extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебной
дисциплины

ОП.03 Основы строительного черчения

08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ

2021

Рассмотрено и согласовано методической комиссией
преподавателей
общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов

Протокол № _____ от ___ _________ 20 __
г.

Разработана на основе Государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования Луганской
Народной Республики,
примерной программы учебной дисциплины общепрофессионального
цикла ОП.03. Основы строительного черчения основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования по профессии 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ
(программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих)

Председатель
методической комиссии
                                      _____________
Л.В. Тишковская

Заместитель
директора по учебно-производственной работе
                                      _____________
А.А. Евков

Составитель:
Тишковская
Людмила Владимировна, преподаватель спецдисциплин ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский
колледж»

Рабочая программа рассмотрена и
согласована на 20__/20___ учебный год
Протокол № ___ заседания МК от « ____»
________20 __ г.
Председатель МК _____________________

Рабочая программа рассмотрена и
согласована на 20__/20___ учебный год
Протокол № ___ заседания МК от « ____»
________20 __ г.
Председатель МК _____________________

Рабочая программа рассмотрена и
согласована на 20__/20___ учебный год
Протокол № ___ заседания МК от « ____»
________20 __ г.
Председатель МК _____________________

Рабочая программа рассмотрена и
согласована на 20__/20___ учебный год
Протокол № ___ заседания МК от « ____»
________20 __ г.
Председатель МК _____________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Паспорт  рабочей  ПРОГРАММЫ
  учебной дисциплины

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.

СТРУКТУРА
  и содержание
учебной
  дисциплины

4.

условия реализации РАБОЧЕЙ программы
учебной дисциплины

5.

Контроль и оценка
  результатов освоения
учебной дисциплины

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 Основы
строительного черчения

1.1. Область применения программы учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины
(далее – рабочая программа) является частью освоения программ подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС) в соответствии с ГОС СПО
ЛНР по профессии 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ.
Рабочая программа учебной дисциплины может
быть использована в профессиональном обучении и дополнительном профессиональном
образовании.

1.2.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения

учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
-       выполнять
и читать архитектурно-строительные чертежи, проекты, монтажные схемы, схемы
производства работ;
знать:
-
требования единой системы конструкторской
документации и систем проектной документации для строительства;
-
основные правила построения чертежей и
схем, виды нормативно-технической документации;
-
виды строительных чертежей, проектов,
монтажных схем, схем производственных работ;
-
правила чтения технической и
технологической и технологической документации;
-       виды производственной документации.

1.3.
Использование часов вариативной части в ППКРС

№ п/п

Дополнитель-
ные
  профес-сиональные компетенции

Дополнительные
знания,
  умения

№,
наименования
  темы

Коли-чество

часов

Обоснование
  включения в программу

1.

ПК. ….

…………………
…………………

Тема  ………………

1.4. Количество часов
на освоение программы учебной дисциплины
Всего – 48 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающихся
– 48 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающихся – 32 часа;
самостоятельной работы обучающихся – 16 часов.

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результатом
освоения рабочей программы учебной дисциплины является овладение учащимися
видом профессиональной деятельности, в том числе профессиональными (ПК) и
общими (ОК) компетенциями в
соответствии с ГОС СПО ЛНР по профессии.

Код
(согласно
  ГОС СПО ЛНР)

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Выполнять подготовительные работы, включающие в
  себя: организацию рабочего места, выбор инструментов, приспособлений, подбор
  и расчет материалов, приготовление растворов, необходимых для выполнения
  работ при производстве штукатурных и декоративных работ в соответствии с
  заданием и требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной
  безопасности и охраны окружающей среды.

ПК 1.2.

Приготавливать обычные и декоративные штукатурные
  растворы и смеси в соответствии с установленной рецептурой, безопасными
  условиями труда и охраной окружающей среды.

ПК 1.3.

Производить оштукатуривание поверхностей различной
  степени сложности вручную и механизированным способом с соблюдением
  технологической последовательности выполнения операций и безопасных условий
  труда.

ПК 1.4.

Выполнять декоративную штукатурку на различных
  поверхностях и архитектурно-конструктивных элементах в соответствии с
  технологическим заданием и безопасными условиями труда.

ПК 1.5.

Выполнять ремонт оштукатуренных поверхностей с соблюдением технологической
  последовательности выполнения операций и безопасных условий труда.

ПК 1.6.

Устраивать наливные стяжки полов с соблюдением
  технологической последовательности выполнения операций и безопасных условий
  труда.

ПК 1.7.

Производить монтаж и ремонт фасадных,
  теплоизоляционных, композиционных систем с соблюдением технологической
  последовательности выполнения операций и безопасных условий труда.

ПК 2.1.

Выполнять подготовительные работы при производстве малярных и декоративных работ в
  соответствии с заданием и требованиями охраны труда, техники безопасности,
  пожарной безопасности и охраны окружающей среды.

ПК 2.2.

Приготавливать составы для малярных и декоративных
  работ по заданной рецептуре с соблюдением безопасных условий труда и охраны
  окружающей среды.

ПК 2.3.

Выполнять грунтование и шпатлевание поверхностей
  вручную и механизированным способом с соблюдением технологической
  последовательности выполнения операций и безопасных условий труда.

ПК 2.4.

Окрашивать поверхности различными малярными
  составами, используя необходимые инструменты, приспособления и оборудование,
  с соблюдением безопасных условий труда.

ПК 2.5.

Оклеивать поверхности различными материалами с
  соблюдением требований технологического задания и безопасных условий труда.

ПК 2.6.

Выполнять декоративно-художественную отделку стен,
  потолков и других архитектурно-конструктивных элементов различными способами
  с применением необходимых материалов, инструментов и оборудования с
  соблюдением безопасных условий труда.

ПК 2.7.

Выполнять ремонт и восстановление малярных и
  декоративно- художественных отделок в соответствии с технологическим заданием
  и соблюдением безопасных условий труда.

ОК 1.

Выбирать     способы
решения     задач   профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Осуществлять поиск, анализ
и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3.

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6.

Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
  стандарты антикоррупционного поведения.

ОК 7.

Содействовать сохранению
  окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях.

ОК 8.

Использовать средства физической культуры для
  сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
  поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11.

Использовать знания по финансовой грамотности,
  планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Тематический
план учебной дисциплины  ОП.03 Основы строительного черчения

Коды
компетенций

Наименование разделов, тем

Всего
часов

Объем времени, отведенный на освоение
учебной дисциплины

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся

Самостоятельная работа обучающихся

Всего,
часов

в т.ч.
лабораторные
работы
и практичес-кие занятия, часов

В т.ч.
курсовая
работа
(проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч.
курсовая
работа
(проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1-2.7
ОК 1-11

Тема 1. Оформление чертежей

6

4

-

-

2

-

ПК 1.1-2.7
ОК 1-11

Тема 2. Проекционное черчение. Сечения и разрезы

16

10

2

-

6

-

ПК 1.1-2.7
ОК 1-11

Тема 3. Общие сведения о строительном черчении

16

10

-

-

6

-

ПК 1.1-2.7
ОК 1-11

Тема 4. Правила чтения технической и технологической
  документации

8

6

-

-

2

-

Промежуточная аттестация в форме зачёта

2

2

-

-

-

-

Всего часов:

48

32

10

-

16

-

3.2. Содержание
обучения по учебной дисциплине  ОП.03 Основы строительного черчения

Наименование
  тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная
  работа обучающихся

Объем
часов

1

2

3

Тема 1.
Оформление чертежей

Содержание

4

1-4

Введение. Основные сведения оформления чертежей. Чертежный
  шрифт и надписи на чертежах. Нанесение размеров на чертежах. Геометрические
  построения. Сопряжение.

4

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Самостоятельное выполнение простого
  чертежа с оформлением листа.

2

Тема 2.
Проекционное черчение. Сечения и разрезы

Содержание

8

5-6

Проецирование. Виды проекции. Масштаб.

2

7-10

Сложные и местные  разрезы.
  Разрезы в аксонометрии. Соединения вида и разреза. Сечения.

4

11-12

Эскиз. Технический рисунок.

2

Практические занятия

2

13-14

Выполнения разрезов и сечений на чертеже

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

6

Простые разрезы. Сложные разрезы.
  Сечения на чертежах.

6

Тема 3.
Общие сведения о строительном черчении

Содержание

10

15-16

Требования единой системы конструкторской документации и
  системы проектной документации для строительства

2

17-18

Виды нормативно-технической документации

2

19-20

Виды строительных чертежей

2

21-22

Основные правила построения чертежей. Основные правила построения
  схем

2

23-24

Чертежи фасадов зданий. Чертежи планов зданий. Чертежи
  разреза зданий. Генеральный план. Условные обозначения на генеральных планах

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

6

Виды производственной строительной документации. Виды
  строительных чертежей. Виды строительных проектов.

6

Тема 4.
Правила чтения архитектурно- строительных чертежей

Содержание

6

25-26

Определение габаритных размеров. Соблюдение
  последовательности чтения чертежа. Определение видов, используемых при
  выполнении чертежа.

2

27-28

Определение высотных отметок. Определение площадей
  помещений. Определение видов разрезов, используемых при выполнении чертежа.

2

29-30

Определение элементов зданий и деталей внутреннего
  оборудования по условным графическим изображениям.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Архитектурно-строительные чертежи.

2

31-32

Зачет

2

Всего часов:

48

4. условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины

4.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины предполагает
наличия учебного кабинета технологии строительных работ.
Подготовка внеаудиторной работы должна обеспечиваться
доступом каждого обучающихся к базам данных и библиотечным фондам. Во время
самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети
Интернет.

Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
-       рабочее место преподавателя;
-       посадочные места обучающихся (по количеству
обучающихся);
-       комплект технологической документации;
-       комплект учебно-методической документации;
-       наглядные пособия по строительному черчению;
-       комплект тестовых заданий.

Технические
средства обучения:
-       компьютер (ноутбук) с программным обеспечением;
-       мультимедиа проектор.

4.2. Общие требования к
организации образовательной деятельности
        Освоение обучающимися учебной дисциплины может проходить в условиях
созданной образовательной среды как в образовательной организации (учреждении),
так и в организациях, соответствующих профилю учебной дисциплины ОП.03 Основы
строительного черчения.

Преподавание учебной дисциплины
должно носить практическую направленность. В процессе лабораторно-практических занятий
обучающиеся закрепляют и углубляют теоретические знания, приобретают
необходимые профессиональные умения и навыки.

Изучение таких общепрофессиональных дисциплин как: ОП.01 Основы электротехники,
ОП.02 Основы материаловедения, ОП.04 Основы технологии отделочных строительных
работ, ОП.05 Безопасность жизнедеятельности по профессии должно предшествовать
освоению профессиональных модулей или изучается параллельно.

Теоретические знания, лабораторные работы должны проводиться в учебном кабинете
технологии строительных работ согласно Государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования Луганской Народной Республики по
профессии.

Текущий и промежуточный контроль обучения должен складываться из следующих
компонентов:

текущий контроль: опрос обучающихся на занятиях, проведение
тестирования, оформление отчетов по практическим занятиям, решение
производственных задач обучающимися в процессе проведения теоретических занятий
и т.д.;

промежуточный контроль: зачет.

4.3.
Кадровое обеспечение образовательной
деятельности
Требованием к кадровому обеспечению образовательной
деятельности ОУ, осуществляющих реализацию ППКРС по профессии, должна
обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее профессиональное,
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой учебной дисциплины.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы
является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся
профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе
в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в 5 лет.

4.4.
Информационное обеспечение обучения.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Гусарова Е.А., Митина Т.В.,
Полежаев Ю.О. Строительное черчение: Учебник для начального профессионального
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2010
2.
Короев Ю.И. Черчение для
строителей: Учебник для профессиональных учебных заведений. – М.: Высшая школа.
Издательский центр «Академия», 2002
3.
Вышнепольский И.С. Черчение для
техникумов: Учебник для учебных заведений начального и среднего
профессионального образования. – АСТ. Артель. Москва, 2002
Интернет-ресурсы:
1.
Разработка чертежей: правила их
выполнения и ГОСТы. http://dvgma.vld.ru/Temp/Cherhen/Herhen.htm.
2.
Инженерная графика и
начертательная геометрия: конспекты, лекции, задачи, решения.
3.
Электронный учебник – НПИ «Учебная
техника и технологии» ЮУрГУ
http://www.labstend.ru/.

5. Контроль
и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ
Дисциплины ОП.03 Основы
строительного черчения

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем при проведении практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
  обучения

Основные
  показатели оценки результатов

Формы и методы
  контроля и оценки

знать:
- требования единой системы
  конструкторской документации и системы проектной документации для строительства;
- основные правила построения
  чертежей и схем, виды нормативно-технической документации;
- виды строительных чертежей,
  проектов, монтажных схем, схем производственных работ;
- правила чтения технической и
  технологической и технологической документации;
- виды производственной документации

демонстрация учебного материала:
описание и объяснение обозначений на чертежах;

тестирование;
устный и
  письменный опрос;
анализ самостоятельной
  работы;

уметь:
- выполнять и
  читать архитектурно-строительные чертежи, проекты, монтажные схемы, схемы
  производства работ.

выполнение и чтение архитектурно-строительных чертежей,
  проектов, монтажных схем, схем производства робот.

оценка выполнения практических занятий; анализ
  самостоятельной работы.

file_name: ОП.03 Основы строительного черчения.doc

alt: Рассмотрен о и согласован о методической комиссией преподавателей общепрофессиональных дисциплин и междисциплинарных курсов

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: ОП.03 Основы строительного черчения


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Астрометрия»   1
вариант
1.
Выразить
9 ч 15 мин 11с в градусной мере, если
1
ч = 150
4
мин = 10
1
с = 15//
2.
Звёздный
период обращения внутренней планеты вокруг Солнца составляет 0,24 года. Найдите
синодический период обращения планеты.

3.
Время
между двумя последовательными противостояниями внешней планеты   1, 6 года.
Найдите сидерический период обращения планеты вокруг Солнца.

4.
Долгота
Томска λ2 = 5h 39m, долгота Казани λ1
= 3h 16m. Томск находится в V часовом поясе.
1)
Если днем в Томске часы показывают 13:00, то что показывают в этот момент часы
в Казани?
2)
Если истинное солнечное время в Томске 13:00, то каково оно в этот момент в
Казани?

5.
К
каким светилам на широте Томска (φ = 56 028′) относится
Альтаир (α Орла, δ = 8 048′) ? Каково значение
зенитного расстояния z этой звезды в момент её кульминации?

Самостоятельная работа по теме «Астрометрия»    2
вариант
1.
Выразить
5 ч 30 мин 12с в градусной мере, если
1
ч = 150
4
мин = 10
1
с = 15//
2.      Зная, что Сатурн
совершает один оборот за 29,7 лет, найдите промежуток времени между его
противостояниями.

3.     Синодический
период обращения одного из астероидов составляет 3 года. Каков звездный период
его обращения около Солнца?

4.
Долгота
Москвы λ1 = 2h 30m , а долгота Казани
λ1 = 3h 16m

1)
Если днем в Москве часы показывают 15:00, то что показывают в этот момент часы
в Казани?
2)
Если истинное солнечное время в Москве 15:00, то каково оно в этот момент в
Казани?
5.
К
каким светилам на широте Томска (φ = 56 028′) относится  Ригель (β Ориона,
δ = –8 014′) . Каково значение зенитного расстояния z
этой звезды в момент её кульминации?
Разность любых двух времен (звездных,
истинных солнечных, средних солнечных) равна разности долгот:
Тλ2
– Тλ1 = λ2 – λ1

Пример
решения задачи 1.
Долгота Новосибирска λ2 = 5h 31m, долгота
Москвы λ1 = 2h 30m. Новосибирск находится
в V часовом поясе.

1)
Если днем в Новосибирске часы показывают 12:00, то что показывают в этот момент
часы в Москве?
2)
Если истинное солнечное время в Новосибирске 12:00, то каково оно в этот момент
в Москве?

Решение:

1)
Москва находится во втором часовом поясе, Новосибирск – в пятом. Разница во
времени между городами составляет 5h – 2h = 3h.
Когда в Новосибирске полдень, в Москве 12h – 3h = 9h
(9 часов утра).
2)
Разность любых двух времен (звездных, истинных солнечных, средних солнечных)
равна разности долгот:

Тλ2
– Тλ1 = λ2 – λ1 = 3h01m.

Если
истинное солнечное время в Новосибирске 12 часов, то в Москве оно 12h
– 3h01m = = 8h59m.

Ответ: 1) 9 часов утра;
2) 8h59m.

Связь
горизонтальных и экваториальных координат:
Измерив в момент верхней кульминации
высоту светила (или зенитное расстояние) и взяв из каталога склонение этого
светила, можно вычислить широту географического места наблюдения.
Для светила, верхняя кульминация которого
происходит к югу от зенита (δ < φ);
φ = 900 + z
φ = δ + (90° – h)
Для светила, верхняя кульминация которого
происходит к северу от зенита (δ > φ)
φ = 900 - z
φ = δ - (90° – h)
если же географическая широта известна, то
можно найти высоту светила  в верхней кульминации
h = 90° – φ +
δ (светило,
кульминирующее к югу от зенита (δ < φ);)
h = 90° – δ + φ   (светило,
кульминирующее к северу от зенита (δ > φ))
Пример решения задачи  2. К каким светилам
на широте Казани (φ = 55 047′) относятся Сириус (α
Большого Пса, δ = –16 040)
Решение:
Светило будет считаться незаходящим, если
его высота h ≥ 0 0, невосходящим, если    h
≤ 0 0, восходящим и заходящим, если h (–90 0;
+90 0). Известно, что высота
h = 90° – φ +
δ
(δ < φ); h = 90° – δ + φ (δ >
φ) в верхней кульминации и
 h = φ + δ – 90° в нижней
кульминации.
Для Сириуса (δ < φ) h
в верхней кульминации будет 90°–55 047′+(–16 040′)
= 90°–55 047′–16 040′ = 17 033′
> 0, h в нижней кульминации 55 047′ + (–16 040′)
– 90°= h = 55 047′ –16 040′ – 90° =
–50 053′ < 0. Значит, светило восходящее и заходящее. Зенитное
расстояние z = 90 0– h. В момент верхней кульминации z =
72 027′, в момент нижней кульминации z = 140 053′.

file_name: ср по Астрометрии.docx

intro: Самостоятельная работа содержит два варианта по пять заданий в каждом. Во втором и третьем задании проверяется знание связи синодического и сидерического периодов обращения планет. В четвёртом задании знание связи разности времён и разности долгот местности. В пятом задании используется формулы связи горизонтальных и экваториальных координат. К заданиям прилагается теоретический материал и примеры решения задач.

астрономия

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по астрономии на тему "Астромерия" (11 класс, астрономия)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 4»

Познавательная игра
       «Здоровье для всех- всё для
здоровья»

                 Составила
учитель начальных классов
Баскакова И. В.

г. Донской
Цель:
•
 раскрыть
понятие здоровый образ жизни,
•
 определить
условия сохранения здоровья,
•
 формировать
у учащихся убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой
главной ценности.
•
 учить
заботиться о своём здоровье.

Ход
мероприятия.
I. Вступительное
слово учителя.
Вед.: Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Всем говорю я от души.
Я очень рада вас видеть
И взрослые и малыши!
Здравствуйте, такими словами приветствуют друг друга
справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, дорогие друзья? (Да.) Хорошее ли у вас
сегодня настроение? (Да.) я очень рада, что у вас всё отлично!
Здоровье - самое дорогое, самое ценное, что есть
у человека, а значит его надо беречь. Бережное отношение к своему собственному
здоровью нужно воспитывать с самого детства. Здоровый человек красив и приятен
в общении, легко преодолевает трудности, умеет по-настоящему и работать, и
учиться, и отдыхать.
Здоровье - это бесценный дар, который преподносит
человеку природа. Без него трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как
часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а
вот вернуть его очень и очень трудно.
О человеке, который соблюдает все правила
сохранения и укрепления здоровья, говорят: «Он ведет здоровый образ жизни».
В понятие «здоровый образ жизни» входят такие
компоненты, как режим дня, физическая активность, рациональное питание, отказ
от вредных привычек, создание, укрепление и сохранение нормального
психологического климата в школе и дома, сознательное отношение к соблюдению
правил личной гигиены. Мы с вами обязательно рассмотрим все составляющие
здорового образа жизни, но
сегодня мы с вами
более подробно поговорим об одном из этих компонентов, о режиме дня.

II. Выступления
детей.
1.
Режим дня.
Игра «Собери пазлы».
Каждая команда получает конверт. В нем лежит
разрезанный режим дня. Задача детей восстановить правильно режим дня.
(дети выполняют
задание)
Вед.: Ребята, давайте проверим, что у вас получилось.
Вед.: Особое внимание хотелось бы обратить на важность утренней
гимнастики.
2.
Утренняя гимнастика.
(Во время выступления выполняется комплекс утренней
гимнастики)
Вед.: Ребята, а сейчас внимательно посмотрите отрывок
мультфильма и догадайтесь, о чем пойдет речь дальше. (о
личной гигиене)
3.
 Личная гигиена.
Игра «Что с чем дружит». Стрелочками соединить предметы, которые дружат друг
с другом.
Вед.: Давайте проверим, что у вас полупилось?
Вед.: Вам, мальчишки и девчушки.
         Приготовила стихи.
         Если мой совет хороший,
         Дружно хлопайте в ладоши.
         На неправильный совет –
         Говорите : «Нет, нет, нет».
         Постоянно нужно есть для зубов для ваших
         Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
         Если мой совет хороший. Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный.
         Он совсем, совсем не вкусный.
         Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар,
мармелад,
         Это правильный совет? (Нет, нет, нет)

         Говорила маме Люба: «Я не буду
чистить зубы.»
         И теперь у нашей Любы
         Дырка в каждом, каждом зубе.
         Каков будет ваш ответ?
         Молодчина Люба? (Нет).

         Блеск зубам чтобы придать,
         Нужно крем сапожный взять.
         Выдавить полтюбика
         И почистить зубики.
         Это правильный совет? (Нет, нет, нет)

         Ох, неловкая Людмила
         На пол щетку уронила.
         С пола щетку поднимает,
         Чистить зубы продолжает.
         Кто даст правильный совет?
         Молодчина Люда? (Нет)

         Навсегда запомните, милые друзья.
         Не почистив зубы, спать идти нельзя.
         Если мой совет хороший
         Вы похлопайте в ладоши.

        Зубы вы почистили
        И идете спать.
        Захватите булочку
        Сладкую в кровать.
        Это правильный совет? (Нет, нет, нет)

Вед.: В режиме
дня немало важен режим питание.
4.
 Режим питания.
Игра «Полезные продукты».
Вед.: Ребята,
перед вами карточки с продуктами питания. Вам нужно разместить их в две
корзины. В первую полезные продукты, во вторую вредные.

Вед.: Очень
важным моментом режима дня является учебная деятельность.
5.
 Учебная деятельность.
Загадки о школьных принадлежностях.

1. Черный Ивашка,
    Деревянная рубашка,
    Где носом проведёт,
    Там заметку кладет. (Карандаш)

2. Если ей работу дашь,
    Зря трудился карандаш. (Резинка)

3.И не буквы, и не птицы
   На тетрадной на странице.
   Натуральный ряд ведут
   И детей решать зовут. (Цифры)

4.Черные, кривые
   От рожденья все немые,
   Стоит только встать им вряд –
   Вот тогда заговорят. (Буквы)

5.В этой узенькой коробке
   Ты найдешь карандаши,
   Ручки, перья, скрепки, кнопки,
   Что угодно для души. (Пенал)

6.Моя подружка так живет:
   С утра она чернила пьет,
   Потом я ей даю тетрадь,
   Она по ней идет гулять. (Ручка)

7.Стоит дом,
   Кто в него войдет,
   Тот ум приобретет. (Школа)

8.Не куст, а с листочками,
   Не рубашка, а сшита,
   Не человек, а рассказывает. (Книга)

9.Я в линейку, я и в клетку,
   Жду хорошую отметку.
   На уроках я молчу,
   Быть отличницей хочу. (Тетрадь)

10.Новый дом несу в руке,
    Дверцы дома на замке.
    Тут жильцы бумажные,
    Все ужасно важные. (Портфель)

11.Белый камешек растаял,
     На доске следы оставил. (Мел)

12.Есть отметка для лентяя.
     Что за циферка такая. (Двойка)

Вед.: Необходимо,
чтобы в режиме дня было и свободное время.
6. Свободное время
Вед.: Ребята, а
сейчас я предлагаю вам немного подвигаться, проведем небольшие спортивные
соревнования.
Эстафеты.
а) на голову положите лист бумаги, затем
пройдите до доски и вернитесь обратно, не придерживая лист бумаги рукой.
б) «Меткий стрелок» (нужно закинуть мяч в
ведро).
в) «Бег со связанными ногами» (Правая нога
одного участника и левая нога другого связаны. Надо добежать до доски и
вернуться обратно)
г) «Преодолей болото» (2 Листа бумаги служат
«кочками». Для начала надо обеими ногами встать на одну «кочку», а другую на
некоторое расстояние положить перед собой. Затем переступать с одной «кочки» на
другую «кочку». И так до доски, и обратно.)

Вед.: Особенно важен для ребенка сон.
7. Сон.

Вед.: А сейчас я хочу подарить вам минуту спокойствия. Вслушивайтесь в музыку
и расслабляйтесь. (звучит музыка).
Релаксация.

III. Заключительное слово учителя.
     Здоровье
- неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание
быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, энергию и
достичь долголетия. Надеюсь, что сегодня наша встреча прошла даром, и вы многое
почерпнули из неё. Ведь «Здоров будешь - всё добудешь!» Так что будьте здоровы!
Режим дня
     Режим
дня - это сочетание слов вызывает у некоторых школьников раздражение: ведь
соблюдение режима требует проявления воли. Школьникам кажется, что легче жить,
не выполняя его. Но это неверно. На самом же деле беспорядочный образ жизни
истощает силы человека, лишает ему добиться поставленных целей. А режим лишь на
первых порах требует большого напряжения, за то потом облегчает ученье, труд,
укрепляет здоровье.
     Не
случайно говорят: «утро определяет день». Утренняя гимнастика, умывание, душ
помогают приобрести бодрость, положительный настрой. Обязателен и утренний
завтрак. К сожалению, многие школьники ограничиваются лишь стаканом чаем, часто
не успевают выпить и его. В результате во время уроков у них возникает головная
боль, появляется вялость, рассеивается внимание, они не усваивают новый учебный
материал.
     Чтобы
за день успеть сделать как можно больше и при этом чувствовать себя хорошо,
надо научиться соблюдать режим дня: самые важные дела выполнять в определенные
периоды времени. Прием пищи в одно и то же время способствует её лучшему
усвоению, сохранению нормальной жизнедеятельности организма. Привычка ложиться
спать в один и тот же час помогает быстро глубоко заснуть, восстановить силы и
работоспособность^
     Заниматься
физической культурой три раза в неделю, только на уроках - недостаточно. Ваш
день должен начинаться с утренней гимнастики. В школе на уроках вы делаете
упражнения - физкультминутки, на переменах играете. Дома гуляя с товарищами, вы
должны играть, бегать, прыгать, повторять упражнения, разученные на уроках,
зимой кататься на санках, лыжах, коньках.
      А
сейчас каждому из вас мы хотели бы предложить примерный режим дня.
Утренняя
зарядка

     Особое
внимание хотелось бы обратить на важность и оздоровительное значение утренней
гимнастики.
     Упражнения,
которые человек выполняет после пробуждения, помогают взбодриться, настроить
тело и разум на рабочий лад. Только делать нужно всё правильно.
     Упражнения
должны быть направлены в первую очередь на улучшение кровообращения. Тяжелые
физические упражнения не лучший выбор для утренней зарядки. Ваше тело отдыхало
в течение ночи, кровь текла медленнее и стала гуще, позвоночник немного
вытянулся (ведь пока вы спите, ему не нужно носить на себе ваше тело]. С утра
тело нужно размять, немного растянуть мышцы, напитать себя кислородом.
    Подойдут
упражнения, выполняемые в спокойном темпе. Продолжительность зарядки обычно
составляет 10-15 минут.
     Перед
началом утренней гимнастики выпейте стакан обычной чистой воды. Это необходимо,
чтобы все внутренние органы «проснулись»», а кровь - побежала быстрее. Особое
внимание уделите дыханию, оно должно быть спокойным и глубоким.
-
 Начать лучше всего с потягивания вверх.
-
 Далее походите на носках, на пятках, на
внутренней и внешней стороне стоп по 30-40 секунд.
-
 Приподнимитесь на носках и резко (но без
усилий) стукнитесь пятками об пол.
-
 После этого выполните вращательные движения: головой,
кистей рук, локтевых суставов, плечевых суставов, ладыжки (ногу поставить на
носок и вращать стопой), коленей (стоя соединить их вместе и вращать
вправо-влево).
-
 Делаем неглубокий наклон вперед, выпрямляемся
и приседаем.
-
 Выполняем наклоны в стороны.
-
 В конце зарядки как следует потянитесь.
     Чтобы
утренняя гимнастика была в полном смысле «зарядкой организма», надо научиться
соблюдать следующие гимнастические условия:
-
 упражнения следует выполнять в трусиках и
майках;
-
 утреннюю гимнастику начинать сразу после сна
в тщательно проветренной комнате;
-
 в момент выполнения упражнений следует дышать
глубоко и ритмично, вдыхая воздух через нос и выдыхая через рот;
-
 зарядку начинать с несложных движений,
нагрузку повышать постепенно. В конце занятий выполнить несколько упражнений на
расслабление, чтобы привести к нормальному ритму работы органов дыхания и
кровообращения;
-
 после физических упражнений обязательны
водные процедуры.
     Физические
исследования показали, что дети, выполняющие каждый день утреннюю гимнастику,
более работоспособны, бодры, дисциплинированны, чем те, которые пренебрегают
ею.

Режим питания
     Каждый
человек должен иметь строгий режим питания как по времени, так и по количеству
принимаемой пищи.
     Для
нормального развития организма ребенка и поддержания его работоспособности на
высоком уровне требуется полноценное, сбалансированное питание по содержанию
белков, жиров, углеводов, минеральных солей и витаминов. Названные вещества
содержатся в молочных
продуктах, мясе, рыбе, яйцах, овощах, фруктах и ягодах. Эти продукты должны
всегда присутствовать в вашем меню.
     Для
здоровых людей рекомендовано 3-4 разовое питание с 3-4 -часовыми промежутками.
Большие перерывы между приемами пищи неблагоприятно сказываются на состоянии
здоровья, вызывают утомление, снижение работоспособности и головную боль.
     Основное
количество пищи, необходимой человеку в течение дня, нужно потребить в первую
её половину. Она нужна для того, чтобы могли работать наш мозг, наши мускулы,
наше сердце. Нельзя ограничивать завтрак только чашкой чая с парой бутербродов.
     Обед
также должен быть достаточно плотным и состоять из четырех блюд. Сначала легкая
закуска (овощной салат, винегрет и т.д.) для усиления аппетита, затем первое и
второе блюда и в заключение - десерт.
     Теперь
несколько слов об ужине. Он должен быть очень легким и состоять из небольшого
количества быстро и хорошо усваиваемой пищи. Ужин включает такие продукты, как
молоко, кисломолочные напитки, фрукты, соки.
     Последний
прием пищи следует осуществлять не позже, чем за 1,5 - 2 часа до сна. Очень
важным является вопрос о насыщении. Сколько нужно съесть, чтобы и насытиться, и
не переесть? Здесь может помочь одно правило, сформулированное академиком А. А.
Богомольцем: «Надо выходить из-за стола, испытывая легкое чувство голода».
Другими словами, не надо наедаться до чувства полного насыщения. От переедания
могут развиваться гастриты и другие заболевания желудочно-кишечного тракта.
     Говоря
о режиме питания, надо помнить, что есть следует всегда в строго определенные
часы, в те, к которым привык организм.

Личная гигиена

     Личная
гигиена - это ежедневный уход за своим телом и содержанием его в чистоте.
     Необходимо:
-
 утром и вечером умываться, а ещё лучше
принять душ;
-
 руки мыть с мылом, высоко засучив рукава;
-
 тереть следует не только ладони, но и тыльные
стороны кистей;
-
 при мытье рук и ног ногти мыть с помощью
специальной, хорошо намыленной щетки. Ногти на руках и ногах - места скопления
грязи, поэтому их, кроме мытья, надо стричь коротко через каждые 6-7 дней.
-
 вытираться после мытья надо насухо. Кожный
покров нежный, но из-за небрежного ухода он может огрубеть, покраснеть,
трескаться, начинает шелушиться.
-
 каждый должен иметь полотенце для лица и рук
и отдельно полотенце для ног. Через общее полотенце может передаваться целый
ряд кожных заболеваний;
-
 мыть голову рекомендуется 1-2 раза в 7-10
дней.
-
 регулярно мойте уши с мылом и чистите туго
скрученной ваткой. Никогда не ковыряй в ушах острыми предметами. Так можно
повредить особую тонкую перепонку, которая находится в глубине уха и потерять
слух.
     Уход
за зубами является неотъемлемой частью поддержания хорошего здоровья.
     Для
этого надо чистить зубы 2 раза в день: утром и вечером. Пользуйтесь только
своей зубной щеткой. После еды всегда полощите рот кипяченой водой. Не грызите
зубам, сахар, твердые орехи. После горячей пищи не рейте сразу холодную воду, и
наоборот, после холодного мороженого не пейте чай, иначе на зубах могут
появиться трещины, и они заболят. Не ковыряйте в зубах острыми предметами. Не
менее двух раз в год проверяйте состояние зубов у врача.
     Грязные
и неряшливые люди всегда неприятны окружающим, поэтому соблюдайте правила
личной гигиены.

Учебная
деятельность

     Учеба
- это главный труд школьника. Бывает, что школьники заняты не меньше взрослого.
Уроки столь же важны, сколько и самые серьёзные дела взрослых. Нам нужно
научиться правильно организовывать учебные занятия, не нанося вред здоровью.
     У
каждого ребенка должно быть постоянное рабочее место и место, где он мог бы
держать свои книги и тетради.
     Для
учебного процесса важна обстановка, в которой находится ребёнок. Духота и шум
снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют
утомляемость. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в
помещении. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22. При
умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8-9 раз. Соответственно
возрастает и потребность в насыщении крови кислородом. Поэтому не забывайте
проветривать помещение.
     Во
время учебных занятий всё должно находиться на своих местах, на столе не должно
быть никаких лишних предметов. Нельзя забывать и об освещении, свет должен
падать слева. Стол и стул должны быть удобными, чтобы обеспечивать правильное
(ровное) положение спины во время работы. Проверить расстояние от глаз до
тетради (книги) можно, поставив локти на стол и прикоснувшись кончиками пальцев
рук до глаз. Если руки и ладони при этом полностью выпрямлены, расстояние
правильное.
     Человек
быстро утомляется, когда работает за столом, который не соответствует росту.
Принимая позу «согнувшись над столом», мы тем самым затрудняем кровообращение и
дыхание, что отрицательно влияет на работу сердца и мозга.
     Для
успешного выполнения задания необходимо четкий ритм занятий. Например, после 20
минут занятий следует сделать перерыв, во время которого следует выполнить
несколько физических упражнений.

Свободное время

     Необходимо,
чтобы в режиме дня было время на свободное время, на занятия по интересам, на
чтение, просмотр телепередач, пребывание на свежем воздухе и т.д.
     Свободное
время - это время, свободное от запланированных занятий или дел. Свободное
время дает возможность выбрать, чем хочется заняться, это может быть и
привычное занятие из ежедневного расписания, важно, что «я сам сейчас хочу этим заниматься»
Возможность самому выбирать занятие, развивает умение организовывать себя, своё
время и пространство, понять свои интересы и уметь их реализовывать.
Согласитесь, очень важное умение. Значит, свободное время нужно и полезно.
     Кстати,
о телевизоре. Исследованиями гигиенистов установлено, что дети проводят у
телевизоров в среднем до 1,5 часа в день, а третья часть их тратит на просмотр
телевизора до 3 часов в сутки. Чрезмерное увлечение телевизором пагубно влияет
на состояние здоровья, в первую очередь на глаза, вызывая их перенапряжение. Младшим
школьникам не стоит сидеть у телевизора более 40-45 минут в день. А детям
возбудимым, ослабленным - ещё меньше. Смотреть телевизор следует сидя (ни к
коем случае не лёжа) на расстоянии от 2 до 5 метра от экрана.
      Большое
место в режиме дня отводится пребыванию на свежем воздухе. Это укрепляет
здоровье, повышает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям,
улучшает деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, стимулирует
обмен веществ и т.д. по гигиеническим нормативам время прогулки для школьников
младших классов от 3 до 3,5 часа в день.
     И ещё
мне хотелось бы сказать о том, что сейчас наблюдается малая подвижность людей -
гиподинамия. Гиподинамия является причиной частых головных болей,
переутомления, понижения работоспособности, слабой физической подготовленности.
     Хорошую
физическую нагрузку дают езда на велосипеде и плавание. В зимнее время ничего
лучшего нет, чем лыжная прогулка, катание на коньках. Лыжи развивают мышцы,
легкие, укрепляют сердечно-сосудистую и нервную систему.

Сон

     Особое
внимание надо уделять сну, так как он во многом определяет здоровье,
настроение, работоспособность человека. У всех людей ежедневная потребность во
сне разная, но в среднем она равна 7-8 часам.
     И. П.
Павлов назвал сон выручателем нервной системы. Во время сна восстанавливаются
истощенные нервные клетки, отдыхает весь организм. Нарушение сна вызывает
повышенную утомляемость, раздражительность, приводит к серьезным отклонениям в
здоровье.
     Какой
сон считается полноценным? Тот, после которого человек в течение всего дня
чувствует себя бодрым, работоспособным. Чтобы сон был полноценным, следует
выполнять следующие правила:
-
 если вы проснулись утром вялым, уставшим, с
головной болью, надо установить причину такого состояния и постараться её
исключить.
-
 постель школьника должна быть не слишком
мягкой, но и не слишком жесткой.
-
 перед сном полезно совершить спокойную
прогулку, принять теплый душ.
-
 тем, кто имеет привычку читать перед сном,
лежа в постели, рекомендуется от неё отказаться.
-
 спать нужно в хорошо проветренном помещении и
даже зимой с открытой форточкой.
-
 спать лучше всего на спине, на маленькой
подушке.
-
спокойному, глубокому сну будет мешать
обильный ужин непосредственно накануне сна.
-
 если вы с трудом засыпаете, нужно избегать в
вечерние часы всего того, что возбуждает нервную систему.
Быстро
заснув и хорошо выспавшись, вы встанете утром бодрым, со свежей головой и
хорошим настроением.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Познавательная игра Всё для здоровья.docx

alt: Цель: • раскрыть понятие здоровый образ жизни, • определить условия сохранения здоровья, • формировать у учащихся убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье…

alt: В понятие «здоровый образ жизни» входят такие компоненты, как режим дня, физическая активность, рациональное питание, отказ от вредных привычек, создание, укрепление и сохранение нормального психологического…

alt: Зубы вы почистили

alt: Вот тогда заговорят. (Буквы) 5

alt: Что за циферка такая. (Двойка)

alt: Чтобы утренняя гимнастика была в полном смысле «зарядкой организма», надо научиться соблюдать следующие гимнастические условия: - упражнения следует выполнять в трусиках и майках; - утреннюю…

alt: Учебная деятельность

alt: Свободное время Необходимо, чтобы в режиме дня было время на свободное время, на занятия по интересам, на чтение, просмотр телепередач, пребывание на свежем воздухе и…

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

title: Познавательная игра "Все для здоровья"


extracted_text:
Отчёт о реализации  проекта «Равные возможности детям»
«Изварские фантазеры»

Муниципальное
  образование

Волосовский
  муниципальный район МО «Изварское сельское поселение»

Количество
  клубов

1

Количество
  педагогов в клубе

3

Количество
  детей, из них:

18

«группы
  риска»

2

с
  ОВЗ

Межведомственное
  и межсетевое взаимодействие

МКУ
  «Изварское КДО»

Количество
  проведенных мероприятий

1

Наименование
  мероприятия и короткая информация о проведении

1. 14 марта состоялась
  встреча участников детско-подросткового клуба "Изварские
  фантазѐры" в форме игры. Две команды стали участниками известной
  телевизионной игры "Своя игра". Ребята отвечали на вопросы
  "Где прячут сокровища?", "Что люди употребляют в жаркую
  погоду?", "Что можно защитить?" и "Какое варенье самое
  вкусное?". Победила команда
"Смайлы" -
  капитан команды
Чистякова
  Надежда

Количество участников,
  в том числе:

22

дети
  в том числе:

20

«группы
  риска»

0

с
  ОВЗ

-

Педагоги

Родители

-

Социальные
  партнеры

-

Размещение
  информации о работе клубов в СМИ с указанием
Наименования
  и даты или ссылка на сайт

http://izvarasosh.ru/page.php?41
  – раздел на сайте школы «Сто к одному» -
https://vk.com/schoolizvara1984?w=wall123450831_1171%2Fall

file_name: Отчёт о реализации проекта РВД Изварские фантазёры (1).pdf

alt: Социальные партнеры -

title: Отчёт о реализации клуба Изварские фантазёры


extracted_text:
Консультация для воспитателей
«Организация художественно-эстетической деятельности
в ДОО»

Раздел
«Художественно-эстетическое воспитание» включает ознакомление детей с
искусством, эстетику развивающей среды, изобразительную деятельность (рисование,
лепка, аппликация), конструирование и ручной труд, музыкальное воспитание,
культурно-досуговую деятельность.
Задачи художественного
воспитания – развитие художественного восприятия, чувств и эмоций, воображения,
мышления, памяти, речи; приобщение к элементарным знаниям в области искусства;
формирование интереса к произведениям искусства; развитие творческих
способностей детей в разных видах художественного творчества; формирование
основ художественно-эстетической культуры личности.
Реализация задач
художественно-эстетического воспитания предполагает включение ребёнка в
различные виды деятельности: художественно-речевую, музыкальную,
изобразительную, игровую, трудовую и оптимально будет осуществляться при
следующих условиях:
-Учёт возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
-Взаимосвязь
художественно-творческой деятельности самих детей с
воспитательно-образовательной работой, дающей разнообразную пищу для развития
восприятия, образных представлений, воображения и творчества.
-Интеграция различных
видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности.
-Уважительное отношение к
результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь ДОО.
-Организация выставок,
концертов, создание эстетической развивающей среды и др.
-Вариативность
содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям художественно-эстетического
воспитания.
-Обеспечение
преемственности в художественно-эстетическом воспитании между всеми возрастными
группами детского сада, а также между детским садом и школой.
-Тесная взаимосвязь и
взаимодействие детского сада с семьёй.
-Неоценимое значение в
художественно-эстетическом воспитании имеет искусство, как классическое, так и
народное.
-Широкая опора на
региональный материал, его специфику: природу, искусство – как классическое,
так и народное. Знакомство с современным искусством и его творцами, работающими
в городе, крае. Познание детьми достопримечательностей, их окружающих,
знаменательных событий.
Содержание
художественно-эстетического воспитания включает, в том числе знания и умения в
области народного искусства, знакомство с фольклором (сказки, загадки,
песенки-потешки, народные песни, танцы, хороводы), народными музыкальными
инструментами, изделиями художественных промыслов, народным костюмом, а также
участие в подготовке и проведении народных праздников.
Знакомство с народным
искусством предполагает учёт региона, в котором расположено ДОО, национальный
состав в группе и регионе. Постепенно диапазон народных художественных
промыслов расширяется. В старшей и подготовительной группах детей знакомят с
искусством народов мира.
Для восприятия и
понимания детям наиболее доступны народная игрушка (филимоновская, богородская,
дымковская, каргопольская), народные игрушки-забавы (пирамидка, грибок,
матрёшка), с которыми дети легко могут действовать, а также народные детские
песенки, песенки-потешки, хороводы, народные игры и т. д.
Дошкольников следует
знакомить с различными творческими профессиями: архитектор, композитор, актёр,
певец, артист цирка, поэт, писатель и т. д.
Детей целесообразно
познакомить с историей появления музыкальных инструментов, карандаша, красок,
подчеркнуть значимость всех творческих профессий для людей: их произведения
приносят радость и удовольствие, развивают вкус, позволяют познавать мир,
пробуждают в душе лучшие человеческие чувства.
Также подводят детей к
пониманию назначения музея, библиотеки, театра, знакомят с правилами поведения
в них. Эту работу необходимо проводить совместно с семьёй.
Для
художественно-эстетического воспитания большое значение имеет окружающая среда
ДОО в целом: оформление всех его помещений, организация и оборудование участка,
где гуляют, играют и занимаются дети.
Чем разнообразнее будут
условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы,
методы и приёмы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют,
тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.
Творчеству детей надо
учить (тонко, ненавязчиво, всё должно вызывать положительный отклик), так
считают многие учёные (в частности американский учёный Э. Эйснер). Главная
задача ДОО – научить творчеству детей в дошкольном детстве, а наиболее
благоприятные условия – летний период.

file_name: 3 Консультация для воспитателей.docx

alt: Детей целесообразно познакомить с историей появления музыкальных инструментов, карандаша, красок, подчеркнуть значимость всех творческих профессий для людей: их произведения приносят радость и удовольствие, развивают вкус,…


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад «Ласточка»

Проект
«Ключик
к здоровью»

Тип проекта:
По доминирующей в проектной
деятельности: познавательно-оздоровительный.
По количеству
участников проекта: групповой (дети, родители,
педагоги)
По характеру
контактов: среди детей подготовительной группы (6-7 лет).

По времени
проведения: долгосрочный.

Заявитель:
дети подготовительной группы

Автор проекта:  Воспитатель высшей  категории
 Щевровская
А.Ф

Село
Кыштовка
2021
год
Чтоб здоровье
раздобыть,

Не надо далеко ходить.

Нужно нам самим стараться,

И всё будет получаться.
Структура
проекта:
Проблема: Дети имеют неполное представление о здоровом образе жизни, о
том, как сохранить и укрепить своё здоровье с помощи занятий
физической культурой, спортом, правильного питания, соблюдения режима дня.
Актуальность:
Одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день является
сохранение и укрепление здоровья детей. Здоровье рассматривается как полное
физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние
организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться
успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самими
собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства.
Дошкольный
возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического
здоровья. Ведь именно в этот период идет интенсивное развитие органов,
становление функциональных систем организма, закладывание основных черт
личности, формирование характера, отношения к себе и окружающим. Однако
здоровье детей за последние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению.
Поэтому очень
важно сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа
жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и
спортом еще в детском саду, развить представления о необходимости сохранения
своего здоровья и укрепления его посредствам здоровьесберегающих технологий и
приобщения к здоровому образу жизни.
Этапы работы
над проектом:
1.
Модель трех вопрос:

Что
  мы знаем?

Что
  хотим узнать?

Где
  можно узнать?

Надо
  делать зарядку.

  (Ярик)
Здоровье
  – это когда не болеешь. Не ходишь к врачу.

  (Ангелина)
Надо
  заниматься спортом.

  (Ваня)
Есть
  много витаминов.

  (Костя)
Болеть
  – это плохо, скучно.

  (Аня)
Надо
  соблюдать чистоту, мыть руки.

  (Соня)

Зачем
  нужно чистить зубы?
Какие
  продукты вредные, а какие полезные?
Как
  защитить себя от микробов?
Как
  стать здоровым и не болеть?

Спросить
  у родителей.
Спросить
  у доктора
Рассмотреть
  иллюстрации
НОД
Посмотреть
  телепередачи,
Посмотреть
  в интернете
Сходить
  в библиотеку

Этапы
работы над проектом:
2.
Планирование.
Цель проекта: Формирование у детей
представлений о своем здоровье как одной из самых главных ценностей
человеческой жизни.
    Задачи:
·
расширить представление детей о здоровье, здоровом образе жизни;
·
сформировать у детей ответственность за свое здоровье;
·
развивать у детей умение избегать опасных для здоровья ситуаций;
·
воспитывать интерес к спорту, физической культуре, здоровому
образу жизни.
·
снизить заболеваемость детей.
·
повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании
здорового ребёнка через вовлечение их в совместную деятельность.
Предполагаемый
результат проекта:

расширится
     представление детей об укреплении и сохранении здоровья, о гигиенической
     культуре;
у
     воспитанников сформируется мотивация к сбережению своего здоровья и
     здоровья окружающих людей;
у
     детей появится интерес к здоровому питанию, закаливанию, спорту,
     желания заниматься физкультурой, делать зарядку,
     выполнять правила личной гигиены; стремление к ЗОЖ.
Активная помощь,
     заинтересованность родителей в организации работы по укреплению и
     сохранению здоровья детей.

3. Реализация запланированных
мероприятий:
Познавательно - речевое
развитие:
   Беседы с детьми: «Что такое
здоровье», «Я и моё здоровье», «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу!», «Что
такое личная гигиена», «Здоровые зубы-здоровью любы», «Скелет-наша опора»,
«Глаза-главные помощники», «Чтобы уши слышали»,  «Здоровое питание - здоровая
жизнь».
   Беседа - игра «Как
ухаживать за своим телом», «Откуда берутся болезни», «Если хочешь быть
здоров…».
   Беседы с детьми: «Береги
здоровье смолоду», «Чистота  залог здоровья»,  «Знакомимся со своим
организмом», «Роль лекарств и витаминов», «Здоровье – главная ценность
человеческой жизни», «Витамины вокруг нас», «Здоровье в порядке – спасибо
зарядке!», «Секреты здоровья», «Как уберечься от инфекций», «Травма: как ее
избежать?», «Кто спортом занимается, здоровья прибавляется», «Таблетки растут
на ветке, таблетки растут на грядке», «Микробы», «Чтобы кожа была здоровой», и
др.
   Презентации «В здоровом
теле - здоровый дух», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта».
   ННОД  «Я здоровье берегу,
сам себе я помогу», «Помоги своему позвоночнику», «Что мы знаем о себе»,
«Сердце человека», «Здоровые легкие», «Путешествие в гости к Лунтику».
    ННОД  «Путешествие на
воздушном шаре в страну Здоровья», «Пейте, дети, молоко – будете здоровы», «Мое
тело», «Органы – помощники», «Лекарственные растения», «Микробы и вирусы».
   Экспериментальная
деятельность: «Как зубная паста защищает зубы»,  «Чипсы это вред?»,
«Путешествие микроба», «Микроб в ладошке», «Как спастись от микробов»,  «Что за
кока-кола?».
   Акция «Будь здоров».
   Просмотр мультфильмов:
«Мойдодыр», «Айболит»; «Смешарики» из серии «Азбука здоровья»: «Распорядок»,
«Быть здоровым здорово», «Личная гигиена», «Кому нужна зарядка», «Горький вкус
справедливости», «Скажи микробам «Нет!», «Если хочешь быть здоров»; «Королева
зубная щётка»,  «Митя и микробус».
   Квест-игра «В поисках ключа
здоровья».
   Чтение художественной
литературы : сказки Г.Немкиной, М.Савки «История
феи Витаминки», К.Чуковский
«Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе».
А. Барто «Мы с Тамарой -
санитары», С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать»,
«Грипп».
Г. Зайцев «Приятного
аппетита», М. Безруких «Разговор о правильном питании», Р. Бианки «Репортаж со
стадиона «Жукамо»,  Г. Остер «Про Петьку – микроба», Ю. Тувим «Овощи», А. Барто
«Девочка чумазая», «Я расту», «Придуманные сны», «Мы с Тамарой санитары», и др.
   Чтение рассказов Т.А.
Шорыгиной «Про девочку Таню и о её режиме дня», «Кто с закалкой дружит, никогда
не тужит», «Чистота-залог здоровья», «Полезные и вредные привычки».
   Пословицы и поговорки,
потешки о здоровье.
Социально - коммуникативное
развитие:
   Сюжетно-ролевые игры:
«Больница», «Доктор Айболит в гостях у ребят», «Аптека», «Игрушки на приеме у
врача»,  «Скорая помощь», «Детский сад», «Мы – спортсмены», «Магазин», «Семья»,
«Оздоровительный центр».
   Дидактические игры:
«Полезные и вредные привычки», «Собери картинку», «В страну здоровяков»,
«Азбука здоровья».
Художественно - эстетическое
развитие:
•        Рисование «Здоровое
питание», «Я дружу со спортом», «В нашем саду растут витамины», «Микробы на
ладошках», «Лекарственные травы».
•        Аппликация
«Витаминная корзина», «Веселая зарядка».
•        Лепка «Витаминный
вклад» «Полезная и вредная еда», «Чемоданчик доктора Айболита», «движение – это
жизнь».
•        Конструирование
«Стадион», «Каток», «Больница для кукол».
 Физическое развитие:
   Оздоровительные упражнения:
«Дирижёр», «Птичка», «Подсвечник»,
«Посмотри на часы», «Кто
сумеет», «Ноги за голову», «Ножницы», «Собирание предметов», «Марионетка»,
«Собачка такса», «Ласточка», «Аист» и т.д.
   Физкультминутки,
музыкальные минутки, релаксация.
   Утренняя гимнастика,
гимнастика пробуждения.
   Дыхательная гимнастика (по
методике А. Н. Стрельниковой): «Ладошки», «Погончики», «Насос» и др.
   Пальчиковая гимнастика: «Я
хочу построить дом», «Наши друзья» и др.
   Массаж и самомассаж (массаж
активных точек, ходьба по массажным коврикам, упражнения с массажными мячиками,
су – джок и др).
   Подвижные игры: «Выше ноги
от земли», «Ловля обезьян», «Бездомный заяц», «Ручеек»; «Вышибалы», «Горячая
картошка», «Ключи», «Тетера», «Салки», «У медведя во бору», «Охотники и утки»,
«Хитрая лиса», «Гори, гори ясно», Не оставайся на полу», «День и ночь», «Волк и
зайцы», «Лиса и куры», «Медведи и пчелы» и т.д.
   Спортивное развлечение «В
гостях у Гномика»
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, изобразительная,
конструирование, познавательно-исследовательская, чтение художественной
литературы.
4.Взаимодействие с семьями
детей:
•        Консультации: «Азбука
здорового образа жизни», «Как с пользой для здоровья проводить выходные дни»,
«Режим дня», «Утренняя зарядка в жизни ребенка», «Советы по укреплению здоровья
детей», «Как приучить ребенка чистить зубы», «Полезные привычки», «Как
заставить ребенка есть фрукты и овощи», «Организация двигательной активности
ребенка дома», «Больше внимания осанке»; «Двигательные игры-разминки» и др.
•        Папки-передвижки:
«Личная гигиена дошкольника», «Закаливание день за днем», «Здоровый образ жизни
семьи», «Здоровое питание детей».
•        Буклеты и памятки:
«Учись быть здоровым», «Комплекс зрительной гимнастики на каждый день»,
«Профилактика нарушений осанки и плоскостопия». «Соблюдаем режим дня –
сохраняем здоровье!», «10 правил здорового образа жизни», «Оздоровительная
дыхательная гимнастика»
•        Стенгазета «Мы за
здоровый образ жизни»;

Коллаж «Спорт в моей
     семье»

5.Итоговое мероприятие:
Праздник «Правильно питаться –
здоровья набираться!»
Спортивное развлечение «День
здоровья»
Презентация проекта в детском
саду.

file_name: проект ключик к здоровью.docx

alt: Чтоб здоровье раздобыть,

alt: Надо делать зарядку. (Ярик)

title: Проект  "Ключик к здоровью"


extracted_text:
Использование
информационных
технологии подготовке борцов

            В
настоящее время в России происходит становление новой системы образования. Этот
процесс сопровождается инновационными изменениями в педагогической теории и
практике. Вопрос качества образования и его результативности также приобретает
особую актуальность и значимость. Для повышения качества образования необходимы
нововведения, организация разработки и освоения инноваций. Обновление
образования требует от педагога нового подхода к организации образовательной
деятельности; знания интерактивных форм и методов обучения, понимания сущности
и владение различными педагогическими технологиями.
            Информационные
технологии - представляет собой структуру взаимосвязанных
процессов переработки информации с применением компьютерно- программных
средств. Это все технологии. Использующие специальные технические средства:
компьютер, аудио, видео, телесредства обучения. (Совокупность электронных
средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей
деятельности)
            Информационные
технологии представляют собой совокупность систематических и массовых способов
и приемов обработки информации во всех видах человеческой деятельности с
использованием современных средств связи, полиграфии, вычислительной техники и
программного обеспечения.
            Основными
факторами применения информационных технологий являются: определение
педагогических возможностей, умение работы с этими средствами, подготовленность
пользователя (педагога и учащегося).
            Компьютерные
технологии – это процессы подготовки и передачи информации обучающимся,
главным средством осуществления которых является компьютер. Использование
информационных технологий на занятиях татаро-башкирской национальной борьбы «Корэш»
предполагает: использование видеоматериалов из интернета, демонстрацию или разработку
технологических карт, выявление знаний (тестирование), разработка творческих
проектов, презентаций, самостоятельный поиск материала в сети Интернет.
Использование информационных технологий решает ряд важнейших задач: делает
процесс обучения наглядным, повышает интерес к материалу и качество излагаемой
педагогом информации, обучение становится занимательным и эмоциональным.
Повышается объективность оценки ответов, сокращается время проверки знаний,
повышается эффективность использования учебного времени.
 Процесс
обучения предполагает организацию контрольной деятельности, проведение
проверочных занятий. Использование инновационных форм и методов в обучении
требует реализации инновационных подходов к контролю и оцениванию знаний и
умений деятельности учащихся.
 Одной
из главных задач считаю не только развитие специальных физических качеств, но и
укрепление здоровья учащихся. С этой целью в образовательный процесс включаю
занятия с использованием нетрадиционных методик оздоровления. Суть заключается
в том, что с помощью применения различных инновационных педагогических
технологий и методик, осуществляется развитие детей в условиях многопрофильного
учреждения дополнительного образования, где занимаются дети с разным уровнем
способностей и физических данных.
Инновационным
подходом  на занятиях татаро-башкирской национальной борьбы «Курэш» считаю
включение акробатических элементов. Профессиональная подготовка позволяет
реализовать данную задачу.
Используя
информационные технологии, обеспечиваю качественную наглядность, повышаю
степень восприятия информации, способствую лучшему пониманию и запоминанию
учебного материала, и развиваю интерес к предмету. При изучении учебного
материала на занятиях использую мультимедийные презентации с целью ознакомлении
с терминами, определениями, понятиями.
 Обеспечиваю
возможность сохранения здоровья за период обучения. На занятиях внедряю
здоровьесберегающие технологии: элементы дыхательной гимнастики по методике
А.Н.Стрельниковой; «Гимнастика для глаз и массаж биологически активных точек»
по М.С.Норбекову; методику «Упражнения – растяжки на развитие пластичности и
гибкости» И.С.Летфуллина. Для предупреждения травматизма, снижению усталости и
психо - эмоциональной нагрузки, улучшению кровообращения, укреплению и
сохранению здоровья использую упражнения на релаксацию и восстановление.
Для
активизации учебного процесса внедряю игровые технологии, так как игра наиболее
доступный из всех видов обучения, который открывает доступ к детской
любознательности, фантазии, самостоятельной импровизации и творчеству. Таким
образом, использование инновационных педагогических технологий, позволило
совершенствовать физические качества обучающихся: координацию и силу, обновить
содержание образовательной программы, повысить уровень и качество
образовательного процесса, добиться более высоких результатов у учащихся.

file_name: 1.Использование видеоматериалов из интернета при   подготовке борцов.docx


extracted_text:
Олимпиадные
задания по математике 1 класс
Ф. И., класс
_____________________________________________
1.У трёх братьев по две сестры. Сколько
всего детей в семье? Обведи правильный ответ:
5
9        6
2. Что тяжелее: 1 килограмм ваты
или 1 килограмм железа? Обведи правильный ответ:
вата
железо         поровну
3. В пакет можно положить 2 килограмма
продуктов. Сколько пакетов должно быть у мамы, если она хочет купить 4
килограмма картошки и дыню массой 1 килограмм?
Напиши ответ._________________________
4. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап.
Сколько кошек во дворе?
Напиши ответ. __________________
5. Поставь знаки + или – ,чтобы получилось
верное равенство:
7 * 4 * 2 * 5 = 10
10 * 4 * 3 * 8 = 1
6. Лестница состоит из 7 ступенек. Какая
ступенька находится на середине?
7. Бревно распилили на 3 части. Сколько
распилов сделали? Обведи правильный ответ:
3
        2
4
8.У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги,
2 ноги сзади,2 ноги спереди. Сколько всего ног у животного?
Напиши ответ:_________________________________
9. Три девочки готовили елочные игрушки к
Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работала каждая из них?
Напиши ответ:_________________________
10. Сумма трёх чётных чисел равна 12.
Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.
____ + ____ + ____ = 12

Олимпиадные
задания по математике 2 класс
Ф. И., класс
_____________________________________________
1. Индюк весит 12 кг. Сколько он будет
весить, если встанет на одну ногу? (1 балл) Ответ:________________
2. Клетка у кроликов была закрыта, но в
нижнее отверстие видно было 24 ноги, в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько
же было в клетке кроликов?  (3 балла) Ответ:___________________
3. Аня, Женя и Нина за контрольную работу
получили разные оценки, но двоек у них не было. Отгадайте , какую оценку
получила каждая из девочек, если у Ани не “3”, у Нины не “3” и не “5” (3
балла).
Ответ:  у Ани___, у Нины ____, у
Жени_____.
4. Из чисел 21, 19, 30, 25, 12, 7, 15, 6,
27 подберите такие три числа, сумма которых будет равна 50 (2 балла).
Ответ:___________________________.
5. У Буратино меньше 20 золотых монет. Эти
монеты он может разложить в стопки по две, по три и по четыре монеты. Сколько
монет у Буратино?  (3 балла) Ответ:__________.
6.Запиши все двузначные числа, в которых
число единиц на четыре больше числа десятков? (1 случай – 1
балл)_________________________.
7. Катя, Галя и Оля, играя, спрятали по
игрушке. Они играли с медвежонком, зайчиком и слоником. Известно, что Катя не
прятала зайчика, а Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. У кого какая
игрушка? (3 балла)
Ответ: у Кати____________________, у
Гали____________________, у Оли_____________________.
8. Три девочки на вопрос, по сколько им
лет ответили так: Маша: “Мне вместе с Наташей 21 год”, Наташа: “Я моложе Тамары
на 4 года”, Тамара: “Нам троим вместе 34 года”. Сколько лет каждой из девочек?
(5 баллов)
Ответ: Маше_________, Наташе____________,
Тамаре___________.
9. Вставь пропущенные  знаки
математических действий. (1 пример – 2 балла)
1   2   3
4   5 =
5
1   2   3   4   5  = 7
10. Продолжи ряд чисел (2 балла)
 20, 18, 19, 17, 18, 16, 17, ....,
...., ....
1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, ...., ....

Олимпиадные
задания по математике 3 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1.Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько
минут варится 5 яиц?
(1 балл)________________.
2. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на
10 руках? (1 балл) _________.
3. Врач дал больной девочке 3 таблетки и
велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача.
На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток? (1 балл)_____________.
4. Из куска проволоки согнули квадрат со
стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными
сторонами. Какова длина стороны треугольника?  (1
балл)____________________.
5. Коля, Вася и Боря играли в шашки.
Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (2
балла)________________.
6. Сколько всего двузначных чисел можно
составить из цифр 1,2,3 при условии, что цифры в записи числа повторяться не
будут? Перечисли все эти числа. (2
балла)___________________________________________.
7. Было 9 листов бумаги. Некоторые из них
разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали?
(3 балла)__________.
8. В пятиэтажном доме Вера живёт выше
Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если
Коля живёт на втором этаже? (3 балла)__________________________________________.
9. 1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота
стоят 38 руб. 3 резинки, 2 карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит
комплект из резинки, карандаша и блокнота? (4
балла)__________________________________
10. Нильс летел в стае на спине гуся
Мартина. Он обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник:
впереди вожак, затем 2 гуся, в третьем ряду 3 гуся и т.д. Стая остановилась на
ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз, напоминает
квадрат, состоящий из рядов, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причём
число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько
гусей в стае? (6 баллов)_______________________________
Олимпиадные
задания по математике 4 класс
Ф. И., класс
_____________________________________________
1.Сидя у окна вагона поезда мальчик стал
считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за
это время поезд, если расстояние между столбами 50 м? ( 1
балл)__________________________.
2. Одни часы отстают на 25 минут,
показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на
15 мин? (2 балла)_________________________.
3.Чему равны стороны прямоугольника,
площадь которого равна 12 см, а периметр равен 26 см? (1 балл)__________________________________.
4. Сколько получится, если сложить
наибольшее нечетное двузначное число и наименьшее четное трехзначное число? (1
балл)_______________________.
5. В каждой цепочке чисел найди
закономерность и вставь пропущенные числа
 (1 цепочка – 1 балл):
1) 3, 6, __, 12, 15, 18.
2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.
3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.
4) 24, 21, ___, 15, 12.
5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.
6. Напишите наименьшее четырехзначное
число, в котором все цифры различные. (1 балл)____________________________.
7. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в
лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно,
что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой
взяла каждая девочка для сбора ягод? (3 балла)  Вера - ______________,
Таня - ______________, Оля - _______________.
8. Мотоциклист за три дня проехал 980 км.
За первые два дня он проехал 725 км, при этом он во второй день проехал на 123
км больше, чем в третий день. Сколько километров он проехал в каждый из этих
трех дней? (4 балла)
I день _______,  II день
_______,  III день ________.
9. Напишите цифрами число, состоящее из 22
миллионов 22 тысяч 22 сотен и 22 единиц. (2
балла)________________________________.
10. В туристический лагерь прибыло 240
учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из
которых 65 - москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53.
Сколько всего учеников прибыло из Москвы? (4 балла)_____________.
Ответы:
1
класс
1)    5 (1 балл)
2)    Поровну (1 балл)
3)    3 пакета (2
балла)
4)    2 кошки (1 балл)
5)    1 пример – 1
балл
6)    четвёртая( 1
балл)
7)    2 (1 балл)
8)    4 ноги (2 балла)
9)    3 часа (2 балла)
10)           2+4+6=12
( 2 балла)
2
класс
1)   12 кг (1 балл)
2)    6 кроликов (3
балла)
3)    У Ани 5, у Нины
4, у Жени 3 (3 балла)
4)   19+6+25=50 (2 балла)
5)   12 монет (3 балла)
6)   15, 26, 37, 48, 59 ( 1
случай – 1 балл)
7)  У Оли - слоник, у Кати -
медвежонок, у Гали – зайчик (3 балла)
8)  Маше 12 лет, Наташе 9 лет,
Тамаре 13 лет (5 баллов)
9)  9.1+2+3+4-5=
5
1+2+3+-4+5=7 (1 пример – 2 балла)
10)  …10. 15, 16, 14  (2 балла)
       …37,46
3
класс
1)    4 минуты (1
балл)
2)    50 (1 балл)
3)    на 1 час (1
балл)
4)    8см  (1
балл)
5)    3 партии. (К-В,
К-Б, В-Б) 2 балла
6)    12,13, 21,23,
31,32 (2 балла)
7)    3 листа (3
балла)
8)    4 этаж – Вера (3
балла)
9)    15 руб., т.к. 4
резинки, 4 карандаша и 4 блокнота 38+22=60(руб.) Один комплект стоит 60:
4=15(руб.) (4 балла)
10)  36  гусей  (6
баллов)
4
класс:
1. 50 х 9=450 (м) (1 балл)
2. 1 час 50 мин+25 мин= 2 часа15 мин (2
балла)
2 часа 15 мин+15 мин=2 часа 30мин
3. Стороны прямоугольника 12 см и 1 см. (1
балл)
4.199 (1 балл)
5. 1) 9; 2)21; 3)6; 4)18; 5) 50; (1
цепочка - 1 балл)
6. 1023 (1 балл)
7. Вера была с корзинкой, Оля - с
ведерком, Таня -с лукошком. ( 3 балла)
8. ( 4 балла)
1)    980 - 725 = 255
(км) - проехал в третий день;
2)  255 + 123 = 378 (км) -
проехал во второй день;
3)    725 - 378 = 347
(км) - проехал в первый день.
Ответ: в первый день мотоциклист
проехал 347 км, во второй - 378, в третий - 255 км.
9. 22 024 222  ( 2 балла)
10. ( 4 балла)
1) 240-125=115 девочек из Москвы и Орла
2) 115-53=62 девочек из Москвы
3) 65+62=127 детей из Москвы
Олимпиада по русскому языку. 3 класс. I
тур.
Фамилия,
имя:______________________________________________ Класс:___________
1) Выпиши слова, в которых все согласные
звуки твёрдщые:
Водит, пашешь, верим, смех, стрижи,
можешь, матч
_______________________________________________________________________

2) Сколько букв и звуков в слове яблоня?
Отметь правильный ответ:
а) 6зв. ,6б. б) 6б., 7зв. в) 6зв., 7б.

3) Подчеркни слова, в которых начальные
буквы должны быть заглавными:
наташа, озеро, гора, кукушка, тузик,
«теремок», иванов, ромашка, волга

4)Выбери проверочное слово, подчеркни его.
Вставь пропущенную букву.
а) Уд…вительно (дева, диво);
б) М…нять (мина, обмен);
в) Л…пить (липкий, лепка);
г) Скр…пучий (скрип, скрепка);
д) л…нивый (линька, лень).

5) Исправь ошибки в тексте.
За диревней есть лиса и красивый прут.
Харашо поседеть на беригу с удочькой. На днях я нашол влису грип и был рад.
Удачьная нахотка?

6) Запиши слово, которое зашифровано в
шараде:
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку
мне.
Суффикс мой в тетрадке вы
встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале.
_________________________________

7) Образуй существительные единственного
числа:
ночи - ________________ , туча -
_______________ , вещи - ________________ ,
товарищи - __________________ , ключи -
_________________ , рощи - ________________ .

8) Образуй однокоренные прилагательные от
имён существительных:
радость - _________________________ , вкус
- _______________________ ,
река - ____________________ , удача -
______________________ , длина - _____________________ .
9) Укажи части речи над выделенными
словами.
Снежное покрывало всё
поле покрывало.
Ведро дало течь, и вода
стала течь.

10) Подчеркни основу (главные члены)
предложения.
Солнце закрыла туча.
Летний день год кормит.

11) ) Замени каждый фразеологический
оборот глаголом-синонимом.
Перемывать косточки -
____________________________________________________
Мечтать -
________________________________________________________________
Сбить с толку -___________________________________________________________

Всего баллов: ____________

Олимпиада по русскому языку. 3 класс. I
тур.

Фамилия, имя:
___________________________________ Класс: ________

1) Выпиши слова, в которых все согласные
звуки твёрдые:
Водит, пашешь, верим, смех,
стрижи, можешь, матч. 7 б.
_______________________________________________________________

2) Сколько букв и звуков в слове яблоня?
Отметь правильный ответ:
а) 6зв., 6б. б) 6б., 7зв. в) 6зв., 7б. 1б.

3) Подчеркни слова, в которых начальные
буквы должны быть заглавными: 9б.

наташа, озеро, гора, кукушка, тузик,
«теремок», иванов, ромашка, волга

4)Выбери проверочное слово, подчеркни его.
Вставь пропущенную букву. 5б.
а) Уд…вительно (дева, диво);
б) М…нять (мина, обмен);
в) Л…пить (липкий, лепка);
г) Скр…пучий (скрип, скрепка);
д) л…нивый (линька, лень).

5) Исправь ошибки в тексте. 0,5 б. за
каждую ошибку. Всего 7,5

За диревней есть лиса и красивый прут.
Харашо поседеть на беригу с

удочькой. На днях я нашол влису грип и был
рад. Удачьная нахотка?

6) Запиши слово, которое зашифровано в
шараде: 1б.

Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку
мне.
Суффикс мой в тетрадке вы
встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале. ____оценка____

7) Образуй существительные единственного
числа: 6б.
ночи - ________ , туча - _____________ ,
вещи - __________ ,
товарищи - ___________ , ключи -
___________ , рощи - __________ .

8) Образуй однокоренные прилагательные от
имён существительных: 5б.

радость - ____________ , вкус -
___________ ,  река - __________ ,
удача - ___________ , длина - ____________
.

9) Укажи части речи над выделенными
словами. 4б.

Снежное покрывало всё
поле покрывало.
Ведро дало течь, и вода
стала течь.

10) Подчеркни основу (главные члены)
предложения. 4б.

Солнце закрыла туча.
Летний день год кормит.

11) Замени каждый фразеологический оборот
глаголом-синонимом. 3б.

Перемывать косточки -
____________________________________________________
Мечтать - ________________________________________________________________
Сбить с толку -___________________________________________________________

Всего баллов: ____52, 5 баллов_____

Олимпиада по русскому языку. 3 класс. II
тур.

Фамилия, имя: ____________________________
Класс: __________

1.
Прочитай. Исправь ошибки.
2.

Щасливый Серёшка вприпрышку сбежал с
лесницы. У мальчюгана празник. В его титратке по рускому языку стаит петёрка.
Дома папа радосно спросил, как серёже это удалось. Малчик расказал, что седит с
аней. Ана пишет без ошыбок. Папа грусно ответил, что сын принёс дамой чюжую
петёрку.

2. В каком слове все
согласные звуки глухие? Подчеркни это слово.
Чеснок, салат, капуста, картофель.

3. Подчеркни слова,
соответствующие схеме: приставка, корень, нулевое окончание.
Выход, посадка, друг, пригорок, разбег,
разный, проход, записка.

4.Определи, какой частью
речи являются подчеркнутые слова. Надпиши над словами.
Стою на нашем берегу, покой
границы берегу.
Кто без кисти и белил крыши
города белил?

5.Укажи грамматическую
основу (подлежащее и сказуемое) предложения. Обведи нужную букву.
Запасливая белочка тащит в дупло орехи.
а) запасливая белочка; б) тащит орехи; в)
белочка тащит; г) тащит в дупло.

6. В каком ряду все
слова являются однокоренными? Обведи нужную букву.
а) рисовать, рисовое, рисунки;
б) наушники, ухо, ушной;
в) боль, болтун, болтать.

7. Подчеркни слово, в
корне которого пропущена безударная «а»
В…дитель, …сенний (день), в…лнуется,
п…дение.

8. Определи род всех
имён существительных.

Детвора с увлечением слушала рассказ
старого охотника.

9. Подбери
фразеологические сочетания к следующим толкованиям:

а) Очень тесно -
_________________________________________________
б) Обманывать -
_________________________________________________
в) Мечтать -
____________________________________________________

10. К данным
существительным подбери и подчеркни одно из двух прилагательных.

Мастер: искусный или искусственный?

Дом: высотный или высокий?

11. Вставь пропущенную букву.
Установи соответствие и соедини стрелкой.

- Пос…девший с годами - ласка
- Прил…скать кошку - сидя
- Пол…скать горло - сед
- Пос…деть на диване - полощут

12. Определи
тип текста из задания 1. ________________________

Всего баллов:  42б___

Олимпиада по
окружающему миру
Фамилия, имя
ученика __________________________________________
Класс
__________________ Количество баллов: ______

1. Прочитай.
В каждой строчке обведи лишнее название.
1.
Лист, почва, стебель, плод, корень.
2.
Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

2. Прочитай.
Узнай материки по описанию. Запиши их названия.
1.
Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, и весь я
(полностью) нахожусь
в Южном
полушарии. _______________________________________________________
2.
Из всех материков я самый большой по площади.
_______________________________

3. Прочитай
вопросы. Ответь одним словом.
1.
Какую звезду можно увидеть днём?
________________________________________
2.
Самая большая африканская пустыня? _____________________________________
3.
Воображаемая линия, которая делит земной шар на Северное и Южное
полушария? _______________________________________________________
4.
Кто кукует у кукушки: самка или самец? ______________________________
5.
Какие представители кошачьих живут семьями (прайдами)?
___________________

4. Прочитай. Назови
каждую группу обобщённым понятием.
1.
Азия, Америка, Австралия, Африка, Европа.
__________________________________
2.
Баренцево, Берингово, Карское, Охотское, Японское.
__________________________

5. Подчеркни
одной чертой названия насекомых.
Бабочка,
ласточка, жужелица, ящерица, стрекоза, тарантул, клоп, клещ, вьюн,
скорпион,
вертишейка, улитка, комар, пчела, мухоловка, овсянка, адмирал,
круглоголовка,
дубовая хохлатка, верблюдка, боярышница, бронзовка.

6. Прочитай.
Выдели правильный ответ. Поджигая сухую траву на лугах мы …
1.
даём расти молодым побегам;
2.
повышаем плодородие почвы за счет золы;
3.
наносим непоправимый вред всему сообществу;
4.
восстанавливаем природное равновесие.

7. Прочитай
вопросы. Обведи правильные ответы.
1.
У каких растений никогда не бывает плодов?
У берёзы; у
осины;
у дуба; у
папоротника.

2.
Какое растение относится к цветковым?
Сосна; ель;
туя; шиповник.

3.
К пресмыкающимся относятся: жаба, уж, поползень, тритон.

4.
Какое животное является млекопитающим?
Крокодил;
ящерица;
черепаха;
бегемот.

е) Хищное
животное – это: мышь, стрекоза, носорог, олень.

8. Прочитай
вопросы. Напиши ответы.
1.
Любимая героиня народных сказок, воплощение хитрости и лукавства.
__________
2.
По какому дереву определяют температуру будущего лета? Если на этом
дереве весной первыми появятся листья, значит, лето будет тёплое, а если
серёжки – то дождливое. ___________________________.
3.
Как называется лес, в котором дуб преобладает над другими древесными
растениями? __________________________.

4.
Где расположены слуховые отверстия у
сверчка?_________________________________
___________________________________________________________________________
5.
Изображение какой змеи встречалось на головном уборе правителей Древнего
Египта - фараонов?____________________________________________________________
6.
На каком хвойном дереве растут ягоды?
_______________________________________
7.
Какой снег быстрее тает – чистый или
грязный?_______________________________

9. Прочитай.
Обведи правильные ответы.
В пустынях
нет сплошного растительного покрова, потому что в этих районах:
1.
Жаркое и продолжительное лето;
2.
Рельеф местности имеет много неровностей;
3.
Небольшое количество годовых осадков;
4.
Почвы сильно засолены;
5.
Животные съедают растения.

10. Прочитай и
ответь на вопрос.
Почему в теплое
время года после дождя «легче дышится», воздух становится приятнее?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11. Прочитай
вопрос и дай объяснение.
В дождевой воде
очень хорошо мылится мыло, стирается бельё. Дождевую воду называют «мягкой».
Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
12.  Напиши 5
названий птиц на букву «С» и 5 названий рыб на букву «К».

ПТИЦЫ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЫБЫ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы   по
окружающему миру
№
Ответ
балл
1
a.
Почва.
b.
Курятник.
1 б.
за каждый верный пункт
2
a.
Австралия.
b.
Евразия.
2 б. за каждый
верный пункт
3
a.
Солнце.
b.
Сахара.
c.
Экватор.
d.
Самец.
e.
Львы.
2 б. за каждый
верный пункт
4
a.
Части света;
b.
Моря.
2 б.
за каждый верный пункт
5
Бабочка, жужелица, стрекоза, клоп, комар, пчела, овсянка,
адмирал, дубовая хохлатка, верблюдка, боярышница,бронзовка.
6 баллов: 0,5 б.
за каждый верный пункт

За каждую ошибку
отнимается 0,5 б.

6
c.
Наносим непоправимый вред всему сообществу.
2
7
1.
У папоротника.
2.
Шиповник.
3.
Уж.
4.
Бегемот.
5.
Стрекоза.

1 б.
за каждый верный пункт
8
1.
Лиса
2.
Берёза
3.
Дубрава
4.
Сверчок слышит коленками. (Там расположены специальные слуховые
отверстия).
5.
Изображение кобры.
6.
Можжевельник.
7.
Грязный (темные цвета на солнце быстрее нагреваются).

2 б.
за каждый верный пункт
9
1.Жаркое и
продолжительное лето;
3.Небольшое
количество годовых осадков;
4.Почвы сильно
засолены.
1 б. за
каждый верный пункт
10
В теплое время
года дождь охлаждает воздух, очищает его от пыли.
5
11
Дождевая вода не
содержит никаких солей. Поэтому её свойство отличается «мягкостью».
5
12
Птицы: сорока,
соловей, снегирь, свиристель, сойка, сова, страус, сокол, стриж, сапсан и т.д.
Рыбы: камбала,
корюшка, карп, карась, кета, кижуч, калуга, кефаль, краснопёрка, кумжа и т.д.
1 б.
за каждое верное название птиц и рыб

Максимальное
количество – 70 баллов.

Олимпиада
по окружающему миру. 3-4 класс.
1.
Где могут встретиться друг с другом белый медведь и пингвин?
1
– в зоопарке
2
– в Антарктиде
3-
в Арктике
2.
Найди лишнее слово.
Кирпич,
глина, цемент, асфальт.  __________________________________
Тушканчик,
лемминг, северный олень, песец. __________________________________
Бегония,
колеус, фикус, гусиный лук. __________________________________
Луна,
Марс, Венера, Земля. __________________________________
Берёза,
ясень, лиственница, клён. __________________________________
3.
Ответь, верны ли утверждения (да или нет)
Смена
времён года происходит потому, что Земля вращается вокруг своей оси.
Россия
расположена на материке Евразия.
Перелётные
птицы улетают на юг, чтобы вывести там потомство.
4.
Напиши понятия, соответствующие указанным определениям.
1.
Прибор, с помощью которого наблюдают за звездами.
______________________________
2.
Человек, который изучает звезды и другие небесные
тела.___________________________
3.
Время, за которое Земля совершает полный круг вокруг Солнца._______________________
5.
Напиши определения к указанным понятиям.
Горизонт
-__________________________________________________________________
Глобус
- __________________________________________________________________
6. Где
произрастают эти растения? Соедини линией.
Просо
Тимофеевка

   луг
Ряска
Овёс

          водоём
Мятлик
Вороний
глаз
  лес
7.
Распредели растения по ярусам.
Осина,
мох, малина, ель, ландыш, орешник, голубика.
1
ярус_____________________________________________________________
2
ярус_____________________________________________________________
3
ярус______________________________________________________________
8.
Закончи предложение.
1.
Точки, где ось вращения Земли пересекает земную поверхность, называются ____________________
2.
Какая часть света состоит из двух материков?________________________________
3.
В каком море ловят рыбу жители трёх частей
света?________________________________
4.
Частью, какого океана является Балтийское море?_______________________________________
9.
В Холодную зиму птиц часто подкармливают. Какой корм им нельзя давать?
А)
семена растений;
Б)
хлеб ржаной;
В)
солёное сало;
Г)
несолёное сало
10.
В каких горах вырос « Каменный цветок»  П.П.Бажова?____________________________
11.
Ледяная гора, плавающая в
океане?_______________________________________________
12.
Самая большая африканская  пустыня?__________________________
13.
Место, где река впадает в другой водоём?____________________________________________
14.
Узнай по описанию.
А)
подземный житель. Он только редких случаях выходит на поверхность. Шерсть у
него чёрного цвета, густая, короткая, бархатистая. Главная пища – дождевые
черви. Это ____________________
Б)
растут грибы гнёздами, иногда по нескольку десятков штук, и всегда встречаются
на пнях или корнях деревьев. Собирать их можно осенью. Шляпка у этих грибов
светло – коричневая, с мелкими чешуйками. Ножка тонкая, с белой плёнкой. Какие
это грибы?_______________________________
15.
У какого хищного зверя наших лесов следы похожи на человеческие?
_________________________________________________________________
Ответы:
1.
1                  2. 1) кирпич; 2) тушканчик; 3) гусиный лук; 4) Луна; 5)
лиственница
3.
1) нет; 2) да; 3) нет                                      4. 1) телескоп; 2)
астроном; 3)год
8.
1) полюсами;2) Америка;3) Средиземное море; 4)Атлантический океан              15.
у медведя.

file_name: Олимпиадные задания для учащихся начальной школы.docx

alt: Москвы и Орла 2) 115-53=62 девочек из

alt: Пос…девший с годами - ласка -

alt: Прочитай и ответь на вопрос.

alt: Австралия. b. Евразия

alt: Жаркое и продолжительное лето; 3

alt: Овёс водоём

intro: олимпиада

tags: начальная школа

title: "Олимпиадные задания для учащихся 1-4 классов по математике, окружающему миру


extracted_text:
Методы обучения
детей с нарушениями слуха

Метод обучения – система
последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих
усвоение содержания образования. Методы обучения призваны обеспечить усвоение
знаний и способов деятельности на трех уровнях: осознанного восприятия и
запоминания, применения знаний и способов деятельности по образцу или в сходной
ситуации, творческого применения [70; с. 142].
Cпециалисты
насчитывают до 50 различных методов. Каждый метод реализуется примерно с
помощью 2-3 приемов. Прием определяется как составная часть или
конкретная разновидность метода, подчиняющаяся основной задаче метода. В
педагогике метод и прием могут совершать взаимопереходы. Метод может выступать
как самостоятельный способ обучения, и в то же время в другой ситуации – как
частный прием в составе другого метода. Например, объяснение – самостоятельный
метод передачи новой учебной информации, в то же время в ходе демонстрации
опыта комментирующее объяснение выступает как прием.
Необходимо в
процессе обучения избегать универсализации отдельных методов, следует
использовать их в подвижной композиции. Особенно важен комплексный подход к
применению методов в обучении лиц с нарушениями развития, поскольку именно он
инструментально обеспечит использование всех возможных обходных
(компенсаторных) путей развития ребенка на основе сохранных органов,
анализаторов, систем.
В сурдопедагогике
применяются общепедагогические и специфические методы обучения. К
общепедагогическим относятся методы, разработанные и применяемые в обучении
детей с нормальным развитием в массовых общеобразовательных учреждениях; эти
методы взяты на вооружение и в специальной педагогике, хотя и применяются
особым образом. К специфическим относятся методы, созданные и применяемые в
обучении глухих и слабослышащих детей, ориентированные на преодоление
последствий дефекта, использующие компенсаторные возможности детей,
целенаправленно корригирующие их развитие.

file_name: Методы обучения детей с нарушениями слуха.docx


extracted_text:
Справка
по итогам мониторинга
сформированности УУД
у учащихся 4-х классов
2019-2020 г.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение
объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности
универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации
федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:

Отработка
     механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
Выявление
     и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
Апробация
     технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
Формирование
     банка методических материалов для организации и проведения мониторинга
     уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
Обеспечение
     преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов
     дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС
     нового поколения;
Разработка
     и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся
     на начальной ступени образования.

Методы контроля: наблюдение,
проектирование, тестирование .
Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные
формы; устный и письменный опрос.
Инструментарий контроля: в соответствии с планом
работы школы с целью оценки качества и разработки рекомендаций по организации
образовательного процесса в школе проведен мониторинг сформированности
универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов.
В составе основных видов универсальных учебных действий,
соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
1) личностный;
2) регулятивный ;
3) познавательный;
4) коммуникативный.

В ходе исследования были использованы адаптированные методики,
позволяющие определить уровень сформированности личностных УУД. Исследование
проводилось в марте 2020года. В нем приняли участие 67 учеников 4-х классов.

Личностные УУД
Цель: исследование уровней самооценки, школьной
мотивации и тревожности младших школьников.
Оцениваемые УУД: действия, направленные на
определение своего отношения к школе и школьной действительности; действия,
устанавливающие смысл учения.
Показатели сформированности
личностных УУД

Личностные УУД

Показатели сформированнсоти личностных УУД

Высокий
  уровень (%) от общего числа обследованных

Средний
  уровень (%) от общего числа обследованных

Низкий
  уровень (%) от общего числа обследованных

Уровень
  тревожности

30%

20%

50%

Уровень
  мотивации

27%

44 %

34%

Уровень
  самооценки

40% (имеют завышенную самооценку)

47% (имеют адекватную самооценку)

13%(имеют заниженную самооценку)

Результаты диагностики показывают, что 56% учащихся демонстрируют
сформированность данного вида УУД на хорошем уровне.

Коммуникативные УУД
Цель: выявление уровня коммуникативных действий, направленных на
организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию).
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по
согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
(кооперация).
Показатели сформированности
личностных УУД

Коммуникативные
УУД

Показатели сформированности коммуникативныхУУД

Высокий
  уровень (%) от общего числа обследованных

Средний
  уровень (%) от общего числа обследованных

Низкий
  уровень (%) от общего числа обследованных

Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

100%

0%

0%

Вступать
  в диалог (отвечать на вопросы,
задавать
  вопросы, уточнять непонятное)

100%

0%

0%

Сотрудничать
  с товарищами при выполнении заданий в паре.

36%

54%

10%

Участвовать
  в коллективном обсуждении
учебной
  проблемы

25%

57%

18%

Сотрудничать
  со сверстниками и взрослыми
для
  реализации проектной деятельности

19%

58%

23%

Результаты диагностики показывают, что доверительные и
конструктивные отношения со сверстниками продемонстрировали 89% учащихся
четвертых классов.

ВЫВОД
В основе формирования метапредметных результатов лежит «умение
учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной
деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача;
учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности
освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа
мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора. УУД
представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие
каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами
учебных действий и общей логикой возрастного развития. Система оценки
метапредметных результатов в составе личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей
личности, осуществлялась в рамках нормативно - возрастного развития личностной
и познавательной сфер ребёнка.

РЕКОМЕНДАЦИИ
В целях повышения уровня сформированности  универсальных
учебных действий у младших школьников в ОУ школы учителям начальных классов
рекомендуется:
- Продолжать работу по формированию и развитию у обучающихся
регулятивных универсальных учебных действий: привлекать к
проектно-исследовательской деятельности, в групповых формах работы чаще
предлагать роль эксперта и т. п.
- Формировать произвольность учебной деятельности через постановку
цели, составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий и
т. д.
- Разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в
соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.

Для дальнейшего развития коммуникативных УУД у обучающихся
педагогам рекомендуется:
- формировать навыки позитивного общения, используя групповые
формы работы на уроках, положительное одобрение за результат со стороны
взрослых.
- Проводить коррекционно - развивающую работу с обучающимися,
которые имеют низкий уровень сформированности  предпосылок УУД.
- Привлекать учащихся начальной школы к участию в
проектно-исследовательской деятельности, к участию в конкурсах и олимпиадах, к
составлению рефератов, докладов и т. п.
- Разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в
соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.
Для развития личностных УУД педагогам необходимо проявлять
заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха,
поощрять за положительный результат. А для формирования познавательных УУД –
привлекать учащихся к работе с разными источниками информации, развивать
основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи,
используя для этого задания проблемно-поискового характера.

Зам.директора по ВР   Сальгириева М.А

file_name: ууд сформированность.docx

intro: УУД личностные-как развиваются..

воспитание

group: Педагогика

title: справка о сформированности УУД