extracted_text:
Додаток 1
до декларації
акцизного податку
(розділ декларації
акцизного податку (А, Б, В, Г, Ґ, Д), код операції, звітний період (місяць,
рік))
Розрахунок
суми акцизного податку
з
підакцизних товарів (продукції), на які встановлено специфічні ставки акцизного
податку Офіційний курс гривні до євро на перший день ____
кварталу - _____ грн.

(округлення
до трьох знаків після коми)

N
з/п

Код товару
(продукції)
згідно з
УКТ

ЗЕД

Опис товару
(продукції)
згідно з
УКТ

ЗЕД

Фізичні характеристики товарів
(продукції)

Одиниця
  виміру товару
(продукції)

Обороти з реалізації та/або передачі в межах одного
  підприємства, ввезення підакцизних товарів
(продукції), з переобладнання ввезеного
  транспортного засобу у легковий автомобіль

Специфічні
  ставки акцизного податку

Сума податкового зобов'язання

місткість

міцність, об'єм
циліндра

та інші показники

для

визначення
  оподатковуваного
обороту

(шт., л, кг)

для

обчислення

акцизного податку
(шт., л, кг, куб. см)

оподатковувані

неоподатковувані

з
  одиниці
виміру
  згідно
із законом
(євро,
  грн.)

для
  різних
транспортних

засобів, до яких
застосовуєть-
ся
  коефіцієнт
(євро)

у перерахунку на одиницю
виміру
  товару
(продукції) (євро, грн.)

несплачена через
отримання пільг, грн.

яка підлягає сплаті до бюджету, грн.

оподатковувані (за од. виміру з гр.

6

база

оподаткування
(за
  од. виміру з гр. 7)

неоподатковувані
  (за од. виміру з гр. 6)

база
оподаткуван-
ня (за од. виміру з гр.
7)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Усього

х

х

х

х

х

х

х

Засвідчую
достовірність зазначених відомостей
Керівник
або фізична особа - платник податку або уповноважена особа

                                                                                (дата)                                                    (підпис) (ініціали
та прізвище)
                                                                                1                                                                                М.
П.
(реєстраційний
номер облікової картки або серія та номер паспорта )
(за
наявності)
Особа,
яка відповідає за ведення бухгалтерського обліку

                                                                                (дата)                                                   (підпис) (ініціали
та прізвище)
1
(реєстраційний
номер облікової картки або серія та номер паспорта ) ____________
1
Серію та номер
паспорта зазначають фізичні особи, які через свої релігійні переконання
відмовляються від прийняття реєстраційного номера облікової картки платника
податків та повідомили про це відповідний контролюючий орган і мають відмітку у
паспорті про право здійснювати будь-які платежі за серією та номером паспорта.

file_name: Додаток 1 «Розрахунок суми акцизного податку з підакцизних товарів (продукції), на .pdf


extracted_text:
Финансовая грамотность
Учебное пособие для начальной школы
в
четырёх частях часть 1 1 класс
москва
издательство
«интеллект-Центр»
2018
УДК
373.167.1:336+336(075.3)
ББК
65.26я72
    Ф59
Авторский коллектив:
Ольга Николаевна Исупова
Анна Александровна Козлова
Мария Александровна Лангер
Анастасия Владимировна Половникова
Елена Лазаревна Рутковская
Галина
Владимировна Рыченкова
Ф59 Финансовая
 грамотность : учебное пособие для начальной  школы : в 4 частях /
[О.Н. Исупова, А.А. Козлова, М.А. Лангер и др.] ; под общ. ред. Е.Л.
Рутковской. – Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2018.
             ISBN
978-5-907157-04-0
                   Часть
1 : 1 класс. – 2018. – 20 с.
             ISBN
978-5-907157-05-7
Учебное
пособие по финансовой грамотности подготовлено к апробации по заказу Банка
России.
Издание
адресовано младшим школьникам. Содержание пособия направлено на формирование
разумного финансового поведения учащихся на основе применения в жизненных
ситуациях представлений о финансовых продуктах и финансовых отношениях.
                                                                                УДК
373.167.1:336+336(075.3)
                                                                                ББК
65.26я72
Генеральный директор М.Б. Миндюк
Редактор Д.П. Локтионов
Художественный редактор Е.Ю. Воробьева
Компьютерная
вёрстка и макет В.С. Торгашова Художник А.С. Хабибова
Подписано в печать 06.12.2018 г. Формат 60х84/8. Бумага
офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 2,5.
Тираж
250 экз. Заказ №
ООО «Издательство «Интеллект-Центр»
125445,
Москва, ул. Смольная, д. 24А, этаж 7, пом. I, ком. 14
ISBN
978-5-907157-05-7 (ч. 1)                                      © О.Н. Исупова,
А.А. Козлова,
ISBN
978-5-907157-04-0                                                    М.А.
Лангер и др., 2018
                                                                                ©
Оформление – ООО «Издательство

«Интеллект-Центр», 2018
дорогие дрУзья!
Перед вами
необычная учебная книга.
Почему
необычная?
Потому что она состоит из жизненных ситуаций, каждая из которых
многому может научить.
А ещё потому, что ею можно пользоваться на занятиях по разным
школьным предметам. Например, на занятиях по окружающему миру и технологии.
Эта книга помогает приобрести полезные для каждого человека
знания и учит успешно применять их в своей собственной жизни.
Приглашаем в
мир финансовой грамотности!

занятие 1

Купила ли мама ещё
  один торт? Почему?

что нУжно семье?

Петя и его мама сделали покупки для
    семьи. Что мама и Петя купили?

Покупки для всех

Опишите
    семью Пети. Что могла мама купить для каждого члена семьи? Что этой семье
    нужно покупать для своей жизни? Что необходимо покупать вашим собственным
    семьям?

Каждому члену семьи что-то нужно. Например, школьникам нужны
ручки, карандаши и тетради. Маленьким детям нужны игрушки. Домашнему животному
нужен корм. Тому, кто болеет, нужно купить лекарства.
А есть и такие покупки, которые необходимы всей семье. Нужно
покупать, например, продукты питания, платить за квартиру, свет и воду.
«Хочу» или
«нужно»

Давайте представим,
    что герои Пушкина живут в современной городской квартире.
Какие покупки
    необходимы этой семье?

Когда вы приходите в магазин, хочется купить очень много вещей.
Но на все ваши желания может не хватить денег. Поэтому семье приходится думать,
на что потратить деньги в первую очередь.
Для любой семьи важно знать, какие
покупки необходимы, а от каких можно отказаться. Если потратить слишком много
денег, их может не хватить на очень нужные для семьи вещи.
занятие 2 как
распоряжаться карманными деньгами

Желанная покупка
–
Мама, мама! – Петя прибежал домой из школы в огромном
возбуждении. – У Виталика новый мобильный телефон. Я тоже такой хочу! Вы же мне
купите, да?
Мама вытерла руки
полотенцем, посмотрела на сына и сказала:
–
Это очень дорогая покупка. Мы можем помочь тебе приобрести
телефон, но часть стоимости ты оплатишь из своих денег.
–
Откуда же у меня деньги на телефон?
–
А разве мы не даём тебе каждую неделю карманные деньги?
–
Но я же их трачу! – чуть не плача вскричал Петя.
–
А ты подумай, на что ты их тратишь.

На
    что в основном тратит деньги Петя? Как вы думаете, правильно ли он распоряжается
    своими карманными деньгами, если он хочет мобильный телефон?

Те деньги, которые дают вам родители, и которыми вы сами можете
распоряжаться, называются карманными. Вы можете их тратить по-разному. Кто-то
на все деньги покупает лакомства или недорогие игрушки. А кто-то откладывает
часть карманных денег, чтобы суметь купить что-то более дорогое.

Если тратить неразумно
Мама дала Марусе карманные
деньги на неделю. Маруся зашла в магазин школьных принадлежностей и купила
много карандашей, разноцветные ручки, красивые блокноты. И денег не осталось.
Через день Маруся попросила у мамы ещё денег. Но мама напомнила ей, что
карманные деньги были выданы на всю неделю, и отказала дочке в просьбе.

Почему мама больше не дала Марусе денег? Чему мама хочет
  научить Марусю?

Как каждый из героев
    распоряжается карманными деньгами?
Кто из них хочет совершить дорогую
    покупку? Как вы это поняли?

Для любой семьи важно знать, какие
покупки необходимы, а от каких можно отказаться. Если потратить слишком много
денег, их может не хватить на очень нужные для семьи вещи.
занятие 3
сколько стоит автомобиль?

Если
    в семье нет машины, люди пользуются общественным транспортом. Приходится ли
    тратить в этом случае деньги?

Папа Пети купил
  машину. На что ещё ему пришлось потратить деньги?

Траты после покупки
Чтобы купить любую вещь,
нужны деньги. Но некоторые приобретения требуют траты денег и после покупки.
Например, автомобиль нужно заправлять бензином, ремонтировать, покупать шины.
Недостаточно купить мобильный телефон, придётся потратить деньги на оплату связи
и интернета. Даже если вещь вам подарили, за её содержание платить придётся
вам.

Барсук
    выиграл автомобиль в конкурсе. Ему не пришлось тратить деньги на покупку
    автомобиля. Значит ли это, что пользование автомобилем ничего не будет
    стоить барсуку?

Перед тем, как купить что-либо, следует подумать, хватит ли
денег для того, чтобы купленную вещь содержать и использовать. Если нет, то
можно выбрать более дешёвый вариант. Автомобиль – удобный транспорт, но если
нет денег на его содержание, можно пользоваться общественным транспортом.

Каким
    транспортом удобнее пользоваться в случае необходимости? А какой транспорт
    обходится дороже? Почему?

Деньги часто нужны не
только для покупки, но и для того, чтобы купленной вещью пользоваться.
Это необходимо учитывать при покупке.
занятие 4
что такое «своё дело»?

Каждый день мама и Петя приходят за хлебом в магазин. Но сегодня
Петя удивлен: он увидел булку, которую никогда не пробовал. Откуда в магазин
попала новая вкусная булка?
Мама предложила
Пете познакомиться с Пекарем.

Пекарь и его пекарня

Я – главный пекарь. Я с
детства очень любил печь булки. А теперь у меня есть своя пекарня. Я сам
придумываю, какой хлеб и какие булки буду печь со своими помощниками. Очень
важно, чтобы мои булки нравились вам, моим покупателям. Поэтому я часто
придумываю что-то новенькое.
В моей пекарне раньше был
один этаж, а теперь два. Очень многие ребята с удовольствием покупают мои
булки. Так я веду своё дело. Так я зарабатываю деньги.

На
    что Пекарь потратил деньги, которые заработал, продавая булочки и хлеб?
    Почему он сейчас может зарабатывать больше денег, чем раньше?

Вещь, которая
производится для продажи, называется товаром.
Какой товар производит
Пекарь?

Что
  нужно Пекарю, чтобы испечь булочки и хлеб? Куда потом Пекарь развозит товары?
  Какими должны быть эти товары, чтобы люди их покупали?

Чтобы мы смогли купить в магазине разные товары, их нужно
произвести. Пекарь печёт хлеб, портной шьёт одежду, фермер выращивает овощи и
фрукты. Затем они предлагают эти товары в различные магазины, где мы их можем
купить. Так пекарь, портной и фермер зарабатывают деньги. Они ведут своё дело.
Чтобы своё дело было успешным, нужно много работать и постоянно
заботиться о том, чтобы твой товар хотели покупать.

Своё дело требует особых умений и
позволяет зарабатывать, занимаясь тем, что интересно и привлекательно.
содержание
занятие 1
что нУжно семье?  .  .
.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
.  .  . 4 занятие 2
как распоряжаться карманными
деньгами  .  .  .  .  .  .  .
.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
.  .  .  .  .  .  .  .  . 8
занятие 3
сколько стоит
автомобиль?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 12
занятие 4
что такое «своё дело»?  .  .  .  .  .  .  .
.  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 16

alt: занятие 1

alt: Барсук выиграл автомобиль в конкурсе

alt: Пекарь и его пекарня Я – главный пекарь

alt: Какой товар производит Пекарь?

alt: Ужно семье? . . .

title: Финансовая грамотность Учебное пособие для начальной школы в четырёх частях часть 1 -1 класс


extracted_text:
Технологическая карта
 пробного внеклассного занятия по русскому языку

Игры со словами

Цель занятия: актуализировать знания детей о словах, их
  написании, о пословицах и поговорках, их значении посредством игр.

Задачи обучения.
ü
  Личностные: развивать интерес к
  изучению языка.

ü
  Метапредметные:
1.       регулятивные:
  учить планировать свои действия в соответствии с постановленной задачей и
  условиями её реализации.

2.       познавательные: учить делать выводы в результате совместной работы

3.  коммуникативные:
  развивать умение правильно оформлять свои мысли в устной форме, формировать
  умение адекватно выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем,
  учить принимать участие в диалоге, общей беседе.

Составила
  студентка 332 группы
Другова
  Дарья Алексеевна
МОУ
  СОШ № 16, класс 4, каб. № 15
Дата
  проведения занятия 12.09.2019
Смена
  1 Номер занятия 4
Начало
  занятия …..  час ….  мин.
ФИО
  учителя школы:
Елена
  Владимировна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Суровцева
  Нина Александровна
Допущена
  к проведению занятия:
____________________,
  дата ________
(подпись преподавателя)

____________________,
  дата ________
(подпись учителя)

___________

Оборудование.
ü
  у учителя:

ü
  у учащихся:

Библиографический
  список:
1.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/11/29/konspekt-zanyatiya-igry-v-slova
2. https://multiurok.ru/files/ighry-so-slovami-konspiekt-zaniatiia-po-vnieurochn.html
  3. https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/obuchayuschie-igry/konspekt-turnira-dlja-mladshih-shkolnikov.html
  4.https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/630588/
  5. https://urok.1sept.ru/статьи/564618/

ХОД  ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

Мотивация к учебной
       деятельности.

Цель. Создать
  условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности посредством диалога.

-
  Здравствуйте, ребята!

- Здравствуйте.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Личностные: замотивировать
  учащихся в учебной деятельности
Метапредметные:
1.регулятивные: планируют свои действия в
  соответствии с постановленной задачей и условиями её реализации.

-
  Меня зовут Дарья Алексеевна, и
  сегодня я проведу у вас необычный урок.

-
  На уроке мы будем играть в разнообразные
  игры со словами.

-
  А для чего нам необходимо
  играть в них?

- Чтобы расширять кругозор, обогащать
  словарный запас, тренировать память, логическое мышление, внимание.

-
  Совершенно верно, нам
  необходимо играть в такие игры, чтобы пополнять словарный запас, расширять
  кругозор, тренировать память, логическое мышление,
  внимание.

Актуализация знаний и
       умений учащихся.

Цель.
  Подготовить учащихся к игровой деятельности.

-
  Ребята, а какие игры со словами
  вы знаете?

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Метапредметные:
1. коммуникативные: оформляют свои мысли в устной
  форме, умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства в диалоге с
  учителем, учить принимают участие в диалоге, общей беседе.

-
  Откуда вы узнали про них?

-
  С кем вы играли в них?

Основная часть занятия

Цель.
  Организовать игровую
  деятельность учеников.

«Добавь букву»

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
1)
  Актуализировать знания детей о
  правильном написании слов
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
 Метапредметные:
1. коммуникативные: умеют
  адекватно выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, принимают
  участие в диалоге, общей беседе.

-
  Вам необходимо подобрать к
  предложенным согласным гласные буквы и составить слова.

-
  М г з н

- а а и (магазин)

-
  П с д

- о у а (посуда)

-
  Р б т

- а о а ( работа)

-
  Г л б

- о у и (голуби)

-
  М л к

- о о о (молоко)

-
  Правильно.

-
  А теперь усложним задачу. Теперь
  вам необходимо подобрать к предложенным гласным согласные буквы и составить
  слова. Подсказка: слова, которые даны, являются одеждой.

-
  у а

- Ш б (шуба)

-
  у а а

- Р б ш к (рубашка)

-
  и а а

- П ж м (пижама)

-
  у о а

- Ф т б л к (футболка)

-
  о ы

- Ш р т (шорты)

-
  Ребята, какие слова составлять
  было сложнее?

- Слова, в которых даны,
  только гласные буквы.

« Конструктор»

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
Метапредметные:
1. познавательные: знают такие виды спорта, как
  хоккей, теннис, плавание, биатлон, фехтование.
2. коммуникативные: умениют
  адекватно выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, принимают
  участие в диалоге, общей беседе.

-
  Ребята, что такое конструктор?

- Игрушка.

-
  Конструктор – это детская игра,
  представляющая собою набор деталей, из которых можно собирать различные
  сооружения.

-
  Сейчас мы с вами сыграем в игру
  «Конструктор». В этой игре вам необходимо поменять местами слоги так, чтобы
  получилось слова. Все слова одной тематики – спорт.

-
  кейхок

- хоккей

-
  Кто знает, что это за вид
  спорта?

- Хоккей – это командная
  спортивная игра на льду, целью которой является забросить шайбу (мяч) в
  ворота соперника в установленное время.

-
  нистен

- теннис

-
  А это что за вид спорта?

- Теннис – это спортивная
  игра с мячом и ракетками на специальной площадке (корте), разделенной сеткой.
  Цель игры – ударом ракетки отправить мяч на половину соперника так, чтобы тот
  не смог отбить или отбил с нарушением правил.

-
  ваплание

- плавание

-
  Кто может сказать, что это за
  вид спорта?

- Плавание – это водный вид
  спорта, который заключается в преодолении различных дистанций вплавь и за
  наименьшее время.

-
  лонбиат

- биатлон

-
  В чём заключается этот вид
  спорта?

- Биатлон – это зимний вид
  спорта, сочетающий в себе лыжную гонку и стрельбу из винтовки.

-
  тониефехва

- фехтование

-
  Что это за вид спорта?

- Фехтование – это вид спорта,
  суть которого заключается в ведении боя с использованием холодного оружия.

«Анаграммы»

- Ребята, кто-нибудь знает,
  что это за игра?

- Анаграмма – это такая загадка, в которой при
  перестановке слогов и букв, а также при чтении справа налево слово приобретает
  новое значение.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1. коммуникативные: формировать умение адекватно выбирать адекватные
  речевые средства в диалоге с учителем, учить принимать участие в диалоге,
  общей беседе.
2. познавательные: знают такую игру, как
  «анаграммы».

- Из предложенных слов вам
  нужно получить другое, например, дорога – города, камыш – мышка.

- насос
- масло
- автор
- банка
- баян
- мошкара
- коршун
- кукла
- каприз

- сосна
- смола
- товар
- кабан
- баня
- ромашка
- шнурок
- кулак
- приказ

«Убери букву»

- Нужно убрать одну букву в
  начале, середине или в конце слова, чтобы получилось новое слово, например,
  искра – икра.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1. коммуникативные: умеют
  адекватно выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, принимают
  участие в диалоге, общей беседе.

- полк
- склон
- экран
- тепло
- беда
- краска
- уксус
- лампа
- учебник

- пол
- слон
- кран
- тело
- еда
- каска
- укус
- лапа
- ученик

«Пословицы и поговорки»

- Ребята, а знаете ли вы, чем
  отличаются пословицы и поговорки?

- Пословица – это предложение со смыслом, а
  поговорка – это красивая фраза или словосочетание.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1. коммуникативные: умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства
  в диалоге с учителем, принимают участие в диалоге, общей беседе.
2. познавательные: знают отличие пословиц и
  поговорок.

- Ребята, в этих пословицах
  и поговорках  допущены ошибки, попробуйте их восстановить.

- Один в золе не воин.

- Мы сами с ушами.
  - В здоровом теле здоровый пух.

- Один в поле не воин.

- Мы сами с усами.
- В здоровом теле здоровый
  дух.

- Объясните значение этой
  пословицы.

- Человеку
  одному трудно, только вместе можно одолеть врага.

- Крутится, как булка в
  колесе.

- Крутится, как белка в
  колесе.

- Объясните значение этой
  пословицы.

- Постоянно находится в
  работе, без отдыха.

- Купить кита в мешке.

- Купить кота в мешке.

- Объясните значение этой
  пословицы.

- Приобрести неизвестно
  что.

- Любишь кататься, люби и
  баночки возить.

- Любишь кататься, люби и
  саночки возить.

- Объясните значение этой
  пословицы.

- Любишь отдыхать, люби и
  трудиться.

«Метаграммы»

- Ребята, что такое
  метаграммы?

- Это загадка, в которой из
  загаданного слова путём замены одной буквы на другую получается новое слово.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1.коммуникативные: умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства
  в диалоге с учителем, принимают участие в диалоге, общей беседе.
2. познавательные: знают такую игру, как «метаграммы»

- Сейчас я буду читать вам
  загадки, а вы их должны отгадать.

1. С буквой
  «б» — я одноногий,
И стою я у
  дороги.
А без «б» —
  ног аж четыре,
И стою в твоей
  квартире.
(Столб - стол)

2. С буквой
  «к» — фигура без углов,
С буквой «д» —
  дружить с тобой готов.
(Круг - друг)

3. С буквой
  «а» — в шкафу и на стене,
Без нее — в
  сраженьях на войне.
(Полка - полк)

4. С буквой
  «п» я часть велосипеда,
А вот с «м» —
  награда на груди у деда.
(Педаль - медаль)

5. С «д» —
  электроинструмент,
Дырку
  высверлит в момент.
С «т» —
  исполнит соловей
Майской ночью
  средь ветвей.
(Дрель - трель)

6. С «и» ведет
  он самолет,
По реке без
  «и» плывет.
(Пилот - плот)

- Столб – стол

- Круг – друг

- Полка – полк

- Педаль – медаль

- Дрель – трель

- Пилот – плот

«Отгадай словечко»

- Ребята, сейчас я буду
  читать вам описание, а вы должны отгадать, что это за предмет.
1. Белый, черный, пышный, румяный, свежий, черствый, ржаной,
  пшеничный... (Хлеб)
2. Шуршащая, свежая, мятая, вчерашняя, еженедельная, стенная,
  областная, местная... (Газета)
3. Найденная, вычисленная, городская, главная, базарная, привокзальная...
  (Площадь)
4. Первый, последний, спасительный, электрический, пронзительный,
  мелодичный, школьный, телефонный, дверной... (Звонок)
5. Первый, мягкий, голубой, хвостовой, почтовый, спальный, трамвайный,
  железнодорожный... (Вагон)
6. Частый, затяжной, слепой, грибной, проливной... (Дождь)
7. Указательная, железнодорожная, секундная, минутная... (Стрелка)
8. Трамвайный, автомобильный, городской, детский, для отдыха... (Парк)

- Хлеб

- Газета

- Площадь

- Звонок

- Вагон

- Дождь

- Стрелка
- Парк

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1.коммуникативные: умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства
  в диалоге с учителем, принимают участие в диалоге, общей беседе.

- А сейчас я буду называть
  предмет, а вы должны дать его описание с помощью прилагательных.

- Огонь

- Тарелка

- Часы

- Пояс

- Мышь
- Корка

- Палочка

- Деньги

- Яркий,
  печной, открытый, вечный, артиллерийский, горячий...
- Мелкая, детская, глубокая, фарфоровая, летающая...
- Солнечные, башенные, старинные, электронные,
  настенные...
- Узкий, плетеный, часовой, широкий, кожаный...
- Белая, серая, полевая, компьютерная...
- Ледяная, тонкая, подгорелая, румяная, арбузная...
- Гимнастическая, сосновая, счетная, туберкулезная,
  эстафетная...
- Мелкие, честные, старинные, медные, крупные, фальшивые...

«Коварная викторина»

- Ребята, что такое
  викторина?

- Викторина – это игра в
  вопросы и ответы.

- Сейчас мы с вами сыграем
  в такую игру.

1. Внутри какого насекомого помещается бочка, а внутри какого
  домашнего животного —- бак? (Бабочка и собака)
2. Какое средство передвижения можно вырезать из скатерти? (Катер - скатерть)
3. Какая часть линейки очень быстро тает на солнышке? (Иней - линейка)
4. Какое животное не может жить без урока? (Сурок)
5. Какую крупу каждый турист обязательно берет с собой в поход? (Рис -
  турист)
6. Для какого важного дела может послужить автомобилисту половинка
  горошины? (Для замены износившейся шины - горошина)
7. Что шумит на ветру в каждом колесе? (Лес - колесо)
8. Какие конфеты содержат мел? (Мармелад и карамель)
9. Какого хищного зверя всегда можно увидеть даже в выключенном
  телевизоре? (Льва - телевизор)
10. В каком слове целый метр букв «о»? (Метро)
11. Из какого материала больше чем наполовину состоит любой корабль?
  (Из коры - корабль)
12. В какой школьной принадлежности всегда спрятан клад? (В закладке)
13. Бывают ли макароны с маком? (Да, всегда - макароны)
14. Какая цифра всегда катается в электричке? (Три - электричка)
15. Как из одного плота создать целый флот? (Заменить первую букву «п»
  на «ф»)
16. Что длиннее: поезд или электричка? (Электричка, так как в этом слове больше букв)
17. Что входит в состав сладкого печенья? (Печень - печенье)
18. Что возвышается посреди каждого эскалатора метро? (Скала - эскалатор)
19. Почему на любой джемпер могут садиться осы и пчелы? (Потому что в
  нем есть сладкий джем — джемпер)
20. Что колется в пельмене? (Ель - пельмень)
21. Какая буква может превратить галку в камень? (Мягкий знак: галка -
  галька)

- Бабочка и собака

- Катер – скатерть

- Иней – линейка

- Сурок

- Рис – турист

- Шина

- Лес – колесо

- Мармелад и кармель

- Льва – телевизор

- Метро

- Из коры –корабль

- В закладке

- Да, всегда – макароны

- Три – электричка

- Заменить букву «п» на «ф»

- Электричка, так как в
  этом слове больше букв

- Печень – печенье

- Скала – эскалатор

- Потому что в нем  есть
  сладкий джем – джемпер

- Ель – пельмень

- Мягкий знак: галка - галька

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1.коммуникативные: умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства
  в диалоге с учителем, принимают участие в диалоге, общей беседе.

Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Цель. Организовать рефлексию  и
  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.

- Ребята, что мы делали сегодня на уроке?
  - В какие игры?

  - В какие игры вам было трудно играть и почему?
- Молодцы, ребята! Вы сегодня принимали активное
  участие во всех играх, и за это я каждого из вас хочу наградить грамотой. В
  дальнейшем так же принимайте участие в различных играх, расширяя свой
  кругозор и пополняя словарный запас.

- Играли

- «Добавь букву»,
  «Конструктор», «Анаграммы», «Убери букву» и т.д.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.
1.коммуникативные: умеют адекватно выбирать адекватные речевые средства
  в диалоге с учителем, принимают участие в диалоге, общей беседе.
2.регулятивные: оценивает совместно с учителем и одноклассниками
  результат своих действий, понимает причины неуспеха и успеха выполнения
  учебной задачи.

-
  Всем спасибо, до свидания!

- До свидания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вн.зан.русс.яз._Игры со словами.doc

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: Ребята, что такое конструктор? -

alt: Пословицы и поговорки» -

alt: С буквой «а» — в шкафу и на стене,

alt: Для замены износившейся шины - горо шина ) 7

title: Внеклассное занятие по русскому языку: "Игры со словами".


extracted_text:
Организация аудиторской деятельности

Аудит относят к интеллектуальной деятельности, которая
предусматривает исследование финансово-хозяйственной деятельности с целью ее
улучшения и повышения прибыльности в соответствии с заказами, выданными по
соглашениям между аудиторскими организациями и субъектами предпринимательской
деятельности.
Организацию аудита возглавляет Аудиторская
палата Украины (или другой уполномоченный на это орган), которая
согласно законодательству является неправительственным органом. Цель
деятельности Аудиторской палаты — создание системы независимого
финансово-хозяйственного контроля в форме аудита, который дает объективную
оценку финансового состояния предприятий и предпринимателей, способствует
рациональному хозяйствованию и своевременно предупреждает банкротство
владельца, обеспечивает достоверный контроль за доходами и расходами
владельцев и одновременно охраняет интересы государства. Палата выдает
аудиторским фирмам и отдельным аудиторам лицензии на право осуществления аудиторской
деятельности; ведет реестр аудиторов Украины, которым выдан квалификационный
сертификат на проведение аудита.
Через аудиторские фирмы палата воздействует на финансово-хозяйственный
контроль деятельности предприятий и предпринимателей, банков, общественных и
частных образований и других видов предпринимательской деятельности всех форм
собственности; оказывает им аудиторские услуги по вопросам методологии
бухгалтерского учета и отчетности, внутреннего аудита и ревизии,
судебно-бухгалтерской экспертизы и другие по договорам с заказчиками на
платной основе. Палата оказывает методическую помощь аудиторским организациям
(фирмам), непосредственно выполняющим аудиторские работы по проверке
соответствия представленных отчетов о финансово-хозяйственной деятельности
действующему законодательству и нормативным актам органов государственного и
хозяйственного управления, определению действительного (реального) финансового
состояния заказчиков, использования собственных и привлеченных средств,
платежеспособности, правильности начисления и своевременности уплаты налогов и
распределения прибылей между участниками предпринимательской деятельности
(дивидендов, процентов по депозиту и займам и т. п.).
Деятельность Аудиторской палаты основывается на
принципах демократии и самоуправления, коллегиальности и гласности при условии
одновременного сохранения коммерческой тайны, выборности органов управления учредителями,
собственной инициативы, персональной ответственности аудиторов.
Основными задачами Аудиторской палаты являются
организация и координация независимой аудиторской деятельности, содействие ее
развитию, усовершенствование и методологическая унификация аудита в Украине;
оказание практической помощи в обеспечении профессиональной защищенности
аудиторов при исполнении возложенных на них функций, постоянных связей с
трудовыми коллективами, средствами массовой информации, государственными
органами управления, правоохранительными и общественными организациями.
Через систему аудита Аудиторская палата может обобщать
неиспользованные ресурсы улучшения финансово-хозяйственной деятельности
предприятий и предпринимателей и принимать меры по их использованию, а в
случае необходимости представляет в государственные органы управления
предложения по использованию резервов в экономике Украины.
Аудиторская палата разрабатывает нормативы и методические
рекомендации по проведению аудита, аттестует и выдает квалификационные
сертификаты на право осуществления аудиторской деятельности, проводит работу
по подготовке и повышению квалификации аудиторов, осуществляет учет
аудиторских фирм и аудиторов, контролирует их деятельность, изучает рынок
аудиторских услуг для удовлетворения его спроса, рассматривает разногласия
между аудиторами и заказчиками услуг по вопросам качества и своевременности
проведения аудита.
Для подготовки и повышения квалификации аудиторов
Аудиторская палата создает учебные центры с привлечением отечественных и
зарубежных специалистов высших учебных заведений, а также практических
работников финансовых органов, банков, налоговых инспекций, государственной
контрольно-ревизионной службы для работы в них.
Аудиторские фирмы осуществляют свою деятельность в соответствии с уставными документами,
утвержденными и зарегистрированными в установленном порядке. Они выполняют
аудиторские услуги с привлечением штатных и внештатных сотрудников с почасовой
оплатой или в порядке совместительства на штатных должностях.
Портфель заказов на аудиторские услуги формируется по договорам, а также заказам,
поступающим от предприятий, предпринимателей и др. По портфелю заказов фирма
составляет планы своей деятельности на календарный год с разбивкой по
кварталам. На правах юридического лица аудиторская фирма утверждает
самостоятельно планы своей деятельности, осуществляет взаимоотношения с бюджетом,
банками и заказчиками аудиторских услуг.
Законодательством предусмотрены права и обязанности
аудиторских фирм и аудиторов, которые осуществляют аудиторскую деятельность.
Аудитор —
это высококвалифицированный специалист, владеющий методологией
финансово-хозяйственного контроля и аудита, бухгалтерским учетом, анализом
хозяйственной деятельности, статистикой, финансовым и банковским делом, а также
имеющий необходимую профессиональную подготовку в сфере юриспруденции,
судебно-бухгалтерской экспертизы, методологии экономических исследований,
технологии производства. Подготовку аудиторов осуществляют экономические вузы
из числа лиц, имеющих звание бакалавра. Аудиторской деятельностью они могут
заниматься при наличии сертификата, выданного Аудиторской палатой Украины на
установленный срок. После окончания срока действия сертификата аудитор подлежит
аттестации для получения сертификата на следующий пятилетний или иной срок.
Права и обязанности аудиторов определены законодательством и нормативными актами
по вопросам аудиторской деятельности. Аудиторы как субъекты предпринимательской
деятельности могут заниматься аудиторством индивидуально или в аудиторских
фирмах, при наличии квалификационного свидетельства (сертификата) и лицензии,
выданных в предусмотренном законодательством порядке. Они имеют право
заниматься аудиторской деятельностью при наличии договорных отношений с
предприятиями и организациями или задания на проведение аудита, выданного
аудиторской фирмой. К аудиторской проверке не может быть привлечено лицо,
находящееся в родственных отношениях с руководителем предприятия или занимающееся
вместе с ним предпринимательской деятельностью.
Результаты аудиторской проверки аудитор оформляет заключением
о качестве составленной заказчиком бухгалтерской отчетности и декларации о
финансово-хозяйственной деятельности. В случаях несоответствия правовым актам
состояния бухгалтерского учета у заказчика аудитор на представленный отчет
(декларацию) заключение не составляет. После ликвидации недостатков в
бухгалтерском учете проводится повторный аудит, оформляемый отдельным
заключением, которое подтверждает достоверность бухгалтерского учета, баланса и
отчетности субъекта предпринимательской деятельности. При этом указывается, соответствует
ли первичная документация по учету типовым формам, утвержденным статистическими
органами, или специализированным формам, утвержденным министерствами и
ведомствами.
Заключением (актом) аудитор оформляет выполненные
работы, предусмотренные договором с заказчиком. К ним можно отнести аудит
финансового состояния хозяйствующих субъектов либо аудиторскую оценку
инвестиционных проектов или стартовой стоимости имущественных комплексов, выставляемых
на аукцион, и др. Согласно нормам аудита (стандарт утвержден Аудиторской
палатой Украины) выполненную аудитором работу можно оформить специальным отчетом.
На практике проведение аудита в основном оформляется специальным актом,
содержащим исследовательскую часть и выводы по вопросам, поставленным заказчиком.
Аудитор имеет право при выполнении договорных обязательств
с разрешения заказчика:
проверять первичную документацию по учету финансово-хозяйственной
деятельности заказчика, учетные регистры, проводить инвентаризацию денежных
средств в кассах, ценных бумаг, материальных ценностей, требовать от должностных
лиц объяснения по вопросам, поставленным на решение аудитора заказчиком;
получать необходимую для аудита информацию от третьих
лиц (банков, поставщиков и др.);
привлекать для работы на договорной основе специалистов,
кроме лиц, работающих у заказчика, находящихся с ним в родственных отношениях
или ведущих общий бизнес. Кроме того, аудитор имеет право самостоятельно определять
методические приемы и процедуры аудита, руководствуясь при этом действующим
законодательством, существующими нормами и стандартами, условиями договора с
заказчиком, профессиональными знаниями и опытом собственной работы.
Аудитор и аудиторские организации обязаны:
при выполнении аудиторских услуг согласно договорам с
заказчиками придерживаться действующего законодательства и установленных
нормативов;
уведомлять собственников, уполномоченных ими лиц, заказчиков
о выявленных в процессе аудита недостатках в ведении бухгалтерского учета и
отчетности, а также недостатках в хозяйственной или коммерческой деятельности;
сохранять в тайне информацию, полученную при проведении
аудита и выполнении аудиторских услуг;
не разглашать сведения, являющиеся коммерческой тайной,
и не использовать их в своих интересах или в интересах третьих лиц;
соблюдать условия договора, заключенного с заказчиком;
ограничивать свою деятельность предоставлением аудиторских
услуг и другими видами работ, непосредственно касающимися их (консультации,
проверки, экспертизы), за исключением научной и педагогической деятельности.
Аудитор несет ответственность за качественное выполнение
аудиторских услуг в соответствии с законодательством Украины, нарушение
служебной этики, невыполнение распорядительных и нормативных документов
Аудиторской палаты Украины и аудиторской фирмы.
В случаях, когда по вине аудитора заказчику причинен
ущерб, он несет предусмотренную законом ответственность.
Обязанностью аудитора является сохранение документации,
представленной заказчиком для проверки, а также служебной корреспонденции,
которой он пользуется в процессе выполнения заказа.
Аудитор не имеет права разглашать информацию о деятельности
предприятия, проверяемого им, за исключением случаев выявления криминальных
преступлений и несоблюдения налогового законодательства. Аудитор несет материальную
и криминальную ответственность за предумышленное искажение результатов
аудиторской проверки, предусмотренную законодательством и договором.
Ответственность аудиторской фирмы конкретизируется уставом, условиями
договоров с заказчиками, а также контрактами между аудитором и аудиторской
фирмой.

alt: Организация аудиторской деятельности

title: Организация аудиторской деятельности


extracted_text:
Урок
Победы
1 часть - урок Победы,
посвященный году памяти и славы - 75 летию Победы в ВОв 1941-1945 годов. Этот
урок будет началом года памяти и славы. Можно пригласить ветерана или труженика
тыла, если такие есть в классе для выступления перед учащимися.
2 сентября это день 74-й
годовщины завершения второй мировой войны.
Почему мы храним память о
событиях 75-летней давности и передаем ее из поколения в поколение.
Множество войн выпало на
долю нашей страны за долгие века, которые угрожали самому факту существования
народа и государства. Победа народа в войне 1941-1945 годов занимает особое
место в истории. Вставал вопрос быть или не быть нашей стране, выжить или
погибнуть нашему народу. Советский народ разгромил врага, но заплатил за это
огромной ценой. Общие потери составили 26, 6 млн.человек. Каждый день войны
стоил жизни более 18000 человек. Это 782 человека ежечасно, 13 человек
ежеминутно. Представьте каждые 5 сек на войне погибал один человек. Это
страшные цыфры. Нет такой российской семьи, которую война обошла бы стороной.
Минута молчания
-Что лично для вас
означает любить Родину, быть патриотом?
Это тот возраст, когда
дети сами являются участниками проектной, поисковой, художественно - творческой
деятельности.
Поэтому можно дать детям
заранее задание подготовить проекты и презентации "Мой край и мои земляки
в годы ВОв", разделив детей на подгруппы.
Задание - узнать улицы
города, посвященные Памяти, героям войны, достопримечательности города -
рассказать о них. Можно провести викторину, предварительно дав подготовиться,
дать детям возможность рассказать о своих семейных героях.
Это будет толчок для
дальнейшей работы с учащимися в рамках года памяти и славы.
2 часть - Единый Всероссийский урок
по основам безопасности жизнедеятельности, посвященный подготовке
детей к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций,
привитию навыков безопасного поведения на дорогах, адаптации после летних
каникул.
Опасные ситуации могут
возникнуть внезапно, и от того, как человек поведет себя в экстремальных
ситуациях может зависеть жизнь других людей. При этом надо, чтобы действия были
правильными. ЧС возникают во многом по вине человека. Поэтому надо знать и
правильно выполнять правила безопасного поведения: в школе, транспорте, на
дороге, на природе, при ЧС. Следует напоминать о схеме эвакуации из здания, о
правилах пожарной безопасности и тд.
В процессе этой беседы
можно подписать несколько инструктажей.
Рассказать о
профилактических мероприятиях "Внимание - дети!" с 12 августа по 9
сентября, использование светоотражателей на одежде (говорить обязательно об
этом на родительском собрании, не как рекомендация, а как требование), схемы
индивидуального безопасного  маршрута "Дом-школа, школа-дом",
правильной езде на велосипедах, самокатах
-месячник безопасности с
15 августа по 15 сентября. В рамках месячника 12 сентября эвакуация.
Ознакомить с планами.
Предстоящий месячник
"Всеобуч - Семья" в процессе которого каждый классный руководитель
должен обойти семьи, составить акт посещения семьи, узнать условия
проживания(если неудовлетворительные - сообщить социальному педагогу, оформить
социальные паспорта класса
3 сентября - день памяти
и скорби по погибшим в Беслане.
3 сентября - это день памяти Бесланской
трагедии, 3 сентября начинаем 1-й урок с минуты молчания. На переменах в фойе 1
этажа будут крутиться ролики по данной теме.
1.
Минута молчания.
2.
Беседа о Бесланской трагедии "День солидарности в борьбе с
терроризмом".
(материал для использования)
К сожалению, мирная спокойная жизнь, может прерваться, даже в наше
время. То, что происходило в Беслане с 1 по 3 сентября, не поддаётся никакому
описанию. Трагедия и горе. Оно разлито в Беслане на каждом метре. Первое
сентября в школе №1 города Беслана называют чёрным днём. В один момент праздник
превратился в трагедию.
Утром
1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу нового
учебного года, террористы захватили школу№1 города Беслана. Они ворвались во
двор с улицы Коминтерна, были вооружены, среди которых две женщины с поясами
шахидов. Маленькие дети стояли под дулами автоматов, испытывая ужас и страх. В
течение двух с половиной дней террористы удерживали в здании более 1100
заложников (преимущественно детей, их родителей и сотрудников школы) в
тяжелейших условиях, отказывая людям даже в минимальных естественных
потребностях. Все ни ели и не пили, не было ни пищи, ни воды. Мучили голод,
жажда и духота в зале.
Не
только Россия, но и весь мир знает это место – «Беслан». Борьба с терроризмом
охватила нашу планету на всех её континентах. Сегодня мы с Вами живём в нашей
любимой стране и именно здесь: 1 сентября 2004 года произошли кровавые события,
коснувшиеся в первую очередь детей в Северной Осетии школы №1 города Беслана.
Прошло уже 15 лет с тех трагических событий, но память не знает ни
границ, ни времени, тем более что риску подверглись детские души, многие из
которых ушли в небеса «Города ангелов».
Терроризм
– это страшное явление человечества. Слово «террор», которое знают сегодня все,
существует во многих странах мира и обозначает страх и ужас. Террористы
совершают взрывы, устраивают пожары и поджоги, угоняют самолёты, захватывают
заложников, убивают, применяют вещества для массового отравления людей. Жертвами
террористов становятся невинные граждане. Опасность терроризма чрезвычайно
высока, ибо он не просто отражает насилие, но и способствует его развитию,
формирует и усиливает чувство страха и обесценивает человеческую жизнь.
3
сентября объявлен днём солидарности в борьбе с терроризмом и днём скорби по
погибшим людям, в том числе и детям в Беслане.
3.
Можно показать детям небольшой отрывок, презентацию о Беслане.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок Победы.doc

alt: Единый Всероссийский урок по основам безопасности жизнедеятельности, посвященный подготовке детей к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций, привитию навыков безопасного поведения на…

alt: Минута молчания. 2. Беседа о

title: Классный час, посвященный Победе


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  366.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ТЕКСТ 1. 1 четверть 10 класс.
Права и обязанности граждан
Российской Федерации.

Права и обязанности гражданина Российской Федерации закреплены в Конституции Российской Федерации,
а также в  ратифицированных Российской Федерацией международных соглашениях.
Первые
упоминания о лицах с нарушениями слуха появились в России в документах XVII столетия.
Законы, определявшие права лиц с нарушениями слуха, были гуманными, выражали
сочувствие и заботу об их судьбе. В России был принят Полный Свод законов
Российской империи, который включал положения по правам глухих. В 1995 году
был принят Федеральный Закон «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации». При правительственных организациях созданы Советы по делам
инвалидов. В Советы по делам инвалидов входят представители от
общественных организаций глухих.
 Важное
значение в России придается социальной защите инвалидов по слуху.
Инвалидам по слуху обеспечиваются лекарствами бесплатно или на льготных
условиях. Государство гарантирует инвалиду право на получение информации.
Введена
система субтитрирования или сурдопереводов телевизионных программ, кино и
видеофильмов. Органы социальной защиты населения оказывают помощь в
получении услуг по сурдопереводу, в предоставлении сурдотехники. Инвалидам
предоставляются гарантии трудовой занятости: обеспечивается
профессиональное обучение, вводится квота на рабочие места для инвалидов,
специально оборудуются рабочие места.
СЛОВАРЬ
Права (обязанности) человека (гражданина, гражданина Российской Федерации),
Конституция
Российской Федерации,
ратифицированные Российской Федерацией международные соглашения,
закреплены,
представлены,
изложены, права лиц с нарушениями
слуха,
историческая справка,
русское законодательство о глухих,
имущественные и гражданские права,
сочувствие и забота о судьбе глухих,
образование,
законодательные акты для инвалидов по слуху,
в области трудовой деятельности (быта, транспортного
передвижения), медицинское обслуживание, социальная защита,
Федеральный Закон «О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации», при правительственных
организациях,
Советы по делам инвалидов,
общественные организации
глухих,
Всероссийское общество
глухих (ВОГ).

Задания
1.    Хорошо прочитать текст.
2.    Хорошо прочитать словарь.
3.    Где закреплены права и обязанности граждан РФ.?
4.    Когда появились первые упоминания о лицах с нарушением слуха в
России?
5.    Что выражали первые законы?
6.    Когда был принят первый закон о правовой защите инвалидов?
7.    Что было создано при  правительственных организациях?
8.    Кто входит в Советы  по делам инвалидов?
9.    Чему еще придается важное значение в работе с инвалидами по
слуху?
10.
 Что государство гарантирует инвалидам?
11.
Какая введена система?
12.
Какие гарантии предоставляются?
13.Подготовь компьютерную презентацию и
устное выступление по теме «Права граждан России» («Обязанности граждан
России», «Права лиц с нарушениями слуха»).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕКСТ 1 ПРАВА и ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА РФ. 10 класс..docx

alt: ТЕКСТ 1. 1 четверть 10 класс.

intro: Права и обязанности гражданина РФ. для 9-10 класса. Для детей с недостатками слуха

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: права РФ глухие дети


file_name: 146. Информация и информационные процессы.doc

title: Информация и информационные процессы