extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы
по предмету
«Литературное чтение»
 2 класс

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная работа содержит тестовые, проверочные,
контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки
уровня начитанности учащихся. Данные задания составлены в полном соответствии с
требованиями, предъявляемыми программой по литературному чтению для начальной
школы.
Структура тестов и контрольно – измерительных
материалов соответствует структуре аналогичных ЕГЭ, что позволит начать
подготовку к таким заданиям уже со 2 класса.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний.
Учитель сам выбирает работу, при помощи которой он проверит знания учащихся на
данном этапе. Это может быть: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый
контроль.
Данные работы позволяют:
1.
быстро проверить усвоение
материала у большинства количества учащихся;
2.
объективно оценить результаты
работы;
3.
повторить пройденный материал;
4.
углубить и систематизировать
знания учащихся.
На выполнение работы отводится 10-25 минут (в
зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится
весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на
следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом,
задания уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами (задания этого уровня
предполагают возможность нескольких верных вариантов ответа).

Оглавление:

1.
ТЕСТ № 1 по теме «Устное
народное творчество»
2.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по
теме «Люблю природу русскую! Осень»
3.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по
теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
4.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме
«Повторение пройденного за 1 четверть»
5.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по
теме «О братьях наших меньших»
6.
ТЕСТ № 2 по теме «Из
детских журналов»
7.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по
теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
8.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по
теме «Писатели – детям»
9.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по
теме «Я и мои друзья»
10.
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по
теме «Люблю природу русскую. Весна»
11.
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по
теме «И в шутку, и всерьёз»
12.
 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по
теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
13.
 ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ
СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А
1.Определи
жанр произведения.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дрёме на поклон.
Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
Напусти нам угомон.
1)
 частушка
2)
 колыбельная песня
3)
 скороговорка
4)
 загадка

2.Найди
пословицу о труде
1)
 Близок локоть, да не укусишь.
2)
 Всяк паучок знай свой уголок.
3)
 Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
4)
 Своя земля и в горсти мила.

3.В
каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
1)
«Гуси-лебеди»
2)
«Колобок»
3)
«У страха глаза велики»
4)
«Каша из топора»

Уровень В
1.Найди
героя (героев) сказки «Теремок».
1)
 гуси-лебеди
2)
 Баба-яга
3)
 курочка Ряба
4)
 мышка-норушка

2.Кто
помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
1)
 мышка
2)
 кошка
3)
 собака
4)
 лягушка

Уровень С
1.Какая
из этих сказок не является народной?
1)
«Два Мороза»
2)
«Лиса и журавль»
3)
«Петушок и бобовое зёрнышко»
4)
«Сказка о рыбаке и рыбке»

ТЕСТ № 1
по теме «Устное народное творчество»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А
1.Определи
жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы …
Поводи пойди-ка ты!
1)
считалка
2)
колыбельная песня
3)
загадка
4)
небылица

2.Найди
пословицу о Родине
1)
Горька работа, да сладок хлеб.
2)
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3)
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4)
Друг в беде – настоящий друг.

3.В
каких  народных сказках среди персонажей есть волк?
1)
«Каша из топора»
2)
«Теремок»
3)
«Гуси-лебеди»
4)
«Лиса и журавль»

Уровень В
1.Найди
героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
1)
лиса
2)
курочка
3)
волк
4) медведь

2.Кто
помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1)
берёза
2)
яблоня
3)
груша
4)
рябина

Уровень С
1.Среди
перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
1)
«Каша из топора»
2)
«Петушок и бобовое зёрнышко»
3)
«Сказка о рыбаке и рыбке»
4)
«Гуси-лебеди»

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1

Уровень А
1.Определи
жанр произведения.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дрёме на поклон.
Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
Напусти нам угомон.
1) частушка
2)
колыбельная песня
3)
скороговорка
4)
загадка

2.Найди
пословицу о труде
1)
Близок локоть, да не укусишь.
2)
Всяк паучок знай свой уголок.
3)
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
4)
Своя земля и в горсти мила.

3.В
каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
1)«Гуси-лебеди»
2)«Колобок»
3)«У
страха глаза велики»
4)«Каша
из топора»

Уровень В
1.Найди
героя (героев) сказки «Теремок».
1)
гуси-лебеди
2)
Баба-яга
3)
курочка Ряба
4)
мышка-норушка

2.Кто
помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
1)
мышка
2)
кошка
3)
собака
4)
лягушка

Уровень С
1.Какая
из этих сказок не является народной?

1)«Два Мороза»

2)«Лиса и журавль»

3)«Петушок и бобовое зёрнышко»

4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2

Уровень А
1.Определи
жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы …
Поводи пойди-ка ты!
1)
считалка
2)
колыбельная песня
3)
загадка
4)
небылица

2.Найди
пословицу о Родине
1)
Горька работа, да сладок хлеб.
2)
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3)
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4)
Друг в беде – настоящий друг.

3.В
каких  народных сказках среди персонажей есть волк?
1)
«Каша из топора»
2)
«Теремок»
3)
«Гуси-лебеди»
4)
«Лиса и журавль»

Уровень В
1.Найди
героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
1)
лиса
2)
курочка
3)
волк
4)
медведь

2.Кто
помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1)
берёза
2)
яблоня
3)
груша
4)
рябина

Уровень С
1.Среди
перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
1)
«Каша из топора»
2)
«Петушок и бобовое зёрнышко»
3)
«Сказка о рыбаке и рыбке»
4)
«Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

1.Какие
изменения в природе происходят с наступлением осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.По
нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся,
проснётся.
_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.
_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
_________________________________________________________________

3.
«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из
них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …
… а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    …
коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,
…                                   … а осенью мочит.
Что за осень,
…                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие
изменения в природе происходят с наступлением осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.По
нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся,
проснётся.
К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
А. Плещеев «Осень наступила …»

3)Спится, темно, злится, окно.
А. Фет «Ласточки пропали …»

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной
…»

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
В. Берестов «Хитрые грибы».

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

3.
«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из
них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …
… а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    …
коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,
…                                   … а осенью мочит.
Что за осень,
…                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 1

1.Отметь
жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе

2.Знаешь
ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович

3.Отметь
заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»

4.Знаешь
ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный
ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин

5.Отметь
фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова

6.Найди
и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ

7.Найди
и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи
предложение.
   Пушкина звали Александр
Сергеевич, а Тютчева - … _____________________________________________________________________

9.Закончи
предложение.

Сказки бывают народные и …
_____________________________________________________________________

10.Закончи
предложение.

Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Знаешь
ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.

 1)
Фёдор Иванович
         2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич
         4) Михаил Михайлович

2.Отметь
автора рассказа «Осеннее утро»

 1)
М. Пришвин
         2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев
         4) Л. Толстой

3.Отметь
слово, которым можно дополнить предложение.

Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...

1) …
поэты.
         2) … сказочники.
         3) … баснописцы.
         4) … летописцы.

4.Отметь
лишнее слово.

 1)
басня
         2) скороговорка
         3) рассказ
         4) переплёт

5.Прочитай
приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.

 1)
«О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»

6.Отметь
заголовок стихотворения.

 1)
«Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи
пословицу.

Пилу точат, чтобы стала острее …

 1)
… кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи
значение выражения.

Остаться у разбитого корыта.

 1)
Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.

9.Закончи
предложение.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …

 1)
… любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи
предложение.

Впредь тебе, невежа, наука: не садится …

 1)
… на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.

ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
Вариант 1
1.Отметь
жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе

2.Знаешь
ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович

3.Отметь
заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»

4.Знаешь
ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный
ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин

5.Отметь
фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова

6.Найди
и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ

7.Найди
и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

8.Закончи
предложение.
   Пушкина звали Александр
Сергеевич, а Тютчева - … Фёдор Иванович.

9.Закончи
предложение.

Сказки бывают народные и … литературные
(авторские).

10.Закончи
предложение.

Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

Вариант 2
1.Знаешь
ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.

 1)
Фёдор Иванович
         2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич
         4) Михаил Михайлович

2.Отметь
автора рассказа «Осеннее утро»

 1)
М. Пришвин
         2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев
         4) Л. Толстой

3.Отметь
слово, которым можно дополнить предложение.

Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...

1) …
поэты.
         2) … сказочники.
         3) … баснописцы.
         4) … летописцы.

4.Отметь
лишнее слово.

 1)
басня
         2) скороговорка
         3) рассказ
         4) переплёт

5.Прочитай
приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.

 1)
«О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»

6.Отметь
заголовок стихотворения.

 1)
«Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»

7.Закончи
пословицу.

Пилу точат, чтобы стала острее …

 1)
… кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.

8.Определи
значение выражения.

Остаться у разбитого корыта.

 1)
Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.

9.Закончи
предложение.

Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …

 1)
… любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи
предложение.

Впредь тебе, невежа, наука: не садится …

 1)
… на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель:
проверить читательские умения и
навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Прочитай
текст. Выполни задания.

Слон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это все знают.
Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких
детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У
слона почти нет врагов. Но если слон почувствует опасность, он крадётся тихо,
как мышка.
Бывает, у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская
змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада.
Слонёнок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо
бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут
слонёнка, попадёт ему от слонихи-матери, чтобы слушался взрослых и не отставал
от стада.
(106
слов)
(Г. Снегирёв)

Задания:
1.Отметь
лишнее утверждение.

Слон …

  1)
… большой
         2) … сильный
         3) … умный
         4) … слабый

2.Отметь
верное утверждение.

Если сон почует опасность, он …

 1)
… убегает
         2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка
         4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь
значение слова гигантская (змея).

 1)
большая
         2) очень большая
         3) слабая
         4) сильная

4.К
какому жанру относится этот текст?

 1)
сказка
         2) рассказ
         3) загадка
         4) басня

5.Какую
работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель:
проверить читательские умения и
навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся
………………………………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Прочитай
текст. Выполни задания.

Брат и младшая сестра
Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами
маслятами.
- Что ж ты, Саня… - говорит бабушка. – Маленькая-то
больше набрала!
- Ещё бы, - отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот
и набрала.
Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину
собирать. И я пошёл вместе с ними.
И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает
ягоды её в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.
Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше.
Встречается бабушка.
- Что ж ты, - говорит, - Саня? Малина – то высоко
растёт!
- Высоко, - соглашается Санька.
- Так тебе дотянутся легче, а Варя больше набрала!
- Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец.
Варя у нас работница. За ней не угонишься!
(112
слов)
(Э. Шим)

Задания:
1.Что
Санька и Варя собирали в лесу?

 1)
грибы маслята
         2) грибы рыжики
         3) малину
         4) рябину

2.Подбери
синоним к слову тащат.

 1)
толкают
         2) несут
         3) ползут
         4) везут

3.В
какое время года происходят события, описанные в тексте?

 1)
зимой
         2) весной
         3) летом
         4) осенью

4.Что
помогло определить время года?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Можешь
ли ты согласиться с высказыванием?

Автор восхищается своим героем Санькой.

 1)
да
         2) нет

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Цель:
проверить читательские умения и
навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Вариант 3

Прочитай
текст. Выполни задания.

Щенок и змея
Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых
искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку
в глаза.
- Вот ты на меня смотришь и молчишь… А дома на меня
все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и
Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..
Пока Щенок жаловался, Змея молчала.
- Пойдешь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул
с пенька, на котором сидел.
Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…
(80
слов)                                                                     (С.
Михалков)

Задания:
1.Почему
Щенок побежал искать новых друзей?

 1)
Потому что все его бросили.
         2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.
         4) Потому что не было старых.

2.Что
понравилось Щенку в поведении Змеи?
         1)
Она молчала.
         2) Она играла с ним.
         3) Она ему сочувствовала.
         4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь
ли ты согласиться с утверждением?

Автор смеётся над своим героем.

 1)
да
         2) нет

4.Отметь
названия произведений С. Михалкова.

 1)
«Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»
         4) «Ребята и утята»
5.Отметь
предложение, выражающее главную мысль текста.

 1)
Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих
ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.
         4) Добрый пример лучше ста слов.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»

Вариант 1

Задания:
1.Отметь
лишнее утверждение.

Слон …

 1)
… большой
         2) … сильный
         3) … умный
         4) … слабый

2.Отметь
верное утверждение.

Если сон почует опасность, он …

 1)
… убегает
         2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка
         4) … крадётся тихо, как кошка

3.Отметь
значение слова гигантская (змея).

 1)
большая
         2) очень большая
         3) слабая
         4) сильная

4.К
какому жанру относится этот текст?

 1)
сказка
         2) рассказ
         3) загадка
         4) басня

5.Какую
работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

Задания:
1.Что
Санька и Варя собирали в лесу?

 1)
грибы маслята
         2) грибы рыжики
         3) малину
         4) рябину

2.Подбери
синоним к слову тащат.

 1)
толкают
         2) несут
         3) ползут
         4) везут

3.В
какое время года происходят события, описанные в тексте?

 1)
зимой
         2) весной
         3) летом
         4) осенью

4.Что
помогло определить время года?
Поспела малина.

5.Можешь
ли ты согласиться с высказыванием?

Автор восхищается своим героем Санькой.

 1)
да
         2) нет

Вариант 3

Задания:
1.Почему
Щенок побежал искать новых друзей?

 1)
Потому что все его бросили.
         2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.
         4) Потому что не было старых.

2.Что
понравилось Щенку в поведении Змеи?

 1)
Она молчала.
         2) Она играла с ним.
         3) Она ему сочувствовала.
         4) Она хотела с ним подружиться.

3.Можешь
ли ты согласиться с утверждением?

Автор смеётся над своим героем.

 1)
да
         2) нет

4.Отметь
названия произведений С. Михалкова.

 1)
«Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»
         4) «Ребята и утята»
5.Отметь
предложение, выражающее главную мысль текста.

 1)
Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих
ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.
         4) Добрый пример лучше ста слов.

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Вариант 1

Уровень А
1.
Какой из этих журналов не является детским?

 1)
«Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»

2.Как
расшифровывается название журнала «Ёж»?

 1)
ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал

3.Какое
стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?

 1)
«Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»

4.Кто
автор стихотворения «Учёный Петя»?

 1)
Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров

Уровень В
1.Найди
правильное значение слова кочерёжка.

 1)
кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка

2.Как
звучит настоящее имя Д. Хармса?

 1)
Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс

Уровень С
1.Кто
автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог»,
«Весёлые чижи»?

 1)
С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер

2.Закончи
пословицу.

Дерево смотри в плодах, а …

 1)
… человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Вариант 2

Уровень А
1.Какой
из этих журналов не издавался?

 1)
«Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»

2.Как
расшифровывается название журнала «Чиж»?

 1)
чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое
стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?

 1)
«Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»

4.Кто
автор стихотворения «Чудаки»?

 1)
Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак

Уровень В
1.Найди
правильное значение слова таратайка.

 1)
двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани

2.Д.
Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.

 1)
Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С
1.Кто
автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

 1)
С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров

2.Закончи
пословицу.

Ученье – путь …

 1)
… к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

ОТВЕТЫ

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Вариант 1

Уровень А
1.Какой
из этих журналов не является детским?

 1)
«Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»

2.Как
расшифровывается название журнала «Ёж»?

 1)
ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал

3.Какое
стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?

 1)
«Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»

4.Кто
автор стихотворения «Учёный Петя»?

 1)
Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров

Уровень В
1.Найди
правильное значение слова кочерёжка.

 1)
кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка

2.Как
звучит настоящее имя Д. Хармса?

 1)
Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс

Уровень С
1.Кто
автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог»,
«Весёлые чижи»?

 1)
С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер

2.Закончи
пословицу.

Дерево смотри в плодах, а …

 1)
… человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

Вариант 2

Уровень А
1.Какой
из этих журналов не издавался?

 1)
«Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»

2.Как
расшифровывается название журнала «Чиж»?

 1)
чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал

3.Какое
стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?

 1)
«Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»

4.Кто
автор стихотворения «Чудаки»?

 1)
Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак

Уровень В
1.Найди
правильное значение слова таратайка.

 1)
двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани

2.Д.
Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.

 1)
Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг

Уровень С
1.Кто
автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

 1)
С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров

2.Закончи
пословицу.

Ученье – путь …

 1)
… к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Задание № 1
Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и
выполни задания.

Текст 1
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом –
воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно
закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без
еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха –
самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям,
чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без
ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог
бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)

Текст 2
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он
трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть
лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и
стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул
через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки,
пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.
(Л. Сергеев)

Вопросы и задания:
1.Найди
верное утверждение.

 1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь
в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

 1) В тексте ______ можно почувствовать отношение
героя к ветру.

2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.

3) Текст _______ - научный, а текст _______ - художественный.

3.В
художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал
ветер-проказник.

Задание № 2
Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы и выполни
задания.

Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка …
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку
Зашивает.

Вопросы и задания:
1.Какое
это стихотворение по настроению?

 1) грустное, печальное

2) лирическое, душевное

3) радостное, торжественное

2.Перечитай
внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а)Тенькает
о чашечку цветка.
_____________________________________________________________________

б)Порвалась
тропинка на лугу.
_____________________________________________________________________

в)Сбросив
с плеч цветное коромысло.
_____________________________________________________________________

3.Найди
рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Задание № 1
Вопросы и задания:
1.Найди
верное утверждение.

 1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь
в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

 1) В тексте  2  можно почувствовать отношение героя к ветру.

2) В тексте 1
автор рассказывает о воздухе.

3) Текст 1 - научный, а текст 2 - художественный.

3.В
художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал
ветер-проказник.
Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил,
стянул, раскачал, ускользнул.

Задание № 2
Вопросы и задания:
1.Какое
это стихотворение по настроению?

 1) грустное, печальное

2) лирическое, душевное

3) радостное, торжественное

2.Перечитай
внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а)
Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.

б)
Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя
промокла и раскисла.

в)
Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.

3.Найди
рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………
Вариант 1

1.Кто
из поэтов является автором цикла «Игрушки»?

 1) А. Барто

2) С. Михалков

3) С. Маршак

4) К. Чуковский

2.Почему
мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?

 1) Они читали книгу.

2) Они раскрашивали картинки.

      3) Они смотрели мультфильмы.

4) Они играли в шашки.

3.Какую
ошибку совершил Котька?

 1) Ещё раз залил горку водой.

2) Сломал горку.

3) Посыпал горку песком.

4) Испортил горку коньками.

4.Вспомни
стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие
стихи в устном народном творчестве?

 1) сказки

2) пословицы

3) поговорки

4) небылицы

5.В
произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с
его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?

 1) С. Михалкова

2) Н. Носова

3) К. Чуковского

4) С. Маршака

6.Из
какого произведения взяты строки?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

 1) «Живая шляпа»

2) «На горке»

3) «Затейники»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай
загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.

 1) губы и зубы

2) глаза и ресницы

3) нос и рот

4) руки и ноги

8.Прочитай
загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.

 1) тапочки

2) носки

3) сапоги

4) ножки стула

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Вариант 2

1.Кто
из писателей является автором книги «От двух до пяти»?

 1) К. Чуковский

2) С. Маршак

3) А. Барто

4) С. Михалков

2.Почему
мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?

 1) Они долго играли, и им надоело.

2) Пришла мама и стали их ругать.

3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.

4) Игра была скучная.

3.Почему
Котька посыпал горку песком?

   1) Никак на горку не мог взобраться.

2) Решил навредить.

3) Чтобы никто не мог кататься с неё.

4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое
из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?

 1) «Муха-цокотуха»

2) «Краденое солнце»

3) «Путаница»

4) «Федорино горе»

5.Почему
произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н.
Носова объединены в один раздел?

 1) Ругают детей.

2) Хвалят детей.

3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.

4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из
какого произведения взяты строки?

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

 1) «Затейники»

2) «Живая шляпа»

3) «На горке»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай
загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.

 1) гребешок

2) зубная щётка

3) сапожная щётка

4) мочалка

8.Проочитай
загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.

 1) лодка

2) плот

3) корабль

4) утюг

ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Вариант 1
1.Кто
из поэтов является автором цикла «Игрушки»?

 1) А. Барто

2) С. Михалков

3) С. Маршак

4) К. Чуковский

2.Почему
мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?

 1) Они читали книгу.

2) Они раскрашивали картинки.

3) Они смотрели мультфильмы.

4) Они играли в шашки.

3.Какую
ошибку совершил Котька?

 1) Ещё раз залил горку водой.

2) Сломал горку.

3) Посыпал горку песком.

4) Испортил горку коньками.

4.Вспомни
стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие
стихи в устном народном творчестве?

 1) сказки

2) пословицы

3) поговорки

4) небылицы

5.В
произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с
его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?

 1) С. Михалкова

2) Н. Носова

3) К. Чуковского

4) С. Маршака

6.Из
какого произведения взяты строки?

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.

 1) «Живая шляпа»

2) «На горке»

3) «Затейники»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай
загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.

 1) губы и зубы

2) глаза и ресницы

3) нос и рот

4) руки и ноги

8.Прочитай
загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.

 1) тапочки

2) носки

3) сапоги

4) ножки стула

Вариант 2
1.Кто
из писателей является автором книги «От двух до пяти»?

 1) К. Чуковский

2) С. Маршак

3) А. Барто

       4) С. Михалков

2.Почему
мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?

 1) Они долго играли, и им надоело.

2) Пришла мама и стали их ругать.

3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.

4) Игра была скучная.

3.Почему
Котька посыпал горку песком?

 1) Никак на горку не мог взобраться.

2) Решил навредить.

3) Чтобы никто не мог кататься с неё.

4) Чтобы никто больше не падал.

4.Какое
из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?

 1) «Муха-цокотуха»

2) «Краденое солнце»

3) «Путаница»

4) «Федорино горе»

5.Почему
произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н.
Носова объединены в один раздел?

 1) Ругают детей.

2) Хвалят детей.

3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.

4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из
какого произведения взяты строки?
  Они
взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

 1) «Затейники»

2) «Живая шляпа»

3) «На горке»

4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай
загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.

 1) гребешок

2) зубная щётка

3) сапожная щётка

4) мочалка

8.Проочитай
загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.

 1) лодка

2) плот

3) корабль

4) утюг

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………
1.Напиши,
что такое сопереживание?
Сопереживание – это
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Стрелкой
соедини автора и его произведение.

«Хорошее»

В.
Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю.
Ермолаев                              «За игрой»

В.
Лунин                                     «Почему?»

Н.
Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В.
Берестов                                 «Два пирожных»

«Волшебное слово»

3.К
каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы?
Соедини их стрелками.

Кто
дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не
грусти!»

Добрый
человек добру учит.                                                        «Волшебное
слово»

Больше
одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях,
чем семеро детей об одной матери.

Лучше
горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

1.Напиши,
что такое сопереживание?
Сопереживание
– это умение
мысленно представить себя на месте другого человека, переживать вместе с ним
горе, беду, уловить его настроение, умение понять чужое душевное состояние.

2.Стрелкой
соедини автора и его произведение.

«Хорошее»

В.
Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю.
Ермолаев                              «За игрой»

В.
Лунин                                     «Почему?»

Н.
Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В.
Берестов                                 «Два пирожных»

                «Волшебное слово»

3.К
каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы?
Соедини их стрелками.

Кто
дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не
грусти!»

Добрый
человек добру учит.
«Волшебное слово»

Больше
одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях,
чем семеро детей об одной матери.

Лучше
горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3
 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

1.Разгадай
загадки, заполни кроссворд.

3

6

4

5

7

1

2

По
горизонтали:
1)
Стеклянный дворец

Разбился, наконец,

Пробежали трещинки –

В них водица плещется.

2)
Выросла-повыросла,

Из бороды повылезла,

Солнышко встало –

Ничего не стало.

По
вертикали:
3)
В ночь – мороз,

С утра - …,

Значит, на дворе апрель.

4)
Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех.

Птицы весело запели,

Слышен звонкий стук капели,

И ручьи бурлят, и птички

В гнёзда сели на яички.

Небо чисто-голубое –

Что с природою такое?

5)
Жёлтый кнут

Во всю длину

По небу прошёл,

Небо зажёг.

6)
Ревнул вол

За сто сёл,

За сто речек.

7)
Посмотрю я в окошко:

Идёт длинный Антошка,

Тонкий, высокий,

Упал в осоку,

Сам не вышел,

Детей вывел.

2.Определи
темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба
Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»

Возвращение
птиц на родину                               «Зима недаром злится …»

Мамина
колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»

Отдых
мамы                                                               «В бурю»

Без
мамы плохо                                                         «Посидим в
тишине»

Ледоход
                                                                    «Весенние
воды»

3.Кто
написал, приведённое ниже произведение?
1)
«Сельскую песенку» написал _________________________________________
2)
Автор стихотворения «На лугу» - ______________________________________
3)
«Матери» - ________________________________________________________
4)
____________________________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине»

ОТВЕТЫ

 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3
 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1.Разгадай
загадки, заполни кроссворд.

3

к

а

6

п

4

5

г

е

в

с

р

7

1

л

е

д

о

х

о

д

ь

с

л

м

о

н

н

ж

2

с

о

с

у

л

ь

к

а

ц

д

е

ь

2.Определи
темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба
Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»

Возвращение
птиц на родину                               «Зима недаром злится …»

Мамина
колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»

Отдых
мамы                                                               «В бурю»

Без
мамы плохо                                                         «Посидим в
тишине»

Ледоход
«Весенние воды»

3.Кто
написал, приведённое ниже произведение?
1)
«Сельскую песенку» написал А. Плещеев
2)
Автор стихотворения «На лугу» - А. Блок
3)
«Матери» - И. Бунин
4)
Е. Благинина - автор стихотворения «Посидим
в тишине»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4
по теме «И в шутку, и всерьёз»

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

1.Найди
ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1)
«Что прекрасней всего?» ______________________________________________
2)
«Товарищам взрослым» ______________________________________________
3)
«Будем дружить» ____________________________________________________
4)
«Косточка» _________________________________________________________
5)
«Тайное становится ясным» ___________________________________________
6)
«Если был бы я мальчишкой» __________________________________________

2.Стрелкой
соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б.
Заходер                                                «Тайное становится
явным»

Э.
Успенский                                            «Будем знакомы»

В.
Берестов                                               «Плим»

И.
Токмакова                                            «Память»

__________________
«Чебурашка»

__________________
«Песенка Винни-Пуха»

                                 «Путешественники»

3.На
каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний.
Найди его и подчеркни.
1)
Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2)
Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3)
Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4)
Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
5)
Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака,
кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи
стихотворения, дописав нужные слова.
1)
Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру ______________________

2)
А я придумал слово,

Смешное слово - ___________________

3)
Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу _____________________

4)
Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла фикус на _____________________

5)
Если был бы я девчонкой,

Я бы время не _____________________

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки ______________________

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4
по теме «И в шутку, и всерьёз»

1.Найди
ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1)
«Что прекрасней всего?» «Что красивей всего?»
2)
«Товарищам взрослым» «Товарищам детям»
3)
«Будем дружить» «Будем знакомы»
4)
«Косточка» «Кисточка»
5)
«Тайное становится ясным» «Тайное становится явным»
6)
«Если был бы я мальчишкой» «Если был бы я
девчонкой»

2.Стрелкой
соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б.
Заходер                                                «Тайное становится
явным»

Э.
Успенский                                            «Будем знакомы»

В.
Берестов                                               «Плим»

И.
Токмакова                                            «Память»

Г.
Остер                                                       «Чебурашка»

В.
Драгунский                                            «Песенка
Винни-Пуха»

«Путешественники»

3.На
каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний.
Найди его и подчеркни.
1)
Волк, лиса, бабочка, совы, сычи,
дельфин.
2)
Медвежонок, кролик, ослик, лиса,
тигр, поросёнок.
3)
Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик,
Шапокляк.
4)
Мальчик, дяденька, мама, пожарный,
милиционер.
5)
Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака,
кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

4.Закончи
стихотворения, дописав нужные слова.
1)
Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру стол.

2)
А я придумал слово,

Смешное слово – плим.

3)
Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

4)
Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла фикус на окне.

5)
Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял.

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»

Цель:
проверка читательских умений и
навыков работы с текстом художественного произведения.

Учащийся
…………………………………………………………………………………………

Прочитай
текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.

Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в
дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на
волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине
что-то бегает, по лапам, по животу.
- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то
порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из
норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За
сучок шёрсткой зацепился.
(В. Бахревский)

Вопросы и задания:
1.В
какое время суток происходят события, описанные в тексте?

 1) утром

2) днём

3) вечером

4) ночью

2.Что
мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Как
ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Кто
«спас» медвежонка и помог ему выбраться?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Восстанови
последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

 пауки

  волк

сова

6.Объясни
значение словосочетания пустые страхи.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Кто
на самом деле держал Мишку?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Отметь
предложение, выражающее главную мысль текста.

 1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

2) Лесом шёл, а дров не видел.

3) Глаза страшат, а руки делают.

ОТВЕТЫ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»

Вопросы и задания:
1.В
какое время суток происходят события, описанные в тексте?

 1) утром

2) днём

3) вечером

4) ночью

2.Что
мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.

3.Как
ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
Потому что чувствовал свою вину перед ними.

4.Кто
«спас» медвежонка и помог ему выбраться?
Мышка.

5.Восстанови
последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

3 пауки

2 волк

1 сова

6.Объясни
значение словосочетания пустые страхи.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.

7.Кто
на самом деле держал Мишку?
Сучок.

8.Отметь
предложение, выражающее главную мысль текста.

 1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

2) Лесом шёл, а дров не видел.

3) Глаза страшат, а руки делают.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ
ПРОЧИТАННОГО

Текст № 1

Две лягушки
(японская сказка)
Давным-давно жила лягушка в маленьком полувысохшем
колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно мягкое, липкое, сырое.
Но вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё
кругом повысохло – лужи, канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем
пересох. Дно потрескалось, стало сухое и твердое. Даже не верилось, что в
колодце сидишь.
«Придется переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но
куда же? Поблизости всё кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не
видела. Хоть погляжу, какое оно!»
(77 слов)
Вопросы:
1) Где лягушке нравилось жить?
2) Почему она решила покинуть родные края?

Текст № 2
Идёшь  по лесу и слышишь только шорохи да писки. Но за
тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет! Но они тут!
Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо!
Вот схоронился зайка за белой шапкой пня – великана. Вот блеснули и погасли
среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро
смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым,
сказачно-чудесным помелом.
И вновь только шорохи да писки…
(73 слова)
(По Г. Снегирёву)
Вопросы и задания:
1)Какими ты себе представляешь писателя, который
рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.
2) Что сумел подслушать и подсмотреть Г. Снегирев в
зимнем заснеженном лесу?
3) С какой интонацией ты будешь читать первый абзац
текста?
4)Какие слова и выражения помогли автору показать всю
красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай их.

Текст № 3
Счастливый малыш
Вова и Миша тихо сидел в глубокой траве. Вдруг  в
кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.
Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам:
неподалеку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.
Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие
ноздри её жадно ловили запахи.
Не открывая губ от воды, она напилась и спокойно
повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал
песок, вошел по колено в воду и начал пить.
- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка.
Чувство восторга переполняло его.
- Щелкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал
Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…
(104 слова)
(В. Архангельский)
Вопросы и задания:
1) Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу
реки?
2) Опиши мать-лосиху и её малыша.
3) Из каких слов видно, что лосиха очень заботилась о
своем малыше?
4) Как она приучила своего малыша к самостоятельной
жизни?

Текст № 4
Малыш и Карлсон
Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о
том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был
папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет.
Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему
отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он
растерялся. В воздухе перед ним весел человек, который летает без самолета,
просто сам по себе.
- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.
Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт
на крыше, и предложил:
- Давай побалуемся…
И начал медленно облетать комнату.
(120 слов)
(А. Лингрен)
Вопросы и задания:
1)О чём говорится в первой части этой замечательной
истории?
2)Что за друг появился у Малыша? Каким был этот
смешной Карлсон?
3) Прочитайте книгу целиком, и ты обязательно
подружишься с её героями.

Текст № 5
Яблоко
(рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были
яблоки, красные и желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его
в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и
сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и
убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю:
почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что
мальчик опасался, боялся чего-то?
3) Почему угощение старушки произвело на мальчика
такое впечатление?
4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

ЛИТЕРАТУРА

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1.
М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2.
М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Кутявина С. В. Контрольно –
измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.

Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники
чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005

file_name: Проверочные работы по литературному чтению УМК _Школа России_ 2 класс..docx

alt: Среди перечисленных сказок найди сказку

alt: Найди и отметь лишнее произведение

alt: Сказка о рыбаке и рыбке» 8

alt: ОТВЕТЫ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

alt: Подбери синоним к слову тащат

alt: ТЕСТ № 2 По теме «Из детских журналов»

alt: ТЕСТ № 2 По теме «Из детских журналов»

alt: Красивые двери в пещере моей,

alt: Почему произведения писателей

alt: Жёлтый кнут Во всю длину

title: Проверочные работы по литературному чтению 2 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2»
г. Ханты-Мансийск

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
«ГЛАВНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ»

Подготовила:
педагог-психолог  Чешкова Ю.Н.

Главные жизненные ценности

Цель:
формирование
позитивно-ориентированной личности посредством осознания собственной
ценностно-смысловой сферы.
 Задачи:
1.
Дать представление о понятии
«ценности»;
2.
Создать условия для раскрытия и
осмысления собственных ценностей;
3.
Формировать приоритет духовных
ценностей над материальными.
Ход занятия
1. Вводная
часть (создание психологического комфорта)
Добрый день,
ребята! Сегодня я с вами проведу занятие. Я хочу, чтобы оно прошло в дружеской,
доброжелательной, комфортной обстановке. Для создания хорошей эмоциональной
атмосферы давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся, подарим улыбку нашим
гостям. Ведь не зря говорят: «Улыбнись, и все получится». Я уверена, что все
получится и у нас.
Упражнение
«Самопрезентация».
Каждый из нас
охарактеризует себя с помощью трех слов. (Я – открытая, ответственная,
отзывчивая)
Сегодня мы будем
говорить о системе ценностей, которая сложилась в обществе, и о тех ценностях,
которые наиболее важны для вас самих.
Проективный
тест «Ваши жизненные ценности».
Инструкция:
Эта
фигурка сознательно лишена всех внешних деталей. Вам нужно сделать из этой
«заготовки» человека, снабдив его всем необходимым для жизни.
Рисуйте
все, что вы сочтете нужным, не забудьте про фон.
Интерпретация:
Внимательно
посмотрите на характер линий рисунка.
Если
вы сильно нажимали на карандаш или ручку, старательно (возможно, несколько раз)
обводя каждую деталь, то можно предположить, что вы приверженец традиций и
всегда строго соблюдаете все правила и предписания. Боитесь попасть в неловкое
положение и выставить себя в дурном свете. Поэтому часто ведете себя не так,
как вам хотелось бы, предпочитая официальность и регламентированность
естественности и простоте.
Если
все линии на вашем рисунке тонкие и небрежные, то, скорее всего, вы легкий в
общении и веселый человек.
Если
линий очень много и они неряшливо путаются и налезают друг на друга, то это
значит, что вы слишком легкомысленная и ветреная персона, что называется, без
царя в голове.
Теперь
остановимся на деталях, которыми вы снабдили свой рисунок.
Если
сделали главный упор на внешности человека, тщательно прорисовав все детали
лица и тела, то это говорит о вашем желании нравиться противоположному полу.
Чем резче ваш рисунок, тем активнее вы себя ведете на любовном поприще. Вы не
представляете себе жизни без любви, а любовь -без секса.
Если
основное внимание уделили одежде человека, то это означает не что иное, как ваш
страх быть самим собой. Вы стараетесь спрятать от людей истинную сущность, все
время играете какую-то роль, придумываете себе имидж, лишь бы никому не
показать себя настоящего. Возможно, это следствие вашей ранимости - не хотите,
чтобы вам причинили боль. Или же вы не уверены в себе, стеснительны и робки.
Как бы там ни было, вы оберегаете от окружающих свой внутренний мир, поскольку
это ваше главное богатство.
Если
нарисовали рядом с человеком другого человека или животное, то вы нуждаетесь в
общении. Для вас главная жизненная ценность - это отношения с другими людьми,
любовь, дружба, взаимопонимание.
Если
изобразили рядом с человеком дом, то это говорит о вашем стремлении достичь
хорошего положения в обществе и о том, что для вас очень важен социальный
статус.
Все
предметы быта, изображенные рядом с человеком, говорят о том, что ваши
жизненные ценности лежат в материальной плоскости.
2. Основная
часть.
Как вы думаете,
что такое ценность?
Ценность –
представление о том, что свято для человека, коллектива, общества в целом, их
убеждения и представления, выраженные в поведении.
Мы живем с вами в
непростое время. В мире не прекращаются войны, происходят природные
катаклизмы, эпидемии. Система ценностей претерпевает изменения. А что
такое ценности, на ваш взгляд? Я предлагаю вам сегодня разобраться в этом.
1. Вопрос -
ответ:
- Как вы думаете,
большинство людей в современном мире предпочтут оставаться бедными, но
честными, или они в некоторых ситуациях пойдут на компромисс со своей совестью,
если это сулит им денежную прибыль? (Учащиеся обсуждают это, выделяется
ценность).
- Как вы считаете,
большинство молодых людей предпочтут провести свободное время, развлекаясь на
дискотеке, играя на компьютере или занимаясь саморазвитием (например, чтение
книг)? (Учащиеся обсуждают это, выделяется ценность).
- Как вы думаете,
большинству людей свойственно никогда и ничего не делать без выгоды для себя
или большинство людей охотно совершает бескорыстные поступки? (Учащиеся
обсуждают это, выделяется ценность).
- Как вы
полагаете, большинство людей стремится руководить другими или подчиняться?
(Учащиеся обсуждают это, выделяется ценность).
2. Для дальнейшего
обсуждения проблемы ценностей я предлагаю вам посмотреть ролик. После просмотра
которого, вы попробуете определить: - Какие ценности наиболее важны для главной
героини этого ролика? (Учащиеся смотрят ролик «Ценности жизни»).
(При ответах
учащиеся могут опираться на список ценностей, который представлен на экране
мультимедийного проектора.
Список
ценностей для обсуждения ролика «Ценности жизни»
Красота
Жизнерадостность
Духовная свобода
Развлечение
Материально
обеспеченная жизнь
Высокие запросы
Творчество
Независимость
Широта взглядов
- Что вас больше
всего удивило при просмотре ролика?
- Какие ценности
наиболее важны для главной героини этого ролика?
(на презентации
появляется список выделенных учащимися ценностей)
Таким образом, мы
видим, что система ценностей многообразна. Кроме тех, которые мы назвали,
существуют и такие как: (перечень ценностей на слайде) Но у каждого человека в
процессе жизни выстраивается своя иерархия ценностей. Я предлагаю вам выполнить
упражнение, которое поможет определить ваши ценностные ориентации, то, что для
вас сейчас наиболее значимо.
3. Игра «Пять
шагов»
Цель: повышение
готовности участников выделять приоритеты при планировании своих жизненных и
профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои
профессиональные цели и возможности.
Ведущий предлагает
группе определить какую-либо интересную профессиональную цель, например,
поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу, а
может даже – совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эта цель, так
как ее сформулировала группа, выписывается на доске (или на листочке).
Ведущий предлагает
группе определить, что за воображаемый человек должен достичь эту цель.
Участники должны назвать его основные (воображаемые) характеристики по
следующим позициям: пол, возраст (желательно, чтобы этот человек был
сверстником играющих), успеваемость в школе, материальное положение и
социальный статус родителей и близких людей. Это все также кратко выписывается
на доске.
Каждый участник на
отдельном листочке должен выделить основные пять этапов (пять шагов), которые
обеспечили бы достижение намеченной цели. На это отводится примерно 5 минут.
Далее все делятся
на микрогруппы по 3 – 4 человека.
В каждой
микрогруппе организуется обсуждение, чей вариант этапов достижения выделенной
цели наиболее оптимальный и интересный (с учетом особенностей обозначенного
выше человека). В итоге обсуждения каждая группа на новом листочке должна
выписать самые оптимальные пять этапов. На все это отводится 5 – 7 минут.
Представитель от
каждой группы кратко сообщает о наиболее важных пяти этапах, которые выделены в
групповом обсуждении. Остальные участники могут задавать уточняющие вопросы.
Возможна небольшая дискуссия (при наличии времени).
4. А сейчас
прослушайте притчу, которая на меня произвела большое впечатление.
Притча
Однажды очень
богатый человек взял своего сына в поездку по стране с единственной целью —
показать мальчику, что значит жить без денег. Несколько дней они провели на
ферме у очень бедной семьи.
По возвращении
домой отец спросил, понравилась ли ему поездка. «Понравилась, отец», — ответил
мальчик. «Видел, как бедны могут быть люди?» — задал вопрос мужчина. «О, да!» —
последовал ответ. «А что ты извлек из нашего путешествия?» — вновь спросил
отец.
А сын ответил: «Я
видел, что у нас одна собака, а у них четыре. У нас бассейн до середины сада, а
у них ручей, которому нет конца». У нас в саду светят заморские фонари, а у них
ночью сияют звезды. У нас терраса до переднего двора, а у них просторы до
самого горизонта. У нас небольшой участок земли, на котором мы живем, а у них
бескрайние поля, которые нельзя окинуть взглядом. Мы покупаем пищу, а они
выращивают ее сами. У нас вокруг дома стены для защиты, а у них друзья».
Отец мальчика
застыл в онемении.
И тут сын добавил:
«Я понял, как мы на самом деле бедны».
- Подумайте, какой
смысл в нее вложил автор? (Приложение 3).
Вывод: Богатый отец хотел показать сыну, как живут бедные
люди, а вместо этого сам получил урок. Автор на примере отца показал ту часть
общества, для которой приоритетными являются материальные ценности, а на
примере сына – духовные. А каким ценностям вы отдаете предпочтение,
материальным либо духовным?
5.
Заключительная часть
Психолог: Какие
выводы мы можем сделать из всего выше сказанного? Думаю, вы согласитесь с тем,
что ценностные ориентации составляет основу отношений человека к окружающему
миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения.
Развитость
ценностных ориентаций - это признак зрелости личности, показатель меры ее
социальности.

file_name: Главные жизненные ценности.docx

alt: Главные жизненные ценности

alt: Независимость Широта взглядов -

title: Практическое занятие "Главные жизненные ценности"


extracted_text:
Определение в планируемом периоде
количества ТО и КР

Среднегодовое количество технических
обслуживаний лесозаготовительных машин определяется по следующим формулам

; (1.1)
; (1.2)
; (1.3)
, (1.4)

где - количество
сезонных обслуживаний (СО); , ,  -количество
технических обслуживаний; n - число однотипных машин; W - количество
часов работы или километров пробега машин за планируемый годовой период работы;
, ,  -
периодичность технических обслуживаний ТО-1, ТО-2, ТО-3 машин;  - количество
капитальных ремонтов в год. , ,  берутся из
[2], W, n принимаются
из исходных данных.
Среднегодовое
количество капитальных ремонтов определяется по следующим формулам:
 - для новых
машин; (1.5)
 - для машин
после капитального ремонта, (1.6)

где WК - фактическая
наработка машины до планируемого года (принимаем WК = 0).
Следовательно
по формулам 1.1-1.6 для тракторов ТДТ-55А количество ТО и КР равно:

NСО=2 ∙13=26;
NКР=1026 ∙13/5000 = 2,67;
NТО-3=1026 ∙13/900 - 2,67 = 12,15
NТО-2=1026 ∙13/300 - (2,67 + 12,15)=29,64;
NТО-1=1026 ∙13/100 - (2,67 + 12,15+29,64)=88,92

Для
автомобилей МАЗ, КрАЗ, ЗИЛ и их прицепов количество технических воздействий
ТО-3 не рассчитывается [1].
Аналогичным
образом рассчитываем количество ТО и КР для всего парка машин. Результаты
приведены в таблице 1.1.

Таблица 1.1.1
Количество ТО и КР

Парк
  машин для заготовки и вывозки древесины

Количество
  ТО и КР

Nкр

Nто-3

Nто-2

Nто-1

Nсо

1

2

3

4

5

6

ТДТ-55А

2,67

12,15

29,64

88,92

26

ТТ-4М

1,57

7,83

28,22

150,48

90

ЛТ-171А

1,14

4,01

5,15

30,9

10

ТТР-401

3,20

14,58

35,57

106,70

31

ЛП-33А

1,43

6,01

22,32

119,04

16

ЛП-30Б

1,35

6,16

15

45,04

14

ЛТ-65Б

1,15

4,04

15,55

82,96

10

ЛТ-188

0,95

3,30

12,76

68,03

8

МАЗ-5434

3,69

-

38,52

126,65

24

ГКБ-9362

3,28

-

36,12

120,33

24

КРАЗ-255Л

7,55

-

70,93

313,9

38

ГКБ-9362

7,54

-

57,85

199,72

38

ЗИЛ-131

1,93

-

28,9

123,7

14

ГКБ-9362

2,97

-

22,79

78,67

14


extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тригонометрия

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ
  тақырыбы

Бірлік
  шеңбер көмегімен тригонометриялық функциялардың
  анықталу облысы мен мәндер жиынын табу.(бекіту сабағы)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
  мақсаттары

9.2.4.5 Бірлік
  шеңбер көмегімен тригонометриялық функциялардың
  анықталу облысы мен мәндер жиынын табу.

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың:
-
  Тригонометриялық
  функциялардың таңба тұрақтылық аралықтарын
  бірлік шеңбердің көмегімен анықтай алады;
-
  Бірлік
  шеңбер нүктелерінің координаталары мен
  тригонометриялық функциялардың() арасындағы байланысты  анықтай алады;
-
  Бірлік
  шеңберді пайдаланып, тригонометриялық функциялардың
  мәндерін таба біледі;
-
  Бірлік
  шеңберді пайдаланып, тригонометриялық функциялардың
  анықталу облысы мен мәндер жиынын таба біледі.

Бағалау критерийлері

-
  Тригонометриялық
  функциялар функциялардың анықтамасын біледі және
  олардың таңба тұрақтылық аралықтарын
  бірлік шеңберді пайдаланып түсіндіреді;
-
  Бірлік
  шеңбер нүктелерінің координаталары мен
  тригонометриялық функциялардың() арасындағы байланысты біледі;
-
  Бірлік
  шеңберді пайдаланып, тригонометриялық функциялардың
  мәндерін табады;
-
  Бірлік
  шеңберді пайдаланып, тригонометриялық функциялардың
  анықталу облысы мен мәндер жиынын табады.

Тілдік мақсаттар

- Радианды градусқа айналдыру
  үшін….
- Градусты радианға айналдыру
  үшін…
- Бұру бағыты …… оң болады.
   Тригонометриялық
  бірлік шеңбер...; ...  жұп функция, ...тақ функция; ...периоды;...ең
  кіші оң периоды;  ...анықталу облысы; ...функцияның
  мәндер жиыны;

Құндылықтарды дарыту
«Мәңгілік ел» ұлттық идея

Жалпы адами құндылықтары: альтруизм,
  жанашырлық, жақсылық, патриотизм, қайырымдылық.
Сабақ соңында әңгімелесу арқылы
  құндылықтарды дарыту жүзеге асады.

Пәнаралық байланыстар

Информатика, Сызу

АКТ қолдану
  дағдылары

MS Excel, MS Word секілді бағдарламалық
  жабдықтау және компьютерлік қосымшалармен жұмыс.

Бастапқы білім

Синус және косинус түсінігі, шеңбер және
  бұрыш ұғымдары

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
(0-5 минут)

Сабақ  басында мұғалім келесі
  әрекеттерге назар аударады:
Ұйымдастыру
  кезеңі.
1.Оқушылармен сәлемдесу.
  Оқушылардың сабаққа көңілін аударып,
  жағымды психологиялық ахуал тудыру.
2. Excel электронды кесте
  көмегімен сыныпты кездейсоқтық әдіспен 3 топқа
  бөлу.
Сергіту: «Кім жылдам?»
Сабақ басында мұғалім
  оқушыларға «Сұрақ – жауап» стратегиясын пайдаланып өткен
  тақырып бойынша қойылған сұрақтарға
  жылдам жауап алады.(Қосымша1)

Слайд
  1-3 Ю.Н.
  Макарычев и др. Алгебра. Учебник для 9 класса. М.: 2000г.-272с.http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html
Шыныбеков,
  9 кл:
http://online.anyflip.com/qmwb/rjsq/mobile/index.html

Сабақтың ортасы
(5-20 минут)

(20-29 минут)

(29-38 минут)

·
  Топтық жұмыс. «Бірлік шеңберді пайдаланып,
  тригонометриялық функциялардың қасиеттерін анықтау»
Оқушылар үш топ бөлінеді.( Синус;косинус;
  тангенс)
 Тапсырманы орындап болғаннан кейін әр топ жауаптарды
  постер арқылы  көрсетеді. Постер қорғайды.
Топтар бірін-бірі «Екі жұлдыз,бір тілек» әдісімен
  бағалай отырып,пікірлерін білдіреді.
·
  Топтас!Ойлан! Жұптас!
Тақырыпты қайталау тапсырмасы. Жұптық
  жұмыс.
Мұғалім оқушыларды Excell «Быстрое деление»
  бағдарламасының көмегімен жұптарға бөліп,
  әр жұпқа тапсырма береді және тапсырманың
  нәтижесін дайын жауап бойынша жұптағы оқушылар
  бірін-бірі тексереді..
·
  Қалыптастырушы бағалау. Оқушылар өз
  бетінше 4 тапсырманы орындайды. Орындап болғаннан кейін
  мұғалім тексеріп, кері байланыс береді.

Слайд 4

Слайд 5-7

Слайд 8

Сабақтың
  соңы
(39-40 минут)

Сабақ
  соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- не білдім,
  нені үйрендім;
- не
  түсініксіз болды;
- не нәрсемен жұмыс жасау
  қажет.
Оқушылар
  өзінің және сыныптастарының жұмысын белгілі бір
  критерий бойынша бағалай алады

Слайд 9-10

Саралау
  –оқушыларға қалай көбірек қолдау
  көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Ерекше дарынды оқушылар қалыптастырушы бағалау
  тапсырмаларын орындау кезінде қиындығы жоғары тапсырмаларды
  алады.

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді
  жоспарлайсыз?
1.
  Топтық бағалау
2.
  Қалыптастырушы бағалау

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

Дифференциация
  тапсырмаларды таңдауда, нақты оқушыдан күтілетін
  нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқушылардың
  жеке қабілеттерін ескере отырып, Оқу материалдары мен ресурстарын
  таңдауда (Гарднер бойынша көпқырлы зият теориясы) орын алуы
  мүмкін.
Дифференциация
  сабақтың кез келген кезеңінде уақытты тиімді
  пайдалануды ескере отырып қолданылуы мүмкін.

Берілген бөлімді Сіз сабақ барысында
  қолданатын әдістерді, оқушылар не нәрсені
  үйренгендігін жазу үшін пайдаланыңыз

Денсаулық
  сақтау технологиялары.
Сергіту
  сәті және белсенді қызмет түрлері. Осы сабақтағы
  қауіпсіздік техникасы ережелерінен қолданылатын пункттер.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі
  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады
  (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесі сабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1анықт.обл. мен мәнд.жиыны__ҚМЖ.docx

alt: Тригонометрия Мектеп:

alt: Сабақтың басы (0-5 минут)

title: 1анықт.обл. мен мәнд.жиыны__ҚМЖ


extracted_text:
Конспект открытого занятия в 2 младшей группе на тему «Моя
дружная семья»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, чтение.
Программное содержание:
1. Закрепить
знание детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все
тебя любят, заботятся и помогают друг другу;
2. Воспитывать
чувство привязанности к членам своей семьи.
Предварительная работа:
1. Рассматривание
семейных фотографий;
2. Рассказы
детей о своих близких.
Материалы и оборудование: кукла в красивом платье, мольберт, картинки с изображением
членов семьи, картинка с изображением всей семьи, мяч,
крупный конструктор, коллаж «Моя семья» с семейными
фотографиями детей.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель приносит
в группу куклу в красивом платье.
Кукла: здравствуйте
ребята! Я так рада вас видеть. Меня зовут Катя. Давайте с вами познакомимся? Вы
будете называть своё имя, а я своё. Договорились? (Катя знакомится с
каждым ребёнком)
Кукла: Скажите
ребята, а кто вас сегодня привёл в детский сад?
Ответы детей: мама, папа, дедушка, бабушка, сестра.
Воспитатель: да
ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка, дедушка. А как их всех
назвать одним словом?
Дети: Семья.
Воспитатель: Правильно.
Это слово – семья. У каждого из нас есть своя семья. Это те, кого мы
больше всех любим, это наши родные.
Главное в жизни — это семья,
Где есть мама, папа и я!
Вместе с семьей мы ходим гулять,
Вместе встаем и ложимся спать.
Вместе делаем все и всегда,
Потому что мы настоящая семья!
(Воспитатель вешает на мольберт картинку с изображение
всей семьи)
Воспитатель: скажи
Катя, а у тебя есть семья?
Кукла: да,
конечно, у меня тоже есть семья: мама, папа, бабушка и дедушка и я их
очень люблю. А ещё я люблю их по пальчикам называть (вместе с детьми проводится
пальчиковая игра «Семья»)
Этот пальчик – дедушка (большой)
Этот пальчик бабушка (указательный,
Этот пальчик папа (средний)
Этот пальчик мама (безымянный,
Этот пальчик я (мизинец,
Это вся моя семья (кулачок).
Воспитатель: а
хотите поиграть ещё в одну интересную игру, она называется «Спрятанные
слова».
Дети: Да
Воспитатель:
Слово спряталось куда-то
Слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята.
Ну-ка, кто меня найдёт?
Наши руки были в мыле
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами
Помогаем нашей … маме.
Ко дню рожденья Кати
Мама сшила …платье.
На каток ушла с утра
Моя старшая …сестра.
Я у мамы не один, у неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат, для меня он старший …брат.
Мы цветы в саду сажали,
Их из лейки поливали.
Астры, лилии, тюльпаны,
Пусть растут для нашей… мамы
Мама, папа, брат и я
Вот и вся моя… семья.
Кукла: Какие
вы молодцы ребята, все слова отгадали. А теперь отгадайте загадку.
В мире нет её роднее
Справедливей и добрее
Я скажу друзья вам прямо
Лучше всех на свете (Мама).
Воспитатель: Молодцы,
ребята, правильно!
(Выставляет на мольберт картинку с изображением мамы).
Воспитатель: Давайте
послушаем Таню, она знает хорошее стихотворение о маме.
Воспитатель: ни
для кого не секрет, что каждому нужна мама и ребёнку, и котёнку, и щенку.
Давайте поиграем в игру: «Мама и её детёныш» (дети встают в круг,
проводится игра с мячом).
Я буду называть маму, а кому кину мяч, тот называет её детёныша:
У козы – козлёнок
У курицы – цыплёнок
У утки – утёнок,
У кошки – котёнок … (и т. д. по количеству детей)
Воспитатель: А
сейчас я предлагаю вам послушать небольшую песенку.
Прослушивание отрывка из песни «Папа может» (1
куплет и припев)
Воспитатель: о
ком песня?
Дети: о
папе.
Воспитатель: Молодцы,
ребята, правильно!
(Выставляет картинку с изображением папы).
Воспитатель: Ребята,
а как можно ласково назвать папу?
Дети: Папочка,
папуля.
Кукла: Я
очень люблю своего папу и даже знаю про него стишок:
Не терпит мой папа безделья и скуки
У папы умелые, сильные руки
И если кому-нибудь надо помочь
Мой папа всегда поработать не прочь!
Воспитатель: А
сейчас, я предлагаю вам ребята тоже немного поработать. Давайте проверим такие
же вы ловкие и умелые, как ваши папы. Давайте прямо сейчас построим домики (из крупного конструктора дети
строят домик по образцу, называют используемые детали).
Кукла: Мы
с вами и про маму поговорили, и про папу, а как вы думаете, про кого из
родственников мы ещё не вспомнили? Попробуйте отгадать загадку.
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой… (бабушки)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый (дед)
Воспитатель: Какие
вы молодцы ребята! Все загадки отгадали, всю свою семью назвали.
(Воспитатель вешает на мольберт картинки с изображение бабушки и
дедушки)
Кукла: нет,
ещё не всю, у меня ещё есть братик Миша. Ребята, а у вас есть братья и сёстры?
Ответы детей.
Кукла: А
как их зовут?
Дети по очереди называют имена своих братьев и сестёр.
(Воспитатель вешает на мольберт картинки с изображением сестры и
брата)
Кукла: Ох,
и устала я, ну прямо голова кругом идёт от множества информации…
Воспитатель:
Ну тогда пришло время отдохнуть.
Физкультминутка.
По дорожке, по дорожке,
Скачем мы на правой ножке (Прыгают на правой ноге)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке (Прыгают на левой ноге)
По тропинке побежим, до лужайки добежим (Бег на месте)
На лужайке, на лужайке, мы попрыгаем как зайки (Прыгают
на месте на двух ногах)
Стоп. Немного отдохнем, и домой пешком пойдем (Шагают на
месте)
Воспитатель: ну,
что же, мы сегодня поговорили и о маме, и о папе, вспомнили дедушку с бабушкой
и, конечно, себя не забыли.
Скажем дружно, как, одним словом, всех назвать.
Дети: Семья.
Кукла: как
здорово! Мне так было весело! А ребята смогут ещё рассказать о свои семьях,
ну пожалуйста…
Воспитатель: Конечно.
А чтобы в семье было у всех радостное настроение, не надо ссориться и
обижать своих близких, лучше помогать им и любить их! А я приготовила для вас
сюрприз.
Воспитатель подводит детей к стенду с их семейными фотографиями.
Дети рассматривают фотографии и рассказывают о своей семье (2-3
ребёнка)
В конце кукла Катя хвалит детей, благодарит и прощается.

file_name: Конспект открытого занятия в 2 младшей группе на тему.docx

alt: Этот пальчик мама (безымянный,

title: Конспект занятия "Моя дружная семья" ( 2 младшая группа)


extracted_text:
Когда
звонит телефон, начинает загружаться компьютер. Помогает только отключение
кабеля от модема. Почему так происходит?

Отключить кабель — это
всегда самая надежная защита, которая эффективно срабатывает при любых
хакерских атаках. Однако есть способы и изящнее.

Рис.
8.10. Самостоятельное распределение ресурсов устройства

Загрузка
компьютера при звонке связана с тем, что в BIOS включен параметр, разрешающий
включение компьютера при входящем звонке или по сигналу от СОМ-порта.

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 64.docx

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Глава 2. Условные
операторы
Задача № 6. Вывести на экран наибольшее из двух чисел
Формулировка. Даны два числа. Вывести на экран то из
них, которое больше.
Решение. Собственно, это самая простая задача, с
помощью которой можно продемонстрировать использование условного оператора if. Напомним, как нужно использовать этот оператор. Мы
вводим с клавиатуры числа в переменные a и b типа
integer, затем в операторе if проверяем булевское выражение
«a > b»: если
оно истинно, то выполняется then-блок
оператора, если ложно – else-блок.
Соответственно, если a больше b (условие в заголовке истинно), то в then-блоке мы выводим a, а
если a не больше b
(условие в заголовке ложно), то выводим b (хотя
сюда попадает и случай, когда a = b, что, впрочем, не нарушает решения).
На языке Pascal мы можем записать весь оператор с if-
и then-блоками в одну строчку следующим образом:
if a > b then writeln(a)
else writeln(b);
Данная строка
легко понятна и читаема по причине того, что мы выполняем столь простой набор операторов
в обоих блоках ветвления оператора if. Однако в
более сложных примерах мы будем с первых же написанных строчек следовать принципу
аккуратного оформления кода, чтобы не появлялось привычки «вытягивать»
операторы ветвлений и другие конструкции в одну строчку, так как в будущем это
может сильно сказаться на удобочитаемости и простоте понимания написанного
программного кода, особенно при увеличении количества вложенных в блок
операторов (которые, например, тоже могут быть операторами ветвления). Не стоит
забывать о том, что при вложенности в тело какого-либо оператора хотя бы одного
составного оператора или другой сложной конструкции требуется равномерный
отступ для подчиненной конструкции с адекватной расстановкой операторных
скобок! Например, для оператора if это распределение конструкций по мнемонической модели if-end, else-end, согласно которой
эти ключевые слова должны стоять на одном уровне по вертикали, а их содержимое
должно быть немного смещено вправо.
Конечно, для простейшей
конструкции с условным оператором это вовсе не самоцель, и можно разместить ее
в одной строке, если оби ветви оператора (и if-блок,
и else-блок) не содержат составного оператора. В
нашем же примере «аккуратное оформление» показывается лишь в качестве введения.

Код:

  1.    program
  MaxOfTwo;

  2.

  3.    var

  4.      a,
  b: integer;

  5.

  6.    begin

  7.      readln(a,
  b);

  8.      if
  a > b then begin

  9.        writeln(a)
  10.      end
  11.      else
  begin
  12.        writeln(b)
  13.      end
  14.    end.

При таком оформлении
хорошо видно, какой код выполняется при истинности условия, а какой – при его
ложности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задача по программированию Вывести на экран наибольшее из двух чисел.docx

alt: Глава 2. Условные операторы Задача № 6

alt: MaxOfTwo; 2. 3


extracted_text:
Муз. рук:  Я рада вас всех видеть, здравствуйте мои
хорошие!
Дети:  Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, детский сад родной!

Здравствуй, друг мой дорогой!

Мы растем в родном саду,

Детский сад я свой люблю!
Муз.рук: Ребята, я сегодня пришла в
детский сад
                И увидела чудо.
                У нас стоял вот этот волшебный
сундучок. (Заглядывает в него)
             Да это сундучок загадок!
             Ребята, давайте по
очереди заглянем в сундучок.
(Дети по очереди достают одну игрушку
и называют ее.
Муз.рук: А  здесь у нас музыкальные
инструменты.
           Ребята, а кто хотел бы
озвучить какую зверюшку?
(Дети называют муз. инструмент и игрушку.
Медведь-барабан, Заяц – металофон, Мышка – колокольчик, Лягушка – ложки, Волк –
бубен, лиса – Дудочка. Затем педагог достает Рукавичку).
Муз.рук: Ой, а это что, ребята?
Дети: Рукавичка.
Муз.рук:  Вы догадались: из какой сказки эти зверушки?
Дети: сказка «Рукавичка».
Муз.рук:  Верно.
                 А сейчас начинается
настоящее волшебство,
                 Но будьте
внимательны, в нашей сказке звери
                 Не просто будут
прятаться в рукавичке,
                 А сначала немного
расскажут о себе.
                 Артисты, занимайте
места.
                 Все закройте глаза,
а я произнесу заклинание:
     Будем чудо в гости звать, раз,
два, три, четыре, пять.
     Палочкой взмахнем своей, к
волшебству спешим скорей!
Муз.рук: Шел дед лесом, а за ним бежала
собачка.
                Шёл дед, шёл, да и
обронил рукавичку.
                Вот бежит мышка, (
играет колокольчик)
                Увидела рукавичку
и говорит:
Мышка: Пустите меня, пи-пи-пи. Я устала и
мне холодно.
Муз.рук: Никто не ответил.
     Мышка, расскажи нам про мышку. (мышка
стесняется).
Мышка: Мышь- это дикое животное. Она
живет в норке.
                 Питается мышка
зерном.
                 У мышки два
маленьких уха и длинный хвост.
                 У нее серая шерстка.
Муз.рук: А в это время лягушка ( игра на
ложках)
                Спрашивает:
Лягушка: Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка: Я -  Мышка-поскребушка. А ты кто?
Лягушка: А я лягушка-попрыгушка. Пусти и
меня!
Мышка: Расскажи о лягушке.
Лягушка:  Лягушка живет в воде.
                      Питается она
насекомыми.
      Зимой лягушка спит. У нее
зеленое, мокрое тело, 4 лапы.
      Она ловко умеет прыгать.
Мышка: Заходи.
Муз.рук: Вот их уже двое. Бежит зайчик.
                ( играет
металофон)
                Подбежал к рукавичке,
спрашивает:
Зайчик: Кто,
кто в рукавичке живёт?
Мышка, лягушка: Мышка-поскребушка,
                                   Лягушка-попрыгушка.

                                   А
ты кто?
Зайчик: А я зайчик-побегайчик. Пустите и
меня!
Звери: Расскажи о зайчике.
Зайчик: Заяц- это дикое животное.
              Заяц живет в норе под
кустом.
              Питается травой и корой
деревьев.
      У него два длинных уха и короткий
хвост, четыре лапы.
      Зимой он меняет  шубу
с серой на белую.
      Так он прячется от
волка в снегу.
Лягушка: Заходи.
Муз.рук: Вот их уже трое. Бежит лисичка
(дудочка игр.)
Лиса: Кто, кто в
рукавичке живёт?
Звери: Мышка-поскребушка,
 лягушка-попрыгушка,
             Зайчик-побегайчик. А ты
кто?
Лиса: А я лисичка-сестричка. Пустите и
меня!
Звери: Расскажи о лисичке.
Лиса: Лиса- это дикое животное.
Это хищное животное.
   Она питается мышками и мясом
мелких диких животных.
   У лисы тело покрыто мехом.
   Зимой она меняет шубу с рыжей на
серую, более теплую.
   У лисы длинный хвост.
       Есть голова, два уха, четыре
лапки. Живет она в норке.
Звери:  Заходи.
Муз.рук: Вот их уже четверо сидят.
                Глядь, бежит
волчок ( бубен играет)
                И тоже к рукавичке, да и
                Спрашивает:
Волчок: Кто, кто
в рукавичке живёт?
Звери: Мышка-поскребушка, лягушка-попрыгушка,
             Зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка.
А ты кто?
Волк: А я волчок — серый бочок.
Пустите и меня!
Звери : Расскажи о волке.
Волк: Волк- это дикое, хищное животное.

  Он живет в логове. Питается волк
мясом диких животных.
       У него большое тело, покрытое
мехом.
       У волка длинный хвост, голова,
четыре лапы.
       На голове у него два уха.
       Есть огромная пасть и острые
зубы.
      Зимой волк поменял шубу на
более теплую.
Звери: Заходи.
Муз.рук: Влез и этот, уже стало их пятеро.
               Откуда ни
возьмись — бредёт кабан
                ( на ксилофоне)
Кабан: Хро-хро-хро,
кто в рукавичке живёт?
Звери: Мышка-поскребушка,
лягушка-попрыгушка,
             Зайчик-побегайчик,
лисичка-сестричка,
             Волчок — серый
бочок. А ты кто?
Кабан: А я кабан-клыкан. Пустите меня к
себе!
Муз.рук:  Вот беда, всем в рукавичку охота.
                 Тебе ведь и не
влезть!
Кабан: Как-нибудь влезу, пустите!
Звери:  Расскажи про кабана.
Кабан: Кабан- это дикое животное.
             Живет в лесу, ест зерно,
кору и корни деревьев.
             У него тело покрыто
густой шерстью,
            Есть огромная голова и
большие клыки,  крепкий нос
            Пятачком , чтобы копать
землю и добывать пищу.
Звери: Заходи.
Муз.рук: Влез и этот. Уже их шестеро.
                И так им тесно, что
не повернуться!
                А тут затрещали
сучья: вылезает медведь
             ( игра на барабане)
                И тоже к рукавичке
подходит, ревёт:
Медведь : Кто,
кто в рукавичке живёт?
Звери: Мышка-поскребушка,
лягушка-попрыгушка,
             Зайчик-побегайчик,
лисичка-сестричка,
             Волчок — серый
бочок, кабан-клыкан. А ты кто?
Медведь : А я медведюшка-батюшка. Пустите и
меня!
Звери: Расскажи про медведя.
Медведь: Медведь- это дикое животное. Он
живет в берлоге.
                  Зимой медведь спит.

      Медведь ест мед, малину и мясо
мелких диких животных.
      У него огромное тело, маленький
хвост,
      Два маленьких уха, голова,
четыре лапы.
      Тело медведя покрыто густой
шерстью бурого цвета.
Физкультминутка:
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок,  (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой-медведицей шел медвежонок,  (Передвигаются в глубоком
приседе)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед
грудью)
За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из
ладоней)
Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)
 Звери: Заходи.
Муз.рук: Влез и этот — семеро стало, да
так тесно,
                Что рукавичка того и
гляди, разорвётся.
     А тем временем дед
хватился — нету рукавички.
     Он тогда вернулся искать её.А
собачка вперёд побежала.
       Бежала, бежала, смотрит —
лежит рукавичка
       И пошевеливается.
Собачка тогда:  — Гав-гав-гав!
Муз.рук: Звери испугались, из рукавички
вырвались —
                Да врассыпную по
лесу.
                А дед пришёл и забрал
рукавичку.

Посмотрите ребята, у нас получилась
новая сказка еще интересней. Вам она понравилась? (Да)

file_name: ЗНАНИО Музыкальное занятие.docx

alt: Муз. рук : Я рада вас всех видеть, здравствуйте мои хорошие!

alt: Зайчик : А я зайчик-побегайчик

alt: Звери : Расскажи о волке. Волк :

alt: И тоже к рукавичке подходит, ревёт:

музыка

group: Дисциплины

title: ОТКРЫТОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