому міститься інформація про
надходження та вибуття товарно-матеріальних цінностей. Цей звіт, а також
документи,  що  підтверджують  надходження  та  вибуття  запасів,
фіксується    у
«Реєстрі   приймання-здавання  документів»   (ф.№М-13),   який   в   свою   чергу
передається до бухгалтерії разом з первинними
документами.
Для узагальнення інформації про наявність та рух виробничих запасів
Планом рахунків передбачений рахунок 20 «Виробничі запаси». За дебетом рахунку
враховують надходження відповідних запасів на підприємство, їх дооцінка, за
кредитом – вартість витрачених запасів (відпущені у виробництво, в переробку,
реалізовані на сторону тощо), а також зменшення їх вартості внаслідок уцінки.
Бухгалтерські
проведення з обліку надходження виробничих запасів наведено в таблиці 5.4.

Таблиця 5.4 - Облік
надходження виробничих запасів

Зміст господарської операції

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1

2

3

1. Оприбутковано
  виробничі запаси, отримані від постачальників:
- на купівельну вартість

20

63

-
  на суму податкового кредиту з ПДВ

641

63

2. Перераховано
  постачальнику заборгованість за виробничі запаси

63

311

Продовження таблиці
5.4

1

2

3

3. Відображено
  придбання виробничих запасів при попередній оплаті розрахунково-платіжних
  документів:
-
  на купівельну вартість оплачених матеріалів

377

311

- на суму ПДВ,
  на яку підприємство має право зменшити податкові зобов’язання

641

644

-
  оприбутковано попередньо оплачені виробничі запаси

20

631

-
  на суму податкового кредиту з ПДВ

644

631

- взаємозалік за рахунками

631

377

4. Відображено
  витрати з перевезення, навантажувально- розвантажувальних та інших послуг
  сторонніх організацій:
-
  за діючими розцінками і тарифами

20

685

-
  одночасно на суму податкового кредиту з ПДВ

641

685

5. Оприбутковано
  на склади підприємства виробничі запаси, повернуті з виробництва або
  виготовлені власними силами

20

23

6. Зменшено суму
  браку на вартість відходів, які переведені до складу виробничих запасів

20

24

7. Переведено до
  складу виробничих запасів активи, що були придбані як товари

20

28

8. Відображено
  надходження виробничих запасів у рахунок погашення дебіторської
  заборгованості

20

37

9. Оприбутковано
  виробничі запаси, придбані підзвітною особою

20

372

10.
  Оприбутковано виробничі запаси як внесок до статутного капіталу

20

40,46

11. Відображено
  формування пайового капіталу за рахунок внесків у вигляді виробничих запасів

20

41

12. Здійснено дооцінку виробничих запасів

20

423

13.
  Оприбутковано виробничі запаси, які отримані як цільове фінансування

20

48

14.
  Оприбутковано надлишки виробничих запасів, виявлених в результаті
  інвентаризації

20

719

15.
  Оприбутковано безкоштовно отримані виробничі запаси

20

745

16.
  Оприбутковано виробничі запаси, одержані внаслідок надзвичайних подій

20

75

alt: Продовження таблиці 5.4 1 2 3 3


extracted_text:
МБОУ «Большегондырская
СОШ»

Проект:
 «Мое
родословное древо»

Составитель:

Давыдова Е. Р.- учитель начальных классов

Разработчик
  проекта

Давыдова
  Е. Р.

Тема
  проекта

«Мое родословное древо»

Проблема

Детей необходимо
  приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи.
  Не многие дети знают историю создания семьи, свою родословную. Малоразвито
  чувство гордости за свою семью.

Цель

формирование духовно-нравственного единства семьи через
  составление своей родословной среди обучающихся.

Задачи

  - развитие
  мотивации обучающихся к формированию ответственного отношения к
  преемственности поколений;
- сохранение и развитие семейных и родословных традиций;
- изучение причастности истории семьи и рода к истории
  России, малой Родины, бережного отношения к достижениям предков;
-
  воспитание патриотизма и национального самосознания граждан России на основе
  причастности истории семьи к истории Российского государства.

Гипотеза

знание своего
  генеалогического древа, поможет узнать детям историю создания своей семьи,
  свою родословную, сформирует у детей представление о семье и  семейных
  традициях.

Объект
  исследования

 Объектом
  работы является родословная.

Предмет
  исследования

Семьи

Основные
  направления деятельности по реализации проекта

глубина
  знаний о происхождении и национальных корнях своей семьи
творческий
  подход и социальная активность семьи в вопросах изучения истории семьи
художественные
  достоинства работы (литературный язык, образность изложения, изобразительное
  мастерство

Предполагаемый
  результат реализации проекта

В результате работы над
  проектом дети расширят представление о своей семье, о нравственном отношении
  к семейным традициям. Сформируют представление о мире семьи, как о людях
  живущих вместе и любящих друг друга. Познакомятся с понятиями род,
  родственники, родословное древо. Так же в ходе проекта будут  развиваться
  творческие и исследовательские способности детей. Дети приобретут навыки поиска
  и сбора информации, приобретут умения анализировать и презентовать свои
  работы.  Все это способствует развитию доброжелательности, понимания,
  взаимопомощи, а так же повышению интереса к истории происхождения своей
  семьи.

КАРТА ПРОЕКТА
 Девиз проекта:
Человеку важно знать свои корни-
отдельному человеку, семье, народу - тогда и
воздух, которым мы дышим, будет целебен
и вкусен, дороже будет взрастившая нас
земля и легче будет почувствовать
назначение и смысл человеческой жизни.

Писатель
Василий Песков
Тип проекта:
исследовательско-творческий.

Возраст детей: 6-18 лет.
Участники: обучающиеся и их родители.
Продолжительность:краткосрочный (в рамках
фестиваля «Семья года - 2019»).

Основополагающий вопрос:
-
почему людям нужно знать своих предков?
Проблема: (гипотеза)
Детей необходимо
приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи.
Не многие дети знают историю создания семьи, свою родословную. Малоразвито
чувство гордости за свою семью.

Объект исследования:  Объектом
работы является родословная.
Предмет
исследования: Семьи
Методы:
-сбор
информации
-опрос
родителей
-поиск
в Интернет – сети
Предмет
исследования: Семьи

Этапы реализации проекта:

1 этап –
организационно-ознакомительный
Здесь было разработано
положение проекта, определены цель и основные задачи проекта. Итогом 1 этапа
стало ознакомление участников проекта с планом, задачами и целями предстоящего
мероприятия, сбор информации о генеалогическом древе.

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении в 2019
году школьного конкурса «Моя родословная»
          Актуальность конкурса.
Благодаря созданию родословной удается сохранить память о
своих предках, открывается возможность помнить их выдающиеся дела и поступки, а
также сохранять семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение.

В семьях с особой бережностью хранятся старые и пожелтевшие от
времени фотоснимки, которые являются своеобразной реликвией, поскольку
доказывают факт истинного содержательного бытия человека.
Воспитание подрастающего поколения, опираясь на примере
предков дает возможность принять и понять свою идентичность, как гражданина
своей Родины и признается одной из актуальнейших задач, стоящих перед обществом
и государством.
Конкурс проводится в целях формирования духовно-нравственного
развития семьи через составление своей родословной среди обучающихся
образовательных организаций Российской Федерации.
            Цель и задачи Конкурса.
Цель конкурса: формирование духовно-нравственного единства
семьи через составление своей родословной среди обучающихся.
 Задачи конкурса:
- развитие мотивации обучающихся к формированию ответственного
отношения к преемственности поколений;
- сохранение и развитие семейных и родословных традиций;
- изучение причастности истории семьи и рода к истории России,
малой Родины, бережного отношения к достижениям предков;
- воспитание патриотизма и национального самосознания
граждан России на основе причастности истории семьи к истории Российского государства.
В конкурсе могут принять участие обучающиеся 1-11
класс.
Конкурс проводится 26 февраля, работы принимаются  с
21февраля 2019 г. по 25 февраля.
Номинации конкурса.
 «Семейная летопись» (описание своей родословной, родословного
древа, его изображение и т.д.)
«Моя семья в истории Родины» (информация о родословной через
призму истории малой Родины, истории России).
 «Наша династия» (описание профессиональной династии, её роли
в жизни общества и семьи).

