extracted_text:
История
заселения и освоения Урала с древних времен
Краткий
обзор истории Урала с древнейших времен и до XX века.
Каменный
век на Урале
Палеолит
Палеолит
(или древнекаменный век) - самый ранний и наиболее продолжительный период в
истории человечества. Он продолжался от начала использования человеком каменных
орудий (на Земле это случилось 2,5 млн лет назад) до отступления ледников в
северном полушарии (10 тысяч лет назад).
Заселение
территории Урала древним человеком началось во времена раннего палеолита –
300-100 тысяч лет назад. Климат в то время был более мягким и теплым, что
способствовало расселению людей. Было два направления переселения: одно – из
Средней Азии, второе – с Восточно-Европейской равнины, Крыма и Закавказья.
Ученые это определили по сходству орудий труда.
Самые
ранние стоянки древнего человека на Урале – Мысовая (Республика Башкортостан) и Ельники II (Пермский край). На стоянке Ельники II были обнаружены
кости трогонтериевого слона, что позволило датировать памятник. Также к
раннепалеолитическим памятникам относятся Ганичата I и II, Борисово, Слудка,
Тупица, грот Большой Глухой на реке Чусовой и другие.

К
среднему палеолиту (200–40 тысяч лет назад) относят археологические памятники
Богдановка (Челябинская область) и Пещерный Лог (Пермский край). В
верхнем (позднем) палеолите (40-10 тысяч лет назад) человек появился даже
на Приполярном Урале (стоянка Бызовая), также известны
памятники Медвежья пещера и Гарчи I на Северном Урале,
стоянка им. Талицкого и Заозерье на Среднем
Урале и
Горново V на Южном Урале. Памятники этого периода более
многочисленны. К концу верхнего палеолита относят уникальные памятники пещерной
живописи в Каповой и Игнатьевская пещерах (14-13
тысяч лет назад). Всего на Урале сейчас известен 41 памятник эпохи
палеолита.

Палеолитические
стоянки размещались в гротах и во входных частях пещер. Орудия труда люди в то
время изготавливали из камня – кварцита, яшмы, кремня. Путем сколов гальки
получали орудие под названием чоппер (чоппинг) или рубило. Также из камня
делали скребла для обработки шкур, скобели для обработки дерева. Позже стали
изготавливать нуклеус, с которого скалывали тонкие пластины, использующиеся в
качестве сборного режущего инструмента.
Древние
люди выживали с помощью охоты. Добытые шкуры и кости использовались для
строительства жилища. Также собирали ягоды и коренья.

Мезолит
В
эпоху мезолита (9-7 тысячелетия до н.э.) началось массовое заселение Урала. К
тому времени ледник отступил, образовалась современная речная сеть,
изменялся климат, формировались новые природные зоны.
Люди
селились по берегам рек и озер. Многочисленные мезолитические памятники найдены
в бассейнах рек Кама, Уфа, Белая, Тура, Исеть, в верховьях Урала. Люди изобрели вкладышевые орудия труда, лук, стрелы,
лыжи, сани, лодки. Жили в полуземлянках, шалашах или чумах. В эпоху мезолита
появилось первое домашнее животное – собака (кости двух особей найдены на
Кокшаровско-Юрьинской стоянке). В то же время вымерли многие крупные животные:
мамонт, шерстистый носорог и другие. Помимо охоты и собирательства, древние
люди освоили рыболовство.

К
этому периоду относятся святилища в камне Дыроватый на реке Чусовой и на горе Голый камень.
Богатая
коллекция орудий собрана на Шигирском торфянике в Свердловской области. Самая уникальная из тех находок -
Шигирский идол, древнейшая деревянная скульптура в мире.

Неолит
Это
была последняя стадия каменного века (6-4 тысячелетия до н.э.). В это время
климат на Урале (теплый и влажный) был наиболее благоприятен для растительности
и животного мира, распространялись леса. В неолите человек освоил изготовление
глиняной посуды. Благодаря различным орнаментам на посуде археологи различают
археологические культуры и датируют памятники. Появились и новые технологии
обработки камня: пиление, сверление, шлифование. Появились каменные топоры,
тесла, долота, стамески. Стали строиться большие жилища из бревен.

Из-за
различных природных условий (тайга, лесостепь, степь) появилась разница в
развитии древних культур Южного, Среднего и Северного Урала. В неолите началось
разделение финно-угорского языка и формирование этнической основы
современных уральских народов. В это время в северном Зауралье
появились святилища. К ним относятся насыпные холмы (Кокшаровский,
Усть-Вагильский), при раскопках в которых найдена керамика, окрашенная охрой,
иногда с лепными головами животных. К этому же времени относят захоронение шамана в камне Дождевом на Чусовой.

Энеолит (медно-каменный век)
Переходная
эпоха от неолита к бронзовому веку (III тысячелетие до н.э.). Климат в это
время стал более прохладным. Увеличивается неоднородность развития населения
разных районов Урала. На Южном Урале уже начала осваиваться металлургия. Самый
ранний металлургический очаг связан с Каргалинскими медными рудниками (Оренбургская область). Ранние металлические орудия
получали методом ковки, хотя основным материалом для орудий труда по-прежнему
являлся камень. Путем обмена в Среднее Зауралье попадают первые медные орудия.
Возникло
искусство резьбы по дереву (образцы сохранились в Шигирском и Горбуновском
торфяниках). В южной части Урала появилось скотоводство. Происходит
одомашнивание лошадей.
В
эпоху неолита–энеолита была сделана большая часть писаниц на прибрежных скалах
на реках Вишера, Тагил, Тура, Реж, Нейва, Ирбит, Исеть, Серга, Уфа, Ай, Юрюзань, Зилим, Белая. Они отражают мифологические
мировоззрения древних людей, воспроизводят ритуальные сцены. К этому времени
относится и необычный памятник-святилище Савин в Курганской области.

Древние рисунки на камне Писаный на реке Вишере
Бронзовый
век
Во
II тысячелетии до н.э. на Урале началось массовое освоение металлургии бронзы,
из нее изготовляли орудия труда, оружие, украшения. Полученный в результате
плавки металл разливали в литейные формы или подвергали ковке.
На
Южном Урале медь добывали главным образом на месторождениях Таш-Казган,
Никольское, Каргалы. Изделия из бронзы широко распространяются, укрепляются
торговые связи. Там же на Южном Урале возникла так называемая «Страна городов»,
самые известные из поселений которой – Аркаим и
Синташта. Считается, что там изобрели боевые колесницы и разработали тактику
колесничного боя.

Бронзовый
век на Урале вмещает много археологических культур. Передвижения населения
приводили к смешению, а то и к исчезновению ряда групп. В то же время в
бронзовом веке увеличивалась неравномерность развития населения разных
археологических культур. В степной и лесостепной зоне развивалось пастушеское
скотоводство, а возможно и земледелие. На севере лесостепной и юге лесной зоны
жители сочетали охоту, рыболовство, скотоводство, земледелие. В таежных и
тундровых местностях развивалась охота и рыболовство.
В
лесном Зауралье в начале бронзового века жило население ташковской культуры. На
поселении Ташково II были найдены первые медные орудия, тигли, капли меди,
руда. В горно-лесном Зауралье друг друга сменяли коптяковская культура,
черкаскульская, межовская, со среднего течения реки Тобол пришла бархатовская
культура. Начался ранний этап формирования и взаимодействия между собой народов
финно-угорской (лесная зона) и индо-иранской (степная и лесостепная зона)
языковых семей.
У
населения бронзового века сложился культ умерших. В степной зоне начали
появляться курганные могильники, а в лесной – грунтовые. По вещам, которые
клали рядом с умершим, можно понять, чем он занимался и какое положение занимал
в обществе.
К
эпохе бронзы относится сейминско-турбинский транскультурный феномен – случайные
находки в лесном Зауралье и памятники с этими находками, отлитыми по новой
технологии тонкостенного литья с использованием сердечника. След этого феномена
тянется с Алтая, через Урал, Поволжье, Карелию.

В
переходный период к раннему железному веку с северо-востока Западной Сибири в
Зауралье пришло население гамаюнской культуры. Они стали строить первые
укрепленные поселения в лесной зоне. Историки связывают их с древними
протосамодийцами.
Железный
век
Постепенно
люди освоили изготовление орудий труда и оружия из железа. Такие изделия были
значительно прочнее бронзовых, их можно было затачивать. Произошло разложение
первобытно-общинного строя и переход к классовому обществу.
Историки
делят железный век на два этапа: ранний железный век (VIII век
до н.э. – III век н.э.) и поздний железный век (с IV века н.э.
до середины II тысячелетия н.э.).
Из-за
похолодания в эпоху раннего железного века и как следствие сокращения пищевых
ресурсов в степной части Южного Урала возникает полукочевое и кочевое
скотоводство. Во второй половине I тысячелетия до н.э. начинается потепление и
установление более сухого климата, в результате чего кочевники продвигаются на
север, в уральские лесостепи. На Южном Урале сформировалась самобытная
савроматская культура, которую затем сменила сарматская культура. Главным
источником для их изучения стали курганы.
В
Среднем Зауралье произошёл расцвет меднолитейного производства. В начале эпохи
железные изделия появлялись только в приуральских степях у кочевых племен
савроматской культуры. В лесостепной и на юге таежной зоны изделия из железа
появились не ранее V-IV веков до н.э. и были связаны с иткульским и ананьинским
очагами цветной металлургии и металлообработки.
В
раннем железном веке на территории горно-лесного Зауралья обитало население
иткульской культуры (VII-III века до н.э.). Иткульские литейщики плавили медь,
изготовляли орудия труда и оружие, обменивали вещи из меди жившей в Прикамье
ананьинской культуре, а оружие - племенам савроматов и сарматов на Южном Урале.
Формируется пушной торговый путь, связавший юг и север. К этому времени
относятся попадающиеся на Урале клады культовых отливок с изображениями птиц,
животных, людей. В это время возникает пермский звериный стиль (медные
литые изображения животных, птиц, людей), появляются
святилища-костища. Из-за угрозы военных нападений с юга строятся городища
– укрепленные поселения.
В
позднем железном веке случилось Великое переселение народов – передвижения
племен в II-VI веках н.э. Все началось с продвижения кочевых степных племен,
которые подтолкнули к перемещениям лесостепных и даже лесных племен Зауралья и
Приуралья.
В
середине I тысячелетия н.э. по территории лесной и горно-лесной полосы
восточного склона Урала прошли кочевые угры-коневоды, что оказало влияние на
хозяйство и быт местного населения. В VI-IX веках в лесном Зауралье сложилось
три археологических культуры - петрогромская, молчановская и тынская, которые
стали основой юдинской культуре (X-XIII века), это предки манси.
В
это время возник башкирский народ, произошло формирование современных народов
Урала, сложилась праоснова протомансийского этноса. В VII-X веках произошла
стабилизация уральских обществ и оформления племенных союзов, что привело к
расцвету культур и восстановлению древних торговых связей со Средней Азией,
Прикамьем и Великим Новгородом. С середины II тысячелетия на восточный склон
Урала стали приходить "пашенные татары" (тюрки), которые расселялись
по реке Нице и долгое время мирно соседствовали с манси.

Средние
века (X-XVII вв.)
Новгородские
купцы и вольные ушкуйники стали первыми из русских людей, проникшими на Урал.
Они меняли у «югры» (предков хантов и манси) свои товары на пушнину, а также
взимали дань. С XII века такие походы на Урал и в Северное Зауралье стали
регулярными.
Однако
русскую колонизацию Урала в этот период сдерживало противодействие Волжской
Булгарии. Решающее значение оказало монгольское нашествие, покорившее племена
бассейна Оби и Иртыша, башкир, южных удмуртов, разгромившее Булгарию. В конце
XIII – XIV веке часть булгар и кочевников-половцев переселилась на территорию
Приуралья.
Со
временем Пермь Великая перешла в руки московских князей и вошла в состав
Русского государства. В этот период для укрепления позиций Москвы в Прикамье
развернули деятельность православные миссионеры. Они уничтожали языческие
святилища и обращали местные народы в православие.
Начался
процесс переселения манси с западного склона Урала на восточный. Этот процесс
усилился, когда началось массовое переселение на Урал крестьян из Поморья. К XV
веку жившие на реках Конда, Пелым и нижнем течении реки Сосьва манси объединились в Пелымское
княжество, центр которого был в Пелымском городке близ
слияния Пелыма с Тавдой.

Время
от времени совершались набеги на русские земли. Во время одного из них, в 1481
году, погиб великопермский князь Михаил, был уничтожен ряд населенных пунктов.
Москва так же организовывала военные походы в Зауралье (в частности, в 1465,
1483, 1499 годах). Югра присоединилась к Москве, однако подданство не было
прочным.
В
XIV веке у сибирских татар зародилась своя государственность. Возникло
Тюменское ханство с центром в городке Чимги-Тура (позже на этом месте возникла
Тюмень). Позже оно расширилось и стало Сибирским ханством со столицей в городке
Сибирь, или Кашлык (близ современного Тобольска). Татары настраивали манси
против русских, да и сами устраивали набеги.
Разгром
Иваном Грозным в 1552 году Казанского ханства привел к добровольному вхождению
в состав России основной части Башкирии.
В
освоении Среднего Приуралья большое значение оказал род Строгановых. Основатель
рода Аника Федорович Строганов в 1558 году попросил разрешение заниматься
солеварением на реке Каме, обязавшись взамен оборонять земли от набегов и
основывая укрепленные городки. Царская грамота пожаловала Строгановым обширные
земли от устья Лысьвы до устья Чусовой. Позже строгановские владения стали еще
больше. Население Прикамья стало быстро увеличиваться, возникали новые
населенные пункты.
Из
коренных народов Урала к XVI веку наибольшую численность имели народы Приуралья
– башкиры, коми-пермяки, удмурты, меньше было представителей народов Зауралья –
манси, хантов, сибирских татар.
В
1570-е годы Сибирское ханство во главе с ханом Кучумом совершало набеги на
строгановские городки. Для борьбы с ними Строгановы наняли волжских казаков во
главе с атаманом Ермаком. Так начался знаменитый поход Ермака,
«взявший Сибирь». Окончательно Сибирское ханство пало в 1598 году. Покорение
Сибири открыло России путь на восток.

Поход Ермака.
Картина П. Шардакова. Этнопарк истории реки Чусовой
На
реках Урала и Зауралья стали появляться русские города и остроги, Урал все
более активно осваивался русскими. Первое время за Урал попадали речным путем.
В 1597 году началось строительство первой сухопутной дороги через Урал, разведанную
крестьянином Артемием Бабиновым. Дорога получила название Бабиновской. В 1598
году возник город Верхотурье.
Освоение
Урала постепенно шло преимущественно с севера на юг. В XVII веке русская
колонизация Урала приобрела массовый характер. В основном крестьяне и посадские
люди Русского Севера переселялись на Урал по доброй воле, но были и те, кого
отправляли по царскому указу.
В
1730-50-х годах были построены Закамская и Оренбургская укрепленные линии, что
создало условия для еще более активного заселения в том числе Южного
Урала.
Большинство
населения Урала принадлежало к крестьянству. Например, в последней четверти
XVII века таких было около 80%. Примерно 60% из них должны были платить в казну
денежный или хлебный оброк (черносошные крестьяне). В строгановских вотчинах
жили крепостные крестьяне, которые несли как оброчные, так и отработочные
повинности.
В
XVII веке основным занятием населения Урала было сельское хозяйство. Главными
культурами были рожь и овес, хотя также сеялись ячмень, пшеница, полба,
гречиха, горох, просо.
Тогда
же, в XVII веке, на Урале начали появляться первые небольшие заводы. В 1631
году на реке Нице (территория Свердловской области) возник первый казенный
железоделательный завод (Ницинский). Железо получали сыродутным способом в
четырех небольших домницах. Работать на заводе обязали крестьян, отрабатывавших
заводскую повинность. Через полвека завод закрылся.

Находки с
Ницинского завода. Музей истории и археологии Среднего Урала
В
1634 году заработал Пыскорский казенный медеплавильный завод (Пермский край),
проработавший до конца 40-х годов. В 1640 году возник казенный
железоделательный завод (Красноборский) и на реке Вишере в Чердынском уезде, однако из-за истощения руд и
он проработал недолго.
В
1669 году на реке Нейве возник частный железоделательный завод братьев
Тумашевых (закрылся в 1680 году). Свой небольшой завод был и во владениях
Далматовского монастыря, на реке Железнянке при ее впадении в Исеть.
Однако
лучше всего в то время было развито солеварение. Крупнейшим солеваренным
центром страны была Соль Камская (Соликамск).
Новое
время (XVIII – XIX вв.)
Первая
четверть XVIII века ознаменовалась административными реформами Петра I. В то же
время на Урале начали возникать заводы. Первыми, почти одновременно, в 1701 году
были пущены Невьянский и Каменский заводы, вскоре были основаны Алапаевский и
Уктусский казенные заводы. Затем количество заводов быстро увеличивалось. В
строительстве заводов участвовали частные предприниматели. В 1702 году
Невьянский завод передали Никите Демидову, с которого началась крупная династия
уральских промышленников. Также крупнейшими заводовладельцами стали Строгановы
и Яковлевы. Росло население Урала, обильно возникали новые населенные пункты.
На Урале было много старообрядцев, которые переселялись сюда из центральной
части страны, скрываясь от преследований. Большое значение имело строительство
в 1723 году Екатеринбургского завода.
В
XVIII веке Урал стал крупным горно-металлургическим центром. На заводах
трудились мастеровые (они выполняли на заводах все производственно-технические
работы) и работные люди (вместе с приписными крестьянами они были задействованы
на вспомогательных работах, к ним относились рудокопы, углежоги, плотники,
лесорубы, возчики, каменщики и т.д.). Они обязаны были трудиться на заводах
«навечно», освобождались от работы лишь по старости или тяжелой болезни.
С
появлением заводов возросло значение водных путей. По рекам Чусовая, Белая,
Уфа, Ай и другим сплавляли заводскую продукцию. К началу XIX века Урал давал
4/5 русского чугуна и железа, а Россия была на первом месте в мире по
производству черных металлов.

В
1730-е годы на Южном Урале была создана сеть укрепленных линий – крепостей
(старая и новая Закамские, Оренбургская (Яицкая), Сакмарская, Исетская). Здесь
служили в том числе казаки. Возникла Оренбургская экспедиция с целью освоения
южной части Урала. Это способствовало смещению русского населения с севера на
юг.
В
1704-11, 1735-37, 1738-39, 1740 годах на Урале вспыхивали крупные башкирские
бунты. Башкиры нападали на деревни и слободы, сжигали дома, громили заводы. В
1773-74 годах вспыхнула Крестьянская война под предводительством Емельяна
Пугачева, выдававшего себя за Петра III.
В
XVIII веке начинают появляться первые учебные заведения, однако настоящее
развитие образование начало получать лишь к концу XIX веке. При этом
большинство детей школу все же не посещало.
Когда
в XIX веке на Западе начался индустриальный переворот, российская
промышленность стала значительно отставать.
Принятие
указа 1812 года о разрешении золотодобычи частным лицам привело к открытию на
Урале многочисленных приисков, вскоре вспыхнула золотая лихорадка. Центр
управления золотопромышленностью располагался в Екатеринбурге. Крупными
золотопромышленниками были Рязановы, Казанцевы, Баландины, Зотовы. К 1845 году
доля России в мировой добыче золота составила 47%. До открытия калифорнийских и
австралийских месторождений она обогнала все страны мира. На Урале были открыты
и богатые залежи платины (95% мировой добычи).

В
XIX веке оживилась торговля. Годовые обороты ярмарок Урала в масштабах страны
превышали 20%, из них 80% ярмарочного оборота на Урале давала Ирбитская ярмарка –
вторая в России после Нижегородской.
В
то же время в XIX веке часто вспыхивали восстания, уральские крестьяне боролись
за свои права. Урал и Зауралье стали местом ссылки декабристов.
Важным
этапом в развитии страны стала отмена крепостного права 19 февраля 1861 года.
Юридически крестьяне обрели свободу, однако на деле все оказалось сложнее. По
закону мастеровым предоставлялась только усадьба и покосы, но не наделы. Этим
они привязывались к заводам. За пользование мастеровыми покосом, выгоном, лесом
предусматривалась возможность отработки на заводах. Заводчики продолжали быть
хозяевами значительных сельхозугодий и обширных территорий.
Благодаря
реформам Александра II люди стали вовлекаться в активную общественную жизнь,
заметную роль играла интеллигенция.
К
концу XIX века Урал стал проигрывать конкуренцию новому крупному
металлургическому центру в Донбассе. Предприятия были технически отсталыми,
реконструировались слабо, истощалась рудная и топливная база. В итоге на Урале
разразился промышленный кризис. Для поиска путей выхода из кризиса в 1899 году
по заданию министра финансов С.Ю. Витте на Урал отправилась экспедиция группы
ученых и инженеров во главе с Д.И. Менделеевым.
Вскоре
началась эпоха потрясений: первая мировая война, революция, гражданская война…
Использованная
литература:
Панина С.Н. Древняя история народов Урала. - Екатеринбург, изд-во
"Квадрат", 2017.
История Урала с древнейших времен до конца XIX века. - Екатеринбург, 2002.
Материалы Музея истории и археологии Среднего Урала

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Истоки т2.docx

alt: Каргалинскими медными рудниками (

alt: Поход Ермака. Картина П. Шардакова

title: Эпохи: палеолит, неолит, бронзовый век, железный век – и их влияние на развитие населения Урала и Поволжья.


extracted_text:
План урока «Самопознание»

Школа  №8 г. Костанай      Дата_______________  Урок
№ 11
Тема: «Ответственность человека»
Ценность:
праведное поведение    Качества:  высокий кодекс поведения, уважение ко
всем, ответственность за слова и поступки;
Педагог Червякова
О.В.  Класс 7        Кол-во уч-ся______

Цель:
  углубить  понимание учащимися общечеловеческой ценности
  «праведное поведение» через раскрытие значения ответственности человека за
  свои слова и поступки.
Задачи:
1.
  Расширение представлений учащихся о понятии «ответственность».
  2. Развитие умения быть ответственным за свои слова и поступки.
  3. Воспитание стремления  учащихся быть ответственными за себя и свою жизнь.

Ход урока

Позитивный настрой. Мысленная  прогулка в лес.
Сядьте,
  держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом
  старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять
  в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите
  по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение
  ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону
  леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь
  на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите
  к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он
  хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше,
  замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое
  жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и
  больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы
  чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы
  отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть.
  Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный,
  постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь
  сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко
  вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (В этом
  месте учитель может сделать паузу на 1-2 минуты). Как легко и спокойно нам и
  какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить
  и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому
  существу.    Помните о том, что это ваше собственное дерево, и вы можете
  вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу.
  Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же
  тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы.
  Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и
  вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и
  удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!
Обсуждение:
-
  Что вы почувствовали?

Ресурсы: (материалы, источники)
ИКТ
  презентация,  спокойная музыка,  тетради,  цветные карандаши.

Введение в тему урока. Беседа.
Тема
  урока  «Ответственность человека».
Ассоциации
  к слову «Ответственность».
(Честность,
  обязательность, исполнительность, надёжность, чувство долга, терпение и др.)
Что значит быть
  ответственным человеком?
Ответственность
  - необходимость, обязанность отдавать кому-либо отчет в своих действиях,
  поступках. (Словарь Ожегова)
Заповедь
  ответственного человека».
1. Из-за чего Стрекоза из басни И. А.
  Крылова осталась без тепла и крова? (легкомыслие)
2. Какая черта
  характера Красной Шапочки привела к трагическому событию в сказке? (болтливость)

3. Какая черта
  характера оставила Старуху у разбитого корыта в сказке А.С. Пушкина? (жадность)

4. Из-за чего
  братец Иванушка стал козлёночком? (непослушание)
5. Из-за чего
  Буратино из сказки А. Толстого остался без золотых монет? (глупость).
«Заповедь
  ответственного человека».
Ответственный человек не должен быть:
Ответственный человек должен быть:
честным;
обязательным;
исполнительным;
надёжным;
совестливым;
с хорошо развитым чувством долга.
Чтение учебной информации
  стр. 58
Ответственность
  – это способность человека делать правильный выбор и быть в ответе за
  принятое решение, понимая последствия, которые могут повлечь его решения.
  Ответственность – это и готовность исполнять свои обещания и обязанности
  наилучшим образом, а также проявлять заботу, любовь и уважение по отношению к
  тем, кто тебе дорог. Ответственный человек понимает, что многое в его жизни
  зависит, прежде всего, от него самого. Он не боится делать ошибки, а
  воспринимает их как жизненные уроки и учится делать свой выбор, учится
  отвечать за свои слова и поступки. Ответственного человека уважают и ценят
  окружающие люди. Ответственность – это надёжный фундамент каждого человека.

Позитивное высказывание (цитата).
Отвечай
  за то, что сам совершил.
Казахская пословица
Обсуждение:
-
  Как  вы понимаете смысл цитаты?

Подарок учителя.
  Беседа.
 «Притча про бабочку и мудреца»

  Очень давно в одном старинном городе жил Мастер,
окружённый       учениками.
  Самый способный из них однажды задумался:
– А есть ли
  вопрос, на который наш Мастер не смог бы найти ответа?
Он пошёл на
  цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями.
  Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он
  подошёл к Мастеру и спросил:
– Скажите,
  Мастер, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал
  бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей
  правоты.
Не глядя на руки
  ученика, Мастер ответил:
– Всё в
  твоих руках.
Прежде чем
  прозвучит ответ Мастера, ученикам предлагается подумать и ответить за
  Мастера. Классный руководитель читает окончание притчи, где Мастер произносит
  фразу: «Всё в твоих руках».
Вывод. Наша жизнь – эта
  та же бабочка… Всё в наших руках, мы сами создаём нашу жизнь своими
  поступками.

5. Творческая деятельность, групповая работа.
Задание 1.
А теперь
  обсудим, что же находится в наших руках? символа нашего классного часа. Я
  буду произносить высказывание, и показывать,  а вы  называете возможный
  ответ. Составить кластер, как вы проявляете свою ответственность перед:
  родителями, природой, друзьями, животными, жизнь.
Группа1. Мы
  в ответе за .............., благодаря которым можем радоваться каждому дню.  (родителей)

Группа 2.
  Мы в ответе за .............., которая создаёт условия  для нашей жизни. (природу)

Группа 3.
  Мы в ответе за ............, которых привязали к себе. (друзей и любимых)

Группа 4.
  Мы в ответе за тех , кого мы  ...................(приручили)
Группа 5.  Мы
  авторы  своей .... (жизни)
*Задание2.  резерв
Индивидуальная
  работа по карточке.

Звучит спокойная музыка

Домашнее задание.
Прочитать рассказ «Журавль» Т. Вершинина стр. 56-58

Групповое пение
«Ты человек»
сл.: Ю. Энтин
Муз.Е. Крылатов
Куда подует
  ветер, туда и облака,
По руслу
  протекает послушная река.
Припев:
Но ты - человек,
  ты и сильный, и смелый,
Своими руками
  судьбу свою делай.
Иди против
  ветра, на месте не стой,
Пойми, не бывает
  дороги простой.
Где рельсы
  проложили, там ходят поезда,
Куда пастух
  погонит, туда бредут стада.
Припев:
Теперь не
  доверяют, как прежде чудесам,
На чудо не
  надейся, судьбой командуй сам.
Припев:

 Заключительная минута тишины.
Закройте
  глаза, подумайте о том, что нового  Вы для себя сегодня узнали  и открыли…
Пусть
  Ваши мысли, слова и дела будут всегда едины.

 Карточка.  Какие качества
ответственного человека у тебя  есть?
 Фамилия, имя, класс  __________________________

Качества :

Присутствуют  +

Отсутствуют -

Сомневаюсь*

внимательность

честность

трудолюбие

инициативность

верность слову

внимательность

Карточка.  Какие качества
ответственного человека у тебя  есть?
Фамилия, имя, класс  __________________________

Качества :

Присутствуют  +

Отсутствуют -

Сомневаюсь*

внимательность

честность

трудолюбие

инициативность

верность слову

внимательность

 Карточка.  Какие качества
ответственного человека у тебя  есть?
 Фамилия, имя, класс  __________________________

Качества :

Присутствуют  +

Отсутствуют -

Сомневаюсь*

внимательность

честность

трудолюбие

инициативность

верность слову

внимательность

  Карточка.  Какие качества
ответственного человека у тебя  есть?
  Фамилия, имя, класс  __________________________

Качества :

Присутствуют  +

Отсутствуют -

Сомневаюсь*

внимательность

честность

трудолюбие

инициативность

верность слову

внимательность

 Карточка.  Какие качества
ответственного человека у тебя  есть?
 Фамилия, имя, класс  __________________________

Качества :

Присутствуют  +

Отсутствуют -

Сомневаюсь*

внимательность

честность

трудолюбие

инициативность

верность слову

внимательность

alt: План урока «Самопознание» Школа №8 г

alt: Ресурс ы : (материал ы , источники )

title: Урок самопознания «Ответственность человека»  7 класс


extracted_text:
Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитные
явления».
вариант
1
Часть А

К каждому заданию дано четыре (или три) ответа. Верный
только один. При выполнении заданий этой части в бланке ответов  рядом с
номером выполняемого вами задания (А1 – А14) поставьте цифру, которая
соответствует номеру правильного ответа.

А1. Электрическим током называют…

движение электронов по проводнику;
упорядоченное движение электронов по проводнику;
движение электрических зарядов по проводнику;
упорядоченное движение электрических зарядов по
     проводнику.

А2. Из каких частей состоит электрическая цепь,
изображённая на рисунке?

элемент, выключатель, лампа, провода;
батарея элементов, звонок, провода;
батарея элементов, лампа,  провода;
батарея элементов, лампа, выключатель, провода.

А3.  Для того чтобы в проводнике возник электрический
ток, необходимо …

поместить его в магнитное поле;
создать в нём электрическое поле;
наличие в нём  электрических зарядов;
иметь потребителя электрической энергии

А4.  Вольтметр служит для …
      1.   обнаружения в проводнике движения электронов.
      2.   измерения силы электрического тока.
      3.   поддержания в проводнике долговременного тока.
      4.   измерения электрического напряжения.
А5. Сила тока на участке цепи ..
      1. прямо пропорциональна сопротивлению этого участка.
2. обратно пропорциональна
напряжению, приложенному к участку.
3. прямо пропорциональна
напряжению, приложенному к этому участку, обратно пропорциональна сопротивлению
этого участка.
4. прямо пропорциональна
сопротивлению участка, обратно пропорциональна напряжению, приложенному к
участку.

А6. Когда электрические заряды находятся в покое, то
вокруг них обнаруживается …

электрическое поле;
магнитное поле;
электрическое и магнитное поле;
гравитационное поле.

А7. Как располагаются железные опилки в магнитном
поле прямого тока?

беспорядочно;
по прямым линиям вдоль проводника;
по прямым линиям перпендикулярно проводнику;
по замкнутым  кривым, охватывающим проводник.

А8. Когда к магнитной стрелке поднесли один из
полюсов постоянного магнита, то южный полюс    стрелки оттолкнулся. Какой полюс
поднесли?

северный;      2. южный;     3. положительный;      4. отрицательный.

А9. Стальной магнит ломают пополам. Будут ли обладать
магнитными свойствами концы А и В на месте излома (см. рис)
      1. концы  А и В магнитными
свойствами обладать не будут;
      2. конец  А станет северным магнитным полюсом, а В
южным;
      3. конец В станет северным магнитным полюсом, а А –
южным;
      4. А и В станут однополярными.

А10. К одноимённым полюсам поднесли стальные гвозди.
Как распложаться гвозди, если их отпустить?
1.      будут висеть отвесно;
2.      головки
гвоздей притянутся друг к другу;
3.      сначала
притянутся, затем оттолкнуться;
4.      головки гвоздей оттолкнутся друг от
друга.
А11.Как направлены магнитные линии между полюсами
дугообразного магнита?

             1.  от А к Б;
             2.  от Б к А.
А12. Какие магнитные полюсы изображены на рисунке?

А –
     северный, В – южный;
А – южный, В – северный;
А – северный, В – северный;
А – южный, В – южный.

А13. Отклонение магнитной стрелки вблизи
проводника …

говорит о существовании вокруг; проводника электрического
     поля;
говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля;
говорит об изменении в проводнике силы тока;
говорит об изменении в проводнике направления тока.

А14. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника в
противоположную сторону…

говорит о существовании вокруг проводника электрического
     поля
говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля
говорит об изменении в проводнике силы тока
говорит об изменении в проводнике направления тока.

Часть В

В заданиях В1–В2 требуется
указать последовательность букв, соответствующих правильному ответу. Эту последовательность
следует записать в бланк ответов без пробелов и других символов. (Буквы в
ответе могут повторяться.) При выполнении задания В3 ответ (число) надо
записать справа от номера соответствующего задания, начиная с
первой клеточки, выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин
писать не нужно.

В1. На рисунке изображены условные
обозначения,
применяемые на схемах.   Какой буквой  обозначены…
     1.    лампа;
     2.    резистор;
     3.    звонок;
     4.    плавкий предохранитель;
     5.    батарея элементов;
     6.    соединение проводов.

В2. Установите соответствие между электрическими
приборами и их назначением.
     1.    Источник тока служит для …                   а.
измерения силы электрического тока
     2.    Амперметр служит для …                         б.
поддержания в проводнике долговременного тока
     3.    Вольтметр служит для …
в. измерения электрического напряжения
     4.    Электросчетчик служит для …                 г. измерения
работы электрического тока

д. измерения мощности тока
В3. При напряжении на концах проводника 6 В сила тока
1,5 А . Какова  сила тока в нём при напряжении 12 В?

Контрольная работа № 5   по  теме «Электромагнитные
явления».
вариант
2                                                            Часть А

К каждому заданию дано четыре (или три) ответа. Верный
только один. При выполнении заданий этой части в бланке ответов  рядом с
номером выполняемого вами задания (А1 – А14) поставьте цифру, которая
соответствует номеру правильного ответа.

А1.Электрический ток в металлах представляет
собой упорядоченное движение …

электронов;
положительных ионов;
отрицательных ионов;
положительных и отрицательных ионов.

А2. Какое действие электрического тока  используется
в электрической лампе?

химическое;
тепловое;
магнитное;
все выше  указанные действия  электрического тока.

А3.  Из каких частей состоит электрическая цепь,
изображённая на рисунке?

батарея элементов, выключатель, звонок, провода;
батарея элементов, звонок, провода;
батарея элементов, лампа,  провода;
батарея элементов, звонок, выключатель, амперметр,
     провода.

А4.В каких единицах измеряется сила тока?

вольтах;
амперах;
джоулях;
ваттах.

А5. К источнику тока с помощью проводов присоединили
металлический стержень. Какие поля
образуются вокруг стержня, когда в нём возникает ток?

только электрическое поле;
только магнитное поле;
и магнитное и электрическое поле;
гравитационное поле.

А6. Что представляют собой магнитные линии магнитного
поля прямого тока?

замкнутые кривые, охватывающие проводник;
кривые, расположенные около проводника;
окружности;
эллипсы.

А7.Разноимённые магнитные полюсы …, а одноимённые - …

притягиваются… отталкиваются;
отталкиваются… притягиваются;
притягиваются… притягиваются;
отталкиваются …отталкиваются.

А8. Если ток в проводнике увеличить, то...

магнитное поле уменьшится;
появится магнитное поле;
магнитное поле изменит направление;
магнитное поле увеличится.

А9. Магнитное поле электромагнита можно усилить,
если…

увеличить силу тока;
увеличить число витков катушки;
вставить железный сердечник;
использовать все выше указанные действия.

А10. Какими полюсами
повёрнуты магниты?

одноимёнными;
разноимёнными;
положительными;
отрицательными.

А11.Определите полюс магнита.

А – северный, Б – южный;
А – южный,
     Б – северный;
А – северный, Б – северный;
А – южный, Б – южный.

А12. Изменение угла отклонения магнитной стрелки
вблизи проводника …

говорит о существовании вокруг проводника электрического
     поля;
говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля;
говорит об изменении в проводнике силы тока;
говорит об изменении в проводнике направления тока.

А13.Место на магните, где его поле является наиболее
сильным,

является северным магнитным полюсом;
называется силовой линией магнитного поля;
называется полюсом магнита;

4.является южным магнитным
полюсом.

А14.Магнитный полюс Земли, расположенный вблизи
Северного полюса,

является северным магнитным полюсом;
называется силовой линией магнитного поля;
называется полюсом магнита;
является южным магнитным полюсом.

Часть В

В заданиях В1–В2 требуется
указать последовательность букв, соответствующих правильному ответу. Эту
последовательность следует записать в бланк ответов без пробелов и других
символов. (Буквы в ответе могут повторяться.) При выполнении задания В3 ответ
(число) надо записатьсправа от номера соответствующего задания, начиная с
первой клеточки, выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин
писать не нужно.

В1. На рисунке изображены условные
обозначения,                                                                                применяемые
на схемах.   Какой буквой  обозначены…
     1.    лампа;2.          резистор;
3  .амперметр;    4. ключ;
     5.    батарея элементов;
     6.    пересечение проводов.

В2. Установите соответствие между величинами и
приборами, используемыми для их измерения..
   1. Для измерения силы тока необходимо взять … а.амперметр
и вольтметр
   2.Для измерения электрического напряжения необходимо
взять…  б.вольтметр
3.Для измерения мощности тока
необходимо использовать в. амперметр
   4.Для измерения работы тока необходимо использовать г.
вольтметр, амперметр . часы
д. спидометр

В3. Определите мощность в электрической цепи при силе
тока 0,2 А и напряжении 220В.

Контрольная работа № 5   по  теме «Электромагнитные
явления».
вариант
3                                                              Часть А

К каждому заданию дано четыре (или три) ответа. Верный
только один. При выполнении заданий этой части в бланке ответов  рядом с
номером выполняемого вами задания (А1 – А14) поставьте цифру, которая
соответствует номеру правильного ответа.

А1.Какие вещества проводят электрический ток?
1. воздух;
2. дистиллированная вода;
3. соль;
4. водный раствор соли.

А2. Какое действие электрического тока  используется
в электрическомзвонке?

химическое;         2. тепловое;

       3.  магнитное;            4. все выше  указанные
действия  электрического тока.

А3.  Выразите 250 мА в амперах.
1.  250 А;           2.  25 А;
3.  2,5 А;           4.  0,25 А.

А4.Вольтметр в электрическую цепь включается…
1. последовательно с учётом
полярности источника;
2. параллельно с учётом
полярности источника;
3. последовательно без учёта
полярности источника;
4.  параллельно без учёта
полярности источника.

А5. Из каких частей состоит электрическая цепь,
изображённая на рисунке?

батарея
     элементов, выключатель, звонок, провода;
батарея элементов, звонок, провода;
батарея элементов, лампа,  провода;
батарея элементов, звонок, выключатель, лампа, провода.

А6. Когда электрические заряды движутся, то вокруг
них существует (ют)…

электрическое поле;
магнитное поле;
электрическое и магнитное поле;
гравитационное поле.

А7.Чтобы  намагнитить кусок железа, необходимо…

его нагреть;
потереть его о шёлк или шерсть;
пропустить по нему электрический ток;
подвергнуть
     сильному излучению.

А8. Какими полюсами повёрнуты магниты?

одноимёнными;           2. разноимёнными;

3. положительными;          4. отрицательными.

А9. Стальной магнит ломают пополам. Будут ли обладать
магнитными свойствами концы А и В на месте излома магнита

не будут обладать магнитными свойствами;
конец  А -
     станет южным полюсом, а В – северным;
А и Б станут однополярными.

4.
конец  А - станет северным полюсом, а В – южным;

А10. К магнитному полюсу поднесли
гвозди. Как расположатся гвозди, если их отпустить?

будут висеть отвесно;
головки гвоздей притянутся друг к другу;
сначала притянутся, затем оттолкнуться;
головки гвоздей оттолкнутся друг от друга.

А11.На рисунке изображён
дугообразный магнит и его магнитное поле. Какой полюс северный,               и
какой южный?

А – северный, Б – южный;
А – южный, Б – северный;
А – северный, Б – северный;

      4.   А – южный, Б – южный.
А12. Магнитное поле электромагнита можно усилить,
если…

увеличить силу тока;
увеличить число витков катушки;
вставить железный сердечник;
использовать все выше указанные действия.

А13.Сторона стрелки, указывающая на южный магнитный
полюс Земли, …

является северным магнитным полюсом.
называется силовой линией магнитного поля.
называется полюсом магнита.
является южным магнитным полюсом.

А14.Изменение угла отклонения магнитной стрелки
вблизи проводника …

говорит о существовании вокруг проводника электрического
     поля
говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля
говорит об изменении в проводнике силы тока
говорит об изменении в проводнике направления тока.

ЧастьВ

В заданиях В1–В2 требуется
указать последовательность букв, соответствующих правильному ответу. Эту
последовательность следует записать в бланк ответов без пробелов и других
символов. (Буквы в ответе могут повторяться.) При выполнении задания В3 ответ
(число) надо записатьсправа от номера соответствующего задания, начиная с
первой клеточки, выразив его в указанных единицах. Единицы физических величин
писать не нужно.

В1. На рисунке изображены условные
обозначения,
применяемые на схемах.   Какой буквой  обозначены…

1.    амперметр;        2. ключ;         3.   звонок;
4.  плавкий предохранитель;
     5.    батарея элементов;6.             соединение
проводов.

В2. Установите
соответствие между физическими величинами и единицами, в которых они
измеряются.
1.Сила тока измеряется в ... а.вольтах
 2.Напряжение измеряется в...  б.амперах
3. Мощность электрического тока
измеряется в…в. джоулях
   4. Работа  электрического тока измеряется в…г. ваттах
д. ньютонах

В3. Сила тока в нагревательном элементе чайника 2,5
А, а сопротивление 48 Ом. Вычислите напряжение на нагревательном элементе чайника.

alt: А10 . К одноимённым полюсам поднесли стальные гвозди

alt: А10 . Какими полюсами повёрнуты магниты? одноимёнными; разноимёнными; положительными; отрицательными

alt: А11. На рисунке изображён дугообразный магнит и его магнитное поле

title: Контрольная работа по физике №5 для 8 класса


extracted_text:
ЭОР «Курсовое
и дипломное проектирование»

ФИО участника Конкурса

Ландышева
  Наталья Анатольевна

Наименование дистанционного курса

Курсовое и
  дипломное проектирование

Цель курса (назначение)

эффективная
  организация информационно-учебной деятельности обучающихся, обеспечение
  возможности самостоятельной учебной деятельности

Целевая аудитория
(для кого предназначен курс)

Группы профессий и
  специальностей входящих в состав ЦМК УГС 23.00.00 Техника и технологии
  наземного транспорта (23.02.07        Техническое обслуживание и ремонт
  двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Количество пользователей курса

75человек (в новом
  2021–2022  у.г. 100 человек)

Ссылка на ресурс, с указанием логина и
  пароля

ссылка: http://81.4.234.44:88/course/view.php?id=146
логин:
  nalandusheva
пароль:
  2371alekseiVB!

Адрес электронной почты, телефон для
  связи

телефон:
  +79504718066
эл. почта: landush59@yandex.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЭОР Курсовое и дипломное проектирование Ландышева НА Четвериков МЮ.docx

title: ЭОР Курсовое и дипломное проектирование


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении районных соревнований по
безопасности дорожного движения «Веселые старты»
для команд учащихся 1-х классов среди сельских
образовательных учреждений Чернушинского района

1.
Цели
и задачи:
-
профилактика детского травматизма;
-
популяризация активной формы отдыха детей;
-
пропаганда здорового образа жизни детей;
-
привлечение к регулярным занятиям физической культуры и спорта;
-
выявление сильнейших команд.

2.
Руководство
проведения соревнований:
    Общее
руководство проведением районных соревнований по безопасности дорожного
движения «Веселые старты» осуществляет ОГИБДД по Чернушинскому району,
Управление образования Чернушинского муниципального района, МБОУ «Трушниковская
ООШ» СП «Таушинская школа».

Непосредственное руководство возложить на судейские коллегии, созданные в
рамках образовательных учреждений, отвечающих за проведение соревнований.

3.
Сроки
и место проведения:

Районные соревнования по безопасности дорожного движения «Веселые старты»  проводятся
 для  команд  сельских  образовательных учреждений 28 марта 2024 года (четверг)
в 11.00 часов на базе МБОУ «Трушниковская ООШ» СП
«Таушинская школа».

4.
Участники
соревнований:

К участию допускаются команды учащихся 1-х – 4-х классов по 2 ученика от
параллели: 1 мальчик, 1 девочка.

Основной состав команды: 8 человек (4 мальчика, 4 девочки). Основных игроков
в ходе игр можно менять запасными только одного пола и не старше по классу.
Запасные игроки должны быть указаны в заявке. Замена игрока может произойти
только в случае необходимости с согласия членов жюри.

Команда
является за 20 минут до начала соревнований в сопровождении представителя
команды, сдает в судейскую коллегию именную заявку, заверенную медицинским
работником учреждения (см. приложение), регистрационную карточку на
представителя команды (см. приложение).
Форма
одежды спортивная, наличие спортивной обуви – обязательно!
На торжественном открытии соревнований команда озвучивает свое название и
девиз. Наличие эмблем и формы – приветствуется. Руководителям команд иметь в
наличии секундомеры.
    Предварительные
заявки на участие в районных соревнованиях по безопасности дорожного движения «Веселые
старты» подаются  до 12-00     27 марта 2024 года в СП
«Таушинская школа» по тел: 8(34261)2-20-17 - Голдобин Сергей Евгеньевич (сот. т.
8-982-486-23-12), при подаче заявки следует назвать образовательное учреждение,
название команды, или отправить заявку на электронный адрес taushkola@yandex.ru    Образовательное
учреждение – может представить только 1 команду.
Без
предварительной заявки, без именной заявки, без регистрационной карты – команда
до старта НЕ ДОПУСКАЕТСЯ!

 Состав
оргкомитета:
1.
2.
3.

5.
Программа
соревнований

1.     Первый
конкурс «Представление команд».

2.     Второй
конкурс «Думай - отвечай». (Загадки, связанные с
дорожным движением).

3.     Третий
конкурс «Вождение». (В форме эстафеты. Участники
по очереди держа руль в руках передвигаются «змейкой» между конусами вперед и
обратно)

4.     Четвёртый
конкурс «Зажги светофор»  (В
форме эстафеты. Участники по очереди перетаскивают предметы своего цвета)

5.      Пятый
конкурс «Пешеходный переход»  (Всем
участникам, кроме последнего, раздается по полоске белого картона. Первый
кладет полоску и встает на нее, возвращается, встает в конец команды.
 Следующий участник наступает на первую полоску, и кладет свою ступеньку.
Возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь,
собирает их)

6.     Эстафета
«Найди свой дорожный знак» (В форме эстафеты.
Участник после старта  на промежуточном рубеже поднимает картинку, бежит до
второго рубежа, находит соответствующий ей дорожный знак, накрывает его, бежит
обратно и передает эстафету следующему участнику)

7.     Седьмой
конкурс «Грузоперевозчик» (В форме эстафеты.
Участники перевозят по одной детали на «ледянке» и составляют башню. Последний
участник должен башню поставить)

6.
Награждение.
По
результатам игр команды-победители будут награждены кубками и грамотами,
остальные команды-участники сертификатами участия.

ИМЕННАЯ
ЗАЯВКА
на
участие в районных соревнованиях
по
безопасности дорожного движения «Веселые старты-2024» Команда___________________________________________________
Образовательное
учреждение_____________________________

№
  п.п.

Ф.И.О.

Дата
  рождения

Допуск
  и виза врача
или
  подпись ответственного лица

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего допущено
______________________человек

Медицинский работник
_____________________(____________________)

Представитель команды
_____________________(____________________)

Руководитель
образовательного учреждения_____________________
                                                                                М.П.

Регистрационная карта
 (заполняется для оформления
ведомости на выдачу подарков)
Представитель
команды: (Ф.И.О.
полностью)_______________________
_________________________________________________________________
Дата
рождения:___________________________________________________
Адрес
по прописке:________________________________________________
Паспортные
данные (номер,
серия, где, когда и кем выдан) ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ИНН:
____________________________________________________________
Контактный
телефон__________________________________
«____»_____________2024
г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение Веселые старты (БДД) ред.docx

alt: Программа соревнований 1.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Внектассное тематическое мероприятие "Весёлые старты ПДД"


file_name: требования к развитию подвижности физвоспитания.docx


extracted_text:
Сценарий
мероприятия,
посвященного
ДНЮ
ВОЗРОЖДЕНИЯ БАЛКАРСКОГО НАРОДА

ДЕНЬ
ВОЗРОЖДЕНИЯ

На протяжении всего мероприятия на
экран проецируются слайды:
1. Баннер «День возрождения»
2.Природа горских
ущелий(концертная программа)
1 ведуший׃ Добрый
день, уважаемые гости и дорогие друзья!
2 ведущий׃ Как
известно, восьмого марта исполнилось 73 года со дня депортации балкарского
народа. Женщины, старики, дети были насильственно выселены с родной земли,
тогда как их сыновья, мужья, отцы сражались на фронтах Великой Отечественной
войны. На долгие 13 лет, обреченный на бедствия, в степях Казахстана и
Киргизии, балкарский народ, был вычеркнут из всеобщей истории. Ни
законодательный орган страны – Верховный Совет СССР в лице его Президиума, ни
Советское правительство не принимали никакого официального документа о
выселение балкарского народа. Это был акт беззакония со стороны Берия с
согласия Сталина, развернувшего беспрецедентную акцию, обернувшуюся для
десятков тысяч людей настоящей трагедией.
1 ведущий׃Только
неугасимая вера в торжество справедливости, надежду на скорое возвращение и
сила духа, позволили балкарскому народу с достоинством пережить тоску по
родине, ежедневную борьбу за жизнь на чужой земле, потерю родных и близких.

2 ведущий׃
Только в 1957 году, после принятия указа о реабилитации
репрессированных народов и восстановления Кабардино-Балкарской АССР, балкарцы
вернулись на Родину. С этого момента начинается новая эпоха в жизни балкарского
народа. Эпоха возвращения к родной земле, дому, восстановления привычного
жизненного уклада, роста культуры, образования, развития национального
самосознания. День Возрождения балкарского народа как праздник был установлен
указом КБР в 1994 году и отмечается ежегодно 28 марта.
2 ведущий׃ Сегодня мы
будем говорить о возрождении балкарского народа – Дня торжества разума и
справедливости, дня радостной вести о возвращении на Родину. Сегодня мы не
станем печалиться, хотя невольно вспомнятся те тяжелые годы депортации.
1 ведущий: Сегодня мы
будем вспоминать, как с радостью балкарцы вновь вступили на родную землю
предков, как дружно участвовали в строительстве своей республики, Советской
страны, как прославили свой народ, Кабардино-Балкарскую республику, Россию, как
жил и живет небольшой горский народ по законам чести и во имя мира и созидания.
Балкария! Любовь и
моя боль
Сквозь годы вновь
к твоим путям стремиться
Перечитать мне
заново позволь
Страданий
потаенные страницы.

Моя судьба, судьба
моей отчизны,
Моей земли –
Балкарии моей
13 лет не
вычеркнуть из жизни
Они подольше чем
13 дней.

Они в сердцах и
юношей и старцев
Оставили
неизгладимый след
В столетиях
истории балкарцев
Зияют пропастью 13
лет.

И времена над нею
не сомкнуться
Над этой пропастью
обид и бед
Их не забыть, от
них не отмахнуться
От тех 13 тяжких
лет.

О, Аллах! Пусть мы
так же не канем!
Если сам я дойти
не смогу
То, молю тебя, -
сделай хоть камнем,
Но к родному верни
очагу.
В народе говорят: « Быть
без песни – бездомным быть. Горцы всегда пели песни, отражая в них свою жизнь,
желания и чаяния народа.
Звучит
песня «Земля моих отцов».
1 ведущий:
Я говорю Кязиму и Кайсыну:
Возрадуйтесь – Балкария жива!
Порой ее ввергают во лжи пучину
Но перед жизнью правды - ложь
мертва.
Я слышу гимн, не слышный ни кому
Он-здесь, внутри меня, внутри
ущелий
Он в доме, и в реке, и он в
пещере…
Он слышен мне и небу одному.
Ты будущему гимн, страна рассвета!
Балкария, ты на века воспета.
2 ведущий:
Кавказ!
Земля моя и дом мой,
Печальный, радостный Кавказ.
К тебе, цветущему,
К седому,
Я возвращался каждый раз.
В равнинах северного снега
Среди людей,
Среди машин
Меня сопровождало эхо
Твоих ущелий и вершин.
Я рад,
Что в годы испытаний
Во всех краях
Я в сердце нес
Тебя-с высокими хребтами,
С цветами, белыми до слез,
За вешний праздник возвращенья,
Мой край задумчивый, к тебе
Я правде кланяюсь священной,
Как молодой твоей судьбе…
2 ведущий: Сегодня
наш балкарский народ вместе с другими братскими народами создал суверенную
Кабардино-Балкарию, он уверенно смотрит в будущее. Народ знает, что его язык,
обычаи, традиции не будут забыты или ущемлены. Они будут передаваться от одного
поколения к другому.
1 ведущий: Балкарский
народ заслуженно гордится своими земляками. Этот маленький народ дал миру
великих и мудрых сынов. Кязим Беккиевич Мечиев - балкарский поэт,
просветитель, философ-гуманист,
основоположник балкарской поэзии и литературного балкарского
языка. Он умер на чужбине, но оставил незабвенные стихи.
Стихотворение
о родном крае.

Бу дуния не уллу, не кенг эссе да,
Малкъарсыз мен насыплы болмаз эдим!
Киши жери: «Жаннет менли!»-десе да,
Малкъарсыз мен намыслы болмаз эдим!

Барды мени туууп есген тау элим-
Къууанчы, жарсыуу да жюрегими,
Жанымы юлюшю, сыры жерим.

Бу дунияда нем бар эссе да мени:
Къууанчым, жрсыуум, не – кюнюм, айым,
Жайым, къышым, бораны да жюрегими,
Барысы да менидиле кюн сайын!

Малкъарым, къалсам эди сенден кенгде,
Жюрегимден кетмез эди къыяма.
Мен турсам да таулу, ташлы ерюнгде,
Насыплыма бу сен болгъан дунияда

Элими къартларна.

Салам алейкум, туугъан элим,
Бешигими тебиретген къартла!
Салам алейкум, туугъан жерим,
Жомакълада айтылгъан нартла!

Къарап, тансыгъымы алалмай
Турама ныгъышда къартладан.
Бизни Адам этген – алалла!
Анны билсин тауду хар Адам!

Къадарым узакъ жары ийсе,
Ашыгъама къартларыбызгъа.
Сезлерине тынгылай келсем –
Ушатама нартларыбызгъа…

Къартларыбыз сау болуп, жерде
Тас болмаз Адет, намыс, тёре.
Къартларыбыз сау болуп, эрле
Жашарыкъдыла юлгю кере!

Къартларыбыз – бетибиз бизни,
От жагъа жылыуубуз – ала.
Къартсыз сыйы жокъ жерибизни,
Къартсыз таула да тюйюл таула!

1 ведущий:Жил
человек, которого не помнят поколения. Но и есть человек, который своим трудом,
своим существом оставляет добрый след на земле, человек, которому было суждено
вечно остаться в людской памяти. К их числу относится великий балкарец Кайсын
Кулиев – народный поэт КБР, Лауреат Ленинской премии, Лауреат
Государственных премий СССР. Его голос был слышен везде: и там, в домах
земляков-переселенцев, и здесь, в ущельях Балкарии и долинах Кабарды, под
сводами Кремля и на берегах Ганга. Нельзя не упомянуть и о том, что знаменитая
песня Примадонны, российской эстрады, Аллы Пугачёвой – «Женщина, которая поёт»,
написана на слова Кайсына Кулиева. Кайсын Кулиев всю жизнь поклонялся мужеству,
чести и достоинству, терпимости и великодушию, торжеству добра над злом, любви
к родной земле.

Отрывок
из поэмы Кайсына Кулиева «говорю родной земле».

1.  Балкария! Ты словно бы орлица,
    Свила гнездо почти, что в облаках.
    Вершина на вершину громоздится
    Они как горцы в белых башлыках.

2.  Олений рев. Лихие драки турьи
    Отвесных скал прямые острия.
    Багрец кизила, чистота лазури…
    Все это ты, Балкария моя!

3.  В одном ряду с березой белокожей
    Стоят смуглянки-сосны на скале
    Там камни с буйволом лежащим схожи
    Цветы – как будто угольки в золе.

4.  Сбегают реки с ледников могучих
    Чегем шумит… Черек, Баксан, Балык
    Рассказывают грохотом о кручах
    Тем, кто к равнинной тишине привык.

5.  А водопада буйное движенье!
    А между скал - озер голубизна!
    Как в зеркале ты видишь отраженье
    Свое лицо и гриву скакуна.

6.  И глядя в голубые эти воды,
    На склоны гор и строй чинар вдали,
    Вновь говорю себе: не быть мне сроду
    Счастливым – без нее, моей земли!

7.  Балкария! С Эльбрусом – великаном
    Ты делишь радость и печаль забот.
    Взгрустнешь, Эльбрус оденется туманом,
    Развеселишься – серебром блеснет!

8.  Балкария моя! Белее бурок
    Клубятся тучи на плечах твоих.
    Вверх по уступам, плавным шагом тура,
    Восходит каждый мой рожденный стих.

9.  Народ мой стойкий! Ты, пахавший камень,
    На горы поднимался до светла,
    Стада твои ты пас под облаками
    И никому не делал в жизни зла.

10.  С клочка земли – он с бурку был не боле!-
     Колючки убирал и голыши,
     Ты ел свой хлеб, случалось и без соли,
     Но с гостем им делился от души.

11.  Народ мой малый! Ты трудом великим
     Пробил навылет вековой гранит,
     И вот: пройдя сквозь скалы по арыкам,
     На склонах выжженных вода звенит.

12.  Ты на арбах по узенькой теснине
     К нам саженцы привез издалека,
     Чтоб яблоки в Мухоле зрели ныне
     И радовали сердце земляка.

13.  Траву косил ты на горе отвесной,
     Копну у самой пропасти сложив,
     Отрывистой тропой прошел над самой бездной
     Не пал, не сгинул… Ты остался жив!

14.  Ты жив, народ! Пряма твоя дорога!
     И нет сознанья выше для меня,
     Что все враги – О, как их было много!
     Не загасили твоего огня!
«Об этом
мне балкарцы рассказали»
Об этом мне балкарцы рассказали
Как исповедь сомнения полна...
Была история полна печали
И в ней балкарцев боль отражена.
"Да, было так по странному
веленью,
Нам приговор тот не понятен был
Бросали мы обжитые селенья
И на восток народ наш уходил.
Бессилен был кинжал, и мы
молчали,
И верность Родине был наш ответ,
И наши горы, полные печали,
Смотрели долго, долго в след.
Но нет, мы не забыли наш Кавказ,
Мы там его еще сильней любили,
Но только очень многие из нас
До возвращенья так и не дожили.
Забыв обиды, горе и страданье,
Позор перенесенный без вины,
Тогда бы мертвые вернулись из
изгнанья
Погибшие совсем не от
войны..."
Однажды я увидел на рассвете,
Когда пошел послушать песню скал,
В коричневом поношенном бешмете
Седой балкарец камни целовал

 Звучит
песня « Туугъан элим»
1 ведущий:Не каждому
дано принять на себя боль и скорбь земли, но послужить добру может каждый.
Победить зло добром, одарить мир женским благославляющим взглядом – мысль
многих стихотворений Танзили Мустафаевны. Танзиля Зумакулова – заслуженная
поэтесса Советского союза, Российской федерации и Кабардино - Балкарии.Но, все же
сердцевиной поэзии Танзили являются ее поистине великолепные поэмы, говорящие о
больших животрепещущих проблемах времен
2 ведущий:
Язык материнский, как сладостен ты
Высоким значеньем своей правоты.
Глупей меня не было б, если бы я
Лишимся тебе на пиру бытия.
Ты - мужества голос, свобода и
честь,
Грядущему Прошлого мудрая весть.
Свет звезд над безмолвием белых
вершин,
Ты тяжестью времен несокрушим.
2 ведущий׃Как хорошо
проснуться на рассвете,
Глядеть на мир, за птицами следить
И знать, что выше счастья жить на
свете
На свете ничего не может быть.
Какое это счастье, что ты можешь
Смотреть на дорогих тебе людей,
На землю, чьи черты святые схожи,
С чертами старой матери твоей.
Прекрасно все, что просто, все что
сложно,
И как не восхищаться нам с тобой
Любой земной тварью, пусть
ничтожной,
Земной неповторимой красотой!
1 ведущий׃О, этот
танец! Этот поединок,
Единоборство смерти и огня.
Он хочет быть свободным, воедино
Живую жизнь, с мечтой соединяя.
О, этот танец! Вызов и смятенье.
Он смел и юн. Его душа в крови.
Он как приказ и тихое моленье
О торжестве свободы и любви.
1 ведущий: Годы изгнания, полные лишений и
страданий не сломили наш народ! Истина восторжествовала, балкарцы вернулись на
родину, вернули право жить и творить свою историю на земле предков!
2 ведущий: Из тоя на свадьбу, со свадьбы на той - в поисках утраченной
радости. Танец - это и прошлое, и сегодняшнее, и будущее. Если и есть на этом
свете победители, то это танцующие люди. Ибо сдавшийся не танцует, а танцующий не
сдается.
1 ведущий: Искусство
балкарских танцев навсегда связано с именами великих деятелей искусств КБР,
хореографов – этнографов - Мухтара Чукаевича Кудаева и Мутая Исмаиловича Ульбашева.
2 ведущий׃В 1989 г.,
Мухтаром Кудаевым, был создан Государственный фольклорно-этнографический
ансамбль «Балкария», известный и любимый не только в нашей стране, но и за
рубежом – обладателя Международных премий - Золотой шлем и Золотая корона, на
фестивалях во Франции и Белгии.
1 ведущий׃Мутай Ульбашев  —
«Заслуженный артист КБР»,
« Народный артист Российской Федерации»,
«Народный артист Чечено -
Ингушской Республики»,руководитель ансамблей«Кабардинка» и «Балкария».
Танец «Тюз тепсеу»
1 ведущий: Сегодня,
рассказывая о великих сыновьях и дочерях балкарского народа, мы убедились, что
народ убить невозможно. И как прекрасно оправдать звание «Человек» и так жить,
чтобы горы гордились своими горцами.
              Там счастья нет, где нет друг другу уваженья
Нет мира в доме, в дом придет опустошенье.
Обычай добрый нам не надо забывать,
В нем жизни полноты, в нем красоты цветенье!

Гость для горца – как звезда в зените.

Только гости, помните о том,

Хлеба и вина вы не берите-

Встретят Вас с айраном, лакумом

И хычин горячий подадут потом.

О, доблестных Нартов напиток!

Отведав тебя, выхожу я

Нвстречу земным просторам,

И радостен долгий мой путь.

И если измученный жаждой,

В ауле укрывшись от зноя,

Прохожий попросит напиться,

Я смело скажу наперед-

Что радуясь гостю хозяин

Его напоит не водою,-

Широкую чашу с айраном

Он щедро ему поднесет.

Я тоже зову Вас, входите!

Играет опавшая пена!

Расцвеченный солнцем полдневным

До края наполнен гоппан

Быстрее его осушите!

Мир и радость вам, живущие,
Не от ваших ли забот
Жизнь идет, земля цветет,
Существует в мире сущее.

Мир и радость вам, живущие,
Всем, кто воздвигает кров,
Сеет хлеб, пасет коров,
Бережет сады цветущие!

Мир и радость вам, живущие,
Светит солнце ради вас,
И горят в вечерний час
Звезды, свет на землю льющие.

Мир и радость вам, живущие,
Ради вас издалека,
Проплывают облака,
Влагу светлую несущие.

Мир и радость вам, живущие,
Чьим трудом земля живет,
Людям всем, без чьих забот,
В мире тьма была бы тьмущая,
Мир и радость вам, живущие...
1 ведущий׃Дорогие
друзья! Позвольте еще раз поздравить вас с Днём возрождения балкарского народа!
Звучит песня «Балкария моя».
2 ведущий׃ Прошлое -
это поезд, но он уже ушел. Будущее - это мечта, но еще не известно сбудется ли
она. А настоящее - это подарок жизни. Поэтому нужно жить настоящим, с надеждой
на будущее и с опытом прошлого!
 2 ведущий׃ Пусть ваши
дома будут наполнены светом и теплом, а души только добрыми помыслами! Мира,
спокойствия и созидания на благо наших народов. Всего вам самого доброго!
1 ведущий׃ А сейчас,
приглашаем вас, помериться силой и ловкостью, на традиционных спортивных играх
– Нарт оюнла! А после соревнований,  состоится Тау той.
1.   Перетягивание
каната
2.    Скандырбек-
армрестлинг
3.   Тюртюшю –
выталкивание из круга
4.   Шиндик оюн
2 ведущий׃ Пусть ваши
дома будут наполнены светом и теплом, а души только добрыми помыслами! Мира,
спокойствия и созидания на благо наших народов. Всего вам самого доброго! До
новых встреч!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ ДВБНАРОДА.doc

alt: Сценарий мероприятия, посвященного

alt: Я слышу гимн, не слышный ни кому

alt: За вешний праздник возвращенья,

alt: Жомакълада айтылгъан нартла!

alt: Багрец кизила, чистота лазури…

alt: И вот: пройдя сквозь скалы по арыкам,

alt: Но только очень многие из нас

alt: Как хорошо проснуться на рассвете,

alt: Широкую чашу с айраном

intro:
Сценарий открытого мероприятия,посвященного Дню Возрождения Балкарского народа.Мир и радость вам, живущие,
Не от ваших ли забот
Жизнь идет, земля цветет,
Существует в мире сущее.

Мир и радость вам, живущие,
Всем, кто воздвигает кров,
Сеет хлеб, пасет коров,
Бережет сады цветущие!

Мир и радость вам, живущие,
Светит солнце ради вас,
И горят в вечерний час
Звезды, свет на землю льющие.

Мир и радость вам, живущие,
Ради вас издалека,
Проплывают облака,
Влагу светлую несущие.

Мир и радость вам, живущие,
Чьим трудом земля живет,
Людям всем, без чьих забот,
В мире тьма была бы тьмущая,
Мир и радость вам, живущие...фото

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Сценарий " Живи и процветай, Балкария моя!"


extracted_text:
Тема: «Роль
классного руководителя в становления классного коллектива и его влияние на
формирование личности каждого ученика»
Приветствие. Создание коллаборативной
среды. Деление на группы.
- Сегодня на данном тренинге мы
постараемся понять, что такое дружба, сплоченный коллектив, поучимся общаться и
узнаем стили взаимодействия.
- На этом коучинге, я бы хотела, чтобы вы
побывали в роли своих же учеников. Проявили все те эмоции, которые бы получили
ваши дети, применяя приемы, которые можно использовать на классных часах. На
классном часе дети ждут неформальной обстановки, где смогли бы выразить себя,
почувствовать нужным себя в коллективе и т.д.
- Если в классе царит благоприятная
атмосфера, то учащимся легко учиться, где каждый сможет оказать поддержку и
помощь.

1) Прием «Приветствие» -
Каждый участник называет свое имя и качество, начинающееся на первую букву
имени.
2) Деление на группы. «Пазл» Раздаются картинки на которых
нарисованы школа, солнце, ученик, учитель.
(коллективная работа – нужно догадаться,
что из них можно сложить одну картину на которой солнце, школа, ученик,
учитель. Тем самым коллектив делится на группы, которые у себя на столах
выкладывают эту картинку).

3) Обсуждение и принятие правил группы:
Правила группы.

1.Один говорит – все слушают.
2. Не перебивать говорящего.
3. Уважать мнение друг друга.
4.Уважать одноклассников (не обзывать,
называть по имени).
5. Я – высказывание.
6. Безоценочность суждений.
7.Говорить спокойно.
8. Активность.
9. Правило «стоп».
10. Конфиденциальность.

II. Основная часть.
4) Показ видеоролика «Локомотив» (scrap-обрыв)
Вопрос: Как можно связать этот ролик с
нашей темой?
Кого можно назвать локомотивом? А вагоном?
Что увидел он перед собой? И как локомотив справился с трудностью?
Этот видеоролик ясно нам показал, что роль
руководителя имеет огромное значение для ученического класса.
5)Теория.
Сначала дать порассуждать на темы «общение»,
«толерантность», «эмпатия», «рефлексия», «взаимность», «поддержка». (Каждой
команде даются такие понятия на обсуждение. Написать кратко определение к
каждому слову).
Общение – межличностное взаимодействие, в ходе которого
происходит взаимное влияние людей друг на друга. Общение вербальное и
невербальное.
Эмпатия – вчувствование в состояние другого
человека (без оценки).
Толерантность – безусловное положительное
отношение к другому человеку, как признание его человеческой ценности.
Рефлексия – отражение чувств, эмоций, переживаний,
мыслей человека.
Поддержка-знак внимания, оказанный человеку в
ситуации, когда он объективно неуспешен, сделанный в форме прямого речевого
высказывания и касающийся той области, в которой у него в данный момент
затруднения. Поддержка исключает сравнение с кем-либо, кроме себя самого.

1)Прием «Синергия»
Оно помогает продемонстрировать, что
возможности команды больше, чем просто сумма возможностей отдельных ее
участников.
Необходимые материалы: бумага, карандаши.
Время: 15 минут на выполнение упражнения,
от 5 до 15 минут на обсуждение в зависимости от глубины представляемого
теоретического материала.
Тренер пишет на доске слово, имеющее
отношение к теме тренинга и состоящее не менее чем из 8-10 букв.
Действия:
Тренер раздает каждому по листку бумаги и
просит каждого в отдельности написать максимум слов, состоящих из тех же букв,
что и слово, написанное на доске. Слова: ЭМПАТИЯ, ОБЩЕНИЕ,
РЕФЛЕКСИЯ,СПЛОЧЕННОСТЬ.
После 5 минут индивидуальной работы тренер
объединяет участников в мини-группы по 3-4 человека, раздает по листу бумаги на
группу и просит их написать объединенный список на всю группу.
После 5 минут работы в мини-группах тренер
объединяет всех участников в одну группу, выдает им лист бумаги и просит
создать список, общий для всей группы.
Обсуждение:
Были ли результаты мини-групп лучше, чем
результаты отдельных участников? Был ли общий результат лучше, чем результаты
мини-групп? Эти вопросы почти риторические, так как ответы на них всегда
положительные.
2)Прием «Стул»
3)Прием «Общение без слов»
Мы с вами часто общаемся и не вербально,
т.е. без употребления слов. Это может быть касание, рукопожатие, поглаживание,
контакт «глаза в глаза» и пр. Именно не вербальное общение дает нам около 80%
всей информации. Попробуем пообщаться без слов.
Цель упражнения: дать возможность
участникам группы получить новый опыт общения, обратить внимание на чувства,
возникающие в результате прикосновений, физического контакта с партнером, дать
возможность почувствовать большее доверие к людям, участвующим в группе
тренинга.
Инструкция:
Упражнение выполняется молча. Ведущий
просит участников встать в два концентрических круга лицом друг к другу.
Внешний и внутренний круги начинают двигаться в противоположные стороны и
останавливаются по команде ведущего. Оказавшиеся напротив друг друга люди
образуют пару. Ведущий просит их закрыть глаза и поздороваться с помощью рук.
Открыть глаза и двигаться дальше. Вновь по команде образуются пары, которые
получают задание: «положите руки на плечи друг другу и посмотрите в течение
минуты в глаза партнеру, улыбнитесь, опустите руки и начинайте двигаться
дальше». Следующие инструкции образующимся парам могут быть такими: поборитесь
руками, помиритесь руками, выразите поддержку с помощью рук, попрощайтесь;
обопритесь спинами друг о друга и присядьте, стараясь не упасть и пр.
4)Упражнение «Поддержка».
Цель упражнения: дать участникам группы
возможность пережить новый способ принятия знаков внимания от других.
Для многих людей оказать внимание другому
человеку не так просто. Для других еще сложнее принять знак внимания. Это
особенно касается людей, которые считают себя недооцененными.
Инструкция:
Все участники группы образуют два круга:
внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Стоящие лицом друг к другу
образуют пару. Первый член пары оказывает искренний знак внимания партнеру,
стоящему напротив. Тот отвечает: «Да, конечно, но кроме того я еще и ...», -
(называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это знаков
внимания). Знаками внимания отмечается поступки, навыки, внешность и др. Затем
партнеры меняются ролями, после чего делают шаг влево и таким образом,
образуются новые пары. Все повторяется до тех пор, пока не будет сделан полный
круг.
5) Прием «Доверься другу»
Заключение
Пишем обратную связь.
Рисование плакатов на тему «Дружный
коллектив. Сплочение».

file_name: коучинг классных руководителей.docx

alt: Тема: «Роль классного руководителя в становления классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика »

alt: Цель упражнения: дать возможность участникам группы получить новый опыт общения, обратить внимание на чувства, возникающие в результате прикосновений, физического контакта с партнером, дать возможность почувствовать…

title: Коучинг на тему: «Роль классного руководителя в становления классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика»


extracted_text:
Сценарий
праздника к 1 апреля «День Смеха»
Клоун Федя:
Здравствуйте друзья, вы знаете, какой сегодня праздник? 1 апреля
- день смеха, шуток и веселья. В этот день все веселятся и
устраивают розыгрыши.
Итак!
• Кто любит игры?
• Кто любит мультики?
• Жевательные резинки?
• Корзинки?
• Пирожное?
• Мороженое?
• Шоколад?
• Мармелад?
• Клад?
• А в углу стоять?
• Кто любит загорать?
• Кто любит орать?
• Купаться в грязной луже?
• Кто не моет уши?
• Петь и танцевать?
• А играть?
Ну что ж, все любят играть, тогда давайте продолжать…
2 игра «Танец маленьких утят»
3 игра «Собери мячики»
4 игра «Пройди по скакалке»
5 игра музыкальная «Едет, едет паровоз»
Клоун Федя:
Ребята, я для вас, приготовил подарки - это воздушные шарики. Вы будете ими
играть и меня вспоминать. До новых встреч!
Клоун
Федя прощается и уходит.

file_name: Сценарий праздника к 1 апреля.docx

alt: Сценарий праздника к 1 апреля «День

title: день смеха


file_name: Обществознание_в_схеме_19.docx

title: Обществознание__схема_19


extracted_text:
Лабораторная работа №8
Тема: Средства разработки резидентных
программ и модификации программных прерываний MS-DOS
Цель: Изучение средств сохранения
пpогpамм резидентными в оперативной памяти и способы модификации пpеpываний
операционной системы.
Время выполнения: 2 часа.
Теоретические сведения
Запрет/разрешение отдельных
аппаратных прерываний
Программы на Ассемблере могут
запретить программные прерывания. Это маскируемые прерывания; другие аппаратные
прерывания, возникающие при некоторых ошибках (таких как деление на ноль) не могут
быть маскированы. Имеются две причины для запрета аппаратных прерываний.
В первом случае все прерывания
блокируются с тем, чтобы критическая часть кода была выполнена целиком, прежде
чем машина произведет какое-либо другое действие. Например, прерывания запрещают
при изменении вектора аппаратного прерывания, избегая выполнения прерывания,
когда вектор изменен только наполовину.
Во втором случае маскируются только
определенные аппаратные прерывания. Это делается, когда некоторые определенные
прерывания могут взаимодействовать с операциями, критичными к временам. Например,
точно рассчитанная по времени процедура ввода/вывода не может себе позволить
быть прерванной длительным дисковым прерыванием.
Написание собственного прерывания
Имеется несколько причин для
написания собственного прерывания. Во-первых, большинство из готовых
прерываний, обеспечиваемых операционной системой, не что иное, как обычные
процедуры, доступные для всех программ, и можно пожелать добавить свое в эту
библиотеку. Например, многие пользовательские программы могут использовать
процедуру, выводящую строки на экран вертикально.
Вместо того, чтобы включать ее в каждую
программу в качестве процедуры Вы можете установить ее как прерывание, написав
программу, которая останется резидентной в памяти после завершения. Тогда Вы можете
использовать INT 80H вместо WRITE_VERTICALLY (имейте ввиду, что вызов
прерывания несколько медленней, чем вызов процедуры).
Второй причиной написания
прерывания может быть использование какого-либо отдельного аппаратного
прерывания. Это прерывание автоматически вызывается при возникновении
определенных условий.
В некоторых случаях BIOS
инициализирует вектор этого прерывания так, что он указывает на процедуру,
которая вообще ничего не делает (она содержит один оператор IRET).
Вы можете написать свою процедуру и
изменить вектор прерываний, чтобы он указывал на нее. Тогда при возникновении
аппаратного прерывания будет выполняться Ваша процедура. Одна из таких процедур
- это прерывание времени суток, которое автоматически вызывается 18.2 раза в
секунду. Обычно это прерывание только обновляет показание часов, но можно
добавить к нему любой код. Если код проверяет показания часов и вступает в игру
в определенные моменты времени, то возможны операции в реальном времени.
Другие возможности - это написание
процедур обработки Ctrl-Break , Print Screen и обработки ошибочных ситуаций.
Прерывания принтера и коммуникационные прерывания позволяют компьютеру быстро
переключаться между операциями ввода/вывода и другой обработкой.
Наконец, можно захотеть написать
прерывание, которое полностью заменит одну из процедур операционной системы.
Пpимеp pешения задания
;Пpимеp pазpаботки пpеpывания со
свободным номеpом
;пpеpывания
STACK SEGMENT PARA STACK
'STACK'
      DB    64 DUP
('STACK ')
STACK ENDS
;-ДАННЫЕ
DATA     SEGMENT PARA
PUBLIC 'DATA'
KEEP_CS DW 0           ;СЕГМЕНТ
ЗАМЕНЯЕМОГО ПРЕРЫВАНИЯ
KEEP_IP DW 0          ;СМЕЩЕНИЕ
ЗАМЕНЯЕМОГО ПРЕРЫВАНИЯ
MESSAGE1 DB 'Сумма вычислена $'
MESSAGE2 DB 'Пеpеполнение $'
ARRAY DW
0,2,23,67,1000,-12,-76,45,37,89 ;Исходный массив
DATA     ENDS
CSEG SEGMENT PARA PUBLIC
'CODE'
      ASSUME
CS:CSEG,ES:CSEG,DS:DATA,SS:STACK
;-pезидентная пpоцедуpа
BEGIN: PUSH DS
      SUB AX,AX
      PUSH AX
      JMP set_up
routine proc far
; пpогpамма содеpжит пpоцедуpу , подсчитывающую сумму массива
; целых чисел.Стаpтовый адpес
массива - DS:DX, pезультат
; хpанится в BX

;-Вычисление суммы элементов
массива
      push ax ;сохpанение
      push DS ;значимых
      push dx ;pегистpов
        ...
;- Пpогpамма лабоpатоpной pаботы 1
        ...
        ...
      pop dx
      pop DS      ;восстановление
pегистpов
      pop ax
      iret     ;возвpат из
пpеpывания
finish equ $       ;отметка конца
пpоцедуpы
routine endp
set_up: mov DX,OFFSET
routine ;смещение пpоцедуpы
в DX
      mov AX,SEG routine
;сегмент пpоцедуpы
в DS
      mov
DS,AX            ;
      mov
AL,90H            ;номеp вектоpа
пpеpывания
      mov AH,25H             ;функция
установки вектоpа
      int 21H          ;установка
вектоpа
      mov dx,offset array
;подготовка адpеса
      mov ax,seg array
;пеpедаваемого массива
      mov ds,ax          ;для
вызова пpоцедуpы
      int 90H          ; по номеpу
пpеpывания
;-завеpшение пpогpаммы
RESIDENT: MOV DX,word
ptr finish+100H ;вычисляем смещение
конца
ADRES EQU BYTE PTR ES:1
      MOV BL,27H
      mov
ADRES,BL                ;посылаем 27H в PSP
      RETF
CSEG        ENDS
      END BEGIN
Задания к лабораторной работе
Набрать рассмотренный пример из
теоретической части. Проанализировать работу программы.
Контрольные
вопросы:
1)
Что такое аппаратные и программные
прерывания?
2)
Какие виды прерываний бывают?
3)
 Какие функции прерывания 21h
позволяют получить или установить вектор прерывания?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 19. Практическая работа по теме  Средства разработки резидентных программ.doc

alt: Лабораторная работа №8 Тема :

alt: DX,OFFSET routine ; смещение п p оцеду p ы в


extracted_text:
Задания по теме
«Первообразная функции»
Открытый
банк заданий по теме первообразная функции. Задания ЕГЭ по математике
(профильный уровень)

Задание
№1
 Условие
На
рисунке изображён график функции y=f(x) (являющийся
ломаной линией, составленной из трёх прямолинейных отрезков). Пользуясь
рисунком, вычислите F(9)-F(5), где F(x) — одна
из первообразных функции f(x).

Задание №2
 Условие
На рисунке
изображён график функции y=F(x)— одной
из первообразных некоторой функции f(x),
определённой на интервале (-5;
5). Пользуясь
рисунком, определите количество решений уравнения f(x)=0 на отрезке [-3; 4].

Задание
№3
Условие
На рисунке
изображён график функции y=f(x) (являющийся
ломаной линией, составленной из трёх прямолинейных отрезков). Пользуясь
рисунком, вычислите F(5)-F(0), где F(x) —
одна из первообразных функции f(x).

Задание
№4
 Условие
На рисунке
изображён график функции y=F(x) одной
из первообразных некоторой функции f(x), определённой
на интервале (-5; 4). Пользуясь
рисунком, определите количество решений уравнения f (x)=0 на отрезке (-3; 3].

 .
Задание
№5
 Условие
На рисунке
изображен график некоторой функции y=f(x). Функция F(x)=−x3+4,5x2−7 — одна
из первообразных функции f(x).
Найдите
площадь заштрихованной фигуры.

Задание
№6
 Условие
На рисунке
изображён график некоторой функции y=f(x). Функция F(x)=x3+6x2+13x−5 — одна
из первообразных функции f(x).  Найдите площадь
заштрихованной фигуры.

Задание
№7
 Условие
На рисунке
изображен график некоторой функции y=f(x). Функция F(x)=x3+18x2+221x−21 — одна
из первообразных функции f(x). Найдите площадь
заштрихованной фигуры.

Задание
№8
Условие
На рисунке
изображен график некоторой функции y=f(x). Пользуясь рисунком,
вычислите F(9)-F(3), где F(x) —
одна из первообразных функции f(x).

Задание
№9
Условие
На координатной
плоскости изображен график функции y=f(x). Одна
из первообразных этой функции имеет вид: F(x)=−31x3−25x2−4x+2. Найдите площадь
заштрихованной фигуры.

Задание
№10
 Условие
Первообразная y=F(x) некоторой
функции y=f(x) определена на интервале (−16; −2). Определите сколько
решений имеет уравнение f(x) = 0 на отрезке [−10; −5].

file_name: 11 кл ЕГЭ Первообразная.docx

alt: Задания по теме «Первообразная функции»

title: Задания по теме "Первообразная функции" ЕГЭ 11 класс


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.430.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Тест по окружающему
миру
По теме « Животные
живого уголка»
1.Найди группу, в которой перечислено оборудование, нужное для
содержания аквариума.
- водоросли, корм, улитки, рыбки.
- тряпка, сачок, моющее средство, кормушка.
- сачок, термометр, компрессор, стеклоочиститель.
2.найди животное, которое не является обитателем живого уголка.
- морская свинка
- мышь
- хомяк
3.Продолжи фразу: «Компрессор – это прибор, который в аквариуме…»
- очищает воду
- обогащает воду кислородом
- обогревает воду
4.Найди зверя, который является обитателем живого уголка.
- суслик
- полёвка
- морская свинка
5.Найди птицу, которая является обитателем живого уголка.
- ласточка
- канарейка
- дятел
Тест по окружающему
миру
По теме « Красная
книга»
1.Закончи определение: «Красная книга – книга, которая содержит
сведения…»
- о редких растениях
- об исчезнувших растениях и животных
- о редких и исчезнувших растениях и животных
2.Почему для этой книги выбран красный цвет?
- это красивый цвет
- это яркий сигнал
- это сигнал опасности
3.Найди растение, которое занесено в Красную книгу.
- лотос
- камыш
- осока
4. Найди зверя, который занесен в Красную книгу.
- слон
- олень
- зубр
5. Найди птицу, которая занесена в Красную книгу
- утка-кряква
- пеликан
- белый журавль
6. Найди насекомое, которое занесено в Красную книгу
- божья коровка
- стрекоза
- дровосек реликтовый
Тест по окружающему
миру
По теме «Будь природе
другом. Возьми под защиту.»
1.Как называется лекарственное растение, корень которого
напоминает по форме человеческую фигуру?
- венерин башмачок
- женьшень
- лотос
2.Продолжи фразу: «Стерх – это…»
- журавль
- цапля
- аист
3.Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.
- выпавших из гнезда птенцов надо забрать домой
- в лесу надо соблюдать тишину
- бабочек лучше всего ловить сачком
4.Что влияет на исчезновение рыб в водоёмах?
- слив грязной воды с фабрик и заводов
- попадание весной талых вод
- купание людей
5.Уходя из леса, весь мусор после себя нужно…
- сжечь
-  аккуратно сложить в одно место
 - унести
6.Найди группу, в которой перечислены растения, занесённые в
Красную книгу.
- колокольчик, мать-и-мачеха, ромашка
- ландыш, венерин башмачок, женьшень
- лотос, крапива, подорожник
Тест по окружающему
миру
По теме «Город и село»
1.Что называется крупным населённым пунктом?
- город
- село
- посёлок
2.Чего не может быть в городской квартире?
- ванной
- балкона
- погреба
3.Найди неверное высказывание.
- в городах много улиц и высоких домов.
- в городах работают музеи, театры, много магазинов.
- в городах много просёлочных дорог
4.Найди неверное высказывание.
- жители села занимаются выращиванием культурных растений
- жители села работают на крупных заводах и фабриках
- жители села занимаются разведением домашних животных
5.Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя.
- тракторист
- шахтёр
- агроном
6. Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.
- инженер
- врач
- доярка
Тест по окружающему
миру по теме « Что такое экономика?»
1.Закончи определение: «Экономика – это…»
- наука
- возможность зарабатывать деньги
- искусство ведения хозяйства
2.Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо?
- промышленность
- сельское хозяйство
- торговля
3.Какая отрасль экономики даёт нам одежду, обувь, мебель?
- промышленность
- сельское хозяйство
- торговля
4.Какая отрасль экономики помогает нам приобрести все продукты и
вещи?
- промышленность
- сельское хозяйство
- торговля
5.Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?
- торговля
- транспорт
- строительство
6.Какая отрасль экономики возводит различные постройки?
- торговля
- транспорт
- строительство
7.Продолжи фразу: «Все отрасли экономики…»
- тесно взаимосвязаны
- самостоятельны
- иногда пересекаются
Тест по теме «Из чего
что сделано?»
1.Назови отрасль экономики, в которой глина превращается в вазу.
- промышленность
- сельское хозяйство
- торговля
2.Из чего сделаны ножницы, ложка, кастрюля?
- металла
- глины
- древесины
3.Найди материал, который не получают от растений.
- бумага
- ткань
- железо
4.Из чего сделаны шкаф, стол, карандаш?
- металла
- глины
- древесины
5.Найди материал, из которого не делают кухонную посуду.
- бумага
- стекло
- алюминий
6.Найди материал, из которого сделана тетрадь.
- пластмасса
- древесина
- металл
7.Из чего сделаны шарф, шапка, варежки?
- бумаги
- шерсти
- глины
Тест по теме «Какой
бывает транспорт?»
1.Какая отрасль экономики обеспечивает перевозки людей и грузов?
- торговля
- строительство
- транспорт
2.Что относится к подземному транспорту?
- электропоезд
- теплоход
- метро
3.Найди группу транспорта, к которой относятся автобус, метро,
такси.
- наземный
- пассажирский
- специальный
4.Найди группу транспорта, к которой относятся мотоцикл,
автомобиль.
- наземный
- подземный
- водный
5.Найди группу транспорта, к которой относятся корабль, яхта, моторная
лодка.
- наземный
- подземный
- водный
6.Найди группу транспорта, к которой относятся машины «скорой»
помощи, милиции и пожарной службы.
- общественный
- специальный
- пассажирский
7.Что относится к воздушному транспорту?
- самолёт
- автобус
- велосипед
Тест по теме «Культура
и образование»
1.К каким учреждениям относят музей, театр, выставочный зал?
- образования
- культуры
- развлечения
2.К каким учреждениям относят школу, гимназию, университет?
- образования
- культуры
- развлечения
3.Какое учебное заведение даёт профессию?
- школа
- библиотека
- колледж
4.Какое учебное заведение не даёт профессию?
- школа
- училище
- университет
5.Какое учреждение культуры может находиться в селе?
- цирк
- библиотека
- выставочный зал
6.Какое учреждение образования может находиться в селе?
- школа
- лицей
- университет
7.Назовите первый русский музей.
- Эрмитаж
- Кунсткамера
- Третьяковская галерея
Проверочная работа за 2
четверть
1.К какой группе растений относятся груша, яблоня и вишня.
- плодовые
- декоративные
- зерновые
2.Найдите группу, в которой перечислены только домашние звери.
- заяц, лиса, лось
- курица, утка, индейка
- кролик, коза, собака
3.Найди птицу, которая не является обитателем живого уголка.
- синица
- канарейка
- попугай
4.Найди растение, которое не является комнатным.
- фиалка
- георгин
- плющ
5.Какой предмет сделан из глины?
- керамическая ваза
- цветные карандаши
- ножницы
6.В какой отрасли экономики работают доярка, тракторист, птичница?
- промышленность
- сельское хозяйство
- торговля
7.Что не относится к строительному транспорту?
- экскаватор
- автобус
- самосвал
Тест по теме «Берегись
автомобиля»
1.Какой сигнал светофора запрещает движение?
- красный
- жёлтый
- зелёный
2.Что должен делать пешеход при зелёном сигнале светофора для
автотранспорта?
- стоять
- готовиться к движению
- переходить улицу
3.Какой переход является самым безопасным?
- на светофоре
- по «зебре»
- подземный переход
4.Куда надо посмотреть сначала при переходе улицы?
- налево
- направо
- вперёд
5.Какое транспортное средство надо обходить спереди?
- троллейбус
- трамвай
- автобус
6.Закончи определение: «Вымощенная или покрытая асфальтом проезжая
часть улицы – это …»
- тротуар
- мостовая
- обочина
Тест по теме «Домашние
опасности»
1.Что нельзя делать на балконе?
- вешать бельё
- выходить на балкон
- свешиваться с балкона
2.Что можно делать с окном?
- открывать и закрывать окно
- высовываться из окна
- сидеть на подоконнике
3.Чем опасны иголки, гвозди и спицы?
- их можно проглотить
- ими можно уколоться
- ими можно порезаться
4.Чем опасны сковорода, кастрюля и чайник?
- о них можно ушибиться
- ими можно обжечься
- они могут ударить током
5. найди опасное вещество.
- ванилин
- крахмал
- уксус
6.Как надо ставить ложки, вилки и ножи в подставку?
- ручками вверх
- ручками вниз
- без разницы
7.С чем не должны играть дети?
- с игрушками
- с конструктором
- со спичками
Тест по теме «Лесные
опасности»
1.Найди ядовитый гриб
- лисичка
- мухомор
- маслёнок
2.Найди группу, в которой названы только ядовитые грибы
- груздь, подосиновик, мухомор
- опёнок, белый гриб, сыроежка
- бледная поганка, ложный опёнок, желчный гриб
3.Какое насекомое может ужалить?
- комар
- шмель
- муха
4.Найди ядовитый кустарник
- волчье лыко
- облепиха
- шиповник
5.Найди ядовитое травянистое растение.
- подорожник
- тимофеевка
- вороний глаз
6.Как ты должен поступить, увидев в лесу незнакомое растение с
ягодами?
- попробовать на вкус
- сорвать и принести домой
- не трогать растение
Тест по теме «Посмотри
вокруг»
1.Продолжи определение: «Земная поверхность, которую мы видим
вокруг себя, называется…»
- горизонт
- небо
- линия горизонта
2.Продолжи определение: «Граница, где небо как бы сходится с
земной поверхностью, называется…»
- горизонт
- перспектива
- линия горизонта
3.Что будет справа от тебя, если ты станешь лицом на юг?
- север
- запад
- восток
4.В какой части плана и карты обозначают север?
- вверху
- внизу
- слева
5.Изменится ли обзор территории, если ты поднимешься на гору?
- не изменится
- станет больше видно вокруг
- станет меньше видно вокруг
6.На какой стороне горизонта встаёт солнце?
- на юге
- на западе
- на востоке
Тест по теме «Для чего
нужен компас?»
1.    Для
чего нужен компас?
- Для того, чтобы находить дорогу
- для того, чтобы определять стороны горизонта
- для того, чтобы не заблудиться
2.С какой стороны чаще растут мхи и лишайники?
- на севере
- на востоке
- на юге
3.предметы из какого материала влияют на точность показаний
компаса?
- из дерева
- из металла
- из камня
4.Человеку какой профессии необходим компас?
- лётчику
- инженеру
- агроному
5.В какой стране изобрели компас?
- в Индии
- в Америке
- в Китае
6.Представь, что ты пошёл в лес за грибами. Твой путь шёл на
запад. В каком направлении ты должен вернуться?
- на север
- на юг
- на восток
7.На какой стороне склона снег тает быстрее?
- на севере
- на юге
- на западе

file_name: тесты по окр.миру.docx

alt: Тест по окружающему миру По теме «

alt: Найди насекомое, которое занесено в

alt: Найди неверное высказывание. - жители села занимаются выращиванием культурных растений - жители села работают на крупных заводах и фабриках - жители села занимаются разведением домашних…

alt: Тест по теме «Для чего нужен компас?» 1

intro: Готовые тесты для контроля по темам 2 класса

title: Тесты для 2 класса


extracted_text:
Сценарий к празднику: Встречаем Новый год.
(для учащихся 3Бклассов)
Звучит
Новогодняя песенка Жила – была царевна
Женя
День чудесный настает,
К нам приходит Новый год!
Праздник смеха и затей,
Праздник сказки для детей.

Полина Р

 Как красиво в нашем зале,
Мы друзей своих созвали,
Веселится наш народ.

Все: Мы встречаем Новый год!

Аня
Время бежит все вперёд и вперёд,
Вот
на пороге стоит Новый год.

Даниил
Праздник
пора начинать нам, друзья,
Радость
сегодня – твоя и моя!

Люба
Пусть
этот год будет добрым для всех,
Громче
звени, жизнерадостный смех!

Ваня
Люди
придут к нам с открытой душой,
Все
соберутся на праздник большой!

Вероника
М
Ах, Новый год! Удивительный бал!
Сколько друзей ты хороших собрал.

Рома
Пусть все смеются, танцуют, поют.
Всех чудеса интересные ждут.

Учитель:
Как мы
рады видеть всех на этом празднике. Давайте поиграем в игру «Угадай-ка». Мы
будем начинать стихотворение, а вы заканчивать. Согласны?
1
игра: Угадай – ка:
1На
дворе снежок идёт
Скоро
праздник…..новый год

Мягко
светятся иголки,
Хвойный
дух идёт от….ёлки

 Ветви
слабо шелестят,
Бусы
яркие…..блестят

И
качаются игрушки, флаги.
Звёздочки……хлопушки

Закутал
ветер небо шёлком.
Блестит,
сверкая наша….ёлка

И
приглашает ёлка вас
Сейчас
начать весёлый…..пляс

Дети
исполняют 1 песню: «Раз морозную зимой…»

Маша
Ф.
К
нам на праздник долгожданный,
Новогодний,
в блеске звёзд,
Прибывает
гость желанный –
Добрый
дедушка Мороз.

Полина
М.
Для
него стихи расскажем,
Песни
дедушке споем,
А
сейчас давайте вместе
Дружно
деда позовем!

Учитель:
Крикнем
дружно, вместе, громко:
«Дед
Мороз, приди на ёлку!»

Входит
Дед Мороз(Саша О.) и Снегурочка(Милана)

Дед
Мороз:
Здравствуйте,
ребята!
Я
Мороз — Красный нос!
Выше
елок и берез.
Я
сильнее всех, веселее всех!
Я
на речку ходил — речку остановил.
И
в лесу я побывал — снегом лес убрал.
И
хотя мой путь был долгим,
Я
нашел детей и елку.
Помню
ровно год назад
Видел
этих я ребят.
Год
промчался, словно час,
Я
и не заметил...
Вот
я снова среди вас,
Дорогие
дети!
Дети
исполняют 2 песню: «У тебя Дед Мороз -вот такая борода…»
Снегурочка:
Бьют
часы хрустальные: «Тили - бом»,
Поспешим
ребята, ёлочку зажжем.
Ты
зажгись пушистая, ёлочка моя,
Ты
гори душистая, лапочка моя.
Ты
гори, пожалуйста, ярко и светло,
Ты
гори, чтоб на сердце стало всем тепло!
Зажигайся
елочка и гори для всех,
Чтобы
звонко - песенным стал ребячий смех.
Чтоб
звенели весело на катках коньки.
Зажигай,
красавица, чудо - огоньки!

(вбегает
Матвей)
Телеграмма!
Телеграмма!
Где
здесь дедушка Мороз?
Телеграмму
я принес!
Распишитесь,
получите,
Только
паспорт предъявите!
Дед
Мороз:
Паспорт
я оставил дома.
Но
ребятам всем знаком я!
(к
детям)
Отвечайте
на вопрос:
Я
Мороз иль не Мороз?

Дети
все: Дед
Мороз.
Дед
Мороз (читают телеграмму )
«Телеграмма
- молния! Лично Деду Морозу. Дорогой Дедушка! К вам на праздник спешит Баба –
Яга, которая хочет испортить вам праздник. Срочно замети на лесных дорогах
следы от саней! Твои зайцы!( сделать)

Снегурочка:
Встанем
все мы в круг и  поможем Дедушке Морозу замести лесные следы.
(Все
встают в середину, исполняют танец под музыку)(найти веселую модную
музыку)
Учитель:
Ох,
спасибо ребята, выручили Деда Мороза!
Ну
а теперь пора зажигать ёлочку!
Давайте скажем волшебные слова – «Ёлочка, проснись и
огнями загорись!»
(зажечь
ёлку)
Дети,
а вы знаете, чем нужно украшать ёлку?
Давайте
с вами поиграем.

2
Игра: Что висит на ёлке? - в знак подтверждения говорите «да» и
в знак несогласия - «нет».
-
Что висит на ёлке?
-
Плитки - шоколадки?

-
Конфеты, мармеладки?

-
Сотовые телефоны?

-
Видеомагнитофоны?

-
Хлопушки?

-
Старые подушки?

-
Белые снежинки?

-
Рваные ботинки?

-
Шарики стеклянные?

-
Стулья деревянные?

-
Бусы разноцветные?

-
И гирлянды светлые?

Молодцы,
ребята, вы знаете, чем нужно украшать новогоднюю ёлочку!

 Вероника
Пис.
Здравствуй,
праздничная ёлка! Здравствуй, маленький народ!
Очень рада, что мы вместе здесь встречаем Новый год.
Гала
В
праздник новогодний сказка не кончается.
Возле елочки сегодня праздник продолжается!
Учитель:
Дед
Мороз, а ребята приготовили для тебя частушки!
Частушки
Полина К
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Тут народу очень много,
Можем постесняться.
Настя Вин
Мы частушки сочиняли,
Каждый постарался.
Слушай, Дедушка Мороз,
И не обижайся!
Слава
Ставьте ушки на макушки
Слушайте внимательно
Новогодние частушки
Споём для вас старательно.
Наташа
В зале ёлочка стоит,
А на ней игрушки.
Мы сейчас для вас споём
Школьные частушки.
Серёжа
Мы и дедушку Мороза
И его Снегурочку.
Познакомим с интернетом
За одну минуточку.

Милана
Я — веселая Снегурка,
Поиграю с вами в жмурки,
Но боюсь напиться чаю-
От горячего растаю.
Маша М
Наш любимый Дед Мороз,
Приходи к нам чаще!
Ведь у нас тут веселей,
Чем в морозной чаще!
Двойкам в наши дневники
Не дадим пробраться
Обещаем Дед Мороз
Целый год стараться.
Дед Мороз сказал лентяю
— Новый год пришел, вставай!
— Не мешай, я отдыхаю.
Пробурчал в ответ лентяй.
Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй,
Новый год! Ты такой хороший!
Мы в игрушки все свои
Нарядили ёлочку.
Нет свободной у неё
Ни одной иголочки!
Вот так  Дедушка Мороз —
Заморозил всех всерьёз,
Посмотрите на ребят,
Как сосульки все стоят!
Раньше письма Дед Морозу
Эх, везли снеговики!
А теперь он получает
Смс-ки и звонки!
Я для Дедушки Мороза
Много песен разучил.
А как вызвали на сцену,

Вот послушал Дед Мороз
Зимние частушки.
Подарил за это всем
Мягкие игрушки.
С Новым годом поздравляем,
Новогодний шлем привет!
И всем классом Вам желаем,
Чтобы жили до ста лет!
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
Только очень вас попросим
Что б, вы нам похлопали.
 Учитель:
3 ИГРА
«ПОТОМУ ЧТО НОВЫЙ ГОД!»
(На
вопросы  дети хором отвечают фразой «Потому что Новый год!».)

Почему вокруг веселье, Смех и шутки без забот?..

Почему гостей весёлых Ожидается приход?..

Почему желанье каждый Загадает наперёд?..

Почему тропа познаний Вас к «пятёркам» приведёт?..

Почему огнями ёлка Вам игриво подмигнёт?..

Почему Снегурку с Дедом каждый здесь сегодня ждёт?..

Почему в нарядном зале Дети водят хоровод?..

Почему удачи, мира Дед Мороз ребятам шлёт?..

Настя
Ващ.
Старый
год кончается,  хороший добрый год.
Не будем мы печалиться – ведь Новый к нам идет.
Саша
Г
Его мы встретим пением  на сотни голосов,
И ждем мы с нетерпением  веселый бой часов
Соня
Этот
день мы ждали долго,
Не
видали целый год.
Запевай,
кружи у елки,
Новогодний
хоровод!
Учитель:
Мы
встанем в круг, станцуем  под музыку,
А
Дед Мороз полюбуется на ваши  наряды  карнавальные.

Парад
костюмов  - Хоровод (под музыку)

Учитель:
Дедушка Мороз, а подарки ты нам принёс!

(Д.М.
и снегурочка раздают детям подарки)

Учитель:
Я
в новом году вам желаю успехов.
Побольше
весёлого, звонкого смеха.
Побольше
хороших друзей и подруг.
Отметок
отличных и знаний сундук

Дед
Мороз: А
теперь давайте поздравим всех с новым годом(видео-пожелания от ребят)

file_name: сценарий новый год.docx

alt: Сценарий к празднику: Встречаем

alt: Телеграмма - молния! Лично Деду

alt: Милана Я — веселая Снегурка,

alt: Вот послушал Дед Мороз Зимние частушки

title: сценарий для класса