extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-КАЛМАНСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования»
В.Г.
  Коротов______________
«___»__________20__г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной
дисциплине: ОГСЭ.03 «Иностранный язык в профессиональной деятельности»

по
профессии:  35.02.16
«Эксплуатации и ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования»

   Усть-Калманка  2019 г.

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный в
профессиональной деятельности» разработан:

-в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по программе подготовки специалистов среднего звена (ФГОС СПО по
ППКРС) по профессии 35.02.16
«Эксплуатация
и ремонта сельскохозяйственной техники и оборудования»

-на основании:

Ø
примерной программы общеобразовательной дисциплины
«Английский язык» для профессиональных образовательных организаций;
Ø
рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный
в профессиональной деятельности» учебного плана КГБПОУ «Усть-Калманский лицей
профессионального образования».

Организация-разработчик: краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Усть-Калманский лицей профессионального образования».

Разработчик: Захарова Ирина Александровна, преподаватель английского языка первой
квалификационной категории КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального
образования»

РАССМОТРЕНО
на заседании методической комиссии общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № _______ от  «         »___________ 2019
  г
Председатель МК  _______________М.В.Косачева

Паспорт фонда оценочных средств

В
результате
освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» следующими
умениями, знаниями, которые формируют профессиональные и общие компетенции:

У  1. Понимать общий
смысл чётко произнесённых высказываний на известные темы
(
профессиональные и бытовые);
У  2. понимать тексты
на базовые профессиональные темы;
У  3. участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
У  4. строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
У  5. кратко
обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);

У   6.
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
темы
У    З
1. правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;

З 2. основные
общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); З 3.
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности; З 4. особенности произношения и правила чтения
текстов профессиональной направленности.

ОК 01. Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.

ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 04.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК
07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08.Использовать
средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности ОК 09. Использовать информационные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ОК
11.Осуществлять диагностику систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей

Формой
аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.

2.     Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1.
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка
следующих
умений и знаний:
Таблица
1.1

Результаты
  обучения:

Показатели
  оценки результата

Форма
  контроля и

умения,
  знания

оценивания

Уметь:

У1.
  понимать общий

-
  Использование в речи в полном объеме

-
  домашние задания

смысл
  чётко

лексических
  единиц по профессиональной

проблемного

произнесённых

направленности;

характера;

высказываний
  на

-
  грамматическая корректность устной

-
  практические задания

известные
  темы

речи;

по
  работе с

(
  профессиональные и

-
  правильно употреблять разговорные

информацией,

бытовые);

формулы
  (клише) в коммуникативных

документами,

ситуациях;

литературой;

-
  беседовать, используя элементы

-
  устные опросы;

описания,
  повествования и рассуждения

-
  традиционная

по
  тематике текущего года обучения и

система
  отметок в

предыдущих
  лет обучения;

баллах
  за каждую

-
  обсуждать прочитанные и

выполненную
  работу,

прослушанные
  тексты, выражая свое

на
  основе которых

мнение
  и отношение к изложенному.

выставляется
  итоговая

отметка;

-дифференцированный

зачет

У2.
  понимать тексты

-
  обсуждать прочитанные и

-
  домашние задания

на
  базовые

прослушанные
  тексты, выражая свое

проблемного

профессиональные

мнение
  и отношение к изложенному;

характера;

темы

-
  выделять главную и второстепенную

-
  контрольные работы;

информацию;

-
  практические задания

по
  работе с

информацией,

документами,

У3.
  участвовать в

-
  соответствие составленных диалогов

задания
  по работе с

диалогах
  на знакомые

коммуникативной
  задаче;

информацией,

общие
  и

-
  аргументированность изложения

документами,

профессиональные

собственного
  мнения в диалоге;

литературой;

темы

-
  устные опросы;

У4.
  строить простые

-
  использование в речи в полном объеме

-
  домашние задания

высказывания
  о себе и

лексических
  единиц по профессиональной

проблемного

о
  своей

направленности;

характера;

профессиональной

-
  составлять связный текст с

-
  практические задания

деятельности

использованием
  ключевых слов на

по
  работе с

бытовые
  и профессиональные темы;

информацией,

-
  правильно артикулировать и

документами,

произносить
  гласные и согласные звуки;

литературой;

У5.

-
  точность перевода технических

-
  домашние задания

кратко
  обосновывать

терминов;

проблемного

и
  объяснить свои

-
  связность письменного перевода;

характера;

действия
  (текущие и

-
  правильно артикулировать и

-
  практические задания

планируемые)

произносить
  гласные и согласные звуки.

по
  работе с

информацией,

документами,

литературой;

-
  устные опросы;

-
  контрольные работы;

-
  традиционная

система
  отметок в

баллах
  за каждую

выполненную
  работу,

на
  основе которых

выставляется
  итоговая

отметка;

-дифференцированный

зачет

У6.
  писать простые

-
  грамматическая корректность устной

-
  домашние задания

связные
  сообщения на

речи;

проблемного

знакомые
  или

-
  представлять устные и письменные

характера;

интересующие

сообщения
  на заданную тему (с

-
  практические задания

профессиональные

предварительной
  подготовкой);

по
  работе с

темы

-
  переводить (со словарем) бытовые,

информацией,

литературные
  и специальные тексты с

документами,

иностранного
  на русский и с русского на

литературой;

иностранный
  язык.

-
  устные опросы;

-
  контрольные работы;

-
  традиционная

система
  отметок в

баллах
  за каждую

выполненную
  работу,

на
  основе которых

выставляется
  итоговая

отметка;

-дифференцированный

зачет

Знать:

З1.
  правила

-
  Использование в речи в полном объеме

-
  домашние задания

построения
  простых и

лексических
  единиц по профессиональной

проблемного

сложных

направленности;

характера;

предложений
  на

-
  грамматическая корректность устной

-
  практические задания

профессиональные

речи;

по
  работе с

темы

грамматические
  конструкции и

информацией,

структуры;

документами,

-
  систематизировать и представить слова

литературой;

для
  продуктивного усвоения.

-
  устные опросы;

-
  контрольные работы;

-
  традиционная

система
  отметок в

баллах
  за каждую

выполненную
  работу,

на
  основе которых

выставляется
  итоговая

отметка;

-дифференцированный

зачет

З2.
  основные

-
  систематизировать по темам  слова для

Устный
  опрос

общеупотребительные

рецептивного
  усвоения;

Тестирование

глаголы
  (бытовая и

Контрольная
  работа

профессиональная

лексика)

З3.
  лексический

-
  систематизировать, объяснить и дать

Устный
  опрос

минимум,

примеры
  грамматических правил и

Тестирование

относящийся
  к

явлений;

Контрольная
  работа

описанию
  предметов,

средств
  и процессов

профессиональной

деятельности

З4.
  особенности

-
  правильно применять в речи

Устный
  опрос

произношения

Тестирование

правила
  чтения

Контрольная
  работа

текстов

профессиональной

направленности

2.2.
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется проверка динамики
формирования общих компетенций:

Таблица
1.2

Общие
  компетенции, которые возможно

Показатели
  оценки результата

сгруппировать
  для проверки

ОК
  1. Понимать сущность и социальную

участие
  во внеурочной деятельности;

значимость
  своей будущей профессии, проявлять

систематическая
  подготовка к

к
  ней устойчивый интерес.

практическим
  занятиям;

ОК
  2. Организовывать собственную

точное
  выполнение требований

деятельность,
  выбирать типовые методы и

преподавателя;

способы
  выполнения профессиональных задач,

рациональное
  планирование этапов

оценивать
  их эффективность и качество.

деятельности;

оптимальный
  выбор методов и

способов
  выполнения практических и

самострельных
  работ

ОК
  3. Принимать решения в стандартных и

объективная
  оценка деятельности

нестандартных
  ситуациях и нести за них

обучающегося
  в процессе учебной

ответственность.

деятельности;

проведение
  своевременного контроля

и корректировки
  деятельности в

соответствии
  с методическими

указаниями

Общие
  компетенции, которые возможно

Показатели
  оценки результата

сгруппировать
  для проверки

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование

целесообразное
  использование

информации,
  необходимой для эффективного

разнообразных
  источников

выполнения
  профессиональных задач,

информации,
  включая Интернет, при

профессионального
  и личностного развития.

подготовке
  к практическим занятиям,

написании
  докладов, сообщений и т.д.

ОК
  5. Использование информационно -

подготовка
  презентаций к

коммуникационных
  технологий в

теоретическим
  и практическим

профессиональной
  деятельности.

занятиям;

оформление
  результатов деятельности

с применением
  ИКТ в соответствии с

нормативными
  документами,

разработка
  проектов, связанных с

профессиональной
  и учебной

деятельностью
  обучающихся;

участие
  обучающихся в учебной

исследовательской
  деятельности

ОК
  6. Работать в коллективе и команде,

корректное
  взаимодействие с

эффективно
  общаться с коллегами, руководством,

обучающимися,
  коллегами в процессе

потребителями.

учебной
  деятельности;

соблюдение
  норм этикета и

профессиональной
  деятельности;

оценка
  презентации проекта;

самостоятельное
  групповое

оценивание;

рейтинговая
  система оценки;

открытая
  защита творческих работ;

ОК
  7. Брать на себя ответственность за работу

контроль
  результатов работы

членов
  команды (подчиненных), результат

обучающихся
  в малых группах;

выполнения
  заданий.

рефлексия
  и саморефлексия

обучающихся

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи

лист
  индивидуальных достижений;

профессионального
  и личностного развития,

презентации
  исследовательских

заниматься
  самообразованием, осознанно

проектов;

планировать
  повышение квалификации.

оформление
  презентаций;

оформление
  результатов работы в виде

газет,
  сборников задач;

ОК
  9. Ориентироваться в условиях частой смены

разработка
  и защита докладов,

технологий
  в профессиональной деятельности.

сообщений,
  презентаций в

соответствии
  с изменяющимися

технологиями;

участие
  в конкурсах, олимпиадах;

ОК
  11. Осуществлять диагностику систем, узлов

взаимооценка
  и самооценка работ

и
  механизмов автомобильных двигателей

обучающимися

3.
Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1.
Формы и методы оценивания

Предметом
оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС СПО специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» по
дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности», направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.

Оценка
освоения дисциплины предусматривает использование рейтинговой системы
оценивания. Модульно-рейтинговая система обучения и оценки успеваемости
обучающихся представляет собой комплексную систему поэтапного оценивания уровня
освоения основной образовательной программы по специальности. При
функционировании модульно-рейтинговой системы обучения проводится регулярная
оценка знаний и умений обучающихся в течение семестра. При функционировании
модульно-рейтинговой системы обучения все знания, умения и навыки,
приобретаемые обучающимися в процессе изучения дисциплины, оценивается в
рейтинговых баллах. Рейтинговые баллы набираются в течение всего периода
обучения по дисциплине и фиксируются путем занесения в единую экзаменационно -
зачетную ведомость при рубежном и итоговом контроле. Промежуточный рейтинг
дисциплины составляет 50 баллов.

Промежуточный
рейтинг включает в себя:
1)
рейтинг
обучающегося за 1 модуль – 20 баллов;
2)   рейтинг
обучающегося за 2 модуль – 20 баллов;
3)   рейтинг
поощрительный (творческий балл) – 10 баллов.

Критерии
оценивания творческих баллов:
Максимальное
количество творческих баллов 10. Начисление баллов осуществляется:

-     за активное
участие в подготовке внеклассных мероприятий 0-10 баллов;
-   за подготовку
докладов 0-3 балла;
-   за подготовку рефератов
0-5 баллов;
-за
подготовку исследовательских работ 0-10 баллов;
-   за подготовку
презентаций 0-10 баллов.
При
выставлении баллов преподаватель руководствуется следующими критериями:

1)   за
активное участие в подготовке внеклассных мероприятий: степень участия,
творческая активность;

2)   при
подготовке письменных работ: степень раскрытия темы, соответствие структуре,
логичность, связность, оформление, грамотность и индивидуальный подход
(творчество);

3)   при
подготовке презентаций: количество слайдов (минимальное количество 10),
использование дополнительных эффектов и эффектов анимации, содержание,
соответствие слайдов теме, грамотность, логическая последовательность слайдов,
элементы творчества.

3.1.
Формы и методы оценивания

Предметом
оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС СПО специальности 35.02.16
«Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» по
дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности», направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.

Оценка
освоения дисциплины предусматривает использование рейтинговой системы
оценивания. Модульно-рейтинговая система обучения и оценки успеваемости
обучающихся представляет собой комплексную систему поэтапного оценивания уровня
освоения основной образовательной программы по специальности. При
функционировании модульно-рейтинговой системы обучения проводится регулярная
оценка знаний и умений обучающихся в течение семестра. При функционировании
модульно-рейтинговой системы обучения все знания, умения и навыки,
приобретаемые обучающимися в процессе изучения дисциплины, оценивается в
рейтинговых баллах. Рейтинговые баллы набираются в течение всего периода
обучения по дисциплине и фиксируются путем занесения в единую экзаменационно -
зачетную ведомость при рубежном и итоговом контроле. Промежуточный рейтинг
дисциплины составляет 50 баллов.

Промежуточный
рейтинг включает в себя:
4)
рейтинг
обучающегося за 1 модуль – 20 баллов;
5)   рейтинг
обучающегося за 2 модуль – 20 баллов;
6)   рейтинг
поощрительный (творческий балл) – 10 баллов.

Критерии
оценивания творческих баллов:
Максимальное
количество творческих баллов 10. Начисление баллов осуществляется:

-     за активное
участие в подготовке внеклассных мероприятий 0-10 баллов;
-   за подготовку
докладов 0-3 балла;
-   за подготовку рефератов
0-5 баллов;
-за
подготовку исследовательских работ 0-10 баллов;
-   за подготовку
презентаций 0-10 баллов.
При
выставлении баллов преподаватель руководствуется следующими критериями:

4)   за
активное участие в подготовке внеклассных мероприятий: степень участия,
творческая активность;

5)   при
подготовке письменных работ: степень раскрытия темы, соответствие структуре,
логичность, связность, оформление, грамотность и индивидуальный подход
(творчество);

6)   при
подготовке презентаций: количество слайдов (минимальное количество 10),
использование дополнительных эффектов и эффектов анимации, содержание,
соответствие слайдов теме, грамотность, логическая последовательность слайдов,
элементы творчества.

3.2.
Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 (рубежный контроль).
Раздел 1.

Задания в тестовой форме
Задание №1
____
Moscow is the capital of our country.
a
the
an
d)   -

Задание №2
Where
is ____ Mary.
a
the
an
d)   -

Задание №3
Chinese
is ____ difficult language.
a)    a
b)    the
c)
an

d)    –

Задание
№4
There
is ____ coin in my chest.
a)
a
b)
the
c)
an
d)
–

Задание
№5
The
parties signed ____ agreement the other day.
a)
a
b)
the
c)
an
d)
–

Задание
№6
Jenny
is ____ work now.
a)
on
b)
in
c)
at
d)
over

Задание
№7
The
bookstore is just _____ the corner

a)
around
b)
across
c)
over
d)
opposite

Задание
№8
I
saw Bob in the street ____ yesterday.
a)
at
b)
on
c)
in
d)
без
предлога

Задание
№9
Словосочетание «the
coats of the ladies» соответствует:

a)
the
lady’s coats;
b)
the
ladies’ coats;
c)
the
ladies’s coats;
d)
lady
coats.

Задание
№10
Перевод
словосочетания «Shakespeare’s works»:
a)  Шекспир работает;
b)  труды Шекспира;
c)  Шекспир за
работой;
d)  работающий
Шекспир.

Задание
№11
It
is not my book, it is … .
a)  her;
b)  hers;
c)  our.

Задание
№12
The
house belongs to me, it’s … .
a)  my;
b)  his;
c)  mine.

Задание
№13

The
children are hungry. Give … an apple.
a)  they;
b)  them;
c)  their;
d)  us.

Задание
№14

My
brother is very good. He always helps … to do my homework.
a)  him;
b)  my;
c)  me;
d)  I.

Задание №15
That
new shop is wonderful. Is
… open today?
a)
he;
b)
his;
c)
you;
d)
it.

Задание
№16
What
is the … river in the world?
a)  longer;
b)  longest;
c)  long;
d)  most long.

Задание
№17
My
textbook is the … of three.
a)   good;
b)  better;
c)  best;

Задание
№18
My
sister … to read newspapers every day.
a)
Likes
b)
Like
c)
Liked
d)
Will
like

Задание
№19
He …
films about animals
a)
Like
b)
Likes
c)
Liked
d)
Will
like
Задание
№20
He …
to Kiev last week

Return
Returned Will return Is returned

3.2.2.
Типовые задания для оценки знаний З1, умений У1 – У3

Раздел 1.

Вариант № 1

Задание №1
Read,
rewrite and translate the text.

Television
is one of the most important mass media. It plays a great role in our life
today. We have 6 channels at our disposal. All the programmes are now
transmitted in colour, but of course they can be received in black and white. We
can hardly imagine our life without television. First

of
all, it is a very convenient source of information. It informs us about current
events and the latest developments in science and politics, both in our country
and abroad.

Задание №2
Explain
the underlined word from the grammatical point of view.

Задание №3
Open
the brackets using Passive, Voice, and translate the sentences:
The
postbox (to empty) every day.
My
question (to answer) yester day.
This
bone (to give) to my dog tomorrow.

Вариант № 2

Задание №1
Read,
rewrite and translate the text.

There
are special educational programmes which are very helpful and interesting for
children and grown-up people. We can widen our knowledge of different subjects
and learn a lot of interesting facts about the world around us.

Задание №2
Explain
the underlined word from the grammatical point of view.

Задание №3
Open
the brackets using Passive, Voice, and translate the sentences:
The
letters (to sort) into the different towns.
These
trees (to plant) last autumn.
The
letter (to deliver) tomorrow.

Вариант № 3

Задание №1
Read,
rewrite and translate the text.

Television
today competes with cinemas and theatres. You can see different films and
theatrical performances without leaving home. Many people consider it much
cheaper. Not only that. In some faraway places and small towns people can see
the Bolshoi ballet or the performances of the best theatres of the country only
on TV.

Задание №2

Explain
the underlined word from the grammatical point of view.

Задание №3
Open
the brackets using Passive, Voice, and translate the sentences:
The
mail (to load) into the train tomorrow.
I
(to help) by my elder brother.
This
text (to translate) by me at the last lesson.

Вариант № 4

Задание №1
Read,
rewrite and translate the text.

TV
is a convenient source of entertainment too. Everybody has his or her favourite
entertainment programme: drama, classical or pop music concert, contest, quiz,
football or hockey match, etc. Most popular today are the so-called “soap
operas” which attract millions of TV viewers. Special children’s programmes are
very popular too.

Задание №2
Explain
the underlined word from the grammatical point of view.

Задание №3
Open
the brackets using Passive, Voice, and translate the sentences:
The
stamps (to post mart) at the post office.
This
new book (to finish) next year.
Flowers
(to sell) in the shop yesterday.

Вариант № 5

Задание №1
Read,
rewrite and translate the text.

Advertisements
and commercials take a good amount of time on TV now, some people are not happy
about it, but NV can’t do without them. A great variety of different programmes
on different channels makes some people think than television begins to dominate
our lives, to attract us away from other things. Others complain of the poor
quality of some of the programmes. But most people find it useful and watch the
programmes to their liking.

Задание №2
Explain
the underlined word from the grammatical point of view.

Задание №3
Open
the brackets using Passive, Voice, and translate the sentences:
Mushrooms
(to gather) in autumn.
St.
Petersburg (to found) in 1703.
Nick
(to send) to Moscow next week.

3.2.3.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 Раздел 2.

Задания
в тестовой форме

Задание
№1
Слово,
в котором нет звука [n] :

know
;
lesson
;
sing
;
sign
.

Задание №2

В  буквосочетаниях
«ai» , «ay» , «ea» , «ee» , «oa» произносится : только первая буква как в
алфавите; обе буквы ; только вторая буква ;

только
вторая буква как в закрытом слоге.

Задание №3
He
… at the doctor , because he is ill.
is
;
was
;
were
;
are.

Задание №4
What
… your name ?
is;
was
;
am
;
are.

Задание №5

Словосочетание «then
ote book of my boss» соответствует:
my
boss’s notebook;
my
boss’ notebook;
my
bosses notebook;
boss
notebooks.

Задание №6
Antarctica
… many icebergs
have;
has;
to
have;
has
to.

Задание
№7
Правильный
перевод предложения «Hehastoworkhard»
Ему
приходится тяжело работать;
Его работа
– тяжелая;
Он
имеет много домашней работы;
Он
не может поднимать тяжелое.

Задание №8
Hello,
… name is Omar, I live in Dubai.
my;

his;
me;
I.

Задание №9
It
is not my book, it is … .
her;
hers;
our;
mine.

Задание №10
The
children are hungry. Give … an apple.

they;
them;
their;
us.

Задание №11
That
new shop is wonderful. Is … open today?
he;
his;
you;
it.

Задание №12
The
days in summer are … than nights.

shorter;
longest;
longer;
as
long.

Задание №13
My
textbook is as … as yours.
good;
better;
best;
most
good.

Задание
№14

…  is
in the room. I hear steps. anybody

nothing
nobody somebody.

Задание №15
We
haven’t … bread today.
some
any
no
many

Задание №16
…I
help you?
would
need
mast
can

Задание №17
I
have been ill … two weeks.
For
since
yet

never

Задание №18
I
don’t like ice-cream, but he … .
do
does
did
didn’t

Задание №19
Peter
… watching TV, while his wife was cooking.
were
did
didn’t

was

Задание №20
_is
your telephone number? 86-36-2
Why
Who
Where
What

3.2.4.
Типовые  задания  для  оценки  знаний  З1-З4,  умений  У1  –  У6

.
Раздел 2.

Вариант
1

Соотнесите
фамилию изобретателя и транспортное средство, разработанное им.

1)

Karl
  Benz devoted his life to

a)
  tractor driven by a steam engine.

2)

Blinov
  constructed

b)
  “Silver Ghost” in 1907.

3)

Shamshurenkov
  built the

c)
  internal combustion engines.

4)

Mamin
  was one of the pioneers in the

d)
  making a horseless carriage.

Russian

5)

Henry
  Royce and Charles Rolls created

e)
  first automobile put into motion by the

pedaling.

Раскройте
скобки, поставив прилагательное данное в них, в нужную степень.

6.  The workshop of
the interior is (interesting) of all.
7.  This type of
engine is (light) than that one.
8.  My car is (new)
than yours.
9.  Modern cars are
(powerful) than old ones.
10.  I’d like to have
(good) car in our city.

Закончите
предложения, выбрав соответствующий вариант окончания.

11.   An
automobile specialist deals with… a) working out the technology processes;
b)
constructing, manufacturing and repairing cars;
c)
producing new resistant to corrosion light materials.
12.  The production of
the automobile comprises…
a)
designing and mass production;

b)  manufacturing and
tests;

c)    designing
and working out technological processes, laboratory and road tests and mass
production.

13.
The cars are subjected to tests in order…
a)  to work out new
technological processes;
b)  to meet up-to-date
requirements.
c)  to shorten the
time between designing and manufacturing.
14.
The qualities required of the automobile are …
a)  high efficiency,
long service life, driving safety and pleasant appearance.
b)  smooth acting
clutch, silent gearbox, dependable braking and steering systems;

c)  new
types of resistant to corrosion materials. 15. The car must have the following
units..
a)  high efficiency,
long service life, driving safety and pleasant appearance.
b)  smooth acting
clutch, silent gearbox, dependable braking and steering systems;
c)  new types of
resistant to corrosion materials.

Поставьте
слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение.
16.  from After
graduating the college become I shall a technician.
17.  repair I shall
cars.
18.  The is to car
laboratory tests subjected.
19.  The up-to-date
meet car requirements must.
20.  The must
dependable system automobile have braking.

Вариант
2

Соотнесите
фамилию изобретателя и транспортное средство, разработанное им.

1)

Henry
  Royce and Charles Rolls created

a)
  tractor driven by a steam engine.

2)

Mamin
  was one of the pioneers in the

b)
  “Silver Ghost” in 1907.

Russian

3)

Blinov
  constructed

c)
  internal combustion engines.

4)

Shamshurenkov
  built the

d)
  making a horseless carriage.

5)

Karl
  Benz devoted his life to

e)
  first automobile put into motion by the

pedaling.

Раскройте
скобки, поставив прилагательное данное в них, в нужную степень.
6.  They designed
(comfortable) vehicle in the world.
7.  This model of the
car is (reliable) than that one.
8.  Rolls Royce is
(expensive) cars in the world.
9.  The motorcycle is
(weak) than the car.
10.  That type of the
engine is (noisy) than this one.

11.  The production of
the automobile comprises…

a)  designing
and working out technological processes, laboratory and road tests and mass
production;

b)  manufacturing and
tests;
c)    designing and mass
production.
12.    The car
must have the following units..
a)  high efficiency, long
service life, driving safety and pleasant appearance.
b)  new types of
resistant to corrosion materials;
c)  smooth acting
clutch, silent gearbox, dependable braking and steering systems.
13.
An automobile specialist deals with…
a)  working out the
technology processes;
b)  producing new
resistant to corrosion light materials;
c)  constructing,
manufacturing and repairing cars.
14.
The cars are subjected to tests in order…
a)  to meet up-to-date
requirements;
b)  to work out new
technological processes;
c)  to shorten the
time between designing and manufacturing.
15.
The qualities required of the automobile are …
a)  new types of
resistant to corrosion materials;
b)  smooth acting
clutch, silent gearbox, dependable braking and steering systems;
c)  high efficiency,
long service life, driving safety and pleasant appearance.

Поставьте
слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение.
16.  The is to car
laboratory tests subjected.
17.  The must
dependable system automobile have braking.
18.  repair I shall
cars.
19.  from After
graduating the college become I shall a technician.
20.  The up-to-date
meet car requirements must.

3.2.5.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 (рубежный контроль).
Раздел 2.

Задания
в тестовой форме

Задание
№1
Слово,
в котором нет звука [n] :
know
;
lesson
;
sing
;
sign
.

Задание №2

В  буквосочетаниях
«ai» , «ay» , «ea» , «ee» , «oa» произносится : только первая буква как в
алфавите; обе буквы ; только вторая буква ;

только
вторая буква как в закрытом слоге.

Задание №3
He
… at the doctor , because he is ill.
is
;
was
;
were
;
are.

Задание №4

What
… your name ?

is;
was
;
am
;
are.

Задание №5

Словосочетание «then
ote book of my boss» соответствует:
my
boss’s notebook;
my
boss’ notebook;
my
bosses notebook;
boss
notebooks.

Задание №6
Antarctica
… many icebergs

have;
has;
to
have;
has
to.

Задание
№7
Правильный
перевод предложения «Hehastoworkhard»
Ему
приходится тяжело работать;
Его
работа – тяжелая;
Он
имеет много домашней работы;
Он
не может поднимать тяжелое.

Задание №8
Hello,
… name is Omar, I live in Dubai.
my;
his;
me;
I.

Задание №9
It
is not my book, it is … .
her;
hers;
our;
mine.

Задание №10
The
children are hungry. Give … an apple.
they;
them;
their;
us.

Задание №11
That
new shop is wonderful. Is … open today?
he;
his;
you;

it.

Задание №12
The
days in summer are … than nights.
shorter;
longest;
longer;
as
long.

Задание №13
My
textbook is as … as yours.
good;
better;
best;

most
good.

Задание
№14

…  is
in the room. I hear steps. anybody

nothing
nobody somebody.

Задание №15
We
haven’t … bread today.
some
any
no
many

Задание №16
…I
help you?
would
need
mast
can

Задание №17
I
have been ill … two weeks.

For
since
yet
never

Задание №18
I
don’t like ice-cream, but he … .
do
does
did
didn’t

Задание №19

Peter
… watching TV, while his wife was cooking.
were
did
didn’t
was

Задание №20
_is
your telephone number? 86-36-2
Why
Who
Where
What

3.2.6.
Типовые  задания  для  оценки  знаний  З1-З4,  умений  У1  –  У6  (рубежный

контроль).
Раздел 2.

Вариант 1

Задание

Прочитайте
текст и решите, какой из трех предполагаемых вариантов А,В или С соответствует
каждому пропуску. В начале задания дан пример
(0).

The
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
-Great
Britain (0) ___ a small, highly developed country (1) ___ a population over 60
million.

(2)  ___
includes three countries: England, Wales and Scotland. (3)___ United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland (4) ___ in 1921.

-The
country is situated (5) ___ the British Isles which lie to the West of the
continent of Europe. The area (6) ___ some 242,500 sq. km. Britain is just
under 1.000 km. long (7) ___ the south coast of England (8)___ the extreme
north of Scotland, and just under 500 km. across in the (9)___ part. Great
Britain is separated from Europe (10) ___ the North Sea and (11)___

English
Channel. In 1993 the new Tunnel underneath the English Channel (12) ___ between
Dover (England) and Calais (France). The length of (13) ___
Tunnel is 30 miles.

-
(14)___ some 57 million people, Britain
(15)___ sixteenth in the world in term of population. The population (16) ___
relatively stable over (17) ___ last decade, but (18) ___. Britain is a
relatively densely populated country. England has the (19) ___ population
density of the four lands and Scotland the (20)___.

№

А

В

С

Кол-во
  баллов

0

is

am

are

1

with

from

to

2

2

he

it

she

2

3

a

an

the

2

4

will
  be formed

is
  formed

was
  formed

3

at

5

on

in

2

total

6

totals

totaling

3

from

7

on

with

3

to

8

on

with

3

wide

9

widest

wider

3

at

10

by

on

2

a

11

an

the

2

opening

12

were
  opened

was
  opened

3

the

13

a

an

2

with

14

without

in

2

to
  rank

15

rank

ranks

2

to
  remain

16

has
  remained

be
  remained

3

a

17

an

the

2

has
  aged

18

to
  age

aging

3

highest

19

high

higher

3

low

20

lowest

lower

3

Вариант
2

Задание

Прочитайте
текст и решите, какой из трех предполагаемых вариантов А,В или С соответствует
каждому пропуску. В начале задания дан пример
(0).

The United Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland

-
Great Britain (0) ___ a constitutional
monarchy headed (1) ___ the Queen Elizabeth II. Buckingham Palace
(2) ___ the official residence of Her Majesty (3) __ Queen.

-
But
it is the Prime Minister and the (4) ___ of Parliament that actually rule (5)
___ country.
-
Britain’s
democratic system (6) ___ government is long established and has (7) ___

considerable
(8) ___ stability. Britain is one of the member states of the European
Community. Close links (9) ___ maintained (10) ___many (11) ___ countries
notably within the Commonwealth, (12) ___ links 50 independent nations.

-
Britain (13) ___ the world’s first
industrialized country in (14) ___ late eighteenth and early nineteenth
centuries. Wealth (15) ___ based (16) ___ the manufacture of iron and steel,
heavy machinery and textile, shipbuilding and trade.

-
A very broad range of cultural activities
(17) ___ in Britain. Many Britons engaged in the arts and media (18) ___
international reputations. The British Broadcasting Corporation (BBC) is one of
the three public bodies responsible (19) ___ television and radio. BBC World
Service broadcasts by radio world-wide (20) ___ English and 37 other languages.

№

А

В

С

Кол-во

баллов

0

is

are

am

1

by

at

with

3

2

are

am

is

2

3

a

the

an

2

4

houses

housed

housing

3

5

the

a

an

2

6

to

of

with

2

7

providing

provide

provided

3

8

political

politics

politically

3

9

are

is

am

2

10

on

with

at

2

11

other

another

the
  other

3

12

who

these

which

3

13

becoming

becomes

became

3

14

a

the

an

2

15

be

was

were

2

16

on

with

under

3

17

to
  exist

exists

exist

3

18

enjoying

enjoys

enjoy

3

19

on

for

at

2

20

in

at

on

2

3.2.7.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 (рубежный контроль).
Раздел 2.

Задания в тестовой форме (пример)

Задание №1
A
great variety of risks can nowadays be covered by _____
Medicine
Police
Services
insurance
911
– Service

Задание №2
Лишнее
слово в ряду:
the
baker’s
the
outfitter’s
cashier
department
store

Задание №3
Лишнее слово в ряду:
joint
stock company
joint
venture
charter
limited
liability company

Задание №4
Лишнее слово в ряду:
promising

creative
competitive
major

Задание №5
Something
that is not in the responsibility of the company secretary:
shareholder’s
meeting
administrative
questions
letters
of introduction, congratulations
to
deal with enquiries

Задание №6
Выберите правильную  форму глагола:

I
believed her … a good friend.
To
be.
Was.
Were.
Be.
Been.

Задание
№7
Выберите
правильную форму глагола:
I
expected him … tomorrow.
To
come.
Will
come.
Come.
Comes.

Coming.

Задание
№8
Выберите
правильную степень прилагательного или наречия:
Lion
is the … animal.
Strongest.
As
strong as.
Not
strong.
Most
strongest.
Stronger.

Задание
№9
Выберите
правильную степень прилагательного или наречия:
Your
dog is … than your cat.
Funniest.
Funnyer.
Funnier.
More
funny.
Most
funny.

Задание
№10
Выберите
правильный вариант:
The
father is glad. Nick has made very … (мало) mistakes.
Little.
Much.

Many.
Few.
Some.

Задание
№11
Выберите
правильный вариант:
We
usually drink … water in hot weather.
A  few.
Few.
Many.

Much.
A little.
Задание
№12
Подберите
модальный глагол:
We
… go, it is too late.
Can.
May.
Should.
Had
to.
Must.

Задание
№13
Подберите
модальный глагол:
…  I ask you a
question?
Should.
Can.
Must.

May.
Had to.

Задание №14
Исключите неправильное предложение:
He
was cleaning the room at that time yesterday.
The
doctor were examining the patient.
The
professor is asking a student.
They
are building a new house.
Two
Americans were traveling in Spain.

Задание
№15
Исключите
неправильное предложение:
Hurry
up! The
train has already arrived.

She
has never been to England, but she speaks English well.
Have
you ever heard this song?
Jennifer
has ever written a book?
I
have just spent all the money.

Задание №16
Выберите правильный вариант:
The
main rivers of Great Britain are … .
The
Mississippi and the Hudson.
The
Nile and the Congo.

The
Congo and the Mississippi.
The
Neva and the Volga.
The
Thames and the Severn.

Задание
№17
Выберите
правильный вариант:
Westminster
is … .
The
richest part of London.
The
poorest part of London.
The
aristocratic official part of London.
The
industrial district of London.
The
business centre of London.

Задание
№18
Вставьте
предлог, где необходимо:
A
little girl is playing … the floor.
On.
In.
At.
From.
Near.

Задание
№19
Вставьте
предлог, где необходимо:
We
are coming back … the morning … the fifth of February.
In,
on.
In,
in.

In,
нет предлога.
On,
in.
Нет
предлога, on.
Вставьте
предлог, где необходимо:

Задание №20
Look
… me!
To.
At.
From.
Under.
Into.

3.2.8.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 (рубежный контроль).
Разделы 3, 4.

Вариант №1

Задание №1
Перепишите и переведите текст

Agricultural
engineering can he defined as the application of engineering of agriculture but
this definition does not cover all the fields it is connected with. Engineering
is an integral part of the science of agriculture, the present high position of
modern agriculture largely depends on.

Задание
№2
Выпишите
и определите выделенные в тексте грамматические явления.

Задание
№3
Вставьте
вместо пропусков слова из данного ниже списков и переведите предложения:

….
…. is done after plowing
Different
… can he used for this operation.
They
can … various kinds of agricultural machinery.
(to
operate; harrows; harrowing)

Вариант № 2

Задание №1
Перепишите и переведите текст

The
development of fertile swamp and overflowed lands, the irrigation of arid
regions, the construction of new sources of power have become important factors
in the development of agriculture in many countries.

The
invention of the cotton gin, the steel plon, and the tractor have affected not
only agriculture, but also many of the economic and social phases of life.

Задание
№2

Выпишите
и определите выделенные в тексте грамматические явления.

Задание
№3
Вставьте
вместо пропусков слова из данного ниже списков и переведите предложения:

The
… for specialists in agricultural has greatly increased.

Young
specialists who have been …at a technical school can save various engineerind
problems.

Practical
work on farms includes the preparation who work under different climatic
condition. (operators; trained; demand)

3.2.9.
Типовые задания для оценки знаний З1-З4, умений У1 – У6 (рубежный контроль).
Раздел 3.

Задания
в тестовой форме

Задание
№1
He …
to Kiev last week:
return
returned
will
return
is
returned

Задание №2

I
… to Rostov in a few days
Shall
return
Return
Will
return
Returned

Задание №3
This
is … student in our group:
the
best
good
better
best

Задание №4
She
… this exercise by 1 o’clock in the afternoon:
will
have done
have
done
had
done
has
done

Задание №5
How
often do you … to the shops?
go
goes
went
will
go

Задание №6
They
… tomorrow:
were
not arrive
not
arrive
will
not arrive
are
not arrive

Задание №7
There
is … snow in the street:
much
many
few
a
few

Задание №8
The
new school … not far from our house :
was
built
were
built
are
built
is
built

Задание №9
You
… this text yesterday:
translate
translated

will
translate
is
translated

Задание №10
I
heard her … the piano:
playing
play
played
is
played

Задание №11
There
are … chairs in the room:
many

much
little
a
little

Задание №12
The
trees … there in 1912:
were
brought
was
brought
is
brought
are
brought

Задание
№13

…  you
see this film yesterday? did

do
does
will

Задание №14
Mike
saw him … in the door way:
standing
was
standing
to
standing
stood

Задание №15
The
quality of the implements … for field work must be high:
use
used
is
used
using

Задание №16

…  is
bad for your health: smoking

smoke
smokers smoky

Задание №17
I
… near the metro station 3 years ago:
lived
live
will
live
living

Задание №18
She
is playing tennis … :
at
this moment
next
monday
an
hour ago
for
two hours

Задание №19
This
is well-… translation:
do
done
did
doing

Задание №20
I
like … :
singing
sing
is
sing
were
sing

3.2.10.
Типовые  задания  для  оценки  знаний  З1-З4,  умений  У1  –  У6  (рубежный

контроль).
Раздел 3.

Контрольная
работа

Задание
№1
Укажите
форму глагола, соответствующую данному предложению.

These
products … in the shop yesterday.
a)
sold;         b) were
sold;     c)
sell.
The
buyers found that the goods … all their requirements.
a)
met;   b)meet;   c) have met.
I
think the game … very interesting.
a)were;   b)
is;   c) shall be.
4.
He says that the defective parts …   .
have
been replaced; b) has been replaced; c) was replaced.
5.He
… the company for three years.
a)
is being run;   b) has been running; c) was running.

Задание
№2

К  подчеркнутой
грамматической конструкции подберите соответ-ствующий русский текст.

He
knows they should go.
a)
должны идти; b) уйдут;  c) ушли бы; d) ушли.
2.
We would read the book on this problem all evenings long if it were
interesting.
будет
читать; b) читали бы; c) бывало читал; d) сможет читать.
3.
The article being read, we knew the subject much better.

a)
так как мы прочли статью; b) статья была прочитана; c) прочитанная нами статья;
d) мы прочли статью.

4.
Having stopped the computer he left the shop.

a)
останавливая компьютер; b) останавливающийся компьютер; c) остановленный
компьютер; d) остановив компьютер.

5.
The operating machine was installed in the shop.

a)
работающая машина; b) машина, на которой работают; c) работа машины; d) машина
работает.

Задание
№3

Подберите к данным
предложениям, соответствующий им русский перевод из указанных ниже предложений.

They
should tell us about it.
They
should have told us about it.
They
must have been told about it.
a)  Они должны были бы
сказать нам об этом.
b)
Они
должны нам сказать об этом.
c)
Им,
должно быть, сказали об этом.
d)
Мы,
должно быть, сказали им об этом.
The
article is known to be useful.
The
article to be found must be useful.
a)  Статья, которую
надо найти, должна стать полезной.
b)
Как
известно, эта статья является полезной.
c)
Они
хотят, чтобы эта статья была полезной.

Задание
№4

Найдите правильный
английский перевод русского предложения, обращая внимание на соответствующие
подчеркнутые конструкции в русском предложении, взятые в скобки в английском
предложении.

Так
как компьютер обрабатывает информацию, у нас остается больше свободного
времени.

(When
the computer handled information) we have more time to spare.
(The
computer to handle information ) we have more time to spare.
(The
computer having handled information) we have more time to spare.
(The
computer handling the information ) we have more time to spare.
Результаты,
полученные при вычислении, обрабатываются сейчас в нашей лаборатории.
The
results (receiving) at calculating are now processed in our laboratory.
The
results (received) at calculating are now being processed in our laboratory.
The
results (are received) at calculating are now processed in our laboratory.
The
results (to receive) at calculating are now processed in our laboratory.
Нельзя
решить никакой задачи, не вводя информацию в компьютер.
You
cannot solve any problem (without entered) the information into the computer.
You
cannot solve any problem (without entering) the information into the computer.
You
cannot solve any problem (not having been entered) the information into the
computer.
You
cannot solve any problem (not to enter) the information into the computer.
Она
не пошла на лекцию, так как была занята.
(To
be busy) she did not go to the lecture.
(Being
busy) she did not go to the lecture.
(Was
busy) she did not go to the lecture.
(Is
busy) she did not go to the lecture.
Как
только закончу готовить доклад, я тебе сообщу.

As
soon as I finish (prepare) the report I shall let you know.
As
soon as I finish (preparation) the report I shall let you know.
As
soon as I finish (preparing) the report I shall let you know.
As
soon as I finish (prepared) the report I shall let you know.
Компьютер
– это устройство, обрабатывающее информацию разумным способом.
The
computer is the device (handling) information in a reasonable way.
The
computer is the device (to handle) information in a reasonable way.
The
computer is the device (handled) information in a reasonable way.
The
computer is the device (handle) information in a reasonable way.
Он
бы выполнил это вчера, если бы знал об этом заранее.
He
(has done) it if he had known about it beforehand.
He
(would do) it if he had known about it beforehand.
He
(did) it if he had known about it beforehand.

He
(would have done) it if he had known about it beforehand.
Мы
знаем, что ученый, о котором вы хотели узнать, сейчас находится в Москве.
We
know the scientist (you want to know about) is now in Moscow.
We
know the scientist (you want to know) is now in Moscow.
We
know the scientist (wants you to know) is now in Moscow.
We
know the scientist (about what you want to know) is now in Moscow.
Есть
ли новые устройства в вашей лаборатории?
Да,
несколько новых машин было установлено в этом году.
Are
there any new devices in your laboratory?
Yes,
some new computers (were installed) this year.
Yes,
some new computers (have been installed) this year.
Yes,
some new computers (has been installed) this year.
Yes,
some new computers (had been installed) this year.

10.  Кто будет делать
доклад на конференции?
-
Профессор
Н. Он только что вернулся с симпозиума.
Who
will make the report at the conference?

Professor
N. will. He (is just returned) from the symposium. Professor N. will. He (has
just returned) from the symposium. Professor N. will. He (has just been
returned) from the symposium. Professor N. will. He (was just returned) from
the symposium.

За
каждый правильный ответ начисляется 2 балла

№
  задания

№
  вопроса

Правильный
  ответ

1

1

b

2

a

3

b

4

a

5

b

2

1

a

2

b

3

a

4

d

5

a

3

1

b

2

a

3

c

4

b

5

a

4

1

c

2

b

3

b

4

b

5

c

6

a

7

c

8

a

9

b

10

b

3.2.11.
Типовые  задания  для  оценки  знаний  З1-З4,  умений  У1  –  У6  (рубежный

контроль).
Раздел 3.

1
вариант

Tractors
The
K-700A “Kirovets” is a standard wheeled tractor. It can be used for ploughing,

harvesting,
harrowing and cultivation. It can also be used for snow-ridging and haulage
work.
The
K-700A has a four stroke eight-cylinder water cooled diesel engine rated at
215hp (158
KN),
1700rpm (28 rps). It has 16 forward and 8 reverse gears. Forward speeds range
from 2.6 to
30
km/h (8.3 m/s).
Overall
dimensions:

Length
– 7400 mm
Width
– 2380 mm
Height
– 3650 mm
Mass
– 11800 kg

The T-150K is a
wheeled model of standard tractor. It is used with mounted; semi mounted and
trailed machines and implements of 195 types. It can be used for ploughing,
cultivating, harvesting and transporting. It has a four cylinder water cooled
diesel engine rated at 80 hp (59 KN), 2200 rev/pm (37 rps) with 9 forward and 2
reverse gears. The range of forward speeds is from 5.26 to 8.97 km/h (1.5-2.5
m/s). The driver’s seat is comfortable. Overall dimensions:

Length
– 3815 mm
Width
– 1970 mm
Height
– 2485 mm
Mass
– 2900kg

Задание №1
Прочитать
слова и перевести их без помощи словаря.

Tractor,
cylinder, cultivator, technical, diameter, differential, disk, distance,
filter, standard, starter, system, electric, hydraulics, single-cylinder
engine, four-cylinder engine, twin-cylinder engine, eight-cylinder engine.

Задание
№2
Используя
рисунок, перевести наименования частей трактора.

1)
engine, 2) gear box, 3) clutch, 4) axle, 5) differential, 6) front wheels, 7)
rear wheels.

Задание
№3
Ответить
на вопросы по тексту:

Is
the K-700A a wheeled tractor or a crawler?
What
farm work can it be used for?
Has
the K-700A a four stroke eight cylinder water cooled diesel engine?
How
many forward gears has this tractor?
How
many reverse gears has the tractor?
What
is the length of the tractor?
What
is the width of the tractor?
What
is the height of the tractor?
What
machines is the T-150K tractor used with?
What
kind of tractor is the T-150K?

Задание
№4
Перевести
на английский язык.

Посевной
комплекс ПК-8.5 Кузбасс производит одновременно несколько операций:
поверхностную обработку почвы, боронование, высев семян и удобрений с
последующим прикатыванием. Он представляет собой сочетание энергетической
установки (трактор К-701М, ХОРШ-К-735), тяжелого культиватора и пневматической
высеивающей системы. Важнейшая часть комплекса «Кузбасс» - бункер и
пневмосистема. Скорость работающего комплекса 11-12 км/час на больших массивах
при длине поля не менее 1 км.

2
вариант

Combines

Kolos
SK-6 Self-Propelled Combine-Harvester can be used for harvesting with direct
combining, picking up and threshing wheat, corn, barley, oats, peas and lupins.
It is used in climatic zones 5, 6,11,13,16. The working parts of the combine
are harvester, thresher, grain tank, straw walker and MSD-64 diesel engine
rated at 150 hp (110 KN) and the driver’s cabin. The harvester has an
automatically operated reel. The diameter of the threshing drum is 600 mm t
743-1365 rev/per minute and is operated from the driver’s cabin. The
thresher’s width is 1500

mm.  The
straw walker has 5 hordes. The grain tank capacity is 3mm, the working speed –
from 1.04-18.7 km/h.

Niva
SK-5 Self-Propelled Grain Combine can be used in climatic zones 1 to 19. The
working parts of the combine are harvester, thresher, grain tank, shocker,
front driving and reverse operated axles, driver’s seat and diesel engine. The
harvester has an automatically operated universal reel. The cut height is 50-90
mm. The width of the harvester is 1200 mm. The harvester has a threshing drum
and a concave. The threshing drum is 600 mm at 320-1365 rev/min. The straw
walker has four hordes. Grain tank capacity is 3mm. Shocker capacity is 9 mm.
The working speed ranges from 1.04 to 18 km/h.

Overall
dimensions:

Kolos
  SK-6

Niva
  SK-5

Length
  – 9120 mm

10920
  mm

Width
  – 5315 mm

5300
  mm

Height
  – 4280 mm

4020
  mm

Mass
  – 7500 kg

7500
  kg

Задание
№4
Ответить
на вопросы к тексту.

What
farm work can the combine be used for?
In
what zones is the Niva SK-5 used?
What
working parts has the combine?
What
reel has the harvester?
What
is the diameter of the threshing drum?
Where
is the threshing drum operated from?
How
many hordes can have the straw walker?
What
can be the capacity of the grain tank?
What
can you say about the working speed of the combine?

Задание
№2
Прочитать
и перевести диалог. Составить рассказ от первого лица.

-
What does the tractor do in spring?

-      It ploughs and
harrows.
-      What
does it do in summer?
-      The
tractor cultivates in summer.
-      What
does the tractor do in autumn?
-      It harvests in
autumn.
-      What
can the tractor do in winter?
-      In
winter it can plough and ridge snow.

Задание
№3
Перевести
словосочетания в скобках на английский язык.

The
Kolos SK-6 is a (самоходный комбайн).
It
can be used for harvesting with (прямым комбайнированием).
The
diameter of the (молотильный барабан) is
600 mm.
The
(соломотряс) has 5 hordes.

Задание
№4
Перевести
на английский язык.

Кормоуборочный
комбайн «Ягуар 830» предусмотрен для уборки зеленых кормов из трав

и     силосных
культур. Важнейшая деталь кормоуборочного комбайна – это измельчающий барабан,
который разделен на две части. В каждой части располагается по 12 ножей. Днище
измельчителя располагается как можно ближе к ножам, но не должно касаться их.
Рациональное использование кормоуборочных машин позволяет заготовить корма в
лучшие агротехнические сроки с минимальными потерями.

3.2.12.
Индивидуальная работа

Задание:
Проанализировать
первоисточники и подготовить реферат на предложенную тему:

Наименование

Темы
  сообщений, рефератов, докладов

тем
  рабочей программы

1.Иностранный
  язык в

1.

«Актуальные
  проблемы механизации с/х».

профессиональной

2.

«Обеспеченность
  кадрами современного села».

деятельности.

3.

«Подготовка
  специалистов сельского хозяйства».

3.

Сочинение
  на тему: «Моя будущая профессия».

2.
  Механизация сельского

1.

«Модернизация
  сельского хозяйства».

хозяйства.

2.

Описание
  одного из хозяйств Тамбовской области.

4.
Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации
по учебной дисциплине Предметом оценки являются умения и
знания. Контроль и оценка осуществляются с

использованием
следующих форм и методов: устный опрос, систематическое наблюдение за
деятельностью обучающегося в процессе практической работы, практическая
проверка, письменная проверка, тестирование, контрольная работа,
дифференцированный зачет.

Оценка
освоения дисциплины предусматривает использование рейтинговой системы
оценивания и проведение дифференцированного зачета.

Начисление баллов
итогового рейтинга осуществляется по результатам сдачи обучающимся
дифференцированного зачета. При выставлении балла итогового рейтинга
преподаватель руководствуется следующей шкалой соответствия:

0
– 17 баллов соответствуют 0 - 34% положительного ответа на предложенное задание
(билет);

18 – 24 балла
соответствуют 35% - 49% положительного ответа на предложенное задание (билет);

25 – 37 балла
соответствуют 50% - 74% положительного ответа на предложенное задание (билет);

38
– 50 баллов соответствуют 75% - 100% положительного ответа на предложенное
задание (билет).

Итоговая
оценка знаний обучающегося по дисциплине определяется на основании перевода
итогового рейтинга в 5-балльную оценку по следующей шкале:

·  оценка
«удовлетворительно» - от 35 до 49 баллов;
·  оценка «хорошо» -
от 50 до 74 баллов;
·  оценка «отлично» -
от 75 до 100 баллов.

Получение
обучающегося итогового рейтинга ниже 35 баллов соответствует оценке
«неудовлетворительно».

I.
ПАСПОРТ

Назначение:

ФОС предназначен для контроля и оценки
результатов освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной
деятельности» по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования.

Умения

У  1.
Понимать общий смысл чётко произнесённых высказываний на известные темы (
профессиональные и бытовые);

У   2. понимать тексты
на базовые профессиональные темы;
У   3. участвовать в
диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
У   4. строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
У   5. кратко
обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);

У  6.
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные
темы

Знания
З  1.
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
З  2.основные
общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);

З  3.
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;

З  4.
особенности произношения и правила чтения текстов профессиональной
направленности

Билет №1
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «About myself». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
 Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My friends» (объем 10
предложений).
Билет №2
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «My working day». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Sport» (объем 10
предложений).
Билет №3
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Sports and games». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My family» (объем 10
предложений).
Билет №4
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Weekends». Обратите внимание на правильное
произношение звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте
на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My working day» (объем 10
предложений).
Билет №5
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «My friends». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Seasons and weather» (объем 10
предложений).
Билет №6
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «My flat». Обратите внимание на правильное
произношение звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте
на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Travelling» (объем 10
предложений).
Билет №7
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Russia». Обратите внимание на правильное произношение
звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте  на вопросы,
выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My hobby» (объем 10
предложений).
Билет №8
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «My meals». Обратите внимание на правильное
произношение звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте
на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My day off» (объем 10
предложений).
Билет №9
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Instructions». Обратите внимание на правильное
произношение звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте
на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My flat» (объем 10
предложений).
Билет №10
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Moscow». Обратите внимание на правильное произношение
звуков, соблюдение интонации, естественного темпа речи.  Ответьте  на вопросы,
выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Sport and health» (объем 10
предложений).
Билет №11
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «Holidays and customs». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Shops and shopping» (объем 10
предложений).
Билет №12
Инструкция
для обучающихся: внимательно
прочитайте задания, время выполнения заданий -45 мин.
Задание
1. Прочтите текст «The planets». Обратите
внимание на правильное произношение звуков, соблюдение интонации, естественного
темпа речи.  Ответьте  на вопросы, выбирая правильный вариант ответа
Задание
2. Составьте небольшое сообщение на тему «My flat» (объем 10
предложений).

Критерии оценивания образовательных результатов:
Чтение:
«5» -   Обучающийся логично
выполняет задание в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрируя умения
речевой деятельности.  Соблюдается интонация, правильное произношение звуков,
естественный темп речи.
«4» -  Обучающийся логично
выполняет задание в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрируя умения
речевой деятельности. Обучающийся допускает отдельные ошибки в произношении
звуков, которые не препятствуют пониманию его речи. Соблюдается в основном
правильная интонация,  естественный темп речи.
«3» - Обучающийся логично
выполняет задание в соответствии с коммуникативной задачей, демонстрируя умения
речевой деятельности. Допускаются  ошибки в произношении звуков, которые
затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся нарушает интонацию,
слабый темп речи.

Ответы
на вопросы:
5
правильных ответов – «5».
4
правильных ответов – «4».
3
правильных ответов – «3».

 Монологическая
речь
«5» - Обучающийся  логично выстраивает монологическое высказывание
в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
почти отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация. Объем высказывания не менее 10-11 фраз.
«4» -  Обучающийся логично выстраивает монологическое высказывание
в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче.  Обучающийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь
понятна,  обучающийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания не
менее 10-11 фраз.
«3» - Обучающийся  логично выстраивает монологическое высказывание
в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но
высказывание не всегда логично имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна,
обучающийся в основном соблюдаем правильную интонацию. Объем высказывания -
менее 7 фраз.

file_name: фос по иностранному в профес.деят Техник механник.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Паспорт фонда оценочных средств

alt: У6. писать простые - грамматическая корректность устной - домашние задания связные сообщения на речи; проблемного знакомые или - представлять устные и письменные характера; интересующие сообщения…

alt: Общие компетенции, которые возможно

alt: Формы и методы оценивания

alt: Задание №15 That new shop is wonderful

alt: Задание №11 That new shop is wonderful

alt: The cars are subjected to tests in order… a) to meet up-to-date requirements; b) to work out new technological processes; c) to shorten the time…

alt: Задание №5 Словосочетание «then ote book of my boss» соответствует : my boss’s notebook; my boss’ notebook; my bosses notebook; boss notebooks

alt: А В С Кол-во баллов 0 is am are 1 with from to 2 2 he it she 2 3 a an the 2 4…

alt: Типовые задания для оценки знаний

alt: I believed her … a good friend

alt: May. Should. Had to. Must

alt: Вариант № 2 Задание №1

alt: They should tell us about it.

alt: Типовые задания для оценки знаний

alt: Задание №4 Перевести на английский язык

alt: It ploughs and harrows. -

alt: Задание 1. Прочтите текст « My working day »

alt: Задание 1. Прочтите текст « Instructions »


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ «Я ЖИВУ В РОССИИ»,
ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ РОССИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Каникулы - это значительная часть
свободного времени детей. Однако, главное правило организации детского летнего
отдыха - это утверждение, что «в воспитании нет каникул». Таким образом, период
каникул необходимо эффективно использовать для воспитания детей, развития их
творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к
ценностям культуры, формирования патриотизма. Наиболее благоприятные условия
для воспитания детей в летний период имеются в лагере дневного пребывания.
Лагерь муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования
детей имеет свои традиции. Одной из них является проведение тематической
гражданско - правовой смены, которая проводится в рамках летнего
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. Поскольку смена всегда
организуется в июне, то планируется проведение таких тематических дней как День
независимости России, День памяти и скорби 22 июня, Международный день невинных
детей – жертв агрессии (4 июня). Игра-путешествие «Я живу в России!» проводится
для старших отрядов всех городских лагерей в рамках празднования Дня России и
имеет ярко выраженную гражданско-патриотическую направленность. В Концепции
духовно-нравственного воспитания российских школьников воспитание
ответственного, инициативного и компетентного гражданина России провозглашается
целью современного образования, одной из приоритетных задач общества и
государства. Гражданин России – это человек, любящий свою Родину, человек с
активной жизненной позицией. Мероприятие «Я живу в России!» способствует
воспитанию патриотизма формированию гражданской позиции школьника. Тематика
данного мероприятия соответствует возрастным (10 – 14 лет) и психологическим
возможностям учащихся, так как дети этого возраста находятся перед осознанием
своей позиции в жизни. Педагогическая ценность данного мероприятия заключается
в формировании отношения к таким понятиям как патриот, гражданин, Родина,
Россия, формировании чувства гордости за свою страну, а также в том, чтобы
показать детям, как можно выразить своё отношение к Родине в стихах, песне, 2
игре. Педагогическая ценность также в том, что дети приобретают новые знания о
России, о родном крае, получают возможность новых знаний о родном крае проявить
свои творческие способности, продемонстрировать свои знания. Цель мероприятия -
воспитание чувства патриотизма, уважения и гордости своей Родиной. Задачи: 1.
Воспитание уважения и почтительного отношения к государственным символам
Российской Федерации. 2. Пробуждение у детей интереса к истории своей страны.
3. Углубление знаний о культуре России. 4. Стимулирование интереса школьников к
государственному устройству России Особенностью данного мероприятия является
то, что в ходе мероприятия используются приемы, на первый взгляд не сочетаемые:
соревновательный элемент, дискуссия, ток – шоу, инсценирование и т.д. Мероприятие
рассчитано на активное участие ребят: команды выполняют задания на каждой
станции путешествия, зарабатывая баллы. Мероприятие «Я живу в России» носит
интегративный характер. Оно охватывает материалы по обществознанию, истории,
литературе, музыке, художественно – прикладному творчеству. В игре принимают
участие дети 10 – 14 лет, команды по 10 человек формируются из старших отрядов.
Продолжительность мероприятия 1,5 часа. Игра проходит в форме путешествия по
станциям, очередность прохождения станций определяется по маршрутному листу.
Четкое соблюдение маршрута позволяет избежать задержек. На каждой станции
команда находится в течение 7-8 минут. Ведущими на станции являются педагоги
Центра детского творчества и кружковцы-старшеклассники. Перед началом путешествия
команды собираются в актовом зале, где им предлагается информация о Дне России,
и команды получают маршрутные листы. Количество станций в зависимости от
играющих команд может быть сокращено. Данное мероприятие может предполагать
небольшую предварительную подготовку: 1. Узнать о флаге, гербе, гимне, столице
России. 2. Найти информацию о самых известных россиянах 3. Разучить русские
народные игры и песни, прочитать русские народные сказки. Ожидаемые результаты.
В результате реализации программы данного мероприятия предполагается: 1.
Формирование у детей позитивного отношения к истории, культуре, государственным
символам своей страны. 3 2. Повышение духовной культуры детей. 3. Увеличение
числа детей, занятых в культурно-досуговой деятельности. Такую игру можно
проводить не только в летнем оздоровительном лагере, но и в осенние каникулы,
приурочив её проведение к Дню народного единства.

1.       СЦЕНАРИЙ
ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ «Я ЖИВУ В РОССИИ», ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ РОССИИ »

12 ИЮНЯ Перед началом игры – общий сбор в
зрительном зале. Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Мы рады вас видеть на
сегодняшнем празднике. Ведущий 2: Мы искренне поздравляем вас с Днём России!
Желаем вам, конечно, хорошо отдохнуть в лагере, набраться сил для отличной
учебы. Ведущий 1: День России – один из самых молодых и, наверное, один из
самых главных государственных праздников страны. Он начал отмечаться с 1994
года. 12 июня 1990 года I съезд народных депутатов РСФСР принял декларацию о
суверенитете Российской Советской Федеративной Социалистической Республики.
Ведущий 2: В 1994 году первый Президент России Борис Ельцин своим указом
придает 12 июня государственное значение — День принятия декларации о
государственном суверенитете России. Выступление вокального ансамбля. Песня
«Россия» Ведущий 1: В декабре 2000 года этот праздник был переименован, теперь
он называется День России. Ведущий 2: Этот день стал днём рождения нового,
независимого государства, днём рождения нашей Родины. Ведущий 1: Ну и как на
всяком дне рождения сегодня нет места грусти и печали. Ведь с древнейших времён
на Руси ни один праздник не обходился без весёлых игр и конкурсов! Ведущий 2:
Сегодняшняя игра будет посвящена государственным символам России, её истории и
культуре. Ведущий 1: Послушайте правила игры: Наша игра-путешествие будет
проходить по станциям: 1. Станция «Флаг и герб России» 4 2. Станция «Гимн
России» 3. Станция «Моя Родина – Россия» 4. Станция «Русские пословицы». 5.
Станция «Русские загадки» 6. Станция «Русские сказки» 7. Станция «Русские игры»
8. Станция «Русские песни» 9. Станция «Русская армия» 10. Станция «Самые
знаменитые русские» Ведущий 2: На каждой станции вам будут заданы вопросы или
даны задания. За правильный ответ и хорошую работу команда получает баллы в
маршрутный лист. Ведущий 1: Итак, начинаем наше путешествие. Командиры команд,
получите маршрутные листы. Выдаются маршрутные листы. Ведущий 2: Путешествие
началось. В путь, ребята. Команды отправляются по станциям. Станция 1 «Флаг и
герб России» Ведущий: Каждый гражданин своей страны должен знать
государственные символы. Есть они и у России. Это гимн, герб и флаг. На этой
станции мы с вами вспомним всё, что вы знаете о флаге и гербе. Предлагаю
выполнить несколько заданий. 1. «Флаг России». Вопрос: «Что такое флаг?» Ответ:
Флаг — полотнище правильной геометрической (как правило, прямоугольной) формы,
имеющее какую-либо специальную расцветку. Задание: Из предложенных заготовок
ткани (или бумаги) разного цвета выберите нужные и выложите флаг России.
(выкладывают) Вопрос: «Что означают цвета российского флага?» Ответ: Цвета
российского флага выбраны не случайно: белый - благородство; синий – верность и
честность; красный – мужество, отвага, героизм, смелость. А совсем – совсем
давно, когда в состав России входили Украина и Белоруссия, красный цвет был
цветом России, синий был цветом Украины, а белый – Белоруссии. Государственный
флаг – важный символ страны. Он постоянно поднят над правительственными
зданиями. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Флаг
– это святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут 5 2. «Герб России»
Вопрос: Что такое герб? Ответ: Герб – это отличительный знак, эмблема
государства, города. Вопрос: Назовите, что является гербом России? Ответ: Герб
России – золотой двуглавый орёл на фоне красного цвета. Орёл – символ вечности,
уважения к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии.
Три короны – союз народов, живущих в России. На груди орла помещено изображение
всадника – это Георгий Победоносец. Всадник – это символ победы добра над злом,
готовности нашего народа защищать страну от врагов.) Где мы встречаемся с
изображением герба? (на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении,
аттестате об окончании школы, на денежных знаках, почтовых марках, открытках,
правительственных наградах). Задание – Из фрагментов составьте герб России
(пазлы) Станция 2 «Гимн России» Ведущий: В особенно торжественных случаях, на
государственных праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во время
спортивных соревнований исполняется государственный гимн. Вопрос: «Что такое
гимн?» Ответ: Гимн – это торжественная песня или мелодия. Вопрос: «Как нужно
слушать гимн?» Ответ: гимн слушают стоя, мужчины – без головных уборов,
проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины. Вопрос: «Кто знает
авторов современного гимна?» Ответ: Автор современного текста гимна России – С.
В. Михалков, музыку написал А.В.Александров. Задание – восстановите текст гимна
России ( получают карточку с текстом гимна и с пропущенными словами в тексте)
Гимн России Россия - …………………….. наша держава! Россия – любимая наша …………………..!
………………………. Воля, великая слава – Твое достоянье на все ………………………. Славься,
…………………… наше свободное – Братских народов ………………….вековой. …………………..данная
мудрость народная. Славься, страна! Мы ………………… тобой! От ………………… морей до
………………. Края Раскинулись наши ………………… и поля. ……………ты на свете! ……………….. ты
такая! Хранимая Богом родная ………………………… 6 Славься, ……………………….. наше свободное –
Братских народов ……………………… вековой. Предками данная ………………………. Народная.
………………………, страна! Мы гордимся тобой! …………………….. простор для мечты и для жизни,
Грядущие нам …………………………………… года. Нам …………………….. дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет …………………………! Славься, ……………………….. наше свободное
– ……………………………. Народов союз вековой. Предками данная мудрость …………………………
Славься, страна! Мы гордимся …………………….! (сравнение с исходным текстом на слайде
или плакате) Гимн России (Официальный текст гимна Российской Федерации) Россия
– священная наша держава! Россия – любимая наша страна! Могучая воля, великая
слава – Твое достоянье на все времена. Славься, Отечество наше свободное –
Братских народов союз вековой. Предками данная мудрость народная. Славься,
страна! Мы гордимся тобой! От южных морей до полярного края Раскинулись наши
леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая! Хранимая Богом родная земля.
Славься, Отечество наше свободное – Братских народов союз вековой. Предками
данная мудрость народная. Славься, страна! Мы гордимся тобой! Широкий простор
для мечты и для жизни, Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность
Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда! Славься, Отечество наше
свободное – Братских народов союз вековой. 7 Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой! Станция 3 «Моя Родина – Россия» Ведущий:
Россия. Родина. Это священные для русского человека слова. Вопрос: «Откуда же
произошло слово родина?» Ответ: Слово родина произошло от древнего слова род,
которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. От этого слова
произошло и много других. Первое задание для команды – подобрать как можно
больше однокоренных слов к слову «Родина», за каждое слово – 1 балл Ответ: •
родня, • родословная, • народ, • родина, • родич, • родители. Второе задание –
Викторина Каждый правильный ответ в этом конкурсе оценивается в 1 балл. • Как
сейчас называется наше государство? (Российская Федерация) • Назовите столицу
нашей Родины России? Москва • Кто является главой государства, гарантом
Конституции РФ. Президент РФ • Кто был первым президентом России? Борис
Николаевич Ельцин • Назовите Президента России Владимир Владимирович Путин •
Сколько Федеральных округов в России? Пять • Как называется самый главный
документ граждан РФ, в котором отражены все законы? Конституция • Какие органы
власти в России вы знаете? Законодательная власть: Федеральное собрание.
Которое состоит из двух палат: Государственной думы и Совета Федерации
Исполнительная власть: Правительство РФ и Центральный банк (Банк России).
Судебная власть: Конституционный Суд России, Верховный Суд, Высший Арбитражный
Суд и другие суды. • Какие самые древние города России вы знаете? (Новгород,
Ростов, Смоленск, Псков, Муром, Владимир) • Какие крупные реки России вам
известны? 8 Волга, Дон, Амур, Енисей. • Какая река считается главной рекой
России и самой длинной в Европе? Волга – самая длинная река Европы. Её
протяжённость около 3 тыс. 530 км. • Какие национальности проживают на
территории России? Мордва, чуваши, татары, карелы, калмыки, якуты, башкиры,
ненцы, чукчи, немцы, ханты, манси…. Станция 4 «Русские пословицы». Ведущий: На
этой станции мы с вами вспомним русские пословицы. Пословицы – это краткие
устойчивые изречения, употребляемые в разговорной речи для углубления ее смысла
или для украшения. В пословицах отражается жизнь народа, особенности
национального характера. Пословицы - коллективное творчество народа, и они
употребляются в речи всем народом, Много пословиц и поговорок сложено народом
про нашу любимую Родину – Россию. Вот и сейчас задание командам – вспомнить
пословицы и поговорки про Родину. Вам будут даны тексты пословиц и поговорок.
Но… все слова заменены антонимами. Кто знает, что такое антоним? Антоним- это
слово с противоположным значением. Давайте попробуем: Сухой – мокрый Грустный –
веселый Умный – глупый Хорошо – плохо Каждый правильный ответ в этом конкурсе
оценивается в 1 балл. 1. В гостях и потолок мешает. (Дома и стены помогают) 2.
Где умер, там и не нужен. (Где родился, там и пригодился) 3. Чужбина – отец, не
умей за него полежать. (Родина – мать, умей за неё постоять) 4. У себя плохо, а
у чужих – хуже. (В гостях – хорошо, а дома – лучше) 5. Избранная лягушка ругает
чужой остров. (Каждый кулик хвалит свое болото) 6. Много у зверя мачех, много и
чужбин. (Одна у человека мать, одна у него и Родина). 7. Разбазаривай небо
чужое, как мачеху ненавистную (Береги землю родимую, как мать любимую). 8. Где
чужая окраина – там и ад (Где родной край, там и рай). 9. Зверь с чужбиной, что
рыба с молчанием (Человек без родины, что птица без песни) 10. Чужое небо и в
ноге ненавистно (Своя земля и в горсти (в руке) мила). Станция 5 «Русские
загадки» 9 Ведущий: Основой русской культуры является фольклор: сказки, песни,
загадки, пословицы и поговорки. Загадка – это краткое описание неизвестного предмета
или явления по сходным или намекаемым признакам другого предмета и явления.
Загадки вы знаете с раннего детства. Русские загадки очень эмоциональны, в них
много сравнений красочных определений, т.е. загадка – это поэтическое описание
какого-либо предмета или явления, сделанное чтобы испытать сообразительность
человека и в то же время привить ему поэтический взгляд на действительность.
Задание И сейчас я попрошу вас отгадать русские народные загадки. Каждый
правильный ответ – 1 балл. Голубой платок, Алый клубок По платку катается.
Людям улыбается. (Солнце) Двенадцать братьев Друг за другом ходят, Друг друга
не находят (Месяцы) Пришел волк — Весь народ умолк, Ясен сокол пришел — Весь
народ пошел. (Ночь и день) Поднялись ворота — Всему миру красота. (Радуга) Бел,
как снег. В чести у всех, В рот попал — Там и пропал. (Сахар) И языка нет, А
правду скажет. (Зеркало) Утка ныряла-ныряла И хвост потеряла. (Иголка и нитка)
Сидит Пахом На коне верхом, Книги читает, А грамоты не знает. {Очки) 10 Сам худ
– голова с пуд. На работу вышел – каждый услышал. (Молоток Бьют Ермилку по
затылку, он не плачет, только носик прячет. (Гвоздь) У нее вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть — не рубашка, Не индюшка, а надувается, И не птица, а
заливается. (Гармошка) Утром идет на четырех, Днем на двух, а вечером на трех.
(Ребенок, взрослый, старик) Тебе дано, А люди им пользуются. (Имя) Утром бусы
засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем, Ищем, ищем – не
найдем. (Роса) Разломился тесный домик На две половинки, И посыпались оттуда
Бусинки – дробинки. Бусинки зеленые, Сладкие ядреные. (Горох) Станция 6
«Русские сказки» Ведущий: Все вы с самого раннего детства любите русские
народные сказки. Сказки – один из основных видов устного поэтического
творчества. Словом «сказка» мы называем и нравоучительные рассказы о животных,
сатирические анекдоты, и замысловатые авантюрные повести, но больше всего мы,
несомненно, любим больше всего полные чудес волшебные сказки. На сказочной
станции мы и вспомним русские народные сказки. Выполнив все задания, вы можете
заработать 5 баллов. 11 Задание 1– «Чьи вещи?» Надо отгадать, кому принадлежат
вещи, и назвать имя или название сказки (хорошо если есть иллюстрации): •
помело (Баба Яга) • щука (Емеля) • топор (солдат) • золотое яичко (курочка
Ряба) • простое яйцо (Кащей Бессмертный) • яблочко на блюдечке (Машенька)-
Серебряное блюдечко и наливное яблочко • морозильный посох (Морзко) • кувшин и
тарелка (Журавль и лиса) • бобовое зернышко (Петушок и бобовое зернышко)
Задание 2 «Отгадай, кто это» Кто использовал обогревательный прибор в качестве
транспорта (Емеля) Имя былинного богатыря из города Мурома (Илья) Кому удалось
перехитрить двух людей и трех животных (Колобок) Какое дерево спасло двоих
детей от погони (Яблоня) Какой конь может прыгнуть до крыши терема
(Сивка-бурка) Кто, распрощавшись с зеленою кожей, Сделалась мигом красивой,
пригожей? (Царевна-лягушка) Задание 3: «Продолжи фразу» Я от бабушки ушел, я от
дедушки ушел…(а от тебя и подавно уйду) В некотором царстве…(в некотором
государстве) По щучьему велению…(по моему хотению) Скоро сказка сказывается…(да
не скоро дело делается) Несет меня лиса…(за дальние леса, за высокие горы) И я
там был мед-пиво пил…(по усам текло, а в рот не попало) Станция 7 «Русские
игры» Ведущий: Народные игры – это яркое выражение характера народа в них
играющего, отражение истории его развития. Многие народные игры мы знаем с
раннего детства. Задание 1. Давайте вспомним народные игры.. За каждую
названную в течение 30 секунд игру вы заработаете 1 балл. Задание 2. Предлагаю
вам поиграть в русские народные игры. Игровая программа с использованием
русских народных игр на выбор в течение 7 минут. • Малечина – калечина Поставив
палочку на палец, ладонь, ногу и т.д., нужно держать ее в равновесии, пока
произносят слова: «Малечина-калечина», сколько часов до вечера? • Гуси-гуси
Раз, два …десять. 12 По краям игровой площадки располагаются два «дома», в
одном из которых собираются игроки - «гуси». Выбранный на роль «волка»
помещается в круг, символизирующий его логово. Ведущий отправляется в пустой
«дом» и заводит диалог с «гусями»: - Гуси, гуси! - Га-га-га! - Есть хотите? -
Да-да-да! - Так летите же домой! - Нам нельзя: Серый волк под горой Не пускает
нас домой! - Ну, летите, как хотите, Только крылья берегите! «Гуси», взмахивая
крыльями, пытаются переправиться в другой дом, а «волк их ловит». Пойманный
игрок становится «волком». • Коты и мыши Игроки (не более пяти пар) встают в
два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой проход – нору.
В одном ряду стоят коты, в другом – мыши. Игру начинает первая пара: кот ловит
мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в
коридоре, образованном сцепленными руками игроков. Как только кот поймал мышь,
игроки встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не
переловят всех мышей. Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не
должны убегать далеко от норы. • Пчелки и ласточки Игроки – пчелки сидят на
полянке и поют: Пчелки летают, медок собирают! Зум, зум, зум, зум, зум, зум!
Ласточка в своем гнезде слушает их песенку. По окончании песни ласточка
говорит: «Ласточка встанет, пчелок поймает». Она вылетает из гнезда и ловит
пчел, пойманный становится ласточкой. • Бабка – Ежка» Рисуют круг, в середине
ставится один из играющих – Баба-Яга. В руках у нее ветка – «помело». Вокруг
бегают ребята и дразнят: Бабка-Ежка костяная ножка. С печки упала, ножку
сломала, а потом и говорит: «У меня нога болит». Пошла она на улицу – раздавила
курицу, пошла на базар – раздавила самовар. Пошла на лужайку – испугала зайку.
Баба-яга скачет из круга на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться
«помелом». Кого запятнает – тот замирает. 13 Станция 8 «Русские песни» Ведущий:
народные песни в России в основном связаны с обрядами, обычаями или народными
праздниками. Были свадебные песни, солдатские песни (проводы в армию),
колыбельные песни, масленичные песни пели на Масленицу, троицкие песни про
березку на праздник Троицы в начале лета. А какие песни знаете вы? Задание –
вспомните и попробуйте спеть русскую народную песню. (Если не справляются сами,
можно воспользоваться караоке) • “Во поле березка стояла” • “Калинка” •
“Комаринская” • “Чики-чики-чикалочки” • “Ладушки” • “Сидит ворон на дубу” •
“Как у наших у ворот” За отличное выполнение задания – 5 баллов. Станция 9
«Русская армия» Ведущий: Армия всегда была русской гордостью. Русские воины
храбро защищали родную землю от врагов. Но в разное время и армия была разной:
от древнерусских богатырей до сегодняшней российской армии. Знаете ли вы историю
нашей армии? Задание – Ответив на вопросы викторины вы сможете заработать по
одному баллу за правильный ответ. 1. Как называлась основная часть княжеского
войска в Древней Руси? (Дружина) 2. Как в Древней Руси называли отважного
доблестного воина, богатыря? (Витязь) 3. Как назывался бронежилет времен
Александра Невского? (Кольчуга) 4. Что в 17 веке использовали для занятий по
строевой подготовке при отработке поворотов налево и направо? (Сено-солома) 5.
Имя какого русского святого носит флаг Российского флота? (Андреевский флаг) 6.
При императоре Александре II срок солдатской службы сократился на 19 лет, а
сколько же лет служили в русской армии до этого? (25 лет) 7. В 1903 году
поручик русской армии Турчинович на радость солдатам изобрел именно это. Как вы
думаете что? (Полевую кухню) 8. Победы России связаны с именами русских
полководцев. Назовите русских полководцев, которые вам известны. (А. Невский,
Дмитрий Донской, А. В. Суворов, М. И. Кутузов, Г. К. Жуков и др.) 14 9. Как
назывался красноармейский головной убор в виде суконного шлема со звездой? В
честь кого он назван? (Буденовка, в честь С.М. Буденного) 10. Как
расшифровывается аббревиатура знаменитого пистолета советских офицеров «ТТ»?
(Тульский Токарева – место, где изобретен и фамилия изобретателя) 11. Автомат
какого конструктора был главным на вооружении советской армии с 1949 года?
(Калашникова) 12. Какого выдающегося русского полководца после Великой
Отечественной войны называли «Маршалом Победы»? (Г.К. Жукова) 13.
Военнослужащие каких войск называют себя голубыми беретами? (десантники) 14. В
каком возрасте призывают на военную службу в России? (18 лет) 15. Как
называется солдатский дом (Казарма.) Станция 10 «Самые знаменитые русские»
Ведущий: Нашу страну, конечно же, знают во всем мире. А чем особенно знаменита
Россия? Задание - Ответив на вопросы викторины вы сможете заработать по одному
баллу за правильный ответ. 1. Самая известная русская икона (Троица) 2. Самая
популярная в мире русская игрушка. (Матрёшка) 3. Самый знаменитый русский певец
(Шаляпин) 4. Самая известная русская порода собак (Русская борзая) 5. Самый
известный русский поэт (Пушкин) 6. Самый известный русский писатель (Толстой и
Чехов) 7. Самый известный русский художник (Шишкин, Васнецов) 8. Самый
известный русский сорт яблок (Антоновка) 9. Самый известный русский ученый
(Менделеев) 10. Самый известный русский спортсмен (Ирина Роднина) 11. Самый
известный русский город (Москва) 12. Самая известная русская песня (Калинка,
Подмосковные вечера) 13. Самая распространенная русская фамилия (Иванов,
Кузнецов) 14. Самое известное женское и мужское русское имя (Мария, Иван) 15.
Самый знаменитый русский напиток (квас) 16. Самый известный русский богатырь
(Илья Муромец) 17. Самый знаменитый русский полководец. (Суворов) 18. Самый
известный русский изобретатель (Кулибин – Самобеглая коляска, первый в мире
прожектор, лифт, научные приборы и Калашников, создатель автомата) 19. Самое
известное русское озеро? (Байкал) 15 20. Самый знаменитый русский космонавт.
(Юрий Алексеевич Гагарин) После прохождения всех станций команды собираются в
зале и сдают маршрутные листы для подведения итогов. По итогам путешествия
отмечаются команды-победители каждой станции и команда, получившая наибольшее
количество баллов в маршрутном листе. Таким образом, награждаются все-команды,
принимавшие участие в игре. 3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧНСКРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1.
Оформление сцены актового зала. 2. Микрофоны для ведущих. 3. Маршрутные листы
для путешествия 4. Плакаты или слайды с изображением флага, герба России,
текста гимна. 5. Заготовки ткани (или бумаги) разного цвета для изготовления
флага России. 6. Крупный пазл «Герб России» 7. Фонограмма гимна России. 8.
Карточки с пословицами-антонинами. 9. Красочные иллюстрации к сказкам. 10.
Музыкальная фонограмма для русских игр. 11. Баян или телевизор с караоке
русских народных песен. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Воспитываем патриота и гражданина.
5-11 классы: классные и клубные часы, тематические вечера / авт.-сост. Н.Ю.
Кадашникова. – Волгоград: Учитель, 2009. 2. Интернет – сайты: • narovchat.archive.pnzreg.ru›root
• zanimatika.narod.ru • FolkGame.ru›archives 3. Кипарис (Коллективно-творческие
дела, инсценировки, праздники, аттракционы, розыгрыши, игры, сценарии). Учебное
пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. 4. Но гражданином быть
обязан (Проект Дня правовых знаний в общеобразовательной школе) / авт.-сост.
И.В. Чайкина.- Тавда, 2006. 16

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ «Я ЖИВУ

alt: Ведущими на станции являются педагоги

alt: Нам силу дает наша верность Отчизне


extracted_text:
План-конспект
урока по физической культуре
для учащихся 10-11
классов
ГБОУ РК «Крымская
гимназия-интернат для одарённых детей»
Раздел учебной
программы:
Спортивные игры.
Тема урока: Волейбол
Задачи урока:
Образовательные
цели:
1.
Изучение групповых индивидуальных групповых действий
2.
Совершенствование в технике выполнения нападающего удара
3. Закрепление в технике выполнения верхней передачи и
нижнего приема мяча
4.
Совершенствование в технической и простейшей тактической подготовке в игре в
волейбол.
Оздоровительные
цели:
1.Развивать
у учащихся координационные способности
2.Развитие
игрового мышления посредством игры в волейбол
Воспитательные
цели:
1.Воспитывать
у учащихся навыки коллективных действий в игре волейбол.
2.Прививать
любовь к спортивным играм
Тип
урока:
совершенствование ЗУН
Технология: групповая работа.
Метод
проведения:
фронтальный, поточный, индивидуальный, игровой
Место
проведения:
Спортивная площадка школы.
Оборудование: Волейбольные мячи,
свисток.
Время
проведения:
(45 мин.)

№
п/п

Содержание

Дози-ровка

Организационно-методические
  указания

I.

Подготовительная
  часть

10-12

1.
2.
3.

Организованный
  вход в спортзал
Построение,
  рапорт, приветствие.
Сообщение
  задач урока.

30сек
30сек 30сек

Дежурный
  сдаёт рапорт учителю о готовности класса к уроку.
Обратить
  внимание: на осанку

4.

Строевые
  упражнения на месте
Перестроение
  из одной шеренги в две и три

30сек

Активизация
  внимания учащихся

5.

Ходьба
  с заданиями и её разновидности в колонне по одному:
За
  направляющим в обход налево шагом марш -
1)
  на носках, руки в сторону;
2)
  на пятках, руки на поясе;
3)
   в приседе, руки на коленях;
4)
   прыжками в приседе, руки на коленях
5)
  И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

  а) - вращения кистями вперёд;

  б) - вращения кистями назад;
6)
  И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

  а) - вращения в локтевом суставе вперёд;

  б) - вращения в локтевом суставе назад;
7)
  И.п.- руки в стороны, кисть в кулак:

  а) - вращения в плечевом суставе вперёд;

  б) - вращения в плечевом суставе назад;
8)
  Ходьба, со взмахами прямыми ногами:

  И.п.- руки вперёд в стороны

  1- шаг с левой, мах правой, касание левой

  кисти руки;

  2.- И.п

  3. шаг с левой, мах правой, касание левой

  кисти руки;

  4.- И.п

1 мин

12 раз

12 р.

12 р.

6-8 р.

Обратить
  внимание: на осанку
Не
  сгибаться в тазобедренном суставе

Выдерживать
  дистанцию

Имитация
  вращения скакалки Амплитуда движений широкая

Имитация
  движения барабанщика
Имитация
  движения  приёма пищи

Плечи
  вперёд не наклонять. Туловище держим прямо.

Удерживаем
  руки вперёд в стороны
Опорную
  и маховую ноги не сгибать.

6.

Равномерный
  бег:
а)

б)
   перемещения приставными шагами левым, правым боком, с имитацией руками
  передачи мяча двумя сверху;
в)
  бег в колонне по одному – по свистку поворот на 360 0 ; на 180 0
  и бег спиной вперед;
г)
  бег в колонне по одному, у баскетбольного щита прыжок вверх, касание рукой
  щита.

2 мин

Самоконтроль
  учащихся за дыханием
Выдерживать
  дистанцию

Имитация
  руками передачи мяча двумя сверху;
прыжок
  вверх выполнять с обеих ног

7.

В
  парах движение короткими шагами вперед-назад

1
  раз

2-3
  коротких шага на носках и остановка стопорящий шаг

8.

В
  парах движение короткими шагами вперед - приставными назад

1
  раз

2-3
  коротких шага на носках и остановка стопорящий шаг – вперед, приставные шаги
  боком

9.

По
  одному движение к стойкам кроткими шагами, убегание вокруг них и т.д.

1
  раз

Быстрые
  короткие шаги вперед и обегание стоек вокруг, не меняя  положение тела

10.

В
  парах движение вперед приставными шагами лицом друг к другу – руки обоих
  учащихся удерживают мяч пальцами рук

1
  раз

Широкий
  приставной шаг боком, удерживая мяч между парными игроками пальцами рук

11.

В
  колонну по одному движение:  вправо-влево приставными шагами, вперед
  короткими

1 раз

 Выполнять
  в быстром темпе один за другим

12.

Ходьба,
  с выполнением упражнения на восстановление дыхания

30сек
3-4
раза

1-2
  – Руки вверх- вдох
3-4-
  Наклон вперёд, руки вниз – выдох.

13.

Перестроение
  поворотом на месте  в две шеренги (на расстоянии 5-6
   м друг от друга).

5 сек

Упражнения
  выполняются фронтально, в парах.

II.

Основная
  часть

30-31

1.

Демонстрация
  видео-урока по технике выполнения нападающего удара, верхней передачи и
  нижнего приема мяча.

6-7 мин.

Комментарии
  учителя с демонстрацией приемов

2.

Совершенствование
  в технике выполнения нападающего удара.
1.В
  парах:
а)
  - броски и ловля мяча левой и правой

  рукой из-за головы.
б)
  - броски мяча отскоком от пола левой и

  правой рукой из-за головы.
в)
  – удары правой (левой) рукой по мячу,

  лежащему на ладони выставленной

  вперёд-вверх левой(правой) руки,

  направляя его в пол с места;

30сек

30сек

30сек

Рука
  прямая, после броска свободно движется вдоль туловища
Удар
  наносится прямой рукой

Быть
  внимательными, контролировать движение мяча

2)
   Упражнение в парах:
Один
  ученик  после наброса мяча
выполняет
  нападающий удар с места,
другой
  принимает мяч снизу, направляя
его
  партнёру для очередного удара.

2-3
  мин.

Желательно
  выполнять упражнение непрерывно, без ловли и потери мяча. Мяч летящий на
  уровне груди головы - принимать двумя руками сверху, на уровне пояса
  –принимать снизу.  Через 1-1,5 мин. работы ученики меняются ролями.

3)
  Учитель удерживает мяч возле сетки, учащиеся поточно в колонну по одному
  выпрыгивают, отталкиваясь от гимнастического моста, и наносят удар по мячу

3-4 мин.

Правильное
  отталкивание, работа рук

3.

Закрепление
  в технике выполнения верхней передачи и нижнего приема мяча.
1.
  В парах.
И.п.
  Сидя на полу друг напротив друга, ступни прижаты к ступням.
Выполняется передача мяча над
  головой – и сразу отталкивание мяча внизу  между ног к товарищу.

11
Мин.

6-7р.

Не
  подбрасывать мяч высоко
Принимайте
  и пасуйте мяч только при помощи пальцев. Мяч не должен контактировать с
  вашими ладонями. Во время паса
  (выброс мяча) разгибайте руки в локтях, а затем продолжайте движение при
  помощи кистей. Также не забывайте работать ногами во время выполнения верхней
  передачи, так как это позволит вам лучше сохранять равновесие и регулировать
  силу полета мяча.

2.
  В тройках.
И.п.
  Игроки располагаются на одной линии с интервалом три метра. Мяч  в руках у
  крайнего игрока – он выполняет верхнюю передачу среднему, тот через себя
  переводит мяч другому крайнему, а тот длинную передачу первому.

6-7р.

Находясь
  в стойке, следить за действиями соперников.
Определить
  место предполагаемой передачи. Переместиться туда на прием.  Задолго то того, как мяч достигнет вас, поднимите
  руки над головой и готовьтесь к приему мяча. Разверните ладони наружу, а
  большие и указательные пальцы расположите так, чтобы они образовали нечто
  вроде треугольника над вашим лбом. Кисти должны быть расположены на
  расстоянии примерно в 20 см от лба, пальцы разведены и напряжены.

3)
  В парах.

  Игроки также располагаются в парах напротив друг друга. Один, стоя на полу,

  набрасывает мяч на нижний прием,

  другой, сидя на стуле выполняет нижний прием мяча и отбивание обратно
  набрасывающему. Второй наброс принимает приподнявшись и сделав шаг вперед и
  т.д.

5-6р.

Правая
  нога чуть впереди левой. Держа руки
  разведенными, начинайте быстро передвигаться к мячу. Будьте готовы к контакту
  с мячом.
Соедините
  кисти, полностью вытянув руки вперед и вниз. Сведите локти вместе создав тем
  самым прочную, крепкую платформу для приема мяча. Прием на предплечья выше кистей.

4)
  Индивидуальное выполнение: передача мяча сверху в стену и верхний прием

1
  мин.

5)
   Индивидуальное выполнение: стоя в малом
  круге (можно в обруче) верхняя передача над головой и нижний прием
  (чередовать)

1
  мин.

4.

Совершенствование
  в технической и простейшей тактической подготовке в игре в волейбол.

9-10
мин.

4)
  Игровое задание.

         Игрок зоны 6 выполняет длинную

  верхнюю передачу мяча в зону 6 на

  противоположную сторону площадки.

  Игрок зоны 6 набрасывает мяч

  игроку зоны 3. Игрок зоны 3 верхней

  передачей мяча выводит на  нападающий

  удар игрока зоны 4.

  Игрок зоны 2 на противоположной

  площадке выполняет подвижный блок.

  После выполнения игрового задания

  все игроки делают

  переход по площадке по часовой стрелке.

3
  мин.

Двухсторонняя
  учебно-тренировочная игра

5 мин.

Совершенствование
  в технике игры в различных игровых ситуациях.   Играть в три касания мяча. Вторая
  передача из зон 1,6,5 в зону 3. Из зоны 3 выводить на нападающий удар игроков
  зоны 2 и 4. Отрабатывать одиночный блок в зонах 2,3,4.
Верхняя
  прямая подача мяча для девочек (на расстоянии 5-6м от сетки).с

III.

Заключительная
  часть

2-3

1.Построение
2.Игра
  на внимание «Класс»

3.
  Подведение итогов урока
4.
   Домашнее задание.

5.
  Организованный уход из зала

30с
3

Организованный
  выход из зала
Активизировать
  внимание учащихся
Анализ
  положительных моментов
Сгибание
  и разгибание рук в упоре лёжа (М)- 2х20 раз, (Д)2х10 раз
Обратить
  внимание: на дисциплину

file_name: Урок 1 Волейбол.doc

alt: Игровое задание.

title: Конспект урока "Волейбол"