extracted_text:
1.Пояснительная  записка
Рабочая программа по обществознанию  для
общеобразовательных учебных учреждений для  5 - 9  классов.
Разработана
на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Постановление Правительства
Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493 «О государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020
годы».
3. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 25 сентября 2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии
повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы».
4. Концепция нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории (Историко-культурный
стандарт) // http://school.historians.ru/wp-content/uploads.
5. Приказ Минобрнауки России от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего
образования».
6. Приказ Минобрнауки России от
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования».
7. Приказ Минобрнауки России от
17.12.10 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
8. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования».
9.
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования».
10.
Приказ Министерства просвещения России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном
перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
11.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
12.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 // Реестр Примерных основных
общеобразовательных программ Министерство образования и науки Российской
Федерации [Электронный ресурс]. — URL: http://fgosreestr.ru/reestr.
13.
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования.
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28.06.2016 г. № 2/16-3) //Реестр Примерных основных
общеобразовательных программ Министерство образования и науки Российской
Федерации [Электронный ресурс]. — URL: http://fgosreestr.ru/reestr.
14.
Письмо Минобрнауки России от 03.08.2015 № 08-1189 «О направлении информации».
15.
Письмо Минобрнауки России от 14.04.2016 № 08-703 «Об использовании карт в
образовательной деятельности».
16.
Письмо Минобрнауки России от 07.12.2016 № 08-2655 «О рассмотрении обращения на
№ 02-391 от 16 ноября 2016 г» (разъяснение Министерства образования и науки о
переходе с концентрической системы преподавания истории на линейную).
17.
Методические рекомендации ФГБУ ДПО АПКиППРО по вопросам преподавания истории в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
общего образования и Концепцией нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории (http://www.apkpro.ru/217.html).
18. Письмо Министерства
образования и науки Мурманской области от 04.09.2017 № 1702/8484-ИК «О
направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных
программ».
Цели
•    воспитание
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
•    развитие
личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте,
повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становление социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин, формирование способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю;
•    освоение
на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной
адаптации знаний об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования
общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
•    овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
•    формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений,
семейно-бытовых отношений;
овладение учащимися умением получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Задачи обучения:
•    приобретение
основ обществоведческих знаний и умений;
•    содействие
в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и
ценностей демократического общества;
•    помощь
при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
•    овладение
обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
•    освоение
компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного
саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической ).
Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н.
Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
с приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2013);
«Обществознание: 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений под ред
Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; «Обществознание: 7 класс»: учебник для
общеобразовательных учреждений под ред Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой,
«Обществознание: 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений под ред
Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 9 класс»: учебник для общеобразовательных
учреждений под ред Л.Н. Боголюбова

УМК: Боголюбов Л.Н., Иванова
Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5—9 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций. 2 изд., дораб. М.: Просвещение, 2013.
Иванова Л. Ф. Обществознание.
6 класс: поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова: пособие для учителей
общеобразоват организаций М., Просвещение 2014
Рабочая программа и
технологические карты уроков по учебнику под ред Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой УМК Боголюбова, составитель Сорокина Е. Н., М., «ВАКО» 2014

Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному
плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5—9 классах
отводится 1 ч в учебную неделю, то есть 34 ч за учебный год в 5 классе, по 34
ч в 7-8 классах, 34 ч в 9 классе, включая часы на промежуточный и итоговый
контроль и  резервные часы.
2.Учебно – тематический
план  5 класс.

№ п/п

Наименование
  раздела, темы

Количество часов

        1

Вводный
  урок

2

2

Глава I. Человек

4

3

Глава II. Семья

6

4

Глава III. Школа

5

5

Глава ГУ. Труд

5

6

 Глава V. Родина

8

7

Итоговый модуль

4

Общее количество часов

34

Учебно – тематический план  6 класс.

№ п/п

Наименование
  раздела, темы

Количество
  часов

1

Человек в социальном измерении

12

2

Человек среди людей

9

3

Нравственные основы жизни

7

4

Повторение и контроль

6

5

резерв

1

6

итого

35

Учебно – тематический план  7 класс.

№ п/п

Наименование
  раздела, темы

Количество
  часов

1

Глава I.
  Регулирование поведения людей в обществе.

15

2

Глава II.
  Человек в экономических отношениях.

15

3

Глава III.
  Человек и природа.

3

4

Итоговое повторение.

1

5

Резерв.

1

6

Итого

35

Учебно – тематический план  8 класс.

№ п/п

Наименование
  раздела, темы

Кол-во часов

1.

Вводный
  урок.

1

2

Глава I. Личность и общество (4 ч)

4

3

Глава II. Сфера духовной культуры

8

4

Глава III. Экономика

13

5

Глава lV. Социальная
  сфера

5

6

Повторение, обобщение

3

7

Резерв

1

Итого

35

Учебно – тематический план 9 класс.

№
П/П

Наименование
  раздела, темы

Количество
  часов

1

Политика

10

2

Право

21

3

Повторение

3

4

итого

34

3.Планируемые предметные
результаты освоения учебного предмета, курса.
5
класс
В результате освоения курса обществознания
5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•    мотивированность и
направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной
жизни;
•    наличие ценностных
ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
семейных традиций; Метапредметным результатом изучения курса является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•     самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•     выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
•     составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Познавательные УУД:
•    проводить
наблюдение под руководством учителя;
•     осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•     анализировать,
сравнивать факты и явления;
•    давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
•     самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•     в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•    учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•     понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
•     оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
Предметным результатом изучения курса является
сформированность следующих умений.
В области познавательной:
•    относительно
целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
•    знание
ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономики, юриспруденции,
В
области ценностно-мотивационной:
•
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
•    знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,  установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной
жизни;
•    приверженность
патриотизму и гражданственности;
•    понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
•    понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
В результате изучения курса
обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и понимать:
•    социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
•    значение
семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
•    различные
подходы к исследованию человека и общества;
•    основные
социальные институты и процессы;
Уметь:
•    характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
•    сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
•    формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
•    применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
•
совершенствования
собственной познавательной деятельности; эффективного выполнения социальных
ролей,
•    нравственной
оценки социального поведения людей;
6 класс
В результате освоения курса обществознания
6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•    мотивированность и
направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества, наличие ценностных ориентиров,
основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•     самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•     выдвигать
версии решения проблемы;
•     составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•     работать
по плану;
Познавательные УУД:
•    проводить
наблюдение под руководством учителя;
•     осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•     анализировать,
сравнивать факты и явления;
Коммуникативные УУД:
•     самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•     в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•    учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•     оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
•    определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.

 Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
В области познавательной:
•    относительно
целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
•    знание
ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: экономики,
юриспруденции,
В
области ценностно-мотивационной:
•
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
•    знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
•    приверженность
патриотизму и гражданственности;
•    понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
•    понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
•    знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

трудовой:
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
 понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической
 понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
 понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной
 понимание значения
коммуникации в межличностном общении;
 умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
В результате изучения курса
обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и понимать:
•    социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
•    значение
семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
•    закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
•    различные
подходы к исследованию человека и общества;
Уметь:
•    характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
•    сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
•    формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
•    применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
•
совершенствования
собственной познавательной деятельности; эффективного выполнения социальных
ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;
•    нравственной
оценки социального поведения людей;
•    предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;

7 класс
В результате освоения курса обществознания
7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•    мотивированность и
направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества,;
•    наличие ценностных
ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•     самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•     выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
•     составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•    работая
по плану , сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•     в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•    проводить
наблюдение под руководством учителя;
•     осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•     анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•    давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
•     самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•    учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения и корректировать его;
•     понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
•    уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися
иных позиций;
•     оценивать
свои учебные достижения, поведение;
•    определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.

Предметным результатом изучения
курса является сформированность следующих умений.
В области познавательной:
•    относительно
целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
•    знание
ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:  экономики,
юриспруденции, психологии и культурологии.
В области ценностно-мотивационной:
•
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
•    знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила;
•    приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
•    понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
•    понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
•    знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
•       эстетической
 понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
 понимание роли искусства
в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной
 знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
 знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
 умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог.
В результате изучения курса обществознания учащиеся должны
усвоить следующее.
Знать и понимать:
•    социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
•    значение
семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
•    закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
•    различные
подходы к исследованию человека и общества;
•    основные
социальные институты и процессы;
•    важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития.
Уметь:
•    характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
•    сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
•    формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
•    применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
•
совершенствования
собственной познавательной деятельности; эффективного выполнения социальных
ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;
•    ориентирования
в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной
гражданской позиции;
•    нравственной
оценки социального поведения людей;
•    предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
8 класс
В результате освоения курса обществознания
8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•    мотивированность и
направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества;
•    наличие ценностных
ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•     самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•     выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
•     составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•    работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•     в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•    проводить
наблюдение под руководством учителя;
•     осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•     анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•    давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
•     самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•     в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•    учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•     понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
•    уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися
иных позиций;
•     оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
•    определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.

Предметными
результатами содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
 относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;  знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;  умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; преобразовывать в соответствии
с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям;
ценностно-мотивационной
 понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и
развитии общества;  формирование у учащихся опыта применения полученных
знаний
и
умений для определения собственной позиции в общественной жизни; развития
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом;
 приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности,
толерантности; повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой
культуры подростков в процессе социализации,
 трудовой
 знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
 понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
 понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
 понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
 знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
 знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
 умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

9 класс
В результате освоения курса обществознания
9  класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•    мотивированность и
направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
Родины;
•    наличие ценностных
ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на признании
равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за
судьбу страны.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•     самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•     выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
•     составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•    работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•     в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•    проводить
наблюдение под руководством учителя;
•     осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•     анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•    давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
•     самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•     в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•    учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•     понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
•    уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися
иных позиций;
•     оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
•    определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.

Предметными
результатами содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
 относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности
людей;  знание ряда
ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии;
умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;  знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;  умения находить
нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
 понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и
развитии общества;  формирование у учащихся опыта применения полученных
знаний
и
умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения
типичных задач в области социальных отношений; для
осуществления
гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а
также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
 приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности,
толерантности; повышение уровня духовно-нравственной, политической и правовой
культуры подростков в процессе социализации, становление социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышение мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности; трудовой
 знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
 понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
 понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
 понимание роли
искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
 знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
 знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
 понимание языка
массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
 понимание значения
коммуникации в межличностном общении;
 умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

3.
Содержание учебного предмета
5
класс
Организационный модуль (2 ч). Значение
изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни
общества.
Человек (4 ч). Значение
изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы
жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек —
биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. Отрочество
— особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка
о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Формы организации
учебных занятий:
Урок«открытия» нового знания, урок-проект. Основные виды учебной
деятельности:
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий,
способов действий): мини-дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в
жизни подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания,
фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения
домашнего задания. Работа над проектом «Легко ли быть подростком?»
Семья (6 ч). Семья
и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды
семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное
хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности
подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой
и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового
образа жизни. Формы организации учебных занятий: Урок«открытия»
нового знания, урок-проект. Основные виды
учебной деятельности:
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий,
способов действий): мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени,
работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, исследовательская
деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование
выполнения домашнего задания
Школа (5 ч). Роль
образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного
образования. Образование и самообразование. Учеба — основной труд школьника.
Учение вне стен школы. Умение учиться. Писатели - туляки
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Дружный класс.
Формы организации учебных занятий: Урок«открытия» нового знания, урок-проект Основные
виды учебной деятельности: Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий,способов действий): мини-дискуссия о роли
учения в современной школе, работа в группах с последующей проверкой
выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала,
проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Для чего
нужна школа сегодня?»

Труд (5 ч). Труд —
основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная
плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Меценаты Тулы.Творческий
труд. Творчество в искусстве. Формы организации учебных занятий: Урок«открытия»
нового знания, урок-проект. Основные виды учебной деятельности: Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний(понятий, способов действий): групповая
работа с проектом «Тульские мастера.» с последующей проверкой выполнения задания и
самопрезентацией проекта.
Родина (8 ч). Наша
Родина — Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Тульский
край Многонациональное государство. Русский язык — государственный.
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России.
Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов.
Символы Тулы. Москва — столица России. Гражданин Отечества — достойный сын.
Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане
России: какие права человек получает от рождения. Россия — многонациональное
государство. Национальность человека. Народы России — одна семья.
Многонациональная культура России. Межнациональные отношения Формы
организации учебных занятий: Урок«открытия» нового знания,
урок-проект. Основные виды учебной
деятельности: Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий,способов действий): составление
плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над
основными этапами разработки творческого проекта «Письмо сверстнику о своей
малой родине», проектирование выполнения домашнего задания.

Итоговый модуль (4 ч). Личностный
опыт — социальный опыт. Значение курса в жизни каждого. Формы организации
учебных занятий:
урок развивающего контроля. Основные виды
учебной деятельности:
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний(понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное
повторение, проектирование выполнения домашнего задания

 Содержание
учебного предмета
6
класс
Вводный урок.
Глава I. Человек в социальном измерении.
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
Познание
человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение).
Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания
и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека - биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и
особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек - личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно
организовывать свою деятельность. Учимся размышлять. Формы
организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания. Основные
виды учебной деятельности: Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия о роли
взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в группах с
последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного
материала, проектирование выполнения домашнего задания
Глава II. Человек среди людей.
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения.
Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели
общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками,
старшими и младшими.
Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые
я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду. Формы
организации учебных занятий: Урок«открытия» нового знания,
урок-проект Основные виды учебной деятельности: Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний (понятий,способов действий):
мини-дискуссия о роли учения в современной школе, работа в группах с
последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного
материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом
Глава III. Нравственные основы жизни.
Человек славен добрыми делами. Доброе - значит, хорошее. Мораль.
Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх - защитная
реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм - уважение к людям. Внимание к тем, кто нуждается в
поддержке.
Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите
делать добро. Формы организации учебных занятий: Урок«открытия» нового знания,
урок-проект, урок систематизации, обобщения знаний. Основные виды учебной
деятельности: Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий): составление плана для выполнения творческого задания, фронтальная
беседа, работа над основными этапами разработки творческого проекта,
исследовательская деятельность.
Итоговое
повторение и контроль. Формы организации учебных
занятий:
урок развивающего контроля. Основные виды
учебной деятельности:
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное
повторение, проектирование выполнения домашнего задания

            Содержание
учебного предмета
7 класс
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. (15 ч).
   Социальные нормы. Многообразие
правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие
манеры.
   Права и свободы человека и
гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права
ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
   Понятие правоотношений.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.
Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и
справедливость.
   Защита отечества. Долг и
обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению
воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
   Дисциплина – необходимое
условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная
дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
   Ответственность за нарушение
законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное
поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
   Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция.
Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Формы
организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания, урок
повторения.
Основные виды учебной деятельности: Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
дискуссия, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная
беседа, анализ иллюстративного материала, анализ документов,  составление таблицы проектирование выполнения
домашнего задания.

Тема 2. Человек в экономических
отношениях (15 часов).
Экономика и её основные участки. Экономика и
её роль в жизни  общества. Основные сферы экономики; производство,
потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд.
Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на
производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль.
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство.
Малое  предпринимательство  и фермерское хозяйство. Основное
организационно-правовые  формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги.
Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции
и  формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы
валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность,
формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП.
Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства,
конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства,
государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама. Формы организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания урок практикум,
урок повторения.
    Виды
деятельности: Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и
иллюстрациями учебника, исследовательская и проектная деятельность; фронтальная
беседа, анализ документов; составление таблицы, комплексное повторение.
Тема 3. Человек и природа (43часа).
Воздействие человека на природу. Экология.
Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые
богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение
атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь.
Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности
Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы.
Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники.
Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите
природы.
Основные понятия: природа, экология,
экологическая катастрофа, охрана природы. Формы организации
учебных занятий:
«открытия» нового знания урок
практикум, урок развивающего контроля. Основные
виды учебной деятельности: Формирование у учащихся умений построения
и реализации новых знаний(понятий, способов действий): фронтальная беседа,
комплексное повторение, коллективная работа с
текстом,  проектирование выполнения домашнего задания

Содержание учебного предмета
8 класс
Введение
(1 час)
Гуманизм
как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека.
Гуманный человек и гуманное общество.
Вспомнить
основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием
курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в
процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам
обучения и критерии успешной работы
Формы организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания.
    Виды
деятельности: Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с текстом и
иллюстрациями учебника, исследовательская и проектная деятельность;
исследовательская деятельность, фронтальная беседа, комплексное повторение.
Тема
1. Личность и общество (4 часа)
Природное
и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека.
Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба,
труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.
Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы
человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности
человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся
достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы
познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся.
Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и
воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного
и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и
гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности».
Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая.
Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой
культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и
бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека
к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и
смерть. Смысл жизни.
 Формы
организации учебных занятий: Урок «открытия»
нового знания.
Основные виды учебной деятельности: Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в
группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ
иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.

 Тема
2. Сфера духовной культуры (8 часов)
Общая
характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и
антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных
отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм,
индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба
как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с
эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство.
Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви.
Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в
семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная
забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между
людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение
самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора
активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в
юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем
быть? Каким быть? Формы организации учебных занятий: урок «открытия»
нового знания, урок-проект.
Основные виды учебной деятельности: Формирование у
учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий):
мини-дискуссия о роли учения в современной школе, работа в группах с
последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного
материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом.
Тема
3. Экономика (13 часов)
Экономика
и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов.
Факторы производства. Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение.
Предприятие. Роль государства в экономике. Потребление. Собственность.

Формы организации учебных занятий: урок «открытия»
нового знания, урок-проект, урок систематизации, обобщения знаний.
Основные виды учебной деятельности: Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление
плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над
основными этапами разработки творческого проекта, исследовательская
деятельность.

Тема
4. Социальная сфера (5 часов)
Содержание,
формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми
людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что
такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой
группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры.
Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм,
индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба
как межличностные отношения. Формы
организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания
Виды деятельности: формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания
параграфа учебника, работа с понятиями, анализ документов; составление
таблицы, схем, дискуссия.
Содержание учебного предмета
9 класс
Тема
1. Политика (10 ч)
Политика и власть. Роль
политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный
суверенитет. Внутренние и внешние функции государства.
 Формы государства.
Политический режим. Демократия и
тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном
мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления
правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление.  Пути формирования
гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в
РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.
Политические партии и движения в РФ. Политические партии и движения в РФ, Мурманской
области.
Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь
общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Формы организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания, урок
развивающего контроля
Виды деятельности: формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания
параграфа учебника, работа с понятиями, анализ документов; составление таблицы.

Тема 2. Право (21 ч)
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие
нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система
законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права.
Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и
виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Правоохранительные органы Мурманской
области. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ.
Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан. Мурманская область как субъект Федерации.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав
человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам
человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина.
Права ребенка и их защита. Закон о правах ребёнка в Мурманской
области. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды
гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус
несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Центр
занятости в Мурманской
области.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака.
Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие
преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность
несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право
на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в
период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Повторение 3ч
Формы организации учебных занятий: Урок «открытия» нового знания, урок
развивающего контроля, диагностика
Виды деятельности: формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания
параграфа учебника, работа с понятиями, анализ документов; составление таблицы.

Календарно-тематическое
планирование по обществознанию, 5 класс  (34 часа в год, 1 час в неделю)

№
  урока

Тема
  и тип
урока

Дата
  проведения

Элемент
содержания

Планируемые
  результаты

Характеристика
  основных видов деятельности ученика

Изучаемый
  материал

Личностные
  УУД

Метапредметные
  УУД

Предметные
  УУД

Глава I. Человек  (4 часа)

1-2

Загадка
  человека
(ознакомление
  с новым материалом)

1.
  Введение
в
  предмет.
2.Зачем
  человек рождается?
3.Что
  такое наследственность. 4.Наследственность — биологическая сущность всех людей.
  5. Можно ли влиять на  наследственность

Осмысливают
  гуманистические традиции и ценности современного общества

Познавательные:
  осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы
  деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:
  допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
  числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра
  в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно
  значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Научатся:
  называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.
Получат
  возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать
  собственное мнение, суждения

Раскрывать
  на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и
  конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе
  человека. Сравнивать свойства человека и животных

§
  1; задания
рубрики
«В
  классе и дома»,
с.
  14-15.
Рабочая
тетрадь,
№
  6, с. 7

3-4

Отрочество
  — особая
пора
  жизни
(1-комбинированный,
  1 – практическая работа)

1.
  Легко ли
быть
  подростком?
2.Отрочество
  —пора мечтаний.
3.Самостоятельность
  — показатель взрослости.
4.
  Всегда ли самостоятельность  приносит пользу.
5.Нужны
  ли сегодня рыцари

Выражают
  свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
  проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам
  решения новой задачи

Познавательные:
  воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
  формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические
  средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают
  другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
  адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
  задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
  действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших
  трудностей.

Научатся:
  определять свое место среди сверстников и взрослых, пони
мать
  себя. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства,
  состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Описывать
  отрочество как особую пору жизни.  Раскрывать на конкретных примерах
  значение самостоятельности как показателя взрослости

§
  2; задания
рубрики
«В
  классе и дома»,
с.
  21-22.
Подготовка
к
  выполнению индивидуальных проектов

Глава II.  Семья (7 часов)

5-
  6

Семья
  и семейные отношения (ознакомление с новым материалом)

1.Зачем
  люди создают семьи.
2.
  Если семья не выполняет своих обязанностей.
3.
  Какие бывают семьи

Применяют
  правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
  собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к
  процессу познания

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
  ответы.
Коммуникативные:
  участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
  понимают позицию партнера.
Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
  цель; составляют план последовательности действий

Научатся:
  изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать
  семейно-право- вые отношения.  Получат возможность научиться: составлять
  генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
  решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Показывать
  на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.
Сравнивать
  двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать
  несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными
  для разных стран и исторических периодов.
Выражать
  собственную точку зрения на значение семьи

§
  3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32

7-
  8

Семейное
  хозяйство (ознакомление с новым материалом)

1.
  Семейные заботы.
2.Каким
  должен быть хозяин дома.
3.Как
  хозяйствовать по правилам

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
  материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
  понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности

Познавательные:
  выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве
  доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
   Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
  материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Научатся:
  характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться:
  анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение
  домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи;
  высказывать собственное мнение, суждения

Характеризовать
  совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и
  сельского жителя.
Описывать
  собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

§4.
Рабочая
  тетрадь, задание №8, с. 19

9-10

Свободное
время
(ознакомление
  с новым материалом, практич. работа)

1.
  Что такое
свободное
  время. 2. Свободное время и занятия физкультурой. 3. Свободное время и телевизор,
  компьютер
и
  мобильный телефон. 4. Своими руками. 5. Что такое Хобби

Проявляют
  заинтересованность
не
  только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/ не успешности учебной деятельности

Познавательные:
  устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
  планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг
  друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
  согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют
  учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале

Научатся:
  организовывать свое свободное время.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Исследовать
  несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками
  свободного времени.
Описывать
  и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного
  развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни

§5.
Рабочая
  тетрадь, задание №
Составить
  памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

11

ПОУ
  по теме
«Семья»
(обобщение
и
  систематизация знаний)

1.
  Экономия семейных ресурсов.
2.
  Это должен уметь каждый хозяин дома.
3.
  Творчество своими руками

Определяют
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
  народов, культуры и религий

Познавательные:
  ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
  деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные:
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
  Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
  учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
  учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Научатся:
  организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку
  общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть
жизни
  человека.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Глава III. Школа (7 часов)

12-13

Образование
  в жизни человека (ознакомление с новым материалом)

1.Школьное
  образование.
2.
  О чем рассказала бабушка. 3. Чему учит школа сегодня.
4.
  Учись учиться

Определяют
  внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к
  образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в
  преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального
  способа оценки знаний

Познавательные:
  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
  сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
  исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые
  средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся:
  определять мотивы обучения детей в школе.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Исследовать
  несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость
  образования в наше время и в прошлом.
Описывать
  ступени школьного образования

§6.
Рабочая
  тетрадь, задание №8, с. 33. Составление рассказов
на
  тему «Школа моей мечты»

14-15

Образование
  и самообразование
(комбинированный)

1.Формы
  самообразования.
2.
  Испокон века книга растит человека.
3.
  Самообразование — путь к успеху.
4.Новые
  возможности.
5.
  Самообразование и самоорганизация

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
  материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
  понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности

Познавательные:
  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
  сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
  исследовательского характера.
Коммуникативные:
  адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
  коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
  плане.

Научатся:
  организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами
  самообразования.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Характеризовать
  учёбу как основной труд школьника.
Опираясь
  на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты
  учения.
С
  опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для
  человека.
Оценивать
  собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности
  практического применения получаемых в школе знаний

§7.
  Рабочая тетрадь, задания №2,3,
с.
  34-35

16-17

Одноклассники,
  сверстники, друзья
(1-комбинированный,1–практич.
  работа)

1.
  Ты и другие ребята.
2.
  Слово не воробей.
3.
  Какой ты,
друг?

Проявляют
  эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им,
  которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение
  благополучия

Познавательные:
  используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
  решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и
  координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности.
Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
  плане

Научатся:
  выстраивать свои отношения с одноклассниками.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение,
суждения

Использовать
  элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей
  младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать
  примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать
  собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

§
  8.
Рабочая
  тетрадь,
задания
№
  6, 7, 8,
с.
  43,45

18

ПОУ
  по теме
«Школа»
(обобщение
и
  систематизация знаний)

1.
  Отношения друзей и сверстников.
2.
  Организация свободного времени

Проявляют
  доброжелательность
и
  эмоционально-
нравственную
  отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
  приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
  правильность выполнения действия

Научатся:
  организовывать свое свободное время; определять свои отношения с
  одноклассниками.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение,
суждения

Подобрать
и
  проиллюстрировать пословицы
и
  поговорки
о
  труде

Глава IV. Труд (5 часов)

19-20

Труд
  - основа жизни
(ознакомление
  с новым материалом)

1.
  Каким бывает труд.
2.
  Что создается трудом.
3.
  Как оценивается труд.
4.
  Богатство и бедность.
5.
  Богатство обязывает

Выражают
  устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения
  задач

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
  приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования
  у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,
  и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
  Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных
  целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность
  действий

Научатся:
  определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться:
  работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Объяснять
  значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать
  особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
  Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры
  благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к
  различным средствам  достижения успеха в труде

§9
Рабочая
тетрадь,
задания
№3,4,8,
с.
  47-48

21-22

Труд
  и творчество
(комбинированный)

1.Трудовая
  деятельность человека.
2.
  Мастер и ремесленник.
3.
  Что такое творчество.
4.
  Творчество в искусстве

Выражают
  адекватное понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности

Познавательные:
  самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем
  различного характера.  Коммуникативные: учитывают разные мнения и
  стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют
  собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила
  в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Научатся:
  определять значение труда в жизни человека.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Различать
  творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений
  известных мастеров

§10.
Рабочая
  тетрадь, задание №6,
с.
  54-57

23

ПОУ
  по теме «Труд» (обобщение и систематизация знаний, практ: тестовая работа)

1.
  Труд в деятельности человека.
2.
  Мир профессий

Проявляют
  доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
  приёмы решения поставленных задач.  Коммуникативные: участвуют в
  коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
  решения коммуникативных и познавательных задач.  Регулятивные:
  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации, оценивают правильность выполнения действия

Научатся:
  организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.
  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать
  собственное мнение, суждения

Подготовить
  стихотворения
о
  Родине

Глава V. Родина (9 часов)

24-25

Наша
  Родина — Россия
(ознакомление
  с новым материалом)

1.
  Российская Федерация.
2.
  Русский
язык
  - государственный.
3.
  Что значит быть патриотом

Выражают
  гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель;
  используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность
  существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
  его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные:
  ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с
  учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Научатся:
  определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Объяснять
  смысл понятия «субъект Российской Федерации».  Знать и называть статус
  субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России
  как многонационального государства.
Объяснять
  значение русского языка как государственного.
Приводить
  примеры проявлений патриотизма

§11
Рабочая
тетрадь,
задания
№7,
  8,
с.
  62-63

26-27

Государственные
символы
России
(ознакомление
  с новым материалом)

1.
  Герб России.
2.
  Флаг России.
3.
  Гимн России

Выражают
  гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
  приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
  правильность выполнения действия

Научатся:
  определять государственные символы.
Получат
  возможность научиться: составлять генеалогическое древо;
работать
  с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
  высказывать собственное мнение, суждения

Описывать
  основные государственные символы Российской Федерации.  Знать текст
  гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания
  коротких информационных материалов, посвященных государственным символам
  России. Составлять собственные информационные материалы о Москве столице
  России

§12;
задания
рубрики
«В
  классе и дома»,
с.
  106

28-29

Гражданин
России
(ознакомление
  с новым материалом)

1.
  Гражданин.
2.
  Права и обязанности граждан России.
3.
  «Моя хата
с
  краю»

Выражают
  гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
  сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Познавательные:
  выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают
  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:
  адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
  других людей

Научатся:
  определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
  решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Объяснять
  и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и
  иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные
  обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских
  обязанностей.
Приводить
  примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

§
  13.
Рабочая
тетрадь,
задания
№
  6, 7,
с.
  70

30-31

Мы
  - многонациональный народ
(комбинированный,
  лаборат. работа)

1.
  Что говорит закон.
2.
  Мы - дети
разных
  народов, мы - один народ.
3.
  Многонациональная культура России.
4.
  Что такое национальность

Осознают
  свою этническую принадлежность;
проявляют
  гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению
  моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Познавательные:
  ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
  деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
  вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
  Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
  учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
  учителем

Научатся:
  с уважением относиться к образу жизни
и
  культуре разных народов. Получат возможность научиться: работать с текстом
  учебника; анализировать таблицы; решать
логические
  задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Характеризовать
  и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Показывать
  на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни
  российского общества проявления толерантного отношения к людям разных
  национальностей

§14.
Рабочая
тетрадь,
задание
№7,
с.
  74

32

ПОУ
  по теме
«Родина»
(обобщение
и
  систематизация знаний)

1.
  Проверочная работа.
2.
  Групповые задания

Осознают
  свою
этническую
  принадлежность;
проявляют
  гуманистическое
сознание,
  социальную  компетентность как готовность к решению моральных дилемм,
  устойчивое следование в поведении социальным нормам

Познавательные:
  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
  сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
  исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые
  средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся:
  определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное
  мнение, суждения

Подготовка
презентаций
к
  защите
проектов

Повторение (2 часа)

33-34

ПОУ
  по теме «Человек и общество» (применение знаний и умений  (защита
  проектов)

Защита
  проектов

Проявляют
  доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как
  понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные:
  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
  приёмы решения поставленных задач.  Коммуникативные: участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
  правильность выполнения действия

Научатся:
  проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и
  дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на
  заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
  материалами.
Получат
  возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои
  достижения и достижения других учащихся

Индивидуальные
  презентации учащихся

Календарно-тематическое
планирование по обществознанию, 6 класс  (34 часа в год, 1 час в неделю)

№
  п\п

Тема
  раздела, урока

Кол-во
  часов

Формы
  организации учебной деятельности

Планируемые
  результаты (в соответствии с ФГОС ООО)

Проектная
  деятельность

Предметные
  результаты

Метапредметные
  УУД

Личностные
  результаты

Введение
  (1 час)

1

Путешествие в мир
  знаний об обществе

1

Обсуждение
  новой темы.

Работа
  с текстом учебника

Знать
  значение, использование термина «обществознание».
Иметь
  представление о связи обществознания с другими науками

Познавательные:
Извлекать
  информацию из текста
Коммуникативные:
Составлять
  целое из частей, работая в группах
Регулятивные:
Составлять
  план своих действий

Осознавать
  какое значение и смысл имеет для меня учение.

Человек в социальном измерении (12 час)

2-3

Человек - личность

2

Беседа по проблемным вопросам

Работа с терминами

Научатся: понимать, что
  человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.
Получат возможность научиться:
  понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния,
  приобре-таемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют
  особенности
и
  признаки объектов; приводят примеры
в
  качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
  в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
  сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
  отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
  учебной деятельности

4-5

Человек познает мир

2

Самостоятельная работа

Работа с карточками

Научатся: характеризовать
  свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных
  видах деятельности.
Получат возможность научиться:
  работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;
  высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают
  при чинно-следственные связи и зависимости
между
  объектами.
Коммуникативные: планируют цели
  и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером
Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
  действия

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
  адекватно понимают причины успешности/
неуспешности учебной деятельности

6-7

Человек и его деятельность

2

Индивидуальная работа

Эссе на тему: «Моя деятельность».

Научатся:
  формировать
  представление о деятельности человека. Получат возможность научиться:
  работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
  собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
  участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
  понимают позицию партнера.
Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
  цель; составляют план и последовательность действий

Применяют
  правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
  собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к
  процессу познания

8

Контрольная работа №1 «Человек - личность»

1

Научатся: определять, что
  такое деятельность человека, его духовный мир.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать
  таблицы; решать
логические
  задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели
  и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки
  зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к
  учебной
деятельности

9-10

Потребности

человека

2

Практическая работа

Работа с текстом учебника

Научатся:
  раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность
  научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические
  задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
  участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
  понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
  ещё неизвестно

Оценивают
  собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
  характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
  взаимоотношения с их учетом

11-12

На пути к жизненному успеху

2

Обсуждение докладов.

Подготовка доклада

Научатся: определять понятие
  «образ жизни», составляющие жизненного
успеха.
Получат
  возможность
научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и
  таблицы;
высказывать
  собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с
  учителем.
Познавательные: ставят и
  формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при
  решении проблемы.
Коммуникативные:
  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
  познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;
  предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
  народов,
культуры
  и религий

13

ПОУ
  «Человек в социальном измерении»

1

Беседа по проблемным вопросам

Подготовка проекта

Научатся: определять, что
  такое деятельность человека, его духовный мир.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать
  таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение,
  суждения

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели
  и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
  проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
  учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки
  зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к
  учебной
деятельности

Человек
  среди людей (10 час).

14

Межличностные отношения

2

Обсуждение проблемных вопросов

Работа с текстом учебника

Научатся: определять, в
  чем состоят особенности
межличностных отношений; анализировать взаимоотношения
  людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться
  на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения;
  осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
  прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

15

Контрольная работа №2 «Межличностные
  отношения»

1

16-17

Человек
  в группе

2

Защита проектов

Работа над проектом в группе

Научатся: определять, что
  такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую
  оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
  отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Получат возможность научиться: осуществлять
  поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание
  причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять
  поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели
  и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают
  разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности

18-19

Общение

2

Обсуждение эссе.

Эссе на тему: « Для чего нам нужно общение»?

Научатся: понимать, почему
  без общения человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться:
  анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку
  конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
  отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные:
  устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели
  и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном
  успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное
  отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
  учебной деятельности

20-21

Конфликты
  в межличностных отношениях

2

Практическая работа

Работа с карточками

Научатся: сохранять
  достоинство в конфликте.
Получат возможность научиться:
  допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и
  позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск
  нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
  коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
  партнера.
Регулятивные:
  ставят
  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
  того, что ещё неизвестно

Оценивают
  собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
  с их учетом

22-23

Повторение и контрольная работа №3 по теме «Человек
  среди людей

1

Научатся: определять основные
  понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения

Сравнивают
  разные точки зрения; оценивают собственную

Нравственные
  основы жизни (8 час)

24-25

Человек
  славен добрыми делами

2

Обсуждение проблемных вопросов.

Составить список добрых дел.

Научатся: отличать добрые
  поступки от злых;
определять
  понятия «нравственность» и «безнравственность».
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; вы
сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
  способы их решения.
Коммуникативные:
  договариваются
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнёром.
Регулятивные:
  определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положи
тельное отношение к процессу познания; адекватно
  понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

26-27

Будь смелым

2

Подготовить в группе ответ на вопрос: «Что значит
  быть смелым»?

Научатся:
  определять,
  всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими
  страхами.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические
  задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные:
  выявляют
  особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
  в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности / неуспешности учебной деятельности

28-29

Человек
  и человечность

2

Обсуждение новой темы.
 Практическая работа

Работа с текстом учебника

Научатся: строить свои
  взаимоотношения с другими людьми.
Получат
  возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать
  собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают
  наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
  и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно
  воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
  людей.

Проявляют
  способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в
  общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
  поведении моральным нормам и этическим требованиям

30-31

Повторение и контрольная работа №4 по теме
  «Нравственные основы жизни»

2

Научатся: анализировать
  свои поступки и отношения к окружающим людям.
Получат возможность научиться:
  работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и
  формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
  в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
  характера.
Коммуникативные: адекватно
  используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
  коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
  свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют
  свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
  успешности

Итоговое
  повторение (3 часа)

32

Человек в социальном измерении

1

33

Человек среди людей

1

34

Нравственные основы жизни

1

Календарно –
тематическое планирование по обществознанию, 7 класс (1 час в неделю, 34 ч. в
год)

№ п/п

Тема и тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика основных видов
  деятельности ученика

Форма
  контроля

Изучаемый материал

Дата
проведения

предметные

метапредметные УУД
(Познавательные, Коммуникативные,
  Регулятивные)

личностные УУД

Введение (1 ч.)

1

Вводный урок

Урок «открытия»
нового знания

1

Получат первичные представления о науке

П:
  давать определения  понятиям.
К: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего
  нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознанию

 Вспомнить
  основные итоги прошлого года обучения
Познакомиться
  с основным содержанием курса 7 класса.
Наметить
  перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной
  деятельности.
Определить
  основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы

беседа

Учить записи в тетради

Регулирование поведения людей в
  обществе ( 11 ч.)

2

Что
  значит «жить по правилам

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся:
  понимать, что
человек
  принадлежит
обществу,
  живет и
развивается
  в нем.
Получат
  возможность
научиться:
  понимать себя, анализировать свои
поступки,
  чувства,
состояния,
  приобретаемый опыт; работать в группах
и
  парах

П:
  выявляют
особенности
  и признаки объектов;
приводят
  примеры в качестве
доказательства
  выдвигаемых
положений.

К:
  взаимодействуют
в
  ходе групповой работы, ведут
диалог,
  участвуют в дискуссии;
принимают
  другое мнение и
позицию,
  допускают существование
различных
  точек зрения.
Р:
  прогнозируют
результаты
  уровня усвоения
изучаемого
  материала; принимают и причины
сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
изучаемого материала; принимают и причины
успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Характеризовать
  на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

§ 1, письменное сообщение на тему «Как появились
  социальные нормы в жизни людей и общества»

3–4

Права и
обязанности граждан

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся:
характеризовать
  свои права и обязанности; объяснять их неотчуждаемость и неотъемлемость.
Получат возможность научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы;
высказывать собственное
мнение, суждения

П:
  устанавливают
причинно-следственные
  связи и зависимости между объектами.
К:
  планируют цели
и способы
  взаимодействия; обмениваются
  мнениями, слушают друг друга,
понимают
  позицию партнера, в том
числе
  и отличную от своей,
согласовывают
  действия с
партнером.

Р:
  принимают и
сохраняют
  учебную задачу;
учитывают
  выделенные учителем
ориентиры.

Проявляют
заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении
проблемных

Характеризовать
  конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные
  практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и
  свобод. Называть права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить
  примеры защиты прав ребенка и интересов детей, оставшихся без попечения
  родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних  заданий

всей
  группой
выражают

положительное

отношение
  к
процессу

познания;

адекватно

понимают

причины

успешности/
не
  успешности учебной
деятельности

составить список своих прав и обязанностей в школе

С.16-18

С.19-21, задание № 2 рубрики «В классе и дома»

5-6

Почему
важно
соблюдать
законы

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся: формировать
важно представление о законопослушной деятельности
человека, функциях закона, объяснять значение
  понятий свобода, закон, порядок, справедливость. Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы; высказывать
собственное мнение,
суждения

П:
  самостоятельно
выделяют
  и формулируют цели;
анализируют
  вопросы, формулируют
ответы.

К:
  участвуют в
коллективном
  обсуждении проблем;
обмениваются
  мнениями, понимают
позицию
  партнера.
Р:
  принимают и
сохраняют
  учебную задачу;
самостоятельно
  выделяют и
формулируют
  цель; составляют план
и последовательность
  действий

Применяют
правила делового сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное отношение к
процессу
познания

Раскрывать
  значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
Объяснять
  и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка,
  закона и справедливости

Вопросы рубрики «Проверим себя» с. 29

С.22-25, составить анкету и провести опрос среди
  одноклассников, родителей и учителей на тему «Почему нужно соблюдать законы»

С. 26-29

7-8

Защита
Отечества

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся
  объяснять положение о том, что защита Отечества – это долг и обязанность
  гражданина, значение понятий армия, патриотизм, священный долг,
  гражданственность.
Получат возможность
научиться: работать с текстом учебника;
анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное
мнение, суждения.

Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом

Характеризовать
  защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.
Приводить
  примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

Задания рубрики «В классе и дома» на с.38

С.31-34

С.35-37, подготовить сообщение о подвигах российских
  офицеров и солдат в наши дни.

9

Для чего
нужна
дисциплина

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: определять
понятий «дисциплина, воля, самовоспитание»,
  составляющие
дисциплины.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы; высказывать
собственное мнение,
суждения

Р:
  принимают и
сохраняют
  учебную задачу;
учитывают
  выделенные учителем
ориентиры
  действия в новом
учебном
  материале в сотрудничестве с учителем.
П:
  ставят и
формулируют
  проблему урока;
самостоятельно
  создают алгоритм
деятельности
  при решении
проблемы.

К:
  проявляют
активность
  во взаимодействии для
решения
  коммуникативных и
познавательных
  задач (задают
вопросы,
  формулируют свои
затруднения;
  предлагают помощь и
сотрудничество)

Определяют
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов,
культуры и
религий

Раскрывать
  значение дисциплины как необходимого условия существования общества и
  человека.
Характеризовать
  различные виды дисциплины.
Моделировать
  несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения
  общеобязательно и специальной дисциплины

Тест «Твоя сила воли»

С.39-46, задания рубрики «Проверим себя» на с.46

10

Виновен
– отвечай

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся объяснять
положение о том, что
быть законопослушным
гражданином обязанность
и необходимость, понятия противозаконное поведение,
  ответственность, справедливое наказание.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать
собственное мнение,
суждения.

П:
  выявляют
особенности
  и признаки объектов;
приводят
  примеры в качестве
доказательства
  выдвигаемых
положений.

К:
  взаимодействуют
в
  ходе групповой работы, ведут
диалог,
  участвуют в дискуссии;
принимают
  другое мнение и  позицию, допускают существование
различных
  точек зрения.
Р:
  прогнозируют
результаты
  уровня усвоения
изучаемого
  материала; принимают и
сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное отношение к
процессу
познания;
адекватно
принимают и понимают
причины
успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Характеризовать
  ответственность за нарушение законов.
Определять
  черты законопослушного поведения.
Моделировать
  несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного
  поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности
  несовершеннолетних.

Задания рубрики «В классе и дома» на с54

С.48-54

11-12

Кто стоит на страже закона.

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся:
  объяснять значения понятий законность, правопорядок, правоохранительные
  органы;  задачи правоохранительных
органов,
  выявлять основные направления деятельности полиции.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать таблицы;
решать
  логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

П:
  овладевают
целостными
  представлениями о
качествах
  личности человека;
привлекают
  информацию,
полученную
  ранее, для решения
учебной
  задачи.
К:
  планируют
цели
  и способы взаимодействия;
обмениваются
  мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем;
распределяют

обязанности,
  проявляют способность
к
  взаимодействию.
Р:
  учитывают
ориентиры,
  данные учителем, при
освоении
  нового учебного материала

Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности

Называть
  правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу
  деятельности полиции, правоохранительных органов. Исследовать несложные
  практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

Задания рубрики «В классе и дома» на с.63

С.55-58, подготовить сообщение о знаменитом юристе
(адвокате)

С.59-63

13

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в
  обществе»

Урок развивающего контроля

1

Научиться исследовать и анализировать способы
  регулирования поведения людей в обществе; определять сущностные
  характеристики изучаемых объектов

К:
  развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли.
Р:
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать
  необходимую информацию.
П:
  осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать и
  обобщать факты и явления

Формирование социальных норм, правил поведения,
  умения нести ответственность за свои решения

Систематизировать
  наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или
  иных вопросов для школьников

тесты

Повторить п.1-7

Человек в экономических
  отношениях (13 часов)

14-15

Экономика и её
основные
участники

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся: определять
агентов экономики,
анализировать формы
экономической деятельности; взаимоотношения
людей в процессе экономической деятельности.
Получат возможность научиться:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебе; формулировать
собственную точку
зрения; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное.

П:
  выявляют
особенности
  и признаки объектов;
приводят
  примеры в качестве
доказательства
  выдвигаемых
положений.

К:
взаимодействуют

в
  ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают
  другое мнение и позицию, допускают существование
различных
  точек зрения.
Р:
  прогнозируют
результаты
  уровня усвоения
изучаемого
  материала; принимают и понимают
сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
мотивацию к
учебной деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу; выражают

положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
принимают и понимают
причины
успешности
/неуспешности учебной
деятельности

Характеризовать
  роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их
  деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.
  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением
  социальных ролей потребителя и производителя

Задания рубрики «В классе и дома» на с.71-72

С.66-68, подготовить сообщение об одной из
  профессии, связанной с экономикой

С.69-71, таблица «Основные стадии движения продукта»

16

Мастерство работника

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: раскрывать
смысл слов
«квалификация», «специалист
высокой квалификации», «мастер».
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать схемы и
таблицы;
  высказывать собственное мнение, суждения

Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности

Описывать
  составляющие квалификации работника.
Характеризовать
  факторы, влияющие на размер заработной платы.
Объяснять
  взаимосвязь квалификации, количества и качества труда

Составить резюме

§9

17-18

Производство: затраты,
выручка,
прибыль

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся: объяснять значение понятия выручка,
  прибыль, затраты, разделение труда; определять
роль разделения труда в
производстве, способы
получения выгоды от производительной деятельности.
Получат возможность
научиться: понимать себя, анализировать свои
поступки, чувства,
состояния,
  приобретаемый опыт; работать в группах
и парах

Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения с их учетом

Раскрывать
  роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать
  факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения
  труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные
  затраты производства.

Проблемные задания

С.83-85

С.86-89, задания 3-5  рубрики «В классе и дома» на
  с.90

19-20

Виды и
формы
бизнеса

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся: объяснять значение понятий
  предпринимательская деятельность, бизнес, собственность, акция. определять
каковы источники и цели
богатства, что и как вы-
годно производить, как
 получить прибыль.
Получат возможность
научиться:
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебе; формулировать
собственную точку
зрения; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное.

П:
  ставят и
формулируют
  проблему урока;
самостоятельно
  создают алгоритм
деятельности
  при решении
проблемы.

К:
  проявляют
активность
  во взаимодействии для
решения
  коммуникативных и
познавательных
  задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения;
  предлагают помощь и
сотрудничество.

Р:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
  сохраняют учебную задачу

Применяют
правила делового
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания

Объяснять
  значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности
  предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса.
  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в
  бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально- этических
  позиций

Таблица «Формы бизнеса»

С.91-93

С.94-96, задание 1 рубрики «В классе и дома» на с.96

21

Обмен,
торговля,
реклама

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: объяснять значение понятий стоимость, цена
  товара, рынок, торговля, реклама; определять, что такое культура общения
  человека;  анализировать нравственную и
правовую оценку
конкретных ситуаций;
осуществлять поиск
дополнительных сведений в СМИ; отвечать на
вопросы, высказывать
собственную точку
зрения.
Получат возможность
научиться: осуществлять
поиск нужной
информации,
анализировать объекты;
ориентироваться на
понимание причин успеха
в учебе; формулировать
собственную точку
зрения; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное

П:
  овладевают
целостными
  представлениями о
качествах
  личности человека;
привлекают
  информацию,
полученную
  ранее, для решения
учебной
  задачи.
К:
  планируют цели деятельность;
и
  способы взаимодействия;
обмениваются
  мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем;
распределяют
  обязанности,
проявляют
  способность к взаимодействию.
Р:
  учитывают
ориентиры,
  данные учителем, при
освоении
  нового учебного материала

Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности

Объяснять
  условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы
  как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии
  торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации.
Оценивать
  свое поведение с точки зрения рационального покупателя

Создать рекламу конфет дружба

§12

22

Деньги и
их функции

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: объяснять значение понятий эквивалент,
  цена, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, конвертируемость;
  понимать,
почему деньги играют
большую
  роль в экономике, различать различные функции денег.
Получат возможность
научиться:
  анализировать, друг друга, понимают позицию делать выводы; давать
нравственную и правовую оценку конкретных
ситуаций; осуществлять
поиск дополнительных
сведений
  в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

П:
  устанавливают
причинно-следственные
  связи и
зависимости
  между объектами.
К:
  планируют цели
и
  способы взаимодействия;
обмениваются
  мнениями, слушают , друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
  отличную от группой; партнером.

Р:
  принимают и
сохраняют
  учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры
  действия

Проявляют
заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении
проблемных
заданий всей
группой; выражают
положительное отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Описывать
  виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

Схема «Функции денег»

С.105-111, вопросы рубрики «В классе и дома» на
  с.111

23-24

Экономика семьи

Урок «открытия»
нового знания

2

Научатся: объяснять значение понятий доход семьи,
  семейный бюджет, домашнее хозяйство, имущество; считать семейный бюджет,
  определять источники семейного дохода и группы расхода.
Получат возможность
научиться: допускать
существование
различных точек зрения, принимать другое
мнение и позицию,
приходить к общему
решению; задавать
вопросы; осуществлять
поиск нужной
информации, выделять
главное

П:
  самостоятельно
выделяют
  и формулируют цели;
анализируют
  вопросы, формулируют
ответы.

К:
  участвуют в
коллективном
  обсуждении проблем; анализируют и
обмениваются
  мнениями, характеризуют
позицию
  партнера,
различных
  точек зрения.
 Р:
  ставят учебную
задачу
  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
обмениваются мнениями.

Раскрывать
  понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов
  семьи. Различать обязательные и произвольные расходы. Описывать
  закономерность изменения потребительских расходов семьи и зависимости доходов

Смоделировать семейный бюджет

С.112-116, задание 1 рубрики «В классе и дома» на
  с.118

С.116-118, эссе «Чего нельзя допускать при
  планировании семейного бюджета»

25-26

Практикум по теме «Человек  в экономических
  отношениях»

Урок развивающего
  контроля

2

Научатся: определять
основные понятия к
теме  «Человек в экономических отношениях».
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
анализировать таблицы; решать логические
задачи; высказывать
собственное мнение,
суждения

П:
  овладевают
целостными
  представлениями о
качествах
  личности человека;
привлекают
  информацию,
полученную
  ранее, для решения
учебной
  задачи.
К:
  планируют
цели и
  способы взаимодействия;
обмениваются
  мнениями; участвуют
в
  коллективном обсуждении
проблем;
  распределяют обязанности,
проявляют
  способность к
взаимодействию.

Р:
  учитывают
ориентиры,
  данные учителем, при
освоении
  нового учебного материала

Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют мотивацию к
учебной
деятельности

Обобщить
  знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по
  изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
  Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Решение задач, тесты

Повторить § 8-14 учебника

Подготовить плакат «Товар 21 века».

Человек и природа (5 часов)

27

Человек- часть природы

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: объяснять значение понятий экология,
  природа, вторая природа, биосфера, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы,
  техногенные аварии; и как закон защищает природу.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
высказывать собственное мнение, суждения о том, как
  беречь природу и что
каждый из нас может
сделать, чтобы сберечь
богатства природы.

П:
  ориентируются в
разнообразии
  способов решения
познавательных
  задач; выбирают
наиболее
  эффективные способы их решения. Узнают, каковы природные ресурсы нашей
  планеты, как человек
воздействует
  на природу.
К:
  договариваются
о распределении
  функций и ролей в группе; задают вопросы
как
  беречь природу.
Р:
  определяют
последовательность
  промежуточных
целей
  с учётом конечного
результата;
  составляют план и
последовательность
  действий

Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Объяснять
  значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей
  к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.
  Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать
  ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное
  отношение к природе

Задания 1-5 рубрики «Проверим себя» на с.131

§15, сообщение об экологическом состоянии вашего
  двора, улицы.
или сообщение о тех видах животных и птиц, которым
  грозит исчезновение

28

Охранять
природу –
значит
охранять жизнь

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: определять
смысл экологической
морали, объяснять значение понятия
«природоохранительная деятельность»
Получат возможность
научиться:
  работать с текстом учебника;
решать логические
задачи; высказывать
собственное мнение,
суждения.

П:
  выявляют
особенности
  и признаки объектов;
приводят
  примеры в качестве
доказательства
  выдвигаемых положений.
К:
  взаимодействуют
в
  ходе совместной работы, ведут
диалог,
  участвуют в дискуссии;
принимают
  другое мнение и позицию, допускают существование
различных
  точек зрения.
Р:
  прогнозируют
результаты
  уровня усвоения
изучаемого
  материала; принимают и понимают
сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности; проявляют
интерес к новому,
учебному
материалу;
принимают и понимают
причины
успешности/
неуспешности учебной
деятельности

Объяснять
  необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл
  экологической морали

Здания рубрики «В классе и дома» на с.140

§16

29

Закон на
страже
природы

Урок «открытия»
нового знания

1

Научатся: объяснять значение понятий природные
  условия, охрана природы, заповедник;
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
высказывать собственное
мнение, суждения

Р:
  адекватно
воспринимают
  предложения и
оценку
  учителей, товарищей,
родителей
  и других людей.
П:
  выбирают
наиболее
  эффективные способы
решения
  задач; контролируют и
оценивают
  процесс и результат
деятельности.

К:
  договариваются
о
  распределении функций и ролей в
совместной
  деятельности

Проявляют
способность к
решению
моральных
дилемм на основе
учёта позиций
партнёров в
общении;
ориентируются на их мотивы и
чувства,
устойчивое
следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям

Характеризовать
  деятельность государства по охране природы.
Называть
  наказания, установленные законом для тех кто наносит вред природе.
Иллюстрировать
  примерами возможности общественных организации и граждан в сбережении природы

§17

30-31

Практикум по теме «Человек и природа»

Урок развивающего контроля

2

Научатся: анализировать
  свои поступки и отношения к природе.
Получат возможность
научиться: работать с
текстом учебника;
 высказывать собственное
мнение, суждения

П:
  ставят и формулируют цели и проблему  урока; осознанно и произвольно
строят
  сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого
  и исследовательского
характера.

К:
  адекватно
используют
  речевые средства для
эффективного
  решения
разнообразных
  коммуникативных
задач.

Р:
  планируют свои
действия
  в соответствии с
поставленной
  задачей и условиями
её
  реализации, в том числе во
внутреннем
  плане

Определяют свою личностную
позицию;
адекватную
дифференцированную самооценку
своей успешности

Систематизировать
  наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или
  иных вопросов для школьников

тесты

Подготовить фотовыставку на экологическую тему,
  создай экологическую газету или альбом, плакат «Береги природу!»

Итоговое повторение (3 часа)

32

«Человек
в экономических
отношениях»

Урок развивающего контроля

1

Научатся: пользоваться дополнительными
источниками
информации, отбирать
материал по заданной
теме; подбирать
иллюстративный
материал к тексту своего совместной деятельности.
выступления.
Получат возможность
научиться: публично
выступать; высказывать
собственное мнение,
суждения

П:
  выбирают наиболее эффективные способы
решения
  задач; контролируют и
оценивают
  процесс и результат
деятельности.

К:
  договариваются самооценку
о
  распределении функций и ролей в
совместной
  деятельности.
Р:
  адекватно
воспринимают
  предложения и
оценку
  учителей, товарищей,
родителей
  и других людей

Определяют свою личностную
позицию;
адекватную
дифференцированную самооценку
своей успешности

сознательно
  организуют проектную деятельность на доступном уровне.

1.Защита
  индивидуальных проектов.
2.Обсуждение
  проектов
3.Подготовка к контрольной работе

Повторить
§ 1-17

33-34

Итоговое повторение курса
  «Обществознание»

Урок развивающего контроля

3

Научатся:
  выполнять
контрольные
  задания по
обществознанию.

Получат
  возможность
научиться:

преобразовывать

извлечённую
  информацию в соответствии с заданием используют речевые средства (выделять
  главное, сравнивать, выражать свое отношение) и
представлять
  её в виде
письменного
  текста

П:
  ставят и
 формулируют
  цели и проблему
урока;
  осознанно и произвольно
строят
  сообщения в устной и
письменной
  форме, в том числе
творческого
  и исследовательского
характера.

К:
  адекватно
используют
  речевые средства для
эффективного
  решения
разнообразных
  коммуникативных
задач.

Р:
  планируют свои
действия
  в соответствии с
поставленной
  задачей и условиями
её
  реализации, в том числе во
внутреннем
  плане

Выражают
адекватное
понимание
причин
успешности/
неуспешности учебной
деятельности,
устойчивую
учебно-
познавательную
мотивацию
учения

провести
  диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за
  год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.

Тесты

Календарно
– тематическое планирование по обществознанию, 8 класс (1 час в неделю, 34 ч. в
год)

№ п/п

 Содержание (тема
  раздела, количество часов, тема урока)

Изучаемые пар.

Оборудование

Дата проведения
  урока

 Примечание

  Введение (1 ч.)

1

  Вводный урок

Введение,   вопросы,
  задания рубрики «В классе и дома»

Схемы,
  документы, презентация

  Глава I. Личность и общество (4 ч.)

2

Быть личностью

§1,   вопросы,
  задания рубрики «В классе и дома»

Схемы,
  документы, презентация

3

Общество как
  форма жизнедеятельности людей

§2, задания
  рубрики «В классе и дома»

Схемы,
  документы, презентация

4

Развитие
  общества

§3,  Выводы и
  вопросы для повторения стр 28

Схемы,
  документы, презентация

5

Повторительно-обобщающий
  урок.
  Пр. р. №1. Стартовая диагностическая работа.

Повт.  §1-3

Схемы,
  документы, презентация

Глава
  II. Сфера духовной культуры (8 ч.)

6

Сфера духовной
  жизни

§4

Схемы,
  документы, презентация

7

Мораль

§5, вопросы,
  задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»

Схемы,
  документы, презентация

8

Долг и совесть

§6,  вопросы,
  задания «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики»
  Говорят мудрые»

Схемы,
  документы, презентация

9

Моральный выбор
  – это ответственность

§7,  вопросы,
  задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям
  рубрики» Говорят мудрые»

Схемы,
  документы, презентация

10

Образование

§8, вопросы,
  задания рубрики «Проверь себя»

Схемы,
  документы, презентация

11

Наука в
  современном обществе

§9, вопросы,
  задания

Схемы,
  документы, презентация

12

Религия как одна
  из форм культуры
Пр.р. №2
  «Религиозные течения»

§10,  вопросы,
  задания рубрики «Проверь себя», повт §4-10 подг к итог тестировании.

Схемы,
  документы, презентация

13

Повторительно-обобщающий
  урок

повт §4-10

Схемы,
  документы, презентация

Глава
  III. Экономика (13 ч.)

14

Экономика и её
  роль в жизни общества. Пр.р. №3 «Экономика отд.населённого пункта»

§11, вопросы,
  задания, дополнить графы таблицы примерами

Схемы,
  документы, презентация

15

Главные вопросы
  экономики

§12, вопросы,
  задания рубрики «Проверь себя»

Схемы,
  документы, презентация

16

Собственность

§13

Схемы,
  документы, презентация

17

Рыночная
  экономика

§14

Схемы,
  документы, презентация

18

Производство –
  основа экономики

§15

Схемы,
  документы, презентация

19

Предпринимательская
  деятельность

§16

Схемы,
  документы, презентация

20

Роль государства
  в экономике

§17

Схемы,
  документы, презентация

21

Распределение
  доходов
Пр.р. №4
  «Бюджет семьи»

§18, задания
  рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»

Схемы,
  документы, презентация

22

Потребление

§19

Схемы,
  документы, презентация

23

Инфляция
  и семейная экономика

§20

Схемы,
  документы, презентация

24

Безработица,
  её причины и последствия
Пр.р.
  №5 «Как избежать безработицы»

§21подготовить
  информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация)

Схемы,
  документы, презентация

25

Мировое
  хозяйство и международная торговля

§22
Выводы
  и вопросы для повторения стр 178-179 подг. к итоговому уроку Повт §11-20

Схемы,
  документы, презентация

26

Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Экономика»

Повт
  §11-20

Схемы,
  документы, презентация

Глава IV. Социальная сфера (5 ч.)

27

Социальная
  структура общества

§23,
  задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые

Схемы,
  документы, презентация

28

Социальные
  статусы и роли

§24,
  задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые

Схемы,
  документы, презентация

29

Нации
  и межнациональные отношения

§25

Схемы,
  документы, презентация

30

Отклоняющееся
  поведение
Пр.р.
  № 6 «Этика и этикет»

§26
Выводы
  и вопросы для повторения стр. 214-216

Схемы,
  документы, презентация

31

Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Социальная сфера»

Повт
  §23-26

Схемы,
  документы, презентация

32

Итоговая
  диагностическая работа.

33
34

Повторение
  по курсу
Обобщение
  по курсу

Схемы,
  документы, презентация

Календарно – тематическое
планирование по обществознанию,9  класс (1 час в неделю, 34 ч. в год)

№
  урока

Содержание

Изучаемые
  §

Оборудование

Дата
  проведения урока

Примечание

1

2

3

4

5

6

1

Политика
  (10ч).

Политика
  и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

§
  1

2

Государство,
  его отличительные признаки.  Государственный суверенитет.

§
  2

3

Формы
  государства. Гражданство.

§
  2

4

Политический
  режим. Демократия, её развитие в современном мире.

§
  3

5

Правовое
  государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
  РФ.

§
  4

6

Гражданское
  общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в
  РФ. Пр.р. №1 Стартовая диагностическая работа.

§
  5

7

Участие
  граждан в политической жизни.  Выборы. Референдум. Опасность политического
  экстремизма. Пр.р. №2 «Работа со СМИ»

§
  6

8

Политические
  партии и движения, их роль в общественной жизни.

§
  7

9

Политические
  партии и движения в РФ, Мурманской области. Влияние средств массовой
  информации на политическую жизнь общества.

§
  7

10

Урок
  повторения по теме: »Политика и социальное управление»

Выводы
  к главе

11

Право
  (21 ч).
Право,
  его роль в жизни общества и государства.
Пр.р.
  №3 «Работа с Гражданским кодексом»

§
  8

12

Норма
  права. Нормативно – правовой акт. Система законодательства.

§
  8

13

Понятие
  правоотношения. Субъекты права. Особенности правового статуса
  несовершеннолетних.

§
  9

14

Понятие
  правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
  ответственности. Презумпция невиновности. Пр.р. №4 «Работа с
  Административным  кодексом»

§
  10

15

Практикум
  (Пр.р. № 5)«Ролевая игра «Юридическая консультация граждан по вопросам
  правонарушений и ответственности за них».

§
  10

16

Правоохранительные
  органы. Судебная система РФ.  Адвокатура. Нотариат.

§
  11

17

Правоохранительные
  органы Мурманской области. Игра «Судебное заседание»

§
  11

18

Конституция
  – основной закон РФ.

§
  12

19

Основы
  конституционного строя  Российской Федерации.

§
  12

20

Федеративное
  устройство России. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
  Мурманской области как субъект Федерации.

§
  13

21

Понятие
  прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека.

§
  14

22

Права
  и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.  Конституционные
  обязанности гражданина.

§14

23

Права
  ребёнка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина
  в РФ. Пр.р. №6 «Работа с Семейным кодексом»

§
  15

24

Гражданские
  правоотношения. Право собственности. Основные виды  гражданско – правовых
  договоров. Права потребителей.

§
  16

25

Право
  на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних.

§
  17

26

Семейные
  правоотношения. Права и обязанности родителей и детей.

§
  18

27

Административные
  правоотношения, правонарушения и наказания.

§
  19

28

Основные
  понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность
  несовершеннолетних. Пределы допустимой самообороны. Пр.р. №7 «Работа с
  Уголовным кодексом»

§
  20

29

Социальные
  права. Жилищные правоотношения.

§
  21

30

Международно
  – правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

§
  22

31

Правовое
  регулирование отношений в сфере образования.

§
  23

32

Повторение
  по теме «Право»

33

Обобщение
  знаний по курсу «Обществознание». Итоговая диагностическая работа.

34

Обобщение
  знаний по курсу «Обществознание».

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов.docx

alt: Письмо Минобрнауки России от 07

alt: Глава I . Регулирование поведения людей в обществе

alt: Уметь: • характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; • сравнивать социальные объекты, выявляя…

alt: В области ценностно-мотивационной: • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;…

alt: Содержание учебного предмета 5 класс

alt: Личность. Социальные параметры личности

alt: Содержание учебного предмета 7 класс

alt: Тема 3. Человек и природа (43часа)

alt: Основные виды учебной деятельности :

alt: Отношения друзей и сверстников

alt: Глава V. Родина (9 часов) 24-25

alt: Получат возможность научиться : работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

alt: Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религийРаскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека

alt: Экономика и её основные участники

alt: Урок «открытия» нового знания 2

title: Рабочая программа по обществознанию  для  5 - 9  классов.: Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание