extracted_text:
№ п/п

Название
  раздела

Количество
  часов

1

Земля
  и человечество.

9

2

Природа
  России.

10

3

Родной
  край – часть большой страны.

15

4

Страницы
  всемирной истории.

5

5

Страницы
  истории России.

20

6

Современная
  Россия.

9

Всего

68

4.Тематическое планирование
с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Вид учебной деятельности

Спец.методы и приемы

Земля
  и человечество – 9ч.

1.

Мир глазами астронома.

1

Слушание учителя

Беседа,
  инструктаж

2.

Планеты Солнечной
  системы.

1

Показ презентации

Объяснение

3.

Звёздное небо – Великая
  книга Природы.

1

Просмотр учебных фильмов

Наблюдение

4.

Мир глазами географа.

1

Работа с учебником

Беседа

5.

Мир глазами историка.

1

Показ презентаций

Беседа

6.

Когда и где?

1

Самостоятельная работа с учебником

поощрение

7.

Мир глазами эколога.

1

Слушание и анализ

Беседа

8.

Сокровища Земли под охраной
  человечества.

1

Работа в парах

Инструктаж

9.

Сокровища Земли под охраной
  человечества.

1

Анализ работы

беседа

Природа России – 10 ч

10.

Равнины и горы России.

1

Работа с учебником

Поощрение

11.

Моря, озёра и реки России.

1

Показ видео фильмов

Прослушивание, беседа

12.

Природные зоны России.

1

Работа с картой

Рассказ

13.

Зона арктических пустынь.

1

Показ презентации

Беседа

14.

Тундра.

1

Работа с учебником

Беседа

15.

Леса России.

1

Работа в парах

Поощрение

16.

Лес и человек.

1

Работа в группах

Соревнование

17.

Зона степей.

1

Показ презентации

Беседа

18.

Пустыни.

1

Слушание и анализ

Объяснение

19.

У Чёрного моря.

1

Самостоятельная работа с учебником

Поощрение

Родной край – часть большой страны – 15
  ч

20.

Наш край.

1

Работа с картой

беседа

21.

Поверхность нашего края.

1

Показ презентации

Беседа

22.

Водные богатства нашего края.

1

Работа с учебником

Поощрение

23.

Наши подземные богатства.

1

Слушание

Инструктаж

24.

Земля – кормилица.

1

Работа в группах

Объяснение

25.

Жизнь леса.

1

Работа по учебнику

Беседа

26.

Жизнь луга.

1

Слушание

Прослушивание

27..

Жизнь в пресных водах.

1

Анализ

Беседа

28.

Экскурсия в природные сообщества родного
  края

1

Экскурсии

инструктаж

29.

Экскурсия в природные сообщества родного
  края

1

Экскурсии

Беседа

30.

Экскурсия в природные сообщества родного
  края

1

Экскурсии

Беседа

31.

Растениеводство в нашем крае.

1

Показ презентации

Беседа

32.

Животноводство в нашем крае.

1

Работа в парах

Инструктаж

33.

Проверим себя и оценим свои достижения
  за первое полугодие.

1

Контроль и учет знаний

Поощрение

34.

Презентация проектов (по выбору)

1

Работа в парах

рассказ

Страницы всемирной истории – 5 ч

35.

Начало истории человечества.

1

Написание сообщений

Поощрение

36.

Мир древности: далёкий и близкий.

1

Работа с учебником

Создание проблемных ситуаций

37.

Средние века : время рыцарей и замков.

1

Презентации показ

Беседа

38.

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

Просмотр видео фильмов

Прослушивание

39.

Новейшее время: история продолжается
  сегодня.

1

Работа в группе

Беседа

Страницы истории России - 20 ч

40.

Жизнь древних славян.

1

Слушание

Прослушивание

41.

Во времена Древней Руси.

1

Показ презентации

Беседа

42.

Страна городов.

1

Самостоятельная работа

Объяснение

43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1

Фронтальная работа

рассказ

44.

Трудные времена на Русской земле.

1

Слушание

Прослушивание, беседа

45.

Русь расправляет крылья.

1

Показ учебных фильмов

Наблюдение

46.

Куликовская битва.

1

Показ фильмов, презентаций

Беседа

47.

Иван Третий.

1

Написание сообщений

инструктаж

48.

Мастера печатных дел.

1

Показ презентаций учащихся

Беседа

49.

Патриоты России.

1

Работа по группам

Рассказ

50.

Пётр Великий.

1

Просмотр фильма

объяснение

51.

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

Презентации учащихся

Беседа

52.

Екатерина Великая.

1

Показ фильма. Слушание

Беседа

53.

Отечественная война 1812 года.

1

Работа с учебником

Поощрение

54.

Страницы истории XIX
  века.

1

Работа с учебником, презентацией

Поощрение, беседа

55.

Россия вступает в ХХ век.

1

Показ презентации

рассказ

56.

Страницы истории 1920 – 1930-х годов.

1

Просмотр видео фильма

создание проблемных ситуаций

57.

Великая война и великая Победа.

1

Работа по группам

Беседа

58.

Великая война и великая Победа.

1

Работа с учебником, презентацией

Поощрение, беседа

59.

Страна, открывшая путь в космос.

1

Работа по парам

Объяснение

Современная Россия – 9 ч

60.

Основной закон России и права человека.

1

Работа
  с учебником

Поощрение

61.

Мы – граждане России.

1

Слушание

Беседа

62.

Славные символы России.

1

Показ
  презентаций учащихся

Беседа

63.

Такие разные праздники.

1

Показ
  презентаций, слушание рефератов

беседа

64.

Путешествие по России

1

Показ
  презентации. Работа с картой

Рассказ, беседа

65.

Путешествие по России

1

Работа
  по учебнику

Инструктаж

66.

Путешествие по России

1

Работа
  с картой

Беседа,
  инструктаж

67.

Проверим себя и оценим свои достижения
  за второе полугодие.

1

Самостоятельная
  работа с взаимопроверкой

Создание
  проблемных ситуаций

68.

Презентация проектов (по выбору)

1

Работа
  в парах

поощрение

Итого:

68

file_name: окружающий.docx

alt: Название раздела Количество часов 1

alt: Моря, озёра и реки России. 1

alt: Презентация проектов (по выбору) 1

alt: Страницы истории XIX века

title: окружающий мир для ОВЗ


extracted_text:
№

Мероприятия

Классн.
  рук., оф-восп.

Соц.
пед.

Психолог

Зам.
  дир. по УВР

Пед.-организатор

Совет
  профилактики

Род.
  комитет

I. Организационные мероприятия

1.

Составление
  социального паспорта класса

*

2.

Составление
  характеристик на детей группы риска

*

*

3.

Выявление
  детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

*

*

*

*

*

*

*

4.

Организация
  встреч учителей и специалистов школы с родителями

*

*

*

5.

Составление
  картотеки и сводных таблиц на учащихся

*

6.

Организация
  досуга и кружковой деятельности

*

*

*

7.

Составление
  административных писем, ходатайств и др. документ.

*

*

8.

Осуществление
  связи с КДН, ПДН и др. соц. службами

*

*

9.

Организация
  летней занятости

*

*

*

*

II.  Работа с учащимися

1.

Контроль посещаемости
  занятий

*

*

*

*

2.

Контроль
  текущей успеваемости

*

*

*

3.

Вовлечение
  учащихся в кружки и секции

*

*

*

4.

Проведение
  профилактических бесед

*

*

*

*

*

*

*

5.

Посещение
  уроков с целью наблюдения за учащимися

*

*

*

*

*

*

6.

Направление на
  консультации к психологу или мед. специалистам

*

*

*

*

*

7.

Содействие в
  трудоустройстве

*

*

*

*

*

8.

Проведение
  психодиагностики

*

9.

Помощь в
  выборе дальнейшего образовательного маршрута

*

10

Разбор
  конфликтных ситуаций

*

*

*

*

*

*

*

III. Работа с родителями

1.

Посещение
  семей группы риска

*

*

*

*

*

*

*

2.

Проведение
  консультаций

*

*

*

*

3.

Приглашение
  на советы профилактики

*

*

*

4.

Выступления
  на род. собраниях

*

*

*

*

*

*

*

5.

Разработка
  рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимоотношений

*

*

*

*

*

IV. Работа с педколлективом

1.

Осуществление
  обмена необходимой
информацией
  с предметниками

*

*

*

*

*

2.

Консультации
  по результатам диагностики

*

*

3.

Выработка
  рекомендаций по работе с детьми группы риска

*

*

4.

Выступление
  на педсоветах

*

*

*

*

*

5.

Проведение
  деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений педагогов
  по работе с детьми группы риска

*

*

*

alt: МероприятияКлассн. рук., оф-восп

психологическая работа

group: Педагогика

title: Для психолога


file_name: 47 Past Simple. Правильные и неправильные глаголы.docx


extracted_text:
ОБЪЕКТ
ИНФОРМАТИКИ
Объектом информатики выступают автоматизированные,
основанные на ЭВМ и телекоммуникационной технике, информационные системы (ИС)
различного класса и назначения. Информатика изучает все стороны их разработки,
проектирования, создания, анализа и использования на практике. Информационные
технологии (ИТ) - это машинизированные (инженерные) способы обработки
семантической информации - данных и знаний, которые реализуются посредством
автоматизированных информационных систем (АИС).
В настоящее время АИС получили широчайшее
распространение. Классификация АИС осуществляется по ряду признаков, и в
зависимости от решаемой задачи можно выбрать разные признаки классификации. При
этом одна и та же АИС может характеризоваться одним или несколькими признаками.
В качестве признаков классификации АИС используются: область применения,
охватываемая территория, организация информационных процессов, направление
деятельности, назначения, структура и др.
По направлению деятельности: промышленные
(АСУП, АСУТП ...), непромышленные (АИС транспорта, банка, торговли...),
научно-образовательной сферы (АСНИ, САПР, ЭС ...). В промышленной сфере
превалирует отраслевой характер иерархии АИС. По территориальному
признаку: ГИС, районные, городские, региональные ... .
В зависимости от организации информационных
процессов АИС делятся на два больших класса: управляющие и информационные.
В информационных системах управление отсутствует (автоматизированные системы
научных исследований - АСНИ, <Библиотека>, системы автоматизированного
проектирования САПР, экспертные системы - ЭС и др.).
По сфере применения АИС различаются следующим
образом: административные, производственные, учебные, медицинские, военные, метеорологические,
экологические, криминалистические и
др. Назначение и структура построения АИС
характеризуются наличием соответствующих подсистем. Этот класс АИС является
исторически одним из первых на производстве.
АИС различаются также по уровню развития в
зависимости от поколений ЭВМ, на которых они базируются. Разнообразие ИТ и АИС
постоянно растет.
Следует выделить ИТ и АИС, с помощью которых
регулируются микросоциальные процессы. Это ИТ и АИС денежно-кассовых операций,
распределения мест на транспорте, в гостиницах, метеорологической информации и
т. п. Они также относятся к объекту информатики.
Информационные технологии - это машинизированные способы обработки, хранения,
передачи и использования информации в виде знаний. Они включают два основных
элемента - машинный и человеческий (социальный), причем последний выступает
главным. Подчеркнем, что объектом информатики выступают не сами по себе ЭВМ как
программно-технические комплексы, а ИТ, воплощением которых служат
компьютеризированные, или человеко-машинные, точнее, социо-технические системы.
В отличие от производственных, энерго-преобразующих ИТ (объект информатики)
относятся к социальным, знание-преобразующим технологиям.
Понятие технологии вообще включает комплекс научных и
инженерных знаний, воплощенных в приемах труда, наборах материальных,
технических, энергетических, трудовых факторов производства, способов их
соединения для создания продукта или услуги, отвечающих определенным
требованиям, стандартам. В таком понимании термин технология неразрывно
связан с машинизацией производственного или непроизводственного (социального)
процесса. Последнее важно подчеркнуть для обозначения точных исторических
границ информатики: информатики не могло быть в домашинный период обработки и
представления знаний, когда не было ИТ. Переработка информации с помощью ЭВМ и
выработка новых знаний, соотнесенных с целями пользователей, - функциональное
назначение ИТ.
Если информация - категория всеобщая, присущая всем
историческим периодам, то информатика - категория конкретно-историческая.
присущая лишь современному и будущим историческим периодам. Ранее, когда не
было ИТ, т.е. не было объекта информатики, информация перерабатывалась не
машинными, рутинными способами. На базе ЭВМ рождаются ИС, реализующие
специальные технологии сбора, переработки, передачи и применения информации,
т.е. рождается объект информатики, что является основным содержанием
современной научно-технической революции.
В будущем возникнут (и уже возникают) сложнейшие
проблемы взаимодействия искусственного' интеллекта (ИИ) в виде сверхсложных
вычислительных сетей пятого поколения с такими элементами, как суперЭВМ,
актуализируемые базы знаний, персональные компьютеры (ПК), новейшие локальные и
глобальные телекоммуникационные системы, и сложившегося естественного
социального интеллекта, промышленных роботов массового применения и
естественной рабочей силы. Это рождает сверхсложные социальные технологии.
Таким образом, объект информатики, охватывающий все
элементы ИТ: технические средства, математическое, алгоритмическое,
программное, лингвистическое обеспечения, средства связи во взаимодействии с
людьми, резко усложняется.
Особенно сложные инженерные проблемы информатики
возникают применительно к телематическим системам в виде <безлюдных>
производств и технологий, в которых интегрированы организационные
человеко-компьютерные системы, робототехнические комплексы и новейшие средства
связи. Это уже информдинамические объекты новые исторические феномены - с
заложенными в них творческими системами (Creative Systems), в процессе
создания и эксплуатации которых мы попадаем в исключительную зависимость от
теории нового комплекса знаний и нового мышления.

title: ОБЪЕКТ ИНФОРМАТИКИ