Конкурсные материалы предоставить в номинации «Семейная
летопись» в  формате А1, в номинациях «Наша династия» и «Моя семья в истории
Родины»- в формате А4 ,при представлении работы использовать ИКТ, время на
выступление – 5 мин.

Критерии оценки конкурсной работы

Баллы

«Семейная летопись»
глубина знаний о происхождении и национальных корнях своей
  семьи

0-10

«Моя семья в истории Родины», «Наша династия»
глубина знаний о роли представителей рода в истории и жизни
  региона и страны

0-10

творческий подход и социальная активность семьи в вопросах изучения
  истории семьи

0-10

художественные достоинства работы (литературный язык,
  образность изложения, изобразительное мастерство

0-10

ИТОГО БАЛЛОВ

Награждение проводится на закрытие конкурса «Семья года»

2 этап - информационный
Здесь началось наполнение
информацией.

3 этап –
практико-обобщающий
Это непосредственно
реализация самого проекта. Итоговым мероприятием стала защита проектов «Мое
генеалогическое древо». Дети совместно с родителями сделали свои
генеалогические древа и презентовали свои работы небольшими рассказами о своих
семьях.

Выводы:
В результате работы над
проектом дети расширили представление о своей семье, о нравственном отношении к
семейным традициям. Сформировали представление о мире семьи, как о людях
живущих вместе и любящих друг друга. Познакомились с понятиями род,
родственники, генеалогическое древо. Так же в ходе проекта развивались
творческие и исследовательские способности детей. Дети приобрели навыки поиска
и сбора информации, приобрели умения анализировать и презентовать свои работы.
Все это способствовало развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи, а
так же повышению интереса к истории происхождения своей семьи.

Гипотеза нашего проекта
подтвердилась: знание своего генеалогического древа, помогло узнать детям
историю создания своей семьи, свою родословную, сформировало у детей
представление о семье и  семейных традициях.

file_name: Проект Родословное древо.docx

alt: МБОУ «Большегондырская СОШ»

alt: Разработчик проекта Давыдова

alt: КАРТА ПРОЕКТА Девиз проекта:

title: Проект "Родословное древо"


extracted_text:
Музыка к картине  И.
И. Шишкина «Корабельная роща»

1.Иван Иванович Шишкин –
известный русский художник (пейзажист, живописец, гравер) и академик. Родился
Иван в городе Елабуга в 1832 году в купеческой семье. Первое образование
художник получил в казанской гимназии. Проучившись там четыре года, Шишкин
поступил в одно из московских училищ живописи. После окончания этого училища в
1856 году, образование продолжил в Академии Художеств Петербурга. В стенах
данного заведения Шишкин получал знания до 1865 года. Кроме академического
рисунка художник также оттачивал свое мастерство за пределами Академии, в
различных живописных местах пригорода Санкт-Петербурга.   В 1860 году Шишкин
получил важную награду – золотую медаль Академии. Художник направляется в
Мюнхен. Потом – в Цюрих. Всюду занимается в мастерских самых известных
художников того времени.  В 1866 году Иван Шишкин возвращается в Петербург.
Шишкин, путешествуя по России представлял затем свои полотна на различных
выставках. Он написал очень много картин соснового леса, среди наиболее
известных – «Ручей в лесу», «Утро в сосновом бору», «Сосновый лес», «Туман в
сосновом лесу», «Заповедник. Сосновый бор».  В 1873 году художник получил
звание профессора в Академии Художеств, а после какое-то время был
руководителем учебной мастерской.
 2. «Афонасовская
корабельная роща близ Елабуги» - последнее крупное произведение И. И. Шишкина,
его «лебединая песня». Оно создано художником в 1898 году и является обобщением
творческого и жизненного опыта художника, всех знаний, которые он накопил за
немалую творческую жизнь.
3. Величавость, покой и
невозмутимость – вот главные чувства, которыми проникнута картина. В ней мы не
найдем переменчивых эффектов. Перед нами – типичный русский пейзаж, изображение
соснового мачтового леса в ясный солнечный день.
Вся природа купается в
чуть розоватых солнечных лучах: и хвойный лес, освещенный солнцем, и лесной
пригорок, и прозрачный лесной ручей с каменистым дном. Живописец проникновенно,
с большой любовью передал успокоенность рощи, ее умиротворенную тишину.
Громадные, в несколько
обхватов деревья, сообщают картине «Корабельная роща» подлинную
монументальность. Полотно обстоятельно и подробно рассказывает о жизни могучих
сосен. Эпический характер сосновой рощи с огромными соснами-великанами, словно
подпирающими могучими кронами небо, сочетается в картине с лиризмом вечернего
освещения.

4. В картине «Корабельная
роща» Шишкин вновь воспевает природу с ее стройными лесами, смолистым воздухом,
прозрачной водой и ласковым благодатным солнцем. Природа наделяется художником
мощной силой, поглощающей все низменное, случайное, мелкое. Но при этом Шишкин
не устает любоваться самыми незначительными подробностями из жизни русского
леса: корнями, вылезающими из-под земли, пнями, обросшими опятами, обломанными
сучьями и солнечными пятнами на мягкой зеленой траве. Симфоническая фантазия
"Лес" Глазунова А.К. передает величие сосен и в то же время
лучезарность и звук воды. Какая-то тревожность лесной чащи  и величественность
деревьев сменяется легкостью .
Чувства автора передаются
и нам – мы словно вдыхаем терпкий запах нагретой сосновой коры и любуемся
трепетом солнечных бликов на опушке. И глядя на это монументальное
произведение, вслед за Шишкиным невольно испытываем гордость за величавую
красоту и необъятность своей родины. Музыка уносит нас в глубину чувств вместе
с автором картины. Мелодия бесконечна и неожиданна как и лес, так же изменчива
и увлекает за собой .
5.Таким образом, можно
сделать вывод, что картина Шишкина не кричит, несмотря на масштаб полотна, она
поёт. И это заветная прощальная песня доходит до самых глубин сердца человека.

file_name: Корабельная роща.rtf

alt: В 1866 году Иван Шишкин возвращается в

музыка

group: Дисциплины

tags: Музыка к картине "Корабельная роща"

title: Музыка к картине И.Шишкина "Корабелная роща"


file_name: domain-range-graph-medium2 (2).pdf

alt: Printable Math Worksheets @ www

title: domain-range-graph-medium2 (2)


file_name: задание68.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ТЕХНИКА ЗАЩИТЫ ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Защита от узла рукой после
удержания со стороны головы.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от узла рукой после удержания со стороны головы.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого приема  узла
рукой после удержания со стороны головы.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в локтях,
в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

Защита от узла рукой после удержания со стороны головы.

Основное
положение :
После
проведения удержания со стороны головы соперник наложил предплечье правой руки на
одноименный локтевой сгиб вашей руки и, помогая себе второй рукой, подтягивает к
себе ваш локоть, проводя узел руки наружу.

Способы
защиты :
Пользуясь
тем, что ваши ноги свободны, забегите ногами к сопернику и, вставая на мост, накройте
его своим туловищем.

Детали
:
Можно
попытаться осуществить и несколько иную защиту: внезапным рывком атакуемого локтя
к себе вырваться из захвата и перевернуться затем на живот.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого приема  узла
рукой после удержания со стороны головы.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 153.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от узла рукой после удержания со стороны головы".


extracted_text:
Тема: Рукавичка

Цели:
Образовательные: Формирование
и развитие правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов.
Развивающие: Развитие
 интереса к творческой деятельности, чувства прекрасного.
Воспитательные: Воспитание
эстетического вкуса,  аккуратности в работе. Выработка творческого
отношения к заданию, стремления довести начатое дело до конца.
Применяемые
методы и формы обучения и воспитания:
Объяснительно-иллюстративный
Демонстрационный
Исследовательский
Тип
занятия: комбинированный
Материально-техническое
оснащение:
ПК,
мультимедийный проектор,  презентация.
Картон,
клеевой пистолет, стержни для клеевого пистолета, шерстяные нитки разных
цветов, шаблон варежки, карандаш простой, декоративные элементы – бусины и тд.
Готовая
поделка
Структура
 мастер-класса:
Организационный
момент (1 минута).
Актуализация
знаний участников (2 минуты).
Формирование
новых знаний и  умений (7 минут)
Закрепление
и систематизация знаний, практическое применение (30 минут).
Подведение
итогов мастер-класса (5 минут).
Ход
мастер-класса
1.
Организационный момент:
–
приветствие;
–
проверка явки участников;
–
проверка готовности участников к мастер-классу.
2.
Актуализация знаний участников
–
настрой участников на мастер-класс;
–
доведение до участников плана мастер-класса.
-
выявление степени подготовленности участников к мастер-классу
3.
Педагог:
Приветствует и сообщает участникам  тему мастер-класса: Рукавичка в технике
намотки шерстяной нити.
-
Цель нашего мастер-класса – научиться создавать из простых материалов
декоративную рукавичку.
Участники:
Настраиваются
на мастер-класс, воспринимают информацию.
4.
Изложение педагогом нового материала.
-
Сегодня на нашем мастер-классе мы создадим декоративный элемент -рукавичку.
5.
Практическая часть. Изготовление
рукавички в технике намотки шерстяной нити.
         Шаблон
рукавички переведем на картон и вырежем. На следующем этапе работы понадобится
клеевой пистолет

