extracted_text:
Муниципальное бюджетное ОБЩЕобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
муниципального образования городской
округ
Красноперекопск  Республики Крым

Семья- это тихая пристань,
где тебя понимают и ждут.
Праздник трёх поколений
семьи

Учитель начальных классов
                                                  Самойлова
Валентина Владимировна

г. Красноперекопск, 12.02.2018

Праздник семьи  «Семья – это тихая
пристань, где тебя понимают и ждут».
Подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 3» г.
Красноперекопска Республики Крым
Валентина Владимировна
Самойлова

Цели: показать
значение семьи, домашнего тепла; воспитывать заботливое отношение к родным и
близким, развивать способность дарить им радость, желание заботиться о близких
людях, дорожить ими.
Вед.1      Семья –
людей святой оплот, надежду жить она дает,

             Дает простор, дает тепло проблемам и беде назло.

Семья дает поддержку нам, с ней все по силам, по зубам,

Все по плечу и по судьбе, семья, святой поклон тебе!

Вед.2     Этот добрый
причал называется буднично – домом,

Ты вступаешь в него и опять набираешься сил.

И на каждом шагу проступает приятно знакомо

Все во имя чего ты дороги свои выносил.

Вед.1    Есть мужские
дороги – круты и тернисты,

Там дела за делами по вечному кругу идут

Но всегда впереди светит окнами тихая пристань

Где и ночью и днем твоего возвращения ждут.

Вед.
2
Дом… Это слово знакомо всем, от него веет уютом и теплом. Чем сложнее мир
вокруг нас, тем сильнее тянет нас в наш дом, который оградит нас от всех
ненастий. Дом для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. И если
в нем царят взаимопонимание и доверие, тепло и уют, это настоящее счастье.
1.(
Звучит песня «Родительский дом» )
 Ученик.
В
семейном кругу мы с вами растем.

         Основа основ – родительский дом.

        В семейном кругу все корни твои,

         И в жизнь ты входишь из семьи.

          В семейном кругу мы жизнь создаем,

         Основа основ – родительский дом.

Ученица Семья – это дом,
где тепло и уют,

     Где радостно встретят тебя и поймут.

       Семья – это дом, где беда не беда

        И где не обидят тебя никогда.

       Семья – это милый и ласковый дом,

        Где мама беседует тихо с отцом.

Вед.2
Здравствуй, семья! Какое красивое слово! Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой
строгости отца. В семье ты желанный ребенок.
Здесь тебя нарекли именем. А сколько в слове «семья» загадок и мучительных открытий! Например, слово «семья» можно
разделить на два слова - «семь» и Я».
И тогда оно как будто говорит нам: «Семья - это семеро таких же, как я». И,
правда, в семье все чем-то похожи друг на
друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. Могут  быть общие увлечения и занятия. А когда же родилась
ее величество семья? Оказывается, давно. Когда-то о ней не
слыхала земля, но...
 Ученик и ученица
читают по ролям стихотворение.
Еве
сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?»
И
Ева тихо ответила:
«Я!»
                                        «Кто
их воспитает, царица моя?»
И  Ева снова
ответила:
«Я!»
«Кто пищу сготовит, о радость моя?»
И
Ева снова
ответила:
«Я!»
«Кто платье сошьет? Постирает белье?
Меня приголубит? Украсит жилье?»
«Я, я - снова вторила Ева, - я, я...»
 С этой поры и родилась семья!

Вед.2  - Добрый день,
уважаемые папы, добрый день, дорогие мамы! Добрый день, уважаемые бабушки и
дедушки !
 Все мы, мамы, папы,
дедушки, бабушки, дети, тепло, любовь – есть одна большая семья.
         Сегодня все
слова для вас, дорогие папы , милые мамы, дедушки и бабушки !
Вед.1

Что такое семья? Это слово понятно всем, как слова «хлеб», «вода». Семья для
каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. И если в семье царят
взаимопонимание, доверие, тепло и уют  – это настоящее счастье.

1.Есть
на Земле у всех живущих –
У всех поющих и цветущих
–
Святое место – отчий дом,
И песни в нём, и корни в
нём.
Украшенье дома – детки,
Не ковры, не статуэтки,
Не хрусталь, не серебро,
А радушье и добро.

Вед.2

- Отец… Какое мужественное слово! Отец
старается быть сдержанным и справедливым, борется со своими вредными привычками
ради того, чтобы быть примером для своей дочери или сына. Это тот человек,
который старается воспитывать не столько словом, сколько собственным примером.
И именно на его плечах можно объехать весь родной город во время прогулок по
городу.
2.Хочу
я по всей прокатиться планете,
Разведать, что делают
дети на свете.
Как их зовут, хорошо ли
живут?
Выяснить надо, кто учится
в школе,
Справиться, школа у них
далеко ли?
Как их здоровье, сколько
им лет?
Есть ли у папы работа,
иль нет?

3.
Когда отец с работы под вечер входит в дом,
Мы в этот миг до неба от
радости растём!
И весело снимаем с
отцовских плеч пиджак,
А маленький братишка от
папы ни на шаг.

4.Мы
держим полотенце и мыло подаём,
И как дела у папы по
взгляду узнаём.
Потом проверит папа уроки
и дневник.
Увидев тройку, скажет:
-В чем дело, ученик?

5.Пятёрку
увидит
молча,
Лукав у папы взгляд:
Мол, что же тут такого,
Но сам он очень рад!

6.Я
заработал двойку из-за двухзначных чисел.
Мой папа рассердился, но
голос не повысил.
Уж лучше бы мой папа кричал,
ногами топал,
Швырял бы вещи на пол,
разбил тарелку об пол!
А мне молчанье в тягость!
Я с горя спать улягусь!

7.Нет,
он молчит часами…, он слова не проронит,
Как будто я не сын, как
будто посторонний.
Он мне, не отвечает, меня
не замечает,
Молчит и за обедом,
молчит во время чая.

8.Он
с безразличным
видом
Меня оглянет мельком,
Как будто я не
сын,                                                                                А
стол или скамейка.
А мне молчанье в тягость!
Я с горя спать улягусь!

Вед.1. С
давних времён в семье отец является хозяином. На него возлагается беспокойство
о семье. Именно от него так часто зависит благополучие, взаимопонимание,
достаток и уважение. Отцовский пример, отцовское слово, отцовский наказ были и
есть законом для детей. И за это его всегда уважают и любят.

9.Отец
- это гордое слово.
Отец, ты со мною всегда.
Отец,
- повторяю я снова, -
Тебя
не забыть никогда.
Люблю
тебя, папа, за что - я не знаю,
Наверно,
за то, что дышу и мечтаю.
И
радуюсь солнцу и светлому дню -
За
это, родной, тебя я люблю.

2.(Песня «Лучше папы друга нет»)
1.Был
когда-то папа маленьким, как я,
И
пускал кораблик плавать вдоль ручья,
А
кораблик этот унесла вода,
Так
он и остался в детстве навсегда.
Припев:
Лучше
папы друга нет, поверьте,
Рядом
и в кино, и на концерте,
Даже
в зоопарк не интересно
Без
него идти.
И
недаром мы решили с мамой,
Что
мой папа добрый самый-самый,
Что
нигде другого вот такого
Просто
не найти.
2.Очень
мы похожи, я и папа мой,
Жду
я чтоб скорее он пришёл домой,
Книжки
почитаем мы наверняка
Дедушки
Корнея или Маршака.
Припев:
3.Мне
во всём охота папе подражать,
Даже
ложку так же за столом держать,
С
папой мы играем, шутим и поём,
Веселее
вдвое, если мы вдвоём.
Припев:
Лучше
папы друга нет, поверьте,
Рядом
и в кино, и на концерте,
Даже
в зоопарк не интересно
Без него идти.
И
недаром мы решили с мамой,
Что
мой папа добрый самый-самый,        2р.
Что
нигде другого вот такого
Просто
не найти.

10.В день, когда семье родной бог меня послал.
Говорят, что папа мой очень горевал.
Говорят, четыре дня он не пил, не ел,
Потому что не меня – мальчика хотел.
Но ему сказали сразу - это вам не стол заказов,
Не задерживайтесь тут, забирайте что дают.

11.Только о своей мечте папа не забыл.
Оказалось, он в семье всех упрямей был.
До сих пор ему не лень, вот уж сколько лет,
Приносить мне каждый день новый пистолет.
Я уже играть устала в заводные самосвалы
И к футбольному мячу подходить я не хочу.

12.Как же мне упрямому папе рассказать,
Где ж на всех желающих мальчиков набрать.
У кого-то девочки тоже быть должны
Для чего-то ведь они на земле нужны.
Завтра папу я с надеждой обниму за шею нежно
Он конечно все поймет и мне куклу принесет.

3.(Песня «Про папу»)
1.Как сказать тебе о главном, пап,
Какие подобрать слова,
Чтоб рассказать тебе,
Как в мире детства бьется сердце.
Как, от счастья кругом голова
Когда забудешь все дела
И за руку пойдем вдвоем днем
Припев.
Просто детям не хватает слов
Объяснить, как любим мы отцов,
Каждой минуте рядом сердце радо,
Ты со мной, папа!
Напишу письмо в одну строчку
Я люблю тебя – твоя дочка.
Ты же все знаешь –
Мы с мамой гордимся тобой
2.Я бегу к тебе на красный свет
Мне очень нужен твой совет
О том, что в жизни важно –
Ты все знаешь, понимаешь.
Да пока что мне немого лет
Тебя роднее в жизни нет
Ты самый дорогой, ты мой папа!
Припев.
Проигрыш.
Припев.
Просто детям не хватает слов
Объяснить, как любим мы отцов,
Каждой минуте рядом сердце радо,
Ты со мной, папа!
Напишу письмо в одну строчку
Я люблю тебя – твоя дочка.               2р.
Ты же все знаешь –
Мы с мамой гордимся тобой

Вед.2
 Мама!
Самое прекрасное слово на земле, это первое слово, которое произносит человек и
звучит оно на всех языках, одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые
руки, они все умеют. У мамы самое верное чуткое сердце – в нем никогда не
гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы тебе ни было
лет - пять или пятьдесят - тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем
больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Вед.2
 Рождение новой жизни – одно из величайших таинств на земле, и потому имя
Матери всегда окружено благоговением.

13.Мама - слово
короткое, простое,
Но какое близкое,
родное,
Оно горит, как
яркая звезда,
Из тысяч слов -
особенное слово.
Его не могут
изменить года,
Оно всегда и
трепетно, и ново.

14.Воспеваю то, что
вечно ново,
И в душе
родившееся слово
Обретает музыку
свою.
Слово - это зов и
заклинанье,
В этом слове -
сущего душа,
Это искра первого
сознания,
Светлая улыбка
малыша.

15.Слово это с роду
не обманет,
В нем открыто
жизни существо,
В нем исток всего,
ему конца нет,
 Я гордо произношу
его: Мама!

4.(Песня
«Мама-первое
слово»)
Мама
- первое слово,
Главное
слово в каждой судьбе.
Мама
жизнь подарила,
Мир
подарила мне и тебе.

Так
бывает - ночью бессонною
Мама
потихоньку всплакнет,
Как
там дочка, как там сынок ее -
Лишь
под утро мама уснет.
Припев.
Так
бывает - если случится вдруг
В
доме вашем горе-беда,
Мама
- самый лучший, надежный друг -
Будет
с вами рядом всегда.
Припев.
Так
бывает - станешь взрослее ты
И,
как птица, ввысь улетишь,
Кем
бы ни был, знай, что для мамы ты -
Как
и прежде, милый малыш.
Припев.

16.-
Кто поправляет на детях одеяльце,
кто им лекарство с
вареньем даёт?
Кто пригрозит им рукой,
если пальцы
Вдруг по привычке возьмут
дети в рот?

17.Кто
говорит им: « Какой ты лохматый!»
Гребнем пытаясь
пригладить вихор?
Кто терпеливо им ставит
заплатки,
Если порвутся штаны о
забор?
Конечно же, мама! (хором)

18.Как
это бывает – сама не пойму,
Что солнышко в небе – то
мама в дому.
За облако солнышко
скроется вдруг,
Всё станет пустым и
печальным вокруг.

19.Уйдёт
ненадолго мама моя, -
Такой невесёлою сделаюсь
я.
Домой возвратится родная
моя,-
И снова весёлою сделаюсь
я.

20.Играю,
смеюсь, кувыркаюсь, пою…
Люблю я родную голубку
мою!
Люблю тебя, мама, за что,
я не знаю.
Наверно, за то, что живу
и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и
светлому дню.
За это тебя я, родная,
люблю.
За небо, за ветер, за
воздух вокруг.
Люблю тебя, мама, ты –
лучший мой друг!

5.(Песня «Мама,
без ума тебя люблю я»)
1.Рано
утром просыпаюсь я от глаз твоих.
Мне
они заменят солнце.
Мир,
поверь мне, существует лишь для нас двоих
Солнышко
в тебе смеётся.
Припев:
Мама,
без ума тебя люблю я,
Мама,
и тебя боготворю я
Мама,
я без взгляда твоего,
Как
птица без крыла, птица без крыла.
Мама,
знаешь, нет тебя роднее,
Мама,
обними меня скорее,
Мама,
дай погреться мама,
Возле
рук твоих, как будь-то у огня.
2.Пусть
невзгоды и печали будут вдалеке.
А
поближе будет счастье.
Мы
с тобой не сможем жить в печали и тоске,
И
прогоним прочь ненастье. Припев.

Вед.1.Материнство – это
великая миссия женщин. Мать – первый учитель и друг ребёнка, причём самый
близкий и верный.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребёнком на руках!
6.(Танец и Песня
«Я целую твои руки»)
1. Я целую твои руки, моя родная.
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю.
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце.
Обними меня покрепче, хочу согреться!

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости! Ты слышишь,
мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!

2. Только ты всегда поддержишь и успокоишь.
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, ты ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.
Припев:

3. (стихи)
Свет в окне, мы вместе, на душе светло.
Мамочка родная, как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила,
Чтобы ты здоровой, мамочка была!
Жизнь мне подарила мамочка моя.
Больше всех на свете я люблю тебя!
Припев:

Вед.1. Дети – самое дорогое для матери.
Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети
должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием, заботой. С уважением и
признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно
произносят имя матери, оберегают ее старость.

Вед.2 На свете не существует человека
роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна
самоотверженности. А материнство на Руси всегда было равноценно синониму святости.
Юрий Шмидт
По имени Мать
Дождь в окошко
стучит, как замерзшая птица.
Но она не уснет,
продолжая нас ждать.
Я сегодня хочу до
земли поклониться
Нашей женщине
русской, по имени МАТЬ.
Той, которая жизнь
подарила нам в муках,
Той, что с нами,
порой, не спала по ночам.
Прижимали к груди
ее теплые руки.
И молилась за нас
всем Святым Образам.
Той, которая Бога
просила о счастье,
За здоровье своих
дочерей, сыновей.
Каждый новый наш
шаг – для нее был как праздник.
И больнее ей было
от боли детей.
Из родного гнезда
вылетаем, как птицы:
Поскорее нам
хочется взрослыми стать.
Я сегодня хочу до
земли поклониться.
           Нашей женщине
русской, по имени МАТЬ.

7.
   (Песня «Ты ангел хранитель»)
Дрожит роса в родимом голосе,
Ты меня ждала до утра.
Прости за то, что снова в волосы,
Я вплетаю нить серебра.
Знаю, милая мама, как судьба нелегка,
От невзгод меня укрывала
Нежно твоя рука.

Припев:
Всегда я буду в сердце своем хранить
Улыбку, руки и свет очей.
Звезда, ты будешь вечно с небес светить
Любимой маме моей,
Преклоню колени я пред тобой,
Ты-ангел, ты - ангел-хранитель мой.

Как в детстве я прильну,
И голову на колени тебе положу.
И ты прочтешь в моем безмолвии,
Как тобою я дорожу.
Колыбельную, мама, ты мне пела в ночи,
Мудрых слов сказала немало,
К счастью дала ключи.
Припев: 3 раза

Мама
и сын. Повторяя
движения губ матери, мы произносим свое первое в жизни слово: мама.
Пройдет 10 лет, 12, 50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и
встречи. Но, что бы мы ни пережили, воспоминания всегда будут возвращать нас в
светлый мир детства, к образу матери, научившей нас говорить.
Сын. Знаешь, мама, день
обычный
Без тебя нам не прожить!
Слово мама так привычно
С первых дней нам говорить!
Мама. Стоит только
приглядеться,
– Целый мир согрет вокруг
Теплотою маминого сердца,
Нежных, добрых рук...
Сын. Наши беды и невзгоды
Отступают пред тобой,
Всё ясней нам с каждым годом,
Как за нас ведешь ты бой!
Мама.Мама, – друга нет
дороже
– Веришь ты в наш каждый взлет!
Кто еще, как ты, поможет?!
Сын. Кто еще, как ты,
поймет?!

8. («Шарик» Танец Одинцовы)
Ученица.
 У матерей
святая должность в мире -
Молиться за
дарованных детей.
И день и ночь в
невидимом эфире
Звучат молитвы
наших матерей.
Одна умолкнет,
вторит ей другая.
Ночь сменит
день, и вновь наступит ночь.
Но матерей
молитвы не смолкают
За дорогого сына
или дочь.
Господь молитвам
матерей внимает,
Он любит их
сильней, чем любим мы.
 Мать никогда
молиться не устанет
О детях, что еще
не спасены.
Всему есть
время, но пока мы живы,
Должны молиться,
к Богу вопиять.
В молитве скрыта
неземная сила,
Когда их со
слезами шепчет мать.
Как тихо. Во
дворе умолкли птицы,
Давно уже
отправились все спать.
Перед окном
склонилась помолиться
Моя родная
любящая мать.

Ученица.
Милая, родная с
тёплым взглядом
И утешит, и
обнимет и прижмёт…
Мама будь со
мной всегда ты рядом,
Ты единственная,
кто подскажет и поймёт!
Мне тепла твоих
чудесных рук,
Не хватает и
порой тоскливо,
Ты не просто
мама, а надёжный друг.
Не ругаешь, а
жалеешь молчаливо!
Дети выросли и
улетели из гнезда,
У кого-то взлёт,
а у кого падение,
Только нас с
надеждой ждёшь всегда,
Только нас с
надеждой ждёшь всегда,
Мама, лишь с
тобою приходит упоение!
Я хочу, чтоб Бог
тебя всегда хранил,
Стороной далёкой
обходила драма.
Каждый день,
чтоб радость лишь дарил,
Улыбайся чаще,
милая, родная наша мама!

Родитель
Прошу вас, берегите
матерей,
Теплом укройте от житейской вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять,
И канонов я здесь не нарушу,
Коль скажу: “Мать готова отдать
Свою ласку, нежность и душу”.
Мать возьмет на себя вашу боль,
Все терзанья, смятенья и муки,
Мать положит в дорогу хлеб-соль
И протянет навстречу вам руки.
Пусть за шалость накажет нестрого,
Только ей никогда вы не лгите
И во имя великого Бога
Матерей своих берегите.
Не оставьте их без участья.
Сей наказ вы запомните, дети,
Ведь не может быть полного счастья,
Если мамы не будет на свете.

Вед.1.
Родители
– это огонёк, который согревает душу человека. Он похож на пламя свечи.
Потухнет свеча – придёт в дом беда  - верили наши предки.
            В
Новом Завете Библии сказано «Дети повинуйтесь своим родителям в Господе, ибо
сего требует справедливость. Будьте послушны родителям вашим во всём, ибо это
благоугодно Господу. Почитайте отца своего и мать, да будет тебе благо, и
будешь долголетен на земле».
Почитать
родителей – ЗНАЧИТ:
В
детстве – их слушать,
В
молодости – с ними советоваться,
В
зрелом возрасте – о них заботиться.
 Если
заповедь эта исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно.
Нежные цветы дали добрые плоды.

9.(Песня
«Родителям» Первые мои слова, первые мои шаги..)

Родителям
Первые
мои слова,
первые
мои шаги.
Помогали
мне в пути
мои
родители.
Улетали
в никуда
Быстротечные
года,
оставляя
навсегда
воспоминания.
На
осенний листопад
я
смотрю как много лет назад.
Только
уж давно не тот
наивный
детский взгляд.
И
в осколках прошлых дней
вижу
самых близких мне людей,
самых
дорогих и близких мне людей.

Припев:
Родители,
как ангелы - хранители мои
Родители
спасибо вам за сердце полное любви
Родители
мои, хранители мои
За
жизнь свою благодарю поклоном до земли.

Множество
каких причин
им
прибавило морщин.
Некой
грусти в голосах
усталости
в глазах.
Но
осталась на листах
память
о былых годах,
память
о прекрасных днях
на
фотографиях.
Только
стоит ли грустить,
если
можно также дальше жить.
Также
улыбаться и
свою
любовь дарить.
Я
вас крепко обниму
и
скажу,  что очень вас люблю
милые
мои я вас люблю.

Вед.2.  Берегиня. В
смысле этого слова всё, что сопровождает нас от рождения и до глубокой старости
-  родной дом, отцовский порог, семья, мамина песня и мамина молитва.
            Появляется
на свет ребёнок – и льётся  к Богу мамина молитва с просьбой о счастливой
судьбе ёё младенцу.

(Зажигает свечу)
Мама
ученика                                                                                Я
за тебя тихонько помолюсь –
Зажгу свечу, поставлю у иконы,
Чтоб никогда не постучала грусть
В твоё окно. И чтоб ты был здоровым.
Пусть не коснётся твоего плеча
Ненастья тень, предательство лихое.
Всегда пусть будет солнечным твой день
И будешь ты безудержно спокоен.
Я попрошу у Бога теплоты
И исполненья всех твоих желаний.
Пусть далеко сейчас от меня ты -
В моих молитвах ты всегда со мною рядом.

Вед.1.
Идут
года.  Под покровом и благодатью Божьей  растут дети. Только не уменьшается
мамина забота о них. Молятся матери о своих детях и приучают их к молитвам.

Ученица. (обращаясь к
Образам)
            Боже,
Господи Иисусе!
            На
коленях я молюсь:
            Все
грехи мои прости
            И
от горя защити.
            Просвети
моё сердце,
            Чтоб
училась хорошо.
            Чтоб
дома и в школе
            Не
причинила никому зло.
            И
чтоб папу уважала,
            Своей
маме помогала,
            Чтоб
были мы все здоровы
            Жили
в мире и в любви.

10.(Песня «Мама.
(Знаешь, мама»)
Знаешь,
мама, прости, что я была упрямой
Прости,
что я не понимала в чем я была не права
Слышишь,
мама, вблизи или на расстоянии
Есть
у меня всегда желание сказать тебе эти слова

Я так тебя люблю, мама
Ты ангел моей жизни, ты со мной
Когда ты далеко, мама
Душа моя тоскует за тобой
Я так тебя люблю, мама
И пусть блестят всегда твои глаза
Никогда, никогда, пусть не плачут они никогда

Знаю,
мама, ты за меня молиться будешь
Благословишь
и поцелуешь, подаришь улыбку свою
Помни,
мама, ты у меня одна такая
Ты
солнечная, неземная, я тебя боготворю

Я так тебя люблю, мама
Ты ангел моей жизни, ты со мной
Когда ты далеко, мама
Душа моя тоскует за тобой
Я так тебя люблю, мама
И пусть блестят всегда твои глаза
Никогда, никогда, пусть не плачут они никогда

Мама,
мама
Мама,
мама
Никогда,
никогда, пусть не плачут они никогда

Я так тебя люблю, мама
Ты ангел моей жизни, ты со мной
Когда ты далеко, мама
Душа моя тоскует за тобой
Я так тебя люблю, мама
И пусть блестят всегда твои глаза
Никогда, никогда, пусть не плачут они никогда
Я так тебя люблю, мама

Ведущий
2.  Ребята! Смотрите! У нас сегодня гости –
Почетные, важные самые!
Это дедушки и бабушки, мамины папы и мамы!
Это дедушки и бабушки, папины папы и мамы!

Ведущий 1. Они мудрые, смелые и умелые, нежные и строгие, ласковые и требовательные.
За их плечами огромный опыт, который помогает и их детям, и их внукам.

Ведущий2. Дорогие дедушки, милые бабушки! Сегодня вам – слова любви,
признательности и поздравлений!

            21.
Мой дедуля – хоть куда,
             Молод
сердцем и душой,
            И,
скажу вам, без стыда,
            Парень
просто золотой.
            Он
про всё на свете знает,
            Внукам
тайны раскрывает.
            Всех
научит, всё расскажет,
            И
наглядно так покажет.
            В
этот день я шлю привет –
            Будь
здоров, любимый дед!

Родитель. Не
печалься, что промчались годы,
В волосах седины не
считай,                                                                                Седина
лишь красит человека.
Ты её как мудрость
принимай.
Пусть годы идут, а лицо
не стареет,
Пусть внуки растут, а
душа молодеет.
Пусть счастьем и смехом
наполнится дом.
За всё тебе, папа, низкий
поклон.

22.Мимо
стульев, книг, игрушек,
 Мимо рыжего кота,
Пухлых розовых подушек
Шла по дому доброта.
Шла по дому доброта
Всех любя и всех жалея,
Даже старая тахта
Стала мягче и теплее.
Доброта неспешно шла,
Поправляя одеяло.
К детям тихо подошла –
Доброй песней укачала.
Платья , кофточки,
рубашки
Наполнялись добротой,
В доброте купались чашки,
Дом светился красотой.
На поднос вскочили
плюшки,
Чайник принялся плясать.
В старых часиках кукушка
Стала снова куковать!
Кто же, кто она такая
Доброта? Скажу вам я:
Доброту я с детства знаю,
Это бабушка моя.

23.И
почет вам, и
честь,
и спасибо за
то,
что вы были и
есть.
           Душой
молодейте,
стареть рановато,
Так
будьте
здоровы,
                                           и долго живите!

11.(Песня «
Дедушка и бабушка»)
Дедушка и
бабушка
                    1.Все любим в гости приходить
Мы к дедушке и к бабушке.
Сметанку дедушка несет,
А бабушка – оладушки.
Припев.
                                          Ведь дедушка без бабушки,
А бабушка без дедушки
Как чаек без сахара,
И как борщ без хлебушка.
2.И в горести, и в радости
Они все время рядышком.
Поет и пляшет дедушка,
А зрительница - бабушка.
Припев.
3.Сегодня всем нам весело
И мы играем в ладушки,
Целуем крепко дедушку,
Целуем крепко бабушку.
Припев.
Ведь мы без милой бабушки,
Без родненького дедушки
Как чаек без сахара,
И как борщ без хлебушка.
24.Очень люблю, когда
все
собираются,
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамою, папа и
я,
Мы называемся вместе семья.

Ведущий.2. Почитать родителей
- значит: в детстве - их слушать, в молодости - с ними советоваться, в зрелом
возрасте - о них заботиться. Если заповедь эта исполняется, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно.
Нежные цветы дали добрые плоды! Бывает, что по одному человеку судят о
всей семье. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

25.
Что
может быть семьи дороже?
Теплом
встречает отчий дом,
Здесь
ждут тебя всегда с любовью,
И
провожают в путь с добром!

26.
Отец
и мать, и дети дружно
Сидят
за праздничным столом,
И
вместе им совсем не скучно,
А
интересно впятером.

27.
Малыш
для старших как любимец,
Родители
- во всем мудрей,
Любимый
папа - друг, кормилец,
А
мама ближе всех, родней.

28. Любите! И цените
счастье!
Оно
рождается в семье,
Что
может быть ее дороже
На
этой сказочной земле.

12.(Песня
«Мама-папа»)
Мы
тропинку не забудем
Что
ведёт в родимый дом
Вспоминать
всё время будем
О
родителях с теплом
Ведь
они нам посвятили
Годы
лучшие свои
И
за это мы спасибо
Им
сегодня говорим
Припев:
Мы
спасибо говорим
Тем,
кто с детства нас любил
Тем,
кто лучшее на свете
Эту
- жизнь нам подарил
Мама,
папа - это вам
Наши
тёплые слова
Мама,
папа, мама, папа
Всех
дороже в мире нам

Время
быстро пробежало
Повзрослели
мы давно
Но
для вас так и остались
Малышами
всё равно
Пусть
мы будем малышами
Пусть
останемся детьми
Только
бы не расставались
В
этой жизни с нами вы
Припев:
(Сценка«Мир в  семье  всего дороже»)
Действующие лица: Автор, Дед, Бабка, Внучка, Курочка Ряба.
Автор. Жили-были Дед и
Баба.
               Жили,
не тужили.
Сухарь
чаем запивали,
Один раз в месяц колбасу жевали.
                    И все ладно бы, да
Курочка-невеличка
Взяла
и снесла яичко.
Яичко не простое,
Яичко золотое.
А теперь по нашим ценам
И вообще оно бесценно.
На  семейный на совет
Собрал Внучку с Бабкой Дед.
Дед
              Так и так. Такое дело.
Что с яичком этим делать?
Может, скушать? Иль продать?
Иль на доллары сменять?
Может, чтоб упали стены,
Центр музыкальный купим современный?
Бабка    Что
ты, Дед?! Побойся Бога!                            Музыка не стоит много!                                         Лучше купим телевизор,
Пылесос или транзистор                                         Иль
возьмем телегу мыла,                                      Чтобы
в доме чисто было.
Внучка  Может, купим мне
духи?                                   Обалдеют
женихи!                                                         Иль
французскую помаду?                                            Я ей тоже буду рада!
Автор      Начался тут сыр да бор
И житейский шумный спор.
То не се, да то не так.
Дед        Ты
балда!
Бабка      А
ты дурак!
Автор.
Начался такой скандал –                      Свет такого не
видал!                                  Только Курочка
молчит,                                Около стола стоит
Курочка.
Ну, никак не ожидала
         Стать причиною скандала.
        Чтобы это прекратить,

Надо мне яйцо разбить.
Автор.      Подошла она тихонько

И, крылом взмахнув легонько,

Яичко на пол уронила,

Вдребезги его разбила!

Плачет Внучка, плачет Баба...

Внучка и Бабка.Что наделала ты,
Ряба?
Автор.   Дед не плакал, как
ни странно,        Вывернул с дырой карманы.
Дед.     Нету денег, ну и что
же?!                           Мир в семье всего дороже!
Ведущий 1. Да, семья - это дом.
Это свято. Семья - это папа и мама, бабушки и дедушки, дети.
Это любовь и забота, труд и радость, несчастье и печали, привычки и традиции.

Ведущий 2. Да, наши родители – наше богатство. Чтобы наше
богатство не ушло от нас раньше времени, мы с честью должны выполнять свой
сыновний и дочерний долг – не забывать своих родителей, где бы мы ни были!

13.(Исполняется
песня “ Храни Вас
Бог, родители мои”)

Летят года, у всех своя дорога.
Чем больше мы, взрослей, тем дальше мы одни.
Но сердце тянет к отчему порогу,
Где можно хоть чуть-чуть побыть ещё детьми.
Где ждут всегда и пахнет свежим хлебом,
Где можно поклониться до земли.
Спасибо вам за то, что вижу небо,
Храни Вас Бог, родители мои.

Храни Вас Бог, родители мои,
За вас я на коленях попрошу.
Пускай Ваш дом минуют холода,
И дай Вам Бог здоровья на долгие года.

Летят года и тают понемногу.
Чем больше мы, взрослей, тем дальше мы от них
Спешим и часто путаем дороги
Но сердцу матерей тревожней за двоих
А жизнь, она порою так заводит,
Уносит нас неведомо куда.
Но в горле ком, когда они уходят
И не вернутся больше никогда.

Храни Вас Бог, родители мои,
За вас я на коленях попрошу.
Пускай Ваш дом минуют холода,
И дай Вам Бог здоровья на долгие года.

Храни Вас Бог, родители мои,
За вас я на коленях попрошу.
Пускай Ваш дом минуют холода,
И дай Вам Бог здоровья на долгие года.

Храни Вас Бог, родители мои,
У Ваших ног склонюсь я до земли.
Храни Вас Бог, родители мои.
Спасибо Вам, родные, за то, что я живу.
Спасибо Вам, родные, за то, что я живу.
Вед.1.
 Нет ничего  важнее в жизни, чем  семья, мама и папа, которые
 радуются нашим успехам, утешат в горе, помогут в деле. А так как наш
праздник посвящён именно родителям, мы можем  сказать им  искренние
 слова:

28.Благодарим,
отец, что ты живешь на свете.
Нет никого тебя милее и родней!
Тебе желаем много ясных дней,
Прими от нас в любви признанья эти!
Ты добротою нас своею окружаешь,
Всегда внимателен, заботлив, но порой суров,
Наверное, ты сам не знаешь,
Как нам, порой, твоя нужна любовь!

29.Без
сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!

Вед.2.Родители - это
самые близкие и дорогие для нас люди. Плоть от плоти, кровь от крови. Это те
люди, которые посвящают нам всю свою жизнь, все свои силы. После рождения
ребенка, главный смысл жизни родителей заключается в воспитании и благополучии
своего чада. Он для них самое дорогое, самое прекрасное существо на свете, и
нет такой жертвы, которую они бы не сделали для своего ребенка.
Если мать еще
живая
Счастлив ты, что
на земле
Есть кому,
переживая
Помолиться о тебе…

14.(Песня «Помолимся за родителей» (Аллегрова)
)

Отпила у взрослой жизни
рано,
А вот сейчас бы убежать,
В детство убежать.
Как хочу к тебе прижаться, мама,
И папе тайну рассказать,
Тайну рассказать...
Вы простите мне разлуки грешность.
Время закружило, занесло.
Пусть хранят ваш дом любовь и нежность,
Они из детства моего, детства моего.

Помолимся за родителей,
За всех живых и небожителей!
И в час, когда станет холодать,
Их души свечами согрей...
Помолимся за родителей,
Ангелам, нашим, хранителям,
Помолимся, и когда-нибудь
Помолятся дети за нас.

Каждый стал из нас мудрей и старше,
Но лишь сейчас одно постиг,
Истину постиг.
Дай вам Бог уйти минутой раньше
Своих детей, давно седых,
Нас, давно седых...
Помолимся за родителей,
За всех живых и небожителей!
И в час, когда станет холодать,
Их души свечами согрей...
Помолимся за родителей,
Ангелам, нашим, хранителям,
Помолимся, и когда-нибудь
Помолятся дети за нас.
Вед.2.
Сегодня мы еще раз убедились, как хорошо, когда все вместе: и дети, и родители.
Мы верим, что если каждый день мы будем вместе, то наших детей ждет радостное и
счастливое будущее. Огромное спасибо всем за участие в нашем празднике.

Вед.1.Удачи
Вам  и искреннего смеха

Здоровья Вам на долгие года,

Желаем Вам во всех делах успеха

И рады встрече с вами мы всегда!

Вед.2.  Вы
много сделали такого,

Чтоб на земле оставить след.

Желаем вам сегодня снова

Здоровья, счастья, долгих лет!

15.“Как
здорово”

(Все
присутствующие поют на мотив песни “Как здорово” )

Наш
класс семья большая родители и дети.
В
беседе задушевной прошёл не глядя час
И кто-то очень близкий тебе тихонько
скажет
Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались       2 р.

Давайте
с добрым сердцем родных любить и помнить
Слова
любви признанья почаще говорить
И души встрепенуться от волшебства и чуда
Как
здорово что все мы здесь сегодня собрались     2 р

К
концу подходит встреча и мы должны признаться
Что
всё прошло отлично. Друг другу улыбнись.
И бабушки и мамы, и папы с нами вместе
Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались       2 р.

file_name: 2018 Семья- это тихая пристань, где тебя понимают и ждут.docx

alt: Оказыва ется, давно. Когда-то о ней не слыхала земля, но

alt: Выяснить надо, кто учится в школе,

alt: Отец - это гордое слово.

alt: Кем бы ни был, знай, что для мамы ты -

alt: Пусть невзгоды и печали будут вдалеке

alt: Ты не просто мама, а надёжный друг

alt: В твоё окно. И чтоб ты был здоровым

alt: И пусть блестят всегда твои глаза

alt: Мимо стульев, книг, игрушек,

alt: Бабка Что ты, Дед?! Побойся

alt: Каждый стал из нас мудрей и старше,


extracted_text:
Справка
по
итогам проверки классных журналов 5,9,10,11 классов
МБОУ
“СОШ № 5 г. Урус-Мартан”

Дата проверки: 30 мая 2018 года.
В соответствии с планом
внутришкольного контроля  30 мая 2018 года заместителем директора
по учебно-воспитательной работе МБОУ “СОШ № 5 г. Урус-Мартан”  Супаевой Я.А.-М.
была проведена проверка классных журналов.
Цель проверки: проверить
классные журналы с целью контроля правильности их заполнения, накопляемость
оценок, объективность выставления четвертных и годовых оценок, своевременность
выставления  оценок,  соблюдения классными руководителями и
учителями-предметниками Инструкции по ведению и заполнению классного журнала.
По итогам проверки сделаны следующие выводы:
теоретическая и практическая часть программ по всем предметам  выполнена.
Запланированные в рабочих программах  контрольные и срезовые работы,
лабораторные и практические работы проведены своевременно, согласно
тематическому планированию.
В ходе проверки были выявлены следующие замечания.
В журнале 11 А класса:

·
на
предметной странице физики исправления, учитель А.Р.Дельмиханов.;
·
на
предметной странице ОБЖ не выставлены оценки за контрольную работу за 07.05.,
учитель Р.И.Ибрагимов.
В журнале 10 А класса:

·
на
предметной странице информатики исправления, учитель Х.А.Накаева;
·
на
предметной странице физики исправления, учитель А.Р.Дельмиханов.

В журнале 9 А класса:

·
на
предметной странице физики исправление оценок Гайсаевой Р., учитель
А.Р.Дельмиханов;
·
на
предметной странице ОБЖ исправления, учитель Р.И.Ибрагимов;
·
 на
предметной странице физической культуры исправление оценок Садаханову М.,
учитель З.А.Джабраилов.
В журнале 9 Б класса:

·
на
предметной странице английского языка исправление, учитель Э.А.Т
                                                                                ачаева.;
·
нарушение
алфавитного порядка при заполнении предметных страниц, классный руководитель
Дашаева М.Ш.;
·
не
заполнен раздел сведения о пропущенных уроках с 04.04., классный руководитель
Дашаева М.Ш.
В журнале 9 В класса:

·
на
предметной странице физики не выставлены оценки за лабораторные работы за
21.05., учитель А.Р.Дельмиханов;
·
на
предметной странице ОБЖ исправления, учитель Р.И.Ибрагимов;
В журнале 9 Г класса:

·
на
странице 7 исправления, классный руководитель Дакаева Р.Л;
·
на
предметной странице физики не выставлены оценки за лабораторные работы за
21.05., учитель А.Р.Дельмиханов;
·
на
предметной странице ОБЖ исправления, учитель Р.И.Ибрагимов;
·
исправление
оценки в сводной ведомости Аласхановой Хаве, классный руководитель Р.Л.Дакаева.
В журнале 5 А класса:

·
исправления
на предметных страницах русского языка, математики, классный руководитель
Т.Л.Гаева;
·
на
предметной странице истории исправления оценок Байсаеву Л.-А., Заурбекову Х.,
Сакаевой Х., учитель Машаев И.М. ;
·
на
предметной странице биологии необъективное выставление годовой оценки Гачлуеву
И., исправление годовой оценки Имаевой С., учитель Кочелигова З.Л.
В журнале 5 Б класса:

·
на
предметной странице биологии необъективное выставление годовых оценок  Ахмаеву
М., Гачлуевой Х., Вахидовой С., Имаевой Х., Тимаевой Х., Юсуповой А., учитель
Кочелигова З.Л.
В журнале 5 В класса:

·
на
предметной странице географии необъективное выставление четвертной оценки
Гельхаеву А., учитель М.Ш.Дашаева;
·
на
предметной странице биологии исправления; необъективное выставление годовой
оценки Баштаровой С., учитель Кочелигова З.Л.

В журнале 5 Г  класса:

·
на
предметной странице английского языка необъективное выставление годовых оценок
Машкаевой М., Юсуповой М., учитель МЭ.А.Тачаева;
·
на
предметной странице биологии  необъективное выставление годовых оценок Лапаевой
Зулихан, Лапаевой Заире, учитель Кочелигова
З.Л.

Выводы: большинство
классных руководителей и учителей-предметников заполняют журналы в соответствии
с требованиями.  После проверки школьной документации были проведены
консультации с классными руководителями и учителями-предметниками по ведению и
заполнению классных журналов.
Журналы без замечаний:
·
11
А класс, классный руководитель Тикаева Р.А.
Рекомендации
·
классным
руководителям 5,9,10,11 классов соблюдать Инструкцию по заполнению журналов;
·
учителям-предметникам
строго следить за соблюдением Инструкции по заполнению журналов;
·
не
допускать исправлений в журнале;
·
в
дальнейшем работать со школьной документацией грамотно и аккуратно;
·
следить
за объективностью выставления четвертных, годовых оценок.;

Заместитель
директора по УВР         Я.А.-М.Супаева

alt: В журнале 9 А класса : · на предметной странице физики исправление оценок

alt: В журнале 5 Б класса : · на предметной странице биологии необъективное выставление годовых оценок

alt: Заместитель директора по УВР

intro: Справка об итогах проверки журналов за май

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Консультация для родителей
«Возрастные
особенности детей 6-7 лет»
(групповое
родительское собрание в старшей группе)

Консультация
для родителей.
«Возрастные особенности детей 6-7 лет»
 (групповое родительское
собрание в старшей группе)

Цель: повышение педагогической культуры родителей
Задачи: познакомить родителей с возрастными особенностями детей;
научить родителей наблюдать за ребенком,
изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его
собственном темпе.
Средства:
Форма организации: фронтальная.
Продолжительность: 20 минут.
Участники: воспитатели, родители.
Предварительная работа:
1. Объявление о консультации.
2. «Закрытый ящик» - в виде почтового ящика – предложить родителям
задать вопросы, ответы на которые они хотели бы услышать
на консультации.
3. Приготовить для каждого родителя
памятки: «Главные ».
4. Приготовить материал и иллюстрации для доклада.
Последовательная работа:
Литература: https://psychologist-dmdou14.edumsko.ru/
План:
1. Вступительное слово.
2. Консультация.
3. Рефлексия.
Ход:
1. Вступительное слово.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы
хотим поздравить всех с новым учебным годом.

   Дети наши стали на год взрослее и перешли в подготовительную
группу. А что представляют собой дети в возрасте 6-7 лет? Каждый ребенок
развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть
нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.
2. Выступление
воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет»
Притча «Бабочка»
Однажды в коконе появилась
маленькая щель, случайно проходивший человек долгие часы стоял и наблюдал, как
через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.
Прошло много времени, бабочка как
будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось,
бабочка сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было больше
сил. Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон.
Бабочка тотчас вышла. Но ее
тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и
окрепнут и она сможет летать. Ничего не случилось!
Остаток жизни бабочка волочила по
земле свое слабое тельце, свои нерасплавленные крылья. Она так и не смогла
летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что
усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость
из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать.
Жизнь заставляла бабочку с трудом
покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно
усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с
трудностями, мы были бы обделены, и у нас не было бы возможности взлететь.
Физиологические особенности
В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. В этот
период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и
сердечно-сосудистой систем организма. Идет развитие крупной и особенно
мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается
координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием
мелкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения
интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.
Развитие личности
1. Психическое развитие и становление личности ребенка к
концу дошкольного возраста тесно
связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности
своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых
и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное
время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.
Для морального развития, возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть
чувствительным. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик
человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических
воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие,
заботливость, активное отношение к событиям жизни.
2. Одним из важнейших изменений в личности ребенка
являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. В
результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении
дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У
него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять
доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т. е. ребенок
стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника»
3. Развитие рефлексии – способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях,
полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях. В качестве
важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6
– 7 летнего возраста является
соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно
начинает преобладать над мотивом «я хочу».
Развитие психических процессов
Восприятие продолжает
развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно
одновременно учитывать несколько различных признаков.
Внимание.
Если на протяжении дошкольного
детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу
дошкольного возраста начинает
развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно
направлять и удерживать на определенных предметах и объектах. Увеличивается
устойчивость внимания – 25-30 минут, объем внимания составляет до 10 предметов.
Память.
К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и
слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических
процессов.
Возникает произвольное внимание,
и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память
проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель:
запомнить и вспомнить. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это
залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения.
Развитие мышления.
К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие
наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление,
что способствует формированию способности ребенка
выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира,
формированию способности сравнения,
обобщения, классификации. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное
мышление, но к концу дошкольного возраста начинает
формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения
оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется
помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при
сравнении, например, величины и количества предметов.
Развитие воображения.
К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют
различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и
конкретность представляемых образов и впечатлений.
Речь.
Продолжают развиваться звуковая
сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В
высказываниях детей отражаются как
все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в
этом возрасте. Дети начинают активно
употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.
д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и
некоторые виды монологической речи.
3. Рефлексия
Уважаемые родители,
перед вами лежит листочек с началом фразы, вам нужно её продолжить (фразы с
двух сторон листка):
«Сегодня я узнал (а), понял (а), что…», «С этого момента со
своим  ребёнком я буду…»
Упражнение «Аплодисменты»
Цель: снятие эмоциональной усталости, улучшение настроения.
Воспитатель: В завершение я предлагаю представить на одной ладони улыбку, на
другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить
в аплодисменты. До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консультация для родителей.docx

alt: К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и…

title: Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Сценарий
на 23 февраля «Армейские будни».
Звучат фанфары. Выход и построение классов.

Ведущий
1: Россия, ты священная земля,
Благословляя, веря и
любя,
Мы за тебя – по - долгу
и по праву,
И по любви – мы
бьемся за тебя.
За то, чтоб смолк
повсюду рев орудий,
Чтоб хлеб и соль
стояли на столе,
За то, чтоб просто
радовались люди
На снова отвоеванной
земле!!!
Ведущий 2: Добрый день, дорогие друзья! Мы
рады видеть всех на школьном военно-патриотическом мероприятии, которое
проводиться в рамках месячника, посвященного Дню Защитника Отечества.
Ведущий 1: В какое бы время мы не жили, нам,
мирным людям, не хотелось бы столкнуться с ужасом войны, но это пришлось. В
1941 году, мы стремились избежать Великой Отечественной войны, но она ворвалась
в каждый дом, унесла миллионы жизней. Советские люди встали на защиту
Отечества, на фронте и в тылу, в партизанских отрядах и в подполье день за днем
они ковали победу, не жалея для разгрома врага сил и своих жизней.
Ведущий
2: Я бы с песни начала рассказ,
С той, которая на всех
фронтах звучала…
В холод, в стужу
сколько раз
Эта песня всех в
землянках согревала.
Если песня, значит,
рядом друг,
Значит, смерть
отступит, забоится…
И казалось, нет войны
вокруг,
Если песня над тобой
кружится!
Ведущий 1: Действительно, в период той, или,
в этой войне страшное и тяжелое для всех время, с человеком всегда была песня –
песня и в горе, и в радости.
 Песня выражает наши чувства, мысли, характер и судьбы…
Ведущий 2: Сегодня мы споем немало песен, а
наше военно-патриотическое мероприятие открывает: Песня поют все классы.
Ведущий 1: Защита Отечества является долгом и
обязанностью гражданина России. Гражданин Российской Федерации несет военную
службу в соответствии с Конституцией «О воинской обязанности и военной службе».
А сейчас немного  истории о Дне Защитника Отечества
23 февраля отмечается один из дней воинской славы — День
защитника Отечества.
Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной
гвардии одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными
войсками кайзеровской Германии. Вот эти первые победы и стали «днем рождения
Красной Армии».
С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и
Военно-Морского Флота. В 1922 году эта дата была официально объявлена Днем
Красной Армии.
 Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный
праздник — День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
А сейчас предлагаем Вам послушать следующую композицию:
Мы начинаем наши армейские  будни. Для этого мы  приглашаем
отряды с 6-9 класс.
 Первый конкурс, где каждый командир должен представить свой
отряд,   (Приветствие, название отряда, эмблема и девиз).
Представление жюри.
Ведущий 2: Скоро исполнится 18 лет нашим
юношам, и они отправятся на службу в армию.  Где каждый сможет выполнить свой
долг и обязанности перед своей страной и народом.

Игра «Военный рюкзак»
Каждой
команде за 5 минут необходимо подготовить список предметов, которые они
обязательно должны будут взять в военный поход.
Ведущий 1: Да,  в Конституции Российской
Федерации, есть статья о «Воинской обязанности и военной службе», но настоящий
патриот всегда стоит на страже и защите своей Родины, несмотря ни на что. Это и
есть священный долг каждого человека.
У нашей армии давно девиз свой есть
 Звучит он так: Отечество. Долг. Честь.
Ведущий 2:  наши самые младшие ученики

Танец.

Ведущий 2:  Мы продолжаем конкурсы, где  ребята
могут показать свою смелость, ловкость.

Игра: «Роем окопы»
В качестве окопов вполне подойдут небольшие коробки одинакового
размера. Роль лопат могут выполнить ложки, а землей послужит мелко нарезанное
из бумаги конфетти. Задачей участников является как можно быстрее вырыть окоп,
то есть вычерпать ложкой конфетти из коробки

Ведущий 1: Планы оккупантов руша,
 Убивая всех подряд,
 Реактивный залп «Катюши»
 Превращал сраженье в ад –
 От ракет земля горела,
 Всё гремело и рвалось,
 Словно ненависть кипела,
 Шли в атаку боль и злость.
_____________________________________________________________________________________________________________________
Ведущий 2: Итак, мы продолжаем, ребята должны
заготовить технику для защиты нашей Родины.
Игра: «Готовим технику».
Очень
веселый конкурс. От каждой команды вызываются по одному участнику. Они должны
будут маркером на прикрепленном к доске листе как можно быстрее
нарисовать не рабочей рукой (если ребенок правша, то рисует он левой
рукой, и наоборот) тот предмет, который им тихонько шепнет ведущий. Та команда,
которая первой отгадает, что именно рисует их участник, выигрывает. Рисовать
можно военную технику (самолет, танк, корабль, ракетоносец и т.п.).
Ведущий 1: Стать настоящим, преданным
защитником Отечества – ответственный поступок сильного человека. Иногда, с
раннего детства мальчишки мечтают стать в будущем летчиками, десантниками,
матросами и еще совсем маленькие они говорят: «Мама, я обязательно буду
солдатом …».
Ведущий 2: Вырасту я скоро… Кем тогда мне
быть?
 Я хочу солдатом в армии служить!
 Но, чтоб быть военным, мало лишь мечтать;
 Сильным, ловким, смелым мне придется стать.
Игра «Заминированное поле»
Участникам
предстоит пройти через заминированное поле и не подорваться. Игроки с
завязанными глазами должны обойти 8 мин (кеглей или пластиковых бутылок).
Побеждает команда, ребята из которой задели меньше всего мин.
Ведущий 1: В нашей Армии  служат не
только мужчины, но и дорогие женщины. Самую большую смелость они проявляют на
поле боя, где они оказывают первую помощь солдатам, вытаскивают их с поле боя.

Игра: «Медсестра» На фронте постоянно приходится
оказывать помощь раненым, и от скорости медицинского персонала зачастую зависит
жизнь человека. Для конкурса понадобятся марлевые бинты, двое солдат, которые
будут ранены.   Игрокам необходимо как можно быстрее оказать раненым помощь.
(Затем смотать бинт обратно в рулон, как вы захотите, так и проводите конкурс)
Ведущий 2:И снова наши девушки должны быстро и
вкусно состряпать нашим воинам обед.
Игра «Армейская кухня»
На стол
необходимо выложить нож и картошку. Участники решат, что надо будет чистить
картофель на скорость. Однако, как только выйдут желающие, нужно попросить их
по очереди называть блюда, в которых присутствует картофель. Достаточно смешной
конкурс, вызывающий бурю эмоций и у участников, и у группы поддержки.
Ведущий 1: Каждый мальчик может стать солдатом,
 По небу лететь, по морю плыть,
 Охранять границу с автоматом,
 Чтоб свою отчизну защитить.
Ведущий 2: На мачте наш трёхцветный флаг,
 На палубе стоит моряк.
 И знает, что моря страны,
 Границы океанов
 И днём, и ночью быть должны
 Под бдительной охраной!
Танец.
Ведущий 2: Огромной колонной за взводом
взвод,
 По улице полк на маневры идет.
 Красиво шагает армейская рать.
 Чеканный порядок. Чудесная стать.

Игра: «Отчаянные  снайперы».
На
середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять пробок из-под
пластиковых бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч пробкой так, чтобы
она не выскочила. Сделать это не так-то просто. Выигрывает тот, у кого в обруче
осталось больше всего пробок.
Ведущий 1: Продолжает наше военно-патриотическое
мероприятие и сейчас небольшой рассказ о героях на Украине.
Рассказ детей
А теперь давайте почтим минутой молчания героев,  которые
погибли защищая нас и нашу Родину.

Ведущий 2: Солдатская мама - всего лишь два
слова.
 Подумаешь, скажут, ну что здесь такого....
 Душою ты рядом, и мыслями вместе.
 Пройдёт этот год, отдадите долг чести!!!
 Вернётся не мальчик, а взрослый мужчина
 И будет для гордости у мамы причина.

Ведущий 1: Мир – это лучшее слово на свете,
 Взрослые к миру стремятся и дети,
 Птицы, деревья, цветы на планете.
 Мир – это главное слово на свете!!!

Ведущий 2: Мы хотим, чтоб на нашей планете
 Никогда не печалились дети.
 Чтоб не плакал никто, не болел,
 Только б хор наш ребячий звенел.

Чтоб навек все сердцами сроднились,
 Доброте чтобы все научились.
 Чтоб забыла планета Земля,
 Что такое вражда и война!!!
Результаты
жюри.  И прежде, чем мы узнаем его итоги, хочу
обратиться к нашим будущим Защитникам Отечества.
«Пусть
ты и не служил пока,
Ты -
стойкий, сильный, не капризный,
Глаз -
зорок и тверда - рука,
Защитник,
будущий Отчизны!
Ведь
если предстоит войне
Внести в
наш дом огонь, разруху,
Стоять
не будешь в стороне -
МАТЬ
защитишь, сестру, подругу!
А чтобы
победить опять,
Ты будь
здоровым, умным, бодрым:
Учись
старательно на "пять"
И занимайся
больше спортом!»
Оглашение
результатов и награждение.
Мы голосуем за мир на земле!Песня
заключение.

Военный рюкзак
Каждой команде за 5 минут необходимо подготовить список предметов,
которые они обязательно должны будут взять в военный поход.
Готовим технику
Очень веселый конкурс. От каждой команды вызываются по одному
участнику. Они должны будут маркером на прикрепленном к доске листе как можно
быстрее нарисовать не рабочей рукой (если ребенок правша, то рисует
он левой рукой, и наоборот) тот предмет, который им тихонько шепнет ведущий. Та
команда, которая первой отгадает, что именно рисует их участник, выигрывает.
Рисовать можно военную технику (самолет, танк, корабль, ракетоносец и т.п.).
Роем окопы
В качестве окопов вполне подойдут небольшие коробки одинакового
размера. Роль лопат могут выполнить ложки, а землей послужит мелко нарезанное
из бумаги конфетти. Задачей участников является как можно быстрее вырыть окоп,
то есть вычерпать ложкой конфетти из коробки.
Заминированное поле
Участникам предстоит пройти через заминированное поле и не
подорваться. Игроки с завязанными глазами должны обойти 8 мин (кеглей или
пластиковых бутылок). Побеждает команда, ребята из которой задели меньше всего
мин.

Медсестра
На фронте постоянно приходится оказывать помощь раненым, и от
скорости мед. персонала зачастую зависит жизнь человека. Для конкурса
понадобятся марлевые бинты. Игрокам необходимо как можно быстрее смотать бинт
обратно в рулон.
Авиабомба
Напротив каждой команды устанавливается трехлитровая банка. Ребята
по очереди, по команде ведущего бегут с зажатой между колен монетой (можно
использовать пуговицы) и пытаются без помощи рук «сбросить бомбу» в банку. У
какой команды в банке оказалось больше монет, та и победила.

Отчаянные снайперы
На середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять
пробок из-под пластиковых бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч
пробкой так, чтобы она не выскочила. Сделать это не так-то просто. Выигрывает
тот, у кого в обруче осталось больше всего пробок.
Армейская кухня
На стол необходимо выложить нож и картошку. Участники решат, что
надо будет чистить картофель на скорость. Однако, как только выйдут желающие,
нужно попросить их по очереди называть блюда, в которых присутствует картофель.
Достаточно смешной конкурс, вызывающий бурю эмоций и у участников, и у группы
поддержки.

file_name: 2023  23 февраля.docx

alt: Взрослые к миру стремятся и дети,


extracted_text:
Тема:
Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя (10 класс).
Цели: дать
понятие о “нигилизме ”; сравнить понятие “нигилизм” и взгляды Базарова;
развивать умение анализировать изучаемое.
Ход урока
1.
Слово учителя
1.
Базаров – нигилист
Николай Петрович даёт определение
слову нигилист - “…который ничего не признаёт”. Для Павла Петровича нигилист —
это, прежде всего, тот, кто “не склоняется” ни перед каким опытом. Однако люди,
отказывающиеся от прошлого, по его мнению, обречены “существовать в пустоте, в
безвоздушном пространстве”. Аркадия, невольного возмутителя спокойствия, больше
занимает не смысл того, о чем он говорит, а собственно бунтарский характер
произносимых им слов.
Сравним, определения, данные в
словарях.
Учитель открывает доску:
Нигилизм -
это...
·
(от лат, nihil - “ничто”) отрицание
общеприняты: идеалов, моральных норм, культуры, форм об жизни. (Большой
энциклопедический словарь)
·
“безобразное и безнравственное
учение, отвергаю го нельзя ощупать”. (Толковый словарь В.Даля)
·
“голое отрицание всего, логически не
оправданный скептицизм”. (Толковый словарь русского языка)
Запись первого
определения нигилизма, сравнение определений и высказываний в тексте.
Работа над
следующими вопросами:
1.
Прав ли был автор, причисляя Базарова
к нигилистам?
2.
Идентичны ли его убеждения с
нигилистическими?

Характеристика
     Базарова.

1

Внешность

2

Происхождение

3

Воспитание

4

Образование

5

Взгляды

6

Отношения
  с окружающими

7

Речь, лексика

Примерное заполнение

1

Внешность

Лицо
  выражает самоуверенность и ум, длинные волосы, красная рука, одет в балахон с
  кистями

2

Происхождение

Разночинец,
  отец – полковой лекарь

3

Воспитание

Домашнее,
  родители давали полную свободу. “Человек должен сам себя воспитывать”

4

Образование

Университет,
  естественные науки, будущий доктор

5

Взгляды

Нигилист
  (всё отрицает). “Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник”,
  “Рафаэль гроша медного не стоит”, “Порядочный химик в 20 раз лучше всякого
  поэта”

6

Отношения
  с окружающими

Общается
  с крестьянами как с равными. С аристократами вступает в спор

7

Речь,
  лексика

Резкость
  в суждениях, нет иностранной речи

- Мы встречаемся первый раз с Базаровым во второй главе.
Первая встреча с Николаем Петровичем и Павлом Петровичем.
1. Чтение эпизодов (с. 62, 64, 70).
Работа над следующими вопросами:

Что
     особенно автор выделил в портрете Базарова?
Что
     дает портрет для понимания характера этого человека?
Как
     представляется Базаров? Почему?
Чем
     занимается Базаров?
Как
     встретили Базарова Николай Петрович и Павел Петрович?

Идеологический конфликт

Спор об аристократии. Павел
     Петрович в аристократах видит основную общественную силу, когда-то она
     Англии дала свободу. Базаров - от аристократов нет никому никакой пользы,
     их основное занятие — ничегонеделание
Спор о принципах нигилистов. Базаров
     –   “…в теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем”.
     Строить на разрушенном листе он не считает своим делом. Позднее в этом
     споре Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Ему страшно
     представить разрушение “всего” в обществе.
Спор о русском народе. По
     мнению Павла Петровича, русский народ — патриархальный, ценит предания, не
     может жить без религии. Базаров видит неблагополучие во всех областях
     народной жизни. Он видит необразованность, суеверие народа. Эти недостатки
     он презирает. Однако Базаров видит не только забитость, но и недовольство
     народа.
Расхождение во взглядах на искусство
     и природу. Базаров
     же отрицает и старое, и новое искусство: “Рафаэль гроша медного не стоит,
     да и они не лучше его”. Его интересовала только наука, так как он видел в
     науке силу. “Порядочный химик в 20 раз лучше всякого поэта”. В природе
     видит только источник и поле человеческой деятельности. “Природа не храм,
     а мастерская, и человек в ней работник”.

5.      В связи с этой
разницей в происхождении у Базарова и Кирсанова разные общественно-политические
взгляды.

Общественно-политические
взгляды.

Базаров

Кирсанов

Отношение к дворянству, аристократии и
  принципам

«Аристократизм, либерализм, прогресс,
  принципы… – подумаешь, сколько иностранных и бесполезных слов! Русскому
  человеку они даром не нужны»;
«Мы действуем в силу того, что признаём
  полезным. В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем… Всё…»

«Я хочу только сказать, что
  аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни
  безнравственные или пустые люди»;
«Без чувства собственного достоинства,
  без уважения к самому себе, – а в аристократе эти чувства развиты, – нет
  никакого прочного основания общественному зданию»

Планы на общественное будущее

«Сперва нужно место расчистить»

«Вы все отрицаете, или, выражаясь
  точнее, вы все разрушаете… Да ведь надобно же и строить»

Отношение к народу

«Народ полагает, что когда гром гремит,
  это Илья-пророк в колеснице по небу разъезжает. Что ж?
Мне
  соглашаться с ним?»;
«Мой дед землю пахал, – с надменною
  гордостию отвечал Базаров. – Спросите любого из ваших же мужиков, в ком из
  нас – в вас или во мне – он скорее признает соотечественника. Вы и
  говорить-то с ним не умеете» (Кирсанову)

«Нет, русский народ не такой, каким вы
  его воображаете. Он свято чтит предания, он – патриархальный, он не может
  жить без веры»;
«А вы говорите с ним и презираете его в
  то же время» (Базарову)

Философские взгляды
Основные споры между Кирсановым Павлом
Петровичем и Базаровым происходят из-за разного отношения к нигилизму.

Базаров

Кирсанов

Взгляды

Считает себя нигилистом, за которым
  стоит будущее. Отрицает общепризнанные нормы

Отрицает значение нигилизма, считая, что
  такие философские взгляды на жизнь являются угрозой для всего общества

Цитаты

«Мы действуем в силу того, что мы
  признаем полезным, – промолвил Базаров. – В теперешнее время полезнее всего
  отрицание – мы отрицаем»

«Материализм, который вы проповедуете,
  был уже не раз в ходу и всегда оказывался несостоятельным»;
«И эта зараза уже далеко
  распространилась»

Нравственные ценности

Базаров

Кирсанов

Отношение к любви

«Любовь – белиберда, непростительная
  дурь»;
«И что за таинственные отношения между
  мужчиной и женщиной? Мы, физиологи, знаем, какие это отношения. Ты
  проштудируй-ка анатомию глаза: откуда тут взяться, как ты говоришь,
  загадочному взгляду?Это все романтизм, чепуха, гниль, художество»;
«Этакое богатое тело, хоть сейчас в
  анатомический театр»

«Подумайте, что может быть ужаснее, как
  любить и не быть любимым!»

Отношение к искусству

«Порядочный химик в 20 раз полезнее
  всякого поэта»;
«Рафаэль гроша медного не стоит»

Отмечает роль искусства, но сам им не
  интересуется: «Он не был рожден романтиком, и не умела мечтать его щегольски
  сухая и страстная… душа»

Отношение к природе

 «Природа не храм, а мастерская, и
  человек в ней работник»

Любит природу, которая позволяет ему
  побыть в уединении с самим собой

file_name: БАЗАРОВ И КИРСАНОВ.docx

alt: Тема: Базаров – герой своего времени

alt: Примерное заполнение 1

title: Литературный практикум по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети" Сравнительная характеристика Евгения Базарова и П.П. Кирсанова


extracted_text:
Предмет
бухгалтерского учета.
Бухгалтерский учет
ведется в организациях, учреждениях и служит для наблюдения и контроля за их
хозяйственной деятельностью, содержанием которой является воспроизводство
общественного продукта, которое охватывает две сферы:

Таким образом, предметом
бухгалтерского учета является отражение состояния и движения активов,
источников их образования и результатов деятельности организации.
Объектами
бухгалтерского учета выступают:
ü Имущество организации;
ü Обязательства организации;
ü Хозяйственные операции,
осуществляемые в процессе деятельности.
Хозяйственная операция характеризует отдельные
хозяйственные действия, вызывающие изменения в составе, размещении и источниках
образования имущества.
Хозяйственные операции
могут совершаться:
ü  между объектами учета внутри
организации;
ü  между организацией и сторонними
организациями и физическими лицами.
Стоимостным и
натурально-вещественный состав хозяйственных средств определяется спецификой
производственной деятельности, основу которой составляют три хозяйственных
процесса:

В результате учета
процесса заготовления и производства, путем сопоставления плановых и отчетных
показателей выявляется экономия или перерасход, а в учете реализации – прибыль
или убытки.

alt: Предмет бухгалтерского учета.

title: Предмет бухгалтерского учета


extracted_text:
Технологическая основа урока
формирования орфографических навыков (УРОК-ТРЕНИНГ) как эффективная формы
приобретения ОН и орфографической грамотности. (Теоретическая часть)

   На базе теории методики
формирования орфографических навыков (ОН), а также вышеизложенных
теоретических положений о технологической основе формирования ОН нами
разработан определенный тип урока, который  получил  название «урок-тренинг».
Данный тип урока можно применять как урок подачи нового материала, урок
закрепления, повторения, использовать отдельные элементы, приемы урока.

Цель урока-тренинга:
формирование, т.е. освоение и отработка любого ОН

Логическая последовательность и
взаимосвязь этапов урока:
концентрическая – многократный
повтор одной проблемы с расширением и углублением; спиральная – учащиеся,
не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют
круг связанных с нею знаний

Методика урока опирается
на сознательный путь в образовании ОН, т.е. на осознание способов выполнения
определенных действий (графическое обозначение условий выбора орфограммы) и их
запоминание

 В основе методики:
1. Графическое обозначение
условий выбора орфограммы (с помощью простого карандаша), что можно сделать с
орфограммой любой сложности; 2. Формирование фундаментального умения:
орфографической зоркости.

Этапы
урока (задания) построены в соответствии с этапами формирования ОН:
Ø
Пропедевтический  ЭТАП.  Цель: сформировать умение опознавать
орфограмму на слух (осознание необходимости сопоставлять произношение звуков и
написание букв для выбора правильного варианта написания фонемы). Работаем над
фонологическими процессами, отрабатываем слабые и сильные позиции для гласных и
согласных, осознаем возможность ошибки  в слабой позиции.     Чтобы
предупредить ошибку, ставим звук в сильную позицию.       Для проверяемых
гласных и согласных орфограмм  используем транскрипцию и фонетический разбор
(начальные классы и выше)  (Примечание: пропедевтический этап  к этапам
урока-тренинга  не относится).

Ø 1
ЭТАП.  Цель: сформировать умение замечать, находить орфограммы в словах;
усвоение условий выбора орфограммы.  Используем задания первого уровня в
листах-тренажерах (№ 1).         В этих заданиях все слова написаны правильно,
списываем их и графически (при помощи карандаша) объясняем условия выбора
орфограммы в каждом слове. Применяем мнемонические (игровые) способы
запоминания: правило ослика И-А, правило Юли и т.д., составляем схемы.

Ø 2
ЭТАП.  Цель: формировать умение  находить орфограмму в словах и давать ей
характеристику; закреплять знание условий выбора орфограммы; формировать
зрительную орфографическую зоркость.   В заданиях под № 2  орфограммы в словах
пропущены. Требуется применить знание условий выбора орфограммы: вставить
пропущенную букву и графически объяснить, почему выбрана именно эта буква. К
заданиям данного типа относится осложненное списывание и другие упражнения
учебника репродуктивного характера, различные виды диктантов зрительного типа.

Ø 3
ЭТАП.  Цель: формировать зрительную и слуховую орфографическую зоркость;
развивать умение самостоятельно  анализировать и оценивать правильность
написания слов, самостоятельно применять знания в нестандартной
ситуации.

 В листах-тренажерах этапу соответствуют задания под № 3:
найти и исправить ошибки в словах, записать правильный вариант, графически
обосновать условия выбора данного варианта написания.  Такая форма упражнений
формирует ОН, готовит учащихся  к  написанию контрольных диктантов и др. видов
письменных работ.

Ø 4
ЭТАП – не требует визуального обозначения условий выбора орфограммы,
предусматривает их проговаривание вслух или про себя.  Цель: закрепление и
окончательное формирование изучаемого ОН, орфографических ЗУНов.   Этап делится
на 2 части.
1
часть: после выполнения упражнений листа-тренажера (от
2-х до 4-х, в зависимости от способностей учащихся) дети заполняют
перфоконверты в
4-х (или 2-х) вариантах  ( в зависимости от степени
сложности формируемого ОН) с сопутствующим проговариванием вслух (или про себя)
условий выбора орфограммы (работа в парах, в группах, с
учениками-консультантами или без них). Этот вид работы нравится детям, т.к. требуется
только вписать орфограмму в окошко, позволяет максимально использовать КПД
урока. Слабые ученики «сдают» устно перфоконверты учителю, корректируются
недочеты в усвоении ОН.
Заполнение пефоконвертов оценивается особенно строго.
2
часть: коллективное заполнение под руководством
учителя перфокарт (33 слова); последующая самопроверка выборочно или по цепочке
с проговариванием условий выбора орфограммы вслух; самооценивание.

Таким образом, каждый учащийся на данном уроке-тренинге
встречается с изучаемой орфограммой в словах от 100-а до 120-ти раз:
лист-тренажер: 40-60 слов, перфоконверты: 14-20 слов в 4 вариантах,
перфокарты: 30 слов.  2-й вариант листа-тренажера используется на следующий
урок (или на других уроках) в виде разноуровневых карточек для индивидуальной
работы ( так же и перфоконверты), либо в качестве практических и контрольных
работ. На следующий урок можно приготовить тестовые задания по изучаемой
орфограмме.

В результате работы на уроке-тренинге
   (с последующим применением данных видов упражнений )
формируется прочный орфографический навык, качественное знание орфографического
правила.

Ø 5
ЭТАП формирования ОН  (старшие классы).  Учащиеся усваивают умение
классифицировать орфограммы.

Ø 6
ЭТАП.  Формируется умение объединять орфограммы гласные и согласные, умение их
дифференцировать, находить все орфограммы в слове и давать объяснение условий
выбора орфограммы,                   т.е.
применение орфографического правила.

Разработка урока-тренинга в 5  классе
на тему:  «Чередующиеся гласные О-А в корнях  - ЛАГ-ЛОЖ- , -РАСТ-РАЩ-РОС
»        (Практическая часть)

Цель: формирование и
совершенствование орфографического навыка по         теме

Задачи: развитие
функциональной грамотности уч-ся  (применение  ОН на практике);
               развитие
самостоятельности мышления, осознанности действий по выбору орфограммы;                развитие
аналитических способностей, долговременной, моторной (двигательной) памяти и
др.

Логическая последовательность и
взаимосвязь этапов урока:
концентрическая – многократный
повтор одной проблемы с расширением и углублением; спиральная – учащиеся,
не теряя из поля зрения исходную проблему, постепенно расширяют и углубляют
круг связанных с нею знаний;

План – схема  урока – тренинга
1.     Организация
урока. Целевая установка.
2.     Вводно-мотивационный
этап.
Любая орфографическая игра-задание, интерактивные приемы,
различные виды проверки выполненного задания (по усмотрению учителя). 3.
Логический переход к этапу объяснения нового материала  ( или закрепления).
Объяснение эвристическим методом:
дети под руководством учителя анализируют, сравнивают
примеры на доске и самостоятельно делают вывод: рассказывают об условиях выбора
орфограммы-фонемы  (А или О) на изучаемое орфографическое правило. Уч-ся
приводят примеры на изучаемое правило и у доски на словахпримерах графически
показывают условия выбора орфограммы. Учителем устанавливается единое
требование к графическим знакампоказателям условий выбора орфограммы: выделение
простым карандашом частей слова, где присутствует изучаемая орфограмма,  и
подчеркивание одной чертой орфограммы, а   двумя – букв, от которых зависит
выбор орфограммы.
3.     Работа
учащихся по листам - орфографическим тренажерам на изучаемое орфографическое
правило. Обязательное условие: листтренажер должен быть в 2-х вариантах, слова
повторяться не должны. Объем выполняемых заданий  зависит от способностей
ученика:  1-2, 23, 1-3, для сильных: 1-3 + составить словосочетания,
предложения со словами на изученную орфограмму.  Форму проверки можно
разнообразить,  используя любые интерактивные методы и формы проверки (по
усмотрению  учителя).
4.     После
выполнения заданий в листах-тренажерах  (нагрузка зависит от способностей
ученика: 1-3, 1-2, 2-3, для сильных: 1-4-составить словосочотания, предложения
со словами на изученную орфограмму)
    уч-ся заполняют перфоконверты  в 2-4-х вариантах (см.
выше     методику     построения этапов урока-тренинга)
5.     Заключительный
этап орфографической работы  – заполнение перфокарт. Если времени на данный вид
работы не хватает, то переносим его на начало следующего урока как
закреплениеповторение-контроль усвоения орфографического навыка.
6.     Рефлексивно-оценочный
этап.
7.     Домашнее
задание – по усмотрению учителя.

        Значение применения на практике
урока-тренинга.
 Применяя в работе разработанную
нами форму урока обучения русскомуязыку – УРОК-ТРЕНИНГ – развиваем
орфографическую грамотность: формируется прочный орфографический навык,
качественные орфографические знания, умения, действия, т.е. практическое знание
орфографического правила.

4.
Приложение 4.1. Дидактические материалы
 к уроку-тренингу в 5 классе на тему: «Чередующиеся
гласные О-А в корнях  - ЛАГ-ЛОЖ -, -РАСТ-РАЩ-РОС-«      Лист-тренажер. 1
вариант.

1.
Спишите. Графически обозначьте условия выбора
орфограммы.
1)    Предложить,
прилагать, изложить, излагать, сложение, приложение, разлагает, слагаемое.
2)    Разрастаться,
выращивать, росток, отраслевой, срослись, вырастить, Ростов-на-Дону, выросли,
выращенный.

2.
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Графически
объясните свои действия.
1)    Сл…жил,
сл…гает, разл…жить, разл…гает, выл…жить, предл…гает, предл…жение,
сл..гательное.
2)
Ср…статься, выр…стет, выр…сли, прор…стает, ср…щение,
выр…щивать, р…сток, произр…стать, отр…сль.

3.
Исправьте ошибки. Спишите. Графически обоснуйте
свои действия.          Растов, прлогаемый, излагать, прилажение,
ростение, пологать, сростаться, врасли, сращение, раставщик, отрасль, прирасли,
отлажить, наростание, Растислав.

4.2.
Дидактические материалы
к
уроку-тренингу в 5 классе на тему «Чередующиеся гласные  О-А в корнях -ЛАГ-ЛОЖ-
, -РАСТ-РАЩ-РОС-«   Лист-тренажер. 2 вариант.

1.
Спишите. Графически обозначьте условия выбора
орфограммы.
1)    Предлагает,
приложение, слагать, сложение, разложить, слагаемое, предложение, изложение.
2)    Произрастать,
выращивать, срослись, возраст, росток, Ростислав, выросли, отрасль, нарастание.

2.
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Графически
объясните свои действия.
1)    Предл…жить,
изл…гать, разл…жение, предл…гаемый, прил…гать, сл…жить, изл…жить, ул…жить.
2)    Разр…стается,
ср…щение, р…сток, р…стение, Р…стов, взр…слый, отр…слевой, выр…щенный, р…сти.

3.
Исправьте ошибки. Спишите. Графически обоснуйте
свои действия.          Положение, срощение, наростает,
прорасли, поросль, отросль, зарасли, отраслевой, предпологаемый, прорастает,
предлагать, разлажить, подрасли, сростаются, раставщица.

4.3.
Перфоконверт №1 (+№2, +№3, +№4)        Предпол…жительный,
изл…гающий,      сл…жить, выр…щивать, р...сточек, ср…стись,      предл…жение,
Р…стов, р…стовчанин,      пор…сль, р…стовщица, разр…слись,       зар…сли,
отр…слевой, сл…гаемое,       сл…жение,  изл…гать.

4.4.
Перфокарта
1.     возраст

2.     предполагаемый

3.     выросли

4.     срастаются

5.     росток

6.     растение

7.     облагать

8.     зарастающий

9.     положение

10. слагаемое
11. предполагать
12. Ростислав
13. возрастной
14. Ростов
15. обросли
16. ростовщица
17. заложить
18. возрастает
19. излагающий
20. прилагательное
21. предположение
22. заросли
23. отраслевой
24. Ростов-на-Дону
25. прирастает
26. излагать
27. возрастающая
28. выращенные
29. отраслевой
30. ростовщик

file_name: Авторская методика проведения урока-орфографического тренинга..pdf

alt: Перфоконверт №1 (+№2, +№3, +№4)

alt: 1. ростовщик

intro: Данная мктодика содержит технологическое обоснование всех этапов урока-ТРЕНИНГА, методологическую основу создания прочного орыографического навыка у учащихся, примерную разработку урока с дидактическими материалами.

русский язык

group: Дисциплины

tags: перфоконверты.

tags: Формирование орфографического навыка

tags: этапы урока-тренинга

tags: урок-тренинг

tags: орфографические листы-тренижёры

title: Авторская методика проведения урока-орфографического ТРЕНИНГА по усвоению орфографических навыков на уроках русского языка.