extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДМИТРОВСКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ХАЛЬЗЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»

                                                      Утверждаю:

Директор школы:

/Павлюшина А.Ю./

                                                _______________

Программа

воспитательной
деятельности
классного
руководителя
Кузьминой
Валентины Владимировны
5 – 9
класс
«Я –
личность и я  расту»

Паспорт
программы

Название программы: «Я – личность и я  расту»
Срок реализации программы: 2017г. – 2023г.
Автор программы: Кузьмина Валентина
Владимировна
Цель программы :
создание благополучной образовательной среды, способствующей  формированию
сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности
и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей
и культурно-исторических традиций страны.
Перечень основных направлений:
 -Гражданско-патриотическое
- «Я и Родина»
-Духовно - нравственное
- «Я и окружающие люди»
-Интеллектуально-познавательное
- «Я и мир знаний»
 -Экологическое
и трудовое  - «Я и моя планета»
- Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и мое здоровье»
- Эстетическое - «Я и красота вокруг нас »

Направленность :
Данная программа  может быть
использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной
школе; центре образования; гимназии;лицее).

Пояснительная
записка
В каждом
человеке природа всходит
либо злаками, либо сорной
травой;
пусть он своевременно поливает
первое и истребляет второе
Фрэнсис
Бэкон

Одними из самых актуальных и
приоритетных в любом обществе и в любую эпоху являлись  вопросы образования,
развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись А так как этот
процесс начинается с самого раннего возраста, то основная  ответственность за
его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.
Каждый ребенок в жизни
сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как
педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо
будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество
лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.
«Каждый ребёнок уникален и
неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все
свои знания, проявив такт и терпение,  сориентировать маленького человека на
то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать
полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.
Но процесс воспитания
не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем
опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное,
равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.
Согласно требованиям нового
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на
«воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их
самоидентификацию и гражданское становление».
Таким образом, современные
тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы
воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных
педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально
эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его
всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и
форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции,
цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.
Одним
из основополагающих аспектов реализации программы «Я –личность и я расту»
является изучение творческого  наследия академика Д.С. Лихачёва. Опыт
российского философа и общественного деятеля,  замечательные произведения с
глубокомысленными  рассуждениями  о Родине, патриотизме, о величайших духовных
ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и
эстетическом воспитании являются руководством для воспитания молодого
поколения.
Важным
элементом реализации данной программы является также экскурсионная
деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий мир, давая новые
знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый
материал, нравственно и эстетически влияя на сознание детей. Таким образом,
экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции
образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.
Программой
предусмотрены различные формы работы - классные часы, беседы, диспуты, клубные
часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД.
Необходимым
условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к
более тесному сотрудничеству с классными руководителям и школой. Это осуществляется
за счёт  привлечения
родителей к организации и активному участию в  классных мероприятиях,
организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся,
проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников.
Когда-нибудь
придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут
руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям
сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих
взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

Цель программы:
создание образовательной среды, способствующей  формированию дружного,
сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности
и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей
и культурно-исторических традиций страны.
Задачи
воспитательной деятельности:
 - Создание
психологически комфортной обстановки в классе;
-Формирование
у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания,
навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
 -
Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и
взаимопонимания;
 -  Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного,
духовного и эстетического развития детей;
-
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни детского коллектива;
-
Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и
традициям страны.
Принципы реализации программы.
Принцип общественной направленности:
Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества.
Деятельность педагога  должна соответствовать задачам воспитания подрастающего
поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на
формирование социально необходимого типа личности.
Принцип гуманистической направленности – уважительное   отношение к ребёнку, к его мнению, позиции;
соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых
качеств.
Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в
соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и
физиологии;
Принцип ориентации на
ценностное отношение
- постоянство
профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске
отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе,
обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, —
добру, истине, красоте.
Принцип субъектности  -
максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое
"Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать
свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной
судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор,
производимый ежечасно.
Принцип
социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать
сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для
профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в
социуме.
Принцип систематичности,
последовательности и непрерывности -
соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и
навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного
мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.
Принцип сотрудничества - воспитание
взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание,
на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей;  развитие потребности
школьников в соучастии и содействии.
Принцип успешности — в
процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные
особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных»
сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности
способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося,
стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.
Реализация
данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе
воспитания:
Личностно –
ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого
ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для
разностороннего развития и индивидуальности учащегося.
Деятельностный
подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой
деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в
процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям
и нормам.

Компетентностный
подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им
возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами,
способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов
социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование
компетентной личности в современном мире.

Комплексный
подход  - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более
разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных
качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Одним
из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является
изучение творческого  наследия академика Д.С. Лихачёва. Бесценный опыт
российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и
замечательные произведения с глубокомысленными  рассуждениями  о Родине,
патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте
окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются
руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов
или свод рекомендаций, помогающий поступить правильно в той или иной ситуации,
а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти и реализовать себя каждому.

Основные
направления воспитательной деятельности
Гражданско-патриотическое
- «Я и Родина».
Человек без Родины - это песчинка,
отданная случайностям времени и пространства
Жан Лакордер
- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой
гражданский долг;
- воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её
героическому и историческому прошлому,
- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне
зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных
убеждений;
- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и
гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;
- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к
родному языку и краю;
- изучение гражданских, политических, экономических и социальных
прав и обязанностей человека.
-создание условий для развития самостоятельности, инициативы
учащихся, их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые
результаты :

-знает
символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;
-уважительно
относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;
-знает
свои права и обязанности;
-чувствует гражданскую
ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;
-способен осуществить
самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести
ответственность за полученный результат;
-осознание возможности,
достоинства и недостатков собственной личности;
-
определяет свои профессиональные интересы.

Духовно - нравственное
- «Я и окружающие люди».
В чем самая большая
цель жизни?
 Я думаю: увеличивать
добро в окружающем нас.
 А добро— это прежде
всего счастье всех людей.
Д.С. Лихачёв
- формирование  качеств личности, отвечающих представлениям об
истинной человечности,  доброте, сострадании, милосердии;
- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа,
накопленных предыдущими поколениями;
-
формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе
взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания,
готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную
культуру;
-
развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную
оценку своим и чужим поступкам;
-
готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
-
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты,
целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
-
привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; -
изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным
ценностям.
Прогнозируемые
результаты :
-понимает значение таких общечеловеческих ценностей,  как «мир»,
«любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение»,
«доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг»,
«честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;
-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;
-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если
он в этом нуждается;
-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому
-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в
различных ситуациях;
 - ценит чувство товарищества и взаимовыручки;
-участвует в акциях милосердия;
-коммуникабелен,
умеет работать в коллективе.
Интеллектуально-познавательное
- «Я и мир знаний»
Тот, кто мало знает, малому может и учить.
Коменский Ян Амос
- формировать эмоционально – положительное отношение к учебному
труду, знаниям, науке;
- целенаправленное формирование познавательных интересов,
потребности в познании культурно-исторических ценностей;
-создание условий для развитие творческой активности и повышению
мотивации к процессу познания;
- развитие в ребёнке
способности критического мышления, умения проявлять свои
интеллектуально-познавательные умения в  жизни;
-  формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать
кругозор и любознательность.
Прогнозируемые результаты :
-умеет развивать свои интеллектуальные способности;
-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить,
анализировать порученное дело и обобщить результаты;
-владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;
-умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных
источников, в том числе электронных;
- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;
-наблюдателен,умеет логически мыслить;
-владеет
богатым словарным запасом;
- испытывает
интерес к познавательной деятельности;
-способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и
выход из сложившейся ситуации;
-использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие
умения и навыки в повседневной жизни.
 Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета»
«Отношение
природы и человека—
это
отношение двух культур,
и
человеку в этом диалоге нужно быть чутким,
 внимательным
и очень осторожным собственником»
Д.С.
Лихачёв
- привитие навыков
экологического воспитания и бережного отношения к природе;
- изучение и охрана природы своей местности;
- воспитание любви к родному
краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;
- знания законов живой
природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей
средой и человеком;
- формирование ответственного
отношения к окружающей среде;
-  подготовка детей к труду,
жизненному и профессиональному самоопределению;
-  формирование культуры
учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых
навыков;
- развитие
навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.
Прогнозируемые
результаты :
-знает экологические проблемы,
причины, их порождающие и готов к их решению;
-умеет видеть красоту
окружающего мира и бережно к нему относиться;
-ведёт экологически грамотно в
природе и в быту;
- умеет прогнозировать свои
действия по отношению к окружающей среде;  -предпринимает определенные действия
по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;
-выполняет полезные и значимые
для общества и коллектива  дела;
-трудолюбив, дисциплинирован,
добросовестно относится к своим обязанностям;
-имеет знания
о производстве, трудовых умениях;
-готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»
«Чтобы сохранить свое
здоровье,
 думай о здоровье
других»
Д.С. Лихачёв
- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у
школьников навыков организации здорового образа жизни;
-демонстрация учащимся значимости физического и психического
здоровья человека;
- знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений
по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности
здоровья для будущего;
- воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь
окружающих;
-
формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного
здоровья;
-
профилактика вредных привычек и правонарушений;
Прогнозируемые результаты :
 -работает над формированием физических
качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;
-понимает опасности наркотического, токсического,
алкогольно-никотинового отравления организма и психики;
-знает основные правила поведения на дороге, в общественных
местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
-умение управлять своим здоровьем;
-соблюдает нормы личной гигиены;
-владеет простыми туристическими навыками;
-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически
самосовершенствуется.

