extracted_text:
Тема-Моря,
реки, озёра России.
Цель
урока:
Познакомить учащихся с морями, озерами и реками на территории России.
Задачи:Сформировать
представление о многообразии и местонахождении морей, озер и рек на территории
России.
Развивать
познавательную активность, память и связную речь детей, формировать умение
работать по карте, анализировать, проводить обобщения, делать выводы.
Воспитывать
бережное отношение к природе, любовь к Родине.
Оборудование: карточки, учебник,
физическая карта России.
Ход урока:
I.
Организационный
момент.

Вы готовы? Стол в порядке?
(Да)Прозвенел звонок, начинается урок.
II.
Проверка
домашнего задания
по теме «Горы и равнины на территории России».Работа с картой на доске и в
учебнике на с.58-59: на физической карте России ученики показывают географические
объекты – материки, мы на каком живем? На какой планете?-Среднесибирское
плоскогорье, Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, самые
высокие горы России (Кавказские горы), Каменный пояс земли (Уральские горы),
горы, которые внесены в список Всемирного наследия (Саяны и Алтай), вулканы
Камчатки.

-
«Каменным поясом земли Русской» называли:    Уральские горы
-Самые
высокие горы России – это: Кавказские горы. Название высокой горы здесь и ее
высота.
-Восточно-Европейская
равнина – это:А) холмистая равнинаБ) плоская равнинаВ) плоскогорье.
-В
список Всемирного наследия включены: вулканы Камчатки.
-Ильменский
заповедник расположен:  на Урале.

III. Введение в тему
урока.
Что такое Россия?- Россия – это наша Родина, страна в которой мы живем. Это наш
дом, который невозможно не любить. И сегодня следующий этап изучения природы
нашей Родины.
1.Объяснение нового материала, загадки:
Читаю
на карте названия разные:
Черное,
Белое, Желтое, Красное…
А
с виду – зеленое, серое, синее,
Куда
не взгляни – оно очень красивое./море/

Давай-ка
слово назовем:
Большой
природный водоем,
Что
заперт прочно берегами.
Ответ
мы точно знаем с вами./озеро/

Эта
лента голубая,
Неспокойная
такая,
Меж
лесами вьется
И
о берег бьется.
Манит
лента рыбака.
Что
за лента? То…/река/

Учитель
 читает стихотворение

Вы
слышали о воде?
Говорят,
она везде!
В
луже, в море, в океане
И
в водопроводном кране.
Как
сосулька, замерзает,
В
лес туманом заползает,
Ледником
в горах зовётся,
Лентой
серебристой вьётся.
Мы
привыкли, что вода –
Наша
спутница всегда!
Без
неё нам не умыться,
Не
наесться, не напиться.
Смею
вам я доложить:
Без
неё нам не прожить!

- Как
вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Сегодня
мы отправимся путешествие по необъятным водным просторам нашей родины: по
морям, рекам и озерам. А поможет нам  в этом наша незаменимая помощница -
карта. - Как называются самые большие водоемы? Назовите океаны.
- А
какой океан самый глубокий? Тихий океан. Дети параллельно смотрят на карту. Первое
море Охотское.Другое море Берингово.Моря этого океана довольно холодные.  Здесь
часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы, часто бывает шторм. С.у.66
после вопросы.
Северный
Ледовитый океан
-
Начнем с востока.Первое  Чукотское,Восточно-Сибирское, море Лаптевых, Карское
море, Баренцево море, Белое море. Смотрим
-
Как вы думаете, что общего у всех морей Северного Ледовитого океана? (Эти моря
холодные, они покрываются льдами и замерзают на большую часть года.
Здесь
расположены моря, которые сообщаются с Атлантическим океаном: Балтийское море и
Черное море.О Балтийском море не скажешь, что оно теплое, но в нем купаются. И
еще здесь добывают янтарь. А Черное море теплое, это место отдыха и развлечений.
Здесь расположены курорты, здравницы. Черное море прекрасно в любую погоду. Некоторые
из вас возможно уже побывали там. С.у.67
Физминутка. Игра «Море
волнуется раз…»
Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется - два! (Наклоны туловища
влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища
влево-вправо.)
Морская фигура, замри! (Присели.)

На
территории России свыше 2 млн. озер. Их называют «голубые глаза» планеты. Какое
озеро вам уже знакомо? Байкал. Оно внесено в список Всемирного наследия. Это
самое глубокое и чистое озеро.с.у.68
Ладожское
и Онежское – крупнейшие озера Европы. Их называют «Ладога-матушка» и
«Онего-батюшка» В Ладожском озере берет свое начало река Нева, на берегу
которой стоит город Санкт-Петербург. Во время Великой Отечественной войны оно
было дорогой жизни. Недалеко от них есть Чудское озеро. На этом озере произошло
важное историческое событие – сражение дружины Александра Невского с немецкими
рыцарями, Ледовое побоище. А самое большое озеро в мире – это Каспийское море.
Из-за огромных размеров это озеро называют морем. Это самое
огромное озеро в мире.
Загадка. «Летом бежит,
зимой спит, весна настала – опять побежала». (Река)
Что
такое исток и устье?
-
Чтобы познакомиться с крупными реками на территории России, вы поработаете
самостоятельно.

1 ряд – реки
Среднеcибирского плоскогорья.
2
ряд – реки Западно-Сибирской равнины.
3
ряд –реки Восточно-Европейской равнины.
Среднесиб-Ангара, Амур, Лена
Зап-Сиб-Обь, Енисей, Иртыш
Восточно-Европ- Волга, Днепр, Дон, Печора, Кама, Ока, Западная Двина, Северная Двина и
Онега.
Река Ростова-на-Дону-Дон, Астрахань-Волга,
Пермь-Кама, Новосибирск-Обь, Красноярск-Енисей, Хабаровск-Амур.
Свирь река, вытекает из Онежского озера, впадает в Ладожское
оз.; Ленинградская обл.

IV.Закрепление
материала.
Карточки
3.Самое б. озеро мира Каспийское,
глубокое-Байкал, крупное озеро-Ладожское, связаны рекой Свирь, д)да
5. Ростов на дону - Дон
Астрахань - Волга
Пермь - Кама
Новосибирск - Обь
Красноярск - Енисей
Хабаровск - Амур
6.Каспийское
лишнее – это озеро.
Викторина. (Ответы детей сопровождаются
показом по карте)
Ø
Назовите
моря Тихого океана.
Ø
Назовите
моря Северного Ледовитого океана.
Ø
Назовите
моря Атлантического океана.
Ø
Какие
самые крупные озера страны запомнили?
Ø
Назовите
реки Восточно-Европейской равнины.
Ø
Назовите
реки Западно-Сибирской равнины.
Ø
Назовите
реки Среднесибирского плоскогорья.
Ø
Вода
какого озера самая чистая?

V.Итог урока.
-
Наша тема была? Над чем работали? С какими предметами работали?

Оценивание.

Домашнее задание: Стр.66-79,
читать

Приложение.
Карточки для учащихся.
I
ряд:
____________ - это самая  крупная река  Восточно-Европейской
равнины. На Севере есть
реки Северная __________  и __________ .
На  юге  Д_____ и
У_______ , а в центре  К_________ и  О________ .

II
ряд: Крупными  реками  Западно Сибирской равнины являются
________
и  ______________. Обе
реки впадают в К____________ море.
Река _______ имеет много
притоков, одним из них является И______
Река Е_________ берет
свое начало в Саянах.

III
ряд:
Крупные реки Средне-Сибирского плоскогорья Л_______ и А______
Еще приток  Енисея-
А_________. Реки Л_______, И____________
и К_____________ несут
свои воды в С___________________ океан,
а А_________ в Охотское море.

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой
серебристой вьётся.
Мы
привыкли, что вода –
Наша
спутница всегда!
Без
неё нам не умыться,
Не
наесться, не напиться.
Смею
вам я доложить:
Без
неё нам не прожить!

Читаю
на карте названия разные:
Черное,
Белое, Желтое, Красное…
А
с виду – зеленое, серое, синее,
Когда
не взгляни – оно очень красивое.

Давай-ка
слово назовем:
Большой
природный водоем,
Что
заперт прочно берегами.
Ответ
мы точно знаем с вами.

Эта
лента голубая,
Неспокойная
такая,
Меж
лесами вьется
И
о берег бьется.
Манит
лента рыбака.
Что
за лента? То…

Тест
1.Наш
город расположен  на:
А)
Среднесибирском плоскогорье
Б)
Восточно-Европейской равнине
В)
Западно-Сибирской равнине
2.
«Каменным поясом земли Русской» называли:
А)
вулканы Камчатки
Б)
Кавказские горы
В)
Уральские горы
3.Самые
высокие горы России – это:
А)
Саяны
Б)
Алтай
В)
Кавказские горы
4.Восточно-Европейская
равнина – это:
А)
холмистая равнина
Б)
плоская равнина
В)
плоскогорье
5.В
список Всемирного наследия включены:
А)
вулканы Камчатки
Б)
Саяны
В)
Алтай
6.Ильменский
заповедник расположен:
А)
на Кавказе
Б) в
Саянах
В)
на Урале

Тест
1.Наш
город расположен  на:
А)
Среднесибирском плоскогорье
Б)
Восточно-Европейской равнине
В)
Западно-Сибирской равнине
2.
«Каменным поясом земли Русской» называли:
А)
вулканы Камчатки
Б)
Кавказские горы
В)
Уральские горы
3.Самые
высокие горы России – это:
А)
Саяны
Б)
Алтай
В)
Кавказские горы
4.Восточно-Европейская
равнина – это:
А)
холмистая равнина
Б)
плоская равнина
В)
плоскогорье
5.В
список Всемирного наследия включены:
А)
вулканы Камчатки
Б)
Саяны
В)
Алтай
6.Ильменский
заповедник расположен:
А)
на Кавказе
Б) в
Саянах
В)
на Урале

Мудрая
Черепаха предлагает вам воспользоваться картой как источником информации и
получить важные сведения о горах России. Использую карту в учебнике, заполните
таблицу.
Высота некоторых гор России.

Название горы

Высота горы

I I
I вариант:
На территории Восточно-Европейской равнины протекают 2 крупные реки __________,
___________. Река Волга  впадает в К________________море.

I I
вариант:   На территории Западно-Сибирской равнины протекают
2 крупные реки __________, ___________. Они  впадают в К_____________море.

I вариант:
На территории Среднесибирского плоскогорья протекают  крупные реки ____________,
________________, ________________, _________________. Река Амур  впадает в О_______________море.
Остальные реки впадают в моря С______________Л_________________океана.

I I
I вариант:
На территории Восточно-Европейской равнины протекают 2 крупные реки __________,
___________. Река Волга  впадает в К________________море.

I I
вариант:   На территории Западно-Сибирской равнины протекают
2 крупные реки __________, ___________. Они  впадают в К_____________море.

I
вариант:   На территории Среднесибирского плоскогорья
протекают 4 крупные реки ____________, ________________, ________________,
_________________. Река Амур  впадает в О_______________море. Остальные реки
впадают в моря С______________Л_________________океана.

file_name: окр 4кл моря озера.doc

alt: Тема-Моря, реки, озёра России.

alt: Учитель читает стихотворение

alt: Приложение. Карточки для учащихся

alt: I I I вариант : На территории

alt: I I I вариант : На территории

intro: Окружающий мир. Тема-Моря, реки, озёра России.


extracted_text:
Методические рекомендации дисциплины
«История» по изучению темы:

Рекомендуемая
литература:

№
1  §41,42  № 2 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и
специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического
профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2015.
 №3.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей.
Дидактические материалы.

№4.
Интернет-ресурсы: www.gumer.info (Библиотека Гумер)
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/history2/08.php§
39. Война за независимость и образование
США
§ 40. Французская революция конца XVIII в.
1/62
«Французская революция конца XVIII века. Якобинская диктатура» практическое занятие

План:
Для всех.  1. Французская революция конца
XVIII века. Предпосылки
и причины Французской революции конца XVIII века.
1 группа . Начало революции. Декларация
прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы.
Конституция 1791 года. Начало революционных войн.
2 группа. Свержение монархии и установление
республики.
Для всех.  3.Якобинская диктатура. Террор.
Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти
Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий):
Систематизация
материала по истории Французской
революции.
Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация
суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в
дискуссии).
Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей
революции?»

Персоналии

Годы
  жизни;
Краткая
  биографическая справка

Портрет

Максимилиан
  Робеспьер

6
  мая 1758 г. - 28 июля 1794 г

Французский
  революционер, один из наиболее известных и влиятельных политических деятелей
  Великой Французской революции. Избранный депутатом от Третьего Сословия в
  Генеральные штаты в 1789 году.

Шарль
  Морис де Талейран-Перигор

2
  февраля 1754 г. - 17 мая 1838

Князь
  Беневентский, французский политик и дипломат, занимавший пост министра
  иностранных дел при трёх режимах, начиная с Директории и кончая
  правительством Луи-Филиппа.

Толерантность
  - терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.
  Толерантность не равносильна безразличию.

Жан-Поль
  Марат

24
  мая 1743 г. - 13 июля 1793 г

Политический
  деятель эпохи Великой французской революции, врач, радикальный журналист,
  один из лидеров якобинцев. Известен под прозвищем «Друг народа», в честь
  газеты, которую он издавал с сентября 1789. Вместе с М. Робеспьером руководил
  подготовкой восстания 31 мая - 2 июня 1793, отнявшего власть у жирондистов.
  Один из наиболее ярых сторонников якобинского террора, заложивший основы
  революционной диктатуры. Убит Шарлоттой Корде.              6

Жорж
  Жак Дантон

26
  октября 1759 г-  5 апреля 1794 г.

Французский
  революционер, один из отцов-основателей Первой французской республики,
  сопредседатель клуба кордельеров, министр юстиции времён Французской
  революции, первый председатель Комитета общественного спасения

Наполеон
  I Бонапарт

15
  августа 1769 г. -  5 мая 1821 г.

9
  ноября 1799 г. (18 брюмера) Бонапарт совершил военный переворот и захватил
  власть. Он стал первым консулом. События 18 брюмера считаются концом Великой
  французской революции.

Император
  французов в 1804-1815 годах, великий полководец и государственный деятель,
  заложивший основы современного французского государства.

7

8

Ход
работы:
Для
всех.
1.
Исследуйте текст.  Подчеркните  Причины.                                                                   9

1.1 Причины и начало
революции.
 В 1789 г. началась Великая французская революция. Она имела
глубокие причины. Третье сословие (горожане и крестьяне) во Франции было
политически бесправно, хотя составляло большинство населения страны. В
предреволюционный период ухудшилось положение крестьян. Многие из  них были
вынуждены бросать свои дома и уходить в город. 1788 год был неурожайным. Волна
народных восстаний охватила провинции, В то же время в стране разразился острый
финансовый кризис. Король Людовик XVI был вынужден согласиться на союз
Генеральных штатов, которые не собирались 150 лет. В Версале собрались
представители трех сословий. Депутаты от дворянства и духовенства стремились
ограничить Генеральные штаты функциями совещательного органа. Депутаты третьего
сословия настаивали на расширении прав Генеральных штатов, добиваясь их превращения
в высший законодательный орган.
17 июня 1789 г. собрание депутатов третьего сословия провозгласило себя Национальным
собранием. 9 июля
Национальное собрание объявило себя. Учредительным собранием — высшим представительным и
законодательным органом французского народа. Собрание должно было выработать
основные законы.

Исследуйте текст.
1.2 Как начиналась революция?
Какие изменения произошли во Франции в 1789-1791?
Подчеркните.
Король Людовик XVI
и сторонники абсолютизма не желали мириться с этими решениями. В Париж и
Версаль стягивались войска. Это вызвало волну возмущения в Париже. 14 июля 1789
г. парижане захватили королевскую тюрьму Бастилию, символ абсолютизма. В
провинциальных городах упразднялись старые органы власти и создавались выборные
муниципалитеты. По Франции прокатилась волна крестьянских погромов замков,
поджогов усадеб, дележа помещичьих угодий. Учредительное собрание в августе
приняло декрет о полном уничтожении феодального режима. Упразднились личные
повинности крестьян и церковная десятина. Прочие феодальные повинности
подлежали выкупу.
Декларация прав человека и гражданина.
26 августа 1789 г. был принят важнейший документ революции — Декларация прав
человека и гражданина. Она состояла из 17 статей. Первая из них гласила, что
люди рождаются свободными и остаются таковыми на всю жизнь, в правах они тоже
равны. Этот тезис был вызовом абсолютистской идеи божественного происхождения
власти короля. В Декларации провозглашались свобода личности, совести, слова,
право на сопротивление угнетению, священное право частной собственности.
Решения Учредительного собрания.
 Положение в Париже продолжало оставаться напряженным, нарастало
недовольство народа. 5—6 октября 1789 г. огромные толпы парижан пошли походом
на Версаль. Они заставили короля и Учредительное собрание переехать в Париж.
Учредительное собрание по предложению Шарля Талейрана, бывшего епископа,
объявило церковные земли национальным имуществом и пустило их в продажу. Эта
мера должна была подорвать могущество церкви и в то же время способствовать
разрешению финансового кризиса в стране. Учредительное собрание уничтожило все
старые сословные деления.
В июне 1791 г. король Людовик XVI попытался бежать за границу, но его
задержали. Бегство короля посчитали изменой. Идее монархизма был нанесен
серьезный удар. Однако умеренные депутаты поспешили завершить работы по
созданию конституции, Устанавливавшей конституционную
монархию.

2.  Исследуйте
текст.
2.1. Как во
Франции была провозглашена республика?
2.2 Почему
начались войны Франции с европейскими странами?
Провозглашение республики
 На основе Конституции 1791 г. было избрано Законодательное
собрание, которое начало свою Работу 1 октября 1791 г. В нём
господствовали сторонники конституционной монархии. Оппозицию им составляли жирондисты. Они выступали за республику. В
Законодательном собрании существовала и группа крайне левых во главе с М. Робеспьером.
В 1792 г. экономическое положение в стране резко ухудшилось. В Париже и
некоторых других городах на почве нужды и голода произошли крупные выступления.
Бежавшие из страны аристократы создали в Германии центр контрреволюционной
эмиграции. Правительства европейских держав готовили вооруженную интервенцию
против Франции. 20 апреля 1792 г. Людовик XVI и Законодательное собрание
объявили войну Австрии. Военные действия начались неудачно для Франции.
Поражения со стороны Австрии и Пруссии вызвали подъем народного движения. В
Париж стекались тысячи добровольцев. Весть о намерении интервентов восстановить
права короля вызвала 10 августа 1792 г. восстание. Восставшими руководил
орган городского самоуправления – Парижская Коммуна, в которой
большинство принадлежало сторонникам Робеспьера. Людовик XVI был свергнут.
                                                                                10
Провозглашение республики.
20 августа 1792 г. собрался Национальный конвент
для создания новой конституции. Он впервые избирался на основе
всеобщего голосования, в котором участвовали только мужчины. 21 сентября
Конвент провозгласил республику. Перед этим по Франции прокатилась волна
расправ над подозреваемыми в сочувствии старому режиму..
В Конвенте первоначально
господствовали жирондисты, а оппозицию составляли монтаньяры
(«горцы» - они сидели на верхних скамьях в зале заседания). Монтаньяры
опирались на поддержку революционных клубов Парижа, прежде всего Якобинского
клуба (заседал в бывшем монастыре Св. Якова)
К весне 1793 г. вновь стал вопрос о
земле. В некоторых районах начался самовольный захват земель крестьянами.
Конвент специальным декретом разрешил продажу земель эмигрантов и королевских
земель мелкими участками.
В Конвенте и вне его также решался
вопрос о наказании Людовика XVI. Мнения по этому вопросу резко разделились:
большинство жирондистов были против казни короля, но якобинцы (сторонники радикальных мер,
объединявшиеся в рамках Якобинского клуба) и часть жирондистов стояли за казнь.
                                    21 января 1793 г. Людовик XVI был казнен. В
октябре того же года казнили королеву Марию - Антуанетту.

Для всех.
3.  Исследуйте текст
3.1  Когда и почему к
власти во Франции пришли якобинцы?
3.2 Какую политику они
проводили?
3.3 Почему террор стал
главным средством политики якобинцев?
3.4 Каковы результаты
правления якобинцев?
3.5 В чём причины
термидорианского переворота?
3.6 Какую политику
проводила Директория?
3.7 Как к власти пришёл
Наполеон Бонапарт?

Якобинская диктатура.
 В труднейшее для страны время и июне 1793 г. к власти пришли якобинцы.
Был принят декрет, окончательно возвращавший крестьянам все общинные земли, и
указ об уничтожении всех феодальных повинностей и поборов.
За две недели якобинцы утвердили новую Конституцию, в основе которой были
принципы свободы, равенства и народного суверенитета. Высшая законодательная
власть принадлежала Законодательному собранию, избираемому сроком на 1 год.
Высшую исполнительную власть осуществлял Исполнительный совет из 24 человек.

Политическая обстановка в стране
летом 1793 г. продолжала ухудшаться. Наступали армии интервентов, создавая
угрозу Парижу. 13 июля был убит популярный среди парижан якобинец Жан
Поль Марат. Продукты дорожали и становились недоступными для бедных
людей, подвоз продовольствия в города сократился, не хватало хлеба и самого
необходимого пропитания. Еще в апреле 1793 г. был создан Комитет общественного спасения. В Комитет пошёл Робеспьер и 11
несколько его сподвижников. В августе Конвент по предложению Комитета
общественного
 спасения принял декрет,
объявляющий мобилизацию всех французов.

Одновременно якобинцы развернули
массовый террор против сторонников старых порядков, всех недовольных новой
властью. Были казнены на гильотине тысячи аристократов и дворян, спекулянтов,
просто недовольных. Погибли десятки деятелей Учредительного собрания, многие из
тех, кто был не согласен с действиями Робеспьера и его сторонников.
Время нахождения якобинцев у власти
историки называют периодом якобинской диктатуры.

Быстро была создана огромная армия.
Однако в некоторых местах декрет о мобилизации вызвал недовольство. В области
Вандея на западе Франции началось антиреволюционное крестьянское восстание. В
борьбе с крестьянами посланные якобинцами войска проявили чудовищную
жестокость.
Конвент и особенно Комитет общественного спасения стали выполнять функции,
далеко выходящие за рамки конституции. 29 сентября 1793 г. были введены твердые
цены на товары первой необходимости.

В конце 1793 г. развернулась борьба
между якобинцами и так называемыми «бешеными». Последние
выступили с критикой политики Конвента. «Бешеные» требовали усиления террора,
особенно против спекулянтов. Они были разгромлены, но многие их требования,
такие как меры по обузданию спекулянтов или защите бедных, нашли поддержку и
народе. Поддержали их и левые якобинцы. Террор усилился.
Среди самих якобинцев шла постоянная борьба. С одной стороны существовала
группа «снисходительных», которые считали, что террор следует ограничить.
Здесь главную роль играл Жорж Дантон. С другой стороны, Робеспьер и
его сторонники хотели удержать власть любой ценой. Революционный террор
постепенно превращался в защиту личной власти Робеспьера и его соратников.
Многие якобинцы, имевшие какие-либо разногласия с Робеспьером, были казнены.
Усиление террора настроило народ против робеспьеристов и их лидера. Действия
якобинцев не принесли облегчения беднякам и раздражали разбогатевшую во время
революции буржуазию.

В конце 1793 —начале 1794 г, наступил
перелом в войне. Зимой 1794 г. были разгромлены основные силы вандейцев, земли
Франции освобождены от интервентов. Но по мере побед над внешними врагами
углублялись противоречия среди самих якобинцев.
В Конвенте зрел заговор. Главную роль в нём играли разбогатевшие за время
революции Тальен, Барасс и другие, а также те, кто не мог простить Робеспьеру
расправы с соратниками.
Завершение революции. Термидорианский переворот.
Приход к власти Наполеона
Бонапарта, 9 термидора по революционному календарю (27 июля 1794 г.)
произошел перепорот. Робеспьер и его сподвижники были арестованы и казнены.
Начал действовать очищенный от якобинцев Конвент. В нем преобладали
промышленники, финансисты и но владельцы земли, разбогатевшие в результате
революции.
Максимум цен на продукты
упразднили. Жесткие меры были приняты против недовольной бедноты.
Термидорианский Конвент принял в 1795 г. новую Конституцию.
Конституция 1795 г. ликвидировала всеобщее избирательное право. Вместо Конвента
были выбраны Совет старейшин и Совет пятисот. Им принадлежала
законодательная власть. Законодатели выбирали Директорию, наделённую
исполнительной властью.

С 1797 г. война в защиту
Французской республики превращается в войну за завоевание чужих территорий.
Здесь больше всего отличился генерал Наполеон
Бонапарт. Он
завоевал Италию и разгромил Австрию. Однако главным врагом Франции была Англия.
Стремясь подорвать её колониальное могущество. Директория послала экспедицию в
Индию, поставив во главе все того же Наполеона Бонапарта. Бонапарт захватил
Египет и новел свои войска в Сирию. Сирийский поход закончился для французов
неудачно. В тот же период войска противников Франции очистили от французов
Италию.

9 ноября 1799 г. (18 брюмера) Бонапарт
совершил военный переворот и захватил власть. Он стал первым консулом. События 18 брюмера считаются
концом Великой французской революции.

Французская
революция оказала колоссальное влияние на весь мир. Она способствовала
ускорению перехода как самой Франции, так и многих других стран от
традиционного к современному обществу.

Д/З.
– смотрим в ВК  от 17.02.2016 для 0951, 22.02.2016  для  №1451 к следующей
паре:

1. Прочитать и
проанализировать §41,42 .

2. Ознакомится с
«ПОПС-формула»
Формула
ПОПС - учащимся предлагается написать четыре
предложения,
отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:
П
– позиция
О
– объяснение (или обоснование)
П
– пример
С
– следствие (или суждение)

Первое
из предложений
(позиция) должно начинаться со слов:  «Я считаю, что…».

Второе
предложение
(объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов: «Потому что …».
Третье
предложение
(ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике)
начинается
со слов: «Я могу это доказать это на примере …».

Четвертое
предложение
(следствие, суждение, выводы)  начинается со слов:
«Исходя
из этого, я делаю вывод о том, что…».
--------------------------------------------------------------------------------------

ПРИМЕР: Урок по
дисциплине  «Обществознание (включая экономику и право)

«Социальная и личная значимость ЗОЖ»)

Вам
предстоит продолжить  предложения:
(Возможные
ответы)

Я
считаю,
социальная и личная значимость ЗОЖ  заключается в его осознании человеком как
необходимость для совершенствования себя и общества;

Я
объясняю,
благодаря ЗОЖ человек может быть защищён от девиантного и делинквентного поведения
и последствий; добиться   большего  успеха, престижа   в  обществе. Успешный
человек – успешное общество.
Я
могу доказать
2-3 примерами важность ЗОЖ:

-донорство
- помощь больным людям;
-
учёная степень;
-успехи
в спорте и профессии;
-повышение
социального статуса;

Я
делаю вывод о том,
что  вести ЗОЖ необходимо -  сохранение  Человека, нации, государства.

3. В своих рабочих
тетрадях письменно ответить  по ПОПС –ФОРМУЛЕ  «Почему освободительная война
североамериканских штатов против Англии считается революцией?»

4. В своих рабочих тетрадях письменно ответить  по ПОПС –ФОРМУЛЕ  «Является ли террор неизбежным
спутником настоящей революции?»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 62 Методические.docx

alt: Жан-Поль Марат 24 мая 1743 г

alt: Ход работы: Для всех . 1.

alt: Комитет общественного спасения


extracted_text:
6 класс
Часть
1
На каждый вопрос даны четыре
варианта ответа. Выберите только один правильный и внесите его в матрицу (часть
1).
1. Объектом изучения
вирусологии является:
а)
кошка;
б)
возбудитель гриппа;
в)
жук-усач;
г)
подберёзовик.
2. Для того чтобы рассмотреть
клетки организма человека, нужно
использовать:
а)
лупу;
б)
бинокль;
в)
микроскоп;
г)
телескоп.
3. Мама поставила градусник своему ребёнку,
посмотрела на этот прибор и установила, что ребёнок заболел. Этот вывод был
сделан потому, что мама использовала метод:
а)
измерения;
б)
моделирования;
в)
эксперимента;
г)
наблюдения.
4. Школьник взял кусочек хлеба, разломил его
пополам, одну половинку оставил в комнате, а вторую положил в холодильник. В
комнате хлеб покрылся плесенью, а в холодильнике нет. Школьник сделал вывод,
что низкая температура замедляет развитие плесени. Этот вывод был сделан
потому, что школьник использовал метод:
а)
измерения;
б)
моделирования;
в)
эксперимента;
г)
наблюдения.
5. Если сильно нагреть в пробирке кусочек
варёного яйца, то появится дым, неприятный запах, а кусочек в пробирке
почернеет. Этот опыт доказывает, что в яйце содержатся(-ится):
а)
органические вещества;
б)
минеральные соли;
в)
вода;
г)
углекислый газ.
6. Какой из
перечисленных пищевых продуктов содержит больше всего жиров?
а)
огурец;
б)
белок варёного яйца;
в)
хлеб;
г)
грецкий орех.
7. Что из чего
состоит? Выберите правильный ответ:
а)
вирус состоит из клеток;
б)
клетка состоит из организмов;
в)
ткань состоит из клеток;
г)
организм состоит из вирусов.
8. Рука может
сгибаться в локте из-за сокращения:
а)
покровной ткани;
б)
нервной ткани;
в)
соединительной ткани;
г)
мышечной ткани.
9. Если белую хризантему поставить в
раствор красного красителя, то через некоторое время лепестки станут розовыми.
Это произойдёт из-за работы:
а)
проводящей ткани;
б)
покровной ткани;
в)
механической ткани;
г)
соединительной ткани.

10. На стволах больших деревьев иногда можно
заметить организмы, разрушающие древесину, – трутовики. Трутовики относятся к
царству:
а)
растений;
б)
грибов;
в)
животных;
г)
бактерий.

Часть
2
Вам предлагаются тестовые задания с
одним вариантом ответа из пяти возможных (а–д), но требующих предварительного
множественного выбора (из 1–5). Букву правильного ответа внесите в матрицу
(часть 2).
1. Из перечисленных
ниже организмов в тундре можно встретить:
1)
полярную сову;  2) лемминга;  3) ель;   4) амурского тигра;   5) морошку.

file_name: Проверчная работа по биологии.docx

title: Проверочная работа по биологии для 6 класса


extracted_text:
Работа направлена на выявление и
развитие способностей у детей, формирование духовно-нравственной, физически
здоровой и творчески мыслящей личности.
Цель работы:
-
развитие мотивации
личности к познанию и творчеству как основы развития воспитательных запросов и
потребностей детей;
-
развитие и формирование
индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка,
детской одаренности;
-
обеспечение
личностно-мотивированного участия детей в интересной и доступной игровой форме
деятельности.
Задачи:
-
расширение видов
творческой деятельности детей для наиболее полного удовлетворения интересов и
потребностей детей в объединениях различного направления;
-
создание максимальных
условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания
уважения к истории и культуре своего народа, толерантного отношения к другим
народам Крыма к их быту и традициям;
-
укрепление здоровья
детей, формирование здорового образа жизни расширение возможностей для
творческого развития личности ребенка.
Основания для
разработки годового плана работы:
-
Конституция Российской
Федерации и Республики Крым;
-
Всеобщая декларация прав
человека;
-
Конвенция о правах
ребенка;
-
Послание Президента
Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря
2012 года;
-
Федеральный Закон от
29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Указ Президента
Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;
-
Указ Президента
Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на
2012-2018 годы» от 1 июня 2012 года №761;
-
Государственная программа
Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012
 г. № 2148-р;
-
Концепция долгосрочного
социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование»
(одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);
-
Приоритетный национальный
проект «Образование»;
-
Комплекс мер по
модернизации общего образования;
-
Программа воспитания «Крымская мозаика»
-
Рабочая программа на
2022-2024 годы

ПЛАН РАБОТЫ

№

Наименование
  мероприятия

Сроки проведения

Форма проведения

Место проведения

1 ЗАЕЗД
  14.01.2022 – 04.02.2022

1

Беседа о технике безопасности

14.01.2022

Беседа

Игровая комната

2

Игры на сплочение коллектива

15.01.2022

Подвижная игра

Игровая комната

3

Рисование акварельными красками «Зимние мотивы»
(с подгруппой)

16.01.2022

Мастер-класс

Игровая комната

4

Викторина «Герои сказок»

17.01.2022

Викторина

Игровая комната

5

Игра на тактильный контакт «Определи на ощупь»

18.01.2022

Подвижная игра

Игровая комната

6

Подготовка плаката ко Дню Республики Крым

19.01.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

7

Беседа о
  празднике День Республики Крым

20.01.2022

Беседа

Игровая комната

8

Викторина
  «Зимние песни»

21.01.2022

Викторина

Игровая комната

9

Игры-минутки на
  эмоции и настроение

22.01.2022

Подвижная игра

Игровая комната

10

Подготовка
  плаката ко дню Татьяны

23.01.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

11

Мастер-класс
  «Морозные узоры»

24.01.2022

Мастер-класс

Игровая комната

12

Рассказ о Дне
  студентов – дне Святой Татьяны

25.01.2022

Рассказ

Игровая комната

13

Беседа о правилах поведения в детском коллективе

26.01.2022

Беседа

Игровая комната

14

Раскрашивание гипсовых фигурок (с подгруппой)

27.01.2022

Мастер-класс

Игровая комната

15

Массовая игра «Сочини сказку, используя начало
  «Жили-были...»

28.01.2022

Словесная игра

Игровая комната

16

Беседа о
  сохранности личного имущества

30.01.2022

Беседа

Игровая комната

17

Мастер-класс «Коробка» в технике оригами

31.01.2022

Мастер-класс

Игровая комната

18

Настольная игра
  «Морской бой» (с подгруппой)

01.02.2022

Настольная игра

Игровая комната

19

Игра «Классики»

02.02.2022

Подвижная игра

Пляж санатория

20

Беседа о
  правилах отъезда

03.02.2022

Беседа

Игровая комната

21

Беседа с детьми
  и родителями

04.02.2022

Беседа

Холл санатория

2 ЗАЕЗД
  07.02.2022 – 28.02.2022

22

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

07.02.2022

Беседа

Игровая комната

23

Игры на сплочение коллектива

08.02.2022

Подвижная игра

Игровая комната

24

Конкурс рисунков
  «Зимушка-зима»

09.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

25

Фотоквест по
  санаторию

10.02.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

26

Аппликация из
  рваной бумаги «Зимний пейзаж»

11.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

27

Беседа о Дне
  зимних видов спорта

12.02.2022

Беседа

Игровая комната

28

Оформление
  настольной игры «Айболит» (с младшими детьми)

13.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

29

Мастер-класс
  «Сердце на палочке»

14.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

30

Репетиционная
  деятельность

15.02.2022

Репетиция

Клуб

31

Помощь в
  подготовке к концерту

16.02.2022

Подготовка к
  концерту

Воспитательская

32

Мастер-класс
  «Лягушка» в технике оригами

17.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

33

Песенный марафон
  «Вспомни строчку из песни о зиме»

18.02.2022

Марафон

Игровая комната

34

Соревнование по
  игре в серсо «Кто самый ловкий»

19.02.2022

Подвижная игра

Игровая комната

35

Игра на внимание
  «Запомни 10 предметов»

20.02.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

36

Беседа «День
  родного языка»

21.02.2022

Беседа

Игровая комната

37

Рисование с
  младшими детьми «Военная техника»

22.02.2022

Мастер-класс

Игровая комната

38

Беседа о Дне
  защитника Отечества

23.02.2022

Беседа

Игровая комната

39

Репетиционная
  деятельность

24.02.2022

Репетиция

Клуб

40

Помощь в
  подготовке к концерту

25.02.2022

Подготовка к
  концерту

Воспитательская

41

Игра «Крокодил»

26.02.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

42

Беседа о
  правилах отъезда

27.02.2022

Беседа

Игровая комната

43

Беседа с детьми
  и родителями

28.02.2022

Беседа

Холл санатория

3 ЗАЕЗД
  02.03.2022 – 23.03.2022

44

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

02.03.2022

Беседа

Игровая комната

45

Игры на сплочение коллектива

03.03.2022

Подвижная игра

Игровая комната

46

Праздник
  «Широкая масленица». Игры с детьми.

04.03.2022

Игровое ассорти

Территория
  санатория

47

Игра-викторина
  «Верю –
не верю»

05.03.2022

Викторина

Игровая комната

48

Репетиционная
  деятельность

06.03.2022

Репетиция

Клуб

49

Помощь в подготовке
  к концерту на 8 Марта

07.03.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

50

Беседа о
  празднике 8 Марта. Организация поздравлений

08.03.2022

Беседа

Игровая комната

51

Мастер-класс
«Цветы из фетра»

09.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

52

Изготовление
  настольной игры «Змеи-лестницы»

10.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

53

Тренинг на тему
  «Как рождаются сплетни»

11.03.2022

Тренинг

Игровая комната

54

Беседа о
  Прощеном Воскресенье

12.03.2022

Беседа

Игровая комната

55

Спортивная
  эстафета «Кто самый быстрый и ловкий»

13.03.2022

Эстафета

Игровая комната

56

Аппликация для
  младших детей «Платье из ажурной салфетки»

14.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

57

Мастер-класс
  «Закладка» в технике декупаж

15.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

58

Рисование
  плаката «Крым и Россия – вместе навсегда»

16.03.2022

Рисование
  плаката

Игровая комната

59

Помощь в
  подготовке к концерту ко Дню присоединения Крыма к РФ

17.03.2022

Подготовка к
  концерту

Клуб

60

Беседа о
  присоединении Крыма к РФ

18.03.2022

Беседа

Игровая комната

61

Оформление
  плаката
«Поляна
  пожеланий»

19.03.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

62

Репетиционная
  деятельность

20.02.2022

Репетиция

Игровая комната

63

Торжественное
  закрытие смены

21.03.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

64

Беседа о
  сохранности личного имущества

22.03.2022

Беседа

Игровая комната

65

Беседа с детьми
  и родителями

23.03.2022

Беседа

Холл санатория

4 ЗАЕЗД
  25.03.2022 – 15.04.2022

66

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

25.03.2022

Беседа

Игровая комната

67

Игры на сплочение коллектива

26.03.2022

Подвижная игра

Игровая комната

68

Мастер-класс
  «Рисование ветки мимозы»

27.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

69

Соревнование по
  игре в «Моталочки»

28.03.2022

Игры малой
  подвижности

Игровая комната

70

Беседа о зависимости от мобильных телефонов и
  видеоигр

29.03.2022

Беседа

Игровая комната

71

Мастер-класс с
  младшими детьми «Раскрашивание цветов»

30.03.2022

Мастер-класс

Игровая комната

72

Оформление
  плаката к 1 апреля

31.03.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

73

Беседы и игры,
  посвященные Дню смеха

01.04.2022

Беседа

Игровая комната

74

Мастер-класс с
  младшими детьми «Закладка из воздушного пластилина»

02.04.2022

Мастер-класс

Игровая комната

75

Беседа «Жизнь в
  условиях санатория»

03.04.2022

Беседа

Игровая комната

76

Игра «Мемо» с
  младшими детьми

04.04.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

77

Подготовка ко
  Дню именинника

05.04.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

78

Помощь в
  подготовке к концерту ко Дню именинника

06.04.2022

Подготовка к
  концерту

Клуб

79

Оформление
  плаката с младшими детьми «Как я вижу космос»

07.04.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

80

Аппликация «Мир
  за пределами Земли»

08.04.2022

Аппликация

Игровая комната

81

Мастер-класс
  «Самолет» в технике оригами

09.04.2022

Мастер-класс

Игровая комната

82

Рисование
  акварельными красками «Весна»

10.04.2022

Рисование

Игровая комната

83

Беседа «День
  Конституции Республики Крым – процветание в единстве»

11.04.2022

Беседа

Игровая комната

84

Беседа «День
  космонавтики»

12.04.2022

Беседа

Игровая комната

85

Торжественное
  закрытие смены

13.04.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

86

Беседа о
  сохранности личного имущества

14.04.2022

Беседа

Игровая комната

87

Беседа с детьми
  и родителями

15.04.2022

Беседа

Холл санатория

5 ЗАЕЗД 18.04.2022
  – 09.05.2022

88

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

18.04.2022

Беседа

Игровая комната

89

Игры на сплочение коллектива

19.04.2022

Подвижная игра

Игровая комната

90

Пластилинография «Букет цветов»

20.04.2022

Мастер-класс

Игровая комната

91

Обсуждение на тему «Последняя прочитанная книга»

21.04.2022

Беседа

Игровая комната

92

Всемирный день
  книги

22.04.2022

Экскурсия

Библиотека

93

Игры-минутки на память и внимание

23.04.2022

Игры

Игровая комната

94

Мастер-класс «Клумба с цветами» из соленого теста

24.04.2022

Мастер-класс

Игровая комната

95

Игра «Путаница»

25.04.2022

Игра  малой
  подвижности

Игровая комната

96

Подготовка ко
  Дню именинника

26.04.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

97

Помощь в
  подготовке к концерту ко Дню именинника

27.04.2022

Подготовка к
  концерту

Клуб

98

Подготовка
  плакатов к празднику 1 мая

28.04.2022

Оформление
  плакатов

Игровая комната

99

Танцевальный
  марафон

29.04.2022

Подготовка к
  марафону

Игровая комната

100

Мастер-класс «Открытка» из мятой салфетки

30.04.2022

Мастер-класс

Игровая комната

101

Беседа о
  празднике труда.

1.05.2022

Беседа

Игровая комната

102

Игра «Буквоед»

2.05.2022

Игра

Игровая комната

103

Кляксография

3.05.2022

Мастер-класс

Игровая комната

104

День Победы
  советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (1945)
«Я помню, Я
  горжусь»
Репетиционная
  деятельность

4.05.2022

Репетиция

Клуб

105

Репетиционная
  деятельность к закрытию смены

05.05.2022

Репетиции

Игровая комната

106

Торжественное
  закрытие смены. Концерт. Награждение

06.05.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

106

Прощальный огонек

07.05.2022

Беседа

Игровая комната

107

Беседа о
  сохранности личного имущества

08.05.2022

Беседа

Игровая комната

108

Беседа с детьми
  и родителями

09.05.2022

Беседа

Холл санатория

6 ЗАЕЗД
  11.05.2022 – 01.06.2022

109

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

11.05.2022

Беседа

Игровая комната

110

Игры на сплочение коллектива

12.05.2022

Подвижная игра

Игровая комната

111

Подготовка плакатов ко Дню медсестры, репетиционная
  деятельность

13.05.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

112

Рисование в нетрадиционной технике брызгами «Листья»

14.05.2022

Мастер-класс

Игровая комната

113

Беседа на тему «Природа - наш дом»

15.05.2022

Беседа

Игровая комната

114

Репетиция номера
  к творческому вечеру Туве Янсен

16.05.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

115

Творческий вечер, посвященный шведской писательнице
  Туве Янсон

17.06.2022

Отрядное
  мероприятие

Игровая комната

116

Игра РВС

18.05.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

117

Объемная аппликация из обрезков бумаги «Цветущее
  дерево»

19.05.2022

Мастер-класс

Игровая комната

118

Игра-минутка «Подбери синоним»

20.05.2022

Словесная игра

Игровая комната

119

Спортивная эстафета «Чемпион звериного мира»

21.05.2022

Эстафета

Территория
  санатория

120

Оформление настольной игры для девочек

22.05.2022

Мастер-класс

Игровая комната

121

Оформление
  плаката к празднику Последний звонок

23.05.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

122

Репетиционная деятельность к празднику Последний
  звонок

24.05.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

123

Праздник Последний звонок, беседа в отряде

25.05.2022

Беседа

Игровая комната

124

Мастер-класс «Ветка вербы» из соленого теста

26.05.2022

Мастер-класс

Игровая комната

125

Коллективная игра «Русские сказки на новый лад»,
  построчное сочинение

27.05.2022

Словесная игра

Игровая комната

126

Репетиционная
  деятельность к закрытию смены

28.05.2022

Репетиции

Клуб

127

Торжественное
  закрытие смены. Концерт. Награждение

29.05.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

128

Беседа о
  сохранности личного имущества

30.05.2022

Беседа

Игровая комната

129

Беседа с детьми
  и родителями

01.06.2022

Беседа

Холл санатория

7 ЗАЕЗД
  03.06.2022 – 24.06.2022

130

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

03.06.2022

Беседа

Игровая комната

131

Игры на сплочение коллектива

04.06.2022

Подвижная игра

Игровая комната

132

Репетиционная деятельность ко Дню Нептуна

05.06.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

133

Беседа о Пушкинском дне в России

06.06.2022

Беседа

Игровая комната

134

Рисование акварельными красками с объемными
  элементами «Морское дно»

07.06.2022

Мастер-класс

Игровая комната

135

Игра «Цепочка»

08.06.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

136

Оформление плаката ко Дню России

09.06.2022

Оформление плаката

Игровая комната

137

Беседа по технике безопасности - купание в море

10.06.2022

Беседа

Игровая комната

138

Подготовка к концерту на День России

11.06.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

139

Игры-минутки на внимание и память

12.06.2022

Словесная игра

Игровая комната

140

Репетиционная деятельность и оформление плаката ко
  Дню медицинского работника

13.06.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

141

Беседа о празднике День медицинского работника

14.06.2022

Беседа

Игровая комната

142

Лепка барельефов из мокрого песка с младшими детьми

15.06.2022

Мастер-класс

Пляж санатория

143

Игра «Море волнуется раз»

16.06.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

144

Квест «Найди клад»

17.06.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

145

Викторина «Обитатели Черного моря»

18.06.2022

Викторина

Игровая комната

146

Мастер-класс «Клумба с цветами» из соленого теста

19.06.2022

Мастер-класс

Игровая комната

147

Игры-минутки на память и внимание

20.06.2022

Словесная игра

Игровая комната

148

Оформление плаката и тематических рисунков ко Дню
  памяти и скорби – Дню начала ВОВ

21.06.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

149

Посещение мемориала Красная горка, тематические
  беседы

22.06.2022

Экскурсия

Выход в город

150

Оформление плаката «Полянка пожеланий»

23.06.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

151

Беседа с детьми
  и родителями

24.06.2022

Беседа

Холл санатория

8 ЗАЕЗД
  27.06.2022 – 18.07.2022

152

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

27.06.2022

Беседа

Игровая комната

153

Игры на сплочение коллектива

28.06.2022

Подвижная игра

Игровая комната

154

Игра с младшими детьми «Платочек»

29.06.2022

Подвижная игра

Игровая комната

155

Рисование в технике двойного мазка

30.06.2022

Мастер-класс

Игровая комната

156

Репетиционная деятельность, подготовка номеров к
  концерту «Летние встречи»

01.07.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

157

Гала-концерт «Летние встречи»

02.07.2022

Концерт

Клуб

158

Игровой марафон на свежем воздухе

03.07.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

159

Игра «Веселые загадки»

04.07.2022

Викторина

Игровая комната

160

Оформление настольной игры «Эволюция»

05.07.2022

Оформление игры

Игровая комната

161

Игры-минутки на внимание и память

06.07.2022

Словесные игры

Игровая комната

162

Беседа о празднике День любви, семьи и верности

07.07.2022

Беседа

Игровая комната

163

Изготовление объемной поделки «Ромашка» из ватных
  дисков и цветной бумаги

08.07.2022

Мастер-класс

Игровая комната

164

Беседа-опрос «Почему Черное море - черное?»

09.07.2022

Беседа

Игровая комната

165

Лепка из соленого теста «Клубника»

10.07.2022

Лепка

Игровая комната

166

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  Нептуна

11.07.2022

Репетиция

Игровая комната

167

Игра в кругу «Цепная реакция»

12.07.2022

Игра

Игровая комната

168

Мастер-класс «Цветок» в технике оригами

13.07.2022

Мастер-класс

Игровая комната

169

Нательное рисование «Тату из песка»

14.07.2022

Игра

Пляж

170

Оформление плаката «Полянка пожеланий»

15.07.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

171

Подготовка к
  концерту закрытия смены

16.07.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

172

Беседа о
  сохранности личного имущества

17.07.2022

Беседа

Игровая комната

173

Беседа с детьми
  и родителями

18.07.2022

Беседа

Холл санатория

9 ЗАЕЗД
  20.07.2022 – 10.08.2022

174

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

20.07.2022

Беседа

Игровая комната

175

Игры на сплочение коллектива

21.07.2022

Подвижная игра

Игровая комната

176

Инструктаж по технике безопасности - купание в море

22.07.2022

Беседа

Игровая комната

177

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню Нептуна

23.07.2022

Репетиция

Игровая комната

178

Беседа на тему «Жизнь в отряде в условиях общежития»

24.07.2022

Беседа

Игровая комната

179

Изготовление с младшими детьми поделок из ракушек

25.07.2022

Мастер-класс

Игровая комната

180

Беседа «Виды ракушек Черного моря»

26.07.2022

Беседа

Игровая комната

181

Игра с младшими детьми «Платочек»

27.07.2022

Игра

Игровая комната

182

Беседа на тему Дня крещения Руси

28.07.2022

Беседа

Игровая комната

183

Изготовление поделки «Ветрячок» в технике оригами

29.07.2022

Мастер-класс

Игровая комната

184

Игра «Пляжные шашки»

30.07.2022

Игра

Игровая комната

185

Роспись гуашью гипсовых фигурок

31.07.2022

Мастер-класс

Игровая комната

186

Игра «Арам-шим-шим» для старших детей

01.08.2022

Подвижная игра

Игровая комната

187

Оформление настольной игры-ходилки

02.08.2022

Оформление игры

Игровая комната

188

Рисование в нетрадиционный технике тычок
  скомканной бумагой «Букет цветов»

03.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

189

Игра «Веселые фанты»

04.08.2022

Игра

Игровая комната

190

Лепка из мокрого песка и ракушек «замок»

05.08.2022

Лепка

Пляж

191

Изготовление аппликации «Открытка для мамы» из
  цветной бумаги

06.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

192

Репетиционная
  деятельность к закрытию смены

07.08.2022

Репетиции

Клуб

193

Торжественное
  закрытие смены. Концерт. Награждение

08.08.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

194

Беседа о
  сохранности личного имущества

09.08.2022

Беседа

Игровая комната

195

Беседа с детьми
  и родителями

10.08.2022

Беседа

Холл санатория

10 ЗАЕЗД 12.08.2022
  – 02.09.2022

196

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

12.08.2022

Беседа

Игровая комната

197

Игры на сплочение коллектива

13.08.2022

Подвижная игра

Игровая комната

198

Инструктаж по технике безопасности - купание в море

14.08.2022

Беседа

Игровая комната

199

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  Нептуна

15.08.2022

Репетиция

Клуб

200

Подготовка к конкурсу песочных скульптур «замок
  моей мечты»

16.08.2022

Лепка

Пляж

201

Изготовление картины «Море» из фетрового конфетти

17.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

202

Изготовление поделки для младших детей «Веер» в
  технике оригами

18.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

203

Спортивные эстафеты

19.08.2022

Эстафета

Пляж

204

Игры-минутки на память и внимание

20.08.2022

Словесные игры

Игровая комната

205

Репетиционная деятельность, подготовка к концерту
  «День государственного флага Российской Федерации»

21.08.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

206

Гала-концерт «День государственного флага
  Российской Федерации»

22.08.2022

Концерт

Клуб

207

Оформление лепбука «ракушки Черного моря»

23.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

208

Аппликация из цветной бумаги «Шарики мороженого в
  конусе»

24.08.2022

Мастер-класс

Игровая комната

209

Беседа «Евпатория - город 25 веков»

25.08.2022

Беседа

Игровая комната

210

Подвижные игры на свежем воздухе

26.08.2022

Подвижные игры

Игровая комната

211

Игры-головоломки из спичек и счетных палочек

27.08.2022

Настольные игры

Игровая комната

212

Игровой марафон на свежем воздухе

28.08.2022

Подвижные игры

Игровая комната

213

Игра в кругу «Цепная реакция»

29.08.2022

Игры малой
  подвижности

Игровая комната

214

Репетиционная
  деятельность к закрытию смены

30.08.2022

Репетиции

Клуб

215

Торжественное
  закрытие смены. Концерт. Награждение

31.08.2022

Подготовка к концерту

Игровая комната

216

Беседа о
  сохранности личного имущества

01.09.2022

Беседа

Игровая комната

217

Беседа с детьми
  и родителями

02.09.2022

Беседа

Холл санатория

11 ЗАЕЗД 05.09.2022 – 26.09.2022

218

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

05.09.2022

Беседа

Игровая комната

219

Игры на сплочение коллектива

06.09.2022

Подвижная игра

Игровая комната

220

Игра «Зеркало»

07.09.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

221

Аппликация из природного материала «Насекомые»

08.09.2022

Аппликация

Игровая комната

222

Оформление настольной игры «Мафия»

09.09.2022

Оформление игры

Игровая комната

223

Игра «Шире круг»

10.09.2022

Игра

Игровая комната

224

Мастер-класс «Открытка ко Дню дорогого человека» в
  технике декупаж

11.09.2022

Мастер-класс

Игровая комната

225

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  именинника

12.09.2022

Репетиция

Клуб

226

Лепка из пластилина и природного материала для
  младших детей «Животные»

13.09.2022

Мастер-класс

Игровая комната

227

Беседа «Санаторий - наш дом»

14.09.2022

Беседа

Игровая комната

228

Игра «Бабка, нитки рвутся!»

15.09.2022

Игра

Игровая комната

229

Детские ребусы в картинках

16.09.2022

Ребус

Игровая комната

230

Занимательная арифметика Григория Остера

17.09.2022

Арифметика

Игровая комната

231

Задачи на логику

18.09.2022

Игра

Игровая комната

232

Игра «Цепная реакция»

19.09.2022

Игра

Игровая комната

233

Беседа о вреде мобильной зависимости

20.09.2022

Беседа

Игровая комната

234

Репетиционная
  деятельность, подготовка к закрытию смены

21.09.2022

Репетиция

Игровая комната

235

Аппликация из листьев и цветной бумаги для младших
  детей «Осеннее панно»

22.09.2022

Мастер-класс

Игровая комната

236

Картина из пуговиц «Кошка»

23.09.2022

Изготовление
  картины

Игровая комната

237

Торжественное
  закрытие смены. Концерт. Награждение

24.09.2022

Подготовка к
  концерту

Игровая комната

238

Беседа о
  сохранности личного имущества

25.09.2022

Беседа

Игровая комната

239

Беседа с детьми
  и родителями

26.09.2022

Беседа

Холл санатория

12 ЗАЕЗД 28.09.2022 – 19.10.2022

240

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

28.09.2022

Беседа

Игровая комната

241

Игры на сплочение коллектива

29.09.2022

Подвижная игра

Игровая комната

241

Игра «Зеркало»

30.09.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

242

Беседа «День пожилого человека»

1.10.2022

Беседа

Игровая комната

243

Тренинг на снятие внутригрупповой стеснительности

2.10.2022

Тренинг

Игровая комната

244

Мастер-класс из фетра «Осенний букет»

3.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

245

Рисование газеты ко Дню учителя

4.10.2022

Рисование

Игровая комната

246

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  учителя

5.10.2022

Репетиция

Игровая комната

247

Праздничный концерт ко Дню учителя

6.10.2022

Концерт

Игровая комната

248

Игра «Поймай хвост дракона»

7.10.2022

Подвижная игра

Игровая комната

249

Беседа «Какой след мы оставляем после себя»

8.10.2022

Беседа

Игровая комната

250

Рисование в технике
  фрактального рисунка

9.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

251

Рисование штампами из донышек бутылок

10.10.2022

Рисование

Игровая комната

252

Игра «Липучка»

11.10.2022

Игра

Игровая комната

253

Беседа о здоровом образе жизни

12.10.2022

Игровая комната

254

Объемная аппликация из комбинированных материалов
  (гуашь, цветная бумага, соленое тесто) «Ветка рябины»

13.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

255

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  именинника

14.10.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

256

Мастер-класс «Игольница»

15.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

257

Квест-экскурсия по санаторию

16.10.2022

Подвижные игры

Территория
  санатория

258

Оформление настольной игры «Свинтус»

17.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

259

Репетиционная
  деятельность, подготовка к закрытию смены

18.10.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

260

Прощальный огонек

19.10.2022

Концерт

Игровая комната

13 ЗАЕЗД 20.10.2022 – 10.11.2022

261

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

20.10.2022

Беседа

Игровая комната

262

Игры на сплочение коллектива

21.10.2022

Подвижная игра

Игровая комната

263

Мастер-класс «Ловец снов»

22.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

264

Игры-минутки на память и внимание

23.10.2022

Игры малой
  подвижности

Игровая комната

265

Беседа о соответствии
  одежды погодным условиям

24.10.2022

Беседа

Игровая комната

266

Объемная аппликация из цветной бумаги «Хризантемы»

25.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

267

Загадки про осень, необычные явления природы

26.10.2022

Словесная игра

Игровая комната

268

Конкурс стихов про осень

27.10.2022

Словесные игры

Игровая комната

269

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  именинника

28.10.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

270

Квест-экскурсия по санаторию

29.10.2022

Подвижная игра

Игровая комната

271

Мастер-класс литья из гипса «Шкатулка»

30.10.2022

Мастер-класс

Игровая комната

272

Беседа о личной гигиене

31.10.2022

Беседа

Игровая комната

273

Рисование цветным песком «Осенний лист»

01.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

274

Игра «Сантики»

02.11.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

275

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню народного
  единства

03.11.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

276

Гала-концерт, посвященный Дню народного единства

04.11.2022

Концерт

Игровая комната

277

Мастер-класс «Пластилинография»

05.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

278

Фото-кросс «Краски уходящей осени»

06.11.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

279

Оформление плаката «Полянка пожеланий»

07.11.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

280

Репетиционная деятельность, подготовка к закрытию
  смены

08.11.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

281

Беседа о
  сохранности личного имущества

09.11.2022

Беседа

Игровая комната

282

Беседа с детьми
  и родителями

10.11.2022

Беседа

Холл санатория

14 ЗАЕЗД 11.11.2022 – 02.12.2022

283

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

11.11.2022

Беседа

Игровая комната

284

Игры на сплочение коллектива

12.11.2022

Подвижная игра

Игровая комната

285

Аппликация из цветной бумаги, коллективная работа
  «Цветные ладошки»

13.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

286

Беседа в картинках «Особенности русского народного
  костюма»

14.11.2022

Беседа

Игровая комната

287

Квест-экскурсия по санаторию

15.11.2022

Подвижная игра

Территория
  санатория

288

Мастер-класс для девочек «Плетение браслета из
  цветных шерстяных ниток»

16.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

289

Оформление плаката «Полянка пожеланий»

17.11.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

290

Беседа «День рождения Деда Мороза»

18.11.2022

Беседа

Игровая комната

291

Лепка из соленого теста «Кленовый лист»

19.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

292

Игра «Перестройка»

20.11.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

293

Поделка «Осенние листья» в технике витраж из
  цветной бумаги

21.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

294

Рисование акварелью в технике отпечатка «Деревья
  смотрят в воду»

22.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

295

Беседа «Евпаторийские лебеди»

23.11.2022

Беседа

Игровая комната

296

Эксперименты с цветом - создание цветов на палитре
  из трех основных

24.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

297

Игра «Отгадай, чей голос»

25.11.2022

Игра малой подвижности

Игровая комната

298

Изготовление макета «Осеннее дерево»

26.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

299

Аппликация из цветной
  бумаги «Зонтик»

27.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

300

Поделки из осенних листьев

28.11.2022

Мастер-класс

Игровая комната

301

Беседа «Прогулка осенью»

29.11.2022

Беседа

Игровая комната

302

Репетиционная деятельность, подготовка к закрытию
  смены

30.11.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

303

Беседа о
  сохранности личного имущества

01.12.2022

Беседа

Игровая комната

304

Беседа с детьми
  и родителями

02.12.2022

Беседа

Холл санатория

15 ЗАЕЗД 05.12.2022 – 26.12.2022

305

Беседа о технике
  безопасности (основной инструктаж)

05.12.2022

Беседа

Игровая комната

306

Игры на сплочение коллектива

06.12.2022

Подвижная игра

Игровая комната

307

Квест-экскурсия по санаторию

07.12.2022

Подвижная игра

Игровая комната

308

Оформление отрядного плаката

08.12.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

309

Конкурс рисунков

09.12.2022

Конкурс

Игровая комната

310

Мастер-класс из соленого теста «Снежинка»

10.12.2022

Мастер-класс

Игровая комната

311

Репетиционная деятельность, подготовка ко Дню
  конституции РФ

11.12.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

312

Концерт ко Дню конституции Российской Федерации

12.12.2022

Концерт

Игровая комната

313

Беседа «Какие опасности таит зима»

13.12.2022

Беседа

Игровая комната

314

Игра «Камешек в руке»

14.12.2022

Игра малой
  подвижности

Игровая комната

315

Поделка из белых салфеток «Зимняя веточка»

15.12.2022

Мастер-класс

Игровая комната

316

Рисование акварелью для младших детей «Снеговик»

16.12.2022

Мастер-класс

Игровая комната

317

Игры-минутки на память и внимание

17.12.2022

Словесные игры

Игровая комната

318

Репетиционная деятельность с детьми в отряде

18.12.2022

Репетиционная
  деятельность

Игровая комната

319

Театральное представление ко Дню Святого Николая

19.12.2022

Концерт

Игровая комната

320

Беседа на тему «Старинные елочные игрушки»

20.12.2022

Беседа

Игровая комната

321

Составление отрядного письма Деду Морозу

21.12.2022

Словесная игра

Игровая комната

322

Оформление Новогоднего плаката

22.12.2022

Оформление
  плаката

Игровая комната

323

Репетиционная деятельность к Новогоднему
  галаконцерту

23.12.2022

Репетиционная
  деятельность

Клуб

324

Новогодний галаконцерт

24.12.2022

Концерт

Клуб

325

Беседа о
  сохранности личного имущества

25.12.2022

Беседа

Игровая комната

326

Беседа с детьми
  и родителями

26.12.2022

Беседа

Холл санатория

file_name: План 2022.doc

alt: Торжественное закрытие смены21

alt: Оформление плаката ко Дню России 09

alt: Игры-минутки на внимание и память 06

alt: Беседа о сохранности личного имущества25

alt: Подвижная играИгровая комната 263

title: План работы педагога санатория


extracted_text:
«Экологическое воспитание детей среднего
возраста»
Консультация для родителей
В
настоящее время, люди начинают отчетливее осознавать, что их благополучие и
благосостояние зависят от состояния природной среды. Природа играет важную роль
в жизнедеятельности человека. Любому из нас всегда хочется жить в гармонии с
природой: любить и понимать ее; дышать с ней одним воздухом. Если человек не
сможет полюбить природу, то он не сможет узнать о природе много интересного,
неизведанного.
Работа по
ознакомлению с экологией в детском саду начинается с развития познания
окружающего мира, проявления гуманного отношения ко всему живому и формированию
осознанного поведения в природной среде.

Цели экологического воспитания:
1.
Формировать знания о природе, природных явлениях, растительном и животном мире.
2.
Развивать эстетические чувства: любовь, уважение, бережное отношение к миру
природы.
3.
Побуждать в детях желание ухаживать за животными; помогать птицам; не вредить
природе; беречь и сохранять природу.
В младшем
возрасте дети очень эмоциональны и восприимчивы, они начинают сочувствовать
растению, если ему недостаточно ухода, или наоборот радоваться распустившимся
цветкам.
Очень
важно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание участвовать в
исследованиях, наблюдениях, выполнениях различных заданий.

Например,
ухаживая за комнатными растениями можно предложить детям различные виды
деятельности: протереть листочки от пыли; полить растения; порыхлить землю.
Каждый ребенок с большим удовольствием выберет себе занятие по душе и с
увлечением его выполнит. В процессе работы необходимо говорить о том, что
благодаря нашему уходу за растениями они растут такими яркими и красивыми, но,
стоит только перестать за ними ухаживать, они погибают.
Наблюдения
проводятся и на территории детского сада. Дети знакомятся с конкретными видами
деревьев, кустарников, растениями сада, огорода, узнают их названия,
характерные признаки, особенности строения (корень, ствол, стебель, ветки,
листья, цветы, семена) и назначение всех органов. Узнают, что все растения –
живые существа, что для жизни, роста, созревания семян, они должны сохранять
свою целостность, что им нужны определенные условия: тепло, свет, влага,
питательная почва, воздух. При наблюдениях детям необходимо предоставлять
свободу выбора, не ограничивая выполнением конкретных заданий. К любым
наблюдениям детей необходимо относиться серьезно, хвалить их, как можно чаще за
то, что заметили какие - либо изменения в природе. В процессе исследований
необходимо задействовать все органы чувств: и зрение, и обоняние, и слух, и
осязание. Важно развивать и поддерживать эмоциональное отношение детей к
природе. В процессе изучения дерева, он открывает много неожиданного, нового.
Оказывается, дерево может быть разным в зависимости от погоды, от времени года,
на нем обитает множество жильцов (насекомых, птиц).
При
знакомстве детей с зимующими и перелетными птицами они узнают их названия,
характерные особенности внешнего облика, поведения; чем питаются. Отмечаем, что
зима очень трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых, холодно,
короткий день (в светлое время птицы не успевают прокормиться). Птицы,
по-разному приспосабливаются к жизни в зимнее время: одни, которые кормятся
насекомыми, улетают в теплые края, где нет снега и морозов, это перелетные
птицы; другие на юг не улетают, кормятся семенами растений, остатками пищи
человека, приближаются к его жилью, это птицы - зимующие.

Воспитание
правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми
существами может быть полноценно осуществлено при взаимодействии детского сада
и семьи. Детский сад ведет планомерную работу по экологическому воспитанию,
вовлекая родителей. Экологическое воспитание осуществляется с помощью различных
методов и форм работы. Воспитатель осуществляет экологическое воспитание детей
младшего возраста при помощи дидактических игр с игрушками, изображающими
животных, с картинками, в том числе, игровые упражнения и игровые обучающие
ситуации. Благодаря игре ребенок усваивает новую информацию о природном мире,
развивается память и восприятие, рассуждает о жизни животных и растений,
развивается мышление и речь.
Экологическое
воспитание детей является важным звеном в дошкольном воспитании, именно в
дошкольном возрасте формируются эмоциональные впечатления о природе и социуме,
накапливаются представления о разных формах жизни, формируется основа
экологического мышления, сознания и культуры. Но, если, родители, будут
продолжать работу с ребенком по экологическому воспитанию в семье, то нам
ничего не будет страшно. У детей сформируются экологическое сознание,
ориентированное поведение и деятельность в природной среде, гуманное отношение к
живым существам; повысится экологическая культура дошкольника.
Работу выполнила: Анфалова А.С.

alt: Цели экологического воспитания: 1


extracted_text:
Проект на тему
«Защитники Отечества»
Старшая группа 2014- 2015 у.г.
Воспитатель :Безматерных Т.В.
Цель
проекта:  Формировать у детей дошкольного возраста чувство патриотизма,
гордости и уважения за Российскую армию.
Задачи:
Систематизировать, расширять и обобщать знания о Российской Армии,
родах войск, военной техники.
Развивать интерес детей к истории родного Отечества, к истории
формирования и становления Российской армии от Древней Руси до современности.
Активно привлекать семью к патриотическому воспитанию своих детей.
Вид проекта:Познавательно-творческий.

Срок реализации
проекта:  2февраля – 13 февраля 2015г.
Участники
проекта: Дети старшей группы №7, воспитатель, родители воспитанников
группы.
Актуальность: Проблема
нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является
одной из первостепенных для современного общества.
В настоящее время
воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение
которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы
не считаются важными и заслуживающими должного внимания.
Наши дети уже не
мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным
долгом.
День Защитника
Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно
превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению,
мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был
установлен.
Этот проект является
отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию,
Родину… Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.
Предполагаемый
результат:
Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.
Формирование у детей любви к Родине.
Формирование высоких нравственных личностных качеств:
отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность
Презентация проекта:
Праздничное развлечение
с папами «День защитника Отечества»!
Оформление фотовыставки:
«Защитники Отечества».
Этапы проекта:
1этап: Подготовительный.
Обозначение актуальности и темы будущего проекта.
Постановка цели и задач.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Работа над проектом
разбита на две тематические недели.
1) Богатыри земли
русской.
2) Российская Армия.
2 этап: Основной.
Реализация проекта.
3 этап: Заключительный:
Праздничное развлечение с папами «День защитника Отечества»!
Оформление фотовыставки: «Защитники Отечества».
Электронная
презентация «Богатыри земли русской».
Деятельность
по осуществлению проекта:
1
неделя: «Богатыри земли русской».

Образовательные
Области.

Вид детской деятельности

Познавательное
развитие

НОД: «Защитники
  земли Русской».
-
  Беседы: «Кто такой русский богатырь?», «Богатырское снаряжение», «Как стать
  богатырём?», «Подвиги русских богатырей.»
-
  Рассматривание иллюстраций с изображением богатырей.
-
  создание альбома «Богатыри – защитники земли русской».
-
  Просмотр мультфильмов:
«Алёша
  Попович и Тугарин Змей», «Илья Муромец и соловей разбойник», «Добрыня Никитич
  и Змей Горыныч».

Речевое
  развитие

НОД: Составление
  рассказа по картине В.М. Васницова «Богатыри».
-
  Речевая игра «Скажи и объясни».
- Придумывание
  сказки о богатырях.
-
  Пословицы и поговорки о силе, мужестве и доблести.
-
  Загадки о богатырях.

Художественно-
  эстетическое развитие

 Лепка
Рисование

НОД: « Чтение былины
  «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
- Былины
  про Добрыни Никитича, Алёши Поповича, Дубыню, Усыню и Горыню.
-
  сказка «Финист – Ясный сокол»
-
  Стихотворение В.Берестова «Богатыри».
-
  А.Пушкина «Сказка о царе Салтане ».
Прослушивание песни
  «Богатырская сила»
муз.
  А. Пахмутовой
НОД
  «Богатырский конь»
НОД
  «Нарисуй богатыря, который тебе понравился»
-
  Раскраска про богатырей.

Социально-коммуникативное
  развитие

Дидактические

- «Если бы я был богатырём».
- «Собери богатыря в путь –
  дорогу…»
- Кроссворды, ребусы.
-
  «Назови богатыря»

Сюжетно-ролевые

Богатыри
  в быту.

Театрализованные
  игры

Игра
  – драматизация «В гостях у трех богатырей»

Физическое
  развитие

Пальчиковая
  гимнастика, физкультминутка

-
  «Три богатыря»
- Физкультминутка
  «Богатырь».

Подвижные
  игры

- Конкурс
  силачей
- Эстафета
  «Проскачи на коне»
- Перетяни
  канат

Работа с родителями

-
  Изготовление богатырского шлема (с родителями).
-
  Выставка совместных детских с родителями работ «Богатыри земли русской».
-Участие
  на празднике «Посвящение в богатыри».

2
неделя: «Российская Армия».

Образовательные
Области.

Вид детской деятельности

Познавательное
  развитие

НОД: «Наша
  Армия Родная».
-
  Рассматривание энциклопедий.
-
  Беседа с папами о службе в армии.
-
  Оформление стенгазеты «23 февраля».
-Электронная
  презентация «Наша Армия Родная».
-
  Беседы: Военно-морской флот, Четвероногие бойцы, Армия в мирное время.
  История праздника – 23 февраля.
-
  Рассматривание Иллюстраций о Российской армии (рангах, знаках отличия,
  звания, родах войск) и другую военную тематику, военных собак.

конструирование

Гараж
  для военной техники

Речевое
  развитие

НОД: «День
  Защитника Отечества».
-
  Ситуативная беседа: «Для чего нужна армия»
-
  составление рассказа по картине «На границе» М.Самсонова
-
  «Посчитай».
-
  составление рассказа «Где служил папа?»

Художественно-эстетическое
  развитие

Рисование
Лепка
Аппликация

НОД:А.Митяев
  «Почему армия родная?»
-
  Л.Кассиль «Твои защитники», Е.Воробьёва «Последний выстрел», «Спасибо тебе,
  Трезор».", А.Маркуша "Я – солдат и ты – солдат", А.Беляев
  "Хочу быть военным моряком", Н. Никольский "Что умеют
  танкисты", В.Козлов "Пашкин самолет".
-
  чтение стихотворений про 23февраля
-
  Выставка книг в книжном уголке на тему: «От богатырей до защитников наших
  дней»
Прослушивание
  песен:
«Папа
  может», «Будем в армии служить», «Бескозырка белая»
НОД: «Празднечные
  открытки для пап и дедушек».
-
  Лепка «Пограничник с собакой»
-
  Аппликация «Моряк с сигнальными флажками»

Социально-коммуникативное
  развитие

Дидактические

-
  «Что нужно моряку, пограничнику, летчику» (подбери картинку),
-
  «Чья военная форма?»,
-
  «Морской бой».
- «
  кому какой головной убор принадлежит?»
-
  ребусы, кроссворды.

Сюжетно-ролевые

«Моряки»

Театрализованные
  игры

«Награждение
  медалями»

Физическое
  развитие

 Подвижные
  игры
Физкультминутка
Пальчиковая
  гимнастика

«Меткий
  стрелок», «Разведчики»

«Бравые
  солдаты»

«Аты-баты
  шли солдаты».

Работа
  с родителями

Создание
  фотоальбома «Мой папа».
Выучить
  стихи об армии.

file_name: Проект на тему 23 февраля.doc

alt: Проект на тему «Защитники Отечества»

alt: Художественно- эстетическое развитие

alt: Российская Армия». Образовательные

alt: Рисование Лепка Аппликация

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект на тему «Защитники Отечества»


extracted_text:
§
1. Эквивалентность перевода

Традиционно перевод
всегда оценивался с точки зрения его верности оригиналу. При обсуждении
проблемы верности перевода в настоящее время используется термин эквивалентность
– центральное понятие переводоведе-ния. Эквивалентность является основным
признаком перевода, без которого он теряет свою сущность.

У термина
«эквивалентность» сложная история. На разных историче-ских этапах переводческой
деятельности складывались различные концепции эквивалентности. Когда-то им
обозначалось соответствие суммы значений слов исходного текста сумме значений
слов переведенного текста. Многие из этих концепций актуальны и в наши дни.
(Подробное описание различных концеп-ций эквивалентности приводится в работе
И.С.Алексеевой, 2006)

В    современной теории перевода термин эквивалентность
обозначает соответствие двух текстов – текста оригинала и текста
перевода. Эквива-

лентность имеет объективную языковую
основу, а значит, ее величину можно определить путем эмпирического сравнения
двух текстов. Понятие переводче-ской эквивалентности включает представление о
результате перевода, макси-мально близком к оригиналу, и о средствах достижения
этого результата.

Один из постулатов
современной теории перевода гласит, что любой перевод никогда не будет
являться абсолютной копией оригинала, так как языковые и
культурные барьеры влекут неизбежные потери различных аспек-тов содержания
исходного текста. Другими словами, стопроцентная передача информации
через перевод невозможна. Это не означает, что перевод
невозможен вообще, а только то, что перевод не есть абсолютное тождество с
ори-гиналом. Продемонстрируем это на элементарном примере.
Для этого возьмем
предложение The student is reading a book и его пере-вод «Студент читает
книгу». В большинстве случаев такой перевод будет вполне правильным.
Очевидно, однако, что полного тождества здесь нет. В ан-глийском предложении
содержится указание, что речь идет о каком-то лице, известном собеседникам, и,
напротив, о какой-то неопределенной книге. В пе-реводе такое указание
отсутствует, как и о том, что действие происходит в мо-мент речи, а не
повторяется регулярно. Английское существительное student обозначает не
только учащегося высшего учебного заведения, но и ученика школы и вообще любого
человека, который овладевает знаниями. С другой стороны, русский язык вынуждает
нас сообщить, что читающий – это лицо мужского пола, хотя в оригинале речь
могла идти и о женщине. Не трудно убе-диться, что абсолютная тождественность
переводу оригиналу недостижима, но это отнюдь не препятствует осуществлению
коммуникации. Ключевую роль в понимании играет ситуация/контекст, наши фоновые
знания, которые и помо-гают нам правильно интерпретировать смысл высказывания.

Попытки передать в
переводе абсолютно все, что можно обнаружить в оригинале, как правило, приводят
либо к неприемлемым результатам с точки зрения соблюдения норм языка перевода,
либо к серьезным искажениям смыс-ла. Например, перевод притяжательных
местоимений в английской фразе He took his hands out of his
pockets является абсолютно избыточным с точки зрения русского языка
– *«Он вынул свои руки из своих карманов».

Таким образом,
переводческая эквивалентность предусматривает до-стижение максимального
подобия, и перевод всегда будет в той или иной сте-пени отличаться от
оригинала. Поэтому эквивалентность перевода оригина-лу всегда понятие
относительное. Степень сближения с оригиналом зависит от
многих факторов: мастерства переводчика, типа переводимого текста, вида
перевода, характера аудитории, особенностей сопоставляемых языков и куль-тур и
др.
Говоря
о максимальном подобии двух текстов, переводчику важно пред-ставлять критерии
оценки эквивалентности, а также условия или способы ее достижения. Они напрямую
увязаны с пониманием природы содержания ис-ходного текста и по-разному
понимаются разными исследователями.

В
начале уже отмечалось, что
представление о тексте, его содержании –

а
значит и подход к эквивалентности
перевода – претерпело серьезные измене-

ния. Сейчас уже никто не
относится к тексту как к арифметической сумме зна-чений входящих в него слов,
однако споры о том, какие составляющие содер-жания оригинала должны быть
сохранены в переводе, не затихают до сих пор.

В
отечественной теории перевода наибольшее распространение получи-ли два близких
друг другу подхода.

Одни
исследователи
(Л.К.Латышев, И.С.Алексеева, В.С.Виноградов) считают, что эквивалентный перевод
должен, насколько это возможно, переда-вать как функцию (коммуникативное
задание), так и содержание текста. Важно не только какой коммуникативный эффект
способна вызвать фраза, но и через какое содержание этот эффект достигается.
Содержание текста должно обяза-тельно соотноситься с ситуацией или ситуативным
контекстом. Далее на осно-вании природы языкового знака выделяются различные
виды содержания:

-
Денотативное содержание – это та часть содержания текста, кото-рая отражает
объективные свойства предметов и явлений, не зависящих от точ-ки зрения автора,
особенностей языка и культурной специфики (обобщенное представление о столе,
яблоке и т.д.).

-
Сигнификативное
содержание фиксирует
особенности отражения денотатов людьми одной и той же этнической
общности и связано с их истори-

ей, культурой и языковой
традицией. Это содержание сопутствует денотатив-ному. Сюда входят самые разные
ассоциации и эмоционально-экспрессивная окраска слова (pig/свинья –
физическая и моральная нечистоплотность, snow-white/снег – высшая
степень белизны).
-
Интерпретативное содержание – это та часть общего содержания,

которая связана с индивидуальным
толкованием при порождении текста и при его восприятии. Это формально не
выраженное, подразумеваемое значение или скрытый смысл, который должен быть
расшифрован читателем. Сюда могут входить аллюзии или намеки на известные исторические
события, литератур-ные сюжеты, героев, пословицу, но только если они изменены,
зашифрованы автором. (Название фильма-катастрофы Deep blue sea является
частью посло-вицы Between the devil and the deep blue sea – «между двух
огней», «между мо-лотом и наковальней» и несет определенный отрицательный
подтекст. Дослов-ный прокатный перевод названия «Глубокое синее море» не
передает интер-претативного содержания, которое заключено в этой фразе.)

-
Внутриязыковое
содержание отражает
соотнесенность языковых знаков между собой и внутри системы языкового
кода данного языка. Обычно внутриязыковое содержание не реализуется и не
осознается носителями языка.

Мы не осознаем, какой падеж мы
употребляем, какой выбираем порядок слов. Однако внутриязыковые значения могут перейти
на уровень содержания в том случае, когда автор использует их для определенной
цели – создания опреде-ленного стилистического эффекта («Снег башка попадет –
совсем мертвый бу-дешь»!).

Различные виды содержания
участвуют в составе содержания конкрет-ного текста в неодинаковой мере.
Следовательно, переводчику необходимо установить соотносительную важность
компонентов содержания, их коммуни-кативную ценность и на основании
коммуникативного задания или функции всего текста выбрать так называемые инвариантные
(обязательные) компо-ненты содержания, которые должны быть
непременно сохранены в переводе. Так, в научном тексте инвариантным
компонентом содержания будет денота-тивное, реализуемое в терминах.

Второй подход восходит к концепции динамической
эквивалентно-сти, сформулированной в конце 1950-х гг. американским
ученым Юджином Найда. Ю.Найда предложил устанавливать
эквивалентность не путем сравнения текста оригинала и текста перевода, а путем
сравнивания реакции получа-теля того же текста через переводчика – на языке
перевода, если эти реакции в интеллектуальном и эмоциональном плане совпадают,
значит, перевод эквива-лентен оригиналу. Естественно, под эквивалентностью
реакций понимается их сходство, а не тождество.

Понятие динамической
эквивалентности сходно с понятием функцио-нальной эквивалентности, выдвинутым
в начале 1970-х гг. российским уче-ным А.Д.Швейцером. Он
предложил при анализе и достижении эквивалентно-сти ориентироваться на
коммуникативную установку, от которой зависит вы-бор языковых средств в тексте.
Эти установки или цели общения представле-ны в тексте в неравной мере.
Швейцер предлагал определить доминирующие функции общения, определить средства
их языкового выражения и на этой ос-нове строить эквивалентный перевод.

При выделении целей или
функций общения Швейцер использует клас-сификацию, предложенную известным
языковедом Романом Якобсоном, ко-торый называет шесть основных целей
общения. Они включают:

1)
желание сообщить что-то об
окружающем мире;

2)
выражение собственного отношения к
предмету сообщения (иро-

ния, сарказм, чувство радости
или огорчения);

3)
проверку канала связи с
получателем,  (например, «ты меня слы-

шишь?»);

4)
команду;

5)
выбор в качестве предмета
сообщения самого исходного языка; или

6)
выбор его конкретных форм
(например, описание сделанной ошиб-

ки или использование в
качестве цели общения игры слов).

В лингвистической литературе
перечисленные выше цели общения (языковые функции) получили следующие названия:

1)
денотативная; дается описание денотата, т.е
отображаемого в язы-

ке сегмента объективного
мира;
2)
экспрессивная; установка делается на выражении отношения от-

правителя к предмету
сообщения;

3)
контактоустанавливающая
или фатическая;
проверка канала связи с получателем;
4)
командная; передаются предписания и команды;

5)
металингвистичекая; анализируется сам используемый в общении

язык;

6)
поэтическая;  делается  установка  на  языковые
стилистические

средства.

Переводчик,
порождая переводящий текст, должен сохранить в нем все названные цели общения
исходного отправителя и, кроме того, не терять из виду то
обстоятельство, что в переводе сопоставляются не только два язы-

ка, но и две культуры.

На
этом основании устанавливаются о семь видовэквивалентности – де-

нотативная,
экспрессивная, контактноустановительная, или фатическая, командная,
металингвистическая, поэтическая и межкультурная (Бреус 2007). Переводчик
информативных текстов чаще всего сталкивается с необхо-димостью достижения трех
основных видов эквивалентности – денотативной, экспрессивной и
межкультурной.

Остановимся
вкратце на денотативной эквивалентности, состоящей в передаче смысла
оригинала, фактической информации исходного текста (Бреус 2007:16-19). В ней
различается четыре иерархических уровня – формальный,

компонентный, ситуативный
и цели общения.

При установлении
денотативной эквивалентности на низшем формаль-ном уровне достаточно
осуществить подстановку одних языковых знаков дру-гими. Все остальное –
предметная ситуация, набор семантических компонентов и их грамматическое
оформление – остается таким же, как в оригинале, напри-мер:
Не
lives in London.

Он
живет в Лондоне.

Нередко для установления
денотативной эквивалентности исходный текст приходится подвергать различным
преобразованиям. (Здесь следует ого-вориться, что когда речь идет о
переводческом преобразовании, то имеется в виду не содержание исходного текста,
а его форма. Содержание оригинала оста-ется неизменным, но для его передачи в
тексте перевода используются иные языковые средства.)

Так, на
компонентном уровне, следующем за формальным, при сохра-нении одного и
того же набора семантических компонентов для их выражения используются иные
грамматические средства:

The doctor has been sent for.

3a
доктором послали.

Сохранение
смысла английского высказывания становится возможным благодаря замене
страдательного залога действительным.

Следующий
уровень называется ситуативным. На этом уровне для установления
эквивалентности реализация в переводе коммуникативной уста-новки исходного
текста сопровождается не только грамматическими, но и определенными
семантическими преобразованиями. Это возможно благодаря тому, что разные языки
один и тот же сегмент внеязыковой действительности могут описывать по-разному:

Fear reduced him to stunned whiteness.

От
страха он потерял дар речи и побледнел как полотно.

Словосочетание
stunned whiteness не имеет прямого соответствия в рус-ском языке.
Поэтому в русском тексте при описании той же предметной ситуа-ции называются
другие ее признаки, объединенные с исходными признаками определенными
логическими отношениями. В данном случае использован, прием метонимического
перевода, основанный на смежности понятий: «оше-ломляющий эффект», передаваемый
английским to be stunned, нередко сопро-вождается потерей дара речи, а
понятие whiteness – «белизна» является смеж-ным по отношению к понятиям
«бледность» и «полотно».

Высшее место в иерархии
уровней денотативной эквивалентности зани-мает уровень цели общения.
Так, при переводе фразы: Many happy returns of the day как:
«Поздравляю с днем рождения» их общей составляющей является только
желание поздравить с днем рождения. Все остальное – предметная ситу-ация, набор
семантических компонентов и грамматическое оформление – пол-ностью изменяется.
Для передачи смысла оригинала используется описатель-ный перевод.

Представление об
эквивалентности как некой иерархии уровней – кото-рое весьма популярно в
переводоведении – позволяет оценивать сходство пере-вода и оригинала в каждом
конкретном случае, а также указывает на способы, при помощи которых такая
эквивалентность может быть достигнута. Согласно теории уровней
эквивалентности в качестве инварианта перевода (та
часть оригинала, которая
сохраняется в любых переводах) принимается

цель общения.

При
переводе художественных произведений и кинофильмов перевод-чик может принять
решение сохранить в переводе одну лишь цель высказыва-ния оригинала,
«пожертвовав» остальным содержанием. Такой перевод на пер-вый взгляд, может
показаться чересчур вольным, не имеющим с оригиналом ничего общего, но он, тем
не менее, будет считаться эквивалентным.

Следующий
пример из мультфильма Тима Бертона «Труп невесты» дает возможность сравнить два
перевода, выполненных на разных уровнях эквивалентности. Герой мультфильма
юноша по имени Виктор оказывается в мире мертвых, более того, он сам того не
ведая, обвенчался с «мертвой» невестой – Эмили. В беседе он пытается объяснить
ей, что все происшедшее – не более чем ошибка, восклицая: But I don’t even
know your name. – «Но ведь я даже не знаю твоего имени». На фразу Виктора
немедленно реагирует другой персонаж

– Червяк, сидящий в черепе
Эмили: A good way to start a marriage. На DVD да-

ны два перевода. Первый (с субтитрах)
выполнен близко к тексту оригинала: «Хорошенькое начало для женитьбы», а вот
второй перевод звучит совсем по-другому: «Ну и нравы у современной молодежи».
По сути последний перевод имеет с оригиналом только одну связующую нить – цель
высказывания. Второ-му переводчику было важно передать не денотативное
содержание ремарки Червяка, а то эмоциональное впечатление, которое она
производит, саркастиче-скую реакцию Червяка на происходящее. Такой перевод
выполнен «на грани», но нельзя не согласиться, что коммуникативное намерение
высказывания и производимый им эффект на слушателя переданы очень точно и
оригинально.

Традиционно
такой вольный перевод допускается при переводе назва-ний фильмов, книг,
рекламных лозунгов (слоганов), а также поэзии. Иногда он сводится к полному
переименованию произведений с учетом специфики новой культурной среды. Так
название английского фильма Square peg (сокращенный вариант
фразеологиеческой единицы A square peg in, a round hole – «Человек не на
своем месте») было переведено на русский как «Мистер Питкин в тылу вра-га», а
название фильма с участием Мэрилин Монро Some like it hot как «В джазе
только девушки».
При
переводе текстов официально-делового стиля на первый план, наоборот, выходят
требования точности передачи фактической информации, а значит эквивалентность
такого перевода должна быть достигнута и на более низких уровнях.

Например,
при переводе юридических текстов, в частности текстов гос-ударственных или
международных актов, где перевод часто получает правовой статус оригинала,
точность передачи содержания касается не только семантики
– передачи терминов и всей
содержащейся в тексте информации, но и синтак-

сической или структурной
организации текста. Вольный или приблизительный перевод в данных случаях не
допускается. Сравните оригинал и перевод Статьи 1 Протокола № 7 к Конвенции о
защите прав человека и основных свобод (г.Страсбург, 22.XI.1984г.):

Article 1 – Procedural safeguards relating to the
expulsion of aliens

1.     An alien lawfully resident
in the territory of a State shall not be expelled therefrom except in pursuance
of a decision reached in accordance with the law and shall be allowed:

a.
to submit
reasons against his expulsion

b.
to have his case
reviewed, and

c.
to
be represented for these purposes before the competent authority or a person
designated by that country.

Статья
1 – Процедурные гарантии в случае высылки иностранцев

1.     Иностранец, на законных основаниях
проживающий на территории какого-либо Государства, не может быть выслан из него
иначе как во исполнение решения, принятого в соответствии с законом и дол-жен
иметь возможность:

a.
представить аргументы
против его высылки;

b.
требовать пересмотра его
дела, и

c.    для этих целей быть представленным
перед компетентным орга-ном или перед одним или несколькими лицами,
назначенными та-ким органом.

Налицо значительная
структурная общность оригинала и перевода. Об-щее количество предложений
совпадает. Соотнесенные предложения принад-лежат к одному типу, расположение,
порядок следования компонентов выска-зывания почти во всем одинаков. Сохранены
обозначения латинскими буквами

при их перечислении в
русском варианте, что облегчает их нахождение и срав-нение с текстом оригинала.
В подавляющем большинстве случаев каждому члену предложения в оригинале
соответствует однотипный член предложения в переводе, расположенный одинаково
по отношению к другим членам.

Таким
образом, вид и уровень эквивалентности перевода в основном за-висит от типа
текста, доминирующего вида содержания или доминирующей цели общения или
коммуникативной задачи, которые реализуются при помощи разных языковых средств.
На основании всего сказанного об эквивалентности перевода мы можем
сформулировать следующее требование: в идеале чита-тель перевода должен
получить приблизительно такой же объем сведений

и
подвергнуться
такому же эмоциональному воздействию, что и читатель оригинала.

Задание 1. Переведите следующие
высказывания на русский язык. Какой уро-вень эквивалентности
перевода вам удалось достичь в каждом кон-кретном случае?

1.
America was discovered
by Columbus.

2.
Well-done!

3.
The ticket admits one.

4.      The gales (сильный шторм)
which were the worst in living memory caused devastation in some coastal
regions.

5.      It (Norris Hall) can be
walked from Harper Hall in less than 15 minutes.

6.
Murder By Numbers (название
фильма).

7.
I’m not saying I’m the
fountain of truth.

8.
Enjoy your meal.

file_name: 9 Эквивалентность перевода.docx

alt: Эквивалентность перевода

alt: Для этого возьмем предложение

alt: В лингвистической литературе перечисленные выше цели общения (языковые функции) получили следующие названия: 1) денотативная ; дается описание денотата, т

alt: Представление об эквивалентности как некой иерархии уровней – кото-рое весьма популярно в переводоведении – позволяет оценивать сходство пере-вода и оригинала в каждом конкретном случае, а…

alt: Червяка на происходящее. Такой перевод выполнен «на грани», но нельзя не согласиться, что коммуникативное намерение высказывания и производимый им эффект на слушателя переданы очень точно…

alt: Таким образом, вид и уровень эквивалентности перевода в основном за-висит от типа текста, доминирующего вида содержания или доминирующей цели общения или коммуникативной задачи, которые реализуются…

title: 9 Эквивалентность перевода