extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА
«А ну-ка математики!»
для учеников 5-6 классов

Составила: Ю.В. Рогова
руководитель РМО учителей математики

2019 год

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА «А НУ-КА МАТЕМАТИКИ!» ПО СТАНЦИЯМ

Цели игры:

Развивающие:
- развитие творческих возможностей
учащихся;
- развитие организационных и коммуникационных
способностей учащихся;
- расширение кругозора и развитие
логического мышления и смекалки учащихся в области математики;
- развитие познавательного интереса,
интеллекта;
Образовательные:
- сформировать представление о
возможностях математики;
- формирование умения быстро
ориентироваться в обстановке;
- формирование дружеских, товарищеских
отношений, умения работать командой;
- формирование познавательной активности;
Воспитательные:
- воспитание стремления к непрерывному
совершенствованию своих знаний;
- воспитание самостоятельности,
дисциплинированности и ответственности для успеха команды.

Задачи игры:

1.
Формирование представления о
безграничности математики.
2.
Организация
интересного общения ребят.
3.
Создание
необходимых условий для раскрытия и развития способностей каждого ребенка.
4.
Формирование
самостоятельности, ответственности, дисциплинированности.

Участники игры: учащиеся 5-6 класса

          Форма проведения: математическая игра по станциям.

Оборудование: таблички с названием станции (Приложение
№1), маршрутные  листы для каждой команды, задачи в конвертах, фломастеры,
ручки, карандаши, чистые листы бумаги.

            Описание
игры:

Игра проводится в
школе. Игровые пункты (станции) размещены в кабинетах, на которые заранее нужно
прикрепить таблички с названием станции и выдать каждому ответственному за
станцию задания с ответами и необходимые материалы.
Рассказать правила
начисления баллов на соответствующей станции и правила заполнения маршрутного
листа. Кроме того, необходимо обратить внимание  на то, что на станциях каждой
команде нужно давать одинаковое количество задач.

 В игре участвуют
команды по шесть человек в каждой: один - капитан и пять игроков.
     Для каждой
команды необходимо разработать отдельный маршрутный лист для того, чтобы ни на
одной из станции одновременно не находилось по две или несколько команд,
во время игры ребята
должны пройти 15 станций, на каждой выполнить определенные задания и заработать
максимальное число очков. Все результаты фиксируются  на маршрутном листе. Предусмотрены
три призовых места  Ι, ΙΙ и ΙΙΙ. Итоги подводит
жюри. Все дежурные станций сдают результаты в жюри, на основании которых члены
жюри подводят итоги. Для награждения
приготовлены призы и грамоты.

План:
I. Организационная
часть (представление команд, объяснение правил игры, выдача маршрутных листов)
II.   Проведение
игры.
Ш.  Сбор команд
IV.  Подведение
итогов. Награждение.

2.Проведение
игры

№1СТАНЦИЯ
«СТРЕЛЯЛКИНО»  (кабинет №1)

Каждый
член команды стреляет дротиком в диск, на котором каждому сектору соответствует
задача в определённое количество баллов (от 1 до 5  баллов), таким образом,
участник выбивает задачу, затем её выбирает из определённого количества задач
на соответствующий балл и решает её, если его решение правильное, то команде
начисляется соответствующее количество баллов. На решение даётся 10 минут,
участники могут помогать друг другу.

№п/п

Задача

Ответ

1

Задачи на 1
  балл.

1.
  Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5
  яиц?

2.
  Сумма возрастов трех друзей 29 лет. Сколько лет им будет
  вместе через 5 лет?

3.
  В бублике одна дырка, а в крендельке дырок в 2 раза
  больше. На сколько дырок больше в 9 крендельках, чем в 7 бубликах?

4.
  В одной   семьи два отца и два сына. Сколько это человек?

5.
  У моей мамы в этом году день рождения в воскресенье. В
  какой день недели будет в этом году папин день рождения, если папа на 55 дней
  младше мамы?

(4)

(44)

(11)

(3)

(суббота)

2

Задачи на 2
  балла:

6.
  Какое наименьшее число детей может быть в семье, если у
  каждого ребенка есть хотя бы 1 сестра и хотя бы 1 брат?

7.
  Коля открыл книгу и обнаружил, что сумма номеров левой и
  правой страниц – 25. Чему равно произведение этих
  номеров?

8.
  Жучка тяжелее кошки в 6 раз, мышка легче кошки в 20 раз,
  репка тяжелее мышки в 720 раз. Во сколько раз репка тяжелее Жучки?

9.
  Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут
  6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней?

10.
   Старому дедушке надо перенести с огорода в амбар 108
  мешков с орехами. Он позвал на помощь внуков. Внуки разбились на пары, и
  каждой паре досталось по три мешка. Сколько внуков у старого дедушки?

(4)

(156)

 (6)

(36),
  (24)

(72)

3

Задачи на 3
  балла:

11.
  Рост Буратино 1 м, а длина его носа раньше была 9 см.
  Каждый раз, когда Буратино врал, длина его носа увеличивалась в 2 раза и
  когда она стала больше его роста, Буратино перестал врать. Сколько раз он
  соврал?

12.
   Рассказывая о своем дедушке, Катя каждый раз старалась
  назвать его по-новому: «отец брата отца», «брат отца брата», «отец отца
  брата», «брат отца отца». Сколько раз Катя ошиблась?

13.
  Точка М – середина стороны  АВ квадрата АВСД. Площадь
  треугольника АМД равна 7 см2. Чему равна площадь
  квадрата?

14.
  Во сколько раз минутная стрелка часов движется быстрее,
  чем часовая?

15.
  Если из одной стопки тетрадей переложить в другую
10
  штук, то тетрадей в стопках будет поровну. На сколько в одной стопке было
  больше тетрадей, чем в другой?

(4)

(2)

 (28)

 (12)

(20)

4

Задачи на 4
  балла:

16.
   Кенгуру шьет одеяло из квадратных лоскутков (10
  квадратиков в ширину и 15 – в длину). В каждой точке, где сходятся 4
  квадратика, кенгуру пришивает пуговицу. Сколько пуговиц
  понадобится?

17.
   Летом у Васи на даче целые сутки было открыто окно. В
  первый час влетел 1 комар, во второй – 2, в третий – 3 и т.д. Начиная со
  второго часа, Вася без сна и отдыха охотился за комарами. За второй час он
  убил одного комара, за третий – двух и т.д. Сколько живых комаров было в
  комнате к концу суток?

18.
   Я еду со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью мне надо
  ехать, чтобы проезжать 1 км на  минуты
  быстрее?

19.
   Будильник отстает на 3 минуты в час. Сейчас он
  показывает 11 час.41 мин. Через сколько минут он покажет 12 часов?

20.
   У Ивана 100 мышей, некоторые из них белые, некоторые –
  серые. Известно, что хотя бы одна мышь серая, а из любых двух мышей хотя бы
  одна – белая. Сколько серых мышей у Ивана?

(126)

(24)

(90)

(20)

(1)

5

Задачи на 5
  баллов:

21.
  Сколько пятиметровых прыжков надо сделать кенгуру, чтобы
  преодолеть дистанцию длиной 5032 м + 5032 дм + 5032 см + 5032
  мм?

22.
  На математическом конкурсе Маша тратит на каждую задачу в
  3 балла 2 минуты, на задачу в 4 балла – 3 минуты и на задачу в 5 баллов – 5
  минут. Какое наибольшее число очков она могла бы набрать за 15
  минут?

23.
  В нашей компании 5 человек. У нас есть некоторое
  количество денег, в среднем по 8 рублей на человека. У меня 10 рублей.
  Сколько в среднем денег у остальных четырех членов компании?

24.
  Тигра пришел на день рождения Крошки Ру на 5 минут
  раньше, чем ослик Иа, но на 3 минуты позже, чем Винни-Пух. Когда все угощение
  было съедено, гости стали расходиться. Первым ушел Винни-Пух: он ушел на 2
  минуты раньше, чем Иа, и на 5 минут раньше, чем Тигра. На сколько минут Тигра
  был дольше в гостях, чем Иа?

25.
  На соревновании по бегу на дистанцию 10 км Саша пробежал
  9.641 м, потом прошел 3.456 дм, наконец, прополз 12.340 мм и остановился, не
  в силах двигаться дальше. Сколько сантиметров ему осталось до финиша?

(1119)

(22)

(7,5)

(8)

(106)

№2 СТАНЦИЯ «РАССУЖДАЛКИНО» (кабинет №2)

Команда вытягивает две задачи, решает её максимум 10
минут. Если задача решена верно, то команде начисляется 2 балла, если ход
решения верен, но ответа не получено – 1 балл, если же задача решена не верно –
0 баллов.

№

Задача

Ответ

1

ДРУЗЬЯ.
На
  одном заводе работали три друга: слесарь, токарь и сварщик. Их фамилии
  Борисов, Иванов и Семенов. У слесаря нет ни братьев, ни сестер. Он – самый
  младший из друзей. Семенов, женатый на сестре Борисова, старше токаря.
  Назовите фамилии слесаря, токаря и сварщика.

Слесарь
  – Иванов,
сварщик
  – Семенов,
токарь
  – Борисов.

2

СЕМЬЯ СЕМЕНОВЫХ.
В
  семье Семеновых пять человек: муж, жена, их сын, сестра мужа и отец жены. Все
  они работают. Один – инженер, другой – юрист, третий – слесарь, четвертый –
  экономист, пятый – учитель. Вот что еще известно о них. Юрист и учитель не
  кровные родственники. Слесарь – хороший спортсмен. Он пошел по стопам
  экономиста и играет в футбол за сборную завода. Инженер старше жены своего
  брата, но моложе, чем учитель. Экономист старше, чем слесарь. Назовите
  профессии каждого члена семьи.

Сестра
  мужа – инженер,
жена
  – юрист,
муж
  – учитель,
отец
  жены – экономист,
сын
  – слесарь.

3

ПОЕЗДНАЯ
  БРИГАДА.
Поездная
  бригада состоит из кондуктора, проводника, машиниста и помощника машиниста.
  Их зовут Андрей, Петр, Дмитрий и Трофим. Дмитрий старше Андрея. У кондуктора
  нет родственников в бригаде. Машинист и помощник машиниста – братья. Других
  братьев у них нет. Дмитрий – племянник Петра. Помощник машиниста – не дядя
  проводника, а проводник – не дядя машиниста. Кто, в качестве кого работает, и
  какие родственные отношения существуют между членами бригады?

Машинист
  – дядя проводника– Петр,
проводник
  – племянник машиниста – Дмитрий,
помощник
  машиниста - Трофим,
кондуктор
  - Андрей.

4

ЗА ПОКУПКАМИ.
В
  нашем городе обувной магазин закрывается каждый понедельник, хозяйственный –
  каждый вторник, продовольственный – каждый четверг, а парфюмерный магазин
  работает только по понедельникам, средам и пятницам. В воскресенье все
  магазины закрыты. Однажды подруги Ася, Ира, Клава и Женя отправились за
  покупками, причем каждая в свой магазин, и притом в один день. По дороге они
  обменивались такими замечаниями.
Ася:
  Женя и я хотели пойти вместе еще раньше на этой неделе, но не было такого
  дня, чтобы мы обе могли сделать наши покупки.
Ира:
  Я не хотела идти сегодня, но завтра я уже не смогу купить то, что мне нужно.
Клава:
  А я могла бы пойти в магазин вчера и позавчера.
Женя:
  А я могла бы пойти и вчера, и завтра.
Кому
  какой магазин нужен?

Клава–
  продовольственный,
Женя
  – обувной,
Ира
  – парфюмерный,
Ася
  – хозяйственный.

5

РЫБОЛОВЫ.
Леня,
  Дима, Коля и Алик подсчитывали после рыбалки свои трофеи. В результате
  выяснилось следующее. Алик поймал больше, чем Коля. Леня и Дима вместе
  поймали рыбы столько же, сколько поймали Коля и Алик. Леня и Алик вместе
  поймали меньше рыбы, чем Дима и Коля. Как распределились между рыболовами
  места по количеству выловленной рыбы?

Дима,

Алик,

Коля,

Леня.

6

ИГРА В ДОМИНО.
Алла,
  Галя, Лена и Марина играли в домино. Марина младше, чем Галя. Лена старше,
  чем любая из ее противниц. Марина старше, чем ее партнерша. Алле и Гале
  вдвоем больше лет, чем Лене и Марине вместе. Кто с кем играл, как
  распределить девушек по возрасту?

Марина
  играет с Аллой,
Галя
  – с Леной.
Самая
  старшая – Галя,
затем
  – Лена, Марина и Алла.

7

БОЛЬШАЯ СЕМЬЯ.
В
  одной семье было много детей. Семеро из них любили капусту, шестеро –
  морковь, пятеро – горох. Четверо любили капусту и морковь, трое – капусту и
  горох, двое – морковь и горох. А один охотно ел и капусту, и морковь, и
  горох. Сколько детей было в семье?

