extracted_text:
ЗМІСТ ПРАЦІ МЕНЕДЖЕРА

У результаті вивчення теми студент повинен:
ЗНАТИ: суть керівної праці
менеджера; що таке документування і які є шляхи
раціоналізації роботи керівника з документами; види
ділових зустрічей і вимоги до їх проведення; правила прийому відвідувачів; методи організації роботи з колективом.
ВМІТИ: розробити певні
документи за вимогами до них; підготувати
ділову зустріч у вигляді наради, засідання, бесіди чи переговорів; провести ділову зустріч; ввести протокол ділової зустрічі; складати оптимальний розпорядок свого
робочого дня.
.

ПИТАННЯ
ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

         1 Зміст організації керівної праці менеджера

2 Мотивація
підприємницької діяльності

ЛІТЕРАТУРА

1 Гірняк О.М., Лазановський П.П. Менеджмент. – Львів, 2004.
2 Кісельов Л.П. Основи бізнесу: Підручник. – К.: Вища школа,
1997.- 191 с.
3 Мочерний С.В., Устенко
О.А., Чеботар С.І. Основи підприємницької діяльності. : Посібник. – К.:
Видавничий центр «Академія», 2001. – 280 с.
4  Іванова І.В. Менеджмент –
професійний керівник: Навч.посіб. –К.,2001.
5
Кабушкин Н.И.
Основы менеджмента: Учебник. – Минск.: ЗАО «Экономпресс, НПЖ, ФУА», 1998 – 284
с.
6  Мескон М.Х., Альберт М.,
Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер.с англ. –
М., 1992.

1 Зміст організації керівної праці менеджера

* Керівна праця - специфічний вид
виробничої діяльності. Предметом керівної праці є людина та її
діяльність, а безпосередньою метою є координація зусиль колективу щодо
забезпечення його узгоджених дій у досягненні поставлених цілей.
Ефективність (результативність) керівної праці в значній мірі залежить від особистих
ділових якостей керівника та його вміння використовувати існуючі методи
організації роботи з колективом.
Організацію особистої праці керівника й підпорядкування йому фахівців
потрібно починати з опису їхніх робочих місць і закріплення цього опису в посадових інструкціях. Опис
робочого місця в апараті керівництва повинен містити
чотири елементи:
- перелік завдань (функцій), для вирішення яких існує або створюється
робоче місце;
-опис обов 'язків, які покладаються на працівника й
випливають із завдань (функцій) на даному робочому місці;
-опис прав і
повноважень, які забезпечують виконання завдань (функцій) і обов 'язків;
- відповідальність, яка матиме місце у випадку невиконання обов'язків та перевищення
прав.
На практиці
нерідко спостерігається невідповідність між названими елементами.
Наприклад, в одних випадках працівник, який має складні обов'язки, не має необхідних для їхнього
виконання повноважень, а в інших випадках - навпаки:
самовільно присвоїв повноваження. Тому часто диспропорція в
обов'язках і правах менеджера стає причиною злочинної діяльності.
Таким чином, впорядкування посадових обов'язків та
повноважень керівника є основою організації його особистої праці.
У практиці діяльності керівника важливе місце посідає вміння планувати свою роботу,
як щоденну, так і перспективну. Наприклад, кожної п'ятниці доцільно визначати завдання на
майбутній тиждень і вносити їх у календар. Дрібні
роботи доцільно згрупувати.
Організація робочого дня менеджера повинна відповідати основному принципові: «Робота
повинна підкорятися мені, а не навпаки».
Важливо, щоб кожен менеджер знайшов свій особистий стиль. Для нього цей
стиль - найкращий. Л.Зайверт
наводить 25 організаційних принципів в часовому аспекті, які поділяє на три групи:
-    початок дня (1 )-(8)
-    основна
частина дня (9)-(20)
-    кінець дня (21)-(24)
Правила початку дня
1. Починати день з
позитивним настроєм
Намагайтесь для кожного дня знаходити який-небудь позитивний початок,
оскільки той настрій, з яким Ви приступаєте до тих завдань, які Вам належить
виконати, має важливе значення для успіхів і невдач. Щоденно ставте
собі три запитання:
• Що я повинен зробити,
щоб здобути від цього дня якомога більше радощів?
• Як цей день може
наблизити мене до моїх цілей?
• Що я можу сьогодні
зробити (потренуватися, розслабитися тощо) в якості
компенсації за сидячу роботу для свого здоров'я?
Продумайте також
наступні моменти:
• 3 ким я сьогодні
зустрінусь?
• Кого я міг би
порадувати, кому принести користь?
• Які труднощі та
проблеми може мені підготувати цей день? Як їх подолати
позитивним чином?
Зранку знаходьте завжди для себе декілька хвилин займатись
«стандартною ранковою зарядкою».
2. Добре поснідайте, не
поспішаючи на роботу
Не виспавшись, знехотя, без нормального сніданку, якомога скоріш на
роботу -такий
початок може легко зіпсувати Ваш день. Дозволяйте собі добрий сніданок (це ж
заряд енергії на цілий день!) і відправляйтесь, по можливості не поспішаючи на
роботу. Не потрібно говорити, що для цього немає часу.
3. Починайте свою
роботу, по можливості, в один і той же час
Людина - полонянка своїх звичок. Тому для багатьох дуже важливо в точно
визначений
час бути на роботі. Ви зможете, таким чином, підтримувати самі себе «в кондиції» і приступати до роботи в
один і той же час дня.
4. Перепровірка плану дня
Перегляньте свій складений напередодні
план, оцінивши ступінь важливості та терміновості зафіксованих завдань і
цілей дня, внесіть необхідні корективи. Сформулюйте реалістичний план на весь
день!
5. На початку - ключові
завдання
Менеджери,
які мають успіх, читають свою кореспонденцію не в першу чергу, а лише тоді, коли виконано цілий ряд важливих справ.
У вхідній денній пошті рідко мова йде про справи, які повинні бути
виконані терміново.
Тому починайте з найважливіших завдань дня перед читанням газет, кореспонденції
і, по можливості, до
початку робочого дня Ваших колег і підлеглих!
6. Розпочинати без
«розкачки»
Відмовтесь від такого ранішнього ритуалу, як багаторазові привітання,
обговорення останніх новин або вчорашньої телевізійної програми. Перенесіть ці
соціальні контакти на менш напружений час, після обіду. Тим самим Ви
виграєте час для подальших відволікань і непередбачених справ.
7. Узгоджувати план дня з секретарем
«Добрий секретар подвоює ефективність свого шефа. Поганий
секретар зменшує її наполовину» (Томас Конеллан).
Ваш секретар є Вашим важливим партнером, коли мова йде про створення оптимальних
умов для Вашої діяльності. Йому потрібно присвятити перший час Вашого робочого дня,
навіть якщо це декілька хвилин. Узгодьте з ним усі терміни, пріоритети та цілі дня. Тоді він буде
ефективніше працювати і зменшить наявність непотрібних для Вас перешкод.
8. Вранці займатися
складними і важливими справами
Коли Ви виконаєте основне завдання дня, переходьте до
наступних за важливістю завдань. Адже потім Ви будете настільки зайняті
поточними справами і різного роду відволіканнями, що навряд чи зможете
приділити достатньо часу важливим питанням. Почавши з
найскладніших і важливіших завдань, Ви зможете виконати найважливіші справи.
Правила, які стосуються ходу дня
9. Добра підготовка до
роботи
Необхідність і переваги достатньої підготовки до роботи (ПР) на
виробництві не викликають сумніву. З допомогою доброї підготовки до
роботи можна віднайти додаткові суттєві резерви раціоналізації і зекономити
загальний час за рахунок скорочення часу на виконання.
Скорочуйте свій власний робочий час за рахунок підготовки до роботи і планування.
10. Впливати на фіксацію
термінів
Встановлені
раніше терміни дуже часто приймають беззастережно. Намагайтесь, обговорюючи терміни, які погано вкладаються у
Ваші плани, пристосовувати до своїх інтересів і «виторговувати»
альтернативні варіанти. Що ж до регулярних зустрічей (щоденних або щотижневих), то звертайте увагу, перш за все, на те, щоб
був вибраний зручний для Вас час їх
проведення.
11. Уникайте дій, які
викликають зворотню реакцію
Активні й комунікабельні керівники схильні займатися все новими та
новими справами, проблемами, ідеями, і викликають тим самим відповідну реакцію
на свої дії, а разом з цим негативні наслідки для часового розпорядку.
Перепровіряйте всі свої акції (узгодження термінів, візити, телефонні
розмови, листи тощо) з точки зору їх необхідності і безпеки зворотньої
реакції.
12. Відхиляйте додатково
виникаючі невідкладні проблеми
На кожному підприємстві, в кожному підрозділі виникають
які-небудь невідкладні обставини або непередбачені ситуації.
Пам'ятайте
завжди про те, що відволікання на термінові обставини призводять до забуття на
більш чи менш довготривалий час запланованих важливих завдань ідодаткових затрат часу і засобів.
Старайтесь, по можливості, відхиляти додаткові термінові справи.
Перевіряйте справи за наступними критеріями:
 -      з якими
витратами Ви повинні будете рахуватися, якщо відкладете ту чи іншу справу чи взагалі
нічого не зробите?
 -      чи необхідна
Ваша особиста участь?
 - чи не можна
вирішити проблему іншим шляхом, доручивши її іншій особі?
13. Уникайте
незапланованих імпульсивних дій
Якщо Ви під час роботи захотіли зробити що-небудь інше
(зателефонувати кому-небудь), обдумайте добре, чи потрібно це відволікання для
Вашої поточної роботи, чи має воно значення. Як правило, імпульсивне
відхилення від розробленого плану знижує продуктивність, оскільки не дотримуються встановлені
пріоритети.
Але часто буває, що при виконанні завдань Ви наштовхнулись на цікаву
ідею чи важливу інформацію. У цьому випадку робіть короткий запис і обробляйте
його пізніше, в зручніший час.
14. Своєчасно робіть
паузи, дотримуйтесь розміреного темпу
Розглядайте паузи не як втрату часу, а як підзарядку енергією під час
відпочинку.
• Передбачайте
регулярні, але короткі паузи.
• При розслабленні
старайтесь рухатися, постачаючи, по можливості, організм киснем.
• Під час подовжених пауз підвищуйте свою
працездатність в рамках Вашої денної тренувальної програми.
• Робіть перерви і при проведенні зборів.
Відповідні
медичні обстеження показали, що краще всього робити перерву після одної години роботи. Пауза повинна тривати не
більше 10 хвилин. Саме протягом 10 хвилин наступає оптимальний ефект, а потім
має місце тенденція до його зниження. Отже, паузи потрібно переривати через 10 хв. і робити
їх частіше.
На японських підприємствах успішно практикується система коротких
переривів з груповою
виробничою гімнастикою.
Завжди
повинен бути розмірений робочий ритм.
/5. Невеликі
однорідні завдання — виконувати серіями
Внаслідок телефонних дзвінків, повідомлень, непідготовленого проведення
нарад і читання кореспонденції втрачається маса часу. Розправляйтесь з рутинною
роботою і, так званим дріб'язком, об'єднуючи однорідні завдання в робочі блоки.
Даний метод має ту перевагу, що Ви лише один раз проводите відповідну
підготовку, а потім протягом певного часу займаєтесь однорідною
діяльністю. Завдяки сконцентрованості і безперервності процесу Ви економите
час. Шість блоків по 10 хв. на диктування листів, телефонні дзвінки, короткі
збори займають, як це не парадоксально, більше часу, ніж один блок в 60 хв.
Збирайте також в один блок весь той матеріал для читання, який Вам
потрібно тільки переглянути.
Робочий блок не повинен бути надто довгим (від ЗО до 60 хв.), бо в іншому
випадку Ваш телефон буде довго зайнятий.
Навіть якщо виграються окремі хвилини, за день вони складають півгодини
часу або годину!
16. Раціонально
завершувати почате
Відволікання від основного завдання «коштує» немало часу,
адже до повернення до нього Вам доводиться знову повторювати вже зроблене.
Внаслідок порушення систематичності в роботі суттєво обмежуються можливості
до творчості та вирішення проблем.
Уникайте «стрибків в роботі» і завжди
старайтесь почате доводити до кінця.
Передбачайте для своєї роботи достатньо часу, в паузах або в останні
хвилини перед тим, як встати з-за столу, намічайте завдання, яке можете
встигнути завершити за час, який залишився.
Якщо перервати роботу необхідно, коротко запишіть ідеї, які Ви не встигли
проробити
до кінця, пропозиції щодо їх вирішення і все інше, що допоможе Вам якомога можна швидше поновити незакінчену
справу.
17.  Використовуйте часові
проміжки
Не залишайте незаповненими незаплановані проміжки часу,
які йдуть на очікування. Використовуйте також останні хвилини перед обідньою перервою, або
перед кінцем робочого дня для підготовчої, планової або рутинної діяльності.
Ставте перед собою "часове" запитання Лакейна: "Як я можу
використати ці хвилини
з найбільшою користю?"
18.  Працювати анти
циклічно
Виконуйте важливі завдання по можливості зранку. З ними вигідно
розрахуватися ще до того, як наступить пік активності в інших
співробітників і напруження в роботі досягне свого апогею. Враховуйте в
своєму розпорядку дня спокійні і «неспокійні» періоди.
Чим більше
Ви будете звертати увагу на робочі звички Ваших колег і ділових партнерів, тим менша небезпека прийняття
спонтанних рішень і тим менше Вас будуть відривати від роботи.
Через це працюйте анти
циклічно, тобто:
• протягом більш
спокійного дообіднього періоду старайтесь вирішити найважливіші
із
запланованих завдань;
• «неспокійний» період
використовуйте для виконання менш важливих справ, тобто
як
заплановане «про запас» (40 % часу);
• не беріться зранку
відразу за перегляд пошти, відкладіть це на потім;
• старайтесь приходити
вранці раніше і раніше йти ввечері.
19.  Викроюйте спокійний
час
Для виконання важливих справ вимагається спокійна обстановка - це азбучна
істина. Але як впровадити її в життя? Добре себе зарекомендувало щоденне
резервування одного спокійного, або закритого, часу, протягом якого Вам ніхто
не зможе перешкодити. Таким чином, Ви визначите час - можливо
найбільш важливий для Вас.
Час
для себе (І год.)!
Занесіть цей час в свій план дня, оскільки Ви відводите час на збори
або візити відвідувачів. Використайте цей час для важливих (але не термінових
справ), які носять довготривалий характер, для підвищення рівня кваліфікації,
або для інших завдань, які часто тонуть в суєті дня.
Відгородіть себе на цей час від зовнішнього світу - краще за
допомогою секретаря або просто зачиніть двері, попередивши, що Вас немає на
місці.
20. Контролювати час і
плани
Підчас
зборів і при інших видах діяльності нерідко спочатку марнується час, а в
останні 20 % часу обговорюють 80 % питань, які підлягають розгляду.
Перепровіряйте свої плани дня з точки зору виконаних завдань,
встановлення нових пріоритетів.
Перевірка необхідна для пристосування до нових умов, які виникають протягом дня.
Правила завершення робочого дня
21. Завершуйте незроблене
Всі початі
невеликі справи, такі, як перегляд кореспонденції, диктування листів і пам'ятних записок старайтесь закінчити протягом
одного дня. Всяке від термінування їх виконання може призвести до
додаткових витрат праці, коли Ви знову займаєтесь
незавершеними
справами і будете ліквідовувати завали, які утворилися 22. Контроль
за результатами і самоконтроль
Порівняння
об'єму роботи, який намічений у Вашому розпорядку дня, з реально виконаним, врахування поставлених цілей та
відхилення від них, є важливою складовою частиною організації праці як
самостійної функції самоменеджменту.
23.  План на наступний
день
План на
наступний день складайте ще напередодні ввечері!
24.  Додому - з добрим
настроєм
Радійте заслуженому відпочинку після трудового дня! Насолоджуйтесь
дорогою додому. Старайтесь потрошку, але регулярно займатися спортом. 10 хвилин руху
на свіжому повітрі щоденно - цього достатньо, на думку медиків, щоб якось
підтримувати фізичну форму.
25. Кожен день повинен
мати свою кульмінацію
Кожен
прожитий день, по можливості, треба робити вцілому днем, який вдався.
Спеціалісти встановили, що працездатність кожної людини
піддається певним
коливанням, які проходять в межах природного ритму. Говорять про «людину ранку», або «жайворонка», і про «людину вечора», або «сову». Перші можуть особливо добре працювати зранку, але
швидко стомлюються в другій половині
дня і мають відповідно більшу потребу в ранньому закінченні роботи. Другі входять у форму тільки ближче до полудня,їм
краще всього працюється вечорами (до
глибокої ночі).
Ні один із
цих основних типів не працює краще або гірше іншого, просто вони працюють по-різному. Пік працездатності у них
припадає на різні періоди дня. Середньостатистичні коливання
працездатності протягом доби можна описати з
допомогою наступної кривої (графік коливання працездатності) (рис.  1.). Вісь «100 %» на графіку завдає
середнє значення денної фізіологічної працездатності, причому заштриховані
зони зверху і знизу від осі приблизно однакові за площею.

б      8      10     12    14     16
  18     20     22    24      2      4      б Година доби
Рис.  1. Графік працездатності

Абсолютні значення піку і спаду
продуктивності індивідуально розрізняються, але є спільне для всіх людей - це відносні,
ритмічні коливання.

До фаз вищої активності примикають відповідно двогодинні паузи, підчас яких організм
працює в «економному режимі» і не повинен надмірно перевантажуватися.
Пік працездатності, як правило, припадає на першу
половину дня, коли шлунок, підшлункова залоза, селезінка і серце функціонують
найбільш активно. Цей рівень протягом дня більше не досягається. Тому
першочергові завдання слід виконувати на початку дня.
Після обіду, коли активно працює тонка кишка, наступає відомий спад продуктивності, який багато хто
хоче побороти з допомогою кави. В цей час не
потрібно працювати наперекір своєму ритму. Краще розслабитися з чашкою чаю і використати перерву для соціальних
контактів та рутинної діяльності.
Кожен із
нас може пристосуватися до цих коливань своєї працездатності. Не намагайтесь
працювати проти свого природного денного ритму (який Ви якщо і зможете поміняти, то незначно), а використайте ці закони у своєму розпорядку
дня!
При порушенні денного ритму виникають брак, помилки в роботі, нещасні випадки.
Досліджено, що найбільше число нещасних випадків в нічний час припадає на
період між 2 і 4
годинами.
У кожного із нас спостерігаються більш або менш суттєві
відхилення від норми в індивідуальному графіку працездатності. Такі засоби, як
кава, чай, нікотин або медикаменти можуть прискорити ранній підйом, але потім наступить
більш глибокий спад.
У відповідності до коливань працездатності чергуйте
напружену, відповідальну діяльність та менш важливу і ненапружену діяльність та
менш відповідальні справи.
Робіть щоденно що-небудь для підтримання працездатності (зарядка,
заняття спортом). Пам'ятайте завжди про те, що разом з працездатністю змінюється
якість виконуваної Вами роботи.
Найважливіші справи і справи, які вимагають найбільшої сконцентрованості,
повинні знаходитись на найвищій точці Вашого графіка продуктивності,
припадати на найкращі години.
Працюйте і живіть не всупереч, а у
відповідності до біологічних ритмів.

2 МОТИВАЦІЯ
ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

2.1Підприємницькі інтереси та механізм їх реалізації

Ознайомлення
зі складовими рушійних сил підприємництва дає змогу стверджувати, що головна
мета підприємця — отримання прибутку або підприємницького доходу. При
більш детальному ознайомленні зі спонукальними мотивами до праці спостерігається
намагання підприємця управляти рухом матеріальних цінностей,
максимізувати дохід та мінімізувати витрати. Він бажає брати участь у розподілі
доходу, визначати напрямки його використання. Тобто, підприємець спрямовує
свої зусилля на втілення власних задумів таким чином, щоб мати певні форми
вираження особистих інтересів як економічного суб'єкта господарювання.
У чому ж полягає глибинний зміст підприємницького інтересу? Яким
чином здійснюється його реалізація?
Для відповіді на ці питання доцільно звернутися до вихідних категорій
мотивації —
потреб
і винагород. Адже підприємницький інтерес ґрунтується на потребах, які
започатковують його розвиток, визначають спрямованість. Тісний зв'язок потреб з
інтересами характеризує останні як прояв творчої діяльності підприємця,
його намагання вдосконалити свої здібності, утвердитися в ринковому
середовищі. Це означає, що причини високоефективної діяльності
підприємця, як особливого соціально-психологічного типу господарника, криються
у
такому могутньому різновиді, як особистий інтерес.
При цьому
необхідно звернути увагу на таку обставину. Для
підприємця його трудова діяльність не насаджується ззовні і не
протистоїть йому як прояв чужої волі. Це форма прояву власної сутності його як
особи, самовираження сенсу підприємницької
діяльності. Діяльність підприємця в індивідуальній свідомості на рівні сформованої потреби і реалізується в самостійних, творчих та новаторських
функціях.
У структурі підприємницького інтересу присутня взаємодія двох
аспектів. Перший — матеріально-мотиваційний, пов'язаний із ринковою оцінкою діяльності, розмірами винагороди у формі доходу або прибутку. Другий —
загальноекономічний, пов'язаний із реалізацією індивідуальних
здібностей, можливостями повноцінного втілення потреби у самостійну, ініціативну діяльність.
Здатність підприємця
проявляти свої інтереси значною мірою залежить від стану навколишнього ринкового середовища. Стан ринку визначається дією конкурентних
механізмів, закону попиту та
пропозиції. Крім того, слід враховувати, що невизначеність результатів, ризикованість дій здатні призвести до певних суперечностей між інтересами
підприємця й інтересами суспільства.
Наприклад, обмежений попит населення
на продукцію та послуги, що запропоновані підприємцем, змушує швидко реагувати на зміни потреб
споживачів. Знаходження нової ринкової
прогалини (тобто тих товарів і
послуг, на які виникає попит) може супроводжуватися намаганням компенсувати попередні втрати і одержувати
прибуток за рахунок підвищеної ціни. Тому для узгодження підприємницьких інтересів з інтересами суспільства
особливого значення набуває,
по-перше, конкурентно-ринкове середовище, а по» друге — державне регулювання підприємницької
діяльності.
Це дозволяє зробити висновок* що для успішної реалізації підприємницького
інтересу потрібні сприятливі соціально-економічні та організаційні умови. На цій основі
з'являються можливості прояву здібностей до
підприємницької діяльності, втілення в ній цілей і потреб, реалізації
особистого інтересу. Залежність між
загальними умовами формування підприємницького інтересу і формами його
реалізації може бути представлена в табл. 2.
Таблиця 2 - Спонукальні мотиви підприємницької активності

Слід зазначити, що розгорнута мотивація підприємництва може бути
лише за умов розвинутого конкурентного середовища. Підприємець
реалізує свій інтерес як власник, сприяючи покращанню
організації бізнесу. Водночас як управлінець він повинен контролювати розвиток власної
справи, здійснювати аналіз прийнятих управлінських рішень, планувати подальшу діяльність.
Якщо
підприємець не поєднує функції власника і менеджера, його економічна
заінтересованість і відповідальність обмежена
формами та величиною оплати його праці й отриманого доходу.
Новаторська
функція підприємця відзначається взаємодією складових мотивації до праці,
матеріальних і моральних стимулів. Новатор відрізняється колосальним
творчим та інтелектуальним потенціалом. Він здатний генерувати ідеї в будь-якій сфері
підприємницької діяльності під впливом внутрішніх спонукальних мотивів
до самовираження власних можливостей. Саме тому поєднання інноваційної,
новаторської діяльності та підприємництва дає дуже часто значний «вибуховий»
ефект.
Піклування про збереження власного підприємства від банкрутства,
намагання творчо розвивати бізнес зумовлюють необхідність
капіталізації частини підприємницького доходу — формування резервних
та страхових фондів, фондів розвитку виробництва, проведення пошукової
діяльності. Це сприяє подальшому інноваційному розвитку підприємництва, втіленню задумів
і намірів підприємця. Отже, реалізація інтересів підприємців здійснюється через
їхню господарську діяльність, спрямованість на максимальний економічний
успіх. Однак суттєво важливо, що у підприємця переважають не
споживацькі мотиви, а продуктивно-творчі, тобто повернення прибутку знову у
виробництво.
Окрім того, прибутковість вкладених коштів в умовах конкурентно-ринкового
середовища досягається через надійне забезпечення потреб споживачів. Тим самим
підприємницький інтерес приносить вигоду не лише підприємцям, а й споживачам і в
цілому суспільству.

2.2 Сутність і організація заробітної плати

У підприємницьких структурах, як і в інших секторах економіки,
пріоритетне значення в мотиваційному механізмі належить заробітній платі. В
ринковій системі господарювання за своєю сутністю заробітна плата
виражає трудовий дохід, який отримує найманий працівник в обмін на свою працю
відповідно до укладеного з підприємцем контракту. Отже, це основна
форма розподілу доходів між власником (або власниками)
підприємства та найманими працівниками.
Одночасно
суть заробітної плати можна визначити як ринкову вартість робочої сили. Остання
втілює складений суспільний рівень споживання життєвих благ, що надходять
у
розпорядження працівників. Заробітна плата може відхилятися від величини вартості
життєвих благ, необхідних працівникові. Це впливає відповідним чином на
результати діяльності фірми, компанії або підприємства.
Низька заробітна плата обмежує споживання, скорочення якого веде
до спаду виробництва, підприємницької активності. І навпаки: висока
заробітна плата розширює можливості задоволення різноманітних потреб,
сприяє підвищенню попиту на нові товари та послуги.
При визначенні величини заробітної плати слід враховувати
вартісну оцінку потреб працівника. Вона відбувається шляхом зведення
потреб до так званого споживчого кошика — певного набору життєвих засобів.
Грошова оцінка споживчого кошика життєвих засобів є базою для
визначення вартості або ціни робочої сили. При остаточному
визначенні її розміру враховують кваліфікацію працівника, умови його
праці, співвідношення попиту на працю і пропозиції робочої сили.

   .

Для підприємницьких утворень — фірм,
підприємств — дуже важливо зіставляти величину заробітної плати з тим обсягом роботи,
який повинен бути виконаний окремим працівником. І, нарешті, розміри
заробітної плати дедалі більшою мірою стають залежними від результатів праці
як окремого працюючого, так і від ефективності підприємницької
діяльності фірми в цілому. Адже кожне підприємство має джерелом формування
заробітної плати свої грошові надходження від реалізованої продукції та
наданих послуг. Таким чином, організацію заробітної плати можна представити у
вигляді схеми, показаної на рис. 3

Значного поширення в останні роки набуває контрактна форма наймання
працівників і оплати праці.
Контракт — це особлива форма трудового договору.
В ньому визначається термін дії угоди, права, обов'язки та взаємна відповідальність
сторін, умови матеріального забезпечення й організації праці
співробітників фірми.
У контракті передбачаються обсяги запропонованої роботи і вимоги до
якості і термінів виконання, умови розторгнення договору. Крім того,
в ньому можуть бути визначені зобов'язання стосовно компенсації морального
і матеріального збитку, нанесеного працівникові у разі дострокового
розірвання
контракту.
Форми і системи заробітної плати є способами встановлення
залежності величини заробітної плати від кількості й якості витраченої праці та
її результатів. Застосовуються дві форми заробітної плати — почасова і
відрядна, кожна з яких має ряд систем.
Відмінності
почасової і відрядної форми організації заробітної
плати такі:
- Почасова — мірою праці
виступає відпрацьований час. - Відрядна — мірою праці є
вироблена продукція або виконаний обсяг робіт.
Вибір тієї чи іншої форми і системи заробітної плати залежить від
конкретних умов виробництва, специфіки підприємницької
діяльності — сфери, виду, завдань, які вирішує
фірма.
Важливою складовою організації заробітної плати є преміювання.
У багатьох підприємницьких структурах використовується так
звана система «участі у прибутках». її суть полягає у формуванні
преміального фонду за рахунок заздалегідь встановленої частини прибутку. Така
система сприяє підвищенню ефективності праці, зацікавленості в кінцевих
результатах
підприємницької діяльності фірми в цілому.
Таким чином, мотивація підприємництва
охоплює не тільки реалізацію особистих економічних інтересів власника
справи, а й найбільш ефективні методи впливу керівника на людей, взаємодії
підприємця та інших працівників.

2.3Формування
ефективної мотивації праці

На кожному підприємстві, незалежно від його організаційно-правової
форми, крім підприємців-власників задіяні менеджери,
спеціалісти, працівники різних професій. Для досягнення успіху у
підприємницькій діяльності потрібна наявність у кожного працівника особистої
зацікавленості у високих результатах спільної праці. Отже, ефективна
мотивація праці повинна регулювати трудові відносини. Це досягається шляхом
виявлення інтересів підприємця та найманого працівника, їх співпадання.
Підприємець зацікавлений у тому, щоб всі наймані ним працівники
розкривали свій потенціал, намагались досягнути високих результатів діяльності.
Водночас підприємець зацікавлений у тому, щоб працівники сприяли йому у
втіленні в життя його задумів.
За
яких умов може бути досягнена ця мета підприємця? Практика
підприємства свідчить про те, що формування ефективної мотивації праці всіх
учасників підприємницької діяльності потребує використання точної кількісної
оцінки трудового внеску кожного. Крім того, потрібні форми стимулювання, які б
доводили причетність кожного працівника до загального успіху
фірми.
Винагороди за виконання працівником своїх обов'язків включають:
заробітну плату, додаткові пільги, премії та різні виплати. Гроші представляють
найвпливовіший інструмент регулювання трудових відносин.
Але підприємницька діяльність має новаторський, творчий характер.
Тому сам процес виконання роботи, відчуття досягнення
результату, успіху, зміст і значущість виконаної роботи є суттєвою
внутрішньою винагородою. Створення з боку підприємця
сприятливих умов для творчої, продуктивної діяльності, заохочення ініціативи та
самостійності працівників суттєво підвищують ефективність мотивації праці.
Конкуренція
активізує зусилля підприємців у досягненні високих ринкових
результатів. У поєднанні з економічним і соціальним партнерством підприємців
з найманими праців никами, пошук шляхів взаєморозуміння та співробітництва
стимулюють підприємництво, роблять його більш ефективним і соціально
значущим.
Ефективна мотивація праці всіх
учасників підприємницької діяльності — невід'ємна складова частина управління бізнес -процесами в ринкових
умовах господарювання.

Підсумки теми

а Мотивація
підприємництва вбирає в себе сукупність складових процесу
спонукання всіх учасників підприємницької діяльності до
досягнення поставленої мети.
а Головною ланкою
мотиваційного механізму господарської діяльності
виступають економічні інтереси підприємця.
а 3 розвитком ринкової
системи господарювання виникають такі форми прояву
підприємницького інтересу, як власницький, інноваційний, управлінський.
а Основним економічним
стимулом, що проводить у дію підприємницький інтерес, є
одержання максимального прибутку у поєднанні з можливістю розпоряджатися власністю підприємства.
а Основною формою розподілу
доходів між власником підприємства та найманими працівниками є
заробітна плата — ринкова
вартість робочої сили.
а Основними суб'єктами
організації та регулювання заробітної плати є наймані
працівники, підприємці, держава.
□ У
підприємництві застосовують почасову і відрядну форми оплати праці, їх системи,
премії за досягнення певних показників.
а Фонд заробітної плати визначається
фінансовим станом підприємства, результатами його діяльності — обсягами продаж на ринках збуту.

ТЕСТИ
Питання 1.
Чим викликане
зацікавлене, неформальне
ставлення підприємця до справи?
1.1.  Розвитком матеріальних факторів
виробництва.
1.2. Виникненням
нового технологічного способу
виробництва.
1.3.  Матеріальною
зацікавленістю.
1.4. Господарською
дисципліною.

Питання 2.
Що означає
сучасна мотивація підприємця?
2.1. Абсолютизацію
матеріального успіху.
2.2. Певну
поведінку людини.
2.3. Форму
самовираження вищих інтересів і потреб.
2.4. Комплексний
характер дії, поєднуючий матеріальний і змістовний аспекти

Питання 3.
Що таке контракт?
3.1. Особлива форма
трудового договору.
3.2. Форма
строкового найму.
3.3. Форма
організації заробітної плати.
3.4. Вказане в
пунктах 3.1,
3.2, 3.3.

Питання 4.
У чому полягають переваги контрактної системи
наймання та оплати праці?
4.1. Ефективному
засобі мотивації праці всіх категорій
працюючих.
4.2. Формі контролю
за виконанням обов'язків.
4.3. Додатковому
стимулі до високопродуктивної праці.
4.4. Формі обліку
робочого часу.

Питання 5.
Що виступає вихідними категоріями мотивації?
5.1. Потреби.
5.2. Винагороди.
5.3. Потреби і
винагороди.
5.4. Правильна відповідь відсутня.

Питання 6.
За яких умов може бути розгорнута мотивація
підприємництва?
6.1. Обмеженої
конкуренції.
6.2. Відсутності
конкуренції.
6.3. Розвинутої
конкуренції.
6.4. Правильна відповідь відсутня.

Питання 7.
Яка мотивація є найбільш важливим проявом
підприємницького інтересу?
7.1. Власницька.
7.2. Управлінська.
7.3. Новаторська.

Теми рефератів

1.
Мотивація підприємницької діяльності.
2.
Світовий досвід використання систем
преміювання.
3.
Організація заробітної плати.
4.
Підприємницькі інтереси і форми їх
реалізації.
5.    Контрактна система найму та оплати праці.

file_name: ЗМІСТ ПРАЦІ МЕНЕДЖ.doc

alt: Щоденно ставте собі три запитання: •

alt: Раціонально завершувати почате

alt: Використайте цей час для важливих (але не термінових справ), які носять довготривалий характер, для підвищення рівня кваліфікації, або для інших завдань, які часто тонуть в…

alt: МОТИВАЦІЯ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 2

alt: Знаходження нової ринкової прогалини (тобто тих товарів і послуг, на які виникає попит) може супроводжуватися нама ганням компенсувати попередні втрати і одержувати прибуток за рахунок…

alt: Піклування про збереження власного підприємства від банкрутства, намагання творчо розвивати бізнес зумовлюють необхідність капіталізації частини підприємницького доходу — формування резервних та страхових фондів, фондів розвитку…

alt: Сутність і організація заробітної плати

alt: Формування ефективної мотивації праці

alt: Підсумки теми а Мотивація підприємництва вбирає в себе сукупність складових процесу спонукання всіх учасників під приємницької діяльності до досягнення поставленої мети

title: ЗМІСТ ПРАЦІ МЕНЕДЖ


extracted_text:
Практическая работа № 7 «Решение
практических задач с использованием справочно-поисковой системы
«Консультант-Плюс»
Цель работы: изучение возможностей справочно-правовых систем на примере
системы «Консультант-Плюс», получение навыков работы со справочной правовой
информацией.
Оборудование:
ПК с выходом в Интернет.
Краткие
теоретические сведения
Справочная правовая система «Консультант
Плюс»открывает доступ к различным типам правовой информации:
нормативно-правовым актам, материалам судебной практики, комментариям,
законопроектам и узкоспециальным документам.
Все документы содержатся в Едином информационном
массиве Консультант Плюс.
Информационный массив характеризуется как «единый», потому что при работе с ним
не нужно точно помнить и учитывать, в каком разделе содержатся необходимые вам
документы.
Поскольку документы каждого типа имеют свои специфические особенности,
они включаются в соответствующие Разделы информационного массива.

Порядок
выполнения работы
1.      Зайдите
на сайт системы «Консультант-Плюс» - www.consultant.ru
2.      Выберите
«Пробный доступ», зарегистрируйтесь (специализация Студент
или преподаватель) и получите доступ к СПС «Консультант – Плюс».
3.      Изучите
интерфейс стартовой страницы СПС «консультант – Плюс».

В окне СПС «консультант – Плюс» доступны следующие
ссылки:
·
Быстрый поиск – помогает
осуществить быстрый поиск документов по всем разделам;
·
Карточка поиска – позволяет
осуществлять поиск документов по реквизитам и контексту;
·
Правовой навигатор –
помогает найти информацию по конкретной правовой проблеме;
·
Кодексы – открывает доступ в
списку действующих кодексов РФ;
·
Путеводители - позволяют
быстро сориентироваться в незнакомом вопросе, узнать порядок действий или
оценить риски в тех случаях, когда возможно несколько вариантов решений.
Задание 1. Найдите статью 12 Закона «О
прокуратуре РФ».
1.      Для
этого на вкладке Быстрый поиск введите ст.12 закона о прокуратуре РФ
2.      В
законе о прокуратуре откройте статью 12. Просмотрите ее. Запишите название
статьи 12.
3.      Найдите
в статье ссылку на Конституцию РФ, откройте этот документ. Вернитесь в окно
поиска.
Задание 2. Найдите в Федеральном законе
«Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев
транспортных средств» сколько рублей составляет страховая сумма.
1.      Для
этого в поисковой строке введите «страховая сумма»
2.      В
списке законов найдите указанный закон. Откройте этот закон и статье 7 найдите
ответ. Сделайте скриншот результатов поиска.
Задание3. Найдите документы  о
компенсационных выплатах лицам, осуществляющим уход за детьми до трех лет.
1.      Для
этого откройте Карточку Поиска. Выполните команду Очистить карточку.
2.      заполните
поле Тематика : Компенсационные выплаты.
3.      В
списке рубрик выберите компенсационные выплаты лицам, осуществляющим уход за
детьми до трех лет.
4.      Запишите
реквизиты первого по списку документа.
Задание 4. Составьте список федеральных
законов, принятых Государственной Думой, о социальных выплатах многодетным
семьям в 2018 и 2019 годах.
Для этого заполните карточку поиска:
1.      Текст
документа: социальные выплаты многодетным семьям
2.      Принявший
орган: ГД.
3.      Для
полученного списка выполните команду Уточнить по реквизитам – Дата – После
01.01.2015.
4.      Запишите
реквизиты полученных документов.
Задание
5. Найдите документ, принятый в первом квартале 2011 г., которым
устанавливается коэффициент индексации социальной пенсии.
1. Откройте Карточку поиска раздела
«Законодательство». При необходимости очистите ее, нажав кнопку «Очистить
карточку».
2. В поле «Текст документа» введите:
ИНДЕКСАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕНСИИ.
3. В поле «Дата» задайте диапазон:
С 01.01.2011 ПО 31.03.2011.
4. Постройте список документов (F9).
5. Откройте Постановление Правительства РФ
от 31.03.2011 N 224 «Об утверждении коэффициента индексации с 1 апреля 2011 г. социальных
пенсий» и изучите его.
Задание 6. Найдите и распечатайте признаки
ветхих банкнот. Выясните, в частности, считается ли банкнота ветхой, если на
ней содержится надпись авторучкой.
Задача предполагает применение Быстрого
поиска.

Контрольные вопросы
1.
Каковы
структура и назначение справочных систем?
2.
Какие
оптимальные способы поиска существуют в СПС «Консультант-Плюс»?
3.
Как создавать
сложные справочные запросы?
4.
Что такое
списки документов в СПС «Консультант-Плюс»?
Информационное
обеспечение
1.      Цветкова М.С. Хлобыстова И.Ю.
Информатика Учебник М., издательский центр «Академия», 2018
2.      Цветкова М.С. Информатика Практикум
для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей :
учебное пособие для студентов учреждн\ений сред.проф. образования М.,
издательский центр «Академия», 2018
3.      http://videouroki.net/- Уроки
информатики, видеоуроки по информатике с детальным разбором.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 93. Практическая работа № 7 «Решение практических задач».doc

alt: В поле « Текст документа » введите:


extracted_text:
ФИО,
категория
Миронова Гульнара Фоатовна   1 квалификационная категория
Образование
 средне-специальное
Курсы
ПК  Построение
современного педагогического процесса в соответствии с ФГОС дошкольного
образования на примере образовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» (март 2021 год).
Самообразовательная работа над темой
1.
Общая тема Профессиональная
компетентность педагога в условиях успешной реализации ФГОС с учетом меняющихся
условий осуществления образовательной деятельности в связи объективными
причинами.
2.
Тема
самообразования
Патриотическое воспитание средствами физической культуры.
3.
Когда
начата работа над темой  сентябрь 2022 год
4.
Когда
планируется закончить работу май 2023год
5.
Цель
самообразования: создание
условий для формирования патриотического поведения детей дошкольного возраста
средствами физической культуры.
6.
 Задачи:
расширить
свои знания в области патриотического воспитания детей с использованием
технологий физического воспитания; создать в группе условия для формирования у
детей патриотического поведения; воспитывать нравственно-волевые черты личности.

7.
Основные
вопросы, намеченные для изучения: содержание физической культуры, как
инструмента патриотического воспитания.

8.
Этапы
проработки материала:
 (сентябрь-ноябрь) выбор и
определение темы, изучение методической литературы, составление плана работы по
теме самообразования, подготовка практического материала;
(декабрь-февраль) реализация
плана работы;
(март-май) отчет о
проделанной работе по теме самообразования на    педагогическом совете.
9.
Изучаемая литература:
Павлова
Н.М.  Парциальная программа физического развития дошкольников «Ритмические
сказки». 3-7 лет. Издательство «Детство-Пресс», 2017;  Фирилева Ж.Е.,
Сайкова Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей.
Издательство «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2007;  Фомина Н.А. Физическое воспитание
детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической
гимнастики // Диссертация доктора педагогических наук.- Майкоп: АГУ, 2004.
10.  Чей опыт предполагается изучить по
теме?
воспитателя МДОУ «Детский сад №264» г. Донецка, Холодовой О. В.
11.     Творческое сотрудничество по теме:
с
музыкальным руководителем ДОУ

12.  Практические выходы: ознакомление родителей с материалом по теме
самообразования в группе в  соц. сети КОНТАКТ, выступление на пед совете ДОУ.
13.     Обобщение
опыта (когда и где?)

Февраль 2023года,
на педагогическом совете
14.  Вывод по
окончании работы над темой (если продолжить, то по какой причине)

file_name: План самообразования 22-23.docx

alt: ФИО, категория Миронова Гульнара

title: План самообразования


extracted_text:
Конспект. Формирование целостной картины мира в подготовительной к школе
группе «Две вазы»
Программное содержание:
•
Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их
друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением,
строением и материалом предмета.
•
Закрепление правил безопасности с обращением с предметами из стекла и керамики.
•
Способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми.
•
Активизировать речь и обогащать словарь детей.
•
Учить делать выводы в процессе эксперимента.
•
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Материал: Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два
цветных керамических шарика. Натуральные цветы – роза и гвоздика. Клеёнки,
клей, кисточки, готовые шаблоны. Посылка. Проектор, компьютер, экран,
презентация.
Предварительная работа: Беседа: «Что такое керамика», «Из чего делают стекло»;
работа в мини лаборатории.
Словарная работа: лаборатория, лаборант,
исследования, исследователь, керамика, керамический, стеклянный, стеклодув,
гончар.

Приветствие
Встанем мы в
кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Организационный
момент
В.:
Ребята сегодня утром принесли посылку. На посылке написано «От Королевы стеклянной
страны»
В.:
Верно, молодцы! Ну что посмотрим, что в посылке?
Д.:
Да!
В.: (Открывает посылку,
комментирует содержимое). Ребята в посылке письмо и много конвертов,
в них что-то лежит, давайте прочтём письмо и тогда всё станет понятно. (Зачитывает письмо).
Здравствуйте
дорогие ребята! Пишет вам Незнайка. Мне очень нужна ваша помощь. У меня
случилось большая неприятность. Знайка сделал для наших жительниц нашего
городка вазы к 8
марта в подарок, а я их разбил. Даже не знаю почему они разбились, я
уронил коробки с вазами на пол, а когда открыл там лежали лишь осколки.
Помогите мне пожалуйста склеить осколки, одному мне не справиться.
В.:
Ну что ребята, поможем Незнайке!
Д.:
Да!
1 конверт.
1.
Стеклянный домик на
окне,
С прозрачною водой.
С песком и камешком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум)
2.
Вот стеклянный
пузырек,
А живет в нем – огонек
Днем он спит, а вечером проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка)
3.
Бабушка Варвара
Всюду их искала
Не залезла чуть в трубу,
А они нашлись на лбу. (Очки)
4.
Вот стеклянный
карандаш –
Он в беде помощник наш.
Определит без докторов,
Кто заболел, а кто здоров. (Градусник)

Загадка про
вазу
Красивый и
праздничный этот сосуд.
И если в квартиру цветы принесут,
То тут же обрежут  и сразу
Поставят заботливо в … (вазу).

В.:
Ребята, но прежде чем помочь Королеве, мы отправимся в лабораторию. Вы знаете,
что такое лаборатория?
Д.:
Это место где проводят опыты, исследования.
В.:
Верно ребята, это место где проводят опыты и исследования. А как называют
человека, который работает в лаборатории?
Д.:
Лаборант, исследователь.
В.: Правильно, молодцы
ребята! Вот и мы сегодня будем с вами исследователями, в лабораторию мы поедем
с вами на поезде. (Даёт ребёнку руль, дети строятся друг за другом, под музыку
делают один круг по группе, останавливаются у стола).

Ход занятия
В.:
Ребята, что вы видите у меня на столе?
Д.: Вазы, цветы, чашка,
стакан, цветные шарики.
В.:
Юля  поставь один цветок в вазу, Стас, а ты в другую вазу. Ребята, что вы
видите в этой вазе (стеклянной?
Д.:
Воду, стебель цветка.
В.:
А в другой вазе, что видите?
Д.:
Ничего не видно.
В.:
В вазе в которой видно воду и стебель из чего она сделана?
Д.:
Ваза сделана из стекла.
В.:
Правильно из стекла значит ваза какая?
Д.:
Стеклянная.
В.:
А в вазе в которой мы ничего не видим, из чего она сделана?
Д.:
Из керамики.
В.:
Правильно, молодцы ребята, если она сделана из керамики значит ваза какая?
Д.: Керамическая.
В.: Молодцы ребята.
Продолжаем наши исследования. (Показывает чашку) Ребята посмотрите на чашку, какая
она?
Д.:
Керамическая.
В.: Правильно,
молодцы. (Показывает
стакан). А стакан какой?
Д.:
Стеклянный.
В.: Верно, молодцы. (Кладёт в чашку и в стакан по
одному разноцветному шарику). Ребята вы что-нибудь видите в чашке?
Д.:
Нет, ничего не видно.
В.:
А в стакане?
Д.:
Виден цветной шарик.
В.:
Что можно сказать про чашку, что можно сказать про стакан?
Д.:
Стакан прозрачный, чашка не прозрачная.
В.:
Правильно, молодцы. Ребята назовите мне предметы, которые делают из стекла?
Д.:
Окна, очки, стёкла для автомобилей, аквариум.
В.:
Молодцы! А предметы, которые делают из керамики.
Д.: Вазы, чашки,
тарелки, блюдца, горшки для цветов.
В.:
Верно, молодцы! Чашки, тарелки, блюдца, а как можно всё что перечислила назвать
одним словом?
Д.:
Посуда.
В.:
Молодцы! Как вы думаете почему люди делают керамические горшки для цветов?
Д.:
Потому что корням не нужен свет.
В.:
Молодцы ребята, правильно! Ребята, как вы думаете, почему человек делает посуду
из стекла и керамики?
Д.:
Керамика и стекло не пропускает воду.
В.:
Верно, молодцы!
В.: Ребята давайте обследуем
предметы из стекла и керамики и охарактеризуем их. (Раздаёт предметы из керамики
и стекла). Ребята как вы считаете если уронить изделие из керамики
или стекла, что с ними произойдёт?
Д.:
Предмет разобьётся.
В.:
Правильно, разобьётся и разлетится на мелкие осколки. Значит эти предметы
какие?
Д.:
Хрупкие.
В.: Верно ребята, хрупкие.
Эти предметы нельзя ронять, бросать. Вот почему у Незнайки разбились все вазы. Они
раскололись от удара об пол. Поэтому, мы с вами как должны обращаться с
предметами из стекла и керамики?
Д.:
осторожно, аккуратно, бережно.
В.:(Показывает осколки).
Ребята осколки очень опасны. Как вы думаете почему?
Д.:
Об осколки можно пораниться, обрезаться.
В.:
Верно, если вы нечаянно что-нибудь разбили из стекла или керамики, чем нужно
воспользоваться чтобы собрать осколки?
Д.:
Веником и совком.
В.:
Верно, молодцы. Ни в коем случае не собирать осколки руками. Ну а сейчас мы
прервёмся от наших исследований на физминутку.

Физминутка
Вот большой стеклянный чайник, (одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (приседают, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки, (поднятые вверх руки смыкают над головой)
Вот пластмассовый поднос, (наклон вперёд, руки вытянуть вперёд)
Он посуду нам принес.
Я хочу рассказать вам одну небольшую историю о стекле, которая
произошла давным-давно.
Были времена, когда человек не знал, что такое стекло. Однажды
моряки причалили к одному чужому берегу. Они вышли на сушу и решили развести
костер, чтобы согреться и приготовить себе пищу. Обычно они обкладывали костер
камнями, чтобы он дольше горел, но камней поблизости не было, и тогда они
обложили костер камнями из соды и мела, которые были на корабле. Ночь и
усталость взяли свое, моряки заснули крепким сном, а когда утром проснулись, то
увидели на песке между камнями соды и мела блестящие камешки – капельки,
которые образовались из песка и соды, как вы думаете что это за камушки?  (Стекло).
Воспитатель: действительно
это было стекло. Посмотрите, кто,  как и что делает из стекла. (Показ
презентации)
Воспитатель: а
вы запомнили, как называют человека, который работает со стеклом?  (Стеклодув)
Воспитатель: А
почему его так называют?  ( Он дует в стекло).
Воспитатель: правильно
дети, это стеклодув, вот видите, как оказывается интересно, но очень трудно
работать со стеклом
- А знаете, как из глины делают керамическую посуду?
- Можно отметить
свойство стекла- оно изготавливается из песка.
- А знаете, как из
глины делают керамическую посуду?
Для того чтобы
гончар смог вылепить из нее какую-то посуду, глину нужно замочить в воде. В
старину глину рубили лопатой, смешивали с мелким речным песком. После
смешивания, много раз переворачивали, смачивали водой, месили ногами. Сейчас
мастер не копает глину и не месит ее. Подготовка материала происходит машинным
способом, на одном из керамических производств. Глина приходит в мастерские в
готовом виде - полиэтиленовые упаковки-брикеты.
- Керамики – она
изготавливается из глины.
- Ребята, какие
вазы мы сегодня с вами рассматривали?
(Стеклянную,
керамическую)
- Кто
собирает стеклянную вазу?
- Кто собирает
керамическую вазу?
- Как называется
профессия по изготовлению предметов из стекла? Стеклодув.
- Как
называется профессия по изготовлению предметов из керамики? Гончар.
- Как нужно
обращаться с изделиями из стекла и керамики?
(Осторожно,
бережно, аккуратно)
- О свойствах,
каких материалов мы сегодня с вами узнали? Керамики и стекла.
- Ещё что вы
узнали? Мы узнали сегодня, как делается керамика и стекло
- Кто делает
стеклянные изделия? Стеклодув
- Кто делает
керамические изделия? Гончар
- Как называется
завод, на котором работают стеклодувы? Стекольный
- А там где
работает гончар? Гончарная мастерская
Вы молодцы, все
очень хорошо работали.
Дидактическая игр « Разбитая ваза»
(работа в парах)
Ход игры: В конверте находятся силуэт
вазы разрезанной на несколько частей, задача детей собрать целый силуэт.
Королева  предлагает детям поиграть.
Она говорит, что случилась беда и в ее магазине разбились вазы, просит детей
помочь
В.:
Правильно, не на столе, не на фоновом листе, а на клеёнке. Можно приступать к
работе.
(По
окончанию работы аппликации вывешиваются на доске, подводится итог занятия).
Итог
занятия
В.:
Ребята, какие вы молодцы, помогли Королеве, теперь ее подруги  не останутся без
подарков. Где мы с вами были?
Д.:
В лаборатории.
В.:
В лаборатории мы с вами узнали и сравнили свойства каких материалов?
Д.:
Керамики и стекла.
В.:
Ещё что вы узнали?
Д.:
Мы узнали сегодня, как делается керамика и стекло.
В.:
Кто делает стеклянные изделия, а кто керамические?
Д.:
Стеклодув, гончар.
В.:
Как нужно обращаться с изделиями из стекла и керамики?
Д.:
Осторожно, бережно, аккуратно.
В.: Вы молодцы, очень хорошо
работали. (Отметить
отличившихся детей)
На
этом наша исследовательская лаборатория на сегодня закрывается, но мы
обязательно ещё будем заниматься исследованиями.

file_name: Фарфор и стекло.docx

alt: Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам

alt: Д.: Вазы , чашки, тарелки, блюдца, горшки для цветов

alt: Физминутка Вот большой стеклянный чайник, ( одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)

intro: Конспект занятия по Ознакомлению с окружающим миром с детьми старшего и подготовительного возраста.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по окружающему миру. с детьми старшего и подготовительного возраста.


extracted_text:
Диагностическая
работа по математике
1 класс 1 полугодие            1
вариант
1.      Реши
примеры:
       10 – 6 + 3=                           5 + 4 – 6
=
       9 – 4 – 4=                            3 + 4 +
3=
2.      Вставить
в окошки пропущенные числа
         9=      +
3                                 - 5= 2
       7 +        =
8                         6  +         - 4 = 4
3.      Реши
задачу (сделай схематический
чертеж или рисунок)
Мама
купила 8 апельсинов, а бананов на 3 меньше. Сколько бананов купила мама?

4.      Сравнить
выражения:
       5 + 2      9 –
2               10 – 5      4 + 4      0+6      3– 3
5.      Начертите
два отрезка.
Отрезок
АВ равный 5 см, а отрезок ОК на 2 см длиннее.

Диагностическая
работа по математике
1 класс 1 полугодие             2
вариант
1.      Реши
примеры:
           8 – 6 + 5=                               7
+2 – 4 =
           10 – 3 – 5=                             4 +
2 + 3=
2.      Вставить
в окошки пропущенные числа
             8 =         +
3                              - 3=6
                    + 3=
7                      7 +          - 5 = 4
3.
Реши задачу (сделай схематический чертеж или рисунок)
У Маши было 5 шоколадных
конфет, а карамелек на 2 больше. Сколько карамелек было у Маши?

4.      Сравнить
выражения:
           9 - 4     3 +
4        10 – 4     7 – 2            8-0      0+8
5.
Начертите два отрезка.

Отрезок МВ равный 7 см, а отрезок БТ
на 4 см короче.

6.Реши ребус

Ответ:
     7. Сколько
стихов выучила Маша за вторую неделю каникул, если известно, что она выучила
больше, чем Коля за первую неделю, и меньше, чем Вася за вторую неделю?
Определи по таблице

Маша

Вася

Коля

1 неделя

2

2

1

2 неделя

?

3

2

Ответ:          стиха

8. Выбери верное утверждение. Заполни пропуск в утверждении.
   Если
снежный замок стоит слева от ёлки, а ёлка –  слева от снеговика, то также будет
верно, что снеговик стоит
слева
или
справа
 от снежного замка.

         6.Реши ребус

Ответ:

   7.  Сколько
стихов выучила Ира за вторую неделю каникул, если известно, что она выучила
больше, чем Катя за вторую неделю, и меньше, чем Женя за вторую неделю?
Определи по таблице

Ира

Женя

Катя

1 неделя

3

3

4

2 неделя

?

4

2

Ответ:
стиха

8. Выбери верное утверждение. Заполни пропуск в утверждении.
   Если снежный
замок стоит слева от снеговика, а снеговик – слева от ёлки, то также будет
верно, что снежный замок стоит
слева
или
справа
 от ёлки.

file_name: Диагностическая работа по математике за 1 полугодие 1 класс.docx

alt: Реши ребус Ответ: 7

intro: Данная работа позволит определить уровень овладения учащимися 1 класса программным материалом за 1 полугодие при безотметочном обучении.

title: Диагностическая работа по математике за 1 полугодие 1 класса


extracted_text:
Дидактическое
пособие, направленное на формирование элементарных математических представлений
«Весёлые матрёшки»

Пояснительная
записка
Основы сенсорного развития
закладываются в раннем дошкольном возрасте. Чем меньше ребёнок, тем
больше значение в его жизни имеет чувственный опыт. Дидактические игры
занимают важное место в реализации ФГОС ДО, поскольку, обязательным элементом в
них является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно
участвуя в игре, ребёнок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А
решая умственную задачу в игре, ребёнок учится запоминать, воспроизводить,
классифицировать предметы и явления по общим признакам.
Сенсорное
воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого
является чувственный опыт.
В
раннем возрасте у детей складываются элементарные представления о таких
свойствах предметов, как форма, величина, цвет, формируется способность
соотносить, сравнивать их.
Пособие
" Разноцветные матрешки" направлено на сенсорное развитие ребенка.
Актуальность
Актуальность этого пособия в том, что оно имеет развивающее,
обучающее и воспитывающее значение, его можно использовать как на занятиях, так
и в индивидуальной, и подгрупповой деятельности детей.

Цель: закрепление
знаний о цвете,размере, количестве предметов,об их положении в пространстве.

Задачи:
1. Упражнять детей в отсчитывании
определенного количества предметов (из большего).
2. Учить сравнивать две группы
предметов, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар.
3. Уточнять представления о равенстве и
неравенстве двух групп предметов; сравнивать и уравнивать их путем добавления
или убавления одного предмета; учить обозначать результаты сравнения словами
больше, меньше, поровну, столько – сколько.
4. Упражнять в счете в пределах четырех.
5. Закреплять полученные знания о
пространственных направлениях от себя и называть их словами слева, справа.
6. Совершенствовать умение сравнивать два
предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий.

Ход:

1. Развивающая игра половинки.
Разложите перед ребенком половинки матрешек. Ребенок
должен внимательно рассмотреть половинки и собрать всех матрешек. Нужно
подбирать половинки не только по узору, но и по размеру.
Для
малышей можно начать с 1-3 пар половинок, постепенно увеличивая их количество.

2. Игры:
большой-маленький, сортировка, счет.

Разложите
матрешек перед ребенком. Попросите разместить их в порядке уменьшения размера,
от самой большой до самой маленькой. Потом попросите разместить их в порядке
увеличения размера, от самой маленькой до самой большой.
При
помощи этих матрешек можно закреплять с ребенком счет. Попросите ребенка
сосчитать всех матрешек. Задавайте вопросы. На каком по счёту месте находится
та или иная матрешка? Какая матрешка по счету в ряду первая, вторая? и т.д.
Попросите ребенка показать какую-либо по счету матрешку сначала слева-направо,
потом справа-налево.
Еще
можно сортировать всех матрешек по размеру. В одну кучку сложить самых больших,
в другую самых маленьких. И так со всеми размерами.

3. Найди
одинаковых матрешек.

Разложите
перед ребенком матрешек и попросите найти всех одинаковых. В наборе каждая
матрешка встречается четыре раза. Можно положить девять разных матрешек и
добавить к ним повторяющихся.
Для
группы детей можно разложить всех матрешек и попросить найти одинаковых. Победит
тот, кто найдет больше одинаковых матрешек.

file_name: !Дидактическое пособие.docx

intro:
Цель: закрепление знаний о цвете,размере, количестве предметов,об их положении в пространстве.

Задачи:
1. Упражнять детей в отсчитывании определенного количества предметов (из большего).
2. Учить сравнивать две группы предметов, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар.
3. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов; сравнивать и уравнивать их путем добавления или убавления одного предмета; учить обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, поровну, столько – сколько.
4. Упражнять в счете в пределах четырех.
5. Закреплять полученные знания о пространственных направлениях от себя и называть их словами слева, справа.
6. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий.

Ход:

1.Развивающая игра половинки.
Разложите перед ребенком половинки матрешек. Ребенок должен внимательно рассмотреть половинки и собрать всех матрешек. Нужно подбирать половинки не только по узору, но и по размеру.
Для малышей можно начать с 1-3 пар половинок, постепенно увеличивая их количество.

2.Игры: большой-маленький, сортировка, счет.

Разложите матрешек перед ребенком. Попросите разместить их в порядке уменьшения размера, от самой большой до самой маленькой. Потом попросите разместить их в порядке увеличения размера, от самой маленькой до самой большой.
При помощи этих матрешек можно закреплять с ребенком счет. Попросите ребенка сосчитать всех матрешек. Задавайте вопросы. На каком по счёту месте находится та или иная матрешка? Какая матрешка по счету в ряду первая, вторая? и т.д. Попросите ребенка показать какую-либо по счету матрешку сначала слева-направо, потом справа-налево.
Еще можно сортировать всех матрешек по размеру. В одну кучку сложить самых больших, в другую самых маленьких. И так со всеми размерами.

3.Найди одинаковых матрешек.

Разложите перед ребенком матрешек и попросите найти всех одинаковых. В наборе каждая матрешка встречается четыре раза. Можно положить девять разных матрешек и добавить к ним повторяющихся.
Для группы детей можно разложить всех матрешек и попросить найти одинаковых. Победит тот, кто найдет больше одинаковых матрешек.


extracted_text:
І-тарау
Әр түрлі ортадағы элетр тогы
тарауының қысқаша теориясы

1.1.
Металдардағы электр тогы
Металдағы токты еркiн электрондар туғызады. Олардың концентрациясы
үлкен болады және металл атомдарының концентрациясымен бiр
реттi болады.
Металдар электр өткiзгiштiгiнiң
классикалық электрондық теориясының негiзiнде келесi
ұйғарымдар жатады:
1) металдағы еркiн электрондар өздерiн
идеал газ молекулары төрiздi ұстайды; “электрондық газ"
идеал газ заңдарына бағынады;
2) ретсiз қозғалыс кезiнде еркiн
электрондар өзара соқтығыспайды ( идеал газ молекулалары
төрiздi), олар кристалдық торлардың иондарымен
соқтығысады;
3)
электрондар иондармен соқтығысқанда өздерiнiң
кинетикалық энергиясын толығымен бередi.
Металдағы
электрондардың реттелген қозғалысының орташа
жылдамдығы өткiзгiштiң берiлген
нүктесiндегi элекр өрiсiнiң кернеулiгiне пропорционал болады:

(7.1)
мұндағы
е- электрон заряды, m- оның массасы, - тектелес екi
соқтығудың арасындағы орташа уақыт (электронның
еркiн жолының орташа уақыты).
Кедергiнiң
температураға тәуелдiлiгi. Асқын
өткiзгiштiк

7.1-сурет

Температураның өзгеруiне қарай өткiзгiш кедергiсi өзгередi. Егер T0= 273oK (0oC)-да өткiзгiш кедергiсi R0-ге тең, ал T температурада R-ға тең болса,
онда
кедергiнiң салыстырмалы өзгеруi, тәжiрибиенiң көрсетуi бойынша, ΔT температураның өзгеруiне тура пропорционал:
(7.7)
мұндағы α - кедергiнiң температуралық коэффициентi, ол сан жағынын өткiзгiштi 1oК қыздырғандағы кедергiнiң салыстырмалы өзгерiсiне тең.
(7.2)-i
келесi түрде жазайық:
R =
R0(1+αδT). (7.8)
Бұл тәуелдiлiк 7.1 суретте көрсетiлген.
1911 жылы Камерлинг-Оннес сынапты бiртiндеп мұздатқанда, оның кедергiсi әуелi сызықты заңдылықпен азайып, ал температура 4,15 К-ге жеткенде кенет 0-ге дейiн төмендейтiнiң ашты. Бұл құбылыс асқын өтгiзгiштiк деп аталады. 0-ге тең емес температурада асқын өткiзгiштiк күйге ауыса алатын материалды асқын өткiзгiштер дейдi.
Асқын өткiзгiштен ток өткенде энергия шығыны болмайды, өткенi асқын өткiзгiштiк күйдегi сақинада бiр қоздырылған электр тогы барынша ұзақ уақыт өзгермейдi.

7.2-сурет

Асқын өткiзгiштер пратикада кеңiнен қолданылады, олар электромагниттерде пайдаланылады. Электромагнитттерде пайда болған магнит өрiсi ұзақ уақыт аралығында болады, өткенi асқын өткiзгiштi орамаларда жылу бөлiну болмайды. Бiрақ асқын өткiзгiштертердiң көмегiмен үлкен магнит өрiсiн құруға болмайтын айта кету керек. Өткенi үлкен магнит өрiсiнде асқын өткiзгiштiк күйi бұзылады. Өткiзгiштен ток өткенде, оның iшiнде және айналасында магнит өрiсi пайда болады. Асқын өткiзгiштен едәуiр ток өткенде, оның асқын өткiзгiштiгi жойылады. Асқын өткiзгiштен едәуiр ток өткенде үлкен магнит өрiсi пайда болады да, асқын өткiзгiштiк жойылады. Сондықтан, әрбiр өткiзгiштiң асқын өткiзгiштiк күйi үшiн оның осы күйiн бiлдiретiн ток күшiнiң кризистiк мәнi болады.
Асқын өткiзгiш магниттер магнитогидродинамикалық генераторларда, элементар бөлшектердi үдеткiш құрылығыларда пайдалынады. Асқын өткiзгiштi электiрлiк берiлiс жолдарын құрылуы зерттелiп жатыр.
Жоғарғы температурадағы асқын өткiзгiштiң ашылуы бүкiл электротехника, радиотехника және ЭВМ – дi конструкциялауда жаңа техникалық төнкерiске жеткiзу мүмкiн.
1.2. Жартылай өткізгіштердегі электр тогы
Жартылай өткiзгiштер деп кедергiсi кең көлемде
өзгере алатын және температурасы жоғарылаған сайын
кедергiсi тез азаятын заттарды айтады.
Таза (қоспасыз) жартылай өткiзгiш
кристалындағы еркiн электрондардың және кемтiктердiң
қозғалысынан болатын өткiзгiштiктi жартылай
өткiзгiштердiң меншiктi өткiзгiштiгi дейдi.
Таза жартылай өткiзгiштiң
электрөткiзгiштiгi тек қана кристалдағы коваленттiк байланыстар
узiлген жағдайда ғана мүмкiн болады. Мысалы, қыздыру
коваленттiк байланыстардың үзiлуiне келтiредi, сондықтан
еркiн электрондар пайда болып, таза жартылай өткiзгiштiң меншiктi
электрондық өткiзгiштiгi (n-типтi өткiзгiштiгi)
болады.
Электрон
кеткен жерде артық оң заряд пайда болады да, оң кемтiк
құрылады.
Сыртқы
электр өрiсiнде электрондар электр өрiсiнiң
кернеулiгiнiң бағытына қарама қарсы жаққа
ығысады. Оң кемтiктер электр өрiсiнiң
кернеулiгiнiң бағытына қарай орын ауыстырады, яғни
электр өрiсiнiң әсерiнен оң зарядтың
қозғалатын жағына қарай орын ауыстырады.
Кемтiктердiң реттi орын ауыстыруанан болатын таза жартылай
өткiзгiштiң электрөткiзгiштiгiң меншiктi
кемтiктiк өткiзгiштiгi (p-типтi өткiзгiштiгi)
дейдi.
Жартылай
өткiзгiштердiң кристалдық торларына қоспаларды
(қоспалық центрлерiн) еңгiзуiнен болатын
электрөткiзгiштi қоспалық өткiзгiштiк
дейдi.

7.4-сурет

Қоспалар жартылай өткiзгiштер кристалдарына электрондарды қосымша жабдықтаушы болуы мүмкiн. Мысалы, жартылай өткiзгiштiң торында германийдiң төрт валенттiк электроны бар бiр атомы бес валенттiк электроны бар қоспаның (мышьяк, сүрме) атомымен ауыстырылсын. Қоспалық атомның төрт электроны көршi германий атомдарының электрондарымен коваленттiк байланыстар жасауға қатысады, ал бесiншi электрон коваленттiк байланыс жасауға қатыса алмайды. Ол “артық" болады, өз атомымен әлсiз байланыста болады, сондықтан одан оңай бөлiнiп кетедi де, еркiн атом бола алады.(7.4 сурет). Электр өрiсiнiң әсерiнен жартылай өткiзгiштегi сондай электрондар реттелген қозғалысқа келедi, ал жартылай өткiзгiште электрондық қоспалық өткiзгiш пайда болады. Мұндай өткiзгiштiгi бар өткiзгiштер электрондық немесе n-типтiк жартылай өткiзгiштер дейдi.

7.5-сурет

Жартылай өткiзгiштегi төрт валенттiк электроны бар бiр атом үш валенттiк электроны бар қоспа атомымен (индий, алшюминий) алмасқанда, торда барлық коваленттiк байланыстар құрылуы үшiн бiр электрон жетiспейдi (7.5 сурет). Бiрақ, қоспалы атом тордағы ең жақын негiзгi атомның электронын алған жағдайда, ол барлық байланыстарды құра алады. Онда негiзгi атомнан кеткен электронның орнында оң кемтiк пайда болады, осы кемтiкке тордағы келесi көршiлес атомның электроны ырғып түсуi мумкiн және т.с.. Электрондардың оң кемтiктердi бiр iздi толтыруы жартылай өткiзгiштегi кемтiктердiң қозғалысына және онда ток тасымалдаушылардың пайда болуына тендес. Электр тогының әсерiнен кемтiк өрiс кернеулiгiмен бағыттас орын ауыстырады да, жартылай өткiзгiште кемтiктiк қоспалық өткiзгiштiк пайда болады.
Осындай өткiзгiштiгi бар жартылай өткiзгiштедi қоспалық кемтiктiк немесе p-типтiк жартылай өткiзгiштер дейдi.
Жартылай
өткiзгiштi диод. Транзисторлар. Жартылай өткiзгiштi
приборлардың қолданылуы
Монокристалдық өткiзгiштiң кемтiктiк өткiзгiштен электрондық өткiзгiшке ауысатын ауданың электронды кемтiктiк ауысу (p – n ауысу) дейдi. Жартылай өткiзгiштер кристалына сәйкес қоспаларды еңгiзуiнен әртүрлi (p - және n- пайда болатын аймақтарда
p-n ауысуы болады.

Әртүрлi типтi өткiзгiштiгi бар екi жартылай өткiзiштердiң түйiсу шекарасынан өтетiн ток тасышулардың өзара диффузиясы осы түйiсуi арқылы болады. n- жартылай өткiзгiштегi электрондар кемтiктiк p- жартылай өткiзгiшке диффузияланады. Сөйтiп, электрондар түйiсу шекара жанындағы n- жартылай өткiзгiш көлемiнен кетедi, бұл көлемде электрондар азаяды, онда шекара манында оң зарядтар артық болады. Тап солай p- жартылай өткiзгiштегi кемтiктiктер диффузиясы шекара манында p- жартылай өткiзгiште терiс зарядтарының артық болуына себеп болады. Нәтижесiнде электронды кемтiктiк ауысу шекарасында жуандығы l болатын электрлiк жапқыш қабат пайда болады.

7.6-сурет

Электронды кемтiктiк ауысуда өткiзгiштiк бiржақты болады. Сондықтан, бiр p-n -аусуы бар жартылай өткiзгiштi жартылай өткiзгiштi диод дейдi.
Жартылай өткiзгiштi диод көбiнесе кремний кристалдарынан жасалады, оларда сәйкес қоспалар арқылы өзара түйiсушi электронды және кемтiктi өткiзгiштерi бар аймақтар пайда болады. Егер, мысалы, электронды өткiзгiштiгi бар кремний пластинкасына индий тамшысын балқытса, онда индий атомдары еңген кремнийдiң беттiк қабаты кемтiктiк өткiзгiштiк болады. Сонда кремнийдiң электронды және кемтiктiк өткiзгiштiгi бар аймақтар арасында p-n аусуы пайда болады.

7.7-сурет

7.7-суретте жартылай өткiзгiштi диодтан өтетiн токтың күшiнiң кернеуге тәуелдiлiгi, яғни оның вольт-амперлiк сипаттамасы көрсетiлген. Вольт-амперлiк сипаттаманың оң тарамы токты диодтан өткiзетiн бағытына сәйкес келедi (егер кернеу өссе ток күшi кенет ұлғаяды), ал сол тарамы жабылу бағытына сәйкес келедi.
Транзистор деп екi p-n-аусуы және электр тiзбекке қосылатын үш ұштары бар жартылай өткiзгiштi приборды атайды. p-типтi өткiзгiштiгi бар екi аймақтың арасында база деп аталатын n- типтi
өткiзгiштiгi бар қабат құрады. (7.8
сурет)

7.8-сурет

Базамен бөлiнген аймақтардың бiреуi эмиттер деп, ал екiншiсi- коллектор деп аталады.
Екi p-n-ауысуын екi ток көзi жалғастырады.
Жартылай өткiзгiштi приборлардың қолданылуы. Жартылай өткiзгiштi приборларды радиотехника, автоматика және ғылым мен техниканың басқа салаларында кеңiнен қолданылады.
Жердiң жасанды серiктерiнде жартылай өткiзгiштi күн сәулелi батареялар орналастырылған, ондағы электр тогы Күн сәулесi энергиясынан болады. Күн сәулелi батареялардың энергиясын үйлердi жылытуға пайдалану үшiн оларды үйлердiң төбесiне қондыру проектердi көп елдерде зерттеп дамытуда. p-n аусуы бар жартылай өткiзгiштер күн сәулелi батареялардың маңызды бөлiгi болады, онда сәуле энергиясынан ЭҚҚ пайда болады.
1.3. Вакуумдегі электр тогы
Вакуум деп газдың сиретiлуiнiң оның молекулаларының
соқтығысуын ескермеуге және еркiн жолының орташа
ұзындығы -дiң газ тұрған ыдыстың
өлшемi d-дан аса үлкен ( ) болатын деңгейiн айтады.
Вакуум күйдегi электродтар
аралығындағы өткiзгiштiктi вакуумдегi электр тогы
дейдi.
Термоэлектрондық эмиссия деп қыздырылған денелер бетiнен
еркiн электрондардың шығу құбылысын айтады.
Термоэлектрондық эмиссия құбылысына
негiзделген құрылғыны электронды-сәулелiк
түтiкше дейдi.

7.3-сурет

Электронды-сәулелiк түтiкшенiң схемасы 7.3. суретте келтiрiлген.
Катод электрондар көзi болады. Электондар шоғын фокустеу үшiн басқарушы электродқа терiс потенциалдар жiберiледi. Осы электрод өрiсi электондар шоғын сығады. Үдеткiш анодтарға оң потенциалдар жiберiледi. Анод пен экранның арасында ауытқытушы екi пар пластиналарға кернеу берiледi. Пластинкалардағы кернеу шоқтың вертикаль және горизонталь ығысуын туғызады.
Электронды-сәулелiк тутiкшелер теледидардағы бейнелердi шығару және осциллографтағы кернеулер айнымалыларын зерттеу ушiн пайдаланылады.
1.4 Электролиттердегі элетр тогы
Ток тасушылары иондар болатын сұйық жөне қатты заттарды электролиттер дейдi. Иондар деп бiр немесе бiрнеше электрондарды жоғалтқан немесе өзiне қосып алған атом мен молекулаларды айтады. Қышқылдар, сiлтiлер және тұздар ерiтiндiлерi электролит болады. Электр тогының сұйықтан өтуi электролизбен (электодтарда, электролиттердiң құрамына кiретiн зат бөлiнуiмен) қатар жүредi.
1. Электолиздiң бiрiншi заңы (Фарадейдiң бiрiншi заңы):
электродтарда
бөлiнетiн заттын массасы электролиттен өткен q зарядына тура
пропорционал
(7.10)
( өйткенi, , I –
ерiтiндiден Δt уақытында өткен тұрақты
токтың күшi).
2.
Электролиздiң екiншi заңы (Фарадейдiң екiншi заңы):
заттардың
электрохимиялық эквиваленттерi олардың М мольдық
(немесе атомдық) массаларының валенттiлiгiне ( n )
қатынасына тура пропорционал:
(7.11)
- шамасын
Фарадейдiң саны дейдi.
1.5. Газдардағы электр тогы
Қалыпты
жағдайда газдарда еркiн ток тасушылар (электрондар мен иондар) болмайды.
Газдардың
атомадары мен молекулаларына электронның үзiлiп кетуi газдардың
иондалуы дейдi. Газдарда электр тогын тасушылар тек газдар
иондалғанда ғана пайда болуы мүмкiн. Электронның газ
атомдарымен (молекуларымен) соқтығысуынан болатын газдың
иондалуын электронды соққыдан иондалу дейдi.
Газдардың
иондалу сыртқы әсерленген (сыртқы ионизаторлардан):
қатты қыздырудан, әр түрлi сәулеленуден пайда
болуы мүмкiн. Электрондардың атомнан бөлiнiп кетуiне
қажет минимальдi энергияны иондау энергиясы дейдi.
Газдың иондалу үшiн жұлынып кететiн және атомның
(молекуланың) қалған бөлiгiнiң арасындағы
әсерлесу күшiне қарсы иондалу жұмысын
жасау қажет (AИ).
Қарама
– қарсы зарядттаған бөлшектердiң қайтадан
бейтарап атом (молекула) құрыуын рекомбинация дейдi.
Сыртқы ионизаторлар тұрақты болса, ионизациялану мен
рекомбинациялану арасында динамикалық тепе – теңдiк
қалыпасады. Бұл жағдайда жаңадан
құрылған зарядтталған бөлшектердiң саны
бейтарап атомға (молекулаға) бiрiккен парлардың санына
тең болады.
Газдағы
электр ток газ разряды деп аталады.
Сыртқы
ионизаторлардан (қатты қыздырудан, әр түрлi
сәулеленуден) пайда болатын газдың электр өткiзгiштiгi тәуелдi
газ разряды деп аталады.
Электр тогының газдан сыртқы ионизаторларға тәуелсiз
өту құбылысы, тәуелсiз газ разряды дейдi.
Тәуелсiз разряд болғанда газ атомдар мен молекулардың
электрондардың соғуынан болатын иондалуы газдың
иондалуының негiзгi механизмi болады. Электрондық
соққыдан иондалу электронның еркiң жолының
ұзындығы λ болғандағы кинетикалық энергиясы Wk
электронның атомнан бөлiнiп кетуiне жұмсаған
жұмысына Aи жеткiлiктi, яғни : Wk
≥Aи, немесе
eEλ≥Aи
(7.9)
болған
жағдайда мүмкiн болады. Мұндағы Е-электрлiк
өрiстiң кернеулiгi, λ- электронның еркiң
жолының ұзындығы.
Әдетте,
атомдар мен молекулалардағы электрондар байласының энергиясы
(иондау энергиясы) электронвольтпен (эВ) өрнектеледi. Бiр
электронвольт электр өрiсiнiң элементар заряды бар электронды
немесе басқа бөлшектi өрiстiң кернеулiгi 1 Вольт
болатын екi нүктесiнiң аралығындағы орын ауыстыруына жұмсайтын
жұмысқа тең:

Мысалы
сутегi атомының иондау энергиясы 13,6 эВ тең, ал оттегi
молекуласының иондау энергиясы 12 эВ тең болады.
Егер
ток көзiнңғ қуаты тәуелсiз разрядты
ұзақ уақытқа жалғастыруға жетпеген
жағдайда ұшқынды разряд деп аталатын тәуелсiз разрядтын
түрi пайда болады. Найзағай
-ұшқынды разрядтың мысалы болады.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7Әртүрлі ортадағы электр тогы_дидактикалық материалдар.docx

alt: Температураның өзгеру i не қарай өтк i зг i ш кедерг i с i өзгеред i

alt: Асқын өтк i зг i ш магниттер магнитогидродинамикалық генераторларда , элементар бөлшектерд i үдетк i ш құрылығыларда пайдалынады

alt: Ол “ артық " болады , өз атомымен әлс i з байланыста болады , сондықтан одан оңай бөл i н i п кетед i де…

alt: Нәтижес i нде электронды кемт i кт i к ауысу шекарасында жуандығы l болатын электрл i к жапқыш қабат пайда болады

alt: Базамен бөл i нген аймақтардың б i реу i эмиттер деп , ал ек i нш i с i- коллектор деп аталады

alt: Газдардың иондалу сыртқы әсерленген ( сыртқы ионизаторлардан ): қатты қыздырудан, әр түрлi сәулеленуден пайда болуы мүмкiн