extracted_text:
Районная предметная олимпиада для младших школьников
"Интеллектуальный марафон" по русскому языку
 3 класс
Название
ОУ _______________________________________________________________
ФИО
участника _____________________________________________________________
ФИО
учителя _______________________________________________________________
Дата
______________________________________________________________________

Дорогой друг!
Желаем успеха!

Задание 1 (1 балл за каждое слово) Слова, приведѐнные в каждом столбике, подобраны по одному из
принципов: одно слово имеет несколько значений, в одном слове можно поставить
несколько ударений, количество букв не совпадает с количеством звуков.
Соотнесите принципы со словами в столбиках и допишите по одному слову в каждый столбик.

 Атлас

Ирис

Замок

Лист

Рукав

Кисть

Явка

Юрта

Ёлка

________________________________________
________________________________________

Задание
2 (2 балла)  Вот четыре слова. В каком
из них есть звук [Т]?
1)      царство
2) птица                               3) грустный                           4)
город
А)
только в первом и втором;
Б)
только в первом;
В)
только во втором;
Г)
только в первом, втором и четвёртом;

Д) только в первом и четвёртом.
Задание 3. (1 балл за каждое слово) Переставьте буквы в
словах, превратив имена нарицательные в имена собственные. У вас должны
получиться названия известных рек, городов, материков.

Мир -

Смоква
  -

Вена
  -

Веки
  -

Муар
  -

Налим
  -

Икра
  -

Диван
  -

Кифара
  -

Задание
4. (4 балла) Найди «четвертое лишнее» слово различными
способами. Выпиши его и объясни свое решение:
корова, ураган,
молоко, болото
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Задание 5.  (3 балла) Даны предложения из повести
А.Гайдара «Голубая чашка». В каких из этих предложений сказуемое означает
перемещение?

1. Прогрохотал в гараж колхозный грузовик.
2. Пропела в поле военная труба.
3. Прогремел на север далёкий поезд.
4.  С криком промелькнула поперёк неба испуганная галка.

    А) только в 4;                        Б) во всех, кроме
2;                  В) только в 3 и 4;
    Г) только в 1 и 4;                  Д) ни в каких
Задание
6 (2 балла) Перед вами
зашифрованные записки. В каждой из них скрыто слово, имеющее отношение к
русскому языку. Для того чтобы расшифровать записки, нужно зачеркнуть все
буквы, которые встречаются в строке два или более раз, и соединить оставшиеся
буквы.

1.
  стул повар путь -

3. торт
  дело фара лиса -

2.
  чин слон -

4. паук
  суд кекс жук -

Задание
7. (3 балла) Найдите общее определение к каждой
«тройке» среди прилагательных,  данных ниже групп слов:
1)
Подушка, характер, требование -
______________________________________________________
2)
Друг, ответ, выигрыш
(победа)-_______________________________________________________
3)
Старик, вопрос, воображение-
________________________________________________________
4)
Нитка, тетрадь, работа-
______________________________________________________________
5)
Знаток, город, перемена-_____________________________________________________________
6) Дуб, держава, талант-
____________________________________________________________
Прилагательные: Большой,
верный, больной, могучий, мягкий, тонкий.

Задание
8. (2 балла) На уроке русского языка Вика и Жанна
выписывали существительные мужского и женского рода. Вика не выписывала слово помощь.
Какие существительные выписывала Жанна:

а)
существительные мужского рода;
б)
существительные женского рода;
в)
слово ключ.

 Задание
9.  (1 балл) Устойчивое выражение «гол
как сокол» означает:
а) смешон
б) беден
в) завистлив
г) удачлив

Задание 10. (15 баллов) Напишите мини-сочинение на
одну из тем:

«Моя семья»
«Мои увлечения»
«Трудно ли быть другом?»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закончив работу, проверь её!
Благодарим за участие в олимпиаде!

file_name: русский 3 класс.doc

title: Олимпиадные задания по русскому языку 3 кл


extracted_text:
[Ш]

Упражнение № 1.

Особое внимание обратить на
выполнение упражнения «Кошечка лакает молоко». Когда
это упражнение будет получаться изобразить, как шипит змея: ш – ш – ш.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

[Ш]

Упражнение № 4. Произносить (читать) слоги.