         Проводим
инструктаж:
         Перед
началом работы с электроприбором и ножницами проводится инструктаж по технике
безопасности при работе с ножницами и клеевым пистолетом.
-
Во время работы с ножницами держите материал так, чтобы пальцы были в стороне
от лезвия. При работе следите за направлением резания. Не держите ножницы
лезвием вверх. Передавайте участнику мастер-класса только закрытые ножницы
кольцами вперед.
-
Детям можно работать с термопистолетом только под присмотром взрослых. Итак, не
оставляйте термопистолет без присмотра. При работе с прибором его нужно ставить
или опирать на специальную подставку и не класть на бок. После включения в сеть
нужно подождать несколько минут, пока термопистолет нагреется. Не прикасайтесь
к нагретому кончику прибора и не трогайте горячий клей. В конце работы
отключите термопистолет от электросети. Когда термопистолет находится во
включенном состоянии, из его носика может вытекать горячий клей, который может
повредить рабочую поверхность, на которой он находится. Поэтому под кончик
пистолета лучше поместить кусочек картона.
Текущий
инструктаж
Формирование
новых умений:
–
проверка организованности начала работы учащихся;
–
проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты,
приспособления).
Технология
сборки рукавички
1.     Край нити с
помощью клеевого пистолета закрепим на картоне.
2.     Начинаем в разных
направлениях обматывать заготовку рукавички, на краях нитку закрепляем с
помощью клеевого пистолета. Работу продолжаем до тех пор, пока не закроем всю
картонную поверхность.
3.     С обратной стороны
приклеиваем петельку для подвешивания, декорируем поделку декоративными
элементами.
4.     Декоративная
рукавичка готова.
6.
Целевые обходы
–
Инструктирование по выполнению отдельных операций  и задания в целом
–
Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся
–
Рациональное использование учебного времени
7.
Заключительный инструктаж
–
анализ выполнения самостоятельной работы участников;
–
разбор типичных ошибок участников
-
подведение итогов

file_name: Мастер-класс Поделка в технике шерстяной нити.docx

alt: Тема: Рукавичка Цели: Образовательные:

intro: Простая и интересная техника создания поделок с помощью шерстяных ниток

title: Поделка в технике шерстяной нити


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.09.  «Безопасность жизнедеятельности»

2019г.

Согласовано
  на заседании цикловой комиссии
  протокол № ___от__________2019г.

_____________/ __________________ /

                     Утверждаю
                       Руководитель  филиала

                 __________  Колмакова И.В.
                        «___»____________2019г.

Программа учебной дисциплины ОП.09. «Безопасность
жизнедеятельности» для специальности среднего профессионального
образования 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта»

Программа разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»,

Автор: преподаватель-организатор
ОБЖ                               Астратов Б.А.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

           4

2.
  СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

4.
  КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

          14

1.      ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                               ОП.О9.
«Безопасность жизнедеятельности»

(наименование дисциплины)

Рабочая        программа    учебной    дисциплины
является    частью    основной
профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

1.1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности»
является обязательной частью общепрофессиональной дисциплиноы профессионального
цикла (указывается наименование цикла) основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.03. «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности»
обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам
деятельности ФГОС по специальности  «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»  Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1-9,
ПК 1,1, - 1,3 ;  2,1- 2,3

1.2. Цель и планируемые
результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися
осваиваются умения и знания

Код [1]
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК
1-9
ПК
1,1-1,3
2,1-2,3

Уметь:
- организовывать и проводить мероприятия по защите
  работающих и населения
от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня
  опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и
  быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной
  защиты от оружия  массового поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и
  самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения
  обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной
  специальностью;
- .владеть способами бесконфликтного общения и
  саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим.

Знать:
- принципы обеспечения устойчивости объектов экономики,
  прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных
  чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях
  противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности
  России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в
  профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их
  реализации;
-  основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
-  способы защиты населения от оружия массового поражения;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного
  поведения при пожарах;
-  организацию и порядок призыва граждан на военную службу
  и поступления на
нее в добровольном порядке;
-  основные виды вооружения, военной техники и специального
  снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в
  которых имеются
военно-учетные специальности, родственные специальностям
  СПО;
-  область применения получаемых профессиональных знаний
  при исполнении
обязанностей военной службы;
- . порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим

Компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
Компетенции:
ПК 1.1. Организовывать и
проводить работы по техническому обслуживанию и
ремонту автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять
технический контроль при хранении, эксплуатации,
техническом обслуживании и
ремонте автотранспорта.
ПК 1.3. Разрабатывать
технологические процессы ремонта узлов и деталей.
ПК 2.1. Планировать и
организовывать работы по техническому обслуживанию и
ремонту автотранспорта.
ПК 2.2. Контролировать и
оценивать качество работы исполнителей работ.
ПК 2.3. Организовывать
безопасное ведение работ при техническом обслуживании и
ремонте автотранспорта.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

102

в том числе:

теоретическое обучение

50

лабораторные работы (если предусмотрено)

-

практические занятия (если предусмотрено)

18

курсовая работа (проект) (если предусмотрено для
  специальностей)

-

контрольная работа (если предусмотрено)

2

Самостоятельная работа [2]

             34

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2

              2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа обучающихся

Объем
  часов

Коды
компетенций

1

2

3

Раздел1
Основы
  воинской
службы

48

Тема
  1.1.
Основы
  обороны государства

Содержание
  учебного материала
1 .Концепция
  национальной безопасности.
2. Военная
  доктрина Российской Федерации.
3. Военное
  законодательство.
4. Организация
  и порядок призыва на военную службу и поступление на нее.
5. Служба по
  контракту.
6. Современные
  виды боя.
7. Основные
  источники чрезвычайных ситуаций военного характера
8. Современные
  средства поражения.

  16
2
2
2
2
2
2
2
2

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
2,1-2,3

Самостоятельная
  работа
Рефераты: 1.
  «Ритуалы вооруженных сил Российской Федерации».
2.  «История создания
  вооруженных сил Российской Федерации».
3.  «Вооруженные силы Российской
  Федерации».
4.   Опрос
  родственников прошедших службу в армии и конспект их воспоминаний.
Доклад5.
  «Посещение военкомата по вопросу службы по контракту по роду войск, в которые
  будет
призываться
  студент».

                       8

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
      2,1-2,3

                   Тема 1.2.

Военнослужащий-Защитник
  своего Отечества

Содержание
  учебного материала
1.
  Военнослужащий –
  патриот, с честью и достоинством несущий звание защитника Отечества.
Боевые
  традиции вооруженных сил РФ.
Практическое
  занятие
1.
  Порядок неполной
  разборки автомата.
2.
  Порядок сборки
  автомата после неполной разборки. Снаряжение магазина.
3.
  Сдача нормативов
  по разборке и сборке автомата Калашникова.
4.
  Основы меткого
  выстрела. Техника безопасности
5.
  Прицеливание и
  его элементы
6.
  Стрельба из
  пневматической винтовки
7.
  Стрельба из
  пневматической винтовки

                        1
            1
                        7
1
1
1
1
1
1
1

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
       2,1-2,3

Самостоятельная
  работа
1.
  Решение задач
  .Отработка изготовки с упора.
2.
  Решение
  проблемной ситуации. Система человек – оружие.
3.
  Реферат
  «Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным и
  психологическим качествам военнослужащих».
4.
  Решение задач.
  Последовательность разборки и сборки автомата.
5.
  Решение задач.
  Работа и взаимодействие частей и механизмов автомата.

     5

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
2,1-2,3

Контрольная
  работа
Порядок
  действий в условиях ЧС военного времени.

                        1
              1

                     Тема 1.3.
          Гражданская оборона

Содержание
  учебного материала

1.
  Гражданская
  оборона, ее предназначение и задачи.
2.
  Ядерное оружие.
  Поражающие факторы ядерного взрыва.
3.
  Химическое
  оружие. Группы ОВ и их действие на организм человека
4.
  Бактериологическое
  оружие. Способы доставки.
5.
  Порядок
  оповещения населения об угрозе и возникновении ЧС.
6.
  Средства
  коллективной и индивидуальной защиты населения в чрезвычайных ситуациях.
7.
  Аварийно-спасательные
  и другие неотложные работы в зонах ЧС.
8.
  Обеззараживание
  и санитарная обработка

Практическое
  занятие
1.
  Отработка
  навыков пользования противогазом ГП-7
2.
  Отработка
  навыков пользования противогазом ГП-7
3.
  Отработка
  навыков поведения при эвакуации. З
4.
  Заполнение
  защитного сооружения.

Самостоятельная
  работа
1.
  Реферат «История
  создания и развития гражданской обороны в Российской Федерации»
2.
  Реферат
  «Предназначение войск гражданской обороны».
Реферат
  «Современный этап управления ГО на объекте»

                        8

1
1
1
1
1
1
1
1
                      4
1
1
1
1

                      6

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

ОК
1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

          ОК
1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Тема
  1.4
Основы
  медицинских знаний

Содержание
  учебного материала
1.
  Основы
  медицинских знаний и здорового образа жизни.
2.
  Здоровье и
  факторы риска болезней.
3.
  Виды ран и общие
  правила оказания первой медицинской помощи
4.
  Способы
  остановки кровотечений. Правила наложения давящей повязки, жгута.
5.
  Понятие
  клинической смерти и реанимации. Правила проведения сердечно-легочной
  реанимации.
6.
  Первая
  медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
7.
  Самопомощь
  военнослужащего при ранениях, травмах. Лекарственные травы.

Практическое
  занятие
1.
  Оказание первой
  медицинской помощи при ранениях.
2.
  Оказание первой
  медицинской помощи при травмах.
3.
  Оказание первой
  медицинской помощи при остановке сердца.
4.
  Оказание первой
  медицинской помощи при острой сердечной недостаточности и инсульте.

Самостоятельная
  работа
1.Реферат
  «Общедоступные меры оказания первой медицинской помощи».
2.Реферат
  «Первая  медицинская помощь  при открытых и закрытых повреждениях».
3. Решение
  проблемной ситуации.
4. Порядок и
  правила оказания первой помощи пострадавшим.

                       7
1
1
1
1
1
1
1

  4
1
1
1
1

  6

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

           ОК
1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

 ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

  Раздел 2
Безопасность
  жизнедеятельности
в
  чрезвычайных ситуациях

20

  Тема 2.1.
Чрезвычайные
  ситуации
мирного
  времени

Содержание
  учебного материала
1.
  Понятие и
  классификация чрезвычайных ситуаций.
2.
  Чрезвычайные
  ситуации природного характера.
3.
  Чрезвычайные
  ситуации техногенного происхождения.
4.
  Действия
  населения в зонах радиоактивного загрязнения.
5.
  Чрезвычайные
  ситуации социального характера
6.
  Чрезвычайные
  ситуации вызванные терроризмом.
7.
   Меры
  противодействия терроризму.
8.
  Основные виды
  потенциальных опасностей.
9.
  Понятие пожара и
  меры пожарной безопасности.
10.
  Категории
  пожарной опасности производств и помещений
11.
  Первичные
  средства пожаротушения.
12.
  Единая
  государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
  (РСЧС)

                      12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Практическое
  занятие
1.
  Применение
  первичных средств пожаротушения.
2.
  Разработка плана
  мероприятий по защите работающих и населения от негативных воздействий ЧС.

  2
1
1

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Самостоятельная
  работа
1.Доклад «Опыт
  преодоления чрезвычайных ситуаций членами семьи студента., родственниками, знакомыми.
2. Сравнение
  данной  ЧС с инструкцией на случай ее преодоления.
3.Инструкции по
  ОТ и ТБ при действиях в различных ЧС.
4. Реферат
  «Терроризм как основная социальная опасность современности»

  7

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Контрольная
  работа.
 Порядок действий в условиях ЧС мирного времени

  1
1

  Тема 2.2
Устойчивость
  производства в условиях чрезвычайных ситуаций

Содержание
  учебного материала

1.  Устойчивость работы объектов
  экономики в чрезвычайных ситуациях.
2.  Защита и жизнеобеспечение населения
  в условиях  чрезвычайной  ситуации.

Практическое
  занятие
1.
  Мероприятия и
  план по устойчивости учебного заведения в условиях ЧС.

  2
1
1

  1

            1

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3
ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Самостоятельная
  работа
1.
  Реферат
  «Обеспечение надежной защиты рабочих и служащих объекта экономики».
2.
  Реферат
  «Подготовка объекта экономики к переводу на аварийный режим».

                2

ОК

1-9
ПК
1,1-1,3
        2,1-2,3

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

  2

Всего:

102

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Материально-техническое оснащение.
Для реализации программы учебной дисциплины должны
быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет
«Безопасность жизнедеятельности и охраны труда», оснащенный оборудованием:
-
рабочее место преподавателя;
-
рабочие места по количеству обучающихся;
-
комплекты индивидуальных средств защиты;
-
робот-тренажёр для отработки навыков первой доврачебной помощи;
-
контрольно-измерительные приборы и приборы безопасности;
-
огнетушители порошковые (учебные);
-
огнетушители пенные (учебные);
-
огнетушители углекислотные (учебные);
-
устройство отработки прицеливания;
-
учебные автоматы АК-74;
-
винтовки пневматические;
-
медицинская аптечка с техническими
средствами обучения:
-
компьютер;
-
проектор;
-
экран;
-
войсковой прибор химической разведки (ВПХР);
-
рентгенметр ДП-5В;

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд
образовательной организации должен  иметь  печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы. Образовательная
организация самостоятельно выбирает учебники и учебные пособия, а также
электронные ресурсы для использования в учебном процессе.

Перечень рекомендуемых учебных изданий и
интернет-ресурсов:

3.2.1. Печатные издания
1. Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: учеб.
для СПО. - / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Е.Л. Побежимова. – М.: ИЦ
Академия, 2015.
2. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие /
Сост. Ильютенко С.Н. - Брянск: Мичуринский филиал Брянского ГАУ, 2015.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.  Культура безопасности жизнедеятельности.
[Электронный ресурс] / Министерство Российской Федерации по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидациям последствий стихийных бедствий:
сайт // Режим доступа: http://www.culture.mchs.gov.ru/testing/?SID=4&ID=5951.
2. Портал МЧС России [Электронный ресурс]: сайт //
Режим доступа:.http://www.mchs.gov.ru/.
3. Энциклопедия безопасности жизнедеятельности
[Электронный ресурс]. –– URL:http://bzhde.ru.
4. Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс]. –
URL: http://www.mchs.gov.ru.
5. Безопасность в техносфере [Электронный ресурс]. –
URL: http://www.magbvt.ru.
6. База данных информационной системы «Единое окно
доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/.
7. Федеральная государственная информационная система
«Национальная электронная библиотека» http://нэб.рф/.
8. Университетская информационная система «РОССИЯ» http://uisrussia.msu.ru/.
9. www.goup32441. narod. ru (сайт: Учебно-методические
пособия «Общевойсковая подготовка». Наставление по физической подготовке в
Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2009)

4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:
Принципы обеспечения устойчивости объектов
  экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при
  техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в
  условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной
  безопасности России;

Демонстрирует
  знания нормативных документов в своей профессиональной деятельности,
  демонстрирует готовность к соблюдению действующего законодательства и
  требований нормативных документов, в том числе условиях противодействия
  терроризму;
Владеет
  информацией об государственных системах защиты национальной безопасности
  России.

