extracted_text:
Лянторский
нефтяной техникум (филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Югорский
государственный университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ   УКАЗАНИЯ
по выполнению самостоятельной работы студентов
по дисциплине  Литература
специальность 21.02.01  Разработка и эксплуатация  нефтяных
и газовых  месторождений

г. Лянтор, 2022

УТВЕРЖДЕНЫ
заседанием методсовета
Протокол №___ от___________
  20___года
Председатель методсовета
  _______ Кийдан О.В.

Разработала: Абдулманафова Г.С.  преподаватель  ЛНТ
(филиала) ФГБОУ ВО «ЮГУ»

Содержание

Пояснительная записка
Стр.
1.
Карта
самостоятельной работы обучающегося…………………………..…….5
2.
Порядок
выполнения самостоятельной работы обучающимся……………...11
2.1 . Инструкции
по выполнению различных видов самостоятельной
работы, предусмотренных рабочей программой
УД .………………….......11
2.2 .
Методические указания по выполнению самостоятельной работы……...16

Пояснительная записка
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы (далее – методические указания) составлены в
соответствии с рабочей программой дисциплины Литература.
Содержание методических указаний
соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 21.02.01  Разработка и эксплуатация  нефтяных  и газовых
месторождений.
Целью методических указаний является оказание
помощи обучающимся в выполнении самостоятельной работы по учебной дисциплине Литература.
Задачами методических указаний по организации
самостоятельной работы являются:
‒       активизация
самостоятельной работы обучающихся;
‒       определение
содержания самостоятельной работы обучающихся;
‒       установление
требований к различным формам самостоятельной работы;
‒       определение
порядка выполнения самостоятельной работы обучающимися;
‒       формулирование методических
рекомендаций по выполнению самостоятельной работы.
Методические указания состоят
из карты самостоятельной работы обучающегося, порядка выполнения
самостоятельной работы обучающимся, инструкции по выполнению различных видов
самостоятельной работы,  методических указаний по выполнению, списка
рекомендованной литературы.
В карте самостоятельной работы
указаны:
– номер самостоятельной
работы;
–наименование темы, по которой
запланировано выполнение самостоятельной работы;
– наименование самостоятельной
работы;
– форма работы;
– количество часов на
выполнение;
– формы контроля
Для выполнения самостоятельной
работы рекомендуется пользоваться конспектами занятий, учебной литературой,
которая предложена в списке рекомендуемой литературы, Интернет-ресурсами или
другими источниками по усмотрению обучающегося.
При освоении учебной дисциплины
предусматриваются различные виды самостоятельной работы обучающегося:
для
овладения знаниями:
использование
аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета
1) для закрепления и систематизации полученных знаний:
–систематизация учебного материала посредством
написания  сочинения,  собирания
альбомов;
– составление тематических кроссвордов.
Выполнение
самостоятельной работы обучающихся оценивается и фиксируется в журнале учебных
занятий группы на календарный учебный год.

1.      КАРТА
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

№  работы

Наименование темы

Наименование  самостоятельной работы (в соответствии с
  рабочей программой УД)

Вид работы

Форма контроля

Кол-во
часов

Раздел 1. Русская литература XIX века

3

1

Тема 1. 1.
А.С. Пушкин.

Самостоятельная
  работа №1

Выполнение учебной
  исследовательской работы

Контрольные вопросы по
  содержанию реферата

1

2

Тема 1. 2.
М.Ю. Лермонтов.

Подготовка  рефератов:
  «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова», «Тема поэта и поэзии
  в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»)

Подготовка, оформление
  рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

3

Тема 1.3.
Н.В. Гоголь

Подготовка реферата «Особенность
  творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мир»

Подготовка, оформление
  реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 2. Особенности  развития русской  литературы во
  второй половине XIX века

11

4

 Тема 2. 1.
А.Н. Островский.

Подготовка  рефератов:
  «Новаторский характер драматургии А.Н. Островского»,  «Драма «Гроза» в оценке
  критиков»

Подготовка, оформление
  рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

5

Тема 2. 2.
И.А. Гончаров.

 Подготовка
  рефератов: «Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и
  философский роман», «Роман «Обломов» в оценке критиков»

Подготовка, оформление
  рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

6

Тема 2. 3.
И.С. Тургенев.

Написать сочинение по роману
  «Отцы и дети»

Систематизация  учебного
  материала посредством написания  сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

7

 Тема 2.4.
Н.С. Лесков.

Подготовка
  рефератов: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одного-двух
  произведений), «Художественный мир Н. С. Лескова»

Подготовка, оформление
  рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

8

Тема  2.5.
М.Е. Салтыков-Щедрин.

Подготовка  реферата  «Роль
  Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы»

Подготовка, оформление
  реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

9

Тема 2. 6.
Ф.М. Достоевский.

Подготовка реферата  «Сущность
  «наказания» заблудшей личности  и ее путь к духовному возрождению в романе
  Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Подготовка, оформление реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

10

Написать сочинение по
  произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Систематизация   учебного
  материала посредством написания сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

11

Тема 2. 7.
Л.Н. Толстой.

Подготовка  сообщений: «Наташа
  Ростова -любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»

Подготовка,
  оформление сообщений

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

12

Написать  сочинение по
  произведению Л.Н.Толстого «Война и мир»

Систематизация   учебного
  материала посредством написания сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

13

Подготовка  реферата  «Духовные
  искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина»

Подготовка, оформление
  реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

14

Тема 2. 8.
А.П. Чехов.

Написать сочинение по
  творчеству А.П. Чехова

Систематизация   учебного материала посредством написания
  сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 3.
Поэзия второй половины
XIX века

4

15

 Тема 3.1.
 Ф.И. Тютчев.

Подготовка
  рефератов: «Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева», «Особенности любовной
  лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы
  любим…», «Последняя любовь»)

Подготовка, оформление
  рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

16

Тема 3.2.
  А.А. Фет.

Подготовка
  сообщений: «А. А. Фет - переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»,
   «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»

Подготовка, оформление
  сообщений

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

17

Тема 3.3.
А.К. Толстой.

Подготовка  докладов: «А. К. Толстой
  — прозаик», «А. К. Толстой - драматург», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь
  поэзии А. К. Толстого в музыкальном искусстве»

Подготовка, оформление
  докладов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

18

Тема3.4.
Н.А. Некрасова.

 Составить тематический  кроссворд
  по  творчеству  Н.А. Некрасова

Составление тематического кроссворда

Устный  опрос

1

Раздел 4. Литература  XX века. Русская  литература на рубеже  веков

5

19 -20

Тема 4.1.
И.А. Бунин.

Написать  сочинение - рецензию
  на прочитанное произведение И. Бунина

Написание
  сочинения - рецензии

Выполнение самостоятельной работы

2

21

Тема 4.2.
 А.И. Куприн.

Подготовка реферата «Тема любви
  в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна: общее и различное»

Подготовка, оформление
  реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

22

Тема 4.3.
А.М. Горький.

Подготовка доклада  «Гордый
  человек» в произведениях  М. Горького» (произведения по выбору обучающихся)

Подготовка, оформление доклада

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

23

 Тема 4.4.
 А.А.Блок.

Написать сочинение по
  творчеству А. Блока

Систематизация  учебного
  материала посредством написания сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 5. Особенности  развития  литературы 1920-х
  годов

2

24

Тема 5.1.
 В.В.Маяковский.

Подготовка
  сообщения  «Сатира в произведениях В. В. Маяковского»

Подготовка, оформление
  сообщения

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

25

Тема 5.2.
 С.А.Есенин.

Написать сочинение по
  творчеству  С.Есенина

Систематизация  учебного материала посредством написания
  сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 6. Особенности развития литературы 1930- начала
  1940 –х годов

9

26-27

Тема 6.1.
М.И.Цветаева.

Собрать
  альбом по творчеству  М.И. Цветаевой

Систематизация  учебного
  материала посредством  собирания альбома

Выполнение самостоятельной работы

2

28

Тема 6.2.
О.Э.Мандельштам.

Собрать  альбом по творчеству О.Э.Мандельштама

Систематизация  учебного
  материала посредством  собирания альбома

Выполнение самостоятельной работы

1

29

Тема 6.3.
 А.П.Платонов.

Подготовка  сообщений: «Герои
  прозы А. Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве А. Платонова»

Подготовка, оформление
  сообщения

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

30

Тема 6.4.
И.Э.Бабель.

Подготовка  сообщений: «Стилистика
  рассказов И. Э. Бабеля», «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля

Подготовка, оформление
  сообщений

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

31

Тема 6.5.
 М.А.Булгаков

Составить тематический
  кроссворд  по  творчеству  М.А. Булгакова

Составление тематического
  кроссворда

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

32

Написать сочинение по
  творчеству М.А.Булгакова

Систематизация  учебного
  материала посредством написания сочинения

Выполнение самостоятельной работы

1

33

Тема 6.6.
 М.А.Шолохов.

Составить тематический
  кроссворд по  творчеству  М.А. Шолохова

Составление тематического
  кроссворда

Выполнение самостоятельной работы

1

34

Подготовка реферата  «Казачьи
  песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного
  и эстетического содержания произведения»

Подготовка, оформление
  реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 7. Особенности  развития  литературы периода
  Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

2

35

Тема 7.1.
  А.А.Ахматова.

Подготовка
  реферата «Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой и советская
  литература»

Подготовка, оформление реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

36

Тема 7.2.
Б.Л. Пастернак

Собрать  альбом по творчеству
  Б.Л.Пастернака

Систематизация  учебного
  материала посредством собирания альбома

Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 8.  Особенности  развития литературы 1950-1980-х
  годов

5

37

Тема 8.1. Творчество  поэтов  в 1950-1980-е годы

Подготовка
  реферата  «Поэзия Б. Окуджавы в контексте русской литературы»

1

38

Тема 8.2.
 А.Т. Твардовский.

Подготовка
  реферата  «Образы дороги и дома в лирике  А. Твардовского»

Подготовка,
  оформление реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

39-40

Тема  8.3.
А.И. Солженицын.

Написать сочинение по
  творчеству А.И.Солженицына

Систематизация  учебного
  материала посредством написания сочинения

Выполнение самостоятельной работы

2

41

Тема  8.4.
А.В. Вампилов.

Подготовка  рефератов:
  «Нравственная проблематика пьес А. Вампилова: «Старший сын»,  «Провинциальные
  анекдоты»

Подготовка,
  оформление рефератов

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

Раздел 9. Русское  литературное зарубежье  1920-1990-х
  годов (три волны эмиграции)

1

42

Тема 9.1
Характерные черты литературы русского зарубежья
  1920—1930-х годов

Подготовка  реферата   «История:
  три волны русской эмиграции»

Подготовка,
  оформление реферата

Устный  опрос
Выполнение самостоятельной работы

1

1.      ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИМСЯ

2.1 Инструкции по выполнению различных видов
самостоятельных работ

1.Подготовка, оформление
реферата
1.1. Работа над рефератом.
В реферате раскрывается выбранная тема, по возможности
приводится пример. При подготовке реферата студент может обращаться к
преподавателю за разъяснением непонятного материала. Выполненная работа должна
быть сдана преподавателю.
Требования
к оформлению:
1.В
реферате обязательно должно иметься в
наличии введение, в котором автор объясняет следующее:
˗
почему он выбрал данную тему;
˗
чем эта тема важна;
˗
какие историки работали над этой темой, чем различаются
их позиции;
˗
какие источники информации использованы, их краткая
характеристика.
2.Основная
 часть  реферата  должна быть поделена
на пункты или разделы.
3. В реферате
 перечисляются источники информации, обязательно оформляются ссылки на
них в тексте.
4.В реферате обязательно должно быть заключение, в котором, кроме общих итогов
и
выводов, присутствует и личное мнение автора реферата.
5. В конце оформляется список использованной литературы.
6. Объём реферата – 10 -15 листов (формат А 4).

2. Подготовка, оформление доклада
2.1.
Работа над докладом.
При подготовке доклада необходимо использовать основную и
дополнительную литературу. Доклад представляет
собой развёрнутое изложение определённой темы. Студент должен
подготовить материал в соответствии с темой доклада, составить план и
подготовиться к устному выступлению.

3. Подготовка, оформление сообщения
3.1. Работа над сообщением.
Сообщаемая информация носит характер уточнения или
обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым
проблемам.
Сообщение дополняет изучаемый вопрос фактическими или
статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать
элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

4. Систематизация  учебного
материала посредством написания  сочинения.
4.1.  Работа  по написанию сочинения.
1.Внимательно ознакомьтесь со всеми темами сочинений. Выберите из них
ту, которую вы лучше всего сможете раскрыть. Затем обдумайте, как вы будете
излагать и аргументировать свои мысли. Попробуйте подобрать эпиграф, который
будет отражать содержание или основную идею вашей работы. Если вы ничего не
подберете, ничего страшного - наличие эпиграфа не является обязательным.
2.Поразмышляйте над темой сочинения. Подумайте: какую проблему вы хотите
затронуть;  каким образом можно сформулировать спорные вопросы и как на
них ответить;  как вы обоснуете и аргументируете свои утверждения.
3.Составьте план-схему сочинения в черновике, впишите туда свои основные
идеи и мысли. Обдумайте, каким способом вы сможете обосновать свои
утверждения,  цитаты из произведения (не более двух-трех предложений), которые
будут подтверждать, а не повторять ваши мысли; ссылки на соответствующие
эпизоды; анализ произведения (определитесь, какие ключевые моменты текста
подтверждают вашу позицию).
4.Подумайте, в каком стиле вы будете писать (важен именно ваш
индивидуальный стиль как автора сочинения). Заранее решите, каким будет
вступление и заключение. Лучше всего, если начало и конец вашей работы как бы
замкнутся в кольцо: идейно (утверждается и подтверждается одна и та же мысль)
или формально (повторение слов). Это нетрудно, если вы в самом начале тщательно
продумаете свое сочинение, особенно его начальную и заключительную части.
Проверьте себя, не отошли ли вы от темы: прочитайте тему своей работы и сверьте
ее с тем, что хотите написать.
5.Напишите вступление. Оно может содержать: приглашение к разговору;
представление автора;  обозначение проблемы (она должна быть четко
сформулирована); переход к основной части. Во вступлении не следует
пересказывать содержание текста. Объем вступительной части должен быть
небольшим – всего 3-4 предложения. Если нужно, зачеркните лишние фразы. В
случае, если у вас не получается начать со вступления, можно начать с основной
части текста, оставив место для вводной. А еще лучше, подумайте: что вам мешает
подойти к теме? Возможно, вы еще недостаточно ясно сформулировали для себя
основную проблему или другие положения текста.
6.Начало сочинения должно плавно переходить в основную часть. Написав
главную часть, пользуясь планом-схемой, прочитайте ее. Убедитесь, что основная
часть соответствует теме и не содержит лишних высказываний и мыслей. Не
расходятся ли ваши утверждения с авторским замыслом и с содержанием текста?
Отметьте свои главные мысли на полях карандашом. В заключении вы можете
повторить их другими словами. Обратите внимание, что оно не должно быть
большим. Вступление и заключение должны быть не более 25% всего текста.
7.Внимательно прочитайте всю работу. Исправьте ошибки, устраните
неточности в словах. Если есть возможность, проверьте по словарю орфограммы, в
правильном написании которых вы не уверены. Отнесись внимательно к знакам
препинания. Мысленно объясните те знаки, в которых сомневаетесь.
Критерии оценки сочинений.
В  сочинении/ изложении
проверяется
1)  умение раскрывать тему;
2)  умение использовать языковые
средства в соответствии с темой;
3)  соблюдение языковых норм и
правил правописания.
Сочинение/ изложение оценивается
двумя оценками:
первая ставится за содержание и
речевое оформление,
вторая – за соблюдение
орфографических и пунктуационных норм.
Оценка за содержание
Содержание оценивается по
следующим критериям:
• соответствие работы студента
теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического
материала;
• последовательность изложения.
Содержание и речевое оформление
оценивается по следующим нормам:
«5» ставится, если:
1) содержание работы полностью
соответствует теме;
2) фактические ошибки
отсутствуют;
3) содержание излагается
последовательно;
4) работа отличается богатством
словаря, точностью словоупотребления.
В работе допускается 1 недочет в
содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.
 «4» ставится, если:
1) содержание работы почти
соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
2) содержание в основном
достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются незначительные
нарушения последовательности изложения мыслей;
4) лексический и грамматический
строй речи достаточно разнообразен.
В работе допускается не более 2
недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 2 грамматических
ошибок.
«3» ставится, если:
1) в работе допущены существенные
отклонения от темы;
2) в работе имеются отдельные
фактические неточности;
3) допущены отдельные нарушения
последовательности изложения;
4) беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции;
5) стиль работы не отличается
единством, речь недостаточна выразительна.
В работе допускается не более 4
недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.
«2» ставится, если:
1) содержание работы полностью не
соответствует теме;
2) допущено много фактических
неточностей;
3) нарушена последовательность изложения
мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану;
4) крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными предложениями;
5) нарушено стилевое единство
текста.
В работе допущено 6 недочетов в
содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.
Примечание:
1. Наличие оригинального замысла,
его хорошая реализация позволяют повысить оценку за содержание.
Оценка за содержание не может
быть положительной, если не раскрыта тема, хотя по остальным показателям
сочинение написано удовлетворительно.
Оценка за грамотность
Грамотность оценивается по числу
допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка «5»: допускается 1 орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные
ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
Оценка «3»: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные
ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические
ошибки.
Оценка «2»: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных
ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
Оценка «1»: имеется более 7 орфографических, 7
пунктуационных и 7 грамматических ошибок.
5.
Составление тематического кроссворда.
5.1. Методические
рекомендации «Как составить предметный кроссворд»
Этапы создания предметного
кроссворда
Работа по созданию
предметного кроссворда включает пять этапов.
1.
Формирование информационной потребности.
Необходимо предлагать студентам составлять
кроссворды по темам, которые позволяют
2.
Формулировка и уточнение информационного запроса, определение круга источников
информации.
Для создания кроссворда необходимо рекомендовать
учащимся использовать различные информационные источники: учебник;
дополнительная литература, в которой рассматриваются изучаемые вопросы;
интернет (для уточнения некоторых формулировок, поиска иллюстративного
материала).
3.
Составление кроссворда.
На данном этапе студентам предлагается
использовать следующий алгоритм.
1. Составьте перечень слов по выбранной теме.
Проанализируйте соответствующие теме параграфы учебника. При необходимости
используйте дополнительные источники (книги, журналы, интернет).
Примечания.
1. В традиционных кроссвордах не используются
прилагательные, слова, которые пишутся с дефисом, однокоренные слова.
2. Слова-ответы должны быть существительными в
именительном падеже и единственном числе, множественное число допускается
только тогда, когда оно обозначает единственный предмет.
3. В тематических кроссвордах, этими правилами
можно пренебречь (при необходимости).
2. Составьте к каждому слову текстовое определение.
Оно должно в описательной или вопросительной
форме (первый вариант более предпочтителен) указывать слово, являющееся
ответом.
Определения должны содержать достаточно
информации для разгадывания слова и раскрывать его с наименее известной
стороны, а также должны быть верными, лаконичными, исключающими двоякое
толкование.
3. Составьте сетку кроссворда.
Способ
1. Составьте сетку кроссворда,
используя бумагу в клетку.
Способ
2. Составьте сетку кроссворда,
вычерчивая и заполняя таблицу в приложении Excel или Word.
Способ
3. Используйте специальные
программы, например, сайты «Cross: составь свой кроссворд онлайн»; «Фабрика
кроссвордов».
Примечания.
1. В каждую клетку кроссворда вписывается одна
букв.
2. Каждое слово начинается в клетке с номером,
соответствующим его определению, и заканчивается чёрной клеткой или краем
фигуры.
3. Слова должны быть записаны в именительном
падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа.
4. Пронумеруйте сетку кроссворда.
Номера расставляйте, двигаясь по сетке
кроссворда сверху вниз, слева направо. Номер записывайте в той клетке, с
которой начинается слово.
5. Продумайте и выполните оформление кроссворда.
Способ
1. Раскрасьте кроссворд, выделив в
его сетке определённые клетки каким-либо цветом, или изобразите линии сетки
цветом.
Способ
2. «Наложите» сетку кроссворда на изображение
(рисунок, фотографию), которое будет фоном.
Способ
3. Поместите различные изображения
(фотографии, рисунки, формулы и т. п.) в оставшиеся между сеткой кроссворда
места и вокруг неё.
6. Напишите (напечатайте) текстовые определения.
Укажите слова, которые располагаются по
горизонтали и по вертикали.
При наличии в кроссворде ключевого слова,
составьте и укажите его текстовое определение.
7. Проверьте правильность кроссворда и исправьте
ошибки (при необходимости).
Проверьте:
1) правильность написания слов (орфография) в
сетке и текстовых определениях;
2) соответствие текстовых
определений и ответов на них в сетке (для этого нужно решить кроссворд, не
заглядывая в ответы).
8. Предложите решить кроссворд одноклассникам или
родителям.
4.
Проверка и оценка составленного кроссворда преподавателем.
При оценке предметного кроссворда важно
учитывать следующие критерии:
1) соответствие слов в кроссворде заданной или
выбранной теме;
2) правильность и точность текстовых
определений;
3) соблюдение правил составления кроссвордов,
указанных в алгоритме;
4) оформление кроссворда.
5.
Использование составленного кроссворда в учебной деятельности.
Кроссворды, составленные обучающимися не должны
ложиться «мёртвым грузом» в папках у преподавателя. Их необходимо использовать
при проведении уроков и во внеурочной деятельности (при проведении внеклассных
мероприятий, предметных олимпиад, подготовке газет и т. п.).

6. Систематизация
учебного материала посредством собирания альбома.
6.1. Содержание
альбома
1. Введение…………………………………………………………………………….............................
2. Жизнь любимого поэта ……………………………………………………………………................
3. Творчество
поэта………………………………………………………………………......................
1
Интересные факты из жизни
поэта…………………………………….............................................
2
Выявление основных достижений
поэта…..………………………………………………………..
3
Стихотворения поэта…………………………………………………………………………………
4
Любимые  поэмы
поэта……………………………………………………………………………...
5
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии
по литературным музеям поэта…………….
Фотографии
поэта……………………………………………………………………….........................

7. Написание сочинения – рецензии. Для этого нужно:
1)Детально знать содержание
произведения и видеть особенности художественной формы рецензируемого
произведения;
2)Уметь отметить наиболее значимые темы и проблемы, которые нашли
отражение в произведении;
3)Сформулировать свою позицию, свою точку зрения по поводу
прочитанного;
4)Аргументировать свою точку зрения;
5)Сделать выводы и обобщения.
План сочинения - рецензии
1) Вступление: предварительное мнение
о книге; первоначальная оценка;
2) Основная часть: аргументированный анализ содержания
произведения и авторской позиции.
3) Заключение: общий
вывод о проблематике, идейно-эмоциональном содержании, художественных
особенностях  произведения, об отношении автора рецензии к
прочитанному произведению.

2.2.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы

Тема 1.1. А.С. Пушкин.
Самостоятельная работа №1  Подготовка
реферата «Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»)».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.  Подготовка, оформление реферата.

Тема 1.2. М.Ю.Лермонтов.
Самостоятельная работа №2  Подготовка  рефератов: Подготовка  рефератов: «Тематика и своеобразие
ранней лирики М.Ю. Лермонтова», «Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова
(«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).
Методические указания по выполнению
самостоятельной работы
Задание 1.
Подготовка,  оформление  рефератов.

Тема 1.3.  Н.В.Гоголь.
Самостоятельная работа №3  Подготовка
реферата «Особенность творческого дарования Н.В.Гоголя и его поэтического
видения мира».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление реферата.

Тема 2.1.
А.Н.Островский.
Самостоятельная
работа №4  Подготовка рефератов: «Новаторский характер драматургии А.Н.
Островского»,  «Драма «Гроза» в оценке критиков».
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 2. Подготовка,
оформление рефератов.

Тема 2.2.
И.А.Гончаров.
Самостоятельная работа №5 Подготовка  рефератов: «Роман И.А. Гончарова
«Обломов» как социально-психологический и философский роман», «Роман «Обломов»
в оценке критиков».
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 2. Подготовка,
оформление  рефератов.

Тема 2.3. И.С.Тургенев.
Самостоятельная работа №6  Написать сочинение по роману «Отцы и дети».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Систематизация
учебного материала посредством написания  сочинения.
Темы сочинений:
1.    Тема любви в романе И.С. Тургенева
«Отцы и дети».
2.    Конфликт поколений в романе Тургенева
«Отцы и дети».
3.    Проблема отцов и детей в романе И. С.
Тургенева.
4.    Характеристика образа Евгения
Базарова в романе «Отцы и дети».
5.    Тема дружбы в романе И.С.Тургенева
"Отцы и дети" Базаров и Аркадий.
6.    Трагизм образа Базарова.
7.    Сила и слабость базаровского
нигилизма.

Тема 2.4.  Н.С.Лесков.
Самостоятельная работа №7 Подготовка
рефератов: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одного-двух произведений),
«Художественный мир Н. С. Лескова».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1.  Подготовка,
оформление  рефератов.

Тема 2.5. М.Е. Салтыков-Щедрин.
Самостоятельная работа №8 Подготовка
реферата  «Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Подготовка,
оформление   реферата.

Тема 2.6. Ф.М.
Достоевский.
Самостоятельная работа №9 Подготовка реферата «Сущность «наказания»
заблудшей личности  и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Подготовка,
оформление  реферата.

Самостоятельная
работа №10 Написать сочинение по произведению Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Систематизация
 учебного материала посредством написания сочинения.
Темы сочинений:
1. Образ и характеристика Родиона
Раскольникова в романе «Преступление и наказание»
2. Трагедия Раскольникова.
3. Я себя убил, а не старушонку.
4. Выбранные пути в жизни Сони и
Раскольникова.
5. Образ Сони Мармеладовой в романе Ф.
М. Достоевского «Преступление и наказание».

Тема 2.7. Л.Н.Толстой.
Самостоятельная работа №11
Подготовка сообщений: «Изображение войны  в романе «Война и мир», «Наташа
Ростова -  любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир».
Методические указания по выполнению
самостоятельной работы
Задание  1. Подготовка,
оформление  сообщений.

Самостоятельная работа №12  Написать
сочинение по произведению Л.Н.Толстого «Война и мир».
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1.Систематизация
учебного материала посредством написания сочинения.
Темы сочинений:
1.    «Мысль народная» в романе Л.H.Толстого «Война и мир».
2.    Женские характеры в романе Л.H. Толстого «Война и мир».
3.    Тихон Щербатый и Платон Каратаев в романе Л.Н.Толстого
Война и мир».
4.    Кутузов и  Наполеон в
изображении и оценке Л. Н.Толстого.
5.    Духовные искания Пьера Безухова и князя Андрея в романе
Толстого «Война и мир»
6.    «Мысль семейная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
7.    Аустерлицкое и Бородинское сражения в романе Л.Н.Толстого
«Война и мир»
8.    Нравственный идеал Л.Н.Толстого (по роману «Война и мир).
9.    Нравственный смысл изображения войны в романе Л. Н.
Толстого «Война
и мир».

Самостоятельная работа №13
Подготовка реферата «Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Подготовка,
оформление реферата.

Самостоятельная
работа №14 Написать сочинение по творчеству А.П.Чехова   Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Систематизация
учебного материала посредством написания сочинения.
Темы сочинений:
1.
«Человек в футляре» в творчестве А.
П.Чехова.
2.
 Тема гибели человеческой души в
«маленькой трилогии» А.П. Чехова («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»).
3.
Смешное и грустное в рассказах А. П.
Чехова (на примере одного - двух рассказов по выбору студента).
4.
 Почему доктор Старцев стал Ионычем?
5.
 Композиция рассказа А. П. Чехова
«Ионыч».
6.
Роль детали в прозе А. П. Чехова (на
примере одного-двух С и сказов по выбору студента).
7.
Размышляя над рассказом А. П. Чехова (рассказ по выбору студента:
«Палата № 6», «Студент», «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином», «Дама с
собачкой»).
8.
Драматическое и комическое в пьесе
А.П.Чехова «Вишневый сад».
9.
Художественная природа чеховской драмы.
10.
Лиризм и юмор в пьесе А. П. Чехова
«Вишневый сад».

Тема 3.1. Ф.И.Тютчев.
Самостоятельная
работа №15 Подготовка  рефератов: «Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева»,
«Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О,
как убийственно мы любим…», «Последняя любовь»).
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  рефератов.

Тема 3.2.  А.А.Фет.
Самостоятельная работа №16  Подготовка
сообщений: «А. А. Фет - переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»,
«Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление сообщений.

Тема 3.3. А.К.Толстой.
Самостоятельная работа №17
Подготовка  докладов: «А.К. Толстой — прозаик», «А.К. Толстой - драматург»,
«Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А.К. Толстого в музыкальном искусстве».

Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  докладов.

Тема 3.4. Н.А.Некрасов.
Самостоятельная работа №18 Составить тематический кроссворд по творчеству
Н.А.Некрасова
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Составление
тематического  кроссворда.

Тема 4.1. И.А.Бунин.
Самостоятельная работа №19-20
Написать  сочинение - рецензию на прочитанное произведение И.Бунина.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1. Написание  сочинения
– рецензии.

Тема 4.2. А.И.Куприн
Самостоятельная работа №21  Подготовка
реферата «Тема любви в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна: общее и
различное».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание  1.  Подготовка,
оформление  реферата.

Тема 4.3. А.М.Горький
Самостоятельная работа №22  Подготовка
доклада  «Гордый человек» в произведениях  М. Горького» (произведения по выбору
учащихся).
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление докладов.

Тема 4.4. А.А.Блок.
Самостоятельная работа №23
Написать сочинение по творчеству А.Блока.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.
Систематизация  учебного материала посредством написания сочинения.
Темы
сочинений:

Стихотворение А. А. Блока: восприятие,
     истолкование, оценки (стихотворение по выбору студента).
Прекрасная Дама в лирике А. А. Блока.
Образ Руси в поэзии А. А. Блока.
Тема Родины в творчестве М. Ю.
     Лермонтова и А. А. Блока (на примере двух-трех стихотворений по выбору
     студента).
Тема любви в творчестве А. А. Блока
     (на примере двух-трех стихотворений по выбору студента).
«Страшный мир» в поэзии А. Блока (на
     примере двух-трех  стихотворений по выбору студента).
Тема любви в творчестве А. С. Пушкина
     и А. А. Блока (на примере двух-трех стихотворений по выбору студента).
Революционная стихия в поэме А. А.
     Блока «Двенадцать».
Роль финала в поэме А. А. Блока
     «Двенадцать».
Образ железной дороги в творчестве А.
     А. Фета и А. А. Блока (или Н. А.
     Некрасова и А. А. Блока — по выбору студента).

Тема 5.1. В.В.Маяковский.

Самостоятельная работа №24  Подготовка сообщения «Сатира
в произведениях В. В. Маяковского».
Методические указания по выполнению самостоятельной
работы
Задание 1. Подготовка, оформление сообщения.

Тема 5.2. С.А.Есенин
Самостоятельная работа №25
Написать сочинение по творчеству  С.Есенина.
Методические указания по выполнению самостоятельной
работы
Задание 1.
Систематизация  учебного материала посредством написания сочинения
Темы
сочинений:

Стихотворение С. А. Есенина:
     восприятие, истолкование, оценка (стихотворение по выбору студента).
«Анна Снегина» — поэма о судьбе
     человека и Родины.
Трагическое и эпическое в поэме С.А.
     Есенина «Анна Снегина».
Лирический герой в поэме С. А. Есенина
     «Анна Снегина».
Духовно-философские мотивы в лирике С.
     А. Есенина.
Природа и человек в поэзии С. А.
     Есенина.
Роль метафоры в поэзии С. А. Есенина.
«Друзья! Друзья! Какой раскол в
     стране. Какая грусть в кипении веселом!..» «Русь уходящая» в творчестве
     С. А. Есенина.
 Народно-песенная основа лирики С. А.
     Есенина.

Тема 6.1. М.И.Цветаева.
Самостоятельная
работа №26-27 Собрать  альбом по творчеству  М.И. Цветаевой
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.
Систематизация  учебного материала посредством  собирания альбома.

Тема 6.2.
О.Э.Мандельштам.
Самостоятельная работа №28. Собрать
альбом по творчеству О.Э.Мандельштама.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Систематизация
учебного материала посредством  собирания альбома.

Тема 6.3.
А.П.Платонов.
Самостоятельная работа №29 Подготовка
сообщений: «Герои прозы А. Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве А. Платонова».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.  Подготовка,
оформление  сообщений.

Тема 6.4.
И.Э.Бабель.
Самостоятельная работа №30
Подготовка  сообщений: «Стилистика рассказов И. Э. Бабеля», «Изображение
революции в «Конармии».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление сообщений.

Тема 6.5. М.А.Булгакова.
Самостоятельная работа №31
Составить тематический кроссворд по творчеству  М.А. Булгакова.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Составление
тематического кроссворда.

Самостоятельная работа №32
Написать сочинение по творчеству М.А. Булгакова.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.  Систематизация
учебного материала посредством  написания сочинения.
Темы сочинений:

Сатира в творчестве М. А. Булгакова.
Тема революции и Гражданской войны в
     романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».
Средства выражения авторской позиции в
     романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».
 Образ Города в романе М.А. Булгакова
     «Белая гвардия» и изображение Москвы в его романе «Мастер и Маргарита».
Библейские мотивы в романах М. А.
     Булгакова «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита».
Сеанс черной магии в варьете (анализ
     эпизода из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»).
Тема любви в романе М. А. Булгакова
     «Мастер и Маргарита».
Воланд и его свита в романе М. А.
     Булгакова «Мастер и Маргарита».
Образ Ивана Бездомного в романе М. А.
     Булгакова «Мастер и Маргарита».

Тема 6.6. М.А. Шолохов.
Самостоятельная работа №33
Составить тематический кроссворд по творчеству  М.А.Шолохова.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Составление
тематического  кроссворда.

Самостоятельная работа №34 Подготовка доклада «Казачьи
песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и
эстетического содержания произведения».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  доклада.

Тема 7.1.  А.А.Ахматова.
Самостоятельная
работа №35  Подготовка рефератов «Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой
и советская литература».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание
1. Подготовка, оформление
рефератов.

Тема 7.2. Б.Л.Пастернак.
Самостоятельная работа №36
Собрать альбом по творчеству Б.Л.Пастернака.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1.
Систематизация  учебного материала посредством собирания альбома.

Тема 8.1.  Творчество
поэтов в 195-1980-е годы.
Самостоятельная работа №37
Подготовка   реферата  «Поэзия Б. Окуджавы в контексте русской литературы».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  реферата.

Тема 8.2.  А.Т. Твардовский.
Самостоятельная работа №38
Подготовка рефератов  «Образы дороги и дома в лирике  А. Твардовского».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление реферата.

Тема 8.3.  А.И.
Солженицын.
Самостоятельная работа №39-40
 Написать сочинение по творчеству А.И.Солженицына.
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Систематизация
учебного материала посредством написания сочинения.
Темы сочинений:
1.    Искусство создания характера. (По повести А.И.Солженицына
"Один день Ивана Денисовича).
2.    Образ Шухова в повести А. Солженицына «Один день Ивана
Денисовича»
3.    «Остаться человеком» (по повести А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»)
4.    «Лагерная жизнь в повести А. И. Солженицына «Один день
Ивана Денисовича»»
5.    Тема трагической судьбы человека в тоталитарном
государстве в произведениях Солженицына

Тема 8.4. А.В.
Вампилов.
Самостоятельная работа №41  Подготовка  рефератов:
«Нравственная проблематика пьес А. Вампилова: «Старший сын», «Провинциальные
анекдоты».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  рефератов.

Тема 9.1 Характерные черты литературы русского
зарубежья 1920—1930-х годов.
Самостоятельная работа №42 Подготовка  рефератов: «Духовная
ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна
эмиграции)», «История: три волны русской эмиграции».
Методические указания по
выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Подготовка,
оформление  реферата.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:
1. Литература: учебник: в 2
частях. Часть 1 / Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и [др.]; под
редакцией Г. А. Обернихиной. - Москва: Академия, 2020. – 431 с. - ISBN
978-5-4468 – 9411 – 6. – Текст: непосредственный.
2. Литература: учебник: в 2
частях. Часть 2 / Г. А. Обернихина, Т. В. Емельянова, Е. В. Мацыяка, К. В.
Савченко; под редакцией Г. А. Обернихиной. - Москва:Академия, 2020. – 447 с. -
ISBN 978-5-4468 –9412 – 3. – Текст: непосредственный.
3.
Русская и зарубежная литература: учебник/под редакцией В. К. Сигова. – Москва:
ИНФРА, 2021. - 512 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978 – 5
– 16 – 102980 – 0. - URL: http://znanium.com/catalog/product/1189979 (дата
обращения 10.03.2022). – Текст: электронный.

Дополнительные  источники:
1. Русский язык и
литература: учебник: в 2 частях. Часть 2. Литература / В. К. Сигов, Е. В.
Иванова, Т. М. Колядич, Е. Н. Чернозёмова. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 491 с. —
(Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-106036-0. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1222620 (дата обращения: 10.03.2022). -
Текст: электронный.
2. Социальные
и гуманитарные знания: научный журнал / учредитель Ярославский государственный
университет им. П. Г. Демидова. – 2018- 2021. – Ежекварт. – ISSN 2412 – 6519. –
Текст: непосредственный.
3. Среднее
профессиональное образование: теоретический и научно-методический журнал /
учредители Российская академия образования, Союз директоров ссузов России.
–2018-2019. – Ежемес. - ISSN 1990 – 679Х. – Текст: непосредственный.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МУ ВСР литература .doc

alt: УТВЕРЖДЕНЫ заседанием методсовета

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: Тема 2. 3. И.С. Тургенев.

alt: Раздел 3. Поэзия второй половины

alt: Тема 4.3. А.М. Горький.Подготовка доклада «

alt: Изображение революции в «Конармии»

alt: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: Поразмышляйте над темой сочинения

alt: Составление тематического кроссворда

alt: Список рекомендуемой литературы


extracted_text:
Муниципальное
  общеобразовательное учреждение
Горекинская
  основная общеобразовательная школа
Муниципального
  района «Улётовский район» Забайкальского края

Принята:
На педагогическом совете школы
Протокол №_________________________
«__»___________________________

Утверждено
Директор МОУ Горекинская ООШ
Харин Р. В.__________________
«__»________________________________________

Рабочая программа
Русский язык
Учитель:
Васильева О. И.
Год
составления: 2020-2021 учебный год
Класс:
4
Общее
количество часов по плану: 170часов
Количество
часов в неделю: 5часов
Учебно
– методический комплект:
1.Рабочие  программы. Начальная школа. 4 класс . Методическое
пособие с электронным приложением/ Авт. Сост. М.В. Буряк ; под редакцией Е.С.
Галанжиной /Москва ПЛАНЕТА 2015
2. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва «Просвещение» 2014
3. Рабочая тетрадь по русскому языку в двух
частях В.П. Канакина
2016

«________»________________

_________
(Васильева О. И.)

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4
класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
-
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
-
Федеральный Закон
от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и
структуры Государственного образовательного стандарта»;
-
Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
-
Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
¾
Приказ Минобрнауки
России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253»
-
Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
-
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №
1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
-
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. №
1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
-
Примерная
программа по предмету русский язык.
УМК:
1.Рабочие  программы. Начальная школа. 4 класс . Методическое
пособие с электронным приложением/ Авт. Сост. М.В. Буряк ; под редакцией Е.С.
Галанжиной /Москва ПЛАНЕТА 2015
2. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва «Просвещение» 2014
3. Русский язык. 4 класс.
Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого 2014
4 Рабочая тетрадь по русскому языку
в двух частях В.П. Канакина 2016
5. Поурочные разработки по русскому
языку Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева 2012 Контрольно-измерительные материалы 2016
 Федеральный базисный план отводит 170
часов для образовательного изучения русского языка в 4 классе из расчёта 5
часов в неделю.
Целями изучения предмета «Русский язык» в
начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:

—
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
—
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
—
развитие коммуникативных умений;
—
развитие нравственных и эстетических чувств;
—
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
•
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Программой предусмотрено изучение разделов:

№ п/п

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные  работы

Списывание

Диктант

1

Повторение

11

-

1

2

Предложение

9

-

-

3

Слово в языке и речи

21

1

1

4

Имя существительное

43

-

2

5

Имя прилагательное

30

1

1

6

Личные местоимения

7

-

-

7

Глагол

34

1

2

8

Повторенние

15

-

1

Итого

170 ч

3

8

Содержание учебного предмета
Повторение (11ч)
Наша речь и наш язык
Текст. Главная мысль и тема текста.
Смысловое единство текста.
Последовательность частей текста.
Предложение. Виды предложений.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения
Обращение
Интонация в предложениях с обращением.
Место обращения в предложении.
Знаки препинания в предложении с обращением
Изложение.
Предложение (9ч)
 Главные и второстепенные члены предложения
 Подлежащее и сказуемое.
Грамматическая основа предложения.
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Распространённые, нераспространённые предложения.
Связь слов в предложении.
Обогащение синтаксического строя и словарного состава речи
учащихся.
Введение в активный словарь учащихся терминов ≪распространённые предложения≫ и ≪нераспространённые предложения≫, ≪главные члены предложения≫ и ≪второстепенные члены
предложения≫, ≪грамматическая основа
предложения≫, ≪дополнение≫, ≪обстоятельство≫, ≪определение≫
Однородные члены предложения
Однородные подлежащие.
Однородные сказуемые.
Однородные второстепенные члены предложения: однородные обстоятельства,
однородные дополнения, однородные определения.
Однородные члены предложения, соединённые с помощью союзов и без
союзов.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
Обогащение синтаксического строя речи учащихся предложениями с
однородными членами.
Интонационно-звуковое оформление предложений с однородными
членами.
Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за
фактами языка.
Работа с текстом.
Словарное слово: жёлтый
Простые и сложные предложения
Одна, две и более грамматические основы в предложении.
Союзы и, а, но в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении.
Интонационно-звуковое оформление сложных предложений.
Обогащение синтаксического строя речи учащихся сложными
предложениями.
Словарные слова: прекрасный, чёрный,
костёр
Слово в языке и речи(21ч)
Лексическое значение  слова
Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные
слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.  Работа с
лингвистическими словарями.
Фразеологизмы.
Значимые
части слова Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и
приставок.
Разбор
слова по составу. Моделирование слова с определённым составом..
Правописание гласных и согласных в значимых частях
слова
Правописание гласных и согласных в корнях
слов
Правописание
приставок и суффиксов. Правописание суффиксов - ик –ек.
Развитие
речи.    Составление объявления
Части
речи. Грамматические признаки частей речи. Имя существительное, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.
Наречие (общее представление). Значение и
употребление в речи. Лексико- грамматические признаки
наречия.
Словарное слово: сейчас
Имя существительное (43ч)
Общие сведения об имени существительном
 Лексическое значение.
Грамматические признаки.
Род имени существительного.
Изменение существительных по числам.
Изменение существительных по вопросам.
Собственные и нарицательные существительные.
Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Обогащение словарного состава речи учащихся существительными,
употребляемыми в прямом и переносном значении.
Введение в активный словарь учащихся слов и выражений из пословиц.
Введение терминов, связанных с темой.
Текст-описание на заданную тему.
Словарные слова: карандаш, инженер, иней, путешествие, багаж,
экспедиция, космонавт, автомобиль, пассажир, председатель, горизонт
Изменение имени существительного при сочетании с другими словами
Падеж.
Падежные вопросы.
Падежная форма.
Управляющее слово.
Предлоги, употребляемые только с одним падежом.
Обогащение словарного состава речи учащихся.
Текст-рассуждение.
Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за
фактами языка
Словарные слова: завод, металл
Основные типы склонения имён существительных
1-е склонение.
2-е склонение.
3-е склонение.
Обогащение словарного состава речи учащихся.
Введение в активный словарь детей образных(устойчивых) выражений и
пословиц.
Работа с текстом: текстом-рассуждением, текстом-повествованием
Правописание окончаний имён существительных в единственном числе
Правописание безударных окончаний существительных в родительном,
дательном, предложном падежах.
Правописание безударных окончаний существительных в творительном
падеже.
Развитие речевого слуха детей
Расширение, уточнение, активизация словарного состава речи
учащихся.
Работа с текстом.
Правило как текст-рассуждение (коммуникативная целесообразность)
Словарные слова: около, берег
Правописание окончаний имён существительных во множественном числе

Склонение имён существительных с твёрдой и мягкой основой во
множественном числе.
Склонение одушевлённых и неодушевлённых существительных во
множественном числе.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го,
2-го и 3-го склонения во множественном числе в родительном и винительном
падежах.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го,
2-го и 3-го склонения во множественном числе в дательном, творительном,
предложном падежах.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное (30 ч)
Общие сведения об имени прилагательном
Лексическое значение имени прилагательного.
Основные грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы,
на которые отвечают имена прилагательные.
Род, число, падеж имени прилагательного.
Словосочетание прилагательного с существительным. Связь слов в
словосочетании.
Твёрдая и мягкая основа прилагательных.
Значение имён прилагательных в речи.
Обогащение словарного состава речи учащихся прилагательными-синонимами,
прилагательными-антонимами, прилагательными, используемыми в прямом и
переносном значении.
Работа с предложением, текстом
Склонение имён прилагательных в форме единственного числа мужского
и среднего
рода
Склонение имён прилагательных в форме единственного числа мужского
и среднего рода
с мягкой и твёрдой основой.
Склонение имён прилагательных в форме единственного числа мужского
и среднего рода в словосочетании с одушевлёнными существительными, с
неодушевлёнными существительными
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме
мужского и среднего рода единственного числа
Способы проверки правописания безударных падежных окончаний
прилагательных в форме мужского и среднего рода
Склонение имён прилагательных в женском роде единственном числе
Склонение имён прилагательных в форме женского рода с твёрдой и
мягкой основами в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными
существительными.
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в
форме женского рода единственного числа. Способы проверки.
Работа со словом, с предложением, текстом.
Обогащение речи учащихся прилагательными, используемыми в прямом и
переносном значении
Склонение и правописание окончаний имён прилагательных во множественном
числе
Склонение имён прилагательных в форме мужского, среднего и
женского рода во множественном числе.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме
множественного числа. Способы проверки.
Прилагательное как член предложения.
Употребление прилагательных в речи (в течение всей темы).
Морфологический разбор имени прилагательного (разбор как части
речи)
Местоимение (7 ч)
 Общие сведения о личных местоимениях
Особенности личных местоимений как части речи.
Личное местоимение и имя существительное.
Грамматические признаки личных местоимений.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица множественного числа.
Личное местоимение как член предложения.
Роль (значение) личных местоимений в речи
Склонение личных местоимений
Особенности склонения личных местоимений.
Употребление личных местоимений с предлогами.
Правописание личных местоимений с предлогами.
Использование личных местоимений в тексте. Словарное слово: теперь
Глагол (34ч)
Общие сведения о глаголе
Лексическое значение глагола.
Основные грамматические признаки.
Вопросы что делать? что сделать?
Роль глаголов в речи.
Словарное слово: беседовать
Неопределённая форма глагола
Вопросы что д е л а т ь ? что с д е л а т ь ?
Суффиксы неопределённой формы глагола (-ть, -ти).
Глагольные суффиксы (-е-, -и-, -а- (-я-), -ну-, -ова, и др).
Глаголы с частицей -ся.
Основа неопределённой формы глагола.
Роль глаголов неопределённой формы в речи
Время глагола
Настоящее, прошедшее, будущее время глагола.
Изменение глаголов по временам и по числам.
Изменение глаголов в форме прошедшего времени по числам.
Изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам.
Образование глаголов прошедшего времени
 Спряжение глагола
Изменение глаголов в форме настоящего и будущего времени по лицам
и числам.
Глаголы I и II спряжения.
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения
(с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме).
Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица
единственного числа (-ешь, -ишь).
Правописание глаголов с частицей -ся в неопределённой форме и в
форме 3-го лица единственного и множественного числа (-тся, -ться).
Глагол как член предложения.
Особенности употребления глаголов в речи{сказках, стихотворениях,
пословицах, загадках,текстах-описаниях).
Сравнение выразительных возможностей глаголов и слов других частей
речи.
Составление текстов с использованием глаголов,близких и
противоположных по значению (в течение всей темы).
Морфологический разбор глагола.
Словарные слова: одиннадцать, сверкать,завтра
Повторение (15ч)
Наши  проекты (в течение года)

Планируемые результаты освоения курса
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов.
4.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
10.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
3.
Использование знаково-символических средств представления информации.
4.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
11. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
13. Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык».
Предметные
результаты
1. Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального
общения.
3.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета.
5. Формирование
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня
культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением
проверять написанное.
7.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
8.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
9. Формирование
умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические
категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого
общения.
Календарно – тематическое планирование по русскому
языку  для  4 класса
(34 недели, 5 ч в неделю, всего 170 часов)

№
урока

Наименование разделов и тем

Характеристика деятельности учащихся

Дата
  по плану

Дата
  по факту

Повторение
  изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

Наша речь и наш язык

Анализировать высказывания о русском
  языке.
Высказываться о значении «волшебных»
  слов в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст (о речи или о языке) по
  выбранной пословице.
Составлять (совместно со сверстниками)
  текст по рисунку с включением в него диалога

2

Текст . Текст и его план

Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту.
Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать
  правильность их выделения.

3

 Развитие речи: подробное
  изложение повествовательного текста.

Составлять план текста.
Соблюдать нормы построения
  текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Работать с памяткой «Как подготовиться к
  изложению»

4

Типы текстов.

Работать со страничкой для
  любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы
Самостоятельно подготовиться к написанию
  изложения.
Подробно излагать содержание
  повествовательного текста и оценивать правильность написанного
Сравнивать между собой разные типы
  текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного
  стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к
  составлению повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с
  выбранной темой

5

Предложение как единица речи.

Находить в тексте
  предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Составлять из каждой группы слов
  предложение.
Классифицировать предложения по цели
  высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков
  препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять
  предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое
  (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

6

 Виды предложений по цели высказывания и
  по интонации

7

 Обращение

Находить в предложении обращения в
  начале, середине, конце.
Составлять предложения с обращением.
Выделять
  обращения на письме

8

Главные и второстепенные члены
  предложения.  Основа предложения

Устанавливать при помощи смысловых
  вопросов связь между словами в предложении.
Выделять главные члены предложения и
  объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены
  предложения
Различать распространённые и
  нераспространённые предложения.
Анализировать схемы предложений,
  составлять по ним предложение.
Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложения
  по членам».
Разбирать
  предложение по членам предложения

9

Распространенные и не распространенные
  предложения.  Проверочная работа .№1 по теме «Повторение»

Сравнивать предложение, словосочетание и
  слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать при помощи смысловых
  вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложение по членам
  предложения
Оценить результаты освоения тем,
  проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий

10

Словосочетание
Развитие речи. Восстановление
  деформированного текста

11

Контрольный диктант№1 по теме
  «Повторение»

Оценить результаты освоения тем ,
  проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий

Раздел
  2. Предложение (9час.)

12

Однородные члены предложения.
 ( общее понятие)

Распознавать предложения с однородными
  членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения
  являются однородные члены.
Распознавать однородные второстепенные
  члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления в
  предложениях с однородными членами

13

Связь однородных членов в предложении с
  помощью интонации перечисления

Анализировать таблицу «Однородные
  члены предложения» и составлять по ней сообщение

14

Связь однородных членов в предложении с
  помощью союзов (и, а, но)

Составлять предложения с однородными
  членами без союзов и с союзами (и, а, но).
Объяснять выбор нужного союза в
  предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов

15

Знаки препинания в предложениях с
  однородными членами.
Словарный диктант №1

Обосновывать постановку запятых в
  предложениях с однородными членами

16

Обобщение знаний об однородных членах
  предложения. Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»

Оценивать текст с точки зрения
  пунктуационной правильности.
Составлять рассказ по репродукции
  картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

17

Развитие речи.
Составление
  рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень

18

  Простые и сложные предложения

Сравнивать простые и сложные
  предложения.
Выделять в сложном предложении его
  основы
Различать простое предложение с
  однородными членами и сложное предложение.
Ставить запятые между простыми
  предложениями, входящими в состав сложного

19

Знаки препинания в сложном предложении

Наблюдать над союзами, соединяющими
  части сложного предложения.
Ставить запятые между простыми
  предложениями, входящими в состав сложного.
Составлять сложные предложения

20

Знаки препинания
  в сложных предложениях.
Проверочная
  работа №2 по теме «Предложение»

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно передавать содержание
  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Раздел 3 . Слово
  о языке и речи (21час.)

21

Лексическое
  значение  слова

Анализировать высказывания о русском
  языке.
Выявлять слова, значение которых требует
  уточнения.
Объяснять принцип построения толкового
  словаря.
Определять (выписывать) значение слова,
  пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем
  самостоятельно).
Составлять собственные толковые
  словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

22

 Заимствованные
  слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.

23

Синонимы.
  Антонимы. Омонимы.  Работа с лингвистическими словарями.

24

  Фразеологизмы.

Оценивать уместность использования слов
  в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения
  коммуникативной задачи

Распознавать многозначные слова, слова в
  прямом и переносном значениях.
Анализировать употребление в тексте
  слова   в прямом   и переносном значении.
Сравнивать прямое и переносное значения
  слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или
  переносном значении.
Работать с таблицей слов, пришедших к
  нам из других языков.
Работать с лингвистическими словарями
  учебника, находить в них нужную информацию о слове

25

 Контрольное
  списывание №1

Списать текст с расстановкой знаков
  препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

26

Значимые части
  слова
Корень,
  приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.

Различать однокоренные слова и формы
  одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и
  слова с омонимичными корнями
Контролировать правильность объединения
  слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и
  значение суффиксов и приставок

27

 Различение
  однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Работать с памяткой «Разбор слова по
  составу».
Анализировать заданную схему слова и
  подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью нахождения в
  нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Моделировать слова

28

Разбор слова по
  составу. Моделирование слова с определённым составом..

29

Правописание
  гласных и согласных в значимых частях слова

Устанавливать наличие в словах изученных
  орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа
  проверки от места орфограммы в слове .
Использовать алгоритм применения орфографического
  правила при обосновании написания слова.
Анализировать разные способы проверки
  орфограмм.
Группировать слова по месту орфограммы и
  по типу орфограммы
Работать с памяткой «Звуко-буквенный
  разбор слова».
Проводить звуковой и звуко-буквенный
  разбор слов

30

Правописание
  гласных и согласных в корнях слов.

31

Правописание
  приставок и суффиксов. Правописание суффиксов - ик –ек.

32

Упражнение в написании гласных и
  согласных в корне, приставке и суффиксе.
Словарный диктант №2

33

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Развитие речи.    Составление объявления

Работать с орфографическим словарём.
Контролировать правильность записи
  текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результат выполнения орфографической
  задачи.
Сочинять объявление

34

Контрольный диктант № 2 по теме
  «Правописание гласных  и согласных в корне, приставке и суффиксе».

35

 Что такое части речи. Самостоятельные
  части речи

Различать изученные части речи.
Классифицировать слова по частям речи на
  основе изученных признаков.
Анализировать изученные грамматические
  признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные
  части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним
  сообщения.
Подбирать примеры изученных частей речи

36

 Грамматические признаки частей речи.

37

Имя существительное, имя прилагательное,
  имя числительное, местоимение, глагол.

38

Наречие (общее представление)

Находить наречия среди данных слов в
  тексте.
Анализировать грамматические признаки
  наречия.
Определять роль наречий в предложении и
  тексте

39

Наречие. Значение и употребление в речи.

Классифицировать наречия по значению и
  вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных

40

Проверочная работа №3 по теме «Части
  речи»

Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику

41

 Развитие речи.
Сочинение - отзыв по репродукции картины
  В.М. Васнецова «Иван- царевич на Сером Волке»

Обсуждать представленный отзыв
  С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»,
  высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине
  художника

  Раздел 4. « Имя
  существительное»(43час.)

42

Изменение по падежам (5ч)
Определение падежа, в котором
  употреблено имя существительное.

Различать имена существительные,
  определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по
  падежам

43

Признаки падежных форм  имен
  существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных
  форм имён существительных».
Различать падежные и смысловые
  (синтаксические) вопросы.

44

Упражнение в склонении имен
  существительных и распознавании падежей

Определять падеж имени существительного,
  пользуясь памяткой.
Выделять особенности именительного
  падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.
Различать именительный и винительный
  падежи

45

Различение падежных  и смысловых
 ( синтаксических) вопросов.

Определять падеж имени существительного,
  пользуясь памяткой

46

Начальная форма имени существительного.
  Несклоняемые имена существительные

Различать имена существительные в
  начальной и косвенной формах Определять падеж, в котором употреблено имя
  существительное.

47

Три склонения имён существительных (8ч)

1-скл. имён существительных.

Определять принадлежность имён
  существительных к 1 склонению и обосновывать правильность определения.
  Подбирать примеры сущ. 1 склонения.

48

Падежные окончания имён существительных
  1- скл.

Сопоставлять ударные и безударные
  падежные окончания существительных 1 скл.

49

Развитие речи. Составление
  сочинения по репродукции картины художника А.А.Пластова « Первый снег»

Составлять описательный текст по
  репродукции картины художника А.А.Пластова « Первый снег».

50

2-скл. имён существительных.

Определять принадлежность имён
  существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения.
  Подбирать примеры сущ. 2 склонения.

51

Падежные окончания имён существительных
  2-скл.

Сравнивать имена существительные 1 и 2
  склонения, находить сходство и различие. Классифицировать по склонениям.

52

3-скл. имён существительных.

Определять принадлежность имён
  существительных к 3 склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать
  примеры сущ. 3 склонения.

53

Падежные окончания имён существительных
  3-скл.

Сравнивать имена существительные разных
  склонений, находить сходство и различие. Классифицировать по склонениям.

54

  Развитие речи. Подробное
  изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Подробно излагать содержание
  повествовательного текста.

55

Правописание  безударных падежных
  окончаний имён существительных в единственном числе(20ч)
.

Устанавливать наличие в именах существительных
  безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

56

Именительный и Винительный падежи

Анализировать разные способы проверки
  безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при
  написании слова.

57

Родительный падеж

58

Упражнение в правописании окончаний имен
  существительных в родительном падеже

59

Именительный, родительный и винительный
  падежи одушевлённых имён существительных

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания.

60

Именительный  родительный и винительный
  падежи одушевлённых имён существительных

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания

61

Дательный падеж

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания

62

Окончания имен существительных в дательном
  падеже

Сопоставлять формы имён существительных
  , имеющих окончания е  и

63

Сопоставление форм имен
 существительных в дательном падеже

Сопоставлять формы имён существительных
  , имеющих окончания е  и

64

Творительный падеж.

Использовать правило при написании имён
  существительных в Тв. П.п. ,оканчивающийся на шипящий и ц

65

Правописание имён существительных в
  творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

66

Предложный падеж.

Использовать правило при написании имён существительных
  в Тв. П.п. ,оканчивающийся на шипящий и ц

67

Правописание имён существительных в
  предложном падеже,  оканчивающихся на шипящий и ц

Использовать правило при написании имён
  существительных в Тв. П.п. ,оканчивающийся на шипящий и ц

68

Правописание безударных окончаний имён
  существительных во всех падежах

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки.

69

Е и И в окончаниях имен существительных

70

  Правописание безударных окончаний имён
  существительных в родительном , дательном и предложном падежах

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки.

71

Правописание безударных окончаний имён
  существительных в творительном падеже

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки.

72

Упражнение в правописании безударных
  падежных окончаний имён существительных
Словарный диктант №3

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки.

73

   Контрольный диктант № 3  по теме
  Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки.

74

Развитие речи. Составление
  сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница».

Составлять текст-отзыв по репродукции
  картины художника В.А.Тропинина «Кружевница».

75

Правописание безударных падежных
  окончаний имён существительных во  множественном
 числе

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

76

Именительный падеж имён существительных
  во множественном числе.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

77

Родительный падеж имён существительных
  во множественном числе.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

78

Умение распознавать родительный падеж имён
  существительных во множественном числе.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

79

Винительный падеж одушевлённых имён
  существительных.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

80

Дательный, творительный, предложный
  падежи.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

81

Лексические и грамматические нормы употребления
  имён существительных.

Обосновывать написание безударного
  падежного окончания имён существительных во множественном числе.

82

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя
  существительное»

Контролировать правильность записи в
  тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять
  ошибки

83

Обобщение знаний об имени
  существительном. Морфологический разбор имён существительных. Развитие речи.
  Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Работать с памяткой, определять
  последовательность действий при разборе. Сочинять текст – сказку.

84

Обобщение знаний об имени
  существительном. Морфологический разбор имён существительных.
Проект  « Говорите правильно!»

Исследовать речь взрослых относительно
  употребления некоторых форм имён существительных мн.ч. в родительном падеже.

   Раздел 5. «Имя прилагательное» (30час.)

85

 Значение и употребление в речи.
  Словообразование имён прилагательных.

Находить имена прилагательные среди
  других слов и в тексте.

86

Род и число имён прилагательных.

Определять род и число имён
  прилагательных.

87

   Развитие речи. Сочинение- описание
  по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Различать начальную форму имени
  прилагательного. согласовывать форму имени прилагательного с формой имени
  существительного.

88

Проект « Имена прилагательные в «
  Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

Находить в сказке имена прилагательные и
  определять их роль.

89

Изменение по падежам имён прилагательных
  в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в именительном падеже, проверять правильность написанного

90

Зависимость формы имени прилагательного
  от формы имени существительного.
Развитие речи. Составление
  текста - рассуждения по репродукции картины В.Серова « Мика Морозов»

Работать с памяткой «как подготовиться к
  составлению текста- рассуждения».Составлять текст- рассуждение о своём
  впечатлении от картины

91

Склонение имён прилагательных мужского
  рода и среднего рода в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в именительном падеже, проверять правильность написанного

92

Именительный падеж имён прилагательных
  мужского рода и среднего рода в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в родительном падеже, проверять правильность написанного

93

Родительный падеж имён
  прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в дательном падеже, проверять правильность написанного

94

Дательный падеж имён прилагательных
  мужского рода и среднего рода в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность
  написанного

95

Именительный, винительный, родительный
  падежи имён прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
  в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

96

Именительный, винительный, родительный
  падежи имён прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных
  во множественном числе.

97

Творительный и предложный падежи имён
  прилагательных мужского рода и среднего рода в единственном числе

 Изменять имена прилагательные
  множественного числа по падежам.

98

 Окончания имён прилагательных мужского
  и среднего рода в каждом из падежей.

99

 Контрольное списывание №2

Контролировать правильность написания
  текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

100

Развитие речи. Выборочное
  изложение повествовательного текста с элементами описания.

Анализировать и излагать письменно
  содержание описательной части текста-образца

101

Склонение имён прилагательных женского
  рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён
  прилагательных ж.р. по таблице.

102

Правописание безударных падежных
  окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных ж.р.

103

Именительный и винительный падежи имён
  прилагательных женского рода

 Проверять правильность написанного

104

Родовые окончания имен прилагательных в
  именительном и винительном падежах

Проверять правильность написанного

105

Родительный, дательный, творительный  и предложный
  падежи.

Проверять правильность написанного

106

Родовые окончания имен прилагательных в
  родительном, дательном, творительном и предложном  падежах.
Словарный диктант №4

Проверять правильность написанного

107

Развитие речи.  Составление сообщения о
  достопримечательностях своего посёлка.

Записывать текст по памяти. находить
  информацию о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять
  сообщение

108

Склонение имён прилагательных во
  множественном числе.  .

109

Развитие речи. Подробное
  изложение повествовательного текста по репродукции картины Н.К.Рериха «
  Заморские гости»

Самостоятельно подготовиться к изложению
  повествовательного текста и записать его. Проверять написанное. Составлять
  под руководством учителя текст по репродукции картины.

110

Именительный и винительный падежи. имён
  прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мн.ч., оценивать
  правильность написанного.

111

Родительный и предложный падежи имён
  прилагательных множественного числа.

112

  Обобщение знаний об имени
  прилагательном
Развитие речи. Письмо  по памяти
  сравнительного описательного текста.

Записывать текст по памяти. находить
  информацию о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять
  сообщение

113

Проверочная работа №5 по теме «Имя
  прилагательное»
Развитие речи Составление
  устного сообщения  по репродукции картины И.Э.Грабаря « Февральская лазурь»

Работать с памяткой. Определять
  последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи
  по заданному алгоритму. Высказывать своё мнение о картине.

114

Контрольный диктант №5  по теме « Имя
  прилагательное»

Определять и обосновывать написание
  безударного падежного окончания имён прилагательных мн.ч., оценивать
  правильность написанного.

Раздел 6. « Личные
  местоимения»(7час.)

115

Местоимение
Роль личных местоимений в речи

Распознавать местоимения среди других
  частей речи. Определять наличие в тексте  местоимений.

116

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
  единственного и множественного числа

Определять лицо, род у личных
  местоимений

Работать с таблицами склонений личных
  местоимений; изменять личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенные формы
  личных местоимений
Определять падеж личных местоимений,
  употреблённых в косвенной форме.

117

  Склонение личных местоимений 1-го и
  2-го лица единственного и множественного числа.

118

Склонение личных местоимений 3-го лица
  единственного и множественного числа.

119

Упражнение в правописании местоимений  и
  правильном употреблении их в речи

Оценивать уместность употребления
  местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные
  соответствующими местоимениями.
Раздельно писать предлоги с
  местоимениями.
Редактировать текст, в котором
  неправильно употреблены формы местоимений.

120

 Морфологический разбор личных
  местоимений.
  Развитие речи.
  Составление    поздравительной  открытки

121

Проверочная работа № 6  по теме
« Личные местоимения»

Устанавливать наличие в
  словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений,
  употреблённых в формах косвенных падежей.
Сочинять поздравительную открытку к 8
  Марта
Работать с памяткой «Разбор местоимения
  как части речи».
Выполнять разбор личного местоимения как
  части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику

   Раздел 7.   «Глагол» (34час.)

122

 Глагол как части речи (повторение).
Роль глаголов в языке

Различать глаголы среди других слов и в
  тексте.
 Определять изученные грамматические

123

  Время глагола

признаки.

Трансформировать текст, изменяя время
  глагола.

124

Изменение глаголов по временам

125

Неопределённая форма глагола

Различать неопределённую форму глагола
  среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных.
  Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

126

  Неопределённая форма глагола

127

Образование временных форм от глагола в
  неопределенной форме

128

  Контрольный диктант № 6 по теме «
  Части речи»

Оценивать результат освоения тем,
  проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий

129

Развитие речи. Письменное  изложение по
  самостоятельно составленному плану.

Подробно излагать повествовательный
  текст по самостоятельно составленному плану. оценивать правильность
  содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых
  средств.

130

Спряжение глагола. Изменение глаголов в
  настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем
  времени по лицам и числам..

131

Лицо и число глаголов.

Определять лицо и число у глаголов

132

Глаголы, которые не употребляются в
  форме 1-го лица настоящего и будущего времени.

Знакомство с глаголами которые не
  употребляются в 1 лице ед.ч.

133

2-е лицо глаголов настоящего и будущего
  времени в единственном числе.

Определять роль мягкого знака в
  окончаниях глаголов 2 лица ед.ч. в н.в. и  б.в

134

 Развитие речи. Сочинение по
  репродукции картины И.И.Левитана « Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа
  искусствоведческого текста и репродукции картины.

135

1 и 2 спряжение глаголов .Спряжение
  глаголов в настоящем времени.

Работать с таблицами спряжения глаголов
  в настоящем и будущем времени

136

Спряжение глаголов в будущем времени.

Определять спряжение глаголов

137

Личные окончания глаголов 1 и 2
  спряжения

Наблюдать над написанием личных
  окончаний в  глаголах 1,2 спряжения

138

Правописание глаголов с безударными
  личными окончаниями  в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

139

 Упражнение в распознавании спряжения
  глаголов по неопределенной форме.

Работать с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

140

 Правописание безударных личных
  окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

141

Способы определения 1 и 2 спряжения
  глаголов с безударными личными окончаниями.

Работать с памяткой определения
  безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

142

Правописание глаголов с безударными
  личными окончаниями.
Словарный диктант №5

Моделировать в процессе коллективной
  работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными
  окончаниями.

143

Упражнение в правописании глаголов с
  безударными личными окончаниями.

Моделировать в процессе коллективной
  работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными
  окончаниями.

144

Правописание  безударных личных
  окончаний  глаголов в настоящем и будущем времени

Моделировать в процессе коллективной
  работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными
  окончаниями.

145

 Контрольное
  списывание №3

Оценивать результат освоения тем,
  проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий

146

Правописание возвратных  глаголов.

Узнавать возвратные глаголы среди других
  форм глагола.

147

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

Отличать возвратные глаголы,
  употреблённые в неопределённой форме 30го лица ед.и мн.ч. настоящего и
  будущего времени.

148

Развитие речи. Изложение
  деформированного повествовательного текста.

Работать с текстом: составлять текст,
  определять тип текста, тему, главную мысль, составлять план, выписывать из
  каждой части глаголы, письменно излагать содержание текста.

149

Правописание глаголов в прошедшем
  времени .

Определять и образовывать формы глаголов
  в прошедшем времени.

150

Правописание родовых окончаний глаголов
  и суффиксов глаголов в прошедшем времени   .

Обосновывать правильность написания
  родовых окончаний глаголов.

151

Развитие речи. Составление  текста на
  спортивную тему (по выбору)

Составлять текст на основе наблюдений.

152

  Проверочная работа № 7 по
  теме
« Глагол»

Определять последовательность действий
  при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать
  правильность выделения изученных признаков глагола.

153

Обобщение по теме «Глагол»
Морфологический разбор глаголов.

154

Контрольный диктант № 7 по теме
  «Правописание глаголов»

Записывать под диктовку текст и
  оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

155

Развитие речи. Изложение
  повествовательного текста.

Раздел 8. «  Повторение» (15 час.)

156

Язык и речь.

Применять свои знания для выполнения
  заданий
Работать с текстом:  определять тип
  текста, тему, главную мысль,  составлять  план

157

Виды текстов.

158

Предложение и словосочетание

159

Итоговый контрольный диктант №8

Применять свои знания для выполнения
  итоговой работы

160

Лексическое значение слова

Соотносить результат проведенного
  самоконтроля с целями , поставленными при изучении темы, оценивать и делать
  выводы.

Находить и исправлять ошибки.

 Приводить примеры орфограмм , изученных
  в 4 классе

Применять свои знания для выполнения
  заданий

Оценивать результата освоения тем,
  проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий

161

Состав слова

162

Правописание изученных  орфограмм в
  значимых частях слова

163

Части речи.

164

 Развитие речи. Изложение
  повествовательного текста

165

Склонение имён прилагательных

166

Спряжение глаголов.

167

Глаголы I и II спряжения

168

Правописание безударных личных окончаний
  глаголов в настоящем времени.

169

  Игра « По галактике Частей Речи»

170

Обобщение знаний по курсу «Русский
  язык».

Итого:
  170 часов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: русский язык.docx

alt: Федерации от 31 декабря 2015 г

alt: Слово в языке и речи 21 1 1 4

alt: Однородные члены предложения

alt: Фразеологизмы. Значимые части слова

alt: Текст-описание на заданную тему

alt: Работа с предложением, текстом

alt: Наши проекты (в течение года)

alt: Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать…

alt: Развитие речи. Составление объявленияРаботать с орфографическим словарём

alt: Моя любимая игрушка»Различать начальную форму имени прилагательного

alt: Контрольный диктант № 6 по теме «

alt: Лексическое значение слова

intro: УМК "Школа России" 4класс, учебник Канакина В.П.

title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс