extracted_text:
Государственное казенное
общеобразовательное учреждение для детей нуждающихся в длительном лечении
Шафрановская санаторная школа интернат

Творческий
проект
«Клубника»

Работу
выполнили:
 ученицы
3 класса
Юнусова Элина
Тарханова
Амалия
Иликеева
Ильвира
Гизитдинова
Анастасия
Руководитель:
Хамадярова
Гульнара Яугитовна

2020 г.

Содержание работы
Введение…………………………………………………………………….3
Актуальность
 проекта………………………………………………...........3
Краткая историческая
справка...........……………………………………..4
Технологическая
часть..................................................................................5
Заключение………………………………………………………………...6
Список
литературы………………………………………………………..7
Приложение..................................................................................................8

Цель: разработать и изготовить, декоративно
оформив изделие в технике вязание крючком.

 Задачи:

собрать и изучить  материал о декоративно-
     прикладном искусстве «вязание крючком»;
познакомиться с основными материалами и
     инструментами;
связать придуманное нами изделие;
совершенствовать свои навыки в данной технике;

развить
интерес к теме проекта среди ровесниц;

 Вступление
 Здравствуйте уважаемые гости, дорогие дети.
Все мы знаем, что на различные праздники есть одна традиция – кто скажет какая?
(ответы детей) Правильно дарить подарки.
Каждый любит получать подарки и дарить
подарки. Это заложено в нас родителями с самого детства. Ведь они знали, что
именно нужно дарить на праздник, потому что знали пожелания своих детей.
Ребята скажите, а что такое подарок?
Подарок это предмет, вещь которую по
собственному желанию безвозмездно дарят кому ни будь с целью доставить
удовольствие.
Итак, как называется тема нашего заключительного
занятия?( подарок маме « Клубника »)
    Мы Амалия, Настя, Элина и
Ильвира  третий год посещаем кружок «Рукоделие». Потому что нам  нравятся вещи,
связанные своими руками, особенно крючком. У нас  есть родственники и
знакомые, которые хорошо умеют это делать. Нам тоже хотелось научиться вязать
крючком. В этом году на занятиях кружка «Рукоделие» у нас были такие темы:
«Прихватки»,(разных форм) «Матрешка- игольница» , «Накидка для стула», «
Новогодние маски», «Маска Мышки», « Гриб - мухомор» .
А последняя наша коллективная работа: «
Клубника в горшочке». Скоро 8 марта праздник наших мам и мы решили приготовить
этот подарок.

 Когда  начали обдумывать свой проект, нам хотелось сделать
что-нибудь особенное. Большое  изделие нам еще сложно осилить, но
хотелось, чтоб оно было актуальным. Наш руководитель кружка Гульнара Яугитовна
предложила нам связать клубнику в горшочке.
   Опираясь в основном на свои знания
и умения мы начали подбирать материал. Пряжу мы выбрали турецкую с  блеском
красного, зеленого, белого, желтого цветов,  так как они более яркие, нарядные.
Крючки для вязания номер 1.5- 2.
Для стебля используем проволоку алюминий ,
так как она легко гнется. И клеящую ленту зеленого цвета.
Горшочки подходят  белого или кремового
цвета.
Стебли  закрепить в горшочке  алебастром.
Клубнику и цветочки с помощью клея
пистолета прикрепляем к стеблю.
Предмет исследования: техника вязания крючком
и изготовление изделия.
Объект исследования: дизайнерский проект
для создания оригинального подарка маме.
Гипотеза:  при вязании
клубники ,  листьев и цветка можно совершенствовать технику вязания и получать
от этого удовольствие.

Актуальность.

 Вязанные
крючком изделия, порадуют любую маму и вызовут восторг и желание у каждой
девочки  самой попробовать что-то сделать подобное.
       Работа над
созданием изделий, вязанных крючком, развивает терпение, усидчивость,
аккуратность, мелкую моторику рук, фантазию, воспитывает вкус и чувство к
прекрасному.
     Психологи утверждают:
вязание не только позволяет сосредоточится, но и имеет успокаивающий эффект.

  Исторические
сведения.

          Кто и
когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно известно, что
родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры. В Египте в одной из гробниц
найдена детская вязаная туфелька, археологи установили, что ей более четырех
тысяч лет.

Интересно, что вязание сначала было мужским ремеслом, и мужчины боролись с
женской конкуренцией специальными договорами. В 1612 году Пражские чулочники
заявили, что под страхом денежного взыскания не примут на работу ни одной
женщины! Лишь позднее, когда вязание  широко распространилось, им стали
заниматься прежде всего женщины. И все равно мужчины не потеряли интереса к
вязанию. В 1946 году национальный американский конкурс по вязанию крючком
выиграл мужчина
         В России
вязание крючком получило распространение с конца XIX века и заниматься им стали
женщины, которые собирались на посиделки. Мастерицы вязали преимущественно
кружева, заимствуя для них узоры из народной вышивки крестом и ткачества.

  Мода на некоторое время вытеснила этот вид декоративно-прикладного
искусства. Но в последние три десятилетия интерес к вязанию крючком возродился.

    Материалы и инструменты.
      История развития
крючка, как инструмента, не менее интересна, чем история самого вязания
крючком. Изначально вязальные крючки не были крючками в прямом смысле слова -
это были ровные палочки. Позже форма, размер и материал крючка менялась.
         Раньше
крючки изготовлялись из: кости (слоновья кость, бивни, рог крупного
рогатого скота), дерева. Позже их стали изготавливать из меди и бронзы , а к началу прошлого
века – из стали.)  Сейчас используются крючки из различных материалов:
металлические, пластмассовые, деревянные.
       Материалом для
вязания могут быть различные нитки: х/б, шерсть, синтетика разной толщины.
         Качество
вязаного изделия зависит от ниток, из которых оно выполнено. Нитки должны
соответствовать назначению изделия, его фасону, стилю.
     Правильное соотношение — толщина крючка
должна быть почти в два раза больше толщины нитки. Чем толще пряжа, тем толще
должен быть крючок.

Технологическая
часть.
К своим изделиям предъявляем такие
требования:
·
Изделия
должны иметь красивый внешний вид;
·
яркая
цветовая гамма подобрана по цвету ;
·
хорошая
посадка изделия в горшочек ;
·
возникшие
дефекты  должны быть вовремя устранены;
·
экономный
расход ниток.
·

  Техника
безопасности
при
вязании крючком:
1.     Вязальные крючки
должны храниться в специально пенале.
2.     Во время работы
следует быть внимательными и аккуратными.
3.     При вязании крючком
возможно воздействие на работающих следующих опасных факторов:
4.     прокалывание острым
концом крючка пальцы рук.
5.     поражение глаз и
других частей тела осколками частей крючка.
6.     травмирование рядом
сидящего человека.
7.     снижение остроты
зрения, вызванное плохим освещением.
8.     ножницы должны
лежать сомкнутыми лезвиями  и передаваться кольцами вперед .
9.     соблюдать технику
безопасности при работе с алебастром и пистолетом клеем, чтобы не обжечься.
10. перед началом
работы  убрать волосы под косынку и ли волосы должны быть аккуратно собраны на
затылке.
11. организовать свое
рабочее место, так чтобы освещение было достаточным ,свет должен падать сверху
или слева.
12. вязальные крючки
использовать только по назначению.
13. нельзя делать резких
движений с крючком в руке в сторону рядом сидящего.
14. не ходить по
кабинету с расчехленным крючком.
15. следить за
правильным положением рук и посадкой во время работы.
16. при плохом
самочувствии сказать учителю.
17. при получении
травмы сообщить учителю.
18. при окончании
работы снять спецодежду.
19. привести рабочее
место в порядок.

Техника
вязания.
Первый шаг- вязание клубники - это
волшебный круг на  указательный палец и ввязывается 6 столбиков. Далее вяжется круг
затягиваем и начинаем вязать клубнику прибавляя петли . Когда в объеме
наберется 30 петель вяжем прямо 5 рядов Далее начинаем убавлять 3 столбика
вяжем 4-5 петли вяжем вместе. Далее забиваем клубнику наполнителем и закрываем
изделие.
Второй шаг. Листья- набираем 20воздушных
петель и начинаем обвязывать с двух сторон. В каждом ряду не довязываем две
петли  поворачиваем изделие. И так вяжем5 рядов.
Третий шаг. Цветок клубнички - желтым
цветом вяжем круг. Далее лепесточки из белой пряжи. 1 ст. б.н., 3 ст. с 1 н.,
1ст.б.н. и так 5 лепестков.
Четвертый шаг - берем уже нарезанную по
размеру проволоку и обматываем клейкой лентой зеленого цвета , получается
стебель. Один конец которого сгибаем.
Пятый шаг- разбавляем алебастр в горшочке и закрепляем
стебли клубники.
Шестой шаг – прикрепляем листья, нагреваем пистолет с клеем
приклеиваем к стеблям клубнику и цветочки. Итак подарок готов.
Заключение.
        Крючком хорошо
вязать научились в этом году. И пусть  первые вязанные изделия были не
точно по схеме связаны, но эта работа  доставила нам большое удовольствие,
особенно когда  увидели свой результат. Надеюсь, вязание для нас в
дальнейшей нашей жизни станет хобби, которое будет дарить нам радость и желание
творить.
      Крючок, немного
фантазии  - и из  рук рукодельниц выходят чудесные изделия. Те, кто
еще не владеют техникой вязания крючком,  посоветовали бы поскорее этому
научиться. Попробовав один раз, вы обязательно захотите повторить еще и еще
раз.

  Самоанализ
занятия по теме

 «Вязание
крючком  как один из  видов рукоделия»

   Данное   занятие
проведено с учащимися  9-10 лет   в  соответствии  с
планом.
   Цель занятия:  дать знания о вязании как о
традиционном виде рукоделия .
В соответствии с целью на занятии были
поставлены воспитательные, развивающие и обучающие задачи.
    Решение воспитательных
задач: - трудовое, нравственное,   эстетическое воспитание -
осуществлялось через беседу педагога с учащимися, в которой   делал
акценты на уважение к людям труда, объяснял  значение пословиц и поговорок
о труде,  обращал внимание на красоту и изящество  вязаных изделий.
  На занятии учащиеся внимательно
слушали ответы своих товарищей, дополняли их, уважая мнение отвечающего. Таким
образом,  поставленные в начале занятия воспитательные задачи были
выполнены.
    Образовательные
задачи:  уточнить знания детей о происхождении и способах
изготовления ниток,  познакомить с вязанием   - одним из видов
рукоделия,  обучить навыкам работы  с пряжей и крючком.
Педагог использовал разнообразные формы и методы обучения : словесные, наглядно
– образные ,  практические , игровые. Учитывая возрастные особенности
младших школьников,  новый материал был преподнесен  в интересной,
занимательной форме.  С целью переключения   внимания   детей
  на занятии применялись разные  виды деятельности: отгадывание
 загадок,  игра « Уж я сеяла ленок», физкультминутка,  конкурс
пословиц и поговорок.
  Затем  дети перешли к практической работе. Перед ее
началом был проведен инструктаж по технике безопасности .  Все учащиеся,
  с успехом справились с   заданием, т.к.  педагог доступно
объяснял приемы вязания,  был очень внимателен к каждому  учащемуся.

