extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ
на летний период
2024 года  отделения ОГИБДД ОМВД по Советскому  муниципальному округу и управления
образования администрации  Советского городского округа по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма

№

мероприятия

срок исполнения

ответственные

1

 Принять участие в организации и проведении  Всероссийских
   профилактических мероприятий  «Внимание - дети!»

  18.05.2024 г – 14.06.2024г

ОГИБДД,
Управление
образования

2

Провести совещание руководителей отрядов ЮИД «Планирование
  работы по профилактике ДДТТ в летний период

  31.05.2023 года

ОГИБДД,
Управление
образования

3

Подготовить
  и внести предложения в районную комиссию по БДД о рассмотрении вопроса о
  состоянии  детского дорожно – транспортного травматизма

31.05.2024 года

ОГИБДД,
Управление
образования

4

При
  организации родительских собраний в учреждениях образования обеспечить
  проведение бесед по вопросам профилактики детского дорожно – транспортного
  травматизма в летний период, ответственности родителей за безопасность детей
  во время каникул с приглашением сотрудников ГИБДД и других служб ОМВД.

До 31.08.2024 года

ОГИБДД,
Управление
образования

5

Продолжить
  традицию проведения «Единого дня безопасности дорожного движения»  совместно
  со службами МОБ во время летних каникул.

До 31.08.2024 года

ОГИБДД,
Управление
образования

6

Оформить уголки  по БДД на
  летний период в оздоровительных пришкольных лагерях МОУ и ДОУ района.

до 10.06.2024 года

Руководители МОУ,
  ДОУ

7

Подготовить выступления агитбригады временных отрядов
  ЮИД по профилактике  ДДТТ в оздоровительных пришкольных лагерях.

Июнь, июль

Начальники
  оздоровительных летних лагерей

8

Провести дополнительные мероприятия по профилактике
  детского дорожно – транспортного травматизма в период летних школьных
  каникул. Активизировать работу временных отрядов ЮИД в летних оздоровительных
  лагерях.

июнь, июль, август

Управление
образования,
  начальники летних оздоровительных лагерей

9

Организовать и провести беседы по профилактике детского
  дорожно – транспортного травматизма в оздоровительных лагерях МОУ, ДОУ, ДОЛ
  «Звездочка».

июнь, июль, август

ОГИБДД,
Управление
образования

10

Организовать выступление в СМИ по темам: Всероссийская
  профилактическая операция «Внимание – дети!»,  профилактика детского  дорожно
  – транспортного травматизма   в летний период.

июнь, июль, август

ОГИБДД,
Управление
образования

11

Провести
  выборочное тестирование  по ПДД при посещении летних оздоровительных
  лагерей.

июнь, июль.

Управление
образования

12

Провести
  выборочное инспектирование   летних оздоровительных лагерей МОУ  района на
  предмет организации обучения детей правилам дорожного движения совместно со
  специалистом управления образования и сотрудником ГИБДД.

июнь, июль.

ОГИБДД,
Управление
образования

13

Подготовить материалы по работе с профильным временным
  отрядом ЮИД.

до 05.06.2024 года

методист ЦВР

14

Обеспечить
  организацию       безопасных перевозок
  групп детей к местам отдыха и массовых
  мероприятий в летний период.

постоянно

ОГИБДД Управление
образования

15

Своевременно проводить служебные проверки и
  педагогические расследования по фактам ДТП с участием детей и подростков.

постоянно

ОГИБДД,
управление
образования

Подготовила методист МУДО «ЦВР» Ткаличева Е.В.

file_name: План на лето 2024 год.doc


extracted_text:
Практична робота №3
1.
Тема:     "Вирішення     виробничих    ситуацій     з
використанням різних методів управління ".
2.
Мета: закріпити теоретичні знання та навчитися
практично
визначати різні методи управління .
3.
Матеріальне забезпечення: зошити, ручки, олівці.
4.
Початкові дані: Індивідуальні завдання.
5.
Хід виконання.
5.1 Розглянути виробничі ситуації та визначити до яких
методів управління вони відносяться.
6. Контрольні запитання.
6.1.
Що є методом застосовне до управління.
6.2.
Які методи управління Ви знаєте?
63.   Що вмикає у групу економічних методів?
6.4.
На чому застосовується
адміністративно-правовий метод
управління?
6.5.
Дати      визначення
соціально-психологічному      методу управління.
7.   Література.
7.1.
Кабушкін Н.І. "Основи менеджменту" - 2000р.
7.2.
Тарнавська  Н.П.   "Менеджмент:   теорія
та   практика"   -
Тернопіль, 1997р.
7.3.
Шипунов    В.Г.,    Кишпель    Е.І.    "Основи   управлінської
діяльності".

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ

1.  До Вас звернувся працівник із проханням відпустити
його з роботи на
цілий день. Ви запитуєте його про причину.
Виявляється, що він хоче використати день для пошуків
нової роботи. Усе це негативно вплине на
Вашу ділянку роботи, тому що працівник -кваліфікований спеціаліст у даній галузі.
Як Ви
відреагуєте на прохання працівника?

2.    Ви обговорюєте питання, яке має принципове
значення, із молодшим
керівником свого підрозділу. Тон розмови
поступово підвищується.
З'являються різкі закиди у висловлюваннях. На цьому засіданні
присутні ще
декілька рядових працівників.
Чи повинен щось зробити в
даній ситуації старший за посадою керівник?

3.    Робітник звернувся до керівника з проханням
надати йому 4 дні для
святкування шлюбу. "Чому 4?" - спитав
керівник. "Пам'ятаєте, коли
одружувався майстер, Ви дали йому 4 дні?".
Керівник дозволив робітнику вийти
на роботу через 3 дні.
Робітник сам додав собі ще один день.
Ваше
рішення?

4.    Майстер працював до пізньої ночі: терміново необхідно було
закінчити
роботу над замовленням. Керівник зранку
скликав зібрання, на яке майстер
запізнився. Керівник був обурений і негативно висловився
на його адресу. Як би Ви поступили в
такій ситуації на місці керівника, на місці майстра ?

5.    Керівник відділу наказав відвезти документи на
виставку. В цей час
туди їхала одна співробітниця і запропонувала
відвезти ці документи, але
керівник заявив різким тоном, що це зробить
хтось інший. Коли йому зробили
зауваження, що така втрата часу є
нераціональною, він відповів: "Не ваша
справа. Ваш обов'язок-виконати
розпорядження!"
Як би ви
відповіли підлеглому?

6.    Вас як керівника покритикували на зборах.
Критика була різкою, але
цілий ряд її положень Вас безпосередньо не
торкався.
Як би Ви
відповіли на критику:
а)   пом
'якшили би її?
б)   призналися б у помилках?
в) розділили би помилки на всіх тих, хто несе за них
відповідальність?

7.    У складі Вашого цеху (відділу) є дільниця
(група), яка має важливе значення
для підприємства. Директор особисто
неодноразово віддає розпорядження щодо
роботи цієї дільниці. Керівник цеху (відділу) постійно повідомляє Вас,
керівника
дільниці (групи), про ці розпорядження, директор - ні. Дільниця не справляється
із завданням через те, що суміжники не
забезпечують її необхідними роботами.
На великому засіданні в присутності суміжних
організацій директор робить Вам
різке зауваження з приводу роботи цієї
дільниці.
Яке Ви приймете рішення?

8. Майстер, привласнюючи собі раціоналізаторську
пропозицію
працівника, запевняв його в її непридатності.
Це повторювалось декілька
разів. Працівник довідався про це. Це стало
відомо й іншим працівникам.
Яка Ваша
думка про таку ситуацію?

alt: Практична робота №3 1.

alt: НДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ 1.

title: Практична робота №3 Тема:     "Вирішення     виробничих    ситуацій     з використанням різних методів управління ".


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   97.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
     Тесты помогают осуществлять
систематическую текущую проверку усвоения материала, своевременно выявлять
пробелы в знаниях. Задания будут полезны как учителям физики, так и учащимся
для самоконтроля.

Подготовка к
ЕГЭ по физике № 62
11 класс
1.
Если стоять около горящего костра, то ощущается тепло. Каким образом тепло от
костра передается телу человека?
A.   Теплопроводностью.

B.   Конвекцией.
C.   Излучением.
2.
Внутреннюю энергию тела можно изменить только при теплопередаче. Верно ли это
утверждение?
A.   Нет. Внутреннюю
энергию тела можно изменить только при совершении механической работы.
B.   Да, абсолютно,
верно.
C.   Нет. Внутреннюю
энергию тела изменить нельзя.
г)
Нет. Внутреннюю энергию тела можно изменить и при совершении механической работы
и при теплопередаче.
3.
Как называют количество теплоты, которое требуется для изменения температуры
вещества массой 1 кг на 1°C?
A.   Удельной
теплоемкостью.
B.   Удельной теплотой
сгорания.
C.   Удельной теплотой
плавления.
D.   Удельной теплотой
парообразования.
4. Если емкость
конденсатора увеличить в 2 раза, то емкостное сопротивление
A.   уменьшится
в 4 раза;
B.   не
изменится;
C.   увеличится
в 2 раза
D.   увеличится
в 4 раза;
E.    уменьшится
в 2 раза.
5.
В замкнутом витке проводника сопротивлением 2∙10-2Ом
мгновенное значение индукционного тока равно 5А. ЭДС индукции, равна
А)
10 В;
В)
0,1 В;
С)
1 В;
Д)
2 В;
Е)
0,2 В.
6. В вакууме звуковые волны:
А) распространяются  Б) не распространяются
В)рассеиваются
7. В твёрдых телах скорость звука:
А) больше, чем в жидкостях;
Б) меньше, чем в жидкостях;
В) равна скорости в жидкостях.
8. Громкость звука зависит от:
А) давления воздуха
Б) амплитуды колебаний
В) частоты колебаний

Ответы к тесту: 1С; 2В; 3А; 4D;
5C; 6Б ; 7А ; 8Б

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 62


extracted_text:
Итоговый контроль. Тесты 5 – 7 классы
Задания по курсу 5 класса
«История Древнего мира»
1. Люди современного вида появились на
земле:
а) Более 2 млн. лет назад;
б) 40 тыс. лет назад;
в) 10 млн. лет назад .
2. Земледелие и скотоводство сыграли в
жизни людей огромную роль,
потому что:
а) Заставляли людей приручить кошку и собаку;
б) Привели к появлению религиозных верований;
в) Позволили меньше зависеть от природы.
3. Ранее всего государство сформировалось:
а) В Египте;
б) В Междуречье;
в) Индии.
4. Какую работу поручали рабам в Афинах?
а) Расписывать вазы;
б) Быть гребцами на триерах;
в) Рыть каналы.
5. В 3 веке до н.э. в Римском государстве
, в отличие от Афинского :
а) Платили за службу;
б) Сенат обладал большой властью;
в) Установилось неограниченная власть императора.
6. Гражданские войны в Риме - это войны
между:
а) Жителями государства;
б) Гражданами и рабами ;
в) Ареопагом и стратегом.

7. На Марсовом поле проходили:
а) Гладиаторские бои ;
в) Военные смотры;
б) Состязания в беге.
8. К истории Троянской войны относится
крылатое выражение:
а) «Яблоко раздора» ;
б) «Жребий брошен»;
в) «Запретный плод» .
9.Античностью называют:
а) Государство;
б) Историю Древнего мира;
в) Историю и культуру Греции и Рима.
10. Западная Римская империя папа в
результате:
а) Нашествия варваров;
б) заговора республиканцев;
в) Восстания рабов;
г) Кризиса системы рабовладения.

Задание по курсу 6 класса
«История средних веков»
1. Какое событие произошло раньше других:
а) Распад империи Карпа Великого;
б) Падение западной Римской империи;
в) Завоевание Англии герцогом Нормандии.
2. Феодом называется земля, которая:
а) Обрабатывается феодалом;
б) Дается в вечное пользование феодалу;
в) После смерти владельца передается церкви.
3. Священная книга мусульман называется:
а) Библия;
б) Коран;
в) Ислам.
4. Отделение ремесла от сельского
хозяйства привело:
а) К появлению городов;
б) Началу Великого переселения народов;
в) Восстаниям крестьян.
5. Торгово-политический союз немецких городов на
Балтийском море
называется:
а) Община;
б) Орден;
в) Ганза.
6. Причиной крестовых походов было:
а) Распространение власти церкви;
б) Получение земельных владений;
в) Завоевание рынков сбыта.

7. Причиной Столетней войны послужило столкновению
интересов Англии и Франции в борьбе за владения области:
а) Нормандия; б) Аквитания; в) Шотландия.
8. В результате Реконкисты произошло:
а) Отвоевание Пиренейского полуострова у арабов;
б) завоевание турками территории Балканского
полуострова;
в) Объединение Германии.
9. Выдающимся полководцем гуситов был:
а) Ян Гус;
б) Ян Жижка;
в) Уотт Тайлер.
10. Индульгенция - это:
а) Союз купцов;
б) Грамота об отпущении грехов;
в) Союз ремесленников.

Задания курсу 7 класса
’’История нового времени’’
1. Ранее других буржуазная революция
произошла:
а) Нидерландах;
б) Франция;
в) Германия.
2. В эпоху Возрождения возникла идея:
а) Гуманизма;
б) Божественной природы власти;
в) Просвещения.
3. В политической жизни Англии 16 века
большую роль сыграл(а):
а) Мартин Лютер;
б) Жорж Дантон;
в) Королева Елизавета 1.
4. Общая причина всех буржуазных революций
нового времени это
стремление к уничтожению:
а) Запретов на торговлю с другими странами;
б) Препятствий для развития капитализма;
в) религии.
5. Сторонники Реформации выдвигали
требования:
а) Изъять у церкви земли;
б) Увеличить число церковных праздников;
в) Сделать церковь близкой к народу.
6. Титаном эпохи Возрождения называли:
а) Авицену;
б) Леонардо да Винчи;
в) Шарля Монтескье.

7. На фабрике в отличие от мануфактуры:
а) Работало небольшое число работников;
б) Использовался труд станков;
в) Производительность труда была высокой.
8. Какие слои населения Европы были
заинтересованы в открытии
новых земель:
а) Крестьяне;
б) Купцы;
в) Банкиры.
9. Какое понятие появилось в Греции:
а) Демократия;
б) Суверенитет;
в) политика.
10. Что является признаком государства:
а) Территория;
б) Власть;
в) Народ;
г) Армия;
д) Все верно.

КЛЮЧИ
5 класс 6 класс 7 класс
1-Б           1-Б       1-А
2-В          2-Б        2-А
3-А          3-Б        3-В
4-Б           4-А       4-Б
5-Б           5-В       5-В
6-А           6-А       6-Б
7-В           7-Б        7-В
8-А           8-А        8-Б
9-В           9-А        9-А
10-Г         10-Б      10-Д

file_name: Итоговый контроль.  Тесты 5-7 классы.docx

alt: Итоговый контроль. Тесты 5 – 7 классы

alt: На Марсовом поле проходили: а)

alt: Библия; б) Коран; в) Ислам

alt: Леонардо да Винчи; в) Шарля Монтескье

alt: КЛЮЧИ 5 класс 6 класс 7 класс 1-Б 1-Б 1-А 2-В 2-Б 2-А 3-А 3-Б 3-В 4-Б 4-А 4-Б 5-Б 5-В 5-В 6-А 6-А 6-Б…

история

group: Дисциплины

title: Итоговый контроль. Тесты  по истории. 5 – 7 классы


extracted_text:
Конспект
занятия по
декоративному
рисованию «Украшение платочка»
(По
мотивам дымковской росписи)
в
средней группе
Образовательные задачи:

Продолжать знакомить детей с
     особенностями народной росписи (дымковская роспись: цвет, форма,
     элементы).
Закреплять умения рисовать колечки,
     наносить точки кончиком кисточки, тычки.
Закреплять умение правильно
     использовать кисть.
Закреплять знание цветов.

Развивающие задачи:
·       Обеспечение
развития речевой и двигательной координации.
·       Развивать
способность обобщения, мышления.
Воспитательные
задачи: воспитывать интерес детей к дымковской росписи, вызывать положительные
эмоции на красоту произведений декоративно прикладного творчества.
Предварительная
работа: рассматривание иллюстраций дымковских игрушек. Рассказ о происхождении
дымковской росписи и игрушек  с просмотром презентации.
Оборудование
и материалы: дымковская игрушка «Нянька», «Водоноска», «Барыня», гуашь, кисти
(), салфетки, баночки с водой, заготовки платочков, скоморохи.
Ход:  Играет
Сорочинска мелодия, появляются два скомороха.
Скоморохи:
Эй, ребята выходите,

                    На товар
наш поглядите,

                    Из
Дымково игрушки просто загляденье

                    И для
всех ребят на удивление.
Воспитатель:
Ой, ребята, посмотрите, вы узнали кто это? (ответы детей) Конечно скоморохи. А
что они нам принесли? (ответы детей) Давайте рассмотрим их поближе. А вы
знаете, как называются эти игрушки? (ответы детей) Какие они нарядные, яркие и
с узорами. Ребята, а какими узорами украшены эти игрушки. (ответы детей) Кто из
вас знает из какого материала сделаны эти игрушки? Как вы думаете какая из этих
игрушек «Нянька»? (ответы детей) Почему вы так решили? (ответы детей)
 Посмотрите внимательно ребенок на руках у няньки очень грустный. Мне
нянька сказала что он свой платочек измарал и помял, вот и расстраивается. А
давайте поможем малышу и приведем в порядок его платок, мы его постираем и
погладим.
Пальчиковая
гимнастика:
Воспитатель:
вот и чистые платочки, и наглаженные. Но что то наши платочки какие то скучные
(заготовки висят на видном месте, в доступности детей). Ребята, как вы думаете,
чего не хватает на платочках? (ответы детей) Конечно рисунка (узора). Давайте
возьмем все по платочку и разукрасим их дымковским узором. (Дети берут
заготовки и рассаживаются за стол и выполняют задуманный узор, на основе
дымковской росписи.)
Воспитатель:
хороши же платочки у нас получились, ну а теперь можно и поиграть. Игра
«солнышко»
Воспитатель:
ребята мы повеселились с вами и порисовали, а теперь пора и прощаться со
скоморохами.
Скоморохи:
какие хорошие ребятки живут в вашем детском саду. А как они рисуют просто
загляденье!  За это вы примите яблочки в угощенье!
Воспитатель:
спасибо скоморохи! До свидания!
Скоморохи:
до скорой встречи, ребята!     (Раздача угощения)

file_name: Украшение платочка .docx

tags: дымковская игрушка «Нянька»