Оценка решений ситуационных
  задач
Тестирование
Устный опрос
Практические занятия
Ролевые игры
Зачет

Основные виды потенциальных
  опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы
  снижения вероятности их реализации;

Дает характеристику
  различным видам потенциальных опасностей и перечисляет  их последствия

Основы военной службы и
  обороны государства;

Демонстрирует
  знания основ военной службы и обороны государства

Задачи и основные
  мероприятия гражданской обороны;

Формулирует
  задачи и основные мероприятия ГО, перечисляет способы защиты населения от
  ОМП.

Способы защиты населения от
  оружия массового поражения;

Формулирует
  задачи и основные мероприятия ГО, перечисляет способы защиты населения от
  ОМП.

Меры пожарной безопасности
  и правила безопасного поведения при пожарах;

Демонстрирует знания
  эффективных превентивных мер для предотвращения пожароопасных ситуаций;
Умеет определять пожаро- и
  взрыво- опасность различных материалов.

Организацию и порядок
  призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном
  порядке;

Владеет знаниями об
  организации и порядке призыва граждан на военную службу

Основные виды вооружения,
  военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении(оснащении)
  воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности,
  родственные специальностям СПО;

Ориентируется в видах
  вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
  вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются
  военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО

-   область   применения
  получаемых профессиональных       знаний       при исполнении
  обязанностей    военной службы;

Демонстрация знания
  требований, предъявляемых военной службой к уровню подготовленности
  призывника

Порядок и правила оказания
  первой помощи пострадавшим.

Демонстрирует знания в
  области анатомо-физиологических
последствий воздействия на
человека травмирующих,
  вредных
и поражающих факторов;
Демонстрирует знания
  порядка и правил оказания первой помощи пострадавшим, в том числе при
  транспортировке

Умения:
Организовывать и проводить
  мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий
  чрезвычайных ситуаций;

Способен разработать
  алгоритм действий организовать и провести мероприятия по защите работающих и
  населения от негативных воздействий ЧС

Наблюдение в процессе
  практических занятий
Оценка решений ситуационных
  задач
Экспертная оценка
аудиторной и
внеаудиторной работы,
Зачет

Предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и быту.

Владеть мерами по снижению
  опасностей различного вида

Использовать средства
  индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения

Демонстрирует умения
  использовать
средства индивидуальной
  защиты и оценивает
правильность их применения

Применять первичные
  средства пожаротушения

Демонстрирует умения пользоваться
первичными средствами
  пожаротушения и оценивает правильность их применения

Ориентироваться в перечне
  военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
  родственные полученной специальности

Отличает виды вооруженных
  сил, ориентируется в перечне военно-учетных специальностей.

Владеть способами
  бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
  экстремальных условиях военной службы

Демонстрирует
  владение особенностями бесконфликтного поведения в повседневной деятельности,
  в условиях ЧС мирного и военного времен

Оказывать первую помощь
  пострадавшим.

Демонстрирует
  умения оказывать первую
помощь
  пострадавшим;
В
  правильной последовательности осуществляет манипуляции по оказанию первой
помощи.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных для освоения
которых необходимо освоение данной дисциплины.

[2]Самостоятельная работа в рамках образовательной
программы планируется образовательной организацией с соответствии с
требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

file_name: Бж 11т новая.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Самостоятельная работа 1.

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ


extracted_text:
Тест по литературе «Гоголь Н.В. Мёртвые души» для
9 класса

Преподаватель:

Сопина Татьяна Васильевна

Выполнил:

Оценка:

Подпись преподавателя:

Вопрос №1

Укажите верную последовательность помещиков, к которым
заезжал Чичиков.

a)p

Коробочка, Манилов, Собакевич, Плюшкин, Ноздрев

b)p

Коробочка, Собакевич, Ноздрёв, Манилов, Плюшкин

c)p

Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин

d)p

Манилов, Собакевич, Плюшкин, Коробочка, Ноздрёв

Вопрос №2

Почему Гоголь в своём произведении подробно останавливается
на биографии Чичикова?

a)p

Для читателя необходимо знать все подробности
  жизни главного героя.

b)p

Автор хотел показать, что жизнь Чичикова – это
  пример для подражания.

c)p

Автор хотел показать процесс становления и развития
  характера главного героя.

d)p

Гоголь хотел провести параллель между Чичиковым
  и Плюшкиным.

Вопрос №3

Кого в произведении можно назвать поистине живыми
душами?

a)p

Селифана и Чичикова

b)p

губернское общество и Манилова

c)p

умерших крестьян и автора произведения

d)p

Чичикова и автора

Вопрос №4

Кому принадлежит идея «Мёртвых душ»?

a)p

Гоголю, автору произведения

b)p

Грибоедову А.С.

c)p

Лермонтову М.Ю.

d)p

Пушкину А.С.

Вопрос №5

С каким мотивом тесно связан образ автора?

a)p

свободы

b)p

дороги

c)p

клетки

d)p

дружбы

Вопрос №6

Укажите правильное продолжение высказывания.
Все части произведения связаны

a)p

образом автора-повествователя

b)p

общим сюжетом

c)p

образом Чичикова

d)p

образом помещиков

Вопрос №7

Автор выступает в произведении как

a)p

сторонний наблюдатель

b)p

повествователь и лирический герой

c)p

действующее лицо

d)p

приятель главного героя

Вопрос №8

С какой целью Н.В. Гоголь именно в такой последовательности
показал помещиков?

a)p

Помещики показаны произвольно.

b)p

Н.В. Гоголь таким образом противопоставляет помещиков
  друг другу.

c)p

Автор указывает на степень оживления героев.

d)p

Автор указывает на степень деградации, омертвления.

Вопрос №9

Укажите жанр произведения Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

a)p

притча

b)p

поэма

c)p

роман

d)p

повесть

Вопрос №10

Какая проблема не поднята в произведении Н.В. Гоголя
«Мёртвые души»?

a)p

проблема нравственного падения

b)p

проблема разрушающего влияния денег

c)p

проблема ложных ценностей

d)p

проблема варварства

Вопрос №11

В чем проявляется лирический элемент в произведении
«Мёртвые души»?

a)p

в размышлениях Чичикова обо всем, что он видел

b)p

в любовной интриге

c)p

в пейзажных зарисовках

d)p

в лирических отступлениях

Вопрос №12

С какой целью Гоголь вводит в своё произведение
«Повесть о капитане Копейкине»?

a)p

показать, к чему приводит нищета и безвыходность

b)p

расширить круг действующих лиц

c)p

опровергнуть суждение о безнаказанности властей

d)p

указать на бюрократизм чиновников

Вопрос №13

Укажите основную тему произведения.

a)p

жизнь всей России

b)p

жизнь чиновников

c)p

жизнь крестьян

d)p

жизнь помещиков

Вопрос №14

Укажите правильное продолжение высказывания.
Смысл названия произведения состоит в том, что

a)p

главное в произведении – афера Чичикова по скупке
  бумаг на умерших крестьян

b)p

в основе произведения лежит фантастический сюжет

c)p

автор объявил «мёртвыми душами» крепостных крестьян

d)p

Гоголь называет «мёртвыми душами» крепостников
  и чиновников

Вопрос №15

К какому типу литературных героев можно отнести
капитана Копейкина?

a)p

«лишний человек»

b)p

«маленький человек»

c)p

резонёр

d)p

«благородный разбойник»

Ответы на тест

[№
вопроса] (к-во баллов) правильный ответ,...

Вариант №1
[1] (1)c
[2] (1)c
[3] (1)c
[4] (1)d
[5] (1)b
[6] (1)a
[7] (1)b
[8] (1)d
[9] (1)b
[10] (1)d
[11] (1)d
[12] (1)c
[13] (1)a
[14] (1)d
[15] (1)d

file_name: Тест по литературе «Гоголь Н.В. Мёртвые души» для 9 класса.rtf

alt: Тест по литературе «Гоголь Н.В

alt: Вопрос №8 С какой целью


extracted_text:
Департамент
образования
Ямало-Ненецкого
автономного округа
Государственное
бюджетное профессиональное
 образовательное
учреждение
Ямало-Ненецкого
автономного округа
«Новоуренгойский
многопрофильный колледж»

РАССМОТРЕНА
  И ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на
  заседании предметной (цикловой) комиссии технических дисциплин

на
  заседании научно-методического совета

Председатель
  П(Ц)К

Председатель
  НМС

Т.И.Смирнова

_______________
  О.А. Шагеева

Зав.Кафедрой
  ТП

_______________
  И.В.Александрова

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по
профессиональному модулю  «ПМ.01. Техническое состояние систем, агрегатов,
деталей и механизмов автомобиля»
(наименование
дисциплины)

для
специальности    23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
 (код
и название специальности, профессии)
форма
обучения    очное

Всего
  учебных занятий,

512

(в
  академических часах)

в
  том числе:

аудиторных, из них:

152

   теория

  практических

самостоятельных

практика, из них:

  учебная

180

 -
  производственная

180

Отчетность

Экзамен

4  семестр

Зачет

семестр

Дифференцированный
  зачет

2,3,4 семестр

г. Новый Уренгой
2020

Рабочая
программа профессионального модуля  «ПМ.01. Техническое состояние
систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля» разработана
на основании Федерального государственного образовательного стандарта по
специальности среднего профессионального образования по специальности/профессии
23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.