Эстетическое - «Я и красота вокруг»
Все
прекрасное и великое в этом мире создано
 единственной
мыслью или чувством человека.
Д.Джебран

-  знакомство с культурным
наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи,
литературы, истории и архитектуры;
- развитие
чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия
окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям
отечественной и мировой культуры;
- формирование способностей
восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами
искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;
-формирование навыков совместного общения, умения правильно
использовать свободное время.
Прогнозируемые
результаты :
-умеет оформлять портфолио,
альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;
-умеет оценивать
произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и
идеалов;
-пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;
-готов развивать свои задатки
и творческие способности в различных областях искусства.
 Этапы реализации программы.

Сроки
  реализации

Этап

Содержание
  деятельности

Май 2016- сентябрь 2017

Подготовительный

- изучение личных дел,
  индивидуально-педагогических карт, социального паспорта класса;
-выявление проблем, которые должны быть решены в ходе реализации
  программы;
-составление  плана деятельности;
-проведение анализа педагогической, психологической и
  методической литературы;
-изучение диагностических методик;
-изучение и анализ нормативно - программных документов

Сентябрь
  2017- октябрь 2017

Организационный

- знакомство с классным
  коллективом;
- диагностическое выявление интересов, потребностей, склонностей
  учащихся, их индивидуальных особенностей и творческого потенциала;
-постановка целей и задач программы;
-привлечение родителей к сотрудничеству;
-консультации со школьной психолого-педагогической службой;
-планирование основных мероприятий по воспитательным
  направлениям;
-разработка индивидуальных программ развития учащихся

Октябрь 2017-апрель 2023

Деятельностный

- работа по основным
  направлениям воспитательной программы;
- сотрудничество с педагогическим коллективом, школьной
  психолого-педагогической службой и родительской общественностью;
- необходимая корректировка запланированных мероприятий;
-промежуточный мониторинг успешности реализации программы;
-отслеживание результатов индивидуального развития учащихся и
  классного коллектива в целом

Апрель 2023-июнь 2023

Рефлексия

-соотношение
  результатов с поставленными в начале целями и задачами;
-сравнительный анализ и
  самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации программы;
-подведение итогов;
-оформление
  и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

Для
реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому
направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия.

5 класс
«Я и Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Великие победы
  Орловцев».
Минута памяти. «Дети Беслана».
Выбор актива класса  «Мы выбираем, нас выбирают».

октябрь

Посвящение в пятиклассники.
  «Кодекс пятиклассника»

ноябрь

Классный час
  «Государственные символы России»

декабрь

Классный
  час «История Орловской области».

январь

Классный
  час совместно с родителями «Дело человеком славится» Профессии моих
  родителей.

февраль

Дискуссия
  «Что значит любить свою Родину и быть  её патриотом?»
День защитника Отечества.

март

Экскурсия в музей Дмитровска
  - Дети войны

апрель

Классный
  час  «Покорители космоса».

май

Литературно-музыкальная
  композиция к годовщине победы в ВОВ

«Я и
окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Самопрезентация  «Знакомьтесь. Это Я!»
Диагностика
  взаимоотношений в коллективе. Социометрия.

октябрь

Обсуждение писем Д. С. Лихачёв  «Воспитанный человек – тот, кто
  считается с другими»
Диагностика
  уровня воспитанности.

ноябрь

Международный
  день толерантности. Классный час «Толерантность – мост во взаимоотношениях
  людей»

декабрь

Участие в акции милосердия.

январь

Культура общения при
  разговоре.
Диагностика способностей ребёнка.

февраль

Занятие-тренинг «Если ты
  обидел…»

март

Беседа-обсуждение «Настоящий
  друг. Какой он?»

апрель

Классный час «Культура
  внешняя и культура внутренняя»

май

 Классный час Д.С. Лихачёв
  «Делайте людям добро»

«Я и
мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Диагностика способностей учащихся.
  Анкетирование родителей.
«Что читать? Как читать, чтобы очень умным стать? ». Посещение
  районной библиотеки.

октябрь

Тренинг «Как развивать своё внимание»

ноябрь

 «Дерзайте
  отчизну мужеством прославить!»

декабрь

Информационный час «Что
  такое нано технологии?»

январь

«Писатели и их произведения». –
  экскурсия в библиотеку

февраль

Научно-познавательная игра
  «Юный Эрудит»

март

« История книгопечатания на
  Руси»

апрель

«Они покорили космос!»
  Выставка рисунков.

май

Викторина
  ко Дню Славянской Письменности «Откуда пришли Буквы?»

«Я и моя планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие
  в озеленение школьной территории.

октябрь

Беседа «Береги книгу».  Рейд
  «Мои учебники»

ноябрь

Беседа «Значение природы для
  здоровья и отдыха человека»

декабрь

 Классный час «Эта живая
  вода!»

январь

 Информационный час «Что
  такое экология?»

февраль

Обсуждение заповедей Д.С.
  Лихачёва «Чти природу как матерь свою и помощницу»

март

Участие в акции «Помоги
  птицам»-, мастер класс- Кормушки своими руками

апрель

Участие в уборке школьной
  территории.

май

Экскурсия
  в парк

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.
Беседа  «О режиме дня пятиклассника».

октябрь

Беседы: «Правила, цена которым жизнь».
Викторина о знании ПДД.

ноябрь

Беседа о личной гигиене.

декабрь

Проведение
  инструктажа по ТБ в зимнее время, профилактика травматизма.

январь

Беседа «Осторожно ГРИПП!»

февраль

Беседа
  «Зимние виды спорта»

март

Классный час «В гостях у
  господина Витамина»

апрель

День Здоровья.
Классный час «В здоровом теле здоровый дух».

май

Беседа «Если с другом вышел
  в путь. Как вести себя в походе»
Беседы о правилах поведения
  вблизи водоёмов.
Инструктаж по ТБ во время летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

День знаний.
Клубный час совместно с родителями «Первый раз в 5 класс»
  (адаптация к старшей школе).
Классный час «О нашем досуге» (выбор кружков)
Классный огонек «Именинники лета!»

октябрь

Подготовка к празднованию
  Дня учителя.
Участие в фотоконкурсе «Учитель-ученик».

ноябрь

Правила
  поведения в кинотеатре.
Посещение кинотеатра.

декабрь

Праздничное оформление
  класса и школы к новому году. Изготовление новогодних украшений

январь

Конкурс снежных фигур
  «Через тернии к звёздам»

февраль

Репетиционные занятия к
  театральной постановки

март

Театральная
  постановка к 8 марта.

апрель

Фотоконкурс
  «Звёздное небо».

май

Танцевальный конкурс «Ритмы
  планеты»

6 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

День знаний

октябрь

Акция
  «Скажем терроризму нет».

ноябрь

Информационный час «День
  народного единства. История празднования».

декабрь

Героические страницы
  истории- битва под Орлом.

январь

Экскурсия по страницам битвы
  (презентация)

февраль

Возвращение к истокам.
  Традиции моей страны. Традиционные масленичные гуляния- чаепитие в классе

март

Мой край- Орловщина

апрель

Литературно-музыкальная
  композиция ко Дню Космонавтики. «А знаешь, каким он парнем был?»

май

Юбилейные празднования со
  Дня Победы

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Беседа «Мир моих увлечений»
Методика «Изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»
  А. А. Андреева.

октябрь

Семейный этикет.
  Уважение к родителям.

ноябрь

Международный день
  толерантности. Классный час «Сила слова».

декабрь

Участие в акции доброй воли.

январь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва  «Что объединяет людей?»

февраль

Дискуссия «Кто больше
  счастлив: кто отдаёт или кто получает?»

март

Беседа «По велению совести»
  Обсуждение писем Д.С. Лихачёва «Самое ценное в человеке – безотчётная
  душевная потребность поступать хорошо»

апрель

Классный час «Как правильно
  говорить? Экология слова»

май

Беседа «Ты, я, он, она, а
  вместе мы…»
Диагностика уровня сформированности классного коллектива.

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час. «Виды памяти.
  Тренировка памяти»

октябрь

 «Великие дети севера»

ноябрь

Информационный час «В мире
  энциклопедий».

декабрь

Анкетирование «Мотивы
  учебной деятельности»

январь

Диспут «Люди перестают
  мыслить, когда  перестают читать»

февраль

День Российской науки.
  Клубный час. «Великие открытия Российских учёных».

март

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Учитесь учиться!»

апрель

Международный день
  памятников и исторических мест.
Классные час «Памятники Дмитровского района»

май

Марафон знаний

«Я и моя
планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие в экологической
  акции «Посади дерево»

октябрь

Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Родная природа – выражение
  души народа».

ноябрь

Беседа «Я и спорт»

декабрь

Беседа  «Гигиена внешней
  среды»

январь

Конкурс рисунков «Мой дом –
  Земля»

февраль

конкурс фотографий- Мой
  город, моя деревня.

март

Клубный час.  «День Земли.
  Как уберечь планету от разрушений»

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Генеральная
  уборка класса

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ. Беседа
  о режиме дня. «Правила Здорового образа жизни на  каждый день».

октябрь

Подготовка
  видеоролика «Утренняя зарядка»

ноябрь

Классный
  час: «Привычки – хорошие и плохие».

декабрь

Анкетирование «Спорт и я»

январь

Спортивный праздник «Мама,
  папа, я – спортивная семья»

февраль

Беседа-обсуждение «Настоящий
  спортсмен. Какой он?»

март

Участие в конкурсе «Дорожное
  колесо»

апрель

День здоровья.
Классный час «Здоровое
  питание. Что рекомендуют специалисты детям?»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Экскурсия  в осенний лес

октябрь

Музыкальный час. «Не смейте
  забывать учителей!»

ноябрь

Конкурс поэтических эскизов
  «Спасибо деду за победу»

декабрь

Конкурс новогодних плакатов.

январь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Понимать искусство»

февраль

Встреча с зимним лесом.

март

Посещение кинотеатра

апрель

Экскурсия в библиотеку

май

Музыкальный вечер «Вот и
  стали мы на год взрослей»

7 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Юбилей моего города
  Дмитровска.

октябрь

Закон государства «Об
  Образовании». Что нужно знать школьнику?

ноябрь

Классный час «Героические
  личности истории. Минин и Пожарский»

декабрь

Беседа «Конституция —
  главный документ РФ»

январь

Классный час «День
  Российской печати. Роль прессы в нашей жизни»

февраль

Клубный час «Героические
  страницы истории.»

март

«Что такое производство?» Экскурсия на завод/промышленное
  предприятие.

апрель

Информационный час
  «Покорители космоса»

май

Концерт «Этих дней не
  смолкнет слава!»

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Анкетирование. Методика выявления
  коммуникативно-организаторских способностей.

октябрь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Берегите друзей»

ноябрь

Международный день
  толерантности.
День матери. Семейный праздник «Самый дорогой человек»

декабрь

Диспут «Всякое дело
  человеком ставится, человеком славится»

январь

Беседа «Береги честь
  смолоду»
Обсуждение писем Д.С. Лихачёва «Честь истинная и честь ложная»

февраль

Классный час «Сквернословие
  – привычка или болезнь?»

март

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Интеллигентность – нравственное здоровье»

апрель

Беседа «Люди, которым трудно
  общаться.  Дети инвалиды»

май

Классный час «Как заслужить
  доверие?»

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Викторина «Памятники героям
  1812 года»

октябрь

Семинар «Как работать с научным
  текстом. План. Тезисы. Конспект.

ноябрь

Классный час «Образование
  дорого, а невежество ещё дороже»

декабрь

Анкетирование. Определение
  психологического климата в коллективе.

январь

Экскурсия в музей.

февраль

«Стресс . Способы и приёмы
  снятия стресса» Психотренинг.

март

Игра «Что? Где? Когда?»

апрель

Классный час «Начало
  космической эры»

май

Экскурсия.

«Я и моя
планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Виды ЧС. Пожары и поджоги.
  Встреча с работниками МЧС.

октябрь

Беседа «Счастье быть с
  природой, видеть её, говорить с ней»

ноябрь

Беседа «Опасности большого
  города»

декабрь

Классный час «Природа не
  терпит неточностей и не прощает ошибок»

январь

Беседа «Землетрясения. Как
  себя вести»

февраль

Диспут «Безграничны ли
  природные ресурсы?»

март

Акция
  «Помоги лесу» «Без бумажек ,бутылок, жестянок было бы больше красивых
  полянок»

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Генеральная
  уборка кабинета, школы

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

октябрь

Классный
  час «Здоровье и вредные привычки».

ноябрь

Беседа «Предупреждение
  травматизма во время занятий спортом»

декабрь

Акция «Откажись от курения»

январь

Беседа «Способы закаливания
  организма»

февраль

Классный час «Опасен ли
  компьютер для здоровья?»

март

Беседа «Красивая осанка. Как
  помочь позвоночнику?»

апрель

День здоровья.
Клубный час «Спорт в цифрах
  и фактах»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Можно ли жить
  без искусства?»

октябрь

 Конкурс художественного
  рисунка «Все краски осени в одном букете»

ноябрь

Информационный час «История
  появления кинематографа»

декабрь

Фестиваль новогодних песен.

январь

Экскурсия в Третьяковскую
  галерею. (Виртуально.)

февраль

Конкурс «Джентльмен-шоу»

март

Всемирный день поэзии
  «Поговорим о прекрасном»

апрель

Классный час «Семь чудес
  света»

май

Посещение театра.

8 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Россия в
  борьбе за мир»

октябрь

Информационный
  час «Всемирная Декларация Прав Человека»

ноябрь

Викторина «О чём говорят
  улицы  города Дмитровска?»

декабрь

Экскурсия в музей

январь

Интерактивная игра «Выборы»

февраль

Клубный час «Ты тоже родился
  в России»

март

Информационный час «Что
  такое Холокост?»

апрель

Диспут «Патриотизм и
  национализм. Что выбираешь ты?»

май

Клубный час «И помнит мир
  спасённый»

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Беседа «В чём цель жизни?»
Диагностика определения ценностных ориентаций.

октябрь

Классный час «Терпение – это
  дерево с горькими корнями, но с отличными плодами»

ноябрь

Диагностика
  уровня толерантности В. Бойко.
Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Нравственные качества
  человека»

декабрь

Беседа «Слагаемые
  профессионального успеха»

январь

Беседа «Хорошее и дурное
  влияние»
Анкетирование «Легко ли ты поддаёшься влиянию?»

февраль

Клубный час «Исторические
  корни этикета» Своя Игра.

март

Семейные ценности. Классный
  час совместно с родителями.

апрель

Методика изучения
  социализированности личности учащегося (М. И. Рожков).

май

Д.С.
  Лихачёв «10 заповедей человечности».

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Международный день
  грамотности.

октябрь

Читательская конференция
  «Герои нашего времени»

ноябрь

Турнир Эрудитов.

декабрь

Классный час «Лучшие
  университеты мира. История их появления»

январь

Клубный час «Открытия,
  которые потрясли мир»

февраль

Классный час «Библиотеки
  мира»

март

Интеллектуальная игра
  «Физические явления вокруг нас»

апрель

Диспут «Учёный. Кто он?
  Какой он?»

май

Викторина «Занимательная
  информатика»

«Я и моя
планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Беседа «Наши природные
  лекари»

октябрь

Диспут «Имеют ли бездомные
  животные право на жизнь?»

ноябрь

Практическое занятие
  «Профилактика травм и способы оказания первой помощи»

декабрь

 Информационный час «Как
  уберечься от радиации?»

январь

«Мы в ответе за тех, кого
  приручили» - акция

февраль

Проект «Что делать с
  мусором?»

март

Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Родная природа – выражение
  души народа».

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Прохождение
  школьной трудовой практики.

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ. Всемирный день туризма.

октябрь

Беседа. «Гигиена полости
  рта. Уход за зубами»

ноябрь

Практическое занятие
  «Гигиена зрения»

декабрь

Беседа «История Олимпийского
  движения»

январь

Классный час «О спорте»

февраль

Участие в районных соревнованиях.

март

Беседа «Сотовый телефон и
  здоровье»

апрель

День здоровья.
Беседа «Опасности
  ультрафиолета»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Экскурсия в музей искусств.

октябрь

Международный день музыки.
  Беседа «Мелодия – это мысль и душа произведения»

ноябрь

Конкурс презентаций «Изменим
  мир к лучшему»

декабрь

Театральный фестиваль
  «Рождественская сказка»

январь

Фотоконкурс
  «Удивительное рядом»

февраль

Конкурс
  патриотической песни «С чего начинается Родина?»

март

Художественная
  выставка «Мамина улыбка»

апрель

Посещение
  театра.

май

Экскурсия в парк г.
  Дмитровска

9 класс
«Я и моя Родина»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Экскурсия в Орловское Полесье.

октябрь

Беседа «Ответственность за
  преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними» Встреча с
  инспектором ПДН.

ноябрь

Диспут. Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«В чём самая большая цель
  жизни».

декабрь

Встреча с представителями
  учебно-профессиональных заведений. Пути  получения профессии.

январь

Информационный час «Закон о
  защите прав потребителей.

февраль

Классный час «Чем опасен
  карьеризм?»

март

Диспут «Страна, в которой
  мне хотелось бы жить»

апрель

Информационный час
  «Современный рынок труда»

май

 «Слава Победе!»
  -презентация

«Я и окружающие люди»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

«Коллективный автопортрет 9
  класса».  Самопрезентация классного коллектива.

октябрь

Психологический тренинг.
  Правила поведения в конфликтных ситуациях.

ноябрь

Д.С.
  Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
«Понимание
  культуры прошлого и культуры других народов сближает времена и страны»

декабрь

Классный час «Человек
  идеальный. Человек реальный»

январь

Клубный час «Горькая правда
  или сладкая ложь?»

февраль

Диспут «Что такое счастье?»

март

 Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Самая большая ценность – жизнь»

апрель

Диспут «В чём смысл жизни?»

май

Беседа «В гармонии с собой и
  окружающими»

 «Я и мир знаний»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Конференция «Учиться нужно
  для того, чтобы достойно жить»

октябрь

Анкетирование. Методика
  выявления профессиональных интересов и склонностей.

ноябрь

Информационный час «Что
  такое IQ?» Методики определения IQ.

декабрь

Диспут «Книги печатные.
  Книги электронные. За чем будущее?»

январь

Диагностика уровня
  социальной адаптации выпускников.

февраль

Практическое занятие «Химия
  и я»

март

Читательская конференция «Судьба
  человека»

апрель

Тренинг «Учимся сдавать
  экзамены»

май

Интеллектуальная игра
  «Путешествие по карте мира»

«Я и моя
планета»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Участие в акции «Чистая
  природа»

октябрь

Классный час «Экология моего
  дома»

ноябрь

Проект «Как улучшить
  экологию д.Хальзево?»

декабрь

Классный час «Природные
  катаклизмы и деятельность человека»

январь

Экологическая игра ««Мир
  заповедной природы»

февраль

 Экологический концерт «Спасём
  Земную красоту»

март

День Гражданской Обороны. «Как
  защитить себя и своих близких»

апрель

Участие в уборке школьной
  территории. Операция «Клумба»

май

Информационный час «Что
  такое ландшафтный дизайн?»

 «Я и здоровье»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

октябрь

Информационный час
  «Бодибилдинг. Что это?»

ноябрь

Диспут «Пирсинг: за и
  против»

декабрь

Информационный час
  «Энергетические напитки»

январь

Беседа «Влияние курения на
  организм человека»

февраль

Классный час «Активный отдых
  моей семьи»

март

 «Смерть в белом порошке».
  Встреча с врачом-наркологом.

апрель

День здоровья.
Клубный час «Профессия и
  здоровье»

май

Инструктаж по ТБ во время
  летних каникул.

 «Я и красота
вокруг»

Сроки
  проведения

Планируемые
  мероприятия

сентябрь

Классный час «Музыка для
  души»

октябрь

Беседа «О русской пейзажной
  живописи»

ноябрь

Классный час «Виды
  драматических произведений» Посещение театра.

декабрь

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Память культуры»

январь

Конкурс авторской песни «Как
  здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

февраль

Литературно-музыкальная
  композиция «Я помню чудное мгновение»

март

Экскурсия.

апрель

Обсуждение писем Д.С.
  Лихачёва «Памятники прошлого»

май

Подготовка к последнему
  звонку.

Литература
1.
Амонашвили Ш.А. «Личностно-гуманная основа педагогического
Процесса». - М., -1990г.
2. Дереклеева Н.И. «Азбука
классного руководителя». - М.: 5 за знания, 2009. - 432с.
3. Иванов Д.А., Митрофанов
К.Г., Соколова О.В. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия,
инструментарий». - Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 101 с.

4. Резапкина Г.В. «Классные
часы. Беседы о самоопределении» : Книга для классных руководителей 5-9 классов.
– М.: Образовательно-издательский центр «Академия»: ОАО «Московские учебники»,
2011. – 192с.
5. Селиванова Н. «Эффективные
способы решения современных проблем воспитания» // Учитель, № 6 – 2005. – С.
39-43
6. Педагогика. Учебное пособие
для  студентов педагогических вузов и колледжей./ Под редакцией П.И.
Пидкасистого. - М.: Педагогическое сообщество России, 1998г.- 640с.
7. «Журнал классного
руководителя»/ сост. Л.В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 109с.
8. Журнал «Справочник
классного руководителя» №4,
2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа воспитательной деятельности  5-9 классы «Я – личность и я  расту».doc

alt: Экологическое и трудовое - «Я и моя планета» «Отношение природы и человека— это отношение двух культур, и человеку в этом диалоге нужно быть чутким, внимательным…

alt: Прогнозируемые результаты : -работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; -принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности; -понимает опасности наркотического,…

alt: Этапы реализации программы.

alt: Октябрь 2017-апрель 2023

alt: Я и окружающие люди»

alt: Я и моя планета» Сроки проведения

alt: Я и красота вокруг» Сроки проведения

alt: Я и окружающие люди» Сроки проведения

alt: Я и моя планета» Сроки проведения

alt: Я и моя Родина» Сроки проведения

alt: Я и мир знаний» Сроки проведения

alt: Я и красота вокруг» Сроки проведения


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

Рассмотрено
на заседании МО
  учителей начальных классов
Протокол № 1
от «    » августа
  2019 г.
_________
  И.В.Деденёва

Согласовано
зам. директора по
  УВР
Л.Ю.Скрынник
_________________

«     » августа
  2019 г.

