extracted_text:
Игра –
путешествие «Летим в космос»

1.     Краткая
аннотация: данное мероприятие предназначено для кураторов
детских организаций, старших вожатых, педагогов – организаторов, классных
руководителей 5 – 8 классов и проводится в преддверии Дня космонавтики. В
качестве сюжета взята ситуация – путешествие в космическое пространство. В
рамках этого сюжета учащиеся выполняют ряд заданий.
Цель,
которую должны достичь дети: по результатам выполнения
отдельных заданий, экипажи совершат полет к Марсу и только тогда смогут
вернуться на Землю.

2.    Методическая
разработка
Цель: привлечение
внимания учащихся к знаменательной дате – 50-летию первого полета в космос
Ю.А.Гагарина;  популяризация знаний и достижений в области космонавтики,
расширение кругозора.
Задачи:
образовательная:
познакомить
учащихся с историей праздника День космонавтики, именами первых космонавтов
Ю.А.Гагарина,
В.В.
Терешковой, А.А. Леонова, С.Е. Савицкой, конструктора С.П. Королева, ученого
К.Э.Циолковского; расширить кругозор учащихся;
развивающая:
развивать
интерес к изучению астрономии, истории космонавтики; развивать внимание,
познавательную активность,  логическое мышление у учащихся, умение играть по
правилам, соотносить свое поведение с правилами игры;  коммуникативные
способности учащихся, чувство солидарности, здорового соперничества,
совершенствование навыков групповой работы;
воспитывающая:
продолжать
патриотическое воспитание школьников, прививать чувство гордости за свое
Отечество; пропагандировать здоровый образ жизни.
Регулятивные
УУД:
· учиться высказывать
свое предположение (версию);
· учиться отличать
верновыполненное задние от неверного.
Познавательные
УУД:
· ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
· учиться добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию,
полученную от педагога;
Коммуникативные
УДД:
· учиться выражать свои
мысли;
· учиться объяснять свое
несогласие и пытаться договориться;
· овладевать  навыками
сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Личностные
УУД:
· определять и
высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
· в предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества при поддержке участников группы и
педагога делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Форма
мероприятия: конкурсно – игровая программа.
Время
на проведение: 1.5 – 2 часа.
Участники:
все
учащиеся 5 – 8 классов, жребием по порядковому номеру определяется участник в
каждом конкурсе.
Оформление:
раздаточный
материал, презентация, фонограммы, экипировка команд, эмблемы.
Оборудование:
проектор, компьютер, звукоусиливающая аппаратура, спортивный инвентарь, столы
для команд и экспертов, стол  для жюри, карточки с цифрами для жребия.
Место
проведения: спортзал или актовый зал школы.
I.
МОТИВАЦИОННО – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
1. Объявление
цели и задач мероприятия.
2.
Вступительное слово ведущего.
Ведущий:
Сегодня наш отряд юных космонавтов отправляемся в космическое путешествие. Мы
совершим полет к Марсу. Потом мы вернемся на Землю. Наш отряд юных космонавтов
состоит из 4 экипажей. Это  команды 5 – 8 классов. В каждом из них свой
капитан. Космонавты! Во время полета будьте очень внимательны! Слушайте команды
своих капитанов.

Не
зевай по сторонам,
Ты
сегодня – космонавт!
 Начинаем
тренировку,
 Чтобы
сильным стать и ловким!

Попробуем
преодолеть гравитацию (звучит спокойная релаксирующая мелодия). Располагаемся
поудобнее с закрытыми глазами. Постарайтесь представить себе фантастический мир
с переменным полем гравитации.     Колебания силы притяжения совпадают с
ритмами вашего дыхания. На вдохе сила притяжения падает и тело делается почти
невесомым. На выдохе тяжесть быстро нарастает и мышцы сковываются. Итак, с
закрытыми глазами сидим удобно на стульях. Сила притяжения меняется с ритмом
дыхании: на выдохе уменьшается и тело становится легким, а на выдохе быстро
нарастает, и тело тяжелеет. Начали! (упражнение длится 1 минуту).
Давайте сконцентрируем внимание на своем дыхании. Попытаемся ощутить его как
движение вашего тела по вертикали. На вдохе вы преодолеваете земное тяготение,
поднимаетесь вверх, а на выдохе – свободное падаете вниз. Через несколько
вдохов и выдохов вам удастся раскачать в себе эти восхождения и погружения.
Итак, несколько минут сосредоточенного тренинга: на вдохе представляем себя
взлетающими высоко в небо, на выдохе – погружение в неведомые глубины. Начали!
Спасибо!
         II. ОСНОВНОЙ
ЭТАП.
Ведущий:
Итак,
команды сосредоточились и готовы к полету.  Попросим команды  представиться
(Приложение 3).
1.
Конкурс «Представление команд». Жюри оценивает команды и
подводит итоги за первый конкурс.

Ждет
нас быстрая ракета
Для
полета на планету.
Отправляемся
на Марс –
Звезды,
в гости ждите нас!

Действительно,
чтобы лететь нам нужен космический корабль (открывается рисунок ракеты,
слайд 10). В космосе ведут сварку, монтаж, выполняют другие работы. Нашим
космонавтам предстоит смонтировать из деталей модель данной ракеты,
изображенной на чертеже. В конкурсе будет принимать участие один человек
(проводится жеребьевка, один член экипажа с данным номером). Эксперты оценят
скорость и правильность выполненной работы. (Выполнение задания начинается
по свистку). Эксперты подают сигнал о выполнении задания табличкой с
номером класса.
   Ведущий:
Вот теперь можно лететь! (Звучит космическая мелодия). Для координации
движений в невесомости используется центрифуга (слайд 11). Следующий наш
конкурс так и называется. Перед экипажами устанавливаются и раскладываются
предметы для конкурса «Центрифуга». ( Приложение 2).
2.
Конкурс «Центрифуга». Жребием по порядковому номеру у каждого
ученика от 1 до 20 определяется участник конкурса. По команде ведущего
необходимо, сидя в кресле: 3 раза повернуться вокруг себя; пройти, не теряя
равновесия, по прямой линии на полу длиной 2метра; отжаться на турнике 5 раз; собрать
предметы, расположенные хаотично на полу и  вернуться быстро к команде ( Эксперты
сигнализируют о выполнении задания). Жюри подводит итоги за второй конкурс.
Ведущий:
Пока
мы совершаем витки вокруг Земли, нам хорошо видно, что происходит на нашей планете.
4 октября 1957 года. В этот день в СССР был выведен на орбиту первый в мире
искусственный спутник Земли. 12 апреля 1961 года станция «Венера – 3» доставила
вымпел Советского Союза на Венеру.
Ведущий:
Сейчас
член экипажа под номером….(определяется жеребьевкой) будет участвовать в « Блиц
- конкурсе» - контрольная проверка знаний экипажа на предложенные вопросы
викторины. (Приложение 1). Приглашаем участника под номером….. подойти к
вашему эксперту. Необходимо ответить на один из вопросов викторины. Ведущий  по
очереди приглашает представителей от команд, которые определяются жеребьевкой
по эмблеме с порядковым номером.
 3.
«Блиц – конкурс»  (Презентация «Пионеры космоса» CD диск;
приложение 3). Жюри подводит итоги за третий конкурс.
Ведущий:
Пока
мы совершаем витки вокруг Земли, нам хорошо видно, что происходит на нашей
планете.
4. Презентация
«Пионеры космоса».
Ведущий:
Наш
полет продолжается. И подошло время для конкурса скульптур «Мы в космосе» (слайд
22) Командам объявляется минутная готовность! В течение 1 минуты, пока
звучит мелодия, вы все строите скульптуру на тему: «Мы в космосе». Как только
мелодия прекратится – скульптура замирает.
5. Конкурс
скульптур «Мы в космосе». Жюри проходит, осматривает
скульптуры, оценивает их.
Ведущий:
Итак,
мы совершили последний виток вокруг Земли и направляемся к спутнику Марса
Деймосу. Каждая команда получила домашнее задание: сфотографировать космическое
животное, которое встретится в пути. Всех животных мы поместим в наш
«Космический зоопарк» (рисунки животных прикрепляются на стенд). А
сейчас о своем животном расскажет экипаж … класса.
6.  Конкурс
«Космический зоопарк» (слайд 23).
Ведущий:
Теперь
наш путь лежит к Фобосу. Этот спутник Марса чуть больше Деймоса и имеет такую
же неправильную форму (слайд 24, 25). Оба спутника были открыты в 1877 году
американским астрономом Асофом Холлом. Итак, впереди Фобос – спутник Марса. А к
вам на космическую станцию прибыл грузовой корабль. Он полон самых разных
предметов. Нужно быстро разобраться в этом космическом багаже и найти ему
место. Приглашаем по одному участнику от команды к столу. Это №_ . (Стол
накрыт бумагой, на нем 10 различных  предметов: тетрадь, резинка, транспортир,
проволока и т. д.)
 Прошу
вас внимательно осмотреть все предметы, прибывшие на корабль с Земли. На осмотр
дается 30 секунд. Затем за 1минуту необходимо составить  список  предметов на
бумаге. Эксперты относят листочки с ответами жюри. Жюри подводит итоги
за 4 – 6 конкурсы.
7.
конкурс «Инвентаризация»  (слайд 26).
Ведущий:
Пришло
время капитанам проявить себя (слайд 27). Сейчас капитаны кораблей займут свое
кресло космонавта. У нас это место заменит стул. Каждый капитан садится на свой
стул и старается собрать расположенные вокруг него 3 предмета (кеглю, мяч,
воздушный шарик), не вставая со стула и, не растеряв их при этом (расстояние до
предметов 1,5 м). Задание на скорость.
Конкурс
капитанов начинается по свистку. Эксперты сигнализируют жюри.
8.
Конкурс капитанов. Жюри подводит итоги за 7, 8 конкурсы.
Ведущий:
На
борт нашего корабля поступили какие – то странные зашифрованные телеграммы
(Приложение 5, слайд 28) Кто же сможет разгадать эти загадочные цифры? Проводится
жеребьевка, определяется номер участника конкурса. Участникам предлагаются
телеграммы, которые они должны расшифровать.
9.
Конкурс «Зашифрованные телеграммы» Эксперты относят
расшифрованные телеграммы жюри.
Ведущий:
Итак, телеграммы расшифровали. Что же там сообщается? «Внимание. Посадка.
Невозможна. Эпидемия. Спасайтесь…». Действительно странно. Я совсем забыла
сказать вам: если перевести с греческого языка названия спутников Марса, то
получатся слова ужас и страх. Что же, тогда попробуем совершить
посадку на Марс. Марс–планета солнечной системы, четвертая по счету от Солнца.
Обращается вокруг него примерно за 2 года. Вокруг своей оси она обращается за
одни сутки, как и Земля. Здесь марсиане приготовили нам такое задание:
представить костюм инопланетянина. Только выполнив это задание, мы можем
вернуться обратно на Землю.
 Команды
представляют свои дизайнерские костюмы. Дефиле.
10.
Конкурс «Костюм инопланетянина» (слайд 29)
Ведущий:

        К Марсу путь
был очень длинным,
Возвращаться
нам пора.
Стоп!
Выходим из кабины
И
поем, мои друзья!

Итак,
конкурс «Песня в подарок». На сцену приглашается … класс (все классы по
очереди исполняют песни о космосе).
11.
Конкурс «Песня в подарок». Жюри подводит итоги за 9 – 11  конкурсы.
Ведущий:
посмотрим,
чей же полет сегодня проходил интереснее и удачливее. Слово жюри (Жюри
подводит итоги).
III.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ
Ведущий
предлагает выразить свои эмоции и оформить «Картину звездного неба». На лист
черного картона надо наклеить звездочку определенного цвета,
Желтого
– если понравилась конкурсно – игровая программа,
Розового
– если понравилось, но не очень,
Красного
- если не понравилось.
ЦЕРЕМОНИЯ
НАГРАЖДЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
ВИКТОРИНА
«Первопроходцы космоса»
1.     С
какого года начали праздновать День космонавтики? 1961, 1962, 1965.
2.     Назовите
клички собак, которые побывали в космосе и вернулись? Белка, Стрелка, Умка.
3.     Какие
профессии имел первый космонавт Ю.А. Гагарин? Летчик, космонавт, литейщик.
4.     Кого
называют отцом космонавтики? К.Э.Циолковский, С.П.Королева, Ю.А.Гагарина?
5.     На
каком корабле летал Ю.А.Гагарин? Восток, Восход, Венера.
6.     Кто из
этих женщин побывал в космосе? Валентина Гризодубова, Светлана Савицкая,
Валентина Терешкова.
7.     Какие
космические тела вы знаете? Звезды, метеориты, кометы.
8.     Как
называется защитный костюм космонавта? Скафандр, спецовка, мундир.
9.     Как
называется оптический прибор для исследования космических тел?
Телескоп, микроскоп,
фотоаппарат.
10.  Назовите
имя нашего земляка – космонавта.
А.Леонов, А. Николаев,
В. Афанасьев.
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. Предметы для конкурса «Центрифуга»: офисное кресло, кегли,
мячи, кубики,  воздушные шары.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Блиц –
конкурс (вопросы экипажам)

Вопрос,
  класс,слайд

ВОПРОС

ОТВЕТ

1 вопрос –
5 классу,
слайд 7

Перед вами слово, которым называют
  летательный аппарат, передвигающийся с помощью реактивной силы. Иногда в
  просторечии так называют космический корабль.

Ракета

2 вопрос –
6 классу,
слайд 8

Перед вами слово из 6 букв. Это
  название самой близкой к Земле звезды.

Солнце

3
  вопрос –
7
  классу,
слайд
  9

Следующее слово также состоит из 6
  букв. Вы знаете, что первым человеком, полетевшим в космос, был Ю.А. Гагарин.
  Слово, зашифрованное на экране, обозначает одновременно и сторону горизонта,
  и название космического корабля, на котором совершил свой первый полет Ю.А.
  Гагарин.

Восток

3     вопрос –
8 классу,
  слайд 10

Каждый космонавт, находящийся на
  орбите, имел свой позывной, также как и Центр управления полетами. Например,
  позывной главного конструктора был «Заря – 1». Позывным Ю.А. Гагарина  было
  слово, обозначающее вечнозеленое хвойное дерево. Что за слово на экране?

Кедр

4     вопрос –
5 классу,
  слайд11

В отряде космонавтов есть и наш
  земляк, Герой Советского Союза. Он дважды  совершал полет в космос, работал
  на орбитальной станции «Мир». Слово из 9 букв на экране – фамилия этого
  космонавта.

Афанасьев

6
  вопрос –
6
  классу,
слайд
  12

Это зашифрованная фамилия российского
  ученого и конструктора, под руководством которого был разработан космический
  корабль «Восток», на котором совершил полет в космос первый космонавт планеты
  Юрий Гагарин.

Королев

7
  вопрос –
7
  классу, слайд 13

На территории Казахстана расположен
  космодром, с которого был запущен первый искусственный спутник Земли и первый
  корабль с человеком на борту. С этого же космодрома стартовали космические
  корабли «Восток», «Восход», «Союз» и орбитальные станции «Салют», «Мир»,
  ракетно – космическая система «Энергия» - «Буран», многие искусственные
  спутники Земли и межпланетные космические аппараты.

Байконур

8
  вопрос –
8
  классу, слайд 14

Слово, которое облетело всю страну и
  стало стартовым в первом полете в космос.

Поехали

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Домашнее
задание
Игра –
путешествие «Летим в космос».
КОНКУРСЫ:
1.
Представление команд (участвует весь класс, подготовить
представление команды: приветствие, экипировка, на эмблемах у каждого
указывается порядковый номер, название команды, девиз, песня, одна большая
эмблема на палочке).
2.  Викторина о космосе
(отвечают заранее, приложение 1), контрольный вопрос задается любому члену
команды.
3. Живая скульптура на тему: «Мы в космосе».
4. Костюм инопланетянина( сделать
заранее, оценивается дефиле, представление костюма).
5. Рисунок космического животного(  Имя,
рассказ о нем,  рисунок сдают в «Космический зоопарк» заранее).
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
ТЕЛЕГРАММА.
ОТВЕТЫ
 3 14 9 13 1 14 9 6 …………………………………………… ( Внимание
)
16 15 18 1 5 11 1 ……………………………………………. (Посадка)
14 6 3 15 8 13 15 7 14 1 ……………………………………..(Невозможна)
30 16 9 5 6 13 9 32……………………………………………(Эпидемия)
18 16 1 18 1 10 19 6 18 29……………………………………(Спасайтесь)
Алфавит

А  Б  В  Г  Д   Е  Ж  З  И  Й  К   Л    М   Н
О   П    Р   С   Т    У
1  2   3   4   5   6   7   8  9  10 11 12  13
14  15  16  17  18  19 20

 Ф
Х   Ц   Ч   Ш   Щ   Ъ   Ы    Ь    Э Ю Я
21  22  23  24  25   26    27  28   29   30
31 32

3.
Список использованных источников и литературы
1.     С.Казаков
«Юрий Гагарин. Портрет без ратуши»
2.     А.Т.
Гагарина «Память сердца»
3.     Ю.А.
Гагарин «Дорога в космос»
4.     Б.
Столярж «Знаете, каким он парнем был»
5.     Энциклопедия
«Астрология и космос»
6.     Теоретический
и научно-методический журнал «Воспитание школьников»

file_name: Игра – путешествие «Летим в космос».docx

alt: Игра – путешествие «Летим в космос» 1

alt: Ведущий : Сегодня наш отряд юных космонавтов отправляемся в космическое путешествие

alt: Кто из этих женщин побывал в космосе?

alt: А Б В Г Д Е

title: Игра-пуьешествие Летим в коспос


extracted_text:
Сокращение
дробей - урок 2 - СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ -
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

Цели:
отрабатывать умение сокращать дроби; закреплять умение решать задачи на
движение по воде; расширять кругозор и математическую культуру учащихся; развивать
умение самостоятельно работать.

Ход
урока
I.
Организационный момент

II.
Устный счет
1.
Найдите наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел: 25 и 40; 55
и 60; 4 и 15; 8 и 36; 18 и 72; 15 и 60; 9 и 12; 45 и 60.
2.
Сократите дроби:
3.—
Как называются числа при сложении? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма.)
— Как
они между собой взаимосвязаны? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из
суммы вычесть известное слагаемое.)
— Как
называются числа при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
— Как
они между собой взаимосвязаны? (Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к
разности прибавить вычитаемое; чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из
уменьшаемого вычесть разность.)
— Как
называются числа при делении? (Делимое, делитель, частное.)
— Как
они между собой взаимосвязаны? (Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное
умножить на делитель; чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить
на частное.)
— Как
называются числа при умножении? (1 множитель, 2 множитель, произведение.)
— Как
они между собой взаимосвязаны? (Чтобы найти неизвестный множитель, надо
произведение разделить на известный множитель.)

4.
Какую цифру надо поставить вместо * в числах 342*, * 245, 1* 48*, * 987*, чтобы
они делились: а) на 2; б) на 5; в) на 10; г) на 3; д) на 9.

III.
Сообщение темы урока
—
Роджер Бэкон говорил о математике: «...дверь и ключ к науке». Без
математических знаний человек не может сформироваться как гармоническая
личность. Поэтому давайте продолжим с вами осваивать математику, каждый день
добывая новые и новые знания, которые помогут в изучении других предметов и в
нашей практической жизни.

IV. Самостоятельная работа
Вариант
I
1.
Сократите дроби:
2.
Сколько десятых, пятнадцатых, двадцатых, сотых долей содержится в дроби 4/5?
Вариант
II
1.
Сократите дроби:
2.
Сколько десятых, пятнадцатых, двадцатых, сотых долей содержится в дроби 2/5?

V.
Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала
1. —
Какая дробь называется несократимой?
—
Приведите примеры.
№ 243 (б)
стр. 39 (один ученик работает на обратной стороне доски, а остальные
самостоятельно в тетрадях, затем самопроверка).
—
Дроби можно сокращать любым удобным способом.
(Ответ: .)
— Что
называют сокращением дробей?
2. №
244 (б) стр. 40 (самостоятельно, взаимопроверка).
На
доске записаны ответы.
(Ответы: .)
3.
Выразите в часах: 1 мин; 15 мин; 25 мин; 38 мин; 4 мин; 12 мин; 30 мин.
4. №
246 стр. 40 (после краткого разбора самостоятельно, с последующей проверкой).
—
Какой угол называется развернутым? (Угол, градусная мера которого равна 180°,
называется развернутым.)

2. №
267 (2) стр. 42.

VIII. Повторение изученного материала
1. №
255 стр. 41 (устно).
—
Какие числа называются взаимно простыми?
(Ответ:
1 и 3,
1 и 10, 1 и 12, 1 и 13, 1 и 15, 1 и 16, 1 и 39,
3 и
10, 3 и 13, 3 и 16,
10 и
13, 10 и 39,
12 и
13,
13 и
15, 13 и 16,
15 и
16,
16 и
39.)
2. №
257 стр. 41 (самостоятельно).
(Ответ:
а) m =
15,
б) х =
20,
в) а =
1, b = 9; а = 9, b = 1; а = 3, b = 3;
г) х =
1, у = 14; х = 14, у = 1; х = 2, у = 7.)
3. № 249
стр. 40 (устно).

—
Вспомните, как складываются и вычитаются дроби с одинаковыми знаменателями.
(Ответ: .)

IX. Подведение итогов урока
— В
каком случае дробь a/b будет несократимой? (Когда числа а и b будут взаимно
простые.)
—
Приведите примеры сократимых дробей.
Домашнее
задание
№ 268
(б) стр. 42; № 271, 274 (б) стр. 43; № 264 стр. 42.
По
желанию, на стр. 41 учебника прочитать исторический материал о фигурных числах.

file_name: Сокращение дробей.docx

alt: Сокращение дробей - урок 2 - СЛОЖЕНИЕ

alt: I V. Самостоятельная работа Вариант

alt: VIII . Повторение изученного материала 1

title: Сокращение дробей


file_name: Информатика. Контрольная  работа 3класс 11.docx

title: материал по информатике задания для 3 класса


extracted_text:
Волшебные вещи деда Мороза  (средняя
группа)

                   №1 ФОНОГРАММА

  Внимание! Слушайте! Смотрите! Радуйтесь! Мы начинаем!

 ВЫХОДЯТ 2 Клоуна (дети)
      поскоками навстречу друг к другу,
здороваются ладошками, расходятся и встречаются перед ёлкой
1 клоун:  Добро пожаловать на праздник
                Мы рады
очень видеть вас
                И через
несколько мгновений
                Закружится
веселый пляс
2 клоун: С новым годом! С новым счастьем!

Поздравляем мы сейчас
                Праздник
наш мы начинаем

                     №2
ВХОД ДЕТЕЙ
Ведущая:    В лучезарном новогоднем свете

  Мы сегодня рады приветствовать гостей

  Подскажите мне ребята

  Что за праздник всех нас ждет

  Отвечаем дружно, звонко

  Это праздник….
ХОРОМ:     НОВЫЙ ГОД!
1 ребенок:  Он подарит песни, сказки

  Всех закружит в шумной пляске!

  Улыбнется, подмигнет

  Это праздник…
ХОРОМ:    Новый год!
2 ребенок:  С Новым годом! С Новым годом!

  С новой радостью для всех

  Пусть звенят под этой ёлкой

  Песни, музыка и смех
3 ребенок:  Посмотрите-ка ребята

  Наконец то дед Мороз

  На огромном вездеходе

  Ёлку из лесу привез

  Зеленую, пушистую

  Смолистую, душистую

  Как она нам нравиться
ХОРОМ:    Ёлочка красавица!
4 ребенок:  Тот, кто хочет, чтоб веселым получился Новый год
–

 Пусть сегодня вместе с нами песню звонкую…..
ХОРОМ:    Споём!

                  №3 ПЕСНЯ «Вот
елочка красавица»
 Ведущая: В дивный праздник Новый год
                 Как
всегда в такие дни
                 Мы
на ёлочке зажжем

 Новогодние огни

 Ну-ка ёлка улыбнись
                Ну-ка ёлка встрепенись

 Ну-ка ёлка: «Раз, два, три

 Светом радости гори!»

Ну-ка ребята все вместе:

«Раз, два, три, светом радости гори!»

         №4 ФОНОГРАММА ЁЛКИ

     Не буду, замучили, и вот так каждый год одно и тоже

     Да сколько можно, хочу по-другому
Ведущая:     По-другому хочет наша лесная гостья. Ну что
же, будем по-другому. А ну-ка нашли все

   ушки.

   Потянули ушки вниз

   Ну-ка ёлочка зажгись
ХОРОМ:     Потянули ушки вниз

   Ну-ка ёлочка зажгись

                  №5 СМЕХ
ЁЛКИ

Ведущая: Рассмешили ёлку, только мало толку
                 Ну-ка,
детки не молчите, все вы вместе говорите
                 Потянули носик вниз, ну-ка елочка зажгись!

ХОРОМ: Потянули носик вниз

 Ну-ка ёлочка зажгись

               №6 СВЕТ ГАСНЕТ. ЁЛКА
ЗАЖИГАЕТСЯ

         хлопают
Ведущая:  Ёлка вспыхнула огнями

Будем Новый год встречать

Приглашаем тебя ёлка
ХОРОМ:  Вместе с нами танцевать!

           №7 ХОРОВОД
«ВОКРУГ ЁЛОЧКИ НАРЯДНОЙ» или
                                         « Вокруг нашей елочки»

      берутся за руки, проходят на места
   Ведущая:- Наша елка словно дива,
          и стройна и велика!
Сядем тихо и посмотрим на нее из далека!

    №8 САДЯТСЯ

Ведущая:  В сказку вы попасть хотите?
ХОРОМ:  Да!
Ведущая:  Тогда тихо все сидите

Есть волшебные слова

Повторяем детвора:

«Чудо, чудо совершись

Сказка, сказка покажись!»
                  Все
вместе ребята дружно

«Чудо, чудо совершись

Сказка, сказка покажись!»

              №9 В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

      Входит Снегурочка с платочком
в руке
Ведущая:  Встречаем героя из сказки  (хлопают)

                   №10
СНЕГУРОЧКА ПОЕТ ПЕСНЮ (я снегурка внучка деда)
Снегурочка: Я к вам пришла из сказки зимней

    Я вся из снега, серебра

    Мои друзья мороз и иней

    Я всех люблю, ко всем добра

    Ах, как много ребятишек

    И девчонок и мальчишек

    Здравствуйте, а вот и я

    К вам Снегурочка пришла
Ведущая:      Снегурочка, девочка,

    Здравствуй, мы рады!!!

    Мы ждали тебя, глянь какие наряды!

    И ты нарядилась, вот только одна?
Снегурочка: Я чуточку раньше Мороза пришла.

    Велел мне мой дедушка с вами играть,

    Песни петь и веселые хороводы плясать!
                      Детки, в хоровод вставайте
                      Пляску дружно начинайте!
Общий танец вокруг елки « Ни девочек , ни мальчиков сегодня не
узнать»  ( Снегурочка танцует с детьми в хороводе)
Снегурочка:- Как красиво танцевали-
                          На места все зашагали!
Снегурочка: Загуляла в поле вьюга
                 За
окном метель метет
                 Как
же Дедушка Мороз
                 К
нам дорожку путь найдет
                 А мы
устроим состязанье
                 Для
друзей соревнованье

 Давайте позовем Дедушку Мороза
                 И,
посмотрим, кого же он услышит

 Наших ребят или вас уважаемые гости
                 И
так ребятки громко надо позвать Дедушку Мороза

 Сказать: «Дед Мороз, Ау!»
                 Все
вместе:  «Дед Мороз ,Ау!»

                   кричат

Нет, не идет.

Тогда вы, уважаемые зрители
                  Все
вместе, дружно: «Дед Мороз, Ау!»

                    кричат
                  Ну,
тогда все вместе ребятишки

Девчонки и мальчишки
                  И
вы тогда, уважаемые гости
                  Все
вместе зовем дедушку Мороза: «Дед Мороз, Ау!

                    кричат

 Встречаем дедушку Мороза (хлопают)

   №14 ВХОДЯТ БАБА-ЯГА и ЛЕШИЙ

        в руках посох и лыжи Деда Мороза, бегают
вокруг ёлки
Баба-Яга: Убежали, убежали
                 Дед
Морозу доказали
                 Что
сильнее мы его!!!
                 Не
боимся ничего!!!
Леший:    Вот теперь
повеселимся,
                Вот теперь мы
покружимся,
                Этот злющий Новый
год
                Будет помнить весь народ!

                (смеются,
пританцовывают)

Ведущая: Ой, ребятки, что за гостьи к нам пришли, что за вести
принесли
Леший:     Баба-Яга! (кланяется)
Баба-Яга:  Леший! (кланяется)
Ведущая: Простите, но мы вас не звали?
                 Мы
ждем Дедушку Мороза в этом зале, да ребятки?
Баба-Яга: Нет Мороз к вам не придет
                Вряд ли кто его найдет
Леший:    Дед Мороз поди в лесу уже замерз
                 Сел
ваш старый на пенек…

 Задремал…Я ж уволок…

 Лыжи, посох - все у нас,
                 А
Мороз в снегу увяз!!!
Баба-Яга: Не надо было обижать,
                 В
сундук огромный нас сажать?

 Боялся, что испортим праздник

                 И
посадил в сундук проказник,
                 А мы
вот выбрались, в сейчас,
                 Мы
отменяем праздник ваш!!!
Леший:    Так что напрасно не сидите,
                 И
Деда вашего не ждите!!!

                    №15 УБЕГАЮТ
Ведущая:     Что же делать? Вот беда!

    Не найду ответа я!!!
Снегурочка: Мы не будем унывать

    Будем дедушку выручать

    Отправляемся мы в лес

    Где полным-полно чудес
Ведущая:      А чтобы ребятки нам попасть в
волшебный лес, надо сказать волшебные слова:

    «Ты метель мети, мети

    В лес попасть нам помоги!»

    А ну-ка ребятки все вместе, все дружно
ХОРОМ:      «Ты метель мети, мети

    В лес попасть нам помоги!»

       №16 ВЫБЕГАЮТ ЁЛОЧКИ (девочки)
Ведущая:     Оказались мы в лесу

   Ну-ка тихо, ни гу-гу

   Смотрите на пригорочке

   Стоят рядочком ёлочки
1 ёлочка:      Душистые хвоинки,

   Острые иголочки,

   Зелененькие спинки

   Мы просто чудо-елочки!.
2 елочка:      Тихо падает снежок,

    Искрится, серебрится,

    И ложится елочкам

    На длинные ресницы.
3 елочка:      Елочки зеленые,

    Украшенье леса,

    В платьицах нарядных

    Будто бы принцессы.
4 елочка:       Пахнет свежей смолкой

    Душистой нежною иголкой

    Ах, аромат не устоять
ВМЕСТЕ:    Начинаем танцевать!
Ведущая:      Аплодисменты!

      №17 ТАНЕЦ ЁЛОЧЕК (девочки)

Снегурочка:   Ёлочки, дайте мне ответ

 Вы видели дед Мороза?
ЁЛОЧКИ: Нет! Нет! Нет!
Снегурочка:   Значит и здесь не проезжал!

 Ну, ребята, ну куда же он пропал?

  №18 ЛЕТИТ СОРОКА МЕЖДУ ЁЛОЧЕК
Сорока:    Стре-ке-ке, меня узнали?
                 Ведь
сороку все видали!

 Здесь по лесу я летаю.

 Новости все собираю.

 Любопытнее сороки,
                 Не
сыскать, сотрете ноги!

 Всюду суну клюв я свой
                 И
скорей лечу домой.
                 Кто
такие, что вам надо?
ВСЕ:        Мы ребята из детсада!!!
Ведущая: Вроде ты везде летаешь,

 Только главного не знаешь.
                 Дед
Мороз попал в беду!
Сорока:    Вот так новость!!! Все лечу!!!

              (кричит)

 Лесные жители!!!
                 Дед
Мороза обидели!!!
                 На
поляну прибегайте,
                 Меры
срочно принимайте!!!

   №19 УЛЕТАЕТ

                №20 ВЫХОДЯТ 2 МЕДВЕДЯ
Медведь 1: Увы, веселиться,

  Не время сейчас,

  Большая беда приключилась у нас.

  Баба-Яга  с Лешим от деда сбежали,

  Лыжи, и посох Мороза украли.
Медведь 2: Куда же, скажите, пропал Дед Мороз?
Медведь 1: Решил отдохнуть и уснул Дед Мороз

  Буран его снегом по шапку занес!

  Сидит на пеньке он, в сугроб превратился

  Мы звали - молчит, даже не шевелился.
Медведь 2: Ух, Яга и Леший - нет вам прощенья!

  Давайте скорее мы примем решенье!

  Вернуть Дед Морозу мы посох должны,

  И лыжи волшебные тоже нужны!!!

              №21 ЁЛОЧКИ
И МЕДВЕДИ САДЯТСЯ НА МЕСТА
Снегурчка: Ой, ребятки, а давайте поможем победить этих злодеев
                 Но
думаю силой вопрос не решить.

 Здесь хитрость скорее поможет,

 Лисичка одна с ними справиться сможет!

        №22 ВЫХОДИТ ЛИСА ПОЕТ:

               (ах какой
пушистый хвост)
Лиса:  Я лисичка, я сестричка
           Рыжая красавица,
           Мех пушистый золотится
           Всем лисичка нравится.
           Шубка лучшая моя,
           Полюбуйтесь на меня!
           Взгляд мой лисий, как
искрится
           Хитрость - лучший друг
лисицы!

     №23 ВБЕГАЮТ БАБА-ЯГА И ЛЕШИЙ

                 Лисичка
садится на пол
Леший:    Кикимора, стой, должны мы решить,
                 Как
посох и лыжи мы будем делить.

 Посох отдай, колдовать ведь им можно!
                 И
лыжи волшебные вмиг донесут,
                 Куда
ты им скажешь…
Баба-Яга: Не дам и все тут!
Лиса:        Давайте-ка, посох и лыжи сюда,

 Средь вас разделить их, смогу без труда.
                 Но
только ответьте быстрей на вопрос,
                 Вас,
правда, в сундук посадил Дед Мороз?
                 Да,
ладно, все шутка и так невозможно!
Леший:    Докажем тебе, мы сейчас очень просто!
                 Жаль
нет сундука, ты б тогда увидала…
Лиса:        А может мешка хватит вам для
начала.
                 С
собой я случайно мешок захватила.
Баба-Яга: Залезем в мешок, раз Лиса попросила!
Леший:    Конечно, залезем, пускай удивится!
                 Покажем,
тогда нам поверит Лисица!

  Залезают в мешок, а ведущая быстро завязывает мешок
Ведущая: Давайте покрепче завяжем мешок,

 Попались!!!Злодеи!!!Вот вам и урок!!!
Леший:    Стой, рыжая, вылезем мы, погоди…
Снегурочка: Сидите тихо и не шумите!
                 Дед
Мороз проснется и с ними разберется!

 Посох волшебный ты нам помоги
                 И
Деда Мороза скорей приведи
                 А мы
давайте поможем разбудить Дедушку Мороза

 Давайте все громко крикнем:

 «раз, два, три- Дед Мороз проснись, приди!»

         Дети кричат
                 Не
слышит. Нет его. Уважаемые гости помогите нам дедушку разбудить. Он крепко
спит.
                 Все
вместе дружно: «1, 2, 3 Дед Мороз проснись, приди!»

   №24 ВХОДИТ ДЕД МОРОЗ (по дремучим по лесам)
Дед Мороз: Здравствуйте ребята!
           Здравствуйте гости дорогие!
           Здравствуй моя внученька, Снегурочка!
                   Я седой, румяный дед

  Мне, ребята, много лет

  В январе и феврале

  Я гуляю по земле

  Только встану я с постели

  Поднимаются метели

  Как тряхну я рукавом

  Все покроется снежком

  Но сейчас я очень добрый

  И с ребятами дружу

  Никого не заморожу

  Никого не простужу

  А вот и внученька моя

  Собрались здесь все друзья.
 Ведущая:   Дедушка Мороз мы с тобой поиграем и песни
споем

  Но сначала твой посох вернем

  И лыжи волшебные что  потерял

  И этих злодеев чтоб ты наказал.
Дед Мороз: Ах, молодцы!

  Вы смогли их, поймали

  Даже в мешок сами их затолкали

  Вот пусть сидят, до скончания века
Баба-Яга и Леший:   Дед пожалей, но будь человеком

                 Больше не будем,
простите нас все,

                 Сразу уйдем мы в
болото к себе!
Дед Мороз: В честь праздника надо вас все же простить

   А посох мой сможет домой проводить
         №25 РАЗВЯЗЫВАЕТ МЕШОК И ПОСОХ
ГОНИТ НЕГОДНИКОВ, ГЕРОИ УБЕГАЮТ
Дед Мороз: Вы злодеев победили,

   И меня вы разбудили,

   Так вставайте в хоровод

   Славный праздник Новый год!!!

      №26 ХОРОВОД »Добрый дедушка мороз»»
1 ребенок:  Как тебя мы долго ждали,

 Добрый дедушка Мороз,

 Вместе ёлку наряжали

 Ту, что ты для нас принёс…
2 ребенок: С нами громче бей в ладоши,

 Хороводы заведи

 И, пожалуйста, подольше

 Ты от нас не уходи!
3 ребенок: Много игр интересных

 Знаем ты для нас принес

 Потому что всем известно

 Ты….
ХОРОМ:   Волшебник дед Мороз
Д.М.:- Ой спасибо , ребята! А я к вам не с пустыми руками пришел,
а
    С подарками! Но что в мешке лежит- узнаете, только если
загадки отгадаете!
Игра-оркестр « Загадки из мешка»
Д.М.:-  Молодцы! Все загадки отгадали. Что лежит в мешке узнали.

   Игр немало есть на свете

   Поиграть еще  хотите дети?
ХОРОМ:     ДА!
Д.М.:- Ребята, у меня же волшебный посох!  Мы сейчас с вами будем
играть- я вас буду превращать  в разных зверей . Согласы!
Дети:- Да!
Игра « Волшебный посох»
Д.М.:- Не устали?
                     Есть одна для вас игра

   Под названьем «Кутерьма»

              №27 ИГРА «КУТЕРЬМА»

                  (примерзаем
ладошками)
Дед Мороз: Еще играем!
ХОРОМ:     ДА!

                    ИГРА
«КУТЕРЬМА»

(примерзаем носиками)
Дед Мороз: Еще играем!
ХОРОМ:     ДА!

                     ИГРА
«КУТЕРЬМА»

(примерзаем спинками)
Ведущая: Ребятки, поиграли?
ХОРОМ: ДА!
Ведущая: А теперь давайте пошутим с дедушкой Морозом

 Рассыпаемся все по залу

             №28 ПЕСНЯ
«У ТЕБЯ ДЕД МОРОЗ ВОТ ТАКАЯ БОРОДА»
Д.М.:- Ах вы шутники!  Хи-хи-хи, да ха-ха-ха   - Заморожу вас слегка!
Разбегайтесь на места!

         Дети  Убегают на места

Дед Мороз:  Ой, устал я не могу

    Дайте сяду, отдохну

    Смело выходите к ёлке

    Не уколят вас иголки

    Выходите не зевайте

    Да стихи мне почитайте

                     №29
СТИХИ (5 детей)

    Хорошо стихи читали

    А сидеть то не устали
ХОРОМ:      Да!

    Фокус мой простой ребята

    Посохом я стукну тут

    И сейчас через мгновенья

    Тут же клоуны придут

                №30 ВЫХОДЯТ
КЛОУНЫ
1 клоун:   Меня зовут Клепа
2 клоун:   Меня зовут Пупс
3 клоун:   Меня зовут Фунтик
4 клоун:   А я Чупа-Чупс
5 клоун:   Выйдем на сцену везде слышен смех

 Всегда рассмешить мы стараемся ….
ХОРОМ: ВСЕХ!!! (поднимают руки вверх)

Ведущая:     Аплодисменты нашим клоунам
Дед Мороз: Молодцы! Порадовали деток

   Порадовали гостей

  Из-за ёлки 2 клоуна бросают снежки в Деда Мороза
Дед Мороз: Опять снежки бросают

                    подходят
к Деду Морозу

  Ах, это клоуны-шалунишки
2 Клоуна:   Мы хотим с тобой играть

  И снежки в тебя бросать
Дед Мороз: Ишь ты, какую интересную игру они придумали
2 Клоуна:   Ребята выходите,

  И снежки скорей берите

        №32 В ЦЕНТР ЗАЛА ВЫБРАСЫВАЮТ СНЕЖКИ

     №33 ТАНЕЦ СО СНЕЖКОМ

ХОРОМ: Не зевай, не зевай
                 И
снежки скорей бросай

       №34 ИГРАЮТ В СНЕЖКИ
Ведущая: Снежки скорее собирайте и в корзиночку бросайте.

Д.М.:- Ребята, ваши ручки после игры в снежки     наверное
замерзли?
Ведущая:- Маленькие рукавички-
             пальчиков сестрички
             Ребята, в серединку выходите
             Веселый танец с рукавичками заводите!
« Танец с рукавичками»

                    САДЯТСЯ
Снегурочка:     Дедушка Мороз мы и пели и плясали

   А теперь пришла пора ждет подарков детвора
Дед Мороз: Да, подарки я принес

  Мешок с подарками за дверью оставил

  Чтоб не мешать детишкам, петь, плясать и веселиться

                  №35
ВХОДЯТ БАБА-ЯГА И ЛЕШИЙ

          с мешком, едят конфеты,
бросают фантики
Дед Мороз: Что наделали злодеи

   Все украли лиходеи
Снегурочка:     Дедушка Мороз, да они все подарки съели
Дед Мороз:  Да как вы могли, да как вы посмели?
Баба-Яга:     Трудно было нам сдержаться

   От соблазна удержаться
Леший:        Шоколад в нашей сказке такая
редкость
Снегурочка:     Дед Мороз вот беда

   Что без подарков детвора?
Дед Мороз: У меня есть план ребята

   Вы шагайте как солдаты

   И палите из ружья

   Пив да паф, держись Яга!
Ведущая:     Вставайте, ребятки давайте потренируемся,
шагаем и говорим: «Пиф-паф, пиф-паф»
Дед Мороз:  А мамы загудели, словно самолеты прилетели:
«у-у-у-у»

   Словно тигры из чащи дремучей, загудят наши папы могучие:
«р-р-р-р»

   Три, четыре, начинаем!

          №36 БАБА-ЯГА И ЛЕШИЙ КРУЖАТСЯ ВОКРУГ ЁЛКИ И
УБЕГАЮТ
Дед Мороз: Снегурочка помоги мне все фантики в мешок собрать

   Подарки будем возвращать.

                     №37
СНЕГУРОЧКА СОБИРАЕТ ФАНТИКИ

   А сейчас Снегурочка не уходи

   Будешь мне помогать

   Будем подарки для детей выручать

   Эни, бени, тарки, барки

   Из мешка появитесь подарки

№38 ФОНОГРАММА

   Так с другой стороны встану, не получилось

   Эни, бени, тарки, барки

   Из мешка появитесь подарки!

                     №39 ФОНОГРАММА

   Что ж такое не получается?
Ведущая:     Дедушка, давай ребятки помогут тебе
Дед Мороз:  Гости помогите назад нам подарки вернуть

   Три, четыре: Эни, бени, тарки, барки

   Из мешка появитесь подарки!

                   №40
ФОНОГРАММА

  Дед Мороз открывает мешок и достает подарок (все хлопают)
Дед Мороз: Вот как ребята на свете бывает

  В сказке добро всегда побеждает

  Каждого на Новый год свой подарок нынче ждет

  Снегурка помогай, ребятам подарки раздавай

                   РАЗДАЧА
ПОДАРКОВ
Дед Мороз: Так будьте здоровы прощайте ребята

   Вам счастья желает Мороз бородатый

   Я обязательно приду

   Но только в будущем году
Ведущая:     За праздник веселый

   За праздник счастливый

   Скажем скажем с ребятами вам мы…..
ХОРОМ:     Спасибо !!!
Дед Мороз: Фото-сессию сейчас

  Объявить хочу для нас!

  Стало селфи нынче в моде

  Современной фишкой вроде,

  Селфи делать не умею,

  Но желание имею

  Попозировать без спешки…

  Скиньте кадры мне на флешку!

  Я зверятам покажу,

  Про детсад ваш расскажу!

                  №41
ФОТОСЕССИЯ

               №42 ДЕД
МОРОЗ и СНЕГУРОЧКА УХОДЯТ

file_name: Волшебные вещи деда Мороза.docx

alt: К вам Снегурочка пришла Ведущая:

alt: Баба-Яга: Нет Мороз к вам не придет

alt: Ну, ребята, ну куда же он пропал? №18

alt: ВБЕГАЮТ БАБА-ЯГА И ЛЕШИЙ

alt: И лыжи волшебные что потерял

alt: Ведущая: Ребятки, поиграли? ХОРОМ:

alt: Танец с рукавичками»

alt: Я обязательно приду

intro: Сценарий зимнего развлечения  для детей и родителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий зимнего праздника для детей средней группы " Волшебные вещи Деда Мороза"


extracted_text:
Статья: «Социальная работа в системе образования».
Социальная работа в системе
образования еще только начинает свое становление как особое направление
социальной сферы Российской Федерации. В связи с этим следует указать на социально-педагогические
аспекты социальной работы в целом и обозначить соответствующие рабочие поля, в
которых ей предстоит действовать:

дошкольное
     воспитание (уход,
     воспитание и обучение в яслях, детских садах, группах дневного пребывания,
     школьных подготовительных классах и т.д.);
работу с
     молодежью (воспитание,
     сопровождение, организация досуга, консультации при подготовке домашних
     заданий, помощь подрастающему поколению в профессиональной ориентации,
     работа с молодежными клубами и т.д.);
воспитание в
     детских домах и приютах (воспитание, сопровождение, создание
     условий, близких к семейному воспитанию, развитие самостоятельности и
     т.д.);
формы,
     содержание и методы обучения взрослых (профессиональное
     обучение и образование, социальная работа на предприятиях, организация
     самопомощи, семейные консультации и т.д.);
социально-педагогическая
     помощь семье (консультации, помощь в решении повседневных
     проблем, мероприятия по поддержке семьи);
социальная
     работа в школе.

Социальная работа в системе
образования приобретает все большее значение в социализации и формировании
личности.
1. Особенности, формы и методы социальной
работы в школе
Способность общества
обеспечить полноценное образование для всех детей − показатель
социального здоровья самого общества и необходимое условие его устойчивого
развития. В меняющихся условиях современного российского общества только
основательное образование позволяет человеку обеспечивать свое существование и
осуществлять социально-бытовые, профессионально-трудовые и общественные функции.
Человек, лишенный сегодня возможности получить полноценное образование
(начальное, среднее, профессиональное), завтра может стать балластом общества,
пополнив ряды тех, кто не способен обеспечить себя сам. Фактически уже сегодня
готовится постоянное увеличение рядов вторично и функционально неграмотных
людей, снижающих адаптивный потенциал общества, нуждающихся в постоянной
поддержке и социальной помощи. Нельзя не учитывать, что это слой
активно-требовательный, агрессивный, разрушающий нормы социального поведения.
Специалисты выделяют два типа школьных проблем в процессе обучения в школе:

проблема
     детей, традиционно находящихся в поле внимания и ведения социальных служб
     − детей-инвалидов с сохраненным интеллектом, детей-сирот, детей из
     многодетных и социально неблагополучных семей. Приоритеты социальной поддержки
     этих групп очерчены достаточно четко: прежде всего, социально-бытовая
     материальная помощь, обеспечение витальных потребностей и решение
     сегодняшних проблем;
проблема
     неуспевающего ученика, которая выходит за рамки чисто педагогической
     проблемы и становится одной из наиболее острых и практически нерешаемых
     социальных проблем. Причем речь идет не о детях с отклонениями в развитии,
     нуждающихся в специальном обучении, а об учениках массовой школы с
     сохраненным интеллектом, испытывающих, тем не менее, трудности с начальным
     обучением, которые накапливаются год от года и приводят к неуспеваемости,
     ухудшению состояния здоровья, нарушению психологической и социальной
     адаптации. Такие дети бросают школу, не получив даже начального образования.
     Они не могут учиться в средней школе из-за вторичной неграмотности и
     составляют группу риска по девиантному поведению со всеми вытекающими
     отсюда последствиями. К ним же относятся и те, кто, даже получив
     профессиональное образование, остаются функционально неграмотными.

В последние годы в России
количество детей со школьными проблемами неуклонно растет.
Попытка образовательного
ведомства решить проблему организационным путем с помощью проведения политики
социальной изоляции таких детей, создания коррекционных классов не дала
видимых положительных результатов, так как социальная изоляция столь большого
контингента детей, с одной стороны, практически невозможна, а с другой −
не решает проблему, а, наоборот, усугубляет ее искусственным разделением тех,
кому предстоит жить в одном обществе.
Многообразные школьные
трудности имеют различные причины, а сложность их выделения обусловливается их
неоднозначностью, что создает своеобразные сочетания у каждого ребенка.
Принято выделять две основные группы факторов: экзогенные (внешние)
и эндогенные (внутренние). Некоторые авторы выделяют также
смешанные факторы, представляющие собой сочетание тех и других.
К числу внешних факторов
относятся условия, в которых растет и развивается ребенок и которые отличаются
широким спектром как положительного, так и отрицательного плана: от социальной депривации,
при которой дети не просто страдают от отсутствия контактов, ласки,
взаимопонимания, но и существенно отстают в функциональном и психическом
развитии, до гиперопеки (чрезмерного внимания), тоже
оказывающего отрицательное воздействие.
В современных условиях
необходимо выделить и такие внешние факторы, имеющие отрицательное влияние на
рост и развитие ребенка, как экологические условия, педагогические факторы
(недостаточная квалификация педагогов, отсутствие необходимых знаний у
родителей, несовершенство методик обучения и т. д.).
К числу эндогенных факторов,
обусловливающих школьные трудности, относятся отклонения в физическом развитии
ребенка, нарушение состояния его здоровья и т. д.
Учитывая комплексность
проблемы, необходимо ясно понимать, что успешность и эффективность ее решения
зависят от степени интеграции усилий медиков, психологов, педагогов и других
специалистов в разработке теоретических основ и практических рекомендаций по
организации помощи детям, родителям, учителям. Институт социальных работников
способен реализовать такую интеграцию в лице своих специалистов, подготовленных
к проведению социально-педагогической, социально-реабилитационной работы с
детьми, их родителями и учителями.
Социальная работа в школе
становится тем более востребованной, чем отчетливее обнаруживается в рамках
современной школы отсутствие учета всех других аспектов воспитания, кроме
обучения и образования. Вследствие этого происходит противопоставление задач
школы и семьи, школы и социальной работы, включая социальную педагогику,
которые характеризуются гражданоцентрированной, практикокооперирующей,
ориентированной на удовлетворение потребностей направленностью. Однако, в свете
социальных проблем, присущих школе, становится все более очевидной
необходимость участия социальных работников в ее деятельности. Именно
социальный работник может содействовать выходу школы из кризисной ситуации,
касающейся как педагогов, так и отдельных учащихся. При этом предусматривается
использование социально-педагогических подходов и к процессу обучения, и к
решению вопросов административного управления.
Социальный работник в школе
может помочь в проведении группового консультирования, в развитии потенциалов,
направленных непосредственно на работу с учащимися, в организации
систематической и конструктивной кооперации различных учреждений в
осуществлении задач, стоящих перед школой и относящихся не только к вопросам
обучения и образования, но и к процессам демократизации, административно
независимой педагогической работы по решению традиционных и возникающих новых
школьных проблем. Речь идет о способности к критическому анализу и самостоятельности
участников (партнеров) процесса обучения, образования и воспитания, о их
взаимовлиянии и адаптации к реалиям постоянно изменяющегося окружающего мира.
Социальная работа в школе
призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые
указывают сами учителя, ученики и их родители, применив альтернативные
концепции к их устранению. На основе теоретических разработок и практики
современной социальной работы в школе можно определить следующие ее цели:

способствовать
     устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации
     школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;
развивать
     процесс опережающей социализации, имеющий целью ознакомить всех учащихся,
     независимо от их происхождения, с их ролевыми перспективами и шансами в
     обществе, с общественными запросами, а также подготовить их к критическому
     восприятию этих перспектив;
способствовать
     развитию личностных и социальных образовательных процессов на стадии
     обучения и выбора профессии;
участие в
     педагогическом разрешении потенциальных и готовых вспыхнуть конфликтов.

Чтобы реализовать эти цели,
социальные работники в школе:

−
     используют методы анализа, консультирования, лечения и активации,
     охватывая в своей деятельности как целую группу не только самих учащихся,
     но и их родителей;
осуществляют
     свою деятельность в тесном сотрудничестве с учителями-консультантами,
     школьными психологами и врачами, консультантами по профессиональной
     ориентации, одновременно стремясь привлечь к сотрудничеству и тех учителей,
     которые проявляют понимание и интерес к их социально-педагогической
     работе;
оказывают
     всестороннюю помощь отдельным ученикам и группам учащихся; используя
     методы групповой педагогики, работают с учительскими коллективами и
     стремятся воздействовать на позитивное изменение социального поля в школе
     через родительские комитеты и родительские собрания.

Реализация этих целей означает
установление институционной ориентации в школе, т. е. постоянное содействие
социального работника школе, для школы и для своих клиентов в рамках школы.
Такой подход в зарубежной практике социальной работы иногда подвергается
критике со стороны объединений, связанных с деятельностью по организации
досуга, работающей с молодежью в группе (общине). Однако, очевидно, речь здесь
идет не столько о школе как поле воздействия и вмешательства, сколько о более
широкой ситуации школьника.
На основании вышеизложенного
может сложиться впечатление, что социальная работа в школе охватывает все,
кроме самого учебного процесса. Это происходит, потому что социальная работа
не связана последовательно с профессиональной деятельностью педагога и
концентрируется на педагогической деятельности только в узком смысле этого
слова. С одной стороны, это дает ей возможность оставаться многогранной и
свободной от догматических норм деятельности, но, с другой стороны, создает
опасность для размывания ее контуров и потери профилирующей основы.
В условиях школы применяются
различные смежные подходы, имеющие границы и зоны воздействия, в которых проявляются
те или иные воздействия социальной работы. При этом всегда следует учитывать
аспекты, где социальная работа должна ослабить свои позиции в пользу других
служб.
Социальная служба в
школе предназначена для организации активного сотрудничества как
школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и
внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной,
всесторонней и своевременной помощи детям и учителям по защите их личностных
прав и предупреждения их нарушения. Она выполняет следующие функции:
− выступает поручителем,
обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;
− охраняет и защищает
личность, ее права, интересы и труд;
− создает условия для
безопасной, комфортной творческой жизни учащихся;
− оказывает помощь и
поддержку нуждающимся учащимся и учителям;
− налаживает
взаимоотношения в коллективе, препятствует фактам психического насилия над
личностью;
− изучает общественное
мнение в школьном коллективе;
− организует социально-психологическую
и правовую консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации,
родителей;
− разрешает конфликтные
ситуации между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями;
− организует работу
школьного телефона доверия;
− способствует здоровому
образу жизни коллектива и каждого ее члена.
Основными принципами
деятельности социальной службы являются:

многофункциональность
     − выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав
     личности школьника и педагога;
объективность
     − учет как можно большего числа факторов существования и развития
     школьного коллектива и отдельной личности; выработку непредвзятых
     рекомендаций; учет возрастных особенностей и наклонностей каждой личности,
     ее нравственную и моральную позицию;
коммуникативность
     − организация системы взаимосвязи с администрацией школы,
     педагогами, учащимися, родителями, врачами, психологами, юристами,
     местными и федеральными властями и т.д. для получения разнообразной
     информации о жизни школьного коллектива, его отдельных частей и личностей
     с целью свободной ориентации во всех школьных делах и процессах, быстрого
     нахождения средств квалифицированной помощи;
интеграция
     − полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую
     систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность
     респондентов;
оперативность
     − быстрое разрешение или профилактика социальных проблем и
     противоречий в данном школьном коллективе, у данной личности;
автономность
     − социальная служба должна быть независимой от администрации школы,
     органов управления образованием и других властных структур;
репрезентативность
     − представительство во всех социальных группах школьников и учет их
     интересов;
адаптация
     − ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое
     приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и
     коллектива.

Социально-педагогический
модуль при школе создается с целью оказания помощи детям и
подросткам, испытывающим затруднения в обучении в связи с имеющимися
недостатками в развитии интеллекта, эмоционально-волевой сферы, неправильного
поведения, неумения наладить общение, неспособности к коммуникации.
Его задачами являются:

раннее
     выявление детей, испытывающих затруднения в обучении и воспитании, в
     социальной и средовой адаптации и определения условий для ослабления и
     преодоления имеющихся у них недостатков развития;
оказание
     помощи педагогам общеобразовательных школ в работе с детьми, имеющими те
     или иные отклонения в развитии;
проведение
     специальной работы с детьми, направленной на коррекцию имеющихся у них
     недостатков;
обучение и
     воспитание детей в условиях, отвечающих их возможностям.

К основным направлениям
социально-педагогического модуля относятся:

социальная,
     педагогическая и психологическая диагностика детей, обучающихся в
     территориально близких друг другу школах;
социально-психологическая
     поддержка трудного ребенка и его семьи;
социальный
     контроль за условиями воспитания детей, имеющих отклонения в развитии, в
     школе и семье;
социальная
     адаптация и психолого-педагогическая реабилитация в семье и школе.

Школьная психологическая
служба.
Осуществление интегративного
консультационного подхода предполагает наличие как психологических, так и
социально-теоретических и педагогических знаний. Поскольку современная
практика образования имеет достаточно одномерную ориентацию (психологическая
диагностика и помощь в конкретном случае, с одной стороны, и анализ социальных
условий и социально-педагогическая активация − с другой), поскольку
становится необходимым, чтобы в работе консультационной службы принимали
участие, наряду с психологами, и социальные работники. Только посредством
кооперации специалистов обеих профессиональных групп можно адекватно
реагировать на комплексность конкретных проблем, представленных в школе.
Деятельность педагога-консультанта сконцентрирована
на проблемах отдельного ученика. Педагог-консультант исследует общие
отклонения от нормы, нарушения в поведении учащегося. В его обязанность входит
оказание помощи в конкретном случае, помощь в учебном процессе, предоставление
консультаций по отдельным учебным дисциплинам. К решению задач в рамках этой
модели также присоединяется служба школьной благотворительности. Но в работе
этой модели школьные социальные работники, как правило, не участвуют.
Профессиональная ориентация,
профессиональная подготовка, профессионально ориентированные занятия и практика. К
недостаткам многих школ относится тот факт, что процесс развития у школьников
интереса к той или иной профессии, профессиональная ориентация в целом
начинается слишком поздно. Школьная служба социальной работы призвана
обеспечить контакты школы с организациями и учреждениями вне школы, имеющими
отношение к профессиональной ориентации.
Сотрудничество с родителями,
родительскими комитетами; школьное самоуправление. Учащиеся
школы и их родители составляют две важнейшие группы, обусловливающие учебный
процесс, включая каждое занятие, и все усилия по «вторичной» социализации. В
поле деятельности школьной социальной работы входит любая попытка привлечь
учеников и их родителей к активному и ответственному участию в жизни школы.
Важно видеть роль школы в жизни не только учащегося, но и его родителей. Новые
формы групповой работы с родителями, организация сотрудничества самих
родителей имеют такое же большое значение, как и самоорганизующиеся группы
школьников, их самодеятельность, ученические газеты и т. д. Различие интересов
разных групп способствует развитию процессов демократизации в школе.
Стремление общества к
демократизации и гуманистическому развитию, к экономической и политической
стабильности в стране выдвигает серьезную задачу по усилению и совершенствованию
процесса социализации подрастающего поколения, социального воспитания каждой
конкретной личности. Введение в школах должности социального
педагога − это шаг по пути практического решения указанной
задачи.
Деятельность социального
педагога-организатора направлена на создание условий, необходимых для
полноценной социализации конкретной личности.
В свете новой педагогической
парадигмы миссия социального педагога состоит в том, чтобы защищать права и
свободы юного человека, создавать соответствующие ситуации для осознания им
своих нужд, интересов, потребностей и ресурсов для их удовлетворения.
Необходимо также назвать и
такие сферы социально-педагогической работы, которые оказывают влияние на
формирование социальной работы в школе, хотя и не имеют прямых институционных
контактов со школой. Это помощь семье со стороны молодежных ведомств (прежде
всего это касается мероприятий, дополняющих воспитание в семье), работа с
молодежью по месту жительства и воспитание в детских домах и приютах.
Формы и методы школьной
социальной работы:

групповая
     работа со школьниками вне занятий (включая помощь в выполнении школьных
     работ и предложений в области досуга);
предложения
     по организации занятий (например, игровые уроки, социальные опытные
     тренинги в процессе занятий и т.д.);
соучастие и
     творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с
     участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);
работа с
     родителями, представление интересов родителей;
профессиональная
     подготовка, профессиональная ориентация, помощь в смене профессии;
консультирование
     (в особенности, интегративные формы консультаций для школьников, родителей
     и учителей, консультирование учебных групп, работа с учителями в
     группах);
работа с
     организациями, планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной
     политики);
супервизия;
научное
     обоснование, сопровождение и оценивание.

file_name: Социальная работа в системе образования..docx

alt: Социально-педагогический модуль при школе создается с целью оказания помощи детям и подросткам, испытывающим затруднения в обучении в связи с имеющимися недостатками в развитии интеллекта, эмоционально-волевой…

alt: Формы и методы школьной социальной работы: групповая работа со школьниками вне занятий (включая помощь в выполнении школьных работ и предложений в области досуга); предложения по…

intro: Социальная работа в системе образования еще только начинает свое становление как особое направление социальной сферы Российской Федерации. В связи с этим следует указать на социально-педагогические аспекты социальной работы в целом и обозначить соответствующие рабочие поля, в которых ей предстоит действовать.

социальная работа

group: Педагогика

tags: Социальная работа

tags: формы методы


file_name: Қосымша 3.docx

title: Қосымша 3


file_name: английский язык в таблицах 5-11 кл_1.docx

title: английский язык в таблицах 5-11 кл


extracted_text:
Сценарий Новогоднего
утренника
«Потерянные краски ищем в
сказках!»
Подготовительная  группа

                            Роли :
1.
Ведущая-

2. Баба яга -
3. Снегурочка –
4.Алиса -
5. Базилио -
6. Льдинки -
7. Бабки Ежки -
8.  огоньки -
9.гномики -
10. Дед Мороз –
11. Аппарат -

ВХОД  -танец!

1Реб:  С Новым годом всех гостей,
поздравляют дети,
Елка золотом огней
всем на радость светит.

2Реб:   Пусть звучит веселый смех
 и снежок искрится,
Пусть к нам Дедушка
Мороз  на санях примчится.

3Реб:   Ах, какая елка в зале,
мы ее к себе позвали,
 Чтобы встретить Новый год,
чтобы встать с ней в хоровод.

 4Реб:   Здравствуй, праздник новогодний,
наша елочка сверкай,
Всем так весело сегодня,
громче музыка играй!

5Реб:   Возле елочки мы встанем,
хороводы заведем.
 С Новым годом всех поздравим,
песню дружно запоем!

                                    ХОРОВОД __________________

(после хоровода повернуться к елке)

   1       Елочка любимая,
елочка нарядная
            Ты пришла к
нам снова в гости,
            наша
ненаглядная!
   2       Как тебе мы рады,
как тебя мы ждали,
            Целый год
ребята без тебя скучали.
3.   Засветись ты, Елочка,
яркими огнями,

Закружись  ты, Елочка, в пляске вместе с нами.

ЕЛКА:  Мне нельзя пуститься в
пляс, я стрясу иголки.
Знаю,
 в праздник новогодний всюду елочки горят.
Позвала
и я сегодня вас на праздник в детский сад.
Надо за руки вам взяться, крикнуть елочка, гори!
И сейчас же загорятся золотые огоньки!
 (дети
повторяют: «Елочка,  Гори!»    елка загорается)
ЕЛКА:  С новым годом поздравляю и хозяев и гостей,
              Счастья, радости желаю и погожих
ясных дней!
                       (все хлопают)
  Дети садятся на
стульчики
РЕБ:
Новый год у ворот, Ждет ребят хоровод,
Нет веселья в нашем зале,
Что ж Снегурка не идет?
          Может нужно покричать
          И Снегурочку позвать?
ВЕДУЩАЯ:  Давайте ее позовем!
(зовут)
Не сиди в
лесной глуши!
К нам, Снегурочка, иди!
ВЕДУЩАЯ: (ищет Снегурочку).
Где Снегурка?...Нет ответа… Может, потерялась где-то?

ПОЯВЛЯЕТСЯ Лиса Алиса и Базилио
Алиса: Дорогой Базилио, у меня
есть отличный грандиозный и новогодний план.
Базилио:
Ну ты,
как всегда. У тебя все планы отличные и грандиозные.
Алиса: О, ты мне льстишь. Ну, ладно, ладно, ты прав,
план, действительно, гениальный. Но он еще и новогодний. Решила я нам с тобой
праздник устроить, а всем остальным его испортить. Я надеюсь ты помнишь, какой
скоро праздник?
Базилио: - Обижаешь. Конечно,
помню, Новый год.
Алиса: (размаривают елочку) Видишь, вот эту елку….. а
на ней горят тысячи разноцветных огоньков….. Они  не простые, а волшебные,  в
новогоднюю ночь эти огоньки исполняют все  желания, какие только пожелаешь! Вот
это везение!!!
Базилио: Так чего же мы ждем? Было ваше – стало наше!
Алиса: Как грубо! Нет, мы лучше их обманем!
Базилио: Правильно вокруг пальца обведем! А как? Я же
слепой!!!
Алиса: Слушая сюда! (шепчет на ушко)
Ведущая: И что же вы тут затеяли?
Алиса: Здравствуйте, дети! Ну что вы! Мы пришли к вам на
праздник в гости. А вы готовы Деда Мороза встречать – стихи и песни выучили?
Дети: Да!
Базилио: А, давайте сейчас Деда Мороза и позовем, хоровод
зовём?
Ведущая: Хорошо, мы очень рады видеть вас на нашем
празднике.
Ребята, давайте встанем в хоровод, чтобы дедушка
Мороз нас услышал и поспешил.
Хоровод____________________________________
Пока дети пели Алиса и Базилио убежали за
занавес и погасли огоньки на елке.
Ведущая: (замечает что
елка не горит) Ребята!
Вы только посмотрите, наша елочка больше не горит… Эти разбойники Алиса и
Базилио украли наши разноцветные огоньки, и наши желания никогда не смогут
сбыться….
 Кто поможет нам сейчас? Что нам делать в этот
час?
(звучит музыка волшебная)

       Снег
на улице идет…
Кто-то
к нам сюда идет….

Выходит, танцуя  Снегурочка
Всем я зимний шлю привет
Взрослым и детишкам,
Папам, мамам, бабушкам,
Девчонкам и мальчишкам!
Ведущая:
Милая
Снегурочка, детям помоги,
Огоньки
и краски на праздник наш верни.

Снегурочка:
Дедушка
сможет в беде вам помочь,
Он
свет вам подарит в новогоднюю ночь!
Лишь
краску волшебную вы принесите
И
дедушку елку зажечь попросите!
Вот
палитра, для ваших красок, вам нужно ее заполнить всеми цветами!

Ведущий:  Спасибо, тебе
Снегурочка! Оставайся с нами.
 Ребята, а кто бы нам помог
найти краски???

Вылетает Баба Яга.

Баба Яга:  Чего расшумелись??? Чего раскричались???
Ведущая: Бабушка Яга, у нас приключилась беда. Алиса
и Базилио украли наши разноцветные огоньки желаний, и теперь мы незнаем, как их
вернуть… Ты можешь помочь нам?
Баба Яга: Ага, на праздник значит все собрались, ну а про
меня забыли???
Ведущая: Б. Я. не сердись на
нас! Посмотри, как кругом весело, какие красивые ребятки.
Баба-Яга: Это что ж такое получается? Дети, значит, красивые. А
я Бабуленька- Ягуленька, некрасивая?
Ведущая: Что
ты, что ты, Баба Яга! Ты тоже очень красивая! Правда, ребята?

Баба-Яга: Ой,
я и впрямь такая кра-со-ту-лень-ка (любуется собой)
Тогда
поиграйте со мной, и я вам помогу!
Игра____________________________-

Баба Яга: Знаю, чем вам помочь….есть у меня одна книга,
которая знает ответы на все вопросы, сейчас я ее принесу…(убегает за елку
и приносит книгу) А вот она! (читает из книги)
Знаю я точно, как горю помочь,
Мои наставленья исполнить вам предстоит
точь-в-точь.
Жители леса вам могут вернуть
Краски волшебные снятые с елки.
Желтую краску и красную тоже –
Вам отыскать огонь лишь поможет!
Краски зеленой у ели возьмите!
Краски волшебные, вы их храните.
Цвет голубой попросите у льдинки,
Синий у гномов возьмите в корзинке.
Где фиолетовый взять я скажу,
Лишь только в книгу свою погляжу.
Книга открыла секрет мне друзья –
Цвет фиолетовый дать должна Я!

Ну-ка подружки мои выходите.
Цвет фиолетовый детям верните!

Выбегают
Ёжек и танцуют танец.
Танец Бабок Ёжек

1.
 Веселись, честной народ,
мы встречаем Новый год!
Эх, крути, метель, верти!
Нам с тобою по пути!
2.
Мы совсем не старые Бабки
– Ежки
Живем в избушке многие века
В детских сказках шалим немножко
И не берет нас серая тоска.
3.
Вот
ваша фиолетовая краска (отдает ведущей и убегают)

Ведущая:
Ну что ж ребята нам пора
отправляться в путь, в зимний лес, где полным-полно чудес! Путь нам предстоит
долгий и опасный!

Слышится звук метели и пурги.
Ведущая: Что-то холодно стало, как
бы нам не замерзнуть… Кто-то к нам сюда спешит…
Звучит музыка влетаю
льдинки
1.
Мы
снегурочки сестрички
Прилетели вам помочь,
И краской голубою окрасить
чудо-ночь.
2.     На праздник мы спешим
И вовремя пришли
И краску голубую с собою
принесли!

3.
Льдинки
колокольчики
    Весело звеним.
    И станцуем весело -
    Всех повеселим!
       Отдают голубую краску.
    Ведушая:     - Всем спасибо говорим и за помощь вас
благодарим.

Танец льдинок
улетели
Ведущая:  Что-то ребята, мы совсем
замерзли в этом лесу, если мы срочно не согреемся, мы можем замерзнуть и
заболеть! Давайте попробуем зажечь костер – тогда мы точно согреемся и сможем
продолжать наш путь дальше!

Звучит музыка и выбегают
девочки – огоньки.
Огоньки:

1.   Красные щечки горят
на морозе.
Красные маки и красные розы.

2.   Красные искорки в поле сверкают,
Путника красный  костер согревает

3.   Искорку эту я вам подарю.
Цвет ее может окрасить зарю,

4.   Красные перышки птиц снегирей…
Праздник со мною всегда веселей!

5. Пусть красным огоньком зажжется ваша елка,
Желанья исполняя всех ребят!
А желтый цвет подарит пусть надежду
И станет мир хоть чуточку добрей!
Ведущая: Спасибо, вам, Огоньки!

ТАНЕЦ ОГНЯ

Ведущая: Наконец-то мы согрелись и
можем продолжать наше путешествие, а что как ни песня, длинную дорогу делает
веселее….

Хоровод_________________________________________________

Вбегают гномики.

                                ТАНЕЦ ГНОМОВ

Гномики:
1. мы – лесные гномы, всем
ребятам мы знакомы,
     Мы  по крутым горам
гуляем, свои клады охраняем.
2.    Мы – гномики из сказки
живем в густом лесу.
       Мы очень любим
пляски и ёлочки красу.
3. : Как только все узнали,
Отправились мы в путь,
Чтоб огоньки волшебные
На ёлочку вернуть.
Пусть елочка искрится
Нарядом из огней, а синий
пусть сияет
На ней всего сильней!
Гном: Вот синюю краску  забирайте
и нас гномов вспоминайте (отдают синюю краску)

  Ведущая:    Спасибо, вам, сказочные
гномики!
 (гномики уходят за
елку и садятся на места)

Ведущая: Посмотрите на нашу палитру, она загорелась почти
всеми красками , но не хватает лишь зеленой…
Кто помочь сейчас нам сможет,
И найти ее поможет?
 голос елочки: Кашляет! Да!да!Да! Это я,
ваша елка!!!!
Вы и пели и плясали,
Дружно огоньки искали,
Но понять вы не сумели,
Что зеленый есть у ели,
Лишь стихи вы мне прочтете
И зеленый цвет возьмите!

СТИХИ
1.
Ну и елка, просто диво,
Как нарядна, как красива.
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие блестят
И качаются игрушки -
Флаги, звездочки, хлопушки.

2.
Собрала друзей, подруг
Замечательная елка,
Как блестит ее наряд!
Снег искрится на иголках!

3.
Сегодня елки светлые
Повсюду зажигаются,
Во всех домах, по всей стране
Ребята улыбаются!

4.
Здравствуй, елка, как мы рады
Что ты снова к нам пришла
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла!
На ветвях твоих игрушки
И фонарики горят,
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные блестят!

5.
Елочка зеленая выросла в лесу,
И под каждой веточкой шишки на весу.
Пригласили елочку мы на Новый год,
И она сказала нам, к вечеру придет.
И пришла, нарядная, в блеске серебра,
Мы плясать под елочкой рады до утра!
Елка: Молодцы ребята, спасибо вам !
Что ж, под ветку загляните и зеленый цвет найдите!

Ведущая:  (берет зеленый цвет под елочкой)  Спасибо
тебе елочка, что нам помогла!
Ну что же ребята, все цвета мы собрали, да вот
только зажечь елочку мы не сможем сами, нас поможет Дедушка Мороз!
Будем дружно деда звать:

Дед Мороз, ребята тут! Дед мороз ! Тебя все ждут!

 (зовут)
Выходит Дед Мороз
Дед Мороз

Всем я зимний шлю привет,
Взрослым и детишкам,
Папам, мама, бабушкам,
Девчонкам и мальчишкам.

Ну, как дела, друзья мои! Повеселились,  дети!
 А где на елочке огни? Что ж елочка не светит?

Ведущая :         Лиса Алиса и Базилио к нам приходили,
                            И украли разноцветные огоньки желаний.
Дедушка, Мороз, краски все мы в лесу мы собрали,
Только волшебной кисточки не хватает!
ДМ: Нет ничего проще! (берет посох)
 ой посох волшебный,
Ты в кисть превратись
Ты разными красками
Елка светись!
Гаснет свет, звучит волшебная музыка, огни на елочке загораются.
Ведущий: Волшебной птицей сказка обернулась,
Рассыпав чудеса, взмахнув крылом,
Закружит в хороводе, встрепенется
Чтобы наполнить радостью наш дом.
ДМ:Так пускай же в хороводе
Ваши голоса звенят!
В этот праздник новогодний
Радостно глаза блестят!
Ну-ка, маленкий народ, становитесь в хоровод!
хоровод____________________________

Ведущий: Ты немного отдохни,
Ну а мы прочтем стихи!
Стихи.
1.
Звонким смехом, доброй сказкой
Начался сегодня день –
Все надели дружно маски,
Танцевать и петь – не лень!
2.

Этот праздник – самый яркий!
Он бывает лишь зимой.
Дед Мороз несёт подарки,
С Новым годом, садик мой!
3.
Утром выпал первый снег
Белый и холодный,
Значит скоро к нам придет
Праздник новогодний.
4.

Огоньки на нашей елке
Засверкают ярко!
И веселый Дед Мороз
Принесет подарки.
5.
Новый год я ждал давно,
На снежинки дул в окно,
Во дворе растущей елке
Снегом посыпал иголки.
Если стукнет Дед Мороз,
Не замерзнет елкин нос.

ДЕД. М.         -Да, стихи- то вы
умеете читать, А умеют ли ребята танцевать?
РЕБЕНОК
           -
Как хорошо с друзьями вместе
Под елкой Новый год встречать!
Ну что ж сидите вы на месте?
Давайте будем танцевать!
Ребенок
:        Есть много праздников на
нашей планете,
И каждый наступает в свой
черед.

Ребенок:         На земле самый лучший
праздник,
Теперь мы знаем, Новый
год!

Ребенок:                     С новым годом, друзья!С
новым счастьем!
                                         Мы
желаем вам только добра!

Ребенок:                                 Пусть
всю жизнь вас обходят несчастья!
                                         Пусть
вся жизнь будет только мудра!

♫ финальный танец

ДЕД. М.         У нарядной елки пела детвора!

Но прощаться с вами мне пришла пора!

Вед                Д. М. !
Это знают все на свете!

Даришь ты подарки детям,

 А они, тебя любя, Ждут подарков от тебя!
Дед
Мороз:
Настало время порадовать вас подарками. Друзья, я к вам пришел не с пустыми
руками.
под
музыку Дед Мороз отрывает мешок .Достает  снежок
Стюардесса
– Ой,
Дедушка, а подарков в сундуке нет?
Здесь только снежные комочки –
Белые
снежочки.
Про подарки
ты забыл
И в мешок
их не сложил.
Дед Мороз: Как же так! (Смотрит) И правда –
нет подарков! Ну, ничего я сейчас все исправлю.
(звонит) Але, мой
чудо аппарат
Поспеши ты в детский сад,
Я забыл подарки для ребят.
(звучит музыка, появляется аппарат)
Аппарат: Да иду уже
иду…
Дед Мороз: Как быстро
ты явился, мигом в зале очутился.
Аппарат: Забыл
подарки ты в мешок сложить, пришлось мне очень к вам спешить. Какой забывчивый
ты дед.
Дед Мороз: Что ж ты
милый хочешь от меня мне столько лет! Ну ладно времени не будем тратить зря,
ждут подарочки друзья! Ну – ка, давайте-ка мне снежок будем подарки добывать.
Смотрите ребятки, мы туда снежок бросаем и
подарок получаем!
(Дед Мороз бросает снежок – аппарат
выбрасывает валенок)
Дед Мороз: Что такое?
Это наверно вам. (Подает валенок Ведущему)
Ведущий: Да нет
Дедушка Мороз размер не мой.
Дед Мороз: (стучит
по аппарату) Эй?
Аппарат: Ха-ха-ха
Дед Мороз: Ты со мной
так не шути.
Аппарат: Видно я
замерз в пути. Или села батарейка, ты меня, погладь, согрей- ка…
Дед Мороз: Ладно,
ладно не серчай (гладит аппарат)
- ЗАРЯЖАЕМ (звучит
музыка)
-ПОДКЛЮЧАЕМ (загорается
гирлянда на аппарате)
- И ПОДАРКИ ПОЛУЧАЕМ!
Дед Мороз: Ну, кто
хочет первый подарок получить… Смелее…
Снежок
кидай и подарок получай
(Ребенок бросает в аппарат снежок и
получает подарок)
Смотрите
работает!
(Все дети получают подарки в автомате)

Ведущая: Нам радость, улыбки несёт
Новый год,

Подарки под яркою ёлкой!

Пусть солнце сияет во весь небосвод,

И смех ребятишек не молкнет!
Дед Мороз:                      Мы скажем «До свидания»
друг другу,
И вновь расстанемся на
год,
                                               А через год опять завоет
вьюга,
И праздник к вам опять
придёт.
                                         Прощаясь, всех хотим
обнять,
И будем новой встречи
ждать!

 (Дед
Мороз под музыку уходит)

file_name: Новый год подготовительнная группа.docx

alt: ВХОД -танец! 1Реб:

alt: Нет веселья в нашем зале, Что ж

alt: Ведущая: (замечает что елка не горит)

alt: Баба Яга : Знаю, чем вам помочь…

alt: На праздник мы спешим И вовремя пришли

alt: ТАНЕЦ ГНОМОВ Гномики: 1

alt: Выходит Дед Мороз Дед Мороз

alt: И в мешок их не сложил. Дед Мороз:

intro: Сценарий новогоднего утренника  для детей подготовительной группы. Увлекательное путешествие по сказкам в поисках волшебных красок.

title: Сценарий новогоднего утренника " В поисках волшебных красок" подготовительная группа


extracted_text:
Приложение к рабочей программе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Бузат МР Стерлибашевский район РБ

    Рассмотрено
    На заседании МО
    Протокол
  №_______от
«___»___________2018 г.

       «Согласовано»
Зам. директора по УВР

  ________НизамутдиноваЛ.Г.

«___»____________2018г.

        «Утверждаю»
Директор школы
_______Минияров Р.А.
Приказ №            от
«___»____________2018г.

Контрольно-измерительные
материалы
по учебному предмету алгебра 9 класс

Составитель: Гатауллин Флорид Зуфарович

2018г.

Контрольная работа №1
Вариант 1.

Разложите на множители квадратный трехчлен:

а) у2 + 3у –
40;           б) 9х2 – 2х – 11.
2. Найдите нули функции:
а) f(x) = 5x + 4;     б) f(x) =   .
3. Найдите область определения
функции:
а) у = х3- 8 х +
1;      б) ;       в) .
4. Постройте график функции  и опишите ее свойства.
5. Сократите дробь .

Контрольная работа №1
Вариант 2.

Разложите на множители квадратный трехчлен:

а) а2 + а – 42;
б) 6х2 + 2х – 22.
2. Найдите нули функции:
а) f(x) = 3x + 5;     б) f(x) =   .
3. Найдите область определения
функции:
а) у = х4- 5 х3
+ 2;      б) ;       в) .
4. Постройте график функции  и опишите ее свойства.
5. Сократите дробь .

Контрольная работа №2
Вариант 1.

Решите неравенство:

а)  3х2-2х-5>0;   б) х2 + 6х+ 9 <0;  в) –х2 + 6х ≥ 0.
2. Решите неравенство методом
интервалов:
а) (х – 3)(х + 5)>0;     б) .
3. Решите уравнение:
а) х3 – 13х
= 0;      б) х4 – 7х2 + 12
= 0.
4. При каких значениях х
имеет смысл выражение:
а) ;
б) ?
5. При каких значениях а
сумма дробей  и  равна дроби ?

Контрольная работа №2
Вариант  2.
1.      Решите
неравенство:
а)  6х2-11х-2<0;   б) х2 -8х
+ 16 <0;  в)  5х - х2  ≤ 0.
2. Решите неравенство методом
интервалов:
а) (х +2)(х
- 6)<0;
б) .
3. Решите уравнение:
а) х4 – 5х2 = 0;      б) х4 – 11х2 + 18 = 0.
4. При каких значениях х
имеет смысл выражение:
а) ;
б) ?
5. При каких значениях b сумма дробей  и  равна дроби ?

Контрольная работа №3
Вариант 1.
1. Решите систему уравнений
2. Прямоугольный участок земли площадью 3000
 м2 обнесен изгородью, длина которой равна 220
 м. Найдите длину и ширину этого участка.
3. Решите графически систему уравнений
4. Не выполняя построения, найдите координаты точек
пересечения параболы у = и прямой  у
= 3х-4.

Контрольная работа №3
Вариант 2.
1. Решите систему уравнений
2. Периметр прямоугольного треугольника равен 90
 см, а его гипотенуза равна 41 см.  Найдите площадь этого треугольника.
3. Решите графически систему уравнений
4. Не выполняя построения, найдите координаты точек
пересечения параболы у = и параболы
у = х2+3х.

Контрольная работа №4
Вариант 1.

Найдите 37 – й член арифметической прогрессии (ап), первый член которой
     равен 75, а разность равна – 2..
Найдите сумму первых шести членов геометрической
     прогрессии (хп), первый
     член которой равен – 9, а знаменатель равен – 2.
Найдите первый положительный член арифметической
     прогрессии (ап),
     если а4 = - 71, d = 0,5.
Найдите девятый член геометрической прогрессии (bn,), если b3=
     ;  b6
     = - 9.
Между числами 6 и 486 вставьте такие три числа, чтобы они
     вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию.

Контрольная работа №4
Вариант 2.

Найдите 29 – й член арифметической прогрессии (ап), первый член которой
     равен  - 86, а разность равна 3..
Найдите сумму первых пяти членов геометрической прогрессии
     (уп), первый член
     которой равен – 2,8, а знаменатель равен  2.
Найдите первый отрицательный член арифметической
     прогрессии (хп),
     если х6 = 64, d = - 0,4.
Найдите девятый член геометрической прогрессии (хn,), если
     х5 =  - ;  х10 = 8.
Между числами 1,5 и 96 вставьте такие три числа, чтобы они
     вместе с данными числами образовали геометрическую прогрессию.

Контрольная работа №5
Вариант 1.

Сколькими способами можно разместить 4 учащихся за двумя
     двухместными партами?
Сколько четырехзначных чисел, в которых нет одинаковых
     цифр, можно составить из цифр 3; 4; 6; 8; 9?
Сколькими способами можно выбрать двух дежурных по
     кабинету из 12 учеников класса?
В новогодней школьной лотерее было роздано 120 билетов.
     Какова вероятность выиграть приз, если 96 билетов оказались непризовыми?

Контрольная работа №5
Вариант 2.

Сколько различных пятизначных чисел без повторения  можно
     составить из цифр 1; 2; 5; 7; 8?
Из 7 спортсменов команды, успешно выступивших на школьных
     соревнованиях по легкой атлетике, надо выбрать трех для участия в
     соревнованиях округа. Сколькими способами можно сделать этот выбор?
Сколькими способами можно выбрать 2 журнала из 10,
     предложенных библиотекарем?
 Ученик выучил 21 экзаменационный билет  по геометрии из
     25. Какова вероятность  того, что на экзамене ему достанется невыученный
     билет?

Критерии
оценивания:
85-100%-
оценка «5»
70-85%
- оценка «4»
50-70%-
оценка «3»
Меньше
50% - оценка «2»

alt: Контрольная работа №1 Вариант 1

alt: Контрольная работа №2 Вариант 1

alt: Контрольная работа №3 Вариант 1

alt: Контрольная работа №4 Вариант 1

alt: Контрольная работа № 5 Вариант 1