extracted_text:
ПРИНЦИПЫ УСПЕШНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ
1. Обеспечение субъектной позиции всех
участников педагогического процесса
Реализация этого принципа означает, что каждому
родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать
свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность. Главное -сотрудничество, а не
наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди
грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать
своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды
педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты.
Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в
сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива
детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
Важнейшими условиями формирования субъектной
позиции в любом виде деятельности являются:
- осознание важности и значимости предстоящей
деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат,
смотивированность на предстоящую работу;
- включение детей и родителей в процесс
целеполагания и планирования учебной и воспитательной деятельности;
- ориентация на интересы и потребности семьи,
родителей и детей, обеспечение им возможности добиться положительных результатов,
успеха в работе.
2. Интеграция и
дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса,
направленных на индивидуализацию развития личности  детей. Этот принцип
требует:
- обеспечения взаимной информированности
педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях,
выявление общих проблем для решения;
- определения, с одной стороны, общих задач
воспитания, развития детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а
с другой стороны, конкретизации задач для каждой из взаимодействующих сторон;
- совместного принятия решений, согласованности
действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих
сторон;
- согласованности требований к ребенку, обеспечения
единства педагогических влияний на него;
- соблюдения обязательств, договоренностей,
соглашений каждым участником педагогического процесса;
3. Гуманистическая ориентация во
взаимодействии с семьей, которая предполагает:
- выявление и учет интересов, потребностей
участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения;
- единый подход к развитию личности в семье и
детском коллективе;
- обеспечение каждому родителю возможности знать,
как живет и развивается ребенок;
- обеспечение возможности видеть жизнь ребенка в
дошкольном учреждении;
- опору на положительные стороны родителей и
детей;
- раскрытие индивидуальности каждого,
предоставление возможности проявить свою индивидуальность и достичь успеха и
одобрения окружающих в совместной деятельности;
- принятие родителей, как своих союзников,
единомышленников в воспитании ребенка;
- подход с оптимистической гипотезой к семье, к
решению возникающих проблем;
- принятие, учет традиции семьи, толерантность,
уважительное отношение к каждому участнику взаимодействия, его мнению;
- создание ситуаций проявления взаимного
внимания, заботы о детях и родителях;
-  доброжелательный стиль общения педагогов с
родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым
прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с
родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность,
требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского
сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если
воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с
родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит,
каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное
доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше,
чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
4. Научно практический принцип
- создание методической базы для оснащения и
контроля хода исследования;
- организация оптимальных форм взаимодействия на
разных этапах онтогенеза между социальными партнерами;
- организация психологической  и
педагогической помощи всем участникам инновационной деятельности;
5. Индивидуальный подход
Необходим  не только в работе с детьми, но и в
работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать
ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и
педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе
подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
6. Динамичность
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не
функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на
изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и
воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и
направления работы детского сада с семьей.
Ожидаемые результаты:
·
Участие родителей в образовательном
процессе детского сада как субъектов этого процесса;
·
Повышение педагогической культуры
родителей и воспитателей;
·
 Объединение интересов семьи и ДОУ в
вопросах индивидуализации образования,  оздоровления и развития
 детей дошкольного возраста;
·
Сплоченность семьи, как системы.
·
Создание условий для успешной социализации
 детей дошкольного возраста.
·
 Психическое и личностное
развитие всех участников проекта.

file_name: принципы   успешного взаимодействия  семьи  и  доу.docx

alt: ПРИНЦИПЫ УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

alt: Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает: - выявление и учет интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения; - единый подход…

title: Принципы  успешного  взаимодействия  педагогов  и   семьи


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
по проведению
экзамена по
дисциплине
ПМ.01 Техническое
обслуживание и ремонт систем, узлов, агрегатов
строительных машин
(теоретическая подготовка)
по профессии
23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин

Билет № 1. Задание
1. Методика осмотра технического состояния бульдозера на базе колесного
трактора.
Перед
выездом с базы (места хранения) выполняют ЕО и проверяют: крепление элементов
опорно-ходовой части и рабочего оборудования; системы питания охлаждения и
смазки; комплектность и состояние комплекта ЗИП машиниста; надежность крепления
всех сборочных единиц и механизмов, гидроцилиндров; наличие топлива в баке и
уровень рабочей жидкости в гидробаке; надежность закрывания сливных и заливных
пробок всех механизмов и систем; крепление колес, состояние шин и давление в
них; работу трансмиссии и рулевого управления.
Заканчивают ЕО
перед началом выполнения операций на объекте: проверяют работу органов
управления машиной, исправность приборов и тормозов, герметичность воздуховодов
и магистралей.
Кроме того,
необходимо убедиться в отсутствии стуков и ненормальных шумов в двигателе,
трансмиссии, исполнительных механизмах. По окончании смены рабочее оборудование
землеройных машин опускают на основание, двигатель заглушают, очищают и моют
машину, осматривают ее и устраняют обнаруженные неисправности; полностью
дозаправляют систему двигателя топливом, смазкой и охлаждающей жидкостью;
очищают аккумуляторные батареи от грязи и электролита, проверяют их крепление;
проверяют гидроцилиндры и их крепление; исправность элементов рабочего
оборудования; наличие смазки во всех механизмах; отсутствие механических
повреждений воздуховодов и гидрооборудования, утечек через соединения
гидросистемы, состояние тяг и рычагов тормозов и корпусов механизмов, приводов
управления рабочими операциями и двигателем. Образовавшийся в маслосборнике
компрессора конденсат сливают, открыв вентиль, затем проверяют натяжение
приводного ремня вентиляторов.
Задание 2.
Последовательность работ по устранению неисправности ножа отвала бульдозера. Зубья ковшового
экскаватора заменяют новыми или заостряют наплавками Т-590, Т-620.
Износостойкую наплавку делают на толщине 10-15 мм. Ножи бульдозера
наплавляют с двух противоположных сторон. Подлежащие устранению дефекты на ноже
помечают краской, укладывают нож на приспособление для правки, правят на
прессе. Сормайт наплавляют дуговой сваркой, сталинит наносят на деталь толщиной
3-4 мм и расплавляют стальным электродом постоянным током прямой полярности.

Билет № 2. Задание
1. Методика осмотра технического состояния рабочего оборудования бульдозера.
При
подготовке бульдозера к работе проводят ежесменное обслуживание и проверяют
состояние базового трактора в соответствии с инструкцией по эксплуатации
завода-изготовителя и, кроме того.
Выполняют
следующие операции по бульдозерному оборудованию:
—
проверяют наружное состояние всех сборочных единиц бульдозера, чтобы убедиться
в отсутствии каких-либо трещин и повреждений;
—
проверяют надежность подтяжки всех наружных креплений;
—
очищают и смазывают все соединения, подлежащие этой операции в соответствии с
картой смазки, и проверяют уровень масла в гидросистеме или картере лебедки;
—
проверяют отсутствие течи в гидроцилиндрах, трубопроводах и других сборочных
единицах гидросистемы или через соединения картера лебедки и его привалочного
кронштейна, а также через пробки, прокладки, уплотнения;
—
осматривают и проверяют ножи, блоки, канат, вкладыши опорных шарниров и другие
открытые трущиеся соединения для определения степени их износа;
—
проверяют состояние фрикционной муфты сцепления и тормоза лебедки или
гидроцилиндров, качество навивки каната на барабан лебедки.
При
необходимости проводят регулирование, обслуживание или мелкий ремонт.
Задание
2. Последовательность работ по устранению неисправности неповоротного отвала
бульдозера.
В
процессе эксплуатации необходимость ремонта конструкции обуславливается
несколькими факторами:
износ
элементов или полностью всего механизма;
повреждение
шарнирных соединений, сварного шва, корпуса;
деформация
боковых частей, дна;
образование
трещин;
повреждение
ножа и других элементов.
Ножи,
которые требуют частого ремонта, или замены, в зависимости от модели
спецтехники крепятся специальными болтами или привариваются непосредственно к
отвалу. Перед ремонтом отвал снимают, передают специалистам для осмотра на
наличие повреждений, деформации и других изъянов. Затем проводится замена
отдельных элементов, либо полностью заменяется конструкция.

Билет
№ 3. Задание 1. Методика осмотра технического состояния гидрооборудования
бульдозера.
Убедитесь
с помощью щупа в картере трансмиссии и контрольных пробок в бортовых передачах,
что уровень рабочих жидкостей в пределах нормы. Проверьте отсутствие течей в
местах соединений и манжетных уплотнений, повреждений деталей и узлов. Особое
внимание уделите проверке течей в гидросистеме, течей через уплотнения бортовых
редукторов.
Задание
2. Последовательность работ по устранению неисправности гидрооборудования
бульдозера.

Неисправность

Причина

Устранение

Подъём
  отвала при установке гидрораспределителя в положение «подъём» происходит
  крайне медленно

Предохранительный
  клапан или манжеты поршней гидроцилиндров пропускают масло

Подтянуть регулировочную гайку пружины
  предохранительного клапана или заменить манжеты поршней. При наличии выбоины
  или выработки в клапане или его седле притереть поверхности

Закрепленный
  в приподнятом положении отвал опускается

Соединения
  маслопровода (сальники, манжеты и др.) пропускают масло

Проверить и подтянуть, а в случае
  необходимости заменить соединения маслопровода

Отвал
  перемещается рывками

В
  гидравлическую систему попал воздух

Заменить масло, устранив неплотности,
  через которые попадает воздух

Билет № 4. Задание
1. Методика осмотра технического состояния системы охлаждения
двигателя трактора МТЗ-80. Проверить отсутствие течи соединительных патрубков,
натяжение ремней привода помпы и вентилятора, загрязнение радиатора пылью,
работу термостата.
Задание 2. Последовательность
работ по устранению неисправностей системы питания дизельного двигателя. Основными
причинами могут быть: ограниченная подача топлива; не работают свечи
накаливания; засорение трубки вентиляции бака; попадание воздуха в топливную
систему; не работает электромагнитный запорный клапан или система подогрева;
неправильная установка угла опережения впрыска топлива; неисправен топливный
насос высокого давления (ТНВД), изношены или загрязнены форсунки; недостаточная
компрессия в цилиндрах двигателя. Неисправность устраняется по выявлению
причины: следует заполнить топливные баки топливом и прокачать систему,
устранить негерметичность и удалить воздух, промыть заборник, продуть
трубопроводы, отогреть замерзшие трубопроводы и фильтры ветошью, смоченной в
горячей воде, заменить засорившиеся фильтрующие элементы, отремонтировать
топливный насос низкого давления, прогреть насос высокого давления теплым
воздухом или паром.

Билет № 5. Задание
1. Назначение и устройство воздушной системы охлаждения двигателя. Систему воздушного
охлаждения двигателя применяют для отвода теплоты от цилиндров, их головок и
масляного радиатора смазочной системы. Масляный радиатор расположен с правой
стороны двигателя. В систему охлаждения входят ребра охлаждения цилиндров и их
головок, вентилятор, съемный кожух, дефлекторы и приборы контроля работы
системы. Вентилятор состоит из рабочего колеса (ротора) и неподвижного
направляющего аппарата, отлитых из алюминиевого сплава. На роторе имеются
восемь радиально расположенных лопаток, а на направляющем аппарате — лопасти
переменного сечения, равномерно размещенные по окружности. Ротор закреплен на
одном валу со шкивом, который приводится во вращение клиновидным ремнем от
шкива коленчатого вала. Вал вращается на двух шариковых подшипниках
одноразового смазывания, установленных в ступице направляющего аппарата.
Последний прикреплен к кронштейну крышки распределительных шестерен. Вентилятор
подает в систему охлаждения около 30 м3 воздуха за 1 мин. Этого количества
воздуха достаточно для нормальной работы двигателя, когда температура
окружающего воздуха 40 °С. Чтобы в вентилятор не попадали посторонние предметы,
на направляющий аппарат надевают быстросъемную защитную сетку. Воздух,
нагнетаемый вентилятором, направляется кожухом в межреберное пространство
цилиндров и головок. Тепловое состояние двигателя с воздушным охлаждением
регулируют дроссельным диском, установленным под защитную сетку вентилятора (на
входе охлаждающего воздуха в вентилятор), а также включением и отключением
масляного радиатора переключателем, расположенным на корпусе центрифуги. В
холодное время года (при установившейся температуре 5°С и ниже) масляный
радиатор отключают от смазочной системы, а диск крепят под защитную сетку
вентилятора. При установившейся температуре окружающего воздуха выше 5°С радиатор
включают в смазочную систему двигателя, а диск снимают с вентилятора.
Показатель работы
системы воздушного охлаждения — температура масла в картере двигателя,
контролируемая термометром, расположенным на щитке приборов. Там же находится
красная лампа, которая загорается при обрыве ремня вентилятора.

Задание 2. Работы,
проводимые при ТО рабочего оборудования экскаватора. ЕО: в
начале смены необходимо: Очистить экскаватор от пыли и грязи, проверить внешним
осмотром состояние наружных креплений, отсутствие течи масла, топлива и
охлаждающей жидкости, проверить уровни рабочей жидкости в гидробаке и масла в
редукторе сдвоенного насоса, при необходимости дозаправить, смазать все точки
смазки в соответствии с таблицей, проверить давление в сливной магистрали, при
работающем дизеле проверить показания контрольных приборов.
ТО-1: ЕО+подтянуть
болты крепления опорно-поворотного устройства, проверить наружным осмотром
состояние креплений узлов, обратив особое внимание на крепление насоса,
гидрораспределителей, механизма поворота. При необходимости подтянуть детали
крепления, проверить крепление труб гидросистемы (при обнаружении течи
устранить), проверить настройку предохранительных и перепускных клапанов
гидрораспределителей. При необходимости отрегулировать, проверить настройку
напорного золотника, при необходимости отрегулировать, проверить крепление
зубьев ковша, при необходимости укрепить, проверить стопорение осей рабочего
оборудования, смазать узлы в соответствии с таблицей смазки.
ТО-2: ТО-1+ смазать
точки в соответствии с таблицей смазки, промыть магистральные фильтры, промыть
сапун бака гидросистемы, проверить нейтральное положение золотников
гидрораспределителей смазать все точки в соответствии с таблицей смазки.
ТО-3: ТО-2+ отрегулировать
заход засова механизма открывания днища ковша прямой лопаты изменением числа
шайб под гайкой, проверить давление настройки предохранительных (реактивных)
клапанов гидроцилиндров. При необходимости отрегулировать.
СО: заменить масло
сезонными сортами согласно карте смазки, заменить рабочую жидкость в
гидросистеме на сезонную., заменить масла на сезонные в редукторах поворота и
хода.

Билет № 6. Задание
1. Назначение и устройство системы питания трактора МТЗ-80. Система
питания трактора МТЗ-80 представляет группу узлов, агрегатов и устройств,
предназначенных для тщательной очистки топлива и воздуха и своевременной подачи
определенной порции топлива в распыленном состоянии под высоким давлением в
цилиндры двигателя и состоит из топливного бака, фильтров грубой и тонкой
очистки топлива, подкачивающей помпы, топливного насоса, регулятора числа
оборотов, форсунок, топливопроводов низкого и высокого давления,
воздухоочистителя, впускного и выпускного коллекторов, глушителя и
электрофакельного подогревателя. Топливная система работает следующим образом.
Воздух под действием разрежения, создаваемого в цилиндрах двигателя,
засасывается из атмосферы и, проходя через воздухоочиститель, подвергается
трехступенчатой очистке. Очищенный воздух по впускному коллектору и каналам в головке
блока поступает в цилиндры двигателя. Топливо поступает из топливного бака по
топливопроводу в фильтр грубой очистки, где очищается от крупных примесей и
поступает в подкачивающий насос (помпу), который нагнетает это топливо в фильтр
тонкой очистки. Очистившись от мельчайших примесей, топливо затем поступает из
фильтра тонкой очистки в топливный насос, который в строго определенный момент
под большим давлением нагнетает его через форсунки в цилиндры двигателя.
Отработавшие газы удаляются из цилиндра по выпускному коллектору и через
глушитель выбрасываются в атмосферу. Топливо, просочившееся через зазоры между
иглой и корпусом распылителя, отводится от форсунок в топливный бак по трубке.
Задание
2. Работы, проводимые при ТО пускового двигателя ПД-10УД. Техническое
обслуживание пускового двигателя включает в себя проверку и при необходимости
регулировку зазоров между электродами свечи зажигания и контактами прерывателя
магнето, а также обслуживание редуктора пускового двигателя. Проводят его при ТО-3.
Проверка зазоров между электродами, который должен быть равен 0,5...0,75 мм.
Проверка
зазоров между контактами прерывателя. Протирают детали прерывателя магнето
ветошью, смоченной в бензине. Удаляют с поверхности контактов нагар, зачищая их
бархатным надфилем. Прокручивают коленчатый вал двигателя до момента
наибольшего размыкания контактов. При этом зазор между ними должен быть равным
0,25...0,35 мм. Зазор замеряется щупом.
В
случае проверки и регулировки момента зажигания пускового двигателя выворачивают
свечу зажигания и опускают через ее отверстие в цилиндр двигателя глубомер
штангенциркуля. Проворачивают коленчатый вал двигателя и устанавливают поршень
в верхней мертвой точке (в этот момент глубомер показывает наименьшее
расстояние до днища поршня). Затем проворачивают коленчатый вал двигателя в
обратную сторону (против направления вращения при работе двигателя) и опускают
поршень ниже верхней мертвой точки на 5,8 мм. При этом кулачок ротора магнето
должен начать размыкание контактов его прерывателя. Если этого не происходит,
то, ослабив крепление магнето, поворачивают его до начала размыкания контактов
и закрепляют магнето в этом положении.
Обслуживание
редуктора пускового двигателя заключается в смазывании его согласно таблице
смазывания машины, а также регулировке механизма включения редуктора.

Билет
№ 7. Задание 1. Назначение и устройство пускового двигателя ПД-10УД. Пусковой
двигатель                 ПД-10УД – карбюраторный двухтактный с пуском от
электростартера, призван обеспечить стабильный запуск мотора тракторов.
Передача вращения от коленвала пускового двигателя к коленвалу двигателя
осуществляется посредством механизма передачи, который имеет механизм
автоматического отключения и муфту сцепления. К основным элементам пускового двигателя
можно отнести герметичный картер, цилиндр с головкой, кривошипно-шатунный
механизм, магнето зажигания, карбюратор, регулятор частоты вращения коленвала,
механизм передачи.
Задание
2. Работы, проводимые при ТО электрооборудования фронтального погрузчика на
базе трактора МТЗ-80. Техническое обслуживание аккумуляторной
батареи. Батарею нужно периодически осматривать, содержать в чистоте, в
заряженном состоянии и полной исправности. Во время ежедневного обслуживания
батарею осматривают, очищают от пыли и грязи. Пролитый на поверхность батареи
электролит удаляют чистой ветошью, смоченной в 10%-ном растворе нашатырного
спирта или кальцинированной соды. При технических обслуживаниях проверяют
исправность бака, плотность крепления и контактов, очищают от окислов клеммы и
штыри, прочищают вентиляционные отверстия в пробках.
При
техническом обслуживании генератора необходимо следить за надежностью крепления
генератора и проводов, натяжением приводного ремня, общей его исправностью и
чистотой. Пыль и грязь удаляют щеткой или влажной тряпкой. Исправность
генератора проверяют до начала работы контрольной лампой, установленной на
щитке приборов. Если генератор исправен, контрольная лампа загорается при
замыкании включателя «масса» перед пуском дизеля. После пуска контрольная лампа
гаснет.
Техническое
обслуживание стартера предполагает поддержание общей его чистоты, проверку
надежности крепления, состояния клемм и т. п. Через 3000 ч работы трактора
следует осмотреть стартер. Для этого стартер демонтируют с дизеля и очищают
снаружи от пыли и грязи. Затем снимают защитный кожух и проверяют состояние
щеточно-коллекторной сборочной единицы.
Техническое
обслуживание приборов освещения и световой сигнализации заключается в
наблюдении за работой приборов, периодической наружной очистке рассеивателей, а
также в своевременной замене перегоревших ламп и поврежденных рассеивателей.
Выявляя причины неисправности приборов, нужно прежде всего проверить состояние
предохранителей ламп и электрических цепей по отдельным участкам.

Билет
№ 8. Задание 1. Перечислить возможные неисправности системы пуска и методы их
устранения.

Неисправность

Причина
  возникновения

Способ
  устранения

  Двигатель не

  пускается

Закрыт
  кран топливного бака Нет топлива в баке В топливе (смеси бензина с маслом)
  много масла

Открыть кран
  Заправить бак смесью бензина с моторным маслом Слить топливо и залить свежую
  смесь масла и бензина в соотношении 1:15 (по объему)

Задание 2.
Назначение и устройство карданной передачи трактора МТЗ-80. Карданный вал из
себя представляет из себя специализированный механизм, который осуществляет
процесс передачи вращения от коробки передач на редуктор заднего моста, состоит
из вала и двух шарниров. Каждый шарнир оснащен двумя вилками и крестовиной с
игольчатыми подшипниками. Центральная часть вала изготовлена из тонкостенной
электросварной трубы. В оба конца трубы вмонтированы и приварены вилки. Внешние
вилки при помощи фланцев присоединены к соединительным фланцам шлицевых концов
валов раздатки, промежуточной опоры и главной передачи. Фланцы соединены между
собой при помощи специальных каленых гаек и болтов. В разъеме фланцев находятся
уплотнительные прокладки, предотвращающие протекание смазки.
В отверстия вилок вставлены
обоймы игольчатых подшипников, в которые входят цапфы крестовин. Каждый
подшипник блокируется от осевых перемещений стопорным кольцом, устанавливаемый
в канавку обоймы. Центрирование шарниров осуществляется крестовинами, которые
центрируются упором своих цапф в днища обойм подшипников. Смазка шарниров
осуществляется через масленку, находящаяся в центре крестовины. Масло, наполнив
все сообщающиеся сверления, поступает к иглам подшипников. Для предотвращения
попадания в подшипники пыли, грязи и воды, а также для удержания смазки, на
цапфах крестовин имеются самоподжимные манжеты, установленные в штампованные
корпуса, запрессованные в обоймы подшипников и блокируют осевые перемещения
иголок подшипников. Манжеты запрессованы в корпус таким образом, чтобы они
размещались на цапфах пружинными браслетами наружу. Это допускает перегонять
смазку через уплотнительные кромки манжет под давлением, которое образуется во
время шприцевания и обеспечивает удаление всего отработавшего масла на ряду с
продуктами выработки и замену масла. Шайбы на цапфах крестовин, уплотняют
торцевую часть манжет, создавая масляную ванну в пространстве между
уплотнительной кромкой манжеты и шайбой.

Билет № 9. Задание
1. Перечислить возможные неисправности коробки передач и методы их устранения. Возможными
неисправностями коробки могут быть: затрудненное включение передач
самопроизвольное их включение на ходу автомобиля, выкрошивание и поломка зубьев
шестерен, повышенный шум при работе и сильный нагрев, подтекание масла. Затрудненное
переключение передач может быть из-за погнутости штоков и вилок, задиров на
зубьях шестерен синхронизаторов, заедания фиксаторов. Самопроизвольное
выключение передач возможно из-за износа зубьев шестерен и синхронизаторов,
ослабление крепления вилок наштока, неисправности фиксаторов. Выкрошивание и
поломка зубьев может произойти при резком трогании с места груженого автомобиля
или включении передач с неисправным сцеплением. Повышенный шум при работе и
нагрев происходит вследствие недостаточного количества или малой вязкости масла
большого износа или разрушения подшипников, поломка зубьев шестерен
неправильной регулировки сцепления. Подтекание масла из картеров коробок, может
быть при повреждении прокладок, износа сальников, из-за повышенного давления в
картерах.
Задание 2.
Последовательность работ при ТО системы питания бульдозера на базе трактора
МТЗ-80.
Перед началом
каждой смены следует выполнять последовательно все предписанные инструкцией
манипуляции: топливная емкость заполняется, проверяется наличие утечек в
фитингах.
Во время ТО-1
сливается осадок из фильтров, контролирующих первичную очистку. Затем точно
такие же манипуляции проводятся с фильтрами тонкой очистки.
Во время ТО 2
демонтируется и очищается «грубый» фильтр. На нем не должно быть никаких осадков
после окончания работ.
ТО 3: Топливная
емкость очищается, демонтируется фильтр тонкой очистки, аккуратно очищается.
При установке следует отлёживать, чтобы не было зазоров между краями фильтра и
корпусом. Топливный насос регулируется только в оборудованных помещениях.

Билет № 10. Задание 1.
Перечислить возможные неисправности заднего ведущего моста трактора МТЗ – 80. Если при движении
трактора происходит его увод в сторону при торможении и увеличен ход педалей
тормозов, это свидетельствует об износе накладок дисков и нарушении регулировки
механизма управления тормозами. Если после торможения на расстоянии 10...20 м
трактор «уводит» в сторону, то регулируют синхронность срабатывания тормозов.
Когда регулировками этого добиться не удается, тормоза снимают и ремонтируют.
Следы смазки на внутреннем ободе колеса или на крышке рукава полуоси
свидетельствуют о разрушении или потере эластичности манжеты полуоси. Для ее
замены снимают колесо, ступицу и крышку рукава полуоси Шумы и стуки в рукавах
полуосей ведущих колес указывают на износ или разрушение подшипников. Для
устранения этой неисправности снимают колеса, топливные баки и демонтируют
рукава полуосей трактора МТЗ-80. Неработоспособность механизма блокировки
дифференциала трактора может быть вызвана разрывом диафрагмы, износом дисков
фрикционной муфты и блокировочного вала.
Задание
2. Последовательность работ при проведении ТО заднего моста погрузчика на базе
трактора МТЗ-80. Техническое обслуживание заднего моста заключается в регулярной
проверке и подтяжке всех наружных крепежных соединений, своевременной доливке и
смене масла (согласно таблице смазки), регулировке отдельных механизмов и т.д.
Все операции проводят в соответствии с правилами технического обслуживания. Зубчатое
зацепление и конические роликовые подшипники главной передачи и дифференциала в
процессе эксплуатации, как правило, регулировать не требуется.
Регулировка
подшипников дифференциала. В подшипниках дифференциала устанавливают осевой
зазор не более 0,05 мм, допускается также натяг не более 0,1 мм.
Регулировка
зазора и зацепления между зубьями шестерни главной передачи. Боковой зазор и
пятно контакта в зубьях конических шестерен главной передачи зависят от
взаимного расположения шестерен.
Положение
ведущей шестерни на вторичном валу коробки передач определяется размером
58±0,15 мм от задней стенки коробки передач до наружного торца шестерни.
Положение
ведомой шестерни регулируется теми же прокладками, что и подшипники
дифференциала.
Боковой
зазор в зубьях новых шестерен устанавливают в пределах 0,25-0,55 мм.
Регулировку осуществляют перемещением ведомой шестерни с помощью прокладок.

Билет
№ 11. Задание 1. Перечислить возможные неисправности системы питания
автопогрузчика с бензиновым двигателем. Отсутствие подачи топлива,
образование чрезмерно бедной или богатой горючей смеси — основные неисправности
системы питания карбюраторного двигателя.
Признаками
неисправностей системы питания являются невозможность пуска или затрудненный
пуск двигателя, его неустойчивая работа, падение мощности, перегрев, повышенный
расход топлива.
Отсутствие
подачи топлива возможно при засорении фильтра приемной трубки топливного бака,
фильтра тонкой очистки топлива, фильтра-отстойника, топливопроводов и при неисправностях
топливного насоса или карбюратора. В топливном насосе возможно заедание
клапанов или повреждение диафрагмы, в карбюраторе — заедание поплавка или
клапана подачи топлива в закрытом положении.

Бедная
горючая смесь образуется либо при уменьшении подачи топлива, либо при
увеличении количества поступающего воздуха. Подача топлива может уменьшиться по
указанным выше причинам, а также из-за низкого уровня топлива в поплавковой
камере, засорения жиклеров, сетчатого фильтра карбюратора, износа рычага
привода топливного насоса, уменьшения упругости пружины диафрагмы. Поступление
воздуха может увеличиться при неполном закрывании воздушной заслонки, а также
из-за его подсоса в местах соединения составных частей карбюратора с впускным
трубопроводом и впускного трубопровода с головками цилиндров.
При
обеднении горючая смесь сгорает с меньшей скоростью и догорает в цилиндре,
когда уже открыт впускной клапан. В результате двигатель перегревается, а пламя
распространяется во впускной трубопровод и смесительную камеру карбюратора, что
вызывает там резкие хлопки. Мощность двигателя при этом падает, а расход
топлива увеличивается.
Причинами
образования богатой горючей смеси являются неполное открывание воздушной
заслонки, повышенный уровень топлива в поплавковой камере, заедание поплавка
или клапана подачи топлива в открытом положении, увеличение отверстий жиклеров,
засорение воздушного жиклера, нарушение герметичности поплавка, клапанов подачи
топлива, клапанов экономайзера.
Богатая
горючая смесь имеет пониженную скорость горения и не полностью сгорает в
цилиндре из-за недостатка кислорода. В результате двигатель перегревается, а
смесь догорает в глушителе, что вызывает в нем резкие хлопки и появление
черного дыма. Продолжительная работа двигателя на богатой смеси вызывает
перерасход топлива и большое отложение нагара на стенках камеры сгорания и
электродах свечей зажигания. Мощность двигателя при этом падает, а его
изнашивание усиливается.
Неустойчивая
работа двигателя, помимо указанных причин, может вызываться следующими
причинами. Если двигатель неустойчиво работает только на холостом ходу, это
может быть следствием нарушения регулировки частоты вращения коленчатого вала
двигателя. Если двигатель перестает работать при резком открытии дроссельной
заслонки, это указывает на возможные неисправности ускорительного насоса:
заедание поршня, неисправность привода, негерметичность обратного клапана,
засорение распылителя, заедание нагнетательного клапана.
Причинами
падения мощности двигателя, помимо указанных, могут быть неполное открытие
дроссельной заслонки при нажатии педали до упора и засорение воздушного
фильтра.
Причиной
повышенного расхода топлива может быть его течь через неплотности в соединениях
топливопровода или поврежденную диафрагму топливного насоса.
Задание
2. Перечислить работы, проводимые при ТО стартера. ТО-1 -
провести очистительные, крепёжные и контрольно-осмотровые работы, обращая
особое внимание на состояние изоляции проводов и контактов внешней цепи. Сильно
окисленные контакты зачистить, при спайке или надрыве проводов в местах
соединения с клеммами их следует заменить. Проверить пуск двигателя стартером,
при обнаружении неисправностей стартер следует сдать для проверки в электроцех.
ТО-2 -
выполнить объём работ при ТО-1. Проверить работу стартера пуском двигателя;
после проведения диагностики переносными приборами или с помощью тестеров
делают заключение о техническом состоянии стартера. Предварительно необходимо
снять защитную ленту, проверить состояние щёток и коллектора; при замасливании
его протирают ветошью, смоченною в бензине; следы подгорания и окисления можно
удалить, подсунув полоску шкурки под щётки зерном к коллектору. Затем продуть
сжатым воздухом. При явной неисправности и при сезонном ТО-2 необходимо стартер
передать в электроцех для диагностики, обслуживания и ремонта.
При
очередном сезонном обслуживании автомобиля после пробега 100 000 км необходимо
снять стартер с двигателя, провести его разборку и осмотр.

Билет
№ 12. Задание 1. Перечислить возможные неисправности гусеничного движителя
трактора и методы их устранения. Возможные неисправности
(устранение):
1.
Износ гусениц (необходимо проводить регулярную замену или ремонт гусеницы).
2.
Повреждение звеньев гусеницы (ремонт или замена поврежденных звеньев).
3.
Поломка роликов и направляющих колес (замена роликов и направляющих колес).
4.
Нарушение геометрии ходовой части (проводить регулярную техническую проверку и
обслуживание).
5.
Утечки масла и гидравлические проблемы (найти и устранить утечку масла, а также
провести профилактическое обслуживание гидравлической системы).
6.
Проблемы с подвеской (провести диагностику и ремонт неисправностей).
Задание
2. Перечислить работы, проводимые при ТО тракторов с
колесным движителем. ТО ходовой части колесных тракторов
заключается в подтягивании болтовых креплений, смазывании трущихся поверхностей
деталей, проверке уровня масла и его своевременной замене, регулировании
конических подшипников и сходимости направляющих колес, проверке состояния шин
и давления воздуха в них.

Не
допускается утечка масла в гидро-амортизаторах, а листы рессор не должны иметь
повреждений. В подшипниках направляющих колес периодически необходима
регулировка зазоров в пределах нормы. Она выполняется при проведении ТО-3.
Колея
передних колес тракторов МТЗ-82.1 регулируется бесступенчато винтовым
механизмом, расположенным на рукавах переднего моста в трех интервалах:
1350—1500, 1500—1600 и 1600—1800 мм.
При
обслуживании ходовой части колесного трактора, предварительно очистив ее от
грязи, трактор устанавливается на ровную твердую площадку и проверяется
крепление составных частей подвесок.
Внешним
осмотром проверяется наличие трещин и сколов ободьев колес, определяют износ
направляющих колес. Проверку и регулировку осевого зазора подшипников следует
выполнять с помощью индикаторного приспособления КИ-4850-ГОСНИТИ,
устанавливаемого на колесо. Давление воздуха в шинах колесных тракторов
проверяется манометром.

Билет
№ 13. Задание 1. Перечислить работы, проводимые при ТО системы воздушного
охлаждения трактора. Нормальное функционирование системы охлаждения зависит в первую
очередь от чистоты поверхностей охлаждения (ребер) на цилиндрах и головках и
работы вентилятора. Подача воздуха вентилятором снижается от проскальзывания
приводных ремней в результате их замасливания или ослабления, загрязнения
защитной сетки. При техническом обслуживании № 1, 2 и 3 проверяют состояние
(чистоту) поверхностей ребер головок и цилиндров, лопастей ротора и
направляющего аппарата вентилятора, контролируют и регулируют натяжение ремней
вентилятора. Защитную сетку вентилятора очищают ежедневно, особенно при работе
в пыльных условиях. При техническом обслуживании № 2 и 3 дополнительно очищают
поверхности ребер и межреберного пространства, лопасти ротора и направляющего
аппарата вентилятора (со снятием дефлекторов и кожуха вентилятора).
Задание
2. Методика проверки работоспособности термостата системы охлаждения. Работоспособность
термостата можно проверить без его снятия с двигателя (с меньшей
достоверностью) и после его снятия с двигателя (с большей достоверностью). В
первом случае запускают двигатель и прогревают его до рабочей температуры. В
ходе прогрева проверяют температуру отводящего патрубка радиатора. Если
патрубок и сам радиатор нагреваются медленно, это указывает на заклинивание
термостата в открытом состоянии или вообще на отсутствие термостата. Во втором
случае термостат снимают с двигателя и помещают в емкость с жидкостью, имеющей
температуру окружающего воздуха. Можно использовать обычную воду, но учитывая,
что температура охлаждающей жидкости в современных двигателях может превышать
100°С (это приблизительная точка кипения воды), желательно применять
технический глицерин, температура кипения которого выше этой точки. В случае же
использования воды можно проверить только начало открытия клапана (правда, это
относится не ко всем двигателям). Жидкость постепенно нагревают. При
температуре 70...80°С (в зависимости от модели двигателя) должно начаться
открытие клапана термостата. За температуру начала открытия принимается та, при
которой ход клапана, расположенного со стороны входного патрубка радиатора,
составляет 0,1 мм. Для более точного определения величины хода можно
использовать индикатор часового типа на кронштейне. Дальнейшее повышение
температуры до 90...110°С (в зависимости от модели двигателя) должно привести к
полному открытию клапана (0,6...0,8 мм). Если после проведения вышеописанной
проверки термостат не удовлетворяет указанным условиям, его заменяют на новый,
так как ремонту он не подлежит.

Билет
№ 14. Задание 1. Перечислить возможные неисправности топливных баков и методы
их устранения. Дефектами топливного бака являются трещины и вмятины. Незначительные
трещины запаивают мягким или твердым припоем. Большие трещины или пробоины
ремонтируют наложением заплат, которые приваривают или припаивают. Перед
ремонтом топливные баки тщательно очищают от грязи, ржавчины и удаляют пары
бензина. Для этого внутреннюю поверхность бака сначала промывают горячим 5%
растровом каустической соды, затем 5% раствором нашатырного спирта. Вмятины в
стенках бака устраняют вытягиванием запавшего места, припаянным прутком.
Большие вмятины устраняют правкой, молотком и оправкой. Для этого со стороны,
противоположной вмятине, вырезают с 3х сторон прямоугольное окно и отгибают
вырезанную часть так, чтобы обеспечить свободный доступ инструменту внутрь
бака. После устранения вмятины отогнутую часть стенки бака подгибают на место и
запаивают твердым припоем или заваривают. После ремонта бак подвергается
опрессовке водой под избыточным давлением.
Задание
2. Перечислить работы, проводимые при ТО электрооборудования трактора. При
ЕТО очищают все приборы от пыли и грязи, а аккумуляторную батарею еще и от
подтеков электролита. Проверяют действие системы освещения и звуковой
сигнализации, а также отсутствие течи в аккумуляторных батареях.
При
ТО-1 проверяют состояние и очищают аккумуляторные батареи. Прочищают
вентиляционные отверстия в пробках крышек аккумуляторов. Проверяют и при
необходимости подтягивают крепления батарей в гнездах и наконечников проводов
на выводах батареи. Проверяют уровень электролита в банках аккумуляторов. Если
уровень окажется ниже нормы, доливают дистиллированную воду. Проверяют и при
необходимости регулируют натяжение ремня генератора (вентилятора).
При
ТО-2 прочищают дренажные отверстия генераторов. При ТО-3 проверяют плотность
электролита в аккумуляторах и при необходимости подзаряжают их или заменяют
заряженными, смазывают клеммы и наконечники проводов. Проверяют реле-регулятор
и, если требуется, регулируют. Осматривают стартер, электропроводку и изолируют
поврежденные места. Проверяют также исправность амперметра и при необходимости
заменяют его.
При
сезонном техническом обслуживании при переходе к эксплуатации в зимних (летних)
условиях устанавливают в положение 3 («Зима») или Л («Лето») винт сезонной
регулировки реле-регулятора, доводят до нормы зимнюю (летнюю) плотность
электролита в аккумуляторах и проверяют целостность изоляции электропроводки.
Определяют зарядный ток генератора, напряжение и ток срабатывания
реле-регулятора и опробованием проверяют работоспособность системы обогрева
кабины.

Билет № 15. Задание 1. Перечислить
возможные неисправности гидросистемы фронтального погрузчика.

Неисправность

Причина

Способ
  устранения

Не
  достаточная сила подъема
  движущегося рычага или
  ковша

1.
  1. Износ или поломка сальника масляного цилиндра
2.
  2. Сильный износ распределительного клапана, большое
  расстояние между рычагом и корпусом клапана
3.
  3. Утечка масла маслопровода
4.
  4. Утечка внутри рабочего насоса
5.
  5. Не правильная настройка предохранительного клапана, низкое
  давление системы
6.
  6. Засорение маслопровода и фильтра

1.
  1. Замена сальника
2.
  2. Проверить клапан, отрегулировать расстояние или заменить
  распределительный клапан
3.
  3. Найдите и устраните утечку
4.
  4. Замените рабочий насос
5.
  5. Отрегулируйте рабочее давление системы
6.
  6. Прочистите фильтр и замените масло

Медленно
  поднимается ковш
  или движущийся рычаг на
  высоких оборотах двигателя

1.
  1. См. неисправность 1
2.
  2. Неисправность предохранительного клапана

1.
  1. См. неисправность 1
2.
  2. Разберите и проверьте предохранительный клапан

Смешивание
  гидравлического масла и
  масла коробки передач

Износ,
  трещина рабочего
  масляного насоса

Замена
  сальника, очистка
  фильтра, деформация или
  трещина маслопровода

Задание
2. Перечислить работы, проводимые при ТО системы смазки. При ЕТО
очищают от пыли и грязи дизель и проверяют внешним осмотром отсутствие течи
масла и при необходимости устраняют подтекания. Проверяют уровень масла в
поддоне картера и, если требуется, доливают масло. Допускается дозаправлять
дизель трактора маслом в течение смены.
При ТО-1
пускают и прогревают дизель. Проверяют давление масла в главной магистрали при
минимально устойчивой, а также при максимальной частоте вращения коленчатого
вала холостого хода дизеля. Проверяют при помощи автостетоскопа и секундомера
продолжительность вращения ротора центробежного маслоочистителя после остановки
дизеля. Шум исправного маслоочистителя (вращение ротора) должен прослушиваться
не менее 35 с.
При ТО-2
промывают смазочную систему, очищают центробежный маслоочиститель и заменяют
масло в поддоне картера дизеля. Пускают и прогревают дизель и проверяют
давление масла в главной магистрали и продолжительность вращения ротора
центробежного маслоочистителя.
При ТО-3
очищают фильтры турбокомпрессора. Проверяют показания манометра и
дистанционного термометра на соответствие их эталону и при необходимости
заменяют.
При
сезонном техническом обслуживании (СТО) при переходе к эксплуатации в
осенне-зимних условиях отключают радиатор смазочной системы, а при переходе к
эксплуатации в весенне-летних условиях включают радиатор смазочной системы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МП по экзамену ПМ.01 2023.docx

alt: Очистившись от мельчайших примесей, топливо затем поступает из фильтра тонкой очистки в топливный насос, который в строго определенный момент под большим давлением нагнетает его через…

title: Методическое пособие  по проведению экзамена по дисциплине ПМ.01 "Техническое обслуживание и ремонт систем, узлов, агрегатов  строительных машин" (теоретическая подготовка)


extracted_text:
План-конспект
проведения дидактической игры по развитию речи (формирование диалога)
Возрастная группа: подготовительная группа
Вид игры: словесная игра
Название: «Волшебный ключ»
Обучающая задача: воспитывать культуру
речевого общения.
Игровая задача: нужно подойти к двери сказать
«волшебное» слово, то есть вежливое, и только после этого дверь откроется
Игровые правила: нужно чтобы просьбы были разные,
дослушивать сверстника.
Методы и приемы: вопросы к детям, речевой образец.
Ход игры:
- Раз, два, три, четыре, пять
Кто идет со мной играть.
-Ребята, давайте поиграем в игру «Волшебный ключ».
-Ребята, сейчас мы с вами узнаем кто самый вежливый.
-Нужно дослушивать сверстника, следить за тем, чтобы
просьбы были разные.
- Давайте начнем играть
Раз, два, три –начни (дети подходят к двери и
произносят вежливые слова)
Когда все дети скажут формулы словесной вежливости,
дверь откроется.
-Вы все молодцы! Вы много знает вежливых слов.

file_name: план-конспект дид игры формирование диалога.docx

intro: занятие по развитию речи

воспитание

group: Педагогика

title: План-конспект проведения дидактической игры по развитию речи ( формирование диалога)


extracted_text:
Праздник первой оценки. 2 класс

Разработала праздник: Дьячкова Нина Леонидовна
Цель: развитие речевых умений и навыков
осмысленного, выразительного чтения текста
Задачи:
                                                                                -развитие
творческого
воображения;
- умение выразить собственное восприятие

 Учитель. Здравствуйте,
дорогие второклассники и уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей прекрасной
школе!
Играми весёлыми отшумело лето.
Позади остались сборы у костра.
Сколько троп исхожено, сколько песен спето.
И опять осенняя подошла пора.
Ветер листья жёлтые оборвал с акаций.
Парус туч лохматых поднял небосвод.
Всем ребятам в школу нужно собираться.
Всюду наступает вновь учебный год.
Да, сколько впечатлений от яркого лета! Но сегодня праздник — праздник знаний. Это праздник для всех и для каждого.
Нет в стране человека, которого он не касается. А вы уже стали второклассниками.
За лето вы выросли и сильно отличаетесь от тех малышей, которые переступили
порог нашей школы сегодня.
Второй класс! Второй класс!
Сколько грамотных у нас? (дети отвечают)
У кого в порядке книжки и тетрадки?
Чем второй класс будет отличаться от первого?
Сегодня наш классный час необычный и посвящён отметкам.
-
Что это такое — отметка?
-
За что её выставляют?
-
Какие отметки бывают?
-
Как связаны отметки и знания?
Выступления учеников
1 Собирались лодыри на урок,
А попали лодыри на каток.
Толстый ранец с книжками на спине,
А коньки под мышками на ремне.
Видят, видят лодыри: из ворот
Хмурый и оборванный кот идёт.
2. Спрашивают лодыри у него:
-
Ты чего нахмурился, отчего?
-
Мне, коту усатому, скоро год.
И красив я ,
лодыри, и умён,
А письму и грамоте не учён.
З. Школа не построена для котят,
Научить нас грамоте не хотят.
А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без грамоты не уйдёшь.
Не полить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!
4. Отвечают лодыри: -
Милый кот,
Нам пойдёт двенадцатый скоро год.
Учат нас и грамоте, и письму,
А не могут выучить ничему.
Нам учиться, лодырям, что-то лены.
На коньках катаемся целый день...
5.
Отвечает лодырям серый кот:
-
Мне, коту усатому, скоро год,
Много знал я лодырей вроде вас,
л
с такими встретился в первый раз!
Я надеюсь, что
лентяев, лодырей среди вас нет, а потому
лень не будет
препятствием для получения хороших
отметок, думаю, что отметки в нашем классе будут всегда хорошими, а для этого
работать надо всегда внимательно, старательно, и тогда вы почувствуете радость  своего
труда. Сейчас мы разделимся на три команды и проверим, как мы готовы
внимательно, старательно трудиться.
Выполнение конкурсов-заданий
Задание 1. Каждой команде даётся скороговорка. Надо вместе дружно её произнести
(хором) З раза.
1 -ая. Баран Буян залез в бурьян.
2-ая. У пенька опять пять опят.
З-ая, У ежа и ёлки иголки колки.
Молодцы! А сейчас следующая проверка. Сегодня утром, когда я торопилась в
класс, мне вручили этот конверт. Давайте прочитаем, что на нём написано.
(Читает командир класса)
Очень интересно узнать, что написало в письме. (Открываю конверт, читаю).
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд —
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят.
А дальше что-то написало на трёх листочках. Попробуйте расшифровать эти слова.
Задание 2
1-ая ВОКАИД (двойка)
2-ая ВЕТЁРКАЧ (четвёрка)
З-я ТЁКЯРАП (пятёрка)
Итак, вы отгадали слова. Они обозначают не только цифры, но ещё и отметки,
Я надеюсь, что нашими гостями будут только <(5» и «4». А к нам
сегодня пришли
Выходят ученики и читают стихотворения.
Смотрите, я красивая какая. ‘‘Двойка
А шея у меня, как запятая,
И голова моя красива тоже —
Я так на лебедя похожа.
Любой ребёнок двойке рад,
Все двойку получать хотят.
Ведь я не заставляю их учиться,
Всем разрешаю я лениться.
Учитель. Не говори нам ерунду,
Здесь все приучены к труду.
И мы с пятёркой твёрдо знаем,
Что в нашем классе нет лентяев.
Я рада подружиться с вами, .<‘Пятёрка
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваш дневник пятёрки.
Труднее получить пятёрку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.
Ну, что ж, тогда
пускай весь класс вместе
Кого-то выберет из нас.
Учитель, Я надеюсь, вы не будете долго
выбирать. Нам нужна только отметка (пять). А ещё Мудрая Сова прислала в
конверте загадки. Но отгадку надо не сказать, а показать,
изобразить.
1-ая. Если сломан карандаш —
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу —

Быстро, остро затону.
2-ая. Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь,
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
3-я. Если ей работу дашь —

Зря трудился карандаш.
Учитель. А теперь пришло время позаниматься
математикой. Я видела, что в конверте есть и задания на счёт.
1-ая. Мы —
большая семья,
Самый младший —
это я.
Таня есть, и Вася есть,
Юра, Шура, Зина, Маша
И Наташа тоже есть.
Сколько нас в семье? (8)
2-ая. Посадила мама в печь.
для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вовы
Пироги уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Сколько же пирогов испекла мама? (8)
З-я. В зоопарке я бывал,
Обезьянок там считал:
две играли на песке,
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели.
Сколько всего обезьян я насчитал в зоопарке? (9)
Учитель. Молодцы! Вы справились со всеми
заданиями Мудрой Совы. Я думаю, вы будете уверенно шагать по дорогам страны
Знаний. И получать только хорошие отметки. А сейчас послушаем как можно этого
достигнуть.
1. Особой тайны в этом нет,
Здесь есть единственный ответ.
К себе нам относиться нужно строго,
Не отвлекаться на уроках,
Стараться их не пропускать,
Всегда заданья выполнять.
2. И даже неохота пусть,
Все правила мы учим наизусть.
Кто требования эти выполняет,                                                                                Всегда
одни пятёрки получает.
Учитель, Я думаю, что мы будем выполнять
требования так, чтобы в наших дневниках и
тетрадях пестрели «5»
и «4». А напоследок поиграем в игру
«Наоборот», которую нам предложил Джон Чиарди. Слушайте внимательно и
вставляйте нужное слово.
А вот прощальная игра,..
Нам книгу закрывать пора;
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал немножечко умней.
Узнал ты много слов смешных
И много всяких всячин,
И, если ты запомнил их,
Не зря твой день потрачен.
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь: (низко).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь: <((близко)»
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь:»(пол)»
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты: «(нашёл)»
Скажу тебе я слово <(трус»,
Ответишь ты «(храбрец)».
Теперь начало» я скажу,

Ну, отвечай: «(конец)»!
.А это что
такое? Кто – то  прислал вам посылку?  (
вылезают 1, 2, 3 все товарищи мои)
                                                    1.Мы ужасные
создания
                     Мы способны на любые
злодеяния
2.Даже самая прекрасная фантазия
Не
представит наши безобразия
Чтобы двойки, тройки и колы
исчезли. Надо хором правильно отвечать

1.
Кто шагает с сумкой книг
Утром
в школу (ученик)
2.
Очень скоро встретит вас
Ваш
просторный светлый (класс)
3.
В коридоре топот ног.
Кто
зовет всех в класс (звонок)
4.
Если все ты будешь знать
То
получишь (пять)
5.
Если будешь знать едва
То
получишь (два)
6.
Веселятся Коля, Лена
Это
значит (перемена)
А
в посылке ещё что – то есть? Но я их вам не отдам.
Почему? Потому что у вас
документов нет?
Учитель.
Разве у нас нет документов?
Ученики. Есть – это наши дневники!
                 Тогда
забирайте.
Учитель. Давайте посмотрим что там
. Пятерки – оценки отличные
Мы
несем вам знания свои
Открывая
вам двери в науку,
Мы
и в жизнь открываем вам дверь
.Мы четверки, мы поможем вам ребята
Жизнь
красивую прожить
Мы
научим, мы научим вас, ребята
Подвиг
в жизни совершить
Мы
откроем, мы откроем вам, ребята
Мир
свершений и чудес
Чтоб
жизнь была и светлой и богатой
              Бодро и
уверенно
     Школьный год мы начали
     Много интересного
     Ждет нас впереди

С каждою страницею
С каждою задачею
С каждою отметкою
Будем мы расти

     Дорогие наши мамы и
папы,
    Дорогая Нина Леонидовна
    Мы обещаем вам учиться
   Чтобы нами вы могли
гордиться
    Чтобы все уметь и много
знать.

 Классный
час наш на этом закончен. Всего доброго, второклассники!

file_name: Праздник первой оценки.doc

alt: Праздник первой оценки. 2 класс

alt: А письму и грамоте не учён.

alt: Самый младший — это я. Таня есть, и

alt: Сыграть в игру «Наоборот».

alt: Мы и в жизнь открываем вам дверь

intro: Привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные процессы.

обществознание

group: Дисциплины

tags: Поздравления

title: Праздник первой отметки


extracted_text:
«Арифметическая и геометрическая прогрессии».
Цели урока:
1.Обобщить и закрепить знания учащихся по данной теме,
подготовить  их  к оперативному контролю.
2.Способствовать развитию  познавательного интереса  к
предмету.
3.Воспитывать самостоятельность, аккуратность,
чёткость в действиях.
Форма организации деятельности: фронтальная,
самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование.
Презентация: «Арифметическая и геометрическая
прогрессии».

Ход
урока.
1.Организационный момент (сообщаются цели урока, план
урока).
«Учись у всех, не подражай никому»
(М.Горький)
I.Ключевые слова.
Словарный диктант для проверки того, как учащиеся
усвоили правописание математических терминов. При проведении диктанта
используется копировальная бумага. Листы сдаются учителю для проверки, а
оставшуюся с помощью копировальной бумаги копию диктанта учащиеся с учителем
проверяют сразу на уроке.
Вариант 1(2).
1.Последовательность (Возрастающая)
2.Реккурентная(Прогрессия)
3.Геометрическая (Арифметическая)
4.Последующий (Предыдущий)
5.Разность (Знаменатель)
II. Историческая справка.
Учащийся подготовил исторические заметки по данной
теме.
1.Термин «прогрессия» имеет латинское происхождение
(progression, что означает «движение вперёд») и был введён римским автором
Боэцием (VI в.), и понимался как бесконечная числовая последовательность.

Боэций (слева) на Рафаэлевой фреске «Афинская школа».
2.Первые представления об арифметической и
геометрической прогрессиях были еще у древних народов. В клинописных
вавилонских табличках и египетских папирусах встречаются задачи на прогрессии и
указания, как их решать.

3. Папирус Ахмеса (Ринда) был обнаружен в 1858. В 1870
до н. э. папирус был расшифрован, переведён и издан. Папирус Ахмеса включает
условия и решения 84 задач и является наиболее полным египетским задачником,
дошедшим до наших дней.

Часть папируса Ахмеса.
Актуализация теоретических знаний
Что такое арифметическая прогрессия?
Что такое геометрическая прогрессия?
По какой формуле можно вычислить любой член
арифметической прогрессии?
По какой формуле можно вычислить любой член
арифметической прогрессии?
По какой формуле можно вычислить сумму п-первых членов
арифметической прогрессии?
По какой формуле можно вычислить сумму п-первых членов
геометрической прогрессии?
IV. Дидактические игры на уроке.
Игра математическое лото
 Математическое лото. А теперь мы с вами
поиграем. Разобьемся на три команды - три ряда.
Для каждого ряда дается одна большая карта
с ответами. Каждый ученик получает маленькую карточку с заданием (на каждой
маленькой карточке записана буква), решив ее, он выходит к столу и кладет ее в
нужное место (по ответу ) на большой карте буквой наверх.
Карточки для учащихся составляются и
раздаются дифференцированно.
Большая карта:

1/
  9

1,2

215

-
  2

4,1

1,2

5050

1/
  2

Карточки для учащихся:
А 1). ( аn ) -
арифметическая прогрессия
а1= - 1, d = 0,2. Найти а12
. 1,2
К 2). ( вn ) - геометрическая
прогрессия
в1 = 9, q =1/ 3. Найти в5.
1/9
Р 3). an = 3n + 5.
Найти S10  215
Г 4) ( аn ) -
арифметическая прогрессия
Найти 4-й член, если а3 =
3,2; а5 = 5.  4,1
С С 5). ( вn ) - геометрическая
прогрессия
Найти 5-й член, если в1 = 8;
в3 = 2.
У 6).Найти сумму первых ста натуральных
чисел.5050
А 7). Найти разность арифметической
прогрессии, если а4 = 2,4 ; а7 = 6.
Л 8). Найти знаменатель геометрической
прогрессии, если в3 =12; в5 =48 и все её члены с
нечётными номерами положительны, а с чётными - отрицательны.  -2
Побеждает та команда, которая первой
заполнит правильно свою большую карту.
В результате при правильном накрытии карты
читают имя карл Гаусс
Историческая справка
Карл Фридрих Гаусс (1777-1855) Гаусса нередко называют
наследником Эйлера. Они оба носили неформальное звание король математиков и
удостоились посмертной уважительной шутки: «Он перестал вычислять и жить».
         В 9 лет он открыл (во время школьного урока)
формулу суммы арифметической прогрессии.  Гаусс до старости сохранил юношескую
жаждуУ нас в России задачи на прогрессии впервые встречаются в одном из
древнейших памятников русского права – в «Русской правде», составленном при
Ярославе Мудром в XI веке.
         Значительное количество задач на прогрессии
имеется в замечательном памятнике начала XVIII века – «Арифметике»
Л.Ф.Магницкого. В течении полувека эта книга была основным учебником в России.
знаний и огромное любопытство.

У нас в России задачи на прогрессии впервые
встречаются в одном из древнейших памятников русского права – в «Русской
правде», составленном при Ярославе Мудром в XI веке.
         Значительное количество задач на прогрессии
имеется в замечательном памятнике начала XVIII века – «Арифметике»
Л.Ф.Магницкого. В течение полувека эта книга была основным учебником в России.

Физминутка
1.Горизонтальные движения глаз: направо -
налево.
2.Движение глазными яблоками вертикально
вверх-вниз.
3.Круговые движения глазами: по часовой
стрелке и в противоположном направлении.
4.Интенсивные сжимания и разжимания глаз в
быстром темпе.
5.Движение глаз по диагонали: скосить
глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в
противоположном направлении.
6.Сведение глаз к носу. Для этого к
переносице поставьте палец и посмотрите на него - глаза легко
"соединятся".
7.Частое моргание глазами.
Итоговый тест по теме:
«Арифметическая и геометрическая прогрессии».
Работа в парах. Проверка. Рекомендации.
Итоговый тест по теме: «Арифметическая и
геометрическая прогрессии»
А 1.Какое из чисел является членом арифметической
прогрессии: 8; 11; 14;…?
1)58  2)67 3)68 4)24
А 2.Из арифметических прогрессий выберите ту, среди
членов которой есть число -12.
1) аn=12n-1
2) аn=12n
3) аn=-12n+1
4) аn=-12n
А 3.Найдите сумму тридцати шести первых членов
арифметической прогрессии (аn),
если а1=15, d=-2.
1)-720 2)720 3)360 4)-360
А 4.Найдите шестой член геометрической прогрессии: -8;
-4; -2;…
1)-0,5 2)0,5 3)0,25 4)-0,25
А 5.Найдите сумму трёх первых членов геометрической
прогрессии (вn), если в1=12,
q=3.
1)-156 2)156 3)312 4)-312
В 1.Сколько положительных членов в арифметической прогрессии:
85,6; 81,1;…?
В 2.Найдите сумму всех последовательных натуральных
чисел с 50 до 120 включительно.
В 3.В геометрической прогрессии: в1+в2=140,
в2+в3=105. Найдите эти три члена прогрессии.
Ответы:
3; 4; 1; 4; 2; 20; 6035; 80,60,45.Тест
выполняют под копирку. Сдают на проверку верхний лист. Затем осуществляется
проверка с разбором.
 Занимательная задача:
"Выгодная сделка". Мистер Браун предложил мистеру Смитту
сделку. Она состояла в следующем: мистер Браун будет ежедневно приносить
мистеру Смитту по 100 тысяч рублей. Не даром, разумеется, но плата пустяковая:
в 1 день Смитт ему за это заплатит - 1 копейку во 2-й день за вторую сотню - 2
копейки

Дни месяца

Мистер Смитт
  (сотни тыс. руб.)

Мистер Браун
  ( копейки )

1

100.000

1

2

100.000

2

3

100.000

4

4

100.000

8

:.

:::::

Геометрич.
  прогрессия,
q
  = 2

30

100.000

в30

Доход:

3.000.000
  рублей

S30=
S30
  = 10.737.418,23 рубля.

в 3-й день за третью сотню - 4 копейки  в
4 -й день:::::::.-::.8 копеек
и т.д., целый месяц, каждый день вдвое
больше предыдущего.
Договор не прерывать в течении месяца.
Смитт был счастлив: "А как же сотни
тысяч за 1 копейку отдает ?!!".
Как вы считаете, для кого сделка оказалась
выгодной?
Далее идет обсуждение с классом.
Таким образом, сделка оказалась выгодной
для мистера Брауна.
Мистер Смитт принял его поначалу за
глупого человека, а Браун оказался достаточно умен, хитер и хорошо разбирался в
математике.
Домашнее задание
№4-№7 стр258, №724.
Рефлексия
Оцените
свои  знания  и  умения  на
конец
урока.  Был  ли  полезен  урок
для каждого
из вас? Чем?

file_name: Урок по теме прогрессии.docx

alt: Найти а 12 . 1,2 К 2). ( в n ) - геометрическая прогрессия в 1 = 9, q =1/ 3

alt: Дни месяца Мистер Смитт (сотни тыс

intro: Презентация к уроку "Прогрессии"

title: Урок по алгебре в 9 классе "Прогрессии"


file_name: английских_выражений._Техника_запомин._31.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Урок
56. Мощность
Цели
урока: ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы.
Оборудование:
мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания. Повторение пройденного
материала.
II. Изучение нового материала

Переходя
к рассмотрению нового материала, следует сказать, что одна и та же работа может
быть совершена за разное время. Человек для переноски груза массой 200 кг на
расстояние 1 км затратит 2 ч, а автомобиль выполнит это за 1 мин.
Скорость
выполнения работы характеризуют мощностью.
Мощность
показывает, какая работа совершается за единицу времени. Если, скажем за 4 с
было совершена работа в 100 Дж, то за 1 с будет совершена работа в 4 раза
меньше, т. е.:

Таким
образом, для определения мощности, нужно совершенную работу разделить на время
выполнения работы.

Обозначим
мощность буквой N, тогда:

где А
— работа;
t —
время выполнения работы.
Единицей
мощности в системе СИ является ватт — в честь Дж. Уатта, который построил
первую паровую машину.
1 Вт —
мощность, при которой за 1 с совершается работа в 1 Дж.
Внесистемной
единицей мощности является также лошадиная сила:
1 л.с.
= 736 Вт
Поскольку
мощность N = 1 Вт достаточно мала, часто применяют кратные единицы
мощности:
1 кВт
= 1000 Вт
1 МВт
= 1000000 Вт
Мощность
является очень важной характеристикой машин и механизмов. Она может иметь самые
различные значения. Например, мощность человеческого сердца равна 2,2 Вт, а
двигатель ракетоносителя может достичь миллионов киловатт.
Зная
мощность и время выполнения работы, можно рассчитать работу:
А
= N · t (2)
Попробуем
рассчитать мощность ученика.
Например,
при массе ученика 50 кг и времени подъема 10 с на высоту 3 м, мощность будет
равна:

Может
ли человек проявить мощность в целую лошадиную силу? Считается, что мощность
человека при нормальных условиях работы составляет около десятой доли лошадиной
силы, т. е. равна 70—805/и. Однако в исключительных условиях человек на
короткое время проявляет значительно большую мощность. Взбегая поспешно по
лестнице, мы совершаем работу больше 80 Вт. Если мы ежесекундно поднимаем свое
тело на 6 ступеней, то при весе 70 кг и высоте одной ступени 20 см мы
производим работу более 8005 т, т. е. больше 1 л.с.
Лошадь
также может доводить свою мощность до десятикратной и большей величины.
Совершая, например, в 1 с прыжок на высоту 1 м, лошадь весом 500 кг выполняет
работу в 5 кВт, а это отвечает мощности в 6,7 лошадиных сил.
IV.
Решение задач
1.     Определите
мощность штангиста, поднимающего штангу массой 250 кг на высоту 2 м за 4 с.
2.
Какую работу совершает двигатель мотоцикла
мощностью 25 кВт за 4 минуты?

3.
Какова мощность машины, которая поднимает
молот весом 15 кН на высоту 0,8 м за 2 с? (6000Вт)

Домашнее
задание
§ 54;
вопросы к параграфу.
Задачи повышенной трудности:
1.
Высота плотины гидроэлектростанции 12 м, мощность водяного потока 3 МВт.
Найдите объем воды, падающей с платины за 1 мин. (Ответ: 1 500 м3)
2.
Подъемный кран поднял со дна озера стальной слиток массой 3,4 т. Сколько
времени длился подъем, если глубина озера 6,1 м, а кран развивал мощность 2
кВт? (Ответ: 1,5 мин)
Если остается время, можно провести мини тест;
1.      Механическую
работу определяют по формуле:

а)

б)

в)
2. Определите работу, совершаемую при поднятии груза
весом  4 Н на высоту 4 м.
а) 16 Дж
б) 1 Дж
в) 8 Дж
3. Велосипедист за 10 с совершил работу 800 Дж. Чему
равна мощность велосипедиста?
            а) 40 Вт
            б) 8000 Вт
            в) 80 Вт

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФИЗИКА 7 класс.Мощностьdocx.docx

alt: Задачи повышенной трудности: 1

title: Урок физики по теме "Мощность"  7 класс