extracted_text:
ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ
№1
1.Выберите
пару товаров-заменителей:
А.
Кофе и кофейный напиток
Б.
Автомобильные покрышки и бензин
В.
Книги и тетради

2.
Выберете верный вариант ответа
Предметом
изучения экономики как науки является:
a)
обмен продуктами питания
b)
оформление трудового договора
c)
разработка принципов распределения ограниченных ресурсов
d)
изобретение ресурсосберегающих технологий

3.
Выберете верный вариант ответа
Средние
общие издержки определяются по формуле:
a)
ТС = FC +
VC
b)
AVC = VC/ Q
c)
АТС = AFC
+ AVC
d)
AFC = FC / Q

4.
Запишите слово, пропущенное в таблице

5.
Общие издержки равны 250 д.е. Количество произведённой продукции – 50.
Рассчитайте средние общие издержки.

6.
Выберете несколько вариантов ответов
Аптека
N 1 города N является муниципальным унитарным предприятием. Что из приведённого
в списке соответствует отличительным признакам данной формы организации
предпринимательской деятельности?
a)
Коммерческая организация не наделена правом собственности на имущество,
закреплённое за ней собственником
b)
Прибыль предприятия распределяется между его работниками в соответствии с их
трудовым участием
c)
Предприниматель отвечает по своим обязательствам всем принадлежащим ему
имуществом, за исключением имущества, на которое в соответствии с законом не
может быть обращено взыскание
d)
Имущество предприятия принадлежит ему на праве хозяйственного ведения или на
праве оперативного управления, является неделимым и не может быть распределено
по вкладам

7.
Выберете верный вариант ответа
Олигополия
– состояние рынка, при котором на нём господствует:
a)
небольшое число крупных фирм
b)
одна крупная фирма
c)
небольшое число средних фирм
d)
большое число крупных фирм.

8.
Выберете несколько вариантов ответов
Магазин
«Коржик и булочка» является производственным кооперативом. Что из приведённого
в списке соответствует отличительным признакам данной формы организации
предпринимательской деятельности?
a)
Находящееся в собственности предприятия имущество делится на паи его членов
b)
Прибыль предприятия распределяется между его членами в соответствии с их
трудовым участием
c)
Член предприятия имеет один голос при принятии решений общим собранием
d)
Число членов предприятия не должно превышать пяти человек

9.
Выберете верный вариант ответа
Если
снова модными стали туфли «на платформе», то:
a)
величина спроса на туфли на тонкой подошве уменьшится
b)
спрос на туфли «на платформе» увеличится
c)
кривая спроса на туфли «на платформе» сдвинется влево
d)
величина спроса на туфли на тонкой подошве не изменится

10.
Дополните определение
При
отрицательном сальдо доходы <расходов такой бюджет называется ………….

11.
Выберете верный вариант ответа
Безработный
– тот, кто:
a)
не хочет работать
b)
хочет, но не может найти работу
c)
нетрудоспособен
d) отбывает
наказание

12.
Выберете верный вариант ответа
Выберите
пару товаров-заменителей
a)
масло и маргарин
b)
джинсы и футболки
c)
перьевые ручки и чернила
d)
вилки и ножи

13.
В государстве Голодандии экономические блага производятся с незапамятных времен
старым дедовским способом: профессия определяется при рождении. В этом
государстве:
a)
традиционная экономика;
b)
рыночная экономика;
c)
командная экономика;
d)
смешанная экономика.

14.
В каком из перечисленных ниже вариантов представлены примеры всех трех видов
факторов производства (земли, труда и капитала):
а)
деньги, слесарь, пашня;
б)
учитель, нефть, комбайн;
в)
токарь, станок, акции;
г)
облигации, природный газ, менеджер?

15.
Выберите  верные  суждения  о  факторах  производства  и  запишите  цифры,
под  которыми  они  указаны.
a)
к  факторам  производства  относят  конкуренцию.
b)
труд  представляет  собой  совокупность  физических  и  умственных
способностей  человека,  используемых  для  создания  экономических  благ.
c)
земля  как  фактор  производства  включает  в  себя  все  природные  ресурсы,
используемые  людьми  для  производства  товаров  и  услуг.
d)
собственник  трудового  ресурса  получает  доход,  называемый  рентой.

16.
Вы переехали в новый микрорайон и обнаружили, что поблизости нет ни одного
магазина, все расположены минимум за 4 остановки от нашего жилого комплекса. Вы
решаете открыть небольшой «магазинчик у дома». Какая форма организации бизнеса
подходит для данного случая?

17.
Установите соответствие между примерами и видами экономической деятельности: к
каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго
столбца.
ПРИМЕРЫ
ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)
покупка рассады овощей                       1) производство
Б) посадка
в огороде рассады овощей       2) обмен
В)
уход за растениями в теплице               3) потребление
Г)
сбор урожая
Д)
употребление в пищу купленных овощей

18.
Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе населения страны с точки
зрения их занятости в национальном хозяйстве.
1)
Работник, работавший не по специальности, уволившийся по собственному желанию и
ищущий работу по специальности.
2)
Оля Куликова, не работающая и являющаяся студенткой дневного отделения Высшей
школы экономики.
3)
Работник текстильного предприятия в городе Иваново, переведенный на режим
неполного рабочего дня.
4)
Слесарь, который был уволен с предприятия «Красный богатырь» из-за сокращения
числа рабочих мест и, отчаявшись найти работу, прекратил ее поиски

19.
Инновации привели к сокращению рабочих, занятых ручным трудом. Укажите вид
данной безработицы.
а)
циклическая;
б)
фрикционная;
в)
скрытая;
г)
структурная.

20.
Фирма «Черный кот» платит своим рекламным агентам за рекламу породистых котят
2% от стоимости котят. На какую сумму надо найти заказы, чтобы заработать 1000
руб.?

ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ
№2
1.
Выберите пару дополняющих товаров:
А.
Кофе и кофейный напиток
Б.
Автомобиль и бензин
В.
Книги и тетради

2.
Выберете верный вариант ответа
Существует несколько трактовок понятия «экономика». Какая из
предложенных позиций иллюстрирует экономику как науку
a) открытие нового завода по производству тракторов
b) оказание населению образовательных услуг
c) расчёт изменения спроса на компьютеры
d) расширение сети салонов по продаже мобильных телефонов

3. Выберете верный вариант ответа
Общие издержки определяются по формуле:
a) ТС = FC + VC
b) AVC = VC/ Q
c) АТС = AFC + AVC
d) AFC = FC / Q

4. Запишите слово, пропущенное в таблице

5. Общие издержки равны 150 д.е. Объём производства – 50 штук.
Постоянные издержки равны 75. Рассчитайте переменные издержки.

