extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 дополнительного образования
«Районный центр детского творчества»
структурное подразделение «Дом творчества «Журавушка»

Конспект
открытого занятия
на
тему: «Масленица»
Возраст
обучающихся: 9-11 лет

Разработала:
педагог дополнительного образования
Елисеева Наталья
Вячеславовна

г.
Гатчина
Продолжительность
занятия: 2 учебных часа
Тип занятия:
комбинированное
Форма занятия:
учебное занятие
Форма организации работы:
групповая
Оборудование, материалы и
инструменты:
- цветная бумага
- клей – карандаш
- ножницы
- карандаш
- фломастеры
- шаблоны
- мультимедийный проектор
- экран
- палки – моталки
- бумажные комочки (снежки)

Цель
занятия: изготовление поделки Масленица.
Задачи:
- Выявить и расширить знания учащихся
о празднике Масленица.
- Формировать уважение к традициям
русского народа.
- Научить детей изготавливать поделку
масленица.
- Развивать познавательный интерес
обучающихся, творческое воображение.
- Познакомить обучающихся с подвижными
масленичными играми.
- Воспитывать аккуратность,
трудолюбие.

Ход
занятия.
1.
Организационная часть (5мин).
1.1. Приветствие.
- Добрый день, ребята! Я рада снова видеть вас.
1.2.
Проверка готовности к занятию.
2. Основная часть (80
мин).
2.1.  Выявление знаний учащихся по
теме.
- Ребята, заканчивается зима и
приближается  веселый, большой праздник. Какой? (Масленица). Что это за
праздник? (ответы детей)
- Когда отмечается этот праздник?
2.2.  Сообщение цели занятия.
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим
о русском народном празднике Масленица, изготовим поделку из бумаги Масленицу и
даже поиграем в масленичные игры.
Давайте наглядно вспомним о
Масленице, посмотрим презентацию.
2.3.
Просмотр презентации «Масленица».
Согласно
легенде, Масленица родилась на севере, отцом ее был Мороз. Однажды в самое
печальное и суровое время человек заметил ее, прячущуюся за огромными
сугробами, и призвал помочь людям, согреть и развеселить их. Масленица пришла,
но не той хрупкой девушкой, которая пряталась в лесу, а здоровой, пышнотелой
женщиной с румяными щеками, коварными глазами и хохотом. В народе ее прозвали
тридцати братьев сестрою, сорока бабушек внучкой, трех матерей дочкой.
Масленица стала синонимом самого широкого, безбрежного разгула. Она называлась
«веселой», «широкой», «обжорной», «разорительницей», «честной», «барыней –
Масленицей», «госпожой Масленицей». Веселая, изобильная жизнь называется
Масленицею: не житье, а Масленица. Масленица не имеет точного календарного
времени, а является неделей, предшествующей Великому посту.
Масленица
– это празднование наступающей весны, прощание с зимой. В это время телились
коровы, в сельских домах – много коровьего молока, из которого делали сливочное
масло. Слово «масло» раньше произносили иначе – мазало, то, что
мажут на блин. Отсюда и происходит название праздника МАСЛЕНИЦА. Раньше
Масленица праздновалась в день весеннего равноденствия (24 марта), когда день
равен ночи. Только немного позже стали праздновать Масленицу в конце февраля,
начале марта. Мазало или масло в этом случае было символом
достатка, нового богатого и сытого года. Блины на Масленицу также были земным
отражением солнца. Блин – как маленькое солнце – круглый и горячий. Смазать
блин маслом – значит поднести дар солнцу, задобрить его. Так же, как в наши
дни, первую половину января Россия предаётся празднику, так и в древности наши
предки с размахом встречали Новый год, только в начале весны. Отсюда и сжигание
чучела зимы, хороводы, костры и прочие отголоски языческого прошлого.
Раньше
масленицу называли КОМОЕДИЦЫ. Ком – это лепешки из гороховой муки, которые
женщины пекли на масленицу. Сегодня они называются блинами и пекутся из
пшеничной, ржаной, гречишной, ячменной, овсяной муки.
Интересно происхождение выражения первый блин комом – в современном языке это
однозначно – ком, неудача, первый блин получился комком. Но раньше это означало
не как, а кому блин, то есть комам – умершим предкам.
Выражение
«первый блин комом» изначально было другим и совсем не означало скомканный не получившейся
 блин. Правильно — «Первый блин — Комам». Комами на Руси называли медведей,
которые были покровителями рода, их уважали, боялись и задабривали. Как раз с
наступлением весны, чтобы задобрить просыпающегося мишку, ему несли в лес и
оставляли первый блин. Есть русская сказка про болтливую бабу, которую мужик
привёл в лес, а в нём ветки унизаны блинами… Вот это про те самые блины,
которыми угощали Комов. И полностью эта присказка звучит так: "Первый блин
— Комам, блин второй — знакомым, третий блин — родне, а четвертый — мне!"
Слово блин общеславянское.
В украинском языке существует млинець, в болгарском –млин. Млин –
это жернов в ветряных мельницах, круглый камень, который путём трения о другой
такой же плоский, но лежащий неподвижно, истирал зёрна злаков, превращая их в
муку. Блин-млин это слова из терминологии мельничного ремесла,
которое у славян было одним из центральных. Во французском языке мельницу
называют moulin, в немецком – Mühle, в итальянском
– mulino, а в английском – mill, то есть, тоже схоже с
млин.
С
Масленицей и родилось множество пословиц и поговорок. Например,
Блины брюху не порча.
Блин – не клин, брюха не расколет.
На горах покататься, в блинах поваляться.
Блин добро не один
Масленичная
неделя называется карнавалом.
Каждый
день масленичной недели имеет свое название:
Понедельник – встреча
Вторник – заигрыш
Среда – лакомка
Четверг – разгул,
перелом, четверток широкий
Пятница – тещины вечера
Суббота – золовкины
посиделки
Воскресенье – прощеный
день, проводы, прощанье, целовальник

ВСТРЕЧА
Первый
блин в понедельник не ели, оставляли для душ усопших; его выносили на крыльцо
со словами: 'Честные покойнички наши, вот для ваших душ блинок!' - или отдавали
нищим, чтобы они помолились за упокой. В этот день из соломы делали чучело
Масленицы, надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на
шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной
горе, где начиналось катание на санях.
В
деревне начинаются гулянья: открываются балаганы, где игрушечные Петрушки
разыгрывают шуточные представления, молодежь мастерит качели, водит хороводы,
все шутят, веселятся, поют песни.
Широкая Масленица — Сырная неделя!
Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.
Печь блины и развлекаться будем всю неделю,
Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!
Утро… ПОНЕДЕЛЬНИК… Наступает «ВСТРЕЧА».
Яркие салазки с горочек скользят.
Целый день веселье. Наступает вечер…
Накатавшись вволю, все блины едят
ЗАИГРЫШ
Второй
день масленицы означал начало игр, катания на санках, народные гулянья. В
некоторых деревнях в центре поселения проводили театрализованные представления
со скоморохами, с петрушкой, ряженными. По улицам ходили люди, переодетые в
костюмы  и маски. В деревнях сооружали ледяные горки, с которых катались и
дети, и взрослые. На заигрыши с утра девицы и молодцы ходили в гости -
покататься на горах, поесть блинов. В этот день парни искали невест, а девицы –
женихов.
В
богатых домах к этому дню строили во дворах домов горки, а от дома к дому
ходили "позыватки" - люди, через которых хозяева того или иного дома
приглашали друзей к себе в гости. Позываток встречали с почетом, угощали
блинами и вином, прося кланяться хозяину и хозяйке с детками и всеми домочадцами.
Гостей принимали-встречали у ворот, у крыльца. После угощения отпускали
покататься на горы...
Катание
на лошадях.
Конь
с древнейших времен у славян служил символом солнца. Считается, чем лучше
украсить сбрую лошади и сани, тем скорее придет весна.
Бой
с мешками.
Масленичное
веселье обязательно включает в себя силовые игры. Для боя с мешками огораживают
площадку. Мешок держат в одной руке, а другую плотно прижимают к пояснице.
Снежный
обстрел.
Очень
веселая зимняя забава для детей и взрослых. Для этого строятся целые зимние
городки, с бойницами, щитами и мишенями. Можно разделиться на две команды, а
можно сбивать мишени. Взятие снежного городка –одно из главных действ
праздника.
Ледяной
столб.
Посреди
деревни ставится большой столб, обливают его холодной водой и на обледеневший
столб вешают подарки на разном расстоянии. Забраться на него очень сложно,
из-за льда руки смельчака постоянно соскакивают.
Перетягивание
каната.
Для
такого развлечения нужен только длинный канат, две команды и желание всех перетянуть.
«ЗАИГРЫШ» беспечный — ВТОРНИКА отрада.
Все гулять, резвиться вышли, как один!
Игры и потехи, а за них — награда:
Сдобный и румяный масленичный блин!
ЛАКОМКА
Она
открывала угощение во всех домах блинами и другими яствами. В каждой семье
накрывали столы с вкусной едой, пекли блины, в деревнях вскладчину варили пиво.
Повсюду появлялись театры, торговые палатки. В них продавались горячие сбитни
(напитки из воды, мёда и пряностей), калёные орехи, медовые пряники. Здесь же,
прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно было выпить чаю. Считалось, что в Масленицу, а особенно на Лакомку, нужно есть
столько, сколько душе угодно, или, как говорили в народе, "сколько раз
собака хвостом махнет
Тут СРЕДА подходит — «ЛАКОМКОЙ» зовётся.
Каждая хозяюшка колдует у печи.
Кулебяки, сырники — всё им удаётся.
Пироги и блинчики — всё на стол мечи!
В этот день было принято гадать. Про обычай этого дня
появилась пословица: «Выбирай мужа по блинам, а жену по пирогам». Какие блины
мужчина предпочитает, таков и его характер. Блины с икрой любят настоящие
суровые мужики – такие и жену обеспечат, и хозяйство крепкое держать будут. Но
и ласки от такого мужика ждать не стоит. Если суженый предпочитает блины с
красной рыбой, то нрав его ласковый, это скорее мечтатель, художник. Такой
будет говорить нежности, но хозяйство может прийти в запустение. Блины с
творогом любят добрые мужчины. Со сметаной – человек без твёрдого характера,
которого легко переубедить. Блины с маслом едят мужчины нежные – такой будет
любить-целовать, но домашние дела не шибко любит. С сахаром едят те, кто любит,
чтобы детишек было много, а уж жена за ними присмотрит. Самые неприятные
кандидаты в мужья – те, кто ест блины с варёными яйцами. Зануды дома и на
празднике, домашние и супружеские обязанности выполняют, но как-то из долга.
Блины с вареньем любят парни-красавцы, первые на деревне, у всех на виду. Быть
женой такого лестно, но муженёк и загулять может.

РАЗГУЛЯЙ
Четвёртый
день называют «широким четвергом» или «разгуляй-четверг». На этот день приходилась
середина масляной гурьбы. В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили
хороводы, пели частушки, устраивались кулачные бои и прочие «мужские веселья».

