extracted_text:
Р/С

Сабақтың
  тақырыбы

Сағат
  саны

Мерзімі

1

Кіріспе

1

8.09.2016

I-бөлім. Тарихи
  тұлғалар

2-3

Тарихи
  тұлғалар

2

15.09.2016
22.09.2016

4-5

Дала
  жұлдыздары

2

29.09.2016
06.10.2016

6-7

Қазақ
  хандары мен сұлтандары

2

13.10.2016
20.10.2016

8-9

Қазақ
  батырлары

2

27.10.2016
10.11.2016

10-11

Қазақ
  зиялылары

2

17.11.2016
24.11.2016

II-бөлім. Тарих тағлымы

12-13

Ұлы
  дала ғұламалары

2

01.12.2016
08.12.2016

14-15

Ұлы
  дала тектілері

2

15.12.2016
22.12.2016

16-17

Ұлы
  дала нояндары

2

12.01.2017
19.01.2017

18-19

Ұлы
  даланың ұлағаттары

2

26.01.2017
02.02.2017

20-21

Ұлы
  даланың көшбасшылары

2

09.02.2017
16.02.2017

III-бөлім. Тарихи
  таңлақтар

22-23

Тарихи
  таңлақтар

2

23.02.2017
02.03.2017

24-25

Тарихқа
  бойлау

2

09.03.2017
16.03.2017

26

Билердің
  нақыл сөздері

1

06.04.2017

27

Ауызша,
  жазбаша дерек көздері

1

13.04.2017

IV-бөлім Жаңарған
  қазақ елі

28-29

Жаңарған
  қазақ елі

2

20.04.2017
27.04.2017

30

Желтоқсан
  құрбандары

1

04.05.2017

31

Тәуелсіздік
  тұғыры

1

11.05.2017

32

Тәуелсіз
  Қазақстанның тарихи тұлғалары

1

18.05.2017

33-34

Қорытынды
  қайталау сабағы

1

23.05.2017

 «Бабалар аманаты» үйірмесінің
күнтізбелік жоспары
Барлығы
– 34сағат, аптасына – 1сағат

КММ «Б.Момышұлы атындағы
негізгі орта мектебі»

«Бабалар аманаты»

үйірмесінің  жұмыс
жоспары

Үйірме
жетекшісі:

Б.Момышұлы
атындағы негізгі
 орта
мектебінің
тарих
пәні мұғалімі                                               Л.Е.
Уатаева

2016-2017 оқу  жылы
Түсінік
хат.
Жалпы
білім беретін мектепте Қазақстан тарихын оқыту ерекше
маңызды. Өйткені кез-келген мемлекеттің азаматы өз
елінің, мемлекеттің, сол мемлекетті мекендеп отырған
халықтардың тарихын білуге құштар. Тоталитарлық тәртіп
кезіндегі моноидеологияның күйреуі және
дүниетанымдық көзқарастағы өзгерістер
тарихи түсініктерге жаңа бағыттар алып келуде. Төл
тарихымыз қайта жазылып, қасиетті Қазақ елінің
тарихы өз халқының талабына сай қызмет ете бастады.
Елімідің қоғамдық-саяси,
әлеуметтік-экономикалық өмірінде болып жатқан
өзгерістер мен жаңалықтар, жаңа үрдістер адамзат
баласы ғасырлар бойы жинақтаған
құндыылықтары мен игіліктерін қайта зерделеп,
жаңаша көзқарастар мен тұжырымдарды қалыптастыруда.

«Бабалар аманаты» үйірмесі оқушыларының
қызығушылығын, қабілетін, бейімділігін толық
ескеруді көздейді.
Қоғамдық-гуманитарлық
бағыт бойынша тарихи-қоғамдық бағдарының «Бабалар аманаты»үйірме атты үйірме
оқушылардың Отан тарихының негізгі оқиғаларына
байланысты білімдерін тереңдетуге мүмкіндік береді.

Мақсаты: Жас ұрпақты әлеуметтік белсенділікке,
адамзат басынан кешірген аса елеулі тарихи оқиғалармен, ол
жинақтаған бағалы құндылықтармен таныстыра
отырып, жауапкершілікке, тиянақтылыққа тәрбиелеу болып
табылады.

Міндеттері:
1.Оқушылар
бойына патриоттық-азаматтық құндылықтарды дарыту.
2.
Туған халқына деген құрмет, мақтаныш сезімін
ұялату.
3.
Ұлттық рухты дамыту.
4.
Маңызды істерді шешуге қабілетті, іскер,жауапкершілікті жеке
тұлғаны қалыптастыру.

Үйірме елтану, аймақтану, саясаттану, тарих сияқты
мамандықты қалаған жеткіншектерге бағыт-бағдар
көмек береді. Үйірме оқушылардың талап-тілектерін
қанағаттандырып, мамандыққа баулумен қатар,
олардың жалпы білім көлемін, мәдени деңгейін
көтеріп, гуманитарлық даярлығын жақсартады.

Қазақстан тарихын басқа пәндермен, сондай-ақ
әдебиет, география, құқық негіздері, философия,
экономикат.б байланыстыра отырып, ғылымның сол салаларынан
қажетті мәліметтер енгізілді.Үйірме бағдарламасы 34
сағатқа лайықталып жасалған. Аптасына 1 рет
өткізіледі.

file_name: үйірме 5 сынып тарих.docx

alt: Р/С Сабақтың тақырыбы

alt: Аптасына 1 рет өткізіледі.

title: "Тарихи мұралар " үйірме жоспары


extracted_text:
Все
дети, пришедшие в школу, изучают те предметы, которые им рекомендует
Министерство образования. Они учатся читать, считать, писать, рисовать и т. д.,
и только при изучении предмета технология в практических заданиях для
выполнения тех или иных работ, описана технология изготовления поделки. Значит,
дети должны прийти в школу с набором всех необходимых знаний, которые они
приобрели с помощью дошкольного образования.
Со
временем программа в школе усложняется, количество предметов увеличивается, но
вне зависимости от их видов, есть один предмет, который их объединяет в единое
знание – предмет технология, нет, не «труд», где нужно применять физическую
силу (окапывать деревья около школы, носить воду и поливать цветы, таскать
пианино с этажа на этаж и другие нужные работы в школе), а именно технология.
Каким же образом, спросите Вы?
Начнём
с математики и геометрии: её вклад в изучении технологии очевиден – для
успешного изготовления изделия требуется произвести необходимые расчёты,
нарисовать чертёж; кроме того, с 2024 года в школах будет вводиться новый
предмет - черчение. Без основ черчения ученику трудно читать чертежи.
Знание
физики необходимо для определения физических свойств материалов, их
взаимодействия между собой. Одна из основ химии – верное соблюдение пропорций
при смешивании веществ для получения желаемого результата. Примером этого в
технологии является смешивание эпоксидной смолы, изготовление электролита
нужной плотности.
А
какое влияние оказывает музыка на технологию? В кинофильме «Весёлые ребята»
звучат слова В.И. Лебедева-Кумача: «Нам песня строить и жить помогает…» Но есть
и другие слова. Гёте в беседе с Эккерманом 23 марта 1829 года сказал:
«Архитектура – это музыка, застывшая в камне» В современной архитектуре
используется большое количество новых, передовых технологий.
Один
из главнейших предметов в школе – основы безопасности жизнедеятельности. ОБЖ
учит, среди других навыков, соблюдению техники безопасности, которая
присутствует на всех практических занятиях по технологии.
Изучение
истории позволяет учиться на ошибках изобретателей прошлого и создавать
прогрессивные технологии в будущем.
Итак,
очевидно, что все науки, описанные выше, необходимы при проведении практических
работ в школе.
После
окончания школы все полученные знания можно применить на дачном участке, при
строительстве загородного дома, коттеджа; например, навыки соединения деталей
гвоздями, шурупами, саморезами и пиление при очистке территории от поросли.
Если
семья решила купить красивую картину или повесить фотографию на стену, то для
этого пригодятся знания закрепления настенных предметов. В каждом доме через
несколько лет происходит ремонт помещения (оклейка обоями, плиточные, малярные,
сантехнические работы). Знание выполнения этих работ нужны при покупке не
только новой квартиры, но и вторичного жилья.
В
разделе технологии – ведении домашнего хозяйства – всё, что нужно знать об
уборке и чистоте в доме («Чистота – залог здоровья»). В современном обществе
важнейшую роль играют экономические разделы технологии, начиная с ведения
бюджета и заканчивая семейным бизнесом.
Раздел
электротехника – это ёмкий объём информации, который включает в себя данные от
соединения проводов до пайки электроосветительных приборов в каждом доме, их
замена и профилактика. Цифровые приборы и подобные устройства сильно влияют не
только на нашу жизнь, но и на материальное благополучие семьи, так как при
неправильной эксплуатации будет дорогостоящий ремонт или покупка новых
устройств.
Что
касается технологии для девочек, то такие вещи, как оторванная пуговица или
приготовление простейшего обеда не являются проблемой. Соблюдение калорийности
при составлении меню является залогом здорового образа жизни человека.
Разделы
технологии: 3D-моделирование, робототехника, интернет вещей, системы
автоматического управления – отражают текущие тенденции на рынке труда.
Подводя
итог к вышесказанному, ясно, что предмет технология не только способствует
развитию личности, но и делает человека приспособленным к жизненным трудностям,
стоящим на его пути.

title: Статья на тему "Роль уроков технологии в жизни человека"


extracted_text:
Ранняя
профориентация в ДОУ: формирование представлений о разных профессиях у детей
среднего дошкольного возраста через игровую деятельность
Одним
из приоритетных направлений работы ДОУ на 2022—2023 учебный год является ранняя
профориентация дошкольников и допрофессиональное самоопределение. Чтобы
в будущем наши дети без проблем могли ориентироваться в обширном мире
профессий и возможностей работы, детей еще с дошкольного возраста
необходимо знакомить не только с разными профессиями и специалистами,
но и с компонентами труда разных людей.
 В Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования есть важный
и обширный блок: «Социально-коммуникативное развитие», в котором
прописаны образовательные задачи для этой образовательной области. Здесь же
педагоги могут увидеть следующую задачу: «формирование позитивных установок
к различным видам труда и творчеств».
Здесь
же можно обратить внимание и на целевые ориентиры по завершению этапа
дошкольного образования, например обладание ребёнком установок на позитивное
отношение не только к миру, но и к разным видам труда. Все
вышесказанные аспекты только подтверждают высокую актуальность вопроса ранней
профориентации в дошкольном возрасте. Прежде чем сделать выбор, нужно ознакомиться
со всеми предложенными вариантами. Именно поэтому, прежде чем юноша или девушка
сможет выбрать ту или иную профессию, для начала необходимо еще
в дошкольном возрасте хорошо и плодотворно подойти
к ознакомлению хотя бы с основными должностями. Такую работу педагог
может организовать не только при непосредственной образовательной деятельности,
но и в различных играх, прогулке, режимных моментах. Но стоит
отметить, что существует и огромное количество нетрадиционных
и инновационных способов познакомить детей с обширным миром
профессий. Одним из таких способов может быть квест-игра, необычная для детей
деятельность, которая активно набирает свои обороты использования среди
педагогов современных ДОУ. Квест – это игры, в которых игроку необходимо
искать различные предметы, находить им применение, разговаривать
с различными персонажами в игре, решать головоломки. Такую игру можно
проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы
в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского
сада, так и на улице.
В пример
можем привести игру для детей среднего дошкольного возраста «Я и мир
профессий». Цель такой игры простая и понятная – продолжать знакомить
детей с теми профессиями, которые они уже знают, и начать знакомство
с новыми. В данной игре у детей не только есть возможность
закрепить ранее полученные навыки и знания, получить новую информацию, но
и стать более сплоченным и дружелюбным коллективом, развить свои
коммуникативные навыки, развивать воображение и мышление.
Педагог
читает детям письмо (ведь эта технология интересна не только детям младшего
дошкольного возраста), в котором жители города «Професионалкин» жалуются,
что раньше все жители-мастера их города работали дружно и плодотворно,
хорошо друг с другом общались и помогали, но пришла беда, и в городе
поселилась Лень.
Вместе
работать мастера уже не могут, дружить друг с другом тоже не хотят, целый
день все только ленятся. Чтобы прогнать негодницу Лень, нужно выполнять
волшебные задания от мастеров. К письму прилагается карта этого заколдованного
города.
Задание
№  1. «ЛЕНивые загадки». Необходимо отгадать представителя той или иной
профессии. Отличаются от привычных загадок они тем, что они нарисованные. Дети
выполняют это задание парами, что развивает не только мышление, ко
и коммуникативные навыки.
Задание
№ 2. «Кто это?». Правила следующего задания простые: педагог называет по 3
слова к каждой профессии, а дети должны отгадать ее. Далее можно
усложнить и называть по 2 слова. Задание № 3. «Сказал…». Воспитатель
берёт мяч, бросает ребенку и говорит фразу, которую мог сказать
представитель только той или иной профессии. Соответственно, ребёнок должен
назвать этого человека. Следующий уровень – дети бросают мяч и загадывают
профессию друг другу. Задание № 4 «Мешочек». В мешочке находятся
перемешанные «орудия труда» представителей 6 профессий, дети по очереди достают
их и распределяют по 6 коробкам с изображениями данных представителей
профессий. Так как игра для детей среднего дошкольного возраста, то мы берем не
уже известные профессии (повар, врач, полицейский), а еще малоизученные
детьми профессии: фотограф, инженер, фармацевт, художник, музыкант, портной.
Выполнив
все задания, дети могут выгнать Лень из города, но пришло письмо и от неё.

В письме
Лень просит прощение за свое поведение, она поняла, как важно трудиться
и заниматься каким-то полезным делом, поэтому она просит разрешить ей
остаться в городе, чтобы помогать нашим мастерам.
Таким
образом, организация ранней профориентационной работы с воспитанниками
дошкольного учреждения должна носить системный характер и представляет
собой начальный этап в системе непрерывного обучения и воспитания.
Построенная в соответствии с учетом возрастных особенностей
обучающихся ранняя профориентация будет способствовать формированию базовых
представлений о мире профессий, создаст предпосылки для правильного
понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности, послужит
стимулом к развитию познавательных и творческих способностей детей.

Библиографический
список
1.
Баранова Н. А. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью
взрослых // Молодой ученый. 2015. № 7 (87). С. 731—734.
2.
Кондрашов В. П. Формирование представлений о мире профессий
в условиях игровой деятельности дошкольников: автореф. дис.. канд. пед.
наук. Саратов, 2001. 23 с.
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013 г., № 1155 / Министерство образования
и науки Российской Федерации. М.,

file_name: проф ориентация.docx

alt: В письме Лень просит прощение за свое поведение, она поняла, как важно трудиться и заниматься каким-то полезным делом, поэтому она просит разрешить ей остаться в…

title: Ранняя профориентация дошкольников и допрофессиональное самоопределение. Формирование представлений о разных профессиях .


extracted_text:
«Современные образовательные
технологии.
Поиск эффективных форм и методов
обучения»

Учимся
эффективно запоминать.
     В жизни часто бывают ситуации, когда забываешь
имя того или иного человека, а обратиться нужно сейчас и непременно. Неловко
чувствуешь себя. А если назовёшь не тем именем? Сама не раз бывала в такой
ситуации. Иногда поправляла собеседника, иногда молча выслушивала его. В конце
концов, запоминать имя важно с точки зрения простого уважения и вежливости.
Шекспир однажды заметил: «Нет  слаще мелодии на свете, чем мелодия собственного
имени». Так как же избежать неловкой ситуации при обращении? Ассоциации, наглядность
увеличат процент запоминания.
     Мнемотехника известна с древних времён (как
минимум 2000 лет). Мнемоника – искусство запоминания, а мнемотехника - совокупность
специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации.
Философ и поэт Джардано Бруно преподавал мнемотехнику. Ею интересовались
Аристотель, Александр Македонский. Феноменальной памятью обладали Юлий Цезарь и
Наполеон Бонапарт.
Существуют несколько основных приёмов мнемотехники:

Образование
смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации (кодирование)

Рифмизация

Запоминание
длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных

Нахождение
ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с
запоминаемой информацией

Метод
Цицерона на пространственное воображение

Метод
Айвазовского основан на тренировке зрительной памяти

Методы
запоминания слов, связанных в рассказ
Я расскажу о некоторых из
них, которые помогают и в жизни, и в работе.
Образование
смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации (кодирование).
Как запомнить цвета радуги? Конечно, всем известная
фраза «Каждый Охотник
Желает Знать, Где Сидит Фазан» и помогает
нам с детства запомнить о последовательности цветов в  спектре.
Кто помнит название падежей в русском языке? Тот, кто
помнит с 3 класса смешную фразу: «Иван Родил Девчонку, Велел
Тащить Пелёнку».
Названия планет, конечно, все знают. А кто назовёт их
по мере удаления от Солнца? Тот, кому в школе сказали: «Мы Ведь Знаем,
Мама Юли Села Утром На Пилюли!» Так
как Плутон в 2006 году исключили из списка планет, я добавляю своим ученикам,
что Пилюли потерялись…
А разве вы никогда не путали последовательность цветов
Российского флага?
Как ученикам её запомнить? Тут разные способы
существуют: БеСиК, БёСиК… А можно  ассоциировать с Николаем БаСКовым.
Легко и просто.
Запишите Римскими цифрами  числа: 1, 5, 10,15, 50,
100, 500, 1000.
Записали до 50, а дальше не помним. На практике редко
пользуемся ими. А знать надо. Поможет фраза: «Мы Dарим
Сочные Lимоны, Xватит
Vсем Iх».

Рифмизация
.
Это перевод информации в стихи, песенки, в строки,
связанные
определенным ритмом или рифмой.
Кто не знает песенку: «До, ре, ми, фа, соль, ля, си –
кошка едет на такси?»
Прочитайте своему соседу слова: торты, шарфы, банты,
жалюзи, щавель, каталог, свекла.
А теперь давайте проверим правильность поставленного
вами ударения в этих словах. Помогут рифмы.

У бабы Фёклы растёт на грядке
свёкла.

Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!

Не говори катАлог, а только
каталОг.

Срубили ель. Сорвали щавЕль.

Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы!

Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзИ.

Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.

квартАл
  И таких рифмовок очень много. Их можно использовать
на уроках русского языка.
Запоминание
длинных терминов с помощью созвучных слов .
Чайковский – ЧАЙ и КОФЕ
Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство – ПОДСКАЗ  и
ОПДООБ
Морфология – МОР и ФОЛ
Синтаксис – СИНий в ТАКСИ
Пунктуация – ПУНКТ УА
Орфография – ОР и ФОтоГРАФИЯ
Давайте проведём эксперимент. Я зачитаю несколько
слов, вы их запомните и запишите в том порядке, в котором услышали.
Слова: аллея, кекс, Тольятти, дарево, теннис, гнездо,
шпилька, книга, окно, бутерброт.
Проверим. У кого записаны все слова в том порядке, в
котором я их зачитывала? Таких нет…
Сложно запомнить группу слов. Я научу вас приёму,
который поможет легко и просто запоминать нужные слова. Этот приём я использую
при изучении словарных слов. А самое главное – эта работа нравится детям,
потому что не надо ничего  зубрить!
Метод
Цицерона
По легенде Цицерон ходил на работу по одной и той же
дороге, где каждый кустик, каждый камешек был ему хорошо знаком. Однажды, идя
на выступление, он стал «привязывать» к каждому объекту ключевое слово из своего
выступления. Так он повторил свой доклад.
Метод прост. Но не только дорогу можно использовать в
этом методе, но и комнату, квартиру. Мы с ребятами использовать свой кабинет. К
объектам кабинета «прикреплять» нужные слова.
Представьте, что обходите свою комнату, где вам все
хорошо знакомо.
Информацию, которую вам надо запомнить, расставьте
мысленно по ходу вашей прогулки по комнате.
Вспомнить информацию вы сможете опять, представив себе
свою комнату, — все будет на тех местах, где вы их расположили при предыдущем
«обходе».
Существуют некоторые правила «прикрепления» слов:
а) образы "ставятся" на хорошо освещенные
места;
б) маленькие образы увеличиваются до больших размеров,
большие уменьшаются до маленьких;
в) связка должна быть яркой, необычной;
г) используется динамика;
д) необходима детализация (вкус, слух, осязание);
е) можно прибегать к цвету и яркости.
Изучаем словарные слова с безударной гласной «я».
«Прикрепляем»  слова к обстановке кабинета, наглядно
это показываем:
Дверь -  яблоко из Янтаря
Шкаф – заЯц (на вешалке трясётся)
Кулер – огромная лЯгушка (пахнет болотом)
Часы  - Японец (медитирует)
Стена – тысЯча (вместо картин)
Панели – Ягуар бежит к сеЯлке
Угол – Январь,ель
Звезда – Язык
Ель – месЯц, рЯбина, Яйцо, Ягнёнок, Ядро
Под елью – Яичница
Получилось 15 слов. Если изучаются новые  слова, то их
«прикрепляем» к следующим объектам кабинета.
Повторим последовательность: дверь – Янтарь, шкаф -  заЯц
и т. д.
А теперь  запишите  эти все слова. Очень многие
запомнили и слова, и их последовательность.
 Я не задаю на дом зубрить словарные слова. Мы устно
всем классом «прикрепляем» их к объектам кабинета. Повторяем несколько уроков
(достаточно 2-3). И словарная работа превращается в игру с положительным
результатом словарных диктантов. В последнее время мы стали использовать
наглядность, что повысило результативность работы. Достаточно показать картинку
с уже «прикреплёнными» словами. Несколько секунд, и все слова в голове, а диктант
написан на «отлично».
Все перечисленные методы похожи на увлекательную игру.
Запоминание учебного материала становится более эффективным. Секрет
мнемотехники прост – это ассоциация (связь нескольких образов).

