extracted_text:
Разработка мероприятия на
тему: Традиционные русские обряды (Масленица) учителя русского языка школы № 7
города Ангрена

Дусматовой Хонбиби Аблазизовны

Ход мероприятия                                                                           1 – ведущий: Здравствуйте,
дорогие учителя, учащиеся и наши гости! Приглашаем вас на наш праздник, который
посвящается празднику Масленица.
   Пожалуй,
самым веселым праздником на Руси можно назвать Масленицу. Этот праздник
считается отголоском дохристианских времен, когда славяне еще были язычниками.
В старину считалась масленица праздником поминовения усопших. Так что сжигание
масленицы - это ее похороны, а блины - это поминальное угощение. Но
прошло время, и русские  люди, жадные до веселья и отдыха, превратили  грустный праздник в разудалую
Масленицу. Но осталась традиция печь блины - круглые, желтые и горячие, как
солнце, а к ней добавились катания на конных упряжках и санях с ледяных гор,
кулачные бои, тещины посиделки. Масленичные обряды очень необычны и интересны,
так как они сочетают в себе завершение периода зимних праздничных ритуалов и
открытие нового, весеннего периода праздников и обрядов, которые должны были
способствовать получению богатого урожая.

 2 – ведущая:  Масленицу
справляют целую неделю перед Великим постом. Причем каждый день Масленичной
недели был посвящен особым ритуалам.  В понедельник Масленицу встречали. В этот
день из соломы делали чучело Зимы, надевали на него старую женскую одежду и с
пением возили на санях по деревне. Затем чучело ставили на снежной горе, где
начиналось катание на санях. Катание с гор - это не просто забава, а старинный
обряд, ведь считалось, что у того, кто больше раз с горы скатится, у того и лень
выше будет.

Танец «Кадриль» в исполнении девочек и
мальчиков.                              1 –
ведущий: Вторник назывался «заигрыш». С этого дня
по всей деревне начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные
гулянья, представления скоморохов и кукольных театров во главе с Петрушкой. На
улицах расхаживали ряженые, в масках, разъезжавших по знакомым домам, где
экспромтом устраивались веселые домашние концерты. Большими компаниями катались
по городу, на тройках и на простых санях.
Ни одна масленичная неделя в Москве прошлого века не обходилась без медвежьего
представления. Медвежья потеха была очень популярна среди всех слоев населения
больших и малых городов, сел, деревень. Дрессированные медведи смешили публику,
изображая, как девушки красятся перед зеркалом, как женщины блины пекут.
2 –
ведущая:  У нас нет возможности представить вам медведя, но наши мальчики
– толстяки покажут вам красивый танец.
Танец
«Самовар» в исполнении мальчиков.
1 – ведущий:  Среда – лакомка - открывала
угощение во всех домах культовым масленичным блюдом - блинами - и другими
яствами. В каждой семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины, варили
пиво. Повсюду появлялись торговые палатки. В них продавались горячие сбитни
(напитки из воды, меда и пряностей), каленые орехи, медовые пряники. Здесь же,
прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно было выпить чаю.
2 – ведущая:  Наши
девочки напекли вам блинов, угощайтесь, пожалуйста.
Частушки в исполнении девочек.
Азиза: Мы всем классом влюблены
В супервкусные блины
Их на полный рот жуем
И частушки вам поём
Севара: Эй, мальчишки и девчонки,
Поднатужьте – ка силёнки
Силы нынче всем нужны,
Чтоб неделю есть блины.
Зохида: Напеку блинов я горку,
Положу на них икорку,
Приглашу к обеду Колю,
Ешь блиночки, Коля, вволю!
Мухлиса:  Под весенний звон капели
Мне синички песни пели,
Я их песни слушала,
Блин с вареньем кушала!
Сарвиноз: Вот бы нам, уроков вместо,
На блины затеять тесто
И блинов напечь за раз
На всю школу, на весь класс!
Севинч: Мы Весну гурьбой встречали,
«Приходи, Весна! – кричали.
-За столом сядь рядом с нами,
Угостим тебя блинами!»
Мамура: Нет, поверьте, в самом деле
Лучше Масленой недели,
Всю неделю от души
Ешь блины, гуляй, пляши!
Жасмина:  Нас за уши, что скрывать,
От блинов не оторвать,
Подождут пусть все дела
Масленица к нам пришла!
1 – ведущий:  На четверг - разгул -
приходилась середина игр и веселья. Именно тогда проходили и жаркие масленичные
кулачные бои.
2 – ведущая:  приглашаем
на сцену наших мальчиков, они покажут вам кулачные бои.
1 – ведущий:  Если в среду зятья угощались
блинами в доме у тещи, то в пятницу они устраивали у себя тещины вечера с
блинами. Теща обязана была прислать с вечера все необходимое для печения
блинов: сковороду, половник и пр., а тесть посылал мешок гречневой крупы и
коровье масло. Неуважение зятя к этому событию считалось бесчестием и обидой, и
было поводом к вечной вражде между ним и тещей.
2 – ведущая:  а
сейчас приглашаем на сцену наших девочек. Они исполнят вам танец «Калинка –
малинка»
1 – ведущий:  Суббота в Масленичной неделе
была посвящена золовкиным посиделкам. Молодые невестки принимали у себя родных.
2 – ведущая:  Воскресенье
получило название «Прощенное». В этот день близкие люди просили друг у друга
прощения за все причиненные им обиды и неприятности; по вечерам принято было
посещать кладбища и «прощаться» с умершими. В последний день Масленичной недели
происходит самое интересное действо - проводы Масленицы - с торжественным
сжиганием чучела Зимы. В большой костер люди бросали также блины и остатки
угощения. Детям же говорили, что вся сытная пища в костре сгорела, тем самым
объясняя им, почему в Великий пост едят только постную пищу.
1 – ведущий:  Прощание
с Масленицей завершалось в первый день Великого поста — Чистый понедельник,
который считали днем очищения от греха и скоромной пищи. В Чистый понедельник
обязательно мылись в бане, а женщины мыли посуду, очищая ее от жира и остатков
скоромного.           Как много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы
считается сжигание чучела. Это действие символизирует наступления весны и ухода
зимы. Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся
угощением.
В качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую смешную и
в то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали куклу из
тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли на главной
улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье торжественно несли за
пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или же разрывали на
части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.
Ритуальное сжигание куклы имело глубокий смысл: уничтожить символ зимы
необходимо для воскрешения его силы весной.

