extracted_text:
Вопросы   викторины, посвященной  Дню
Великой Победы
«Я в глубь веков с волнением гляжу…»

1. В каком году началась Великая
Отечественная война?
2.Чей голос звучал по Всесоюзному радио, оповещая
о начале Великой Отечественной войны?
3.Что держит в руке Родина-Мать на знаменитом
плакате Ираклия Тоидзе «Родина-Мать зовёт!»?
4. Кто командовал русскими войсками на
начальном этапе Кавказской войны?
5. Назовите имя известного русского
писателя, участника Кавказской войны, автора повести «Казаки».
6. Город на реке Кубани. Основан как станица
возле небольшого укрепления в 1825 г. Наименование связано с названием мыса,
расположенного между Кубанью и р. Невинной, на котором по преданию горцами были
убиты женщины и дети, ни в чем не повинные семьи солдат.
7. Против какой страны в гитлеровской
Германии был разработан план «Барбаросса»?
8.В чьём кабинете Германия объявила нашему послу
о начале войны с Советским Союзом?
9. Назовите фамилию конструктора, под чьим
руководством был спроектирован лучший танк Второй мировой войны Т-34.
10. Что из перечисленного во время Великой
Отечественной Войны называли «катюшами»?
11. Секретное условное слово или фраза,
которое используется для опознания своих людей в караульной службе.
12. Участок суши или моря, оборудованный для
учебных стрельб и испытаний различных видов вооружения.
13. Город на юге СК. Основан в 1777 г. при
крепости № 4 Азово-Моздокской линии. Был назван наместником Кавказа в честь
святого, считавшегося покровителем военного сословия.
14. Летчик, майор, Герой Советского Союза.
Во время войны его самолет был подбит в бою, летчик совершил посадку на
вражеской территории и 18 суток ползком пробирался к линии фронта. После
ампутации голеней обеих ног, освоил протезы, и по личной просьбе, был направлен
в 63-й Гвардейский истребительный авиаполк. В воздушных боях сбил еще семь
вражеских самолетов.
15. Маршал авиации, трижды Герой Советского
Союза. За годы Великой Отечественной войны прошел путь от заместителя командира
эскадрильи до командира дивизии. Совершил 600 боевых вылетов, провел 156 боев,
сбил свыше 60 самолетов противника.
16. Что было построено в 1943 году на премию
А. Толстого, которую он получил за роман «Хождение по мукам»?
17. Какое название получило советское
реактивное орудие залпового огня времён Великой Отечественной войны?
18. Станица Георгиевского района, на р.
Куме, основана в 1783 г., наименование дано в честь Александра Невского.
19. «Дорога - жизни» - единственная
военно-стратегическая транспортная магистраль, которая соединяла блокадный
Ленинград с Большой Землей. Как называется озеро, по льду которого она
проходила?
20. Назовите советский город, в честь
которого названа площадь в Париже, в память о Великой победе над фашизмом?
21. Лицо, занимающееся добыванием, изучением
и обобщением сведений о действующем или вероятном противнике.
22. В 1941 г. защитники Москвы страдали от
нехватки продовольствия. От сильных морозов продукты рассыпались в труху,
портились даже консервы. И тогда пришлось обратиться за советом к бывшему
главному военному интенданту царской армии. Когда этого очень пожилого человека
привезли к Сталину и объяснили суть проблемы, он сказал: «Русскую армию спасут
три «с». Этот совет действительно помог. Назовите продукты, о которых шла речь.
23. Какой российский город в 1941 году
временно стал второй столицей нашей страны, когда туда переехало правительство
СССР? Даны нынешние названия городов.
24. Сколько дней шла Великая Отечественная война?
25. Одним из наиболее интересных памятников
природы нашего края является участок «вечной мерзлоты». Здесь среди глыб и
осыпей, слагающих подножие горы, произрастают корявая береза, рябина и другие
северные растения. Из щелей между камнями,  у подножия, летом «дует»
холодный воздух с температурой от 1 до  - 1о, что не только изменило
растительность, но и состав животного мира окрестностей. Назовите гору, на
которой, где  находится «вечная мерзлота».
26. Весной-летом 1942 г. Гитлеровское
командование решило основной удар нанести на:
А) ленинградском направлении;
Б) московском направлении;
В) южном направлении.
27. Какой из этих отечественных танков стал
легендой Второй Мировой войны?
А). Т-10.
В).
Т-34.
Б). Т-55.
Г). Т-62.
28. Что означала аббревиатура СКФ в годы
войны?
29. Какое  время просуществовал
оккупационный режим на Ставрополье?
30. Сколько мирных советских граждан уничтожили
гитлеровцы на оккупированной территории Северного Кавказа?
31. Коллаборационистами называли лиц:
32. Какие подарки преподнес отец Эльбрус своему
сыну Бештау?
33. Как назывался план нападения
гитлеровских войск на СССР, согласно которому фашистские стратеги предполагали
закончить войну к осени 1941 года?
34. Запасы чего в Грозном и Баку давали
основания Гитлеру полагать, что со взятием этих городов войну можно будет
считать выигранной?
35.  Он был выкован на Урале, поднят в
Сталинграде и победно опущен в Берлине. Что это? Где и в какой форме
представлен?
36. На какой реке в 1945 году встретились
советские и американские солдаты?
37.  Как называлось здание, на крыше
которого были установлены красные флаги, включая и знамя Победы?   Назовите
имя героя, первым водрузившего знамя.
38. Чьи   слова:  «Мир
не потерян, если люди еще могут понимать друг
друга»
39. Когда был издан приказ № 277,
получивший  название «Ни шагу назад?»
40. Как называется деревня, около которой 12
июля 1943г. развернулось грандиозное танковое сражение?
41. Какой город СССР с первых дней Великой
Отечественной войны проявил беспримерную стойкость, массовый героизм и
мужество?
42. Много легенд и преданий связано с
главной вершиной КМВ. Сообщалось даже, что на  ней были найдены
остатки Ноева ковчега, и что это любимое место нахождения НЛО. Существует
предание, что именно здесь на восточном склоне горы, располагался православный
монастырь, который был уничтожен во времена татаро-монгольского нашествия. О
какой горе идет речь?
43. Этот город называли «вратами Москвы». Здесь
немецкая военная машина впервые затормозила, встретив серьезное сопротивление.
Назовите этот город.
44.Какая белорусская деревня стала символом
зверств фашистов на советской земле в годы ВОВ?
45. 14 июля 1941 года под городом Оршей по
наступающим фашистским войскам впервые нанесла удар батарея реактивных
минометов. Как ласково назвали установку реактивной артиллерии?
46. Кульминацией парада Победы 24.06.1945 стал
марш 200 знаменосцев, бросавших фашистские знамена на специальный помост у
подножия Мавзолея. Какой элемент формы знаменосцев после парада был сожжен
вместе с этим помостом?
47. Какое название носила операция фашистской
Германии по захвату Москвы?
48.Как называлась операция советских войск по
освобождению Белоруссии?
49. При ночном наступлении, на какой
немецкий город советские войска применили 140 прожекторов, которыми ослепили
войска противника?
50. Орденом Отечественной войны награждались
военнослужащие, партизаны и контрразведчики за доблесть в бою, уничтожение
вражеской техники, успешные атаки. А летчики получали орден автоматически –
стоило только дважды сделать именно это. Что?
51. Какой продукт в годы Великой
Отечественной войны на севере спас от смерти много солдат, детей, женщин,
стариков. В обычных условиях его почти невозможно употреблять в пищу.
52. Город, в котором в 1945 году проходил суд над
главными фашистскими преступниками?
53.На Параде Победы 24 июня 1945 года одну собаку
несли на руках на сталинской шинели. Незадолго до Парада Победы в Москве она
получила ранение и не могла пройти в составе школы военных собак. Как звали эту
собаку?
54.  17 июля 1944 года по советской
столице прошли почти 58 тысяч немецких солдат и офицеров, от генералов до
рядовых, выполнили обещание своего главнокомандующего — но совсем не так, как
это планировалось, пройти по улицам Москвы. А следом ехали
поливальные машины.
     Что же это была за
колонна? Как называлась эта операция? Какую роль в ней выполняли поливальные
машины?
55. Летчик-ас, командир эскадрильи, трижды Герой
Советского Союза. Появление его самолёта в воздухе вызывало панику у
противника.
56. Гора-останец, водораздел р. Кубани и
верхней части р. Б. Егорлык. Частые набеги горцев в период Кавказской войны не
давали возможности «дремать» расположенным на ней казачьим пикетам.
57. Как называется  памятник истории и
культуры ХУШ века г. Георгиевска, при реставрации которого были обнаружены две
удивительные находки из старинного архива?
58. Этот зоологический заказник краевого значения
(с  2001). Находится в 10 км. Северо-западнее Георгиевска. Общая
площадь 4 тыс. га. Здесь водятся кабан, косуля, лось, барсук, лесная куница,
заяц-русак, хорь-перевязка. Из птиц отмечены фазан, вальдшнеп, перепел, серая
куропатка, кряква. Назовите этот заказник.
59. Какой крупной битвой закончилась Великая
Отечественная война?
60. На оккупированной территории Северного
Кавказа гитлеровское руководство планировало
создать  рейскомиссариат:
А) «Северный
Кавказ»
Б) «Кавказ»
В) «Кубань»
61. Временная дорога, проложенная по льду
Ладожского озера, стала для тысячи ленинградцев…
А) Дорогой к спасению
Б) Лучиком Надежды
В) Дорогой Жизни
Г) Оплотом Веры
62. Когда было водружено Знамя Победы над
Рейхстагом в Берлине?
63. В годы Великой Отечественной войны 28
бойцов И. В. Панфилова отразили несколько танковых атак фашистов (18 вражеских
танков). Почти все погибли, но врага не пропустили. Какой город защищали герои-панфиловцы?
64. Во время Великой Отечественной войны
наши фронтовики называли самоходную артиллерийскую установку СУ-152 (позже
ИСУ-152) «зверобоем». За что?
65. Известный  русский художник
Н.Г. Чернецов в 1829 году сделал  несколько рисунков Ставрополя. На
одном из них, копия которого имеется в краеведческом музее, запечатлел контур
увиденной им горы. Гора на картине Чернецова такая, какой мы
видим  ее в настоящие дни. О какой горе идет речь?
66. Кто командовал русскими войсками на начальном
этапе Кавказской войны?
67. Когда было водружено Знамя Победы над
Рейхстагом в Берлине?
68. Все знают, что военный парад это
завораживающее действо. Но один парад на Красной площади был особенным: войска
проходили по площади и в этот же день отправлялись на фронт, где вступали в бой
с фашистами. Назовите дату этого парада.
69. Город на р. Ташле, принадлежащей
бассейну р. Калаус. Возник из станицы и солдатского поселка при крепости № 8
Азово-Моздокской оборонительной линии. Крепость была основана в 1777 г. в
переводе с греческого означает «город креста».
70. Наименование связано с зеленым цветом воды
этих рек, начинающихся от ледников Кавказа. От данного имени происходит
наименование станицы, основанной в 1859 г.
71. Во время Великой Отечественной войны
наши фронтовики называли самоходную артиллерийскую установку СУ-152 (позже
ИСУ-152) «зверобоем». За что?
72.  Беспримерный подвиг лётчика
положен в основу художественного произведения советского писателя. Посадив
подбитый самолёт в глухом лесу, он 18 дней, без еды и воды, будучи раненым,
выходил-выползал к своим. Лишившись после ампутации обеих ног, этот пилот
вернулся в строй, продолжал летать и сбил ещё 7 вражеских самолётов. Назовите
имя лётчика. В каком произведении описан его подвиг?
73. В 1942-1943 годах на этом невысоком
холме, называвшемся тогда Главной высотой России, развернулась битва, которая
внесла решающий вклад в достижение коренного перелома в войне, разгром фашизма.
Как называется этот холм сейчас?
74. Сколько мирных советских граждан
уничтожили гитлеровцы на оккупированной территории Северного Кавказа?
75. Назовите хронологические рамки битвы на
Курской дуге.
76. На Земле имеется около 400 действующих
вулканов. Потухших насчитывается значительно больше. Ставропольские вулканы
расположены к скверу от Эльбруса, образовав целый вулканический район,
называемый… Как называется?
77.Назовите дату освобождения г. Ставрополя от
гитлеровских захватчиков.
78. Это гидрологический памятник (с 1961),
состоящий из двух озер, объединенный одним названием. Расположен в 12 км. К югу
от Пятигорска на высоте 546 м над уровнем моря на границе с Республикой
Кабардино-Балкария. Это единственная кладовая
целебной  минерализованной сульфатной грязи. Назовите  этот
гидрологический памятник.
79. Когда был подписан акт о безоговорочной
капитуляции Германии?
80. Кто командовал русскими войсками на
заключительном этапе Кавказской войны и пленил Шамиля?
81. Укажите кодовое название плана
гитлеровского командования по захвату Северного Кавказа.
82.  На оккупированной территории
Северного Кавказа гитлеровское руководство планировало создать рейскомиссариат.
83. Коллаборационистами называли лиц.
84. Когда был создан краевой штаб партизанского
движения?
85. Наступление  советских войск на
Северном Кавказе началось:
86. Когда закончилась битва за Кавказ?
87. Какие армии противоборствующих сторон
участвовали в битве за Кавказ?
88. Символом Кавказских Минеральных Вод
является скульптура –
89. Как называется  памятник истории и
культуры ХУШ века г. Георгиевска, при реставрации которого были обнаружены две
удивительные находки из старинного архива?
90. Памятник природы  (с 1978)
находится на Пушкинском сквере Пятигорска. Это величественное дерево высотой 18
метров. Ствол в окружности достигает 2,2 м. Возраст дерева более 90 лет.
Естественна  область распространения его – Средняя и Передняя Азия,
Балканы. Издавна культивируется на Кавказе. Назовите этот памятник природы.
Литература:
1.     Алексеев
А.В., Георгиевск,  Георгиевск 2005
2.      Бутенко
Н.И., Физическая география Ставропольского края, Ставрополь, 2000.
3.     Вишнякова
В.Ф., Экология ставропольского края, Ставрополь 2000
4.     Гниловской
В.Г., География Ставропольского края, Ставрополь 1972.
5.     Гниловской
В.Г. Занимательное краеведение, Ставрополь 1974
6.     Круглов
А.И., Страницы истории края (часть 1), Ставрополь 2003.
7.     Стативкин
Э.В., Кавказские Минеральные воды, «Вестник   Кавказа» 2004.
8.      Скрипчинский  В.В.,
Сохраним для потомков, Ставрополь 1984.

file_name: ВИКТОРИНА ПО ИСТОРИИ.doc

alt: Вопросы викторины, посвященной

alt: Этот город называли «вратами Москвы»

intro: вопросы по истории краеведения

tags: План Барбаросса


extracted_text:
Конспект урока в 6 классе
темы «Вероятность  случайного события»

Цель урока:
-
развивать воображение, внимание, логическое мышление, а также культуру речи
через математически грамотные высказывания;
-
способствовать воспитанию таких качеств личности, как взаимопомощь,
ответственность, трудолюбие, честность, дружба.

Ключевые
понятия и термины урока:
событие,
случайные события, достоверные события, невозможные события,
вероятность случайного события, равновозможные события.

Оборудование урока:
- мультимедийная доска,
- монеты,
- игральные кубики (кости),
- коробка с цветными карандашами

Учебник: А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир. - 6 класс.

Издательство «Вентана – Граф» 2013 г.

Задачи
урока:

Обучающие

познакомить
     с понятием «вероятность», "маловероятно", "наиболее
     вероятно", "нулевая вероятность";
научить
     решать задачи, оценивая события и сравнивая события в двух похожих
     случайных событиях;

Развивающие

развивать
     познавательный интерес учащихся; развивать логическое мышление учащихся:
     сравнивать, рассуждать, делать выводы, обобщать;

Воспитательные

формировать
     чувство взаимоуважения и взаимопомощи;
воспитание
     чувства коллективизма, товарищества; ответственности за порученное дело.

Формирование
УУД:

Познавательные
     УУД

формирования
у учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и критически
анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать
вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие
вероятностные расчеты.

Регулятивные
     УУД

Принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные
     УУД

Участвовать
в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения; уметь строить свои
монологические и диалогические высказывания с учетом конкретных речевых задач.

Этапы  урока
1.
 Мотивация
к учебной деятельности (3 мин)
2.
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10  мин)
3.    Выявление
места и причины затруднения (2 мин)
4.      Построение
проекта выхода из затруднения (3 мин)
5.     Реализация
построенного проекта (10 мин)
6.
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи (7  мин)  Физкультминутка (2 мин)
7.
 Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону (7  мин)
8.
  Рефлексия
учебной деятельности на уроке (3 мин)

Ход урока:

Учитель:
–
Здравствуйте, садитесь. Ребята, вчера я услышала, как вы на перемене после
урока математики обсуждали, кто может победить в конкурсе чтецов по литературе.
В разговоре вы  не раз произносили: «Это возможно», «Это невозможно», «Он
обязательно победит», «Случайно может проиграть», «Это маловероятно», «Это
обязательно случится».
Мы
не знаем правильного ответа, нам не хватает определенных знаний.

– В повседневной жизни мы часто употребляем эти слова. Да, многое, несмотря на
то, что мы планируем заранее, зависит от случая. Мир случайностей постоянно нас
преследует. Наука математика обнаружила интересные закономерности, которые
позволяют человеку увереннее чувствовать себя при встрече со случайными
событиями.
Чем
же мы будем сегодня заниматься?
Ответы
учащихся:
    -
Мы познакомимся с новыми правилами, которые нам помогут  решать задачи, связанные
со случайными событиями.
Учитель:

Сегодня я хочу познакомить вас с оценкой случайных событий, научить находить
вероятности событий в простейших случаях. А это очень важно для оценивания
вероятности случайного события в практических ситуациях.
Вы,
наверное, догадались, как называется сегодня тема урока?
Ответы
учащихся:
  Случайные
события. Вероятность случайного события.

Ну
что ж, давайте пойдём путём познаний. А для начала мы вспомним стихи из
детства. Уронили Мишку на пол ….
Учащиеся:
оторвали Мишке лапу.
Учитель:
С
какого события всё началось?
Учащиеся:
Со
случайного: уронили мишку на пол.
.Учитель:
Почему это событие случайно?
Учащиеся: Потому что могло
произойти или могло не произойти.
 Приведите
примеры своих любимых стихов, в которых происходят случайные события.

А
теперь мы поделимся на группы по 4 человека и проведем опыты.
Опыт
1: (учащиеся работают в группах). Подбросить монету в 1 рубль 20 раз и
подсчитать, сколько раз выпадет орел. Записать результаты в тетради.
Опыт
2: (учащиеся работают в группах). Подбросить игральный кубик 10 раз?
Подсчитать сколько раз сколько раз выпадет число меньше 5.
Опыт
3:
(учащиеся работают в группах). В коробке лежит 5 зеленых, 5 красных и 10
черных карандашей. Наугад выньте 1 карандаш (20 раз), найдите вероятность, что
он окажется красным.
Учитель: Обсудим эти
опыты, сделаем выводы.
Ответы
учащихся.
Учитель: Не все у нас
получилось, потому что не хватает знаний.
Теперь
познакомимся с правилами.

Слайд - 1

Событие,
  которое может произойти, а может не произойти в процессе наблюдения или
  эксперимента, называют случайным событием.
  Закономерности случайных событий изучает специальный раздел математики,
  который называется теорией вероятностей.

Примеры
  событий:
1.
  «При
  подбрасывании игрального кубика выпадет 6 очков».
2.
  «Покупая
  лотерейный билет, вы можете выиграть, а можете и не выиграть».

Учитель:
Приведите
1-2 примера случайного события.

Слайд - 2

Определение:
 Если событие при
  рассматриваемых условиях происходит всегда, то оно называется достоверным.
  Вероятность появления достоверного события равна 1.
Есть события, которые при
  рассматриваемых условиях не происходят никогда. Например, Буратино по совету
  лисы Алисы и кота Базилио  решил зарыть свои золотые монеты на поле
  Чудес, чтобы из них появилось денежное дерево. Какой будет вероятность того,
  что их посаженных монет вырастет дерево? Вероятность вырастания денежного
  дерева из монет, «посаженных» Буратино, равна 0.

Учитель:
Каким
событием является «В январе всего 31 день»?
Ответы
учащихся.
–
Является достоверным событием.
Учитель:
Есть
ли другие мнения?
Каким
событием является «После зимы обязательно будет лето»?

Ответы учащихся.
  –
Невозможным.
Учитель:
Согласны
ли вы?
Слайд - 3

         Равновозможные или равновероятные события

  Если все исходы эксперимента имеют равные шансы, то они называются равновозможными.
  В эксперименте с монетой может выпасть «орел», а может  – «решка».

  Не все события равновозможны. Может сломаться машина, не прозвенит звонок. В
  обычных условиях такие события маловероятны. Более
  вероятно, что машина не сломается, звонок прозвенит. Вероятность
  наступления случайного события зависит от условий, в которых оно
  рассматривается
Определение вероятности : вероятность события А
  равна отношению числа исходов, благоприятствующих наступлению события А, к
  числу всех равновозможных исходов. Вероятность события
обозначается буквой Р.

                    число благоприятных исходов
Р (А) =
  ------------------------------------------------------------------------
                    число всех возможных исходов

Учитель: поставьте оценки в «Лист успеха»
за разные виды деятельности на уроке.
Учитель: Запишем формулу для нахождения
вероятности в тетрадь
и  проверим нашу готовность решать задачи и ответим на вопросы проводимых
опытов.
Закрепим навык вычисления вероятности
случайного события, выполнив и разобрав № 809, 811, 813.
Учитель: Проведем физкультминутку.
Все подняли руки - раз
 На носках стоит
весь класс,
Два присели, руки вниз,
На соседа посмотри.
Раз! - И вверх,
Два! - И вниз,
На соседа посмотри.
Будем дружно мы вставать,
Чтобы ногам работу дать.
Раз - присели, два - поднялись.
Пусть мужает ваше тело.
Кто старался приседать,
Может уже и отдыхать.

Учитель: Попробуем выполнить задачи самостоятельно.
Решить следующие задачи:
1) Найти вероятность того, что число
выпавших при броске игральной кости очков четно. Нечетно.
2) В коробке 25 шаров. Из них 7 белых, 9
черных, остальные цветов радуги. Какова вероятность вытащить шар цвета радуги?
3) В доме пустуют 33 квартиры, из которых 3
находятся на первом этаже, а 7 – на последнем. Эти квартиры распределяются по
жребию. Какова вероятность того, что жильцу не достанется квартира,
расположенная на первом или на последнем этаже?

(Самопроверка результатов своей работы
осуществляется учащимися по критериям, записанных на доске.)
Критерий оценивания:
«5» - 3 задачи
«4» - 2 задачи
«3» - 1 задача
Учитель: Молодцы вы хорошо
справились с задачами!
Учитель: поставьте оценку в «Лист успеха»
за самостоятельную работу и подведите итог.

Запишем домашнее задание:
Выучить
теорию п.28, приготовить мини-проект по теме «Вероятность  случайного
события». Вы должны собрать информацию по теме, используя Интернет ресурсы,
учебную литературу, оформить проект в виде буклета или альбома. Проект должен
содержать теоретический материал, самостоятельно составленные и решенные
задачи, выводы. По итогам мы проведем конкурс проектов.

Подведем итоги урока и сделаем выводы:
Слайд-4

Охарактеризуйте
  следующие события как достоверные, невозможные, равномерные или случайные:
1.Сегодня
  воскресный день.
2.Попугай
  научится говорить
3.Мой
  день рождения три раза в году
4.Завтра
  я буду летать
5.Сорванный
  цветок погибнет.
6.Температура
  тела опустится до 10 градусов.
ü        7.Осенью снегири улетают
  на юг.

Закончите предложение
                                     Слайд-5

·       Сегодня я узнал…
·       Было интересно…
·        Было трудно…
·       Я выполнял
  задания…
·       Я понял, что…
·       Теперь я могу…
·       Я почувствовал,
  что…

·       Я приобрёл…
·       Я научился…
·       У меня
  получилось…
·       Я смог…
·       Я попробую…
·       Меня удивило…
·       Урок дал мне для
  жизни…
·       Мне захотелось…

Сегодня вы научились  решать задачи на
нахождение вероятности, познакомились с новыми понятиями. В жизни часто
приходиться поступать так, чтобы шансы на успех были наибольшими, случайное
событие нельзя предугадать, но можно найти его вероятность. Мне бы хотелось,
чтобы в незнакомых ситуациях, вы реально оценивали свои шансы и возможности! На
уроке были ответственными, трудолюбивыми, внимательными. Спасибо всем за урок!

Использованные ресурсы
§  Литература
1) Бунимович Е.А., Булычёв В.А. Вероятность
и статистика. 5-9 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб.заведений. - М.:
Дрофа,2002г.
2) Дихтярь М.Б., Эргле Е.В. – Элементы
комбинаторики в школьном курсе математики.-Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»,2006г.

3) Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. –
Алгебра.Элементы статистики и теории вероятностей: учебное пособие для учащихся
7-9 классов общеобр. учреждений. М.-«Просвещение»,2006г.
 4) МерзлякА.Г., ПолонскийВ.Б., Якир М.С..
– Математика-6 класс: учебник для учащихся общеобр. учреждений Издательство
«Вентана – Граф», 2013 г.

§  Единая коллекция
ЦОР
1)  http://goo.gl/OFCaK
2)  https://docs.google.com/document/d/1XsUJ_kmZ5ymrUp1UCm_1sSTtK_1ye73YTXENZi4om9A/edit?usp=sharing

3)  Скачано с www.znanio.ru

alt: Учащиеся: оторвали Мишке лапу

alt: Определение : Если событие при рассматриваемых условиях происходит всегда, то оно называется достоверным

математика

group: Дисциплины

title: математика


extracted_text:
Приложение 6.
Домашнее
задание.

Задача
1.
Днем
температура воздуха была + а к вечеру понизилась на . Какой стала температура воздуха к
вечеру?

Задача
2.
Вечером
температура воздуха была + а к полуночи понизилась на . Какой стала температура воздуха в
полночь?

Задача
3.
В
полночь температура воздуха была  а к утру понизилась на . Какой стала температура воздуха утром?

file_name: 3. Дидактический материал. Приложение 6.docx

alt: Приложение 6. Домашнее задание

title: 3. Дидактический материал. Приложение 6


extracted_text:
ТЕМА   “ОСНОВИ БУХГАЛТЕРСЬКОЇ ЗВІТНОСТІ”

ЗАВДАННЯ НА ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Завдання №1
Необхідно:

Заповнити Звіт про фінансові результати ТОВ “Тандем” за
другий квартал (форма №2).

 Дані для виконання:
-
оприбутковано до складу готову продукцію: авто
двигун – 30 шт. за ціною 12500,0 грн.
-
реалізовано – 20 шт. за ціною 23800,0 грн.
-
витрати на збут – 12500,0 грн.
-
адміністративні витрати – 12000,0 грн.
-
інші операційні витрати – 8450,0 грн.

ЗВІТ  ПРО  ФІНАНСОВІ  РЕЗУЛЬТАТИ
за ___________________ 20 ___  р.

Форма
  № 2         Код за ДКУД

1801003

ФІНАНСОВІ РЕЗУЛЬТАТИ

Стаття

Код рядка

За звітній період

1

2

3

Доход (виручка) від
  реалізації продукції (товарів, робіт, послуг)

010

Податок на додану вартість

015

Акцизний збір

020

025

Інші вирахування з доходу

030

Чистий доход (виручка) від
  реалізації продукції (товарів, робіт, послуг)

035

Собівартість реалізованої
  продукції (товарів, робіт, послуг)

040

Валовий:
Прибуток

050

 збиток

055

Інші операційні доходи

060

Адміністративні витрати

070

Витрати на збут

080

Інші операційні витрати

090

Фінансові результати від
  операційної діяльності:
 Прибуток

100

збиток

105

Доход від участі в капіталі

110

Інші фінансові доходи

120

Інші доходи

130

Фінансові витрати

140

Витрати від участі в капіталі

150

Інші витрати

160

Фінансові результати від звичайної
  діяльності до оподаткування:
  прибуток

170

  збиток

175

Податок на прибуток від звичайної
  діяльності

180

Фінансові результати від звичайної
  діяльності:
   прибуток

190

   збиток

195

Надзвичайні:
   доходи

200

   витрати

205

Податки з надзвичайного прибутку

210

Чистий:
   прибуток

220

   збиток

225

Завдання №2

         Необхідно:

Заповнити Баланс (форма №1) ЗАТ “Успіх” на 1 січня п.р.
на підставі наступних даних. Завдання виконати на типовому бланку, наведеному
нижче.

Найменування засобів та джерел їх створення

Сума,
тис. грн.

Основні
  засоби

69285,0

Незавершене
  виробництво

2100,0

Готівка
  в касі

175,0

Паливо

1460,0

Додатковий
  капітал

4800,0

Прибуток

2300,0

Готова продукція

7000,0

Заборгованість
  бюджету

560,0

Статутний
  капітал

104580,0

Поточний
  рахунок

31080,0

Короткостроковий
  кредит банку

240,0

Запасні частини

-

Сировина
  і матеріали

10705,0

МШП

-

Заборгованість
  постачальникам

2700,0

Заборгованість
  за іншими дебіторами

1035,0

Заборгованість
  за підзвітними особами

70,0

Заборгованість
  з оплати праці перед робітниками

6860,0

Заборгованість
  органам соціального страхування

870,0

КОДИ

                                                           Дата (рік,
  місяць, число) (рік, місяць, число)

01

Підприємство___________________________________________________________за
  ЄДРПОУ

Територія______________________________________________________________
  за КОАТУУ

Організаційно-правова форма господарювання
  ______________________________за КОПФГ

Орган державного управління
  ____________________________________________за СПОДУ

Вид економічної діяльності
  ______________________________________________за КВЕД

Одиниця виміру: тис.
  грн.
  Контрольна сума

Адреса____________________________________________________________

БАЛАНС

на ________ 20 ___
р.

Форма № 1                Код за ДКУД

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Необоротні активи

Нематеріальні активи:

залишкова вартість

010

первісна вартість

011

знос

012

Незавершене будівництво:

020

Основні засоби:

залишкова вартість

030

первісна вартість

031

знос

032

Довгострокові біологічні активи:

справедлива (залишкова) вартість

035

первісна вартість

036

накопичена амортизація

037

Довгострокові фінансові інвестиції:

які обліковуються за методом участі в капіталі інших підприємств

040

інші фінансові інвестиції

045

Довгострокова дебіторська заборгованість

050

Справедлива (залишкова) вартість інвестиційної нерухомості

055

Відстрочені податкові активи

056

Гудвіл

070

Інші необоротні активи

070

Усього за розділом І

080

ІІ. Оборотні активи

Запаси:

виробничі запаси

100

тварини на вирощуванні і відгодівлі

110

незавершене виробництво

120

готова продукція

130

товари

140

Векселі одержані

150

Дебіторська заборгованість за товари, роботи, послуги:

чиста реалізаційна вартість

160

первісна вартість

161

резерв сумнівних боргів

162

Дебіторська заборгованість за розрахунками:

з бюджетом

170

за виданими авансами

180

з нарахованих доходів

190

із внутрішніх розрахунків

200

Інша поточна дебіторська заборгованість

210

Поточні фінансові інвестиції

220

Грошові кошти та їх еквіваленти:

 в національній валюті

230

 в іноземній валюті

240

Інші оборотні активи

250

Усього за  розділом II

260

III. Витрати майбутніх періодів

270

ІV. Необоротні активи та групи вибуття

275

БАЛАНС

280

Пасив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

1

2

3

4

І. Власний капітал

Статутний капітал

300

Пайовий капітал

310

Додатковий вкладений капітал

320

Інший додатковий капітал

330

Резервний капітал

340

Нерозподілений прибуток (непокритий збиток)

350

Неоплачений капітал

360

(  )

(  )

Вилучений капітал

370

(  )

(  )

Усього за розділом I

380

II. Забезпечення наступних витрат і платежів

Забезпечення виплат персоналу

400

Інші забезпечення

410

Сума страхових резервів

415

Сума часток перестраховиків у страхових резервах

416

залишок сформованого призового фонду, що підлягає виплаті переможцям
  лотереї

417

Залишок сформованого резерву на виплату джек-поту, не забезпеченого
  сплатою участі у лотереї

418

Цільове фінансування

420

Усього за розділом II

430

III. Довгострокові зобов’язання

Довгострокові кредити банків

440

Інші довгострокові фінансові зобов’язання

450

Відстрочені податкові зобов’язання

460

Інші довгострокові зобов’язання

470

Усього за розділом IІI

480

IV. Поточні зобов’язання

Короткострокові кредити банків

500

Поточна заборгованість за довгостроковими зобов’язаннями

510

Векселі видані

520

Кредиторська заборгованість за  товари, роботи, послуги

530

Поточні зобов’язання за розрахунками:

з одержаних авансів

540

з бюджетом

550

з позабюджетних платежів

560

зі страхування

570

з оплати праці

580

з учасниками

590

із внутрішніх розрахунків

600

Зобов’язання, пов’язані з необоротними активами та групами вибуття,
  утримуваними для продажу

605

Інші поточні зобов’язання

610

Усього за розділом IV

620

V. Доходи майбутніх періодів

630

БАЛАНС

640

alt: ТЕМА “ОСНОВИ БУХГАЛТЕРСЬКОЇ

alt: Заборгованість бюджету 560 ,0

alt: Пайовий капітал 310


extracted_text:
Практическое
занятие № 10
Тема: "Выбор
электродвигателя в зависимости от режима работы".
Цель: выбрать
электродвигатель в зависимости от режима работы.
Оборудование:  Н.Ю. Морозова. Электротехника и
электроника. – М:  Издательский центр «Академия», 2014. – 288 с.

Теория.
Если нагрузка
двигателя постоянна, то мощность двигателя можно определить по формулам,
приводимым в справочниках для различных механизмов. Например, мощность
двигателя, приводящего во вращение вентилятор:
P = ,
где  Q- производительность вентилятора  (   ),
Н- полный напор  ( Па ),
- к.п.д. вентилятора ( 0,3 - 0,7 ),
- к.п.д. передачи от двигателя к
вентилятору.

Ход работы.
1. Рассчитать  и подобрать мощность  электродвигателей
для различных типов механического и холодильного оборудования по данным
таблицы:

№
варианта

Q

Н

P

Па

1

1,5

300

0,9

2

3

500

0,8

Вывод.

 Контрольные вопросы.
1. В каких режимах может работать электродвигатель?
2. Какой ток называется эквивалентным током
электродвигателя?

Литература.

1. Н.Ю. Морозова. Электротехника и электроника. – М:
Издательский центр «Академия», 2014. – 288 с.
2. Немцов М.В., Немцова М.Л.Электротехника и электроника
–М:             ОИЦ «Академия», 2014

Выполнение
работы

Для
получения зачета необходимо оформить отчет:
1.
Изучить методическую разработку
2.
Выполнить конспект
3
Проверить техническую документацию.
4
Сделать вывод о проделанной работе.

Преподаватель
Казетов С.Н.

file_name: ПЗ № 10 Выбор электродвигателя в зависимости от режима работы.docx


extracted_text:
6.7.
Органы государственной власти Российской Федерации.
План.
·
Органы
государственной власти. Понятие.
·
Глава
государства – Президент РФ.
·
Три
ветви власти в РФ.
 Органы
государственной власти – составные части аппарата государства
(физические лица или организации), наделённые государственно-властными
полномочиями и участвующие в осуществлении функций государства.
Система
органов государственной власти РФ.
Глава
государства – Президент РФ.
Три
ветви власти.
Законодательная
власть.

Федеральные
  органы государственной власти РФ.

Региональные
  органы государственной власти РФ (органы власти субъектов РФ).

Федеральное
  собрание.

Государственные
  собрания, законодательные собрания, краевые (областные) думы и т.д.

 Исполнительная
власть.

Федеральные
  органы государственной власти РФ.

Региональные
  органы государственной власти РФ (органы власти субъектов РФ).

Правительство
  РФ.Федеральные министерства и ведомства.
Полномочные
  представители Президента в федеральных округах.

Правительства,
  администрации, возглавляемые главами республик, президентом в Татарстане,
  губернаторами в иных субъектах РФ,Региональные министерства, комитеты,
  управления, департаменты и т.д.

 Судебная
власть.

Федеральные
  органы государственной власти РФ.

Региональные
  органы государственной власти РФ (органы власти субъектов РФ).

Федеральные
  суды.

Конституционные
  (уставные) суды, мировые суды.

file_name: 6.7 органя гос власти.docx

alt: Органы государственной власти

title: Обществознание ОГЭ. Кодификатор 6.7. Органы государственной власти Российской Федерации.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино-Балкарской республики
Администрация Черекского
муниципального района
МКОУ СОШ с.п. Бабугент

РАССМОТРЕНО
руководитель ШМО
________________________
Л.Т.Чочуева
Протокол № 1
 от «25» августа   2023
  г.

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР
________________________
М.Ж.Бозиева

от «25» августа   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
директор СОШ
________________________
Ф.С.Глашева
Приказ № 113
 от «25» августа   2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 307725)

учебного курса «Вероятность и статистика»
для обучающихся 7-9 классов

с.п.Бабугент
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном
цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую значимость, как
с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании,
необходимом каждому человеку. Возрастает число профессий, при овладении
которыми требуется хорошая базовая подготовка в области вероятности и
статистики, такая подготовка важна для продолжения образования и для успешной
профессиональной карьеры.
Каждый
человек постоянно принимает решения на основе имеющихся у него данных. А для
обоснованного принятия решения в условиях недостатка или избытка информации
необходимо в том числе хорошо сформированное вероятностное и статистическое
мышление.
Именно
поэтому остро встала необходимость сформировать у обучающихся функциональную
грамотность, включающую в себя в качестве неотъемлемой составляющей умение
воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных
формах, понимать вероятностный характер многих реальных процессов и
зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты.
Знакомство в
учебном курсе с основными принципами сбора, анализа и представления данных из
различных сфер жизни общества и государства приобщает обучающихся к
общественным интересам. Изучение основ комбинаторики развивает навыки
организации перебора и подсчёта числа вариантов, в том числе в прикладных
задачах. Знакомство с основами теории графов создаёт математический фундамент
для формирования компетенций в области информатики и цифровых технологий. При
изучении статистики и вероятности обогащаются представления обучающихся о
современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли
статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы
вероятностного мышления.
В
соответствии с данными целями в структуре программы учебного курса «Вероятность
и статистика» основного общего образования выделены следующие
содержательно-методические линии: «Представление данных и описательная
статистика», «Вероятность», «Элементы комбинаторики», «Введение в теорию
графов».
Содержание
линии «Представление данных и описательная статистика» служит основой для
формирования навыков работы с информацией: от чтения и интерпретации
информации, представленной в таблицах, на диаграммах и графиках, до сбора,
представления и анализа данных с использованием статистических характеристик
средних и рассеивания. Работая с данными, обучающиеся учатся считывать и
интерпретировать данные, выдвигать, аргументировать и критиковать простейшие
гипотезы, размышлять над факторами, вызывающими изменчивость, и оценивать их
влияние на рассматриваемые величины и процессы.
Интуитивное
представление о случайной изменчивости, исследование закономерностей и
тенденций становится мотивирующей основой для изучения теории вероятностей.
Большое значение имеют практические задания, в частности опыты с классическими
вероятностными моделями.
Понятие
вероятности вводится как мера правдоподобия случайного события. При изучении
учебного курса обучающиеся знакомятся с простейшими методами вычисления
вероятностей в случайных экспериментах с равновозможными элементарными
исходами, вероятностными законами, позволяющими ставить и решать более сложные
задачи. В учебный курс входят начальные представления о случайных величинах и
их числовых характеристиках.
В рамках
учебного курса осуществляется знакомство обучающихся с множествами и основными
операциями над множествами, рассматриваются примеры применения для решения
задач, а также использования в других математических курсах и учебных
предметах.
В 7–9 классах
изучается учебный курс «Вероятность и статистика», в который входят разделы:
«Представление данных и описательная статистика», «Вероятность», «Элементы
комбинаторики», «Введение в теорию графов».
На изучение учебного курса
«Вероятность и статистика» отводится 102 часа: в 7 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Заполнение таблиц, чтение и
построение диаграмм (столбиковых (столбчатых) и круговых). Чтение графиков
реальных процессов. Извлечение информации из диаграмм и таблиц, использование и
интерпретация данных.
Описательная
статистика: среднее арифметическое, медиана, размах, наибольшее и наименьшее
значения набора числовых данных. Примеры случайной изменчивости.
Случайный
эксперимент (опыт) и случайное событие. Вероятность и частота. Роль
маловероятных и практически достоверных событий в природе и в обществе. Монета
и игральная кость в теории вероятностей.
Граф,
вершина, ребро. Степень вершины. Число рёбер и суммарная степень вершин.
Представление о связности графа. Цепи и циклы. Пути в графах. Обход графа
(эйлеров путь). Представление об ориентированном графе. Решение задач с помощью
графов.
8 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Множество,
элемент множества, подмножество. Операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение. Свойства операций над множествами: переместительное,
сочетательное, распределительное, включения. Использование графического
представления множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении
задач.
Измерение
рассеивания данных. Дисперсия и стандартное отклонение числовых наборов.
Диаграмма рассеивания.
Элементарные
события случайного опыта. Случайные события. Вероятности событий. Опыты с
равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор. Связь между
маловероятными и практически достоверными событиями в природе, обществе и
науке.
Дерево.
Свойства деревьев: единственность пути, существование висячей вершины, связь
между числом вершин и числом рёбер. Правило умножения. Решение задач с помощью
графов.
Противоположные
события. Диаграмма Эйлера. Объединение и пересечение событий. Несовместные
события. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность. Правило
умножения. Независимые события. Представление эксперимента в виде дерева.
Решение задач на нахождение вероятностей с помощью дерева случайного
эксперимента, диаграмм Эйлера.

9 КЛАСС

Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков, интерпретация данных. Чтение и
построение таблиц, диаграмм, графиков по реальным данным.
Перестановки
и факториал. Сочетания и число сочетаний. Треугольник Паскаля. Решение задач с
использованием комбинаторики.
Геометрическая
вероятность. Случайный выбор точки из фигуры на плоскости, из отрезка и из дуги
окружности.
Испытание.
Успех и неудача. Серия испытаний до первого успеха. Серия испытаний Бернулли.
Вероятности событий в серии испытаний Бернулли.
Случайная
величина и распределение вероятностей. Математическое ожидание и дисперсия.
Примеры математического ожидания как теоретического среднего значения величины.
Математическое ожидание и дисперсия случайной величины «число успехов в серии
испытаний Бернулли».
Понятие о
законе больших чисел. Измерение вероятностей с помощью частот. Роль и значение
закона больших чисел в природе и обществе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Вероятность и статистика» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения
понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Читать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, представлять данные в
виде таблиц, строить диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по
массивам значений.
Описывать и
интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на
диаграммах, графиках.
Использовать
для описания данных статистические характеристики: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах.
Иметь
представление о случайной изменчивости на примерах цен, физических величин,
антропометрических данных, иметь представление о статистической устойчивости.
К концу
обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Извлекать и
преобразовывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков,
представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Описывать
данные с помощью статистических показателей: средних значений и мер рассеивания
(размах, дисперсия и стандартное отклонение).
Находить
частоты числовых значений и частоты событий, в том числе по результатам
измерений и наблюдений.
Находить
вероятности случайных событий в опытах, зная вероятности элементарных событий,
в том числе в опытах с равновозможными элементарными событиями.
Использовать
графические модели: дерево случайного эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая
прямая.
Оперировать
понятиями: множество, подмножество, выполнять операции над множествами:
объединение, пересечение, дополнение, перечислять элементы множеств, применять
свойства множеств.
Использовать
графическое представление множеств и связей между ними для описания процессов и
явлений, в том числе при решении задач из других учебных предметов и курсов.
К концу
обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Извлекать и
преобразовывать информацию, представленную в различных источниках в виде
таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде таблиц, диаграмм,
графиков.
Решать задачи
организованным перебором вариантов, а также с использованием комбинаторных
правил и методов.
Использовать
описательные характеристики для массивов числовых данных, в том числе средние
значения и меры рассеивания.
Находить
частоты значений и частоты события, в том числе пользуясь результатами
проведённых измерений и наблюдений.
Находить
вероятности случайных событий в изученных опытах, в том числе в опытах с
равновозможными элементарными событиями, в сериях испытаний до первого успеха,
в сериях испытаний Бернулли.
Иметь
представление о случайной величине и о распределении вероятностей.
Иметь
представление о законе больших чисел как о проявлении закономерности в
случайной изменчивости и о роли закона больших чисел в природе и обществе.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Повторение
  курса 7 класса

