extracted_text:
Оренбургская область Гайский городской округ
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества «Радуга»
Открытое занятие по хореографии для детей первого года
обучения по разделу
«Основы
танцевального движения»
Автор-составитель:
Дремина Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования
МАУДО ЦДТ «Радуга»
г.
Гай
Пояснительная
записка
Данное
занятие проводится в соответствии с дополнительной общеобразовательной
программой детского объединения «Танц-класс» (автор: педагог дополнительного
образования Дремина О.Н.) на 1-ом году обучения в рамках раздела №3 «Основы
танцевального движения» и является закрепляющим. Используется для повторения и
отработки изученных танцевальных элементов народного и классического танцев.
Занятие
проводится на 30-м часу изучения раздела и является первым в серии занятий на
повторение пройденного материала.
Количество обучающихся — 12
детей.
Возраст обучающихся — 6-7 лет.
Продолжительность занятия — 60
минут (30+30 минут).
Планируемые результаты:
1.
обучающие начинают овладевать навыками исполнения повторяемых
танцевальных движений на базовом уровне;
2.
обучающие проявляют волевые усилия для овладения навыком при
возникновении трудностей в исполнении повторяемых танцевальных движений;
3.
обучающиеся проявляют стремление выполнять движения эстетично.

План-конспект учебного занятия Тема: Повторение
пройденного материала.
Цель:
повторить и закрепить танцевальные движения, используемые в народном и
классическом танцах с детьми 1-го года обучения.
Задачи.
Образовательная
— повторить и закрепить следующие танцевальные движения:
•
маршевый шаг;
•
шаг с носочка;
•
шаг на носках;
•
приставной шаг;
•
переменный ход с фиксированием в воздухе ног поочерёдно в точке
на 3045 градусов.
•
шаг подскока с высоко поднятым коленом;
•
шаг польки;
•
шаг галопа;
•
бег с высоким подниманием колена;
•
бег с захлестом на месте и в продвижении;
•
легкий бег на полупальцах;
•
легкие подскоки;
•
галоп вперед, «лошадками»;
•
галоп по VI позиции в сторону;
•
притопы ногой одинарные и двойные по VI позиции;
•
простой топающий шаг по VI позиции;
•
различные виды прыжков;
•
полуприседания с выносом ноги на каблук;
•
выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук
«носок-каблук»;
•
выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук с
полуприседанием на опорной ноге;
•
«припадание» по VI  позиции в продвижении из стороны в сторону;
•
элементы русской пляски: русский поклон, «гармошка», «елочка»;
•
положения рук в русской пляске «подбоченившись», в паре «крендель»;
•
подъем на полупальцы по VI позиции;
•
полуприседание по VI позиции (пружинка);
•
подготовительное положение рук; 1,2,3 позиции; переводы рук из
позиции в позицию;
•
повороты вправо и влево;
•
движение по линии танца и против линии танца;
•
движение по диагонали;
•
построения и перестроения: из колонны в шеренгу; из колонны по
одному
в колонну по два;  из колонны по два в колонну по четыре;
сужение и расширение круга; «прочёс»; «ручеёк»; из одного круга в несколько
кружочков и обратно в один круг; в пары и обратно.
Воспитательные задачи - формировать
осознанное отношение к тренировочным упражнениям, способствовать формированию
намерения преодолевать трудности при выполнении упражнений.
Развивающие задачи —  развивать
мышечные чувства напряжения и расслабления, гибкости, силы, выносливости,
выворотности ног, силы ног, мышц спины и живота; способствовать развитию
эстетического восприятия и воспроизводства танцевального движения.
Тип занятия: занятие
закрепления знаний, выработки умений и навыков.
Форма
работы: фронтальная.
Методы обучения: репродуктивный,
словесный, практический, игровой. Оборудование: ноутбук.
Материалы: звукозаписи
•
русская хороводная музыка на 2/4;
•
русская плясовая музыка («Пойду, выйду ль я...»);
•
классическая музыка на ¾;
•
детская полька;
•
песня «Трубочист» (сл. Осошник Н., муз. Осошник В.).
Ход
занятия
Организационный этап (2-3 минуты)
Дети
и педагог становятся на свои условные места в танцевальном зале лицом к
зеркалу, выполняют простой русский поклон под русскую хороводную мелодию на
2/4.
  И.п. - ноги по 6 позиции, руки
в подготовительной народной позиции,
1
— правая рука переводится в 1 народную позицию, голова
наклоненавлево, взгляд на ладонь рабочей руки,
2
— правая рука переводится во 2 народную позицию, голова
повернутавправо, взгляд на ладонь рабочей руки,
3
-  правая рука переводится в 1 народную позицию, голова
наклоненавлево, взгляд на ладонь рабочей руки,
4
- правая рука переводится в подготовительную народную
позицию,голова прямо, взгляд на зрителя.
Тоже выполняется влево левой рукой. Поклон повторяется
несколько раз.
Подготовительный этап (10 минут)
Педагог: «Ребята, у нас сегодня
гости. Они хотят посмотреть, чему мы с
вами научились, какие танцевальные
движения умеем выполнять в классическом и народном танце. Встаньте в круг,
пожалуйста, начинаем разминку.»
Звучит русская
хороводная музыка с дальнейшим переходом на плясовую.
Разминка:
•
ходьба (обычная, с подниманием колена, носком вперед, на
носочках, на пятках);
•
простой сценический ход на всей стопе;
•
ход с сокращенной стопой;
•
переменный ход с фиксированием в воздухе ног поочерёдно в точке
на 30-45 градусов;
•
переменный ход с фиксированием ноги сзади на носке на полу;
•
переменный ход с притопом;
•
бег с захлестом назад;
•
подскоки с продвижением вперед с вытянутой  стопой;
•
подскоки с тремя притопами;
•
галоп прямой поочередно с правой и левой ног и боковой со 2
позицией рук по кругу;
•
прыжки с прямыми ногами на месте.
Основной этап (40 минут)
Педагог: «Спасибо. Мы с вами размялись.
Теперь прошу вас встать по диагонали. Отрабатываем изученные танцевальные
движения по одному.»
Звучит
классическая музыка на ¾. Дети выполняют легкий бег на полупальцах,
легкие подскоки, держа руки в подготовительной позиции.
Звучит
детская полька. Дети выполняют шаг польки по-одному (руки в подготовительной
позиции), затем в парах, держа руки «корзиночкой».
Педагог: «Спасибо. Танцевальные элементы из
классического танца мы с вами повторили. Прошу вас встать на середину, лицом к
зеркалу. Давайте вспомним танцевальные движения из народного танца».
Звучит русская
народная плясовая.
Дети
совместно с педагогом выполняют следующие танцевальные движения (руки
«подбоченившись»):
•
полуприседания с выносом ноги на каблук вперед;
•
выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук
«носок-каблук»;
•
выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук
с полуприседанием на опорной ноге;
•
«припадание» по VI  позиции в продвижении из стороны в
сторону;
•
«гармошка», «елочка».
Педагог: «А теперь, ребята, давайте вспомним танец
«Трубочист».
 Под
песню «Трубочист» (сл. Осошник Н., муз. Осошник В.) в исполнении Ксении Мулиной
дети совместно с педагогом исполняют танец.

Слова песни. Источник:
http://poznayki.ru/

Танцевальные движения

Который день на небе от
  солнца нет привета
И небо в темных тучах,
  стеною льют дожди.
Мы все исправим быстро,
  попросим трубочиста:
Тебе до неба ближе, ты тучи
  прогони!

Дети выходят маршевым шагом, выстраиваются в шахматном
  порядке в три линии. Прикладывают поочередно то правую, то левую руки ко лбу
  и смотрят вверх одновременно с демиплие.
Выполнят
  марш на месте, руки на 1 — подводятся кистями к плечам, на 2 выпрямляются вверх,
  на 3 скрещиваются вверху, на 4возвращаются в прямое вытянутое положение.

Чтобы
  было, чтобы было небо чистым, Позовите, пригласите трубочиста. Он помочь нам
  может, он ведь ближе к солнцу.
И оно над миром снова
  засмеётся.

Руки
  на пояс. Дети выполняют пружинящие приставные шаги вправо и влево. Сначала по
  одному шагу, затем по два.
Затем движения повторяются.

О-о-о-о чтобы было небо
  чистым О-о-о-о позовите трубочиста.
О-о-о-о.

Дети
  поворачиваются лицом к дург другу, формируя пары. Меняются местами с
  партнером, выполняя маршевый шаг вперед и противоходом соответственно.

Он день и ночь на крыше и каждый вечер слышит
Как звезды улыбаясь ему
  кричат: Привет!
Лицо и руки в саже, но
  сможет так не каждый
Добраться к солнцу ближе без крыльев и ракет.

Руки
  на пояс, правая нога отводится в сторону на носок. Затем приставляется в 6
  позицию. Тоже с левой ноги. На слово «привет» - дети машут правой рукой.
Отведенная
  нога в сторону вправо сменяется в прыжке на левую. Левая нога отводится
  влево. Движение выполняется в деми-плие.

Чтобы
  было, чтобы было небо чистым, Позовите, пригласите трубочиста. Он помочь нам
  может, он ведь ближе к солнцу.

Ноги
  поочередно выводятся на пятку вперед. Руки сгибаются в локтях притовоходом.
V- степ с правой, затем с
  левой ноги.

И оно над миром снова
  засмеётся.

О-о-о-о чтобы было небо
  чистым О-о-о-о позовите трубочиста.
О-о-о-о, о-о-о-о.

3 шага вперед. На 4-й
  поднять согнутую ногу в колене, руки противоходом. Тоже самое назад.
Марш на месте.

Чтобы
  было, чтобы было небо чистым, Позовите, пригласите трубочиста. Он помочь нам
  может, он ведь ближе к солнцу.
И оно над миром снова
  засмеётся.

Дети
  выполняют подскоки на месте. Бег с захлестом вокруг себя вправовлево.
Дети подскоками перестраиваются в круг. Бег по кругу с
  захлестом.

О-о-о-о чтобы было небо
  чистым О-о-о-о позовите трубочиста.
О-о-о-о.

Дети
  из круга выполняя бег с захлестом перестраиваются в две колонны.
  Поворачиваются лицом к зрителю и выполняют боковой галоп прочесом.

Чтобы
  было, чтобы было небо чистым, Позовите, пригласите трубочиста. Он помочь нам
  может, он ведь ближе к солнцу.
И оно над миром снова
  засмеётся.

Дети
  берутся за руки парами и, выполняя бег с захлестом, возвращаются на свои
  места.
Разворачиваются
  лицом друг к другу. Руки на пояс. Выполняют 4 подскока назад, 4 подскока
  вперед.
Берутся
  одной рукой «кренделем», другая рука на поясе и выполняют в паре бег с
  захлестом вокруг себя в одну сторону, затем в другую.

О-о-о-о чтобы было небо
  чистым О-о-о-о позовите трубочиста.
О-о-о-о.

Разбегаются на свои исходные места и выполняют прыжки
  ногами накрест. Марш на месте. На последний аккорд занимают статичное
  положение. Правая нога вперед, наклон корпуса слегка вперед, правая рука
  показывает жест «класс».

Педагог: «Ребята, давайте, поиграем в «Ручеек».
Считалкой
ведущий выбирает водящего.
Пчелы в поле полетели, Зажужжали, загудели.
Сели пчелы на цветы.
Мы играем — водишь ты!
Звучит
хороводная музыка. Дети стоят в две линии, держась за руки «воротцами», ноги по
6 позиции. Водящий  стоит на вступление перед
«ручейком»: ноги по 6
позиции, руки в подготовительной народной позиции. Дети традиционно выбирают
пару и проходят по «ручейку», но соблюдая правильное положение тела.
Наклоняются спиной вперед на прямых ногах или на деми-плие по 1 прямой позиции,
руки в подготовительной народной позиции. Ход очередного водящего вокруг
ручейка выполняется как переменный с фиксированием ноги сзади на носке. После
нескольких выборов, по просьбе педагога, водящий  формирует круг из играющих
следующим образом. Водящий стоит лицом к детям, взявшимся за руки «воротцами»,
построенными в «ручейке», начинает продвижение внутри «ручейка» и берет за
свободную от позиции руку ребенка, стоящего слева в паре. Ребенок следует за
водящим не разрывая «воротца» и втягивает за собой свою пару. Ребенок, стоящий
в паре с предыдущим ребенком, также берет за руку, свободную от позиции,
ребенка в следующей паре и продолжает движение по «ручейку». Таким образом
происходит формирование круга из «ручейка». Далее дети идут по кругу, держась
за руки, простым сценическим русским ходом, затем переменным ходом с
фиксированием ноги сзади на носке. Затем дети опять формируют пары из середины
зала, держась «воротцами» и перестраиваются в «ручеек». После второго перестроения,
дети формируют круг, идут хороводом и перестраиваются в линию, делают несколько
шагов вперед и вместе выполняют поясной поклон на конец музыкальной фразы.
Итоговый этап (5-7 минут)
Педагог: «Ребята, вы запомнили движения,
которые мы изучали на занятии? Давайте, это проверим и поиграем в игру «Повтори
за мной».
Дети становятся на середину. По желанию детей выбирается
ведущий.
Ведущий под музыку
показывает движения, а игроки за ним повторяют.
Педагог спрашивает у
игроков, как называется демонстрируемое движение. Если дети затрудняются,
педагог сам называет движение.
Педагог: «Молодцы, вы запомнили много
движений. А теперь пора прощаться. Поклон.»
Дети
совместно с педагогом выполняют поклон, который использовался в начале занятия.

file_name: конспект открытого занятия по хореографии 1-й г.о..pdf

alt: План-конспект учебного занятия

alt: Тоже выполняется влево левой рукой

alt: О-о-о-о чтобы было небо чистым

intro: Представленное занятие по хореографии используется для закрепления и повторения танцевальных движений по разделу "Основы танцевального движения" с детьми 1-го года обучения в условиях дополнительного образования детей. Данный конспект или его части могут  использоваться педагогами дополнительного образования, музыкальными руководителями, воспитателями для работы с детьми 6-7 лет.

title: Конспект открытого занятия по хореографии для детей 1-го года обучения


extracted_text:
Все подлежит измерению. И вы уже знакомы с
единицами
Все подлежит
измерению. И вы уже знакомы с единицами измерения массы или объема. Например,
измерения массы или объема.
При покупке сахара мы определяем его ……………
при помощи Например, при покупке сахара мы определяем его ………………… весов,
пользуясь единицами измерения-…………………………………… при помощи весов, пользуясь
единицами измерения-
 При покупке разливного молока мы определяем его ………………..
…………………………………..
при помощи
мерной посуды, пользуясь единицами измерения   При покупке разливного молока мы
определяем его ……………………………………………..
………………………….при помощи мерной посуды,
пользуясь
 А мы можем определить, сколько крупинок (штук, частиц) в
1 единицами измерения…………………………………….. килограмме сахара?
А можем мы определить, сколько  штук
(частиц)   Химия наука о веществах.
в 1 килограмме сахара?
Вещества состоят из атомов
или молекул. В каких единицах можно измерить, вещества? Ведь атомы и молекулы
невозможно подсчитать и взвесить.

file_name: Количество вещества.pdf

title: Количество вещества


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Проект
Три современных направления в моде.

Выполнила: Алексеева Дарья
ученица 9Б класс
МАОУ «СОШ № 8»

Руководитель: Курзина Т.В.
учитель технологии
высшей категории

Г.Гай, 2020г.

Оглавление
1. Актуальность проекта. 4
2. Три современных
направления моды для молодежи. 5
2.1 E-Girl/Boy. 6
2.2 Soft. 7
2.3 VSCO.. 9
3. Статистика. 10
4. Заключение. 11
Список литературы. 13
Приложения. 14

1. Актуальность проекта.
Молодежная
мода  появилась в ХХ веке в тот момент, когда молодым людям надоело сразу
же из детской одежды перескакивать во взрослые офисные наряды. Молодым хотелось
буйства красок, которых не было в серых офисных костюмах. Так и появилась она -
молодежная одежда. Та, которую называют летящей, разноцветной, яркой и
очень-очень удобной. Старшее поколение ее не понимает, считая слишком кричащей
или вульгарной. А молодые выстраиваются за ней в очереди в тех магазинах, где
представлены коллекции только для них.
В отличие от
предыдущих поколений, сейчас у подростков есть каталоги, веб-сайты, бутики.
Используя все эти ресурсы, подростки определяют, что и как им носить.

Цели и задачи проекта.
Цель
проекта: познакомиться и подробно охарактеризовать три молодежных
стиля в одежде  E-g,Soft, VSCO.
Задача проекта:
·
изучить
литературу по теме в открытых источниках Интернета;
·
рассмотреть
моду и стиль как элемент молодёжной культуры;
·
изучить
наиболее распространенные стили молодёжной моды их особенностями;
·
сравнить
современные модные молодежные стили;
·
изучить
потребности современной молодежи в одежде .

2. Три современных направления моды для молодежи.
2.1 Что такое мода?
Мо́да —
совокупность привычек, ценностей и вкусов, принятых в
определённой среде
в определённое время. Установление идеологии или
стиля в какой-либо
сфере жизни или культуры.Понятия «мода» и «стиль» – это далеко ни одно и то же.
Сама по себе модная вещь ничего не стоит, если она не вписывается в общий образ
и не сочетается с остальными деталями комплекта. Найти свой собственный стиль
достаточно сложно. Более того, со временем стиль одежды меняется, ведь
мироощущение не может быть одинаковым в 20 и в 50 лет.
Основных
стилей в моде всего 3, а все остальные направления – это либо вариации на тему,
либо смешение разных стилей. Итак, базовые стили моды:
·
Классический. Отличается сдержанностью, простыми линиями и умеренностью.
Одежда этого стиля никогда не бывает эпатажной, длина – ширина, объем – всегда
средние. Приветствуется ахроматическая и сдержанная цветовая гамма и
использование исключительно высококачественных материалов.
·
Романтический. Этот стиль подразумевает создание утонченного образа. В
женской моде преобладают летящие платья и юбки, воланы, кружева. Широко
используется пастельная гамма, цветочный принт.
·
Спортивный. Характерной чертой является использование максимально удобной
одежды, которая не стесняет движений. Отличается динамичностью и яркостью.
На
базе основных стилей создано множество различных направлений, среди которых
можно будет подобрать тот вариант, который близок именно вам. Приведем описание
наиболее актуальных стилей современной моды.

2.2 E-Girl/Boy.

2.2.1 История происхождения.

E-girl (произносится
«и гёрл») – это молодежная субкультура, которая существует почти
полностью в интернете. Название e-girl происходит от сочетания двух
английских слов «electronicgirl» (прим. «электронная
девушка»). Этот новый стиль зародился в популярных социальных сетях: Instagram, Twitch и TikTok. Словарь UrbanDictionary определяет e-girl, как
«разновидность эмо, которая обычно встречается на TikTok
Вероятнее всего,
первооткрывательницами стали девушки из группы E-girls.
(Японская гёрл-группа, объединяющая в своих рядах участниц
следующих гёрл-групп компании Avex: «Dream», «Happiness», «Flower», «Bunny», а
также чисто женской танцевальной группы «EGD».)
2.2.2 Уникальность стиля.
Что делает моду
e-girl и e-boy уникальной? Они почти незаметны для внешнего наблюдателя. Ты
всегда можешь узнать эмо или гота по яркому внешнему образу. Но тоже самое не
происходит с e-girl. Это альтернативная личность, которая существует только в
социальных сетях. Если ты знакома с социальной сетью TikTok, тогда ты уже в
курсе этого нового тренда. E-girl забавна, симпатичная и она знает, как играть
с ожиданиями зрителей. Она представительница нового поколения, для которого
социальные сети — естественная сред обитания.

2.2.3 E-girlМакияж.

Самое запоминающееся,
когда мы говорим про e-girl — образ, который включает волосы
окрашенные в яркие розовые или голубые оттенки. Если
ты не готова принципиально поменять цвет волос, тогда тебе подойдут волосы,
собранные в два хвостика. И конечно, макияж — это самая
запоминающаяся часть образа e-girl. Глаза
со стрелками и яркие розовые румяна на скулах и
переносице. Все это создает необычный и мечтательный образ.
Этот образ дополняют нарисованными веснушками и маленькими сердечками на
скулах. Vbksq макияж — это еще одна
отличительная черта этого нового тренда. (приложение 2)

2.2.4 E-style стиль одежды.
E-style
список вещей включает футболки большого размера или сетчатые
топики, дополненные джинсами или брюками с высокой
талией. Это идеальное сочетание мягкого кэжуала и
легкой вычурности, придает образу узнаваемый стиль. Водолазка,
которая одета под майку с логотипом любимой хард-рок группы
или аниме-сериала, еще
одна отличительная черта e- образа. И конечно, никакой e-style
список вещей не может обойтись без пары рубашек с изображением пламени. Когда
дело доходит до обуви, у тебя огромный выбор: кроссовки на высокой
подошве или клетчатые кеды Vans отлично впишутся в
эстетику.
Разноцветные
заколки для волос и пирсинг — это еще
один отличительный образ e-style. У
тебя уже есть серебренная цепь с небольшим замком? Тебе нужны
еще цепи! Цепь для ключей, цепь на шее и серьги в виде цепочек. E-girl список
вещей не может быть полным без
достаточного количества цепей. Не забывай про крошечные солнцезащитные
очки и браслеты. (приложение 3

2.3Soft.
2.3.1 История
происхождения.
Массово
о субкультуре SoftGirl начали говорить лишь в декабре 2019 года.
Но,
конечно, истоки этого явления более древние. Впервые формулировку
VSCO Girl применилаютубер Greer Jones. 30 января 2019
года
она опубликовала видео “becomingtheultimate VSCO girl”
(“Становлюсь
настоящей VSCO girl”). Ролик набрал чуть более 200 тысяч
просмотров.
В
эстетике Softgirl нет ничего нового. Это милота, женственность, светлые
пастельные
тона в одежде и множество аксессуаров это девушки, которые
выбирают
более мягкий и комфортный стиль одежды. Словарь Urban
Dictionary утверждает, что софт
герл — «девушки, которые любят заколки и
резинки для волос, милые ожерелья и
персиковый цвет. Макияж. Они любят
румяна (обычно розового или
персикового цвета). Они также обожают блеск
для губ и любят рисовать сердечки и
облака на щеках
2.3.2 Отличие от E-style и VSCO-Style.
Нежные девушки
моментально затмили своих главных конкуренток: e-girl, vsco-girl.
На смену ярким и часто кислотным цветам одежды пришли более мягкие пастельные
тона. Одежда софт герл выглядит не так вычурно и провокационно, как
у e-girl. Объемные свитеры и майки, которые дополняются джинсами или
юбкой создают более мягкий образ домашней девушки. И нужно признать, новый
образ лучше подходит для жизни.

2.3.3 Макияж и прическа для soft-girl.
Большинство
девушек предпочитает естественный цвет волос. Но ты можешь поэкспериментировать
и покрасить волосы в пастельный розовый или фиолетовый цвет. Ты можешь выбрать
любую прическу, которая тебе нравится. Макияж может выглядеть по-разному.
Небольшой акцент персиковой или розовой пудрой на щеках создаст канонический
образ. Ты можешь совсем не использовать помаду. Вместо нее можно выбрать блеск
для губ. Не забудь нарисовать маленькое сердечко на щеке. Розовые или
фиолетовые тени отлично впишутся стиль. И конечно, стрелки вокруг глаз завершат
образ. (приложение 4)

2.3.4 Одежда и аксессуары.
Он достаточно прост, чтобы его воссоздать и достаточно узнаваем, чтобы на
тебя обратили внимание. Прежде всего тебе нужны майки и топики нежных розовых
оттенков (или с изображением ангелов). Не забудь добавить в свой гардероб
радужный свитшот. Тебе обязательно нужны мамины джинсы или комбинезон. Не
забывай про оверсайз худи или свитер. И конечно, тебе нужны идеальные туфли или
кроссовки, которые завершат образ. Я советую короткие ботинки Dr Martens
1461 Vegan (из искусственной кожи), кроссовки SkechersD’Lites, BalenciagaTriple
S, GolfleFleur, туфли Buffalo или черные
школьные туфли. (приложение 5)

2.4 VSCO.
2.4.1 Знакомство с образом
Так называют девушек, чей стиль жизни соответствует эстетике
приложения Vsco — очень популярного приложения для iPhone и Android, которое
знаменито своими стильными фильтрами. Неожиданно вокруг этого приложения
сложилась собственная субкультура. Но субкультура Vsco быстро перешагнула границы одной
социальной сети. Сегодня мы можем встретить Vsco девушек в Instagram, TikTok и Youtube.Словарь современного
языка UrbanDictionary говорит, что VSCO girl — это «тумблер девушка
2019 года, вы узнаете ее по резинке для волос на руке, обтягивающему топику,
ожерелью из ракушек каури, белым слипонамVans или биркенштокам, и не забудь про
бутылку для воды, чтобы завершить образ».

2.4.2 Интересные факты.
Основная цель представителей VSCO образа- сохранить природу. Именно
поэтому они призывают людей пользоваться многоразовыми бутылками и
тканевыми сумками, нежели пластиковыми пакетами.

2.4.3 Составляющее образа.
Словарь современного
языка UrbanDictionary говорит, что VSCO girl — это
«тумблер девушка 2019 года, вы
узнаете ее по резинке для волос на руке,
обтягивающему топику, ожерелью из
ракушек каури, белым слипонамVans
или биркенштокам, и не забудь про
бутылку для воды, чтобы завершить
образ». (приложение 6)
3. Статистика.
Я
спросила у 15 мальчиков и 15 девочек: “Посмотрев 3 варианта, какой стиль вы
выбрали?”
Эту
статистику можно объяснить тем, что чаще всего именно девочки следуют моде.
Большая часть мальчиков выбрала E-boy,
потому что им нравится дерзость этого стиля. Девочки же предпочитают быть более
нежными и скромными. Поэтому они предпочитают стиль под названием “Soft”.
Самое маленько предпочтение отдали VSCO.
Вероятнее всего для людей этот стиль никак не отличается от ежедневной жизни.
4. Заключение.
В своей работе я нашла ответы на многие,
интересовавшие меня вопросы, но не на все. Мир моды так огромен, что изучать
его можно бесконечно. Дополнительные знания, которые я получила, помогут мне не
только более тщательно подходить к выбору одежды, но и заставят меня
призадуматься о моем внутреннем содержании, которое я демонстрирую окружающим.
Ведь это самое главное, когда человек понимает, что
его поведение, поступки, речь неразрывно связаны с его одеждой. Выбирая тот или
иной стиль в одежде, мы создаем свой имидж, а это очень важно для нашего
будущего. Адаптироваться в самостоятельной взрослой жизни, стать уверенными в
принятии правильных решений, нам как раз и помогут знания, которые мы
приобретаем.
Заканчивая свою работу, я могу сделать следующие
выводы:
мода – неотъемлемая часть нашей жизни, приходя из
глубины веков, она помогает нам узнать историю своего народа, его традиции и
культуру;
мода, отражая исторические события, формирует новую
личность. Ведь человек, оказавшийся в новых условиях, меняет не только свои
предпочтения, но и образ жизни;
отношение к моде формирует нравственные качества
личности, потому что заставляет задуматься не только о себе самом, но и об
окружающих, давая почувствовать себя полноценным членом общества;
мода дает огромный простор для развития и применения
своих творческих способностей, формирует активную, свободную личность,
способную принимать важные решения;
можно признавать или не признавать моду, восторгаться
или возмущаться ею, быть её творцом или рабом – но нельзя быть вне моды.
«Существует
богиня непостоянная, беспокойная, странная в своих вкусах, безумная в своих украшениях,
которая появляется, возвышается, рождается во все времена. ПРОТЕСТ был ей отец,
а имя – МОДА!» (Вольтер)

Список литературы
1.     Будур
Н. «История костюма» изд.: Олма-Пресс 2001г.
2.     Которн.
Н. История моды в XX веке / Н. Которн; Пер. с англ. Л. Кныша. - М.: Тривиум,
1998.
3.     Максимова
М. «Девичьи хлопоты» Издательство «Эксмо» 2000г.
4.     Орлова
Л. В. «Азбука моды». М.: Просвещение, 1988.
5.     «Светский
Энциклопедический словарь», изд. «Советская энциклопедия», Москва 1981г.
6.     Стриженова
Т. «Из истории советского костюма», М., Советский художник, 1972 г.
7.     «Толковый
словарь В.И.Даля» Издательство: Астрель 2006 г.
8.     «Толковый
словарь русского языка» под редакцией Ушакова, изд.: Дом славянской книги,
2009г.
9.     Хворостухина
С. «Золотая книга домашнего рукоделия», изд. «Вече» 2005 г.
10. Гофман А.Б. Мода и
обычаи // Рубеж (альманах социальных исследований), 1992.
11. https://zen.yandex.ru/media/
12. https://the-satori.net/красота/

 Приложение 1

Приложение 2
“E-girl/boy”

Приложение 3
“E-girl”

Приложение 4
«Soft»

Приложение 5
«Soft»

Приложение 6
«VSCO»

Скачано с www.znanio.ru

alt: История происхождения. E-girl ( произносится «и гёрл» ) – это молодежная субкультура, которая существует почти полностью в интернете

alt: Я советую короткие ботинки Dr

alt: Список литературы 1. Будур

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2 “E-girl/boy”

alt: Приложение 3 “E-girl”

alt: Приложение 4 « Soft »

alt: Приложение 5 « Soft »

alt: Приложение 6 « VSCO »

title: Проект "Современные направления в моде"


extracted_text:
Входная
контрольная работа по математике для 4 класса МКОУ «Гутатлинская
СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата ______________
2019г.
 ФИО.
__________________________________________________________________________

1 вариант.

1. Реши задачу.
В овощной ларёк привезли 4 ящика
яблок по 50кг в каждом и 3 ящика груш по 60 кг в каждом. Сколько килограммов
фруктов привезли в овощной ларёк?

2. Вычисли значения выражений:
64: (4х2)+14 240+(620-200):7
19х3+27х2 80х3+450-90

3.Вычисли в столбик.
325х3 762:6 753-275
99х8 972:2 456+367

4.Реши уравнения:           Хх5=70                                                 Х:7=12

5.Найти периметр и площадь
прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза меньше.

6. Закончи запись:

6м 7дм = ______дм                              5см
2мм = _______мм                      3ч.= ________мин.

Входная
контрольная работа по математике для 4 класса МКОУ «Гутатлинская
СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата ______________
2019г.
ФИО.
________________________________________________________________     2
вариант.
1.    Реши задачу.

В первый день собрали 6 ящиков
клубники по 20 кг в каждом, а во второй день 5 ящиков клубники по 30 кг в
каждом. Сколько всего килограммов клубники собрали за 2 дня?

2.    Вычисли
значения выражений.
56:(7х2)+26 670+(450-300):5
13х4+17х3 90х4+240-70

3.    Вычисли в
столбик.
482х2 819:7 895-347
251х3 536:4 608-359

4.    Реши
уравнения:
Х:4=21
 Хх5=65

5.    Найти
периметр и площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина в 2 раза
меньше.

6.    Закончи
запись:
2м 5дм = _______дм                                  3см
1мм = _______мм                          4ч.=________мин.

Входная
контрольная работа по математике для 3 класса МКОУ «Гутатлинская
СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата ______________
2019г.
ФИО. ________________________________________________________________     1
вариант.
1.Реши задачу.
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на
третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на
третьей полке?

2. Выполни вычисления.
72 - 54 64 - 49 2 ∙ 5 - 10
37 + 56 48 + 27 16 : 2
90 - 67 46 + 38 - 50 7 ∙ 2

3.Поставь знаки сравнения.
3дм2см ... 23см 5дм ... 53см
4см ... 40мм 36мм ...3см

4. Начерти прямоугольник, длина которого равна 5см, а ширина на
2см меньше. Вычисли его периметр.

5* Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были
верными.
36 * 8 * 9 = 37
23 * 6 *12 = 5
Входная
контрольная работа по математике для 3 класса МКОУ «Гутатлинская
СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата ______________
2019г.
ФИО.
________________________________________________________________     2
вариант.
.
1.Реши задачу.
В первой книге 80 страниц, во второй на 65 книг меньше, чем в
первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе.
Сколько страниц в третьей книге?

2. Выполни вычисления.
55 - 36 84 - 59 2 ∙ 4 - 8
48 + 34 28 + 57 18 : 2
90 - 37 56 + 18 - 40 6 ∙ 2

3.Поставь знаки сравнения.
4дм6см ... 64см 9дм ... 92см
7см ... 70мм 54мм ...5см

4. Начерти прямоугольник, ширина которого равна 4см, длина на 3см
больше. Вычисли его периметр.

5* Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были
верными.
55 * 7 * 8 = 56
86 * 4 * 20= 70

Входная контрольная работа по математике для 2 класса МКОУ
«Гутатлинская СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата
______________ 2019г.
ФИО.
________________________________________________________________1
вариант

1.
Запиши
по порядку числа от 8 до 18.

2.Реши задачу.
На прилавке 10 арбузов. Купили 4 арбуза.
Сколько арбузов осталось?

3.
Запиши результаты действий.
3
+ 7=                                         9 + 6=                                          14
– 5=

12
– 3=                                       6 + 5=                                             4
+ 8=

11
– 6=                              9 – 5=                               2 + 7=

4.
Заполни пропуски.

1 дм 8 см = _________см                                          16 см =_____
дм ______ см

5.Сравни:   >,  < , =
6+2…….6           2+7. …..10            8+0........0
       12-1.......13             4+5........9

6.
Начерти два отрезка: один длиной 7 см, а другой длиннее на 2 см.

Входная контрольная работа по математике для 2 класса МКОУ
«Гутатлинская СОШ»                                 УМК  «Школа России» Дата
______________ 2019г.
ФИО. ____________________________________________________________    2
вариант.

1.
Запиши по порядку числа от 9 до 19.

2.Реши
задачу.
У
Ирины 7 открыток. 5 она уже подписала подругам. Сколько открыток осталось
подписать Ирине?

3.
Запиши результаты действий.
15
– 7=                          7 + 2=                         11 – 3=

6
+ 5=                              5 + 8=                             10 – 6=

9
+ 8=                           16 – 8=                            17 – 8=

4.
Заполни пропуски.
15
см = _______ дм ______ см                         1 дм 7 см = ______см

5.
Сравни:  >,  <,  =
3+5…….5            2+7.....9           7-0…...0
          14-1…...15             6+3…...10

6.
Начерти два отрезка: один длиной 5 см, а другой короче на 2 см.

title: 4 класс Входной контроль


extracted_text:
Лабораторная работа №8: Составление
отчетов
Цель работы: Создать отчет с помощью вкладки QReport
Создайте форму4, как показано на рисунке:

            Настройте вкладку Qreport. Из этой вкладки вставьте следующие компоненты, чтобы
составить бланк договора о приеме на работу студентов:

QuickRep1 – определяет область создания бланка или
     отчета, по умолчанию отчет создается в формате А4
 TitleBand1 –
     задает область шапки отчета или договора
Вставьте 7 экземпляров QRMemo

Укажите для них следующие свойства:
QRMemo1 – Lines - Усть-Каменогорская
компьютерная фирма, именуемый дальнейшем "Фирма", в лице президента
Мадалимов Б., на основании Устава, с одной стороны и
QRMemo2  - Lines -  с другой стороны, именуемого
в дальнейшем "Работник", заключил настоящий договор о нижеследующем:
QRMemo3
Lines –  ДОГОВОР о приеме на
работу студентов
Для QRMemo4  очистите
поле ввода текста
Для QRMemo5 - Lines наберите
текст:
Президент
компьютерной фирмы
________________
Мадалимов Б.

Главный
бухгалтер
________________
Комекова Р.

Юрисконсультант
 ________________Аукенова
А.

Для QRMemo6
измените свойство Name на QRM_firma и в свойстве Lines наберите текст:
"Фирма"
Почтовый адрес:
490035
г.
У-Ка ул. Гагарина, 41
Усть-Каменогорская
компьютерная фирма
Телефон:
35-86-67

Для QRMemo7 измените свойство Name на QRM_rab и в
свойстве Lines наберите текст:

"Работник"
ФИО
работника
Адрес:

Телефон

Вставьте QRLabel1и укажите в свойсте Name - QRL_fio
Вставьте QRLabel2  - Caption - ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
QRLabel3  -
     Caption - ЮРИДИЧЕСКИЕ АДРЕСА СТОРОН:
QRLabel4 – Caption - Работник _______________________________
QRLabel5 –
     Caption - (Ф.И.О. физического лица)
QRLabel6  - Caption  - М.П.
 QRShape1 - Shape – qrsCircle
Для кнопки формы3 -
     Договор (На печать) наберите код:

Form4.QRL_fio.Caption:=Ed_fio.Text;
Form4.QRMemo4.Lines.Clear;
Form4.QRMemo4.Lines.Add('1. Фирма принимает на работу вышесказанного физического
лица, в должности "'+Ed_Spez.Text+'" . И объязуется предоставить рабочее
место.');
Form4.QRMemo4.Lines.Add('2.
Работник обязуется следовать внутренним правилам и порядкам Фирмы.');
Form4.QRM_rab.Lines.Clear;
Form4.QRM_rab.Lines.Add('"Работник"');
Form4.QRM_rab.Lines.Add(‘Специальность’+Ed_spez.Text);
Form4.QRM_rab.Lines.Add('Адрес:
'+Ed_adres.Text);
Form4.QRM_rab.Lines.Add('Телефон:
'+Ed_tel.Text);
Form4.QuickRep1.Preview;

Выполните
     приложение и проверьте результат

Задания:
Задача 1
Задана информационная система “Аукцион картин”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Фонд аукциона
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
картины                                             символьный                           30
автор
картины                                               символьный                           20
сумма,
представленная за стоимость картины           числовой (денежный) 10
электронная
копия картины                          графический
дополнительные
сведения о картине             мемо
2.
Участники аукциона
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
участника                                           сивольный                              30
первоначальный
взнос                                              числовой
5
заявленный
капитал                                                  числовой                                12
примечание                                                               мемо
Постановка задачи
Объявлено о проведении аукциона. Представлена информация о фонде
картин, представляемых для продажи на аукционе. Далее производится регистрация
организаций, частных лиц, желающих участвовать в аукционе. Проводится аукцион.
После проведенных торгов подводятся итоги. Для оперативного ведения обработки
информации, связанной с архивом аукциона, регистрацией участников, проведением
торгов и подведением итогов, необходимо создать проект по следующей структуре.

Меню приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)

Форма 1                     Фонд аукциона на начало(конец) проведения
торгов

Наименование картины

Автор картины

Стоимость картины

электронная копия картины

дополнительные сведения о картине

Осень

Иванов

500$

изображение

дар
  музея

Девушка с яблоками

Серов

1000$

изображение

реставрация
  проведена ЦМ РК
1999г.

Огонь
  в море

Тернер

750$

изображение

Натюрморт

Репин

750$

изображение

Ожидаемая сумма от
  продажи

3000$

изображение

Форма 2                                 Информация
об участниках аукциона

Наименование участника

Доверительные
  характеристики

Тип связи

первоначальный взнос

заявленный капитал

Национальный музей РК

1500

450000

телефон 222-345-654

Музей искусств ВКО

1500

150000

телефон 246-134

Джон М.

1300

40000

факс 987-345-111

ЧП “Живопись”

1500

550000

телекс 403-235-314

итого

5800

Форма
3                                                         Итоги аукциона

Наименование
  картины

Наименование нового владельца картины

Выплаченная
  сумма

в
  тенге

$

Девушка с яблоками

Национальный
  музей РК

180000

1200

Огонь
  в море

ЧП
  “Живопись”

112500

750

итого:

292500

1950

Задача
2 Задана информационная система
“Гостиница”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Справочник категорий номеров
свойство
объекта                                                     тип                             значность
номер
комнаты                                                          числовой
3
категория
сервиса                                                     символьный                           15
стоимость
проживания в сутки                                 числовой (денежный)   6
дополнительные
сведения о номере              мемо

2.
Заселение клиентов
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
клиента                                              сивольный                  30
дата,
время заселения                                    дата, время
номер
комнаты                                                          числовой
3
внесенная
оплата                                                       числовой
6
дата
оплаты                                                               дата

Постановка задачи
Для оперативного учета
клиентов гостиницы и контроля за своевременной оплатой за проживание и анализа
заполняемости номеров создайте проект со следующей структурой.

пункты верхнего уровня меню

Меню приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)

Форма 1                                 Ввод информации о клиенте

Наименование клиента

Дата заселения, время

Комната

внесенная оплата

дата оплаты

номер

признак заселения

Сергеев
  Т.И.

26.12.02
  12-00

301

занят

3000

26.12.02

Щербиненко Л.В.

27.12.02
  10-00

304

занят

4500

26.12.02

...

...

Итого по оплате клиентов

7500

Форма 2                     Расчет номера
при его освобождении

Наименование клиента

Дата освобождения, время

Комната

состояние оплаты

расчет

номер

признак заселения

Сергеев
  Т.И.

27.12.02
  12-00

301

свободен

3000

расчет

Щербиненко Л.В.

29.12.02
  10-00

304

свободен

4500

долг

Шуткин
  Ю.В.

30.01.02
  08.00

412

свободен

12000

переплата

...

Форма
3                     Информация
о заполняемости номеров на дата
запроса

Номер
  комнаты

Состояние занятости

Категория
  номера

Выплаченная
  сумма

301

свободен

одноместный

12000

302

занят

люкс

4000

итого:

16000

Форма
4Информация о
свободных номерах на дата
запроса

Номер
  комнаты

дата освобождения

Категория
  номера

301

26.01.02

одноместный

302

28.12.01

люкс

итого:(кол-во)

            2

Задача 3
Задана информационная система “Ателье”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:

2.
Заказ
свойство
объекта                                                     тип                             значность
ФИО
клиента                                                            символьный                           30
наименование
заказа                                     символьный                           20
дата
заказа                                                                 дата
ФИО
закройщика                                                      символьный                           30
первоначальная
оплата                                              числовой
7

2.
Прейскурант цен
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
заказа                                     символьный                           20
стоимость
выполнения заказа                        числовой
9
срок
исполнения заказа                                             числовой
2
дополнительные
сведения                                         мемо
Постановка задачи
Ателье принимает заказы на оказание определенных видов услуг.
Необходимо создать проект, который позволил бы получать оперативную информацию
о поступлении заказов, их своевременном выполнении и итоговой выручке за
рассматриваемый период работы.

Меню приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3 (экр.форма), Форма 3’
(файл отчета) аналогична Форме 3)
Форма 1                                             Прием заказов

ФИО
клиента

Наименование
заказа

наименование закройщика

дата заказа

первоначальная оплата (тенге)

Веселова
  О.С.

пошив
  брюк

Семенова
  А.А.

12.01.2001

  300

Подкорытова Ю.А.

пошив
  платья

Иванова
  Т.И.

10.01.2001

2000

Кабачник
  Я.Б.

реставрация
  куртки

Семенова
  А.А.

12.01.2001

  200

Шуткин
  С.А.

пошив
  костюма

Грищенко
  О.Л.

11.01.2001

2500

итого  в кассу:

5000

Форма 2                     Прескурант цен
ателье «Яссы»

Наименование
заказа

стоимость
заказа

срок исполнения заказа

пошив
  брюк

 500

2

пошив
  платья

1500

3

реставрация
  куртки

1300

2

пошив
  пальто

3000

7

пошив
  костюма

2500

4

итого

8800

Форма
3                                 Вывод
баланса о состоянии заказов

ФИО

 клиента

Наименование
заказа

стоимость
  заказа

произведенная
  оплата

баланс

Веселова
  О.С.

пошив
  брюк

500

300

  -200

Подкорытова Ю.А.

пошив
  платья

1500

2000

   500

Кабачник
  Я.Б.

реставрация
  куртки

1300

200

-1100

Шуткин
  С.А.

пошив
  костюма

2500

2500

       0

итого:

-800

Задача 4
Задана информационная система “Услуги связи”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:

1.Справочник категорий номеров
свойство
объекта                                                     тип                             значность
номер
телефона                                                         символьный                             6
категория
населенного пункта                                  символьный                           15
наименоваие
населенного пункта                              символьный                           20
количество
минут                                                      числовой
3

2.
Тариф
свойство
объекта                                                     тип                             значность
категория
населенного пункта                                  символьный                           15
тариф                                                                         числовой
3,2
Постановка задачи
Целью данной информационной системы является выдача расчетного листка
клиенту для оплаты по номеру на дату запроса.
Меню приложения

просмотр и корректировка тарифов (экр.форма2)

пункты второго уровня меню

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)
Форма 1                     Ввод
информации о состоявшихся переговорах

номер
телефона

категория населенного
пункта

наименование
населенного
пункта

количество
минут

дата переговора

24-57-25

СНГ

Москва

10

26.12.02

42-35-21

Казахстан

Павлодар

5

26.12.02

24-57-25

ВКО

Катон

7

27.12.02

Форма 2                     Действующие
тарифы на услуги переговоров

Категория населенного пункта

 Тариф(стоимость 1 мин)

Европа

550

СНГ

120

Казахстан

12

ВКО
  (по области)

5

Форма
3(Расчетный листок) Переговоры
по номеру(24-57-25) на дата запроса(29.12.02)

Населенный
  пункт

Дата переговоров

Длительность
(мин)

Сумма

Москва

26.12.02

10

1200

Катон

27.12.02

7

35

итого к оплате:

1235

Задача 5
Задана информационная система “Казино”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Игорный стол казино
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
стола                                                  символьный
3
цена
фишки                                                               числовой
5
количество
фишек по данной цене                числовой                                 4
признак
состояния игры                                            символьный                           11
Постановка задачи
Рассмотрим работу
кассы казино, которая обеспечивает
-
выдачу денежных сумм на открытие
столов до начада игры;
-
подсчет фишек после окончания
игры;
-
подведение итогов и составление
баланса
Создайте проект для оперативного управления движением денежных средств,
участвующих в игре.
Меню
приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 1_1, Форма 3 (файл отчета), Форма 2 и Форма 2_1 аналогичны Форме 1 и
Форме 1_1, отличие состоит лишь в цвете фишек и признаке состояния стола)
Форма
1                     Выдача фишек
на начало игры

наименование
стола

цена
фишки

количество
фишек

B/J

10000

20

B/J

2000

40

B/J

500

120

B/J

100

80

B/J

50

40

P#1

10000

20

P#1

2000

40

P#1

500

120

P#1

100

80

P#1

50

40

и т.д. остались столы с наименованиями P#2, P#3, R

Форма 1_1  Состояние денежных средств на
начало игры

наименование
стола

цена
фишки

количество
фишек

сумма

B/J

10000

20

200000

B/J

2000

40

80000

B/J

500

120

60000

B/J

100

80

8000

B/J

50

40

2000

P#1

10000

20

200000

P#1

2000

40

80000

P#1

500

120

60000

P#1

100

80

8000

P#1

50

40

2000

и т.д. остались столы с наименованиями P#2, P#3, R

Форма
3         Отчет
о движении денежных средств на конец игры

Наименование

стола

Начало
игры

Конец

игры

баланс

B/J

350000

36200

  +12000

P#1

394000

494000

+100000

P#2

394000

404000

 +10000

P#3

600000

550000

  -50000

R

862000

860000

    -2000

итого:

 +70000

file_name: 8. ЛПЗ_Составление отчетов.doc

alt: Лабораторная работа № 8 : Составление отчетов

alt: Адрес: Телефон Вставьте

alt: Меню приложения

alt: Форма 2

alt: Меню приложения

alt: Меню приложения

alt: Веселова О.С. пошив брюк 500 300 -200

alt: ВКО (по области) 5

alt: Наименование стола Начало игры

title: Составление отчетов


extracted_text:
Времена группы PRESENT
Present Simple – Настоящее простое время

Утвердительная
  форма
N + V/Vs

Отрицательная форма
N + don’t (doesn’t) + V

Вопросительная форма
Do/does + N + V?

I /you/we/they play
He/she/it plays

I /you/we/they do not (don’t) play

He/she/it does
  not (doesn’t) play

Do
  I/you/we/they play?
Does he/she/it play?

Употребляется для описания:
Ø
повторяющихся действий в настоящем. - I go to the swimming pool every Saturday.
Ø
типичных ситуаций. – We
learn two foreign languages at school.
Ø
чувств, мыслей, состояний. – I like classical music.
Ø
общеизвестных фактов. – Water boils at 1000
C.
Present Simple обычно употребляется с
выражениями:
o
every day/week/summer/ и
т.д.
o
always
o
usually
o
often
o
sometimes
o
seldom
o
never
(как правило, эти наречия ставятся перед смысловым глаголом,
но после глагола to be)
– I often meet my
friends at the
weekend.

                                                                                I am always glad to go on a picnic.

Present Continuous – Настоящее продолженное время

Утвердительная форма
N + am/is/are
  + Ving

Отрицательная форма
N + am/is/are
  + not + Ving

Вопросительная форма
Am/is/are + N
  + Ving?

I am playing
He/she/it is playing
We/you/they are playing

I am not playing
He/she/it is not (isn’t) playing
We/you/they are not (aren’t) playing

Am I playing?
Is
  he/she/it playing?
Are we/you/they
  playing?

Употребляется для описания:
Ø
действий, происходящих в момент речи. – I am going to the
swimming pool now.
Ø
действий, происходящих в настоящий период времени. – I
am taking
driving lessons.
Ø
запланированных действий в будущем, особенно при наличии
договоренности. – We are
leaving for Moscow this evening.
Ø
отрицательных эмоций (раздражения, возмущения и т.п.),
обычно со словом always. – He is always taking my bike
without asking me about it.
Указатели времени Present Continuous:
o
now
o
at the moment
o
at present
o
nowadays
o
these days
o
today
o
tomorrow
o
next month
Stative verbs – глаголы состояния
Stative verbs –
(глаголы, которые описывают чувства, мысли, состояния) как правило, не
употребляются во временах группы continuous.
Наиболее распространенные глаголы состояния:
be, like, love,
hate, believe, think, know, want, remember, forget, understand, see, seem,
need, prefer, have, belong to
НО: глаголы be, have, think могут использоваться во временах группы continuous в том случае, если они описывают действие как процесс.
v
I think he is
right. (мнение)
v
I am thinking
about the news he told me. (размышление)

Present Perfect – Настоящее совершенное время

Утвердительная
  форма
N + have/has + V3

Отрицательная форма
N + have/has
  + not + V3

Вопросительная форма
Have/has + N + V3?

I/you/we/they have played
He/she/it has played

I/you/we/they have not (haven’t) played
He/she/it has not (hasn’t) played

Have
  I/you/we/they played?
Has
  he/she/it played?

Употребляется для описания:
Ø
действий, произошедших в прошлом, но имеющих видимый результат в
настоящем. – He is happy because he has
won the competition.
Ø
действий, произошедших в неустановленное время в прошлом; при
этом действие более важно, чем время. – I have passed my exams.
Ø
недавно завершенных действий. – I have just finished my homework.
Ø
действий, произошедших в текущий, незаконченный период времени (today, this week/month…,
so far). – We have visited a
museum this week.
Ø
действий, начавшихся в прошлом и продолжающихся до сих пор,
особенно с глаголами состояния be, have, like, know, и т.д. – I
have known this person for
two years already.
Указатели времени:
o   just – They have just written a report.
o   already – They have already written a report.
o   yet – Have they written a report yet?
o   ever – Have you ever written a report in English?
o   never – I have never written a report in English.
o   for – I have known this person for two years.
o
since – I have known him since 2019.

Present Perfect Continuous
– Настоящее совершенное продолженное время

Утвердительная
  форма
N + have/has
  + been + Ving

Отрицательная форма
N + have/has
  + not + been + Ving

Вопросительная форма
Have/has + N
  + been + Ving?

I/you/we/they have been playing
He/she/it has been playing

I/you/we/they have not (haven’t)
  been playing
He/she/it has not (hasn’t) been
  playing

Have
  I/you/we/they been playing?
Has
  he/she/it been playing?

Употребление:
Ø
подчеркивается значение длительности действия, которое началось в
прошлом и продолжается до настоящего времени. – He has
been reading this
book since Wednesday.
Ø
Описывается действие, которое началось и закончилось в прошлом и
обязательно имеет видимый, ощутимый результат в настоящем. – It
has been raining all day and
the streets are
flooded.
Указатели времени:
o   since
o   for
o
how long
Сравните следующие предложения:

Present Simple

Present Continuous

Present Perfect

Present Perfect Continuous

They often
  write dictations.

They are
  writing a dictation now.

They have just
  written a dictation.

They have
  been writing a dictation since 10 o’clock.

He usually
  plays hockey after classes.

At the
  moment
  he is playing hockey.

He has already
  played hickey.

He has
  been playing hockey for 40 minutes already.

Mary likes
  reading English books.

She is
  reading an English book.

She has
  read Harry Potter recently.

She has
  been reading English books since her childhood.

It often rains here
  in autumn.

Don’t forget to take your
  umbrella. It is raining.

The rain has stopped and we
  can go for a walk.

It has been raining since
  morning.

Литература:
1)      Starlight 8 – (Учебник «Звездный английский» / Virginia Evans
и др.)
2)      Spotlight 9 – (Учебник «Английский в фокусе» / Virginia Evans
и др.)
3)
Grammar and Vocabulary (Pre-intermediate to
intermediate / Malcolm Mann; Steve Taylore-Knowles)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Времена Present.docx

alt: Времена группы PRESENT Present

alt: I think he is right . ( мнение ) v

alt: Present Perfect Continuous –

intro: Рассматриваются времена группы PRESENT - Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Copntinuous - правило, употребление.

английский язык

group: Дисциплины

title: Все времена Present


extracted_text:
Способность к творчеству — большая
редкость.  Что  мо гут сделать маркетологи для повышения креативности?

Компании могут повысить креативность тремя способами. Первый состоит в том, чтобы нанять на работу специалистов с
творческим мышлением, пытливых, склонных
подвергать все сомнению. Второй способ — применение при решении проблем
компании инструментов творчества,
например моз гового штурма, синектики, модификационного
метода, ком бинаторного
моделирования и морфологического анализа. Третий способ заключается в том, чтобы время от времени ис пользовать услуги
креативного агентства, которое поможет
компании генерировать новые великолепные идеи.

file_name: Способность к творчеству.docx

title: Способность к творчеству


extracted_text:
Утверждаю:

                           Директор школы: ____________Баймагамбетова В.С.

График
работы кружков и секций
КГУ «Журавлевская средняя школа»
2015 – 2016 учебный год

№

Наименование  факультатива

Класс

Час

День  недели

Время

Руководитель

1

Вокальный
«Золотая нотка»

3-4

2

Вторник

16.00-18.00

Лойко Ирина Анатольевна

2

Хореографический «Ручеек»

7

1

Среда

16.00-17.00

Лойко Ирина Анатольевна

3

«Волшебное слово»

5

1

Четверг

16.00-17.00

Шевченко Светлана Владиславовна

4

«Химия и жизнь»

8

1

Пятница

16.00-17.00

Сватуха Надежда Алексеевна

5

«Юный накопитель»

9

1

Вторник

16.00-17.00

Середа Юлия Владимировна

6

«Волейбол» (мал)

8-11

1

Понедельник

16.00-17.00

Ибрагимова Елена Шевкетовна

7

«Волейбол» (дев)

8-11

1

Пятница

16.00-17.00

Исполнитель: Бер Т.И.

Утверждаю:

                               Директор школы: ___________Баймагамбетова В.С.

График проведения
факультативов
КГУ «Журавлевская средняя школа»
2015 – 2016 учебный год

№

наименование факультатива

класс

час

день недели

время

руководитель

1

«Мир природы»

1

1

суббота

16.00-17.00

Цапко Галина Альбертовна

2

«Я учусь красиво писать»

2

1

понедельник

16.00-17.00

Костенюкова Елена Валерьевна

3

«Занимательная математика»

3

1

среда

16.00-17.00

Авраменко Надежда Алексеевна

4

«Гимнастика для ума»

4

1

вторник

16.00-17.00

Дель Елена Дмитриевна.

5

«Избранные вопросы математики»

8

1

суббота

16.00-17.00

Катренко Светлана Ивановна.

6

«Юный математик»

5

1

суббота

16.00-17.00

Верховская Елена Анатольевна

7

«Разговорный английский язык»

5

1

вторник

16.00-17.00

Ибрагимова Валентина Ивановна

8

«Краеведение»

7

1

среда

16.00-17.00

Дубиницкая Валентина Яковлевна

9

«Религиоведение»

9

1

четверг

16.00-17.00

Баймагамбетова Вера Станиславовна

10

«Музыка и театр»

5

1

вторник

16.00-17.00

Лойко Ирина Анатольевна

Исполнитель: Аликадиева Р.Р.

Утверждаю:

              Директор школы: ____________Баймагамбетова В.С.

График проведения
прикладных курсов и курсов по выбору
КГУ «Журавлевская средняя школа»
2015 – 2016 учебный год

№

наименование факультатива

класс

час

день недели

время

руководитель

1

Курс по выбору «Абайтану»

10

1

понедельник

16.00-17.00

Серикбаева Жибек Касеновна

2

Прикладной курс «Практикум по математике»

10

1

среда

16.00-17.00

Верховская Елена Анатольевна

3

Прикладной курс «Решение задач по химии»

10

1

четверг

16.00-17.00

Сватуха Надежда Алексеевна.

4

Прикладной курс «Многоликая химия»

11

2

вторник

16.00-17.00

Сватуха Надежда Алексеевна.

5

Прикладной курс «Тригонометрия в ЕНТ»

11

1

среда

16.00-17.00

Катренко Светлана Ивановна

6

«Решение задач по генетике»

11

1

четверг

16.00-17.00

Фролова Надежда Степановна

Исполнитель: Аликадиева Р.Р.

Утверждаю:

Директор школы: ____________Белокозов А.А.

Расписание консультаций
по подготовке к ВОУД в 4 классе
КГУ «Журавлевская средняя школа»
2014 – 2015 учебный год
I
полугодие

№

день недели

время

предмет

учитель

1

Понедельник

14.30

Казахский язык

Даирова А.Б.

2

Вторник

14.30

Русский язык

Цапко Г.А.

3

Среда

14.30

Познание мира

Цапко Г.А

4

 Четверг

14.30

Математика

Цапко Г.А

Расписание консультаций
по подготовке к ВОУД в 9 классе
КГУ «Журавлевская средняя школа»
2014 – 2015 учебный год
I
полугодие

№

день недели

время

предмет

учитель

1

Понедельник

17.00

Русский язык

Коргун
Лариса Петровна

2

 Вторник

16.00

Физика

Шевченко Виталий Иванович

3

Вторник

17.00

Химия

Сватуха Надежда Алексеевна

4

Среда

16.00

Математика

Верховская Елена Анатольевна

5

Среда

17.00

Казахский язык

Серикбаева Жибек Касеновна

6

 Четверг

16.00

История  Каз-на

Баймагамбетова Вера Станиславовна.

7

Четверг

17.00

История  мира

Баймагамбетова Вера Станиславовна

8

Пятница

16.00

Биология

Фролова Надежда Степановна.

9

Пятница

17.00

 География

Фролова Надежда Степановна

10

Суббота

16.00

Английский яз.

Ибрагимова Валентина Ивановна

file_name: графики работы кружков и секций.docx

alt: Утверждаю:

title: Графики работы кружков и секций в КГУ "Журавлевская средняя школа"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№1» р.п. Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия

Сценарий
открытия районного конкурса педагогического мастерства
«Учитель года»

Авторы-составители:
 учитель
русского языка и литературы
Печказова Светлана
Петровна,
учитель русского
языка и литературы
Волгина Татьяна
Викторовна

Чамзинка
2022 г.
На
сцене 4 пятиклассника (можно из начальной школы)

1. Здравствуйте,
взрослые! Здравствуйте, дети!
2.
День необычный сегодня на свете.
3.
Музыка всюду, улыбки и смех –
4.
И двери лицея  открыты для всех.
1. В лицее у нас суматоха
и шум!
2. Скоро начнётся! Где
мой костюм?
3. Серёжа и Лёша, дайте
флажки!
4. Шум, суматоха,
движенье, смешки…
1. Что же за праздник
готовится тут?
2. Видно, почётные гости
придут!
3. Может, придут
генералы?
4. Нет! Наверно, придут
адмиралы!
1. Нет! Может, герой,
облетевший весь свет?
2. Нет! Нет! Гадать
понапрасну бросьте!
3. Смотрите! Вот они –
гости!
4. Почётные, важные
самые  –  учителя наши славные!
1. В школе для нас они –
самые главные!
2.
Пусть звучат стихи и песни, вновь пришёл нам славить срок
3.
Мудрейшего из всех профессий,
4. Того, чьё званье – педагог!
1. Неудержимо земля вращается, а
поиск в педагогике не прекращается.
(звук ветра)
2. Пусть Ветер Перемен нашу
школу меняет, в чудо науки её превращает.
3. Дует свежий ветер – ветер перемен!
4. И он уже коснулся наших школьных стен.
(Появляется
Мэри Поппинс, складывает зонтик)
Мэри Поппинс: Это очень хорошо, что поменялся ветер, и
я смогла с этим ветром прилететь в ваш лицей.
Ученик 1: Ой, мы Вас узнали. Вы – Мэри Поппинс – самая
лучшая в мире учительница и воспитательница, и восточный ветер приносит Вас на
зонтике именно туда, где требуется помощь.
Мэри Поппинс: Конечно же, это я – мисс Мери Поппинс.
Кстати, а какой у вас сегодня праздник?
Ученик 2: Сегодня  торжественное
открытие муниципального этапа конкурса «Учитель года-20..»!
Ученик 3: Надеюсь, уважаемая Мэри, у
вас есть рекомендация профсоюза педагогических работников?
Мэри Поппинс: У меня правило: никаких рекомендаций.
Ученик 4: Это единственное Ваше правило?
Мэри Поппинс: Конечно же, нет. Самое главное – не
унывать, не бояться нового, много знать, верить в себя, быть там, где тебя ждут
и всегда иметь хорошее настроение. Я никогда не сержусь, у меня королевское
терпение, и, вообще, я не такая как все, я – исключение, я – редкость, я – леди
Совершенство!
(песня и танец)
(На сцену выходят 2 взрослых
школьника-ведущих)
Ведущий 1:
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающий звук.
Пока смеётся в нём ребёнок,
Твердит учитель: «Я  не зря живу».
 Ведущий 2:
Твердят друзья: «Есть нива тише»,
Но ни за что не отступить.
Он призван  милых ребятишек,
Добру и разуму учить.
Ведущий 1:
 И каждый день, как на премьеру,
Он входит в   светлый школьный класс:
Идёт сюда не для карьеры –
Ему здесь каждый школьник рад.
 Ведущий 2:
Быть в гуще детских восприятий...
И так на протяженье многих лет –
Учитель –  высшее призванье!
Нет лучшей доли на земле.
ФАНФАРЫ
Ведущий 2: Сегодня мы открываем ежегодный конкурс «Учитель
года – 20..»!
Ведущий 1: Он собрал педагогов,
которые  ведут своих воспитанников к вершинам знаний. Это люди
необыкновенные: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные.
Ведущий 2: Конкурс «Учитель года-20..» направлен на выявление, поддержку и
поощрение творчески работающих педагогов…

Ведущий 1: … повышение престижа учительского труда, распространение  инновационного
педагогического опыта лучших учителей нашего района.
Ведущий 2: В конкурсе профессионального мастерства все не могут стать победителями,
но и проигравших в нём никогда не бывает.
Ведущий 1: Благодаря творческому общению, участники конкурса получат возможность
расширить свои профессиональные контакты, проявить педагогическое мастерство и повысить
престиж учительской профессии.
Ведущий 2: Слово предоставляется
начальнику управления по социальной работе Чамзинского муниципального района … .
Ведущий 1: Любой
конкурс – всегда  дело трудное. В профессиональной среде это особенно
ответственно, ведь учителей оценивают коллеги.
Ведущий 2: Уважаемые учителя и гости праздника,
разрешите представить профессиональное жюри конкурсного мероприятия:
( Звучат
фанфары. Идёт представление членов жюри. )
Ведущий 1: Председатель жюри – начальник
управления по социальной работе Чамзинского муниципального района …
Ведущий 2: Члены жюри: …
Ведущий 1: Просим
вас бурными аплодисментами ещё раз поприветствовать наше многоуважаемое жюри!
Ведущий 2: Настал
момент приоткрыть завесу тайны и познакомить вас с участниками конкурса
«Учитель года 20..».
Ведущий 1: Вот они
– лучшие из лучших, гордо и смело несущие великое звание – учитель.
Ведущий 2: Они такие непохожие, преподающие разные учебные предметы. Но их объединяет
творческий подход к своей профессии и безмерная любовь к детям.
Ведущий 1: Итак,
под громкие аплодисменты зала мы приглашаем на сцену наших виновников
торжества.
 ПРИГЛАШЕНИЕ
КОНКУРСАНТОВ НА СЦЕНУ
Ведущий 1: _____________________________________________________
Ведущий 2: Целью
своей педагогической деятельности она считает выпускника, успешного в учебе, в
труде, в своей будущей профессии, в самодисциплине.
Ведущий
1: _____________________________________________________
Ведущий
2: По её мнению, учитель должен соединять в себе интеллект ученого,
талант актера, убежденность политика, гибкость дипломата.
Ведущий
1: _____________________________________________________
Ведущий
2:  «Обучать – значит вдвойне учиться» - вот главное правило этого
педагога.
Ведущий 1:
_____________________________________________________
Ведущий
2: Она убеждена в том, что учитель – это уникальная профессия, когда
отдавая – ты приобретаешь, обучая – ты учишься, взрослея – ты становишься
моложе.
Ведущий
1: _____________________________________________________
Ведущий
2: Педагогическое кредо: учитель
перестает быть учителем, если не постигает
ничего нового.
Ведущий
1: _____________________________________________________
Ведущий
2: Она считает себя учителем по призванию. Всегда испытывает чувства
удовлетворения от общения с детьми.
Ведущий
1: _____________________________________________________
Ведущий
2: Её девиз  по жизни – чем больше знаешь, тем интересней жить.
Ведущий 1: Перед нами на сцене золотой педагогический фонд Чамзинского
муниципального района.
Ведущий 2: От результатов Вашего труда зависит, каким будет сегодняшнее
поколение и завтрашняя Россия!

Ведущий 1: Просим конкурсантов под бурные аплодисменты спуститься в зал.
Ведущий 2:Пусть всегда будет цель –
ведь человек всегда должен к чему-то стремиться.
Ведущий 1:
Пусть всегда будет настойчивость – и тогда мы достигнем любой цели.
Ведущий 2: Пусть всегда будет мысль – ведь мысль может открыть
невероятные горизонты.
Ведущий 1:
Пусть всегда будет успех, ведь победы наших детей – это победы педагогов.
Ведущий 2: Пусть всегда будет сотрудничество – это надежные партнеры и
верные друзья.
Ведущий 1: Пусть всегда будет мечта – ведь она
окрыляет и ведёт нас вперёд.
Ведущий 2: Пусть каждому из Вас улыбнётся удача. Творите! Дерзайте! Побеждайте!
(Выходит Мэри Поппинс)
Мэри Поппинс: У вас сегодня замечательный праздник, а
благовоспитанная леди Мэри не привыкла являться на праздник без подарка. И вот
он, мой сюрприз. (вынимает из-за спины колокольчик)
Ведущий
1:  Колокольчик! Какое чудо!
Ведущий
2:  Однако зачем он нам?
Мэри Поппинс:   Как
это зачем? Переливы волшебного колокольчика пригласят наших конкурсантов в
классы, где дети вместе со своими наставниками будут постигать тайны
мирозданья, расширяя горизонты своих знаний!
Ведущий
1: Спасибо,
Мэри Поппинс! Это действительно прекрасный подарок для нашего праздника.
(Ведущий
принимает колокольчик и звонит в него)
Мэри Поппинс: Ну, что же, пора
прощаться. Я обязательно расскажу о вашем прекрасном конкурсе повсюду в мире!
Пришло время позвонить в волшебный колокольчик, чтобы начать конкурсные уроки.
Я желаю успехов всем участникам профессионального поединка! Помните, Вы все
похожи на меня, Вы – Само Совершенство! До новой встречи, друзья и коллеги!
Мэри
Поппинс прощально машет в зрительный зал,
прощаясь
и отступая назад)
Ведущий 1:  Время бежит неумолимо вперёд, школьных
уроков  настал уж черёд.
Ведущий 2: К высотам мастерства в путь всем пора,
а мы вам желаем: « Ни пуха, ни пера!»
Ведущий 1: В добрый путь, участники
конкурса «Учитель года 20..».
Ведущий 2:  Просим
участников конкурса и членов жюри для продолжения муниципального конкурса
педагогического мастерства пройти на второй этаж нашего лицея.

file_name: Учитель года   Открытие.docx

alt: Твердит учитель: «Я не зря живу»


extracted_text:
20.02.2020
В лесу

Мы идем по у...кой дорожке берегом большого оз…ра. Над ближним лесом встает
солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое оз…ро. За ним ш…рокой полосой
легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в з..леную чащу. Ровными р…дами стоят высокие сосны. Редкий луч
солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в
лесу.

В этой местности ж…вут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку
уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец
нашего пути.

Задания:
1.Вставить
пропущенные буквы и знаки препинания.
2.
Вставит пропущенные буквы в слова, графически выделить корни:

Ра..бежался,
во…хищается, бе…покойный, предл…жил, изл…гать, выр…сли, выр…щенный, р…сток,
р…стёт, ц…плёнок, ц…рк, нарц…с

2.Определить
количество букв и звуков: солнце  __________________

3.Выполнить
морфемный разбор слов:
Зверек
 широкой

4.Синтаксический
разбор предложения:

Над
ближним лесом встает солнце. ________________________________________________________

5.
Подобрать синоним к слову  большого   _____________________
6.
Подобрать антоним к слову  большого _____________________
7
Объяснить пословицу:  Семь раз отмерь, один отрежь
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пишите
аккуратно, разборчивым почерком!

file_name: 5 класс.docx

alt: В лесу Мы идем по у..

title: 5 класс


extracted_text:
Основные данные о работе

Версия шаблона

2.1

ЦДОР

Ульяновский

Вид работы

Творческое эссе

Название дисциплины

Информационные технологии в психологии

Тема

Глобальная сеть интернет

Фамилия

Курникова

Имя

Евгения

Отчество

Сергеевна

№ контракта

Основная часть
Глобальная сеть Интернет
Интернет  (англ. Internet, МФА:
[ˈɪn.tə.net]) — всемирная система объединённых компьютерных
сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть
и Глобальная сеть, а также просто Сеть. Построена на базе стека протоколов
TCP/IP. На основе Интернета работает Всемирная паутина (World Wide Web, WWW) и
множество других систем передачи данных.
     Интернет состоит из многих тысяч
корпоративных, научных, правительственных и домашних компьютерных сетей.
Объединение сетей разной архитектуры и топологии стало возможно благодаря
протоколу IP (англ. Internet Protocol) и принципу маршрутизации пакетов данных.
Протокол IP был специально создан
агностическим в отношении физических каналов связи. То есть любая система
(сеть) передачи цифровых данных, проводная или беспроводная, для которой
существует стандарт инкапсуляции в неё IP-пакетов, может передавать и трафик
Интернета. Агностицизм протокола IP, в частности, означает, что компьютер или
маршрутизатор должен знать тип сетей, к которым он непосредственно присоединён,
и уметь работать с этими сетями; но не обязан (и в большинстве случаев не
может) знать, какие сети находятся за маршрутизаторами.
На стыках сетей специальные
маршрутизаторы (программные или аппаратные) занимаются автоматической
сортировкой и перенаправлением пакетов данных, исходя из IP-адресов получателей
этих пакетов. Протокол IP образует единое адресное пространство в масштабах
всего мира, но в каждой отдельной сети может существовать и собственное
адресное подпространство, которое выбирается исходя из класса сети. Такая
организация IP-адресов позволяет маршрутизаторам однозначно определять
дальнейшее направление для каждого пакета данных. В результате между отдельными
сетями Интернета не возникает конфликтов, и данные беспрепятственно и точно
передаются из сети в сеть по всей планете и ближнему космосу.
Сам протокол IP был рождён в
дискуссиях внутри организации IETF (англ. Internet Engineering Task Force; Task
force — группа специалистов для решения конкретной задачи), чьё название можно
вольно перевести как «Группа по решению задач проектирования Интернета». IETF и
её рабочие группы по сей день занимаются развитием протоколов Всемирной сети.
IETF открыта для публичного участия и обсуждения. Комитеты организации
публикуют так называемые документы RFC. В этих документах даются технические
спецификации и точные объяснения по многим вопросам. Некоторые документы RFC
возводятся организацией IAB (англ. Internet Architecture Board — Совет по
архитектуре Интернета) в статус стандартов Интернета (англ. Internet Standard).
С 1992 года IETF, IAB и ряд других интернет-организаций входят в Общество
Интернета (англ. Internet Society, ISOC). Общество Интернета предоставляет
организационную основу для разных исследовательских и консультативных групп,
занимающихся развитием Интернета.
      По результатам исследований,
большинство ресурсов Интернета так или иначе связаны с коммерческой
деятельностью. Интернет используется для рекламы и непосредственной продажи
товаров и услуг, для маркетинговых исследований, электронных платежей и
управления банковскими счетами.
Cогласно докладу Oxford Economics,
общий объём электронной торговли товарами и услугами, а также рынок цифровых
продуктов и услуг в совокупности оценивается во всемирном масштабе в 20.4
триллионов долларов США, что составляет примерно 13,8 % всемирного объёма
продаж.Так же в интернете имееться электронная библиотека. По жанрам
интернет-издания не отличаются от офлайновых — есть новостные сайты,
литературные, научно-популярные, детские, женские и т. п. Однако, если
офлайновые издания выпускаются периодически (раз в день, неделю, месяц), то
интернет-издания обновляются по мере появления нового материала. Также
существует интернет-радио и интернет-телевидение.
Благодаря развитию интернет-СМИ,
количество людей, предпочитающих читать бумажную прессу, с каждым годом
сокращается. Так, опросы общественного мнения в 2009 г. показывали, что только
19 % жителей США в возрасте от 18 до 35 лет просматривают бумажную прессу. Средний
возраст читателей бумажных газет в США равен 55 годам. Общий тираж выпускаемых
в США газет с 1989 по 2009 годы сократился с 62 млн до 49 млн экземпляров в
день. Электронные библиотеки, доступные через Интернет, содержат огромное число
произведений. При этом многие книги, доступные в сети, давно стали
библиографической редкостью, а некоторые и вообще не издавались.
Как начинающие писатели и поэты, так
и некоторые известные авторы выкладывают в Интернет свои творения.
Распространение музыки в Интернете
началось с появления формата MP3, сжимающего звуковые файлы до размеров,
пригодных для передачи в Интернете при сохранении качества записи. Появление в
Интернете отдельных песен с нового диска исполнителя служит для него хорошей
рекламой и существенно повышает уровень продаж записей.
В Интернет также выложено множество
кинофильмов, большей частью нелегально. Для доступа к ним широко используются
файлообменные сети (в частности, с применением технологии BitTorrent).
В связи с легкостью копирования и
выкладывания в Интернет литературы, музыки и кинофильмов проблема защиты
авторских прав приобрела особую актуальность.
Электронная почта в настоящее время
является одним из наиболее используемых средств связи. Также популярны
IP-телефония и использование таких программ, как Skype (бесплатное
проприетарное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее
шифрованную голосовую связь и видеосвязь через Интернет между компьютерами
(VoIP), используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков
на мобильные и стационарные телефоны).
Развитие Интернета, используемого как
средство связи, приводит к всё большему распространению такой формы занятости
как удалённая работа. Интернет является способом массового общения людей,
объединенных различными интересами. Для этого используются интернет-форумы,
блоги и социальные сети. Социальные сети стали своего рода
Интернет-пристанищем, где каждый может найти техническую и социальную базу для
создания своего виртуального «Я». При этом каждый пользователь получил
возможность не просто общаться и творить, но и делиться плодами своего
творчества с многомиллионной аудиторией той или иной социальной сети.
Во многих странах существуют
серьёзные ограничения на функционирование сети, то есть на государственном
уровне осуществляется запрет на доступ к отдельным сайтам (СМИ, аналитическим,
порнографическим) или ко всей сети. Одним из примеров может служить
реализованный в КНР проект «Золотой щит» — система фильтрации трафика на
интернет-канале между провайдерами и международными сетями передачи информации.
Поскольку в Интернете присутствуют
информационные ресурсы, которые бывают неудобны для некоторых правительств, то
последние пытаются декларировать Интернет как средство массовой информации, со
всеми вытекающими ограничениями. Но на самом деле, Интернет — это только
носитель, информационная среда, как и телефонная сеть или просто бумага. В мире
встречается и государственная монополия на само подключение к сети Интернет.
Поскольку Интернет сначала развивался
стихийно, то только на этапе превращения его в глобальную сеть государства
стали проявлять интерес к его функционированию. Пока возможности цензуры
ограничены, так как ещё ни одно государство в мире не решилось полностью
отключить внутренние сети от внешних. По признанию Тима Бернерса-Ли, «мы не
смогли бы сделать ничего подобного, если бы это с самого начала находилось под
контролем государства».
В то же время многие информационные
ресурсы официально подвергают цензуре (модерации) публикуемую ими информацию в
зависимости от проводимой политики и собственных внутренних правил. Это не
противоречит демократическим принципам свободы слова.
От нежелательного контента можно
защититься установкой фильтров на компьютере пользователя.
«Самый эффективный метод цензуры в
Интернете — это работа с провайдерами. Можно ввести список адресов, которые
будут недоступны пользователям».
Для преодоления цензуры в Интернете
пользователи используют возможность доступа к заблокированным ресурсам через
другие, разрешённые ресурсы. Таковыми могут выступать веб-прокси и
прокси-серверы, анонимайзеры и анонимные сети, RSS-агрегаторы, веб-сервисы
перевода содержимого веб-страниц по указанию адреса страницы (например, Google
Translate), VPN.
Интернет предоставляет широчайшие
технические возможности для общения. Кроме того, в Интернете сравнительно легко
найти людей со схожими интересами и взглядами на мир, или найти прошлых
знакомых, которые в силу жизненных обстоятельств были разбросаны по всей Земле.
Вдобавок общение в Сети начать психологически проще, чем при личной встрече.
Эти причины обусловливают создание и активное развитие веб-сообществ — групп
людей, имеющих общие интересы и общающихся преимущественно через Интернет.
Подобные интернет-сообщества постепенно начинают играть ощутимую роль в жизни
всего общества. С возрастанием популярности Интернета проявились и негативные
аспекты его применения. В частности, некоторые люди настолько увлекаются
виртуальным пространством, что начинают предпочитать Интернет реальности,
проводя за компьютером до 18 часов в день. Психологическую в своей основе,
интернет-зависимость сравнивают с наркоманией — физиологической зависимостью от
наркотических веществ, где также присутствует психический компонент.
Интернет-зависимость определяется как навязчивое желание подключиться к
Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. По
данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 %
пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в стране
таковых 4—6 %. Интернет, киберпространство и виртуальная реальность нашли своё
отражение и в современном искусстве. Ещё в середине 1980-х годов сформировался
особый поджанр научной фантастики, фокусирующийся на компьютерах, высоких
технологиях и проблемах, возникающих в обществе в связи с губительным
применением плодов технического прогресса. Сюжетом произведений этого жанра
часто становится борьба хакеров с могущественными корпорациями. Жанр получил
широкое распространение в литературе, кинематографе, альтернативной музыке,
графических произведениях (особенно аниме) и в компьютерных играх. Сам термин
киберпанк придуман и введён в употребление писателем Брюсом Бетке, который в
1983 году опубликовал одноимённый рассказ. Меньшее распространение имеют такие
ответвления жанра, как кибертрэш и нанопанк. Троллинг — психологическое и
социальное явление, развившееся в Интернете в 1990-х годах и зачастую мешающее
нормальному общению в Сети. Интернет-троллями или просто троллями (англ. troll)
во Всемирной сети называют людей, которые намеренно публикуют провокационные
сообщения и статьи (на Форумах, в группах новостей Usenet, в вики-проектах), т.
н. «вброс», призванные разжечь конфликты между их участниками, вызвать флейм,
оскорбления и так далее. Сами подобные статьи и сообщения также иногда называют
троллями. Процесс написания таких сообщений и называется троллингом.
 С повышением популярности и важности
Интернет стало необходимо, чтобы все компьютеры сети имели Интернет-доступ. Это
возможно с помощью установки Интернет-подключения для сети, которое позволит
получить доступ к Интернет всем компьютерам локальной сети. Существуют разные
физические способы подключения, разные по скорости, стоимости и качеству:
·           через аналоговый модем,
используя телефонную линию – скорость мала, связь ненадежна, линия занята
·           через цифровой модем,
используя телефонную линию (технология ADSL и др.) – высокая скорость,
свободная телефонная линия
·           через локальную сеть,
подключенную к маршрутизатору
·           через мобильный телефон
·           через спутниковую связь
Модем – это оборудование, позволяющее
компьютеру подсоединиться к сети  Интернет через телефонную линию. Вы
находитесь в локальной сети, сеть соединена с модемом, модем дозванивается к
серверу провайдера и устанавливает соединение. К числу общедоступных
провайдеров услуг Интернет (Internet Service Provider, ISP) относятся
национальные компании, например, Ростелеком, а также сотни других местных
компаний.
Коммутируемый модем, некогда
единственный способ выхода в сеть, сейчас считается устаревшим большинством
компаний. Это - медленный способ доступа. Большая часть современных технологий,
например, потоковое видео, работают неудовлетворительно при подключении через
модем.
       Интернет – великое изобретение
современности. Если вдуматься, когда еще у людей были такие возможности общения
и обмена информацией, как сейчас? Могли ли наши бабушки и дедушки представить
себе, что можно будет в любую минуту связаться с родными, живущими на другом
континенте? Прочитать любую книгу, не идя в библиотеку, купить товар, не выходя
из дома? Увидеть благодаря веб-камере то, что происходит в другой части света
прямо сейчас?  Как и почти все в нашей жизни, интернет может нести и пользу, и
вред. Говорят, там много непроверенной информации. А еще интернет приучает нас
к сидячему образу жизни, что негативно влияет на наше здоровье. Наверно,
поэтому многие родители  не разрешают своим детям проводить в Сети много
времени. Однако я уверена, что преимуществ у интернета гораздо больше. Он
помогает в учебе. Есть очень полезные сайты, например, «Википедия», где можно
найти информацию в понятном виде обо всем – событиях, людях, вещах, явлениях
      По-моему, интернет – хороший
помощник во всем, нужно только научиться отбирать полезную информацию и не
пренебрегать живым общением, занятиями спортом и другими полезными делами.

Список использованных интернет-ресурсов

№ п/п

Наименование интернет-ресурса

Ссылка на конкретную используемую
  страницу интернет-ресурса

1.

Википедия

http://ru.wikipedia.org

2.

Информатика на пять

http://www.5byte.ru/9/0034.php

3.

Официальный сайт
« Инженерный лицей НГТУ»

http://lyceum.nstu.ru/grant/internet2.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Глобальная сеть интернет.doc

alt: Основные данные о работе

alt: Основная часть Глобальная сеть

alt: Во многих странах существуют серьёзные ограничения на функционирование сети, то есть на государственном уровне осуществляется запрет на доступ к отдельным сайтам (СМИ, аналитическим, порнографическим) или…

title: глобальная сеть интернет


extracted_text:
Сказка
о тигренке, который обижал своих друзей

Цель: снижение
агрессивности у детей, развитие навыков волевой саморегуляции, формирование
позитивных взаимоотношение в группе детей.
Задачи:
Воспитательные: обучать
использованию просьбы о прощении; раскрыть смысл поступков других людей в
ситуации конфликта; формировать дружеские взаимоотношения и умение действовать
сообща с детьми в коллективе.
Обучающие: тренировать
артикуляционные навыки детей в произношении звуков  р, л, с, ш, а, я; познакомить
с мифическими персонажами Орфеем и Морфеем; познакомить со звучанием арфы;
закрепить знание частей суток.
Развивающие: развивать
чувства сопереживания; формировать навыки релаксации методом визуализации.
Материалы: волшебная палочка, презентация сказки,
аудиозапись звучания арфы для релаксации, музыка для подвижной игры

Педагог: В одном доме жил-был маленький,
но очень веселый тигренок, и он очень любил рычать. Вы же умеете рычать, давайте
вместе порычим. А как он рычал ребята?
Дети: РРРРРР.
Педагог: Он любил играть и прыгать,
бегать по двору вместе со своими друзьями-зверушками. А друзей у него
было много:
Кролик, Винни-пух и Пятачок. Кролик любил воздуные шарики. Он любил их
надувать: ССССС-ШШШШ.
Дети: ССССС-ШШШШ.
Педагог: А наш Винни-пух был
немного неуклюж и от этого когда ходил, то говорил: «пух-пух».
Дети: Пух-пух.
Педагог: Пятачок бегал по двору и
весело кричал: хрю-хрю, за ним поспевал ослик и кричал: «ИА-ИА, ИЯ-ИЯ».
Дети: хрю-хрю, иа-иа-ия-ия.
Педагог: Всех любил тигренок, всем с
радостью рассказывал смешные истории, катал
на своем трехколесном велосипеде и угощал сладкой ватой. И все бы хорошо, но
только тигренок иногда забывался, и если ему что-то не понравится, то мог ударить
друга или подружку, укусить или больно ущипнуть. Ему казалось, что это весело и
забавно, а друзья почему-то обижались. Тогда, увидев их грустные лица, тигренок
еще сильнее начинал их кусать и царапать – чтобы они развеселились и снова
начали с ним дружить. Но, конечно, друзья только сильнее обижались на Тигренка
и убегали от него прочь. А однажды Тигренок, как обычно, вышел на площадку
поиграть, и увидел, что никто из друзей к нему не подходит, даже не
здоровается. Наоборот, все поспешили поскорее убежать с площадки. И Тигренок
остался один. «Не хочу быть один! – зарычал Тигренок. – Не хочу!» На небе как
раз появилась молодая Луна. Она взглянула на Тигренка, пожалела его и сказала:
— Так иди ко мне! У меня тут есть
компания для тебя – два моих сыночка.
Тигренок кивнул, Луна протянула к нему
руки и забрала его высоко-высоко. Там, на Луне, Тигренку сразу стало холодно и
очень темно. Он испугался и заплакал.
— Почему ты плачешь?- спросил чей-то
голос из темноты.
— Потому что я один. Я никому не нужен,
и никто не хочет со мной играть, — вздохнул Тигренок. И тут же встрепенулся. —
А ты кто такой?
— А я Морфей, сын Луны. И со мной Орфей,
мой младший брат.
Тигренок оглянулся и увидел два силуэта.
— А разве тебе кто-то нужен? – раздался
голос младшего брата. – Мы вот сами по себе. И нам никакие друзья и даром не
нужны.
— Да, мы тут самые главные. Можем
наблюдать за вами и смеяться, как странно вы живете, — ухмыльнулся Морфей. –
Самое главное – это ночь.
Время, когда все спят, и мы правим
Вселенной. Мы, сыновья великой Луны!
А друзья, по-моему, только мешают нашей великой
миссии, — добавил Орфей.
– Я вот умею играть на арфе, и от моей
музыки вы все засыпаете. Послушайте, ребята, как я умею играть на арфе. И тогда
я передаю власть над вами своему брату Морфею.
Звучит
звук арфы. Дети ложатся на коврик для релаксации.
Текст
для релаксации:
Наступает ночь. Все
вокруг замирает. Дети ложатся в свои уютные постельки и закрывают глаза. Лягте
поудобнее.  Закройте глаза, ребята. Ваши носики дышат спокойно. Вдох…Выдох…
Ваши щечки расслаблены, ваши губки расслаблены. Вы дышите спокойно и ровно.
Вдох…Выдох…  Представьте: на вас с неба смотрит луна, множество маленьких и
больших звезд. Но их свет не ослепляет вас. Этот свет холодный и далекий. Луна
и звезды смотрят на вас и посылают вам добрые сны. Почувствуйте как тепло вам
под вашим одеялом. Пальчики на руках теплые. Тепло поднимается по вашим ладоням
до локтя. Тепло достигает плеч, шеи, подбородка, щек, носа, лба. Вам тепло и
спокойно. Послушайте,  какая прекрасная музыка льется на вас. Вам хорошо и
спокойно. Музыка качает вас, как мама раньше качала вас на ручках. Вдох…Выдох…
Представьте как мама гладит вас по головке и улыбается вам. Вы для своей мамы
самый лучший в мире ребенок. Вы счастливы и спокойны. Какая прекрасная музыка…А
теперь звуки музыки станоявятся все тише. Вас сон проходит. Вдох… Выдох…
Откройте глаза. Вы проснулись. Вы в нашем зале. Вы в детском саду.

—Очень хорошая у вас музыка. Мне так
понравилась! Но вот, друзья – это здорово! – Тигренок приуныл.  – Без них –
никак!
— Ха-ха-ха, — засмеялся Морфей. – И где
же сейчас твои друзья?
Тигренок задумался. И братья пошли
осматривать свои владения.
 — Тигренок, я знаю, как тебе помочь! –
пропищал тоненький голосок справа.
Тигренок повернулся и увидел звездочку.
— Ты не смотри, что я такая маленькая.
Мне под силу творить чудеса— улыбнулась звёздочка. — Я дам тебе волшебную
палочку, и ты с ее помощью сможешь вернуть своих друзей!
— Здорово! – оживился Тигренок. – Мне
надо просто стукнуть их палочкой, и они снова будут со мной играть?
— Все не так просто, маленький Тигренок.
Ты не сможешь изменить друзей. Но в твоих силах вернуть их доверие. А палочкой
ты должен будешь каждый раз прикоснуться к своим ручкам, когда захочешь
царапнуть или ударить друга.
— Хорошо, я попробую, — улыбнулся
Тигренок и взял подарок. – Спасибо тебе, звездочка!
Через минуту Тигренок снова оказался на
площадке в своем дворе. В руке у него светилась маленькая палочка.
«Чудеса!» —
подумал Тигренок и пошел спать. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких
и холодных… И ему так стало их жаль!
Наутро Тигренок первым выскочил на
площадку. Постепенно стали приходить друзья. К каждому Тигренок подходил и
просил прощения за прошлые обиды, обещая больше никогда не царапаться и не
кусаться.

Вспомните ребята может вы кого-нибудь
обидели, давайте попросим у друг друга прощения. Педагог просить прощения: «Я
прошу прощения у вас, дети, что иногда я к вам бываю не внимательной. А теперь
я предаю палочку следующему ребенку, и в каждый по очереди попросите прощения у
того, кого вы обидели».

Педагог продолжает: Друзья сначала
смотрели на Тигренка недоверчиво, а потом снова приняли его в свои игры. С тех
пор Тигренок всегда весело играет с друзьями. А когда вдруг ему хочется кого-то
ущипнуть или ударить, он сразу достает волшебную палочку, и та напоминает ему о
волшебном полете на Луну.

Музыкальная
игра малой подвижности «Волшебная палочка»
Играет музыка, участники передают под
музыку волшебную палочку. Когда музыка останавливается ребенок выходит в центр
круга, выполняет любое движение, а остальные играющие за ним повторяют.

file_name: сказка о тигренке, который обижал своих друзей (с элементами релаксации).docx

title: Терапевтическая сказка на снижение агрессивности с элементами релаксации "Сказка о тигренке, который обижал своих друзей"