6. В стране M наблюдается экономический рост. Какие факты из
приведённого списка свидетельствуют об этом?
a) Согласно данным статистических служб, выросла покупательная
активность населения.
b) Правительство констатирует падение производства в стране
c) Произошло обвальное падение валютного курса национальной
денежной единицы страны M
d) Уровень безработицы среди молодёжи сократился за последние два
года

7. Выберете верный вариант ответа
Олигополия сформируется, скорее всего, на рынке:
a) конфет;
b) невозможно предсказать.
c) овощей;
d) тракторов;

8. Выберете несколько вариантов ответов
Большинство дизайнерских бюро города T заказывают мебель у одного
из трёх крупнейших поставщиков города. Выберите из приведённого списка
характеристики данного рынка
a) рынок товаров
b) монополия
c) местный рынок
d) олигополия

9. Выберете верный вариант ответа
Если цена на фотопленку выросла, то можно ожидать, что результатом
этого станет…
a) уменьшение спроса на фотоаппарат.
b) увеличению спроса на фотоаппарат
c) увеличение спроса и предложения на фотоаппарат
d) уменьшение спроса и предложения на фотоаппарат

10. Дополните определение
При положительном сальдо доходы> расходов бюджет называется
……………….

11. Выберете верный вариант ответа
Безработным считается любой человек:
a) не имеющий работу;
b) желающий работать, но не имеющий возможности получить
соответствующую своей подготовке работу;
c) неработающий, не получающий пособие по безработице;
d) утративший способность к труду.

12. Выберете верный вариант ответа
Выберите пару товаров-заменителей:
a) кофе и кофейный напиток
b) автомобильные покрышки и бензин
c) книги и тетради
d)
вилки и ножи

13. В стране Лимонии частные фирмы могут производить товары и
услуги любым законным способом. В этой стране:
a) рыночная экономика;
b) традиционная экономика;
c) командная экономика;
d) экономическая система, отличающаяся от трех вышеперечисленных.

14. В какой из перечисленных ниже троек представлены примеры трех
факторов производства: земли, труда и капитала?
a) учитель, здание школы, ученики
b) земельные угодья, фермер, деньги
c) озеро, рыбак, рыба
d) конвейер, бухгалтер, лес

15. Выберите верные суждения о факторах производства и факторных
доходах и запишите цифры, под которыми они указаны.
a) факторы производства, которые человек использует для создания
различных благ, в каждый момент времени ограничены.
b) земля и труд как факторы производства препятствуют увеличению
объема экономических благ.
c) отличительной особенностью предпринимательства как фактора
производства является принятие инициативы соединения факторов производства в
единый процесс.
d) основанием для получения факторного дохода является стремление к
максимальному производственному результату.

16. Вы решили открыть завод по производству станков. Однако
строить завод с нуля очень дорого. В то же время в вашем городе есть старый
полузаброшенный завод, находящийся в собственности государства.  Какая форма организации бизнеса подходит для данного
случая?

17. Установите соответствие между примерами и видами экономической
деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент
из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) Закупка муки, яиц, сливок, сахара, фруктов

1) производство

Б) Изготовление пирожных и тортов

2) распределение

В) Доставка тортов а магазин

3) обмен

Г) Продажа тортов покупателям

Д) Выплата заработной платы работникам кондитерского цеха

18. Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе населения
страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве.
1) Работник текстильного предприятия в городе Иваново,
переведенный на режим неполного рабочего дня.
2) Слесарь, который был уволен с предприятия «Красный богатырь»
из-за сокращения числа рабочих мест и, отчаявшись найти работу, прекратил ее
поиски
3) Шахтер, который по состоянию здоровья больше не может работать.

4) Катя Иванова - лаборантка кафедры экономической теории Высшей
школы экономики, которая учится в этом же вузе на вечернем отделении.

19.
Определите функцию денег по высказыванию:
«Единственное
их занятие – торговля соболями, белками и прочими мехами, которые они продают
покупателям, получают назначенную цену деньгами. А покупают в основном
восточное монетное серебро и рабов».
а)
обмена;
б)
платежа;
в)
сбережения

20.
Хозяин платил торговому агенту 2/3 от выручки за продажу молочной продукции. На
какую сумму должен агент продать молочные продукты хозяина, чтобы заработать
750 руб.?

ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ
№3
1. Выберете верный вариант ответа
Одновременное и полное удовлетворение всех потребностей невозможно
вследствие:
a) неэффективного использования рабочей силы
b) неверного принятия экономического решения
c) ограниченности экономических ресурсов
d) отсутствие культуры хозяйствования

2. Выберете верный вариант ответа
Средние переменные  издержки определяются по формуле:
a) ТС = FC + VC
b) AVC = VC/ Q
c) АТС = AFC + AVC
d) AFC = FC / Q

3. Запишите слово, пропущенное в таблице

4. Объём производства равен 20. Переменные издержки равны 80 д.е.
Постоянные издержки равны 120 д.е. Рассчитайте общие издержки.

5. Владельцы фирмы «Солнышко» планируют расширение своего
предприятия. Что из приведённого в списке они могут использовать как источники
финансирования бизнеса?
a) привлечение кредитов
b) налоговые отчисления
c) повышение производительности труда
d) прибыль от реализации продукции предприятия

6. Выберете верный вариант ответа
Монопольный товар, т.е. товар, предлагаемый монополией:
a) уникален
b) не требует разрекламированности
c) вызывает большие затраты в производстве
d) верно все

7. Выберете несколько вариантов ответов
Алексей T. приобрёл 5% акций ПАО «Вихрь». Какие права приобрёл
Алексей Т. как новый акционер компании?
a) право вести от имени компании предпринимательскую деятельность
b) право на получение части прибыли компании
c) право на участие в формировании органов управления компании
d) право на получение части имущества компании в случае
банкротства

8.
Выберете верный вариант ответа
Если два товара являются взаимозаменяемыми, то рост цен на первый
товар
вызовет:
a) повышение спроса на второй товар.
b) понижение спроса на второй товар
c) спрос на второй товар останется неизменным
d) спрос на первый товар понизится

9. Дополните определение
При условии равновесия: доходы=расходы  бюджет называется……………………

10.
Выберете верный вариант ответа
Если человек в трудоспособном возрасте не работает, он является
безработным. Это утверждение…
a) неверно
b) верно
c) верно в том случае, если человек активно ищет работу
d) верно в том случае, если этот человек не учится в школе или на
дневном отделении ВУЗА.

11. Выберете верный вариант ответа
Выберите пару дополняющих товаров:
a) кофе и кофейный напиток
b) автомобиль и бензин
c) книги и тетради
d) масло и маргарин

12. Частная собственность, свободная система ценообразования и
конкуренция являются основой:
a) любой экономической системы;
b) традиционной экономики;
c) командной экономики;
d) рыночной экономики.

13. В какой из перечисленных ниже троек представлены примеры трех
факторов производства: земли, труда и капитала?
a) железная руда, геолог, деньги
b) агроном, хлеб, плодородная почва
c) космонавт, ракета, акция
d) лесоруб, бензопила, лес

14. Выберите верные суждения о факторах производства и запишите
цифры, под которыми они указаны.
a) экономические ресурсы, необходимые для производства товаров и
услуг, называют факторами производства.
b) объём трудовых ресурсов зависит от численности населения.
c) землёй называют все производственно-технические мощности,
используемые при производстве товаров и услуг.
d) капитал как фактор производства утратил своё значение в
современной экономике.

15. Вы и Ваш приятель решили открыть кафе на одной из оживлённых
улиц города. Какая форма организации бизнеса подходит для данного случая?

16. Установите соответствие между примерами и видами экономической
деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент
из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) закупка тканей и фурнитуры

1) производство

Б) пошив женской одежды на фабрике

2) распределение

В) доставка одежды в магазины города

3) обмен

Г) продажа одежды клиенткам

Д) начисление зарплаты работникам фабрики

17.       Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе
населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве.
1) Балерина Большого театра, которая в 38 лет ушла на пенсию и больше
не хочет работать
2) Женщина-домохозяйка, которая полностью посвятила себя дому и
семье
3) Женщина, ушедшая в декретный отпуск
4) Женщина, ожидающая ребенка, которая уволилась с работы.

18.
Если на рынке очень много фирм, выпускающих дифференцированный товар и
вовлеченных в неценовую конкуренцию, то этот рынок называется:
а)
совершенной конкуренцией;
б)
монополией;
в)
олигополией;
г)
монополистической конкуренцией.

19.
Завершите фразу:
«Финансовое
коммерческое учреждение, привлекающее денежные средства от юридических и
физических лиц и размещающее их от своего имени на условии возвратности,
срочности и платности. Поддерживает устойчивость денежной  национальной
единицы, называется ________»

20.
Определите, какова величина чистой прибыли предприятия, если выручка от продаж
составляет 3 млн. руб., затраты на производство – 2.1 мнл. Руб., а налог на
прибыль – 30%.

ИТОГОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ВАРИАНТ
№4
1. Выберете верный вариант ответа
Экономическая теория - это наука:
a) об обществе;
b) о природе, так как природа дает все блага;
c) в равной степени как о природе, так и об обществе;
d) о природе, так как в природе находятся все ресурсы

2. Выберете верный вариант ответа
Средние постоянные  издержки определяются по формуле:
a) ТС = FC + VC
b) AVC = VC/ Q
c) АТС = AFC + AVC
d) AFC = FC / Q

3. Запишите слово, пропущенное в таблице

4. Средние переменные издержки равны 10 д.е. Средние постоянные
равны 13 д.е. Объём производства равен 100. Рассчитайте постоянные издержки.

5. Фирма «Аква-маркет» специализируется на продаже питьевой воды и
сопутствующей продукции. Выберите из приведённого ниже списка примеры
постоянных издержек фирмы «Аква-маркет»
a) оплата процентов по кредиту
b) страховые выплаты
c) затраты на доставку товаров
d) заработная плата

6. Выберете верный вариант ответа
Рынок совершенной конкуренции:
a) отличается множеством покупателей и продавцов;
b) это место, где господствуют несколько крупных фирм;
c) регулируется правительством;
d) включает также монополии и олигополии.

7.
Выберете несколько вариантов ответов
Большинство производителей северных регионов страны М пользуется
услугами одного из трёх крупнейших грузоперевозчиков. Выберите из приведённого
списка характеристики данного рынка
a) рынок услуг
b) олигополия
c) местный рынок
d) товарно-сырьевой рынок

8. Выберете верный вариант ответа
Если цена на белый хлеб значительно выросла, из-за неурожая
пшеницы, то кривая спроса на черный хлеб, вероятно, …
a) останется без изменения
b) сдвинется вправо
c) сдвинется влево
d) станет более пологой

9. Дополните определение
Разница между доходами и расходами бюджета семьи называется…………………

10. Выберете верный вариант ответа
Человек, потерявший работу из-за спада в экономике, увеличивает:
a) фрикционную безработицу;
b) структурную безработицу;
c) циклическую безработицу;
d) естественную безработицу

11. Выберете верный вариант ответа
Выберите пару дополняющих товаров:
a) кеды и шнурки
b) фрукты и ягоды
c) мясо и грибы
d) уголь и нефть

12. Что точнее всего отражает экономическую систему России:
a) командная экономика;
b) рыночная экономика;
c) смешанная экономика;
d) традиционная экономика?

13. В какой из перечисленных ниже троек представлены примеры трех
факторов производства: земли, труда и капитала?
a) деньги, слесарь, пашня
b) врач, нефть, комбайн
c) токарь, станок, акции
d) облигации, природный газ, менеджер

14. Выберите верные суждения о факторах производства и факторных
доходах и
запишите цифры, под которыми они указаны.
a) к факторам производства относится организационно-правовая форма
предприятия.
b) доходом от капитала является рента.
c) предпринимательская способность является одним из факторов
производства.
d) капитал как фактор производства включает машины и оборудование.

15. Вы владелец крупной сети магазинов. Какая форма организации
бизнеса подходит для данного случая?

16. Установите соответствие между примерами и видами экономической
деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент
из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) приобретение холодильника в кредит

1) производство

Б) пошив спортивной одежды

2) потребление

В) использование газа в быту

3) обмен

Г) посадка в огороде рассады овощей

Д) Продажа тортов покупателям

17. Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе населения
страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве.
1)Учительница труда, отчаявшаяся найти работу и прекратившая её
поиски.
2)Государственный служащий, который уволился по собственному
желанию и устроился преподавателем в вуз.
3)Менеджер по персоналу, который не работает по причине воспаления
лёгких.
4)Домохозяйка, которая полностью занята только своей семьёй.

18.
Вид инфляции, особенно опасный для экономики:
а)
текущая;
б)
растущая;
в)
инфляция спроса;
г)
гиперинфляция

19.
Доходы акционеров называются:
а)
купонами;
б)
процентами;
в)
дивидендами;
г)
бонусами.

20.
Акционерное общество ы целях привлечения дополнительных денежных средств
продало на рынке ценных бумаг 2000 акций по их номинальной стоимости,
составляющей 10000 р., а также определенное количество облигаций на сумму
15 000 000 р. Какова величина дополнительных заемных средств,
привлеченных акционерным обществом в результате этой операции?

file_name: 89ч. КР.docx

alt: Выберете несколько вариантов ответов

alt: Выберете несколько вариантов ответов

alt: Выберете верный вариант ответа

alt: Если цена на белый хлеб значительно выросла, из-за неурожая пшеницы, то кривая спроса на черный хлеб, вероятно, … a ) останется без изменения b )…

title: Итоговая контрольная работа по экономике


extracted_text:
Приложение
4

Работа в парах
Вариант I
1. Раскройте скобки и
найдите значение выражения:

2. Упростите
выражение:

3. Решите уравнение:

4. Купили 0,8 кг
колбасы и 0,3 кг сыра. За всю покупку заплатили 3,28 тыс. рублей. Известно, что
1 кг колбасы дешевле 1 кг сыра на 0,3 тыс. рублей. Сколько стоит 1 кг сыра?
Вариант II
1. Раскройте скобки и
найдите значение выражения:

2. Упростите
выражение:

3. Решите уравнение:

4. Купили 1,2 кг конфет
и 0,8 кг печенья. За всю покупку заплатили 5,96 тыс. рублей. Известно, что 1 кг
конфет дороже 1 кг печенья на 1,3 тыс. рублей. Сколько стоит 1 кг конфет?

file_name: 18. Дидактический материал. Приложение 4. Вариант 2.docx

alt: Приложение 4 Работа в парах


extracted_text:
1. Расставьте знаки препинания. Укажите
два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.
1) Солнце садилось в туманы и росы и шум поезда не мог
заглушить птичьего гомона и перелива в кустах железнодорожного полотна.
2) Стремление человека к приобретению знаний похвально
естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего общества.
3) Философская проблематика «Преступления и наказания»
Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и идейно-нравственные
вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.
4) С вершины пологого холма передо мною то золотым то
посеребрённым морем пестрела спелая рожь.
5) На столе и на подоконнике и на комоде лежали книги.
Ответ:______________________

2. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Фёдор Иванович вошёл ко мне в кабинет, что-то спросил
и (1) ни секунды не дожидаясь ответа (2) подошёл ко мне и бесцеремонно заглянул
в (3) лежавшую передо мной (4) раскрытую книгу.
Ответ: ___________________

3. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
В «Горе от ума» много комических персонажей (1) однако
(2) именно в образе Фамусова нагляднее всего проявилось своеобразие сатиры
Грибоедова. В этом образе (3) по мнению критиков (4) нет того сгущения мрачных
сатирических красок, благодаря которому внимание читателя сосредоточивается на
каком-либо одном качестве героя.
Ответ: ___________________________.

4. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Красивые деревца (1) тонкие стволы (2) которых (3)
были удивительно стройны (4) при ближайшем рассмотрении оказались смородиной и
крыжовником.
Ответ: ___________________________.

5. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Через несколько дней (1) когда обида стала угасать (2)
и (3) когда поступок Андрея перестал казаться таким уж плохим (4) как думалось
Вовке поначалу (5) друзья решили встретиться и поговорить.
Ответ: ___________________________.

file_name: Тест по теме ПУНКТУАЦИЯ 1 .docx

title: Тест по теме "Пунктуация"


extracted_text:
Тема урока
«Нахождение n-го члена геометрической
прогрессии»
Геометрическая прогрессия – это числовая последовательность, первый член которой отличен
от нуля и каждый член, начиная со второго равен предыдущему умноженному на одно
и тоже не равное нулю число . b1,b2,b3,...,bn,...
-геометрическая прогрессия, если для всех натуральных n
выполняется равенство bn1

bn
q
bn
0
q0
q -знаменатель геометрической прогрессии (число)
b1,b2,b3,...,bn,...

qbn1
bn

qb2:b1
  qb3:b2

-геометрическая прогрессия bn1

bn
q

знаменатель

геометрической
прогрессии (число)                                                 qb4:b3
Формула
n-го члена геометрической прогрессии bn

b1
qn1
Свойство n-го члена геометрической прогрессии
bn2 
bn1 bn1
Свойство n-го члена геометрической прогрессии b2

b
b
                                                                             n           n1      n1
Если все члены
прогрессии положительны, то каждый член геометрической прогрессии, начиная со
второго, равен среднему геометрическому двух соседних с ним членов.
bn

bn1
bn1
Суммаnпервых членов геометрической прогрессии
Сумма n первых членов
геометрической прогрессии Sn 
b1
b2
b3
...bn
Sn

b1
b1
q
b1
q2
...b1
qn1
Если q1
Sn

b1
(1qn)
                                                                                то
1q
Найти Sn , если b1 
3,q,n
5
Решение: Sn 
b1 (1qn)
1q
5
31
125

 31
321 
 3                                                     
S      
                                                          1

Найти Sn , если b1 
3,q1,n
5
Решение: Sn 
b1 (1qn)
1q
S5

31(1115)  -дробь не имеет смысла
Как найти сумму?
Сумма n первых членов геометрической
прогрессии
Sn 
b1
b1
q
b1
q2
...b1
qn1
Если q1
то Sn 
b1
b1
...b1

b1
n
Sn  b1 n
Найти Sn , если b1 
3,q1,n
5
Решение: Sn

b1
n
S5 
35 15
Сумма n первых членов геометрической прогрессии
Sn

b1 (1qn)
если q1
1q
Sn

b1
n
если q1
Вариант 1
1.       Дано:
b1 = –32 и q = 0,5. Чему равен третий член геометрической прогрессии
(bп)?
2.       Первый
член геометрической прогрессии (bп) равен 3, а знаменатель равен 2.
Найдите сумму пяти первых членов этой прогрессии.
3.       Найдите
сумму восьми первых членов геометрической прогрессии (bп) с положительными
членами, зная, что b2 = 0,04 и b4 = 0,16.
Вариант 2
1.   Дано:
b1 = –125 и q =0,2 . Чему равен седьмой член геометрической
прогрессии (bп)?
2.   Первый
член геометрической прогрессии (bп) равен 2, а знаменатель равен 6.
Найдите сумму шести первых членов этой прогрессии.
3.   Найдите
сумму девяти первых членов геометрической прогрессии (bп) с
положительными членами, зная, что b2 = 1,2 и b4 = 4,8.

file_name: Нахождение n-го члена геометрической прогрессии.pdf

alt: одно и тоже не равное нулю число . b 1 , b 2 , b 3 ,..., b n ,... -геометрическая прогрессия, если для всех…

alt: q  b n  1 b n q  b 2 :b 1 q  b 3 :b 2 -геометрическая прогрессия b n …

alt: Формула n-го члена геометрической прогрессии b n  b 1  q n  1

alt: Свойство n-го члена геометрической прогрессии b 2  b  b

alt: Если q  1 S n  b 1  (1  q n ) то 1  q

alt: Решение: S n  b 1  (1  q n ) 1  q 5 3  1  12  5  …

alt: S   1 

alt: Решение: S n  b 1  (1  q n ) 1  q

alt: Если q  1 то S n  b 1  b 1 

alt: Решение: S n  b 1  n S 5  3  5  15

alt: S n  b 1  (1  q n ) если q  1 1  q

alt: Дано: b 1 = –32 и q = 0,5. Чему равен третий член геометрической прогрессии (b п )? 2

математика

group: Дисциплины

title: Нахождение n-го члена геометрической прогрессии. Алгебра. 9 класс


extracted_text:
Приложение к
основной образовательной программе
основного общего
образования
Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения «Школа № 94»
Утверждено приказом
директора от 30.08.2019 № 306-0Д

        Рабочая
программа
по английскому языку
5-9 классы

Составитель:

Коллектив
  учителей английского языка (протокол ШМО от 30.08.2019 №1)

Рабочая
  программа по английскому языку
в
  5-9 классах разработана

на
  основе ФГОС ООО, авторской
  программы: В.Г.Апальков, Н.И Быкова, М.Д. Поспелова. Английский язык.
  Примерные рабочие программы. Предметные линии учебников «Английский в
  фокусе». 2-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/В.Г.
  Альпаков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2018
Учебник
  - Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» 5-9
  класс, М.: Просвещение, 2015 -2019 г

Соответствует:

ФГОС
  основного общего образования

Рассчитана
  на

5-8
  классы – 3 часа в неделю/ 102 часа в год
9
  классы – 3 часа в неделю/ 99 часов в год

Срок
  освоения программы:

5
  лет

г. Нижний Новгород
2019 год

Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
в целом;
• установка на здоровый образ жизни;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного
мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации
учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности и неуспешности
учебной деятельности;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности
в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности
к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия
• толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты изучения
английского языка:
Коммуникативные
Выпускник научится:
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• владеть диалогической формой коммуникации, используя в том
числе средства и инструменты ИКТ;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,
что партнёр знает и видит, а что нет;
• адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
• формулировать собственное мнение и позицию.
Выпускник получит возможность научиться:
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других
людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир
для построения действия;
• вести диалог, учитывая позицию собеседника.
Регулятивные
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае
работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• оценивать правильность выполнения действия;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве; • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
• использовать знаково-символические средства, в том числе
модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения
задач;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов
ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты освоения пpограммы
по английскому языку:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики
и усвоенного лексико-грамматического материала.
Выпускник получит возможность научиться:
• брать и
давать интервью;
• вести диалог-расспрос;
• вест диалог-обмен
мнениями.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору
• давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/план/вопросы
• описывать
картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
•
кратко высказываться на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутунтичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова
Чтение
Выпускник научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде;
•
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
•
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
(Объем личного письма – 100-120 слов, включая адрес);
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей
проектной деятельности. Выпускник получит возможность научиться:
• делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• писать
электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/тезисы
устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в
письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать
небольшие письменные высказывания с опорой на нелинейный текст.
Языковая компетенция
 Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку
в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить слова изучаемого
иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
членить предложение на смысловые группы.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
• различать британские и американские варианты английского
языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в
пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в
начальной школе);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать
и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики;
• находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);
• распознавать
и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать
и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
•
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей;
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные; нераспространенные
и распространенные простые предложения; безличные предложения;
•
распознавать и употреблять в речи прямой порядок слов и инверсию;
•
распознавать и употреблять в речи определённый / неопределённый артикль;
•
распознавать и употреблять в речи временные формы глаголов
 (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect
Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future
Perfect Continuous);
•
распознавать и употреблять в речи залоговые формы глаголов;
•
распознавать и употреблять в речи личные местоимения,
притяжательные, указательные прилагательные;
•
распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных
и наречий, особые случаи их образования;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные.
•
распознавать и
употреблять в речи предложения
с начальным «It» ;
•
распознавать и
употреблять в речи предложения с начальным There
+ to be;
•
распознавать и
употреблять в речи сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
•
использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
•
распознавать и
употреблять в речи имена
существительные в единственном и множественном числе — образованные по правилу
и исключения;
•
распознавать и
употреблять в речи имена
существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем;

•
распознавать и употреблять
в речи имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени —
образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little);
•
распознавать и
употреблять в условные предложения реального характера Conditional I
•
распознавать и
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:
·
распознавать
сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; определительными с союзами who, which, that;
·
распознавать в речи
предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either…or; neither…nor;
·
распознавать и
употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
·
распознавать и
употреблять в речи предложения с конструкцией I wish..
·
распознавать и
употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
·
распознавать и
употреблять в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного
залога
Социокультурные знания и умения
 Выпускник научится:
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
• узнавать достопримечательности своей страны и страны
изучаемого языка;
• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
• представлять родную страну и культуру на английском языке
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи
основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство
и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при
дефиците языковых средств.

 Содержание учебного предмета
«Английский язык»
                                      Предметное
содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера
человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное   образование, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания
в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации
(пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их
вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
Говорение
1.
Диалогическая речь:
Уметь
вести:
-
диалоги
этикетного характера,
-
диалог-расспрос,
-
диалог-побуждение
к действию,
-
диалог – обмен
мнениями,
-
комбинированные
диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик
(8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3
мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь
пользоваться:
-
основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные
суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст
либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7
классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9
класс).

Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и
понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры
текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов:
объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания
осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера,
опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5
мин.
Чтение
Уметь:
–
читать и понимать
аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и
другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
–
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма
– около100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного
сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые
средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая
сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух
всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений.
Лексическая
сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые
темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме
1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы
включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого
этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные
способы словообразования:
1)
аффиксация:
–
глаголов-dis- (disagree), -mis-
(misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
–
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration),
-ance/-ence (performance/influence), -ment (environment),
-ity (possibility), -ness (kindness), -ship
(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
–
прилагательныхun- (unpleasant),
im-/in- (impolite/independent), inter- (international);
-y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful),
-al (historical), -ic (scientific), -ian/-an
(Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible
(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive
(native);
–
наречий -ly
(usually);
–
числительных-teen (fifteen), -ty
(seventy), -th (sixth);
2)
словосложение:
–
существительное +
существительное (peacemaker);
–
прилагательное +
прилагательное (well-known);
–
прилагательное +
существительное (blackboard);
–
местоимение +
существительное (self-respect);
3)
конверсия:
–
образование
существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
–
образование
прилагательных от существительных (cold–coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической
сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических
средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
–
Нераспространённые
и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There +
to be’ (It’s cold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter.
There are a lot of trees in the park).
–
Сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or.
–
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why,
which, that, who, if, because, that’s why,
than, so.
–
Сложноподчинённые
предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;
цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
–
Сложноподчинённые
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
–
Условныепредложенияреального (Conditional I – If it
doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich,
I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked
me, I would have helped her).
–
Все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;
Present Continuous).
–
Побудительные
предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t
worry) форме.
–
Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either
... or, neither ...nor.
–
Конструкция to
be going to (для выражения будущего действия).
–
КонструкцииIt takes me ... to do
something;
to look/feel/be happy.
–
Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing
something.
–
КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his
bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
–
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past,
Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past,
Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
–
Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past,
Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
–
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to,
may/might, must/have to, shall/should, would, need).
–
Косвенная речь в утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.
–
Причастия
настоящего и прошедшего времени.
–
Неличные формы
глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их
функций.
–
Фразовые глаголы,
обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
–
Определённый,
неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
–
Неисчисляемые и
исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени (aburning house, a
written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
–
Степени сравнения
прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little–less–least).
–
Личные
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также
в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody,
anything, nobody, everything ит. д.).
–
Наречия,
оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high).
–
Устойчивые
словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, atleast
ит. д.
–
Числительные для
обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная
осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное
общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это
предполагает овладение:
–
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
–
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны
изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных
праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками,
поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и
письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные
умения
Совершенствуются
умения:
–
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве      опоры при собственных
высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе
заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия
при дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения
Формируются
и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение
устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом:
извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной  информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке:
справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую
работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта
и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с
другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая
свой труд в классе и дома.
Специальные
учебные умения
Формируются
и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при
работе с текстом;
–
семантизировать слова на основе языковой догадки;
–
осуществлять словообразовательный анализ;
–
выборочно использовать перевод;
 –
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного
характера.

Тематический план с указанием количества часов, отводимых на
усвоение каждой темы.

  5 класс

Вводный модуль.

9 ч

Школьные дни.

9 ч

Это я. Межличностные
  взаимоотношения.

9 ч

Мой дом - моя крепость.

9 ч

Семейные узы.
  Взаимоотношения в семье.

9 ч

Вселенная и человек.

9 ч

Здоровый образ жизни:
  режим труда и отдыха, спорт.

9 ч

Климат, погода.

9 ч

Страна/страны изучаемого
  языка и родная страна.

9 ч

Досуг и увлечения.

9 ч

Каникулы.

12 ч

Итого:                                                                                102
  ч

  6 класс

Кто есть кто?

10 ч

Календарь. Дом, квартира.

10 ч

Правила дорожной безопасности.

10 ч

Режим труда и отдыха.

10 ч

Культурные особенности.

10 ч

Досуг и увлечения.

10 ч

Страницы истории,
  выдающиеся люди.

10 ч

Школьная жизнь. Правила и
  инструкции.

10 ч

ЗОЖ. Еда и напитки.

11 ч

Каникулы в различное время
  года. Погода.

11 ч

Итого:
  102 ч

  7 класс

Образ жизни: город и село.

11 ч

Время рассказов: чтение
  книг.

10 ч

Внешность и характер.

10 ч

Об этом говорят и пишут.

10 ч

Что ждет нас в будущем:
  технологии, компьютеры.

11 ч

Развлечения.

10 ч

В центре внимания.

10 ч

Проблемы экологии.

10 ч

Время покупок.

9 ч

В здоровом теле - здоровый
  дух.

11 ч

Итого:                                                                                102
  ч

  8 класс

Общение.

13 ч

Продукты питания и
  покупки.

12 ч

Великие умы человечества.

12 ч

Будь самим собой.

12 ч

Глобальные проблемы
  человечества.

12 ч

Культурные обмены.

12 ч

Образование.

12 ч

На досуге.

17 ч

Итого:                                                                                102
  ч

  9 класс

Праздники.

12 ч

Образ жизни и среда
  обитания.

12 ч

Вселенная и человек.

12 ч

Технологии.

12 ч

Искусство и литература.

13 ч

Город и общественная
  жизнь.

12 ч

Проблемы личной
  безопасности.

12 ч

Увлечения и спорт.
  Трудности.

11 ч

Итого:                                                                                99
  ч

Всего : 507 часов

file_name: Рабочая программа Spotlight  5-9 (1).docx

alt: Познавательные Выпускник научится: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве,…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих…

alt: Грамматическая сторона речи Выпускник научится: • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей; •…

alt: Conditional I • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты ( may , can , be able to , must , have…

alt: Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и…

alt: Компенсаторные умения Совершенствуются умения: – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту,…

alt: Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения: – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки;…

title: Рабочая программа по английскому языку 5-9 к УМК "Spotlight"


extracted_text:
Карточка (19 мая)
1.     Реши задачу.

  В одном бидоне 8 л молока, а в другом-на 2 меньше. Сколько литров молока в
  двух бидонах?
2.     Сравни (<, =, >).
9+3
  … 8+4                  2 дм … 2 см
17-8
  … 18-9                17 см … 1 дм 7 см
9+4
  … 7+5                  1 дм … 9 см
3.     Вычисли.
11-2+3
  11-4+10
13-4+0
  7+4-2
8+3-4
  9+3-10
4.
  Начерти
  два отрезка.

  Длина первого отрезка 9 см, а длина второго 7 см. На сколько сантиметров
  первый отрезок длиннее второго?
5.     Вместо * поставь
  знак «+» или «-», а в окошко-нужное число:
9
  * …=15               8 * ..=16
13
  * …=7               6 *…=15
15
  * …=8               14 * …=9

Карточка (19 мая)
1.     Реши задачу.

  В одном бидоне 8 л молока, а в другом-на 2 меньше. Сколько литров молока в
  двух бидонах?
2.     Сравни (<, =, >).
9+3
  … 8+4                  2 дм … 2 см
17-8
  … 18-9                17 см … 1 дм 7 см
9+4
  … 7+5                  1 дм … 9 см
3.     Вычисли.
11-2+3
  11-4+10
13-4+0
   7+4-2
8+3-4
  9+3-10
4.
  Начерти
  два отрезка.

  Длина первого отрезка 9 см, а длина второго 7 см. На сколько сантиметров
  первый отрезок длиннее второго?
5.     Вместо * поставь
  знак «+» или «-», а в окошко-нужное число:
9
  * …=15               8 * ..=16
13
  * …=7               6 *…=15
15
  * …=8               14 * …=9

Карточка (19 мая)
1.     Реши задачу.

  В одном бидоне 8 л молока, а в другом-на 2 меньше. Сколько литров молока в
  двух бидонах?
2.     Сравни (<, =, >).
9+3
  … 8+4                  2 дм … 2 см
17-8
  … 18-9                17 см … 1 дм 7 см
9+4
  … 7+5                  1 дм … 9 см
3.     Вычисли.
11-2+3
  11-4+10
13-4+0
  7+4-2
8+3-4
  9+3-10
4.
  Начерти
  два отрезка.

  Длина первого отрезка 9 см, а длина второго 7 см. На сколько сантиметров
  первый отрезок длиннее второго?
5.     Вместо * поставь
  знак «+» или «-», а в окошко-нужное число:
9
  * …=15               8 * ..=16
13
  * …=7               6 *…=15
15
  * …=8               14 * …=9

Карточка (19 мая)
1.     Реши задачу.

  В одном бидоне 8 л молока, а в другом-на 2 меньше. Сколько литров молока в
  двух бидонах?
2.     Сравни (<, =, >).
9+3
  … 8+4                  2 дм … 2 см
17-8
  … 18-9                17 см … 1 дм 7 см
9+4
  … 7+5                  1 дм … 9 см
3.     Вычисли.
11-2+3
  11-4+10
13-4+0
  7+4-2
8+3-4
  9+3-10
4.
  Начерти
  два отрезка.

  Длина первого отрезка 9 см, а длина второго 7 см. На сколько сантиметров
  первый отрезок длиннее второго?
5.     Вместо * поставь
  знак «+» или «-», а в окошко-нужное число:
9
  * …=15               8 * ..=16
13
  * …=7               6 *…=15
15
  * …=8               14 * …=9

file_name: Карточка. Итоговое повторение 3.docx

alt: Карточка (19 мая) 1.

title: В помощь учителю. Карточка-помощница к уроку по теме "Итоговое повторение в 1 классе", математика


extracted_text:
Сценарий на год Собаки  - «На поиски Деда Мороза» -
новогодняя программа для 3-4 классов подготовили: Кравцова И.И.,
Танага Е.А.
(11 класс)
Действующие лица:
1.-1 ведущий
2.2ведущий
3.Дед Мороз
4.Снегурочка
5.Баба Яга
6.Леший
7.Собака
8.Мила
9.Аня
10.Кот
11.Петух
12.осёл
13.Золушка
1. ЗВУЧИТ ТОРЖЕСТВЕННАЯ МУЗЫКА. Фанфары.
НА СЦЕНУ ВЫХОДЯТ  ВЕДУЩИЕ.

1Ведущий –

Чудо-праздник Новый год, скоро в гости к нам придет!

Ждут его на всей планете, ждут и взрослые и дети!

Ждут в Ростове и в Париже, Новый год все ближе, ближе!

2 Ведущий – Новый год один для всех! Дарит
радость он и смех!

Запах свежих мандаринов, треск угля в больших каминах.

Встречи с новыми друзьями. Ночь - залитую огнями!

1Ведущий – В Новый год открыты двери,

в Мир Фантазий, тем, кто верит.

Мир из музыки и Красок, где живут герои сказок,

И сегодня Новый год, всех нас в сказку позовет!

2.НАЧИНАЕТ ЗВУЧАТЬ НОВОГОДНЯЯ МУЗЫКА («встретим новый
год») И ВДРУГ РЕЗКО ОБРЫВАЕТСЯ.

На сцену выбегает Земляная собака (Символ 2018 года).

Земляная собака - Ой, беда, беда, беда!!!
Что делать? Как же нам теперь быть? Мы же всех пригласили, праздник утвердили….
А теперь, что же делать?

1Ведущий – Обождите. Успокойтесь и объясните
толком, как это не будет праздника?

2Ведущий – Полный зал зрителей. Ребята пришли
специально на Новогодний праздник, а вы говорите, что его не будет.

Земляная собака – Это не я говорю, а
обстоятельства, говорят. Праздника – не будет.

1Ведущий – Какие еще обстоятельства? Неужели
опять кто-то Снегурочку похитил?

2Ведущий – Или, огни на елочке не зажигаются?

Земляная собака – «Огни», «Снегурочки», это
не проблема. Для того чтобы огни зажечь, у нас электрик есть, да и Снегурочку
любая девушка из зрительного зала заменить может. Я же говорю у нас ПРОБЛЕМА!
Дед Мороз….

Ведущие вместе – Что Дед Мороз?

Земляная собака – Пропал наш Дедушка Мороз.
И в полицию звонили и в МЧС. Никто не знает где он. А какой Новый год без
Дедушки Мороза. Все не будет у нас больше Новогодних праздников.

1Ведущий – Нужно, что-то делать. Только что?

2Ведущий – Искать нужно Дедушку Мороза! Я думаю,
ребята нам в этом помогут. Ребята, разыщем Дедушку Мороза? Вернем Новогодний
праздник?
ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ – Разыщем! Вернем!

1Ведущий – Тогда вперед! На поиски Деда Мороза!

Земляная собака – Стойте! А где мы его
искать будем?

1Ведущий – Как это где? Дед Мороз персонаж
сказочный? Сказочный! Значит, и искать его нужно в сказках! Ребята, готовы
отправиться в сказки на поиски Деда Мороза?
 ВСЕ ДЕТИ В ЗАЛЕ – Да!!!!
2Ведущий – Тогда вперед! По дорогам сказок!
 Земляная собака –Я думаю, это будет интересное
приключение.
Нам нужны  помощники .
ВЫХОДЯТ ДЕВОЧКИ Мила и Аня
   Хором :  Ребята, - поможете?!

ВСЕ ДЕТИ В ЗАЛЕ - ДА!

Земляная собака – Тогда, отправляемся на
поиски Деда Мороза!

3.Песня «Русские зимы»

 МИГАЕТ СВЕТ В ЗАЛЕ. ЗВУЧИТ ГОЛОС ДЕДА МОРОЗА,

Дед Мороз –

Здравствуйте мои друзья. Заблудился в сказках я!

Чтоб меня вам отыскать, нужно слово угадать!

Это слово, не простое, очень важное для всех!

В этом слове и удачи и надежды и успех.

Отправляйтесь вместе в сказки, время незачем терять,

вам из букв, что скрыты в сказках, слово нужно угадать!

Только тот, кто сказки знает, тот, кто много их читает,
 Сможет указать мне путь и к вам в зал меня вернуть!

Мила - Так. Все ясно. Чтобы найти Дедушку Мороза, мы должны
отправиться в сказки .

Аня – Скажите, а что или кто, всегда помогает, главным сказочным
героям справится со всеми трудностями в пути? (ОТВЕТЫ - СМЕКАЛКА, СИЛА, ЗНАНИЯ
И Т.Д. ДРУЗЬЯ, ДРУЖБА)
4.ЗВУЧИТ МУЗЫКА И ВХОДЯТ БРЕМЕСКИЕ МУЗЫКАНТЫ.
 Кот– Вот оно, то слово, которое искал Дед Мороз.
Слово -ДРУЖБА
Петух– Настоящая дружба не только в сказках бывает. Давайте сейчас,
все вместе, возьмемся за руки и дружно споём и потанцуем.Ведь сегодня, в этом
зале вы повстречаетесь с новыми, и мы надеемся настоящими друзьями.
 5.ПЕСНЯ С новым годом,мама,с новым годом ,папа!
 6.ВДРУГ РАЗДАЕТСЯ ТРЕВОЖНАЯ МУЗЫКА.
ВСЕ РАСТЕРЯННО ОГЛЯДЫВАЮТСЯ. НА СЦЕНУ ВЫХОДИТ БАБА ЯГА И ЛЕШИЙ.
 Баба Яга с Лешим(напевают)-

Что случилось, что случилось,-
 Дружба в сказках – пропадет,
 Дед Мороз к вам не придет!

 Мила – Здравствуйте, бабушка, а вы…

Яга – Для кого бабушка, а для кого женщина в самом расцвете лет.

Мила – Извините. Скажите, что случилось?

Баба Яга - Могу и сказать. У вас дружба пропала.
Да и зачем вам дружба? Она и в сказках то, не очень и нужна, а в жизни и
подавно.
Осёл– А вот и неправда! Ребята в зале очень дружные! Правильно,
ребята?
 (ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ).

Баба Яга – На словах вы все Ильи Муромцы, да
Василисы Премудрые, а на деле…. А если вы и впрямь такие смелые да умелые, то
отправляйтесь в сказку, да верните свою дружбу. Потому и предупреждаю, будут у
вас на пути трудности разные, сумеете одолеть – вернете свою дружбу, а нет - то
так и будете без дружбы всю свою жизнь жить.Только, сразу предупредить хочу, я
ведь Бабулечка  -Ягулечка своя, местная, а не ведьма, какая заморская, мне вас
детишек жалко, да и новый год люблю.
Вместе – Тогда вперед! По дорогам сказок!
7. Песня «На опушке у избушки»

 1ведущий - Ребята, с чего начинается дружба.
 (ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ – С УЛЫБКИ)
  - Спорить, думаем не нужно,

В тайну первую мы вникли.

Мы узнали, то, что дружба,

Начинается с улыбки!
 Тогда улыбнитесь друг другу и исполните
8.ИГРА «Если весело живется –делай так»

Герои проводит разминку. «Весёлая зарядка».

2 ведущий– Поднимите дружно руки, те, кто не
боятся скуки!
 (ДЕТИ ПОДНИМАЮТ РУКИ)

А теперь все вместе встали, за ладошку друга взяли,

В этом зале кто дружны? Ну, конечно это – ….!
(ДЕТИ ГОВОРЯТ – МЫ)

1 ведущий – Тихо все присели. Головами повертели.

Если дружба всем вам надо – улыбнитесь тем, кто рядом.

Улыбнитесь, вы ж не «буки», и друзьям пожмите руки.

А сейчас сказать вам нужно, очень громко слово –…..!
(ДЕТИ ГОВОРЯТ – ДРУЖБА)».
9. Песня    «Новогодние игрушки»
Леший - Хорошая разминка. Пора и посоревноваться, кто посильнее да
половчее будет.
ПРОХОДЯТ СПОРТИВНЫЕ СОСТЯЗАНИЯ МЕЖДУ РЕБЯТАМИ ИЗ ЗАЛА И героями
ЗАБРАСЫВАНИЕ СНЕЖКОВ ИЗ БУМАГИ В КОРЗИНУ
Земляная собака– Только вместе, только
дружно можно в спорте победить.

Быть командою нам нужно, помогать всем и дружить.

В поле ведь один не воин, это знают все и вся,

Будет сложно – вам помогут ваши верные друзья.

10.ЗВУЧИТ МУЗЫКА.ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «ЗОЛУШКА».
НА СЦЕНУ ВЫХОДИТ ГРУСТНАЯ ЗОЛУШКА

Золушка – Ах, почему все так несправедливо? У
всех есть друзья и подруги, а я одна. Мачеха, запрещает мне приводить в дом
друзей и поэтому мои друзья - старый камин да березовая метла. Как бы мне
хотелось, чтобы когда-нибудь и у меня появились настоящие друзья. Ведь с
друзьями и праздник веселей и невзгоды нестрашны.

 АНЯ, МИЛАНА И БАБА ЯГА ПОДХОДЯТ К ЗОЛУШКЕ.

 Баба Яга – Опять ты за свое. Все
грустишь, да печалишься.

Аня – Простите, милая Золушка, мы вам можем чем-нибудь помочь?

Золушка – Вы хотите мне помочь? Спасибо вам.
Понимаете, у меня так давно не было гостей. Мне так хочется, чтобы ко мне
пришли в гости друзья, и мы вместе с ними хотя бы немного поиграли и
повеселились.

Мила –  извини, но у нас мало времени, чтобы с
кем-то играть и веселить кого-то. Нам дружбу в школу нужно вернуть.

Аня – Дружба, это когда думаешь не только о себе. Нельзя проходить
мимо, если видишь, что кому-то нужна твоя помощь. Поднять настроение другу,
отвлечь его от грустных мыслей это и есть настоящая дружба. Друзья должны
помогать друг другу. Ребята, поможем Золушке? (ОТВЕТ ДЕТЕЙ) Давайте поднимем ей
настроение

11.ТАНЕЦ «БУГИ –ВУГИ»на английском

12.ЗВУЧИТ МУЗЫКА «Бубенцы»
ПОЯВЛЯЕТСЯ ДЕД МОРОЗ  И  СНЕГУРОЧКА
Дед Мороз
Спасибо, ребята, что вы такие дружные и смогли меня спасти. Без вас я бы не
смог найти дорогу на праздник.

Дед Мороз:
С
Новым годом поздравляю,
Всем
загадки загадаю.
Интересно
мне узнать,
Кто их
сможет отгадать!

Игра «Загадки от Деда Мороза и
Снегурочки»
Пришел
к нам праздник ночью,
Как
ждал его народ.
Вокруг
зеленой елочки
Собрался…(Хоровод)

Как
будто настоящая
На
елочке всегда,
Привычная,
блестящая,
Горящая…(Звезда)

Ведерко
вместо шапочки
Носить
давно привык.
С
морковкой вместо носика,
Веселый…(Снеговик)

Из
лесу привезли ее,
Зеленая
она.
Сверкают
все иголочки.
Конечно,
это…(Елочка)

И
каждый здесь на празднике
Танцует
и поет!
Поздравить
всех так рады мы
В
чудесный …(Новый год)

Дед Мороз: Молодцы, на все загадки ответили! . А сейчас я
хочу, чтобы вы спели для меня песню
13.Звучит
песня «У Дедушки Мороза –горячая пора»

 Дед Мороз:  Пора нам елочку зажечь, давайте все
дружно скажем: раз, два, три, - ёлочка гори! Ёлка зажигается на третий раз.
14.Игра: « Снежное
задание»
Снежный ком мы все
катаем .
До пяти мы все
считаем.
1,2,3,4.5-тебе
выступать!!!

 Дед мороз: Как прекрасен Новый год,
Танец
всех друзей зовет!
Я на
вас тут посмотрю,
Ну, а
может, попляшу.
15.Дискотечная
программа
Дед мороз: Славно мы повеселились,
Поиграли,
порезвились.
И за
это вам, друзья,
Всем
подарки от меня!
Снегурочка:
Пусть с ударами курантов
Беды
все уходят прочь.
Пусть
счастливым станет каждый,
В эту
сказочную ночь.
Дед Мороз: А теперь пора прощаться,
Пробил
расставанья час.
Говорю
вам: «До свиданья!
Очень
рад был видеть вас!»
Под
бой курантов герои уходят.
Дед Мороз и герои раздают подарки
детям.
16.Звучат куранты   и все
уходят по классам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий на  Новый год год Собаки.docx

alt: Сценарий на год Собаки - «На поиски

alt: Ведущий – В Новый год открыты двери, в

alt: Ведущий – Нужно, что-то делать

alt: Ребята, с чего начинается дружба

alt: ЗВУЧИТ МУЗЫКА .ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «ЗОЛУШКА»

alt: Игра «Загадки от Деда Мороза и

классное руководство

group: Педагогика

title: СЦЕНАРИЙ НОВОГО ГОДА СОБАКИ