extracted_text:
Формы
и регистры бухгалтерского учета

С целью хронологического,
систематического или комбинированного накопления, группирования и обобщения
информации о хозяйственных операциях, содержащихся в принятых к учету первичных
документах, используются учетные регистры (книги, ведомости, журналы и т.д.).
Исходя из этого, можно отметить, что
учетный регистр представляет собой способ группировки информации с первичных
документов, что отражает изменения в структуре объектов бухгалтерского учета за
определенный промежуток времени.
Учетные регистры составляются ежемесячно,
подписываются исполнителями и главным бухгалтером или лицом, на которое
возложено ведение бухгалтерского учета предприятия.
Ведение учетных регистров и контировка
документов первичного учета осуществляются с применением, по меньшей мере, кода
класса счетов и кода синтетического счета.
Разрез (детализация) аналитической
информации в регистрах бухгалтерского учета предприятием может расширяться,
меняться, в зависимости от конкретных потребностей.
Аналитические данные в учетных регистрах
должны согласовываться с данными синтетического учета на последнее число
месяца.
Хозяйственные операции отражаются в
учетных регистрах при поступлении первичных документов или итогами за месяц, в
зависимости от характера и содержания операций. Информация в учетных регистров
переносится после проверки первичных документов по форме и содержанием.
Итоговые записи в регистрах сверяются с
данными первичных документов, которые были основанием для записей в них.

Рисунок 1 - Классификация
бухгалтерских документов

На документах, данные которых включены в
учетных регистров, указывают номера соответствующих учетных регистров и
порядковые номера записей в них (номер строки). По документам, данные которых
отражены в учетных регистрах общим итогом, номер регистра и номер записи
указывают на отдельном листе, который прилагается к сброшюрованных документов.
В учетных регистрах, показатели которых
переносят в Главную книгу или в другие учетные регистры, делают соответствующую
отметку об этом в соответствующей строке регистра.
Предприятия для проверки правильности
составления учетных регистров могут применять оборотную ведомость по счетам
бухгалтерского учета, которая состоит из данных оборотов на счетах
бухгалтерского учета Главной книги после занесения в нее оборотов из всех
журналов. Обороты по дебету счетов и кредиту счетов также должны быть равными.
Информация о хозяйственных операциях
предприятия за отчетный период (месяц, квартал, год) из учетных регистров
используется для составления финансовой отчетности.
Регистры бухгалтерского учета построены
по корреспонденции счетов бухгалтерского учета, установлена Инструкцией о
применении Плана счетов бухгалтерского учета активов, капитала, обязательств и
хозяйственных операций предприятий и организаций, утвержденной приказом
Министерства финансов
В свою очередь форма бухгалтерского учета
выступает как определенная система регистров бухгалтерского учета, порядка и
способа регистрации и обобщения информации в них. Она избирается предприятиями
самостоятельно с соблюдением единых принципов бухгалтерского учета и с учетом
особенностей своей деятельности и технологии обработки учетных данных.
Исходя из практики, наиболее
распространенными формами бухгалтерского учета в настоящее время является
журнально-ордерная форма, упрощенная и автоматизированная (компьютерная) форма
бухгалтерского учета.
Итак, рассмотрим более подробно указанные
формы бухгалтерского учета.

alt: Формы и регистры бухгалтерского учета

title: Формы и регистры бухгалтерского учета


extracted_text:
Классный вечер в 7-м классе "Мир начинается с женщины"

Цели:

Содействовать
     развитию познавательных интересов учащихся.
Воспитывать у
     детей любовь к народному творчеству.
Способствовать
     формированию духовных ценностей, эстетического вкуса и чувства прекрасного.
Побуждать
     детей к творческой деятельности.
Формировать
     творческие умения детей, способность к самовыражению.

Задачи: Воспитание в школьниках
уважение к историческому и культурному прошлому своего народа. Почитание его
традиций и обычаев.
Ход мероприятия:
Мир начинается с женщины! Есть общее, что объединяет женщин
Земли:

любовь и
     благополучие в доме;
здоровье и
     счастье детей и близких;
мир на Земле.

И я желаю, чтобы в этот весенний женский праздник сбывались все
ваши мечты, счастье и радость не обошли бы вас стороной, ибо вы – опора земли
родной!
Все лучшее в человеке ему дается от
матери!

Ю.Яковлев
Мы в вечном долгу перед матерью своей!

М.Горький
В нашем празднике принимают участие самые умные, самые красивые,
самые талантливые девочки нашего класса. Они будут выступать в различных
конкурсах и показывать свое мастерство.
Оценивать наших замечательных конкурсанток будет строгое, но
компетентное жюри в составе:
·
Роскова И.В. – социальный педагог школы;
·
Насоновская Н.В. – председатель родительского комитета класса;
·
Казак Я.Л. – педагог школы.
Литературный
конкурс:
Пусть
день твой будет солнечным, прекрасным,
И розами твой будет устлан путь.
И каждый вечер – звездным, чистым, ясным.
О, Женщина, всегда счастливой будь!
В этом конкурсе каждая из участниц праздника читает
стихотворение о маме.
Сикстинская
мадонна
Я
часами глядел на Мадонну,
Что бессмертье дала Рафаэлю,
На глаза…
Не от них ли, бездонных,
Даже черствые души светлели.
Не сводил с нее взгляда,
Покуда дымку облак, накинув на плечи,
Как пригрезившееся чудо,
Мне шагнула мадонна навстречу.
Не безгрешная та,
Не богиня, о которой земные не судят.
Просто мать.
И спросил о сыне, ею отданном людям.
Я не скрыл.
Все, как есть, я ответил.
К диким скалам его приковали.
Но огонь отвоеванный светит,
Прорезая полночные дали.
О смешные! Наивные твари,
Что ему учинили расправу.
Смерть такая – бессмертие дарит…
Благодарны вам люди, поверьте,
Преклоняют колени за сына.
                                  А.Марков
Я
верю, что все женщины прекрасны –
И добротой своею и умом.
Еще весельем, если в доме праздник.
И верностью, когда разлука в нем.
Не их наряды и не профиль римский –
Нас покоряет женская душа,
И молодость ее. И материнство.
И седина, когда пора пришла.
И мы, мужчины, кланяемся низко
Всем женщинам родной страны моей.
Недаром на солдатских обелисках
Чеканит память лики матерей.
                                          А.Дементьев
У
русских женщин
Есть такие лица:
К ним надо приглядеться не спеша,
Чтоб в их чертах
Могла тебе открыться
Красивая и гордая душа.
Такая в них естественность, свобода,
Так строг и ясен
Росчерк их бровей.
Они, как наша русская природа,
Чем дольше смотришь,
Тем еще милей!
Когда
б оледенела вдруг планета,
Лежала бы мертва и холодна,
То, взгляда женского
Теплом согрета,
В мгновения оттаяла б она…
В самой природе женское начало
Сильней. Пожалуй, всех других начал.
Природа женщин щедро одарила,
А люди возвели на пьедестал.
Все в нас превозносить
Мужчины рады –
От нрава кроткого
До цвета глаз…
Жюри оценивает литературный конкурс.
Конкурс-разминка
“Что? Где? Когда?”
Участницам этого конкурса задаются разноплановые вопросы, на
которые они должны быстро отвечать.
1.
Как называется посуда, в которой варят кашу в печке? (Сковорода
“Тефаль”, чайник, чугунок.)
2.
Как называется предмет, которым мешают дрова в русской печке? (Кочерга,
веник, полено.)
3.
Как называлась на Руси обувь, сплетенная из коры деревьев? (Сапоги,
шлепанцы, валенки, лапти.)
4.
Про какой предмет в крестьянском доме была сложена загадка
“Курочка с носком – всякому поклон”? (Вешалка, бочка, рукомойник.)
5.
В одной русской народной сказке солдат варил щи. Из чего он их
варил? (Дубинка, пила, топор.)
6.
Что такое капюшон? (Головной убор, соединенный с одеждой.)
7.
Что в моде означает слово “сигареты”? (Равномерно узкие
брюки, образующие у лодыжек складки.)
8.
В азбуке моды встречаются два похожих слова “ток” и “топ”. Что
они обозначают? (Ток – шапочка без полей, топ – блузка на бретелях.)
9.
Родоначальником современных босоножек являются сандалии. Их
изобрели в одном из древних государств задолго до нашей эры. Где это произошло?
(В Древнем Египте.)
10. Что
такое аппликация? (Прием отделки, когда на ткань нашивается узор,
выполненный из другого материала по качеству и цвету.)
11. Кто
правил на острове, где стоял
Новый город со дворцами,
С златоглавыми церквами,
С теремами и садами. (Царь Гвидон.)
12. Какая
из нот не нужна для компота? (Соль.)
13. Фамилия
какого композитора известного в мире похожа на выстрел охотника? (Бах.)
14. Какое
колесо не вертится в автомобиле во время движения? (Запасное.)
15. Какое
русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит.)
16. Как
называется корзина, сделанная из бересты? (Лукошко.)
17. Гладкая
блестящая поверхность, дающая твое отражение. Что это? (Зеркало.)
18. Какую
часть слова можно найти в земле? (Корень.)
19. Как
называется квашеное топленое молоко? (Ряженка.)
20. Как
называется перерыв между актами спектакля или отделениями концерта? (Антракт.)
21. С
чего начинается театр? (С вешалки.)
22. Какой
город летает? (Орел.)
23. Что
такое жабо? (Съемное кружевное украшение на грудь.)
24. Что
такое брюки-гольф? (Брюки, плотно обтягивающие голени и широкие в бедрах.)
Жюри объявляет результаты этого конкурса.
Конкурс
вежливых особ “Продолжи фразу”

Растает даже
     ледяная глыба
     От слова теплого … (спасибо)

Зазеленеет
     старый пень,
     Когда услышит … (добрый день)

Если больше
     есть не в силах,
     Скажем маме мы … (спасибо)

Мальчик
     вежливый и развитый
     Говорит, встречаясь … (здравствуйте)

Когда нас
     бранят за шалости,
     Говорим мы … (прости, пожалуйста)

И во Франции,
     и в Дании
     На прощание говорят … (до свидания)

Жюри оглашает результаты этого конкурса.
Конкурс
“Цветы для мамы”
Участницам конкурса зачитываются стихи-загадки о цветах. Они
должны определить, о каком цветке идет речь и дать его название.
Их
видимо-невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал –
Веселых, голубых?
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
И сделали цветок! (Незабудка.)
Выглянул
цветочек в полутьме лесной –
Маленький разведчик, посланный весной;
Пусть еще над лесом властвуют снега,
Раз пришел разведчик – то придет весна! (Подснежник.)
Поглядите,
поглядите,
Что за красный огонек?
Он пушистый и красивый –
Новый празднует денек. (Гвоздика.)
Носит
тот цветочек
Желтый сарафанчик;
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице –
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное. (Одуванчик)
Золотая
серединка, и лучи идут кругом, –
Это, может быть, картинка:
Солнце в небе голубом?
Нет, не солнце на бумажке, -
На лугу цветок … (Ромашка.)
Всем
бы ты, цветок, хорош,
Да зачем ты портишь рожь?
Приходи-ка лучше в сад,
Вот обрадуешь ребят! (Василек.)
Жюри подводит итоги прошедшего конкурса.
Конкурс
“Профессии наших мам”
Наши мамы освоили множество различных профессий. Они и поварихи,
и ткачихи, и бухгалтеры, и учителя, повара и врачи. Ниши конкурсантки сегодня
побудут в роли парикмахеров. А жюри выберет самого замечательного,
оригинального и классного мастера причесок. Участницам выдаются различные
принадлежности, заколки, расчестки, резинки, гель, лак для волос, и они
приступают к своему заданию. Пока проходит конкурс парикмахеров, мальчики
участвуют в своем конкурсе.
Конкурс
“Кто быстрее надует шар?”
Необходимо надуть быстро воздушный шар, а затем фломастером
нарисовать на нем лицо девочки. Победитель получает сладкий приз. Итоги
конкурса парикмахеров объявляют члены жюри.
Конкурс
“Мое хобби”
Каждая из участниц на листе ватмана заранее подготовила рассказ
о своих увлечениях в свободное от уроков время. Жюри оценивает и этот конкурс
выступающих и объявляет результаты. Пока жюри подводит окончательный результат
мероприятия, все участники праздничного вечера поют песни о маме, о весне.
Награждение участниц конкурса призами, грамотами.
В заключении праздника мальчики класса поздравляют девочек
класса, присутствующих мам с международным женским днем и вручают им свои
подарки.

file_name: Классный вечер в 7.docx

alt: Чтоб в их чертах Могла тебе открыться

alt: Когда нас бранят за шалости,

alt: Конкурс “Профессии наших мам”

intro:
Мир начинается с женщины! Есть общее, что объединяет женщин Земли:
•	любовь и благополучие в доме;
•	здоровье и счастье детей и близких;
•	мир на Земле.
И я желаю, чтобы в этот весенний женский праздник сбывались все ваши мечты, счастье и радость не обошли бы вас стороной, ибо вы – опора земли родной!
Все лучшее в человеке ему дается от матери!
                                                         Ю.Яковлев
Мы в вечном долгу перед матерью своей!
                                                      М.Горький
В нашем празднике принимают участие самые умные, самые красивые, самые талантливые девочки нашего класса. Они будут выступать в различных конкурсах и показывать свое мастерство.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Международный Женский день

title: Классный вечер в 7 классе "Мир начинается с женщины".


extracted_text:
«Жестокое обращение с
детьми : формы, ответственность, профилактика»
1.     Жестокое обращение с детьми – это все многообразие действий или бездействие со
стороны окружающих лиц, которые наносят вред физическому и психическому
здоровью несовершеннолетнего, его развитию и благополучию, а также ущемляют его
права или свободу.
О жестоком обращении с ребенком можно говорить лишь
тогда, когда насилие совершается родителями или лицами, выполняющими функции
родителей (опекунами, попечителями и др.).

2.
Различают четыре основных
вида жестокого обращения с детьми:
·
физическое,
·
психическое (эмоциональное),
·
сексуальное насилие,
·
пренебрежение основными
потребностями ребенка (моральная жестокость).
Физическое насилие над ребенком – это умышленное причинение ребенку телесных
повреждений, а также любе иное использование физической силы (причинение боли,
лишение свободы, понуждение к употреблению психоактивных веществ и др.),
которое причиняет ущерб
его физическому или психическому здоровью, нарушает
нормальное развитие или создает реальный риск возникновения таких нарушений.
Выделяют следующие формы физического насилия:
• избиение;
• пощечины, подзатыльники, шлепки;
• порка;
• нанесение травм, ожогов;
• вырывание волос;
• фиксация в неудобной позе
• укусы;
• изоляция (запирание в кладовке, туалете и т. п.);
·преднамеренное лишение еды, питья, одежды (выставление ребенка в мороз
на улицу без теплой одежды);
• грубое нарушение режима дня;
• обращение с детьми, не соответствующее их возрасту и
развитию;
• сильное встряхивание грудных детей.
Физическое насилие также может проявляться в форме
бездействия родителей или лиц, их заменяющих, то есть умышленного оставления
ребенка в опасной или неблагоприятной обстановке.
Основными признаками, позволяющими заподозрить
физическое насилие над ребенком, являются:
·
неоднократность обращения
родителей за медицинской помощью в связи с получением ребенком телесных
повреждений (значимость этого
признака ограничивается тем, что родители могут обращаться в разные медицинские
учреждения);
·
 несоответствие характера
повреждений рассказу родителей об обстоятельствах получения травмы, наличие
множественных повреждений противоречит объяснению их однократным падением;
·
характер повреждений,
свидетельствующий о жестоком обращении,
·
немотивированное промедление
родителей с обращением за помощью;
·
неадекватное поведение
родителей, стремление преуменьшить тяжесть повреждений, имеющихся у ребенка;
·
наличие у ребенка особенностей
поведения, которые могут провоцировать агрессию со стороны родителей.

3.
Психическое (эмоциональное)
насилие – периодическое или
постоянное воздействие родителей или других взрослых на психику ребенка,
приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера и нарушению
психического развития. Психическое насилие является наиболее распространенным
видом жестокого обращения с детьми, тяжесть связанных с ним последствий дает основание
считать психическое насилие основным механизмом, нарушающим психическое
развитие ребенка и его социальное функционирование при ненадлежащем поведении
родителей.
Существуют следующие формы психического насилия:
·
вербальные и невербальные
действия, демонстрирующие неприятие
ребенка и принижающие его достоинство: враждебное отношение; унижение;
·
отвержение подавление всякой воли ребёнка;
·
Длительное лишение
ребёнка любви, нежности,
заботы отсутствие эмоционального отклика
на нужды ребенка и его попытки к взаимодействию;
·
принуждение к одиночеству
(изоляция) – последовательные
действия, направленные на лишение ребенка возможности встречаться и общаться с
другими людьми;
·
терроризирование – запугивание, угрозы совершить насилие над ребенком
или его близкими;
·
развращение – действия по отношению к ребенку, которые становятся
причиной развития у него дезадаптивного поведения: побуждение
несовершеннолетнего к антисоциальному поведению;
·
формирование поведения, не
соответствующего уровню развития ребенка
·
воспрепятствование
естественному развитию ребенка;
лишение ребенка права иметь свои взгляды, чувства, желания.
Психическое насилие над детьми широко распространено и
встречается во всех социальных группах.
Различные формы психического насилия
вызывают различные ближайшие и отдаленные последствия, которые также зависят от
возраста, когда ребенок пострадал от данного вида жесткого обращения.
Психологам хорошо известно, что эмоционально теплые отношения ребенка с
родителями или лицами, их заменяющими, в первые годы жизни являются важнейшим
условием для его нормального психического и физического развития. Недостаток
или отсутствие такой эмоциональной поддержки вызывает существенные психические
и поведенческие  расстройства, которые проявятся в дальнейшем в подростковом
возрасте.

Наиболее часто встречающимися последствиями
психического насилия над детьми являются:
•
Задержка в физическом,
речевом развитии, задержка роста
•
Импульсивность,
взрывчатость, вредные привычки, злость
•
Недостаточная способность к контролю
собственного поведения;
•
Низкая самооценка и повышенная
тревожность;
•
Попытки совершения
самоубийства, потеря смысла жизни, цели в жизни (у подростков)
•
Депрессии, печаль,
беспомощность, безнадёжность
•  Неумение устанавливать доверительные, эмоционально-теплые
отношения;
•  Трудности в общении со сверстниками.
4.
Причины
жестокого обращения:
•
Нарушение
привязанности, отсутствие живого чувства к ребёнку
•
Недостаточность
родительских компетенций (молодая мама может просто не знать, как ухаживать за
ребёнком
•
Нехватка внутренних
ресурсов семьи, чтобы справиться с внешними бедами
•
Семейные традиции
(меня так воспитывали)
•
Алкоголизм и
наркомания в семье
•
Депрессии, отчаяние и
безысходность ситуации, которые переживают взрослые члены семьи
5.
Виды
ответственности лиц, допускающих жестокое обращение:
•
Административная
ответственность –родители
или иные представители несовершеннолетних, допустившие пренебрежение основными
потребностями ребёнка подлежат административной ответственности в соответствии
с Кодексом РФ об административных правонарушениях   (ст. 5.35)
•
Уголовная
ответственность-
Российское законодательство
предусматривает ответственность лиц за все виды физического и сексуального
насилия над детьми, а также по ряду статей за психическое насилие.(ст. 111, ст.
112, ст. 113, ст. 115, ст.116, ст. 110
УК РФ)
•
Гражданско-правовая
ответственность –
жестокое обращение с ребёнком может послужить основанием для привлечения
родителей (лиц их заменяющих) к ответственности в соответствии с Семейным
кодексом РФ.
(ст.69 – лишение родительских прав,
ст. 73 – ограничение родительских прав,
ст. 77 –отобрание ребёнка при угрозе
жизни)
·
Дисциплинарной
ответственности могут
быть подвергнуты должностные лица, в чьи обязанности входит обеспечение
воспитания, оставившие факты жестокого обращения с детьми без внимания.
…..(Школа –
главный объект контроля и оказания помощи нуждающимся)…….
6.    Перечень факторов, которыми в большинстве
случаев бывает обусловлено жестокое обращение с детьми:

неполные,
     малообеспеченные семьи;
семьи, в которых один из
     родителей не приходится ребенку кровным родственником (отчим, мачеха);
отсутствие у родителей
     постоянного места работы;
криминальное прошлое
     родителей или других взрослых членов семьи;
наличие у одного или
     обоих родителей алкогольной или наркотической зависимости;
низкий уровень образования
     и культуры внутри семьи;
наличие у ребенка
     психических, умственных или физических отклонений и пр.

7.
 Социальный
паспорт школы…..

8.     Защита
детей от насилия: телефон доверия, обращение в специальные службы
·
Горячая телефонная линия, занимающаяся защитой
прав детей, есть в каждом более-менее крупном городе. Номер телефона при
желании и необходимости всегда можно найти в Интернете. Однако проблема в том,
что дети, подвергающиеся жестокому обращению, часто воспитываются в
неблагополучных семьях, претерпевающих перманентные финансовые
·
В таких случаях оптимальной защитой детей от
насилия становится обращение в органы опеки и попечительства, а также в
инспекцию по делам несовершеннолетних, которые существуют в каждом
подразделении МВД. Инициатива обращения может исходить как от самого ребенка,
страдающего от жестокого обращения, так и от любого другого лица, не
равнодушного к его судьбе.

В
обязанности уполномоченных органов входит проведение тщательной объективной проверки
условий жизни ребенка, по результатам которой может быть принято одно из
следующих решений:
·
передача материалов в
полицию или прокуратуру для решения о возбуждении дела в отношении родителей
или других членов семьи за жестокое обращение с детьми
·
 направление в
прокуратуру заключения о целесообразности лишения родителей родительских прав
(или ограничения в правах) и передаче ребенка на попечение другим родственникам
или в специализированное детское учреждение;
·
вынесение родителям
предупреждения и постановка семьи на контроль с последующими систематическими
проверками (как правило, при этом выдается предписание об изменении образа
жизни — например, об обязательном трудоустройстве, прохождении лечения от
алкогольной или наркотической зависимости, недопустимости применения к ребенку
любого рода насилия и пр.
9.
Профилактика
жестокого обращения с детьми
Еще одна немаловажная обязанность органов
опеки — профилактика жестокого обращения с детьми. Для этого существуют
специально разработанные программы и инструкции, которые содержат следующие
меры:

выявление неблагополучных семей и семей с низким
     уровнем дохода (как правило, при сотрудничестве с полицией, в частности с
     участковыми уполномоченными и инспекторами ИДН);
проведение
     профилактических бесед с родителями, входящими в группу риска;
контроль
     посещения несовершеннолетними образовательных учреждений, адекватных их
     возрасту и развитию;
организация
     взаимодействия с участковыми педиатрами и представителями образовательных
     учреждений;
мониторинг
     поступающих в полицию заявлений о без вести пропавших несовершеннолетних
     (в том числе связанных с постоянным длительным отсутствием дома);
содействие
     в трудоустройстве членов малообеспеченных семей и организации их лечения
     от алкогольной и наркотической зависимости.

Этот перечень далеко не
полон, основные принципы работы— индивидуальный подход и соблюдение закона.

Количество учащихся ___ человек.
Количество девочек ____  человек.
Количество мальчиков __  человек.
Количество семей: ______
Состав семей:
Многодетные (количество) ______________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Неполные  семьи_______________________________________________________________

Дети, находящиеся на опеке:
____________________________________________________
Дети с ограниченными
возможностями:___________________________________________
Количество учащихся, входящих в «группу риска», склонных к
правонарушениям
(количество)__________________________________________________________________
Жилищные условия:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Жестокое обращение с детьми Microsoft Office Word (3).docx

alt: Психическое (эмоциональное) насилие – периодическое или постоянное воздействие родителей или других взрослых на психику ребенка, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера и нарушению…

alt: Социальный паспорт школы….. 2

alt: ИДН); проведение профилактических бесед с родителями, входящими в группу риска; контроль посещения несовершеннолетними образовательных учреждений, адекватных их возрасту и развитию; организация взаимодействия с участковыми педиатрами…

intro: В данной статье раскрыто понятие "жестокое обращение с детьми", объяснены  виды жестокого обращения и ответственность лиц, допускающих жестокое обращение к детям.

классное руководство

group: Педагогика

безопасность

group: Технологии

title: Жестокое обращение с детьми: формы, ответственность, профилактика


extracted_text:
Тема:
«Если хочешь быть здоров»
Цель: Формирование
потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье.
Ход урока:
1.     Беседа по теме.
-
Вспомните «Сказку о микробах».
Жили-были
микробы- разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь.
Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе
кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на
ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела,
а микробы остались лежать на столе- на тарелке, на ложках, на хлебе и думают:
«Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье. И
на руки можно попасть, и в рот человеку. А там уж и до болезни рукой подать!
-
Где поселяются микробы?
Микробы
есть в воздухе, воде, на земле, на нашем теле. Слово МИКРОБ  произошло от
двух греческих слов: МИКРОС, что значит малый, БИОС – жизнь. Не все микробы
вредные. Многие полезны. Например, с помощью молочно- кислых бактерий можно
приготовить кефир. А вредные, болезнетворные микробы, попадая в организм,
размножаются, выделяют яды. От них возникают разные болезни.
-
Как попадают микробы в организм?
1.
при чихании, кашле, если человек не прикрывает рот и нос (микробы разлетаются
на 10 метров).
2.
если не моет руки перед едой.
3.
пользуется чужими вещами
4.
не моет овощи и фрукты
5.
не закаляется и т.д
-
Что  помогает нам победить микробы? (вода). С водой надо дружить, вода-
доктор. Без воды не может жить человек.
-
как вы думаете, повар (мама) перед тем, как готовить пищу, моет руки? А врач
перед операцией? А портной?
-
Что нужно, чтобы как следует вымыть руки? (мыло, вода, полотенце). Вода и мыло
– настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.
От простой воды и
мыла
У микробов тают
силы
ЗАДАНИЕ
-
Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда им говорят:
Умойся! – они не умываются. Когда им говорят : Не лезь на дерево! – они лезут.
Для таких детей писатель Григорий Остер придумал «Вредные советы»:
Никогда не мойте
руки
Шею, уши и лицо
Это глупое занятье
Не приводит ни к
чему.
Вновь испачкаются
руки
Шея, уши и лицо
Так зачем же
тратить силы
Время попусту
терять
Стричься тоже
бесполезно
Никакого смысла
нет
К старости сама
собою
Облысеет  голова.
Нарисуйте портрет
человека, который выполнил эти вредные советы. Это красивый человек?
 Задание
- Выберите слова
для характеристики здорового человека:
красивый, сутулый,
сильный, ловкий, бледный, румяный, стройный, толстый, крепкий, неуклюжий, подтянутый.
-
почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?
-
почему одни все время жалуются то на головную боль, то на усталость, а другим –
все нипочем? (они закаляются)
как
они это делают?
2.     Если хочешь быть
здоров – закаляйся!
1.     Утром, после того
как помоете руки, лицо, шею, уши теплой водой с мылом, ополаскивайте их водой
комнатной температуры.
2.     Утром обтирайте
тело влажным полотенцем.
3.     Мойте ноги каждый
день прохладной водой, постепенно делая ее холоднее.
3.     Оздоровительная
минутка.
-
Как вы думаете, хорошее у вас здоровье? Почему так думаете?
Можете
ли вы себя назвать закаленными? Приведите примеры закаленных людей. Что нужно
делать, чтобы быть здоровым? Для того, чтобы быть здоровыми, вы должны знать и
любить свое тело. Потому что никто не позаботится о вас лучше , чем вы сами.
Я здоровье
сберегу,
Сам себе я помогу!
4.     Шесть признаков
здорового и закаленного человека.
1.     очень редко
болеет.
2.     имеет чистую кожу,
блестящие волосы и глаза.
3.     имеет хороший сон
4.     живет не менее 80
лет
5.     может без одышки
пробежать 5 километров
6.     если заболел, то
быстро поправляется.
- какие признаки
выбираются главными? Какими способами можно достигнуть этих качеств? Нарисуйте.
Напишите, отчего зависит здоровье, как влияют вредные привычки на здоровье, что
нужно знать и уметь, чтобы, всегда быть здоровым.
5. Это интересно!
- Как вы думаете,
сколько лет должен прожить человек, чтобы получить почетное звание долгожитель?
В нашей стране
много людей, чей возраст перевалил за сто лет. Долгожители считают, что есть
секреты долголетия.
1. закаленное
тело.
2. хороший
характер
3. правильное
питание и режим дня
4. ежедневный
физический труд
- как вы думаете,
трудно ли выполнять все это и стать долгожителем?
Практическая
работа «выпуск стенной газеты»:
- Письмо -
пожелание ребятам нашей школы: Будьте всегда здоровы! Вы
 нарисовали и написали пожелания.  Как быть здоровыми, теперь давайте
их вырежем и красиво наклеим на лист. Получится настоящая стенная газета,
которую мы повесим в коридоре. Пусть все читают наши пожелания и заботятся о
своем здоровье так же, как это делаем мы.
Итог:
Каждый человек
должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем
ты сам.

file_name: Тема Если хочешь быть здоров.docx

alt: Тема: «Если хочешь быть здоров»

alt: Вновь испачкаются руки Шея, уши и лицо

title: План конспект занятия «Если хочешь быть здоров»