extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ понедельник 3 апреля 2017 г. 1 мл. гр.
Тема:  «Опять весна душистая повеяла теплом…»  Цель: Способствовать
развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о
характерных признаках ранней весны. Задачи: Расширять представления детей о
весне (сезонные изменения в природе, на участке детского сада). Воспитывать
бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту весенней
природы, вести наблюдения за погодой.  Расширять знания детей о деревьях,
сезонных изменениях, происходящих с ними. Формировать представления о
простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами
поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки
деревьев, не трогать животных и др.)

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнерами

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое
  развитие.

Физическое развитие.

Приветствие каждого ребёнка
  входящего в группу Комплекс
  утренней гимнастики
Ситуация   «К нам пришла весна».
  Цель: Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание
  речи и активизировать словарь.

«Чей домик?»
Задачи: Учить детей узнавать
  диких животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно
  и четко произносить слова.

разв. Мелк. Мот. Весенние пальчиковые игры:
  «Пальчиковая игра "Весна"», «Капель», : «Солнышко».  Цель: Развитие
  мелкой моторики рук , речевого аппарата. П.И: «Найди свой цвет». Цель: учить
  действовать в соответствии с правилами.

Слушание музыкальных произведений
  по теме «Весенние пробуждения». Цель: Развивать интерес к музыке, желание
  слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
  Развивать эмоциональность, образность восприятие музыки через движение.

Приём детей в группу.
  Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей

Подготовка
  к завтраку, завтрак

Напомнить детям как нужно вести
  себя за столом. Формировать навыки самообслуживания и культур-
  но-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, обращать внимание
  на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой,
  стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.

Непосредственно
  образовательная деятельность

О. О. Речевое развитие. Развитие речи.

Тема: Чтение сказки
    «Маша и медведь».

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и
    медведь» (обр. М. Булатова).

В.В.Гербова.«Развитие речи в детском саду».
     стр. 84.

О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное    По
  плану руководителя

Прогулка:

Подвижные игры: «Мое любимое
  дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого
  дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
«Извилистая тропинка». Цель:
  учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Метание
  предметов в цель.
Цель:
  развивать силу рук и глазомер.

Наблюдение за образованием
  сосулек, капели. Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются
  сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение
Труд: Уборка опавших  веток
  кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело
  до конца, радоваться результату труда.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе
  занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.
 Катание с горки  - воспитывать
  бережное отношение к своему   здоровью.

Возвращение
  с прогулки, обед

Продолжать учить детей последовательно
  раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.
КГН. Учить детей пользоваться
  мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Продолжать учить детей выполнять
  простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить
  выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать
  аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

работа перед сном

Продолжать учить навыкам
  аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Е. Баратынский
  «Весна, весна».

Вечер:
Чтение художественной литературы.

Гимнастика
  после сна . П.И.  «Догони меня!». Задачи: Учить детей догонять мяч, брошенный
  педагогом. Цель: Повышать двигательную активность, создавать положительный
  эмоциональный настрой. Игровые действия «Прогулка в весенний лес». Цель:
  Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения,
  не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)

«Что
  где лежит?» Задачи: Учить детей определять местоположение предмета по
  отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под»,
  «за», «около», «перед».

Трудовые
  поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей
  соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять
  желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению
  порядка.

Внести
  в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; Учить устанавливать
  причинно-следственные связи между явлениями.

Полдник.

 Учить детей выполнять простейшие
  поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки.
Учить выполнять поручения
  ответственно.

Прогулка.

Прогулка
  1
Наблюдение за набуханием почек
  на деревьях картотека прогулок

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ вторник 4 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.

Познавательное
  развитие.

Речевое
  развитие.

Художественно-эстетическое
  развитие.

Физическое
  развитие.

 Приветствие каждого ребёнка
  входящего в группу. Обсуждение
  пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне. Цель: Расширять
  представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях,
  простейших связях в природе.  П.И. « Поиграем с солнечными зайчиками..?».  Цель:
  Расширять представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет,
  солнечное тепло. Побуждать детей устанавливать элементарную зависимость
  состояния погоды от смены времен года.   Развивать физические качества.

«Назови
  правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Домашние и дикие животные».
Задачи:
  Упражнять детей в классифицировании предметов по   определенному
  признаку,   учить  употреблять   в   речи обобщающие слова.

Работа
  в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба.  Задачи: Продолжать
  знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать
  в речи результаты обследования, делать выводы.

 Размещение
  в группе сюжетных  картинок на тему : «Ледоход». Цель: Формировать интерес к
  природным явлениям. Развивать логическое мышление детей.

Приём
  детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Оформление
  наглядной информации в уголок для родителей «Апрель»

Подготовка
  к завтраку, завтрак

Продолжать
  учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо
  вытирать).
Учить
  детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить
  ложки.
Учить
  выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать
  аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно
  образовательная деятельность

 О.О.
  Познавательное развитие (ознакомление с окружающим
  миром).

Тема: «Солнышко,
    солнышко,
    выгляни в
    окошечко…»

 Цель: Дать детям представление о весенних изменениях в
    природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ
    солнца в рисунке.

О. А. Соломенникова.
    «Ознакомление с природой
    в детском саду». стр. 31-33.

О.О.
  Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической
    скамейке с соскоком в конце.

1.Без предметов. 2.С лентой.

1. Ходьба по гимнастической скамейке с соскоком в конце. 2.
    Прыжки на двух ногах.

«Догони мяч»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
    «Образовательный процесс». Март –Май.
 стр. 359.

Прогулка:

П.И :
  «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать
  быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка».
  Цели: упражнять в быстром беге, лазанье;  развивать выдержку,
  организованность в коллективной деятельности.

«Прыжки
  с места». Задачи: Учить детей выполнять прыжки с места, правильно принимать
  исходное положение, выполнить прыжок, удержать равновесие.

Рассказать
  детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание
  детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать
  загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Труд:
  Уборка мусора  на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться
  выполнения общими усилиями поставленной цели.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе
  занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.
 Катание
  с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

Возвращение
  с прогулки, обед

Продолжать
  учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой
  шкафчик.  Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и
  насухо вытирать). КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто
  вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить детей выполнять простейшие
  поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять
  поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не
  набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

работа
  перед сном

Продолжать
  учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Бианки
  «Подкидыш».

Вечер:

Чтение
  художественной литературы.

Гимнастика
  после сна  С.Р.И. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Цель: Формировать умение
  проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Создавать соответствующую
  среду для успешного осуществления в самостоятельной деятельности детей.
  Помогать детям ,  объединяться для игры в группы. Поощрять попытки детей
  самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

Заучивание
  потешки «Солнышко - вёдрышко».
Задачи:
  Учить  рассказывать потешку выразительно. Развивать память, учить
  сопровождать речь соответствующими движениями.

Д.И.
  «Найди место». Задачи: Учить детей обращать внимание на взаиморасположение
  предметов. Развивать внимание, зрительную память. Учить употреблять в речи предлоги
  «на», «за», «под».
П.И.
  «Бегите ко мне». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые действия,
  ориентироваться на других игроков.

Внесение
  в группу веточек тополя (рассмотреть  маленькие почки).
Весной
  они начинают набухать. Почки – это домики для листочков. Всю зиму они спали в
  своих домиках, но солнышко стало пригревать. Лучи стучат в домики, будят
  листики. Цель: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней
  природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.

Полдник.

Воспитание
  культуры поведения во время полдника.

Прогулка.

Прогулка
  2 Наблюдение за птицами весной
Цели: познакомить с жизнью птиц
  весной;
воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
Ход наблюдения
С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички,
  остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач
  большой, черный, у него светлый клюв. Он кричит «гра-гра», отсюда его
  название. Сравнить с вороной.
Капли
  падают с крыши, Всюду пахнет весной. Небо кажется выше, Звонче воздух лесной. В поле
  снег синеватый Подмывает вода. Грач — разведчик крылатый — Теребит провода.
Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цели:
учить пользоваться граблями;
воспитывать бережное отношение к природе;
закреплять
  умение трудиться в коллективе.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цель: упражнять в лазании.
«Кто ушел?».
Цель: развивать внимание.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Выносной материал
Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ среда 5 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.

Познавательное
  развитие.

Речевое
  развитие.

Художественно-эстетическое
  развитие.

Физическое
  развитие.

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу Комплекс утренней гимнастики
Ситуативные
  разговоры:
Как
  узнать Весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа
  проснулась»?. Цель: учить отвечать на вопрос; развивать мышление ,
  диалогическую речь.

Упражнение
  «Послушные пуговицы». Задачи: Формировать навыки самообслуживания, учить
  детей застегивать крупные пуговицы,  помогать друг другу.
Развивать
  мелкую моторику рук.

Дидактическая
  игра «Найди нужный цвет».
Задачи:
  Учить детей применять знания о цветах, действовать по устной инструкции.
  Развивать внимание.
П.И.
  «Лохматый пес».
Задачи:
  Учить детей четко проговаривать текст, выполнять движения в соответствии со
  словами. Обогащать двигательный опыт.

Работа
  с календарём природы.
Задачи:
  Продолжать знакомить детей с характерными особенностями  времен  года,  учить
  называть времена года. Учить находить на календаре природы и отмечать текущее

время
  года.

Приём
  детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Рекомендация:
  Несколько веточек поставить в вазу. Дома понаблюдать за набуханием почек,
  появлением листочков.

Подготовка
  к завтраку, завтрак

Продолжать
  учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо
  вытирать).Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на
  стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком
  продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу,
  пользоваться салфеткой.

Непосредственно
  образовательная деятельность

О. О. Речевое развитие. Чтение художественной
  литературы.

Тема: Повторение сказки «Маша и медведь».
    Рассказ воспитателя
    об иллюстрациях к
    сказке

Цель: Постараться убедить детей в том, что
    рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям
    разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к
    драматизации.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском
    саду».
    стр. 31-32.стр. 84-85.