Первый ученик:  На
самом деле Масленица является языческим праздником, который был со временем
изменен под «формат» православной церкви. В дохристианской Руси празднование
называли «Проводы зимы».
Наши предки почитали солнце, как Бога. И с наступлением первых
весенних деньков, радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и
появилась традиция печь круглы, по форме напоминающие солнце, лепешки.
Считалось, что съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и
тепла. Со временем лепешки заменили блинами.
Второй ученик: В первые три дня праздника
шла активная подготовка к торжеству:
§  привозили
дрова для костра;
§  украшали
избы;
§  строили
горы.
Главное празднование проходило с четверга по воскресенье. В дом
заходили для того, чтобы угоститься блинами и выпить горячего чая.
Третий ученик: В некоторых селениях
молодёжь ходила по домам с бубнами, рожками, балалайками, распевая колядки.
Городские жители участвовали в праздничных гуляньях:
§  одевались
в лучшие наряды;
§  шли
на театральные представления;
§  посещали
балаганы, чтобы посмотреть на потехи с медведем и скоморохов.
Четвёртый ученик: Главным развлечением было
катание детей и молодежи с ледяных горок, которые старались украсить фонариками
и флажками. Для катания использовались:
§  рогожи;
§  санки;
§  коньки;
§  шкуры;
§  ледянки;
§  деревянные
корыта.
Пятый ученик: Ещё одним веселым событием
было взятие ледяной крепости. Парни строили снежный городок с воротами, туда
сажали стражу, а потом шли в атаку: врывались в ворота и лезли на стены.
Осаждённые оборонялись. как могли: в ход шли снежки, мётлы и нагайки.
В Масленицу парни и молодые мужчины показывали свою прыть в
кулачном бою. Участвовать в боях могли жители двух деревень, помещичьи и
монастырские крестьяне, жители большого села, проживающие в противоположных
концах.
К бою серьёзно готовились:
§  парились
в банях;
§  сытно
ели;
§  обращались
к колдунам с просьбой дать специальный заговор на победу.
Шестой ученик: Самыми популярными забавами,
которые раньше устраивали в селах, были:
§  кулачные
бои;
§  поедание
на время блинов;
§  катания
на санях;
§  лазанье
на столб за призом;
§  игры
с медведем;
§  сжигание
чучела;
§  купание
в прорубях.
Главным угощением являются блины, которые могут иметь различную
начинку. Их пекут каждый день в больших количествах. Наши предки считали, что
тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший год бедно и
безрадостно.

2 – ведущая:  А
теперь, проверим ваши знания, проведём викторину.
Вопрос: Что
является основными атрибутами Масленицы?
Ответ: блины,
чучело Масленицы, забавы.
«Целую неделю пела-плясала, ела-пила, друг по дружке в гости
хаживала крещеная матушка-Русь, с гор каталась, в блинах валялась, в масле
купалась».
Вопрос: Что
такое Масленица?
Ответ: народный
праздничный цикл
Вопрос: Что
провожает Масленица?
Ответ: зиму
Вопрос: Что
встречает Масленица?
Ответ: весну
Вопрос: Как
на Руси называли Масленицу?
Ответ: блиноеда, объедуха, жироеда, обируха, обмануха.
Вопрос: праздник Масленица на Руси длится неделю. А как
называются масленичные дни?
Ответ:
Понедельник – встреча Масленицы;
Вторник – заигрыш;
Среда – лакомка-сладкоежка;
Четверг – «разгуляй-четверток»;
Пятница – тещины вечерки;
Суббота – золовкины посиделки;
Воскресенье – прощённый день или разгуляй-Масленица.
Вопрос: какие
продукты употреблялись на Масленицу?
Ответ: сыр,
масло, сметана, яйца, блины, выпечка
Вопрос: известна
традиция изготовления чучела Масленицы с дальнейшим  её сожжением. Какой
смысл несёт этот обряд?
Ответ: чучело
Масленицы считалось символом плодородия и плодовитости. И при сжигании его
важные качества передавались земле: пепел от чучела раскидывали по полям.
Вопрос:
Что обязательно
пекут на Масленицу?
Ответ:
блины
Вопрос: Назовите одно из
имён чучела, сжигаемого в последний день Масленицы.
Ответ:
Марена
Вопрос: Как называется
третий день масленичной недели?
Ответ: лакомка
1 – ведущий:  вашему
вниманию представляем презентацию наших художников. Они расскажут вам о своих
работах (рисунки в формате А 3)

2 – ведущая:  На
этом мы заканчиваем наше мероприятие. Спасибо всем за внимание! Надеемся, вы
получили полную информацию о Масленице.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработка на масленицу.docx

alt: Разработка мероприятия на тему:

alt: Ход мероприятия 1 – ведущий:

alt: Ешь блиночки, Коля, вволю! Мухлиса:

alt: Первый ученик: На самом деле

alt: Понедельник – встреча Масленицы;

title: разработка мероприятия на масленицу в 8 классе


extracted_text:
Практическая работа №17

Тема:
Создание презентации на тему «Виды сварных швов».
Цель:
Отработать навыки создания специализированных презентаций в программе MS
PowerPoint.
Задание:

1.
Изучить
теоретический материал и составьте конспект.
2.
Выполнить
практическую часть работы.
Время
выполнения: 2 академических часа.

Общие сведения:
В деловой жизни часто приходится
сталкиваться с ситуацией, когда необходимо заинтересовать людей своими
достижениями, привлечь внимание к деятельности фирмы, рассказать в доступной форме
о товаре, об услугах, сделать доклад на конференцию и т.д. На помощь может
прийти компьютерная презентация.
Презентация – это набор слайдов,
собранных в слайд-фильм. На слайдах можно использовать текстовую, графическую,
звуковую и видеоинформацию, а также готовые варианты дизайна.
После завершения работы над проектом
можно:
1.
распечатать
слайды на бумаге;
2.
добавить
к каждому слайду заметки;
3.
сохранить
результаты работы в файле, добавить специальные эффекты и вывести презентацию
на экран компьютера или (с помощью проектора) на большой экран в аудитории.
Тогда демонстрация презентаций позволит иллюстрировать доклад, реферат или
просто сообщение по какой-либо теме.

Практическая часть
Задание №1. Создать
компьютерную презентацию «Виды сварных швов» с применением шаблонов оформления
слайдов, эффектов анимации, удовлетворяющую требованиям.
Требования к оформлению:
1.
Первый
слайд презентации – титульный. На нем указывается:
Название работы
ФИО автора презентации
Группа
2.
Последний
слайд презентации – список источников иллюстраций. Для каждой иллюстрации,
используемой в презентации, должен быть указан источник.
3.
Общее
количество слайдов презентации: минимальное – 6, максимальное – не ограничено.
4.
Фотографии
и картинки в презентации должны быть сжаты для Интернета и экрана.
Требования к содержанию работ:
1.
Презентация
должна носить образовательный и (или) информационный характер.
2.
Презентация
не должна содержать материалов «для взрослых».
3.
Материалы
должны быть представлены в виде файла с расширением ppt.
4.
Суммарный
объем работы не должен превышать 15 Мб.

file_name: 103. ПР_Создание презентации на тему «Виды сварных швов»..doc

alt: Практическая работа №17 Тема:

alt: ФИО автора презентации Группа 1


extracted_text:
КОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ ПО
ДЕФЕКТОЛОГИИ
 «Выделение признаков
объектов»

Направление: развитие
пространственно-временной ориентировки
Цель:
обучение выделению признаков
объектов
на лексическом материале  «Времена года»
Задачи:
-
формировать представления о временных последовательностях (на материале времен
года);
-
выделять и словесно обозначать существенные признаки изучаемых объектов;
-
формировать семантические поля (на материале темы «Времена года»).

№
  п/п

Задачи

Задания

Оборудование

Помощь

 Вводная
  часть

1.

Организовать, психологически настроить детей на
  занятие

Упражнение «Ассоциации с погодой»
- Для того, чтобы нам узнать, кто с каким
  настроением пришел сегодня на занятие, давайте представим себя погодой.
Я сегодня как теплый весенний день, когда светит
  солнце, но еще не жарко, а тепло и безветренно. А вы?

Основная
  часть

2.

Ознакомить с задачами, мобилизовать детей на работу.
Формирование общеучебных умений: ориентировки в
  задании, планирования деятельности.

- Не зря мы начали сегодня с погоды, но чтобы точнее
  узнать, о чем мы будем говорить, вам нужно справиться с «Шифровками».
  Откройте конверт №1.

- У нас получились слова «зима», «весна», «лето»,
  «осень». Как их можно назвать еще? Что это?

Конверты
  с шифровками «Времена года»

Помощь
  в соотнесении цифр и букв

3.

Развитие зрительного анализа предметно-сюжетных
  изображений

- А поры года похожи друг на друга? Чем они
  отличаются?  (признаками)
- Давайте вспомним признаки пор года. Подойдите к
  нашему «природному окошку». Посмотрите внимательно и найдите признаки своей
  поры года, которую вы расшифровали вначале.

Стенд «Природное окошко»

4.

Уточнение и расширение лексико-морфологического запаса
  слов

- А сейчас мы с вами отвлечемся и поиграем чуть-чуть
  с мячом. Для того, чтобы у нас все получилось, давайте на минуту перенесемся
  в «русский язык» и вспомним части речи: имя существительное, имя
  прилагательное,  глагол.
- Молодцы! Теперь я буду порой года, а вы моей
  частью речи.
- Я лето, ты мое имя прилагательное. Ты какое? И
  т.д.

Мяч

Наводящие вопросы

5.

Выделение существенных признаков сравниваемых
  объектов.
Установление отношений последовательности

- Отдохнули, теперь можем работать дальше. Следующее
  задание в конверте
 № 2. Откройте, посмотрите. Вам нужно распределить
  предметы по порам года.

- Давайте посмотрим на последовательность картинок и
  определим, что было раньше, что потом в каждой поре года. Подойдите каждый к
  своей поре года и распределите картинки по порядку.

- Проверьте друг друга, не допустили ли вы ошибок?

Конверты с предметными картинками

Вопросы проблемного характера (почему иногда капель
  можно отнести к зиме?)

6.

Развитие логического мышления (анализ и синтез).
Развитие произвольного внимания.

- Молодцы! Садитесь за парты, вам предстоит
  поработать в парах.  Откройте конверт №3. Из данных слов вам надо собрать
  пословицы о временах года и объяснить их значение.

Конверты со словами пословиц

Стимулирующая помощь

Заключительная
  часть

7.

Развитие вербального мышления и слуховой памяти.

- Чтобы подвести итог занятия, мы поиграем в игру
  «Снежный ком». Подходите ко мне и становитесь в круг.
- У меня в руках маленький снежок – это основа наших
  знаний. Для того, чтобы он вырос, вам нужно вспомнить, что мы говорили о
  зиме? Весне? Лете? Осени?
- Вот какой ком у нас получился, вот какой багаж
  знаний мы выносим из нашего занятия.

Маленькие комочки с контактной лентой для соединения

Наводящие вопросы

Рефлексия
  занятия

8.

- А теперь расскажите, какая погода у вас на душе
  сейчас?
- Я очень рада, спасибо большое за
работу.

Самоанализ
Данная группа детей обучается по программе
для лиц с интеллектуальной недостаточностью (1 отделение) на уровне общего
среднего образования в классе интегрированного обучения и воспитания полной
наполняемости. На основании диагностики у данной группы детей были выявлены
следующие проблемы: недостаточность пространственно-временной ориентировки,
сложности в выделении существенных признаков объектов, недостаточность
словарного запаса. К данному занятию была запланирована тема «Выделение
признаков объектов». (Зачитать задачи)
Задачи, поставленные к занятию, выделены
на основе диагностики, актуальны для данной группы обучающихся, сформулированы
через внутреннюю деятельность детей.
Данное занятие было построено в
соответствии с методикой построения коррекционных занятий. Основной целью
первой части являлась актуализация имеющихся знаний, создание эмоционального
настроя на продуктивную работу. Вторая часть занятия была посвящена
формированию новых знаний в соответствии с программными требованиями, расширению
словарного запаса, формированию семантических полей по теме «Времена года». В
соответствии с требованиями методики, наиболее продуктивным было использование
частично-поискового метода, при помощи которого стимулировалась познавательная и
речевая активность детей. Последняя часть занятия была посвящена закреплению
изученного материала, формированию причинно-следственных связей, анализу уровня
сформированности понятий для дальнейшего планирования коррекционной работы.
Уровень самостоятельности детей был
достаточно высоким (или недостаточно), что связано в первую очередь, хорошим
уровнем обученности детей. Детям была предложена необходимая стимулирующая,
поддерживающая и обучающая помощь, что прогнозировалось при подготовке к
занятию (можно указать пример помощи).
Мною поддерживался положительный
эмоциональный фон деятельности на занятии, что достигалось при помощи
использования словесных поощрений, специально подобранных иллюстраций (пособий
и т.д.), своевременного оказания помощи для создания ситуации успеха, а так же
игровых видов деятельности.
Выводы: задачи, поставленные к занятию, в
основном были реализованы. В дальнейшем будет продолжена работа над … (например
– расширением словарного запаса, развитием умения запоминать материал при
помощи внешних опор…).
Наиболее успешным моментом занятия был: …
Хочу пожелать себе…

file_name: Корекционное занятие по дефектологии.docx

alt: КОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ДЕФЕКТОЛОГИИ «

alt: Задачи Задания Оборудование Помощь

alt: Конверты с шифровками «Времена года»

alt: Заключительная часть 7

alt: Самоанализ Данная группа детей обучается по программе для лиц с интеллектуальной недостаточностью (1 отделение) на уровне общего среднего образования в классе интегрированного обучения и воспитания…


extracted_text:
ТЕМА. ЗВУКИ
[С] – [З].
ЦЕЛЬ.
Различение на слух близких по звучанию фонем, развитие фонематического
слуха, навыков звукового анализа, чтения, дифференциация понятий «ЗВУК -
БУКВА», подбор имен существительных по смыслу фразы.
 ОБОРУДОВАНИЕ.
Презентация по теме, схема анализа звука, индивидуальные наборы для
звукового анализа, Зонт.
ХОД
ЗАНЯТИЯ.
1.
Оргмомент. Соединить звуки в слова:

Т О Р Т,  С Т О П ,  М О С Т,  К А Р П,  С Т О Г,   К Р О Т,  П Л О Т.
2.
Отгадать загадки (заяц, собака)
3.
Определить первые слоги.
4.
Характеристика звуков [С], [З] по схеме звукового анализа.
5.
Помочь Незнайке разложить картинки.
6.
Заменить в словах [З] на [С]:

КОСЫ – КОЗЫ, ЛИСА - ЛИЗА
7.
Динамическая пауза.
8.
Звуковой анализ слова САЗАН
9.
«Зоопарк» ответить: о ком загадка? (о зайцах, о бизонах, о козах, о слонах, о
ласках, о соколах)
10.
Навыки чтения (слайд 11).
11.
Итог занятия (слайд 12).

file_name: Звуки С - З 2.docx

alt: ТЕМА . ЗВУКИ [С] – [З]. ЦЕЛЬ

intro: для педагогов

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема звуки С_З 22


extracted_text:
Тема:
Что такое вежливость?
Цель:
закрепить и углубить знания детей о вежливости и
культуре поведения младших школьников.
Задачи:
Обучающие: учить осознанно
относится к поступкам людей.
Развивающие: развивать умение
правильно оценивать поступки; побуждать детей к нравственным
поступкам.
Воспитательные:  воспитывать желание быть вежливым.
Оборудование: запись песни «Улыбка», аудиозапись стихотворения «Рыцари»,

                                               Ход занятия:
1. Организационный момент.
Добрый день, ребята, давайте дружно встанем и настроимся на работу.
Девиз нашего сегодняшнего занятия:
Солнышко, солнышко! Мы твои лучи.
Быть людьми хорошими – ты нас научи!
Прослушивание песни «Улыбка» (слова: М. Пляцковский;
музыка: В. Шаинский)
– Ребята, какую главную мысль вы услышали в этой песне? (Надо быть
добрыми и доброжелательным к другим).
2. Основная часть.
- Что значит, по вашему мнению, быть добрым человеком? (ответы детей)
– Какое настроение будет у окружающих, если вы им будете улыбаться и
говорить вежливые слова? (радостное, веселое)
– Что же нужно делать в первую очередь, когда вы начинаете новый день,
приходите утром в школу, встречаете друзей, учителей, чтобы у вас и ваших
друзей было хорошее настроение? (Надо говорить всем добрые, «волшебные
слова») (Приводят примеры).
- А кто из вас считает себя вежливым человеком? Почему?
-
Вежливыми рождаются или становятся?
-
Кто помогает нам вырасти вежливыми?
Я
прочитаю небольшое стихотворение, а вы поможете мне и договорите
словечко:
Встретив зайку, ёж сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
Чудно пел среди ветвей
Голосистый соловей,
И ему на всю дубраву
Воробьи
кричали: «…» (Браво!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
(На экране последовательно появляются слова, названные детьми)
Прочитайте эти слова ещё раз, как мы их называем?
(волшебные, вежливые)
- Конечно, когда мы слышим такие слова, нам становится приятно и даже
настроение улучшается.
- Как называют человека, который всегда ведёт себя правильно, употребляет
в речи вежливые слова?
(Такого человека можно назвать воспитанным.)
- Верно, вежливым, воспитанным.
- Сегодня у нас и пойдёт разговор о вежливости. Ведь это одно из
важнейших качеств воспитанного человека.
–
А для чего надо правильно себя вести? (чтобы быть вежливыми, добрыми,
чтобы с тобой все дружили, чтобы тебя любили, хорошо к тебе относились)
– Как же этому научиться? Что вы предлагаете для этого делать?
(Вопрос вызывает интеллектуальное затруднение.)
– А что вы делаете на обычных уроках, чтобы чему-то научиться?
(При совместном обсуждении приходим к выводу, что надо выполнять какие
то специальные упражнения.)
– Да, мы будем выполнять разные упражнения, чтобы узнать секреты
общения. Вы учитесь в одном классе. Что нужно, что очень важно, чтобы
вам в классе было хорошо?
- Ребята, в чём же ещё проявляется вежливость?
- Как ещё можно определить, вежлив человек или нет? (По поступкам)
- Поступок – это ещё одно звено воспитанности.
Послушайте стихотворение, которое написала А.Барто. (Аудиозапись)
РЫЦАРИ
В коридоре, в классе ли —
Всюду стены красили.
Терли краску, терли мел.
Каждый делал, что умел.

Труд делили поровну
Мальчики и девочки:
Шкаф тащили в сторону
Девочки, девочки.

Шкаф тяжелый с книгами,
С книгами
Три девчонки двигали,
Двигали.
А
два парнякрепыша
Стул тащили не спеша.
Отдыхали девочки,
Отдыхали мальчики:
Девочки — на лавочке,
Парни — на диванчике.
- Как вы думаете, мальчики были довольны? (Да ) А девочки? (Нет)
- Можно ли их в действительности назвать рыцарями?
-
Что им нужно сделать, как поступить, чтобы исправить ситуацию. (Дети дают свои
варианты ответов)
§
Сравните
две ситуации:
1)
Буратино сказал: – Артемон, дай карандаш, и побыстрее.
2) Пьеро попросил: – Артемон, дай мне, пожалуйста, карандаш, а то мой
сломался.
- Скажите, чем отличаются эти просьбы? (первая невежливая, а вторая
вежливая)
Как вы думаете, кому Артемон даст карандаш? Почему?Физкультминутка.
Игра “Не ошибись, пожалуйста”
- Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только
тогда,
когда я назову “волшебное слово”.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.

Около
нашей школы Вежливости растет сад Добра. Давайте представим, что
мы  деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают
ребята. Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх.
Дерево радуется, шелестит листочками. Если вам не нравится поведение
ребят, то опускаете руки вниз. Дерево огорчается, веточки плачут.
§
поздороваться
при встрече
§
уступить
место в автобусе пожилому человеку
§
жаловаться
на всех подряд
§
смастерить
скворечник
§
перебивать
взрослых, которые разговаривают
§
приготовить
маме подарок на 8 Марта
§
помочь
полить летом грядку на огороде
§
сорить
в классе и в других общественных местах
§
помочь
товарищу решить задачу
§
пропустить
девочку вперед
§
не
здороваться при встрече
§
помочь
убраться в классе
§
драться
§
мириться
3.
Заключительная часть.
-  Мы только что провели физкультминутку, которая позволила нам не только
отдохнуть, но и подумать.
- А вы заметили, как произносятся «волшебные слова»?
(Вежливо, с улыбкой)
- Давайте с вами, ребята, договоримся, что всегда всем окружающим,
обращаясь к ним, будем дарить только добрые слова и улыбки, и правильно
оформлять свою просьбу. Тогда, у каждого будет хорошее настроение.

Итог:
-Вот и подходит к концу наша беседа о правилах поведения для
воспитанных детей.
-Что нового вы сегодня узнали о воспитанности?
-Что такое воспитанность?
-Нужно ли человеку быть воспитанным?
В чем проявляется настоящая воспитанность?
-Какой главный вывод вы сделали для себя сегодня?
( ответы детей)
Запомните, у воспитанного человек не только слова должны быть
вежливы, но и поступки добрыми.

alt: Тема: Что такое вежливость?

alt: Но сказал он «…» (Извини!)

alt: Марта § помочь полить летом грядку на огороде § сорить в классе и в других общественных местах § помочь товарищу решить задачу § пропустить девочку…

title: Конспект внеклассного занятия: Что такое вежливость?


file_name: Биология развитие растительного мира.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Ребусы
8 класс

21. Разгадайте
ребусы, в которых зашифрованы названия органов пищеварительной системы и
напишите, какой процесс осуществляется в них.

1.

_________________________

2.

__________________

3.

___________________

22.
 Отгадайте
ребус:

23.
Отгадайте ребус:

24.
Отгадайте ребус:

25. Отгадайте ребус:

file_name: 8 класс ребусы.docx

alt: Отгадайте ребус: 25

title: биологические игры 8 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока №31

Тема урока      Первый признак подобия треугольников
Тип урока          Урок изучения нового материала.

Формируемые результаты

Предметные: формировать
умение доказывать и применять пер- вый признак подобия треугольников.
Личностные: формировать интерес к
изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.
Метапредметные: формировать
умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаклю- чение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Планируемые результаты

Учащийся научится
доказывать и применять первый признак по- добия треугольников.

Основные понятия

Первый признак подобия
треугольников.
.

Организационная структура урока

Этапы проведения
  урока

Форма органи- зации УД

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь
№ 1

Дидактические
  материалы

1.
  Организационный этап

2. Постановка
  формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3.
  Актуализа- ция знаний

Ф

Устно.
Из каких двух частей состоит формулировка теоремы?
Как называют теорему, непосредственно следующую из аксиомы
или другой теоремы?

4.
  Изучение нового мате- риала

Ф

Теоретический
  мате- риал § 13

№ 224

5. Первичное
  закрепление нового мате- риала

Ф

№ 449,
  450, 452,
453, 455

И

№
  218−220

№ 143

6.
  Повторение

И

№ 485

7. Итоги
  урока

Вопросы
  1–3, с. 91

8. Информа- ция о
  домаш- нем задании

§ 13, №
  451, 454,
456

Методические комментарии
Доказательство теоремы
13.1 основано на лемме о подобных треуголь- никах. Этот факт может послужить поводом
для разъяснения, в каких случа- ях
целесообразно называть математические утверждения леммами.
Ключевые задачи,
рассмотренные в параграфе, имеют самостоятель- ное теоретическое значение и
широко применяются при решении многих задач.
Заметим, что первый
признак подобия треугольников является наи- более эффективным из всех признаков
и используется наиболее часто. Это связано с тем, что первый признак содержит
небольшой список требова- ний, предъявляемых для установления подобия
треугольников.
Следует уделить
значительное внимание формированию навыков со- ставления пропорций после того,
как был установлен факт подобия тре- угольников.

file_name: Технологическая карта урока №31.docx

alt: Технологическая карта урока №31

alt: Организационная структура урока

title: Технологическая карта урока по геометрии 8 класса


extracted_text:
Праздник Масленицы в 1 классе.

Цель:
знакомство с  традициями своего народа, историей  славянских
обрядов, развитие творческих способностей каждого ребёнка, воспитание любви и
уважения к традициям, семье, родному языку, Родине.

Оборудование:
Санки, кукла Масленица, тряпочные снежки, канат, скамейка,
подушки,  фонограмма народных песен, макет коровы, крупа горох

,

1скоморох.
Эй, добрые господа! Пожалуйте сюда!
2 раза не повторяем, поэтому один раз объявляем!

2скоморох
Дорогие  горожане, все,
 кто любит блины в сметане!
Приходите масленицу встречать, а зиму прогонять!

3 скоморох
Не скупитесь, не рядитесь, на Масленицу наглядитесь!
Купчики- голубчики! Барышни- боярышни!
 Молодцы задорные, девицы проворные!

4скоморох
 Забияки- плясуны! Запевалы- драчуны!
Весну встретим, зиму проводим, в хороводе походим.

5скоморох
 Поиграем, покушаем, весёлые песни послушаем!
 Приходите, не пожалеете, лет на 5 помолодеете!
Мы при царе Горохе были почтенные скоморохи!( бросают
горох)

Ведущий
Кому попал горох в рот, у того шуток невпроворот.
Будет шутить, всех веселить!
Кому горох попал в нос – тому дадим поднос,
Будет блины раздавать, всех угощать.
Эй, кто с подбитым носом? Ступай за подносом.

А ну - ка,  весь 1 А класс, выходи в круг да масленицу
зови!

  Первоклассники зовут
масленицу.

 А мы масленицу ждём, со
двора не идём.
Нам зима –то надоела!  Весь
хлеб переела,
Всю кудельку перепряла,
веретена поломала.
Приезжай, Масленица, на
широкий двор,
На горах покататься, в блинах
поваляться.

На санях выезжает масленица. ( Устанавливают
масленицу на поле.)
 Стихи о днях недели масленицы. 2 лист.

Ведущий
1) Что – то начал я грустить! Бой хочу я проводить!
    Это горе не беда, бой устроим мы всегда!
    Эй, ребятки, ну-ка в круг! Пусть летят здесь перья, пух!
На петушиный бой приглашаются
Драчуны смелые, толкаться умелые!

Встали плечом друг к другу – раз!
Поджали одну ногу – два.
Руки за спину – три!
 А теперь попробуйте вывести противника из равновесия и
вытолкнуть из круга.
 (проводится петушиный бой)

2) А теперь подите - ка сюда.

Начинаем снежную дуэль.
Кто поразит снежками цель.
Тот будет главный победитель.
Кто хочет первым, выходите.
Закон игры у нас таков:
По 10 сделайте снежков,
Теперь вы будете бросать,
А я внимательно считать.
Игра « снежная дуэль»

3)А теперь,  друзья, начнём состязанье – бег вдвоём.
Парам свяжем   ловко ноги  да и пустим по дороге.
Первым, кто к черте придёт
 Тот подарок и возьмёт.
Бег в мешках.

4)Внимание! Внимание!

Начинаем командное состязание!
Тот, кто силушкой богат, перетянет наш канат.
До чего сильны ребята, не порвали бы канаты!
(конкурс «перетягивание каната»)

5)Поединок на бревне! Ну- ка  ловкие, ко мне-
Кто не будет побеждён, тот будет награждён!
 Тот, кто чёрта не боится, подходи к бревну побиться!
(бой подушками из соломы на скамейке)

Выбегает корова без хвоста.

Ведущий
А теперь народ, оглянись, на корову подивись!
А корова –то ха, ха, -
А корова без хвоста!
Конкурс  мой хорош и прост –
Прикрепи корове хвост!
Глаза тебе  завяжут, цепляй, скажут.
Чтоб корова краше стала,
Не лепи хвост, куда попало!
Конкурс (зацепи хвост корове, нарисованной на плакате)

Праздник наш гуляет вольно- каждый масленице рад.

Пусть задорно и раздольно песни русские звучат.

ПЕСНЯ  про блины

Мы давно блинов не ели, мы блиночков захотели,
Ой, блины, блины,  блины, вы блиночки мои.
Моя старшая сестрица. Печь блины – то мастерица.
Напекла она поесть сотен пять, а может шесть.
Ой, блины, блины,  блины, вы блиночки мои.

Чай с блинами

Ведущий

 Сошла со двора масленица-гулёнка
Оставила одну солонку
Масленица прощай. На тот год приезжай
 С горки  кататься.
Блинами объедаться. У нас такой обычай есть:

Надо Масленицу сжечь,

Чтоб тепло её костра

Весна-девица-краса

Всей душою ощутила,

К нам на праздник поспешила.

2 Скоморох.

Нынче праздничная дата,

Зажигай костёр, ребята

Будем Зиму жечь!

Целый день мы были с вами,

Праздник всем нам нравится

Мы прощаемся друзья

С Масленкой-красавицей!

(поджигают масленицу)

Дети говорят
Гори, гори ясно, чтобы не погасло
Чтобы все метели разом улетели,
Чтобы птички пели, небеса синели,
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Уж ты, зимушка-зима

Музыка А Александрова,  слова народные

Уж ты, зимушка-зима,

Зима снежная была,

Зима снежная была,

Все дороги замела.

Зима снежная была,

Все дороги замела,

Все дороги и пути,

Не проехать, не пройти.

Масленица догнала,

Взяла, зиму прогнала,

Масленица — ясный свет,

Принесла весны привет.

Масленицу привечаем,

И весну-красну встречаем,

Пой дружнее, хоровод,

Веселись, честной народ!

М.С.: Пузырюсь я и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу.
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня.
(Тесто.)
Жидкое, а не вода,
Белое, а не снег.
Ешь да пей,
Да гостям налей
И коту не пожалей.
(Молоко.)
Лоснятся у него бока,
Он сотворен из молока,
В нем бывает много дыр,
Все мы очень любим …
(Сыр.)
Захотели мы поесть,
Напечем их горок шесть,
Наедимся, как слоны.
Очень любим мы …
(Блины.)
Белая бочка,
Нет на ней ни сучочка.
Может разбиться,
А может свариться.
(Яйцо.)
Растопили мы снежок,
Показался там лужок,
Лес проснулся ото сна,
Это к нам пришла …

file_name: Праздник Масленицы 1класс.doc

alt: Праздник Масленицы в 1 классе

intro: Сценарий русского народного праздника с массовым участием учащихся и  родителей 1 класса. В проведении праздника использованы массовые игры, танцы, спортивные состязания.  Проведение мероприятия рассчитано на уличный праздник с обязательным ритуалом сжигания Масленицы и поеданием  сладких блинов за чашкой горячего чая.

классное руководство

group: Педагогика

title: Фольклорный праздник Масленицы в 1 классе.


extracted_text:
Турнир
знатоков вайнахского  слова и пера
Цель: привитие любви к литературному искусству.
Участники-7-10кл
Оборудование: проектор,музыкальный инструмент,карточки с
изречениями.
Гости-учащиеся, которые пишут стихи
Ведущий: Сегодня день красноречивых.
Участники
 по 3человека с каждого класса –на правой стороне.
на левой- те, кто пробует себя в литературе,
посередине гости-жюри.
Ведущий : На столе поговорки чеченски ,ваша задача(каждой команды)
Взять любые два листка и команде соперников  жестами объяснить
текст поговорки,пословицы.
Начнем по старшинству:
10кл против 9кл,
От кремня рождается искра, от достойного мужчины рождается
достойный сын.

Ранняя смерть лучше позорной жизни.
Муж хорошей жены не будет плохо одет.
Красота - до вечера, доброта - до смерти.
"Просить" - раб, "дать" - князь.
Кошка, не доставши до сала, сказала, что у неё пост.
Женский ум короче лягушиного хвоста.
Если к тебе пришла беда - подними голову, если к людям
пришла - опусти.
Пока слово не вылетит изо рта, оно - твой раб, вылетит - ты
его раб.
Один летний день зимний месяц кормит.

9кл против 8кл
Белые ручки чужой труд любят.
Нетерпение душу взяло, терпение гору взяло.
Не старайся всегда для себя как мотыга, не старайся всегда
для других как тяпка, будь с людьми и так и сяк как пила.
Угостишь чем богат - щедрость, ударишь чем попало -
храбрость.
8кл против 7кл.
Храбрость дома - трусость среди людей.
Когда спросили, что хорошо, заяц ответил: "Увидеть
собаку раньше, чем она увидит тебя".
Из опрокинутой посуды выльется только то, что в ней есть.
Кто возился с дровами, тот возился и с золой.

2 этап: победители  всех трех групп- друг против друга- победитель,у
кого больше голосов жюри.

Когда голова пуста, страдают ноги.

От кремня рождается искра, от достойного мужчины рождается
достойный сын.

Ранняя смерть лучше позорной жизни.
Муж хорошей жены не будет плохо одет.
Красота - до вечера, доброта - до смерти.
"Просить" - раб, "дать" - князь.
Кошка, не доставши до сала, сказала, что у неё пост.

ВЕДУЩИЙ: СААДИ ПРОЦИТИРУЕМ:
 Живущий духом — доблестью сияет.
Живущий телом — доблесть убивает.

ПОБЕДИТЕЛЬ-КАК ПОНИМАЕШЬ ЭТИ СТРОКИ?

Ведущий
: этот музыкальный номер для победителя.(исполнение песни
Исмаиловой Зезаг «Сан Нохчичоь»
До
свидания,до новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Знатоки слова и пера.docx

intro: турнир знатоков слова и пера

title: Знатоки  слова и пера


extracted_text:
Автор:учитель истории и права
Сефербеков Физули Шихмагомедович
Битва за Эриванью
Первая серьезная битва случилась уже через 10 дней после начала войны. 20 июня 1804 года состоялась битва под Эриванью. Российская армия под командованием Цицианова полностью разгромила противника, что открывало путь в глубь Ирана.
17 июня персидская армия провела контрнаступление, отодвинув российские войска все к той же крепости Эриван.
Однако уже 20 июня русские
войска верешли
в наступлениевновь заставив персов
отступать. Интересный факт - на стороне Персии
воевал Александр Багратиони, грузинский царь ликвидированного Россией Картли-Кахетинское царства. До войны он был одним из организаторов реформы
иранской армии.
21 августа
1804 года его войска разгромили Тифлисский корпус Российской армии. Это была одна из первых неудач
армии Александра 1. Из-за этого поражения российская армия отступила на территорию Грузии.
В конце 1804 года император России
принял решение
не спешить
в военных
действиях с Персией, а заняться присоединением других государств на территории Азербайджана. В январе 1805 года войска под командованием Несветаева присоединили к России
Шурагельский султанат, а уже в мае был подписан договор
с Карабахским ханством о добровольном вхождении в состав
России. Карабахский хан даже выделил большую армию для войны с Ираном.

Карта русско-иранской войны

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Битва за Эриванью.doc

alt: Автор:учитель истории и права

alt: Карта русско-иранской войны

title: Битва за Эриван