Организация
разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа «Новоуренгойский многопрофильный
колледж»
Разработчик:
Беляев Антон Сергеевич,
преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж» спец.
дисциплин общеобразовательного и профессионального циклов.

                                                                                (подпись)                                               (Фамилия
И.О.)

1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1.1. Область
применения программы
Программа
профессионального модуля (далее - программа) – является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям) СПО / профессии (профессиям) 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

МДК.01.01

Устройство
  автомобилей

МДК.01.02

Техническая
  диагностика автомобилей

УП.01.

Учебная
  практика

ПП.01.

Производственная
  практика

в
части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
определять техническое
состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля:
и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
1. Определять
техническое состояние автомобильных двигателей
2. Определять
техническое состояние электрических и электронных систем автомобилей
3. Определять
техническое состояние автомобильных трансмиссий
4. Определять
техническое состояние ходовой части и механизмов управления автомобилей
5. Выявлять дефекты
кузовов, кабин и платформ

1.2.
Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля
С целью овладения
указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального
модуля должен:
иметь практический опыт:
Разборки и сборки
систем, агрегатов и механизмов автомобилей, их регулировки.
Приемки и подготовки
автомобиля к диагностике.
Выполнения пробной
поездки.
Общей
органолептической диагностики систем, агрегатов и механизмов автомобилей по
внешним признакам.
Проведения
инструментальной диагностики автомобилей.
Оценки результатов
диагностики автомобилей.
Оформления диагностической карты
автомобиля

уметь:
Определять порядок разборки и сборки, объяснять работу систем,
агрегатов и механизмов автомобилей, разных марок и моделей, выбирать
необходимую информацию для их сравнения, соотносить регулировки систем,
агрегатов и механизмов автомобилей с параметрами их работы.
Проводить беседу с заказчиком для выявления его претензий к
работе автомобиля, проводить внешний осмотр автомобиля, составлять необходимую
документацию.
Выявлять по внешним признакам отклонения от нормального технического
состояния систем, агрегатов и механизмов автомобилей, делать на их основе
прогноз возможных неисправностей.
Выбирать методы диагностики и необходимое диагностическое
оборудование, подключать и использовать диагностическое оборудование, выбирать
и использовать программы диагностики, проводить диагностику систем, агрегатов и
механизмов автомобилей.
Пользоваться технологической документацией на диагностику
автомобилей, соблюдать регламенты диагностических работ, рекомендованные
автопроизводителями.
Читать и интерпретировать данные, полученные в ходе
диагностики.
Определять по результатам диагностических процедур
неисправности систем, агрегатов и механизмов автомобилей, оценивать остаточный
ресурс отдельных наиболее изнашиваемых деталей, принимать решения о
необходимости ремонта и способах устранения выявленных неисправностей.
Применять информационно-коммуникационные технологии при
составлении отчетной документации по диагностике автомобилей. Заполнять форму
диагностической карты автомобиля.
Формулировать
заключение о техническом состоянии автомобиля

знать:
Устройство,
принцип действия, работу, регулировки, порядок разборки и сборки систем, агрегатов
и механизмов автомобилей, разных марок и моделей, их технические характеристики
и особенности конструкции.
Технические
документы на приёмку автомобиля в технический сервис. Психологические основы
общения с заказчиками.
Устройство
и принцип действия систем, агрегатов и механизмов автомобилей, регулировки и
технические параметры исправного состояния систем, агрегатов и механизмов
автомобилей, основные внешние признаки неисправностей систем, агрегатов и
механизмов автомобилей.
Диагностируемые
параметры работы систем, агрегатов и механизмов автомобилей, методы инструментальной
диагностики автомобилей, диагностическое оборудование, возможности и технические
характеристики.
Основные
неисправности систем, агрегатов и механизмов автомобилей и способы их выявления
при инструментальной диагностике.
Коды
неисправностей, диаграммы работы электронного контроля работы автомобильных систем,
предельные величины износов их деталей и сопряжений.
Содержание диагностической карты автомобиля, технические
термины, типовые неисправности.
Информационные программы
технической документации по диагностике автомобилей.

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
профессионального модуля:
всего – 512
часов, в том числе:
максимальной учебной
нагрузки обучающегося –     512     часа, включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – __152___ часов;
самостоятельной
работы обучающегося – ______ часов;
учебной и
производственной практики – 360 часов.

2.
результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения
профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной
деятельности, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ВД 1

Определять техническое состояние
  систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля

ПК 1.1.

Определять техническое состояние автомобильных двигателей

ПК 1.2

Определять техническое состояние электрических и
  электронных систем автомобилей

ПК 1.3

Определять техническое состояние автомобильных трансмиссий

ПК 1.4

Определять техническое состояние ходовой части и
  механизмов управления автомобилей

ПК 1.5

Выявлять дефекты кузовов, кабин и платформ

ОК 01.

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам.

ОК 02.

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК 03.

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

ОК 05.

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06.

Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07.

Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях.

ОК 08.

Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовленности.

ОК 09.

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11.

Планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального
модуля
3.1. Тематический план
профессионального модуля (вариант для НПО)

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК
  1.1.-1.5.
ОК
  01.-11.

МДК 01.01
  Устройство автомобилей

90

90

42

ПК
  1.1.-1.5.
ОК
  01.-11.

МДК.01.02
  Техническая диагностика автомобилей

242

62

30

180

Производственная
  практика, часов

180

180

Всего:

512

152

72

*

180

180

3.2. Содержание
обучения по профессиональному модулю (ПМ) «ПМ.01.
Техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля»

Наименование разделов
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК. 01. 01 Устройство автомобилей

90

Тема 1.1. Введение

Содержание

2

1.

Назначение, общее устройство автомобилей.

Тема 1.2. Двигатели

Содержание

26

1.

Назначение, классификация, общее устройство ДВС. Основные
  параметры работы ДВС. Рабочий цикл двигателя. Действительные процессы ДВС.

2

Назначение, устройство, принцип действия кривошипно-шатунного
  механизма.

3

Назначение,
  классификация, устройство, принцип действия газораспределительного механизма.

4

Назначение,
  классификация, устройство и принцип действия жидкостной системы охлаждения и
  системы смазки ДВС.

5

Виды,
  общее устройство и принцип действия систем впрыска топлива.

6

Устройство
  и принцип действия системы питания дизельного двигателя. ТНВД.

Практические
  занятия

14

1.

Соотнесение
  схем с устройством кривошипно-шатунного механизма.

2

2

Соотнесение
  схем с устройством газораспределительного
  механизма.

2

3

Соотнесение
  схем с устройством жидкостной системы охлаждения.

2

4

Соотнесение
  схем с устройством смазочной системы.

2

5

Соотнесение
  схем с устройством системы питания бензинового
  двигателя.

2

6

Соотнесение
  схем с устройством системы питания дизельного
  двигателя.

2

7

Соотнесение
  схем с устройством ТНВД и форсунок.

2

Тема 1.3. Электрооборудование автомобилей

Содержание

12

1.

Назначение, устройство и принцип действия АКБ, генератора
  переменного тока.

2

Назначение
  и классификация, устройство и принцип действия систем зажигания.

3

Система электрического пуска двигателя. Стартер.

4

Назначение, устройство системы освещения и сигнализации,
  контрольно-измерительных приборов.

Практические
  занятия

14

1.

Соотнесение
  схем с устройством кривошипно-шатунного механизма.

2

2

Соотнесение
  схем с устройством газораспределительного
  механизма.

2

Тема 1.4. Трансмиссия

Содержание

20

1. Назначение, устройство, схемы трансмиссии. Назначение
  каждого из агрегатов. Устройство, принцип действия сцепления.

2. Назначение, типы коробок передач. Устройство коробок
  передач, раздаточной коробки.

3. Назначение, устройство АКПП и вариаторов.

4. Назначение, устройство и принцип действия карданной
  передачи.

5. Назначение, устройство, принцип действия главной
  передачи, дифференциала.

Практические
  занятия

10

1.
  Соотнесение схем с устройством сцепления.

2

2.
  Соотнесение схем с устройством коробки передач.

2

3.
  Соотнесение схем с устройством раздаточной коробки.

2

4.
  Соотнесение схем с устройством карданной передачи.

2

5.
  Соотнесение схем с устройством механизма ведущего
  моста.

2

Тема 1.5. Ходовая
  часть. Кузов.

Содержание

14

1. Назначение, общее устройство ходовой части.

2. Устройство несущего кузова легкового автомобиля.

3. Назначение, типы подвесок. Общее устройство подвески.

4. Назначение, типы колес автомобиля. Устройство различных
  типов колес. Назначение, классификация, устройство автомобильных шин.
  Свойства, маркировка шин.

Практические
  занятия

6

1.
  Соотнесение схем с устройством ходовой части
  автомобиля, кузовов.

2

2.
  Соотнесение схем с устройством независимой
  подвески.

2

3.
  Соотнесение схем с устройством и различным типам
  шин.

2

Тема 1.6. Органы
  управления

Содержание

16

1. Назначение, классификация, устройство различных типов
  рулевого привода. Схема поворота автомобиля.

2.
  Назначение, устройство и принцип действия рулевых
  механизмов. Принцип действия усилителей рулевого управления.

3. Устройство и принцип действия дисковых и барабанных
  колесных тормозных механизмов.

4. Назначение, устройство гидравлического, пневматического привода
  тормозных механизмов.

Практические
  занятия

8

1.Соотнесение
  схем с устройством рулевых механизмов.

2

2.
  Соотнесение схем с устройством рулевого привода.

2

3.
  Соотнесение схем с устройством тормозных
  механизмов.

2

4.
  Соотнесение схем с устройством привода тормозных
  механизмов.

2

МДК.
  1. 2 Техническая диагностика автомобилей

62

Тема 1.1. Виды и методы диагностирования

Содержание

2

1

Общие
  сведения о диагностировании автомобиля. Классификация средств диагностирования.

Тема 1.2. Диагностирование автомобильных двигателей

Содержание

12

1.Средства
  диагностирования механизмов и систем двигателя

2.Диагностирование
  механизмов двигателя. Параметры, определяемые при диагностировании.

3.Диагностирование
  систем двигателя.

Практические
  занятия

6

1.Выполнение
  заданий по изучению средств диагностирования механизмов и систем двигателя.

2

2.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния механизмов двигателя.

2

3.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния систем двигателя.

2

Тема 1.3. Диагностирование электрических и электронных
  систем автомобилей

Содержание

12

1.Средства
  диагностирования электрических и электронных систем.

2.Диагностирование
  приборов электрооборудования автомобиля.

3.Диагностирование
  приборов электронных систем автомобиля.

Практические
  занятия

6

1.Применение
  средств диагностирования электрических и электронных систем автомобиля.

2

2.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния источников тока.

2

3.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния систем зажигания, пуска
  автомобиля.

2

Тема 1.4. Диагностирование автомобильных трансмиссий

Содержание

1.
  Средства диагностирования механизмов и агрегатов трансмиссии автомобиля.
  Параметры, определяемые при диагностировании.

12

2.Диагностирование
  сцепления, коробки передач.

3.Диагностирование
  карданной передачи, механизма ведущего моста.

Практические
  занятия

6

1.
  Выполнение заданий по изучению средств диагностирования механизмов и агрегатов
  трансмиссии автомобиля.

2

2.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния сцепления, коробки передач.

2

3.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния карданной передачи, механизма
  ведущего моста.

Тема 1.5. Диагностирование ходовой части и механизмов управления
  автомобилей

Содержание

1.Средства
  диагностирования ходовой части и механизмов управления автомобиля.

12

2.Диагностирование
  подвески, колес и шин.

3.Диагностирование
  рулевого управления и тормозной системы.

Практические
  занятия

6

1.Выполнение
  заданий по изучению средств диагностирования ходовой части и механизмов
  управления автомобиля.

2

2.Выполнение
  заданий по проверке углов установки колес.

2

3.Выполнение
  заданий по диагностике технического состояния тормозной системы.

2

Тема 1.6. Диагностирование кузовов, кабин и платформ

Содержание

12

1.Средства
  диагностирования состояния кузова, кабины, платформы.

2.Диагностика
  геометрии кузова.

3.Диагностика
  лакокрасочного покрытия кузова

Практические
  занятия и лабораторные работы

6

1.Выполнение
  заданий по проверке технического состояния кузова и его элементом.

2

2.Выполнение
  заданий по поверке геометрии кузова.

2

3.Выполнение
  заданий по определению состояния лакокрасочного покрытия.

2

Учебная
  практика раздела 1.
Виды
  работ:

180

Определение
  технического состояния автомобильных двигателей.
Определение
  технического состояния электрических и электронных систем автомобилей.
Определение
  технического состояния автомобильных трансмиссий.
Определение
  технического состояния ходовой части.
Определение
  технического состояния механизмов управления автомобилей.
Выявление
  дефектов кузовов, кабин и платформ.

Производственная
  практика раздела 1.
Виды
  работ:
Диагностирование
  механизмов и систем двигателя.
Диагностирование
  электрических и электронных систем.
Диагностирование
  состояния механизмов и агрегатов трансмиссии.
Диагностирование
  состояния подвески, колес и шин автомобиля.
Диагностирование
  состояния рулевого управления и тормозной системы.
Диагностирование
  основных параметров кузова.

180

Промежуточная
  аттестация[1]

Всего

512

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

4. условия
реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Кабинет «Устройство автомобилей», оснащенный
оборудованием:

• макеты:
двигатель автомобиля в разрезе, сцепление, механическая коробка передач, автоматическая
коробка передач, редуктор моста, подвески автомобиля, АКБ, генератор, стартер,
• плакаты:
комплект плакатов по устройству легковых автомобилей, комплект плакатов по
устройству грузовых автомобилей,
• альбомы:
устройство грузовых автомобилей, устройство легковых автомобилей,
• комплект
деталей механизмов и систем двигателей, ходовой части, рулевого управления,
тормозной системы, узлов и элементов электрооборудования автомобиля

и
техническими средствами:
• интерактивная
доска, электронные ресурсы по устройству автомобилей.

Лаборатория диагностики
электрических и электронных систем автомобиля, оснащенная оборудованием в
соответствии с п. 6.1.2.1 данной программы.

Мастерская по ремонту и обслуживанию автомобилей (с диагностическим участком),

Оснащенные
базы практики/

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Пузанков А.Г. Автомобили. Устройство и
техническое обслуживание: учебник/ А. Г. Пузанков. - М: Издательский центр
«Академия», 2015. – 640с.
2. Пехальский А.П. Устройство автомобилей:
учебник/ А.П. Пехальский. – М - Издательский центр «Академия», 2013. – 528 с.
4. Власов В.М. Технологическое
обслуживание и ремонт автомобилей/ В.М. Власов. - М: Издательский центр
«Академия», 2013. – 480с.
5.  Гаврилов К.Л.
Диагностика автомобилей при эксплуатации  и  техническом осмотре/ К.Л.
Гаврилов. -  Издательство ФГУГ ЦСК, 2012, -580 с.
Дополнительные источники:
1.Селифонов В.В.
Устройство, техническое обслуживание грузовых автомобилей/ В.В. Селифонов, М.К.
Бирюков. - М: Издательский центр «Академия», 2013. – 400 с.
2. Доронкин В.Г. Ремонт
автомобильных кузовов: окраска: учеб пос./ В.Г. Доронкин - М: Издательский
центр «Академия», 2012. – 64 с.;
3. Яковлев В.Ф. Диагностика электронных систем автомобиля/
В.Ф. Яковлев. - Издательство: Солон-Пресс, 2015 - 273.
4. Шишлов А.Н., Лебедев
С.В. Устройство,
техническое обслуживание и ремонт автомобильных двигателей/ А.Н. Шишлов, С.В.
Лебедев. — М.: КАТ № 9, 2011.
Электронные издания (электронные ресурсы):
http://www.ru.wikipedia.org
http://www.autoezda.com/diagnostika-avto
http://autoustroistvo.ru
http://tezcar.ru
http://ustroistvo-avtomobilya.ru

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Описываются условия проведения
занятий, организации учебной и производственной практики, консультационной
помощи обучающимся.
__________________________________________________________________
Перечисляются учебные дисциплины и
профессиональные модули, изучение которых должно предшествовать освоению
данного профессионального модуля.

