extracted_text:
Интегрированный урок по
математике и химии в 11 классе.
Тема урока: «Задачи на смеси и сплавы».
Цели  урока:
1.
Подготовка к ЕГЭ по математике (задача В13) и химии (задача
В9) .
2.
Обобщение  и закрепление знаний учащихся по теме «Задачи на
смеси и сплавы».
3.
Формирование умений переноса знаний  с одного предмета на
другой.
4.   Развивать
познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов химии и

математики.
Задачи урока :
      1.   Рассмотреть в сравнении химический и
математический  способ решения задач с
           использованием понятия концентрация.
      2.   Применить способы решения задач на практических
опытах.
      3.   Вывести новый метод решения задач на смеси и
сплавы , рассматривать его
            применение на уроках математики и химии.
Оборудование: экран,
проектор, презентация, раздаточный материал, аптечные весы ,
            дистиллированная  вода, кристаллизатор,
фенолфталеин, металлический натрий,
            этиловый спирт, кристаллический йод, хлорид
натрия, физиологический раствор.

Ход урока.
Учитель математики: Сегодня
у нас необычный урок, это интегрированный урок математики и химии и вести его
будут два учителя. На этом уроке мы посмотрим с вами на задачи с двух точек
зрения – с химической и математической, и выясним: как математика помогает в
решении химических задач и как химия решает некоторые математические задачи.
Тема урока «Задачи на смеси и сплавы». (Слайд №  )
Задачи
урока

Рассмотреть
     в сравнении химический и математический способ решения задач с
     использованием понятия концентрация.
Применить
     способы решения задач на практических опытах.
Вывести
     новый метод решения задач на смеси и сплавы и рассмотреть его применение
     на уроках математики и химии.

  (Слайд
№  )
В задачах на смеси и сплавы ключевым понятием является
понятие концентрации. Как найти концентрацию
вещества в растворе или сплаве?  ( Отношение массы (или объема) чистого
вещества к общей массе (или объему). Концентрация может быть выражена дробью k =    или в процентах, тогда эта дробь умножается на 100%. (Слайд
№  ).   Во многих текстовых
задачах понятие «концентрация» может быть заменено на:
«жирность» (масло, творог,
молоко), «крепость» (уксус), «проба» (золото). ( Слайд №   ). Как понимать, что
жирность молока равна 3,2%, крепость уксуса 9%, проба золота 583 ?
Используя формулу для вычисления концентрации, решим устно
задачи:
v  К 1 части сахара добавили 4 части воды. Какова процентная
концентрация полученного раствора?  ( 20%)
v  1 кг соли растворили в 9 литрах воды. Какова процентная
концентрация полученного раствора? (10%)
v  Смешали 3 литра 14% раствора соли с 3 литрами воды. Какова
процентная концентрация полученного раствора? (7%)
v  Сколько граммов сахара содержится в 2 кг 10% сахарного
сиропа? (200 г)

Учитель химии:
Задача 1. Смешали 150 г раствора нитрата калия с массовой
долей 12% и 300 г раствора этой же соли с массовой долей 7%. Какой стала
массовая доля соли в полученном растворе? (9%)
Решение:
m1 (в-ва)=m(р-ра) ∙w(в-ва)
m1(в-ва)= 150 ∙ 0,12=18 г
m2(в-ва)=300∙ 0,07= 21 г
W3(в-ва) = 18+21/150+300= 0,09 ( 9%)
Учитель математики: А  вот
как прозвучала бы эта задача на уроке математики.
Смешали 150 г 12% водного раствора некоторого вещества с 300
г 7% раствора  этого же  вещества. Сколько процентов составляет концентрация
получившегося раствора? (Результат округлить до единиц)
Решим эту задачу с помощью таблицы. (Таблица заполняется
постепенно)

k

чист

    m

общ

    m

1раствор

12%=0,12

150∙0,12=18

150г

2 раствор

7%=0,07

300∙0,07=21

300г

смесь

39:450∙100≈9%

39г

450г

Учитель химии:
Задания для практической работы
1. Приготовить 55,5 г физиологического раствора, содержащего
0,9% по массе поваренной соли.
  Решение:
  m(в-ва)= 55,5 ∙ 0,009=0,5 г
 m(H2O)= 55,5 – 0,5 = 55 г
2. Приготовить 30 г 5% раствора йодной настойки.
m(в-ва)= 30∙ 0,05=1,5 г
m(H2O)=30- 1,5= 28,5 г
Учитель математики:
Задача 2.
Один раствор содержит 30% по объему  HNO3  , а второй 55% HNO3 .Сколько нужно взять
первого и второго  раствора, что бы получить 100 литров 50% раствора  HNO3?

k

чист

    m

общ

    m

1раствор

30%=0,3

0,3х

х

2 раствор

55%=0,55

0,55∙(100-х)

100 - х

смесь

50%=0,5

0,5∙100=50

100л

Получаем уравнение: 0,3х + 0,55(100 – х) = 50;
                                      0,3х + 55 – 0,55х = 50;
                                      х = 20.
Значит, первого раствора надо взять 20 литров, а второго 80
литров.
Учитель химии: Проверим решение практических задач( у доски
учащиеся рассказывают решение практических задач.
Задача 3 .
Определить массу воды, которую надо добавить к 20 г раствора
уксусной кислоты с массовой долей 70% для получения раствора уксусной кислоты с
массовой долей 5%.
Решение: ( учащиеся выполняют у доски).
m 1(в-ва)= 20∙ 0,7= 14 г
0,05= 14/ 20+х
х=260 г
 Учитель
математики:
Решим задачу в общем виде.
Задача 4.
Смешали два водных раствора
некоторого вещества с концентрацией k1 %  и k2 %.  Получили раствор с концентрацией k %. В каком отношении нужно взять массы этих растворов?
Рассмотрим случай, когда k1  < k  < k2
Если мы обозначим массы растворов т1
и   т2, то надо выразить  через k1, k2 и k.

k

чист

    т

общ

    т

1раствор

k1% =

         т1

2 раствор

k2% =

         т2

смесь

k% =

Получаем уравнение:   k(m1 + m2 ) = k 1m1 + k 2m2

 =

k2 -k
    kk1

k

k2 -k
    kk1

Для того, чтобы легче было запомнить и пользоваться этой
формулой, воспользуемся старинным способом решения. Запишем концентрации
растворов следующим образом:

k1

k1

k2

k1

k

k

k1

k-k1

Эта схема похожа на рыбку, поэтому
такой способ решения задач называется способ «рыбки». Этот способ справедлив не
только, когда выполняется условие k1  < k  < k2, просто надо из
большего вычитать меньшее. Впервые в России такой способ решения задач был
описан в арифметике 18 века, автором которой был Леонтий
Филиппович          Магницкий  (1669-1739) . эта арифметика так и называется
«Арифметика Магницкого». Этот учебник М. В. Ломоносов назвал «вратами
учености».
Решим этим способом задачу.
Задача 5
К 15 г 10% раствора соли добавили 5%
раствор соли и получили 8% раствор. Сколько добавили граммов 5% раствора соли?

10%

3

8%

2

5%

                                    , х =
10
Решим таким же способом задачу 3. Будем считать, что вода
имеет концентрацию равную 0.

 ; х = 260.
Задача 4
Имеется
два сплава с разным содержанием меди: в первом содержится 70%, а во втором –
40% меди. В каком отношении надо взять первый и второй сплавы, чтобы получить
из них новый сплав, содержащий 50% меди?
Учащиеся
решают самостоятельно. Ответ:  .
     Учитель химии: Демонстрационный опыт( показывает
учитель): в кристаллизатор с
     водой опускаем кусочек металлического натрия. Что за газ
выделяется? Почему вода
    изменила окраску на малиновую?
    Согласно поставленному опыту нам надо решить следующую
задачу:
Задача 5
10 г Na провзаимодействовали со
100 г воды. Найти массовую долю гидроксида натрия  в растворе.
Решение:
2Na + 2НОН =2NaOH +H2
n (Na)= 10:23=0,43 моль
n (HOH)=100 : 18= 5,56 моль
( избыток)
n (NaOH) = 0,43 моль
m (NaOH)= 40∙ 0,43= 17,2 г
n (H2) = 0,43:2= 0,215
моль
m (H2)=0,215 ∙2=0,43г
w (NaOH)= 17,2/ 10+100-
0,43=0,157( 15,7%)
Итог
урока:Сегодня мы на уроке повторили
химические и математические способы решения задач, а так же рассмотрели новый
способ , который подойдет для решения задач как по математике так и по химии с
использованием понятия концентрация ( массовая и объемная доля вещества).Все
это поможет на ЕГЭ.
Урок
окончен. Успехов вам на экзамене.
Литература:
1. А. В.
Шевкин ,,Текстовые задачи по математике,, Москва, Илекса,2011 г.

            http://schoolmathematics.ru/prakticheskie-rekomendacii-zadanie-v13-chast-3.
      2. А.А.Кушнарев ,,Учимся решать
задачи по химии,, Москва , Школа- пресс, 1996г.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Леонтий Филиппович

alt: Учащиеся решают самостоятельно

title: химия


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема: «Россия – Родина моя!»
Цель: воспитание нравственно-патриотических
чувств и любви к своей Родине.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-формировать у
воспитанников представление о России;
-закрепить знания детей о государственных
символах России;
-закрепить знание
детей о Москве – столице России, о достопримечательностях города, учить
узнавать их по иллюстрациям;
-уточнить представления о народах,
проживающих в России;
-развивать интерес к родной стране.
Коррекционно-развивающие: развивать память,
внимание;
развивать
зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику; расширять
словарный запас детей; развивать
у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.
Воспитательные:
воспитывать
положительные эмоции, радость от  занятия; учить  выражать простые формы
эмоционального состояния, воспитывать чувство любви к своей Родине.
Здоровьесберегающие: создавать
благоприятный психологический климат; учитывать индивидуальные особенности
детей;
сочетать
статические и динамические задания.
Методические приемы:
-словесные (устное изложение, объяснение, беседа);
-наглядные (показ видеоматериалов и  иллюстраций, показ педагогом приемов
исполнения,  работа по образцу, наблюдение);
-практические (тренировочные упражнения, игры,
практические работы);
Материал:
демонстрационный: иллюстрации,
видео;  раздаточный:  картинки, раскраски.

Ход занятия
1.Организационный
момент
Педагог  встречает
детей, говорит, что очень рад всех видеть, предлагает подарить друг другу
улыбку.
2. Актуализация
знаний  повторяем
время года, месяц, число, день недели.
3. Постановка
коррекционно-образовательной задачи
Здравствуйте
россияне! Ребята, а почему я вас так назвала? ответы детей
Мы
живём в стране, у которой удивительное красивое имя – Россия.  А мы
граждане  России – россияне!  Послушайте стихотворение и скажите, о чем мы
будем сегодня говорить:
В этот день вокруг
красиво: всюду флаги и цветы.
День России! День России! Нарядились я и ты.
Почему? Да
праздник это! Отдыхает вся страна!
В этот день в начале лета – именинница она!
Правильно!
Мы будем говорить о нашей Родине. О России. Тема занятия «Россия – Родина
моя!».
4.
Открытие нового знания
История

 Откуда
появилось такое название – Россия?
В
стародавние времена её называли Русью. Слово «Русь», как полагают учёные, произошло от слова «русло». Русло –
это ложе реки, по которому она течет меж берегов. Русь – страна озёр и рек.
Русь – светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей.  Русских ещё
называют  россами, а страну, где они живут, Россией. Посмотрите, какую
огромную территорию она занимает. СЛАЙД 2 (карта)
Самая
большая страна в мире! Она
расположена в двух частях света: в Европе и Азии.   Омывается тремя океанами:
Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны
люди ложатся спать, на другом конце начинается утро, на одном конце нашей
страны может идти снег, а на другом – припекать солнце.
Народности
В нашей стране
много всего самого прекрасного: необыкновенно красивая природа,
замечательные люди.  Главное богатство нашей страны – наш народ. СЛАЙД
3
Назовите, какие
национальности проживают в России? русские, татары, башкиры, чуваши и т.д.
Многонациональная
наша страна и все люди живут в России дружно и счастливо.
Столица
В России
много городов, но есть в стране самый главный город. Как он называется?  Москва.

Москва
– это столица нашей Родины. СЛАЙД 4 (фото Москвы)
Посмотрим
некоторые достопримечательности нашей чудесной столицы.
Красная площадь
СЛАЙД 5  (фото Красной площади)
Как вы думаете,
почему она так называется?  Потому что она красивая. Потому что на Руси
всегда было - что красиво, то «красно».
По большим
праздникам на Красной площади проходят военные парады и веселые гуляния.
Главной
достопримечательностью Красной площади является Кремль. СЛАЙД 6 (фото
Кремля)
В композиции
Кремля много башен, каждая имеет своё название. Одна из них   Спасская башня –
самая красивая башня Кремля. На ней располагаются главные часы нашей
страны. Спасские ворота – главные ворота Кремля. В дни военных парадов из них
выезжает командующий парадом. В Кремле работает правительство России, которое
управляет, руководит жизнью нашей страны.
Собор Василия
Блаженного СЛАЙД 7   (фото собора)
В Москве много
памятников знаменитым людям, которые жили в этом городе. Памятники А. С.
Пушкину,  П. И. Чайковскому, памятник Минину и Пожарскому СЛАЙД 8 (фото
памятников)
Все туристы
обязательно спешат увидеть два великолепных памятника: Царь-пушку и
Царь-колокол.   СЛАЙД 9 (фото Царь-пушки)
Отлил Царь-пушку
из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Названа она так потому,
что имеет огромный размер и вес. Так уж повелось на Руси – все самое большое и
удивительное называлось словом Царь. Царь-пушка предназначалась для обороны
Кремля, но из неё никогда не стреляли.
СЛАЙД 10  (фото Царь –
колокола)
 Царь-колокол  был
изготовлен по приказу русской императрицы Анны Иоановны. Отлили его русские
мастера Иван и Михаил Моторины. Этот колокол никогда не звонил? Однажды в
Кремле случился пожар, мастера испугались, что от огня он расплавится, стали
его заливать холодной водой. От разницы температуры колокол треснул и от него
отвалился кусок.  Долго потом колокол лежал в земле, только через сто лет его
извлекли из ямы и поставили на постамент.
А также в Москве
есть Третьяковская галерея, где собраны картины многих знаменитых
художников. СЛАЙД
 11 (фото галереи)
Президент
СЛАЙД
12 (фото)

В
каждой стране есть свой самый главный человек, который руководит ею. В одних
странах – это король, в других – королева, а в третьих – к примеру, султан. Но
в большинстве стран сегодня главным человеком является президент. Вот и у нас
в России есть свой Президент. Кто мне скажет, как его
зовут (В. В.
Путин)
Быть
президентом – трудная, ответственная работа. Президента в нашей стране избирают
всенародным голосованием. Выборы президента проходят один раз в шесть лет. В
выборах президента принимают участие все взрослые (начиная с 18 лет) граждане
страны. Президент вникает во все государственные дела и в жизнь простых людей.
Интересуется их зарплатами, здоровьем, жильем, количеством детей в семьях,
образованием, культурой.
День независимости России –
это один из самых «молодых» государственных праздников в нашей стране.  В 1994
году первый президент России Борис Ельцин своим указом объявил 12 июня Днём
принятия Декларации о государственном суверенитете России. Сам документ был
подписан четырьмя годами раньше на Первом Съезде народных депутатов. Это было
время, когда бывшие республики Советского Союза одна за другой становились независимыми.
Позже его стали называть Днём независимости, или просто Днём России. Именно 12
июня наша страна обрела первого всенародно избранного президента, новую
Конституцию и символику государства: флаг, герб и гимн.
Государственные
символы
У
каждой страны есть отличительные знаки – государственные символы. Скажите,
какие государственные символы вы знаете? (флаг, гимн, герб).
 СЛАЙД 13 (фото российского
флага)
Первый символ
государства – флаг.
Российский флаг имеет прямоугольную форму и состоит из трёх
горизонтальных полос: верхняя полоска – белая, как чистый снег, средняя полоса
– синяя, как ясное небо, а нижняя полоска – красная, как солнышко на рассвете.
Каждый цвет несёт определённый смысл.
Белый цвет – мир и чистота.  Синий цвет – цвет неба, обозначает
верность и правду.  Красный цвет – огонь и отвага (смелость), цвет силы.
Важно
не перепутать порядок
цветов флага: вверху – белый, в середине – синий, внизу – красный. Если
их переставить, то может получиться флаг другой страны.  Ребята, а где можно
встретить государственный флаг России?  Его вывешивают в дни
государственных праздников. Флаг развивается на мачтах российских кораблей,
он изображен на самолетах, космических кораблях и т. д.
СЛАЙД
14   (фото
российского герба)
Российский
герб
Второй
символ государства – герб. Давайте внимательно посмотрим, что изображено на
нем. В самом центре мы видим двуглавого орла. Двуглавый орел является
символом России уже более пятисот лет. Правой лапой орёл сжимает скипетр.
Это жезл – посох, украшенный золотом и драгоценными камнями, служит символом
власти, почётного положения. В левой лапе орла – держава. Держава представляет
собой золотой шар с крестом наверху. Над головами орла мы видим короны – крылья
орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица похожа на солнце. В давние
времена короны, скипетр и держава служили символами царской власти. Сегодня они
напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины.  На груди орла щит,
на котором  изображен всадник на коне.  Это Георгий Победоносец – покровитель
воинов, защитник Отечества. В руках у него копье, которым он убивает черного
змея.
Чёрный змей
символизирует зло, а отважный воин Георгий Победоносец побеждает злого змея.
Добро побеждает зло! Так и наш герб символизирует красоту и справедливость,
победу добра над злом!
Скажите,
а где можно увидеть изображение герба? На знаменах, на печатях, деньгах,
паспорте.
Гимн России
Третий
символ нашей страны – гимн. Это торжественная песня, в которой каждый народ
прославляет свою родину. Гимн России очень красивый и величественный.
А
знаете ли вы, когда исполняется государственный гимн? Ответы детей
Гимн исполняется в
особенных, торжественных случаях. Давайте вспомним, как надо слушать гимн. Стоя,
и  не разговаривать. Таким образом, гражданин страны проявляет уважение к
гимну своей страны. Давайте послушаем отрывок и внимательно вслушаемся в
замечательные торжественные слова о России. Звучит гимн России.

Физкультминутка
«Наша Родина – Россия»
В нашей стране
горы – высокие,                  (тянемся
на носочках вверх)
Реки глубокие,

      (присаживаемся на корточки)
Степи широкие,

    (раскидываем руками)
Леса большие,

     (руки вверх)
А мы – ребята вот такие!
              (показываем большой палец)
Символ
России
СЛАЙД
15 (фото
березки)
Русская
березка – это неофициальный символ России.
Там, где рассвет
живет в туманах, листвой каштаны шелестят
Березки в белых
сарафанах, как девы русские стоят.
Они в сережки
нарядились и косы в травах заплели,
Они одной Россией
слились с народом матушки – земли.
И здесь, на
солнечной опушке, где тень прозрачна и чиста
Сошлись решить они
– подружки, где в мире лучшие места….
5. Первичное
закрепление
Д/игра «Кто, в
какой стране живет?»
Наша страна
Россия, а мы живущие в России - россияне.
В Италии-   В
Испании -   В Америке -  Во Франции -   В Германии -  В Китае -  В Грузии -
Молодцы, как много
стран и жителей мы назвали.
6.Практическая
работа (рисование,
аппликация).
А сейчас мы раскрасим (нарисуем, наклеим, сделаем из
пластилина) флаг России. Вспомните, какого он цвета.
7.Включение нового знания в систему
знаний и повторение
Ребята, о чем мы
сегодня с вами говорили? Что интересного вы узнали?
Какой праздник
будет отмечать вся наша страна? 12 июня – день России.
8.Рефлексия деятельности
Понравилось занятие? Покажите! (смайлики с разными
эмоциями)
Что вам понравилось?  А что вам не понравилось? Что у
вас не получилось, было трудно сделать? Сегодня на занятии вы многое узнали,
многому научились, выполнили все задания. До свидания!

file_name: РОССИЯ - РОДИНА МОЯ!.docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Тема: «Россия –

alt: Открытие нового знания История

alt: Первый символ государства – флаг

alt: Физкультминутка «Наша Родина –

title: Россия - Родина моя!


file_name: Справочник по физике 264.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
так,
с командами познакомились, жюри выбрали, напутствие услышали – пора начинать
соревнование!
 Эстафета
«Верёвочка под ногами» (Направляющий, держа в руках скакалку, оббегает
стойку, возвращается назад, со вторым участником, держа скакалку за ручки, проносит
её под ногами у всей команды, остальные перепрыгивают скакалку, затем
направляющий становится в конец колонны, а второй участник выполняет то же
задание, что и направляющий. Эстафета заканчивается, когда все участники
выполнят это задание).
1
эстафета.
"Разминка”.

Добежать
до ограничительного знака, пролезть в обруч и бегом вернуться обратно.

2
эстафета.
"Перекати
поле”.

Бежать
спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч до ограничительного знака и
обратно.

3
эстафета.
"За
двумя зайцами ”.

Первый
игрок бежит с двумя мячами до обруча, кладет в обруч мячи, обегает обруч,
возвращается назад, передает эстафету второму. Второй бежит, собирает мячи,
обегает обруч, возвращается назад, передает мячи следующему и т.д.

4
эстафета.
"Дружба”.

Удерживая
лбами большой мяч и взявшись за руки, два участника команды бегут до
ограничительного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей
паре.

5
эстафета.
«Кенгуру».

Команды
стоят на линии старта, у направляющих мяч зажат между коленями. От линии старта
на расстоянии 10 м ограничительный знак. По свистку направляющий прыгает с
мячом до знака, обегая вокруг, возвращается в команду, передавая эстафету
другому игроку.

6
эстафета.
"Посиделки”.

Участники
команд усаживаются на маты спиной друг к другу, затылками упираясь друг в
друга, передавая сидящему сзади игроку два мяча. Последний участник с мячами
бежит, садится вперёд и снова передаёт мячи. Эстафета продолжается до тех пор,
пока игроки не окажутся на своих местах.

7
эстафета
 «Бег
в мешках».

Команды
стоят в колонну на линии старта. На расстоянии 15 м ставится фишка. По команде
направляющие прыгают в мешках до фишки и обратно в свою команду, передавая
эстафету другому. Следующий делает тоже самое.

8
эстафета
 «Команда
«Быстроногих».

Команды
стоят на линии старта, в колонну друг за другом, в руках держат эстафетную
палочку. От команд на расстоянии 15 м ограничительный знак. По свистку
направляющий бежит, добегает до знака, обегает его и возвращается в команду,
передавая эстафету, а сам уходит назад в конец колонны.

9
эстафета
«Спортивная
ходьба»

Команды
стоят на линии старта в колонну друг за другом. На расстоянии
15
м стоит фишка. По свистку направляющий должен дойти быстрым шагом до фишки, и
вернуться в свою команду, передавая эстафету.

10
эстафета
 «Хоккей
с мячом».

Команды
стоят на линии старта в колонну друг за другом, у направляющих в руках клюшки с
мячом. На расстоянии 15 м стоит фишка. По свистку направляющий клюшкой ведёт
мяч, обводит фишку и возвращается в свою команду, передавая эстафету.

11
эстафета
 «Тоннель».

Команды
стоят на линии старта в колонну друг за другом. На расстоянии
5
м от линии старта стоят 2 игрока и держат мешок. По сигналу от команды бежит 1
участник, пролезает через мешок, обегает фишку и возвращается в команду. Затем
задание выполняет второй, третий и т. д.

12
эстафета
«Прыгуны»

Команды
стоят на линии старта в колонну друг за другом, у направляющих в руках
скакалки. На расстоянии 15 м стоит фишка. По свистку направляющий должен
допрыгать до фишки, и возвращается в свою команду, передавая эстафету.

13
эстафета
«Ракетоносцы»

Команды
стоят на линии старта в колонну друг за другом. На расстоянии
15
м стоит фишка. По свистку направляющий должен донести мячик на ракетке до
фишки, и вернуться в свою команду, передавая эстафету.

 14
эстафета.
"Восьмёрка”

Два
обруча связаны между собой в виде восьмёрки.

4
участника бегут внутри обручей (по 2 в каждом) до ограничительного знака и
обратно. У линии старта добавляется по одному человеку в каждый обруч,
упражнение повторяется (в обруче 3 чел.), затем добавляется ещё по 1 человеку и
упражнение снова повторяется (в обруче 4 чел.).

15
эстафета
«Силачи»
Перетягивание
каната. По свистку, кто перетянет канат, та команда и победила.

16
эстафета.
"Праздничная”.

Добежать
до стула, взять 1 лист с буквой и вернуться обратно. Эстафета считается
законченной, когда команда выстроилась, держа перед собой составленное слово.
Использованные
слова: СЧАСТЬЕ! ВЕСЕЛЬЕ!

В
мире нет рецепта лучше,
Будь
со спортом неразлучен,
Проживёшь
100 лет –
Вот
и весь секрет!
Праздник
наш кончать пора
Крикнем
празднику – УРА!

Подведение
итогов.
Награждение
команд.
Команды
награждаются шоколадными медалями за I, II  места и сладкими
призами.

Ведущий: Вот
и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу,
быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Ещё
раз поздравляем всех с праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё
здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!

Протокол
«Весёлых
стартов».

№п/п

Эстафеты

Команды

1

Разминка

2

Перекати
  поле

3

За
  двумя зайцами

4

Дружба

5

Кенгуру

6

Посиделки

7

Бег
  в мешках

8

Команда
  «Быстроногих»

9

Спортивная
  ходьба

10

Хоккей
  с мячом

11

Тоннель

12

Прыгуны

13

Ракетоносцы

14

Восьмёрка

15

Силачи

16

Праздничная

Итого:

Место:

Судьи:
__________________________________________________________________
Старший
судья:______________________________
С
Ч А
С
Т Ь
Е
В Е
С
Е Л

Ь
Е

file_name: подбор игр для каждого класс с 1 по 4 классы.docx

alt: Эстафета «Верёвочка под ногами» (Направляющий, держа в руках скакалку, оббегает стойку, возвращается назад, со вторым участником, держа скакалку за ручки, проносит её под ногами у…

alt: Протокол «Весёлых стартов». №п/п

intro: Подобраны игры для начальных классов

физическая культура

group: Дисциплины

title: Подбор по физической культуре для 1х - 4х классов


extracted_text:
Сообщение
на тему « Мотив в познавательной сфере»

Подготовила
учитель технологии 5-8 классов
Кусова Юлия
Николаевна

Мотив - это то, что
принадлежит лично субъекту поведения, считается его стабильным личным
свойством, изнутри побуждающим к совершению конкретных действий.
Виды мотивов:
-познавательные мотивы, которые свидетельствуют об
ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками,
определяются глубиной интереса к знаниям: новым занимательным фактам, явлениям,
к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, к закономерностям
и тенденциям, к теоретическим принципам, ключевым идеям и т.д. К этой группе
относятся также мотивы, свидетельствующие об ориентации школьников на овладение
способами добывания знаний: интерес к приемам самостоятельного приобретения
знаний, к методам научного познания, к способам саморегуляции учебной работы,
рациональной организации собственного учебного труда.
-социальные мотивы связаны с различными видами
социального взаимодействия школьника с другими людьми. Например: стремление
получать знания, чтобы быть полезным обществу, желание выполнить свой долг,
понимание необходимости учиться, чувство ответственности. К социальным мотивам
относятся и так называемые позиционные мотивы, выражающиеся в стремлении занять
определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение,
заслужить авторитет.
-позиционный мотив проявляться в попытках
самоутверждения, в желании занять место лидера, оказывать влияние на других
учеников, доминировать в коллективе и т.д. Мотивы социального сотрудничества
состоят в том, что ученик не только хочет общаться и взаимодействовать с
другими людьми, но и стремится осознавать, анализировать способы и формы своего
сотрудничества и взаимоотношений с учителем, товарищами по классу, постоянно
совершенствовать эти формы. Данный мотив является важной основой
самовоспитания, самосовершенствования личности.
Внутренние мотивы
- интерес к процессу деятельности, интерес к результату деятельности,
стремление к саморазвитию, развитию каких-либо своих качеств, способностей.
Если ученик решает задачу, то внутренними мотивами является интерес к процессу
решения задачи, к поиску способа решения, результату и т.д.
Внешние мотивы
проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности,
ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления
родных, учителя и др. Если ученик решает задачу, то внешними мотивами этого
действия могут быть: желание получить хорошую отметку, показать своим товарищам
свое умение решать задачи, добиться похвалы учителя и т.д.

Стремления, которые необходимо развивать у
ученика и чем это обосновано.
Чтобы знания воспитывали, писал А. Н. Леонтьев, надо
воспитать отношение к самим знаниям. Значит, желательно в ходе обучения
сформировать у школьников активное внутреннее отношение к знаниям, к способам
их приобретения. В этом случае усвоение новых знаний и способов работы приведет
к личностному развитию школьников. Активное внутреннее отношение к знаниям
возможно при развитии у учащихся стремления к успеху. При наличии смысла учения
и положительных эмоции у школьников возрастает успешность учебной деятельности
(как ее результатов — запаса и качества знаний, так и способов, приемов
приобретения знаний), легче усваивается и становится более доступным учебный
материал, лучше происходит его запоминание, выше становится сознательность
процесса учения, лучше концентрируется внимание учащихся, возрастает их
работоспособность.
Наиболее эффективный способ развития
познавательных мотивов у учащихся.
Развитие познавательных мотивов у младших школьников
происходит от привлечения интереса отдельных фактов к привлечению интересу к
закономерностям, принципам, которые можно извлечь из дополнительных источников
знания самостоятельно.
Развитие познавательных мотивов у учеников младшего
школьного возраста возможно, потому что становятся произвольными многие
психические функции (память, внимание). Ученик готов к принятию задач, заданных
учителем; становится способным определять важность и последовательность целей
как на уроке, так и вне школы; готов самостоятельно наметить систему
промежуточных целей на пути к главной цели, поставленной учителем, а также
определить средства достижения этих промежуточных целей. Главное содержание
мотивации в этом возрасте – «научиться учиться».
Эффективным способом развития познавательных мотивов у
подростков является проблемное обучение. При этом у них формируются
важные психические установки, которые создают необходимость для получения новых
знаний, овладения новыми приемами учебной работы, которая в свою очередь
требует обдумывания, рассуждения. Результат проблемного обучения заключается не
только в глубинных и более крепких знаниях, но и целостных научных
представлений и познания новых приемов учебной работы. В подростковом возрасте
существенно укрепляются учебно-познавательные мотивы, для которых характерен
интерес к способам приобретения знаний. Надежной основой этих мотивов является
стремление школьников ко взрослости. Им импонируют анализ и обсуждение методов
познания, путей научного поиска, что очень обогащает их представления о приемах
самостоятельного пополнения знаний. Способами осуществления самообразования
здесь являются выборочное и довольно систематическое чтение новых источников,
усвоение новой информации и одновременно максимальное использование материала
школьной программы. Интерес к знаниям, выходящим за пределы школьной программы,
является очень характерным для подростков.
Развитие познавательных мотивов у
подростков возможно так, как:
- наиболее заметного развития испытывают специфически
человеческие, социально обусловленные виды познавательных процессов
(произвольная и внутренняя внимание, наблюдательность, теоретическое мышление,
словесно-логическая память, речь, воображение);
- совершенствуется управляемость и регулируемость
познавательных процессов, сознательное отношение подростка к их использованию
при решении сложных учебно-познавательных задач;
- важное влияние на познавательную сферу подростка
оказывает мышления, вследствие чего происходит интеллектуализация
познавательных процессов.
В старшем школьном возрасте отмечают большую
избирательность познавательных мотивов, причем эта избирательность продиктована
не только бескорыстным интересом к учебному предмету, как у подростков, но и
выбором профессии. Интерес к знаниям становится более глубоким, затрагивает не
только закономерности учебного предмета, но и основы наук. На этом этапе
развития школьника самообразование может сливаться с самовоспитанием.

file_name: Сообщение Формирование мотивов.doc

alt: Если ученик решает задачу, то внешними мотивами этого действия могут быть: желание получить хорошую отметку, показать своим товарищам свое умение решать задачи, добиться похвалы учителя…

intro: Определение мотива, виды мотивов,  способы развития

преподавание

group: Педагогика

title: Сообщение "Формирование мотивов у школьников"


extracted_text:
Технологическая
карта урока английского языка  5 класс
Учитель: Полунина Любовь Алексеевна
УМК: Английский в фокусе (Spotlight)
Авторы:
Тема:
Дата:
Тип  урока: урок  комплексного применения знаний и умений (урок
закрепления)
 Цели урока:
1.Предметная:
-  в говорении: развитие  умений  использовать
изученные лексические единицы в  монологических и диалогических высказываниях ,
расширение лексического запаса
- в чтении: развитие  умений чтения с восстановлением
логического порядка
-  в письме: совершенствование орфографических навыков
.
2.Личностная:
-  способствовать  развитию чувства  уважения к
традициям в разных странах
- развитие познавательного интереса учащихся
-  совершенствование  умения   работать  в группах,
слушать друг друга, с          уважением относиться к мнению   партнера
по    команде.
3. Метапредметная:
- развитие умения работать с текстом
- развитие языковой догадки, внимания, памяти,
смекалки, творческого мышления;
- развитие способности и готовности общаться.
Задачи:
1.повторение изученных и
введение новых слов по теме «Одежда в любое время года»;
2.перенос
лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения;
3.развитие умений
прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям;
4.  осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме
5.развитие поискового чтения;
Формы  организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ресурсы:
аудиоприложение к учебнику,
компьютер, учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами, раздаточный материал.

     Планируемые результаты

В ходе урока учащиеся
научатся:
- использовать изученные
лексические единицы  в устной и письменной речи при составлении высказываний на
заданную тему;
- развить  умение аудирования
с выбором необходимой информации;
- овладевать определенными
вербальными и невербальными средствами общения;
-составлять диалоги по
заданной теме;

 В  ходе урока учащиеся
получат возможность:
- развить навыки работы в
группах;
-  развить свои
коммуникативные навыки при работе в группе;
- в ходе урока развить
внимание, память, языковую догадку.
- получить дополнительные
знания о традициях и культуре  зарубежных стран.
- самостоятельно ставить
новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов
и интересов;

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

1.Мотивационно-ориентировочный
  этап
Деление класса на группы.

Создание условий для
  возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную
  деятельность
Подводящяя к теме музыка
  ("Времена года" Вивальди")

Приветствие и деление на группы ( по цвету ленточек -
  green-spring, yellow - autumn, white-winter)
Делают комплименты друг другу.

Дополняют строки стих

Решение проблемного задания.

Проверяет готовность к уроку; приветствует уч-ся
Организует деление класса на группы

Побуждает учащихся к действию (закончить
  стих)
Spring is ---(green)
Summer is ---(bright)
Autumn is --(yellow)
Winter is--(white)

Прослушать муз.отрывки и определить время года

Личностные:
-самоопределение
-смыслообразование

Регулятивные
-целеполагание
-волевая саморегуляция

Коммуникативные
-управление речевым поведение
- соблюдение форм этикета

2.Контроль выполнения
  дом.задания

Показывают свои проекты и рассказывают о своем любимом
  времени года

Дает образец ответа
"My favorite season is summer
  because it's hot and sunny. And I have my holiday. I can relax. Usually I have
  a picnik with my family."

Предлагает уч-ся показать свои картинки и рассказать о
  своем любимом времени года

Личностные:
-умение слушать друг друга и принимать мнение
  других
Регулятивные:
-контроль
-коррекция

Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли

3. Активизация знаний и перенос лексико-грамматического
  материала в ситуацию речевого общения

 Повторение слов по теме "Погода". Описание
  погоды.
Решение проблемного задания.
Предлагает эталон решения в стихотворной форме.
Учащиеся декламируют стих.
Повторение слов по теме "Одежда"

Предлагает ответить на вопрос "Can
  the weather be bad?"
The answer is in the poem
  "Weather"
Делает вывод
"So there isn't bad weather, there
  are bad clothes"
Проводится лексическая игра "Snowball"
Решение пазлов (составление слов)

Познавательные
-логические

Регулятивные
-контроль
-коррекция

4. Постановка учебной задачи;
Перенос изученных знаний в новую ситуацию общения

Формулируют тему урока

Соотносят английские и русские пословицы об одежде
Описывают одежду кукол
Одевают кукол в одежду соответственно сезону и описывают

Подводит учащихся к формулировке темы урока  "Clothes in all Weathers"
Дает образец ответа.

Раздает картинки с изображением девочки и мальчика

Познавательные
-самостоятельное выделение познавательной цели
-формирование проблемы
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

4.Актуализация знаний.
 Построение проекта выхода из затруднения

Выполняют задание  из учебника(упр.1,с.92 )
Аудирование фраз речевого этикета и определение ролей
Прослушивание и чтение диалога " В магазине"
Слушают диалог и выбирают прав. ответы.

Обеспечивает учащихся необходимым материалом.

Проводит контроль выполнения и коррекцию ошибок.

Познавательные
-анализ с целью выявления признаков
-выбор правильных форм и слов
Регулятивные
-контроль
-коррекция
-оценка
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Составление диалога(логическая последовательность)
Сверяют правильность по образцу

Организует усвоение детьми нового знания при решении
  типовых задач с опорой

Познавательные
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
  устной форме

Инструктаж о выполнении дом.задания.

Составление своего
диалога по теме
"At the clothes department"

Регулятивные
-целеполагание
-контроль
Коммуникативные
-инициативное сотрудничество

6. Этап информирования о домашнем задании

Домашнее задание - проект "Страница для журнала мод -
  создание своей модели)

Инструктаж о выполнении дом.задания.

7. Рефлексия
(подведение
  итогов урока). Выставление отметок

Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти
  знания. Оценивают свою УД на уроке -раскрашивают цветочки в вазе (зеленый - excellent-отлично, желтый - good-
  хорошо, красный -work hard-работать лучше)

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на
  уроке

Регулятивные: рефлексия.
  Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные: адекватное понимание причин
  успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли

file_name: 5 класс Одежда.docx

alt: Планируемые результаты В ходе урока учащиеся научатся: - использовать изученные лексические единицы в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему; - развить…

alt: Контроль выполнения дом.задания

alt: Инструктаж о выполнении дом.задания

title: Публикация авторского контрольно-измерительного материала по английскому языку


extracted_text:
Документирование трудовых правоотношений.

План:
1.Состав кадровой
документации. 2.Трудовой договор ( контракт). 3.Приказы по личному составу.
4.Характеристика документов, входящих
в комплекс кадровой
документации.

Трудовые правоотношения предприятия с
работником регулируются Трудовым кодексом Российской Федерации (ТК РФ). На
основании статей Кодекса на предприятии должен быть установлен единый порядок
оформления приема, перевода и увольнения сотрудников. Совокупность документов,
в которых зафиксированы этапы трудовой
деятельности сотрудников, называется документацией по личному составу (кадрам,
персоналу). В состав кадровой
документации входят следующие документы:
-трудовой  договор
 (контракт);            приказ (распоряжение) о приеме на работу  (форма
№ Т-1); личная
карточка (форма № Т-2);
-учетная карточка научного
работника (форма № Т-4);
-приказ (распоряжение) о переводе на другую работу (форма №  Т-5);
-приказ (распоряжение) о предоставлении отпуска (форма
№  Т-6);
-приказ(распоряжение) о прекращении трудового договора(контракта)
(форма  №
-табель учета использования рабочего времени (форма №   Т-13);
-табель  учета  использования
рабочего  времени и расчета заработной платы  (форма
№ Т-12);
-личные заявления работников предприятия.
Документы по личному составу являются
наиболее важными и требуют особой
тщательности и аккуратности при оформлении, ведении и обеспечении
сохранности на протяжении длительного срока.
При работе с документами по личному составу необходимо
учитывать, что персональные данные
(сведения о фактах, событиях и обстоятельствах трудовой деятельности и личной
жизни граждан) согласно Закону РФ «Об информации, информатизации и защите
информации» относятся к категории конфиденциальной информации.
Учет кадров — одна из основных функций,
выполняемых службой кадров. В различные периоды существования Российского
государства для реализации этой функции составлялись различные по составу, названиям, форме и содержанию
кадровые документы. В настоящее время примерный комплекс кадровых
документов,  оформляющих учет кадров,
условно можно разделить на две группы:
1)документы, непосредственно
предназначенные для учета кадров:
•
личная
карточка формы Т-2;
•
карточка
формы Т-4;
•
личный листок (анкета) по учету кадров и дополнение к нему;
•
журнал принимаемых и увольняемых
работников и  др.;
2)документы,
участвующие в процессе учета кадров, но для которых эта функция не является основной:
- приказы; заявления;
•
штатное расписание;
•
структура
и штатная численность;
•
трудовые договоры (контракты) и др.

Трудовые договоры (контракты)
Трудовой контракт (договор) фиксирует согласие сторон об
установлении трудовых правоотношений и регулирует их. Сторонами трудового контракта являются предприятие (работодатель) и работник (контрактант).
В соответствии со ст.
67 ТК РФ трудовой контракт должен заключаться  в письменной форме. Письменная
форма контракта повышает гарантии  сторон  в реализации достигнутых
договоренностей по важнейшим условиям труда.
При заключении контракта рекомендуется указывать
следующие основные  данные:
•
место работы (наименование
предприятия, куда принимается работник, его
адрес);
•
конкретная работа в соответствии с
квалификацией по определенной профессии или должности, которую должен выполнять работник;
- дата начала
работы и ее окончания, если заключается срочный  трудовой контракт;
•
оплата труда;
•
обязанности предприятия по
обеспечению охраны  труда.
Контракт может содержать и дополнительные
условия, конкретизирующие обязанности сторон: испытательный срок; совмещение профессий (должностей); повышение
квалификации; дополнительный отпуск и др.
Контрактная форма найма, организации и оплаты труда распространяется
на следующие категории работающих: постоянных
работников;
временных работников;
работающих на основном
месте работы; работающих по совместительству.
В трудовом контракте определяются обязанности  работника
в соответствии с
той профессией или должностью, на которую он принят, или делается ссылка на
соответствующую должностную инструкцию,
разработанную и утвержденную руководством предприятия.
Согласно ст. 58 ТК РФ трудовой контракт
может заключаться на неопределенный срок, на
определенный срок не более
пяти лет, на время выполнения определенной работы.
В трудовом
контракте указываются размер должностного оклада работника,
надбавки и доплаты стимулирующего и
компенсационного характера: за высокую квалификацию; за профессиональное мастерство; за личный трудовой
вклад и др.
По соглашению сторон эти надбавки могут
быть конкретизированы и в отдельных случаях могут
быть увеличены или уменьшены по
сравнению с общей нормой, предусмотренной в
организации.
Наряду с доплатами стороны могут договориться об иных видах
поощрений, например о дополнительном отпуске, повышенном вознаграждении
по итогам работы за год и т.п.
При
заключении трудового контракта не могут устанавливаться по согласованию сторон
следующие условия:
•
основания увольнения работника;
•
дисциплинарные
взыскания, не предусмотренные законодательством;
•
введение для работников полной материальной ответственности, кроме случаев, предусмотренных ст.
242 ТК РФ. Контракт составляется в двух экземплярах, подписывается руководителем
и работником, заверяется печатью; один экземпляр контракта хранится на
предприятии, второй — у работника. Трудовые контракты могут включаться в состав
личных дел работников предприятия. В этом случае
их  срок  хранения
соответствует сроку хранения личных дел. Если личные дела не заводятся,
контракты формируются в отдельное дело по алфавиту фамилий работников. Трудовые контракты  хранятся  в   течение  75   лет,   если  отсутствуют
по   каким-либо  причинам

приказы по личному составу,
и в течение пяти лет после увольнения работника при наличии этих приказов.
Приказы по личному составу
Приказами    поличному    составу   оформляются   прием,               увольнение   и   перевод сотрудников организации.
Приказы               по    личному    составу    группируются    в    отдельное    дело    и    имеют самостоятельную нумерацию с
добавлением индекса «л/с».
Постановлением              Госкомстата    России    от    06.04.2001    №26    были    утверждены унифицированные формы приказов.
Оформляются приказы по личному
составу на бланках предприятия для внутренних документов и имеют  следующие реквизиты:
-наименование организации;
-наименование вида
документа;
-дата;
-регистрационный номер документа;
-место составления или издания;
-заголовок к тексту;
-текст;
-подпись.
Текст приказа делится на констатирующую и
распорядительную части. В первой части приказа могут быть указаны причины его издания, например факты нарушения
трудовой дисциплины. По усмотрению
руководителя констатирующая часть приказа мо-
жет быть исключена.
Распорядительная                 часть      приказа      начинается      словами:      «НАЗНАЧИТЬ»,
«УВОЛИТЬ», «ПЕРЕВЕСТИ», оформляется от границы левого
поля. После них следующей строкой
указываются фамилия работника (прописными буквами), имя и отчество (без
сокращений), должность, срок увольнения, назначений
или  перевода,  статья ТК РФ (в случае увольнения). При приеме на работу
указываются оклад работника, вид работы (постоянная или временная работа),
наличие или отсутствие испытательного срока и
т.п.
Приказы по личному составу
могут оформляться на нескольких сотрудников, независимо оттого,
принимаются они на работу или увольняются. Такие приказы состоят из нескольких пунктов, каждый из которых касается
отдельного сотрудника.
Приказы
по личному составу
визируются юрисконсультом, заместителем директора по кадрам или другим должностным лицом,
в обязанности которого входит работа с персоналом фирмы.
Приказы по личному составу доводятся до сведения
работника под расписку. Отметка об ознакомлении с приказом проставляется ниже
реквизитов «подпись» и «виза» самим работником и содержит слова: «С приказом ознакомлен», подпись
работника и дату ознакомления. Особенно необходима эта отметка на приказах об
увольнении, так    как при возникновении трудовых споров работник вправе
обратиться в суд в месячный срок со дня ознакомления
с приказом.
Приказы по личному составу хранятся в течение 75 лет.

Пример приказа об увольнении

ЗАО «ДЮНА»

ПРИКАЗ 15.02.2010  № 25-ок
г.Новосибирск

по личному составу
УВОЛИТЬ:
ИВАНОВА Сергея
Сергеевича, менеджера, с 16.02.2010г. по собственному желанию, ст.71 ТК
РФ.
ОСНОВАНИЕ: заявление Иванова С.С.

С приказом ознакомлен
(подпись работника)

Генеральный директор
(подпись)

А.А.Алексеев

Прием на работу.
При поступлении на работу необходимо
предъявить администрации паспорт и трудовую книжку. Лица, поступающие на работу
впервые, должны предъявить справку
домоуправления (ЖЭК и др.). При приеме на работу проверяются все сведения,
внесен- ные в анкету (личный листок по
учету кадров) по подлинникам документов
(паспорт, диплом, свидетельство, военный
 билет).
Резюме (автобиография), заявление, анкета
(личный листок по учету кадров) составляются по требованию отдела кадров. После подписания трудового договора издается
приказ (распоряжение) о приеме на  работу.
После издания приказа (распоряжения) о приеме на работу на
сотрудника заполняется личная карточка формы № Т-2. Все записи в карточке должны быть документально
обоснованы. В дополнение к карточке формируется личное дело,
после чего делается запись в трудовой
книжке. Копия приказа (распоряжения) о приеме на
работу направляется в бухгалтерию, где поступившему работнику
присваивается табельный номер и заводится лицевой счет по заработной плате.
Увольнение.
Увольнение работника оформляется по следующей  схеме:
-заявление работника об увольнении;
- приказа об увольнении;
-запись в трудовой книжке, запись в личной карточке, закрытие лицевого счета по заработной
плате.
Заявление об увольнении работник пишет за
две недели до предполагаемого срока увольнения с работы. В соответствии с
приказом об увольнении делаются записи в трудовой книжке и личной карточке, а
бухгалтерия производит полный расчет с ра- ботником.
Перевод.
Перевод на другую работу сопровождается составлением определенных документов :заявление работника о
переводе, приказ о переводе, запись в трудовой книжке, запись в личной
карточке, запись в лицевом счете по заработной
плате.

Пример приказа о переводе
ЗАО «ДЮНА» ПРИКАЗ
15.02.2010              № 25-ок
г.Новосибирск

по личному составу
ПЕРЕВЕСТИ:
СЕМЕНОВУ Светлану Ивановну, главного бухгалтера, с
16.02.2010 г. на должность зам. директора по финансам, с окладом по штатному
расписанию + 50) надбавки за особые условия
труда.

ОСНОВАНИЕ: заявление Семеновой С.И. с визами.
С приказом ознакомлена:

(подпись работника)

Генеральный директор
(подпись)

А.А.Алексеев

Перевод на другую работу допускается только с
письменного согласия работника, за исключением временного перевода в случае производственной необходимости и временного перевода в случае
простоя.
Представление
о переводе готовится руководителем структурного подразделения, адресуется
руководителю организации, согласовывается с заинтересованными  лицами.
Руководитель организации проставляет
резолюцию, на  основании  которой готовится приказ (распоряжение) о переводе.
На основании  этого  приказа (распоряжения) делаются соответствующие записи с
указанием новой должности (профессии, специальности)
в трудовой книжке и личной карточке формы
№  Т-2.
Копии приказа (распоряжения) или выписки из
приказа (распоряжения) направляются в личное дело и в бухгалтерию, где в случае
изменения  размера  заработной платы вносятся соответствующие поправки в лицевом счете.
Личная карточка (форма Т-2)
Личная карточка (форма Т-2) (см. Приложение 13
) заполняется на работников всех категорий на основании
соответствующих документов: паспорта, военного билета, трудовой книжки (для
совместителей — копии трудовой книжки, заверенной  нотариусом), диплома
(свидетельства) по усмотрению организации. Лицо, оформляемое на работу, подписывает
личную карточку и проставляет дату заполнения.
Личная карточка (форма Т-2) является основным
документом по учету персонала и заводится на всех работников предприятия,
принятых на постоянную или временную
работу.
Заполняется личная карточка (форма Т-2) машинописным или рукописным способом лицом, ответственным за работу
с персоналом фирмы или секретарем- референтом. Все записи должны быть без
сокращений. Графы, в которых возможны изменения, заполняются карандашом.
Личная
карточка заводится на работника в одном экземпляре, хранится в сейфе и
отдельной картотеке, составленной по алфавиту фамилий работников.
Карточки уволенных сотрудников формируют в
самостоятельное дело по алфавиту (по трем первым буквам фамилий). Перед сдачей
дела в архив все карточки должны быть
пронумерованы, на них составлена внутренняя опись. Срок хранения личных
карточек формы Т-2 — 75 лет в соответствии с Перечнем документов с  указанием
сроков хранения.
Личное дело
Личное
дело (досье) представляет
собой совокупность документов, содержащих сведения о работнике. Личные дела могут заводиться на всех
работающих, но чаще всего

— на руководителей и ведущих специалистов, а на всех остальных сотрудников фирмы оформляют личные карточки формы Т-2. Предприятие
вправе само  решать  вопрос о том, какие документы, личные карточки или личные дела заводить на  сотрудников.
В состав личного дела входят следующие документы:
•
внутренняя опись документов;
•
анкета или личный листок по учету  кадров;
•
автобиография (резюме);
•
копии
документов об образовании;
копии документов об утверждении в  должности;
•
характеристики
или рекомендательные письма;
•
трудовой контракт (договор);
•
копии приказов о назначении,
перемещении, увольнении;
•
дополнение к личному листку по учету кадров;
•
справки и другие документы,
относящиеся к данному  работнику.
Внутренняя опись документов содержит сведения о
порядковых  номерах документов дела, их индексах,
заголовках, датах. Листы личного дела, его внутренней
описи нумеруются отдельно. Внутренняя опись
подписывается ее составителем с
указанием должности, расшифровки
подписи, даты.

ВНУТРЕННЯЯ ОПИСЬ

(дата)

№ п.п

Индекс

Дата

Заголовок документа

№ листов

Примечание

Итого                                                                                документов.
(цифрами и прописью)

Количество  листов внутренне описи                                                                   документов.
(цифрами и прописью)

(Должность)                                                            (Подпись)                                                          (Ф.И.О.)

Рис. 1. Форма внутренней описи дела

Личные дела работников — это не
отдельные документы, а совокупность документов. Цель формирования личных дел —
сосредоточение и хранение всей информации о работнике в одном месте.
Нормативного документа федерального уровня,
регламентирующего состав документов
личного дела, не существует. Министерства и ведомства,
федеральные органы исполнительной власти сами его определяют.
Вопрос о формировании
личных дел в негосударственных структурах
нормативно  не решен. Как показывает практика, в большинстве случае они не
заводят личных дел, хотя многие крупные акционерные общества, соблюдая
преемственность, по-прежнему формируют дела
на руководящий состав и материально ответственных лиц.
При переводе сотрудника на другую работу его личное
дело, как правило, не передается, за исключением учреждений одной системы.
Такое положение приводит к тому, что вместо формирования одного личного дела на
служащего и передачи (пересылки) его на новое место работы каждый раз на этого
служащего заводится новое личное дело.

Личные дела в отличие от дел с другими разновидностями
документов ведутся не по годам, а в течение всего времени работы лица в
организации и в номенклатуру дел организации включаются под общим названием
«Личное дело».
Порядок расположения документов в личном
деле указан в Единой государственной системе делопроизводства: внутренняя опись
документов, имеющихся в личном деле;  анкета, листок по учету кадров;
автобиография; документы об образовании; выписки
из приказов о назначении,
перемещении, увольнении (копии записок о
приеме на работу, переводе,
увольнении); дополнение к личному листку по учету
кадров; дополнение  к личному делу по учету поощрений; справки и другие
документы, относящиеся к данному лицу.
При формировании личного дела в него помещают копии
документов  об  образовании (аттестат, диплом, сертификат и др.) Копии можно снимать только с подлинников
этих документов.
Копии документов об утверждении в должности
помещаются в личные дела руководителей фирмы. Это
может быть копия протокола заседания Совета директоров или учредителей
фирмы либо копия протокола собрания акционеров, избравшего или утвер- дившего своим решением назначение
должностного  лица.
В том случае, если при приеме на работу или при утверждении в должности представлялись характеристики или
рекомендательные письма, они также подшиваются
в личное дело работника.
Трудовые контракты (договоры), заключенные с
работником, могут входить в состав документов личного дела или храниться
отдельно, в личное дело помещается полностью оформленный,
подписанный директором и работником, заверенный печатью экземпляр
контракта.
Копии приказов о наложении взыскания, поощрениях,
изменении фамилии и т.д. в связи с внесением этих записей в дополнение к
личному листку по учету кадров в личное дело не помещаются.
Справки с
места жительства, медицинские справки о состоянии здоровья и другие документы
второстепенного значения группируются отдельно от личных дел.
На обложке личного дела сверху вниз располагаются
следующие реквизиты:
•
наименование организации
(подведомственность не указывается);
•
номер личного дела;
•
фамилия, имя, отчество (полностью
в именительном падеже);
•
дата начала личного дела
(день  поступления);
•
дата окончания
личного дела (день увольнения);
•количество листов
(указывается из листа — заверителя дела); срок хранения.
Личные дела хранятся в службе кадров отдельно от других дел, ответственность за их хранение
возлагается на руководителя службы кадров.
Документы личного дела желательно помещать
в папку-регистратор, которая значительно
облегчает работу по размещению вновь
поступающих и  возвращению временно изымаемых документов на соответствующее
место. Личные дела систематизиру- ются и хранятся либо по порядку номеров личных дел, либо в алфавитном порядке, либо
по наименованиям структурных подразделений в соответствии со штатным расписанием. Служба кадров
хранит дела только работающих сотрудников.
Поскольку после увольнения служащего личное
дело является документом постоянного или
длительного сроков хранения, документы
из  папки-регистратора помещают в твердую обложку, переплетают или брошюруют и
сдают в архив организации (при его наличии) в
соответствии с требованиями Основных правил работы
ведомственных архивов. Каждое личное дело в зависимости от объема может оформляться как отдельная единица  хранения
или включаться в наряд.  В наряде  каждому личному делу  предшествует

чистый лист с фамилией, именем, отчеством лица, на которого заведено
дело. Личные дела в наряде
группируются (систематизируются)
строго в алфавитном порядке. В начале поме- щается внутренняя опись всех
находящихся в нем личных дел с указанием номера листа. Содержание внутренней
описи должно отражаться в общей описи личных
дел.
Изъятие документов из личного дела для уничтожения не допускается.
Уничтожение
дел производится в соответствии с правилами Росархива и указаниями архивных учреждений.
Личные дела могут выдаваться
во временное пользование определенным
должностным лицам. Круг
лиц, допускаемых к  пользованию
личными  делами, определяется руководителем организации. Для представления личных дел по соответствующим
запросам в другие организации также необходимо разрешение руководителя данной организации.
При работе с личным делом, выданным во временное
пользование, запрещается производить какие-либо исправления в ранее сделанных
записях, вносить в него новые записи,
извлекать из личного дела имеющиеся там документы или помещать новые,
разглашать содержащиеся в них сведения. При извлечении каких-либо документов из личного дела по
указанию руководителя организации работник кадровой службы обязан сделать во
внутренней описи соответствующую запись.
Личные дела не выдаются на руки
работникам, на которых они заведены.
Для контроля за своевременным возвратом
выданных или высланных во временное пользование личных дел и
предотвращения их утраты используется контрольная карточка, которая заполняется на каждое выданное
дело.
Личный листок по учету кадров или анкета
Личный листок по учету кадров — это перечень
вопросов о биографических  данных работника, образовании, трудовой
деятельности, пребывании за границей, участии в выборных органах, семейном
положении и т.д. Личный листок  заполняется  при поступлении на работу самим работником
от руки. На все вопросы
работник  должен  давать полные ответы, без сокращений, прочерков, исправлений и  помарок.
Ответы на вопросы личного листка даются в строгом соответствии с теми записями, которые
содержатся в личных документах работника. При заполнении некоторых граф часто допускаются ошибки и неправильные формулировки.
В графе
«Выполняемая работа с начала трудовой
деятельности» сведения о
работе отражаются в соответствии с записями в трудовой книжке. Первой записью в
трудовой книжке могут быть сведения об обучении. Если трудовая деятельность
началась в уч- реждении
профессионального начального образования, в высшем или среднем профессиональном
учебном заведении и т.п., то этот
период отмечается в данной  графе. Здесь же указывают на перерывы в работе в связи
с учебой, болезнью, нахождении на ижди- вении и т.д. Если в одной и той же
организации работник занимал в разные периоды времени различные должности, то следует указать, с какого и по какое время
он работал в данной должности.
В графе «Семейное положение» указываются женат
(замужем),  разведен (разведена), вдовец (вдова), холост (не замужем), а
затем перечисляются все члены семьи с указанием степени родства (отец, мать, жена, муж:, сын, дочь и т.д.),
проживающие совместно  с работником.
Отрицательные ответы в
графах личного листка записываются без повторения вопроса, например: ученая
степень — не имею, пребывание за границей — не был и т.д.
Личный листок по учету
кадров проверяется сотрудником, ответственным за
документационное обеспечение кадровой  деятельности.
Наряду с личным листком по
учету кадров в практике используется аналогичная
форма — анкета, которая содержит те же графы, что и личный листок по учету кадров.

В состав анкеты входят
некоторые дополнительные вопросы, отсутствующие в личном листке, например
вопрос об изменении фамилии, имени, отчества
и др.
Ответы на вопросы анкеты формулируются
аналогично ответам на вопросы личного листка. Однако анкета подписывается не
только самим поступающим на работу, но и принимающим его работником кадровой службы после соответствующей сверки внесенных в анкету сведений.
Автобиография
Автобиография — документ, в котором в хронологической
последовательности описаны этапы жизни и трудовой деятельности работника. Автобиография пишется собственноручно,
в произвольной форме, без  исправлений.
Однако отдельные составные
части и реквизиты должны содержаться в автобиографии обязательно.
Автобиография
пишется от руки на листе бумаги формата
А4 или на специальном бланке при
поступлении на работу или учебу.
Форма изложения
повествовательная (от 1-го лица).
Все сведения даются в хронологическом
порядке и с таким расчетом, чтобы можно было составить представление о
жизненном пути, деловой квалификации и общественной жизни данного человека.
В автобиографии обычно указывают следующие данные:
наименование документа («Автобиография»);
имя, отчество и фамилия автора; число, месяц и год рождения; место рождения;
сведения о родителях (имя, отчество, фамилия,
место работы); образование и специальность (профессия) по образованию;
вид трудовой деятельности;
последнее место работы и должность; награды и поощрения;
участие в общественной работе; семейное положение и
состав семьи; домашний адрес и телефон;
дата;
личная подпись.
Автобиография,
написанная сотрудником при поступлении на работу, помещается в личное дело.
Образец автобиографии
13.04.2010
Я, Павлова Надежда Васильевна, родилась 03 июня 1960
года в г. Новосибирске.
В 1967 году поступила в среднюю школу № 27,
которую окончила в 1977 году. Одновременно
занималась в первой городской музыкальной школе по классу рояля, окончила школу
в 1976 году.
В 1977
году поступила в Новосибирский педагогический институт. Окончила  институт в
1982 году по специальности «Учитель английского языка».
В 1982
году поступила на работу в школу № 30 г.Новосибирска учителем английского
языка, где работаю по настоящее время.
Неоднократно
выступала с докладами на заседаниях методических объединений города.
Главной
аттестационной комиссией при департаменте образования администрации Новосибирской области присвоена высшая категория
преподавателя.
Отец
Павлов Василий Петрович — пенсионер. Мать Павлова Александра Егоровна — главный
специалист департамента образования администрации
Новосибирской области.

Не замужем.
Домашний адрес: г. Новосибирск, ул. Воронина, д. 23, кв. 17.
Н. Павлова
Характеристика
Характеристика — это документ,
который содержит описание характерных и отличительных черт и качеств работника.
Характеристика — это официальный документ,
который выдает администрация
учреждения, организации, предприятия своему сотруднику при решении целого ряда
вопросов (аттестация на должность, поступление в учебные заведения, судебное
разбира- тельство и т.п.).
Составляется на стандартном листе бумаги (может быть оформлена на общем бланке
формата А4 в произвольной форме по просьбе работника или по  запросу
других организаций в двух экземплярах.
Реквизиты
характеристики: наименование организации; наименование
документа (Характеристика); адресат; имя, отчество и фамилия работника; текст; подпись;  печать.
В тексте
характеристики можно выделить логически связанные между собой составные части:
первая часть — анкетные данные, следующие за наименованием документа, где указывают имя, отчество и фамилию, должность, ученую степень и звание (если они имеются), год рождения, образование;
вторая часть — данные
о трудовой деятельности (специальность,  продолжительность работы в организации
или на предприятии, сведения о продвижении по службе, уровень профессионального мастерства и  т.д.);
третья
часть — собственно
характеристика, т.е. оценка деловых качеств: отношение к работе, повышение
профессионального уровня, наличие наград и служебных поощрений;
четвертая
часть —
заключительная, содержащая вывод, в котором указывается назначение характеристики.
Текст
характеристики излагается от 3-го лица. Подпись скрепляется печатью.
Выдают характеристику работнику на руки или с его согласия пересылают адресату.
Если
характеристика утверждается трудовым
коллективом,  то  дается  ссылка  на  дату и
номер протокола.
Образец характеристики
Характеристика 13.04.2010
Секретаря-референта
Архангельского колледжа культуры Е.А. Исаевой
Исаева
Елена Анатольевна, секретарь-референт, 1975 года рождения, образование высшее,
стаж работы шесть лет.
Елена Анатольевна поступила на работу в
колледж 21.05.95 после курсовой подготовки. Сначала выполняла работу
машинистки, а с 15.12.95 переведена на
должность секретаря-референта. Одновременно училась в Поморском
государственном университете, который успешно окончила в 1999 году, получив специальность учителя
русского языка и литературы.
К работе относится добросовестно, отлично знает
нормативную документацию, постоянно применяет средства
вычислительной и организационной техники,
грамотно готовит документы.
Обеспечивает
прием документов, осуществляет контроль за
их исполнением, выполняет работу по документационному обеспечению управления.
За годы работы награждалась
Почетной грамотой и неоднократно премировалась.

Характеристика                     выдана       для       представления       департаменту       образования администрации Архангельской области.

Директор колледжа
(Личная
подпись)
М.П.
Председатель профкома

Н.П. Сычев

А.Е. Щепоткина

(Личная подпись)
М.П.

Резюме — это
документ, содержащий сведения биографического характера; представляется
лицом при трудоустройстве.
Реквизиты резюме: наименование вида документа, дата, ф., и., о., почтовый адрес претендента, телефон, текст, подпись.
Резюме в
настоящее время является распространенным документом при приеме на работу на
негосударственные предприятия и в организации.
Особенностью
резюме является изложение сведений об образовании и трудовой деятельности в
обратном хронологическом  порядке.
Может
указываться различная информация: знание иностранных языков, наличие печатных
трудов, профессиональные навыки по другой специальности и т.д.
В некоторых организациях в резюме включается пункт об оплате труда.
Текст                  резюме    не    должен    превышать    двух    страниц    машинописного   текста.
Оформляется резюме на бумаге хорошего качества.
В последнее время резюме часто оформляют в электронном формате.
Дополнения к личному листку по учету кадров или анкете
В данном документе
указываются сведения об изменениях, касающихся работника, после заполнения им
личного листка по учету кадров (анкеты).
Дополнение к личному листку
включает фамилию, имя и отчество работника; раздел перемещений работника;
раздел изменений учетных
данных.
В первом разделе фиксируются сведения о
работе после заполнения личного листа (перемещения по службе с указанием дат вступления в должность и ухода с
должности, со ссылками на решение об
утверждении и об освобождении  работника).
Во втором
разделе помещают данные об изменениях после заполнения личного листка:
образование, знание иностранных языков, наличие воинского звания,  пребывание  в заграничных командировках, участие в составе выборных органов,
награждение орденами и медалями, изменение места жительства и семейного
положения, повышение квалификации.
Все вносимые в дополнение к
личному листку изменения должны
подтверждаться соответствующими документами:
•      о перемещениях по службе, поощрениях, взысканиях —
приказами по личному составу;
•
об изменении фамилии, имени,
отчества, семейного положения — приказами по личному составу, изданными
на основании документов органов загса, и изменении
паспортных данных;
•
об образовании и повышении
квалификации — документами учебных заведений;
•      о присуждении ученых степеней
и присвоении ученых званий
— документами ВАК и т.д.
Дополнение к личному листку заполняет работник,
ведущий документы по кадрам.
Обязательным реквизитом «Дополнения к личному листку» является отметка о проведении проверки наличия и состояния личного дела. Отметку пишут на
оборотной стороне листка. Она состоит из надписи «Личное дело проверено»,
личный подписи, ее расшифровки и даты.

Трудовая книжка
Трудовая книжка — один из важнейших личных
документов гражданина в нашей стране. С 15 января 1939 г. до настоящего времени трудовая книжка
является основным документом о трудовой деятельности рабочих и служащих (ст. 6
ТК РФ) и о трудовом стаже работника.
Форма, порядок ведения и хранения трудовых
книжек, а также порядок изготовления бланков трудовых книжек и обеспечения ими работодателей
устанавливаются Правительством Российской Федерации.
Порядок заполнения, ведения и хранения трудовых книжек
подробно изложен в Инструкции о порядке ведения трудовых книжек на
предприятиях, в учреждениях и организациях. Данная Инструкция является основным
справочным материалом для со- трудника,
работающего с трудовыми книжками.
Работодатель (за исключением работодателей —
физических лиц) обязан вести трудовые книжки на каждого работника,
проработавшего в организации свыше пяти дней, в случае, если работа в этой
организации является для работника  основной.
В трудовую
книжку вносятся сведения о работнике, выполняемой им работе, переводах
на другую постоянную работу, об увольнении работника, а также основания
прекращения трудового договора и сведения о награждениях за успехи в работе. Сведения о взысканиях в
трудовую книжку не вносятся, за исключением случаев, когда дисциплинарным
взысканием является увольнение.
По желанию работника сведения о работе по совместительству вносятся в трудовую книжку по месту
основной работы на основании документа, подтверждающего работу по
совместительству. Трудовая книжка является сложным по составу информации
документом и включает следующие элементы: обложку, титульный лист,
содержательную часть (сведения о работе, награждениях, поощрениях, назначении пенсии).
Обложка трудовой книжки имеет не только защитную, но и информационную функции: на
внутреннюю сторону обложки выносят сведения об изменениях
и записях, сделанных на титульном
листе. Следует подчеркнуть, что речь идет
об изменении личных данных работника
по определенным причинам, а не об их исправлении из-за допущенных при заполнении титульного листа ошибок.
В титульном листе трудовой
книжки отражаются основные сведения о работнике: фамилия, имя, отчество; дата рождения; образование; профессия или  специальность.
Фамилия, имя, отчество и дата рождения
указываются на основании паспорта, а уровень образования, профессия и
специальность — на основании документов об образовании (аттестат, диплом,
удостоверение, студенческий билет, зачетная книжка, справка учебного заведения и т.п.).
Титульный лист трудовой книжки обязательно должен быть
заверен печатью организации или печатью отдела кадров. Трудовая книжка без печати
на титульном листе является недействительной.

ТРУДОВАЯ  КНИЖКА
№                     _

Фамилия

Имя

Отчество

Дата рождения

Образование

Профессия, специальность

Дата заполнения

Подпись владельца книжки

Рис. 2. Образец титульного листа трудовой книжки .

Правильность внесенных в титульный лист сведений
проверяет владелец трудовой
книжки (работник) и заверяет своей подписью. В титульном листе
предусматривается еще одна подпись — лица, ответственного за выдачу трудовых
книжек, которую он должен ставить разборчиво.
Содержательная
часть трудовой книжки имеет табличную форму включающую четыре графы: порядковый номер записи, дата
(число, месяц, год), информация о работе, основания внесения записи. Без
табличной формы, обычно с помощью специального штампа, заносятся сведения о
назначении пенсии.

Сведения о работе

№ за-
пи- си

дата

Сведения о приеме на работу,
о переводе и об увольнении
с
  указанием причины, ст.
ТК РФ

На основании
  чего внесена запись

чис- ло

ме- сяц

год

1

2

3

4

Рис.3.
Содержательная часть трудовой книжки.

Заполняя трудовую книжку при приеме на
работу, особенно еще не работавшим выпускникам учебных заведений и бывшим
военнослужащим, специалист кадровой службы должен до внесения записи о приеме
на работу выяснить, имеются ли у работ- ника документы, подтверждающие периоды
обучения, службы или другой
деятельности, включаемой в трудовой стаж и/или
не прерывающий стаж работника. К такой информации относятся сведения:
•о времени службы
в составе Вооруженных Сил, в органах государственной
безопасности, разведки, внутренних дел, во всех видах охраны;
•времени обучения в
профессионально-технических и  других  училищах,  на курсах, факультетах и в
школах по повышению квалификации, по переквалификации и подготовке кадров;
•
времени обучения в высших и
средних специальных заведениях (включая и время   работы   в   студенческих   отрядах,   на                                     производственной
практике  и  при выполнении научно-исследовательской хоздоговорной тематики);
•работе в качестве члена колхоза.
Каждая из записей должна
быть пронумерована и иметь основания ее
внесения (военный билет, справки и
т.д.).
Сведения о работе в данной организации нумеруются и датируются.
Датами
записей являются
даты приема, перевода или увольнения, взятые из приказов
по личному составу.

При заполнении графы 3 трудовой книжки, куда заносятся сведения о работе, сначала
в виде заголовка, без номера и даты должно быть указано полное наименование
организации в соответствии с ее уставом. Оно
может быть проставлено специальным штампом или от руки. Ниже, без
пропуска строки, пишется информация о приеме на работу под очередным порядковым
номером, с соответствующей датой и ссылкой на
приказ. Запись о приеме на работу, как и все другие записи о работе,
должна строго соответствовать формулировке приказа и содержать сведения о
структурном подразделении, в которое принят работник, и о поручаемой ему работе
с указанием его профессии и присвоенного разряда или о занимаемой им должности.
Но это не значит, что работник кадровой службы должен переписать всю информацию
текста приказа в трудовую книжку, в том числе и лишнюю. Инструкция (п. 2.13)
требует внести эту запись, условно говоря, по формулам: «куда и кем» или «куда и
зачем» принят работник, без указания отдельных особенностей и характера  работы.

Например,
в приказе «Принять на работу на
должность менеджера временно с окладом     рублей с
испытательным сроком 1 месяц»
в графе 3 трудовой книжки должна быть сделана запись:
«Принят менеджером».

Все записи,
внесенные в трудовую книжку
на последнем месте работы, должны быть заверены подписью руководителя или работника отдела
кадров и печатью предприятия или отдела кадров.
В тех случаях,
когда в трудовой книжке заполнены все страницы соответствующих разделов,
трудовая книжка дополняется вкладышем. Вкладыш без трудовой книжки
недействителен. Вкладыш вшивается в трудовую книжку,
заполняется и ведется в том же порядке, что и трудовая книжка.
Приступая
к работе с трудовыми книжками, работник, отвечающий за кадровую документацию, должен прежде всего решить следующие основные
вопросы:
•     во-первых, принять по соответствующему
акту
трудовые
книжки рабочих и
служащих, имеющиеся в наличии в кадровой службе;
•
во-вторых, проверить наличие и
правильность ведения книги учета движения трудовых книжек и вкладышей к ним. В этой книге должны быть зарегистрированы все трудовые книжки рабочих и служащих, полученные от них при поступлении  на работу,
а также оформленные им впервые;
•в-третьих, проверить наличие
и сохранность трудовых книжек
работников;
•в-четвертых, проверить наличие в организации
необходимого запаса бланков трудовых книжек и
вкладышей к ним. Запасные бланки
трудовых книжек и вкладышей к ним должны храниться не в кадровой службе, а в бухгалтерии, и быть оприходованы как документы строгой
отчетности в специальной приходно-расходной книге. Трудовые книжки хранятся как
документы строгой отчетности в отдельных картотеках в сейфах или в шкафах, исключающих
возможность их утраты или порчи.
Меры взыскания и поощрения
Трудовой кодекс Российской Федерации
предусматривает меры ответственности работника за ненадлежащее исполнение им
своих обязанностей и систему мер  поощрения за успешное и добросовестное их
выполнение. В ТК РФ  содержится  перечень поощрений и взысканий, а также
порядок применения их к работникам. За образцовое выполнение трудовых обязанностей, повышение
производительности труда, улучшение качества продукции, продолжительную и
безупречную работу, новаторство в труде и
за другие достижения в работе применяются поощрения: объявление благодарности;
выдача денежной премии; награждение ценным подарком; награждение Почетной
грамотой; занесение в Книгу почета, на
Доску почета и  др.

Поощрение объявляется в приказе (распоряжении) по
форме № Т-11 или № Т-11а, доводится до сведения трудового коллектива и заносится в трудовую книжку  работника.
За особые трудовые заслуги работники
представляются в вышестоящие органы к поощрению, награждению орденами,
медалями, почетными грамотами, нагрудными значками и к присвоению почетных званий и звания лучшего работника по
данной профессии.
Трудовой кодекс РФ за допущенные проступки
предусматривает применение следующих дисциплинарных взысканий: замечание,
выговор, строгий выговор, увольнение. Для государственных служащих применяется дополнительно и такое взыскание, как предупреждение о неполном
служебном  соответствии.
Применение мер взыскания, не предусмотренных действующим
законодательством, не допускается. Взыскания в трудовую книжку не записываются.

Вопросы для самоконтроля:
1.
Перечислите виды
кадровых документов.
2.
По какой схеме оформляется прием
на работу?
3.
По какой схеме оформляется
увольнение работника?
4.
какова цель формирования личного
дела работника?
5.
какая информация вносится в
трудовую книжку работника?

alt: Трудовые договоры (контракты)

alt: Приказы по личному составу

alt: ПЕРЕВЕСТИ: СЕМЕНОВУ Светлану

alt: Личные дела в отличие от дел с другими разновидностями документов ведутся не по годам, а в течение всего времени работы лица в организации и в…

alt: Не замужем. Домашний адрес: г

alt: При заполнении графы 3 трудовой книжки, куда заносятся сведения о работе, сначала в виде заголовка, без номера и даты должно быть указано полное наименование организации…


extracted_text:
Задача для слушателей отделения:
«Повышения квалификации» по циклу: «Современные аспекты управления, экономики
здравоохранения».

В поликлинику на приём к хирургу обратилась женщина, которая 5 минут
назад нечаянно выпила налитую в стакан уксусную эссенцию. Пациентка
взволнована, просит оказать помощь, боится за исход. При расспросе медсестра
выявила, что пациентку беспокоит боль во рту по ходу пищевода и эпигастрии. При
осмотре медсестра обнаружила, что слизистая оболочка рта ярко гиперемирована,
местами покрыта белым налётом, отмечается обильное слюнотечение. Пульс - 96уд./мин.,
ритмичный, удовлетворительных качеств. АД=130/80 мм.рт.ст. Дыхание через нос
свободное 24 в мин., голос осиплый.
Задания
1.
Назовите
осложнение, которое возникает в результате химического ожога пищевода.
2.
Перечислите,
какие потребности не может удовлетворить пациент.
3.
Сформулируйте
проблемы пациента, выберите приоритетную, сформулируйте цель.
4.
Проведите
планирование сестринских вмешательств с мотивацией.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА
ЗАДАЧУ

1.
Осложнением
химического ожога пищевода является рубцовый стеноз пищевода.
2.
Пациент не может
удовлетворить потребности: быть здоровым, избегать опасности, дышать, есть,
пить, выделять.
3.
Настоящие проблемы
пациента:
1. Химический ожог ротовой полости,
пищевода, желудка уксусной эссенцией.
2. Боль по ходу пищевода, желудка.
3. Затруднение дыхания, страх за
исход ожога.
Потенциальные проблемы:
1. Риск развития рубцового стеноза пищевода.
2. Риск перфорации желудка.
Приоритетная проблема- химический ожог ротовой полости.
Цель - пациентке в течение 30 минут
будет оказана необходимая помощь.
4.

Планирование

Мотивации

1.
  М/c по
  назначению врача подготовит зонд и 10 л для промывания желудка.

- промыть
  желудок

2.
  М/c по
  назначению врача введет в/м 2,0 50% анальгина и 1,0 0,1% атропина.

- обезболить,
  уменьшить слюноотделение.

3.
  Под контролем врача медсестра
  проведет промывание желудка через зонд.

- удалить
  попавшую в желудок уксусную эссенцию

4.
  Медсестра обеспечит подачу
  увлажненного кислорода.

- облегчить
  дыхание

5.
  Медсестра обеспечит вызов
  бригады «Скорой помощи»

- доставка
  в лечебное учреждение для оказания специализированной помощи

Составила: Кондакова
С В.

Задача для слушателей отделения:
«Повышения квалификации» по циклу: «Современные аспекты управления, экономики
здравоохранения».

В медпункт училища обратилась студентка с жалобами на боль в правой
половине живота, тошноту. Медсестра при расспросе выяснила, что боли появились
12 назад с локализацией в эпигастрии, отмечалась однократная рвота. При
осмотре: состояние средней тяжести, кожные покровы обычной окраски, язык
суховат, обложен белым налётом. Пульс – 104 в мин., АД=120/80 мм.рт.ст.,
температура 37,8 град. Правая половина живота и отстаёт в акте дыхания,
положительный симптом Щеткина-Блюмберга в правой подвздошной области.
Задания
1.
Перечислите,
удовлетворение каких потребностей нарушено у данной пациентке.
2.
Определите
настоящие и потенциальные проблемы пациента.
3.
По приоритетной
проблеме определите цели и составьте план сестринских вмешательств с
мотивацией.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА
ЗАДАЧУ

1.
У пациентки
нарушено удовлетворение потребностей: быть здоровой, спать, отдыхать,
поддерживать температуру, есть, пить, работать.
2.
Проблемы пациента:
Настоящие:
- боль в животе
- гиперемия
- угроза жизни из-за распространения
инфекции
Потенциальные:
- ухудшение состояния связанное с интоксикацией
Приоритетная проблема- боль в животе.
Цель – снизить боль до терпимой.
3.

Планирование

Мотивации

1.
  Медсестра уложит пациентку

- для
  облегчения состояния

2.
  Медсестра положит холод на
  живот.

- для
  уменьшения болей

3.
  Медсестра не будет поить,
  кормить и обезболивать.

- чтобы не
  стереть клиническую картину и не утяжелить состояние.

4.
  Медсестра вызовет «Скорую помощь»
  и отправит пациентку в стационар.

- для
  проведения экстренной операции.

Составила: Кондакова
С В.

Задача для слушателей отделения:
«Повышения квалификации» по циклу: «Современные аспекты управления, экономики
здравоохранения».

При патронажном посещении больного ВИЧ-инфекцией медсестра обнаружила
больного жалобой на температуру и чувством страха смерти. Объективно: состояние
нетяжелое, кожа гиперемирована, температура 37,8˚.
Задания
1.
Выявите
потребности, удовлетворение которых нарушено.
2.
Сформулируйте и
обоснуйте проблемы пациента.
3.
Определите цели и
составьте план сестринского вмешательства.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА ЗАДАЧУ

1.
Нарушены
потребности: хорошо спать, отдыхать, работать,  поддерживать в норме температуру
тела.
2.
Проблемы
пациента:
Настоящие проблемы:
- лихорадка;
- нарушение сна;
- состояние страха и беспокойства.
Приоритетная проблема: страх «скорой» смерти от ВИЧ-инфекции за счет
повышения температуры.
Потенциальная проблема: ухудшение состояния пациента, связанное с
прогрессированием ВИЧ-инфекции.
3. Долгосрочная цель: освобождение
больного от чувства страха.
Краткосрочная цель: снижение температуры.
СЕСТРИНСКИЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВА

План

Мотивация

1.
  Вызвать врача.

1. Для
  выяснения причины повышения температуры, постановки диагноза и назначения
  лечения.

2.
  Оказать психосоциальную помощь.

2.а) для
  дачи пациенту возможности выразить свои мысли заботы, чувства и решить те или
  иные проблемы.
б) для дачи
  пациенту определенной надежды на каждый новый день и оказания помощи в
  использовании им своих сил для достижения поставленных целей.

3.
  В соответствии с назначением
  врача давать пациенту седативные и жаропонижающие средства.

3. Для
  нормализации температуры тела и устранения чувства страха и беспокойства.

4.
  Рекомендовать пациенту приём
  большого количества жидкости (с учетом их переносимости).

4. С целью
  уменьшения интоксикации.

5.
  Измерять температуру тела каждые
  4 часа.

5. Для
  контроля динамики температурной кривой.

6.
  Обеспечить уход за кожей и
  слизистыми – частая смена белья и приём теплой ванны.

6. Для профилактики
  гнойных осложнений.

7.
  Строгий постельный режим.

7. Для
  профилактики осложнений.

8.
  Обеспечить наблюдение за
  соблюдением пациента.

8. Для
  оказания своевременной медицинской помощи в случае возникновения осложнений.

Оценка эффективности предоставляемой
помощи: пациент
отмечает значительное облегчение своего состояния: температура снижена, пациент
успокоился, хорошо спит. Цель достигнута.

Составила: Кондакова
С В.

alt: Приоритетная проблема- боль в животе

title: Задачи по теме: современные аспекты управления, экономики здравоохранения.