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

2

Описательная
  статистика. Рассеивание данных

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

3

Множества

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

4

Вероятность
  случайного события

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

5

Введение
  в теорию графов

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

6

Случайные
  события

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

7

Обобщение,
  систематизация знаний

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417fb2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 1

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Представление
  данных. Описательная статистика

 1

 06.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f029e

2

Случайная
  изменчивость. Средние числового набора

 1

 13.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f03fc

3

Случайные
  события. Вероятности и частоты

 1

 27.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0578

4

Классические
  модели теории вероятностей: монета и игральная кость

 1

 04.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f076c

5

Отклонения

 1

 11.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0a50

6

Дисперсия
  числового набора

 1

 18.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0a50

7

Стандартное
  отклонение числового набора

 1

 25.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0bfe

8

Диаграммы
  рассеивания

 1

 08.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f0ea6

9

Множество,
  подмножество

 1

 15.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1180

10

Операции
  над множествами: объединение, пересечение, дополнение

 1

 22.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f143c

11

Свойства
  операций над множествами: переместительное, сочетательное, распределительное,
  включения

 1

 29.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1784

12

Графическое
  представление множеств

 1

 06.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f198c

13

Контрольная
  работа по темам "Статистика. Множества"

 1

 1

 13.12.2023

14

Элементарные
  события. Случайные события

 1

 20.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1dec

15

Благоприятствующие
  элементарные события. Вероятности событий

 1

 27.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1dec

16

Благоприятствующие
  элементарные события. Вероятности событий

 1

 10.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f1f72

17

Опыты с
  равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор

 1

 17.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f21ca

18

Опыты с
  равновозможными элементарными событиями. Случайный выбор

 1

 24.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f21ca

19

Практическая
  работа "Опыты с равновозможными элементарными событиями"

 1

 1

 31.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f235a

20

Дерево

 1

 07.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2a4e

21

Свойства
  дерева: единственность пути, существование висячей вершины, связь между
  числом вершин и числом рёбер

 1

 14.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2bac

22

Правило
  умножения

 1

 21.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2cd8

23

Правило
  умножения

 1

 28.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2e36

24

Противоположное
  событие

 1

 06.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f2f8a

25

Диаграмма
  Эйлера. Объединение и пересечение событий

 1

 13.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3214

26

Несовместные
  события. Формула сложения вероятностей

 1

 20.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3372

27

Несовместные
  события. Формула сложения вероятностей

 1

 03.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3764

28

Правило
  умножения вероятностей. Условная вероятность. Независимые события

 1

 10.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f38ae

29

Правило
  умножения вероятностей. Условная вероятность. Независимые события

 1

 17.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3b06

30

Представление
  случайного эксперимента в виде дерева

 1

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3cbe

31

Представление
  случайного эксперимента в виде дерева

 1

 08.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f3f20

32

Контрольная
  работа по темам "Случайные события. Вероятность. Графы"

 1

 1

 15.05.2024

33

Повторение,
  обобщение. Представление данных. Описательная статистика

 1

 22.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4128

34

Повторение,
  обобщение. Графы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863f4312

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика. Вероятность и
статистика: 7-9-е классы: базовый уровень: учебник: в 2 частях, 7-9 классы/
Высоцкий И.Р., Ященко И.В.; под ред. Ященко И.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Математика.
Вероятность и статистика. 7 –9 классы. Учебник в2 частях. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко,
под редакцией И.В. Ященко —М.: Просвещение, 2023.
 2.Математика. Вероятность и статистика: 7—9-е классы: базовый
уровень: методическое пособие к предметной линии учебников по вероятности и
статистике И. Р. Высоцкого, И. В. Ященко под ред. И. В. Ященко.—2-е изд., стер.
—Москва: Просвещение, 2023.—38 с.
 3.Методика обучения
математике. Изучение вероятностно-статистической линии в школьном курсе
математики: учеб.-метод. пособие / А. С.Бабенко. –Кострома : Изд-во Костром.
гос. ун-та, 2017.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://math8-vpr.sdamgia.ru/
 https://oge.sdamgia.ru/
 Библиотека МЭШ: https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/composed_documents/29380147
 https://resh.edu.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: вероятность и статистика 8 кл.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современном цифровом мире вероятность и статистика приобретают всё большую значимость, как с точки зрения практических приложений, так и их роли в образовании,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8

alt: Множества" 1 1 13

alt: Правило умножения вероятностей

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по  вероятности и статистике 8 класс


extracted_text:
Сценарий
праздничного мероприятия для начальных классов
«Праздник Светлой Пасхи».
Цели:

приобщение
     младших школьников к истокам русской культуры;
воспитание
     любви к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам.

Оборудование: презентация,
корзина с крашенными яйцами для игр, поздравительные открытки, пасхальный стол
с самоваром и вербами.

На
сцене стоят дети-цветочки: подснежник, ландыш, незабудка, ромашка. Под музыку
цветы просыпаются. На цветочную полянку прилетает птичка.
Птичка:
Весна
пришла, все распустилось:
Листочки
и цветы.
Так
что же все-таки случилось,
Сегодня
праздник красоты?
Подснежник:
Сегодня
праздник Пасхи,
Везде
сияют краски.
Ландыш:
Мы
празднуем Христа воскресенье,
Победу
добра и великое спасенье.
Незабудка:
Спаситель
в мир людей пришел,
И
сразу стало хорошо.
Птичка
(замечает корзину с пасхальными яйцами):
В
корзинке яички?
Наверное,
для птички?
Ромашка:
На
Пасху куличи пекут,
В
доме создают уют.
Яйца
красят, песни распевают,
Все
друг друга поздравляют.
Птичка:
Полечу,
цветочки, я,
Новость
расскажу друзьям.
Сообщу:
«Христос воскрес!»,
Буду
громко петь с небес.

Звучит
мелодия « Христос Воскрес»

Много
сказочных мест у России,
Городов
у России не счесть,
Может,
где-то бывает красивей,
Но
не будет роднее, чем здесь!

Пропела
над Русью Жар-птица,
Ярый
гнев зажигая в груди,
Богородица
наша, землица,
Души
чистыми нам сохрани!

Ученица
в роли ангела:
Пасха! В трубы золотые
Ангелы поют с небес.
Радуйтесь все христиане!
Радуйтесь! Христос Воскрес!

Ведущий:
Пасха! «Праздников Праздник и Торжество из торжеств». Самый великий и светлый
христианский праздник. Недаром его называют Светлое Воскресение. В эти дни люди
совершают добрые поступки. Делают добро для птиц и животных. Люди приветствуют
друг друга словами: «Христос воскрес!», и отвечают: «Воистину воскрес!»
На
этот праздник всегда звонили колокола, по-особенному, торжественно. Вот и нам
слышен Пасхальный звон из церкви. (слушают звон колоколов)

1.Повсюду
колокольный звон гудит,
Из
всех церквей народ валит,
Заря
глядит уже с небес:
«Христос
воскрес!»
Все: −
Христос воскрес!
2. Из
страны далёкой ласточки летят,
Весело щебечут, людям говорят:
«Люди, пробудитесь! К вам весна идёт,
А с весной - и Пасха радость вам несёт.
Радость,
что из гроба наш Спаситель встал!
Детям Он и взрослым избавленье дал!»

3. «Он
воскрес из мёртвых!- вся земля поёт.-
И опять на землю скоро Он придёт».
Воспевайте,
люди: «Наш Христос воскрес!»
Есть спасенье людям, и надежда есть!

4. Проснитесь, горы, долы, реки!
Хвалите Господа с небес!
Побеждена Им смерть навеки,
Проснись и ты, зеленый лес.

5. Подснежник,
ландыш серебристый,
Фиалка, зацветите вновь
И воссылайте гимн душистый
Тому, Чья заповедь — любовь!

Музыка пасхальная.
Песня
«Я смотрю на небес высоту»
Я
смотрю на небес высоту
И
на Божью вокруг красоту:
Вижу,
как просыпается мир
И
как будто в природе пир.
Припев:
Ныне
радостный день торжества.
И
природа ликует вся,
Ведь
свершилось чудо чудес:
Ныне
наш Спаситель воскрес!
Солнце
тоже играет в лучах,
Звонко
птички поют в небесах,-
Все
величит и славит Творца,
Пусть
и наши ликуют сердца!
Вместе
папами, мамами мы
Тоже
Богу Хвалу воздадим,
Пусть
несется из детских уст:
Честь
и слава Тебе, Иисус!

Ведущий. Приготовления
к празднику Воскресения Христова начинаются за несколько недель до великого
поста.
А
за семь дней до Пасхи мы встречали православный праздник «Вход Господень в
Иерусалим», день, в который Иисус Христос вошел в Иерусалим вместе со своими
учениками. Его торжественно встречали с пальмовыми ветвями в руках как царя и
чудотворца.
В России пальмы не растут, но с первыми весенними лучами уже покрылись легким
зеленым пушком ветки вербы. Веточка вербы служит у нас знаком победы Иисуса
Христа над смертью, а праздник называют еще Вербным воскресеньем.

Уч. 6
На Руси, как снег растает, и в природе – тишина.
Первой верба оживает, безыскусна и нежна.
Перед Пасхой, в воскресенье, в церковь с вербочкой идут,
После водоосвященья окропить ее несут.
И хвалебным песнопеньем, со святынею в руках
Молят о благословеньи с покаянием в сердцах.

Ведущий
Неделя перед пасхой называется страстной.
Великий четверг напоминает нам о Тайной Вечери, на которой Иисус Христос
причастил своих учеников, установив, таким образом, Таинство Причастия.

1. В
народной традиции Великий Четверг, последний четверг перед Пасхой, называют
также «Чистый». Чистый Четверг – покровительствует чистоте и опрятности. В этот
день по народному убеждению даже «ворона своих воронят в луже моет». На этом же
основании принято было избу чистить: белили печи, мыли стены, чтобы весь год
чистота в избе водилась.

2. В
этот день был широко распространен обычай очищения водой. Мыли детей своих и
даже скот. Воду для обмывания брали до рассвета, пока петух не прокукарекал.
Вода предрассветная должна быть речная или родниковая. Иногда в воду кидали
серебряные монеты, тогда она приобретала целебные свойства, и человек в течение
года не болел.

3. Такую
же целебную силу приписывали соли, пережигаемой в печах на Великий Четверг. Ее
использовали как лекарство для людей и скота. Еще одним способом очищения было
окуривание дымом: прыгали через огонь все члены семьи для того, чтобы запастись
на целый год здоровьем, уберечься от всякой нечисти.
С
Великого Четверга во всех домах готовились к празднику Пасхи: скот резали, яйца
красили. В пятницу пекли пасху и куличи.

4. Наши
предки почитали яйцо, как символ жизни, плодородия, святого воскресения. По
приданию, пасхальные яйца обладали лечебными свойствами: коли болит голова, то
надобно по солнцу поводить яйцом по голове, и оно втянет в себя боль; коли ноги
гудят, надобно от подошв, вверх до пупка водить яйцом, поднимая себя и утешая
боль.

5. Пасхальные
яйца красили в луковой шелухе. Это наиболее распространенный способ крашения
пасхальных яиц. Цвета тоже имели свою символику.
Красный
цвет – цвет радости, жизни.
Желтый
– посвящается солнцу.
Зеленый
– символизирует весну.
Коричневый
– плодородие земли.

6. В
пятницу Христос был распят на кресте, его ученики сняли тело Спасителя с Креста
и совершили обряд погребения, завернули Его тело в плащаницу и положили в
пещеру.

7. На
третий день, ночью, в воскресенье Иисус Христос ожил, воскрес из мертвых. Он
победил смерть и даровал нам новую жизнь, которая никогда не кончится. Ангел
Господень повелел рассказать об этом всем ученикам.
(Выход детей)

Уч.7
Это свято я приемлю,
Сам
Господь сошёл на землю
И пожертвовал Собой,
Чтобы нас спасти с тобой.
Бог от Бога,
Свет от Света,
Ты, конечно, знаешь это,
И ответишь на вопрос
Кто Он? ...
Иисус Христос!

Уч.8
Христос воскрес! Христос воскрес!
 Исчезла
ночи мгла.
Сияет светом звон небес,
Поют колокола.
Поют о празднике любви, о чуде из чудес:
Восстал Господь из недр земли!
Христос, Христос воскрес!

− Праздничным
столом заканчивалось Светлое Воскресенье Христово – день святой и радостный.
Люди ходили друг к другу в гости, ели пасху, куличи да крашеные яйца.
Радостно и весело проводили светлые пасхальные дни.

Инсценировка
сказки «Курочка Ряба».

Ведущая:
Жили-были
в одной деревушке
Старичок
со своею старушкой.
Дружно
жили они, не тужили,
Вместе
в церковь в субботу ходили,
Вместе
хозяйство вели, вместе пекли пироги.
Баба:
Дед,
ты печку затопил? Сегодня я затею пир.
Ведь
праздник Пасхи наступил.
Дед:
А
я уж выбился из сил:
Дров
наколол, воды наносил,
Печку
давно для тебя натопил.
Баба:
Ай
да, помощник! И я не дремала.
Тесто
поставила, клюкву намяла,
Сахар
насыпала. Вкусный пирог
В
печку сажу я, поспеет он в срок.
Сладкого
морса в кувшинчик налила….
Дед: Бабка,
мы яйца покрасить забыли!
Баба:
Ну,
это беда не беда!
Курочка
Ряба, иди к нам сюда! (Появляется Курочка Ряба с золотым яйцом.)
Курочка
Ряба: Здравствуй, Дед, и здравствуй, Баба!
Постаралась
Кура Ряба.
Вы
не слушали меня, а говорила я не зря:
Ко
Христову дню я яичко принесу.
Да
яйцо-то не простое
Принесла
вам – золотое!

Баба: Дед,
яйцо горит, как жар!
Дед: Я
подумал, что пожар!
Баба:
Жалко
красить золотое, пусть оно стоит такое.
А
тебе, моя хохлушка, я зерна насыплю в кружку.
Дед:
Ну,
а я воды налью,
Тоже
Рябу похвалю. (Все уходят.Появляется Мышка.)
Ведущая:
Все
бы ладно, но, детишки,
В
доме том жила и Мышка.
Она
по полу бежала и яичко увидала.
Мышка:
Что
за странное яйцо?
Словно
жар горит оно!
С
ним немножко поиграю,
Лапкой
трону, покатаю. (Роняет и разбивает яичко.)
Ой!
Пока не видят дедка с бабой,
Мышке
ноги делать надо! (Убегает. Входят дед и баба. Замечают разбитое яйцо.)
Баба:
Вот
так горе! Вот беда!
Это
Мышка, Дед, она!
Дед: Что
же делать? Как тут быть?
Баба: Будем,
старый, слезы лить! (Дед и баба плачут. Входит Курочка Ряба с
корзинкой, полной цветных яиц.)
Курочка
Ряба:
Не
плачь, Дед! Не плачь, Баба!
Принесла
вам Кура Ряба яички другие,
Не
золотые, а цветные!
Дед,
баба:
Спасибо,
хохлатушка,
Курочка
Рябушка!
Курочка
Ряба: Яйца катайте, Пасху встречайте!

Ведущий: В
Светлую Седмицу молодые люди веселились: играли, танцевали! Одна из самых
замечательных игр на Пасху — битье яиц. Правила просты: два яичка стукают друг
о друга, у кого яйцо останется целым, тот победил. Но и проигравшему не стоит
расстраиваться, ведь разбитая скорлупа символизирует все печали и невзгоды,
которые отходят вместе со скорлупой.

Дети
разбивают яйца и едят.                                                                                Всем,
кто победил дают конфету. Вот и мы с вами немножко поиграем.

Игра
«Волчок» (два игрока начинают одновременно крутить на
столе яйца, чьё дольше прокрутится, тот и победил)

Катание
яиц навстречу друг другу Играют на гладком полу
или столе. Двое игроков становятся напротив друг друга и катят яйца навстречу
друг другу. Один говорит: «Христос воскрес!», другой отвечает ему: «Воистину
воскрес!». Задача игроков – столкнуть яйца друг с другом. У кого яйцо
разобьется, то проиграл
«Шапки» Реквизитом
этой пасхальной игры для детей являются шапки по числу игроков. Выбираем
ведущего, остальные игроки отворачиваются. Ведущий прячет яйцо под одну из
шапок. Игроки по очереди отгадывают, под какой шапкой находится яйцо. Угадавший
выигрывает.
Конкурс
«Укрась пасхальное яйцо» заранее, на шторах.

Ведущий:
Старину
мы уважаем,
Старину
мы бережем,
О
старинном русском празднике
Сейчас
второй класс вам пропоёт.

Песня
на мотив «Бабушка рядышком с дедушкой»
Пасху,
Пасху празднуем с семьёй.
Пасха,
пасха – праздник дорогой.
Крашеные
яйца весело едим,
Вас
поздравить с праздником хотим.

Припев:
Бабушка
рядышком с дедушкой
Дружно
кулич доедают.
Мамочка
рядышком с папочкой
С
весельем гостей принимают.

Этот
праздник знать вы все должны
Поздравления
летят со всей страны.
Будем
праздник весело справлять
Про
старинные обычаи вспоминать.

Ведущий: Сегодня
мы с вами еще раз вспомнили Светлый праздник – Воскресение Христово! Воистину
Пасха – праздник радости и красоты, доброты и любви. Это праздник победы добра
над злом. Будьте же друг к другу внимательнее, милосерднее и добрее. Пусть в
ваших сердцах поселится вера, надежда, любовь.
Танец
«С платками»
День
Христова воскресенья,
Приходи
скорее вновь!
До
свиданья праздник Пасхи!
Дай
Господь вам всем любовь
Ещё
темно, но солнышко играет,
Играет
всеми красками небес:
И
радостно друг другу повторяем,
Все. Христос
воскрес!
Воистину
воскрес!

file_name: Сценарий Пасхи.docx

alt: Много сказочных мест у России,

alt: Христос, Христос воскрес ! −

alt: Дети разбивают яйца и едят.


extracted_text:
Тема. Написание букв И-Ы после Ц.
Задачи
урока: Обеспечение
формирования у школьников культуроведческой компетентности и целостной
системы ведущих знаний по теме “Буквы И–Ы после Ц”.
– Личностные УУД:
·
Развитие
творческих способностей и интереса к словарному богатству русского языка;
·
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения;
– Регулятивные УУД:
·
Умение
сопоставлять смешиваемые орфографические явления
·
Проговаривание
вслух последовательности производимых действий.
–
Коммуникативные УУД:
·
Развитие
умения связно излагать мысли;
·
Сохранение
и развитие умения слушать и слышать;
–
Познавательные УУД:
·
Извлечение
новой информации, преобразование и применение её.
Оборудование
урока:
компьютер, мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации,
слова-исключения /слайд №2/
Ход
урока: /Слайд №3/
I. Вступление учителя:
·
Мы
сегодня, ребята, заканчиваем своё путешествие по какому
княжеству?/Словообразование/.
·
Теперь
вы мне можете сказать с уверенностью, чем же занимается мастер
Словообразования? – /образованием новых слов/.
·
При
помощи чего?
·
Завтра
мы подведём итог нашему путешествию, ну а сегодня на уроке мы ещё познакомимся
с одним интересным орфографическим правилом.
II. Орфографическая разминка: /Слайд №4-7/
Работа с перфокартами
на компьютере. Ученики вставляют –З- или –С- в приставки, -о- или –а- в корни
–раст- -рос- и –лаг- -лож-! /взаимопроверка – в парах, ключ к проверке на
компьютере/
1.     Бе..шумный,
бе..численный, ..давать.
2.     Ра..бег, ..бегать,
бе..брежный.
3.     Ра..мотреть,
ра..писание, ..делать.
4.     Ра..дать,
и..пугаться, ра..читать.
5.     Ра..жать,
ра..шевелить, ра..резать.

1.     Зар..сли,
пор..сль, подр..стёт.
2.     Отр..сль,
водор..сли, прор..сли.
3.     Выр..сти,
р..стение, р..сток.
4.     Изл..жение,
предпол..гать, сл..жение.
5.     Р..сток, выр..с,
выр..щенный.
III.
Объяснение нового материала. Лингвистическая сказка. /Слайд №8/
Ну а сейчас наше
новое орфографическое правило. Отгадайте, кто спешит к нам на урок? Длинным
клювом тонким. Схватит лягушонка. Капнет с клюва капля Кто же это? Цапля.
/Слайд № 9 /
·
Какая
же буква стоит в начале слова? – Ц.
Вот с этой буквой
-Ц- связана удивительная история. Послушайте. Когда-то она была очень красивой
царевной -Ц-, мягкой и доброй по характеру. В те далёкие времена Лень была
просто Чёрной колдуньей. Она жила в избушке на берегу чернильной реки, собирала
целебные травы и варила какие-то зелья. К Лени повадилась отвратительная
зависть. Это безобразная старуха с огромными ушами и завистливыми глазами… Она
только и смотрит, у кого что лучше, у кого что больше, и просто умирает от
зависти. Так вот, с самого первого дня старуха стала завидовать царевне и
возненавидела её лютой ненавистью. Однажды, когда -Ц- собирала цветы на поляне
около избушки Лени, Зависть с Чёрной колдуньей заманили её к себе и опоили
колдовским зельем. Царевна -Ц- потеряла сознание, а очнулась вот такой твёрдой
безобразной старухой, какой мы видим её сейчас. Но Зависть и Лень не достигли
своей цели. Эти “злыдни” надеялись, что мы не узнаем царевну в безобразной
старухе. Но посмотрите ей в глаза и вы увидите: -Ц- – прекрасна. Несмотря на её
безобразную внешность, её печальные глаза светятся добротой и разумом. И даже в
таком облике все узнают добрую, прекрасную царевну -Ц-. После этого царевна
тяжело заболела. Все жители страны Словографии приняли участие в судьбе
царевны. Она ни на минуту не отходила от постели царевны. Словики и Буквята
спрятали все зеркала и относились к -Ц- с таким почтением, что она постепенно
забыла про свою безобразную наружность. Но после превращения -Ц появились
трудности в обозначении гласных после Ц, так же, как и после шипящих. Ведь -Ц
раньше была мягкой, и после неё и слышалось , и писалось И. Теперь, когда она
отвердела, стало слышаться... /-Ы-/. А пишется по-прежнему -И- во всех основах
слов и корнях: “цифра”, “циркуль”, “нарцисс”, “дисциплина”, “акация”,
“коллекция”, “декорация”. В последних трёх словах -Ц- и -И- стоят в самом конце
слова, но это же основа, а не окончание. Попробуйте изменить: акация, нет
акации, под акацией. Есть только четыре русских слова –
исключения, в которых после Ц пишется не -И-, а -Ы-.
– Цыц!– сказал
учитель… Я слышу какой-то писк. –Маленький пушистый цыплёнок… Откуда он? За ним
на цыпочках вошёл рослый красивый цыган… Оба взволнованы… – Что с вами?
– За нами гналась
Ашипка,– сказал цыган… – Она кричала в свой кривофон, что в корне после “ц” пишется
и, что в нас ошибка! Но мы же исключения!
– Ну, конечно, вы
– исключения. Только в четырёх словах: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц – в
корне после “ц” пишется ы. Посмотрите на алгоритм и запомните: /Слайд №10/

Буквы
  ы-и после ц

ци

цы

В
  корне

В основе
  слов на -ция

В
  суффиксе прилагательных

В
  окончаниях имён прилаг-ных и сущ-ных

В
  корне:4 слова-исключения

нарцисс

акация

сестрицын

Огурцы

цыган

дисциплина

милиция

синицын

Бледнолицый

цыпочках

мотоцикл

дикция

царицын

Отцы

цыкнул

цитата

ситуация

лисицын

Птицы

цыплёнок

панцирь

репетиция

куницын

Молодцы

IV. Закрепление нового материала в форме игры “Поле
чудес”.
·
А
сейчас мы сами подберём слова на это правило. Работа с компьютером.
По рисунку и
лексическому значению слова мы найдём слова с данной орфограммой, обозначим
орфограмму. /Слайды №11-42/
1.     Знак для
обозначения числа на письме /цифры/.
2.     Детёныш курицы
/цыпленок/ искл.
3.     Инструмент, с
помощью которого человек выполняет какую-либо работу: вытаскивает гвозди,
придерживает что-то /плоскогубцы/.
4.     Круглое, зрелищное
учреждение, в котором выступают клоуны /цирк/.
5.     А вот и загадка:
Пять братьев, годами равные, ростом разные /пальцы/.
6.     Инструмент для
вычерчивания окружностей /циркуль/.
7.     Вёрст не считали,
по дороге не езжали, а за морем бывали /птицы/.
8.     Садовое растение с
приятным запахом /нарцисс/.
9.     Резервуар для
хранения и перевозки жидкости /цистерна/.
10. Механизм для стрижки волос
/ножницы/.
11. Не прядут, не ткут, а людей одевают
/овцы/.
12. Средство передвижения с двигателем
внутреннего сгорания /мотоцикл/.
13. Черепаху защищает крепкий
/панцирь/.
14. Без окон, без дверей полна горница
людей /огурцы/.
15. Фигуры овальной формы /цилиндр/.
16. Плотная плетёнка из соломы или
камыша для подстилки на пол /циновка/.
17. Приспособление для вышивания
/пяльцы/.
·
Ну
а сейчас я назову ещё несколько лексических значений слов, которых вы, может,
не слышали. Если вы не отгадаете, то мы их запомним, пополним свой лексикон
этими словами. Найти эти слова можно в словаре. Слушайте внимательно.
1.     Вихревое, бурное
движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками/циклон/.
2.     Дословный отрывок,
из какого либо произведения /цитата/.
3.     Болезнь, вызванная
недостатком витаминов в организме, выражается в разрыхлении и кровоточивости
дёсен /цинга/.
4.     Плодовые растения,
к которым принадлежат апельсины, лимоны, мандарины /цитрусовые/.
5.     Музыкальный
инструмент... /цимбалы/
– Здесь были слова
в корне и в окончании. Ну а сейчас в гости к нам идут иностранные слова на
-ция.
V. Знакомство со словами иностранного
происхождения:
·
В
словах иностранного происхождения на -ция всегда пишется буква “и”.
Чтобы легче
запомнить эти слова, посмотрите на выделенные слова в компьютере, послушайте
шуточный рассказ и постарайтесь запомнить как можно больше таких слов, потом мы
их запишем, объясним значение.
По уже сложившейся
доброй традиции к нам в Россию едут гости из зарубежных стран: из Франции,
Швеции, Турции. Прибывают они поездом к нам. Делегация каждой страны едет по
своей специализации. Шведская делегация – геологов везёт на выставку в Москву
изумительную коллекцию минералов, которую они привезли из экспедиции. Во втором
вагоне – представители из Турции. Они едут в Москву на шоу, чтобы показать своё
национальное искусство. Они и дорогой не отдыхают. Каждый день строго по
расписанию – репетиции. Ведь они должны показать мастерство декламации. Ведущий
шоу обладает хорошей дикцией и спокойной интонацией. Театралы из Турции для
своего спектакля везут свои декорации: костюмы, фон. Есть у них и цирковой
номер. Профессора – хирурги из парижской клиники едут на конференцию врачей.
Один из них Ален Карпентье в своей лекции на конференции врачей решился
объявить о необычной операции на сердце, о новой функции сердечной мышцы. Это
хорошая консультация для всех врачей. Поезд сопровождает полиция в целях
безопасности движения – непредвиденной ситуации. Радиостанции сообщили о
надвигающемся стихийном циклоне. Поезд вынужденно остановился. Но иностранцы не
расстроились. Среди французов были представители от спортивной секции. Они
приготовили собак к заезду и первыми прибыли к лычковской станции.
·
Запись
слов с обозначением орфограммы. /слайд №43/
VI. Сочини рассказ: “В цирке”. Иллюстрации на
компьютере. /Слайды №44-49/
Совершим заочную
экскурсию в цирк. Попробуем полюбоваться интересным зрелищем. Рассматриваем
иллюстрации, составляем предложения и записываем их. Начать можно так:
Мы давно мечтали
пойти всем классом в цирк. И, наконец, наша мечта осуществилась…
/Мы сидели близко
к арене, и каких только чудес ни насмотрелись. Сначала фокусник достал из шляпы
цыпленка. Жонглер подкидывал огурцы. Медвежата – борцы устроили состязания с
папой – медведем. Лисицы катались на мотоциклах. Зайцы устроили танцы. Клоуны
смешно передразнивали музыкантов, играли на цимбалах. Дрессировщицы занимались
с тиграми. Тигры прыгали сквозь кольцо. Нам очень понравилось в цирке./
VII. Итоги урока. Рефлексия.
·
О
чём мы сегодня говорили на уроке?
·
Кто
готов рассказать, что он запомнил о правописании И-Ы после Ц?
Задание на
смекалку:
ЦИРК, ЦЕЛИНА,
ОЦЕНИТЬ – эти слова на одно и то же правило?
·
Что
понравилось на уроке?
·
Что
не понравилось?
·
Как
чувствовали себя на уроке?
·
Какую
оценку поставите себе?
VIII. Домашнее задание на выбор:
·
Из
упражнения 434 взять слова и составить десять предложений со словами на -Ц-;
·
Сочинить
рифмовки на данное правило, например:
·
Цыплёнок
циркулем играл,
На циферблат его
сажал.
·
Сочинить
детективную историю с использованием изученной орфограммы.

file_name: Ы-И после ц Урок1.docx

alt: Тема. Написание букв И-Ы после

alt: Зар..сли, пор..сль, подр..стёт

title: Написание букв И-Ы после Ц.


extracted_text:
Конспект
занятия по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи детей
подготовительной к школе группы с общим недоразвитием речи
                                        «Будем
Родине служить»

Цель: Развитие навыка
составления описательного рассказа по картине.
Образовательные задачи:
Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о
почётной обязанности защищать  Родину.
Уточнение, расширение и активизация
словаря по теме «Защитники Отечества» (армия, солдат, офицер, Родина, граница,
защита, работа, труд, профессия, военный, пограничник, лётчик, танкист, моряк,
бескозырка, форма, оружие, техника; охранять, защищать, любить, трудиться,
служить, победить; трудный, опасный, интересный, нужный, опасный, почётный,
полезный, внимательный, умный, храбрый,  отважный, спортивный; осторожно,
умело, ловко, …).
Совершенствование синтаксической
стороны речи (составление предложений по картинкам,  распространение
предложений).

Развивающие  задачи:
Развитие диалогической речи, речевого слуха, зрительного внимания.
Развитие мышления, памяти, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи:
Воспитание инициативности, самостоятельности, ответственности, навыков
сотрудничества.
Формирование положительной установки на участие в занятии.
Воспитание любви к Родине.

Оборудование:  Демонстрационное панно,  картинки: матрос, пехотинец,
лётчик, танкист, парашютист, пограничник с собакой, самолёты, вертолёт,
ракетная установка.  Разрезные картинки «Военная техника», картинки для счёта
«танки».

Методические приёмы:  игровые
(дидактические игры), словесные (объяснение, вопросы, художественное слово),
наглядные (пособия, картины), практические (творческое выполнение заданий с
пособиями)

Предварительная работа:
Беседы о службе пап и дедушек в армии. Рассматривание  армейских
фотографий.
Слушание и разучивание  стихотворений,
отгадывание  и заучивание загадок об армии, солдатах, военной технике. Оформление
стенда «Мой папа – солдат» (с фотографиями родных). Чтение Б. Никольский
«Солдатская школа», «Военная косточка», Е. Благинина «Шинель», К. Ваншенкин
«Пограничник», «Матрос», А. Митяев «Сегодня праздник», «Книга будущих
командиров».

Ход занятия:

1. Организационный момент:   Логопед: Ребята, какое сейчас время года ?  (Сейчас
зима). Какое время года было до зимы? (До зимы была осень). Какое время года
наступит после зимы? (После зимы наступит весна). Какой сегодня день недели?
(Сегодня …). Какой сейчас зимний месяц? (Сейчас февраль). Февраль – это последний
зимний месяц. Назовите все зимние месяцы.
Логопед: Мы с вами знаем
много загадок. Вспомните загадки об армии, военной технике.

2. Работа с загадками
«Отгадай загадку, объясни, что помогло тебе её отгадать» (Побуждать ребёнка
к рассуждениям, мотивации своего выбора и правильному построению ответа.)
Большая птица, стальная
птица,                        Без разгона ввысь взлетает,
За облака сейчас
умчится.                                  Стрекозу напоминает,
Отважный лётчик её
ведёт,                                Отправляется в полёт
А птица эта -
….(самолёт).                                 Наш российский  ….(вертолёт).

Под водой железный
кит,                                   Не трактор, а с гусеницами,
Днём и ночью кит не
спит.                                 Не крепость, а с башней,
Не до снов тому
киту.                                         Не ружьё, а с дулом.
Он днём и ночью на
посту.
(танк)

(подводная лодка)
Молодцы, громко и с
выражением вы читали  загадки,   это  тоже помогло нам.

3. Объявление темы занятия.
 Логопед:  Ребята, через
несколько дней наступит праздник, который называется «День защитников
Отечества». Защита Родины – это почётная обязанность граждан  страны.  Сильные,
умные, храбрые мужчины служат в Армии, управляют военной техникой.  И сегодня
нас ждут игры и задания, выполнить которые помогут наши знания, ум, сноровка,
внимание.
Для того, чтобы интересно
ответить на эти вопросы, мы вспомним, что  читали о солдатах и офицерах в
детских книжках, рассмотрим интересные картинки, поиграем в увлекательные игры.
Старайтесь быть внимательными, находчивыми. Как мы будем говорить? Давайте
вспомним наше правило:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, чётко говорим,
Никогда мы не спешим.

4. Беседа о защитниках
Родины  с рассматриванием картинок  (Развитие синтаксической стороны речи).
Логопед: Посмотрите на
картинки. Расскажите, что делают люди, изображённые на них.
Ребёнок: Пограничник с
собакой охраняет границу.
Ребёнок: Танкист стоит
около танка.
Ребёнок: Лётчик управляет
самолётом.

5. Игра «Кто защищает
Отечество?»  ( закрепление названий военных профессий).
Рассмотрите  воинов –
защитников  Родины на картинках. Надо назвать профессии по образцу (образование
имён существительных с помощью суффиксов):
 -
чик                                                          - ист
Автомат –
автоматчик                             танк – танкист
Вертолёт –
вертолётчик                           парашют – парашютист
Ракета –
ракетчик                                     артиллерия – артиллерист
Разведка – разведчик

6. Игра с мячом «Один
- много» (образование существительных родительного падежа множественного
числа):
Один самолёт – много
самолётов                        один солдат – много  солдат
Одна ракета – много
ракет                                   один танк – много танков

7. Д/и «Скажи много» (
образование существительных родительного падежа множественного числа):
Военный самолёт – военные
самолёты                           боевой корабль – боевые корабли
Быстрая ракета – быстрые
ракеты                                   взлётная полоса – взлётные полосы
Смелый солдат – смелые
солдаты                                   железная каска – железные каски

8. Д/и «Сосчитай до 10»
( согласование числительных с существительными):
Один танк, два танка,
три танка, четыре танка, пять танков,   ….десять танков;

9. Пальчиковая гимнастика
«Солдат» (ладони сомкнуты, безымянные пальцы – мама, говорит обычным голосом;
средние – папа, говорит низким голосом; указательные – солдаты, говорят басом):
Ночь, в избе все
спят.                                    (Ладони сомкнуты)
Раздаётся стук:
- Тук
–тук-тук!                                               (Постучать
указательными пальцами)
- Кто
там?                                                       (Постучать
мизинцами)
- Два солдата пришли
переночевать           (Постучать указательными пальцами)
- Спросим у
мамы                                         (Постучать мизинцами)
- Мама, мама
- Что
дети?                                                     (Постучать
безымянными мизинцами)
- Два солдата просятся
переночевать         (Постучать мизинцами)
- Спросите у
папы!                                       (Постучать безымянными мизинцами)
- Папа,
папа!                                                  (Постучать мизинцами)
- Что,
дети?                                                   (Постучать средними
пальцами).
- Два солдата просятся
переночевать!       (Постучать мизинцами)
-
Пустите!                                                      (Постучать
средними пальцами).
-
Заходите!                                                    (Постучать
мизинцами)
- Ах, какая
благодать,                                  (Постучать указательными пальцами)
Что пустили ночевать!

10. Упр. «Что делает?
Что делают?»  (Различение глаголов несовершенного вида  единственного
и множественного числа):
Защищает – защищают,
летит – летят, идёт – идут, охраняет – охраняют, бежит – бегут, стреляет –
стреляют, спасает – спасают, любит – любят;

11.  Д/и «Ещё лучше» (образование
сравнительной степени прилагательных):
У старшего брата руки сильные, а у
солдата ещё сильнее.
Катер большой, а корабль больше.
Автомат тяжёлый, а пушка тяжелее.
Пулемёт мощный, а танк мощнее.

12. Д/и «Скажи
наоборот». (Активизировать употребление слов с противоположным  значением).
Далеко – близко, высоко –
низко, лёгкий – тяжёлый, медленный – быстрый, кривая – прямая, толстая –
тонкая, чистая – грязная, храбрый – трусливый, громко – тихо, …

13. Д/и «Составь
предложение» (Составление предложений с предлогами):
Самолёты – небо (Самолёты
летят в небе).
Пограничник – собака
(Пограничник служит с собакой).
Артиллерист  - пушка
(Артиллерист стреляет из пушки).
Танкист – танк (Танкист
едет в танке).
Танк – самолёт (Танк
выезжает из самолёта).
Моряк – корабль (Моряк
служит на корабле).

14. Д/и «Кто (что)
лишний и почему?».(Развиваем мышление и связную речь).

Лётчик, танкист, теннисист
     (Лишний «теннисист», т.к. он спортсмен, а лётчик и танкист –военные
     профессии).
Пехотинец, ракетчик,
     автомат ) Лишний «автомат», т.к. это оружие, а пехотинец и ракетчик – это
     военные профессии).

15.Д/упр. Объяснение
смысла пословиц, поговорок (Развитие внимания, мышления):
Хорош грибок белый. А
солдат умелый.
От военной науки крепнут
разум и руки.

16. «Обведи по точкам
кораблик» (Развитие  мелкой моторики).

17. Итог занятия. (Оценка работы
детей.)
Предлагаю  детям вспомнить  по порядку все задания, которые они выполняли,
рассказать, что им понравилось делать.

file_name: Конспект Будем Родине служить.doc

alt: Катер большой, а корабль больше


extracted_text:
05.05
Годовая контрольная работа

1 вариант
1. Природу земной поверхности изучает …
А) Физическая география
Б) экономическая география
В) политическая география

2. Установите соответствие между сторонами горизонта и их
азимутом.

3. … -
это пропорция, которая показывает степень уменьшения длины линии на глобусе,
карте или плане в несколько раз.
А)
азимут
Б)
масштаб
В)
экватор

4. Какой
масштаб, из предложенных вариантов, крупнее
А)
1:30 000
Б)
1:10 000
В)
1:20 000

5. Масштаб,
записанный дробью.
А)
именованный
Б)
линейный
В)
численный

6. Начертите
условные знаки:
А)
луг
Б)
дорога
В)
школа

7. Определить
координаты г. Мак-Кинли, расположенной в Северной Америке.

8. Определить
координаты столицы Египта г. Каир, расположенного в Африке.

9. Определите
название объекта по географическим координатам 36° ю.ш. 150° в.д.

10. Толщина
земной коры под равнинами
А)
5-10 км
Б)
30-40 км
В)
50-70 км
11. Породы,
образовавшиеся из обломков других пород, окаменевших остатков растений и
животных, путем осаждения на дне водоемов
А)
осадочные
Б)
магматические
В)
метаморфические

12. Сейсмические
пояса это . . .
А)
пограничные области между щитами
Б)
пограничные области между литосферными плитами
В)
пограничные области между геосинклиналями

13. Линии
на планах и картах, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой
А)
абсолютная высота
Б) относительная
высота
В)
горизонтали

14. Разность
между средней температурой самого теплого месяца и самого холодного в году
А)
средняя годовая амплитуда температуры воздуха
Б)
суточная амплитуда температуры воздуха
В)
средняя месячная амплитуда температуры воздуха

15. Вычислить
суточную амплитуду температуры воздуха: max t°C +
12°C. min +7°C.

16. Вычислить
среднесуточную температуру воздуха:
17. Водная
оболочка Земли.
А)
литосфера Б) гидросфера В) биосфера

18. Огромный
атмосферный вихрь с пониженным давлением воздуха, насыщенный влагой.
А)
пассаты Б) ветер В) циклон

19. Река
Миссисипи берет свое начало в . . .
А)
Восточно-Африканском плоскогорье Б) Скалистых горах В) Андах

20. Темные
курчавые волосы, темные глаза, темный цвет кожи – эти внешние признаки
характерны для … А) монголоидной расы Б) экваториальной расы В) европеоидной
расы

2 вариант

1. Население,
его хозяйственную деятельность изучает
А)
Физическая география
Б)
экономическая география
В)
политическая география

2. Установите
соответствие между сторонами горизонта и их азимутом.

3. Угол
между направлением на север и каким –либо предметом по часовой стрелке.
А)
азимут
Б)
масштаб
В)
экватор

4. Какой
масштаб мельче
А)
1:50 000
Б)
1:120 000
В)
1:80 000

5. Масштаб,
записанный словами и цифрами.
А)
именованный
Б)
линейный
В)
численный

6. Начертите
условные знаки:
А)
озеро
Б)
тропинка
В)
смешанный лес

7. Определить
координаты г. Аконкагуа, расположенной в Южной Америке.

8. Определить
координаты столицы Индии г. Дели, расположенного на материке Евразия.

9. Определите
название объекта по географическим координатам 34° ю.ш. 70° з.д.

10. Внешний
слой земли
А)
земная кора
Б)
мантия
В)
ядро

11. При
столкновении океанической земной коры с материковой образуются
А)
складки
Б) глубоководные
желоба и островные дуги
В)
горы

12. Участок
древних и молодых платформ покрытых слоем разновозрастных осадочных пород
А)
платформа
Б) щит
В)
плита

13. Обширные
участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие большие
перепады высот
А)
равнина
Б)
гора
В)
горное ущелье

14. Сила,
с которой воздух на поверхность земли
А)
температура
Б)
влажность
В)
давление

15. Вычислить
суточную амплитуду температуры воздуха: max t°C +
28°C. min +13°C.

16. Вычислить
среднесуточную температуру воздуха:
17. Движение
воздушных масс в горизонтальном направлении из области высокого давления в
область низкого.
А)
пассаты
Б)
ветер
В)
циклон

18. Живые
организмы свободно передвигающиеся в толще воды.
А)
планктон
Б)
нектон
В)
бентос

19. Река
Амазонка берет свое начало в . . .
А)
Восточно-Африканском плоскогорье
Б)
Скалистых горах
В)
Андах

20. Темные
прямые волосы, карие узкие глаза, широкий нос – эти внешние признаки характерны
для …
А)
монголоидной расы
Б)
экваториальной расы
В)
европеоидной расы

file_name: 6 кл. ГЕО. 05.05.docx

alt: Годовая контрольная работа 1 вариант 1

alt: А) равнина Б) гора В) горное ущелье 14

intro: Итоговая контрольная работа за курс географии 6 класс


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                30.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Рефлексия как этап урока»,
автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рефлексия как этап урока» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-03T171301.714


extracted_text:
Дата

Завуч
  по УР

Класс

8а

____________З.И.Яндиева

Урок №12
Тема: Контрольная работа №1: «Наследственность, среда и образ
жизни — факторы здоровья».
Цели и задачи урока:
Повторение и систематизация знаний учащихся о наследственности и
здоровье.
Формирование и развитие у учащихся положительных мотивов
учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и
активности.
Формирование жизненно необходимых качеств: аккуратности,
ответственности, самостоятельности, работоспособности, внимательности.
Тип урока: контроль знаний.
Ход урока.

Организационный
     этап.
Сообщение
     темы, цели, задач урока.
Актуализация
     опорных знаний.

Раскрыть
     понятия: ген, фенотип, доминантный признак, наследственность, митоз,
     зигота.
Найдите
     соответствие.

1. Генотип

А.
  Пределы изменчивости признака

2.
  Изменчивость

Б.
  Отношения между людьми

3.
  Норма реакции

В.
  Совокупность генов организма

4.
  Социальные факторы

Г.
  Подготовка клетки к делению

5.
  Аутосомы

Д.
  Свойство организма приобретать признаки

6. Интерфаза

Е.
  Неполовые хромосомы

Ответить
     на вопросы:

Сколько
     клеток образуется при митозе?
Сколько
     хромосом будет в дочерних клетках в результате мейоза, если известно, что
     в материнской клетке было 12 хромосом?
Сколько
     хромосом будет в дочерних клетках в результате митоза, если известно, что
     в материнской клетке было 12 хромосом?
Сколько
     хромосом будет в клетках кожи человека?
Сколько
     хромосом будет в половых клетках человека?
Сколько
     аутосом в клетках человека?

Дайте
     развёрнутый ответ на вопрос, что такое здоровый образ жизни?

Подведение
     итогов.

alt: Дата Завуч по