4.4. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
               Требования к
квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарному курсу (курсам):

               Требования к
квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Инженерно-педагогический состав:

Мастера:

5. Контроль
и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

Определять
  техническое состояние автомобильных двигателей

Демонстрация
  знания диагностируемых
  параметров работы двигателей, методов инструментальной диагностики двигателей,
  номенклатуры и технических характеристик диагностического оборудование для
  автомобильных двигателей.

Тестирование
  Оценка результатов выполнения тестовых заданий

Проведение
  инструментальной диагностики автомобильных двигателей включающий выбор методов
  диагностики, необходимого диагностического оборудования и инструмента,
  подключение и использование диагностического оборудования, выбор и использование
  программы диагностики

Практическая
  работа (Экспертное наблюдение и оценка результатов практических работ)

Определять
  техническое состояние электрических и электронных систем автомобилей

Демонстрация знания номенклатуры и порядка
  использования диагностического оборудования, технологии проведения диагностики
  технического состояния электрических и электронных систем автомобилей,
  основных неисправностей электрооборудования, их причин и признаков.

Тестирование
  Оценка результатов выполнения тестовых заданий

Соблюдение
  мер безопасности при работе с электрооборудованием и электрическими
  инструментами
Проведение
  инструментальной и компьютерной диагностики технического состояния
  электрических и электронных систем автомобилей включающей: выбор методов
  диагностики, необходимого диагностического оборудования и инструмента, подключение
  диагностического оборудования для определения технического состояния
  электрических и электронных систем автомобилей с применением измерительных
  приборов.

Практическая
  работа (Экспертное наблюдение и оценка результатов практических работ)

Определять
  техническое состояние автомобильных трансмиссий

Демонстрация
  знаний методов
  инструментальной диагностики трансмиссий, диагностического оборудования, их назначение,
  технические характеристики, устройства оборудования коммутации; порядка
  проведения и технологических требований к диагностике технического состояния
  автомобильных трансмиссий, допустимых величинах проверяемых параметров.

Тестирование
  Оценка результатов выполнения тестовых заданий

Проведение
  инструментальной диагностики технического состояния автомобильных трансмиссий
  включающее: выбор методов диагностики, необходимого диагностического
  оборудования и инструмента, подключение и использование диагностического
  оборудования, выбор и использование программ диагностики, проведение диагностики
  агрегатов трансмиссии.
Соблюдение
  безопасных условий труда в профессиональной деятельности

Практическая
  работа (Экспертное наблюдение и оценка результатов практических работ)

Определять
  техническое состояние ходовой части и механизмов управления автомобилей

Демонстрация знаний диагностируемых параметров, методов
  инструментальной диагностики ходовой части и механизмов управления, номенклатуры
  и технических характеристики диагностического оборудование, оборудования
  коммутации; способы выявления неисправностей при инструментальной
  диагностике.

Тестирование
  Оценка результатов выполнения тестовых заданий

Проведение
  инструментальной диагностики технического состояния ходовой части и
  механизмов управления автомобилей включающей: выбор методов диагностики,
  необходимого диагностического оборудования и инструмента, подключение и использование
  диагностического оборудования, выбор и использование программ диагностики, соблюдение
  безопасных условий труда в профессиональной деятельности

Практическая
  работа (Экспертное наблюдение и оценка результатов практических работ)

Выявлять
  дефекты кузовов, кабин и платформ

Демонстрация знаний геометрических параметров автомобильных
  кузовов; устройства и работы средств диагностирования кузовов, кабин и
  платформ автомобилей; технологий и порядка проведения диагностики
  технического состояния кузовов, кабин и платформ автомобилей, правила техники
  безопасности и охраны труда в профессиональной деятельности

Тестирование
  Оценка результатов выполнения тестовых заданий

Умения:
  Проведение инструментальной диагностики технического состояния кузовов, кабин
  и платформ автомобилей включающей: диагностирование технического состояния
  кузовов, кабин и платформ автомобилей, проведение измерения геометрии кузовов,
соблюдение
  безопасных условий труда в профессиональной деятельности.

Практическая
  работа (Экспертное наблюдение и оценка результатов практических работ)
Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

Формы и методы контроля
и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не
только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
  контекстам.

-    обоснованность постановки цели,
  выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач;
-
  адекватная оценка и самооценка эффективности и качества выполнения профессиональных
  задач

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности.

-    - использование различных источников,
  включая электронные ресурсы, медиа ресурсы, Интернет-ресурсы, периодические
  издания по специальности для решения профессиональных задач

Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

- демонстрация
  ответственности за принятые решения
-    - обоснованность самоанализа и коррекция
  результатов собственной работы;

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

- взаимодействие
  с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения, с руководителями
  учебной и производственной практик;
-
  обоснованность анализа работы членов команды (подчиненных)

Интерпретация
  результатов наблюдения за деятельностью обучающихся в процессе освоения
  образовательной программы.
Экспертное
  наблюдение и оценка на лабораторно - практических занятиях, при выполнении
  работ по учебной и производственной практикам.
Экзамен
  квалификационный

Осуществлять
  устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом
  особенностей социального и культурного контекста

грамотность
  устной и письменной речи,
-
  ясность формулирования и изложения мыслей

Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе общечеловеческих ценностей

-
  соблюдение норм поведения во время учебных занятий и прохождения учебной и
  производственной практик

Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях

-
  эффективность выполнения правил ТБ во время учебных занятий, при прохождении
  учебной и производственной практик;
- знание
  и использование ресурсосберегающих технологий

Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержание необходимого уровня физической
  подготовленности

-
  эффективность использования средств физической культуры   для сохранения и
  укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
  необходимого уровня физической подготовленности

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

эффективность
  использования информационно-коммуникационных
  технологий в профессиональной деятельности согласно формируемым умениям и
  получаемому практическому опыту

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

эффективность
  использования в профессиональной деятельности необходимой технической документации,
  в том числе на английском языке

Результаты
указываются в соответствии с паспортом и разделом 2 программы. Перечень форм контроля должен быть
конкретизирован с учетом специфики обучения по примерной программе профессионального
модуля.

Разработчик: Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа
«Новоуренгойский многопрофильный колледж»
Преподаватель:

Беляев Антон Сергеевич,
преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж» спец. дисциплин
общеобразоательного и профессионального циклов.

ЛИСТ
СОГЛАСОВАНИЯ
рабочей
программы профессионального модуля код и название по
специальности/профессии код и название
Разработчики
программы:
__________________________,
преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж» дисциплин
______________________________ циклов, ____________ квалификационная категория
__________________________,
преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж» дисциплин
______________________________ циклов, ____________ квалификационная категория
Все
педагоги, разрабатывающие данный профессиональный модуль
Представитель
работодателя:

Ф.И.О., , должность,
Предприятие
(организация) работодателя:

полное название

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Представленная для
согласования рабочая программа профессионального модуля код и название
по специальности/профессии код и название
СООТВЕТСТВУЕТ:
- требованиям ФГОС СПО код и
название, утвержденным Минобнауки России от дата и номер;
-запросам работодателя.

Подпись
работодателя                                                        /
(подпись)                                             (расшифровка)
М.П.

Скачано с www.znanio.ru

*
Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля,
которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение
одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального
модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и
соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела
профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и
отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.

[1]
Промежуточная аттестация по модулям выделена в учебном плане на каждый модуль
предусмотрено 12 часов на экзамен по МДК и экзамен квалификационный по модулю.

file_name: ПМ.01. Техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля.doc

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 1

alt: Определять порядок разборки и сборки, объяснять работу систем, агрегатов и механизмов автомобилей, разных марок и моделей, выбирать необходимую информацию для их сравнения, соотносить регулировки систем,…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

title: рабочая программа по профессии Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей