extracted_text:
КОНТРОЛЬНО –
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
(ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ
ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН)

УРОВЕНЬ – ОСНОВНОЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
КЛАСС - 9

9 класс
Контроль күсереү
Көн исемдәре
Билдәле булыуынса, көн
исемдәрен башҡортса дүшәмбе, шишәмбе, шаршамбы,
кесаҙна, йома, шәмбе, йәкшәмбе тип атайҙар.
Башҡорт теленә улар фарсы теленән ингән. Был
һүҙҙәр нимә аңлата һуң?
Бына уларҙың мәғәнәләре: йәк,
дү, ши, шар, ҡушымталары – бер, ике, өс, дүрт
һандарының исемдәре. Ә шәмбе – «көн»
тигәнде аңлата икән. Фарсылар шул һандарға
шәмбе һүҙен ҡушып, аҙна көндәре
исемдәрен яһаған. Шулай итеп, йәкшәмбе – беренсе
көн, дүшәмбе – икенсе көн, шишәмбе –
өсөнсө көн, шаршамбы – дүртенсе көн.
Кесаҙна һүҙенә фарсылар дини
мәғәнә һалған. Уны кесе йома тип тә
әйтәләр. Ул намаҙға йыйылыу көнө
тигәнде аңлата. Йома һүҙе аҙна
мәғәнәһен бирә. Аҙна
һүҙе фарсы телендә етене белдерә.
(Башҡортостан календарынын)

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

Контроль диктант
Октябрь
Октябрь –
көҙҙөң беренсе һыуыҡ айы. Әсе
елдәр иҫә. Иртәнге һыуыҡтар
көсәйә төшә. Күләүектәр
таңғаса боҙ менән ҡапланған була. Йыш
яуған һалҡынса ямғырҙар арҡаһында
октябрҙе халыҡта «батҡаҡ айы» тип тә
атайҙар. Тәүге ҡар яуа, ләкин ул шунда уҡ
ирей. Ҡайһы бер йылдарҙа ҡар ятып та ҡуя.
Күлдәр, быуалар туңа
башлай. Иң аҙаҡҡы күсмә ҡоштар китеп
бөтә. Иң һуңғы булып
сәүкәләр, өйрәктәр китә.
Уларға алмашҡа ҡыҙылтүштәр,
беҙҙең яҡтарҙа ҡышлаусы бүтән
ҡоштар килә. Ныҡлап һыуыҡ төшөү
менән, айыу, бурһыҡ, алйырҙан йоҡоға тала.
Тәлмәрйендәр ҙә йоҡоға китә.
Баҡсаларҙа ағас ултыртыу
дауам итә. Япраҡтар тулыһынса ҡойолоп бөтә.
(93 һүҙ)
(«Йәншишмә»
гәзитенән)

Баһалау критерийҙары.

Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

Изложение
 Айыу менән бабай
Шалҡандар үҫеп еткәс, айыу: «Быларҙы нисек бүлеп
алайыҡ икән?» - тип
аптырап ҡалған. Бабай айыуға: «Шалҡандарҙың япраҡтарын
һин ал, ә миңә тупраҡҡа бысранған
тамырҙары ла ярар», -
тигән булған.
Икенсе йылды айыу: «Мин былтыр ҙа отолдом, быйыл тамырҙарын
алам!» - тип үкергән.
Бабай ҡаршы килмәгән: «Ярай инде, һинеңсә булһын. Мин
был бойҙайҙың башаҡтарын ғына алырмын инде», - тигән.

Баһалау критерийҙары

Билдәләр

Баһалауҙың
  төп критерийҙары

йөкмәтке
  һәм телмәр

грамоталылыҡ

«5»

1.
  Эштең йөкмәткеһе нигеҙҙә
  темаға тура килә (бер ни тиклем ситкә тайпылыштар бар).
2.
  Йөкмәтке дөрөҫ, ләкин ҡайһы
  бер фактик, һөйләм
  төҙөлөшөндә хаталар бар.
3.
  Фекер ебендә бер ни тиклем эҙмә-эҙлеклек
  боҙолған.
4.
  Ҡайһы бер осраҡта
  һүҙҙәрҙең ҡулланылышында хата
  киткән.
5.
  Эштең стиле ярайһы уҡ төҙөк
  һәм мәғәнәле. Дөйөм
  алғанда, эштең йөкмәткеһендә 8
  һәм телмәрендә 8 кәмселек булыуы мөмкин.

7
  орфографик, 6 пунктуацион йәки 2 орфографик, 13 пунктуацион хата булыуы
  мөмкин. Шулай уҡ 5 грамматик хата булыуы мөмкин.

«4»

1.
  Эш теманан ситкә тайпылған.
2.
  Эштең йөкмәткеһе нигеҙҙә
  дөрөҫ, ләкин фактик, һөйләм
  төҙөлөшөндә хаталар бар.
3.
  Эҙмә-эҙлеклек бик һаҡланмай,
  һүҙҙәрҙең ҡулланылышында
  хаталар бар.
4.
  Эштә йөкмәткеһе яғынан – 15, телмәре
  яғынан 15 хата булыуы мөмкин.

10
  орфографик, 13 пунктуацион, шулай уҡ  8 грамматик хата булыуы
  мөмкин.

«3»

1.
  Эш теманы бик асмай.
2.
  Фактик, һүҙҙәр ҡулланылышында хаталар
  ебәрелгән.
3.
  Эштең бөтә өлөштәрендә лә
  фекерҙең эҙмә-эҙлелеге боҙолған,
  һөйләмдәр урынлы ҡулланылмаған,
  бәйләнеш юҡ.
4.
  Эштең йөкмәткеһендә – 20,
  телмәрендә 20-нән күберәк хата
  ебәрелгән.

12-15
  орфографик, 10 пунктуацион, 12 грамматик хата.

«2»

1.
  Эш теманы асмай.
2.
  Бик күп фактик, һүҙҙәр
  ҡулланылышында хаталар ебәрелгән.
3.
  Эштең бөтә өлөштәрендә лә
  фекерҙең эҙмә-эҙлелеге боҙолған,
  һөйләмдәр урынлы ҡулланылмаған,
  бәйләнеш юҡ.
4.
  Эштең йөкмәткеһендә – 30,
  телмәрендә 30-нән күберәк хата
  ебәрелгән.

16-20
  орфографик, 15 пунктуацион, 12 грамматик хата.

Контроль диктант
Аттарҙа сабып ҡына
XVIII – XIX быутта, хатта XX быуат башында
төп транспорт төрө булып атлы ылау һаналған.
Байҙарҙың үҙ аттары, көймәләре
булған, хәллерәктәр ылаусы яллаған, ярлылар күберәк
йәйәү йөрөгән.
Ҡала менән кала араһынды
ла ат егеп йөрөгәндәр. Өфөнән
Ырымбурға сәфәр 10 көнгә,
Мәскәүгә – бер айҙан ашыуға
һуҙылған. Бөтә
хәбәрҙәрҙе лә ат ярҙамында ғына
еткерә алғандар. Мәҫәлән, 1812 йылда
Наполеондың Мәскәүгә инеүе
тураһындағы хәбәр аттар ярҙамында был
ваҡиғанан һуң 40 көн үткәс кенә
килеп еткән.
1913 йылда Өфөлә 395
ылаусы теркәлгән булған. Улар йылына яҡынса бер миллион
пассажир йөрөткән. Багажы менән бергә
пассажирҙы илтеп ҡуйыу 40-60 тин торған. Үҙ
заманына күрә ҡиммәт булған. (103 һүҙ)
(Башҡортостан
календарынан)
Баһалау критерийҙары.
Барыһы 10 балл
Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион
хата өсөн 0,5 балл
«5» 7 – 10 балл
«4» 5 – 6,5 балл
«3» 3 – 4,5 балл
«2» 0
– 2,5 балл

file_name: КИМ баш гос ОВЗ 9 кл.doc

alt: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Контроль күсереү Көн исемдәре

alt: Баҡсаларҙа ағас ултыртыу дауам итә

alt: Баһалау критерийҙары. Барыһы 10 балл Һәр грамматик, орфографик һәм пунктуацион хата өсөн 0,5 балл «5» 7 – 10 балл «4» 5 – 6,5 балл «3»…

title: КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ (ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БАШКИРСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЯЗЫКУ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН) 9 класс


extracted_text:
Вариант 2

1. База данных – это
1)      совокупность
данных, организованных по определенным правилам
2)      совокупность
программ для хранения и обработки больших массивов информации
3)      интерфейс,
поддерживающий наполнение и манипулирование данными
4)      определенная
совокупность информации
5)      всё
выше верно

2. Вместо «реляционной» базы данных можно употребить
1)      сетевая
2)      табличная
3)      иерархическая
4)      плоская
5)      нет правильного
ответа

3. В каких элементах таблицы
хранятся данные базы:

1)      в полях;    2)в
строках;    3)в столбцах;   4)в записях;   5)в ячейках.

4. Содержит ли какую-либо
информацию таблица, в которой нет полей?
1)      содержит информацию о
структуре базы данных;
2)      не содержит ни какой
информации;
3)      таблица без полей
существовать не может;
4)      содержит информацию о
будущих записях;
5)      всё выше верно.

5. Какое поле можно считать
уникальным?
1)      поле, значения в
котором не могут, повторятся;
2)      поле, которое носит
уникальное имя;
3)      поле, значение
которого имеют свойство наращивания;
4)      поле, значения в
котором повторяются;
5)      всё выше верно.

6. Запись-это?
1)      строка таблицы;
2)      столбец таблицы;
3)      совокупность
однотипных данных;
4)      некоторый показатель,
который характеризует числовым, текстовым или иным значением.

7. В поле реляционной
базы данных (БД) могут быть записаны:
1)      только номера
записей;
2)      как числовые, так и текстовые
данные одновременно;
3)      данные только одного
типа;
4)      только время создания
записей.

file_name: Проверочная работа по основным определениям БД В2.docx

alt: Вариант 2 1. База данных – это 1) совокупность данных, организованных по определенным правилам 2) совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации 3)…

alt: В поле реляционной базы данных (БД) могут быть записаны: 1) только номера записей; 2) как числовые, так и текстовые данные одновременно; 3) данные только одного…


extracted_text:
[I
стр.(обложка)]
Серия
«Обо всем понемногу»
Л.КАБАНЮК,
А.ПЕРСТНЁВА

АЗБУКА
Цветочная
корзина.

[2
стр.(обложка)]

Серия
«Обо всем понемногу»
Л.П.
КАБАНЮК,
А.ПЕРСТНЁВА

АЗБУКА
Цветочная
корзина.

Тирасполь
2018

ББК 84
К 12
Автор
проекта: Кабанюк Л.П.
Консультант-психолог:
Гольцова Н.А.
Редактор:
Дяловская Н.Г.
Художник
обложки: Чернецкая А.
Художник
иллюстратор: Татаринцева А.
Рецензенты:
Тагиева Т.Л. – преподаватель, ПГУ им.Т.Г.Шевченко, Скараева С.А. –
преподаватель, Теоретический лицей №2 г.Тирасполь.

К12   Кабанюк Л.П., Перстнёва
А.П. Азбука «Цветочная корзина».-/пер.с рус. на франц.язык-/ Тирасполь: Tes-Line,
2018. –  с. (серия «Обо всем понемногу»)
ББК 84
ISBN
Четвёртая
книга из серии «Обо всем понемногу». В ней стихотворения на двух языках:
русском и французском и словарики. Раскрыть суть книги помогут 10 добрых и
полезных советов, а также 36 увлекательных игр и заданий. Желаем Вам хорошего
чтения в семейном кругу.

©Кабанюк Л., 2018

Книга
посвящается Людмиле Андреевне Татаринцевой
ПРЕДИСЛОВИЕ
         Читатель! У тебя
в руках четвёртая книга из серии «Обо всем понемногу». Родителям и маленьким
читателям в стихах на двух языках: русском и французском написана азбука.
         Оформление книги
оригинально: на странице по два стихотворения на разных языках. Шрифтом и
цветом выделено КЛЮЧЕВОЕ слово, помогающее понять смысл миниатюры. Каждый язык
обозначен своим цветом. Во всех стихотворениях – маленькие жизненные ситуации.
Изюминка книги в том, что ключевые понятия – это словарные слова, которые будут
изучены ребёнком в начальной школе.
         Также, уважаемый
читатель, вы найдете в нашей книге два алфавита каждого языка и словарик.
Раскрыть суть книги помогут 10 добрых и полезных советов, а также 36
увлекательных игр и заданий.
         Желаем Вам хорошего чтения в семейном кругу.

Цветочная корзина
АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ
Л.П. КАБАНЮК, А.ПЕРСТНЁВА Серия «Обо всем
понемногу» АЗБУКА

          Аа
АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ
Анютины глазки на клумбе,
Как в сказке, мне дарят
мечту на рассвете
Анютины глазки на клумбе,
Как в сказке, встречаю,
катаясь в карете.
Анютины глазки на клумбе,
Как в сказке, глядят не мигая.

L’amour
de l’oisiveté,
Comme dans un conte de fees,
Me donnent un rêve à l’aube.
Ils portent leurs belles robes,
Ils sont assis sur un plate-bande
Et ils regardent tout le monde.

Цветочная
корзина БЕГОНИЯ
Л.П.
КАБАНЮК, А.ПЕРСТНЁВА Серия «Обо всем понемногу» АЗБУКА
        Бб
БЕГОНИЯ
Бегония
– это цветок,
Где
каждый простой лепесток
На
девичий локон похож,
И мил,
и красив, и пригож.

Bégonia c’est une fleur,
Qui a des petals simples.
Son
odeur aimable
A resté dans mon coeur.

Цветочная корзина ВАСИЛЁК
Л.П.
КАБАНЮК, А.ПЕРСТНЁВА Серия «Обо всем понемногу» АЗБУКА

Вв
ВАСИЛЁК
Василёк
– это символ неба.
Я не
знаю, то быль, или небыль.
Говорят,
что, спустившись на землю,
Он
ласкает пшеницу, что дремлет.
Говорит
ей о том, как красиво,
Там на
небе. Там чисто, там сила.
Хлебный
колос и сын небес.
Украшают
поляну и лес.

Le bleuet c’est un symbole du ciel.
Il parle, que les étoiles sont belles.
Il raconte
tout le monde
Du ciel bleu et clair,
Comme d’une grande, vaste mer.
Il est venu du palais céleste.
C’est une fleur jolie et modeste.

Гг
ГЛАДИОЛУС*
Гладиолус
дарим папе.
Отдыхаем
мы в Анапе.
Рыба-меч
и меч-цветок,
Острый
тонкий лепесток.
Папин смех
несётся звонко,
Словно
нотки у ребёнка.
Мы с
ним весело играем
И в
Нептуна наряжаем.

*на
болгарском языке гладиолус называют «мечик» -меч,сабля

Donnons le glaïeul à papa,
Nous nous reposons à Anapa.
La
fleur est comme une épée,
Rouge comme lévres poupées.
Papa rit joyeusement
Et joue avec ses enfants.

Дд
ДУШИЦА
Аристотель, древний философ ,
Нам душицу траву описал,
Что
лечила от стрел и занозы
И
росла, на Крите у скал.
Пчелы
к травам тем долетали,
Мёд
свой чудный они создавали.
Им был
вскормлен великий Зевс-
Громовержец земли и небес.

La marjolaine a été decrite
Par Aristote, philosophe antique.
Elle améliore la forme physique
Et guérit toutes les plaies.
Les abeilles aiment cette herbe sucrée.
Elles volent sur les rochers hauts.
Elles adorent les temps chauds
Et font le miel parfumé.

Ее
ЕЖЕВИКА
В
дремучем лесу заблудились
Путники.
И в тревоге
Знака
они искали,
Чтобы
выйти к дороге.

Малая
птаха с неба
Звала
их к плодам и кустам,
Тоненько-тоненько
пела:
«Там,
выживи-ка, там!»

Птичку
послушали люди.
Ягоды
их спасли.

Les
voyageurs courageux
Se sont perdus dans la forêt.
Ils cherchaient un signe,
Pour retourner.

Une
petite oiseau
A chanté dans le ciel.
Elle a survolé l’eau
Et les amenait aux baies.

Il y
avait une mûre,
Qui a aidé, je suis sure.

Жж
ЖАСМИН
Жасмин
– цветок, Жасмин – царица.
Таких
два разных существа.
Но от
обоих в мир струится
И доброта, и красота.

Le jasmin
est une fleur, le jasmin est la reine.
Ils sont differents, mais
Chacun d’eux est beau
Et très merveilleux.

Зз
ЗВЕРОБОЙ

Адам и
Ева спустились  из рая
И
наслаждались, цветы встречая.
Стоял
в стороне лишь цветок  зверобоя
И не
пытался спорить с судьбою.
Считал
тот цветок, что он нищ, одинок
И от
совершенства очень далек.
Но
ангел  явился в тихой ночи
И
молвил ему: «Ты людей лечи»

Adam et
Eve sont descendus du ciel.
Et ont dit, que toutes les fleurs étaient belles.
Le millepertuis
A decidé puis,
Qu’il était laid.
Mais il nous aide.
Angel lui murmura,
Qu’il traiter les gens pourra.

Ии
ИРИС
Ирис – по-гречески дитя.
Богини
радуги самой.
Цветок
по странам кочевал,
Народ
его в гербы вписал.

Iris
c'est un enfant,
L'arc-en-ciel est sa maman.
La fleur voyageait dans tous les pays,
Nous sommes tombés amoureux de lui.

Йй
ЙОШТА
Варит
бабушка варенье,
В нём
смородины цветенье.
Мамин
пробуем  компот -
Вкус
крыжовника даёт.
Йошта
– чудное растенье,
Ягод двух соединенье.

Mamie
cuisine la confiture
De yoshta. La nature
Ne connaissait pas cette baie,
Mais l’homme l’a créé
Des groseilles  haut

Et des groseilliers à maquereau.

Кк
КАКТУС И РОЗА
Собирались
гости в день рожденья,
Получив
от розы приглашенье.
Только
скромный кактус всё решал:
Стоит
ли ему идти на бал.
Думал
о подарке, выбился из сил.
Из
колючек шубку розе подарил.
Бутон
белый кактус получил от розы,
В знак
мечты прекрасной – не житейской прозы.

Rose
a invité tout le monde
à son anniversaire. Une onde
D’invités a déjà balayé
Et quelque chose lui a donnée.
Le cactus pensait,
Que lui presenter.
Le manteau de fourrure
Elle a aimé, je suis sure.

Лл
ЛИЛИЯ
Лилии
мягкий овал
Долго
художник писал.
А
также цветков белизна –
Само совершенство она.

L’artiste
a dessiné longtemps
Un lis chic pour sa maman.
La blancheur de ses fleurs –
Il est son amateur.

Мм
МИРТ
Мирт –
символ радости, покоя,
Победы
стойкой постоянства.
Любовь
и брак, ничто другое
Не привлечёт в его пространство.

La myrte est un symbol de joie, de paix,
Victoire inébranlable.
L’amour et le marriage, rien d’autre,
Ne va pas attirer dans son espace.

Нн
НАРЦИСС
Музы
поют на горе Геликон.
Чистый
источник вторит им в тон.
Юноша
дерзкий мимо бежал,
Своё
отраженье в воде увидал.
Самовлюблённость
страшнее оков.
Так и стоит
он там много веков.

Les
Muses chantent sur le mont Helicon.
La source pure fait écho dans le ton.
Le jeune homme a couru par,
Vit son reflet et a gelé, car
Le narcissisme est pire que la prison.
Donc, il reste là pour cette raison.

Оо
ОРХИДЕЯ
Орхидея. Вот вам идея,
Как
возник этот дивный цветок.
Солнце,
радугу нежно лелея,
Опустило
на землю мосток.
Он
прогнулся к земле так низко,
Что
рассыпался вмиг на искры.
Их
разнёс по Земле ветерок,
Зацепив
на древо цветок.

L’orchidée. Voilà
une idée,
Comment était fait cette fleur magnifique.
Le soleil, cherchant l’arc-en-ciel,
Abaissa le pont au sol.
Il se pencha vers le sol
Et s’est répandu dans des étincelles.
Le vent les emportait
Et aux arbres accrochait.

Пп
ПИОН
Выбирала
Флора помощницу
В
королевстве живых цветов.
Приглянулась
ей роза чайная
Как
волшебница ярких снов.
А пион
на Флору обиделся,
Он
надулся и покраснел,
Стал
он пышным и разных оттенков -
Вот
такой его ждал удел.
Все
цветы на земле пригодились,
Людям, точно, они полюбились!

La
 Flore
choisissait une aide
Dans le domaine des vraies fleurs.
Elle aimait le rose thé,
Comme un rêve dans son coeur.
La pivoine s’est offensée,
Elle a boudé et rougit.
Elle est devenue colorée
Et somptueuse puis.
Toutes les fleurs sont respectées,
J’aime beaucoup les présenter.

Рр
РОМАШКА
Для Рима
– ты Романовый цветок,
Для Греции
– невяник, значит белый,
А для
Египта – солнца Ра росток,
Доверчивый,
застенчивый, не смелый.
Лишь
облако прольется дождиком,
Для гномика
в степи ты станешь зонтиком.
И
залюбуешься полетом звезд-планет,
Без
них таинственных ромашки просто нет.

Pour Rome tu es une fleur romaine,
Pour la
 Grèce – impérissable,
Pour l'Egypte – la timide main
Du soleil Ra agréable.
S'il pleut sur le terrain,
Tu sera une défense pour les nains.
Nous admirons les planètes gentilles,
Ils nous ont donné de la camomille.

Сс
СИРЕНЬ
Скандинавы
считают так:
Сирень
– это вам не пустяк,
Сочетание
солнца и радуги-
Оттого
она нас и радует.
Лиловой
краски лучи
И белого
солнца свечи.

Les Scandinaves сroient:
Le lilas n'est pas une bêtise pour toi.
La combination du soleil
Et de l'arc-en-ciel belle -
Elle est tendre et étonnante,
C'est pourquoi nous sommes contents.

Тт
ТЮЛЬПАН
Жёлтый,
волшебный тюльпан
Счастье
хранил для всех стран.
И
только мальчишки рука,
Коснувшись
бутона слегка,
Через
тысячу долгих лет
Счастья
раскрыть секрет.

La tulipe est jaune et magique,
Elle garde le bonheur magnifique.
La main du petit garçon
Va toucher le bourgeon
Dans une mille des longues années,
Pour découvrir le secret.

Уу
УС ЗОЛОТОЙ
Молодой
работящий Василий
Встретил
Настеньку-сироту.
Их
сердца друг друга любили,
Веря в
счастье и доброту.

Помешала
их тихому раю
Агрипина
– соседка злая.
Пал в
бою Василий без сил,
Но
невесту свою защитил.

Ус
любимого – живой волосок
Посадила
Настя в горшок.
От ее
заботливых рук
Появилось
чудо вокруг.
Исцелял он любой недуг.

Jeune Vasily, qui travaille dur,
A rencontré fille-l’orpheline.
Nastya et Vasya s'aimaient, pour Préserver la chaleur à vie.

Agrippine, leur voisine méchante,
Les a empêchés Vasya a défendu la mariéeEt au combat a été tué.

Nastya a planté dans un potLa moustache de son homme.
Un miracle a grandi,
Toutes les gens a guéri.

Фф
ФИАЛКА
Фиалок
тонкий аромат
Будил Алину на рассвете.
И с трелью соловья полегче
Работать день, встречать
закат.

L'arоme de violette mignon
A réveillé Alina comme toujours.
Avec la chanson d'un rossignol
Rencontrer le monde, travailler le jour.

Хх
ХРИЗАНТЕМА
В
Китае хризантемы – символ осени,
А
значит ожидание зимы.
В
Японии – эмблема императора,
А в Азии
любимы всеми вы
А в
целом – это лирики мгновения
Как отголоски муз и вдохновения.

En Chine, le
chrysanthème
Est un symbole de l'automne.
Et cela signifie attendre
l'hiver.
Au Japon, l'emblème de l'empereur,
En Asie, il est aimé de tous,
Mais en général ce sont les paroles du moment
Comme des échos de musique et d'inspiration.

Цц
ЦИКОРИЙ
Растёт
цикорий у дорог,
Сам
стебель будто бы батог.*
Цветки
как васильки –
Трёхлистники
легки.
Папа с
дедом  на террасе
Кофе
пьют с соседом Васей ,
А
потом – на огород,
Летом там
работа ждёт.

La chicorée pousse près des routes,
Elle ressemble à une canne du tout.
Les fleurs sont comme les bleuets,
Elles ont les trèfles léger.
Papa et papi sont assis ici
Sur la terrasse avec Vasya, leur voisin.
Puis ils vont au jardin,
Pour travailler
très bien.

Чч
ЧЕРЕМУХА
Весной
черемухи кусты
Дают
роскошные цветы.
По
берегам речушек-рек
Встречает
каждый человек.
А
поздней  осенью плоды,
Что
берегут всех от беды.
Заветы
мудрых вспоминай
И
ветки просто не ломай!
Пускай
природные дары
Встречают
новые миры.

Au
printemps, les merisiers donnent
Les fleurs parfumées et mignons.
Ils poussent le long des côtes.
Souvent les gens les rencontrent.
A la fin de l’automne leurs fruits
Protègent tout le monde des ennuis.
Ne casse pas les branches, s’il vous plait,
Laisse-les pousser, d’évoluer.
Ces dons naturels vont ouvrir
De nouveaux mondes pour contenir.

Шш
ШИПОВНИК
Род
шиповника очень древний,
Он в
горах Гималаев растет,
Украшая
поля и земли,
От
недуга всегда спасет.
Дикой
розой его зовут
И от недругов
берегут.

L'églantier
est très ancien,
Il est une plante himalayen.
Il décore des champs et prairies.
Il nous aide les gens guérit.
On l’appelle une rose sauvage
Et le protégé de la domage.

Ъъ
БАЛ ЦВЕТОВ
ОтЪезжает
от дома карета.
Бал
цветов объявлен. Ура!
Роза,
Астра, Ромашка. Ах, лето!
Украшает
себя. До утра
Вальса
тур обещал со мною
Станцевать
пионовый принц.
Веер.
Мягко глаза прикрою
И
смеюсь из-под чёрных ресниц.
Необъяснима
загадка моя:
Серьги и пояс – звон хрусталя.

L'entraîneur part rapidement,
La boule des fleurs est annoncée.Rose, aster, camomille. L'été!Je dansais une valse vraiment
Avec un pion jusqu'au matin,Comme dans un conte de fées.
Un éventail. Je vais couvrir mes yeux,
Et rire, et applaudir des cils noirs.
Mon mystère n'est pas clair du tout,
Mes accessoires sonnent le cristal.

Ыы
ЦВЕТЫ
Вода и
солнце все цветЫ
Берут
из сказки и мечты.
Сажают
в поле, на лугу,
В
лесу, на дальнем берегу.
А с
ними он, и я, и ты
Лелеют чувство красоты.

L'eau et le soleil. Toutes les fleurs
Sont prises de rêves et de bonheur.Ils sont mis sur le terrain,Sur le rivage, dans la forêt.
Moi et toi avec eux
Admirons la beauté et la chaleur.

Ьь
ДЕНЬ
День
искал себе камзол -
Васильковый
подошёл.
В тон
ему весны сирень -
Брюки
строго под ремень.
Блуза,
гольфы и волан -
Белоснежнейший
тюльпан.
Туфель
бархат, каблучок.
Перестук: топ-топ, чёк-чёк

Le jour cherchait le pourpoint,
Le manteau de bleuet se va très bien. La ceinture pourpre, la culotte lilas.L'image est prête. Voilà.La chemise, les bas et les volants
Des tulipes blanches et douces comme maman.Et les chaussures en veloursFrappent chok-chok, shur-shur.

Ээ
ЭДЕЛЬВЕЙС
Во
Франции – Альпийская звезда,
В
Италии – Серебряный цветок,
На
скалах ты растешь, и иногда
Зовешься
Прометеев огонек.

История
печальна и легка
Принцесса
выбирала жениха:
Смельчак
нашелся, он цветок сорвал,
Но вот
со свадьбою, увы, провал!
Старуху в жены он не взял.

En France c’est une étoile alpine,En Italie c'est une fleur d'argent.
Tu pousses sur des rochers géants.Tu t'appelles la Promethean flamme.

Ton histoire est triste vraiment.La princesse choisissait le marié.Un casse-cou a arraché une fleur.
Il n'a pas épousé une vieille femme.

Юю
ЮККА

Клумба
городской была.
Зелена
трава росла
Юкка в
третий раз цвела-
Гордо
голову несла
Колокольчики
звенели
Песней
ласковой свирели

L'herbe a poussé sur le lit avec des plantes.
Il y avait beaucoup des fleurs différentes.Le yucca fleurissait une troisième fois,Elle se tenait sur le lit comme un roi.Ses cloches ont sonné dans le vent,Ils chantaient des chansons souvent.

Яя
ЯСЕНЕЦ
(НЕОПАЛИМАЯ КУПИНА)
Ясенец
из группы цветов,
Что
светить всем в ночи готов,
Чтобы
мирных цветов хоровод,
Очень
ярко встречал восход.

А
ромашки кружат вдали,
Белым
облаком у земли.
И так
сладко течет хоровод,
Удивляя небесный свод.

Le dictante est prêt à brillerà tout le monde la nuit et le matin.Une danse des fleurs printanières
Peut rencontrer le lever du soleil. Les camomilles tournoyant au loinChaque matin, chaque matin, chaque matin.Danse ronde coule gentiment,Voûte céleste est contente.

«Как можно, играя,
работать с нашей книгой»
Как воспитать книголюба? Когда нужно
начинать процесс обучения чтению? Как сделать процесс чтения увлекательным и
полезным? С чего начать, чтобы сформировать первые навыки чтения и любви к
книге? Этими вопросами и множеством других задавались не раз мамы и папы,
дедушки и бабушки, тети и дяди,  в общем, взрослые, желая воспитать грамотного
и умного ребенка.
Не стоит надеяться на то, что всему (в
точности и чтению) вашего ребенка научит школа. Как первым шагам малыша учит
мама, так  и  азы чтения  необходимо закладывать с первых лет жизни. Книга
должна стать символом психологического «удовольствия». Совместное чтение для
детей должно способствовать духовному единению с родителями.
Одним из лучших способов, который
позволяет подготовить ребенка к самостоятельному чтению, - это читать книгу,
сидя с ребенком вместе. Он будет видеть не только красочные иллюстрации,
которые помогут ему научиться мыслить образами и ассоциациями, но и текст,
который позволит визуально привыкнуть к буквам.
Во время чтения водите пальчиком по
буквам, чтобы малыш видел, какое слово вы читаете. Зрительная  память зафиксирует
все моменты и поможет в дальнейшем  обучении чтению.
Ни в коем случае не навязывайте ребенку
какую-либо форму обучения, не принуждайте силой, не заставляйте! Весь процесс
должен проходить в игровой форме. Не навязывайте ребенку и  своего мнения, не подсказывайте,
пусть он учится думать самостоятельно и выражать свои мысли. Процесс познания
должен стать  интересной сказкой – игрой, где для взрослого и ребенка отведены
свои роли.

10
причин читать
1.
Семейное чтение, наполненное живым и теплым словом, играет огромную роль для
сближения родителей и детей.
2.
Семейное чтение заряжает ребенка позитивом, дает ему чувство защищенности и
помогает в его становлении как личности.
3.
Чем больше ребенок получает внимания, тем сильнее его уверенность в том, что он
нужен и любим.
4.
Чтение с ранних лет сделает из вашего ребенка осознанного читателя в будущем.
5.Чтение
научит вашего ребенка фантазировать, размышлять, анализировать, сопоставлять,
сравнивать.
6.
Красочные детские книги будут интересны не только вашему ребенку, но и вам
также.
7.
Книги привьют ребенку те моральные ценности, которые помогут стать ему
настоящим человеком.
8. Книги помогут
развить вашему ребенку внимание, воображение, логическое мышление.
9. Книги откроют
чудесный мир, в котором родители – это волшебники, создающие  из букв чудесную
магию историй.
10. Через долгие
годы ваш ребенок пронесет тепло и любовь домашнего общения и совместного
чтения.

10
добрых советов

1.Прививать ребенку интерес к чтению
  необходимо с раннего детства.
2.Показывайте, что вы цените чтение:
  покупайте книги, читайте, дарите их в качестве подарка.
3.Водите ребенка на книжные выставки,
  берите с собой в читальные залы и библиотеки.
4.Начните собирать вместе с ребенком его
  первую детскую библиотечку. Началом пусть станет эта книга, которая является
  первой в серии «Обо всем понемногу».
5.Расскажите ребенку об авторах книги.
6.Обязательно обратите внимание на
  значение трудных или незнакомых слов.
7.Старайтеся систематически читать
  вместе с ребенком. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с
  книгой.
  8.Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день. Но никогда не стоит
  делать этого по принуждению. Заинтересуйте малыша, вовлеките в процесс с
  помощью игры.
  9.Обязательно хвалите ребенка за чтение. Поощряйте. Отмечайте
  сообразительность и старание. Поддерживайте уверенность ребенка в своих
  силах.
  10.Обсуждайте прочитанное среди членов своей семьи. Тогда малыш непременно
  проникнется важностью отведенной ему миссии и обязательно захочет удивить своих
  родных новыми достижениями в учебно-развлекательном процессе.

Задания и игры для
  успешного освоения книги:
Попросите ребенка рассказать о главном
  герое стихотворения, о событии, которое произошло.
Задавайте побольше вопросов по
  содержанию прочитанного.
Вспоминая с ребенком содержание ранее
  прочитанного, намеренно его искажайте,
чтобы проверить, как он запомнил то, что
  вы прочитали ранее.
Спросите, чем понравилась книга ребенку,
  что нового он из неё узнал.
Какие слова или выражения запомнились
  ребенку больше всего?
Какие слова были новыми для ребенка?
  Сделайте на них акцент, покажите картинки, которые бы иллюстрировали данное
  слово, придумайте небольшую сказку с этим словом.
Предложите ребенку нарисовать картинку к
  самому интересному стихотворению.
Разыграйте с ребенком понравившееся
  стихотворение, используйте костюмы, реквизит.
Выучите на память вместе с ребенком
  стихотворение и подарите его бабушке, тете, сестричке.
Пофантазируйте вместе с ребенком:
  придумайте другое начало/конец стихотворения.
Введите в стихотворение нового героя,
  дайте ему имя, придумайте занятие.
Устройте дискуссию по прочитанному,
  пусть ребенок отстаивает свое мнение, учится приводить доводы, размышляет
  вслух.
Устройте кукольный театр, инсценируйте
  одно из стихотворений.
Выложите кубиками вместе с ребенком
  ключевые слова стихотворений.
Подберите как можно больше слов на
  каждую букву азбуки.
Придумайте  женские имена  на каждую
  букву алфавита.
Выберите слова из книги, которые
  соответствуют таким тематическим блокам: «Травы», «Ягоды», «Цветы».
Какие тематические блоки ещё есть в
  книге? Рассмотрите с ребенком иллюстрацию на странице, попросите придумать
  имена героям, составьте вместе небольшой рассказ про них.
Спросите ребенка, какое время года на
  картинке?
Закройте пальцем первую букву в ключевом
  слове и произнесите вслух. Спросите ребенка, какой звук был потерян?
  Попросите произнести звук, а потом восстановить слово.
Поинтересуйтесь, как звали героев из
  книги. Какие имена понравились и запомнились ребенку больше всего. Почему?
Расскажите кратко ребенку, что
  обозначают имена этих героев.
Предложите ребенку оживить буквы,
  выложив их с помощью палочек, карандашей.
Помогите ребенку на листе бумаги
  нарисовать букву. Скажите, что ей скучно одной и предложите дорисовать ей
  друзей так, чтоб образовался слог. Помогите прочитать.
Попробуйте написать большую и маленькую
  печатную букву А (Б, В…).
Поделите ключевые слова на слоги,
  сопровождая их хлопками в ладоши.
Охарактеризовать ключевые слова,
  придумав к ним, как можно больше характеристик. Например, Цветы. Какие они?
  Красные, белые, желтые, голубые, красивые, нежные, ароматные. Василек –
  голубой, ароматный, нежный, яркий.
Попробуйте спеть вместе с ребенком
  понравившееся стихотворение. Мелодию придумайте сами или возьмите из знакомой
  песенки.
После ознакомления со всей книгой,
  закройте ее и предложите поиграть в игру «Потерянные буквы». Скажите ребенку,
  что буквы пошли играть, потерялись и не могут найти дорогу домой. Вы должны
  вернуть каждую букву на свою страничку, для этого нужно вспомнить, про что
  было стихотворение и какая иллюстрация освещала ту или иную букву.
Предложите почитать стихотворения
  шепотом, потом – громко, нараспев, с выражением.
Расскажите о том, что на свете есть
  Неумейки, которые читают слова задом наперед. Попробуйте тоже так почитать.
  Легко?
Закройте линейкой или любым другим
  предметом половину буквы (половину слова) и спросите, что это за буква
  (предложите прочитать это слово).
Попросите ребенка придумать как можно
  больше вопросов к стихотворению. Например, возьмем стихотворение к букве «К»:
         -Куда собирался Кактус? Что он
  подарил Розе? Что Кактус получил от Розы? И т.д.
Если у ребенка возникают трудности,
  помогите ему, показав пример придумывания вопросов.
Подберите к ключевым словам слова,
  схожие по значению – синонимы. Потом противоположные по значению – антонимы.
  Например, цветок – это растение, бутон. Это схожие по значению слова.
  Противоположные: день – ночь, тьма, темнота.
Если не удается  подобрать ко всем,
  можно к каждому ключевому слову поставить такие вопросы: Анютины глазки.
  (Какие еще цветы ты знаешь? Розы, ромашки, пионы, гладиолусы). Розы. (Какого
  цвета еще бывают розы? Белые, розовые, красные, бежевые, кремовые…)
Предложите
  ребенку поиграть в буксир (для уже читающего ребенка).
Вы будете буксиром, который тянет
  кораблик, ребенка. Вы читаете текст чуть быстрее, чем читает ребенок, а
  ребенок шепотом повторяет и следит указкой за вами. Если ребенок отстал или
  потерял строчку, вы возвращаетесь туда, где он остановился. И начинаете
  заново. Таким образом, вы учите читать ребенка быстрее, проговаривать текст
  быстрее и улучшаете его артикуляцию.

Начало формы

Конец формы

Русский
алфавит
Аа
Бб Вв Гг Дд Ее
Ёё
Жж Зз Ии Кк Лл
Мм
Нн Оо Пп Рр Сс
Тт
Уу Фф Хх Цц Чч
Шш
Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя

Словарь (vocabulaire)
Анютины глазки (L’amour de l’oisiveté) –
двулетний цветок семейства фиалковых.
Бегония (La bégonia) – декоративное
растение с красивыми пестрыми листьями разной формы.
Василёк (Le bleuet) – светло-синий
полевой цветок, растущий в злаках.
Гладиолус (Le glaïeul)– травянистое
декоративное растение с высоким стеблем и крупными цветками.
Душица (La marjolaine)–
травянистое растение с мелкими сиреневыми цветками.
Ежевика (La mûre) – колючее
кустарниковое растение с черными съедобными ягодами.
Жасмин (Le jasmin) – садовый
кустарник с белыми душистыми цветками.
Зверобой (Le millepertuis) – луговая и
лесная трава с желтыми цветками.
Ирис (L’iris) – растение с
крупными листьями и фиолетовыми, синими или желтыми цветками.
Йошта (Le yoshta) – кустарник,
полученный от скрещивания черной смородины и крыжовника.
Кактус (Le cactus) – колючие
зеленые растения, живущие в пустынях.
Лилия (Le lis) – утонченное
растение с приятным ароматом, растущее из луковицы.
Мирт (La myrte) – зеленый
кустарник с белыми пушистыми цветками.
Нарцисс (Le narcisse) – растение с крупными белыми или желтыми
цветками, растущее из луковицы.
Орхидея (L’orchidée) – растение с
крупными необычными цветками разных цветов и тонким ароматом.
Пион (La pivoine) – кустарник с
крупными, пушистыми цветками белого, розового цвета.
Роза (Le rose) – красивый
цветок с широкими лепестками и шипами на стебле.
Ромашка (La camomille) – цветок с белыми
длинными лепестками и желтым центром.
Сирень (Le lilas) – красивый
кустарник с мелкими цветками сиреневого или белого цвета.
Тюльпан (La tulipe) – весенний цветок
с нежным бутоном, растущий из луковицы.
Ус Золотой (Callisia
fragrant) – или Каллизия душистая, лекарственное
растение с маленькими белыми цветами.
Фиалка (Le violette) – комнатное
растение с фиолетовыми, розовыми, синими, красными цветками
Хризантема (Le chrysanthème) – растение с
пышными цветками.
Цветок (Le
fleur)
– красивый орган растения с лепестками.
Цикорий (La chicorée) – высокое
травянистое растение с сиреневыми цветками.
Черемуха (Les merisiers) – небольшое
дерево с белыми цветочками и черными плодами.
Шиповник (L'églantier) – колючий
кустарник с розовыми цветками, из которых появляются красные плоды.
Эдельвейс (L’edelweiss) –
травянистое растение с белыми цветками.
Юкка (Le
yucca)
– комнатная пальма с высокими стеблями и белыми цветками.
Ясенец (Le dictante)
– травянистое растение с перистыми листьями и ароматом лимона.
Французский
алфавит
Aa
Bb  Cc
Dd  Ee
Ff
Gg
Hh  Ii
Jj  Kk
Ll
Mm
Nn  Oo  Pp  Qq  Rr
Ss
Tt  Uu  Vv  Ww  Xx
Yy
Zz

На
последней, четвертой, обложке книги при оформлении использовать такие
фразы: «10 причин читать», «10 добрых советов », «36 заданий и игр для
успешного освоения книги»)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Азбука Французский Кабанюк Перстнева.docx

alt: [2 стр.(обложка)]

alt: Серия «Обо всем понемногу» Л

alt: ББК 84 К 12 Автор проекта:

alt: Книга посвящается Людмиле Андреевне

alt: Цветочная корзина АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ

alt: Цветочная корзина БЕГОНИЯ

alt: Цветочная корзина ВАСИЛЁК Л

alt: Г г ГЛАДИОЛУС* Гладиолус дарим папе

alt: Д д ДУШИЦА Аристотель , древний философ ,

alt: Ее ЕЖЕВИКА В дремучем лесу заблудились

alt: Жж ЖАСМИН Жасмин – цветок,

alt: З з ЗВЕРОБОЙ Адам и Ева спустились из рая

alt: Ии ИРИС Ирис – по - гречески дитя

alt: Йй ЙОШТА Варит бабушка варенье,

alt: К к КАКТУС И РОЗА Собирались гости в день рожденья,

alt: Л л ЛИЛИЯ Лилии мягкий овал

alt: М м МИРТ Мирт – символ радости, покоя,

alt: Н н НАРЦИСС Музы поют на горе

alt: Оо ОРХИДЕЯ Орхидея . Вот вам идея,

alt: П п ПИОН Выбирала Флора помощницу

alt: Р р РОМАШКА Для Рима – ты Романовый цветок,

alt: С с СИРЕНЬ Скандинавы считают так:

alt: Т т ТЮЛЬПАН Жёлтый, волшебный тюльпан

alt: Уу УС ЗОЛОТОЙ Молодой работящий

alt: Vasya a défendu la mariée Et au combat a été tué

alt: Х х ХРИЗАНТЕМА В Китае хризантемы – символ осени,

alt: Цц ЦИКОРИЙ Растёт цикорий у дорог,

alt: Чч ЧЕРЕМУХА Весной черемухи кусты

alt: Laisse-les pousser, d’évoluer.

alt: Ъъ БАЛ ЦВЕТОВ ОтЪезжает от дома карета

alt: Et rire, et applaudir des cils noirs

alt: Ьь ДЕНЬ День искал себе камзол -

alt: Un casse-cou a arraché une fleur

alt: Яя ЯСЕНЕЦ (НЕОПАЛИМАЯ КУПИНА)

alt: Русский алфавит Аа Бб Вв Гг

alt: Словарь (vocabulaire) Анютины глазки (

alt: Цикорий ( La chicor é e ) – высокое травянистое растение с сиреневыми цветками

alt: Французский алфавит Aa Bb

intro: Книга порадует самых маленьких читателей от 6 до 8 лет не только текстами, но и яркими иллюстрациями. Ее можно читать в семейном кругу и в школе , в кружке.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Азбука в стихах.Цветочная корзина (на рус.и франц.языках)


extracted_text:
Технологическая
карта урока
Учитель: Кондратьева А.С.
Предмет математика
Класс: 5 класс
Автор УМК: С.М.Никольский, М.К.
Потапов. Математика 5 класс, М.: Просвещение, 2014.- 272с.
Тема урока: «Углы. Измерение углов»
Тип урока урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить
учащихся с инструментом измерения углов; научить использовать транспортир для
измерения и построения углов; ввести определения прямого, острого и тупого
углов; сформировать умение классифицировать углы по их градусной мере; развивать
пространственное воображение, активизировать мыслительную деятельность
школьников, наблюдательность, развивать умение обобщать, конкретизировать.

Этап
  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

УУД

Организационный
  момент

Приветствие, проверка
  подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
  Здравствуйте, ребята! Проверьте, чтобы у вас на столе находились: линейка,
  карандаш и резинка . Сегодня нас ждет вновь геометрический материал и все это
  очень пригодится на нашем уроке.

Включаются в
  деловой ритм урока, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к
  уроку.

2 мин

Личностные:
самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация
знаний

Организует
  актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности. Создает
  условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в
  учебную деятельность.
 Посмотрите на
  чертеж, изображенный на слайде 1

Если
  вы работали дома внимательно, то вы без труда ответите на следующие вопросы:
1.
   Как
  называется изображенная фигура?
2.
  Что
  обозначают изображенные на чертеже дуги?
3.
  Как
  называются элементы этой фигуры обозначенные АВ и СВ? Что за фигуры они
  представляют?
4.
  Как
  называется точка В для данной фигуры?
      Отвечая на
  вопросы, работайте в парах и используйте материал учебника.

Слушают учителя
  и размышляют над поставленными  вопросами , участвуют в выдвижении догадок и
  гипотез, обосновывают свой ответ

8 мин

Регулятивные: создание
  условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
  учебную деятельность.
Коммуникативные:
уметь
  планировать
учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками.

Первичное
  усвоение новых знаний

Объясняет
  материал, создавая условия для формирования внутренней потребности учеников
  во включении в учебную деятельность.
 Как вы думаете,
  что мы с вами будем изучать сегодня?
Значит, наша
  цель сегодня:  узнать, что такое угол, его элементы, обозначение, в каких
  единицах измеряются углы. Разобрать виды углов.
А сейчас,
  откройте учебник на странице 92 и письменно ответьте на вопросы:
1.     Что такое угол?
2.     Назовите
  элементы угла.
3.     Как обозначается
  угол?
4.     Какие углы
  называются равными?
Давайте
  послушаем  ваши ответы.
А
  сейчас давайте вспомним, какие виды углов вы изучали в начальной школе?
Давайте
  рассмотрим четыре вида углов и соотнесем чертеж с названием угла слайд
  2:

1

2

3

4

Названия
  углов: тупой, развернутый, острый, прямой.
Давайте
  выясним, каковы  единицы измерения углов?
Соотнесем
  вид угла и его градусную меру:
1.     Тупой,
  развернутый, острый, прямой
2.     900,1800,
  меньше 900,больше 900.
А сейчас в своей
  тетради начертите 4 вида углов. Затем передайте свою тетрадь соседу для проверки.
  Задайте ему вопрос о названии и градусной мере какого-нибудь угла.

Работают с
  текстом учебника, составляют письменный конспект по вопросам, отвечают на
  вопросы учителя.
Работают в
  парах.

10 мин

Познавательные:
уметь добывать
  новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию,
  полученную на уроке.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и  письменной форме,
  использовать речь для регуляции своего действия,
Регулятивные:
уметь определять и формулировать  тему и цель   на
  уроке с помощью учителя.

Первичная
  проверка понимания

Раздает таблицы
  и просит внести информацию.
Заполните
  таблицу, которую вам раздали
 слайд 3.
Виды углов

Вид
    угла

Изображение
угла

Градусная
мера

Сравните свои
  ответы: слайд 4

Вид
    угла

Изображение
угла

Градусная
мера

Прямой

900

Развернутый

1800

Острый

Меньше
    900

Тупой

Больше
    900

Заполняют
  таблицу используя информацию , полученную на уроке.

5 мин

Коммуникативные:
оформлять свои
  мысли в письменной форме.

Первичное закрепление.

Организует
  проверку знаний.
 Выводит задания
  на слайд

Выплняют задания

10 мин

Регулятивные:
уметь
  формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно;
  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
  результата.
Коммуникативные:
оформлять свои
  мысли в  письменной форме.

Инструктаж по
  домашнему заданию

Дает инструктаж
  по домашнему заданию Выучить основные понятия темы. Нарисовать один из видов
  углов красочно на листе формата А4, сочинить или найти стихотворение,
  загадку  про этот вид угла в интернете.
Например:
Мы сейчас
  возьмем листок
 И загнем в нем
  уголок,
Что за угол
  получили?
Отгадай скорей
  дружок.
Угол меньше 90,
Но побольше я
  нуля.
Отгадайте, что
  за угол?
Ну конечно,
  острый я.
Кто-то может придумать
  стих прямо сейчас?
 Выполнить устно
  №  419,420,421 из учебника. Принести транспортир.

Слушают учителя,
  пытаются выполнить творческое задание.
Записывают
  домашнее задание.

5 мин

Регулятивные:
принимать и
  сохранять учебную задачу.

Повторение

Организует
  повторение изученного ранее материала, а также фиксирует содержание нового
  материала в другой ситуации. Скажите, какие математические понятия мы изучали
  на прошлом уроке?
Назовите
  основные понятия, связанные с окружностью.
Как в окружности
  можно получить угол?

Отвечают на
  вопросы учителя.

3 мин

Регулятивные:
уметь
  высказывать свое предположение.
Познавательные:
уметь
  ориентироваться в своей системе знаний

Рефлексия
  (подведение итогов занятия)

Организует
  самооценку учебной деятельности. Какие открытия сделали?
  Над какой учебной задачей работали?
Какие
  трудности возникали?
  Как оцениваете свою работу?
Нарисуйте
  смайлик.

Отвечают на
  вопросы.
Рассказывают что
  узнали.
Осуществляют
  самооценку.

2 мин

Регулятивные: уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь
  осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

  Технологическая  карта урока.

Тип урока: изучение и
  первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Предмет: математика

Класс: 5

УМК:
  С.М.Никольского

Урок 58   Построение и измерение
  углов.

Дидактическая
  структура урока

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

Время

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Создает условия
  для формирования внутренней потребности
учеников во
включении в
  учебную деятельность

   Проверим
  готовность  к уроку: на парте должны быть транспортир, карандаш, линейка. Давайте
  вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
Сегодня мы
  проверим,  как вы усвоили основные понятия темы «Углы», а также научимся
  строить и измерять углы.
Математический
  диктант
1.     Геометрическая
  фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки – это…
2.     Лучи, исходящие
  из одной точки – это…
3.     Угол, который
  меньше прямого угла – это…
4.     Угол, который
  больше прямого угла – это…
5.     Равные углы  -
  это углы, у которых…
6.     Угол, равный 900
  –это…
7.     Угол, равный 1800
  –это…

Включаются в
  деловой ритм урока, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к
  уроку. Проговаривают шаги учебной деятельности.

5 мин

 Познавательные:
уметь
  ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои
  мысли в устной форме.

Актуализация
знаний

Организует
  актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности.

     Наша задача
  сегодня научиться строить углы заданной градусной меры и измерять их.
Каким
  инструментом пользуются для измерения углов?
Кто знает или
  может предположить  откуда появился транспортир?
История
  возникновения  транспортира:
Когда же появился транспортир? Оказывается, эта угловая
  мера возникла много тысяч лет тому назад. Предполагают, что это было связано
  с созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили
  его на столько частей, сколько дней в году. Но они думали, что в году не 365
  или 36 дней, а 360. Поэтому круг, обозначающий год, они разделили на 360
  равных частей. Такое изображение было очень полезным, на нем можно было
  отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько дней осталось до конца
  года. Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась и до
  наших дней.

Слушают учителя
  и размышляют над поставленными  вопросами , участвуют в выдвижении догадок и
  гипотез, обосновывают свой ответ

3 мин

Регулятивные: создание
  условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
  учебную деятельность.
Коммуникативные:
уметь
  планировать
учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками.

Первичное
  усвоение новых знаний

Объясняет
  материал, создавая условия для формирования внутренней потребности учеников
  во включении в учебную деятельность.

Объясняет материал,
  создавая условия для формирования внутренней потребности учеников во
  включении в учебную деятельность

Наша первая
  задача: измерить углы, которые вы видите на своих картах урока.

Попытайтесь
  найти способ измерения углов. Работайте в парах.
Кто может
  показать  на доске, как измерить угол?
Давайте сверим
  ваши результаты измерения.
Попробуйте
  создать алгоритм измерения градусной меры угла. По вашему алгоритму сосед
  должен измерить заданный  вами угол.
Итак, алгоритм
  измерения углов:
1.   Совместим
  вершину угла с центром транспортира.
2.   Расположим
  транспортир так, чтобы сторона угла проходила через начало отсчета на шкале
  транспортира; 0 – начало отсчета
3.   Находим
  штрих на шкале, через который проходит вторая сторона угла; используем ту
  шкалу для определения градусной меры угла, где располагается нулевой градус
4.   Смотрим,
  через какой штрих проходит вторая сторона и какой градус соответствует этому
  штриху.
Наша
  вторая задача: построить углы  заданной градусной меры:

Построить углы:

    АВС=1200, МРК=
    350,
 ОЕД=560,
    ВСМ=1340

Попытайтесь
  найти способ построения углов. Работайте в парах.
Кто может
  показать  на доске, как построить угол?
Попробуйте
  создать алгоритм построения угла с заданной градусной мерой.
 По вашему
  алгоритму сосед должен построить  заданный  вами угол.
Итак, алгоритм
  построения углов:
Построить,например,
  угол ВАС=500
1.
  Отметьте произвольную точку и обозначьте ее буквой А.
2.
  Начертите луч с началом в точке А и на нем отметьте произвольную
  точку В. Получили луч АВ.
3.
  Наложите транспортир так, чтобы центр его совпал с точкой А, а
  луч АВ прошел через начало отсчета на шкале.
4.
  На этой же шкале транспортира найдите штрих, который
  соответствует 50°. Отметьте на чертеже точку С против штриха с отметкой 50°.
5.
  Проведи луч АС. Построенный угол ВАС есть искомый.
6.     Запиши  ВАС = 50°.

Слушают учителя
  и размышляют над поставленным
им  вопросами ,
  участвуют в выдвижении догадок и гипотез, обосновывают свой ответ.

Работают в
  парах.

Слушают учителя
  и размышляют над поставленным
им  вопросами ,
  участвуют в выдвижении догадок и гипотез, обосновывают свой ответ.

Работают в
  парах.

18 мин

Коммуникативные:
уметь
  формулировать и аргументировать свое мнение в коммуникации.

Регулятивные:
уметь вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:
уметь
  формулировать и аргументировать свое мнение в коммуникации.

Регулятивные:
уметь вносить
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок

Закрепление
  новых  знаний

Практическая
  работа:
1.
  Исправить
  ошибки в названии углов.
2.
  Найти
  равные углы и указать их вид.
3.
  Измерить
  градусную меру заданных углов с помощью транспортира.

Выполняют
задание
самостоятельно.

10 мин

Коммуникативные:
уметь формулировать
  и аргументировать свое мнение в коммуникации.
Регулятивные:
уметь вносить
  необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
  характера сделанных ошибок.

Инструктаж по
  домашнему заданию

Дает инструктаж
  по домашнему заданию

Выполнить письменно
  №  424, 425 из учебника. При выполнении использовать изученные алгоритмы и
  запомнить последовательность их выполнения.

Записывают
  домашнее задание.

2 мин

Регулятивные:
принимать и
  сохранять учебную задачу.

Рефлексия
  (подведение итогов занятия)

Организует
  самооценку учебной деятельности.

Какие
  алгоритмы мы сегодня изучили?
  Над какой учебной задачей работали?
Какие
  трудности возникали?
  Как оцениваете свою работу?
Нарисуйте
  смайлик.
А сейчас,  мы
  послушаем ваши стихи, посвященные  теме: «Углы».

Отвечают на
  вопросы.
Рассказывают что
  узнали.
Осуществляют
  самооценку.

7 мин

Регулятивные: уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь
  осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

file_name: 5 класс.углы.docx

alt: Технологическая карта урока Учитель:

alt: Этап урока Деятельность учителяДеятельность учащихся

alt: Как называется изображенная фигура? 2

alt: Как оцениваете свою работу?

alt: АВ прошел через начало отсчета на шкале

alt: Инструктаж по домашнему заданию

title: Разработка урока по теме ""Углы. Измерение углов"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №16 «Голосок»
комбинированного вида»

Безрукова Ольга
Гарриевна

педагог – психолог

Конспект занятия педагога-психолога в
старшей группе
 «Волшебная страна»

Цель:
Развитие психических качеств ребенка.
Задачи:
1. Развивать фантазию и воображение детей при сравнительном восприятии
художественных произведений.
2. Развивать невербальное и вербальное общение.
3. Формировать интерес к творческим играм.
Материалы:
Произведения К. Чуковского: «Чудо-дерево», «Радость»; зашифрованное
послание от Зазнайки, цветные карандаши, мелки восковые, альбомная
бумага, магнитофон, пьесы П.И. Чайковского «Сладкая греза», и А. Лядова
«Баба-Яга»; настольная дидактическая игра «Загадочные животные».
Ход
занятия:
Организационный этап
Приветствие
Психолог:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем здороваться с помощью
воображаемого мяча. Кого я «поймаю» взглядом, тому и брошу
воображаемый мячик со словами: «Здравствуй, (имя)! Ребенок ловит
воображаемый мячик и бросает следующему.
Мотивационный
этап
1. Задание «Загадочное послание»
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в одну
интересную страну, где живут волшебники. А разгадать название этой сраны
вы скажите, прочитав это зашифрованное послание. Молодцы! Это
Волшебная страна, которая находится под облаками, поэтому земли ее не
видно.
2.
Игра «Средства передвижения»
Психолог: Выбирайте, на чем мы сегодня полетим: на летающей тарелке,
ковре-самолете, в ступе Бабы-Яги, на стае диких гусей… (Каждый ребенок
выбирает себе средство передвижения). Я скажу заклинание Старика
Хоттабыча: «Трах-тибидох-тибидох». Держитесь крепко, а то упадете.
Практический
этап
Психолог: Вот мы и прилетели с вами в Волшебную страну. Послушайте, что я
вам расскажу о ней (чтение произведений К. Чуковского «Чудо-дерево»,
«Радость»).
1.
Задание «Что перепутал автор в своих произведениях?»
Психолог. Предлагаю вам вспомнить и нарисовать, что перепутал автор в
своих произведениях (дети рисуют).
Психолог. Ой, а кто прячется за Чудо-деревом? Ответы детей.… Это –
Зазнайка!
2.
Сказка Зазнайки
Давным-давно все волшебники жили в Волшебной стране и творили
только доброе волшебство. Но однажды из далекой страны прилетел злой
колдун и кто с ним общался, становился злым, завистливым и грубым.
Волшебники стали ссорится, и враждовать друг с другом. Изменилась
волшебная страна, разделилась на две половины в одной половине жили
добрые волшебники, а на другой – злые. А теперь послушайте два
музыкальных фрагмента для сравнения («Сладкая греза» П. Чайковского и
«Баба Яга» А. Лядова) определите, с помощью музыки, какие дворцы
принадлежат добрым волшебникам, а какие злым. Дети сравнивают,
фантазируют, из чего они построены и чем украшены.
3.
Игра «Загадочные животные».
Психолог: Ребята, злой колдун заколдовал животных, попробуйте угадать из
каких животных состоит ваше «загадочное животное». Давайте попробуем
расколдовать животных? Раздать карточки. Обсудить ответы детей.
Молодцы ребята! Помогли расколдовать животных.
Рефлексивный
этап.
Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания.
Дети
прощаются с Зазнайкой и на своих «средствах передвижения»
возвращаются в свой кабинет. Проводится коллективное обсуждение и
рассказ-фантазия о Волшебной стране, по которой они сегодня
путешествовали. Прощание проходит в необычной форме. Дети голосами
разных животных прощаются друг с другом.

file_name: «Волшебная страна».docx


extracted_text:
Классный час  1 сентября.  2- а класс
Кожемяко
Л.А.
МБОУ
гимназия  г. Мичуринска
У - Ребята, я
рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже во 2классе. Поздравляю
вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. 2 класс -
достаточно трудный, но все трудности мы вместе непременно преодолеем.
С завтрашнего дня у нас начинается серьезная работа, трудовые
будни. И пусть этот учебный год будет для вас добрым, плодотворным, творческим.
Мы будем работать в парах и группах, даже самостоятельно вести уроки как
настоящие учителя.

В нашем
классе (.24..) учеников -(..16.) девочек и (.8..) мальчиков.
 Мы – одна большая семья. Дома семья - это ваши родители. Школьная
семья – это классный коллектив. В семье у каждого есть свои обязанности. Так же
и в классе у учеников есть свои обязанности.
В классе мне нужны верные помощники

1.    Староста.
Один ученик, который должен хорошо учиться, чтобы ребята его уважали, чтобы я
могла оставить его вместо себя и весь класс себя вел хорошо и слушался
старосту.
2.    Помощники
учителя в каждой команде, мы будем эти команды называть звёздочками. Выбираем
ответственных в командах. Это будут командиры.
3.    Спортивный
сектор.
4.    Сектор игр
и развлечений.
5.    Ответственный
за дежурство. Составим очередь дежурства по классу.

Голосование.
Давайте поиграем и скажем друг другу самые нужные слова, а заодно
и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а вы называете слова на эту букву,
которые отвечают на вопросы «какой? какая? какое?». (Родители помогают.)
- Все мальчики в нашем классе самые... (Учитель показывает букву
«С». Сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные.)
- Все девочки в нашем классе самые... (Учитель показывает букву
«К». Красивые, культурные, кокетливые, классные.)
- А родители в нашем классе самые... (Учитель показывает букву
«В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые.)
- А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д». Длинные, добрые,
дружные, доверительные.)
- А учитель в нашем классе……..

У.- Молодцы! А теперь игра-задание «Закончи предложение»
Первой начну я.

У.- Я люблю свой 2-а класс потому что……. В нём учатся добрые,
прилежные и симпатичные ребята, я могу поручить им любое дело и они меня не
подведут. Они любят учиться, а ещё больше –играть и  отдыхать. Но всё равно я
всех люблю.

  Ну а теперь вы.
- Я люблю свой класс………

 -В нашем классе самыми самостоятельными в прошлом году были……
 - Часто нас приятно удивлял………..

- Жизнь - это трудная штука, но в ней никогда не пропадёт………..

-  Хулигану крупно не повезёт, если на его пути встретится…….

- Лучше всех в классе умеет читать…….

- Если в классе скучно, то в нём отсутствует………….

- Самые одарённые личности в классе – это……

- Мне интересно слушать, когда у доски отвечает…….

- Возможно, очень скоро мы увидим в отличниках……

- Украшением нашего класса являются наши…….

-Самым добрым у нас можно назвать…….

- Самый щедрый и нежадный……….

- Самый смелый и надёжный………

- В новом учебном году наш класс будет………

У.-0тлично!
 На первом уроке труда мы с вами создадим
дерево нашего класса. Каждый листочек будет обозначать ученика. На листочках вы
напишите свои имена и фамилии, можно даже наклеить фото.
Улыбнёмся друг другу и снова поиграем.
Приготовили ладошки.
Хлопаем, если вы относитесь к той категории, о
ком я скажу.
*Только девочки.
* Только мальчики.
* Только те, кто любит вкусно покушать.
* Только те, кто опаздывает в школу.
*Только те, кто не любит каникулы.
* Только те, кто любит сладенькое.
*Только те, кто любит футбол.
* Только те, у кого сегодня прекрасное
настроение.
У.- Пусть наше хорошее настроение сохраниться
как можно дольше. С понедельника  у нас начнётся серьёзная работа. Хорошенько
отдохните в выходные. Найдите свой читательский дневник. Приготовьте портфель.

Клятва второклассника.

Ученики. Мы, ученики 2«А» класса, обещаем:
• всегда ходить в школу... с выученными уроками;
• всегда здороваться с учителями... и взрослыми
• никогда не носить сменную обувь... в одном пакете с
бутербродами;
• никогда не решать задачи... списывая их у соседа;
• всегда делать домашние задания...добросовестно
• всегда  дежурить по классу...ответственно
• всегда  слушать учителей... и родителей
. никогда не обижать одноклассников

Расписание на 4 сентября.
.

Приносим
учебники, печатные тетради и рабочие по математике и русскому языку.
Тетради не
подписывать, мы подпишем сами. Обязательно иметь дневник.

К родительскому собранию
Развивайте в ребенке
любопытство, интерес ко всему новому, хвалите его даже за небольшие открытия.
Обращайте внимание малыша на разные закономерности, взаимосвязь различных
явлений и событий, проводите простые упражнения на внимание и память. Поверьте,
ощущая поддержку близких ему людей, ребёнок будет тянуться к новым знаниям, что
очень поможет ему в дальнейшем в освоении школьных предметов .

Чаще хвалите ребенка. Интерес ко всему новому
в раннем детстве способствует и развитию интереса к учебе в школе. Показывая свой багаж знаний, собственную эрудицию
перед учителем и одноклассниками, ребенок повышает личную самооценку, что тоже
влияет на его желание учиться, обретать новые знания, становиться умнее
сверстников . Это не остается незамеченным учителями, вызывает у них доброе
благосклонное отношение к маленькому человечку, с желанием впитывающему новые
знания. Понятно, что имея добрые отношения с преподавателями, ребенок чувствует
себя в школе уверенно, видит результат своего интереса к школьным предметам в
виде отличных оценок.

Не ругайте за плохие оценки. Ругать или
наказывать ребенка за плохие отметки нельзя категорически. После такого
унижения он вряд ли всерьез возьмется за учебу. Нужно выяснить причину провала,
совместно проанализировать ситуацию и помочь сделать соответствующие выводы,
чтобы не обострять положение .

Пусть он сам (сама) попробует выполнить все
задания. Если не получается, пусть подсмотрит решение в учебнике или в классной
тетради, даже поиск правильного решения в Интернете будет полезен. Никогда не
делайте за сына или дочь уроки. Но проверять домашнюю работу нужно обязательно
– это дисциплинирует и приучает к ответственности.

Не принуждайте ребенка к учебе. Некоторые
родители идут на хитрость и шантаж. «Гулять не пойдешь, пока не сделаешь
уроки». «За компьютер не сядешь, пока не выполнишь задание». Конечно, дети
стараются побыстрее покончить с уроками, чтобы освободиться для более
интересных для них занятий. Как бы то ни было, любое принуждение вызывает
ответный протест, поэтому нужно именно мотивировать ребенка к учебе, а не
пытаться заставлять. Для одних данная ситуация становится своеобразным
стимулом: скорее сделаю – скорее получу свободу. На других же действует
отрицательно, заставляя делать уроки механически, не интересуясь их содержимым.

file_name: 1 сентября 2 класс.docx

alt: Классный час 1 сентября. 2- а класс

alt: Клятва второклассника. Ученики

intro: Этот классный час я провела 1 сентября во 2 классе. Старалась подобрать интересный, занимательный материал и игры, чтобы ребята после летних каникул весело и непринуждённо пообщались в первый учебный день. Предлагаю выбрать актив класса открытым голосованием. Шуточная "Клятва второклассника" поможет сохранить хорошее настроение и позитивный настрой на учёбу.Классный час 1 сентября .

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час. " 1 сентября"


extracted_text:
Методическая разработка спортивно-оздоровительного праздника
"От игры – к спорту"
Разделы: Внеклассная работа

ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ
Работа руководителя физического воспитания включает в себя,
наряду с учебными и секционными занятиями, организацию и проведение массовых
спортивно - оздоровительных мероприятий. Участниками этих мероприятий могут
быть студенты техникума; одной специальности; отдельно юноши или девушки,
разные курсы; группы; проживающие в общежитии. Все эти мероприятия отражены в
календарном плане спортивно-массовой работы в техникуме (приложение
№1)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Пропаганда
     физической культуры и спорта, как основное средство укрепления здоровья и
     физического развития.
Формирование
     здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения среди
     подростков.
Развитие
     массовой физической культуры и спорта в техникуме.

.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В нашем учебном заведении стало традиционным проведение
праздника со студентами, проживающими в студенческом общежитии. Для лучшей
организации праздника выбирается оргкомитет.
В организационный комитет вошли: руководитель физ.воспитания,
воспитатель общежития, преподаватели физ.воспитания, члены спортивной лиги,
студенты - спортсмены.
Проведение эстафет требует очень четкой их организации. Первое и
необходимое условие успешной проведение эстафеты - правильный выбор с хорошо
продуманными действиями участников.
Руководитель физвоспитания и члены спортивной лиги взяли на себя
разработку сценария спортивного праздника. Преподаватели физвоспитания и
студенты-спортсмены были ответственны за подготовку инвентаря и оформление
зала.
Воспитатель общежития взял на себя ответственность за
формирование команд и приготовления плакатов в их поддержку.
В конкурсную программу были включены различные конкурсы: беговые
с элементами техники спортивных игр, теоретические вопросы из области
физкультуры и спорта.
Состав команд 7 участников: 4 юноши и 3 девушки. Когда команды были
сформированы им дали домашнее задание.
В него входило:
1. Выбор капитана (юноша);
2. Название команды и девиз;
3. Эмблема;
4. Вымпел для соперников и жюри;
5. Спортивный танец;
6. Три вопроса из области спорта, которые нужно было задать с
помощью жестов, пантомимы;
7. Приветствие жюри соперникам, болельщикам;
На домашнее задание было отведена неделя подготовки. В это время
преподаватели физвоспитания и студенты готовили инвентарь.
ИНВЕНТАРЬ:
* 2 баскетбольных мяча,
* 2 гандбольный мяч,
* свисток,
* кегли,
* канат,
* гимнастические скамейки,
* 2 комплекта спортивной формы футболиста,
* хоккейные ворота,
* теннисные ракетки и шарики,
* 2 фломастера и листы бумаги форматом А-4,
* 2 лимона,
* 2 тазика, 2 яблока,
* 2 подушки,
* магнитофон,
* усилители,
* 2 микрофона
* призы для болельщиков
* 2 комплекта футбольной формы
* 2 белые футболки
Нужно было изготовить не совсем обычный инвентарь. Некоторое
оборудование пришлось изготавливать, т.к. в наличии не оказалось. В столярной
мастерской силами студентов был изготовлен недостающий инвентарь: 2 пары лыж с
тремя "мягкими" креплениями на каждой лыже; большая корзина (два
обруча скрепляются между собой и по кругу обтягиваются сеткой); сшита 2
комплекта формы для девушек, играющих в теннис - белая юбка в складку (приложение
№2).
.Для конкурса "Мода и спорт", понадобился следующий
инвентарь: лыжи 1 пара, хоккейная амуниция, комплект футбольной формы и
комплект формы теннисистки. Для проведения конкурсного показа моделей приглашен
"модельер" из числа студенток, которая представила все эти модели
зрителям. Через неделю вся подготовительная работа была выполнена, и настал
праздничный вечер.
Для более четкой организации и проведения конкурсных заданий
выбраны ассистенты: 2 девушки и 2 юноши.
Для судейской бригады приготовлены протоколы с листами
оценивания (приложение
№3)
ОФОРМЛЕНИЕ ЗАЛА.
В зале по периметру стоят стулья и скамейки. На боковой линии в
центре стоит стол жюри. На лицевой линии стоят два ведущих (юноша и девушка). Здесь
же в углу весь инвентарь и 4 ассистента (2 юношей и 2 девушки). Ими руководит
руководитель физвоспитания. Болельщики развесили плакаты на стенах, и некоторые
держат в руках. Команды находятся за кулисами.
Все готово к началу праздника.
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА.
(Звучит музыка спортивного марша, ведущие подходят к
микрофонам. Музыка звучит фоном).
При проведении каждого конкурса звучит музыка, а когда выступают
ведущие и жюри музыка звучит фоном.
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие друзья.
Ведущий 2. Здравствуйте, любители спорта и
болельщики!
Сегодня на нашей, будем считать, малой спортивной арене
произойдет необычное зрелище! Участникам нужно показать не только умение бегать
и прыгать, а та же состязаться в находчивости, остроумии, ловкости.
"Очень важно в деле всяком
В трудном поиске пути
Смеху, шуткам и улыбкам
Место нужное найти"
Ведущий 1.
"Вдвое большие успехи
Вам союз с весельем даст
Делу время,
А потехе буден дан
Веселый час"
Ведущий 2. На сегодняшнем вечере сцена отдана
в распоряжении команд:
Перечисление команд участников.
Ведущий 1. А оценивать выступление участников
будет судейская бригада. В ее состав вошли люди достойные, активные
физкультурники и спортсмены, имеющие чувство юмора и способны компетентно
оценивать наших участников.
Представим наше жюри.
В состав жюри вошли:
Преподаватель физвоспитания, председатель спортивной лиги, а
также преподаватели, активно участвующие в спортивной жизни техникума.
Жюри занимают свои места.
Ведущий 2. Болельщики, приготовьте свои плакаты и
ладошки для поддержки своей команды.
Почетное право выхода первыми должны будут завоевать для своей
команды болельщики.
Приглашаем по одному болельщику от каждой команды.
Ведущий 1.
"Выход чей, решает для вас
Два болельщика сейчас"
(Выходят два болельщика, ассистентки выносят каждому по
лимону.)
Задание: "Кто быстрее съест лимон"
(Болельщики едят лимоны)
Ведущий 2. Итак, победил болельщик команды
" ...."
Право первой выйти на арену предоставляется
команде":.."
Встречаем команды.
(Команды под аплодисменты зрителей поочередно выходят на сцену и
строятся напротив друг друга. Под командованием капитанов участники поочередно
приветствуют друг друга, жюри, зрителей, обмениваются вымпелами. Затем команды
спускаются со сцены и садятся на скамейки напротив друг друга)
Ведущий 2. Команды сделали первый вклад в
общую сумму очков. Жюри это зафиксировало. А мы продолжаем наш вечер. Следующий
конкурс - "Разминка". Этот конкурс проведем в вопросно-ответной
форме. В запасе у каждой команды есть по три вопроса, задать которые они должны
с помощью жестов без слов. Если соперники угадывают ответ, жюри прибавляет им
бал. Итак, в бой.
(Участники поочередно задают вопросы соперникам).
Ведущий 2. Уважаемая судейская коллегия, после
столь интенсивной разминки и нам нужен отдых, и мы с удовольствием послушаем
оценки за конкурс. За "домашнее задание" и "разминку".
(Жюри объявляет результат, ассистенты готовят площадку к
следующему конкурсу: расставляют по 2 кегель напротив каждой команды и дают
каждой команде по гандбольному мячу).
Ведущий 1. Продолжаем вечер. Болельщики,
активней встречайте свои команды.
Следующий конкурс называется "Кегельбан".
Условия конкурса очень просты. Напротив каждой команды стоят 5
кеглей. В руках у капитанов мячи, нужно кинуть мяч так, чтобы он сбил кеглю. За
каждую сбитую кеглю команде полагается 1 балл.
Итак, ассистенты на месте, дается старт: " Вперед!".
( участвует вся команда.)
Ведущий 2. Ну что же, по итогам конкурса
команды получают заработанные баллы. А мы готовимся к следующему конкурсу. Он
называется "Спортивный художник". Каждая команда должна предоставить
одного участника-художника. ( Ассистенты раздают листы бумаги и
фломастеры). Задача их в том, чтобы быстро изобразить эмблему какого-либо
вида спорта.
Итак, пока звучит музыка - действуйте! А болельщики
поддерживают!
Ведущий 1. Музыка замолчала. Ассистенты,
соберите рисунки и передайте жюри.
(Ассистенты берут рисунки, проходят по всему залу, показывая их
зрителям, и кладут на стол жюри).
Ведущий 2. Участники у нас что-то заскучали.
Итак, новый конкурс "Ловкие и умелые", он потребует от
вас сноровки и ловкости. Каждая команда получает теннисную ракетку и шарик.
Напротив вас стоят по одной кегле. Ваша задача очень проста: юноше нужно
пробежать, набивая шарик вот так (один из ассистентов показывает), девушке
- передвигаться, удерживая шарик на ракетке (показ).
Команды готовы? Вперед!
Ведущий 1.Замечательно поддерживают болельщики. Но
не всем дается победа, кто-то должен проиграть. Теперь за работу приступают
члены жюри.
Ведущий 2. А мы приглашаем болельщиков немного
размяться и повеселиться.
Ассистенты ставят на стулья тазики, наполненные водой. В воде
плавают яблоки.
Вы видите перед собой эти сосуды с водой, а в воде прекрасные
ароматные яблоки. Так достаньте и насладитесь их вкусом!
Приглашаем к столу, вернее к стулу!
Кто быстрее достанет без помощи рук яблоко и съест.
(Выходят болельщики).
Ведущий 1. Ах, как хочется попробовать тоже! Какие
у вас активные зрители.
Ведущий 2. А теперь мы слушаем приговор судей.
Результаты за все прошедшие конкурсы.
(Жюри объявляет результаты).
Ведущий 1. Мы порезвились и повеселились, пора
и подумать немного. Участники, внимание! Сейчас мы проверим, как внимательно вы
слушаете учителей физкультуры. "Спортивный эрудит". Итак, сейчас мы
будем задавать вопрос из области спортивной терминологии, а вы должны быстро
дать правильный ответ, но чтобы было все по правилам. Ответ даст та команда,
участник которой первой поднимай руку. За каждый правильный ответ жюри подарит
вам бал.
Ведущий 2.
1.Л.атлетика "фартлек" (кросс с ускорением).
2.Футбол "дриблинг" (ведение мяча).
3. Баскетбол "личный прессинг" (личная защита)
4. Лыжи "скользящий шаг" (передвижение без палок)
5. "Аут" (мяч ушел за пределы площадки)
6. "Сет" (часть игры в теннис)
7. "Фосбюрифлоп" (способ прыжка в высоту)
8. Армрестлинг (борьба на руках)
9. Волан (снаряд для игры в бадминтон)
10. Рефери (судья)
11. Финт (обманное движение)
Ведущий 1. Я думаю, достаточно вопросов.
Ребята любят спорт, эти термины им хорошо знакомы. Члены жюри внимательно
следили и сделают соответствующие выводы. А мы продолжаем наш праздник спорта.
Предлагаю сыграть в ручной хоккей! Что, слабо? Да, это необычная игра - без
клюшек и без шайбы. Зато настоящие хоккейные ворота и арбитр (ассистенты
выносят ворота и кладут в центр гандбольный мяч).
Ведущий 2. Приглашаем ледовые дружины на поле.
Коротко о правилах игры: все участники передвигаются на четырех
точках. Вместо шайбы - мяч. Его можно вести как шайбу - прямой ладонью, не
захватывая в руку. Все остальные правила из хоккея с шайбой. Арбитр дает
свисток и начинается игра (звучит музыка, каждый забитый гол дает очко. Матч
длится 5 мин).
Ведущий 1. Прекрасный получился матч! Нам пора с
такими командами выходить на большую арену. Жюри успело подсчитать голы? А
теперь мы приглашаем на менее увлекательный конкурс. А называется он "Богатырские
забавы". Сейчас наши участники покажут вам, какие они сильные и упорные.
(Ассистенты выносят на середину канат).
Как вы, вероятно, догадались - это перетягивание каната. Команды
уже готовы к этому испытанию. Вперед! Какое зрелище!
Ведущий 2. А как болельщики переживают за своих
участников. Ну что ж, побеждает сильнейший. Мы просим жюри подвести итоги.
Ведущий 1. И снова мы приглашаем зрителей
немного поразвлечься. На этот раз вам предстоит, мягко говоря, победить друг
друга. Почему "мягко говоря"? Потому что драться придется подушками.
А чтобы усложнить этот бой, мы решили поставить вас на гимнастическую скамейку.
Итак, " бой петухов".
(В центре стоит скамейка, на ней - две подушки; участники
стараются сбить соперника со скамейки. Конкурс можно повторить несколько раз).
Ведущий 2. Да, вот это бой, только перья и пух
летят! Победители получают призы.
Ведущий 1. Мы с нетерпением слушаем многоуважаемое
жюри. (Объявляются итоги прошедших конкурсов).
Ведущий 2. Так, до конца нашего праздника еще есть
немало конкурсов и проигравшие еще могут выиграть. Вот один из таких конкурсов,
в котором каждый участник может принести команде балл. Конкурс называется
"СНАЙПЕР". Да, от вас действительно понадобится снайперская точность.
(Ассистенты напротив каждой команды ставят большую корзину и
становятся за ней).
Каждая команда получает баскетбольный мяч, который нужно бросить
так, чтобы он, отскочив от пола, попал в корзину. Каждое попадание приблизит
вашу команду к победе. Вперед! (Ассистенты ловят мяч за корзиной или берут
из корзины и возвращают участникам).
Ведущий 1. Да, со снайперами у нас похуже. Очков
набрали немного. Ну да ладно. Баскетбол - это игра теплолюбивая, а у нас на
дворе зима. Предлагаю конкурс сильных и смелых - "Слалом" (каждой
команде по паре лыж с тремя препятствиями).
На лыжи встают только юноши, а капитан команды помогает
застегнуть крепления. (На одну пару лыж встают сразу три человека).
Вы видите перед собой трассу слалома - гиганта. Задача не из
легких: вот эти кегли вам предстоит обойти или объехать, а может, и еще
как-нибудь. Главное, нужно вернуться на базу быстрее соперника. Готовы? Вперед!
Ведущий 2. Вот это да! Прошу преподавателей
физкультуры обратить внимание на этих ребят. У них по лыжной подготовке должны
быть только 5.
Ведущий 1. Жюри тоже сумеет оценить таланты
наших участников. А теперь я хочу пригласить на сцену, точнее, на подиум
ведущего модельера нашего техникума.
Конкурс "Мода и спорт".
Модельер. Недавно у нас в техникуме прошла 25
неделя высокой спортивной моды. И сейчас мы хотим представить вашему вниманию
небольшую коллекцию спортивной одежды. Встречайте высокую моду! Добрый вечер,
дамы и господа! Представляем вам знаменитую спортивную коллекцию моделей Кинель
- Черкасского техникума.
Наша одежда не только практична и удобна, ее носят во всем мире!
На подиум выходит наш известный деревенский лыжник Афанасий. Он популярен своей
техникой движения: Тише едешь - дальше будешь. На нем самый стильный
деревенский прикид. Посмотрите на телогрейку свободного покроя. Она не даст
Афанасию замерзнуть, а теплая шапка-ушанка решит проблему "замороженных
ушей". Ну и, конечно, в спортивных трусах с электрическим обогревом
спортсмен будет чувствовать тепло и комфортно.
А вот хоккеистка Степанида. Эта девушка из команды "Бью
мимо". За всю историю команда не забила ни одного гола. На ней
распространенная хоккейная форма в свободном стиле. К модели прилагаются:
коньки потертые (1 пара) и защитные приспособления (бессчетное количество).
Ведущая модель - универсальная форма. Зимой от мороза спортсмена спасет кепка с
откладывающими ушами, а от ветра - капюшон. Джинсовая куртка из 100 % коттона
придает стиль модели. Длинные рукава сохраняют от переохлаждения хрупкие
пальчики спортсмена. Кроссовки большого размера с грузом помогают маленькому
спортсмену бороться с могучими ветрами. Ну и, наконец, наши классические
модели: спортивная одежда для игры в теннис и футбол.
(На сцену выходят манекенщик в форме футболиста и манекенщица
в форме теннисистки).
Конкурс "Мода и спорт"
Ведущий 2. Я даже растерялся, что выбрать (На
сцене остались два участника - футболист и теннисистка). Все модели такие
прекрасные. А что скажут наши участники. Смогут ли так красиво надеть
спортивную форму, а главное быстро? (Напротив каждой команды стоит
стул, на каждом лежит комплект формы футболиста и теннисистки) Перед вами
тоже очень хорошая форма. Только юношей мы хотим одеть в теннисную форму, а
девушек облачить в футболистов! Кто у нас в команде самые - самые? Вперед!
Ведущий 1. Жюри, я прошу вас взглянуть
на эталоны, которые стоят на сцене и оценить, насколько участники близки к
нему.
Ведущий 2. Ну что же, время неутомимо
бежит. Мы приближаемся к одному из главных конкурсов. Конкурс капитанов! (Капитаны
подходят к ведущим).
Сейчас мы проверим ваше звание капитанов. Представляем вам
игровые ситуации, спортивные ситуации. Вы в роли судей должны будете их
рассудить.
Ситуация №1. Игра в баскетбол. Два соперника держат мяч, и никто
не может им овладеть. Ваше решение? (Спорный мяч).
Ведущий 1. Вторая ситуация - волейбол.
Выполняется третий прием и мяча касается сразу два игрока. Ваше действие? (Нарушение
- четыре касания. Мяч передается другой команде).
Ведущий 2. И третья ситуация - легкая
атлетика. Прыжки в длину. Спортсмен выполнил прыжок, но после приземления при
выходе из песка сделал шаг в сторону доски отталкивания. Ваши действия? (Результат
засчитывается по ближней точке доски отталкивания).
Ведущий 1. Что же, видно, что ребята
знакомы с правилами соревнований. Дадим им другое задание. Проверим их ловкость
и быстроту. (Капитаны стоят лицом друг к другу. К правой ноге каждого
привязан воздушный шарик, руки участников на плечах у соперника).
Ваша задача как можно быстрее лопнуть шарик у соперника.
Ведущий 2. Ну что же, здесь победа
отдана сильнейшему. Жюри фиксирует результат. А мы обратим свои взоры на сцену.
Сейчас девушки из каждой команды поочередно представят нам свое домашнее
задание - спортивный танец в ритме самба.
Внимание на сцену!
(на сцене поочередно танцуют девушки).
Ведущий 1. Я прошу жюри отметить, что
постановка танца и хореография - заслуга исполнителей.
Ведущий 2. Пока жюри работает, мы
предлагаем командам приготовиться к последнему конкурсу.
На всех карнавалах и праздниках гаснут фонари. Такими
"фонарями" на нашем празднике стали воздушные шары.
Ведущий 1. И опять мы даем шанс
поправить свои дела и добиться победы. Вам нужно сесть на этот шарик и тем
самым "погасит фонарь", а та часть шарика, где привязана нить, должна
принести каждой команде один балл. Итак, вперед!
(На полу разбросаны воздушные шары. Участники команд садятся
на шарик. Шарик должен лопнуть)
Ведущий 2. Вот и все, погасли фонари, и мы
предоставляем слово жюри.
(жюри знакомит с общим итогом, награждает команду-победителя,
проигравшая команда получает приз за волю к победе! )
Ведущий 1. Как жаль - нам расставаться,
но час потехи закончился, мы благодарим жюри, участников и обязательно наших
зрителей за ваше внимание и активную поддержку. До новых встреч!
(Команды поочередно уходят со сцены)
Ассистенты и помощники убирают инвентарь.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ
1. "Разминка". Конкурс - домашнее
задание. Каждая команда придумывает по три вопроса, которые они должны задать с
помощью жестов. Тематика вопросов: элементы техники видов спорта, судейская
жестикуляция. Побеждает команда, угадавшая больше правильных ответов.
2. "Кегельбан". Напротив каждой команды
ставится в ряд по 5 кеглей. У каждой команды 1 гандбольный мяч. Поочередно
каждый участник катит мяч, чтобы сбить кегли. Ассистент возвращает мяч
участникам. Побеждает команда, сбившая наибольшее количество кеглей.

3. "Спортивный художник". По
одному участнику из каждой команды.
Участник должен изобразить на листке эмблему какого-либо вида спорта
за 2мин пока звучит музыка. Побеждает участник, выполнивший лучшую эмблему.
4. "Ловкие и умелые". Напротив каждой
команды на расстоянии 10-12м стоят по одной кегле. В руках у первых участников
(юношей) ракетка для настольного тенниса и теннисный шарик. Задача юношей,
набивая теннисный шарик добежать до кегли, оббежать ее и также вернуться назад.
Задача девушек, пробежать, удерживая теннисный шарик на ракетке. Побеждает
команда, быстрее выполнившая все задания.
5."Спортивный эрудит" ведущие
поочередно задают вопросы участникам обеих команд. Для ответа команда должна
поднять руку. Кто первый поднял руку тот и отвечает. Побеждает команда, давшая
больше правильных ответов.
6. "Ручной хоккей". Площадка
10 х 7 м, гандбольный мяч. Команды опускаются на три точки (ноги и одна рука).
Передвигаются игроки только на трех точках, а одной рукой ведут мяч. Мяч вести
развернутой ладонью, на захватывая в руку. Нельзя играть, имея меньше трех
точек опоры, поднимать мяч выше головы, зажимать мяч, удерживать в руке. Вратарь
может ловить мяч в руки, но вбрасывание делать только развернутой ладонью. Матч
длится 2 х 5мин. В случае равенства очков пробиваются буллиты, по 3 удара.
Судья со свистком находится на боковой линии. Побеждает команда, забившая
больше мячей.
7. "Богатырские забавы". Участвую
только юноши. Канат расположен вдоль боковой линии в центре зала. На середине
каната и в 2м от середины привязаны красные ленты. На полу проведены линии:
центральная и 2 контрольных параллельно центральной линии на расстоянии 2м от
нее. Участники держат канат и по свистку должны начать перетягивать его.
Побеждает команда, перетянувшая соперников на свою сторону за контрольную
линию. Дальше красной ленты участникам запрещено перехватывать канат.
8. "СНАЙПЕР". Напротив каждой
команды на расстоянии 7 метров стоит корзина. У каждой команды баскетбольный
мяч. Участники по очереди выполняют броски. Мяч должен отскочить от пола и
попасть в корзину. Каждый участник выполняет по два броска. Побеждает команда,
забившая больше мячей в корзину.
9. "Слалом". Участвуют только
юноши, капитан помогает одеть снаряжение. Три участника встают на одну пару лыж
с тремя креплениями. Перед каждой командой в ряд стоят 3 кегли на расстоянии 2
м., участники передвигаются на лыжах, обходя кегли, а обратно прямо к своей
команде. Побеждает команда быстрее прошедшая дистанцию.
10. "Мода и спорт". В конкурсе от каждой команды
участвуют 1 юноша и 1 девушка. На стульях перед каждым участником лежит
спортивная форма футболиста и теннисистки. Участники - юноши надевают форму
теннисистки. А девушки- форму футболиста. Для начала конкурса дается свисток и
засекается время. Побеждают участники, которые быстрее и правильнее надели
спортивную форму.
11. "Конкурс капитанов". Теоретическая
часть: в конкурсе участвуют только капитаны команд. Ведущий рассказывает
ситуация, связанную со спортом. Это может быть игровая ситуация или выполнение
каких то требований по правилам соревнований в любом виде спорта, а также
судейская практика. Капитан, знающий ответ должен быстро поднять руку, а потом
дать ответ. Побеждает капитан, давший больше правильных ответов.
Практическая часть: участники стоят лицом
друг к другу, к правой ноге каждого привязан воздушный шар. Определена зона
d-3м. задача участников как можно быстрее лопнуть шарик соперника.
12. "Спортивный танец". Домашнее
задание. Участницы каждой команды придумывают и исполняют танец в ритме самба.
Время танца 2 мин. Побеждает команда, исполнившая танец соответствующий
заданной тематике.
13. "Фонарики". На
полу по залу разбросаны воздушные шары. Участники, садясь на шарик должны его
лопнуть. Часть от шарика нужно отдать судьям. Побеждает команда, лопнувшая
больше шариков.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ.
1. "Достань яблоко". На
стул ставится тазик с чистой водой, наполовину наполненный. В воде плавает
яблоко. Участник должен без помощи рук достать яблоко из тазика. Потом уже с
помощью рук его съесть. Побеждает участник быстрее выполнивший задание.
2. "Бой петухов". На
гимнастическую скамейку встают два участника. У них в руках подушки. Участники
подушками стараются столкнуть друг друга со скамейки. Побеждает участник,
оставшийся на скамье дольше соперника.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Спортивно-игровой метод физвоспитания нашел широкое применение в
практике работы по физической культуре и спорту со студентами техникума.
Подвижные игры как важнейшее средство и метод физического воспитания сохраняют
свое значение на протяжении всей жизни человека, меняется только их содержание
и методика проведения.
Особое место занимают игровые соревнования типа эстафет, в
которых участвуют двух и более команд. Эстафеты относятся к группе игр, в
которых участники ведут борьбу за свою команду самостоятельно или группами при
взаимопомощи своих товарищей, не вступая в соприкосновение с соперником. Личная
ответственность каждого участника за победу команды и коллективные действия
играющих - ценный воспитательный фактор. Трудно переоценить значение эстафет в
развитии таких физических качеств, как ловкость, быстрота, скоростно-силовых
качеств, совершенствования, координации движения, а так же в развитии смекалки
и изобретательности.
К тому же многие эстафеты, повышая двигательную сноровку
занимающихся, приобретают непосредственную прикладность: в быту, в труде.
Спортивные праздники, проводимые, в техникуме пользуются большой
популярностью среди студентов и преподавателей. Ребята предлагают новые
конкурсы и эстафеты, охотно участвуют в изготовлении необходимого инвентаря и
оформления зала. Праздник всегда проходит при полном зале.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МЕРОПР СПОРТИВНОЕ.docx

