extracted_text:
НОМИНАЦИЯ: «Методика организации и
проведения: Уроков Мужества», торжественных мероприятий, посвящённых памятным
событиям Российской истории».
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ: «Урок Мужества»,
посвящённый победе русского народа в Великой Отечественной войне(1941-1945годов).
Пояснительная записка.
НОМИНАЦИЯ: «Методика организации и проведения: «Уроков Мужества», торжественных
мероприятий, посвящённых памятным событиям Российской истории.
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ: «Урок Мужества», посвящённый победе русского народа в
Великой Отечественной войне.
Цель урока (классного часа): Способствовать формированию патриотических
чувств, через историческое прошлое (1941 – 1945г.г.) нашей страны.
Задачи урока (классного часа):
познакомить учащихся с
историческими событиями Великой Отечественной войны;
развивать любознательность,
патриотические чувства;
воспитывать уважение к
прошлому и настоящему своей страны.
На данном уроке ребята знакомятся с основными битвами Великой Отечественной
войны. Более подробно изучают Московскую битву: первое наступление врага на
Москву; парад наших войск на Красной площади (7 ноября 1941г.); второе
наступление врага на Москву и контрнаступление советских войск под Москвой, в
результате которого враг отступил. В ознакомительном порядке учащиеся узнают о
Сталинградской битве, о Курской битве и о битве под Берлином. В ходе изучения
данных битв просматриваются видеозаписи, иллюстрации, слушаются звукозаписи
военных лет, дети читают стихи, слушают записи песен военных лет.
В результате поисковой работы детей на урок приглашены ветераны войны,
труженики тыла. А также ребята подготовили рассказы о своих родственниках,
которые защищали нашу страну от врага (1941 – 1945г.г.) на фронтах и в тылу.
Подводя итог урока, учащиеся узнают, каким городам было присвоено звание
«Город-герой», сколько дней и ночей длилась война, и сколько жизней она унесла.
Данное мероприятие представлено в форме нестандартного урока – Урока Мужества,
основанного на нетрадиционной организации учебного материала. Также
используется творческая форма работы, где ребята предоставили материалы о своей
самостоятельной поисковой деятельности. На уроке применяется метод
эмоционально-нравственного стимулирования и метод создания ситуации новизны,
актуальности, приближённым к явлениям общественно-политической внутренней и
международной жизни. Чтобы использовать эти методы были подобраны специальные
примеры, факты, иллюстрации, которые в данный момент вызывали особый интерес в
стране, публиковались в печати, сообщались по радио и телевидению.
Урок Мужества рассчитан для учащихся -8 класса
Результатами урока должны быть исторические знания прошлого нашей страны (1941
– 1945г.г.): названия основных битв Великой Отечественной войны и их даты,
основные цифры и факты военного времени, знания стихотворений и песен военных
лет, выполненные поисковые работы на тему: «Мои родственники – участники
войны», знания героев родного края, которые участвовали в Великой Отечественной
Войне.
Ведущий: Памяти,  павших во время Великой
Отечественной войны, а также ныне живущим ветеранам, испытавшим ужас войны,
посвящается наш урок, который называется: «Урок Мужества».
 Чтение стихотворения
• В день Победы,
Солдатскому братству верны,
Собираются в круг
Ветераны войны.
• Без чинов и без званий –
Иваны, Петры -
Побратимы суровой
Военной поры.
• Мчится время полным ходом,
Но у нас в стране родной
Не ушли в забвенье годы,
Что отмечены войной.
• На уроке в первом классе
Тихо шепчут малыши:
• «Год Победы помнишь, Вася?
Сорок пятый! Запиши!»
• «Сорок первый – сорок пятый!»
Учит наша детвора.
• А для бывшего солдата
 Это вроде как вчера…
Ведущий: 22 июня 1941 года памятно всему
нашему народу – это один из самых трагических дней в истории страны.
ВИДЕО «НАЧАЛО ВОЙНЫ»
• 22 июня был выходной день. Спали города
и сёла, после выпускных вечеров гуляла молодёжь. Выпускники мечтали о своём
будущем. Ничто не предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы
показывали 4 утра…..

• И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул
самолётов, лязг танков, пулемётные очереди. Зазвучала незнакомая речь…

• К этому времени германские войска покорили уже многие страны Европы:
Чехословакию, Польшу, Венгрию, Болгарию, Югославию. Враг был жестоким и
сильным…
• Плечом к плечу встали на защиту Родины вместе с её армией советские люди:
народное ополчение, мужественные партизаны, бесстрашные подпольщики.

ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА «Сообщение Левитана о начале войны».
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «Священная война».
Ведущий: Уходили на священную войну наши деды и прадеды, уходили мальчишки
и девчонки сороковых годов, уходили наши сверстники.
• Одно из первых сражений войны произошло
у пограничной Брестской крепости. Около месяца сражался её героический
гарнизон. …Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том,
как стояли пограничники! Но силы были, слишком, неравные.
• Неся большие потери, гитлеровцы
продолжали наступать в  глубь Советского Союза. Они захватили Белоруссию, Литву
Латвию, Эстонию, Молдавию, многие области Украины, вышли на подступы к Одессе,
Киеву и другим крупным городам…
 Чтение стихотворения
• Родина!
Пламя ударило в небо -
Ты помнишь, Родина? –
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь» -
Родина!
Кровью закат окрашен
Молча идём без слов
Мимо полей и пашен,
Мимо родных лесов.
Путь наш тяжёл и длинен -
В горе, в слезах, в огне.
Немец, заняв Калинин
Рвётся уже к Москве.
 Ведущий:30 сентября 1941года
Гитлер отдал приказ о наступлении на Москву. «Тайфун» - так назвали фашисты
план своего наступления. Тайфун – это сильный ветер, стремительный ураган.
Ураганом стремились ворваться фашисты в Москву, обойти город с севера и юга,
зажать нашу армию в огромные «клещи». Слова Гитлера были таковы: «Город должен
быть окружён так, чтобы ни один русский солдат, ни один житель – будь то
мужчина, женщина или ребёнок – не мог его покинуть. Всякую попытку выхода
подавлять силой.
Ведущий: 2 октября 1941года 80 фашистских
дивизий перешли в наступление. Наши войска вступили в тяжёлые оборонительные
бои. Началась великая МОСКОВСКАЯ БИТВА.
«ПЕСНЯ ЗАЩИТНИКОВ МОСКВЫ»

Чтение стихотворения
 И та была в огне жива,
В войне права, Россия.
И силу вдруг нашла Москва
Ответить страшной силе.
Москва!
Люблю тебя всем сердцем свято.
Тебя иду я защищать
По  долгу сына и солдата.
Ведущий: Свыше 400тыс. жителей Москвы
участвовали в строительстве
оборонительных сооружений на подступах к столице и в самом городе.
• Силами населения Москвы и Подмосковья в
невероятно тяжёлых условиях, зачастую под обстрелом противника было выкопано
676км противотанковых рвов, 1650 окопов для стрелковых отделений, созданы 27641
огневая точка и 3814 дотов и дзотов, установлено 32260 противотанковых «ежей»,
1321км проволочных заграждений. Из 670 предприятий местной промышленности 654
выпускали боеприпасы, оружие и воинское снаряжение.
• Дни и ночи шли наши войска из глубины
страны для защиты Москвы. Люди от усталости и бессонницы валились с ног, но,
понимая, что опасность грозит столице, делали всё, чтобы её отстоять.
• Весь октябрь шли ожесточённые бои на
всех направлениях, ведущих к Москве. Это были грозные дни …
• 16 октября 1941года через линию фронта
просочился отряд вражеской мотопехоты. Навстречу мотопехоты врага устремился
отряд танков БТ – 7. Они промчались по улице Горького, выехали на Ленинградское
шоссе и у Химкинского моста столкнулись с противником. В 15км от Кремля все
захватчики были уничтожены.
Ведущий: Первое наступление врага на
Москву было остановлено. И в эти грозные для столицы дни, на глазах у врага на
Красной площади 7ноября 1941года прошёл парад наших войск.
• Была Москва пургой заметена,
У мавзолея ели коченели,
И шла по Красной площади ВОЙНА –
Усталая, в простреленной шинели.
То батальоны шли с передовой,
Шли на парад окопные солдаты.
ВИДЕО «ПАРАД НА КРАСНОЙ ПЛОЩАДИ»
Ведущий:
С 15ноября гитлеровцы начали второе наступление на Москву. Угроза городу
нарастала с каждым днём, но наши войска дрались с небывалым героизмом.
 Ведущий:«Велика Россия, а
отступать некуда – позади МОСКВА!» - эти слова были сказаны героем-панфиловцем
Василием Клочковым. Тяжело  раненый, с гранатой в руках, он бросился под танк и
взорвал его вместе с собой. Героев-панфиловцев было 28 человек. Ценой своей
жизни они остановили вражеские танки под Москвой. И таких мужественных героев
были сотни тысяч.
ВИДЕО «МОСКВА. КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ»
 Ведущий: В результате хорошо
подготовленного и своевременно начатого (5 – 6декабря) контрнаступления
советских войск под Москвой были достигнуты военно-политические результаты.
Ведущий: Потерпев поражение под Москвой,
Гитлер приказал своим генералам прорваться к Волге и захватить СТАЛИНГРАД.
Летом 17 июля 1942года началась СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА.
ВИДЕО «СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА»
Победа в городе на Волге пришла 2февраля 1943года.
200 дней (17 июля 1942г. – 2 февраля 1943г.) длилась Сталинградская битва.
ВИДЕО «ПОБЕДА ПОД СТАЛИНГРАДОМ»
 Чтение стихотворения
•От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля,
И краснели поля,
Всё пылало над Волгой-рекой.
• В зное заводы, дома, вокзал,
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему сказал:
Город не сдай врагу.
Верный присяге русский солдат,
Он защищал СТАЛИНГРАД.
• Время придёт – рассеется дым,
Смолкнет военный гром.
Шапку, снимая при встрече с ним,
Скажет народ о нём:
Это железный русский солдат,
Он защищал СТАЛИНГРАД.
Ведущий: В 1943 году развиваются военные
события в районе Курска. 1943год – это время КУРСКОЙ БИТВЫ.
ВИДЕО «КУРСКАЯ БИТВА»
После Курска самым мощным было наступление советских войск на юго-западе
страны, и к апрелю 1944года немецкие захватчики были разгромлены на всей
территории Украины, а советские войска вышли к Государственной границе.
Ведущий: В феврале 1945года советские войска подошли к Берлину. Но битва
за Берлин началась лишь 16 апреля, после разгрома всех крупных сил противника.
30 апреля 1945года над зданием правительства Германии – рейхстагом взметнулось
наше Красное знамя. Но фашисты продолжали сопротивление. И только 9 мая
1945года все гитлеровские войска сложили оружие.
ВИДЕО «БИТВА ЗА БЕРЛИН»
 Чтение стихотворения.
• Деревья тоже воевали,
Как стяги головы подняв.
Где нужно, гордо умирали,
С груди своей листву сорвав.
Бывали и в кругу пожарищ,
И в окружении врага…
Солдат спасали в битвах жарких,
Раскинув ветви, как рога.
• Земли родной тревоги, беды
По -настоящему поняв,
Они смотрели на свет белый,
Корнями Родину обняв.
Шумели, словно призывали
Идти войною на войну…
И вместе с нами отстояли
Всю необъятную Страну.
ЗВУЧИТ ФОНОГРАММА «Сообщение Левитана о
победе»
ВИДЕО «ПАРАД ПОБЕДЫ»
• Свыше 11000 воинов были удостоены звания
Героя Советского Союза! За героизм и мужество званием «Город – герой» отмечены
города: Москва,  Ленинград, Киев, Волгоград (Сталинград),  Минск, Керчь,  Одесса,
 Севастополь, Новороссийск, Брест, Смоленск, Мурманск. Брестской крепости
присвоено звание «Крепость – герой».
Ведущий: Давайте вспомним о людях, которые
воевали в той войне, были ранены, получили награды, погибли, трудились в тылу,
гнали врага до его логова.
- Что мы знаем о них?
ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ О СВОИХ РОДНЫХ И ЗНАКОМЯТСЯ С ГЕРОЯМИ ВОЙНЫ, ПРОЖИВАЮЩИМИ В
ГОРОДЕ  НОВОШАХТИНСКЕ.
Ведущий: Четыре долгих года шла Великая
Отечественная война. 1418 дней и ночей продолжалась ожесточённая битва с
Германским фашизмом.
Ведущий: Победа нашему народу досталась
дорогой ценой. Война унесла жизни почти 27млн. человек, а сколько судеб она
искалечила! Но Советский Союз не просто выстоял в такой жестокой войне – он
разгромил фашизм, потому, что война была ВСЕНАРОДНОЙ!
МИНУТА МОЛЧАНИЯ (звучит метроном)
Чтение стихов детьми.
• Возвращались солдаты с войны
По  железным дорогам страны,
День и ночь поезда их везли.
Гимнастёрки их были в пыли
И  от пота ещё солоны
В эти дни бесконечной весны.
И прошли по Москве, словно сны,-
Были жарки они и хмельны,
Были парки цветами полны.
В зоопарке трубили слоны –
Возвращались солдаты с войны!
• Возвращались домой старики
И  совсем молодые отцы –
Москвичи, ленинградцы, донцы…
Возвращались сибиряки.
Возвращались сибиряки –
И охотники, и рыбаки,
И водители сложных машин,
И властители мирных долин –
Возвращался народ – исполин…
Возвращался? Нет!
Шёл он вперёд,
Шёл вперёд
Победитель – народ!
ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ».( в исполнение
И.Кабзона)
• Солнце светит, день пригожий.
Стала вся земля моложе.
Даже бабушки и деды
От улыбок расцвели.
С Первомаем!
С Днём Победы!
С весенним праздником Земли!!!
Ведущий: Ещё Александр Невский, защищая нашу землю, сказал: «Кто с
мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» Нам надо жить, трудиться, учиться,
растить своих детей, радоваться солнцу, нам не нужны чужие земли, нам не нужна
война!!!
• Мы знаем, что ныне лежит на весах
И,  что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова,-
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово,
Свободным и чистым тебя пронесём –
И внукам дадим, и от плена спасём
НАВЕКИ!

file_name: Урок МУЖЕСТВА.docx

alt: Чтение стихотворения • В день

alt: Ведущий : Свыше 400тыс. жителей

alt: Они смотрели на свет белый,

alt: Возвращался народ – исполин…

intro:
Разработка урока( классного часа)  в 8-"В" классе по теме:" «Урок Мужества», посвящённый победе русского народа в Великой Отечественной войне(1941-1945 годов). На данном уроке ребята знакомятся с основными битвами Великой Отечественной войны. Более подробно изучают Московскую битву: первое наступление врага на Москву; парад наших войск на Красной площади (7 ноября 1941г.); второе наступление врага на Москву и контрнаступление советских войск под Москвой, в результате которого враг отступил. В ознакомительном порядке учащиеся узнают о Сталинградской битве, о Курской битве и о битве под Берлином. В ходе изучения данных битв просматриваются видеозаписи, иллюстрации, слушаются звукозаписи военных лет, дети читают стихи, слушают записи песен военных лет.
В результате поисковой работы детей на урок приглашены ветераны войны, труженики тыла. А также ребята подготовили рассказы о своих родственниках, которые защищали нашу страну от врага (1941 – 1945г.г.) на фронтах и в тылу. Подводя итог урока, учащиеся узнают, каким городам было присвоено звание «Город-герой», сколько дней и ночей длилась война, и сколько жизней она унесла.

title: Урок мужества, посвящённый победе русского народа в Великой Отечественной войне(1941 - 1945 годов)


extracted_text:
Лепбук
«Воздух»
Цель Продолжать знакомить
детей с понятием "воздух", его свойствами ролью в жизни человека.
Задача 1. Расширять представление детей о значимости воздуха в жизни человека.
2. Познакомить детей с некоторые свойствами воздуха и способами его обнаружения.
3. Активизировать и расширять словарный запас детей. 4. Развивать
познавательный интерес в процессе эксперементальной деятельности. 5. Развивать
умение делать выводы. 6.Воспитывать интерес к окружающей среде.

file_name: Лепбук (5).docx

экология

group: Дисциплины

title: Лепбук «Воздух»


extracted_text:
Текст "На лесной
полянке" ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Ц]-[Ч]-[Щ]
1. РСВ
Восприятие учебного материала по литературе:

1. Назови имя и отчество Тургенева.
2. Как называлось имение Тургеневых?

3. Какие произведения из "Записок охотника" ты читал?
О чём  говорится в рассказе?

4. Кто такой "бирюк"?

Послушай и повтори:

Бирюк
Спасское-Лутовиново
Иван Сергеевич Тургенев
«Записки охотника»
«Бежин луг»
«Хорь и Калиныч»
Лесник Фома Кузьмич
Угрюмый человек
Хмурый человек
нелюдимый

Проверь, насколько хорошо ты знаешь текст рассказа: КРОССВОРД ПО РАССКАЗУ "БИРЮК" ПОРЕШАЙ ДОМА.

- Расскажи, какую роль описание природы играет в рассказе
 Тургенева "Бирюк"?
-Послушай текст-описание, расскажи, о чём он.

Восприятие текста:

«На
лесной полянке».
   Зима. Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.
Теперь на ней тихо и пусто, не то, что летом. Кажется – зимой на полянке никто
и не живёт. Но это только кажется.
   Возле куста из-под снега торчит старый, трухлявый
пень. Это не просто пень, а настоящий терем-теремок. Немало в нём уютных
квартир для разных лесных жителей.
   Под корой запрятались от холода мелкие букашки. А в
норе между корнями, свернувшись в тугое колечко, улеглась проворная ящерица.
Все забрались в старый пень, каждый занял в нём крохотную спаленку, да и заснул
в ней на всю долгую зиму.
   …На самом краю полянки, в канаве под опавшими
листьями, под снегом, будто под толстым одеялом, спят лягушки. Спят и не знают,
что тут же, неподалёку, под кучей хвороста, свернувшись в клубок, заснул их
злейший враг – ёжик.
   Тихо и пусто зимой на лесной полянке. Только
изредка пролетит над ней стайка щеглов или синиц, или дятел, усевшись на
дереве, начнёт выколачивать клювом из шишки вкусные семена.
   А иной раз выскочит на полянку белый пушистый заяц.
Выскочит, станет столбиком, послушает, всё ли спокойно кругом, посмотрит, да и
дальше в лес побежит.

Послушай музыку. О чём она?

2. ФП.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Ц]-[Ч]

Ц

Ч

согласный

Согласный

Глухой
  - непарный

Глухой
  - непарный

Твердый
  - непарный

Мягкий
  - непарный

свистящий

Шипящий

Язычок
  внизу

Язычок
  вверху

Губы -
  “улыбка”

Губы –
  “трубочка”

Струя
  холодная

Струя
  теплая

-
Что ты знаешь про эти звуки?
-
Чем похожи, чем отличаются эти звуки?
(Обратить
внимание на положение губ и языка.)

Различение
в словах:

овца - овечка
  заяц - зайчик
  лицо - личико
  птица - птичка
  синица - синичка
  курица - курочка

палец - пальчик
  конец - кончик
  кольцо - колечко
  цвет - цветочек
  кузнец - кузнечик
  молодец - молодчина

Различение
в предложении:
На дворе курочка с цыплятами.
В саду зацвела черемуха.
Вале исполнилось четырнадцать лет.
В четверг будет урок немецкого языка.
Вера разбила чашку и блюдце.
Концерт начался в семя часов.
Лестница ведет на чердак.
В больнице лечатся больные.
Мама кормила цыплят яичком.
Учительница поставила Кате четверку.
На капусте бабочка капустницы.
Учителя выставили оценки успеваемости учеников.
Ученики сделали иллюстрации к прочитанному.
Пчела села на цветок.
Курица снесла яичко.
Солнце спряталось за тучи.
Солнце светит днем, а месяц - ночью.

Различение
в стихотворении:

Тысячу частушек спела Таня Свете.
Танины частушки обо всем на свете:
О чистой водице, о смелой кунице,
О чуткой медведице,
О чудесах и волшебнице.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Ц]-[Ч]-[Щ]
Проговаривать слоги и слова,
чётко произнося звуки [Ц], [Ч], [Щ].
ца-ча-ща — цапля — чайка — щавель
цы-чи-щи — циркуль — чибис —
щиплет
цо-чё-щё — цоколь — чёртик —
щётка
яц-ач-ащ — паяц — богач — плащ
иц-ич-ищ — шприц — клич — свищ
ец-еч-ещ — отец — печь — лещ
Проговаривать предложения, чётко
произнося звуки [Ц], [Ч], [Щ].
Ящерица юркнула под кучу щепок. В
ящике лежат луковица и кочан капусты. Щенок гонится за мальчиком. Отец потерял
ключ от почтового ящика. В чаще заяц прячется от лисицы. Девочки гонят овец на
пастбище.
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
(А. Пушкин)
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою

3. Для Сони:
Различение слов по числу
слогов при парном сравнении  и узнавании при закрытом выборе:

мы-поехали
кто-положи
пил-одевайся
рис-картошка
кран-дорога
цепь-голубой
суп- котлета
гул-торопиться
свет-бутылка
крем-дорогой
так-уколоть
гром-сосиски
печь-молоко
пух-печенье
рис-голова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 КЛАСС Текст НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ ДИФ ЗВ Ц Ч.doc

alt: 4. Кто такой "бирюк"?

alt: Послушай и повтори: Бирюк

alt: Восприятие текста: «На лесной полянке»

title: "На лесной поляне" Дифференциация звуков Ч, Ц, Щ


extracted_text:
Игра-викторина
«Кто хочет, тот и умеет»
Цели игры:
привлечь внимание воспитанников к новым интересным вопросам; развивать умение
работать с дополнительной литературой; развивать познавательную активность
детей; развивать познавательный интерес к различным разделам науки; прививать
интерес к изучению научно-познавательной литературы; поддерживать эмоциональный
настрой и положительную мотивацию к обучению.

1 ТУР.
Надо дополнить имя
литературного героя. Например, я говорю слово «баба», а вы должны закончить —
«Яга», я говорю «папа», а ваш ответ — «Карло».
1.     Муха (цокотуха, горюха),
2.     курочка (ряба),
3.     лисичка (сестричка),
4.     конек (горбунок),
5.     сивка (бурка),
6.     Иванушка (братец, дурачок),
7.     дядя (Федор, Степа),
8.     крокодил (Гена),
9.     доктор (Айболит),
10. акула (каракула),
11. попугай (Карудо (Кеша и пр.)),
12. собака (Авва),
13. свинка (Хрю-хрю),
14. обезьяна (Чи-чи),
15. разбойник (Бармалей (Соловей),
16. Карабас (Барабас),
17. царь (Салтан, Горох, Дадон),
18. Али (Баба),
19. Илья (Муромец),
20. Винни (Пух),
21. Кристофер (Робин),
22. Железный (Дровосек),
23. питон (Каа),
24. тигр (Шерхан),
25. пантера (Багира),
26. Кощей (Бессмертный).
2 ТУР.
1.  Назовите самую
крупную рептилию нашего времени. (Крокодил).
2. Как называется
окраска кожи, меха или перьев животного, помогающая слиться с фоном окружающей
среды? (Маскировка).
3.  Кровеносные
сосуды, несущие кровь к сердцу. (Вены).
4. Назовите
растение, имеющее плод - самую большую ягоду. (Арбуз).
5.  Как называется
территория, на которой запрещена любая деятельность? (Заповедник).
6. Необратимое
историческое развитие живых организмов. (Эволюция).
7. Пудель Мальвины.
(Артемон)
8. Собака доктора Айболита. (Авва)
9. Пёс Дяди Фёдора. (Шарик)
10. Пёсик Элли. (Тотошка)
11. Собачка, которая помогала деду и бабе
собирать урожай. (Жучка)
12. Пантера из сказки "Маугли".
(Багира)

3.  ТУР

1.     Кто из персонажей стихотворения А.
Барто вздыхал: "Ох, доска качается…"?
а) мишка
б) зайка
в) бычок +
г) лошадка

2. Как называется плод арбуза?
а) овощ
б) фрукт
в) ягода +
г) костянка

3. Какое прозвище было у русского царя Ивана IV?
а) Великий
б) Грозный +
в) Мудрый
г) Храбрый

4. Из чего получается сахар?
а) из сахарной свёклы +
б) из сахарного сиропа
в) из мела
г) из сока деревьев

5. Где расположены уши у кузнечика?
а) на ногах +
б) на голове
в) на крыльях
г) на спине

6. Как называется начало реки?
а) ручей
б) исток +
в) устье
г) впадина

7. Кто из перечисленных животных не является
земноводными?
а) тритон
б) жаба
в) змея +
г) лягушка

8. Какое из этих слов устаревшее?
а) изображать
б) наблюдать
в) молвить +
г) копать

9. Кто из перечисленных авторов писал рассказы о
природе?
а) Михалков
б) Сутеев
в) Барто
г) Бианки +

10. Что такое кинология?
а) наука о кино
б) наука о собаках +
в) наука о грибах
г) наука о логике

11. Какое сравнение используют, когда говорят об
очень сильном дожде?
а) "как из бочки"
б) "как из кастрюли"
в) "как из ведра" +
г) "как из бака"

12. Кого маленькая разбойница дала в помощь
Герде?
а) Жар-птицу
б) Северного оленя +
в) Конька-Горбунка
г) Сивку Бурку

13. Какую башню называют падающей?
а) Эйфелеву
б) Пизанскую +
в) Останкинскую
г) водонапорную

14. Что вырабатывается при помощи прививок?
а) иммунитет +
б) интуиция
в) инстинкт
г) рефлекс

15. Как можно назвать пары слов:
глубокий-мелкий, тихий-громкий?
а) омонимы
б) синонимы
в) антонимы +
г) многозначные слова

16. Сколько звуков в слове "класс"?
а) 5
б) 4 +
в) 3
г) 2

17. Сколько диагоналей имеет прямоугольник?
а) 1
б) 2 +
в) 3
г) 4

18. Что попало Каю в глаз?
а) снежинка
б) соринка
в) льдинка
г) осколок зеркала +

19. Какого
цвета волосы у Мальвины из «Золотого ключика»?
а) Золотые
     б) Розовые
в) Голубые +
г) Зелёные

4. ТУР «САМЫЙ САМЫЙ»
 Самая «солнечная» геометрическая фигура?
(Луч.)
 Самый большой медведь?
(Белый медведь.)
 Самый большой хищный зверь?
(Белый медведь.)
 Самый зубастый столовый прибор?
(Вилка.)
 Самая походная сумка?
(Рюкзак.)
 Самая плавательная обувь?
(Ласты)
 Самый острый каблук?
(Шпилька.)
 Самый небесный цвет?
(Голубой)
 Самый детский театр?
(Кукольный театр.)
 Самый зубастый балет?
(«Щелкунчик»)
 Самый геометрический головной убор?
(Цилиндр, треуголка.)
 Самый посудный головной убор?
(Котелок)
 Самый плачущий персонаж древнерусской
литературы?
(Ярославна. Плач
Ярославны.)
 Самая известная песня Соловьёва-Седого?
(«Подмосковные вечера».)
 Самый мирный итог поединка?
(Ничья.)
 Самое детское плавательное средство?
(Надувной круг.)
 Самое крупное спортивное мероприятие?
(Олимпиада.)
 Самая длинная дистанция в лёгкой атлетике?
(Марафонская - 42 км 195
м.)
 Самое «спортивное» женское имя?
(Олимпиада.)
 Самый первый школьный учебник?
(Букварь.)
 Самый южный материк?
(Антарктида.)
 Самое высокое научное звание в России?
(Академик.)
 Самый лучший пернатый певец России?
(Соловей.)
 Самая известная нянюшка самого известного
российского поэта?
(Яковлева Арина
Родионовна.)
 Самый умный вид спорта?
(Шахматы.)
 Самые большие волны?
(Цунами.)
 Самый высокий милиционер?
(Дядя Стёпа.)
 Самая длинная параллель?
(Экватор)
 Самый большой кусок льда?
(Айсберг.)
 Самая балетная юбка?
(Пачка.)
 Самый добрый доктор?
(Доктор Айболит.)
 Самый кровавый пиратский капитан?
(Капитан Блад - «Капитан
Кровь» в переводе с английского.)
 Самое верное человеку животное?
(Собака.)
 Самый звёздный флаг мира?
(Флаг США, 50 звёзд.)
 Самое большое в мире ущелье?
(Большой каньон.)
 Самый известный автор сонетов?
(Шекспир.)
 Самая медленная стрелка часов?
(Часовая.)
 Самый лёгкий из химических веществ газ?
(Водород.)
 Самая спортивная деревня?
(Олимпийская деревня -
комплекс жилых помещений для спортсменов, участников Олимпийских игр.)
 Самая известная театральная фраза, с которой
начинали свою карьеру многие знаменитые актёры.
(Кушать подано.)
 Самый музыкальный цветок?
(Колокольчик.)
 Самый лучший знаток и рассказчик сказок?
(Бабушки.)
 Самый правдивый барон на свете?
(Барон Мюнхгаузен.)
 Самое древнее лекарство?
(Касторка.)
 Самая сильная сказочная девочка?
(Пеппи Длинный Чулок.)
 Самая овощная сказка?
(«Приключения Чиполлино»,
Джанни Родари.)
 Самый известный житель Цветочного города?
(Незнайка.)
 Самый уральский камень?
(Малахит.)
 Самая знаменитая фраза Шерлока Холмса?
(«Элементарно, Ватсон».)
 Самый популярный инструмент на Чёрном
континенте?
(Барабан.)
 Самая красивая птица в мире?
(Павлин.)
 Самый знаменитый во всём мире турист?
(Робинзон Крузо.)
 Самый походный музыкальный инструмент?
(Гитара.)
 Самая длинна клавиша на стандартной компьютерной
клавиатуре?
(Пробел.)
 Самый большой в мире орех?
(Орех сейшельской пальмы,
что на Сейшельских островах.)
  Самая яркая звезда на нашем небе?
(Сириус.)
 Самый космический мыс?
(Канаверал, США. С него
осуществляются запуски космических кораблей.)
 Самый сказочный русский композитор?
(Н. Римский-Корсаков.
Много произведений на сказочные сюжеты.)
 Самый сказочный русский художник?
(Васнецов.)
 Художник - создатель самой загадочной улыбки?
(Леонардо да Винчи, «Джоконда».)
 Самая «американская» статуя?
(Статуя Свободы.)
 Самый печальный рыцарь?
(Дон Кихот.)
 Самая кривая из линеек?
(Лекало.)
 Самый быстрый способ спортивного плавания?
(Кроль.)
 Самая известная башня в мире?
(Эйфелева башня в Париже,
столице Франции.)
 Самая знаменитая в мире стена?
(Великая Китайская
стена.)
 Самый большой футбольный стадион?
(«Маракана» в Бразилии.)
 Самый русский музыкальный инструмент?
(Балалайка.)
 Самый свадебный марш?
(Марш Мендельсона.)
 Самое знаменитое письмо с фронтов Великой
Отечественной войны?
(«Жди меня, и я
вернусь…», стихотворение К. Симонова.)
 Самый лучший в мире крокодил?
(Гена, друг Чебурашки.)
 Как называется книга, рассказывающая о
самом-самом?
(Книга рекордов Гиннесса.
Выпускается ежегодно с 1955 года английским издательством «Гиннесс паблишинг
лимитед».)

5 ТУР «ПРОФЕССИИ»

Ответьте, в КОГО вы превратитесь, ЕСЛИ
...

 ... начнёте работать за компьютером?
(В пользователя.)
 ... включите радио?
(В радиослушателя.)
 ... включите радио или магнитофон на всю громкость
после 2300?
(В нарушителя
общественного порядка.)
 ... будете пользоваться телефоном?
(В абонента.)
 ... пойдёте по улице?
(В пешехода.)
 ... поедете на автобусе, троллейбусе или
трамвае?
(В пассажира.)
 ... вдруг получите травму в результате транспортного
происшествия?
(В пострадавшего.)
 ... придёте с друзьями на футбольный матч?
(В болельщика.)
... будете искать материал для доклада в библиотеке?
(В читателя.)
 ... придёте в музей на экскурсию?
(В посетителя, в
экскурсанта.)
  ...
придёте на приём к врачу?
(В пациента.)
 ... включите телевизор, чтобы посмотреть фильм?
(В телезрителя.)
 ... сядете за руль собственного автомобиля?
(В водителя.)
 ... будете смотреть спектакль в театре?
(В зрителя.)
 ... будете делать покупки в магазине?
(В покупателя.)
 ... придёте на занятия в школу?
(В учащегося.)
 ... будете учиться только на «пять»?
(В отличника.)
 ... в табеле у вас будут только «четвёрки» и
«пятёрки»?
(В хорошиста.)
 ... обзаведётесь «хвостами»?
(В неуспевающего, в
двоечника.)
 ... будете выполнять мамины поручения?
(В помощника.)
  ...
оформите подписку на газету или журнал?
(В подписчика.)
 ... положите свои заработанные деньги в банк?
(Во кладчика, в
клиента банка.)
 ... вложите свои деньги в какое-либо дело,
предприятие?
(В инвестора.)
... пожелаете отправить посылку или письмо другу?
(Отправителя, в
адресанта.)
 ... вам доставят посылку или письмо от друга?
(В получателя, в
адресата.)
 ... очутитесь на курорте?
(В отдыхающего.)
 ... будете на каникулах жить  в загородном
доме?
(В дачника.)
 ... отправитесь вместе с друзьями в поход?
(В туриста.)
 ... решите посидеть с удочкой на берегу реки?
(В рыбака.)
 ... пойдёте в лес по грибы?
(В грибника.)
 ... к вам домой заглянут ваши друзья?
(В радушного
хозяина.)
 ... вы приедете в другой город к родственникам?
(В гостя.)
 ... сами вызовитесь выполнить какое-либо
поручение?
(В добровольца.)
 ... будете регулярно, охотно и хорошо выполнять
общественные поручения?
(В общественника,
активиста.)
 ... выступите с докладом, с сообщением.
(В докладчика.)
... придёте в школу с насморком, кашлем, температурой?
(В вирусоносителя,
в переносчика вирусной инфекции.)
 ... у вас сегодня  день рождения?
(В именинника.)
 ... вам исполнится круглая дата?
(В юбиляра.)
 ... поступите в высшее учебное заведение?
(В студента.)
... не раз сдадите свою кровь на благое дело?
(В донора.)
 ... вас застанут с сигаретой?
(В курильщика.)
 ... будете принимать участие в выборах
Президента или депутатов Государственной Думы?
(В избирателя, в
электорат.)

6 ТУР «НА ВРЕМЯ»

1.
Крыса старухи Шапокляк. (Лариска,
ириска, мартышка)
2.  Кот из деревни Простоквашино. (Матроскин, мартовский,
юнга)
3. "Слепой" кот из сказки "Золотой ключик". (Базилио,
буратино, артемон)
4. Медведь, обучавший Маугли законау джунглей. (Балу, бывалый, альф)
5. Имена двух мышат из сказки "Колосок". (Круть и Верть,
быстр и высок, ширли и мырли)
6. Вожак волчьей стаи,
приютившей Маугли. (Акела, Артемон, Симба)
7. Муха, которая напоила всех чаем. (Цокотуха, Побегуха, Медовуха)
8. Черепаха из сказки "Золотой ключик". (Тортилла, Горилла,
Агата)
9. У кого в голове опилки? (Винни-пух, Балу, пятачек)
10. С кем Ёжик протирал звёзды? (с медвежонком, с поросенком, с кроликом)
11. Детёныш Муми-мамы и Муми-папы. (Муми-тролль,
мумии-траль, мумии-галь)
12. Кто разбил золотое яичко? (мышка,
лисичка, кошка)
13. Кто написал поэму “Руслан и Людмила”? (М.Ю. Лермонтов, А.С.
Пушкин, Л.Н. Толстой, Н.В. Гоголь)
14. Как называется отрезок, соединяющий вершину
треугольника с серединой противоположной стороны? (средняя линия, биссектриса,
высота, медиана)
15. Как называется наука о Земле и о живущем на ней
человеке? (география, геометрия, геология, биология)
16. Какое действие обозначает черта дроби? (сложение, вычитание,
умножение, деление)
17. Какая планета Солнечной системы самая большая? (Земля,
Юпитер, Венера, Плутон)
18. Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух
лучей, исходящих из нее, называется: (луч, треугольник, угол, отрезок)
19. Сколько игроков в составе футбольной команды? (пять, десять,
одиннадцать, двенадцать)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ.

file_name: Игра-викторина Кто хочет, тот и умеет.docx

alt: Игра-викторина «Кто хочет, тот и умеет»

alt: Эйфелеву б) Пизанскую + в)

alt: Самый умный вид спорта? (Шахматы

alt: Приключения Чиполлино», Джанни

alt: Самый свадебный марш? (Марш

title: Игра-викторина  «Кто хочет, тот и умеет»


extracted_text:
Появляется «синий экран» с ошибкой, что делать?

Действия зависят от сообщения, которое появляется на
«синем экране».

0x00000023:
FAT_FILE_SYSTEM или 0x00000024: NTFS_FILE_SYS-TEM —
произошла ошибка файловой системы во время записи или чтения с
системного диска. Возможна проблема с самим диском. Причиной также могут быть
сильная фрагментация диска, проблема в антивирусном про-граммном обеспечении
или в других программах, работающих с диском на низком уровне.

Для
решения этой проблемы проверьте диск с помощью описанной выше утилиты chkdsk.
Отключите сторонние фильтры файловой системы (та-кие как антивирусные сканеры,
брандмауэры, программы резервного ко-пирования).

0x0000000A: IRQL_NOT_LESS_OR_EQUAL —
самая обычная причина данной ошибки — проблема с
драйверами.

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 46.docx

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Министерство образования Республика Башкортостан
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Уфимский топливно-энергетический колледж

Дискретное представление информации

Методическая
разработка открытого урока
по дисциплине
«Информатика и ИКТ»
для студентов специальности 21.02.03
«Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и
газонефтехранилищ»

Выполнила:
  преподаватель
  информатики

Шайбакова
  Л.М.

Уфа
2015

Оглавление
Аннотация. 3
Методическая
карта урока. 4
Ход
урока. 6
Конспект
урока. 7
Технологическая
карта урока. 17
Литература: 19
Приложения. 20

Аннотация
Данный
урок проводится по окончанию изучения  тем раздела «Дискретное представление информации».
Представленная тема является одной из важнейших тем курса и играет немаловажную
роль при дальнейшем изучении дисциплины «Информатика и ИКТ».
Теоретические
знания и практические навыки, полученные студентами при изучении данной темы,
помогут  им в дальнейшем наиболее успешно овладевать знаниями различных
технических дисциплин.
Для
проведения урока обобщения и систематизации знаний по данной теме был выбран
урок-игра, который в нестандартной и игровой форме   наиболее полно позволяет
выявить степень усвоения знаний студентами по данной теме и выявить характерные
ошибки, допускаемые студентами при изучении данной темы.
Урок
проводится в несколько этапов, на каждом из которых повторяется определенная
тема раздела.
Для
удобства проведения урока составляется презентация по данному разделу,
охватывающая все основные понятия. Основное назначение слайда на уроке – это
реализация дидактического принципа наглядности, что приводит к повышению
эффективности в усвоении учебного материала и в целом для повышения КПД урока.

Методическая
карта урока

Дисциплина:
«Информатика и ИКТ»
Преподаватель:
Шайбакова Л.М..
Дата:
16.12.15.
Группа:
1 ЭНН-1
Тема урока:
«Дискретное представление информации»
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Вид урока:
Урок - интеллектуальная игра
Цели  урока:
-
образовательные:  проверить уровень усвоения знаний
студентов по  теме «Дискретное представление информации», сформировать у
обучающихся способность применять полученные знания при решении практических
задач;
-
развивающие: развивать творческое и логическое
мышление, умение сравнивать и анализировать полученные результаты исследования,
обобщать и делать выводы;
-воспитательные: расширять
общеобразовательный кругозор студентов, воспитывать внимание, активность,
формировать самостоятельность, упорство в достижении цели.

Методы
обучения:
-
словесный
-
наглядный
-
исследовательский
-
игровой
Оснащение
урока:
-
мультимедийный комплекс
-
презентация
-
таблицы
-
раздаточные материалы
Межпредметные
связи:
-
Физика
-
История
-
Математика

Формируемые компетенции.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Виды
деятельности студентов
-
самостоятельная
-
практическая
-
продуктивная
-
когнитивная
-
творческая
-
исследовательская
-
оценка и самооценка
Формы
организации деятельности на уроке
-
индивидуальная
-
коллективная
-
групповая
Самостоятельная
работа студентов на уроке:
-
решение задач
-
ответы на вопросы
-
составление кроссвордов

Технологическая
карта урока

История, физика, математика

Дискретное
    представление

Тема
урока                                        Межпредметные связи

Урок обобщения и систематизация
    знаний. Вид урока: урок-игра.

Тип
урока

Цели
урока

Воспитательные:
1.Расширять общеобразовательный
    кругозор студентов.
2.Воспитывать внимание и активность.
3.Формировать
    самостоятельность, упорство в достижении цели.

Образовательные:
Проверить
    уровень усвоения знаний по теме «Дискретное представление информации» и их
    способности применять полученные знания при решении практических задач.

 Развивающие:
1.
    Развивать творческое  и логическое мышление, умения активно воспринимать
    информацию, ориентироваться в предложенных для использования в учебной работе
    методических материалах.
2.Развивать системно-информационный
     подход  к  анализу  окружающего  мира;

Методы
                                      Технологии

проблемного обучения

наглядный метод

словесный метод

исследовательский метод

личностно-ориентированного
    обучения

игровой метод

информационно-коммуникационные
    технологии

Оснащение урока

-мультимедийный  комплекс
- презентация
- раздаточный материал
- таблицы

ОК 1. Понимать сущность и
    социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
    интерес.
ОК 2. Организовывать
    собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
    профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
    стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
    использование информации, необходимой для эффективного выполнения
    профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
    информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
    коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
    потребителями.
ОК 7. Брать на себя
    ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
    выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
    определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
    самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Формируемые
компетенции
ооооооо

Ход
урока
1.
Организационный момент.
2.
Вступительное слово преподавателя.

3.
Проводится инструктаж по проведению игры.
4.
Ход интеллектуальной игры.
4.1.
 Блиц
– турнир в форме устного опроса, разминка в форме решения примеров на скорость;
4.2.
 Решение
примеров в группах: перевод чисел из одной системы счисления в другую;
4.3.
 Выполнение
задания на скорость: декодирование текста;
4.4.
  Конкурс
капитанов «Активити»;
4.5.
 Решение
задач с заполнением таблицы;
4.6.
 Игра
со зрителями «Угадай мелодию»;
4.7.
 Конкурс
кроссвордов;
4.8.
 Подведение
итогов игры;
5.
Подведение итогов урока.
6.
Рефлексия.

Конспект
урока
1. Взаимное
приветствие.
2.Актуализация
знаний. Вся информация, которую
обрабатывает компьютер, должна быть представлена двоичным кодом с помощью двух
цифр 0 и 1. Эти два символа принято называть двоичными цифрами или битами. С
помощью двух цифр 0 и 1 можно закодировать любое сообщение. Это явилось
причиной того, что в компьютере обязательно должно быть организованно два
важных процесса: кодирование и декодирование.
-
Кодирование
числовой информации
-
Кодирование
текстовой информации
-
Кодирование
графической информации
3.
Ход игры.

1. Уровень первый
1) Решите примеры
(устный счет)
23=
28=
216=
25=
20=
2)
Найдите логарифм по основанию два (устный счет)
1024
2048
128
512
2
Ответы:    1)8,
256, 65536, 32,1
2)10, 11, 7, 9, 1
3)
Блицтурнир
1)
Дайте определение системы счисления
2)
Дайте определение основания системы счисления
         3)
Определите вид системы счисления:
а)
десятичная
б)
римская
4)
Что является наименьшим кодируемым элементом в
а)
в
текстовом файле
б)
в
графическом файле
в)
в
звуковом файле
5)Какие
устройства переводят аналоговый сигнал в дискретный и наоборот?
а)
мелодию
б)
изображение
в)
текст

2.Уровень второй
1)
Какие числа записаны неправильно?
         201А51(6)
         650145(7)
111201(2)
         727095(10)
         201023(3)
                1011001(2)
         125497(8)
                701567(8)
Ответ:
1,3,5,7. В каждом из них используются недопустимые символы. Число, которое
обозначает символ больше основания системы счисление, чего быть не должно
2)
Представьте в двоичном коде следующие числа
а)
124
б)
97
в)
103
г)
65
Ответ:
а) 1111100, б) 1100001, в) 1101111, г) 100000.

3)
Переведите
из двоичного кода в десятичный
а)
1000101
б)
1101001
в)
0101000
г)
1110010
Ответ:
а) 69, б) 105, в) 40, г) 114.

3. Уровень третий

В
фильме “Марсианин” главный герой для передачи сообщений с Марса на Землю
использует Американский Стандартный Код для Информационного обмена  - ASCII.
Она выбрана из-за наложенных ограничений на угол поворта передающего
устройства. Мартин делит окружность на 16 частей, получая таким образом угол в
22,5 градусов. С помошью этого устройства он может получать сообщения с Земли,
которые закодированы с помощью шестнадцатиричной системы счисления. Каждый
сектор на окружности соответствует некому числу. Мартину остается записать
последовательность чисел и декодировать сообщение.

Используя
таблицу кодировок ASCII, декодируйте
сообщение:

243 212 213 196 197 206 212 217 245 244 252 235 208 197 210 197 196 193 192 212 208 210 201 215 197 212 203 210 193 211 206 207
202 208 204 193 206 197 212 197

Ответ:
Студенты УТЭК передают привет красной планете

Секретный
уровень Конкурс капитанов.
1)
У каждого из участников команды есть номер(0 или 1), капитаны должны
максимально быстро составить из них двоичное представление десятичных или
восьмеричных чисел.

Числа:
3, 6, 4, 2
Ответы:  011,
110, 100, 010

2)
Активити. С помощью жестов объяснить своей команде некое
понятие:
•
Северный мост
•
Загрузочный
вирус
•
Постоянная
память
•
Сканер

4. Четвертый уровень.
        1)
Ваша задача заключается в том, чтобы определить размер различных графических
файлов.
Решить задачи на определение размеров различных видов
файлов. Ответы представьте в килобайтах, если размер получится более 1024, то в
мегабайтах. Результаты занести в таблицу с ответами.

8 цветов

512 цветов

1024 цвета

800´600

175.8кб

527.3кб

585.9кб

1024´768

288кб

864кб

960кб

1440´900

474.6кб

1.4мб

1.5мб

2) Игра со зрителями. Пока команды решают задачи,
поиграем в «Угадай мелодию»

5. Бонусный уровень Конкурс
кроссвордов
Каждая команда в качестве домашнего задания должна была составить
кроссворд.
Подводится итог и по самому удачному кроссворду проводится
разминка.

3  а

н

6  А

5 б

а

й

т

л

а

1  т

р

и

г

г

е

2 р

о

н

а

г

а

с

8  п

о

с

4  б

и

т

и

в

о

р

к

а

ф

7  Р

о

с

с

и

я

ф

в

е

о

л

е

ь

Вопросы: По
горизонтали: 1. Электронная схема, имеющая два
устойчивых состояния. 4.Минимальная единица измерения информации. 5. 8 бит. 7.
Страна, построившая компьютер, использующий не двоичную, а троичную логику.
По вертикали:
2. Изображение, состоящее из точек разной плотности, яркости, цвета. 3.
«Непрерывная» информация. 6. Автор первого проекта ЭВМ на двоичной арифметике.
8. Минимальная единица графического изображения.

5. Оценка
1. Подведение
итогов урока. Выставление оценок
2. Оценка
совместной деятельности параллельно студентами и преподавателем. Заключительное
слово преподавателя и студентов.
6. Рефлексия

Литература:
1.  Информатика:
учебное пособие / Е. А. Колмыкова, И. А. Кумскова. - 11-е изд.,
стер. - М.: Академия, 2013.
2. Ввод и
обработка цифровой информации:  практикум/А.В. Курилова, В.О. Оганесян:
Академия, 2013.
3. Практикум по
информационным технологиям в профессиональной деятельности, Е.В. Михеева, 14-е
изд.: Академия, 2013.
4. http://www.5byte.ru/ Сайт посвящен информатике
и ИКТ (информационно-коммуникационной технологии).
5. http://www.klyaksa.net/ Информационно-образовательный
портал, созданный с целью помочь учителю информатики.

Приложения

Приложение
№1
Решите примеры (устный
счет)
23
28
216
25
20
Найдите
логарифм по основанию два
1024
2048
128
512
2
Ответы:

Приложение
№2
1.
 Какие числа записаны неправильно

201А51(6)

650145(7)

111201(2)

727095(10)

201023(3)

1011001(2)

125497(8)

701567(8)

2.
Представьте в двоичном коде следующие числа
а)
124                      __________________________
б)
97                        __________________________
в)
103                      __________________________
г)
65                        __________________________
3.
Переведите из двоичного кода в десятичный
а)
1000101               __________
б)
1101001               __________
в)
1010100               __________
г)
1110010               __________

Приложение
№3

Используя таблицу кодировок ASCII,
декодируйте текст

243 212 213 196 197 206 212 217 245 244 252 235 208 197 210 197 196 193 192 212 208 210 201 215 197 212 203 210 193 211 206 207
202 208 204 193 206 197 212 197

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Приложение
№4
Национальная
часть таблицы ASCII(Кириллица)

Приложение
№5

Таблица
перевода из двоичной в восьмеричную, шестнадцатеричную и наоборот.

Приложение
№6

В таблицу впишите размер
файла в килобайтах. Если размер файла больше 1024 кб, то переведите в
мегабайты.

8 цветов

512 цветов

1024 цвета

800´600

1024´768

1440´900

Приложение
№7

3

6

5

1

2

8

4

7

По горизонтали:
1. Электронная схема, имеющая два устойчивых состояния. 4.Минимальная единица
измерения информации. 5. 8 бит. 7. Страна, построившая компьютер, использующий
не двоичную, а троичную логику.
По вертикали:
2. Изображение, состоящее из точек разной плотности, яркости, цвета. 3.
«Непрерывная» информация. 6. Автор первого проекта ЭВМ на двоичной арифметике.
8. Минимальная единица графического изображения.

Приложение
№8
Глоссарий
ASCII (American Standard Code for Information Interchange) - Американский
Стандартный Код для Обмена Информацией - 7-битный двоичный код (из 0 и 1),
используемый для представления букв, цифр и специальных символов, таких как $,
! и /. Поддерживается почти всеми производителями компьютеров и терминалов.
Аналоговый сигнал - непрерывный на
интервале существования, плавно изменяющийся, волновой формы, такой, как тоны
голоса. Имеет ограниченный спектральный состав, позволяющий передавать их через
телефонные каналы.
Байт - группа из восьми
битов, рассматриваемая при хранении данных как единое целое.
Бит - наименьшая единица
информации в цифровом компьютере, принимающая значения "0" или
"1"
Двоичная цифра (Binary Digit) - 0 или 1
отражает применение двоичной цифровой системы (только две цифры). Используется
потому, что компьютер распознает только два состояния OFF или ON. Сокращением
от слов binary digit (двоичная цифра) является bit (бит).
Декодирование - преобразование
данных из двоичного кода в форму, понятную человеку.
Дискретный сигнал - сигнал, имеющий конечное
число значений (уровней). Обычно сигналы, передаваемые через дискретные
каналы, имеют два или три уровня. Использование сигналов с тремя
уровнями обеспечивает синхронизацию передачи данных.
Звук - волна с непрерывно
изменяющейся амплитудой и частотой. Чем больше амплитуда, тем он громче для
человека, чем больше частота, тем выше тон.
Значность кода - количество знаков
используемых для кодирования символов.
Инфоpматика - дисциплина,
изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и
методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и использования
в различных сферах человеческой деятельности.
Информационная
технология
- совокупность
методов и устройств, используемых людьми для обработки информации. Охватывает
всю вычислительную технику, технику связи и, отчасти, — бытовую электронику,
телевизионное и радиовещание.
Информация -  сведения,
воспринимаемые человеком или специальными устройствами как отражение фактов
материального мира в процессе коммуникации
Код - набор знаков,
символов и правил представления информации.
Кодирование - преобразование
входной информации в форму, воспринимаемую компьютером, т.е. двоичный код.
Мультимедиа - собирательное
понятие для различных компьютерных технологий, при которых используется
несколько информационных сред, таких, как графика, текст, видео, фотография,
движущиеся образы (анимация), звуковые эффекты, высококачественное звуковое
сопровождение.
Непозиционная система счисления - количественное
значение цифры числа не зависит от того, в каком месте (позиции или разряде)
записана та или иная цифра.
Основание системы счисления - количество
символов используемых для изображения числа в позиционной системе счисления.
Пиксель - наименьший
логический элемент двумерного цифрового изображения в растровой графике,
или физический элемент матрицы дисплеев, формирующих изображение.
Позиционная система счисления - количественное
значение каждой цифры числа зависит от того, в каком месте (позиции или
разряде) записана та или иная цифра.
Разрядность кода - количество знаков
в кодирующей последовательности для одного символа.
Система счисления - способ
представления чисел с помощью символов имеющих определенное количественное
значение.
Триггер - электронная схема,
широко применяемая в регистрах компьютера, для надёжного запоминания одного
бита информации. Имеет два устойчивых состояния, которые соответствуют двоичной
"1" и двоичному "0"

Приложение
№9

Единицы
измерения информации

Формула Хартли определяет
количество информации, содержащееся в сообщении длины i.
Количество возможных вариантов разных сообщений:

где N — возможное количество
различных сообщений, а i —
количество бит используемых для кодирования одного элемента (числа, символа,
пикселя).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Министерство образования Республика

alt: Выполнила: преподаватель информатики

alt: Методическая карта урока Дисциплина : «Информатика и

alt: Формируемые компетенции. ОК 1

alt: Технологическая карта урока

alt: Ход урока 1. Организационный момент

alt: Конспект урока 1. Взаимное приветствие

alt: Уровень первый 1) Решите примеры (устный счет) 2 3 = 2 8 = 2 16 = 2 5 = 2 0 = 2)

alt: Что является наименьшим кодируемым элементом в а) в текстовом файле б) в графическом файле в) в звуковом файле 5)Какие устройства переводят аналоговый сигнал в дискретный…

alt: Секретный уровень Конкурс капитанов

alt: Четвертый уровень. 1)

alt: Бонусный уровень Конкурс кроссвордов

alt: Оценка 1. Подведение итогов урока

alt: Приложения

alt: Приложение №1 Решите примеры (устный счет) 2 3 2 8 2 16 2 5 2 0

alt: Приложение №7 3 6 5 1 2 8 4 7

alt: Приложение №8 Глоссарий ASCII (

title: информатика


extracted_text:
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Больше-Чернская основная общеобразовательная
школа»
303147 Орловская область, Болховский район,
с. Большая Чернь,  улица Центральная,  дом № 4,  телефон
8 (486 40) 2-67-16

Утверждаю И.о.директора  МБОУ
«Больше-Чернская  основная общеобразовательная школа»   _________________
Т.Н.Митрохина

30.08.2018 г.

Материалы на районный смотр-конкурс
учебно-опытных участков

с.Большая
Чернь
 2018г
Оглавление

1.Положение о пришкольном учебно- опытном участке и
летней трудовой практике
2.Общие сведения о пришкольном учебно-опытном
участке
3.  Образовательные
программы, реализуемые на пришкольном учебно- опытном  участке
4.  Описание отделов
пришкольного учебно-опытного участка
5.  План работы
пришкольного учебно-опытного участка

6.  Проектная работа
«Картофельные тайны»,  реализуемая на пришкольном учебноопытном участке.
7.  Приложение №1 .
Материально- техническая оснащенность пришкольного учебноопытного участка

Утверждаю И.о.директора  МБОУ
«Больше-Чернская  основная общеобразовательная школа»
  _________________
Т.Н.Митрохина   30.08.2018 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПРИШКОЛЬНО-ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ  И ЛЕТНЕЙ ТРУДОВОЙ ПРАКТИКЕ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. МБОУ
«Больше-Чернская основная общеобразовательная школа» имеет пришкольный участок,
находящийся в ее бессрочном и безвозмездном пользовании.
             1.2.      Основное назначение
пришкольного участка направлено на:
-
воспитание творческого отношения к сельскохозяйственному труду,
качеств рачительного хозяина земли;
-
знакомство с агротехническими приемами, используемыми в
современном сельскохозяйственном производстве;
-
Учебно-опытный участок создан в школе для проведения уроков в 5-9
классах по трудовому обучению, биологии, общественно-полезного,
производительного труда, внеклассной работы.
-
На учебно-опытном участке организуются отделы: плодово-ягодных
культур, цветочно-декоративный отдел, овощной отдел.
-
Отдел плодово-ягодных культур состоит из ягодников
-
В цветочно-декоративном отделе выращиваются однолетние и
многолетние цветочно-декоративные растения.
-
На овощном участке выращиваются овощи для школьной столовой.
-
Учебно-опытный участок обеспечивается сельскохозяйственным
инвентарем в соответствии с образовательными программами и планами работ.
Участок обеспечивается водой для полива растений.
-
В подсобном помещении хранится сельскохозяйственный инвентарь.

1.3. Деятельность,
связанная с пришкольным участком, регламентируется Законом РФ "Об
образовании РФ", настоящим Положением, адаптированной образовательной
программой.

II.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ

2.1. Работа
на пришкольном участке осуществляется по учебному плану,  утвержденному
приказом директора Школы.
Содержание работы отвечает
требованиям программ по трудовому обучению, биологии. Трудятся учащиеся на
пришкольном участке за счет времени, отведенного на уроки труда, биологии в соответствии
с программой и во время летней трудовой практики.

III.
УПРАВЛЕНИЕ

3.1. Руководит
пришкольным участком, работой учащихся на пришкольном участке заведующий,
назначаемый приказом директора школы из числа учителей  биологии и технологии.
3.2. Руководитель
вместе с педагогическим работником школы, ответственным за организацию
общественно-полезного труда, обеспечивает:
- расстановку учителей для руководства работы на
участке;
Заведующий учебно-опытного участка несет
ответственность за состояние участка и содержание работы на нем, инструктирует
других учителей, привлекаемых к работе с обучающимися на УОУ обеспечивает
соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил по технике безопасности при
работе на учебно-опытном участке. Для работы на участке из учащихся формируются
группы, составляются списки.
3.3. Учитель,
руководящий работой учащихся на пришкольном участке, проводит ежедневный
инструктаж по ТБ и несет ответственность за безопасность жизни и здоровья
учащихся во время работы.
3.4. Учителя, привлекаемые к руководству деятельностью
учащихся на учебноопытном участке, обучают правильным и безопасным приемам
работы. А так же следит за состоянием пригодности инвентаря.

IV.
ФИНАНСОВО- ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

4.1. Школа
обеспечивает пришкольный участок в пределах потребности органическими
удобрениями, семенным и посадочным материалом, сельскохозяйственным инвентарем,
укрывным материалом.

2.Общие
сведения о пришкольно-опытном участке
1.  Год организации
пришкольного учебно-опытного  участка  -  1968 год
2.  Размер пришкольного
участка  –   0,3 га
3.  Количество учащихся –
20 человек.
4.  Материально-техническая
оснащенность пришкольного участка  (с/х техника, инвентарь, хозяйственные
постройки  (приложение № 1)
5.Наличие отделов:
•
Плодово-ягодный .
•
Отдел цветочно-декоративных растений 
Овощной.
3.Образовательные программы,  реализуемые на
пришкольном участке

На пришкольном участке реализуются
учебные программы по биологии и сельскохозяйственному труду.

Изучая биологию в 6 классе  по темам «
Рост  и развитие растений» , «Вегетативное размножение растений» проводим
работу на пришкольном участке, показывая  надземное и подземное прорастание
растений, способы вегетативного размножения цветковых растений.

           В 7 классе при изучении
многообразия цветковых растений знакомим учащихся с биологическими
особенностями, агротехникой выращивания культурных, декоративных растений,
выращиваемых в нашей местности и на пришкольном учебном участке, приводим
результаты опытов, проведенных на участке.

На пришкольном учебно-опытном участке проходит учебная
практика по заранее составленному графику согласно количеству дней,
предусмотренных положением о пришкольном участке.
4.Описание
отделов учебно-опытного участка
1.Плодово-ягодный сад.

Плодовые деревья

Ягодники

Семечковые

Косточковые

Смородина

Земляника

яблони –  2 шт.

Вишни – 2 шт.

6 кустов

40 кустов

-

2.  Отдел
цветочно-декоративных растений

Однолетние

Двулетние

Многолетние

бархатцы (смесь),   космея, молочай
  белоокайм-ленный,  петуния, цинния, рудбекия.

Анютины глазки

 флоксы,  астра (сентябринка), георгины,
  нивяник (ромашка), хризантемы, лилейник

3.  Овощной отдел

Бобовые культуры

Зелённые

Тыквенные

Корнеплоды

Капустные

фасоль

Щавель

огурец

Морковь

Капуста

Свёкла

5.  План
работы пришкольного учебно-опытного участка

№
п.п.

Содержание работы

Срок
  выполнения

1

Осенний период Практическая
  работа
1. На участке:
     а) сбор урожая
     б) сбор семян цветочных и овощных культур
     в) посадка многолетних цветочных растений
     г) обработка почвы с
  внесением удобрений

Начало
  сентября

2

2. В плодово-ягодном отделе:
     а) сбор урожая
     б) обрезка деревьев и кустарников
     в) мульчирование почвы

Подведение итогов опытнической работы
1.
  Подведение итогов летней практики
2.
  Оформление дневника опытнической  работы Культурно-массовая
  работа 1. Подготовка и проведение праздника «Осенний бал»

2. Составление  отчета и фотоальбома (результат практ.
работы на пришкольном
  участке)

Конец сентября
Октябрь

Конец октября

Сентябрь

Октябрь

3

Зимний период Практическая
  работа
1.
  Снегозадержание
2.
  Закупка семян и удобрений, проверка, ремонт, заточка садового и
  огородного инвентаря

3.
  Изготовление кормушек, подкормка зимующих  птиц

Январь
Февраль

Февраль

4

Весенний период Практическая
  работа
1)
  На участке
    а) перекопка почвы с внесением удобрений
     б) оформление клумб

  в) посев цветочных культур Проект «Картофельные тайны»
2)
  В плодово-ягодном отделе
    а) посадка
  плодво-ягодных кустарников(смородины, крыжовника, малины)
    б) побелка стволов, обрезка сухих веток
    в) удобрение деревьев мочевиной
    г) обрезка плодовых
  деревьев

Апрель
Апрель

Апрель-май

Март-апрель май

5

Летний период

Практическая работа
1. Уход за растениями,
  прополка, окучивание, удобрение, полив.

Июнь, июль, август

6.  Проектная
работа «Картофельные тайны»

Проект-исследование по
технологии
«Картофельные тайны»
(из опыта работы)

Работу выполнили
учащиеся 7-8 класса:
Бадиенкова Ульяна, Коськин Павел,  Мельников Евгений,

Руководитель: Бородин
Сергей Николаевич,
учитель технологии

с. Большая Чернь
2018г
Содержание

1.   Введение.
Организационно-подготовительный этап.
1.1.  Обоснование выбора творческого
проекта………………….……. 3
1.   2.Развитие и исследование
идей………………………………….....   5
1.3.  Схема
размышлений.…...……………..……………………….......... 7
1.4.  Историческая
справка………………………..…...…….………...        8 1.5. Выбор сорта
картофеля……………………………………………… 12
2.   Основная часть. Технологический этап.

2.1.   Материалы,
инструменты…..………………….…..…......………....  16
2.2.   Техника
безопасности………….…………………………..........…... 17
2.3.   Технология
выращивания…...……………………………….......….. 18 2.4. Исследование
…………………………………………………………..19
3.   Заключение. Заключительный этап.
3.1.   Экономический
расчёт………………................................................. 23
3.1.  Итоги. Исследования
…………………………………………………..23
3.2.  Экологическое обоснование
проекта……………………................. 24 3.3. Контроль
качества……………….…………...…..………………...... 24
      3.5. Источники
информации……………………...……….....….…………25

1. Введение.
Организационно-подготовительный этап

Сельскохозяйственный
труд всегда занимал важное место в жизни человека. Без возможности трудиться и
употреблять в пищу плодов своего труда люди просто не могли бы выжить. Труд - это
свобода, это возможность быть творческой  личностью, а не унылым потребителем.
Замечательно, если желание что-либо сделать своими руками совпадает с желанием
употреблять в пищу экологически  чистые  овощи  и  фрукты со своего участка, а
не с прилавка магазина.
Сельскохозяйственная продукция производится личным
обучающихся нашей школы. Мы
хотим  выращивать вкусные овощи  своими
руками, которые  будут радовать, а главное дарить радость и хорошее настроение
нам  и всем  вокруг.

1.1 Обоснование
выбора творческого проекта

В  прошлом  году,  мы
выращивали  лук,  трудились  все лето: и поливали его, и пололи, и вырастили
хороший урожай. Погода  была  жаркой, лук быстро рос, но приходилось много
работать. А вот урожай картофеля был очень мал,  его едва хватило на семена и
на питание обучающихся.  В 2018 году  мы  решили провести исследование,  какие
сорта картофеля наиболее подходят для нашего региона. Для выбора лучших сортов
картофеля мы просмотрели много литературы и информации в интернете и остановилась
на ранних сортах. При уборке урожая, а это сентябрь, шкурка картошки еще не
окрепла у поздних сортов, что отрицательно сказывается на хранении картофеля и
приводит к потерям выращенного урожая.

Цель проекта:
Выяснить , какие ранние сорта картофеля наиболее урожайные в нашем регионе  и
ознакомиться с правилами ухода за ними.
Задачи проекта:
•
расширить знания о средствах и методах повышения урожайности
картофеля;
•
провести наблюдения за развитием растения;
•
развивать  мелкую  моторику  при  ручной прополке;
•
воспитывать сознательное отношение к сохранению своего здоровья;
•
изучить литературу по выращиванию различных сортов картофеля;
•
научиться планировать работу;
•
выполнить работу своими руками;
•
провести наблюдение , зафиксировать результаты и сделать выводы;

С малой удачи
начинается большой успех

                                                                     1.2.      Развитие и исследование
идеи
Для выполнения проекта нам необходимы знания по следующим
предметам:
•
технология – выполнение правил ухода за посевами;
•
ОБЖ – соблюдение правил техники безопасности;
•
химия – свойства удобрений;
•
математика – расчеты площади высева семян;
•
экономика – расчет себестоимости изделия;
•
информатика – оформление проекта и презентации на ПК;
•
история – историческая справка.

              Полезные свойства
картофеля известны всем. Картофель широко применяется в кулинарии и народной
медицине, благодаря своим пищевым и целебным свойствам. Картофель- целебный
продукт. Примерно 20 – 25% веса клубней составляют углеводы ( крахмал ),около
2% - белковые вещества и 0,3 жир. Белок богат различными аминокислотами и
относится к полноценным белкам.
В картофеле содержится много калия (568мг на
100г сырой массы), фосфора (50 мг), значительное количество магния кальция и
железа. В клубнях найдены витамины С, В, В2, В6, РР, Д, К, Е, фолиевая кислота,
каротин и органические кислоты: яблоневая, щавелевая, лимонная, кофейная,
хлорогеновая и другие. В отличии от многих других продуктов, содержащих белок,
картофель оказывает подщелачивающее действие на организм человека. Картофель
всегда помогал выжить людям в самых трудных условиях.

Лекарственные свойства картофеля

1.3 Схема размышлений
    Чтобы
ничего не упустить во время работы, мы составили  «звездочку обдумывания»,
на которой отображены основные пункты нашего проекта.

Памятник картофелю в костромской области

                                                                              1.3.      Историческая справка

В 1570 году испанцы впервые из Мексики привезли к себе на родину диковинные
клубни картофеля, которые разводили аборигены Южной Америки. Но население
Европы еще долгое время не было знакомо с этими заморскими клубнями.

В 1616 году картофель как редкое и изысканное блюдо подавали к королевскому
столу в Париже. Вкусные клубни в начале называли «трюфелями». Картофель очень
медленно завоевывал симпатии крестьян, силой и хитростью приходилось добиваться
возделывания этого ценного растения.

    В России картофель появился при Петре 1; царь прислал его из Роттердама с
наказом разослать по всем губерниям. Однако по- настоящему выращивать начали
при Екатерине 2.
В народе существовало предубеждение
против этой культуры. Прежде всего против нее было настроено духовенство,
окрестившее растение «  искушением   дьявола »,  « исчадием ада»,  « плодом
запрещенным», « чертовым яблоком».
          Священнослужители
утверждали, что крестьяне боятся садить его, думая навлечь  на свои  поля  не
благословенье  божье, что « он родится с головою и глазами наподобие человека,
а потому, кто ест его, тот ест души человеческие». Противниками культуры были
и  в  дворянской  среде , они видели в этом овоще  « посягательство на русское
национальное достоинство»

         Первое « картошкино » имя было «
ПАПА » - так называли ее на родине  в Южной Америке индейцы из племени кечуа.
Англичане называли его ПОТАТО.
Голландцы и французы- ЗЕМЛЯНОЕ ЯБЛОКО.
Итальянцы-ТАРТУФЕЛЬ.
         Немецкая версия гласит, что название
картофель произошло от двух слов «крафт» и « тойфел », что означает « плод
дьявольской силы».
        В немецком городе  Оффенбург
изваянный в камне великий пират Дрейк держит в руке цветок картофеля, Надпись
на постаменте гласит: « Серу Френсису Дрейку, распространившему картофель в
Европе»
Музеи картофеля созданы в Бельгии, Франции, США,
Канаде, России и Белоруссии.
Картофельные чипсы изобрели в 1853 году по ошибке,
пережарив их в духовке,
2008 год был объявлен Генеральной Ассамблеей ООН
Международным годом картофеля.
Памятники в Минске и Польше

                                                                                1.4.      Выбор сорта.

Сорт ранний «Алена»

Сорт «Розара»

Сорт
ранний Гала.

Сорт
ранний  Адрета.

                                                          2.         Основная часть.
Технологический этап

2.1.Материалы,
инструменты

1)      Ведро
      6) Лейка
2)      Лопата
     7) Перчатки
3)      Грабли
     8) Семена
4)      Тяпка
       9)  Перегной
5)      Вилы

2.2.
Техника безопасности.

                                                         2.3       Технология выращивания и
исследование
1.Подготовка к посадке
            Предварительная
подготовка клубней картофеля к посадке считается одним из самых ответственных
моментов в выращивании  « второго  хлеба ».
           С самых первых чисел
апреля необходимо готовить картофель к посадке. Начинаем с переборки картофеля.
При этом следует отобрать все неполноценные клубни , пораженные сухой  или
мокрой  гнилью , паршой и другими болезнями,  слишком мелкие и уродливые, а
также массой свыше 90 г.
           Если для посадки
использовать очень мелкие клубни, то из них вырастет мало стеблей и урожай
будет небольшой. Если сажать слишком крупный картофель, то наземная часть будет
развиваться быстрее чем корни. При этом развитие растения приостановится до тех
пор, пока не подрастет корневая система.
          Затем полноценные клубни
разделяют на фракции: мелкие (массой 30-50г), средние (массой 50-75г) и крупные
(массой 76-90г).
          Лучший материал – здоровые
клубни среднего размера. Крупные клубни тоже хорошо, но у них большой расход,
что не оправдывает повышение урожайности. Можно использовать и мелкие, но
только от самых урожайных кустов. Каждую фракцию надо высаживать отдельно, что
обеспечит одновременные всходы, одинаковое развитие и проведение своевременного
ухода за посадками. Посадка несортированных клубней приводит к пестроте всходов
и сильно усложняет уход за растениями.
2.Способы
посадки.
           Посадку клубней проводят,
когда температура на глубине 10 см достигнет 7-8 градусов. Запаздывание влечет
за собой потерю урожая на 30%.
          Хорошо пророщенные клубни
для раннего картофеля можно высаживать при 5-6 градусах.
          В нашем  районе  почвы тяжелые, поэтому
лучше сажать в гребнях.
3.Уход за посадками
          Уход за посадками
заключается в поддержании почвы в рыхлом состоянии и уничтожении сорняков.
Первое боронование через 4-5 дней после посадки, затем еще 2-3 раза до всходов,
и 1раз при появлении всходов (обычно это 15-25 дней).
         После того , как хорошо
обозначились грядки и растения проросли так, что бороновать невозможно ,
приступают к рыхлению междурядий. Первый раз рыхлят глубоко: на 12-14 см, а
второй и третий мельче: на 6-8 см. Когда растение достигнут высоты 12-15 см,
проводят первое окучивание с высотой гребня 15-20 см.

2.4 Исследование.
Для своего исследования мы взяли  4
сорта картофеля, с целью выбрать самый урожайный .
Дневник
наблюдений

№п
/п

Выполняемая
  операция

Наблюдения

1

С
  5
  апреля начинаем
  переборку картофеля,
  отбираем среднюю фракцию (50-75г) , правильные по форме клубни.

Отобрали по 1 кг семян разного сорта.

2

Разложили
  тонким слоем на проращивание и прогревание.

20 апреля у некоторых сортов появились росточки. Лучше
  всех у сорта « Алена».

3

25 апреля
  - произвели культивацию нашего участка

Земля пышная без комочков, но еще недостаточно
  прогретая , проверили градусником на глубине 10 см, температура почвы только
  4 градуса делать гряды можно, а сажать нет.

4

4 мая –
  вышли  на подготовку лунок для высадки. Взяли с собой маркер и таблички с
  названием сорта.

Земля прогрелась до  8 градусов. Приступили к посадке.
  Растояние междурядий по 40 см между лунками по 45 для лучшего окучивания

5

10 мая-
  провели первое боронование
граблями.

Прошел дождик и появился сорняк. Мы пропололи и
  взрыхлили почву, дав посадкам кислород .

6

15 мая-
  второе боронование.

Появились неравномерные всходы  и опять сорняк.

7

22 мая - третье
  и последнее боронование уже по всходам.

Всходы заметно подросли , скоро надо будет полоть.
  Записываем в тетрадь, всходы какого сорта лучше взошли. Это сорта « Гала» и «
  Алена» .

8

29 мая - первая прополка на глубину 1214см.

Стараемся полоть на глубину 10- 12 см.

9

5 июня - вторая прополка на глубину 6-8 см.

Наблюдаем хороший рост всех сортов.
Трудно определить лучший сорт.

10

  12
  июня - первое
  окучивание

Кусты подросли хорошо, кое- где начинают наклевываться
  бутоны соцветий.

11

20 июня
  - последнее окучивание

Появились разные по цвету соцветия.
Красота!

12

Пропалываем
  только междурядья.

Пока цветет и отцветает картошка

13

24 июля
  - Выкопали по одной лунке и взвесили.

Сорт « Гала»-------------- 3500 г
Сорт «Алена» ------------3800г
Сорт «Розара» -----------2850г
Сорт « Адрета» ----------2500г

14

 Не
  выкапываем  всю картошку, будем копать в конце августа , когда шкурка у
  картофеля загрубеет.

Делаем
  вывод.

Вес
всего урожая по сортам:
 « Алена » ---------------- 35 кг.
 « Гала » --------------------32 кг.
« Адрета » -----------------30 кг.
          « Розара » ------------------29 кг.
3.Заключение.
Заключительный этап

3.1
Итоги.  Исследования.
В конце августа мы выкопали всю картошку со
своих грядок и сделали вывод:  самым лучшим сортом и по весу урожая, и по
внешнему виду является сорт « Алена ».

3.2  Экономический  расчёт

Картофель можно купить в магазине , если есть деньги,  можно вырастить
своими руками и своими семенами.
                                                                        3.3       Экологическое обоснование
проекта

Природа является
источником жизни и красоты. Развитие новых передовых технологий не может
полностью гарантировать экологическую чистоту производства. Каждое производство
в различном объёме влияет на окружающую среду. Сегодня лежит ответственность на
каждом из нас за сохранение природы, у нас должна быть способность соизмерить
любой вид деятельности с окружающей средой, здоровьем человека. Мы должны
тщательно анализировать свои поступки. Поэтому, при реализации своего проекта
мы использовали экологически чистые материа
При работе над
проектом мы выбрали технологию, которая направлена на создание безотходного
производства. Наша работа не требовала использования большого количества
ресурсов: энергозатрат, сложных инструментов, дорогостоящих удобрений и материалов.
Вся ботва от картошки пошла на компост к следующему урожаю, поэтому работа,
которую мы провели  совершенно безвредна.
                                                                                3.4       Контроль качества
•
Картофель выращен с применением экологически чистых материалов.
•
Наша работа не принесла вреда ни экологии, ни здоровью человека.

•
Все возникшие проблемы и болезни картофеля устранены в процессе
работы.
•
Затраты  на  выращивание  картофеля получились минимальными.

3.5   Источники информации

1.Трудовое обучение 5-7 класс Сельскохозяйственные
работы. Д.И. Трайдак.
2.Сайты по агротехнике.

Приложение
№1
Материально-техническая
оснащенность пришкольного участка
Хозяйственные постройки: отдельно стоящее
подсобное помещение для       хранения сельхозинвентаря и овощехранилище;
Инвентарь:

Грабли  –   4шт.
Лопаты  штыковые   –  5 шт.
Лейки  –  3 шт.
Ведра   5литров –  4шт.
Мотыги  –  5 шт.
Секаторы  –  1 шт.
Носилки для мусора  – 1 шт.

Приложение2 (фотоотчёт)

Посадка смородины

Прохождение летней практики

Прохождение
летней практики

Копаем картофель

Взвешиваем урожай

alt: В 7 классе при изучении многообразия цветковых растений знакомим учащихся с биологическими особенностями, агротехникой выращивания культурных, декоративных растений, выращиваемых в нашей местности и на пришкольном…

alt: Лекарственные свойства картофеля 1

alt: Сорт ранний «Алена» Сорт «Розара»

alt: Сорт ранний Гала. Сорт ранний

alt: Технология выращивания и исследование 1

alt: Дневник наблюдений №п /п

alt: Вес всего урожая по сортам: «

alt: Ведра 5литров – 4шт.

alt: Посадка смородины

alt: Прохождение летней практики

alt: Взвешиваем урожай

title: Исследовательская работа на тему "Картофельные тайны"


extracted_text:
Олимпиада по профильному труду

                 ТЕСТЫ   ПО
СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ

        Для
обучающихся в 8 классе
06.04.20
Выбрать
правильный ответ и написать после каждого вопроса:

1Назвать измерительные инструменты применяемый для разметки:
− Слесарная линейка, штангенциркуль,
угольник, штангенрейсмус
− Чертилка, молоток, прямоугольник,
кернер, разметочный циркуль
− Киянка, гладилка, кувалда, молоток с
круглым бойком

2. Инструмент, применяемый при рубке металла:
− Применяется: метчик, плашка
− Применяется: слесарная ножовка, ножницы
по металлу
− Применяется: слесарное зубило,
крейцмейсель,  молоток

08.04.20.

    Выбрать правильный ответ и написать после
каждого вопроса:
1. Что такое правка металла:
− Операция по выправлению изогнутого
металла
− Операция по образованию резьбы  на стержне
− Операция по удалению слоя металла с
заготовки

2.Назовите инструменты и приспособления, применяемые при
правке:
− Применяется: натяжка, обжимка, поддержка
− Применяется: правильная плита,  киянка,
молоток, гладилка

09.04.20.

    Выбрать правильный ответ
и написать после каждого вопроса:

1. Что такое резка металла:
− Это операция по разделению
материалов на части с помощью режущего инструмента
− Это операция, по образованию резьбы  внутри
отверстия
− Это операция, по образованию резьбы на
металлическом стержне

2. Назовите ручной инструмент для резания металла:
− Зубило, крейцмейсель
− Слесарная ножовка, ручные ножницы
− Развертка,  зенковка

13.04.20.

   Выбрать
правильный ответ и написать после каждого вопроса:
1.    Что
такое опиливание:
− Операция по распиливанию заготовки или
детали на части
− Операция по удалению с поверхности заготовки
слоя металла при помощи режущего инструмента – напильника
− Операция по удалению металлических опилок с поверхности
заготовки или детали

2.Какие инструменты применяются при
опиливании:
− Применяются: плоскогубцы, круглогубцы,
кусачки
− Применяются: молоток с круглым бойком,
молоток с квадратным бойком
− Применяются: напильники, надфили,
рашпили

15.04.20.

Выбрать
правильный ответ и написать после каждого вопроса:
1.
Назовите типы насечек напильников:
− Треугольная,  квадратная, овальная
− Линейная, параллельная,
перпендикулярная, угловая
− Одинарная, двойная, перекрестная,
рашпильная

2. На сколько классов делятся напильники в зависимости от
числа насечек
− Делятся на 7 классов
− Делятся на 6 классов
− Делятся на 5 классов

16.04.20.

Выбрать
правильный ответ и написать после каждого вопроса:

1. Назовите типы хвостовиков у спирального
сверла:
− Овальные и параллельные
− Цилиндрическое и коническое
− Полукруглые и наружные

2. Что такое сверло:
− Режущий инструмент, которым распиливают заготовку на
части
− Режущий инструмент, которым образуют
цилиндрические отверстия
− Режущий инструмент, которым нарезают
резьбу

20.04.20.

 Выбрать правильный
ответ и написать после каждого вопроса:

1. Назовите ручной сверлильный инструмент:
− Сверло, развёртка, зенковка
− Настольный сверлильный станок,
вертикальный сверлильный станок
− Ручная дрель, электрические и
пневматические дрели

2. Назовите профили резьбы:
− Треугольная, прямоугольная, упорная, круглая
− Овальная,   зубчатая
− Полукруглая, врезная

22.04.20.

Выбрать
правильный ответ и написать после каждого вопроса:

            1. Назовите инструмент для нарезания
внутренней резьбы:
                 − Зенкер
                  − Метчик
                  − Плашка

            2. Назовите инструмент для
нарезания наружной резьбы:
               − Зенковка
                − Плашка
                 − Метчик

                                  18.
– межпредметная связь

Русский язык:
-напишите правильно название измерительного инструмента:
шт. . . . . . . . . .ль

19.- Практическая работа
Выполнить изделие «Садовая лопатка»

Олимпиада по профильному труду

         ТЕСТЫ   ПО
СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ

                               Для  обучающихся в 7
классе

№
1   -  разметка, рубка, гибка

1.     Для разметки стальной поверхности
нанесения линий (рисок) применяют:
1        карандаш
2        чертилку
3        мел
4        шар. ручку
2.     Керн это:
1        инструмент для
разметки
2        деталь
3        углубление от
разметочного инструмента
3.     Инструментом для рубки металла
является:
1        топор
2        зубило
3        напильник
4        молоток
4.     Угол заточки зубила для твердых
металлов равен:
1        - 70 град
2        - 60 град
3        - 45 град
4        - 35 град

 № 2 -  резка, опиливание
1.     Ручные ножницы применяются для
разрезания стальных листов толщиной:
1        – 0, 5…!
2        – 1…1,5
3        – 1,5…2
2.     По расположению режущей кромки
ручные ножницы делятся:
1        длинные, короткие
2        правые, левые
4        острые, тупые
3.     Ножовочное полотно устанавливают так,
чтобы зубья были направлены:
1        от рукоятки
2        к рукоятке
3        вправо
4        влево
4.     Для опиливания стали и чугуна
применяют напильники:
1        с одинарной
насечкой
2        с двойной насечкой
3        с рашпильной
насечкой
5.     Назначение напильника № 0-1
1        личной
2        драчевый
3        бархатный
6.     Для окончательной обработки
применяют напильники №:
1        - 0-1
2        4-5
3        2-3

                                     № 4 – нарезание
резьбы

     Обведите кружочком
правильный ответ.
     1.   Резьба бывает
наружная и внутренняя.       ДА; НЕТ
     2.  Деталь с наружной резьбой наз. винт, а с
внутренней гайкой.
        ДА; НЕТ

     3.     Какую резьбу
нарезают на болтах, винтах и шпильках?
1        треугольную
(цилиндрическую)
2    круглую

 №
5 – межпредметная связь
Русский язык:
-напишите правильно название измерительного инструмента:
шт. . . . . . . . . .ль
№ 6 – Практическая работа
Выполнить изделие «Ручку для граблей»

Олимпиада по профильному труду

         ТЕСТЫ   ПО
СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ

                                        Для  обучающихся в 6 классе

                Тест №1
По теме
«Назначение резания. Слесарная ножовка»
1. слесарную ножовку используют:
       Для
разрезания металла
       Нарезания
резьбы
       Опиливания
ровных поверхностей
2.ножовочные станки бывают:
       Цельные
и разводные
       Цельные
и раздвижные
       Раздвижные
и комбинированные
3. рамка раздвижного станка состоит:
       Из
одной части
       Двух
частей
       Пяти
частей

                                      Тест №2
            По
теме «опиливание криволинейных кромок»,

«правка и гибка металла».
1.     Криволинейные
кромки деталей бывают:
o   Прямые и изогнутые

o   Выпуклые и
вогнутые
o   Вогнутые и прямые
2. Выпуклые кромки
деталей обрабатывают:
o   Плоскими
напильниками
o   Круглыми
напильниками
o   Ромбическими
напильниками
3. вогнутые кромки
деталей обрабатывают:
o   Круглыми и
полукруглыми напильниками
o   Плоскими
напильниками
o   Квадратными
напильниками

                                Тест №3
 По теме
«Разметка заготовок. Требования к разметке»
1. Разметка
– это слесарная операция, при которой на заготовку наносят
       буквы и цифры
       линии и точки
       быстросохнущую краску
2.Документ,
по которому изготавливают детали, называется
       рисунок
       фотография
       чертеж

3.Базой для
разметки служит
       ровная кромка заготовки или
вспомогательная линия
       любая неровная кромка
       чертилка и линейка
4.Единица
измерения, применяемая при разметке деталей
       сантиметр
       метр
       миллиметр

Тест №4

По теме «Рубка металла. Опиливание»
1.Рубка- это
слесарная операция, при которой с помощью зубила и молотка с заготовки
снимают:
       Лишний слой металла
       Ржавчину и окалину
       Фаску
2.какую
форму имеет режущая часть зубила:
       Квадрат
       Клин
       Окружность
3.от чего
зависит угол заточки зубила:
       От навыков учащегося по заточке
зубила
       От толщины разрубаемого металла
       От твердости обрабатываемого металла

6.самая
мелкая насечка у напильника:
       Драчевого
       Личного
       Бархатного

8.движение
напильника вперед (от себя) называется:
       Рабочий ход
       Холостой хо
       Комбинированный ход
 № 5 – межпредметная
связь

Русский язык:
-напишите правильно название слесарной операции:
О . . . . . . . . е

№ 6 – Практическое задание:
Выполнить изделие «Ушко дверное»

  Итоги
                школьной олимпиады по
технологии (слесарному делу)
                                     среди
учащихся 6 класса

Фамилия, имя
  учащегося

Баллы за тест

Баллы за
  практическую работу

Итого

Головков Сергей

-

-

-

Самофатов
  Вячеслав

10

4

14

Малиновский
  Максим

12

4

16

Гулин Кирилл

11

5

16

Отомурадов Исо

-

-

-

Доставалов
  Артемий

10

4

14

Титов Вячеслав

10

4

14

Новиков Алексей

Руководитель ШМО учителей трудового
обучения
____________________________ (Аболенская
Л.М.)
Мастер производственного
обучения                        ____________________________ (Нестеров В.Р.)
Учитель слесарного
дела_______________________ (Осипов И.А.)

                                                                     Итоги
                школьной олимпиады по
технологии (слесарному делу)
                                     среди
учащихся 7 класса

Фамилия, имя
  учащегося

Баллы за тест

Баллы за
  практическую работу

Итого

Павлов Олег

14

4

18

Желобков Артем

15

5

20

Подневский
  Николай

-

-

-

Садыков Даниил

-

-

-

Соловов Дмитрий

-

-

-

Авилов Артем

15

4

19

Бобин Никита

8

4

12

Руководитель ШМО учителей трудового
обучения____________________________ (Аболенская Л.М.)
Мастер производственного
обучения                      ____________________________ (Нестеров В.Р
Учитель слесарного
дела_______________________ (Осипов И.А.)

   Итоги
                школьной олимпиады по
технологии (слесарному делу)
                                     среди
учащихся 8 класса

Фамилия, имя
  учащегося

Баллы за тест

Баллы за
  практическую работу

Итого

Маликов Валерий

-

-

-

Пайщиков Матвей

13

4

17

Прилипухов Олег

-

-

-

Контраш Дмитрий

14

4

18

Круглов Максим

15

4

19

Телятников
  Кирилл

14

4

18

Эзенкин Максим

12

5

17

Леонов Алексей

-

-

-

Руководитель ШМО учителей трудового
обучения
____________________________ (Аболенская
Л.М.)
Мастер производственного
обучения                        ____________________________ (Нестеров В.Р.)
Учитель слесарного
дела_______________________ (Осипов И.А.)

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Ногинская специальная (коррекционная)
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

ШМО
УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

школьная
олимпиада по технологии

Осипов Игорь Александрович – учитель технологии
(слесарное дело).

г. Ногинск

апрель 2019 г.

Участники:
учащиеся
6, 7, 8 классов.
Дата поведения: 10.04.2019 г.,
11.04.2019г.
Цели:
1.
Образовательные:
развивать
техническое мышление
 воспитывать
аккуратность и внимание в процессе работы,
 формировать у
учащихся умения самоотчёта и самоанализа о проделанной работе.
2.
Коррекционно-развивающие:
 развитие
сенсомоторных способностей, памяти, внимания, логического мышления.
 коррекция
и развитие связной устной и письменной речи,
 коррекция
и развитие памяти,
 коррекция
и развитие мелкой моторики рук на основе выполнения      письменных заданий.

 коррекция
и развитие навыков самоконтроля
 3.
Воспитательные:
развитие
бережного отношения к инструментам, материалу,
воспитывать
интерес к учебному предмету;
воспитывать
самостоятельность;

План
проведения:

1.     Организационный
момент.
2.     Сообщение темы олимпиады.

3.     Разъяснение этапов
олимпиады:
тестирование (требования к
заполнению тестов, время на тестирование, методика оценки результатов).
практическая
работа
(ознакомление с инструкционной картой, требование к качеству изделия, оценка
изделия).
4.     Инструктаж по технике
безопасности при проведении второго этапа.
5.     Подведение итогов.

file_name: Олимпиада.docx

alt: Олимпиада по профильному труду

alt: Для обучающихся в 6 классе

alt: Криволинейные кромки деталей бывают: o

alt: Тест №4

alt: Участники: учащиеся 6, 7, 8 классов

alt: План проведения: 1.

title: школьная олимпиада по технологии (слесарное дело) среди учащихся 6, 7, 8, классов коррекционной школы