10
  детей

8

ТУРИСТЫ.
За
  границу поехала группа туристов из 100 человек. 10 из них не знали ни
  немецкого, ни французского языка. 75 знали немецкий язык. 83 человека знали
  французский. Сколько туристов владело обоими иностранными языками.

68
  человек

№3
СТАНЦИЯ «ДОГАДАЛКИНО» (кабинет №3)

Каждый
участник вытягивает карточку, на которой 3 задачи (каждый участник решает
самостоятельно свою карточку). Задачи на карточке можно решать максимум 10
минут (если команда справилась раньше времени то  получает дополнительно 3
балла). За каждую верно решённую задачу команде начисляется 1 балл, то есть
один участник может принести команде 3 балла.

№

Задача

Ответ

1

Вставьте недостающее число:
                2  5  3       3
  6  3        ?  7  2

5 – каждая тройка чисел – это слагаемые и сумма.

2

На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2
  воробья. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев
  осталось на грядке?

0

3

 Запишите в строчку через одну клеточку подряд цифры
  2, 3, 4, 5 и 6. He меняя порядка цифр, вставьте между ними знаки действий
  так, чтобы в результате получилась единица.

2 · 3 – 4 + 5- 6 = 1.

4

Вставьте недостающее число:
       2     6               ?     9
54   18             81   27

3 – если двигаться по часовой стрелке, то числа все
  время возрастают в 3 раза.

5

Крыша дома несимметрична: левый скат составляет с
  горизонталью 60о, а правый – 70о . Если петух
  откладывает яйцо на гребень крыши, в какую сторону упадет яйцо?

Петух яйца не несёт

6

Расстояние
  между двумя телеграфными столбами  равно 50 м. Сколько телеграфных столбов
  нужно установить на расстоянии 500 м?

11

7

Вставьте недостающее число:
              5   7   9   10   14   ?

18 – удвоить число из первой тройки.

8

У
  меня две монеты на общую сумму 15 р. одна из них не пятак. Что это за монеты?

Так другая может быть пятаком, т.е. 5р. и 10р.

9

Отцу – 30 лет, а его сыну – 5 лет. Через сколько лет отец
  будет старше сына на 27 лет?

Никогда

10

Вставьте
  недостающее число:

  2   6   15   34   73   ?

152 – каждое последующее число будет равно
  удвоенному предыдущему плюс 2, 3, 4, 5, 6.

11

Между числами замечено соответствие. Какое?
1 – 4               6 – 5
2 – 3               7 – 4
3 – 3               8 – 6
4 – 6               9 – 6
 5 – 4               10 – 6

Количество букв в каждом числительном этих  чисел

12

Требуется
  поджарить 3 ломтика хлеба. На сковороде умещается лишь два ломтика. На
  поджаривание ломтика с одной стороны требуется 1 мин. За какое кратчайшее
  время можно поджарить с двух сторон 3 ломтика?

3 мин.

13

Вставьте
  недостающее число:

  3   5   8   9   25   ?

64 – возвести в квадрат число из первой тройки
  чисел.

14

Вставьте
  недостающую букву:

  2       5       10

  Б      Д        ?

И – числа вверху соответствуют местам букв алфавита.

15

Имеется кусок сукна длиной 16м, от которого каждый
  день отрезают по 2м. по истечении скольких дней отрежут последний кусок?

7 дней

№4
СТАНЦИЯ «РЫБАЛКИНО» (кабинет №4)

Участники по очереди вылавливают удочкой с магнитом
рыбку, на которой написана шарада. Только после правильного решения выловленной
шарады другой участник может вылавливать следующую шараду. Участник читает
шараду вслух для всей команды, все её решают. Время пребывания на станции для
каждой команды ограничено и составляет 10 минут. За каждую решённую шараду
команде начисляется 1 балл, то есть максимум команда может набрать 12 баллов.

№ задачи

Шарада

Ответ

1

Какая мера длины
  определяется двумя нотами?

Миля

2

Какие ноты при
  соединении обозначают только часть чего-либо?

Доля

3

Какая ягода
  образуется при попадании твердых атмосферных осадков в праздничный напиток
  для взрослых?

Виноград

4

Что может вырасти на
  лице, если в сосновом лесу читать хвалебное стихотворение?

Борода

5

Какое получится
  ядовитое вещество, если длиннохвостая грызунья встретит длинношерстного быка?

Мышьяк

6

Какое появится
  кусачее насекомое, если округлый кусок чего-либо покатится по участку в 100 м2?

Комар

7

Какая собачка
  получится из 16,38 кг и хвойного дерева?

Пудель

8

Какой струнный
  инструмент получится, если на участке в 100 м2 звучит одна и та же
  нота?

Арфа

9

Ин 3 га

Интрига

10

О 3 цание

Отрицание

11

И 100 рия

История

12

Ро 100 к

Росток

№ 5 СТАНЦИЯ «РЕБУСКИНО» (кабинет №5)

 Участники  команды по очереди вытаскивает по одной
карточки с ребусом  и вся  команда вмести решает. После  того, как правильно
ответили, могут продолжить игру пока не закончится время (10 мин) или задания. За
каждую решённый ребус  команде начисляется 1 балл, то есть максимум команда
может набрать 10 баллов и плюс дополнительно 3 балла,  если справились быстрее
чем за 10 мин.
1

1-= Ми Нос =--= минус =-

6-= ДА Часы =--= задача =-

2-= Очки Слон =--= число =-

7-= Перо Ми Ракета =--= периметр =-

3-= Муравей ... Веник =--= уравнение =-

8-= Сто Пень =--= степень =-

4-= Кот ... Кот =--= ответ =-

9-= ... Енот Ель =--= знаменатель =-

5-= Три Ремень =--= пример =-

10-= ... Дартс Кит =--= квадрат =-

№6 Станция “Угадай-ка!”  (кабинет 6)
        На этой станции ребята получают по одной карточке с вопросом. Каждый
по очереди отвечает на свои вопросы. Если ответ правильный или входит в таблицу
допустимых ответов, то ученик получает 1 балл. Все баллы складываются и
записываются на счет команды.
      Вопросы станции “Угадай-ка!”

№ п/п

Вопрос

Ответ

Допустимый
ответ

1

Какова длина железнодорожного рельса?

12,5м

10 – 15м

2

Какова высота четырехэтажного дома?

16м

12 – 20м

3

Какова высота пассажирского ж/д вагона?

3,5м

2,5 – 4м

4

Какова толщина стопки писчей бумаги в 100 листов?

7мм

5 – 10мм

5

Какова высота телеграфного столба?

6,4м

4 – 8м

6

Какова средняя скорость пешехода?

5км/ч

4 – 6 км/ч

7

За какое время спортсмен может пробежать 5 км?

14 мин

14 – 20 мин

8

Назовите среднюю скорость лыжника.

20км/ч

15 – 25
  км/ч

9

Назовите среднюю скорость электропоезда.

60км/ч

50 – 100
  км/ч

10

Сколько весит ученическая тетрадь в 12 листов?

35г

20 – 50г

11

Сколько весит сердце взрослого человека?

500г

400 – 800г

12

Сколько весит воробей?

60г

30 – 100г

13

Сколько весит слон?

5т

2 – 7т

14

Сколько весит крупная свинья?

200кг

100-300кг

15

Сколько весит автомобиль “Волга”?

1460кг

1 – 2т

16

Какова грузоподъемность товарного вагона?

60т

40 – 80т

17

Сколько груза может увезти лошадь?

500кг

300-800кг

18

Сколько литров молока можно надоить от одной коровы?

10 – 15л

8 – 20л

19

Сколько ударов в минуту делает сердце взрослого человека?

70 – 80

50 – 100

20

Сколько мест в одном плацкартном ж/д вагоне?

56

50 – 80

21

Сколько мест в одном купейном ж/д вагоне?

36

30 – 40

№7 Станция «Волшебная спичка»
(кабинет 8)
ЗАДАЧИ
НА 2 ОЧКА:
1.Исправьте
ошибку: VΙΙV=ΙX
2.На
столе лежит 3 спички. Добавьте к ним ещё 2, что бы получилось восемь.
3.На
столе лежит 3 спички. Сделайте из них четыре.
4..Лежит
5 спичек. Прибавьте к ним ещё 5 спичек так, чтобы получилось «три».
5.Приложите
к 4 спичкам 5 спичек так, чтобы получилось «сто».

№8 Станция «Черный ящик» (кабинет
9)

№9 Станция “Геометрическая” (кабинет 11)
На
этой станции каждый участник команды получает конверт с фрагментами
геометрической фигуры, из которых надо сложить квадрат (рис. 1). За каждый
сложенный квадрат команда получает 3 балла.

№10 Станция «Кроссвордистов»
(кабинет 12)
Команда разгадывает
кроссворд. За каждое отгаданное слово – 1 балл.
По горизонтали:
1) 2x – 6 = 2; 2) число, которое прибавляют; 3) сумма длин всех сторон
треугольника; 4) число; 5) арифметическое действие; 6) число, показывающее
количество единичных квадратов в геометрической фигуре; 7) трудный путь от условия
к ответу;
8) излишек; 9) S = v t; 10) то, на что делят.
По вертикали:
11) угломер; 12) то, что стоит под чертой; 13) место, на котором стоит цифра в
записи числа; 14) пятнадцатиминутное сумасшествие (школьное); 15) записная
книжка ученика; 16) отрезок, делящий круг пополам; 17) числа, соединенные
знаками действий (образец для подражания); 18) есть у уравнения и растения; 19)
результат сложения; 20) он бывает натуральным; 21) записывается с помощью цифр.

№11 Станция «Калейдоскоп». (кабинет 15)
Придумайте как можно больше
слов, составленных из букв слова АРИФМЕТИКА.
За каждое слово – 1 балл.

№12 Станция «Фокусная» (кабинет
14)
Хитрость
с правой ногой.
Скажите, что
вы легко можете сделать так, что человек не сможет поднять правую ногу, если
только кто-нибудь его не поддержит. (Поставьте добровольца левым боком вплотную
к стене – и ваша хитрость удастся.)
Хитрость с
двумя стаканами.
Поставьте на
стол два стакана, положите на них лист бумаги и скажите, что вы можете на этот
лист поставить третий стакан и лист его выдержит. (Сложите лист гармошкой.).
Хитрость с
листом бумаги.
Скажите, что
вы сможете пройти сквозь обыкновенный лист бумаги, имея только этот лист и
ножницы, и предложите зрителям разгадать секрет и продемонстрировать
“прохождение”. (Сложите лист пополам и сделайте надрезы так, как показано на
рисунке1. После этого лист превратится в большое кольцо, сквозь которое вы
легко пройдете.)

Хитрость с
фигуркой из бумаги.
Поставьте на
стол фигурку из бумаги, изображенную на рисунке 2 и предложите зрителям,
внимательно рассмотрев ее сделать такую же. и предложите зрителям, внимательно
рассмотрев ее сделать такую же. Но в руки ее брать нельзя и клеить ничего
нельзя!
(Лист плотной
бумаги согнуть по пунктирной линии и надрезать по сплошным линиям;
заштрихованную часть повернуть на 180? вокруг сгиба и поставить фигурку так,
чтобы с каждой стороны было по одной узкой и одной широкой ножке.)

№13 Станция «Угадай мелодия»» (кабинет
15)
Звучит мелодия, команда должна
угадать песню.

№14 Станция «Черный ящик» (кабинет
9)
Черный
ящик.
В черном ящике лежит предмет,
название которого произошло от греческого слова , означающего в переводе «
игральная кость». Термин ввели пифагорейцы, а используется этот предмет в играх
маленькими детьми. Что в черном ящике?(игральный кубик)

. Черный
ящик.
Назовите древний геометрический инструмент,
который согласно римскому поэту Овидию, был изобретен в Древней Греции. Черный ящик - в ящике лежит винт Архимеда (винт Архимеда используется в
мясорубке).

Черный
ящик.
( в черном
ящике 6 стаканов три первых с водой.)
Взяв в руку только один стакан,
сделать так, чтобы пустые и полные стаканы на этом столе чередовались. Черный ящик - Из второго стакана перелить воду в пятый стакан.

№15 Станция  «Одним росчерком» (17
кабинет)

3.
Сбор команд.

После прохождения
всех станций команды сдают маршрутные листы и собираются в спортивном зале. Пока
жюри подсчитывает набранные каждой командой баллы, каждая команда участвует в
флешмобе «А ну-ка математики!» А также учащиеся делятся впечатлениями от
прохождения станций, на какой станций было интереснее «Стена впечатлений».

4.
Подведение итогов. Награждение.
Подведя итоги игры, объявляется разделение мест среди команд.  Общая
фотография победителей и всех участников игры.
В заключении звучит
песня «дважды два четыре»

file_name: математическая игра по математике.doc

alt: Для каждой команды необходимо разработать отдельный маршрутный лист для того, чтобы ни на одной из станции одновременно не находилось по две или несколько команд, во…

alt: В какой день недели будет в этом году папин день рождения, если папа на 55 дней младше мамы? (4) (44) (11) (3) (суббота) 2Задачи на…

alt: На сколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой? (4) (2) (28) (12) (20) 4Задачи на 4 балла: 1

alt: Тигра пришел на день рождения Крошки

alt: Дмитрий и Трофим. Дмитрий старше

alt: ИГРА В ДОМИНО. Алла, Галя, Лена и

alt: СТАНЦИЯ «РЕБУСКИНО» (кабинет №5)

alt: Станция “Угадай-ка!” (кабинет 6)

alt: Станция «Черный ящик» (кабинет 9) №9

alt: Станция «Фокусная» (кабинет 14)

alt: Станция «Черный ящик» (кабинет 9)

intro: Внеклассное мероприятие по математике для5-6 классов "А ну-ка математики"

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Управление
образования Администрации муниципального района Туймазинский район
Республики
Башкортостан

Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5
с. Кандры
муниципального района Туймазинский район
Республики
Башкортостан

«Использование нейроигр и упражнений
 в работе с детьми старшего дошкольного возраста
в условиях реализации ФГОС ДО»

Автор работы: Саттарова Ольга
Владимировна
воспитатель МАДОУ детский сад №5 с.
Кандры
Стаж работы: 7 лет

Кандры 2023

Оглавление
Введение
1. Пояснительная записка
Основная часть
2.Содержание игр
2.1 Игры на развитие познавательных способностей
2.2 Игра на развитие социально коммуникативных навыков
3 Заключение
Список литературы
Приложение
Конспект родительского собрания в старшей группе
«Взаимодействие семьи и
детского сада по ознакомлению с нейроиграми и упражнениями»

Введение

В. А. Сухомлинский сказал:
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и
писать. Да, от того как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую
ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его
дальнейший путь к знаниям».
Межполушарное взаимодействие –
это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую
интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей
построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария
мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя
руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и
формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и
согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное
произношение звука – то еще и согласованность языка.
Основоположник отечественной
нейропсихологии А.Р. Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на
основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов. Нейропсихологи
утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия у детей в дальнейшем
является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.
Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются
прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствуют развитию всех
психических процессов. Посредством применения нейроигр и упражнений  замечено
улучшение когнитивного развития дошкольников.

1.Пояснительная
записка
Ведущей деятельностью ребенка в дошкольном возрасте
является игра, которая чрезвычайно многообразна по содержанию, характеру,
организации, поэтому точная ее классификация затруднительная. В дошкольном
учреждении каждый педагог использует в своей работе здоровьесберегающие
технологии. На занятиях могут использоваться: физкультминутки, дыхательные
гимнастики, пальчиковые гимнастики, зарядка для глаз, психогимнастика,
игротерапия. При работе с разными возрастными категориями детей стоит отметить,
что у ряда воспитанников встречаются трудности сосредоточения и переключения
внимания, некоторое снижение слухоречевой памяти, трудности при рисовании,
вырезании, негрубые речевые отклонения и особенности эмоциональной сферы. В
современной педагогике существует огромное количество развивающих дидактических
игр, пособий, способных развить сенсорные, двигательные, интеллектуальные
способности ребенка. Чтобы помочь ребенку скорректировать некоторые психические
процессы, мною было разработана и внедрена в практику работы детского сада
методическая разработка по использованию нейроигр и упражнений для развития
детей старшего дошкольного возраста.   Нейропсихологические игры – это
специальные игровые комплексы, способствующие  развитию психических процессов:
памяти, внимания, мышления, развитию зрительно – моторной пространственной
координации, активизация речи. Основоположник отечественной нейропсихологии
А.Р. Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе
относительно элементарных моторных и сенсорных процессов.
Нейропсихологические упражнения помогают
оптимизировать работу педагога, внося новые способы взаимодействия педагога и
ребенка, для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют
активизации нарушенных функций. Нейропсихологические игры способствуют речевому
развитию и развитию памяти, концентрации внимания, формированию ориентации в
пространстве, повышение  уверенности в своих силах. Мы в своей педагогической
практике применяем эти игры, интегрируя образовательные области.
Актуальность работы
обусловлена тем, что нейропсихологические упражнения универсальны, не требуют
какой-либо специальной подготовки. При регулярном выполнении они снимают
усталость, повышают концентрацию, умственную и физическую активность. В
результате ребенок лучше адаптируется к изменениям, начинает легче учиться и
усваивать информацию.
Цель: создание условий для интеллектуально и
психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста посредством
нейроигр и упражнений.
Задачи:
-способствовать улучшению двигательной координации;
-способствовать улучшению освоения учебного материала;
-развитие мелкой моторики;
-улучшение внимания, памяти, речи, мышления;
-развитие
творческих способностей.

  На занятиях с детьми
применяются: растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения,
игры на межполушарное воздействие, кинезиологические игры, массаж и ритмы.

Ожидаемый
результат
у детей повысится интерес к занятиям, возрастет
их познавательная активность, любознательность и творческий потенциал;
сформируется умение рассуждать, делать умозаключения, строить
причинно-следственные связи; связная речь детей станет грамотнее, логичнее.

Использование нейпропсихологических игр и упражнений
способствует развитию высших психических функций. Это универсальная система,
которая в форме игры помогает педагогу скорректировать развитие ребенка, имеющего
некие проблемы в развитии, но и развивать положительные структурные изменения у
нормально развивающихся детей. Ведь только через игру мы можем помочь ребенку
развивать навыки социально-комуникативного взаимодействия, эмоционального
раскрепощения.
Известно, что дети любят играть, их не нужно
заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая
в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Несмотря на
простоту и увлекательность, нейропсихологический подход в развитии дошкольников
является эффективным инструментом работы. Используется для стимуляции развития
нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей между корой и
подкорковыми структурами головного мозга, развивает внимание, пространственные
представления, улучшает реакцию. Учитывая все вышесказанное, предлагаем
картотеку игр и упражнений для использования воспитателями в ДОУ.

Основные правила выполнения упражнений нейрогимнастики:
- должны быть задействованы не менее
двух органов чувств;
- нужно концентрировать внимание на тех
объектах или параметрах среды, которые ранее оставались незамеченными;
- следует менять привычные маршруты
выполнения движения;
- необходимо выполнять упражнения
регулярно.

2.
Содержание игр
2.1 Игры, направленные на развитие познавательных способностей

Игра
«Зеркальное рисование».
Цель:
развитие умения ориентировки на листе бумаги, графические навыки, мелкую
моторику, зрительное восприятие.
Материалы:       набор картинок    разного      уровня
сложности, заламинированные, стираемые маркеры.
Ход
игры: одновременно двумя руками повторить заданный рисунок, как можно точнее
провести линию по заранее нарисованным точкам. Заданием могут случить как
простые фигурные линии, так и сложные многокомпонентные рисунки.

Игра
«Повтори по точкам» – игра разных
уровней сложностей.
Цель: закрепляют знания о природном и предметном
окружении, закрепляют математические представления, развивают логическое
мышление.
Материалы: набор картинок разного уровня сложности,
заламинированные, стираемые маркеры.
Первый
уровень сложности – это простые схемы, второй уровень – это усложненные схемы с
большим количеством точек, как правило состоящие из нескольких деталей.
Ход
игры: предложить детям повторить
заданный рисунок-схему по точкам. Главное условие – правильно посчитать
количество точек, которое отведено на отдельный элемент. Игра очень увлекает
детей и закрепляет много знаний по разным образовательным областям.

Игра
«Дорисуй рисунок».
Цель: закрепление математических и пространственных знаний,
развитие творческого воображения, дети знакомятся с понятием симметричность
предметов. Данные игры способствуют активизации мыслительных процессов, которые
подкрепляются нейронными связями в головном мозге.
Материалы: набор картинок разного уровня сложности, заламинированные,
легко стираемые маркеры.
Ход
игры: по сигналу взрослого ребенок
должен повторить уже прорисованный рисунок с другой стороны. Дорисовать часть
рисунка. Данную игру так же можно разделить на несколько уровней сложности.
Начать от простого – несложные
геометрические
фигуры, и усложнять до интересных многокомпонентных рисунков. Можно предложить
детям посоревноваться на скорость, а также поменять «рабочую руку» (с правой на
левую, и наоборот).

«Нейротаблица
или покажи одновременно»
Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости,
синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных
связей., оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.
Материалы: Оборудование: набор карточек для левой и правой
руки.
Ход
игры: под диктовку ребенку необходимо
одновременно двумя руками находить одинаковые предметы. Можно играть группой,
можно делиться на команды, или играть индивидуально.

Игра
«Сложи целое».
Цель: развитие двух полушарий головного мозга и активизации
познавательных процессов. Материалы: из фетра, картона, фоармина вырезать
разнообразные детали одной целой картинки. Из разного материала можно вырезать
несколько фигур.
Ход
игры: предложить ребенку одновременно
собрать двумя руками целую картинку и маленьких деталей. Для развития
пространственных представлений и создание новых межполушарных связей в головном
мозге лучше использовать многокомпонентные картинки. В нашем случае это был
цветок с улыбчивым лицом. Дети играли в малых группах, соревнуюсь друг с
другом. Кто же быстрее соберет все детали цветка на нужное место. Игра
усложняется тем, что детям не предлагался образец картинки.

Так
же мы предлагаем ребятам задания на развитие логического мышления, понимания
сложных грамматических конструкций. Задавая эти несложные на первый взгляд
вопросы, мы учим детей логически мыслить, сначала обдумать свой ответ, а только
потом отвечать.
Термометр
показывает 10 градусов тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра?
(10 градусов тепла.)
Мама
купила четыре воздушных шарика, зелёного и красного цвета. Зелёных было больше,
чем красных. Сколько шариков каждого цвета купила мама? (Три зелёных, один
красный.)
Дети
сидели на лавочке. В каком порядке они сидели, если известно, что Маша сидела
справа от Серёжи, а Серёжа, справа от Иры? (Маша, Серёжа, Ира.)
Катя
и Наташа одинакового роста. Катя выше Оли, а Таня выше Наташи. Кто выше, Оля
или Таня? (Таня выше Оли.)
Верёвку
разрезали в шести местах. Сколько частей получилось? (Семь частей.)
Когда
гусь стоит на одной ноге, он весит 3 кг. Сколько будет весить гусь, если он
встанет на две ноги? (3 кг.)
Дима
тратит на дорогу от дома до школы 10 минут. Сколько времени он потратит, если
пойдёт вдвоём с сестрой? (10 минут.)
Сестре
5 лет, а брату 7 лет. Сколько будет брату, когда сестре исполнится 7 лет?
(9лет.)
Петя
и Света получили по четыре конфеты. Света съела две конфеты, а Петя — три
конфеты. У кого осталось больше конфет? (У Светы.)
Что
тяжелее: 1 кг ваты или 0,5 кг железа? (1
 кг ваты.)

У
Марины три карандаша: жёлтый, коричневый, красный. Можно ли сказать, какой
самый короткий, а какой самый длинный, если известно, что жёлтый длиннее
красного, а красный длиннее коричневого? (Жёлтый — самый длинный, а коричневый
— самый короткий.

2.2.
Игры на развитие социально-коммуникативных
навыков
Применение
нейропсихологических игр позволяют решать одновременно с познавательными
задачами, задачи социально – коммуникативного развития, такие как умение
выбирать участников по совместной деятельности, умение самостоятельно выбирать
род занятий, ставить задачи и решать их, сообща играть, помогать друг другу.

В
игре «Кто быстрее» используем поп-
ит, который так любят дети.
Цель: закрепить умение счета до 10, развивать дух
дружеского соперничества, продолжать формировать навык игры в парах.
Материалы: поп-ит для каждого участника игры, карточки с
цифрами, фасоль или рукой одручный материал, который поместится в отверстие
поп-ита.
Ход
игры: каждый из игроков вытягивает
карточку с цифрой от 1 до 10 и на скорость каждому необходимо одновременно
двумя руками и лопнуть «пузырик» и вложить в него фасоль. Можно предложить два
варианта игры: сначала только нажимать на поп-ит одновременно двумя руками
выпавшее количество «пузырьков». Второй вариант – и нажимать, и вкладывать
фасоль. Чем больше участников игры – тем интереснее. Игра носит
соревновательный характер, дети соревнуются в скорости счёта до 10. Складывать
мелкие детали в отверстия поп-ит не так то и просто, но дети с удовольствиям
выполняют задания любого уровня сложности. Так дети учатся радоваться своим
успехам и успехам товарища, а дух здорового соперничества побуждает их активнее
и быстрее выполнять поставленные задачи.

