extracted_text:
Министерство образования  Новосибирской
области
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«НОВОСИБИРСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ПЕРЕРАБОТКИ»

Методические рекомендации по организации
Практических
работ обучающихся
для
специальности 19.02.08 Технология мяса и мясных изделий.
по учебной дисциплине ОГСЭ.04 Физическая культура

Новосибирск   2021 г.

Организация-разработчик:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский колледж пищевой промышленности
и переработки»

Разработчики:

Герасимюк
Ольга Ивановна, преподаватель

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательных,
математических и общих естественно-научных дисциплин

«____»_____2021 г. Протокол №_____           Председатель
ПЦК О.М.Серова _________

Содержание

Пояснительная
записка …………………………………..…….………………………..4
Тематический
план практических
работ по ОГСЭ.04 Физическая культура…….…6
Задания  и методические рекомендации  по
выполнению  практических
работ  по ОГСЭ.04 Физическая культура ….……….…………………………………………...........7

Пояснительная
записка
Методические рекомендации по выполнению
практических работ  базовой подготовки, содержание и структура методических
рекомендаций удовлетворяют требованиям, предъявляемым к данной дисциплине.
Приведены конкретные вопросы для проверки знаний.
Практические работы разработаны в рамках
рабочей программы ОГСЭ.04
Физическая культура. Проведение практических работ
предусматривает своей целью закрепление теоретических знаний и приобретение
необходимых практических умений по программе, способствует разносторонней
подготовке обучающихся к производственной деятельности в современных условиях.
Целью
практических работ  обучающихся является овладение фундаментальными знаниями по
физической культуре, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Практические работы способствует развитию  ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами практических
работ являются:
1.     Систематизация и
закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
2.     Углубление и расширение
теоретических знаний;
3.     Формирование умений
применять полученные знания при решении задач;
4.     Развитие познавательных
способностей и активности обучающихся: творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности.
               Методические рекомендации
учебной дисциплины Ф ОГСЭ.04 Физическая
культура
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральным
законом от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования»;
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645
«О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Письмом
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования»;
Примерной
программой общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования
с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
На самостоятельную
работу в курсе изучения дисциплины отводится 89 часов. Методические рекомендации
помогут студентам целенаправленно изучать материал по теме, определять свой
уровень знаний и умений при выполнении самостоятельной работы.

Тематический план
практических работ
По ОГСЭ.04 Физическая
культура

№ п\п

Наименование
  разделов и тем

Вид
  практической работы

Кол-во часов

1.

Раздел 1. Легкая атлетика

Практические занятия №1:
Развитие
  выносливости. ОРУ

2

Практические
  занятия №2:
Низкий старт.
  Бег 30м, 60м

2

Практические занятия №3:
Высокий старт
  – финиширование

2

Практические занятия №4: Развитие скоростных качеств

2

Практические занятия №5: Бег 60
  м на результат

2

Практические
  занятия №6: Развитие быстроты. Бег 100 м

2

Практические занятия №7: Метание
  гранаты. ОРУ

2

Практические занятия №8: Стартовый
  разбег. Финиширование

2

Практические занятия №9: Бег
  1000 м на результат

2

Практические занятия №10: Развитие выносливости

2

Практические занятия №11: Бег 2000 -3000м

2

2.

Раздел 2. Настольный теннис

Практические
  занятия №12: Правила
  игры в настольный теннис

2

3.

Раздел 3. Баскетбол

Практические
  занятия №13: Ловля и
  передачи мяча на месте и в движении. Техника штрафного броска

Практические
  занятия №14: Личная
  защита игрока. Зонная защита

2

Практические
  занятия №15: Штрафной
  бросок – зачет

2

Практические
  занятия №16: Ведение
  мяча с изменением скорости и направления

2

Практические занятия №17: Тактика игры в баскетбол

2

Практические занятия №18: Ловля мяча двумя руками от груди на
  месте

2

Практические занятия №19: Бросок мяча с места с точек

2

Практические занятия №20: Двусторонняя игра 5*5

2

4.

Раздел 4. Волейбол

Практические занятия №21: Правила игры в волейбол

2

Практические занятия №22: Техника передвижений
в
  стойке

2

Практические занятия №23: Перемещение в стойке: приставные шаги,
  двойной шаг вперед

2

Практические занятия №24: Овладения техникой приема и передач
  мяча сверху двумя руками

2

Практические занятия №25: Передача мяча с собственного
  подбрасывания

4

Практические занятия №26: Передача мяча с набрасывания партнёра

4

ИТОГО

56

Практическая  работа №1
Развитие выносливости.
ОРУ

Цель
работы: Оздоровление, воспитание
физических качеств.
Время выполнения: 2 часа

ОРУ (общеразвивающие упражнения) – называются доступные
занимающимся, несложные в техническом отношении движения телом и его частями,
выполняемые с целью оздоровления, воспитания физических качеств, а также
спортивной разминки.
ОРУ принято классифицировать по
анатомическому признаку, с выделением групп упражнений с преимущественным
воздействием на различные части тела. Как свидетельствуют научные данные и
практический опыт, при составлении комплекса необходимо руководствоваться
следующими положениями:
1.
Первыми даются упражнения для развития мышц рук и плечевого пояса.
Выполняются они обычно в медленном темпе.
2.
Упражнения для шеи.
3.
Далее следуют упражнения для развития мышц ног, чередуя упражнения
для мышц ног и мышц спины, брюшного пресса и боковых мышц туловища, - тазового
пояса, выполняемых из различных исходных положений.
Упражнения силового характера должны
предшествовать упражнениям на растягивание.
4. Последними в
комплексе используются упражнения где участвуют основные группы мышц всего
тела, выполняемые при большой амплитуде.
В заключение используется так называемые скоростные упражнения
(прыжки или бег на месте), после чего следует постепенно снижать нагрузку с
замедлением темпа.
РАЗНОВИДНОСТИ УПРАЖНЕНИЙ
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РУК И ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА
1.
Упражнения для пальцев и кисти:
а) силовые
упражнения:
- сжимание
теннисного мяча на каждый счёт;
- упор на кончиках
пальцев о стену, стоя наклонно к стене;
Тоже в упоре лёжа:
- отталкивание
кистями от стены с упором прямыми руками о стену, стоя от неё на расстоянии
шага;
б) упражнения на
увеличение подвижности суставов:
- руки вверх, упор
ладонью в ладонь, пальцами кверху, опускание рук вдоль тела, не меняя положения
кистей;
- хлопки в ладоши в
положении локти в стороны, пальцы вперёд, вверх;
- в упоре лёжа,
передача тяжести тела с одной руки на другую, меняя положение кистей: пальцами
вперед, внутрь, наружу.
2.
Упражнения для сгибателей и разгибателей предплечья:
а) силовые
упражнения для сгибателей:
- сгибание рук к
плечам с набивными мячами (гантелями), то же с резиновым амортизатором стоя на
нем, с захватом концов руками;
- подтягивание в
висе лежа или в висе на перекладине, кольцах, брусьях;
- в упоре лежа на
широко расставленных руках сгибание одной руки. Перемещение тела попеременно в
упоре лежа на левой или правой руке;
б) силовые
упражнения для разгибателей:
- разгибание рук
(отжимание) в упоре лежа;
- разгибание рук в
упоре лежа, сзади с опорой руками о скамейку, сиденья стульев;
- прыжки на руках в
упоре лежа с хлопком;
- разгибания рук
вверх из положения гантели к плечам;
в) упражнений для
увеличения подвижности в плечевых суставах:
- одна рука вверху,
другая внизу. Смена положений рук с рывком в конце движения;
- сведение прямых
рук за спиной рывками;
- из упора лежа
сзади, сгибая ноги, пружинящие движения. Руки прямые, пальцы назад;
- выкруты в
плечевых суставах, переводя палку назад за спину и обратно, хватом за концы. То
же с веревкой, амортизатором.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ШЕИ
а) упражнения для увеличения
подвижности в суставах:
·
наклоны головы вперед, назад, в стороны;
- повороты головы
налево, направо;
·
круговые движения головы;
б) силовые
упражнения:
·
руки на затылке, наклоны головы вперед и назад, преодолевая
сопротивление рук;
·
стоя на коленях с опорой головы о ладони (на мягкой опоре),
перекаты со лба на затылок;
·
из положения лежа с согнутыми руками (ладоши у головы) и ногами
борцовский мост (на мягкой опоре).

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ НОГ И ТАЗОВОГО ПОЯСА
1.
Упражнения для стопы и голени:
а) силовые
упражнения:
- поднимание на
носки, тоже с гантелями в руках;
- ходьба на носках;
- подскоки на двух
и одной ноге на месте и с продвижениями;
б) упражнения для
увеличения подвижности в суставах:
- в положении
выпада вперед пружинящие движения, стремясь коснуться пола пяткой, находящийся
сзади ноги;
- стоя на коленях,
сесть на пятки. Пружинящими движениями отрывать колени от пола;
- ходьба на внешней
части стопы
2.
Упражнения для мышц бедра:
а) силовые
упражнения:
- приседания на
двух и одной ноге, тоже с гантелями в руках, тоже с партнером на плечах;
- ходьба и прыжки в
полуприседе;
- стоя на коленях,
наклоны с прямым туловищем назад;
- тоже но вперед с
удержанием голеней партнера.
б) упражнения для
увеличения подвижности в тазобедренных суставах:
- круговые движения
тазом в стойке ноги врозь на ширине плеч;
- пружинящие
движения в положении широкого выпада вперед. То же в положении вклада в
сторону;
- наклоны вперед в
седе с прямыми ногами (ноги вместе и врозь);
- полу шпагат,
шпагат;
- стоя на одной
ноге, махи с максимальной амплитудой вперед, назад в сторону прямой ногой;
- стоя на одной
ноге, другая опирается на рейку гимнастической стенки.
Наклоны к прямой
ноге.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТУЛОВИЩА
1.
Упражнения для передней поверхности туловища:
а) силовые
упражнения:
- из положения лежа
поднимание туловища в сед;
- лежа, поднимание
прямых ног, поднимание прямых ног в положении лежа на лопатках согнувшись;
- в положении лежа
руки с гантелями в стороны. Поднимание гантелей вперед.
б) упражнения для
увеличения подвижности позвоночника:
- наклоны назад,
стоя ноги врозь, руки на поясе, к плечам, вверх;
- сидя с опорой на
поясницу о набивной мяч.
Наклоны назад, руки
вверх;
- мост отжиманием
из положения лежа.
2.
Упражнения для задней поверхности туловища:
а) силовые
упражнения:
- наклоны вперед с
набивным мячом, удерживаемым руками на затылке;
- лежа на животе,
прогибания, руки вверх;
- положение наклона
вперед, поднимание рук в стороны с гантелями;
б) упражнения для
увеличения подвижности позвоночника:
- пружинящие
наклоны вперед согнувшись;
3.
Упражнения для боковой поверхности туловища:
а) силовые
упражнения:
- из седа ноги
врозь, опираясь на одну руку, с поворотом упор лежа боком, другую руку вверх;
- в седе ноги врозь
(носками зацепиться за рейку гимнастической стенки или с удержанием ног
партнера, наклон назад на 45 градусов и повороты туловища направо, налево, руки
за голову;
б) упражнения для
увеличения подвижности позвоночника:
- пружинящие
наклоны туловища в стороны в стойке ноги врозь, руки на пояс, к плечам, вверх.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ВСЕГО ТЕЛА
· из упора
присев перейти в упор лежа, затем снова в упор присев, встать, то же но со
сгибанием рук в упоре лежа;
· ходьба на
руках с помощью партнера за ноги;
· в стойке
ноги врозь круговые движения туловища;
· из стойки
ноги скрестно, без помощи рук сесть, затем лечь, снова сесть и встать.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОСАНКИ
· из положения
стоя у стенки с касанием её затылком, лопатками, ягодицами, пятками отойти от
стены, сохраняя это положение. Определить отличие привычной позы от позы
правильной осанки у стены;
· держа у
поясницы гимнастическую палку вертикально за спиной, принять прямое положение
тела с касанием палки затылком и позвоночником. Фиксировать позу, стоя у
зеркала;
· стоя спиной
к стене, выполнить приседания и наклоны туловища в сторону, не отрывая спину и
таз от стены;
· в положении лежа на спине, руки за головой, напрячь мышцы спины,
подняться в о.с. Сохраняя прямое положение тела с помощью партнеров.

Практическая  работа №2
Низкий старт.  Бег 30м,
60м

Цель
работы: Совершенствование бега с
низкого старта.
Время выполнения: 2 часа

Бег
проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым
покрытием. Дорожки размечаются белой краской, ширина линий разметки 5 см,
ширина дорожек 1,22 ± 0,1 м.
Уклон
дорожки в направлении бега не должен превышать 1:1000. Результат фиксируется
с точностью до 0,1 с.
Бег
на 30 метров выполняется с высокого старта, бег
на 60 и 100 метров — с низкого или высокого старта.
Участники
стартуют по 2-4 человека.
Ошибки
Ошибки,
в результате которых испытание не засчитывается:
-
участник не готов к старту через 2 минуты после вызова стартера;
-
участник во время бега уходит со своей дорожки, создавая помехи другому
тестируемому;
-
старт участника раньше команды стартера «Марш!» или выстрела.

Практическая  работа №3
Высокий старт –
финиширование

Цель
работы: Совершенствование бега с
высокого старта.
Время выполнения: 2 часа

Используется на длинных дистанциях. Одна нога впереди,
другая - чуть сзади. Начинают почти бежать в положении стоя.
Использование высокого старта
Высокий старт используется на длинных дистанциях
от 600 метров.
Правила выполнения высокого старта
Перед
тем как начать обучение технике выполнения высокого старта, можно осуществить
выбег из «падающей» позиции. Для этого спортсмен опирается на стопу, плечи
впереди, без присутствия сгиба в тазобедренных суставах. Эта позиция показывает
«падение» вперед, после чего начинается старт.
В
период первоначального обучения нужно производить детальный разбор каждой
стартовой команды с неограниченным числом повторений. Первые тренировки с
положения высокого старта предполагают выполнение забега на 15-20 метров. В
дальнейшем дистанция возрастает до 30-40 метров.
Перед
подачей команд спортсмен должен находиться на расстоянии 1,5-2 м до линии
старта. При команде «На старт» легкоатлет выставляет толчковую ногу вперед
ступней, при этом носок размещается непосредственно перед стартовой линией.
Другая нога, являющаяся маховой, перемещается на полшага назад, опираясь на
переднюю половину стопы. Ступни ног расставляются таким образом, чтобы они были
параллельны друг другу по траектории движения. Старт осуществляется в
раскрепощенном состоянии мышц.

Практическая  работа №4
Развитие скоростных
качеств
Цель
работы: Способствовать развитию
физических качеств: скорость.
Время выполнения: 2 часа

Развитие
скорости в локомоторных циклических актах ограничена, так как скоростные
способности почти не развиваются. Имеется несколько факторов, которые
необходимо совершенствовать для развития скорости движения: силовые,
скоростно-силовые способности, скоростная выносливость, техника движений,
собственно скоростные способности. Рекомендации к упражнениям по развитию
быстроты движений:
1.
Простота упражнений (выполнение с предельной или околопредельной скоростью);
2.
Особое внимание уделить координации работы мышц, интенсивности движений (работа
на умеренных и субмаксимальных скоростях).
3.
Применять упражнения в срочном повторном реагировании на раздражители в
условиях, которые моделируют реальную двигательную деятельность.
По
мнению Озолина Н.Г.: «Для комплексного развития двигательных реакций в
сочетании с другими видами быстроты наиболее эффективны подвижные и спортивные
игры по упрощенным правилам и на меньших, относительно стандартных, площадках».
Так же для получения хорошего результата можно использовать циклический вид
упражнений с резким изменением по команде темпа, направления, вида движения и
т.п.  Для развития быстроты ациклических одиночных движений применяют именно те
упражнения, в которых необходимо улучшить быстроту, и подобные им по
координации работы нервно-мышечного аппарата. Выполнять их следует с
вариативной скоростью (большой, околопредельной, предельной) и в вариативных условиях
(стандартных, облегченных, усложненных). Облегчение или усложнение условий
(уменьшение или увеличение внешнего сопротивления) не должно приводить к
нарушениям структуры движений основного упражнения. Усложнять условия
выполнения упражнений целесообразно лишь в работе с физически хорошо
подготовленными людьми. Взрывная сила напрямую зависит от ациклических движений
и развивается при помощи упражнений, направленных на координацию работы
нервно-мышечного аппарата.
Развитие
быстроты в циклических локомоциях осуществляют с применением таких средств:
1.
Подвижные игры.
2.
Спортивные игры по упрощенным правилам и на меньших, чем стандартные,
площадках.
3.
Эстафеты.
4.
Для тренировки различных фаз упражнения могут быть предложены следующие
средства:
-
Бег на 10-20 м со старта: 3-5 раз от 2 до 4 серий (отработка старта и
стартового разбега).
-
Бег на 40-60 м со старта: 3-4 раза от 1 до 2 серий с произвольным отдыхом до
восстановления дыхания (переход от стартового разбега к бегу по дистанции и развитие
максимальной скорости).
 -
Бег «с ходу» на 20-30 м с 20-30-метрового разбега: 2-4 раза от 1 до 2 серий с
отдыхом до восстановления (развитие максимальной скорости бега).
-
Повторный бег на 80-100 м со скоростью 90-95% от предельной: 5-6 раз от 1 до 2
серий через 3-8 минут отдыха до восстановления (развитие скоростной
выносливости и совершенствование техники бега).
5.
Имитация движений руками или ногами при беге с максимальной или вариативной
частотой и из разных исходных положений (стоя, лежа, сидя).
6.
Бег “с хода” – преодоление короткого отрезка (продолжительностью 2–4 с) с
максимальной скоростью после предшествующего разгона.
7.
Выполнение циклических упражнений со старта (стартовый разгон) без команды или
по команде стартера.
8.
Упражнения с резким изменением темпа, длины шага и направления движения.
9.
Скоростные упражнения в облегченных относительно обычных условиях (бег по ветру
или под гору). Облегчение условий должно быть таким, чтобы не приводило к
нарушениям структуры движений основного упражнения.
10.
Скоростные упражнения в усложненных относительно обычных условиях (бег в гору).
Усложнение не должно нарушать структуру движений основного упражнения.
11.
Скоростные упражнения с применением дополнительных предметов. Они способствуют
лучшему расслаблению мышц, принимающих участие в выполнении конкретного
упражнения, и совершенствованию координации работы мышц, не несущих основной
нагрузки.
12.
Выполнение скоростных циклических упражнений с применением звуколидеров темпа
движений.
13.
Скоростно-силовые упражнения: прыжки с ноги на ногу; скачки на одной ноге;
прыжки через набивные мячи, установленные на разном расстоянии; прыжки
(влево–вправо) через гимнастическую скамейку с продвижением вперед;
выпрыгивание из полуприседа; прыжки через скакалку и т.п.
14.
Упражнения на растягивание мышц, связок и сухожилий для увеличения амплитуды
движений.
В
заключение следует подчеркнуть, что для развития быстроты необходимо:
1.
Применять разнообразные средства;
2.
Учитывая специфичность проявления быстроты, следует подбирать адекватные
упражнения относительно конкретного вида быстроты, структуры и условий
выполнения движения, в котором развивается быстрота;
3.
Развивать быстроту в комплексном сочетании с другими физическими качествами.

Практическая  работа №5
Бег 60 м на результат
Цель
работы: Способствовать развитию
физических качеств: скорость.
Время выполнения: 2 часа

Бег
проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым
покрытием. Дорожки размечаются белой краской, ширина линий разметки 5 см,
ширина дорожек 1,22 ± 0,1 м.
Уклон
дорожки в направлении бега не должен превышать 1:1000. Результат фиксируется
с точностью до 0,1 с.
Бег
на 60 и 100 метров — с низкого или высокого старта.
Участники
стартуют по 2-4 человека.
Ошибки
Ошибки,
в результате которых испытание не засчитывается:
-
участник не готов к старту через 2 минуты после вызова стартера;
-
участник во время бега уходит со своей дорожки, создавая помехи другому
тестируемому;
-
старт участника раньше команды стартера «Марш!» или выстрела.

Практическая  работа №6
Развитие быстроты. Бег
100 м
Цель
работы: Способствовать развитию
физических качеств: скорость.
Время выполнения: 2 часа
Бег
проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым
покрытием. Дорожки размечаются белой краской, ширина линий разметки 5 см,
ширина дорожек 1,22 ± 0,1 м.
Уклон
дорожки в направлении бега не должен превышать 1:1000. Результат фиксируется
с точностью до 0,1 с.
Бег
на 60 и 100 метров — с низкого или высокого старта.
Участники
стартуют по 2-4 человека.
Ошибки
Ошибки,
в результате которых испытание не засчитывается:
-
участник не готов к старту через 2 минуты после вызова стартера;
-
участник во время бега уходит со своей дорожки, создавая помехи другому
тестируемому;
-
старт участника раньше команды стартера «Марш!» или выстрела.

Практическая  работа №7
Метание гранаты. ОРУ
Цель
работы: Разучить технику метания гранаты на дальность с разбега.
Время выполнения: 2 часа
На соревнованиях по легкой атлетике гранату
метают с разбега от планки длиной 3,66 м в коридор шириной 10 м. Вес гранаты
для мужчин и женщин 700 г, для юношей и девушек — 500 г.

Гранату держат способом, показанным на
рисунке. Обхватывают четырьмя пальцами так, чтобы согнутый мизинец касался
торца ручки; продольная ось гранаты находится в линии предплечья. Лишь при
выполнении броска кисть вначале сгибается в тыльном направлении, а потом во
время хлесткого движения рукой — в ладонном.

Полусогнутая
рука с гранатой- свободной двигается вперед-назад в такт бега. Разбег,
бросковые шаги и метание гранаты выполняются так же, как и при метании копья.
Подняв
гранату над плечом, метатель начинает разбег (25—30 м). В первой части разбега
движение прямолинейное и равноускоренное (до 20 м), затем следуют пять
бросковых шагов (до 10 м).
Попав
левой ногой на контрольную отметку примерно за 10 м от планки для метания
(кадры 2—4), делая шаг с правой ноги (с пятки), метатель начинает плавно
отводить гранату по дуге, посылая руку вперед-вниз. Затем во время второго шага
левой ногой с пятки он переводит руку с гранатой вниз-назад (кадр 5).
Третий
шаг с правой ноги, так называемый «скрестный», — наиболее ответственный, так
как во время его выполнения происходит подготовка к метанию. Его делают быстро
за счет толчка левой ноги и махового движения правой, стопа которой ставится с
наружной части пятки на всю подошву, поворачиваясь носками на 45° к линии
разбега. Ускоренное движение ног и таза опережает верхнюю часть туловища и руку
с гранатой. Туловище наклоняется в сторону, противоположную направлению
метания; рука с гранатой поднимается до высоты плечевого сустава в том же
направлении (кадры 6, 7).
С
четвертым шагом начинается бросок гранаты. Левая нога ставится на грунт с пятки
стопой внутрь до 45° к линии метания и несколько левее от этой линии (20—30
см).
Выпрямляя
и поворачивая правую ногу влево, метатель поворачивает туловище грудью в
направлении метания, выводит таз вперед на левую ногу и, поднимая локоть руки с
гранатой вверх, переходит в положение «натянутого лука» (кадры 8, 9).
Мышцы
передней части туловища сильно растягиваются и вслед за этим быстро
сокращаются. Вначале сокращаются мышцы туловища, затем руки и, наконец, кисти и
пальцев. Хлестким движением кисти и пальцев заканчивается рывок, и граната
выбрасывается под углом 42—44°.
Чтобы
не переступить через планку после броска, метатель делает пятый, тормозящий,
шаг, останавливающий поступательное движение тела. Этот шаг выполняется прыжком
с левой ноги на правую, стопа которой ставится носком влево от линии метания.
Левая нога поднимается назад. Иногда делают еще дополнительно 2—3 скачка на
правой ноге в направлении метания.
В
связи с тем, что пятый шаг делается прыжком на метр-полтора в направлении
броска, левая стопа при четвертом шаге ставится не у планки, а за метр-полтора
от нее.
После хлесткого движения кистью и пальцами руки граната в полете вращается
вертикально (в плоскости полета).

Практическая  работа №8
Стартовый разбег. Финиширование
Цель
работы: Научить технически выполнять стартовый разбег.
Время выполнения: 2 часа
Стартовый разбег
Техника выполнения бега на короткие дистанции требует
умения всего за 3 шага старта развивать свою предельную скорость. Тело
находится под наклоном к плоскости беговой дорожки, голова смотрит вниз, ноги
при отталкивании от земли полностью выпрямляются в коленях. Стопы не нужно
поднимать высоко от земли, чтобы не потерять частоту шага. Приземляются на
носок, затем перекатывают стопу на пятку.

Бег
 Следующей фазой в тактике бега на короткие дистанции
является преодоление маршрута К этому этапу атлет уже развил постоянную
предельную скорость – теперь ему важно достигнуть финишной фазы, не потеряв
позиций. Голову можно поднять, но смотреть по сторонам не рекомендуется – так
теряются драгоценные миллисекунды Туловище по-прежнему слегка наклонено вперед
(7°-10°) – это позволяет использовать инерцию движения вперед в свою пользу.
Верхняя часть туловища расслаблена – работают лишь руки, согнутые в локтях,
совершающие чередующие движения в такт с телом. Осанку не нарушают, максимально
концентрируясь на движениях ног. На поворотах необходимо слегка наклонить
корпус влево, немного выворачивая стопы в ту же сторону. Так атлет не потеряет
скоростные показатели, когда беговая дорожка начнет поворачивать.
Финиширование
Помимо стартового разгона в беге на короткие дистанции
крайне важно уметь правильно финишировать Ни в коем случае здесь нельзя
сбавлять скорость, наоборот, рекомендуется собрать остатки воли и совершить
самый мощный рывок; Существует 2 типа финишных бросков на ленту – грудью или
боком. Также атлет может финишировать и без финального броска — разрешается
руководствоваться личными предпочтениями. В некоторых случаях, если техника
движения недостаточно отточена или ввиду неопытности спортсмена, финишный
бросок, наоборот, может замедлить бегуна. Техника финиширования бега на
короткие дистанции требует от атлета выполнения только одной задачи – закончить
забег с максимальным скоростным результатом. Каким образом он преодолеет черту
– неважно.

Практическая  работа №9
Бег 1000 м на результат
Цель
работы: Формирование навыков техники  бега 1000 м.
Время выполнения: 2 часа

1000 метров — это средняя дистанция, которая входит в обязательную
программу учебно-образовательных заведений и международных турниров по легкой
атлетике. 1000 метров является промежуточным этапом между спринтерскими и
стайерскими забегами. Техника бега на 1000 метров сочетает в себе приемы этих
двух техник, так как дистанция требует равномерной отработки спринтерской и
стайерской техники.
Техника
бега на 1000 метров
Её
основой является техника бега на короткие дистанции, к которой добавляются
определенные элементы. Состоит из трех стандартных этапов:
·  Старт и
стартовый разгон
·  Бег по
дистанции
·  Финиширование
Старт
Применяется
либо высокий старт, либо старт с опорой одной руки. При высоком старте бегун по
команде занимает место у стартовой линии, выставляя носок толчковой ноги
вплотную к линии; маховая нога отставляется назад на расстояние двух ступней;
ноги согнуты в коленях. Корпус наклонен вперед под углом 45 градусов, вес тела
приходится на толчковую ногу; взгляд направлен вниз, на точку в метре от
стартовой линии, но голова не опущена, а параллельна корпусу. Руки согнуты в
локтях; разноименная толчковой ноге рука находится впереди, пальцы почти
касаются согнутого колена; вторая рука свободно отведена назад и практически
выпрямлена. При получении команды «Марш» атлет стартует, не разгибая корпуса;
за пять-шесть разгонных шагов туловище выпрямляется, сохраняя наклон на 5
градусов вперед и бегун переходит к следующему этапу бега.
При старте с опорой на грунт толчковая нога устанавливается на расстоянии двух
ступней от стартовой линии, маховая на две ступни позади неё; ноги согнуты в
коленях, корпус сильно наклонен вперед; рука, разноименная толчковой,
опускается вниз и опирается о грунт, как при низком старте, вторая рука согнута
в локте и отведена назад. Бегун стартует так же, как с низкого старта; во время
стартового разбега в восемь беговых шагов туловище выпрямляется и атлет
переходит к этапу бега по дистанции.
Бег по дистанции
Забеги
такого типа обычно проводятся по общей дорожке, поэтому с первых шагов
необходимо решать тактические вопросы и стараться занять нужно положение в
группе бегунов, не допуская блокирования и вытеснения на левый край дорожки.
Техника бега на 1000 м. при прохождении дистанции требует укорачивать длину
шага, для чего отталкивание производится так же мощно, как в беге на короткие
дистанции, а бедро маховой ноги напротив – поднимается на меньшую высоту и
опорная фаза удлиняется. Надо тщательно следить за состоянием мышц плеч и шеи –
они должны быть расслаблены, что дает возможность относительного отдыха в
отдельных фазах бега.
Финиширование
Особое
значение на финишном отрезке приобретает способность атлета противостоять
усталости и умение собрать все силы для финишного рывка. На последних 200
метрах необходимо применить финишный спурт, в том числе и для того, чтобы
вырваться из основной группы  бегунов  и получить возможность выбрать
нужный тип финиширования: бросок, перебегание, финиширование боком. Хотя бросок
в финишировании на дистанции 1000 м. рекомендуется только в случае острой
борьбы за результат забега; этот способ на средних и длинных дистанциях,
учитывая усталость спортсмена, может привести к падению и травмам.
После финиша нельзя останавливаться, следует снизить скорость бега, перейти на
шаг еще примерно метров 20, опустить руки вниз и все это время глубоко
дышать  с сильным выдохом.
Дыхание
Правильное
дыхание особенно важно в беге на средние и длинные дистанции. Меняя ритм
вдоха-выдоха, переходя от дыхания грудью к дыханию животом, спортсмены меняет и
ритм своего бега и влияет на снабжение организма кислородом, а, значит, на свою
выносливость. Правильный ритм дыхания: на каждые 3 шага вдох и на каждые 3 шага
– выдох. Через каждые 200 метров следует сделать 3 глубоких вдоха-выдоха
животом. На старте бегун дышит глубоко и медленно, на этапах ускорения чаще,
поверхностно, полуоткрыв рот. Вообще дышать только через нос во время
состязаний нельзя.
Тактика
бега на 1000 метров
Условно
её можно разделить на три части:
·  Стартовое
ускорение. Первые 50 метров дистанции бегун может и должен использовать свои
скоростные характеристики и постараться максимально разогнать тело с нулевой
скорости. Специалисты считают, что на этом этапе даже при таких нагрузках
спортсмен не потеряет силы, но получит возможность занять удобное место в
группе, избежать блокирования и вытеснения на левый край и сделать небольшой
запас относительно соперников. После ускорения темп необходимо замедлить в
соответствии с индивидуальными качествами бегуна, но замедление должно быть
постепенным.
·  Дистанция.
Приняв после ускорения наиболее подходящий ему темп бега, атлет должен
постараться удержать его до самого финишного отрезка, при этом соблюдать
равновесие между скоростью и расходом сил.
·  Финишное
ускорение. За 200 метров до конца дистанции скорость надо увеличивать, с таким
расчетом, чтобы за 100 метров до финиша перейти к финишному спурту, на котором
следует выкладываться полностью.

Практическая  работа №10
Развитие выносливости
Цель
работы:
Развитие выносливости
Время выполнения: 2 часа

ВЫНОСЛИВОСТЬ – используя ОРУ, развивают локальную и общую выносливость
(например, поднимание гантелей к плечам, подтягивание на перекладине).
Упражнения, при которых длительное
время участвуют многие группы мышц и в связи с этим работают с повышенной
нагрузкой сердечно-сосудистая и дыхательная системы, развивают общую
выносливость (к примеру, упражнения общего воздействия, продолжительный бег на
месте, прыжки, приседания в сочетании с наклонами и упором лежа, выполняемые
многократно, до пота).
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОРУ
Особенностью ОРУ в отличии от
проведения прикладных упражнений является их стилизация. ОРУ проводятся с
использованием предметов. При занятия ОРУ предметы используются с различными
усилиями: как оттягивающие, как средство восстановления точности движений, как
средство повышения интереса к занятиям и т.д.
Гимнастическая палка используется
как ограничитель движений уточняющий их направление и амплитуду. Кроме того, её
можно применять как опору для упражнений в опорах и висах при занятиях с
партнерами. Типичными упражнениями со скакалкой являются прыжки с
перетягиванием через неё: на двух и одной ноге; с вращением скакалки назад и
вперед; на каждое вращение скакалки и с промежуточными подскоками; с двойными
вращением; в приседе и т.д. Скакалку сложенную вдвое, втрое или в четверо,
используют как палку. Применяется и длинная скакалка – для перепрыгивании при
вращении её за концы двумя партнерами.
МЯЧИ НАДУВНЫЕ используются для бросков и ловли при индивидуальных, групповых
упражнениях. Малые (теннисные) мячи применяются также для метания в цель.
МЯЧИ НАБИВНЫЕ разного веса, а также ограничители движений и опорой при
выполнении ряда (к примеру, прогибания лежа с опорой, спиной о мяч).
ГАНТЕЛИ разного веса широко применяются как отягощения усиливающие эффект
при динамических упражнениях скоростно-силового характера (малого веса) и при
силовых динамических и статистических упражнениях (среднего и большого веса). С
этой же целью используются резиновые и пружинные амортизаторы. Блочные
устройства, гири и штанги применяются для специальной силовой подставки в
спортивных видах гимнастики и в атлетической гимнастике и являются типичными
средствами при занятиях ОРУ. Упражнения с булавами деревянными выполняются для
развития силы и подвижности суставах верхних конечностей, координации движений,
а также используются в играх и эстафетах. Многие ОРУ можно выполнять с
использованием гимнастической скамейки и на гимнастической стенке. Скамейка
может служить опорой в положении сидя, в упоре лежа или препятствием при
прыжках. Многие упражнения можно выполнять пользуясь скамейкой как отягощением,
поднимая её руками или ногами группой занимающихся.
Благодаря конструкции снаряда на
гимнастической стенке можно выполнять специфические упражнения с опорой руками
и ногами о рейки на разной высоте, упражнения в висе и смешанном висе. Кроме
того дополнительная опора руками о стенку облегчает выполнение ряда упражнений
(равновесия, приседания), что немаловажно при занятиях с начинающими.
ОРУ целесообразно
проводить также с партнером. Это расширяет возможности использования ОРУ:
взаимодействие партнеров может облегчить или усложнить двигательную задачу, а в
целом повышает эмоциональный фон занятий. Составляя программу занятий, нужно
предусмотреть возможность включение в комплекс упражнений с предметами и с
использованием гимнастического оборудования.
ДОЗИРОВКА ОРУ
Регулирование физической нагрузки
при занятиях ОРУ осуществляется за счёт изменения:
· числа
упражнений (в зависимости от форм занятий ОРУ оно может быть разное);
· содержания
упражнений (движения отдельными частями тела оказывают меньшую нагрузку, чем
упражнения с работой многих мышечных групп, силовые упражнения и упражнения на
выносливость воздействуют сильнее, чем упражнения на гибкость);
· интервалов
отдыха между упражнениями (сокращение пауз для отдыха увеличивает нагрузку);
· количество
повторений (при проведении несложных ОРУ, укладывающихся в счёт «1-4» или «1-8»
под музыку, как правило, каждое упражнение повторят 4, 8, 12 или 16 раз.
Упражнения без музыки можно повторять в этих же пределах, не придерживаясь
точного количества, диктуемого строением музыкального произведения);
· темпа
(быстрей, темп упражнений как правило более нагрузочен);
· исходное
положение (одно и то же упражнение с разными исходными положениями оказывают
различную нагрузку. Например: сгибание и разгибание рук в упоре лежа со опорой
руками о возвышение или в упоре на брусьях. Дозировать упражнение исходя из
общих правил учёта степени подготовленности занимающихся, их возраста, пола и
задач, решаемых с данным контингентом. При индивидуальных занятиях регулировать
нагрузку в зависимости от степени утомления. При групповых занятиях
преподаватель может дать занимающихся самостоятельно прекратить упражнение,
если продолжать его со всеми вмести, остановиться трудно. В силовых упражнениях
чувство утомления легко ощутимо и повторение до отказа допустимо. В упражнениях
на выносливость доводить организм «до отказа» такой степени утомления нельзя,
особенно при занятиях с начинающими. В упражнениях на гибкость надо
руководствоваться чувством легкой боли, свидетельствующей о пределе амплитуды
движений.
От занятия к занятию нагрузку также
следует постепенно повышать, регулируя её за счёт тех же факторов и количества
дней занятий в неделю.
Дыхание тесно связано с движениями.
Глубина и частота дыхания должны соответствовать потребностям организма в
данный момент. Это сложная физиологическая функция организма осуществляется
автоматически, хотя возможно и произвольно в акт дыхания. Для здоровых людей не
имеет значение, когда делать вдох и выдох, не вредны и моменты кратковременного
натуживая. По мере возможности необходимо сочетать темп движений с дыханием.
При расширении грудной клетки при движениях руками в стороны, разгибания
туловища рекомендуется делать вдох, а при сгибаниях, наклонах – выдох.
Эмоциональный фон, особенно при
занятиях с детьми, имеет большое значение, рекомендуется ОРУ игровым способом.
Многие подвижные игры насыщенными движениями, которые можно упорядочить и
использовать как ОРУ (ходьба, бег, приседание, подскоки, наклоны и т.д.)
Соревновательный метод проведения
ОРУ также повышает эмоциональный тонус занимающихся. С этой же целью ОРУ
проводятся в различных построениях и с перестроениями: в шеренге, колоне,
кругу, в сомкнутом и разомкнутом строю, в движении в парах и тройках. Особенно
полезны ОРУ на воздухе (в парке, в лесу и на пляже).
Практическая  работа №11
Бег 2000 -3000м
Цель
работы:
Способствовать
развитию физических качеств: скорость.
Время выполнения: 2 часа
Бег на 2000 метров — спортивная дисциплина легкой атлетики, включенная в олимпийскую программу с момента проведения II Олимпийских игр для мужчин и с Олимпиады 1948 года для женщин. Относится к спринтерским дисциплинам. Представляет собой забег от края линии старта,
дальней от финиша,
до края линии финиша, ближней к старту, на дистанцию 200 метров,
проводится на беговой дорожке стадиона.
Каждый спортсмен должен бежать по своей индивидуальной дорожке шириной не менее
1,22 м и не более 1,25 м, обозначенной линиями шириной 5 см. Все дорожки должны
быть одинаковой ширины. На любых международных соревнованиях должно быть восемь
отдельных беговых дорожек.
Бег
на 3000 м — средняя дистанция. Она входит в программу
зимних легкоатлетических чемпионатов мира. На летних ЧМ и на Олимпийских играх
дистанцию 3 км не бегают. Есть соревнования по стипль-чез либо бег с препятствиями
на 3 000 м.
Не
спешите!
Сразу
преодолеть дистанцию 3 км для неподготовленного человека сложно. Начинать
тренировки нужно с бега на небольшие расстояния. На каждой следующей
тренировке нужно увеличивать расстояние на 100 м. Но без фанатизма. Успехи не
должны достигаться в ущерб здоровью.
Правильное
дыхание
При
беге на дистанцию 3 км важно ровно дышать. Начинать
тренировку после разминки нужно с бега в небольшом темпе и с ровным дыханием.
Со временем оно будет сохраняться, даже если темп будет постоянно
увеличиваться.
Тренировки
должны быть регулярными
Главный
секрет достижения успеха — преодоление лени. Многие бросают занятия через
неделю и делают длительные перерывы. Между тем, пропустить тренировку означает
зачеркнуть все, чего вы достигли, и необходимость начать все с начала.
Режим
Бегать
ежедневно не нужно. Тренировки должны быть регулярными и с перерывами на
отдых. Специалисты рекомендуют бегать
2-3 раза в неделю. При таком графике
мышцы привыкают к нагрузке, и у них появляется время для восстановления.
Тактика
бега
Начинающим
спортсменам нужно стараться пробегать первую часть дистанции в более медленном
темпе, чем вторую. Со временем требуется научиться сохранять одинаковый темп на
протяжении всей тренировки. Начинать
ускоряться можно лишь за 400 м до финиша.
Музыка
— лучший товарищ
При
беге очень помогает музыка. Берите с собой плеер. Так вам не наскучит бегать.
 Ритмичные мелодии придадут дополнительный заряд бодрости и помогут
тренироваться более динамично.
Экипировка
Надевайте
на тренировку комфортные беговые кроссовки и одежду. Спортивная экипировка не
должна препятствовать свободе движений и доставлять неудобство.
Практическая  работа №12
Правила игры в настольный
теннис
Цель работы:
Вызвать интерес к изучению данного вида спорта;
сформировать
у обучающихся общее представление о настольном теннисе
Время выполнения: 2 часа
Перед тем,
как начать играть, следует обратить внимание на инвентарь. Для поединка вам понадобится:
·
Две ракетки. Причём одна сторона, которой будет красного цвета,
а другая — чёрного.
·
Также выберите мяч. Его цвет будет белым или оранжевым.
·
Для теннисного стола также потребуется сетка высотой 15,25 см.
·
Также подберите теннисный стол, высота его над полом обычно
составляет 76 см.

Начисление
очков.
Правила
игры в настольный теннис обычно начинаются с обсуждения партии. Одна партия
сейчас проводится до 11 очков.
·
Соответственно, тот игрок, который первым наберёт 11 баллов,
будет считаться победителем.
·
Если во время партии у вас счёт 10-10, то победителем будет
считаться тот, кто первым получит 12 баллов.
·
После завершения партии игрокам необходимо поменяться местами.
Обычно на турнирах проводят по 5 партий. Победителем считается тот, кто выиграл
3 из них.

Получение
баллов:
·
Если соперник неправильно сделал подачу, то дополнительное очко
начисляется вам.
·
Если при подаче мячик ударился на вашей стороне 2 раза вместо
одного, то балл переходит противнику.
·
После подачи мячик перелетел через сетку, но не ударился об стол
на стороне противника. В таком случае балл переходит сопернику.
·
Вы отбили мяч тогда, когда он ещё не ударился об стол. В этом
случае вы не получаете балл, соперник лидирует.
Подача.
Изучая
правила игры, необходимо обратить особое внимание на подачу. Она является одним
из основных элементов партии.
·
Чтобы подать мяч, необходимо подкинуть его вверх от ладони на 16
см.
·
Далее отбить его так, чтобы он ударился один раз на вашей
половине, перепрыгнул через сетку и один раз ударился на стороне соперника.
·
Если мяч не перелетел через сетку и остался на вашей половине,
то вы можете сделать переподачу.
·
Далее каждый игрок отбивает мячик так, чтобы он попадал лишь на
сторону противника.

Важные
моменты:

Во время игры в
     настольный теннис не разрешается дотрагиваться руками до стола.
Партия длится до 11
     очков.
Игрок может сделать
     переподачу.
Выбирайте
     инвентарь, соответствующий всем требованиям.
Если мячик ударился
     об металлический бортик и упал на пол, то очки не будут засчитаны.
При счёте 10-10
     победа будет отдана тому игроку, который первый наберёт ещё 2 балла.

Практическая
работа №13
Ловля и передача мяча на
месте и в движении.
Цель
работы: Овладение элементами игры в
баскетбол
Время выполнения: 2 часа

Практическая  работа №14
Личная защита игрока.
Зонная защита
Цель работы:
Согласованные действия игроков в защите
Время выполнения: 2 часа

Практическая  работа №15
Штрафной бросок – зачет
Цель работы:
Овладение элементами игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа
Штрафной
бросок в баскетболе выполняется со штрафной линии после нарушения правил
соперниками. Приносит одно очко за одну попытку. Может выполнятся как одна
попытка (технический фол), так и несколько (в зависимости от того сколько очков
мог получить игрок, на котором нарушены правила). Кроме этого, штрафной бросок
назначается при нарушении правил лимита командных замечаний.
Чаще
всего выполняется без прыжка, с точки. Выполняется при помощи сгибания коленей
и дальнейшего выпрямления тела с выносом рук в сторону корзины соперников.
Локоть сгибается, после чего выпрямляется и производится бросок. Пальцами рук
осуществляется вращения мяч в обратную сторону.

Практическая  работа №16
Ведение мяча с изменением
скорости и направления
Цель работы:
Овладение элементами игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа
Техника игры - это
сложившаяся в процессе развития баскетбола совокупность приемов, позволяющих
наиболее успешно решать конкретные соревновательные задачи.
Техника баскетбола
распадается на два больших раздела:
I -Техника нападения
распадается на
·
а)
техника передвижений,
·
б)
техника владения мячом;
II - Техника защиты
распадается на
·
а)
техника передвижений,
·
б)
техника отбора мяча и противодействие;
a) Техника передвижения.Для передвижений по
площадке баскетболист использует ходьбу, бег, прыжки, остановки, повороты.
Передвижения - основа техники баскетбола. С помощью этих приемов игрок может
правильно выбрать место, оторваться от опекающего его противника и выйти в
нужном направлении для последующей атаки, достичь наиболее удобных, хорошо
сбалансированных исходных положений для выполнения других приемов.
б) Техника владения
мячом.Техника
владения мячом включает в себя следующие приемы: ловлю, передачи, ведение и
броски мяча в корзину.
Хотелось бы рассмотреть
более важный прием — это ведение.
Ведение мяча - прием в
баскетболе, дающий возможность игроку продвигаться с мячом по площадке с
большим диапазоном скоростей и в любом направлении. Ведение осуществляется
последовательными мягкими толчками мяча одной рукой вниз - вперед, несколько в
стороне от ступней ног. Основные движения выполняются в локтевом и
лучезапястном суставах.
Ведение с изменением
скорости. Неожиданные изменения скорости ведения мяча применяются игроком
для отрыва от защитника. Чем выше отскок и меньше его угол, тем больше скорость
продвижения.
Ведение с изменением
направления. Используется главным образом для обводки противника и
проходов для атаки корзины. Изменение направления достигается тем, что кисть
руки накладывается на различные точки боковой поверхности мяча с последующим
выпрямлением руки в нужном направлении.
Ведение с изменением
высоты отскока. Применяется для прямого прохода мимо защитника, без
отклонений в сторону. Игрок сближается с противником, ведя мяч с достаточно
высоким отскоком, затем сильно сгибает ноги, наклоняет туловище и снижает мяч
почти к площадке выпрямленной полностью рукой.
Ведение с асинхронным
ритмом движений руки с мячом и ног.С успехом используются для обводки двух-трех
противников. Данный способ ведения позволяет более свободно и рационально
использовать толчковые движения ног и отклонения туловища в качестве финтов.
Ведение шагом, бегом по
прямой.
Передвижение осуществляют
на слегка согнутых ногах, наклоняя туловище несколько вперед. Рука, ведущая
мяч, при этом согнута в локте, кисть со свободно расставленными пальцами
накладывается на мяч сверху «от себя». Толчки мяча выполняют вперед несколько
от себя, равномерно, согласованно с передвижением, по типу «Догони мяч».
Упражнения.
1 )Ведение мяча в
высокой, низкой стойке.
2 ) Ведение шагом на
коленях.
3 )Ведение с остановками
по сигналу через 5-6м (при остановке ведение на месте)
4 )Ведение, остановка,
принять стойку на одной ноге и выполнить переводы мяча под ногой или за спиной.
5 )То же, сесть, лечь, не
прекращая ведения.
6 )Ведение мяча переводом
с руки на руку между ногами на каждый шаг.
7 )Ведение мяча с
отвлечением внимания (см. ведения мяча на месте).
8 )Ведение двух мячей
одновременно, попеременно.
9 )Ведение мяча с
преодолением препятствий; по гимнастической скамейке, передвигаясь сбоку от нее
или сидя на скамейке, а также переходя через предметы.
+10)Ведение мяча с
подлезанием под предметом (конь, козел) или перелизанием через него.
11 )Ведение мяча с
кувырками вперед-назад по ходу ведения.
12 )Ведение мяча с
преодолением гимнастических обручей, расположенных симметрично и асимметрично
по ходу ведения.
13 )Ведение по сигналу
(зрительному) то шагом, то бегом.
14)Ведение мяча бегом по
прямой на скорость.
Ведение по кругу.
Упражнения.
1)Ведение мяча по кругу
одной рукой. Осуществляется внешней, дальней от круга рукой в сочетании с
поворотом на осевой ноге.
2 )Ведение по кругу с
изменением высоты отскока мяча, правой, левой рукой, переменное ведение, с
отвлечением внимания, ведение двух мячей.
Подвижная игра «Круговая
охота».Школьники
образуют две команды, одна расположена на внутреннем, другая на внешнем круге.
Расстояние между этими концентрическими кругами примерно 2-Зм. У каждого игрока
баскетбольный мяч. По команде учителя игроки начинают выполнять ведение мяча по
кругу лицом вперед (все в одну сторону), приставным шагом правым, левым боком,
спиной; по сигналу игроки внешнего круга убегают с ведением мяча по прямой,
игроки внутреннего круга их догоняют.

Практическая  работа №17
Тактика игры в баскетбол
Цель работы:
Освоение тактики игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа
Баскетбол – игра с явно выраженной наступательной тактикой. В
баскетболе легче успешнее атаковать, чем защищаться. Для этой игры характерен
быстрый переход от атак к защите, и наоборот.
Другая характерная особенность
состоит в том, что как в атаке, так и в защите участвуют все 5 игроков. Каждый
из игроков должен хорошо выполнять функции нападающего и защитника.
Своеобразное исключение в нападении
составляет центровой. Обычно это самый высокий игрок в команде, обладающий
отличной тактикой и техникой. Он все время находится в центре нападения вблизи
корзины, в области штрафного броска.
Во всех благоприятных ситуациях центровому передают мяч для броска
в корзину или он передает мяч другому спортсмену, который находится в более
выгодной позиции. Индивидуальная и групповая тактика защиты и нападения
является важной предпосылкой коллективной тактики действий всей команды.
Баскетбол: нападение.
Основная задача состоит в том, чтобы с мячом или без мяча
приблизиться к корзине ближе, чем соперник, или занять такие позиции на
площадке, с которых можно было бы легко поддержать коллективные действия всей
команды. Рекомендуется применение финтов. Мяч должен передаваться быстро,
сильно, точно и уверенно.
При ловле мяча спортсмен бежит ему навстречу. В связи с тем, что
дриблинг замедляет ход игры, его следует применять как можно реже и лишь в тех
случаях, когда с его помощью можно продвинуться ближе к корзине или если он
является составной частью определенной тактической комбинации. Существует много
видов броска мяча в корзину, который часто сопровождается обманными движениями.
Баскетбол: защита.
Защитники должны выбирать такую
позицию, при которой они имеют максимальную возможность предотвратить проход
соперника к корзине. Поэтому защитники постоянно находятся между соперником и
корзиной, ибо даже небольшие просчеты в действиях защитников дают сопернику
существенные тактические преимущества.
Кроме того, защитник должен
находиться на таком расстоянии от соперника, чтобы тот, во-первых, не мог его
обойти и, во-вторых, чтобы защитник мог помешать сопернику произвести дальний
бросок. Чем дальше нападающий соперника находится от корзины, тем дальше от
него находится и защитник.
В связи с тем, что по правилам нельзя отнимать мяч у соперника во
время атаки, многие попытки защитников перехватить мяч при передаче приводят к
серьезным тактическим ошибкам. Лишь после броска по корзине можно перехватить
мяч у соперника, поэтому спортсмены после неудавшегося броска соперника должны
максимально использовать технику борьбы за мяч.
Баскетбол: групповая тактика.
Групповая тактика представляет из себя различные комбинации атаки
и защиты. Она включает определенное согласованное действие между 2-3 игроками
команды. Для атаки типичны передача мяча, выход на свободное место,
пересечение, заслоны, а для защиты подстраховка или переключение.
Баскетбол: тактика команды.
Коллективная тактика атаки имеет две основные формы: стремительную
атаку и позиционную атаку. Обе формы атаки, в особенности позиционная атака,
могут быть разыграны различными способами.
Баскетбол: стремительная атака.
Стремительная атака применяется в большинстве случаев как
контратака после того, как команда овладела мячом. Прежде чем соперник
упорядочит свою защиту (1-3 человека), игроки нападающей команды быстро бегут
вперед, чтобы создать перевес в силе, и завершают эту комбинацию после
нескольких передач (5-6) с помощью остальных игроков успешным броском мяча в
корзину.
Баскетбол: позиционная атака.
Если соперник успел правильно построить защиту и стремительная
атака не увенчалась успехом, то тогда применяется позиционная атака. В этом
случае команда пытается с помощью подач, пересечения с мячом или без него, с
помощью заслонов создать коридор в обороне соперника для того, чтобы успешно
завершить атаку.
Заслоны сковывают на какое-то время защиту соперника, если
нападающий оказывается между корзиной и защитником соперника и тот не имеет
возможности помешать игроку продвинуться к корзине. Часто повторяется
подготовительная фаза атаки, ибо защитники соперника мешают команде
использовать благоприятные моменты для броска.
Баскетбол: тактика коллективной зашиты.
Различаются личная защита и зонная защита.
Баскетбол: личная защита.
Каждый игрок «опекает» определенного игрока из команды соперника.
Этот вид защиты может осуществляться по всей площадке или только в области
штрафного броска (комплексная опека). При комплексной опеке защитник
обороняющейся команды покидает область штрафного броска, чтобы помешать
сопернику произвести дальний бросок.
Баскетбол: зонная зашита.
Зонная зашита имеет общие черты с комплексной опекой. Все игроки
команды коллективно обороняют область штрафного броска для того, чтобы
предотвратить ближние броски.
Каждому игроку отведен определенный участок на площадке. Расстановка
следующая: по одному игроку справа и слева от области штрафного броска на
уровне штрафной линии. В связи с тем, что пассивная зонная оборона имеет много
отрицательных моментов, как тактических, так и методических, она крайне редко
применяется в чистом виде.

Практическая  работа №18
Ловля мяча двумя руками от
груди на месте
Цель работы:
Овладение элементами игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа

При
ловле мяча двумя руками на месте в и. п. игрок находится в стойке готовности —
руки согнуты в локтевых суставах до 85° — и удерживает мяч в поле зрения.
Подготовительная
фаза —
при приближении мяча на уровне груди или головы баскетболист, выпрямляя сзади
стоящую ногу, совершает вышагивание впередистоящей в сторону полета мяча и
одновременно вытягивает руки навстречу ему почти до полного разгибания в
локтевых суставах. Разведенными пальцами он образует «воронку», несколько
большую по ширине поперечника мяча; ладони при этом обращены к мячу. Положение
кистей изменяется в зависимости от траектории перемещения мяча. Если мяч летит
выше п о я с а, то указательные пальцы направляются вверх и кисти образуют
полусферу; при полете мяча ниже пояса — вниз, а кисти образуют как бы раскрытую
чашу (мизинцы максимально приближены, ладони об- ращены вверх). При движении
мяча в боковых плоскостях кисти направляют в сторону и при этом выносят их на
один уровень за счет полного выпрямления дальней от мяча руки и полусогнутого
положения ближней. При ловле отскочившего от пола мяча игрок делает выпад к
нему, быстро наклоняет туловище вперед, руки опускает вперед-вниз, кисти
подводит к мячу с внешних сторон (не сверху), максимально сближая большие
пальцы. Для ловли высоколетящих мячей в подготовительной фазе выполняют прыжок
с активным выносом рук вверх: раскрытые кисти направлены в сторону мяча,
большие пальцы почти касаются, остальные — свободно разведены. При ловле
поступающего сзади-сбоку мяча игрок вытягивает вперед дальнюю от его полета
руку раскрытой к нему кистью, незначительно поворачивая туловище назад и
контролируя перемещение мяча поворотом головы.
Основная
фаза —
в момент соприкосновения с мячом баскетболист обхватывает его пальцами (не
ладонями), сближая кисти; а руки сгибает в локтевых суставах. Мяч подтягивается
к груди , поднимается к плечу сильнейшей руки или опускается вниз-назад к
бедру, одноименному с рабочей рукой. Синхронно с этим движением игрок совершает
шаг назад впередистоящей ногой с одновременным сгибанием обеих ног. Таким
образом гасится ско- рость летящего мяча. При ловле мяча после поступательной
передачи он останавливается открытой кистью вытянутой вперед руки, тут же
подхватывается другой с одновременным поворотом туловища впе- ред, и далее
игрок также совершает уступающее сгибание рук в нужном направлении.
Завершающая
фаза —
после овладения мячом туловище слегка наклоняют вперед; мяч в зависимости от
ситуации укрывают от соперника выставленными в стороны локтями или контролируют
в положении стойки с тройной угрозой либо стойки для начала ведения. Игрок
находится в готовности к последующим действиям
Обучение
ловли мяча двумя руками на месте:
1.
Объяснение и показ.
2.
Имитация приема перекладыванием мяча из рук одного за- нимающегося в руки
другого.
3.
Индивидуальные упражнения:
·
а) ловля мяча, подброшенного вверх над собой: на месте ив прыжке;
·
б) то же, но поймать мяч после его отскока от пола, изменяя момент обхвата
мяча: на уровне пояса, колен или пола;
в)
то же, что в упр.а, но в различных и. п.: стоя на коленях, сидя, лежа и т.п;
·
г) ловля мяча, брошенного в стену на различной высоте после его отскока;
·
д) то же, что в упр .а, б, г ,но в сочетании с различными двигательными
действиями после выпуска мяча, например: при сесть—встать, повернуться на 90 —
360° прыжком, кувырок вперед или назад и т. п.
4.
Упражнения ловли мяча, посланного партнером: - ловля мяча, посланного партнером
навстречу по навесной траектории в заранее поставленные кисти; - то же, но
партнер набрасывает мяч, изменяя высоту его по- лета: над головой, на уровне
головы, груди, пояса и т.д.; - то же, но ловлю осуществлять с шагом навстречу
мячу; - ловля катящегося от партнера мяча; - ловля мяча, летящего сбоку и
поступающего сзади-сбоку.
5.
Выполнение разновидностей ловли мяча, посланного партнером, после
предшествующего передвижения игрока и остановки.
6.
Ловля мяча на месте с вышагиванием в условиях пассивного сопротивления
условного защитника.
7.
Выполнение разновидностей приема в эстафетах и подвижных играх типа: «Гонка
мячей по кругу», «Передай мяч и садись», «Мяч ловцу» и т. п. 45
8.
Осуществление разновидностей ловли мяча в сочетании с другими игровыми
приемами: поворотами, передачами, остановками, ведением мяча и т.д. (по мере
освоения техники игры).
Практическая  работа №19
Ловля мяча двумя руками от
груди на месте
Цель работы:
Овладение элементами игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа
Бросок
в корзину – прием, который в конечно счете определяет результат игры. Основные
требования к нему – точность, стабильность, быстрота, эффективность в условиях
активного противодействия.
Решающее
влияние на точность оказывает прицеливание и работа ног, рук, особенно кисти,
для чего важно умение сохранять равновесие и координировано выполнять движения
в любом положению Важнейшей является и психологическая устойчивость игроков к
различным сбивающим факторам (негативное воздействие зрителей, усталость и
т.п.).
Броски
выполняют с разных дистанций – коротких (до 3-х метров), средних (от 3 до 7) и
дальних, с места, в движении, в прыжке.
Различают
броски в корзину двумя руками и одной.
Броски мяч двумя руками в современном
баскетболе имеют меньшее распространение. Преимущественно их используют на
начальном этапе обучения, а также игроки женских команд.
Броски мяча двумя руками от груди выполняют с места преимущественно с дальних дистанций.
Исходное положение и движение рук в целом такие же,  как и при передаче
мяча перед броском (на уровне плеч), а также в разгибании рук вверх и
незначительно вперед.
Бросок мяча двумя руками сверху выполняют
с места и в прыжке для атаки корзины с дальних и средних дистанций. Высокое
положение мяча позволяет перебрасывать его через близко опекающего защитника.
При выполнении броска с места игрок поднимает согнутые руки  с мячом над
головой. Кисти немного  отведены назад, пальцы широко расставлены –
большие направлены друг к другу, остальные вверх, локти вперед и  немного
в стороны. Сгибая руки, игрок несколько опускает мяч к голове, после чего,
разгибая их вверх с активным движением предплечий и кистей вперед, направляет
мяч в корзину. При выполнении броска мяча в прыжке движение ногами и туловищем
такое же, как и при броске одной рукой. Движение же руками осуществляют как при
броске с места.
Бросок мяча двумя руками снизу применяют
чаще всего после стремительного движения к щиту, когда необходимо в полете
приблизить мяч к корзине, обыгрывая высокорослого защитника. Делая
последний  широкий шаг и отталкиваясь вперед-вверх, игрок выносит снизу
вверх прямые руки с мячом под руками защитника и мягким движением кистей
направляет мяч в корзину.
Броски мяча одной рукой в
современном баскетболе имеют наибольшее значение, особенно броски в прыжке.
Бросок мяча с места (видео) – основной способ атаки
корзины со средних и дальних дистанций из статичного положения. Игрок стоит на
согнутых ногах, одноименная бросающей руке нога впереди, реже – обе ступни
параллельны. Мяч держат перед правым плечом (при броске правой рукой), примерно
на одном уровне с ним; бросающая рука сзади, а поддерживающая – спереди сбоку
от мяча. Руки согнуты, локоть правой опущен точно вниз, второй вниз и немного в
сторон, предплечья направлены вверх. Выпрямляя руки и ноги, игрок  поднимает
мяч над плечом выше головы, перекладывает его на бросающую руку и, оставляя в
этом положении поддерживающую, продолжает разгибать ее вверх, завершая движение
активным направляющим сгибанием кисти;  заканчивает контакт с мячом
указательный палец .
Бросок мяча одной рукой от плеча в движении (видео) применяют при атаке корзины с
близкого расстояия после ловли мяча во время бега или при проходе к щиту с
ведением. Выполняя бросок правой рукой, игрок ловит мяч с шагом одноименной
ногой, затем делает шаг левой и, оттолкнувшись ею, прыгает вверх и
перекладывает на бросающую руку, которая продолжает выпрямляться. В высшей
точке подъема в работу включается кисть, направляющая мяч в корзину. Первый шаг
делают широким, второй стопорящим,  прыжки выполняют точно вверх. Во время
прыжка маховую ногу, свободно согнутую в колене, поднимают. Приземление после
броска осуществляется на толчковую ногу .
Бросок мяча одной рукой в прыжке (видео) – основной способ атаки
корзины с самых различных дистанций. Выполняют его с места, после бега, после
ведения. При выполнении броска с места игрок, отталкиваясь обеими ногами,
прыгает вверх, одновременно поднимая руки с мячом над головой и перекладывая
мяч на бросающую руку, локоть которой направлен точно к корзине; другая рука
поддерживает сбоку-спереди. В высшей точке прыжка игрок опускает поддерживающую
руку и полностью разгибает руку с мячом вперед-вверх, завершая движение
активной направляющей работой кисти. Туловище во время прыжка развернуто к корзине,
вертикально или отклонено назад, ноги расслаблены. Приземление происходит
одновременно  на обе ноги .
При
броске после бега или ведения главное – принять устойчивое положение перед
отталкиванием. Для этого во время ловли мяча ноги игрока опережают туловище; он
ставит их на площадку последовательно или одновременно с небольшим прыжком В
момент, когда плечи оказываются над опорой, начинается активное разгибание ног
и движение рук с мячом вверх. Далее бросок выполняют так  же, как и бросок
с места.
Для
обыгрывания защитника в разных ситуациях важны высокое положение мяча перед
завершающим разгибанием рук и выпрямление преимущественно вверх, быстрота
подготовительных движений (скорострельность броска), умение бросать мяч,
отклоняя туловище в высшей точке прыжка, при взлете и при опускании.
Сложными
бросками, применяемыми высококвалифицированными баскетболистами, являются
броски одной рукой снизу и одной рукой сверху («крюком»), двумя руками и одной
сверху вниз и броски добиванием. Выполняют их в непосредственной близости от
корзины, а последние – в максимально высоком прыжке.

Практическая  работа №20
Двусторонняя игра 5*5
Цель работы:
Овладение элементами игры в баскетбол
Время выполнения: 2 часа
В баскетболе на площадке играют 2 команды, по 5
человек от каждой. Игра состоит из 4 четвертей по 10 (в НБА – 12) минут каждая.
Игра начинается со спорного вбрасывания в центре площадки, когда по одному
игроку от команды должны правильно отбить мяч. Так же, после половины игры
команды обязаны поменяться кольцами.
Основная задача –
забросить как можно больше мячей в кольцо оппонента и не дать противнику
забросить в свое кольцо. Побеждает та команда, забросившая за игровой период
больше очков в корзину оппонента. В случае если команды имеют равный счет в
основное время, назначается овертайм (по 5 минут). Если по истечению первого
овертайма счет одинаковый, проводится второй, третий и т.д., пока одна из
команд не забросит больше мячей противнику.

Практическая  работа №21
Правила игры в волейбол
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 2 часа
 Соревнования проходят на площадке размером 18х9 метров,
которая разделена на равные квадраты сеткой шириной в метр. Высота сетки
зависит от того, кто играет: для мужских соревнований – 2,43 м, для женских –
2,24 м. В волейболе время матча не регламентируется, играют пока одна из команд
не наберет 25 очков. Играют с использованием мяча, отвечающего регламенту FIVB
(Международная федерация волейбола).

В составе каждой из команд до 14 человек, но непосредственно
играют только 6. Цель игры – атакующим ударом опустить мяч на корт в зоне
противника. Кто из команд будет вводить мяч определяется путем жребия –
подбрасывания монетки. Игроки должны хорошо владеть волейбольными техниками,
среди которых основными считаются:
·
Подача, осуществляемая с задней линии. Цель – приземлить мяч на
поле противника. Играющие используют разные виды подач: под рукой, сверху
(topspin), плавающая, прыжковая и другие.

Пас – попытка команды правильно
     отразить подачу противника или другую форму атаки. Причем нужно непросто
     отразить, а создать угрозу противнику.
Атака заключается в забросе мяча на
     сторону противника. Играющий делает серию подходов, прыгает и касается
     мяча. В идеале, чтобы контакт с мячом был, когда нападающий находится в прыжке.
Блокирование – предотвращение атаки
     противника, в результате которой мяч остается на стороне атакующей
     команды. В блок могут быть вовлечены несколько игроков.
Dig – способность не допустить мячом
     касания корта. Иногда игрок в прыжке приземляется на грудь, пытаясь спасти
     мяч. Но обычно так играют только в помещении, в пляжном волейболе неровная
     поверхность ограничивает шансы на своевременный контакт руки с мячом.

Ключевые положения:

Играют 2 команды, по 6 человек
     каждая. Первая тройка (у сетки) атакует, вторая обеспечивает линию защиты.
     Суть состязания – в перемещении мяча с целью опустить его на пол в зоне
     соперника.
Мяч нельзя ловить и удерживать,
     только отбивать руками. Но, если отскочит от другой части тела, это
     нарушением не считается. Один спортсмен не может 2 раза подряд
     дотрагиваться до мяча, исключение – блок.
Начинающим и любителям разрешается
     принимать подачи нижним приемом, в профессиональном спорте только верхним.
Играют пока одна из команд не
     наберет 25 очков. Матчи начинающих состоят из 3-х партий. Победителем
     становится та команда, которая выиграет 2 партии.
Каждый участник находится в своей
     зоне. Перемещаются по часовой стрелке после зарабатывания одной из команд
     очка. Играют в пределах, установленных границ своего поля, выход за пределы
     или заступ за среднюю линию считаются нарушением и прибавляют очко
     сопернику.
Каждой команде из участников взять 2
     коротких перерыва (тайм аута) по 30 секунд. Время, как правило,
     используется, чтобы сделать замену.
Подают одной рукой не позднее чем
     через 8 секунд после свистка судьи. Если подача совершается до свистка,
     дается вторая попытка.

Правила соревнований
Волейбольные матчи проходят по правилам, установленными FIVB,
где подробно рассмотрены все тонкости соревнований. Краткий обзор значимых
положений:

В состязаниях участвуют 2 команды,
     играющие в пределах своего поля. Одновременно играют 6 волейболистов – 3 в
     первом ряду и 3 в заднем. Цель – отправить мяч через сетку, чтобы он
     приземлился на стороне противника и не допустить подобного со стороны соперника.
Матчи состоят из сетов, количество
     которых зависит от уровня турнира. Очки начисляют за приземление мяча на
     стороне соперника, когда противник совершает ошибку и получает замечание.
     Матчи из 3-х сетов – это 2 сета по 25 очков и третий по 15. Матчи из 5
     сетов – это 4 сета по 25 очком и последний по 15. Команда должна выиграть
     2 сета, если соревнованиями не предусматривает иного.
Ударом считается любой контакт
     волейболиста с мячом. По правилам команда имеет право на 3 удара. Один
     спортсмен не может ударить мяч 2 раза подряд. Несколько спортсменов могут
     касаться мяча одновременно. Если 2 соперника, играя над сеткой,
     одновременно дотронутся до мяча, команда, которая принимала, может
     рассчитывать еще на 3 удара.
Перерывы в волейболе – это тайм ауты
     и замены. Каждая из играющих команд может запросить не больше 2-х
     тайм-аутов и 6 замен. В мировых соревнованиях назначают технические
     перерывы, если команда, которая ведет в счете набирает 8-е и 16-е очко.
После того, как участники сыграют
     партию, дается краткий 3-х минутный перерыв. Во время него игроки меняют
     площадки, а в протокол записывают, кто и какие позиции будет занимать.
Спортсмены должны относиться
     уважительно к сопернику, адекватно реагировать на решения судейства. Во
     время матча допускается общение между спортсменами. Резкое, оскорбительное
     или враждебное поведение предусматривает санкции, вплоть до
     дисквалификации.

Практическая  работа №22
Техника передвижений в
стойке
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 2 часа
Стартовые
стойки. Задача – приобретение максимальной готовности к перемещению. Это
возможно в том случае, когда игрок принимает неустойчивое положение, при этом
он может легко начать перемещаться. Для оптимальной стойки необходимы небольшая
площадь опоры и незначительное приседание, чтобы в начале движения выполнить
толчок ногой. Такая стойка позволяет быстро вывести О.Ц.Т. за границу опоры и
быстро, без больших усилий начать перемещение в любую сторону. Выделяют три
типа стартовых стоек. Они следующие.
Устойчивая
– одну ногу (чаще левую) ставят впереди другой, ноги согнуты в коленях,
туловище наклонено вперед.
Основная
– обе ноги на одном уровне, стопы параллельны, на расстоянии 20–30 см друг
от друга, вес тела равномерно распределен по всей площади опоры, ноги согнуты в
коленях, туловище наклонено вперед, согнутые руки вынесены вперед.
Неустойчивая
– игрок стоит на полной ступне или на носках, вес тела приходится на переднюю
треть стопы, ноги согнуты, туловище наклонено вперед, согнутые руки вынесены
вперед.
Одни
игроки, приняв определенную стойку, стоят неподвижно, другие двигаются на месте
переступанием или подскоками. Такие стойки называют соответственно статическими
и динамическими.
Существенное
место в действиях игроков в игре занимают перемещения. Перемещением называют
способы передвижения игроков по площадке для выполнения технических приемов и
тактических действий. Игрок хорошо выполнит то или иное перемещение, если будет
находиться в удобном исходном положении.
В
волейболе различают следующие способы перемещений: приставные шаги, скрестные
шаги, двойной шаг, выпады, скачки, бег, прыжки, падения и др.
Приставные
шаги выполняют вперед, назад, вправо, влево. Движения начинают с ноги, ближе
стоящей в направлении перемещения. Приставные шаги применяют для перемещения на
небольшие расстояния, а также когда у игрока имеется достаточно времени.
Скрестный
шаг применяют при перемещениях вдоль сетки при блокировании, начиная с левой
ноги по направлению вправо, и наоборот.
Двойной
шаг используют при перемещениях вперед и назад, когда требуется быстро выйти к
мячу. Движение начинают с дальней по направлению движения ноги, другую
выставляют вперед, создавая стопорящий момент, игрок применяет стойку, готовясь
к приему или передаче мяча.
Выпад
применяется в основном во время приема мяча с подачи или во время игровых
действий при приеме снизу. Движение начинается любой ногой по направлению к
мячу, если мяч находится перед игроком; правой ногой, если мяч находится справа
от игрока; левой ногой, если мяч находится слева.
Скачок
– более быстрый способ перемещения, чем выпад, двойной и приставные шаги.
Скачок может выполняться как с места, так и после бега.
Бег
применяют в случаях, когда надо быстро преодолеть сравнительно большое
расстояние, например, когда мяч уходит за пределы площадки. Особенность бега –
надо с места развить большую скорость и уметь остановиться после перемещения,
чтобы хорошо выполнить технический прием.
Прыжки
используют при выполнении главным образом нападающих ударов и блокирования.
Практическая  работа №23
Перемещение в стойке:
приставные шаги, двойной шаг вперед.
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 2 часа
В
волейболе различают следующие способы перемещений: приставные шаги, скрестные
шаги, двойной шаг, выпады, скачки, бег, прыжки, падения и др.
Приставные
шаги выполняют вперед, назад, вправо, влево. Движения начинают с ноги, ближе
стоящей в направлении перемещения. Приставные шаги применяют для перемещения на
небольшие расстояния, а также когда у игрока имеется достаточно времени.
Скрестный
шаг применяют при перемещениях вдоль сетки при блокировании, начиная с левой
ноги по направлению вправо, и наоборот.
Двойной
шаг используют при перемещениях вперед и назад, когда требуется быстро выйти к
мячу. Движение начинают с дальней по направлению движения ноги, другую
выставляют вперед, создавая стопорящий момент, игрок применяет стойку, готовясь
к приему или передаче мяча.
Выпад
применяется в основном во время приема мяча с подачи или во время игровых
действий при приеме снизу. Движение начинается любой ногой по направлению к
мячу, если мяч находится перед игроком; правой ногой, если мяч находится справа
от игрока; левой ногой, если мяч находится слева.
Скачок
– более быстрый способ перемещения, чем выпад, двойной и приставные шаги. Скачок
может выполняться как с места, так и после бега.
Бег
применяют в случаях, когда надо быстро преодолеть сравнительно большое
расстояние, например, когда мяч уходит за пределы площадки. Особенность бега –
надо с места развить большую скорость и уметь остановиться после перемещения,
чтобы хорошо выполнить технический прием.
Прыжки
используют при выполнении главным образом нападающих ударов и блокирования.

Практическая  работа №24
Овладения техникой приема и
передач мяча сверху двумя руками
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 2 часа

Это
основной приём в волейболе, позволяющий наиболее точно направить мяч товарищу
по команде.
Принцип
верхней передачи мяча состоит в действиях:
·
Исходная позиция — стоя ровно, на присогнутых ногах, с
вынесенными вперёд и вверх руками, согнутыми в локтях.
·
Во время приёма мяча кисти поворачиваются ладонями вверх,
пальцами друг к другу.
·
Подача принимается чуть напряжёнными пальцами кистей, плотно
охватывающими мяч. Приём мяча происходит на уровне лица.
·
Для выталкивания мяча в нужном направлении происходит
распрямление коленных, локтевых и запястных суставов.

Приём мяча сверху двумя руками с
последующим падением на спину
Применяется
чаще всего, когда игрок не успевает принять мяч двумя руками сверху. Техника
исполнения приёма:
·
Исходная позиция схожа с предыдущим способом: игрок перемещается
ближе к мячу и делает выпад одной ногой в направлении мяча.
·
Руки готовятся принять мяч, по технике приёма двумя руками.
·
После приёма мяча равновесие неизбежно смещается назад, поэтому
совершается падение назад  на ягодицы с перекатом на спину.
Неопытным игрокам важно заранее отдельно отработать техники падения и защитить запястья и коленные суставы наколенниками в целях
предотвращения травмы.

Практическая  работа №25
Передача мяча с
собственного подбрасывания
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 4 часа
Соприкосновение пальцев с мячом должно
происходить на уровне верхней части лица игрока и на расстоянии 15 — 20 см от
него. Положение кистей в момент приема указано на рисунке ниже. Из рисунка
видно, что соответственные кончики пальцев находятся на одном уровне, угол
между кистями слегка открыт книзу. Если пальцы выпрямить и максимально напрячь,
а затем расслабить их, то это и будет состояние ладоней в момент приема.
Напряжение пальцев зависит от силы нападающего удара. При приеме несильных
мячей пальцы должны быть почти расслабленными, при сильных мячах напряжение
пальцев надо увеличить.
Рисунок 1

В движении игрока, которое он выполняет при
приеме, участвуют и ноги. Общая координация движений рук и ног такая: в момент
сгибания рук в локтевых суставах (приближение их к груди) игрок приседает,
сгибая ноги в коленных суставах; при разгибании рук ноги выпрямляется в
коленных суставах, это способствует более мягкому приему мяча. Работа ног
играет существенное значение при передаче мяча на большое расстояние. Касание
мяча пальцами не должно быть слишком коротким; кисти должны как бы
«сопровождать» мяч на участке 10—15 см, что придает передаче большую точность.
При кратковременном касании труднее сделать точную передачу. Но нельзя и
слишком длительно касаться мяча — судья может фиксировать бросок. При отрыве
мяча от пальцев руки находятся в состоянии неполного разгибания в локтевых
суставах. Этот «запас разгибания» необходим по следующим соображениям:
предварительный расчет при приеме мяча иногда несовершенен и в момент приема
необходимо дополнительно корректировать движение за счет этого «запаса
разгибания». Только при передачах мяча на очень большое расстояние руки
выпрямляются полностью.
Практическая  работа №26
Передача мяча с
набрасывания партнера
Цель работы:
Овладение элементами игры в волейбол
Время выполнения: 4 часа
Передача мяча в волейболе – один из основных технических
элементов ведения игры. Для удобства, представленные в статье парные упражнения
изложены в порядке нарастания сложности.
1. Первый игрок
набрасывает мяч партнеру, с различной траекторией и на различное от него
расстояние; партнер принимает мяч и направляет его первому игроку.
2. Передачи мяча
способом верхней (нижней) передачи.
3. То же, но с
перемещением вправо-влево приставным шагом.
4. Резкие кистевые передачи
на уровне груди.
5. Передачи в парах,
после отскока мяча от пола.
6. Первый игрок
выполняет передачу над собой двумя руками снизу, а затем – делает передачу
партнеру двумя руками сверху; партнер принимает мяч и делает передачу над собой
двумя руками снизу, а затем – передачу партнеру двумя руками сверху и т. д.
7. То же, но над собой
передачу выполнять двумя руками сверху, а партнеру – двумя руками снизу.
8. Верхние (нижние)
передачи мяча друг другу; после каждой передачи – сесть на пол, а затем встать
(выполнить кувырок, или перекат на грудь («рыбу»)).
9. Передачи сидя на
полу.
10. Первый игрок
находится с мячом, второй – в положении сидя. Первый выполняет передачу и
садится, второй – приняв мяч, делает передачу над собой, встает и пасует мяч
первому и т. д.
11. Передача партнеру,
тот выполняет передачу над собой и в прыжке возвращает мяч.
12. Передачи в прыжке
друг другу.
13. Первый игрок стоит
спиной ко второму. Второй набрасывает мяч партнеру (на различное от него
расстояние) и дает сигнал «Мяч!» («Ап!» и т. д.). После сигнала, первый игрок
поворачивается и принимает мяч. Второй ловит мяч и упражнение повторяется.
14. Передачи в парах;
после каждой передачи – разворот на 360 градусов.
15. Передача партнеру,
тот выполняет передачу над собой и, развернувшись на 180 градусов, возвращает
мяч верхней (нижней) передачей и т. д.
16. Прием мяча,
отскочившего от сетки, любым способом, после броска, или нападающего удара
партнера, расположенного сбоку, или за спиной занимающегося.
17. Передачи в парах;
партнеры поочередно выполняют обманные удары, с имитацией нападающего удара.
18. Передачи в парах:
партнеры постепенно увеличивают расстояние между собой до 12-16 м, а затем
постепенно уменьшают, до 1,5-2 метров и т. д.
19. Передачи в парах:
первый игрок выполняет передачу таким образом, чтобы мяч не долетел до
партнера. Партнер, подбежав под мяч, пасует первому игроку, а сам возвращается
в исходное положение (можно спиной вперед) и т. д. После серии передач партнеры
меняются ролями.
20. Передачи в парах:
первый игрок делает передачу партнеру и, следом за передачей, перемещается к
нему на расстояние 2-3 метра; второй пасует первому, первый пасует второму и
возвращается в исходное положение (можно спиной вперед); второй игрок делает
передачу и, вслед за ней, перемещается к первому на расстояние 2-3 метра и все
повторяется в зеркальном виде и т. д.
21. Передачи вдоль
сетки, в прыжке, стараясь, чтобы мяч проходил как можно ближе к сетке, почти
задевал ее. Во время передачи игроки разворачиваются лицом к сетке и выполняют
передачу «боком».
22. Первый игрок
выполняет передачу в баскетбольное кольцо, после отскока от пола. Второй, после
попадания мяча в кольцо, или же после отскока от кольца, щита, направляет мяч
первому. После отскока мяча от пола, первый игрок вновь направляет его в кольцо
и т. д. Возможно выполнение упражнения без отскока от пола.
23. Первый игрок делает
передачу вправо (влево) от партнера. Тот, переместившись, выполняет передачу и
вновь возвращается на свое место. Первый вновь направляет мяч вправо (влево) от
партнера и т. д. После серии передач игроки меняются ролями.
24. Партнеры
расположены в зонах 3 и 4 (2). Передача из зоны 4 (2) в глубину площадки,
игроку зоны 3. Переместившись под мяч, он выполняет передачу для нападающего
удара в зону 4 (2), а сам возвращается на свое место. Из зоны 4 (2) вновь
выполняется передача в глубину площадки и т. д.
25. Партнеры
расположены на расстоянии 10-15 метров. Один выполняет подачу, второй принимает
мяч. Затем – сам выполняет подачу, первый принимает и т. д.
26. Первый игрок
выполняет нападающий удар, второй принимает мяч. Затем – первый выполняет
передачу на нападающий удар, второй бьет; первый принимает и т. д.
27. Первый выполняет
нападающий удар в стену, второй принимает отскочивший от стены мяч.

Рекомендуемая
литература

1. Жилкин А.И. и др. Легкая атлетика: Учеб. Пособие.
- М.: Академия, 2005,2017
2. Легкая атлетика: учебник/ под.общей редакцией Н.Н. Чеснокова.
-М.: Физическая культура,2019
3. Петровский, В.В. Бег на короткие дистанции / В.В. Петровский. -
М.: Физкультура и спорт, 2019.
4. Оинума С. Уроки волейбола.
Пер. с яп./Оинума С. Предисл. Чехова О. С. — М.: Физкультура и спорт, 2017.
5."Волейбол". Сборник
под редакцией Ю.Н.Клещёва - М.: Физкультура и спорт, 2020.
6. Андреев В.И.,
Капилевич Л.В., Марченко Н.В., Смирнов О.В., Плиев С.З. Бросок в прыжке в
баскетболе. Учебное пособие. Томск,2019.
7. Баррел Пэйе,
Патрик Пайе. Баскетбол для юниоров. 110 упражнений от простых до сложных. ТВТ
Дивизион. Москва 2018.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МУ ПР ОГСЭ. 04  ФК_ТМП-397.doc

alt: Тематический план практических работ

alt: Тематический план практических работ

alt: Далее следуют упражнения для развития мышц ног, чередуя упражнения для мышц ног и мышц спины, брюшного пресса и боковых мышц туловища, - тазового пояса, выполняемых…

alt: Упражнения для сгибателей и разгибателей предплечья: а) силовые упражнения для сгибателей: - сгибание рук к плечам с набивными мячами (гантелями), то же с резиновым амортизатором…

alt: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ НОГ И ТАЗОВОГО ПОЯСА 1

alt: То же в положении вклада в сторону; - наклоны вперед в седе с прямыми ногами (ноги вместе и врозь); - полу шпагат, шпагат; - стоя…

alt: Упражнения для боковой поверхности туловища: а) силовые упражнения: - из седа ноги врозь, опираясь на одну руку, с поворотом упор лежа боком, другую руку вверх;…

alt: Фиксировать позу, стоя у зеркала; · стоя спиной к стене, выполнить приседания и наклоны туловища в сторону, не отрывая спину и таз от стены; ·…

alt: Правила выполнения высокого старта

alt: Участники стартуют по 2-4 человека

alt: Бег по дистанции Забеги такого типа обычно проводятся по общей дорожке, поэтому с первых шагов необходимо решать тактические вопросы и стараться занять нужно положение в…

alt: Упражнения, при которых длительное время участвуют многие группы мышц и в связи с этим работают с повышенной нагрузкой сердечно-сосудистая и дыхательная системы, развивают общую выносливость…

alt: Ведение с изменением направления

alt: Подвижная игра «Круговая охота»

alt: Рекомендуется применение финтов

alt: При движении мяча в боковых плоскостях кисти направляют в сторону и при этом выносят их на один уровень за счет полного выпрямления дальней от мяча…


extracted_text:
План-конспект урока по
теме: «Соединение несоединимого»

Цель урока: Научить учащихся находить в тексте
нарушения смысловой сочетаемости слов
Задачи:
1) Образовательная: сформировать у учащихся представление об одном из способов
создания юмора в произведениях словесности
2) Развивающая: развивать навыки нахождения в тексте нарушения смысловой
сочетаемости слов
3) Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, его красоте
и многозначности.

1.    Оргмомент.
2.    Вступительное
слово учителя:
- Сегодня мы с вами рассмотрим новую тему, которая называется
«Соединение несоединимого»
- Дети, прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, я хочу задать
вам вопрос, связанный с литературой, вы знаете, кто такой Илья Муромец?
(Народный герой русских былин; богатырь, который защищал свою Родину)
            В одной из былин об Илье
Муромце есть такие слова: «Слово, оно что яблочко: с одного – то  боку
зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать …»
- Как вы понимаете смысл этого выражения?
- Вдумайтесь в смысл этого предложения. Слово, если рассматривать
его с разных сторон, разное – «с одного – то  боку зелёное», « с другого
румяное». А главное: « Ты умей его, девица, повёртывать», т.е. умей владеть
словом, так слово или выражение  может иметь не одно значение. Значит,
надо правильно употреблять слова или выражения в своей речи.
- Это высказывание мы возьмём эпиграфом к уроку и будем учиться
правильно употреблять слова в своей речи.
III. Проверка домашнего задания
1. Лексический  терминологический диктант (нужно
определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь) с
последующей  взаимопроверкой.
1) Раздел науки о языке,
который изучает словарный состав языка и его основную единицу — слово.
(Лексикология)
2) словарный запас одного
человека ( лексикон);
3) слова, одинаковые  по
значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению (омонимы);
4) слова с противоположным
лексическим значением (антонимы);
5) слова, обозначающие одно и
то  же,  но с разными оттенками лексического значения (синонимы);
6)слова, употребляемые
жителями той или иной местности ( диалектизмы);
7) слова, ограниченные в своем
употреблении определенной социальной или возрастной средой (жаргонизмы);
8) новые слова, возникающие в
языке (неологизмы).
Взаимопроверка.
У  учеников в тетради  должна получиться запись:
лексикология, лексикон, омонимы, антонимы, синонимы, диалектизмы, жаргонизмы,
неологизмы.
3.    Работа
над пройденным материалом.
Вступительное слово учителя.
- Ребята, какое большое
событие было в нашем районе 14 сентября 2013 года? (85 –летие Аркадакского
района).
- Каждый житель нашего района
патриот своей малой родины. Вы тоже это доказали в своих рисунках,
 творческих работах, исследовательских проектах, что лучше и краше нашего
села нет уголка на Земле.
 Вот и строчки поэта
А.Яшина как будто говорят о природе нашего края.

 Синтаксическая
     пятиминутка

Текст
№1   (осложненное списывание  с комментированием
пропущенных орфограмм)
- Чтение учителем
Дождь пр…шуршал по широк..му лугу,
Даже цв…ты  уд…вились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой тр…винке
По ог…нечку, по серебринке.

( А.Яшин).
Беседа с классом:
- О  чем этот текст?
- Какие средства выразительности используется  автором для создания
этой чудной картины? (олицетворения, метафоры)
- Приведите примеры олицетворений (дождь прошуршал, цветы удивились);
- Приведите примеры  метафор (в чашечках листьев по огоньку, по
серебринке);
- Подберите синоним к глаголу «прошуршал». Синонимы: прошелестеть,
Почему  поэт  употребил именно
этот            глагол?
- Какие шипящие звуки передают  шуршание дождя по мокрому лугу?
- Какие слова использует автор: исконно русские или заимствованные?
- ГИА Задание В 4: Выписать основу предложения.
- Выписать из данного текста 3
словосочетания и определить вид связи.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
IV. Формулирование темы и
 цели урока.

Вступительное слово учителя:

«Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться.
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…
 - Что имела в виду мама Светланы? Почему девочка не поняла
ее? (Ответы.)

В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К. Чуковским в книге
«От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка.
В русском языке это более сложные языковые единицы – устойчивые
сочетания слов. В этих сочетаниях слова теряют свою самостоятельность, и смысл
имеет все выражение в целом. Например, «бить баклуши» - бездельничать,
«зарубить на носу» - запомнить. Такие выражения нельзя понимать буквально, так
как их смысл не исходит из смысла слов, составляющих выражение».
- Кто из вас помнит, как называются такие сочетания слов?
(фразеологизмы)
- А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока     «
Фразеологизмы».
- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему.
Используйте опорные фразы на доске.
1) Познакомиться с понятием...;
2) учиться отличать....
Цель нашего урока:
познакомиться с понятием фразеологизмы; учиться отличать фразеологизмы от
других лексических групп слов и правильно употреблять их в своей речи.
Учитель:
Наверное, нет человека,
который бы не слышал в свой адрес: «Не валяй дурака!»,«Не бей баклуши!» или
«Заруби себе на носу!»
Каждый хорошо владеющий родным
языком прекрасно понимает, о чём идёт речь, и не удивляется ни “сидоровой
козе”, ни дождику, который почему-то идет в четверг. А помогает нам в этом
изучение сегодняшней темы.
Итак, не будем бить баклуши.
 Вы засучите рукава.
 Задания приготовьтесь
слушать,
 Чтоб не кружилась
голова.
 Работа над новым
материалом
Работа с учебником. Стр. 44.
- Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются
устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.
- Так что же такое фразеологизмы?
Чтение правила.
Работа со словарем
Выполнение упражнения 98, 99 (устно).

Тренировочные
     упражнения по теме «Фразеологизмы»

 Работа с текстом

Подчеркните фразеологические обороты в тексте стихотворения
В.Суслова и объясняют их значение.

Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»
А гуси и утки-сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода».
Случилось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе! Воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идёт-
Под камень лежачий вода не течёт.
Сказать болтуну мы порою не прочь:
«Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую!... Что скажут потом?
На дело, мол, воду носить решетом!
Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».
Физминутка

Отгадайте загадки:

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …

Фальшивят, путают слова.

Поют
кто в лес, …   .
      Ребята слушать их не станут:
       От этой песни уши ...  .

Дружнее этих двух ребят
     На свете не найдёшь.
     О них обычно говорят:
     «Водой не разольёшь.»

Мы исходили городок
     Буквально вдоль и поперёк,
     И так устали мы в дороге,
     Что еле волочили ноги.

Найдите
     объяснение каждому фразеологизму

Клевать носом; идти в ногу; вставлять палки в колёса; бесструнная
балалайка; заячья душа; играть первую скрипку; заблудиться в трёх соснах.
Для справок. Трусливый человек; дремать; мешать; робкий
человек; быть самым главным; действовать согласованно; не суметь разобраться в
чём-то простом.
Синтаксический разбор предложения.
Солнце блестит во всю ивановскую, и берёзы распустились.
                                                        (А.П.
Чехов)
Вывод: Фразеологизм выполняет роль одного члена предложения.
История появления фразеологизма.
Во всю ивановскую значит «что есть мочи, изо всех сил».
Очень давно, в XVI – XVII веках, указы русских царей зачитывались
на городских площадях.
В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской площади в
Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки,
читавшие царёвы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им
приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую.
С тех пор и пошло выражение: кричит во всю ивановскую.
Вы тоже на следующий урок
найдете историю наиболее понравившегося фразеологизма.

Ну а сейчас мы обязательно посетим
     фразеологический зверинец, где вы, несомненно, должны угадать несколько
     фразеологизмов. Дополните их, соединяя стрелками. Взаимопроверка

Хитёр
 как лиса
Труслив                   как заяц
Голоден                   как волк
Здоров
 как бык
Изворотлив
  как уж
Надут
        как индюк
Нем
            как рыба
Грязный                   как
свинья
Упрям
  как осёл
Болтлив                   как сорока
Колючий
      как ёж.

Я вам прочитаю сказку, а вы должны
     найти и выписать 10 фразеологизмов

Кашу маслом не испортишь.

- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.
А Саша стучит.
- Прекрати стук! – сказал папа.
А Саша стучит.
- Как об стенку горох, - говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё
своё. Отберу молоток!
Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
- Отдай!
- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
- Я машину чиню, - заплакал Саша.
А бабушка:
- Всему своё время.
- Зачем молоток унесла?
- Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком
сказано, поздно уже, все спят. Марш в кровать.
Папа сказал:
- Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово,
то пословица или поговорка.
А бабушка говорит:
- Кашу маслом не испортишь.

( Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове
теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про
Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, )
- Ребята, а почему у бабушки
такая живая речь?
6. Вам предложены крылатые выражения. Для каждого из этих
выражений будут предложены три понятия, связанные с информатикой и компьютером.
Необходимо выбрать понятие, которое больше всего соответствует названным
выражениям.
НИ ДНЯ БЕЗ СТРОЧКИ
а) текстовый файл
б) лазерный принтер
в) сканер
2. ПО ОБРАЗУ И ПОДОБИЮ
а) предыдущий
вариант файла
б) Локальная перемена с
именем, совпадающим с именем глобальной переменной
в) копия файла
3. ВИДИТ ОКО, ДА ЗУБ НЕЙМЕТ
а) ошибка в программе
б) скрытый файл
в) антивирусной программой
обнаружен новый вид вируса
4. КАК БЕЛКА В КОЛЕСЕ
 а) зацикливание
программы
б) использование в программе рекурсии
в) «Зависание компьютера»
Тест. ГИА.
А3. Укажите предложение, в
котором средством выразительности речи является фразеологизм.
А.3.1.
1. Раз уж идти, то она возьмёт
в театр свой класс.
2. Может, от скуки, народ и
соберётся.
3. А как проверить, не был ли
Шекспир трепачом?
4. Алины ученики умирали от
смеха.
А.3.2.
1. Коля был доволен экскурсией
в краеведческий музей. Он убил двух зайцев: и отдохнул, и узнал
много нового и интересного о своём городе.
2. Ничего, ребятишки,-
успокоил нас дед, со мной пойдёте.
3. Птицы улетают в теплые
страны.
4. Временами небо
покрывается тучами, идет дождь
А.3.3.
1. Витя рассказал, как
стайка мальков выпрыгнула из воды, спасаясь от щуки.
2. Ворона каркнула во
всё воронье горло.
3. Дни стали короче, ночи
длиннее
4.  С деревьев
падают последние  листья.
А3.4.
1. А Таня поймала большую
улитку, а на улитке еще сидела маленькая улиточка
2. Фруктовых деревьев на нашем
садовом участке мало.
3. На дворе очень
холодно. Зуб на зуб не попадал.
4. Пригласил нас как – то сын лесника к себе.
Рефлексия.
- Ребята, над какой темой мы
сегодня работали на уроке?
- понравилась ли вам тема
урока?
- Что такое фразеологизмы?
- Приведите примеры
фразеологизмов.
Д/з 1. Найти историю одного из фразеологизмов.
       2. Стр.45 упр.100, правило.
Выставление оценок.
- Какое настроение у вас после
нашего урока?
    Спасибо вам за урок!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 класс.docx

alt: Итак, не будем бить баклуши.

alt: Ворона каркнула во всё воронье горло

title: Соединение несоединимого