ша – шо –
шу                         ши – ше – ша
шо – шу –
ша                         ше – ши – шо
шу – шо –
ша                         ши – шу – ше
ше – шу –
шо                         шу –ши – ша

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

[Ш]

Упражнение № 2. Произносить (читать) слоги, соблюдая ударение.

ШÁ – ШО –
ШЕ                                 ШÁ – ША – ША
ША – ШÓ –
ШЕ                                 ША – ШÁ – ША
ША – ШО –
ШÉ                                 ША – ША – ШÁ
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

[Ш]

Упражнение № 3. Произносить (читать) слоги, выделяя ударением слог –
ШУ –.

ША – ШО – ШУ – ШИ
ШО – ШУ – ШИ – ША
ШУ – ШИ – ША – ШО
ШИ – ША – ШО – ШУ
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

[Ш]

Упражнение № 5. Произносить (читать) слова.

Шаг, шар, шарф, шайба,
шапка, шахта, шахматы, шорох, шёл, шёлк, шёпот, ширь, шило, шина, шить, шили,
ширма, шум, шут, шуба, шутка, шуруп, шутить, шея.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 6. Произносить (читать) слова.

Шинель, шипеть, широкий, шиповник, швы, швея, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкура, шла,
шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа, шницель, шнурок, штаб, шмель,
шпалы, шпагат, шпион, шпиль, штамп, штопать.

Следить за тем,
чтобы при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые
края языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

 [Ш]

Упражнение № 7. Произносить (читать) слова.

Штора, штопор,
штука, штурвал, штык, мышата, большая, ушанка, мешать, решать, дышать, лошадка,
лапша, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, большой,
мышонок, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 10. Произносить (читать) слова парами.

шапка – шакал       каша –
наша               крыша – ваша
Миша – Маша       шутка -
Мишутка       шёпот – шов
шина – шило          мешок –
пушок          шары – шипы

Следить за тем,
чтобы при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые
края языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 8. Произносить (читать) слова.

Мишутка, дышу, ношу,
тушу, прошу, мишень, ошейник, решение, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб,
ошибка, машина, кувшин, решили.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 9. Произносить (читать) слова.

Ваша, наша, каша, крыша, Даша,
Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа, Андрюша, чешуя, уши, мыши, калоши,
ландыши, хороший, горошина, младший, тишина.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 11. Произносить (читать) предложения.

Наташа пишет. Вот Маша.
У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У
реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Ум хорошо, а
два лучше. В гостях хорошо, а дома лучше.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 12. Произносить (читать) предложения.
У Димы шапка – ушанка. Маша надела
новую шубу. Алеша потерял шарф. Яша едет на лошадке. Даша не шали. Даша и
Антоша шагают в ногу. Алеша подарил Маше цветные карандаши. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника
шипы. Шипы колючие. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу. Дальше в
лес – больше дров.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 13. Произносить (читать) текст.
Шалун Миша.
Миша – шалун. Шалил с
котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл Миша в лес. Увидел шишку
и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет
шапки. Так и пошёл Миша домой.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 14. Произносить (читать) текст.
Ландыши.
Ландыши любят тень под
дубками. Подойдёшь к месту, где ландыши. Ландышей видимо–невидимо. А на
некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет
ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь ландышей – и домой. Хороши
ландыши!
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 15. Произносить (читать) слоги.

аш – ош – уш –
ыш                  ыш – уш – ош – аш
яш – ёш – юш –
иш                  еш – иш – юш – ёш
еш – яш – уш –
юш                  ыш – иш – еш – яш
яш – аш – юш –
уш                  иш – ыш – аш – еш

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

[Ш]

Упражнение № 16. Произносить (читать) слова.

Ваш, наш, башня, пашня,
чашка, кашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш, кошка, мошка, крошка,
окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка, душ, ушки, мушка, пушка,
душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка,
радушный, ракушка.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 17. Произносить (читать) слова.

Вышка, мышка, пышка,
крышка, малышка, мартышка, покрышка, камыш, малыш, Яшка, бляшка, гуляш, даёшь,
льёшь, пьёшь, поёшь, трёшь, берёшь, Алёшка, лепёшка, рыбёшка, матрёшка,
поварёшка, пешка, орешки, вешний, внешний, поёшь, Бишка, вишня, мишка, лишний,
парнишка, кричишь, молчишь.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 18. Произносить (читать) слова.

Башмак, башлык, кашне,
каштан, ушли, петушки, бабушка, дедушка, ландыш, детёныш, Алёнушка, Бурёнушка,
пушнина, тушканчик, донышко, пёрышко, пятнышко, брёвнышко, брюшко, полюшко,
мякиш, финиш, даришь, валишь, делишь, пилишь.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

 [Ш]

Упражнение № 19. Сосчитай до пяти.

Один камыш, два камыша………….пять
камышей.
Один шалаш, два шалаша…………..пять
шалашей.
Одна шуба, две шубы……….………пять шуб.
Одна школа, две школы………….…пять
школ.
Одно шило, два шила…………….…пять шил.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 20. Произносить (читать) слова парами.

пышка – вышка
кадушка – подушка
школа – школьник
камушки – кумушки
шкаф – ушко
пушка – мушка
багаж/ш/ - гараж/ш/
кошки – мышка

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 21. Произносить (читать) текст.
На опушке.
Ходила Алёнушка в лес.
Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках
букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то квакают лягушки. На деревьях
кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко. Отдохнула и пошла дальше.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 22. Запомни и повтори ряд слов.

шум – шумный – шуметь          шут
– шутливый – шутить
шаг – шагом – шагать
шахтер – швея – штурм
малыш – бабушка – дедушка    штаны
– рубашка - шуба

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 23. Произносить (читать) предложения.

Наш мишутка любит
шутки. Готовит Наташа пшённую кашу. У нашей машины шипы на шинах. Идёт пешком
мышонок с мешком. Маша и Даша шьют шубу Наташе. У Катюши на подушке вышита
кукушка. Я нашла катушку у Маши под подушкой. Мошки и букашки мешают Гоше и
Паше.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 24. Произносить (читать) предложения.

Мама шьёт на швейной
машине. У бабушки шёлковая шаль. Даша вымыла голову шампунем. В Машиной
шкатулке много шпулек и катушек. Маша надела шубу, шапку, шарф, валенки и пошла
гулять с Наташей. Алеша нашёл много волнушек и шампиньонов. В одно ушко вошло,
а в другое вышло.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 25. Произносить (читать) предложения.

Я по камушкам пошёл,
шубу шёлкову нашёл. У Маши на кармашке маки и ромашки. Шапка да шубка – вот он,
наш Мишутка. Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка. Метил в лукошко – попал в окошко.
Тише, мыши, кот на нашей крыше. Зашумите – он услышит. Шапкой Мишка шишку сшиб.
Маша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 26. Произносить (читать) предложения.

Клеить детские игрушки
поручается Андрюшке. Со своим большим мешком еле-еле шёл пешком. Долго-долго
крокодил море синее тушил. Уронила белка шишку, шишка стукнула зайчишку. Нет,
твой голос не хорош, слишком тихо ты поёшь. Купался Иванушка у белого камушка.
Двое пашут, а пятеро руками машут.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 27. Произносить (читать) предложения.

Ленивой кошке мышей не
поймать. Мал горошек, да кашу варит. По пташке и гнездышко. Шила в мешке не
утаишь. Что посеешь, то и пожнёшь. Больше думай – меньше говори. Кошки нет дома
– мышам воля. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 28. Произносить (читать) предложения.

Что напишешь пером, то
не вырубишь топором. Нашему Вáнюшке всегда под ногами камешки. За работу
пастушку дайте сыру-творожку. Дела на вершок, а слов на мешок. Тише едешь –
дальше будешь. Душа ушла в пятки. Кому вершки, а кому корешки. Шагал шакал с
кошёлкой, нашёл кушак из шёлка.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]
Упражнение № 29. Произносить (читать) текст.
Ну и Наташа!
- Наташа, как мышка
шуршит бумагой?
- Ши – ши – ши!
- А как уж шипит?
- Ш – ш – ш – ш – ш!
- А как люди шепчутся?
- Шу – шу – шу!
- А откуда ты, Наташа,
всё знаешь?
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 30. Выучить загадки.

Старушка ползёт,
избушку везёт. (Улитка)
Стоит Антошка на одной
ножке. (Гриб)
Белые горошки на
зелёной ножке. (Ландыши)
Висит груша нельзя
скушать. (Лампочка)
На зелёной хрупкой
ножке вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 31. Выучить загадки.
Пляшет крошка, а у
крошки всего одна ножка. (Юла)
Два брюшка, четыре
ушка. (Подушка)
Под кочкою крошка,
только шляпка да ножка. (Гриб)
Чем больше из неё
берёшь, тем больше она становится.
(Яма)
В большой избе –
избушка, а в избушке – щебетушка.
(Птица в
клетке)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 32. Выучить загадку.

Решила раз шалунья -
кошка
Со мною поиграть
немножко.
По комнате меня катала,
На мне все нитки
размотала.
(Катушка)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края языка
прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 33. Выучить загадки.
Угадайте, что за шапка
– меха целая охапка.
Шапка бегает в бору, у
ствола грызёт кору. (Заяц)
Идёшь, идёшь, конца не
найдёшь. (Дорога)
Под крышей ножки, а на
крыше суп да ложки. (Стол)
Голова на ножке, в
голове – горошки. (Мак)
Сидит на крыше всех
выше и дымом дышит. (Труба)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 34. Выучить загадку.

Кто
стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у
дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы!

(Гриб)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 35. Выучить загадку.
С неба падают ледышки,
Прямо падают в ладошки.
Есть ледышки меньше
крошки.
Есть ледышки больше
шишки.

(Град)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 36. Выучить загадку.

Не смотрел в окошко –
был один Антошка.
Посмотрел в окошко –
там второй Антошка!
Что это за окошко, куда
смотрел Антошка?
(Зеркало)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 37. Выучить стихотворения.

На кухне кошка готовит
лепёшки.
Любит лепёшки котёнок
Тимошка.

Вышивает Даша мишку,
Маша вышивает мышку.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихи выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 38. Выучить стихотворения.

Две букашки на опушке
Шьют мышатам по
подушке.

Миша и Паша шайбу гоняют,
Маша и Даша им не
мешают.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихи выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 39. Выучить стихотворения.

Шагают по опушке мышки,
Под мышками у мышек
книжки.

Школьник, школьник, ты
силач:
Шар земной несёшь, как
мяч.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихи выразительно и чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 40. Выучить скороговорку.

Кукушка кукушонку
купила капюшон.
Надел кукушонок
капюшон.
Как в капюшоне он
смешон!
(И. Демьянов)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать скороговорку выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 41. Выучить стихотворение.

Петушок, петушок!
Подари мне гребешок!
Ну, пожалуйста! Прошу!
Я кудряшки причешу.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 42. Выучить стихотворение.

Затихает шорох шинный,
Наступает час мышиный.
Ночью пусть пируют
мыши:
Тише, тише, тише, тише.
(И. Токмакова)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 43. Выучить стихотворение.
Воробей.
- Воробей, чего ты ждёшь?
Крошек хлебных не
клюёшь.
- Я давно заметил
крошки,
Да боюсь сердитой
кошки.
(А. Тараскин)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

 [Ш]

Упражнение № 44. Выучить стихотворение.
Мыши.
Наши мыши – ваших тише,
Не шуршат по погребам.
К вам не ходят наши
мыши.
Не пускайте ваших к
нам.
(В.
Степанов)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 45. Выучить стихотворение.
Птичка.
Птичка под моим окошком
Гнёздышко для деток
вьёт,
То соломку тащит в
ножках,
То пушок во рту несёт.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 46. Выучить стихотворение.
Миша пишет.
Вот детишки Маша, Миша.
Маша меньше, Миша выше.
Миша Маше что-то пишет.
Отгадай, что пишет
Миша.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края языка
прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
 [Ш]

Упражнение № 47. Выучить стихотворение.

Пять ребят живут в
избушке,
Пять маслят вблизи
опушки.
У масляток – шапочки
У ребяток – тапочки.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]
Упражнение № 48. Выучить стихотворение.
Мышь как мышь.
Мышь как мышь, сама с
вершок!
Влезла мышка на мешок.
Позвала к себе мышат.
Пусть крупою пошуршат!
Пошуршать бы пошуршали!
Только кошки помешали…
(Г. Лагздынь)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 49. Выучить стихотворение.
Бабушка.
У бабушки нашей хватает
забот:
Для Тани с Наташей и
вяжет, и шьёт.
Читает им книжки, поёт
перед сном,
Гулять ребятишек ведёт
перед сном.
(З. Александрова)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 50. Выучить стихотворение.
Мышки.
Пляшут мышки –
шалунишки,
Кто на чашке, кто на
крышке.
Тише, тише, тише,
мышки,
Не мешайте спать
братишке.
(А. Стародубова)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 51. Выучить стихотворение.

Шумит на опушке
Мишка Топтыжка.
Шишка на макушке
У бедного мишки.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 52. Выучить стихотворение.

Пишет школьник Паша:
Шапка, шайба, каша,
Мышка, мошка, шутка,
Шахматы, Мишутка.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 53. Выучить стихотворение.

У Маши – котёнок
Тимошка,
У Миши – мышонок
Тотошка.
Не могут Тотошка с
Тимошкой
Не шуметь хотя бы
немножко.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
 [Ш]

Упражнение № 54. Выучить стихотворение.

Шубу, шапку и калоши
Мы найти никак не
можем.
Вот такие шутки
У нашего Мишутки!

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 55. Выучить стихотворение.
Мышонок и мышь.
Мышонку шепчет мышь:
- Ты всё шуршишь, не
спишь!
Мышонок шепчет мыши:
- Шуршать я буду тише.
(А. Капралова)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 56. Выучить стихотворение.
Лягушата.
У речушки, вдоль
опушки,
Мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке
своей.
(И. Демьянов)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 57. Выучить стихотворение.
Шишки у Мишки.
Бросил палку сверху
Мишка.
- Падай в шапку с ёлки,
шишка!
Шишка – хлоп по голове.
Стало шишек сразу две.
(Е. Петрищева)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 58. Выучить стихотворение.
Ручеёк.
- Ручеёк, куда спешишь?
- К речке, к речке, мой
малыш!
- Ручеёк, когда ты
спишь?
- Никогда не сплю,
малыш.
(Г. Виеру)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 59. Выучить стихотворение.
Пекарь.
Я песок мешаю с глиной,
как муку.
На горячем камне к ужину
пеку:
Крендель для матрёшки,
клоуну – лепёшки,
Пряники для мишки,
заиньке – коврижки.
(Г. Ладонщиков)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 60. Выучить стихотворение.
Ромашки.
Есть на новом платье у
меня кармашки.
На кармашках этих
вышиты ромашки.
Ромашки, ромашки –
будто луговые.
Ромашки, ромашки –
прямо как живые.
(М. Пляцковский)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 61. Выучить стихотворение.
Везёт нас лошадка.
Везёт нас лошадка,
лошадка, лошадка –
Ни шатко, ни валко, ни
валко, ни шатко.
Стегнуть бы кнутом бы
лошадку,
Да – жалко.
(А. Шибаев)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 62. Выучить стихотворение.
Мошки.
Облепили лампу мошки,
Греют тоненькие ножки.
Осторожно, мошки!
Обожжёте ножки!
(В. Лунин)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 63. Выучить стихотворение.

На лугу поспела кашка.
Кашку ест корова Машка.
Машке нравится обед:
Ничего вкуснее нет!
(А. Шибаев)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 64. Выучить стихотворение.
Когда играешь сам.
Когда один играешь, танцуешь
и поёшь,
То маме не мешаешь и
ныть перестаёшь.
Тогда рисуешь, пишешь,
сидишь в углу, как мышь.
И шума не услышишь,
хотя весь день шумишь.

Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края языка
прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 65. Выучить стихотворение.
У мышонка Тотошки
Кашки немножко.
Думает Тотошка
Отдать кашку кошке.
И не будет кошка
Шипеть на Тотошку.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 66. Выучить стихотворение.
Ромашки.
Нарядные платьица,
жёлтые брошки,
Ни пятнышка нет на
красивой одёжке.
Такие весёлые эти
ромашки –
Вот-вот заиграют как дети,
в пятнашки.
(Е. Серова)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 67. Выучить стихотворение.
Лягушки.
На старой
кадушке                Я к ним подошёл,
Сидели лягушки
–                 Они в воду бултых!
Зелёные
ушки,                        И нечего больше
Тупые
макушки.                     Сказать мне про них.
(В.
Степанов)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 68. Выучить стихотворение.
Семейка.
Мышка в кружечке
зелёной
Наварила кашки пшённой.
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина.
Всем по ложечке досталось,
Ни крупинки не
осталось!
(С. Маршак)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.
[Ш]

Упражнение № 69. Выучить стихотворение.

Шорох, шептанье, шум
под окном,
Шлёпанье лёгкое…Кто это
– гном?
Шшш! Там за шторами,
возле окна,
Шустрым мышонком шуршит
тишина.
(В. Лунин)
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

[Ш]

Упражнение № 70. Выучить стихотворение.

Петушки распетушились,
Но подраться не
решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Следить за тем, чтобы
при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края
языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и
твёрдо.
Читать стихотворение выразительно и
чётко.
Объяснить ребёнку смысл
незнакомых слов.

file_name: картотека д.з.Звук - Ш.docx

alt: Ш] Упражнение № 19. Сосчитай до пяти

alt: Упражнение № 49. Выучить стихотворение

alt: Упражнение № 67. Выучить стихотворение

title: Картотека заданий по логопедии "Автоматизация звуков [Ш]"


extracted_text:
минис
ЕРСТВО о;разования И науки КРПСНОДПРСКОГО Края
осучарственноеЉюукетное
образовательное учрехщение среуеао профессиональноео образования
”КрасноеарскиИ информаџонно-техно оаическиИ
техникум“ Красноурскоао края
По аоризо али
1.  Сенце
а. Уплотн ельное
сое9инени • различных :у€фойетв и механизмов .
З. Второе название масленбао noggoHa ?
4. Вращающееся колесо, ифббьзующеес@и качестве накопителя кинетической энераи
S Устройство, через которое Авс
сообщается с атмосферой уя:Л099ержания равенства уижения .
По вертика
Б. деталь, 0Чиняющая
ћоршень с коленчатым флом ?
7. основно&
аерееат--пусковой системы уиаатеп ?
В. Рычаа, торы“
позволяет переключать переуч— КПП ?
9.
Деталь, цилин9рическоИ формы, совершающая возвратно-поступательное уижение в
ДВС ?
Ю.
деталь, закрывающая и открывающая отверстие, через которое npoxoguT пар, раз и
жиу«ость ?
Выполнил стучент КИТТ аруппы Д-а-В-1З ВертелецкиИ Иван
Дмитриевич
Руково9ителв,
.препочоватепе спец.чисциплин Николаенко Сергей Юревич

file_name: merged (pdf.io).pdf

alt: Руково9ителв, .препочоватепе спец

intro: Кроссворд по разделу «Устройство и обслуживание автомобиля»

железо

group: Технологии

title: Кроссворд


extracted_text:
ВСЕ.
       Мы сегодня к вам пришли,
Навострите ушки,
Громче хлопайте в ладоши,
Мы споем частушки.

Вы теперь выпускники,
А мы - первоклашки,
Повернем мы вспять деньки,
Про жизнь расскажем вашу.

1.В
первом классе - красота,
Просто замечательно!
Только научись писать —
Это обязательно!

2.Ну
а в классе во втором
Сущее мучение!
Помнят все как страшный сон
Таблицу умножения.

3.Тяжелеют
рюкзаки,
Учебников прибавилось,
В третьем классе все ребята
Учатся, стараются.

 4. Время
движется вперёд
     Первое прощание.
     Мониторинг написали.
     Началка - досвидание.

5. В
пятом классе - вот беда,
Начались проблемы:
Все сидят и ждут, когда
Наступит перемена.

    6.Год
прошел, и класс шестой
  Носится по школе,
  Все учителя страдают
  От такого горя.

7.Класс
седьмой и физика:
Ввели науку новую.
По законам ускоренья
Класс бежит в столовую.

8. Класс
восьмой. Не до ученья –
    Все вокруг влюбляются!
    Ничего, как ни учи,
    Не запоминается.

9.В
девятом классе поумнели,
Целый год учили,
Как экзамены прошли –
Сразу все забыли.

10. В
десятом классе - вот напасть!
      Все меняют имидж.
      Можно в обморок упасть,
      как школьника увидишь.

ВСЕ.
  Класс последний —  выпускной,
  Расставанье скоро.
  Вам желаем не забыть
  Свою родную школу!

file_name: Последний звонок. Частушки..docx

alt: ВСЕ. Мы сегодня к вам пришли,

музыка

group: Дисциплины

title: Материалы к "Последнему звонку." Частушки.


file_name: задание по информатике Excel 90.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Введение в Excel
  Рис. 8

Таблицы являются простым способом
структурирования и хранения данных. Таблица есть набор строк и столбцов. Строки
и столбцы таблицы обычно нумеруются буквами и цифрами (стиль A1, стиль R1C1):

Ячейка A2 в стиле А1 есть R2C1 в стиле R1C1 (Row – ряд, Column - колонка). Изменение текущего стиля выполняется через пункт меню
СервисàПараметры..., далее àвкладка Общиеàфлаг Стиль ссылок R1C1 (рис. 9). В этом же окне можно изменить
другие основные параметры Excel.

     Рис. 9
Ячейки таблицы
организованы в рабочие листы (рис. 8). При ссылке на другой лист указывают имя
листа, например Лист2!B1 – это ссылка на ячейку B1 листа 2.
Ячейка
может содержать данные одного из следующих типов: а) число, дату/время; б)
текстовую строку; в) формулу.
Формулы
записываются со знаком = вначале, при этом формулы могут содержать
имена (адреса, ссылки) других ячеек. Попробуйте самостоятельно заполнить
ячейки А1-А5 (рис. 10):

Рис. 10

Пересчёт
всех формул при изменении ячеек – одно из основных достоинств электронной таблицы.
Измените любое число в ячейках А2-А4 – и сумма будет моментально пересчитана.
 Аналогичный
результат можно получить значительно проще, если использовать кнопку å на Панели инструментов – в ячейку А5 будет вставлена функция
суммирования СУММ():
1.
Выберите ячейку А5,
т.е. ячейку под суммируемыми ячейками.
2.
Нажмите кнопку å, а затем Enter на клавиатуре.
 Изменить или просмотреть формулу (содержимое) в ячейке
можно двумя способами: а) в строке формул (содержания), предварительно
выбрав нужную ячейку; б) в самой ячейке, щёлкнув по ней два раза мышью.
 Выполнять операции с ячейками и изменять её свойства удобно
через контекстное меню (рис. 11), которое выпадает при щелчке правой
кнопкой мыши по ячейке или группе выделенных ячеек. Чаще пользуйтесь этим
способом доступа к свойствам ячейки.

Рис. 11

Различают
относительные и абсолютные ссылки (имена, адреса) ячеек. Абсолютные ссылки
записываются со знаком $:
А1        – относительная ссылка;
$A$1    – абсолютная ссылка (и на строку и на столбец);
$A1      – на столбец абсолютная, на строку – относительная;
A$1      – на столбец относительная, на строку – абсолютная.

Функциональное
различие типов ссылок проявляется лишь при копировании ячеек: относительные ссылки корректируются
при копировании, а абсолютные – нет!

Попробуйте самостоятельно. В качестве примера скопируйте формулу из
ячейки А5 в В5. Копирование можно выполнить двумя способами:
·
через буфер обмена: скопируйте А5 в буфер (Ctrl-C), затем вставьте в В5 (Ctrl-V);
·
перетаскиванием: зацепитесь за правый нижний угол ячейки
А5 и перетащите формулу в В5, как на рисунках ниже:

Поскольку
в ячейке А5 формула с относительными адресами, то в ячейку В5 скопируется
формула =СУММ(В2:В5), т.е. относительные адреса корректируются.
Если в
ячейку А5 записать формулу с абсолютными адресами =СУММ($A$2:$A$4), то после
копирования в В5 будет та же формула, что и в А5, т.е. адреса не изменятся.
В стиле R1C1 относительные ссылки записываются с указанием смещения от
текущей ячейки. Например, для ячейки R5C2 сумма 3-х верхних ячеек записывается так:

=СУММ(R[-3]C:R[-1]C).

Рис. 12
 По умолчанию копируется всё: и формула и значение. Если
требуется скопировать не формулу, а только значение, то копируйте через буфер
обмена, вместо команды Вставка используйте команду из меню ПравкаàСпециальная вставка…, а в окне (рис. 12) выберите радиокнопку значения.

 Ячейки можно именовать, т.е. присваивать абсолютные имена.
Используйте пункт меню ВставкаàИмяàПрисвоить…. В окне Присвоение имени
выделенной ячейке Лист1!$A$4
присваивается имя Сумма:

Полезным
способом быстрого заполнения последовательных ячеек значениями некоторого ряда
в Excel является автозаполнение по образцу:
1.
В две последовательные
ячейки следует записать первые два значения числового ряда – образец.
2.
Выделить эти два значения
мышью, потянуть и размножить на последующие ячейки до нужного значения –
получатся  следующие значения ряда.

Попробуйте
самостоятельно. На
рисунке выше подготовлены образцы для трёх различных рядов – двух числовых и
одного текстового. Подготовьте у себя эти образцы и заполните ряды согласно
п.2, как показано ниже:

Для
текстовых рядов значения списка должны быть подготовлены заранее. Просмотреть
имеющиеся и создать новые текстовые ряды можно через пункт меню СервисàПараметры…àвкладка Списки.

При
большом количестве строк и столбцов на листе удобно применять закрепление областей. Обычно закрепляют заголовки столбцов или строк таблиц – данные при этом можно
прокручивать с помощью полос прокрутки (колесика мыши).
Попробуйте
самостоятельно. Для
закрепления строк следует выделить первую прокручиваемую строку, как на рисунке
ниже, и выбрать пункт меню ОкноàЗакрепить области. Здесь строки 1 и 2 будут закреплены при вертикальной прокрутке.

Аналогично,
выделением столбца, закрепляются столбцы. Для одновременного закрепления и
столбца и строки, следует выделить первую прокручиваемую ячейку (на рисунке
выше B3) и выбрать пункт меню ОкноàЗакрепить области. Снять закрепления областей можно через пункт меню ОкноàСнять закрепление областей.

 Вставка новой строки (столбца) в таблицу – пункт меню ВставкаàСтроки. (ВставкаàСтолбцы) Удаление ненужной выделенной строки или
столбца –пункт меню ПравкаàУдалить….

Форматирование и оформление данных
Форматирование
ячейки – установка правил ввода и отображения данных. Форматировать ячейку,
выделенную группу ячеек, группу строк, столбцов или целый лист можно через меню
Формат. Но проще пользоваться командой Формат ячеек…
выпадающего контекстного меню (рис. 11). В любом случае откроется окно Формат
ячеек, в котором можно настроить варианты отображения содержимого ячейки
(рис. 13).
Excel пытается "угадать" формат отображения вводимых данных. Например, если вы
введёте дату 12-02-2002, то по умолчанию установится формат Дата, если –
проценты 77%, то установится Процентный формат и т.д. Если формат не
удается установить, то устанавливается Общий формат. Для большинства
числовых форматов можно выбрать тип и число десятичных знаков дробной части.

Рис. 13

Рис. 14

На рис. 14
показано число 1500,5 в различных форматах отображения, имеющихся в окне Формат
ячеек (рис. 13). Самостоятельно поэкспериментируйте с форматами
отображения данных в ячейке. Часть возможностей по форматированию данных
выведены в виде кнопок на Панель управления.
Для
оформления активно используйте другие закладки окна Формат ячеек (рис. 13),
в частности вкладку Выравнивание (рис. 15). В ней вы найдете часто
необходимые возможности: перенос по словам, объединение ячеек и наклонная
ориентация текста.

Рис. 15

Попробуйте
самостоятельно. Используя
возможности вкладки Выравнивание, подготовьте в Excel следующую шапку для таблицы:

Как
видно, в ячейках А3 и В3 используется перенос по словам, пары ячеек D2-E2 и F2-F3 объединены, а
в ячейках С3 и F2-F3 используется наклонная ориентация текста. Для наклона текста
следует переместить красный ромбик в поле Надпись на нужный угол.

 Дополнительной возможностью оформления ячейки являются примечания. Ячейка с примечанием помечается красным уголком – при
наведении указателя мыши на ячейку скрытое примечание выводится в отдельном
окне. Примечание можно постоянно отображать на экране, перемещать по экрану.

Добавить
примечание к ячейке проще всего командой Добавить примечание
выпадающего контекстного меню (рис. 11). Разумное использование примечаний является
хорошим тоном, особенно, если вы готовите документ для использования другими.

 На вкладке Защита (рис. 15) Вы можете запретить/разрешить
изменение конкретных ячеек с помощью флага Защищаемая ячейка. После
установки/снятия флагов защит нужных ячеек следует выполнить защиту листа:
пункт меню СервисàЗащитаàЗащитить лист…. По умолчанию на листе все флажки Защищаемая ячейка
включены, т.е. выполнение пункта меню СервисàЗащитаàЗащитить лист…приводит к защите всех ячеек.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 11. Введение в Excel.doc

alt: Введение в Excel Рис. 8

alt: А5 в буфер ( Ctrl - C ), затем вставьте в

alt: Попробуйте самостоятельно . На рисунке выше подготовлены образцы для трёх различных рядов – двух числовых и одного текстового

alt: Рис. 13 Рис. 14 На рис

title: Введение в Excel