      Подведение итогов прошло эмоционально, была
создана «ситуация успеха»,  дети узнали,  чему они научатся на
следующем занятии.
 Домашнее задание:  - узнать, кто из родственников
занимался и занимается вязанием, принести на занятие  вязаные изделия -
 поможет детям  ближе познакомиться  с   традициями семьи,
с краеведческим материалом .
Развивающие  задачи: - развитие
интереса  к народной культуре, творческих способностей,  речи,
образного и пространственного мышления, глазомера -   были выполнены за
счет применения игрового метода  обучения,  методически грамотно
составленных вопросов, подготовленных для беседы с детьми.
Проблем с дисциплиной не возникло. На
занятии была  создана благоприятная, доверительная атмосфера. Занятие
прошло в хорошем темпе. Учащиеся активно включались во все формы работы, с
интересом выполняли задания и отвечали на вопросы. Таким образом, я считаю, что
цель, поставленная   в начале занятия, достигнута.
"Уважаемые
слушатели, члены жюри! Я ученик (ца)___класса, ...(Фамилия Имя). Руководитель
моей работы ....(Фамилия И.О., должность) Тема моего проекта.. Выбранная тема
является актуальной, потому что... Таким образом, целью проекта было ... Для
достижения которой потребовалось решить следующие задачи... Для этого я .......
изучил источники (краткая характеристика источников информации)/работал в
библиотеках/побывал на экскурсии/провёл опрос, поставил опыты и т.д. В
результате мне удалось создать... К преимуществам/ недочетам работы можно
отнести.... В процессе работы над проектом я научился... Буду продолжать
работать над проектом или буду работать над другой темой (почему?)Благодарю за
внимание. Готов (а) ответить на Ваши вопросы"
Кроме
содержания выступления, нужно помнить о том, как это содержание подается.
Выступающий должен говорить (не
читать!) свободно, достаточно громко, эмоционально, грамотно, логично,
уверенно, обращаясь к залу, членам жюри, наглядному материалу или слайдам.
Если по
какой-то причине вы не уложились в установленное для доклада время, после
напоминания судьи вам следует в течение 15-30 секунд красиво завершить
выступление: "...о моей работе можно сказать еще многое, но я перехожу к
основным выводам..."

file_name: творч.проект Г,Я..doc

alt: Цель : разработать и изготовить, декоративно оформив изделие в технике вязание крючком

title: Творческий проект «Клубника»


extracted_text:
Тема: «Как мы
используем алфавит?»
Цель: совершенствовать умения
правильно называть буквы  русского алфавита. Располагать слова в
алфавитном порядке.
Задачи урока:
Образовательные: закрепить
знания об алфавите, развивать умения располагать слова  в алфавитном
порядке.
формировать у детей отчетливое
произношение и различение звуков;
Развивающие: развивать
зрительное восприятие, речевую деятельность детей, устойчивое внимание,
логическое мышление;
Воспитательные: воспитывать
положительное отношение к труду,  к учебной деятельности, усидчивость,
любознательность.

Планируемые
результаты.
Предметные: учащиеся
научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами;
анализировать, делать выводы, сравнивать.
Метапредметные:
Познавательные:
формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
и тему урока; умение строить речевое  высказывание в устной форме;
формирование умения поиска нужной информации.
Регулятивные: целеполагание,
планирование и оценивание полученных результатов с поставленной задачей; умение
оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с одноклассниками: договариваться о распределении
работы между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в
диалог; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Личностные: формирование
позитивной самооценки,  развитие творческого воображения.
Формы организации деятельности:
фронтальная, индивидуальная,  групповая.
Оборудование: классная доска,
интерактивная доска.компьютер, учебник, электронное приложение к учебнику В.П.
Канакиной, музыкальное сопровождение для физминутки.

План
урока.
1.
Организационный
момент.
- Откроем тетради
и запишем число, классная работа.
2. Актуализация знаний.
- Отгадайте загадки.
Буквы-значки,
как бойцы на парад,
В чётком равненье построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
Как называется он? (Алфавит)
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов -богатырей
Знает каждый грамотей (азбука)

- Чем являются слова «азбука», «алфавит»? (Синонимами).
- Какие слова мы называем синонимами? (Слова близкие по
лексическому значению, но разные по написанию).
-Что такое алфавит, азбука? (Буквы,
расположенные в определённом порядке.)

-На какую букву начинаются слова «азбука»,
«алфавит»? (На
а.)
- Какая по счету эта буква в русском
алфавите? (Первая.)

2.
Чистописание.
(Фронтальная
работа.)
 Аз аз Ал ал
-Объясните соединения. (Фронтальная
работа.) (Дети по цепочке объясняют соединения букв.)
аз/бу/ка  ал/фа/вит
- Поставьте ударение, разделите на слоги.
Объясните, почему такое количество слогов.

3.
Проверка
домашнего задания.
Спросить у нескольких учащихся алфавит.

4.
Словарная
работа (стр. 136).
Запишите из 3
столбика орфографического словаря слова с сочетанием
оро и оло
(Проработать.)
- Составьте
предложение с одним из этих  слов. (Коллективная и индивидуальная работа.)
(Запишем его.
Подчеркнём основу предложения.)

5.
Сообщение
темы и цели урока.
- Как
располагаются слова в орфографическом словаре?
(По алфавиту.)
- А для чего это
нужно?
(Чтобы быстрее
найти необходимое слово.)
- Какое первое
слово в вашем орфографическом словаре?
(Алфавит.)
- Что обозначает
это слово?
(Расположение букв
в определенном порядке.)
- Сколько всего
букв в русском языке?
(33)
- Сколько гласных букв
в русском языке?
(10)
- А гласных
звуков? (6)

- Назовите их.  ( /а/,/о/,/у/,/ы/,
/э/, /и/)
- Сколько
согласных букв? (21)
- Какие буквы не
обозначают звуков? (ь,ъ)
- Сегодня на уроке
мы продолжим работать с алфавитом, будем учиться  правильно называть буквы и
располагать слова в алфавитном порядке.

6.Работа по теме урока. Работа с
орфографическим словарем.
1. - Мы уже знаем,  как расставить слова в
нужном порядке. (По алфавиту).
- Посмотрите внимательно: все слова
начинаются на одну и ту же букву. Как вы думаете, почему эти слова записаны  именно
в таком порядке?
Слова, которые начинаются с одинаковой
буквы, располагаются по алфавиту в зависимости от второй буквы и т.д.
2. Упражнение на расположение слов с
одинаковой начальной буквой в алфавитном порядке.
Интерактивная доска (Слайд №3)
3. Групповая работа.
 - Расположите слова в алфавитном порядке
 и получите предложения. Результат вашей работы будет зависеть от каждого
члена группы.
 Дождик, на,
капает, улице.
Ветер, окном, за, гудит.
Проверка работы.
Подчеркнуть грамматическую основу
предложения.

7. Физминутка. Продолжи цепочку.
Учитель называет предмет, а дети по
очереди называют следующие предметы на ту букву, которой закончилось слово.

8. Работа с учебником.
Упр. 127, стр. 84.

9. Домашняя работа. (Карточки со
словарными словами.)
Расположить слова в алфавитном порядке,
вставляя пропущенные буквы.

10. Рефлексия.
- Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
- Для чего нужно знать алфавит?
- Как в словаре расположены слова,
начинающиеся на одну и ту же букву?
Слова, которые начинаются с одинаковой
буквы, располагаются по алфавиту в зависимости от второй буквы и т.д.
1.На доске записаны фамилии детей нашего
класса, расположите их в алфавитном порядке.
Сизова, Сенченко, Салманова
- Давайте проверим, как вы справились с
заданием.
(Звучит песенка-азбука - автор Б. Заходер
 «33 родных сестрицы».)
-  Закончите предложение:
Буквы, расположенные в определенном порядке,
называются …

file_name: Как мы используем алфавит.docx

alt: Тема: «Как мы используем алфавит?»

alt: Знает каждый грамотей (азбука) -

title: Конспект  урока русского языка  во 2 классе на тему: "Как мы используем алфавит"


extracted_text:
Теоретические задания.
1.Знание понятия
«блуждающий квадрат».
Учащимся предлагается из 2
вариантов ответа выбрать то, которое соответствует определению «блуждающий
квадрат»:
- это борьба короля в
пешечных окончаниях против двух разрозненных пешек,
- это борьба короля против
связанных пешек.
2. Знание понятия «зигзаг
короля».
Учащимся предлагается из 2
вариантов ответа выбрать то, которое соответствует определению «зигзаг короля»:
- это путь короля по
ломанной линии с целью предотвращения атаки на него от превращенной пешки
соперника;
- это маневр короля, ведущий
к потере темпов.
3.Знание понятия
«крепость».
Учащимся предлагается из 2
вариантов ответа выбрать то, которое соответствует определению «крепость»:
- это разновидность
позиционной ничьей, где слабейшая сторона спасается путём создания неприступной
позиции, куда не могут проникнуть фигуры соперника;
- это неприступная позиция, благодаря которой слабейшая
сторона умудряется выиграть.
4.Знание понятия «позиция
Лусены».
Учащимся предлагается из 2
вариантов ответа выбрать то, которое соответствует определению «позиция
Лусены»:
- это одна из начальных
позиций в ладейных окончаниях, так называемое «построение моста»;
- это пешечное окончание,
названная в честь Луиса Лусены.
5.Знание понятия «коневая
оппозиция в эндшпиле».
Учащимся предлагается из 2
вариантов ответа выбрать то, которое соответствует определению «коневая
оппозиция в эндшпиле»:
- это умение поставить
короля в определенных позиций для защиты, а иногда и для победы;
- это расположение короля в
коневых окончаниях.

Практические задания.
1.      Умение применять сложные тактические удары на
практике.
Учащимся предлагается решить
диаграмму.

2.      Умение применять сложные тактические удары на
практике.
Учащимся предлагается решить
диаграмму.

3.      Умение правильно применять на практике приемы
пешечного эндшпиля.
Учащимся предлагается решить
диаграмму:

4.      Умение правильно применять на практике приемы эндшпиля
в ладейных окончаниях.
Учащимся предлагается решить
диаграмму:

5.      Умение правильно бороться ладьей против слона в
эндшпиле.
Учащимся предлагается решить
диаграмму:

file_name: Тетсы 4.docx

title: Шахматные тесты "4 год обучения"


file_name: Окружающий мир для начальных классов_20.docx

title: Окружающий мир для начальных классов_схема_20


extracted_text:
Физ.
минутка «Зайка серенький»
Зайка серенький
сидит вот- так, вот- так
И ушами шевелит вот- так, вот-
так
Зайке холодно
сидеть хлоп- хлоп, хлоп- хлоп
Надо лапочки погреть хлоп- хлоп,
хлоп- хлоп
Зайке холодно
стоять скок- скок, скок- скок
Надо зайке поскакать скок- скок, скок- скок
Конспект НОД по рисованию во 2 младшей группе « Зайчик»
Интегрируемые образовательные
области: «Познание»,
«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество».
Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,
продуктивная, чтение.
Программные задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с новым способом
изображения – тычок жёсткой кистью.
Формировать умение передавать в рисунке
характерную фактурность внешнего вида (объём, пушистость).
Закреплять знания детей о жизни диких
животных зимой.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику рук и пальцев,
через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка.
Обогащать словарь детей и развивать умение
описывать животного используя прилагательные.
Умение пользоваться кисточкой, рисовать
способом тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.
Воспитательные:
Воспитывать доброе отношение к лесным
жителям.
Способствовать проявлению самостоятельности,
уверенности, аккуратности в работе с красками.
Воспитывать чувство радости к результату
своего труда.
Материал: ½ тонированного альбомного листа с
нарисованным контуром зайчика, две кисточки ( жёсткая и мягкая ), черная и
белая гуашь, подставки для кисточек, салфетка, два образца, ТСО.
Предварительная работа:
Рассматривание картинок из серии «Дикие
животные», разучивание стихотворений, чтение художественной литературы; д/и
«Кто где живет», «У кого кто»; рассматривание мягкой игрушки; п/и «Зайка серый
умывается», «Зайка серенький сидит», «Заинька»;
Ход занятия.
Ребята, сегодня я шла в детский сад и
увидела маленького зверька, он сидел и горько плакал. Сейчас я загадаю загадку,
а вы попробуйте её отгадать.
Бегает быстро
И прыгает ловко,
Скачет то в белом,
То в сером пальтишке,
Всех приглашает покушать морковки
Этот ушастый, пугливый… (зайчишка)
Сюрпризный момент
В это время раздаётся стук.
Появляется зайчик.
Воспитатель: Вот наш зайчик.
Заяц «трясётся» от страха и «дрожащим
голоском» здоровается с детьми.
Воспитатель:
«До сих пор он трясется от страха. Не бойся,
зайчик, мы тебя не обидим, любить будем». Успокаиваю зайца, предлагаю остаться в группе с детьми.
Воспитатель: Ребята, где живет заяц? В лесу
Значит какое животное? Лесное, дикое
Погладьте зайчика. (Дети гладят его.)
Какая шубка? (мягкая, пушистая, гладкая).
(индивидуальные и хоровые ответы)
Какого цвета? Белого
Какие уши? Длинные.
А хвост, какой? Длинный или короткий? Короткий.
Дети садятся на стульчики.
А что любят зайцы есть? Морковку
Но ведь в лесу нет морковки зимой.
Грызут кору деревьев и кушают веточки.
Физкультурная
минутка:
Зайка серенький сидит — вот-так, вот-так,
И ушами шевелит — вот-так, вот-так,
Зайке холодно сидеть — хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть — хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Зайке холодно стоять — скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать — скок-скок, скок-скок.
Но я боюсь, что зайцу скучно и одиноко будет
в нашей группе.
Может быть, нарисуем для него маленьких
зайчат? Вот таких.
Дети рассматривают образец зайчонка,
уточняют: какого цвета зайчонок, где у него глаза, лапки, хвост.
Показ воспитателя объяснение.
Берем жесткую кисточку. Кисточку надо
держать правильно, тремя пальчиками. Опускаем в белую краску, лишнюю краску
убираем о край баночки и начинаем рисовать.
Сначала рисуем по линии контура, вот так .
А потом внутри.
Самостоятельная работа детей под наблюдением
воспитателя.
Когда высохнут наши зайчата, мы дорисуем нос
и глаза черной краской.
А пока поиграем с пальчиками.
Пальчиковая
гимнастика.
«ЗАЙЧИК».
Маленький зайчик с большими ушами, Кисти прижать к голове, как ушки.
Розовым носом, Указательными пальцами дотронуться до
носа.
Смешными усами Указательные пальцы прижаты к губам.
Норку глубокую роет себе
Сильными лапками в мягкой земле. Роем норку (колени).
Чистит он шёрстку себе Чистим шёрстку.
Или спит. Руки складываем, кладём под щёку.
Зайчик ушами всегда
шевелит. Шевелим
"ушами".
Слышит шаги и лисиц, и
волков,
Прячется в норку свою от врагов Сжаться в комочек присесть.

Воспитатель: Ребята давайте доделаем наши работы. Берем в
руки кисточки рисуем нос и глаза нашим зайчикам.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, вам понравилась занятие?
Кто к нам пришел на занятие?
Где он живет?
Кого мы с вами рисовали?
Сколько зайчат нарисовали?
А сколько зайцев у нас?
Посмотрите, развеселился наш зайчик.
Заяц: Спасибо вам ребята, теперь мне будет не так
одиноко. Сколько друзей зайчат вы мне нарисовали!
Воспитатель: Спасибо ребята, вы хорошо постарались и
нарисовали таких красивых зайчат!

«Пушистый зайчик» »

Конспект открытого занятия по рисованию нетрадиционными
способами во второй младшей группе «Пушистый зайчик»
Конспект занятия по рисованию
во второй младшей группе
Подготовила: Орлова Т.В
Тема: «Пушистый зайчик»
Программное содержание:
- продолжать формировать у детей умение рисовать предметы
круглой формы от пятна;
- продолжать формировать умение сочетать несколько однородных
форм разных по размеру, объединять их, согласно замыслу;
- закрепить умение правильно держать кисточку;
- знать и называть белый цвет;
- воспитывать интерес к рисованию нетрадиционным способом.
Материалы к занятию: тонированные листы (А5) по числу детей,
кисти для клея, клей ПВА, манка, игрушка – зайчик.
Ход занятия:
1. Игровая мотивация.
- Здравствуйте ребята! Угадайте, кто к нам пришёл?
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Грызёт морковку.
(Это зайчик)
Правильно! Это наш пушистый зайчик!
2. Рассматривание белого пушистого зайчика.
- Посмотрите, какой зайчик?
- Красивый
- Белый
- Пушистый
- Из каких частей он состоит?
- Туловище - большой кружочек, голова – маленький кружочек,
длинные ушки, короткий хвост – точечка.
- А ещё он весёлый. Почему? (Потому что пришел к нам в гости)
- Да, и мне кажется, что он любит, когда вокруг него много
друзей. Давайте вместе нарисуем ему друзей – таких же зайчиков и тоже пушистых.
3. Показ действий.
- Подходите все к столу. Я покажу, как можно нарисовать
пушистого зайца.
Дети подходят к отдельно стоящему столу. Воспитатель показывает
последовательность действий.
- Сначала рисуем зайчика. Как?
- Сначала рисуем большой кружочек: ставим точечку и раскручиваем
её.
- Потом сбоку рисуем ещё один кружок, маленький: так же ставим
точечку, раскручиваем – нарисовали кружок поменьше. Это голова.
- Ушки – два штриха, хвостик – точечка.
- Теперь возьмём крупу и сделаем зайчика пушистым. Делаем
аккуратно, чтобы получились красивые зайчики. Насыпаем крупу, накрываем белым
листочком, прижимаем ладошками, ссыпаем крупу обратно в тарелочку. Вот какой
белый, пушистый зайка получился. Глазик, носик – и готово!
- Садитесь на свои места.
Дети садятся на места.
4. Пальчиковая гимнастика.
Но прежде чем будем рисовать, разомнем пальчики.
Сидит зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Сидит зайка другой.
5. Руководство действиями.
Раз мы рисуем кисточкой, вспомним советы Королевы Кисточки:
- кисточку держим тремя пальцами;
- держим за железным наконечником;
- лишнюю капельку снимаем о край.
- В руки кисточки возьмём, рисовать сейчас начнём.
- Нарисуйте кружочек в воздухе, на бумаге сухой кисточкой.
6. Самостоятельная работа детей.
7. Итог занятия.
- Смотрите ребята, сколько друзей зайчику мы нарисовали. Он
очень рад и благодарит вас за то, что вы помогли ему обрести новых друзей.
8. Игра.
А давайте поиграем в игру «Зайка, заинька сидит».

Сюрпризный момент. (Дети входят в группу, на
столе коробка из которой торчат заячьи уши)
Воспитатель: Ребята посмотрите, что кто это прячется? (Воспитатель с детьми
рассматривают торчащие ушки серого зайца)
Дети: Зайчик!
Воспитатель: И, правда, это зайчонок! Он испуган и спрятался
в нашей группе! А кого боится же зайчик?
Дети: Лису, волка, хищных птиц.
Воспитатель: Не бойся, мы не дадим тебя в обиду, правда
ребята? (предлагает
погладить зайца)
Дети: Да! (гладят зайца).
Чтение
стихотворения Г. Утробин
Заяц мчится, что есть мочи. Заяц схорониться
хочет.
То бежит он, то кружит. То от страха весь
дрожит.
Бедный: он всего боится. Где же спрятаться от
зла:
От лисицы и куницы, от орлицы и орла.
Не боится только белки, певчей птицы самой
мелкой,
Уши-стрелки, хвост-сучок, прыгнул белый и –
молчок.
Воспитатель: А давайте вспомним, какое время года сейчас? И
как мы это определили?
Дети: Зима. На улице мороз, выпал снег.
Воспитатель: А каким цветом шубка у зайчика?
Дети: Серая!
Воспитатель: (показывает картинку зайчика осенью)
С серой шубкой зайке хорошо жилось осенью, не
заметен он был для лисицы и орлицы!
(показывает
картинку с изображением белого зайца зимой)
А на этой картинке зайчика найдут недруги?
Дети: Нет
Воспитатель: Почему, ребята?
Дети: Зайчик белый и снег белый, его не видно!
Воспитатель: Вот как белая шубка спасает зайчика, прыгнул в
сугроб и спрятался. В белой шубке зайчик сливается со снегом и ловко прячется!
А вот наш зайчик-трусишка забыл поменять шубку
на белую, заигрался, загулялся и не заметил, как зима настала. А тут волк на
след напал, хочет съесть зайчика! Предлагаю нашего гостя развеселить и помочь
сменить шубку! Чтобы наш зайка повеселел и согрелся, давайте проведем
физкультминутку!
Физкультминутка.
Зайке холодно сидеть
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок – скок – скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Воспитатель: Молодцы, зайка согрелся! Давайте теперь поможем
поменять ему серую шубку на белую! (дети проходят на свои места)
Воспитатель: Какого цвета сейчас шубка у вашего зайчика?
Дети: Серая.
Воспитатель: Проведите пальчиком по контуру зайчика, за контур наши
кисточки носики не высовывают! Возьмите кисть в руку
Упражнение –
разминка с кистью
Кисточку возьмем вот так:
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
Кисточка бежит кругом.
(Рука ребенка опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами,
выше металлической части).
Художественное
творчество, индивидуальная помощь.
(Показ воспитателем приемов работы, напомнить, как правильно брать
кистью краску).
Воспитатель: Молодцы, как мы помогли сегодня зайке?
Дети: Поменяли серую шубку на белую, что бы зайка мог
прятаться в лесу от хищников.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру, «Какой зайка».
Д\И
«Какой зайка»
Воспитатель последовательно опрашивает детей
«Какой бывает зайка»
- маленький, пушистый, трусливый, белый, серый, шустрый, длинноухий,
пугливый, дикий, ушастый, грустный, быстрый.
Воспитатель: Ребята вам понравилась помогать зайчику? Вот
видите, как мы сегодня развеселили зайку и спасли его от злых и голодных
хищников! А давайте каждый из вас расскажет дома родителям про зайку, как мы
ему помогли и покажете свою картинку, я думаю, им будет очень интересно
послушать.
Приложение
Этапы
выполнения:
1. Подготовка шаблона.

2. Подготовка фона.

3. Закрашивание фона гуашью.

III.Ориентировка в задании.
·
Подготовить детей к изучению нового
материала через постановку проблемной ситуации
Отгадайте загадку:
Его обижают и звери и птицы
Он каждого кустика в поле боится
Ты приходи, зима, поскорей
Бедного …….снегом согрей. ( заяца )
Сегодня будем рисовать зайца.
а)
анализ образца рисунка
-Вот
изображение настоящего зайца.
- Где
живет заяц?
-Куда
он прячется?
-Какие
у зайца ушки?
-А
хвост?

-Какая
у него шубка?

-Вот
наш зайчик нарисованный.
- Как
мы нарисуем  такого зайчика? Будем рисовать с использованием  точек, линий и
геометрических фигур, с использованием
приема примакивание кистью и наращивание
массы.
б)
Анализ условий работы
-Какую
форму имеет нужный нам лист бумаги?
-Используем
гуашь ( 6 цветов),сухую  кисть-щетину №14 и № 4, салфетки. Работать будем
по карточкам предметно - операционного плана. (смотри в
Приложении)
IV.Физкультминутка «Зайка»
(Руки перед грудью, прыжки на двух ногах)
Зайка по лесу скакал,
Зайка корм себе искал.
(Указательным и средним разведенными
пальцами дети изображают «ушки»)
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелка, ушки
(Дети пугливо оглядываются)
Шорох тихий раздается:
Кто-то по лесу крадется.
(Дети скачут, бегают по кругу и «петляют»)
Заяц путает следы.
Убегает от беды.
(Делают большой прыжок в сторону,
приседают и обхватывают колени)
Прыгнул в бок и обернулся
И под кустиком свернулся,
Словно беленький клубок-
Чтоб никто найти не смог.
V.Повторение
правил техники безопасности.
VI.Выполнение рисунка.
Практическое направление.

-Приступаем
к работе по этому плану.( 1,2,3,4,5,6.)  Каждый этап работы выполняем
согласно предметно – операционного плана:
1.Готовим
фон:
а) Рисуем белой гуашью
горизонтальные линии, начиная с середины листа вверх и с
середины листа вниз.
б) Рисуем точки: берем 2
любимых цвета и 1 нелюбимый цвет.
  Раз, два, три, четыре, пять-
  Вышли
точки погулять.
2.Кисточкой
размазываем точки по всей поверхности листа.
Вдруг кисточка выбегает
И всех вместе их стирает:
С середины – вверх
 с
середины – вниз.
Фон готов.
3.Рисуем
солнце:
круглое, красное.
4.Рисуем
облака:
кучевые.
(Пока краска немного подсохнет, отдохнем.)
VII.Физкультминутка:
-Что
любит есть заяц?
-Морковку.
        Есть у нас огород
        Там морковка растет.
        Вот такой вышины,
        Вот такой низины,
        Вот такой ширины,
        Вот такой ужины.
       Ты,
морковка, поспеши
       С
нами вместе попляши.
5. Рисуем
зайца:
2 овала (туловище и голову)
 6. (а) 2 ушка, 2 лапки и хвост приемом примакивания.

VIII. Рефлексия
деятельности.
Осенью плохо  стало жить лесным  жителям.
Плачет заяц: «Холодно и страшно мне! Все
кусты облетели- негде спрятаться. Шубка моя беленькая, а земля черным-черна- видно
меня издалека»
Заяц просит: «Принеси нам, Снеговик, зиму
снежную….»
-Поможем,
детки, зайцу?
-Да.
6. (б)
С помощью кисти брызгаем на картину белой гуашью, имитируя снегопад.
-Снеговик
пришел-
мешок снега на лес высыпал. Стало
кругом белым-бело.
Заяц сказал: « Спасибо, Снеговик. Теперь
все хорошо. Бегу , следов моих не
видать»
IХ.Организация
выставки.
-Понравился
рисунок?  (ответ детей : «Да или нет»).
Х. Подведениен итогов.
ХI.Уборка рабочих
мест.
-Урок
закончен. Всем спасибо.

Приложение.
Предметно-операционный план
№1 Готовим
фон (а.)

 Учитель задает детям загадку:

Любит красную морковку,
Грызет капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой - …

Правильно, это заяц. Зимой у него шубка какая?
А летом?
Зачем зайке менять цвет шубки?
Верно, заяц в белой шубке спрячется за белый бугорок — его и не
видно. Так же и летом.
Сейчас весна и пора зайцам менять шубку, давайте поможем зайчикам.
Учитель прикрепляет на магнитную доску лист бумаги, на котором
изображен контурный рисунок зайчика.

Зайцы сидят и ушами шевелят, шубку серую ждут. Закрашивает серой
краской контурный рисунок.
Вот головка круглая, круглая спинка, ушки на макушке, серые лапки,
маленький хвостик. Зайчик скок-поскок на бугорок и побежал веселый.

Учитель предлагает детям закрасить серой краской свой контурный рисунок
— подарить зайчику серую шубку, указательным движением помогает детям,
подсказывает, где еще необходимо положить краску, следит, чтобы дети правильно
держали кисть, вели ее по ворсу, не выходили за контур.
Что мы не нарисовали у зайчиков?
Нам поможет ватная палочка.
Учитель предлагает детям с помощью палочки напечатать глазки и
носик своим зайчикам.
Выскочили зайчики из-за холма, побежали по дорожке. Им теперь не
страшны ни волк, ни лиса.

В конце занятия учитель хвалит детей за работу и желание оказать
помощь. Напоминает, какой краской дети рисовали и почему зимой зайчику нужна
белая шубка, а летом серая.
«А теперь встаньте все на ковер, выполним физкультминутку.
Повторяем за мной»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит
Вот так, вот так он ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, надо лапоньки погреть
Вот так, вот так, надо лапоньки погреть
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

№1 Готовим
фон (.б)

№2

№3

№4

№5

alt: Физ. минутка « Зайка серенький »

alt: Появляется зайчик. Воспитатель:

alt: Воспитатель : Ребята, вам понравилась занятие?

alt: Физкультминутка. Зайке холодно сидеть

alt: III .Ориентировка в задании. ·

alt: Вот наш зайчик нарисованный. -

alt: Приступаем к работе по этому плану

alt: Есть у нас огород

alt: Готовим фон (.б) №2 №3

alt: №4 №5

title: Конспект открытого занятия "Зайчик-символ нового года"


extracted_text:
Конспект занятия по математике в средней группе.
Тема: «Путешествие в город Считалкино»
 Задачи: Упражнять в счете в пределах 5; продолжать учить
различать количественный и порядковый счет в пределах5; учить детей правильно
отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету?
- упражнять детей в счете на слух; продолжать учить сравнивать предметы по
форме, цвету и размеру;  упражнять в умении называть и различать геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- учить детей ориентироваться на плоскости; закрепить и уточнить знания детей о
понятиях величины: большой –маленький, длинный – короткий,
высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий;- развивать мелкую
моторику, зрительную координацию; воспитывать у детей умение слушать своих
товарищей, не перебивать;
- отвечать на вопросы по очереди, не выкрикивать ответы хором.
  Ход занятия.
I.Организационный момент.
- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в город «Считалкино».
- Кто догадался, почему он так называется? (Потому что там любят считать).
- Для того, чтобы отправиться в путешествие, нужно проговорить нашу
математическую считалочку. Приготовьте, пожалуйста, свои ручки и
считайте вместе со мной:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим маленькие пальчики:
1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет опять:
1,2,3,4,5 – Вот закончили считать!
II.  Вот мы с вами и прибыли в город «Считалкино».
1. Игра «Сколько?»
- В городе, в честь нашего приезда устроен праздник. На площади развешаны
разноцветные воздушные шары.
На мольберте (5 воздушных шариков разного цвета).
- Посчитайте по порядку воздушные шары (первый, второй).
- Сколько всего воздушных шаров вы видите? (5)
- Одинаковые ли шары?
- Скажите, чем отличаются шары? (Шары отличаются цветом).
- Что у шаров одинаковое? (У шаров одинаковая форма и размер). Какого
цвета первый, третий, пятый шарик?
- Который по счету стоит красный шар? Желтый? Синий? И т.д.
- Вдруг подул ветер, и один воздушный шар улетел.
- Которого по счету шара нет?
(Воспитатель убирает по одному воздушному шарику, и дети называют,
которого по счету шара нет).
Дети садятся на свои места.
2. Счет предметов до 5.
Как мы уже знаем, жители города очень любят считать. И просят вас, ребята,
посчитать вместе сними зайчиков. Возле каждого из вас лежит набор цифр от
1-5. Я прочту вам стих о зайчиках, а вам необходимо в нужном месте поднять
число соответствующее количеству зайчиков.
Бежал раз заяц вдоль равнин, а значит, заяц был один.
К нему зайчиха прибежала, тогда всего два зайца стало.
Еще один к ним сел, смотри.
Теперь уж зайцев стало три.
Мчит новый заяц: «Путь мне шире». И стало их теперь четыре.
Вот бежит один опять, теперь уж зайцев стало пять.
3. Составление числового ряда, последовательность чисел при счете.
А теперь выложите числа от 1 до 5 в порядке возрастания, а затем в порядке
убывания. Выкладывать числа мы с вами будем слева направо. Вы будете
выкладывать на столе, а я на доске.
- Какое число будет первым? Какое последним?
На доске выставлены числа от 1- 5. Прочитайте числа. Покажите число 4.
 Дети показывают цифры по заданию воспитателя.
III. Физкультминутка.
 «Отдохнем».
Мы считали и устали. Шаги на месте.

Дружно все мы тихо встали. Встали, руки на поясе.
Ручками похлопали: 1,2,3.Движения
Ножками потопали: 1,2,3.По тексту.
Сели, встали, снова сели,   Приседания.
Друг на друга посмотрели.     Руки на
поясе, повороты туловища вправо, влево.
Мы немножко отдохнем,   Шаги на месте.
И
опять считать начнем.
IV. Работа с геометрическими фигурами.
- В городе «Считалкино» жители очень любят создавать картины из мозаики.
Мозаика у них - это геометрические фигуры. Посмотрите, какой красивый
теремок выложен из геометрических фигур!
- Из каких геометрических фигур окошки (из квадрата, круга,
прямоугольника).
- Что вы можете сказать про квадрат? (у него 4 стороны и 4 угла и все они
одинаковые).
- А что вы можете сказать про прямоугольник? (у прямоугольника 4 угла и 4
стороны 2 коротких и 2 длинных)
- Сколько этажей в теремке? Считаем снизу вверх (всего 3).
- Дети, а крыша какой геометрической фигуры? (треугольной и у нее 3 угла).
- Какой формы труба дома? (труба прямоугольной формы).
- Что нарисовано рядом с теремком слева? (дерево)
- А справа? (заборчики).
- Какой формы солнце? В каком углу оно находится? (Солнце круглой
формы и находится в левом верхнем углу).
- В каком углу находится облако? (Облако в правом верхнем углу).
- Где расположен дом? (Дом расположен в середине).
V. Игра «Скажи наоборот» (с мячом).
Чтобы вернуться домой, нужно сказать заветное слово.
Дети становятся в круг.
Большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий –
узкий, толстый – тонкий.
- Молодцы! Путешествие окончено!
VI. Итог образовательной деятельности.
- Ребята, где мы с вами побывали?
- Скажите, чем вы занимались?
- Вы сегодня хорошо потрудились.
- Что вам больше всего понравилось?
- А что вызвало затруднение

file_name: матем ср аттест.docx


extracted_text:
Образовательные
области:
Познание, Социум
Раздел: Естествознание
Тема:Ветер, ветер, ты могуч
Цель:
Активизация
представлений детей о таком природном явлении, как ветер, причинами его
возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека. Развитие навыков познавательно
– исследовательской  деятельности в процессе свободного общения со сверстниками
и взрослыми. Воспитание
познавательного интереса к неживой природе.
Предварительная
работа:Беседы
по теме, чтение художественных произведений, наблюдение за трудом взрослых,
отгадывание загадок, опытно-экспериментальная деятельность, дидактические
(настольно-печатные) игры, экскурсии за пределы сад.
Оборудование и материалы: иллюстративный материал
по теме, азбука-тетрадь, цветные карандаши, воздушные шарики, трубочки,
стаканчики с мыльной водой, интерактивное оборудование, султанчики, вертушки.
Словарная работа:ветер, неживая
природа, султанчик, вертушка.
Полиязычие:жел-ветер- wind

Этапы деятельности

Действия педагога
(способы, методы, приемы)

Деятельностьдетей

Мотивационно - побудительный

Педагог создаёт положительно-эмоциональный
  настрой
  на предстоящую деятельность с помощью стихотворения.

Актуализация имеющихся знаний
О каком явлении природы говорилось в
  стихотворении? Дул ли ветер, когда вы шли в детский сад? Какой он был –
  тёплый или прохладный? Какой ещё бывает ветер?
Нацеливает на предстоящую деятельность.

Яков Аким
Ветер,
  ветерок, ветрище,
Ты чего
  по свету рыщешь?
Лучше
  улицы мети
Или
  мельницы крути!

Определяют,
  что зимой ветер - холодный, колючий. Летом он - теплый, ласковый. Зябкий, с
  дождем  - осенью. Ветер свежий, но еще не теплый – весной.

Организационно-поисковый

Приглашает
  рассмотреть картинки в азбуке-тетради и определить, почему наклонены
  деревья, почему улетела кепка у мальчика.
Ветер –
  это поток воздуха.

Предлагает
  дидактическую игру «Ветер какой?»

Опытническая
  работа: «Где можно найти воздух?»: воспитатель предлагает детям
  обнаружить воздух вокруг себя.

Динамическая
  пауза

Организует исследование по вопросам:
Каким
  бывает ветер?
А что
  ветер умеет делать?
Как ветер
  помогает людям?
Может ли
  ветер повредить человеку?

Предлагает выполнить работу в азбуке-тетради

Организует подвижную игру «Кораблики и ветер»

Включаются
  в познавательную деятельность.
Силу
  ветра можно определить по деревьям: если качаются только листочки и тоненькие
  веточки – ветер слабый, а если ветви наклоняются сильно, порывы ветра мешают
  идти, то ветер сильный.

Подбирают
  слова: сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый,
  прохладный, свежий, холодный, теплый, влажный, утренний, летний, встречный.

Действуют
  с  различными предметами: дуют на султанчики, машут рукой перед лицом,
  надувают шарик (и выпустить воздух), дуют через трубочку в стаканчик с
  мыльной водой, в пакет (сохранить воздух).

Бабочка
  порхает
Нежно над
  цветком,
Кружится,
  летает.
Я бегу с
  сачком.
Вот она
  присела
Тихо на
  листок.
Я поймать
  хотела –
Дунул
  ветерок
И несет
  по ветру
Бабочку
  мою.
Я с
  сачком за нею
По траве
  бегу.

Рассуждают,
  что ветер бывает разный – слабый – ветерок, сильный – ветрище. Обсуждают, как
  ветер может помочь людям, животным и растениям: надувает паруса, вертит
  крылья мельницы, разносит семена растений и т. д
Какой
  вред может нанести ветер.
Он
  быстрее всех летает.
Тучи в
  небе разгоняет.
В луже
  листья собирает.
Лодку с
  парусом гоняет.
 Может
  дерево сломать.
Может нас
  теплом ласкать.
Он
  сильнее всех на свете.
Потому
  что это… (ВЕТЕР!)

Дорисовывают
  парусник.
Дети подражают парусным корабликам, «плавают», выгнув спинки и
  разведя руки в стороны. Педагог изображает ветер: сильный ветер, слабый
  ветер. При сильном ветре кораблики бегут быстро-быстро – ветер надул их
  паруса. Ветер ослабевает, кораблики плывут медленнее. Затем ветер совсем
  исчезает, перестает надувать паруса, подгонять кораблики и они
  останавливаются. Игра повторяется несколько раз.

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель
  предлагает детям сравнить своё настроение с образом какого-либо животного
  (растения, цветка) и нарисовать его, можно  объяснить словами.

Участвуют
  в рефлексивной деятельности.

Ожидаемый
 результат:
воспроизводит:
значение
ветра в природе и жизни человека;
понимает:
использование
ветра в жизнедеятельности человека;
применяет:
навыки элементарной исследовательской
деятельности.

file_name: Ветер, ветер, ты могуч.docx

alt: Образовательные области: Познание,

alt: Организационно - поисковый

title: Ветер, ветер, ты могуч


extracted_text:
Экологический проект для старших
дошкольников «Сделаем чистой нашу планету!»
Тип проекта: информационно
– исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети
старшего дошкольного возраста – воспитатели – родители.
Продолжительность
реализации проекта: долгосрочный
(январь – декабрь).
Проблема: охрана
природы, попытка решить «мусорную проблему».
Актуальность
проекта: Мусор
– проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас на улице, в
общественном транспорте, лесу, на реке. Всё новые мусорные полигоны и стихийные
свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие виды
отходов очень долго разлагаются или не разлагаются вообще.
Дети дошкольного
возраста, гуляя с родителями по улицам родного города, в парках, лесу, обращают
внимание на то, что вокруг нас много мусора. Вопросы детей: «Откуда берется
этот мусор?», «Почему мусора так много?», «Куда его можно деть?», «Как мусор
влияет на окружающую природу?» привели к идее разработки проекта «Сделаем
чистой нашу планету».
Дошкольный возраст
- самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте
ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается
эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы
нравственно-экологических позиций личности. Сотрудничество педагогов с семьями
детей по экологическому воспитанию, совместно организованные мероприятия
помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, внести в
этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Цель
проекта: Создать
систему работы по приобщению дошкольников к проблеме загрязнения окружающей
среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьей средствами проектной
деятельности, поддержать новую традицию – эффективно вторично использовать
отходы.
Задачи проекта:
- Расширить
знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека.
- Привлечь
внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.
- Учить соблюдать
правила осознанного и мотивированного поведения в природе.
- Учить детей
эффективно вторично использовать бытовые отходы.
- Развивать умения
работать с различными материалами, знакомить с их свойствами , развивать
трудовые навыки и умения.
- Развивать
экологическую культуру.
Ожидаемые
результаты:
Должны знать:
- Проблемы
загрязнения окружающей среды мусором.
- Как рационально
использовать и уменьшать накопление отходов.
- Как эффективно
вторично использовать мусор.
- Простые правила
охраны здоровья.
Должны уметь:
- Соблюдать
правила осознанного и мотивированного поведения в природе: почему и как нужно
убирать мусор в городе, в лесу, на реке.
- Работать с
различными материалами, знакомиться с их свойствами, разнообразной структурой,
приобретать трудовые навыки и умения.
- Создавать
разнообразные поделки с помощью бросового материала.
Механизм
реализации проекта:
1 этап –
подготовительный.
Задача этапа: анализ
ситуации; определение основных целей: формирование экологического сознания,
экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

Мероприятия

Сроки

Участники

Ответственные

Наблюдение
  за тем, как люди ежедневно выбрасывают мусор и куда он девается?

Январь

Дети,
  родители

Педагоги

Беседа
  с детьми: «Помоги родной природе природе»

Январь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Сбор
  литературных источников, подбор литературы, предварительное чтение сказки,
  загадок, пословиц

Январь

Дети,
  педагоги

Педагоги

Насыщение
  предметно-развивающей среды. Подбор наглядных материалов: фото и
  видеосюжетов, тематических иллюстраций, настольно-дидактических игр по теме,
  плакатов.

Январь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

2 этап –
организационный.
Задача этапа: создание
экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой
работе в инновационном режиме.

Мероприятия

Сроки

Участники

Ответственные

Размещение
  информации в родительском уголке.

Январь

Дети,
  родители

Педагоги

Составление
  плана работы по реализации проекта

Январь

Педагоги

Педагоги

Разработка
  консультаций и газет для родителей «Прикоснемся к природе,
  Природа наш лучший друг»

Январь Февраль

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Тематическая
  экскурсия по территории ДОУ.

Январь

Родители,
  педагоги

Педагоги

Анкетирование
  детей и родителей

Январь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Сбор и
  подготовка материалов для организации образовательной деятельности,
  сюжетно-ролевых игр, игровых уголков, атрибутов для работы на участке.

Январь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

3 этап –
практическая деятельность.
Задачи этапа: формирование
элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также
начала основы экологического образования.

Мероприятия

Сроки

Участники

Ответственные

Работа
  с родителям. Изготовление поделок и атрибутов для игр и оформление детского
  сада и участка. Привлечение родителей к экологическим акциям.

Январь-Декабрь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Сбор
  с родителями коллекции предметов, на которых есть экологические знаки
  (пакеты, одноразовая посуда, виды бумаги), переработка этих материалов.

Январь-Декабрь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Изготовление
  с родителями кормушек на участок детского сада.

Январь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Беседа:
  «Отдых в парке, лесу, на реке»

Февраль

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Экскурсия к
  пункту сбора макулатуры
  Сбор макулатуры

Февраль,
  Ноябрь

Дети, педагоги

Педагоги

Работа в кружке
  «Умелые ручки»

Февраль-Ноябрь

Дети, педагоги

Педагоги

Разработка
  «Разрешающих и запрещающих знаков» (что можно и нельзя делать в природе)

Февраль-Май

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Экологическая
  акция «Мой чистый двор и детский сад»

Февраль-
  Октябрь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Выставка
  рисунков «Не губите природу», «Здоровая планета», «Правила поведения в
  природе».

Февраль-Апрель

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Волшебный
  декупаж (из ненужного мусора делаем нужные вещи).

Февраль-Март

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Опытно-экспериментальная
  деятельность: «Рассортируем мусор», «Как переработать мусор», «Закопаем мусор
  в землю» и др.

Февраль-
  Август

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Занятие: «Мы
  защитники родной природы »

Март

Дети, педагоги

Педагоги

Беседа: «Откуда
  берется и куда девается мусор»

Апрель

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Занятие:
  «Волшебное превращение ненужных вещей»

Май

Дети, педагоги

Педагоги

Дидактическая
  игра «Сортируем мусор правильно».

Июнь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Выпуск
  экологической газеты: «Меньше мусора – больше здоровья»

Август-Сентябрь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Организация
  похода семьей на природу (с природоохранными знаками собственного
  изготовления).

Сентябрь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

Изготовление
  атрибутов для театрализованных игр из бросового материала

Октябрь

Дети, родители,
  педагоги

Педагоги

4 этап –
заключительный.
Задачи этапа: обобщение
опыта и подведение итогов работы над проектом.

№
  п/п

Мероприятия

Сроки

Участники

Ответственные

1

Выставка
  работ из бросового материала: «И мусор может быть полезным!»

Ноябрь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

2

Презентация
  проекта: «Экология тела и души» - экологический праздник

Декабрь

Дети,
  родители, педагоги

Педагоги

Результативность
проекта: Проект
помог постепенно и последовательно расширить знания детей о взаимосвязи природы
и человека, сформировать правила осознанного и бережного поведения в природе,
развить умения эффективного вторичного использования отходов и, в целом,
развить экологическую культуру.
Ребята с
удовольствием работали в кружке «Умелые ручки» и давали вторую жизнь ненужным
вещам (из пластиковых бутылок и крышек, втулок от туалетной бумаги, старых
газет и др.). В опытно-экспериментальной лаборатории были изучены свойства
разных материалов, проведены опыты, направленные на выявление последствий
загрязнения почвы и воды бытовым мусором, изучена важность работы по сортировке
отходов.
Все время работы
над проектом родители были нашими активными помощниками и участниками, вместе с
детьми они рисовали, делали экологические газеты и поделки, трудились над
изготовлением кормушек для птиц, принимали участие во всех мероприятиях.

file_name: эко проект сделаем планету чистой.docx

title: Эко проект сделаем планету чистой


extracted_text:
Типы организационных структур корпораций

1.
Линейная

2. Функциональная

3.
Матричная

Генеральный управляющий

Производственный
  отдел

Отдел сбыта

Конструкторский
  отдел

Отдел планирования

Управляющий проектом «А»

Инженер-технолог «А»

Специалист по рынку «А»

Инженер-конструктор «А»

Инженер-плановик «А»

Управляющий проектом «В»

Инженер-технолог «В»

Специалист по рынку «В»

Инженер-конструктор «В»

Инженер-плановик «В»

Управляющий проектом «С»

Инженер-технолог «С»

Специалист по рынку «С»

Инженер-конструктор «С»

Инженер-плановик «С»

file_name: экономика в схемах43.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
за 1-ую четверть 2017-2018 учебного года 5 «А» класс
Фамилия:_________________
Имя:____________________

1)
Рыбалка.
 Дедушка
подарил Алёше и Яше удочки. Мальчики часто ходят на рыбалку. С ними идёт пушистый кот. Вот и река.
Ребята закинули удочки. А вот и щука.
Задания.
В
3-ем предложении подчеркни одной чертой слово, обозначающее предмет
(подлежащее),  двумя чертами слово, обозначающее действие предмета (сказуемое),
волнистой линией слово, обозначающее признак предмета.

2)
Найди родственные слова и выдели в них
корень.

Дождь, мокрый,
дождик, дождливый.
Лесной,
лесок,  берёза, лесник.
Домик,
избушка, домище, домишко.

3)
Закончились
тёплые деньки. Стоит х…лодная
погода. Весь день дует вет…р. Ч…сто моросит дождь. С д…ревьев падают сухие
листья. Только они нарушают тиш…ну.
Задания.
Прочитай
текст, вставь пропущенные буквы.

4)
Гроза.
Максим,
Никита, Артём и Ксения играли в саду. К ним подошла Марина. Вдруг набежала туча.
Полил сильный дождь. Марина и Ксения бросились в дом. Но вот выглянуло
солнышко. Девочки вышли в сад.
Задания.
Прочитай
рассказ. Подчеркни имена мальчиков одной чертой.

5)
Серёжа,
из,  выпустил, клетки, птицу.  Сок, Наташа,  в,  стакан, налила.
Задания.
Составь
и запиши правильно предложения.

Контрольная работа по русскому языку
за 1-ую четверть 2017-2018 учебного года 5 «А» класс
Фамилия:_________________
Имя:____________________

Осень.
Пришла
холодная осень. Весь день идёт дождь. Всюду лужи, грязь. Деревья стоят
голые. Все ходят в плащах, сапогах. Собака Барбос спит на крыльце. Птицы
 давно улетели. Прощайте, друзья!

Задания.
1) Спиши.
Посчитай, сколько в тексте предложений?

Мама.
Дождь
льёт за окном. Вся семья дома.
Илья смотрит на маму. Она шьёт. Какая она грустная. Сколько тревог
ложится на её плечи. С мамой всегда тепло и радостно.
Задания.
1) Спиши.
Подчеркни имя мальчика одной чертой.

file_name: Контрольная работа по русскому языку.docx

title: Контрольная работа по русскому языку в 5-ом классе (Слабослышащее отделение)


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ с 13.09.2021 г. по 17.09.2021 г.
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ФРУКТЫ И ОВОЩИ»
Цель:
формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.
Итоговое
мероприятие: развлечение «Сладкий стол». Дата проведения итогового мероприятия:
17.09.2021 г.
Ответственный
за проведение итогового мероприятия: Мясникова К.А..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 13.09.2021 г. ПОНЕДЕЛЬНИК

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №3.

Утренний
  круг: рассматривание фото морковки, назвать части растения.
Цель:
  словарная работа: ботва, корнеплод, стебель, плод.

Рассматривание
  и сравнение по форме, цвету, размеру овощей.
Цель:
  формировать умение рассуждать, употреблять сравнительные формы
  прилагательных. С Ярославом и Верой М..

Повторить
  стихи к празднику. Работа над выразительностью.

В
  центр природы: фото овощей, альбом «Овощи»

В
  центр сюжетно-ролевой игры: муляжи, корзинки, атрибуты для с\р игры.

В
  центр искусства: трафареты, цветные карандаши, бумага.
Ножницы,
  цветная бумага.

Папка-
  передвижка «Лексическая тема: «Овощи- фрукты»

Беседы
  по запросам родителей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ)
Тема: «Разные машины и везут овощи и
  фрукты в магазин»
Цель: уточнить представления о пользе
  овощей и фруктов.

9:50 –
  10:15 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №1.
Инд.
  Раб. С Максимом и Мехроной.

обед

Дежурство
  по столовой.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

С
  подгруппой детей рисование с помощью трафаретов «Овощи на блюде»
Цель:
  закрепить умение работать с трафаретами, правильно располагать овощи на листе
  бумаги, штриховать в одном направлении.

Счет
  в пределах 10-ти (овощи), сравнение двух групп предметов. С Семёном и Настей.

Работа
  с ножницами.
Цель:
  закрепить умение вырезать овощи из бумаги, сложенной вдвое.

В
  центр искусства: трафареты, цветные карандаши, бумага.
Ножницы,
  цветная бумага.

В
  центр математики и манипулятивных игр: муляжи овощей.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №8
Инд. Раб. С
  Есенией и Мирославой.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 14.09.2021 г. ВТОРНИК
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»
Цель:
формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №3.

Утренний
  круг: беседа с рассматриванием фотографий «Кто и как выращивает овощи,
  фрукты».
Цель:
  продолжать знакомить детей с трудом фермера, сельхозработника.

Проблемная
  ситуация: «Что из урожая осталось на огороде, в саду?».
Цель:
  довести до понимания детей, что есть овощи и фрукты, которые не боятся холода
  (словарная работа - холодостойкие)

Словесная
  игра «Я знаю 5 фруктов (овощей)»
Цель:
  развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний. С Арсением и Златой.

Словесная
  игра «Придумай загадку»
Цель:
  учить выделять главные признаки овощей, фруктов.

Раскрашивание
  «Овощи, фрукты».

В
  центр природы: фотографии.

В
  центр искусств: раскраски, карандаши.

Центр
  математики и манипулятивных игр: муляжи фруктов, овощей.

Беседы
  по запросам родителей.

Попросить
  родителей показать детям, какие консервы заготовили взрослые из овощей и
  фруктов, где они хранятся.

образовательная
  деятельность

9:00
  – 9:25 Коммуникативная деятельность (развитие речи)
Тема: составление
  рассказа по скороговорке.
Цель: формировать
  навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения;
  называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; уточнить и
  закрепить правильное произношение звуков (с), (ц), учить дифеференцировать
  эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с
  этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро,
  медленно) с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом)

9:25
  – 9:40 Продуктивная деятельность (рисование)
Тема: «Яблоня с
  золотыми яблоками в волшебном саду».
Цель: учить создавать
  сказочный образ.

10:35
  – 10:50 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №2.
Инд.
  Раб. С Ваней и Полиной Ф..

обед

Чтение
  отрывка Дж.Родари «Чиполино» (с продолжением)
Подготовка
  к празднику Осени. Работа над повторением сказки «Маша и лень»

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Словесная
  игра «В овощном магазине»
Цель:
  проиграть ситуацию покупки: «Здравствуйте, дайте пожалуйста…»

Д\и
  «Что исчезло?»
Цель:
  тренировка памяти, употребление слов в Р.п., употребление пространственных
  предлогов. С Сашей Ч. И Сашей А..

Штрихование
  в тетрадях в крупную клетку овощей, фруктов.

В
  центр природы: альбом «Овощи, фрукты»

В
  центр грамотности: тетради, карандаши.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №1.
Инд. Раб. С Леной
  и Мишей.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 15.09.2021 г. СРЕДА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»
Цель:
формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №3.

Утренний
  круг: Беседа «Зачем нам нужно кушать овощи и фрукты?».
Цель:
  закрепить навыки о витаминах.

Д\и
  «Как называется варенье?».
Цель:
  активизация прилагательных. С Кариной и Ярославом.

Работа
  в тетрадях (повтори рисунок)

Д\и
  «Угадай на ощупь»(овощи, фрукты)

В
  центр грамотности: тетради, карандаши.

В
  центр сюжетно-ролевой игры: муляжи фруктов и овощей.

Беседы
  по запросам родителей.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно- исследовательская деятельность (Конструирование/ФЭМП)
Тема: «Счёт в пределах 7»
Цель: учить считать в пределах 7,
  показать образование числа 7.

9:35 –
  10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)
Работа в
  прописи.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №3.
Инд.
  Раб. С Полиной Ж. и Максимом.

обед

Подготовка
  к развлечению «Сладкий стол», работа над знаниями.
Чтение
  стих. «Хозяйка однажды с базара пришла…», беседа по тексту.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Худ.
  творчество (аппликация): «Домашние заготовки»
Цель:
  развивать умение детей вырезать из прямоугольника банку, из квадрата- круг,
  формировать умение располагать заготовки на листе бумаги, аккуратно
  приклеивать.

Чтение
  стих. Ю.Тувим «Однажды хозяйка с базара пришла…», беседа по тексту. С Варей и
  Семёном.

Д\и
  «С какого дерева лист?».
Цель:
  активизация прилагательных.

В
  центр искусств: цветная, белая бумага, клей, ножницы, салфетки.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №2.
Инд.раб. с
  Мехроной и Ваней.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 16.09.2021 г. ЧЕТВЕРГ
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»
Цель:
формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №3.

Утренний
  круг: беседа «Труд в саду и огороде». Цель: уточнить представление о том, что
  осенью после сбора урожая, грядки готовят к весенней посадке.

Дидактическая
  игра: «Полезные осенние дары».
Цель:
  закреплять знания о витаминах, которые находятся в овощах и фруктах; их
  значение для роста организма. С Настей и Сашей А..

Дежурство
  по столовой.
Цель:
  формирование навыков дежурства по столовой.

Пополнение
  книжного уголка по теме недели.

Предложить
  родителям прочитать стихи про фрукты.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Двигательная деятельность (зал)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

9:25 –
  9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №4.
Инд.
  Раб. С Есенией и Мишей.

обед

Закрепить
  с детьми навыки правильного мытья рук. Формировать у детей сознательную
  потребность в чистоте.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Сюжетно
  – ролевая игра: «Овощной магазин».
Цель:
  формировать желание самостоятельно подбирать предметы и атрибуты. Воспитывать
  дружеские взаимоотношения м/у детьми.

Чтение художественной литературы: произведение Н.
  Носова «Огородники»

Упражнять
  в умении лепить фрукты овальной формы. С Верой М. и Арсением.

КГН:
  Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внесли атрибуты для игры «Магазин».

В
  центр искусств: пластилин, доски для пластилина, стеки.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №3.
Инд. Раб. С
  Мирославой и Ярославом.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕНЬ 17.09.2021 г. ПЯТНИЦА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»
Цель:
формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №3.

Утренний
  круг: дидактическая игра: «Узнай фрукт».
Цель:
  учить узнавать фрукты и овощи на ощупь.

Рассматривание
  и сравнение по форме, цвету, размеру овощей и фруктов.
Цель:
  учить решать логическую задачу на установление закономерностей. С Златой и
  Максимом.

Полить
  растения.
Цель:
  объяснить важность полива и степень орошения для разных типов растений,
  повторить понятия «влаголюбивый, засухоустойчивый».

В
  центр математики и манипулятивных игр: д.и. «Узнай фрукт».

В
  центр природы: лейки, удобрения для растений.

Рекомендовать
  родителям участвовать в конкурсе осенних поделок.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация)
Тема: «Осенний натюрморт»
Цель: учить детей создавать объемные
  композиции (натюрморты) из пластилина. Совершенствовать изобразительную
  технику (самостоятельно выбирать способы лепки). Развивать композиционные
  умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию
  (крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).

11:00 –
  11:25 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №5.
Инд.
  Раб. С Полиной Ф. и Семёном.

обед

Продолжать
  учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой
  шкафчик.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая
  игра: «Найди звук в слове».
Цель:
  закреплять умение выделять заданный звук в словах.

Развлечение:
  «Сладкий стол».
Цель:
  закрепить знания об овощах и фруктах. Попробовать предложенные фрукты и овощи
  на вкус.

Закреплять
  умение детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех
  уголков квадрата. (овощи, фрукты) С Сашей Ч. и Арсением.

Чтение
  художественной литературы: Разучивание пословиц. Яблоко на ужин – и врач не
  нужен. Зелень на столе – здоровье на сто лет.

Выставка
  тематических картинок по теме «Овощи, фрукты» с целью поощрения речевой
  активности детей при обсуждении картинок друг с другом, направленной на
  самостоятельную совместную деятельность детей в центрах активности

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №4.
Инд. Раб. С Леной
  и Ваней.

file_name: 3 неделя сентября ФРУКТЫ И ОВОЩИ.doc

title: Календарно-тематическое планирование в старшей группе. Лексическая тема:  "Фрукты и овощи""


extracted_text:
«Герои живут рядом»
Песня «Наша полиция»
Учитель: Уважаемые наши
гости и ребята! Сегодня мы собрались на наше     мероприятие , посвященное дню полиции.
Нашу встречу мы назвали «Герои живут рядом», так как только у людей, думающих
не о себе, а о других может быть настоящее, заботливое и благородное сердце.
На нашем
мероприятии сегодня в гостях Алексей Владимирович и Алексей Николаевич,
работники полиции.
Банина:     Человеку в полицейской
форме .

Суть присяги не дано забыть!

Ведь на самом «неслужебном» фоне,
-                                                           Вдумайтесь! –

Каким он должен быть,

Если люди разного покроя

Глядя на него со стороны,

По нему по одному, порою

Судят о законе всей страны.

Кравченко
Сегодня вся страна
отмечает день полиции , и мы ,учащиеся 4 «Б» гимназии № 1, поздравляем наших
гостей-полицейских Алексея Владимировича и Алексея Николаевича.
      Подвиг полицейского – это подвиг веры,
долга и присяги. Вам  присуще высокое понятие патриотизма, мужества, воинского
и человеческого долга.
Просто
служба ваша очень нужна.

         Просто
будни у вас – грозовые.

            В час , когда не
слышна война,

           Получаете вы ордена
        И
ранения пулевые…

              Сквозь
немыслимо долгие стажи

        Ваша  профессия-

        Быть на страже.

        Ваш  закон: себя не жалеть!
Курышев
   Люди этой профессии выполняют такую тяжелую, но столь важную
работу, ведут борьбу со злом и всегда готовы прийти на помощь тем, кто попал в
беду. Поэтому они – наши защитники в мирное время.

            В полиции служат отважные
люди.

              Полиция  дружных,
находчивых  любит.

             Пусть дождь проливной или
темная ночь,

            Любому в беде они смогут помочь.

Банина: Ребята , а вы знаете ,
когда была создана полиция?

Гамаюнов
 Изначально милиция была создана Петром I  1марта в 1715 году.
Главная  задача ее была  служить Отечеству. Эти слова «Служу
Отечеству» до сих пор остались девизом полицейских. В 1917 году, когда свершилась
Октябрьская революция, появилась необходимость наводить и охранять порядок в
молодой стране Советов. Для этого и была создана 10 ноября рабочая милиция.
А полицией милиция стала 1 марта 2011 года.

Брыков :
  Вы каждый день рискуете собой,
Такая у полиции работа –
С преступностью вступать в нелегкий бой,
Когда закон нарушил где-то кто-то,
В стране родной порядок навести,
Преступность победить – задача ваша,
Вы не свернете с этого пути,
И станет наша жизнь светлей и краше.

Банина: а каким же должен быть
человек этой профессии?
Ученики: смелым, решительным, отважным, внимательным.

Вассерман-Бестужев
     Поздравить
с днем полиции хотим
Всех тех, кто бережет в стране порядок,
Мы знаем: не свернете вы с пути
И все преодолеете преграды!
В день праздничный мы вас благодарим
За труд ваш, непростой и очень нужный,
Желаем, чтобы каждый день дарил
Вам счастье в жизни и успехи в службе!

Беляев
Полицию поздравим от души
И в праздник пожелать хотим сердечно
Успешной службы, новых дел больших,
А в семьях – счастья и тепла, конечно!

Чуркина
Полиция России, слышишь нас?
Тебя мы очень любим, уважая.
За то, что, не смыкая своих глаз,
Закону служишь, всех нас охраняя.

Вдовина
Давайте же сегодня дружно мы
Полицию родной Руси поздравим,
Спасибо скажем им от всей страны,
Доверие с любовью ей подарим.
Дингес
Вручим родной полиции цветы,
И крепкого здоровья пожелаем,
Придя на полицейские посты,
За ту заботу, что мы получаем.

Светлов
Все эти годы сотрудники полиции не только
защищали граждан от преступных посягательств на их жизнь, здоровье и имущество,
но и всегда были в гуще самых важных для страны событий. Мы привыкли при любом
затруднении искать глазами человека в милицейской форме, так сложилось за
многие годы существования милиции. В последние годы очень много внимания со
стороны власти уделяется реформированию этой службы, она была переименована  в
полицию. Но мы-то знаем, что для нас всегда будет беречь "наша полиция",
какое бы официальное название она не носила, и какого числа День полиции не
отмечался бы официально, для народа это всегда будет 10 ноября.
Песня
«02»

Бродеску

Полиция России, слышишь
нас?
Тебя мы очень любим, уважая.
За то, что, не смыкая своих глаз,
Закону служишь, всех нас охраняя.
И покой, и порядок она бережет,
И готовы всегда телефону "ноль два"
Мы довериться, если беда.

 Гафарова

Так поклОнимся лучшим ее сыновьям.
Жить спокойно и знать,
Что - тревога едва –
Мы довериться можем "ноль два".
Токарев
Честность, верность и
отвагу,
Празднуем сегодня мы.
Не забудем вашей славы,
Вашей пользы для страны.
Пусть взвиваются знамена
И гремит победный марш -
Отмечают все сегодня
Полицейский праздник ваш

Брусенская
Отдохнуть порой
успеете едва.
Снова кто-то набирает ноль и два!
Этот номер в нашей жизни словно – СОС
По тревоге поднимается весь пост.

Гаврикова.
Ведь работа и
забота не одна,
И в опасности бывает вся страна.
Мы же знаем – это чувствует любой
Мир у нас – у вас незримый бой!!!

Глебов
Кто скажет мне –
какой измерить мерой,
Какой восславить и воспеть строкой?
Геройский труд солдат в шинелях серых
Людской оберегающий покой.

Катэрэу
 Сквозь немыслимо
долгие стажи
От начала службы и впредь.
Их профессия – быть на страже,
Их закон – себя не жалеть!!

Кравченко. Самые
злободневные и текущие вопросы, связанные с соблюдением и охраной правопорядка
в государстве возложены на органы внутренних дел. Ежедневно и круглосуточно,
очень часто подвергая себя смертельному риску, несут свою службу представители
органов правопорядка, благодаря которым наша держава не прибывает в хаосе
бесчинстве и пренебрежения к основополагающим правам и свободам человека
 Курышев
.    Служба в полиции – это постоянная готовность в любое время дня и ночи
обеспечивать порядок. В ней нет выходных и праздников. Они есть у нас. И для
того чтобы праздники всегда несли настроение и ощущение счастья, на страже
стоят люди в полицейской форме. Именно они обеспечивают порядок и покой,
предотвращают преступления и нарушения во имя счастья других людей! Этим и замечательна
профессия, которой  МЫ восхищаемся. Нет ничего лучше, чем
уверенность в своей необходимости, в том, что твоя работа – благородное дело.

 Кравченко. Люди этой
профессии –  ангелы-хранители, которые берегут нас и защищают от всех
опасностей, встречающихся на жизненной дороге.

Курышев.  От работников
полиции в наше время зависит многое: насколько будут соблюдаться правовые
основы нашей страны, личная и имущественная безопасность граждан. Страшной
тайной жизни является то, что зло не сдается без боя. Но сотрудники полиции
всегда, по первому сигналу, идут на помощь человеку, который в ней нуждается,
несмотря на возможную опасность столкнуться с преступником, иногда даже c вооруженным.

Песня
«МВД»

Ефимова.
Кто спасет нас в
день любой?
Обеспечит наш
покой?
Кто, поднявшись по
тревоге,
Мчит с мигалкой по
дороге?
Это Вы, наши
гости.

Листков
В
зной и холод, в дожди и туманы,
В
час, когда Вам опасность грозит,
На
почетном посту постоянно
Полицейский
России стоит.
Паламарчук
Он,
порою, ценой своей жизни
Защитит
Вас от бед  и невзгод,
Полицейский
свободной Отчизны
Непременно
на помощь придет.

 Маркина
И
пусть враг и силен, и коварен,
Все
равно одолеет его
Хорошо
подготовленный парень
Нашей
новой страны постовой.
Ведь
девиз его – «ЧЕСТЬ и ОТВАГА»,
Он
всегда  и во всем впереди,
Чтобы
наш труд был России во благо
Полицейский
Отчизны следит.
Логинов
И
в Москве  и в далекой деревне
Среди
гор и лесов, и полей
Он
всегда на посту, он не дремлет,
Полицейский
Отчизны моей.

Потапова
Вы
следите за порядком,
Защищаете
всех нас,
В
этот день благодарю я Вас.
Пусть
не любят Вас бандиты,
Взломщики
чужих квартир,
Но
за то, вас любим мы,
Ведь
для нас вы все важны!

Чуркина
Профессии всякие бывают,
И о какой-то из
них даже мечтают.
Вот полицейские
всех нас защищают.
Они наш покой
охраняют.
У полицейских
работа сложна,
Но для страны она
очень важна.
Каждый из полиции
знает, как нас уберечь,
Как беды на людей
не навлечь.
Идешь, например,
ты по улице Новой
По дороге плетется
гражданин непутевый.
Этот «товарищ»
характер «крутой»,
А полицейский все
видит и в форме к нарушителю идет боевой.
На улице пьяных
редко увидите,
Громких разговоров
вы не услышите.
Тихо, спокойно в
нашем районе.
Всегда наготове в
полицейском батальоне.
О драках забудем
мы скоро и кражах,
Редко слышим
теперь о всяких пропажах.
Не отдыхает
полиция наша,
Может спокойно
спать бабушка ваша.
Ну, а если
случится беда у вас,
Я вам скажу, что
знаю точно,
Не теряя минуты,
бежать к ним нужно срочно.
В полиции сделают
всё для вас.
Ведь там нас
внимательно слушают.
Полицейские о
счастье народном думают.
Поймут, найдут,
вернут,
Как хорошо, что
такие нас берегут.
Как хорошо, что
есть доблестная полиция,
И все равно нам,
что теперь уже она не милиция!
Тигранян
Чтобы не плакал
обиженный
И зло не
прокралось в наш дом,
Простой
полицейский на страже
Всегда на посту он
и ночью, и днем.

Соколов
Ведь в буднях
суеты житейской,
В заботах жизни не
простой,
Ребята в форме
полицейской
Оберегают наш
покой.
Их путь порой не
прост и гладок,
Блюсти закон –
нелегкий труд,
Чтоб сохранить
правопорядок,
Патруль выходит на
маршрут.
Спасибо, славный
полицейский

Фролов
За силу, смелость
без прекрас.
Отвагу, волю и
стремленья
Благодарим и
поздравляем вас.
Хочу быть смелым и
красивым,
Как полицейский на
посту,
Одетым в форму,
современным,
Свой долг нести,
как на духу.
Следить за
правилами, порядком,
И преступления
раскрывать.
Участвовать в
погонях даже,
И просто людям
помогать!
Полицейские нас
охраняют,

Южаков
Полицейские нас
защищают
От воров, от
злодеев, от многих проблем
За это мы им
благодарны!
И песню за это
поем:
Полицейские – наши
друзья,
Полицейские – наша
семья,
Мы любим вас
сильно
И рады вам всегда!

Кравченко.
Уважаемые гости! Сегодня с огромным удовольствием мы поздравляем вас с нашим
профессиональным праздником - Днем полиции. Всем известны слова  из песни
"Наша служба и опасна и трудна". И это действительно так. Ваша
профессия - одна из самых сложных, трудных и благородных профессий. Уверены,
что в любое время каждый из нас готов выполнить свой профессиональный и
гражданский долг и прийти на помощь  в любой ситуации.
Курышев.
Примите искренние пожелания благополучия, процветания и осуществления всех
ваших планов! Крепкого вам здоровья. Ваша работа трудна и опасна и  на
первый взгляд вроде бы незаметна. Но она очень важна и нужна людям. Вы наши  ЛЮБИМЫЕ
ПАПЫ и первые защитники в трудных жизненных ситуациях. Желаем вам новых
трудовых успехов . А мы вас просто любим.

Кравченко и
Курышев вместе.
 Храни вас Бог
На службе и в
засаде,
В кромешной тьме
под проливным дождём
Желаем вам
упорно, ежедневно
Путь к
совершенству преодолевать,
И быть в семье
примером, и в работе
Счастливым быть, а
значит - побеждать.

Песня « Долг и
честь»

file_name: Сценарий День полиции.docx

alt: Герои живут рядом» Песня «Наша полиция»

alt: Вы не свернете с этого пути,

alt: Светлов Все эти годы сотрудники полиции не только защищали граждан от преступных посягательств на их жизнь, здоровье и имущество, но и всегда были в гуще…

alt: Этим и замечательна профессия, которой

alt: Он всегда и во всем впереди,

alt: Ведь там нас внимательно слушают

alt: Южаков Полицейские нас защищают

intro: Сценарий праздника посвящен защитникам народа-полиции. Праздник повышает значимость профессии работника полиции и гордость за родных людей, которые в ней служат

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "День полиции"


extracted_text:
Методика проведения
«огоньков». Данная методика была взята из «Орленка».

Огонек – это:
§
коллективное обсуждение вожатыми и отрядом прожитого дня,
проведенного в делах;
§
анализ проведенных дел;
§
анализ проведенных дел;
§
разбор складывающихся отношений;
§
осмысление окружающей действительности;
§
конкретное воплощение в жизнь принципа самоуправления.

Педагогические задачи:
§
учить ребят осмысленно относиться к жизни;
§
прививать навыки коллективной работы;
§
воспитывать в детях культуру общения;
§
учить искусству разговора, публичного выступления.

Виды лагерных огоньков
1.
огонек знакомства;
2.
огонек оргпериода;
3.
огоньки 1/3 смены (пятидневки-десятидневки);
4.
огоньки второй и третей декады смены;
5.
огоньки итогового периода;
6.
огоньки прощание.

Формы проведения
1.
анализ дела;
2.
анализ дня;
3.
огонек откровенный разговор;
4.
огонек дежурного отряда («рассвета»);
5.
тематические огоньки.

Методика огонька знакомства

Цель:
§
познакомить отряд, сформировать у каждого ребенка представление об
отряде лагеря и о себе в отряде;
§
создать атмосферу дружбы, радости, сформировать положительное
эмоциональное восприятие, создать перспективы будущей радости.

Виды огоньков знакомств
§
Рассказ - эстафета (расскажи мне о себе).
§
Конверт - откровения.
§
Творческие группы:
§
«ТОТ»- творческий союз тезок, «Винегрет»;
§
времена года – защитить время года и представить каждого;
§
знаки зодиака;
§
круг интересов – представление своего хобби.
§
Тематический разговор. Например: «Мой идеал», «Самый запомнившийся
день моей жизни».

Специфика огонька знакомства.
Заранее мальчишки вместе
с вожатым готовит костровую поляну. Огонек знакомства планируют и проводят сами
вожатые.
§
Говорят вступительную и заключительную речь.
§
На своем примере показывают, как надо рассказывать о себе, первыми
начинают:
§
как зовут,
§
откуда приехал,
§
в какой школе учишься,
§
чем увлекаешься,
§
кем хотел бы стать,
§
чему хочешь научиться в детком лагере,
§
чего ждешь от лагеря,
§
что можешь предложить отряду.
§
Обобщает, делает выводы.
§
Комментирует, контролирует тональность разговора.
§
Следит за настроением и вниманием ребят.

Сложности, с которыми вожатый может столкнуться во время проведения огонька:
§
у вожатого должна быть постоянная реакция на слова ребят;
§
комментируя не увлекаться, знать меру не превратить огонек в
монолог вожатого;
§
вовремя задать вопрос;
§
в нужное время попросить рассказать что-то интересное, спеть
песню, прочитать стихотворение;
§
хорошо, если у ребят находится в руках мягкая игрушка.
Форму проведения
вожатые выбирают сами.

Методика построения огонька знакомства.
Задача вожатых днем
заинтересовать (пустить интригу в отряде). Вечером привести на отрядное место
или костровую поляну и посадить отряд в круг. Спеть песню. Начинают разговоры
вожатые. В конце разговора нужно сказать о том, что вожатые ждут от лагеря,
отряда.

Вожатый:
§
вы заметили, как мы сидим… Круг – это единство….
§
Каждый вечер в лагере появляются такие круги (о традиции
подведения итогов вечернего огонька);
§
Вы заметили, с чего мы начали огонек (с песни - доброе отношение к
песне);
§
Мы рады, что, наконец, все собрались, мы ждали эту смену весь год;
§
Рассказ о будущем отряда, о лагере в целом, о традиции в целом
вожатые рассказывают в конце огонька;
§
В конце разговора вожатые рассказывают о вечерней речевки (о
тишине, о отношении к ночи, к хорошему отношению друг к другу);
§
Обязательно увидеть лицо каждого ребенка, разговаривать с каждым.
Не должно быть –
обезличивание, подмены содержания песнями и стихами. Не практиковать чай,
конфеты, танцы. С первого дня очень важно не задерживаться по времени.
Таким образом, в
течение огонька представляются четыре традиции:
§
Вечернего огонька;
§
Орлятского круга;
§
Доброго отношения к песне;
§
Вечерней речевки.
Ребята возвращаются к
корпусам, крепко взявшись за руки цепочкой, первый идет в полшага.

Огонек рабочий в оргпериод

В оргпериод проходят
два рабочих огонька.
Педагогическая задача:
§
научить детей правилам поведения и выступления на огоньках;
§
сформировать привычку собираться каждый вечер и анализировать
день;
Время проведения
огонька – 40-50 минут, это нужно учитывать при планировании дня.

Примерный план проведения огонька в оргпериод.
1.
Отряд собирается на отрядном месте.
2.
Поет песню.
3.
Вступительное слово вожатого, где он напоминает о традициях
огонька, об основных событиях дня.
4.
Предлагает ребятам схему разговора.
§
что понравилось;
§
кто понравился;
§
чтобы рассказал другу о сегодняшнем дне;
(при постановке вопроса
внимание концентрируется только на позитивных моментах)
1.
Разговор происходит по кругу, каждый высказывает свое мнение.
2.
Вожатому важно обратить внимание на то, что говорят ребята.
3.
В первые дни просите ребят называть свое имя.
4.
Важно оценить работу дежурного командира (дежкома).
5.
В конце огонька короткое обобщение вожатого.

Что должно быть обязательно.
§
Знакомство с традициями и законами огонька.
§
Выступление каждого ребенка.
§
Схема выступления предлагается вожатыми
§
Оценка деятельности дежурного командира.

Огонек основного периода

Первая треть основного
периода решающая в жизни отряда. Начало работы органов самоуправления.
Появление конфликтных ситуаций.
Вторая треть основного
периода. Должны быть огоньки различных видов. Рабочие, огонек-анализ дела,
тематический огонек, огонек - откровенный разговор.

Рабочий огонек.
Время проведения 25-30
минут. Предварительно вожатый и дежурный командир определяются с темой и
вырабатывают схему анализа.
Темы могут быть:
обсуждение дня, обсуждение работы группы, работоспособность отряда, кухня
отрядных дел.
Схема анализа
1.
Отчет дежурного командира.
2.
Анализ работы в группах (все расходятся по группам, а потом
собираются).
3.
Группы должны сделать по порядку:
§
- дают
оценку дню, отряду, дежкому;
§
говорят, кого можно отметить, как показала себя данная группа;
§
говорят о том, что необходимо исправить;
§
как выглядел отряд в лагерных делах;
§
что не понравилось и почему?
§
что можно пожелать на завтра.

Схема проведения
1.
Сбор отряда (песня).
2.
Слово дежкома или вожатого.
3.
Работа по группам (5-7 минут).
4.
Общий сбор отряда.
5.
Разговор-анализ.
6.
Песня в кругу.
7.
Традиционное окончание дня.
Речевка дня: «День
отшумел и ночью объятой лагерь идет ко сну. Доброй вам ночи девчата, доброй вам
ночи ребята. Доброй вам ночи вожатые наши завтра нам снова в путь. Гоп
разбежались».
Схема анализа
усложняется постоянно и постепенно.

Огонек - анализ дела.
Время проведения 20-25
минут.
Задача: научить детей
системному анализу дела. Научить видеть причину успеха и неудач. Прививать
навыки творческого анализа дел, встреч, и т.д.
Схема проведения
1.
Творческая группа готовит выступление.
2.
Ребята анализируют работу творческой группы, задают вопросы, дают
оценки.
3.
Во время разговора, обсуждения ребят, вожатый вставляет реплики и
в конце делает обобщение и раскрывает неудачи или успех отряда (глазами
вожатого).

Огонек анализ дежурства.
Время проведения 25-30
минут.
Проводится в отряде
рассвет и на общем сборе дежурных командиров.
§
Оценка работы отряда рассвет.
§
Недостатки в организации их причины и следствия.
§
Кто хорошо поработал «сказать спасибо».
§
Какие отряды как себя показали.
§
Какое впечатление лагерь производит в целом.
§
Анализируют день.
§
Получают задания на следующий день.
§
С обобщением мнений дети расходятся по отрядам и высказывают их в
отрядах.

Огонек откровенный разговор.
Время проведения 1,5
часа.
На огоньке обсуждается
каждый член отряда, как лидер. Дается общая характеристика или высказывается
индивидуальное мнение каждого присутствующего. Важно создать атмосферу
доброжелательного отношения. Возможно, первоначально может сложиться атмосфера
напряжения для этого вожатым рекомендуется использовать приемы снижения эмоционального
накала. Хороший эмоциональный тон задаст легенда, выдержка из книги, костер,
свеча. Мнения о каждом из членов отряда высказывается по принципу «свободного
микрофона».
Соблюдается принцип
добровольности.
Основным элементом
разговора должен быть поиск причин напряжения в отряде. Важно суметь увидеть
хорошее в каждом. Приветствуется откровенность и честность.
Не должно быть:
§
сведение счетов;
§
разборы персональных дел;
§
захваливание.

3.5. Огоньки второго и третьего периода смены
В этот период проходят
больше тематические огоньки. Огоньки анализа в новом качестве.
Специфика
Огонек проводится без
анализа в группах, сразу в отряде. (Принцип свободного микрофона).
Функции ведущего
передаются дежкому или творческой группе готовящий сегодняшний огонек.
Схема анализа
§
Что значит этот день для меня и отряда?
§
Что я сделал для отряда и лагеря?
§
Что мне понравилось в дне и почему?
§
Что мне не понравилось и почему?
§
Что я предлагаю отряду на завтра.

Тематические огоньки.
Цели и задачи остаются
теме же.
Темы огоньков.
§
«Вечер легенд».
§
«Девиз нашего отряда».
§
«Если бы, у меня была бы волшебная палочка».
§
«Любимые песни».
§
«Мир, в котором я живу».
§
«Мои любимые стих и песни».
§
«Мой идеал».
§
«Музыка в нашей жизни».
§
«О любви».
§
«Чем мальчики отличаются от девочек».
§
«Что мы знаем о войне».
§
«Что такое счастье?».
§
«Что, значит, быть современным человеком».

Огоньки заключительного периода

Огонек мечта.
Темы: «Как мы
встретимся», «Какими мы будем», «Что получили мы от смены, проведенной в
лагере», «Что вы будете делать в школе по приезду домой».

Огонек фантазия.
Тема: «Что я сделаю по
приезду домой».
Характерные особенности
проведения.
Тему выбирает и готовит
инициативная группа самостоятельно.
Позиция вожатых -
каждый вечер настраивающие вопросы: Что хочу от сегодняшнего (завтрашнего) огонька.
Чему он научит. Какова идея огонька.

Огонек «Расскажи мне обо мне».
Цель:
§
Создание настроения новой жизни после лагеря.
§
Обсуждение каждого члена отряда.
Схема:
§
Место готовится заранее.
§
В начале огонька исполняются две, три песни для создания определенного
настроения.
§
Вожатые создают:
§
оптимистичный деловой настрой;
§
называют цель огонька;
§
объясняют порядок его видения;
§
сообщают тему сегодняшнего разговора.
§
Высказывание проходит по кругу. Ребята начинают говорить со слов:
«Я считаю, что ты……»
§
Вручение отрядных сюрпризов, наград, знаков и т.д.
§
Вожатый на огоньке говорит о встрече, о том, что всех любит, о
том, как хорошо было в отряде, о планах на будущее.

file_name: Методика и виды огоньков .docx

alt: Методика проведения «огоньков»

alt: Виды огоньков знакомств §

alt: Форму проведения вожатые выбирают сами

alt: Вечер легенд». § «Девиз нашего отряда»

title: Методика и виды огоньков


extracted_text:
1-й класс
ДИКТАНТЫ
Цель работы – проверить умение записывать текст под
диктовку с использованием правил написания большой буквы в начале предложения,
именах людей, кличках животных, а также слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща,
чу-щу.
Липа
Пришла весна. Выросла тонкая липка. Лопнули
почки. На ветках видны листочки. Вот пушистые цветы. Они пахнут медом. Пчелки
любят пить нектар.
Слова для справок: пчелки, нектар, почки, листочки (листья).
Ручеек
Все тает. Проснулись звонкие малыши. Ручейки
бегут, смеются. Они рады весне. В лесу весело поют птицы. Вот бежит серенький
зайчик Пуська.
Слова для справок: весело, птицы.
Примечание. Сказать о постановке запятой в третьем предложении.
Щенок Пулька
Щенка Илюша назвал Пулька. У него пушистая
шерсть. Маленькие ушки торчат. Щуплый хвостик прыгает в разные стороны. Илья
любит щенка.
Слова для справок: назвал, шерсть, щенок, Илья.
Галка на льдине
На реке тронулся лед. Кругом шум и треск.
Льдины плывут и тают. На кромку льда села галка. Она боялась воды. Улетай,
галка! Улетай!
Слова для справок: боялась, кромку, лед.
Примечание. Сказать о постановке запятой в шестом предложении.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Лесной красавец
Ольга зашла в чащу. Там рос душистый ландыш.
Это лесное чудо! Росинки падали на землю. Так цветы умывались. Ландыши – это
краса лесов.
Задания
В какие предложения по счету ты мог бы поставить эти слова? Отметь нужное
место галочкой.
прозрачные – ____ ,
глухую – ____ ,
белоснежные – ____ .
Куда весна пропала?
Выла вьюга. На печи сидел кот Вьюн. Он урчал.
За печкой спал сверчок. В тишине шуршали мыши. Дед клюшкой будил Вьюна.
Все ждали весну.
Задания
В какие предложения по счету ты мог бы поставить эти слова? Запиши цифрой. В
предложении поставь галочку в нужном месте.
зимняя – ____,
жирный – ____ ,
голодные – ____ .
За шишками
Ученики пошли в лес за шишками. Вот идет
лесник Макар Ильич. В мешке у него шишки. Дети часто берут шишки у лесника и
делают игрушки.
Задание
После какого предложения по счету ты поставил бы данное предложение? Запиши
цифрой. В тексте поставь галочку в нужном месте.
Из них он возьмет семена и вырастит елочки.
_____ .
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И ТЕКСТОМ
1. Из слов составь предложение и запиши его.
Стрижи, возвращались, и, весной, ласточки,
на, родину
2. Из слов каждой строчки составь предложение. Запиши их по
порядку.
и, штаны, он, носил, широкие, тепленький,
колпачок
лесу, в, жил, Гномик, чудесный
3. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где ласточка вьет свое гнездо?
(На песчаном берегу реки, под крышей дома,
на дереве, в кустах, на чердаке, в траве.)
4. Запиши предложения по порядку. Составь связный текст.
Придумай заголовок к тексту.
·
Этот жук – вредитель.
·
У Миши в руках майский жук.
·
Миша положил жука в стеклянную
баночку.
·
Сжалился над жуком и дал ему
тополиные листья.
5. Запиши текст. Поставь знаки препинания.
Весна пришла хлынул частый дождик вдруг стало
тихо вышло солнышко на небе стала радуга ребята прыгали по лужицам чирикали
воробьи.

file_name: К.р по рус.языку 3 четверть 1 класс.docx

alt: ДИКТАНТЫ Цель работы – проверить умение записывать текст под диктовку с использованием правил написания большой буквы в начале предложения, именах людей, кличках животных, а также…

title: Контрольная работа по русскому языку 3 четверть 1 класс