extracted_text:
Проверочные  работы

по

  математике

1 «А»  класс

УМК «Школа России»

АННОТАЦИЯ
Данное пособие содержит тексты проверочных
работ и тестов по математике для
 1 класса начальной школы , составленные в
полном соответствии с программой и учебно-методическим комплектом пособий по
математике для 1 класса авторского коллектива под руководством М. И. Моро.
Материал пособия представлен в определённой системе: проверочные работы
составлены по отдельным, наиболее важным вопросам, на которые разбивается
каждая тема первого года обучения, а тесты обеспечивают итоговую проверку всей
изученной темы. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 1
классе.
Проверочные работы  составлены в соответствии с требованиями минимума
содержания образовательного стандарта.
Пособие предназначено для реализации
такого важного компонента учебной деятельности, как проведение самоконтроля и
самооценки: дети выполняют предложенные работы, сами оценивают и фиксируют
результаты своей учебной деятельности и продвижение по каждой из изучаемых тем.

Использование материалов сборника  «Проверочные
работы» поможет заложить основу для формирования и последующего развития у
школьников личностных и регулятивных учебных действий, а именно:
— умений понимать, принимать и сохранять учебную цель, учебную задачу;
— умений контролировать предметные результаты своей учебной деятельности,
включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем;
— умений анализировать полученные результаты, выявлять те разделы и способы
действий, над которыми ещё надо работать, осознать, что ученик сам может
управлять своей учебной деятельностью, улучшать свои результаты, работая над
проблемными вопросами.

Каждая работа
выполняется за 1 урок.
Время выполнения
работы - 40 минут.

                                                   СОДЕРЖАНИЕ
1.     Проверочная
работа  по теме:

 «Пространственные и временные представления»
………………4-5 стр.
2.     Проверочная
работа  по теме:
«Сравнение
предметов и групп предметов». ………………………6-7 стр.

3.     Проверочная
работа по теме «Подготовка к изучению чисел»…..8-11 стр.

4.     Проверочная
работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”......12-14 стр.

5.     Тест
по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры»…….15-18 стр.

6.      Тест
по теме: « Решение задач»……………………………………19-21 стр.

7.     Проверочная
работа по теме
«Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание»………………………22-24 стр.

8.
Проверочная
работа по теме:
 «
Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10» …………………….25-26 стр.

9. Проверочная
работа по теме: «Сложение и вычитание» …………27-28 стр.

   10. Проверочная работа по теме «Числа
от  11  до  20. Нумерация»..29-30 стр.

11. Проверочная  работа по теме
          « Решение текстовых задач и
числовых выражений»……………31-32 стр.
      12.  Тест по теме «Числа от 1 до 20.
Нумерация»…………………….33-36 стр.
13. Проверочная работа по
теме
            «Установление зависимости
между величинами»……………….37-38 стр.

14.  Проверочная работа по теме

«Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20». ………..39-40 стр.

 15.
Тест
по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»……….41-44 стр.

     16. Итоговая проверочная работа………………………………………45-48
стр.
       17. Критерии
оценивания……………………………………………….49-52стр.
      18. Использованная
литература………………………………………….52 стр.

19. Основные требования к знаниям, умениям и навыка

учащихся к концу 1 класса………………………………………………53 стр.

Проверочная
работа  по теме:

«Пространственные и временные представления»  ( 3 урок)

1 вариант
1.     Нарисуй кружок.
Слева от него нарисуй квадрат

__________________________________________________________________

2.     Нарисуй  пять
треугольников. Закрась четвёртый

______________________________________________________________

3.     Нарисуй столько
флажков, сколько пальцев на левой руке

________________________________________________________________

4.     Нарисуй 9 кружков.
Закрась каждый второй

_______________________________________________________________

5.     Обозначь числом
количество фигур:

    6.
1.     *     Сколько лет
исполнилось бегемотику?

2.      *    Сколько
гостей он ждёт?

7.
Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

8.
Что на этом рисунке расположено левее: огурец или помидор? Обведи
правильный ответ желтым карандашом.

Проверочная работа  по теме:

«Пространственные и временные представления»

2 вариант
1.     В центре нарисуй
квадрат. Кружок нарисуй слева от квадрата. Треугольник нарисуй справа от
квадрата.

_______________________________________________________________

2.     Нарисуй пять красных
квадратов. Зачеркни второй.

_________________________________________________________________

3.     У Вани шариков
больше 3 и меньше 5. Нарисуй эти шарики

________________________________________________________________

4.     Нарисуй 9 кружков.
Закрась в таком порядке: два красных, один зелёный и так далее

_________________________________________________________________

5.     Дорисуй ещё две
фигуры. Обозначь числом общее количество фигур:

6. Раскрась листочки так, чтобы жёлтый был
между зеленым и красным, а
    справа от жёлтого – зеленый.

7.
Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

8. Что на этом
рисунке расположено правее: ягоды малины или вишни? Правильный ответ
обведи синим карандашом.

Проверочная
работа  по теме: «Сравнение предметов и групп предметов.
                                   Пространственные
и временные представления»  (4 урок)

1.
  Нарисуйте рядом столько же кругов.

2.
  Нарисуйте рядом треугольников на 1 меньше, чем медведей.

3.
  Нарисуйте рядом квадратов на 1 больше, чем зайчиков.

4.
  Раскрасьте флажок, который направлен вправо:

5. Кого больше: рыбок или котят? (При
  выполнении данного задания дети соединяют стрелочками пару: рыбка - кот, а
  «лишний» предмет обводят кружком.)

6. Продолжите рисунок, соблюдая правило:

7.   Здесь нарисовано семь чашек.

8. Елка
растёт с правой стороны от домика.

 9.
Предметы, которых меньше, раскрась красным цветом.

 10 . Нарисуй
столько снежков, чтобы их было больше, чем снежинок.

______________________________________________________________

11.
Одна ягода земляники ещё зелёная, а остальные уже красные. Раскрась ягоды.

Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел» (6 урок)

1 вариант
1.
Слева
от бабочки нарисуй цветок:

2.
Считая
справа налево,  раскрась шестую грушу:

3.
Одна
ягода земляники зеленая, а остальные красные. Раскрась ягоды.

4.
Нарисуй
столько зернышек, сколько куриц.
___________________________________________________________________
5.
Нарисуй
5 квадратов.

_____________________________________________________________________
            Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению
чисел»
2 вариант
1.
Справа
от дерева нарисуй солнце:

2.     Считая
справа налево,  раскрась четвертую яблоко:

3.     Нарисуй
столько грибов, сколько ёжиков.

___________________________________________________________________
4.     Нарисуй
столько мячей, чтобы их было на 2  больше.

______________________________________________________________

5.     На
столе груши. Две из них жёлтые, остальные зелёные. Раскрась груши.

  Проверочная
работа
по теме «Подготовка к изучению чисел»

3 вариант

         1. Каких
рисунков меньше:               или                ?
Узнай это, проводя линии, как показано на образце.
Нарисуй ответ:

2. Каких рисунков больше:                   или                      ?

Узнай
это, проводя линии, как показано на образце. Нарисуй ответ:

3.  Какая
фигура нарисована слева от стрелки? Раскрась её синим цветом.

4.
Нарисуй:

             на  1  больше

столько же

на  1 меньше

     5. Раскрась фигуры
одинаковой формы красным цветом.

6.Отметь самую низкую ёлочку знаком V

7.  Самую длинную стрелку раскрась зелёным карандашом.

      8. На каких ёлочках
звёздочек поровну? Отметь эти ёлочки знаком V.

Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”( урок 29)
1 вариант
1.Пересчитай
кубики и запиши в рамке их число.

2.Сравни числа и запиши в
рамке знак >, <

    8         3
                  6         7
3.
Запиши ответы.

2 + 7 =
9 – 2 =

5+
5 =                                     6 – 3 =
1 + 6 =
10 – 1 =
4.
У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек?
Решение:

Ответ:

5.
Измерь  длину отрезка и запиши ответ.
.
.

6. * Запиши число, которое
больше 3 и меньше5.
     Ответ:

7 *
Сколько вершин надо отметить, чтобы начертить семиугольник?
     Ответ:
8.
 Соедини точки так,
чтобы получилась ломаная линия из двух звеньев:

Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”
2
вариант
1. Сколько
нарисовано звезд? Запиши в рамке число.

2.
Сравни числа и запиши в рамке знак >, <
                       5          9
      7         3
3.
Запиши ответы:
6 + 1 =                                   10
– 3=
5+ 2
=                                    8 – 1 =
3
+ 4 =                                   9 – 2 =
4. В вазе 5 роз. Из вазы взяли 1 розу.
Сколько роз осталось?
Решение:

Ответ:

5. Измерь и запиши длину отрезка.
.
.
6. Сколько
на рисунке треугольников? Подчеркни верный ответ.
1 , 2,  3

7. Запиши все числа, которые меньше 5.
Ответ:                                                                       .

8. Какая фигура
изображена на рисунке: кривая, ломаная, отрезок? Обведи первую букву названия
этой фигуры в рамке.

Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”

3 вариант
1.
Найди натуральный ряд чисел, подчеркни.

2345678…                 12456789…            123456789…
987654321…

2.
Поставь между числами знаки сравнения: <,  >, =

5…3           2…8               6…6                 4…1                7…9

3.
Запиши числа в порядке
уменьшения.

8 5 4 3 9 2 1 6 7

4.
Подчеркни суммы красным карандашом, разности  синим карандашом.

7>5          6 – 3       5 + 3         9 – 5         4 + 4
2<8         3, 4, 5

5.
Найти значения  сумм  чисел.

1 + 3 =                    3 + 4 =

2 + 2 =                    6 + 2 =

5 – 2 =                     4 – 1 =

6 – 3 =                     7 – 3 =

6.
Запиши  соседей  чисел:

… 6 …,     … 4 …,     … 8 …
7.
Записать числа, которые находятся между числами    2  и  8.

8. В
двух  коробках  7 карандашей. Сколько их  может быть в  каждой коробке?
Составь  и запиши  суммы.

9.  Три
брата -  Ваня, Саша и  Коля -  учились в разных классах одной школы.  Ваня был
не старше Коли, а Саша не старше Вани. Запиши их имена.

 Старший
-                     ,  средний  -                         ,   младший
-                       .

            Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры».( урок 40)

I вариант

1. Запиши
цифрой число пять.________________________

2. Запиши
числа от 7 до 4 при счете в обратном порядке._______________________

3. Для
числа 4 запиши предыдущее число______________

4. Вставь
пропущенные числа:     1, 2. 3,     , 5,   ,    , 8, 9,     .

5. В
какой паре примеров ответы одинаковые?
 ¨ 1) 5 – 3
и        6  - 2
 ¨ 2) 4 + 3
и       7 -  0
 ¨ 3) 5 – 1
и       6 -  3
 ¨ 4) 6 + 2
и       9 -  2

6. Какое
выражение подходит к схеме?

¨
4
+ 2
¨
2
+ 4
¨
6
- 4
¨
6
-  2

7. Выбери
ломаную линию, состоящую из четырех звеньев:
  ¨ 1)                      ¨ 3)

¨
2)                     ¨ 4)

8.Укажи
цифрой 1 - треугольник, цифрой 2 – прямоугольник, цифрой 3 – овал, цифрой 4 –
квадрат

                 ¨

                 ¨                      ¨

9. Укажи,
где записано неравенство.
¨ 1) 3 =
3                             ¨
3)  6 и 5
¨ 2) 4 + 1 =
5                       ¨ 4) 6 > 5

10.Какой
пример решен неверно?
¨ 1) 4 – 4 = 0
¨ 2) 4 – 0 = 4
¨ 3) 0 + 4 = 0
¨ 4) 4 + 0 = 4

11 .
Укажи правильно длину отрезка.

¨ 1) 4
см                               ¨ 3) 6 см
¨ 2) 5
см                               ¨ 4) 7 см

 12.
Определи, где числа 4, 2, 6, 8, 5  записаны в порядке  уменьшения.
¨ 1) 2, 4, 5, 6, 8.
¨ 2) 4, 5, 2, 8, 6.
¨ 3) 8. 6, 5, 4, 2.
¨ 4) 8, 6, 4, 2, 5.

13.
Отметь верное решение.

На карусели катаются шесть мальчиков и девочка. Сколько детей катаются на
карусели?

¨ 1) 6 – 1 =
5                        ¨ 3) 6 + 1 = 7

¨ 2) 6 + 1 =
8                        ¨ 4) 6 – 1 = 7

  14.
Укажи номер ступеньки.

В подвал ведут 7 ступенек. Какая  по счету ступенька является серединой

лестницы?

   ¨ 1)
4                          ¨
3) 3

    ¨ 2)
5                          ¨
4) 2

 15.
Отметь ответ.

  В пятикомнатной квартире при ремонте 2 маленькие  комнаты объединили в

одну большую. Сколько комнат  стало в этой квартире?

¨ 1)
3                          ¨
3) 4

¨ 2)
1                          ¨
4) 2

Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры».

                                                    II вариант
1.     Запиши цифрой
число восемь. _______________

2.     Запиши числа от 8
до 3 в обратном порядке. ____________________________

3.     Для числа 6 запиши
предыдущее число._______________

4.     Вставь пропущенные
числа:    1, 2,   ,     , 5, 6,   , 8,    , 10.

5.     В какой паре
примеров ответы одинаковые?

¨ 1) 4 – 2
и      6 – 2

¨ 2) 7 – 3
и      7 – 0

¨ 3) 5 + 3
и      9 – 2

¨ 4) 5 + 1
и      1 + 6

6.     Какое выражение
подходит к схеме?

¨ 1) 4 + 2

¨ 2) 3 + 3

¨ 3) 6 – 4

¨ 4) 6 – 2

7.  Выбери ломаную линию, состоящую из трёх звеньев:
¨          ¨         ¨     ¨

8.
Укажи цифрой 1 – круг, цифрой 2 – четырехугольник, цифрой 3 –

кривая линия, цифрой 4 – ломаная линия.
  ¨              ¨                  ¨

9.
Укажи, где записано неравенство.
            ¨  1) 6 =
7                            ¨
3) 1 и 5
            ¨  2) 3 – 1 =
2                      ¨ 4) 9 > 3

10.
Какой пример решён неверно?

¨  1) 8 – 8 = 0

¨  2) 8 – 0 = 8

¨  3) 0 + 8 = 8

¨  4) 8 + 0 = 8

11.
Укажи правильную длину отрезка.

¨ 1) 7
см                              ¨ 2) 5 см

¨ 2) 4
см                              ¨ 4) 3 см

12.
Определи, где числа 6, 9, 3, 1, 5 записаны в порядке увеличения.

¨ 1) 9, 6, 5, 3, 1

¨ 2) 1, 2, 3, 4, 5

¨ 3) 1, 3, 5, 6, 9

¨ 4) 1, 5, 3, 6, 9

13.
Отметь верное решение.

На ёлке висят 2 больших  и 4 маленьких шара. Сколько шаров висит на ёлке?

¨ 1) 2 + 4 = 6
(ш.)                              ¨ 3) 6 – 2 = 4 (ш.)

¨ 2) 4 – 2 = 2
(ш.)                              ¨ 4) 6 – 4 = 2 (ш.)

14.
Отметь ответ.

Петя насчитал в поезде 9 вагонов. Определи номер вагона, который находится

в середине.

   ¨ 1)
5                                    ¨ 3) 3

  ¨ 2) 4                                    ¨ 4) 6

15.
Отметь ответ.

В трёхкомнатной квартире при ремонте из одной большой комнаты сделали две
маленькие. Сколько комнат стало в этой квартире?

                 ¨ 1)
5                                    ¨ 3) 3

  ¨ 2)
4                                    ¨ 4) 6

                     Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ». ( урок 48)
1.
Соедини линиями в правильном порядке.

РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧИ                                    Брату 8 лет. Сестра на 2 года старше.

УСЛОВИЕ
ЗАДАЧИ                                    Сколько лет сестре?

ВОПРОС
ЗАДАЧИ                                       Сестре 10 лет.

ОТВЕТ
8 + 2 = 10(лет)

2.
Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью которых ты
будешь отвечать на эти вопросы.

СКОЛЬКО
ВСЕГО?
НА
СКОЛЬКО МЕНЬШЕ, ЧЕМ ……?                                        +
СКОЛЬКО
ОСТАЛОСЬ?
НА
СКОЛЬКО БОЛЬШЕ, ЧЕМ …….?                                        -
СКОЛЬКО
СТАЛО?

3.
Внимательно прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос
был в задаче. Подчеркни его.
а) У
Миши 10 карандашей, а у Лены – 5.
10 +
5 = 15 (к.)
*На
сколько у Лены больше карандашей, чем у Миши?
*Сколько
всего карандашей у детей?

б) У
Миши 10 карандашей, а у Лены на 5 карандашей больше.
10 +
5 = 15 (к.)
*Сколько
всего карандашей у детей?
*Сколько
карандашей у Лены.

4.
Реши задачу.
Девочка
купила 5 тетрадей в клетку и 4 в линейку. Сколько всего тетрадей купила девочка?
Решение:
………………………………………………………………………………..

Ответ:
……………………………………………………………………………………

5.
Начерти геометрические фигуры. Соедини линиями фигуру с ее названием.
Треугольник
Овал
Многоугольник
Прямоугольник
Квадрат
Круг

6.  Реши задачу по краткой записи условия.

Красных – 7 роз.
Белых - ? роз, на 2 больше, чем

Решение___________________________________________________________

Ответ:
____________________________________________________________

1.

7.  Отметь
решение.
В пакете лежат 5 красных яблок, а в сумке 8 красных и
7 жёлтых яблок. На сколько
яблок
в сумке больше, чем в пакете?

¨
1) 8 – 5 = 3                                    ¨ 3) 8 + 7 – 5 = 10
¨
2) 7 + 3 = 10                                  ¨ 4) 8 – 5 + 7 = 10

Тест по теме: «
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ».
II вариант
1.
Соедини линиями в правильном порядке:

Решение задачи              У Светы 6 шариков, а у Вари на 3 шарика больше.

Условие задачи              Сколько шариков у Вари?
  Вопрос
задачи.               У Вари 9 шариков.
  Ответ.
6 + 3 = 9 (ш.)

2.
Отметь ответ.
На
санках катались 3 девочки, а мальчиков на 1 больше. Сколько было мальчиков?

¨ 1)
2                                 ¨ 3) 4

 ¨ 2)
3                                 ¨ 4) 5

3.
Отметь схему.
   У
кошки 5 котят. Полосатых двое, а остальные белые. Сколько белых  котят?

 ¨
1)                        ¨ 2)

4. Белочка спрятала в дупло утром 6 орешков, днём 5
орешков и ещё  4 орешка.

Сколько всего орешков спрятала белочка?

Выбери нужное выражение.
   ¨
1) 6 – 5 +4                    ¨
2) 6 + 5 + 4                  ¨
3) 6 + 5 – 4
5. На
выставке было 5 золотых, 9 серебряных и 6 медных монет.
   Что
означает запись 5 + 9 + 6?
    ¨
1) Количество медных и золотых монет

¨ 2) Количество
монет на выставке.

              ¨ 3) Количество
монет в кошельке.

6. Дети
нашли 3 подберёзовика и 6 маслят. Сколько всего грибов нашли дети?
Решение: ________________________________________
Ответ: __________________________________________

7. В
11 часов катер получил задание догнать шхуну. Через час катер догнал шхуну.
    В
котором часу катер догнал шхуну?
Ответ: в _____________ ч
8. Прочитай
условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос был в
   задаче.
Подчеркни его.
·
У
Пети было 6 марок, а у Вити – 3 марки.

   6 + 3 = 9 (м.)
¨ 1) Сколько всего
марок у детей?
¨ 2) На сколько марок у Вити меньше?

·
Во
дворе гуляли 7 девочек и 3 мальчика.

   7 + 3 = 10 (д.)
¨ 1) На сколько девочек больше, чем мальчиков?
¨ 2) Сколько всего
детей было во дворе?
Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
(урок 53)
Вариант 1
1.
Продолжи
ряд чисел.
2, 4, …, 8,… .
9, …, 5, 3, … .
2.     Вычисли.
4 + 2 =        2 + 3 =         4 + 1
+ 2 =
5 – 3 =        8 + 2 =         7 – 1
– 1 =
7 + 1 =        6 – 4 =         9 + 1
– 2 =
3.  Подчеркнуть
верные  записи

6+ 2 = 8                    10 – 3 = 3 +3

10 – 1 > 8
7 -0
> 3+4

5+ 3 < 3 +5               2 + 6 = 4

8 – 3 = 5                   7 – 4 = 6 – 3

4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
В вазе лежало 4 яблока и 3 апельсина.
Сколько всего фруктов было в вазе?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
      5. Начерти отрезок длиной 5 см. Ниже начерти
отрезок на 2 см больше.

6. Вставить пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 8 – *
4+3 < 2 + *
    7.*
Сколько
лет
Юре, если через 3 года родители будут праздновать его

десятилетие?

Ответ:

8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
Вариант 2
1.
Продолжи
ряд чисел.

1, 3, …, 7, … .
              10, …, 6, …, 2.
2.      Вычисли.
3 + 2 =                 2 + 4 =                 5
+ 1 + 2 =
6 – 2 =                 6 + 1 =                 8
– 1 – 1 =
7 + 2 =                 7
– 3 =                 3 + 1 + 2 =
3. Подчеркнуть
верные  записи

7 + 2 = 9                    10 – 2 = 5+3

10 – 2 > 7                  7 -0 > 3+4

6 + 3 < 3 +6                2 + 6 = 4

9 – 3 = 5                     7 – 4 = 6 – 3

4.  Прочитай
задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
На горке каталось 3 девочки
и 5 мальчиков. Сколько всего детей каталось на горке?
________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.  Начерти отрезок
длиной 4 см. Ниже начерти отрезок на 3 см больше.

6. Вставить
пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 9 –
*                2+3 < 2 + *

7. * Сколько лет Оле, если через 2 года родители будут праздновать её

десятилетие?

Ответ:

8.
Соедини точки отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия:

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
3 вариант

1. Раскрась
третий  треугольник по счёту.

2.Нарисуй
столько кружочков, сколько  букв  в  слове «кошка».

3.Реши
примеры:

2+3=               8-2=                 10-2=
3+1=                   0+2=         9+1=

6+2=               9-3=                   7-2=
5+2=                   6-6=           7-1=

4.Запиши
на сколько больше кругов, чем треугольников.

                                На

5.Сравни
числа, поставь знак «<»,  «>»,  «=».

    6
9                  8     7                  0       1                3     3

6.Что
это? Отметь правильный ответ:

         прямая
луч                    отрезок                   ломаная

7.    У Лены
.  Лопнули                            .

Сколько
шаров осталось? Выбери правильный вариант решения задачи, запиши.

          +
=                                           --         =

Ответ:         шаров.

8.Измерь и запиши длину
отрезка.
См

*9.
В клетке сидят кролики. Сверху видно 4 кроличьих ушей, а снизу 8 кроличьих лап.
Сколько  кроликов  сидят  в клетке?

кроликов

Проверочная
работа по теме:
« Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

(урок 61)

1 вариант
1. Заполни пропуски.
      3 + 7 = …
           4 + 5 = …
   9 – 9 = …           8 – 3 + 4 = …
      1 + 9 = …
           8 + 2 = …
   5 – 3 = …           10 – 3 + 2 = …
2. Реши задачу.
      У Оли
   * * * * *
      У Юли – на 2
больше.
     Сколько звездочек
у Юли?
Решение………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………
3. Какие знаки
пропущены? ( +, - )
         9 … 3 … 2 = 8
4. Выполни действия,
запиши конечный результат.
        10 – 2 – 3 + 1
– 2 – 3 = …
        9 – 3 + 2 – 3
– 3 + 2 =…
5. Нарисуй 9
треугольников, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных
треугольников было на один больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6.
Сколько звеньев у ломаной?                      Ответ:

Проверочная
работа по теме:
« Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

2 вариант
1. Заполни пропуски.
       2 + 8 = …
             7 + 3 = …
     8 – 4 = …           10 – 2 + 1 = …
       4 + 6 = …
             3 + 4 = …
     7 – 3 = …           2 + 3 – 4 = …
2. Реши задачу.
      У Миши
  * * * * *
      У Алеши – на 3
меньше.
      Сколько
звездочек у Алеши?
Решение………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………
3. Какие знаки
пропущены? ( +, - )
          6 … 3 … 2 =
7
4. Выполни действия,
запиши конечный ответ.
         8 – 1 – 3 + 2
– 3 + 1 – 2 = …
         9 + 1 – 2 – 3
+ 1 + 2 – 3 = …
5. Нарисуйте 10
квадратов, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных кружков
было на два больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6.
Сколько звеньев у ломаной линии?           Ответ:

                   Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» ( урок
85)

1 вариант

1. Выполнить действия.
          6 + 4                                   10 – 4

2 + 3                                    3 – 2

9 + 1                                    1 – 0

8 + 0                                    8 – 5
2.
Сравнить числа.

5    4             6     7

3    3              9    2
3.
Решить задачу.
Около
школы растёт 8 берёз, а клёнов на 2 больше. Сколько клёнов растёт около
школы?
_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4.
Запиши только ответ.

На
подоконнике лежали 8 зелёных помидоров. Через 3 дня они покраснели.
    Сколько зелёных
помидоров осталось?

Ответ:________________________________________________________________

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание»

2 вариант
1. Выполнить действия.
                            7 +
2                            9 – 7
                 4
+ 4                           10 – 9
                 1
+ 0                            6 – 0

2.
Сравнить числа.
                  7
5                             8    7
                  4
4                           10    9

3.
Решить задачу.

К
озеру идут утки и утята: уток 5, а утят на 4 больше, чем уток. Сколько

утят?
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.
Запиши только ответ.

  Кролики
  сидят в клетке так, что видны только их уши. Вова насчитал

  5
  пар ушей. Сколько кроликов в клетке?

Ответ:__________________________________________________________

 Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация» (урок 88)

Вариант 1
1.     Запиши
пропущенные  числа:
                9,  10,  …, 13, !4, …,  …,  17, …, …,
20.
2.     Какое
число  больше  в  каждой  паре?  Обведи  в  кружок  это число.
                16  и
14;     11   и 13;   20  и  19;   19   и  17.

 4.  Дети  вырезали  из  бумаги  9   больших  кругов,
а  маленьких  на  4                                                                                меньше.
Сколько  маленьких  кругов вырезали  дети?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.   Начерти 2  отрезка:  один  длиной  1дм ,  а
другой  на  1  см длиннее  первого.

Уменьши
  на 1:

12

15

18

19

6.

7.
Нарисуй
столько          и           , чтобы всего их было 6 и  квадратов на 2 больше,
чем треугольников.

Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация»

  Вариант 2
1.     Запиши
пропущенные  числа:
             9, …, 11, 12, …, …, 15, 16, …, …,  …, 20.
2.     Какое
число  меньше  в  каждой  паре?  Обведи  в  кружок  это  число.
                 17  и  18;    15  и  16;    10  и
12;    14  и  13.
3.     Около
школы растет  5  берёз,  а  лип  на  3  больше. Сколько  лип  растёт  около
школы?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.      Начерти
2  отрезка:  один  длиной  1дм 1 см , а другой  на  2  см  короче  первого.

Увеличь
  на 1:

19

17

15

13

5.

6.

 7.
Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5  и  треугольников
на 2 больше, чем прямоугольников.

Проверочная  работа по теме

« Решение текстовых задач и числовых выражений». (урок 94)

1 вариант
1.     Напиши числа,
которые стоят между числами 11 и 17.

11

17

2.  Вставь в окошки подходящие числа.
       19 – 9
<                                                                  15 – 1 >
       12 – 10
>                                                                13 + 1 <

3. Вместо точек поставь знак + или – , а  в «окошки» – нужные  числа, чтобы

записи были верными.
            14
…       = 4                                                           10
…       =  19
            17
…       = 16                                                         12 …
=  10

4. Найди ломаные, состоящие
из 3 звеньев.
а)
б)

в)
г)

5..
Сравни, поставь знак <, > или =:

17 см … 1 дм
         8 см … 1
дм

6.
Заполни пропуски:

1 дм 8 см = …см

15 см = … дм … см

7.
Начерти отрезок, который больше, чем 1 дм на 2 см

8.
Реши задачу.
Во
дворе 2 утки и столько же утят. Сколько птиц во дворе?

Проверочная  работа по теме

« Решение текстовых задач и числовых выражений».

2 вариант

1.     Напиши числа,
которые стоят между числами 20 и 14.

20

14

2. Вставь в окошки подходящие числа.

       16 – 6
<                                                                  14 – 1
>
       17 – 10
>                                                                16 + 1 <

3. Вместо точек поставь знак + или – , а  в «окошки» – нужные  числа, чтобы

записи были верными.

            15
…      = 5                                                           16 …
=  6
            10
…      = 18                                                         18 …
=  10

4.
Найди четырёхугольники.
а)
б)                               в)        в)

5.  Заполни пропуски:

1 дм 4 см = …см

17 см = … дм … см

6. Сравни, поставь знак <, > или =:

      1 дм 5 см … 2 дм

1 дм … 2 см

7. Начерти отрезок, который меньше, чем 1 дм на 2 см

  8.
Реши задачу:
Мама с Катей собирали
грибы. Всего они нашли 10 грибов. Белых было 6 грибов. Остальные –
подосиновики. Сколько подосиновиков нашли мама с Катей?

       Тест по
теме «Числа от 1 до 20. Нумерация». (урок 95)

I вариант
1.
Запиши цифрами число тринадцать. ____________________

2.
Сколько кружков на рисунке.

___________________

3.
Зная состав числа 15, впиши недостающее число:

4.
Соседи числа 16 – это:
   ¨ 1) 15 и
18            ¨ 2) 14 и
17                 ¨ 3) 15 и 17

5.
За числом 17 следует число:
    ¨ 1)
12                    ¨ 2)
18                      ¨ 3) 20

6.
Число 14 больше на 1 числа:
     ¨ 1)
5                      ¨ 2)
15                        ¨
3) 13

7.
Расположи числа 17, 13, 15 от меньшего к большему.
    ¨  1) 17, 13, 15
    ¨  2) 13, 17, 15
    ¨  3) 13, 15, 17

8.
В числе 18:
     ¨ 1
десяток          ¨ 8
десятков               ¨ 1 единица

9.
Укажи, сумма каких двух чисел равна 16.
     ¨ 1) 8 и 7                      ¨ 3) 9 и 7
     ¨ 2) 6 и
6                      ¨ 4) 6 и 5

10.
Сравни числа 18 и 16.
    ¨ 1) 18 =
16              ¨ 2) 18 >
16       ¨ 3) 16 < 18

11.
Отметь решение.
      В одном
мешке 10 кг лука, а в другом на 1 кг меньше. Сколько
      килограммов
лука в этих мешках?

       ¨ 1) 10 + 1 =
11                     ¨ 3) 10 – 1 + 10 =
19
       ¨ 2) 10 – 1 =
9                        ¨ 4) 10 + 1 – 10 =
1

12.  Выбери ответ.
      Сегодня Саша
прочитал в книге с 14 по 19 страницу. Прочитал ли
      он сегодня
страницу с номером 13?
    ¨  1)
да                                   ¨ 2) нет

13.Укажи, какое
число нужно записать, чтобы неравенство было
      верным.   8
+ 10 > ¨
        ¨ 1)
20                         ¨
3 ) 19
       ¨  2)
18                       ¨ 4 ) 17

14. Догадайся,
какое число следующее,  и впиши его:

20, 16, 12, ¨.

15.  Отметь ответ.
       Миша
задумал число, прибавил к нему 2, из суммы вычел 3 и
       получил 9.
какое число задумал Миша?

      ¨ 1)
5                                          ¨ 3) 12
      ¨ 2)
10                                        ¨ 4) 6

Тест по теме «Числа
от 1 до 20. Нумерация».

II  вариант

2.     Запиши цифрами
число одиннадцать.____________________

3.     Сколько звёздочек
на рисунке?

 ____________________

4.     Зная состав числа
18, впиши недостающее число:

5.     Соседи числа 13 –
это:
   ¨ 1) 11 и
12           ¨ 2) 12 и
14              ¨ 3) 14 и 15

6.     За числом 15
следует число:
    ¨ 1)
10                    ¨ 2)
19                     ¨ 3) 16

6. Число 16
больше на 1 числа:
    ¨ 1)
4                       ¨ 2)
15                            ¨
3) 19

7. Расположи числа
14, 12, 16  от большего к меньшему.
¨ 1) 12, 14, 16
¨ 2) 16, 14, 12
¨ 3) 14, 12, 16

8.     В числе 17:
    ¨ 1) 10
десятков           ¨ 2) 8
единиц              ¨ 3) 1 десяток

9. Укажи, сумма
каких двух чисел равна 15.
     ¨ 1) 8 и
7                      ¨ 3) 9 и 7
     ¨ 2) 6 и
6                      ¨ 4) 6 и 5

10. Сравни числа
16 и 15.
         ¨ 1) 15 =
16              ¨ 2) 16 > 15       ¨ 3) 16 < 15

11. Отметь
решение.
     Масса арбуза
10 кг, а дыня на 7 кг легче. На весы положили арбуз
     и дыню. Что
покажут весы?

      ¨ 1) 10 – 7 + 10 =
13                            ¨
3) 10 – 7 = 3
      ¨ 2)  10 + 7 =
17                                   ¨ 4) 10 + 7 – 10 = 7

12. Выбери ответ.
      На табличке
в подъезде указаны номера квартир с 11 по 20. Есть ли
      в подъезде
квартира под номером 12?
     ¨ 1)
да                                                    ¨ 2) нет

13. Отметь, какое
число нужно записать, чтобы неравенство было верным?

8+10 < ¨
   ¨ 1)
18                                                        ¨ 3) 16
   ¨ 2)
19                                                        ¨ ) 10

14. Найди в записи
ряда чисел 20, 19, 18, 16, 14 лишнее число и
      зачеркни его

15.Отметь ответ.
   Оля задумала
число, вычла из него 1, а к разности прибавила 4 и
    получила число
8. Какое число задумала Оля?

                ¨ 1)
12                                               ¨ 3) 5
                ¨ 2)
11                                               ¨ 4) 13

Проверочная работа по теме
                  «Установление
зависимости между величинами» (урок 107)

1 вариант
1.

2.

3.

5.

Проверочная работа по теме
                  «Установление
зависимости между величинами».

2 вариант
1.

2.

3.

    Проверочная работа по теме
           «Устное
сложение и вычитание чисел в пределах 20». (урок 109)

I вариант.
1.Решите задачу:
Маша использовала
для поделок 7 шишек, а жёлудей на 5 больше. Сколько всего шишек и жёлудей
использовала Маша?

2.Решите примеры:
17 + 2
15 — 3                 20 — 10
19 — 2                 6
+ 9                    18 — 9
17 + 3                   15
— 8                 7 + 5
90 - ( 30 + 10)       14
+ (13 — 7)

3.Сравните:
10см ... 1дм          4
дм … 16 см
6см ... 6дм           12
см … 8 см

4.Начертите два
отрезка. Длина первого отрезка 4см, а второго — на 10см больше.

5. Измерь
длину каждой стороны треугольника и запиши результаты.

AB
  =

BC
  =

AC
  =

6.

      Проверочная работа по теме

«Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20».
II вариант.
1.Решите задачу:
Лена очистила 13
картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько всего картофелин
очистили девочки?

2.Решите примеры:
13 + 2                   16
- 3                    20 — 10
17— 3                  16
+ 4                   17 — 9
9 + 6                     19
— 7                 5 + 6
6 + ( 15 — 8)        40
- ( 10 + 20)

3.Сравните:
10дм ... 10 см                          3
дм … 13 см
19см ...1дм 8см                       15
см … 7 см

4.Начертите два
отрезка. Длина первого отрезка 13см, а второго — на 10см меньше.

 5. Измерь
длину каждой стороны четырехугольника и запиши результаты.

  AB =

  BC =

  CD =

  AD =

6.

Тест по теме: «Числа
от 1 до 20. Сложение и вычитание». (урок 117)

I вариант
1. Отметь, какое
число пропущено при счёте:       20, 19, 18, ¨, 16, 15

    ¨ 1)
14                              ¨ 3) 17
    ¨ 2)
13                              ¨ 4) 12

2.  Запиши с
помощью чисел и знака действий: четырнадцать минус
     пять:___________________________________________________________

3. Паша и Ксюша
рисовали флажки.
    Паша нарисовал
,
   Ксюша
нарисовала .
   Запиши в виде
суммы чисел количество флажков Паши и Ксюши.
   Вычисли сумму.

________________________________________________________________

 4.  Укажи все
выражения, значения которых равно 12.
                ¨ 3 +
9                    ¨ 4 +
9                          ¨
5 + 7
                ¨ 3 +
8                    ¨ 8 +
4                          ¨
5 + 8

 5. Увеличь число
7 на 9. Сколько получилось?
                ¨ 1)
17                    ¨ 2)
16                          ¨
3) 15

 6. Уменьши число
17 на 8. Сколько получилось?
               ¨ 1)
9                       ¨ 2)
8                            ¨
3) 10

 7. Чему равно
вычитаемое, если уменьшаемое равно 16, а разность 7?
               ¨ 1)
8                       ¨ 2)
7                            ¨
3) 9

8. Чему равно
значение суммы, если первое слагаемое равно 4, а
      второе 7?
               ¨ 1)
11                     ¨ 2)
12                          ¨
3) 13

9. Чему равно
второе слагаемое, если первое слагаемое равно 9, а  значение
   суммы 15?
              ¨ 1)
7                       ¨ 2)
6                             ¨
3) 5

10. Из числа 14
вычти 6. Сколько получилось?
             ¨ 1)
7                        ¨ 2)
8                             ¨
3) 9

11. К числу 7
прибавь 5. Сколько получилось?
           ¨ 1)
11                      ¨ 2)
12                            ¨
3) 13

12. Какой знак
надо поставить вместо точек, чтобы запись 5 + 9 … 15
      стала
верной?

          ¨ 1)
=                         ¨
2) >                             ¨ 3) <

13. Укажи все
выражения, значение которых равно значению суммы
       чисел 8 и
4.

           ¨  8 +
5                   ¨  9 +
3                        ¨  7 + 6
           ¨  6 +
6                   ¨  7 +
5                        ¨  6 + 5

14. Какое число
надо записать, чтобы равенство 14 – 9 = ? – 6 стало
      верным?

           ¨ 1)
6                     ¨ 2)
11                          ¨
3) 5

15. Какой знак
действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы
     равенство  7
* 6 – 9 = 12 – 8 стало верным?

          ¨ 1)
+                     ¨ 2) -

            Тест
по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

II вариант

1.     Отметь, какое
число пропущено при счёте:     19, 18, ¨, 16, 15, 14
              ¨ 1)
20                                   ¨ 3) 13
             ¨ 2)
17                                   ¨ 4) 11

2.      Запиши с помощью
чисел и знака действий: три плюс восемь.
____________________________________________________________________

3.     На клумбе росли
ромашки и тюльпаны.
Ромашек росло ,
Тюльпанов росло

Запиши в виде
суммы чисел количество ромашек и тюльпанов. Вычисли сумму.

_____________________________________________________________________

4.     Укажи все
выражения, значения которых равно 13.
              ¨ 6 +
7                ¨ 4 +
9                    ¨ 6 + 8
              ¨ 3 +
9                ¨ 8 +
4                    ¨ 5 + 8

5.     Укажи значение суммы
чисел 7 и 8.
             ¨ 1)
13                ¨ 2)
14                     ¨ 3) 15

6.     Уменьши число 11
на 6. сколько получилось?
           ¨ 1)
5                  ¨ 2)
6                        ¨ 3) 4

7.Чему равно
уменьшаемое, если вычитаемое равно 9, а разность 3?
          ¨ 1)
6                  ¨ 2)
12                       ¨ 3) 11

8. Увеличь число 5
на 7. Сколько получилось?
         ¨ 1)
11                  ¨ 2)
12                      ¨ 3) 13

9. Чему равно
вычитаемое, если уменьшаемое равно 14, а разность 8?
             ¨ 1)
5                     ¨ 2)
6                       ¨ 3) 7

10. Чему равно
второе слагаемое, если первое слагаемое 2, а значение
      суммы 11?
              ¨ 1)
8                    ¨ 2)
9                       ¨ 3) 7

11. Из числа 13
вычти 8. Сколько получилось?
             ¨ 1)
6                     ¨ 2)
5                      ¨ 3) 7

12. К числу 7
прибавь 6. Сколько получилось?

             ¨ 1)
13                   ¨ 2)
12                    ¨ 3) 14

13. Какой знак
надо поставить вместо точек, чтобы запись 15 – 6 …8
     стала верной?

           ¨ 1)
=                        ¨ 2)
<                    ¨ 3) >

14. Укажи все
выражения, значение которых равно разности 15 и 7.
           ¨ 11-
3                       ¨ 11 –
4                 ¨ 12 – 4
           ¨ 16 –
9                      ¨  14 -
6                 ¨ 13 – 8

15.       Какое число надо
записать, чтобы равенство 8 + 3 = ? + 6 стало
   верным?

     ¨ 1)
6                          ¨
2) 7                    ¨ 3) 5

16.       Какой знак
действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы
       равенство
15 * 9 + 8 = 5 + 9?

          ¨ 1)
+                          ¨
2) –

                         Итоговая
проверочная работа ( урок 119)

1 вариант

1. Начерти ломаную из двух звеньев. Одно
звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой ломаной.

2.Подчеркни числа, в записи которых есть 3 десятка:
                                3,   10,   30,   13,
35
3.  Портниха купила ткань и сшила из нее платье и
рубашку. Рассмотри таблицу.
Сколько ткани осталось у портнихи?

Купила

На
  платье

На
  рубашку

Осталось

15
  м

5
  м

2
  м

Подчеркни числовое
выражение, которое поможет ответить на этот вопрос:
15 +
5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в таблице.

4.
Выпиши в первый столбик верные равенства и неравенства, а во второй столбик –
неверные.

9-0>6+2

8-4<8-3

4+5>5+4

7+2=7-2

1+9<7-3

7-3>7-4

_________________
  _________________
  _________________

___________________
  ___________________
  ___________________

5.❂
На уроке чтения дети отгадывали загадки.

Имя ребёнка.

Количество загадок.

Нина

5
  загадки

Коля

2
  загадки

Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.     Сколько загадок
отгадал Коля? ___________
2.     Кто из детей
отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6.  Начерти
отрезок длиной 1дм 4 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых
отрезка.

 7. Мама сварила 8
банок малинового варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок
клубничного варенья сварила мам? Сколько всего банок  варенья сварила
мама?

Решение___________________________________________________________
Ответ: _____________________________________________________________

8. Ире надо
сделать на праздник  9 цветов. 4 цветка она уже сделала. Сколько цветов
осталось сделать  Ире?

Решение____________________________________________________________
Ответ: ______________________________________________________________

10. В песочнице
играют 4 малыша. Мальчиков среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и
сколько девочек играют в песочнице?

Ответ:______________________________________________________________

                     Итоговая
проверочная работа

2 вариант

1. Начерти ломаную из двух звеньев. Одно звено равно 5
см, второе 3 см. Найди длину  этой ломаной.

2.  Подчеркни числа, в записи которых есть 5 десятков:
                     52,   15,   50,   5,   35
3. В
магазин привезли игрушки. Рассмотри таблицу.
  Сколько привезли
 игрушек?

Машинки

Куклы

Мячи

Всего

40

30

20

Подчеркни числовое
выражение, которое поможет ответить на этот вопрос:
40 - 30 -
20                               40 + 30 + 20
Запиши ответ в таблице.

4. Выпиши
в первый столбик верные равенства и неравенства, а во второй столбик
    –
неверные.

9-5>6+0

8-4<8-3

4+5>5+4

8+2=8-2

1+6<10-3

4-3>4-4

________________
  ________________
  ________________

__________________
  __________________
  __________________

5. ❂На уроке труда
дети вырезали флажки.

Имя ребёнка.

Количество
  флажков.

Лена

2 флажка

Саша

4 флажка

  Используя
данные таблицы, ответь на вопросы:
3.     Сколько флажков
вырезала Лена? ___________
4.     Кто из детей
вырезал больше флажков? Напиши имя ребёнка. _________________

6. Начерти отрезок
длиной 1дм 6 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых отрезка.

7. В саду посадили
8 роз и 11 ромашек. Сколько роз надо ещё посадить в саду, чтобы роз и ромашек
стало поровну?

Решение ____________________________________________________________
Ответ:
______________________________________________________________

8. На первой полке
было 6 книг, а на второй — на 4 книги больше. Сколько книг было на второй
полке? Сколько книг всего на двух полках?

Решение_____________________________________________________________
Ответ:
______________________________________________________________

10. Хватит ли 4
двухместных лодок, чтобы разместить в них 10 человек?

Ответ:__________________________________________________________

                                 КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ

Проверочная
работа  по теме:  «Пространственные и временные

представления»
 1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная работа  по теме: «Сравнение предметов и групп предметов.

1.Высокий уровень – выполнено
11 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 8-10 заданий
3.Средний уровень -
выполнено 6-7 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 6 заданий

 Проверочная работа по
теме «Подготовка к изучению чисел»
1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
5 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено  4 задания
3.Средний уровень-
выполнено  3 задания
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 3 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

  Проверочная
работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”
1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
9 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-8 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

   Тест по теме: «Числа
от 1 до 10.  Геометрические фигуры»

1.Высокий уровень – выполнено
14-15 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 8  заданий

Тест по теме: «
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ».

1.Высокий уровень – выполнено
7-8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная
работа по теме  «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено
8-9 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная
работа по теме:
« Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная работа по
теме: «Сложение и вычитание»

1.Высокий уровень – выполнено
5 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено  4 задания
3.Средний уровень -
выполнено  3 задания
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 3 заданий

Проверочная работа по
теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация»

1.Высокий уровень – выполнено
7 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 5-6 заданий
3.Средний уровень- выполнено
3-4  задания
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 3 заданий

Проверочная
работа по теме
«
Решение текстовых задач и числовых выражений»

1.Высокий уровень – выполнено
8 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено
4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

Тест по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

1.Высокий уровень – выполнено
14-15 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 8  заданий

Проверочная работа по теме

«Установление зависимости между величинами»

1.Высокий уровень – выполнено
5 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено  4 задания
3.Средний уровень -
выполнено  3 задания
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 3 заданий

Проверочная работа по теме

 «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20».

Высокий уровень – выполнено
6 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено  5 заданий
3.Средний уровень -
выполнено  3-4 задания
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 3 заданий

Тест по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

1.Высокий уровень – выполнено
14-16 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 8  заданий

Итоговая проверочная работа

1.Высокий уровень – выполнено
9-10 заданий
2.Выше среднего уровень –
выполнено 6-8 заданий
3.Средний уровень-
выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень –
выполнено  меньше 4 заданий

 Использованная литература

1.Крылова
О.Н. Математика. Итоговая аттестация. Подготовка к ВПР 1 класс

издательство «Экзамен» Москва  2017г.

2. Г.В Керова
«Нестандартные задачи по математике» Москва «Вако» 2010г.

3.Белошистая
А.В. Тренажёр по математике для 1 класса. Обучение решению задач
    М.:
Ювента, 2007

4. Беденко
М.В. « Самостоятельные и контрольные работы по математике»
Москва
«Вако» 2006 г.

5. Рудницкая
В.Н. « Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной
школе» Издательский дом «Дрофа» 1994 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: матем проверочные.docx

alt: АННОТАЦИЯ Данное пособие содержит тексты проверочных работ и тестов по математике для 1 класса начальной школы , составленные в полном соответствии с программой и учебно-методическим…

alt: Проверочная работа по теме: «

alt: Здесь нарисовано семь чашек. 8

alt: Тест по теме: «Числа от 1 до 10

alt: Укажи, где записано неравенство

alt: Тест по теме: «Числа от 1 до 10

alt: Укажи, где записано неравенство

alt: Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ »

alt: Реши задачу по краткой записи условия

alt: Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ »

alt: Проверочная работа по теме: «

alt: Проверочная работа по теме: «

alt: Проверочная работа по теме «

alt: Проверочная работа по теме «

alt: Тест по теме «Числа от 1 до 20

alt: Выбери ответ. Сегодня

alt: Тест по теме «Числа от 1 до 20

alt: Тест по теме: «Числа от 1 до 20

alt: Тест по теме: «Числа от 1 до 20

alt: Начерти отрезок длиной 1дм 4 см

alt: Итоговая проверочная работа 2 вариант 1

alt: Начерти отрезок длиной 1дм 6 см

alt: Тест по теме: «Числа от 1 до 10

title: Проверочная по математике, 2 класс


file_name: литература  в схеме 4.docx

title: литература  в схеме


file_name: Трудные_темы_информатики._Сдаем_ЕГЭ_шифраторы.docx


extracted_text:
Мероприятие
«80 лет Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»
 Слайд
1
Л.В. Петербург
— один из красивейших городов мира. Недаром его называют Северной Венецией.
(песня о Ленинграде М.Бернес)
Слайд
2
Но у этого города есть и другое имя —
Ленинград. Оно сохранилось в памяти народа как символ стойкости,
непокорённости.
История человечества не знала такой
самоотверженности, такого беспримерного мужества, какие проявили в годы воины
жители блокадного Ленинграда.
          Тебе, Великий город!
          Тебе, Великий Ленинград,
посвящается!
Слайд 3
          Л.В. Сегодня день особенный,
ребята.

  День памяти – торжественный, святой.

  Восемьдесят лет со снятия блокады

  Отмечает город дорогой.

  В тот день, прорвав кольцо блокады

  Этот город из последних сил

  Дал бой врагам, отбросив их от Ленинграда,

  И в яростных сраженьях победил.
Слайд 4

Л.В В январе отмечается День
полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год). Он был
установлен в соответствии с Федеральным законом от 13 марта 1995 года "О
днях воинской славы (победных днях) России" и ранее назывался-Днем снятия
блокады города Ленинграда. В 2014-м наименование было откорректировано, чтобы
более полно отражать не только роль советских войск в освобождении города, но и
заслугу жителей блокадного Ленинграда в его защите.
Слайд 5,6,7

1 чтец  Блокада…Далеко как
это слово

 От наших мирных, светлых дней.
       Произношу
его и вижу снова голодных, умирающих детей.
       Как
опустели целые кварталы,

 И как трамваи мерзли на пути,

И матери, которые не в силах,

 Своих детей на кладбище несли.
Слайд 8
Слайд 9

     2 чтец  Цену хлебу знает каждый
ленинградец.

 Маленький кусочек – 125 грамм.

 Не сдается Ленинград. Город выживает.

 Урок отваги, мужества, преподносит нам.
Слайд 10,11,12,13

Л.В. Опять война,
опять блокада…
А,
может, нам о них забыть?
Я
слышу иногда: «Не надо,
Не
надо раны бередить.
Ведь
это правда, что устали
Мы
от рассказов о войне,
И
о блокаде прочитали
Стихов
достаточно вполне».
И
может показаться: правы
И
убедительны слова.
Но
даже если это правда,
Такая
правда – не права!
Я
не напрасно беспокоюсь,
Чтоб
не забылась та война.
Ведь
эта память- наша совесть,
Она
как сила нам нужна!
Чтоб
снова на земной планете
Не
повторилось той зимы,
Нам
нужно, чтобы наши дети
Об
этом помнили, как мы!
Слайд14
Слайд
15,16

Л.В. Далеко за кольцом блокады было продовольствие.
Как же его достать?

 Ведь враг бомбил город днем и ночью. Лишь только одна дорога

 связывала блокадный город с большой землей. Она шла по воде, а с

 наступлением холодов по льду ладожского озера. Эта дорога спасла от

 смерти многих ленинградцев, поэтому ее назвали «Дорогой жизни».
Звучит песня «Ладога»
3 чтец Тот город назывался
Ленинградом и шла суровая война.

 Под вой сирены и разрыв снарядов дорогой жизни Ладога была.
        Она
спасеньем стала ленинградцам

 И помогла в войне нам победить.

 Чтоб снова время мирное настало,

 Чтоб нам с тобой под мирным небом жить.
Слайд 19
Л.В. Отшумели тяжелые бои. Многие здания были
разрушены. Город стал залечивать раны, отстраивать и восстанавливать все то,
что разбомбил
враг.
Подвиг, совершенный в годы
блокады, навсегда останется в памяти Народа. Память о погибших в названиях
улиц и площадей города, в
величественных монументах и
мемориальных комплексах. На месте, где было прорвано кольцо, установлен
памятник, который называется «Разорванное кольцо».
4 Чтец Такого дня не видел
Ленинград.

 Нет. Радости подобной не бывало.

 Казалось, что все небо грохотало…

 Гремел неумолкаемо салют

 Из боевых прославленных орудий

 Смеялись, пели, обнимались люди.
Слайд 20,21,22

file_name: 80 лет снятия блокады docx.docx

alt: Не сдается Ленинград. Город выживает

intro: Открытое мероприятие посвященное 80-ти летию "Дню освобождения Ленинграда от фашистской блокады"

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение 3
Решение
графических задач:

№1
Исследование зависимости перемещений двух тел, движущихся равномерно
Построить график  равномерного движения
двух тел, находящихся на расстоянии друг от друга, обладающих разными
скоростями. По  графику определить  время и координату встречи.
Рассмотреть возможные события:
·
движение
тел в одном направлении;
·
движение
тел навстречу друг другу

№2
Исследование зависимости перемещений двух тел, движущихся ускоренно
Построить график   равноускоренного движения
двух тел, находящихся на расстоянии друг от друга, обладающих разными
скоростями. По графику определить  время и координату встречи.
Рассмотреть возможные события:
·
движение
тел в одном направлении;
·
движение
тел навстречу друг другу;
·
движение
равноускоренное и равнозамедленное.

№3
Исследование зависимости перемещений двух тел, движущихся ускоренно и
равномерно
Построить график движения двух тел,
движущихся ускоренно и равномерно, находящихся на расстоянии друг от друга,
обладающих разными скоростями. По графику определить  время и координату
встречи.
Рассмотреть возможные события:

движение тел в одном направлении;
движение тел навстречу друг другу;
движение равноускоренное, равнозамедленное,
     равномерное.

№4
Исследование зависимости скоростей двух тел, движущихся ускоренно
Построить график   движения двух тел,
движущихся ускоренно, обладающих разными скоростями и ускорениями. По графику
определить графическим способом:

как зависит изменение графика скорости от
     ускорения;
в какой момент времени тела будут иметь
     одинаковые по модулю скорости и совпадать по направлению;
рассмотреть равнозамедленное и равноускоренное
     движение.

№5 Исследование зависимости скоростей двух
тел, движущихся ускоренно и равномерно
Построить график движения двух тел,
движущихся ускоренно и равномерно, обладающих разными скоростями и ускорениями.
По графику определить графическим способом:
·
как
зависит изменение графика скорости от значения начальной скорости и ускорения;
·
в
какое время эти тела достигнут равной скорости.
·
рассмотреть
равнозамедленное и равноускоренное движение.

file_name: Приложение 3.docx

title: Приложение 3


extracted_text:
Кольцевая
топология.
При
кольцевой топологии сети рабочие станции связаны одна с другой по кругу, т.е.
рабочая станция 1 с рабочей станцией 2, рабочая станция 3

Кольцевая
топология
с
рабочей станцией 4 и т.д. Последняя рабочая станция связана с первой.
Коммуникационная связь замыкается в кольцо.
Прокладка
кабелей от одной рабочей станции до другой может быть довольно сложной и
дорогостоящей, особенно если географически рабочие станции расположены далеко
от кольца (например, в линию).
Сообщения
циркулируют регулярно по кругу. Рабочая станция посылает по определенному
конечному адресу информацию, предварительно получив из кольца запрос. Пересылка
сообщений является очень эффективной, так как большинство сообщений можно
отправлять “в дорогу” по кабельной системе одно за другим. Очень просто можно
сделать кольцевой запрос на все станции. Продолжительность передачи информации
увеличивается пропорционально количеству рабочих станций, входящих в вычислительную
сеть.
Основная
проблема при кольцевой топологии заключается в том, что каждая рабочая станция
должна активно участвовать в пересылке информации, и в случае выхода из строя
хотя бы одной из них вся сеть парализуется. Неисправности в кабельных
соединениях локализуются легко.
Подключение
новой рабочей станции требует краткосрочного выключения сети, так как во время
установки кольцо должно быть разомкнуто. Ограничения на протяженность
вычислительной сети не существует, так как оно, в конечном счете, определяется
исключительно расстоянием между двумя рабочими станциями.

Структура
логической кольцевой цепи
Специальной формой кольцевой топологии является
логическая кольцевая сеть. Физически она монтируется как соединение звездных
топологий. Отдельные звезды включаются с помощью специальных коммутаторов
(англ. Hub -концентратор), которые по-русски также иногда называют “хаб”. В
зависимости от числа рабочих станций и длины кабеля между рабочими станциями
применяют активные или пассивные концентраторы. Активные концентраторы
дополнительно содержат усилитель для подключения от 4 до 16 рабочих станций.
Пассивный концентратор является исключительно разветвительным устройством
(максимум на три рабочие станции). Управление отдельной рабочей станцией в
логической кольцевой сети происходит так же, как и в обычной кольцевой сети.
Каждой рабочей станции присваивается соответствующий ей адрес, по которому
передается управление (от старшего к младшему и от самого младшего к самому
старшему). Разрыв соединения происходит только для нижерасположенного
(ближайшего) узла вычислительной сети, так что лишь в редких случаях может
нарушаться работа всей сети.

title: Кольцевая топология


extracted_text:
Анализ урока обществознания с использованием условно-графической
наглядности.
     В первой главе нам удалось выяснить, что  использование
условно-графической наглядности позволяет учителю сделать  урок интересным и
насыщенным. Однако  не все учителя
ее используют на уроках обществознания. Поэтому в   данной
главе мы проанализируем уроки обществознания с использованием и без
использования условно-графической наглядности. Выявим, какой урок ученикам
будет более интересен.
Анализ урока обществознания с использованием условно-графической
наглядности.

  План анализа урока:
1.Тема урока.
2.Тип урока.
3.Материалы и оборудование,
используемое учителем.
4. Цель урока.
5.Выполнение общеметодических требований: структура урока, полная отработка
всех этапов, чередование форм работы с обучаемыми, методов и приемов.
6.Активность учащихся на уроке, их эмоциональное состояние.

Анализ урока обществознания с использованием условно-графической
наглядности учителя Иванова А.И.[1]
      1.   Тема урока: рыночные отношения в
экономике.
      2.   Тип урока: изучение нового материла по
обществознанию.
      3. Цели урока:
          1.Выявить классификацию рыночных отношений.
          2.Определить характерные черты  современных рыночных
отношений.
       4.Оборудование и материалы, используемые учителем:
интерактивная доска, рабочие листы, презентация.
       5.   Выполнение
общеметодических требований.
            Учитель  начинает урок с организационного этапа.
Проводит  опрос-беседу. Приобщает учеников к теме урока.
        После, переходит ко второму этапу урока - изучение
нового материала. На данном этапе он применяет различные виды наглядности:
предметную, изобразительную, условно-графическую. Подробно рассмотрим, как
учитель использует условно-графическую наглядность.
      Так, учитель применяет  следующие виды условно-графической
наглядности: схема, таблица.
   Схема представляет собой изображение классификации рыночных
отношений. Использованная схема не перегружена комментариями. Имеет яркую
цветовую гамму и разнообразный набор шрифтов.  Схема видна абсолютно всем
учащимся. Следовательно,   учениками легче воспринимается
обществоведческий материал. Стоит отметить, что ученикам необходимо было
заполнить схему. Что, к тому же, развивает мыслительную деятельность учеников.
    Таблица представляет собой яркое отражение  характерных
черт  современных рыночных отношений. Используемая таблица не содержит большое
количество
комментирующих слов. Выбранные ячейки  соответствуют содержанию и характеру
выделенного фрагмента текста. Сопоставляемые элементы таблицы располагаются
друг под другом (в столбик), противопоставляемые - рядом (по горизонтали).
Демонстрируемый вид наглядности был виден всем ученикам. Такую таблицу ученики
легко восприняли. К тому же, у учеников развивалось и логическое мышление.

Нельзя не отметить, что учитель постоянно
привлекает внимание учеников к демонстрируемым предметам. Ведет с ними диалог в
виде вопрос - ответной формы. Ученики включены в работу. Им интересно заполнять
схемы и таблицы.
     После окончания второго этапа учитель переходит к этапу
обобщения и закрепления изученного материала. В данном случае  учитель
использует фронтальную беседу. В которой ученики принимают активное участие.

Из вышесказанного следует, что  учитель выполнил  общеметодические требования:
структура урока насыщенная, полная отработка всех этапов, чередование форм
работы с обучаемыми, методов и приемов, использованных учителем.
6.
Активность учащихся на уроке, их эмоциональное состояние.

Ученики заинтересованы   и включены в работу  на уроке. Нельзя
не отметить, что учитель постоянно привлекает
внимание учеников к демонстрируемым предметам (схемам, таблицам). Ведет с ними
диалог в виде вопрос - ответной формы. Учащиеся вовлечены в работу.  Видно, что
им интересно на уроке.

Активность учащихся на уроке высокая. Ученики поднимают руки и отвечают на
вопросы учителя. Рассуждают вместе с учителем. Заполняют вместе с ним схемы и
таблицы.

Эмоциональное состояние учеников положительное.
      Подведем следующий итог: урок с
использованием схемы и таблицы насыщен и интересен ученикам. Они легче
воспринимают обществоведческий материал. Ученики активны на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

[1]Всероссийский конкурс Учитель года России. Урок обществознания, Иванов _ А. Н. ,
2014. [Электронный ресурс] URL: https://www.youtube.com/watch?v=yA0oU2pc74Y#action=share

file_name: Анализ уроков обществознания.docx

title: Анализ уроков обществознания


extracted_text:
Российская Федерация Краснодарский край
Апшеронский район
город Хадыженск
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г.
Хадыженска
имени Героя Советского Союза Ю.А.Гагарина

УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №__
от _________________2018
года
Председатель
педсовета
_____________

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
( 8 ВИД)

По ______чтению  и развитию
речи___________________________________
(указать
предмет, курс, модуль)

Уровень
образования (класс)  основное общее,  9  класс___________________
               начальное общее,
основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество
часов ___34__________________________________________

Учитель    Дьяченко Марина Гаврииловна_____________________________

Программа разработана на основе
Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. Издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки
Российской Федерации

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению и
развитию речи   для учащихся 9 класса, обучающихся по специальной
(коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

·Учебного плана МБОУ СОШ №7
·Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство
«Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством образования и науки
Российской Федерации,  6-е издание)

Рабочая программа «Чтение и развитие речи разработана
в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных
результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей
школьников.
Цель – формирование
прочных навыков чтения   доступного их пониманию текста вслух и «про себя»,
осмысленно воспринимать прочитанное.
         Задачи:
1.Воспитание интереса и любви к чтению
2.Формирование способности грамотного, беглого,
осознанного  чтения по  доступным пониманию детей произведениями детской
литературы..
3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными
нарушениями.
4.
Овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, говорение, слушание);
5.
Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и
создание высказываний в устной форме;
6.Обогащать
словарный запас;
7. Эстетическое,
эмоциональное, нравственное развитие личности.

Общая характеристика учебного предмета
      Данная  рабочая
программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В.
издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,  допущенной  Министерством
образования и науки Российской Федерации.        В программе даётся примерная
тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу
текстов, совершенствованию навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.
       Изучение курса «Чтение и развитие речи»
обеспечивает функции:
- коррекционного обучения;
- коррекционно - развивающего обучения;
- коррекционно - воспитательного обучения;
- воспитание положительных качеств личности;
- адаптации в обществе
        Программа построена с соблюдением следующих
принципов:
- коррекционная направленность обучения:
- индивидуализация и дифференциация обучения;
- оптимистическая перспектива обучения и воспитания;
- комплексное обучение на основе передовых психолого –
медико - педагогических технологий
Коррекционная работа выражается в формировании умения ориентироваться в
задании, планировании контроле работы. В процессе обучения осуществляется
устранение недостатков в познавательной деятельности: воображения,
наблюдательности, речи, памяти, недостатков физического развития: коррекция
эмоционально-волевой сферы. Занятия по программе выявляют актуальные и
потенциальные способности учащихся грамотного, беглого осознанного чтения,
воспитывают привычки и умения, необходимые для усвоения учебного материала по
данному курсу, готовят к успешной адаптации в жизни.

   Программа
по чтению и развитию речи в 9 классе направлена на разностороннее развитие личности
учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При изучении  программы у учащихся  совершенствование
техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения,
соблюдаются при чтении нормы русской орфоэпии, выделение главной мысли
произведения; составление характеристик героев; работа над планом; пересказ
содержания прочитанного. Постоянное внимание следует уделять формированию
навыка правильного чтения, которым учащиеся в силу особенностей психического
развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания
прочитанного.
Беглость чтения, т.е. плавное в темпе разговорной речи
чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух
дети учатся «читать про себя».
Усвоение содержания читаемого осуществляется в
процессе анализа произведений. Особое внимание уделяется работе с
иллюстрированным материалом, как одним из эффективных средств формирования
познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков чтения. Большое
внимание уделяется развитию связной устной речи.

Место учебного предмета в
учебном плане
         Согласно Федеральному базисному
плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МБОУ
 СОШ №7  на изучение чтения и развития речи отводится 1 час в неделю (34 часа).

Планируемые
результаты
       В результате уроков чтения и развития речи  учащиеся
 9 класса должны уметь:
Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно
вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; давать
характеристику главным героям, оценивать их поступки, обосновывая своё
отношение к ним;
пересказывать содержание произведения, рассказывать по
предложенной теме в связи спрочитанным.

        учащиеся
должны знать:
Наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.

Содержание  учебного  предмета

В программу
включены следующие разделы:
Содержание

Устное народное творчество
Русские народные песни. Былины. Сказки.
 Произведения русской литературы XIX века
ПроизведенияВ.А.Жуковского,И.А.Крылова, А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,Н.В.Гоголя,Н.А.Некрасова,А.А.Фета,
А.П.Чехова.
Произведения русской литературы XX века
Произведения Максима
Горького, В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,К.Г.Паустовского,С.А.Есенина,М.А.Шолохова,Е.И.Носова,Н.М.Рубцова,ЮИ.Коваля.
Информационно –
методический материал для чтения и развития речи

Программа:
Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида:5-9 кл.:В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой

Литература для обучающихся:
 Чтение. 9 класс. Учеб. для спец.(коррекц.)
образоват.учреждений VIIIвида/ А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова.- 6 -е изд.-М.:
Просвещение, 2014.-270с.:ил.

Тематическое
планирование чтения и развития речи

№
п/п

Тема

Всего: 34
  часа

1

Введение. Роль литературы в жизни человека

1

2

А.С. Пушкин. Рассказ о поэте.

1

3

«Станционный смотритель». Чтение и обсуждение.

1

4

«Барышня-крестьянка». Чтение и обсуждение

1

5

М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте

1

6

Лирические стихотворения М.Лермонтова

1

7

Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе.

2

8

«Тарас Бульба». Чтение и обсуждение.

1

9

Работа над характеристикой образа Тараса Бульбы

1

10

Работа над характеристикой образа Остапа

1

11

Работа над характеристикой образа Андрия

1

12

И.С.Тургенев. Рассказ о писателе

1

13

«Записки охотника»: «Бирюк»

1

14

А.П.Чехов. Рассказ о писателе

1

15

Рассказы. «Толстый и тонкий»

1

16

Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте

1

17

М.Горький. Рассказ о писателе.

1

18

«Песня о Соколе». Тема смысла жизни

1

19

С.Есенин. Рассказ о поэте

1

20

Лирические стихотворения Есенина

1

21

М.Цветаева. Рассказ о поэтессе.

1

22

Лирические стихотворения Цветаевой

1

23

А.Ахматова. Рассказ о поэтессе

1

24

Лирические стихотворения Ахматовой

1

25

А.Блок. Рассказ о поэте.

1

26

Лирические стихотворения А.Блока

1

27

Стихотворения о Великой Отечественной войне

1

28

Рассказы о Великой Отечественной войне

1

29

М.Шолохов. Рассказ о писателе. «Судьба человека»

1

30

В.Шукшин. Рассказ о писателе. Рассказы

1

31

В.Распутин. Рассказ о писателе. «Уроки французского»

2

32

Подготовка к контрольной работе. Проверка техники
  чтения

1

33

Итоговая контрольная работа (тестовые задания)

1

34

Анализ работы

1

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса
               Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под
редакцией Воронковой В.В. издательство  «Просвещение» Москва, 2013 год,
допущенной  Министерством образования и науки Российской Федерации,  6-е
издание)

  Методическая литература для учителя, использующаяся на
уроках 9 класса.
1.
Коррекция звукопроизношения у
детей. Речевой материал для школьников.
2.
Поурочные разработки по чтению Байкова
М.И., Гостимская Е.С.

Дополнительные
средства обучения для учащихся
1.
Наглядные пособия.
      Дополнительные средства обучения для учащихся
Чтение 9 класс:
учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIIIвида
А.К.Аксёнова, М.И.Шишкова.-М.: Просвещение, 2014.- 270с.:ил.

file_name: РП 9 кл 8вид литерат.docx

alt: Российская Федерация Краснодарский край

alt: Содержание учебного предмета

alt: Лирические стихотворения Есенина 1 21

title: Коррекционная рабочая программа по чтению и развитию речи( 8 вид) 9 класс


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО
УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
ПРЕДМЕТНОЙ
ОБЛАСТИ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
4
 КЛАСС

2022-2023
учебный год

№
  п/п

Тема урока

Дата изучения

Коррекция

Примечание

Раздел1.Числа (11
  ч)

1.

Числа
  в пределах миллиона: чтение, запись. Изменение значения цифры в зависимости
  от её места в записи числа

2.

Числа
  в пределах миллиона: поразрядное сравнение. Представление многозначного числа
  в виде суммы разрядных слагаемых

3.

Числа
  в пределах миллиона: поразрядное сравнение. Выделение в числе общего
  количества единиц любого разряда

4.

Числа
  в пределах миллиона: поразрядное сравнение

5.

Числа в пределах
  миллиона: упорядочение

6.

Число, большее
  или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц

7.

Число, большее
  или меньшее данного числа в заданное число раз разрядных единиц

8.

Число, большее
  или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное
  число раз

9.

Свойства
  многозначного числа

10.

Дополнение числа
  до заданного круглого числа

11.

Контрольная
  работа по теме «Числа»

Раздел2.Величины (12 ч)

12.

Величины:
  сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости. Единица вместимости
  (литр)

13.

Единицы массы —
  центнер, тонна; соотношения между единицами массы. Таблица единиц массы.

14.

Единицы
  массы — центнер, тонна; соотношения между единицами массы. Соотношение между
  единицами в пределах 100 000

15.

Единицы времени
  (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними. Календарь

16.

Единицы времени
  (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними. Таблица единиц
  времени. Соотношение между единицами в пределах 100 000

17.

Единицы длины
  (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр) Таблица единиц длины.
  Соотношение между единицами в пределах 100 000

18.

Единицы площади
  (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр)

19.

Единицы площади
  (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр). Таблица единиц
  площади. Соотношение между единицами в пределах 100 000

20.

Единицы вместимости
  (литр). Соотношение между единицами в пределах 100 000

21.

Единицы скорости
  (километры в час, метры в минуту, метры в секунду) Таблица единиц скорости.
  Соотношение между единицами в пределах 100 000.

22.

Доля величины
  времени, массы, длины

23.

Контрольная
  работа по теме «Величины»

Раздел3.Арифметическиедействия
  (37 ч)

24.

Анализ
  контрольной работы. Письменное сложение многозначных чисел в пределах
  миллиона

11.10.2022

25.

Письменное
  вычитание многозначных чисел в пределах миллиона

13.10.2022

26.

Письменное
  сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Вычитание с
  переходом через несколько разрядов вида 60005 - 798

14.10.2022

27.

Письменное
  умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000

17.10.2022

28.

Письменное
  умножение многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000

18.10.2022

29.

Письменное умножение
  многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000. Письменные приемы
  умножения вида 243 ∙ 20, 545 ∙ 200

20.10.2022

30.

Письменное
  умножение многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000.
  Умножение чисел, оканчивающихся нулями

21.10.2022

31.

Письменное
  деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000

24.10.2022

32.

Письменное
  деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000. Деление
  многозначного числа на однозначное (в записи частного - нули)

25.10.2022

33.

Письменное
  деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 100 000. Писменное
  деление на число, оканчивающееся нулями

27.10.2022

34.

Письменное
  деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000

28.10.2022

35.

Письменное
  деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000. Деление на
  двузначное число (цифра частного находится способом проб)

31.10.2022

36.

Письменное
  деление многозначных чисел на двузначное число в пределах 100 000. Деление на
  двузначное число (в записи частного есть нули)

01.11.2022

37.

Письменное
  деление с остатком (запись уголком) в пределах 100 000.Нахождение числа,
  большего или меньшего данного числа на заданное число, в заданное число раз

03.11.2022

38.

Контрольная
  работа по теме «Арифметические действия»

14.11.2022

39.

Анализ
  контрольной работы. Умножение на 10, 100, 1000

15.11.2022

40.

Деление на 10,
  100, 1000

17.11.2022

41.

Свойства
  арифметических действий. Свойства сложения

18.11.2022

42.

Свойства
  арифметических действий. Свойства умножения

21.11.2022

43.

Применение
  свойств арифметических действий для вычислений

22.11.2022

44.

Поиск значения
  числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
  Числовое выражение, содержащее действия сложения, вычитания, умножения и
  деления (без скобок)

24.11.2022

45.

Поиск значения
  числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
  Числовое выражение, содержащее действия сложения, вычитания, умножения и
  деления (со скобками)

25.11.2022

46.

Проверка
  результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора

28.11.2022

47.

Проверка
  результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора. Проверка умножения
  делением и деления умножением

29.11.2022

48.

Равенство,
  содержащее неизвестный компонент арифметического действия сложения: запись,
  нахождение неизвестного компонента

01.12.2022

49.

Равенство,
  содержащее неизвестный компонент арифметического действия вычитания: запись,
  нахождение неизвестного компонента

02.12.2022

50.

Равенство,
  содержащее неизвестный компонент арифметического действия умножения: запись,
  нахождение неизвестного компонента

05.12.2022

51.

Равенство,
  содержащее неизвестный компонент арифметического действия деления: запись,
  нахождение неизвестного компонента

06.12.2022

52.

Равенство,
  содержащее неизвестный компонент арифметического действия деления с остатком:
  запись, нахождение неизвестного компонента

08.12.2022

53.

Умножение
  величины на однозначное число

09.12.2022

54.

Деление величины
  на однозначное число

12.12.2022

55.

Умножение и
  деление величины на однозначное число

13.12.2022

56.

Умножение и
  деление величины на однозначное число. Понятие доли величины

15.12.2022

57.

Умножение и деление
  величины на однозначное число. Сравнение долей одного целого

16.12.2022

58.

Умножение и
  деление величины на однозначное число. Нахождение доли от величины

19.12.2022

59.

Умножение и
  деление величины на однозначное число. Нахождение величины по её доле

20.12.2022

60.

Контрольная
  работа по теме «Арифметические действия»

22.12.2022

Раздел4.Текстовыезадачи (21 ч)

61.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: анализ,
  представление на модели

23.12.2022

62.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: планирование и
  запись решения

09.01.2023

63.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: проверка решения и
  ответа

10.01.2023

64.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия. Задачи на
  нахождение четвертого пропорционального, решаемые способом отношений

12.01.2023

65.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия. Задачи на
  нахождение неизвестных по двум разностям и на увеличение числа в несколько
  раз, выраженные в косвенной форме

13.01.2023

66.

Работа с
  текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия. Задачи на
  уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

16.01.2023

67.

Работа с текстовой
  задачей, решение которой содержит 2—3 действия. Задачи на пропорциональное
  деление

17.01.2023

68.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
  путь) и решение соответствующих задач

19.01.2023

69.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
  путь) и решение соответствующих задач. Задачи на встречное движение

20.01.2023

70.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
  путь) и решение соответствующих задач. Задачи на движение в противоположных
  направлениях

23.01.2023

71.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
  путь) и решение соответствующих задач. Задачи на движение в одном направлении

24.01.2023

72.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный
  путь) и решение соответствующих задач. Задачи на движение по реке

26.01.2023

73.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: работы (производительность, время,
  объём работы) и решение соответствующих задач

27.01.2023

74.

Анализ
  зависимостей, характеризующих процессы: купли-продажи (цена, количество,
  стоимость) и решение соответствующих задач

30.01.2023

75.

Задачи на установление
  времени (начало, продолжительность и окончание события)

31.01.2023

76.

Задачи на расчёт
  количества, расхода, изменения

02.02.2023

77.

Задачи на
  нахождение доли величины

03.02.2023

78.

Задачи на
  нахождение величины по её доле.

06.02.2023

79.

Разные способы
  решения некоторых видов изученных задач

07.02.2023

80.

Оформление
  решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения

09.02.2023

81.

Контрольная
  работа по теме «Текстовые задачи»

10.02.2023

Раздел5.Пространственныеотношенияигеометрическиефигуры
  (20 ч)

82.

Наглядные
  представления о симметрии

13.02.2023

83.

Ось симметрии
  фигуры

14.02.2023

84.

Фигуры, имеющие
  ось симметрии

16.02.2023

85.

Фигуры, имеющие
  ось симметрии. Построение геометрических фигур, симметричных заданным

17.02.2023

86.

Окружность,
  круг: распознавание и изображение

20.02.2023

87.

Построение
  окружности заданного радиуса

21.02.2023

88.

Построение
  изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля

24.02.2023

89.

Построение
  изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Решение
  геометрических задач

27.02.2023

90.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): шар

28.02.2023

91.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): куб. Пространственные геометрические фигуры
  (тела): цилиндр

02.03.2023

92.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): конус

03.03.2023

93.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): пирамида

06.03.2023

94.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их
  различение, называние

07.03.2023

95.

Пространственные
  геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их
  различение, называние. Проекции предметов окружающего мира на плоскость

09.03.2023

96.

Конструирование:
  разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты)

10.03.2023

97.

Конструирование:составление
  фигур из прямоугольников/квадратов

13.03.2023

98.

Периметр фигуры,
  составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов)

14.03.2023

99.

Площадь фигуры,
  составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов)

16.03.2023

100.

Периметр,
  площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов).
  Решение геометрических задач

17.03.2023

101.

Контрольная
  работа по теме «Пространственные отношения и геометрические фигуры»

20.03.2023

Раздел6.Математическаяинформация
  (15 ч)

102.

Работа с
  утверждениями: конструирование, проверка истинности

21.03.2023

103.

Работа с
  утверждениями: составление и проверка логических рассуждений при решении
  задач. Примеры и контрпримеры

23.03.2023

104.

Данные о
  реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на столбчатых
  диаграммах

24.03.2023

105.

Данные о
  реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на схемах

03.04.2023

106.

Данные о
  реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные в таблицах

04.04.2023

107.

Данные о
  реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные в текстах

06.04.2023

108.

Сбор
  математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической
  фигуре)

07.04.2023

109.

Поиск информации
  в справочной литературе, сети Интернет

10.04.2023

110.

Запись
  информации в предложенной таблице

11.04.2023

111.

Запись
  информации на столбчатой диаграмме

13.04.2023

112.

Доступные
  электронные средства обучения, пособия, их использование под руководством
  педагога и самостоятельно

14.04.2023

113.

Правила
  безопасной работы с электронными источниками информации

17.04.2023

114.

Алгоритмы для
  решения учебных и практических задач.

18.04.2023

115.

Алгоритмы для
  решения практических задач

20.04.2023

116.

Контрольная
  работа по теме «Математическая информация»

21.04.2023

Раздел7.Повторение (20 ч)

117.

Анализ
  контрольной работы.  Повторение изученного. Числа от 1 до 1000000.

24.04.2023

118.

Повторение
  изученного. Числа.

25.04.2023

119.

Повторение
  изученного. Величины.

27.04.2023

120.

Повторение
  изученного. Величины.

28.04.2023

121.

Повторение
  изученного. Арифметические действия. Числа от 1 до 1000. Сложение. Вычитание.

02.05.2023

122.

Повторение
  изученного. Арифметические действия. Числа от 1 до 1000. Умножение. Деление

04.05.2023

123.

Повторение
  изученного. Арифметические действия. Числа от 1 до 1000. Деление с остатком.

05.05.2023

124.

Повторение
  изученного. Арифметические действия. Числовые выражения. Свойства
  арифметических действий

08.05.2023

125.

Повторение
  изученного.. Арифметические действия.

11.05.2023

126.

Повторение
  изученного.. Арифметические действия.

12.05.2023

127.

Повторение
  изученного. Текстовые задачи. Задачи в 2-3 действия.

15.05.2023

128.

Повторение
  изученного. Текстовые задачи. Задачи на зависимости.

16.05.2023

129.

Повторение
  изученного. Текстовые задачи. Задачи на движение.

18.05.2023

130.

Повторение
  изученного. Текстовые задачи.

19.05.2023

131.

Повторение
  изученного. Пространственные отношения и геометрические фигуры.
  Геометрические фигуры.

22.05.2023

132.

Повторение
  изученного. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Периметр.
  Площадь.

23.05.2023

133.

Повторение
  изученного. Пространственные отношения и геометрические фигуры.

25.05.2023

134.

Повторение
  изученного. Математическая информация. Работа с утверждениями, логическими
  рассуждениями, алгоритмами.

26.05.2023

135.

Промежуточная
  аттестация (контрольная работа)

29.05.2023

136.

Повторение
  изученного. Математическая информация. Работа с таблицами, диаграммами.

30.05.2023

file_name: Математика 4 класс.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

alt: Задачи на движение по реке 26

title: КТП по математике для 4 класса в соответствии с ФГОС 2021