extracted_text:
Приемы решения практико-
ориентированных
задач нового типа  ОГЭ
Учитель математики МБОУ СОШ № 85,
г.Краснодар
Саламаха Надежда Сергеевна
Что нужно уметь
•Выделять
ключевые фразы и основные вопросы из текста заданий.
•Уметь
выполнять арифметические действия с натуральными числами, десятичными и
обыкновенными дробями, производить возведение числа в степень, извлекать
арифметический квадратный корень из числа.
•Уметь
переводить единицы измерения.
•Уметь
округлять числа.
•Уметь
находить число от процента и проценты от числа.
•Уметь
находить часть от числа и число по его части.
•Применять
основное свойство пропорции.
•Уметь
решать уравнения, неравенства.
•Разбираться
в изображениях рисунков, планов и масштабе фигур на рисунках.
•Анализировать
и пользоваться информацией  из таблиц.
•Анализировать
и пользоваться заданными графиками.

Что нужно знать
Формулы
геометрии:
Периметр прямоугольника: Р=2(а
+b)
Периметр квадрата: Р =4а Длину
окружности: С= 2ПR Объем параллелепи педа: V= abc
Площади фигур:
Площадь прямоугольника: S = ab

Площадь квадрата: S = а2 Площадь
круга: S = ПR2 теорему Пифагора: c2=
a2 + b2 Формулы синуса, косинуса, тангенса
острого
угла в прямоугольном треугольнике

Задачи о дачном участке
На плане изображен дачный участок по адресу: СНТ
Рассвет, ул. Морская, 7 (сторона каждой клетки на плане равна 2 м). Участок имеет прямоугольную форму. Въезд и выезд осуществляется через
единственные ворота.
Площадь, занятая жилым
домом, равна 64 кв. м. Помимо жилого дома, на участке есть баня, к которой ведет дорожка, выложенная
специальным садовым покрытием. Между жилым домом и баней
находится цветник с теплицей. Теплица отмечена на плане цифрой 3.
 Напротив жилого дома находится бак с
водой   для полива растений, за ним
плодово-ягодные кустарники. В глубине участка есть огород для выращивания овощей, отмеченный цифрой 6.
Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и застелены садовым покрытием,
состоящим из плит размером 1м х 1м. Площадка вокруг дома выложена плитами такого же
размера, но другой
фактуры и цвета.  К дачному участку проведено электричество. Имеется магистральное
газоснабжение.
1.
Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане.
Заполните таблицу, в бланк ответов
перенесите последовательность четырех
цифр без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.

Объекты

Жилой дом

Цветник

Бак с водой

Баня

Цифры

1

2

5

4

Ответ :1254
2.
Плиты для садовых дорожек продаются в упаковке по 6 штук. Сколько упаковок плит понадобилось,
чтобы выложить все дорожки и площадку
вокруг дома?
Решение:   дорожка от дома до бани имеет 22
плитки , дорожка от дома кустарников – 8 плиток,  площадка вокруг дома – 14
∙ 11 – 8∙ 8 = 154-64 = 90 . Итого: 30 + 90 =120 плиток
  120:6 = 20  упаковок                                             Ответ
:20

3.      Найдите
площадь бани. Ответ дайте в квадратных метрах.
Решение: S = a2 = a ∙ а – площадь квадрата
1
кл=2м, значит а= 6м
S бани= 6 х 6 =36 м2                                                      Ответ : 36
4.Найдите суммарную площадь плитки на прямоугольной
площадке вокруг дома. Ответ
дайте в квадратных метрах.
Решение: S = a ∙ b – площадь прямоугольника
1 кл=2м ;1 кл=2плиткам по 1м, значит а= 14м, b = 11м,  дом
–квадрат, сторона = 4∙2м=8м
                                       S
площадки = 14 х 11 - 8 х 8 = 90 м2
Ответ
: 90

5. Хозяин участка планирует установить в
жилом доме систему отопления.
Он рассматривает два варианта: электрическое
и газовое отопление. Цены на оборудование  и стоимость
его установки, данные о расходе газа, электроэнергии и их стоимости даны в
таблице.

Отопление

Нагрева тель
(котел)

Прочее
  оборудова ние и монтаж

Средн. расход газа/ средн.
потребл. мощность

Стоимость газа/
электро энергии

Газовое отопление

22 тыс. руб.

16412 руб.

1,3 куб. м/ч

4,4
  руб./ куб. м

Электр. отопление

18 тыс. руб.

12000 руб.

4,7
  кВт

4,2
  руб./
(кВт
  ∙ ч)

Обдумав
оба варианта, хозяин решил установить газовое оборудование. Через сколько часов непрерывной работы
отопления экономия от использования газа вместо
электричества
компенсирует разницу в стоимости установки
     8 газового
и электрического оборудования?

Отопление

Нагрева тель
(котел)

Прочее оборудова ние
и
  монтаж

Средн. расход газа/ средн.
потребл. мощность

Стоимость газа/
электро энергии

Газовое отопление

22тыс. руб.

16412 руб.

1,3 куб. м/ч

4,4
  руб./ куб. м

Электр. отопление

18 тыс. руб.

12000 руб.

4,7
  кВт

4,2
  руб./
(кВт
  ∙ ч)

Решение: стоимость
оборудования и монтажа:  22000 +16412= 38412 руб. - газ ; 18000 + 12000 = 30000
руб. электр. отоп. Разница
между стоимостью установки: 38412 – 30000 = 8412 руб.
Расход 1 часа обогрева : 1,3 куб. м/ч ∙ 4,4 руб./ куб. м
=5,72 руб./ч –газ 4,7 руб./ куб. м ∙ 4,2 руб./(кВт ∙ ч) = 19,74
руб./ч  - электричество

Разница
между стоимостью потребления за 1 час:
19,74 - 5,72 = 14,02 руб./ч
Через
сколько часов экономия от использования газа компенсирует затраты:
8412 руб. : 14,02 руб./ч
= 600ч
                                                                                Ответ
: 600

                                                                                9
Задачи о земледелии в горных районах

В
горных районах, особенно в южных широтах с влажным климатом, земледельцы на
склонах гор устраивают террасы. Земледельческие
террасы - это горизонтальные площадки, напоминающие ступени.
Во время дождя вода стекает с верхних террас вниз по специальным каналам.
Поэтому почва на террасах не размывается и урожай не страдает. Медленный сток
воды с вершины склона вниз с террасы на террасу позволяет выращивать даже
влаголюбивые культуры. В ЮгоВосточной Азии террасное земледелие широко
применяется для производства риса, а в Средиземноморье - для выращивания
винограда и оливковых деревьев. Возделывание культур на террасах повышает
урожайность, но требует тяжелого ручного труда.
Земледелец
владеет несколькими участками, один из которых расположен на склоне холма. Ширина участка 50 м, а верхняя точка находится  на высоте
 16 м от
подножия.
1. Земледелец на расчищенном склоне холма
выращивает мускатный орех. Какова
площадь, отведенная под посевы?
Ответ
дайте в квадратных метрах.

Решение: По теореме Пифагора c2 = a2 +b2

с
= √162 +  632
= √ 4225 = 65м
S= a
∙ b – площадь прямоугольника
    S террасы = 50 · 65 = 3250 м2

Ответ : 3250

2. Земледелец решил устроить террасы на
своем участке (см. рисунок ниже), чтобы выращивать рис, пшено и кукурузу.
Строительство террас возможно, если угол склона (уклон) не больше 50% (тангенс угла склона α, умноженный на 100%). Удовлетворяет ли склон холма этим
требованиям? Сколько
процентов составляет уклон?
Ответ округлите до десятых. Решение:
Ответ : 25,4

3.
На сколько процентов сократилась
посевная площадь после того, как земледелец устроил
террасы? Ответ округлите до десятых.
                         Решение:    ширина каждой ступени: 63 : 6
=10,5м                                       площадь одной террасы : 10,5 · 50
= 525 м2
площадь всех шести террас :

525 · 6 = 3 150 м2.
посевная
площадь склона изначально была : 3 250 м2 ,  стала : 3 150 м2.

4.
Земледелец получает 700 г бурого риса с одного квадратного метра засеянной
площади. При шлифовке из бурого риса
получается белый рис,
но при этом теряется 14% массы.
Сколько килограммов белого риса получит земледелец со всего своего участка? Решение:
1 м2 - 700 г
бурого риса,      3 150 м2 - ? бурого риса
3
150 · 700 = 2 205 000 г = 2 205 кг бурого риса. 100 – 14 =86% массы риса
останется при шлифовке
86% от 2 205 кг= 2 205 ·
0,86 = 1 896,3 кг белого риса
Ответ: 1 896,3
5.В таблице дана урожайность культур,
которые может засеять земледелец на своем террасированном участке. За год
обычно собирают два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее число килограммов урожая,
которое может собрать земледелец с участка за один год, если он может засевать
разные культуры.

Рис

Кукуруза

Пшено

1-й
  урожай (июнь)

700
  г/м2

600
  г/м2

Не выращивают

2-й
  урожай
(сентябрь)

600
  г/м2

Не выращивают

650
  г/м2

Решение:
1-й
урожай выгодно выращивать рис 2-й урожай выгодно выращивать пшено
Известно,
что посевная площадь была 3 150 м2
700
· 3 150 + 650 · 3 150 = 4 252 500 г = 4 252,5 кг
Ответ: 4252,5
Задачи о мобильном интернете и тарифе
1.На графике точками изображено количество
минут, потраченных на исходящие вызовы, и количество гигабайтов мобильного
интернета, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за
каждый месяц 2018 года. Для удобства точки, соответствующие минутам и
гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно.

В
течение года абонент пользовался тарифом "Стандартный", абонентская плата по которому составляла 400 рублей
в месяц. При условии нахождения абонента на территории РФ в абонентскую плату
тарифа "Стандартный" входит:
-пакет
минут, включающий 350 минут исходящих вызовов на
номера, зарегистрированные на территории РФ;
-
пакет интернета,
включающий 2.8 гигабайта мобильного
интернета;
-
пакет SMS,
включающий 150 SMS в месяц;
- безлимитные
бесплатные входящие
вызовы.
Стоимость
минут, интернета и SMS сверх пакета указана в таблице

Исходящие
  вызовы

3руб./мин

90руб. за пакет

SMS

3руб./шт.

Абонент не
пользовался услугами связи в роуминге и не звонил  на номера,
зарегистрированные за рубежом. За весь год  абонент отправил 140 SMS.
1. Определите, какие месяцы соответствуют
указанному в таблице количеству израсходованных гигабайтов.

 ванные
  минутыИзрасходо

175
  мин

225
  мин

275
  мин

350
  мин

Номера
  месяцев

Заполните
таблицу, в ответ запишите подряд числа,  соответствующие номерам месяцев, без
пробелов, запятых  и других дополнительных символов (например, для мая,  января,
ноября, августа, в ответ нужно записать число 51118).
Ответ : 5624

2.
Сколько рублей потратил
абонент на услуги связи в ноябре?

Решение:
Ноябрь
- это 11 месяц. По графику определяем, сколько абонент наговорил минут и
использовал гигабайт. Итого: 375 минут и 3,2 Гб.
Тариф стоит
400 рублей и
включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета.
Значит,
оплатит абонент должен : 1)за 375-350 =25 мин,  25 мин. ∙ 3руб./
мин.=75руб.
2)3,2 Гб -2,8 Гб = 0,4 Гб
- 90руб. (Мобильный интернет:
дополнительные пакеты по 0,4 Гб- 90руб. за пакет)
Итого за ноябрь: 400руб.
+ 75руб. + 90 руб. =565 руб.
                                                                                Ответ
: 565

3.
Сколько месяцев в 2018 году абонент превышал  лимит по
пакету исходящих минут?
                 Решение: месяцы 11 и 12                                       Ответ
: 2

Тариф стоит
400 рублей и
включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета
4.
Сколько месяцев в 2018 году абонент превышал лимит
либо  по пакету минут, либо по пакету мобильного интернета?
            Решение: месяцы  2, 4, 10, 11 и 12                 Ответ
: 5

5.
В конце 2018 года оператор связи предложил абоненту
перейти на новый тариф, условия которого приведены в таблице.

Стоимость перехода на тариф

0 руб.

Абонентская плата в месяц

350 руб.

в абонентскую плату ежемесячно включены:

пакет исходящих минут

300
  минут

пакет мобильного интернета

3 Гб

пакет SMS

100 SMS

входящие вызовы

0 руб./мин.

исходящие вызовы*

3 руб./мин.

мобильный интернет:
дополнительные
  пакеты по 1 Гб
интернет

200
  руб. за пакет

SMS

2 руб./шт.

Абонент
решает, перейти  ли ему на новый тариф,  посчитав, сколько бы он  потратил на
услуги связи  за2018 г., если бы пользовался им. Если получится меньше,  чем он
потратил фактически  за 2018 г., то абонент примет  решение сменить тариф.

Перейдет
ли абонент на  новый тариф? В ответ
запишите ежемесячную  абонентскую плату по  тарифу, который выберет  абонент на
2019 год.
*исходящие
вызовы на номера, зарегистрированные на территории РФ

Настоящий
тариф стоит 400 рублей и
включает в себя : 350 минут и 2,8 Гб Интернета.
Сверх пакета: исходящие вызовы-
3руб./ мин, мобильный интернет по  0,4 Гб- 90руб. за пакет
За
год потратил абонент на настоящем тарифе : 400 ∙ 12 = 4800руб. – абонен.
плата , всего: 4800+ 45(ф) + 90(а) +45(ок)+165(н) +75(д) = 5220руб.
Новый тариф стоит 350 рублей и включает в себя : 300 минут и 3 Гб Интернета. Сверх пакета: исходящие
вызовы- 3руб./ мин, мобильный интернет по 1 Гб- 200руб. за пакет         на новый
тариф :
Ответ : 350
4200
+75(мр) +154(ап) + 75(ав) +229(н) +225(д)= 4958руб.                                                                                24
Задачи о теплице

25
Сергей
Петрович решил построить на дачном участке  теплицу длиной 4м. Для
этого сделал прямоугольный фундамент. Для каркаса теплицы Сергей Петрович
заказал металлические  дуги в форме
полуокружностей длиной 5м  каждая
и покрытие для обтяжки. Отдельно требуется купить пленку для передней и задней
стенок  теплицы. В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке  прямоугольником ВСС1В1, где
точки В,О,С делят отрезок АD  на четыре равные части. Внутри теплицы Сергей
Петрович планирует сделать три грядки по
длине теплицы – одну центральную широкую грядку и две узкие
грядки по краям. Между грядками будут дорожки
шириной 40см, для которых необходимо купить тротуарную плитку размером
20смХ20см.

26
1.Какое наименьшее
количество дуг нужно заказать,  чтобы расстояние между соседними дугами было не
более

4м=400см, х-количество     отрезков 400:х     60; 400:60     х≤ ≤ ;
           х;  х=7,
тогда дуг-8          Ответ : 8
 2. Сколько упаковок плитки нужно купить
 для
дорожек между грядками, если она продается в упаковках по 6 штук    ?    Грядок-3, дорожек-2,

Решение:    40∙400 =16000см2
– площадь дорожки,

20∙20
=400см2 - площадь плитки,
16000:400 = 40 шт.
плиток, 40 : 6 =       , значит 6
упаковок
-7 для одной дорожки, 7∙2=14
                                                                                Ответ
: 14                                         27
3.Найдите ширину
теплицы. Ответ дайте
в метрах  с точностью до десятых. Решение:
Надо найти диаметр
полуокружности -D =
АD, радиус R= АО,  где П ≈
3,14, дуги теплицы - в форме
полуокружностей длиной 5м
длина
окружности С=ПD=5∙2=10м,
D = 10:3,14 ≈ 3,18 ≈ 3,2м
   4.она
Найдите в два раза больше ширины узкой
грядкиширину центральной
грядки Ответ
: 3,2 , если .
Ответ дайте
в см с точностью до десятков.
Решение:   Ширина центральной грядки СВ =2у,
КН=
МА=у,
МН =3,2м  СВ =(3,2∙100 – 2∙40):2=
240:2=120см
Ответ
: 120

28
5.Найдите высоту входа в теплицу.  Ответ дайте в см. Решение:
т.к. R=1,6м=160см;
 ОС=120:2 =60см

По теореме Пифагора
СС1= √1602 -  602 = 10√ 220
≈148м Ответ : 148

29
Задачи про шины

30

Для маркировки автомобильных шин применяется единая
система обозначений (см. рис. 1). Первое
число означает ширину В
шины (ширину протектора)
в миллиметрах (см. рис.2). Второе
число — высота боковины Н в процентах к ширине шины.
Последующая
буква означает  конструкцию шины.  Например, буква  R значит,  что шина радиальная,

то
есть нити каркаса в боковине шины расположены  Вдоль  радиусов колеса. На всех
легковых автомобилях  применяются шины радиальной конструкции За  обозначением типа конструкции шины идёт  число,  указывающее
диаметр диска колеса в дюймах  (в одном дюйме 25,4 мм). По сути, это
диаметр  d  внутреннего отверстия в шине. Таким образом,  общий диаметр колеса
D легко найти, зная диаметр диска и  высоту боковины.  Последний символ в маркировке — индекс скорости.
Возможны дополнительные маркировки, означающие допустимую нагрузку на шину,
сезонность использования и тип дорожного покрытия, где рекомендуется
использовать шину.
Завод производит
автомобили и устанавливает на них шины с маркировкой:
225/60 R18. Завод допускает установку шин с другими
маркировками. В таблице
          показаны
разрешённые размеры шин.

1. Какой наименьшей ширины шины можно
устанавливать на автомобиль, если диаметр
диска равен 19 дюймам? Ответ дайте в
миллиметрах.
                  Диаметр
диска(дюймы)    17                   18                   19
                   20
Ширина  шины(мм)
215 215/65
215/60 Не разр. Не разр. 225 225/60
225/55, 225/60  225/50 Не разр.
                                         235
             Не разр.          235/55         235/50             235/45

3.с маркировкой
215/60     R18
меньше,
чем радиус колеса с маркировкой 235/55 R18 ?
Решение.  R2-R1
= (d + 2H2) - (d + 2H1) = d + 2H2 - d -2H1
= 2H2 -
2H1=
2(H2 - H1), где  H2= 235∙55/100 =
129,25мм, Н/В∙100%=55%; Н1 = 215∙ 60/100 = 129мм,   тк
Н/В∙100%=60%;

тогда  R2-R1 =129,25-129=0,25мм                                                                 Ответ
: 0,25

3.    Найдите диаметр колеса автомобиля,
выходящего с завода.
Ответ
дайте в сантиметрах.

Дано:                                  Решение .
Маркировка:             D= d
+ 2H; Н = 0,6В = 0,6∙225= 135
225/60 R18                        d
= 18∙ 25,4 =457,2мм
 В=225;
D
= 457,2 + 2∙ 135 =
Н/В∙100%=60%;
457,2 + 270 = 727,2мм = 72,72см d=18
D= ? дюймов Ответ
:    72,72
4.    На
сколько миллиметров уменьшится диаметр        D колеса, если заменить
шины, установленные на заводе, шинами с    маркировкой 235/45 R20?
Решение.
Диаметр
колеса автомобиля, выходящего с завода D1= 727,2мм
Диаметр
колеса с  шинами с маркировкой 235/45 R20
D2
= d + 2H= 20∙ 25,4 + 2∙ 0,45∙ 235 = 508 + 211,5 =
719,5мм
D1 – D2
= 727,2 – 719,5 = 7,7 мм
Ответ : 7,7
                                                                                34
5. На сколько процентов
уменьшится пробег автомобиля при  одном обороте
колеса, если заменить шины, установленные  на
заводе, шинами с маркировкой 235/45 R20?
Округлите результат до
десятых.
Решение.
Диаметр
колеса автомобиля, выходящего с завода
 D1= 727,2мм,
1
оборот = С = ПD1=
727,2Пмм
Диаметр колеса с  шинами
с маркировкой 235/45 R20 D2 =
719,5мм, радиус 1 оборот =С = ПD2=
719,5Пмм≈ 2259,23мм.

Пусть
727,2Пмм – 100%, тогда 719,5Пмм
– х% х% = 719,5П ∙ 100% : 727,2П
≈ 98,9%
100% - 98,9% = 1,1%
Ответ
: 1,1

Задачи про  форматы листов

36
Общепринятые
форматы листов бумаги обозначают буквой A  и цифрой: A0, A1, A2 и  так далее.
Если лист формата A0  разрезать пополам,  получаются два листа формата A1.  Если
лист A1 разрезать пополам, получаются два листа формата A2 и так далее.
При этом  отношение  длины листа  к его ширине у всех  форматов,
обозначенных буквой A, одно  и то же (то есть листы всех
форматов подобны друг другу).  Это сделано  специально — чтобы можно было
сохранить  пропорции текста на листе при изменении формата бумаги  (размер
шрифта при этом тоже соответственно изменяется).

В
таблице 1 даны размеры листов бумаги четырёх форматов: от AЗ до A6.

Порядковые  номера

Ширина(мм)

Длина(мм)

1

105

148

2

210

297

3

297

420

4

148

210

Для
листов бумаги форматов АЗ, А4, А5 и А6 определите,  какими порядковыми номерами
обозначены их размеры  в таблице 1. Заполните таблицу ниже, в бланк ответов
перенесите последовательность четырёх цифр.

Форматы бумаги

АЗ

А4

А5

А6

Ответ : 3241 38
2. Сколько листов бумаги
формата А5 получится
при  разрезании одного листа бумаги
формата А0?
 Решение .
А0=2А1

А1=2А2;
А0 = 2А1=2×(2А2)=4А2
А2=2А3;
А0 =4А2=4×(2А3)=8А3
А3=2А4;
А0 =8А3=8×(2А4)=16А4
А4=2А5;
А0 =16А4=16×(2А5)=32А5
                                                                                А0=32А5                                                                              Ответ
: 32

Порядковые  номера

Ширина(мм)

Длина(мм)

1-А6

105

148

2-А4

210

297

3-А3

297

420

4-А5

148

210

3. Найдите длину большей стороны листа
бумаги формата А2.
Ответ дайте в миллиметрах.  Решение .

А3
имеет размеры:
297 × 420 мм
Тогда
А2 имеет ширину
420 мм , длину  2×
297мм = 594мм Ответ
: 594

4. Найдите площадь листа бумаги
формата АЗ.
Ответ дайте  в квадратных сантиметрах.
Решение.
S = a ∙ b – площадь прямоугольника
А3
имеет размеры: 297 × 420 мм; S = 29,7см × 42см = 1247,4 см2

                                                                                Ответ
: 1247,4
5.Найдите отношение длины большей стороны       листа
к  меньшей у бумаги формата А1. Ответ дайте с точностью до  десятых. Решение.
А2
имеет размеры: 420 × 594мм А1 имеет размеры: 594 × 2∙ 420мм
840: 594≈ 1,41..
Ответ : 1,4
                                                                                40

file_name: prakticheskie zadachi ОГЭ.pdf

alt: Что нужно уметь • Выделять ключевые фразы и основные вопросы из текста заданий

alt: Что нужно знать Формулы геометрии:

alt: Теплица отмечена на плане цифрой 3

alt: Объекты Жилой дом

alt: Решение: S = a ∙ b – площадь прямоугольника 1 кл=2м ;1 кл=2плиткам по 1м, значит а= 14м, b = 11м, дом –квадрат, сторона =…

alt: Электр. отопление 18 тыс

alt: Задачи о земледелии в горных районах

alt: S= a ∙ b – площадь прямоугольника

alt: Удовлетворяет ли склон холма этим требованиям ?

alt: посевная площадь склона изначально была : 3 250 м 2 , стала : 3 150 м 2 .

alt: Ответ: 1 896,3 5. В таблице дана урожайность культур, которые может засеять земледелец на своем террасированном участке

alt: Известно, что посевная площадь была 3 150 м 2 700 · 3 150 + 650 · 3 150 = 4 252 500 г = 4…

alt: РФ; - пакет интернета , включающий 2

alt: Заполните таблицу, в ответ запишите подряд числа, соответствующие номерам месяцев, без пробелов, запятых и других дополнительных символов (например, для мая, января, ноября, августа, в ответ…

alt: Решение: Ноябрь - это 11 месяц

alt: Стоимость перехода на тариф 0 руб

alt: Гб интернет 200 руб. за пакет

alt: Найдите высоту входа в теплицу

alt: Задачи про шины 30

alt: Какой наименьшей ширины шины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска равен 19 дюймам ?

alt: Задачи про форматы листов 36

title: Решение практико-ориентированных задач ОГЭ.


extracted_text:
Класс:
2-4
Внеклассное
занятие: Знатоки природы.

Цель
занятия:
воспитание экологической культуры детей, привлечение внимания учащихся к
бережному и правильному отношению к природе.
Задачи:

1.
Расширение и углубление знаний о природе, формировать познавательный интерес к
окружающему нас миру.
2.
Развивать сообразительность, быстроту мышления, умение работать в микро
коллективе.
3.
Воспитание заботливого отношения к природе.
Тип
занятия: игра
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация,  карточки с
заданиями, жетоны, видеоклип «Живет повсюду красота»

Ход занятия.
1.
Организационный момент.

Учитель: Рождаясь, с
первого вздоха, с первой минуты жизни все мы получаем в наследство, в
пожизненное пользование огромный мир – нашу прекрасную планету по имени Земля.
“
Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание
весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном небе,
шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную
тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и сотни тысяч лет
чудесную музыку жизни” - сказал Сухомлинский.  (Высказывание заранее
записывается на доске).
Звучит
мелодия Поля  Мория «В мире животных». В это время выходит ученик и на фоне
приглушенной музыке читает стихотворение.
Ученик:
Посмотри,
мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…?  (Природа)

Учитель: Ребята, вы
наверно уже догадались, что мы сегодня с вами будем говорить…о чем? Правильно,
о природе.
Мы
встретились сегодня с вами, чтобы подумать, как сохранить нашу природу.
? Но чтобы
сохранить природу, что нужно для начала сделать? (изучить ее) На уроках
по окружающему миру, вы, наверное, уже многое изучили о природе, знаете ее
тайны и причуды. Давайте поделимся своими знаниями об удивительном мире
растений и животных. Этой теме мы и посвящаем игру «Знатоки природы» (слайд
1)
Учитель: За столами
собрались участники игры. Они должны проявить эрудицию, остроумие,
сообразительность, смекалку, также быть очень внимательными и дружными, чтобы
прийти к победе. Давайте познакомимся.
Представление
команд (заранее обговаривается название команды и девиз, команда 5 человек).

Ученик-помощник: Приветствую всех
членов команд и желаю вам победить. Итак, игроки готовы? Внимательно послушайте
правила игры.
-
Игра состоит из 5 конкурсов.
-
На обдумывание и обсуждение задания команде дается указанное время, игрокам
разрешается общаться  между собой. После обсуждения вопросов отвечать имеет
право либо капитан, либо игрок, уверенный в правильности своего ответа.
-
Подводить окончательные итоги игры и анализировать ваши ответы будет жюри
(представление членов жюри).
Итак,
начнем игру!

(слайд
2) 1й
конкурс «Разминка» (каждой команде задается по несколько вопросов по
очереди, на раздумье 5 сек. Если команда не отвечает, вопрос переходит команде
соперника)
1я
команда

1.
Что делает еж зимой? (спит) (слайд 3)
2.
С прилетом каких птиц начинается весна? (грачей) (слайд 4)
3.
Какая птица живет на болоте? (цапля) (слайд 5)
4.
Какой цветок считается самым благородным? (роза)  (слайд 6)
2я
команда
1.
Какая перелётная птица не строит гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка.) (слайд
7)
2.
Какая из птиц считается символом мира? (голубь) (слайд 8)
3.
Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? (Белка.) (слайд 9)
4.
Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листву? (Лиственница.) (слайд 10)
За
каждый правильный ответ – 1 балл

Ученик-помощник: «Интересно о
животных»
–
Ребята, кто-нибудь из вас знает, какое животное живёт дольше всех?

(Ответы детей)
Среди
млекопитающих слон считается самым долгоживущим. Зарегистрированный рекорд –
чуть более 60 лет. (слайд 11)
Лошадь
разделяет со слоном первенство по долготе жизни. Известно много случаев, когда
эти животные жили более 50 лет. (слайд 12)
–
А вот другие, не подвергаемые сомнению факты  долголетия.
Бегемоты
живут от 40 до 50 лет.
Носорог
– 40 лет, медведь – 34 года, обезьяны – более 20 лет. (слайд 13)
Кошки
могут дожить до 23 лет, а собаки до 22. (слайд 14)
2й
конкурс: «Жалоба» (слайд 15)
Ведущий
предлагает вытянуть одну из карточек с текстом «жалобы» животного и определить,
о ком идёт речь, и какую пользу приносит оно.
Жалоба
I.
Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё
и камнем бросят или ногой пнут.  А за что? Придумали ведь, что от меня на руках
бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А польза от меня
людям большая. (слайд 16)
Ответ:
В первой жалобе говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и
червей, целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу, – и они
исчезнут.
Жалоба
II.
На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько
легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту любим, что на обычных
птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам
делать? Ведь такими мы уродились. Любим, висеть вниз головой. А обижают нас
незаслуженно.
(слайд
17 )
Ответ:
Во второй – о летучей мыши. Она охотится только ночью, но польза от неё
огромная. Они поедают вредных насекомых ночью. Как бы сменяя птиц, которые едят
насекомых днём.
Дается
время. После этого представитель команды (ученик-помощник) читает жалобу и дает
правильный ответ. За правильный ответ – 3 балла.

Игра
со зрителями 1:

Конкурс
«Загадки»
(За каждый правильный ответ обучающиеся получают жетон.)
1.
Всех зверей она хитрей,
Шубка
рыжая на ней.
Пышный
хвост – её краса,
А
зовут её .. (лиса)

2.
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не
огонь, а больно жжёт,
Не
фонарь, а ярко светит,
И
не пекарь, а печет? (солнце)

3.
На поляне возле ёлок
Дом
построен из иголок,
За
травой не виден он,
А
жильцов в нём – миллион.  (муравейник)

4.
Меньше тигра. Больше кошки,
Над
ушами кисти – рожки…
С
виду кроток. Но не верь:
Страшен
в гневе этот зверь. (рысь)

5.
Работящие зверьки
Строят
дом среди реки.
Если
в гости кто придет,
Знайте,
что из речки вход. (бобры)

6.
Не мышь, не птица
 В
лесу резвится,
 На
деревьях живёт
 И
орешки грызёт.  (Белка)

Молодцы!
Замечательно справились с загадками.

Жюри
подводит итоги 2 конкурсов.

3й
конкурс: «Узнай  животное по голосу» (слайд 18)

Кто
первый узнает, быстро поднимает руку. Внимание! Приготовились!
Звучит
фонограмма голосов:
1.
баран - звук №1 (слайд 19)
2.
воробьи - звук №2 (слайд 20)
3.
лягушка - звук №3 (слайд 21)
4.
комар - звук №4 (слайд 22)
5.
ворона - звук №5 (слайд 23)
6.
волк - звук №6 (слайд 24)
7.
голуби - звук №7 (слайд 25)
8.
муха - звук №8 (слайд 26)
9.
орел - звук №9 (слайд 27)
10.
чайка - звук №10 (слайд 28)

Ученик-помощник: «Интересно о
птицах»

-
Какая птица самая большая?  (Ответы детей)
-
Самая большая из живущих на земле птиц вообще не умеет летать. Это африканский
страус. Он достигает 2,5 м в высоту и весит более 135 кг. Это была бы тяжёлая
работа – поднять в воздух такую птицу. (слайд 29)

Ученик
– помощник:
Вам,
наверное, известно, что иногда в характере человека и животного есть что – то
общее. Следующий конкурс (4й конкурс) « Характер наш и братьев наших
меньших» (слайд 30)
(Закончи
фразу)
Пример:
Хитрый, как……лиса.
Смелый,
как…….лев.

Командам
раздаются карточки с заданием.
1.
Коварная, как ... (змея).
2.
Трусливый, как ... (заяц).
3.
Злой, как ... (собака).
4.
Голодный, как ... (волк).
5.
Упрямый, как ... (осел).
6.
Бестолковый, как ... (баран).
7.
Тихий, как ... (мышь).
8.
Вольный, как ... (Птица).

За
каждый правильный ответ, команда получает 1 балл

Игра
со зрителями 2:«Прилетели птицы»

Вед.
Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то
другое, то нужно хлопать.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…/Дети хлопают/
Вед.
Что неправильно?
Дети.
Мухи.
Вед.
А мухи – это кто?
Дети.
Насекомые.
Вед.
Вы правы. Ну что ж, продолжим:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны!    /Хлопают/
Вед.
Начинаем снова!

Прилетели птицы:

            Голуби, куницы!      /Хлопают/

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Гаички, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совки-сплюшки.   /Хлопают/

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки.  /Хлопают/

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Аисты, кукушки,

Лебеди, скворцы…

Все вы молодцы!

Подведение
итого жюри.

5й
конкурс: «Загадочные животные» (слайд 31)

Расшифруйте
названия животных, записанные на карточке.

л
ь д о ш а  (лошадь)

с
о л ь  (лось)

в
а й р у е м  (муравей)

з
о к а  (коза)

б
а к о с а (собака)

к
а б е л  (белка)

Игра
со зрителями 3: «Если я приду в лесок»
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила
поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру “Если я приду в лесок”. Я
буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо,
говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
Если
в лес пришел гулять,
Свежим
воздухом дышать,
Бегай,
прыгай и играй.
Только
чур не забывай,
Что
в лесу нельзя шуметь,
Даже
очень громко петь!
Испугаются
зверушки,
Убегут
с лесной опушки.
Ветки
дуба не ломай, (да)
И
почаще вспоминай:
Мусор
с травки убирать! (да)
Зря
цветы не надо рвать! (да)
Из
рогатки не стрелять, (да)
Ты
пришел не убивать!
Бабочки
пускай летают,
Ну
кому они мешают?
Здесь
не нужно всех ловить, (да)
Топать,
хлопать, палкой бить. (да)
Ты
в лесу всего лишь гость.
Здесь
хозяин – дуб и лось.
Их
покой побереги,
Ведь
они нам не враги.

Учитель: Подходит к концу
учебный год. Скоро каникулы. Будете много гулять, играть, отдыхать. Набирайтесь
сил, здоровья для следующего года.

Ученик: Очень добрым,
очень светлым
Золотистым
ясным днём
Мы
поедем в гости к лету,
В
гости к солнышку пойдём.

Ученик: Земляникой и
цветами
Встретят
нас и лес, и луг,
Наши
песни вместе с нами
Будут
птицы петь вокруг.

(слайд
32)
Ученик: Что такое лето?
Это
много света.
Это
поле, это лес.
Это
тысячи чудес!
Это
в небе облака.
Это
быстрая река.
Это
яркие цвета.
Это
в мире сто дорог,
Для
ребячьих ног.

Подведение
итогов жюри. Награждение команд и самого активного зрителя.

Учитель: Вы сегодня все
очень хорошо поработали и показали свои знания об удивительном мире растений и
животных. Надеюсь, ваши знания вам пригодятся в будущем и помогут сохранить
нашу природу такой красивой и удивительной, как сейчас.

(слайд
33)
Ученик
читает стихотворение:
« Берегите землю»
Берегите
землю. Берегите
Жаворонка
в голубом зените,
Бабочку
на листьях повилики,
На
проталинках солнечные блики,
На
камнях играющего краба,
Над
пустыней тень от баобаба,
Ястреба,
парящего над полем,
Ясный
месяц над речным покоем,
Ласточку,
мелькающую в жите,
Берегите
землю! Берегите!

Просмотр
видеоклипа «Живет повсюду красота. Всем Спасибо! До скорых встреч!

Использованные
источники

1. Кулинч Г.Г. Сценарии мероприятий:1-4 классы.-М.:ВАКО,2006.-176с.
2. Василенко Г.И., Еременко Н.И. и д.р. «Внеклассная работа в школе.
Дни наук в начальной школе». Сценарии предметных праздников и внеклассных
мероприятий, посвященных школьным наукам – Волгоград: Учитель, 2006.
3. Грехова Л.И. «В союзе
с природой». Учебно – методическое пособие для педагогов дошкольного
образования и учителей начальной школы. Эколого – природоведческие игры –
занятия и развлечения с детьми – Москва: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 1999.
4. Мартынова Я.Ю. «Внеклассная
работа в школе. Внеклассные мероприятия в начальной школе». Игры, викторины,
классные часы, праздники – Волгоград: Учитель, 2005. – 207с.

file_name: внеклассное занятие.Знатоки природы.docx

alt: Класс: 2-4 Внеклассное занятие:

alt: Ученик-помощник: «Интересно о птицах» -

alt: Аисты, вороны,

alt: Использованные источники 1

title: Внеклассное занятие. "Знатоки природы"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к УМК
«Английский язык как второй иностранный» 9 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

по
   плану

фактически

Раздел 1.  Средства массовой информации:
  телевидение. 14 часов

1/1

Section 1.
Телевизионные
  программы.
Стр.
  3-7

Урок
  формирования новых умений

Выбирают
  из текста запрашиваемую информацию;
знакомятся с формами present progressive passive и past progressive passive, узнают их в текстах;
Отвечают
  на вопросы, выполняют практические упражнения.

воспринимать на слух тесты монологического
  и диалогического характера, правильно употреблять страдательный залог в настоящем,
  прошедшем и будущем времени в построении предложений, отвечать на вопросы по
  прочитанному. Распознавать настоящее, прошедшее длительное время.

формирование ответственного отношения к учению, готовности
  испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
  к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

2/2

Настоящее
  и прошедшее длительное время в страдательном залоге
Стр.
  8-13

Комбинированный
  урок

Выбирают
  из текста запрашиваемую информацию;
знакомятся с формами present progressive passive и past progressive passive, узнают их в текстах;
Отвечают
  на вопросы, выполняют практические упражнения.

Кратко излагать содержание прочитанного,
  выражая к нему свое отношение, соотнося полученную информацию со своими
  знаниями и опытом.
Строить самостоятельно предложения в
  страдательном залоге по теме .

формирование ответственного отношения к учению, готовности
  испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
  к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

проверка
  дом.зад.

3/3

Section  2.

Телевидение
  в учебном процессе.
Стр.
  13-18

Урок
  практического применения знаний, умений

анализируют
  сложные для использования русскоговорящих учащихся лексические единицы (serial,
  series) и используют их в речи;сопоставление и образование предложений
  по заданной модели, знакомство с новой лексикой и выполнение практических
  упражнений с использованием новых слов,

Отвечать
  на вопросы, воспринимать на слух информацию и определять правильность\
  неправильность информации, правильно читать и применять в предложениях новую
  лексику, строить предложения по предложенной модели, употреблять слова major, minor в предложениях и
  упражнениях.

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером

проверка
  домашнего задания

4/4

Корпорация
  ВВС.
Стр.
  18-23

Комбинированный
  урок

знакомство
  со словами major, minor и закрепление в
  практических упражнениях. Работа с текстами “Television in the classroom”, “The BBC”.

Выделять
  основную мысль в прослушанном и почитанном тексте, сравнивать и анализировать
  буквосочетания и их транскрипцию, применять в монологической речи слова major, minor.

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
  с партнером

контроль
  говорения

5/5

Section 3.
Телевидение
  в нашей жизни. Британский и американский английский
Стр.
  23-28

Комбинированный
  урок

Чтение
  текста с полным пониманием,
нахождение
  нужной информации в тексте.
“Calling Home”, выполнение заданий
  по прочитанному материалу.
Выполнение
  практических заданий на закрепление грамматического материала, активной
  лексики урока.

Читать
  и понимать основное содержание текста, строить предложения с использованием
  новой лексики, распознавать и употреблять в речи использование  британского и
  американского вариантов слов. Находить в тексте форму present perfect passive и правильно
  переводить.

уважение
  к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

6/6

Что
  мы смотрим.
Стр.
  28-34

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Знакомятся
  с фразовым глаголом turn и закрепляют на основе практических
  упражнений.
Определяют
  различие между словами синонимами child  и kid. Работают  с
  текстом “What We Watch”

Делать
  сообщение на основе прочитанного, распознавать и анализировать образование Present Perfect Passive утвердительную,
  вопросительную и отрицательную формы.

уважение
  к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  чтения

7/7

Section 4.

Мое
  отношение к телевидению.
Стр.
  14-39

Урок
  освоения новых знаний

Работают
  с текстом  с выполнением практического грамматического задания; моделируют
  предложения по картинкам в Present и  Past Perfect Passive

Present и  Past Perfect Passive в
  утвердительной, вопросительной и отрицательной форме на основе новой лексики

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
овладевать
  основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
  осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
  достижение поставленных целей
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

8/8

Выбор
  телевизионного канала для просмотра.
Стр.
  39-43

Урок
  развитие языковых навыков.

строят
  отрицательные и вопросительные предложения в Present и  Past Perfect Passive.
Разыгрывают
  диалоги по заданной модели.

анализировать
  образование Present и  Past Perfect Passive в утвердительной, вопросительной
  и отрицательной форме на основе новой лексики. Самостоятельно строить
  предложения на основе новой лексики по теме.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
овладевать
  основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
  осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
  достижение поставленных целей
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

практикум

9/9

Section 5.

Страдательный
  залог в настоящем и прошедшем длительном и настоящем и прошедшем завершенном
  времени.
Стр.
  44-47

Комбинированный

Знакомятся
  с новой лексикой по теме СМИ.
Повторяют
  использование предлогов в практических упражнениях;

Использовать
  Present и  Past Perfect Passive в устной и
  письменной речи, отвечать на вопросы учителя, участвовать в диалоге, завершая
  его правильно подобранной лексикой, получать необходимую информацию из текста
  и отвечать на вопросы по тексту.

знание
  о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной и письменной речью

контроль
  чтения

10/10

Проблемы
  современного телевидения.
Стр.
  48-50

Урок
  формирования новых умений

Работают
  с текстом “Modern Television”с полным
  пониманием;
Находят
  нужную информацию в тексте, выполняют задания по прочитанному материалу.
Выполняют
  практические задания на закрепление грамматического материала, активной
  лексики урока.

Комментировать факты из прочитанного
  текста, использовать контекстуальную и языковую догадку, распознавать и
  употреблять в речи временные формы  Present и  Past Perfect Passive

знание
  о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной и письменной речью

Словарный
  диктант.

11/11

Section 6.
Влияние
  телевидения на жизнь семьи.
Стр.
  51-58

Комбинированный
  урок)

Обобщение
  изученного материала по теме:  «Средства массовой информации: (пресса,
  телевидение, радио, интернет)».
Работа
  по учебнику.

вести
  диалог — побуждение к действию по поводу просмотра телепередачи, диалог —
  обмен мнениями по поводу просмотренной телепередачи, выражать отношение к СМИ
  вообще.

формирование ответственного отношения к учению, готовности
  испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
  к обучению и познанию

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

12/12

Section 7
Учимся
  Творческому письму
Стр.
  59-62

Урок
  практического применения знаний, умений

Обобщение
  изученного материала по теме:  «Средства массовой информации: (пресса,
  телевидение, радио, интернет)».
Работа
  по учебнику.

письменно
  составлять описания просмотренных телепередач;
выделяют
  на письме центральную идею параграфа

основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
  сотрудничества с партнером

проверка
  домашнего задания

13/13

Повторение
С.3-62

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать

учебнопознавательный
  интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

14/14

Контрольная
  работа по теме «Средства массовой информации: (пресса, телевидение, радио,
  интернет)».

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

Контрольная
  работа

Раздел 2. Печатные издания:
  книги, журналы, газеты. 13 часов.

15/1

Section 1
Книги
  для чтения.
Стр.
  63-68

Урок
  формирования новых умений

Прослушивание
  стихотворения “Gimme! Gimme! Gimme!” и выполнение
  задания к нему.
Чтение
  отрывков из детских книг и сопоставление с названиями этих произведений.

Воспринимать
  на слух небольшой текст с выборочным пониманием, воспринимать на слух новые
  лексические единицы, правильно воспроизводить и использовать в речи

1.
  Осознает
  общекультурную и этническую идентичность.
2.
  Обладает
  культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

16/2

Библиотека
  в жизни школьника.
Стр.
  69-72

Комбинированный
  урок

Введение
  новой лексики.
Нахождение
  различия между синонимичными единицами alone, lonely.
Чтение
  текста “Readers`s letter to a periodical” и выполнение
  заданий к тексту.

сопоставлять новые лексические единицы и интерпретацию к ним на
  языке. Строить предложения с использованием новой лексики по теме.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка
  дом.зад.

17/3

Section
  2..

Великие
  библиотеки мира. Действительное и страдательное причастия настоящего и
  прошедшего времени

Стр.
  72-80

Урок
  практического применения знаний, умений

Работа
  с текстом “The Greatest Libraries of the World” и выполнение
  заданий к тексту.
Знакомство
  с действительными и страдательными причастиями и отработка навыков
  употребления на основе практических упражнений.
Знакомство
  и употребление новых лексический единиц.

Правильно
  употреблять суффиксы –hood, -ness, -dom, и образовывать
  новые лексические единицы.
Читать
  и понимать основное содержание текста, строить предложения с использованием
  новой лексики с применением действительных и страдательных причастий.

потребность
  в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный
  диктант.

18/4

Известные
  литераторы англоязычного мира.
Стр.
  80-84

Комбинированный
  урок

Выполнение
  упражнения на аудирование, знакомство с писателями Дж.Верном и Г.Уэлсом на
  основе упражнения. Знакомство с суффиксами - al. –ly, отработка
  навыков использования  Participle I и II. знакомство с
  новой лексикой урока.

Образовывать
  слова с помощью суффиксов - al. –ly и правильно употреблять в предложениях.
  Находить различие в употреблении Participle I и II. Выполнять практические упражнения
  используя новую лексику урока. Находить различия  лексических единиц print,
  publish, tipe.

Осознает
  общекультурную и этническую идентичность
Обладает
  чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России.

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью

контроль
  говорения

19/5

Британская
  пресса.
Стр.
  84-89

Комбинированный
  урок

Чтение
  текста “The Press” с полным
  охватом содержания и выполнение заданий по тексту.
Отработка
  навыков использования лексических единиц print, publish, tipe.

Находить
  различия между частями речи с использованием суффиксов –al,  –ly.
  Распознавать и правильно употреблять в речи Participle I и II и строить
  предложения на заданную тему.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:
адекватно
  оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
  сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
понимать
  информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы,
  схемы, диаграммы
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль
  чтения

20/6

Section
  4.
Любимые
  книги.
 Стр.
  89-93

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Используют
  лексический и грамматический материал с сочетаниями to have fun+Part.I, to have difficulty+ Part.I, to have trouble+ Part.I. etc. в построении
  предложений по теме.

Правильно использовать грамматический материал,
  новую лексику урока при построении предложений и высказываний. Строить предложения с
  to have fun+Part.I, to have difficulty+ Part.I, to have trouble+ Part.I.

освоение
  общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание

контроль
  чтения

21/7

Разновидности
  газет. Устойчивые сочетания с -ing forms
Стр.
  93-100

Урок
  освоения новых знаний

Знакомятся
  с понятием «герундий» и находят его в предложениях.
Сопоставляют
  содержания статей с заголовками и названиями газет.

анализировать
  полученную информацию, высказывать свое мнение по поводу газет и журналов на
  английском языке по предложенном модели.
Использовать
  герундий при самостоятельном построении предложений на заданную тему.

3.
  Осознает
  общекультурную и этническую идентичность.
4.
  Обладает
  культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

22/8

Section
  5.

История
  первых печатных изданий.

Стр.
  100-104

Урок
  развитие языковых навыков.

Прослушивание
  текста “The first printing press” с выбором правильного варианта по
  прослушанному.
Знакомство
  с новой лексикой, с фразовым глаголом to look и правильном их использовании в
  практических упражнениях.

Правильно
  использовать грамматический материал урока, новую лексику урока. Закрепить
  умение детей использовать новую лексику урока в упражнениях.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка
  дом.зад.

23/9

Журналистика
  и различные журналы.
Стр.
  104-108

Комбинированный

Чтение
  текста “Journalists and Journalism” с полным охватом содержания и подбору
  заголовков к каждой части.
Знакомство
  и использование служебных слов till, until.

Рассуждать
  по теме «Журналисты и журналистика», высказывать свое мнение на основе
  изученной лексики и грамматического материала.

потребность
  в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный
  диктант.

24/10

Section
  6.
Известные
  классики мировой литературы
Стр.
  108-115

Комбинированный

Обобщение
  изученного материала по теме: «Печатные издания: книги, журналы, газеты».
Работа
  по учебнику

находить и угадывать значение видоизмененных
  лексических единиц в тексте и правильно их переводить.
Получит возможность научиться составлять пересказ о
  прочитанном.

потребность
  в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

25/11

Section
  7.
Учимся
  Творческому письму
Стр.
  115-120

Комбинированный

Обобщение
  изученного материала по теме: «Печатные издания: книги, журналы, газеты».
Работа
  по учебнику

письменно составлять небольшие статьи в газету на предложенные
  темы;
выделяют на письме центральную идею статьи.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль
  письма

26/12

Повторение
С.63-120

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развивать
 учебнопознавательный
  интерес к новому учебному материалу

текущий

27/13

Контрольная
  работа по теме «Печатные
  издания: книги, журналы, газеты»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

развивать

учебнопознавательный
  интерес к новому учебному материалу

Контрольная
  работа

Раздел 3. Наука
  и технология. 14 часов

28/1

Section
  1

Что
  есть «наука» и что есть «технология»?
Употребление
  -ing forms после глагола с предлогами.
Стр.
  121-129

Урок
  формирования новых умений

Знакомство
  с новой лексикой, отработка произношения, завершают утверждения, вопросы.
  Знакомство с лексическими единицами science и technology и их различием.
  Знакомство с глаголами +предлоги, глагольными оборотами “ing-forms” и
  употребляют его при построении предложений и выполнении упражнений.
Чтение
  текста “’What Is Science and What Is Technology?” с полным охватом содержания
  и выполнение заданий по тексту.

Понимать
  основное содержание несложного текста и выделять запрашиваемую информацию,
  воспринимать на слух и правильно воспроизводить новую лексику, составлять
  краткие сообщения об открытиях с опорой на картинку.

1. Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

29/2

Section
  2
Великие
  изобретатели и ученые. стр. 130-135

Комбинированный
  урок

Знакомство
  с новой лексикой, отработка произношения.
Практика
  употребления глаголов  после которых используется “ing-forms”в вопросительной
  и отрицательной форме.

Строить вопросительные и отрицательные предложения
  с глаголами после которых используется “ing-forms”. Определять различные
  области науки и достижения.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

30/3

История
  развития техники и технологии (ч.1)
Стр.
  135-140

Урок
  практического применения знаний, умений

Чтение
  текста “History of Technology” ч.1 с использованием языковой догадки и
  выполнение заданий по тексту. Знакомство с известными учеными мира и их
  открытиями.

Распознавать и употреблять в речи знаменитых ученых
  и их знаменитые изобретения в различных областях науки.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
построению
  жизненных планов во временной перспективе,
уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать
  определение понятиям
коммуникативные:
адекватно
  использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный
  диктант

31/4

Section
  3

Инструменты,
  современные бытовые приборы и механизмы.
Стр.
  140-146

Комбинированный
  урок

Знакомство с новой лексикой и использование новых слов в
  предложениях.

Строить предложения с использованием новой лексики.
  Правильно употреблять в предложениях артикли a(an), the. Разделять глагольные
  понятия to invent, to discover и правильно употреблять в предложениях

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
самостоятельно
  ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
  сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
  критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

контроль
  говорения

32/5

История
  развития техники и технологии (ч.2)
Стр.
  146-150

Комбинированный
  урок

“History of Technology” ч.2 с использованием языковой догадки и
  выполнение заданий по тексту.
Расширение знаний об артиклях, выполнение практических
  упражнений.

Классифицировать и аппелировать терминами
  современного оборудования, объяснять предназначение данного оборудования для
  нужд человека.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

контроль
  говорения

33/6

Section
  4

Важные
  открытия и изобретения.
Стр.
  150-153

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Выполнение
  задания на аудирование “Lev Landau”, . Чтение текста “Inventions” с  полным
  охватом содержания  и выполнение заданий по тексту.

Воспринимать информацию на слух и письменно
  выделять услышанное, строить предложения с использованием новой лексики.
  Находить в тексте инфинитив в утвердительной и отрицательной форме.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства

контроль
  чтения

34/7

Употребление
  инфинитива после глаголов.
Стр.
  153-158

Урок
  освоения новых знаний

Построение
  начала предложения с инфинитивом по предложенной модели

Употреблять в речи и строить высказывания с
  научными и техническими терминами, используя инфинитив и объясняя для чего
  это было изобретено.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Практикум

35/8

Section
  5

Человек
  и космос.
Фразовые
  глаголы.
Стр.
  159-165

Урок
  развитие языковых навыков.

Знакомство
  с новой лексикой по теме космос. Чтение текста “Space Exploration” и
  сопоставление прочитанной информации с картинками.

Находить  запрашиваемую информацию по прослушанному
  тексту о космосе и космонавтах с опорой на картинки

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства

36/9

Освоение
  космоса в России и США.
Стр.
  165-169

Комбинированный

Работа
  с лексическими единицами team, crew, фразовым глаголом to break.

Строить предложения с фразовым глаголом to break,
  словами team, crew.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

Словарный
  диктант

37/10

Section
  6
Метрополитен.
Стр.
  170-173

Урок
  развитие языковых навыков.

Работа
  с текстом “Going Undeground” и выполнение задания к тексту.

выдвигать
  аргументы «за» и «против», описывать периоды истории развития техники с
  опорой на модель.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.
2.
  Относится с уважением к закону,  правилам поведения на дороге, соблюдает
  правила.

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства

Контроль
  говорения

38/11

Транспорт.
Стр.
  174-179

Комбинированный

Знакомство
  с новой лексикой.
Выполнение
  практической работы с выбором одного варианта ответа.

Рассуждать
  о положительных и отрицательных результатах технического прогресса, о нужных
  и ненужных изобретениях, о мобильных телефонах.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

текущий

39/12

Section
  7.
Учимся
  Творческому письму
Стр.
  179-182

Комбинированный

Обобщение
  изученного материала по теме: «Наука и технология».
Работа
  по учебнику

письменно составлять небольшие статьи в газету на
  предложенные темы;
выделяют на письме центральную идею статьи.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль
  письма

40/13

Повторение
Стр.
  121-182

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
  Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические
  явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

41/14

Контрольная
  работа по теме «Наука и технология»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

Контрольная
  работа

Раздел 4. Подростки: их
  жизнь и проблемы.
  13 часов.

42/1

Section
  1

Поведение
  подростков дома и в школе.
Стр.
  182-189

Вводный
  урок

Прослушивание
  стихотворения “Dancing Queen” Знакомство с новой лексикой, отработка
  произношения.
Знакомятся
  с выражениями  stop doing smth., stop to do smth.; и лексическими единицами
  couple\ pair отрабатывают употребление на практических упражнениях.

воспроизводить
  в речи и графически новые слова, находить различие между stop doing smth.,
  stop to do smth.; couple\ pair.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

43/2

Книги
  о подростках. Работа с текстом «Над пропастью во ржи» ч.1
Стр.
  189-192

Урок
  формирования новых умений

Работают
  с текстом «Над пропастью во ржи» ч.1
и
  выполняют задания к тексту.

Самостоятельно
  строить предложения  с выражениями и лексическими единицами stop doing smth.,
  stop to do smth.; couple\ pair., работать с запрашиваемой информацией.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий
словарный
  диктант

44/3

Section
  2

Проблема
  карманных денег и их использование. Сложное дополнение
Стр.
  193-197

Комбинированный
  урок)

Прослушивание
  несложного текста и сопоставление предложенных утверждений с прослушанным.
Знакомство
  со сложным дополнением и выполнение практических упражнений.

находить в предложении сложное дополнение, строить
  предложения по предложенной модели.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
структурировать
  тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
  текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

45/4

Подростки.
  Работа с текстом «Над пропастью во ржи» ч.2
Стр
  197-199

Урок
  практического применения знаний, умений

Работают
  с текстом «Над пропастью во ржи» ч.2
и
  выполняют задания к тексту.

Самостоятельно
  строить предложения со сложным дополнением в рамках новой лексики по теме;
  задавать вопросы одноклассникам и отвечать на них.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
  вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером

текущий
словарный
  диктант

46/5

Section
  3

Занятия
  подростков в свободное от учебы время.

Отношения
  подростков с родителями.
Стр.
  200-206

Комбинированный
  урок

Прослушивание
  текста “Unusual School” и сопоставление предложенных утверждений с
  прослушанным.
Знакомство
  со сложным дополнением с глаголами чувственного, слухового и зрительного
  восприятий и выполнение практических упражнений.
Работа
  с текстом «Подростки и родители»
и
  выполнение задания к тексту.

находить в предложении сложное дополнение с
  глаголами чувственного, слухового и зрительного восприятий, строить
  предложения по предложенной модели.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
  контекстное высказывание

текущий
словарный
  диктант

47/6

Section
  4
Расизм
  и иммиграция.
Стр.
  206-211

Комбинированный
  урок

Прослушивание
  текста “Fact File” и сопоставление предложенных утверждений с прослушанным.
  Расширяют знания о сложном дополнении и выполняют практические упражнения.

Находить в тексте субстантивные прилагательные с
  определенным артиклем.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
планировать
  пути достижения целей
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

48/7

Расизм
  в Британии.
Стр
  .211-215

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Знакомятся
  с новой лексикой и отрабатывают на работе с текстом «Расизм в Британии».
Знакомятся
  и находят в тексте субстантивные прилагательные с определенным артиклем.

Употреблять
  в речи при самостоятельном построении предложений субстантивные
  прилагательные с определенным артиклем.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
устанавливать
  целевые приоритеты
познавательные:
обобщать
  понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
  родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

49/8

Section
  5
Подростки
  и азартные игры.
Стр.
  215-219

Урок
  освоения новых знаний

На
  основе прослушанного текста выражают свое отношение к азартным играм.
Знакомятся
  с глаголами make, let; фразового глагола to get  в структуре сложного
  дополнения и выполняют практические упражнения.

употреблять
  глаголы make, let в структуре сложного дополнения.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

50/9

Молодежные
  движения и организации в России и других странах.
Стр.
  219-224

Урок
  развитие языковых навыков.

Знакомятся
  с молодежными организациями в Британии и проводят аналогию с молодежными
  организациями в России. Выполняют задания по тексту учебника.

Самостоятельно
  и правильно строить предложения с глаголами make, let; фразового глагола to
  get  в структуре сложного дополнения.

1.
  Осознает возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.
  Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и
  толерантностью к другим культурам

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
структурировать
  тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
  текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

51/10

Section
  6
Проблемы
  подростков и что они читают.
Стр.
  224-234

Урок
  развитие языковых навыков.

На
  выбор учащимся предоставляется текст для самостоятельной работы и выполнения
  задания к тексту. Подготовка пересказа.

читать и
  понимать общее содержания оригинальных неадаптированных текстов с
  использованием словаря.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое
  контекстное высказывание

текущий
словарный
  диктант

52/11

Section
  7.
Учимся
  Творческому письму
Стр.
  234-238

Комбинированный

Обобщение
  изученного материала по теме: «Наука и технология».
Работа
  по учебнику

письменно составлять небольшие статьи в газету на
  предложенные темы;
выделяют на письме центральную идею статьи.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль
  письма

53/12

Повторение
Стр.182-238

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

54/13

Контрольная
  работа по теме «Подростки: их жизнь и проблемы»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и грамматические
  явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

Контрольная
  работа

Раздел 5. Твоя будущая жизнь и карьера.
  14 часов.

55/1

Section
  1

Популярные
  профессии.
Планирование
  будущей профессии.
Стр.
  239-249

Урок
  формирования новых умений

Прослушивание песни “Thank You for the Music” с выделением
  основного смысла песни.
Знакомство с профессиями и новыми лексическими единицами,
  отработка чтения и выполнение практических упражнений.
Работа с текстом “Thinking of your Career” и выполнение заданий
  к тексту.

Правильно
  читать и произносить названия профессий и новую лексику урока. Использовать
  новую лексику в выполнении практических упражнений.

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

текущий

56/2

Section
  2

Человек
  и призвание.
Стр.
  249-255

Комбинированный
  урок)

На
  основе прослушанного текста “Alexander the Great” выбирать утверждения.
Работать
  со словами neither …nor \ either …or,различать may be \ maybe. на основе
  практических упражнений.

находить
  в тексте и правильно переводить слова neither …nor \ either …or.
Определять
  различие между may be \ maybe.
Сопоставлять
  английские слова с их интерпретацией на уровне смысловой догадки, находить
  синонимы и антонимы.

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
при
  планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
  условия и средства их достижения
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий
словарный
  диктант

57/3

Моя
  профессия. Работа с текстом «Выбирая карьеру»
Стр.
  255-257

Урок
  практического применения знаний, умений

Знакомятся
  с новой лексикой урока и работают с текстом “Choosing a Career”, выполняют
  задания к тексту.
Сопоставляют
  английские слова с их интерпретацией на уровне смысловой догадки, находят
  синонимы и антонимы.

Самостоятельно
  правильно употреблять слова may be \ maybe, neither …nor \ either …or в
  построении предложений на тему выбора профессии.

эмпатия
  как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
  поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:
основы
  саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
объяснять
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

58/4

Section
  3
Словообразование
  при помощи суффиксов.
Необходимые
  личностные качества для различной профессиональной деятельности.
Стр.
  258-266

Комбинированный
  урок

Прослушивают
  текст об Эрнсте Шейклтоне с выбором правильного ответа из предложенных.
Образовывают
  профессии при помощи суффиксов –er, -or, -ist. ,  работают с текстом,
  сопоставляя абзацы с названиями профессий.
Работают
  с текстом “A Polite Traffic Policeman”  и выполняют задания к тексту.

Образовывать
  профессии при помощи суффиксов –er, -or, -ist.

1.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
осуществлять
  констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
  контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
  расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
использовать
  адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей

текущий
словарный
  диктант

59/5

Section
  4
Образование
  после окончания школы.
Стр.
  266-271

Комбинированный
  урок

Знакомятся
  с новыми лексическими единицами, подбирают ответы на вопросы.

находить
  различия в  словах  no one, nobody, none и правильно использовать их при
  выполнении упражнения.
Правильно
  подбирать ответы на предложенные вопросы.

Умение
  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
  принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение
  к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:
принимать
  решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать
  в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
  громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

текущий
словарный
  диктант

60/6

Претворение
  мечты в жизнь.
Текст
  «Мой путь» ч.1
Стр.
  271-274

Урок
  изучение нового и первичное закрепление

Работают
  с текстом “My Own Way” ч.1 и выполняют задания к тексту.

строить предложения со словами no one, nobody, none,
  задавать вопросы одноклассникам и отвечать на них.

1.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
2.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
осуществлять
  познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
  познавательных задач
 познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий

61/7

Section
  5
Получение
  совета по выбору будущей профессиональной деятельности.
Стр.
  274-279

Урок
  освоения новых знаний

Прослушивают
  небольшой текст и определяют какие утверждения не упомянуты в тексте.
Знакомятся
  с выражениями had better, would rather и фразовым глаголом to come, выполняют
  практические упражнения.

Определять
  значение слов на уровне смысловой догадки. Правильно переводить выражения had
  better, would rather.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление
  к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
  реализации
познавательные:
устанавливать
  причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять
  контроль, коррекцию, оценку действий

текущий

62/8

Дорога
  к мечте. Текст «Мой путь» ч.2
Стр.
  279-282

Урок
  развитие языковых навыков.

Знакомятся
  с новыми лексическими единицами и работают с текстом “My Own Way” ч.2 и
  выполняют задания к тексту.

строить
  предложения с выражениями  had better, would rather; с фразовым глаголом to
  come.

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного
  языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
2.Осознание
  повышения уровня качества
знаний
  по предмету

регулятивные:
развитие
  умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
  классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
  общие способы работы

текущий

63/9

Section
  6
Гендерные
  различия в интеллектуальных способностях.
Стр.
  282-286

Комбинированный

Читают
  текст   “R.L.Stevenson” и заканчивают предложенными выражениями.
Составляют
  свое резюме на основе анкетных данных.

составлять резюме при поиске работы.
Использовать слова-связки для выражения своего
  мнения при построении предложений.

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
целеполагание,
  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
  познавательную
познавательные:
проводить
  наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
  монологическое контекстное высказывание

текущий
словарный
  диктант

64/10

Мальчики
  или девочки?
Стр.
  286-290

Урок
  формирования новых умений

Работают
  с текстом “Are Girls Cleverer than Boys?” и выполняют задания к тексту.
Знакомятся
  со словами-связками и закрепляют на основе практических упражнений.

составлять
  резюме при поиске работы.
Использовать
  слова-связки для выражения своего мнения при построении предложений.

1.Признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях.
2.Осознает
  возможность самореализации средствами
иностранного
  языка.
3.Проявляет
  уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:
при
  планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
  условия и средства их достижения
познавательные:
создавать
  и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

текущий

65/11

Section
  7.
Учимся
  Творческому письму
Стр.
  290-294

Комбинированный

Обобщение
  изученного материала по теме: «Наука и технология».
Работа
  по учебнику

письменно составлять небольшие статьи в газету на
  предложенные темы;
выделяют на письме центральную идею статьи.

Осознает
  возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:
выделять
  альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
коммуникативные:
адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Контроль
  письма

66/12

Повторение
С.239-294

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

67/13

Контрольная
  работа по теме «Здоровый образ жизни»

Контроль
  знаний

Выполнение
  контрольной работы

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: целеполагание, включая постановку
  новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: осознанное и
  произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
  собственное мнение и позицию, аргументировать.

Контрольная
  работа

68/14

Обобщение.
С.239-294

Обобщение,
  систематизация.

Рефлексия
  по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение
  тренировочных упражнений, тестов

Выполнять
  самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых
  умений. Активно использовать в речевой практике изученные слова и
  грамматические явления, научиться писать короткую статью о правилах этикета в
  России.

развивать
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Познавательные: создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

69-70

Резервные
  уроки

file_name: КТП 9 класс.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к

alt: Section 3. Телевидение в нашей жизни

alt: Стр. 51-58Комбинированный урок)

alt: Британская пресса. Стр. 84-89

alt: Журналистика и различные журналы

alt: С.63-120 Обобщение, систематизация

alt: Важные открытия и изобретения.

alt: Контроль говорения 38/11

alt: Над пропастью во ржи» ч.2 Стр 197-199

alt: Подростки и азартные игры. Стр

alt: Контроль письма 53/12

alt: Человек и призвание. Стр. 249-255

alt: Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить…

title: КТП по английскому (второму иностранному) языку для 9 класса


file_name: Занимательная_информатика 261.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Технология
выплавки стали 30 со скрытой донной продувкой
                     ванны азотом
         Технология
выплавки железоуглеродистого продукта стали 30 списана в п 1,6 данного проекта.
При использовании системы скрытой донной продувки должны быть учтены некоторые
особенности.
         Нейтральный
газ (азот) должен подаваться на протяжении всей плавки с расходом на менее
10л/мин и до 10 л/мин в зависимости от выполняемых задач в отдельные периоды
плавки. Это необходимо для обеспечения работоспособности продувочных блоков.
Кроме того ,не допускается длительный простой печи с открытой подиной.
         Первую
плавку после горячего и холодного ремонта проводят скрап процессом без
использования жидкого чугуна. Это необходимо для формирования достаточной
толщины рабочего слоя подины печи. При проведении первой плавки после холодного
или горячего ремонтов продувка нейтральным газом не производится. После выпуска
промывочной плавки дальнейшую производят скрап-рудным процессом на жидком
чугуне .
          При
заправке печи могут забиваться заправочными материалами продувочные блоки. Во
избежание этого перед заправкой участков печи ниже уровня шлака  необходимо
производить  после покрытия подины мелким ломом или стружкой.
         Система
донной продувки работает более надежно и эффективно по технологии,
предусматривающей оставление части жидкого металла в печи («болота») после
выпуска предыдущей плавки.
 С
этой целью «сушка» сталевыпускного отверстия выполняется следующим образом:
сталевар, получив команду на «сушку» отверстия предупреждает  и удаляет
подручных, находящихся у отверстия, и через среднее завалочное окно перекрывает
мелкой фракцией 5-25 мм устье летки так, чтобы осечь струю металла и шлака.
         Эта
операция выполняется специальной мульдой, куда загружают руду к дальней стенки)
с помощью завалочного крана или вручную. После этого производят «сушку», и
закрывают его увлажненным магнезитовым порошком со стороны рабочей площадки и
со стороны разливочного пролета. Наружный выход отверстия закрывают пробкой толщиной
50-60 мм, изготовленной из смеси хромистого порошка, глины и воды.
         Профилактические
ремонты сталевыпускного отверстия (горячий ремонт) производится с применением
огнеупорной массы ANKERHARTH SB
25.
         Шихтовку
плавки, прогрев шихты, слив чугуна в печь и переход плавления проводят по
технологии, описанной в п 1.5.
         В
период полировки при выплавке качественных сталей, в том числе марки 30
содержание углерода в металле должно составлять 0,5-0,7 %. Если содержание его
меньше указанного ,расход азота на продувочные элементы устанавливают не более
10л/мин. Если содержание углерода в металле  превышает 0,7%, увеличивают расход
руды и расход нейтрального газа повышают до 70 л/мин.
         Раскисление
и легирование металла производят в ковше на выпуске плавки по действующей
технологии.

title: Доклад на тему: Технология выплавки стали 30 со скрытой донной продувкой   ванны азотом