extracted_text:
1.Пояснительная записка
     Рабочая
программа индивидуального обучения на дому по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе:
- Примерной программы
начального общего образования (М.: Просвещение, 2011г., в 2 частях), требований к результатам освоения  ООП и программы
формирования УУД
- Основной образовательной
программы начального  общего образования, утвержденной приказом директора от
30.08.2019 г. № 844;
 - Индивидуального
учебного плана ученика 2 б класса Зеленевского Леона Валериевича, получающего образование на дому, утвержденного приказом
от 02.09.2019г. .№ 918 СОШ №1 г. Белоярский.
     Для реализации данной программы используется УМК
«Школа России»: учебник Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 2 класс.

2. Общая характеристика учебного предмета
    Предмет
«Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых
установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и
мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших
школьников.
Содержание предмета направлено на формирование
функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык
является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,
основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах —
первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему
образованию.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки
о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции
учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач,
решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения
школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
• формирование у младших школьников
первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике,
фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во
всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.
     Программа направлена на реализацию
средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической
устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических
чувств;
— развитие способностей к творческой
деятельности.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
   На изучение учебного
предмета «Русский язык» по индивидуальному учебному плану  отводится 4 часа в
неделю. Курс рассчитан на 136  часов (34 учебные недели).

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Русский язык».
Личностные
1.     Формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и
национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2.      Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.      Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.      Овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
8.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления
информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных
источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой
явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений
собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и
структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные
единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
2-й класс
Личностными
результатами изучения  предмета «Русский  язык»
являются
следующие умения:
– осознавать роль языка и  речи в  жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
–  обращать внимание  на   особенности устных  и
письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и
знаков  препинания: точка или  многоточие, точка или  восклицательный знак).
Средством
достижения этих  результатов служат тексты учебника.
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является формирование  универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя;
– проговаривать  последовательность действий на
уроке;
–  учиться высказывать своё  предположение  (версию)
на  основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД  служит проблемно-диалогическая
технология.
Познавательные
УУД:
–  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в
оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в  результате совместной работы
класса и  учителя;
–  преобразовывать информацию из  одной  формы в
другую: по- дробно пересказывать  небольшие тексты.
Средством
формирования  познавательных  УУД  служат тексты  учебника и  его методический
аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
Коммуникативные
УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме
(на уровне предложения или  небольшого текста);
– слушать и понимать речь  других; пользоваться
приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками  совместно с
учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
–  учиться работать в  паре,  группе; выполнять
различные роли(лидера,
исполнителя).
Средством
формирования  коммуникативных  УУД  служат проблемно-диалогическая технология
и  организация  работы в  парах и малых группах.
Предметными
результатами изучения  курса  «Русский  язык» является сформированность следующих
умений:
– воспринимать на слух тексты в  исполнении учителя,
учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми
словами;
–  понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее
подходящее  заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова  на
слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова  на части для  переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и
соотносить количество звуков и букв  в доступных двусложных словах;
–  правильно списывать слова, предложения,  текст,
проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из
30–40 слов, писать на  слух   без  ошибок слова, где  произношение и  написание
совпадают;
– видеть опасные места  в словах, видеть в словах
изученные орфограммы;
–  писать без ошибок большую букву в  именах,
отчествах, фамилиях  людей,  кличках  животных,  географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в  корнях двусложных слов;
проверяемые буквы согласных на  конце слов; буквосочетания  чк,   чн   в
словах;  ь  для  обозначения мягкости согласных на  конце и  в  середине слова;
слова  с непроверяемыми написаниями,  определённые программой;  писать предлоги
раз- дельно с  другими словами; различать одинаковые по  написанию  приставки
и  предлоги; графически объяснять  выбор  написаний в словах с  изученными орфограммами;
– находить и исправлять  орфографические ошибки на
изученные правила;
–  находить корень в группе однокоренных слов, видеть
в словах изученные суффиксы и  приставки,  образовывать слова  с помощью
этих   суффиксов и  приставок; видеть и  самостоятельно подбирать  однокоренные
слова;
– обращать внимание на особенности употребления
слов;
–  ставить вопросы к  словам в предложении; видеть
слова, называющие, о  ком  или  о чём говорится в  предложении и  что
говорится;
–  составлять предложения из  слов, предложения на
заданную тему;
–  предполагать по  заглавию, иллюстрации и ключевым
словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на
вопросы ко  всему  тексту после  его  чтения; выбирать подходящее заглавие к
тексту из ряда данных;
–  составлять небольшой текст (4–5  предложений) по
картинке или  на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученики должны
сделать первый шаг в  осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к
его изучению и  осознать смысл этого изучения: родной  язык необходимо изучать,
чтобы  лучше, успешнее  им  пользоваться при  общении с  другими людьми, чтобы
понимать других и самому быть понятым.

5.
Содержание  учебного предмета

2
  класс (136 ч)

Наша
  речь (3 ч)

Виды
  речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст
  (3 ч)

Текст.
  Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение
  текста. Воспроизведение текста.

Предложение
  (10 ч)

Предложение.
  Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова,
  слова, слова… (16 ч)

Слово
  и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение.
  Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки
  и буквы (40 ч)

Звуки
  и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки.
  Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки.
  Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.
  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь).
  Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные
  звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
  слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части
  речи (44 ч)

Части
  речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена
  существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число
  имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола.
  Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя
  прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен
  прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение.
  Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение
  (15 ч)

6.
Тематическое планирование

№

Наименование
  темы, раздела

Количество
  часов

1

Наша
  речь

3

2

Текст

3

3

Предложение

10

4

Слова,слова,слова…

16

5

Звуки
  и буквы

40

6

Части
  речи

44

6

Повторение

15

Итого

136

7.Описание
материально-техническое обеспечение образовательной деятельности .
Нормативные
документы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. М.:Просвещение, 2010.-32с.- (Стандарты второго
поколения).
2. Примерные
программы по учебным предметам. Стандарты нового поколения/ Руководители
проекта: член- корреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАН Л. П. Кезина, В 2
ч. Ч. 1. – 4- е изд., переработанное.- М.: Просвещение, 2010г.
3.
Приказ № 373 от 22 декабря 2009 г. «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Учебно-методическая
литература для учителя:
1
Канакина В. П., Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы: М.:
Просвещение, 2018 г.
2..Т.
Н. Ситникова Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс.- М.:ВАКО, 2012 г.
3.Технологические
карты уроков по учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого,  авт. сост.- Е. В.
Кислякова.- Волгоград: Учитель, 2018.
Учебные
пособия для обучающегося:
1.
Канакина В. П., Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы: М.:
Просвещение, 2018 г.
2.
Канакина В. П., Рабочая тетрадь по
русскому языку. 2 класса начальной школы: М.: Просвещение, 2018 г
Электронные
ресурсы:
Русский
язык. 2  класс. CD- ROM. Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной,
В. Г. Горецкого, 2016 г.

file_name: РП русский язык 2 кл.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения…

alt: Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы…

alt: Части речи. Имя существительное

intro: Рабочая программа индивидуального обучения на дому по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Для реализации данной программы используется УМК «Школа России»: учебник Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 2 класс.

русский язык

group: Дисциплины

tags: Рабочая программа по русскому языку 2 класс

title: Рабочая программа Русский язык. УМК "Шола России" 2 класс


extracted_text:
Задания для подготовки
1.
Задание
3 № 2401
Сколько нуклеотидов во фрагменте
матричной цепи ДНК кодируют 55 аминокислот во фрагменте полипептида? В ответе
запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Одну аминокислоту в
полипептиде кодируют три
нуклеотида в матричной цепи ДНК.

1 аминокислоту кодируют 3 нуклеотида,
55 аминокислот кодируют 165 нуклеотидов (55x3=165).

Ответ: 165.
2.
Задание
3 № 2412
Сколько нуклеотидов в участке гена
кодируют фрагмент белка из 25 аминокислотных остатков? В ответ запишите
только соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

25 аминокислот кодируются 75
нуклеотидами (25x3).

Ответ: 75.
3. Задание 3 № 2422
Определите число молекул ДНК в
анафазе второго деления мейоза при образовании гамет у зелёной лягушки, если
число хромосом в диплоидной клетке равно 26. В ответ запишите только число.
Пояснение.
В анафазе мейоза II в делящейся клетке — диплоидный
набор однохроматидных хромосом (2n2c),
т.е. число число
молекул ДНК равно количеству
(диплоидному) хромосом в клетке.
По условию задачи диплоидной набор
хромосом у лягушки равен 26, значит в анафазе мейоза II в
клетке лягушки будет 26 молекул ДНК.

ПРИМЕЧАНИЕ: в анафазе митоза и в
анафазах мейоза учитываютсявсе  хромосомы и молекулы ДНК, находящиеся в клетке,
а не только в одном полюсе. Количество хромосом и число молекул ДНК,
расположенных в одном полюсе клетки в анафазе, указывают лишь в одном случае,
когда в задании просят указать "количество хромосом и молекул
ДНК в одном полюсе клетки".

Ответ: 26.
1/26
4.
Задание
3 № 4611
В ядрах клеток слизистой оболочки
кишечника позвоночного животного 20 хромосом. Какое число хромосом будет иметь
ядро зиготы этого животного? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Для соматических (все, кроме половых)
клеток позвоночных животных характерен диплоидный
набор хромосом (2n). Зигота —
одноклеточный зародыш с диплоидным набором хромосом (2n),
образующийся в результате слияния
двух гаплоидных гамет (яйцеклетки (n) и сперматозоида (n)).

Клетки слизистой оболочки,
как и все соматические клетки позвоночного животного — имеют диплоидный
набор хромосом, т.е., исходя из условия задачи, 2n=20. Так как в зиготе
тоже диплоидный
набор хромосом (2n), значит число хромосом в зиготе также будет 20.

Ответ: 20.
5.
Задание
3 № 4612
У плодовой мухи дрозофилы в соматических клетках
содержится 8 хромосом, а в половых клетках?
В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Соматические (телесные) клетки
животных содержат диплоидный набор хромосом (2n), а
половые
клетки (яйцеклетки и сперматозоиды) — гаплоидный
набор хромосом (n).

В условии здания указан набор хромосом
соматических
клеток
плодовой дрозофилы, т.е. диплоидный набор хромосом — 2n=8 хромосом.
Следовательно, в половых клетках дрозофилы,
содержащих гаплоидный набор (n),
будет в два раза меньше — 2n:2=8:2=4 хромосомы.

Ответ: 4.
6.
Задание
3 № 4613
Определите число
хромосом в конце телофазы митоза в клетках эндосперма семени лука (в клетках
эндосперма триплоидный набор хромосом), если клетки корешков лука содержат 16
хромосом. В ответ запишите только соответствующее число хромосом.
Пояснение.
В соматических клетках
покрытосеменных (цветковых) растений и в клетках
зародыша семени содержится диплоидный набор (2n)
хромосом, в половых клетках (яйцеклетках и спермиях) —
гаплоидный (n), а
в эндосперме — триплоидный
(3n).

Растение лук
относится к покрытосеменным, поэтому клетки
его корешка, как и все соматические клетки диплоидны
(2n),
что по условию задания соответствует 16 хромосомам (2n=16).
В клетках
эндосперма семени
лука,
как и у всех покрытосеменных, триплоидный набор хромосом (3n).
Такой же набор хромосом (3n) будет в клетках
эндосперма семени лука и в конце телофазы митоза (что соответствует окончанию
митоза). Чтобы определить сколько хромосом в клетках эндосперма семени лука,
сначала вычислим сколько хромосом приходится на гаплоидный набор хромосом:
исходя из 2n=16, получаем n=16:2=8. Поскольку n=8, то 3n (набор хромосом эндосперма
семени лука) будет равен 24 хромосомам (3n=3x8=24).

Ответ: 24.
2/26
7.
Задание
3 № 4615
Число хромосом в лейкоцитах — клетках
крови человека равно... В ответ запишите только соответствующее число хромосом.
Пояснение.
Соматические клетки человека
содержат диплоидный
набор
хромосом, который включает 46 хромосом (2n=46).

Лейкоциты,
как и все соматические клетки человека, содержат диплоидный набор
хромосом (2n), равный 46 хромосомам.

ПРИМЕЧАНИЕ: задание предполагает
знание учащимися количества хромосом, характерное дл организма человека.

Ответ: 46.
8.
Задание
3 № 6645
Сколько аминокислот
кодирует 900 нуклеотидов? В ответ
запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Генетический код триплетен — одну
аминокислоту кодируют 3
нуклеотида.

Поскольку три
нуклеотида кодируют одну аминокислоту, то 900
нуклеотидов — кодируют 300 аминокислот
(900:3=300).

Ответ: 300.
9.
Задание
3 № 6702
В молекуле ДНК количество нуклеотидов
с гуанином составляет 20% от общего числа. Сколько нуклеотидов в % с тимином в
этой молекуле. В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех
нуклеотидов ДНК составляет 100%
(А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа, количество гуанина
равно количеству
цитозина
(Г=Ц=20%), а сумма количества гуанина и цитозина равна
40%
(Г+Ц=40%). На тимин и аденин остается 60%
(Т+А=100-(Г+Ц)=100-40=60%). А так как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК
в равных количествах, то количество и аденина,
и тимина
составит
по
30%
(А=Т=60:2=30%).

Ответ: 30.
3/26
10.
                    6704
Какой процент нуклеотидов с цитозином
содержит ДНК, если доля её адениновых нуклеотидов составляет 10% от общего
числа. В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество аденина
равно количеству тимина (А=Т=10%), а сумма количества аденина и тимина равна
20% (А+Т=20%). На гуанин и цитозин остается 80% (Г+Ц=100-(А+Т)=100-20=80%). А
так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и гуанина, и цитозина составит по 40% (Г=Ц=80:2=40%).

Ответ: 40.
11. Задание 3 № 6705
Сколько нуклеотидов в гене кодируют
последовательность 60 аминокислот в молекуле белка. В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

60 аминокислот кодируются 180
нуклеотидами (60x3).

Ответ: 180.
12. Задание 3 № 6706
Белок состоит из 100 аминокислот.
Определите число нуклеотидов в молекуле ДНК, кодирующих данный белок. В ответ
запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

100 аминокислот кодируются 300
нуклеотидами (100x3).

Ответ: 300.
13. Задание 3 № 6707
Какое число нуклеотидов в гене
кодирует первичную структуру белка, состоящего из 300 аминокислот. В ответ
запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

300 аминокислот кодируются 900
нуклеотидами (300x3).

Ответ: 900.
4/26
14.
                    6708
молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином
составляет 10% от общего числа. Сколько
нуклеотидов в % с аденином в этой
молекуле? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество гуанина
равно количеству цитозина (Г=Ц=10%), а сумма количества гуанина и цитозина
равна 20% (Г+Ц=20%). На аденин и тимин остается 80% (А+Т=100-(Г+Ц)=100-20=80%).
А так как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и аденина, и тимина составит по 40% (А=Т=80:2=40%).

Ответ: 40.
15. Задание 3 № 6709
В молекуле ДНК количество нуклеотидов
с цитозином составляет 30% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с
аденином в этой молекуле? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество цитозина
равно количеству гуанина (Ц=Г=30%), а сумма количества цитозина и гуанина равна
60% (Ц+Г=60%). На аденин и тимин остается 40% (А+Т=100-(Ц+Г)=100-60=40%). А так
как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и аденина, и тимина составит по 20% (А=Т=40:2=20%).

Ответ: 20.
16. Задание 3 № 6710
В молекуле ДНК количество нуклеотидов
с цитозином составляет 15% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с
аденином в этой молекуле? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество цитозина
равно количеству гуанина (Ц=Г=15%), а сумма количества цитозина и гуанина равна
30% (Ц+Г=30%). На аденин и тимин остается 70% (А+Т=100-(Ц+Г)=100-30=70%). А так
как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и аденина, и тимина составит по 35% (А=Т=70:2=35%).

Ответ: 35.
5/26
17.
                    6711
Белок состоит из 180 аминокислотных
остатков. Сколько нуклеотидов в гене, в котором закодирована последовательность
аминокислот в этом белке. В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

180 аминокислот кодируются 540
нуклеотидами (180x3).

Ответ: 540.
18. Задание 3 № 6712
Белок состоит из 240 аминокислотных
остатков. Сколько нуклеотидов в гене, в котором закодирована
первичная структура этого белка? В ответ
запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Каждую аминокислоту кодирует
три нуклеотида.

240 аминокислот кодируются 720
нуклеотидами (240x3).

Ответ: 720.
19. Задание 3 № 6715
В молекуле ДНК 100 нуклеотидов с
тимином, что составляет 10% от общего количества. Сколько нуклеотидов с
гуанином? В ответ запишите только соответствующее количеству нуклеотидов число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%), исходя из условия задания это составляет 1000
нуклеотидов (10% — 100 нуклеотидов, значит 100% - 1000 нуклеотидов). Согласно
правила Чаргаффа, количество тимина равно количеству аденина (Т=А=100
нуклетидов), а сумма количества тимина и аденина равна 200 нуклеотидов (Т+А=200
нуклеотидов). На гуанин и цитозин остается 800 нуклеотидов
(Г+Ц=1000-(А+Т)=1000-200=800). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле
ДНК в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 400
нуклеотидов (Г=Ц=800:2=400 нуклеотидов).

Ответ: 400.
20. Задание 3 № 6716
Какое число аминокислот в белке, если
его кодирующий ген состоит из 600 нуклеотидов? В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Одну аминокислоту кодирует три
нуклеотида.

600 нуклеотидов кодируют 200
аминокислот (600:3=200).

ПРИМЕЧАНИЕ: кодирующей является
только одна из цепей ДНК.

Ответ: 200.
6/26

21.
6718
            двух цепях молекулы Д Н К насчитывается         3000
нуклеотидов. Информация о структуре белка
кодируется на одной из цепей.
Подсчитайте сколько закодировано аминокислот на одной цепи ДНК. В ответ
запишите только
соответствующее количеству аминокислот
число.
Пояснение.
Одну аминокислоту кодирует три
нуклеотида.

По условию задачи в двух цепях
молекулы ДНК — 3000 нуклеотидов, а одна цепь ДНК, соответственно, состоит из
1500 нуклеотидов (3000:2=1500). Поскольку три нуклеотида кодируют одну
аминокислоту, то 1500 — кодируют 500 аминокислот (1500:3=500).

Ответ: 500.
22.
Задание
3 № 7512
Какой антикодон
транспортной РНК соответствует триплету ТГА в
молекуле ДНК?
Пояснение.
Триплету ДНК
(матричной цепи, транскрибируемой цепи) соответствует
по принципу комплементарности (А на ДНК
соответствует У на иРНК, Т —
соответствует А, Ц — Г, Г — Ц) кодон
иРНК. Кодону
иРНК,
в свою очередь, по принципу комплементарности соответствует антикодон
тРНК (А
иРНК
соответствует У на тРНК, У
— А, Ц — Г, Г — Ц). При этом нужно учитывать, что в
молекулах РНК нет тимина (Т), тимин (Т) во всех молекулах РНК заменен на урацил
(У).

Для решения задачи сначала по триплету
ДНК по принципу комплементарности находим кодон иРНК: триплет ДНК ТГА
соответствует кодону иРНК АЦУ. По найденному кодону иРНК находим
комплементарный ему антикодон тРНК: кодону иРНК АЦУ соответствует антикодон
тРНК УГА.

ПРИМЕЧАНИЕ: в заданиях данного типа
рассматриваются молекулы, участвующие в синтезе белка Под молекулой ДНК
подразумевается матричная (транскрибируемая) цепь ДНК.

Ответ: УГА.
23. Задание 3 № 7513
Антикодону ААУ на
транспортной РНК соответствует
триплет на ДНК Пояснение.
Триплету ДНК
(матричной цепи, транскрибируемой цепи) соответствует
по принципу комплементарности (А на ДНК
соответствует У на иРНК, Т —
соответствует А, Ц — Г, Г — Ц) кодон
иРНК. Кодону
иРНК,
в свою очередь, по принципу комплементарности соответствует антикодон
тРНК (А
иРНК
соответствует У на тРНК, У
— А, Ц — Г, Г — Ц). При этом нужно учитывать, что в
молекулах РНК нет тимина (Т), тимин (Т) во всех молекулах РНК заменен на урацил
(У).

Сначала по антикодону тРНК по принципу
комплементарности находим кодон иРНК: антикодон тРНК
ААУ соответствует кодону иРНК УУА. По
найденному кодону иРНК находим комплементарный ему триплет на матричной цепи
ДНК: кодону иРНК УУА соответствует триплет ДНК ААТ.

ПРИМЕЧАНИЕ: в заданиях данного типа
рассматриваются молекулы, участвующие в синтезе белка Под молекулой ДНК
подразумевается матричная (транскрибируемая) цепь ДНК.

Ответ: ААТ.
7/26
24.
                    7514
Какой триплет в молекуле
информационной РНК соответствует кодовому триплету ААТ в молекуле ДНК?
Пояснение.
Триплету ДНК
(матричной цепи, транскрибируемой цепи) соответствует
по принципу комплементарности (А на ДНК
соответствует У на иРНК, Т —
соответствует А, Ц — Г, Г — Ц) кодон
иРНК. При этом нужно
учитывать, что в молекулах РНК нет тимина (Т), тимин (Т) во всех молекулах РНК заменен
на урацил (У).

По триплету ДНК с учетом принципа
комплементарности находим кодон иРНК: триплет ДНК ААТ соответствует кодону иРНК
УУА.

ПРИМЕЧАНИЕ: под молекулой ДНК
подразумевается матричная (транскрибируемая) цепь ДНК.

Ответ: УУА.
25.
Задание
3 № 7515
Какой триплет в тРНК
комплементарен кодону ГЦУ на иРНК?
Пояснение.
Антикодон иРНК по
принципу комплементарности соответствует кодону
иРНК
(А
тРНК соответствует
У
на иРНК,
У
— А, Ц — Г, Г — Ц).

По кодону иРНК согласно принципа комплементарности
находим антикодон тРНК: кодон иРНК ГЦУ соответствует антикодону тРНК ЦГА.

Ответ: ЦГА.
26.
Задание
3 № 7516
Какой триплет на ДНК соответствует
кодону УГЦ на и-РНК?
Пояснение.
Триплету ДНК
(матричной цепи, транскрибируемой цепи) соответствует кодон
иРНК
по принципу комплементарности (А на ДНК
соответствует У на иРНК, Т —
соответствует А, Ц — Г, Г — Ц).

По кодону иРНК согласно принципа
комплементарности определяем триплет ДНК: кодону иРНК УГЦ соответствует триплет
ДНК АЦГ.

Ответ: АЦГ
27.
Задание
3 № 12284
Сколько клеток образуется в
результате митоза одной клетки? В ответ запишите только соответствующее
число.
Пояснение.
Митоз — деление клетки, в результате
которого образуются две дочерние клетки с
набором хромосом, как у материнской клетки.

Ответ: 2.
8/26
28.                     12649
ядре соматической клетки тела человека в норме
содержится 46 хромосом. Сколько хромосом
содержится в оплодотворённой
яйцеклетке? В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Для соматических (все, кроме половых)
клеток человека характерен диплоидный набор хромосом
(2n).
Половые
клетки
(яйцеклетка и сперматозоид) имеют гаплоидный набор хромосом
(n).
Оплодотворенная
яйцеклетка
— это яйцеклетка (n) после слияния со сперматозоидом (n); она имеет диплоидный
набор хромосом (2n) и называется зигота
(одноклеточный зародыш).

В ядре соматической клетки — 46
хромосом, что соответствует диплоидному набору хромосом (2n). Оплодотворенная
яйцеклетка, как и соматическая, содержит диплоидный набор хромосом (2n), что
соответствует 46 хромосомам.

Ответ: 46.
29.
Задание
3 № 13699
Гамета
пшеницы содержит 14 хромосом.
Каково число хромосом в клетке её
стебля? В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Соматические клетки покрытосеменных
(цветковых) растений содержат диплоидный набор
хромосом (2n). Гаметы (половые клетки)
растений и других организмов содержат гаплоидный набор хромосом
(n).

Поскольку гамета (половая клетка)
пшеницы содержит 14 хромосом, что соответствует гаплоидному набору хромосом
(n=14), то клетка её стебля, имеющая диплоидный набор хромосом (2n), содержит
28 хромосом (2n= 2х14 = 28.

Ответ: 28.
30.
Задание
3 № 13949
Сколько хромосом содержится в ядре
клетки кожи, если в ядре оплодотворённой яйцеклетки человека содержится 46
хромосом? В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Для соматических (все, кроме половых)
клеток человека характерен диплоидный набор хромосом
(2n).
Половые
клетки
(яйцеклетка и сперматозоид) имеют гаплоидный набор хромосом
(n).
Оплодотворенная
яйцеклетка
— это яйцеклетка (n) после слияния со сперматозоидом (n); она имеет диплоидный
набор хромосом (2n) и называется зигота
(одноклеточный зародыш).

В ядре оплодотворенной яйцеклетки — 46
хромосом, что соответствует диплоидному набору хромосом (2n). Клетка кожи, как
и все соматические клетки, также содержит диплоидный набор хромосом (2n), то
есть 46 хромосомам.

Ответ: 46.
9/26
31.
14049
Ядро соматической клетки лягушки
содержит 26 хромосом. Сколько молекул ДНК содержит сперматозоид лягушки? В
ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
В соматических клетках животных
содержит диплоидный
набор хромосом (2n), а в зрелых половых клетках
(сперматозоидах и яйцеклетках) — гаплоидный набор хромосом
(n).

Поскольку в соматической клетке
лягушки 26 хромосом, что соответствует диплоидному набору хромосом (2n=26), то
в сперматозоиде лягушки, содержащей гаплоидный набор, — 13 хромосом (2n : 2=26
: 2 = 13).

Ответ: 13.
32.
Задание
3 № 16153
Сколько полноценных гамет образуется
в овогенезе у человека из одной исходной клетки? В ответ
запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Овогенез (или
оогенез)
— процесс образования
женских половых клеток (яйцеклеток). В результате овогенеза из
одной первичной женской половой клетки (оогония) образуется 1
полноценная зрелая (гамета) и 3 направильных тельца,
которые редуцируются.

В результате овогенеза из одной
исходной клетки (оогония) образуется одна полноценная гамета (яйцеклетка).

Ответ: 1.
33.
Задание
3 № 16688
Сколько аутосом содержится в
сперматозоиде у человека? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Аутосомы —
это хромосомы, одинаковые у женских и мужских организмов.
Половые хромосомы —
хромосомы, которыми различаются хромосомные наборы женских и мужских
организмов.
У человека в соматических клетках
(с диплоидным набором хромосом) содержится всего 46 хромосом,
из них 2
хромосомы половые (у женщин — две одинаковых: X и X, у
мужчин — две разные: X и Y) и 44 — неполовые, или аутосомы.
В половых клетках человека
(с гаплоидным набором хромосом) находится 23 хромосомы,
из них только одна половая (в яйцеклетках женщин —
X, в сперматозоидах мужчин — либо X (50% сперматозоидов), либо Y (50%
сперматозоидов)), а остальные 22 являются аутосомами
(неполовыми хромосомами).

В сперматозоиде человека — 22
аутосомы.

Ответ: 22.
10/26
34.
18361
Определите число хромосом в
соматических клетках плодовой мушки дрозофилы, если в её гаметах
содержится 4 хромосомы. В ответ
запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Для соматических клеток животных
характерен диплоидный набор хромосом (2n).
Для половых клеток животных и
других организмов характерен гаплоидный набор хромосом (n).

Поскольку в гаметах (гаплоидный набор
хромосом) плодовой мушки дрозофилы содержится 4 хромосомы (n=4),
то в соматических клетках (диплоидный набор)
дрозофилы — 8 хромосом (2n = 2х4 = 8).

Ответ: 8.
35.
Задание
3 № 18675
В молекуле ДНК количество нуклеотидов
с гуанином составляет 30% от общего числа. Сколько нуклеотидов в
% с тимином в этой молекуле?
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех
нуклеотидов ДНК составляет 100%
(А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа, количество гуанина
равно количеству
цитозина
(Г=Ц=30%), а сумма количества гуанина и цитозина равна
60%
(Г+Ц=60%). На тимин и аденин остается 40%
(Т+А=100-(Г+Ц)=100-60=40%). А так как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК
в равных количествах, то количество и аденина,
и тимина
составит
по
20%
(А=Т=40:2=20%).

Ответ: 20.
36. Задание 3 № 18942
Какой набор хромосом содержится в
ядре одной (дочерней) клетки в конце телофазы
мейоза II, если в исходной клетке было 16 хромосом? В
ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Мейоз — способ деления
эукариотической (ядерной) клетки, во время которого из
одной диплоидной (2n) материнской клетки
образуется четыре гаплоидных (n) дочерние клетки.
Мейоз включает два
последовательных деления, каждое из которых состоит из четырёх
фаз: первое
деление
— профаза I, метафаза I, анафаза I, телофаза I; второе деление —
профаза II, метафаза II, анафаза II, телофаза II.

Поскольку в исходной (материнской)
клетке, которая поделилась мейозом, было 16 хромосом, что соответствует
диплоидному набору (2n=16), то в ядрах обеих дочерних клеток в конце телофазы
II (что соответствует окончанию мейоза) будет содержатся по 8 хромосом (2n : 2
= 16 : 2 = 8).

Ответ: 8.
11/26
37.
20698
В соматической клетке тела рыбы 56
хромосом. Какой набор хромосом имеет сперматозоид рыбы? В ответе запишите
только количество хромосом.
Пояснение.
Для соматических клеток животных
характерен диплоидный набор хромосом (2n).
Для половых клеток животных и
других организмов характерен гаплоидный набор хромосом (n).

Поскольку в соматических клетках (2n)
рыбы содержится 56 хромосом, что соответствует диплоидному набору, то
сперматозоид (n) рыбы содержит 28 хромосом (2n : 2 = 56 : 2 = 28).

Ответ: 28.
38.
Задание
3 № 20699
В ДНК на долю
нуклеотидов с аденином приходится 18%. Определите процентное содержание
нуклеотидов с цитозином, входящих в состав молекулы. В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа, количество аденина
равно количеству тимина (А=Т=18%), а суммарное количество аденина и тимина
равно 36% (А+Т=36%). На гуанин и цитозин остается 64%
(Г+Ц=100-(А+Т)=100-36=64%). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле
ДНК в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 32%
(Г=Ц=64:2=32%).

Ответ: 32.
39. Задание 3 № 21493
В соматической клетке спорофита
цветкового растения 24 хромосомы. Сколько хромосом в микроспоре этого растения?
В ответе запишите только число.
Пояснение.
Жизненный цикл растений характеризуется чередование
гаплоидных и диплоидных стадий развития.
Гаплоидные стадии (n) развития
цветковых растений: микроспора, макроспора, клетки пыльцевого
зерна (генеративная и вегетативная), ядра восьмиядерного зародышевого мешка,
гаметы (спермии и яйцеклетки).
Диплоидные стадии (2n) развития цветковых
растений:
соматические клетки органов взрослого листостебельного растения (спорофита).

Поскольку в соматической клетке (2n)
спорофита цветкового растения содержится 24 хромосомы, что соответствует
диплоидному набору (2n=24), в микроспоре (n) этого растения содержится 12
хромосом (2n : 2 = 24 : 2 = 12).

Ответ: 12.
12/26

40.
21522
Кариотип собаки состоит из 78
хромосом. Сколько хромосом содержит зрелый эритроцит собаки? В ответе запишите
только число.
Пояснение.
Для соматических клеток животных,
содержащих ядро, характерен диплоидный набор хромосом (2n). В
эритроцитах
млекопитающих отсутствует ядро, соответственно, и нет
хромосом.
Для половых клеток животных и
других организмов характерен гаплоидный набор хромосом (n).

В зрелом эритроците собаки хромосомы
отсутствуют, так как в эритроцитах нет ядра.

Ответ: 0.
41.
Задание
3 № 21550
Сколько молекул ДНК содержится в ядре
клетки после репликации, если в диплоидном наборе содержится 46 молекул ДНК? В
ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Репликация —
процесс удвоения
молекулы ДНК. Диплоидная клетка до репликации содержит 2c молекул
ДНК, а после репликации — 4c, то есть в два раза больше.

Диплоидная клетка, содержащая 46
молекул ДНК, после репликации будет содержать 92 молекулы ДНК (2c x 2 = 46 x 2
= 92).

Ответ: 92.
42.
Задание
3 № 21611
Если в мейоз вступили два
сперматогония, то сколько полноценных гамет образуется в результате деления? В
ответе запишите только цифру.
Пояснение.
Сперматогоний —
первичная мужская половая клетка. Из одного сперматогония в
процессе гаметогенеза, включающего стадии созревания (мейоз), образуется четыре
полноценные мужские гаметы (сперматозоиды).

Из каждого сперматогония, вступившего
на путь дифференцировки (превращения в зрелые половые клетки), образуется
четыре полноценные гаметы, соответственно, из двух сперматогоний — образуется
восемь полноценных гамет (1 сперматогоний → 4 сперматозоида; 2
сперматогония → 8 сперматозоидов).

Ответ: 8.
13/26
43.                     21639
В ДНК на долю нуклеотидов с тимином
приходится 23%. Определите процентное содержание нуклеотидов с гуанином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа, количество тимина
равно количеству аденина (Т=А=23%), а суммарное количество аденина и тимина
равно 46% (А+Т=46%). На гуанин и цитозин остается 54%
(Г+Ц=100-(А+Т)=100-46=54%). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле
ДНК в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 27% (Г=Ц=54:2=27%).

Ответ: 27.
44. Задание 3 № 21681
Кариотип шимпанзе составляет 48
хромосом. На сколько хромосом меньше содержится в яйцеклетках человека, чем в
яйцеклетках шимпанзе? В ответе запишите только цифру.
Пояснение.
В соматических клетках животных и
человека содержится диплоидный (двойной) набор хромосом (2n),
а в
половых клетках (яйцеклетках и сперматозоидах) — гаплоидный
набор хромосом (n). Кариотип —
совокупность признаков (число, размеры, форма и т. д.) полного набора хромосом,
присущая клеткам данного биологического вида (данного организма).

Поскольку в кариотипе шимпанзе
содержится 48 хромосом, что соответствует диплоидному набору (2n=48), в
яйцеклетке (гаплоидный набор хромосом) шимпанзе — 24 хромосомы (n=24).
Известно, что в кариотипе человека содержится 46 хромосом (2n=46), а в
яйцеклетке, соответственно, 23 хромосомы (n=23). Таким образом, в яйцеклетке
человека (23 хромосомы) содержится на одну хромосому меньше, чем в яйцеклетке
шимпанзе (24 хромосомы): 24-23=1.

Ответ: 1.
45. Задание 3 № 21740
Фрагмент молекулы ДНК содержит 60 нуклеотидов. Из них
12 нуклеотидов приходится на тимин.
Сколько гуаниновых нуклеотидов
содержится в этом фрагменте? В ответе запишите только число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК по условию задачи
составляет 60 штук. Согласно правила
Чаргаффа, количество аденина равно количеству тимина
(12 нуклеотидов) (А=Т=12), а суммарное количество аденина и тимина равно 24
(А+Т=12+12=24). На гуанин и цитозин остается 36 нуклеотидов
(Г+Ц=100-(А+Т)=60-24=36). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле ДНК
в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 18
нуклеотидов (Г=Ц=36:2=18). Ответ:18.
14/26
46.
21768
нуклеотидов кодируют полипептид, состоящий из 350
аминокислот? В ответе запишите
только число.
Пояснение.
Генетический
код триплетен: одну аминокислоту
кодирует три нуклеотида
(триплет).

1 аминокислоту
кодирует 3 нуклеотида, 350
аминокислот кодируют 1050
нуклеотидов (350x3=1050).

Ответ: 1050.
47.
Задание
3 № 21796
Если участок гена состоит из 600
нуклеотидов, то сколько аминокислот будет в молекуле кодируемого этим участком
фрагмента белка? В ответе запишите только число.
Пояснение.
Генетический код триплетен: одну
аминокислоту кодирует три нуклеотида (триплет).

Каждую аминокислоту кодирует три
нуклеотида (триплет), значит, 600 нуклеотидов кодирует 200 аминокислот
(600:3=200).

Ответ:200.
48.
Задание
3 № 21865
Сколько молекул ДНК содержится в
биваленте, образованном двумя гомологичными хромосомами? В ответе запишите
только цифру.
Пояснение.
Бивалент —
это пара
гомологичных (двухроматидных) хромосом, соединенных в
результате конъюгации. Биваленты образуются в профазе первого деления мейоза.

Так как одна двухроматидная хромосома
в профазе первого деления мейоза состоит из двух молекул ДНК (в составе двух
хроматид), то две двухроматидные хромосомы, объединенных в биваленте, содержат
четыре молекулы ДНК (одна двухроматидная хромосома — 2 молекулы ДНК, две
гомологичные (двухроматидные) хромосомы — 4 молекулы ДНК).

Ответ: 4.
49.
Задание
3 № 21893
Сколько молекул ДНК содержится в трёх
бивалентах, образованных тремя парами гомологичных хромосом? В ответе запишите
только цифру.
Пояснение.
Бивалент —
это пара
гомологичных (двухроматидных) хромосом, соединенных в
результате конъюгации. Биваленты образуются в профазе первого деления мейоза.
Каждая хромосома в этот период состоит из двух молекул ДНК (двухроматидная),
поэтому бивалент,
состоящий из двух двухроматидных гомологичных хромосом, содержит
четыре молекулы ДНК.

В одном биваленте содержится четыре
молекулы ДНК, значит, в трёх бивалентах — 12 молекул ДНК (3 бивалента x 4
молекулы ДНК = 12 молекул ДНК).

Ответ: 12.
15/26
50.                     21992
Сколько хромосом в клетках листа
огурца, если в спермии 7? В ответ запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Жизненный цикл растений
характеризуется чередование гаплоидных и диплоидных стадий
развития.
Гаплоидные стадии (n) развития
цветковых растений: микроспора, макроспора, клетки пыльцевого
зерна (генеративная и вегетативная), ядра восьмиядерного зародышевого мешка,
гаметы (спермии и яйцеклетки).
Диплоидные стадии (2n) развития
цветковых растений: соматические клетки органов взрослого
листостебельного растения (спорофита).

Поскольку спермий огурца содержит 7
хромосом, что соответствует гаплоидному набору (n), то клетки листа огурца,
имеющие, как и все соматические клетки цветкового растения, диплоидный набор
хромосом, содержат по 14 хромосом (2n=2x7=14).

Ответ: 14.
51.
Задание
3 № 21993
Сколько
триплетов кодирует 32
аминокислоты? В ответ запишите
только соответствующее число.
Пояснение.
Генетический код триплетный: одну
аминокислот кодирует один триплет. Триплет — три нуклеотида.

Одну
аминокислоту кодирует один
триплет, а 32 аминокислоты —
кодируют 32 триплета.

Ответ: 32.
52.
Задание
3 № 22063
Сколько хромосом имеет ядро спермия
крыжовника если ядро клетки листа содержит 16 хромосом.
В ответ запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Жизненный цикл растений
характеризуется чередование гаплоидных и диплоидных стадий
развития.
Гаплоидные стадии (n) развития
цветковых растений: микроспора, макроспора, клетки пыльцевого
зерна (генеративная и вегетативная), ядра восьмиядерного зародышевого мешка,
гаметы (спермии и яйцеклетки).
Диплоидные стадии (2n) развития
цветковых растений: соматические клетки органов взрослого
листостебельного растения (спорофита).

Поскольку ядро клетки листа
(соматическая клетка) крыжовника (цветковое растение) содержит 16 хромосом, что
соответствует диплоидному набору (2n), то ядро спермия крыжовника, имеющее
гаплоидный набор хромосом, содержит 8 хромосом (2n:2=16:2=8).

Ответ: 8.
16/26
53.                     22092
молекул ДНК будет содержать пара гомологичных хромосом
в конце интерфазы? В ответе
запишите только число.
Пояснение.
Интерфаза — стадия жизненного цикла
клетки между двумя деления.
Интерфаза
делится на три следующих друг за другом фазы: досинтетической
(в
клетке одинарные
хромосомы,
каждая хромосома содержит одну молекулы ДНК), синтетической
(происходит синтез ДНК —        редупликация)         и постсинтетической             (клетка
    после  редупликации содержит двойные (двухроматидные)
хромосомы,
каждая хромосома содержит две молекулы ДНК).

Конец интерфазы соответствует
постсинтетической фазе, когда все хромосомы в клетки двухроматидные, содержат
две молекулы ДНК. Поскольку в одной хромосоме в конце интерфазы содержится две
молекулы ДНК, то в паре (двух) гомологичных хромосомах — содержится четыре
молекулы ДНК.

Ответ: 4.
54. Задание 3 № 22211
Сколько полинуклеотидных цепочек будет
содержать одна хромосома в конце интерфазы? В ответе запишите только число.
17/26
Пояснение.
Интерфаза — стадия жизненного цикла
клетки между двумя деления.
Интерфаза
делится на три следующих друг за другом фазы: досинтетической
(в
клетке одинарные
хромосомы,
каждая хромосома содержит одну молекулы ДНК), синтетической
(происходит синтез ДНК —        редупликация)         и постсинтетической             (клетка
    после  редупликации содержит двойные (двухроматидные)
хромосомы,
каждая хромосома содержит две молекулы ДНК).
Молекула ДНК состоит
из
двух полинуклеотидных цепочек.

В конце интерфазы (постсинтетическая
фаза) каждая хромосома двухроматидная, содержит две молекулы ДНК. Каждая
молекула ДНК, в свою очередь, состоит из двух полинуклеотидных цепочек. Таким
образом, одна хромосома в конце интерфазы содержит четыре полинуклеотидных
цепочки (2 молекулы ДНК в хромосоме x 2 полинуклеотидные цепочки в каждой ДНК =
4 полинуклеотидных цепочек).

Ответ: 4.
18/26

55.
22258
нуклеотидов кодируют фрагмент полипептида, состоящий
из 257 аминокислот? В ответе
запишите только число.
Пояснение.
Генетический код триплетный: одну
аминокислоту кодирует три нуклеотида (триплет).

1 аминокислоту кодирует 3 нуклеотида,
257 аминокислот кодируют 771 нуклеотид (257x3=771).

Ответ:771.
56.
Задание
3 № 22286
Сколько триплетов кодируют
полипептид, состоящий из 267 аминокислот?
В ответе запишите только число.
Пояснение.
Генетический код триплетный:
одну аминокислот кодирует один триплет. Триплет —
три нуклеотида.

Одну аминокислоту кодирует один
триплет, а 267 аминокислот — кодируют 267 триплетов.

Ответ:267
57.
Задание
3 № 22389
В соматической клетке тела шпорцевой
лягушки 36 хромосом. Какой набор хромосом имеет сперматозоид лягушки? В ответе
запишите только количество хромосом.
Пояснение.
Для соматических клеток животных
характерен диплоидный набор хромосом (2n).
Для половых клеток животных и
других организмов характерен гаплоидный набор хромосом (n).

Поскольку в соматической клетке тела
шпорцевой лягушки содержится 36 хромосом, что соответствует диплоидному набору
(2n=36), в сперматозоиде шпорцевой лягушки, для которого характерен гаплоидный
набор хромосом (n), содержится 18 хромосом (2n:2=36:2=18).

Ответ:18.
58.
Задание
3 № 22417
Сперматозоид крысы имеет 21
хромосому. Какой набор хромосом имеет клетка кожи крысы? В ответе запишите
только количество хромосом.
Пояснение.
Для соматических клеток животных
характерен диплоидный набор хромосом (2n).
Для половых клеток животных и
других организмов характерен гаплоидный набор хромосом (n).

Поскольку сперматозоид крысы содержит
21 хромосому, что соответствует гаплоидному набору (n=21), клетка кожи крысы,
для которой, как соматической клетки, характерен диплоидный набор хромосом
(2n), содержит 42 хромосомы (2n=2x21=42).

Ответ:42.
19/26
59. Задание 3 № 22719
В ДНК на долю нуклеотидов с аденином
приходится 37 %. Определите процентное содержание нуклеотидов с гуанином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество аденина
равно количеству тимина (А=Т=37%), а сумма количества аденина и тимина равна
74% (А+Т=74%). На гуанин и цитозин остается 26% (Г+Ц=100-(А+Т)=100-74=26%). А
так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и гуанина, и цитозина составит по 13% (Г=Ц=26:2=13%).

Ответ:13.
60. Задание 3 № 22747
В ДНК на долю нуклеотидов с цитозином
приходится 19 %. Определите процентное содержание нуклеотидов с тимином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК составляет
100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество цитозина равно
количеству гуанина (Ц=Г=19%), а сумма количества цитозина и гуанина равна 38%
(Ц+Г=38%). На аденин и тимин остается 62% (А+Т=100-(Ц+Г)=100-38=62%). А так как
аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то количество и
аденина, и тимина составит по 31% (А=Т=62:2=31%).

Ответ:31.
20/26
61.                     22822
половых хромосом содержит сперматозоид человека, если
в гаплоидном наборе 23
хромосомы? В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Аутосомы —
это хромосомы, одинаковые у женских и мужских организмов.
Половые хромосомы —
хромосомы, которыми различаются хромосомные наборы женских и мужских
организмов.
У человека в соматических клетках
(с диплоидным набором хромосом) содержится всего 46 хромосом,
из них 2
хромосомы половые (у женщин — две одинаковых: X и X, у
мужчин — две разные: X и Y) и 44 — неполовые, или аутосомы.
В половых клетках
человека
(с гаплоидным набором хромосом) находится 23 хромосомы,
из них только одна половая (в яйцеклетках женщин —
X, в сперматозоидах мужчин — либо X (50% сперматозоидов), либо Y (50%
сперматозоидов)), а остальные 22 являются аутосомами
(неполовыми хромосомами).

В сперматозоиде человека из 23
хромосом только одна (в одних сперматозоидах X, в других — Y) является половой,
а 22 — неполовые, или аутосомы.

Ответ: 1
62.
Задание
3 № 22923
Фрагмент молекулы полипептида состоит
из 48 аминокислот. Сколько нуклеотидов кодируют этот фрагмент? В ответе
запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Генетический код триплетен: одну
аминокислоту кодирует три нуклеотида (триплет).

1 аминокислоту кодирует 3 нуклеотида, 48 аминокислот
кодируют 144 нуклеотида (48x3=144).
63.
Задание
3 № 22951
Двуцепочечный
фрагмент молекулы ДНК содержит 340 нуклеотидов, из которых 87 в качестве
азотистого основания имеют тимин. Определите количество нуклеотидов с гуанином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов
(аденина, тимина, гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняетсяп равилу
Чаргаффа:
количество
аденина
равно количеству
тимина,
а гуанина — цитозину:
А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК по
условию задачи составляет 340 штук. Согласно правила
Чаргаффа, количество аденина равно количеству тимина
(87 нуклеотидов) (А=Т=87), а суммарное количество аденина и тимина равно 174
(А+Т=87+87=174). На гуанин и цитозин остается 166 нуклеотидов
(Г+Ц=100-(А+Т)=340-174=166). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле
ДНК в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 83
нуклеотидов (Г=Ц=166:2=83).
64. Задание 3 № 23004
Сколько кодонов кодируют фрагмент
полипептида, состоящий из 367 аминокислот? В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Одну аминокислоту кодирует один кодон.
Кодон — три нуклеотида (триплет) на иРНК.

1 аминокислоту кодирует один кодон, 367 аминокислот
кодируются 367 кодонами.
21/26
65.                     23032
Сколько аутосом содержит яйцеклетка человека, если
клетка кожи человека содержит 46 хромосом?
В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Аутосомы — это хромосомы, одинаковые у
женских и мужских организмов.
Половые хромосомы — хромосомы,
которыми различаются хромосомные наборы женских и мужских организмов.
У
человека в соматических клетках (с диплоидным набором хромосом) содержится
всего 46 хромосом, из них 2 хромосомы половые (у женщин — две одинаковых: X и
X, у мужчин — две разные: X и Y) и 44 — неполовые, или аутосомы.
В половых клетках человека (с гаплоидным
набором хромосом) находится 23 хромосомы, из них только одна половая (в
яйцеклетках женщин — X, в сперматозоидах мужчин — либо X (50% сперматозоидов),
либо Y (50% сперматозоидов)), а остальные 22 являются аутосомами (неполовыми
хромосомами).

Поскольку клетка кожи человека
содержит 46 хромосом, что соответствует диплоидному набору, в яйцеклетке, для
которой характерен гаплоидный набор хромосом, содержится всего 23 хромосомы, из
них одна — половая хромосома, а остальные 22 — аутосомы.

Ответ: 22
66. Задание 3 № 23817
В соматической клетке тела мыши 40
хромосом. Сколько половых хромосом содержит сперматозоид мыши? В ответе
запишите только соответствующее число.
Пояснение.
В соматических клетках позвоночных
животных содержит диплоидный набор хромосом (2n), из них две — половые
хромосомы, а остальные (2n-2) являются аутосомами.
В зрелых половых клетках
(сперматозоидах и яйцеклетках) позвоночных животных — гаплоидный набор хромосом
(n), из них одна — половая хромосома, а остальные (n-1) — являются аутосомами.

В сперматозоиде мыши, как и в половых
клетках других позвоночных животных, содержится только одна половая хромосома.

ПРИМЕЧАНИЕ:
указанное в задаче число хромосом в соматической клетке не требуется для
решения данного задания.
Ответ: 1.
22/26
67. Задание 3 № 23845
Двуцепочечная молекула ДНК содержит
260 нуклеотидов, 82 из которых в качестве азотистого основания имеют гуанин.
Определите количество нуклеотидов с аденином, входящих в состав молекулы.
В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов (аденина, тимина,
гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняется правилу Чаргаффа:
количество аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК по условию
задачи составляет 260 штук. Согласно правила Чаргаффа, количество цитозина
равно количеству гуанина (то есть 82 нуклеотида) (Ц=Г=82), а суммарное
количество цитозина и гуанина равно 164 (Ц+Г=82+82=164). На аденин и тимин
остается 96 нуклеотидов (А+Т=100-(Ц+Г)=260-164=96). А так как аденин и тимин
содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то количество и аденина, и
тимина составит по 48 нуклеотидов (А=Т=96:2=48).
68. Задание 3 № 24208
В клетке листа вишни 32 хромосомы.
Сколько хромосом содержит макроспора этого растения? В ответе запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Жизненный цикл растений характеризуется чередование
гаплоидных и диплоидных стадий развития.
Гаплоидные стадии (n) развития
цветковых растений: микроспора, макроспора, клетки пыльцевого зерна
(генеративная и вегетативная), ядра восьмиядерного зародышевого мешка, гаметы
(спермии и яйцеклетки).
Диплоидные стадии (2n) развития
цветковых растений: соматические клетки органов взрослого листостебельного
растения (спорофита).

Поскольку в клетке
листа вишни (соматическая клетка спорофита) содержится 32 хромосомы, что
соответствует диплоидному набору (2n=32), в макроспоре (гаплоидная клетка, n)
этого растения содержится 16 хромосом (2n : 2 = 32 : 2 = 16).
 Ответ: 16.
69. Задание 3 № 24239
Какой процент составляют нуклеотиды с
тимином в молекуле ДНК, если нуклеотиды с гуанином и цитозином вместе
составляют 24 %? В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов (аденина, тимина,
гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняютсяп равилу Чаргаффа:
количество аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Поскольку суммарное количество гуанина и цитозина
равно 24% (по условию задачи), то на аденин и тимин остается 76%
(А+Т=100-(Г+Ц)=100-24=76%). А так как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК
в равных количествах, то количество и аденина, и тимина составит по 38%
(А=Т=76:2=38%).
 Ответ: 38
23/26
70.                     24446
В ДНК на долю нуклеотидов с цитозином
приходится 28 %. Определите процентное содержание нуклеотидов с тимином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов (аденина, тимина,
гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняется правилу Чаргаффа:
количество аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество цитозина
равно количеству гуанина (Ц=Г=28%), а сумма количества цитозина и гуанина равна
56% (Ц+Г=28+28=56%). На аденин и тимин остается 44% (А+Т=100-(Ц+Г)=100-56=44%).
А так как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и аденина, и тимина составит по 22% (А=Т=44:2=22%).
Ответ: 22.
71. Задание 3 № 24474
В соматической клетке тела дрозофилы 8
хромосом. Какое количество половых хромосом имеет зигота дрозофилы? В ответе
запишите только количество хромосом.
Пояснение.
Соматические (телесные) клетки
животных и зигота (оплодотворенная яйцеклетка) содержат диплоидный набор
хромосом (2n), в котором 2 половые хромосомы, а остальные (2n-2) — аутосомы
(неполовые хромосомы).
Половые клетки
(яйцеклетки и сперматозоиды) животных и других организмов содержат гаплоидный
набор хромосом (n), из которых только одна половая хромосома, а остальные (n-1)
— аутосомы.

Поскольку в соматической клетке
дрозофилы 8 хромосом, что соответствует диплоидному набору хромосом, в зиготе,
также содержащей диплоидный набор, имеется 8 хромосом, из которых 2 являются
половыми.  Ответ: 2.
72. Задание 3 № 25227
В соматической клетке шимпанзе 48
хромосом. Какое количество хромосом имеет яйцеклетка шимпанзе? В ответе
запишите только количество хромосом.
Пояснение.
Соматические (телесные) клетки
животных и зигота (оплодотворенная яйцеклетка) содержат диплоидный набор
хромосом (2n).
Половые клетки (яйцеклетки и
сперматозоиды) животных и других организмов содержат гаплоидный набор хромосом
(n).

Поскольку в соматической клетке
шимпанзе 48 хромосом, что соответствует диплоидному набору (2n=48), в
яйцеклетке шимпанзе, для которой характерен гаплоидный набор (n), содержится 24
хромосомы (2n:2=48:2=24).

Ответ: 24
24/26

73.
Задание
3 № 25255
В ДНК на долю нуклеотидов с аденином
приходится 34%. Определите процентное содержание нуклеотидов с тимином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Правило Чаргаффа: количество аденина в
молекуле ДНК равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Поскольку на долю нуклеотидов с аденином в
молекуле ДНК приходится 34%, то и доля нуклеотидов с тимином в этой молекуле
будет составлять 34% (А=Т, согласно правила Чаргаффа). Ответ: 34
74.
Задание
3 № 25283
В ДНК на долю нуклеотидов с цитозином
приходится 27 %. Определите процентное содержание нуклеотидов с тимином,
входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов (аденина, тимина,
гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняется правилу Чаргаффа:
количество аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа количество цитозина
равно количеству гуанина (Ц=Г=27%), а сумма количества цитозина и гуанина равна
54% (Ц+Г=54%). На аденин и тимин остается 46% (А+Т=100-(Ц+Г)=100-54=46%). А так
как аденин и тимин содержатся в молекуле ДНК в равных количествах, то
количество и аденина, и тимина составит по 23% (А=Т=46:2=23%).
Ответ: 23.
75. Задание 3 № 25311
В соматической клетке дрозофилы 8
хромосом. Какое количество Х хромосом имеет яйцеклетка дрозофилы? В ответе
запишите только количество хромосом.
Пояснение.
Соматические (телесные) клетки мушки
дрозофилы и зигота (оплодотворенная яйцеклетка) содержат диплоидный набор
хромосом (2n), в котором 2 половые хромосомы, а остальные (2n-2) — аутосомы
(неполовые хромосомы).
Половые клетки (яйцеклетки и
сперматозоиды) мушки дрозофилы содержат гаплоидный набор хромосом (n), из
которых только одна половая хромосома (в яйцеклетках — это всегда X-хромосома,
а в сперматозоидах — либо X-, либо Y-хромосома), а остальные (n-1) — аутосомы.

В яйцеклетке дрозофилы только одна
хромосома половая — это X-хромосома, остальные — аутосомы (неполовые).

ПРИМЕЧАНИЕ: для решение данного
задания не требуется информации об общем количестве хромосом ни в соматической,
ни в половой клетке.

Ответ: 1.
25/26
76.                     25433
В некоторой молекуле ДНК на долю
нуклеотидов с тимином приходится 14%. Определите процентное содержание
нуклеотидов с гуанином, входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите
только соответствующее число.
Пояснение.
Количества разных видов нуклеотидов (аденина, тимина,
гуанина и цитозина) в составе молекулы
ДНК подчиняется правилу Чаргаффа: количество
аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц.

Количество всех нуклеотидов ДНК
составляет 100% (А+Т+Г+Ц=100%). Согласно правила Чаргаффа, количество тимина
равно количеству аденина (Т=А=14%), а суммарное количество аденина и тимина
равно 28% (А+Т=28%). На гуанин и цитозин остается 72%
(Г+Ц=100-(А+Т)=100-28=72%). А так как гуанин и цитозин содержатся в молекуле
ДНК в равных количествах, то количество и гуанина, и цитозина составит по 36%
(Г=Ц=72:2=36%).

Ответ: 36
77. Задание 3 № 25471
Сколько хромосом имеет соматическая
клетка животного, если гаметы содержат 38 хромосом? В ответе
запишите только
соответствующее число.
Пояснение.
Соматические (телесные) клетки
животных и зигота (оплодотворенная яйцеклетка) содержат диплоидный набор
хромосом (2n).
Половые клетки (гаметы) животных и других организмов
содержат гаплоидный набор хромосом (n).

Поскольку гамета содержит 38 хромосом,
что соответствует гаплоидному набору (n=38), значит соматическая клетка, для
которой характерен диплоидный набор, содержит 76 хромосом (2n=2x38=76).

Ответ: 76.
26/26

alt: Задания для подготовки 1.

alt: Ответ: 180. 12. Задание 3 № 6706

alt: Д Н К насчитывается 3000 нуклеотидов

alt: Кариотип собаки состоит из 78 хромосом

alt: ДНК — редупликация) и постсинтетической (клетка после редупликации содержит двойные (двухроматидные) хромосомы , каждая хромосома содержит две молекулы

alt: В ответе запишите только число

intro:
Сколько нуклеотидов во фрагменте матричной цепи ДНК кодируют 55 аминокислот во фрагменте полипептида? В ответе запишите только соответствующее число.

Источник: ЕГЭ - 2018
Раздел кодификатора ФИПИ: 2.6 Генетическая информация в клетке. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
Пояснение · Поделиться · Видеокурс · Сообщить об ошибке · Помощь
2
Задание 3 № 2412
Сколько нуклеотидов в участке гена кодируют фрагмент белка из 25 аминокислотных остатков? В ответ запишите только соответствующее число.

Источник: Банк заданий ФИПИ
Раздел кодификатора ФИПИ: 2.6 Генетическая информация в клетке. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
Пояснение · Поделиться · Видеокурс · Сообщить об ошибке · Помощь
3
Задание 3 № 2422
Определите число молекул ДНК в анафазе второго деления мейоза при образовании гамет у зелёной лягушки, если число хромосом в диплоидной клетке равно 26. В ответ запишите только число.

Источник: Банк заданий ФИПИ
Раздел кодификатора ФИПИ: 2.7 Хромосомы, их строение. Жизненный цикл клетки. Деление клетки. Роль мейоза и митоза

title: Генетическая информация в клетке


extracted_text:
Разработка алгоритма – самый сложный и
трудоемкий процесс, но и самый интересный в творческом отношении. Выбор метода разработки зависит от постановки задачи,
ее модели.
При построении алгоритма
для сложной задачи используют системный
подход с использованием декомпозиции (нисходящее

проектирование сверху-вниз) и синтеза (программирование снизу- вверх).
Одним из системных
методов разработки алгоритмов является структурное программирование, которое мы рассмотрели в предыдущем разделе.
На этапе написания программы по разработанному
алгоритму на выбранном языке программирования составляется программа.

title: Разработка алгоритма


extracted_text:
Атмосферное давление. Архимедова сила.
Плавание тел.
1.
Выразите давление  300 мм рт. ст.  паскалях.

2.      В
горах атмосферное давление равно 80 кПа. На какую высоту поднимется там ртуть в
барометре?

3.
Каким прибором (ртутным барометром или барометром-анероидом)
следует измерять давление воздуха внутри орбитальной космической станции?
Обоснуйте свой ответ.

4.      Можно
ли использовать на поверхности  Луны поршневой откачивающий насос?

5.
Будет ли гидравлический пресс работать на Луне? Будет ли
какаянибудь разница в его работе на Луне по сравнению с работой на Земле?

6.
Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см2 ,
большего поршня 300 см2 . На меньший поршень действует сила 350 Н.
Какая сила действует на больший поршень?

7.
Динамометр, к которому подвешен груз объемом 200 см3 ,
показывает 3Н. Каким станет показание динамометра, если груз опустить в воду?

8.      Какая
архимедова сила действует на алюминиевый брусок массой
540 г, наполовину
погруженный в воду?

9.
Назовите металл, который тонет в ртути.

10.  Тело массой 1 кг при
полном погружении вытесняет 800 г воды. Всплывет это тело или утонет, если его
отпустить?

11.  Объем
оболочки воздушного шара 200 м3. Шар натягивает трос, которым он
прикреплен к причальной мачте, с силой 400 Н. После освобождения троса шар
парит на некоторой высоте. Какова плотность воздуха на этой высоте?
Атмосферное давление. Архимедова сила.
Плавание тел.
1.
Выразите давление  300 мм рт. ст.  паскалях.

2.      В
горах атмосферное давление равно 80 кПа. На какую высоту поднимется там ртуть в
барометре?

3.
Каким прибором (ртутным барометром или барометром-анероидом)
следует измерять давление воздуха внутри орбитальной космической станции?
Обоснуйте свой ответ.

4.      Можно
ли использовать на поверхности  Луны поршневой откачивающий насос?

5.
Будет ли гидравлический пресс работать на Луне? Будет ли
какаянибудь разница в его работе на Луне по сравнению с работой на Земле?

6.
Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см2 ,
большего поршня 300 см2 . На меньший поршень действует сила 350 Н.
Какая сила действует на больший поршень?

7.
Динамометр, к которому подвешен груз объемом 200 см3 ,
показывает 3Н. Каким станет показание динамометра, если груз опустить в воду?

8.      Какая
архимедова сила действует на алюминиевый брусок массой
540 г,
наполовину погруженный в воду?

9.      Назовите
металл, который тонет в ртути.
10.  Тело массой 1 кг при
полном погружении вытесняет 800 г воды. Всплывет это тело или утонет, если его
отпустить?
11.  Объем
оболочки воздушного шара 200 м3. Шар натягивает трос, которым он
прикреплен к причальной мачте, с силой 400 Н. После освобождения троса шар
парит на некоторой высоте. Какова плотность воздуха на этой высоте?

file_name: Атмосферное давление_пром_атт.pdf

alt: Атмосферное давление. Архимедова сила

alt: Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 15 см 2 , большего поршня 300 см 2

title: Карточки-задания по теме "Атмосферное давление. Архимедова сила. Плавание тел."


extracted_text:
Фрагмент урока
Класс 10учебник
Sportlight
Тема урока Living
and spending
Тип урока
комбинированный
Форма уроки: деловая
игра.
 Ожидаемые результаты: в конце урока учащиеся получают
опыт работы в команде.
  Деловая игра-ведущая форма квазипрофессиональной
деятельности, форма воссоздания предметного и социального содержания
профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для
данного вида труда. Деловая игра на уроках помогает формировать у учащихся
такие качества, как коммуникабельность, креативность, умение быстро мыслить и
действовать, умение грамотно оценивать и распределять роли, работать в команде.

  Цель деловой игры:  моделируются жизненные ситуации,
закрепляются свойства, качества, умения, способности, необходимые личности для
выполнения социальных, профессиональных и творческих функций Современный
преподаватель, применяя коммуникативно-ориентированное обучение иностранным
языкам, создавая условия естественного общения, предоставляя обучающимся на
уроках больше свободы, тем самым развивая личность, сможет подготовить будущего
выпускника, способного к быстрому принятию решений, самоконтролю и
самосовершенствованию и готового к самостоятельной жизни в сегодняшнем мире.

Цели урока:
формирование коммуникативной компетентности через активную речевую деятельность
на уроке, через активное и рецептивное речевое общение; формирование социальной
компетенции через работу в микрогруппах; формирование самообразовательной
компетентности через самостоятельный подбор материала и его анализ учащимися;
формирование творческой компетентности через участие в интерактивных формах
учебной деятельности; воспитание толерантного отношения к чужому мнению,
эстетического вкуса, аккуратности.
Задачи урока: развивать навыки и умения
учащихся в рамках изучаемой темы (активный запас фраз и речевых образцов,
умения устного активного и рецептивного речевого общения); вовлечь учащихся в активную
речевую
деятельность на уроке путем использования- современных средств обучения; вовлечь учащихся в групповую
работу; развивать критическое и логическое мышление, умение аргументированно высказываться,
убеждать
собеседников, учитывая  при этом их аргументы и факты; создать условия для коммуникативной
направленности обучения.
Ход урока
I.  Организационный этап
Вступление. Приветствие.
Объявление темы урока. Актуализация темы урока.

Т. Information and advertisement take a special place in modern
world where most needed is image information and advertisement. We see
advertising on different carriers. For example; magazines, leaflets,
pokers, advertising booklets, banners, packings, and others.
Advertising and advertising agencies are the modem day weapons
that enable businesses to survive in the rat race of the global business world
today. Advertising is a form of public exchange of information
usually paid for and usually persuasive in nature about
produces, services or ideas by identified sponsors through the various
media. So today we are going to try to investigate the light and the
dark sides of advertisement through the business game. But
before this I want you to pay your attention to the epigraph on the
blackboard and answer just one question that bothers me.

Речевая разминка
Учащиеся читают эпиграф урока и отвечают на поставленный учителем вопрос:
T-Can advertising be considered the form of art?
And now let
us read and translate the text ex1 page28
And after
the  reading answer the question. What makes the teenagers spend all their
money  ?
P1-The advertisement.
P2- This means that parents are digging
deeper into their pockets than ever before.
2.Основной этап урока
Введение в ситуацию , деловую игру. Деловая
игра – активный метод обучения. Активные методы обучения – это методы,
которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Целью деловой игры
является обучение детей создавать логические, последовательные монологические
высказывания с опорой на предложенные модели, а затем без использования опоры
для активизации навыков говорения.
Advertising agency.
Учащиеся работают в микрогруппах по два-три человека. Опережающее задание было
дано заранее. Группы сформированы также заблаговременно. Первая группа готовит рекламный буклет,
посвященный модному бренду; вторая — буклет, посвященный , одному из
ресторанов, третья — буклет, посвященный одному из современных фильмов. Четвертая группа
— это представители общественности, негативно относящиеся к рекламе.
Методы, используемые в рекламном бизнесе, вывешены на доске и выданы
учащимся в
.качестве вспомогательного материала при подготовке буклетов. Также если есть
доступ к интернету можно дать информацию о рекламном бизнесе в виде презентации
или найти определения основных рекламных методов в интернете.
Выступление четвертой группы об отрицательном влиянии рекламы. Остальные группы,
используя свои материалы, создают рекламные буклеты.
После создания буклетов, учащиеся по группам выступают
.Выступление первой группы с рекламным буклетом, посвященном модному бренду.
Можно заранее учащихся  надеть на себя этот бренд, если таковой имеется. При
отсутствии данного бренда , можно используя интернет показать его остальным
учащимся.
Игра в ассоциации
Учащиеся прослушивают отрывки из популярных песен и определяют, к рекламе каких товаров они
подходят. (Звучит подборка из музыкальных отрывков с паузой после каждого
аудиоэпизода.)Можно, также используя интернет проверить правильность ответов.
Выступление второй группы с рекламным буклетом, посвященным одному из ресторанов(желательно ,
взять информацию о местном ресторане или кафе).
Остальные группы слушают выступление и готовят вопросы и комментарии для последующей дискуссии.
Ну и в конце урока , можно использовать дискуссию .
Дискуссия
Учащиеся рассматривают положительные и отрицательные стороны
рекламы(желательно использовать примеры из своей жизни).Затем дается оценка
каждой из групп.

file_name: Фрагмент урока.docx

alt: Фрагмент урока Класс 10 учебник

alt: Т . Information and advertisement take a special place in modern world where most needed is image information and advertisement

alt: Выступление второй группы с рекламным буклетом, посвященным одному из ресто ранов(желательно , взять информацию о местном ресторане или кафе)

title: Урок по теме" Living and spending"


extracted_text:
КАК
ВСПЫШКА ПАДАЮЩЕЙ ЗВЕЗДЫ НА НЕБОСКЛОНЕ
ЭССЕ
Из педагогического опыта

Сегодня четверг, ровно неделя, как я возобновил свою
работу в школе после многолетнего вынужденного «прогула». Вот осталось провести
еще один урок и – домой!, пешочком! Что может быть лучше пешеходной прогулки
после насыщенного трудового дня?! Мыслей, ощущений – уйма! Их-то и необходимо
хотя бы немного упорядочить. Да, кстати, сегодняшний сентябрьский денек,
солнечный и по-летнему теплый, располагал к этому. Но сердце вдруг сжалось в
тревожном ожидании.
-Папа, а ты не забыл, что у меня завтра день
рождения? – послышался голос моей старшей дочери из другого временного
измерения.
-Как, доченька! Конечно же, помню! Тебе исполнилось бы
18 лет, - стушевавшись, автоматически произнес я.
-Приди сегодня. Ведь мой день рождения отмечается
накануне.
-Да-да! Я буду у тебя сегодня…
Городское кладбище. Из-за густой кроны деревьев слабо
пробивались разноцветные солнечные лучи. Только по окраске листьев можно было
определить, что в свои права вступила осень. Ритм времени на кладбище
совершенно иной. Удивительное ощущение покоя и умиротворения.
Я люблю сюда приходить. Здесь легко думается.
Привычная повседневная суета остается в стороне. Невольно прислушиваешься к
скрытому пульсу времени иного мира. А, ощутив его, стараешься как можно дольше
находиться на его «волне».
У каждого приходящего сюда, конечно, разные ощущения.
Но я прихожу всегда с особым внутренним состоянием. Каждый раз возникает одна и
та же мысль, что земля всех примиряет. Здесь нет вражды, нет войн. Перед Богом
все равны. И это так.
Независимо от того, какой ты пост занимал при жизни.
Почему же в нашем реальном мире, многоликом и противоречивом, так сложно
построить сплоченный общий дом, где бы преобладали созидающие принципы?
Мне нравится здесь бывать. И не только потому, что
испытываешь совершенно иные ощущения. А потому, что как бы «входишь» в новый
мир, мир гармонии. Если присмотреться вокруг себя, то, наверняка, можно увидеть
неповторимые грани неизведанного и таинственного
Для кого-то кладбище – мертвый город. Возможно, где-то
и возникают подобные ощущения. Но на Капустяном невольно испытываешь совершенно
иные чувства. Я как бы «брожу» по невидимым улочкам «оживленного» города. Мне
все здесь интересно: люди, их окружение. Никакой тревоги на душе. Тебя не
отвергают. К себе ощущаешь неподдельный интерес. Реально чувствую «контакт» с
миром, где царит иное течение времени.
Так, незаметно для самого себя прохожу квартал за
кварталом. Механически нахожу знакомую узенькую улочку. Слева когда-то была
"сторожка". Прохожу мимо. Через несколько метров начинается детский
квартал.
Как-то от такого сочетания слов становится не по себе.
Детский квартал на кладбище.
Прохожу молча, лишь читаю надписи на памятниках:
Олечка – 2 годика, Олежек – месяц, Славик – неделя. Детки, неповторимые
творения природы, так и не успели вы в полной мере насладиться земной жизнью.
Слишком быстро угасла ваша звезда, так и не успев вспыхнуть на небосклоне во
всем многоцветье оттенков.
А вот и знакомые туйки, кроны которых спрятали
могильный холмик от ярких солнечных лучей. Эти стройные деревца гармонично
расположились у порога дома моей доченьки.
-Здравствуй, Женечка. Вот и я. С днем рождения, тебя,
- тихо произнес я.
Регулярно прихожу сюда. Здороваюсь. Усаживаюсь на
лавочке у оградки. На могилку не смотрю: взгляд свой устремляю как бы мимо нее.
Вынимаю из дипломата сборничек стихотворений.
-Женечка, что ты хочешь сегодня послушать из
стихотворений своей сестрички? Давай я, как и всегда, почитаю тебе любимые
стихи из «Исповеди». Начинаю читать.
В этот яростный день
Золотистая тень
Упадет на могилу –
Вечность.
В этот горестный плач
Ворвется палач -
И покатятся слезы
Мести.
Но обитель моя –
Ветром в поле
Воскресшая
Песня.
Значит, месть
Не коснется меня
В этом замке моем
Беспечном.
Вечность временем
 Жжет
Посеревшую мхом
Почву.
Дождь мечами
Сечет
Не раскрытые солнцем
Почки.
И холодной струей
С неба
Падают черные
Тучи.
Неужели такой
Будет вечный покой
Мою грешную душу
Мучить?
Нет! Из песен построю
Ковыльную гладь
И под солнцем степным
Пекучим
Буду вечно
Парить
И с дождем танцевать –
Так лучше.
В этот яростный день
Золотистая тень
Упадет мне на руки –
Время.
Улыбнусь,
Улечу,
Сброшу тяжких страданий
Бремя…
Не замечаю, как переворачиваю последнюю страницу
сборника. Так непроизвольно сложился подобный ритуал при каждом посещении моей
дочери.
А потом каждый раз повторяю одно и то же: прихожу,
сажусь у оградки и начинаю читать стихи именно из этого сборника. И каждый раз
испытываю похожее ощущение, что тебя слушают с неподдельным интересом.

Владимир Иванович ТОЛСТИКОВ

file_name: 25 КАК ВСПЫШКА ПАДАЮЩЕЙ ЗВЕЗДЫ НА НЕБОСКЛОНЕ.docx

alt: КАК ВСПЫШКА ПАДАЮЩЕЙ ЗВЕЗДЫ НА

alt: Сброшу тяжких страданий Бремя…

детская психология

group: Педагогика

tags: межличностные отношения


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді
Жоспар
  бөлімі: 10.1А Функция, оның қасиеттері және графигі.
  Сабақ №7

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:10

Қатысқандар
  саны:

Сабақтақырыбы:

Функция қасиеттері

Осы
  сабақта
қол
  жеткізілетін
оқумақсаттары

10.4.1.4 График бойынша
  функцияның қасиеттерін сипаттайды:
1) функцияның
  анықталу облысы;
2) функцияның
  мәндер жиыны;
3) функция нөлдері;
4) функция
  периодтылығы;
5) функцияның
  монотонды аралықтары;
6) функцияның
  таңба тұрақтылық аралықтары;
7) функцияның
  ең үлкен және ең кіші мәндері;
8) функцияның
  жұп, тақтылығы;
9) функцияның
  шектілігі;
10) функцияның
  үзіліссіздігі;
11) функция экстремумдары.

Сабақ
мақсаттары

Функцияның симметриялы жиын, жұп,
  тақ, периодты, шектелген, үзіліссіз, функция монотондылығы,
  экстремумдары ұғымдарымен және олардың
  графиктерінің қасиеттерімен таныстыру.

Бағалау
критерийлері

Оқушылардың
  білімдері нақтыланады, практикалық тұрғыда
  ұштастырылады. Функцияның қасиеттерін есептер
  шығаруда қолдануда өз білімдерін бағалай біледі.

Тілдік
мақсаттар

Тілдік
  мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса
  анықтаңыз
Оқушылар:математикалық
  терминдерді дұрыс пайдаланып, функцияның қасиеттерін  сипаттайды,
  теоремаларды дәлелдей алады.
Пәндік
  лексика және терминология:
функция, анықталу
  облысы;мәндер жиыны;функция нөлдері;периодтылығы;монотонды
  аралық;таңба тұрақтылық аралық;ең
  үлкен және ең кіші мәндер;жұп, тақ
  функция;шекті функция;үзіліссіз; экстремум.
Диалогқа/жазуға
  қажетті сөз тіркестері :
Функция жұп, себебі ... .
Функция  ..... монотонды өспелі.
Функцияның ........ ең үлкен,
  ең кіші мәндері.

Құндылықтарды
дарыту

Оқушылар өз сыныптастарымен
  диалогқа қатысуы керек, сол сияқты сыныппен
  талқылауға коммуникативтік дағдыларын дамытып,
  қатысуы керек.Оқушыларға есептер шығару үшін
  шығармашыл болу керек, талап қоя білуі, жұппен
  жұмыста қолдау көрсете алуы керек.
Жұппен жұмыста оқушылар
  әріптесіне қарап, идеяларымен бөлісіп және
  талқылауға қатысып, жауапты болуға үйренеді.

Пәнаралық
байланыстар

Оқушылар функцияны графигіне қарап
  оқиды, қасиеттерін біледі.

АКТ
  қолдану
  дағдылары

Презентация:
  «Функция
  қасиеттері»

Бастапқы
  білім

Функция ұғымы. Сызықтық,
  квадраттық функциялар, қасиеттері.

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Сабақтың басы
5 минут

Тренинг: «Жылы лебіз» - шаттық
  шеңберге тұрғызып, бір – бірлеріне жақсы тілектер
  айтқызу.Топтарға бөлу.
Оқушыларды сабақ тақырыбымен,
  оқу бағдарламасындағы оқу мақсаттарымен
  таныстыру, бірлесіп сабақ мақсаттарын қою.

Сабақтың
ортасы
10 минут

10 минут

10 минут

Өткен материалды қайталау:Ассоциация
  «Функция».
Функция
  – анықталу
  облысы, мәндер жиыны, график, берілу тәсілдері, графиктерді
  түрлендіру, жұп, тақ функция, периодты, өспелі,
  кемімелі, максимум, минимум, ең кіші, ең үлкен
  мәндері, шекті, үзіліссіз функция.
Оқушылар
  топпен ассоциацияны толтырады. Әр топ өз ойын ортаға
  салады.

Білемін

Білгім
    келеді

Үйрендім

Теориялық материалмен
  жұмыс. Презентациямен танысу, талқылау.
Оқушылар өздері
  презентациямен танысады, талқылайды, БББ кестесін толтырады.

Сабақтың
  соңы
5минут

Сабаққа
  қорытынды/
Рефлексия
  «Екі жұлдыз, бір тілек»
Үйге
  тапсырма /қайталау

Саралау
  –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз?
  Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау
  –
  оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Оқушылар математикалық мәтінмен
  жұмыс жасайды. Өзара бірлескен оқу жүзеге асырылады.
Сабақ
  өз күшіне сенімсіз оқушыларды күшті оқушылармен
  жұпта жұмыс істеп, көбірек білетін түрде
  ұйымдастырылған.
Өздігінен жұмыс істеген кезде Сіз жекелеген
  оқушыларға сұрақтар беру арқылы көмектесе
  аласыз.

Өзара
  бағалау, өзін-өзі бағалау
Ауызша
  және жазбаша жұмыстар
Мәтінмен,
  жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр
  оқушының үлесін бағалау үшін және
  қателердің бар-жоқтығын түсіну үшін
  мұқият қарастырылады.

Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
  ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,
  неліктен?

Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз.
  Өзсабағыңызтуралысолжақбағанда
  берілгенсұрақтарғажауапберіңіз.

Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі
  (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

file_name: Алгебра_10сынып_Функция қасиеттері_сабақ жоспары№7 (1).docx

alt: Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді


extracted_text:
План экспериментального проекта по
теме «Частота случайной величины и частота событий»
Цель
исследования: определить частоту и приблизительную
вероятность простого события.

1.     Введение
(во введении обосновывается актуальность исследовательского проекта, ставится
проблема, цель исследования, указывается предмет и объект исследования, задачи,
также необходимы гипотеза исследования и указание методов исследования,
теоретической и практической значимости исследования)
2.     Подготовка
к исследованию:
2.1
Исторические сведения (поиск необходимой информации для проведения
исследования);
2.2
Сбор информации и выбор методов для проведения исследования (подбор различных идей
и вариантов, методов исследования, их обоснование и анализ);
3.     Проведение
исследования с подробным описанием этапов проведения:
3.1
Первый этап исследования (проведение анкетирования);
3.2
Второй этап исследования (подсчет и обобщение результатов);
3.3
Заключительный этап исследования (вычисления по формулам, перевод результатов в
математические термины).
4.     Заключение
(итоги исследовательской работы)
5.     Список
литературы
6.     Приложения
Ход
работы
1 ЭТАП -  это поиск
теоретической информации: обучающиеся
изучают понятие случайной величины и случайного события, разбираются в том, что
такое частота события, от чего она зависит и как связана с понятием
вероятности.
2 ЭТАП – обучающиеся
с помощью литературных источников и сети Интернет анализируют и выбирают методы
исследования частоты событий. В результате анализа они должны прийти к выводу,
что проведение анкетирования или опроса – это наиболее приемлемый метод
исследования по данной теме.
3 ЭТАП – составление
анкеты, опросника и непосредственно проведение анкетирования, которое может
проводиться вживую или с помощью социальных сетей. Следует отметить, что тема
исследования может быть абсолютно любой, начиная с вопроса о домашнем питомце и
заканчивая вопросом о любимом цвете и размере обуви. Обучающиеся
могут в анкете задавать одновременно несколько вопросов, тем самым определяя
частоту нескольких различных событий, которые могут быть связаны между собой по
смыслу, а могут быть и разбросаны в тематике.
4 ЭТАП – подсчет и
обобщение полученных результатов, формирование итоговых таблиц с указанным
количеством частот различных событий.
5 ЭТАП – анализ
полученных результатов и подведение итогов, формулирование основных выводов по
проблеме исследования.
 Итогом данного проекта
может быть определение частоты того или иного события или случайной величины,
определение наиболее часто встречающихся событий, и, как следствие, определение
вероятности того, что вновь задав любому ученику вопросы из анкеты можно
угадать, что он ответит.

file_name: План проекта по теме Частота случайной величины и частота событий.docx