Игра
«Повтори фигуры». Цель:
тренировать кратковременную память, закрепить знания о геометрических фигурах.
Материалы: магнитная доска, маркеры, набор магнитных
геометрических фигур.
Описание
игры: В начале игры дети внимательно
рассматривают заданный алгоритм, оторый состоит из разноцветных геометрических
фигур и выкладывают его двумя руками одновременно. Игра проводится в групповой
и индивидуальной форме. Так ребята запоминают геометрические фигуры и учатся
управлять своими эмоциями при выигрыше и проигрыше. Эту игру можно усложнять -
начинать с простых фигур и дальше добавлять более сложные.

 «Повтори
ряд»(она усложнена карточками с более сложным алгоритмом и мелкими
деталями)
Цель: тренировать кратковременную память, умение радоваться
победам товарища, закрепить знания о геометрических фигурах.
Материалы:
магнитная доска, маркеры, набор магнитных геометрических фигур.
Описание
игры: нами были составлены разного
уровня сложности алгоритмы, которые детям необходимо было выложить на магнитных
досках мелкими разноцветными деталями и главное, двумя руками одновременно. В
этой игре мы объединили сразу несколько областей развития: счет, сенсорные
эталоны, пространственное мышление, кратковременную память.

Игра
«Запоминалочка».
Цель
игры - развитие концентрации
внимания, умения следовать инструкции, расширение объёма слухового восприятия и
кратковременной памяти
Описание
игры: Один из игроков придумывает
слово. Затем каждый участник добавляет по одному слову, повторяя фразу целиком.
Слова можно вставлять в начало фразы, в середину, в конец. Постепенно фраза
становится всё длиннее. Проиграл тот, кто не смог правильно повторить всю
фразу. Например:
Улица
Зелёная
улица.
Зелёная
улица с домиками.
Зелёная
улица с красивыми домиками.

Игра
«Ухо – нос – хлопок».
Цель: улучшение мыслительной деятельности, повышает стрессоустойчивость,
способствует самоконтролю, произвольности деятельности.
Описание
игры: Левой рукой возьмитесь за
кончик оса, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо
и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью да наоборот.

Игра
«Мемори тренажер».
Цель: не только развитие слухового анализатора,
зрительного восприятия, но и улучшение синхронизации работы левого и правого
полушария, тренировка межполушарных связей. В результате игры происходит
оптимизация
и улучшение мозговой деятельности в целом.
Материалы: нам понадобиться 2 набора (можно изготовить из
цветного фоармиана, фетра, картона). В центре белый лист размером А4, по

периметру
белого листа располагаются цветные листы размером А5 семи цветов. Все
необходимые элементы мы изготовили самостоятельно.
Ход
игры: Педагог и ребенок располагаются
на ковре лицом друг к другу . Перед каждым расположен коврик. Исходное
положение обе руки на белом листе. Педагог дотрагивается до листов разного
цвета. Задача ребенка повторить (усложняем задачу, увеличивая количество
действий). Можно проговаривать названия цвета.

Заключение
В
условиях модернизации дошкольного образования развитие познавательных
способностей стало одним из главных направлений в работе с детьми.
Эффективность работы по данному направлению зависит от уровня сформированности
межполушарных связей - способности полушарий головного мозга обмениваться друг
с другом информацией для получения целостного образа. Нарушение межполушарной
передачи информации искажает познавательную деятельность детей. А, значит, без
слаженной работы обоих полушарий головного мозга не будет ни общения, ни
познания. Поэтому с самого раннего детства следует развивать межполушарные
связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребенка будет интеллектуальное развитие, память, внимание,
речь, воображение, мышление и восприятие. Важным помощником в решении этого
вопроса являются нейроигры и упражнения, как универсальный инструмент в работе
педагога для создания новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в
формировании высших психических функций, в том числе и коррекции некоторых
речевых нарушений. Таким образом, приобщение детей к нейроиграм является
важнейшим компонентом воспитания и обучения дошкольников. При использовании их
в работе с детьми прослеживается положительная динамика в формировании речевых
компетенций дошкольников и интеллекта через движение. Нейроигры и упражнения
могут использовать в своей деятельности не только дети, но и их родители и
педагоги, повышая уровень своего интеллекта через развитие межполушарных
связей.

Список
литературы
1.Быкова
И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. Санкт- Петербург,изд.
ДетствоПресс, 2019. – 396 с.
2.Семенович
А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего
онтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2017.— 474 с.
3.Кравченко
Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие//Справочник
педагога-психолога. Детский сад. – 2019. -
№6.
– с.43-50
4.Нейропсихология.
Игры и упражнения/Ирина Праведникова. -М. : АЙРИСпресс, 2018. - 112с.: или.
+вклейка 8 с. - (Популярная нейропсихология)
5.Нейропсихологические
занятия с детьми: В 2ч. Ч. 1/ В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И.
Фридрих. -М. : АЙРИС-пресс, 2018. -416 с. : ил.
6.Нейропсихологические
занятия с детьми: В 2ч. Ч. 2/ В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И.
Фридрих. - М. : АЙРИС-пресс, 2018. - 144с.: или. - (Культура здоровья с
детства,
https://педпроект.рф/wp-content/uploads/2018/09/Психокоррекция.pdf
http://www.171orensad.ru/files/mo-psihologi/metod10.02.2021.pdf

Приложение 1

Конспект родительского собрания в подготовительной к
школе группе на тему «Взаимодействие семьи и детского сада по ознакомлению с
нейроиграми»
Цель:
педагогическое просвещение родителей в развитии ребенка с применением нейроигр.
Материалы
и оборудование: презентация «Как мы играем в нейроигры в детском саду»,
компьютер, мультимедийный проектор, линейки, карандаши цветные, картон цветной,
картотека нейроупражнений и игр.
Ход
собрания

Как
говорил известный педагог, психолог Иван Петрович Павлов «Руки учат голову,
затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию
мозга».
Известно,
игра – одно из средств воспитания детей дошкольного возраста. Играя, ребенок
познает мир вокруг себя, получает удовольствие, взаимодействуя друг с другом,
старается победить, соревнуется. Игровые технологии повышают интерес и
мотивацию, помогают не бояться ошибок, развивают коммуникацию. Игра – это
естественное состояние и потребность любого ребенка. А какие Вы знаете игры?
(ответы родителей). В современном мире существует великое множество разных игр
– настольно-печатные (лото, домино, пазлы), дидактические игры, развивающие
игры, словесные (считалки, потешки, скороговорки и т.п), подвижные игры.
Давайте
вспомним с вами, как мы проводили время в наше детство: поднимите руки те, кто
в детстве бегал босиком? В какие игры Вы любили играть в детстве? (ответы
родителей). Кто прыгал на скакалке, в резиночку, крутил обруч, играл в
классики, играли с мячом. А наши дворовые игры с соблюдением правил: это
прятки, казаки-разбойники, доганялки и многое другое…
А
теперь поднимите руки те, кто видит в наше время прыгающих и бегающих детей на
улице? А со скакалкой, с обручем? Чем сейчас увлекаются наши дети? (ответы
родителей). Современные детки ведут малоподвижный образ жизни, сидят возле
гаджетов, в телефонах, у компьютера. Да сейчас время цифровых технологий, и от
этого никуда не деться, наши маленькие дети больше нас разбираются в технике и
это здорово. Но мы идем с вами к тому, что в светлом будущем дети будут
психически, физически, соматически ослаблены.

Сегодня,
мы хотим рассказать вам о нейройграх. И так, что же такое нейроигры? (ответы
родителей). Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию
психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации,
активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю
и повышает позитивный и эмоциональный настрой. Пугающее слово – нейроигры – не
требуют вмешательства медикаментов. Неироигры являются доступным средством для
развития ребенка. Можно с уверенностью сказать, что данный вид игр содержат в
себе развивающий потенциал, а любую развивающую игру отнести к нейроиграм.
Нейропсихологи (Семако Н.Я., Судовская Н.В., Праведникова И.И.) рекомендуют
применять нейроигры с 3-х лет.
Как
Вы думаете, кому предназначены такие игры? Ответ прост – всем.
Нейропсихологические игры и упражнения полезны и взрослым и детям, ведь они
проходят в игровой форме, имеют эмоциональную привлекательность,
многофункциональны, сочетаются с двигательной активностью, формируют
партнерское взаимодействие между ребенком и взрослым.
Уважаемые
родители,   предлагем   погрузиться   в   детство,   немного   поиграть.

Встаньте посвободнее, повторяйте за мной.

Замечательно,
немного размялись, присаживайтесь. Поиграли сами, научите дома
деток.

2.
Мастер – класс с родителями

Какие
нейроигры или нейропсихологические упражнения Вы можете назвать? Чем
привлекательны нейроигры? (ответы родителей). Их можно не только приобрести в
магазине,
но и создать самому. Нужно лишь желание, а все необходимое находится на столах.
Нейроигра
на внимание «Животные»
Материал:
лист бумаги А4, фломастеры, клей, картинки домашних животных. Структура: вам
необходимо обвести обе руки на листе бумаги, затем приклеить на правую/левую
руку домашних животных, чтоб животные соответствовали местоположению на пальцах
рук, на указательных кошка, на больших собака и т.д.
Как
играть: предложите ребенку рассмотреть карточку, назвать знакомых животных, а
затем показать животных соответствующими пальцами рук.
Вариация
может быть любая – от животных до фруктов, главное желание.

Нейротаблица
на сенсорное развитие «Веселые фигуры»
Материал:
лист бумаги А4, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы, линейка. Структура:
вырезаем круги одного размера 8 шт, разных цветов 2 комплекта. Расчертить
пополам лист бумаги, наклеить круги так, чтоб они не повторяли местоположение.
Как
играть: предложите ребенку назвать цвета кругов. Помогите, если затрудняется.
Предложите показывать одновременно левым и правым пальчиком круги, которые вы
назовете.
Если
ребенок хорошо знаком с геометрическими фигурами, можно усложнить, добавить
квадрат, треугольник.
3
Нейроигра на развитие моторики «Ходилки - бродилки»

Материал:
лист А4, фломастеры, линейка.
Структура:
лист кладем вертикально, расчерчиваем на 5 одинаковых частей. В верхней левой
части рисуем круг, в правой верхней части рисуем овал, затем ниже чередуем
овал, круг и так рисуем до конца листа. На начальном этапе берем один цвет.
Как
играть: предложите ребенку погулять пальчиками по листу, где круг там находится
1 пальчик, где овал – там 2 пальчика. Пусть пальчики погуляют сверху вниз, а
затем обратно. Со временем, усложняйте темп: сначала медленно – быстрее – быстро.
Главное это делать одновременно двумя руками, это не так то и просто!
«Зеркальное
рисование» способствует развитию умения ориентировки на листе бумаги,
закреплению понятий «лево/право», счету. Развивает графические навыки, мелкую
моторику, зрительное восприятие.

Описание
игры: одновременно двумя руками повторить заданный рисунок, как можно точнее
провести линию по заранее нарисованным точкам. Заданием могут случить как
простые фигурные линии, так и сложные многокомпонентные рисунки.
Игра
«Ухо – нос – хлопок» Цель: Улучшает мыслительную деятельность, повышает
стрессоустойчивость, способствует самоконтролю, произвольности деятельности.
Возраст: 4 – 7 лет. Ход игры: «Левой рукой возьмитесь за кончик оса, а правой
рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в
ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот».
Давайте
подведем итог:
Какие
из предложенных нами игр Вам понравились больше всего и почему? (ответы
родителей). Практика показала, что использование игр и нейропсихологических
приемов, описанных в данной разработке, благоприятно сказалось на развитии
умственных способностей дошкольников. В результате организации интегрированных
видов деятельности, у детей развились и были скорректированы многие психо-
эмоциональные процессы.
Нейропсихологические
игры и упражнения развивают мозговую активность, повышают стрессоустойчивость,
синхронизируют работу полушарий головного мозга, улучшают умственную
деятельность, улучшают память и внимание, облегчают процесс чтения и письма.
При регулярном выполнении они снимают усталость, повышают концентрацию,
умственную и физическую активность. Каждое из упражнений (игр) для мозга,
способствует возбуждению определенного его участка и механизма объединения
мысли и движения. В результате чего, новое учение становиться более
естественным и лучше запоминаемым. Помимо этого упражнения для мозга
способствуют развитию координации движений и психофизических функций.
Вот
такие нехитрые игры помогут вашему ребенку в полноценном развитии. Старайтесь
избегать директивного тона во время игр. Пусть ваша игра будет легкой, веселой,
интересной. Покажите ребенку, как нужно играть с улыбкой на лице, а если он не
хочет – не заставляйте. Подождите, пока у ребенка будет настроение или когда он
заскучает, и предложите ему игру.
Благодарю родителей за
уделенное время, предлагаю взять свои игры домой, поиграть с детьми

Скачано с www.znanio.ru

alt: Материалы : Оборудование: набор карточек для левой и правой руки

alt: Что тяжелее: ваты или железа? ( ваты

alt: Повтори ряд»( она усложнена карточками с более сложным алгоритмом и мелкими деталями)


extracted_text:
АЛЬМА – МАТЕРЬ! КОМЕДИЯ С РЕКЛАМНЫМИ ПАУЗАМИ.
Фрагмент
праздника Последнего звонка для учащихся одиннадцатых классов. Ответное слово
выпускников.