Утверждено
директор
  МБОУ «Лицей №3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № ___
от «    » августа
  2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Русский язык»

для обучающихся 3Б класса

Предметная область «Русский язык и
литературное чтение»

Количество часов в неделю – 5,
в год - 170

                   Разработала: Лещенко Е.А .,

учитель начальных классов

     первой квалификационной категории

2019 г.

I. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
             Предметные
результаты изучения предмета
            Ученик научится:
·
выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать
типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
·
строить монологическое высказывание на определённую тему, по
результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;
·
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
·
определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в
словах;
·
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах
типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ
(вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
·
наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи,
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова,
употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
·
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;
·
распознавать имена существительные, определять грамматические
признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена
существительные по падежам и числам (склонять);
·
распознавать имена прилагательные, определять грамматические
признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные
по падежам, числам, родам (в единственном числе);
·
распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки: форму
времени, число, род (в прошедшем времени);
·
распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
·
определять вид предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации
(восклицательные и невосклицательные);
·
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены
предложения (без деления на виды);
применять
ранее изученные правила правописания:
·
раздельное
написание слов в предложении;
·
написание
буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и
буквосочетаний чк, чн, чт;
·
употребление
прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и
фамилиях людей, кличках животных);
·
написание
непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
·
знаки
препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
·
правила
переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
·
написание
проверяемых безударных гласных в корне слова;
·
написание
парных звонких и глухих согласных в корне слова;
·
написание
непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
·
правила
употребления разделительного мягкого знака (ь);
·
раздельное
написание предлогов с именами существительными;
·
написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
·
правила употребления разделительного твердого (ъ) и
разделительного мягкого (ь) знаков;
·
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
·
написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен
существительных женского рода;
·
раздельное написание частицы не с глаголом;
·
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
·
подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать
орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы
проверки правописания слов;
·
безошибочно списывать текст объемом 65–70 слов;
·
писать под диктовку текст объемом 55–60 слов с учетом изученных
правил правописания
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является формирование        универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
·
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
·
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
·
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
·
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
·
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
·
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
·
пользоваться словарями, справочниками;
·
осуществлять анализ и синтез;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
строить рассуждения.
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический  аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
·
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
·
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
·
задавать вопросы
           Личностными результатами изучения предмета «Русский
язык» являются следующие                  умения и качества:
·
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
·
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
·
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
·
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
·
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;
·
интерес к изучению языка;
·
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

II. Содержание учебного предмета
Фонетика и
графика
Различение
звуков русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный,
согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий,
парный – непарный (в объеме изученного).
Определение
функции разделительного твёрдого знака (ъ) в словах.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в
словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с
разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с
непроизносимыми согласными.
Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь)
знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных
знаков (в пределах изученного).
Знание
алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (круг слов определен словарем
произношения в учебнике). Использование орфоэпического словаря и словарей
ударений для решения практических задач.
Лексика

Наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов,
антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием
фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о
некоторых устаревших словах.
Состав
слова (морфемика)
Признаки
однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и
синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня,
приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова. Нулевое
окончание.
Морфология

Части речи.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных
мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и
по числам (склонение). Определение принадлежности имен существительных к 1, 2,
3-му склонению.
Имя
прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных
на -ий, -ья, -ов, -ин.
Общее
представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных
местоимений в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол.
Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в
прошедшем времени.
Синтаксис
Предложение.
Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление
при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении.
Различение
главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды).
Орфография
и пунктуация
Применение
правил правописания, изученных в 1, 2 классах:
-
раздельное написание слов в предложении;
-
употребление прописной буквы в начале предложения и в именах
собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
-
написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
-
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
-
правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного
членения слова);
-
написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
-
написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
-
правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;
-
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
-
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
-
написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
-
употребление разделительного мягкого знака (ь) и
разделительного твёрдого (ъ) знаков;
-
написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен
существительных женского рода;
-
раздельное написание частицы не с глаголами;
-
раздельное написание предлогов;
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Развитие
речи
Соблюдение
норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.
Корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных
текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по
заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание,
рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности,
богатства и выразительности письменной речи. Соблюдение норм речевого
взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта,
Интернет и другие виды и способы связи)
Программа рассчитана на 170
часов в год, 5 часов в неделю.
1. Вводный урок (1
час)
2. Повторение (10 часов)
3. Слово (121 час)
1.
Совершенствование умений звуко - буквенного анализа слов, постановки ударения в
словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения
мягкости согласных, ь и ъ разделительных.
Знакомство
с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).
Развитие
умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с
орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными,
переносить слова с ь и ъ.
Написание
слов с двойными буквами согласных в корне, например: класс, жужжит, ссора, с
двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет),
перенос этих слов.
Правописание
буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с
двумя безударными гласными в корне).
Правописание
слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение
разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.
Знакомство
с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне
слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила
правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа «вкусный»,
«чудесный».
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.
2.
Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка»,
«суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с
чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления
однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать
с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-,
-ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие
умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными
словами.
Окончание
(определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова
(определение).
3.
Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько
значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из
значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого
явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову.
Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое
знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).
4.
Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в
зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса;
отличать предлоги от других слов.
Понятие об
имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью
суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-,
-ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.
Понятие о
местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью
местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся
существительных личными местоимениями и наоборот.
Понятие об
имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам  и числам, связь с
именами существительными. Правописание безударных гласных  в окончаниях имён
прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.
Понятие о
глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по
временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по
числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола.
Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.
Понятие о
наречии. Наречие как часть речи.
4. Предложение (27 часов)
Расширение
понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные,
побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации;
оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых
ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.
Подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их
роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в
предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные
члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение.
Предложения распространённые и нераспространённые.
Понятие об
однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные
и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без
помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в
предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании
смысла предложения.
Понятие о
сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов).
Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество
частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая
роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два
предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам
препинания.
Развитие
читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной
читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить
текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой
план, пересказывать текст по плану.
5. Повторение (11 часов)
Развитие
речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение
обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа
состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи
конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной
устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие
связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших
сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.
Каллиграфия.
Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по
совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

III. Календарно
  - тематическое планирование по русскому языку

№
п/п

№ урока
по
теме

Тема раздела, урока

Кол-во
часов

Дата

Примечание
(причина
  изменения дат проведения урока)

по
 пла ну

 по
фак ту

I четверть - 40ч.
Вводный урок (1 час)

1

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык».
  Что мы знаем о слове.

1

02.09

Повторение
  (10часов)

2

1

Что мы знаем
  о тексте?

1

03.09

3

2

Что мы знаем
  о тексте?

1

04.09

4

3

Что мы знаем
  о слове, предложении, тексте?

1

05.09

5

4

По каким признакам можно
  обнаружить орфограммы в словах и между словами

1

06.09

6

5

Повторяем
  изученные орфограммы, их графическое обозначение

1

09.09

7

6

Повторяем
  изученные орфограммы, их графическое обозначение

1

10.09

8

7

Развитие умения писать слова с
  изученными орфограммами, графически их обозначать

1

11.09

9

8

Проверочное списывание.

1

12.09

10

9

Правописание большой буквы в
  словах. Повторение алфавита

1

13.09

11

10

Контрольный диктант по материалу
  пройденному во 2 классе

1

16.09

Слово (121 час)
Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в
  корне (3 часа)

12

1

Работа над
  ошибками. Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о
  чередовании согласных звуков в корне

1

17.09

13

2

Однокоренные
  слова с чередующимися согласными звуками в корне

1

18.09

14

3

Однокоренные слова с
  чередующимися согласными в корне. Творческая работа. Составление связного
  текста из деформированных предложений

1

19.09

Правописание проверяемых
  букв в корне слова (26 часов)

15

1

Правописание
  проверяемых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова)

1

20.09

16

2

Правописание
  проверяемых букв согласных в корне слова

1

21.09

17

3

 Развитие
  умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и
  графически обозначать орфограмму

1

24.09

18

4

Развитие
  умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и
  графически обозначать орфограмму

1

25.09

19

5

Понятие об удвоенных буквах
  согласных

1

26.09

20

6

Правописание слов с
  удвоенными буквами согласных в корне.

1

27.09

21

7

Правописание слов с
  удвоенными буквами согласных в корне.

1

30.09

22

8

Проверочная работа по теме «Парные и удвоенные
  согласные в корне слова»

1

01.10

23

9

Наблюдение за словами с
  непроизносимым согласным звуком в корне

1

02.10

24

10

Правило правописания букв,
  обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

1

03.10

25

11

Правописание слов с
  непроизносимыми согласными в корне. Творческая работа (сочинение по опорным
  словам)

1

04.10

26

12

Слова, в которых нет
  непроизносимого согласного звука

1

07.10

27

13

Формулирование обобщённого
  правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова

1

08.10

28

14

Повторение.  Правописание
  проверяемых букв согласных в корне слова

1

09.10

29

15

Правописание
  проверяемых букв согласных в корне слова

1

10.10

30

16

Диктант
  по теме «Правописание проверяемых букв согласных в корне слова»

1

11.10

31

17

«Пишу
  правильно» (работа над ошибками)

1

14.10

32

18

Правописание
  букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с
  двумя безударными гласными в корне

1

15.10

33

19

Развитие умения видеть в
  словах орфограммы – буквы безударных гласных.

1

16.10

34

20

Сочинение по опорным
  словам

1

17.10

35

21

Работа над ошибками.  Упражнения в написании слов с
  буквами безударных гласных в корне.

1

18.10

36

22

Проверочная работа по теме
  «Безударные гласные в корне слова»

1

21.10

37

23

Упражнения
  в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

1

22.10

38

24

 Контрольный диктант за I четверть

1

23.10

39

25

Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с буквами
  безударных гласных в корне.

1

24.10

40

26

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в
  корне.

1

25.10

II четверть - 40 ч.
Сложные слова и их правописание
(6 часов)

41

1

Знакомство с понятием «сложные
  слова»

1

28.10

42

2

Соединительные буквы о и е в
  сложных словах

1

29.10

43

3

Образование
  сложных слов

1

30.10

44

4

Сложные слова – имена
  существительные и имена прилагательные, их использование в речи для
  характеристики людей

1

31.10

45

5

Проверочная
  работа по теме «Сложные слова».

1

01.11

46

6

Употребление
  в речи и правописание сложных слов.

1

Части слова (23
  часа)

47

1

Приставка, её роль в слове (повторение). Различение
  приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах
  приставки

1

48

2

Развитие
  умения находить в словах приставки

1

49

3

Правописание
  букв безударных гласных в приставках

1

50

4

Правописание
  букв безударных гласных в приставках

1

51

5

Приставки про-
  и пра-, по- и па-, их правописание

1

52

6

Приставки про-
  и пра-, по- и па-, их правописание

1

53

7

Почему появляется удвоенная
  буква согласного на стыке приставки и корня

1

54

8

Различение
  и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке
  приставки и корня

1

55

9

Звук [й] и его обозначение на
  письме. Правила правописания разделительного ъ и ь

1

56

10

Правописание слов с разделительным ъ и ь

1

57

11

Правописание слов с
  разделительным ъ и ь. Проверочная работа по темам «Безударные гласные в
  приставках.

1

58

12

Упражнения в правописании слов
  с разделительными ь и ъ. Свободный диктант

1

59

13

Контрольный
  диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в приставках и с
  разделительным ъ и ь».

1

60

14

Работа над ошибками. Понятие
  об окончании и основе слова

1

61

15

Развитие умения находить в
  слове окончание

1

62

16

Как найти в
  слове основу

1

63

17

Развитие умения находить в
  слове окончание и основу

1

64

18

Суффикс и
  его роль в слове

1

65

19

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация
  знаний о частях слова

1

66

20

Контрольное
  списывание

1

67

21

Упражнения в разборе слов по
  составу

1

68

22

Упражнения в разборе слов по
  составу

1

69

23

Проверочная работа по теме
  «Части слова».

1

Имя
  существительное (24 часа)

70

1

Части речи в русском языке

1

71

2

Определение имени
  существительного

1

72

3

Определение имени
  существительного

1

73

4

Творческая
  работа: составление текста

1

74

5

Понятие об одушевлённых и
  неодушевлённых именах существительных

1

75

6

Комплексная контрольная
  работа по итогам I полугодия

1

76

7

Урок-обобщение.
  Что мы знаем об именах существительных

1

77

8

Итоговый
  контрольный диктант за I полугодие

1

78

9

Работа над ошибками. Род –
  постоянный признак имён существительных

1

79

10

Окончания имён существительных мужского, женского и
  среднего рода

1

80

11

Окончания имён существительных мужского, женского и
  среднего рода

1

III четверть - 45 ч.

81

12

Изменение имён существительных по числам

1

82

13

Образование
  множественного числа имён существительных

1

83

14

Окончания
  имён существительных в единственном и во множественном числе

1

84

15

Разбор
  имени существительного как части речи

1

85

16

Образование
  имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением

1

86

17

Уменьшительно-ласкательные
  формы мужских и женских имён в русском языке

1

87

18

Обучающее изложение «Мурлыка»

1

88

19

Образование имён
  существительных от основ существительных и глаголов

1

89

20

Правописание имён
  существительных с различными суффиксами.  Сочинение сказки

1

90

21

Разбор имён существительных по
  составу

1

91

22

Разбор имён существительных по
  составу

1

92

23

Употребление имён
  существительных в речи

1

93

24

Проверочная работа по теме
  «Имя существительное»

1

Местоимение как часть речи (6 часов)

94

1

Понятие о местоимении. Личные
  местоимения

1

95

2

Местоимения 1, 2, 3-го лица.
  Правописание предлогов с местоимениями

1

96

3

Разбор местоимения как части
  речи. Роль личных местоимений в речи.

1

97

4

Обучающее сочинение по опорным
  сочетаниям слов.

1

98

5

Закрепление знаний о
  местоимении. Свободный диктант «Паучок»

1

99

6

Проверочная
  работа по теме «Местоимение»

1

Имя прилагательное как часть
  речи
(16 часов)

100

1

Определение имени
  прилагательного

1

101

2

Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных
  с именами существительными

1

102

3

Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных
  с именами существительными

1

103

4

Роль имён прилагательных в
  речи

1

104

5

Разбор имени прилагательного
  как части речи

1

105

6

Окончания имён прилагательных
  в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

1

106

7

Как проверить правописание букв безударных гласных в
  окончаниях имён прилагательных

1

107

8

Как проверить правописание букв безударных гласных в
  окончаниях имён прилагательных

1

108

9

Развитие умения писать буквы
  безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Знакомство с антонимами

1

109

10

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

1

110

11

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

1

111

12

Словообразование имён
  прилагательных. Сочинение по опорным сочетаниям слов

1

112

13

Проверочная работа по теме
  «Имя прилагательное»

1

113

14

Разбор имён прилагательных по
  составу

1

114

15

Контрольный диктант по теме
  «Правописание безударных окончаний имён прилагательных»

1

115

16

Работа над ошибками. Разбор
  имён прилагательных по составу

1

Глагол как часть
  речи (17 часов)

116

1

Определение глагола как части речи

1

117

2

Изменение глаголов по временам

1

118

3

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Изменение
  глаголов прошедшего времени по родам

1

119

4

Изменение глаголов по числам

1

120

5

Употребление частицы не с глаголами. Правило
  правописания частицы не с глаголами

1

121

6

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Свободный
  диктант

1

122

7

Понятие о неопределённой форме глагола

1

123

8

Контрольный диктант за 3 четверть

1

124

9

Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.
  Правописание ь в глаголах неопределённой формы

1

125

10

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах
  неопределённой формы

1

IV четверть – 45 ч.

126

11

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах
  неопределённой формы

1

127

12

 Проверочная работа по теме «Глагол».

1

128

13

Образование форм времени от неопределённой формы глагола

1

129

14

Образование форм времени от неопределённой формы глагола

1

130

15

Разбор глагола как части речи

1

131

16

Контрольный диктант по теме «Написание частицы не с
  глаголами, ь в неопределённой форме глагола».

1

132

17

Работа над ошибками. Понятие о наречии как части речи

1

Предложение (27 часов)

133

1

Виды предложений по цели высказывания

1

134

2

Интонация в предложениях, различных по цели
  высказывания. Логическое ударение

1

135

3

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

136

4

Обучающее сочинение

1

137

5

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

1

138

6

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

1

139

7

Развитие умения находить в предложении подлежащее и
  сказуемое

1

140

8

Понятие о второстепенных
  членах предложения

1

141

9

Составление схем предложений и предложений по схемам

1

142

10

Предложения распространённые
  и нераспространённые

1

143

11

Разбор
  предложений

1

144

12

Разбор
  предложений

1

145

13

Однородные
  подлежащие и сказуемые

1

146

14

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и
  их графическом обозначении

1

147

15

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в
  предложениях с однородными членами

1

148

16

Развитие умения ставить запятую в предложениях с
  однородными членами

1

149

17

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение
  однородных членов предложения

1

150

18

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

151

19

Запятая в предложениях с однородными членами.

1

152

20

Понятие о простом и сложном предложении

1

153

21

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема
  сложного предложения

1

154

22

Развитие умения различать сложные предложения и простые
  предложения с однородными членами и ставить в них запятые

1

155

23

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения
  с однородными членами и ставить в них запятые

1

156

24

Свободный диктант.

1

157

25

Запятая в простом предложении с однородными членами и в
  сложном предложении.

1

158

26

Разбор простого и сложного
  предложений

1

159

27

Разбор простого и сложного предложений

1

Повторение (11
  часов)

160

1

Комплексная контрольная
  работа по итогам года

1

161

2

Повторение знаний о предложении,
  тексте.
Состав слова. Разбор по составу

1

162

3

Составление схем предложений и предложений по схемам

1

163

4

Промежуточная аттестация

1

164

5

Главные и второстепенные
  однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

1

165

6

Главные и второстепенные
  однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения

1

166

7

Развитие
  умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными
  членами и ставить в них запятые

1

167

8

Разбор
  предложений простых и сложных предложений.

1

168

9

Разбор
  предложений простых и сложных предложений.

1

169

10

Части речи.

1

170

11

Разбор частей речи.

1

file_name: Русский 3 класс 2018-19г..docx

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного предмета

alt: Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества: · эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; · эмпатия – умение осознавать…

alt: Состав слова (морфемика)

alt: Развитие орфоэпических навыков

alt: III . Календарно - тематическое планирование по русскому языку № п/п№ урока по темеТема раздела, урокаКол-во часовДатаПримечание ( причина изменения дат проведения урока) по пла…

alt: Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму 125

alt: Развитие умения находить в слове окончание 1 6216

alt: Разбор имён существительных по составу 1 9122

alt: Разбор имён прилагательных по составу 1 11415

alt: Подлежащее и сказуемое 1 138 6

title: Рабочая программа по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Контрольная
работа
I
вариант
1.
Реши задачу
В наборе было 10 чашек. 4 чашки разбились. Сколько чашек осталось
в наборе?

2.
Реши примеры. Продолжи последний столбик.
2 + 3
= □                8
– 3
= □                5
– 4 + 1 = □
9 – 4
= □                3
+ 0
= □                6
– 3 + 2 = □
5 + 2
= □                2
+ 4
= □                7
– 2 + 3 = □

5 + 0
= □                7
– 6
= □
3.
Сравни. Поставь знак < > =
5 …
7                        2
+ 1 …
4                5
+ 5 … 9 + 1
4 …
3                        6
– 4 …
2                8
– 4 …  9 – 3
6 …
5                        7
+ 3 …
9                1
+ 3 … 7 – 1
4.
Поставь знак + или –
 4 …. 1 =
5                8… 2
= 10
10…. 4 =
6                9….7
= 2
5.
Начерти отрезок 4 см. А второй на 3 см больше.

Контрольная
работа
II
вариант
1.
Реши задачу
В букете 4 красные розы и 3 желтые. Сколько всего роз в букете?

2.
Реши примеры. Продолжи последний столбик.
6 + 3
= □                4
– 3
= □                8
+ 1 – 4 = □
8 – 2
= □                2
+ 0
= □                7
+ 2 – 3 = □
3 + 1
= □                2
+ 5
= □                6
+ 3 – 2 = □

8 + 0
= □                9
– 8
= □
3.
Сравни. Поставь знак < > =
2 …
4                        6
+ 4 …
9                4
+ 5 … 8 + 1
5 …
2                        8
– 4 …
4                5
– 2 …  7 – 3
6 …
7                        4
+ 2 …
9                1
+ 5 … 8 – 1
4.
Поставь знак + или –
 6    2 =
8                3
   7 = 10
10   5 =
5                4
   3 = 1
5.
Начерти отрезок 8 см. А второй на 2 см меньше.

file_name: Контрольная работа по математике по теме Счёт в пределах 10.docx

alt: Контрольная работа I вариант 1

title: Контрольная работа по математике 1 класс по теме "Счёт в пределах 10"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Басинская  основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на                    Рассмотрено
на  заседании       Утверждаю:
заседании МО                      Педагогического
Совета            Директор
протокол
№                          протокол №                                   МКОУ «Басинская
 ООШ»
от «___»_____2019г             от
«___»_____2019г                       _______/Кутепова Е.В.
Руководитель
МО                                                                          приказ
№
 _______//___________
от    «___»_____2019г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии  ФГОС
8-9 класс

-2019-2021
(УМК
«Математика» А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко.)

Составила: учитель  математики

Авдеева Елена Викторовна

1.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса

         Планируемые результаты освоения содержания  учебного
предмета

Изучение геометрии по данной программе способствует формированию у
учащихся личностных, метапредметных, предметных результатов обучения,
соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта основногообщего образования.

Личностные результаты:

1)
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2)
ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;

3)
осознанный выбор и
построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;

4)
умение контролировать процесс и
результат учебной и математической деятельности;
5)
критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических
задач.

Метапредметные
результаты:

1)
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;

2)
умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)
умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)
устанавливать
причинно-следственные связи, проводить доказательное рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)
умение иллюстрировать изученные
понятия и свойства фигур, опровергать неверные утверждения;
6)
компетентность в области
использования информационно-коммуникационных технологий;

7)
первоначальные
представления об идеях и о методах геометрии как об универсальном языке науки и
техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

8)
умение видеть геометрическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей
жизни;

9)
умение находить в
различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях
неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

10)  умение понимать и использовать
математические средства наглядности (чертежи, таблицы, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации.

11)
умение выдвигать гипотезы при
решении задачи понимать необходимость их проверки;
12)  понимание сущности алгоритмических
предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные
результаты:

1)
осознание значения
геометрии для повседневной жизни человека;

2)
представление о
геометрии как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;

3)
развитие умений работать с учебным
математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно
и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики,
проводить классификации, логические обоснования;
4)      владение базовым понятийным аппаратом по основным
разделам содержания;
5)
систематические знания о фигурах и
их свойствах;

6)
практически
значимые геометрические умения и навыки, умение применять их к решению
геометрических и негеометрических задач, а именно:

·
изображать фигуры на плоскости;
·
использовать
геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

·
измерять длины
отрезков, величины углов, вычислять площади фигур;
·
распознавать и изображать
равные, симметричные и подобные фигуры;
·
выполнять построения
геометрических фигур с помощью циркуля и линейки;
·
читать и использовать информацию,
представленную на чертежах, схемах;
·
проводить практические расчеты.

Планируемые результаты обучения геометрии

Геометрические фигуры
Выпускник научится:
·
пользоваться языком геометрии для
описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
·
распознавать и изображать на
чертежах и рисунках геометрические фигуры и их комбинации;
·
классифицировать геометрические
фигуры;
·
находить значения длин линейных
элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их
элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрия, поворот,
параллельный перенос);
·
оперировать с начальными понятиями
тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;
·
доказывать теоремы;
·
решать задачи на доказательство,
опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные
методы доказательств;
·
решать несложные задачи на
построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
·
решать простейшие планиметрические
задачи.

Выпускник получит
возможность:
·
овладение методами решения задач
на вычисления и доказательство: методом от противного, методом подобия, методом
перебора вариантов и методом геометрических мест точек;
·
приобрести опыт применения
алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении
геометрических задач;
·
овладение традиционной схемой
решения задач на построение с помощью циркуля и линейки; анализ, построение,
доказательство и исследование;
·
научиться решать задачи на
построение методом геометрических мест точек и методом подобия;
·
приобрести опыт исследования свойств
планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;
·
приобрести опыт выполнения
проектов.

Измерение геометрических
величин
Выпускник научится:
·
использовать свойства измерения
длин, углов и  площадей  при решении задач на нахождение длины отрезка, длины
окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;
·
вычислять площади треугольников,
прямоугольников, трапеций, кругов и секторов;
·
вычислять длину окружности и длину
дуги окружности;
·
вычислять длины линейных элементов
фигур и их углы, используя изученные формулы, в том числе формулы длины
окружности и длины дуги окружности, формулы  площадей фигур;
·
решать задачи на доказательство с
использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей
фигур;
·
решать практические задачи, связанные
с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и
технические средства).
Выпускник получит
возможность :
·
вычислять площади фигур,
составленных их двух и более прямоугольников, параллелограммов, треугольников,
площади круга и сектора;
·      вычислять площади многоугольников, используя отношения
равновеликости и равносоставленности;
·      применять алгебраический и тригонометрический аппарат и
идеи движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.

Координаты
Выпускник научится:
·
вычислять длину отрезка по
координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;
·
использовать координатный метод
для изучения свойств прямых и окружностей.
    Выпускник получит возможность :
·
овладеть координатным методом
решения задач на вычисление и доказательство;
·
приобрести опыт использования
компьютерных программ для анализа частных случает взаимного расположения
окружностей и прямых;
·
приобрести опыт выполнения
проектов.

Векторы
Выпускник научится:
·
оперировать с векторами: находить
сумму и разность двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный
произведению заданного вектора на число;
·
находить для векторов, заданных
координатами: длину вектора, координаты суммы и разности двух и более векторов,
координаты произведения вектора на число, применяя при необходимости
переместительный, сочетательный или распределительный закон;
·
вычислять скалярное произведение
векторов, находить угол между векторами, устанавливать перпендикулярность
прямых.
Выпускник получит возможность:
·
овладеть векторным методом для
решения задач на вычисление и доказательство;
·
приобрести опыт выполнения
проектов.

2.      Содержание учебного предмета, курса
Многоугольники.
Треугольники. Виды
треугольников.Медиана, биссектриса, высота, средняя линия треугольника. Теорема
Пифагора.
Подобные треугольники.
Признаки подобия треугольников. Точки пересечения медиан, биссектрис, высот
треугольника, серединных перпендикуляров сторон треугольника. Свойство
биссектрисы треугольника. Теорема Фалеса. Метрические соотношения в
прямоугольном треугольнике. Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла
прямоугольного треугольника и улов от 00 до 1800.
Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла.
Решение треугольников. Теорема синусов и теорема косинусов.
Четырёхугольники.
Параллелограмм. Свойства и признаки параллелограмма. Прямоугольник, ромб,
квадрат, их свойства и признаки. Трапеция. Средняя линия трапеции и её
свойства.
Многоугольники. Выпуклые
многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Правильные
многоугольники.

Окружность и круг.
Геометрические  построения.
Окружность и круг. Элементы
окружности и круга. Центральные и
вписанные углы. Касательная к окружности
и ее свойства. Взаимное расположение прямой и окружности. Описанная и вписанная
окружности треугольника.  Вписанные и
описанные четырёхугольники, их свойства и признаки. Вписанные и описанные
многоугольники.
Геометрическое место точек
(ГМТ). Серединный перпендикуляр отрезка и биссектриса угла как ГМТ.
Геометрические построения
циркулем и линейкой. Основные задачи на построение: построение угла, равного
данному, построение серединного перпендикуляра данного отрезка, построение
прямой, проходящей через данную точку и перпендикулярной данной прямой,
построение биссектрисы данного угла. Построение треугольника по заданным
элементам. Метод ГМТ в задач на построение.

Измерение геометрических величин.
Расстояние между двумя
точками. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.
Периметр многоугольника.
Длина окружности. Длина дуги
окружности.
Градусная мера угла. Величина
вписанного угла.
 Понятия площади
многоугольника. Равновеликие фигуры. Нахождение площади квадрата,
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции.
Понятие площади круга.
Площадь сектора. Отношение площадей подобных фигур.

Декартовы координаты на
плоскости.
Формула расстояния между
двумя точками. Координаты середины отрезка. Уравнение фигуры. Уравнение
окружности и прямой. Угловой коэффициент прямой.

Векторы.
Понятие вектора. Модуль
(длина) вектора. Равные векторы. Коллинеарные векторы. Координаты вектора.
Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Скалярное произведение
векторов. Косинус угла между двумя векторами.

Геометрические
преобразования.
Понятие о преобразовании
фигуры. Движение фигуры. Виды движения фигуры: параллельный перенос, осевая
симметрия, центральная симметрия, поворот. Равные фигуры. Гомотетия. Подобие
фигур.

Элементы логики.
Определение. Аксиомы и
теоремы. Доказательство. Доказательство отпротивного. Теорема, обратная данной.
Необходимое и достаточное условия. Употребление логических связокесли...,  то ..., тогда и только тогда.

Геометрия в историческом развитии.
Из
истории геометрии. «Начала» Евклида. История пяти постулатов Евклида.  Тригонометрия
— наука об измерении треугольников. Построение правильных многоугольников. Как
зародилась идея координат.
Н.И. Лобачевский. Л. Эйлер. Фалес.
Пифагор.

3.
Тематическое планирование с
указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Геометрия 8 класс    2
часа в неделю, всего 68 часа

№ главы

Содержание учебного
материала

Количество часов

Количество
  контрольных работ

Авторская программа

Рабочая программа

Глава 1

Четырёхугольники

22

26

2

Глава 2

Подобие треугольников

16

12

1

Глава 3

Решение прямоугольных
  треугольников

14

14

1

Глава 4

Многоугольники. Площадь
  многоугольника

10

12

1

Повторение и систематизация учебного материала

8

4

1

Всего:

70

68

6

Геометрия  9 класс      2
часа в неделю, всего 68 часа

№   главы

Содержание учебного
материала

Количество часов

Количество
  контрольных работ

Авторская программа

Рабочая программа

Глава 1

Решение треугольников

17

17

1

Глава 2

Правильные многоугольники

10

10

1

Глава 3

Декартовы координаты

12

12

1

Глава 4

Векторы

15

15

1

Глава 5

Геометрические
  преобразования

11

11

1

Повторение и систематизация учебного материала

5

3

1

Всего:

70

68

6

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА геометрия.docx

alt: Предметные результаты: 1) осознание значения геометрии для повседневной жизни человека; 2) представление о геометрии как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости…

alt: Выпускник получит возможность: · овладение методами решения задач на вычисления и доказательство: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;…

alt: Векторы Выпускник научится: · оперировать с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число; · находить…

alt: Понятия площади многоугольника

математика

group: Дисциплины