Кулачные
бои.
Популярная
на Руси потеха. Биться можно один на один, а можно стенка на стенку. Не
разрешается хватать за одежду и бить лежачего. Задача – обратить противника в
бегство или хотя бы заставить отступать.
А в ЧЕТВЕРГ — раздольный «РАЗГУЛЯЙ» приходит.
Ледяные крепости, снежные бои…
Тройки с бубенцами на поля выходят.
Парни ищут девушек — суженых своих

ТЕЩИНЫ
ВЕЧЕРА
В
пятницу, на тещины вечерки зятья угощали матерей своих жен блинами да
сладостями. Приглашения же бывали разные: почетные - когда теща со всей своей
родней приглашалась к праздничному обеду, или простые - на ужин. Раньше зять
должен был вечером лично пригласить тещу, а утром прислать за ней специальных,
парадных "позываток". Чем больше оказывалось "званных", тем
больше оказывалось теще почестей. Поэтому и говорили, что "у тещи зятек -
любимый сынок".
ПЯТНИЦА настала — «ВЕЧЕРА у ТЁЩИ»…
Тёща приглашает зятя на блины!
Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,
Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы

ЗОЛОВКИНЫ
ПОСИДЕЛКИ
На
золовкины посиделки молодая невестка приглашала своих родных к себе. Невестка
обязательно должна была дарить заловкам подарки. Также этот день являлся
поводом для того, чтобы посидеть в кругу родственников и друзей.
Золовка
– сестра мужа
Близится СУББОТА — «ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ».
Вся родня встречается, водит хоровод.
Праздник продолжается, общее веселье.
Славно провожает Зимушку народ!

ПРОВОДЫ
ВОСКРЕСЕНЬЕ
- Прощеный день - последний день Масленицы Новобрачные ездили по своим родным,
одаривали тестя и тещу, сватов и дружек за свадебные подарки. В деревнях жгли
костры, но не обычные - из хвороста да поленьев, а из соломы да старых вещей.
Бросали в костер все, что в новом году уже не понадобится, чтобы освободиться
от всего ненужного. В городах же костры разводили с другой целью - растопить
ледяные горы, чтобы уничтожить последнее проявление зимы - холод и лед.
У
масленичного костра собиралось всегда много народу, было весело, звучало много
песен. С Масленицей прощались и в шутку и всерьёз. Подбрасывая солому в огонь,
дети усердно повторяли: «Масленица, прощай! А на тот год опять приезжай!»
Прощание с Масленицей завершалось в первый день Великого поста - Чистый
понедельник, который считали днём очищения от греха и скоромной пищи.
Вечером
между родными и близкими происходило Прощение: дети кланялись в ноги своим
родителям и просили прощения, после них приходили все близкие и родные. Таким
образом, люди освобождались от старых обид, накопленных за год, и встречали
новый год с чистым сердцем и легкой душой.
В
воскресенье сжигали чучело, как символ зимы, которая закончилась. А пепел
развевали над полями - «на богатый урожай
 ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.

Облегчают душу все в «ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ».
Чучело соломенное — Зимушку — сжигают,
Нарядив в тулупчик, валенки, ремень…

Пышные гулянья Ярмарка венчает.
До свиданья, Масленица, приходи опять!
Через год Красавицу снова повстречаем.
Снова будем праздновать, блинами угощать!
Сохранились
свидетельства о «царских» празднования масленицы. Например, в 1724 году Пётр
Первый решил устроить грандиозный праздник, но морозы помешали огромному
маскараду, санному шествию и прочим весельям. Крепкий русский мороз не дал
отпраздновать масленицу, лишний раз подтвердив, что изменение сроков
масленичной недели - не лучшая идея для праздника.
Во время праздника Масленицы во дворце царь сам был заводилой и
первым весельчаком. В «освящённом» дворце начался двухдневный пир, при этом
гостям запрещалось спать или уходить, и лишь для иностранных гостей сделали
исключение и отвели несколько часов для сна, после которого будили и тащили
обратно на пир. В 1722 году Пётр Первый устроил грандиозное шествие в Москве,
поставив лодки и яхты на сани, и эта процессия прошествовала по Москве на
глазах у изумлённой публики. В лодках сидели всё те же проказники: «патриарх»,
«Бахус», там же был ряженый в костюм Нептуна, восседавший в санях в виде
огромной раковины. Завершал процессию большой корабль, на котором ехал царь. Корабль шёл по ветру с распущенными
парусами и постоянно палил из пушек, установленных на палубе. Всю конструкцию
тянули 15 лошадей.
2.4.
Физкультминутка.
-
Ребята, игр на празднике Масленица было много. О каких – то играх мы с вами
узнали, в какие – то мы с вами играли. Давайте вспомним несколько игр.
2.4.1.
Игра «Палки – моталки»
2.4.2.
Игра «Перетягивание в командах».
2.4.3.
Перестрелка «снежками».
2.5.
Практическая работа. Изготовление поделки Масленица.
2.5.1.
Повторение правил безопасности работы с ножницами.
-
Ребята, прежде чем приступить к работе давайте повторим правила работы с ножницами
(учащиеся называют правила).
2.5.2.
Последовательность изготовления поделки.
1. Сложить гармошкой два листа
красного и желтого цветов.
2. Согнуть пополам сложенные
гармошки.
3. Внутреннюю часть красного листа
склеить между собой. Нижняя часть платья готова.
4. Желтую гармошку приклеиваем к
нижней части платья.
5. По шаблону вырезаем два круга
(розовый - для лица, желтый – для волос).
6. Из желтого круга вырезаем волосы и
наклеиваем их на лицо.
7. Вырезаем щечки (способом
многослойного вырезания) и приклеиваем их на лицо.
8. Рисуем рот, глаза, брови и
ресницы.
9. По шаблону вырезаем платок из
красной бумаги и на него наклеиваем лицо.
10. Вырезаем кончики платка и
наклеиваем их.
11. Соединяем голову и наряд.
12. По шаблону вырезаем ручки из
розовой бумаги и приклеиваем их к рукавам платья.
3.      Итоговая
часть (5 мин).
3.1.Выставка
детских работ.
- Ребята, давайте покажем друг другу свои поделки, и
все порадуемся результатам своего труда (выставка работ).
- Вам понравились ваши поделки? И мне тоже очень они
все понравились, вы выполнили их с любовью, аккуратно, с добрым предпраздничным
настроением.
3.2.Закрепление знаний.
- Подошло к концу наше занятие. Сегодня вы узнали
много нового, давайте проверим ваши знания, отгадаем кроссворд (на доске).
Вопросы кроссворда:
1 – символ достатка, нового богатого и сытого года,
означающее то, что мажут на блин (мазало).
2 – третий день Масленицы, среда (лакомка)
3 – лепешка из гороховой муки, которую пекли женщины
на Масленицу (ком).
4 – жернов в ветряных мельницах, круглый камень,
который путем трения о другой такой же плоский неподвижный камень истирал зерна
злаков, превращая их в муку (млин).
5 – название Масленицы в период с четверга по
воскресенье, в который все хозяйственные работы прекращались, празднования
разворачивались во всю ширь (широкая).
С Масленицей поздравляем,
 Веселись, ликуй народ!
Солнца, радости желаем,
Отмечай весны приход!
Пусть с румяными блинами
Счастье в дом ваш постучит,
 Калачами, пирогами
Стол вас щедро наградит!

- Большое спасибо всем за работу, наше занятие
окончено. До свидания!

file_name: конспект масленица.docx

alt: В богатых домах к этому дню строили во дворах домов горки, а от дома к дому ходили "позыватки" - люди, через которых хозяева того или…

alt: Кулебяки, сырники — всё им удаётся

alt: Через год Красавицу снова повстречаем

intro: Масленица - это празднование наступающей весны, прощание с зимой. Легенды о происхождении праздника, пословицы - интересный материал для детей. Изготовление поделки -весёлой куколки масленицы станет красивым украшением праздника для дома, может стать подарком родным, друзьям.

title: Конспект занятия "Масленица"


extracted_text:
Урок по русскому
языку во 2 классе для детей с интеллектуальными нарушениями.
Тема урока: Слова,
отвечающие на вопросы кто? и что?

Форма урока: урок обобщения и
систематизации предметных знаний.
Тип урока: урок отработки
умений.
Цель урока: повторение и
закрепление изученного и при необходимости
коррекция
изученных способов действий.
Задачи:
1.
Образовательные:
- Продолжить
формирование у учащихся умения различать слова, отвечающих на вопросы кто? и
что?
- Продолжить
работу по формированию записывать предложения
- Закреплять
написание словарных слов
2. Развивающие:
- Развивать навыки
самоконтроля и самооценки
- Развивать
орфографическую зоркость
- Развивать навыки
каллиграфического почерка, внимание, наблюдательность, речевые умения, умение анализировать
и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать
интерес к учению
- Воспитывать
положительную мотивацию к процессу обучения
- Воспитывать
желание оказать помощь одноклассникам, применять правила
делового
сотрудничества
В уроке
использованы элементы педагогических технологий:
- личностно –
ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
- проблемное
обучение (частично – поисковый)
- технология
парной деятельности
- технология
коллективного способа обучения
- операционная
технология (сфера умственных действий)
- здоровье
сберегающая (физ. минутки)
На данном уроке
прослеживаются межпредметные связи с чтением
Принципы: наглядность,
доступность.
Принципы
систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к
сложному.
Технические
особенности урока: Данный урок включает в себя ИКТ, которые используются на
всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и
наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Ход урока

І. Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности.
Цель: активизация
учащихся.
Проверка своей
готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.
Приветствие
учеников. Настрой на работу и позитивное настроение.
Встали все у парт
красиво и поздоровались.
Тихо сели. Спинки
прямо.
Вижу класс наш
хоть куда!
А значит начинать
урок пора!
А урок у нас–
русского языка.

ІІ.
Постановка целей и определение темы урока.
- Ребята,
посмотрите на доску, прочитайте слова: (корова, пальто, заяц, карандаш, собака,
морковь).
- А мы знаем эти слова?
(Словарные слова)
- На какие две
группы можно разделить эти слова?
- Какие слова
отвечают на вопрос «Кто?»
- Запишите в
тетрадях сегодняшнее число. С новой строчки, с большой буквы напишите вопрос
«Кто?». Запишите слова, отвечающие на вопрос Кто? (ученики по очереди
выходят и записывают слова на доске. Остальные работают в тетрадях).
- Какой вопрос вы
поставите к остальной группе слов? (Что?)
- С новой строчки
запишите вопрос «Что?», спишите слова отвечающие на этот вопрос.
(Учитель подводит
учащихся к тому, чтобы они догадались о теме урока)
- О чём мы сегодня
будем говорить на уроке?
- Правильно. (Слайд
1)
- Прочитайте тему
сегодняшнего урока.
ІІІ. Работа по
теме урока.
- Сейчас мы с вами
откроем учебники на стр.18, упражнение 1.
- Молодцы, вы
отлично справились!
- Прочитайте
правила. (Слайд 2, 3)
- Выполните
самостоятельно упражнение 1 в тетрадях.
(Учащиеся выполняют
задание, после чего проводится проверка.)

IV. Физминутка. (Видеоролик с
повторением и ускорением движений)

V. Продолжение
работы по теме урока.
- В русском языке,
слов, отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?», по-вашему, много или мало?
- Что обозначают
эти слова?
- Определите
названия каждой группы слов. (Слайды 4-8)
- На какие вопросы
отвечают все эти слова?
- Придумайте и
запишите предложение с любым из этих слов.
- Какое правило о
предложении мы знаем?

VI. Закрепление
изученного.
- Поиграем в игру
«Кто? или Что?» (Слайды 9-13)

IV. Рефлексия
учебной деятельности.
- Ребята, на какие
вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?
- Что вам
понравилось больше всего на уроке?
- А может кому то,
что-то не понравилось?
- Что выполнять было
легко, а что трудно?  Ответы детей
- Ребята, вы
сегодня все молодцы! Спасибо за урок. (Слайд 14)

file_name: Кто и что конспект.docx

alt: Принципы: наглядность, доступность

intro: Для детей с интеллектуальными нарушениями.

tags: Э.В. Якубовская 2 класс

title: Конспект урока "Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?"


extracted_text:
Тема:   «Словоизменение
 и  словообразование»
Цель:
создание условий для ознакомления с понятиями «словоизменение» и
«словообразование»
Задачи:
-
 учить умению разграничивать  понятия «словоизменение» и «словообразование»;
-
учить различать новообразованные слова и формы одного и того же слова;
-
развивать наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять.

Ход урока:
I. Приветствие.  Психологический
настрой.
-
Здравствуйте, меня зовут Татьяна Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
Если
хмурится с утра, нам поможет доброта.
Ну-ка,
дети, соберитесь,  и друг другу улыбнитесь.
Как
приятно смотреть на человека, который улыбается доброй улыбкой. Я желаю вам
всем успешной работы, позитивного настроя.
-
А как вы думаете, что такое добро?
 -
Да, ребята, добро должно быть внутри каждого из нас: меня, вас, ваших
родителей, друзей.
II. Минутка чистописания
Обратимся
к этому слову. Слайд 1(Добро)
На
какую букву начинается это слово?
Охарактеризуйте
звуки, которые обозначаются буквой Д.
Д,д
-Обратите
внимание, нет ли в этом слове орфограммы.
-
Можно ли её проверить? (добрый, добр, добренький)
III. Определение темы урока. Целепологание.
Предлагаю
работу по вариантам. Слайд 2.
I вариант: изменить слово добро по вопросам
на слайде
II вариант: от слова добро образовать новые
слова разных частей речи, в помощь даю вопросы
Проверка
у доски: записать группы слов и выделить в них основы.
Посмотрите
ещё раз на первую группу слов
-
Что заметили? (Основа одинаковая, разные окончания)
Проанализируем слова  II варианта
 Что
можно сказать об этих словах?
-  Каким  способом
 мы  получили  новые  слова?
Выделите  окончание,
 выделите  основу.
-  Что  скажите
 об  основе  этих  слов?  (разные)
-Ребята,
кто может сформулировать тему урока?
-  Как  вы
 думаете  для  чего  нужно  изучать  данную
 тему?
     -Какую цель мы
поставим на уроке?
  -  Какие
 задачи  поставим  на  урок?    ( узнать, сравнить,
различать тренироваться)

- А  где  мы  можем  найти  материал  по
 новой  теме?  От  кого  узнать?
(учитель,  учебник,
справочники, коллективно)
Нам  поможет
 учебник  стр.  127.
Прочитайте  правило.
 Какие  ключевые
 слова  в  правиле?  ОСНОВА  ОДИНАКОВА
III. Исполнительский компонент.
1.
Упражнение
 253.
Прочитайте  задание.
-  Вы  поняли,  что
 нужно  делать?
-  Какое  задание  нам
 нужно  сделать?
Самостоятельная  работа.
-  Чем  занимались
 словоизменением  или  словообразованием?
-  Как  доказать?
-  Что  для  этого
 нужно  сделать?  (выделить  окончание,  выделить
 основу)
Можете  сказать  что
 произошло  со  словами?
- Почему  сделали  такой
 вывод? Можете  сказать,   что  произошло  со
 словами?
- Почему  сделали  такой
 вывод? ОСНОВА  ОДИНАКОВА
2. Физминутка
3. РАБОТА
 В  ПАРАХ
Карточка
Вам  даны  слова .  От
 данных  слов  при  помощи  суффиксов  образуйте
 новые  слова.  К  ОК  ИК  ЁК  ЮШК
ТРОПА
ДОМ
ОГОНЬ
ПОЛЕ
-  Чем  занимались?
-  Что  нужно  было
 сделать  чтобы  выяснить?
Прочитаем
правило на стр.130.
-Какие
ключевые слова в правиле? ОСНОВЫ РАЗЛИЧНЫ
4.
Выполним упр. 260 с помощью сигнальных карточек.
Я
читаю пары слов, а вы, если это словоизменение сигналите жёлтой карточкой, а
если словообразование – синей карточкой.
Вспомним:
словоизменение это……, а словообразование - …..
Внимание,
начинаем.
Молодцы!
Я вижу, что вы все справились с заданием.
 -Ребята  осталось
 сложное  задание.  Можем  не  успеть.  я
предлагаю РАБОТУ В
 ГРУППАХ.
Правило  как  работать  в
 группе?  (быстро,  дружно,  спокойно)
Распределите
слова на группы (На карточках)
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
       СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
улыбка улыбки
улыбаться улыбчивый улыбку улыбочка
  VI . Рефлексия.
-  Ребята,  по  какой  теме  работали?
-Что
 узнали?   Назовите  одно  ключевое  слово  этого
 урока.  ОСНОВА
-Почему
 основа?
Проверим
 что  запомнили.  Что  поняли  по  теме
 урока?
Выбери
 нужное  утверждение .  Из  двух  ответов  выбери
 правильный.
Тест

а)
      Окончание—это  изменяемая  часть  слова.

            б)  Окончание -
 это  неизменяемая  часть  слова.

а)
      Основа  - это  общая  часть  родственных
      слов.

б)
 Основа  -  это  часть  слова  без
 окончания.
     3)  При  словообразовании.
           а)  Создаются
 новые  слова.
           б)  Образуются
 разные  формы  слова.

При
      образовании  новых  слов  принимают  участие

а)
 Окончание.
б)
 Приставки  и  суффиксы.
     5)    При  словоизменении
а)
Изменяется  только  окончание.
б)
Изменяется  основа  слова
Проверка.  Слайд 8
А,  Б,  А,   Б,   А
Самооценка.
     Слайд 9
           Если  без  ошибок
            Если  1
 ошибка
            Если  2  и
 более  ошибок

Поднимите
руку у кого улыбающийся смайлик. Молодцы, ребята!

Домашнее
задание

Домашнее
задание будет творческим. Используя слова: зима и снег, образуйте две группы
слов путём словоизменения и словообразования. А если вам будет тяжело выберите
только то слово, которое вам больше понравилось.

Распределите
слова на группы

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

улыбка

улыбочка

улыбки
улыбаться
улыбку

улыбчивый

Распределите
слова на группы

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
   СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

улыбка

улыбочка

улыбки
улыбаться
                                           улыбку

улыбчивый

Распределите
слова на группы

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

улыбка

улыбочка

улыбки
улыбаться
улыбку

улыбчивый

Распределите
слова на группы

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

улыбка

улыбочка

улыбки
улыбаться
улыбку

                                                  улыбчивый

Распределите
слова на группы

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

улыбка

                              улыбочка

улыбки
улыбаться
улыбку

улыбчивый

file_name: русский язык 3 класс.docx

alt: Какие ключевые слова в правиле?

alt: Основа - это часть слова без окончания

alt: Распределите слова на группы

intro:
Урок построен в соответствии с программными требованиями. Цель: создание условий для ознакомления с понятиями «словоизменение» и «словообразование»
Задачи:
-  учить умению разграничивать  понятия «словоизменение» и «словообразование»;
-  учить различать новообразованные слова и формы одного и того же слова;
-  развивать наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять.

русский язык

group: Дисциплины

title: урок русского языка " Словоизменение и словообразование" (3 класс)


extracted_text:
Лабораторная работа
№ 1. Создание и оформление электронной таблицы
MS Excel. Поиск информации
Цель работы: научиться создавать и оформлять таблицу, производить
поиск информации средствами MS Excel (поиск,
фильтр, сортировка).
Материал для работы: файл-заготовка ЛР1.xlsx.
Результат работы: файл ЛР1_ФАМ.xlsx.

Выполнение работы
Создание и оформление таблицы. На основе файла ЛР1.xlsx создайте
электронную таблицу для работы с кадровой информацией.
 откройте файл. Вставьте
в начале таблицы пустые строки.
Заполните их данными
(рисунок 6 приложения к лабораторной работе);
 установите шрифт
Times…, обычный, 12 пт. Для строки заголовка примените начертание
полужирный;
 для всей таблицы установите выравнивание по левому краю. Для строки заголовка – по центру и
по середине;
             соответствующих ячейках
установите перенос слов (рисунок 3);

Рисунок 3 – Окно диалога
Формат ячеек.

 после столбца Образование вставьте
столбец Пол и заполните его соответствующими данными;
для столбца
Оклад установите денежный
формат;
добавьте столбец с № п/п. Для его заполнения используйте команды Главная/Редактирование/Заполнить/Прогрессия
или наберите первые два значения, задав тем
сам порядок нумерации. Выделите ячейки со значениями и скопируйте их «мышью», зажав левую клавишу
в правом нижнем углу выделенного блока;

Рекомендуется всегда использовать столбец
с номерами строк. Он позволит вернуться к первоначальному расположению строк после
нескольких сортировок. Для этого достаточно выполнить сортировку этого столбца (№п/п).

 проведите форматирование ячеек согласно набранному в нем тексту, применив команды вкладка Главная/Ячейки/Формат/Автоподбор
высоты строки (ширины столбца);
 обрамите таблицу и установите заливку
цветом для строки
заголовка.

Подготовьте таблицу
к печати.
 установите параметры страницы так, чтобы таблица помещалась на лист А4 (Разметка страницы/Параметры страницы);
установите печать строки заголовка на каждой странице;
заголовок всей таблицы разместите в верхнем колонтитуле в центре.
Вставьте номер
страницы (нижний колонтитул, справа);
 проверьте    правильность    оформления,    выбрав    предварительный просмотр.

Сортировка и фильтр данных. Для проведения сортировки данных в алфавитном порядке или по возрастанию/убыванию, а также отбора
сведений по определенному
критерию (по месту жительства, образованию, должности и т.п.) используются команды вкладка Главная/ Редактирование/Сортировка
и фильтр. На вкладке Данные также
существует группа команд Сортировка и фильтр. Если же необходимо постоянно изменять критерии
сортировки и отбора данных, то для упрощения
анализа данных следует
использовать автофильтр (установить в строке заголовка выпадающий список команд).
 выделите строку заголовка. Выберите
команды Главная/ Редактирование/Сортировка и фильтр/Фильтр или
клавиши Ctrl+Shift+L В ячейках строки заголовка появится кнопка со стрелкой . Это означает, что автофильтр
включен;
 отсортируйте таблицу в алфавитном порядке
фамилий. Щелкните по кнопке фильтра
в ячейке Фамилия,
выберите Сортировка от А до Я. Обратите
внимание: значок списка
изменился, фамилии выстроены в

алфавитном
порядке, а диапазон сортировки автоматически расширен для всех данных таблицы;
 верните таблицу к исходному состоянию,
отсортировав по возрастанию порядковых
номеров (№ п/п).

Для сортировки таблицы
одновременно по нескольким условиям применяют команду
Пользовательская сортировка.

 отсортируйте данные в алфавитном порядке фамилий и имен. Щелкните по кнопке фильтра
в ячейке Фамилия,
выберите команду Сортировка по цвету/Пользовательская сортировка. В окне диалога
установите необходимые параметры (рисунок 4);
Рисунок 4 – Окно диалога
команды Пользовательская сортировка.

для добавления уровней сортировки (Сортировать по, Затем по …) нажмите
кнопку Добавить уровень;
обратите внимание на флажок
Мои данные содержат
заголовки.
Установка флажка
необходима, если таблица
содержит строку заголовка;
в таблице определите номер строки сотрудника по фамилии Каменева. Выберите
команды Главная/Редактирование/Найти и выделить/Найти. Заполните
окно диалога необходимыми данными, проверьте установку
параметров;
после выполнения команды
на экране появится
окно диалога с результатами поиска,
а в таблице будет выделена
необходимая строка 17.

Если необходимо сортировать данные в ином, отличном от алфавитного порядка, порядка по возрастанию/убыванию,
то создают настраиваемые списки. В
MS Excel есть встроенные списки дней недели и месяцев года, но имеется возможность создавать и свои настраиваемые списки.

Отсортируйте таблицу согласно полученному сотрудниками образованию: среднее, профессионально-техническое,
среднее специальное, высшее.
создайте         настраиваемый         список.          Выберите         команды
Файл/Параметры/Дополнительно/Общие/Изменить списки;
в окне диалога наберите
данные списка, нажмите
кнопку Добавить.
Затем ОК для
создания списка;

выберите команду
Пользовательская сортировка в столбце Образование. При необходимости удалите
лишние уровни. Установите Сортировать по Образование. В области Порядок выберите
Настраиваемый список;
в окне диалога выделите созданный ранее список.
Завершите выполнение команды. Данные
таблицы буду отсортированы по уровню образования.

Для получения сведений
по какому-либо условию
используют фильтр данных.
Фильтры бывают текстовые, числовые, по дате. Вид фильтра
устанавливается автоматически в зависимости от вила информации в
столбце. Для каждого вида фильтра
возможно установить дополнительные условия. Фильтр можно задавать сразу по нескольким столбцам.

Получите список сотрудников с высшим образованием.
в столбце
Образование щелкните по кнопке фильтра.
В окне диалога снимите флажок (Выделить все) и
установите флажок высшее;
завершите действия. На экране
появится список сотрудников с высшим образованием. В информационной строке появится сообщение
Найдено записей: 23 из 35;
установите флажок (Выделить все) для отмены
условий фильтра.

Получите список пяти сотрудников, которые получают наименьший
оклад. выберите в столбце Оклад Числовые фильтры/Первые 10…;
в окне диалога
установить в области Показать: наименьших 5.

Получите список сотрудников, фамилии которых начинаются на
букву К. выберите в столбце Фамилия
Текстовые фильтры/начинается с…
Введите необходимые условия в окне диалога.
На экране появится
список
фамилий, начинающихся на К; отмените
заданные условия.

Есть условия, реализовать которые не получается одним действием по установке фильтра.
Фильтр необходимо применять
несколько раз. Для получения информации по таким условиям
можно использовать функции
MS Excel и команду
Данные/Сортировка и фильтр/Дополнительно.
Получите список сотрудников, принятых
на работу летом.
создайте диапазон условий для фильтра. Наберите в ячейке Q1 Прием (этот заголовок должен отличаться от
заголовка столбца таблицы). В ячейке Q2 формулу =ИЛИ(МЕСЯЦ(F2)=6; МЕСЯЦ(F2)=7; МЕСЯЦ(F2)=8);

выберите команду   Дополнительно.   В    окне    диалога   установите необходимые параметры
(рисунок 5);

Рисунок 5 – Окно диалога Расширенный фильтр.

найдено количество записей 11.

Задания для самостоятельной работы
Для проверки правильности выполнения заданий каждый раз создавайте экранную
копию окна диалога
с установленными параметрами, копируйте таблицы с
результатами на новый лист, в свободной части листа вставляйте созданную
экранную копию. Листы
именуйте согласно выполненному заданию.
1.
Получите список сотрудников:
в алфавитном порядке фамилий, имен, отчеств; по дате рождения, начиная с наиболее ранней;
в алфавитном порядке подразделений и фамилий. Определите номер строки
сотрудника с фамилией Воронин (строку
выделите цветом);
по типу населенного пункта
(городской поселок, город, районный центр,
областной центр, столица);
пяти
сотрудников, которые имеют наибольший оклад;
сотрудников отдела разработки ПО, родившихся в июне месяце;
штатных сотрудников, родившихся
в 1970-ые годы.
2.
Определите количество сотрудников
фамилия которых состоит из 6 букв;
фамилия которых
начинается на Т и состоят из 5 букв; женщин, имеющих
высшее образование;
номер телефона
которых начинается на 22; оклад
которых больше 500 рублей; принятых
на работу осенью;
имеющих высшее образование и родившихся в Минске.
3.
Найдите сотрудников

принятых на работу в январе 2015 года. Результаты работы подтвердите копией
экрана;
проработавших в
организации менее 10 лет; оклад
которых более 500 и менее 800 рублей; принятых
на работу зимой.
4.   ¶Используя функции MS Excel постройте
диапазон условий и получите список
сотрудников, родившихся весной и имеющих оклад более 450 и менее 800 рублей.

alt: Лабораторная работа № 1.

alt: Образование вставьте столбец

alt: Пользовательская сортировка в столбце

alt: Дополнительно . В окне диалога установите необходимые параметры (рисунок 5);


extracted_text:
Тест 1
  вариант
ФИ___________________________________________________________

1.     Поставь ударение в словах.
Шарфы, щавель, звонит, банты,
  алфавит.
2.
  Запиши однокоренные слова, выдели
  корень:
Волк _______________________________________________
  ___________________________________________________
3.
  Подчеркни «лишнее» слово.
Ножницы, грабли, щипцы, молотки.
4.
  Выбери нужные слова из скобок.
  Запиши предложения.
К нам приехали гости (из, с) Москвы. Книги взяли
  (из, с) полки.
___________________________________________________
5.
  Запиши словосочетания, раскрыв
  скобки, выдели приставки.
(До)бежать (до)беседки, (со)скамейки (со)скочить.
__________________________________________________
6.
  Обложной, слепой, грибной – это
  названия
а) дождя; б) ветра ; в) снега.
7.
  2.Сыплет, припорашивает,
  поскрипывает – эти слова подходят для описания:
а) дождя ; б) ветра; в) снега.

Тест 2
  вариант
ФИ___________________________________________________________
1. Поставь в
  словах ударение.
Торты, красивее,
  поняла, банты, документ.
2.      Запиши
  однокоренные, слова выдели корень:
Лиса___________________________________________________
_______________________________________________________
3.Подчеркни
  «лишнее» слово.

Джинсы, ботинки, шарфы, юбки.

4.Выбери нужные слова из скобок. Запиши предложения.
Петя с братом пришли (со, из) школы. Журналы взяли
(из, с) полки.
______________________________________________________
___________________________________________________

5. Запиши словосочетания, раскрыв
  скобки, выдели приставки
(По)скакал
  (по)дороге, (от)берега(от)плыть.
_______________________________________________________
___________________________________________________

6. Сельдяной, пронизывающий, холодный –
  это названия
а) дождя; б)
  ветра; в) снега.
7. Идёт, барабанит,
  шумит – эти слова подходят для описания:
а) дождя ;
  б) ветра; в) снега.

file_name: тест  итоговый мой.docx

intro: Тест по родному русскому языку 3 класс по учебнику О. М. Александровой и др.

title: Итоговый тест по русскому родному языку 3 класс


extracted_text:
Новогодний
утренник «В гостях у сказки»
Выход девочек по
песню «Хрустальный вальс»
танец Снежинок.
Сцена
1
Снегурочка:        Здравствуйте,
дорогие родители,
Мы вас поджидали, маленькие зрители!
За окном ложится снег, снег пушистый,
новогодний.
С Новым годом всех-всех-всех поздравляем
мы сегодня!
Я - Снегурка-хохотушка, веселушка и
резвушка.
Прибежала раньше деда - вот такая
непоседа!
Ах, какая у вас ёлка, шариков на ёлке
сколько!
И пушиста, и стройна - а вам нравится она?

Снегурочка:
Ёлочка-красавица
всем ребятам нравится!

      А ещё б нарядней стала, если б вдруг вся засияла

Огоньками разными - зелеными и красными...

                         А это я как раз умею!

   Пошепчусь немножко с нею:

"Ёлочка, скорей зажгись, огоньками улыбнись!"

Скажем дружно: раз, два, три!

Наша ёлочка, гори!
 (Повторяют
2 раза.) На ёлке зажигаются огоньки. Все хлопают.
Снегурочка:       Ёлка
веточки к нам тянет, будто улыбается,
                            Разноцветными
огнями вся переливается.
В хороводе мы
пойдём, песню ёлочке споём.
Песня-хоровод
«Елочная»
Снегурочка:       Ай, да
молодцы,

 Ёлочке наша песенка понравились,
Вот как веточками
закивала, огоньками замигала!
Огоньки мигают,
отдохнуть нас приглашают!
Мы тихонько
посидим, на ёлочку поглядим!
К нам из леса в Новый год сказка зимняя
идёт.
А хотите в сказке этой вы принять участье,
дети? (Да).
Ну, тогда смелей вперёд, сказка нас давно
уж ждёт.
А чтоб веселье началось,
С Дедушкой Морозом вместе принесли в
подарок песню
Тот, кто песенку споёт, будет счастлив
целый год.
Вот та песенка-картинка, будто тоненькая
льдинка.
Как бы мне не уронить, песенку бы не разбить.
Стоит колодец, в нём сидит Водяной. Около
колодца –    ведро.
После слов Снегурочки слышится страшный
смех.
Снегурочка:     Ой, смеётся кто-то страшно, быть одной в лесу опасно.
          Надо к дедушке
спешить, только хочется мне пить.

                  Загляну в колодец я, есть ли в нём ещё
вода?
(кладёт
песенку-льдинку на пол)
          Я ведёрко опущу
да водички зачерпну.
Снегурочка опускает ведро, медленно
вытаскивает. За ведёрком тянутся две руки Водяного.
Водяной:              Воды в ведре
полным-полно.
  Тяни Снегурочка, ведро.  (вылезает).
  Я Водяной, я Водяной! Никто не водится со мной
  Я с детства не люблю добро,
                               Творю
всегда одно лишь зло.
                             И никакой ваш
Новый год
                               К ребятам в
гости не придёт.
 Где песенка, подарок Деда?
                               Запрятать
ты её сумела?
Снегурочка:       Нет, ни за что не покажу…
Водяной:             Я сам ту песню отыщу! (находит,
берёт) Ах, вот она!!!
Снегурочка:
   Отдай, не смей! Не забирай её, Водяной!
Водяной:             Я вашу песню разобью, осколки по ветру
пущу,
                               По разным
сказкам пусть летят,
                               Пусть
скроются от глаз ребят.

                   Вы осколки никогда не найдёте, и песню-картинку не
соберёте,

Снегурочка:        Что же нам, ребята, делать?

                               По разным
сказкам мы пойдём и все осколки соберём.
                               Только как
нам разгадать, поиски с чего начать?

                   И в какой же сказке мы песенку должны
искать?
Присаживается
на сугроб,"сугроб", вдруг он зашевелился.
Снегурочка:        Вот так
чудо, ой-ёй-ёй!
А сугроб-то... Он
- живой!
Потягивается
ото  сна Снеговичок.
Снегурочка:
Ребята,
да это Снеговичок - снежный, белый бочок!

Эй! Снеговичок, вставай, да скорее отвечай:

Как ты к нам сюда попал?
 Снеговик:
Здравствуйте,
ребята!
          Пришел я вам
помочь.
          Осколки
песенки найти,
          А
поможет нам отправиться в сказку, мой волшебный снежок.
(Взмахивает палочкой под волшебную музыку).

Я сейчас взмахну рукой, снежок засветится

И желание любое очень скоро сбудется.

Раз, два, три, снежок помоги!

Глазки закрываем в первую сказку попадаем

Пять, шесть, семь, желаю счастья всем!

Сцена 2

Лиса.
Пропустите хроменького инвалида, нищету безглазую!
Кот.
Замёрзли мы на морозе. У нас в стране дураков такая холодина!
Лиса: Как мы
рады видеть вас здесь на празднике сейчас!
Кот: Я -
волшебник Дед Мороз!
У меня
румяный нос!
(оттягивает
красный поролоновый нос на резинке.)
Лиса: С
Новым годом поздравляем,
Вот
чего вам пожелаем…
(достают
из мешка продукты.)
Лиса: Больще
жирненьких курей,
Много
толстеньких лещей.
Кот: Да
сосисок целый таз (обвивает сосисками себе шею)
И
зайчатинки запас.
Ой,
тут еще чего-то есть, ну и с чем же это есть?
Снегурочка:
Подождите не спешите, я знаю что это за предмет. Это же наша льдинка – осколок.
Отдайте нам ее, пожалуйста.
Кот: Ну уж
нет выкуп давай, гони
деньги!!!!
Снегурочка: нет у меня денег.
Лиса Алиса: тогда шапку давай!
Сгурочка: как же я без шапки нужна она мне
Кот Базилио: тогда шубу давай
(тянет шубу)
Снегурочка: что вы, что вы как же я без шубы и
шапки, морозы у нас лютые.
Лиса Алиса: ну ладно! Вернем мы вам осколок, но
только при одном условии. Развесели нас в честь праздника!
Снеговик: Это мы можем!
Флешмоб «Новогодняя
считаочка»
Снегурочка: Посмотрите, ребятишки, кто же это на
самом деле , обмануть нас хотел? В какой сказке мы с вами оказались. Я сразу
поняла, что здесь что то не то.
Снеговик: Ребята, давайте Лису Алису и Кота
Базилио снежками забросаем
Игра в
снежки.
(кот и
лиса играют с детьми в снежки)
Лиса Алиса: Забирайте свою льдинку! Спасите!
Помогите!
Кот Базилио: Убегаем Алиска.
Снеговик:     Молодцы
ребятишки, нам пора в путь.

         Раз,
два, три, снежок помоги!
    Глазки
закрываем во вторую  сказку попадаем

Сцена 3
Выходит Кащей
Бессмертный, читает рекламу
Кащей:      Внимание, внимание!
Срочное объявление! Всем на удивление!
                    Говорит
радио всем – «Лесная нечисть - паур ФМ»
На краю лесной чащи, в
избушке настоящей
Открывается турагенство –
«Волшебное блаженство!»
Путешествия по всему
свету – куда пожелаешь, отказа нету!
На помеле – самолёте,
лучше удовольствия не найдёте!
Владелица турагенства
«Волшебное блаженство и компания» -
Неотразимая и
неповторимая – Баба Яга-любимая!!!!
Звучит музыка «Избушка аука» в зал забегает
избушка на курьих ножках, пляшет под музыку. Следом за ней входит современная
баба яга, избушка прячется за ёлку.
Баба яга:   ау ау аука! Цыпа цыпа
цыпа! Избушку мою не видали? (обращается к  детям) Славная такая, на
курьих ножках?
Снегурочка: Извините, а кто вы такая?
Кащей: Да это неотразимая,
неповторимая баба яга –любимая! Что, рекламу что ли не слыхали?
Баба яга: Цыпа, цыпа, цыпа…(ищет
избушку).
Снеговик: Здравствуйте, уважаемая,
вас просто не узнать! Помолодели, похорошели!
Баба Яга: А как же, следую моде! –
Салоны красоты, молодильные яблоки, болотные маски – лет 200 сбросила, как в
сказке. Я ведь владелица модного в наше время агентства, должна выглядеть
эффектно, чтобы не распугать клиентов.
Снегурочка: А что это баба Яга у
тебя за украшение такое экзотическое? Уж очень оно похоже на нашу льдинку.
Баба Яга: А, это? Это мне Кащеюшка
подарил. Балует меня.
Кащей: Балую, балую
Снеговик: Баба Яга , уж очень нам
нужна эта льдинка, может, подаришь нам её? Нам без нее в другую сказку не попасть,
Новый год не начать, с Дедом Морозом не  встретиться.
Баба Яга: С Дедом Морозом? Тоже мне
новость! Он уже устарел, одевается не по моде, бороду отрастил. Давайте я вас
лучше отправлю на остров необитаемый в Тихом океане – ядовитые змеи
подколодные, крокодилы, леопарды,- опасности, приключения на каждом шагу!
Построите себе хижину, будете кокосы есть, рыб ловить, если акулы, конечно, не
съедят – ЭКЗОТИКА! Вот это будет Новый год! У меня там сейчас, кстати, Кикимора
с Лешим отдыхают. Не звонили, правда, давно – наслаждаются отдыхом, наверное!
(появляется избушка)
Баба Яга: А ,вот и моя
«аука»пришла, любит в прятки поиграть.
Да что ж это я
заболталась тут, работать , работать избушечка!
Дорогие ребята, гости и
мамы,
Посмотрите
проспекты-рекламы.
Избушка, Кащеюшка, за
дело!
(в избушке открывается
окошко «ЗВУК КАССОВОГО АППАРАТА»появляется поднос на нем рекламные объявления, Кащей
берет поднос раздает рекламу гостям)

Баба Яга и Кащей:

Вы еще не бывали в
Панаме?
Приезжайте, как раз там
цунами.

Все в Испанию, в жаркий
Мадрид!
Кто приедет — тот сразу
сгорит.

Как прекрасно питание в
Греции:
Уксус, перец и прочие
специи.

На экскурсии «Крыши
Парижа»
От восторга сдвигается
крыша.

Отдыхая в Турецкой
Анталии,
Не забудьте откинуть
сандалии.

Баба Яга: Ну, как, решили, куда под
Новый год отправиться? Доставлю точно по адресу – у меня как в аптеке,
наколдую, намухлюю, на помеле-самолёте никуда не промахнётесь!
Снеговик: Да нет уж, мы как-нибудь
по-старинке. Мы для дедушки мороза стихи, песни и танцы разучивали.
Кащей: А может вы и для нас
станцуете, нашу с Ягусей любимую? Давайте, только по быстрому, у нас еще дел
невпроворот.
Танец
«Шишки-елки»
Баба яга: Ладно, уговорили,  забирайте
свою льдинку. А не хотите ли вы в другую сказку рейсом нашего турагенства
отправиться? У меня самое лучшее в мире волшебное турагентство, лицензии,
гарантия, страховка – всё имеется! Ещё никто не жаловался! В новую сказку
хотите – пожалуйста! Проще простого. Сейчас только заклинание прочту, и
приятного полёта!
Снегурочка: Ну ладно, баба Яга.
Поверим тебе. Отправляй нас в новую сказку!
Баба Яга: Хорошо, заказ принят.
Сейчас наколдую…
Баба Яга.
Цамба-драмба-гребешок,
Жаб зажаренных мешок!
Кроли-троли-профитроли
Без горчицы и без соли!
Поколдую, пошепчу,
Посолю да поперчу.
Сделаю все, что захочу!
Отправляйтесь в новую сказку!!!

Сцена 4
Царь.             Гости вроде все на месте
                        Повеселимся с ними вместе.
Снеговик:     Нет не все царь веселятся.
                        Вот Царевна Несмеяна
                        Плачет бедная она
                        Возле ёлочки одна!
(выводит за руку Царевну Несмеяну).
Царь.              Ну – ну, Несмеянушка, не плачь.
                        Ну, хочешь, мороженого.
Несмеяна.      Не хочу! (Плачет).
Царь.              Ну, хочешь пирожного?
Несмеяна.      Не хочу! (Плачет).
Царь.              Ну, скажи, что тебе хочется?
Несмеяна.      Не хочу я говорить.
                         Не хочу я кушать!
                         Целый день я буду ныть,
                         Никого не слушать!
                         А – а!!!!!!!!!!!!!
Царь.               Ну, подожди, подожди, не реви! У меня уже корона от
твоего рёва на бок
                         съехала!
Несмеяна.      Буду реветь!
Царь.              Слушайте все мой указ!
Звучат фанфары.
Царь.               Кто рассмешит царевну лучше,
                         Тот вмиг полцарствия получит!.
Снегурочка:  Кто ж царевну рассмешит?
                         ....Кто – то кажется спешит
Выезжает
с песней «Ах, вы сени, мои сени», имитирует игру на балалайке
Царь.                А ты кто такой,
                          Такой озорной?
Емеля.             Я – Емелюшка, Емеля!
                          я будущий твой зять.
                         Пришёл полцарства получать!
                         Ох, не люблю работки.
                         Не слезал бы всю неделю
                         С печи-самоходки.
                         Разъезжаю я по свету,
                         Эх, скуку разгоняю,
                         Балалайки лучше нету,
                         Слушайте, сыграю!
Царь.              Выручай, Емеля – друг,
                         Вон, гляди - вода вокруг
                        От царевниных, от слёз,
                         Наводненье началось!
Емеля поёт частушки дети подпевают
                       1.Посмотри, народ честной,
                       Едет печь сама собой,
                       Вот Емеля на печи.
                       Поедает калачи.
                       2.Едет печка без колёс.
                       Да не в шутку, а всерьёз
                       В государев, во дворец,
                       А навстречу царь – отец!
                      3. Как начну я петь –
плясать,
                      Да на ложечках играть.
                      Вмиг царевну рассмешу
                      И полцарства получу.
Снегурочка: Ой, Емелюшка, а Несмеяна все равно грустит, Может
наши ребятки тебе

                   помогут?

Емеля: Надо подумать. Придумал. (идет к колодцу, говорит
заклинание)
По щучьему веленью, по
моему хотенью….. (из колодца появляется щука с   ведром, в ведре
муз.инструменты.)
Вот разбирай честной
народ музыкальные инструменты, будем все вместе для Несмеяны играть
Оркестр
Снеговик:
 Несмеяна стала вдруг

Потихоньку улыбаться

А потом уж и смеяться.

Спасибо, ребятишки.
Емеля:        А еще в ведре у щуки,

Я нашел такую штуку.

Для чего она нужна?

Не пойму никак друзья.
Снегурочка:  Да это же наша льдинка, Емелюшка отдай ее нам с
ребятами, пожалуйста.
Емеля:        Вы мне помогли, мне для вас ничего не жалко.

Снегурочка:    Ребята,
посмотрите, мы собрали уже три осколка. Еще одного не хватает.                 Где
нам его искать?

Снеговичок:     Сейчас
мы узнаем с помощью моего волшебного снежка.

          Раз, два, три! Снежок,  помоги! В последнюю сказку нас перенеси!
Звучит тревожная музыка.

Сцена
5
Снегурочка:    Что-то
странное происходит. Что-то здесь не так.
Под музыку выходит Водяной и смеется.
Водяной:            Ну что
собрали осколки?
Снегурочка:
 Мы
собрали почти все осколки, еще один остался.
Водяной:            Вам
его никогда не найти, потому что он находится у меня.                     (Смеется)
Так что быстро малявки все по домам! Праздника не будет.
Снегурочка: Мы не можем идти
по домам, потому что ребята ждут подарки от Дедушку               Мороза и
подарки. Водяной, ты же ведь такой хороший, добрый, красивый. Отдай нам,
пожалуйста, осколок, и мы с ребятами соберем песню для нового года.
Водяной: Я не хороший и не
добрый, я злой, коварный Водяной! А на счет красивого, я согласен, это мне
подходит. Я самый красивый в мире Водяной:! (Ходит, красуется, хвастается).
Снеговичок:
Ребята,
давайте танцевать, Водяной не любит веселую музыку, мы его заставим танцевать.
Танец Снеговичков
Водяной:    Танец ваш ну
просто класс, так порадовал всех нас.
                     Я
осколок вам дарю, ну а сам в болото пойду.
                     Заждалась
меня Кикмора.
                     Ей
ваш танец покажу, в пляске тетку закружу,
                     Будем
с ней мы танцевать, вместе Новый год встречать.
(Вдяной  уходит)
Снегурочка: Вот мы и собрали
все осколки нашей песенки.
Собирает
картинку, как мозаику. Поют песенку про Деда Мороза.
Песня «Праздник новогодний »
Слышится
голос Деда Мороза.
Снеговик: Слышите, ребята, это же голос Деда
Мороза! Вот он уже идет к нам.
Под музыку
заходит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята! С Новым годом
поздравляю!
                     Всем здоровья я
желаю! В гости к вам пришел опять,
                     Будем песни петь,
плясать! Ну, а елка просто диво:
                     Высока, стройна,
красива!
                     Встанем дружно в хоровод, встретим с Вами Новый
год!
(Дети встают в хоровод)

Хоровод «Дед Мороз»

Дед
Мороз: А теперь пора играть и
детишек забавлять!
               Скажу "сугробы" - мы
садимся. Скажу "сосульки" - все встаем.
              Как скажу "снежинки" –
кружимся. "Елочка" - хлопаем
руками.
              Кто из вас внимательный мы сейчас узнаем.
Дети
садятся на места.
Д.Мороз:   Ох, устал, я посижу. А
сейчас Вам детвора, прочитать стихи пора.
Стихи
ИГРА
«СНЕЖНАЯ КАША»

Дед
Мороз: Хитрый вам сейчас вопрос
задаст дедушка Мороз:
                      Любите в снежки играть?
Любите снежки лизать?
                      Не советую вам, братцы,
Снежной кашей объедаться!
                      Вот сейчас и поиграем –
самый ловкий кто? – узнаем.
                      Но сначала – раз, два,
три! Соберем сюда снежки!
Два
участника собирают снежки в 2 тазика, украшенных снежинками. Два других игрока
получают таз со «снежками» и деревянную ложку; нужно переложить снежки из
своего таза в таз сопернику; победит тот, у кого на конец игры останется в тазу
меньше снежков.

Дед
Мороз: Что – то жарко у вас ребята, мне пора уходить.
Снегурочка:    Дедушка Мороз! А ты ребятам подарки принес?
Дед Мороз: Совсем
старый стал, забыл. Сейчас я водички попью из колодца, охлажусь.
(Идет к колодцу и вытаскивает ведро из колодца, а в ведре
подарки.)
Раздача подарков
Д.
Мороз: С новым годом поздравляем! Счастья, радости
желаем!
Снегурочка: Чтоб росли вы и умнели, веселились, песни пели.
Снеговик:      Чтоб всегда звенел ваш смех,
Вместе:         С новым годом всех, всех, всех!
(Выходят все герои на поклон.Уходят)
Песня «В гостях у сказки»

Текст песни «Ты хлопай, хлопай громче
(Елочка)»

Сегодня
будем веселиться, петь и танцевать,
А
елочка зеленая игрушками сверкать.
Она
стоит нарядная, и огоньки горят,
Цветные
колокольчики под музыку звенят.

Припев:

Ты
хлопай, хлопай громче,
И
подпевай нам звонче,
Улыбнись,
поклонись,
Снова
за руки возьмись!

Улыбнись,
поклонись,
Снова
за руки возьмись!

Пингвины
кружат с рыбками и петушок с лисой,
И
волк кричит с улыбкою: Ну погоди, косой!?

И
лица счастьем светятся у маленьких зверят.
И
никому не верится, что это хор ребят.

Ты,
елочка зеленая, свети, свети, свети!
Ты,
песня наша звонкая, лети, лети, лети!
До
царства разукрашенных серебряных берез,
Услышит
нашу песенку веселый Дед Мороз.

Новогодняя считалочка
- И
раз, два, три, и раз, два, три, (хлопки справа слева по три)
Сколько
мальчиков хороших, посмотри. (мальчики кружатся вправо)
И
раз, два, три, и раз, два, три, (хлопки справа слева по три)
Сколько
девочек хороших, посмотри. (девочки кружатся вправо)

Мы
за руки возьмёмся. (берутся за руки, ведут хоровод вправо, какая головой вправо
влево)
Мы
встанем в хоровод.
Попляшем,
посмеёмся
И
встретим Новый Год.
У
Дедушки Мороза
Всегда
полно хлопот,
Но
никогда не поздно
Нам
встретить Новый Год.

- И
раз, два, три, и раз, два, три, (хлопки справа слева по три)
Сколько
мальчиков хороших, посмотри. (мальчики кружатся вокруг девочек влево)
И
раз, два, три, и раз, два, три, (хлопки справа слева по три)
Сколько
девочек хороших, посмотри. (девочки кружится вокруг мальчиков влево)

- И
раз, два, три, и раз, два, три, (идут к елке и три раза хлопают)
Самый
лучший праздник по земле идет. (отходят от елки и три раза хлопают)
И
раз, два, три, и раз, два, три, (идут к елке и три раза хлопают)
Даже
в Африке встречают новый год. (отходят от елки и три раза хлопают)

Пусть
кружится планета (ведут хоровод взявшись за руки)
Вокруг
своей оси.
Запомни
песню эту
И
всем её неси.
У
Дедушки Мороза
Всегда
полно хлопот,
И
надо несерьёзно
Нам
встретить Новый Год.

- И
раз, два, три, и раз, два, три, (друг напротив друга хлопки в ладоши два раза
по три)
Сколько
мальчиков хороших, посмотри. (мальчики кружатся вокруг девочек вправо)
И
раз, два, три, и раз, два, три, (друг напротив друга хлопки в ладоши два раза
по три)
Сколько
девочек хороших, посмотри. (девочки кружатся вокруг девочек влево)

- И
раз, два, три, и раз, два, три, (идут к елке и три раза хлопают)
Самый
лучший праздник по земле идет. (отходят от елки и три раза хлопают)
И
раз, два, три, и раз, два, три, (идут к елке и три раза хлопают)
Даже
в Африке встречают новый год. (отходят от елки и три раза хлопают)

Текст песни «Праздник новогодний»
Праздник
новогодний снежный и блестящий,
Дед
Мороз придет к нам самый настоящий.
Новый
год настает, весело сверкает,
Новый
год, новый год, детвора встречает.

Бусинки
на елке засверкали ярко,
Ждут
ребят сегодня чудеса, подарки.
Новый
год настает, весело сверкает,
Новый
год, новый год, детвора встречает.

Зайчики,
снежинки пляшут возле елки,
Ах
какой веселый праздник новогодний.
Новый
год настает, весело сверкает,
Новый
год, новый год, детвора встречает.

Текст песни «Дед Мороз»
Наступил
веселый Новый год
Дед
Мороз на праздник к нам идет
По
лесным тропинкам и лугам.
В
детский сад торопится он к нам!

припев:
Дедушка
Мороз! Дедушка Мороз!
у
тебя красивый красный нос!
Борода
как снег бела-бела
Ждут
тебя волшебные дела!

2.К
встрече мы готовились с тобой!
Видишь
- зал сияет красотой
Для
тебя мы песенки поем
И
стихи про Новый год споем!

3. С
нами возле елки поиграй
В
пляс веселый всех нас приглашай!
Пусть
звенит счастливый детский смех!
Будет
праздник радостным для всех!

file_name: Новогодний утренник «В гостях у сказки».docx

alt: Новогодний утренник «В гостях у сказки»

alt: Водяной: Воды в ведре полным-полно

alt: ЗВУК КАССОВОГО АППАРАТА »появляется поднос на нем рекламные объявления,

alt: Сцена 4 Царь .

alt: От царевниных, от слёз,

alt: Текст песни «Праздник новогодний»

title: Новогодний утренник «В гостях у сказки»


extracted_text:
Документальное оформление
движения основных средств. Движение
основных средств связано с осуществлением хозяйственных операций по
поступлению, внутреннему перемещению и выбытию основных средств. Указанные
операции оформляют типовыми формами первичной учетной документации.
Поступающие основные средства
принимает комиссия, назначаемая руководителем организации. Для оформления
приемки комиссия составляет в одном экземпляре акт о приеме-передаче
объекта основных средств (ф. № ОС-1) на каждый объект в отдельности.
Общий акт на несколько объектов можно составлять лишь в том случае, если
объекты однотипны, имеют одинаковую стоимость и приняты одновременно под
ответственность одного и того же лица. После оформления акты о приеме-передаче
основных средств передают в бухгалтерию предприятия. К акту прилагают
техническую документацию, относящуюся к данному объекту (паспорт, чертежи и
др.).

Рис. 9.
Классификация основных средств

На основании акта бухгалтерия
открывает инвентарную карточку учета объекта основных средств (ф. № ОС-6),
после чего техническую документацию передают в технический отдел предприятия.
Приемку законченных работ по
достройке и дооборудованию объекта, производимых в порядке капитальных вложений,
оформляют актом о приеме-сдаче отремонтированных, реконструированных и
модернизированных объектов основных средств (ф. № ОС-3).
Внутреннее перемещение
основных средств из одного цеха (отдела, участка) в другой, а также их передачу
из запаса (со склада) в эксплуатацию оформляют накладной на внутреннее
перемещение объекта основных средств (ф. № ОС-2).
Операции по ликвидации всех
основных средств, кроме автотранспортных, оформляют актом о списании
объекта основных средств (ф. № ОС-4), а списание грузового или
легкового автомобиля, прицепа или полуприцепа — актом о списании
автотранспортных средств (ф. № ОС-4а).
Унифицированные формы
первичных документов по учету движения основных средств очень громоздкие, и
пользуясь рекомендациями ФЗ «О бухгалтерском учете» (Закон от 06.12.2011
г. № 402-ФЗ), организации вправе с 1 января 2013 г. разработать свои, сохранив
обязательные реквизиты в акте № ОС-1. Все разработанные формы документов
должны быть утверждены приказом руководителя организации в учетной политике.

alt: Рис. 9. Классификация основных средств

alt: Внутреннее перемещение основных средств из одного цеха (отдела, участка) в другой, а также их передачу из запаса (со склада) в эксплуатацию оформляют накладной на внутреннее…


extracted_text:
Конспект открытого
урока
по  русскому языку
в 7 "Б" классе
"Текст. Стили
речи"
Разработала урок
учитель русского языка
и литературы
Юсупова Н.А.

Тема урока: Понятие о публицистическом
стиле: особенности, жанры, сфера  употребления
Цели: дать представление о
публицистическом стиле, его особенностях, жанрах, сфере употребления;
формировать умение «узнавать» тексты публицистического стиля, строить
предложения и связные тексты в данном стиле.
Оборудование: на доске
схема - «Кластер», учебник.

Ход урока
1.
Организационный
момент.
2.
Закрепление
пройденного материала. Работа у доски. Синтаксический разбор простого
предложения: Вы правильно охарактеризовали стили речи. Запись на доске
предложения: Вы правильно охарактеризовали стили речи, потому что владеете
правилом. Чем различаются предложения? Делаем синтаксический разбор
предложения.
3.
Актуализация и пробное учебное действие. Работа по теме.
·
Знакомо
ли вам слово «Текстоведение»? Подумайте, как оно образовалось. (В слове
выделяются корни «текст» и «вед».Значит, оно обозначает «ведать, знать текст».)
·
Как
вы думаете, что изучается в разделе лингвистики «Текстоведение»? (Текстоведение
изучает текст, его признаки, строение, законы создания и основные правила
использования языковых средств.)
·
А
что такое текст? (Это произведение речи.)
·
Назовите
признаки текста. (Единство темы, наличие основной мысли (идеи), связь
предложений между собой, относительная законченность, определённый порядок
предложений.)
·
Какие
типы речи вы знаете? Охарактеризуйте их, использовав слайд-подсказку (Повествование
= что произошло?Описание = каков предмет высказывания? Рассуждение = почему мы
утверждаем это?).
·
Как
бы вы озаглавили данный текст? («Удивительная дружба», «Случай в зоопарке»,
«Медведь и кот», «А всё-таки они дружат!»…)
С какими стилями речи вы
уже знакомы? (Разговорный, официально-деловой, научный, публицистический,
художественный.)Комплексный анализ текста (текст на слайде и напечатан в
раздаточном материале).
·
Начнём со
словарно-орфографической работы: публицистический, публика, публицист, опубликовать, публицистика.
   - Какой общий
корень имеют слова?
   - Слово публика (значение: люди,
народ) произошло от латинского слова общественный.
   - Таким образом,
публицистический стиль используется для обращения к массе людей, к народу.

 Публицистический стиль - это сложное речевое единство, в нем органически
сливаются черты разных функциональных  стилей: научного,
официально-делового, художественного, разговорного.
4.
Частичный стилистический
анализ текстов разных стилей.
·
На
доске появляется изображение стихотворения № 1 «Давай
посплетничаем»:
Поделиться
впечатленьем
Если с другом
захочу,
То ему, без
промедленья,
По мобиле позвоню:
«Ну, привет!..Я
тут скучаю.
Приходи-ка на
чаёк!
Поболтать с тобой
мечтаю.
Дивный нынче
вечерок!
Нет, не болен,-
просто скука!
Если хочешь, то
хандра!
Мне молчать - ох,
это мука!
Сплетен хватит до
утра!»
Ученики (читают
стихотворение и отвечают на вопрос учителя): Это текст разговорного стиля!
Учитель: Верно. А как
вы определили, что это текст именно разговорного стиля? По каким признакам?
Ученики: Разговорный
стиль используется в повседневной жизни: люди делятся с окружающими своими
мыслями и чувствами, обмениваются информацией по бытовым вопросам. Например,
это может быть телефонный звонок, дружеская беседа, письма. В непринуждённой
обстановке мы используем разговорную и просторечную лексику (чаёк, поболтать,
мобила). Для этого стиля характерны эмоциональность, образность («Сплетен
хватит до утра!» - это гипербола).
Учитель: Вы правильно
охарактеризовали разговорный стиль речи. Стоит отметить, что в разговорном
стиле речи мы можем использовать лексику разных стилей: художественного
(«Дивный нынче вечерок!» и слово «хандра»).
После того, как
стиль определён, заполним пустой квадрат схемы, которая нарисована на доске.
Разговорная речь представлена разговорным стилем. Значит, все остальные стили
будут относиться к литературной речи.
·
Прочитайте стихотворение
№ 2, представляющее собой коллаж. Аналогичное задание– определить стиль и
назвать его характерные особенности, сферу употребления:
·
«Я
к вам пишу, чего же боле» (Пушкин)
·
«Ведь
я - сочинитель» (Блок)!
·
«Ты
знаешь, я томлюсь в неволе» (Ахматова)
·
«Твой
мир – навек моя обитель» (Брюсов)
·
«Тоска
по родине! Давно…» (Цветаева)
·
«Кто
без тоски внимал из нас» (Тютчев)?!
·
«На
сердце раздумье легло» (А.К.Толстой)
·
«Панихидный
справляя пляс» (Есенин).
·
«Но
тот, о ком я пою в тишине» (Некрасов)
·
«Молчанье
надежд и молчанье отчаянья» (Маяковский) –
·
«Ты
значил всё в моей судьбе» (Пастернак)
·
«До
свиданья, друг мой, до свиданья» (Есенин)
Ученики: Это текст
художественного стиля, которым пользуются писатели и поэты при написании своих
произведений для достижения определенной цели - воздействия на читателя. У
каждого писателя свой индивидуальный стиль, который включает разговорную,
высокую лексику («томлюсь», «боле», «обитель», «внимал»), нейтральные слова.
Главной особенностью этого стиля является широкое употребление тропов и фигур.
Например, стих «На сердце раздумье легло» - это олицетворение, а строка «Твой
мир – навек моя обитель» - это развёрнутая метафора. Этому стилю присуща также
эмоциональность.
Учитель: Ребята, вы
правильно отметили, что многостильность – характерная черта художественного
стиля. От других стилей речи он отличается единством коммуникативной и
эстетической функций.
·
Обратимся
к стихотворению № 3. Попробуйте определить, о каком стиле речи
говорится в приведенном тексте:
Стиль логичный,
объективный,
В нём – прямое
слов значенье.
Применять нам
эффективно
В описании
явленья.
Образности в стиле
нет,
Тропы – не в
участии.
В центре не один
предмет,
А общее понятие.
Можем мы всегда
узнать
Стиль сухой,
немного скучный.
«Термин!» - стоит
лишь сказать, -
Перед нами стиль
-..
Ученики: Научный!
Логичность, объективность, использование слов в прямом значении, отсутствие
образности (тропов и фигур), неэмоциональность текста – это характерные черты
научного стиля. Для описания общего понятия или явления используются термины.
Учитель: Ребята, в
какой сфере употребляется данный стиль?
Ученики: В учебниках,
словарях, научных работах и докладах.
Учитель: Кроме
терминологической лексики, научный стиль обслуживают профессионализмы.
·
Ребята,
обратимся к газетной статье (текст № 6). Подумайте, какую задачу
ставит автор статьи?
Господа судьи,
господа присяжные заседатели!
Вам предстоит
произнести приговор.
По делу, что
вынесли на суд ваш кто? – Обыватели!,
Назвав подсудимого
категорично «вор!»
Однако!
Подсудимый, допустим, что виноват
И заслуживает
(допустим мы) наказания.
Однако! Признаем,
что как-то уж слабоват
Набор улик и
свидетельские показания!
Нам задача
судебной власти очень даже ясна:
Справедливый суд
ради блага людей!
Преступивший чрез
закон отвечает сполна!
Пусть будет
наказан злодей!
Однако! Перед нами
другой подсудимый,
Перед нами имеющий
претензию человек
Считаться лицом
развитым, что явно немнимо,
Лицом, неспособным
на кражу, затем на побег.
Напряжённое
внимание к судебному следствию,
Пытливый взор, ум,
совесть, умение
Помогут достойно
отнестись к данному бедствию,
Оценить
справедливо это недоразумение!
Ученики: Авторская
задача состоит в том, чтобы убедить адресата в невиновности подсудимого,
призвать к справедливому решению.
Учитель: Вы правильно
заметили, что целью публицистического стиля является воздействие на читателя.
Какие стилевые
черты вы можете проиллюстрировать на примере данной статьи?
Ученики: Логичность,
образность, эмоциональность, оценочность, призывность.
Учитель: Верно,
ребята, этот стиль также используется в официальной обстановке, на митингах и
на собраниях. Для публицистического стиля характерна общественно-политическая
лексика.
Тексты какого
стиля используются для создания документов, в деловом общении?
Ученики: Для делового
общения используется официально-деловой стиль речи.
·
Ребята,
перед вами текст № 7:
Документ в
законную силу вступает.
В установленном
порядке оформлен кредит.
Банк гарантию предоставляет.
Приговор
обжалованию не подлежит.
Учитель: Текст представляет
собой перечень устойчивых, стандартизированных оборотов речи, которые
употребляются в таких сферах, как: законодательная («Документ в законную силу
вступает»), делопроизводства («Банк гарантию предоставляет»),
административно-правовая («Приговор обжалованию не подлежит»).
Ребята, назовите
основные черты официально-делового стиля.
Ученики: Краткость,
точность, шаблонность, монотонность и сухость изложения.
5.
Выводы,
обобщение.
Учитель: Молодцы,
ребята! Итак, кластер «Стили речи» заполнен!
Я думаю, что
каждый из вас теперь чётко понимает, насколько важно знать стили речи, уметь
определять их по характерным признакам.
Учитель: Молодцы, ребята.
На уроке мы повторили изученный ранее материал о стилях речи и научились
определять характерные признаки стилей на основе текстов. Полученные знания вы
можете применять в разных сферах жизнедеятельности, используя приобретённые на
уроке умения и навыки.
6.
Домашнее
задание: заполнить таблицу

Стиль речи

Особенности стиля

Сфера употребления

Отзыв коллег об открытом уроке русского
языка в 7 "Б"  классе
в рамках ФГОС по теме
"Текст. Стили речи"
учителя

Цели
урока:
1.
Уметь выявлять и доказывать языковые отличительные особенности текстов разных
стилей речи.
2.
Уметь составлять собственные тексты стиля речи на заданную тему в зависимости
от речевой ситуации.
3.
Научиться применять стили речи по ситуации, обобщать и систематизировать
изученное.
На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную
мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям
надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ
выполнения уже известного им действия.
Применялись приёмы сопоставительного анализа стилей речи;
- развивались умения и навыки анализа текстов;
- материал способствовал развитию творческих способностей учащихся;
- осуществлялись внутрипредметные и межпредметные связи
(литература, природоведение, математика, история);
- содержание урока способствовало развитию интереса к учению.
На уроке применялись приёмы сопоставительного анализа стилей речи,
развивались умения и навыки анализа текстов, материал способствовал развитию
творческих способностей учащихся. На «стадии осмысления» учащиеся
познакомились с содержанием текста, используя методы активного чтения, и
заполнили  таблицу. В беседе по прочитанному тексту происходит осмысление
содержания.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались
различные виды деятельности, что предотвращало утомляемость обучающихся,
способствовало лучшему усвоению материала. Умственные действия опирались и
подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока
способствовал организации посильного поиска и исследований учащихся.
Для каждого обучающегося была создана ситуация успеха, что также
помогало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к русскому
языку. Мной был поддержан благоприятный психологический микроклимат, что очень
важно при проведении открытого урока (физпаузы на уроке).
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитель
учитывала индивидуальные способности обучающихся, давала положительную
характеристику их результатам, что стимулировало студентов и повышало их
активность на уроке.
В процессе обучения учащиеся  учились овладевать элементами
знаково-символического моделирования: составление пошагового плана действия на
основе полученной информации об изучаемом материале.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности,
доступности, был посильным для  детей, интересным и привлекательным. Поэтому
повысились возможности обучающихся в достижении поставленной цели на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффектно, запланированный
объем урока выполнен при оптимальной интенсивности с учетом физических и
психологических особенностей обучающихся.
Виды
самостоятельных работ, степень сложности, вариативность соответствовал уровню
подготовленности учащихся класса.
Выбор
методов, приемов и средств обучения соответствовал содержанию учебного
материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса,
методическому аппарату урока, каждому его этапу и задачам активизации учащихся.
Уместно использовались дидактический раздаточный материал, презентация «Стили речи", используемая
в начале  урока, способствовала лучшему восприятию материала и заданий,
кроме того, активизировала и сохраняла на протяжении всего урока внимание
обучающихся, развивала познавательный интерес, способствовала быстрому
включению обучающихся в работу.  В конце урока совместно подведен итог работы над темой, что способствовало целостности и
завершенности занятия в целом.  Выводы не формулировались учителем, а
являлись результатом деятельности самих обучающихся. С помощью итоговой таблицы
проведена рефлексия, тем самым обучающиеся были направлены на обратную связь.

Отзыв коллег об открытом уроке русского
языка в 7 "Б"  классе
в рамках ФГОС по теме
"Текст. Стили речи"
учителя

Мы родители 7б класса посетили открытый урок учителя Дахадаевой
С.М.
Пути решения задач урока обсуждались с учащимися.
 На уроке применялись приёмы сопоставительного анализа стилей
речи, развивались умения и навыки анализа текстов, материал способствовал
развитию творческих способностей учащихся. На «стадии осмысления» учащиеся
познакомились с содержанием текста, используя методы активного чтения, и
заполнили  таблицу. В беседе по прочитанному тексту происходит осмысление
содержания. Обучающиеся логично
излагали свои мысли, обобщали полученные данные и делали выводы, что позволило
формировать мыслительную и речевую компетенции. Одновременно с этим
формировалась речевая компетенция, отрабатывалось умение пользоваться
художественным стилем речи.

На уроке реализованы права ученика на выбор уровня овладения содержанием,
темпа, формы обучения и контроля. На данном уроке использовались
различные формы взаимодействия учащихся: фронтальная с учителем, фронтальная
самостоятельная, групповая под руководством учителя, парная самостоятельная,
самоорганизация. Характер взаимоотношений в ходе учебного процесса носило характер
сотрудничества в атмосфере доброжелательности.

Родители
7 б класса

file_name: 7 класс.docx

alt: Какой общий корень имеют слова? -

alt: И заслуживает (допустим мы) наказания


extracted_text:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение города
Москвы
Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
английского языка                     №1246

Дошкольное отделение №2 корпус 1957

г Москва. ул.Открытое шоссе, д 31 тел. (499)167-54-23,167-85-20

Конспект непосредственной
образовательной деятельности для детей старшей группы на тему:
«Космическое путешествие»

                                                        Составила конспект и провела
Воспитатель
Меджидова И.М.

2020г

ГБОУ
Школа1246(корпус1957)
Воспитательница
Меджидова Изабелла Маиловна

 Тема:«Космическое путешествие»

Задачи:
закреплять знания детей о
природе Космоса  и понятий, связанных с ним;
расширять математические
представления: вести прямой и обратный счёт, соотносить число и цифру,
выполнять задание на перфокартах, используя символы для обозначения величины и
цвета;
 закреплять умение делить
слова на слоги, составлять слово.
Развивать мышление, воображение,
память и любознательность
Воспитывать бережное
отношение к природе, дружеские качества, желание придти на помощь.
Оборудование: персонажи (звездочёт, инопланетянин), перфокарты по
математике, карточки с изображением предметов и буквы,  глобус, иллюстрации с
изображением планет, проектор, видеоролик,  плоскостные макеты планет, загадки.

Ход  НОД
 Зал украшен соответственно теме (звезды, планеты….)
Воспитатель
- Ребята, посмотрите как
здесь интересно. Куда мы с вами попали?
- Да, это же центр по
подготовке космонавтов.
                   (входит
звездочет, идет,  считает, сбивается, начинает  сначала)
Звездочет
- 2018,2019,2020…,ой, сбился
- Здравствуйте, ребята! Я
смотрю,   вы готовитесь отправиться в космическое путешествие, возьмите меня с
собой, у меня даже глобус есть.
- А вы знаете, что такое
глобус?
Дети
- Глобус это модель нашей
планеты Земля.
Звездочет
- Откуда ее такой можно
увидеть?
Дети
- Из космоса
Звездочет
- А как называют людей,
живущих на планете Земля
Дети
- Земляне
Звездочет
- Вот молодцы, удивили
старика!
Воспитатель
 - Ребята, мы получили
зашифрованное послание
    (на доске карточки с
изображением енота, бинокля, дерева, автобуса)
Воспитатель
- Как же нам его расшифровать
 (предлагается, вызванному
ребенку составить слово из первых букв изображений, выкладывается на доске
слово – БЕДА)
Воспитатель
- Ну, что же ребята, поможем
тем, кто попал в беду?
Дети
- ДА
Звездочет
- Поможем! А на какую планету
мы отправимся?
Воспитатель
- И, правда, мы не знаем куда
лететь
 (на экране появляется
инопланетянин)
Инопланетянин
-SOS, БЕДА!!!
Спасите нашу планету, спасите, помогите!!! Я с планеты Сириус в созвездии Альдебаран.
Воспитатель
- Нужно срочно лететь. Но
сначала мы немножко взбодримся, наберемся сил.
Дети стали в круг.
*Хлопните столько раз,
сколько слогов в слове ПО-МО-ЖЕМ.
*Присядьте столько раз,
сколько слогов в слове ЗЕ-М-ЛЯ.
*Наклонитесь столько раз, сколько
слогов в слове КО-С-МОС.
Прыгните столько раз, сколько
слогов в слове РА-КЕ-ТА.
Воспитатель
- Молодцы ребята, занимайте
места в космической ракете и помните о дисциплине.
- Теперь вы космонавты,
капитан, начинайте отчет!
Капитан
-10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
СТАРТ!!!
(звучит космическая
музыка, гаснет свет, мерцают огни на ракете, дети покачиваются)
Воспитатель
- Ребята закройте глазки,
представьте, что мы пролетаем над Землей.  Видны моря, горы, леса, океаны.
- Откройте глаза. Вот, мы и в
космическом пространстве. Как ваше самочувствие.
Дети
- Хорошее.
Звездочет
- А вот мне интересно, не
разучились ли вы думать в состоянии невесомости.
Воспитатель
- Звездочет, нашим ребятам
все под силу!
- Ребята, быстренько отвечайте
на мои вопросы:
1.Какой сегодня день недели?
2.Какое время года?
3.Какой месяц самый короткий?
4.Назовите спутник Земли?
5.Сколько спутников у Марса?
6. Кто был первым космонавтом?
7. Какие животные побывали в космосе?
8.Кто исследует космос с Земли?
9.Какую планету называют «голубая планета»
10.Солнце – это….
Звездочет
- Все-все-все… не спорю,
думать вы умеете.
(звучит космическая
музыка, полет продолжается)
Воспитатель
- Ребята, вот мы и попали на
планету Сириус. Посмотрите, какое черное дерево, наверно, злой волшебник
заколдовал   планету,  и обитатели  покинули ее.
- Давайте попробуем
расколдовать. Но для этого нам нужно выполнить задания.
  (перфокарты по
математике)
Пальчиковая гимнастика «Луноход»
Посмотрите луноход
По луне легко идет
Он шагает очень важно
В нем сидит герой отважный
Воспитатель
- Возьмите перфокарту с
геометрической фигурой и определите форму и размер фигуры;
- Возьмите перфокарту с
красным кружочком в правом верхнем углу, выполните предлагаемое задание
Воспитатель
- Молодцы ребята! А дерево то
оживает! Значит  мы на правильном пути! И что бы двигаться дальше, нужно
набраться сил.
(проводится физминутка)
Звездочет
- Да, осталось самое сложное
задание (ходит и поучает)
- Как вы знаете, планеты  находятся
на разном расстоянии от Солнца, я вам предлагаю проверить космический адрес,
т.е. номер орбиты.
- А вы знаете, что такое
орбита?
Дети
- Это – путь, по которому
проходит планета вокруг Солнца.
Звездочет
- Правильно ребята!
- А задание для вас будет
такое.
Отгадайте, о какой планете
эти слова -
1.На этой планете такая жара, что там оказаться опасно
друзья
(Меркурий №1)
2. Эту планету холод страшный сковал, теплом ее
солнечный луч не достал.
(Плутон №9, самая маленькая
планета)
3. А эта планета нам всем дорога, нам жизнь подарила планета….
(Земля №3)
4. К планете Земля две планеты близки, дружок, имена их
скорей назови.
(Венера № 2; Марс №4)
5. А эта планета гордится собой, поскольку считается
самой большой.
( Юпитер №5)
6. Кольцами себя окружила и этим от других планет себя
отличила.
(Сатурн №6)
7.А вот и планета зеленого цвета
(Уран №7)
8. Морской царь ей название дал, именем своим планету
назвал
(Нептун №8)
(правильно ответившие на
вопросы получают макеты планет)
Воспитатель
- Ребята, подойдите ко мне и
найдите космическую орбиту для своих планет
Кружится хоровод планет.
 У каждой свой размер и
цвет
Это – модель нашей солнечной
системы
(дети выстраиваются в
соответствии нахождения планет в Солнечной системе)
В исполнении ребенка
звучит стихотворение.
У каждой планеты
Свой собственный путь,
Нельзя ей поверьте
С орбиты свернуть.
Воспитатель
- Посмотрите, дерево
расцвело. Вы своими знаниями спасли планету Сириус. И теперь жителям этой
планеты есть куда возвращаться.
Капитан.
- Но наша планета – Земля
самая лучшая, самая зеленая, самая красивая!!!
И ей мы посвящаем это
стихотворение.
«Планета дом»
Есть одна планета – сад в
этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
птиц скликая  перелетных.
Лишь на ней цветы цветут,
ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут в
речку смотрят удивленно.
Береги свою планету, ведь,
другой ,похожей  нет!
Звездочет
- Ребята, за то, что вы меня
взяли в космическое путешествие и не испугались трудностей, я приготовил для
вас настоящее космическое угощение.
(сюрпризный момент, конец
занятия)

file_name: Конспект НОД в ст.гр. по познавательному развитию _Космическое путешествие_.doc

alt: Департамент образования города

alt: ГБОУ Школа1246(корпус1957)

alt: Какое время года? 3 .Какой месяц самый короткий? 4