alt: Ведущий 1 . Да, со снайперами у нас похуже


extracted_text:
5.   За счёт наблюдательности
(Производные
предлоги и сочетания существительных с предлогами)
Наша
учительница географии Ирина Леонидовна, которую ввиду имени и профессии мы
зовём Ирландия, на протяжении последнего месяца спрашивала Тимофея три раза. Вследствие
этого Тим перестал готовиться к географии, имея в виду, что в соответствии с
теорией вероятности его больше не спросят. В отношении опроса он рассудил
вполне логично и в связи с этим расслабился.
На уроке
Тим достал не дочитанный накануне детектив и, не смотря по сторонам, погрузился
в чтение. В продолжении детектива описывались особенно крутые события. Но,
несмотря на все расчёты, Ирландия снова его вызвала.
Она
повесила карту, ткнула указкой в место скопления каких-то островов вроде
длинных пятен и задала вопрос насчёт названия моря, в котором они расположены.
По поводу
Тимофея скажу, что он человек сообразительный. Легко решает задачки на подобие
треугольников, хорошо разбирается в роде существительных и в виде глаголов. В
отличие от меня он умеет мгновенно перестраиваться. Но сейчас завис наподобие
компьютера.
В течение
пяти минут Тимофей держал паузу, вглядываясь в карту так, как будто надеялся
найти ответ в течении вокруг островов. В продолжение его молчания Ирландия
несколько раз многозначительно посматривала на часы. Тимофей чувствовал себя
как в заключении.
И вдруг
его осенило. Впоследствии он рассказал мне, как это было.
Отец
Тимофея — адвокат. Однажды в виде подарка ко дню рождения он взял Тимофея в
Рим, куда летал на встречу с одним из своих клиентов, чтобы сообщить ему, что
в следствии по его делу обнаружились новые факты. В ходе полёта отец показал
Тимофею географическую карту, напечатанную в рекламном журнале авиакомпании, и
попросил его взглянуть в иллюминатор. Внизу им навстречу плыли острова в виде
рыбок, точь-в- точь такие же, как в месте на карте, на которое указал отец. Тим
оставался под впечатлением даже по прибытии в аэропорт.
Сейчас он
узнал эти острова. Тим оживился и сказал, что по поводу островов у него нет
сомнений, что они расположены в Адриатическом море неподалёку от Италии и что
молчал он во избежание ошибки. По окончании ответа Ирландия поставила ему
пятёрку.
В
заключение скажу, что только за счёт своей наблюдательности Тимофей выкрутился
из сложной ситуации. (331 слово.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _63.docx


extracted_text:
Праздник «Путешествие в страну знаний»
И г р
а  «И г р а е м   в м е с т е».
Игра
длится 40–60 минут. Заранее формируются две или три команды. Командам
придумывают названия.
Заранее
готовятся карточки разного цвета, где написаны задания, тот или иной цвет относится
к определенной области знаний.
В
ходе игры члены команд поочередно бросают кубик, грани которого окрашены в
цвета, взятые для изготовления карточек. Поскольку карточки пяти цветов, а
граней у кубика шесть, одну грань не окрашивают. По жребию определяется право
первого хода.
Итак,
первый игрок выходит к столу ведущего (в этой роли выступает учитель). На столе
разложены карточки с заданиями цветной стороной вверх. Игрок бросает кубик,
после чего выбирает одну из карточек того же цвета, что и выпавшая грань
кубика. Не переворачивая карточку, игрок передает ее ведущему, который читает
задание и сообщает его оценку в баллах.
Члены
команды размышляют и дают ответ. Если ответ верный и полный, ведущий оценивает
его и записывает результат на доске. Если ответ неверный или неполный, слово
предоставляется членам других команд. Тогда очки отдают верно ответившей
команде, либо делят между командами, которые верно ответили. Если на кубике
выпадает белый цвет, это означает либо повторный ход, либо исполнение заранее
подготовленного номера художественной самодеятельности.
Карточек
каждого цвета должно быть не менее семи. Некоторые задания требуют зрительного
восприятия, поэтому до начала игры часть таких заданий записывается на доске,
закрывается, а другая часть воспроизводится на плакатах.
Ниже
приведены примерные задания по каждой из областей знаний (по 8 заданий в
каждой).
Русский
язык.
1. В
Москве живут москвичи, во Владимире – владимирцы, а как зовут себя жители
Курска и Архангельска? (12 баллов.)
О т в
е т. Куряне и архангелогородцы.
2.
Даны слова, в каждом из которых спряталось еще одно слово. Найдите эти слова. (10
баллов.)

Хлев (лев),
уточка (точка),
столб (стол),
щель (ель),
полк (пол),

укол (кол),
зубр (зуб),
коса (оса),
мрак (рак),
удочка (дочка).

3. Составьте слова и впишите их в кроссворд. (9 баллов.)

М

М

М

М

М

М

М

М

О т в
е т: мяч, мир, мел, май, миг,
мал, мол, мак и т. д.
4.
Сочините стихотворение, используя следующие рифмы:
солнце
– оконце,
привет
– кабинет.   (18 баллов.)
5.
Слова пятачок, ножка, шишка, горлышко имеют несколько значений. Назовите
эти значения. (12 баллов.)
6.
Назовите как можно больше «вежливых» слов. (Каждое слово – 2 балла.)
7. Мы
говорим: «Дети убежали», «Часы убежали» – что это значит? А что еще может убегать?
(10 баллов.)
О т в
е т: молоко, время, бежит зерно
на элеваторе.
8.
Составьте рассказ со словами: «Два товарища, роща, чаща, ужи, закричали». (16
баллов.)
Математика.
1.
Сосчитайте, сколько на рисунке треугольников и четырехугольников. (15
баллов.)

О т в е т: треугольников –
7, четырехугольников – 6.
2. Решите задачу в стихах. (7 баллов.)
Мы
только с парохода,
Мы
только из похода –
Одиннадцать
недель
Гостили
на воде.
А
сколько это дней?
Считай-ка
поверней!
О т в е т: 17 дней.
3. Прочитайте слова, записанные ребусами. (4 балла за разгадку
ребуса.)

4.
Придумайте возможно большее число задач, имеющих решение:   2 ´ 13 + 35 =…   (За каждую задачу 8
баллов.)
5.
Составьте возможно большее число вопросов к данному условию: «Коля вырастил
тыкву весом 30 кг и арбуз весом 10 кг». (За один вопрос – 4 балла.)
6.
Отгадайте задачу-загадку. (6 баллов.)
Зина
и Вера имеют фамилии Орлова и Скворцова. Какую фамилию имеет каждая девочка,
если известно, что Зина на два года моложе Орловой?
О т в
е т: Зина Скворцова, Вера Орлова.
7.
Играем в игру «Концовки». Ведущий начинает математическое предложение, игроки
заканчивают его. (За одну концовку – 3 балла.)
1)
Если красный карандаш в три раза длиннее синего, то синий… (в три раза
короче красного.)
2)
Если стол на 30 см выше табуретки, то табуретка… (на 30 см ниже стола.)
3)
Если сын в три раза младше папы, то папа…  (в три раза старше сына.)
4)
Если книга дороже тетради, то тетрадь… (дешевле книги.)
8.
Решите задачи-шутки. (По 5 баллов за одну задачу.)
1) Из
города А в город Б самолет летит 80 минут, а обратно, из Б в А – 1 час 20
минут. Почему?
О т в
е т: 80 минут = 1 час 20 минут.
2)
Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди,
один гусь между двумя и три в ряд. Сколько всего было гусей?
О т в
е т: три гуся.
3)
Пара лошадей пробежала 40 км. Сколько пробежала каждая лошадь?
О т в
е т: 40 км.
Литература.
1.
Вспомните сказку Н. Носова «Приключения Незнайки». Назовите имена жителей
Цветочного города. (За каждое имя – 3 балла.)
2.
Расскажите наизусть стихотворение. (12 баллов.)
3.
Прослушайте строки стихотворения и ответьте на вопросы: кто это говорит? Как
называется стихотворение? Кто его автор? (За каждый правильный ответ – 4
балла.)
В это утро очень рано
Соскочил
щенок с дивана,
Стал
по комнате ходить,
Прыгать,
лаять, всех будить.
Он
увидел одеяло –
Укрываться
нечем стало.
Он в
кладовку заглянул –
С медом жбан перевернул.
О т в
е т: С. Михалков «Мой щенок».
Повествование ведется от имени девочки-школьницы.
4.
Объясните смысл пословицы: «Командир без наук как без рук».   (6 баллов.)
5.
Постарайтесь вспомнить как можно больше названий сказок Г. Х. Андерсена.   (За
каждое название – 3 балла.)
6.
Объясните, как вы понимаете выражения: «язык заплетается», «яблоку негде
упасть», «висеть на телефоне», «только пятки сверкают».   (За одно
объяснение – 4 балла.)
7.
Загадайте загадки другим командам.   (1 загадка – 1 балл.)
8.
Вспомните и назовите сказки, где есть действующее лицо – медведь.   (За одно
название – 3 балла.)
Естествознание.
1. Каких
зверей называют так: косой, сохатый, косолапый, серый, рыжая? И почему? (8
баллов.)
2.
Назовите писателей, которые писали о природе. (За одну фамилию – 4 балла.)
О т в
е т: Пришвин, Сладков, Бианки,
Паустовский, Шим, Чаплина, Дарелл.
3.
Подумайте, как объясняются названия бабочек: капустница, лимонница, крапивница.
(12 баллов.)
О т в
е т: капустница (ее гусеница ест
листья капусты), лимонница (за красоту), крапивница (гусеница ест листья
крапивы).
4.
Составьте из двух частей народные приметы для разных времен года. (За одну
примету – 3 балла.)

1) Синица пищит –
2) Дым столбом –
3) Длинные сосульки –
4) Ласточки низко летают –
5) Шумит хвойный лес –
6) Муравьи прячутся в гнезда –

ожидай оттепели          (5)
к долгой весне              (3)
к грозе                          (6)
зиму вещает                  (1)
к морозу                       (2)
дождь предвещают       (4)

5.
Ответьте на вопросы:
1)
Какое животное обладает самым громким голосом?   (Крокодил.)
2)
Где у кузнечика ухо?   (На ноге.)
3)
Какая самая высокая трава на земле?   (Бамбук.)
4)
Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (Все одинаковые.) (За
один ответ – 4 балла.)
6.
Отгадайте анаграммы, метаграммы.
1)  Я
пышно красуюсь на клумбе в саду,
Захочешь
– поставь меня в вазу…
Но с
буквою «К» в огород я пойду,
И,
если капусту на грядке найду,
Капусте
достанется сразу.    (Роза – коза.)
2)
Если мне на место «А»
Мягкий
знак дадите,
Сразу
сорную траву
В
птицу превратите.    (Лебеда – лебедь.)
3)
Под моей листвою пышной
Можно
скрыться в летний зной…
Если
«К» сочтете лишним,
Смысл
получится иной.
Стану
белым и пушистым,
Волокнистым,
шелковистым.
Полотенце,
простыня
Могут
выйти из меня.  (Клен – лен.)
4)
Охотно ты по мне пройдешь
И
свежим воздухом подышишь.
Когда
с конца меня прочтешь,
Травы
уж больше не найдешь,
А
что-то шумное услышишь. (Луг – гул.)
7.
Чья команда больше наберет очков? (Отвечают сразу все хором).
1)
Как называется наша планета? (Земля.)
2)
Как называется линия, до которой нельзя дойти? (Горизонт.)
3)
Что бывает на небе после дождя? (Радуга.)
4)
Животное, которое строит дом на речке. (Бобр.)
5) В
воде не тонет, в огне не горит.  (Лед.)
6)
Горя не знает, а горько плачет. (Облако.)
7) Не
вода, не суша, на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (Болото.)
8)
Красное коромысло над рекой повисло.   (Радуга.)
9)
Чего в сундук не запрешь?   (Луч солнца.)
10)
Голубая простыня весь мир одевает.   (Небо.)
8.
Подумайте, о каком растении говорится в тексте. (Вопросы капитанам, помогает
команда.)
1)
Это травянистое растение, теневыносливое, поэтому встречается в еловых лесах.
Цветет весной. Цветки у растения белые, листочки нежные, тройчатые, кислые на
вкус.   (Кислица.)
2)
Это растение – вечнозеленый кустарник; растет в тундрах, хвойных и смешанных
лесах; отвар из листьев используют как мочегонное средство. (Брусника.)
3)
Это лекарственное травянистое растение лиственных лесов. Ранней весной цветет
белыми мелкими цветами. Ближе к осени на месте цветков появляются красные
бусинки ягод. Только привлекательность этих ягод обманчива. Они ядовиты. (Ландыш.)
4)
Это растение – кустарник, растет в лиственных лесах. В конце весны куст
покрывается яркими цветами, а закат лета встречает тугими красными ягодами.
Ягоды сохраняются всю осень, а с приходом зимы служат кормом для птиц. Медики
называют это растение «копилкой витаминов». Напиток из сухих ягод этого
растения очень полезен. (Шиповник.)
9.
Кроссворд «В саду».
З а д
а н и е: по горизонтали и вертикали
найдите 15 названий цветов: пион, колокольчик ромашка, астра, гвоздика,
тюльпан, флокс, лилия, маргаритка, роза, ландыш, нарцисс, георгин, фиалка,
гладиолус.

Подведение итогов.
Награждение.

file_name: 4.Праздник Путешествие в страну знаний.doc

alt: Праздник «Путешествие в страну знаний»

alt: М М

alt: Капусте достанется сразу. (

title: ПРАЗДНИК «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»