file_name: Современные образовательные технологии.doc

alt: Современные образовательные технологии

alt: Повторим последовательность: дверь –

intro: Дается характеристика современных образовательных технологий и пути поиска эффективных форм и методов обучения

title: сообщение на МО "Современные образовательные технологии"


extracted_text:
Праздник ко дню Матери
Ведущий
(учитель ).
 1 ученик.
Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?
Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы
называем их мамами.
2 ученик.
Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни
отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно
недавно.
3 ученик.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в
нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто
не может остаться равнодушным.
4 ученик.
В праздник День матери учреждён в 1998 году. В
соответствии с Указом Президента России Бориса Николаевича Ельцина от 30 января
1998 года № 120 «О Дне матери», праздник День матери отмечается в последнее
ноябрьское воскресенье.
5 ученик.
Сегодня мы будем говорить слова благодарности
нашим мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
1 ученик
Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно:
по- английски- мазэ
по- немецки- муттер
по- киргизски-апа
по-грузински-дэда
по- украински- ненька
по- русски- мама, матушка
по- белорусски- маци, матуля
У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые
умеют всё.
Дети читают
стихотворения.
1. Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам.
2. Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
3. Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
4. Мамы много сил здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.
5.Мир для нас защитить готова
Добрым сердцем любая мать.
Мы за это дадим вам слово
Вот такими же в жизни стать.
6.
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.
Ведущий
(учитель ).
– И,
действительно, роднее и милее мамы нет никого на свете. Мама – это веселое и
ласковое солнце на небосклоне, это источник ласки, сострадания и уюта. Все вы,
уважаемые мамы, ежедневно выполняете роль большой хозяйки маленького
государства. Вы и мама, и жена и бабушка. У вас сегодня праздник. Нам бы очень
хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, чтобы вы почувствовали,
как любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
Танец
для мам.
Дети читают
стихотворения.
В доме
добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра
Было доброе вчера.
И откуда спросишь ты,
В доме столько доброты.
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо
Это мама, мама, мама!
Ведущий
(учитель).
– А
сейчас я предлагаю вам, дорогие дети, поиграть в игру “Мамочка”. Я
буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: “Мамочка”.
– Кто пришел
ко мне с утра?
– Кто сказал вставать пора?
– Кашку кто успел сварить?
– Чаю чашку мне налил?
– Кто косички мне заплел?
– Кто меня поцеловал?
– Кто ребячий любит смех?
– Кто на свете лучше всех?
– Для
вас, дорогие мамочки и бабушки, этот музыкальный подарок (Дети поют песню о
маме, которую заранее выучили на уроках музыки.)
Дети поют
песню о маме.
Ведущий
(учитель).
–
Слова “мама”, “мать” – одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат
на языках всех народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих
матерей. Словом “мать” называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она
по-матерински относится к своим детям – народам, ее населяющим. В народе есть
немало пословиц про матерей. Я предлагаю нашим мамам поучаствовать в конкурсе “
Собери пословицу ”.
Конкурс
“Собери пословицу” (выходят несколько мам, им выдаются
конверты со словами, из которых надо сложить пословицы).
Нет лучшего
дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло,
при матери добро.
Птица
радуется весне, а младенец матери.
Все купишь, а
отца матери не купишь.
 Ведущий
(учитель).
 –
Ребята, своих мам надо радовать примерным поведением, хорошими отметками,
дарить им цветы, часто говорить волшебные слова. Ведь с помощью волшебных слов
можно даже грустной или обиженной маме вернуть хорошее расположение духа,
поднять ей настроение. А давайте сейчас вспомним те волшебные слова, которые вы
знаете.
Игра
“Назовите слово”.
Растает
даже ледяная глыба от слова теплого… (Спасибо)
Зазеленеет
старый пень, когда услышит… (Добрый день)
Если
больше есть не в силах, скажем маме мы… (Спасибо)
Когда
бранят за шалости, говорим…(Прости, пожалуйста)
И во
Франции и в Дании на прощанье говорят… (До свидания)
Игра
на гитаре.
Ведущий
(учитель).
–
Ребята, мамы вас любят такими, какие вы есть, но самое заветное желание –
видеть вас здоровыми, добрыми и умными. Но не только мамы вас любят и желают
вам добра, но и бабушки. Ведь бабушка – это тоже мама! А сколько добрых слов
могут рассказать о вас, дорогие наши бабушки.
 Стихотворение
“Бабушкины руки”.
Я с
бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
Мне все приятно в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
То рвут, то шьют, то метят,
То что-то мастерят.
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Нет рук проворней, краше –
То тут они, то там.
Весь день снуют и пляшут
По полкам, по столам.
Настанет вечер – тени
Сплетают на стене
И сказки-сновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят –
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Ведущий
(учитель).
– А
сейчас, дорогие гости, ученицы нашего класса подготовили сценку про мам, ведь
как непросто быть МАМАМИ.
Сценка «Спорщики».
1 ученик (Максим)
У меня такая мама,
Все завидуют, я знаю!
2 ученик (Анжела)
Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня!
3 ученик (Ксюша)
Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех – моя!
2 ученик (Данил)
Вот ты, Нина, за что любишь свою маму?
1 ученик (Нина)
За то, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то,
Что она наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее.
1 ученик (Катя)
Диана, а ты за что любишь свою маму?
3 ученик(Диана)
Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
3 ученик (Нина)
Данил, а ты за что любишь свою маму?
2 ученик(Данил Б.)
Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
1 ученик (Максим)
Снежана, а что мы должны делать, чтобы маму не
огорчать.
4 ученик (Снежана)
И не всегда ты видишь маму
В ее заботах трудовых,
И если мама иногда
Придет усталая с работы,
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!
Ведущий
(учитель).
–
Сейчас, милые наши гости, отгадайте название одного цветка.
Этот
цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник,
белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России.
–
Правильно, ромашка. Я предлагаю сейчас нашим мамам поиграть в одну игру,
которая так и называется Игра “Ромашка” (на доске
появляется бумажная ромашка, где на каждом лепестке написано определение для
мам).
– Наша
волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера.
Сорт этой ромашки называется “Самая-самая”.
·
Самая обаятельная
·
Самая привлекательная
·
Самая заботливая
·
Самые красивые глаза
·
Самая очаровательная улыбка
·
Самая-самая добрая
·
Самая ласковая
·
Самая хозяйственная
·
Самое щедрое сердце
·
Самая обворожительная.
Песня
для мам (поют мальчики)
Ведущий
(учитель).
– И
еще одно испытание для мам. Сейчас мы проверим, на сколько хорошо наши мамы
знают своих детей. И смогут ли они узнать своего ребенка с закрытыми глазами.
Конкурс так и называется “ Найдите своего ребенка ”.
(По
кругу встают дети. К доске выходят несколько мам, им завязывают глаза. Они
должны найди своего ребенка по какой-нибудь части тела. Например, по кисти
правой руки или по левой ноге и т.д.)
Ведущий
(учитель).
– Ну,
а какой же праздник обходится без частушек? Наши ребята подготовили для вас
частушки. Послушайте их.
Дети поют
частушки .
Все: Всем
мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!

1. Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!

2. Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.

3. Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!

4. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.

5. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.

6. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.

7. Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!

8. Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

9. Юля вымыла полы,
Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.

10. Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.

Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»

Мы частушки вам пропели
хорошо ли , плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
 Дети читают стихотворения.
Люблю
тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу и мечтаю.
И радуюсь солнцу, и светлому дню
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама.
Ты – лучший мой друг.
Здоровья, радости желаем,
Душевной силы про запас,
Благодарим тебя, родная,
За все, что сделала для нас.
За неустанные заботы,
За мир семейного тепла,
Дай Бог, чтобы всегда во всем ты
И впредь такою же была!
Ведущий
(учитель).
–
Ребята, для каждого из нас МАМА – это главный человек в жизни. Давайте
поблагодарим наших дорогих мам за то, что они у нас есть.
Дети читают
стихотворения.
Ведущий 2 Кто пришел ко мне с утра?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Кто сказал « Вставать пора!»
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кашу кто успел сварить?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Чаю мне в стакан налить?
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кто цветов в саду нарвал?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Кто меня поцеловал?
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кто ребячий любит смех?
Все: Мамочка!
Ведущий 1. Кто на свете лучше всех?
Все: Мамочка!
Ведущий
(учитель).
–
Дорогие мамы! Милые бабушки!
Пусть
ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть
ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!
Пусть
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь.
Счастья
вам, дорогие!

file_name: Праздник ко дню Матери.docx

alt: Кто пришел ко мне с утра? –

alt: Ксюша) Кто сказал, что у тебя?

alt: Нашу маму на работе Сильно уважают,

intro: Презентаия к разработке

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Праздник День Матери (2 класс)


extracted_text:
Министерство образования, науки и
  молодёжной политики
Краснодарского края

Государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по теме «Килограмм»

Выполнила:
студентка Ш-42
группы
Годяцкая Алина

Преподаватель: Карасева Л.П.

Ейск, 2020
УМК
«Школа России»
Предмет:
Математика
Класс:
1 , 2 часть
Тип
урока: изучение нового материала
Тема:
Килограмм

Цель: познакомить
с единицей измерения массы – килограмм; способствовать развитию умения
сравнивать предметы по массе.
Задачи:
1.
Учить
измерять и выражать массу, используя изученную единицу массы – килограмм.
2.
Развивать
вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать интерес к математике,
логическое мышление;
3.
Воспитывать
трудолюбие, аккуратность, уважение друг к другу, к старшим.
Формируемые
УУД:
Личностные:

1) Выражать свое мнение;

2) Проявлять интерес к новому учебному материалу;
Познавательные:

1) осознавать необходимость получения новых знаний;

2) проявлять познавательную активность;
Коммуникативные:

1) сотрудничать со сверстниками при работе в парах;

2)  излагать свое мнение и аргументировать его;
Регулятивные:

1) определять и формулировать тему и цель урока;

2) уметь осуществлять самоанализ своей деятельности.
Оборудование:
ИКТ, Учебник «Математика» В.П. Канакина для 1 класса, иллюстрации.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационная учебная
  дея-ть

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Юрьевна, урок
  математике сегодня проведу у вас я.
-Проверьте свою готовность к уроку, у каждого на парте
  должен лежать ежедневник, рабочая тетрадь, учебник и пенал. Тихо
  присаживайтесь.
Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться!
Работаем старательно, слушаем внимательно!
Проверьте свою готовность к уроку, все ли необходимые
  предметы лежат у вас на парте.
(В течение всего урока контролирую посадку учащихся и
  дисциплину)

-Приветствуют учителя.
-Подготовка рабочего
  места к уроку.

-Присаживаются на свои
  места.
-Слушают стихотворение.

Л1
П1

Актуализация и
  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, по цепочке
  проведем устный счет.
Угадайте, о каком числе
  идет речь:
-        оно больше 6
  на 2, его соседями являются числа 7 и 9?;
-        что еще можете
  сказать о числе 8? (состав числа, предшествующее, последующее числа);
-        первое
  слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы?
-        покажите  число,
  которое на 1 меньше 7.;
-        я задумала
  число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала?;
-        уменьшаемое 9,
  вычитаемое 6. Чему равно значение разности?;
-        на сколько 7
  меньше 9? (на 2).
-     Что такое
  исследование?
-     Кто такой
  исследователь?

-     Сегодня, мы с
  вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми,
  внимательными и наблюдательными. А чтобы работа была успешной – улыбнитесь
  друг другу.

-8;
-Перед числом 8 стоит
  число 7, а после числа 8 стоит число 9;
-9;
-6;
-4;

-3;

-2.

-Изучение какого-либо
  предмета или явления.
- Человек,
  который занимается исследованием.

Л2
П2
К2

Выявление места и
  причины затруднения,  постановка учебной задачи

- Ребята, рассмотрите
  внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать о них?
- Но я все-таки уверяю
  вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?
- Каким способом можно
  убедиться, что коробки разные?
- Что теперь можете
  сказать?
- А как же называется
  такое свойство предметов?
- На доске выставляется
  слово «Масса».
- Масса – это величина,
  характеризующая вес тела. Обычно, масса тела измеряется в килограммах.
- Ребята, какая тема
  нашего урока?
- Ребята, возьмите в
  одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?
- Теперь возьмите в
  одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?
- Ребята, а кто
  догадался, что мы сейчас сравниваем?
- Да, правильно, мы
  сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса
  учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника).
- Если масса ручки меньше
  массы учебника, то…

- А теперь возьмите в
  каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах
  учебников?
- Ребята, а каким
  прибором измеряют массу предметов?
- Правильно, вес тела
  можно измерить с помощью весов.
- Весы бывают разные:
  чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).

- Цвет,
  форма и  размер одинаковые.
- Предположения
  детей.

- Можно взять
  в руки.
- Одна
  легче, другая – тяжелее.
-Не знаем.

-
  Килограмм.
- Учебник
  тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.
- Учебник
  тяжелее ручки, а ручка легче учебника.
- Массы
  предметов.

- меньше массы учебника.
- масса
  учебника больше массы ручки.
- Масса
  одного учебника равна массе другого учебника.
-Весами.

Л2
К2
Р1

Построение проекта
  выход из затруднения

-Представьте, что вы пришли в магазин и
  просите взвесить 2 ---сахарного песка. В чём измеряется масса?
- Сокращенно это слово записывают «
  кг.».(На доске вывешивается КГ).
- Откройте учебник на стр.36.
-Что видите на рисунке?
-Для чего нужны гири?

-
  Узнайте, что легче: арбуз или гиря?
- Узнай массу пакета с мукой.

– Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и
  5 кг взвесить 3 кг, 7 кг, 4 кг?

Встаньте из-за парт. Представьте себя
  чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка.
  Изображайте работу весов по моим командам:
·       весы
  находятся в равновесии;
·       левая
  чаша весов опустилась;
·       правая
  чаша весов опустилась;
·       весы
  находятся в равновесии;
·       масса
  предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
·       весы
  находятся в равновесии;
·       груз
  на левой чаше легче;
·       весы
  находятся в равновесии.

- В
  килограммах.

Открывают
  учебник.
- Весы,
  гири.
- Чтобы
  взвешивать массу на весах, где нет шкалы.
-Арбуз
  легче гири.
-Масса муки
  3 кг.
- Не знаем.
3 кг: на правую чашу весов поставить гири 1 кг и 2 кг.
7 кг: на правую чашу весов поставить гири в 2 кг и 5 кг.
4 кг: на
  правую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на левую (ту, на которой
  взвешивается предмет) – гирю в 1 кг. 5 кг – 1 кг = 4 кг.)
- Выполняют
  физминутку.

Л2
П2
Р2

Первичное закрепление с
  проговариванием во внешней речи

- Решим задачу. Задача
  написана на слайде, прочитайте ее внимательно.
 В магазине много
  покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов.
- Решите задачу. Можем
  ли мы решить задачу?
- Почему?
- Правильно. А что бы
  мы могли узнать?
- Молодцы. С помощью
  какого действия мы сможем это узнать?

- (Имя), продиктуй
  всему классу решение задачи.

- Все записали решение
  задачи? У всех получилось так же?
- А какой вопрос еще
  можно поставить?

- Правильно. Как мы это
  найдем?

-Запишите действие в
  тетрадь.

-Внимательно читают
  задачу.

-Нет.
- Потому что нет
  вопроса.
- Сколько всего кг
  фруктов.
- С помощью сложения.
  Нужно сложить яблоки и апельсины.
- 3 + 1 = 4 (кг) –
  всего фруктов купили в магазине.
- Да.
- На сколько яблок
  больше, чем апельсинов.
- С помощью вычитания.
  Нужно от массы яблок отнять массу апельсин.
- 3 – 1 = 2 (кг) яблок
  больше чем апельсин.

Р2
П2
Л2

Самостоятельная работа
  с проверкой по эталону

Самостоятельная работа
  с самопроверкой по образцу.
- Давайте исследуем
  весовой товар. Если товар весовой , выберите и подчеркните товар.

Ананас 3кг, линейка15
  см, мука10кг, шар, цифра 2, 1 упаковка сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.

-Сделайте
  взаимопроверку. Кто правильно выбрал товар? Кто допустил ошибку?
-Кому нужна тренировка?
  (Дети осуществляют самопроверку по образцу).

-Выполняют
  самостоятельную работу.

Ананас
  3кг, линейка15 см, мука 10кг, шар, цифра
  2, 1 упаковка сока, тыква 7кг, арбуз 5 кг.

П2
К1
Р2

Включение в систему
  знаний и повторение

- Что мы исследовали?
- Назовите единицу
  массы?
- Где вам пригодилась
  эта величина?

- Что вы можете дома
  взвесить?

- Массу
  предметов.
- Килограмм.
- При
  взвешивании продуктов, предметов.
-Продукты
  питания, различные предметы.

Л2

Рефлексия

- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная единица массы.
  Дома, я попрошу, в энциклопедии или других справочниках найти сведения о
  старинных единицах массы, и рассказать о них нам на следующем уроке
  одноклассникам.
-У кого не возникло трудностей на уроке, и вам было все понятно
  - похлопайте, а если у вас возникали трудности во время выполнения заданий –
  потопайте.
-До свидания!

-Оценивают свою
  проделанную работу.

-До свидания

Л2
Р2

Задания
для одаренных детей по теме «Килограмм»
Задача 1.
Учебники весят 5 кг 240 г, тетради – 3 кг 200 г. На сколько
учебники тяжелее тетрадей?
Решение:
_____________________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________.
Задание 2.
Какова масса
арбуза?____________________________________________________
Какова масса
дыни?_____________________________________________________

Задание 3. Выполни действия. Запиши ответ.
465кг – 405 кг= ________
475кг – 405 кг= ________
80 кг 550 г – 40 кг 450 г = ______________
80 кг 550 г – 40 кг 450 г = ______________
7 кг 34 г + 6 кг 35 г = _________________
7 кг 34 г + 6 кг 35 г = _________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок килограмм.doc

alt: УМК «Школа России» Предмет:

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Что такое исследование? -


extracted_text:
Общение
воспитателя и родителей – тема деликатная и ответственная. От того как
складывается это общение, зависит многое: психологический комфорт детей,
интересная жизнь в группе, творческий труд и позитивный настрой воспитателя.

Уважаемые
педагоги, каким образом на сегодняшний момент складывается общение с родителями
в Ваших группах? Помогают ли они Вам? Представляют ли какие-либо претензии?

Основные
задачи работы с родителями:

-установить
партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
-объединить
усилия для развития и воспитания детей;
-создать
атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
-активизировать
и обогащать воспитательные умения родителей;
-поддерживать
их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Для того чтобы спланировать работу с
родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников.
Проведение
анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу,
сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Уважаемые
педагоги, помните:

!
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на
котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении с
родителями не уместны категоричность, требовательный тон.
!
Не выносите суждений. Педагогу необходимо избегать суждений типа «Вы слишком
мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)», так как эти фразы (даже если
они абсолютно справедливы) чаще всего порождают протест со стороны родителей.
!
Не поучайте. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и
«учить жизни» родителей, так как фразы «На Вашем месте я бы…» и им подобные
ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения.
!
Не ставьте «диагноз». Необходимо помнить, что все фразы воспитателя должны быть
корректны. Категоричные высказывания - «Ваш ребенок не умеет себя вести», «Вам
нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к
психологу» всегда настораживают родителей и настраивают против вас.
!
Не выпытывайте. Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся
педагогического процесса, так как излишнее любопытство разрушает
взаимопонимание между семьей и детским садом.
!
Не разглашайте «тайну».

Педагог
обязан сохранять в тайне сведения о семье, доверенные ему родителями, если те
не желают, чтобы эти сведения стали достоянием гласности.
!
 Не провоцируйте конфликты.

Педагог избежит
конфликтных ситуаций в общении с родителями, если будет соблюдать все
вышеперечисленные правила общения с родителями.

«…
дошкольник не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов детского сада.
Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух
социальных институтов…»

Формы
работы с родителями.

День открытых дверей для родителей.
Анкетирование родителей.
Групповые
родительские собрания.
(Тематическое; собрание-диспут;
семинар-практикум; отчетное
(итоговое) ;
информационно-просветительское;
вечер вопросов и ответов; устный
журнал;
Ток-шоу и др.)
Индивидуальные педагогические беседыс родителями.
Совместные вечера досуга (с использованием
изобразительной деятельности, музыкальный, физкультурный).
Наблюдения, в процессе создания специальных ситуаций.
Открытые занятия с детьми для родителей.
Создание родительского клуба.
Совместные вечера родителей и детей (совместное
рисование,  игры, изготовление поделок).
Интервьюирование детей (рассказы о папе, маме, семье в
форме интервью).
Конкурсы совместных поделок.
Выставки совместных работ.
Совместное участие в субботниках.
Коллективное посещение театра, музея.
Тематические экскурсии по родному краю.
Фотовыставка после посещения театра,  экскурсии,
тематической прогулки.
Оформление "Устного журнала" для родителей.
Информационные стенды, папки-передвижки.
Библиотека для родителей (выставка специальной
просветительской литературы).
Презентация для родителей  на тему "Умники и
умницы". Видеоотчёт о жизни детей в группе и др.

Февраль 2021
СПДО  МКОУ «СОШ с. Прималкинского»

Для вас, уважаемые педагоги!

«Основные правила общения педагога с
родителями»

                               Подготовили:
воспитатели

Аракчеева А.А.

Ткачёва Ю.В.

file_name: взаимодействие с род.docx

alt: Формы работы с родителями.

title: Буклет взаимодействие с родителями


extracted_text:
Сценарий на 1 сентября 2021
1.      Звучат
торжественные сигналы
Ведущий 1:
Доброе утро, осеннее утро
Встретило нас у знакомых ворот.
Нарядный, с цветами, веселый, довольный
Собрался на праздник весь школьный народ!
Ведущий2:
Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.
Ведущий 1: Всего
полчаса – и первый звонок
Нас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ведущий
2: Ну
а сегодня – праздничный час!
С
ПРАЗДНИКОМ МЫ ПОЗДРАВЛЯЕМ ВСЕХ ВАС!
2.
Звучат торжественные сигналы
Ведущий 1: Здравствуйте,
уважаемые учителя, дорогие родители, ученики и гости нашего праздника! Мы рады
снова сегодня увидеть вас. Во всех школах России в этот день начинается учебный
год.
Ведущий 2: И
все повторяется: уроки и перемены, контрольные и экзамены. Но все заботы и
хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник! Праздник встречи с одноклассниками
и учителями после долгой летней разлуки.
Ведущий 1: Мы
приветствуем вас на Торжественной линейке, посвященной Дню Знаний!
Ведущий2: Сегодня
не просто День знаний, сегодня День рождения нового учебного года.
Ведущий 1: Это
последнее первое сентября в родной школе для наших одинадцатиклассников и
первый незабываемый праздник для самых юных учеников-первоклассников.
Ведущий 2: И
мы приглашаем на радостный праздник
В честь первого в жизни звонка
Вас, маленьких самых,
Счастливых и разных,
Взволнованных, может, слегка!!!
Ведущий 1:
На свою первую торжественную школьную линейку приглашаются первоклассники и их
классный руководитель Кузьмина Наталья Сергеевна!
3.      Звучит
песня, выходит 1 класс
Ведущий 2:
Школа, внимание! Звучит гимн Российской Федерации!
4.      Звучит
гимн
Ведущий 1.
Торжественную  линейку, посвящённую Дню Знаний, разрешите считать
открытой.
5.      Фанфары
Ведущий 2: Вот
теперь вся школа в сборе!
Праздник можем мы начать!
И, конечно, первое слово
Самое время директору дать!
Ведущий 1: Слово
для приветствия предоставляется директору школы Белову Андрею Борисовичу.
6.      Музыка
под выход директора
(Выступление
директора)
7.      Музыка
уход
Ведущий 2 : Первый
раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Все волнуются за вас!
Ведущий 1: Дорогие
малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?
Первоклассники
кричат «да»
Ведущий 2:
– Школа, внимание! Говорят первоклассники!
8.
под музыку выходят первоклассники, читают стихи
1. Семь лет мне исполнилось в этом году
Теперь я большая, учиться пойду!
Я буду стараться, не буду лениться!
Я очень довольна, что я - ученица!
2. Мы не знаем, как учиться,
Когда сесть, когда вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к уроку не проспать?
3. Ничего еще не знаем,
Но учиться мы хотим.
На урок не опоздаем,
Без причины не проспим.
4. И научимся в тетрадках
Только ручками писать,
На уроках физминутку
Будем дружно выполнять,
5. А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться
Я уроками теперь
Буду заниматься.
6. Мы без знаний жить не сможем,
Очень нам нужны они.
Станем мы полезны людям,
Мы - хозяева Земли!
7. Пусть двери школы открываются,
Скорей уроки начинаются,
Скорее, школа, нас встречай!
Год учебный начинай!
Ведущий 1.
Первоклассники сегодня переступили порог школы, который станет для них домом
впервые, а для наших 11классников, этот год станет последним годом учебы в нем.
Ведущий 2.
Уважаемые 11-классники!
Для вас последний школьный год
С минуты этой настает.
От имени всей школы
Мы пожелаем вам : Смелей
Дорогой трудною идти
И в жизни верный путь найти!
Ведущий 1: Чтобы
нашим первоклассникам легче было учиться и жить в школе, 11классники дадут им
наказ.
9.      Музыка
пока выходят и уходят
1: Дорогие первоклассники! Вам посчастливилось
попасть в замечательную школу! Теперь она будет вашим вторым домом! Мы
принимаем вас в нашу дружную семью!
2:  Очень быстро пролетит ваш первый учебный год,
и мы весной вновь встретимся с вами, чтобы уже проститься, потому, что для нас
это последний школьный год. Но это будет весной, а пока нас ждет счастливый год
совместной учебы. Мы хотим, чтобы вы полюбили нашу школу также, как любим ее
мы!
3:Стала нам родною наша школа,
Много лет учился здесь наш класс.
А теперь, друзья, звонок веселый
На уроки позовет и вас.

4: Вам только 7, а нам почти 17,
И детство никогда нам не вернуть,
Поэтому хотим сейчас признаться,
Что первачкам завидуем чуть-чуть.
5: Желаем мы прилежно вам учиться
И никогда о том не забывать,
Что школой нашей вы должны гордиться
И честь ее повсюду защищать.
9.      Музыка
пока выходят и уходят
Ведущий 1: И
вот наступает торжественный миг.
Минуту внимания! Замри, ученик!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.
Вас пригласит на первый урок!
Ведущий 2: Почетное
право подать первый звонок в этом учебном году мы предоставляем ученику 11 класса
_____________  и   ученице 1 класса ____________
10.  Музыка
пока готовятся давать звонок
(
Звенит первый звонок.)
11.  Музыка
пока уходят
Ведущий 1:
Вот и подошла к концу наша сегодняшняя линейка. Уже завтра, в школьных классах
закипит работа: зазвучат голоса педагогов, радостно встретят учеников
соскучившиеся по ним за лето парты, заскрипит мел, коридоры наполнятся
привычным гулом…
Ведущий 2: Всех
нас в этом году ждет много открытий и много побед. Мы от всей души желаем вам,
чтобы путь к ним не показался вам долгим, чтобы на каждый урок вы шли с
удовольствием.
Ведущий 1: По
традиции первыми в свои уютные классы войдут ученики первых классов. Дорогие первоклассники,
дайте руку выпускникам, первому учителю и шагайте смело на свой первый школьный
урок.
12.  Музыка
пока уходят
Ведущий
2: Ну,
что ж, положено начало…
 И
в срок по плану от причала
 Уходим
в плаванье на целый год!
Пусть
он открытия несет!
Ведущий 1:
А мы с вами не прощаемся, а говорим лишь до свидания.
Ведущий 2:
Мы приглашаем пройти в школу на урок знаний учащихся 2,3,4 … 10 классов
13.  Звучит
песня «Дорогою добра»

14.

alt: Сценарий на 1 сентября 2021 1

alt: Звучит песня, выходит 1 класс

alt: Стала нам родною наша школа,

title: Сценарий линейки на 1 сентября


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХНЕДНЕПРОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

РАССМОТРЕНА
протокол
от 30 августа 2021 г. № 1
Председатель МС
__________/

ПРИНЯТА
педагогическим советом
протокол
от 30 августа 2021 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА
приказом от 31 августа 2021 г.
  №  294/01-04
Директор
_________ /

Рабочая программа
основного общего образования
по технологии
для 6  класса

 СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора
____________ / 31 августа 2021 г.

Составитель:
Арсенина Марина Николаевна,
учитель технологии
первой квалификационной категории

пгт Верхнеднепровский
2021

         Рабочая программа по технологии для 6 А
класса составлена на основе:
•
Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
•
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
 Примерной основной
образовательной программы основного общего образования:
 https://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2020/02/примерная-основная-образовательная-программа
ред.-04.02.2020 (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
•
Программы по технологии  А.Т.Тищенко, Н.В.Синица, Технология.
Программа. 5-8 классы, М.: Вентана-Граф, 2018 год
•
Методических рекомендаций. Рабочая программа учебного предмета:
Методическое пособие. – Смоленск: ГАУДПО СОИРО, 2019
•
Основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
•
Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
Данный вариант программы
обеспечен учебником для общеобразовательных школ: Синица Н.В. Технология.
Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2018
Учебник соответствует
Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от
20.05.2020 г. № 254

Данная программа составлена на 70
часов в неделю. Рабочая программа соответствует учебному плану школы на 2021-2022
учебный год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

При изучении
технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.

Личностные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:
1) формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений;
2) формирование уважительного отношения к труду, как
основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
5) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
6) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной,  учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
7) формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни;
8) формирование основ
экологической куль туры, соответствующей современному уровню
экологического мышления;
9) развитие ценностных отношений к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;
10) развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.

          Метапредметные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
9) умение осознанное использование речевых средств в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляция своей деятельности;
10) формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ -
компетенции);
11) формирование
и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.

Предметные
результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:
1) осознание
роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и
культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта;
2) овладение
методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий,
обеспечения сохранности продуктов труда;
3) овладение
средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами
выполнения графической документации;
4) формирование
умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения
прикладных учебных задач;
5) развитие
умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование
представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда.
Предметные результаты
освоения курса предполагают, что

обучающиеся научатся:
·
работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими
жидкостями, проводить первичную и тепловую кулинарную обработку рыбы, мяса
птицы, готовить первые блюда, соблюдая санитарно-гигиенические требования и
правила безопасной работы, сервировать стол к обеду;
·
разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, оформлять интерьер
комнатными растениями;
·
заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки;
·
выполнять на швейной машине различные виды машинных операций;
·
снимать мерки, записывать результаты измерений, строить и читать
чертеж плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом, выполнять
моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;
·
подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и
контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку горловины,
застежки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество
готового изделия;
·
подготавливать материалы и инструменты для вязания крючком и
спицами, вязать изделия крючком и спицами.

обучающиеся получат
возможность научиться:
·
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей
организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять
различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них
питательных веществ;
·
экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;
оформлять приготовленные блюда, соблюдать правила этикета за столом;
·
определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов;
оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
·
осуществлять поиск и рационально использовать необходимую
информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для
проектирования и создания объектов труда;
·
определять основные стили одежды и современные направления моды;
·
выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
·
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
·
выполнять художественную отделку швейных изделий;
·
изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства народных
промыслов;
·
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку
проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара
на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
·
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
·
 читать условные обозначения, схемы узоров для вязания крючком и
спицами.

2. Содержание учебного предмета
1. Кулинария
1) Блюда из рыбы и продуктов моря
Правила
гигиены и санитарии. Технология первичной обработки рыбы. Блюда из рыбы. Технология
приготовления блюд из рыбы. Знакомство с профессией повар. Морепродукты и
технология приготовления блюд из них.
2) Блюда из мяса и мясных продуктов
Технология
первичной и тепловой кулинарной обработки мяса. Технология приготовление блюда
из мяса птицы.
3) Приготовление первых блюд
Технология
приготовления первых блюд.
4) Сервировка стола к обеду. Этикет
Сервировка
стола к обеду. Этикет.
5) Творческий проект  «Приготовление  воскресного  семейного  обеда»
Творческая работа «Сервировка стола к
обеду»
Творческий проект  «Приготовление
воскресного  семейного  обеда»

2.  Создание изделий из текстильных материалов
          1) Материаловедение
Текстильные материалы из химических волокон. Профессия
оператор в производстве химических
волокон.
          2) Элементы машиноведения.    Швейная
машина
Регуляторы
швейной машины. Устройство и установка машинной иглы. Уход за швейной машиной.
Машинные швы
          3) Конструирование
Виды
плечевой одежды. Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.
Снятие мерок. Определение размера швейного изделия. Построение чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
          4) Моделирование
Моделирование плечевой одежды. Профессия художник по
костюму.
5) Технология изготовления плечевого изделия
Подготовка выкройки к раскрою и раскрой изделия. Профессия
технолог-конструктор швейного
производства. Технологическая последовательность
изготовления плечевого изделия. Подготовка к
примерке. Примерка, машинная обработка изделия.
Обработка среднего шва спинки, плечевых и
нижних срезов рукавов. Обработка горловины.
Обработка боковых и нижнего среза швейного
изделия. Окончательная отделка плечевого изделия.
Защита творческого проекта «Наряд для
семейного обеда».
Лабораторно-практическая работа «Определение
состава тканей»
Творческая работа «Моделирование
плечевой одежды»
Творческий проект  «Наряд для
семейного обеда»

3. Художественные ремесла
1) Вязание крючком
Основные
виды петель при вязании крючком. Вязание полотна. Основные виды петель при
вязании крючком. Вязание по кругу.
2) Вязание спицами
Вязание
спицами. Основные приемы вязания (набор петель, лицевые петли). Вязание
спицами. Основные приемы вязания (изнаночные петли, закрытие петель).
3) Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами
Творческий проект  «Вяжем аксессуары
крючком или спицами»

4. Интерьер жилого дома
1) Интерьер жилого дома, комнатные растения в интерьере
Планировка
жилого дома. Интерьер жилого дома. Комнатные растения в интерьере квартиры.
Разновидности комнатных растений. Профессия фитодизайнер. Технология выращивания
комнатных растений.
2) Творческий проект «Декоративное оформление жилой комнаты»
Творческая работа «Комнатные растения
в интерьере квартиры»
Творческий проект  «Декоративное
оформление жилой комнаты»

Формы
контроля освоения программы обучающимися: творческие
проекты, лабораторно-практические работы, самостоятельные (творческие) работы,
устный опрос.
Задания по формированию у обучающихся УУД:
-
личностных (задания, сопровождаемые инструкцией «Объясни…», «Обоснуй своё
мнение…». Задания, сопровождаемые инструкцией «Сравни свою работу с работами
других обучающихся». Творческие задания, позволяющие поднимать самооценку
обучающихся, формировать у них чувство собственного достоинства, понимание
ценности своей и чужой личности);
- регулятивных
(задания, предписывающие обучающимся
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
информационных источниках различных видов (учебнике, дидактическом материале и
пр.), руководствоваться правилами при выполнении работы, «Преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках;
самоконтроль и взаимоконтроль);
- познавательных
составление схем, чертежей, выкроек;  работа с разного вида
таблицами, составление технологических карт, анализ предлагаемой информации
(образцов изделий, простейших чертежей, эскизов, рисунков, схем, моделей)  т.д.)
- коммуникативных
(распределение обязанностей при выполнении
творческого проекта, приготовлении различных
блюд на уроках кулинарии; оценка работы
товарища; работа по выполнению заданий: «опиши устно…», «объясни…»).

Формы работы по формированию
УУД: индивидуальная, групповая,
коллективная, работа в парах. Такая форма организации работы необходима для
обучения детей сотрудничеству при снятии мерок, приготовлении различных блюд на
уроках кулинарии, при выполнении творческих проектов и т.д.

С целью реализации
образовательной программы основного общего образования в полном объеме
использовать электронное обучение и дистанционные образовательные технологии

3. Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

Творческий проект

Лабораторно-практическая
  работа

Самостоятельная (творческая) работа

Промежуточная аттестация

1.

Кулинария

18

1

-

1

-

2.

Создание
  изделий из текстильных материалов

30

1

1

1

-

3.

Художественные
  ремесла

12

1

-

-

-

4.

Интерьер
  жилого дома

10

1

-

1

1

Итого

70

4

1

3

1

4. Календарно-тематическое планирование

№  темы урока

Название темы (раздела)

Количество часов

Дата

План

Факт

Кулинария

18

1-2

Правила гигиены и
  санитарии. Инструктаж по ОТ № 52. Технология первичной обработки рыбы.

02.09.21

3-4

Блюда из рыбы. Профессия
  повар.

09.09.21

5-6

Технология
  приготовления блюд из рыбы.

16.09.21

7-8

Морепродукты. Технология
  приготовления блюд из них.

23.09.21

9-10

Технология
  первичной и тепловой кулинарной обработки мяса.

30.09.21

11-12

Технология
  приготовление блюд из мяса птицы.

07.10.21

13-14

Технология
  приготовления первых блюд.

14.10.21

15-16

Творческая работа
  «Сервировка стола к обеду». Этикет.

21.10.21

17-18

Творческий проект
  «Приготовление воскресного семейного обеда»

28.10.21

Создание изделий из текстильных
материалов
  -30

Материаловедение

2

19-20

Текстильные
  материалы из химических волокон. Определение состава тканей. Профессия
  оператор в производстве химических волокон.

11.11.21

Конструирование

6

21-22

Плечевая одежда.
  Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

18.11.21

23-24

Снятие мерок.
  Определение размера швейного изделия.

25.11.21

25-26

Построение
  чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

02.12.21

Моделирование

2

27-28

Творческая работа
  «Моделирование плечевой одежды». Профессия художник по костюму.

09.12.21

Элементы машиноведения.
Швейная машина

4

29-30

Инструктаж по ОТ
  № 51. Работа на швейной машине. Виды машинных операций.

16.12.21

31-32

Машинные швы.

23.12.21

Технология изготовления плечевого изделия

16

33-34

Подготовка
  выкройки и раскрой изделия. Профессия технолог-конструктор швейного
  производства.

13.01.22

35-36

Технологическая
  последовательность изготовления плечевого изделия. Подготовка к примерке.

20.01.22

37-38

Примерка
  плечевого изделия. Машинная обработка изделия.

27.01.22

39-40

Обработка
  среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов.

03.02.22

41-42

Обработка
  горловины

10.02.22

43-44

Обработка боковых
  и нижнего среза швейного изделия.

17.02.22

45-46

Окончательная
  отделка плечевого изделия.

24.02.22

47-48

Защита
  творческого проекта «Наряд для семейного обеда»

03.03.22

Художественные ремесла

12

49-50

Основные виды
  петель при вязании крючком. Вязание полотна.

10.03.22

51-52

Основные виды
  петель при вязании крючком. Вязание по кругу.

17.03.22

53-54

Вязание спицами.
  Основные приемы вязания (набор петель, лицевые петли).

31.03.22

55-56

Вязание спицами.
  Основные приемы вязания (изнаночные петли, закрытие петель).

07.04.22

57-58

Выполнение
  творческого проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

14.04.22

59-60

Творческий проект
  «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

21.04.22

Интерьер жилого дома

10

61-62

Планировка жилого
  дома. Интерьер жилого дома.

28.04.22

63-64

Промежуточная аттестация. Практическая работа «Интерьер
  жилой комнаты».

05.05.22

65-66

Разновидности
  комнатных растений. Технология выращивания комнатных растений.

12.05.22

67-68

Творческая работа
  «Комнатные растения в интерьере квартиры». Профессия фитодизайнер.

19.05.22

69-70

Творческий проект
  «Декоративное оформление жилой комнаты»

26.05.22

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по технологии 6 класс.doc

alt: Рабочая программа по технологии для 6

alt: Предметные результаты освоения курса предполагают, что обучающиеся научатся: · работать с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями, проводить первичную и тепловую кулинарную обработку рыбы, мяса птицы,…

alt: Содержание учебного предмета 1

title: Рабочая программа по технологии для 6 класса ФГОС


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
«Московский
областной медицинский колледж №5»

Согласованно:                                                                                Утверждаю:
Зам. директора по УР
                                                                                Директор
МОМК №5 __________ Л.В. Леонова
                _____________ Л.А. Колобина
«____» ___________ 2018г.                                                                                «____»
______________ 2018г.

Календарно-тематический план
На Iсеместр 2018/19
учебного года
Специальность: 34.02.01 Сестринское  дело
Форма обучения: очная
Дисциплина  ПМ. 02.Участие
в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах.

 МДК 02.01.Сестринская помощь при различных заболеваниях и состояниях в
педиатрии

Учебная практика
Преподаватель: Квасова Е. Р.
Группа: 4 м\с  «А» 9 лет
 Количество часов по учебному
плану 36 часов
                 В том числе:
 Теоретических занятий – 0
часов
 Практических занятий – 36
часов.
 Составлен в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по
специальностям СПО  и программой по дисциплине, утвержденной на заседании
цикловой комиссии профессиональных модулей №1
Рассмотрен на заседании
цикловой комиссии профессиональных модулей №1 дисциплин
Протокол № 1от «31»
августа 2018 года
Председатель цикловой
методической комиссии №1   ____________________ /Качаровская Е. В./

№
п/п

Наименование МДК
  разделов и тем

Кол-во часов

Кален-дарные
  сроки изуче-ния тем

Вид
занятия

Комплексное
  учебно-методическое пособие

Внеаудиторная
  самостоятельная работа

Домашнее задание

Формы контроля

Коды
  компе-тенций

Кол-во часов

Содержание

МДК 02.01.
Раздел. Сестринская помощь
  при различных заболеваниях и состояниях  в педиатрии

«Сестринское дело в
  педиатрии» издание 20-е В.Д.Тульчинская
Ростов-на-Дону
«Феникс» 2015г.

Учебная практика

1.

Сестринская помощь
  детям при заболеваниях
периода новорожденности.

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

проведение первичного туалета
  новорожденного,
проведение ежедневного утреннего
  туалета новорожденного,
проведение антропометрии;
пеленание, новорожденного
обработка пупочной ранки.

Стр.163-171
материалы лекции; рабочая тетрадь;
алгоритмы манипуляций

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

2

Сестринская
  помощь  детям
при
  заболеваниях органов
дыхания.

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

Сестринское обследование пациентов с заболеваниями органов
  дыхания;
Организация сестринской помощи
  за пациентами;
Выполнение простых медицинских
  услуг при осуществлении сестринского ухода за детьми с заболеваниями органов
  дыхания
Выполнение
  мероприятий по подготовке пациента к обследованиям консультирование родителей
  по применению лекарственных средств, ухода при данной патологии;
Оформление медицинской документации.

6

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

3

Сестринская
  помощь  детям
при
  заболеваниях
пищеварительной системы.

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

Сестринское обследование пациентов с заболеваниями пищеварительной
  системы;
Организация сестринской помощи
  за пациентами;
Выполнение простых медицинских
  услуг при осуществлении сестринского ухода за детьми с заболеваниями органов ЖКТ.
Подготовка пациента к
  обследованиям, консультирование родителей по применению лекарственных
  средств, уходу при данной патологии;
Оформление медицинской документации.

Стр. 171- 176
материалы лекции; рабочая тетрадь;
алгоритмы манипуляций

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

4

Сестринская
  помощь  детям
при
  заболеваниях
мочевыделитель-ной
  системы

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

Сестринское обследование пациентов с заболеваниями мочевыделительной
  системы;
Организация сестринской помощи
  за пациентами;
Выполнение простых медицинских услуг при осуществлении
  сестринского ухода за детьми с заболеваниями органов мочевыделения.
Подготовка пациента к обследованиям, консультирование
  родителей по применению лекарственных средств, уходу при данной патологии.
Оформление медицинской документации.

Стр. 133 – 139;
149 - 153
материалы лекции; рабочая тетрадь;
алгоритмы манипуляций

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

5

Сестринская
  помощь  детям
при
  инфекционных
заболеваниях:
ОРВИ,

менингококковой
  инфекции,
скарлатине,
  коклюше, кори,
инфекционной краснухе.

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

Сестринское обследование пациентов с инфекционными
  заболеваниями.
Проведение анализа собранной информации, выделение
  проблем.
Организация  сестринской помощи  за пациентами.
Сестринская
  помощь за детьми с инфекционными заболеваниями.
Подготовка
  пациента к лечебно-диагностическим вмешательствам;
Консультирование
  родителей по применению лекарственных средств, уходу при данной патологии.
  Оформление медицинской документации,
Проведение
  противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции;организация
наблюдения за контактными.

Стр. 139 -146
материалы лекции; рабочая тетрадь;
алгоритмы манипуляций

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

6

Сестринская помощь
  детям
при инфекционных
заболеваниях:
 ветряной оспе,
эпидемическом паротите,
острых кишечных
  инфекциях,
вирусных
  гепатитах.

6

По плану учебного
  процесса

Практи-ческое

Методические рекомендации для организации самостоятельной
  работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций

3

Сестринское обследование пациентов с инфекционными
  заболеваниями.
Проведение анализа собранной информации, выделение
  проблем.
Организация  сестринской помощи  за пациентами.
Сестринская
  помощь за детьми с инфекционными заболеваниями.
Подготовка
  пациента к лечебно-диагностическим вмешательствам;
Консультирование
  родителей по применению лекарственных средств, уходу при данной патологии.
  Оформление медицинской документации,
Проведение
  противоэпидемических мероприятий в очаге инфекции;организация
наблюдения за контактными.

Стр. 139 -146
материалы лекции; рабочая тетрадь;
алгоритмы манипуляций

Опрос, оценка владения
  манипуляционной техникой,
решение ситуационных задач;
тестирование

ПК.2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.6

Информационное обеспечение обучения
      Основные источники:
1. В.Д.Тульчинская «Сестринское
дело в педиатрии» издание 20-е Ростов-на-Дону «Феникс» 2015 г.
2. В.А. Филин «Педиатрия» Москва
2003г
3. Е. В. Качаровская «Сестринское
дело в педиатрии» практическое руководство для медицинских училищ и колледжей
Москва
«ГЭОТАР- медиа» 2009г
4. Соколова,
Н. Г. Педиатрия с детскими инфекциями. [Текст] / Н. Г. Соколова. – изд. 4-е,
перераб. и доп. / Н. Г. Соколова,
В. Д.
Тульчинская; под общей ред. Р. Ф. Морозовой - Р-на-Дону: Феникс, 2006. - 446 с.
5. Шабалов, Н.
П. Педиатрия [Текст] / Н. П. Шабалов, А. Г. Румянцев. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- 1024 с.

     Дополнительные источники:
 1. Ежова, Н.
В. Педиатрия [Текст] / Н. В. Ежова, Е. М. Русакова, Г. И. Кащеева. – Изд. 7-е,
доп. – М.: ОНИКС, 2008. - 592 с.
 2. Ежова, Н.
В. Педиатрия [Текст]: Практикум / Н. В. Ежова, Е. М. Русакова. – М.: ОНИКС,
2008. - 400 с.

      Интернет ресурсы:
1. Министерство
здравоохранения и социального развития РФ –  http//www.minzdravsoc.ru
2.    Федеральная
служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и  благополучия человека – http//www.rospotrebnadzor.ru
3.    ФГУЗ
Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по  надзору в
сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека http//www.fcgsen.ru
4.    Информационно
– методический центр «Экспертиза» – http//www.crc.ru

file_name: УП педиатрия 36 часов.rtf

alt: Наименование МДК разделов и темКол-во часовКален-дарные сроки изуче-ния темВид занятияКомплексное учебно-методическое пособиеВнеаудиторная самостоятельная работаДомашнее заданиеФормы контроляКоды компе-тенций

alt: По плану учебного процессаПракти-ческоеМетодические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов на занятии, алгоритмы манипуляций3

alt: Информационное обеспечение обучения

intro: предназначен для проведения учебной практики  у студентов медицинского колледжа отделения сестринское дело очной формы обучения

профессиональное образование

group: Другое

title: КТП для специальности Сестринское дело 34.02.01  ПМ 01 МДК 02.01 р.2 Сестринская помощь детям Учебная практика


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
  6.2.1.8 знать определения тождества и тождественных преобразований

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема урока:

Преобразовывать выражения. Равенство.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.8 знать определения тождества и
  тождественных преобразований.

Цели урока

Учащиеся:
  умеют преобразовывать выражения, знают определения.

Критерии
  оценивания

Учащиеся:
·
  Знают
  определение равенства;
·
  Умеют
  преобразовывать выражения;

Могут
       анализировать результаты задании.

Языковые цели

Учащиеся:
Понимает равенство и устно описывает,
  может объяснить преобразование.

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета

Выражение, равенство, переменная, преобразовывать, упрощение

Привитие
  ценностей

Общенациональная
  идея «Мәңгілік ел»

Межпредметные
  связи

Логика

Предварительные
знания

Объединение
  подобных слагаемых

Ход урока

Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Начало урока
 (2 мин)

Проверяет
  готовность учеников к уроку
Вместе
  с учениками обсуждает цели обучения, критерии оценивания
Определяет
  уровень понимание целей урока и ожидаемых результатов учениками
Подготовка
  к восприятию новых знаний

Отвечают
  на вопросы учителя
Вместе
  с учителем обсуждают цели обучения, критерии оценивания
Конспектируют
  основные определения

Середина урока
(6 мин)

Материал
  нового урока
Равные
  выражения
-Два
  выражения, значения которых равны при всех допустимых значениях входящих в
  них переменных, называются тождественно равными выражениями. Два числовых
  выражения, имеющие одинаковые значения, также называются тождественно равными.
Например,
  если в
  уравнениях и подставить вместо переменной
  значениевыполняется равенство.

Преобразование
-Замена
  выражения на тождественно равное ему  называется преобразованием.
Например,  уравнение  преобразовать в уравнение  , ,
  начальное уравнение и конечное уравнение называются тождественно равными.

Доказательство

-Доказательство
  равенства правой и левой части выражения является доказательством
  тождественного равенства выражения

-Для
  доказательства тождественного равенства выражении выполняются следующие
  преобразования:
·
  Преобразование
  левой части до получения  выражения правой части;
·
  Преобразование
  правой части до получения  выражения левой части;
·
  Преобразование
  и правой,
  и левой части выражения до получения равенства.

Переместительное
  свойство сложения и умножения:

Сочетательное
  свойство сложения и умножения:

Math is fun

Групповая работа
  (10 мин)

Задания
Выполните
  действие
a)

b)
  :
c)
  если ,тогда чему равна значение
  выражения ?
d)
  решите уравнение .
e)
  при каких значениях переменной конечное выражение равно начальному выражению
  при сокращении выражения ?
f)
  упростите выражения .

Раздаточный
  материал

Задает
  проблематичные вопросы
Стимулирует
  учеников для выполнения задании
Наблюдает
  за ходом выполнения групповой работы
Оценивает
  результаты  групповых обсуждении
Организовывает
  оценивание групп

Участвуют
  в групповом обсуждении
Выполняют
  групповую работу
Защищают
  групповую работу
Оценивают
  друг друга

Парная работа (8
  мин)

Задания
Упростите
  выражения
a)

b)

c)
  При каком значении переменной выполняется равенство?

Раздаточный
  материал

Задает
  ученикам направляющие вопросы, которые помогают сосредоточиться

Выполняют
  парную работу по заданию
Выполняют
  парное обсуждение
Сравнивают
  результаты задании
Работают
  с учебником

Индивидуальная
  работа
(10 мин)

Задания
a)
  Используя данные
  формулы вычислите значение выражения.

b) Найдите
  число  при котором  равенство не выполняется.

с) Найдите
  число, которое должно стоять вместо знака вопроса.

Раздаточный
  материал

Предлагает
  ученикам индивидуальные задания
Организовывает
  самостоятельные поисковые работы

Выполняет
  индивидуальные задания
Оценивает
  самого себя

Рефлексия
(3 мин)

- что
  узнал, чему научился
- что
  осталось непонятным
- над
  чем необходимо работать

Учитель
  дает ученикам обратную связь, оценивает

Рефлексирует
  по своей деятельности во время урока
Оценивают
  себя по критериям самооценивания

Конец урока
(1 мин)

Домашнее
  задание
1-
  задание

2-задание

Дает
  объяснения для выполнения домашнего задания

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о
  классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо
  обратить внимание на последующих уроках?

file_name: 6.2.1.8 урок КСП.docx

alt: Раздел долгосрочного плана : 6

title: 6.2.1.8 урок КСП


extracted_text:
«Ардақты ана, асыл жар, әсем ару»
мерекелік
кеш
1. Бейнесюжет. Ер азаматтардың
құттықтау сөзі
2. Фанфар
3. Жүргізушілер:
1 жүргізуші (Алиев Оспан):
-        Армысыздар, қадірменді
аналар, арулар!
2 жүргізуші (Бөлекбаева
Бақыт):
-        Қайырлы күн,
құрметті ұстаздар  мен оқушылар!
Оспан:
-
Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен
нұр құйып,тағы да 8-Наурыз халықаралық
әйелдер күні келді.Осынау көркем мерекенің қай
кезде де орны бөлек. Олай болатыны, аналарға деген ыстық
сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес. Олар
- өмірдің гүлі, көңілдің жыры, әр
отбасының алтын діңгегі.
Бақыт апай:
- Осы
мерекенің иелері, бар адамзаттың табынары мен киелері,
қуанғанда қасыңнан табылып, қиналғанда
сүйенері, мейірімділік пен тыныштықтың жаршылары,
адамдық пен адамшылдықтың мөп-мөлдір тамшылары,
сүйкімді қылығымен сағындырған, қажет десе
аh ұрғызып сабылдырған, әсем көркімен,
жүрегінің өртімен небір дана мен данышпандарды
табындырған, сүйсе құлай сүйетін,
нақсүйеріне жанашыр болып, бірге күйетін аяулы да
қыздар, сүйкімді келіншектер, мерекелеріңіз
құтты болсын!
Оспан:
-
Құрметті аналар,біздің колледжіміздің
ұстаздары,қыздары!
Сіздерге
әрқашан сыр бермес денсаулық, өмірдің
шапағатын тілейміз! Әрдайым мейірім шуағын шашып жүре
беріңіздер.  Бүгінгі «Ардақты ана, асыл жар, әсем
ару» мерекелік кеші Сіздердің құрметіңізге
арналады.
Бақыт апай:
- Олай болса
мерекелік кешті кезекті құттықтаумен жалғастырамыз. Сөз
кезегі колледж директоры Нұғыманов
Тұрсұнқұл Абатұлы және алғашқы
әскери дайындық жетекшісі Айтқали Атамұратұлына
беріледі.
1. Құттықтау
сөз
2.
Марапаттау  (қызметкерлер
мен аналар)
Оспан:
- Ана жайлы...
  Ана жайлы пайғамбарлар сəлемі
  Ана жайлы ақындардың өлеңі.
 Ана жайлы - қара
жердің төзгені,
 Ана жайлы - уақыттың
безбені,

 Ана жайлы - кең дүние
- бесігің,
 Ана жайлы аманат пен кешірім,
 Анаң үшін ең
жақсы сөз дүниеде
 - Ұлым, сенің
есімің!..

Бақыт апай:
- Мен айтатын жақсы
сөздер көп еді,
  Мен де анамды жақсы
көрем, себебі!
  Білесің бе, бұл əлемге
адамдар,
 Ана жайлы айту үшін келеді!
 Ендеше.... колледжіміздің
оқушыларының өз анасы жайлы пікірін тыңдап      тамашалайық.

Бейнесюжет «Ана жайлы» (студенттер пікірі)
Оспан:
Әйелдер-ай!
Әйелдер-ай!
 Қандайсың?!
Әдемі боп кетіпсің
ғой әрқайсың.
 Біреу жеріп тұрса-дағы
қалмайсың,
 Біреу сүйіп
тұрса-дағы бармайсың.
Әйелдерді еркектерден
көп дейді.
Ойбай,
Ойбай!..
Бола берсін көп, мейлі!
Әйел деген әдемі
ғой, әдемі,
Әдемілік бізге көптік етпейді...
«Вальс» әні: Орындайтын Әкімхан (коллектив суреті)
Бақыт апай:
- «Ер елдің
иесі, әйел – үйдің киесі» дегендей отбасындағы береке –
бірлікке, өмірдегі әсемдік  пен нәзіктікке жолбасшы бола
жүріп, айналасына  инабаттылықтың нұрын сепкен өз
аналары жайлы колледж ұстаздарының ой-толғаныстары,
естеліктері туралы келесі бейнесюжетті көрейік.
Бейнесюжет
«Менің анам» (ұстаздар)
Н.Өнербаевтың
«Анашым» әні. Орнындайтын Диас (ата аналар суреті)

Оспан:

- Мұхаммед
пайғамбар «Жәннат –аналардың аяғының астында» деп
айтқан. Ана әрбір адамның жарық дүниедегі
ең жақыны, жанашыры, қадірлісі, қамқоршысы да
ардақтысы. Ана баланың амандығын, бақытты, абыройлы
болуын тілейді.
Бақыт апай:
-
Қайран ана, өз перзентін әдемі не
ұсқынсыз, ақылды не ақымақ, мейірімді не
рақымсыз, кесір-қырсық болса да бәрібір шексіз
сүйеді. Алайда «ананың көңілі - балада, баланың
көңілі – далада» демекші, өзінің перзенттік борышын
ұмытқан, сөйтіп ата-анасын сыйламайтын адамдарды да
өмірде кездестіруге болады.
 Ендеше, анамызды
сыйлап, құрметтейікші деген мақсатпен Заманбектің орындауындағы
«Анажан» әнін қабыл алыңыздар!
Оспан:
-  Әлемнің
жарығын сыйладың сен маған.
Даланың әр гүлін
жинадың сен маған.
Сен бердің
құстардың қанатын самғаған,
Балалық құштарым
өзіңе арнаған.
Өтеуге борышың, анашым,
жан сырым,
Іздедім сен үшін
әлемнің асылын.
Әлемнің байлығын
сыйлар ем, кеш мені,
Сыйлар ем ай-күнін,
қолыма түспеді.

Бақыт апай:
- Ете гөр
қанағат, әзірге берерім,
Балалық махаббат,
балалық жүрегім.
Бол риза анашым,
қолдағы осы бар,
Өзіңе арнаған
әнімді қосып ал – дей келе келесі өлең жолдары мен биді
қабыл алыңыздар.
1.
Ару.
Оқитын  Нурбай  Ермахан
2.
Би
«Қаражорға»
Оспан:
- Аяулы
анаға деген тілек ешқашан бір ауыз сөзбен, бір шумақ
жырмен шектелмек емес. Осындай бір сәттерде көңілдің
толқуынан, жүректің шынайы қуанышынан айтарға
сөз де табылмай қалатын сәттер болады. Сол үшін де аналарымызға
деген ықыласын білдіріп телефон арқылы қоңырау
соғып көргенбіз. Ендеше,  «Анашым, мен сені жақсы көремін» атты бейнесюжеті.
2. Бейнесюжет
«Ана жайлы» (студенттер пікірі)
Бақыт апай:
- Сіздер — Күнсіз, аспанда
жарқыраған,
  Сіздер — өзен, тау суы
сарқыраған,
  Сіздер — ана, сіздер — жар,
сіздер — қыздар,
  Сіздер —  жаңбыр, ақ
нөсер сарқыраған.

  Біз сіздерсіз тіршілік ете
алмаймыз.
 Дегенге де сіздерсіз жете
алмаймыз.
 Айнала ұшып сіздерді
көбелек боп,
 Өртеніп
қастарыңнан кете алмаймыз.

Бейнесюжет
«Менің анам» (ұстаздар)
Ән «Қарағым-ай». Орындайтын
Заманбек

Оспан:
- 8-наурыз – ер
азаматтардың назарынан тыс қалмайтын мерекелердің бірі.
Бұл күн – отбасы берекесі мен ұйытқысы болып табылатын
біздің аналарымыз, жарымыз, әпкелеріміз бен
қыздарымызға жарқын көңіл мен
жақсылық  тілейтін күн. Сіздердің
төзімділіктеріңіз бен махаббаттарыңызға алғысымыз
шексіз!
Бақыт апай:
- Біз Сіздерді 8-Наурыз
мейрамымен шын жүректен құттықтап, әрқашан
толысқан айдай ажарланып, күлімдеген күндей нұрланып,
шаттық пен қуанышқа бөленіп, береке-бірліктің
бастаушысы болып жүре беріңіздер дей келе бүгінгі мерекелік
кешімізде осында отырған  бірнеше нәзік жандыларды 10 (он)
түрлі номинациямен марапаттағалы тұрмыз. Бұл
номинациялық марапаттау оқушылардың дауыс беру арқылы
тағайындалды
Оспан:
Ендеше
1.  «Ең сүйкімді маман»  номинациясымен
..............................................................................марапатталады
2. «Ең көңілді маман»  номинациясымен
..............................................................................марапатталады
3. «Ең мейірімді маман» номинациясымен
..............................................................................марапатталады
4. «Ең қатал маман»  номинациясымен
..............................................................................марапатталады
5. «Ең салмақты маман»  номинациясымен
..............................................................................марапатталады
6. «Жан жақты маман»  номинациясымен
.............................................................................марапатталады
7. «Өзіндік стилі бар  маман» номинациясымен
.............................................................................марапатталады
8. «Ең білімді маман»  номинациясымен
.............................................................................марапатталады

9. «Шыншыл  маман» номинациясымен      .............................................................................марапатталады

10. «Жанашыр  маман» номинациясымен      ...........................................................................
марапатталады

Бақыт апай:
- Сенікі ме, менікі ме сонау гүл,
Арман үшін жүрміз жазып алау жыр.
Жат біреуге бақыт болып туатын,
Әйелдерді еркелеткен жөн-ау бір.

Әйел – сенің аспазың да
күтушің,
Әйел барда биіксің де
бүтінсің.
Әйел барда жалынсың – сен,
отсың – сен,
Әйел жоқта бықсыған сен
түтінсің.

Әйел – сенің ақылшың да,
айбарың,
Ол барында естімейсің қайғы
әнін.
Әйел – сенің күзетшің
де, сақшың да,
Әйел – сенің мерекең де,
мейрамың.

Сыйла әйелді, жоғарыдан бер орын,
Көтер оның мерейі мен беделін.
Өз қызыңды
сыйлағаның ол сенің,
Өз анаңды мәңгі
құрметтегенің.

 Оспан:
- Колледжіміздің
барлық ер азаматтарының атынан тағы да көктемгі мерекемен
құттықтай отырып, әрдайым әдемі, жылы
жүректі аналық абыройлы атақтарыңыз биіктей берсін дей
келе Сіздерге зор денсаулық, мәңгі жастық пен
сұлулық тілеймін!
Бүгінгі
меркелік кешімізді Әкімханның орындауындағы
 «Асыл анам» әдемі әнімен
аяқтаймыз.

Бірге айту:
-Келесі кездескенше сау саламатта болыңыз!!!

 Қатысушылар сахна төріне
шығады.

Жаңаөзен
қызмет көрсету және жаңа технологиялар колледжі

«Ардақты ана,
асыл жар, әсем ару»

мерекелік кеш

Дайындаған: Жайбергенова Б.А.,кітапхана меңгерушісі
                                           Бөлекбаева
Б.М.,орыс  тілі мен әдебиеті
                                                           пәнінің
мұғалімі

2018/2019 оқу жылы

file_name: сценарий 2.docx

alt: Ардақты ана , асыл жар, әсем ару» мерекелік кеш 1

alt: Марапаттау (қызметкерлер мен аналар)

alt: Сыйлар ем ай-күнін, қолыма түспеді

alt: Жанашыр маман» номинациясымен

alt: Жаңаөзен қызмет көрсету және жаңа технологиялар колледжі «Ардақты ана , асыл жар, әсем ару» мерекелік кеш

title: Мерекелік кеш  "Ардақты ана, асыл жар, әсем ару"


file_name: АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 22191.docx

alt: Анкета для родителей 1.Ф.И

alt: Здоровье Вашего ребенка» 1

title: Опрос анкета для родителей.


extracted_text:
Простые советы психолога родителям младшего школьника:
ü   Старайтесь
  выслушать рассказы ребенка до конца.
ü   Уважайте
  мнение второклассника о своем педагоге.
ü   Не
  критикуйте учителя в присутствии ребенка.
ü   Помогите
  ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.
ü   Ежедневно
  интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал
  нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил отметку?»).
ü   Радуйтесь
  успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь
  не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой
  советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость
  жизни и радость познания.
ü   ПОМНИТЕ!
  Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Ни в коем случае не
  сравнивайте его результаты с достижениями других.
ü   Сравнивать
  ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его
  собственных результатов.
ü    Верьте
  в ребенка, верьте в учителя.

Простые советы психолога родителям младшего школьника:
ü   Старайтесь
  выслушать рассказы ребенка до конца.
ü   Уважайте
  мнение второклассника о своем педагоге.
ü   Не
  критикуйте учителя в присутствии ребенка.
ü   Помогите
  ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.
ü   Ежедневно
  интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал
  нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил отметку?»).
ü   Радуйтесь
  успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь
  не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой
  советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость
  жизни и радость познания.
ü   ПОМНИТЕ!
  Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Ни в коем случае не сравнивайте
  его результаты с достижениями других.
ü   Сравнивать
  ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его
  собственных результатов.
Верьте в ребенка, верьте в учителя.

Простые советы психолога родителям младшего школьника:
ü   Старайтесь
  выслушать рассказы ребенка до конца.
ü   Уважайте
  мнение второклассника о своем педагоге.
ü   Не
  критикуйте учителя в присутствии ребенка.
ü   Помогите
  ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.
ü   Ежедневно
  интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал
  нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил отметку?»).
ü   Радуйтесь
  успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Старайтесь
  не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой
  советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость
  жизни и радость познания.
ü   ПОМНИТЕ!
  Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Ни в коем случае не
  сравнивайте его результаты с достижениями других.
ü   Сравнивать
  ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно: улучшение его
  собственных результатов.
Верьте в ребенка, верьте в учителя.

file_name: Простые советы психолога родителям младшего школьника.docx

воспитание

group: Педагогика

title: Памятки на тему "Первая школьная отметка" родителям младшего школьника: