extracted_text:
Сценарий праздника ко Дню матери «Лучше мамы друга нет»

Цели: воспитывать любовь и уважение к матери, чувство
благодарности за её заботу и любовь;

Задачи: формировование уважительного отношения детей к своим
родителям и родителей к своим детям; культурных традиций в общений взрослых и
детей; пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и
доверчивыми друг к другу ; способствовать созданию теплых взаимоотношений в
семье; создание положительной эмоциональной сферы.

 Дети входят  в зал под песню: « Милая мама»
1 ученик
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.

2 ученик
Что такое праздник? Это много смеха,
Шума, песен, танцев, добрых телеграмм.
И сегодня в гости мы вас пригласили
Милых и красивых сеньорит и дам.
3 ученик
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.
4 ученик
Зажжем таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи.
Мы столько женщине должны,
Поскольку все ее сыны.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто душу лечит -
И вот, как прежде молода,
Сияет женщина-звезда!
5 ученик
Мама – это первое слово!
Мама – это главное слово!
Мама – это солнце и небо!
Мама – это вкус душистого хлеба!
Мама – это шелест листочка!
Мама – это сын или дочка!
6 ученик
Сколько звезд на ясном небе?
Сколько колосков в полях?
Сколько песенок у птицы?
Сколько листьев на ветвях?
Только солнце одно на свете,
Только мама одна на сете.
7 ученик
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог - не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
За доброту, заботу, золотые руки,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!
Песня «Мама» (На свете слова нет…)
Учитель: Праздник День матери в  России
был установлен Указом Президента РФ 14 лет назад, в 1998 году,  и
отмечается в последнее воскресенье ноября. Сегодня матерями в нашей стране являются
более 50 миллионов женщин, из них около 2-х миллионов – многодетные.  В
этот день  мы воздаем должное материнскому труду и бескорыстной жертве
женщин ради блага своих детей.
Разыгрывается сценка: "Что
за дети нынче, право?"
Мальчик
- Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята, вы не против?
Взвесим - ка все за и против!
Девочка - А зачем тебе всё это?
Мальчик
- Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Девочка - Ты придумал это
ловко!
Мальчик
- Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Девочка
Да...от нас проблем немало...
Не простая должность - мама.

Мальчик
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,
Девочка
- Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Мальчик - Дома - тихо... чистота... Красота!
Девочка
- И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Мальчик
- Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
Девочка
- И услышать, засыпая,..
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...
Мальчик
- Да... гм-гм... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Девочка
- Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
Мальчик - Да зачем им жизнь такая?
Девочка
- Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
Мальчик
- Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели - полечить, провинились - отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить, и наряжать...
Девочка - Трудность в чём? Не
понимаю! Я же кукол наряжаю!
Мальчик - Ну, сравнила! Во - даёт!
Девочка
- Дети - хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
Мальчик - И забота вновь и вновь...
Девочка
- Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
Мальчик - Да - а - а, добился я ответа -
смысл жизни видно в этом.
Девочка - Смысл жизни видно в
том, чтоб детишек полный дом!
 Каждой маме  - по ребёнку!
Все - Ну, а лучше сразу два!
Девочка - Чтоб у
мамочки от скуки не болела голова!
8 ученик
Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
9 ученик
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит сказки, дарит смех.

10 ученик
Мама! Из-за нас порой грустит,
Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.
Песня из мультфильма "Мама для
мамонтенка".
Конкурсы:   Дорогие
гости! У нас есть волшебный цветок. Оторвав от него лепесток, любая мама может
провести конкурс с детьми. Но прежде  чем прикоснуться к цветку, нужно
произнести волшебные слова:
Лети-лети, лепесток,
Через радость и восторг.
Лишь коснешься ты руки -
Нашим деткам помоги!!
Конкурс "Вежливость": закончите
строки:
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого... ("спасибо").
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит... ("добрый день").
Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке... ("спасибо").
Когда бранят за шалости, Скажи... ("прости, пожалуйста").
Конкурс "Нежность": каждый
ребенок называет слово-признак своей мамы (какая она?)
Конкурс «Эрудиция»: Ответьте на вопросы:
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки:
овечьего, куриного, козьего? (Козий пух)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка)
3. Объясните значение словосочетания "бить баклуши".
(Бездельничать)
4. Как называют человека, делающего чудеса?
(Волшебник)
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы)
Конкурс «Традиция»: Собрать
 пословицы и поговорки  о маме.
-При солнышке тепло, а при матери добро.
-Материнская ласка конца не знает.
-Сердце матери лучше солнца греет.
-У дитя заболит пальчик, а у матери сердце.
- Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец.
- Какова мать, таковы и дети.
- Ребёнок без матери – что стол без скатерти.
- Родную мать никем не заменишь.
- Не та мать, что родит, а та, что растит.
- Материнский гнев – что весенний снег:
 И много его выпадет, да скоро растает.

Конкурс «Помощники»: Выбрать продукты для
приготовления каши.
Мама надумала кашу сварить, чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла:
Парное молоко? -Да!
Куриное яйцо? –Нет!
Крупа манная? -Да!
Капуста кочанная? –Нет!
Соленый огурец? –Нет!
Мясной холодец? –Нет!
Сахар да соль? –Да!
Белая фасоль? –Нет!
Масло топленое? –Да!
Рыбка соленая? –Нет!
Лавровый лист? –Нет!
Китайский рис? –Да!
Чернослив да изюм? –Да!
Шоколадный лукум? –Нет!
Перец болгарский? –Нет!
Соус татарский? –Нет!
Клубничное варенье? –Да!
Бисквитное печенье? –Нет!

      -Да, славненькая кашка получилась!
Конкурс «Сказочный»: Угадайте…
«Она расколдовала сына, когда он спрятался под шляпу волшебника,
он вдруг превратился в странное создание: тощее, пучеглазое, с ушами-лопухами!
Никто не узнал его. И только мама сказала: «Это мой сын!» И он тут же опять
стал толстеньким, симпатичным...» О ком здесь говорится? (О Мумми-тролле и
его маме. Книга Т. Янсон «Шляпа волшебника».)
 «Притворился серый волк рогатой мамой, ворвался в дом и съел
шестерых малышей. Но многодетная мама заманила разбойника-волка в яму, где
горел костер; брюхо его от жары лопнуло, и все шестеро съеденных вышли целыми и
невредимыми». О ком здесь рассказывается? (О Козе и ее детях-козлятах.
Русская сказка «Волк и семеро козлят».)
 «Она нашла сыну красивую невесту. Заботливая мать увидела
чудную крошку и решила осчастливить ее: выдать замуж за своего милого
пупырчатого сынка». Из какого произведения мама и невеста? (Это Жаба и
Дюймовочка из сказки Х.К. Андерсена «Дюймовочка».)
Учитель: Кто
из вас по достоинству может оценить ежедневный, кропотливый, продолжающийся из
года в год, а вместе и столь незаметный труд вашей матери по дому, по
хозяйству? И все ради вашей пользы и вашего блага: лишь бы дети были сыты,
чисты и опрятны, лишь бы детство осталось самой счастливой порой жизни.
 А
ведь многие мамы работают, значит, и встают намного раньше своих детей, и
ложатся позже, и при этом всё-всё  успевают: и завтрак сварить, и обед, и
постирать, и приготовить чистую одежду, чтобы никто не назвал сына или дочку
неряхой и замарашкой. Воздать маме мы не сможем достойно ничем, только
благодарностью. Благодарностью и в словах, и в делах, и в молитвах. Именно об
этом и говорит Господь в своей заповеди: «Чти отца и матерь твою, да
благо тебе будет и да долголетен будешь на земле».
Издревле
в русских семьях воспитание детей в основном лежало на женских плечах. Именно
им подобало «нрав детиный исправливати», «блюсти
чад своих». Церковь требовала от женщин воспитания в детях
послушания, терпения, уважения к старшим: «Младу отрочати перед
старым молчати».
В
древнерусских семьях, описанных в летописях, отличительной чертой
внутрисемейного микроклимата были доброта, внимание, забота о женщинах. «Свет-государыня,
матушка!», «Госпожа моя, родна матушка!» -
таковы обращения детей к матери в русских песнях и былинах.
          Нет
священнее имени Мама, но у всех женщин-мам есть Небесная заступница – Божья
Матерь. Она является Матерью всех людей.. С детской любовью, в простоте смиренного
сердца прибегают к Ней старые и малые, богатые и бедные, простые люди и ученые
и несут к Ее стопам и скорби, и радости свои, и на всех взирает Она с
материнской любовью, всех ласкает благодатным взором Своим, всех утешает,
благословляет, всем помогает. Богородица считается и покровительницей нашего
Отечества. В честь Богородицы строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи,
песни.
 (Презентация. На фоне музыки  “Авэ Мария” учитель
читает стихотворение Александра Яшина “Молитва матери”.)
Заступница, дай мне большую душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки крепкие, незлобивые, –
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни, Сердобольная, в грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью –
На мужа, на сына, на дочерь мою,-
На каждый характер хватило,
На все сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает сердца,
Лишь перед ней отступает горе.
Мне нужно очень много любви.
Ты – Мать, Ты меня понимаешь...
Учитель: Дети, мамы любят вас такими, какие вы есть, но самое
заветное мамино желание – видеть вас здоровыми, добрыми и умными. А мы хотим их
видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Если вы хотите сделать маму
самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она радовалась и с гордостью
могла сказать. “Знаете, какие у меня хорошие дети!”
11 ученик
О вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера
В нас, подрастающих детей.
Ее, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.
Уж матери - такой народ -
Вздохнут, нас долгим взглядом смеря:
«Пусть перебесятся. Пройдёт», -
И снова верят, верят, верят.
12 ученик
Мама! Какое хорошее слово!
 Мама все время быть рядом готова
 В минуту несчастья всегда она рядом,
 Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
 Разделит надежды, утешит, поймёт,
 По жизни уверенно рядом пойдёт.
13 ученик
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим Вас
14 ученик
Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вам, от любящих детей!
15 ученик Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем
Будь счастливой весь свой век.

16 ученик
 Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я непослушна и упряма,
Но ты с терпеньем  всё прощала вновь.

17 ученик.
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

18 ученик
Мы желаем вам только мира и счастья,
И пусть осенняя нынче пора,
Побольше солнышка, меньше ненастья,
Радости, внимания, любви и добра!
Учитель. Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают
только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а
мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток,
любовь, счастье!
     Песня «Мамино слово»
1. Мамино слово -
      2. Мамино слово
Как песни капели,
Дороже подарков,
Мамино слово -
  Мамино слово
Как шёпот листвы,
 Приятней конфет
Мамино слово -
  Мамино слово
Как птичьи трели,                 Так
истинно, ярко
Любовь и надежду               Летит сквозь
столетия
Приносят они.
    Прожитых лет.
Мамино слово,
   Мамино слово,
Мамино слово.
   Мамино слово. – 2 раза

 «Мама»

На свете слова нет роднее и дороже

Встречаем с ним рассвет, и спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь, есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Мама! Одно есть слово на планете, мама!
Мама! Твоя любовь как солнце светит, мама!
Мама! Дыханье радости и света, мама!
Мама! Твоим теплом земля согрета, мама!

Сегодня все цветы распустятся для
     мамы,

Сегодня все мечты о добром и о главном.
Тепло любимых глаз и свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас.
«Песенка мамонтенка»
1.По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле
На белом своем корабле
 на белом своем корабле

Меня не пугают ни волны ни ветер
Плыву я к единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете

2.Скорей до земли я добраться хочу
Я здесь я приехал я ей закричу
Я маме своей закричу
я маме своей закричу

Пусть мама услышит пусть мама придет
Пусть мама меня непременно найдет
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети
Ведь так не бывает на свете
Чтоб были потеряны дети

file_name: Сценарий праздника.docx

alt: Без сна ночей твоих прошло немало,

alt: Солнце ярче для меня – мама!


file_name: визуализация информации в текстовых документах.docx


extracted_text:
Игровые приемы, как средство
развития речи детей дошкольного возраста

                  Речь
формируется в деятельности. Игра                   является ведущим видом
деятельности, через нее дети отражают полученные знания, впечатления. Игра –
естественное состояние ребенка! Она способна полностью удовлетворить
его потребности в жизнерадостных движениях. Игра – всегда инициатива, фантазия,
эмоции.
В речевой игре от
ребенка требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, новых
обстоятельствах. Играя, он самостоятельно решает разнообразные мыслительные
задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходства
и различия, отгадывает по описанию, группирует предметы по различным свойствам.
Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию, развитию зрительного восприятия,
образных представлений, усвоению лексико-грамматических категорий родного
языка.
Дети
любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и в разном
месте. Играют они, оставаясь одни дома, с пришедшим в гости приятелем, со
знакомыми ребятами на детской   площадке или в группе детского сада.

Многие
ученые отмечали большую значимость игры в дошкольном детстве.
·
Антон Семенович Макаренко:
«У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать
ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь –
это игра».
·
Фридрих Шиллер:
«Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он
бывает вполне человеком лишь тогда, когда играет».
·
Василий Васильевич
Зенковский: «Функция игры в
детстве заключается в том, чтобы дать развиться ребенку, не входя в прямое
общение с действительностью, но в то же время не удаляя вполне от
действительности. Игра и является в той форме активности, в которой лучше всего
разрешаются задачи детства, не уводя от реальности».
В «Программе
воспитания и обучения в детском саду» утверждается, что игры имеют большое
значение для физического и психического развития каждого ребенка, для
становления индивидуальности и формирования детского коллектива. Игра является
своеобразной формой общественной жизни дошкольников.

«Ну-ка,
отгадай!»
Цель игры.
Развитие мышления и речи.
Ход игры.
Группа детей делится на две подгруппы. Первая подгруппа тайно от второй
задумывает какой-либо предмет. Вторая подгруппа должна отгадать предмет,
задавая вопросы. На эти вопросы первая подгруппа имеет право отвечать только
«да» или «нет».
Дети из первой подгруппы встают по
прямой линии друг за другом. Напротив них встают дети из второй подгруппы.
Сначала задает вопрос ребенок из второй подгруппы: «Оно живое?» Первый ребенок
из первой подгруппы отвечает: «Да». Затем задает вопрос второй ребенок из
второй под. группы: «Я его видел?» Второй ребенок из первой подгруппы отвечает:
«Да» и т. д. После угадывания предмета подгруппы меняются ролями.
Примечания: Предлагайте
детям вопросы, отражающие операции синтеза и классификации: «Оно находится в
доме?»; «Это животное?»/человек?».
Если в течение 8—10 минут предмет
не угадан, целесообразно его назвать, чтобы ребята не заскучали.
Ребятам из первой подгруппы
рекомендуется                 загадывать известные всем предметы.

«Картинки-загадки»
Цель игры.
Развитие мышления и речи.
Ход игры.
Из группы детей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они
должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие
картинки с изображением различных предметов (можно использовать картинки от
детского лото).
Водящий подходит к учителю и берет
одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет,
нарисованный на ней. Дети предлагают свои версии.
Следующим водящим становится тот,
кто первый отгадал правильный ответ.
«Парные картинки»
Цель игры.
Развитие мыслительных операций анализа и синтеза (сопоставления).
Ход игры.
Используются картинки из двух наборов детского лото. Группа детей делится
пополам. Каждый ребенок получает по четыре картинки. Дети из первой группы по
очереди описывают предмет, нарисованный на одной из имеющихся у них картинок,
не показывая их.
       Тот ребенок, у которого, по
его мнению, есть           эта картинка, показывает ее.
Если ответ правильный,
обе картинки    откладываются в сторону (в общую коробку, например). Если ответ
неправильный, первый ребенок повторяет свое описание, сделав его более
подробным и детализированным.
После того как все дети из первой
группы описали по одной картинке, роли меняются. Теперь дети из второй группы
также по очереди описывают свои картинки, а дети из первой группы отгадывают
их.
В целом происходят 4 смены ролей,
соответственно четырем карточкам, имеющимся у каждого ребенка.
«Придумай загадку»
Цель игры.
Развитие речи и мышления.
Ход игры. Из
группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа
должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д.
Дети 6-ти лет любят придумывать
загадки, игра проходит оживленно.

file_name: Игровые приемы, как средство развития речи детей дошкольного возраста.docx

alt: Речь формируется в деятельности

alt: Ну-ка, отгадай!» Цель игры.

alt: Картинки-загадки» Цель игры.


file_name: стандартизированная всеобщая история 6 класс май.doc

alt: Годовая стандартизированная работа по всеобщей истории 6 класс (декабрь)

alt: Укажите архитектурное сооружение, построенное в готическом стиле

alt: С каким из данных событий (процессов) связано слово «инквизиция»?

alt: Как в Византии называли императора? 1) стратиг 2) василевс 3) деспот 4) патриарх 13

alt: Система оценивания Обозначение задания в работе

alt: История Средних веков Конкретизировать содержание общих понятий

alt: История Средних веков

title: всеобщая история 7 класс стандартизированная работа


extracted_text:
Отработка
употребления Present Тenses часть 2
ТЕСТ

Укажите правильный вариант временной формы глагола

Where is John? He (to play) football in
     the yard.

is playing
is not playing
plays

I not (to like) the picture you (to look)
     now.

am not liking, are looking
don’t like, look
don’t like, are looking

He (to read) books in three languages,
     and now he (to read) a French novel.

is reading, reads
reads, is reading
is reading, is reading

She usually (to do) her homework at home.

do
does
is doing

In autumn many birds (to fly) to the
     South.

fly
are flying
flies

What that woman (to do) there? She
     (to sell) vegetables.

is doing, sells
is doing, is selling
does, sells

What are you (to buy) here? I (to buy) an
     English textbook.

are buying, am buying
buy, am buying
buy, buy

Look! How many birds (to fly) high up in
     the air!

are flying
fly
is flying

There are many children in the garden.
     Some of them (to run).

are not running
run
are running

Where you (to go) now? I (to go) to the
     library.

are going, am going
are going, go
are going, are going

file_name: Отработка употребления Present Тenses часть 2.doc

alt: Отработка употребления Present


extracted_text:
План занятия
учебной практики

Наименование профессионального модуля: ПМ 02
Сварка и резка деталей из различных сталей цветных металлов и их сплавов,
чугунов во всех пространственных положениях
Профессия 15.01.05.сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)
Тема программы Техника и технология ручной дуговой сварки
покрытыми электродами.

 Тема занятия: Однослойная сварка стыковых
соединений в вертикальном положении

Тип урока: урок по выполнению простых комплексных работ

Цели урока:

 Формирование и усвоение приемов сборки и сварки пластин в
вертикальном положении сварного шва, обеспечивая провар основного металла.
Усвоение технологии выполнения дуговой сварки; подбор режима сварки и сварочных
материалов. Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении
сварки.

 Развитие навыков самостоятельной работы, внимания,
координации движений;

 Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия,
бережного отношения к сварочному оборудованию и инструментам; сознательности
при выполнении работ. Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.

Комплексно-методическое
обеспечение:

Оборудование: ВДМ – 1201
Балластный реостат РБ – 302 У2
 сварочный держатель электрода
 маска
 электроды УОНИИ 13/55, Ø 3
 мм
 металл ВСт3сп,
 мультимедийный проектор.

Формируемые ПК,ОК.

ПК 2.2. Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней
сложности и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из
конструкционных и углеродистых сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов.
ПК 2.5. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций
ПК2.6. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на
рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими требованиями и
требованиями охраны труда
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели
и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы
ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами
ОК.7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Ход урока

Элементы внешней структуры урока

Элементы внутренней структуры
 урока

Деятельность
мастера п/о

Деятельность
обучающихся

Формируемые ОК, ПК

 1.Вводный
  инструк-
таж

1.1.Организационный
  момент

Предъявление
  единых педагогических требований:
-
  приветствие;
-
  выявление отсутствующих на занятии;
- проверка внешнего вида (соответствие
  требованиям т/б,   внутреннего распорядка).

Организация внимания и готовности
  студентов к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние
  предметы на рабочем месте).

Отвечают
  на приветствие. Бригадиры докладывают о явке студентов на занятие. Приводят в
  соответствие  внешний вид, рабочее место.
Готовятся
  к восприятию занятия

1.2.
  Целевая установка

Объявляет тему
  урока, записывает на доске
 Тема :
  «Однослойная сварка стыковых соединений в вертикальном положении»

Слушают
  название темы. Записывают  в тетради

Формирует цель урока, определяет чему
  научатся обучающиеся, какое значение это имеет для их профессии.

Студенты
  осмысливают и записывают цель.

1.3.
  Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

Проводит
  опрос.
Каков алгоритм
  трудовых действий при выполнении ручной дуговой сваркой стыкового соединения
  пластин из низкоуглеродистой стали в вертикальном положении? Перечислить.
Оценивает

Отвечают
  на вопросы
-по
  желанию
-письменно
-устно
Исправляют
  ответы

1.4
  Формирование  ориентировочной основы действий

Объясняет
  порядок выполнения каждой операции.

1 подготовительные работы:
1.1Предлагает
  приготовить необходимые средства защиты в соответствие с требованиями
  охраны труда:

Анализируют
Конкретизация.

1.2
  Предлагает  изучить чертеж:

Изучают
  чертеж

1.3    Объясняет, как
  подготовить  оборудование:

Смотрят,
  запоминают

1.4.
  Предлагает подготовить инструменты и приспособления:

1.5. Предлагает
  подготовить материалы:

2.
  слесарно - сборочные работы
2.1. объясняет как выполнить зачистку
  пластин от заусенцев и  грязи  металлической щеткой

2.2. объясняет как установить зазор
  между пластинами 2мм

записывают

2.3. Предлагает для
  фиксации зазора вставить в него проволоку или пластины соответствующей толщины.

2.4. Проверяет величину зазора по
  длине стыка при помощи шаблона УШС-3

2.5. Берутся прокаленные электроды с
  электропечи.

2.6. Показывает как включить источник
  питания и устанавливает режим сварки 90-120 ампер

2.7. Делает  несколько прихваток по
  краям пластины длиной  30-50 мм

2.8. Отбивает шлак  при помощи зубила

2.9. Выполняет зачистку прихватки
  металлической щеткой

2.10. Проверяет  при помощи шаблона
  качество собранного сварного соединения:

3.
    сварку пластин
3.1. Показывает как установить
  заготовку пластин стыкового соединения в вертикальное положение

3.2. Устанавливает  электрод в электродержатель
  и  опускает сварочный  щиток

3.3. Зажигает  дугу (касанием или
  чирканьем)

3.4. Задерживает электрод до плавления
  металла и начинайте вести его вдоль оси шва, совершая поступательное, прямолинейное
  движение  электрод

3.5 показывает как заварить кратер
  одним из способов:

Первый способ:
 перемещает электрод на верхний край
  сварочной ванны, а затем быстро отводит  его от кратера.

Второй способ:
 не обрывая дугу, совершает движение
  электрода в виде  петли на том месте, где должны прервать сварку.

4.
   слесарные работы
4.1. Отбивает шлак зубилом от себя,
  прикрывая шов рукой

4.2. Зачищает шов металлической щеткой

5.  контроль сварочного шва
  визуальным методом
- внимательно осматривает сварочный
  шов на наличие дефектов.

6.
    заключительные работы.
1.Отключает оборудование
2
  Убирает
  все приспособления и инструменты в специальное место для хранения;
3
  Приводит
  рабочее место в порядок;
4
  Снимает
  рукавицы и спецодежду.

1.5.Закрепление
  и проверка усвоения вводного инструктажа

Предлагает
1.
  Составить алгоритм трудовых действий выполнения ручной дуговой сваркой
  стыкового соединения пластин из низкоуглеродистой стали в вертикальном положении
2. Назвать марку
  электродов, предназначенную для выполнения ручной дуговой сваркой стыкового
  соединения пластин из низкоуглеродистой стали в вертикальном положении
3. Перечислить
  оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для выполнения ручной
  дуговой сваркой стыкового соединения
4. Указать размер  зазора
  между пластинами для стыкового соединения при толщине металла 4мм
5. Назвать инструмент, с
  помощью которого проверяют зазор между пластинами
6. Указать силу сварочного тока для сварки пластин стыкового
  соединения при толщине металла 4мм в вертикальном положении.
7. Указать,  с какой целью перед началом работы прокаливают
  электроды в печи.
8. Перечислить способы зажигания сварочной дуги
9. Перечислить способы заварки кратера
10. Перечислить правила безопасности труда при выполнении
  слесарно – сборочных работ.
Качество выполненной работы будет проверяться по карте оценивания

Отвечают
  на вопросы. Воспроизведение знаний ориентировочной основы действий.

2.Текущий
  инструктаж

2.1.
  Формирование
(отработка)
  новых
способов
  действий

Целевые обходы
Первый обход: проверка
  организации рабочих мест, соблюдение правил т/б: особое внимание обратить на
  студентов (список прилагается);
Второй обход: проверка правильности
  выполнения трудовых приемов: особое внимание обратить на студентов (список
  прилагается)

Самоконтроль
  правильности выполнения трудовых приемов

Коллективное текущее инструктирование
Третий обход: проверка
  правильности ведения самоконтроля: обратить внимание на выполнение приемов
  студентами;
Четвертый обход: проверка
  правильности соблюдения технических и технологических условий в работе,
  принять, оценить и выдать дополнительно задания наиболее успевающим  студентам;
Коллективное текущее инструктирование:
Пятый обход: проверка
  правильности ведения промежуточного (межоперационного контроля): прием практической
  работы, оценивание.
Поощрение
  студентов в процессе достижения ими поставленной цели (в т.ч. слабых).
Каждый студент освоил трудовые приемы
  по выполнению ручной дуговой сварки стыкового соединения что в дальнейшем Вам
  поможет освоить операции по изготовлению металлоконструкций

Самокоррекция.

Самооценка.

Саморегуляция

Самоактуализация.
  Саморегуляция через достижения цели.
.

3.Заключительный
  инструктаж

3.1
  Подведение
итогов
  урока

1.  Подвести итоги
  за день. Анализ работы каждого студента.
2.  Сообщить оценку
  качества работы каждого студента.
3.  Отметить, кто
  добился отличного качества работы.
Разобрать
  наиболее характерные недочеты в работе студентов и рекомендации по их устранению.

Самоанализ
  выполненной работы.
Самокоррекция

3.2.Выдача
  домашнего задания

Сообщение
  домашнего задания:
«Сварка в вертикальном

Самоосмысление
  способов выполнения домашнего задания.

file_name: план урока 1 Microsoft Word.doc

alt: План занятия учебной практики

alt: Коллективное текущее инструктирование

другое

group: Педагогика

title: ПЛАН ЗАНЯТИЯ учебной практики


extracted_text:
In
at on
1.
I get up …….7 o’clock.
2.
It’s sunny……summer.
3.
He usually plays football……Monday.
4.
My Granny watches TV…….the evening.
5.
I don’t go to school……night.
6.
We have breakfast……the morning.
7.
They read books……the afternoon.
8.
It rains……autumn.
9.
Have you lunch……noon?
10.
I like to make a snowman……winter.
11.
The leaves are green……spring.
12.
We don’t go to school……May.

13.

file_name: предлоги.docx

alt: In at on 1.

title: Тренировочные упражнения для отработки предлогов времени по английскому языку в 3 классе


extracted_text:
II вариант.
Основная
часть.
1. Выбери правильное высказывание и отметь значком
(+).
     Разделительный
знак (ь)…

  а) является показателем мягкости
    б) показывает, что согласный не сливается с
гласной

2. Перед какими буквами пишется
разделительный мягкий знак? Подчерни их.
   ы    е    а   я   ё   о   у   и   ю
э

3. Подчеркни в словах разделительный мягкий знак

Колокольчики,  полька,  льёт,  соловьи, огоньки,  стулья,  перья,  кольцо,
здоровье,                     бьётся,  пеньки.

4. Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.
а) Софья, Ульяна, Ольга, Марья;
б) петь, перья, ступенька, Игорь

5. Запиши
слова во множественном числе.
     муравей
-
___________                       стул
- ______________
     крыло -
_____________                       брат -
_____________
     ручей
-   _____________
воробей - ____________

6. Подчеркни
слова с неправильным переносом.
Перь- я,    боль-ница,
варень-е,   вью-га.

7.  Отметь
значком  (+) предложение, в котором есть слово с разделительным мягким знаком.
а) На цветах блестели капел . ки
росы.
б) По полям бегут руч . и.
в) Самое бол . шое гнездо у орла.

  Дополнительная часть
   8. Прочитай
текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в один столбик; слова,   в которых
мягкий знак показывает мягкость согласного,  —  в другой.
    Осенью часто льет дождь.
Сильный ветер сорвал листья с деревьев. Листья закружились  в воздухе.

9. Напиши
цифрой, сколько в словах букв и звуков.
Платье - … букв, … звуков
Пальто - …букв, …звуков.
Яблоки - … букв, … звуков.

file_name: Тесты по русскому языку 2 кл_14.docx

alt: II вариант. Основная часть

title: Тесты по русскому языку 2 кл_14


file_name: 6__. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ
директор
ГОУ ЛНР
«Новосветловская
гимназия»
___________________М.А.
Олейник

«____»_____________________2021г.

 Календарно – тематическое
планирование
к рабочей программе по истории
Отечества,
утвержденной в 2021 году,
для  10-11 классов
(профильный уровень)
на 2021-2022 учебный год

Учитель

Ревага Екатерина Викторовна

2021 г.

Пояснительная записка
   Календарно – тематическое планирование
составлено в соответствии с нормативно-  правовыми документами:
1.Приказ МОН ЛНР № 559-од от 22.07.2021 «О
внесении изменений в Государственный образовательный стандарт среднего общего
образования Луганской Народной Республики».
2.Временные санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях,
утвержденные постановлением Правительства Луганской Народной Республики от
03.11.2020 № 846/20.
3.Приказ МОН ЛНР № 611-од от 23.08.2021
«Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2021-2022 учебном году в общеобразовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики.
4.Приказ МОН ЛНР № 401-од от
28.05.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию
учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной
Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных
стандартов начального, основного, среднего общего образования, на 2021-2022
учебный год
5. Приказ МОН ЛНР № 564-од от
23.07.2021 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики».
6. Приказ МОН ЛНР № 139-од от
14.02.2018 «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся
образовательных организациях (учреждения) в системе общего образования
Луганской Народной Республики»
7.Приказ МОН ЛНР № 400-од от
28.05.2021 «Об утверждении перечней учебников и учебных пособий,
допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования образовательными
организациями (учреждениями) Луганской Народной Республики».
8. Учебный план Государственного
общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Новосветловская
гимназия» на 2021-2022 учебный год.

 Календарно-тематическое
планирование  ориентировано на учебники:
История России. 10 класс. В 3 ч. Горинов М.М., Данилов А.А. и др. М.: 2016. - Ч.1 - 175с., Ч.2 - 176с., Ч.3 - 160с.
Согласно учебному плану
на изучение предмета «История Отечества» (профильный уровень) отводится:

10 класс - 68 часов (2
часа в неделю)
11 класс – 102 часа (3
часа в неделю)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА
 ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА  10 класс

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения урока

Прим

По плану

По факту

1 семестр

1

1

Введение

Тема 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ
  ВОЙНЕ (1914 – 1918 гг.) 15 ч

2

1

Геополитические и военно-стратегические
  планы держав Антанты и Тройственного (Четвертного) военно-политических
  блоков.

3

2

Начало и характер войны. Вступление
  России в войну. Мобилизационные мероприятия правительства.

4

3

Брусиловский прорыв и его значение.
  Взаимодействие русской армии с войсками союзников.

5

4

Массовый героизм русских солдат и
  офицеров на фронтах войны.

6

5

Боевые действия России на
  Западном и Кавказском фронтах в 1914 – 1916 гг.Повторительно-обобщающий урок.

тема

7

6

Общественные настроения и военные
  действия на Восточном фронте в 1917 г.

8

7

Влияние войны на рост
  социально-экономических и политических противоречий.

9

8

Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты
  и «пораженцы».

10

9

Итоги военных действий на Восточном
  фронте в 1917 г.

11

10

Общественные настроения и военные
  действия на Восточном фронте в 1917 г. Повторительно-обобщающий урок

тема

12

11

Роль Донбасса в годы Первой мировой
  войны.

13

12

Особенности мобилизации в армию на
  Луганщине.

14

13

Характерные черты
  социально-экономического развития региона в годы войны.

15

14

Антивоенное и рабочее движение в годы
  войны.

16

15

Луганщина в годы Первой мировой войны.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 2. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ
  РЕВОЛЮЦИЯ 1917 Г. И ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА (1917–1921 гг.) 16 ч

17

1

Российская империя накануне революции.

18

2

Февральский буржуазно-демократический
  этап революции (февраль – октябрь 1917 г.).

19

3

Социалистический (октябрьский) этап
  Великой Российской революции (октябрь 1917 г.)

20

4

Становление советской политической
  системы.

21

5

Российская Революция 1917 г.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

22

6

Начало гражданской войны.

23

7

Политика «военного коммунизма».

24

8

Итоги и последствия Гражданской войны и
  военной интервенции.

25

9

Последние отголоски Гражданской войны в
  регионах в конце 1921 – 1922 гг.

26

10

Гражданская война 1917 – 1921 гг.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

27

11

Политическая ситуация в Луганском крае
  весной 1917 г.

28

12

Донецко-Криворожская республика (ДРК):
  причины и цели создания. «Луганский период» в истории ДРК

29

13

Борьба за установление советской власти в
  регионе.

30

14

Особенности социально-экономического
  развития.

31

15

Идеология и культура периода Гражданской
  войны и «военного коммунизма».

32

16

Луганщина в годы великих
  революционных потрясений. Повторительно-обобщающий урок

тема

2 семестр

Тема
  3. СССР В ГОДЫ НЭПа (1921 – 1928 гг.) (18 ч)

33

1

Социально-экономический и политический
  кризис в начале 1920-х гг.

34

2

Переход к новой экономической политике:
  причины, направления и сущность.

35

3

Внедрение рыночных механизмов и
  товарно-денежных отношений.

36

4

Создание Госплана: разработка годовых и
  пятилетних планов развития народного хозяйства.

37

5

Противоречия и кризисы НЭПа. Причины
  свёртывания и результаты НЭПа

38

6

Новая экономическая политика
  (НЭП). Повторительно-обобщающий урок

тема

39

7

Этапы создания союзного государства.
  Декларация об образовании СССР 30 декабря 1922 г.

40

8

Ликвидация небольшевистских партий и
  установление однопартийной политической системы.

41

9

      Смерть В. И. Ленина и борьба за
  власть. Приход к власти И. В. Сталина.

42

10

Формирование партийно-государственной
  власти. Ликвидация оппозиции в рядах ВКП(б).

43

11

Положение рабочих и крестьян.
  Эмансипация женщин. Молодёжная политика

44

12

Социальное положение различных слоёв
  населения СССР.

45

13

СССР в 20-е годы.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

46

14

Этапы административно-территориального
  формирование Луганщины в составе Украинской ССР.

47

15

Особенности реализации НЭПа на
  Луганщине.

48

16

Запуск Алчевского металлургического
  завода им. Ворошилова.

49

17

Результаты НЭПа в сельском хозяйстве.

50

18

Луганщина в годы НЭПа (1921 –
  1928 гг.) Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 4. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1929 –
  1945 гг. (18ч)

51

1

Причины,
  источники финансирования и этапы индустриализации

52

2

Форсированная
  индустриализация: региональная и национальная специфика.

53

3

Переход
  к сплошной коллективизации. «Раскулачивание».

54

4

Сопротивление
  крестьян. Становление колхозного строя. Колхозное крестьянство.

55

5

Последствия
  политики коллективизации. Голод в СССР 1932 – 1933 гг.

56

6

Индустриализация
  и коллективизация. Повторительно-обобщающий урок.

тема

57

7

Особенности
  общественно-политической ситуации в СССР в 1930-е гг.

58

8

Массовые
  репрессии 1937 – 1938 гг. и их результаты в национальных республиках

59

9

Ворошиловградская
  область в годы советской модернизации (1929 – 1941 гг.)

60

10

Трудовой
  рекорд А. Стаханов на шахте «Центральная-Ирмино». Значение стахановского
  движения в развитии народного хозяйства в СССР.

61

11

Третья
  в истории России модернизация страны. Повторительно-обобщающий урок

тема

62

12

Культурное
  пространство советского общества в 1920-х гг.

63

13

Достижения
  культурной революции в 1930-х гг.

64

14

Культурная
  и религиозная жизнь на Луганщине в 1920–30-е гг.

65

15

Внешняя
  политика СССР в 1920–30-е гг.

66

16

СССР
  накануне Великой Отечественной войны.

67

17

СССР
  в годы Второй мировой войны (1939 – 1945 гг.). Великая Отечественная война
  (1941 – 1945 гг.)

68

18

Советский
  союз в 1929-1945 гг. Повторительно-обобщающий урок.

тема

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА
 ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА  11 класс

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения урока

Прим

По плану

По факту

1 семестр

1

1

Введение

Тема 1. СССР В ПЕРИОД «ПОЗДНЕГО
  СТАЛИНИЗМА» (1945 – 1953 гг.)

2

1

Место и роль СССР в послевоенном мире.

3

2

Восстановление и развитие экономики.

4

3

Голод 1946 – 1947 гг. Репарации, их
  размеры и значение для экономики.

5

4

Изменения в политической системе в
  послевоенные годы.

6

5

Усиление идеологического контроля.
  Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело».

7

6

Идеология, наука и культура в
  послевоенные годы.

8

7

Национальный вопрос и национальная
  политика в послевоенном СССР

9

8

Борьба с националистическим подпольем на
  Украине и в Прибалтийских республиках.

10

9

СССР в послевоенном мире.
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

11

10

Внешняя политика СССР в условиях начала
  «холодной войны».

12

11

Организация Североатлантического
  договора (НАТО). Организация Варшавского договора (ОВД). Война в Корее.

13

12

Послевоенная повседневность

14

13

Изменения в социальной жизни и быте населения.
  Положение на потребительском рынке.

15

14

Ворошиловградская область в послевоенный
  период (1945 – 1953 гг.).

16

15

СССР в период «позднего
  сталинизма». Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 2. «ОТТЕПЕЛЬ»: середина
  1950-х – первая половина 60-х гг. Смена политического курса

17

1

Борьба за власть в руководстве страны
  после смерти И. В. Сталина.

18

2

Доклад Н. С. Хрущёва на XX съезде КПСС:
  критика «культа личности» Сталина.

19

3

Экономическое и социальное развитие в
  середине 1950-х – середине 1960-х гг. (1 ч.)

20

4

XXII съезд КПСС и программа построения
  коммунизма в СССР.

21

5

Научно-техническая революция в СССР

22

6

Демографическая революция в начале
  1960-х гг.: качественные изменения в социальной и профессиональной структуре
  общества.

23

7

Экономическое и социальное
  развитие в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Повторительно-обобщающий
  урок.

тема

24

8

Культурное пространство и повседневная
  жизнь в середине 1950-х – середине 1960-х гг.

25

9

Конец «оттепели». Нарастание негативных
  тенденций в обществе.

26

10

История Луганщины в период «оттепели» в
  СССР

27

11

Особенности социальной политики.
  Возвращение городу исторического названия Луганск (1958 г.).

28

12

Культурная жизнь и повседневное
  пространство в Ворошиловградской (Луганской) области

29

13

Модификации в повседневной жизни
  населения.

30

14

Политика мирного сосуществования в
  1950-х – первой половине 60- х гг

31

15

СССР и мировая социалистическая система.
  Отношения СССР со странами Центральной и Юго-восточной Европы.

32

16

«ОТТЕПЕЛЬ»: середина 1950-х –
  первая половина 60-х гг. Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 3.
  СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО в середине 1960 – начале 80-х гг. Политическое развитие в 1960-х
  – середине 80-х гг.

33

1

Политическое развитие в 1960-х –
  середине 80-х гг.

34

2

Конституция СССР 1977 г.: концепции
  вступления в стадию «развитого социализма»

35

3

Социально-экономическое развитие страны
  в 1960-х – середине 80- х гг.

36

4

Советские научные и технические
  приоритеты. МГУ им М. В. Ломоносова. Академия наук СССР.

37

5

Отставание от Запада в
  производительности труда. «Лунная программа» СССР. Соперничество Советского
  Союза и США в космосе.

38

6

Ворошиловградская область в условиях
  стабилизации в СССР (середина 1960-х гг. – 1985 г.)

39

7

Переименование областного центра в
  Ворошиловград (1970 г.). Оценка деятельности В. В. Шевченко

40

8

Политическое развитие в 1960-х –
  середине 80-х гг. Повторительно-обобщающий урок.

тема

41

9

Национальная политика и национальные
  движения в 1960-х – середине 80-х гг.

42

10

Рост национального самосознания в
  республиках (1960 – 1980-е гг.).

43

11

Культурное пространство и повседневная
  жизнь в СССР во второй половине 1960-х – первой половине 80-х гг.

44

12

Повседневность в городе и деревне.

45

13

Культура и искусство. Реформы в системе
  образования.

46

14

Культурное пространство населения
  Ворошиловградской (Луганской) области.

47

15

Политика разрядки международной
  напряжённости.

48

16

СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО в середине
  1960 – начале 80-х гг. Повторительно-обобщающий урок.

тема

2 семестр

Тема
  4. ПОЛИТИКА «ПЕРЕСТРОЙКИ». РАЗРУШЕНИЕ СССР (1985 – 1991 гг.)

49

1

СССР и мир в начале 1980-х гг.
  Предпосылки реформ.

50

2

Правление Ю. В. Андропова.

51

3

Социально-экономическое
  развитие СССР в 1985 – 1991 гг.

52

4

Начальный
  этап «перестройки» (март 1985 – январь 1987 гг.): «ускорение
  социально-экономического развития»

53

5

Перемены
  в духовной сфере жизни в годы «перестройки».

54

6

Подъем
  гражданской активности населения: массовые митинги и собрания.

55

7

Реформа
  политической системы СССР

56

8

Экономический
  кризис как ведущий политический фактор в СССР

57

9

СССР
  в 1985 – 1991 гг. Повторительно-обобщающий урок.

тема

58

10

«Новое
  политическое мышление» и перемены во внешней политике

59

11

Вывод
  войск из Афганистана. Завершение «холодной войны»

60

12

Ослабление
  позиций СССР на международной 30 арене

61

13

Национальная
  политика и подъём национальных движений. Разрушение СССР

62

14

Подъём
  национальных движений.

63

15

Объективные
  и субъективные причины разрушения Советского Союза

64

16

Ворошиловградская
  область в период «перестройки» (1985 – 1991 гг.).

65

17

Стратегия
  «ускорения социально-экономического развития» и нарастание кризисных явлений
  в экономике региона

66

18

Политика
  «Перестройки». Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 5. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ в
  1992 г. – до наших дней

67

1

Российская
  экономика на пути к рынку

68

2

Конституция
  Российской Федерации 1993 г.

69

3

Политическое
  развитие Российской Федерации (конец 1993 – 1999 гг.).

70

4

Обострение
  ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с
  территории Чечни в Дагестан.

71

5

Межнациональные
  отношения и национальная политика в 1990-е гг.

72

6

Восстановление
  конституционного порядка в Чеченской Республике.

73

7

Духовная
  жизнь страны в 1990-е гг.

74

8

Геополитическое
  положение и внешняя политика в 1990-е гг.

75

9

Политическое
  развитие Российской Федерации (конец 1993 – 1999 гг.).
  Повторительно-обобщающий урок.

тема

76

10

Политическая
  жизнь и экономика России в начале XXI в.

77

11

Начало
  ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации России.

78

12

Экономическое
  развитие в начале 2000-х гг.

79

13

Повседневная
  и духовная жизнь

80

14

Внешняя
  политика России начале XXI вв.

81

15

Российская
  Федерация в 2014 г. – до наших дней.

82

16

Новые
  векторы во внешней политике России (2014 г. – до нашего времени)

83

17

Культура
  и наука России в конце XX – начале XXI вв.

84

18

РОССИЙСКАЯ
  ФЕДЕРАЦИЯ в 1992 г. – до наших дней. Повторительно-обобщающий урок.

тема

Тема 6. ЛУГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ В СОСТАВЕ
  УКРАИНЫ (1991 г. – начало XXI в.).

85

1

Политическое
  и социально-экономическое положение Луганской области в постсоветский период
  (1990-е – нач. ХХI в.)

86

2

«Оранжевая
  революция» (2004 г.) в Киеве и её влияние на общественно-политическую
  ситуацию в Донбассе.

87

3

Культурное
  пространство и повседневная жизнь населения Луганской области (1991–2013
  гг.).

88

4

Обострение
  политического кризиса на Украине в конце 2013 – начале 2014 гг

89

5

Государственный
  переворот в Киеве (февраль 2014 г.): причины, ход и итоги. Движение
  «Антимайдан».

90

6

Развитие
  общественно-политического движения «Русская весна» на Луганщине.

91

7

Начальный
  период гражданской войны на Украине (2014 г.).

92

8

Активная
  фаза военных действий ВСУ против ЛНР и ДНР (весна – лето 2014 г.).

93

9

Начальный
  период гражданской войны на Украине. Повторительно-обобщающий урок.

тема

94

10

Гражданская
  война в условиях «ожесточённого перемирия» (конец 2014 – до настоящего
  времени).

95

11

Зимняя
  военная операция (январь – февраль 2015 г.). Дебальцевский котёл.
  Освобождение Дебальцево, Чернухино и др

96

12

Боевые
  действия в ходе гражданской войны (2015 – 2021 гг.).

97

13

Процесс
  становления и развития Луганской Народной Республики. Государственное
  строительство Луганской Народной Республики.

98

14

Социально-экономическое
  развитие Луганской Народной Республики.

99

15

Сложности
  и перспективы экономического развития ЛНР.

100

16

Международное
  положение и международные отношения ЛНР с Российской Федерацией и странами
  мира (май 2014 г. – до настоящего времени).

101

17

Культурное
  пространство и повседневная жизнь жителей Республики 38 (конец 2014 г. – до
  настоящего времени).

102

18

ЛУГАНСКАЯ
  ОБЛАСТЬ В СОСТАВЕ УКРАИНЫ (1991 г. – начало XXI в.). Повторительно-обобщающий
  урок.

тема

Протокол
заседания методического
 Объединения
гуманитарно-эстетического цикла
от
2021г.    №

Согласовано
Зам.
директора по УВР
______________________________Ю.А.Быцюта
«_____________»
______________________2021 г.

file_name: ист  О 10-11 профиль.docx

alt: Идеология и культура периода

alt: Особенности реализации НЭПа на

alt: Внешняя политика СССР в 1920–30-е гг

alt: Послевоенная повседневность 14 13

alt: Тема 6. ЛУГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ В СОСТАВЕ

intro: Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по предмету «История Отечества», для  10-11 класса (профильный уровень)

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Самостоятельная работа № 16 для 8 классов
 на тему: « Влажность воздуха. Способы определения  влажности
воздуха»»

Вариант №1
1.
Какой
процесс – испарение или конденсация – преобладает в открытом сосуде?
2.
Что
такое динамическое равновесие?
3.
Чем
заполнена «торричеллиева пустота» в ртутном барометре?
4.
Почему
показания сухого термометра психрометра обычно выше, чем влажного?
5.
При
какой относительной влажности воздуха выпадает роса?
Вариант №2
1.
  Какой
процесс – испарение или конденсация – преобладает в закрытом сосуде?
2.
Какой
пар называется насыщенным?
3.
Что
такое точка росы?
4.
Какие
приборы используют для определения относительной влажности воздуха?
5.
При
какой относительной влажности воздуха показания сухого и влажного термометра
психрометра совпадают?

6.

file_name: Самостоятельная работа №16   для  8 классов.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  8 классов