extracted_text:
Министерство
образования и науки РД
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение                                           «Средняя
общеобразовательная школа №3 п. Белиджи»

                 Классный час
«Имя беды – наркомания»

 Провели:

     Классный руководитель

     11 класса

МБОУ «СОШ№3 п. Белиджи»

Лачинова Ж.С.

Имя беды – наркотики
Цель: помочь подросткам
осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствия, дать
учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье,
формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, ознакомить с уголовной
ответственностью в области наркомании, формировать жизненные навыков, умение
сказать “нет”.

1. Историческая справка.
2. Влияние наркотиков на организм человека.
3. Свойства наркомании.
4. Классификация наркотиков.
5. Опасность и вред наркотиков.
6. Уголовная ответственность.
7.Формирование жизненных навыков
8. Анкета
Даётся жизнь
один лишь раз
И мой ты
выслушай наказ;
Прекрасна
жизнь, вкушай её
И жизнь- игра
сыграй в неё.
Богатство-
жизнь, её беречь,
Лелеять надо.
Горьких встреч,
Быть может,
ты не избежишь,
Но, коль ты
жизнью дорожишь,
Превозмогай
все на пути.
И шанса жить
не погуби!
И тайна-
жизнь её познай.
И жизнь как
вызов принимай!
Твори её, но
не теряй!
Превозмогай,
преодолей.
И выжить всё
ж сумей, сумей!
Сегодня на классном часе мы
поговорим о страшной беде, которая устойчиво обосновалась в нашем обществе –
это наркомания. О причинах, о влиянии наркотиков на организм человека, о
свойстве наркомании, об уголовной ответственности за наркотики. Но сначала
хотелось бы обратиться к истории и познакомиться с историей появления термина «наркотик».
2. Влияние наркотиков на организм человека.
Наркомания- это страшная беда
и распространяется в России стремительно. Вот лишь некоторые цифры,
свидетельствующие о масштабах и глубине поражения наркомании нашего общества:
2% населения страны имеют
стойкую наркотическую зависимость;
За последние 10 лет наркомания
среди подростков возросла в 10 раз и сегодня насчитывают более полумиллиона
детей наркоманов.
Кроме ого один наркоман
привлекает к наркотикам около 60 человек. Связано это с распространением и
перепродажей наркотиков. Нигде в мире наркоманию практически не умеют лечить.
Дело в том, что болезнь эта не столько телесная, сколько духовная.
В чём же главная причина употребления наркотических средств?
Причина эта в бездуховности, в напоминании для чего и зачем живёт
человек на земле. Это происходит потому, что в массовом сознании подростков
существуют ложные мировоззренческие идеи противостоящие традиционному
общественному мировоззрению. И часто, идя на поводу, у этих мифов, многие
подростки либо сами попадают в среду наркоманов, либо- толкают на это своих
товарищей.
3. Свойства наркомании
  Наркотические вещества, попадая во внутреннюю среду
организма, оказывают сильнейшее воздействие, прежде всего на головной мозг. С
течением времени у человека появляются психическая, физическая зависимости и
изменение чувствительности к наркотику.
       Быстрое привыкание к наркотическим веществам имеет
свою специфику. Развитие психической зависимости от наркотика определяется
воздействием на зоны поощрения, при которых возникают положительные
эмоциональные состояния. Таким образом, употребление наркотика становится
наиглавнейшим стимулом в получении положительных эмоций, а при отсутствии
наркотика человек чувствует психологический дискомфорт.
     Механизмы формирования физической зависимости от наркотиков
до конца еще не ясны. Есть предположения, что они включаются в обменные
процессы как необходимый и самостоятельный элемент на уровне регуляции функций
жизнедеятельности организма. В процессе развития болезни происходит постепенное
привыкание к наркотику. Он уже не вызывает того состояния, которое было в
начале. Появляется состояние “ломки” или абсистентный синдром Состояние
наркомании характеризуется тремя свойствами:

1. Непреодолимое желание или потребность продолжать принимать наркотики и доставать
их любыми способами.
2. Стремление увеличивать дозы.
3. Зависимость психического, а иногда и физического характера от воздействия
наркотиков.
4. Классификация наркотиков
Существует несколько видов наркотиков:
  Опиаты
  Кокаин
  Гашиш (гашиш, марихуана).
  Галлюциногены (ЛСД)
  Антидепрессанты (снотворно – седативные средства).
  Стимулянты (Амфетамин, “экстази”).
Это далеко не все виды наркотиков, но сколько бы групп не
выделили, все они приводят к поражению печени, сердечно-сосудистой и
дыхательной систем, к тяжелому поражению мозга, вызывают возбужденное
состояние, замедленную реакцию, сухость рта галлюцинации; приводят к психозам,
к ухудшению памяти, к онкологическим заболеваниям, депрессиям, паранойям.
5. Опасность и вред наркотиков.
В редакцию одной из газет пришло письмо матери, дочь которой стала
наркоманкой. Послушайте его очень внимательно, стараясь не пропустить ни одного
слова.
Давайте подумаем. В чём заключается опасность и вред наркомании?
Во- первых, наркоманы плохие работники.
Во- вторых, наркоманы думают только лишь о наркотиках и как бы его
добыть.
В- третьих, из- за наркоманов происходит слишком много случаев на
транспорте, в производстве, вызывая аварии.
В – четвертых, создают не выносимые условия для своей семьи,
лишают семью средств к существованию.
В-пятых, они совершают преступления по отношению к своему
потомству. Дети наркоманов имеют врожденную патологию.
И наконец, наркоманы совершают правонарушения, в поисках наркотика
или средств на его приобретение (воровство, грабежи). Кроме того они несут
уголовную ответственность.

6. Уголовная ответственность
Ст. 228. Незаконные изготовление, приобретение, хранение, перевозка,
пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ- наказывается
лишением свободы на срок до 3 лет.

Ст. 229. Хищение либо вымогательство наркотических средств, либо психотропных
средств.- наказывается лишением свободы на срок от 3 до 15 лет.

Ст. 230. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных
веществ.- наказывается лишением свободы на срок от 5 до 12 лет.

Ст. 231. Незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений,
содержащих наркотические вещества -наказывается лишением свободы на срок от2
до 8 лет.
Ст.234.Незаконный оборот сильно действующих или ядовитых веществ а
целях сбыта – наказывается лишением свободы на срок от 3 до 8 лет
И помните, незнание закона, не освобождает от ответственности.
7. Формирование жизненных навыков

       Очень часто среди подростков можно услышать такие
выражения: есть “легкие наркотики”, “есть наркотики, которые не вызывают
привыкания”, “можно курить травку, от этого ничего не будет. А так ли это? Как
показали медицинские исследования, никакой принципиальной разницы между
наркотическими препаратами не существует, они все изменяют обменные процессы в
структурах мозга, формируя психическую зависимость. Скоро эффекты от наркотиков
перестают удовлетворять, возникает физическая зависимость. Чтобы излечиться от
наркомании необходимо иметь огромную силу воли. Только вопрос в том, стоило ли
вообще пробовать наркотики?
Может проще сказать сразу “нет наркотикам!”, “Да! Здоровому образу жизни!”?!
1.
Игра «Скажи НЕТ»
Давайте с вами на практике
попробуем сказать «нет».
1.На, попробуй разок, знаешь,
какие глюки интересные.
2.На, попробуй, не бойся, с
одного раза ничего не будет, не понравится – бросишь.
3.На попробуй. Ты же сам говорил: «Все в жизни надо попробовать»
4. На, сказал, что все надо попробовать, вот и пробуй!
Варианты отказа:
1.
Спасибо, нет. Я знаю, что это опасно для меня
2.
Спасибо, нет. Я уже пробовал, и мне это не нравится.
3.
Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями.
4.
Спасибо, нет. Это не в моем стиле.
5.
Спасибо, нет. Если я это сделаю я потеряю контроль над собой.
Как видите не так уж и легко подобрать достойные отказы, но делая
это вы формируете свои жизненный навыки. Какие именно:
 -  умение отказываться от рискованных предложений;
-   видеть положительные и отрицательные стороны явлений;
-   выражать правильно свои чувства;
-   развивать уверенность в себе;
 - управлять своими чувствами;
-  укреплять связи с семьей;
-  развивать критическое мышление;
-.  осознавать негативные влияние, давление и манипуляции со стороны
других.
8. Заключение
А в заключении, я хочу вам рассказать еще одну интересную
историю:
Притча о бабочке
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он
помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и
мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в
присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это
сделать: "Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом
спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если
мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв
руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка
мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш
великий мудрец ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу.
Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил:
"Все в твоих руках”.
Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу. …

file_name: МЫ ПРОТИВ НАР. ЖАННА.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Имя беды – наркотики Цель: помочь подросткам осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствия, дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем…

alt: Стремление увеличивать дозы. 3

title: Классный час «Имя беды – наркомания»


extracted_text:
Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании

Документы

Характеристика

1. Учебный план

Представляет собой
основной документ, на основе которого осуществляется     вся     работа     по     физическому     воспитанию     в
государственных учебных заведениях.

2. Учебная
программа

Документ планирования учебной работы,
в котором определяются: а) целевые установки и
  общие задачи педагогического процесса; б) объем знаний, умений и навыков, которыми должен
овладеть занимающийся; в) уровень теоретической,
  общефизической и спортивной подготовленности.

3. Годовой
план
прохождения программного материала

Определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении учебного года. В плане указывается количество
  отведенных часов на каждый раздел и
  распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года.
Составляется для каждой
параллели классов. Годовой план-график – это чисто организационный документ (методика физического
  воспитания в нем не отражена). Он дает только
общее целостное представление о прохождении
программного материала в течение учебного года.

4. Четвертной план

Представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока
учебной четверти. Он составляется на основании годового плана прохождения программного материала. В плане
в более конкретизированном
  виде, чем в годовом плане, представлены используемые
  средства и отражена методика обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств. Квалифицированно составленный четвертной план в значительной мере выполняет функцию методического обеспечения
  учебного процесса. Четвертные планы
  составляют в текстовой и графической форме. В содержание четвертного плана входят: 1) конкретные учебно-воспитательные задачи
уроков; 2) теоретические сведения по физическому воспитанию; 3) основные средства, способы их применения и величины нагрузок; 4) контрольные
  упражнения (тесты).
В       четвертном        плане        фиксируется
   методическая
последовательность прохождения
  учебного материала и одновременно раскрывается содержание каждого конкретного урока.

5. План- конспект
урока

Разрабатывается на каждое конкретное задание на основе
четвертного плана и представляет собой полный детализированный сценарий предстоящего урока. В нем указывается номер занятия
  по четвертному плану, основные и
  частные задачи урока, подбираются необходимые средства для их решения
с указанием параметров нагрузки (количество повторений, интенсивность,
  продолжительность) и отдыха
по всем упражнениям, разрабатываются организационно-
методические указания.

file_name: Характеристика основных документов планирования в физическом воспитании.docx


extracted_text:
Организация воспитательной работы
в школе

Организацией воспитательной работы в школе
занимаются не только классные руководители, все учителя-предметники в
процессе обучения, но и специально выделенные для этих целей лица. Это, прежде
всего, заместитель директора по
воспитательной работе (организатор воспитательной работы). Его
функции:

• административная;
• методическая;
• организаторская;
• технологическая;
• прогностическая;
• коммуникативная;
• оценочно-результативная.

Он осуществляет руководство педагогами: помощь в
планировании воспитательной работы, ее организации и оценке результативности.
Координацию всей воспитательной работы в образовательно-воспитательном
учреждении. Способствует повышению квалификации воспитателей и раскрытию их
потенциальных воспитательных возможностей.
Основными направлениями деятельности
педагога-организатора являются:
 развитие личности, талантов и способностей
обучающихся (воспитанников);
формирование общей культуры обучающихся
(воспитанников);
организация досуга обучающихся (воспитанников),
педагогизации социальной сферы;
Содействует развитию личности, талантов и
способностей, формированию общей культуры обучающихся (воспитанников, детей),
расширению социальной сферы в их воспитании.
Изучает возрастные и психологические особенности,
интересы и потребности обучающихся, воспитанников, детей в учреждениях
(организациях) и по месту жительства, создает условия для их реализации в
различных видах творческой деятельности, используя современные образовательные
технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит учебные занятия, воспитательные и иные
мероприятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической
наук, а также современных информационных технологий и методик обучения.
Организует работу детских клубов, кружков, секций
и других любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную
деятельность обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых.
Руководит работой по одному из направлений
деятельности образовательного учреждения: техническому, художественному,
спортивному, туристско-краеведческому и др.
Способствует реализации прав обучающихся
(воспитанников, детей) на создание детских ассоциаций, объединений.
Организует вечера, праздники, походы, экскурсии;
поддерживает социально значимые инициативы обучающихся, воспитанников, детей в
сфере их свободного времени, досуга и развлечений, ориентируясь на личность
обучающегося, воспитанника, ребенка, развитие его мотивации, познавательных
интересов, способностей.
Организует самостоятельную деятельность
обучающихся (воспитанников, детей), в том числе исследовательскую, включает в
учебный процесс проблемное обучение, содействует обеспечению связи обучения с
практикой.
Анализирует достижения обучающихся, воспитанников,
детей. Оценивает эффективность их обучения, на основе развития опыта творческой
деятельности, познавательный интерес обучающихся (воспитанников, детей),
используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные
таблицы в своей деятельности.
Участвует в работе педагогических, методических
советов, в других формах методической работы, в работе по проведению
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении
методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.
Привлекает к работе с обучающимися
(воспитанниками, детьми) работников учреждений культуры и спорта, родителей
(лиц, их заменяющих), общественность.
3.12. Оказывает поддержку детским формам
организации труда обучающихся (воспитанников, детей), организует их
каникулярный отдых.
3.13. Обеспечивает охрану жизни и здоровья
обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.
Вносит предложения по улучшению и оздоровлению
условий проведения образовательного процесса. Систематически повышает свою
профессиональную квалификацию.

file_name: восп. раб..docx

title: Воспитательные работы


file_name: 39 Test 1.docx

title: Test 1. 5 класс


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта для средней группы «Паровозик из
Ромашково»
Музыкальный руководитель Серегина Юлия Ивановна

Цель: создать
теплую атмосферу праздника для детей и мам.
Задачи:
- развивать желание детей и взрослых участвовать в
праздничном мероприятии;
- побуждать детей и взрослых к совместным
музыкально - игровым действиям;
- закреплять умение детей читать стихи,
исполнять песни и пляски;
- развивать эмоциональный отклик на игру
персонажей - участников праздника;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.

Действующие лица:
Ведущий –
Паровозик –

Форма праздника: музыкальная гостиная (мама и ребенок)

Что нужно для праздника: музыкальные инструменты: ложки, бубны,
колокольчики на каждого ребенка; платочки для детей и мам по цвету;
игрушки, мусор, две корзины; цветок; нарисованный паровозик из Ромашково для
взрослого.

Музыка:
1.     Песня «
2.     «Танец с мамами»;
3.     Шумовой оркестр;
4.     Музыкальная игра «Цветок»;
5.     Музыкальная игра «Найди маму»;
6.     Песня «Бабушка» муз. и сл. Н. Куликовой;
7.
Весёлая пляска «Руки ставим на бочок»;
8.
Игра «Помощники»;
9.
Весёлый танец «Всё умею делать сам».

(Мамочки со
своими детьми входят в музыкальный зал, делают круг почета и садятся на
подготовленные места, мама и ребенок)
Ведущий:
Солнечный луч заглянул в этот зал,
Гостей дорогих в нашем зале собрал,
Вы с нами сейчас – это радость большая!
Так пусть поздравленья звучат не смолкая!
1 ребенок:
Мы сегодня нарядились
Будем петь и танцевать.
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!
2 ребенок:
Маму нежно обниму
Крепко поцелую,
Потому что я люблю
Мамочку родную!
3 ребенок:
Слушай нашу песенку мамочка любимая
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
Ведущий:
Все готовы к празднику,
Так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой
Праздник наш начнем.
1.     Песня «
(Слышится
шум поезда, звучит фонограмма «Паровозик из Ромашково», в зал въезжает
Паровозик)
Паровозик:
Я – паровозик!
Чух- чух – пыхчу,
Стоять на месте не хочу,
Колесами стучу, верчу,
Садитесь скорее – я всех прокачу!
Ведущий:
Здравствуй, паровозик из Ромашково, а
куда же мы поедем?
Паровозик:
Мы отправимся в весеннее путешествие. Я
прокачу вас по весёлым остановкам, на которых вас ждёт много интересного.
Ведущий:
Ну, что поедем, друзья?
Дети и мамы: Да
Паровозик:
Внимание, внимание, поезд отправляется!
(Звучит
фонограмма «Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по
залу)
Ведущий:
Паровозик, что случилось, почему мы
остановились?
Паровозик:
Ничего не случилось, просто первая
остановка - «Потанцуй-ка!»
На ней все веселятся и танцуют!
2.     «Танец с мамами»
Паровозик:
Отлично потанцевали! А теперь, мы
отправляемся дальше, занимайте ваши места!
(Звучит фонограмма
«Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по залу)
Ведущий:
Опять остановка?
Паровозик:
Да! Самая веселая остановка
- «Забавляй-ка!»
Прыгай из вагона ловко,
Здесь повеселимся,
В музыкантов превратимся!
Надо инструменты взять,
Громко музыку сыграть.
3.     Шумовой оркестр
Ведущий:
Внимание! Наш ждет
Паровозик!
Паровозик:
Внимание, внимание, поезд отправляется!
(Звучит
фонограмма «Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по
залу)
Паровозик:
Моя самая любимая остановка!
Ведущий:
И как же она называется?
Паровозик:
«Поиграй-ка!»
4.
Музыкальная игра «Цветок»
5.
Музыкальная игра «Найди маму» (с платочками)

Паровозик:
Очень весело играть, но надо всем
вагончики занимать!
Паровозик отправляется!
 (Звучит
фонограмма «Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по
залу)
Ведущий:
Остановка -
Паровозик:
«Запевай-ка!»
Здесь сейчас мы отдохнем
И звонко песенку споем!

1 Ребенок:
Мы бабушек любим,
Мы их уважаем,
И бабушек с праздником
Всех поздравляем!
2 Ребенок:
Слушай нашу песенку
Бабушка любимая.
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
6.     Песня «Бабушка» муз. и сл. Н. Куликовой
7.
Веселая пляска «Руки ставим на
бочок»
Паровозик:
Молодцы! А мы отправляемся дальше,
занимайте ваши места!
(Звучит
фонограмма «Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по залу)

Паровозик:
Остановка - «Помогайка-ка»!
Ведущий:
Очень часто наших ребяток
мамы и бабушки просят помочь, убрать за собой игрушки, и конечно наши ребята
помогают своим мамам и бабушкам!
Паровозик:
Здесь не будем мы скучать,
Будем мамам помогать!

8.
Игра «Помощники»
Паровозик:
Какие хорошие помощники!
Ведущий:
Да, ребята наши подросли и всё сами умеют
делать, сейчас мы в этом убедимся.
9.
Весёлый танец «Всё умею делать сам»
Паровозик:
 А теперь, мы отправляемся дальше,
занимайте ваши места!
(Звучит фонограмма
«Паровозик из Ромашково», дети и мамы двигаются за Паровозиком по залу)
Паровозик:
Вот и закончилась наша
веселая поездка! Мы приехали с вами в детский сад!
Ведущий:
Мы так старались, чтобы
нашим милым мамам и дорогим бабушкам,
было весело и интересно!
Паровозик:
Ребята, паровоз я
необычный,
Паровозик симпатичный.
Вы сегодня выступали,
С праздником мам
поздравляли!
Буду вас благодарить,
И угощение вам дарить!

(Под музыку ведущий и Паровозик раздают
угощение)
Ведущий:
Вот и подошел к концу наш
праздник.
Дорогие мамы и бабушки!
Еще раз поздравляем вас с замечательным весенним
праздником и желаем всего самого доброго! До новых встреч!

file_name: 8 Марта средняя группа Серегина Ю.И..docx

alt: Ребенок: Мы бабушек любим,

alt: И угощение вам дарить ! (Под музыку ведущий и

intro: Действующие лица взрослые Ведущий и Паровозик, дети путешествуют вместе с мамами на паровозике, посещают множество станций (танцевальная, поиграйка, помогайка и т.д.) Форма проведения - музыкальная гостиная

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий 8 Марта в средней группе Паровозик из Ромашково