После  официальной части на
празднике Последнего звонка в большинстве школ  с ответным словом выступают выпускники.
Сценарий одного из таких выступлений я и хочу предложить Вашему вниманию.
Представление ребят состоит из
отдельных сцен, каждая из которых посвящена конкретным учителям – математикам,
историкам, биологам и т.д. Каждый педагог во время обращения к нему обязательно
выходит на сцену, становится в центре большой специально установленной рамки, выпускники
вручают ему какие-либо символические предметы, отражающие его характер или род
деятельности. (Фотографии в таком случае получаются, как правило, очень
удачные;  учителя берут их с большим удовольствием.)
У подножия сцены, с двух разных её
краёв, стоят две группы выпускников, которые  каждую  часть   завершают дружной
хоровой песней, посвященной конкретному  школьному  предмету. Кроме того,
различные фрагменты действия логично связывают слова Чтеца и Чтицы, которые
обязательно  говорят каждому учителю тёплые слова, сообщают залу, какими
качествами и добрыми делами запомнился этот педагог  выпускникам.
У  левого  края кулисы  периодически
меняется плакат, обозначающий название сцены.
В эмоциональном воздействии на
публику важную роль играет использование экрана и проектора.

По разные стороны сцены к
микрофонам становятся Выпускник и Выпускница. Они поют песню на мелодию
Сергея Никитина «Диалог у новогодней ёлки». В это время  в центре сцены танцевальная
пара исполняет «фигурный» вальс.

.

Выпускник.   Что происходит на свете?
Выпускница. Последний звонок.
В зале видны
дорогие, любимые лица.
Вместе. Школьные годы не могут, увы, повториться.
Жизнь впереди
– самый трудный, наверно, урок.

Выпускник. Что же запомнится?
Выпускница.
Этот торжественный час –
Час
расставанья со школой родной и друзьями.
Вместе. Мы повзрослели, и детство прощается с нами,
Но школьные
годы мы вспомним ещё, и не раз!

Поющие и танцующие уходят,  на
сцену выходят следующая пара –   Выпускник и Выпускница –  с весьма
озадаченными лицами. Они с испугом всматриваются в зал*.

Она. Слушай, вон людей
сколько! Опозориться нельзя…Кому слово-то предоставить?!

Он.  Нужен самый умный,
красноречивый – философ , одним словом…

Она (задумавшись).  Так…кажется,
я знаю…это наш (звучит имя выпускника, любящего поразглагольствовать)! Он
поговорить любит и умеет. Да вот, кстати, и он. На ловца зверь…

По сцене, ни на кого не глядя,
идёт юноша и что-то бормочет себе под нос. Двое бросаются к нему.

Он (радостно. (Имя),
выручай!!! Тут о школе сказать надо. Но учти, только хорошее. А то ляпнешь ещё!

Лёшка. Я о вечном думаю, а
вы…(пытается сосредоточиться) Школа – это один из незначительных этапов
человеческого развития…

Он и она (изумлённо).
Что???

Лёшка (указывая на
сцену). Да посмотрите сами этот круговорот!

В это время под замечательно
веселую мелодию из кинофильма «Джентльмены удачи» через сцену один за другим характерно
проходят выпускники с табличками. Идет, широко расставляя ноги, Малыш с
горшочком и табличкой «ясли»; другой Ребёнок едет на трёхколёсном
велосипеде – табличка «детсад»;  весело размахивает портфелем Школьник;
в обнимку с девушкой проплывает Студент; ожесточенно работая  шваброй,
проходит через сцену Солдат; нервно разговаривая  по мобильному телефону,
важно проходит Начальник; несёт  счастливую невесту на руках Жених;
не обращая ни на кого внимания, в исступлении укачивает младенца молодая Мама;
едва переставляет ноги Дед, как будто переломленный пополам радикулитом,
- его пытается догнать размахивающая кочергой Бабка; широко размахивая
косой, заканчивает  «парад» в чёрном капюшоне Смерть. Всё очень
динамично и весело.

Лешка. Я же говорю! Школа
– лишь один из этапов человеческого развития!

Он (машет руками). Иди
отсюда!.. Философ! Для нас школа – это…
Она. Это наше всё! (Со
слезой в голосе.) Ну, что же делать-то будем? Гости уже в зале!
Он (радостно). Я
придумал! Тут неподалёку есть одна замечательная киностудия – мы туда
обратимся! Они сейчас приедут и снимут фильм о нашей школе и дорогих учителях!
Здорово?
Она! – Здорово! Бежим
скорее!

Убегают за кулисы, из-за
которых с другой стороны тут же выходит раскованно ведущая себя пара –
выпускник в костюме Остапа Бендера, изображающий Режиссёра, и выпускница
в роли Эллочки – его Помощница.

Режиссёр. Творческая группа
«Бендер и К» представляет маленький сценарий большого приключенческого фильма
«Альма – матерь»!
Помощница. Тема…
Режиссёр.   Раздумчиво –
ностальгическая!
Помощница.  Жанр…
Режиссёр.   Комедия с
рекламными паузами!

Эллочка  (щёлкает «хлопушкой» – полосатыми щипцами). Дубль первый!
 Режиссёр  (командует). Мотор!

 Появляется
табличка « Сцена 1. Когда мы были молодыми».

Сцена 1
« Когда мы были
молодыми»*

Звучит фоном песня «Чему учат в
школе», а на экране в это время демонстрируются фотографии первоклассников –
нынешних выпускников. Музыка продолжает звучать, а на сцену выбегают
выпускники с цветами в руках, играющие роль Первоклассников. Они
спускаются в зал и выводят на сцену своих первых учителей. В это время к
микрофонам выходят два выпускника-чтеца.

Чтец.  Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.

Чтица.  Садясь за парту осторожно,
Чтоб свой костюмчик не помять,
Мы буквари свои открыли,
Раскрыли толстую тетрадь.

Чтец.  Нас встретил у дверей учитель –
Наш верный друг на много дней.
И знайте, хоть порой молчим мы,
Он всех  любимей и родней.

 Первоклассники
по очереди говорят.

1 первоклассник.Начался
учебный год, часики затикали,
   А меня вопрос гнетёт: скоро ли
каникулы?

 1 первоклассница.Я помню,
как (имя первой учительницы) вместо двоек  рисовала рожицы,  у которых
волосы дыбом поднимались. Так у меня не тетрадь, а какой-то фильм ужасов
был…

2 первоклассник.А я помню,
как меня впервые похвалили. Мне сказали, что у меня такой почерк, как у врача с
пятидесятилетним стажем.

2 первоклассница. А (
имя учительницы) о нас всё время говорила: «Детский лепет!»  и с горя
постоянно булочки с маком кушала.

3 первоклассник. А я
услышал тогда, что на первый звонок к нам пришли официальные лица, и с ужасом подумал:
куда же эти люди  остальные части официального тела дели?

4 первоклассник. А знаете,
какой предмет у меня любимым был? Конечно, звонок.

3 первоклассница. Ну вот,
сегодня и  услышишь – только он будет  последним!

Чтица. Со своим последним
напутствием к нам обращаются  те, кто распахнул когда-то двери в страну знаний,
кто был нашим первым наставником в школьной жизни – наши любимые первые
учителя.

Слово предоставляется учителям
начальной школы. Затем им вручаются цветы, подарки, и «первачи» провожают
педагогов до их мест в зале.
Появляется плакат «Штоматогоги
шофетуют»

Сцена 2
«Штоматологи шофетуют»*

Под ироничную мелодию выходят Режиссёр
и его Помощница. Направляются с микрофоном к Девочкам,
которые разместились на половине сцены и синхронно  выполняют танцевальные
движения.

Помощница.  Рекламная пауза!
Мотор!

Режиссёр.  Несколько слов о
родной школе?

Девочки (перебивая
друг друга). Мы любим свою школу за то, что она
шумная, радостная и вечнозелёная!

Одна из них.  Ну почему же?!
На карте нашей школы встречаются и белые пятна…

На экране  появляются кадры  о
работе стоматолога и школьного врача. Врачи настоящие, а вот инструменты,
которыми  работает зубной специалист, –   дрель и огромный деревянный молоток.
Фрагмент вызывает дружный смех в зале. В это время фоном звучит песня, которую исполняют
выпускники, стоящие у подножия сцены (муз. В. Шаинский, «Прекрасное
далёко»)

   Слышу
голос из зубного кабинета,
 И заботливей его на свете нет.
Слышу голос, голос требует ответа:
« Ты сегодня зубы чистил или нет?»
Прекрасное далёко,
Не будь ко мне жестоко,
Не будь ко мне жестоко,
Жестоко не будь.
Пускай врачи такие
Нас спрашивают строго –
Под их,  под добрым оком
Хочу продолжить путь.
Слышу голос… Нынче делают уколы,
Но прививки никогда нам не страшны,
Ведь в прекрасную Елену нашей школы
Были мы всегда немножко влюблены.

      Чтец.  Дорогие
(звучат имена медработников школы)! Во
время обучения в школе  мы всегда старательно обходили ваши кабинеты, но все
оставшиеся  годы, я уверен, мы с теплотой будем вспоминать Вашу доброту и
ласковую улыбку.

Чтица.  Так
же, как не забудем Вашу заботу о нашем здоровье, ведь не было бы его – и не
досидели бы мы до этого замечательного праздника – до последнего школьного
звонка.
Примите искреннюю благодарность от выпускников и эти
цветы.

Медицинским
работникам школы, секретарю и техническим работникам  вручаются цветы и
памятные сувениры.
Появляется
плакат «Сцена 3. Слово о полку Игоревны  и о мужестве Свет Леонидовны».

Сцена 3
« Слово о  Великом и Могучем»

К микрофону
подходят новые Выпускник и Выпускница:

Выпускник.
Многие одиннадцатиклассники любят и знают биологию. И я, конечно, в их числе.
Так я вам так скажу. Лучше всего язык развит у хамелеонов и  лягушек, которые
ловят им мух, а ещё у учителей русского языка. Это их жало.

Выпускница.
Конечно. Русский язык такой великий и могучий, что попробуй удержать его за
зубами.

Выпускник.
На сцену приглашаются мастера точного и художественного слова, а так  же
обиженные ими выпускники.

Выходят
учителя русского языка и литературы. Из-за кулис появляются выпускники,
имевшие трудности в освоении этих предметов.

 1 выпускник (показывая на учителей
русского языка). – Достопочтенная публика! Вглядись-ка в эти лица.
Вот на первый взгляд, они такие ласковые, добрые и улыбчивые. А приглядишься…

2 выпускник. Ты
не юли – говори прямо! Житья от этих людей никакого не было.
Только узнаешь, что заболела наконец (имя
учительницы) , только обрадуешься –
 глядь, а она появляется со словами: «Одиннадцатый
класс – это святое!»

1
выпускница. Однажды нам, по незнанию жизни наверно, задание такое дали –
записывать ошибки  вокруг. Так что тут началось! Мы оглянулись и ахнули: вокруг
никто ни ступить, ни молвить не умеет.  Телевизор включаем – там ошибки, к
родителям прислушались – ошибаются на каждом слове, в речи учителей … ой,
сегодня о них плохо нельзя!  Я в магазин перестал  ходить, потому что там все
ценники с ошибками!

3
выпускник.  Что там! Себя слушать не можешь     -  вдруг  не так глагол
проспрягаешь или ударение поставишь.

4
выпускник. Даже нецензурная брань на заборах своей безграмотностью глаза
режет!

5
выпускник (размахивая руками). А литература! Они же на ней
помешанные какие-то! Не мешай, говорит, (имя болтливого ученика), не мешай,(имя
ещё одного невнимательного выпускника)! Когда (имя особенно
эмоционального учителя литературы) стихи читает, она же руками, как кран
башенный, машет: только успеваешь пригибаться!

2
выпускница. И ведь никогда ничего не забывают!

3
выпускница. Да мы извелись все – от чтения вымираем. Вся страна по комиксам
литературу изучает – а мы читаем. Вот дураки!

Звучит песня  в исполнении «хора» (на мелодию детской
песенки М. Пляцковского и Б.Савельева «Настоящий друг»).

Если
русский вдруг не заладится,
Вас
всегда поймёт мудрый педагог.
Он в беде
не бросит,
Лишнего
не спросит,
Чтоб ты
лишнего наговорить не смог.

Языком
родным мы общаемся
И хотим,
чтоб нас поняли вокруг…
Мы не
позабыли,
Как вы
нас учили,
Знаем мы:
учитель – настоящий друг!

Во время песни выходят Чтецы – ведущие.

Чтец.   Да, в каждой школе много правил,
Но тот любимый педагог,
Кто уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
И Ваш пример – другим наука…

Чтица. – Дорогие наши (имена чителей русского языка
и литературы)! Мы  говорим Вам огромное спасибо
и надеемся, что прочитанные вместе с Вами книги  пригодятся нам в жизни,
помогут обрести себя.

 Учителям – словесникам вручаются цветы и  подарки.
Появляется плакат «Сцена 4. Век живи – век решай!»

Сцена 4
« Век живи – век решай!»

Режиссёр.
Русский язык – это, конечно, хорошо, но любовь для старшеклассника, мне
кажется, важнее. Вставной эпизодик про любовь пошёл!

Помощница.
Мотор!

Под
ироничную мелодию появляется выпускница, тянущая волоком крышку от парты, на
которой написано «Таня! Я тебя люблю!» И рядом  добавлено: «Если кому скажешь,
убью!». Навстречу девушке движется молодой человек.

Девушка (показывая
на крышку,  объясняет). Вот, на память взяла –
детям своим показывать буду. Тут, конечно, сотру немножко.
Юноша.  А
это откуда?
Девушка.  Да
из математики! Не узнал что ли?
Юноша.  А
кто у вас математику вёл?
Девушка.  (
Звучит имя её математика)! (Обращается к
режиссёру) Слушай, а давай всех математиков на
сцену пригласим! Очень хочется им за всё спасибо сказать!

Режиссёр.  Так,
где у нас король и царицы всех наук?!
Помощница.
 Мотор!

На сцену
выходят все учителя математики и  несколько выпускников. Звучит  диалог ребят  с залом и друг с
другом.

1 выпускник.
Не буксуй –

 Все (хором).  Иксуй!

2 выпускник.
 Если кому-то мало задач, подходите (показывает на учителей) –

Все (хором).Озадачат!!!

1 выпускница
(обращаясь к соседу).  Слушай, а как (имя
математика) догадался, что ты контрольную у (
имя выпускницы-отличницы) списал?

3 выпускник.  Она
в одной из задач ответила: « Не знаю!» А я, дурак, написал: «Я тоже!»

Музыкальная
отбивка – либо звучный фортепьянный аккорд, либо звон  «тарелок» на синтезаторе.

4 выпускник (спрашивает соседа). Помнишь, однажды в прошлом году во время
контрольной кто-то позвонил в школу, что она заминирована. Было семь звонков.
Пятерых я знаю. А вот кто седьмой – ума не приложу!

Музыкальная
отбивка.

2 выпускница.  Вы просто не представляете, какие у нас учителя строгие – просто жуть! (Улыбается.) Вот только директор – исключение. Ей   некогда…

3 выпускник.  (Имя
строгого учителя) как  две трети  решебников   конфискует…

3 выпускница. А (имя другого строгого учителя математики) как посмотрит – холодом могильным обдаст…

Девушка. Но
ученики им так доверяют, так доверяют… Вот ( имя математика) говорит: « Я докажу вам теорему Пифагора!»

4 выпускник. А
мы ему: « Да не надо, (имя повторяется),
–  мы верим Вам на слово!»

Хоровая
группа исполняет песню на мелодию Геннадия Гладкова «Ничего на свете лучше
нету»

Ничего на свете лучше нету,
Чем  решить задачу ту иль эту,
-
Всем нам в жизни это
пригодится,
Надо математике учиться,
Надо математике учиться!

Выпускники вручают учителям математики цветы. Появляется
плакат  «Сцена 5. Наша  служба и опасна, и трудна…»

Сцена 5
« Наша  служба и опасна, и
трудна…»

Учителя
математики покидают сцену. Режиссёр обращается к директору школы:

Режиссёр.
Светлана Николаевна! А Вас мы бы попросили подняться на сцену. Там опять окно
разбили!  Прямо не школа, а оранжерея какая-то!
Помощница.
 Да мы пошутили! Просто мы хотим пригласить на сцену нашу дорогую администрацию
и …
Выпускники (в это время подошедшие к
микрофонам).  Поздравить!

На сцену поднимаются завучи
школы. Им раздаются картонные символические руки, директору даётся
нарисованная голова, а завучу по внеклассной работе вручается сердце.

Выпускник.  Наших чувств нерастраченных чашу
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
И она вместе с нами взволнована –
Наступает время разлук.
Голова семьи нашей школьной,
Наш мудрый советчик и друг.

Директору вручаются цветы и
подарок выпускников школе.

Выпускница. Особо следует
сказать о завучах. Если директор – голова, то завучи – руки! На первый взгляд,
их работа незаметна. Подумаешь, в бумажках каких-то зарылись! А присмотришься и
поймёшь: без них, как без рук, жизнь в школе просто бы замерла. Ни расписания
экзаменов тебе, ни военкомат, ни флюорографию не пройти. А не замечаем мы этого
– значит,  хорошо работают!

Вручаются цветы завучам по
учебной части.

Выпускник. И, наконец, о
нашей (имя завуча по воспитательной работе). Трудно представить себе нашу школу
без её вечного двигателя – без КВНов, интеллектуальных игр… Это сердце школы.
Пока стучит – живём!!!

Вручаются цветы завучу по
внеклассной работе.
Появляется плакат «Сцена 6. Крылатые выражения
учителей».

Сцена 6
«Крылатые
выражения учителей»*

Режиссёр. А не устала  ли
достопочтенная публика? Может, мы в самого умного ученика поиграем? На сцену
приглашаются выпускники, которые помнят любимые выражения своих учителей.

Выпускница (играет роль
ведущей передачи «Самый умный…»). Кто из учителей  и когда
употреблял следующие фразы?   На размышления отводятся две секунды, и они
начинаются сейчас!

На сцену выходят десять
выпускников,  становятся друг за другом, отвечают звонко и после
ответа отходят в «хвост» очереди.

Далее как пример
приводится фрагмент выступления одной из школ. В каждой школе конкретный
материал будет свой.

Ведущая. Начинается
раздача слонов!

1 выпускник. Любовь
Владимировна!

Ведущая. Так, ребёнок!
Молодец, ребёнок!

2 выпускник. Валентина
Васильевна!

Ведущая. Денюжки на
класс сдаём!

3 выпускник. Тамара
Григорьевна!

 Ведущая. Хоть бы раз
не пришли на мой урок всем классом!

4 выпускник. Ольга
Леонидовна!

Ведущая. Чего сейчас
учить, если за девять  лет ничему не научили?

5 выпускник. Татьяна
Михайловна!

Ведущая.  Как
география, так срочно или в больницу, или голова болит!

6 выпускник. Марина
Юрьевна!

Ведущая. Люблю «5» и
«2», а вот «3» и «4» не очень!

7 выпускник.
Валентина Васильевна!

Ведущая. Вас
пропустить через мусорное ведро?

8 выпускник. Татьяна
Игоревна, когда кто-то жевал на уроке!

Ведущая. Деловая
женщина никогда не оголит свой пуп!

9 выпускник. Татьяна
Ивановна!  Запрещала девочкам носить топы.

 Ведущая.
Вы все сегодня – какая редкость!

10 выпускник. Татьяна
Михайловна!

Ведущая. Плохо
отжимаешься – ниже, ниже… я не считаю.

1выпускник. Татьяна
Александровна!

Ведущая. Стирай с
доски хорошо, а то жених кривой будет!

2 выпускник. Галина
Александровна!

Ведущая. У меня
феноменальная память!

3 выпускник. Светлана
Леонидовна!

Ведущая. Между двух
прекрасных роз мухомор поганый рос…

4 выпускник. Татьяна
Ивановна!

Ведущая. Чисто
плотность – чисто масса на чисто объем!

7 выпускник. Любовь
Владимировна!

Ведущая. Дорогие учителя!
Вы видите, насколько  наши выпускники любят Вас: они прекрасно изучили Ваши
привычки и интересы. Надеемся, что Вы  учтёте это и  им можно рассчитывать на
экзаменационные скидки!

Появляется плакат  «Сцена 7.
На правах рекламы»

Сцена 7
« На  правах
рекламы»

 На сцене появляется Режиссёр
со своей Помощницей.

Режиссёр. А теперь по
законам жанра – рекламная пауза!

На экране –  упитанный Малыш в
школьной столовой. В его  роли –одиннадцатиклассник. Со «слюнявчиком» на груди,
он с удовольствием поедает столь любимую всеми учениками пиццу.

Помощница.  Пусть малыш
растет здоровым и кушает с удовольствием!

Идут  кадры о работниках
столовой, секретаре и техничках. В исполнении выпускников звучит песня (муз.
Ю. Визбора « Всем нашим встречам…»)

 Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены,
Скоро  пойдём мы гулять по дорогам страны.
Где предстоит нам по жизни ещё проходить?..
Запаха пиццы с сосисками  нам не забыть!

Милая моя, школа дорогая
Как же без тебя мне прожить, не знаю.

Чистые лестницы будем, друзья, вспоминать,
Надо за них нам отдельно спасибо сказать.
И секретарь, создающий в приёмной уют,
Эти страницы из памяти вряд ли  уйдут.

Милая моя, школа дорогая,
Как же без тебя мне прожить, не знаю.

 Звучат слова благодарности
секретарю и техническому персоналу школы.Им вручаются цветы.

Учителю вручаются цветы и
подарки. Появляется  плакат « Сцена 8. Революции преходящи, а
женственность вечна!»

Сцена 8
«Революции
преходящи, а женственность вечна!»

Выходит Режиссёр и его Помощница.

Режиссёр. Дорогие
дяди-тети, позабудьте о работе! Потому что сейчас на подиум приглашаются две (три
и т. д.) самые стильные учительницы нашей школы.  Обратите внимание,
главная их роль – быть женщиной! Потому что революции преходящи, а красота
вечна.

Помощница. Причем тут (называются
предметы, которые эти преподаватели ведут)?! На их занятиях ученики
срисовывают  модели очередного наряда! А последние, заметьте, меняются каждый
урок.

Режиссёр. Как показывает
статистический опрос выпускников, девяносто девять процентов респондентов
считают их  самыми элегантными и обаятельными. Мальчики, если не сделали
домашнее задание,  боясь расстроить бедных  женщин, просто уходят с урока!

Чтец. Дорогие (имена
самых стильных учителей)! Нас всегда радовали ваша улыбка, мягкость и
добросердечие!

Чтица. Огромное Вам
спасибо за тот вкус, что незаметно, днём за днём, вы передавали нам.

Режиссёр.  Свой  горячий привет
с солнечного Кавказа  Вам, милые женщины, дарят наши самые эмоциональные гости.
Думаем, после Вам будет приятно вспомнить этот исторический момент своей
биографии.

 Десять мальчиков дарят своим
учителям шуточный зажигательный кавказский танец и цветы. Мальчики в огромных
смешных папахах, с карикатурными чёрными усами.
Появляется плакат « Сцена 10.
Я согласен на медаль!»

Сцена 9
«Я согласен на
медаль!»

Режиссёр.  К вопросу о
жизнерадостности. Оказалось, что все учителя в нашей школе постоянно улыбаются.
В меня даже какое-то сомнение закралось. А всё ли здесь нормально?
Представляешь,  заходишь в школу, а там все улыбаются.

Помощница. Без улыбки была
замечена только (звучит имя директора школы)! Да и то, когда  она
пожарную комиссию городскую ждала.

Режиссёр. Выпускники даже
награду  специальную  учредили  - Орден Улыбки ІІІ степени. Награды в студию!!!

Выпускники надевают орден
всем учителям, сидящим в зале.
Появляется плакат « Сцена 11.
Не  бойся попасть в Историю!»

Сцена 11
«Не  бойся
попасть в Историю!»*

Режиссёр.  Мы же забыли
Вам сказать об одной исторической   личности! С этим человеком в школе столько
историй связано…

Помощница.  (Звучит имя
учителя истории)! На сцену! Страна должна знать своих героев!

Выходит учитель истории.
К микрофону подходят Выпускник и Выпускница.

Выпускница. Вы знаете, нам
очень повезло: нам всё так интересно, так доступно  объясняли. Ты, говорит (имя
историка), живёшь в Париже, а я – в Лондоне. И мы с тобой решили, говорит,
встретиться и товаром обменяться. Ну, кто, скажите, не захочет французским
товаром обменяться?! Это же не ширпотреб какой-то!
Побольше бы таких  учителей в
школу…
песня на мелодию  « Песенки
Красной шапочки» Юлия Михайлова.

Как же долго, долго, долго
Существуют государства,
С ними что-то происходит,
Точно так же, как с людьми.
Короли и королевы,
Президенты и премьеры –
Все они как на ладони,
Всё про всех узнаем мы!
             А-а, в прошлое надо нам почаще смотреть!
             А-а, на его ошибках научиться успеть.
              Ах, кто велик, а кто скромен,
             Ах, кто же прав, а кто виновен,
              Ах, разобраться мы должны.
              Это нужно для страны!

Хором исполняется

Появляется плакат «Сцена 11. К
вопросу о привидениях».

Сцена 11
« К вопросу о
привидениях»

Когда на сцене останется одна Помощница
режиссёра,  влетает Привидение и обращается к залу.

Привидение.  А я тоже,
между прочим, выпускаюсь. Я  уже, да будет вам известно, десять лет здесь
летаю.

Помощница режиссёра. Это замечательно!
Вы знаете, мы снимаем фильм о Вашей школе. Не могли бы Вы нам помочь? Ведь Вы
наверняка в курсе, какое место у учеников самое любимое?

Привидение.   Конечно! (слегка
стесняясь) Туалет!!!  Туалетный вопрос многих в школе испортил. Несколько
лет назад, я помню, очередь приходилось занимать урока за три – четыре! Утром
пораньше в школу приходили, чтобы в туалет попасть! Представляете?

Помощница.  Да что Вы
говорите?!

Привидение.   Однажды сижу
я под партой и слышу, как одна учительница говорит своему ученику: «В туалет
выпускаю с большим желанием на лице. Ты, говорит она моему соседу,  три дня в
школе не был, а уже в туалет захотел?» Ну, теперь-то другое дело! Благодаря
нашей (имя заместителя директора по хозяйственной части) в школе
появилось ещё одно любимое школьниками место – новые туалеты. Заходишь  –
начинаешь искать  щели между кафелем. Там теперь так красиво и чисто, что в
школе появилась новая разновидность тараканов – белые!

Помощница. Так, по
тараканам у нас биологи специалисты – сейчас пригласим!

Привидение. Ой, я
полетело. Сейчас (имя учителя биологии) пристанет,  начнёт определять, к
какому семейству относятся привидения. А я сирота, мне даже и спросить-то не у
кого!

Привидение улетает. Появляется плакат « Сцена 12.
Биологами не становятся – ими рождаются!»

Сцена 12
«Биологами не
становятся – ими рождаются!»

На сцену поднимается учитель
биологии, а к микрофону встаёт Выпускник.

Выпускник. Нет!!! Биологи
у нас – класс, спецы! Как по латыни загнут чего-нибудь, так и не разберёшь, то
ли обзывают, то ли ещё чего! Эта муха, говорят, ещё не одрозофилилась!

Звучит песня на мелодию «Из
чего же, из чего же, из чего же…»

Из чего же, из
чего же, из чего же
Сделаны люди и
звери?
Сделаны люди и
звери?
Биология всё
знает,
Всё учитель объясняет,
Что же нас
всех составляет,
Что же нас
всех составляет.

Из чего же, из
чего же, из чего же
Сделан любимый
учитель?
Сделан любимый
учитель?
Из терпения и
света –
Мы благодарны
за это,
Мы благодарны
за это.

Чтец.  Биология, экология,
естествознание – такие непростые для нас предметы. И мы очень рады, что вели их
у нас такие высококлассные специалисты, как  (звучат имена преподавателей
естественного цикла).

Чтица. Дорогие учителя!
Позвольте сегодня от всего сердца поблагодарить Вас за  профессионализм и
добросовестное служение своему делу.

Учителю биологии вручаются
цветы.
Появляется плакат  «Сцена 15.
Мы верим твёрдо в  героев спорта!»

Сцена 15
«Мы верим твёрдо
в  героев спорта!»*

Режиссёр.  Пора, наверное,
физкультминутку вводить: зрители-то устали давно.

На сцену выбегают несколько
стройных выпускниц, активно занимающихся фитнесс-аэробикой.  Хор поёт «
Песню о Шаолине» - девочки танцуют.

В наше школе будто в Шаолине:
Вольною  борьбою занялись уж все.
И призов-то столько получили,
Что в спортзале можно открыть музей!

Кроссы, состязанья с утра до ночи
Наш физрук проводит – и  жена в слезах.
И хотя нам трудно бывает очень,
Здоровеем прямо мы на глазах!

Мы всегда с зарядки начинаем утро.
Здесь, в спортзале, ищем своих друзей.
Обожаем кафедру физкультуры –
Всех наших первоклассных учителей!

На сцену поднимаются учителя физкультуры.

Чтец. Нашу школу по праву
можно назвать и школой со спортивным уклоном, потому что более половины
выпускников назвали физкультуру своим любимым предметом. И в этом –
несомненная   заслуга наших преподавателей.

Чтица. Дорогие учителя! Мы
сердечно благодарим Вас за привитую любовь к столь необходимому в жизни
предмету и за наше здоровье!

Учителям  вручаются цветы.

Появляется плакат « Сцена 14.
Путешествия продлят Вам жизнь!»

Сцена 14
«Путешествия
продлят Вам жизнь!»*

К микрофонам выходят два Выпускника
и Режиссёр.

1 выпускник.
Нет, будто у нас спортивная школа какая-то! А я вот, например, географию люблю.

2
выпускник. Правда? Ну, хорошо, не скажешь, чем богата Сахара?

1 выпускник.  Как чем, сахаром!

2 выпускник. Но там же песок!

1 выпускник.
А я что сказал, рафинадом что ли?

В разговор вмешивается Режиссёр.

Режиссёр.   Ребятки, я, вместо того чтобы спорить, подумал бы
лучше, как  (имя учителя географии) поздравлять будете. Она, между
прочим, путешествовать любит.

1 выпускник
(облегченно).  Ну, если любит, то нет проблем – мы ей тётушку
с бразильским приветом подарим. Подарка лучше, чем этот танец, не придумаешь.
Тем более что ( имя повторяется), как всякий настоящий педагог, – великолепная
актриса!

Помощница. Мотор!

На сцене появляются герои известного фильма « Здравствуйте, я
Ваша тётя!» - сама тетушка, хромой полковник и судья.  Их замечательно играют
три типажных выпускника.  Они танцуют знойное танго. Затем приглашается учитель
географии, которому вручаются цветы и подарки.

Чтец. Дорогая (имя учителя географии) ! В какие бы части
света ни занесла нас судьбина,  мы  не заблудимся нигде и никогда, и при этом  всегда
будем помнить, что основу географических знаний мы получили в школе!

Появляется
плакат  «Сцена 17.  Сдал ВВК – и крылья за спиной!»

Сцена 16
«Сдал ВВК – и крылья за спиной!»

Возвращается слегка взъерошенный, озабоченный какой-то неприятной
мыслью  режиссёр и обращается к залу.

Режиссёр.  Дальше у меня
два варианта сценария – хороший и тяжёлый. С какого начать?
Выпускник из зала.  А без
плохого нельзя?
Режиссёр. Конечно, нет!
Аттестат-то не дадут, со справкой пойдёшь!
Выпускник.  Тогда лучше
сразу отмучаться!
Режиссёр.  Вот это зрелые
люди – ничего не откладывают на потом, не ищут лёгких путей! (Снова
обращается к залу.) На сцену приглашаются (имена учителей физики)! (кричит
кому-то за кулисы) Массовка пошла, массовка!

К микрофонам выходят несколько
Выпускников.

1 выпускница.  Я всё время
удивляюсь, как эти две хрупкие женщины умудрились держать в руках целую школу?!

1 выпускник. Заболевшие,
измождённые, истощённые морально и физически, мы пропускали всё, но только не
физику!

2 выпускница. Конечно,
кому аннулироваться хочется!  Дети, как известно, не боятся ни двоек, ни колов,
но нуль!..

2 выпускник.  Нуль – это
что-то трагическое, магическое и умопомрачительное!

3 выпускник. Ученье – это  свет,
а неученье – тьма. Как вычислить скорость света, всем известно. А вот как
вычислить скорость тьмы, никто не знает. Дорогая (имя одной из учительниц)
! (С иронией.) Не поможете ли Вы решить эту задачу?

4 выпускник.  Свою
преданность физике мы легко сейчас  продемонстрируем.

4 выпускница. Формула
Энштейна ! Е равно (вопросительно смотрит на зал)…

Весь зал (хором) -   эм цэ
квадрат!

4 выпускник.  Гордитесь!

Исполняется песня
на известную мелодию  «Лето катится».

Лето катится, лето
катится, в осень  катится,
Дети маются,
дети маются – им каюк!
Эта физика,
эта физика очень нравится –
И в десятый
раз её дети за год сдают.

И зубрили мы,
и зубрили мы, и учили мы –
Суета одна,
маета одна в голове.
Как хотели Вы,
как хотели Вы сделать Ньютонов,
Получилось иль нет – увидим потом ответ.

(последние
две строчки куплетов повторяются два раза)

Чтец.  Нашу
школу по праву можно назвать и школой с физическим уклоном, потому что физикой
и её опорными конспектами охвачены буквально все.

Чтица. Таких
трудоголиков, как наши (имена учителей физики) ,  не уважать нельзя! А
их человечность и умение понять ребят заслуживают особой благодарности.

Преподавателям
физики вручаются цветы.

Появляется
плакат «   Сцена 16. Заграница нам поможет!»

Сцена
16
«Заграница
нам поможет!»

На
авансцену снова выходит Режиссёр.

Режиссёр.
Мне кажется, в нашем фильме не хватает экзотики. Нужно что-либо
этакое…Зарубежное! Так, за границей из выпускников кто-нибудь бывал?

Помощница
(вглядываясь за кулисы). Так, идут желающие сказать «спасибо» за
красивую жизнь иностранную!

Выходят несколько
выпускников. Обращаются к режиссёру:

1
выпускник.  А Вы ближнее или дальнее зарубежье в виду имеете?
1
выпускница.  Вообще-то,  у нас каждый день заграница! То Берлин, то Париж,
то Лондон!
2
выпускник.  Наши учителя так шпрехают, что, бывало, закроешь на уроке
глаза, чтобы от серой действительности оторваться, и… уже в Париже!

Исполняется
песня на мелодию Э. Ханка «Песня  первоклассника»

Нагружать всё больше нас
Стали почему-то.
Всюду слышится ин.яз. –
Заграница будто.
Без заморских языков
Жизни нет в России.
Никаких не хватит слов,
Чтоб сказать «спасибо».
Школьным тичез сэнкью
Мы парле за знанья,
Шпрехен знаем мы теперь зе дойч.

 (Последние три строки
повторяются три раза, причём последнюю строку «горланят» юноши)

На сцену
приглашаются учителя иностранных языков, им вручаются цветы.

Чтец.  Дорогие
наши (имена учителей иностранного языка)! Большое спасибо за всё то,
чему Вы нас научили!

Чтица.
И неважно, часто ли придётся нам ездить во Францию и Англию (хотя хотелось бы,
конечно, почаще!). Заслышав иноземную речь, мы всегда будем вспоминать Вас!

Появляется плакат «Сцена 17.
Терпенье и труд всё перетрут!»

Сцена 17
«Терпенье
и труд всё перетрут!»*

Режиссер
(выйдя из задумчивости). А теперь бы чего-нибудь нашего, пролетарского
добавить! Мы, конечно, не против капиталистического благополучия, но есть же у России
и что-то своё, особенное. (Кричит вдаль.) Массовка с молотами пошла!
Трудовые демонстрации благодарных учащихся на сцену!

Помощница
режиссёра (обращаясь к хору, составленному из девочек). Так,
девочки поют трудовые героические народные песни с поварёшками!

Исполняется
песня (на мелодию В. Шаинского «По секрету всему свету»)

На сцену
маршем  колонной по три человека выходят юноши. В руках у каждого молоток. Они
останавливаются, поворачиваются лицом к зрителям и дружно поют, сопровождая
пение энергичными движениямирук с молотком:

Мальчики. Всем, всем, всем и каждому скажу:
Я, я  молоток в руках держу.
Я, я, так вобью я в стенку гвоздь,
Что враз пробью её насквозь.

В
песню вступает хор - девочки, которые стоят под сценой. У каждой из них в руках
поварёшка. Когда они поют, они активно ими размахивают.

Девочки. Кто, кто, кто-то должен суп варить,
Кто, кто, кто-то должен платья шить.
Мы, мы, мы заботимся о том,
Как нам держать в порядке  дом.

Ля-ля-ля, жу-жу-жу,
Ля-ля-ля, жу-жу-жу…
Преогромное спасибо
Я учителю скажу!

На сцену выходят учителя труда, их поздравляют выпускники и
вручают  цветы.

Чтица. Уроки
труда для многих были самыми любимыми. И не только потому, что были самыми
«вкусными», но и потому что мы общались с очень мудрыми, богатыми жизненным
опытом людьми – (звучат имена учителей труда). И весь свой опыт, всю свою
мудрость они, настоящие педагоги, щедро передавали нам, своим ученикам.
 Спасибо  Вам  за
это.

Появляется плакат «Сцена 18.
Даёшь эксперимент!»

Сцена
18
«Даёшь
эксперимент!»

Режиссёр (досадуя).
Яркости бы прибавить! Иллюминацию, огни какие-нибудь нельзя организовать?!

Помощница.
Да запросто! Сейчас пригласим учителя химии – (имя учителя химии) вам
фейерверк любой мощности организует! Знаете, какой специалист по фейерверкам!
Она, кстати, и взрывчик какой-нибудь сотворить может! Ну, ма-а-аленький такой!

Выпускник.
Что Вы, что Вы! До Последнего звонка дойти – и не услышать его?! Ни в коем
случае! Да и вообще, мы очень любим свою школу!

Исполняется песня
на мелодию В. Я. Шаинского « Чему учат в школе»

Атом к атому слагать,
Элементы узнавать
Учат в школе (3 раза),

Что такое Н2О,
Состоит что из чего,
Учат в школе (3 раза)

Как из супа соль добыть,
С кислотою не шутить
Учат в школе (3 раза),

Жизнь – сплошной эксперимент,
И ему нас с детских лет
Учат в школе (3 раза)

Чтец. Наш век – это,
безусловно, век химии. Менделеевы из нас, к сожалению, не вышли, но в жизни,
уважаемая(имя учителя), ваши формулы и опыты нам, конечно же, пригодятся.

Чтица.  Хотя, кто знает,
вдруг в зале всё-таки сидит будущий великий химик?!

Учителю химии вручаются цветы.
Появляется плакат «Сцена 19.  Мир спасёт Красота!»

Сцена 19
« Мир спасёт
Красота!»

Режиссёр (мечтательно
размахивая руками). Нашей кинокартине нужны заключительные мазки. Нежные,
мягкие… Кто же нам их сделает?

Помощница.  Так в нашей
школе  специалисты по заключительным мазкам, конечно же, имеются! Знаешь, какие
здесь учителя изобразительного искусства замечательные! Импрессионисты отдыхают!
(К залу.) Правда?

Звучит песня на
мелодию В.Шаинского «Дважды два – четыре». Она посвящена учителю
изобразительного искусства и черчения.

Мы рисуем с детства, всюду, повсеместно –
Это очень, очень интересно.
Рисовать в альбомах, дома, на заборах
Мы готовы всегда – только вот беда:
Рисовать похоже иногда не можем,
Надо много тогда приложить труда.

Чтец .  Помните, великие
говорили, что мир спасёт Красота. Видеть и чувствовать эту красоту учила нас (имя
преподавателя изобразительного искусства и черчения).

Чтица. Всё подвластно
этому человеку – богатство красок и ювелирная точность чертежей!
Профессионализм преподавателя, его требовательность и умение передать свои
знания детям сделали рисование и черчение для нас такими же важными, какими
являются математика и русский язык.

Учителю
изобразительного искусства вручаются цветы. Появляется плакат «Сцена 20. Точка RU.»

Сцена 20
« Точка RU»

Режиссёр.  Дело
близится к концу. Нам просто необходима логическая точка.
Кто же её будет ставить?

Помощница. Конечно,
преподаватель информатики!

Звучит песня («Коммунальная квартира»)

Если надо
знать кому-то
На любой
вопрос ответ,
То для этого
компьютер
Нас запустит
в Интернет.
Чтобы не было
промашки,
Информацию
храним.
Без
компьютера так тяжко –
Мы уже сроднились
с ним.

Это
информатика –
Современная
наука,
Это
информатика –
Электронная
страна…

Чтец.  Наш век – век информационных технологий. Без таких
специалистов, как Вы,  (имя преподавателя  информатики), нам не обойтись.

Чтица.  А учитывая, что Вы не только профессионал, но и
замечательный человек, мы твёрдо можем сказать, что нам удивительно повезло.

Преподавателю информатики вручаются цветы. Появляется табличка
« Сцена 21.
« А
напоследок я скажу…»

Сцена 21
« А напоследок я
скажу…»

Напоследок обязательно предоставляется слово классным
руководителям и звучат благодарственные речи, обращенные к ним.

Звучит финальная песня  «Когда уйдём со школьного
двора» в исполнении выпускников. В это время на экране меняются кадры – школьные
коридоры, фрагменты уроков, которые ведут разные учителя… Наконец, звучит
последний школьный звонок, и выпускники отправляются на свой последний урок.

Примечание.
Конечно, материал воспримется  гораздо эмоциональнее, если многочисленные
музыкальные номера   будут  исполняться под «живую» музыку (особенно если в
роли музыкантов, пусть даже не очень виртуозных, выступают сами выпускники).

alt: АЛЬМА – МАТЕРЬ! КОМЕДИЯ С РЕКЛАМНЫМИ

alt: Она (задумавшись ). Так…кажется, я знаю…это наш (звучит имя выпускника, любящего поразглагольствовать)!

alt: Чтец. Дорогие ( звучат имена медработников школы )!

alt: Чтица . Огромное Вам спасибо за тот вкус, что незаметно, днём за днём, вы передавали нам

alt: Появляется плакат «Сцена 15

alt: России и что-то своё, особенное

alt: Выпускник . Что Вы, что Вы! До

классное руководство

group: Педагогика

title: Последний звонок для учащихся 11 классов. Ответное слово выпускников. АЛЬМА – МАТЕРЬ! КОМЕДИЯ С РЕКЛАМНЫМИ ПАУЗАМИ.


extracted_text:
Феодальная
раздробленность на Руси.

ФР – деление страны на отдельные территории ( уделы),
которые в свою очередь делятся на ещѐ более мелкие. Причины ФР:
1.   Господство
натурального хозяйства в феодальных вотчинах
2.   Рост городов – экономических
центров отдельных земель
3.   Перемещение
основных торговых путей
4.   Постоянные
междоусобицы и переделы земель
5.   Рост местного
аппарата власти Последствия ФР:
«+»
1.   Расцвет
хозяйственной жизни отдельных княжеств
2.   Благоприятные
условия для развития культуры
3.   ФР –
закономерный этап в развитии страны, на смену которому приходит
централизованное государство.
«-«
1.   Ослабление
обороноспособности страны
2.   Дробление
земель
3.   Междоусобицы
4.   Борьба за
власть между князьями, князьями и боярами, боярами и дворянами. Дворяне
– феодалы, получавшие землю за несение службы Поместье – земля, данная
за службу.
Остаются едиными
при ФР:
•
- церковь
•
-законы
•
-язык
Новгородская аристократическая боярская
республика.
Северная Русь.
Западная или Софийская сторона Новгорода: Кремль, храм
Святой Софии
Восточная или Торговая сторона: торг,
Ярославов двор – место для сбора вече, торговые дворы иностранных купцов.
Конец – ремесленный район Новгорода.
Гильдия – объединение купцов.
Население:
•
- лучшие люди - бояре, богатые купцы, духовенство. Вовлечены в
торговлю.
•
-чѐрные люди - бедные слои населения.
1207 – восстание чѐрного люда против посадника Дмитра
Мирошкинича.
1136 – новгородцы изгнали последнего князя Всеволода
Мстиславовича. Посадник – глава правительства Новгорода Тысяцкий
– воевода, сборщик налогов.
Основной орган –
вече.
Князь не имел сильной власти. Символ
единства Новгорода с Русью, посредник в спорах между посадником и тысяцким.
11  век – храм Святой
Софии. Символ города.
12  век –
Георгиевский собор Юрьева монастыря.
Плинфа – плоский кирпич и
камень. Владимиро – Суздальское княжество.
Северо-Восточная Русь. Ополье. Плодородные земли. 1125-1157-
правление Юрия Долгорукого.
1147- основание Москвы. « Приди ко мне, брате,
в Москов». 1157-1174- правление Андрея Боголюбского.
Перенес столицу во Владимир. Резиденция Боголюбово.
1169- трѐхдневное разграбление Киева
1173- поход на Волжскую Булгарию. « Идучи не идяху».
1177-1212- правление Всеволода Большое Гнездо. Самый
могущественный.
1216- битва на Липецком поле между сыновьями Всеволода.
12 век. Церковь Покрова на Нерли. Успенский собор во
Владимире.
Дмитриевский собор. Белокаменное
зодчество.
Закомары – полукружья, завершающие стену
Аркатурный пояс – цепь глухих маленьких арочек,
примыкающих к стене.
Пилястры – выступающие столбы с 4-х угольным
сечением.
Барельеф – выпуклое
изображение. Киевское княжество.
Дуумвират – одновременное правление
представителей двух враждующих княжеских династий.
1185 – « Слово о полку Игореве»: обвиняет
князей, потерпевших поражение от половецкого хана Кончака. Призыв к
объединению. Игорь. Ярославна. Киевский князь Святослав.
Галицко-Волынское княжество.
Ярослав Осмомысл. Даниил Галицкий. Роман Мстиславович.
1202- присоединение Киева к территории
Галицко-Волынского княжества.

file_name: 2 Феодальная раздробленность на Руси.pdf

alt: Феодальная раздробленность на

intro: История развития Руси в период политической раздробленности

title: "Феодальная раздробленность на Руси"


extracted_text:
Игры на развитие памяти и внимания с
карточками от игры «Мемо»
В
последнее время настольные  игры «Мемо» с парными картинками стали очень
популярны. Можно найти «Мемо» на любую тематику: «Сказки», «Машинки», «Феи» и
т.д. Правила просты. Все карточки с картинками переворачиваются лицевой
стороной вниз и перемешиваются. Игроки по очереди открывают по две карточки.
Если картинки совпали, то игрок забирает их себе, а если нет – возвращает на
игровое поле. Побеждает тот, кто собрал наибольшее количество карточек.
Игра
рассчитана на детей от трёх лет, однако, не смотря на простоту правил, в «Мемо»
сложно играть даже взрослым, а дети после нескольких неудачных попыток могут
вовсе потерять интерес к игре. Можно, конечно, игру упростить, например, начать
не с 34 карточек (весь комплект), а с 8 или 10. Я же хочу предложить другие
варианты игры с карточками «Мемо» на примере «Мемо» «Сказки».
Эти игры можно
использовать не только в работе с детьми дошкольного возраста, но и с
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для
коррекции их памяти и внимания.
1.     «Отгадай сказку».
Цель
игры – вспомнить как можно больше названий сказок. Водящий показывает игрокам
одну за другой карточки, дети должны по изображению на карточке узнать сказку.
Первый, кто отгадал, забирает карточку себе. Побеждает тот, у кого карточек
окажется больше всех.
2.     Лото «сказки».
Цель
игры - правильно соотнести название и изображение сказки. Игрокам раздаются
поровну карточки (без повторений). Водящий забирает пары от всех карточек,
показывает игрокам карточки одну за другой, называя изображённую сказку. Игрок,
узнавший свою сказку, забирает карточку себе и прикладывает к одинаковой
картинке. Выигрывает тот, кто первый составит все пары.
3.     «Вспомни сказку».
Цель
игры – вспомнить и как можно точнее передать содержание сказки. Карточки со
знакомыми детям сказками переворачиваются лицевой стороной вниз. Водящий берёт
одну из карточек и озвучивает название сказки (либо это делают игроки). Дети
по очереди пытаются пересказать сказку. Побеждает тот, у кого получилось точнее
и подробнее передать содержание.

4.     «Какая сказка
спряталась?»
Цель игры –
запомнить последовательно расположенные изображения сказок. Водящий выкладывает
3-5 карточек с разными сказками картинкой вверх. Игрокам даётся некоторое время
для того, чтобы запомнить картинки и порядок их расположения. Затем водящий
переворачивает одну из карточек изображением вниз. Дети поворачиваются и
вспоминают, какая сказка была на этом месте. Побеждает тот, кто первый вспомнил
спрятавшуюся сказку.
5.
«Продолжи
ряд».
Цель
игры – правильно повторить заданную последовательность изображений. Водящий
располагает карточки (4-5 штук) с разным изображением картинкой вверх в ряд в
определённой последовательности, далее кладёт пару от первой карточки. Игроки
должны  продолжить ряд, соблюдая заданную последовательность изображений. Кто
не ошибся, считается победившим (победителей может быть несколько).
6.
«Найди
пару».
Цель
игры – найти как можно больше одинаковых картинок. Все карточки «Мемо»
раскладываются картинкой вверх. Игроки по сигналу начинают искать парные
картинки. Найденные пары забирают себе. Побеждает самый быстрый и внимательный,
тот, кому удалось найти больше всех одинаковых картинок.
Надеюсь,
предложенные мною игры помогут вам в работе, принесут детям эмоциональный
подъём и уверенность в своих силах. Успехов!

file_name: Игры на развитие памяти и внимания с карточками от игры.docx

title: Игры на развитие памяти и внимания с карточками от игры "Мемо"