  О.О. Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической
    скамейке с соскоком в конце.

1.Без предметов. 2.С лентой.

1. Ходьба по гимнастической скамейке с соскоком в конце. 2.
    Прыжки на двух ногах.

«Догони мяч»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
    «Образовательный процесс». Март –Май.
 стр. 359.

Физическая
  к-ра на улице. Игровые упражнения: ходьба по бревну; перешагивание через
  шнуры попеременным шагом. П.И «Поезд», «Воробышки и кот».

Прогулка:

П.И.:
  «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании,
  беге; учить переходить от одного действия к другому;  развивать ловкость,
  умение ориентироваться в пространстве.
«Кто
  быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на
  друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Развитие
  движений. Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом.

Наблюдение
  за трудом взрослых: дворники на тротуарах скалывают снег, его увозят на
  машинах. Труд : Наведение порядка на территории.
  Цели:
  приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца;                                                          следить,
  чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе
  занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.
 Катание
  с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

Возвращение
  с прогулки, обед

Продолжать
  учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой
  шкафчик. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и
  насухо вытирать). КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто
  вымывать руки и насухо вытирать).

работа
  перед сном

Продолжать
  учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение С Вангели
  «Подснежники».

Вечер:

Чтение
  художественной литературы.

Гимнастика
  после сна
Работа
  в уголке музыкального воспитания: музыкально-дидактическая игра «Угадай, на
  чем играю». Задачи: Развивать тембровый слух детей, учить различать звучание знакомых
  шумовых инструментов, правильно называть их.

«Покатаемся
  на велосипеде». Задачи: Учить детей кататься на велосипедах, веломобилях,
  формировать интерес к двигательной деятельности, повышать двигательную
  активность.

Чтение:
  А. Барто «Девочка чумазая». Задачи: Приобщать детей к поэзии, учить понимать
  содержание произведения. Вызывать желание быть опрятными, учить сравнивать себя
  с образом, созданным поэтом
Творческая
  мастерская: рисование палочками «Весеннее солнышко». Задачи: Учить детей
  наносить круглые и прямые  цветовые пятна на лист бумаги ватными палочками.

 Поместить
  в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в
  апреле; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.

Полдник.

 Учить
  детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить
  ложки. Учить выполнять поручения ответственно.

Прогулка.

Прогулка
  3 см. картотека апрель
Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в
  природе.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ четверг 6 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.

Познавательное
  развитие.

Речевое
  развитие.

Художественно-эстетическое
  развитие.

Физическое
  развитие.

Комплекс
  утренней гимнастики
Ситуативный
  разговор «Что мы одеваем весной».
Задачи:
  продолжать знакомить детей с предметами одежды, обуви , головных уборов,
  узнавать их на картинках; активизировать словарь детей по теме «Весна».

Дидактическая
  игра «Собери пирамидку».
Задачи:
  Учить детей подбирать колечки по величине и цвету.
Развивать
  внимание,  формировать умение сопоставлять, сравнивать.

Д.И.
  «Что больше?» Задачи: Учить детей понимать суть задания, сравнивать предметы
  по величине с образцом, обозначать результат сравнения словами «меньше»,
  «больше».
П.И.
  «Поймай комара».
Задачи:
  Учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами.
  Развивать способность концентрировать и развивать внимание

Внесение
  карточек  с изображением одежды  разных сезонов.

Приём
  детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Консультация «Развитие
  чувства цвета у детей раннего дошкольного возраста»

Подготовка
  к завтраку, завтрак

Продолжать
  учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо
  вытирать).
Учить
  детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить
  ложки.
Учить
  выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать
  аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

Непосредственно
  образовательная деятельность

О.О. Худоественно  эстетическое развитие Рисование.

Тема: «Море»

Цель: Совершенствовать умение
    работать с красками, учить различать синий цвет, упражнять в рисовании
    волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать
    карандашом

Комплексные занятия под ред. Н.Е.
    Вераксы. Первая младшая группа. стр. 234

О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное     По плану
  руководителя

Прогулка:

П.И.
  :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в
  пространстве, ловкости.
«Лови
  оленей».  Цели:  упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро
  действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Игры
  с выносным материалом.

Развитие
  движений. Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада,
  находить предмет по описанию.

Наблюдение
  за таянием снега, появлением первых весенних проталин. Обходя участок с
  детьми, отмечать, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?
Труд:
  Наведение порядка на территории. Цели:  приучать детей соблюдать чистоту на
  участке.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе
  занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.
 Катание
  с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

Возвращение
  с прогулки, обед

Продолжать
  учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой
  шкафчик.     КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать
  руки и насухо вытирать). Продолжать учить детей выполнять простейшие
  поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять
  поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не
  набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

работа
  перед сном

Продолжать
  учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Л.
  Толстой «Птица свила гнездо…».

Вечер:

Чтение
  художественной литературы.

Гимнастика
  после сна.
 Игровая
  ситуация «Прогулка в весенний лес». Задачи: Способствовать становлению
  сюжетно-ролевой игры на основе впечатлений, полученных во время
  рассматривания картин. Показать детям способы ролевого поведения

«Что
  это?». Задачи: Учить детей понимать суть задания, узнавать и называть
  знакомые предметы.

Игровая
  ситуация  «Добро не уйдет, а зло пропадет».
Задачи:
  Поощрять проявления сострадания у детей, желание  помочь,   формировать
  доброжелательное  отношение друг к другу.
П.И.
  «Птички в гнездах». Задачи: Учить детей выполнять бег со сменой темпа
  движения, действовать по сигналу. Повышать двигательную активность, обогащать
  двигательный опыт.

Внесение
  альбома  для рассматривания: «Вот весна пришла опять». Цель: Расширять
  преставления о характерных признаках ранней весны.

Полдник.

Учить
  детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить
  ложки.
Учить
  выполнять поручения ответственно.

Прогулка.

Прогулка
  4 Наблюдение за растениями и кустарниками
Цели:
—        закреплять представление о том, что любое дерево
  и кустарник
— живое существо;
—        воспитывать бережное отношение к природе.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ пятница 7 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Социально-коммуникативное
  развитие.

Познавательное
  развитие.

Речевое
  развитие.

Художественно-эстетическое
  развитие.

Физическое
  развитие.

Комплекс
  утренней гимнастики
Рассказ
  воспитателя «Капель». Цель: Развивать у детей наблюдательность,
  любознательность, активизировать  речь.
П.И.
  «Наседка и цыплята». Задачи: Учить детей правильно выполнять игровые
  действия. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении упражнений.

«Найди
  такой же». Задачи: Учить детей искать предметы с заданными свойствами,
  определять местонахождение предмета по различным ориентирам.

 Работа
  в уголке природы: наблюдение «Полив цветов». Задачи: Продолжить знакомить
  детей с трудовыми операциями по уходу за комнатными растениями, рассказать об
  их назначении. Напомнить детям названия растений.

Выставка
  книг с весенней  тематикой;

Приём
  детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Подготовка
  к завтраку, завтрак

 «Как
  вести себя за столом?»
-
  объяснить необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно
  пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой.
Словесная
  игра «Накроем на стол»-повторить правила сервировки стол.

Непосредственно
  образовательная деятельность

О.О.
  Худоественно  эстетическое развитие Лепка.

Тема: « Весенняя травка»

Цель: Продолжать учить
    отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них
    палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет,
    развивать умение работать коллективно.

Комплексные
    занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. стр.231

 О.О. ФЭМП

Формировать умение различать
    предметы по величине и
цвету. Развивать предметные действия.

Помораева,В. А. Позина «Формирование элементарных
    математических представлений» стр.
    30-31.

Прогулка:

П.И
  : «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со
  зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
«Угадай
  кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и
  ориентировку в пространстве
Труд:
  Подметание веранды веничками. Цель: формировать стремление к коллективной
  деятельности.

Развитие
  движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 10 см.

Наблюдение:
  ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер,   ветер,  ты   могуч...»
  (отрывок  из  произведения «Сказка о спящей царевне и семи богатырях»).
  Задачи: Расширять представления детей о явлениях природы, познакомить с
  характеристиками ветра, способами наблюдения за ним. Обогащать представления
  детей о ближайшем окружении в ходе знакомства с художественной
  литературой.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом. Задачи: Учить находить себе
  занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность.

 Катание
  с горки  - воспитывать бережное отношение к своему   здоровью.

Возвращение
  с прогулки, обед

Продолжать
  учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой
  шкафчик.  КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем. Разговор перед
  обедом о том, как называются блюда. Продолжать учить детей выполнять
  простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять
  поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не
  набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.

работа
  перед сном

Продолжать
  учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Чтение Л.
  Толстой  «Пришла весна…».

Вечер:

Чтение
  художественной литературы.

Гимнастика
  после сна 5- карточка «Прогулка».

Загадки
  по весенней тематике.
Цель:
  развитие логического мышления.

«В
  чем пойдем гулять?»
Задачи:
  Учить детей правильно называть предметы одежды, употреблять в речи
  прилагательные - определения, согласовывая их с существительными.

Народная
  подвижная игра с приговором «Ладушки», русская народная мелодия «Ладушки»,
  обр. Н. Римского-Корсакова. Задачи: Формировать у детей умение двигаться в
  темпе музыки, ритмично исполнять движения, заканчивать движения с окончанием
  музыки.
П.И.
  «Наседка и цыплята». Задачи: Учить детей выполнять игровые действия
  (подлезать под веревку, двигаясь боком, не касаясь руками земли). Развивать
  самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, учить действовать
  совместно.
П.И
  «Ветер и облака».
Задачи:
  Учить детей согласованно двигаться в заданном направлении, реагировать на
  словесные сигналы воспитателя. Развивать способность к переключению внимания.

Предложить
  детям раскраски на тему «Весенние изменения в природе». Цель: Поддерживать
  интерес к изобразительной деятельности.  Развивать мелкую моторику пальцев.

Полдник.

Учить
  детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить
  ложки.
Учить
  выполнять поручения ответственно.

Прогулка.

Прогулка
  5 Наблюдение за тополем весной
Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые,
  весной
  от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  понедельник 10 апреля 2017 г. 1 мл. гр.
Тема недели: «День космонавтики»

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу
Беседа с детьми на тему : «Доброе дело – правду
  говорить смело» (объяснить детям почему важно говорить правду) Утренняя гимнастика.
  Воспитание КГН: « Ровная спинка»
  (учить правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема
  пиши, умение правильно держать столовые приборы во время  еды, формировать
  культуру поведения за столом)

Д/ и «Что сначала, что потом»
(закрепить представления о чередовании времен года, учить
  раскладывать картинки  в определенной последовательности по времени года)

 Игры по инициативе детей

.

Беседа с родителями
 «Конкурс рисунков, поделок  ко «Дню космонавтики»

НОД

О. О. Речевое развитие. Развитие речи.

Тема:  Дидактическое
    упражнение «Я ищу детей, которые бы
    полюбили бы
    меня…».

Цель: Привлечь внимания
    детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с
    ней

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
    стр. 85.

О.О. Художественно-эстетическое развитие.
  Музыкальное             По плану руководителя

Прогулка

Наблюдение за  природными изменениями
(развивать умение выделять первые признаки весны, учить
  описывать  увиденное, обратить внимание детей , почему не тает снег,
  устанавливать причинно- следственные связи )

Подвижная
  игра с мячом: «Назови домашнее  животное».
(Дети
  ловят мяч и называют домашних животных)

Игры с выносным материалом

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание КГН: «Наводим порядок в группе»: привлечь детей к
  выполнению посильной работы
(расставить стульчики, убрать игрушки на места, вытереть столы,
  поддерживать стремление к порядку.)

Вечер

Рассматривание
  сюжетных картинок на тему: «Весна»
(систематизировать
  знания детей о временах года, их последовательности, характерных признаках
  весны)

Д/и «Надо вещи убирать- не придется их искать» (воспитывать
  бережное отношение к игрушкам, убирать на свои места, не ломать

Игры по желанию
детей

Прогулка

 Наблюдение
  за вечерней весенней погодой. Подвижные игры по выбору детей.
Игры
  с игрушками (ведерки, совки, куличики, машинки).

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  вторник 11 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу Беседа с детьми на тему: «Животные готовятся к весне»,
  расширять представления детей о жизни животных весной, явлениях природы,
  характерных для весны)
Утренняя гимнастика.
Формирование культурно-гигиенических навыков

Д/ и «Слова- родственники»
(учить подбирать родственные слова, Н-р: звезда- звездочка,
  звездный, звездочет, звездолет, созвездие; солнце- солнышко, солнечная и
  т.д.)

Игры по инициативе детей.
Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке

Индивидуальные
  беседы с родителями: «Формировать потребность в физическом совершенствовании;
  укреплять здоровье детей.»

НОД

О.О.
  Познавательное развитие (ознакомление с окружающим
  миром).

Тема:  «Мягкий и
    твёрдый»

Цель: Учить детей различать и называть качества твердый,
    мягкий. Активизировать в речи детей слова мнется, нельзя мять. Учить четко
    и правильно произносить звук [ы]. Развивать голосовой аппарат ребенка,
    побуждая детей произносить звук тихо – громко.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
    М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май.
стр.103

 О.О. Физическое
  развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять в прыжках на двух ногах на месте, энергичное
    отталкивание мяча при прокатывании друг к другу

1.С платочком. 2.С кубиками.

1. Прыжки из обруча в обруч.
2. Катание мяча  друг другу, сидя, ноги врозь.

«Ловкий шофер»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
    «Образовательный процесс». Март –Май.стр. 360.

Прогулка

Наблюдение :весенние месяцы
(расширять представления детей о признаках весны, продолжить
  знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них природными
  явлениями, учить детей формулировать ответы по образцу

П.И.
  «Воробьи голуби»
(команда
  «голубей» или «воробьев» быстро переносят в свое гнездо корм – шарики или
  кубики)

Трудовая деятельность на участке: наводим порядок на веранде
  (учить детей распределять фронт работ между собой, формировать желание
  трудиться, ответственность за порученное дело). Игры по желанию детей

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание  КГН: (совершенствовать умение правильно размещать
  свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду  на стуле перед
  сном)

Вечер

Чтение художественной литературы:
Г.Ладзынь  «Космонавт»
(учить целостно воспринимать произведение, вызывать интерес к
  поэзии, определять жанр произведения, умение отвечать на вопросы по
  содержанию, закрепить представления детей о космосе, космонавтах, учить
  рассуждать, строить предположения: какими качествами должен обладать
  человек, летающий в космос)

П.И.
  «Найди свой цвет».
Цель
  :воспитатель показывает игрушку ,дети должны отыскать предмет такого же цвета
  и дотронутся до них)
.

Самостоятельная
  игровая деятельность по выбору детей.

Прогулка

Прогулка 1 Наблюдение за набуханием почек на деревьях
Цели: закреплять умение понимать зависимость
  объектов и явлений
в природе; вызывать радостные чувства.
Ход наблюдения
Посмотреть, как набухают почки на деревьях.
  Понюхать их, осторожно потрогать руками.
Набухают почки,
Пробиваются листочки,
 Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков
Трудовая деятельность Удаление
  поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать
  любовь, заботливое отношение к природе.
Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с
  увертыванием. «Ровным
  кругом».
Цель: продолжать учить
  согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ  среда 12 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу
  Беседа с детьми на тему : «Наша планета Земля»
(рассматривание иллюстраций  о космосе, о планетах солнечной
  системы, развивать любознательность, учить правильно высказываться, строить
  предложения)
Утренняя гимнастика. Формирование КГН «Сухие ручки»

Д\и «Смена времен года»
(закрепить представления о сменяемости времен года)

Игры по инициативе детей.
Самостоятельная
  деятельность в ИЗО уголке

Оформление
  наглядно- демонстрационного материала для родителей «Наступил апрель

НОД

 О.
  О. Речевое развитие. Чтение художественной литературы.

Тема:  Чтение главы
    «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Цель: Вызвать у детей
    радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое
    про симпатичного медвежонка.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
     стр. 85-86.

О.О.
  Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять в прыжках на
    двух ногах на месте, энергичное отталкивание мяча при прокатывании друг к
    другу

1.С платочком. 2.С
    кубиками.

1. Прыжки из обруча в обруч.
2. Катание мяча  друг
    другу, сидя, ноги врозь.

«Ловкий шофер»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
    «Образовательный процесс». Март –Май.стр.
    360.

Прогулка

Наблюдение за солнцем
(на примере закрепить знания о том, что весной солнце начинает
  светить ярче и чаще, световой день становиться длиннее)

Ситуативная беседа
«Апрель с водой, май с травой»
(продолжить знакомить с  народными приметами, развивать
  наблюдательность)

Трудовая деятельность на участке: очистим  участок от
  сломавшихся мелких веток (учить детей, распределять и выполнять
  соответствующий  фронт работ между собой),
Игры с выносным материалом

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание  КГН:(учить просушивать мокрую после прогулки одежду
  в сушильном шкафу, закрепить навыки вежливого обращения за помощью

Вечер

Чтение стихотворения А. Шмыгиной «Космонавты» (развивать интерес
  к познавательному чтению, отвечать на вопросы по содержанию

 Индивидуальная
подготовительная работа по рисованию закрашивание ракет

Самостоятельная
  игровая деятельность

Прогулка

 Прогулка 2Наблюдение за птицами весной
Цели:
познакомить с жизнью птиц
  весной; воспитывать
  любовь и заботливое отношение к пернатым.
Ход наблюдения
С приближением весны к кормушке больше не
  прилетают синички, остались только воробьи и голуби.
  Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него светлый клюв. Он
  кричит «гра-гра», отсюда его название. Сравнить с вороной.
Капли
  падают с крыши, Всюду пахнет весной. Небо кажется выше, Звонче воздух лесной. В поле
  снег синеватый Подмывает вода. Грач — разведчик крылатый — Теребит провода.
Трудовая деятельность Уборка
  мусора на участке.
Цели:
— учить пользоваться
  граблями;
— воспитывать
  бережное отношение к природе;
— закреплять умение трудиться в
  коллективе.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цель: упражнять в лазании.
«Кто ушел?».
Цель: развивать внимание.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Выносной материал
Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи.
Игры
  детей с выносным материалом. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  ЧЕТВЕРГ 13 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,       подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу
Беседа с детьми: «Каким должен быть космонавт» (развивать
  связную речь, учить детей рассуждать, строить предположения)

Игры по инициативе детей.
.Рассматривание иллюстраций   о первых космонавтах, (стимулировать
  речевую активность детей, умение задавать вопросы)

Свободное
  рисование, игры с настольным театром.
Прослушивание
  СД дисков «Умка»

Приём детей в группу.
  Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей

НОД

О.О.
  Худоественно  эстетическое развитие Рисование.

Тема:  «Разноцветные колечки»

Цель: Учить правильно держать
    карандаш, передавать в рисунке определённую форму, отрабатывать
    кругообразные движения рук, учить использовать карандаши разных цветов,
    закреплять знания о цвете.

Комплексные занятия под ред. Н.Е.
    Вераксы. Первая младшая группа стр. 241

О.О. Художественно-эстетическое развитие.
  Музыкальное             По плану руководителя

Прогулка

Наблюдение за птицами
( расширять представления о многообразии птиц, учить видеть
  особенности в их строении и поведении)

Индивидуальные спортивные упражнения:
учить детей кидать в кольцо, развивать меткость, правильность
  выполнения броска, бегать змейкой, врассыпную

Игры
  с песком и выносным материалом.
Игра:
  «Воробушки и кот».
Цель:
  Учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в
  игривой форме.

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание КГН: (формировать у детей навыки культурного
  поведения за столом, учить правильно держать локти, сидя за столом, сохранять
  правильную осанку)

Вечер

Чтение художественной литературы:  Повторение стихотворения А.
  Шмыгиной «Космонавты»
 (речь с движением): обратить
  внимание на интонационную выразительность речи детей, вызывать чувство
  гордости, уважения  к сложной профессии космонавт)

Совершенствовать
  навыки одеваться самостоятельно.

Трудовое
  поручение: расставлять стулья в групповой комнате и в столовой. Воспитывать
  желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы.

Прогулка

Прогулка 3
Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять
  умение понимать зависимость явлений в природе.
Ход наблюдения
Наблюдать за появлением проталин и зеленой травой (где
  проходит теплотрасса).
Рассмотреть росточки, они нежные,
  светло-зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки ивы, срезать несколько
  веток и поставить в уголок природы. Отгадать загадку
  «Белые овечки скачут по свечке». (Ветка вербы с цветочными
  почками.)
 Уж верба пушистая
Раскинулась кругом.
Опять весна душистая
Повеяла крылом.        А.
  Фет
Трудовая деятельность
Сбор поломанных веток на участке.
 Цели:- воспитывать
  трудолюбие, желание помогать взрослым;
— формировать навыки
  коллективного труда;
— приучать к
  самостоятельному выполнению поручений.
Подвижные игры
«Бездомный заяц».
Цель: упражнять в беге.
«Послушные листья».
Цель: учить внимательно слушать команды
  воспитателя.
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Выносной материал
Ведерки, грабли, метелки.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ  пятница 14 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу
  Работа в уголке природы: уход за комнатными
  растениями (учить определять почву растений, достаточно ли влаги, для
  растений), Утренняя гимнастика. Формирование
  культурно-гигиенических навыков
Выставка рисунков и поделок ко  дню космонавтики.

Беседа с детьми на тему: «Что такое растения»
 (вызывать интерес  к окружающему миру, развивать
  любознательность, дать преставления о растениях, воспитывать бережное
  отношение к природе)

Игры по инициативе детей.
Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке

Приём детей в группу.
  Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей

Рекомендации
  родителям, досуг с детьми   в выходные дни

НОД

О.О. Худоественно  эстетическое развитие
  Лепка.

Тема:  «Сыр для мышки»

Цель: Закреплять умение
    скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку,
    аккуратно класть готовое изделие на дощечку.

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая
    младшая группа Стр. .238

О.О.
  ФЭМП

Тема:

Цель: Развивать умение слышать и
    называть пространственные
предлоги и наречия, соотносить
    их с местом расположения
конкретного предмета (в, на, под, здесь, там,
    тут).

И. А. Помораева, В. А. Позина
«Формирование элементарных математических
    представлений»
 стр.
    31-32.

Прогулка

Наблюдение за растениями
 (расширять знания детей  о растительном мире, закрепить знания
  детей о деревьях, об их разнообразии

Индивидуальные спортивные упражнения: «Прокати мяч до ворот»
(учить детей преодолевать трудности, стараться добиться
  конечного результата)

Трудовая деятельность на участке: наводим порядок на веранде
  (учить детей распределять фронт работ между собой, формировать желание
  трудиться, ответственность за порученное дело)
Игры по желанию детей

Подготовка
  к обеду, сон

Самообслуживание,
  культурно-гигиенические навыки.
Подготовка
  ко сну. Беседа о пользе сна.

Вечер

Отгадывание загадок по теме: «Растения»
(учить, анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать
  обобщающие выводы)

трудовая деятельность детей: учимся точить карандаши
(учить правильно затачивать, раскладывать карандаши  на свои
  места, формировать желание делать
что- то полезное)

Самостоятельная
  игровая деятельность. Формировать умение ладить друг с другом.

Прогулка

Прогулка 4Наблюдение
  за растениями и кустарниками
Цели:
закреплять представление о
  том, что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель
  задает детям вопросы.
•  Каково состояние
  кроны деревьев на участке?
•  Какие
  еще произошли изменения?
•  Как
  страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви
по краям кроны.)
Трудовая деятельность Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.
 Цель: прививать
  бережное отношение к природе.
Подвижные игры
«Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные
  детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать
  о нем.
«Извилистая тропинка».
Цель: учить двигаться в
  колонне за ведущим, повторяя его движения.
Выносной материал
Лопатки, метелки, санки, клеенки для
  катания с горки

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  понедельник 17 апреля 2017 г. 1 мл. гр.
Тема недели:
«Растения»
Цель: формировать познавательное и бережное отношение к растениям.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу
. Утренняя гимнастика. Воспитание КГН: « Ровная спинка» (учить правильно
  сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пиши, умение
  правильно держать столовые приборы во время  еды, формировать культуру
  поведения за столом) Рассказ воспитателя
  «Изменения в природе». Цель: рассказать о сезонных изменениях в природе

Учить
  аккуратно мыть руки, вытирать насухо полотенце

 П/игра
«Птички
  летают».
Цель:
  учить  бегать врассыпную.
П/игра
«Кот
  и мыши».
Цель:
  учить быстро бегать.

Консультация «Рисование
  нетрадиционными способами с детьми раннего  возраста»
«Сотворчество. Плюсы и
  минусы»

НОД

О. О. Речевое развитие. Развитие речи.

Тема:  Рассматривание
    картин из серии «Домашние
    животные».

Цель: Помочь детям
    увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и
    активизировать словарь, развивать инициативную речь.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
    стр. 85. стр. 86-87.

О.О. Художественно-эстетическое развитие.
  Музыкальное             По плану руководителя

Прогулка

Наблюдение за  природными изменениями
(развивать умение выделять первые признаки весны, учить
  описывать  увиденное, обратить внимание детей , почему не тает снег,
  устанавливать причинно- следственные связи )

П/игра

«Перепрыгни
  через ручеек».
Цель:
  упражнять в прыжках.

Игры с выносным материалом

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание КГН: «Наводим порядок в группе»: привлечь детей к
  выполнению посильной работы
(расставить стульчики, убрать игрушки на места, вытереть столы,
  поддерживать стремление к порядку.)

Вечер

Рассматривание
  сюжетных картинок на тему: «Природа весной» (систематизировать знания детей о
  временах года, их последовательности, характерных признаках весны)

П/и «Кто скорее добежит».
Цель:
  бег в заданном направлении.

Игры по желанию
детей

Прогулка

 Наблюдение
  за вечерней весенней погодой. Подвижные игры по выбору детей.
Игры
  с игрушками (ведерки, совки, куличики, машинки).

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  вторник 18 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу Беседа с детьми
  на тему: «Растения готовятся к весне», расширять представления детей о
  явлениях природы, характерных для весны.
Утренняя гимнастика. Формирование культурно-гигиенических
  навыков

Д/и
  «Закончи предложение»
(у
  слона уши большие, а у мышки…).  Цель: развитие речи. Д.и. «Что на
  картинке - назови». Цель: обогащать словарь, развивать речь.

Д/и
  «Матрёшки». Цель: закрепить представления о последовательности.

Консультация
  «Как нельзя поступать с ребенком?».

НОД

О.О.
  Познавательное развитие (ознакомление с окружающим
  миром).

Тема:  «Комната
    куклы Кати»

Цель: Помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели и
    их деталей (спинка, сиденье, ножки, полки); обратить внимание на сходство
    ряда предметов (стул - кресло - табурет). Учить правильно, согласовывать
    слова в предложении (убрали большое кресло, не стало большого кресла).

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
    М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май  стр.131.

 О.О. Физическое
  развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в
    ползании, развивать ловкость в игровом задании с мячом, учить помогать друг
    другу.

1.С мячом.
2.С погремушкой.

1.Прокатывание мячей в прямом направлении.
2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу

«Быстрый мяч»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
    М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май.
 стр. 360 – 361.

Прогулка

Наблюдение : весенние месяцы
(расширять представления детей о признаках весны, продолжить
  знакомить с названиями весенних месяцев, характерными для них природными
  явлениями, учить детей формулировать ответы по образцу

П/игра
  «Детки в домике сидят». Цель: учить действовать по сигналу.

Трудовая деятельность на участке: наводим порядок на веранде
  (учить детей распределять фронт работ между собой, формировать желание
  трудиться, ответственность за порученное дело). Игры по желанию детей

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание  КГН: (совершенствовать умение правильно размещать
  свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду  на стуле перед
  сном)

Вечер

Д/игра «Парные картинки». Цель: развитие мышления,
  мелкой моторики.
Игровое упражнение  «Уложим куклу спать».

П.И.
  «Найди свой цвет».
Цель
  :воспитатель показывает игрушку ,дети должны отыскать предмет такого же цвета
  и дотронутся до них)
.

Самостоятельная
  игровая деятельность по выбору детей.

Прогулка

Прогулка
  9 Наблюдение за птицами
Цель: расширять
  знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.
Ход  наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Чем воробей отличается от голубя? (Воробей меньше,
  окрас серый; голубь больше, окрас белый и сизокрылый.)
Чем
  отличается крик воробья от крика голубя? (Воробей чирикает «чик-чирик», а голубь воркует
  «гуль-гуль-гуль».)
Какую пользу приносят воробьи? (Они поедают вредных
  насекомых, комаров и мошек.)
Отметить, что голуби ходят по земле, летают, сидят на
  крыше (иногда на деревьях). Воробьи прыгают — как на
  пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как
  воробушки, и походить важно, покачивая головой и часто переступая
  ногами, как голуби.
Трудовая деятельность
Наведение порядка на территории.     Цели:  приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю во-)
  круг деревца;  следить, чтобы дети
  из других групп не ломали ветки деревьев.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели:
упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании,
  беге;
учить переходить от одного действия к другому;
—        развивать ловкость, умение ориентироваться в
  пространстве.
«Найди такой же листочек».
Цели:
учить различать листья березы, рябины, клена;
быстро
  действовать по сигналу воспитателя.
Выносной материал
Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, велосипеды,
  обручи, гимнастические
  скамейки.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  среда 19 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,    подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу  Беседа с детьми
  на тему : «Растения»
Утренняя гимнастика. Формирование КГН «Сухие ручки»
Беседа: « Какие бывают растения»
Цель:
  развивать речь, учить слушать друг друга.
Проговаривание
  знакомой потешки.
Цель.Во
  время проговаривания следить чтоб дети правильно произносили слова.
КГН:
  Игра « Готовимся к завтраку»
Д.И.
  «Найди растение по описанию» Цель: развивать внимание , умение слушать.

Д\и «Смена времен года»
(закрепить представления о сменяемости времен года)
КГН,
  Игровая
  ситуация  «Учим куклу кушать аккуратно  »

Игры по инициативе детей.
Самостоятельная
  деятельность в ИЗО уголке

Рассказать родителям, как провели дети день, какие были
  проблемы, показать рисунки детей.

НОД

 О.
  О. Речевое развитие. Чтение художественной литературы.

Тема:  Купание куклы
    Кати.

Цель: Помочь детям
    запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий,
    качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать
    мыло, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода; показывать
    малышам, как интересно можно играть с куклой.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
    стр. 85.стр. 87-88.

О.О.
  Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в
    ползании, развивать ловкость в игровом задании с мячом, учить помогать друг
    другу.

1.С мячом.
2.С погремушкой.

1.Прокатывание мячей в прямом направлении.
2. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу

«Быстрый мяч»

Н.Е. Вераксы, Т.С.
    Комаровой, М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май.
 стр. 360 – 361.

Прогулка

Наблюдение за солнцем
(на примере закрепить знания о том, что весной солнце начинает
  светить ярче и чаще, световой день становиться длиннее)

Ситуативная беседа
«Апрель с водой, май с травой»
(продолжить знакомить с  народными приметами, развивать
  наблюдательность)

Трудовая деятельность на участке: очистим  участок от
  сломавшихся мелких веток (учить детей, распределять и выполнять
  соответствующий  фронт работ между собой),
Игры с выносным материалом

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание  КГН:(учить просушивать мокрую после прогулки одежду
  в сушильном шкафу, закрепить навыки вежливого обращения за помощью

Вечер

Познавательное
  развитие
«С
  куклой Катей встречаем весну»
 Цель: Дать элементарные представления о весне, как
  времени года.
Развивать
  познавательные способности детей.

 Индивидуальная
подготовительная работа по рисованию закрашивание ракет

Самостоятельная
  игровая деятельность

Прогулка

  Наблюдение за тополем весной
Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые,
  весной
  от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.
Ход наблюдения
Рассмотреть толстые ветки тополя, его крупные почки и
  цилиндрические сережки. Напомнить детям, что в группе у них уже есть листья,
  которые хорошо пахнут. Спросить: «Почему в комнате на ветках появились листья, а на
  улице только почки?»
Эти маленькие почки
Распечатает весна.
 А пока в них спят листочки
И растут во время сна.
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель:
  учить работать в
  коллективе, добиваться выполнения общими
  усилиями поставленной цели.
Подвижные игры
«Лошадки». Цели:
упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия;
развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка».
Цели:: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Выносной материал
Носилки, лопатки, формочки для снега.
.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  ЧЕТВЕРГ 20 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,       подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие
  каждого ребёнка входящего в группу Беседа: « Деревья и кустарники»
  Цель: развивать речь, учить слушать друг друга. Разучивание скороговорки. «
  Раз, два, три повтори». Цель: развивать речь, учить правильно произносить
  слова

 Д.И. « Найди по о писанию» » Цель: развивать внимание ,
  умение слушать.
КГН,
  Игровая
  ситуация  « Научим куклу мыть руки с мылом»

Свободное
  рисование, игры с настольным театром.

Приём детей в группу.
  Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей

НОД

О.О.
  Худоественно  эстетическое развитие Рисование.

Тема:
 « Рисование заборчика»

Цель: Продолжать учить правильно
    держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к
    рисованию; развивать умение слушать песню, двигательную активность.

Комплексные занятия под ред. Н.Е.
    Вераксы. Первая младшая группа стр. 248

О.О. Художественно-эстетическое развитие.
  Музыкальное             По плану руководителя

Прогулка

Наблюдение за птицами
( расширять представления о многообразии птиц, учить видеть
  особенности в их строении и поведении)

Индивидуальные спортивные упражнения:
учить детей кидать в кольцо, развивать меткость, правильность
  выполнения броска, бегать змейкой, врассыпную

Игры
  с песком и выносным материалом.
Игра:
  «Воробушки и кот».
Цель:
  Учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в
  игривой форме.

Подготовка
  к обеду, сон

Воспитание КГН: (формировать у детей навыки культурного
  поведения за столом, учить правильно держать локти, сидя за столом, сохранять
  правильную осанку)

Вечер

Беседа: «Комнатные
  растения» Цель: развивать речь, учить слушать друг друга. Д.И.
« Найди по о писанию»  Цель: развивать внимание ,
  умение слушать.

Совершенствовать
  навыки одеваться самостоятельно.

Трудовое
  поручение: расставлять стулья в групповой комнате и в столовой. Воспитывать
  желание помогать взрослым, получать удовольствие от выполненной работы.

Прогулка

Прогулка 3
Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять умение
  понимать зависимость явлений в природе.
Ход наблюдения
Наблюдать за появлением проталин и зеленой
  травой (где проходит теплотрасса).
Рассмотреть росточки, они нежные,
  светло-зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки ивы, срезать несколько
  веток и поставить в уголок природы. Отгадать загадку
  «Белые овечки скачут по свечке». (Ветка вербы с цветочными
  почками.)
 Уж верба пушистая
Раскинулась кругом.
Опять весна душистая
Повеяла крылом.        А.
  Фет
Трудовая деятельность
Сбор поломанных веток на участке.
 Цели:- воспитывать
  трудолюбие, желание помогать взрослым;
формировать навыки коллективного труда;
приучать к самостоятельному выполнению
  поручений.
Подвижные игры
«Бездомный заяц».
Цель: упражнять в беге.
«Послушные листья».
Цель: учить внимательно
  слушать команды воспитателя.
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться
  в пространстве.
Выносной материал
Ведерки, грабли, метелки.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  пятница 21 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Утро

Приветствие каждого ребёнка входящего в группу  Беседа: «Какие бывают деревья весной»
Цель:
  развивать речь, учить слушать друг друга.
Проговаривание
  знакомой потешки.
Цель.
  Во время проговаривания следить чтоб дети правильно произносили слова.

Беседа с детьми на тему: «Что такое растения»
 (вызывать интерес  к окружающему миру, развивать
  любознательность, дать преставления о растениях, воспитывать бережное
  отношение к природе)

Игры по инициативе детей.

Приём детей в группу.
  Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении.
Индивидуальные беседы и
  консультации по запросам родителей

Рекомендации
  родителям, досуг с детьми   в выходные дни

НОД

О.О. Худоественно  эстетическое развитие
  Лепка.

Тема:  «Разноцветные колёса»

Цель: Закреплять умение скатывать
    шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку;
    закреплять знание цветов

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая
    младшая группа стр. 245

О.О.
  ФЭМП

Тема:

Развивать
    умение формировать группы однородных
предметов,
    различать их количество и обозначать
соответствующими
    словами: много – много, один – много,
много
    – мало, много – много.
Развивать
    умение двигаться за взрослым в определённом
направлении.

И. А. Помораева, В. А. Позина
«Формирование элементарных математических
    представлений»
 стр.
    32-33.

Прогулка

Наблюдение за растениями
 (расширять знания детей  о растительном мире, закрепить знания
  детей о деревьях, об их разнообразии

Индивидуальные спортивные упражнения: «Прокати мяч до ворот»
(учить детей преодолевать трудности, стараться добиться
  конечного результата)

Трудовая деятельность на участке: наводим порядок на веранде
  (учить детей распределять фронт работ между собой, формировать желание
  трудиться, ответственность за порученное дело)
Игры по желанию детей

Подготовка
  к обеду, сон

Самообслуживание,
  культурно-гигиенические навыки.
Подготовка
  ко сну. Беседа о пользе сна.

Вечер

Отгадывание загадок по теме: «Растения»
(учить, анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать
  обобщающие выводы)

трудовая деятельность детей: учимся точить карандаши
(учить правильно затачивать, раскладывать карандаши  на свои
  места, формировать желание делать
что- то полезное)

Самостоятельная
  игровая деятельность. Формировать умение ладить друг с другом.

Прогулка

Прогулка Наблюдение
  за растениями и кустарниками
Цели:
закреплять представление о
  том, что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель
  задает детям вопросы.
•  Каково состояние
  кроны деревьев на участке?
•  Какие
  еще произошли изменения?
•  Как
  страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви
по краям кроны.)
Трудовая деятельность Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.
 Цель: прививать
  бережное отношение к природе.
Подвижные игры
«Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные
  детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать
  о нем.
«Извилистая тропинка».
Цель: учить двигаться в
  колонне за ведущим, повторяя его движения.
Выносной материал
Лопатки, метелки, санки, клеенки для
  катания с горки

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ  понедельник 24 апреля 2017 г. 1 мл. гр.
Тема недели:
НАСЕКОМЫЕ
Цель: Расширять представление
детей о насекомых. Учить узнавать их в натуре и на картинках, наблюдать за
насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение (рассматривать,  не
нанося им вред).

Режим

Интеграция образовательных
  областей

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Утро:

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
  Познание
Коммуникация
Чтение
  худ. литературы
Художественное
  творчество
Музыка

Утренняя
  гимнастика
Д/игра
  «Бабочки и цветы» учить детей подбирать бабочек по цвету.
П/
  игра «Воробушки и кот»  - учить детей соблюдать правила игры, воспитывать у
  детей смелость, выдержку, развивать быстроту реакции.

Развитие
  мелкой моторики «Собери бусы»
Д/Игра
  «Узнай цвет» - подбирать цвет по образцу, называть цвет предмета.

Продолжать
  учить детей аккуратно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, насухо
  вытираться полотенцем и вешать его на свое место.

Разыгрывание
  небольшого сюжета в игровом уголке с предложенными атрибутами.
Действие
  с куклами в уголке театрализованной деятельности.
Рассматривание
  картинок, иллюстраций по теме: «Насекомые».

НОД

 Познание,
Коммуникация
Худ.
  литература

О. О. Речевое развитие. Развитие речи.

ТЕМА: Чтение сказки Д.
    Биссета «Га-га-га».

Цель: Вызвать у детей
    симпатию к маленькому гусёнку, открывающему мир; поупражнять малышей в
    произношении звукоподражаний.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
 стр.
    88.

О.О.
  Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное             По
  плану руководителя

Прогулка 1

Физическая
культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  худ. литературы
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение
  за бабочкой.
Предложить
  детям рассмотреть бабочку. Составить ее описание, отвечать на вопросы
  воспитателя. Рассказать детям. Чем питаются бабочки, где живут.
Худ.
  слово:
Летает
  быстро бабочка,               Садится на цветок,       У бабочки есть
  крылышки и длинный хоботок.
П/игра
  «Воробушки и автомобиль»
Обогащать
  двигательный опыт детей, повышать подвижность.

Индивидуальная
  работа с детьми  - прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Упражнять
  детей  в бросании мяча двумя руками.

Ситуативный
  разговор  о погоде весной.
Обучать
  умению самостоятельно и последовательно одеваться.

Игры
  с песком: «Печем куличики»
Закрепить
  знания детей      о свойствах песка, учить отвечать на вопросы о свойствах
  сухого и мокрого песка. Учить детей украшать поделки, используя различные
  природные материалы.

Работа перед дневным сном

Социализация
Чтение
  худ. литературы

Закрепить
  умения  последовательности  раздевания перед сном. Учить  правильно
  складывать вещи на стульчик.

Прогулка 2.

Физическая
культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  худ. литературы
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение
  «Какая сегодня погода?»  Учить детей различать характер погоды. Подбирать
  соответствующие определения (ясная, пасмурная, солнечная, дождливая),
  называть природные явления. Развивать связную речь, наблюдательность,
  познавательный интерес.
П/игра
  «Птички и кошка» Учить действовать в соответствии с текстом игры. сигналами,
  подаваемыми ведущим. Развивать внимание.
Игровое
  упражнение «Веселый мяч» учить детей катить мяч руками перед собой  (по
  дорожке).
Д/игра
  «Спрячь игрушку». Закрепить понимание детьми  предложно- падежных
  конструкций (предлоги «в», «на», «за», «под»). Учить понимать устную
  инструкцию. Формировать грамматический строй речи.
Практическое
  упражнение «Моя обувь». Формировать у детей навыки самообслуживания,
  осознанное отношение к порядку. Учить самостоятельно снимать обувь,
  развязывать шнурки, расстегивать липучки и застежки, аккуратно ставить обувь
  на полку.

Вечер

Коммуникация
Социализация
Чтение
  худ. литературы

Работа
  в уголке книги: рассмотреть иллюстраций В,В, Лебедева к сказке «Кошкин дом»
Учить
  детей внимательно рассматривать иллюстрации, выделять главное и детали.

Дидактическая
  игра «Ветер»- учить   правильному развитию физиологического и речевого
  дыхания.

Игровая
  ситуация «Почему плачет Маша?»
Формировать
  у детей заботливое отношение к сверстникам, учить проявлять сострадание,
  рассмотреть, как нужно поступать в различных ситуациях.

Д/игра
  «Когда это бывает?»                        Цель: Закрепить представления
  детей о временах года, их характерных признаках; развивать наблюдательность.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  вторник 25 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Физ. культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
  Познание
Коммуникация.
Чтение
  худ. литературы
Художественное
  творчество
Музыка

Утренняя
  гимнастика.
 Упражнение:
  «Друзья пчел» - знакомить с насекомыми, пополнение номинативного,
  предикативного словаря.
Вот
  пчелка пролетела, в заботах целый день.
Цветы
  все облетает, мед собирать не лень.
Пение
  песни «Птичка» слова Барто.
Вызвать
  у детей эмоциональный отклик на музыку, учить подпевать.
Развивать
  слуховое восприятие.

Индивидуальная
  работа с детьми  – «Подбери по цвету» - учить группировать предметы по цвету.
Д/игра
  «Закрой окошки»- узнавать, называть и подбирать геометрические фигуры.

Упражнение
  «Мы правильно моем руки». Чтение потешки «Водичка-водичка».
Формировать
  у детей базовые культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки,
  тщательно вытирать их.

Самостоятельная
  игровая деятельность.
Учить
  детей занимательно проводить досуг, выбирать занятие по интересам, вступать
  во взаимоотношение со сверстниками. Способствовать профилактике нервного
  перенапряжения.

НОД

Художественное
  творчество Познание
Коммуникация
  Музыка.

О.О.
  Познавательное развитие (ознакомление с окружающим
  миром).

ТЕМА: «Одевание
    куклы на весеннюю
    прогулку»

Цель: Учить различать и называть признаки сезонов; развивать общую
    моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить подбирать
    предметы по назначению, называть цвет; способствовать развитию речи как
    средства общения.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май.стр.162-163.

О.О.
  Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону
    по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на
    четвереньках и упражнений в равновесии.

1.Со стульчиками. 2.С платочком.

1.Лазание под шнур.
2.Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

«Кот и воробышки»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май. стр. 361.

Прогулка
  1

Физкультура
Здоровье,
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение
  за работой дворника весной
-
  расширять знания о труде взрослых;
-
  воспитывать уважение к их труду.
Какие
  орудия труда нужны для работы дворника весной
Какую
  работу выполняет дворник весной?
Для
  чего нужна работа дворника?
Цель:
  побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок
Подвижные
  игры
«У
  медведя во бору»
-
  учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная
  работа.
Развитие
  движений: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки
  (перелезать, подползать, приземляться в прыжках и т.д.).

Беседа
  «Мы всегда играем дружно».
Воспитывать
  дружеские взаимоотношения в группе, формировать элементарные навыки
  разрешения спорных ситуаций.

Трудовая
  деятельность.
Наведение
  порядка на участке: совершенствовать трудовые умения. Организовывать
  коллективный труд.

Работа
  перед  сном

Чтение
  художественной литературы, Социализация.

Прочитать
  детям русскую народную потешку «Огуречик,  огуречик…» учить внимательно
  слушать воспитателя и проговаривать слова всем вместе.

Прогулка
  2.

Физическая
культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Художественное
  творчество
Музыка

1.
  Наблюдение за состоянием  погоды
Формировать
  представление о состоянии погоды весной (тепло. много зеленой травки, летают
  бабочки, жучки), обогащать и активизировать словарь.
2..Подвижная
  игра «Солнышко и дождик»
Цель
  - упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
3.Дид.
  игра «Назови, что видим».
Цель:
  Обращать внимание на изменения, происходящие с погодой; слушать рассказ
  взрослого; понимать слова «хорошо – плохо» или «хорошая – плохая погода».
4.
  Худ. слово – стих. «Смотрит солнышко в окошко…».
5.
  Инд. работа – учить бросать мяч двумя руками снизу.

Вечер

Коммуникация
  Социализация Художественное слово.

Игры
  с крупным  строительным материалом. Учить выполнять различные постройки.
  Закреплять в речи названия деталей.

Индивидуальная
  работа по рисованию  продолжать учить детей правильно держать карандаш,
  рисовать самостоятельно.

Напомнить
  детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как
  дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности

Свободная
  деятельность детей в центрах творчества, книги. Подбор книг для выставки.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ  СРЕДА 26 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Физ.
  культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
  Познание
Коммуникация.
чтение
  х/л
Художественное
  .творчество
музыка

 Утренняя
  гимнастика Рассматривание изображений насекомых. Знакомство с названиями
  насекомых: жук, муха, кузнечик, бабочка, божья коровка; введение в словарь
  обобщающего понятия «насекомые».
П/игра
  «Птичка в гнездышке» Упражнять в беге врассыпную.

Д/игра
  «Покажи, что звучит?»
Развивать
  у детей слуховое восприятие, внимание, учить понимать задание, правильно
  выполнять игровые действия.

Ситуативный
  разговор во время умывания – как правильно мыть руки. Формировать умение с
  помощью взрослого приводить себя в порядок.

 Д/игра
  «Чудесный мешочек». Цель: Учить выбирать предметы по образцу на ощупь;
  развивать внимание; формировать эмоционально-положительное отношение к игре.

НОД

Худ.
  творчество Познание
Коммуникация

О. О. Речевое развитие. Чтение
  художественной литературы.

ТЕМА: Повторение
    материала

Цель: С помощью разных
    приёмов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях,
    побуждать к инициативным высказываниям.

В.В.Гербова. «Развитие речи в детском саду».
 стр.
    88-89.

О.О.
  Физическое развитие Физкультурное:

Цель

ОРУ

Основные виды движения

Игра

Источник

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону
    по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на
    четвереньках и упражнений в равновесии.

1.Со стульчиками. 2.С платочком.

1.Лазание под шнур.
2.Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

«Кот и воробышки»

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
    «Образовательный процесс».
    Март- Май. стр. 361.

Прогулка
  1

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Худ..
  творчество
Музыка

Чем
  питается божья коровка?
Цель:
  рассказать о том. что жучок – хищник, поедает очень много маленьких букашек
  (тлю).
П/игра
  «Найди свой цвет». упражнять в беге. Закреплять знания об основных цветах
  спектра.
Д/игра
  «Больше – меньше»
Упражнять
  детей в различении и сравнении предметов по величине.

Индивидуальная
  работа с детьми – прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Упражнять
  детей старшей подгруппы в бросании мяча двумя руками.

Напомнить
  детям о том, что нужно помогать друг другу, как вежливо надо обращаться с
  просьбой и благодарить.

Трудовая
  деятельность.
Уборка
  территории.
Учить
  работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной
  цели.

Работа
  перед  сном

Чтение
  художественной литературы, социализация.

Чтение
  потешки «Баю – баюшки-баю».
Беседа
  о том, как надо складывать вещи перед сном на стульчик.

Прогулка
  2

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Худ.
  творчество
Музыка

Наблюдение
  за насекомыми.
Учить
  детей отличать насекомых от других живых существ. Познакомить с разными
  группами насекомых (бабочки, жучки). Обогащать словарный запас  детей.
П/игра
  «Солнышко и дождик»
Учить
  быстро реагировать на сигнал, действовать организованно. Развивать ловкость.
Индивидуальная
  работа по основным видам движений - ходьба по ограниченной поверхности,
  развивать координацию.
ОБЖ-
  не берите ничего в рот- листочки грязные, можете заболеть.
Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.  Напомнить о
  дружелюбном отношении друг к другу.
Игра
  – забава с водой «Дождик»
Учить
  детей убегать от капелек воды, пущенных педагогом из распылителя. Повышать
  двигательную активность. Способствовать эмоциональной разрядке, закаливанию
  детей.

Вечер

Коммуникация
  Социализация Художественное слово

Рассматривание
  книги  Чуковского «Мойдодыр»
Беседа
  о том как хорошо быть чистым и опрятным.

Индивидуальная
  работа с детьми в уголке театрализации.

Ситуативный
  разговор о гигиене                 «Как правильно чистить зубы»

Мульт
  концерт  «Чудесный дом»
Предложить
  детям посмотреть мультфильм «Песенка мышонка». Доставить детям радость.
  Предложить выполнять танцевальные движения.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  четверг 27 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Утро:

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Труд
     Познание
Коммуникация.
Чтение
  худ
Музыка

Утренняя
  гимнастика.
Чтение
  русской народной потешки «Божья коровка».
Учить
  детей проговаривать понравившиеся слово – сочетания и фрагменты. Формировать
  интерес к русскому фольклору.
П/игра
  «Ровным кругом».  Учить детей строиться в кружок и ходить по кругу, взявшись
  за руки.

Д/игра
  «Спрячь игрушку» закреплять умение детей понимать предложно – падежные
  конструкции (предлоги «в», «на», «за». «под»), действовать в соответствии с
  инструкцией.

Практическое
  упражнение «Носовой платок» Формировать у детей культурно – гигиенические
  навыки. Учить самостоятельно по мере необходимости пользоваться носовым
  платком, салфеткой.

 Дидактическая
  игра «Мячики и кубики» - закреплять умение выполнять речевую инструкцию,
  уточнять и закреплять умение указывать на количество и размер предметов с
  помощью жестов.
 Дежурство
  в уголке  природы, воспитатель вместе с детьми поливает цветы.

НОД

Художественное
  творчество Познание
Коммуникация

О.О.
  Худоественно  эстетическое развитие Рисование.

ТЕМА: «Рисование зелёной травки»

Цель: Продолжать учить правильно держать кисточку,
    рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок.

Комплексные
    занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа.  стр. 264

О.О.
  Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное             По
  плану руководителя

Прогулка 1

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  худ. литературы
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение:
  насекомые весной.
Учить
  детей различать представителей различных групп             ( жучки, бабочки,
  муравьи). выявлять черты сходства и различия, правильно называть части тела
  насекомых. Развивать познавательный интерес, обогащать словарный запас детей.
П/игра
  «Птички и птенчики» Упражнять детей в беге. Точно выполнять игровые действия.

Индивидуальная
  работа с детьми -  бросание  мяча двумя руками.
Игровое
  упражнение «Проведи зайку через мостик». Учить детей выполнять игровые
  действия., способствовать укреплению связно – мышечного аппарата стоп,
  формированию правильной осанки. Обогащать двигательный опыт детей.

Ситуативный
  разговор во время одевания. Вспомнить потешку «наденем сапожки. Этот с левой
  ножки, ,этот с правой ножки… Учить правильно  надевать обувь.

Трудовая
  деятельность.
Коллективный
  труд по уборке территории.
Закреплять
  умение концентрировать внимание на определенном объекте. Сочетать силу и
  быстроту.

Работа перед  сном

Чтение
  художественной литературы Социализация.

Напомнить
  детям о том, как вести себя в спальне.
При
  раздевании перед сном вешать свои вещи аккуратно на спинку стула, воспитывать
  навыки самообслуживания., аккуратность.

Прогулка 2.

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд.
Познание,
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение
  за бабочками.
Предложить
  детям рассмотреть особенности строения бабочек, учить правильно называть
  части тела. воспитывать бережное отношение, интерес к природе.
П/игры
  «Кто быстрее?», «Ручеек».
Учить
  свободно бегать не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал,
  .возвращаясь на место.
Игровое
  упражнение «Качели». Способствовать укреплению связно – мышечного аппарата
  стопы. Увеличению амплитуды движений в голеностопных суставах, суставах стоп
  и пальцев ног.
Трудовое
  поручение6 наводим порядок на веранде после игр. Формировать у детей
  осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать. Воспитывать
  трудолюбие. Формировать представление о значении труда.
Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке.

Вечер

Коммуникация
  Социализация
Художественное
  слово

Чтение
  В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Беседа
  по содержанию, рассматривание иллюстраций.

Индивидуальная
  работа с детьми в уголке театрализации - расскажи знакомую сказку.

Ситуативный
  разговор о том, что старшим необходимо заботиться о малышах.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  пятница 28 апреля 2017 г. 1 мл. гр.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого
  и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения
  группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Утро:

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
  Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л
Художественное
  творчество
Музыка

Утренняя
  гимнастика.
Рассматривание
  изображений насекомых.  Знакомство с названиями насекомых: жук, муха.
  кузнечик. пчела, бабочка. божья коровка; введение в словарь обобщающего
  понятия «насекомые».
Хоровод
  «Мы на луг ходили» выполнять  движения согласно тексту.

Д/игра
  «Узнай на ощупь» Совершенствовать умение детей на ощупь узнавать предмет.
  Обогащать тактильный опыт. Активизировать речь детей.

Ситуативный
  разговор во время умывания (вспомнить потешку о воде).
Водичка,
  водичка
Умой
  мое личико.

Д/
  игра «Найди свою игрушку в мешочке». Цель: учить узнавать на ощупь знакомые
  предметы, не просто держать предмет в руках, а ощупывать.

НОД

Худ.
  творчество  Познание
Коммуникация

О.О. Худоественно  эстетическое развитие
  Лепка.

ТЕМА: «Яйцо»

Цель: Продолжать учить скатывать
    из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделие на дощечке

Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая
    младшая группа. Стр.252

О.О.
  ФЭМП

Развивать
    умение различать количество предметов (много - один), использовать в речи существительные во множественном
    и единственном числе. Развивать умение двигаться за взрослым в определённом
    направлении.

И.
    А. Помораева, В.
    А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»
стр.
    33-34.

Прогулка 1

Физкультура
Здоровье
Безопасность

Труд.
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Художественное
  творчество
Музыка

Наблюдение
  за насекомыми.
Формировать
  реалистические представления о природе
Худ.
  слово:
С
  хоботом, а не слон.
Не
  птица, а летает.
Никто
  не приучает.
А на
  нос садиться.
(Муха)
П/игра
  «наседка и цыплята»
Упражнять
  в подлезании  под  шнур

Игра
  «Cбей кеглю»
Учить
  детей выполнять замах и бросок. Способствовать увеличению подвижности
  суставов. Развивать глазомер, координацию движений.

Продолжать
  обучать детей порядку одевания и раздевания, формировать умение складывать в
  определенном порядке снятую одежду.

Экспериментирование
  с водой
(тонет
  - не тонет, плавает).
Трудовые
  поручения: уборка игрушек.
Учить
  складывать после игры игрушки. Воспитывать бережное отношение к вещам.
  Стремление поддерживать порядок.

Работа
  перед дневным сном

Чтение
  худ. литературы Социализация.

Напомнить
  детям о правилах поведения в группе.
Чтение
  перед сном  «Колыбельная» .

Прогулка
  2.

Физкультура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение
  х/л,
Музыка

Наблюдение
  за состоянием  природы. Формировать представление о состоянии природы весной
  (тепло, много зеленой травки; летают бабочки, жуки);  обогащать и
  активизировать словарь; вызвать радостные переживания от общения с природой.
Худ.
  слово:
Очень
  добрым, очень светлым,
Золотистым,
  ясным днем
Мы
  поедем в гости к лету.
В
  гости к солнышку пойдем.
П/игра
  «Мыши в кладовой». Учить детей четко проговаривать текст игры. действовать в
  соответствии с ним.
Игровое
  упражнение «Зайчики». Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах в
  обруч и из него. Учить сохранять равновесие. Развивать ловкость, координацию
  движений.

Вечер

Коммуникация
  Социализация
Худ.
  слово.

Познавательный
  рассказ «Наши игрушки».  Рассказать детям о том. как изготавливают различные
  игрушки., как нужно ухаживать за своими игрушками. Воспитывать бережное
  отношение к игрушкам.

Д/игра
  «Что делает?». Учить детей называть действия, производимые  людьми,
  животными. Обогащать словарный запас детей.

Игровая
  ситуация «Почему плачет Маша?»
Формировать
  у детей заботливое  отношение к сверстникам. Учить проявлять сострадание.,
  рассмотреть, как нужно поступать в различных ситуациях.

Самостоятельная
  игровая деятельность: настольные игры. Учить детей выбирать занятие  по
  интересам.  Формировать коммуникативные навыки.

file_name: ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ апрель  2017.docx

alt: Вечер: Чтение художественной литературы

alt: Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»

alt: Физическое развитие.

alt: Цели : — закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо; — воспитывать бережное отношение к природе

alt: Комплекс утренней гимнастики

alt: Учить выполнять поручения ответственно

alt: НОД О. О. Речевое развитие

alt: Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?»

alt: Подвижные игры «Бездомный заяц»

alt: Какие еще произошли изменения? •

alt: Сотворчество. Плюсы и минусы»

alt: Подготовка к обеду, сон

alt: Повеяла крылом. А. Фет

alt: Вечер Отгадывание загадок по теме: «Растения» (учить, анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать обобщающие выводы) трудовая деятельность детей: учимся точить карандаши (учить правильно затачивать, раскладывать карандаши на…

alt: Музыка Наблюдение за бабочкой

alt: Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областейОрганизация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

alt: О.О. Физическое развитие Физкультурное:

alt: Прогулка 1 Физкультура

alt: Прогулка 1 Физкультура

title: ПЛАНИРОВАНИЕ  ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  1 МЛАДШАЯ ГРУППА ДОУ


file_name: задание по Excel 35.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Лангуева
Елена Викторовна

           учитель русского языка и литературы

МАОУ «Школа № 178» г. Нижнего Новгорода

Главная
проблема школьного литературного образования заключается в том, что большинство
школьников катастрофически мало читают, теряют интерес к чтению
высокохудожественных произведений. Поэтому необходимо искать действенные пути
совершенствования школьного литературного образования, привлечения внимания
учащихся к художественному тексту.
Методическая концепция на основе изучения читательского
восприятия помогает учителю  выяснить, какой слой содержания произведения
понятен ученикам, какие страницы текста ярко и верно ими восприняты или,
напротив, прошли мимо их сознания, не встретили отклика в их душевном мире, а
затем наметить контуры дальнейшего анализа, грамотно его построить, определить
последовательность приемов и вопросов, сделать анализ существенно важным для
внутренней жизни и литературного развития учащихся.
Метод
анализа на основе читательского восприятия покажем на примере изучения пьесы
Виктора Розова «В добрый час!».
Вопросы
после первичного чтения пьесы
1.Какое впечатление произвела на вас пьеса?
2.Какими вы представляете себе героев
пьесы? Какие герои вызвали у вас симпатию и уважение, а какие нет? Кого
можно назвать главным героем?
Уже после первичного чтения учащиеся  в
своих работах осмысляют содержание пьесы не только на эмоционально-образном
уровне, но, рассуждая о мотивах поступков героев, пытаются подняться до
осмысления авторского отношения к изображаемым событиям, объяснить название
пьесы:
«История
о молодых людях, наших ровесниках, которые входят во взрослую жизнь, делают
свой первый, действительно важный выбор и принимают непростые решения, очень
актуальна. Мне было интересно узнать, отличаются ли наши заботы от забот тех
ребят, о чем они мечтают, кем хотят стать, как готовятся к экзаменам» (Смирнова
Катя)
«Андрей принимает
достойное решение, которое перечеркнет его безответственную и благополучную
жизнь. Поэтому пьеса называется «В добрый час!». Это его добрый час. Автор
уверен, что Андрей выберет верную дорогу в жизни – дорогу чести»  (Хмакова
Наташа)
Учитывая, что пьеса
понята учащимися верно, последующая работа будет идти на углубление восприятия образов
через анализ деталей, ключевых сцен, композиции, т.е.
освоение формы и содержания художественного произведения в единстве.
Работа по 1 действию
1.Все ли благополучно в семье
Авериных?  (проанализируйте ремарки, реплики героев, детали – атрибуты быта).
Как страсть к благополучию противопоставлена прошлому, по которому
ностальгируют герои? Можно ли говорить, что быт является орудием испытания
героев на нравственную прочность?
2.С какой сцены начинается пьеса?
Какова ее роль?
Чтение по ролям сцены столкновения братьев  по поводу галстука.
Работа по 2-3 действию.
 Чтение по ролям, комментированное чтение ключевых
сцен:
ü    столкновение Вадима и Алексея;
ü    эпизод с запиской декану;
ü    разговор Андрея с родителями после провала на
экзамене.
1.Составить
цитатную характеристику жизненных идеалов героев, выделить наиболее значимые
реплики, сопоставить их позиции.
2.Характер какого героя показан в динамике? Сравните
Андрея в начале и в конце пьесы. Найдите реплики, которые становятся ключевыми
в описании состояния Андрея.
3.Какая
нравственная проблема классических произведений 19 века вводится в связи с
образом Вадима?
«Мотив «необыкновенной личности» и «простых смертных»
(Попов Роман)
Работа
с композицией пьесы.
Определите завязку, кульминацию,
развязку пьесы. Можно ли считать ее «пьесой без конца»?
Вопросы
обобщающего характера.
1.Сумел ли драматург в судьбе
конкретных героев обобщить мироощущение всего молодого поколения 60-х годов ХХ
века?
2.Что общего у «розовских мальчиков»
с «русскими мальчиками» Ф.М.Достоевского?
«Розовские
мальчики», как и мальчики Ф.М.Достоевского, не удовлетворены собой, обладают
незаурядной нравственной силой, которая поможет им возмужать. Их помыслы и
мечты чисты. Они не ищут легкой дороги в жизни, идут торным путем, который
самый трудный. Это ищущие герои, размышляющие о жизни»
(Андрианов Артем)
Для
домашнего задания.
1.Поразмышлять, почему пьеса В.Розова
современна?
2.Посмотреть фильм  «В добрый час».
Сравнить свои наблюдения и трактовку образов героев актерами. Какие эпизоды
В.Розов, автор сценария,  добавляет в фильм? Почему? Что вы изобразили бы на
афише к фильму «В добрый час»? (попытайтесь создать образ-символ)
Форма анализа литературного
произведения, в основе которого лежит изучение читательского восприятия художественного
текста, дает  положительные результаты: во-первых, помогает
учащимся достичь высшего уровня художественного восприятия, что составляет цель
чтения художественных произведений вообще и в школе в частности,
во-вторых, обогащает  читательский опыт учащихся, приводит  их к адекватному
пониманию текста и собственным открытиям.

file_name: Современные подходы к анализу художественного текста.docx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ

intro:
АННОТАЦИЯ
Цель: привлечение внимания учащихся к художественному тексту.
Метод: изучение литературы на основе первичного эмоционального восприятия текста и анализе как корректировке восприятия.
Результат: учащиеся достигают высшего уровня художественного восприятия, обогащается  их читательский опыт.
Выводы: методическая концепция помогает  наметить путь дальнейшего анализа, сделать его существенно важным для литературного развития учащихся.
Ключевые слова: первичное восприятие текста,  анализ как корректировка восприятия.методическая разработка

русская литература

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Современные подходы к анализу художественного текста"


extracted_text:
Философия Нового времени.
Философия Нового времени — период
развития философии в западной Европе в XVII—XVIII веках, характеризующийся
становлением капитализма, бурным развитием науки и техники, формированием
экспериментально-математического мировоззрения. Этот период иногда называют
эпохой научной революции.
Основные представители: Френсис Бэкон,
Томас Гоббс, Рене Декарт, Блез Паскаль, Бенедикт (Барух) Спиноза, Готфрид
Вильгельм Лейбниц, Дэвид Юм.
Философия Нового времени обязана своими
достижениями отчасти углубленному изучению природы, отчасти все более
усиливающемуся соединению математики с естествознанием. Философия поставила в
центр проблему метода познания, исходя из того, что знаний бесконечно много, а
метод их достижения должен быть единым, применимым к любым наукам, в том числе
и к философии. Представления о таком универсальном методе и разделило философов
на различные направления.
Рационализм. Дедуктивный
метод познания (от общего к частному). Приходилось признать существование
врожденных идей. Из этих идей можно вывести любое знание, вплоть до знания о
существовании Бога.
Эмпирики (сенсуалисты). Основной метод
- индукция. Единственный источник знания - опыт, данный нам в
ощущениях, восприятиях, представлениях. Априорные врожденные знания полностью отрицаются.
Эмпирики признавали возможную обманчивость ощущений, но считали, что для их
верификации следует использовать эксперимент. На основе верифицированных
знаний, добытых из опыта, мы можем строить теории.
Субъективный идеализм.
За понятиями, которым не соответствуют
никакие ощущения и восприятия нашего ума, нет никакой реальности, т.е. они суть
фикции. Дж. Беркли: «существовать — значит быть воспринимаемым», какая-либо
объективная реальность, выражаемая этими понятиями-фикциями, не существует.
К таким понятиям, которые субъективные
идеалисты считали фикциями, относятся основные категории философии — материя,
субстанция и т.п. Поскольку они лежат в основе всех наук, являются их
категориями, на которых строится все здание познания. Приверженцы считали науку
в принципе невозможной, так как она изначально строится на ложных основаниях.
Мы познаем не объективные вещи и явления,
а их субъективные образы, возникающие в нашем восприятии. Другими словами, в
познании мы имеем дело лишь с совокупностью наших ощущений.
Агностицизм. Основы позиции -
в противоречии: знание может быть только логическим, а предметы исследования
могут быть взяты только из опыта, который не поддается логическому анализу.
Опыт есть поток впечатлений, причины которых непостижимы. Причинно-следственные
связи формируются имманентно в нашем уме и не соответствуют реальным, по
крайней мере о степени соответствия мы ничего не можем знать. Даже на вопрос
«существует ли внешний мир?» Юм отвечал: «Не знаю».
Отрицая объективную причинность, агностики
признавали причинность субъективную в виде порождения идеи чувственными
впечатлениями. Источником знаний - только вера (типа уверенности в восходе
солнца). Наука и философия возможны лишь как опытные исследования, не
претендующие на выведение теоретических законов.

file_name: Философия Нового времени.doc

alt: Философия Нового времени. Философия

title: философия Нового времени