extracted_text:
19.02.2021 г.
9-10 классы

Учитель Колочко И.В.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  КО
ДНЮ КОСМОНАВТИКИ

                                                         60-й  годовщине
первого полета

            человека  в космос посвящается

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ
КЛУБ
Заседание
«Земля в иллюминаторе»

Цели: ознакомить
учащихся с такой наукой, как космонавтика; расширять кругозор учащихся;
развивать их творческие способности, умения выделять главное;
ценить время, приучать учащихся осваивать ИКТ для презентации своих наработок,
способствовать сплочению коллектива класса.

ВИДЕО
№0           Музыка
М.Жар  Заставка
перед началом
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайд 1     ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КЛУБ. Заседание,
посвященное 60-й годовщине первого полета человека в космос «Земля в
иллюминаторе»
1. Вступление     ПРЕЗЕНТАЦИЯ «КОСМОС»
слайд 2  Ракета на старте
Чтица
Рождался
день двенадцатый апреля,
В
спокойной, предрассветной тишине
Ждал
Байконур, ракету ввысь нацеля,
Застывши,
ждали звезды в вышине...
Курились
дымки призрачно и зыбко,
Стелилась
в небе зоревая шаль.
И
он сказал: «Поехали!» - с улыбкой,
Светящейся
стрелой умчался в даль.          (Автор: М. Чекусов)

ВИДЕО
№1 «Старт космического корабля» МУЗЫКА «Укращение огня»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайды 3-6 .(слайды
с Гагариным)
 Ведущий 1 12 апреля 1961 года. В этот день, 60
лет тому назад, сбылась самая фантастическая и дерзкая мечта человечества - полет
в космос. Старший лейтенант Юрий Алексеевич Гагарин на корабле «Восток» облетел
Землю на высоте 302 километра со скоростью около 28 тысяч километров в час. Он
был первым, кто увидел, что Земля, в самом деле, круглая и очень красивая.
Ведущий 2 Полет
Гагарина длился всего 108 минут. Но эти минуты перевернули весь мир, все
представления о возможном и невозможном. Планета рукоплескала Гагарину,
советским ученым и конструкторам, триумфу великой страны. «Лицо Гагарина было
улыбкой Земли, посланной в космос» - так сказал поэт Е. Евтушенко

Чтица    ВЕЛИЧИЮ
ПОДВИГА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ЕГО ПОСЛАНЦЕВ
ПОСВЯЩАЕТСЯ НАШЕ МЕРОПРИЯТИЕ.
ВИДЕО
№2  о ГАГАРИНЕ  и  ПЕСНЯ «Знаете, каким он
парнем был
Знаете, каким он
парнем был?
Тот, кто тропку
звездную открыл?!
Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко
он...
Он сказал:
«Поехали!»
Он махнул рукой...
Словно вдоль по
Питерской,
Промчался над
Землей.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайды 7-12      Циолковский, Кибальчич, Янгель,

 Королев,
Тихонравов, Гагарин, отряд
космонавтов
Чтица
Когда мы
вырастем, то в космос полетим.    (2 строчки -1 слайд)
Ну а пока
мы рассказать хотим
О людях
тех, умелых и отважных,
Что
покорили космос.
Очень важно
Не забывать
имен их –
Всех
космонавтов и ученых.
Которые
законы нужные открыли
И нам
дорогу в космос проложили.

ВИДЕО № 3 (Звучит
музыка из к-ф “Большое космическое путешествие»)
Ведущий 1. Команды наших 9-ти и 10-ти классников,
готовясь к празднику космонавтики, решили показать свои знания и умения. Каждая
группа – это своеобразное  конструкторское бюро, отправляющее свой экипаж в
полет. Мы услышим репортаж со старта и проекты Главных конструкторов, репортажи
с орбиты и вопросы Центров Управления полетами. Наши команды космонавтов
проведут корабли сквозь просторы Астрономии, Физики и Космонавтики. Мы вспомним
о замечательных проектах человечества по освоению просторов Солнечной системы.
Ведущий 2. Все этапы полета  будет оценивать жюри.
Наши команды должны набрать максимальное количество баллов. За каждый этап
полета участники вносят баллы в копилку команды.  Для каждой команды путь к
победе открыт!

Ведущий 1. В полете придется не просто – коварные
вопросы, сложные ситуации и испытания. Надеемся, что каждый этап полета наши
команды пойдут с достоинством! Этапы с подготовленными материалами (презентациями)
оцениваются максимально в 20 баллов. Докладчикам нужно уложиться в отведенные 2 минуты!  Главное – не забывайте о времени!  В космосе каждая
секунда может стоить жизни!!!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «КОСМОС» слайд 13-14
Ведущий 2. Мы
видим первый искусственный спутник Земли. Его тихие позывные «бип-бип»
наполняли радиоэфиры всех стран мира тогда в 1957 году.
Помните «Это было
время, когда каждая минута равнялась годам …
Это были
люди, которые сделали годы равными векам».
ВИДЕО № 4 ПЕСНЯ «14 минут до старта»
Заправлены в
планшеты космические карты,
И штурман
уточняет в последний раз маршрут.
Давайте-ка,
ребята, присядем перед стартом,
У нас ещё в
запасе четырнадцать минут.
Я верю, друзья: Караваны ракет
Помчат нас
вперед от звезды до звезды!
На пыльных
тропинках далёких планет
Останутся наши
следы.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «КОСМОС» слайд 15          2.
«Репортаж со старта»
Ведущий 2. Мы ведем свой репортаж со старта
космического корабля.
Презентация 1. Ракетоносители Алпатов А(204)

ВИДЕО № 5   ПЕСНЯ
«Орлята
учатся летать»
Орлята учатся летать,
Им салютует шум прибоя,
В глазах их - небо голубое...
Ничем орлят не испугать,-
Орлята учатся летать.

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайд 16          3.Разминка «Ключ на старт!»
Ведущий 2.Объявляется
пятиминутная готовность. Проверка всех систем.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ « Викторина  12 апреля»
Ведущий 1. Командам
предлагаются вопросы викторины. За каждый правильный ответ команда получает баллы. Вы
выбираете категорию, но помните у вас всего 10 попыток (вопросов). Если вы неверно
отвечаете на вопрос – команда соперников может дать правильный ответ и тогда
баллы идут в зачет их команды. В копилку команды идут разноцветные жетоны,
согласно набранным баллам.  Итак,  мы начинаем!  Группы выбирают категорию и
вопрос. Жюри ведет подсчет баллов.

ВИДЕО №6   ПЕСНЯ
 «Марш авиаторов»
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть пространство и простор,
Нам разум дал стальные руки-крылья,
А вместо сердца - пламенный мотор.
                            Все выше, и
выше, и выше
                           Стремим мы
полет наших птиц,
                           И в каждом
пропеллере дышит
                          Спокойствие
наших границ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайд 17                  4. «Репортаж с орбиты»
Ведущий 2. После
полёта Юрия Гагарина каждый старт человека в космос становился новым шагом в
освоении космического пространства. Удлинялись сроки полётов, расширялись
программы научно-технических исследований и экспериментов, космонавты
овладевали всё более сложной космической техникой. И сейчас мы ведем
наш репортаж с орбиты Земли…
Презентация 2 Жизнь
космонавтов на МКС.   Уздемир М.(204)
Презентация 3 Выход
человека в космос.   Филлипов К. (302)
Презентация 4. Телескоп
Хаблл.   Пантелейчук С.(302)
ВИДЕО № 7 ПЕСНЯ «Голос
Земли» муз. В. Мурадели, сл. Е. Долматовского
Hа душе легко и тpевожно
Мы достигли чудесной поpы
Невозможное стало возможным
Нам откpылись иные миpы
Только б мы их пpеделов достичь не смогли
Если б сеpдцем не слышали голос вдали
                           Я Земля, я
своих пpовожаю питомцев: сыновей, дочеpей
                          Долетайте
до самого Cолнца и домой возвpащайтесь скоpей
                         Долетим мы
до самого Cолнца и домой возвpатимся скоpей

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайд 18-21                       8. « Наши кумиры»
Ведущий 1. По тропе, проложенной Гагариным, в космические дали
устремились один за одним «Востоки», «Восходы», «Союзы», «Салюты» и «Прогрессы».

Ведущий 2. По данным
на февраль
2020 год в космосе побывало 565 человек из 38 стран мира. Большую часть космонавтов составляют американцы – 346 человек. За ними следуют
космонавты из России и стран
бывшего СССР – 124 человека. Японцев – 12. Немецких и китайскихкосмонавтов – по 11 человек. Французов  и Канадцев – по 10. Итальянцев – 7.
Голландцев, бельгийцев, великобританцев, болгар, по 2 человека.

Ведущий 1 26 стран
представлены одним космонавтом. По одному полету совершили 200 человек, по2
полета -159, по 3 полета – 103 человека. По 4 полета – 69 человек, по 5 полетов
– 25 человек, по 6 полетов – 7. Рекордсменами по числу
полётов в США являються Джерри
Росс и Франклин
Чанг-Диас
– на их счету по 7 полетов в космос. Рекордсменами по числу полётов в России являються Сергей Крикалёв и Юрий Маленченко( 5 полетов).

Ведущий 2. За всю историю
освоения космоса официально зарегистрировано
гибель 24 кос монавтов.
И
как бы люди не стремились в Космос, они всегда думали о доме

ВИДЕО
№ 8
ПЕСНЯ
«Трава у дома» Слова: А.Поперечного, музыка: В.Мигули
Земля в
иллюминаторе, земля в иллюминаторе,
Земля в иллюминаторе видна...
Как сын грyстит о матери, как сын грyстит о матери,
Грyстим мы о земле - она одна.
А звезды тем не менее, а звезды тем не менее чyть ближе,
Но все также холодны.
И, как в часы затмения, и, как в часы затмения
Ждем света  и земные видим
сны.
Припев
И
снится нам не рокот космодрома,

                   Ни эта эта ледяная синева,

А
снится нам трава, трава y дома,

Зеленая,
зеленая трава.
А мы летим
орбитами,
пyтями
неизбитыми,
Прошив метеоритами простор.
Оправдан риск и мyжество, космическая мyзыка
Вплывает в деловой наш разговор.
В какой-то дымке матовой,
Земля в иллюминаторе -
Вечерне-ранняя зоря.
А сын грyстит о матери, а сын грyстит о матери,
Ждет сына мать, а сыновей - земля.
 Припев

Презентация 5 Женщины-космонавты.
     Кавалерс А. (302)
Презентация 6 Покорители
Луны.          Макаренко Я. (302)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайд 22                  «К далеким берегам»
ВИДЕО №9 Мишель Жар
Ведущий 1 Еще в начале ХХ века К. Э.
Циолковский утверждал: «Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в
колыбели… Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и
пространством сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет
себе все околосолнечное пространство».

Презентация 7.  Полет к Титану. Николаева Е.(204)
Презентация 8.Полет к α-Центавра.
Шутько
О.(204)
Презентация 9.Полет к туманности
Андромеда. Бабинцев
Б.(204)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«КОСМОС» слайды  23 -24      Итог
Ведущий 2. Отныне и навсегда мы
тесно связали свою жизнь и свое будущее с космосом, стали на путь, ведущий к
овладению неисчерпаемыми ресурсами Вселенной.

Чтица
Мы – дети Земли... Мы только стоим на пороге новой космической
эры. Несмотря на то, что после первого полета человека к звездам на околоземных
орбитах побывали уже сотни людей из разных государств, мы делаем в космосе лишь
первые шаги.

ВИДЕО № 10    ПЕСНЯ " Притяженье Земли" Слова: Р.Рождественский, музыка: Д.Тухманов
Как безмерно
оно – притяжение Земли,
Притяженье
полей и печальных ракит,
Всех дорог, по
которым мы с детства
прошли,
И дорог, по
которым пройти предстоит.
Там горы
высокие,
Там степи
бескрайние,
Там ветры
летят, по проселкам пыля.
Мы дети
Галактики,
Но, самое
главное, –
Мы дети твои,
дорогая Земля!

ВИДЕО № 3 (Звучит
музыка из к-ф “Большое космическое путешествие»)
Ведущий 1 Наше жюри подвело итоги. Огласим
результаты. Капитаны, получите призы!
Но, думается, победу одержала Жажда Познания наших
учеников

Приложение
1
ВИКТОРИНА
«12апреля» (
Используется презентация)

Гагарин
–
10 - Какая надпись
была на космическом  шлеме Юрия Гагарина?    СССР
20 – Во время
исторического полёта Юрий Гагарин был одет в костюм «СК-1». Что обозначают эти
буквы?                         Скафандр космонавта
30 – Сколько родных
братьев и  сколько сёстер у Юрия Гагарина?

 2 брата и одна сестра
40 – Как долго Юрий
Гагарин ожидал старта в кабине космонавта,
пока
проводились последние проверки систем корабля?        3 часа
50 – Какая первая
профессия у Юрия Гагарина?         Формовщик-литейщик

Космическая
биология

10 - Как звали самых
известных собак в мире, благополучно вернувшихся на Землю после космического
полёта 19 августа 1960 года?      Белка иСтрелка
20
–
Назовите «хвойный» позывной Юрия Гагарина.              Кедр
30 – Сорт каких
цветов назван  «Улыбка Гагарина»?      Гладиолусы
40 – Сорт какого
овоща носит название «Космонавт Волков»?     Томат
50 – Какой «птичий»
позывной был у первой женщины-космонавта  Валентины Терешковой?   Чайка

Космическая
география

10 - Как назывался
космический корабль, на котором Юрий Гагарин совершил первый в мире полёт в
космос?     Восток
20 – В какой бывшей
республике СССР  находится российский космодром «Байконур»?           Казахстан
30
–
В какой области РФ находится город Гагарин, названный в честь первого
космонавта мира?      В смоленской области
40 – Где проходят
подготовку к полётам  российские космонавты?  В Звездном
50 – Где находится
Аллея Космонавтов – мемориальная пешеходная аллея

В Москве.

 «Время
в перед»

10 - Назовите дату
первого в мире полёта человека в космос.  12апреля 1961г.
20
–
Сколько оборотов вокруг Земли совершил Юрий Гагарин  в космическом корабле?
Один
30 – Сколько лет
космическая станция «Мир» находилась на околоземной орбите?   15 лет
40 – Из какого
космического корабля  18 марта 1965 года Алексей Леонов впервые в мире
вышел в открытый космос?   Восход-2
50 – В 1903 году в
одном из русских журналов была напечатана статья учителя из Калуги
«Исследование мировых пространств реактивными приборами». Как звали этого
учителя?      К.Э.ЦИОЛКОВСКИЙ
Наука
и техника

10 - Какую форму
имел корпус первого искусственного спутника Земли, запущенного 4 октября 1957
года в нашей стране?     Шар
20 – Ю.А.Гагарину
после полёта в космос подарили автомобиль с номерным знаком «12-04 ЮАГ» — датой
полёта в космос и инициалами космонавта. Назовите марку автомобиля.
Волга
30 –Сколько ступеней
имела ракета-носитель «Восток»?   Три ступени
40 – Как назывался
искусственный спутник Земли, созданный в СССР для изучения радиационных поясов
и магнитного поля Земли?    Электрон
50
–
Как назывался советский космический аппарат многоразового использования?   Буран

Приложение
2
Бланк  члена жюри

ЧЛЕН
ЖЮРИ №  __________________________________________

КОНКУРС

204
  гр
 баллы

302
  гр
 баллы

«Репортаж со старта»       макс 20

__

Викторина
  «Ключ на старт!»

«Репортаж
  с орбиты»         макс 20

__

___     ___

«
  Наши кумиры»               макс 20

___
  ___

«К
  далеким берегам»         макс 20

__
  __    ___

Наша пресса освещает…   макс 20

___

Экипировка экипажа        макс 10

ИТОГ

Критерии презентаций (всего 20 б):
- Участие   -5 б
- Конкретность -5б
- Зрелищность – 5б
- Временные рамки – 5б

Приложение
3
БРЕЙН-РИНГ «ПОЛЕТ НОРМАЛЬНЫЙ!»
1. Кто стал первой женщиной – космонавтом?          (Валентина Терешкова)
2. Наука, изучающая небесные тела, звезды и планеты? (Астрономия)
3. Назовите день
летнего солнцестояния? (22 июня)
4. Как называется помещение, откуда астрономы ведут наблюдение за звездным
небом? (Обсерватория)
5. Чем отличается метеор от метеорита? ( Метеор сгорает в атмосфере,
а метеорит – нет)
6. Какие планеты вращаются вокруг своей оси в обратном направлении? (
Венера, Уран)
7. Как называется космодром в России? (Плисецк)
8. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый
Галилео Галилей.)
9. Какие химические
элементы наиболее распространены на Солнце? (Водород и гелий)
10. Кто открыл закон всемирного тяготения? (Ньютон)
11. Какие слова произнёс Гагарин во время старта космического корабля? («Поехали!»)
12. Летательный аппарат с реактивным двигателем? (Ракета)
13. Когда был выведен на орбиту первый
искусственный спутник Земли? (4 октября 1957 г.)
14. Почему
солнчные пятна кажутся более темными? (Температура в них ниже, чем на
остальной поверхности Тпят =4500К, Тсол =6000К)
15. Когда и ким был запущен первый искусственный спутник Луны. (СССР, «Луна-10», 31
марта 1966 г.)
16. Что такое галактика? (Гигантские
скопления звезд, разбросанные по Вселенной.)
17. Какая самая крупная планета
Солнечной системы? (Юпитер.)
18. На какой планете есть русла
высохших рек? (На Марсе.)
19. Кто и когда первым из космонавтов
вышел в открытый космос? (Алексей Леонов, 18 марта 1965 г.)
20. В
результате каких процессов выделяется энергия на Солнце? (термоядерные
реакции)
21. В распоряжении космонавта на Луне имеются барометр, компас и
телескоп. Каким прибором они смогут воспользоваться ? (телескопом)
22. Какие звезды живут дольше всех? (красные карлики)
23. В какое
время года Земля бывает ближе к Солнцу? (Зимой.)
24. Какая
планета из видимых с Земли самая яркая? (Венера).
25.В каких единицах измеряется расстояние до звезд? ( в световых
годах)
26. Какой
ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? (Польский ученый Николай
Коперник.)
27. В какую звезду в будущем превратится Солнце (В красный гигант)
28. За сколько времени
свет доходит к Земле от Солнца? (За 8 минут)
29. Кто из
ученых является основоположником космонавтики? (К.Э. Циолковский.)
30. Какая планета самая маленькая? (Меркурий.)
31. Кто был первым на Луне? Как долго
он там находился? (Нил Армстронг, 62 мин 17 с.)
32. Что такое такое
метеориты? (Обломки комет, упавшие на Землю.)
33. В какой
галактике мы живем? (Галактика Млечный Путь.)

Приложение
4

Бланк  счетной комиссии

Группа
__________________________________________

КОНКУРС

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
 №
  1

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
№
  2

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
 №
  3

Средний
балл

«Репортаж
  со старта»

Викторина
  «Ключ на старт!»

«Репортаж
  с орбиты»

«
  Наши кумиры»

«К
  далеким берегам»

Наша
  пресса освещает…

Экипировка
  экипажа

ИТОГ

Бланк  счетной комиссии

Группа
__________________________________________

КОНКУРС

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
 №
  1

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
№
  2

ЧЛЕН
  ЖЮРИ
 №
  3

Средний
балл

«Репортаж
  со старта»

Викторина
  «Ключ на старт!»

«Репортаж
  с орбиты»

«
  Наши кумиры»

«К
  далеким берегам»

Наша
  пресса освещает…

Экипировка
  экипажа

ИТОГ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий Земля в иллюминаторе 2021.doc

alt: Учитель Колочко И.В. ВНЕКЛАССНОЕ

alt: Знаете, каким он парнем был?

alt: ВИДЕО № 4 ПЕСНЯ « 14 минут до старта »

alt: ВИДЕО № 7 ПЕСНЯ « Голос Земли» муз

alt: Приложение 1 ВИКТОРИНА « 12апреля» (

alt: Приложение 3 БРЕЙН-РИНГ «ПОЛЕТ

alt: Приложение 4 Бланк счетной комиссии

title: Внеклассное мероприятие ко Дню космонавтики "Земля в иллюминаторе"


extracted_text:
Маршрутный лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного мессенджера.
При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируются
и отправляются учителю на проверку посредством доступного
мессенджера.

Предмет

алгебра

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Алгебра
  9, Келешек

Урок
  №  , тема урока

№1-2
  Формулы
  тригонометрии:
  Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение

Цели
  обучения
(кратко)

9.2.4.7 выводить и применять формулы
  преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и
  произведение в сумму или разность;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Рассмотри

Ютуб
  https://www.youtube.com/watch?v=kih6jZUAyCs
Запиши
  формулы
Учебник
  П.28 стр.210

Рассмотри
  выполнение примеров в учебнике

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Сформулировать
  теоремы, выраженные следующими формулами:

Выполни

Выполни
  в тетради:

Рассмотрим
  №740(г)
 во- первых видим две разные функции, с
  помощью формул приведения преобразовываем выражение, во- вторых, косинус
  функция четная. Получаем:
ДЗ №740 (выполнить полностью)

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного мессенджера.
При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируются
и отправляются учителю на проверку посредством доступного
мессенджера.

Предмет

алгебра

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Алгебра
  9, Келешек

Урок
  №  , тема урока

№3
  Формулы
  тригонометрии

Цели
  обучения
(кратко)

9.2.4.7 выводить и применять формулы
  преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение и
  произведение в сумму или разность;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Проверка
  полученных знаний

Билимленд
  https://bilimland.kz/ru/subject/algebra/9-klass/formuly-preobrazovaniya-summy-i-raznosti-trigonometricheskix-funkczij-v-proizvedenie?mid=0092a9e2-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Рассматриваем
  задания на соответствие

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

1.      Косинусом
  называется … точки единичной окружности.
2.      Тангенс  углаопределяется отношением
3.      При каких
  значениях угла (в градусной мере) не существует тангенс?
4.      В  радианной мере угол в 1200
5.      Выразите в градусах

Выполни

Рассмотрим
  №742(д)

Далее
  выполняют самостоятельно№742
ДЗ №741

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Урок
  №  , тема урока

Цели
  обучения
(кратко)

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ссылки
  на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу

Выполни

Ссылки
  на интерактивные тесты, упражнения учебника

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс тригон 1-2.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Урок № , тема урока

alt: Рефлексия Теперь я знаю…

alt: Предмет Ф.И.О. учителя

alt: Ф.И. учащегося (заполняется учеником)

title: 9 класс тригон 1-2


extracted_text:
Тема
урока:
«Сложение  чисел с разными знаками» ( продолжительность урока 35 мин)
Тип
урока:
урок изучения нового материала.
 Цель
урока:  формирование  навыка сложения отрицательных чисел и чисел с разными
знаками.
Задачи
урока: сформировать
навыки сложения чисел с разными знаками.
 Образовательные задачи
урока (формирование
познавательных УУД):
·
познакомить учащихся с правилом
сложения отрицательных чисел
·
тренировать способность к
использованию выведенного алгоритма;
·
организовать деятельность учащихся
по приобретению необходимых умений и навыков;
Воспитательные задачи
урока (формирование
коммуникативных и личностных УУД):
·
содействовать развитию
познавательного интереса учащихся к предмету;
·
прививать учащимся навыки
организации самостоятельной работы;
·
умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность
и аккуратность.
Развивающие задачи урока:
(формирование регулятивных УУД)
·
развивать умения учащихся
анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую
последовательность мыслей;
·
развивать умения слушать и
исправлять речь своих товарищей;
·
тренировать
способность к рефлексии собственной деятельности.
Структура
урока:
1.      Организационный
момент
2.      Актуализация
знаний
3.      Планирование
действий по достижению цели
4.      Изучение
нового материала
5.      Первичное
осмысление и закрепление знаний
6.      Закрепление
полученных знаний
7.      Определение
домашнего задания
8.
Рефлексия
Формы работы учащихся: Фронтальная, в парах,
групповая
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный
материал для лабораторно- практической работы, для групповой работы.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап
 Вступительное слово
  учителя:
Здравствуйте ребята. Я рада
  видеть вас на уроке. Один мудрец
  однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы
  изучаете такую сложную науку как математика?

 «Чтобы быть талантливыми
  детьми необходимо постоянно работать над собой, ставить новые цели и
  стремиться к их достижению».
- Я желаю вам сегодня на
  уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.-
  Ж. Руссо.
Ребята, чтобы нам легко
  работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:
  (текст на слайде 2)                                                                                Я
  хороший,
  Я всё знаю,                                                                                Я
  всё
  умею,
  Я буду стараться,                                                                                У
  меня всё получится.
Проводит инструктаж по
  работе с листом самооценки: На столах у вас лежат листы самооценки.
  Подпишите их. В течение урока вы постарайтесь оценить себя по критериям,
  которые указаны в листе самооценки.
В рефлексивной карте
  отмечают настроение, с каким пришли на урок
 (приложение 1)

·
  Высказывания детей.

·
  Учащиеся готовы к началу работы,  имеют представление о работе с листом самооценки, отмечают
  настроение.

2  Актуализация знаний.
·
  Разбейте числа, которые вы видите на слайде на группы. (Слайд 3)

·
  А что вы уже умеете делать с положительными и отрицательными
  числами.
·
   Даны числа:                   -15; -2; -17; -9
                                                     8; -16;
  -26; 28
                                                     3,2;
  -1,9;  -3,9;  0
 а) назовите модуль каждого
  числа;
 б) назовите в каждой
  строчке число, модуль которого больше;
 в) назовите в каждой
  строчке знак числа, модуль которого больше.
·
  Вычислить,
  подтверждая действие правилом (Слайд 4)
        -15+ (-23)     -41+(-32)       -2,6+(-8,7)
  0+(-12,3)

        -6 + 8 ;     10 +(-
  14);          -8 +11

  -456+ 287

Удобно складывать числа
  -456 и  287 с помощью  координатной прямой?

Как же нам быть в подобных случаях?
Попробуйте сформулировать тему нашего урока? Правильно. (слайд
  5)
Откройте тетради и запишите тему урока «Сложение чисел с разными
  знаками»
Чем мы будем заниматься на уроке? Значит, какую цель вы
  определите для себя на данном уроке?
Если вы четко понимаете, чем вы должны будете заниматься на
  уроке, поставьте в лист самооценки 2 балла, если вы в чем - то сомневаетесь,
  поставьте 1 балл, если не поняли цели и задач урока – 0.

·
  Положительные, отрицательные, дробные,
  целые.
·
  Сравнивать, находить модуль, складывать

·
  Отвечают на вопросы.

·
  Складывают отрицательные числа,
  проговаривают правило.
·
  Складывают с помощью координатной
  прямой, правило проговорить не могут, последний пример выполнить не могут.

Делают вывод, что с помощью координатной прямой не все числа
  удобно складывать.
·
  Найти правило, которое нам поможет.
·
  формулируют тему.

·
  Познакомимся с правилом сложения чисел с
  разными знаками, научимся складывать числа с разными знаками.
·
  Записывают тему урока.
·
  Оценивают себя.

3. Планирование действий
  по достижению цели. Фронтальная
  работа
Ребята, как легче
  справиться с какой-то проблемой в одиночку или сообща?  Какими качествами
  должен обладать ваш товарищ, с которым  вам захотелось бы поработать  над
  решением проблемы?  как достичь цели, что для этого будем делать?
Запишите свою цель на уроке
  в рефлексивной карте.
Продолжаем оценивать себя
  согласно критериям, указанным в листе самооценки.

·
  Сообща.
·
  Дети перечисляют: умный, добрый,
  находчивый…
·
  Можно найти в учебнике, в интернете,…
·
  Записывают цель в рефлексивную карту
·
  Оценивают себя

4. Изучение нового
  материала

Молодцы.  Сейчас вы будете
  исследователями и самостоятельно сделаете открытие, выведите  правило
  сложения чисел с разными знаками.
Выполните лабораторно -
  практическую работу в парах, сделайте вывод, ответив на поставленные вопросы,
  попробуйте сформулировать правило сложения чисел с разными знаками.
 Проверьте себя по учебнику
  на стр.180. (обрати внимание на рекомендацию авторов учебника, записанную
  после правила сложения чисел с разными знаками).
Поработайте в четверках,
  проговорите правило друг другу, предложите свои примеры другой паре,
  проверьте правильность решения.
Поставьте баллы в лист
  самооценки.
Физкультминутка

·
  Выполняют лабораторно – практическую
  работу в парах, делают выводы.

·
  Работают в четверках, сравнивают
  формулировки,  решают примеры товарищей, оценивают.

      5. Первичное осмысление и закрепление знаний.
Давайте
  выполним устную работу,  проговаривая правило (слайд 7)
Вернемся к
  примеру     -456+ 287
Не забывайте про самооценку

·
  проговаривают
  правило, решают примеры, оценивают.

       6. Закрепление полученных знаний.
Работа в группах (роли в
  группе: капитан - распределяет роли в группе, следит за работой группы; секретарь
  – записывает, что-то от лица группы; · докладчик - у доски рассказывает, что
  решила группа; хронометрист следит за временем).
Выполните сложение (слайд
  8):

Замените ответы
  соответствующими буквами. Расшифрованное слово запишите в тетради (слайд 9).

Вы встречались уже с этим
  словом? Это будет  домашнее задание, приготовить сообщение по данному слову?
Выставляем баллы.

·
  Выполняют
  самостоятельную работу в группах , заменяют ответы соответствующими буквами и
  получают слово, сравнивая полученное слово с ответом  на слайде, проводят
  самооценку.

      7. Домашнее задание.  (Слайд 10)
Домашнее задание дается на выбор:
 на 3: раскрась картинку

(Слайд 11)
 на
  4: приготовить сообщение о Брахмагупте
на 5: придумать задания на
  сложение чисел с разными знаками (изготовить карточки для товарищей)

·
  Записывают домашнюю работу.

8. Рефлексия.
В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте
  количество баллов и выставьте себе оценку за урок
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели?
Ребята, заполните таблицу «Прием рефлексии «Выбор», подчеркните
  вариант ответа, который на ваш взгляд больше всего вам подходит

·
  Самооценка.  Выступают с оценкой ( по
  желанию)

·
  Заполняют таблицу рефлексии «Выбор»

Приложение 1                   Лист
самооценки.

№ п/п

Деятельность учащегося

Критерии самооценки

Само
  оценка

1

Формулировка темы урока,
  цели  и задач урока

Я сам смог определить тему
  и  цель  урока-2 балла.
Я смог определить только
  тему урока 1 балл.
Я смог определить только
  цель урока 1 балл.
Я не смог определить тему и
  цель  урока - 0 баллов.

2

Что я буду делать для
  достижения цели

Я сам определил, как
  достичь цели урока 1балл.
Я не смог определить, как
  достичь цели урока – 0 баллов.

3

Выполнение лабораторно -
  практической работы в паре

 Участвовал в работе пары –
  1 балл.
Не участвовал в работе пары
  – 0 балл.

4

Работа в группе по
  закреплению правила

 Участвовал активно в
  работе группы
 ( решил больше половины
  примеров и расшифровал слово)  – 2 балла.
Участвовал в работе группы
  (решил меньше половины примеров) – 1 балл.
Участвовал в работе группы
  (расшифровал слово) – 1 балл.
Не участвовал в работе
  группы – 0 балл.

Поставьте себе оценку:
если вы набрали  6 баллов  -
«5»
4 - 5  баллов – «4»
2 - 3 балла – «3»

alt: Ход урока: Деятельность учителя

alt: Домашнее задание. (Слайд 10)

alt: Приложение 1

математика

group: Дисциплины

title: математика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №53» общеразвивающего вида

Консультация для родителей
«О развитии речи
дошкольника»

                     Выполнили:
                                                   Стороженко
Т.Н., воспитатель
  высшей квалификационной категории

Барнаул, 2021

О развитии речи дошкольника

        Одним
из основных показателей уровня развития ребенка является богатство его речи. И
от этого во многом зависит его общее психическое развитие и будущая успешная
учеба в школе. Вот поэтому основное внимание в детском саду уделяется этому
направлению.
        Умение
общаться, познавать мир – все это начинается с развития речи. И чем раньше
начать развивать речь, логическое мышление, наблюдательность, тем успешнее
будет работа.
        Каждому
родителю хочется, чтобы их ребенок был самым успешным, здоровым, учился с
желанием, радостью. Но, достаточно ли развита его речь? Ведь от этого зависят
его успехи в усвоении школьной программы.
        Если
ребенок много болеет, редко посещает детский сад, с такими детьми требуется
индивидуальная работа. Такую помощь детям могут оказать сами родители,
организовав занятия дома с ребенком. Некоторые дефекты речи детей возможно
устранить только при помощи логопеда, специалистов, предварительно получив
консультацию от них.
        Недостатки
произношения могут быть в результате нарушения в строении артикуляционного
аппарата. Чтобы предупредить дефекты речи, нужно следить за состоянием
зубочелюстной системы, вовремя лечить зубы, устранять дефекты.
        Особое
внимание нужно обратить на слух. Слух принадлежит большая роль во владении
ребенком речью. Слыша речь, звуки, ребенок начинает их повторять. При снижении
слуха ребенок лишается возможности нормально воспринимать речь. Слух ребенка
необходимо оберегать от разных сильных звуковых воздействий (радио, телевизор,
громкая музыка).
        К
подготовительной группе у ребенка должно быть развито правильное
звукопроизношение, но и сформировано фонематическое восприятие. Он должен на
слух отличать звонкие от глухих, твердые от мягких звуков, иначе это в школе
проявится при письме.
        Для
развития фонематического слуха можно поиграть в игру «Молчанку». Закрыть глаза
и послушать звуки квартиры (улицы, природы), затем открыть глаза и рассказать
что слышали. А можно усложнить, в одинаковые баночки насыпать горох, фасоль,
гречку, манку и т.д. Манку услышать труднее всего. Если ребенок ее не слышат,
значит слух его понижен.
        Очень
важно взрослым следить за своей речью, за своим произношением, говорить
спокойно, четко произносить звуки и слова.
        Нельзя
ругать ребенка за плохую речь, неправильное звукопроизношение или требовать,
чтобы он верно повторял трудное для него слово. Ненавязчиво исправлять
неправильные звуки.
        Родители
сами должны научиться выполнять и показывать простые артикуляционные упражнения
для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Упражнения
должны быть ежедневными.
        Важно,
что звучит вокруг ребенка, какие слова произносят, каким голосом. Как общаются
взрослые не только с ребенком, но и между собой - ведь их речь воспринимается
как норма.
        Дома
чаще читайте. У детей должна быть детская библиотека: К. Чуковский, С. Я.
Маршак, Н. Носов, Пришвин, Чарушин «О животных» и стихи Агнии Барто.
        На
прогулке наблюдайте за явлениями природы , деревьями, птицами, обсуждайте
увиденное.
        Налаживайте
речевой эмоциональной контакт.

file_name: О развитии речи дошкольника.docx

alt: О развитии речи дошкольника

title: консультация для родителей  "О развитии речи дошкольника"


extracted_text:
Учитель высшей категории
МБОУ «Нижнемактаминская средняя
общеобразовательная  школа №2»
Закирова Мадина Гаязовна

A LESSON OF MORAL

Внеклассное
воспитательное мероприятие

 «УРОК НРАВСТВЕННОСТИ»

Материал будет полезен для учителей английского языка.
Такое мероприятие с использованием современных образовательных технологий  можно эффективно применять в учебно-воспитательном процессе.
Целевая
аудитория: 25 человек, 10-11 класс.
Цели урока.

Образовательные:
-
практиковать речевую деятельность;
-
активизировать лексику за счет эмоциональной
окраски;
-
совершенствовать ранее
приобретенные навыки и знания устной речи;
Воспитывающие:
- воспитывать
чувство патриотизма, духовности, терпимости, толерантности, ответственности;
-
формировать целостное мировосприятие у учащихся;
- воспитывать
чувство любви к природе, призывать к охране окружающей среды;
-
содействовать повышению уровня воспитанности учащихся;
Развивающие:
- формировать
творческое и критическое мышление учащихся через дискуссию и презентацию
собственного мнения;
-
расширение кругозора учащихся через использование дополнительного материала.
Оснащение
урока:  плакаты, наглядный материал,
мультимедийное оборудование, музыкальное оформление.

На
стене плакаты с английскими пословицами о любви:
1.
Where love is all is.
2.
Love is neither bought
nor sold.
3.
Love will find a way.
4.
Love makes one fit for
any work.
5.
Love makes the world go
round.
6.
Love is not found in
the market.
7.
Love conquers all.
8.
Love should not by all
on one side.
9.
Love is the mother of
love.
10.
Love is the true price
of love.
11.
Love without end has no
end.

Pupil 1:   Under our feet there is a land and above our heads there is a blue
sky. The world is beautiful. We are all hurrying after the magic, but we don’t
see simple human happiness, the things we love in our life. Happiness is flying
around us as a butterfly and falling down as an easy snowflake and life is as a
gift of fate or as a smile of God.
Pupil 2:   We are growing up. We don’t want to feel ourselves as a child. So
we’d like to know where we should draw up the strength to become morally pure, to
withstand against the world of evil and hatred.
Pupil 3: Teacher, teach us where to scoop that
force, to become moral strong, to resist to the world of a harm, hatred and
violence.
Teacher: There is a great word - love. Only love makes a person strong. It
forms strength of spirit and directs will to a channel of kind affairs and
acts. Strong there is only the one who derives strength in love and anywhere
more. Love to the Native land, mother, father, to yourself, to the nature
surrounding us. Love helps to search for fault and mistakes in yourself,
instead of in others. Love does not envy. Modern envy is terrible by the
absurdity. Discontent with the fact of that others have, that does not belong
to you, gives rise to malice and aggression. Such envy - the lowest displaying
of human soul. Today malice as the fire in a wood, covers families, burning out
love, kindness and human mind. Envy destroys the best things, that person has.
Love does not think of a harm. It is quite often important to learn to forget
some things, you should forget one. Many people cherish the insult and hatred,
continuously warming up and freshening it in their memory. Manage to throw out
a pain, insult and hatred. Forces of your mind, will and love will help you:
-
The force of mind will
help to realize your acts;
-
The force of your
will-power will help to overcome yourself;
-
The force of your love
won’t give let germinate to rage and hatred.
If you haven’t the past in your
soul, you won’t have the future. "To be proud of the ancestors’ fame is
not only possible, but also should. To not respect this - there is a shameful
cowardice ", - A.S.Pushkin told.
Pupil 2:
You should remember to live,
You should live to remember.
As Russia is great,
The History of Russia is great.
Короткая версия
документального фильма о Великой Отечественной войне (используя мультимедийное
оборудование). Звучат слова ученика:
 By too
expensive price the victory has got to our people. Almost four years, 1418 days
and nights there was a war. It were years of deprivations, grief, heavy work.
Cities and villages were ruined, fields were burned, dreams and hopes were torn
off. At the same time, it were years of courageous, selfless love to the Motherland.

Teacher:
People, while hearts are beaten,
Remember!
How the happiness is won,
Please, remember!
Carry dream in the years
And fill with the life!
About those who will never come anymore
 I conjure, remember!
(R.Rozhdestvenski)

Фрагмент
из фильма «История Афганской войны» (используя мультимедийное оборудование). На
фоне фильма звучат слова учителя:

 Senseless war … Too much it has changed in history to leave this page fast
and incomplete. The result of the Afghani war is sad: more than 13000 mothers
and fathers got zinc coffins instead of their sons, and their sons didn’t tell:
"Mum, I am alive". Nearby 33000 soldiers returned wounded. We should
remember it. War is evil, encroaching on the most valuable - human life. The
most terrible war – is against people of your own country.
Видеофильм о войне в Чечне (мультимедийное
оборудование).
 Terrorism - dangerous fatal illness of XXI
century. Terror has the inhuman face. It is epidemic of madness, it is Black
Death, it is bloody massacre, it is fear for the future of mankind, for the
future of the country, for the future of relatives, for your own future.
Experts have counted up, that only in 2000 in the world 3500 acts of
terrorism were accomplished. And every year their number grows with
catastrophic speed and it amazes with the refinement and cruelty.
Pupil 3:
Another's grief does not happen,
As there is no another's trouble.
From terrorism the world, oh, suffers
And all of us are equal in front of it.
Terror is hangman, it ruins souls of
 Innocent and helpless people,
 There is no, and cannot be worse,
Than to shoot defenseless children.
For those who, being hidden with religion,
Has managed to press a weapon trigger,
There is no sacred in this life
And death for them - the only lesson.
(Shakirova
Regina, 11 “B” class).
Pupil 4:
The Earth is
horrified, it suffers!
So many lives
have torn this day.
Who will answer
me, who knows,
How exists in
people this rage?

Really person’s
heart is stone
But not a
sensitive string?
Really for
indifferent to us
Death and pain -
award and price?

How heartiness
sword could punish
Souls, innocent
at all?
Terrorism sets
spiders’ nets,
Terrorism became
a scourge for us!..

The Earth is
horrified, it suffers!
So many lives
have torn this day.
Who will answer
me, who knows,
How exists in
people this rage?
 (Khusainova
Ilzina, 11 “A” class).
Teacher:  Let your mind thinks sensibly and the devil does not stir up it. Let
the ethnic animosity is not installed in your soul, let not become embittered
and your hearts don’t harden, and your persons not become impregnated with cynicism.

 Well,
we had talk about patriotic feelings, love to the Motherland.
Pupil 5:
 Russia, Russia
My land so lovely and so free
Russia, Russia
The fairest land a man can see!
When down the Volga I go sailing
And seagulls sail the sky above,
I hear a sing of joy unfailing
To those green banks, the land I love
Russia, Russia
My land so lovely and so free
Russia, Russia
The fairest land a man can see!

Teacher:  Russia is our country, and the Earth is our home. What can you say about it?

Звучит
лирическая музыка, учащиеся читают стихи.

Pupil 1:    The Earth is garden.
                  It’s a beautiful place
                  For all living creatures,
                  For all human race.

Pupil 2:    Food is a treasure
                  From the soil and the seas
                  Clean fresh air
                  From the plants and the           trees.
Pupil 3:         Helping mother Earth
We can peacefully roam
                       We all deserve a place.
                       We can call our home.

Pupil 4:         The warmth of the sun
                       Turns water into rain
                       It’s nature way!

Pupil 5:   About two hundred years ago man lived in great harmony
with his environment because industry was not much developed. Today the
situation is quite different. People all over the world are worried about what
is happening to industry and the need for more and more energy. Newspapers and
magazines write about water pollution, air pollution and land pollution.
Pupil 6:   Now, however many parts of the world are crowded,
people live in big cities and much of our waste, especially waste from
factories electric power stations the chemical industry and heavy industry are
very dangerous. Fish dies in the lakes, rivers and seas, forest trees die too much
of this dangerous waste goes into the air and is carried by winds for great
distances.
The Earth is our home. We must take care of it for
ourselves and for the next generations. This means keeping our environment
purity.
The importance of this task is pointed out by
ecologist, the scientist who study the relation between living thins and their
environment. However each of us must do everything possible to keep the land,
air and water clean.

Ученики
смотрят и слушают известный клип Майкла Джексона о проблемах  окружающей среды “Earth song”, проектируемый посредством мультимедийного
оборудования. Можно в это время использовать хореографическую композицию,
призывающую людей бережно относиться к природе.
“Earth song”
What about sunriseWhat about rainWhat about all the thingsThat you said we were to gain...What about killing fieldsIs there a timeWhat about all the thingsThat you said were yours and mineDid you ever stop to noticeAll the blood we've shed beforeDid you ever stop to noticeThis crying Earth, these weeping shores?Chours:Aaaaaaaaaah OoooooooohAaaaaaaaaah Oooooooooh  What have we done to the worldLook what we've done What about all the peaceThat you pledge your only son...What about flowering fieldsIs there a timeWhat about all the dreamsThat you said was yours and mineDid you ever stop to noticeAll the children dead from warDid you ever stop to noticeThis crying earth, these weeping shores? ChorusI used to dreamI used to glance beyond the starsNow I don't know where we areAlthough I know we've drifted farChorus Hey, what about yesterday(What about us)What about the seas(What about us)The heavens are falling down(What about us)I can't even breathe(What about us)What about the bleeding Earth(What about us)Can't we feel it's wounds(What about us)What about nature's worth(Oooh, oooh)It's our planet's womb(What about us)What about animals(What about it)We've turned kingdoms to dust(What about us)What about elephants(What about us)Have we lost thier trust(What about us)What about crying whales(What about us)We're ravaging the seas(What about us)What about forest trails(Oooh, oooh)Burnt despite out pleas(What about us)What about the holy land(What about it)Torn apart by creed(What about us)What about the common man(What about us)Can't we set him free(What about us)What about children dying(What about us)Can't you hear them cry(What about us)Where did we go wrong(Oooh, oooh)Someone tell me why(What about us)What about babies(What about it)What about the days(What about us)What about all their joy(What about us)What about the man(What about us)What about the crying man(What about us)What about Abraham(What about us)What about death again(Oooh, oooh)Do we give a damn.Chorus
 Pupil 7:   We think it is necessary to help
wild animals. Many of them are in danger now. For example, a panda, white bears…
If people pollute rivers and seas, animals will die.
      All woods are home to animals and birds. It is important to take care
of them. If trees are damaged and flowers and grass are cut, birds and animals
may become extinct! Each of us can do something to help nature. We must not
frighten animals or birds.
We must never break plants or baby trees. We are proud
of our classmates who made some birds feeders this winter and filled them with food.
We are sure that not only Greenpeace friends of the Earth or Wildlife Service
can take care of nature. There are a lot of ways of keeping the planet healthy
and we must take part in environmental activities.

Звучит соловьиная трель.
Pupil 8:   There are many kinds of birds. They are a swallow, a
sparrow, a dove, a magpie, a sky-lark, a robin, a blue-bird, a wood pecker, a
chaffinch, a starling, a stork, an eagle, an owl, a hawk, a crane, a sea-gull,
a nightingale, a rook, a parrot, a crow, and others. Birds are useful to men.
Birds are value not only because of they are beautiful, and we enjoy their
songs, but also because of they eat harmful insects and their eggs. In these
ways they help farmers, fruit growers, forests and people in cities and towns.
In what way are people helpful to birds? People must protect birds. They must
feed birds in winter they can build tables and shelters for birds, put food for
them on the window-sills, set out bird’s baths.
Teacher:   I’m glad that you worry about our Earth, that you are
not indifferent to the problem of saving it. I want you to remember that you
should treat all the people, animals and plants with love and care, respect
everybody and everything and you’ll be happy. It’s our responsibility to keep
the Earth for ourselves and for future generations. Now let’s name the
solutions which help us to preserve the planet from ecological disaster.
Pupil 1:   We must follow Nature’s laws.
Pupil 2:  New installation for atomic power stations and
chemical plants is obligatory.
Pupil 3:   Controlling of level of the contamination of the
atmosphere.
Pupil 4:   Planting new forests.
Pupil 5:   Hunting rare animals is forbidden.
Pupil 6:   Not to waste Nature riches.
Pupil 7:   To change fuel: oil gas instead of wood.
Pupil 8:   Solar, wind energy instead of atomic energy.
Pupil 9:    Save water. To clear rubbish from lakes and rivers.
Pupil 10:  Not to use plastic bags, aerosols to save energy,
water.
Pupil 11:  Plant flowers: they attract bees, butterflies.
Pupil 12:  To design posters telling people about ecological
problems of the day and put them all over the countryside. Such as: “Don’t kill
animals!”, “Don’t destroy houses of animals!”, “Keep the forest!”.
Teacher:  Russia
and Tatarstan are rich with flowers. Imagine that you are in the garden or in
the forests and meadows. How many flowers you see there! Every month of spring
and summer brings us some new flowers. In April we have violets and snowdrops.
In May we have dandelions lilies – of the valley and lilac. In June we have
roses, lilies, daffodils, tulips and bluebells. In July we have forget-me-nots,
corn flowers and pinks. Flowers are beautiful. But we must keep them. Be
careful to flowers. Don’t cut flowers. Flowers can disappear from our Earth at
all.

Звучит
«Вальс цветов» П.И.Чайковского. Девочки танцуют вальс с цветами в руках.

Pupil 13:                          The sun, the trees, the grass, the sky,
The silver moon, that’s sailing by,
The rain and dew and snow flakes white
The flowers sweep and stars of night.
The songs of birds, wind whispering,
The autumn leaves, the buds of spring –
Such lovely thing to hear and see
Belong to you, belong to me.

Teacher:    Narcotism - a terrible harm, which gets into our life
more and more. It gets menacing scales. In essence in Russia
has begun some kind of civil war between destructive and creative forces,
between kindness and evil. There has come time to speak in all voice about socially-psychological
safety of the state. Its main elements - to protect a society from immorality,
an alcoholism and narcotism. Today the attention of a society is chained to one
of the main threats - struggle against a narcotism. It speaks that drugs have
rushed into our life so promptly and have caused such loss that emergency,
extreme efforts were necessary. That is why the narcotism is in focus of
attention today. Generations of young men of 20 years it has appeared involved
in the use of drugs. For liquidation of a narcotism there is a simple and
accessible way - voluntary refusal of people of the use of drugs.
Well-known, that in the same situations teenagers behave differently:
one of them easily become victims of a drug mafia, and others do not give in to
temptations. Finally, all depends on the person, from its private world, its
psychological conditions and properties. Children and teenagers are especially defenseless
with drugs, they don’t know consequences of a narcotism and don’t possess strong
will. And drugs possess strange property: if to try them, reverse motion can
not be any more - there will be no forces to refuse of them. Children, don’t
try drugs, manage to tell “no”! But it is not necessary to transform addicts
into derelicts. In fact if the addict is expelled from family he never will get
out of bog. We should show compassion, mercy to such people. Mercy is not
weakness, it is force. But today we just feel deficiency of this kindness. And
kindness begins with understanding of other person, from acceptance on you of
his alarms, cares. Whether are you capable on this? And in fact without it
there is no person, hurry up to do kindness and to study with another's
mistakes.
Pupil 1:     Antuan de Sent Ekzyuperi said: “There is the only value
in the world, the value of human relationship”. An attitude to woman is the
thinnest measuring of honor, conscience, decency and nobility.
Pupil 2:    It is forgotten the word kindness…
But it is very simple to understand, that
the beauty will save the world, perhaps the name of it will be a woman.
Звучит Аве-Мария, демонстрируются репродукции великих
художников на тематику женщин и матерей.
Pupil 3:    The supreme value at this system is the human life.
Admiration for the woman, who gave you life – is one of values in the
world.
Pupil 4:    Love to her child for mother is as normal as blossom
of lilac in spring.
Pupil 5:    As sun warms all living things, so the mother’s love
warms child during all life. She teaches child native language, moral strength
helps to achieve and understand moral values. Perhaps it holds the world, doing
it eternally. May be there is the connection of generations.
Pupil 6:    Mother is the window into the large world. She helps
the child to understand the world’s beauty: forest and sky, the moon and the
sun, clouds and stars. These lessons of beauty are for all life.
Pupil 7:    So you must be careful to your mothers and keep their
health, respect and help.
Pupil 8:                       My mother…
Who fed me when I was a child,
And hushed me in her arms so mild?
 Who sat and watched my childish head,
When sleeping in my little bed?
When pain and sickness made me cry
Who looked upon my heavy eye?
Who dressed my doll in clothes so gay,
And taught me often how to play?
Who ran to help me when I fell
And would some funny stories tell
And can I even stop to be
So loving and so kind to thee
Who was so very kind to me
And when you are sick and old and grey
My healthy arm shall be your stay
And I will calm all your pains away
My dear, dear mother.

Pupil 9:                      Hundreds of stars in the pretty sky
Hundreds of shells on the shore together,
Hundreds of birds that go singing by,
Hundreds of lambs in the sunny weather.
Hundreds of dew-drops to greet the dawn,
Hundreds of bees in the purple clover,
Hundreds of butterflies on the lawn,
But only one mother the wide world over.
Teacher:    Love is a great sacrament, the most poetry and lofty,
clean and wonderful feeling. So the theme of love is eternally in literature.
Pupil 10:                    A magic moment I remember:
I raised my eyes and you were there,
A fleeting vision, the quintessence
Of all that’s beautiful and rare.

A prey to mute despair and vanquish,
To vain pursuits the world esteems,
Long did I hear your clothing accents
Long did your features haunt my dreams.
Time passed. A rebel storm-blast scattered
The reveries that once were mine
And I forgot your soothing accents,
Your features gracefully divine.

In dark days of enforced retirement
I gazed upon grey skies above
With no ideas to inspire me,
No one to cry for, live for love.

The came a moment of renaissance,
I looked up – you again are there,
A fleeting vision, the quintessence
Of all that’s beautiful and rare.

Ученики поют песню на английском языке «Yesterday». Читаются 1-2 сонета о любви Вильяма Шекспира. Играет лирическая музыка. Пара танцует вальс.

Pupil 1:    Remember! Handsome is as handsome does.
Pupil 2:    Be moral in every deed and in every thought (long
fellow).
Pupil 3:    It is never too late to mend.
Pupil 4:    Hold wisdom tight and you’ll be all right, keep kind
in mind.
Pupil 5:    Do what’s true – and say it, too.
Pupil 6:    Honesty is the best policy.
Pupil 7:    The best part of living is loving and giving.
Pupil 8:    Don’t be envious of the other people.
Pupil 9:    Patience is virtue.
Pupil 10:  Show a bit more charity.
Teacher:  The meeting of our club is over. I wish you only good
things. Good bye.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Moral lesson.docx

alt: Love without end has no end.

alt: Shakirova Regina, 11 “B” class)

alt: For all living creatures,

alt: What have we done to the world

alt: We're ravaging the seas (What about us)

alt: Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского

alt: A prey to mute despair and vanquish,


extracted_text:
ПОМОЩЬ ПЯТИКЛАССНИКУ В АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ.
ДЛЯ ВАС, УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным
от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически
этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного
личностного новообразования младшего подростка.

Предлагаю обратить внимание на психологические
особенности пятиклассников в данный период.

Рекомендации
школьного психолога родителям
• Понимать трудности, с
которыми сталкивается ребенок при переходе в основную школу, и, постепенно
приучая его к самостоятельности, не отказывать ребенку в помощи при подготовке
к уроку, мотивируя отказ тем, что он уже вырос.
• Научить ребенка организовывать свой труд (вести дневник, планировать
выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать все
необходимое для школы).
• Помочь ребенку запомнить все фамилии, имена, отчества учителей-предметников и
классного руководителя.
• Обеспечить соблюдение ребенком оптимального для его возраста режима дня.
• Никогда не обсуждать с ребенком учителей, формировать положительное отношение
ребенка к школе.
• Создать необходимые условия для полноценного отдыха ребенка в свободное от
учебы время (посещение бассейна, спортивных площадок, прогулки на свежем
воздухе и т. д.).
• Верить в своего ребенка, опираться не его реальные возможности, обеспечить
ему эмоциональный комфорт дома.

Статью
подготовил педагог-психолог: Левчук Е.В.

Приложение №1
Буклет-памятка для
родителей по адаптации пятиклассников.
(смотреть ниже)

file_name: Статья №1 2023-24 уч.г. Адаптация 5 кл..docx

alt: ПОМОЩЬ ПЯТИКЛАССНИКУ В АДАПТАЦИИ

title: Методическая разработка . Адаптация пятиклассников. В помощь педагогам, родителям.


extracted_text:
Қалыптастырушы  бағалау
Математика

ОБ сілтеме

Оқу мақсаты

Бағалауға арналған
  ұсыныс

АА1.3

Қосу және азайту амалдары
  байланысы негізінде теңдіктерді құру

Текшені барлық жақтары
  бойынша аударып,мүмкін болатын теңдіктерді
  құрастыр.Кері амалдарды жаз және әріптің
  мәнін тап.
*+a=56                                               Теңдік                                                   Әріптің
  мәні
******+a=56                                     5+a=56                                                          a=51
*+a=56
**+a-56
***+a=56
****+a=56
*****+a=56
a-1=37                                                       Теңдік                                                      Әріптің
  мәні
a-***=37                                                   a-3=37
a-*=37
a-**=37
a-****=37
a-*****=37
a-******=37

Дағдылар

Жетістік  критерийлері
Егер төмендегі жетістік
  критерийлерін  орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді  қосу мен азайту амалдарының
  арасындағы байланысты көрсететін теңдіктер жаза алады.

file_name: 1СӨрнектермен танысу ӨРНЕКТЕРДІ ҚОЛДАНА ОТЫРЫП ТЕҢДІКТЕРДІ  ҚҰРУ ҚАЛЫПТАСТЫРШЫ БАҒАЛАУ.docx

alt: Математика ОБ сілтеме


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 4

Тема:
«Оформление документа «Протокол»».

Цель работы: составить и оформить документы в соответствии с
ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные
системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов».
В результате
занятия обучающийся должен закрепить следующие
знания:
 - об основных понятиях: цели, задачи  и  принципы
документационного  обеспечения  управления;
-о классификации  документов;
-о требованиях  к  составлению  и  оформлению  документов;
и
умения:
-оформлять  документацию  в  соответствии  с  нормативной
базой, в т.ч. с использованием информационных технологий с использованием 1С
Документооборот, Бухгалтерия, Управление кадрами.
-использовать унифицированные формы документов.
Норма времени: 2 часа

Оснащение
рабочего места:

1.
ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные
системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов».
2.
Образцы документов
Средства
обучения:

1. ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные
системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов».
2. Басаков М.И. Делопроизводство (Документационное обеспечение
управления): учебник/М.И. Басаков, О.И. Замыцкова. – Изд. 6-е, испр. и дополн.
– Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 375, (1) с. – стр. 142-144

Порядок
проведения занятия:

1. Записать номер практической работы, тему и цель работы
2. Записать коротко предложенные задания
Практическая работа состоит из задания по составлению ОРД и контрольных
вопросов.
В начале занятия следует повторить порядок составления и оформления
информационно-справочного документа «Протокол».

Задание:

Составить
протокол заседания профкома АО Сарсинский ДОЗ о нарушении трудовой дисциплины
начальником цеха 3 Вилисовым А.И. Присутствовали члены профкома Иванов А.Г.,
Сидоров Г.Д., Гилев С.П. Приглашенные - директор АО Сарсинский ДОЗ Кривоногов
Г.Д. и зам. директора Бикурин Е.А. По вопросу выступил председатель профкома
Сидоров Г.Д., в своем выступлении он доложил, что начальник цеха 3 неоднократно
находился на своем рабочем месте в нетрезвом состоянии, показывая дурной пример
своим подчиненным. Предложил объявить выговор Вилисову А.И. с занесением в
личное дело, а при последующем нарушении трудовой дисциплины отстранить его от
занимаемой должности. Расположить на общем бланке. Подшить в дело, остальные
реквизиты укажите самостоятельно.

Контрольные вопросы:

1.
Что такое протокол?
2.
Формы протокола.
3.
Реквизиты бланка протокола?

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4 Тема : «Оформление документа «Протокол»»

alt: Контрольные вопросы: 1.

title: Тема: «ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТА «ПРОТОКОЛ»».


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ: «Судьба императорской династии Романовых в судьбе
семьи Алферовой Александры Семеновны»
(секция «Краеведение»)

 Автор : Шаронова  Анна  Андреевна  ,
ученица 10 класса МОУ СОШ №1
Кыштымского городского округа
                        Руководитель: Цукерберг Лариса Валентиновна,
учитель истории, краеведения,
               I квалификационной
категории
МОУ СОШ №1
Кыштымского городского округа

Кыштым

Содержание
Введение ………………………………………………………………………3
1.
Историческая
судьба  семьи Алферовой Александры Семеновны ……………………………………………………………………………6
     2. Царский платок - бесценный дар……………………………………...  11

Заключение                       ……………………………………………………. 13
Источники информации       ………………………………………………... .14
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
  Каждый человек оставляет после себя след. Мы должны
знать свою

историю, жизнь людей. Всё, что мы узнаём, остаётся с нами

на всю жизнь и передаётся нашим потомкам.

        Читая эти строки и вспоминая
историю великой России, мы не можем не вспомнить гордую династию Романовых.
Именно они запомнились своим неизменным патриотизмом и множеством неожиданных
событий. Каждый государь пережил тяжелые времена, поднимая страну из бедности в
результате постоянных войн.  Именно  династия Романовых оставила России
огромное наследство в виде многочисленных памятников культуры и искусства.
      Достаточно интересно проследить
жизненный путь «простых» людей в сочетании с императорской. Ведь жизнь людей в
эпоху империи не мыслима была не подчинению указам императора, не смотря, каков
он был по характеру и нравам.
      Нас подтолкнула статья «Царский
платок» -  от 13.12.2008 года  газеты «Кыштымский рабочий», в которой
кыштымский корреспондент Игорь Красильников,  рассказывает нам о уникальном
экспонате находящимся в Историко-краеведческом  музее. Данный «бесценный дар»
для истории  был подарен музею уникальной женщиной Алферовой Александрой
Семеновной, который принадлежал ее родителям, вернее отцу Алферову Семену
Гавриловичу. Из слов бывшего директора музея Любови Михайловны Кузнецовой ,
такими платками поощряли служащих Кыштымских заводов в 1898году.[2.6]  И только
благодаря семье Алферовых и конкретно Александры Семеновны  царский  платок
сохранился в первозданном виде.
      Статья  нас не только  увлекла
, но и заставила проникнуться в тайны жизненной  судьбы семьи Алферовой
Александры Семеновны . Логическим результатом нашей работы стал особенный
интерес изучения и написание данной работы. Перед нами   встал вопрос о
необходимости изучения судьбы императорской династии Романовых в судьбе семьи
Алферовой Александры Семеновны. В связи с этим мы и приступили  начать
исследовательскую работу
Тема нашего  исследования : «Судьба императорской династии
Романовых в судьбе семьи Алферовой Александры Семеновны». На наш взгляд
,обращение к данной теме есть выражение интереса современного российского
общества к своим историческим истокам и культурному наследию, в чем и
заключается ее актуальность исследования.
Проблема проекта - степень отражения императорской  династии
Романовых в судьбе кыштымской  семьи Алферовой Александры Семеновны
Цель исследования – изучение и обобщение имеющихся
сведений о судьбе императорской династии в судьбе семьи Алферовой Александры
Семеновны
Задачи исследования:
- изучить газетные  издания «Царский
платок» от 13.12.2008г. , « Соль земли русской –родословная» от 23.09.1995г.
- найти сведения в музеях
города Кыштыма и школы №1 ;
- встретиться и опросить бывшего
директора музея Кузнецову Любовь Михайловну;
- встретиться и опросить
краеведа  Серебрякову
Евгению Николаевну;
- обратиться к
литературным источникам, в том числе к газетному материалу;
- посетить дом семьи
Алферовых по ул. Советской ( бывшая улица Базарная) и побеседовать с соседями
Александры Семеновны.
Источники исследования

1. Кыштымский и школьный   музеи,
материал о биографии Алферовой А.С., письма -воспоминания бывших выпускников  Алферовой А.С. и личные воспоминания ;
2. Беседа с бывшим директором музея
Кузнецовой Л.М., краеведом  Серебряковой Е.Н., директором школьного музея
Самигулиной М.В.  ;
Поисковое поле:
1.а) городской краеведческий
Историко-революционный музей города Кыштым;
б) школьный  музей  МОУ СОШ №1;
2. Библиотека: а) Центральная
городская библиотека им. Швейкина г. Кыштыма,

3.а) электронная – Интернет
Методы исследования:
- поиск,
- опрос,
- сравнительный анализ
(сопоставление, аналогия),
Практическое значение исследования состоит в том, что
материалы будут использоваться в учебном процессе по историческому
краеведению.
В процессе работы использовались
различные виды источников. Данный подход обусловлен стремлением изучить
проблему во всей многогранности.

1.ИСТОРИЧЕСКАЯ
СУДЬБА  СЕМЬИ АЛФЕРОВОЙ АЛЕКСАНДРЫ СЕМЕНОВНЫ
    Алферова Александра
Семеновна родилась  23 апреля 1907 году в городе Кыштыме в семье церковного
регента.   Ее предки были родом из крестьян Тульской губернии. В 1843 г., когда
деду  Александры Семеновны ( из воспоминаний Александры Семеновны) было 26 лет
, а бабушке 20 лет, в том году должна была «грянуть» перепись населения.
Боялись крестьяне, что припишут их к «какому-  нибудь» помещику, и ни тебе, ни
даже твоим внукам не выбраться из неволи.[2.4] Тогда решили бежать куда
подальше – на Урал, в Кыштымскую волость Екатеринбургского уезда. Бежали ни
одни дед с бабкой, а объявились в Кыштыме из под Тулы семь семей Алферовых.
Семьи все многочисленные. Жили с тремя, бывало и четырьмя сыновьями женатыми и
внуками. Не разбегались, как нынче. В то время на Российском троне стоял
Николай I, «рыцарь самодержавия» [2.5] как
отмечал историк Б.Н. Тарасов.  Николай I вообще не представлял себе такой государственный строй, где
народ был бы свободен от государственной опеки.
Попытки
решить крестьянский вопрос в царствование Николая I показывают, что даже царь, пытавшийся быть самодержцем в
полном смысле этого слова, не мог проявить неуступчивости по отношению к
дворянству, вопреки своим собственным взглядам.
    У деда Гаврилы Львовича и бабки Александры Васильевны
было четыре дочери и четыре сына. Внуков – девятнадцать, внучек не меньше. За
каждым присматривали, боялись за их судьбу.
    По дороге в Кыштымскую волость Екатеринбургского уезда
семья Алферовых с опаской передвигалась, боялись, что на пути могут разгромить
их и не смогут добраться до пункта. В дороге питались всем, что попадалось и
ягодами, грибами, корой деревьев, и корешками растений, чтобы не погибнуть с
голоду.
     Прибывши в Кыштымскую волость , обосновались на
территории Верхне-Кыштымского поселка возле Лямкиного болота. Место просторное,
можно по возможности завести мелкий рогатый скот,  покос устроить на задах
дома. Что и смогли со временем сделать и оставить для внуков.
      В семье Семена Гавриловича( отца Александры Семеновны)
было трое детей: сама Александра Семеновна- старшая и два брата.
      Большую часть своей жизни отец Александры Семеновны
работал  счетоводом. У него единственного в Кыштыме была визитка до
революционных событий 1917года. На визитке указывались красивым почерком ,
отпечатанные инициалы Алферова Семена Гавриловича из типографии в
Санкт-Петербурге. Это свидетельствует о том , что Семен Гаврилович был в
северной столице России в деловой поездке. Затем (из воспоминаний А.С.
Алферовой) отец служил регентом- руководителем церковного хора при
старинном Свято-Духошествиенской церкви . Он подбирал певчих, обучал их,
руководил хором при богослужении. Также обладал великолепным голосом и мог
поставить голос другим. Звание регента получали окончившие курс
регентского класса при семинарии . Как правило ее отец имел образование в
семинарии.
       Мать Александры Семеновны прекрасно шила. Ее приглашали в богатые,
именитые дома где она искусно, бывало, около месяца  обшивала всю семью. Из
воспоминаний дочери « …мама специально устраивалась гардеробщицей в местном
любительском театре, чтобы наблюдать за фасонами платьев, в которых ходили
местные щеголики. Тогда в конторах демидовских заводов много было богатеньких.»[2.4]
        Училась Александра Семеновна в женской гимназии.
Обучение было платное и отец не только оплачивал обучение, но и давал
возможность дочери на карманные расходы .Девочка училась прилежно, старалась
познать все науки в полном объеме. Мама ей сшила сарафан с кружевными оборками
к фартуку , чтобы Александра походила на гимназисток из Санкт-Петербурга,
благородных девиц, которые ни чем не отличались от нарядов детей императорской
семьи Романовых.
      Из воспоминаний Алферовой А.С., записанные краеведом
Серебряковой Е.Н. «в 1919 году покончили с гимназией. Девочек соединили в одном
классе с мальчиками. Писали разведённой сажей, учебников не было. Выпускались
ученики с «корочками», но без знаний»[2.4].
      После окончании гимназии  успешно  прошла курсы
немецкого языка и стала работать преподавателем немецкого языка в школе №1.
Работу свою начала с основанием школы в 1936 году. Педколлектив отмечал о ней
как о трудолюбивом работнике до конца своей жизни.
      Из воспоминаний бывших выпускников  как Кунарцевой
Эмилии ( выпуск 1949г.,  в настоящее время живет в г. Екатеринбурге)  « очень
добрая , но в тоже время строго  Александра Семеновна могла построить урок. К
ней мы все относились с большим уважением. Запомнилась она нам еще и тем, что
всегда носила маленький кашемированный платочек, украшающий деталь к ее к
гардеробу.» Выпускница Р.М. Быкова выпуска 1946 г.отмечает , что « ей очень
нравились уроки Александры Семеновны и она благодарна ей за знания по немецкому
языку».
      Из материалом школьного музея: в 1948 году Президиум
Верховного совета СССР издал указ « О награждении учителей орденами и
медалями», а также вышло постановление Советского правительства «О повышении
зарплаты и пенсий учителям начальным семилетним и средних школ». В 1949 году 37
учителей города получили различные награды, из них – медаль « За трудовое
отличие» получила Алферова А.С.
       Из воспоминаний учителя истории, директора школьного
музея Самигулиной М. В. об Александре Семеновне : «  Когда я пришла в школу  в
70-е годы, то Александра Семеновна продолжала работать. В ней я заметила тихую,
скромную и нежно- приветливую  женщину. Она прекрасно владела немецким
языком.»[2.3]
          Если продолжать о семье, то  брат Александры
Семеновны  стал кандидатом наук, работал в Ленинграде.
           У Александры Семеновны было двое детей : дочь
Зинаида , которая успешно окончила Ленинградский институт инженеров водного
транспорта, много лет проработала на Севере. Умерла в 1980 году.
          Сын Анатолий – работал в Екатеринбурге в Уральском
филиале Академии наук, в  настоящее время на пенсии.
         Соседи очень тепло отзывались об Алферовой А.С.,
всегда помогала и добрым словом и материально. Дементьев Владимир Васильевич
сосед Алферовой А.С. вспоминает, что эта женщина хорошо справлялась с покосом,
который  был у нее на задах, выручала денежно и умела выслушать и подсказать,
иными слова  - учила жизни[1.1.]. Как то раз, Владимир Васильевич по
интересовался об памятнике Александру II ,который был установлен не далеко от  улицы Базарной и дома самой
Алферовой. Женщина ответила положительно и сказала, что данный род семьи
Романовых был ценен, не только для нее , но и для всей семьи, особенно
Александр II.. Со слов Дементьева В.В., тетя Саша говорила, что крепостное
право в 1861 году отменил старший сын Николая I Александр II. Он
встал на путь освободительных реформ не в силу своих убеждений, а как военный
человек на троне, осознавший "уроки" Крымской войны, как император и
самодержец, для которого престиж и величие державы стояли превыше всего. Именно
ему и был установлен памятник в 1896г. «памятник освобождению заводских рабочих
от крепостного права» на том самом месте, где многие десятилетия возвышается
бюст Карла Маркса. Эту стелу царю-освободителю отлили из чугуна и воздвигли его
на площади, в истоке улицы Базарной.
      Как свидетельствуют музейные
источники и рассказ Серебряковой  Евгении Николаевны из воспоминаний Александры
Семеновны: на заре советской власти, когда была свергнута царская власть, около
памятника прошел большой митинг[1.4]. На нем выступали рабочие Верхнего и
Нижнего Кыштыма, они держали в руках иконы, плакаты, различные лозунги, в
которых ясно давали понять, что не хотят пришествию новой власти. Мятежное
настроение простого люда не принесло ожидаемых результатов, с приходом коммунистов
кануло в Лету не только самодержавие. Свержение царя повлекло за собой и
уничтожение всех памятников, воздвигнувшихся когда-то правителями, не говоря
уже  о церковных. В Кыштыме родственников не осталось Алферовых , поразъехались
по всей земле русской.
      Но до конца своей  жизни
Александра Семеновна жила по принципу: -  Жизнь дана для того, чтобы ей
радоваться, а не жалиться-  в хоромах[2.4]. Вот такой была эта благородная
женщина Александра Семеновна.
      Умерла Александра Семеновна
2002г.  не дожив пять лет до 100 лет. Когда ее забирал сын Анатолий в
Екатеринбург, она так и  не хотела уезжать, просилась остаться. Так как сильно
припала она, к  своей родной земле кыштымской.

2.
ЦАРСКИЙ
ПЛАТОК-БЕСЦЕННЫЙ ДАР
        Из статьи « Царский платок»
мы извлекаем интереснейший материал об императорском платке, который передала
музею Александра Семеновна. Бывший директор музея Кузнецова Любовь Михайловна
пишет:
Этому ситцевому платку уже больше ста лет. Но "платок" - условное
название, поскольку данная реликвия отнюдь не деталь женского гардероба. Его
предназначение - наглядная агитация. На полотне размером 70 на 70 сантиметров
разместились 33 круглых миниатюры с портретами русских князей, царей,
императоров. Краски почти не потускнели. Это хороший путеводитель по истории
Киевской Руси, Московского царства и императорской России, достигшей своего
расцвета в XIX веке.
Отсчёт времени начинается с князя Владимира, крестившего Русь. Следом идут
Ярослав Мудрый, Василий Мономах, Александр Невский, Борис Годунов, Дмитрий
Донской, Петр I. Словом, все правители, имена которых знакомы ещё со школьной
скамьи. Но они - лишь обрамление вокруг главной идеологической фигуры
политплаката.
В центральной части изображён памятник императору Александру II, убитому
народовольцами в 1881 году. Именно этот правитель двумя десятилетиями раньше
отменил крепостной право. Хорошо читается надпись на постаменте: " С любовью
от народа". Увы, "любовь" кончилась сразу после революции, когда
в Кремле был уничтожен красивый мемориальный комплекс. Также, по словам
директора музея Любови Кузнецовой, этот платок словно магнитом притягивал к
себе многих гостей, включая сотрудников Государственного центрального музея в
Москве. Коллеги из Челябинского областного музея тоже просили передать им эту
ценность. Отказали всем, невзирая на ранги. Как говорит Любовь Михайловна,
платок будет храниться до тех пор, пока существует сам музей, как и все другие
экспонаты, подаренные кыштымцами.
       На кайме указан производитель платка - "Даниловская мануфактура в
Москве". Рядом, как клеймо качества, приписка: "Разрешено
министерством Императорского двора". Интересны и фотографии, которые как
раз и развивают идею выставки одного экспоната. Памятники царю-освободителю
стояли по всей стране. Чтили Александра II и в Кыштыме.
   - Платок нам подарила Александра Семёновна Алферова, - рассказывает Любовь
Михайловна Кузнецова [2.6].
- Этот уникальный человек. Она сама - целая эпоха. Её помнят многие кыштымцы,
которых она учила немецкому языку. Её нет в живых, но мы всегда вспоминаем её с
благодарностью. Александра Семёновна сохранила и передала нам много уникальных
вещей - своих и доставшихся от родителей. Теперь это золотой фонд нашей
коллекции.
  Со слов
Серебряковой Е.Н. , платок долгое время не отдавала мама Александры Семеновны
своей дочери , хранила как самую дорогую вещь- память[1.4]. Даже еще в детстве
, дочь просила посмотреть и затем использовать в игре. Мать строго бросала
взгляд, давая понять, что настолько ценная вещь для семьи. Дочь до последнего
не знала, каким образом достался семье платок, но понимала, что это дорого. И
смогла сохранить до современного времени. Предположительно, что этот платок
привез отец Семен Гаврилович из поездки из Санкт- Петербурга или матери
подарили представители из богатой семьи , которых она обшивала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
       В результате работы над исследованием  мы выяснили, что династия Романовых  оставила глубокий след в сознании
российского общества и его культурном наследии. Проанализировав материал
исследования , мы пришли к выводу, что императорская  династия Романовых,
особенно Алекасндр II оставил неизгладимый след в судьбе семьи Алферовой Александры
Семеновны .Также, в данной работе мы перечислили наиболее значимые и интересные
факты из жизни семьи Алферовой Александры Семеновны и как императорская
династия Романовых отразилась на судьбу семьи Алферовых.
         Не завершенная работа осталась
по выяснению фактов,  обстоятельств в ходе которых в семье Алферовых
появляется «царский платок» который является дорогой реликвией семьи.
Начатая работа будет продлена до дальнейшего поиска выше указанной информации.
      Наша задача остается - сохранить
память о тех минувших днях истории нашего Отечества.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1.Неопубликованные источники
1.
Беседа
с Дементьевым В.В. – сосед Алферовой А.С. с 1957 г.
2.
Беседа
с Кузнецовой  Л.М. – бывший директор музея с 1982г., (записано со слов)
3.
Беседа
Самигулиной М.В.- бывший директор школьного музея МОУ СОШ№1
4.
Беседа
с Серебряковой Е.Н. – краевед города Кыштыма , ( записано со слов)

2.Опубликованные источники

1.Кыштым. Сборник. Челябинск, 1975.
2. Кыштым. Челябинское книжное издательство. 1957.
3. Мещеряков Б.М. Кыштым исторический очерк. Магнитогорск,
1997.
4. Соль земли русской // Кыштымский рабочий.1995.
5.ТарасовБ.Н.Рыцарь самодержавия ( черты правления Николая I).М.,2002.
6.Царский платок//Кыштымский
рабочий.2008.

file_name: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Цукерберг Л.В. и Шаронова Анна.docx

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА

alt: Историко-революционный музей города

alt: ИСТОРИЧЕСКАЯ СУДЬБА СЕМЬИ АЛФЕРОВОЙ

alt: Александра походила на гимназисток из

alt: Она прекрасно владела немецким языком

alt: ЦАРСКИЙ ПЛАТОК-БЕСЦЕННЫЙ ДАР

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Продолжение прошлой темы
Использование профессионального
статуса.
Мы
склонны доверять профессиональным знаниям и опыту. Мы думаем, что если человек
повар, то еда и все, что с ней связано – в его компетенции. Как на рис. 10.

Рис. 10
И если
человек – врач, то он плохого не посоветует (рис. 11).

Рис. 11
2. Показ потребителя товара.
В
рекламе показывают привлекательный для зрителя персонаж, который уже пользуется
товаром. И если человек хочет быть похожим на персонажа хоть чем-то, то он
может пользоваться товаром тоже. Например, хочешь быть романтичным бродягой,
покупай CHESTERFIELD (рис. 12).
   Рис. 12
Хочешь
быть импозантным, одевайся от VERSAGE (рис. 13).
  Рис. 13
Хочешь
быть крутым, как этот яхтсмен? – Кури НВ (рис. 14).
   Рис. 14
Олицетворение
Просто
снабжаем товар атрибутами человека. С помощью этого приема товар из
неодушевленного становится одушевленным, наделенным характером. А это означает
совсем другое к нему отношение.
Например,
одна лампа становится веселой, другая – приветливой, (рис. 15, 16).
 Рис. 15
  Рис. 16
А факс
становится веселым (рис. 17).
  Рис. 17
Результаты использования товара.
Нам
показывают последствия использования продукта – понятно, привлекательные (рис.
18).

Рис.
18. Лечите зубы у нас, и будете кусать такие и еще более твердые яблоки
Носите
колготки GOLDEN LADY, и все будут у ваших ног (рис. 19).
 Рис. 19
Ролик: Два водителя знакомятся в баре после
работы. Они дружелюбны и рассказывают о себе. Потом они обмениваются напитками.
Один дает попробовать свою кока-колу. Другой пробует и отдает. Затем он дает
свою пепси-колу. Первый пробует и не отдает. Вначале идет молчаливое
перетягивание, затем мы видим бар с улицы. В нем разбиваются окна, и вылетает
человек через окно. Видно, что его выбросили. Титры: «ПЕПСИ бесподобно».

Показ ситуации использования товара.
Как врач прописывает нам
лекарства при определенных симптомах, так и рекламист «прописывает» товар для
использования в какой-либо жизненной ситуации. Если у вас нет горячей воды или
просто надоело мыть посуду, покупайте одноразовую (рис. 20).
  Рис.
20
Нормальная ситуация для
использования парфюма (рис. 21).
 Рис.
21
Когда надо что-то подарить, помни, что есть MERCURY (рис.
22).
 Рис.
22

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок № 19 (ИСВиПД) ИС 22.docx

alt: Рис. 11 2. Показ потребителя товара

alt: Рис. 17 Результаты использования товара